讀后感可以幫助我們更好地理解和消化所讀的書籍，并將其中的思想和觀點(diǎn)內(nèi)化為自己的。寫讀后感時(shí)要注意保持客觀公正的評(píng)價(jià)態(tài)度，避免過(guò)分主觀或片面的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的幾篇優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考和借鑒。它們涵蓋了不同題材和文體的作品，希望能夠給大家提供一些啟示和靈感。讀后感是對(duì)自己心靈的修復(fù)，是對(duì)自己思想的升華，更是對(duì)文學(xué)藝術(shù)的解讀和推廣。讓我們一起來(lái)欣賞這些讀后感，共同感受文學(xué)的魅力吧。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇一
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.學(xué)習(xí)默讀課文。
    2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
    3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
    重難點(diǎn)：
    1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
    2、理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
    教具準(zhǔn)備：小黑板。
    教學(xué)課時(shí)：1。
    教學(xué)時(shí)間：
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    1、直接導(dǎo)入。
    2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確。
    1.指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
    2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
    b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；
    1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
    2.出示兩份賬單。
    兒子的賬單。
    母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
    取回生活用品　20芬尼。
    把掛號(hào)件送往郵局　10芬尼。
    在彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子　10芬尼???????。
    彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
    為在她家里過(guò)的十年幸福生活　0芬尼。
    為他十年中的吃喝　0芬尼。
    為在他生病時(shí)的護(hù)理　0芬尼。
    為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親　0芬尼。
    共計(jì)：0芬尼。
    a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。
    b.根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
    表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
    1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
    2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）。
    （出示課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇二
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
    大家好！很高興有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
    我要說(shuō)的是人教版語(yǔ)文三年級(jí)第四冊(cè)的《媽媽的賬單》。這個(gè)故事通過(guò)媽媽把自己的賬單計(jì)作0芬尼表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進(jìn)行默讀訓(xùn)練的好教材。課文的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，我的說(shuō)課分教材理解，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。
    先說(shuō)說(shuō)我對(duì)文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個(gè)商店老板的兒子，他經(jīng)常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺(jué)得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動(dòng)索取報(bào)酬：60芬尼。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢，同時(shí)也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報(bào)酬總計(jì)0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識(shí)比較朦朧。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
    1、繼續(xù)鍛煉學(xué)生運(yùn)用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問(wèn)題。
    3、理清文章的敘述順序，對(duì)比兩份賬單，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
    4、體會(huì)母愛(ài)的偉大無(wú)私，懂得感恩父母。
    圍繞以上教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。
    第一步，提問(wèn)導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。
    第二步，布置學(xué)生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標(biāo)出不懂的語(yǔ)句。把文章讀流利。小學(xué)中年級(jí)要繼續(xù)加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)理解字詞的方法。查字典即是方法之一。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語(yǔ)文教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。因此在三年級(jí)的教學(xué)中我力求使每一位學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具和善于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的這兩大學(xué)習(xí)習(xí)慣是我本年度的主要教學(xué)目標(biāo)。在每一課的學(xué)習(xí)中我都會(huì)安排查字典和提出問(wèn)題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學(xué)生稍加努力就可以地達(dá)到老師的要求。給學(xué)生成就感可以進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。崔巒老師在去年的“小學(xué)高效課堂展示研討會(huì)”上指出：中年級(jí)要訓(xùn)練默讀，使學(xué)生通過(guò)讀有初步感受能提出不懂的問(wèn)題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內(nèi)容。因此我讓學(xué)生在默讀的同時(shí)概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。在學(xué)生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學(xué)生發(fā)言的時(shí)間隨時(shí)指正學(xué)生的表達(dá)不當(dāng)之處。鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    第四步比較兩份賬單，說(shuō)說(shuō)為什么文章以《媽媽的賬單》為題。假設(shè)我們的媽媽也給我們開(kāi)一份賬單，她會(huì)寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生都有思考的動(dòng)力有發(fā)言的機(jī)會(huì)。組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言之后，補(bǔ)充材料《母親的工資》。而后讓學(xué)生分別用一個(gè)詞評(píng)價(jià)這兩份賬單。這部分是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了使學(xué)生自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)我安排了比較兩份賬單的環(huán)節(jié)，兩種付出，兩種期望得到的回報(bào)，母愛(ài)的無(wú)私無(wú)聲的涌入每個(gè)學(xué)生的心田。小組討論可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生去思考，促使每一個(gè)學(xué)生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報(bào)母親的沖動(dòng)。評(píng)價(jià)結(jié)束播放歌曲《母親》使學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)自己的母親的無(wú)私。
    第五步，介紹信的格式，讓學(xué)生給媽媽或爸爸寫一封信。課文感情強(qiáng)烈，學(xué)生通過(guò)閱讀討論對(duì)母親的付出有了更高的認(rèn)識(shí)：由開(kāi)始的理所當(dāng)然到現(xiàn)在的無(wú)私無(wú)價(jià)，這給他們的心靈震動(dòng)使他們需要表達(dá)自己對(duì)母親的歉意和熱愛(ài)，給他們一吐為快的機(jī)會(huì)，使文章的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個(gè)字必是真情的流露，我手寫我口，定會(huì)言之有物。另外應(yīng)用文的寫作是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，趁此機(jī)會(huì)讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。
    總之本課的教學(xué)遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則，突出默讀的訓(xùn)練，重視情感的教育，引導(dǎo)學(xué)生自己找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。懇請(qǐng)各位指正。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇三
    1、了解的主要內(nèi)容。
    2、體會(huì)媽媽的的無(wú)私的愛(ài)。
    3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛(ài)回報(bào)母愛(ài)。
    1、同學(xué)們,你們家誰(shuí)最忙碌啊?
    3、讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎?
    設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達(dá)。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問(wèn)題,真棒。現(xiàn)在我們來(lái)讀讀這篇課文。
    2、反饋學(xué)習(xí)情況，出示本課詞語(yǔ)。
    3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：
    課文講的是小男孩彼得給，索取，當(dāng)小彼得時(shí)，同時(shí)也看到。
    t：哦，原來(lái)兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!
    設(shè)計(jì)意圖：改變了課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)參與，用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
    1、出示兒子的賬單。
    2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報(bào)一下。
    3、學(xué)生自由討論發(fā)言。
    s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。
    t：從故事當(dāng)中，你知道小彼得會(huì)幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請(qǐng)你夸一夸他，
    s：小彼得很聽(tīng)話。
    s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟(jì)頭腦。
    4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動(dòng)的報(bào)酬，結(jié)果如何?
    讀文中的句子。
    5、t：彼得還得到了什么?哦，看見(jiàn)了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地默默地讀一讀吧。
    6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見(jiàn)了什么?指名答。
    7、t：同學(xué)們，母親十年來(lái)為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項(xiàng)嗎?還會(huì)有哪些?
    8、學(xué)生討論舉例。
    9、師小結(jié)。
    10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個(gè)款項(xiàng)后面都寫了0芬尼?指名答。
    t：如果給這這份母愛(ài)出一個(gè)價(jià)的話，你會(huì)出多少?
    11、小結(jié)(板書：母愛(ài)無(wú)私無(wú)價(jià))。
    t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛(ài)，是多少金錢也無(wú)法衡量的愛(ài)啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。
    12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會(huì)燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!
    課件出示：課文最后一節(jié)。
    t：你讀到了什么?
    13、t：用一個(gè)詞來(lái)概括他的心情。
    討論：小彼得為什么羞愧?
    14、小結(jié)。
    1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說(shuō)。
    出示。
    我想對(duì)小彼得說(shuō)：
    我相對(duì)小彼得的媽媽說(shuō)：
    我想對(duì)自己說(shuō)：
    我相對(duì)對(duì)自己的媽媽說(shuō)：
    設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師設(shè)計(jì)了對(duì)彼得說(shuō)，對(duì)彼得的媽媽說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，或者對(duì)自己的媽媽說(shuō)，如果想說(shuō)的很多，可以選擇4個(gè)都說(shuō)，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分展示了目標(biāo)的彈性。
    2、t：同學(xué)們，此時(shí)我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個(gè)廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)。
    設(shè)計(jì)意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的素材，提供了對(duì)話空間?！皨寢?，洗腳”很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應(yīng)該為媽媽做些什么，來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。
    t：愛(ài)要說(shuō)，愛(ài)更要做啊，說(shuō)得有一位哲人說(shuō)：我們無(wú)法增加生命的長(zhǎng)度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們?cè)谟邢薜厣锒嘧鲂┯幸獾氖?，回去后，你想為媽媽做什么?指名答。
    t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時(shí)候，課文里媽媽那無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開(kāi)口說(shuō)第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無(wú)怨無(wú)悔，我感謝我的媽媽。
    3、出示拓展小詩(shī)《假如》。
    假如我是一棵大樹，
    夏天，我會(huì)遮擋陽(yáng)光。
    讓媽媽乘涼。
    假如我是一條圍巾，
    冬天，我會(huì)遮檔寒風(fēng)，
    讓媽媽取曖。
    假如我是。
    設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主參與，大膽寫詩(shī)，把課本上學(xué)到的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中發(fā)展思維，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的的精神。
    4、作業(yè)收集寫媽媽的詩(shī)歌并創(chuàng)作小試送媽媽。
    設(shè)計(jì)意圖：收集其他的詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書，從而擴(kuò)大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、寫詩(shī)的興趣。
    這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇四
    這次習(xí)作不出題目，也不限制內(nèi)容范圍，請(qǐng)自由表達(dá)?？梢詫懽罡信d趣的人、事、景、物，可以寫想象作文，也可以寫自己想寫的其他內(nèi)容。習(xí)作要做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。
    二、搜集寫作素材。
    1.在豐富多彩的生活中，每個(gè)人都有豐富的見(jiàn)聞和獨(dú)特的感受，學(xué)生要打開(kāi)習(xí)作的思路，從多個(gè)方面去思考，選擇自己覺(jué)得新奇有趣或感受最深的內(nèi)容來(lái)寫，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
    2.自然景物或景象，如，日出日落、高山小河、田野風(fēng)光;。
    3.事件，如，家中事情、學(xué)校里的事情、路上見(jiàn)聞;。
    4.人物，如，同學(xué)、老師、親人;。
    5.愿望，如，科學(xué)幻想、個(gè)人理想、奇思異想。
    三、寫作指導(dǎo)和思路。
    (一)寫作指導(dǎo)：
    1.明確基本要求。自由作文雖然對(duì)寫什么、怎么寫、采用何種表現(xiàn)形式不加限制，但是，也要符合作文的基本要求。比如，寫人記事要做到選材真實(shí)有趣，敘述具體有條理，中心要明確;寫景狀物要抓住特點(diǎn)，按一定順序記敘，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)作者的思想感情;寫想象作文，要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，但切忌漫無(wú)邊際地胡思亂想。要以實(shí)實(shí)在在的事物為基礎(chǔ)，以生活中客觀存在的事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行合理的想象。
    2.自由立意。學(xué)生依據(jù)個(gè)人的真實(shí)情感和認(rèn)識(shí)能力來(lái)確定寫作目的。如為什么要描寫家鄉(xiāng)的大山?描寫大橋想告訴別人什么?幻想飛上月球要做什么呀?這樣，就會(huì)明確作文目的，就有可能圍繞中心選材布局，并在文中適當(dāng)?shù)牡胤疆孆堻c(diǎn)睛，寫出自己的動(dòng)機(jī)。
    3.自由表達(dá)。學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)能力不一樣，有的學(xué)生詞匯豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，記敘事物往往描寫細(xì)膩;有的孩子思維嚴(yán)密，語(yǔ)言準(zhǔn)確，但表達(dá)卻比較平淡。學(xué)生要用自己的語(yǔ)言自由地表情達(dá)意，不隨便使用自己不理解的詞語(yǔ)，造成語(yǔ)病較多或者句式令人費(fèi)解。
    (二)思路點(diǎn)撥：
    1.確定自己要寫什么?寫人，記事還是寫景狀物。
    2.明確寫作目的，寫下發(fā)生的故事，條理清晰。
    3.抒發(fā)自己的情感或者議論，感情真實(shí)，語(yǔ)言通暢。
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    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇五
    《媽媽的賬單》是一篇過(guò)渡課文。所需一課時(shí)。預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能。
    學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。
    過(guò)程與方法。
    讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
    四、學(xué)情分析。
    三年級(jí)的學(xué)生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)事物也有一定的認(rèn)知能力。但對(duì)身邊的事有些熟視無(wú)睹。在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谙硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。
    五、教法與學(xué)法。
    根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
    六、教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體教室幻燈教科書板書音頻媒體。
    七、教學(xué)課時(shí)。
    1課時(shí)。
    八、教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入課題。
    1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
    記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。
    2、圍繞報(bào)字引入新課。
    還記得詩(shī)中的報(bào)是什么意思嗎?我突然想到了另一個(gè)和報(bào)有關(guān)的詞(板書報(bào)酬)，這又是什么意思?(付出勞動(dòng)后得到酬勞。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事。
    一起讀一讀課題。
    二、初讀自學(xué)，了解大意。
    1、先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自讀提示看課文。(出示問(wèn)題)。
    2、接下來(lái)能自己讀課文嗎?當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
    3、檢查詞語(yǔ)：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。(出示詞語(yǔ))。
    索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛(ài)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
    都會(huì)讀嗎?先請(qǐng)你的同桌檢查一下。
    讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
    三、對(duì)比兩份賬單。
    1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。請(qǐng)同學(xué)讀賬單內(nèi)容。
    2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別?
    3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
    a、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
    隨機(jī)落實(shí)款項(xiàng)：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)?媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
    b、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
    c、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
    4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)?為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)?
    (她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。)。
    (師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí))。
    6、如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少?
    7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。)。
    8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么?
    四、誦讀感悟羞愧。
    1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎?從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。(出示最后一段)。
    2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢?
    (是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)。
    五、討論題意，升華內(nèi)涵。
    1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō)這還是一份()的賬單。(課件：一份()的賬單)。
    2、小結(jié)：彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
    3、再讀感悟。
    六、延伸拓展。
    結(jié)合自己的生活實(shí)際完成練習(xí)。(出示練習(xí))。
    讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的課程。(播放歌曲《母親》)。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇六
    讀了《媽媽的賬單》，我覺(jué)得爸爸媽媽對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是無(wú)償?shù)?，我們真?yīng)該好好報(bào)答他們。
    我想起了上個(gè)星期六晚上，我突然發(fā)高燒，燒得非常厲害，媽媽和爸爸著急得都出汗了，急匆匆地把我輕輕地放在摩托上，爸爸騎著摩托車，媽媽用自己的大棉襖緊緊地裹住我，生怕我受一點(diǎn)兒風(fēng)寒。到了醫(yī)院，媽媽手忙腳亂地到處找醫(yī)生開(kāi)藥，爸爸則抱著昏昏沉沉的我。那時(shí)已經(jīng)很晚了，走道里只聽(tīng)到爸爸媽媽焦急的聲音。后來(lái)，我的病好了，可爸爸媽媽卻累倒了。
    從那件事起，我就更懂得關(guān)心爸爸媽媽了。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇七
    《媽媽的賬單》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元可貴的親情、友情中的一篇略讀課文，是一篇過(guò)渡課文。所需一課時(shí)。預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
    知識(shí)與技能。
    學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。
    過(guò)程與方法。
    讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
    的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
    三年級(jí)的學(xué)生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)事物也有一定的認(rèn)知能力。但對(duì)身邊的事有些熟視無(wú)睹。在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谙硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。
    根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
    多媒體教室幻燈教科書板書音頻媒體。
    1課時(shí)。
    1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
    記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。
    2、圍繞報(bào)字引入新課。
    還記得詩(shī)中的報(bào)是什么意思嗎?我突然想到了另一個(gè)和報(bào)有關(guān)的詞(板書報(bào)酬)，這又是什么意思?(付出勞動(dòng)后得到酬勞。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事。
    一起讀一讀課題。
    1、先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自讀提示看課文。(出示問(wèn)題)。
    2、接下來(lái)能自己讀課文嗎?當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
    3、檢查詞語(yǔ)：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。(出示詞語(yǔ))。
    索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛(ài)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
    都會(huì)讀嗎?先請(qǐng)你的同桌檢查一下。
    讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
    1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。請(qǐng)同學(xué)讀賬單內(nèi)容。
    2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別?
    3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
    a、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
    隨機(jī)落實(shí)款項(xiàng)：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)?媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
    b、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
    c、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
    4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)?為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)?
    (她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。)。
    (師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí))。
    6、如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少?
    7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。)。
    8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么?
    1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎?從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。(出示最后一段)。
    2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢?
    (是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)。
    3、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎?
    1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō)這還是一份()的賬單。(課件：一份()的賬單)。
    2、小結(jié)：彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
    3、再讀感悟。
    結(jié)合自己的生活實(shí)際完成練習(xí)。(出示練習(xí))。
    讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的課程。(播放歌曲《母親》)。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇八
    媽媽，謝謝您!謝謝您為我做的一切。
    歲月悄無(wú)聲息而去，不知不覺(jué)我已經(jīng)15歲了，仿佛一切都是昨天發(fā)生的，那么短暫是、那么熟悉。您的容貌深深地刻在我的腦中，您的諄諄教誨我銘記在心中。謝謝您，媽媽!因?yàn)槟粌H是我生命的賦予者，而且還是我人生的導(dǎo)師。
    媽媽，謝謝您!謝謝您為我做的一切。清晨，我張開(kāi)惺忪的睡眠，迷迷糊糊地看見(jiàn)一個(gè)身影在燈光下浮動(dòng)。廚房里飄出淡淡的玉米的香味，促使我走進(jìn)廚房。夜晚，皎潔的月光照著大地，如同給大地披上了一層銀裝。我獨(dú)自一人走在回家的小路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影在我家門口等著我，我知道那是我最可親可敬的媽媽了。我曾叫您不要等我，您說(shuō)您要看著我回家，您心里才踏實(shí)。媽媽，我知道您對(duì)我的愛(ài)是用千言萬(wàn)語(yǔ)都不能表達(dá)的。您風(fēng)雨無(wú)阻地等著、等著。等到現(xiàn)在，我才對(duì)您說(shuō)一句‘我愛(ài)您’。您對(duì)我的付出，我習(xí)以為常，從而忽略了您的感受。對(duì)不起，媽媽!
    媽媽，謝謝您!您是我人生的第一位老師，也是我永遠(yuǎn)的老師。從上小學(xué)起，我每次遇上不會(huì)做的題目都會(huì)把它們打包帶給您。您思考的樣子真的很美麗。每次我都站在您旁邊呆呆地看著您，像您曾經(jīng)看我一樣的，而您卻全然不知。曾經(jīng)，我也和同齡的小孩一樣貪玩，甚至有點(diǎn)叛逆。我摔壞過(guò)您的眼鏡、弄壞過(guò)您的書，有時(shí)因?yàn)樨澩嬷敝烈鼓唤蹬R時(shí)都沒(méi)有回家。您知道后沒(méi)有打罵我，而是讓我面壁思過(guò)。其實(shí)，您知道嗎?那墻壁上一道道的痕跡是我在“面壁”時(shí)留下的。因?yàn)槟菚r(shí)的我懵懂無(wú)知，壓根兒就沒(méi)把您的話當(dāng)回事。在這里，我向您說(shuō)聲對(duì)不起。
    媽媽，謝謝您!從小學(xué)到高中，我已經(jīng)歷過(guò)上千次的考度了，我成功過(guò)也失敗過(guò)。我一天天的長(zhǎng)大，而您對(duì)我始終如一。不管我取得的成績(jī)是好是壞，您從來(lái)都沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)我、批評(píng)過(guò)我。每次您聽(tīng)到我的成績(jī)后只會(huì)說(shuō)一句話，“盡了自己最大的努力就行了，好壞都不重要?！卑殡S著您的教誨，我遠(yuǎn)離了成功后的驕傲和失敗的自卑，剩下的是您心中希望的那個(gè)我，那個(gè)坦然的我，堅(jiān)強(qiáng)的我。
    媽媽，其實(shí)我很喜歡和您聊天，聊您的往事，聊您的感悟。媽媽，您還記得那個(gè)夏日的夜晚嗎?一輪皎潔的圓月掛在天空，稻田中傳來(lái)一陳陳悅耳的蟲鳴，微風(fēng)徐徐拂過(guò)，十分的愜意。您摸著我的小臉蛋兒，說(shuō)著您年輕時(shí)候的故事。與您聊天是我精神的享受。與您聊天，我無(wú)意中也改掉了一些壞習(xí)慣。但我也要為自己的某些行為說(shuō)聲“對(duì)不起”。因?yàn)?，有時(shí)我會(huì)不小心中傷您，讓您傷心;有時(shí)我無(wú)視您的存在，您問(wèn)我問(wèn)題時(shí)，我只是不在意地說(shuō)聲“哦”;有時(shí)我沒(méi)有聽(tīng)您的教導(dǎo)，一意孤行，釀成了一些差錯(cuò)。
    媽媽，您也應(yīng)該照顧好自己呀!您為了我和弟弟起早貪黑，真的辛苦您了。您不在乎您的穿著打扮，逢年過(guò)節(jié)都不愿意買一件新衣裳，我知道您省吃儉用都是為了我和弟弟。為此，我更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。無(wú)情的歲月在您的額頭留下一道道痕跡，您那烏黑亮麗的秀發(fā)中也多了幾根銀絲?？粗鷿u漸蒼老的容顏，我的心里不免有點(diǎn)傷感和愧疚。您那操勞的背影在我腦海中浮現(xiàn)的時(shí)候，我是那么的無(wú)助，甚至有種想哭的沖動(dòng)。
    媽媽，天轉(zhuǎn)涼了您要記得加衣，生病了要記得吃藥，累了記得要休息……。
    媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)你!
    此至。
    敬禮
    ：您那操勞的背影在我腦海中浮現(xiàn)的時(shí)候，我是那么的無(wú)助，甚至有種想哭的沖動(dòng)。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇九
    (1)借助拼音讀通課文。
    (2)了解課文主要內(nèi)容，從中受教育。
    (3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法。
    借助拼音讀通順課文，通過(guò)討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理，認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    從課文的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭的好孩子。
    1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、課文插圖。
    說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
    1、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
    2、要求為：
    (1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;。
    (2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;。
    認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，再和同桌交流一下。
    1、齊讀課文，正音。
    2、提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)。
    3、出示兩份賬單。
    兒子的賬單。
    母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
    取回生活用品20芬尼。
    把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。
    在花園幫助大人干活20芬尼。
    彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼。
    共計(jì)：60芬尼。
    彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
    為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼。
    為他十年中的吃喝0芬尼。
    為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。
    為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
    共計(jì)：0芬尼。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。(如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢;“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)。
    (2)根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
    課文主要寫了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
    對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
    4、齊讀課文最后一自然段。
    (1)齊讀。
    (2)畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
    “讀著讀著、羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、躡手躡腳、走近、藏、小心翼翼、塞進(jìn)?！?BR>    (3)談?wù)勼w會(huì)。(結(jié)合插圖投影)。
    (小彼得在看到媽媽的“0芬尼”賬單后，羞愧萬(wàn)分，已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，悄悄把60芬尼還給媽媽。媽媽很高興看到小彼得知錯(cuò)能改。)。
    1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
    2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)。
    (出示課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇十
    小彼得是一個(gè)商人的兒子。有時(shí)他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺(jué)得自己似乎也成了一個(gè)小商人。
    有一次，他忽然想出一個(gè)主意：也開(kāi)一張收款賬單給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。
    一天，媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：
    母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
    取回生活用品20芬尼。
    把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。
    在花園幫助大人干活20芬尼。
    彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼。
    共計(jì)：60芬尼。
    彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒(méi)有說(shuō)。
    晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋里時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。
    他把賬單展開(kāi)讀了起來(lái)：
    彼得欠她的母親如下款項(xiàng)：
    為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼。
    為他十年中的吃喝0芬尼。
    為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。
    為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
    共計(jì)：0芬尼。
    小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇十一
    范文中講述了母親對(duì)我的愛(ài)是無(wú)私的，當(dāng)我們生病的時(shí)候，母親準(zhǔn)會(huì)陪伴在我們的身邊，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
    “世上只有媽媽好……”這首歌大家肯定都很熟悉吧，也一定會(huì)唱，聽(tīng)到這首歌時(shí)，你是否想到了媽媽曾經(jīng)對(duì)你的愛(ài)，母愛(ài)，是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。
    因?yàn)槲覂蓺q半的時(shí)候，有哮喘病，所以時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)作。
    我記得有一次，我忽然覺(jué)得自己的喉嚨不舒服，到了晚上我剛睡覺(jué)的時(shí)候，我的喉嚨還是有點(diǎn)不舒服，可是，到了半夜的時(shí)候，我哮喘發(fā)作了，媽媽就把我抱到平常爸爸媽媽睡的大房間里，把我抱在她的胸脯上，幫我拍著胸，讓我一個(gè)人安睡，她自己卻幫我開(kāi)中藥。
    媽媽幫我開(kāi)了中藥，我喝了后，我的哮喘就好了。
    媽媽，謝謝您無(wú)私和偉大的愛(ài)，我愛(ài)您!我的好媽媽。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇十二
    作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
    《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
    1、本堂課，這篇課文把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私、和無(wú)價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。在導(dǎo)入新課時(shí)，我以算式060問(wèn)題質(zhì)疑，引起學(xué)生興趣。抓住以下三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)：
    1、課文講了一件什么事?
    2、媽媽的付出這么多，卻只索取“0芬尼”，為什么?
    3、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?
    2、我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單，讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么(這里段子俊回答的最為精彩，課后我問(wèn)他是否參考輔導(dǎo)書，他說(shuō)沒(méi)有。課堂的精彩來(lái)自于學(xué)生)，第二次通過(guò)齊讀賬單并對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛(ài)，(感受母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)聲)第三次，通過(guò)再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛(ài)的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛(ài)。
    1、進(jìn)行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時(shí)我沒(méi)有把文中小彼得的情感變化感受出來(lái)。
    2、略讀課文在實(shí)際教學(xué)中，在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，自己又對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答。
    3、板書060，最后總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0”，而是媽媽那無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，最后把“愛(ài)”取代“0”，主題不分明，應(yīng)該在算式后面加入媽媽無(wú)私的愛(ài)。
    4、在進(jìn)行課文體會(huì)彼得的羞愧萬(wàn)分之情時(shí)，我讓學(xué)生齊讀、個(gè)別比賽讀，在比賽讀時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，沒(méi)能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇十三
    一、教材分析：
    這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
    這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
    二、教學(xué)預(yù)設(shè)。
    (一)、心靈相約。
    2、初步探討母親的情懷。
    (二)、真情告白。
    1、通過(guò)兩份賬單的對(duì)比擁有自己的感悟體驗(yàn)。
    2、深入體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲。
    (三)、心愿之旅。
    1、聆聽(tīng)真誠(chéng)訴說(shuō)。
    2、感恩的心放飛心愿。
    二、設(shè)計(jì)理念。
    讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)。
    --------------在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試。
    情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
    在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
    朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文――讀懂課文――會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開(kāi)始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過(guò)讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽(tīng)話懂事能干的孩子，第二步，通過(guò)我的過(guò)度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。第三步，媽媽沒(méi)說(shuō)一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛(ài)的賬單，這無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單仿佛在訴說(shuō)什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛(ài)是無(wú)聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么？此時(shí)此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對(duì)自己的愛(ài)，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛(ài)之情得到升華。
    《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的愛(ài)。
    教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
    第一，引題直接了當(dāng)，開(kāi)門見(jiàn)山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開(kāi)頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
    第二，有目的的提出具有探究意義的問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問(wèn)題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
    第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過(guò)渡語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問(wèn)題，理解媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說(shuō)服力。
    第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
    第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛(ài)的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛(ài)，來(lái)結(jié)束全文，使母愛(ài)之情得到升華，突出了主題。
    情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛(ài)的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽(tīng)課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇十四
    《媽媽的賬單》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，下面是《媽媽的賬單》教學(xué)反思，僅供參考!
    這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，文章把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。因?yàn)樵撈恼聦儆谧宰x課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生可以通過(guò)自讀體會(huì)文章的思想感情，所以在這堂課的設(shè)計(jì)中，我并沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡(jiǎn)略地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀媽媽的賬單，去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)(賬單、索取、報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼)，先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們，并運(yùn)用它們來(lái)歸納文章大意，接著教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解它們，并運(yùn)用它們來(lái)說(shuō)句子，最后通過(guò)小練筆的形式，讓學(xué)生在這些詞語(yǔ)中選擇自己能夠把握的，加以運(yùn)用進(jìn)行造段訓(xùn)練，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的掌握。下面我就課堂的幾個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié)：
    本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長(zhǎng)開(kāi)放日上這一節(jié)課，本來(lái)是創(chuàng)造機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，希望學(xué)生能夠在父母面前敞開(kāi)胸懷，流露自己對(duì)父母的深刻感情。遺憾的是，很多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹(jǐn)，不敢大膽發(fā)言。就這一問(wèn)題，我在緊接這節(jié)課后的家長(zhǎng)交流會(huì)上，與在座的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學(xué)生面對(duì)幾十位聽(tīng)課的家長(zhǎng)，尤其是想到在場(chǎng)的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒;二是學(xué)生在情感的流露中，確實(shí)帶有中國(guó)人典型的不擅表達(dá)情感的特點(diǎn)，覺(jué)得當(dāng)著父母的面，說(shuō)出感激之類的話語(yǔ)，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張等情緒，當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí)，很多平?；钴S的學(xué)生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問(wèn)題。如果在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài)，在問(wèn)題的設(shè)置上稍作調(diào)整，或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)注，效果也可能大不相同。
    教學(xué)目標(biāo)是我們達(dá)成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)預(yù)定效果。我本來(lái)打算用三言兩語(yǔ)讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)之后，清楚課文講了什么故事，體會(huì)了文章的思想感情，隨即將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞語(yǔ)的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不能夠在短時(shí)間內(nèi)吃透課文，從學(xué)生的回答中可以看出，學(xué)生對(duì)文章有了較為全面的理解，但是情感沒(méi)有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來(lái)的詞語(yǔ)訓(xùn)練較為成功和有效，但沒(méi)能把握這篇課文，讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟，是我一個(gè)不小的遺憾。
    本次課的重點(diǎn)圍繞我的課題研究?jī)?nèi)容展開(kāi)，整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞語(yǔ)運(yùn)用能力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練，我都為學(xué)生預(yù)留十分鐘時(shí)間，本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實(shí)際中，我觀察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文，字?jǐn)?shù)達(dá)到100個(gè)的學(xué)生有好幾個(gè)。于是我果斷地停止了這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入交流階段。在不少家長(zhǎng)眼中，花費(fèi)這么長(zhǎng)時(shí)間在課堂進(jìn)行練筆可能是時(shí)間的浪費(fèi)，而我通過(guò)對(duì)學(xué)生一年來(lái)寫話能力的跟蹤調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生詞語(yǔ)運(yùn)用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的出色表現(xiàn)，卻讓我非常欣慰。
    這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實(shí)的語(yǔ)文課，學(xué)生在沒(méi)有預(yù)習(xí)課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學(xué)年來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“串詞成句”訓(xùn)練的模式，并且體現(xiàn)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調(diào)控和教學(xué)安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長(zhǎng)的足跡，并且堅(jiān)定了繼續(xù)努力的決心。我會(huì)通過(guò)更多地學(xué)習(xí)和歷練來(lái)提高自己的教學(xué)水平，讓課堂更精彩、更高效。
    《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫了賬單來(lái)索取抱酬，媽媽也給了他一份賬單，卻不要抱酬。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，無(wú)價(jià)。
    我認(rèn)為自己在上這節(jié)課最成功的地方是：
    1，導(dǎo)課引入好。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我從“賬單”入手，通過(guò)對(duì)“賬”這個(gè)形聲字構(gòu)字規(guī)律的分析和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，出示實(shí)物——“賬單”。讓學(xué)生直接，形象地理解了“賬單”的含義，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
    2，有目的提出有探究意義的問(wèn)題。我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，先讓學(xué)生讀相關(guān)的有探究意義的問(wèn)題，這樣有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
    初讀時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題“課文講了一件什么事?”使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解大意。在細(xì)讀感悟這一環(huán)節(jié)能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單，讓學(xué)生充分地讀，個(gè)別讀，齊讀，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，交流，這兩份賬單的不同之處，通過(guò)發(fā)現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)你讀懂了什么?再讓學(xué)生談感受，這樣讓學(xué)生很快了解文章脈絡(luò)。
    “小彼得的轉(zhuǎn)變”也處理得較好，在學(xué)生讀完兩份賬單，談完感受后小結(jié)，小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎?讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀一讀，使學(xué)生知道小彼得知錯(cuò)就改，然后讓學(xué)生讀一讀，找一找，從哪個(gè)詞看出他讀懂了。通過(guò)讀讓學(xué)生積累大量詞語(yǔ)，使學(xué)生掌握文章脈絡(luò)，了解文章的條理。
    “媽媽的賬單”語(yǔ)言淺顯，意思明白，文字雖無(wú)難懂之處，但蘊(yùn)藏深刻的意義。如何讓學(xué)生感悟母愛(ài)的無(wú)私，無(wú)價(jià)，懂得親人之間的愛(ài)是珍貴而不求回報(bào)的呢?我引導(dǎo)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，緊緊抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病時(shí)的護(hù)理”。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，用形象化的語(yǔ)言設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的，豐富的想象，學(xué)生在自身想象所營(yíng)造的情境中，通過(guò)對(duì)一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺(jué)拉近了自己與彼得的距離。此時(shí)，他們潛有的情愫得到了激發(fā)，身心和情感已完全與課文融為一體，接著讓學(xué)生對(duì)“0芬尼“進(jìn)行解讀，使學(xué)生感受到：看起來(lái)什么都沒(méi)有的“0”卻包含著寬廣的無(wú)私，無(wú)價(jià)的母愛(ài)。對(duì)文本的研讀也更加深入，同時(shí)，我還將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來(lái)朗讀“媽媽的賬單”，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
    3，在教最后一段時(shí)，不僅是追求課本的局限，還拓展學(xué)生的視野。
    通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面還有許多不足的地方：1。沒(méi)有很好聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽平時(shí)是怎樣愛(ài)自己，自己又是怎樣對(duì)媽媽，學(xué)了課文后，自己打算今后怎樣做等，從而達(dá)到教育學(xué)生應(yīng)孝順父母的目的。2。時(shí)間分配不當(dāng)，在檢查詞語(yǔ)時(shí)讀的時(shí)間多了些，品讀兩份賬單的時(shí)間又太少。結(jié)尾的練筆沒(méi)有辦法完成。這些問(wèn)題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進(jìn)行有效地教學(xué)工作。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇十五
    1、讀懂課文講了一件什么事。
    2、認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。
    3、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    課前準(zhǔn)備。
    1、課文插圖。
    2、文中的兩份賬單。
    教學(xué)過(guò)程。
    課前三分鐘。
    說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
    明確閱讀要求。
    1、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
    2、要求為：a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b、想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
    自讀課文，同桌交流。
    認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，再和同桌交流一下。
    全班交流。
    1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（如，詞句方面：報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）。
    2、出示兩份賬單。
    母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
    取回生活用品20芬尼。
    把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。
    在花園幫助大人干活20芬尼。
    彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼。
    共計(jì)：60芬尼彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
    為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼。
    為他十年中的吃喝0芬尼。
    為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。
    為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
    共計(jì)：0芬尼。
    a、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，報(bào)酬就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項(xiàng)就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；如愿以償就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：芬尼是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；小心翼翼是特別小心、認(rèn)真。）。
    b、根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
    課文主要寫了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
    對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
    （媽媽：真沒(méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理。）。
    （彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢也買不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎？）。
    討論深化。
    1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
    2、若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等。）。
    隨文練筆。
    （出示課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇十六
     閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
     1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
     2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
     3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
     1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
     2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
     3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語(yǔ)句。
     4、默寫：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬(wàn)分”
     1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。
     2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。
     3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思
     過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究。
     1、媒體出示二份賬單
     2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。
     (教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單)
     4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)
     這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼?
     而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受?
     1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分?！?BR>     2.引導(dǎo)補(bǔ)白
     “讀著讀著”說(shuō)明什么?
     教師引說(shuō)：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。
     小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
     他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……
     他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……
     他讀著讀著，又想起了……
     請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體(放背景音樂(lè)《懂你》)
     3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
     4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分?用橫線畫出。
     5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò)。
     6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話?
     1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)
     2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
     1.通過(guò)教師的引說(shuō)，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
     2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過(guò)程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。
     3.三個(gè)默寫的詞語(yǔ)，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對(duì)孩子有一定難度，以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要注意引導(dǎo)，降低難度。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇十七
    本堂課，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。
    通過(guò)再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛(ài)的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛(ài)。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛(ài)時(shí)，我就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中再都《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛(ài)來(lái)感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
    然后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，談一談，在享受媽媽的愛(ài)的同時(shí)你應(yīng)該怎么做?通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛(ài)，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)!因?yàn)橥瑢W(xué)們都想到了自己的媽媽平時(shí)所做的一切，所以在課堂上，爭(zhēng)先恐后，如數(shù)家珍。在你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)的氛圍下，課堂喚起了孩子對(duì)媽媽那份久違的感激之情。因此我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而有意義，效果很好。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇十八
    教材分析：
    《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
    學(xué)情分析：
    本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí)，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
    設(shè)計(jì)意圖：
    “略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。”而閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸，只能是自然地滲透。針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過(guò)程中得到鍛煉和提高。
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、知識(shí)與技能：
    1.借助拼音讀通課文。
    2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    二、過(guò)程與方法：
    借助拼音讀通讀順課文，通過(guò)探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。
    三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
    從文中的事例感受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭、懂得感恩的好孩子。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入。
    （一）同學(xué)們，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)賬單？（實(shí)物展示）。
    （二）解釋“賬單”的概念。
    （三）今天我們將要看到一份不一樣的賬單――媽媽的賬單。（板書課題）。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    （一）重點(diǎn)字詞加拼音認(rèn)讀。
    （二）去掉拼音，開(kāi)火車檢查認(rèn)讀。
    三、讀課前提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    （一）請(qǐng)大家打開(kāi)書83頁(yè)，一起來(lái)讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？
    （二）帶著第一個(gè)問(wèn)題自由讀課文，把課文讀通順、流利。
    1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
    2.出示“索取報(bào)酬”、“如愿以償”、“羞愧萬(wàn)分”這三個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生試著連貫地講述主要內(nèi)容。
    四、自讀自悟，研讀兩份賬單。
    （一）匯報(bào)兩份賬單的內(nèi)容。
    （二）說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)。
    1.內(nèi)容不同：實(shí)實(shí)在在的雜事、付出的愛(ài)。
    2.時(shí)間不同：幾天之內(nèi)、十年。
    3.報(bào)酬不同：明碼標(biāo)價(jià)、0芬尼。
    （三）相機(jī)出示問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：
    1.媽媽當(dāng)時(shí)看到小彼得的賬單會(huì)做何感想？
    2.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
    3.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
    （四）創(chuàng)設(shè)意境，體驗(yàn)情感。
    1.媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領(lǐng)悟。那讓我們?cè)俅伟涯抗饩奂趮寢尩倪@份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項(xiàng)內(nèi)容嗎？（學(xué)生自由想象回答）。
    2.教師即興引導(dǎo)朗讀：
    小彼得，我來(lái)告訴你――。
    為給他洗了十年的衣服0芬尼。
    為給他買的玩具0芬尼。
    為無(wú)數(shù)個(gè)夜晚為他蓋被子0芬尼。
    為他一直有一個(gè)溫暖的家0芬尼。
    ……。
    五、誦讀，感悟“羞愧”。
    1.小彼得體會(huì)到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
    2.教師示范朗讀最后一個(gè)自然段。
    3.學(xué)生誦讀、感悟。
    4.你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)？
    六、結(jié)合自身的感受談一談。
    你的媽媽是怎樣愛(ài)著你的？你又為媽媽做過(guò)什么？
    七、拓展延伸，升華情感。
    寫一段話給你的媽媽吧，把你對(duì)她的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份禮物是送給她們吧。
    板書：
    小彼得媽媽。
    60芬尼0芬尼。
    無(wú)價(jià)無(wú)私。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇十九
    1.知識(shí)與技能。
    （1）借助拼音讀通課文。
    （2）了解課文的主要內(nèi)容，從中受到教育。
    （3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.過(guò)程與方法。
    借助拼音讀通、讀順課文，通過(guò)討論、學(xué)習(xí)并明確課文要告訴我們的道理。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    從文中的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)家庭的好孩子。
    重難點(diǎn)與關(guān)鍵。
    1.了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備。
    1.寫有兩份賬單的小黑板。
    2.多媒體課件。
    課時(shí)劃分。
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一．談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，星期天你們喜歡去干什么？由學(xué)生的回答引出“賬單”（板書），讓學(xué)生書寫“賬單”。師講解“帳”（我們的祖先曾用“貝”作錢，所以“賬”和錢有關(guān)）。
    2.板書課題。
    指名讀課題，齊讀課題。
    （我充分利用題目利用題目中“賬”的偏旁來(lái)了解字義，同時(shí)也為感悟文章的主要內(nèi)容做了很好的鋪墊，迅速抓住了文眼。）。
    二、初讀課文，檢查字詞，了解大意。
    a．當(dāng)你看到這個(gè)課題，你想知道些什么？帶著你的問(wèn)題自學(xué)課文。
    補(bǔ)充：
    1，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
    2，了解課文講了一件什么事？
    b．檢查反饋。
    （第二學(xué)時(shí)教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)課文主要內(nèi)容，學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言的組織能力比較弱，所以教我把這項(xiàng)任務(wù)分解成兩步：你想知道些什么？帶著你的問(wèn)題自學(xué)課文。1，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。2，了解課文講了一件什么事。老師很了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有要求學(xué)生一步到位，而是通過(guò)一些輔助手段，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”。）。
    三、品讀第一份賬單。
    1.有一個(gè)小男孩，他不光見(jiàn)過(guò)賬單，他還會(huì)寫賬單，他多聰明呀，一起看看他的賬單吧。（出示第一份賬單）。
    1、首先讓學(xué)生讀一讀賬單，找出不理解的地方。
    2、指名讀彼得的賬單，思考：從這份賬單中看出彼得是一個(gè)怎樣的小男孩？
    3、既然彼得這么聽(tīng)話為什么給媽媽開(kāi)出這樣一份賬單？
    4、自由的有感情的讀這份賬單。
    三.品讀第二份賬單（重點(diǎn)部分）。
    2、教師出示第二份賬單，學(xué)生自由讀媽媽的賬單。
    3、對(duì)比兩份賬單。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
    4、結(jié)合自己的經(jīng)歷想一想，十年來(lái)彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的？
    5、如果媽媽的賬單上不寫“0芬尼”你認(rèn)為該寫多少？補(bǔ)充：《母親的價(jià)格》片段。
    7、最后師生合作飽含深情的朗讀這份無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單。
    （選取了課文中最為重要的部分，把兩份賬單放在一起，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。先讓學(xué)生讀讀兩份賬單，想想有什么不同；進(jìn)一步細(xì)讀，發(fā)現(xiàn)彼得為媽媽做的事都是微不足道的，而媽媽為彼得所做的事都是要花很多心血，而且一做就是十年。有了這個(gè)基礎(chǔ)，再來(lái)探討媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫0芬尼呢？對(duì)比讀賬單是讓學(xué)生感受媽媽只有付出不求回報(bào)，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。）。
    四、圖文結(jié)合，提升情感。
    這么多感受用書本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）。
    1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話嗎？
    2．作者從哪些方面來(lái)描述彼得羞愧萬(wàn)分？有感情的讀。
    3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
    （通過(guò)前面對(duì)兩份賬單的深入解讀與比較，學(xué)生的內(nèi)心世界一定會(huì)掀起許多波瀾，他們也許會(huì)被文中媽媽的無(wú)私奉獻(xiàn)所感動(dòng)，也許會(huì)為小彼得不懂事的行為而羞愧，也許會(huì)想起了自己和媽媽之間發(fā)生的事。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心充滿情感積淀時(shí)，我適時(shí)把小彼得“請(qǐng)”到了學(xué)生面前，讓他們傾吐心聲。此時(shí)學(xué)生簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，體現(xiàn)出他們對(duì)金錢和親情的價(jià)值有了正確的判斷。）。
    4．說(shuō)說(shuō)你們幫媽媽干過(guò)什么？
    5、寫一段自己最想對(duì)媽媽說(shuō)得話。
    6.播放歌曲《母親》。
    （在學(xué)生感受了彼得媽媽對(duì)彼得的愛(ài)之后，再讓學(xué)生反思自己的生活，讓學(xué)生寫出自己寫出自己最想對(duì)媽媽說(shuō)得話。把從課文中體驗(yàn)到的母愛(ài)與學(xué)生的生活勾連起來(lái)，讓學(xué)生的情感又一次得到升華。）。
    五.板書設(shè)計(jì)。
    母愛(ài)無(wú)私、無(wú)價(jià)。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇二十
    三年級(jí)的學(xué)生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)事物也有一定的認(rèn)知能力，但對(duì)身邊的事有些熟視無(wú)睹。以下是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文媽媽的賬單教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
    一、課文分析。
    《媽媽的賬單》是一篇過(guò)渡課文。所需一課時(shí)。預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能。
    學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。
    過(guò)程與方法。
    讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
    四、學(xué)情分析。
    三年級(jí)的學(xué)生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)事物也有一定的認(rèn)知能力。但對(duì)身邊的事有些熟視無(wú)睹。在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谙硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。
    五、教法與學(xué)法。
    根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
    六、教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體教室幻燈教科書板書音頻媒體。
    七、教學(xué)課時(shí)。
    1課時(shí)。
    八、教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入課題。
    1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
    記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。
    2、圍繞報(bào)字引入新課。
    還記得詩(shī)中的報(bào)是什么意思嗎?我突然想到了另一個(gè)和報(bào)有關(guān)的詞(板書報(bào)酬)，這又是什么意思?(付出勞動(dòng)后得到酬勞。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事。
    一起讀一讀課題。
    二、初讀自學(xué)，了解大意。
    1、先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自讀提示看課文。(出示問(wèn)題)。
    2、接下來(lái)能自己讀課文嗎?當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
    3、檢查詞語(yǔ)：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。(出示詞語(yǔ))。
    索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛(ài)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
    都會(huì)讀嗎?先請(qǐng)你的同桌檢查一下。
    讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
    三、對(duì)比兩份賬單。
    1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。請(qǐng)同學(xué)讀賬單內(nèi)容。
    2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別?
    3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
    a、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
    隨機(jī)落實(shí)款項(xiàng)：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)?媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
    b、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
    c、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
    4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)?為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)?
    (她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。)。
    (師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí))。
    6、如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少?
    7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。)。
    8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么?
    四、誦讀感悟羞愧。
    1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎?從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。(出示最后一段)。
    2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢?
    (是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)。
    3、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎?
    五、討論題意，升華內(nèi)涵。
    1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō)這還是一份()的賬單。(課件：一份()的賬單)。
    2、小結(jié)：彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
    3、再讀感悟。
    六、延伸拓展。
    結(jié)合自己的生活實(shí)際完成練習(xí)。(出示練習(xí))。
    讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的課程。(播放歌曲《母親》)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、知識(shí)與技能。
    (1)借助拼音讀通課文。
    (2)了解課文主要內(nèi)容，從中受教育。
    (3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法。
    借助拼音讀通順課文，通過(guò)討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理，認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    從課文的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭的好孩子。
    重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備。
    1、課文插圖。
    2、文中的兩份賬單。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、課前三分鐘。
    說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
    二、明確閱讀要求。
    1、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
    2、要求為：
    (1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;。
    (2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;。
    三、自讀課文，同桌交流。
    認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，再和同桌交流一下。
    四、全班交流。
    1、齊讀課文，正音。
    2、提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)。
    3、出示兩份賬單。
    兒子的賬單。
    母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
    取回生活用品20芬尼。
    把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。
    在花園幫助大人干活20芬尼。
    彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼。
    共計(jì)：60芬尼。
    彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
    為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼。
    為他十年中的吃喝0芬尼。
    為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼。
    為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼。
    共計(jì)：0芬尼。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。(如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢;“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)。
    (2)根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
    課文主要寫了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
    對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
    4、齊讀課文最后一自然段。
    (1)齊讀。
    (2)畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
    “讀著讀著、羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、躡手躡腳、走近、藏、小心翼翼、塞進(jìn)?！?BR>    (3)談?wù)勼w會(huì)。(結(jié)合插圖投影)。
    (小彼得在看到媽媽的“0芬尼”賬單后，羞愧萬(wàn)分，已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，悄悄把60芬尼還給媽媽。媽媽很高興看到小彼得知錯(cuò)能改。)。
    五、討論深化。
    1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
    2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)。
    六、隨文練筆。
    (出示課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、了解的主要內(nèi)容。
    2、體會(huì)媽媽的的無(wú)私的愛(ài)。
    3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛(ài)回報(bào)母愛(ài)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話導(dǎo)入，揭題。
    1、同學(xué)們,你們家誰(shuí)最忙碌啊?
    2、板書：媽媽的賬單。
    3、讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎?
    設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達(dá)。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問(wèn)題,真棒?，F(xiàn)在我們來(lái)讀讀這篇課文。
    2、反饋學(xué)習(xí)情況，出示本課詞語(yǔ)。
    3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：
    課文講的是小男孩彼得給，索取，當(dāng)小彼得時(shí)，同時(shí)也看到。
    t：哦，原來(lái)兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!
    設(shè)計(jì)意圖：改變了課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)參與，用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
    三、研讀課文重點(diǎn)：2份賬單。
    1、出示兒子的賬單。
    2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報(bào)一下。
    3、學(xué)生自由討論發(fā)言。
    s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。
    t：從故事當(dāng)中，你知道小彼得會(huì)幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請(qǐng)你夸一夸他，
    s：小彼得很聽(tīng)話。
    s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟(jì)頭腦。
    4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動(dòng)的報(bào)酬，結(jié)果如何?
    讀文中的句子。
    5、t：彼得還得到了什么?哦，看見(jiàn)了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地默默地讀一讀吧。
    6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見(jiàn)了什么?指名答。
    7、t：同學(xué)們，母親十年來(lái)為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項(xiàng)嗎?還會(huì)有哪些?
    8、學(xué)生討論舉例。
    9、師小結(jié)。
    10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個(gè)款項(xiàng)后面都寫了0芬尼?指名答。
    t：如果給這這份母愛(ài)出一個(gè)價(jià)的話，你會(huì)出多少?
    11、小結(jié)(板書：母愛(ài)無(wú)私無(wú)價(jià))。
    t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛(ài)，是多少金錢也無(wú)法衡量的愛(ài)啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。
    12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會(huì)燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!
    課件出示：課文最后一節(jié)。
    t：你讀到了什么?
    13、t：用一個(gè)詞來(lái)概括他的心情。
    討論：小彼得為什么羞愧?
    14、小結(jié)。
    四、拓展閱讀：媽媽的愛(ài)。
    1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說(shuō)。
    出示。
    我想對(duì)小彼得說(shuō)：
    我相對(duì)小彼得的媽媽說(shuō)：
    我想對(duì)自己說(shuō)：
    我相對(duì)對(duì)自己的媽媽說(shuō)：
    設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師設(shè)計(jì)了對(duì)彼得說(shuō)，對(duì)彼得的媽媽說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，或者對(duì)自己的媽媽說(shuō)，如果想說(shuō)的很多，可以選擇4個(gè)都說(shuō)，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分展示了目標(biāo)的彈性。
    2、t：同學(xué)們，此時(shí)我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個(gè)廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)。
    設(shè)計(jì)意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的素材，提供了對(duì)話空間?！皨寢專茨_”很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應(yīng)該為媽媽做些什么，來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。
    t：愛(ài)要說(shuō)，愛(ài)更要做啊，說(shuō)得有一位哲人說(shuō)：我們無(wú)法增加生命的長(zhǎng)度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們?cè)谟邢薜厣锒嘧鲂┯幸獾氖?，回去后，你想為媽媽做什么?指名答。
    t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時(shí)候，課文里媽媽那無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開(kāi)口說(shuō)第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無(wú)怨無(wú)悔，我感謝我的媽媽。
    3、出示拓展小詩(shī)《假如》。
    假如我是一棵大樹，
    夏天，我會(huì)遮擋陽(yáng)光。
    讓媽媽乘涼。
    假如我是一條圍巾，
    冬天，我會(huì)遮檔寒風(fēng)，
    讓媽媽取曖。
    假如我是。
    設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主參與，大膽寫詩(shī)，把課本上學(xué)到的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中發(fā)展思維，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的的精神。
    4、作業(yè)收集寫媽媽的詩(shī)歌并創(chuàng)作小試送媽媽。
    設(shè)計(jì)意圖：收集其他的詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書，從而擴(kuò)大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、寫詩(shī)的興趣。
    這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
    2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
    3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、直接揭示課題。
    1．今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一課文，題目是《媽媽的帳單》。
    2．看老師板書這個(gè)課題。
    書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
    3.讀課題。
    誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
    能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
    齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這課文。）。
    二、初讀課文，檢查字詞。
    a．下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
    1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
    2，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
    b．檢查反饋。
    1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
    2．你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
    小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛(ài)塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬(wàn)分怦怦直跳。
    重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音。
    三、整體感知課文。
    1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題幫助你們思考：請(qǐng)聽(tīng)老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬(wàn)分。
    （1）有什么問(wèn)題嗎？
    （2）為什么要讀著讀著呢？
    （3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
    小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
    他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
    他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽。
    讀著讀著，想起了（）。
    四、你可以選一個(gè)片段寫下來(lái)，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。
    五、教學(xué)最后一自然段。
    這么多感受用書本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）。
    1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話嗎？
    2．請(qǐng)生說(shuō)理由。
    3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
    4．是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
    六、課文學(xué)完了，你想對(duì)自己布置什么作業(yè)？
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇二十二
    《媽媽的賬單》一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)情深，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    “略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?！倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸，只能是自然地滲透。針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)，課前設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單進(jìn)行交流，得知孩子們的預(yù)習(xí)情況，課中，針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)共學(xué)單，進(jìn)行小組合作交流，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自讀自悟的過(guò)程中得到鍛煉和提高。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.讀懂課文講了一件什么事情？
    2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)情深，懂得幫父母做力所能及的事情是應(yīng)該的。
    3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)情深。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    師：孩子們準(zhǔn)備好了嗎？上課。
    師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《媽媽的賬單》板書。
    一、檢查預(yù)習(xí)，交流學(xué)習(xí)單。
    齊讀課題。
    師：孩子們，課文一定讀了好多遍吧。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
    師：那預(yù)習(xí)單上的問(wèn)題一定都解決了。
    第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)？：課文講了一件什么事情？ppt。
    生回報(bào)第一個(gè)問(wèn)題哪個(gè)同學(xué)還想交流。師評(píng)價(jià)：
    師：第二個(gè)問(wèn)題，接著？
    第二個(gè)問(wèn)題：文章提到了幾份賬單？分別是哪兩份賬單？
    生回報(bào)：兩份賬單。一份是小彼得寫給媽媽的，另一份是媽媽寫給小彼得。
    師評(píng)價(jià)。
    師：接著。
    第三個(gè)問(wèn)題：小彼得為什么要寫這份賬單給媽媽？點(diǎn)擊ppt。
    生回報(bào)：想索取報(bào)酬?；蛘咦x課文上的。
    師：誰(shuí)來(lái)讀一下小彼得的賬單？
    師：芬尼是什么意思，誰(shuí)了解？板書：芬尼。
    生：說(shuō)。答不上來(lái)，師說(shuō)：芬尼是德國(guó)的貨幣單位，相當(dāng)于人民幣的元角分。
    師：小彼得幫媽媽做事，像索取報(bào)酬？你覺(jué)得小彼得是個(gè)怎樣的孩子？
    師：下一個(gè)問(wèn)題？
    第四個(gè)問(wèn)題：那媽媽看到這份賬單又是怎么做的呢？生回報(bào)。
    從剛才的交流中，我覺(jué)得咱們同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，預(yù)習(xí)的也特別好。
    二、小組合作，交流共學(xué)單。
    1.內(nèi)容不同。
    生：一份是母親欠她兒子彼得的賬單。
    一份是彼得欠他母親的賬單。
    師評(píng)價(jià)：你抓住了賬單的內(nèi)容。
    2.報(bào)酬不同。
    生回報(bào)：媽媽為小彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼。
    小彼得做了一點(diǎn)小事卻向媽媽索取60芬尼。
    師板書：0。
    師：從0芬尼中你覺(jué)得媽媽的愛(ài)是什么樣的？
    生：不斤斤計(jì)較、無(wú)私的愛(ài)。
    師：從0芬尼里面體會(huì)到媽媽的無(wú)私的愛(ài)。這個(gè)詞用的真好。板書：無(wú)私。
    師：媽媽用無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子，媽媽一直全心愛(ài)著彼得，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向彼得索取報(bào)酬。
    3.時(shí)間不同。
    生回報(bào)：媽媽的賬單上有十年。而小彼得的賬單上沒(méi)有。
    師：是啊，媽媽為小彼得付出了多少年的心血?。?BR>    生：十年。師：點(diǎn)擊ppt。
    師：那得是多少個(gè)日日夜夜?。?BR>    師：媽媽為小彼得做的僅僅是賬單上那么多嗎？
    生：不是。
    生：媽媽為小彼得做飯、功課、洗衣服、教育他、傷病時(shí)，照顧他，買漂亮的衣服給她……（教師及時(shí)評(píng)價(jià)）。
    生：無(wú)限。
    師：無(wú)數(shù)的，為什么？
    生：媽媽的愛(ài)是不能用金錢衡量的。
    師：用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)：無(wú)價(jià)。
    師：通過(guò)這一對(duì)比，讓我們感受到了母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)。這就是對(duì)比閱讀法。板書。
    師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意給大家讀讀這充滿母愛(ài)的賬單？生讀。
    師：評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們注意這是不是普通的賬單？生：不是。
    師：這是一份充滿愛(ài)的賬單。誰(shuí)再來(lái)讀。
    多少次，你困了，熟睡在媽媽的懷里；
    多少次，媽媽熬紅了雙眼在照顧生病的你。
    慈母情啊，是媽媽甜甜的親吻；，是手把手教你寫字，苦苦的耐心；是病床上的焦灼與不安；也是媽媽殷殷的期盼。
    師：孩子們，聽(tīng)完這些，再讓我們看看這份賬單，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？ppt。
    真是一群感恩的孩子！
    生：羞愧萬(wàn)分。
    師：從哪些詞感受到小彼得羞愧萬(wàn)分？
    師：從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出小彼得羞愧萬(wàn)分？
    師提示：圖文結(jié)合，不錯(cuò)的讀書方法。
    生：動(dòng)作。。師板書（抓關(guān)鍵詞，動(dòng)作）。
    師：從這些詞中你體會(huì)到了什么？
    師：生活中有時(shí)候，動(dòng)作能詮釋人的內(nèi)心。這個(gè)場(chǎng)景熟悉吧ppt。
    你體會(huì)到什么？
    評(píng)價(jià)：
    師：那你現(xiàn)在覺(jué)得小彼得是一個(gè)怎樣的孩子？
    生：知錯(cuò)就改。懂事的孩子。
    師：如果你是小彼得以后要怎么做？
    生：
    師總結(jié)：為爸爸媽媽做一些力所能及的事是我們應(yīng)該做的。
    三、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用。
    師：孩子們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些讀書方法？對(duì)比閱讀、抓關(guān)鍵詞（指板書）。
    師：1.以小組為單位，默讀《一碗面》的故事。邊讀邊在你感受最深的句子或詞語(yǔ)旁邊做批注，體會(huì)人物內(nèi)心的變化。
    2.讀完以后，完成共學(xué)單上的表格。ppt。
    生匯報(bào)表格。
    師：從文章哪里讀出來(lái)的？
    接著回報(bào)。
    師：文章的哪個(gè)地方觸動(dòng)了你？
    生回報(bào)。
    生：找出動(dòng)作的詞。
    師：ppt看，表格中的對(duì)比閱讀，詮釋媽媽無(wú)私的付出及女孩對(duì)愛(ài)的理解。
    是的，一碗面讓女孩讀懂了母愛(ài)。
    0芬尼的賬單讓小彼得讀懂了母愛(ài)。
    那唐朝大詩(shī)人孟郊眼中的母愛(ài)又是怎樣的呢？ppt。
    師：你眼中的母愛(ài)是怎樣的呢？
    四、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展延伸。
    點(diǎn)擊ppt。
    1.運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法，寫寫你眼中的母愛(ài)。
    2.課下繼續(xù)閱讀《為了母親的微笑》《你好母親》《感悟母愛(ài)》，積累文中感人的語(yǔ)句，體會(huì)偉大的母愛(ài)。
    板書設(shè)計(jì)：媽媽的賬單。
    對(duì)比閱讀無(wú)私。
    0芬尼。
    抓關(guān)鍵詞（動(dòng)作）無(wú)價(jià)。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇二十三
    設(shè)計(jì)理念：
    母愛(ài)是個(gè)永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛(ài)，因?yàn)椤耙椎谩?，所以“易忘”、“易忽略”，要引?dǎo)孩子通過(guò)解讀媽媽這份特殊的賬單，解讀母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。課堂上，聽(tīng)說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，更可使語(yǔ)文課有了別的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)默讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
    3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，感悟媽媽無(wú)私無(wú)價(jià)的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
    教學(xué)流程：
    一、出示帳單，切入文本。
    1、大屏幕出示“賬單”兩字，指名讀，問(wèn)：知道什么叫帳單嗎？指名說(shuō)，出示一份超市購(gòu)物賬單，今天，讓我們一起來(lái)閱讀一份“媽媽的賬單”。
    2、揭題：20*媽媽的賬單。
    3、讀課題。
    二、讀通課文，了解大意。
    1、放聲朗讀課文，把字詞讀正確，把課文讀通順。
    2、檢查朗讀情況。（指名讀、引讀、女生讀、男生讀結(jié)合）。
    3、默讀課文，了解大意。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看這篇課文講了一件什么事？你可以參考大屏幕上老師提供給你的詞語(yǔ)，（提供詞語(yǔ)：賬單索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分）。
    1、說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要意思。
    a.指名說(shuō)。
    b.同桌之間學(xué)著他們的方法，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    （課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬，當(dāng)小彼得如愿以償?shù)乜吹剿胍膱?bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，看了媽媽的賬單，彼得羞愧萬(wàn)分地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。）。
    三、解讀帳單，領(lǐng)悟母愛(ài)。
    師：課文里出現(xiàn)了幾份賬單，讓我們?cè)谖恼轮邢日页鰜?lái)，找到后，把它劃下來(lái)。生：一份是：彼得寫給媽媽的.賬單，另一份是媽媽寫給彼得的賬單，指名讀彼得的賬單和媽媽的賬單。（大屏幕顯示）。
    1、第一次解讀。
    生：彼得的賬單要問(wèn)媽媽索取勞動(dòng)的報(bào)酬，媽媽的賬單卻不要彼得的錢。
    （大屏幕顯示：小彼得讀著讀著，感到_________。再出示：他為_(kāi)_____________感到羞愧萬(wàn)分。）。
    2、第二次解讀。
    同桌對(duì)比讀，男女生對(duì)比讀這兩份賬單，男生讀彼得的賬單，女生讀媽媽的賬單。
    3、第三次解讀。
    讓我們?cè)俅紊钋榈貋?lái)讀讀媽媽的這一份帳單吧！同學(xué)們，請(qǐng)你想想，為了讓小彼得健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，在這十年里，媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么呢？（生回答。）。
    師：是呀！這就是媽媽的愛(ài)。她只有默默地付出，卻不求絲毫的回報(bào)。媽媽的愛(ài)是無(wú)聲的，也是無(wú)限的。媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的。讓我們一起來(lái)感受媽媽的愛(ài)，放優(yōu)美的深情的音樂(lè)，師生一起動(dòng)情誦讀詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》。
    四、發(fā)揮想象，補(bǔ)充結(jié)尾。
    生：“過(guò)了一會(huì)兒――小心翼翼地把那把60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。”（大屏幕顯示）。
    指導(dǎo)朗讀。
    師：看文中插圖，這就是小彼得把錢還給媽媽時(shí)的情景。此時(shí)此刻，小彼得心里最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)。
    大屏幕再顯示：他在心里默默地對(duì)媽媽說(shuō)：“____________________?！保ㄟB起來(lái)讀一讀）。
    五、真誠(chéng)交流，升華感情。
    生：寫日記，寫讀書筆記。
    生：關(guān)心媽媽，為媽媽洗腳，給媽媽捶背，為媽媽做家務(wù)事。
    生：寫一首贊美媽媽的詩(shī)歌送給媽媽。
    生：用自己的零用錢買一束鮮花送給媽媽。
    師：同學(xué)們，在今后的生活中，我們每個(gè)同學(xué)不僅要善于感受愛(ài)，還要學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)，就讓我們帶著一顆感恩的心，結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)旅程吧！
    （在《感恩的心》的音樂(lè)聲中，學(xué)生離開(kāi)教室。）。
    教學(xué)反思：
    本堂課，我能把握好教材，把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧，第二次通過(guò)男女同桌，男女生一起對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛(ài)，第三次，通過(guò)再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛(ài)的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛(ài)，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛(ài)了，我就抓住學(xué)生情感的火花，用配樂(lè)詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》來(lái)感染學(xué)生，讓孩子們也情不自禁地跟著誦讀起來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。最后，讓學(xué)生給自己布置課后作業(yè)。有學(xué)生給自己布置的作業(yè)是回家為媽媽捶背、給媽媽等。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛(ài)，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)！通過(guò)解讀媽媽這份特殊的賬單，感受母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。在整個(gè)教學(xué)中，我能至始至終都充分關(guān)注學(xué)生。如，俯下身傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話，同時(shí)，還提醒其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，學(xué)會(huì)尊重別人。我能隨時(shí)注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文章的方法。同時(shí)還能注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練。
    但是，作為新課程的語(yǔ)文教學(xué)，自己覺(jué)得在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠到位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)得還不夠明顯，這是我在今后的教學(xué)中所要努力的方向。
    三年級(jí)五單元媽媽的賬單讀后感篇二十四
    1、讀懂課文講了一件什么事。
    2、認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。
    3、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    課前準(zhǔn)備。
    1、課文插圖。
    2、文中的兩份賬單。
    教學(xué)過(guò)程。
    課前三分鐘。
    說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
    明確閱讀要求。
    1、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
    2、要求為：a。讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b。想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；c。小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
    自讀課文，同桌交流。
    認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，再和同桌交流一下。
    全班交流。
    1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（如，詞句方面：報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的.賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）。
    2、出示兩份賬單。
    兒子的賬單。
    母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
    取回生活用品20芬尼。
    把掛號(hào)件送往郵局10芬尼。
    在花園幫助大人干活20芬尼。
    彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼。