心得體會可以讓我們更深入地認識自己,觸及內(nèi)心的真實感受和思考。在寫心得體會時,要重點突出自己的收獲和感悟,避免平鋪直敘。以下是筆者整理的心得體會范文,供大家參考學習。
歷史新課標培訓的心得體會篇一
通過體育課程的培訓,我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先,體育健康新課程的基本理念。
(1)堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長。
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標,構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu),融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識,真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程,確?!敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲箤W生健康成長。
(2)激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育的意識。
學校體育是終身體育的基礎(chǔ),運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新,都應十分關(guān)注學生的運動興趣,只有激發(fā)和保持學生的運動興趣,才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此,在體育教學中,重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
(3)以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位。
新課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié),始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時,特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能,提高學生的體育學習能力。
(4)關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法,并提出相應的教學建議,從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標,是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。
其次,體育健康新課程標準的設計思路。
(1)根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領(lǐng)域。
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架,根據(jù)三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢,拓寬了課程學習的內(nèi)容,將課程內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領(lǐng)域,并根據(jù)領(lǐng)域目標構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
(2)根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平。
新課程標準根據(jù)學生身心發(fā)展的特征,將中小學的學習劃分為六級水平。
(3)根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性,學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領(lǐng)域,要求學生在掌握有關(guān)知識、技能的同時,強調(diào)學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣,這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性,由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗,也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的'觀察,判斷教學活動的成效,從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。
(4)根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性。
教師在制定具體課程實施方案時,可以根據(jù)課程的學習目標,從本地、本校實際情況出發(fā),選用適當教學內(nèi)容和教學方法。學生可以根據(jù)學校確定的內(nèi)容范圍,選擇一兩個項目作為學習內(nèi)容。
(5)根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況,強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能,并根據(jù)這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍,并讓學生參與評價過程,以體現(xiàn)學生學習的主體地位,提高學生的學習興趣。
通過培訓,我認識到體育健康新課程標準突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性,注重教學評價的多樣性,使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣,養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此,在今后的教學過程中,我會進一步嘗試增強課堂的趣味性,提高學生上課的積極性,提高上課的效果。
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歷史新課標培訓的心得體會篇二
通過學習讓我受益非淺,兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性,并結(jié)合一系列典型的教學案例加以闡述,給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議,尤其是丁丁老師給我的震撼,她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線教師來說具有更好的指導意義,使我的教育教學理念得以進一步更新,對于自己今后的教學工作有很好的指導作用?;仡檶Σ烤幗滩牡膶W習,我以下幾點體會:
一、新舊教材的變化。
通過專家的講解及教學案例的展示,發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比,新教材內(nèi)容生動,立足時序,建立時空觀念;學生的參與熱情高漲,主動探究意識加強,教師的啟迪作用更加凸顯,真正體現(xiàn)了過程與方法的理念,所以在實施新教材過程中,教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是:確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構(gòu)建學生科學思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學習的逐漸深入,我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中,無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位,理念上要開拓進取,內(nèi)容上要推陳出新。因此,對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式,要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病,倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來,培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,突出學習過程與方法的教學,激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐,可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,例如,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評價等,都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來,促進了學生的全面發(fā)展。
三、對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動,引導學生參與,與學生平等交流,教師也融入到學生的活動中。關(guān)于這點,丁丁老師給我留下深刻的印象,她對教學的鉆研和思考,如指南針、司南、羅盤的區(qū)別,自己制作指南針,包括對歷史知識的熟悉程度,對一些資料信手拈來,如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等,在教學中給學生引入,即吸引學生學習興趣,也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學方式、方法操作應用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較,注意引導學生讀圖、填圖,使學生學會運用地圖,從中提取有效信息。注意運用史料,幫助學生理解某一問題,并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學,靈活編排內(nèi)容,以新穎的形式,制作精美的課件,增強教材內(nèi)容的直觀性,有利于學生的理解與接受。
新的教育理念,新的課程標準,新的教材體系,決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變,也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。總之,本次學習活動給我們提供了新的教學理念,新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索,不斷學習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學習,最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
歷史新課標培訓的心得體會篇三
首先,在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導對這次部編教材的有關(guān)視頻,反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透,也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀,這是其他學科所不具備或不能比擬的。通過歷史學科很好的滲透家國情懷,讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng),幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念,更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感,為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗,從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值,也為我們今后在教學中指明了方向。
第二,本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水,老師就得事先準備一桶水”,課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ),需要老師在課前要做大量的準備工作,這些準備工作具體而繁雜,特別是歷史學科更注重史論結(jié)合。每當看到老師們展示的案例和視頻,不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù),是因為確實在課下做了大量的工作,試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時,不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解,不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考,把課堂交還給學生,讓學生成為課堂的主人,充分調(diào)動學生的積極性,真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富,依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”,所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助,開辟了一條新的思路。
第三,這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的,與之前的教材相比,僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善,能夠?qū)⒅袊匪婕暗闹卮蟮臍v史事件都涉及其中,使之更加的完整。比如東漢的光武中興,以前的教材基本就沒涉及這段歷史,會使學生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰,東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂,之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學生掌握,這也是有缺憾的,我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點,但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代,這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹,比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等,也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識,僅供交流,如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
歷史新課標培訓的心得體會篇四
通過學習讓我受益匪淺,兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性,并結(jié)合一系列典型的教學案例加以闡述,給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議,尤其是丁丁老師給我的震撼,她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線教師來說具有更好的指導意義,使我的教育教學理念得以進一步更新,對于自己今后的教學工作有很好的指導作用?;仡檶Σ烤幗滩牡膶W習,我以下幾點體會:
通過專家的講解及教學案例的展示,發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比,新教材內(nèi)容生動,立足時序,建立時空觀念;學生的參與熱情高漲,主動探究意識加強,教師的啟迪作用更加凸顯,真正體現(xiàn)了過程與方法的理念,所以在實施新教材過程中,教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是:確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構(gòu)建學生科學思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學習的逐漸深入,我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中,無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位,理念上要開拓進取,內(nèi)容上要推陳出新。因此,對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
要倡導合作探究性學習方式,要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病,倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來,培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,突出學習過程與方法的教學,激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐,可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,例如,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評價等,都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來,促進了學生的全面發(fā)展。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動,引導學生參與,與學生平等交流,教師也融入到學生的活動中。關(guān)于這點,丁丁老師給我留下深刻的印象,她對教學的鉆研和思考,如指南針、司南、羅盤的區(qū)別,自己制作指南針,包括對歷史知識的熟悉程度,對一些資料信手拈來,如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等,在教學中給學生引入,即吸引學生學習興趣,也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學方式、方法操作應用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較,注意引導學生讀圖、填圖,使學生學會運用地圖,從中提取有效信息。注意運用史料,幫助學生理解某一問題,并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學,靈活編排內(nèi)容,以新穎的形式,制作精美的課件,增強教材內(nèi)容的直觀性,有利于學生的理解與接受。
新的教育理念,新的課程標準,新的教材體系,決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變,也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變??傊?,本次學習活動給我們提供了新的教學理念,新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索,不斷學習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學習,最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
歷史新課標培訓的心得體會篇五
近年來,教育體制改革的推進,需要教師不斷提升自己的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。為適應新課標的要求,我參加了一次關(guān)于歷史學科的培訓。通過這次培訓,我深刻地理解了歷史學科新課標的精髓,也提高了自身的教學水平。
首先,新課標歷史教材的強調(diào)史料解讀能力的培養(yǎng)。在過去的課程中,我們往往只是注重對歷史知識點的灌輸和記憶,忽略了學生的歷史思維能力的培養(yǎng)。而新課標強調(diào)培養(yǎng)學生分析史料、解讀史實的能力,使學生能夠通過自主閱讀、自主思考,并在問題解決中形成自己的歷史觀點。通過這次培訓,我更加深入地認識到培養(yǎng)學生分析史料能力的重要性,并在教學中通過設計問題、引導討論等方式,培養(yǎng)學生的歷史思維能力。
其次,新課標強調(diào)歷史事實與歷史概念的結(jié)合。以往的歷史教學中,我們往往只注重歷史事實的教授,而忽略了歷史概念的建構(gòu)。而新課標要求教師通過培養(yǎng)學生對歷史問題的研究和探索,引導學生透過具體事例來理解和建構(gòu)歷史概念。通過本次培訓,我了解到歷史事實與歷史概念的結(jié)合對學生的學習至關(guān)重要。在教學中,我注重給學生提供豐富的歷史事實并引導他們進行歸納總結(jié),形成自己的歷史概念,從而更好地理解和掌握歷史知識。
第三,新課標提倡在歷史教學中注重跨學科的融合。傳統(tǒng)的歷史教學往往是孤立地進行的,沒有與其他學科進行有效的結(jié)合。而新課標要求歷史教學與其他學科相互滲透,共同促進學生的綜合素質(zhì)的提高。通過這次培訓,我認識到跨學科的融合有助于激發(fā)學生的學習熱情,拓寬他們的知識廣度和深度。在我的教學中,我積極與其他學科的教師進行合作,組織多樣化的跨學科學習活動,豐富學生的歷史學習內(nèi)容,培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。
第四,新課標對歷史教學的方法也提出了新的要求。在傳統(tǒng)的歷史教學中,教師往往采用講授的方式,將大量的歷史知識灌輸給學生。而新課標要求教師更加注重學生的自主學習和體驗式學習,通過項目、案例等方式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。從這次培訓中,我學到了許多新的教學方法,如角色扮演、課堂競賽等,這些方法使課堂更加生動有趣,提高了學生的學習積極性。
最后,新課標強調(diào)在歷史教學中注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的知識目標,新課標要求歷史教學還要關(guān)注學生的思維能力、實踐能力等。通過這次培訓,我認識到培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代教育的重要任務。在實際教學中,我通過設置團隊合作、課外研究等環(huán)節(jié),提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
通過這次新課標培訓,我不僅對歷史學科的教學方法有了更加深入的了解,也深入體會到新課標對歷史教學的要求與改革的意義。我將結(jié)合自身的實際教學經(jīng)驗,不斷改進自己的教學方法,提高學生的歷史學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。我相信,在新課標的引導下,歷史教育能夠更好地為學生的發(fā)展和未來做好鋪墊。
歷史新課標培訓的心得體會篇六
做為一名踏上初中歷史教學崗位已有二十年歷程的教師,我一直都期待著能有更多的學習和交流機會,能和校外盡可能多的專家、教師同仁們一起研討,交流教育教學的經(jīng)驗,解決各種問題,共同在新教材課改道路的起點上把握正確的方向,穩(wěn)步推進新中考。這次的培訓給我們一線的教師搭建了一個方便、快捷、高效的平臺,讓我們可以聆聽專家的教誨、與其他地區(qū)的同仁交流經(jīng)驗,因此對該培訓是十分期待的。
新教材相對于原來教材有很大的變化,國家精心組織編寫的新課標旨在徹底扭轉(zhuǎn)目前教育現(xiàn)狀頗多指責。
通過專家的講解及教學案例的展示,我們驚奇的發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比,新教材內(nèi)容生動,學生的參與熱情高漲,主動探究意識加強,教師的啟迪作用更加凸顯,真正體現(xiàn)了過程與方法的理念,所以在實施新教材過程中,教師尤其應該重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是:確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構(gòu)建學生科學思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學習的逐漸深入,我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中,無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位,理念上要開拓進取,內(nèi)容上要推陳出新,在形式上革故鼎新。因此,對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
(1)對部編歷史教材的認識。
原來的自己在教學過程中,把知識目標放在教學的首位,“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體,把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢:利用導言(傳說、故事,激發(fā)學生學習的興趣)、課文(增強歷史真實感,幫助學生提高閱讀古文的能力)、“材料研讀”(與本課教學內(nèi)容相關(guān)的材料,讓學生自行閱讀)、“問題思考”(生動有趣的問題,使學生的思想機器開動起來)、“課后活動”、“知識拓展”(把課堂教學與課后活動結(jié)合起來,使學生在活動中增長知識與技能,也有利于促進學生的身心發(fā)展)。歷史新教材強調(diào)面向全體學生,突出體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學生進入和適應社會打下基礎(chǔ),為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ);使學生獲得基本的歷史知識與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
(2)對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式,要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病,倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的“問題思考”、“課后活動”、“知識拓展”等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來,將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,突出學習過程與方法的教學,激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐,可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,例如,某些內(nèi)容的分角色搶演,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評價等,都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來,促進了學生的全面發(fā)展。
(3)對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動,引導學生參與,與學生平等交流,教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比,注意引導學生讀圖、填圖,使學生學會運用地圖,從中提取有效信息。注意運用史料,幫助學生理解某一問題,并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題,等等。要恰當運用多媒體教學,靈活編排內(nèi)容,以新穎的形式,制作精美的課件,增強教材內(nèi)容的直觀性,有利于學生的理解與接受。
總之,新的教育理念,新的課程標準,新的教材體系,決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變,也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強,學生的主體地位必需突出。因此部編教材的教學,對每個教師來說都是一個全新的領(lǐng)域,它給每位教師提供了發(fā)揮舞臺,要求我們要做專家型的教師,而非照本宣科的教書匠?!奥仿湫捱h兮”,如果把這此部編教材培訓會說成是萬里長征的第一步的話,那么今后的教學中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印,我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。
歷史新課標培訓的心得體會篇七
7月13-14日,我參加了在銀川市第九中學舉行的為期兩天的歷史教材培訓會。本次教材培訓內(nèi)容詳實,高屋建瓴,對當今初中歷史教學及新教材的使用具有很好的指導作用。
第一天,部編初中歷史教材編寫人員張靜老師針對部編新教材作了全面又細致的說明,從新教材的編寫背景和經(jīng)過,新教材的內(nèi)容、體例及重點核心,以及如何使用新教材進行了具體的解讀,讓大家明確了教材改革的方向。我也收獲頗豐,尤其是對新教材的特點有了深刻的認識:
點線結(jié)合,呈現(xiàn)歷史整體面貌。這次部編歷史教科書采用“點——線”結(jié)合的方式編寫,“點”是指重要的歷史史實,“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以線穿點,以點連線,使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序,循序漸進地展開。并且貫通解釋了中國古代史上各個發(fā)展階段以至整個古代歷史的整體面貌,這就構(gòu)成了我們習慣上所說的“面”。這樣,就能收到“點線結(jié)合”,“以點帶面”的功效。
精心謀劃,構(gòu)建教學完整平臺。新教材在每一單元的前面都設有單元導語,概述本單元的內(nèi)容。如:中國古代史第三單元(秦漢時期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分,其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的基本內(nèi)容,涵蓋了課標所要求的主干知識。除此還有課文前設,課文旁設,課文后設等,這些課文輔助部分的欄目設計,是新教材作為“教本”與“學本”相結(jié)合的體現(xiàn),拓展了教材的信息,加強了教材的可讀性,可學性和可操作性,有助于學生的思考和閱讀,為師生提供了開展教學活動的契機。我們在進行教學設計時,要考慮如何運用這些欄目引導學生的學習,以發(fā)揮出各類欄目在教學實際中的作用,促進學生更好地認識歷史。
重要問題,準確闡述正面教育。在編寫和審查部編歷史教材的過程中,處理一些重要問題的表述時,既要符合歷史實際,史事準確,更要符合國家的主流意識形態(tài),對學生有正面的教育意義,充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。
這個問題,既關(guān)乎歷史觀,又涉及到歷史發(fā)展的主線,所以我們一線教師在分析教材、使用教材時需要特別注意,在教學中應正確的引導學生對這些問題進行客觀的理解,形成正確的認識,從而使歷史教育的功能很好地發(fā)揮,使學生在掌握歷史知識的過程中形成科學、正確的歷史意識。
史料教學,培養(yǎng)學生證據(jù)意識。張靜老師還給我們帶來了一節(jié)錄像觀摩課,這節(jié)課注重史料的解讀,應用史料教學,擴展教材內(nèi)容,給在座老師以深刻的啟發(fā)。我們知道歷史教學離不開史料,尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖,經(jīng)過長期的驗證,這些材料對課堂教學具有很好的輔助作用。為此在今后的教學中,我要更加注重史料的運用,引導學生學會閱讀、分析史料,并學會概括提取有效信息,使材料發(fā)揮應有的作用,促進學生史料論證能力的提高,在教學中培養(yǎng)學生的證據(jù)意識。
第二天,北京匯文中學歷史教研組組長丁丁老師針對部編新教材七年級歷史課例進行了評析。丁老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性,并結(jié)合一系列典型的教學案例加以闡述,給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議,尤其是對于我們一線教師來說具有更好的指導意義。丁老師帶來的《北魏政治和北方民族大交融》與《遼、西夏和北宋的建立》等四節(jié)示范課各具特色,教學方法先進,教學流程清晰順暢,問題設計獨特而巧妙,師生互動積極而熱烈,知識點落實到位,學生學習的積極性高漲,真正實現(xiàn)了有效教學、高效課堂。這四節(jié)課,從不同角度,以不同形式與我們分享了使用新教材的體會與經(jīng)歷,引發(fā)了我們對如何使用新教材的深刻思考,我相信,我們將與新教材共同成長。通過具體的課例分析,我更細致的了解了教材的編寫思路,也清楚的意識到這套教材將給我們一線教師教學帶來更多拓展的空間,我已經(jīng)迫不及待與新教材美麗相遇。
這次部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學習要求等各個方面與《歷史課程標準》高度契合,與過去的教材相比,它有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓,它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng),在強調(diào)基本史實的同時,更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本,使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”,注重歷史學科的文化內(nèi)涵。
兩天的培訓活動,我仔細聆聽認真記錄。通過學習,我開始真正感悟新教材的新理念;通過學習,我沉寂的思維被喚醒;通過學習,為我打開了一個個新的視角。新教材培訓,引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材,切實用好教材,激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。不需揚鞭自奮蹄,我們將不忘初心,砥礪奮進,不斷前行,相信前進的路上,風景會更加美麗。
歷史新課標培訓的心得體會篇八
作為一名參加新課標培訓的歷史學教師,我深深地感受到了這個培訓對于我們教師的重要意義。在這段時間的學習中,我有了很多新的體會和收獲,對于歷史教學的理念和方法也有了更深入的理解。在接下來的文章中,我將分享我在新課標培訓中的一些心得體會。
第二段:認識新課標。
在新課標培訓中,我對于新課標的核心理念有了更清晰的認識。新課標強調(diào)學生的主體性和實踐性,鼓勵學生主動參與、探究和思考。這也反映出教育改革的趨勢,不再只是傳授知識,而是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力。了解這一點后,我開始反思自己的教學方法是否符合這一理念。培訓中的講師通過豐富的案例和教學實踐示范,給了我很多啟發(fā)。我開始更注重學生的參與和互動,在教學中嘗試各種形式的教學活動,使學生更主動地了解和探究歷史知識。
第三段:啟發(fā)與感悟。
新課標培訓中的案例分享和教學實踐,讓我受益匪淺。我學到了很多新的教學方法和策略,也看到了許多成功的案例。其中一個令我印象深刻的案例是一個教師通過設計一次歷史角色扮演活動,激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這個案例讓我認識到歷史教學可以融入更多的互動和趣味元素,提高學生的學習主動性和參與度。另外,在培訓中,我還結(jié)識了許多來自不同地區(qū)的歷史學教師,他們分享了自己的教學經(jīng)驗和方法。這種交流讓我開拓了視野,也激發(fā)了我不斷學習和進步的動力。
第四段:實踐與探索。
新課標培訓給了我很多實踐的機會和創(chuàng)新的空間?;氐綄W校后,我積極地嘗試著新的教學方法和策略。我設計了一些以小組合作為核心的活動,讓學生在合作中學習、交流和思考,這使得學生對于歷史知識的理解和記憶更深刻。我還引入了多媒體資源和互聯(lián)網(wǎng)教學工具,讓學生通過觀看歷史紀錄片和參觀虛擬歷史博物館,更加真實地感受歷史的魅力。同時,我也在實踐中不斷總結(jié)和反思,不斷調(diào)整和改進自己的教學方法。這些實踐和探索不僅讓我更加深入地理解了新課標,也提升了我的教學水平和教學效果。
第五段:展望未來。
新課標培訓的學習和實踐讓我對于未來的歷史教學充滿了信心和期待。我相信,通過持續(xù)不斷地學習和實踐,我能夠更好地適應新課標的要求,更好地引導學生學習歷史。我希望能夠繼續(xù)與來自不同背景和地區(qū)的歷史學教師進行交流和合作,共同探索歷史教學的新路徑。同時,我也希望能夠通過自己的努力和實踐,將歷史教育的熱情傳遞給每一位學生,讓他們在歷史的世界中感受到思考與成長的力量。
總結(jié):
新課標培訓給了我一個學習和成長的機會,讓我對于歷史教學有了不同的認識和理解。我相信,通過持續(xù)不斷的學習和實踐,我將能夠更好地適應新課標,更好地引導學生學習歷史,讓他們在歷史的世界中感受到思考與成長的力量。
歷史新課標培訓的心得體會篇九
2014年,我終于考上了齊河縣教師編制,正式進入教師行業(yè)。上崗之前,齊河縣教育局對我們新聘教師進行了為期3天的集中培訓,通過全面而深刻的培訓,我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓的內(nèi)容與形式豐富多樣,我們新聘教師與各位專家、名師積極互動,形成良好的學習氛圍。培訓內(nèi)容包括:如何盡快成為一名合格的教師,教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展,中小學心理健康教育,課堂教學概述,教學常規(guī)問題等諸多方面的深入學習?,F(xiàn)將心得體會總結(jié)如下:
教師作為學生的引導者,應當注重自己的一言一行,我們承擔著國家下一代的希望,承載著祖國與人民的囑托,所以,我們要為學生樹立好榜樣,不能說一套做一套。在教育學生如何做人的時候,應當首先反思一下自己,如果自己都沒有做到的事情,談何再去要求自己的學生去做呢。教師的人格對學生的影響是十分深遠的。
把每個孩子當作自己的孩子來關(guān)心呵護,善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點,積極引導鼓勵他們。同時也要把自己當成孩子,有顆童心,有一種陽光的心態(tài),用以感染每個孩子。對于后進生要有耐心,要細心觀察他們,尋找他們身上的優(yōu)點,并以此激勵后進生,增強他們的信心。同時也應當教育孩子們有一顆感恩的心,回報社會,回報祖國。
作為一名教師,應當有自己的思想,不能人云亦云,隨波逐流,要敢做當,而不是遇到問題選擇逃避責任。還要有良好的人際關(guān)系,而不是對領(lǐng)導溜須拍馬。
進入信息時代,知識更新的速度驚人,以往有些的知識放到現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么說服力和意義了。作為教師,也應到順應時代,及時更新自己的知識,在實際教學過程中,把知識聯(lián)系生活,聯(lián)系實際,對所涉及的相關(guān)知識信手拈來,是多么愜意的事情。所以,教師應勤學習,多讀書。讀書的時候,要做個有心人,多思考,活到老,學到老。樹立終身學習的意識,成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后,要做一名智慧型的教師。
在教學中,要善于動腦,記住每一位學生的名字,這樣就能讓師生間的距離拉近了許多。對待不同的學生要用不同的方法,要善于觀察學生,對于學生犯下的過錯,不輕易下結(jié)論。對學生的愛,不是過分的遷就,而是善意的引導。公平對待每一位學生,讓學生找到歸屬感,不偏袒優(yōu)等生,不打擊后進生,給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天,對我們的影響是深遠的,讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解,對下一步走進課堂教學做好了鋪墊。最后我可以自信的對自己說一句:我能行!
歷史新課標培訓的心得體會篇十
“興趣是最好的老師。”但有些學生感覺自己天生就不喜歡歷史,或者因為不喜歡某個歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍,沒有人會對歷史上的人都不喜歡,古代的現(xiàn)代的,你喜歡誰就先看誰,看人物故事時必然會涉及到人物所在時代的方方面面。再說“歷史是萬精油,到哪都能學一點”,語文課本里,英語的閱讀理解等,我不相信有人會一點也不喜歡歷史,說不喜歡歷史的學生只是認為不喜歡學歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。
1、記憶問題記憶分機械記憶(事實),理解記憶(原因,影響)同學們不要把二者搞混,歷史課本大量屬理解記憶,只有極少的如時間地點等基本事實需機械記憶。(這才是大家感覺到的記憶負擔部分)。
3、提高上課效率首先,上課一定要精神好,要做到這一點很不容易,列寧曾說過,“不會休息,就不會學習和工作”。古人們提倡的頭懸梁,錐刺股,精神可佳,效果最差。我們同學晚上學習不宜太晚;中午睡眠半個小時為準,這是澳大利亞科學家經(jīng)過科學實驗得出結(jié)論,太短也不行。太久了反而精神不佳;課間一定要休息,它不是上課的延伸,人不是機器,人是有生命的個體,文武之道,一張一弛,最后才能精神煥發(fā)。其次,上課專心聽講。老師講解課本時要跟著老師的思維去感受歷史,老師會引領(lǐng)你從不同的角度去思考分析歷史,該做的筆記得記,但不宜太多。所謂學會如何學習歷史,也就是在課堂上學會的。不要認為歷史只要課后看看課本,抄抄同學的筆記就萬事大吉,那種分析歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里體現(xiàn)出來的,還有就是思維的過程中對自己能力的提升,現(xiàn)在歷史高考更主要的就是能力的考察。
4、“溫故知新”和善于思考歷史的學習是以記憶為基礎(chǔ)的,所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的,這樣不僅能增強記憶,還能鍛煉解決問題的能力。如在閑暇之余,突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史,應該馬上回憶教材上的知識,如果有可能的話追本溯源,思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系,把知識弄清楚,這樣也算是時間的充分利用。
5、整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題,我們就需要自己動手去整理和整合所學知識,把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理,簡化成歷史線索,以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當然,在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研,把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來,反復消化,變成自己的知識。
6、解題的思考。進入高中,考試會相應增多,所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應作出調(diào)整,而解題則需要注意,要認真審“問”,即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時空界定和程度等。此審至為重要,所謂“一著不慎,滿盤皆輸”。同時在審“問”的時候,要依其“問”構(gòu)思答案要點。構(gòu)思答案時,要體現(xiàn)出“三個結(jié)合”:一是要結(jié)合試題所提供的材料,如果答案與材料毫無聯(lián)系,或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的,那么往往就是答非所問;二是要結(jié)合所學相關(guān)知識,答案不一定是課本中的原文原話,但其精神、其結(jié)論、其說明是符合歷史課本主導思想和歷史事實的,如過去有的歷史命題專家所言:“你學的我不一定考,但我考的一定與你學的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料,它總是與我們所學知識保持著密切的聯(lián)系,一定不要認為它是虛幻的任意的不可捉摸的,要建立起自己的答題信心;三是要結(jié)合自己的個體感受與獨立思考,只要是自己認為正確的,不妨答出,不要猶豫不決。這些個人的分析和觀點答案,往往成為顯示區(qū)分度的所在。
著名教育家葉圣陶說過:“教育是什么,往簡單方面說,只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣?!别B(yǎng)成了好的習慣,“好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時隨地應用,好象出于本能,一輩子受用不盡?!惫磐駚淼拇罅渴聦嵰脖砻鳎粋€人成功與否主要不是因為他的智力,而是取決于他是否具備良好的習慣。因此,我們必須要養(yǎng)成良好的學習習慣。在學校的學習中,一個良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環(huán)節(jié)。
其次保持平常心。平常學習歷史時,不要太刻意追求每次得高分,千萬不可急功近利忘了根本——基礎(chǔ)知識的學習。歷史學習本身就是一個積累的過程,所以保持一顆平常心,慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學習,到最后讓我們厚積薄發(fā),這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮L貏e是面對即將高考的學生,放下精神負擔,不要把平時考試成績排名排隊與高考對比,平時考試作為查漏補缺,作為心理體驗過程,作為知識的強化,要做的是考后認真糾錯,糾正一個錯誤為高考成功增加了一份希望??荚嚪謹?shù)越低,說明考試診斷效果越強,對自己的提高越有利。把考試作為享受,重在過程,重在體驗,重在完善與提高,顯然謀事在人,成事在天,但苦心人,天不負,有志者,事竟成!江西省歷史學科帶頭人宜春中學黃洲祥老師給高考前的學生說得最多的一句話就是“按時吃飯,按時睡覺,做好每天該做的事?!备呖季褪沁@么簡單。
歷史新課標培訓的心得體會篇十一
隨著時代的變遷,歷史新課標也在不斷更新和改進,以更好地適應現(xiàn)代社會的需要。回顧我在歷史新課標學習過程中的體會和感受,我發(fā)現(xiàn)這種新的教學模式非常有益于我的成長和發(fā)展。在這篇文章中,我想分享一下我的歷史新課標心得體會,以便與你分享我的學習體驗。
第二段:新課標的優(yōu)勢。
歷史新課標的一大優(yōu)勢就是它的強調(diào)思考和互動。在這種教學模式下,老師不是唯一的知識來源,學生也被鼓勵積極參與和發(fā)表意見。這種交流和辯論的環(huán)境有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思考能力。此外,新課標還注重某些重要歷史事件或人物的實際應用,旨在加強學生對歷史概念的理解和應用。
第三段:新課標的挑戰(zhàn)。
盡管歷史新課標有很多優(yōu)勢,但它也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,新課標涵蓋的知識范圍廣泛,學生在短時間內(nèi)掌握這些知識并不容易。其次,與老師的溝通反饋可能存在障礙,因為學生需要花費更多的時間和精力來積極參與課堂互動。最后,一些學生可能沒有足夠的興趣或熱情來學習歷史,因為這一學科往往被認為是枯燥和乏味的。
第四段:應對挑戰(zhàn)的方法。
然而,歷史新課標的挑戰(zhàn)并不是無法克服。一個簡單和有效的方法是學生應當結(jié)合自己的興趣,把學習與實踐緊密結(jié)合起來。例如,通過組織班級歷史研究小組,學生可以共同探討一個歷史主題,并在這個項目中實踐他們所學到的概念和知識。另外,學生也可以加強與老師的溝通和反饋,例如與老師進行一些討論或提出問題,以彌補在課堂上可能產(chǎn)生的不足。
第五段:總結(jié)。
總的來說,歷史新課標是一個開創(chuàng)性的教學模式,它注重思考和互動,提高學生的批判性思維和邏輯分析能力。但同時,這種模式也帶來了一些挑戰(zhàn),如學科的廣泛涵蓋和學生興趣缺乏等。然而,通過積極參與,實踐和與老師和同學溝通共享,學生可以克服這些難點,達到更好的學習效果,提高成績。
歷史新課標培訓的心得體會篇十二
近年來,新教育改革不斷推進,歷史教育也跟隨著變革而有了新課標。這個變化無疑對于學生、老師以及家長來說,都是一大挑戰(zhàn)和機遇。通過深入學習新課標,我對歷史教育有了更深的理解和思考,同時也感受到新課標所帶來的啟示和幫助。在這里,我將結(jié)合自身的學習和教學經(jīng)歷,分享一些關(guān)于歷史新課標的心得體會。
一、多元化的課程設計。
新課標要求教師在教學內(nèi)容、方法和形式上都要采用多元化的方式,讓學生在課堂上更加積極和主動。因此,作為一名歷史教師,我們需要不斷創(chuàng)新、改進教學方法和形式。例如,通過引導學生進行小組討論、課堂辯論、歷史劇表演等多種方式來提高學生的思維能力和合作能力。在我個人的教學實踐中,我嘗試了多種多樣的教學方式,如歷史故事講解、互動式探究和案例分析等,效果出奇的好。
二、強調(diào)學科傳承。
新課標要求歷史教育要從傳承歷史文化的角度出發(fā)進行教學,不僅要注重知識的傳授,還要關(guān)注學生對歷史文化的情感體驗和認知。因此,在歷史學科傳承方面,教師需要注重學科內(nèi)涵的挖掘,讓學生有基本的歷史素養(yǎng),從而更好地理解和傳承中華文化。在傳承歷史文化的過程中,我常常借助歷史文化遺產(chǎn),引導學生感受歷史文化的魅力,激發(fā)學生對歷史文化的興趣和熱愛。
三、注重歷史思維能力的培養(yǎng)。
新課標提出,歷史教育的最終目的是培養(yǎng)學生的歷史思維能力。教育者要讓學生主動深入歷史現(xiàn)實,運用歷史思維方式來理解和復原歷史事件,以及探索歷史發(fā)展的規(guī)律性。在歷史思維能力的培養(yǎng)方面,我常常結(jié)合歷史教材內(nèi)容,注重運用批判性思維、系統(tǒng)性思維和創(chuàng)新性思維等,鼓勵學生自主思考、分析問題,從而提升學生的歷史思維能力。
四、注重歷史課程生活化教學。
新課標提出歷史教學應當貼近學生生活,注重歷史課程與學生實際經(jīng)驗的融合。要運用現(xiàn)實生活案例來啟發(fā)學生思考,通過引導學生多角度地認知歷史,喚醒學生對歷史的好奇心和思考意識。在生活化教學中,我常常結(jié)合歷史事件或發(fā)展史,引導學生了解相關(guān)背景和社會環(huán)境,讓學生從更深層次理解歷史事件的影響和意義。
五、要深入了解課程標準與教材。
新課標是歷史教育變革的重要方向,學生面對新課標需要更加認真對待。借助教材和網(wǎng)絡資源,了解新標準的要求和內(nèi)容,進而調(diào)整、優(yōu)化自己的教學方式。同時要深入理解和把握歷史教育的發(fā)展路徑,注重針對性和綜合性提高學生的歷史素養(yǎng)。我常常通過網(wǎng)絡資源和現(xiàn)代科技手段,更新自己的教學理念,加強課程與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,努力讓學生更好地體驗到歷史教育的魅力。
總之,歷史新課標的推出為學生歷史教育帶來了重要的變革和提升,同時也給歷史教育者帶來更高的教學要求和挑戰(zhàn)。作為一名歷史教師,我們要始終關(guān)注學生的特點和需求,不斷學習、創(chuàng)新、探索更加有針對性的教學方式和手段。只有這樣,才能更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)、多樣化的歷史教育。
歷史新課標培訓的心得體會篇十三
我終于考上了齊河縣教師編制,正式進入教師行業(yè)、上崗之前,齊河縣教育局對我們新聘教師進行了為期3天的集中培訓,通過全面而深刻的培訓,我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓的內(nèi)容與形式豐富多樣,我們新聘教師與各位專家、名師積極互動,形成良好的學習氛圍、培訓內(nèi)容包括:如何盡快成為一名合格的教師,教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展,中小學心理健康教育,課堂教學概述,教學常規(guī)問題等諸多方面的深入學習、現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下:
教師作為學生的引導者,應當注重自己的一言一行,我們承擔著國家下一代的希望,承載著祖國與人民的囑托,所以,我們要為學生樹立好榜樣,不能說一套做一套、在教育學生如何做人的時候,應當首先反思一下自己,如果自己都沒有做到的事情,談何再去要求自己的學生去做呢、教師的人格對學生的影響是十分深遠的。
把每個孩子當作自己的孩子來關(guān)心呵護,善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點,積極引導鼓勵他們、同時也要把自己當成孩子,有顆童心,有一種陽光的心態(tài),用以感染每個孩子、對于后進生要有耐心,要細心觀察他們,尋找他們身上的優(yōu)點,并以此激勵后進生,增強他們的信心、同時也應當教育孩子們有一顆感恩的心,回報社會,回報祖國。
作為一名教師,應當有自己的思想,不能人云亦云,隨波逐流,要敢做當,而不是遇到問題選擇逃避責任、還要有良好的人際關(guān)系,而不是對領(lǐng)導溜須拍馬。
進入信息時代,知識更新的.速度驚人,以往有些的知識放到現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么說服力和意義了、作為教師,也應到順應時代,及時更新自己的知識,在實際教學過程中,把知識聯(lián)系生活,聯(lián)系實際,對所涉及的相關(guān)知識信手拈來,是多么愜意的事情、所以,教師應勤學習,多讀書、讀書的時候,要做個有心人,多思考,活到老,學到老、樹立終身學習的意識,成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后,要做一名智慧型的教師。
在教學中,要善于動腦,記住每一位學生的名字,這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學生要用不同的方法,要善于觀察學生,對于學生犯下的過錯,不輕易下結(jié)論、對學生的愛,不是過分的遷就,而是善意的引導、公平對待每一位學生,讓學生找到歸屬感,不偏袒優(yōu)等生,不打擊后進生,給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天,對我們的影響是深遠的,讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解,對下一步走進課堂教學做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句:我能行!
歷史新課標培訓的心得體會篇十四
《義務教育化學課程標準(20xx年版)》印發(fā)出版,變化很大,在認真閱讀學習了新課標后,我有如下體會。
首先在課程目標方面,以前重點強調(diào)的是三維目標,現(xiàn)在提出了要圍繞歷史的核心素養(yǎng),確立課程目標。歷史核心素養(yǎng)近些年來提得越來越多,主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面,這五個方面其實一直以來也是中考歷史著重考察的內(nèi)容,現(xiàn)在將這部分內(nèi)容明確體現(xiàn)在了課程標準當中。新課標也對核心素養(yǎng)需要學習到什么地步做出了明確要求,這使得教師可以更好的把握教學目標以及教學重難點。歷史課程正是要通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng),落實立德樹人的根本任務。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是接下來教學中重點解決的問題。
其次在課程內(nèi)容方面,將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學科主題學習,共七個板塊。
新增了一個板塊:跨學科主題學習。在之前的教學活動中,其實也有提到一些加強學科之間的相互聯(lián)系的觀點,而今年的新課標直接明確提出了跨學科主題學習??鐚W科主題學習,有兩個關(guān)鍵詞,一個是跨學科,另一個是主題學習??鐚W科可以使學生加強各個學科之間的聯(lián)系,更有助于促進學生的學習。主/題學習其實這些年也有所涉及,圍繞著學習主題,讓學生開展相關(guān)探討等等,這兩者的結(jié)合可以提高學生的學習能力,培養(yǎng)學生多角度分析問題和解決問題的.能力。但這無疑對教師提出了更大的要求,教學生之前,首先自己要先學習。
新課標前六個板塊是歷史學習的基礎(chǔ),每個板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示四方面的內(nèi)容。增加了學業(yè)要求和教學提示,這無疑增強了新課標的指導性,解決教師教到什么程度、怎么教,學生學到什么程度、學生怎么學的問題,加強了教法和學法指導。而板塊后的教學提示強調(diào)了項目學習,項目學習其實就是以前經(jīng)常所說的合作探究式學習,創(chuàng)設情境、提出問題、規(guī)劃方案、解決問題、評價反思。通過對問題的探究,可以加強學生的搜集資料的動手能力,還可以提高學生的思維能力、提高學生的溝通能力與合作精神。在探究過程中就可以很好地提高學生的史料實證的意識。
總之,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事,作為新教師的我不僅需要盡快更新觀念,還需要迅速提高專業(yè)水平。通過在教學中持續(xù)不斷地滲透核心素養(yǎng),在日常中提高學生的能力,努力引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的目的。
歷史新課標培訓的心得體會篇十五
近年來,新課標在學科內(nèi)容和教學方式方面都有所改革,歷史學科也不例外。經(jīng)過多次探討和實踐,我認為新課標歷史教學不僅為學生提供了更加全面的歷史知識,而且更加注重培養(yǎng)學生成為具有歷史思維和歷史素養(yǎng)的人,下面是我的心得體會。
一、從簡單到復雜,從表層到深層。
新課標歷史教學中,教學內(nèi)容的構(gòu)建是由簡單的、體現(xiàn)表面現(xiàn)象的事件延伸到復雜的、彰顯深層內(nèi)涵的事件的。如對于中國的“面條革命”,通過對于事件概述和相關(guān)報道的解析,引領(lǐng)學生們?nèi)ニ伎紴楹巍懊鏃l革命”會在還未引起學生關(guān)注的情況下引起外界的廣泛關(guān)注,何為“民生所系”,從而認清事件的深層內(nèi)涵。
二、注重歷史思維的培養(yǎng)。
除了對于學科內(nèi)容的訴諸,新課標歷史教學中更加注重的是歷史思維的培養(yǎng),即通過歷史事件引導學生從復雜的事件分析和解決問題,從而訓練他們的思維能力。例如在學習辛亥革命時,通過分析代表人物的形象、內(nèi)涵、表達方式等,讓學生們了解到歷史事件的背景與主要人物,并通過對比不同時期的歷史事件觀察學習長遠的歷史進程,在這個過程中還需要注重培養(yǎng)學生的思辨意識,鍛煉反思觀察的能力。
三、加強歷史文獻閱讀與解讀。
作為一門人文學科,歷史學科需要大量的用文字記錄下來的資料作為歷史事件的證實和引吭高歌的對象。因此新課標歷史教學不再以綱要教學為主,而是重視歷史文獻閱讀與解讀,學生需要在教師的指導下精讀史籍,學習古代漢字文化,通過不斷的模擬考核和參與講座會,讓學生們形成對于歷史文獻的敏感和理解。
四、強調(diào)歷史素養(yǎng)和情感體驗。
在新課標歷史教學中,老師不再只講解事件本身的知識點,而是將知識和情感融為一體,培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)與思想情感。學習歷史,不僅是了解歷史,更重要的是理解歷史,因此在課堂教學中可以通過游戲、案例分析、情境模擬等方式,讓學生時刻與歷史事件相連,通過自身與人物的情感共鳴,增強對于歷史事件的理解和感受。
五、優(yōu)化評價方式。
新課標歷史教育需要實現(xiàn)的是獨立思考,我認為評價方式也需要相應的變革。在新歷史學科中,老師不再只以考試分數(shù)為評判唯一標準,而是大力推崇學生在課外的歷史研究,通過歷史調(diào)研、歷史講座、歷史論文等方式來考查學生的歷史思考能力與價值判斷能力,在這些歷史研究過程中,學生們可以通過團隊協(xié)作、數(shù)據(jù)分析、研究史料等方式增強自己的實際能力。
總之,新課標歷史教育摒棄了以往只知道單純生硬背誦事件時間與過程的教學方法,注重歷史思維的培養(yǎng),更加注重歷史素養(yǎng)和情感體驗,注重歷史文獻的解讀和研究等方法,是一種更適合于現(xiàn)代社會和學生個體發(fā)展的方式,只有在實踐與探索中,我們才能認識新課標歷史教學的意義,發(fā)揚歷史的精神,探索歷史的真諦,促進世俗與文化的融合。
歷史新課標培訓的心得體會篇十六
本次比賽采取“按高考要求原創(chuàng)命題、學生測試、批改分析、撰寫教案、制作課件、試卷講評”六個環(huán)節(jié)模式進行,歷經(jīng)兩天半的激烈角逐,本人有幸榮獲市一等獎的好成績,通過比賽,體會頗深,具體如下:
1、思想上要高度重視,認真對待。整個比賽設計的環(huán)節(jié)多,要求高,為此,賽前做了精心準備,各個環(huán)節(jié)進行反復的打磨,力爭做到最好最優(yōu),這是取勝的前提。
2、要有取勝的堅定信心。面臨全市比賽,這不僅代表個人,更代表全體四中,加上學校對比賽目標反復強調(diào),這既是壓力,也動力,但我堅信自己的實力,具備獲勝素質(zhì)和潛能,相信有志者必事竟成,這是成功的動力。
3、要加強基本功的學習,夯實扎實的功底。本次比賽是綜合能力的競爭,不僅比歷史基本技能、比教學經(jīng)驗,更比各項綜合素質(zhì),因此,平時必須加強業(yè)務學習,多積累,多借鑒,勤思考,多鍛煉,這是成功的關(guān)鍵。
4、要發(fā)揮團隊互助精神。此次比賽,得到歷史教研組的大力支持、幫助,特別是申昌榮老師、陳遠東老師,有各位老師提建議、找對策,集思廣益,團隊的智慧,是取勝重要條件。
5、要敢于創(chuàng)新,打破常規(guī)。試卷講評課競賽是全市比賽的首次,對任何老師是新課題,其比賽不僅比能力,更比特色、比創(chuàng)新,比賽需打破一般講評常規(guī),別出心裁。
通過比賽,不僅加強了學習、交流,還提高了業(yè)務水平,但也發(fā)現(xiàn)自己的不足,以此為契機,自己需多總結(jié)、多反思,揚長避短,為爬坡過坎的四中貢獻自己的一份力量!
歷史新課標培訓的心得體會篇十七
8月19-20日,在教培院的統(tǒng)一組織下,我省120多名義務教育階段歷史骨干教師齊聚在海南省華僑中學高中部圖書館接受了為期兩天的歷史義務教育課程改革新課標暑期培訓。這是從我省實行義務教育改革來,又一次大規(guī)模的對歷史義務教育課程改革新課標培訓者的培訓。整個培訓工作安全有序、順利圓滿,現(xiàn)在總結(jié)如下:
在院里統(tǒng)籌安排之下,事前我學科就在“歷史的天空-海之南”上發(fā)布培訓信息和通知公告。各市縣教研培訓部門也極為重視給力,組織到位。培訓代表們?nèi)胱〉木频暌沧龊昧顺浞值臏蕚洌?8號下午參訓代表基本到齊,后即可吃到豐盛的晚餐。沒有人因為吃飯住宿等問題發(fā)生不愉快。19號早上八時半培訓班準時開班授課。教培院教研員李海英老師主持開班儀式,做了簡短發(fā)言,并強調(diào)了培訓期間的紀律問題。還組建了專家團隊和班委會。班委們負責考勤、傳發(fā)學習資源、組織討論、主持在線研討等工作。各項安排有序,工作開展順利。
按照活動日程安排:19日上午,人教社張振海主任作了《把握課標精神,提高歷史素養(yǎng)》的報告。他從文本形式及其特點入手以新舊課標對比的方式細致入微地做了講解分析。使大家了解到20xx版課標的基本概貌。講述結(jié)束,張主任還就相關(guān)問題與培訓講師做了問答交流。張主任的分析精辟透徹,高屋建瓴,解答了許多老師心中的疑惑,使大家豁然開朗,大受啟發(fā)。
19日下午湖北宜昌王英姿老師做《精講“點”把握“線”》講座。王英姿老師認為,在20xx版新課標框架下,要精講“點”,把握“線”。她從精講的前提條件和分類處理方面進行了講解。在精講“點”的基礎(chǔ)上,把歷史知識線索串起來,使歷史知識成為一個有機的整體。王英姿老師的講座,有理有據(jù),觀點鮮明,史實豐富,博得了聽課老師的一致好評。
20日上午,??谑薪萄袉T林子齊老師就初中歷史教學資源整合問題做了“《中學歷史課程資源的搜集與整合》—全國珠海歷史年會初中展示課引發(fā)的思考”的講座,他以認真求實的態(tài)度,詳細地將教學資源進行分類整理,給廣大教師提供了新的視野和。吳建紅老師結(jié)合實例就教學設問問題做了“《初中歷史課堂有效提問的藝術(shù)》-以《難忘九一八》一課為例淺析課堂的無效與低效提問及改進的策略“的講座,兩位老師的講座都非常見平時做學問的功夫,使得大家受益匪淺。
20日下午,所有參訓學員分為兩個大組討論修訂后的課標和教材的.主要變化及在教學中的基本對策。經(jīng)過一個多小時的如火如荼的熱烈討論后,大家表示:需要重新認識課標,認真研讀,善于整合資源,重視細節(jié)處理,根據(jù)新課標理念轉(zhuǎn)變教學方式,要從學情出發(fā)進行設計,注意初高中內(nèi)容銜接等重要問題。
最后,教研員李海英老師從自己以前的培訓學習經(jīng)歷和體會導入,引導大家認識培訓學習的重要意義。還就“我省初中歷史教學需要重視的幾個問題”組織大家進行了探討交流。如中考是否閉卷和開卷等等問題,糾正了一些莫須有的謠言,解答了眾人心中的疑慮。
這樣較為緊湊的日程安排有效利用了時間,也節(jié)省了時間。培訓內(nèi)容充實,具有較強針對性指導性,培訓內(nèi)容多樣化,有講解有問答有討論交流互動,這些使得培訓不流于形式,不單調(diào)枯燥。
為進一步深化此次培訓學習,我們趁熱打鐵,于26日上午又選派“精干團隊”主持了題為“你為新學期做好準備了嗎?”的在線研討,重點圍繞談“學期規(guī)劃”和“學期開篇”,實實在在談做法、交流想法。為期2小時的在線研討,大家就如何上好開學第一節(jié)歷史課,如何導入,如何激發(fā)學生學習歷史的興趣;教師要善于展示自己的才藝吸引學生,以學生為主體設計備課,開展小活動和競賽等等做了熱烈討論。老師們踴躍發(fā)言,積極評論,最后將整個研討延續(xù)到了第二天,閱讀2700次,發(fā)表評論2800多條,創(chuàng)歷史新高,堪稱歷史人的歷史之最。從此足見歷史人學習熱情之高漲,態(tài)度之認真。在線研討實際上是對新課標培訓的一個延伸和拓展,讓學以致用,獲益匪淺!大家說,每一次學習都有新的發(fā)現(xiàn),都有新的收獲,結(jié)識新的朋友,堅持學習,把研討進行到底!
此次培訓工作,領(lǐng)導重視,我部安排得當,各單位配合得力,組織有序,認真地把培訓工作落到實處,圓滿完成上級交給的培訓任務。
歷史新課標培訓的心得體會篇一
通過體育課程的培訓,我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先,體育健康新課程的基本理念。
(1)堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長。
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標,構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu),融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識,真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程,確?!敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲箤W生健康成長。
(2)激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育的意識。
學校體育是終身體育的基礎(chǔ),運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新,都應十分關(guān)注學生的運動興趣,只有激發(fā)和保持學生的運動興趣,才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此,在體育教學中,重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
(3)以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位。
新課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié),始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時,特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能,提高學生的體育學習能力。
(4)關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法,并提出相應的教學建議,從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標,是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。
其次,體育健康新課程標準的設計思路。
(1)根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領(lǐng)域。
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架,根據(jù)三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢,拓寬了課程學習的內(nèi)容,將課程內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領(lǐng)域,并根據(jù)領(lǐng)域目標構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
(2)根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平。
新課程標準根據(jù)學生身心發(fā)展的特征,將中小學的學習劃分為六級水平。
(3)根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性,學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領(lǐng)域,要求學生在掌握有關(guān)知識、技能的同時,強調(diào)學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣,這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性,由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗,也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的'觀察,判斷教學活動的成效,從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。
(4)根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性。
教師在制定具體課程實施方案時,可以根據(jù)課程的學習目標,從本地、本校實際情況出發(fā),選用適當教學內(nèi)容和教學方法。學生可以根據(jù)學校確定的內(nèi)容范圍,選擇一兩個項目作為學習內(nèi)容。
(5)根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況,強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能,并根據(jù)這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍,并讓學生參與評價過程,以體現(xiàn)學生學習的主體地位,提高學生的學習興趣。
通過培訓,我認識到體育健康新課程標準突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性,注重教學評價的多樣性,使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣,養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此,在今后的教學過程中,我會進一步嘗試增強課堂的趣味性,提高學生上課的積極性,提高上課的效果。
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歷史新課標培訓的心得體會篇二
通過學習讓我受益非淺,兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性,并結(jié)合一系列典型的教學案例加以闡述,給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議,尤其是丁丁老師給我的震撼,她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線教師來說具有更好的指導意義,使我的教育教學理念得以進一步更新,對于自己今后的教學工作有很好的指導作用?;仡檶Σ烤幗滩牡膶W習,我以下幾點體會:
一、新舊教材的變化。
通過專家的講解及教學案例的展示,發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比,新教材內(nèi)容生動,立足時序,建立時空觀念;學生的參與熱情高漲,主動探究意識加強,教師的啟迪作用更加凸顯,真正體現(xiàn)了過程與方法的理念,所以在實施新教材過程中,教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是:確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構(gòu)建學生科學思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學習的逐漸深入,我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中,無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位,理念上要開拓進取,內(nèi)容上要推陳出新。因此,對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式,要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病,倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來,培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,突出學習過程與方法的教學,激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐,可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,例如,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評價等,都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來,促進了學生的全面發(fā)展。
三、對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動,引導學生參與,與學生平等交流,教師也融入到學生的活動中。關(guān)于這點,丁丁老師給我留下深刻的印象,她對教學的鉆研和思考,如指南針、司南、羅盤的區(qū)別,自己制作指南針,包括對歷史知識的熟悉程度,對一些資料信手拈來,如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等,在教學中給學生引入,即吸引學生學習興趣,也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學方式、方法操作應用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較,注意引導學生讀圖、填圖,使學生學會運用地圖,從中提取有效信息。注意運用史料,幫助學生理解某一問題,并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學,靈活編排內(nèi)容,以新穎的形式,制作精美的課件,增強教材內(nèi)容的直觀性,有利于學生的理解與接受。
新的教育理念,新的課程標準,新的教材體系,決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變,也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。總之,本次學習活動給我們提供了新的教學理念,新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索,不斷學習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學習,最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
歷史新課標培訓的心得體會篇三
首先,在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導對這次部編教材的有關(guān)視頻,反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透,也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀,這是其他學科所不具備或不能比擬的。通過歷史學科很好的滲透家國情懷,讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng),幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念,更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感,為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗,從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值,也為我們今后在教學中指明了方向。
第二,本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水,老師就得事先準備一桶水”,課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ),需要老師在課前要做大量的準備工作,這些準備工作具體而繁雜,特別是歷史學科更注重史論結(jié)合。每當看到老師們展示的案例和視頻,不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù),是因為確實在課下做了大量的工作,試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時,不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解,不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考,把課堂交還給學生,讓學生成為課堂的主人,充分調(diào)動學生的積極性,真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富,依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”,所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助,開辟了一條新的思路。
第三,這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的,與之前的教材相比,僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善,能夠?qū)⒅袊匪婕暗闹卮蟮臍v史事件都涉及其中,使之更加的完整。比如東漢的光武中興,以前的教材基本就沒涉及這段歷史,會使學生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰,東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂,之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學生掌握,這也是有缺憾的,我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點,但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代,這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹,比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等,也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識,僅供交流,如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
歷史新課標培訓的心得體會篇四
通過學習讓我受益匪淺,兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性,并結(jié)合一系列典型的教學案例加以闡述,給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議,尤其是丁丁老師給我的震撼,她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線教師來說具有更好的指導意義,使我的教育教學理念得以進一步更新,對于自己今后的教學工作有很好的指導作用?;仡檶Σ烤幗滩牡膶W習,我以下幾點體會:
通過專家的講解及教學案例的展示,發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比,新教材內(nèi)容生動,立足時序,建立時空觀念;學生的參與熱情高漲,主動探究意識加強,教師的啟迪作用更加凸顯,真正體現(xiàn)了過程與方法的理念,所以在實施新教材過程中,教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是:確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構(gòu)建學生科學思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學習的逐漸深入,我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中,無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位,理念上要開拓進取,內(nèi)容上要推陳出新。因此,對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
要倡導合作探究性學習方式,要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病,倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來,培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,突出學習過程與方法的教學,激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐,可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,例如,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評價等,都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來,促進了學生的全面發(fā)展。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動,引導學生參與,與學生平等交流,教師也融入到學生的活動中。關(guān)于這點,丁丁老師給我留下深刻的印象,她對教學的鉆研和思考,如指南針、司南、羅盤的區(qū)別,自己制作指南針,包括對歷史知識的熟悉程度,對一些資料信手拈來,如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等,在教學中給學生引入,即吸引學生學習興趣,也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學方式、方法操作應用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較,注意引導學生讀圖、填圖,使學生學會運用地圖,從中提取有效信息。注意運用史料,幫助學生理解某一問題,并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學,靈活編排內(nèi)容,以新穎的形式,制作精美的課件,增強教材內(nèi)容的直觀性,有利于學生的理解與接受。
新的教育理念,新的課程標準,新的教材體系,決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變,也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變??傊?,本次學習活動給我們提供了新的教學理念,新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索,不斷學習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學習,最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
歷史新課標培訓的心得體會篇五
近年來,教育體制改革的推進,需要教師不斷提升自己的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。為適應新課標的要求,我參加了一次關(guān)于歷史學科的培訓。通過這次培訓,我深刻地理解了歷史學科新課標的精髓,也提高了自身的教學水平。
首先,新課標歷史教材的強調(diào)史料解讀能力的培養(yǎng)。在過去的課程中,我們往往只是注重對歷史知識點的灌輸和記憶,忽略了學生的歷史思維能力的培養(yǎng)。而新課標強調(diào)培養(yǎng)學生分析史料、解讀史實的能力,使學生能夠通過自主閱讀、自主思考,并在問題解決中形成自己的歷史觀點。通過這次培訓,我更加深入地認識到培養(yǎng)學生分析史料能力的重要性,并在教學中通過設計問題、引導討論等方式,培養(yǎng)學生的歷史思維能力。
其次,新課標強調(diào)歷史事實與歷史概念的結(jié)合。以往的歷史教學中,我們往往只注重歷史事實的教授,而忽略了歷史概念的建構(gòu)。而新課標要求教師通過培養(yǎng)學生對歷史問題的研究和探索,引導學生透過具體事例來理解和建構(gòu)歷史概念。通過本次培訓,我了解到歷史事實與歷史概念的結(jié)合對學生的學習至關(guān)重要。在教學中,我注重給學生提供豐富的歷史事實并引導他們進行歸納總結(jié),形成自己的歷史概念,從而更好地理解和掌握歷史知識。
第三,新課標提倡在歷史教學中注重跨學科的融合。傳統(tǒng)的歷史教學往往是孤立地進行的,沒有與其他學科進行有效的結(jié)合。而新課標要求歷史教學與其他學科相互滲透,共同促進學生的綜合素質(zhì)的提高。通過這次培訓,我認識到跨學科的融合有助于激發(fā)學生的學習熱情,拓寬他們的知識廣度和深度。在我的教學中,我積極與其他學科的教師進行合作,組織多樣化的跨學科學習活動,豐富學生的歷史學習內(nèi)容,培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。
第四,新課標對歷史教學的方法也提出了新的要求。在傳統(tǒng)的歷史教學中,教師往往采用講授的方式,將大量的歷史知識灌輸給學生。而新課標要求教師更加注重學生的自主學習和體驗式學習,通過項目、案例等方式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。從這次培訓中,我學到了許多新的教學方法,如角色扮演、課堂競賽等,這些方法使課堂更加生動有趣,提高了學生的學習積極性。
最后,新課標強調(diào)在歷史教學中注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的知識目標,新課標要求歷史教學還要關(guān)注學生的思維能力、實踐能力等。通過這次培訓,我認識到培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代教育的重要任務。在實際教學中,我通過設置團隊合作、課外研究等環(huán)節(jié),提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
通過這次新課標培訓,我不僅對歷史學科的教學方法有了更加深入的了解,也深入體會到新課標對歷史教學的要求與改革的意義。我將結(jié)合自身的實際教學經(jīng)驗,不斷改進自己的教學方法,提高學生的歷史學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。我相信,在新課標的引導下,歷史教育能夠更好地為學生的發(fā)展和未來做好鋪墊。
歷史新課標培訓的心得體會篇六
做為一名踏上初中歷史教學崗位已有二十年歷程的教師,我一直都期待著能有更多的學習和交流機會,能和校外盡可能多的專家、教師同仁們一起研討,交流教育教學的經(jīng)驗,解決各種問題,共同在新教材課改道路的起點上把握正確的方向,穩(wěn)步推進新中考。這次的培訓給我們一線的教師搭建了一個方便、快捷、高效的平臺,讓我們可以聆聽專家的教誨、與其他地區(qū)的同仁交流經(jīng)驗,因此對該培訓是十分期待的。
新教材相對于原來教材有很大的變化,國家精心組織編寫的新課標旨在徹底扭轉(zhuǎn)目前教育現(xiàn)狀頗多指責。
通過專家的講解及教學案例的展示,我們驚奇的發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比,新教材內(nèi)容生動,學生的參與熱情高漲,主動探究意識加強,教師的啟迪作用更加凸顯,真正體現(xiàn)了過程與方法的理念,所以在實施新教材過程中,教師尤其應該重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是:確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構(gòu)建學生科學思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學習的逐漸深入,我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中,無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位,理念上要開拓進取,內(nèi)容上要推陳出新,在形式上革故鼎新。因此,對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
(1)對部編歷史教材的認識。
原來的自己在教學過程中,把知識目標放在教學的首位,“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體,把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢:利用導言(傳說、故事,激發(fā)學生學習的興趣)、課文(增強歷史真實感,幫助學生提高閱讀古文的能力)、“材料研讀”(與本課教學內(nèi)容相關(guān)的材料,讓學生自行閱讀)、“問題思考”(生動有趣的問題,使學生的思想機器開動起來)、“課后活動”、“知識拓展”(把課堂教學與課后活動結(jié)合起來,使學生在活動中增長知識與技能,也有利于促進學生的身心發(fā)展)。歷史新教材強調(diào)面向全體學生,突出體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學生進入和適應社會打下基礎(chǔ),為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ);使學生獲得基本的歷史知識與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
(2)對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式,要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病,倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的“問題思考”、“課后活動”、“知識拓展”等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來,將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,突出學習過程與方法的教學,激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐,可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,例如,某些內(nèi)容的分角色搶演,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評價等,都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來,促進了學生的全面發(fā)展。
(3)對教學方式和方法的認識。
教師要創(chuàng)造性地設計教學活動,引導學生參與,與學生平等交流,教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比,注意引導學生讀圖、填圖,使學生學會運用地圖,從中提取有效信息。注意運用史料,幫助學生理解某一問題,并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題,等等。要恰當運用多媒體教學,靈活編排內(nèi)容,以新穎的形式,制作精美的課件,增強教材內(nèi)容的直觀性,有利于學生的理解與接受。
總之,新的教育理念,新的課程標準,新的教材體系,決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變,也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學內(nèi)容的時代性、生活性增強,學生的主體地位必需突出。因此部編教材的教學,對每個教師來說都是一個全新的領(lǐng)域,它給每位教師提供了發(fā)揮舞臺,要求我們要做專家型的教師,而非照本宣科的教書匠?!奥仿湫捱h兮”,如果把這此部編教材培訓會說成是萬里長征的第一步的話,那么今后的教學中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印,我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。
歷史新課標培訓的心得體會篇七
7月13-14日,我參加了在銀川市第九中學舉行的為期兩天的歷史教材培訓會。本次教材培訓內(nèi)容詳實,高屋建瓴,對當今初中歷史教學及新教材的使用具有很好的指導作用。
第一天,部編初中歷史教材編寫人員張靜老師針對部編新教材作了全面又細致的說明,從新教材的編寫背景和經(jīng)過,新教材的內(nèi)容、體例及重點核心,以及如何使用新教材進行了具體的解讀,讓大家明確了教材改革的方向。我也收獲頗豐,尤其是對新教材的特點有了深刻的認識:
點線結(jié)合,呈現(xiàn)歷史整體面貌。這次部編歷史教科書采用“點——線”結(jié)合的方式編寫,“點”是指重要的歷史史實,“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以線穿點,以點連線,使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序,循序漸進地展開。并且貫通解釋了中國古代史上各個發(fā)展階段以至整個古代歷史的整體面貌,這就構(gòu)成了我們習慣上所說的“面”。這樣,就能收到“點線結(jié)合”,“以點帶面”的功效。
精心謀劃,構(gòu)建教學完整平臺。新教材在每一單元的前面都設有單元導語,概述本單元的內(nèi)容。如:中國古代史第三單元(秦漢時期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分,其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學的基本內(nèi)容,涵蓋了課標所要求的主干知識。除此還有課文前設,課文旁設,課文后設等,這些課文輔助部分的欄目設計,是新教材作為“教本”與“學本”相結(jié)合的體現(xiàn),拓展了教材的信息,加強了教材的可讀性,可學性和可操作性,有助于學生的思考和閱讀,為師生提供了開展教學活動的契機。我們在進行教學設計時,要考慮如何運用這些欄目引導學生的學習,以發(fā)揮出各類欄目在教學實際中的作用,促進學生更好地認識歷史。
重要問題,準確闡述正面教育。在編寫和審查部編歷史教材的過程中,處理一些重要問題的表述時,既要符合歷史實際,史事準確,更要符合國家的主流意識形態(tài),對學生有正面的教育意義,充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。
這個問題,既關(guān)乎歷史觀,又涉及到歷史發(fā)展的主線,所以我們一線教師在分析教材、使用教材時需要特別注意,在教學中應正確的引導學生對這些問題進行客觀的理解,形成正確的認識,從而使歷史教育的功能很好地發(fā)揮,使學生在掌握歷史知識的過程中形成科學、正確的歷史意識。
史料教學,培養(yǎng)學生證據(jù)意識。張靜老師還給我們帶來了一節(jié)錄像觀摩課,這節(jié)課注重史料的解讀,應用史料教學,擴展教材內(nèi)容,給在座老師以深刻的啟發(fā)。我們知道歷史教學離不開史料,尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖,經(jīng)過長期的驗證,這些材料對課堂教學具有很好的輔助作用。為此在今后的教學中,我要更加注重史料的運用,引導學生學會閱讀、分析史料,并學會概括提取有效信息,使材料發(fā)揮應有的作用,促進學生史料論證能力的提高,在教學中培養(yǎng)學生的證據(jù)意識。
第二天,北京匯文中學歷史教研組組長丁丁老師針對部編新教材七年級歷史課例進行了評析。丁老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性,并結(jié)合一系列典型的教學案例加以闡述,給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議,尤其是對于我們一線教師來說具有更好的指導意義。丁老師帶來的《北魏政治和北方民族大交融》與《遼、西夏和北宋的建立》等四節(jié)示范課各具特色,教學方法先進,教學流程清晰順暢,問題設計獨特而巧妙,師生互動積極而熱烈,知識點落實到位,學生學習的積極性高漲,真正實現(xiàn)了有效教學、高效課堂。這四節(jié)課,從不同角度,以不同形式與我們分享了使用新教材的體會與經(jīng)歷,引發(fā)了我們對如何使用新教材的深刻思考,我相信,我們將與新教材共同成長。通過具體的課例分析,我更細致的了解了教材的編寫思路,也清楚的意識到這套教材將給我們一線教師教學帶來更多拓展的空間,我已經(jīng)迫不及待與新教材美麗相遇。
這次部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學習要求等各個方面與《歷史課程標準》高度契合,與過去的教材相比,它有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓,它致力于全面提高學生的歷史核心素養(yǎng),在強調(diào)基本史實的同時,更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本,使全體學生都得到發(fā)展的教育理念”,注重歷史學科的文化內(nèi)涵。
兩天的培訓活動,我仔細聆聽認真記錄。通過學習,我開始真正感悟新教材的新理念;通過學習,我沉寂的思維被喚醒;通過學習,為我打開了一個個新的視角。新教材培訓,引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材,切實用好教材,激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。不需揚鞭自奮蹄,我們將不忘初心,砥礪奮進,不斷前行,相信前進的路上,風景會更加美麗。
歷史新課標培訓的心得體會篇八
作為一名參加新課標培訓的歷史學教師,我深深地感受到了這個培訓對于我們教師的重要意義。在這段時間的學習中,我有了很多新的體會和收獲,對于歷史教學的理念和方法也有了更深入的理解。在接下來的文章中,我將分享我在新課標培訓中的一些心得體會。
第二段:認識新課標。
在新課標培訓中,我對于新課標的核心理念有了更清晰的認識。新課標強調(diào)學生的主體性和實踐性,鼓勵學生主動參與、探究和思考。這也反映出教育改革的趨勢,不再只是傳授知識,而是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力。了解這一點后,我開始反思自己的教學方法是否符合這一理念。培訓中的講師通過豐富的案例和教學實踐示范,給了我很多啟發(fā)。我開始更注重學生的參與和互動,在教學中嘗試各種形式的教學活動,使學生更主動地了解和探究歷史知識。
第三段:啟發(fā)與感悟。
新課標培訓中的案例分享和教學實踐,讓我受益匪淺。我學到了很多新的教學方法和策略,也看到了許多成功的案例。其中一個令我印象深刻的案例是一個教師通過設計一次歷史角色扮演活動,激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這個案例讓我認識到歷史教學可以融入更多的互動和趣味元素,提高學生的學習主動性和參與度。另外,在培訓中,我還結(jié)識了許多來自不同地區(qū)的歷史學教師,他們分享了自己的教學經(jīng)驗和方法。這種交流讓我開拓了視野,也激發(fā)了我不斷學習和進步的動力。
第四段:實踐與探索。
新課標培訓給了我很多實踐的機會和創(chuàng)新的空間?;氐綄W校后,我積極地嘗試著新的教學方法和策略。我設計了一些以小組合作為核心的活動,讓學生在合作中學習、交流和思考,這使得學生對于歷史知識的理解和記憶更深刻。我還引入了多媒體資源和互聯(lián)網(wǎng)教學工具,讓學生通過觀看歷史紀錄片和參觀虛擬歷史博物館,更加真實地感受歷史的魅力。同時,我也在實踐中不斷總結(jié)和反思,不斷調(diào)整和改進自己的教學方法。這些實踐和探索不僅讓我更加深入地理解了新課標,也提升了我的教學水平和教學效果。
第五段:展望未來。
新課標培訓的學習和實踐讓我對于未來的歷史教學充滿了信心和期待。我相信,通過持續(xù)不斷地學習和實踐,我能夠更好地適應新課標的要求,更好地引導學生學習歷史。我希望能夠繼續(xù)與來自不同背景和地區(qū)的歷史學教師進行交流和合作,共同探索歷史教學的新路徑。同時,我也希望能夠通過自己的努力和實踐,將歷史教育的熱情傳遞給每一位學生,讓他們在歷史的世界中感受到思考與成長的力量。
總結(jié):
新課標培訓給了我一個學習和成長的機會,讓我對于歷史教學有了不同的認識和理解。我相信,通過持續(xù)不斷的學習和實踐,我將能夠更好地適應新課標,更好地引導學生學習歷史,讓他們在歷史的世界中感受到思考與成長的力量。
歷史新課標培訓的心得體會篇九
2014年,我終于考上了齊河縣教師編制,正式進入教師行業(yè)。上崗之前,齊河縣教育局對我們新聘教師進行了為期3天的集中培訓,通過全面而深刻的培訓,我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓的內(nèi)容與形式豐富多樣,我們新聘教師與各位專家、名師積極互動,形成良好的學習氛圍。培訓內(nèi)容包括:如何盡快成為一名合格的教師,教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展,中小學心理健康教育,課堂教學概述,教學常規(guī)問題等諸多方面的深入學習?,F(xiàn)將心得體會總結(jié)如下:
教師作為學生的引導者,應當注重自己的一言一行,我們承擔著國家下一代的希望,承載著祖國與人民的囑托,所以,我們要為學生樹立好榜樣,不能說一套做一套。在教育學生如何做人的時候,應當首先反思一下自己,如果自己都沒有做到的事情,談何再去要求自己的學生去做呢。教師的人格對學生的影響是十分深遠的。
把每個孩子當作自己的孩子來關(guān)心呵護,善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點,積極引導鼓勵他們。同時也要把自己當成孩子,有顆童心,有一種陽光的心態(tài),用以感染每個孩子。對于后進生要有耐心,要細心觀察他們,尋找他們身上的優(yōu)點,并以此激勵后進生,增強他們的信心。同時也應當教育孩子們有一顆感恩的心,回報社會,回報祖國。
作為一名教師,應當有自己的思想,不能人云亦云,隨波逐流,要敢做當,而不是遇到問題選擇逃避責任。還要有良好的人際關(guān)系,而不是對領(lǐng)導溜須拍馬。
進入信息時代,知識更新的速度驚人,以往有些的知識放到現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么說服力和意義了。作為教師,也應到順應時代,及時更新自己的知識,在實際教學過程中,把知識聯(lián)系生活,聯(lián)系實際,對所涉及的相關(guān)知識信手拈來,是多么愜意的事情。所以,教師應勤學習,多讀書。讀書的時候,要做個有心人,多思考,活到老,學到老。樹立終身學習的意識,成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后,要做一名智慧型的教師。
在教學中,要善于動腦,記住每一位學生的名字,這樣就能讓師生間的距離拉近了許多。對待不同的學生要用不同的方法,要善于觀察學生,對于學生犯下的過錯,不輕易下結(jié)論。對學生的愛,不是過分的遷就,而是善意的引導。公平對待每一位學生,讓學生找到歸屬感,不偏袒優(yōu)等生,不打擊后進生,給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天,對我們的影響是深遠的,讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解,對下一步走進課堂教學做好了鋪墊。最后我可以自信的對自己說一句:我能行!
歷史新課標培訓的心得體會篇十
“興趣是最好的老師。”但有些學生感覺自己天生就不喜歡歷史,或者因為不喜歡某個歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍,沒有人會對歷史上的人都不喜歡,古代的現(xiàn)代的,你喜歡誰就先看誰,看人物故事時必然會涉及到人物所在時代的方方面面。再說“歷史是萬精油,到哪都能學一點”,語文課本里,英語的閱讀理解等,我不相信有人會一點也不喜歡歷史,說不喜歡歷史的學生只是認為不喜歡學歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。
1、記憶問題記憶分機械記憶(事實),理解記憶(原因,影響)同學們不要把二者搞混,歷史課本大量屬理解記憶,只有極少的如時間地點等基本事實需機械記憶。(這才是大家感覺到的記憶負擔部分)。
3、提高上課效率首先,上課一定要精神好,要做到這一點很不容易,列寧曾說過,“不會休息,就不會學習和工作”。古人們提倡的頭懸梁,錐刺股,精神可佳,效果最差。我們同學晚上學習不宜太晚;中午睡眠半個小時為準,這是澳大利亞科學家經(jīng)過科學實驗得出結(jié)論,太短也不行。太久了反而精神不佳;課間一定要休息,它不是上課的延伸,人不是機器,人是有生命的個體,文武之道,一張一弛,最后才能精神煥發(fā)。其次,上課專心聽講。老師講解課本時要跟著老師的思維去感受歷史,老師會引領(lǐng)你從不同的角度去思考分析歷史,該做的筆記得記,但不宜太多。所謂學會如何學習歷史,也就是在課堂上學會的。不要認為歷史只要課后看看課本,抄抄同學的筆記就萬事大吉,那種分析歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里體現(xiàn)出來的,還有就是思維的過程中對自己能力的提升,現(xiàn)在歷史高考更主要的就是能力的考察。
4、“溫故知新”和善于思考歷史的學習是以記憶為基礎(chǔ)的,所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的,這樣不僅能增強記憶,還能鍛煉解決問題的能力。如在閑暇之余,突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史,應該馬上回憶教材上的知識,如果有可能的話追本溯源,思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系,把知識弄清楚,這樣也算是時間的充分利用。
5、整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題,我們就需要自己動手去整理和整合所學知識,把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理,簡化成歷史線索,以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當然,在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研,把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來,反復消化,變成自己的知識。
6、解題的思考。進入高中,考試會相應增多,所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應作出調(diào)整,而解題則需要注意,要認真審“問”,即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時空界定和程度等。此審至為重要,所謂“一著不慎,滿盤皆輸”。同時在審“問”的時候,要依其“問”構(gòu)思答案要點。構(gòu)思答案時,要體現(xiàn)出“三個結(jié)合”:一是要結(jié)合試題所提供的材料,如果答案與材料毫無聯(lián)系,或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的,那么往往就是答非所問;二是要結(jié)合所學相關(guān)知識,答案不一定是課本中的原文原話,但其精神、其結(jié)論、其說明是符合歷史課本主導思想和歷史事實的,如過去有的歷史命題專家所言:“你學的我不一定考,但我考的一定與你學的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料,它總是與我們所學知識保持著密切的聯(lián)系,一定不要認為它是虛幻的任意的不可捉摸的,要建立起自己的答題信心;三是要結(jié)合自己的個體感受與獨立思考,只要是自己認為正確的,不妨答出,不要猶豫不決。這些個人的分析和觀點答案,往往成為顯示區(qū)分度的所在。
著名教育家葉圣陶說過:“教育是什么,往簡單方面說,只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣?!别B(yǎng)成了好的習慣,“好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時隨地應用,好象出于本能,一輩子受用不盡?!惫磐駚淼拇罅渴聦嵰脖砻鳎粋€人成功與否主要不是因為他的智力,而是取決于他是否具備良好的習慣。因此,我們必須要養(yǎng)成良好的學習習慣。在學校的學習中,一個良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環(huán)節(jié)。
其次保持平常心。平常學習歷史時,不要太刻意追求每次得高分,千萬不可急功近利忘了根本——基礎(chǔ)知識的學習。歷史學習本身就是一個積累的過程,所以保持一顆平常心,慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學習,到最后讓我們厚積薄發(fā),這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮L貏e是面對即將高考的學生,放下精神負擔,不要把平時考試成績排名排隊與高考對比,平時考試作為查漏補缺,作為心理體驗過程,作為知識的強化,要做的是考后認真糾錯,糾正一個錯誤為高考成功增加了一份希望??荚嚪謹?shù)越低,說明考試診斷效果越強,對自己的提高越有利。把考試作為享受,重在過程,重在體驗,重在完善與提高,顯然謀事在人,成事在天,但苦心人,天不負,有志者,事竟成!江西省歷史學科帶頭人宜春中學黃洲祥老師給高考前的學生說得最多的一句話就是“按時吃飯,按時睡覺,做好每天該做的事?!备呖季褪沁@么簡單。
歷史新課標培訓的心得體會篇十一
隨著時代的變遷,歷史新課標也在不斷更新和改進,以更好地適應現(xiàn)代社會的需要。回顧我在歷史新課標學習過程中的體會和感受,我發(fā)現(xiàn)這種新的教學模式非常有益于我的成長和發(fā)展。在這篇文章中,我想分享一下我的歷史新課標心得體會,以便與你分享我的學習體驗。
第二段:新課標的優(yōu)勢。
歷史新課標的一大優(yōu)勢就是它的強調(diào)思考和互動。在這種教學模式下,老師不是唯一的知識來源,學生也被鼓勵積極參與和發(fā)表意見。這種交流和辯論的環(huán)境有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思考能力。此外,新課標還注重某些重要歷史事件或人物的實際應用,旨在加強學生對歷史概念的理解和應用。
第三段:新課標的挑戰(zhàn)。
盡管歷史新課標有很多優(yōu)勢,但它也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,新課標涵蓋的知識范圍廣泛,學生在短時間內(nèi)掌握這些知識并不容易。其次,與老師的溝通反饋可能存在障礙,因為學生需要花費更多的時間和精力來積極參與課堂互動。最后,一些學生可能沒有足夠的興趣或熱情來學習歷史,因為這一學科往往被認為是枯燥和乏味的。
第四段:應對挑戰(zhàn)的方法。
然而,歷史新課標的挑戰(zhàn)并不是無法克服。一個簡單和有效的方法是學生應當結(jié)合自己的興趣,把學習與實踐緊密結(jié)合起來。例如,通過組織班級歷史研究小組,學生可以共同探討一個歷史主題,并在這個項目中實踐他們所學到的概念和知識。另外,學生也可以加強與老師的溝通和反饋,例如與老師進行一些討論或提出問題,以彌補在課堂上可能產(chǎn)生的不足。
第五段:總結(jié)。
總的來說,歷史新課標是一個開創(chuàng)性的教學模式,它注重思考和互動,提高學生的批判性思維和邏輯分析能力。但同時,這種模式也帶來了一些挑戰(zhàn),如學科的廣泛涵蓋和學生興趣缺乏等。然而,通過積極參與,實踐和與老師和同學溝通共享,學生可以克服這些難點,達到更好的學習效果,提高成績。
歷史新課標培訓的心得體會篇十二
近年來,新教育改革不斷推進,歷史教育也跟隨著變革而有了新課標。這個變化無疑對于學生、老師以及家長來說,都是一大挑戰(zhàn)和機遇。通過深入學習新課標,我對歷史教育有了更深的理解和思考,同時也感受到新課標所帶來的啟示和幫助。在這里,我將結(jié)合自身的學習和教學經(jīng)歷,分享一些關(guān)于歷史新課標的心得體會。
一、多元化的課程設計。
新課標要求教師在教學內(nèi)容、方法和形式上都要采用多元化的方式,讓學生在課堂上更加積極和主動。因此,作為一名歷史教師,我們需要不斷創(chuàng)新、改進教學方法和形式。例如,通過引導學生進行小組討論、課堂辯論、歷史劇表演等多種方式來提高學生的思維能力和合作能力。在我個人的教學實踐中,我嘗試了多種多樣的教學方式,如歷史故事講解、互動式探究和案例分析等,效果出奇的好。
二、強調(diào)學科傳承。
新課標要求歷史教育要從傳承歷史文化的角度出發(fā)進行教學,不僅要注重知識的傳授,還要關(guān)注學生對歷史文化的情感體驗和認知。因此,在歷史學科傳承方面,教師需要注重學科內(nèi)涵的挖掘,讓學生有基本的歷史素養(yǎng),從而更好地理解和傳承中華文化。在傳承歷史文化的過程中,我常常借助歷史文化遺產(chǎn),引導學生感受歷史文化的魅力,激發(fā)學生對歷史文化的興趣和熱愛。
三、注重歷史思維能力的培養(yǎng)。
新課標提出,歷史教育的最終目的是培養(yǎng)學生的歷史思維能力。教育者要讓學生主動深入歷史現(xiàn)實,運用歷史思維方式來理解和復原歷史事件,以及探索歷史發(fā)展的規(guī)律性。在歷史思維能力的培養(yǎng)方面,我常常結(jié)合歷史教材內(nèi)容,注重運用批判性思維、系統(tǒng)性思維和創(chuàng)新性思維等,鼓勵學生自主思考、分析問題,從而提升學生的歷史思維能力。
四、注重歷史課程生活化教學。
新課標提出歷史教學應當貼近學生生活,注重歷史課程與學生實際經(jīng)驗的融合。要運用現(xiàn)實生活案例來啟發(fā)學生思考,通過引導學生多角度地認知歷史,喚醒學生對歷史的好奇心和思考意識。在生活化教學中,我常常結(jié)合歷史事件或發(fā)展史,引導學生了解相關(guān)背景和社會環(huán)境,讓學生從更深層次理解歷史事件的影響和意義。
五、要深入了解課程標準與教材。
新課標是歷史教育變革的重要方向,學生面對新課標需要更加認真對待。借助教材和網(wǎng)絡資源,了解新標準的要求和內(nèi)容,進而調(diào)整、優(yōu)化自己的教學方式。同時要深入理解和把握歷史教育的發(fā)展路徑,注重針對性和綜合性提高學生的歷史素養(yǎng)。我常常通過網(wǎng)絡資源和現(xiàn)代科技手段,更新自己的教學理念,加強課程與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,努力讓學生更好地體驗到歷史教育的魅力。
總之,歷史新課標的推出為學生歷史教育帶來了重要的變革和提升,同時也給歷史教育者帶來更高的教學要求和挑戰(zhàn)。作為一名歷史教師,我們要始終關(guān)注學生的特點和需求,不斷學習、創(chuàng)新、探索更加有針對性的教學方式和手段。只有這樣,才能更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)、多樣化的歷史教育。
歷史新課標培訓的心得體會篇十三
我終于考上了齊河縣教師編制,正式進入教師行業(yè)、上崗之前,齊河縣教育局對我們新聘教師進行了為期3天的集中培訓,通過全面而深刻的培訓,我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓的內(nèi)容與形式豐富多樣,我們新聘教師與各位專家、名師積極互動,形成良好的學習氛圍、培訓內(nèi)容包括:如何盡快成為一名合格的教師,教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展,中小學心理健康教育,課堂教學概述,教學常規(guī)問題等諸多方面的深入學習、現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下:
教師作為學生的引導者,應當注重自己的一言一行,我們承擔著國家下一代的希望,承載著祖國與人民的囑托,所以,我們要為學生樹立好榜樣,不能說一套做一套、在教育學生如何做人的時候,應當首先反思一下自己,如果自己都沒有做到的事情,談何再去要求自己的學生去做呢、教師的人格對學生的影響是十分深遠的。
把每個孩子當作自己的孩子來關(guān)心呵護,善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點,積極引導鼓勵他們、同時也要把自己當成孩子,有顆童心,有一種陽光的心態(tài),用以感染每個孩子、對于后進生要有耐心,要細心觀察他們,尋找他們身上的優(yōu)點,并以此激勵后進生,增強他們的信心、同時也應當教育孩子們有一顆感恩的心,回報社會,回報祖國。
作為一名教師,應當有自己的思想,不能人云亦云,隨波逐流,要敢做當,而不是遇到問題選擇逃避責任、還要有良好的人際關(guān)系,而不是對領(lǐng)導溜須拍馬。
進入信息時代,知識更新的.速度驚人,以往有些的知識放到現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么說服力和意義了、作為教師,也應到順應時代,及時更新自己的知識,在實際教學過程中,把知識聯(lián)系生活,聯(lián)系實際,對所涉及的相關(guān)知識信手拈來,是多么愜意的事情、所以,教師應勤學習,多讀書、讀書的時候,要做個有心人,多思考,活到老,學到老、樹立終身學習的意識,成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后,要做一名智慧型的教師。
在教學中,要善于動腦,記住每一位學生的名字,這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學生要用不同的方法,要善于觀察學生,對于學生犯下的過錯,不輕易下結(jié)論、對學生的愛,不是過分的遷就,而是善意的引導、公平對待每一位學生,讓學生找到歸屬感,不偏袒優(yōu)等生,不打擊后進生,給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天,對我們的影響是深遠的,讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解,對下一步走進課堂教學做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句:我能行!
歷史新課標培訓的心得體會篇十四
《義務教育化學課程標準(20xx年版)》印發(fā)出版,變化很大,在認真閱讀學習了新課標后,我有如下體會。
首先在課程目標方面,以前重點強調(diào)的是三維目標,現(xiàn)在提出了要圍繞歷史的核心素養(yǎng),確立課程目標。歷史核心素養(yǎng)近些年來提得越來越多,主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面,這五個方面其實一直以來也是中考歷史著重考察的內(nèi)容,現(xiàn)在將這部分內(nèi)容明確體現(xiàn)在了課程標準當中。新課標也對核心素養(yǎng)需要學習到什么地步做出了明確要求,這使得教師可以更好的把握教學目標以及教學重難點。歷史課程正是要通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng),落實立德樹人的根本任務。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是接下來教學中重點解決的問題。
其次在課程內(nèi)容方面,將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學科主題學習,共七個板塊。
新增了一個板塊:跨學科主題學習。在之前的教學活動中,其實也有提到一些加強學科之間的相互聯(lián)系的觀點,而今年的新課標直接明確提出了跨學科主題學習??鐚W科主題學習,有兩個關(guān)鍵詞,一個是跨學科,另一個是主題學習??鐚W科可以使學生加強各個學科之間的聯(lián)系,更有助于促進學生的學習。主/題學習其實這些年也有所涉及,圍繞著學習主題,讓學生開展相關(guān)探討等等,這兩者的結(jié)合可以提高學生的學習能力,培養(yǎng)學生多角度分析問題和解決問題的.能力。但這無疑對教師提出了更大的要求,教學生之前,首先自己要先學習。
新課標前六個板塊是歷史學習的基礎(chǔ),每個板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示四方面的內(nèi)容。增加了學業(yè)要求和教學提示,這無疑增強了新課標的指導性,解決教師教到什么程度、怎么教,學生學到什么程度、學生怎么學的問題,加強了教法和學法指導。而板塊后的教學提示強調(diào)了項目學習,項目學習其實就是以前經(jīng)常所說的合作探究式學習,創(chuàng)設情境、提出問題、規(guī)劃方案、解決問題、評價反思。通過對問題的探究,可以加強學生的搜集資料的動手能力,還可以提高學生的思維能力、提高學生的溝通能力與合作精神。在探究過程中就可以很好地提高學生的史料實證的意識。
總之,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事,作為新教師的我不僅需要盡快更新觀念,還需要迅速提高專業(yè)水平。通過在教學中持續(xù)不斷地滲透核心素養(yǎng),在日常中提高學生的能力,努力引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的目的。
歷史新課標培訓的心得體會篇十五
近年來,新課標在學科內(nèi)容和教學方式方面都有所改革,歷史學科也不例外。經(jīng)過多次探討和實踐,我認為新課標歷史教學不僅為學生提供了更加全面的歷史知識,而且更加注重培養(yǎng)學生成為具有歷史思維和歷史素養(yǎng)的人,下面是我的心得體會。
一、從簡單到復雜,從表層到深層。
新課標歷史教學中,教學內(nèi)容的構(gòu)建是由簡單的、體現(xiàn)表面現(xiàn)象的事件延伸到復雜的、彰顯深層內(nèi)涵的事件的。如對于中國的“面條革命”,通過對于事件概述和相關(guān)報道的解析,引領(lǐng)學生們?nèi)ニ伎紴楹巍懊鏃l革命”會在還未引起學生關(guān)注的情況下引起外界的廣泛關(guān)注,何為“民生所系”,從而認清事件的深層內(nèi)涵。
二、注重歷史思維的培養(yǎng)。
除了對于學科內(nèi)容的訴諸,新課標歷史教學中更加注重的是歷史思維的培養(yǎng),即通過歷史事件引導學生從復雜的事件分析和解決問題,從而訓練他們的思維能力。例如在學習辛亥革命時,通過分析代表人物的形象、內(nèi)涵、表達方式等,讓學生們了解到歷史事件的背景與主要人物,并通過對比不同時期的歷史事件觀察學習長遠的歷史進程,在這個過程中還需要注重培養(yǎng)學生的思辨意識,鍛煉反思觀察的能力。
三、加強歷史文獻閱讀與解讀。
作為一門人文學科,歷史學科需要大量的用文字記錄下來的資料作為歷史事件的證實和引吭高歌的對象。因此新課標歷史教學不再以綱要教學為主,而是重視歷史文獻閱讀與解讀,學生需要在教師的指導下精讀史籍,學習古代漢字文化,通過不斷的模擬考核和參與講座會,讓學生們形成對于歷史文獻的敏感和理解。
四、強調(diào)歷史素養(yǎng)和情感體驗。
在新課標歷史教學中,老師不再只講解事件本身的知識點,而是將知識和情感融為一體,培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)與思想情感。學習歷史,不僅是了解歷史,更重要的是理解歷史,因此在課堂教學中可以通過游戲、案例分析、情境模擬等方式,讓學生時刻與歷史事件相連,通過自身與人物的情感共鳴,增強對于歷史事件的理解和感受。
五、優(yōu)化評價方式。
新課標歷史教育需要實現(xiàn)的是獨立思考,我認為評價方式也需要相應的變革。在新歷史學科中,老師不再只以考試分數(shù)為評判唯一標準,而是大力推崇學生在課外的歷史研究,通過歷史調(diào)研、歷史講座、歷史論文等方式來考查學生的歷史思考能力與價值判斷能力,在這些歷史研究過程中,學生們可以通過團隊協(xié)作、數(shù)據(jù)分析、研究史料等方式增強自己的實際能力。
總之,新課標歷史教育摒棄了以往只知道單純生硬背誦事件時間與過程的教學方法,注重歷史思維的培養(yǎng),更加注重歷史素養(yǎng)和情感體驗,注重歷史文獻的解讀和研究等方法,是一種更適合于現(xiàn)代社會和學生個體發(fā)展的方式,只有在實踐與探索中,我們才能認識新課標歷史教學的意義,發(fā)揚歷史的精神,探索歷史的真諦,促進世俗與文化的融合。
歷史新課標培訓的心得體會篇十六
本次比賽采取“按高考要求原創(chuàng)命題、學生測試、批改分析、撰寫教案、制作課件、試卷講評”六個環(huán)節(jié)模式進行,歷經(jīng)兩天半的激烈角逐,本人有幸榮獲市一等獎的好成績,通過比賽,體會頗深,具體如下:
1、思想上要高度重視,認真對待。整個比賽設計的環(huán)節(jié)多,要求高,為此,賽前做了精心準備,各個環(huán)節(jié)進行反復的打磨,力爭做到最好最優(yōu),這是取勝的前提。
2、要有取勝的堅定信心。面臨全市比賽,這不僅代表個人,更代表全體四中,加上學校對比賽目標反復強調(diào),這既是壓力,也動力,但我堅信自己的實力,具備獲勝素質(zhì)和潛能,相信有志者必事竟成,這是成功的動力。
3、要加強基本功的學習,夯實扎實的功底。本次比賽是綜合能力的競爭,不僅比歷史基本技能、比教學經(jīng)驗,更比各項綜合素質(zhì),因此,平時必須加強業(yè)務學習,多積累,多借鑒,勤思考,多鍛煉,這是成功的關(guān)鍵。
4、要發(fā)揮團隊互助精神。此次比賽,得到歷史教研組的大力支持、幫助,特別是申昌榮老師、陳遠東老師,有各位老師提建議、找對策,集思廣益,團隊的智慧,是取勝重要條件。
5、要敢于創(chuàng)新,打破常規(guī)。試卷講評課競賽是全市比賽的首次,對任何老師是新課題,其比賽不僅比能力,更比特色、比創(chuàng)新,比賽需打破一般講評常規(guī),別出心裁。
通過比賽,不僅加強了學習、交流,還提高了業(yè)務水平,但也發(fā)現(xiàn)自己的不足,以此為契機,自己需多總結(jié)、多反思,揚長避短,為爬坡過坎的四中貢獻自己的一份力量!
歷史新課標培訓的心得體會篇十七
8月19-20日,在教培院的統(tǒng)一組織下,我省120多名義務教育階段歷史骨干教師齊聚在海南省華僑中學高中部圖書館接受了為期兩天的歷史義務教育課程改革新課標暑期培訓。這是從我省實行義務教育改革來,又一次大規(guī)模的對歷史義務教育課程改革新課標培訓者的培訓。整個培訓工作安全有序、順利圓滿,現(xiàn)在總結(jié)如下:
在院里統(tǒng)籌安排之下,事前我學科就在“歷史的天空-海之南”上發(fā)布培訓信息和通知公告。各市縣教研培訓部門也極為重視給力,組織到位。培訓代表們?nèi)胱〉木频暌沧龊昧顺浞值臏蕚洌?8號下午參訓代表基本到齊,后即可吃到豐盛的晚餐。沒有人因為吃飯住宿等問題發(fā)生不愉快。19號早上八時半培訓班準時開班授課。教培院教研員李海英老師主持開班儀式,做了簡短發(fā)言,并強調(diào)了培訓期間的紀律問題。還組建了專家團隊和班委會。班委們負責考勤、傳發(fā)學習資源、組織討論、主持在線研討等工作。各項安排有序,工作開展順利。
按照活動日程安排:19日上午,人教社張振海主任作了《把握課標精神,提高歷史素養(yǎng)》的報告。他從文本形式及其特點入手以新舊課標對比的方式細致入微地做了講解分析。使大家了解到20xx版課標的基本概貌。講述結(jié)束,張主任還就相關(guān)問題與培訓講師做了問答交流。張主任的分析精辟透徹,高屋建瓴,解答了許多老師心中的疑惑,使大家豁然開朗,大受啟發(fā)。
19日下午湖北宜昌王英姿老師做《精講“點”把握“線”》講座。王英姿老師認為,在20xx版新課標框架下,要精講“點”,把握“線”。她從精講的前提條件和分類處理方面進行了講解。在精講“點”的基礎(chǔ)上,把歷史知識線索串起來,使歷史知識成為一個有機的整體。王英姿老師的講座,有理有據(jù),觀點鮮明,史實豐富,博得了聽課老師的一致好評。
20日上午,??谑薪萄袉T林子齊老師就初中歷史教學資源整合問題做了“《中學歷史課程資源的搜集與整合》—全國珠海歷史年會初中展示課引發(fā)的思考”的講座,他以認真求實的態(tài)度,詳細地將教學資源進行分類整理,給廣大教師提供了新的視野和。吳建紅老師結(jié)合實例就教學設問問題做了“《初中歷史課堂有效提問的藝術(shù)》-以《難忘九一八》一課為例淺析課堂的無效與低效提問及改進的策略“的講座,兩位老師的講座都非常見平時做學問的功夫,使得大家受益匪淺。
20日下午,所有參訓學員分為兩個大組討論修訂后的課標和教材的.主要變化及在教學中的基本對策。經(jīng)過一個多小時的如火如荼的熱烈討論后,大家表示:需要重新認識課標,認真研讀,善于整合資源,重視細節(jié)處理,根據(jù)新課標理念轉(zhuǎn)變教學方式,要從學情出發(fā)進行設計,注意初高中內(nèi)容銜接等重要問題。
最后,教研員李海英老師從自己以前的培訓學習經(jīng)歷和體會導入,引導大家認識培訓學習的重要意義。還就“我省初中歷史教學需要重視的幾個問題”組織大家進行了探討交流。如中考是否閉卷和開卷等等問題,糾正了一些莫須有的謠言,解答了眾人心中的疑慮。
這樣較為緊湊的日程安排有效利用了時間,也節(jié)省了時間。培訓內(nèi)容充實,具有較強針對性指導性,培訓內(nèi)容多樣化,有講解有問答有討論交流互動,這些使得培訓不流于形式,不單調(diào)枯燥。
為進一步深化此次培訓學習,我們趁熱打鐵,于26日上午又選派“精干團隊”主持了題為“你為新學期做好準備了嗎?”的在線研討,重點圍繞談“學期規(guī)劃”和“學期開篇”,實實在在談做法、交流想法。為期2小時的在線研討,大家就如何上好開學第一節(jié)歷史課,如何導入,如何激發(fā)學生學習歷史的興趣;教師要善于展示自己的才藝吸引學生,以學生為主體設計備課,開展小活動和競賽等等做了熱烈討論。老師們踴躍發(fā)言,積極評論,最后將整個研討延續(xù)到了第二天,閱讀2700次,發(fā)表評論2800多條,創(chuàng)歷史新高,堪稱歷史人的歷史之最。從此足見歷史人學習熱情之高漲,態(tài)度之認真。在線研討實際上是對新課標培訓的一個延伸和拓展,讓學以致用,獲益匪淺!大家說,每一次學習都有新的發(fā)現(xiàn),都有新的收獲,結(jié)識新的朋友,堅持學習,把研討進行到底!
此次培訓工作,領(lǐng)導重視,我部安排得當,各單位配合得力,組織有序,認真地把培訓工作落到實處,圓滿完成上級交給的培訓任務。