教案的編寫(xiě)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求。教案的編寫(xiě)應(yīng)該遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和教育規(guī)律。如果你正在為編寫(xiě)教案而苦惱，不妨參考以下的教案案例。
    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇一
    1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
    2． 讀生字新詞。
    3． 誦讀字謎歌。
    1． 析記字形。
    （1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。
    （2） 教學(xué)新偏旁。
    （3） 說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
    2． 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    （1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？
    （2） 教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
    （3） 學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
    1． 加偏旁組詞。
    也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
    2． 擴(kuò)詞。
    行（ ） （ ） （ ）
    奔（ ） （ ） （ ）
    3． 選字填空。
    池 馳
    （1）魚(yú)兒在（ ）塘里游來(lái)游去。
    （2）駿馬在草原上奔（ ）。
    4．游戲猜字謎
    教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。
    2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美。
    3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類(lèi)，激發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
    教學(xué)手段：
    多媒體課件。
    教學(xué)流程：
    一、激情導(dǎo)入。
    (出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來(lái)了。誰(shuí)知道這種鳥(niǎo)叫什么?(丹頂鶴)你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課：美麗的丹頂鶴。(板書(shū)課題)看到課題，你想知道哪些問(wèn)題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)。
    二、初讀感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，老師要考考大家。(出示詞語(yǔ))同桌互相讀一讀這些詞語(yǔ)。指名領(lǐng)讀，齊讀。
    3、逐個(gè)指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，通過(guò)朗讀課文你都知道了什么?
    4、指名匯報(bào)。
    三、精讀感悟。
    1、同學(xué)們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)。
    2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說(shuō))。
    3、同學(xué)們說(shuō)的真好，那課文是怎樣描寫(xiě)丹頂鶴美麗的呢?
    (1)請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段，讀一讀、畫(huà)一畫(huà)，看看這一段寫(xiě)了丹頂鶴哪兒美?
    (2)指名匯報(bào)。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書(shū)：色彩美]。
    (3)出示練習(xí)：()的羽毛。
    ()的脖子。
    ()的翅膀邊兒。
    ()的頭頂。
    (4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)。
    師范讀，再指名讀。
    指名評(píng)價(jià)：他們兩個(gè)誰(shuí)讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽(tīng)。齊讀。
    (5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。
    4、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)同學(xué)們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫(xiě)出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生讀文，并思考問(wèn)題)。
    (2)這一自然段寫(xiě)出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)。
    (3)理解三“長(zhǎng)”。(出示配圖文字)你覺(jué)得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對(duì)啊，它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng)，就連嘴巴也長(zhǎng)，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
    范讀，指名讀。
    (4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?
    (6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語(yǔ)。
    (7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱(chēng)為(高雅)[板書(shū)：姿態(tài)美](出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學(xué)們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說(shuō)嗎?(不知道)教師講傳說(shuō)。
    傳說(shuō)在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見(jiàn)嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來(lái)了。仙女看不見(jiàn)路，急得沒(méi)辦法。這時(shí)有一只白鶴走過(guò)來(lái)，對(duì)仙女說(shuō)：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見(jiàn)白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng)，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱(chēng)她為仙鶴。)。
    (8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說(shuō)也美。[板書(shū)：傳說(shuō)美]。
    5、這么美麗而又逗人喜愛(ài)的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說(shuō)些什么嗎?(學(xué)生自由說(shuō))。
    小結(jié)：是的，同學(xué)們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國(guó)家只有800多只丹頂鶴了，我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)丹頂鶴，保護(hù)環(huán)境，告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)。
    同學(xué)們讓我們記住，保護(hù)丹頂鶴、保護(hù)珍稀的動(dòng)物，保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。
    四、布置作業(yè)。
    請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物。
    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇三
    1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
    2、 初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    3、 誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
    1、 學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
    1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
    2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤(pán)）。
    1、圖上有什么？這叫“字盤(pán)”。
    2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
    3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?BR>    4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。
    1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
    （1） 在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？
    （2） 學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？
    （3） 學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
    （4） 說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
    （5） 老師小結(jié)。
    2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
    （1） 這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
    （2） 想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
    （3） 怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
    （4） 學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
    1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。
    3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
    4、檢查字音：
    （1）出示生字詞
    （2）這些生字在讀音上要注意什么？
    （3）指名讀詞，齊讀。
    5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
    6、做游戲，鞏固識(shí)字。
    （2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
    1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
    2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
    3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫(xiě)？
    4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
    1、怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢？
    2、學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
    3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
    4、學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。教學(xué)后記 ：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇四
    詞：草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子。
    重點(diǎn)句子：
    1、太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
    2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。
    3、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才能找吃的。
    4、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄的過(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
    5、一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來(lái)我不是丑小鴨，是白天鵝呀!
    初讀課文，整體感知。
    1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
    文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
    2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
    3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?
    深讀課文，感悟內(nèi)容。
    1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
    2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
    在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)：
    (1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
    (2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。
    (3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的`變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
    3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))。
    5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
    6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
    7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
    8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
    原文：
    早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點(diǎn)什么好事情。
    他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來(lái)了，她說(shuō)：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說(shuō)。馬莎委屈地走開(kāi)了。
    尤拉又想：“如果狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死。”正好小狗跑來(lái)了，它對(duì)尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧?！薄白唛_(kāi)，我正在想事情。”尤拉說(shuō)。小狗夾著尾巴跑開(kāi)了。
    尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！闭媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要!”尤拉大聲說(shuō)。
    尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問(wèn)媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?BR>    字：掉、救、槍、該。
    詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗。
    重點(diǎn)句子：
    1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點(diǎn)什么好事情。
    2、他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來(lái)了，她說(shuō)：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說(shuō)。馬莎委屈地走開(kāi)了。
    3、尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！闭媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核?，我的事情更重要!”尤拉大聲說(shuō)。
    4、尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問(wèn)媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?BR>    一、利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。
    對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先掌握生字是學(xué)習(xí)的基本，教師應(yīng)當(dāng)在每天放學(xué)后，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的布置，使小學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，借助拼音去讀不認(rèn)識(shí)的生字，對(duì)于重點(diǎn)生字應(yīng)重點(diǎn)讀，要做到能夠自己獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的幫助下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，詢(xún)問(wèn)小學(xué)生是否能夠獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且在預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)中有哪些困難。
    之所以要利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，其一對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)任務(wù)能夠幫助他們更好的去讀、去認(rèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)依靠家長(zhǎng)的幫助也能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，因此在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重課外時(shí)間的利用，采用預(yù)習(xí)的方式正確的引導(dǎo)小學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而達(dá)到最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
    二、教師及時(shí)檢查布置的任務(wù)。
    教師每天都會(huì)給小學(xué)生布置任務(wù)，并且在第二天課堂上，及時(shí)檢查前一天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，教師在每堂課后簡(jiǎn)單的布置一些認(rèn)讀生字的任務(wù)，教師可以先把需要認(rèn)的生字寫(xiě)在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來(lái)，首先對(duì)班級(jí)里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行任務(wù)檢查，做到使每個(gè)學(xué)生都能輪流的讀，而其他學(xué)生就可以跟著讀漢字的同學(xué)讀，這樣不僅出色的同學(xué)能夠掌握漢字，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)也能夠準(zhǔn)確的掌握，教師完成了檢查學(xué)生讀字的任務(wù)，也間接的檢查其他同學(xué)的掌握情況，一舉兩得。
    在學(xué)生讀漢字的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生讀不準(zhǔn)以及不認(rèn)識(shí)的字給予及時(shí)的幫助，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的掌握。任務(wù)的布置方式有很多種，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對(duì)于今后的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在布置任務(wù)的同時(shí)，也要做到能夠及時(shí)的檢查任務(wù)，只有如此才能更好的提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
    三、采用互助模式。
    對(duì)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)而言，有一個(gè)良好的教學(xué)模式是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，因此互助模式被小學(xué)語(yǔ)文教師廣泛利用?；ブ虒W(xué)模式主要有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，第二點(diǎn)，學(xué)生之間互相幫助學(xué)習(xí)，首先對(duì)于教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最常見(jiàn)的，教師應(yīng)充分的利用課外的時(shí)間，例如在每天上午、下午課間的時(shí)間，對(duì)小學(xué)生采用互助的模式，對(duì)于不認(rèn)識(shí)不理解的知識(shí)給予講解。
    其次學(xué)生之間的互助也是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，因此會(huì)出現(xiàn)成績(jī)較好以及成績(jī)較差的學(xué)生，在班級(jí)里對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以便能夠?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行幫助，實(shí)行“一幫一”的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生掌握知識(shí)之后，教師還應(yīng)進(jìn)行檢查，使學(xué)生能夠真正的學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)。因此，在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多采用互助的模式進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生能夠更加獨(dú)立的完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。
    四、堅(jiān)持復(fù)習(xí)。
    復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，僅僅依靠課堂上的時(shí)間來(lái)滿(mǎn)足小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求是遠(yuǎn)不夠的，因此，課后復(fù)習(xí)是最有效的方式，堅(jiān)持復(fù)習(xí)，不僅能夠提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)完就忘的問(wèn)題，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持復(fù)習(xí)，以便更好的鞏固學(xué)到的知識(shí)。
    能夠完成復(fù)習(xí)任務(wù)的時(shí)間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時(shí)間，引導(dǎo)小學(xué)生堅(jiān)持復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，今后就能夠更加主動(dòng)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，復(fù)習(xí)是鞏固小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，要想更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，堅(jiān)持復(fù)習(xí)是應(yīng)提上教學(xué)日程的，教師應(yīng)重視學(xué)生的復(fù)習(xí)，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇五
    1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
    3.基本功訓(xùn)練點(diǎn)(鍛煉表達(dá)能力)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。
    難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話導(dǎo)入師：
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
    二、看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
    三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    1.范讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
    3.檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ);從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
    4.練習(xí)朗讀課文。
    四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
    1.師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。
    師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦!山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)()學(xué)生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
    2.大雁為什么這么說(shuō)呢?它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。
    板書(shū)：收獲的季節(jié)!點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅!
    3.美讀，背誦課文。
    五、拓展練習(xí)：
    1.畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。
    提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。
    聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。
    2.讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。
    認(rèn)讀詞語(yǔ)：
    圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
    3.說(shuō)說(shuō)怎么記生字：
    圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
    跟老師一起讀課文，
    4.用接讀的方式理解課文。
    談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、(板書(shū)：目)目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹(shù)，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)。
    2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見(jiàn)了，出示：盲婆婆，多可憐哪!讀詞語(yǔ)盲婆婆。
    3、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了!出示：送給、的。什么呀?出示：蟈蟈。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)。
    4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。
    真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。
    二、初讀課文。
    1、過(guò)渡：這蟈蟈是誰(shuí)送的?為什么要送呢?我們聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的?？磩?dòng)畫(huà)聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
    2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫(huà)出生字詞。
    3、檢查生字詞(課件出示)。
    綠色鄰居替樂(lè)呵呵您清波田野。
    童年難忘領(lǐng)喜滋滋流淌往日唱歌。
    指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。
    二讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    5、檢查長(zhǎng)句子。
    歌聲會(huì)領(lǐng)您/走進(jìn)田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會(huì)把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂(lè)。
    指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。
    找別的長(zhǎng)句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
    6、再讀課文，要求：讀正確，注意長(zhǎng)句子的停頓。
    7、指名分小節(jié)讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字：婆綠。
    1、出示生字，認(rèn)讀。
    2、提問(wèn)：你什么好辦法記住它?你覺(jué)得綠字哪兒最容易寫(xiě)錯(cuò)?
    3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
    4、完成《習(xí)字冊(cè)》。
    5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。
    第二課時(shí)。
    一、讀題導(dǎo)入。
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣的兒童詩(shī)齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。
    2、真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。
    二、精讀課文。
    (一)第一小節(jié)。
    1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，(指課題)現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰(shuí)送的嗎?
    看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時(shí)臉上什么樣的表情?書(shū)上用了什么詞?讀好喜滋滋樂(lè)呵呵。
    評(píng)：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽(tīng)出樂(lè)呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。
    4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。
    (二)第二小節(jié)。
    1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?自讀第二小節(jié)，用課文中的一句話回答。
    2、婆婆，我上學(xué)時(shí)，沒(méi)人陪您。現(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會(huì)冷清了。指名讀：在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。
    3、在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時(shí)候，文中的小朋友會(huì)怎樣去陪伴盲婆婆呢?(他會(huì)自己唱歌給盲婆婆聽(tīng)。他會(huì)講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會(huì)為盲婆婆捶背，把學(xué)校里有趣的事情講給婆婆聽(tīng)。他會(huì)為盲婆婆干活，燒飯給她吃。)。
    3、總結(jié)：多么善良的孩子呀!平時(shí)為婆婆唱歌、解悶;自己去上學(xué)了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。
    4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰(shuí)來(lái)試著讀讀(評(píng)價(jià)引導(dǎo)：a你是笑著說(shuō)的b您字讀得真好，讀出了對(duì)奶奶的尊敬和喜愛(ài)c想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開(kāi)心)。
    5、老師來(lái)當(dāng)婆婆，誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)好消息。先自己練練，(情景模擬a謝謝你，孩子，你想得真周到。b是呀，你可真是我的開(kāi)心果，你不在我可真不習(xí)慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。c孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)。
    6謝謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時(shí)候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕?？墒锹?tīng)到你們天真，爛漫的聲音我就覺(jué)得特別輕松，快樂(lè)。
    瞧，婆婆聽(tīng)了你們的話也很開(kāi)心，她正瞇著眼笑呢!來(lái)，帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個(gè)好消息。
    (三)第三小節(jié)。
    1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野)小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么呢?蟈蟈的歌聲多么美妙動(dòng)聽(tīng)，快捧起書(shū)，輕聲讀第三小節(jié)。思考：婆婆聽(tīng)了蟈蟈的歌聲仿佛來(lái)到了什么地方，回到了什么時(shí)候?出示第三小節(jié)。
    2、婆婆走進(jìn)田野，佛看到了什么美好的事物呢?她又會(huì)想起童年哪些快樂(lè)的往事呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x第三小節(jié)，然后想一想。
    3、交流：美麗的田野充滿(mǎn)生機(jī)，婆婆仿佛看到了什么呢?
    預(yù)設(shè)：小朋友，你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)美，你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪?(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底?。讀詞：流淌的清波(評(píng)價(jià)：老師看到小魚(yú)在游動(dòng)了。真清啊!)。
    你們想看一下美麗的田野嗎?(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍(lán)的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥(niǎo)，這就是婆婆兒時(shí)的樂(lè)園。)。
    4、小朋友們，看，小時(shí)候的婆婆多可愛(ài)，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會(huì)玩些什么呢?說(shuō)話：婆婆會(huì)在田里!
    6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來(lái)的快樂(lè)嗎?(引導(dǎo)：你來(lái)到田野很興奮，但聲音大了，會(huì)把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個(gè)小建議，閉上眼睛，想象畫(huà)面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂(lè))。
    7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。婆婆開(kāi)心嗎?小朋友開(kāi)心嗎?你們開(kāi)心嗎?葛老師也特別開(kāi)心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來(lái)喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內(nèi)心的歡樂(lè)。
    (四)第四小節(jié)。
    1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會(huì)怎么和婆婆告別呢?
    2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說(shuō)再見(jiàn)一邊還高聲說(shuō)。
    指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，您聽(tīng)，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯。
    3、讓我們都來(lái)做一只可愛(ài)的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂(lè)，好不好?讓我們一起來(lái)唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽(tīng)了不會(huì)喜歡的。我們先來(lái)訓(xùn)練一下吧。老師來(lái)當(dāng)指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來(lái)試試，準(zhǔn)備一下，準(zhǔn)備好了嗎?)。
    齊唱，指名唱。
    現(xiàn)在老師不指揮了，你們愛(ài)怎么唱，就怎么唱。能行嗎?
    (評(píng)價(jià)引導(dǎo)：a你們的歌聲高低起伏，有滋有味。b歌聲不斷，快樂(lè)不斷c你們的歌聲清脆悅耳d你們真是一群會(huì)唱歌的蟈蟈)。
    4、我們現(xiàn)在來(lái)讀讀第四小節(jié)，特別讀好蟈蟈的歌聲。
    三、總結(jié)全文。
    1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著，心里充滿(mǎn)了歡樂(lè)。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來(lái)的歡樂(lè)。配樂(lè)全文。
    2、小朋友們讀得真好。課文學(xué)完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎?你喜歡這個(gè)小朋友嗎?
    3、你覺(jué)得這個(gè)小朋友給盲婆婆送去了什么?
    4、是啊，學(xué)了這首詩(shī)歌，我們感受到了這個(gè)小朋友對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂(lè)送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛(ài)心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開(kāi)心了，他自己更開(kāi)心。小朋友們請(qǐng)把你們的愛(ài)心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的快樂(lè)。
    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇七
    1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2，品讀優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語(yǔ)言。
    3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    品讀優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    仿寫(xiě)，描寫(xiě)秋天景色。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書(shū)情況。
    1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，
    (課件出示詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)。
    2，師：誰(shuí)先來(lái)?他讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀。(聽(tīng)“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確相機(jī)正音)。
    3，師：一起讀兩遍。
    4，師：整篇課文會(huì)讀嗎?(指名讀課文，相機(jī)正音，評(píng)議是否正確、流利)。
    二、圖文并茂感受美.
    1，看圖說(shuō)美景。
    (1)師：今天，老師給大家?guī)?lái)幾幅圖(課件出示圖)。圖上有些什么呢?
    你可以按照從上到下或從下到上的順序說(shuō)說(shuō)，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)。
    (2)學(xué)習(xí)第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。
    師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫(huà)?你怎么知道的?
    師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，她還給我們帶來(lái)一個(gè)好消息。
    呢!(課件出示句子：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。)。
    師：誰(shuí)愿意把這個(gè)好消息告訴大家?(指名讀，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀)。
    師：一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。(齊讀)。
    2，品佳句、析好詞。
    (1)師：我們的課文里就有一句話寫(xiě)出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來(lái)。
    (2)學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
    (3)師：這句話里寫(xiě)了哪些景物，請(qǐng)讀一讀，想一想。
    (4)師：這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢?(初步感受比喻句，顏色的詞語(yǔ)的作用，相機(jī)理解“稻海”，借助插圖認(rèn)識(shí)“高粱”)。
    (5)去掉顏色詞語(yǔ)對(duì)比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹(shù)掛起燈籠，蘋(píng)果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把?！?BR>    師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語(yǔ)好還是不加好?為什么?
    (6)師：有了這些表示顏色的詞語(yǔ)，把景物染上了豐富的顏色，圖畫(huà)更美了，句子也更美了，我們?cè)搸е裁礃拥男那閬?lái)贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)。
    (7)課件出示：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?BR>    師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)?那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。
    師：誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這句話，比一比誰(shuí)讀得最好。
    (8)指導(dǎo)背誦。
    師：多么美的圖畫(huà)呀!讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個(gè)辦法來(lái)幫助大家：
    方法一：課件出示我會(huì)填：
    梨樹(shù)()金黃的燈籠，蘋(píng)果()紅紅的臉頰，
    稻海()金色的波浪，高粱()燃燒的火把。
    說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
    方法二：課件出示我會(huì)填：
    梨樹(shù)掛起()燈籠，蘋(píng)果露出()臉頰，
    稻海翻起()波浪，高粱舉起燃燒的火把。
    說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
    師：你會(huì)背了嗎?比比誰(shuí)是背書(shū)大王。
    3.悟情感。
    師：真是好一幅秋收的美麗畫(huà)卷，是誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?大雁會(huì)告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。
    師：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出這美麗的圖畫(huà)呢?
    師：秋天里還有哪些美麗的圖畫(huà)是勤勞的人們畫(huà)出來(lái)的呢?你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么?
    三、小練筆，仿寫(xiě)。
    師：勤勞的人們畫(huà)出的圖畫(huà)還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。
    1.說(shuō)圖。
    (1)課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?怎樣的蘋(píng)果?
    (2)課件出示桂花圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?怎樣的桂花?
    2.練寫(xiě)。
    出示水稻圖、菊花圖。
    師：請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)秋天圖畫(huà)，可以寫(xiě)屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫(xiě)自己看到的喜歡的景物。
    3.教師巡視指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天的圖畫(huà)。
    梨樹(shù)。
    創(chuàng)造蘋(píng)果。
    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇八
    知識(shí)與能力：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
    過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
    情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
    有感情的朗讀課文。
    學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
    一、談話導(dǎo)入
    師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！
    二、授新
    （一）學(xué)習(xí)第二、三自然段
    1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
    2、糾正錯(cuò)誤筆順，老師板書(shū)，學(xué)生臨摹。
    過(guò)渡：讀對(duì)了詞語(yǔ)，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！
    3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說(shuō)說(shuō)為什么？
    預(yù)設(shè)：
    （1）白云:
    各種形式朗讀。
    指導(dǎo)朗讀，讀出白云的神奇。
    （2）藍(lán)天：
    理解“一望無(wú)邊”
    讀出一望無(wú)邊的感覺(jué)，指名讀，比賽讀，齊讀。
    （3）展開(kāi)想像，仿照課文的樣子說(shuō)說(shuō)千姿百態(tài)的白云。
    藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，朵朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像------。
    有感情地朗讀第二自然段。
    （4）農(nóng)田：
    指導(dǎo)說(shuō)話：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。
    有感情地朗讀第三自然段。
    （5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？
    果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。
    花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。
    樹(shù)林里：楓樹(shù)和銀杏樹(shù)的葉子變化。
    （6）秋天的美無(wú)處不在，跟著音樂(lè)欣賞秋景。
    （7）小朋友們?cè)谶@樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細(xì)讀讀第4自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
    指導(dǎo)讀好三個(gè)“有的”。
    還從哪些句子能看出孩子們的開(kāi)心。
    “笑著喊著”，想像他們會(huì)喊些什么？
    （8）在這個(gè)美好的秋天里，同學(xué)們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？三、總結(jié)，升華主題。
    唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。
    四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    秋游
    白云 千變?nèi)f化
    藍(lán)天 一望無(wú)邊
    農(nóng)田 五谷豐登
    小朋友 無(wú)比開(kāi)心
    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇九
    作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)好教案呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案，希望大家能夠喜歡!
    教學(xué)目標(biāo)：
    會(huì)聽(tīng)兒童廣播《在宇宙飛船里》，聽(tīng)仔細(xì)，記要點(diǎn)，復(fù)述主要內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)集中注意力邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    復(fù)述廣播內(nèi)容。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，明確目標(biāo)。
    1、談話引入。
    看書(shū)讀報(bào)、聽(tīng)廣播都是學(xué)習(xí)，會(huì)讓我們知道世界上的許多大事，學(xué)到不少知識(shí)?？磿?shū)讀報(bào)，如果第一遍沒(méi)有記住內(nèi)容，可以再看一遍。聽(tīng)廣播就不同了，廣播完了，聲音也就沒(méi)了，怎么才能記住它呢?這就是今天大家要學(xué)的本領(lǐng)。
    2、揭示課題，聽(tīng)廣播。
    二、默讀課文，學(xué)習(xí)方法。
    1、邊聽(tīng)邊想：課文告訴我們哪些聽(tīng)廣播的方法?
    2、說(shuō)說(shuō)怎樣聽(tīng)廣播。根據(jù)學(xué)生的回答教師[及時(shí)板書(shū)：集中注意，聽(tīng)仔細(xì);先聽(tīng)題目，再聽(tīng)內(nèi)容。
    三、嘗試聽(tīng)記，理清要點(diǎn)邊聽(tīng)邊想，記要點(diǎn)：時(shí)、地、人、事。
    1、第一遍聽(tīng)錄音：聽(tīng)《在宇宙飛船里》，邊聽(tīng)錄音邊看圖。
    要求：聽(tīng)清廣播里的主要內(nèi)容?(題目、時(shí)間、地點(diǎn)、
    人物。
    事情)。
    2、反饋。
    (1)廣播的題目是什么?
    (2)宇航員在宇宙飛船里是怎樣睡覺(jué)的?怎樣洗臉?biāo)⒀赖?吃的是什么樣的飯菜?
    (多叫幾位同學(xué)回答)。
    (3)看課件演示：宇航員在宇宙飛船里的生活。
    學(xué)生看課件練說(shuō)。(出示句式：(題目)這個(gè)故事主要講了(什么時(shí)候)，(誰(shuí))(在什么地方)(干什么)的故事。)。
    四、練說(shuō)。
    1、自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)。
    2、指名說(shuō)，共同評(píng)議、糾錯(cuò)。
    五、復(fù)述廣播內(nèi)容。
    1、再聽(tīng)錄音，訓(xùn)練邊聽(tīng)邊記的能力。
    2、自由練說(shuō)。
    3、指名復(fù)述，共同評(píng)議。
    六、小結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)了怎樣聽(tīng)廣播，知道了要仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想邊記的方法。今后，要多聽(tīng)廣播，比如：新聞、氣象，特別是少兒節(jié)目，并能把聽(tīng)到的好消息、新鮮事、有趣事講給別人聽(tīng)。
    板書(shū)：
    聽(tīng)廣播。
    題目。
    時(shí)間。
    集中注意，聽(tīng)仔細(xì)地點(diǎn)。
    邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)要點(diǎn)內(nèi)容人物。
    事情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解聽(tīng)廣播的意義。
    2、掌握聽(tīng)廣播的要求。
    3、熟悉聽(tīng)廣播的技能訓(xùn)練方法。
    課時(shí)安排：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聽(tīng)廣播的意義。
    聽(tīng)廣播是提高學(xué)生聽(tīng)話能力的一種活動(dòng)形式，在我們的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)中，要因勢(shì)利導(dǎo)，利用這種形式來(lái)有限的提高學(xué)生的聽(tīng)話能力;良好的聽(tīng)話能力是人們獲取知識(shí)的重要途徑，是學(xué)好各門(mén)功課的基本能力。
    聽(tīng)廣播是獲取信息的重要途徑;能讓你及時(shí)了解天下大事;能讓你潛移默化的陶冶情操;能讓你在不知不覺(jué)中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
    二、聽(tīng)廣播的要求。
    聽(tīng)廣播是要做到以下三點(diǎn)：
    1、聽(tīng)得快：要集中注意力，快速跟上，聲聲入耳，句句到心。
    2、聽(tīng)得全：接受信息要全面，接受信息要完整。
    3、聽(tīng)得準(zhǔn)：要培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)感受，注意語(yǔ)句的停頓和語(yǔ)氣的變化，聽(tīng)清語(yǔ)意，防止誤聽(tīng)。
    三、聽(tīng)廣播的技能訓(xùn)練。
    1、調(diào)動(dòng)原有信息，接受新的信息。
    2、攫取主要信息，記住關(guān)鍵語(yǔ)句。
    3、記聽(tīng)重要信息，學(xué)會(huì)速記技巧。
    四、速記方法。
    1、速引式。
    2、符號(hào)式。
    3、濃縮式。
    4、首尾式。
    5、提綱式。
    另外還有：
    跳行記、留空記、畫(huà)線記等聽(tīng)記技巧。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
    第一課時(shí)。
    一、欣賞動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題。
    3、板書(shū)課題：《假如》。
    二、初讀課文、自主識(shí)字。
    1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。
    2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。
    3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認(rèn)讀)。
    4、鞏固學(xué)生識(shí)字。(課件出示水果樹(shù)，每種水果里藏有生字。)。
    三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
    1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、齊讀課文。
    3、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀)。
    4、教師范讀，讓學(xué)生。
    體會(huì)。
    課文的感情基調(diào)。
    四、復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話。
    2、小組交流。
    a、你是怎樣記住這個(gè)字的?b、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫(xiě)好?
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意重點(diǎn)的提示。
    4、評(píng)議學(xué)生的寫(xiě)字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
    1、認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)。
    二、再讀課文，感悟語(yǔ)言。
    1、指名學(xué)生讀課文。(接龍讀)。
    2、假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?
    3、分組學(xué)習(xí)。
    4、按自己喜歡的方式自學(xué)。
    5、交流自學(xué)情況。
    6、感悟句子。
    a、你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?b、擴(kuò)展說(shuō)話：我要給——(完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。)(課件出示句子)。
    7、感情朗讀課文。
    想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次?朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。)。
    a、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好?b、多種形式朗讀。c、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。
    三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
    1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。
    2、同桌相互讀讀背背。
    四、擴(kuò)展活動(dòng)。
    小組討論：課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆。”寫(xiě)出你的愿望，像課文里的小詩(shī)歌一樣?；丶以诎涯銓?xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。
    板書(shū)。
    太陽(yáng)。
    假如畫(huà)谷粒。
    一雙好腿。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、模仿重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……”說(shuō)話。
    3、會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，注意“凈”、“?！钡墓P順。
    4、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗，初步養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、描述導(dǎo)入。
    小朋友，在。
    夏天。
    的午后，剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮!
    聽(tīng)!這時(shí)候，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧啦?(齊說(shuō)：一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái))讓我們也插上翅膀，變成快樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛上藍(lán)天云看看。
    此時(shí)此刻，看到這么多白云，你最想說(shuō)什么?
    “哇，這么多白云!我們也來(lái)造云房子。”
    師：來(lái)，讓我聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子?
    想造云房子的小鳥(niǎo)們一起大聲說(shuō)。
    二、讀書(shū)感悟。
    1、小鳥(niǎo)們是怎么造房子的呀?捧一團(tuán)白云鋪地板，四周造起高高的墻，開(kāi)一個(gè)小門(mén)，再開(kāi)一扇窗，屋頂蓋好真漂亮!
    瞧，是高高的大樓房!小鳥(niǎo)們還造了哪些云房子呢?請(qǐng)小朋友們快樂(lè)地誦讀第二自然段。再找一找。
    2、指名讀。
    出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀?！?BR>    師：這么美的云房子，多有意思呀!大家想讀好嗎?
    先練一練，再美美地讀給大家聽(tīng)。
    這么多同學(xué)想說(shuō)，那快讓我們回到小組里用上面的句式說(shuō)一說(shuō)。
    出示：云房子真呀!有的像，有的像，還有的像。
    4、小鳥(niǎo)們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。
    讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。
    5、鳥(niǎo)兒們玩得起正開(kāi)心，忽然(播放課件)咦?云房子變小了，云房子不見(jiàn)了，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個(gè)自然段。
    抓住“咦”、“變小了”、“不見(jiàn)了”、“哪兒去啦”讀出小鳥(niǎo)的驚奇與留戀。
    抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)出大自然的清新與美好。
    三、積累拓展。
    1、今天，我們和可愛(ài)的小鳥(niǎo)把太陽(yáng)公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子，現(xiàn)在我們一想著那些可愛(ài)的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文。
    配樂(lè)齊讀課文。自由練背。
    2、云房子的故事講完了，不過(guò)天空中還有很多很多樹(shù)林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫(xiě)吧!
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示生字：耍然凈洗。
    2、指導(dǎo)給“然”、“洗”擴(kuò)詞語(yǔ)。
    3、觀察“?！?、“凈”的筆順，“?！迸c“要”進(jìn)行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。
    4、描紅后交流注意點(diǎn)，而后臨寫(xiě)。
    五、課后練習(xí)。
    1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
    ()的樓房()的禮堂()的太陽(yáng)。
    ()的藍(lán)天()的小鳥(niǎo)()的白云。
    2、觀察白云或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫(xiě)一段話。
    第一題為基礎(chǔ)題，第二題為提高題，可選擇完成。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。
    2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美。
    3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類(lèi)，激發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
    教學(xué)手段：
    多媒體課件。
    教學(xué)流程：
    一、激情導(dǎo)入。
    16課：美麗的丹頂鶴。(板書(shū)課題)看到課題，你想知道哪些問(wèn)題?(。
    學(xué)生。
    自由質(zhì)疑)
    二、初讀感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，老師要考考大家。(出示詞語(yǔ))同桌互相讀一讀這些詞語(yǔ)。指名領(lǐng)讀，齊讀。
    3、逐個(gè)指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，通過(guò)朗讀課文你都知道了什么?
    4、指名匯報(bào)。
    三、精讀。
    感悟。
    1、同學(xué)們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)。
    2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說(shuō))。
    3、同學(xué)們說(shuō)的真好，那課文是怎樣描寫(xiě)丹頂鶴美麗的呢?
    (1)請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段，讀一讀、畫(huà)一畫(huà)，看看這一段寫(xiě)了丹頂鶴哪兒美?
    (2)指名。
    匯報(bào)。
    (羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書(shū)：色彩美]。
    (3)出示練習(xí)：()的羽毛。
    ()的脖子。
    ()的翅膀邊兒。
    ()的頭頂。
    (4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)。
    師范讀，再指名讀。
    指名評(píng)價(jià)：他們兩個(gè)誰(shuí)讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽(tīng)。齊讀。
    (5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。
    4、學(xué)習(xí)第三自然段。
    問(wèn)題)。
    (2)這一自然段寫(xiě)出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)。
    (3)理解三“長(zhǎng)”。(出示配圖文字)你覺(jué)得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對(duì)啊，它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng)，就連嘴巴也長(zhǎng)，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
    范讀，指名讀。
    (4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?
    (6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語(yǔ)。
    (7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱(chēng)為(高雅)[板書(shū)：姿態(tài)美](出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學(xué)們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說(shuō)嗎?(不知道)教師講傳說(shuō)。
    傳說(shuō)在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見(jiàn)嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來(lái)了。仙女看不見(jiàn)路，急得沒(méi)辦法。這時(shí)有一只白鶴走過(guò)來(lái)，對(duì)仙女說(shuō)：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見(jiàn)白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng)，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱(chēng)她為仙鶴。)。
    (8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說(shuō)也美。[板書(shū)：傳說(shuō)美]。
    5、這么美麗而又逗人喜愛(ài)的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說(shuō)些什么嗎?(學(xué)生自由說(shuō))。
    小結(jié)：是的，同學(xué)們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國(guó)家只有800多只丹頂鶴了，我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)丹頂鶴，保護(hù)環(huán)境，告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)。
    同學(xué)們讓我們記住，保護(hù)丹頂鶴、保護(hù)珍稀的動(dòng)物，保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。
    四、布置作業(yè)。
    請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物。
    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇十
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出了養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣的要求，并在教學(xué)建議中再一次重申了注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的觀點(diǎn)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材為了使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)必備的好習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容編入了教材，并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結(jié)合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)習(xí)慣篇的教學(xué)說(shuō)說(shuō)個(gè)人想法。
    何謂習(xí)慣呢？從字面上講，所謂習(xí)慣就是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。（見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第１３４８頁(yè)）就個(gè)人而言，習(xí)慣乃是一個(gè)人長(zhǎng)期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。
    哲學(xué)家認(rèn)為：人的最基本的活動(dòng)有兩種，一是外顯的實(shí)踐活動(dòng)，二是內(nèi)隱的認(rèn)知活動(dòng)，這二者辯證統(tǒng)一。因此，習(xí)慣應(yīng)包括可聞、可見(jiàn)的外在行為，以及指導(dǎo)和支配行為的相對(duì)不變的內(nèi)在的思維模式。一個(gè)人在遇到問(wèn)題時(shí)，自然要調(diào)用自己的已有的與問(wèn)題具有相似性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（即相似塊），然后再通過(guò)具體有序的操作來(lái)解決。所以，好的習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人在符合客觀規(guī)律的思維模式的指導(dǎo)和支配下，經(jīng)過(guò)反復(fù)歷練而逐漸固定下來(lái)的操作技能的自動(dòng)再現(xiàn)。這其中，符合客觀規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系、相輔相成。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從這兩個(gè)方面的建構(gòu)入手。
    先說(shuō)符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)問(wèn)題。列寧說(shuō)過(guò)：規(guī)律就是聯(lián)系，就是本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)間的關(guān)系。如何才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的聯(lián)系呢？張光鑒先生認(rèn)為：思維規(guī)律是每個(gè)人根據(jù)自己在社會(huì)中獲得的直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，在大腦中建構(gòu)、儲(chǔ)存起來(lái)的相似塊，去對(duì)所要認(rèn)識(shí)的事物或所要解決的問(wèn)題進(jìn)行推理、判斷和問(wèn)題求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才去認(rèn)識(shí)事物運(yùn)動(dòng)的相似、結(jié)構(gòu)的相似、聯(lián)系的相似，才能認(rèn)識(shí)到事物千變?nèi)f化中那些相對(duì)不變的本質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！断嗨普摗吩鞔_指出：一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)從事物的兩個(gè)主要關(guān)系去認(rèn)識(shí)和掌握它的本質(zhì)：一個(gè)是從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)相似過(guò)程去認(rèn)識(shí)它；一個(gè)是從宏觀相似現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)相似關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)它。（以上請(qǐng)參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學(xué)技術(shù)出版社１９９２年版第３０頁(yè)和第２１頁(yè)）總之，符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)要從研究存在與思維之間的相似性入手，要符合自然之道。
    接下來(lái)說(shuō)說(shuō)操作技能的建構(gòu)問(wèn)題。腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究已經(jīng)證明：一個(gè)人有意識(shí)的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動(dòng)引發(fā)的，是一種通過(guò)大腦的高級(jí)神經(jīng)控制和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調(diào)收縮而進(jìn)行的有目的、合乎內(nèi)外要求、有正常次序的運(yùn)動(dòng)，是一種思維模式支配下的生理反應(yīng)。張光鑒先生在提交給思維科學(xué)第１１１次北京香山會(huì)議的報(bào)告中指出：人對(duì)不熟悉和沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣的事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的反應(yīng)時(shí)間約為２～３秒，最快也不少于１秒，但只要經(jīng)過(guò)幾天的連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成了初步的習(xí)慣，反應(yīng)的時(shí)間就能縮短到１０００微秒左右，就能使反應(yīng)速度提高１００倍以上。由此可見(jiàn)，人們對(duì)事物愈是熟悉、習(xí)慣的程度越高，反應(yīng)速度或解決問(wèn)題就越快，動(dòng)作就越準(zhǔn)確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員為什么要對(duì)彈奏的樂(lè)曲、舞蹈動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的各種動(dòng)作要進(jìn)行日復(fù)一日的相似練習(xí)，以求獲得快速反應(yīng)的能力的重要原因。關(guān)于此，科學(xué)家、文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家也不會(huì)例外，他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察能力、動(dòng)手能力以及閱讀、檢索文獻(xiàn)資料的能力。沒(méi)有熟怎能生巧呢？沒(méi)有長(zhǎng)期艱苦的鍛煉，沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)非凡的直覺(jué)頓悟能力，要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，那只能是紙上談兵了。因此我們認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成同樣是一個(gè)由外顯轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的過(guò)程。在外顯認(rèn)知階段，人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)和解決新的問(wèn)題，必然要從自己的記憶倉(cāng)庫(kù)中調(diào)用大量的相似塊來(lái)跟問(wèn)題的解決方向、目標(biāo)、環(huán)節(jié)，進(jìn)行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創(chuàng)造。在最初階段，由于需要調(diào)用的信息量比較大，處理的時(shí)間長(zhǎng)，必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)的速度相對(duì)較慢。但經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的相似重復(fù)，大腦就會(huì)產(chǎn)生易化和募集效應(yīng)，就會(huì)使外顯認(rèn)知操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認(rèn)知，形成快速反應(yīng)通道，使反應(yīng)的過(guò)程定型化、自動(dòng)化、快捷化。章太炎先生說(shuō)：學(xué)患其不習(xí)，既習(xí)矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智，猶要自視若愚，愚三次，智三次，學(xué)始有成。章太炎先生在這里所說(shuō)的習(xí)和愚三次，智三次都是在強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，而學(xué)始有成則是說(shuō)習(xí)慣養(yǎng)成后的結(jié)果?？梢栽O(shè)想：當(dāng)諸多好的快速反應(yīng)通道集于一身的時(shí)候，此人也就學(xué)始有成了，也就是我們所說(shuō)的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才了。
    明白了形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原理之后，隨之而來(lái)的便是如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題了。現(xiàn)代教育理論和長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我們，習(xí)慣具有非常鮮明的特征，我們?cè)诮虒W(xué)中必須予以高度重視。
    第一，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的長(zhǎng)期性，持之以恒。
    筆者一直認(rèn)為：習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要的是堅(jiān)持不懈。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說(shuō)話時(shí)出口成章，滔滔不絕，并不是他們認(rèn)真、仔細(xì)地考慮了如何組織主、謂、賓語(yǔ)的結(jié)果；演奏家之所以能夠用樂(lè)器奏出優(yōu)美的旋律，也未必想到了怎樣運(yùn)用指法的；駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時(shí)，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車(chē)他們所依靠的都是快速反應(yīng)的直覺(jué)。這種高度自動(dòng)化的習(xí)慣反應(yīng)是長(zhǎng)期實(shí)踐、多次相似重復(fù)運(yùn)動(dòng)的必然。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。許多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作并不是什么難事，但要養(yǎng)成習(xí)慣卻絕非易事。稍有懈怠，便會(huì)走樣，甚至是半途而廢。
    第二，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣形成的兩重性，揚(yáng)善棄惡。
    任何事物都具有二重性，習(xí)慣也不例外，既有使人受益終身的好習(xí)慣，也有遺誤終身的壞習(xí)慣。因此，我們要在積極培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，隨時(shí)注意抵制不良習(xí)慣的滋生。好習(xí)慣如不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，勢(shì)必會(huì)由壞的習(xí)慣來(lái)取代。勤勉的習(xí)慣不能養(yǎng)成，必然歸于懶散；工細(xì)的習(xí)慣不能形成，必將變得粗疏。其實(shí)，人人都有本能的嗜欲和惰性，而許多有害身心、遺患無(wú)窮的事恰恰能夠滿(mǎn)足人一時(shí)的嗜欲，迎合人的惰性。所以人們常會(huì)明知不對(duì)和無(wú)益，卻硬是要身不由己地去做，久而久之，不良習(xí)慣就自然形成了。相反，許多可以受用終身，影響人的前途和命運(yùn)的良好習(xí)慣，既不能滿(mǎn)足人的一時(shí)嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲，克服、戰(zhàn)勝天生的惰性，自覺(jué)接受一定規(guī)矩的約束，愉快地投入某些帶有強(qiáng)制性的訓(xùn)練，甚至要長(zhǎng)期堅(jiān)持與自己過(guò)不去。我們說(shuō)，人既有個(gè)體的本性(個(gè)性)，又有類(lèi)的本性(社會(huì)性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習(xí)慣如果已成為眾多人的群體意識(shí)，那就會(huì)成為一種風(fēng)氣、習(xí)俗。家有家風(fēng)，族有族風(fēng)，班有班風(fēng)，校有校風(fēng)，風(fēng)氣一旦形成，就會(huì)反過(guò)來(lái)影響個(gè)人的成長(zhǎng)。這就是環(huán)境對(duì)人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境，而應(yīng)當(dāng)一起努力，從我做起，掃歪風(fēng)，樹(shù)正氣，營(yíng)造一個(gè)有助于養(yǎng)成好習(xí)慣的外部環(huán)境。
    第三，要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的微觀性，固本培元。
    習(xí)慣的培養(yǎng)是具體的、微觀的，是一點(diǎn)一滴的積累。我們必須做個(gè)有心人，從大處著眼，從小處著手。我們所說(shuō)的從大處著眼，就是要從習(xí)慣對(duì)人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮。王爾德指出：起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們。所謂從小處著手，就是從不起眼的小事抓起，以小見(jiàn)大。對(duì)此，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的主編張慶先生發(fā)表了很好的見(jiàn)解。他說(shuō)：
    語(yǔ)文教學(xué)的出路何在？我看還是要眼睛向下，固本培元。起點(diǎn)不妨低些，但訓(xùn)練一定要扎實(shí)，要求一定要嚴(yán)格。要把著力點(diǎn)放在加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦、作文等訓(xùn)練上，放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素質(zhì)上。要使過(guò)去被視為軟的東西真正地硬起來(lái)。
    這些看起來(lái)似乎是屬于微觀范疇的小事，殊不知宏觀目標(biāo)恰是通過(guò)這些屬于微觀范疇的小事來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不去抓這些小事，素質(zhì)教育只能是一句空話。（請(qǐng)參見(jiàn)張慶著《我的小學(xué)語(yǔ)文觀》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁(yè)）
    最后，我們以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)為例，具體說(shuō)說(shuō)如何操作的問(wèn)題。
    這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是勤；第二是主動(dòng)識(shí)字。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)之外，同樣要注意操作技能方面的指導(dǎo)和練習(xí)。
    比如勤一項(xiàng)，我們首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂字典，明確字典的編寫(xiě)者是如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫(xiě)的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數(shù)以萬(wàn)計(jì)的字（現(xiàn)象）按照一定的規(guī)格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫(huà)數(shù)量、或按照字形特征）進(jìn)行分類(lèi)；其次是從微觀結(jié)構(gòu)上對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行單元或?qū)哟危ū热缱中?、注音、釋義等）的分析；最后是以舉例的方式，在分類(lèi)分析之后，將其進(jìn)行綜合優(yōu)化，以便于使用者遷移運(yùn)用，解決問(wèn)題。所以，從某種意義上說(shuō)，讀懂字典的過(guò)程是一個(gè)領(lǐng)悟編寫(xiě)者如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫(xiě)的過(guò)程。教學(xué)的第二步是要解決怎樣查，即形成操作技能的問(wèn)題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確為什么要？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位不開(kāi)口老師的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)的道理。第二，要通過(guò)實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說(shuō)的那樣：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。許多方法是在實(shí)踐中掌握的，光說(shuō)不練那是假把式。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做，久而久之，勤的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。至于其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大同而小異，我們就不再一一贅述了。
    有的東西看起來(lái)并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無(wú)用。諸如勤、主動(dòng)識(shí)字之類(lèi)的習(xí)慣大概都屬于前者。
    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
    2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
    3、能正確，流利地朗讀課文。
    重點(diǎn)、難點(diǎn);認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞、正確，流利朗讀課文。
    教具：生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    1、導(dǎo)入。
    2、生邊聽(tīng)邊想。
    3、師介紹王兒小及故事背景。
    師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫(xiě)的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
    4、揭示課題，齊讀課題。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、自讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
    2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
    3、獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
    要求：標(biāo)出那些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，那些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
    3、檢查識(shí)字情況。
    師：自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
    (師板貼15張生字卡片)。
    (六)師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在那一節(jié)啊?a、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
    b、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
    小結(jié)男女生比賽情況。
    4、總結(jié)。
    1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)。
    2、出示詞語(yǔ)，小老師教讀。(一名男生，一名女生)。
    3、齊讀課文。要求：正確，流利。
    4、書(shū)寫(xiě)生字。
    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇十二
    一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。
    3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
    三、教學(xué)對(duì)象分析：
    本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖常瑥亩玫乩斫庹n文。
    四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
    (一)重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書(shū)百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。
    (二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
    五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
    在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
    六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析：
    (一)激趣導(dǎo)入。
    1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……。
    2、小露珠自我介紹。
    過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠?
    (二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段。
    1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
    2、小組交流。
    3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。
    【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感。】。
    a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
    (1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書(shū)：閃亮)。
    (2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎?)。
    (3)指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評(píng)價(jià))。
    (4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
    b“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。(1)(問(wèn)小露珠)你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得?(板書(shū)：透明)。
    (2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
    (3)哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))。
    (4)齊讀。
    【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對(duì)面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解。】。
    c“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。
    (1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書(shū)：圓潤(rùn))。
    (2)有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
    (3)齊讀。
    小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書(shū)：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
    過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢?
    d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
    (1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么?
    (2)指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
    (3)齊讀。
    e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
    (1)“美麗的珠寶”指什么?
    (2)聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
    (3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。
    (4)全班齊讀。
    小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。(板書(shū)：帶來(lái)生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書(shū)：贊美)。
    (三)學(xué)習(xí)第七自然段。
    (3)小露珠還會(huì)來(lái)嗎?它是怎么來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
    (四)講讀第1自然段。
    (1)快速讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的?
    (2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
    (3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。
    指名讀練讀齊讀。
    (五)總結(jié)全文。
    (1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說(shuō)說(shuō)。
    (六)布置作業(yè)。
    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇十三
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)生字，會(huì)讀11個(gè)二類(lèi)生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
    2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“店、錢(qián)、哨、刻、若、視、最”。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價(jià)值，我們應(yīng)該為每一個(gè)需要者送上我們的關(guān)懷和愛(ài)心。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)一類(lèi)生字。
    2、能夠感悟課文大意。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、頭飾、課件、詞語(yǔ)卡片。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、熟讀課文，感悟大意。
    2、認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。
    3、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)讀一下題目(學(xué)生齊讀)。
    二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。
    1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
    2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌，還可以請(qǐng)教字典老師。
    3、一名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)自己讀不準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(9個(gè))。
    4、誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢(xún)問(wèn)”就是打聽(tīng)的意思，誰(shuí)能把小男孩詢(xún)問(wèn)的話再讀一遍，他是怎樣打聽(tīng)的?(引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)。
    5、店主是如何回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段。
    6、接下來(lái)故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢(qián)買(mǎi)小狗嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段。
    8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢(qián)，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀8、9自然段。
    9、店主聽(tīng)了小男孩的話，他會(huì)想些什么?說(shuō)什么?
    10、學(xué)生有感情地朗讀課文。
    11、出示課件，大屏幕顯示無(wú)音動(dòng)畫(huà)，學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音。
    三、認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。
    1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
    2、在課文中認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。
    3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)。
    作業(yè)：有感情地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、檢查一、二類(lèi)字的認(rèn)讀情況。
    2、檢查有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、生字卡片開(kāi)火車(chē)讀一、二類(lèi)生字。
    二、指名有感情地朗讀課文。
    注意：在進(jìn)行以上兩組復(fù)習(xí)時(shí)，不要只是提問(wèn)舉手的同學(xué)，應(yīng)該多關(guān)注一下那些學(xué)習(xí)方面有些吃力的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，教師也能很好的了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體掌臥情況，因?yàn)槿绻麄兡軌蛘莆?，其他學(xué)生也應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題。
    三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
    店：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁。
    書(shū)店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、
    店?yáng)|、店家、店面、店小二、店員。
    錢(qián)：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
    本錢(qián)、定錢(qián)、工錢(qián)、現(xiàn)錢(qián)、小錢(qián)、洋錢(qián)、有錢(qián)、找錢(qián)、紙錢(qián)、錢(qián)包、錢(qián)串子、銅錢(qián)、車(chē)錢(qián)。
    哨：左右結(jié)構(gòu)，口字旁。
    放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口。
    哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨。
    刻：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁。
    即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻。
    刀、刻苦、刻寫(xiě)、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻。
    若：上下結(jié)構(gòu)，草字頭。
    多音字：又讀r?(般若，佛教用語(yǔ)智慧的意思)。
    莫若、如若、自若、若非、若干、若明若。
    暗、若是、若無(wú)其事、若有所失、若有所思。
    視：左右結(jié)構(gòu)，示字旁。
    電視、忽視、近視、注視、正視、無(wú)視、
    小視、自視、坐視、影視、視點(diǎn)、視而不見(jiàn)、視力、視角、視聽(tīng)、視同路人、一視同仁。
    最：上下結(jié)構(gòu)，日字頭。
    最初、、最多、、最后、最壞、
    最近中華之最世界之最。
    四、多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
    2、完成課后練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、重點(diǎn)指導(dǎo)“錢(qián)、哨、刻、視、最”的書(shū)寫(xiě)。
    視：注意示字旁不要寫(xiě)成衣字旁。
    錢(qián)：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。
    哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。
    刻：注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。
    最：注意筆順，第5筆是長(zhǎng)橫，第十筆是提。
    二、做課后練習(xí)。
    1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
    要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這7個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)并記住。
    2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
    要求學(xué)生讀下面的對(duì)話，在讀句子的時(shí)候體會(huì)小男孩的心情，并能根據(jù)對(duì)話講講這個(gè)事。
    3、課本劇表演。
    學(xué)生們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進(jìn)行課本劇表演。
    三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    你養(yǎng)過(guò)小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?
    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    2、通過(guò)朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文章內(nèi)涵，明白道理。(以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn))。
    3、知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))。
    在教學(xué)過(guò)程中我力求體現(xiàn)如下理念：
    1、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，開(kāi)展探究的學(xué)習(xí)方式。
    2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
    3、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
    為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：
    展示實(shí)物，給學(xué)生時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[弄小羅盤(pán)，進(jìn)而提問(wèn)，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤(pán)的特點(diǎn)。
    在初讀課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對(duì)四個(gè)近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會(huì)有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫(xiě)小羅盤(pán)，奇怪、好奇是描寫(xiě)愛(ài)因斯坦感受的。根據(jù)板書(shū)讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤(pán)為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛(ài)因斯坦為什么會(huì)對(duì)小羅盤(pán)產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進(jìn)而體會(huì)他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。
    先請(qǐng)學(xué)生找到描寫(xiě)小羅盤(pán)新奇(即小羅盤(pán)的樣子)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)模仿愛(ài)因斯坦的三次不同動(dòng)，抓住描寫(xiě)動(dòng)作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個(gè)方向，捧在胸前，身體扭過(guò)去，再拉回來(lái)，變化各種方式，同時(shí)體會(huì)小羅盤(pán)的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，句式的對(duì)比，體會(huì)出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗(yàn)三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺(jué)得小羅盤(pán)真的神奇。
    最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤(pán)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)面對(duì)神奇的小羅盤(pán)，自己和愛(ài)因斯坦一起從疑問(wèn)、探究、揭開(kāi)奧秘的過(guò)程體會(huì)到了什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
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    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇十五
    1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
    3.基本功訓(xùn)練點(diǎn)(鍛煉表達(dá)能力)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。
    難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話導(dǎo)入師：
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
    二、看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
    三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    1.范讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
    3.檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ);從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
    4.練習(xí)朗讀課文。
    四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
    1.師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。
    師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦!山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)()學(xué)生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
    2.大雁為什么這么說(shuō)呢?它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。
    板書(shū)：收獲的季節(jié)!點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅!
    3.美讀，背誦課文。
    五、拓展練習(xí)：
    1.畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。
    提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。
    聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。
    2.讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。
    認(rèn)讀詞語(yǔ)：
    圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
    3.說(shuō)說(shuō)怎么記生字：
    圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
    跟老師一起讀課文，
    4.用接讀的方式理解課文。
    談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
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    蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案全文篇十六
    教學(xué)要求：
    1、使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過(guò)程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動(dòng)腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
    2、體會(huì)課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體。
    3、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，練習(xí)用“仍然”“雖然”造句。
    4、朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)柯里亞最后講的話。使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫(xiě)得真實(shí)、具體。
    教具準(zhǔn)備：多媒體。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題。
    二、預(yù)習(xí)課文。
    1、借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。
    2、思考：課文主要寫(xiě)了哪些人，他們做了哪些事?
    三、檢查預(yù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、指名回答預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。
    四、結(jié)合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。
    第一段(1—3)寫(xiě)柯里亞埋木匣。
    第二段(4—12)寫(xiě)柯里亞挖木匣。
    第三段(13)寫(xiě)柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。
    五、講讀第一段。
    1、指名朗讀。
    2、讀后評(píng)議。
    3、默讀第一段，思考：
    (1)柯里亞埋木匣是在什么時(shí)候?那時(shí)他幾歲?
    (2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來(lái)的?
    (3)柯里亞為什么把東西埋起來(lái)?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?
    4、討論思考題，檢查默讀情況。
    (1)討論第1題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
    (2)討論第2題，重點(diǎn)理解“剛學(xué)”“只會(huì)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
    (3)討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。
    六、講讀第二段。
    1、指名朗讀。
    2、提出默讀思考題。
    (1)他們什么時(shí)候挖埋藏的東西?從埋到挖經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?
    (2)媽媽是怎樣挖箱子的?結(jié)果怎樣?
    (3)柯里亞開(kāi)始是怎樣挖的?結(jié)果怎樣?后來(lái)為什么又挖著了?
    3、討論思考題。
    4、指導(dǎo)朗讀第二段。
    七、講讀第三段。
    1、指名朗讀。
    2、提問(wèn)：怎樣理解柯里亞最后說(shuō)的這段話?(年齡小，步子小;年齡大，步子也大。)。
    3、學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際談?wù)J識(shí)。
    第二課時(shí)。
    一、指名分段有感情地朗讀課文。
    二、總結(jié)全文，加深理解。
    1、課文寫(xiě)的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫(xiě)媽媽埋木箱、挖木箱呢?
    2、課文為什么要寫(xiě)小伙伴們的話呢?
    三、完成課后練習(xí)第三題。
    1、引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。
    2、指名說(shuō)哪些內(nèi)容真實(shí)具體，這樣寫(xiě)有什么好處。
    四、完成課后練習(xí)第5題。
    1、指名朗讀，齊讀詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)記憶字形。
    3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來(lái)讀一讀。
    5、指導(dǎo)口頭造句，糾正不當(dāng)之處。
    6、將句子寫(xiě)下來(lái)。
    五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。