教案需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有一定的靈活性和可操作性。教案的編寫需要根據(jù)不同知識(shí)層次和認(rèn)知水平，合理選擇教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇一
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
    3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫會(huì)寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。
    2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。
    二課時(shí)。
    集中識(shí)字、表演朗讀。
    課文放大圖片、“蘋果”卡片。
    第一課時(shí)。
    1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
    2、會(huì)認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。
    3、初步感悟秋天的美好。
    1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
    2、教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟秋天的美好。
    合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
    一、揭示課題，初讀課文。
    板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
    二、小組合作認(rèn)讀生字。
    出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）。
    三、感知課文內(nèi)容。
    1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
    2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
    4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
    四、再讀感悟。
    1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
    2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫的美景。
    4、比賽讀，看誰讀得美。
    5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
    6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
    五、集中識(shí)字。
    1、展示“蘋果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
    2、展示自我認(rèn)讀情況。
    第二課時(shí)。
    1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
    2、能正確端正地書寫八個(gè)生字。
    表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說話、演義課文）。
    一、朗讀感悟。
    1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
    2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學(xué)習(xí)。
    3、說說秋天的美麗。
    二、朗讀成誦。
    展示朗讀、背誦。
    三、學(xué)習(xí)生字、生詞。
    1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
    2、“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里?？凑l摘得又快又多。
    3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。
    四、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。
    “秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)。
    五、寫字指導(dǎo)。
    1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
    2、寫寫（在田字格中寫）。
    學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇二
    （師隨音樂邊跳邊唱歌曲《小青蛙》）。
    師：今天，我把歌曲里這只可愛的小青蛙帶到我們教室來了，大家找找它在哪兒？
    （課件顯示：小青蛙坐在井里的情境）。
    生：小青蛙在井里。
    師：哦！這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣的故事—《坐井觀天》。（教師隨機(jī)板書課題）。
    二、自主識(shí)字，讀通課文。
    師：大家一定已經(jīng)迫不急待地想要知道這個(gè)故事了吧！那我們就趕快打開課本，自由地讀讀這個(gè)故事吧！邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的生字寶寶用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào)，開始吧?。▽W(xué)生自由朗讀）。
    師：在同學(xué)們剛才讀書的時(shí)候，一位叫聰聰?shù)男∨笥训轿覀兘淌襾砹?，他想干什么呢？我們一起來看看吧?BR>    （課件顯示：一個(gè)娃娃說想和小朋友們比賽的話）。
    師：哦！原來聰聰是想和小朋友們比比誰最棒呀！大家敢和他比嗎？
    生：敢。
    師：好，由我來當(dāng)裁判。下面我宣布，這次的比賽項(xiàng)目是：和生字寶寶交朋友，看誰交的朋友多。
    （課件出示有拼音的生字）。
    師：這里有七個(gè)生字寶寶，請(qǐng)小朋友們以小組為單位，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，就大聲叫出它的名字，如果有不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師。（學(xué)生小組交流）。
    師：好，比賽開始。誰來和這些生字寶寶打打招呼？（課件顯示沒有拼音的生字）。
    生1：我認(rèn)識(shí)“沿”、“弄”。
    師：你怎么認(rèn)識(shí)的？
    生：我在電視里見過。
    師：你真是個(gè)善于觀察的孩子！
    生2：我認(rèn)識(shí)“喝”、“渴”、“別”。
    師：你怎么認(rèn)識(shí)的？
    生：我是看拼音認(rèn)識(shí)的。
    師：用拼音識(shí)字，真是個(gè)好辦法！
    生3：我認(rèn)識(shí)“答”、“錯(cuò)”。
    師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
    生：我在其它書上看見過。
    師：你真是個(gè)聰明的孩子，過目不忘！
    ……。
    師：小朋友們的識(shí)字方法都很好，希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
    師：剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，我們坐上小火車也來和它們打打招呼吧！
    生：好。
    師做動(dòng)作：火車火車開起來！
    生做動(dòng)作：咔嚓咔嚓，嗚—。
    師（拿卡片）：火車開到這組來。
    （被指定的小組同學(xué)依次站起來認(rèn)讀生字）。
    （課件顯示“喝”和“渴”）。
    生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點(diǎn)水。
    生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水。（課件隨機(jī)閃動(dòng)兩字的偏旁）。
    師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。不過，大家還應(yīng)注意它們的右下部分，這又應(yīng)該怎么記呢？（課件閃動(dòng)兩字的右下部分）。
    生：右下部分像個(gè)人被一座屋子關(guān)起來了。
    師：這個(gè)辦法真好，你真了不起！
    師：大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，誰還能給這些生字寶寶找些詞語朋友來？
    生：我給“喝”字找朋友，“喝水”。
    ……。
    師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太優(yōu)異了，聰聰都不敢和大家比了，他說他只好認(rèn)輸了，所以我宣布，這次比賽，小朋友們獲勝！表揚(yáng)表揚(yáng)自己?。ㄉ吲d的表揚(yáng)了自己）。
    師：這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家快去讀讀課文吧！我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的。（學(xué)生自由朗讀課文）。
    一、品析課文，感悟理解。
    師：讀完了課文，你知道了什么？
    生1：老師，我通過讀課文知道了青蛙說天只有井口那么大。
    生2：老師，我通過讀課文知道了青蛙坐在井里。
    生3：老師，我通過讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭(zhēng)天的大小。
    ……。
    生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
    師：我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰來給我指一指？（課件顯示一口井的畫面）。
    （學(xué)生上前指井沿）。
    師：哦！原來這就是井沿呀！你真有見識(shí)?。ǔ鍪拘▲B圖片）誰來幫幫小鳥，讓它落在井沿上。
    （學(xué)生在黑板上貼上小鳥的圖片）。
    師：?jiǎn)?！小青蛙有朋友來了，我們學(xué)著小青蛙的樣子和小鳥打打招呼吧！
    生1：小鳥你好。
    生2：小鳥，見到你真高興！
    生3：小鳥，你從哪兒來呀？
    師：我聽出來了，你是在問小鳥對(duì)吧！問得多好呀！我們學(xué)著他的語氣一起來問問小鳥吧?。ㄕn件顯示課文第二自然段的句子）。
    （生齊讀課文第二自然段）。
    師：小鳥快回答它吧！誰愿意當(dāng)這只小鳥？（課件顯示課文第三自然段中小鳥說的話）。
    （生站起來讀第三自然段）。
    師：哦！小鳥飛了一百多里，多遠(yuǎn)呀！
    師：你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎？請(qǐng)大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會(huì)體會(huì)吧！
    （學(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段）。
    師：青蛙相信了小鳥的話了嗎？你怎么知道的？
    生：青蛙沒有相信小鳥的話，因?yàn)榍嗤苷f天只有井口那么大，而小鳥說它飛了一百多里。（師隨機(jī)板書：天只有井口那么大）。
    師：是的，青蛙認(rèn)為小鳥說的話是不可能發(fā)生的事，所以青蛙說小鳥是在說大話。
    （課件出示第四段中青蛙說的話）。
    師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語氣來。（學(xué)生自由練讀）。
    師：誰來讀給大家聽？
    （生1站起來讀）。
    師：我聽得出來，青蛙是不相信小鳥。老師想跟你比一比，歡迎嗎？
    生1：可以。
    師：老師這回可找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽——（示范讀了這一節(jié)）。
    生1：老師讀得很有感情，又大聲。
    生2：從老師讀的聲音中，我聽出了青蛙不相信小鳥的語氣。
    師：那你們想不想跟老師比一比呀？
    生：想！
    師：好?。?BR>    （生齊讀這一節(jié)）。
    師：小鳥看到的天空也是這樣的嗎？
    生：不是，小鳥看到的天空很大很大。
    師：孩子們，讓我們也插上小鳥的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧?。ㄕn件顯示關(guān)于天無邊無際的配音畫面）。
    師：你剛才看見的天空是怎樣的？
    生1：天多大呀！
    生2：天很美麗，也很寬廣。
    師：是呀，天很大很大就可以說天無邊無際。（教師隨機(jī)板書：天無邊無際）。
    師：誰能帶著這種感覺來讀讀小鳥說的這句話？（課件顯示第五自然段中小鳥說的話）。
    生1：站起來讀這句話。
    師：小評(píng)委們說說他讀得怎么樣？
    生：我覺得他讀得聲音很大，也讀出了天很大的語氣，但我覺得還不夠，應(yīng)該讀出天很大很大的語氣來。
    師：那你能給大家讀讀嗎？
    生：可以。（學(xué)生讀）。
    師：謝謝你給大家?guī)磉@么精彩的朗讀！同學(xué)們，我們一起來讀一讀，相信大家都會(huì)讀得很好。
    （師生一起朗讀了這一節(jié)）。
    師：小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的?？煺f說吧！
    生：讀第六段中青蛙說的話。
    師：如果你就是那只小青蛙，你心里會(huì)怎么想？
    生：我天天坐在井里看著天，我怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？一定是小鳥弄錯(cuò)了。
    師：你很相信自己是嗎？
    生：是的。
    師：讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧！（課件顯示相關(guān)句子，學(xué)生齊讀）。
    （課件出示用“……一……就……”說話的內(nèi)容）。
    師：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“……一……就……”說話嗎？
    生1：我一起床就去跑步。
    ……。
    師：同學(xué)們一定還會(huì)說很多很多的好句子，回家說給自己的爸爸媽媽聽好嗎？
    生：好。
    師：我聽出來了，青蛙和小鳥這對(duì)朋友為天的大小爭(zhēng)起來了，我們也來扮扮青蛙和小鳥來爭(zhēng)一爭(zhēng)吧?。ㄕn件出示青蛙和小鳥的對(duì)話）愿意扮青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說的話，愿意扮小鳥的同學(xué)就站起來讀讀小鳥說的話，邊讀還可以邊做做動(dòng)作。
    （學(xué)生自由分角色朗讀）。
    師：聽了青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，同學(xué)們的腦袋里出現(xiàn)了什么小問號(hào)了嗎？
    生1：老師，我不明白，青蛙為什么說天只有井口那么大？
    生2：老師，我不明白，青蛙為什么還不相信小鳥說的話？
    師：是呀！我也不明白，同在一個(gè)天空下，為什么小鳥說天無邊無際，而青蛙卻說天只有井口那么大？請(qǐng)同學(xué)們把各自的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。
    （學(xué)生分小組自由討論，教師巡視）。
    師：誰愿意說一說。
    生1：因?yàn)榍嗤茏诰?，所以它說天有井口那么大，而小鳥在天上飛，所以它說天無邊無際。
    生2：因?yàn)榍嗤軟]有跳出井口，所以青蛙說天只有井口那么大。
    師：老師知道大家心里已經(jīng)明白了，但是嘴上說不出，不要緊，讓我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你就會(huì)清楚了。
    師：請(qǐng)小朋友們拿起桌上的小紙筒，我們先從小紙筒里看看天花板。（學(xué)生跟著教師示范的做一做）把你觀察到的記在腦子里。請(qǐng)大家放下紙筒再來看一看天花板，把你觀察到的也記下來。
    師：通過兩次觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生1：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里看到的天花板很小，而放下紙筒看天花板很大。
    生2：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里只能看到天花板的一部分，而放下紙筒能看見全部的天花板。
    師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，把你們的這些發(fā)現(xiàn)帶入課文里，再來討論討論我們剛才的這個(gè)問題吧?。▽W(xué)生再次討論，教師參與其中）。
    師：從大家熱烈的討論中，我相信你們一定有了更滿意的答案了吧！趕快說說吧！
    生1：小青蛙坐在井里，視線被井壁的周圍擋住了，所以它只能看見井口大的天，而小鳥在天上飛，沒有什么擋住它，所以它看到的天無邊無際。
    師：你說得很正確、很完整，真了不起！
    生2：小鳥在天上飛，它站得高，所以看得遠(yuǎn)。
    師：對(duì)，說得很好，很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)！我想把這句話作為禮物送給班上所有的同學(xué)，希望你們也能像小鳥那樣，站得高，看得遠(yuǎn)。
    ……。
    師：你喜歡課文中的誰？說說理由。
    生1：我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B看得遠(yuǎn)，能看見無邊無際的天和許多美麗的東西。
    ……。
    生：我喜歡青蛙，因?yàn)榍嗤苁蔷G色的，我喜歡綠色。
    生：好。
    師（戴青蛙頭飾）：我就是那只坐在井里的青蛙，誰來勸勸我。
    生：小青蛙，你說天只有井口那么大是錯(cuò)的。
    師：我天天坐在井里，一抬頭就看見天，天就只有井口那么大，我沒有錯(cuò)。
    生：你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來看一看吧！
    師：真的嗎？外面的世界是怎樣的？
    生：外面有很多好玩的東西，你還會(huì)看見天無邊無際呢！
    師：那我要快點(diǎn)跳出井口來看一看。
    師：同學(xué)們真會(huì)勸說別人，聽，小鳥也正在勸說青蛙呢！（課件出示課文最后一段話）我們一起來讀讀吧?。▽W(xué)生齊讀）。
    二、拓展延伸，求異創(chuàng)新。
    師：這只小青蛙聽了小鳥的勸，它跳出井口了，它跳出了井口，會(huì)發(fā)生什么故事呢？大家想想，把你的想法和小組的成員說說。（課件顯示配有輕音樂的相關(guān)畫面）（學(xué)生分組交流）。
    師：來，把你編的小故事說給大家聽聽。
    生1：小青蛙聽了小鳥的話后，它使勁一跳就跳出了井口，它看見天真的像小鳥說的那樣無邊無際，它情不自禁地說：“哇！天可真大??！”
    生2：小青蛙跳出井口后，看見天真的很大很大，于是低下了頭，它不好意思地說：“原來我真的弄錯(cuò)了，小鳥，謝謝你，要不是你，我永遠(yuǎn)都會(huì)以為天只有井口那么大。”小鳥說：“不用謝，因?yàn)槟闶俏业呐笥?，你有錯(cuò)，我應(yīng)該幫你指出來?！?BR>    師：你說的故事太動(dòng)聽了。是的，能真心指出別人錯(cuò)誤的朋友才是真正的朋友。
    ……。
    三、再創(chuàng)情境，演一演。
    生：想。
    師：不過，他們說了，要先考考大家，誰能把《坐井觀天》這個(gè)故事演一演，誰就能當(dāng)上小明星，演的時(shí)候，大家可以用書上的話，也可以用自己的話。大家各自先準(zhǔn)備一下吧！（課件播放音樂）。
    （學(xué)生自由搭配練習(xí)演一演）。
    師：誰愿意演給大家看？
    （學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，最后的情景是小青蛙跳出了井口）。
    師：他們演得怎么樣？
    生1：我覺得他們演得很好，有表情，也做了動(dòng)作。
    生2：我覺得他們的表演很大方，說話的聲音也很大。
    ……。
    師：我也覺得你們演得很精彩，謝謝你們。
    師：是啊！外面的世界既豐富又精彩，我們要像那只飛翔在無邊無際的天空中的小鳥一樣，飛得高，看得遠(yuǎn)；也要像那只跳出井口的青蛙一樣，正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改！孩子們，張開你們的翅膀，飛向外面的世界吧！希望你們能在外面的世界里尋求到更多更廣的知識(shí)！（學(xué)生作飛翔狀，輕快地出了教室）。
    友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：秋天的圖畫）。
    此文轉(zhuǎn)載。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇三
    波燈()作()字()蘋()麗()勞()。
    三、選字填空。
    1、蘋2、坪。
    (1)秋天來了，()果樹上結(jié)滿了果子。
    (2)草()上盛開著五顏六色的鮮花。
    1、作2、做。
    (1)他已經(jīng)()完了今天的()業(yè)。
    (2)()事情要三思而后行。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇四
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)寫“波、浪”兩個(gè)字。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文。
    3、體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
    1、識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文。
    2、體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
    初步認(rèn)識(shí)比喻句，并從優(yōu)美的語言文字中體會(huì)秋天是個(gè)豐收、喜慶的季節(jié)。
    字卡、課件。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦！
    （玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
    1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）。
    2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！
    3、出示課題，齊讀。
    三、識(shí)記生字，整體感知：
    1、學(xué)生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或者“蘋果”老師。
    2、秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，瞧！她給我們送來了豐收的果實(shí)。（課件演示：長滿果實(shí)的果樹，果實(shí)上面寫有本課的生字）想得到嗎？先過生字關(guān)。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。
    3、游戲：摘蘋果。
    看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘蘋果吧！誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果上的字，這個(gè)蘋果就屬于你了。先讀生字再指讀生詞“梨樹”、“臉頰”、“波浪”、“圖畫”、“高粱”、“燃燒”、“勤勞”。
    你們發(fā)現(xiàn)了嗎？書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了，趕快找出來讀讀。（課件出示課文第二句，指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀通。）。
    4、摘到蘋果一定很開心！讓我們把會(huì)認(rèn)的生字送回課文中讀讀吧?。ǚ志渲缸x課文，注意正音。）。
    四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)生自由朗讀課文，畫出認(rèn)為美的句子。
    a、真是一幅美麗的圖畫，誰能把這樣美的景色讀出來呢？
    c、小結(jié)：色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。（采用指讀、評(píng)讀、賽讀、齊讀等形式指導(dǎo)朗讀第二句，讀出顏色美。）。
    d、你還能說出哪些表示顏色的詞語，能不能用它說句話。
    2、同桌互讀自己認(rèn)為美的句子，交流美在哪里。
    3、把你認(rèn)為美的句子讀給大家聽。（學(xué)生讀哪句，課件演示哪句，指導(dǎo)朗讀。）。
    課件出示以下兩個(gè)句子：
    a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
    b、梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。
    讀這兩句話，你認(rèn)為哪句好？指名加上動(dòng)作讀一讀。
    五、學(xué)寫“波浪”兩個(gè)生字。
    先觀察再范寫最后練寫。
    六、總結(jié)：
    秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。
    2、背誦課文。
    3、愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    出示生字卡片認(rèn)讀生字詞。
    二、熟讀課文，練習(xí)背誦：
    1、同桌互讀，要求正確流利有感情?；ハ嘣u(píng)價(jià)。
    2、課件演示秋天的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。
    練習(xí)背誦時(shí)可以采用帶讀、引讀等方式幫助學(xué)生熟讀成誦。
    三、學(xué)寫“燈、作”等六個(gè)生字。
    1、學(xué)生讀帖，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的`字）。
    3、生仿寫，
    4、指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。
    5、生練寫這四個(gè)字。
    四、擴(kuò)展活動(dòng)：
    五、作業(yè)：
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇五
    本課配有一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有蹈海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者以比擬的手法，簡(jiǎn)單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來了，表達(dá)了對(duì)秋天的景象和勞動(dòng)人民的贊美之情。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
    知識(shí)和能力：
    1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    過程和方法：
    1、采用多種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助圖畫邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情的方法。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
    引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人民的喜愛、贊美之情。
    1、讓學(xué)生在家長或老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，感受秋天的美好。
    2、多媒體課件或掛圖。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    認(rèn)記生字，感悟課文，指導(dǎo)寫“波、浪”兩個(gè)字。
    生字卡片，掛圖。
    1、板書課題，齊讀課題。
    2、說說讀了課題后你想知道什么。
    3、引入新課，出示課文。
    1、自讀課文，并完成以下任務(wù)：
    （1）把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教。
    （2）把課文讀通順。
    2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
    3、合作識(shí)字。同桌互相認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字，不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)教對(duì)方，相互交流用什么方法記住這些生字。
    4、出示課件。
    讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）。
    5、課件出示詞語：燈籠高粱。
    指導(dǎo)：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。
    6、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的瓜果，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，瓜果就“獎(jiǎng)”給他。
    1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
    2、教師范讀。
    3、學(xué)生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。
    4、小組合作。
    （1）選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學(xué)聽，再說說自己為什么喜歡這個(gè)句子，然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
    （2）比賽讀，看誰讀得美。
    5、提出自己在讀中弄不明白的問題。
    6、配樂齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。
    1、課件出示“波、浪”兩個(gè)字。說說兩個(gè)字有什么區(qū)別？
    2、范寫。
    3、學(xué)生在書上的田字格中描紅、臨寫。
    第二課時(shí)。
    指導(dǎo)背誦課文，指導(dǎo)寫字。
    1、全文共有四句話，讓學(xué)生一句一句地試背。
    2、齊背課文、指名背、配樂背。
    1、課件出示生字：燈、作、字、蘋、麗、勞。
    2、給這些生字組詞。
    3、寫字指導(dǎo)。
    作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫法。
    麗：上下結(jié)構(gòu)，上邊一橫不要寫斷成兩畫。
    勞：上中下結(jié)構(gòu)。
    4、學(xué)生在課本上描紅。
    5、學(xué)生在練習(xí)本上寫生字，寫后互相評(píng)議。
    1、自由讀“我會(huì)讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫。
    2、開火車讀這四個(gè)句子。
    3、課外實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。
    （1）、討論：我們用什么方式表現(xiàn)秋天呢？
    （2）、討論后了解可用以下方式表現(xiàn)秋天：畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的`詩等。
    （3）、課外可在家長的幫助下開展實(shí)踐活動(dòng)。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇六
    １、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫４個(gè)字。
    ２、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
    ３、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。
    １、出示課件：秋天到了。
    ２、說一說，你看到了什么？
    ３、多美的一幅秋天的圖畫呀！為它配上優(yōu)美的解說詞好不好？
    ４、（在大屏幕出示全文，揭示課題）我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
    ５、想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢？（讀懂課文，把課文讀得有感情。）？
    二、初讀課文，自主識(shí)字、寫字。
    １、自由朗讀課文。
    ２、同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說句。
    ３、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
    ６、擺好姿勢(shì)，大家也來把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧！
    ７、展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
    三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。
    １、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
    ２、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
    ３、各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
    ４、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
    （１）師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
    （２）能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢？
    指名學(xué)生加動(dòng)作讀。（指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。）。
    ５、大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的？
    ６、？生：勤勞的人們？對(duì)勤勞的人們你們想說些什么？
    指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號(hào)的語氣。
    8、有感情地朗讀全文。
    四、背誦課文，積累語言。
    １、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？（生：能）老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？（生：把課文背下來）。
    ２、趕緊把課文背下來吧！建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會(huì)更快。
    五、感情朗讀，完成配音。
    六、拓展延伸。
    ２、生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
    六、布置實(shí)踐活動(dòng)。
    １、作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）。
    ２、下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛秋天”的展覽會(huì)吧！
    本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
    １、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。
    ２、強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
    ３、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇七
    1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
    2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
    3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
    一、說話入境，繪畫導(dǎo)入
    秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？
    1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
    3．就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！
    二、初讀課文，整體感知
    學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；
    畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；
    想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；
    讀讀課文，把課文讀通順。
    三、誦讀課文，讀中感悟
    1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
    2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
    3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
    對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
    如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。
    4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
    5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
    四、各展所長，贊美秋天
    2．自由組合，贊美秋天
    畫畫組：畫秋天
    寫作組：寫秋天
    表演組：演秋天
    歌唱組：唱秋天
    五、識(shí)記生字，書寫生字（略）
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇八
    1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
    2、直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光片。
    3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么？
    4、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。
    5、出示課題并朗讀。猜字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
    二、初讀感知
    1、播放相關(guān)課件，師范讀。
    2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的`字做上記號(hào)。讀一讀。
    3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
    4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
    三、再讀理解
    2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
    3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
    4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
    6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”：眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
    7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
    8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
    思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？
    表現(xiàn)任務(wù)和要求教學(xué)活動(dòng)和程序隨筆
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    2、指名讀，其他同學(xué)聽評(píng)。
    3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？
    （1）組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。
    （2）以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。
    二、認(rèn)識(shí)生字詞語
    1、組長安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
    2、組長檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。
    3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”。
    4、小組交流：小組擂臺(tái)賽
    1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？
    2、指名讀，說偏旁，組詞。
    3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
    4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字。
    5、生仿寫。
    6、指名板演，大家來評(píng)一評(píng)。
    7、生練寫這四個(gè)字。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇九
    人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課。
    閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多元解讀，明白寫什么，更應(yīng)從寫的角度審視教材，引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法，將讀、說、寫有機(jī)結(jié)合，練習(xí)學(xué)生閱讀和寫作的熟練技巧，提高學(xué)生語文能力。本節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀語句，探究語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生階梯，從讀到說再寫，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。
    1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。
    3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
    品讀優(yōu)美語句，豐富語言積累。
    仿寫，描寫秋天景色。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書情況。
    1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧（課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）。
    2，師：誰先來？他讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀。（聽“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確，相機(jī)正音）。
    3，師：一起讀兩遍。
    4，師：整篇課文會(huì)讀嗎？（指名讀課文，相機(jī)正音，評(píng)議是否正確、流利）。
    【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書情況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語文基本能力訓(xùn)練扎實(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
    二、圖文并茂感受美。
    1，看圖說美景。
    （1）師：今天，老師給大家?guī)硪环鶊D（課件出示課文插圖）。圖上有些什么呢？
    你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說說。
    （2）學(xué)習(xí)第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。
    師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？你怎么知道的？
    師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個(gè)好消息呢?。ㄕn件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）。
    師：誰愿意把這個(gè)好消息告訴大家？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀）。
    師：一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。（齊讀）。
    【設(shè)計(jì)意圖】：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，提高讀的效率。
    2，品佳句、析好詞。
    （1）師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。
    （2）學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
    （3）師：這句話里寫了哪些景物，請(qǐng)讀一讀，想一想。
    （4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢？（初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機(jī)理解“稻?！?，借助插圖認(rèn)識(shí)“高粱”）。
    【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語言文字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字的敏感度，同時(shí)了解比喻句的特點(diǎn)——本體和喻體有相似特點(diǎn)，領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性。
    （5）去掉顏色詞語對(duì)比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把?！?BR>    師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語好還是不加好？為什么？
    （6）師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們?cè)搸е裁礃拥男那閬碣澝肋@美麗的秋天呢？（有感情朗讀）。
    （7）課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
    師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)？那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。
    師：誰愿意一個(gè)人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。
    【設(shè)計(jì)意圖】：低年級(jí)學(xué)生閱讀量少，語言表達(dá)能力較弱，通過對(duì)比分析讓學(xué)生感受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯，久而久之，學(xué)生的描寫技巧會(huì)逐步提高。
    （8）指導(dǎo)背誦。
    師：多么美的圖畫呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。
    老師想了兩個(gè)辦法來幫助大家：
    方法一：課件出示我會(huì)填：
    梨樹（)金黃的燈籠，蘋果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高粱(）燃燒的火把。
    說說填進(jìn)去的都是什么詞。
    方法二：課件出示我會(huì)填：
    梨樹掛起（)燈籠，蘋果露出（）臉頰，稻海翻起(）波浪，高粱舉起燃燒的火把。
    說說填進(jìn)去的都是什么詞。
    師：你會(huì)背了嗎？比比誰是背書大王。
    【設(shè)計(jì)意圖】：背書是學(xué)生積累語言文字的重要方式，但機(jī)械識(shí)記的效率較低，會(huì)給學(xué)生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，又可以滲透背書方法的指導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)本課文本特點(diǎn)的再一次回顧，學(xué)生熟練地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓(xùn)練才能水到渠成。
    3、悟情感。
    師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢？大雁會(huì)告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。
    師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢？
    師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對(duì)勤勞的人們說些什么？
    【設(shè)計(jì)意圖】：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的同時(shí)滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書又育人。
    師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。
    1、說圖。
    （1）課件出示桔樹圖，讓學(xué)生說說看到了什么？怎樣的桔子？
    （2）課件出示桂花圖，讓學(xué)生說說看到了什么？怎樣的桂花？
    2、練寫。
    出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。
    師：請(qǐng)你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫自己看到的喜歡的景物。
    3、教師巡視指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品。
    【設(shè)計(jì)意圖】：先說后寫，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生寫自己想寫的，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。
    梨樹。
    創(chuàng)造蘋果。
    勤勞——美麗稻海高粱。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇十
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
    3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）。
    看圖，想象表達(dá)，說句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）。
    通過看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
    培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
    根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。在看圖觀察說話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來。
    根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
    電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
    2課時(shí)。
    教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。
    一、談話導(dǎo)入師：
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
    二、看圖說話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
    三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
    1、范讀課文。
    看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會(huì)怎樣說話才能最生動(dòng)。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
    3、檢查自學(xué)情況。讀詞語、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開火車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
    4、練習(xí)朗讀課文。
    四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準(zhǔn)確。
    1、師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來啦，秋天來啦！山野就是美麗的圖畫。梨樹（）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會(huì)作者語言的形象。
    2、大雁為什么這么說呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！
    3、美讀，背誦課文。五拓展練習(xí)：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語。認(rèn)讀詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
    談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀詞語。
    2、認(rèn)生字，詞語開花練習(xí)。
    二、基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫。
    引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：秋天的果園真美。我看到（），聽到（），聞到（）。
    三、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
    四、作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語。說話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語言表達(dá)自己的所見所聞。
    梨樹掛起燈籠。
    蘋果露出臉頰。
    高粱舉起火把。
    大雁排成人字。
    這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過秋天的詞語之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇十一
    秋天來了，天氣漸漸涼了，空氣好像都清新了許多，吸一口，涼絲絲的，舒服極了。
    果園里，樹上的蘋果又大又紅，像笑紅了臉的胖娃娃，把樹枝都?jí)簭澚恕？吹奈铱谒绷?，爸爸最開心了，臉兒笑的像朵花。他看著我的饞樣，笑呵呵地給我摘了一個(gè)，咬一口，甜里帶酸，真好吃。
    田野里，稻子一片金黃，就像書上說的，鋪了一地金子。玉米像一個(gè)個(gè)調(diào)皮可愛的小孩子，排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來看風(fēng)景。向日葵圓圓的臉不再面向太陽笑了，它們的負(fù)擔(dān)太重了，頭都抬不起來了，等著人們趕快來摘呢。
    秋天多美?。∝S收又美麗的秋天，我喜歡你。
    秋天悄悄地、悄悄地來了。
    有一天，我來到田野上游玩，呵！真是太美了。瞧，楓樹的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。那紅彤彤的太陽照亮了大雁南飛的道路。果園里果實(shí)累累，萍果像紅紅的寶齡球，橙子像金子一樣。
    早上，霧檔住了我們的視線。草坪里，小松鼠在找松果，小青蛙呱呱呱呱地挖洞，它們都在準(zhǔn)備過冬呢！秋天的大自然真美??！
    秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，甜甜的梨，紅紅的蘋果一片瓜果飄香。小燕子們知道秋天來了，就朝南方飛去。勤勞的小喜鵲們則銜來樹枝造房子，為即將到來的冬天做準(zhǔn)備。
    你看，小貓咪換下了夏天的服裝，穿上了秋天的衣服；蛇們已經(jīng)不見了蹤影，準(zhǔn)備冬眠了大樹也換下了夏天綠綠的夏裝，穿上了秋天黃色的秋裝。
    而讓我真真切切的感受到秋天已經(jīng)來臨，是那空氣中飄蕩的糖炒栗子的香味和那紛紛飄落的梧桐樹葉。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇十二
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)8個(gè)生字。
    2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
    教學(xué)流程。
    一、談話引用，激發(fā)興趣。
    同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學(xué)生齊讀課題）。
    （學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望）。
    二、觀察圖畫，了解圖意。
    （出示課件、創(chuàng)設(shè)情境）。
    現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？
    （果樹上接滿了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）。
    （學(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化）。
    三、讀課文，認(rèn)讀生字。
    1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。
    誰愿意把課文讀給大家聽（指名讀課文）。
    2、出示卡片認(rèn)讀生字。
    圖梨籠浪梁燃勤勞。
    帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀。
    并匯報(bào)記法。
    （在認(rèn)度生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的'體現(xiàn)）。
    四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容。
    1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的美麗景象。
    2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽。
    誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話。
    （大屏幕）梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
    教師范讀指名讀齊讀。
    誰使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。（指名讀多人）。
    看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的人字，好象在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
    3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)。
    通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？
    下面同學(xué)用自己喜歡的方式來來表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
    學(xué)生活動(dòng)。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天--------）。
    展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。
    (這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。
    六、全課總結(jié)。
    這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
    （學(xué)生談收獲）。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇十三
    秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
    1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
    2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
    3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
    一、說話入境，繪畫導(dǎo)入
    秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？
    1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
    3．就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！
    二、初讀課文，整體感知
    學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；
    畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；
    想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；
    讀讀課文，把課文讀通順。
    三、誦讀課文，讀中感悟
    1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
    2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
    3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
    對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
    如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。
    4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
    5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
    四、各展所長，贊美秋天
    2．自由組合，贊美秋天
    畫畫組：畫秋天
    寫作組：寫秋天
    表演組：演秋天
    歌唱組：唱秋天
    五、識(shí)記生字，書寫生字（略）
    《秋天的圖畫》是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材的第一篇課文，作者運(yùn)用比擬的手法，通過色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。文章語言生動(dòng)形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。
    我在教學(xué)中抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美。首先我讓學(xué)生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的好象看到一盞盞燈籠般的梨子，有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈……那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢？孩子們的積極性更高了，他們或加動(dòng)作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會(huì)秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。
    “閱讀是一種個(gè)性化行為”，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師可依據(jù)語言文字，進(jìn)行定向引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，借助語言來感受形象，使其領(lǐng)悟其中的感情。朗讀是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只要教師引導(dǎo)恰當(dāng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，即使一千個(gè)學(xué)生便有一千種不同的朗讀方式。我們要用多種方法導(dǎo)“悟”，啟發(fā)學(xué)生看、畫、演、議、說，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在不知不覺中領(lǐng)悟語言文字的美。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇十四
    １、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。
    ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
    ３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    １、教學(xué)重點(diǎn)：
    會(huì)寫會(huì)寫波、浪、打、作、字、蘋、麗、勞八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。
    ２、教學(xué)難點(diǎn)：
    能有感情地朗讀課文。
    二課時(shí)。
    集中識(shí)字、表演朗讀。
    課文放大圖片、蘋果卡片。
    〖教學(xué)目標(biāo)。
    １、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
    ２、會(huì)認(rèn)課文蘋果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個(gè)生字。
    〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    １、教學(xué)重點(diǎn)：
    熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
    ２、教學(xué)難點(diǎn)：
    〖教學(xué)方法。
    合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
    〖教學(xué)過程。
    一、揭示課題，初讀課文。
    板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
    二、小組合作認(rèn)讀生字。
    出示我會(huì)認(rèn)的詞語，自由認(rèn)讀。
    （可以下位置找伙伴合作完成。）。
    三、感知課文內(nèi)容。
    １、自由讀課文，要示：
    把生字讀正確，把句子讀通順。
    ２、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    ３、自讀、齊讀課文，要求：
    讀得正確、流利。
    ４、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
    四、再讀感悟。
    １、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
    ３、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫的美景。
    ４、比賽讀，看誰讀得美。
    ５、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？
    ６、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
    五、集中識(shí)字。
    １、展示蘋果卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
    ２、展示自我認(rèn)讀情況。
    〖教學(xué)目標(biāo)。
    １、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
    ２、能正確端正地書寫八個(gè)生字。
    〖教學(xué)方法。
    表演式學(xué)習(xí)。
    （包括朗讀、說話、演義課文。）。
    〖教學(xué)過程。
    一、朗讀感悟。
    １、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
    ２、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學(xué)習(xí)。
    二、朗讀成誦。
    展示朗讀、背誦。
    三、學(xué)習(xí)生字、生詞。
    １、請(qǐng)學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
    ２、摘蘋果游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。
    ３、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。
    四、編故事。
    五、寫字指導(dǎo)。
    １、分析波浪二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
    ２、寫寫：
    （在田字格中寫。）。
    學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。
    （輕輕地說。）。
    六、資料袋。
    大雁：
    大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
    3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    (一)揭示課題，初讀課文
    板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
    (二)小組合作認(rèn)讀生字
    直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。
    (三)感知課文內(nèi)容
    1、自由讀課文。要求：學(xué)生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。
    2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
    4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
    (四)再讀感悟
    1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
    2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    3、點(diǎn)撥讀，通過點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。
    4、比賽讀，看誰讀得美。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的`喜愛與贊美的情感，體會(huì)課文中問句所表達(dá)的語氣。
    5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
    6、美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。
    7、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。
    （五）作業(yè)：朗讀課文
    第二課時(shí)
    （一）復(fù)習(xí)生字、課文
    （二）配樂朗讀課文，檢查背誦課文。
    (三) 指導(dǎo)寫字
    要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
    (四)擴(kuò)展活動(dòng)
    （五）實(shí)踐活動(dòng)
    通過“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
    1、讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
    3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇十六
    《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
    1、認(rèn)8個(gè)生字。
    2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
    同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)。
    (學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望)。
    (出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)。
    現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?
    (果樹上接滿了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。)。
    (學(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化)。
    1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。
    誰愿意把課文讀給大家聽(指名讀課文)。
    2、出示卡片認(rèn)讀生字。
    帶拼音讀。
    去拼音讀。
    男女生開火車賽讀。
    并匯報(bào)記法。
    (在認(rèn)度生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的體現(xiàn))。
    1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的美麗景象。
    2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽。
    誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話。
    (大屏幕)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
    教師范讀。
    指名讀。
    齊讀。
    誰使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。(指名讀。
    多人)。
    看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
    3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
    通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?
    下面同學(xué)用自己喜歡的方式來來表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
    學(xué)生活動(dòng)。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己。
    的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天--------)。
    展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。
    (這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。
    這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
    (學(xué)生談收獲)。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、認(rèn)識(shí)圖、梨等8個(gè)生字。會(huì)寫波、浪等8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
    3、初步感受勞動(dòng)最光榮。
    4、愿意背誦全文。
    一、導(dǎo)入出示圖畫本，讓學(xué)生說說這是什么本子？你是怎么知道的？
    生可能回答：1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知；或通過看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字圖
    （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字，并感受到識(shí)字的樂趣）
    二、直接點(diǎn)題今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫》（出示課題）
    這幅圖畫上畫著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書要求：
    a)把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作精神）
    b)思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號(hào)。
    （設(shè)計(jì)意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）
    三、交流讀書成果,并隨機(jī)展開相關(guān)的閱讀教學(xué)
    a)首先交流讀書要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）
    b)檢查讀書效果
    師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）
    師2：這四句話中對(duì)你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。
    師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰(zhàn)！
    生生之間展開各種形式的讀句子。
    （設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）
    在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。
    a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
    在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫面輔助教學(xué)。
    b、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的人字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
    要求讀好長句，認(rèn)識(shí)生字詞勤勞，說說它的意思，并用上勤勞說一句或幾句話。
    感悟?yàn)槭裁凑f勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
    四、鞏固識(shí)字，布置作業(yè)
    師引1這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?BR>    師2下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家，請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
    第二課時(shí)
    主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè)本。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、體驗(yàn)繪畫活動(dòng)帶來的樂趣。
    2、嘗試用自己的方式繪畫出秋天的美，制作圖冊(cè)。
    3、能夠進(jìn)一步的了解關(guān)于秋天的景象。
    用自己的方式繪畫出秋天的美。
    a4紙、畫筆、水彩筆、油畫棒、雙面膠。
    一、開始部分。
    1、復(fù)習(xí)詩歌《秋天的顏色》。
    2、小結(jié)：共同回憶兒歌內(nèi)容，并講述秋天都有那些顏色。
    二、基本部分。
    1、除了那些顏色，秋天還有什么呢？
    2、秋天有哪些景色？（秋天大部分樹葉漸漸變黃了，有的枯落下來了，只有楓葉紅了起來）。
    3、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，棉桃姐姐笑開了嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂。
    4、秋天都有什么水果，你知道嗎？（蘋果、柚子、獼猴桃、橘子、山楂、石榴）。
    5、師幼共同小結(jié)秋天的景象，豐收的水果和莊稼，請(qǐng)幼兒相互講述自己眼里的秋天。
    6、發(fā)放繪畫材料，鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫，引導(dǎo)幼兒先思考自己的繪畫內(nèi)容。
    7、幼兒自由繪畫，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于能力差的幼兒進(jìn)行及時(shí)的幫助。
    8、請(qǐng)幼兒將自己繪畫好的作業(yè)整理裝訂，制作圖冊(cè)。
    三、結(jié)束部分。
    展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇十九
    1 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
    2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
    3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）
    看圖，想象表達(dá)，說句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（ ），聞到（ ），聽到（ ）
    通過看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
    培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
    根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。在看圖觀察說話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來。
    根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
    電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
    2課時(shí)
    3/9/19
    第 一 課 時(shí)
    教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
    一 談話導(dǎo)入師：
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
    二 看圖說話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
    三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
    1 范讀課文。
    看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會(huì)怎樣說話才能最生動(dòng)。
    2 鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
    3 檢查自學(xué)情況。讀詞語、認(rèn)生字。 交流識(shí)字方法。 開火車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
    4 練習(xí)朗讀課文。
    四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準(zhǔn)確。
    1 師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來啦，秋天來啦！山野就是美麗的圖畫。梨樹（ ）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會(huì)作者語言的形象。
    2 大雁為什么這么說呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！
    3 美讀，背誦課文。五 拓展練習(xí)：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語。認(rèn)讀詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
    談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
    第 二 課 時(shí)
    教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
    一 復(fù)習(xí)
    1 認(rèn)讀詞語。
    2 認(rèn)生字，詞語開花練習(xí)。
    二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫。
    引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：秋天的果園真美。我看到（ ），聽到（ ），聞到（ ）。
    三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
    四 作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語。說話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語言表達(dá)自己的所見所聞。
    梨樹 掛起 燈籠
    蘋果 露出 臉頰
    秋天的圖畫 稻海 翻起 波浪
    高粱 舉起 火把
    大雁 排成 人字
    這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過秋天的詞語之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。
    2 黃山奇石
    教學(xué)目標(biāo)
    知能目標(biāo)：
    1 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
    2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。
    3 通過看圖說話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
    4 基本功訓(xùn)練點(diǎn)： 句子練習(xí)：“在。。。。。。有。。。。。?！?BR>    用“尤其”造句。
    過程與方法目標(biāo)：
    以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    情意目標(biāo)
    1 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往。
    2 自然美、語言美的熏陶和感染。
    教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識(shí)字寫字；其次重在通過閱讀感受黃山的美，感受作者語言文字的傳神。難點(diǎn)是理資料。對(duì)二年級(jí)的住校生來說這需要老師的有力指導(dǎo)。
    教學(xué)思路：用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫好的解說詞。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫其它奇石的解說詞來完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語言。
    課時(shí)安排：2課時(shí)
    第 一 課 時(shí)（聽同課頭老師講課后修訂）
    教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
    一、導(dǎo)入：今天我要介紹一位新朋友。看，他來了！（多媒體動(dòng)畫及聲音）小精靈丁丁興高采烈的介紹黃山：小朋友們，你們好?。∥沂切【`丁丁，好久不見了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽聽我的介紹，你一定會(huì)立刻也想去一趟呢！
    二、初讀感悟，理清條理。
    1 自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫了一這么好的解說詞，我們?cè)賮砗煤米x一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要想辦法解決。（提示怎么做）
    2 交流生字詞語。
    3 自讀課文，填空：
    a黃山在（ ），那里（ ），尤其是（ ），特別有趣！
    b丁丁給我們介紹了（ ）（ ）（ ）等奇石。
    三 朗讀課文，讀中感悟。
    1、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀己的體會(huì)。（如果學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）
    2、交流：指名讀第二段，大家評(píng)論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。
    3、學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說一說。
    4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。
    5、選出小組代表，讀聽。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪??？梢杂帽硌莸姆绞?，在指?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云?？吹萌朊粤恕钡认胂??！跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”略講，指好就行了。
    6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說一說，或者畫一畫。
    四、作業(yè)：
    1 熟讀詞語。
    2 背誦自己喜歡的部分。
    3 搜集黃山的圖片，辦個(gè)展覽。
    看畫面，聽丁丁以解說詞的形式朗讀課文。
    讀課文，認(rèn)生字 。讀詞語。齊讀；同桌互相檢查讀；個(gè)別讀。（讀出一個(gè)，詞語變成紅蘋果。）讀課文，填空，理清條理。
    再讀，嘗試自學(xué)。
    自學(xué)方法。
    學(xué)習(xí)其他段落。
    自主合作學(xué)習(xí)其他段落。
    交流自學(xué)結(jié)果。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇二十
    1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
    3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。
    二、教學(xué)過程。
    （一）質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
    學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
    師：對(duì)，你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活，真是個(gè)好習(xí)慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個(gè)生字。（課件將生字“畫”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來讀“圖”字，讀課題。）。
    師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？
    孩子們連續(xù)讀幾遍。
    （二）小組合作認(rèn)讀生字。
    注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
    直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。
    看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁?？（課件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀，沒有讀準(zhǔn)確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）　生各種方式認(rèn)讀生字。
    （三）詞語認(rèn)讀。
    注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
    師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
    展示詞語，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
    反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲！
    （四）初讀課文。
    1.孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    2.質(zhì)疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫？
    孩子們自由討論。
    孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。（課件展示，美麗的山野。）。
    為什么說，山野就是美麗的圖畫呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。）。
    看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會(huì)是怎樣的？“高興，喜悅……”對(duì)，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫?！弊x出“喜悅”之情。
    （五）細(xì)品課文。
    1.研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。
    看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。
    課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞，體會(huì)句式。
    秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？
    課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。
    2.讀讀說說。指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
    反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫顏色的詞語；認(rèn)識(shí)比擬句。
    （六）升華、拓展。
    1.大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）。
    質(zhì)疑：誰使秋天這樣美麗？（指導(dǎo)朗讀疑問句。）。
    孩子們自由討論。課件展示答案。“看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”（指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。）。
    2.（課件展示）引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對(duì)勤勞的人們的贊美，對(duì)勤勞的人們的喜愛之情。
    梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?BR>    蘋果說：“勤勞的人們讓我______________?！?BR>    稻海說：“____________________________?！?BR>    高粱說：“____________________________?！?BR>    …………。
    秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫?！?BR>    3.指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛與贊美的情感。
    （1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。
    （2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感。
    （3）美讀。讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅，用語氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。
    4.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩，引導(dǎo)孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識(shí)和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。
    （七）我會(huì)寫。
    在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課件展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。
    1.說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）。
    2.學(xué)生練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。
    3.老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    4.實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    （八）我能行。
    1.誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩。
    2.摘抄描寫秋天的好詞佳句。
    3.描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩。
    4.制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。
    三、板書設(shè)計(jì)。
    梨樹掛燈籠。
    蘋果露臉頰。
    高粱舉火把。
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇二十一
    通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理。
    學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
    有感情地朗讀課文，背誦課文。
    秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？
    先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
    就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！
    學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；
    畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；
    想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；
    讀讀課文，把課文讀通順。
    用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
    找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
    讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
    對(duì)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
    如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。
    有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
    用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背）
    自由組合，贊美秋天
    畫畫組：畫秋天
    寫作組：寫秋天
    表演組：演秋天
    歌唱組：唱秋天
    秋天的圖畫教案設(shè)計(jì)篇二十二
    1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
    3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛，愿意背誦課文。
    1、秋天風(fēng)光音樂片片斷。
    2、生字、詞語卡片
    1、復(fù)習(xí)《識(shí)字
    1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
    2、直觀感知：觀看秋天風(fēng)光音樂片片斷。
    3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么？
    4、總結(jié)學(xué)生感想，到如：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。
    5、出示課題并朗讀，猜字謎（圖）：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。
    1、初讀感悟：
    自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
    開候車，一句一句讀，正音。
    自己喜歡的句子多讀幾遍——讀給好朋友聽——評(píng)價(jià)
    朗讀展示：選自己喜歡的句子讀給大家聽
    教師引讀課文，感知全文。
    多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀初感情。
    2、再讀入情，練習(xí)背誦
    看圖找句子練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。
    1、默讀課文，圈出生字，自讀正音。
    2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互讀。
    3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)下列生字：籠、浪、梁、燃、勤、勞
    4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)
    5、總結(jié)識(shí)字方法：梨樹是木，燈籠有竹，波浪有水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
    6、玩字卡游戲：
    我說你拿
    字卡詞語接龍
    抽字讀句
    創(chuàng)作一幅秋天的畫，配上一句優(yōu)美的話。
    配樂師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車，一人讀一句
    1、看畫面照相應(yīng)的詞卡，帶大家讀
    圖畫
    梨樹
    燈籠
    波浪
    高粱
    燃燒
    勤勞
    2、比賽讀詞語
    3、摘蘋果：教師摘蘋果（詞語），學(xué)生就背誦課文中帶有該詞的句子。
    1、字型分析、范寫：
    波、浪：都有三點(diǎn)水，左窄右寬
    燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。燈：火字旁，捺變成點(diǎn)；
    作：右邊的上面一橫長，下面的兩橫短。
    字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長
    麗：上面一橫是長橫
    勞：要與“旁”區(qū)分，這樣記：用力背起一捆草，不在旁邊看熱鬧。]
    2、學(xué)生書空、描紅
    3、展示、評(píng)價(jià)
    1、合作交流：自己創(chuàng)作的秋天的詩歌、兒歌、圖畫
    2、各小組派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品
    3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。