讀后感是一種對書中情節(jié)、人物和主題的思考和分析，可以培養(yǎng)我們的觀察力和思辨能力。那么如何寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，我們需要仔細(xì)閱讀書籍，并對書中的內(nèi)容進(jìn)行深入理解。在閱讀的過程中，可以做好筆記，記錄下自己的思考和感受。其次，寫讀后感時要突出自己的個人觀點和思考，避免簡單地照搬書中的內(nèi)容，而要表達(dá)出自己對書中所傳遞的思想和情感的理解和感受。同時，要注重文筆的流暢和條理性，用簡潔明了的語言表達(dá)出自己的觀點和思考。最后，要注意讀后感的結(jié)構(gòu)和篇章的邏輯性，分段合理，過渡自然，使整篇讀后感有一定的層次和結(jié)構(gòu)。讀后感的寫作可以不拘泥于一種固定的格式和結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)自己的理解和創(chuàng)造力來進(jìn)行表達(dá)。
海倫凱勒讀后感初中篇一
海倫.凱勒，她是一個聾啞人，盲人。卻奇跡般地走完了一生。
海倫.凱勒于1880年6月27日出生在美國亞巴馬州塔斯喀姆比亞。她出生后的18月的時候，患上了猩紅熱就失聰失命成了聾啞人。海倫.凱勒于1887年3月成為安妮?沙利文的學(xué)生。海倫.凱勒是靠手指來觀察老師的嘴唇，用觸覺來領(lǐng)會她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情。她為了使自己能夠發(fā)好一個詞或句子，要反復(fù)地練習(xí)，她從不在失敗面前屈服。186月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。在大學(xué)學(xué)習(xí)時，許多教材都沒有盲文本，要靠別人把書的內(nèi)容拼寫在她的手上。經(jīng)過幾年的哭學(xué)，196月終于以優(yōu)等的成績大學(xué)畢業(yè)。
海倫.凱勒除了靠她自己的頑強毅力之外，同她的老師的循循教導(dǎo)也是分不開的。海倫.凱勒幼年得病致殘后，變得愚味而乖戾，幾乎成了無可就藥的廢物，但后來她卻成為一名有文化修養(yǎng)的大學(xué)生，這的確是個奇跡。她用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她在60多年中共寫下了14部著作。于1958年6月1日長辭人間，享年78歲。
從海倫.凱勒的人生中，我知道了生命只有一次，無論你是一個身體缺陷的人，都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
海倫凱勒讀后感初中篇二
她，是一位平凡的女性，但卻為幾千萬殘疾人做出了卓越的貢獻(xiàn)；她，是一位又盲又聾的殘疾人，但卻取得了哈佛大學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位；她，雖然眼前一片黑暗，但心里卻是無限光明；她，與拿破侖并稱，可是，她的影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出拿破侖；她，就是美國著名女作家、慈善家———海倫·凱勒！
海倫出生于美國的一個小鎮(zhèn)，她出生時天真可愛，可是卻在一場大病中失去了視力和聽力。她就這樣生活在一個黑暗而寂靜的世界里。7歲時，父母給海倫請來了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的教師——安妮·沙莉文。在莎莉文的幫忙下，海倫最終學(xué)會了手語，這段期間，海倫努力學(xué)習(xí)，刻苦奮斗，最終以優(yōu)異的成績畢業(yè)于拉德克里夫?qū)W院，并且還獲得了哈佛大學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位！哈佛大學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位，對于一般人來講都是遙不可及的事情，然而卻在一個殘疾人身上實現(xiàn)了！海倫用自我艱苦奮斗證明了什么叫“命運掌握在自我手中”！
海倫把自我的大半生投入到了慈善事業(yè)。她走遍了美國和世界各地，為盲聾啞人學(xué)校募集資金；她還呼吁各地人民愛護(hù)身體；她不顧一切到世界各地去演講……她終生致力于殘疾人事業(yè)，很快傳遍了世界。我們不能不說海倫確實是一位偉大的女性。
海倫雖然是盲聾人，一生只能生活在黑暗與寂靜中，可是她的內(nèi)心卻充滿了陽光，她不相信宿命，所以最終取得了非凡的成功。海倫用事實證明了“人必須要靠自我”這個真理，她用努力為自我創(chuàng)造了一片多姿多彩的天空。讓我們以海倫為榜樣，共同學(xué)習(xí)她的堅強、勇敢、自信、善良，讓我們共同創(chuàng)造完美的明天！
失明了，是悲；失聰了，是傷。如果兩者疊加，那個生命哪，是雪上加霜。這樣的打擊，忍受下來，是多么不容易，然而，她竟走出了精彩，她是生命的強者！這就是《海倫。凱勒》這篇文章告訴我的。
這篇文章深深地刻在我的腦海里，有其精神、有其道理。失明了，失聰了，一般的人，將無法承受，破罐子破摔，聽天由命吧?？墒呛惏僬鄄粨?，為了讓自我人生不再悲哀，為了讓自我前途光明，她努力，她奮斗，她用常人想像不到的毅力，從一個殘缺不全的、病體纏身的柔弱生命，成長為一個瀟灑風(fēng)流的偉大英雄。她堅強，她剛勁。她是一位真英雄。
有史以來，像海倫一樣的人也不少。那個內(nèi)心強大的談遷，20多年的心血轉(zhuǎn)眼化為烏有，應(yīng)對如此沉重的打擊，他不消沉，他站起來了。那個不懈努力的李時珍，那個沒日沒夜辛勤作畫的齊白石……如此多的強者，成功的秘訣就是不屈不撓，堅持到底。寫到那里，我想到了我們學(xué)習(xí)上的一些事：作業(yè)多了，會煩；題目不會做了，會急；考試考糟了，會哭……如果我們努力培養(yǎng)自我做一個堅強的人，做一個有毅力的人，那我們離成功就不遠(yuǎn)了！這就是《海倫。凱勒》這篇文章告訴我們的最有價值的一個真理。
海倫凱勒讀后感初中篇三
海倫?凱勒，一個大家都十分熟悉的名字。沒錯，她就是美國偉大的作家，一個生活在盲聾世界里的人。而她竟以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，令人好不吃驚!
海倫?凱勒一歲半時因一場大病而失聰失明，對這么小的娃娃來說是多大的災(zāi)難呀!但是，她并沒有放棄生活，放棄學(xué)習(xí)，經(jīng)過安妮?沙利文老師的指導(dǎo)，再加上小海倫不屈不撓的奮斗精神，她終于如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W(xué)。
我與海倫?凱勒比，真是一個地上，一個天上。我是個健康的孩子，而她卻是殘疾人哪!
有一次，爸爸媽媽出去上班了，我一個人在家做數(shù)學(xué)思考題。這些題又難又復(fù)雜，什么質(zhì)數(shù)、公因數(shù)、假分?jǐn)?shù)，使我的眼睛應(yīng)接不暇，直至頭昏眼花。我看了就頭痛，可是沒辦法，只好一道一道地做下去。剛開始，我的思路很清晰，文思如泉涌，筆走如飛，一個個數(shù)學(xué)公式在頭腦里不停地運轉(zhuǎn)。突然，一道代數(shù)題難住了我。題目的數(shù)字極小，但寫起來卻非常復(fù)雜。我想著想著，便亂了套，不是這個算錯，就是那個不對，就像是走在一個迷宮里，怎么也找不到出口。漸漸地，我握筆的手開始顫抖了，思路全搞亂了。最后，我終于忍不住了，索性不再做了。
為什么我不做了呢?因為我沒有海倫那種不屈不撓的精神。為什么海倫能寫14部著作，而我不能做這區(qū)區(qū)幾道數(shù)學(xué)題目呢?因為我缺乏她那頑強的毅力和鍥而不舍的精神!
一個又聾又啞的弱女子能考取哈佛大學(xué)，這多么讓人吃驚!我這個健康的人卻不及身殘志堅的海倫!多么令我慚愧!
以后，我一定要學(xué)習(xí)海倫?凱勒那種不屈不撓、鍥而不舍的精神，做一個德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生，長大后成為像海倫?凱勒那樣對社會有貢獻(xiàn)的人!
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海倫凱勒讀后感初中篇四
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，通過體驗感受、對話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識的力量，精神的力量。
課文解讀：
文章介紹了海倫。凱勒小時因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識的大門。知識給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無聲黑暗世界中獨有的美：她在想象中感受世界，用觸覺學(xué)會了說話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。
教學(xué)過程。
第一課時。
聽說活動：
人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實現(xiàn)與否，人生都會因為這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內(nèi)容）。
談話導(dǎo)入：
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的.女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是――海倫。凱勒。
自讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語，指名讀，正音。
2、按照詞語的提示，聯(lián)系復(fù)述課文。
3、指名復(fù)述，師生評議。
布置作業(yè)。
1、抄寫出示詞語兩遍。
第二課時。
交流資料，豐富人物形象。
請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
體驗感受。
1、老師請幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。
2、等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、感情朗讀第一自然段。
對話交流。
話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。
（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵學(xué)生有自己的理解。）。
（引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學(xué)會說話，給世界留下自己的聲音。）。
話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？
（這三個話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外。
在交流對話中，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語言文字的魅力時同時受到海。
倫人格魅力的熏陶。）。
推薦閱讀、拓展延伸。
推薦文章《假如給我三天光明》。
海倫凱勒讀后感初中篇五
美國盲聾學(xué)校有位女學(xué)者，名為海倫·凱勒。她雙目失明，又失去聽力，可是她卻憑著超強毅力，學(xué)會講話，學(xué)會了五種語言以及文字，為人類作出了許多巨大貢獻(xiàn)，深受各國人民的愛戴與贊揚，她聞名各地的著作《假如給我三天光明》永遠(yuǎn)在人與人之間飄蕩，廣為流傳。
一個盲聾人士，為何可以取得如此大成績？如果海倫·凱勒當(dāng)初屈服于不幸之中的命運，那么，她將成為一個可憐而無知的人，這時是何等的浪費。一個將成為聞名遐邇的人才就等于一個自癡，那是何等的.殘忍；一位著名作家的著作將接受天帝的撕滅，多么浪費。然而，她沒有向命運低頭，采用驚人的毅力，頑強的精神走完了自己光彩而有趣的人生之路，成為一個知識廣博、受人尊敬而重視的人。
這時，我深刻認(rèn)識到：一個人能否取得成訓(xùn)，不在于條件好壞，而在于有沒有奮斗精神。平日里，有某人總以條件差，困難多作為不能取得成功地理由。但是，與海倫·凱勒相比，這些條件顯得多么的微不足道呀！一個人只要胸懷遠(yuǎn)大，并為這個志向、目標(biāo)去不懈努力，為受客觀條件束縛，胸有成竹地去獲得成功。
我深深感謝海倫·凱勒，因為是的她事跡影響了我，讓我獲得人生巨大的寶藏——奮斗！
海倫凱勒讀后感初中篇六
這些知識，像一道道彩虹點亮了海倫心中的燈，照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁!海倫曾經(jīng)說過“知識是山頂上的寶藏，想獲得寶藏的人，必須要以巨大的勇氣克服道路上的困難，才能如愿以償?！痹谶@個世界上，為什么只有龍人才珍惜失而復(fù)得的聽覺?只有盲人才珍惜重見天日的幸福?作為一個身體健康的人更應(yīng)該不畏艱辛去追求知識，去充實生命，去享受生活!知識的力量多么巨大，它能使一個殘疾人，便陳一個有益于人類，有益于社會的人。
假如我們每一個人，都能像海倫一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣去渴望去生活，我們的人生將會增添多少快樂，多少幸福啊!海倫的一生，是生活在黑暗中，但卻給殘疾人帶來了“光明”的一生，她用行動證明了人類戰(zhàn)勝逆運的勇氣，給世人留下了一曲永生難忘的生命之歌!
海倫凱勒讀后感初中篇七
這周我們學(xué)習(xí)了《海倫·凱勒》這一課。它主要記敘了美國盲聾女作家海倫·凱勒在很小的時候因病雙目失明，雙耳失聰。這對于一般人來說是無法想象和不可忍受的痛苦，然而海倫·凱勒并沒有向命運屈服，在老師的教育幫助下，她學(xué)會了用手指“說話”。
我沒有海倫那樣的精神，也就沒有取得成功。記得有一次期末考試考砸了，我就下定決心在這個寒假里一定要把下學(xué)期課本里面的習(xí)題都寫一遍，并在春節(jié)之前把日記、細(xì)作全部寫完。前幾天我的情緒還好好的，細(xì)心地用鋼筆填完了許多數(shù)學(xué)題(畢竟我是學(xué)奧數(shù)的，下學(xué)期的題目都會)?？墒窃诘谖逄欤揖吐唤?jīng)心的提起疲倦的手指，繼續(xù)完成剩下的習(xí)題。不一會兒，我就開始抱怨：“寒假剛開始的時候我為什么要下這個決心呀?”我經(jīng)不住擺在旁邊的電視的誘惑，立馬放下筆，和小伙伴們一起看電視，玩耍。正是因為我沒有堅持下去，在課堂上一老是被老師喊起來罰站。
海倫凱勒讀后感初中篇八
海倫凱勒一個在黑暗和沉寂中度?了87年，一個弱女子天天面對的是無聲無色的世界。翻開課本49頁，一起來了解海倫凱勒。
18__年海倫凱勒出生在美國。命運似乎再戲弄她，一歲半時海倫因為生了一場重病而：“雙目失明”“雙耳失聰”。一個一歲半的孩子，就因為一場重病失去了享受這個世界的資格。一個一歲半的孩子，剛學(xué)會說話、走路，卻沒能來得及叫聲“媽媽”，也沒能來得及和小朋友們奔跑、玩耍。她看不見自己常住的家，看不見媽媽的樣子，看不見蔬菜的樣子。她也聽不見勺子和碗碰撞發(fā)出的“鐺鐺”聲，聽不見小伙伴叫她的聲音，聽不見小溪流淌的“嘩嘩”聲。她什么都看不見!她什么都聽不到!
但上帝并沒有忘記海倫，他讓沙利文老師來到了海倫身邊。她讓海倫感到了新的希望，感到了世界的奇妙。一次她們路過水井房時，沙利文老師把海倫的手放在水管口上。哦!這種清涼的東西蔓延在海倫手上，涼涼的，滑滑的。把它捧到鼻邊，無味的。正當(dāng)海倫想這是什么東西?莎莉文老師就把“水”這個單詞拼寫在海倫手上。這是海倫第一次學(xué)習(xí)單詞，海倫感到了知識的趣味。于是海倫一發(fā)不可收拾，她不分晝夜的書寫單詞和句子，以至小小的手指頭都摸出了血。鮮血流淌在盲文上，鮮血流淌在衣服上，鮮血流淌在我們心中!當(dāng)海倫10歲時，她越來越想開口說話。然而，上帝滿足了她。盲啞學(xué)校的薩勒老師來教海倫說話，這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的難度可想而知。是啊!普通的孩子學(xué)習(xí)說話只要學(xué)著大人的口型就行了?？珊惒恍校荒芸坑|覺來感受嘴部的顫動。終于，經(jīng)過海倫的努力，她的說話能和一般人沒什么兩樣了。這是多么不容易啊!可海倫卻做到了!
海倫是一位英雄，一位值得我們敬佩的英雄!
這本書由三個部分組成，海倫從她的出生寫起，貫穿第一部分是她成長的點點滴滴，一個不同于常人的成長歷程，給每一位讀者帶來強烈的心靈震撼。第二部分著重寫了海倫戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝困難，并且為社會，尤其是為盲人作出了杰出的貢獻(xiàn)。第三部分海倫以她火熱的激情和豐富的想象寫下了引人入勝又感人至深的《假如給我三天光明》這本書。每一個身體健全的人讀了這本書之后，都會在心靈上產(chǎn)生巨大的震動，每一個身心有殘疾的人讀了之后，都會從中汲取到無窮的力量。
海倫·凱勒于18__年6月27日出生在塔斯甘比亞鎮(zhèn)，那時美國南部亞拉巴州的一個小地方。隨后一家人搬到祖父的老宅，家人為它取了一個名字——綠色家園。有一天，海倫突然因發(fā)高燒，從此海倫失去了視覺和聽覺，再也聽不見美妙的聲樂，看不見任何美麗的東西了。”我”的老師——莎莉文小姐來了，是她給我?guī)砹讼Ｍ?，海倫說。
二十年過去了，她經(jīng)歷了艱難和困苦，終于考上了哈佛。
這本書給我?guī)砩羁痰膯l(fā)，雖然她失去了視力和聽力。但海倫還是堅強地活下去，并沒有放棄自己，最終她考上了世界著名的大學(xué)——哈佛大學(xué)，這是多少人夢寐以求的事情啊!她卻做到了。她肯定歷經(jīng)千辛萬苦，更何況海倫還是一個快失去聽覺和視覺的殘疾人。
《假如給我三天光明》這本書帶給我的不僅僅是出自心靈的憾動，更多海倫這種堅持不懈和病魔抗戰(zhàn)到底的精神。一個身心俱殘的人卻能樂觀地面對生活，我們更應(yīng)該珍惜自己的生命，做一個敬畏生命且愛生活的好學(xué)生，這才對得起關(guān)愛我們的每一個人。
就在前不久，我讀了海倫凱勒這篇文章，感觸很深。文章主要講了：海倫在一歲半時生了一場大病，導(dǎo)致她雙目失明，雙耳失聰，與有聲有色的世界隔絕了。但海倫并沒有被天災(zāi)打垮，而是靠著自己不屈不撓，勤奮刻苦的奮斗精神，把自己失去信心的道路完美地走了下去，使自己的人生更精彩，更充實。
書上曾有這么一段:她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。海倫的實際給了我這樣的啟示：不管遇到怎樣的困難，我們都不能退縮，應(yīng)該去勇敢面對，要像海倫一樣不屈不撓。其實，我們身邊也有這樣的人。就說桑蘭吧，在比賽中發(fā)生了意外，使自己刷牙和洗臉等一些簡單的動作做起來都十分困難，但在自己的努力下，她終于像平常人一樣了。海倫和桑蘭的精神令人敬佩。
這兩個人物的事例，使我想起了中國人無法忘記的汶川地震。一年多了，我想他們應(yīng)該重建好了家園，住進(jìn)了新房。我想，也許有的同胞在地震中受了傷或失去了家人，但我卻想對他們說：“忘記悲慘的過去，迎接美好的未來，向海倫和桑蘭學(xué)習(xí)，加油!”
為了讓我在漫長的暑假生活中不感到寂寞，媽媽給我買了世界偉人傳記。有孔子、居里夫人、海倫.凱勒、比爾;蓋茨等，其中讓我最敬佩的偉人就是海倫·凱勒。
從書中，我知道了海倫;凱勒在降生19個月后，一場意想不到的重病使她變成了一個又聾又啞的人。她聽不到美妙的音樂，看不見爸爸慈祥的臉。這個幼小的生命仿佛跌入了痛苦的深淵。
海倫長到六歲時，父母幫她請來了一位家庭教師，專門教她摸讀盲文書。因為小海倫天資聰穎，學(xué)習(xí)刻苦，所以她的進(jìn)步很快。不久，她的手指就可以迅速的摸讀書上的文字，一旦有生字就反復(fù)練習(xí)。七歲時，父母又為海倫請了聾啞學(xué)校的老師安妮;沙利文教海倫說話。沙利文小姐說話時，海倫就按照沙利文小姐的口形學(xué)說話。這是個非常艱難的任務(wù)，可頑強的海倫硬是挺過來了，幾個月后，海倫終于會說話了，當(dāng)她第一次叫“爸爸、媽媽”時，她的父母緊緊抱住了她。
經(jīng)過了艱苦卓絕的努力，海倫學(xué)會了英、法、德、意、拉這五種語言。她還漸漸愛上了文學(xué)，她不斷地寫作，與著名的詩人、作家交談，使她的文學(xué)水平越來越高，她發(fā)表了許多文章，使她很快就成為了一名知名的作家。我覺得這與她以前的努力是分不開的。
看了這本書，我不禁從心底敬佩這位偉大的女作家。但是我敬佩的不是她的成績，而是她那種敢于向命運挑戰(zhàn)、不怕困難、不屈服的精神，這種精神是值得我們每一個人學(xué)習(xí)的。
一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子，竟靠著不屈不撓的奮斗精神震撼了全世界!——她就是海倫凱勒。
18__年，一個平凡的小女孩海倫凱勒出生了，在她只有19個月大的時候，一場大病奪走了她的視力和聽力。天哪!誰能想到當(dāng)時她才是一個一歲半的娃娃呀!從此，海倫的生活永遠(yuǎn)變得寂靜黑暗……這時，家庭教師安妮·沙利文來到了海倫的身邊，給了海倫希望。海倫也靠著自己的不懈努力和頑強的毅力學(xué)會了閱讀、書寫、算術(shù)等，并考上了多少人夢寐以求的哈佛大學(xué)。她一生寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為“二十世紀(jì)美國十大英雄偶像”。大學(xué)畢業(yè)后，海倫用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福。她這種精神永遠(yuǎn)留在世人心中。
輕輕合上書本，我腦海中也浮現(xiàn)出一件我戰(zhàn)勝困難的事。
小時候，我不喜歡體育鍛煉，但我喜歡看人家跳繩。那一個個嫻熟的身影，那一個個纖柔的動作，無時無刻不在我腦海中浮蕩，我突然生出非常想學(xué)的念頭。第一次拿繩，我不知如何擺弄。繩子像有心和我作對似的，一點也不聽我的話。我害怕了，甚至不敢面對。難道我真的要放棄?我想起了海倫凱勒，她是多么頑強呀!而我面對一根小小的繩，卻想退縮。不行!我不能放棄!我振作了。我照著別人跳繩的樣子，做著慢動作，絆倒了，爬起來，一遍又一遍的練習(xí)終于使我成功了。
也許，海倫凱勒只是身體上的弱者，但她的精神絕對是個強者。她讓我學(xué)會了如何戰(zhàn)勝風(fēng)雨;同時，也讓我們要去關(guān)愛身邊的殘疾人，只要愛與溫暖永存，那么世界上的生命都會如彩虹般絢爛奪目!
海倫凱勒讀后感初中篇九
1.?正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.?學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.?能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.?憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5.?會用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點、難點。
1.?過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對她產(chǎn)生由衷的敬意。
2.?理解文中重點句。
教具準(zhǔn)備。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，揭題。
2.?今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫.凱勒。簡介海倫.凱勒，（略）。
3.?本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1.?各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2.?檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機糾正讀音。
（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1.?輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2.?師生交流。師相機歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時板書。
3.?自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4.?分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）。
5.?分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、?指導(dǎo)寫生字。
2、?用鋼筆描紅、臨寫。
3、?朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
2.?這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫.凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）。
輕讀課文，你從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2-5）節(jié)。
1.?自讀課文2-5節(jié)，你從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？
2.?小組交流討論自己的感受。
3.?師生交流，相機指導(dǎo)朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！币龑?dǎo)體會海倫.凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪洹?BR> （4）引讀“就這樣，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指說話?！?BR> （5）學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”引導(dǎo)體會正是海倫對生活充滿了信心，她的感受才會這么美妙，這是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗讀課文2-5節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6-7）節(jié)。
1.?自讀6-7節(jié)，你還從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
2.?同桌交流。
3.?師生交流，相機指導(dǎo)朗讀。
（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全*觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知。”引導(dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
（2）文中還寫到了這一點，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，知道自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第一段。
1.?指名朗讀第一段，你能體會他們的心情嗎？
2.?小組討論交流。
3.?指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動和興奮的心情你能體會嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4.?學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1-7節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1.齊讀第四段，想想海倫為什么會永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2.交流。理解重點詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會。
1.?自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？
2.?有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)。
1.?將這個故事講給家人聽。
2.?有感情地朗讀課文。
3.?討論課后3、4題。
4.?書寫一篇讀后感。
海倫凱勒讀后感初中篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5、會用“如饑似渴”、“傾注”造句。
1、過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對她產(chǎn)生由衷的敬意。
2、理解文中重點句。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
三課時。
一、導(dǎo)入新課，揭題。
2、今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。簡介海倫·凱勒，（略）。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1、各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機糾正讀音。
（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2、師生交流。師相機歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時板書。
3、自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4、分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）。
5、分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、指導(dǎo)寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
2、這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）。
輕讀課文，你從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2—5）節(jié)。
1、自讀課文2—5節(jié)，你從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
2、小組交流討論自己的感受。
3、師生交流，相機指導(dǎo)朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導(dǎo)體會海倫·凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪?。
（4）引讀“就這樣，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指說話?！?BR> （5）學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的'玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！币龑?dǎo)體會正是海倫對生活充滿了信心，她的感受才會這么美妙，這是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗讀課文2—5節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6—7）節(jié)。
1、自讀6—7節(jié)，你還從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
2、同桌交流。
3、師生交流，相機指導(dǎo)朗讀。
（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知。”引導(dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
（2）文中還寫到了這一點，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，知道自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀第一段，你能體會他們的心情嗎？
2、小組討論交流。
3、指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動和興奮的心情你能體會嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4、學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1—7節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀第四段，想想海倫為什么會永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2、交流。理解重點詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會。
1、自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？
2、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)。
1、將這個故事講給家人聽。
2、有感情地朗讀課文。
3、討論課后3、4題。
4、書寫一篇讀后感。
板書：
生病——失聰失明。
奮斗——復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗。
奉獻(xiàn)——永生留名。
教學(xué)隨筆：在學(xué)習(xí)課文過程當(dāng)中，學(xué)生被海倫·凱勒那種不屈不撓的奮斗精神所鼓舞著，從而更加堅定了戰(zhàn)勝各種困難，努力學(xué)習(xí)的信念。
海倫凱勒讀后感初中篇十一
《》的主人公海倫凱勒，在出生十九個月后，因為生病，失去了寶貴的聽力和視力。她的發(fā)聲器官雖然沒有受損，卻因無法接受到學(xué)習(xí)與模仿的刺激，所以不會說話，變成一個又聾又盲又啞的重度殘疾兒。
幸好她的父母沒有遺棄她，他們?yōu)閯P勒找了一位優(yōu)秀的教師——安利·蘇利文小姐。蘇利文老師不僅打開了海倫的心靈之窗，更改變了她的一生。從只會用手法表達(dá)意思到可以獨立閱讀再到用口語與他人交流，海倫付出了比他人多幾倍，甚至幾十倍的努力。也正因為這樣，她在20世紀(jì)初期，順利的從美國哈弗大學(xué)分校雷得克利夫?qū)W院畢業(yè)。后來海倫凱勒竟成為出色的演講家，而且出版了很多著作。
在海倫10歲那年，父母為她請來了盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒教她說話，她夜日繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。終于，她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。當(dāng)海倫喊：“爸爸，媽媽”時，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
海倫.凱勒，一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然與優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，可見，她付出了比常人多幾倍甚至幾十倍的努力，她這種不屈不撓的精神永遠(yuǎn)刻在我們的心中。
讀完《海倫·凱勒傳》后，我大有所悟，她一個又盲又聾的人竟然掌握了英、法、德、希臘和拉丁文五種語言，竟然能取得有如此輝煌的成就，成為一個具有世界性影響的人物！和她相對比，我們身為一個健全的人，更應(yīng)該珍惜自己的每一天。當(dāng)我們遇到困難時，應(yīng)勇敢地去面對，想方設(shè)法克服困難，戰(zhàn)勝困難，不向困難低頭，這樣成功永遠(yuǎn)屬于你！正向海倫.凱勒所說：“不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了，我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功”。海倫·凱勒真了不起！
海倫凱勒讀后感初中篇十二
一、從學(xué)生學(xué)習(xí)的原點出發(fā)，設(shè)計自主學(xué)習(xí)的活動。
二、從班級實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺。
三、注重激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)習(xí)語言和體驗情感水乳交融。
細(xì)讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，字里行間充盈著深沉的情感。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，努力把這樣的情感變成課堂的氛圍，形成一種情境，使學(xué)生浸潤其中，帶動他們的朗讀、理解，強化情感體驗，語言學(xué)習(xí)達(dá)到高效內(nèi)化的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生想象海倫學(xué)習(xí)盲文、學(xué)習(xí)說話的情境時，教師適當(dāng)拓展諸如盲文的知識、殷殷鮮血滴下的場面、成千上萬次練習(xí)使喉嚨出現(xiàn)血泡等，以此來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感，引入文字所創(chuàng)設(shè)的情境中。當(dāng)海倫學(xué)會說話高聲喊父母的時候，淚水真的會濕潤眼眶，教師告訴學(xué)生真實的感受，以情牽情，在充滿情感的聲聲呼喚中，課堂上洋溢的真情令人動容。注重情感的激發(fā)，以情激趣，學(xué)生會徜徉在語言藝術(shù)和人文精神的世界里，流連忘返。當(dāng)然，在課堂實施的過程中，還有些不盡人意的地方，如“怎樣讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住句子中的關(guān)鍵詞？”“如何進(jìn)一步豐富學(xué)生的表達(dá)？”，這都是今后教學(xué)中應(yīng)該思考的。
品讀文字，走進(jìn)人物內(nèi)心。
《海倫·凱勒》是一篇寫人的文章，它以感人的筆觸介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒。這是一個正常人眼里的奇女子，雖然盲聾啞，可卻創(chuàng)造了奇跡：畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院；一生寫14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。
怎樣讓海倫精神震撼學(xué)生的心靈？怎樣讓人物形象深入學(xué)生的心靈？怎樣使教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單化，教學(xué)思路清晰化？只有真切地體驗，走進(jìn)人物的內(nèi)心，才能很好地理解語言文字，深刻認(rèn)識海倫這一堅強的人物形象。
強化情感體驗，做好鋪墊。
只有深入了解海倫的不幸，才能很好地感悟她不屈不撓、熱愛生活的精神。教學(xué)一開始，我設(shè)計了“你從哪里讀到了海倫的不幸？"讓學(xué)生走進(jìn)文本；接著提出：“在我們看來，世界是有聲有色的，你聽過哪些美妙的聲音？你又見過哪些美麗的色彩和景色？”我又引導(dǎo)學(xué)生親身體驗捂住耳朵裝成聾子，學(xué)生身臨其境，切身體會到海倫學(xué)習(xí)說話之艱難，對海倫的不幸感同身受。正是這樣一位又盲又聾又啞的不幸的姑娘，卻創(chuàng)造了奇跡，怎能不令人敬佩？怎能不令人震撼？從而為順利理解全篇課文做好鋪墊。
二、教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單化，教學(xué)思路清晰化。
課文比較長，人物較多，需要理解的地方很多，有海倫不屈不撓的精神、父母的心疼、沙利文老師的關(guān)愛等等，可如果眉毛胡子一把抓，就什么都抓不好。這一課我抓住“不幸的海倫為什么能創(chuàng)造奇跡”這一主線引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句自讀自悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心，深刻認(rèn)識了海倫這一堅強的人物形象。
三、閱讀文字，大膽想象。
在學(xué)習(xí)海倫克服困難的情景時，我引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，層層推進(jìn)，深入感悟文字，用想象走進(jìn)海倫的世界。我用語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已經(jīng)在——早過了吃午飯的時間，但海倫還在——夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫——一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在——食指摸麻了，就換中指……左手的五個手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書上，海倫忍住疼痛，她就用——右手……體會到人物不屈不撓之奮斗精神與如饑似渴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、品味文字，個性化閱讀。
本課的重點是研讀詞句，學(xué)生對文字進(jìn)行多元解讀，個性化閱讀。如課文第五自然段，學(xué)生一次次與文本對話，不僅體會出環(huán)境的美，體會出海倫的勇氣和信心，體會出她敢于獨步森林，敢于大膽想象未知的世界，更體會她對生活的熱愛。教學(xué)伊始，學(xué)生初讀僅體會出海倫的不屈不撓，隨著品讀的深入，體會逐步全面，海倫敢于與命運抗?fàn)?，熱愛生活和關(guān)愛他人的形象深入學(xué)生的心靈。
五、課內(nèi)延伸課外。
除了讓學(xué)生走進(jìn)文本，我還引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從課內(nèi)走向課外，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識的心境帶到課外，這也是語文教學(xué)的一個要務(wù)。我向?qū)W生介紹《海倫凱勒自傳》，開展“走近海倫”的讀書活動，拓展了學(xué)生的視野，明亮了學(xué)生的心靈。
海倫凱勒讀后感初中篇十三
教材簡析：
課文講述了海倫一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了說話?？忌洗髮W(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。
文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點、難點：
有感情地朗讀課文，憑借課文具體的語言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。
設(shè)計理念：
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！闭Z文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過仔細(xì)品味關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會她豐富的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在生生對話、師生對話以及與文本對話的過程中張揚情感、噴涌真情，從而獲得個人體驗和獨特感受，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
設(shè)計思路：
任何文章都有一個中心意思，都有一條清楚的“經(jīng)線”，或者都有一個整個文章環(huán)拱的圓心。我們的教學(xué)過程也應(yīng)由此來展開。找準(zhǔn)了此點，就能輻射全篇文章的教學(xué)，就能使我們文章教學(xué)有了突破口，也使我們在課堂教學(xué)中，展開對話或?qū)ふ?、擬定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“ 海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在進(jìn)行設(shè)計時，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個小時”、“堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等等詞語一一體會，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，逐層深入，使學(xué)生對“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問，學(xué)生學(xué)起來也覺得思路清晰，教學(xué)重點才能得以落實。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
談話導(dǎo)入：自讀課文，了解大意：
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況：
1、 出示詞語，指名讀，正音。
2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？
3、復(fù)述課文，師生評議。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，感知海倫的不幸。
布置作業(yè)：
1、 抄寫出示詞語兩遍。
2、 查找有關(guān)海倫.凱勒的資料。
第二課時
一、談話導(dǎo)入，撥動心弦
1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過。
2.同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。
你們知道這些話是誰寫的？
對了，是海倫凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個名字。（認(rèn)真地寫）
你們覺得老師寫得怎么樣呢？（很認(rèn)真，很慢……）
你們知道老師為什么要寫得這么認(rèn)真嗎？（因為老師在看了海倫·凱勒的事跡后，覺得她是一個非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫得很認(rèn)真，很漂亮。）
3．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個怎樣的人呢？誰來說一說。(板書)
不屈不撓
不幸 堅 強
身殘志堅
……
二、精讀細(xì)品，披文入境
1．這節(jié)課讓我們再次走近海倫凱勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。請大家默讀課文，用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。
2、 出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來可以在旁邊寫上一些自己的體會。
（2）交流：抓關(guān)鍵字體會
a．“不分晝夜” “不停地書寫”
師相機點撥（白天，海倫——；傍晚，海倫——；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在——。是呀，無論白天黑夜，海倫都在——，她哪顧得上休息啊！這就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學(xué)習(xí)。）
“像一塊干燥的海綿”
點撥（海綿具有什么特點？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說明什么？）
b．“拼命摸讀” “摸出了血”
點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說她的手指頭——摸出了血。當(dāng)時海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎？她會哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀。）
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學(xué)習(xí)的知識，那就是奪去她的生命?。?BR> （3）從剛才的一些詞語你能體現(xiàn)出了海倫——不屈不撓。（指板書）
（4）帶著自己對文字的理解和體會，自己讀一讀這一段。
（5）春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學(xué)會了（引讀）——“閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指‘說話’。”難道不令人敬佩嗎？讓我們再來齊讀這一段。
3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”呢？
齊讀。
（1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說明了什么？
（3）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。
下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：“爸爸，媽媽，我回來了！”指讀（1生讀）
那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說所出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？你來喊一喊。
4、“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！?BR> （1）指名讀。多么美的世界啊！什么讓海倫，觸摸到了美麗的世界？
（2）（循環(huán)播放歌曲片段：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功）海倫通過不屈的意志，不懈的努力，獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開。
5、總結(jié)
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！
三、深入體悟，升華認(rèn)識
1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）
只要朝著陽光，便不會看見陰影。 ——《沖出黑暗》
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
四、 拓展作業(yè)，課外積累
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會去讀的。
出示書籍封面：《假如給我三天光明》 《我生活的故事》
對于一個生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會做些什么呢？
海倫生活的故事是否會繼續(xù)讓我們感動呢？也許我們的心靈之光將由此被點燃！
課后請大家去選擇一本讀一讀！
2、最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧?。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫 ﹒凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒。
讓我們記住一個人/ 一個值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個永遠(yuǎn)激勵我們不斷向前的人/ 請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒。
海倫凱勒讀后感初中篇十四
小時候，我經(jīng)常聽到叔叔和他的朋友談?wù)撈鸷悺P勒。那時候，我總會問：“海倫·凱勒是誰呀?”叔叔總是笑著摸摸我的頭：“她啊，她是一個很了不起的人。”于是，在我的幼小心靈中，充滿了對她的好奇和崇拜，覺得她是那么神秘和偉大。
長大后，我讀了她所寫的一篇文章后，我了解到她原來是一個很偉大的作家，可惜她是一個盲聾人，但是她憑著自己驚人的努力去改變自己苦難的命運，在無聲、無光、無語的孤獨世界里，她的堅強、自信讓她的人生變得豐富多彩，而我心里對她的崇拜更是有增無減。因此，當(dāng)叔叔給我買了一本她寫的《假如給我三天光明》這本書時，我激動得連夜把她的書給看完了。
當(dāng)我讀完這本書時，我對海倫·凱勒的認(rèn)識更深一層。如今我上初中了，新的思想、新的觀點不斷地在我腦中形成，雖然可能還是會有些幼稚，但是我終于敢大膽地步入成人心靈深處去評論她們了。
人們都說，海倫·凱勒是一個很了不起的人物，她盡自己最大的努力去改變自己苦難的命運。果真如此嗎?在我看來這只是片面的。她的成功有著種種因素，其中對她影響最大的就是莎莉文老師了。海倫·凱勒要是沒有遇到莎莉文老師，或許她不會那么努力地去改變自己的命運，她曾說過：“我的任務(wù)是練習(xí)，練習(xí)，不斷地練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我愛的人看到我的進(jìn)步，我就有了勇氣?！奔?xì)細(xì)琢磨，我好像能理解她的意思。她從小就經(jīng)歷了無聲、無光、無語的折磨，是她的父母和她所敬佩的莎莉文老師不辭辛苦，耐心的教導(dǎo)她，使她了解到生活的美好，整個人也變得活潑、自信了，她不再為自己的明天而迷茫。經(jīng)過冷靜思考，我了解到了海倫·凱勒的偉大之處。當(dāng)世界變得無光、無聲和無語時，她一次又一次克服了軟弱，選擇了堅強。因為她認(rèn)為：“我的身體雖不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧?！泵鎸ι畹睦Ь常猿龀Ｈ说膱詮娨懔?，用生命的全部力量創(chuàng)造了奇跡!“有時，我在想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊?這就可能顯出生命的價值?！边@段話表現(xiàn)出海倫·凱勒把每一天都過得有意義，沒有后悔。海倫·凱勒只是千千萬萬個看不到、聽不到的盲聾人之一。她的偉大之處就在于她能瀟灑地活著，努力的去改變自己的命運。無論現(xiàn)實有多殘酷，都打擊不了她的信心，更不能磨滅掉她對美好生活的向往。這正是她和其他人的不同之處，也是她的偉大之處。
海倫凱勒讀后感初中篇一
海倫.凱勒，她是一個聾啞人，盲人。卻奇跡般地走完了一生。
海倫.凱勒于1880年6月27日出生在美國亞巴馬州塔斯喀姆比亞。她出生后的18月的時候，患上了猩紅熱就失聰失命成了聾啞人。海倫.凱勒于1887年3月成為安妮?沙利文的學(xué)生。海倫.凱勒是靠手指來觀察老師的嘴唇，用觸覺來領(lǐng)會她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情。她為了使自己能夠發(fā)好一個詞或句子，要反復(fù)地練習(xí)，她從不在失敗面前屈服。186月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。在大學(xué)學(xué)習(xí)時，許多教材都沒有盲文本，要靠別人把書的內(nèi)容拼寫在她的手上。經(jīng)過幾年的哭學(xué)，196月終于以優(yōu)等的成績大學(xué)畢業(yè)。
海倫.凱勒除了靠她自己的頑強毅力之外，同她的老師的循循教導(dǎo)也是分不開的。海倫.凱勒幼年得病致殘后，變得愚味而乖戾，幾乎成了無可就藥的廢物，但后來她卻成為一名有文化修養(yǎng)的大學(xué)生，這的確是個奇跡。她用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她在60多年中共寫下了14部著作。于1958年6月1日長辭人間，享年78歲。
從海倫.凱勒的人生中，我知道了生命只有一次，無論你是一個身體缺陷的人，都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
海倫凱勒讀后感初中篇二
她，是一位平凡的女性，但卻為幾千萬殘疾人做出了卓越的貢獻(xiàn)；她，是一位又盲又聾的殘疾人，但卻取得了哈佛大學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位；她，雖然眼前一片黑暗，但心里卻是無限光明；她，與拿破侖并稱，可是，她的影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出拿破侖；她，就是美國著名女作家、慈善家———海倫·凱勒！
海倫出生于美國的一個小鎮(zhèn)，她出生時天真可愛，可是卻在一場大病中失去了視力和聽力。她就這樣生活在一個黑暗而寂靜的世界里。7歲時，父母給海倫請來了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的教師——安妮·沙莉文。在莎莉文的幫忙下，海倫最終學(xué)會了手語，這段期間，海倫努力學(xué)習(xí)，刻苦奮斗，最終以優(yōu)異的成績畢業(yè)于拉德克里夫?qū)W院，并且還獲得了哈佛大學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位！哈佛大學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位，對于一般人來講都是遙不可及的事情，然而卻在一個殘疾人身上實現(xiàn)了！海倫用自我艱苦奮斗證明了什么叫“命運掌握在自我手中”！
海倫把自我的大半生投入到了慈善事業(yè)。她走遍了美國和世界各地，為盲聾啞人學(xué)校募集資金；她還呼吁各地人民愛護(hù)身體；她不顧一切到世界各地去演講……她終生致力于殘疾人事業(yè)，很快傳遍了世界。我們不能不說海倫確實是一位偉大的女性。
海倫雖然是盲聾人，一生只能生活在黑暗與寂靜中，可是她的內(nèi)心卻充滿了陽光，她不相信宿命，所以最終取得了非凡的成功。海倫用事實證明了“人必須要靠自我”這個真理，她用努力為自我創(chuàng)造了一片多姿多彩的天空。讓我們以海倫為榜樣，共同學(xué)習(xí)她的堅強、勇敢、自信、善良，讓我們共同創(chuàng)造完美的明天！
失明了，是悲；失聰了，是傷。如果兩者疊加，那個生命哪，是雪上加霜。這樣的打擊，忍受下來，是多么不容易，然而，她竟走出了精彩，她是生命的強者！這就是《海倫。凱勒》這篇文章告訴我的。
這篇文章深深地刻在我的腦海里，有其精神、有其道理。失明了，失聰了，一般的人，將無法承受，破罐子破摔，聽天由命吧?？墒呛惏僬鄄粨?，為了讓自我人生不再悲哀，為了讓自我前途光明，她努力，她奮斗，她用常人想像不到的毅力，從一個殘缺不全的、病體纏身的柔弱生命，成長為一個瀟灑風(fēng)流的偉大英雄。她堅強，她剛勁。她是一位真英雄。
有史以來，像海倫一樣的人也不少。那個內(nèi)心強大的談遷，20多年的心血轉(zhuǎn)眼化為烏有，應(yīng)對如此沉重的打擊，他不消沉，他站起來了。那個不懈努力的李時珍，那個沒日沒夜辛勤作畫的齊白石……如此多的強者，成功的秘訣就是不屈不撓，堅持到底。寫到那里，我想到了我們學(xué)習(xí)上的一些事：作業(yè)多了，會煩；題目不會做了，會急；考試考糟了，會哭……如果我們努力培養(yǎng)自我做一個堅強的人，做一個有毅力的人，那我們離成功就不遠(yuǎn)了！這就是《海倫。凱勒》這篇文章告訴我們的最有價值的一個真理。
海倫凱勒讀后感初中篇三
海倫?凱勒，一個大家都十分熟悉的名字。沒錯，她就是美國偉大的作家，一個生活在盲聾世界里的人。而她竟以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，令人好不吃驚!
海倫?凱勒一歲半時因一場大病而失聰失明，對這么小的娃娃來說是多大的災(zāi)難呀!但是，她并沒有放棄生活，放棄學(xué)習(xí)，經(jīng)過安妮?沙利文老師的指導(dǎo)，再加上小海倫不屈不撓的奮斗精神，她終于如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W(xué)。
我與海倫?凱勒比，真是一個地上，一個天上。我是個健康的孩子，而她卻是殘疾人哪!
有一次，爸爸媽媽出去上班了，我一個人在家做數(shù)學(xué)思考題。這些題又難又復(fù)雜，什么質(zhì)數(shù)、公因數(shù)、假分?jǐn)?shù)，使我的眼睛應(yīng)接不暇，直至頭昏眼花。我看了就頭痛，可是沒辦法，只好一道一道地做下去。剛開始，我的思路很清晰，文思如泉涌，筆走如飛，一個個數(shù)學(xué)公式在頭腦里不停地運轉(zhuǎn)。突然，一道代數(shù)題難住了我。題目的數(shù)字極小，但寫起來卻非常復(fù)雜。我想著想著，便亂了套，不是這個算錯，就是那個不對，就像是走在一個迷宮里，怎么也找不到出口。漸漸地，我握筆的手開始顫抖了，思路全搞亂了。最后，我終于忍不住了，索性不再做了。
為什么我不做了呢?因為我沒有海倫那種不屈不撓的精神。為什么海倫能寫14部著作，而我不能做這區(qū)區(qū)幾道數(shù)學(xué)題目呢?因為我缺乏她那頑強的毅力和鍥而不舍的精神!
一個又聾又啞的弱女子能考取哈佛大學(xué)，這多么讓人吃驚!我這個健康的人卻不及身殘志堅的海倫!多么令我慚愧!
以后，我一定要學(xué)習(xí)海倫?凱勒那種不屈不撓、鍥而不舍的精神，做一個德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生，長大后成為像海倫?凱勒那樣對社會有貢獻(xiàn)的人!
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海倫凱勒讀后感初中篇四
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，通過體驗感受、對話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識的力量，精神的力量。
課文解讀：
文章介紹了海倫。凱勒小時因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識的大門。知識給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無聲黑暗世界中獨有的美：她在想象中感受世界，用觸覺學(xué)會了說話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。
教學(xué)過程。
第一課時。
聽說活動：
人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實現(xiàn)與否，人生都會因為這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內(nèi)容）。
談話導(dǎo)入：
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的.女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是――海倫。凱勒。
自讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語，指名讀，正音。
2、按照詞語的提示，聯(lián)系復(fù)述課文。
3、指名復(fù)述，師生評議。
布置作業(yè)。
1、抄寫出示詞語兩遍。
第二課時。
交流資料，豐富人物形象。
請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
體驗感受。
1、老師請幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。
2、等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、感情朗讀第一自然段。
對話交流。
話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。
（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵學(xué)生有自己的理解。）。
（引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學(xué)會說話，給世界留下自己的聲音。）。
話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？
（這三個話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外。
在交流對話中，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語言文字的魅力時同時受到海。
倫人格魅力的熏陶。）。
推薦閱讀、拓展延伸。
推薦文章《假如給我三天光明》。
海倫凱勒讀后感初中篇五
美國盲聾學(xué)校有位女學(xué)者，名為海倫·凱勒。她雙目失明，又失去聽力，可是她卻憑著超強毅力，學(xué)會講話，學(xué)會了五種語言以及文字，為人類作出了許多巨大貢獻(xiàn)，深受各國人民的愛戴與贊揚，她聞名各地的著作《假如給我三天光明》永遠(yuǎn)在人與人之間飄蕩，廣為流傳。
一個盲聾人士，為何可以取得如此大成績？如果海倫·凱勒當(dāng)初屈服于不幸之中的命運，那么，她將成為一個可憐而無知的人，這時是何等的浪費。一個將成為聞名遐邇的人才就等于一個自癡，那是何等的.殘忍；一位著名作家的著作將接受天帝的撕滅，多么浪費。然而，她沒有向命運低頭，采用驚人的毅力，頑強的精神走完了自己光彩而有趣的人生之路，成為一個知識廣博、受人尊敬而重視的人。
這時，我深刻認(rèn)識到：一個人能否取得成訓(xùn)，不在于條件好壞，而在于有沒有奮斗精神。平日里，有某人總以條件差，困難多作為不能取得成功地理由。但是，與海倫·凱勒相比，這些條件顯得多么的微不足道呀！一個人只要胸懷遠(yuǎn)大，并為這個志向、目標(biāo)去不懈努力，為受客觀條件束縛，胸有成竹地去獲得成功。
我深深感謝海倫·凱勒，因為是的她事跡影響了我，讓我獲得人生巨大的寶藏——奮斗！
海倫凱勒讀后感初中篇六
這些知識，像一道道彩虹點亮了海倫心中的燈，照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁!海倫曾經(jīng)說過“知識是山頂上的寶藏，想獲得寶藏的人，必須要以巨大的勇氣克服道路上的困難，才能如愿以償?！痹谶@個世界上，為什么只有龍人才珍惜失而復(fù)得的聽覺?只有盲人才珍惜重見天日的幸福?作為一個身體健康的人更應(yīng)該不畏艱辛去追求知識，去充實生命，去享受生活!知識的力量多么巨大，它能使一個殘疾人，便陳一個有益于人類，有益于社會的人。
假如我們每一個人，都能像海倫一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣去渴望去生活，我們的人生將會增添多少快樂，多少幸福啊!海倫的一生，是生活在黑暗中，但卻給殘疾人帶來了“光明”的一生，她用行動證明了人類戰(zhàn)勝逆運的勇氣，給世人留下了一曲永生難忘的生命之歌!
海倫凱勒讀后感初中篇七
這周我們學(xué)習(xí)了《海倫·凱勒》這一課。它主要記敘了美國盲聾女作家海倫·凱勒在很小的時候因病雙目失明，雙耳失聰。這對于一般人來說是無法想象和不可忍受的痛苦，然而海倫·凱勒并沒有向命運屈服，在老師的教育幫助下，她學(xué)會了用手指“說話”。
我沒有海倫那樣的精神，也就沒有取得成功。記得有一次期末考試考砸了，我就下定決心在這個寒假里一定要把下學(xué)期課本里面的習(xí)題都寫一遍，并在春節(jié)之前把日記、細(xì)作全部寫完。前幾天我的情緒還好好的，細(xì)心地用鋼筆填完了許多數(shù)學(xué)題(畢竟我是學(xué)奧數(shù)的，下學(xué)期的題目都會)?？墒窃诘谖逄欤揖吐唤?jīng)心的提起疲倦的手指，繼續(xù)完成剩下的習(xí)題。不一會兒，我就開始抱怨：“寒假剛開始的時候我為什么要下這個決心呀?”我經(jīng)不住擺在旁邊的電視的誘惑，立馬放下筆，和小伙伴們一起看電視，玩耍。正是因為我沒有堅持下去，在課堂上一老是被老師喊起來罰站。
海倫凱勒讀后感初中篇八
海倫凱勒一個在黑暗和沉寂中度?了87年，一個弱女子天天面對的是無聲無色的世界。翻開課本49頁，一起來了解海倫凱勒。
18__年海倫凱勒出生在美國。命運似乎再戲弄她，一歲半時海倫因為生了一場重病而：“雙目失明”“雙耳失聰”。一個一歲半的孩子，就因為一場重病失去了享受這個世界的資格。一個一歲半的孩子，剛學(xué)會說話、走路，卻沒能來得及叫聲“媽媽”，也沒能來得及和小朋友們奔跑、玩耍。她看不見自己常住的家，看不見媽媽的樣子，看不見蔬菜的樣子。她也聽不見勺子和碗碰撞發(fā)出的“鐺鐺”聲，聽不見小伙伴叫她的聲音，聽不見小溪流淌的“嘩嘩”聲。她什么都看不見!她什么都聽不到!
但上帝并沒有忘記海倫，他讓沙利文老師來到了海倫身邊。她讓海倫感到了新的希望，感到了世界的奇妙。一次她們路過水井房時，沙利文老師把海倫的手放在水管口上。哦!這種清涼的東西蔓延在海倫手上，涼涼的，滑滑的。把它捧到鼻邊，無味的。正當(dāng)海倫想這是什么東西?莎莉文老師就把“水”這個單詞拼寫在海倫手上。這是海倫第一次學(xué)習(xí)單詞，海倫感到了知識的趣味。于是海倫一發(fā)不可收拾，她不分晝夜的書寫單詞和句子，以至小小的手指頭都摸出了血。鮮血流淌在盲文上，鮮血流淌在衣服上，鮮血流淌在我們心中!當(dāng)海倫10歲時，她越來越想開口說話。然而，上帝滿足了她。盲啞學(xué)校的薩勒老師來教海倫說話，這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的難度可想而知。是啊!普通的孩子學(xué)習(xí)說話只要學(xué)著大人的口型就行了?？珊惒恍校荒芸坑|覺來感受嘴部的顫動。終于，經(jīng)過海倫的努力，她的說話能和一般人沒什么兩樣了。這是多么不容易啊!可海倫卻做到了!
海倫是一位英雄，一位值得我們敬佩的英雄!
這本書由三個部分組成，海倫從她的出生寫起，貫穿第一部分是她成長的點點滴滴，一個不同于常人的成長歷程，給每一位讀者帶來強烈的心靈震撼。第二部分著重寫了海倫戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝困難，并且為社會，尤其是為盲人作出了杰出的貢獻(xiàn)。第三部分海倫以她火熱的激情和豐富的想象寫下了引人入勝又感人至深的《假如給我三天光明》這本書。每一個身體健全的人讀了這本書之后，都會在心靈上產(chǎn)生巨大的震動，每一個身心有殘疾的人讀了之后，都會從中汲取到無窮的力量。
海倫·凱勒于18__年6月27日出生在塔斯甘比亞鎮(zhèn)，那時美國南部亞拉巴州的一個小地方。隨后一家人搬到祖父的老宅，家人為它取了一個名字——綠色家園。有一天，海倫突然因發(fā)高燒，從此海倫失去了視覺和聽覺，再也聽不見美妙的聲樂，看不見任何美麗的東西了。”我”的老師——莎莉文小姐來了，是她給我?guī)砹讼Ｍ?，海倫說。
二十年過去了，她經(jīng)歷了艱難和困苦，終于考上了哈佛。
這本書給我?guī)砩羁痰膯l(fā)，雖然她失去了視力和聽力。但海倫還是堅強地活下去，并沒有放棄自己，最終她考上了世界著名的大學(xué)——哈佛大學(xué)，這是多少人夢寐以求的事情啊!她卻做到了。她肯定歷經(jīng)千辛萬苦，更何況海倫還是一個快失去聽覺和視覺的殘疾人。
《假如給我三天光明》這本書帶給我的不僅僅是出自心靈的憾動，更多海倫這種堅持不懈和病魔抗戰(zhàn)到底的精神。一個身心俱殘的人卻能樂觀地面對生活，我們更應(yīng)該珍惜自己的生命，做一個敬畏生命且愛生活的好學(xué)生，這才對得起關(guān)愛我們的每一個人。
就在前不久，我讀了海倫凱勒這篇文章，感觸很深。文章主要講了：海倫在一歲半時生了一場大病，導(dǎo)致她雙目失明，雙耳失聰，與有聲有色的世界隔絕了。但海倫并沒有被天災(zāi)打垮，而是靠著自己不屈不撓，勤奮刻苦的奮斗精神，把自己失去信心的道路完美地走了下去，使自己的人生更精彩，更充實。
書上曾有這么一段:她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。海倫的實際給了我這樣的啟示：不管遇到怎樣的困難，我們都不能退縮，應(yīng)該去勇敢面對，要像海倫一樣不屈不撓。其實，我們身邊也有這樣的人。就說桑蘭吧，在比賽中發(fā)生了意外，使自己刷牙和洗臉等一些簡單的動作做起來都十分困難，但在自己的努力下，她終于像平常人一樣了。海倫和桑蘭的精神令人敬佩。
這兩個人物的事例，使我想起了中國人無法忘記的汶川地震。一年多了，我想他們應(yīng)該重建好了家園，住進(jìn)了新房。我想，也許有的同胞在地震中受了傷或失去了家人，但我卻想對他們說：“忘記悲慘的過去，迎接美好的未來，向海倫和桑蘭學(xué)習(xí)，加油!”
為了讓我在漫長的暑假生活中不感到寂寞，媽媽給我買了世界偉人傳記。有孔子、居里夫人、海倫.凱勒、比爾;蓋茨等，其中讓我最敬佩的偉人就是海倫·凱勒。
從書中，我知道了海倫;凱勒在降生19個月后，一場意想不到的重病使她變成了一個又聾又啞的人。她聽不到美妙的音樂，看不見爸爸慈祥的臉。這個幼小的生命仿佛跌入了痛苦的深淵。
海倫長到六歲時，父母幫她請來了一位家庭教師，專門教她摸讀盲文書。因為小海倫天資聰穎，學(xué)習(xí)刻苦，所以她的進(jìn)步很快。不久，她的手指就可以迅速的摸讀書上的文字，一旦有生字就反復(fù)練習(xí)。七歲時，父母又為海倫請了聾啞學(xué)校的老師安妮;沙利文教海倫說話。沙利文小姐說話時，海倫就按照沙利文小姐的口形學(xué)說話。這是個非常艱難的任務(wù)，可頑強的海倫硬是挺過來了，幾個月后，海倫終于會說話了，當(dāng)她第一次叫“爸爸、媽媽”時，她的父母緊緊抱住了她。
經(jīng)過了艱苦卓絕的努力，海倫學(xué)會了英、法、德、意、拉這五種語言。她還漸漸愛上了文學(xué)，她不斷地寫作，與著名的詩人、作家交談，使她的文學(xué)水平越來越高，她發(fā)表了許多文章，使她很快就成為了一名知名的作家。我覺得這與她以前的努力是分不開的。
看了這本書，我不禁從心底敬佩這位偉大的女作家。但是我敬佩的不是她的成績，而是她那種敢于向命運挑戰(zhàn)、不怕困難、不屈服的精神，這種精神是值得我們每一個人學(xué)習(xí)的。
一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子，竟靠著不屈不撓的奮斗精神震撼了全世界!——她就是海倫凱勒。
18__年，一個平凡的小女孩海倫凱勒出生了，在她只有19個月大的時候，一場大病奪走了她的視力和聽力。天哪!誰能想到當(dāng)時她才是一個一歲半的娃娃呀!從此，海倫的生活永遠(yuǎn)變得寂靜黑暗……這時，家庭教師安妮·沙利文來到了海倫的身邊，給了海倫希望。海倫也靠著自己的不懈努力和頑強的毅力學(xué)會了閱讀、書寫、算術(shù)等，并考上了多少人夢寐以求的哈佛大學(xué)。她一生寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為“二十世紀(jì)美國十大英雄偶像”。大學(xué)畢業(yè)后，海倫用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福。她這種精神永遠(yuǎn)留在世人心中。
輕輕合上書本，我腦海中也浮現(xiàn)出一件我戰(zhàn)勝困難的事。
小時候，我不喜歡體育鍛煉，但我喜歡看人家跳繩。那一個個嫻熟的身影，那一個個纖柔的動作，無時無刻不在我腦海中浮蕩，我突然生出非常想學(xué)的念頭。第一次拿繩，我不知如何擺弄。繩子像有心和我作對似的，一點也不聽我的話。我害怕了，甚至不敢面對。難道我真的要放棄?我想起了海倫凱勒，她是多么頑強呀!而我面對一根小小的繩，卻想退縮。不行!我不能放棄!我振作了。我照著別人跳繩的樣子，做著慢動作，絆倒了，爬起來，一遍又一遍的練習(xí)終于使我成功了。
也許，海倫凱勒只是身體上的弱者，但她的精神絕對是個強者。她讓我學(xué)會了如何戰(zhàn)勝風(fēng)雨;同時，也讓我們要去關(guān)愛身邊的殘疾人，只要愛與溫暖永存，那么世界上的生命都會如彩虹般絢爛奪目!
海倫凱勒讀后感初中篇九
1.?正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.?學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.?能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.?憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5.?會用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點、難點。
1.?過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對她產(chǎn)生由衷的敬意。
2.?理解文中重點句。
教具準(zhǔn)備。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，揭題。
2.?今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫.凱勒。簡介海倫.凱勒，（略）。
3.?本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1.?各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2.?檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機糾正讀音。
（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1.?輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2.?師生交流。師相機歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時板書。
3.?自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4.?分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）。
5.?分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、?指導(dǎo)寫生字。
2、?用鋼筆描紅、臨寫。
3、?朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
2.?這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫.凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）。
輕讀課文，你從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2-5）節(jié)。
1.?自讀課文2-5節(jié)，你從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？
2.?小組交流討論自己的感受。
3.?師生交流，相機指導(dǎo)朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！币龑?dǎo)體會海倫.凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪洹?BR> （4）引讀“就這樣，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指說話?！?BR> （5）學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”引導(dǎo)體會正是海倫對生活充滿了信心，她的感受才會這么美妙，這是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗讀課文2-5節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6-7）節(jié)。
1.?自讀6-7節(jié)，你還從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
2.?同桌交流。
3.?師生交流，相機指導(dǎo)朗讀。
（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全*觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知。”引導(dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
（2）文中還寫到了這一點，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，知道自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第一段。
1.?指名朗讀第一段，你能體會他們的心情嗎？
2.?小組討論交流。
3.?指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動和興奮的心情你能體會嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4.?學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1-7節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1.齊讀第四段，想想海倫為什么會永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2.交流。理解重點詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會。
1.?自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？
2.?有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)。
1.?將這個故事講給家人聽。
2.?有感情地朗讀課文。
3.?討論課后3、4題。
4.?書寫一篇讀后感。
海倫凱勒讀后感初中篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5、會用“如饑似渴”、“傾注”造句。
1、過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對她產(chǎn)生由衷的敬意。
2、理解文中重點句。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
三課時。
一、導(dǎo)入新課，揭題。
2、今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。簡介海倫·凱勒，（略）。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1、各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機糾正讀音。
（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2、師生交流。師相機歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時板書。
3、自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4、分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）。
5、分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、指導(dǎo)寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
2、這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）。
輕讀課文，你從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2—5）節(jié)。
1、自讀課文2—5節(jié)，你從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
2、小組交流討論自己的感受。
3、師生交流，相機指導(dǎo)朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導(dǎo)體會海倫·凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪?。
（4）引讀“就這樣，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指說話?！?BR> （5）學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的'玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！币龑?dǎo)體會正是海倫對生活充滿了信心，她的感受才會這么美妙，這是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗讀課文2—5節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6—7）節(jié)。
1、自讀6—7節(jié)，你還從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
2、同桌交流。
3、師生交流，相機指導(dǎo)朗讀。
（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知。”引導(dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
（2）文中還寫到了這一點，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，知道自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀第一段，你能體會他們的心情嗎？
2、小組討論交流。
3、指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動和興奮的心情你能體會嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4、學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1—7節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀第四段，想想海倫為什么會永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2、交流。理解重點詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會。
1、自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？
2、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)。
1、將這個故事講給家人聽。
2、有感情地朗讀課文。
3、討論課后3、4題。
4、書寫一篇讀后感。
板書：
生病——失聰失明。
奮斗——復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗。
奉獻(xiàn)——永生留名。
教學(xué)隨筆：在學(xué)習(xí)課文過程當(dāng)中，學(xué)生被海倫·凱勒那種不屈不撓的奮斗精神所鼓舞著，從而更加堅定了戰(zhàn)勝各種困難，努力學(xué)習(xí)的信念。
海倫凱勒讀后感初中篇十一
《》的主人公海倫凱勒，在出生十九個月后，因為生病，失去了寶貴的聽力和視力。她的發(fā)聲器官雖然沒有受損，卻因無法接受到學(xué)習(xí)與模仿的刺激，所以不會說話，變成一個又聾又盲又啞的重度殘疾兒。
幸好她的父母沒有遺棄她，他們?yōu)閯P勒找了一位優(yōu)秀的教師——安利·蘇利文小姐。蘇利文老師不僅打開了海倫的心靈之窗，更改變了她的一生。從只會用手法表達(dá)意思到可以獨立閱讀再到用口語與他人交流，海倫付出了比他人多幾倍，甚至幾十倍的努力。也正因為這樣，她在20世紀(jì)初期，順利的從美國哈弗大學(xué)分校雷得克利夫?qū)W院畢業(yè)。后來海倫凱勒竟成為出色的演講家，而且出版了很多著作。
在海倫10歲那年，父母為她請來了盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒教她說話，她夜日繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。終于，她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。當(dāng)海倫喊：“爸爸，媽媽”時，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
海倫.凱勒，一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然與優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，可見，她付出了比常人多幾倍甚至幾十倍的努力，她這種不屈不撓的精神永遠(yuǎn)刻在我們的心中。
讀完《海倫·凱勒傳》后，我大有所悟，她一個又盲又聾的人竟然掌握了英、法、德、希臘和拉丁文五種語言，竟然能取得有如此輝煌的成就，成為一個具有世界性影響的人物！和她相對比，我們身為一個健全的人，更應(yīng)該珍惜自己的每一天。當(dāng)我們遇到困難時，應(yīng)勇敢地去面對，想方設(shè)法克服困難，戰(zhàn)勝困難，不向困難低頭，這樣成功永遠(yuǎn)屬于你！正向海倫.凱勒所說：“不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了，我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功”。海倫·凱勒真了不起！
海倫凱勒讀后感初中篇十二
一、從學(xué)生學(xué)習(xí)的原點出發(fā)，設(shè)計自主學(xué)習(xí)的活動。
二、從班級實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺。
三、注重激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)習(xí)語言和體驗情感水乳交融。
細(xì)讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，字里行間充盈著深沉的情感。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，努力把這樣的情感變成課堂的氛圍，形成一種情境，使學(xué)生浸潤其中，帶動他們的朗讀、理解，強化情感體驗，語言學(xué)習(xí)達(dá)到高效內(nèi)化的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生想象海倫學(xué)習(xí)盲文、學(xué)習(xí)說話的情境時，教師適當(dāng)拓展諸如盲文的知識、殷殷鮮血滴下的場面、成千上萬次練習(xí)使喉嚨出現(xiàn)血泡等，以此來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感，引入文字所創(chuàng)設(shè)的情境中。當(dāng)海倫學(xué)會說話高聲喊父母的時候，淚水真的會濕潤眼眶，教師告訴學(xué)生真實的感受，以情牽情，在充滿情感的聲聲呼喚中，課堂上洋溢的真情令人動容。注重情感的激發(fā)，以情激趣，學(xué)生會徜徉在語言藝術(shù)和人文精神的世界里，流連忘返。當(dāng)然，在課堂實施的過程中，還有些不盡人意的地方，如“怎樣讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住句子中的關(guān)鍵詞？”“如何進(jìn)一步豐富學(xué)生的表達(dá)？”，這都是今后教學(xué)中應(yīng)該思考的。
品讀文字，走進(jìn)人物內(nèi)心。
《海倫·凱勒》是一篇寫人的文章，它以感人的筆觸介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒。這是一個正常人眼里的奇女子，雖然盲聾啞，可卻創(chuàng)造了奇跡：畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院；一生寫14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。
怎樣讓海倫精神震撼學(xué)生的心靈？怎樣讓人物形象深入學(xué)生的心靈？怎樣使教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單化，教學(xué)思路清晰化？只有真切地體驗，走進(jìn)人物的內(nèi)心，才能很好地理解語言文字，深刻認(rèn)識海倫這一堅強的人物形象。
強化情感體驗，做好鋪墊。
只有深入了解海倫的不幸，才能很好地感悟她不屈不撓、熱愛生活的精神。教學(xué)一開始，我設(shè)計了“你從哪里讀到了海倫的不幸？"讓學(xué)生走進(jìn)文本；接著提出：“在我們看來，世界是有聲有色的，你聽過哪些美妙的聲音？你又見過哪些美麗的色彩和景色？”我又引導(dǎo)學(xué)生親身體驗捂住耳朵裝成聾子，學(xué)生身臨其境，切身體會到海倫學(xué)習(xí)說話之艱難，對海倫的不幸感同身受。正是這樣一位又盲又聾又啞的不幸的姑娘，卻創(chuàng)造了奇跡，怎能不令人敬佩？怎能不令人震撼？從而為順利理解全篇課文做好鋪墊。
二、教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單化，教學(xué)思路清晰化。
課文比較長，人物較多，需要理解的地方很多，有海倫不屈不撓的精神、父母的心疼、沙利文老師的關(guān)愛等等，可如果眉毛胡子一把抓，就什么都抓不好。這一課我抓住“不幸的海倫為什么能創(chuàng)造奇跡”這一主線引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句自讀自悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心，深刻認(rèn)識了海倫這一堅強的人物形象。
三、閱讀文字，大膽想象。
在學(xué)習(xí)海倫克服困難的情景時，我引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，層層推進(jìn)，深入感悟文字，用想象走進(jìn)海倫的世界。我用語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已經(jīng)在——早過了吃午飯的時間，但海倫還在——夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫——一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在——食指摸麻了，就換中指……左手的五個手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書上，海倫忍住疼痛，她就用——右手……體會到人物不屈不撓之奮斗精神與如饑似渴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、品味文字，個性化閱讀。
本課的重點是研讀詞句，學(xué)生對文字進(jìn)行多元解讀，個性化閱讀。如課文第五自然段，學(xué)生一次次與文本對話，不僅體會出環(huán)境的美，體會出海倫的勇氣和信心，體會出她敢于獨步森林，敢于大膽想象未知的世界，更體會她對生活的熱愛。教學(xué)伊始，學(xué)生初讀僅體會出海倫的不屈不撓，隨著品讀的深入，體會逐步全面，海倫敢于與命運抗?fàn)?，熱愛生活和關(guān)愛他人的形象深入學(xué)生的心靈。
五、課內(nèi)延伸課外。
除了讓學(xué)生走進(jìn)文本，我還引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從課內(nèi)走向課外，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識的心境帶到課外，這也是語文教學(xué)的一個要務(wù)。我向?qū)W生介紹《海倫凱勒自傳》，開展“走近海倫”的讀書活動，拓展了學(xué)生的視野，明亮了學(xué)生的心靈。
海倫凱勒讀后感初中篇十三
教材簡析：
課文講述了海倫一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了說話?？忌洗髮W(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。
文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點、難點：
有感情地朗讀課文，憑借課文具體的語言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。
設(shè)計理念：
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！闭Z文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過仔細(xì)品味關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會她豐富的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在生生對話、師生對話以及與文本對話的過程中張揚情感、噴涌真情，從而獲得個人體驗和獨特感受，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
設(shè)計思路：
任何文章都有一個中心意思，都有一條清楚的“經(jīng)線”，或者都有一個整個文章環(huán)拱的圓心。我們的教學(xué)過程也應(yīng)由此來展開。找準(zhǔn)了此點，就能輻射全篇文章的教學(xué)，就能使我們文章教學(xué)有了突破口，也使我們在課堂教學(xué)中，展開對話或?qū)ふ?、擬定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“ 海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在進(jìn)行設(shè)計時，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個小時”、“堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等等詞語一一體會，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，逐層深入，使學(xué)生對“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問，學(xué)生學(xué)起來也覺得思路清晰，教學(xué)重點才能得以落實。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
談話導(dǎo)入：自讀課文，了解大意：
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況：
1、 出示詞語，指名讀，正音。
2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？
3、復(fù)述課文，師生評議。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，感知海倫的不幸。
布置作業(yè)：
1、 抄寫出示詞語兩遍。
2、 查找有關(guān)海倫.凱勒的資料。
第二課時
一、談話導(dǎo)入，撥動心弦
1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過。
2.同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。
你們知道這些話是誰寫的？
對了，是海倫凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個名字。（認(rèn)真地寫）
你們覺得老師寫得怎么樣呢？（很認(rèn)真，很慢……）
你們知道老師為什么要寫得這么認(rèn)真嗎？（因為老師在看了海倫·凱勒的事跡后，覺得她是一個非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫得很認(rèn)真，很漂亮。）
3．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個怎樣的人呢？誰來說一說。(板書)
不屈不撓
不幸 堅 強
身殘志堅
……
二、精讀細(xì)品，披文入境
1．這節(jié)課讓我們再次走近海倫凱勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。請大家默讀課文，用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。
2、 出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來可以在旁邊寫上一些自己的體會。
（2）交流：抓關(guān)鍵字體會
a．“不分晝夜” “不停地書寫”
師相機點撥（白天，海倫——；傍晚，海倫——；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在——。是呀，無論白天黑夜，海倫都在——，她哪顧得上休息啊！這就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學(xué)習(xí)。）
“像一塊干燥的海綿”
點撥（海綿具有什么特點？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說明什么？）
b．“拼命摸讀” “摸出了血”
點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說她的手指頭——摸出了血。當(dāng)時海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎？她會哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀。）
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學(xué)習(xí)的知識，那就是奪去她的生命?。?BR> （3）從剛才的一些詞語你能體現(xiàn)出了海倫——不屈不撓。（指板書）
（4）帶著自己對文字的理解和體會，自己讀一讀這一段。
（5）春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學(xué)會了（引讀）——“閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指‘說話’。”難道不令人敬佩嗎？讓我們再來齊讀這一段。
3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”呢？
齊讀。
（1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說明了什么？
（3）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。
下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：“爸爸，媽媽，我回來了！”指讀（1生讀）
那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說所出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？你來喊一喊。
4、“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！?BR> （1）指名讀。多么美的世界啊！什么讓海倫，觸摸到了美麗的世界？
（2）（循環(huán)播放歌曲片段：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功）海倫通過不屈的意志，不懈的努力，獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開。
5、總結(jié)
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！
三、深入體悟，升華認(rèn)識
1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）
只要朝著陽光，便不會看見陰影。 ——《沖出黑暗》
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
四、 拓展作業(yè)，課外積累
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會去讀的。
出示書籍封面：《假如給我三天光明》 《我生活的故事》
對于一個生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會做些什么呢？
海倫生活的故事是否會繼續(xù)讓我們感動呢？也許我們的心靈之光將由此被點燃！
課后請大家去選擇一本讀一讀！
2、最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧?。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫 ﹒凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒。
讓我們記住一個人/ 一個值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個永遠(yuǎn)激勵我們不斷向前的人/ 請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒。
海倫凱勒讀后感初中篇十四
小時候，我經(jīng)常聽到叔叔和他的朋友談?wù)撈鸷悺P勒。那時候，我總會問：“海倫·凱勒是誰呀?”叔叔總是笑著摸摸我的頭：“她啊，她是一個很了不起的人。”于是，在我的幼小心靈中，充滿了對她的好奇和崇拜，覺得她是那么神秘和偉大。
長大后，我讀了她所寫的一篇文章后，我了解到她原來是一個很偉大的作家，可惜她是一個盲聾人，但是她憑著自己驚人的努力去改變自己苦難的命運，在無聲、無光、無語的孤獨世界里，她的堅強、自信讓她的人生變得豐富多彩，而我心里對她的崇拜更是有增無減。因此，當(dāng)叔叔給我買了一本她寫的《假如給我三天光明》這本書時，我激動得連夜把她的書給看完了。
當(dāng)我讀完這本書時，我對海倫·凱勒的認(rèn)識更深一層。如今我上初中了，新的思想、新的觀點不斷地在我腦中形成，雖然可能還是會有些幼稚，但是我終于敢大膽地步入成人心靈深處去評論她們了。
人們都說，海倫·凱勒是一個很了不起的人物，她盡自己最大的努力去改變自己苦難的命運。果真如此嗎?在我看來這只是片面的。她的成功有著種種因素，其中對她影響最大的就是莎莉文老師了。海倫·凱勒要是沒有遇到莎莉文老師，或許她不會那么努力地去改變自己的命運，她曾說過：“我的任務(wù)是練習(xí)，練習(xí)，不斷地練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我愛的人看到我的進(jìn)步，我就有了勇氣?！奔?xì)細(xì)琢磨，我好像能理解她的意思。她從小就經(jīng)歷了無聲、無光、無語的折磨，是她的父母和她所敬佩的莎莉文老師不辭辛苦，耐心的教導(dǎo)她，使她了解到生活的美好，整個人也變得活潑、自信了，她不再為自己的明天而迷茫。經(jīng)過冷靜思考，我了解到了海倫·凱勒的偉大之處。當(dāng)世界變得無光、無聲和無語時，她一次又一次克服了軟弱，選擇了堅強。因為她認(rèn)為：“我的身體雖不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧?！泵鎸ι畹睦Ь常猿龀Ｈ说膱詮娨懔?，用生命的全部力量創(chuàng)造了奇跡!“有時，我在想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊?這就可能顯出生命的價值?！边@段話表現(xiàn)出海倫·凱勒把每一天都過得有意義，沒有后悔。海倫·凱勒只是千千萬萬個看不到、聽不到的盲聾人之一。她的偉大之處就在于她能瀟灑地活著，努力的去改變自己的命運。無論現(xiàn)實有多殘酷，都打擊不了她的信心，更不能磨滅掉她對美好生活的向往。這正是她和其他人的不同之處，也是她的偉大之處。