不論是在學習、工作還是生活中，總結都是一種必要的行為。一個好的總結應該突出重點，簡明扼要地概括出關鍵信息。請大家參考以下范文，自己動手寫一篇總結，并進行相互之間的交流和評析。
歸一問題說課稿篇一
第一段：引言（大約200字）。
青島版歸一問題，是指青島地區(qū)有關單位在財報上存在一些明顯的問題，主要涉及資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等方面。青島地區(qū)多家企事業(yè)單位存在虛收虛支、資金劃轉等問題，這種不規(guī)范的財報編制嚴重影響了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和投資者的利益。近年來，青島市政府和有關機構對此問題高度重視，采取了一系列措施進行整治和糾正。通過參與這些整改工作，我深受啟發(fā)，對青島版歸一問題有了更多的理解和認識。
第二段：問題分析（大約300字）。
青島版歸一問題之流行，主要是由于財務人員的不規(guī)范操作和管理觀念的淡漠造成的。一些企事業(yè)單位為了在短時間內(nèi)達到目標，可能會將真實的財務數(shù)據(jù)進行美化，對實際情況進行掩蓋。另外，一些單位在執(zhí)行財務制度和政策時存在盲目從屬的問題，缺乏對法規(guī)和標準的準確理解和執(zhí)行能力。而政府監(jiān)管的不到位也讓這些問題得以長期存在，監(jiān)管人員的能力和意愿都面臨一定的挑戰(zhàn)。問題的產(chǎn)生不僅對企事業(yè)單位造成了損失，也對廣大投資者造成了不可低估的危害。
第三段：整改措施（大約300字）。
為了解決青島版歸一問題，青島市政府出臺了一系列整改措施。首先，加強了對企業(yè)財務人員的培訓和資格認證，提高財務人員的品德和業(yè)務素質。其次，加強監(jiān)管力度，建立健全財務監(jiān)察機構，加大對企業(yè)財務數(shù)據(jù)的檢查和核實。同時，推動信息技術在財務管理中的應用，提高數(shù)據(jù)的透明度和準確性。最后，建立健全法律法規(guī)和標準體系，確保財務數(shù)據(jù)的真實性和準確性，對造假行為進行處罰。
第四段：成效與啟示（大約300字）。
通過整改措施的實施，青島版歸一問題得到了一定的緩解和改善。財務人員的素質和意識得到提升，他們更加注重準確和規(guī)范的財務操作。政府的監(jiān)管力度加強，打擊了一批造假行為，為企事業(yè)單位正常經(jīng)營創(chuàng)造了良好的環(huán)境。這些整改措施增強了市場的監(jiān)管和透明度，提高了投資者的信心和對企業(yè)的認可度。
第五段：個人體會（大約300字）。
通過參與青島版歸一問題的整改工作，我深刻感受到了規(guī)范財務報表的重要性以及對投資者利益的關注。財務數(shù)據(jù)的真實和準確不僅關系到企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展，也關系到投資者的權益。作為一名財務人員，我將更加認真對待自己的工作，嚴格遵守財務制度和法規(guī)，努力提升自己的業(yè)務素質和專業(yè)水平。同時，我也愿意積極參與到財務監(jiān)管中，監(jiān)督企業(yè)遵守相關法規(guī)，為企業(yè)的健康發(fā)展和市場的正常運行做出貢獻。
總結：通過對青島版歸一問題的研究和整改實踐，我深刻認識到財務信息的真實性和準確性對企業(yè)和投資者來說是至關重要的。政府、企業(yè)和監(jiān)管機構必須加強協(xié)作，強化對財務人員的培訓和監(jiān)管，加大對違法行為的打擊力度，共同推進財務管理的規(guī)范化和標準化，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和投資者的利益保護提供堅實的保障。
歸一問題說課稿篇二
當老師把學校召開家長會的通知書發(fā)給我們的時候，我拿著那張通知書不敢正面朝它看上一眼。期中考試以后，我自以為自己非常幸運，家長因為工作忙而沒有空閑工夫問起我的考試成績。唉，這一次可就要露餡了！
只能夠自認倒霉了！誰叫我平時不好好學習，考試前又不好好復習。上課時和旁邊的同學說話，別人在做作業(yè)的時候，我卻一個人在玩耍，自己的成績自己知道，一股勁地往下退，直線下降嘛！尤其是數(shù)學，我一點也聽不懂，上課就像夢游一樣，老師上到那兒就算到那兒，聽了就忘，簡直是一只耳朵進，一只耳朵出。簡直不知道自己在做什么。平時做作業(yè)還要好，做完就不知道自己在做一些什么，為什么這么做。簡直像在做夢一樣卻不知道一個所以然。大部分時候，我只要一遇到做不出的時候就問同學，美其名曰虛心請教，然而實質上是叫別人說了，自己寫寫，好像自己當一個書記員，只管抄寫。老師看到以后經(jīng)常跟我耐心談話，說了一大堆道理，我卻全部當了耳旁風。到了期中考試的時候，雖然我提前兩天知道，但是我說“臨時抱佛腳，越抱越別腳”。所以，大家在復習的時候，我卻照玩不誤。期中考試考了一個比較差的成績那是不能夠怪別人的.呀！只能夠怪自己不用功呀！
也許家長會開完，家長們相互通氣，媽媽又會掉下傷心的眼淚，因為我是她的希望，她的驕傲，她的精神支柱?？墒牵揖褪悄敲床粻帤?，成績那么差……我想自己真的不應該讓他們那么失望，那么傷心，那么落淚。從現(xiàn)在開始，我一定要加倍努力學習，爭取以后考試次次都取得好成績！那么讓自己的父母也能夠在家長會上抬起頭來。
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歸一問題說課稿篇三
歸一問題是指規(guī)范詞語的使用，消除同一語言中詞義多義的現(xiàn)象，使語言更加簡潔明確。在青島市進行的歸一問題管理工作，是為了提高市民的語言表達能力和溝通效率。這一問題也引發(fā)了廣泛關注和熱議。通過參與歸一問題管理工作，我有了一些體會和心得。
首先，歸一問題的存在是不可避免的。語言是一種活的工具，它會隨著社會的發(fā)展和變化而不斷演變。不同地區(qū)、不同群體之間也會存在一些差異，這就會導致詞語的使用上產(chǎn)生一些分歧。歸一問題的存在不是錯誤，而是需要通過規(guī)范和協(xié)調來解決的。因此，我們沒有必要過分擔心歸一問題，而是應該積極參與到解決歸一問題的過程中。
其次，歸一問題的解決需要集體努力。歸一問題的管理工作需要政府、企事業(yè)單位以及廣大市民的共同參與和支持。只有形成共識，大家才能夠在日常生活和工作中更好地規(guī)范詞語的使用。在青島市的歸一問題管理工作中，相關部門采取了多種措施，如開展宣傳教育活動、組織專門的研討會等。通過這些努力，廣大市民的歸一問題意識得到了提高，有助于問題的解決。
再次，歸一問題管理要注重方法。解決歸一問題需要一些具體的方法和手段，不能僅僅停留在口頭上的宣傳和呼吁。在青島版歸一問題管理中，相關部門建立了一套完整的工作機制，包括了問題的收集、整理、分析和解決等環(huán)節(jié)。通過分析和研究，我們可以找出一些常見的歸一問題，并提出相應的解決方案。這些方法的有效運用，使得歸一問題管理不再是一句空話，而是有了實際的可操作性。
最后，歸一問題管理的核心是通過規(guī)范詞語的使用，提高語言的準確性和表達力。歸一問題管理不僅僅是解決一些表面上的問題，更是通過規(guī)范詞語的使用，提升整體語言水平。在青島市的歸一問題管理工作中，相關部門提出了一系列的標準和要求，如詞語用法示例、常見錯誤案例等，幫助市民理解和掌握正確的詞語用法。通過這種方式，我們可以在日常生活和工作中更加準確地表達自己的意思，避免產(chǎn)生誤解和歧義。
綜上所述，青島版歸一問題管理工作的開展對于提高市民的語言素養(yǎng)和溝通能力具有積極意義。通過參與這一過程，我更加清楚了歸一問題的存在不是錯誤，而是可以通過規(guī)范和協(xié)調來解決的。歸一問題的解決需要集體的努力和共同的理解，同時也需要注重方法和手段的運用。通過規(guī)范詞語的使用，我們可以提高語言的準確性和表達力，從而提升整體的語言水平。希望青島市的歸一問題管理工作能夠不斷深入和完善，為市民提供更好的語言環(huán)境。
歸一問題說課稿篇四
早晨，小丹從家里出發(fā)，高高興興地去上學。
路上，小丹看見玉米田里金燦燦的，一棵棵玉米稈長得又粗又高，肥厚的葉子全舒展開來了，牛角似的玉米棒子，插在粗壯的稈子上，頂端的紅須微微地往下垂，隨著晨風輕輕飄動。喝飽了昨夜的.雨水，玉米苗顯得更加濃綠，茁壯了。
突然，小丹發(fā)現(xiàn)有一棵玉米苗被風刮倒在地。
小丹拿起玉米苗放進挖好的土坑里，培好土，可小丹一松手，玉米苗又倒了。小丹想找一根木棒支撐。她在附近找了找，怎么也找不著。
小丹急得團團轉。忽然，小丹摸到了辮梢上的蝴蝶結，就有了靈感。她解下蝴蝶結，變成了紅綢帶。她把玉米苗扶正，用紅綢帶把這株玉米苗和旁邊的玉米苗綁在一起，又培上了土，玉米苗終于穩(wěn)穩(wěn)地立在地里了。
小丹扶正了玉米苗，大步流星地向學校走去。
歸一問題說課稿篇五
近年來，“歸一問題”成為社會熱點，引發(fā)了廣泛關注和討論。而在青島這座美麗的城市里，也出現(xiàn)了一些特有的“青島版歸一問題”。在長期的實踐中，我深刻認識到這個問題的嚴重性，同時也積累了一些心得體會。下面，我將以五段式的方式，來分享一下我對“青島版歸一問題”的思考。
首先，要明確理解“青島版歸一問題”的實質。歸一問題，簡而言之，就是人們普遍存在的思維定勢和行為傾向導致的問題。它是一種不良的心理狀態(tài)，會對個人和社會造成傷害。青島版歸一問題則是指在青島這座城市里，出現(xiàn)了以歸一為特點的一系列問題。比如，市民拋棄垃圾隨意亂扔的現(xiàn)象，餐飲店主利用地溝油來“歸一”食材成本等。這些問題的存在，影響了青島市民的生活質量和城市形象的提升。
其次，要深入分析青島版歸一問題產(chǎn)生的原因。青島版歸一問題的根源在于人們的思維方式和行為習慣。一方面，社會文化傳統(tǒng)對個人行為模式的影響不容忽視。青島作為一個海濱城市，歷史上海洋文化的熏陶使得一些市民具有部分海洋文化特點，比如自由、開放等。這種開放的思維方式，一定程度上讓人們對歸一問題容忍度增高。另一方面，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和競爭壓力也是青島版歸一問題產(chǎn)生的原因之一。在追求利益最大化的時代，一些人或企業(yè)不擇手段，甚至利用歸一問題謀取私利。
然后，應該認識到青島版歸一問題的危害性。青島版歸一問題不僅影響市民的生活質量，還會阻礙城市的可持續(xù)發(fā)展。垃圾亂放不僅破壞了環(huán)境衛(wèi)生，也對人們的身心健康構成了威脅。而食品安全問題更是直接關系到市民的生命安全和健康。長期以來，一些不負責任的商家在青島市場上銷售假冒偽劣產(chǎn)品，嚴重影響了消費者的權益和社會的穩(wěn)定。
再者，要積極尋找解決青島版歸一問題的方法。解決問題的關鍵在于提升市民的素質和意識。政府應加大宣傳力度，提高市民的環(huán)保和食品安全意識。通過教育和制度建設，引導市民養(yǎng)成良好的生活習慣和消費習慣。同時，需要加大對違法行為的打擊力度，維護社會公平正義，讓那些破壞社會和諧的人受到應有的制裁。
最后，我們每個人都要以身作則，爭當行為的模范者。不僅要自律，還要積極引導身邊的人們，從改變自己做起，影響他人，共同營造良好的生活環(huán)境。只有通過全社會共同努力，才能真正解決青島版歸一問題，讓這座美麗的城市煥發(fā)出更加迷人的光彩。
總之，青島版歸一問題是一個充滿挑戰(zhàn)的問題，也是一個人們普遍關注的社會現(xiàn)象。只有以正確的態(tài)度和方法去面對，才能找到解決問題的根源，實現(xiàn)城市和諧發(fā)展。相信在未來的日子里，通過全社會的共同努力，青島將能夠克服這個問題，煥發(fā)出更加美好的光芒。
歸一問題說課稿篇六
《歸一問題》教學反思本節(jié)課以“媽媽買碗”為主線，通過學生數(shù)學熟悉的兩步計算，建立“歸一問題”基本模型，讓學生理解歸一問題的思路，先算出“1”個單位數(shù)量是多少，再根據(jù)題目中的其他條件，算出幾個幾最后的結果，由于三年級學生的抽象思維能力不強，我在教學中，主要讓學生畫圖，讓學生看圖，畫圖理解圖意，從學生的課堂表現(xiàn)來看，效果還不錯。本節(jié)課的例題和想一想同屬于歸一問題，但略有不同，我在教學中采用了比較的發(fā)現(xiàn)不同方式，讓學生在對比之下發(fā)現(xiàn)不同，在課堂最后我設計了一個根據(jù)線段圖編一道歸一問題的應用題，這樣既鞏固了新知，使學生感受數(shù)學就在自己身邊的同時，能調動學生的積極性和學習的主動性。這節(jié)課后，通過自我反思教學過程，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，主要有以下幾點：課堂上講得較多，沒有放手給學生，擔心學生畫圖，課堂上耗時過多，不能按時完成教學內(nèi)容，在講例題時，沒能照顧少數(shù)潛能生的學習體驗。教學中不想讓學生犯錯，總著急想讓學生一次就答對，不想讓學生先犯錯。在全課總結時，讓學生說得較少，自己說得較多，這個環(huán)節(jié)教學效果不理想。
今后的改進措施：
1.課堂上要大膽放手給學生，能不講時就不講或少講，讓學生發(fā)揮學習的主體作用。
2.多讓學生用自己的語言說說自己做題的想法，讓學生多樣性的表現(xiàn)。
3.教學中不要怕學生出錯，要讓學生從錯誤中發(fā)現(xiàn)自己，然后在錯誤的基礎上發(fā)現(xiàn)正確的知識。
4.多聽其他老師的課，積累教學經(jīng)驗，促使自己不斷進步。
歸一問題說課稿篇七
數(shù)學是豐富的，當然數(shù)學也是奇妙的?！皻w一”問題十分有趣，那就讓我們看看“歸一”問題最有趣的.地方吧！
首先要告訴大家什么叫“歸一”問題：“歸一”問題是要先算出一個或一只或頭條……。
第六單元達標測試卷上有一題：4支鋼筆24元，5支鋼筆一共要多少元？12支呢？其實這種題目是要先算出1支鋼筆多少元？所以24÷4＝6（元），接下來6×5＝30（元），算出了5支鋼筆要30元，再接著6×12＝72（元），算出12支鋼筆一共要72元。
在生活中也有許多許多的“歸一”問題。比如，王叔叔2天運了6個貨物，3天一個運了幾個貨物？應該擺出算式6÷2×3＝9(個)，6÷2求出了一天運了3個貨物，再3×3＝9（個），所以3天一共運了9個貨物。
“歸一”問題真有趣！數(shù)學真會千變?nèi)f化！所以，請大家學好數(shù)學吧！
歸一問題說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
我主要從以下幾個方面來進行說明：
一、課程標準要求及解讀：
新課標明確指出第一學段在“問題解決”方面的目標是：
1、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題。
2、獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。
3、體驗與他人合作交流.解決問題的過程。
4、初步學會整理解決問題的過程和結果。
根據(jù)以上目標，結合“歸一問題”這一課例的特點，我重點突出了“幫助學生獲得分析問題和解決問題的一些基本方法”和“初步學會整理解決問題的過程和結果”這兩個目標。在教學中注重分析歸一問題的數(shù)量關系，采用多種方法幫助學生整理信息，建構歸一問題數(shù)學模型。
二、教材分析：
《歸一問題》是五四制青島版新教材三年級上冊43-45頁的內(nèi)容。本單元是一個獨立的“解決問題”的單元，而“歸一問題”是本單元最后一個信息窗的內(nèi)容之一，在本單元中作為一個獨立的“例題類型”出現(xiàn)，可見“歸一問題”在整個小學階段的問題解決中占據(jù)的重要地位。做好“歸一問題”教學，對于幫助學生形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，具有重要意義。在教材中，歸一問題的教學定位主要有兩點：一是解決歸一問題，建構歸一問題數(shù)學模型。二是讓學生在解決簡單的實際問題中，感受畫線段、列表、文字描述等都是解決問題的一些策略。在解答問題中讓學生學會如何有條理地整理條件和問題，這樣，當他們遇到難一些的題目時，自覺用到這些策略，積累解決問題的經(jīng)驗。
三、學情分析：
通過對全班40名學生進行課前前測發(fā)現(xiàn)，全班有99.2%的學生能根據(jù)數(shù)量關系熟練解答一步計算的應用題，只有11.2%的學生能獨立解決歸一應用題。89.75%的學生不會有條理地整理條件和問題，只有10.25%的學生會用線段圖來整理條件和問題。前測結果說明三年級的學生在解決問題上大多只憑感性經(jīng)驗，對于數(shù)量關系的理解和認識還不夠深刻，需要繼續(xù)強化理解。之前只是解決一步計算的應用題，數(shù)量關系簡單明了，不用對信息進行書面整理，因此學生缺乏整理條件和問題的意識和能力。因此本節(jié)課的教學重點是通過信息整理培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并掌握歸一應用題的的解答規(guī)律，建構歸一問題數(shù)學模型。
四、教學目標：
根據(jù)新課標對本課的目標定位和學生的學情我把本節(jié)課的教學目標確定為：
1、在理解的基礎上認識歸一應用題的結構特點，能正確地分析歸一應用題的數(shù)量關系，掌握這類應用題的解答規(guī)律；建構歸一問題的數(shù)學模型。
2、通過信息的整理，滲透解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)學生學會歸納與分析問題的方法，提高解答實際問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣；發(fā)展學生的問題意識和應用意識。
五、評價設計。
1、通過第二大環(huán)節(jié)“初步探究、整理條件和問題”的設計實現(xiàn)目標二的達成。
2、通過第三大環(huán)節(jié)“深入探究、建立模型”和第四環(huán)節(jié)“鞏固練習”實現(xiàn)目標一的達成。
3、主要通過“同學們?nèi)ワL景區(qū)游玩遇到一些數(shù)學問題”這一系列的情景串的設計讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)目標三的達成。
六、教學流程設計。
（一）回憶舊知，復習鞏固(2分鐘)。
（點擊課件）首先我用屏幕出示題目：燕子媽媽9天捉了945只害蟲，平均每天捉多少只害蟲？讓學生讀題，并在答題卡上用不同的線畫出問題和條件，并列式。
[設計意圖]：通過上面練習的設計復習舊知，為歸一問題的解決打好基礎。通過讓學生畫出條件和問題，為進一步幫助學生整理應用題信息做好鋪墊。
（二）初步探究、整理條件和問題（17分鐘）。
在這一環(huán)節(jié)主要設計了四次活動。
活動一：體會整理條件和問題的必要性。
課件出示題目：小明和同學們在景區(qū)門口買門票，兩張票30元，買6張票需要多少元？
讓學交流知道了什么？并通過老師的板書讓學生感受到麻煩，老師引導學生思考：有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把我們需要的條件和問題表述出來？然后讓小組帶著問題討論。
[設計意圖]：通過讓學生找出題中數(shù)學信息、教師板書，讓學生體會到寫這么多字真麻煩，從而引發(fā)學生思考――“有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把條件和問題表述出來？”讓學生體會整理條件和問題的必要性。
2、活動二：探究交流各種整理條件和問題的方法。
學生在小組討論探究的基礎上，集體交流，在老師的引導下總結出整理條件和問題的方法：文字表述、線段圖、列表格。
[設計意圖]：通過學生小組合作探究交流出各種整理條件和問題的方法，在交流的過程中讓學生體會運用這些策略可以更有效的解決問題。
活動三：方法優(yōu)化。
教師引導學生觀察黑板上師生總結的`整理方法，組織學生發(fā)言，從而優(yōu)選出畫線段圖和列表整理，讓學生體會這兩種方法的簡潔明了。再進一步引導：把表格的邊框去掉，用箭頭連接可以更簡潔。
[設計意圖]：通過對比讓學生體會最簡潔而有效的整理方法。同時為幫助學生更高效整理，可以把表格邊框去掉，用箭頭連接。方法的優(yōu)化有助于提高學生整理條件和問題的能力，從而為高效解決問題打好基礎。
活動四：列式解答。
老師引導學生從整理好的條件和問題中尋找有著密切聯(lián)系的條件和問題？和同桌互相交流一下，然后試著列式計算。在交流不同做法時，引導學生講清自己的解題思路。
[設計意圖]通過獨立解答、集體交流，說清思路、理清算法。兩種不同的解決方法讓學生體會解決問題的多樣化。
（三）深入探究、建立模型。（8分鐘）。
教師出示題目：小明在商店買了3瓶飲料一共花了12元，如果買7瓶飲料需要多少錢？
最后引導學生觀察兩道題目的解決方法，發(fā)現(xiàn)解決問題的相同：兩次計算都要先求出單一的量，再求出總量。
[設計意圖]：通過和第一道問題的對比，讓學生發(fā)現(xiàn)兩道題目解決方法的相同點和不同點，不同點是沒有倍數(shù)關系的問題只有一種解決方法，相同點是兩道題目都要先求出單一量，再求出總量。通過對比，初步體會解決歸一問題的規(guī)律，初建解決歸一問題的模型。
（四）鞏固練習（5分鐘）。
教師課件出示題目：三個小題主要考察目標一、目標二的達成情況。
[設計意圖]：三道題目由淺入深、由易到難。其中1、2小題讓在學生整理條件和問題的基礎上進行解答，第3小題則是一道反歸一問題，通過讓學生比較正反歸一問題的相同點和不同點，加深對歸一問題本質的認識。
（五）全課總結、暢談收獲（2分鐘）。
學生交流收獲，教師引導總結：解決歸一問題的關鍵是要先求出單一量。并提出課后繼續(xù)探究的希望。
[設計意圖]：通過本環(huán)節(jié)的設計，梳理知識脈絡，理清思想方法，讓學生體會學習數(shù)學的意義和樂趣。
（六）達標檢測（6分鐘）。
出示寫有問題的檢測題卡，學生獨立完成，當堂訂正。
【設計意圖】檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況，進行有的放矢的補救。
歸一問題說課稿篇九
“歸來吧，歸來吧……”唉，我親愛的熊熊！
自從老媽把熊熊以多種理由送到鄭州，我便肝腸欲斷，痛不欲生，魂不守舍，無精打采……嗚~我想咬人，我想咬我狠毒的娘！為什么要把我和熊熊分開！我們兩個朝夕相處，相依為命。不行！這個暑假我要把熊熊接回來！
熊熊，你回來吧！
歸一問題說課稿篇十
一天老師問小明一加一等于幾,小明回答:“不知道.”老師叫小明回去問爸爸媽媽.小明回到家問爸爸一加一等于幾,爸爸正在看球賽,小明問:“爸爸,一加一等于幾?”爸爸說:“看嗎!又輸了.”小明又去問媽媽一加一等于幾,媽媽正在煮飯,小名問:“媽媽,一加一等于幾?”,媽媽說:“看嗎!又糊了.”小明有去問哥哥一加一等于幾,哥哥正在搞發(fā)明,小明問:“哥哥,一加一等于幾?”,哥哥說:“爬開點!!!”,小明又去問姐姐一加一等于幾,姐姐正在打電話,小明問:“姐姐,一加一等于幾?”,姐姐說:“明天老地方見.”.
這就是上課不認真所導致的一個笑話!!!!!!!!
歸一問題說課稿篇十一
現(xiàn)在很多安全事故都來源于一一交通，交通安全很重要，不管是誰都要珍惜好生命，否則下一秒你就喪失了生命。
每天上下學高峰期，都會有交警專門在學校附近看守，為了保證小學生的安全，大部份開車接送的家長，現(xiàn)在都會自覺地把車開到停車場。一小部份的家長為了趕那幾分鐘的時間，只要看見有點空隙就鉆進去，在一秒內(nèi)堵得像一條長龍。如果沒有交警辛辛苦苦地看守，那就會亂得一團糟。所以請接送小孩的家長，為了學生的安全，盡量開摩托車、騎單車或走路。
想必你們都看過新聞吧！這讓我想起一條悲傷的消息：有兩個看起來是4、5歲的孩子，在車來車往的馬路上奔跑，一個跑在前面，另一個跟在后面，結果一輛貨車疾駛而過，從后面孩子的身上壓過去了，孩子的臉上帶著痛苦的表情，仿佛再喊：“媽媽，媽……”不久，孩子被熱心的群眾送進了人民醫(yī)院。用醫(yī)生無奈地搖搖頭，嘆了一口氣，：”唉一孩子的`傷勢太嚴重了，救孩子的可能性非常小，只有5％。"孩子的母親聽了，悲痛欲絕，一個幸福的家庭，就這樣被劊子手司機破壞了。而貨車司機卻逃之夭夭了。我們要從中吸取他的教訓，牢記過馬路不能看書、奔跑，一定要左右看。
馬路上常有交通事故，學校也不乏有安全事故。有一次集會，六年級的同學一哄而下，下樓時，不知道哪個班的同學猛的一撞，“?。 比w一聲慘叫，被撞到的同學往前一倒，前面的同學全部受傷，一塊紫一塊青，大家都去二樓的醫(yī)務室擦藥，幸虧沒大事。所以大家在公共場所上下樓梯一定不要擁擠，不要翻越扶手，上下樓梯靠右行。
只有遵守好交通法則，時刻牢記交通安全很重要，我們才會幸福成長樂陶陶！
歸一問題說課稿篇十二
教學目的：在已學過的歸一應用題的基礎上，進一步學習解答三步應用題，使學生掌握解答應用題的一般步驟，提高學生解答應用題的能力。
教學重點：引導學生進一步掌握解答應用題的一般步驟。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一、復習。
完成第51頁口算題，開火車形式。
指名板演后集體訂正。
強調：要求每天一共收入多少元，必須要先知道每條船每天收入多少元和有多少條船?，F(xiàn)在“有35條船”這個條件直接給了，而“每條船每天收入多少元”題中沒有給，必須要先算出來，才能算出每天一共收入多少元。
二、新課。
1、教學例2。
指名讀題。
教師：這道題已知什么？求的是什么？誰來說一說？
指名說，教師在黑板上畫出線段圖。
教師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)線段圖小組討論，互相說一說解題思路。
（可以從問題入手）。
學生口述分步解答的步驟，教師板書。
(1)平均每條船收入多少元？
360÷20＝18(元)。
(2)現(xiàn)在一共有多少條船？
20＋15＝35(條)。
(3)每天一共收入多少元？
18×35＝630(元)。
教師：誰能列綜合算式解？（口述）。
(2)比較例2和復習題的異同。
引導：仔細觀察例2和復習題，它們有什么相同，有什么不同？
小組討論，可提示：從它們的已知條件和問題入手。
指名回答。
教師：由此可知，例2的數(shù)量關系和復習題基本上是一樣的，只是求一共收入多少元所需要的兩個條件都沒有直接給出，所以比復習題還要多算一步，一共用三步才能計算出結果。只要我們通過分析，弄清數(shù)量關系，解答就不困難了。
(3)完成例2的解答。
讓學生在練習本列綜合算式解答，并寫出檢驗。然后請一名學生說一說自己是怎樣檢驗的。
2、教學例2的`不同解答方法。
教師：大家再想一想，例2還有沒有別的解答方法？（引導學生看線段圖）。
小組討論后做在練習本上，教師個別指導，指名板演。
三、鞏固練習。
1、第48頁做一做，集體訂正。
2、練習十二第6題，指名板演。
四、小結。
今天我們又學習了一種三步計算的應用題，這種應用題只是在以前學過的歸一應用題的基礎上再增加一步。所以，以后解答應用題時，遇到?jīng)]有做過的題目，只要我們掌握了解答應用題的一般步驟，經(jīng)過認真思考，就可以解答出來。
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：練習十二第7、8、9、10題。
7、5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計算，8箱蜜蜂一年可以多釀多少千克蜂蜜？
8、有一堆馬鈴薯6025千克，已經(jīng)裝了40袋，每袋。
要求：寫出每步的意義并檢驗。
六、板書設計。
三步應用題。
線段圖解題過程。
檢驗過程。
七、教后感：
歸一問題說課稿篇十三
我有許多問題。
我還有問題：鉛筆是怎么做成的？我又查百度，可是只有圖片，我想百度真沒用，好奇的.問題都查不到答案！我問科學老師，老師說：＂把木頭削細了，中間鉆出洞，再把筆芯放進去就成了。＂我查了書，書上也是一樣的答案。問題解決了！
當然，我還有許多問題：汽車從哪來？飛機為什么會飛？月球是怎樣的……。
這些答案還要慢慢探索！
歸一問題說課稿篇十四
一年前，媽媽帶回來兩株紫蘇。隨著冬天的到來，紫蘇漸漸地枯萎了，到了萬物復蘇的春天，花盆里又冒出了新的小生命。一共有四株紫蘇，我們就把紫蘇分別種在了兩個花盆里，每盆有兩株紫蘇。兩個花盆的紫蘇長得一樣高、一樣茂盛，非常惹人喜愛！
有一天，媽媽順手把一盆紫蘇放到了窗的'另一邊。過了幾天，我無意中發(fā)現(xiàn)，里面的紫蘇沒有什么變化，而窗外的紫蘇高度快達到了原本的一倍，桿子也粗壯了很多，同時開出了美麗的紫色小花。天氣漸漸地轉涼了，窗內(nèi)的紫蘇葉子一片一片的往下掉，而窗外的紫蘇在大自然的懷抱中依然茁壯的生長著。俗話說一場秋雨一場涼，在經(jīng)歷了幾場秋雨之后大家都紛紛地穿上了厚厚的衣服。這時，窗內(nèi)的紫蘇只剩下一根根光禿禿的桿子，還都已經(jīng)是干巴巴的，一幅蕭條的景象。窗外的紫蘇葉子這時剛剛開始凋落，一片一片隨風輕輕地飄落下來，而紫色的小花依然綻放著，在寒風中搖曳。
雖然只有一窗之隔，但是窗內(nèi)與窗外的紫蘇卻有著天壤之別。不經(jīng)歷風雨怎么能見彩虹，我們不能做溫室里的寶寶，要勇于面對各種”風、雨、雪……“的考驗，像窗外的紫蘇一樣，茁壯成長。
歸一問題說課稿篇一
第一段：引言（大約200字）。
青島版歸一問題，是指青島地區(qū)有關單位在財報上存在一些明顯的問題，主要涉及資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等方面。青島地區(qū)多家企事業(yè)單位存在虛收虛支、資金劃轉等問題，這種不規(guī)范的財報編制嚴重影響了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和投資者的利益。近年來，青島市政府和有關機構對此問題高度重視，采取了一系列措施進行整治和糾正。通過參與這些整改工作，我深受啟發(fā)，對青島版歸一問題有了更多的理解和認識。
第二段：問題分析（大約300字）。
青島版歸一問題之流行，主要是由于財務人員的不規(guī)范操作和管理觀念的淡漠造成的。一些企事業(yè)單位為了在短時間內(nèi)達到目標，可能會將真實的財務數(shù)據(jù)進行美化，對實際情況進行掩蓋。另外，一些單位在執(zhí)行財務制度和政策時存在盲目從屬的問題，缺乏對法規(guī)和標準的準確理解和執(zhí)行能力。而政府監(jiān)管的不到位也讓這些問題得以長期存在，監(jiān)管人員的能力和意愿都面臨一定的挑戰(zhàn)。問題的產(chǎn)生不僅對企事業(yè)單位造成了損失，也對廣大投資者造成了不可低估的危害。
第三段：整改措施（大約300字）。
為了解決青島版歸一問題，青島市政府出臺了一系列整改措施。首先，加強了對企業(yè)財務人員的培訓和資格認證，提高財務人員的品德和業(yè)務素質。其次，加強監(jiān)管力度，建立健全財務監(jiān)察機構，加大對企業(yè)財務數(shù)據(jù)的檢查和核實。同時，推動信息技術在財務管理中的應用，提高數(shù)據(jù)的透明度和準確性。最后，建立健全法律法規(guī)和標準體系，確保財務數(shù)據(jù)的真實性和準確性，對造假行為進行處罰。
第四段：成效與啟示（大約300字）。
通過整改措施的實施，青島版歸一問題得到了一定的緩解和改善。財務人員的素質和意識得到提升，他們更加注重準確和規(guī)范的財務操作。政府的監(jiān)管力度加強，打擊了一批造假行為，為企事業(yè)單位正常經(jīng)營創(chuàng)造了良好的環(huán)境。這些整改措施增強了市場的監(jiān)管和透明度，提高了投資者的信心和對企業(yè)的認可度。
第五段：個人體會（大約300字）。
通過參與青島版歸一問題的整改工作，我深刻感受到了規(guī)范財務報表的重要性以及對投資者利益的關注。財務數(shù)據(jù)的真實和準確不僅關系到企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展，也關系到投資者的權益。作為一名財務人員，我將更加認真對待自己的工作，嚴格遵守財務制度和法規(guī)，努力提升自己的業(yè)務素質和專業(yè)水平。同時，我也愿意積極參與到財務監(jiān)管中，監(jiān)督企業(yè)遵守相關法規(guī)，為企業(yè)的健康發(fā)展和市場的正常運行做出貢獻。
總結：通過對青島版歸一問題的研究和整改實踐，我深刻認識到財務信息的真實性和準確性對企業(yè)和投資者來說是至關重要的。政府、企業(yè)和監(jiān)管機構必須加強協(xié)作，強化對財務人員的培訓和監(jiān)管，加大對違法行為的打擊力度，共同推進財務管理的規(guī)范化和標準化，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和投資者的利益保護提供堅實的保障。
歸一問題說課稿篇二
當老師把學校召開家長會的通知書發(fā)給我們的時候，我拿著那張通知書不敢正面朝它看上一眼。期中考試以后，我自以為自己非常幸運，家長因為工作忙而沒有空閑工夫問起我的考試成績。唉，這一次可就要露餡了！
只能夠自認倒霉了！誰叫我平時不好好學習，考試前又不好好復習。上課時和旁邊的同學說話，別人在做作業(yè)的時候，我卻一個人在玩耍，自己的成績自己知道，一股勁地往下退，直線下降嘛！尤其是數(shù)學，我一點也聽不懂，上課就像夢游一樣，老師上到那兒就算到那兒，聽了就忘，簡直是一只耳朵進，一只耳朵出。簡直不知道自己在做什么。平時做作業(yè)還要好，做完就不知道自己在做一些什么，為什么這么做。簡直像在做夢一樣卻不知道一個所以然。大部分時候，我只要一遇到做不出的時候就問同學，美其名曰虛心請教，然而實質上是叫別人說了，自己寫寫，好像自己當一個書記員，只管抄寫。老師看到以后經(jīng)常跟我耐心談話，說了一大堆道理，我卻全部當了耳旁風。到了期中考試的時候，雖然我提前兩天知道，但是我說“臨時抱佛腳，越抱越別腳”。所以，大家在復習的時候，我卻照玩不誤。期中考試考了一個比較差的成績那是不能夠怪別人的.呀！只能夠怪自己不用功呀！
也許家長會開完，家長們相互通氣，媽媽又會掉下傷心的眼淚，因為我是她的希望，她的驕傲，她的精神支柱?？墒牵揖褪悄敲床粻帤?，成績那么差……我想自己真的不應該讓他們那么失望，那么傷心，那么落淚。從現(xiàn)在開始，我一定要加倍努力學習，爭取以后考試次次都取得好成績！那么讓自己的父母也能夠在家長會上抬起頭來。
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歸一問題說課稿篇三
歸一問題是指規(guī)范詞語的使用，消除同一語言中詞義多義的現(xiàn)象，使語言更加簡潔明確。在青島市進行的歸一問題管理工作，是為了提高市民的語言表達能力和溝通效率。這一問題也引發(fā)了廣泛關注和熱議。通過參與歸一問題管理工作，我有了一些體會和心得。
首先，歸一問題的存在是不可避免的。語言是一種活的工具，它會隨著社會的發(fā)展和變化而不斷演變。不同地區(qū)、不同群體之間也會存在一些差異，這就會導致詞語的使用上產(chǎn)生一些分歧。歸一問題的存在不是錯誤，而是需要通過規(guī)范和協(xié)調來解決的。因此，我們沒有必要過分擔心歸一問題，而是應該積極參與到解決歸一問題的過程中。
其次，歸一問題的解決需要集體努力。歸一問題的管理工作需要政府、企事業(yè)單位以及廣大市民的共同參與和支持。只有形成共識，大家才能夠在日常生活和工作中更好地規(guī)范詞語的使用。在青島市的歸一問題管理工作中，相關部門采取了多種措施，如開展宣傳教育活動、組織專門的研討會等。通過這些努力，廣大市民的歸一問題意識得到了提高，有助于問題的解決。
再次，歸一問題管理要注重方法。解決歸一問題需要一些具體的方法和手段，不能僅僅停留在口頭上的宣傳和呼吁。在青島版歸一問題管理中，相關部門建立了一套完整的工作機制，包括了問題的收集、整理、分析和解決等環(huán)節(jié)。通過分析和研究，我們可以找出一些常見的歸一問題，并提出相應的解決方案。這些方法的有效運用，使得歸一問題管理不再是一句空話，而是有了實際的可操作性。
最后，歸一問題管理的核心是通過規(guī)范詞語的使用，提高語言的準確性和表達力。歸一問題管理不僅僅是解決一些表面上的問題，更是通過規(guī)范詞語的使用，提升整體語言水平。在青島市的歸一問題管理工作中，相關部門提出了一系列的標準和要求，如詞語用法示例、常見錯誤案例等，幫助市民理解和掌握正確的詞語用法。通過這種方式，我們可以在日常生活和工作中更加準確地表達自己的意思，避免產(chǎn)生誤解和歧義。
綜上所述，青島版歸一問題管理工作的開展對于提高市民的語言素養(yǎng)和溝通能力具有積極意義。通過參與這一過程，我更加清楚了歸一問題的存在不是錯誤，而是可以通過規(guī)范和協(xié)調來解決的。歸一問題的解決需要集體的努力和共同的理解，同時也需要注重方法和手段的運用。通過規(guī)范詞語的使用，我們可以提高語言的準確性和表達力，從而提升整體的語言水平。希望青島市的歸一問題管理工作能夠不斷深入和完善，為市民提供更好的語言環(huán)境。
歸一問題說課稿篇四
早晨，小丹從家里出發(fā)，高高興興地去上學。
路上，小丹看見玉米田里金燦燦的，一棵棵玉米稈長得又粗又高，肥厚的葉子全舒展開來了，牛角似的玉米棒子，插在粗壯的稈子上，頂端的紅須微微地往下垂，隨著晨風輕輕飄動。喝飽了昨夜的.雨水，玉米苗顯得更加濃綠，茁壯了。
突然，小丹發(fā)現(xiàn)有一棵玉米苗被風刮倒在地。
小丹拿起玉米苗放進挖好的土坑里，培好土，可小丹一松手，玉米苗又倒了。小丹想找一根木棒支撐。她在附近找了找，怎么也找不著。
小丹急得團團轉。忽然，小丹摸到了辮梢上的蝴蝶結，就有了靈感。她解下蝴蝶結，變成了紅綢帶。她把玉米苗扶正，用紅綢帶把這株玉米苗和旁邊的玉米苗綁在一起，又培上了土，玉米苗終于穩(wěn)穩(wěn)地立在地里了。
小丹扶正了玉米苗，大步流星地向學校走去。
歸一問題說課稿篇五
近年來，“歸一問題”成為社會熱點，引發(fā)了廣泛關注和討論。而在青島這座美麗的城市里，也出現(xiàn)了一些特有的“青島版歸一問題”。在長期的實踐中，我深刻認識到這個問題的嚴重性，同時也積累了一些心得體會。下面，我將以五段式的方式，來分享一下我對“青島版歸一問題”的思考。
首先，要明確理解“青島版歸一問題”的實質。歸一問題，簡而言之，就是人們普遍存在的思維定勢和行為傾向導致的問題。它是一種不良的心理狀態(tài)，會對個人和社會造成傷害。青島版歸一問題則是指在青島這座城市里，出現(xiàn)了以歸一為特點的一系列問題。比如，市民拋棄垃圾隨意亂扔的現(xiàn)象，餐飲店主利用地溝油來“歸一”食材成本等。這些問題的存在，影響了青島市民的生活質量和城市形象的提升。
其次，要深入分析青島版歸一問題產(chǎn)生的原因。青島版歸一問題的根源在于人們的思維方式和行為習慣。一方面，社會文化傳統(tǒng)對個人行為模式的影響不容忽視。青島作為一個海濱城市，歷史上海洋文化的熏陶使得一些市民具有部分海洋文化特點，比如自由、開放等。這種開放的思維方式，一定程度上讓人們對歸一問題容忍度增高。另一方面，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和競爭壓力也是青島版歸一問題產(chǎn)生的原因之一。在追求利益最大化的時代，一些人或企業(yè)不擇手段，甚至利用歸一問題謀取私利。
然后，應該認識到青島版歸一問題的危害性。青島版歸一問題不僅影響市民的生活質量，還會阻礙城市的可持續(xù)發(fā)展。垃圾亂放不僅破壞了環(huán)境衛(wèi)生，也對人們的身心健康構成了威脅。而食品安全問題更是直接關系到市民的生命安全和健康。長期以來，一些不負責任的商家在青島市場上銷售假冒偽劣產(chǎn)品，嚴重影響了消費者的權益和社會的穩(wěn)定。
再者，要積極尋找解決青島版歸一問題的方法。解決問題的關鍵在于提升市民的素質和意識。政府應加大宣傳力度，提高市民的環(huán)保和食品安全意識。通過教育和制度建設，引導市民養(yǎng)成良好的生活習慣和消費習慣。同時，需要加大對違法行為的打擊力度，維護社會公平正義，讓那些破壞社會和諧的人受到應有的制裁。
最后，我們每個人都要以身作則，爭當行為的模范者。不僅要自律，還要積極引導身邊的人們，從改變自己做起，影響他人，共同營造良好的生活環(huán)境。只有通過全社會共同努力，才能真正解決青島版歸一問題，讓這座美麗的城市煥發(fā)出更加迷人的光彩。
總之，青島版歸一問題是一個充滿挑戰(zhàn)的問題，也是一個人們普遍關注的社會現(xiàn)象。只有以正確的態(tài)度和方法去面對，才能找到解決問題的根源，實現(xiàn)城市和諧發(fā)展。相信在未來的日子里，通過全社會的共同努力，青島將能夠克服這個問題，煥發(fā)出更加美好的光芒。
歸一問題說課稿篇六
《歸一問題》教學反思本節(jié)課以“媽媽買碗”為主線，通過學生數(shù)學熟悉的兩步計算，建立“歸一問題”基本模型，讓學生理解歸一問題的思路，先算出“1”個單位數(shù)量是多少，再根據(jù)題目中的其他條件，算出幾個幾最后的結果，由于三年級學生的抽象思維能力不強，我在教學中，主要讓學生畫圖，讓學生看圖，畫圖理解圖意，從學生的課堂表現(xiàn)來看，效果還不錯。本節(jié)課的例題和想一想同屬于歸一問題，但略有不同，我在教學中采用了比較的發(fā)現(xiàn)不同方式，讓學生在對比之下發(fā)現(xiàn)不同，在課堂最后我設計了一個根據(jù)線段圖編一道歸一問題的應用題，這樣既鞏固了新知，使學生感受數(shù)學就在自己身邊的同時，能調動學生的積極性和學習的主動性。這節(jié)課后，通過自我反思教學過程，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，主要有以下幾點：課堂上講得較多，沒有放手給學生，擔心學生畫圖，課堂上耗時過多，不能按時完成教學內(nèi)容，在講例題時，沒能照顧少數(shù)潛能生的學習體驗。教學中不想讓學生犯錯，總著急想讓學生一次就答對，不想讓學生先犯錯。在全課總結時，讓學生說得較少，自己說得較多，這個環(huán)節(jié)教學效果不理想。
今后的改進措施：
1.課堂上要大膽放手給學生，能不講時就不講或少講，讓學生發(fā)揮學習的主體作用。
2.多讓學生用自己的語言說說自己做題的想法，讓學生多樣性的表現(xiàn)。
3.教學中不要怕學生出錯，要讓學生從錯誤中發(fā)現(xiàn)自己，然后在錯誤的基礎上發(fā)現(xiàn)正確的知識。
4.多聽其他老師的課，積累教學經(jīng)驗，促使自己不斷進步。
歸一問題說課稿篇七
數(shù)學是豐富的，當然數(shù)學也是奇妙的?！皻w一”問題十分有趣，那就讓我們看看“歸一”問題最有趣的.地方吧！
首先要告訴大家什么叫“歸一”問題：“歸一”問題是要先算出一個或一只或頭條……。
第六單元達標測試卷上有一題：4支鋼筆24元，5支鋼筆一共要多少元？12支呢？其實這種題目是要先算出1支鋼筆多少元？所以24÷4＝6（元），接下來6×5＝30（元），算出了5支鋼筆要30元，再接著6×12＝72（元），算出12支鋼筆一共要72元。
在生活中也有許多許多的“歸一”問題。比如，王叔叔2天運了6個貨物，3天一個運了幾個貨物？應該擺出算式6÷2×3＝9(個)，6÷2求出了一天運了3個貨物，再3×3＝9（個），所以3天一共運了9個貨物。
“歸一”問題真有趣！數(shù)學真會千變?nèi)f化！所以，請大家學好數(shù)學吧！
歸一問題說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
我主要從以下幾個方面來進行說明：
一、課程標準要求及解讀：
新課標明確指出第一學段在“問題解決”方面的目標是：
1、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題。
2、獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。
3、體驗與他人合作交流.解決問題的過程。
4、初步學會整理解決問題的過程和結果。
根據(jù)以上目標，結合“歸一問題”這一課例的特點，我重點突出了“幫助學生獲得分析問題和解決問題的一些基本方法”和“初步學會整理解決問題的過程和結果”這兩個目標。在教學中注重分析歸一問題的數(shù)量關系，采用多種方法幫助學生整理信息，建構歸一問題數(shù)學模型。
二、教材分析：
《歸一問題》是五四制青島版新教材三年級上冊43-45頁的內(nèi)容。本單元是一個獨立的“解決問題”的單元，而“歸一問題”是本單元最后一個信息窗的內(nèi)容之一，在本單元中作為一個獨立的“例題類型”出現(xiàn)，可見“歸一問題”在整個小學階段的問題解決中占據(jù)的重要地位。做好“歸一問題”教學，對于幫助學生形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，具有重要意義。在教材中，歸一問題的教學定位主要有兩點：一是解決歸一問題，建構歸一問題數(shù)學模型。二是讓學生在解決簡單的實際問題中，感受畫線段、列表、文字描述等都是解決問題的一些策略。在解答問題中讓學生學會如何有條理地整理條件和問題，這樣，當他們遇到難一些的題目時，自覺用到這些策略，積累解決問題的經(jīng)驗。
三、學情分析：
通過對全班40名學生進行課前前測發(fā)現(xiàn)，全班有99.2%的學生能根據(jù)數(shù)量關系熟練解答一步計算的應用題，只有11.2%的學生能獨立解決歸一應用題。89.75%的學生不會有條理地整理條件和問題，只有10.25%的學生會用線段圖來整理條件和問題。前測結果說明三年級的學生在解決問題上大多只憑感性經(jīng)驗，對于數(shù)量關系的理解和認識還不夠深刻，需要繼續(xù)強化理解。之前只是解決一步計算的應用題，數(shù)量關系簡單明了，不用對信息進行書面整理，因此學生缺乏整理條件和問題的意識和能力。因此本節(jié)課的教學重點是通過信息整理培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并掌握歸一應用題的的解答規(guī)律，建構歸一問題數(shù)學模型。
四、教學目標：
根據(jù)新課標對本課的目標定位和學生的學情我把本節(jié)課的教學目標確定為：
1、在理解的基礎上認識歸一應用題的結構特點，能正確地分析歸一應用題的數(shù)量關系，掌握這類應用題的解答規(guī)律；建構歸一問題的數(shù)學模型。
2、通過信息的整理，滲透解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)學生學會歸納與分析問題的方法，提高解答實際問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣；發(fā)展學生的問題意識和應用意識。
五、評價設計。
1、通過第二大環(huán)節(jié)“初步探究、整理條件和問題”的設計實現(xiàn)目標二的達成。
2、通過第三大環(huán)節(jié)“深入探究、建立模型”和第四環(huán)節(jié)“鞏固練習”實現(xiàn)目標一的達成。
3、主要通過“同學們?nèi)ワL景區(qū)游玩遇到一些數(shù)學問題”這一系列的情景串的設計讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)目標三的達成。
六、教學流程設計。
（一）回憶舊知，復習鞏固(2分鐘)。
（點擊課件）首先我用屏幕出示題目：燕子媽媽9天捉了945只害蟲，平均每天捉多少只害蟲？讓學生讀題，并在答題卡上用不同的線畫出問題和條件，并列式。
[設計意圖]：通過上面練習的設計復習舊知，為歸一問題的解決打好基礎。通過讓學生畫出條件和問題，為進一步幫助學生整理應用題信息做好鋪墊。
（二）初步探究、整理條件和問題（17分鐘）。
在這一環(huán)節(jié)主要設計了四次活動。
活動一：體會整理條件和問題的必要性。
課件出示題目：小明和同學們在景區(qū)門口買門票，兩張票30元，買6張票需要多少元？
讓學交流知道了什么？并通過老師的板書讓學生感受到麻煩，老師引導學生思考：有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把我們需要的條件和問題表述出來？然后讓小組帶著問題討論。
[設計意圖]：通過讓學生找出題中數(shù)學信息、教師板書，讓學生體會到寫這么多字真麻煩，從而引發(fā)學生思考――“有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把條件和問題表述出來？”讓學生體會整理條件和問題的必要性。
2、活動二：探究交流各種整理條件和問題的方法。
學生在小組討論探究的基礎上，集體交流，在老師的引導下總結出整理條件和問題的方法：文字表述、線段圖、列表格。
[設計意圖]：通過學生小組合作探究交流出各種整理條件和問題的方法，在交流的過程中讓學生體會運用這些策略可以更有效的解決問題。
活動三：方法優(yōu)化。
教師引導學生觀察黑板上師生總結的`整理方法，組織學生發(fā)言，從而優(yōu)選出畫線段圖和列表整理，讓學生體會這兩種方法的簡潔明了。再進一步引導：把表格的邊框去掉，用箭頭連接可以更簡潔。
[設計意圖]：通過對比讓學生體會最簡潔而有效的整理方法。同時為幫助學生更高效整理，可以把表格邊框去掉，用箭頭連接。方法的優(yōu)化有助于提高學生整理條件和問題的能力，從而為高效解決問題打好基礎。
活動四：列式解答。
老師引導學生從整理好的條件和問題中尋找有著密切聯(lián)系的條件和問題？和同桌互相交流一下，然后試著列式計算。在交流不同做法時，引導學生講清自己的解題思路。
[設計意圖]通過獨立解答、集體交流，說清思路、理清算法。兩種不同的解決方法讓學生體會解決問題的多樣化。
（三）深入探究、建立模型。（8分鐘）。
教師出示題目：小明在商店買了3瓶飲料一共花了12元，如果買7瓶飲料需要多少錢？
最后引導學生觀察兩道題目的解決方法，發(fā)現(xiàn)解決問題的相同：兩次計算都要先求出單一的量，再求出總量。
[設計意圖]：通過和第一道問題的對比，讓學生發(fā)現(xiàn)兩道題目解決方法的相同點和不同點，不同點是沒有倍數(shù)關系的問題只有一種解決方法，相同點是兩道題目都要先求出單一量，再求出總量。通過對比，初步體會解決歸一問題的規(guī)律，初建解決歸一問題的模型。
（四）鞏固練習（5分鐘）。
教師課件出示題目：三個小題主要考察目標一、目標二的達成情況。
[設計意圖]：三道題目由淺入深、由易到難。其中1、2小題讓在學生整理條件和問題的基礎上進行解答，第3小題則是一道反歸一問題，通過讓學生比較正反歸一問題的相同點和不同點，加深對歸一問題本質的認識。
（五）全課總結、暢談收獲（2分鐘）。
學生交流收獲，教師引導總結：解決歸一問題的關鍵是要先求出單一量。并提出課后繼續(xù)探究的希望。
[設計意圖]：通過本環(huán)節(jié)的設計，梳理知識脈絡，理清思想方法，讓學生體會學習數(shù)學的意義和樂趣。
（六）達標檢測（6分鐘）。
出示寫有問題的檢測題卡，學生獨立完成，當堂訂正。
【設計意圖】檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況，進行有的放矢的補救。
歸一問題說課稿篇九
“歸來吧，歸來吧……”唉，我親愛的熊熊！
自從老媽把熊熊以多種理由送到鄭州，我便肝腸欲斷，痛不欲生，魂不守舍，無精打采……嗚~我想咬人，我想咬我狠毒的娘！為什么要把我和熊熊分開！我們兩個朝夕相處，相依為命。不行！這個暑假我要把熊熊接回來！
熊熊，你回來吧！
歸一問題說課稿篇十
一天老師問小明一加一等于幾,小明回答:“不知道.”老師叫小明回去問爸爸媽媽.小明回到家問爸爸一加一等于幾,爸爸正在看球賽,小明問:“爸爸,一加一等于幾?”爸爸說:“看嗎!又輸了.”小明又去問媽媽一加一等于幾,媽媽正在煮飯,小名問:“媽媽,一加一等于幾?”,媽媽說:“看嗎!又糊了.”小明有去問哥哥一加一等于幾,哥哥正在搞發(fā)明,小明問:“哥哥,一加一等于幾?”,哥哥說:“爬開點!!!”,小明又去問姐姐一加一等于幾,姐姐正在打電話,小明問:“姐姐,一加一等于幾?”,姐姐說:“明天老地方見.”.
這就是上課不認真所導致的一個笑話!!!!!!!!
歸一問題說課稿篇十一
現(xiàn)在很多安全事故都來源于一一交通，交通安全很重要，不管是誰都要珍惜好生命，否則下一秒你就喪失了生命。
每天上下學高峰期，都會有交警專門在學校附近看守，為了保證小學生的安全，大部份開車接送的家長，現(xiàn)在都會自覺地把車開到停車場。一小部份的家長為了趕那幾分鐘的時間，只要看見有點空隙就鉆進去，在一秒內(nèi)堵得像一條長龍。如果沒有交警辛辛苦苦地看守，那就會亂得一團糟。所以請接送小孩的家長，為了學生的安全，盡量開摩托車、騎單車或走路。
想必你們都看過新聞吧！這讓我想起一條悲傷的消息：有兩個看起來是4、5歲的孩子，在車來車往的馬路上奔跑，一個跑在前面，另一個跟在后面，結果一輛貨車疾駛而過，從后面孩子的身上壓過去了，孩子的臉上帶著痛苦的表情，仿佛再喊：“媽媽，媽……”不久，孩子被熱心的群眾送進了人民醫(yī)院。用醫(yī)生無奈地搖搖頭，嘆了一口氣，：”唉一孩子的`傷勢太嚴重了，救孩子的可能性非常小，只有5％。"孩子的母親聽了，悲痛欲絕，一個幸福的家庭，就這樣被劊子手司機破壞了。而貨車司機卻逃之夭夭了。我們要從中吸取他的教訓，牢記過馬路不能看書、奔跑，一定要左右看。
馬路上常有交通事故，學校也不乏有安全事故。有一次集會，六年級的同學一哄而下，下樓時，不知道哪個班的同學猛的一撞，“?。 比w一聲慘叫，被撞到的同學往前一倒，前面的同學全部受傷，一塊紫一塊青，大家都去二樓的醫(yī)務室擦藥，幸虧沒大事。所以大家在公共場所上下樓梯一定不要擁擠，不要翻越扶手，上下樓梯靠右行。
只有遵守好交通法則，時刻牢記交通安全很重要，我們才會幸福成長樂陶陶！
歸一問題說課稿篇十二
教學目的：在已學過的歸一應用題的基礎上，進一步學習解答三步應用題，使學生掌握解答應用題的一般步驟，提高學生解答應用題的能力。
教學重點：引導學生進一步掌握解答應用題的一般步驟。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一、復習。
完成第51頁口算題，開火車形式。
指名板演后集體訂正。
強調：要求每天一共收入多少元，必須要先知道每條船每天收入多少元和有多少條船?，F(xiàn)在“有35條船”這個條件直接給了，而“每條船每天收入多少元”題中沒有給，必須要先算出來，才能算出每天一共收入多少元。
二、新課。
1、教學例2。
指名讀題。
教師：這道題已知什么？求的是什么？誰來說一說？
指名說，教師在黑板上畫出線段圖。
教師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)線段圖小組討論，互相說一說解題思路。
（可以從問題入手）。
學生口述分步解答的步驟，教師板書。
(1)平均每條船收入多少元？
360÷20＝18(元)。
(2)現(xiàn)在一共有多少條船？
20＋15＝35(條)。
(3)每天一共收入多少元？
18×35＝630(元)。
教師：誰能列綜合算式解？（口述）。
(2)比較例2和復習題的異同。
引導：仔細觀察例2和復習題，它們有什么相同，有什么不同？
小組討論，可提示：從它們的已知條件和問題入手。
指名回答。
教師：由此可知，例2的數(shù)量關系和復習題基本上是一樣的，只是求一共收入多少元所需要的兩個條件都沒有直接給出，所以比復習題還要多算一步，一共用三步才能計算出結果。只要我們通過分析，弄清數(shù)量關系，解答就不困難了。
(3)完成例2的解答。
讓學生在練習本列綜合算式解答，并寫出檢驗。然后請一名學生說一說自己是怎樣檢驗的。
2、教學例2的`不同解答方法。
教師：大家再想一想，例2還有沒有別的解答方法？（引導學生看線段圖）。
小組討論后做在練習本上，教師個別指導，指名板演。
三、鞏固練習。
1、第48頁做一做，集體訂正。
2、練習十二第6題，指名板演。
四、小結。
今天我們又學習了一種三步計算的應用題，這種應用題只是在以前學過的歸一應用題的基礎上再增加一步。所以，以后解答應用題時，遇到?jīng)]有做過的題目，只要我們掌握了解答應用題的一般步驟，經(jīng)過認真思考，就可以解答出來。
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：練習十二第7、8、9、10題。
7、5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計算，8箱蜜蜂一年可以多釀多少千克蜂蜜？
8、有一堆馬鈴薯6025千克，已經(jīng)裝了40袋，每袋。
要求：寫出每步的意義并檢驗。
六、板書設計。
三步應用題。
線段圖解題過程。
檢驗過程。
七、教后感：
歸一問題說課稿篇十三
我有許多問題。
我還有問題：鉛筆是怎么做成的？我又查百度，可是只有圖片，我想百度真沒用，好奇的.問題都查不到答案！我問科學老師，老師說：＂把木頭削細了，中間鉆出洞，再把筆芯放進去就成了。＂我查了書，書上也是一樣的答案。問題解決了！
當然，我還有許多問題：汽車從哪來？飛機為什么會飛？月球是怎樣的……。
這些答案還要慢慢探索！
歸一問題說課稿篇十四
一年前，媽媽帶回來兩株紫蘇。隨著冬天的到來，紫蘇漸漸地枯萎了，到了萬物復蘇的春天，花盆里又冒出了新的小生命。一共有四株紫蘇，我們就把紫蘇分別種在了兩個花盆里，每盆有兩株紫蘇。兩個花盆的紫蘇長得一樣高、一樣茂盛，非常惹人喜愛！
有一天，媽媽順手把一盆紫蘇放到了窗的'另一邊。過了幾天，我無意中發(fā)現(xiàn)，里面的紫蘇沒有什么變化，而窗外的紫蘇高度快達到了原本的一倍，桿子也粗壯了很多，同時開出了美麗的紫色小花。天氣漸漸地轉涼了，窗內(nèi)的紫蘇葉子一片一片的往下掉，而窗外的紫蘇在大自然的懷抱中依然茁壯的生長著。俗話說一場秋雨一場涼，在經(jīng)歷了幾場秋雨之后大家都紛紛地穿上了厚厚的衣服。這時，窗內(nèi)的紫蘇只剩下一根根光禿禿的桿子，還都已經(jīng)是干巴巴的，一幅蕭條的景象。窗外的紫蘇葉子這時剛剛開始凋落，一片一片隨風輕輕地飄落下來，而紫色的小花依然綻放著，在寒風中搖曳。
雖然只有一窗之隔，但是窗內(nèi)與窗外的紫蘇卻有著天壤之別。不經(jīng)歷風雨怎么能見彩虹，我們不能做溫室里的寶寶，要勇于面對各種”風、雨、雪……“的考驗，像窗外的紫蘇一樣，茁壯成長。