對于一個項目或任務(wù)的總結(jié)，可以幫助我們檢驗我們的目標(biāo)是否達(dá)成。在寫總結(jié)時，要注意客觀、中立，避免主觀上的片面性和偏見。閱讀他人的總結(jié)范文可以幫助我們更好地了解總結(jié)的特點和要點，提升自己的寫作能力。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇一
    古代詩詞三首(蘇教版七下）。
    1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格，《古代詩詞三首》教學(xué)設(shè)計。
    2．學(xué)習(xí)民歌的語言特色。
    3．有感情地朗讀、背誦課文。
    1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
    2．學(xué)習(xí)民歌的語言特色。
    3．有感情地朗讀、背誦課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    小黑板或課件。設(shè)計思路。
    詩歌的學(xué)習(xí)一定要多讀，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀的過程中理解文章的內(nèi)容，體會民歌的語言特色，了解木蘭的'形象。安排一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    1．教師導(dǎo)入。
    學(xué)生聽豫劇《花木蘭》選段，讓學(xué)生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解，初中一年級語文教案《古代詩詞三首》教學(xué)設(shè)計》。然后導(dǎo)入新課。(板書課題。)。
    2．文學(xué)知識介紹。
    (1)讓學(xué)生進行介紹。
    (2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)。
    本詩是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    師：這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及愛國愛家的崇高精神。
    下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)。
    1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
    2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
    3．利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，并試著翻譯課文。
    4．本詩敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內(nèi)容。
    5．本詩是一首民歌，分析其語言特色。
    6．你覺得木蘭是一個怎樣的人?
    7．找出自學(xué)中的疑難問題。三、合作學(xué)習(xí)‘。
    1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
    [4][5]。
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    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇二
    自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。
    現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
    一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
    我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認(rèn)真學(xué)習(xí)胡總書記《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想”,我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學(xué)生、家長能接受我、喜歡我。
    今年又值新課程改革，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
    作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。
    因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。
    在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，參加了“小學(xué)教育”的本科進修。
    在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
    二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
    把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。
    作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達(dá)到有機的融合，從而顯現(xiàn)出我校的校本特色。
    在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。
    在低年級嘗試讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查等開展探究性學(xué)習(xí)。
    現(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇三
    養(yǎng)生模式系列（兩課時）。
    老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點。
    老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點的理解并形成對養(yǎng)生觀的正確認(rèn)識。
    教學(xué)方法：
    講授法，討論法、資料閱讀法。
    一、養(yǎng)生一詞的來源：
    二、中國古代名人養(yǎng)生模式及相關(guān)論點介紹。
    1、老子：
    看過我國古代名著（西游記）的人，大概都會記得書中這樣一件事：齊天大圣孫悟空大鬧天宮。惹惱了玉皇大帝，于是玉帝準(zhǔn)備采取措施對他進行嚴(yán)懲。這時，有個老頭，名叫太上老君，主動向玉皇大帝獻計請旨，要把孫悟空投入八卦爐里化掉?！獋髡f中的這位“太上老君”，就是大名鼎鼎的道家創(chuàng)始人老子的化身。
    老子（公元前約571－471），本名李耳，字聃，周朝時期人。早年曾任周“守藏室之吏”，相當(dāng)于現(xiàn)在國家圖書館管理員。公元前5，周朝發(fā)生**，老子辭職回家，寫下了著名的（道德經(jīng)）（即《老子五千言》）及其它著作，成為我國古代著名的哲學(xué)家、思想家。他一生崇尚養(yǎng)身之道，提出的“無為”、“‘清靜”、“守一”之說，成為道家修煉成仙的“根”。由于他創(chuàng)立的道家學(xué)說和攝生有術(shù)的影響，后被東漢末葉道教創(chuàng)始人張道陵奉為道教的開山祖師、“太上老君”和“太清道德天尊”。
    追求長生不死、修道成仙，是以老子、莊子為代表的道家修煉的重要指導(dǎo)思想。這在《老子》、《莊子》這兩部道家代表著作中表現(xiàn)得最為突出，并對以后神仙思想的形成和發(fā)展，有著巨大的影響。
    《老子》中說：“深根固蒂，長生久視之道。”“蓋聞善攝生者，陸行不避兇虎，入軍不被甲兵，兇無所投其角，虎無所措其爪，兵無所穿其刃。夫何故？以其無死地?！边@是說，善于養(yǎng)身修煉的人，身上沒有可以致死的地方，以至咒角、虎爪、兵刃都傷害他不得，所以他走路時不怕遇見兇虎，打仗時不用甲胄護身。盡管老子所說的“善攝生者”是“聞”來的，但實際上老于本人就可稱得上是一位很有成就的養(yǎng)生修煉者，這不僅是他高壽，活了102歲，而且提出了“長生久視”的途徑。老子認(rèn)為，要想“長生久觀”，最重要的是“載營魄抱一能無離”，即要能使人的血肉之軀與靈魂合一而不分離。這里的關(guān)鍵在于“谷（即養(yǎng)）神不死”，也就是煉養(yǎng)精神，使之永不衰竭。為些，就要做到“清靜”、“無為”、“守一”，少私寡欲，知足常樂，與世無爭，使心靈經(jīng)常處于恬淡寧靜的狀態(tài)。這就是《老子》修道而養(yǎng)壽，以達(dá)長生久視的基本內(nèi)容。
    2、莊子。
    莊子（公元前約369——286年），戰(zhàn)國時代人。莊子繼承和發(fā)展了老子關(guān)于“道”的思想，成為道家最著名的人物。莊子生活在奴隸社會迅速崩潰，封建社會逐漸形成的戰(zhàn)國中期。這是一個“天下共苦，戰(zhàn)斗不休”的時代。據(jù)傳，莊子曾做過看管漆園的小吏，一生都很窮。面對社會急劇的變化和自身的困境，他感到無能為力，只好把理想寄托在他用文字營造的世界中，寄托在他創(chuàng)造出的每個神人、圣人、真人的形象上。他在《莊子》一書中，描繪了各式神仙人物，提出了各種“成仙”方術(shù)。
    關(guān)于“道”，莊子描寫為：“夫道有情有信，無為無形；可傳而不可受，可得而不可見，自本自根，未有天地，自古以固存；神鬼神帝，生天生地；在太極之先而不為高，在六極之下而不為深；先天地生而不為久，長于上古而不為老。”（《大宗師》）集中概括了道的特征。莊子說，“道”的功用，其妙無窮，古代帝王、神人、仙人、圣人之所以不同凡響，就是由于他們得了“道”。譬如，黃帝得之，以登云天；西母得之，坐乎少廣，莫知其始，莫知其終；彭祖得之，上及有虞，下及五伯；傅說得之，以相武丁，奄有天下，乘東維，騎箕尾，而比于列星。等等。
    莊子在《逍遙游》中描述了自己心目中神仙的形象：“藐姑射之山，有神人居焉，肌膚若冰雪，綽約若處子，不食五谷，吸風(fēng)飲露，乘云氣，御飛龍而游四海之外。其神凝，使物不疵癘成年谷熟”這樣的神人，外物不能損傷他，洪水滔天不會把他淹沒，大旱使金石熔化、土地焦枯，他也不會感到不舒服。他們“其寂不夢，其覺不憂，其食不甘，其息深深。真人以息以踵，眾人之息以喉”?！安恢獝偵?，不知惡死?！边@是中國古代歷史上第一次將“神仙”的內(nèi)涵向世人披露。
    莊子認(rèn)為，要想返老還重，延年益壽，進而由人到仙，就只有修道，并提出了多種修煉方法，其中最有影響的是下面四種：
    第一，導(dǎo)引?！按淀懞粑鹿始{新，熊經(jīng)鳥申，為壽而已矣。此導(dǎo)引之士，養(yǎng)形之人，彭祖壽考者之所好也?！?BR>    第二，坐忘?！皦欀w，黜聰明，離形去知，同于大道，此謂坐忘?！?BR>    第三，心齋。“若一志，無聽之以耳，而聽之以心。無聽之以心，而聽之以氣。耳止于聽，心止于符。氣血者，虛而待物者也。唯道集虛，虛者，心齋也。”
    第四，守一?！爸恋乐?，竊竊冥冥；至道之極，昏昏默默。無視不聽，抱神以靜，形將自正。必靜必清，無勞汝形，無搖汝精，乃可以長生。目無所見，耳無所聞，心無所知，汝神將守形，形乃長生。慎女內(nèi)，閉女外，多知為敗。我為女遂于大明之上矣，至彼至陽之原也；為女人于竊冥之門矣，至彼至陽之原也。天地有官，陰陽有藏，慎守汝身，物將自壯。我守其一，心處其和，故我修身千二百歲矣，吾形未常衰。”
    3、孔子。
    春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，享年72歲，據(jù)史料記載比當(dāng)時魯國人平均壽命高出許多，可見他對養(yǎng)生不但有研究，而且躬身力行。
    孔子主張“仁德潤身”。他認(rèn)為只有道德高尚的人，才會心理安定，意志不亂，得以高壽。魯哀公曾問孔子：“知者壽乎？仁者壽乎？”孔子回答道：“然，知者樂，仁者壽。”接著孔子講了人有三死：疾病死，服刑死，爭戰(zhàn)死，這些死的人都與道德有密切關(guān)系：“寢處不適，食欲不節(jié)，逸勞過度者，疾共殺之；居下位而上干甘其君，嗜欲無厭而求不止者，刑共殺之；以少犯眾，以弱侮強，忿怒不類，動不量力，兵共殺之?！?BR>    孔子又指出：“大德……必得其壽”，強調(diào)道德高尚的人才會健康長壽?？鬃硬粌H要求別人這樣做，自己也是個道德高尚的人。《論語》一書，是孔子的言行記錄?！墩撜Z》里記載的孔子，道德高尚，學(xué)識淵博，思想深沉，舉止端正，勤懇好學(xué)，誨人不倦，是一個偉大教育家?？鬃幼约?，則是“仁者壽”、“大德者必壽”的典范。他重視道德修養(yǎng)，心理安定，胸襟廣闊。正如西漢理學(xué)家董仲舒說的仁人：“外無貪而內(nèi)清凈，心和平而不失中正，取天地之美以養(yǎng)其身”，其身自然氣血調(diào)和，不易發(fā)生疾病。
    此外，孔子情趣高雅，精通詩書禮樂，喜歡運動，愛好騎射狩獵、駕馭馬車、登山，善于調(diào)攝起居，講究飲食衛(wèi)生等。這些都是他健康長壽的原因。
    “仁者壽”，是孔子論養(yǎng)生的總綱。什么樣的人是“仁者”？就是“仁愛”、“仁厚”、“仁義”的人。孔子的思想核心是仁，其中心點是指人與人互相親愛。
    “仁者壽”出自《論語·雍也》?？鬃邮沁@樣說的：“知者樂，水；仁者樂，山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽”。意思是：聰明人的快樂，像水一樣，永遠(yuǎn)是活潑的；仁愛的人的快樂，像山一樣，崇高、偉大、寧靜。聰明人不斷探求知識，思維是活動的；仁愛的人有涵養(yǎng)，看事情是冷靜的。探索知識求得樂趣；寧靜有涵養(yǎng)，不容易生氣，壽命自然會長的。
    孔子談人格修養(yǎng)，講了三個重點：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。（《論語·子罕》）意思是說：“真正有智慧的人，遇事不迷惑；真正仁愛的人，不因環(huán)境不好而動搖，不患得患失，沒有憂煩；真正勇敢的人，堅持正義，為人民做好事，沒有什么可怕的?！薄叭收卟粦n”，說起容易做到難，“生老病死”是自然法則，人生一世哪有不遇到困難挫折的。近人梁啟超說：“蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四”（《論毅力》）。雖然每個人的境遇不一樣，但誰都有過逆境。我們歲數(shù)大的人，年老力衰，不順心的事可能會多些。怎樣對待？就得做好“仁者不憂”?！熬犹故幨?，小人常戚戚”（《論語·述而》），也是孔子的名言。君子（仁者）襟懷開朗，無論得意或失意的時候，都是樂觀的，不驕不躁，“不怨天，不尤人”（《論語·憲問》）。小人處世以自己為中心，以求利為半徑，總覺得自己吃虧，所以心理上常是苦悶的。“君子坦蕩蕩”早已深入人心。在孔子身后一千五百年的五代，人們塑造了布袋和尚（欲稱“彌勒佛”），整天笑呵呵地，該是“君子坦蕩蕩”的典型形象。
    “仁者”是長壽的。怎樣的人不是“仁者”呢？（《論語·學(xué)而》）：“子曰：巧言令色鮮矣仁?！保ā墩撜Z·陽貨》）又說：“巧言令色鮮矣仁?！边@是《論語》中罕見的重復(fù)，可見孔子對“巧言令色”的反感了。什么是“巧言”？就是吹、拍、蓋。什么是“令色”？就是會使臉色作偽。這樣的人假言偽行，裝腔作勢，煞費心機，就難怪“小人常戚戚”了。
    4、荀子。
    荀子（約前313-前238）名況，字卿，趙國（今邯鄲一帶）人，先秦著名思想家。是繼孔子之后的儒家代表人物。他的思想集中體現(xiàn)同《荀子》一書中，對中國兩千多年的封建社會產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。
    荀子早年游學(xué)于齊，因?qū)W問博大，“最為老師”，曾三次擔(dān)任當(dāng)時齊國“稷下學(xué)宮”的“祭酒”（學(xué)宮之長）。約公元前264年，應(yīng)秦昭王聘，西游入秦，稱秦國“百姓樸”、“百吏肅然”而近“治之至也”。后曾返回趙國，與臨武君義兵于趙孝成王前，以為“用兵攻戰(zhàn)之本在乎壹民”，“善附民者，是乃善用兵者也”
    （《荀子·議兵》）。后來荀子受楚春申君之用，為蘭陵（今山東蒼水縣蘭陵鎮(zhèn)）令。晚年從事教學(xué)和著述。
    荀子博學(xué)深思，其思想學(xué)說以儒家為本，兼采道、法、名、墨諸家之長。他以孔子、仲弓的繼承者自居，維護儒家的傳統(tǒng)，痛斥子張氏、子夏氏、子游氏之儒為“賤儒”，對子思、孟子一派批評甚烈。其對孔子思想有所損益，政治思想中突出強調(diào)了孔子的“禮學(xué)”，頗有向法家轉(zhuǎn)變的趨勢，后期法家代表人物韓非子、李斯都出于荀子門下，并非完全偶然。
    由于荀子處在戰(zhàn)國末期的時代，諸子各派的思想學(xué)說均已出現(xiàn)，這使得他不僅能采納諸子思想，又可以進行批判和比較，所以荀子的思想非常豐富?？梢哉f，宇宙論、人性論、道德觀知識論、教育觀、文學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、邏輯學(xué)等各個方面，荀子都有很大的建樹。
    天論原文：天行有常，不為堯存，不為桀亡。應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇。強本而節(jié)用，則天不能貧；養(yǎng)備而動時，則天不能??；修道而不貳，則天不能禍。故水旱不能使之饑，寒暑不能使之疾，祆怪不能使之兇。本荒而用侈，則天不能使之富；養(yǎng)略而動罕，則天不能使之全；倍道而妄行，則天不能使之吉。故水旱未至而饑，寒暑未薄而疾，祆怪未至而兇－－受時與治世同，而殃禍與治世異，不可以怨天，其道然也。故明于天人之分，則可謂至人矣。
    不為而成，不求而得，夫是之謂天職。如是者，雖深、其人不加慮焉；雖大、不加能焉；雖精、不加察焉，夫是之謂不與天爭職。天有其時，地有其財，人有其治，夫是之謂能參。舍其所以參，而愿其所參，則惑矣。
    列星隨旋，日月遞照，四時代御，陰陽大化，風(fēng)雨博施，萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成，不見其事，而見其功，夫是之謂神。皆知其所以成，莫知其無形，夫是之謂天功。唯圣人為不求知天。
    天職既立，天功既成，形具而神生，好惡喜怒哀樂臧焉，夫是之謂天情。耳目鼻口形能各有接而不相能也，夫是之謂天官。心居中虛，以治五官，夫是之謂天君。財非其類以養(yǎng)其類，夫是之謂天養(yǎng)。順其類者謂之福，逆其類者謂之禍，夫是之謂天政。暗其天君，亂其天官，棄其天養(yǎng)，逆其天政，背其天情，以喪天功，夫是之謂大兇。圣人清其天君，正其天官，備其天養(yǎng)，順其天政，養(yǎng)其天情，以全其天功。如是，則知其所為，知其所不為矣；則天地官而萬物役矣。其行曲治，其養(yǎng)曲適，其生不傷，夫是之謂知天。
    故大巧在所不為，大智在所不慮。所志于天者，已其見象之可以期者矣；所志于地者，已其見宜之可以息者矣：所志于四時者，已其見數(shù)之可以事者矣；所志于陰陽者，已其見和之可以治者矣。官人守天，而自為守道也。
    治亂，天邪？曰：日月星辰瑞歷，是禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非天也。
    時邪？曰：繁啟蕃長于春夏，畜積收臧于秋冬，是禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非時也。
    地邪？曰：得地則生，失地則死，是又禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非地也。詩曰：“天作高山，大王荒之。彼作矣，文王康之。”此之謂也。
    天不為人之惡寒也輟冬，地不為人之惡遼遠(yuǎn)也輟廣，君子不為小人之匈匈也輟行。天有常道矣，地有常數(shù)矣，君子有常體矣。君子道其常，而小人計其功。詩曰：“禮義之不愆，何恤人之言兮！”此之謂也。
    楚王后車千乘，非知也；君子啜菽飲水，非愚也；是節(jié)然也。若夫志意修，德行厚，知慮明，生于今而志乎古，則是其在我者也。故君子敬其在己者，而不慕其在天者；小人錯其在己者，而慕其在天者。君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也；小人錯其在己者，而慕其在天者，是以日退也。故君子之所以日進，與小人之所以日退，一也。君子小人之所以相縣者，在此耳。
    星隊木鳴，國人皆恐。曰：是何也？曰：無何也！是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也。怪之，可也；而畏之，非也。夫日月之有蝕，風(fēng)雨之不時，怪星之黨見，是無世而不常有之。上明而政平，則是雖并世起，無傷也；上闇而政險，則是雖無一至者，無益也。夫星之隊，木之鳴，是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也；怪之，可也；而畏之，非也。
    物之已至者，人祆則可畏也：楛耕傷稼，楛耨失歲，政險失民；田薉稼惡，糴貴民饑，道路有死人：夫是之謂人祆。政令不明，舉錯不時，本事不理，勉力不時，則牛馬相生，六畜作祆：夫是之謂人祆。禮義不修，內(nèi)外無別，男女yin亂，則父子相疑，上下乖離，寇難并至：夫是之謂人祆。祆是生于亂。三者錯，無安國。其說甚爾，其菑甚慘。勉力不時，則牛馬相生，六畜作祆，可怪也，而亦可畏也。傳曰：“萬物之怪書不說?！睙o用之辯，不急之察，棄而不治。若夫君臣之義，父子之親，夫婦之別，則日切瑳而不舍也。
    雩而雨，何也？曰：無何也，猶不雩而雨也。日月食而救之，天旱而雩，卜筮然后決大事，非以為得求也，以文之也。故君子以為文，而百姓以為神。以為文則吉，以為神則兇也。
    在天者莫明于日月，在地者莫明于水火，在物者莫明于珠玉，在人者莫明于禮義。故日月不高，則光明不赫；水火不積，則暉潤不博；珠玉不睹乎外，則王公不以為寶；禮義不加于國家，則功名不白。故人之命在天，國之命在禮。君人者，隆禮尊賢而王，重法愛民而霸，好利多詐而危，權(quán)謀傾覆幽險而亡矣。
    大天而思之，孰與物畜而制之！從天而頌之，孰與制天命而用之！望時而待之，孰與應(yīng)時而使之！因物而多之，孰與騁能而化之！思物而物之，孰與理物而勿失之也！愿于物之所以生，孰與有物之所以成！故錯人而思天，則失萬物之情。
    百王之無變，足以為道貫。一廢一起，應(yīng)之以貫，理貫不亂。不知貫，不知應(yīng)變。貫之大體未嘗亡也。亂生其差，治盡其詳。故道之所善，中則可從，畸則不可為，匿則大惑。水行者表深，表不明則陷。治民者表道，表不明則亂。禮者，表也。非禮，昏世也；昏世，大亂也。故道無不明，外內(nèi)異表，隱顯有常，民陷乃去。
    萬物為道一偏，一物為萬物一偏。愚者為一物一偏，而自以為知道，無知也。慎子有見于后，無見于先。老子有見于詘，無見于信。墨子有見于齊，無見于畸。宋子有見于少，無見于多。有后而無先，則群眾無門。有詘而無信，則貴賤不分。有齊而無畸，則政令不施，有少而無多，則群眾不化。書曰：“無有作好，遵王之道；無有作惡，遵王之路?！贝酥^也。
    復(fù)習(xí)與思考：
    1、中國古代養(yǎng)生各流派的養(yǎng)生觀點是什么？
    2、你在你的日常生活中要在哪些方面注意到養(yǎng)生方面的問題？
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇四
    總結(jié)是得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，我們可以結(jié)合自己實際情況來更新狀態(tài)，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，下面是小編給大家分享的教學(xué)課程設(shè)計工作總結(jié)，希望對大家能有所幫助。
    談起這次課程設(shè)計，我只能從第二次小組聚在一起動手焊接電路說起。我們組只有我一位女生，所以對于他們男生拿起電烙鐵看著電路圖就開始焊接線路的動作，我一直認(rèn)為是很帥的。因參加招聘會，我錯過了第一堂課上老師手把手講解和指導(dǎo)的機會。不過我們小組的男生都很樂于助人，所以我也學(xué)會不少技巧和方法。不似第一次做課設(shè)時的那般慌亂，這次我們都表現(xiàn)的有一點沉穩(wěn)。
    我看著男生拿著電烙鐵用焊錫焊接線路時充滿了好奇，自己也要躍躍欲試。于是，在他們手把手的指導(dǎo)下，我將將就就焊接了一兩個。我那時覺得很興奮，因為在家里對于這些電器電路等等，我一直是避而不碰的。我害怕它們不安全害怕它們傷了我。雖然我是學(xué)習(xí)物理的，但是當(dāng)回到家媽媽讓我換個電燈泡時，我就仿佛看見了鬼一般躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我哥哥曾經(jīng)嘲笑我只會理論知識，不會實踐。我每次都承認(rèn)這是我的弱點。這次在學(xué)校里能親自動手焊接電路，我感覺自己好像開始慢慢接受慢慢不再害怕了。一切都是很順利，只是當(dāng)我去焊接第三根導(dǎo)線時，由于太專注于線路板，讓電烙鐵燒了一下我自己的頭發(fā)。本組的男生立馬把電烙鐵拿開了，只讓我在旁邊一邊觀察一邊學(xué)習(xí)。我當(dāng)時真的覺得很，其實我真的是一不小心，我還是可以繼續(xù)幫忙的。
    我們小組的成員讓我感受到了互相合作的重要性。我發(fā)現(xiàn)在老師講解之后，我們小組的接受和明白能力特別強，就趕快動手了。你負(fù)責(zé)研究電路圖，我負(fù)責(zé)安裝芯片，他負(fù)責(zé)焊接線路。我們的分工很明確，所以一開始我們是所有小組中速度最快的那一個?？墒呛髞?，我想是因為我們都是首次接觸這些器件，所以在老師講解之后，我們思考的不是很周全就動手了。結(jié)果，當(dāng)一切的芯片都已經(jīng)焊接好了時，才發(fā)現(xiàn)我們沒有考慮元件的布局和線路的干擾問題，只是把元件均勻的排在萬能板上，然后焊接。這就導(dǎo)致我們在焊接時很容易出現(xiàn)短路的情況也會影響我們組電路板的形象。在這樣的情況下，焊接工作在我們組就變得不是那么簡單了，我們更需要耐心更需要熟練的焊接技術(shù)。沒有一帆風(fēng)順的工作，所以我們依然還是一不小心焊接錯了一兩根導(dǎo)線，只好重新拆下來仔細(xì)檢查再繼續(xù)焊接。剛開始我只是認(rèn)為只要焊緊就好了，沒有想過會不會形成虛焊?？吹轿覀兘M男生在仔細(xì)檢查電路有沒有漏接和虛焊的時候，我明白了把這些芯片連接在一起對于我們新手仍然是項工程。不管是花了多少時間還是耐心，我們組終于成功完成了這次的設(shè)計。我開始以為最后的報告不是很難，現(xiàn)在想來我的感覺是錯了。對于我們初次接觸單片機課程的我們，完成這份報告還是有一些難度。憑著之前學(xué)過一些相關(guān)知識的我們，我們互相討論交流完成了報告，并努力做到最好。
    我很慶幸可以和其他幾位同學(xué)一組完成報告，他們給了我很多幫助，讓我這位女生也可以體會到動手的樂趣。在最后，我要感謝我們的老師，無論是課設(shè)過程中還是最后整理報告的過程中，他們給了我最完整的指導(dǎo)，讓我不再很迷茫，不再不知所措。
    以前就聽往屆的學(xué)長提起，鍋爐課程設(shè)計是一項非常繁瑣復(fù)雜的過程，而且是在三個禮拜中完成，壓力還是很大的。所以在做鍋爐課程設(shè)計的時候，我就做好了心里準(zhǔn)備。但是，我們今年比較特殊，因為往年的設(shè)計，學(xué)長們要自己查閱表格，自己輸入公式，甚至還好自己設(shè)計表格，他們的工作量比我們大多了，我們這次的課程設(shè)計的主要工作就是集中精力進行鍋爐設(shè)計，對于哪些繁瑣的查表，輸入公式等的工作，我們可以不用做，這樣就大大節(jié)省了課程設(shè)計的壓力。
    在拿到了自己的鍋爐課程設(shè)計的題目的時候，我就開始看書，開始進行鍋爐設(shè)計，感覺對于整個過程設(shè)計比較迷茫，是按課本的模版進行設(shè)計的，大部分?jǐn)?shù)據(jù)都是參考書本上的。但是由于煤種的不同，所以到了進行校核數(shù)據(jù)時總會發(fā)現(xiàn)誤差有時候比較大，我就只能修改表中能修改的數(shù)據(jù)，來減少誤差。為了減少盲目性，我將課本看了一遍又一遍，甚至還把鍋爐原理的相關(guān)章節(jié)也看了一遍，力求明白整個設(shè)計的原理，這樣對于修改誤差就有比較大的幫助，提高了整個鍋爐設(shè)計的效率。
    在整個設(shè)計過程中，發(fā)現(xiàn)如果緊靠個人的力量是很難完成的。因為在整個設(shè)計過程，出現(xiàn)了問題，這時就應(yīng)該問問老師，問問同學(xué)。如果不問的話，你可能會花費很多時間來解決這個問題，這在本來時間就不多的短學(xué)期上又加重了自己的負(fù)擔(dān)。通過本次課程設(shè)計，我明白了很多關(guān)于鍋爐課程設(shè)計的知識，這為我將來工作提供了幫助。我明白了，在整個鍋爐設(shè)計中，進行熱量分配是很重要的，你投入一定數(shù)量一定種類的煤時，你輸入爐膛的熱量就已經(jīng)確定了，所以如果爐膛吸熱量過多將導(dǎo)致后面的吸熱器的吸熱量減少，影響電廠的正常運行。所以如果熱量分配得當(dāng)，在整個設(shè)計過程中，你將會比較順利，效率也提高了很多。改變吸熱量一般是通過改變吸熱器的出口溫度或是改變受熱面積，具體采取哪種方式，或是兩種方式想結(jié)合，這要視具體情況具體分析。
    現(xiàn)在課程設(shè)計也結(jié)束了，我能完成本次設(shè)計主要得力于老師與同學(xué)們的幫助。
    本學(xué)期為期一周的管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計已經(jīng)結(jié)束了，雖說這次課程設(shè)計時間不是很長，但是感覺自己收獲頗豐，不僅回顧了課堂上學(xué)習(xí)到的知識，而且還將理論充分運用于實踐中，使知識結(jié)構(gòu)更加體系化，真真實實地知道了學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)的目的以及這門科學(xué)是怎樣服務(wù)我們的生活的，也體會到了做一些小型的創(chuàng)造性勞動的趣味。下面就來詳細(xì)寫一下我關(guān)于此次課程設(shè)計的心得體會：
    此次的課程設(shè)計我們小組一個有六個人，在第一天老師給我們仔細(xì)地講了任務(wù)要求和一些規(guī)范及注意事項后，我們小組就聚在一起開始討論了。我們根據(jù)之前選定的課題“酒吧點單管理系統(tǒng)”先就該系統(tǒng)的目的，大概的幾個模塊及運行流程，過程中涉及的對象進行了初步討論，使每個人都對小組的課題任務(wù)有個宏觀的了解。由于老師已經(jīng)相當(dāng)清楚地講解了一個管理信息系統(tǒng)開發(fā)的具體過程并且提供了一些模板讓同學(xué)們參考，所以我們的初步討論在組長韓松的帶領(lǐng)下進行的有條不紊，每個小組成員也都積極地思考討論，并且說了自己的觀點，果然集體的力量就是大，說的是初步討論，組員們經(jīng)過一番熱烈的研討居然補充了不少新問題和新想法，使得大家對開發(fā)一個相對較完善的“酒吧點單管理系統(tǒng)”充滿了信心。
    此后，組長對小組成員進行了明確分工，每個人都有自己的任務(wù)。我的任務(wù)是協(xié)助另一名組員一起完成系統(tǒng)分析的工作。系統(tǒng)分析在整個系統(tǒng)設(shè)計的過程中是比較重要的一個環(huán)節(jié)，系統(tǒng)分析的任務(wù)是詳細(xì)調(diào)查企業(yè)所以業(yè)務(wù)情況，進行分析弄清問題所在，然后提出新的邏輯方案。簡而言之，我和我的隊友要解決系統(tǒng)“能做什么”的問題，最后以系統(tǒng)分析報告的形式呈現(xiàn)。
    首先，我們對周邊現(xiàn)有酒吧的管理信息系統(tǒng)進行一個詳細(xì)的調(diào)查，收集這些酒吧的資料并且做了問卷調(diào)查以了解顧客的想法，當(dāng)然這是項艱巨的任務(wù)，我們小組成員集體出力，為我們的分析工作收集了很充足的參考資料。然后我和隊友對這些資料進行整理和分析，總結(jié)出了一些現(xiàn)行系統(tǒng)的成功點以及處理不完善的地方，并且根據(jù)問卷調(diào)查更了解了顧客的需求。比如顧客反映較多的一個問題是經(jīng)常點了菜單上的酒水但事后又被通知沒有庫存而只能重新選單的狀況。在知道系統(tǒng)存在這些問題后，我們就意識到要在開發(fā)的系統(tǒng)中充分考慮一些諸如“信息對稱性”的問題而避免給顧客帶來不便。對組織結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)進行分析，我們發(fā)現(xiàn)了一些亮點和不足，這有利于讓我們自己做新系統(tǒng)的邏輯模型時關(guān)于這一塊考慮要既能高效率地完成業(yè)務(wù)流程，又避免人力財力資源的浪費?？磥韺嵺`才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)啊，只有在實踐中我們才能發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，獲得教訓(xùn)，后來人參考之前的失敗案例就能少走許多彎路。
    當(dāng)然做了這么多前期工作都是為了服務(wù)于新系統(tǒng)的邏輯模型開發(fā)。其中最讓人頭疼的當(dāng)然就是數(shù)據(jù)流程圖的繪制。在課堂上，老師給我們看一些實際案例中的數(shù)據(jù)流程圖，一層一層，復(fù)雜而龐大，但靜心細(xì)想，理清其中的邏輯關(guān)系還是不難理解的。但是現(xiàn)在要針對自己的系統(tǒng)繪制這張網(wǎng)絡(luò)，一開始還是難倒我了，有一種無從下手的感覺，然后我就又把上課時的案例反反復(fù)復(fù)看了幾遍，又想到老師教我們的一些繪制技巧比如“先抓整體再處理細(xì)節(jié)”這點就很重要，經(jīng)過和隊友的一起合作，我們也完成了這項復(fù)雜的任務(wù)。所以這再一次告訴我：再困難的問題都經(jīng)不起耐心的推敲和琢磨，尤其是有了處理技巧后。
    最后數(shù)據(jù)字典是沒有多大問題的。整個系統(tǒng)分析的過程也差不多到此結(jié)束了，我和隊友把我們的勞動成果仔細(xì)記錄寫成了一份較為詳細(xì)的系統(tǒng)分析報告。感覺自己這一周做的事情也真不少，特別是發(fā)現(xiàn)問題后在尋找解決辦法的過程中學(xué)到了不少新的知識，大大地加深了對課本知識的理解以及加強了對其的運用，我感覺自己這一周收獲頗豐。
    設(shè)計過程，好比是我們?nèi)祟惓砷L的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。我們通過查閱大量有關(guān)資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學(xué)，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且提高了思考的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設(shè)計做的也不太好，但是在設(shè)計過程中所學(xué)到的東西是這次課程設(shè)計的最大收獲和財富。
    雖然老師上課的內(nèi)容幾乎與工程知識沒有一點兒關(guān)系(我之前也一直搞不明白為什么我們專業(yè)要開這樣一門課程)，但通過這次課程設(shè)計，我意識到自己之前的想法太膚淺了，管理真的不是像我想的那么主觀化，管理的成功是依賴于許多客觀的科學(xué)技術(shù)的。在一項實際工程中，處處都離不開管理，管理工作龐大而復(fù)雜，只有用科學(xué)的方法搭建一張體系化的網(wǎng)絡(luò)，通過一條條繁而不亂的網(wǎng)絡(luò)路徑對終端出現(xiàn)的不同狀況進行實時監(jiān)控和反應(yīng)，才能運籌帷幄，決勝千里。這也是現(xiàn)代社會對工程管理類人才的素質(zhì)要求。
    當(dāng)然更重要的是我明白一些更深的道理。比如團隊合作的重要性，單槍匹馬的搞創(chuàng)新對于我這樣的普通人來說一方面理論知識肯定或多或少有缺陷需要團隊合作相互補充，另一方面，合作可以鼓舞士氣，加強信心，并監(jiān)督自己實實在在地做事。另外，管理信息系統(tǒng)運用于我們生活的方方面面，它的發(fā)展為人們的生活帶來了極大的便利。對信息的有效掌握和運用在當(dāng)今社會對小至個人，企業(yè)，大到社會，國家都有及其重大的意義。
    三周的課程設(shè)計結(jié)束了，我和同學(xué)們一起度過了這段忙碌而充實的時光。這次的課程設(shè)計深刻的反映出實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這句話的真諦。課程設(shè)計是我們專業(yè)課程知識綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程?！扒Ю镏惺加谧阆隆?，通過這次課程設(shè)計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認(rèn)真的進行課程設(shè)計，學(xué)會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎(chǔ)。
    這次的課程設(shè)計的主題是考試系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計，首先老師先介紹了這次課程設(shè)計的主要內(nèi)容和實施步驟，然后同學(xué)們進行分組并選出組長和集成組組員，各組進行分工安排、制定計劃，組員明確各自的任務(wù)后，互相合作完成工作。我們組在這次課程設(shè)計中負(fù)責(zé)的是面向教師的主觀題的開發(fā)設(shè)計，主要部分是試題的刪除、添加、修改，以及試卷生成和評分等。而我自己在組內(nèi)主要負(fù)責(zé)需求分析、表單設(shè)計、實習(xí)報告撰寫等部分。在明確各自任務(wù)后，我們就開始了真正的系統(tǒng)開發(fā)。在需求分析階段，我們通過各種渠道查閱了許多資料，以及已有的樣例等，然后根據(jù)資料做了需求分析，根據(jù)需求分析進行了表單的設(shè)計，運用各種部件、菜單、按鈕等達(dá)到用戶體驗更真實、流暢的目的。
    在這次的課程設(shè)計中不僅檢驗了我所學(xué)習(xí)的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計過程中，與同學(xué)分工設(shè)計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會了合作，學(xué)會了運籌帷幄，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，也學(xué)會了做人與處世。
    在這次設(shè)計過程中，體現(xiàn)出了自己設(shè)計開發(fā)系統(tǒng)的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學(xué)以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己的不足然后虛心學(xué)習(xí)，更加完善自己，為今后步入社會參加工作打下足夠的基礎(chǔ)。
    課程設(shè)計就是簡單的畢業(yè)設(shè)計，經(jīng)過這次課設(shè)，給予我們實踐的機會使我積累了必須的經(jīng)驗，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為畢業(yè)設(shè)計鋪平了道路。
    經(jīng)過這次的課程設(shè)計，使我學(xué)會了很多東西，包括書本上的理論知識及書本上學(xué)不到的知識。具體的收獲與體會如下：
    一、經(jīng)過課程設(shè)計，培養(yǎng)了我耐心、仔細(xì)、謹(jǐn)慎的工作態(tài)度。這次課程設(shè)計的資料最多的是繪畫機構(gòu)簡圖。在繪圖過程中，比較例尺的選定以及合理的布圖都要有細(xì)致的規(guī)劃，這是最考驗一個人的耐心與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的過程，僅有這樣才能使繪制的機構(gòu)簡圖更準(zhǔn)確、更美觀。
    二、經(jīng)過課程設(shè)計，使我加深了對所學(xué)理論知識的理解與鞏固，并能將課本上的純理論應(yīng)用到實踐中，進一步加深了對知識的認(rèn)識。同時，也有助于對其他知識的理解。此刻，我不但對圖解法和解析法有了更深入的理解，并且熟練了應(yīng)用圖解法對機構(gòu)進行運動分析以及力分析。
    三、經(jīng)過這次課程設(shè)計，使我更充分認(rèn)識了團隊合作的重要性。由于這次課設(shè)是以小組為單位對機構(gòu)不一樣的運動位置進行運動分析和受力分析，還要查找資料，每個人都有分工。所以在進行分析的過程中每個成員都要保證自我計算數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，查找資料時都要有耐心，這樣才能確保小組順利完成任務(wù)。在這次課設(shè)過程中，我們小組成員之間都互幫互助、共同思考，相互查漏補缺，互相給予信心，這樣得以保證高速、高效率的完成任務(wù)，充分體現(xiàn)了團隊精神。
    最終，我對我們小組的成員同學(xué)表示衷心的感激，因為我們是是靠互幫互助才能完成課程設(shè)計的，我想其他同學(xué)也跟我有一樣感受，同時也要感激我們的指導(dǎo)教師，教師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一向是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;教師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪;這次模具設(shè)計的每個實驗細(xì)節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開教師的細(xì)心指導(dǎo)。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇五
    摘要：以積極心理學(xué)基本理論為指導(dǎo)，對我院開設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容和方法進行了初步的探索和實踐。
    實踐證明，指導(dǎo)教師和學(xué)生都從中獲益良多，達(dá)到了雙贏的效果.
    項目資助信息：
    本論文為“北京聯(lián)合大學(xué)人才強校計劃人才資助項目”成果.
    關(guān)鍵詞：正向心理學(xué)，電工電子技術(shù)，課程設(shè)計，正向激勵。
    當(dāng)前，高等教育質(zhì)量問題，高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平、就業(yè)競爭力等問題受到社會和高校的普遍重視。
    各級各類高校都在積極進行教育教學(xué)改革，探索有效的教學(xué)方法和模式，以期培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新精神、實踐動手能力強和更具有發(fā)展后勁的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。
    本文以正向心理學(xué)基本理論為指導(dǎo)，對我院開設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容和方法進行了積極的探索和實踐并取得了可喜的成效。
    一、積極心理學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)的啟示。
    積極心理學(xué)，是由美國前心理學(xué)會主席塞利格曼發(fā)起和推動的一個心理學(xué)研究新領(lǐng)域。
    它提倡研究積極的人格特質(zhì)，把增進個體的積極體驗和培養(yǎng)個體的自尊作為培養(yǎng)個體積極人格的最主要途徑。
    它促使一個人具有良好的情緒，表現(xiàn)為熱愛生活，珍愛生命，具有強烈的責(zé)任感、堅強的意志和不竭的前進動力。
    而這種良好的情緒不僅有助于人們深入、細(xì)致地觀察，促進記憶、激發(fā)想象、活躍思維，而且能夠增強操作的準(zhǔn)確性和精確性，提高操作的效率和增強人們的創(chuàng)造力。
    增強個體的積極情緒體驗是積極心理學(xué)研究的主要內(nèi)容。
    積極心理學(xué)認(rèn)為增進個體的積極情緒體驗是發(fā)展個體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。
    對于積極情緒，ck提出了著名的“拓展-構(gòu)建”理論。
    該理論認(rèn)為積極情緒具有拓展并構(gòu)建個體即時的思想或行為作用，也就是為即時的思想和行為提供充足的資源，例如使個體在當(dāng)時的情景條件下反應(yīng)更準(zhǔn)確、認(rèn)知更全面、思維的創(chuàng)造性更活躍等。
    在擴建即時資源的基礎(chǔ)上，積極情緒還能幫助個體建立起長遠(yuǎn)的、有利于個人未來發(fā)展的資源。
    同時，積極情緒體驗中的個體能更全面認(rèn)識自己面臨的任務(wù)，從而保證個體在特定情境中能做出最有效的反應(yīng)。
    本課程是我院交通工程專業(yè)的學(xué)科大類必修課程。
    對現(xiàn)代電子設(shè)計技術(shù)環(huán)節(jié)，通過對典型課題的分析、設(shè)計及實際調(diào)試，使學(xué)生鞏固電工電子技術(shù)的基本知識與概念;通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代電子器件的應(yīng)用與設(shè)計方法，使學(xué)生在實際動手操作能力方面得到鍛煉，增強創(chuàng)新意識。
    該課程傳統(tǒng)的教授模式基本上都是由教師提供一個工作量和難度適中的指導(dǎo)書，由學(xué)生按照指導(dǎo)書中的方法和步驟，循序漸進地完成設(shè)計。
    這種教學(xué)方式的不足體現(xiàn)在如下方面：
    1、教學(xué)形式單一、死板，學(xué)生就像機器一樣機械地操作，使最后的設(shè)計成果幾乎千篇一律。
    2、由于有完整的指導(dǎo)書，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中出現(xiàn)問題的幾率以及問題類型的多樣性減少，不利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。
    3、同樣由于設(shè)計指導(dǎo)書的存在，使學(xué)生只是被動地參與到課程設(shè)計的過程中，獨立思考時間減少，幾乎沒有獨立發(fā)揮想象力的空間，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)。
    4、未必每個學(xué)生對指導(dǎo)書中的項目都感興趣，如果學(xué)生遇到不感興趣的主題，會極大地影響其學(xué)習(xí)和參與的主觀積極性和能動性，自然課程設(shè)計的結(jié)果也就好不到哪去了。
    可見這種教學(xué)方法沒有充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力以及學(xué)習(xí)興趣的差異等關(guān)鍵因素，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上進度，而基礎(chǔ)好的學(xué)生又缺少足夠的發(fā)展空間。
    三、積極心理學(xué)指導(dǎo)下電工電子技術(shù)課程設(shè)計改革實踐。
    根據(jù)我院的大綱要求，本課程設(shè)計主要針對eda設(shè)計進行。
    積極心理學(xué)強調(diào)在教學(xué)中要增強學(xué)生的積極情緒體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生把求知當(dāng)作一種享受和挑戰(zhàn)。
    為此作者根據(jù)多年授課經(jīng)驗和該門課程特點，設(shè)計了如下一些關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。
    1、學(xué)習(xí)、理解環(huán)節(jié)――注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)。
    首先介紹eda技術(shù)及可編程邏輯器件的工作原理，幫助學(xué)生建立eda設(shè)計流程和fpga編程下載的概念。
    為了使學(xué)生有切身體驗，體會利用eda設(shè)計軟件進行設(shè)計、編輯、綜合、編譯和仿真等環(huán)節(jié)，特地為學(xué)生制作了自學(xué)講義：“原理圖輸入設(shè)計――quartusii軟件應(yīng)用初步”，下發(fā)到每位學(xué)生手中，讓學(xué)生自己按照講義內(nèi)容一步一步操作完成一個2-4譯碼器的設(shè)計和仿真。
    之所以讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，主要是考慮到對特定軟件的學(xué)習(xí)，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過c語言等編程知識，而且在現(xiàn)代的信息化時代，學(xué)生對于計算機相p知識的掌握速度和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師，只要方法得當(dāng)，他們很快就會掌握要領(lǐng)。
    再者也考慮到了學(xué)生的差異性，給予他們一定的自由度，使得每個學(xué)生都可以按照自己的進度學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都有所收獲。
    事實也證明這種方法是可行的，有些同學(xué)掌握非?？欤遗d趣盎然，一完成馬上向老師報告，當(dāng)?shù)玫浇處煹谋頁P和肯定后更是以極大的熱情投入到了下一個環(huán)節(jié)中去;而對于進展較慢的同學(xué)來講，希望他們把基礎(chǔ)打扎實，而不是一味求快，這時老師的態(tài)度非常關(guān)鍵，一定要給予他們正向的評價和鼓勵，肯定他們付出的努力和取得的進展，使他們愿意克服困難繼續(xù)前行。
    2、掌握、應(yīng)用環(huán)節(jié)――照貓畫虎。
    通過對2-4譯碼器的設(shè)計和仿真，學(xué)生已經(jīng)對如何利用原理圖進行設(shè)計和仿真有了一個初步的體驗，接著讓學(xué)生自己設(shè)計一個3-8線譯碼器。
    學(xué)生要完成該任務(wù)，必須把上一任務(wù)的原理和操作步驟理解吃透，這無形中又鞏固和消化了所學(xué)知識。
    這一過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能，教師在指導(dǎo)中如發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生遇到的問題和先前其他學(xué)生的問題相同時，會直接找前面的同學(xué)來進行解答。
    這樣一方面給指導(dǎo)教師騰出了時間去解決更棘手的問題，另一方面也給學(xué)生提供了一個展示自我，總結(jié)歸納自己所學(xué)知識的機會，而同學(xué)之間的交流和溝通也更加順暢，整個實驗室氣氛非?；钴S。
    接下來通過引導(dǎo)學(xué)生完成一個三人表決器設(shè)計并生成一個元件，引入層次化設(shè)計和可重用元件的概念。
    接著給學(xué)生布置獨立完成的任務(wù)：通過層次化設(shè)計方法，利用自己生成的半加器元件設(shè)計一個全加器。
    從而全面理解和掌握層次化設(shè)計的概念和方法。
    3、初級應(yīng)用進階――vhdl語言設(shè)計。
    原理圖設(shè)計法雖然直觀清楚，但對于復(fù)雜系統(tǒng)來講，還是需要利用vhdl語言來完成。
    因此掌握vhdl語言設(shè)計的基本原則和方法，也是學(xué)生必備的技能之一。
    其中首要任務(wù)就是對vhdl語言語法規(guī)則的掌握。
    這一環(huán)節(jié)我仍然采用了學(xué)生利用講義自己練習(xí)的方法，在講義中，根據(jù)不同的語句特地安排了不同的例題進行有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
    例如，通過用vhdl語言描述一個2輸入與非門，了解一個完整vhdl程序的基本結(jié)構(gòu)和組成;通過設(shè)計加法器，了解信號與變量的概念;通過8-3線優(yōu)先編碼器設(shè)計，學(xué)會使用case語句;通過設(shè)計奇偶校驗器，掌握loop語句的使用;通過設(shè)計比較器，學(xué)會使用next和exit語句。
    通過大量的實例練習(xí)，學(xué)生很快掌握了vhdl語言設(shè)計的基本規(guī)則和語法要領(lǐng)。
    特別是我在講義中人為設(shè)置了多處語法和邏輯錯誤，讓學(xué)生自行找出并排除，這一過程極大促進了學(xué)生對vhdl語法規(guī)則的深刻理解和掌握，也很好的鍛煉了學(xué)生自己分析故障排除錯誤的能力，使他們充分體會到馬虎粗心帶來的時間和精力成本，意識到細(xì)心對完成設(shè)計的重要性。
    學(xué)生互相幫助，通過互查找到了大部分錯誤，同時五花八門的錯誤類型也極大地豐富了我的經(jīng)驗，對于我來講，也是難得的學(xué)習(xí)提高機會。
    4、實戰(zhàn)篇――熟悉開發(fā)系統(tǒng)，讓自己的程序動起來。
    如果說前面的訓(xùn)練還局限于紙上談兵，則這部分練習(xí)就是從虛幻走向現(xiàn)實，夢想實現(xiàn)的關(guān)鍵一步。
    這里采用我校實訓(xùn)基地實驗室提供的gw-48系列sopc/eda開發(fā)系統(tǒng)。
    首先提供一個簡單實例――十進制計數(shù)器設(shè)計，完成vhdl文本輸入設(shè)計-工程創(chuàng)建-綜合分析-仿真分析-生成rtl電路-引腳鎖定-編程下載-實物展示的完整設(shè)計流程。
    學(xué)生真切的看到了一個設(shè)計程序如何下載到芯片中，使開發(fā)系統(tǒng)變成一個實際的十進制計數(shù)器的過程。
    而學(xué)生對eda最感興趣和神奇之處，也就在于設(shè)計什么樣的程序下載，就能使芯片變成什么樣的器件。
    可以是一個頻率計，也可以成為一個秒表。
    這極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
    在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生反復(fù)演示和對照開發(fā)系統(tǒng)的各部分硬件組成，完成對開發(fā)系統(tǒng)的熟悉和了解。
    之后還可以提供一些典型單元電路的設(shè)計，如七段數(shù)碼管顯示、按鍵輸入、2n分頻器等，讓學(xué)生自己完成引腳鎖定和編程下載，為后續(xù)完整的獨立設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
    這一過程中給學(xué)生以持續(xù)的、正向的激勵非常重要，可以促使他們克服恐懼和畏難情緒。
    5、小試牛刀――秀出自我。
    至此學(xué)生已基本掌握開發(fā)一個完整系統(tǒng)的所有關(guān)鍵技能和知識，后續(xù)任務(wù)是通過一個簡單但完整的設(shè)計案例向?qū)W生介紹從設(shè)計選題、方案論證到完成設(shè)計驗證、寫出設(shè)計報告的fpga設(shè)計的全過程。
    最后提供若干不同的設(shè)計題目讓學(xué)生自由選擇，比較典型的題目有：頻率計、數(shù)字鐘、密碼鎖、交通燈控制器及彩燈控制器設(shè)計等。
    學(xué)生選題自由度較大，能力較強且自信的學(xué)生可以單獨一人一題，獨立完成;不太自信或能力較差的學(xué)生可以自由組團，3-4人一組共同完成，每人根據(jù)自己的長項完成設(shè)計的一部分，不擅長的項目或模塊可通過小組合作，請其他同學(xué)幫助完成，但要在最后的報告中明確表明自己完成的部分。
    這一做法有效避免了抄襲和因任務(wù)太過艱巨而使學(xué)生喪失動力和信心的情況發(fā)生，最大程度保護了學(xué)生的激情和接受挑戰(zhàn)的勇氣。
    6、追求卓越――更上一層樓。
    上一過程的每個題目都按難易程度分層給出，有基本功能和附加功能。
    對于能力較強又積極進取的學(xué)生來說，會自覺完成所有設(shè)計，實現(xiàn)所有功能，比如呂某同學(xué)，表現(xiàn)非常出色;而對于另一部分學(xué)生來講，悟性很高，能較快且較好完成基本功能，但自己不會主動完成附加功能，這時我就會對他們進行一些積極的引導(dǎo)和鼓勵，促使他們接受更大的挑戰(zhàn)，而且大部分同學(xué)在鼓勵下還是很樂意做到更好，比如薛某就是典型代表;當(dāng)然也有個別同學(xué)，只滿足于完成基本功能，任你怎么說，就是不動，說自己不會也不愿意學(xué)，指導(dǎo)教師也就只好放棄。
    整個教學(xué)過程通過教師精心組織和實施，教師并不事無巨細(xì)地告訴學(xué)生如何去做，而是以答疑為主。
    學(xué)生遇到問題不是簡單地幫助其排除，而是提出產(chǎn)生故障的各種可能，由學(xué)生自行排除，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表不同見解.設(shè)計驗收采用提問和討論方式檢查學(xué)生對知識的掌握程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將理論和實踐真正結(jié)合起來，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
    四、結(jié)束語。
    在教學(xué)過程中通過上述嘗試和探索，得到一些啟示和收獲：
    1、盡可能多提供不同的設(shè)計題目，讓學(xué)生有更多機會選擇真正感興趣并愿為之付出辛苦和努力去完成的題目。
    同時題目也應(yīng)有一定實用性和先進性，學(xué)生完成后真正有所收獲。
    教師也需要長期和深厚的積累，并隨時關(guān)注業(yè)界最新技術(shù)動態(tài)，及時、恰當(dāng)?shù)膶⑵湟胝n程設(shè)計的任務(wù)規(guī)劃和安排中。
    2、讓學(xué)生深刻地理解原理。
    只有理解原理才能有效進行模塊劃分，同時學(xué)生完成設(shè)計的過程中才能減少困惑和盲目，目標(biāo)更加清晰，而且從中習(xí)得的知識和技能才更容易內(nèi)化為自己的綜合實力。
    對每個課設(shè)題目，都鼓勵學(xué)生從不同途徑尋找和獲得與課題相關(guān)的'各種文獻資料，從而達(dá)到對課題原理和背景知識的全方位和透徹理解。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇六
    我的期末考試在學(xué)生們與寒冷斗爭3天的氛圍中火熱結(jié)局，我把這一次的ppt匯報視為一個考試，視為一個總結(jié)，也視為一個課程的最后一個階段，課程教學(xué)總結(jié)。兩個班級的學(xué)生表現(xiàn)各異，體現(xiàn)了各自班級的風(fēng)格，同時也給我提出了更多需要思考的問題。
    一個班級的學(xué)生每次都去的很齊，以至于很多時候看到機房不夠的座位自己都會著急，在講解過程中大家都羅列了教材的目錄，以示對課程內(nèi)容的熟悉；另外一個班級每次都稀稀拉拉，不多的人，卻有十來個人給了我一些上課后的回應(yīng)，有同學(xué)談到了課程的收獲，有同學(xué)談到了與專業(yè)之間的關(guān)系，有同學(xué)還簡略的談了一下對我的認(rèn)識，還有同學(xué)問了一下我上《電子商務(wù)》課程的理念，讓我受到了很多的啟發(fā)。
    或者學(xué)生進了教室，看著都忙的不亦樂乎，結(jié)果問了幾個問題，一無所知，每次都會借課程教一些簡單的計算機操作的技巧，但是在ppt講解的過程中卻鮮有體現(xiàn)，這至少說明了我的課堂效率的低下。在廣州交流的時候有一個老師提出現(xiàn)在高職高專學(xué)生在課堂上能夠堅持學(xué)習(xí)的人數(shù)大概在10%左右，我也細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)在沒有什么創(chuàng)新的情境設(shè)置下，可能絕大多數(shù)的課程都有如此的困境。howtodoit?以后看來我要進一步改進我的思路了，不僅要求學(xué)生做，而且要求學(xué)生去詳細(xì)的講述做的思路、做的過程，然后給學(xué)生更多的課程講解的機會，或許內(nèi)容會少一點，但是做事情的思路和方法可能會更重要，也需要在電子商務(wù)中去體現(xiàn)的更深刻，我要讓學(xué)生體會他做了，而且做了以后有收獲，做了以后有成就感，只有提升了自己的成就感，才可能在這個基礎(chǔ)上去尋求新的進步。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇七
    除了橫向定位之外，專業(yè)主干課程縱向之間既有其相對獨立性，又有其相互聯(lián)系性。
    “道路勘測設(shè)計課程設(shè)計”縱向定位是道路工程整體設(shè)計的一個組成部分，主要是道路的線形設(shè)計實踐訓(xùn)練，包括一般路線設(shè)計和交叉設(shè)計，而后則是“路基路面工程”課程設(shè)計需要完成的道路結(jié)構(gòu)設(shè)計工作，再加上“道路工程概預(yù)算”的課程設(shè)計綜合在一起就是交通土建方向的最終道路工程畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容。
    因此，“道路勘測設(shè)計課程設(shè)計”從形式上是道路工程畢業(yè)設(shè)計的第一個部分，而從難度上來說則較畢業(yè)設(shè)計簡單一些，主要體現(xiàn)在道路地形、地物簡單一些，設(shè)計路線短一些，附屬物設(shè)計少一些等等。
    通過課程設(shè)計，不僅需要熟練掌握線形設(shè)計的規(guī)范依據(jù)和基本方法，更應(yīng)該領(lǐng)會正確設(shè)計的思想與思路。
    教學(xué)實踐表明，對于課程設(shè)計定位的明確講述有利于學(xué)生清晰工作方向，從而提前對設(shè)計有整體認(rèn)識和把握，工作中有的放矢，更好地把自己的設(shè)計能力和思想表現(xiàn)出來。
    2糾正并建立清晰的設(shè)計思想。
    課程設(shè)計主要訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)方案的設(shè)計與分析技能;設(shè)計指標(biāo)的計算與成果圖繪制技能;設(shè)計說明文字報告撰寫技能。
    這三個方面中，技術(shù)方案的設(shè)計與分析是整個課程設(shè)計關(guān)鍵性工作，是整個設(shè)計質(zhì)量的靈魂，也是課程設(shè)計教學(xué)過程主要控制點。
    然而，實踐教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這方面最為突出的問題就是學(xué)生不知道“方向”和“界限”。
    因此，設(shè)計工作伊始讓學(xué)生先搞清楚以上這兩個問題對于后面的設(shè)計工作尤為重要。
    2。
    1“界限”問題作為工科來說，設(shè)計的“界限”問題就是“規(guī)范”(這里的“規(guī)范”通指本行業(yè)的“標(biāo)準(zhǔn)”、“規(guī)范”、“規(guī)程”等等)問題，所謂不知道“界限”就是不清楚哪些方案本身就是超限錯誤的。
    簡單地說，方案中任何部分出現(xiàn)違反“規(guī)范”的'，本方案就是錯誤的，有些學(xué)生很認(rèn)真地搞出了一個方案，但卻渾然不知某個指標(biāo)已經(jīng)超限了，仍以路線平面設(shè)計為例，當(dāng)技術(shù)方案選擇曲線半徑過小，未達(dá)到不設(shè)置超高的最小曲線半徑時[5]，沒有采用緩和曲線進行過渡處理的就是錯誤的方案，盡管方案中其他技術(shù)指標(biāo)都是滿足“規(guī)范”要求的。
    造成這種情況的主要原因也是學(xué)生一個突出的問題就是“規(guī)范”意識淡薄，往往認(rèn)為“規(guī)范”和教科書、其他文獻地位是等同的，因此設(shè)計中參考的不是“規(guī)范”而是教科書、其他文獻，這種認(rèn)識和習(xí)慣必須認(rèn)真糾正過來。
    要讓學(xué)生充分認(rèn)識到“規(guī)范”是行業(yè)技術(shù)法規(guī)，是設(shè)計的唯一依據(jù)，并讓學(xué)生學(xué)會使用“規(guī)范”并養(yǎng)成習(xí)慣。
    2。
    2“方向”問題技術(shù)方案除了錯誤的(違反“規(guī)范”)，就只有優(yōu)劣之分。
    而優(yōu)劣之分這就需要讓學(xué)生明白“方向”問題。
    于是針對不好的地方進行修改，而局部的修改基本都會造成整體方案的隨之相應(yīng)調(diào)整，調(diào)整后的方案經(jīng)過對比，又會發(fā)現(xiàn)修改前本較為滿意的部分又變得不理想了。
    這仿佛是按下了葫蘆起了瓢，因此造成了學(xué)生很大的迷茫，到底怎么選擇才是最好的呢?為此，必須讓學(xué)生明白一個道理，就是對于單個人來說，設(shè)計方案沒有最好只有更好;對于多個人來說，設(shè)計方案總是仁者見仁智者見智的。
    誠然，我們需要認(rèn)真分析和對待我們的技術(shù)方案，但不應(yīng)過于糾結(jié)甚至是鉆牛角尖，工程實踐告訴我們，技術(shù)方案的選擇和制定總是在爭取“大多數(shù)”。
    對于單個人來說，設(shè)計方案只要能力爭到大多數(shù)的指標(biāo)有利就是良好甚至優(yōu)秀的，絕對不可能所有指標(biāo)都是有利的;而對于多個人來說，一個技術(shù)方案只要爭取到大多數(shù)人肯定的就可以稱為良好的，讓每個人都真正滿意的方案基本是不存在的。
    為此，技術(shù)方案設(shè)計的“方向”就是做到爭取“大多數(shù)”。
    教學(xué)實踐表明，清晰設(shè)計思想有利于學(xué)生控制設(shè)計“界限”，把握設(shè)計“方向”，從而少走彎路，提高工作效率，避免徒勞時間和精力，較快地制定出較為滿意的技術(shù)方案。
    3結(jié)語。
    課程設(shè)計實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，有的是與課程本身有關(guān)的個性問題，有的諸如管理方法問題是實踐教學(xué)出現(xiàn)的共性問題，出現(xiàn)問題的原因也涉及教育大環(huán)境、教師本身、學(xué)生自身等等諸多因素。
    作為指導(dǎo)教師應(yīng)該堅持“制度管理”為先的原則，采用理性的管理方法和措施，大膽地嘗試并且在實踐中不斷地加以完善，才能保證課程設(shè)計實踐教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期效果。
    作者：柳志軍單位：中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇八
    各類營銷、管理專業(yè)人才都需要具備基本人際交流能力，即在人際交流中輕松、準(zhǔn)確、正向、通俗地表達(dá)自己的思想、觀點及需求的能力。
    因此，課程應(yīng)定位為實訓(xùn)為主的能力訓(xùn)練課[2]。
    根據(jù)學(xué)生實際和高職教育要求進行課程定位，為課程的實效性奠定基礎(chǔ)。
    在這一前提下，還要進行充分的課程設(shè)計。
    根據(jù)課程設(shè)計實施教學(xué)，是課程實效性的保證。
    (一)總體思路。
    1.技能訓(xùn)練為主，理論講授為輔例如口語表達(dá)、交流中，心理素質(zhì)的重要性、學(xué)識素質(zhì)的重要性等等，都是些重要的基本理論，但如果進行單一、集中的理論講授，學(xué)生根本聽不進去，再好的理論、再精彩的講授，對學(xué)生來說都是耳旁風(fēng)。
    所以必須把必要的理論融入技能訓(xùn)練中來，針對學(xué)生訓(xùn)練中表現(xiàn)出來的問題，在點評中對應(yīng)性地進行理論滲透。
    2.學(xué)生活動為主，教師組織為輔一方面是只有讓學(xué)生活動起來才能足夠吸引住學(xué)生的注意力;另一方面是課程的定位目標(biāo)也是對學(xué)生進行能力訓(xùn)練：所以要以學(xué)生活動為主。
    學(xué)生每次課程要做哪些活動，需要由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先布置安排，課上還要對學(xué)生活動情況進行把握，所以要有教師進行良好的組織。
    3.內(nèi)容安排上以應(yīng)掌握的技能為主，以根據(jù)學(xué)生實際靈活調(diào)整為輔作為一門課程，教學(xué)內(nèi)容必須“大體則有”。
    哪些是高職生應(yīng)該掌握的人際口語交流技能，這是要有基本范圍的。
    但是教學(xué)實踐中，還要“具體則無”。
    一是各類口語技能往往互為聯(lián)系，相互融合;二是學(xué)生的擅長情況、興趣情況在具體訓(xùn)練中常常無法事先設(shè)計：因此，還要根據(jù)學(xué)生實際靈活調(diào)整。
    (二)主體內(nèi)容。
    一是口語交流相關(guān)能力及基本能力訓(xùn)練，主要包括心理素質(zhì)、學(xué)識素質(zhì)等影響口語表達(dá)的素質(zhì)的訓(xùn)練;普通話、語音語調(diào)、修辭、傾聽等基本能力訓(xùn)練。
    二是口語交流專門能力訓(xùn)練，主要包括介紹、贊美、提問、勸服、拒絕以及電話溝通等口語交流技能訓(xùn)練。
    三是口語交流專業(yè)能力訓(xùn)練，主要包括適合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的口語交流能力，諸如營銷專業(yè)的電話推銷、上門推銷、坐店推銷等語言訓(xùn)練，酒店專業(yè)的前臺、餐廳、客房等崗位口語交流能力訓(xùn)練等[3]。
    (三)訓(xùn)練方式。
    要取得口語交流能力訓(xùn)練的實效，還必須設(shè)計豐富、合適的訓(xùn)練方式，并根據(jù)學(xué)生實際設(shè)定好各種方式之間的結(jié)構(gòu)比例，先后順序。
    應(yīng)用中還要綜合布局，靈活調(diào)整。
    針對近年來高職學(xué)生實際，教學(xué)實踐證明以下幾種方式是比較有效的訓(xùn)練方式。
    1.案例觀摩與分析選擇適合學(xué)生興趣、能力的青年口語交流實例，一種類型是選擇視頻案例，共同觀摩和分析。
    再一種類型是教師描述典型案例，提供給學(xué)生分析;還有學(xué)生自己搜集典型案例，課堂上提供給大家討論分析。
    視頻案例適合在最初的兩堂課播放，選擇《職來職往》《非誠勿擾》等電視節(jié)目中青年學(xué)生喜歡的素材，對典型真人秀片段進行剪輯，讓學(xué)生完整觀摩某一個“人物”的整場口語交流表現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識口語交流對人自身給別人留下的印象有多大的影響，認(rèn)識口語交流能力的重要性[4]。
    教師和學(xué)生提供典型案例，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，插入典型案例，都是片段性的，可以是視頻，也可以是教師、學(xué)生口頭描述，也可以是事先打印出來，課堂分發(fā)給學(xué)生。
    2.課堂口語交流演練與分析這是本課程訓(xùn)練的主體內(nèi)容，占到課程總量的一半，也可以說滲透到課堂的各類內(nèi)容當(dāng)中。
    隨機演練與規(guī)定演練相結(jié)合，學(xué)習(xí)每一項內(nèi)容時都可以隨機演練。
    為了避免隨機演練的過于隨意、效果不夠，必須配以足夠的規(guī)定演練，選擇總內(nèi)容中的三分之一事先布置，讓學(xué)生有充分準(zhǔn)備，再進入課堂演練，且不能止于演練，更要組織學(xué)生對演練中的表現(xiàn)進行分析。
    3.重點專題綜合訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生接受能力和所需掌握的教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期挑選二至三項重點專題進行深入、展開，全面的口、手、心、腦綜合訓(xùn)練。
    一般應(yīng)從演講、辯論、專業(yè)口語交流中選擇一至二項，事先布置，選材、撰稿、修改、背誦、演練，教師參與指導(dǎo)每一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練[5]。
    考核設(shè)計的基本指導(dǎo)思想是采用無試卷考核方式，即由“平時考查+自選口語交流考查+規(guī)定口語交流考查”構(gòu)成。
    自選口語交流考查在期中進行，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)訓(xùn)練過的普通話、語音語調(diào)、修辭、傾聽等基本能力訓(xùn)練和介紹，贊美、提問、勸服、拒絕等專門能力訓(xùn)練，自主選擇話題，自由組合，進行實戰(zhàn)演示，自由發(fā)揮自己的最好水平。
    規(guī)定口語交流考查在期末進行，由師生在期中考查之后就商定期末考核項目、題目，并開始準(zhǔn)備，一般從演講、辯論、專業(yè)場景交流等較有難度、挑戰(zhàn)性的項目中選擇確定一個，再確定具體題目。
    諸如演講的“我最想和大家分享的話題是……”，辯論的“不想做旅行社經(jīng)理的導(dǎo)游不是好導(dǎo)游”等，結(jié)合學(xué)生的興趣和專業(yè)實際確定題目。
    考核中不僅考核最終表現(xiàn)，還要考核準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，諸如演講稿的寫作、修改情況等，通過抓細(xì)、抓實每一個環(huán)節(jié)，保證以考促學(xué)的效果[6]。
    總之，整體設(shè)計，扎實實施，靈活把握，口語交流技能訓(xùn)練教學(xué)一定取得良好實效。
    作者：孫德林單位：阜新高等專科學(xué)校。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇九
    時間過的挺快的,轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,不知不覺教學(xué)也有半年了,經(jīng)歷了一個學(xué)期的磨練,我已經(jīng)完全適應(yīng)了這里的環(huán)境,回想當(dāng)初剛剛踏上工作崗位的時候是多么的稚嫩,這半個學(xué)期來,我在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和培養(yǎng)下,在眾多的老師的教誨和幫助下,迅速成長起來.為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),這個學(xué)期的教學(xué)工作做下小結(jié):。
    一、創(chuàng)造課堂氛圍，激發(fā)興趣。
    體育活動是豐富多彩的，但是體育課要有計劃、有目的地去進行，興趣特點決定了體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，玩中練，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。
    更重要的能促進身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育課以及體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生感到上體育課的樂趣。
    二、讓多媒體走進課堂。
    由于舊教學(xué)理念的影響，把體育理論知識全部忽略，認(rèn)為體育課只要學(xué)生把老師所教的每個動作學(xué)會就夠了，甚至一個學(xué)期從來不上一節(jié)理論知識課，在很多人的意識里，體育課就單調(diào)的，枯燥無味的，重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體就可以了，在這里我要對大家說，那是不對的。
    體育課不但要練好每個動作，更要豐富的理論知識。
    所以體育可以不這樣上，讓多媒體走進課堂，效果更為理想。
    三、體育游戲化。
    根據(jù)人的生理特點和心理特點，玩是人的天性，游戲才是人們的樂園。
    體育課上“教”與“玩”的程度，體育教師把握得很好的情況下，這堂課就是一堂成功的課，也達(dá)到了學(xué)中玩、玩中練的最終目的，。
    這時，學(xué)生也提高了體育課的興趣，也使課堂變得生動多姿。
    學(xué)生的勁頭更足，動起來也會生龍活虎。
    這樣不會讓學(xué)生感到體育課枯燥乏味而又令人厭煩了，體育課也不為是大家認(rèn)為就是什么跑啊!跳啊!讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)了。
    四、師生共同參與活動。
    體育課不像其他課，體育課的活動范圍、場地、空間比其他課要大的多，體育教師掌握好教學(xué)方向、進度和內(nèi)容，經(jīng)常和學(xué)生一起活動，這樣效果非常理想。
    體育課上，教師不參與活動，認(rèn)為體育課上只有命令和服從，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念會影響師生之間和諧平等的關(guān)系，這樣學(xué)生對體育課毫無興趣，那么，以后的體育課也毫無生機。
    五、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
    “學(xué)生怕上體育課，體育老師也怕上體育課”，我想這個問題就體現(xiàn)了體育教師教學(xué)上出了問題，一個體育教師不能只要上完一節(jié)體育課，就可以說教學(xué)到位了，一節(jié)體育課雖然上完了，學(xué)生是否覺得這堂體育課有樂趣呢?是否每堂體育課都有新的感受呢?是否以后喜歡上體育課呢?這些問題都值得我們體育教師去思考。
    社會在進步，我們體育教師在教學(xué)上也有創(chuàng)新，每節(jié)課依舊是那些知識和方法學(xué)生久了就會感到疲倦、厭煩。
    所以只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進教學(xué)的發(fā)展，才能使體育課正真快樂起來。
    轉(zhuǎn)眼間又到了辭舊迎新的日子，一個學(xué)期即將過去，回顧過去的一個學(xué)期，我能根據(jù)學(xué)校工作安排認(rèn)真做好各項工作，但在教學(xué)過程中還存在一些問題，現(xiàn)就一學(xué)期來的情況總結(jié)如下：
    一、思想政治方面：
    熱愛祖國、熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。
    堅決擁護黨的路線、方針、政策，遵守國家的法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度。
    認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時事，看新聞、聽報告、寫體會，努力提高自身的政治素質(zhì)。
    嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，語言文明，舉止端莊，品德言行努力做學(xué)生的表率，同事之間關(guān)系和睦，團結(jié)互助。
    一直以來敬業(yè)奉獻，熱愛人民教育事業(yè)，積極做好本職工作，平時工作敢挑重?fù)?dān)，集體觀念強。
    在新的一年里，我將向黨組織上交入黨申請書，接受黨對我的考驗。
    二、教學(xué)工作方面：
    在平時的教學(xué)工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。
    工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計劃，從學(xué)生已掌握的知識出發(fā)，結(jié)合社會、家庭、學(xué)校，充分挖掘課程資源，認(rèn)真?zhèn)湔n。
    重視人體生理機能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用。
    通過運用這個規(guī)律減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。
    在教學(xué)過程中重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。
    使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。
    培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生實現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。
    重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育。
    培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
    三、兩操工作。
    在開學(xué)初我用了三個星期的時間對初一的學(xué)生進行廣播操教學(xué)，加強對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。
    二，正確運用示范。
    示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。
    因此，要求示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。
    第三，講解少而精。
    我在廣播操教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解。
    第四，口令清楚、洪亮、準(zhǔn)確。
    第五，及時糾正錯誤動作。
    在此后，在全校廣播操練習(xí)中，因為學(xué)生經(jīng)過一個暑假，對廣播操有些陌生，所以我重點抓了學(xué)生在動作規(guī)格上的一些經(jīng)常出現(xiàn)的`錯誤。
    另外，在廣播操教學(xué)過程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。
    所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。
    保證了學(xué)生以健康的身體進行學(xué)習(xí)、生活。
    三、訓(xùn)練工作。
    這個學(xué)期我接手了學(xué)校田徑隊訓(xùn)練工作。
    初次接手工作，我采取了以下措施：
    第一、制訂科學(xué)的訓(xùn)練計劃及進度計劃，嚴(yán)格按照訓(xùn)練計劃進行訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的具體訓(xùn)練情況及時調(diào)整訓(xùn)練計劃。
    第二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)田徑隊的管理制度及訓(xùn)練制度。
    要求學(xué)生包括我個人思想上統(tǒng)一，做到不遲到，不早退，團結(jié)協(xié)作，勤于動腦，嚴(yán)格訓(xùn)練，善于總結(jié)。
    第三、克服困難，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)：田徑項目多，技術(shù)特別復(fù)雜，每一個動作，按照不同的時間，不同的速度，不同的方位，不同的用力方向所產(chǎn)生的效果不同。
    訓(xùn)練時要求學(xué)生做到眼快、手快、腿快、移動快。
    觀摩學(xué)習(xí)，分組總結(jié)，共同提高。
    第四、發(fā)揚團隊精神，努力拼搏共創(chuàng)佳績。
    今年下半年在市運會中取得了：第七名一個，第八名一個。
    在東區(qū)中、小學(xué)運動會中取得了：第一名十二個，第二名六個等，團體總分第一名。
    田徑隊訓(xùn)練工作經(jīng)過一個學(xué)期的磨練已呈規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。
    訓(xùn)練隊每周早練、晚練次數(shù)不少于9次、每次40分鐘。
    運動員積極訓(xùn)練，教師在訓(xùn)練時兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守。
    做到每次訓(xùn)練有計劃、有記錄、有總結(jié)，做到備課、備人、備場地，充分利用訓(xùn)練時間針對學(xué)生不同年齡段的生理特點、采用各種不同的訓(xùn)練手段進行訓(xùn)練。
    田徑隊訓(xùn)練在半年時間中取得這樣的佳績、全賴于上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，全體教師、學(xué)生的共同努力的結(jié)果。
    我的工作態(tài)度是：作為體育教師，對體育課和業(yè)余訓(xùn)練工作的重要性有足夠的認(rèn)識，不自輕自賤，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，為增強學(xué)生體質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責(zé)任。
    有吃苦奉獻精神。
    體育訓(xùn)練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。
    我要不斷充實自己，要善于積累經(jīng)驗，總結(jié)成敗得失，勇于思考敢于創(chuàng)新。
    不斷提高自身的素質(zhì)。
    在教學(xué)過程中還存在著一些問題，現(xiàn)在總結(jié)如下：1、備課方面對學(xué)生了解不夠全面，對于學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識不足，在有些時候未能及時的采取相應(yīng)的措施。
    2、教法比較單一，在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動上方法比較單一。
    3、課堂上對于以下能教學(xué)能力要還有所提高：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合。
    所以在新的一年里我要注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學(xué)生進行交流，在實踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣，為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化工程作出我應(yīng)有的貢獻。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇十
    摘要：營銷模擬實驗室是在虛擬的營銷環(huán)境下，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營銷人員的相應(yīng)角色，通過各個虛擬的營銷實務(wù)的分析，承擔(dān)相應(yīng)的營銷角色，從而得出營銷決策的結(jié)果，并在下一個階段的營銷分析提出依據(jù)的營銷活動過程，通過這種模擬實踐的方式，在一段集中的時間里演練他們所學(xué)習(xí)的營銷理論和技能，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量。
    keting營銷模擬實驗室簡介。
    營銷模擬實驗室是在虛擬的營銷環(huán)境下，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營銷人員的相應(yīng)角色，通過各個虛擬的營銷實務(wù)的分析，承擔(dān)相應(yīng)的營銷角色，從而得出營銷決策的結(jié)果，并未下一個階段的營銷分析提出依據(jù)的營銷活動過程，在一次完整的營銷活動過程中，虛擬企業(yè)的營銷過程從市場調(diào)研、市場環(huán)境的分析、消費者購買行為的分析、產(chǎn)品研發(fā)、價格制定、市場和銷售及安排廣告的投放及各種財務(wù)指標(biāo)的核算和分析等相關(guān)活動，在這種虛擬營銷的環(huán)境下都會涉及和安排相應(yīng)的訓(xùn)練和演練環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師授課的針對性及理論和實踐在一定程度上的相互結(jié)合。
    keting營銷模擬實驗室環(huán)境下市場營銷實踐教學(xué)的課程設(shè)計。
    市場營銷學(xué)課程的實踐教學(xué)是在掌握了一定的市場營銷學(xué)理論基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合simmarketing營銷模擬軟件對虛擬營銷實務(wù)操作進行的專題培訓(xùn)或是相關(guān)知識點的對應(yīng)練習(xí)，它在實施的過程中注重可操作性和理論知識的應(yīng)用性，緊密結(jié)合虛擬企業(yè)的營銷崗位所面臨的實際的具體的問題，從而通過不斷的反復(fù)的訓(xùn)練來提高學(xué)生的營銷的實戰(zhàn)能力。模擬營銷環(huán)境下市場營銷學(xué)的實踐教學(xué)模塊有：企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)、認(rèn)識企業(yè)營銷環(huán)境、企業(yè)營銷環(huán)境的常規(guī)分析：機會威脅矩陣、swot分析、bcg矩陣分析、通用電器的ge模型分析等、消費者購買行為模式、組織市場購買行為模式、競爭策略分析、營銷組合策略分析、營銷管理分析等相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容。
    《市場調(diào)查與預(yù)測》作為市場營銷的專業(yè)主干課，實踐教學(xué)是在學(xué)生掌握了市場調(diào)查與預(yù)測的基本理論知識的前提下讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的理論知識來指導(dǎo)虛擬的營銷實踐操作，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
    在營銷模擬軟件中市場調(diào)查對企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的預(yù)測中，軟件業(yè)給出了大量的介紹和相關(guān)的模擬練習(xí)。這些都使得學(xué)生比較直觀的感受市場淵查與預(yù)測的具體知識點，如在模擬營銷軟件中有關(guān)護膚品的營銷推廣需要學(xué)生利用市場涮查與預(yù)測中實驗法的相關(guān)知識，在營銷模擬實踐環(huán)節(jié)中，軟件設(shè)置了是實驗法的相關(guān)練習(xí)和知識點復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生理論和模擬的實踐充分融合在一起。模擬營銷環(huán)境下的市場調(diào)查與預(yù)測的實訓(xùn)模塊主要包括：各種調(diào)查方法的應(yīng)用：文案調(diào)查操作、各種市場觀察法和訪問法、問卷調(diào)查法的應(yīng)用、實驗調(diào)查法和態(tài)度測量表法、市場抽樣調(diào)查方法常見的隨機抽樣技術(shù)的應(yīng)用)、判斷分析市場預(yù)測的基本方法等。
    消費行為學(xué)研究的是消費者的購買行為和其中所蘊含的使用商品或是勞務(wù)的行為規(guī)律性，從而讓企業(yè)了解或是認(rèn)識消費者的消費心理及消費欲望，從而有針對性的制定相應(yīng)營銷策略，比如，通過對消費者購物心理及行為的研究，將大量的潛在需求轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的需求，甚至在一定程度上還反過來促進企業(yè)不斷開發(fā)新產(chǎn)品，不斷地滿足潛在消費者的需要，等等，這些都是對消費者行為研究的結(jié)果。模擬營銷軟件結(jié)合這一點設(shè)置很多虛擬消費場景，在手機銷售、家電類產(chǎn)品銷售的模擬練習(xí)環(huán)節(jié)都融人了大量的消費者購買決策的過程的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)虛擬營銷活動的銷售情況，進行深人的分析，從而最終形成分析報告并且提出相應(yīng)的改進措施。在這樣的訓(xùn)練過程中加深了學(xué)生對理論知識的掌握，提高了學(xué)生的實踐操作能力。
    現(xiàn)代推銷技巧此門課程的實踐性較強，它要求學(xué)生不僅要具備市場營銷學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時還要掌握一定的`消費者心理學(xué)的內(nèi)容，通過不斷地訓(xùn)練，成為合格的銷售人員，這樣畢業(yè)后才能較快的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的談判與推銷工作的需要。該門課程營銷模擬實驗室的環(huán)境下可以開展相應(yīng)的實訓(xùn)實踐活動，在實訓(xùn)中都設(shè)有相應(yīng)的訓(xùn)練模塊如在推銷人員的招聘與甄選，推銷人員的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，如何能成功地推銷自己及所銷售的商品;并在此基礎(chǔ)上能夠獨立地進行產(chǎn)l口丌的推銷、介紹和說明，從而引起消費者的的興趣;能夠分析客戶的的異議打破僵局，靈活處理各種銷售過程中出現(xiàn)的問題，高效率的利用成交機會，不斷促進成交;強化客戶關(guān)系管理，等等一連串的模擬過程，試圖使學(xué)生能夠快速的融人到虛擬的銷售的場景之中。
    2.5市場營銷策劃實踐教學(xué)的課程設(shè)計市場營銷策劃活動是一種具有創(chuàng)意性的專業(yè)實踐，營銷策劃在本質(zhì)上是一種經(jīng)營思考的方法與程序?！稜I銷策劃》是一門以營銷學(xué)、策劃學(xué)、等學(xué)科為基礎(chǔ)，市場營銷策劃作為市場營銷學(xué)領(lǐng)域中新崛起的細(xì)分學(xué)科，具有鮮明的創(chuàng)新特點和可操作性，開設(shè)《營銷策劃》課程總的教學(xué)目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生市場營銷的實際操作能力。模擬營銷軟件的部分模塊對營銷策劃的知識點也有針對性的設(shè)置，通過讓學(xué)生參與模擬企業(yè)實際(或自主創(chuàng)業(yè)主題)的營銷活動，根據(jù)模擬企業(yè)實際情況對部分營銷活動進行策劃，形成方案或策劃書，從而達(dá)到讓學(xué)生：首先，掌握企業(yè)營銷策劃的具體方法和程序并在此基礎(chǔ)上能夠運用所學(xué)營銷策劃的專門知識解決模擬企業(yè)營銷中存在的實際問題;其次，不斷提高市場策劃的理論的應(yīng)用能力從而比較熟練的掌握市場營銷策劃的方法與技巧。模擬營銷實訓(xùn)的項目和內(nèi)容主要有：市場營銷策劃的一般原理，選定策劃主題、市場營銷策劃的基本流程如開展策劃創(chuàng)意案例演講賽、市場營銷調(diào)查與研究策劃、stp戰(zhàn)略策劃、市場競爭策劃、企業(yè)形象策劃如制作公司cis設(shè)計方案、顧客滿意策劃如為選定企業(yè)i殳計企業(yè)滿意度的調(diào)查及企劃案、產(chǎn)品策劃為某運營商品牌業(yè)務(wù)的新產(chǎn)品策劃分析、價格策劃數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)市場價格策劃評析、分銷策劃模擬設(shè)計一種零售類業(yè)務(wù)銷售渠道、促銷策劃：××業(yè)務(wù)促銷策劃方案、整體策劃方案的整合與集成。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇十一
    出示填空：
    我們愛你啊，
    請學(xué)生在橫線上填入自己內(nèi)心最愛的事物。
    引導(dǎo)：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應(yīng)該共同熱愛的今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！
    齊讀課題，飽含深情地讀三遍。
    2、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視指導(dǎo)點撥。
    3、學(xué)生讀后進行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫。
    師：我們已經(jīng)通讀了全詩，對詩有了大概的了解現(xiàn)在說說你對詩的總體感受。
    指名學(xué)生說說。
    1、布置學(xué)生自己認(rèn)真按要求學(xué)習(xí)本詩。
    要求：(1)細(xì)讀全詩，好好理解詩中的有關(guān)詞語，然后細(xì)細(xì)品味作者的思想感情。
    （2）讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注。
    2、學(xué)生按要求自主精讀全詩教師巡視指導(dǎo)。
    1、朗讀全詩，盡量能夠背誦剛才沒有完成的批注回家做好。
    2、抄寫生字新詞。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇十二
    幼兒教育是一項極其重要的工作。一門好的教學(xué)課程設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)。在我的教學(xué)生涯中，我深刻理解到了“幼兒教學(xué)課程設(shè)計”的重要性，下面我將分享我的心得體會。
    一、認(rèn)真了解幼兒的特點和需求。幼兒的認(rèn)知水平、心理需求和生活經(jīng)驗與大人相比有很大的不同，需要專門定制教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)計時，我們要對幼兒的認(rèn)知、情感、語言、社會行為、體育等方面進行考慮，傾聽他們的需求、理解他們的想法，了解他們的認(rèn)知規(guī)律，讓教學(xué)言之有物。
    二、充分利用教學(xué)資源，豐富課程內(nèi)容。利用不同的教學(xué)資源，如教材、圖書、音像、幼兒游戲、手工制作等，來豐富課程內(nèi)容和形式，給孩子們提供更加多元化、有趣的教育方式。例如，開展繪畫、手工活動，讓孩子們動手實踐，實現(xiàn)知識的創(chuàng)造性運用，并且不斷地創(chuàng)新，放飛幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
    三、注重教學(xué)方法，玩中學(xué)、學(xué)中玩。幼兒的注意力和記憶力較短，故難以長時間集中學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中需要嘗試用游戲化、趣味化的方式來強化孩子們的興趣和記憶。例如，在授課時用動畫、游戲的方式，將教材融入于生動有趣的游戲之中，提高孩子們的積極參與度和興趣度。
    四、構(gòu)建科學(xué)完整的教學(xué)體系。在幼兒園教學(xué)工作中，一個有序、完整的教學(xué)體系可以幫助老師更好地組織課程，推進幼兒的發(fā)展，使每個孩子從各個方面都能受到全面的發(fā)展。一個科學(xué)完整的教學(xué)體系需要包含以下內(nèi)容：行為表現(xiàn)和生活習(xí)慣培養(yǎng)、智力和語言發(fā)展、情感和價值觀教育、藝術(shù)和體育等領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都應(yīng)有具體的教學(xué)計劃，有目的地引導(dǎo)孩子?？茖W(xué)而完整的教學(xué)體系，會為幼兒園教學(xué)帶來一份完美，讓孩子們更好的發(fā)展。
    五、養(yǎng)成師生互動的良好習(xí)慣。幼兒教育需要通過教師和家長之間的緊密合作來實現(xiàn)其完美的執(zhí)行。家長是幼兒教育中的重要角色，我們必須將家長作為教育過程中的重要支持者和參與者。教師需要和家長交流，使家長理解幼兒教育的目標(biāo)，教育方案，保持互通、互信的氛圍，使幼兒園和家庭形成一個團隊，一起關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長。
    總之，幼兒教育是一項綜合性極強的工作，設(shè)計好的課程方案是幼兒教育順利執(zhí)行的保障。合理地開展幼兒教育課程設(shè)計，需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒教育理念，根據(jù)幼兒的身心特點，構(gòu)建科學(xué)的教育體系，注重互動，了解家庭情況，為每個孩子的學(xué)習(xí)和成長保駕護航。我相信通過教與學(xué)的不斷探索，我們可以做得更好，幼兒園教育將會成為孩子們未來成長歷程中的美好回憶。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇十三
    以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念需要堅持以人為本，確立學(xué)生的主體地位，教師加以正確的引導(dǎo)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠良好地進行下去。在以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要充分地認(rèn)清自己在課堂上所起到的引導(dǎo)作用對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛在能力等方面所起到的積極作用。因此，教師要積極地為以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)創(chuàng)造條件，同時學(xué)生也要積極地參與到教學(xué)活動中，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
    2.1積極地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在建立良好的學(xué)習(xí)情景，對知識點加以梳理，確立教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識。對于學(xué)習(xí)，一直將興趣作為學(xué)生重要的啟蒙老師，只有學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他們才愿意去探究知識，這一點是毋庸置疑的。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，問題就成為了數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的一個恒量變。問題的提出是需要思考的，并且對所要解決的問題會有一個強烈的解答渴望，在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被調(diào)動起來，這也是以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)所要達(dá)到的一個主要目標(biāo)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進行知識的探究和創(chuàng)新，通過巧妙地安排和制造問題，以激發(fā)學(xué)生的主觀探究動力，從而使學(xué)生不自覺地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，完成教學(xué)目標(biāo)。
    2.2學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積累新的知識。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識對于整個教學(xué)活動的良好展開具有重要的意義。在教學(xué)活動中，教師要有意識地讓學(xué)生對所學(xué)知識點進行系統(tǒng)的整理，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時加強師生之間的互動。對于課堂問題，要符合學(xué)生的心理和生理特點，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂互動中來，并且正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的差異，對于學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力要加以鼓勵，并指出此種做法的實際效果。例如，比較分?jǐn)?shù)大小，通常做法是通分，在分母相同的情況下，比較分子的大小，而有的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上做了其他的嘗試，通過得出小數(shù)的方式，分析出分?jǐn)?shù)的大小，這充分說明了學(xué)生創(chuàng)造性的偉大。綜述在以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，確立學(xué)生的主體地位，通過設(shè)定科學(xué)合理的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)其主觀學(xué)習(xí)意識，這是取得良好教學(xué)效果的重要條件，為此，要積極地推廣和使用以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，以使小學(xué)教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，取得良好的教學(xué)效果。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇十四
    “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實驗工作總結(jié)總結(jié)如下：
    一、加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。
    觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的`關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達(dá)到共識、共享、共進的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
    教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。
    二、注重方法，培養(yǎng)能力。
    在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項交流―實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。
    三、掌握教材，靈活使用。
    以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會本資料權(quán)屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，老師能把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
    四、密切合作，多項溝通。
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    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇十五
    1．機電一體化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、電機與電器技術(shù)等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。2．產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、各類控制工程公司的職業(yè)工作崗位。3．前后續(xù)課程的關(guān)系。
    4．維修電工高級工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。5．根據(jù)崗位職業(yè)發(fā)展及個人發(fā)展需求，選取最新的技術(shù)作為課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。6．根據(jù)課程工學(xué)結(jié)合需要，強調(diào)實際工作所需的能力培養(yǎng)，確保學(xué)生下企業(yè)的職業(yè)適應(yīng)能力。
    二、課程設(shè)計指導(dǎo)思想。
    以單片機原理及應(yīng)用系統(tǒng)的生產(chǎn)制造崗位及其在生產(chǎn)設(shè)備中的維護維修崗位所需的技能與知識為教學(xué)內(nèi)容，序化知識與能力，結(jié)合典型“案例”、“項目”組織教學(xué)，在實訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場，以工作過程為導(dǎo)向，采取“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式開展課程教學(xué)活動。將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的培養(yǎng)落實在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。為了提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，安排了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實崗位上工作，理解相關(guān)職業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。
    1．素質(zhì)教育要求。
    （1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；
    （2）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題解決問題能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和合作能力；
    （4）培養(yǎng)學(xué)生運用單片機原理及應(yīng)用技術(shù)解決實際問題的能力。2．知識教學(xué)要求。
    （1）掌握單片機的結(jié)構(gòu)和工作原理；
    1．教學(xué)方式。
    教學(xué)地點在中央財政支持的“電工電子與自動化專業(yè)”實訓(xùn)基地的機電綜合實訓(xùn)室及企業(yè)現(xiàn)場進行。
    3．采用分散與集中相結(jié)合的“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式。
    五、課程教學(xué)方法與手段。
    1．課內(nèi)學(xué)習(xí)——邊學(xué)邊做。
    以工作過程導(dǎo)向的案例教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點、課程特點，將課堂搬到實訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場進行，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐技能培養(yǎng)過程融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用案例式、互動式、研討式等多元化教學(xué)方法，通過現(xiàn)場演示、多媒體、計算機仿真、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，邊學(xué)邊練，注重教學(xué)效果的提高。
    2．課外學(xué)習(xí)——課余及雙休日工學(xué)結(jié)合在課余及雙休日，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實行開放式管理，學(xué)生先申請，經(jīng)實訓(xùn)基地管理部門批準(zhǔn)后，可到生產(chǎn)性實訓(xùn)基地進行“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)。實訓(xùn)時，學(xué)生可結(jié)合典型工程案例，自主學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)。課余及雙休日工學(xué)結(jié)合實施分層次教學(xué)，即學(xué)生根據(jù)自己的愛好與能力選擇課題。通過學(xué)生動腦設(shè)計，動手安裝、調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的安裝、調(diào)試、維護與維修技術(shù)。
    3．超前學(xué)習(xí)——能力擴展。
    單片機原理及應(yīng)用課程設(shè)計與實訓(xùn)、機電綜合實訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合頂崗實習(xí)、畢業(yè)實踐頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，這些教學(xué)環(huán)節(jié)均有與本課程相關(guān)的知識與技能，通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得單片機原理及應(yīng)用技術(shù)技能的持續(xù)提高及擴展，為適應(yīng)崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。
    六、課程考核與評價。
    1．理論課成績評定。
    實驗課采取分段考核、多種考核手段相結(jié)合的綜合考核方式。具體來說就是：在教學(xué)中,學(xué)生每做完一次實驗，都給定當(dāng)堂課的實驗成績，實驗課后學(xué)生每次實驗報告給定一個成績。階段學(xué)習(xí)完成后，向?qū)W生列出幾個綜合性較強的實訓(xùn)項目，學(xué)生抽查其中的一個項目作為考試題目，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，考試題目給分都非常詳細(xì)，當(dāng)堂課學(xué)生每完成一步給一步的分。最后將每堂課的實驗成績、實驗報告成績、考試成績?nèi)甙凑找欢ǖ谋壤?，作為學(xué)生本門課的最后成績記錄學(xué)生的學(xué)籍檔案。
    集中實驗考核（占40%），實驗報告（報告評分，占10%）；平時項目實驗調(diào)試結(jié)果（現(xiàn)場評分，占50%）。3．課程實訓(xùn)考核：職業(yè)素質(zhì)（占10%）；實訓(xùn)報告（報告評分，占40%）；實訓(xùn)結(jié)果和進度（現(xiàn)場評分，占40%）；學(xué)生相互測評（由學(xué)生測評小組完成，占10%）。
    4．綜合實訓(xùn)考核：設(shè)計與實訓(xùn)報告（報告評分，占40%）；現(xiàn)場安裝調(diào)試（現(xiàn)場評分，占40%）；實訓(xùn)小組成績（系統(tǒng)運行結(jié)果占20%）。
    5．維修電工高級工考核：由省勞動、社會保障廳組織考核，并發(fā)證。
    6．課余及雙休日工學(xué)結(jié)合工程考核：按學(xué)院技能課程考核要求考核，通過者學(xué)分記錄選修課學(xué)分。
    7．下廠成績評定。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇十六
    本學(xué)期，三年級對三年級學(xué)生對學(xué)生進行了合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能主動參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)具備了一定的合作能力，在老師的指導(dǎo)下開展了一些合作、探究性的活動。
    本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的研究能內(nèi)容，針對三年級學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)校課程開放方案和學(xué)校實際情況，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以活動為主，著重開展了以傳統(tǒng)文化、勞動技能、科技為主題的合作活動。精選和鉆研教材內(nèi)容、重視對學(xué)生典型合作活動的設(shè)計，積極做好課前準(zhǔn)備工作，運用多種評價手段，激勵學(xué)生的合作興趣。
    積極引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，從生活中去發(fā)現(xiàn)，去觀察，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵學(xué)生盡情游戲，在玩中獲得相關(guān)的知識。課堂上突出學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物的不足，并能提出有創(chuàng)造性的建議，并指導(dǎo)學(xué)生動手制作。進行適當(dāng)?shù)耐卣剐杂?xùn)練，讓學(xué)生的合作能力運用到平時的生活和學(xué)習(xí)和中去。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的動手制作能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力和發(fā)散性思維。并通過一些合作性的活動，使學(xué)生能主動合作、大膽學(xué)習(xí)、討論、實踐嘗試，真正成為學(xué)習(xí)的主人。主要做到了以下幾點：
    1、學(xué)生能自主開展一些探究性的活動。
    2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
    3、學(xué)生學(xué)會了動手、動腦，能主動合作、探究。
    4、通過一些活動，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩思想。
    5、學(xué)會了辦手抄報、剪報。
    6、了解了中國的傳統(tǒng)文化中秋節(jié)。
    當(dāng)然。我們在進行合作活動的教學(xué)過程中，雖然有一定的成績，但也有許多新的問題出現(xiàn)，具體體現(xiàn)在：
    1、有的同學(xué)不能完全融入到活動的過程中來，學(xué)習(xí)方式有待于進一步轉(zhuǎn)變。面對這些問題的存在，我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決：根據(jù)學(xué)生的需求、愛好，增加活動的內(nèi)容以便更好地滿足學(xué)生。
    2、多開展一些有益的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的參與意識。
    3、盡量加強課程間的聯(lián)系，對學(xué)生進行思想教育方面的滲透。
    4、采取更為靈活的教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的合作能力?？傊?，在這一年多的合作活動教學(xué)過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯窈笠欢ㄒ诟鞣矫娓优?，爭取把學(xué)校的合作教育推進一步。
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    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇十七
    幼兒教學(xué)課程設(shè)計是幼兒教育的核心，是幼兒園教師常年的、繁瑣的工作之一。作為一名幼兒園教師，我也參與到幼兒教學(xué)課程設(shè)計的工作中，很深刻地認(rèn)識到了課程設(shè)計的重要性，也體會到了設(shè)計好一堂課程的不易。今天，我想和大家分享我在幼兒教學(xué)課程設(shè)計中得到的心得體會。
    二、認(rèn)識到幼兒教育的特點。
    幼兒教育和其他階段的教育不同，幼兒不僅年齡小、智力不夠發(fā)達(dá)，而且心理不成熟，需要更多的關(guān)注和呵護。每個幼兒都是獨立的個體，有自己獨特的思維、認(rèn)知和行為方式，對于不同的幼兒，需要設(shè)計不同的課程。
    在課程設(shè)計之前，我們需要了解幼兒的性別、年齡、興趣愛好等方面的情況，以便更好地滿足幼兒的需求。在開始設(shè)計課程時，我通常會采用由淺入深的原則，先設(shè)計容易上手的內(nèi)容，再逐步加深難度。
    四、注重幼兒的情感體驗。
    幼兒的情感體驗是幼兒教育非常重要的一部分。在設(shè)計課程的時候，我們應(yīng)該注重幼兒情感體驗的營造。通過一些互動游戲、角色扮演等活動，可以讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，同時也能夠更好地加深他們對于課程內(nèi)容的印象。
    五、鼓勵幼兒探索，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
    幼兒的好奇心非常強，他們喜歡嘗試新事物、探索未知的領(lǐng)域。在課程設(shè)計的時候，我們可以通過一些啟發(fā)式問題鼓勵幼兒自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。同時，我們也應(yīng)該注重讓幼兒自主學(xué)習(xí)，逐漸樹立他們的自信心和獨立性。
    六、結(jié)尾。
    總之，幼兒教學(xué)課程設(shè)計是一項重要而繁瑣的工作，需要教師們傾注心力和耐心去完成。在設(shè)計課程時，我們要充分認(rèn)識到幼兒教育的特點，具體針對幼兒的情況進行設(shè)計，注重幼兒的情感體驗，鼓勵他們探索新事物，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。相信在未來的工作中，我們一定會做得更好，讓每一個孩子都能夠在快樂的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇十八
    林朝金。
    一、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的教學(xué)媒體。
    《小學(xué)自然教學(xué)論》是中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育小學(xué)教育專業(yè)一門選修的課程。根據(jù)教學(xué)計劃的要求，該課程為省開課，每周4學(xué)時，課內(nèi)共72學(xué)時，4學(xué)分。
    從2011年起，小學(xué)自然教學(xué)論課程使用由郝京華主編、陳華彬、梁玲編著、高等教育出版社出版的《小學(xué)科學(xué)教育概論》一書為主教材。
    二、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的網(wǎng)上教學(xué)安排。
    四川電大將以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，在四川電大開放教育網(wǎng)站（四川電大教學(xué)平臺）小學(xué)教育專業(yè)《小學(xué)自然教學(xué)論》課程欄目中，及時提供本課程的各種輔導(dǎo)資料。本課程責(zé)任教師將根據(jù)教學(xué)進度的要求及時在網(wǎng)上發(fā)布各章的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及平時作業(yè)實施意見，課程教學(xué)大綱與教學(xué)設(shè)計方案也在網(wǎng)上發(fā)布。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中有什么問題，可以通過網(wǎng)站上該課程的課程討論區(qū)、e—maill信箱等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段發(fā)問（建議同學(xué)們盡量使用該課程的課程討論區(qū)），我校責(zé)任教師將及時在網(wǎng)上回答大家的問題，以便為廣大學(xué)員和教師提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的環(huán)境，逐步形成以學(xué)生為中心、師生可以通過因特網(wǎng)即時交流的網(wǎng)上教學(xué)模式。
    二、五的下午，責(zé)任教師將在教研室回答大家有關(guān)本課程教學(xué)方面的問題。
    三、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的教學(xué)要求。
    該課程為省開課，期末由省電大組織命題和考試，期末考試的范圍不超過課程教學(xué)大綱與主教材《小學(xué)科學(xué)教育》所限定的范圍。在期末復(fù)習(xí)考試以前省電大將在開放教育網(wǎng)站上發(fā)布本課程的復(fù)習(xí)考試說明，以幫助各教學(xué)班搞好復(fù)習(xí)工作。
    該課程應(yīng)布置一定數(shù)量的平時作業(yè)，以加強對學(xué)員平時學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)與檢查，四川電大也印發(fā)了《小學(xué)自然教學(xué)論作業(yè)與評價》各教學(xué)班該課程的輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進度的要求向?qū)W員布置作業(yè)，按時收取平時作業(yè)并批改記分，這不僅是學(xué)好教材內(nèi)容的需要，也是一種形成性考核，根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，平時作業(yè)成績應(yīng)占期末總成績的20%。
    目前，小學(xué)科學(xué)教育（自然教學(xué)）是我國基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，由于不少地區(qū)升學(xué)考試不考這門課程等原因，使得小學(xué)科學(xué)課（自然課）的教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，從長遠(yuǎn)的觀點看，這對于提高全民族的科學(xué)素質(zhì)是非常不利的。加強小學(xué)的科學(xué)教育工作，提高廣大青少年的科學(xué)素質(zhì)，是落實“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措之一，擔(dān)任這門課輔導(dǎo)工作的教師以及選修了這門課的學(xué)員都應(yīng)當(dāng)從落實這一戰(zhàn)略舉措的高度，認(rèn)識學(xué)好這門課程的重要性，提高學(xué)好這門課程的自覺性，并把學(xué)到的知識應(yīng)用到小學(xué)的科學(xué)教育工作中去。
    科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的實驗稿，顯然，修訂后的大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)能夠更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求、體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程改革的新理念、新精神，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把這些新觀點向?qū)W員作介紹，但由于我們所用的教材還跟不上這些變化，復(fù)習(xí)考試可以仍以教材為依據(jù)。
    2.采取自學(xué)與講授輔導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
    目前，有關(guān)小學(xué)科學(xué)教育的教材非常少，參考書也很少，本課程的主教材《小學(xué)科學(xué)教育概論》選取的資料比較新、觀點也比較新，在內(nèi)容安排、形式體例、行文風(fēng)格等方面都較為有利于學(xué)員自學(xué)。本課程的學(xué)員絕大部分都是在職的小學(xué)教師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校工作經(jīng)驗，因此，本課程的教學(xué)可以采取講授輔導(dǎo)與學(xué)員自學(xué)相結(jié)合的方式進行。在時間安排上，可以采取講授和看錄像光盤的時間占三分之一，學(xué)員自學(xué)文字主教材、輔助教材以及完成作業(yè)大約占三分之二的時間。這不僅是時間安排上的變化，也是思想觀念上與教學(xué)模式上的一種轉(zhuǎn)變，把重點從怎樣“教”轉(zhuǎn)到學(xué)員怎樣“學(xué)”上來、轉(zhuǎn)到怎樣指導(dǎo)學(xué)員學(xué)好教材內(nèi)容上來，真正做到以學(xué)員為主體。在學(xué)習(xí)的具體要求上，要求學(xué)員一定要認(rèn)真閱讀文字主教材與輔助教材，深入研讀教材內(nèi)容，理解本課程中的基本概念、基本理論以及重要的論述。本課程的主教材《小學(xué)科學(xué)教育概論》的資料與觀點都比較新穎，許多內(nèi)容在第一線從事教學(xué)工作的教師不一定熟悉，對這些內(nèi)容要采取加強輔導(dǎo)的辦法幫助學(xué)員更好的掌握它。
    應(yīng)當(dāng)要求和安排學(xué)員上網(wǎng)點擊相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照教學(xué)進度閱讀網(wǎng)上教學(xué)資料，并鼓勵學(xué)員提出問題和參與網(wǎng)上的討論。我們也準(zhǔn)備在課程的教學(xué)過程中安排一兩次集中的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)討論，請各教學(xué)班根據(jù)自身的情況，提前與責(zé)任教師聯(lián)系，以便約定時間，開展這項工作?？傊埜鹘虒W(xué)班務(wù)必做好組織學(xué)員上網(wǎng)參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論的工作。
    五、參考書目。
    全日制義務(wù)教育《科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）。
    中華人民共和國教育部制訂。
    北京師范大學(xué)出版社2001年7月第一版sts教育論。
    孫可平著。
    主編成尚榮分冊主編張洪鳴。
    江蘇教育出版社2001年9月第一版小學(xué)生綜合實踐活動叢書科技綜合實踐活動。
    叢書主編張茂聰吳潤梓。
    本書主編劉德義周興奎侯京友。
    山東教育出版社2000年10月第一版。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇十九
    一、課題的提出。
    新課程是一場以教育價值觀轉(zhuǎn)換為特征的教育改革，其核心理念為：“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教育中共同成長”。在課堂教學(xué)中，強調(diào)“三維整合”的“學(xué)科素養(yǎng)”教學(xué)目標(biāo)。通過轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提高教學(xué)的有效性，賦予學(xué)習(xí)以學(xué)生精神成長的意義等等。新課程教學(xué)價值取向的轉(zhuǎn)換，必然對傳統(tǒng)意義上課堂教學(xué)的目標(biāo)、過程、內(nèi)容、教學(xué)方式、評價標(biāo)準(zhǔn)，乃至整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)提出了新的要求。教學(xué)設(shè)計，作為教學(xué)理念、理論轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)行為和實踐的中介，是對教學(xué)過程及其要素進行的系統(tǒng)設(shè)想和具體策劃的過程。因而，新課程對傳統(tǒng)意義上“以知識技能掌握為中心”的教學(xué)設(shè)計提出了挑戰(zhàn)，呼喚課堂教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新。
    目前，從新課程課堂教學(xué)實施的現(xiàn)狀來看，存在著新課程理念和教學(xué)行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師壓力過大、教育教學(xué)效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復(fù)雜的，但其中一個十分重要的因素是；在新課程理念向教學(xué)實．踐轉(zhuǎn)化過程中，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo)，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計是推進和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問題。
    2、新課程課堂教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用理論和操作有待探索。教學(xué)設(shè)計是一門新興的綜合性的具有技術(shù)特性的教育科學(xué)。關(guān)于教學(xué)設(shè)計的研究，始于20世紀(jì)50年代。至80年代，“第一代教學(xué)設(shè)計理論”已逐步成熟；90年代以來，“第二代設(shè)計理論”開始崛起，目前正處于新的發(fā)展階段。教學(xué)設(shè)計以現(xiàn)代課程論、教學(xué)論、系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、心理學(xué)、腦科學(xué)等為基礎(chǔ)發(fā)展起來的。隨著上述相關(guān)學(xué)科的迅速發(fā)展，一方面新的理論不斷涌現(xiàn)，如“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”、“后現(xiàn)代主義課程觀”、“新的知識論”、“隱性學(xué)習(xí)理論”、“信息加工理論”“創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論”“學(xué)科素養(yǎng)理論”“多元智能理論”“生命生成教學(xué)論”“學(xué)習(xí)共同體理論”“教學(xué)過程三合一理淪”“情境學(xué)習(xí)論”等等，這些理論為新課程教學(xué)設(shè)計理論和實踐的創(chuàng)新提供了研究基礎(chǔ)。另一方面，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計論流派紛呈，發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了相當(dāng)豐富和系統(tǒng)的成果，而這些成果出于種種原因都很少應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐。新課程教學(xué)實踐需要在吸收這些理論的基礎(chǔ)上，并根據(jù)我國國情作應(yīng)用性研究。積極建構(gòu)與新課程教學(xué)實踐相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計理論和操作體系，才能為教師實施有效教學(xué)提供專業(yè)支持。因而，本課題研究也是基于發(fā)展新課程課堂教學(xué)設(shè)計理論和操作的需要。
    新課程實施需要教師從教材的“忠實執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計者”。因此，創(chuàng)造性設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)中較為注重理論知識學(xué)習(xí)或某些專業(yè)技能的培訓(xùn)，而在教學(xué)設(shè)計方面的培訓(xùn)十分忽視。在新課程教學(xué)實踐中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。因而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識”的設(shè)計層面，缺乏對學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗和需要，學(xué)習(xí)者建構(gòu)過程。課程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學(xué)實踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量、效率的需要。
    二、課題界定和基本理論假說。
    1、課題界定。
    教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計是當(dāng)前教學(xué)理論和實踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與需求，對教學(xué)活動的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評價指導(dǎo)，及整個教學(xué)過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過程最優(yōu)化。
    課堂教學(xué)設(shè)計，在這里是指教師對課堂教學(xué)活動過程所進行的設(shè)計。從設(shè)計范圍來看，它包括對一個學(xué)習(xí)單元的教學(xué)設(shè)計，一堂課的教學(xué)設(shè)計，也包括一個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)情境的設(shè)計；從教學(xué)設(shè)計的特點來看既包括課前進行的教學(xué)設(shè)計(或稱預(yù)設(shè)性教學(xué)設(shè)計，相當(dāng)于備課)，也包括課中進行的教學(xué)設(shè)計(或稱生成性教學(xué)設(shè)計)。小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，在這里是指小學(xué)教師對課堂教學(xué)所進行的它包括第一學(xué)段(1—3年級)，也包括第二學(xué)段(4—6年級)，它包括新授課也包括練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，它包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計，也包括綜合實踐活動等。
    “新課程背景下”，這里包括兩方面含義，其一，是指在新課程理念、理論的指導(dǎo)和引領(lǐng)下；其二，是指基于新課程實踐的現(xiàn)實、動態(tài)背景中。
    本課題旨在綜合運用和借鑒現(xiàn)代課程教學(xué)論、心理科學(xué)、系統(tǒng)論、教學(xué)設(shè)計理論、學(xué)習(xí)理論等多學(xué)科理論，并以新課程教育理念為導(dǎo)向，以小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，探索新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的基本理念和教學(xué)設(shè)計的一般操作方式、方法。揭示教學(xué)活動過程、結(jié)構(gòu)、方式與提高教學(xué)質(zhì)量、效益、促進師生共同發(fā)展的具體關(guān)系和規(guī)律，并形成若干學(xué)科的系列化的可供教師學(xué)習(xí)、借鑒的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例和指導(dǎo)性材料。以便更好地把新課程理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。減輕師生負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
    2、理論假說。
    (1)課堂教學(xué)活動是一個多因素相互作用和動態(tài)變化的系統(tǒng)，系統(tǒng)的要素和結(jié)構(gòu)將決定其功能和效益。決定課堂教學(xué)活動系統(tǒng)的基本要素為：教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和需求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)順序、教師教學(xué)方式和角色、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價、教學(xué)情境和集體的氣氛態(tài)度等，它們在活動中相互聯(lián)系、形成結(jié)構(gòu)，并隨著學(xué)習(xí)-目標(biāo)任務(wù)和學(xué)習(xí)者的變化而動態(tài)變化。(2)由于新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者發(fā)展為中心的教學(xué)理念，和“學(xué)科素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)的定位，必然導(dǎo)致課堂教學(xué)活動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性的變革。因而，新課程課堂教學(xué)設(shè)計必須在教學(xué)設(shè)計理念、思路以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)情境、教學(xué)評價、教師角色的設(shè)計上進行創(chuàng)新。
    本課題假設(shè)，如果以新課程理念為導(dǎo)向，以現(xiàn)代課程教學(xué)論、教學(xué)設(shè)計理論、系統(tǒng)理論和有效學(xué)習(xí)理論等為指導(dǎo)；改革和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的理念、思路、模式、方法，能較好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，促進學(xué)生和教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。
    三、研究目標(biāo)和內(nèi)容。
    1、研究目標(biāo)。
    (1)探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計模式及具體操作方法。
    (2)揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對課堂教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識。
    (3)形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進行課堂教學(xué)設(shè)計的參照。
    (4)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中普及新課程課堂教學(xué)設(shè)計的理論和方法，切實提出教師課堂教學(xué)設(shè)計能力。
    2、研究內(nèi)容。
    (1)新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用性理論研究。收集有關(guān)教學(xué)設(shè)計的理論和研究成果，結(jié)合新課程理念和有關(guān)理論對新課程：課堂教學(xué)設(shè)計的涵義、特點、理念，思路、內(nèi)容、一般過程、與傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計的區(qū)別與聯(lián)系等，進行理性分析和歸納，形成基本的理論框架。并在指導(dǎo)實踐過程中不斷完善。
    借鑒國內(nèi)外有關(guān)研究成果，對現(xiàn)有課堂教學(xué)的成功案例進行分析和歸納。形成若干新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的基本模式及操作方法。指導(dǎo)教師課堂教學(xué)設(shè)計的實踐和研究，并在課堂設(shè)計實踐中不斷驗證、調(diào)整、豐富和發(fā)展。
    進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的實踐研究。收集和積累典型的教學(xué)活動案例，通過案例分析揭示教學(xué)活動設(shè)計與教學(xué)有效性的關(guān)系。探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的具體的方式方法。形成可供教師課堂教學(xué)設(shè)計參考的系列化的案例，進而形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)手冊。
    四、研究進程及方法。
    1、2005年4—6月建立課題組，設(shè)計課題研究方案。
    2、2005年4—10月收集有關(guān)文獻資料作為課題實施的參考材料。
    3、2005年9—12月課題開題并實施。
    4、2006--2007年每學(xué)期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動，收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設(shè)計案例，形成《學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例集》、《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》。
    5、2007年下半年結(jié)題。本課題研究主要采用文獻資料研究，模型建構(gòu)，系統(tǒng)分析，案例研究和教學(xué)現(xiàn)場研究等方法，并以課改實踐為中心，努力使本課題研究更貼近教學(xué)實踐和教師，使研究成果具體化及具有可操作性。
    五、課題組成員及分工本課題成員為：
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇二十
    隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教學(xué)正逐漸成為教育領(lǐng)域中的熱門話題。在當(dāng)前疫情形勢下，更是成為各學(xué)校各級教育部門的重要選項。然而，對于很多教師來說，在線上教學(xué)課程設(shè)計確實有一定的難度。在此，我想分享一下我自己的線上課程設(shè)計心得。
    在開始線上課程設(shè)計之前，要先對自己的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維模式有一個深刻的了解。教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和教育價值觀，同時，也要對各個年級學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣及其課程目標(biāo)有一個清晰的了解。在此基礎(chǔ)上，教師需要對教材進行分析，要深入理解教材中的內(nèi)容和意義，要盡可能尋找與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系，從而為后續(xù)的課程設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
    在在線教學(xué)課程設(shè)計過程中，關(guān)鍵在于要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平，以及教師自身的教學(xué)目標(biāo)和教育價值觀來合理地設(shè)計課程內(nèi)容，使得課程具有吸引力、可操作性和針對性。此外，線上教學(xué)課程設(shè)計也需要考慮如何增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何提高學(xué)生的應(yīng)用能力，這都需要教師在設(shè)計中加以考慮。
    第四段：課程設(shè)計需要注意的事項。
    在進行在線教學(xué)課程設(shè)計的過程中，教師需要注意課程平衡和內(nèi)容的好壞，需要考慮課程的難度、學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、輔助資料等因素。此外，也需要考慮線上教學(xué)的特點，因為線上教學(xué)可能存在一些不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的難度，如如何在課堂上確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等問題。因此，在課程設(shè)計中，教師需要考慮一些額外的策略，如如何在好的時間安排課程、使用教學(xué)軟件、使用教學(xué)工具、選用教學(xué)資料等方面做好調(diào)整。
    第五段：結(jié)語。
    總的來說，線上教學(xué)課程設(shè)計需要教師在其中考慮很多因素，同時，也需要教師加強教學(xué)能力和提高教學(xué)水平，才能讓教學(xué)更加高效、有趣和生動，又能讓學(xué)生更好地掌握知識。希望各位教師能夠本著高質(zhì)量的教育理念，充分利用在線教學(xué)課程設(shè)計的優(yōu)勢，對學(xué)生進行更為全面的教育，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)術(shù)之路的同時，也走向成功之路。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇二十一
    教學(xué)常規(guī)一般包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試、聽評課、教研與科研等環(huán)節(jié)，為全面提高我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定《威?；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》并公布實行，作為對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，對教學(xué)質(zhì)量評估考核的重要依據(jù)。
    學(xué)校、教研組、教師應(yīng)根據(jù)上級的“教學(xué)計劃”或“教學(xué)工作意見”以及教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等，結(jié)合實際情況分別制定具體的教學(xué)計劃，按照要求應(yīng)先制定學(xué)年教學(xué)計劃，再根據(jù)學(xué)年教學(xué)計劃制定學(xué)期教學(xué)計劃。教學(xué)計劃一般應(yīng)在開學(xué)前制定。
    （一）學(xué)校教學(xué)計劃的主要內(nèi)容：
    1、確定本學(xué)年或本學(xué)期各年級的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度。
    2、提出完成任務(wù)的措施和要求。
    3、確定教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與要求。
    4、確立教改方向，確定教改課題與實驗教師人選，提出教改要求。
    5、確定期中、期末考試閱卷要求，以及復(fù)習(xí)的內(nèi)容與要求。
    6、確定教師業(yè)務(wù)進修的目標(biāo)，提出業(yè)務(wù)進修的要求。
    7、確立校本教材開發(fā)項目，確定校本教材開發(fā)教師人選，提出校本教材開發(fā)要求。
    （二）教研組教學(xué)計劃的主要內(nèi)容：
    1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃的要求，突出學(xué)科特點，確定各年級的具體教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度，提出具體的措施與要求。
    2、確定教研活動的具體內(nèi)容、組織形式及時間安排。
    3、落實教改課題、教改內(nèi)容、教改人員，制定教改實施方案。
    4、確定課外活動的內(nèi)容、組織形式及時間安排。
    5、提出改進教學(xué)的具體措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
    （三）教師教學(xué)計劃的主要內(nèi)容：
    1、對學(xué)生的實際、教材的使用、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況的分析。
    2、根據(jù)上級業(yè)務(wù)部門制定的“教學(xué)工作意見”以及學(xué)校、教研組教學(xué)計劃的要求，確定本學(xué)年（或本學(xué)期）所任班級的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。
    3、分單元或章節(jié)確定教材的重點、難點，對教材內(nèi)容和實驗內(nèi)容提出增刪或改進意見。
    4、以單元或章節(jié)為單位擬定教學(xué)進度表。
    5、提出落實教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
    6、確定本學(xué)期教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間，以及教研、教改課題與實施方案。
    7、制定課外活動的計劃。
    8、學(xué)年（或?qū)W期）結(jié)束時寫出教學(xué)、教研、教改總結(jié)。
    備課是教學(xué)的起點，備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不備課不準(zhǔn)上課。備課要做到“五有”：腹中有書，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”：備教材，備學(xué)生，備教法，備作業(yè)，堅持集體備課。
    （一）備教材
    1、鉆研教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。要明確學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位；明確學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)和所教年級的具體要求；明確學(xué)科教材的內(nèi)容體系及安排；明確本學(xué)科教學(xué)上的特點、教學(xué)原則、教學(xué)方法和應(yīng)注意的問題；明確學(xué)科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結(jié)構(gòu)。
    2、熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，注意教材的科學(xué)性；研究教材，把握重點和關(guān)鍵。
    3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養(yǎng)要點。
    4、初中理、化、生學(xué)科和小學(xué)科學(xué)學(xué)科要備好演示實驗和學(xué)生實驗。
    5、閱讀有關(guān)參考書籍，寫出札記，積累資料。
    （二）備學(xué)生
    1、深入了解學(xué)生的思想實際和知識水平，關(guān)注個體差異，預(yù)見學(xué)生接受新知識時可能出現(xiàn)的問題，要貼近學(xué)生實際，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計教學(xué)程序和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的實施方案。
    2、認(rèn)真考慮如何幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做學(xué)習(xí)的主人。
    3、指導(dǎo)學(xué)生選擇最佳學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”
    （三）備教法
    1、從不同年級學(xué)生的心理特點、認(rèn)知特點的規(guī)律出發(fā)，依據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、由近及遠(yuǎn)、由此及彼。設(shè)計突出重點、突破難點的最佳教法；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境。
    2、恰當(dāng)、準(zhǔn)確、合理地使用教具和多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到實用、直觀、高效的目的。
    3、加強學(xué)生動手實驗，實施實驗探究教學(xué)。
    （四）備作業(yè)
    1、作業(yè)設(shè)計要科學(xué)靈活，分層次、有特色，精選習(xí)題，安排好基礎(chǔ)題、綜合題、必做題、選做題。
    2、要認(rèn)真審查作業(yè)的題量和難度，對作業(yè)質(zhì)量要提出規(guī)范要求。
    （五）堅持集體備課
    1、各備課組要在個人備課的基礎(chǔ)上堅持集體備課，一般每周一次，要做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
    2、集體備課應(yīng)圍繞中心發(fā)言人的意見進行充分討論、研究，對教學(xué)目的、內(nèi)容、進度、重點、難點、作業(yè)題要統(tǒng)一，不能各行其是。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真做好個性化備課，突出活動式備課，完成教學(xué)任務(wù)的方法不強求一律，可以百花齊放。
    3、教師要提前寫出分課時教案。編寫教案，開拓創(chuàng)新。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好；鼓勵教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現(xiàn)。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點、難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。
    沒有教案不能上課。對教案，青年教師要詳細(xì)寫；教齡較長的教師可以簡明扼要地寫；有經(jīng)驗的骨干教師要寫出特色。
    課堂教學(xué)是落實教學(xué)目的、要求的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。
    （一）體現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)教育和活動教學(xué)的基本理念，面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。
    （二）組織好教學(xué)，采取恰當(dāng)形式使學(xué)生能夠迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    （三）及時向?qū)W生公布單元、章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、授課計劃，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。
    （四）要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與尊重學(xué)生的主體地位有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生有更多的時間和機會、有效地參與教學(xué)活動，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地探究知識。
    （五）要根據(jù)教學(xué)目的要求，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。注意學(xué)生實驗操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
    （六）教師要用普通話授課，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。課堂上應(yīng)做到重點突出、難點分散、疑點抓準(zhǔn)。語言簡潔生動，板書條理分明，漢字、外語及各種符號書寫要規(guī)范。
    （七）要保證教學(xué)時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關(guān)掉手機，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學(xué)無關(guān)的工作。未經(jīng)學(xué)校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課或換課。準(zhǔn)時下課，不提早下課或拖堂。
    （八）要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。
    （九）要講求效果。做到精講精練，短時高效，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。
    （十）實驗課、信息技術(shù)課及使用語音室的英語課上課前要檢查設(shè)備的運行情況，課后做好使用記錄的良好習(xí)慣。教育學(xué)生愛護好設(shè)備，對損壞設(shè)備現(xiàn)象按照規(guī)定進行賠償或及修理。
    （十一）教師要自覺地把培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入教學(xué)過程。
    作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機組成部分。
    作業(yè)的基本要求是：
    （一）注意作業(yè)的實用性。有的學(xué)科中存在兩套作業(yè)的現(xiàn)象，一套是為了應(yīng)付學(xué)校及上級對作業(yè)的檢查，學(xué)生基本上都已經(jīng)會了，然后抄在作業(yè)本上;另一套是教師實際訓(xùn)練學(xué)生用的，這樣也實際上加重了師生不必要負(fù)擔(dān)。
    （二）注意作業(yè)的層次性。針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，布置一些分層作業(yè)，給學(xué)生以選擇的權(quán)利。
    （三）注意作業(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書面作業(yè)，也應(yīng)該有一些實踐性、活動性、探究性作業(yè)。
    （四）注意合理的作業(yè)量和適宜的難度。教師要精心設(shè)計作業(yè)，數(shù)量要適當(dāng)，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學(xué)低年級不留作業(yè)，其他年級作業(yè)不超過半小時。
    批改的基本要求是：
    （一）批改作業(yè)要及時，不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。
    （二）批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，要寫好批改標(biāo)記，寫出適宜的批改評語。
    （三）批語要有啟發(fā)性、針對性和激勵性，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。評分和批語書寫應(yīng)規(guī)范。不使用訓(xùn)斥性的符號和批語，不以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)本。
    （四）批改作業(yè)要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于改正錯誤。
    （五）批改要及時作好學(xué)生作業(yè)情況的記載與分析，以便及時地、更好地改進教師的教和學(xué)生的學(xué)。批改要及時講評，要督促學(xué)生及時訂正錯題，教師及時做好訂正后的批改。
    課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補充和延伸，是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施。
    （一）課外輔導(dǎo)要有計劃，有對象。教師不得占用學(xué)生自習(xí)時間講課。
    （二）課外輔導(dǎo)重點在“兩頭”：促差生過關(guān)，鼓勵優(yōu)等生冒尖。
    （三）第二課堂以拓寬知識的深廣度，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力為主要目的。第二課堂活動要做到“五定”（定內(nèi)容、定時間、定人員、定輔導(dǎo)教師）。每學(xué)期初要根據(jù)“五定”制定活動計劃，報教導(dǎo)處批準(zhǔn)后執(zhí)行。每學(xué)期末要進行總結(jié)評比。
    （四）學(xué)校要充分利用圖書館、閱覽室，校園網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運用參考資料、工具書和網(wǎng)絡(luò)的能力。
    （一）期中期末要組織學(xué)生對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，經(jīng)過復(fù)習(xí)才能考試。
    （二）復(fù)習(xí)要有計劃，要規(guī)定復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確時間安排，確立奮斗目標(biāo)，提出復(fù)習(xí)措施。
    （三）學(xué)生成績的考查一般包括平時考查和期中、期末的考查。平時考查除作業(yè)檢查外，還包括課堂提問和單元（章）檢測。
    （四）期中、期末考查，試題要以大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以課本為據(jù)，以“雙基”為主，也要有一定比例的靈活運用知識的綜合性試題。
    （五）要嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)則，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，保證考試成績真實可信。
    （六）考試完畢要認(rèn)真做好試卷分析，按學(xué)校要求填寫教學(xué)質(zhì)量分析表。寫好講評課教案，給學(xué)生及時講評。
    聽課、評課可以促使教師之間的交流、合作和互相學(xué)習(xí)，提高教師的執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗，對比查找教學(xué)差異，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。
    聽評課的基本要求是：
    （一）聽評課要有一定的主題，不能漫無目的，流于形式。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。
    （二）聽課與評課要有機結(jié)合，聽評課要與教研活動有機結(jié)合，只聽不評達(dá)不到應(yīng)有效果。
    （三）聽評課要有問題意識，即要有專題，每個學(xué)期要解決幾個問題。通過聽評課，授課者和聽課者要反思自己的教學(xué)行為，真正起到互相學(xué)習(xí)，取長補短的效果。
    （一）各校要成立5-7人的教科組，并以教科組為主體，與年級組、教研組構(gòu)成職能互補、協(xié)調(diào)一致的科研管理網(wǎng)絡(luò)。
    （二）教科組要先行一步，學(xué)習(xí)教育理論，選定教改課題，選出精華提供給年級組、教研組。年級組、教研組具體落實科研內(nèi)容，組織實施。
    （三）教科組還要負(fù)責(zé)對各類研究課題的管理、指導(dǎo)，幫助總結(jié)經(jīng)驗，負(fù)責(zé)科研成果的鑒定。
    （四）學(xué)校要創(chuàng)設(shè)大搞科研的氛圍，以科研指導(dǎo)教研，以教研促進科研，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變。
    （五）要強化教研組的職能作用，把開展教學(xué)研究活動和教育科研活動作為各教研組工作的首要任務(wù)，要求各教研組每學(xué)期都要制定明確的教學(xué)研究和教育科研計劃，做到課題、任務(wù)、時間、人員四落實。
    （六）要求教師人人都建立“三本”：教育理論學(xué)習(xí)筆記本、教學(xué)反思札記本、專業(yè)知識集錦本；每個教師人手一份專業(yè)報刊；每學(xué)年至少撰寫一篇有價值的教研論文或教改實驗總結(jié)。
    （七）學(xué)校要定期召開教學(xué)研討會，開展不同層次、不同范圍的教育科研活動，對教師的科研成果予以肯定和獎勵。
    （八）學(xué)校對重點科研課題要提供一定數(shù)額的經(jīng)費，用于訂閱資料、購買圖書、配備儀器等。
    教學(xué)課程設(shè)計總結(jié)篇二十二
    設(shè)計意圖及理念：
    曾多次為按課本進度而學(xué)，致使所學(xué)內(nèi)容與季節(jié)不符而遺憾。周末在家偶爾翻看臺歷，才知周一是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，于是改變原定《生命生命》的教學(xué)內(nèi)容，決定組合《重陽詩詞三首》與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文，背誦古詩詞。
    2、運用“學(xué)習(xí)古詩三步法”，感知詩詞大意，用自己的話說出詩意。
    3、對比詩中提到的“遍插茱萸少一人”，了解重陽節(jié)習(xí)俗。
    4、感受詩人的心情，進行立志、勤學(xué)的教育。
    一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，你們知道今天是什么節(jié)日嗎？（重陽節(jié)）板書：重陽。
    2、你知道重陽節(jié)的習(xí)俗嗎？（團聚、登高、老人節(jié)……）。
    二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。
    1、我們以前總結(jié)過學(xué)習(xí)古詩詞的方法，誰還能記著，請說一說。
    2、課件出示：解詩題。
    知作者，抓字眼，明詩意，多誦讀，悟詩情。
    三、詳學(xué)《九月九日憶山東兄弟》。
    （一）、直入詩題，初讀古詩。（解詩題知作者）。
    1、課件出示古詩《九月九日憶山東兄弟》。
    2、誰能讀讀這首古詩？（學(xué)生個別讀、齊讀）。
    （二）抓字眼，明詩意。
    1、誰能試著說一說詩的意思？不理解的可以或請教同學(xué)。
    2、學(xué)生匯報理解的詩意，結(jié)合學(xué)生理解，板書：家鄉(xiāng)異鄉(xiāng)。
    （三）多誦讀，悟詩情。
    1、結(jié)合學(xué)生介紹的詩意，表揚鼓勵學(xué)生理解得比較正確。
    2、引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩情。
    a你能讀出詩人在這首詩中的感情嗎？是一種什么感情!
    板書：獨。
    b詩人為什么會感到孤獨呢？（介紹詩人處境）板書，長安，蒲州。
    c誰能體會著詩人的感情，來朗誦一下這首詩？（學(xué)生感情朗讀）。
    d少年王維除了想到自己的哥哥和弟弟們，他還會想到誰？想到什么情景？（媽媽為他準(zhǔn)備衣物、爸爸囑咐他要好好學(xué)習(xí)、親人送別、叮嚀、囑咐）學(xué)生朗誦。
    （四）熟讀成誦，升華感情。（勸詩人）。
    1、聽《想家的時候》。
    2、帶著感情齊背誦古詩。
    3、聯(lián)系實際，勸詩人。（王維是帶著父母和家人的期望來趕考的，如果總這樣傷感，勢必會影響考試，我們應(yīng)該怎么辦？）。
    四、利用方法，自學(xué)《蜀中九日》。
    1、學(xué)生自學(xué)。（同桌或同學(xué)交流）。
    2、檢查效果，理清思路。板書：厭，苦。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    五、布置任務(wù)：課下自學(xué)《采桑子重陽》。
    1、聽讀錄音。