通過寫讀后感，可以發(fā)現(xiàn)自己對作品的理解有所欠缺或誤解，促使自己更深入地思考和探索。那么如何寫一篇有內(nèi)涵的讀后感呢？首先要提煉出書中的核心思想，然后結(jié)合自身的感受進行分析和歸納，可以借助自己的經(jīng)歷和情感來體現(xiàn)對書籍的理解和感悟，最后要注意語言的表達方式，讓讀后感更加生動有趣，引人入勝。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些精選讀后感范文，希望能夠幫助大家更好地理解和欣賞書籍。
讀老舍的草原讀后感篇一
這些漢人明顯來自大都市。他們衣著時髦，舉止得體，處處顯得大方而又自信。但在此分離時刻，也忍不住紅了眼睛。在這蕩漾著古老風(fēng)情的草原上，面對著這一群豪爽誠樸的蒙古主人。作為客人的那一段記憶將濃濃的，深深的鐫刻在他們的腦海里，回味一生。
最終漢人們走上他們的座駕。那是一輛線條流暢的“陸虎”越野車。車子鳴著汽笛，在可愛的羊群之間緩緩穿行。面對這一龐然怪物，羊兒們絲毫不覺詫異，依舊閑適地吃著草。
便在這時，有幾個年輕的蒙古漢子忽然躍上馬背，追向遠(yuǎn)去的車子。他們一邊馳騁，一邊扯著脖子大聲歌唱。與此同時，老人們、女人們拿起馬頭琴，拉奏起來。這會兒，雖然天地不再靜謐，但他們原先難過的心情，卻隨著歌聲和琴聲漸漸明朗起來。與此同時，天涯、碧草、斜陽，三者間似乎也漸漸渾然一體。
是?。簳r的離別，只是為了更為歡喜的重聚。
讀老舍的草原讀后感篇二
中午，我們在蒙古包內(nèi)吃午飯，足足感受了一番蒙古人的生活。我們學(xué)著主人盤腿而坐，面前的“桌上”擺滿了我記憶里從未有過的美味佳肴。手撕羊肉、烤牛排、烤全羊、奶片、羊奶等等，太豐富了，真讓人垂涎三尺。我默默的學(xué)著主人的摸樣，用“抓”的方式基本上完成了午餐。最后蒙古人為我們獻上了哈達，我也品嘗了馬奶酒，主人唱起了草原歌曲，濃濃的香味、優(yōu)美的音樂和我們的歡聲笑語在耳邊、在蒙古包內(nèi)久久縈繞。這樣的午餐一定會讓我終身難忘。
下午，我們騎上了馬兒，在草原上盡情歡笑，自由馳騁。徜徉在藍天碧草之間，我的心隨著手中的鞭兒也開始了飛翔。真是羨慕居住在這兒的牧民，他們每時每刻在這樣的環(huán)境中生活，真如仙境啊。
美麗的大草原，我還會再來的!
蒙古大草原對生長在熱帶的人來說，那是一個令人向往的地方，尤其是生長在水泥森林的國人，那更是遙不可及的。如今科技發(fā)達，使距離縮短了。
科爾沁草原位于內(nèi)蒙東部，哲里木盟座落在科爾沁草原中部，俯視哲里木盟，奇景映入眼簾。
在哲里木盟南部的科左后旗的茫茫沙漠中有一奇妙的自然景觀，一條幾十里彎延、幽深的溝像一條巨龍橫臥在沙漠中，它就是目前為止保護完好的國家一級自然風(fēng)景保護區(qū)——大青溝。
幽深的大青溝里綠樹成蔭，一年四季小溪湍流不息。夏日你可以坐上皮筏子上在小溪上悠閑的漂流;還可以在溝內(nèi)過一個塞北的“潑水節(jié)”。溝內(nèi)盛開的鮮花五顏六色，給大青溝增添了色彩。
夏日的草原，黃色的野花漫山遍野，馬群、羊群、牛群“飄來飄去”盡情的吃著草。高吭的牧歌、蒼勁的馬頭琴聲渲染出“天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的秀美景色。
暑假來了，我和爸爸媽媽、姥姥姥爺5個人開始了為期一周的自駕游。第一天，我們來到了位于河北省的張北縣。張北縣霧蒙蒙的，好像要下雨似的，天氣有點冷。按照地圖，我們開車去了傳說中美麗的草原天路。草原上，小羊和小牛在安靜地吃著青草。山頂上，到處是風(fēng)力發(fā)電風(fēng)車，就像一個個小風(fēng)扇一樣。這里真是像課本上說的：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊呀!不過這里不用風(fēng)吹草低就可以見牛羊，因為草兒長得還不高。山上四處是不知名的小花!草原天路真美!晚上，我們一家人在張北縣城里一家有名的飯館，吃了烤羊排和自制酸奶，真是大飽口服。外面很冷很冷，但是這里的人卻都穿著短袖，可能是他們都適應(yīng)了吧!不過我們很快就到了旅館，在房間里看起了好萊塢大片《超級戰(zhàn)艦》，又洗了個澡就趕緊睡覺了，可好為明天的旅途補充精力。
第二天，爸爸開車載著我們開始了錫林郭勒之行，一路上我看到了真正的大草原，路邊綠樹成蔭，真漂亮!大草原有真正的藍天白云，一個個蒙古包就像一尊尊小蘑菇一樣長在地上。我喜歡大草原的白云，因為它能變成各種各樣的卡通形象;我喜歡大草原的天，因為這里的天蔚藍蔚藍的，真美麗!我喜歡大草原的山，因為在這里我看到了一種山叫平頂山。大自然真的很奇妙!再一個有趣的事就是，我們開車的時候，牛和馬總是擋我們的道，可是我們不得不給它們讓路，要是撞它們，它們會把我們的車頂?shù)盟哪_朝天的?？墒乾F(xiàn)在我們都適應(yīng)了，要是馬和牛在擋我們的道，我們就趕緊拍照!
大草原真美麗!
暑假里，我來到了內(nèi)蒙古的輝騰錫勒大草原，這里的空氣令我向往，這里的景色更是令我流連忘返。
來到輝騰錫勒大草原，天氣特別涼爽，空氣也一塵不染，一早醒來，讓人一下子睡意退去，感覺格外新鮮。放眼望去，遍地綠草覆蓋在地面上，讓人神清氣爽，心曠神怡。這些草不高，嫩綠色，摸起來很柔順。在一望無際的大草原上，人煙稀少，有一種不可替代的自由感，吮吸著冰涼的空氣，坐在一望無際的草地上，很愜意。天空顯得格外藍，大片大片的白云不受任何約束，盡情豪放地飄在空中，如縷縷輕煙，清幽曠遠(yuǎn)，藍藍的天，白白的云，在遙遠(yuǎn)的天邊。
遼闊的草原上，散落著一些蒙古包，它們呈圓形，白色為主調(diào)，上面畫著些美麗的花紋，這就是蒙古牧民居住的房子。遠(yuǎn)處，傳來了“咩咩”的聲音，我尋著聲音走了過去，是一只只可愛的小綿羊。這些羊三五成群，不計其數(shù)，有老有小，有的正俯臥在草地上休息，有的剛被驚醒，不停張望，還有的則好奇地望著我。千姿百態(tài)。小綿羊渾身毛絨絨的，耳朵垂在頭兩邊，紐扣似的小眼睛雪亮亮的，似乎在觀察著什么，看見我，它們“咩咩”了幾聲，又立刻聚集起來，頭靠頭，好像在商討著重要計劃，然后它們以迅雷不及掩耳之勢，排成一縱隊，奔跑著向遠(yuǎn)方。
我在草地上悠然自得地坐著，被大自然那詩情畫意的美景所折服!
去過了高原、平原，這一次，我要去看看中國的大草原……。
我先收集了呼倫貝爾大草原的資料，知道了呼倫貝爾是因其所在地的呼倫湖和貝爾湖而得名。這片草原在祖國雄雞有一個酷似雞冠的地方，位于內(nèi)蒙古東北部。呼倫貝爾草原是我國目前保存最完好的草原，是一片沒有任何污染的綠色凈土，水草豐美，有“牧草王國”之稱。它還是一代天驕成吉思汗的出生地。
草原是個廣闊的草原。一望無際的草原上，牛羊成群、綠草如茵，不禁讓我想起詩句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。這里不僅有一望無際的草原，還有望不到邊的麥田、茂密的白樺林，在碧波蕩漾的呼倫湖面，天水間的草原只剩下一條綠色的直線。
草原是個富饒的草原。草原上有豐富的太陽能、風(fēng)能，還有特別大的煤礦資源。在這里，豐沛的水草馴養(yǎng)了大群的牛羊，這里的乳業(yè)發(fā)達，我喝的蒙牛、伊利牛奶就來自大草原。草原上的鮮花絢麗多彩，不過，草原上的小動物卻長了一身與周圍幾乎一樣顏色的皮毛，而且非常靈巧，這是它們的生存之道。
草原是個好客的草原。草原上的人們十分好客，他們端出了自己釀的酒、奶酪，還有香鮮的烤羊、全魚宴;給我們導(dǎo)游的大哥哥來自蒙古族，他們都熱情地接待每一位游客。
呼倫貝爾草原，她古老、富饒，擁有如油畫般的絢麗風(fēng)景，為我了解祖國山河更添一筆神奇的色彩!
讀老舍的草原讀后感篇三
當(dāng)人們把自己想成狼時，人性莫非只好讓狗替我們珍惜？這群比人類更珍惜人性的藏獒的快樂和悲傷、尊嚴(yán)和恥辱、責(zé)任和忠誠。這本書凝聚了青藏高原的情懷、藏傳佛教的神秘、人道作家的悲憫、和武俠名片的酣暢。
狼與狗，兩種祖先相同的物種，如今卻各為其主，窮追猛打，在風(fēng)景秀麗的草原上，展開了一場生死攸關(guān)的追逐與搏擊。其實，狼與狗的戰(zhàn)術(shù)、勁頭、氣質(zhì)都值得人們?nèi)ゲ杉{與實踐。
先說狼，讀了《走進草原》這本書，我覺得狼的許多難以置信的戰(zhàn)法很值得借鑒。其一：不打無準(zhǔn)備之仗，踩點、埋伏、攻擊、打圍、堵截、組織嚴(yán)密，很有章法；其二：最佳時機出擊，保存實力，麻痹對方，并在其最不易跑動時，突然出擊，置對方于死地；其三：最值得稱道的戰(zhàn)斗中的團隊精神，協(xié)同作戰(zhàn)，甚至不惜一切代價為了勝利粉身碎骨，以身殉職。商戰(zhàn)中這種戰(zhàn)法令對手最恐懼，也是最具殺傷力的。
再說稱霸草原的狗----藏獒，每當(dāng)狼群對曾殺害它們的人類進行瘋狂報復(fù)時，勢單力薄的藏獒挺身而出，用自己的忠勇和生命保衛(wèi)牛羊、保衛(wèi)人類……與瘋狂的狼群展開驚心動魄的搏擊，甚至更慘烈，更英勇無畏………。
在氣質(zhì)上狼和藏獒就又有著不同的態(tài)度。一只藏獒，一旦被打敗，就會隱居深山，孤獨地度過殘余的后半生?？衫蔷筒灰粯恿耍坏┍煌惢虍愵惔虻?，就會養(yǎng)精蓄銳，擺出一副君子報仇十年不晚的氣勢，一次又一次地向?qū)Ψ綇?fù)仇，直到對方置自己于死地。
讀了這本書之后，真有石破天驚的感覺，如此酣暢痛快的閱讀，不僅今年，多年以來，都久違了。心頭又油然彌漫起對狼和藏獒崇拜的滾滾熱情。
讀老舍的草原讀后感篇四
這些漢人明顯來自大都市。他們衣著時髦，舉止得體，處處顯得大方而又自信。但在此分離時刻，也忍不住紅了眼睛。在這蕩漾著古老風(fēng)情的草原上，面對著這一群豪爽誠樸的蒙古主人。作為客人的那一段記憶將濃濃的，深深的鐫刻在他們的腦海里，回味一生。
最終漢人們走上他們的座駕。那是一輛線條流暢的“陸虎”越野車。車子鳴著汽笛，在可愛的羊群之間緩緩穿行。面對這一龐然怪物，羊兒們絲毫不覺詫異，依舊閑適地吃著草。
便在這時，有幾個年輕的蒙古漢子忽然躍上馬背，追向遠(yuǎn)去的車子。他們一邊馳騁，一邊扯著脖子大聲歌唱。與此同時，老人們、女人們拿起馬頭琴，拉奏起來。這會兒，雖然天地不再靜謐，但他們原先難過的心情，卻隨著歌聲和琴聲漸漸明朗起來。與此同時，天涯、碧草、斜陽，三者間似乎也漸漸渾然一體。
是?。簳r的離別，只是為了更為歡喜的重聚。
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讀老舍的草原讀后感篇五
上周觀摩了市里的講課比賽，各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動，收獲也很多。
現(xiàn)在把聽課后的感受整理如下：
一課堂主線分明，主題鮮明。
這次三位老師選擇的是草原第二課時的教學(xué)，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極作用?！恫菰芬徽n的選定，無疑是有其深意的。而課堂上“蒙漢情深”主題的確定也體現(xiàn)了這一點。而大主題背景下，老師們又對文本內(nèi)容進行巧妙整合，確立了課堂的主線索。如響水縣羅來旺老師的“離包迎客，包外相見，包中款待”線索，阜寧縣李篩梅老師“風(fēng)光美，人情美”主線，使課堂主線分明，主題突出。
二立足文本，語用訓(xùn)練形式多樣。
語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。除了朗讀之外，組詞，寫話，造句，寫片段等都可以成為課堂上的語言訓(xùn)練形式。三節(jié)課，老師們都省去了對文本內(nèi)容繁瑣的分析，把課堂上大量的時間留給學(xué)生進行形式多樣的語言實踐訓(xùn)練。如：大豐劉坤老師課堂后段“以夕陽西下”為開頭寫一寫他們離別時的情景；響水羅老師“寫寫‘蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽’所描繪的情景”；響水李老師對“天涯碧草話離別”中“話”的想象，以及對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話離別”所描繪情景的想象和寫作。
三朗讀形式多樣，朗讀指導(dǎo)到位。
作為閱讀課，“讀”無疑是整節(jié)課堂的主旋律，三位老師在課堂上不約而同把大量的時間用在不同形式的“讀”上，朗讀，默讀，略讀，讓學(xué)生在讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，讀中評價。一個個顯性和隱形的教學(xué)任務(wù)在讀中不知不覺完成了，學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句甚至標(biāo)點符號的表達作用，感知了文中的語言美，理解了課文所承載的深厚主題，四提問有效，反饋到位。
有效的教學(xué)中的提問應(yīng)當(dāng)是有效的，三位老師課堂上問題的設(shè)計無疑體現(xiàn)了這一點，三位執(zhí)教者不再瑣碎地圍繞課文內(nèi)容問：“作者來到哪里？看到什么？感受到什么？草原的景色怎樣？人怎樣？”之類的問題，而是在認(rèn)真解讀文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切入點，整合問題，巧妙發(fā)問。例如，大豐的朱老師讓學(xué)生在課堂上始終圍繞“你是從哪些詞句中讀出蒙漢情深的？”去讀書、思考、說話；響水的羅老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段是圍繞“你是從這一段的哪些句子體會到的景色美的？”展開學(xué)習(xí)活動；阜寧的李老師在教學(xué)第二自然段時問：“從哪里讀出了美？”。這些發(fā)問，問題大，留給學(xué)生的思考的空間也大，學(xué)生在課上有話說，語文類的活動充分，學(xué)得暢快淋漓。
總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
讀老舍的草原讀后感篇六
這也許是我第一次認(rèn)真拜讀老舍的書吧，以前的我只是在語文書籍上閱讀老舍的文章。在我的印象中老舍是一位優(yōu)秀的小說家，比如創(chuàng)造《駱駝祥子》等這些優(yōu)秀作品，但不知道他還是一名優(yōu)秀的話劇創(chuàng)作者。《茶館》的故事全部發(fā)生在一個茶館里面，跨越了半個世紀(jì)的時間跨度，茶館里人來人往，匯聚各色的人物，三教九流，一個大茶館就是一個小社會。展現(xiàn)了清末戊戌變法失敗后，民國初年北洋軍閥割據(jù)的時代，國民黨覆滅的前夕三個時代的生活場景。概括了中國各個階級的沖突和斗爭。時代人物的變化，真是“熙熙攘攘眾生相，你方唱罷我登臺。功名利祿權(quán)財色，繁華如夢空蒼?！?。
明明只是一家小小的茶館，但是在時代的大背景。它就是社會底層人的生活縮寫。茶館里面的“莫談國事”的標(biāo)志越來越大，底層的人物他們不敢談?wù)搰?。今日是變革還是誰上臺對他們來講是十分遙遠(yuǎn)的東西，也是社會底層不敢談?wù)摰脑掝}，因為他們已經(jīng)對幸福生活失去信心了，在社會底層的人物那時候只想艱難的活下去。但是處在時代背景下，國家的大事的變化卻深深的影響每一個人，每一個事物。清朝滅亡后，只能順應(yīng)時代的變化，接受袁世凱的統(tǒng)治，把代表封建的辮子割去。但是新的時代卻沒有寵信他們，他們依然還是社會底層艱難維持生活的卑微平民。出現(xiàn)謝勇仁體育老師為了養(yǎng)活家庭，也減輕體育運動帶來的消耗體力?！拔移腆w育，我餓，學(xué)生們餓。還要運動，不是笑話嗎”真是夠諷刺的。饑餓的生理下，只能辭去老師，去拉三輪車。“三輪車”在那個時代就是底層人民的艱難生活代表體現(xiàn)。廉價的勞動力，不禁讓我想起老舍另一部《駱駝祥子》里祥子就像駱駝一樣，最開始對未來生活充滿了信心，希望能通過努力改變自己的生活，但是當(dāng)時的時代卻給他狠狠的一擊，導(dǎo)致最后自暴自棄，只想活下去就好。我不知道現(xiàn)在的社會的背景下，是否也有這樣的人存在?？赡芤灿邪?。只不過是換一種表現(xiàn)的形式。當(dāng)時在武漢的時候，見過一件三輪車的舊件，當(dāng)時的我沒有想到這一層次，但是現(xiàn)在回想起了。不禁感嘆。
最后的場景真是令人感覺悲涼，茶館變成權(quán)貴的歌舞廳，王掌柜，常四爺，秦仲義三人最后一起吃花生米，聊過往經(jīng)歷。畫面十分的凄涼。實業(yè)救國失敗的秦爺終究還是敗給了時代的黑暗。常四爺，憑良心干了一輩子啊，終究一事無成，七十多年只能落得賣花生米。王掌柜為了活著，變盡法子，不過是為了活下去。最后卻連活都活不下去。
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讀老舍的草原讀后感篇七
今天，我們學(xué)了《草原》這篇課文，老舍先生筆下的草原真是美不勝收。
草原的風(fēng)景非常美，去了之后保證你流連忘返，不想回家。草原上一碧千里，到處都是綠色。進了草原，給人一種清新的空氣，開放的心情，使自己忍不住高聲歌唱一首樂曲。在那里，你看到了此處的景色所怔住了：無邊無際的美麗大草原，一些小鳥在天上嘰嘰喳喳的，好像在說：“這兒空氣真清鮮，天空真明朗，真相在這兒搭窩。”還有那四面的綠色的小丘。呆呆的站一會后，才慢慢醒過來，發(fā)現(xiàn)這一切都是真的，就非常高興，并認(rèn)為這應(yīng)該是神仙呆的地方，而自己就在這兒，突然就有種說不出的奇妙感。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”。這句話把小丘柔美翠綠的特點寫了出來，把小丘比作成一幅幅只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫。難怪老舍先生寫道：“在這樣的境界里，連老牛和駿馬也靜立不動”。是啊，連老牛和駿馬都被這草原美景深深的陶醉了，又怎能不叫人心曠神怡、流連忘返。假如我是歌唱家，我要讓最美的歌聲回蕩在遼闊的草原;假如我是攝影師，我要用最高超的技術(shù)來拍攝這如詩如畫的草原;假如……草原上風(fēng)景美，草原上人們的熱情更感人。
“不知怎么得就進了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了?！边€端來了最出名的手抓羊肉。鄂溫克姑娘們唱的唱，跳得跳，表達著他們對漢族人民的友好和歡迎。“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人?！弊x到這里我不由得想到一首歌曲：“五十六個民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家;五十六種語言，匯成一句話，愛我中華，愛我中華，愛我中華……”怪不得老舍先生在文章最后感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”
讀老舍的草原讀后感篇八
課文的主要內(nèi)容是這樣的：作者第一次來到了草原，經(jīng)過了長途跋涉，作者終于到達了目的.地。到達目的地后，走進了蒙古人的蒙古包，在蒙古包里，蒙古族人給他們表演了節(jié)目，還拿出了那里的特產(chǎn)來招待他們。以表示蒙漢情意深。最后不忍分離的事情。
學(xué)了這篇課文，我知道了我們和朋友之間要互相幫助，不要鬧小矛盾。我記得有一次，就因為同桌超出了三八線引起了爭吵。還傷了我和同桌的和氣，其使我們兩個人其中一個讓一讓，就不會吵起來。我覺得好慚愧。還有一次，我有一片作文沒寫過關(guān)，別的同學(xué)嘲笑我，我不服氣，就這樣頂起了嘴，最后差點還打了起來。我覺得本來我就沒把作文寫好，別人嘲笑我也是可以的。
通過這篇課文和這兩個范例我知道了以后要和朋友互相幫助。
讀老舍的草原讀后感篇九
第一次接觸老舍先生的文章是在初中的時候，他的一篇《駱駝祥子》令我深受感動，舊社會的困難真的是令人絕望，不過老舍先生在絕望中還是給我們希望了，這就是他的高明之處。之后忙于中考，一直沒有接觸老舍的文集。
我上大學(xué)后，我慢慢開始欣賞老舍先生的書。讀了老舍先生的《草原》后，讓我覺得草原不僅有美若仙境的自然環(huán)境，也對蒙古人民濃厚的民族風(fēng)情留下了深刻的印象。那些好客的蒙古人大方、誠實待人，這些感染了訪客們，好像回到了自己家，一點兒都不拘束。人們都那么親切，如同多年未見的老朋友不知不覺就進了蒙古包。蒙古的特產(chǎn)都擺上了，大家邊吃邊聊，好似一家人。老舍先生用可愛來描寫天空很恰當(dāng)，仿佛躺在天底下，天空格外高，藍地讓人舒服。一團團的大白云掛在天空，白地讓你忍不住摸一摸再舔一舔。有了它，天空不再那么空虛。老舍寫到：“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！钡拇_，在這種環(huán)境下，誰都會不由自主地忘掉一切煩惱，只剩下天空一樣純潔而又明凈的心，只有粗獷和豪放的歌聲才能表達出回歸自然的愉悅。
這篇文章放到現(xiàn)在也是給人類敲響了警鐘。因為牧人無限擴張動物的數(shù)量和不停地開墾草原，藍天碧草的景色已經(jīng)不多了。我們一定不能讓環(huán)境再惡化下去，必須保護這美麗的大草原!
讀老舍的草原讀后感篇十
草原一碧千里，像神仙把綠墨灑在了地上，茫茫的大草原啊，一望而無際，遼闊而深遠(yuǎn)。
在老舍先生的筆下，草原的自然風(fēng)光和蒙古人民熱情好客是美麗的風(fēng)景。
我沒有去過草原，但從《草原》這一課中感受到了風(fēng)吹草低見牛羊的景色。草原真是太美了，有像玻璃帶子的河、一群又一群的白羊、美好的天空與大地。多么詩情畫意、賞心悅目呀！
當(dāng)有客人時，他們會把最美味可口的食物讓我們品嘗，會把最精彩的舞蹈展示出來。他們一點也不拘束，就像是久不見面的老朋友。
這像中國畫似的美輪美奐的大草原，這像對待自家人一樣的蒙古人民，在離別時，真所謂是依依不舍啊！蒙族與漢族情深不舍，難舍難分！
讀老舍的草原讀后感篇十一
《草原》全文語句多姿多彩，美不勝收。要讓學(xué)生欣賞到作者行文之美，閱讀指導(dǎo)尤為重要。
1、讀前提示創(chuàng)設(shè)氛圍。
同學(xué)們，《草原》是一篇非常精彩的課文。作者用十分優(yōu)美的語言，描繪了內(nèi)蒙古大草原的美麗景色。它像一首詩，吟誦出千里草原的旖旎風(fēng)光；它又像一幅畫，描繪出草原牧區(qū)欣欣向榮的喜人景象；它更像是一首歌，歡唱著蒙漢兩族人民團結(jié)友好的情誼……“這是我在上課時的一段導(dǎo)讀語，它一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起大家強烈的欣賞欲望，創(chuàng)設(shè)出濃厚的閱讀氛圍，為隨后的閱讀指導(dǎo)起到很重要的感情鋪墊。
2、讀中指導(dǎo)挖掘精華。
要讓學(xué)生真正感受到語言美的魅力，還須在精讀上下功夫。精讀，就是要去尋找、挖掘課文中最生動、最精彩、最具感染力的”華彩樂段“。我把這個任務(wù)交給學(xué)生。首先，我讓學(xué)生邊讀邊想，動筆劃出自己認(rèn)為寫得最美的句段，然后小組交流。隨后，我讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己最滿意的句段當(dāng)場朗讀給大家聽，果然收獲不小。這時，我不失時機地提出：誰來說說，這些句子美在哪里？這下發(fā)言更踴躍了，有的說，這一句寫草地像無邊的綠毯，羊群像白色的大花，這樣的景色太迷人了；有的說，這一句寫草原上的河流像一條明如玻璃的帶子，那河里的水一定是最干凈、最甜美的，我真想喝一口；還有的說，課文最后一句寫蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，這比詩還要美……如此種種的表達，盡管理解還較膚淺，但也反映出學(xué)生的語言文字鑒賞能力，已經(jīng)上了一個新臺階。
3、讀后訓(xùn)練提高能力。
指導(dǎo)感情朗讀，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)課文的主體基調(diào)。就本課而言，應(yīng)該用歡快、喜悅、激動、贊嘆的語調(diào)來朗讀。以第一段”草原美景“為例：開頭寫草原的天，朗讀時應(yīng)緩緩而起，有如在悠揚舒緩的牧笛聲中出現(xiàn)草原晴朗明凈的萬里藍天。接著寫天底下一碧千里的景色，隨著草地、羊群、小丘的出現(xiàn)，朗讀的語調(diào)應(yīng)漸趨歡快，流露出滿心的喜悅。及至讀到”這種境界，既叫人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，就連駿馬和大牛也有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣“這一層，則應(yīng)讓聽者能聽出讀者內(nèi)心掩飾不住的”驚嘆“與”舒服“了。
二、領(lǐng)略自然美。
作者寫草原的天”比別處的更可愛“；寫草原的地”一碧千里而并不茫?！?、像”無邊的綠毯“；寫草地上的羊群像”白色的大花“，河流像”迂回的明如玻璃的帶子“。還有那平地、小丘、駿馬、大?！羞@一切，就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾勒“的中國畫，”到處翠色*流，輕輕流入云際“。要讓學(xué)生真正領(lǐng)略到遼闊草原這撩人心魄的自然美，除了通過閱讀欣賞之外，還可以從以下幾方面來獲得。
1、借助多媒體的功能。
”同學(xué)們，講課之前，我們一起來欣賞一段精彩的音樂?！敖淌依镯懫鹨磺茡P的歌：”藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……“在優(yōu)美的樂聲中，大屏幕上出現(xiàn)了藍天、白云、草地、潔白的羊群、奔馳的'駿馬、白蘑菇樣的蒙古包……”同學(xué)們，大家剛才聽到的，看到的，跟課文里描寫的一樣美嗎？“”太美了，老師，再放一遍，再放一遍！“”好，等學(xué)完了這一段，咱們再來欣賞?！耙陨暇褪俏艺n前借助多媒體，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一段小插曲。顯然，多媒體的介入，把文字轉(zhuǎn)換為直觀、立體的視頻語言，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺功能，既讓學(xué)生有滋有味地欣賞了一番，又在腦海里再現(xiàn)了課文描述的生動畫面，這是一種多么有效的手段。
2、鑒賞作者的寫作手法。
作者對草原風(fēng)光的描繪如此美妙，與其精湛高超的寫作技巧是分不開的。在課文中，我們隨處可見多種多樣的修辭手法。文中的比喻，如：把草地比作”綠毯“，把羊群比作”白色大花“，把河流比作”玻璃帶子“等等，無一不是形象生動，精彩絕妙；文中的排比，如：”這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩“，真是激情跌宕，一唱三嘆；文中的擬人，如：”在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣“，在作者的筆下，連動物們都仿佛也與遠(yuǎn)方的來客心靈相通了。凡此種種，都應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生加以了解，加以借鑒，才能真正領(lǐng)會到這篇文章為什么會寫得這樣美。
三、品味人情美。
人情美，是指課文寫的是蒙族人民熱情好客，蒙漢兩族同胞親如兄弟的美好情操。主要通過四個感人的場面來表現(xiàn)。
1、歡迎遠(yuǎn)客——寫牧民們來到幾十里外歡迎漢族客人：”忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來“；”見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路“。
2、主客相見——寫牧民們從幾十里外乘馬或坐車來會見客人：”也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握住不散“，”大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑“，”你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助“。
4、聯(lián)歡話別——飯后：”姑娘們表演民族舞蹈，小伙子們表演套馬、摔跤……我們也舞的舞，唱的唱“，真是”蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽“??！
這一部分內(nèi)容雖多，但語言樸實親切，平白如話，學(xué)生易于理解，盡可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過讀一讀，議一議，畫一畫，說一說，最后歸納出主要內(nèi)容即可。
課文的結(jié)尾，作者滿懷深情地寫道：”是呀，蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"這一結(jié)晶之句，點明了作者流連忘返，不忍離去的原因——那就是草原的自然之美、人情之美，留住了作者的一顆眷戀之心，寫下了這一曲民族團結(jié)的時代頌歌！
讀老舍的草原讀后感篇十二
讀了《草原小屋》一書后，我意識到這本書的作者是羅蘭·恩格斯·懷爾德。他冒著生命危險去體驗生活，寫了九本書，這些書現(xiàn)在是世界兒童文學(xué)的經(jīng)典之作。
這本書的主要內(nèi)容是：受開創(chuàng)新生活期望的啟發(fā)，父母帶著7歲以下的瑪麗、洛林和小林林乘坐大篷車離開威斯康星州的森林。他們經(jīng)過明尼蘇達州、愛荷華州和密蘇里州，駛過冰凍的湖泊，穿過急流，爬上懸崖，到達堪薩斯大草原。他們在獨立鎮(zhèn)附近建了小屋并定居下來。為了謀生，父親帶領(lǐng)他們開墾荒地，打獵。這家人抵御了狼的襲擊，逃離了草原上的大火，度過了生死存亡的關(guān)鍵時刻，煙囪著火了。我母親受到伍德和赫利普以及赫利普的壓力，因為當(dāng)時印第安保護區(qū)無法開發(fā)給定居者，所以他們不得不不情愿地離開。他們最大的收獲是交了兩個好朋友。
讀完這本書后，我想從瑪麗的父親那里學(xué)習(xí)勤奮的精神，從他們的孩子那里學(xué)習(xí)勤奮和勇氣的優(yōu)點，從他們的'母親那里學(xué)習(xí)，無論夏天多么炎熱，冬天多么寒冷，都可以出去摘黑莓。我會聽從父母的話，長大后成為祖國的棟梁。此外，我也非常喜歡這本書，因為它可以增加我們的洞察力，增加我們的想象力，讓我們更好地發(fā)揮和利用我們所學(xué)到的知識。
讀老舍的草原讀后感篇十三
今年暑假，爸爸在網(wǎng)上給我買了一本沈石溪寫的《草原之王》，一拿到書，我就津津有味地啃了起來。
這本書主要講的是幼崽麻莫澤爾克成為草原之王的故事。一只母鹿生下了一只十分難看的小鹿崽，但它比鹿群中的所有鹿崽都強壯，所以，生下來費了很大的力氣。
時間過得很快，麻莫澤爾克長大了?？墒?，在成長的過程中，它也經(jīng)歷過很多困難。其中，有一次和一只黑熊決斗，被黑熊爪抓出了一道很大的傷口，它只好落荒而逃。還有一次，一只成年鹿和半成年的麻莫澤爾克發(fā)起挑戰(zhàn)，雖然半成年的麻莫澤爾克贏了，但是傷痕累累，幾乎成為一只血鹿。雖然它的身上有一個個傷口，但這些傷口一次次彌補了它的缺點，麻莫澤爾克最終成為一只優(yōu)秀的大公鹿，戰(zhàn)勝了鹿王，成為新一代的鹿王。
在成為鹿王的期間，看見了一只大黑熊，正在樹林中追趕著一只鹿，它童年的回憶突然被打開了，想起以前的恐懼。但它為了那只鹿的性命，對熊發(fā)起了攻擊，戰(zhàn)勝了黑熊和童年的恐懼，成為草原之王。
這只鹿是用了它的勇敢、愛心和智慧贏得了“草原之王”這個美稱的，從它的身上，我知道了，我們要勇敢去打敗一個個強敵，用愛心去幫助一個又一個弱者，還要用智慧去創(chuàng)造一個又一個奇跡。如果我們都像這只鹿一樣，我們的社會就會充滿正能量。
讀老舍的草原讀后感篇十四
《草原》是一篇敘事散文，老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。作者以生動、清新的筆觸描繪了大草原美麗的風(fēng)光，而且表現(xiàn)了這里的蒙古族同胞熱情好客，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。通過對草原景色美和人情美的描寫以及自己情感發(fā)展，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的一個大家庭，這是一篇融自然美、人情美、語言美文質(zhì)兼美于一體的佳作。下面我要說的是我為本課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，正確讀寫本課的生詞。
過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受草原景色美、人情美。
領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶，體會蒙漢人民之間的深情厚意。
根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點確定為：領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點確定為：體會蒙漢人民之間的深情厚意。
二、說學(xué)情。
小學(xué)五年級學(xué)生，他們擁有了一定的字詞知識的積累，也有了一定的閱讀能力，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強；學(xué)生對重點語句的理解能力，還有待進一步提高。小學(xué)五年級學(xué)生正處于形象思維階段，好動、愛模仿，學(xué)習(xí)積極性強，渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學(xué)過程中要考慮的因素。
三、說教法。
1、情境教學(xué)法。
由于本文所說的事情和學(xué)生的現(xiàn)實生活距離較遠(yuǎn)，所以在教學(xué)中我會運用情境教學(xué)法，通過現(xiàn)場體驗、情感表演等方法，讓學(xué)生投入感情，在特定的情境中讓學(xué)生體會作者期待民族團結(jié)的美好心愿。
2、多媒體輔助法。
我會運用課件出示圖片、播放音樂，渲染氣氛，達到教學(xué)目標(biāo)。
3、朗讀感悟法。
正所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，雖然與課文中的事情距離很遠(yuǎn)，但是我希望學(xué)生能夠在我的引導(dǎo)下，采用朗讀體會法，通過默讀、有感情朗讀、男女分組朗讀等不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟和體會。同時，輔以問答法，通過拋出問題讓學(xué)生思考與回答，加深學(xué)生對課文的理解。
四、說學(xué)法。
1、質(zhì)疑法。
我倡導(dǎo)學(xué)生對文本質(zhì)疑、對教師質(zhì)疑，具有懷疑態(tài)度的學(xué)生才是真正自主學(xué)習(xí)的，通過質(zhì)疑獲得的知識也是能夠牢記的。
2、自主學(xué)習(xí)法。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們教師應(yīng)該作為一個組織引導(dǎo)者出現(xiàn)課堂上，因此我們要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，發(fā)揮自己的潛力，展示自己的學(xué)識，運用自主學(xué)習(xí)法，才可以在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們學(xué)得更扎實。
3、小組合作法。
在學(xué)習(xí)過程中，我不僅注重學(xué)生與教師、學(xué)生與文本的交流，也要讓學(xué)生互相交流，通過此方法，可以讓學(xué)生互相合作、互相競爭，取得更好的教學(xué)效果。
五、說教學(xué)過程。
接下來，我將進入說課的最重要環(huán)節(jié)：說教學(xué)過程。我的教學(xué)過程分為：導(dǎo)入、新授、情感升華幾個部分。
（一）情境導(dǎo)入。
1、播放一首蒙古民歌，讓學(xué)生靜靜聆聽。
2、由音樂的出處引出陳巴爾虎旗大草原，配合地圖、圖片進行簡介，激發(fā)學(xué)生對這個草原的好奇心。
3、結(jié)合圖片音樂，請學(xué)生齊讀課文第二自然段，讓學(xué)生覺得自己就是作者，正坐在汽車上，進入陳巴爾虎旗草原，初入草原，感受環(huán)境。由文中句子體會到草原之大；接著請學(xué)生用眼看，用耳聽，看看前后有什么區(qū)別。體會文中的比喻句的用意，然后由景及人，走進草原。
（二）新授。
從課文中我們可以看到草原的'人們出來迎接大家的情景，這時我會讓學(xué)生注意他們的穿著、行為等。講解描寫穿著的比喻句，說明草原人民對“我們”的到來鄭重其事，所以穿得整齊漂亮；講解他們不顧路途遙遠(yuǎn)，來接“我們”的情景，說明草原人民的熱情好客；講解他們接到“我們”以后的歡騰景象，由男女生分別朗讀文中的各種聲音，最后融合一起，體會車跟著馬“飛”過小丘的場景。由本段最后一句“看見了幾座蒙古包”來過渡到下一自然段。
在教學(xué)過程中，我要讓學(xué)生圈出重點詞，劃出重點句，讓學(xué)生明白“不動筆墨不讀書”的道理，并在今后的閱讀中也養(yǎng)成此習(xí)慣。同時，整個體驗過程以學(xué)生為主，把機會讓給學(xué)生，請他們來談自己的感受，時刻以學(xué)生為主體。
2、蒙古包外。
我會請學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀第3自然段，并談?wù)勛约旱南敕ê透惺?。在學(xué)生的回答過程中，我要抓住文中的重點詞句，結(jié)合圖片，讓學(xué)生“看到”人很多，感受到大伙在相互握手，相互交流，雖然是聽不懂的語言，但是大家可以猜測，他們一定都會說的一句話，這是一句什么話？這時候就要把機會讓給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮想象力的平臺，綜合學(xué)生的回答，回歸到文本——總的意思是民族團結(jié)。蒙古包外的美好愿望，是怎樣在蒙古包內(nèi)表現(xiàn)出來的呢？由此銜接到下一自然段，蒙古包內(nèi)發(fā)生的事情。
3、蒙古包內(nèi)。
首先請一位學(xué)生來朗讀第4自然段。本段主要有兩個事情，一是草原人們與我們歡飲，二是鄂溫克姑娘為我們表演，大伙一起唱起歌來。為了讓學(xué)生充分體會到當(dāng)時的情景，我將運用各種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀。最后進行一個現(xiàn)場體驗，教師播放音樂、出示圖片，將學(xué)生分成兩組，扮演兩族人民，同時請幾位女生扮演鄂溫克姑娘，其他同學(xué)也可一起唱歌，既增添課堂氣氛，也體會到當(dāng)時兩族人民的情感。接著讓學(xué)生想象在這樣豐盛的晚餐后，人們會做些什么，從而自然地過渡到最后一個自然段。
（三）情感升華。
全班齊讀最后一個自然段，看到草原人們這樣熱情，客人們也忍不住一同歡跳，最后都不舍得走，用一句話來形容，就是課文的最后一句——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。為了更好地理解這句話，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才學(xué)的內(nèi)容，從初入草原到走進草原，接著進入蒙古包后的種種情景，再次體會草原人民的熱情與希望民族團結(jié)互助的美好心愿，使學(xué)生的情感得到升華，體會蒙漢人民之間的深情厚意。最后，不需要累贅的語言，只要請學(xué)生帶著深深地感情齊讀這句話，結(jié)束本課。
讀老舍的草原讀后感篇十五
這幾天，我們學(xué)習(xí)了第1課《草原》。在大作家老舍的筆下，草原簡直是一個人間仙境，把蒙古人民的熱情寫得淋漓盡致。
《草原》這篇文章主要寫得是：“我們”乘車來到草原，“我”對草原的第一印象以及蒙古人民馬上迎客，親切相見、熱情款待以及依依話別。文中有許多優(yōu)美的語言值得我們學(xué)習(xí)，可有一句令我感受最深—蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！這句話讓我深深地感受到了蒙古族與漢族情誼十分深厚，不舍得馬上分別！大家在無邊無際的大草原上相互傾訴著惜別之情；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難舍難分。這更說明蒙漢兩族情深似海。我深深地為蒙古人民的熱情好客和能歌善舞所折服讀著讀著，我仿佛親身來到了遼闊的大草原，聽著悠悠的`馬頭琴，喝著香噴噴的奶茶。我簡直陶醉了。老舍先生不愧為語言大師?！恫菰返奈淖帧⑽墓P、文風(fēng)太優(yōu)美了。我要學(xué)習(xí)大師的優(yōu)美語言，這樣才會使我的文章如虎添翼。
總之，讀過《草原》，我被草原的景色所吸引了，所以這個暑假，我一定要親眼目睹草原的美麗景色！
讀老舍的草原讀后感篇十六
第一次接觸老舍先生的文章是在初中的時候，他的一篇《駱駝祥子》令我深受感動，舊社會的困難真的是令人絕望，不過老舍先生在絕望中還是給我們希望了，這就是他的高明之處。之后忙于中考，一直沒有接觸老舍的文集。
不過在高中的時候，我又一次學(xué)到了老舍，他的著名話劇《茶館》，其政治背景和主角下場比《駱駝祥子》還慘，這是令人更個暗道絕望的社會，唯一的希望就是《茶館》中提到我們的中國共產(chǎn)黨了，我們終于可以解放了!
之后我就迷上了老舍先生的文集，我在上大學(xué)后時間久多了，我可以講老舍先生的書慢慢的欣賞了。讀了老舍先生的文章后，讓我覺得草原不僅有美若仙境的自然環(huán)境，也對蒙古人民濃厚的民族風(fēng)情留下了深刻的印象。
就像一道被風(fēng)吹來的彩虹，蒙古人穿著五彩繽紛的民族服飾騎馬出現(xiàn)在了草原的山丘上。那些好客的蒙古人大方、誠實待人，這些感染了訪客們，好像回到了自己家，一點兒都不拘束。人們都那么親切，如同多年未見的老朋友不知不覺就進了蒙古包。蒙古的特產(chǎn)都擺上了，大家邊吃邊聊，好似一家人。
老舍先生用可愛來描寫天空很恰當(dāng)，仿佛躺在天底下，天空格外高，藍地讓人舒服。一團團的大白云掛在天空，白地讓你忍不住摸一摸再舔一舔。有了它，天空不再那么空虛。老舍寫到：“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！钡拇_，在這種環(huán)境下，誰都會不由自主地忘掉一切煩惱，只剩下天空一樣純潔而又明凈的心，只有粗獷和豪放的歌聲才能表達出回歸自然的愉悅。
這篇文章放到現(xiàn)在也是給人類敲響了警鐘。因為牧人無限擴張動物的數(shù)量和不停地開墾草原，藍天碧草的景色已經(jīng)不多了。我們一定不能讓環(huán)境再惡化下去，必須保護這美麗的大草原!
老舍先生的優(yōu)秀作品還有很多，只是我還沒有讀完，相信早晚會讀完的，我感到這才是文學(xué)大師的厲害之處，比現(xiàn)在社會上那些：“80后”作家不知道強多少，只能感嘆社會的發(fā)展，人民都在欣賞速食讀物，讀完了就忘了，沒有印象，而老舍先生的作品真正是最好嚼頭和最值得回味的作品!
讀老舍的草原讀后感篇十七
四面都有丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
爽朗，如一碧千里的草原一樣暢快坦然。草原人民那種熱情好客，身姿曼妙的舞姿、風(fēng)味獨特的美食，令遠(yuǎn)方的客人流連忘返，更在濃郁的民族風(fēng)情中演繹出蒙漢兩族人民親如一家的動人畫面。
在三年前的時候，我去過青藏高原，從遠(yuǎn)處望去，就像《敕勒歌》中說的一樣：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。現(xiàn)在回想起來，正如詩中說的一樣，那種藍藍的天、白白的云、清新的空氣，草原人民的熱情、潔白的哈達、美味可口的食物，常常使人念念不忘。草原是牛羊的飯店，也是人們的家；是小牛小馬小羊的樂園；也是地球的綠毯。
我國五十六個民族本來就是一個團結(jié)友愛的大家庭。所以，我們要一起攜起手來為祖國明天建設(shè)得更加繁榮昌盛。
讀老舍的草原讀后感篇十八
這篇課文講了老舍爺爺一行人乘車去草原訪問，一路的奇麗風(fēng)光及蒙古族的民族風(fēng)情他們難舍難分的.故事。讀著這篇文章，心中充滿憧憬和希望。我遐想著如果我能在草原上借著東風(fēng)放紙鳶，看它在藍天之下翩翩起舞，自己在茫茫碧海之中奔跑，玩累了，躺在草地上，仿佛藍天輕易地就能夠摸一摸，看白羊嚼著青草，牛馬摔跤，真是別有一番風(fēng)味??！到了正午，和蒙古族人民吃著美味佳肴，那熱情的招待，那濃濃的情誼，使草原又多添了一種人情美。這時候，我不得不想唱一首歌：“五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家·”如此美的環(huán)境怎能不讓人駐足長留。
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！泵蓾h兩族之間的情誼很深，怎么舍得馬上分別，夕陽下，在草原上我們各自話別·這樣的場景真是人激動不已。
但是，現(xiàn)如今的草原已失去了當(dāng)初的輝煌，由于牧民不斷開墾，牛羊不斷增多，草原上已·已·唉！難道我們要讓這樣的事發(fā)生嗎？不，絕不，一旦這樣，我們未來會多么渺茫，必須要停止這類事情的發(fā)生，所以請保護環(huán)境，珍惜資源?。動鹁?BR> 讀老舍的草原讀后感篇十九
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。
也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的.舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
1、作者是從兩個大的方面來描述草原的：一是草原的天，二是草原的天底下，也就是天底下的草原。作者為什么感到草原的天比別處的天更可愛？因為那里的空氣格外清鮮，天空格外明朗。課文中說，“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，這兒的兩個“那么”各指什么？是說空氣像什么那樣清鮮，天空像什么那樣明朗。什么最清鮮，空氣就像它那樣清鮮；什么最明朗，天空就像什么那樣明朗?！澳敲础本褪谴妗笆裁醋钋艴r”，“什么最明朗”的。草原是很廣闊的，極目遠(yuǎn)望，一派青綠色。但作者又說“并不茫?！??！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑迹渴菬o邊無際、迷迷蒙蒙，看不清楚的意思。草原為什么“不茫?！蹦兀恳驗樯弦痪渲v過，天空非常明朗。
2、本文使用了許多比喻句，因此理解比喻句是本文教學(xué)重點之一。教師在教學(xué)過程中注意要抓住事物的特征，說明比喻使用的貼切與生動，從而通過對比喻句的理解來把握文章內(nèi)在的思想感情。
3、本文文筆清新、感情真摯，但學(xué)生對草原人民特有的風(fēng)土人情比較生疏，所以在教學(xué)前需要做必要的鋪墊。應(yīng)該抓住“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”等重點詞語與富有民族風(fēng)情的場面分析，教師適當(dāng)點撥，體會作者的思想感情，認(rèn)識草原人民“熱情好客”的特點。
4、本文可以分為寫景與敘事兩大部分。要引導(dǎo)學(xué)生理解兩大部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。作者是第一次來到大草原。草原的美景和熱情好客的蒙古人民都給作者留下了深刻的印象。作者不僅贊美美麗的草原，而且也由衷地贊美生活在這里的淳樸熱情的草原各族人民，是美麗寬廣、富饒、充滿生機的草原養(yǎng)育了這里勤勞淳樸、好客熱情的人民。
5、《草原》是一篇意境深遠(yuǎn)、情感濃郁、文字優(yōu)美的課文，要引導(dǎo)學(xué)生在體會課文思想感情的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速，有感情地朗讀。比如“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時，可從兩方面著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音?！澳抢锏奶毂葎e處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快?！蓖ㄟ^這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也使人特別愉快。有了這種體會，就自然而然地進入了這種意境，也就會無拘無束地讀出作者對草原的熱愛之情。
讀老舍的草原讀后感篇二十
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這句話出自老舍的《草原》。學(xué)了這篇課文，我感受到了蒙漢兩族之間深深的友誼。
這篇課文主要描寫了草原美麗的的風(fēng)光和蒙古老鄉(xiāng)熱情迎客，熱情的招待客人，主客聯(lián)歡，依依惜別的'場景。
《草原》這篇文章寫得可真好啊！既寫出了草原美麗的風(fēng)光，又體現(xiàn)了蒙古族人民美麗的心靈。寫草原風(fēng)光時，作者老舍把“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來”比作“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”，巧妙的寫出了草原的廣闊無垠；用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”來比喻小丘柔美的線條；最后，發(fā)揮了充分的想象力，把牛羊靜立不動想成“回味著草原的無限的樂趣”，把草原的美寫得淋漓盡致。寫蒙古人民美麗的心靈時，蒙古族人民穿上節(jié)日的盛裝，千里迢迢地來歡迎客人。蒙古族人民既親切，有禮貌，端上了可口的飯菜，熱情地招待客人。飯后，蒙漢人民把酒聯(lián)歡，十分快樂！離別時，漢族人民遲遲不肯離去，蒙古族人們不舍地挽留。最后，作者用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”點明了中心，抒發(fā)了情感。
蒙漢兩族人民之間深深的友誼打動了我，長大了我也要為我們祖國各族人民的友誼添磚加瓦！
讀老舍的草原讀后感篇二十一
《草原灣曲》是一本詩歌集。在暑假的每一個早晨，我都會拿起這本書，感受書里的詩情畫意。
其實，我并不能完全體味詩歌的美感和意境，但是，我卻感受到，每讀一遍，我都有不同的體會。印象最深的，莫過于《雨巷》和《一代人》。
《雨巷》是旅法詩人戴望舒的成名作。作者寫這首詩，是為了抒發(fā)自己哀傷的情感。作者將當(dāng)時黑暗的社會比喻為長長的雨巷，沒有陽光，沒有快樂。詩人彷徨地走在雨巷中，希望有個美好的理想能夠出現(xiàn)，能夠給冷清的頹廢的雨巷帶來青春和活力。但是，希望是美好的，他只是一個夢，稍縱即逝。于是我們對美好理想的執(zhí)著追求只是徒勞而已。
我沉浸在詩人描繪的漫長雨巷里，感受著和詩人一樣的彷徨和淡淡的哀傷……。
《一代人》是詩人顧城的作品。雖然只有短短的兩行字，卻因為三個互相關(guān)聯(lián)的詞-----黑夜，眼睛，光明，帶給我們無窮的意境和想象。
如果說，《雨巷》帶給我的是淡淡的惆悵，那么，(.)《一代人》帶給我的是深深的震撼和希望之光。
作為一個享受和平和安寧的學(xué)生，我有什么理由彷徨和惆悵呢？展現(xiàn)在我們面前的，是一個正在進步和快速發(fā)展的年代，我們要的，是無窮的斗志和征服一切的力量。
只有懷著對美好理想的執(zhí)著追求，懷著對未來的無限希望，才會擁有整個世界。
讀老舍的草原讀后感篇二十二
當(dāng)讀《草原》這篇課文時，我被文中的描繪的美麗景色給陶醉了。那里的空氣是那么的清鮮，天空是那么的明朗。
在草原上，一碧千里，而且不茫茫。羊群在草原上走來走去，走在哪里都是給綠色的地毯添上了白色的大花。
看，上面描繪的草原是多么的綠，一望不到邊。這是一個多美麗的景色??！在我們現(xiàn)在的生活中，別說在富拉爾基里看見草原，就連綠地都看不到，原因有一個：我們?nèi)祟惒缓煤帽Ｗo我們自己的家園，不斷的砍樹，讓一塊塊的樹林和綠地都消失了。
我們中國是一個很大的國家，但是樹林面積是地球上很少的國家。汽車的尾氣讓我的鼻子不通氣，但是每到下雨時，我的鼻子就通氣了，是因為雨后的空氣非常清新。
在草原的人都非常好客。都像課文上說的，那里都是非常好客的人。
草原是非常的大的，《草原》那篇課文的第二自然段寫的都是草原很大，因為第二自然段說汽車走了一百五十里，再走一百五十里還是草原。
草原是多么的大??！我長大一定要保護我們的家園。
讀老舍的草原讀后感篇一
這些漢人明顯來自大都市。他們衣著時髦，舉止得體，處處顯得大方而又自信。但在此分離時刻，也忍不住紅了眼睛。在這蕩漾著古老風(fēng)情的草原上，面對著這一群豪爽誠樸的蒙古主人。作為客人的那一段記憶將濃濃的，深深的鐫刻在他們的腦海里，回味一生。
最終漢人們走上他們的座駕。那是一輛線條流暢的“陸虎”越野車。車子鳴著汽笛，在可愛的羊群之間緩緩穿行。面對這一龐然怪物，羊兒們絲毫不覺詫異，依舊閑適地吃著草。
便在這時，有幾個年輕的蒙古漢子忽然躍上馬背，追向遠(yuǎn)去的車子。他們一邊馳騁，一邊扯著脖子大聲歌唱。與此同時，老人們、女人們拿起馬頭琴，拉奏起來。這會兒，雖然天地不再靜謐，但他們原先難過的心情，卻隨著歌聲和琴聲漸漸明朗起來。與此同時，天涯、碧草、斜陽，三者間似乎也漸漸渾然一體。
是?。簳r的離別，只是為了更為歡喜的重聚。
讀老舍的草原讀后感篇二
中午，我們在蒙古包內(nèi)吃午飯，足足感受了一番蒙古人的生活。我們學(xué)著主人盤腿而坐，面前的“桌上”擺滿了我記憶里從未有過的美味佳肴。手撕羊肉、烤牛排、烤全羊、奶片、羊奶等等，太豐富了，真讓人垂涎三尺。我默默的學(xué)著主人的摸樣，用“抓”的方式基本上完成了午餐。最后蒙古人為我們獻上了哈達，我也品嘗了馬奶酒，主人唱起了草原歌曲，濃濃的香味、優(yōu)美的音樂和我們的歡聲笑語在耳邊、在蒙古包內(nèi)久久縈繞。這樣的午餐一定會讓我終身難忘。
下午，我們騎上了馬兒，在草原上盡情歡笑，自由馳騁。徜徉在藍天碧草之間，我的心隨著手中的鞭兒也開始了飛翔。真是羨慕居住在這兒的牧民，他們每時每刻在這樣的環(huán)境中生活，真如仙境啊。
美麗的大草原，我還會再來的!
蒙古大草原對生長在熱帶的人來說，那是一個令人向往的地方，尤其是生長在水泥森林的國人，那更是遙不可及的。如今科技發(fā)達，使距離縮短了。
科爾沁草原位于內(nèi)蒙東部，哲里木盟座落在科爾沁草原中部，俯視哲里木盟，奇景映入眼簾。
在哲里木盟南部的科左后旗的茫茫沙漠中有一奇妙的自然景觀，一條幾十里彎延、幽深的溝像一條巨龍橫臥在沙漠中，它就是目前為止保護完好的國家一級自然風(fēng)景保護區(qū)——大青溝。
幽深的大青溝里綠樹成蔭，一年四季小溪湍流不息。夏日你可以坐上皮筏子上在小溪上悠閑的漂流;還可以在溝內(nèi)過一個塞北的“潑水節(jié)”。溝內(nèi)盛開的鮮花五顏六色，給大青溝增添了色彩。
夏日的草原，黃色的野花漫山遍野，馬群、羊群、牛群“飄來飄去”盡情的吃著草。高吭的牧歌、蒼勁的馬頭琴聲渲染出“天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的秀美景色。
暑假來了，我和爸爸媽媽、姥姥姥爺5個人開始了為期一周的自駕游。第一天，我們來到了位于河北省的張北縣。張北縣霧蒙蒙的，好像要下雨似的，天氣有點冷。按照地圖，我們開車去了傳說中美麗的草原天路。草原上，小羊和小牛在安靜地吃著青草。山頂上，到處是風(fēng)力發(fā)電風(fēng)車，就像一個個小風(fēng)扇一樣。這里真是像課本上說的：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊呀!不過這里不用風(fēng)吹草低就可以見牛羊，因為草兒長得還不高。山上四處是不知名的小花!草原天路真美!晚上，我們一家人在張北縣城里一家有名的飯館，吃了烤羊排和自制酸奶，真是大飽口服。外面很冷很冷，但是這里的人卻都穿著短袖，可能是他們都適應(yīng)了吧!不過我們很快就到了旅館，在房間里看起了好萊塢大片《超級戰(zhàn)艦》，又洗了個澡就趕緊睡覺了，可好為明天的旅途補充精力。
第二天，爸爸開車載著我們開始了錫林郭勒之行，一路上我看到了真正的大草原，路邊綠樹成蔭，真漂亮!大草原有真正的藍天白云，一個個蒙古包就像一尊尊小蘑菇一樣長在地上。我喜歡大草原的白云，因為它能變成各種各樣的卡通形象;我喜歡大草原的天，因為這里的天蔚藍蔚藍的，真美麗!我喜歡大草原的山，因為在這里我看到了一種山叫平頂山。大自然真的很奇妙!再一個有趣的事就是，我們開車的時候，牛和馬總是擋我們的道，可是我們不得不給它們讓路，要是撞它們，它們會把我們的車頂?shù)盟哪_朝天的?？墒乾F(xiàn)在我們都適應(yīng)了，要是馬和牛在擋我們的道，我們就趕緊拍照!
大草原真美麗!
暑假里，我來到了內(nèi)蒙古的輝騰錫勒大草原，這里的空氣令我向往，這里的景色更是令我流連忘返。
來到輝騰錫勒大草原，天氣特別涼爽，空氣也一塵不染，一早醒來，讓人一下子睡意退去，感覺格外新鮮。放眼望去，遍地綠草覆蓋在地面上，讓人神清氣爽，心曠神怡。這些草不高，嫩綠色，摸起來很柔順。在一望無際的大草原上，人煙稀少，有一種不可替代的自由感，吮吸著冰涼的空氣，坐在一望無際的草地上，很愜意。天空顯得格外藍，大片大片的白云不受任何約束，盡情豪放地飄在空中，如縷縷輕煙，清幽曠遠(yuǎn)，藍藍的天，白白的云，在遙遠(yuǎn)的天邊。
遼闊的草原上，散落著一些蒙古包，它們呈圓形，白色為主調(diào)，上面畫著些美麗的花紋，這就是蒙古牧民居住的房子。遠(yuǎn)處，傳來了“咩咩”的聲音，我尋著聲音走了過去，是一只只可愛的小綿羊。這些羊三五成群，不計其數(shù)，有老有小，有的正俯臥在草地上休息，有的剛被驚醒，不停張望，還有的則好奇地望著我。千姿百態(tài)。小綿羊渾身毛絨絨的，耳朵垂在頭兩邊，紐扣似的小眼睛雪亮亮的，似乎在觀察著什么，看見我，它們“咩咩”了幾聲，又立刻聚集起來，頭靠頭，好像在商討著重要計劃，然后它們以迅雷不及掩耳之勢，排成一縱隊，奔跑著向遠(yuǎn)方。
我在草地上悠然自得地坐著，被大自然那詩情畫意的美景所折服!
去過了高原、平原，這一次，我要去看看中國的大草原……。
我先收集了呼倫貝爾大草原的資料，知道了呼倫貝爾是因其所在地的呼倫湖和貝爾湖而得名。這片草原在祖國雄雞有一個酷似雞冠的地方，位于內(nèi)蒙古東北部。呼倫貝爾草原是我國目前保存最完好的草原，是一片沒有任何污染的綠色凈土，水草豐美，有“牧草王國”之稱。它還是一代天驕成吉思汗的出生地。
草原是個廣闊的草原。一望無際的草原上，牛羊成群、綠草如茵，不禁讓我想起詩句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。這里不僅有一望無際的草原，還有望不到邊的麥田、茂密的白樺林，在碧波蕩漾的呼倫湖面，天水間的草原只剩下一條綠色的直線。
草原是個富饒的草原。草原上有豐富的太陽能、風(fēng)能，還有特別大的煤礦資源。在這里，豐沛的水草馴養(yǎng)了大群的牛羊，這里的乳業(yè)發(fā)達，我喝的蒙牛、伊利牛奶就來自大草原。草原上的鮮花絢麗多彩，不過，草原上的小動物卻長了一身與周圍幾乎一樣顏色的皮毛，而且非常靈巧，這是它們的生存之道。
草原是個好客的草原。草原上的人們十分好客，他們端出了自己釀的酒、奶酪，還有香鮮的烤羊、全魚宴;給我們導(dǎo)游的大哥哥來自蒙古族，他們都熱情地接待每一位游客。
呼倫貝爾草原，她古老、富饒，擁有如油畫般的絢麗風(fēng)景，為我了解祖國山河更添一筆神奇的色彩!
讀老舍的草原讀后感篇三
當(dāng)人們把自己想成狼時，人性莫非只好讓狗替我們珍惜？這群比人類更珍惜人性的藏獒的快樂和悲傷、尊嚴(yán)和恥辱、責(zé)任和忠誠。這本書凝聚了青藏高原的情懷、藏傳佛教的神秘、人道作家的悲憫、和武俠名片的酣暢。
狼與狗，兩種祖先相同的物種，如今卻各為其主，窮追猛打，在風(fēng)景秀麗的草原上，展開了一場生死攸關(guān)的追逐與搏擊。其實，狼與狗的戰(zhàn)術(shù)、勁頭、氣質(zhì)都值得人們?nèi)ゲ杉{與實踐。
先說狼，讀了《走進草原》這本書，我覺得狼的許多難以置信的戰(zhàn)法很值得借鑒。其一：不打無準(zhǔn)備之仗，踩點、埋伏、攻擊、打圍、堵截、組織嚴(yán)密，很有章法；其二：最佳時機出擊，保存實力，麻痹對方，并在其最不易跑動時，突然出擊，置對方于死地；其三：最值得稱道的戰(zhàn)斗中的團隊精神，協(xié)同作戰(zhàn)，甚至不惜一切代價為了勝利粉身碎骨，以身殉職。商戰(zhàn)中這種戰(zhàn)法令對手最恐懼，也是最具殺傷力的。
再說稱霸草原的狗----藏獒，每當(dāng)狼群對曾殺害它們的人類進行瘋狂報復(fù)時，勢單力薄的藏獒挺身而出，用自己的忠勇和生命保衛(wèi)牛羊、保衛(wèi)人類……與瘋狂的狼群展開驚心動魄的搏擊，甚至更慘烈，更英勇無畏………。
在氣質(zhì)上狼和藏獒就又有著不同的態(tài)度。一只藏獒，一旦被打敗，就會隱居深山，孤獨地度過殘余的后半生?？衫蔷筒灰粯恿耍坏┍煌惢虍愵惔虻?，就會養(yǎng)精蓄銳，擺出一副君子報仇十年不晚的氣勢，一次又一次地向?qū)Ψ綇?fù)仇，直到對方置自己于死地。
讀了這本書之后，真有石破天驚的感覺，如此酣暢痛快的閱讀，不僅今年，多年以來，都久違了。心頭又油然彌漫起對狼和藏獒崇拜的滾滾熱情。
讀老舍的草原讀后感篇四
這些漢人明顯來自大都市。他們衣著時髦，舉止得體，處處顯得大方而又自信。但在此分離時刻，也忍不住紅了眼睛。在這蕩漾著古老風(fēng)情的草原上，面對著這一群豪爽誠樸的蒙古主人。作為客人的那一段記憶將濃濃的，深深的鐫刻在他們的腦海里，回味一生。
最終漢人們走上他們的座駕。那是一輛線條流暢的“陸虎”越野車。車子鳴著汽笛，在可愛的羊群之間緩緩穿行。面對這一龐然怪物，羊兒們絲毫不覺詫異，依舊閑適地吃著草。
便在這時，有幾個年輕的蒙古漢子忽然躍上馬背，追向遠(yuǎn)去的車子。他們一邊馳騁，一邊扯著脖子大聲歌唱。與此同時，老人們、女人們拿起馬頭琴，拉奏起來。這會兒，雖然天地不再靜謐，但他們原先難過的心情，卻隨著歌聲和琴聲漸漸明朗起來。與此同時，天涯、碧草、斜陽，三者間似乎也漸漸渾然一體。
是?。簳r的離別，只是為了更為歡喜的重聚。
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讀老舍的草原讀后感篇五
上周觀摩了市里的講課比賽，各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動，收獲也很多。
現(xiàn)在把聽課后的感受整理如下：
一課堂主線分明，主題鮮明。
這次三位老師選擇的是草原第二課時的教學(xué)，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極作用?！恫菰芬徽n的選定，無疑是有其深意的。而課堂上“蒙漢情深”主題的確定也體現(xiàn)了這一點。而大主題背景下，老師們又對文本內(nèi)容進行巧妙整合，確立了課堂的主線索。如響水縣羅來旺老師的“離包迎客，包外相見，包中款待”線索，阜寧縣李篩梅老師“風(fēng)光美，人情美”主線，使課堂主線分明，主題突出。
二立足文本，語用訓(xùn)練形式多樣。
語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。除了朗讀之外，組詞，寫話，造句，寫片段等都可以成為課堂上的語言訓(xùn)練形式。三節(jié)課，老師們都省去了對文本內(nèi)容繁瑣的分析，把課堂上大量的時間留給學(xué)生進行形式多樣的語言實踐訓(xùn)練。如：大豐劉坤老師課堂后段“以夕陽西下”為開頭寫一寫他們離別時的情景；響水羅老師“寫寫‘蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽’所描繪的情景”；響水李老師對“天涯碧草話離別”中“話”的想象，以及對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話離別”所描繪情景的想象和寫作。
三朗讀形式多樣，朗讀指導(dǎo)到位。
作為閱讀課，“讀”無疑是整節(jié)課堂的主旋律，三位老師在課堂上不約而同把大量的時間用在不同形式的“讀”上，朗讀，默讀，略讀，讓學(xué)生在讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，讀中評價。一個個顯性和隱形的教學(xué)任務(wù)在讀中不知不覺完成了，學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句甚至標(biāo)點符號的表達作用，感知了文中的語言美，理解了課文所承載的深厚主題，四提問有效，反饋到位。
有效的教學(xué)中的提問應(yīng)當(dāng)是有效的，三位老師課堂上問題的設(shè)計無疑體現(xiàn)了這一點，三位執(zhí)教者不再瑣碎地圍繞課文內(nèi)容問：“作者來到哪里？看到什么？感受到什么？草原的景色怎樣？人怎樣？”之類的問題，而是在認(rèn)真解讀文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切入點，整合問題，巧妙發(fā)問。例如，大豐的朱老師讓學(xué)生在課堂上始終圍繞“你是從哪些詞句中讀出蒙漢情深的？”去讀書、思考、說話；響水的羅老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段是圍繞“你是從這一段的哪些句子體會到的景色美的？”展開學(xué)習(xí)活動；阜寧的李老師在教學(xué)第二自然段時問：“從哪里讀出了美？”。這些發(fā)問，問題大，留給學(xué)生的思考的空間也大，學(xué)生在課上有話說，語文類的活動充分，學(xué)得暢快淋漓。
總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
讀老舍的草原讀后感篇六
這也許是我第一次認(rèn)真拜讀老舍的書吧，以前的我只是在語文書籍上閱讀老舍的文章。在我的印象中老舍是一位優(yōu)秀的小說家，比如創(chuàng)造《駱駝祥子》等這些優(yōu)秀作品，但不知道他還是一名優(yōu)秀的話劇創(chuàng)作者。《茶館》的故事全部發(fā)生在一個茶館里面，跨越了半個世紀(jì)的時間跨度，茶館里人來人往，匯聚各色的人物，三教九流，一個大茶館就是一個小社會。展現(xiàn)了清末戊戌變法失敗后，民國初年北洋軍閥割據(jù)的時代，國民黨覆滅的前夕三個時代的生活場景。概括了中國各個階級的沖突和斗爭。時代人物的變化，真是“熙熙攘攘眾生相，你方唱罷我登臺。功名利祿權(quán)財色，繁華如夢空蒼?！?。
明明只是一家小小的茶館，但是在時代的大背景。它就是社會底層人的生活縮寫。茶館里面的“莫談國事”的標(biāo)志越來越大，底層的人物他們不敢談?wù)搰?。今日是變革還是誰上臺對他們來講是十分遙遠(yuǎn)的東西，也是社會底層不敢談?wù)摰脑掝}，因為他們已經(jīng)對幸福生活失去信心了，在社會底層的人物那時候只想艱難的活下去。但是處在時代背景下，國家的大事的變化卻深深的影響每一個人，每一個事物。清朝滅亡后，只能順應(yīng)時代的變化，接受袁世凱的統(tǒng)治，把代表封建的辮子割去。但是新的時代卻沒有寵信他們，他們依然還是社會底層艱難維持生活的卑微平民。出現(xiàn)謝勇仁體育老師為了養(yǎng)活家庭，也減輕體育運動帶來的消耗體力?！拔移腆w育，我餓，學(xué)生們餓。還要運動，不是笑話嗎”真是夠諷刺的。饑餓的生理下，只能辭去老師，去拉三輪車。“三輪車”在那個時代就是底層人民的艱難生活代表體現(xiàn)。廉價的勞動力，不禁讓我想起老舍另一部《駱駝祥子》里祥子就像駱駝一樣，最開始對未來生活充滿了信心，希望能通過努力改變自己的生活，但是當(dāng)時的時代卻給他狠狠的一擊，導(dǎo)致最后自暴自棄，只想活下去就好。我不知道現(xiàn)在的社會的背景下，是否也有這樣的人存在?？赡芤灿邪?。只不過是換一種表現(xiàn)的形式。當(dāng)時在武漢的時候，見過一件三輪車的舊件，當(dāng)時的我沒有想到這一層次，但是現(xiàn)在回想起了。不禁感嘆。
最后的場景真是令人感覺悲涼，茶館變成權(quán)貴的歌舞廳，王掌柜，常四爺，秦仲義三人最后一起吃花生米，聊過往經(jīng)歷。畫面十分的凄涼。實業(yè)救國失敗的秦爺終究還是敗給了時代的黑暗。常四爺，憑良心干了一輩子啊，終究一事無成，七十多年只能落得賣花生米。王掌柜為了活著，變盡法子，不過是為了活下去。最后卻連活都活不下去。
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讀老舍的草原讀后感篇七
今天，我們學(xué)了《草原》這篇課文，老舍先生筆下的草原真是美不勝收。
草原的風(fēng)景非常美，去了之后保證你流連忘返，不想回家。草原上一碧千里，到處都是綠色。進了草原，給人一種清新的空氣，開放的心情，使自己忍不住高聲歌唱一首樂曲。在那里，你看到了此處的景色所怔住了：無邊無際的美麗大草原，一些小鳥在天上嘰嘰喳喳的，好像在說：“這兒空氣真清鮮，天空真明朗，真相在這兒搭窩。”還有那四面的綠色的小丘。呆呆的站一會后，才慢慢醒過來，發(fā)現(xiàn)這一切都是真的，就非常高興，并認(rèn)為這應(yīng)該是神仙呆的地方，而自己就在這兒，突然就有種說不出的奇妙感。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”。這句話把小丘柔美翠綠的特點寫了出來，把小丘比作成一幅幅只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫。難怪老舍先生寫道：“在這樣的境界里，連老牛和駿馬也靜立不動”。是啊，連老牛和駿馬都被這草原美景深深的陶醉了，又怎能不叫人心曠神怡、流連忘返。假如我是歌唱家，我要讓最美的歌聲回蕩在遼闊的草原;假如我是攝影師，我要用最高超的技術(shù)來拍攝這如詩如畫的草原;假如……草原上風(fēng)景美，草原上人們的熱情更感人。
“不知怎么得就進了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了?！边€端來了最出名的手抓羊肉。鄂溫克姑娘們唱的唱，跳得跳，表達著他們對漢族人民的友好和歡迎。“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人?！弊x到這里我不由得想到一首歌曲：“五十六個民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家;五十六種語言，匯成一句話，愛我中華，愛我中華，愛我中華……”怪不得老舍先生在文章最后感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”
讀老舍的草原讀后感篇八
課文的主要內(nèi)容是這樣的：作者第一次來到了草原，經(jīng)過了長途跋涉，作者終于到達了目的.地。到達目的地后，走進了蒙古人的蒙古包，在蒙古包里，蒙古族人給他們表演了節(jié)目，還拿出了那里的特產(chǎn)來招待他們。以表示蒙漢情意深。最后不忍分離的事情。
學(xué)了這篇課文，我知道了我們和朋友之間要互相幫助，不要鬧小矛盾。我記得有一次，就因為同桌超出了三八線引起了爭吵。還傷了我和同桌的和氣，其使我們兩個人其中一個讓一讓，就不會吵起來。我覺得好慚愧。還有一次，我有一片作文沒寫過關(guān)，別的同學(xué)嘲笑我，我不服氣，就這樣頂起了嘴，最后差點還打了起來。我覺得本來我就沒把作文寫好，別人嘲笑我也是可以的。
通過這篇課文和這兩個范例我知道了以后要和朋友互相幫助。
讀老舍的草原讀后感篇九
第一次接觸老舍先生的文章是在初中的時候，他的一篇《駱駝祥子》令我深受感動，舊社會的困難真的是令人絕望，不過老舍先生在絕望中還是給我們希望了，這就是他的高明之處。之后忙于中考，一直沒有接觸老舍的文集。
我上大學(xué)后，我慢慢開始欣賞老舍先生的書。讀了老舍先生的《草原》后，讓我覺得草原不僅有美若仙境的自然環(huán)境，也對蒙古人民濃厚的民族風(fēng)情留下了深刻的印象。那些好客的蒙古人大方、誠實待人，這些感染了訪客們，好像回到了自己家，一點兒都不拘束。人們都那么親切，如同多年未見的老朋友不知不覺就進了蒙古包。蒙古的特產(chǎn)都擺上了，大家邊吃邊聊，好似一家人。老舍先生用可愛來描寫天空很恰當(dāng)，仿佛躺在天底下，天空格外高，藍地讓人舒服。一團團的大白云掛在天空，白地讓你忍不住摸一摸再舔一舔。有了它，天空不再那么空虛。老舍寫到：“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！钡拇_，在這種環(huán)境下，誰都會不由自主地忘掉一切煩惱，只剩下天空一樣純潔而又明凈的心，只有粗獷和豪放的歌聲才能表達出回歸自然的愉悅。
這篇文章放到現(xiàn)在也是給人類敲響了警鐘。因為牧人無限擴張動物的數(shù)量和不停地開墾草原，藍天碧草的景色已經(jīng)不多了。我們一定不能讓環(huán)境再惡化下去，必須保護這美麗的大草原!
讀老舍的草原讀后感篇十
草原一碧千里，像神仙把綠墨灑在了地上，茫茫的大草原啊，一望而無際，遼闊而深遠(yuǎn)。
在老舍先生的筆下，草原的自然風(fēng)光和蒙古人民熱情好客是美麗的風(fēng)景。
我沒有去過草原，但從《草原》這一課中感受到了風(fēng)吹草低見牛羊的景色。草原真是太美了，有像玻璃帶子的河、一群又一群的白羊、美好的天空與大地。多么詩情畫意、賞心悅目呀！
當(dāng)有客人時，他們會把最美味可口的食物讓我們品嘗，會把最精彩的舞蹈展示出來。他們一點也不拘束，就像是久不見面的老朋友。
這像中國畫似的美輪美奐的大草原，這像對待自家人一樣的蒙古人民，在離別時，真所謂是依依不舍啊！蒙族與漢族情深不舍，難舍難分！
讀老舍的草原讀后感篇十一
《草原》全文語句多姿多彩，美不勝收。要讓學(xué)生欣賞到作者行文之美，閱讀指導(dǎo)尤為重要。
1、讀前提示創(chuàng)設(shè)氛圍。
同學(xué)們，《草原》是一篇非常精彩的課文。作者用十分優(yōu)美的語言，描繪了內(nèi)蒙古大草原的美麗景色。它像一首詩，吟誦出千里草原的旖旎風(fēng)光；它又像一幅畫，描繪出草原牧區(qū)欣欣向榮的喜人景象；它更像是一首歌，歡唱著蒙漢兩族人民團結(jié)友好的情誼……“這是我在上課時的一段導(dǎo)讀語，它一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起大家強烈的欣賞欲望，創(chuàng)設(shè)出濃厚的閱讀氛圍，為隨后的閱讀指導(dǎo)起到很重要的感情鋪墊。
2、讀中指導(dǎo)挖掘精華。
要讓學(xué)生真正感受到語言美的魅力，還須在精讀上下功夫。精讀，就是要去尋找、挖掘課文中最生動、最精彩、最具感染力的”華彩樂段“。我把這個任務(wù)交給學(xué)生。首先，我讓學(xué)生邊讀邊想，動筆劃出自己認(rèn)為寫得最美的句段，然后小組交流。隨后，我讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己最滿意的句段當(dāng)場朗讀給大家聽，果然收獲不小。這時，我不失時機地提出：誰來說說，這些句子美在哪里？這下發(fā)言更踴躍了，有的說，這一句寫草地像無邊的綠毯，羊群像白色的大花，這樣的景色太迷人了；有的說，這一句寫草原上的河流像一條明如玻璃的帶子，那河里的水一定是最干凈、最甜美的，我真想喝一口；還有的說，課文最后一句寫蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，這比詩還要美……如此種種的表達，盡管理解還較膚淺，但也反映出學(xué)生的語言文字鑒賞能力，已經(jīng)上了一個新臺階。
3、讀后訓(xùn)練提高能力。
指導(dǎo)感情朗讀，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)課文的主體基調(diào)。就本課而言，應(yīng)該用歡快、喜悅、激動、贊嘆的語調(diào)來朗讀。以第一段”草原美景“為例：開頭寫草原的天，朗讀時應(yīng)緩緩而起，有如在悠揚舒緩的牧笛聲中出現(xiàn)草原晴朗明凈的萬里藍天。接著寫天底下一碧千里的景色，隨著草地、羊群、小丘的出現(xiàn)，朗讀的語調(diào)應(yīng)漸趨歡快，流露出滿心的喜悅。及至讀到”這種境界，既叫人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，就連駿馬和大牛也有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣“這一層，則應(yīng)讓聽者能聽出讀者內(nèi)心掩飾不住的”驚嘆“與”舒服“了。
二、領(lǐng)略自然美。
作者寫草原的天”比別處的更可愛“；寫草原的地”一碧千里而并不茫?！?、像”無邊的綠毯“；寫草地上的羊群像”白色的大花“，河流像”迂回的明如玻璃的帶子“。還有那平地、小丘、駿馬、大?！羞@一切，就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾勒“的中國畫，”到處翠色*流，輕輕流入云際“。要讓學(xué)生真正領(lǐng)略到遼闊草原這撩人心魄的自然美，除了通過閱讀欣賞之外，還可以從以下幾方面來獲得。
1、借助多媒體的功能。
”同學(xué)們，講課之前，我們一起來欣賞一段精彩的音樂?！敖淌依镯懫鹨磺茡P的歌：”藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……“在優(yōu)美的樂聲中，大屏幕上出現(xiàn)了藍天、白云、草地、潔白的羊群、奔馳的'駿馬、白蘑菇樣的蒙古包……”同學(xué)們，大家剛才聽到的，看到的，跟課文里描寫的一樣美嗎？“”太美了，老師，再放一遍，再放一遍！“”好，等學(xué)完了這一段，咱們再來欣賞?！耙陨暇褪俏艺n前借助多媒體，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一段小插曲。顯然，多媒體的介入，把文字轉(zhuǎn)換為直觀、立體的視頻語言，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺功能，既讓學(xué)生有滋有味地欣賞了一番，又在腦海里再現(xiàn)了課文描述的生動畫面，這是一種多么有效的手段。
2、鑒賞作者的寫作手法。
作者對草原風(fēng)光的描繪如此美妙，與其精湛高超的寫作技巧是分不開的。在課文中，我們隨處可見多種多樣的修辭手法。文中的比喻，如：把草地比作”綠毯“，把羊群比作”白色大花“，把河流比作”玻璃帶子“等等，無一不是形象生動，精彩絕妙；文中的排比，如：”這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩“，真是激情跌宕，一唱三嘆；文中的擬人，如：”在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣“，在作者的筆下，連動物們都仿佛也與遠(yuǎn)方的來客心靈相通了。凡此種種，都應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生加以了解，加以借鑒，才能真正領(lǐng)會到這篇文章為什么會寫得這樣美。
三、品味人情美。
人情美，是指課文寫的是蒙族人民熱情好客，蒙漢兩族同胞親如兄弟的美好情操。主要通過四個感人的場面來表現(xiàn)。
1、歡迎遠(yuǎn)客——寫牧民們來到幾十里外歡迎漢族客人：”忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來“；”見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路“。
2、主客相見——寫牧民們從幾十里外乘馬或坐車來會見客人：”也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握住不散“，”大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑“，”你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助“。
4、聯(lián)歡話別——飯后：”姑娘們表演民族舞蹈，小伙子們表演套馬、摔跤……我們也舞的舞，唱的唱“，真是”蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽“??！
這一部分內(nèi)容雖多，但語言樸實親切，平白如話，學(xué)生易于理解，盡可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過讀一讀，議一議，畫一畫，說一說，最后歸納出主要內(nèi)容即可。
課文的結(jié)尾，作者滿懷深情地寫道：”是呀，蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"這一結(jié)晶之句，點明了作者流連忘返，不忍離去的原因——那就是草原的自然之美、人情之美，留住了作者的一顆眷戀之心，寫下了這一曲民族團結(jié)的時代頌歌！
讀老舍的草原讀后感篇十二
讀了《草原小屋》一書后，我意識到這本書的作者是羅蘭·恩格斯·懷爾德。他冒著生命危險去體驗生活，寫了九本書，這些書現(xiàn)在是世界兒童文學(xué)的經(jīng)典之作。
這本書的主要內(nèi)容是：受開創(chuàng)新生活期望的啟發(fā)，父母帶著7歲以下的瑪麗、洛林和小林林乘坐大篷車離開威斯康星州的森林。他們經(jīng)過明尼蘇達州、愛荷華州和密蘇里州，駛過冰凍的湖泊，穿過急流，爬上懸崖，到達堪薩斯大草原。他們在獨立鎮(zhèn)附近建了小屋并定居下來。為了謀生，父親帶領(lǐng)他們開墾荒地，打獵。這家人抵御了狼的襲擊，逃離了草原上的大火，度過了生死存亡的關(guān)鍵時刻，煙囪著火了。我母親受到伍德和赫利普以及赫利普的壓力，因為當(dāng)時印第安保護區(qū)無法開發(fā)給定居者，所以他們不得不不情愿地離開。他們最大的收獲是交了兩個好朋友。
讀完這本書后，我想從瑪麗的父親那里學(xué)習(xí)勤奮的精神，從他們的孩子那里學(xué)習(xí)勤奮和勇氣的優(yōu)點，從他們的'母親那里學(xué)習(xí)，無論夏天多么炎熱，冬天多么寒冷，都可以出去摘黑莓。我會聽從父母的話，長大后成為祖國的棟梁。此外，我也非常喜歡這本書，因為它可以增加我們的洞察力，增加我們的想象力，讓我們更好地發(fā)揮和利用我們所學(xué)到的知識。
讀老舍的草原讀后感篇十三
今年暑假，爸爸在網(wǎng)上給我買了一本沈石溪寫的《草原之王》，一拿到書，我就津津有味地啃了起來。
這本書主要講的是幼崽麻莫澤爾克成為草原之王的故事。一只母鹿生下了一只十分難看的小鹿崽，但它比鹿群中的所有鹿崽都強壯，所以，生下來費了很大的力氣。
時間過得很快，麻莫澤爾克長大了?？墒?，在成長的過程中，它也經(jīng)歷過很多困難。其中，有一次和一只黑熊決斗，被黑熊爪抓出了一道很大的傷口，它只好落荒而逃。還有一次，一只成年鹿和半成年的麻莫澤爾克發(fā)起挑戰(zhàn)，雖然半成年的麻莫澤爾克贏了，但是傷痕累累，幾乎成為一只血鹿。雖然它的身上有一個個傷口，但這些傷口一次次彌補了它的缺點，麻莫澤爾克最終成為一只優(yōu)秀的大公鹿，戰(zhàn)勝了鹿王，成為新一代的鹿王。
在成為鹿王的期間，看見了一只大黑熊，正在樹林中追趕著一只鹿，它童年的回憶突然被打開了，想起以前的恐懼。但它為了那只鹿的性命，對熊發(fā)起了攻擊，戰(zhàn)勝了黑熊和童年的恐懼，成為草原之王。
這只鹿是用了它的勇敢、愛心和智慧贏得了“草原之王”這個美稱的，從它的身上，我知道了，我們要勇敢去打敗一個個強敵，用愛心去幫助一個又一個弱者，還要用智慧去創(chuàng)造一個又一個奇跡。如果我們都像這只鹿一樣，我們的社會就會充滿正能量。
讀老舍的草原讀后感篇十四
《草原》是一篇敘事散文，老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。作者以生動、清新的筆觸描繪了大草原美麗的風(fēng)光，而且表現(xiàn)了這里的蒙古族同胞熱情好客，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。通過對草原景色美和人情美的描寫以及自己情感發(fā)展，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的一個大家庭，這是一篇融自然美、人情美、語言美文質(zhì)兼美于一體的佳作。下面我要說的是我為本課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，正確讀寫本課的生詞。
過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受草原景色美、人情美。
領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶，體會蒙漢人民之間的深情厚意。
根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點確定為：領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點確定為：體會蒙漢人民之間的深情厚意。
二、說學(xué)情。
小學(xué)五年級學(xué)生，他們擁有了一定的字詞知識的積累，也有了一定的閱讀能力，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強；學(xué)生對重點語句的理解能力，還有待進一步提高。小學(xué)五年級學(xué)生正處于形象思維階段，好動、愛模仿，學(xué)習(xí)積極性強，渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學(xué)過程中要考慮的因素。
三、說教法。
1、情境教學(xué)法。
由于本文所說的事情和學(xué)生的現(xiàn)實生活距離較遠(yuǎn)，所以在教學(xué)中我會運用情境教學(xué)法，通過現(xiàn)場體驗、情感表演等方法，讓學(xué)生投入感情，在特定的情境中讓學(xué)生體會作者期待民族團結(jié)的美好心愿。
2、多媒體輔助法。
我會運用課件出示圖片、播放音樂，渲染氣氛，達到教學(xué)目標(biāo)。
3、朗讀感悟法。
正所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，雖然與課文中的事情距離很遠(yuǎn)，但是我希望學(xué)生能夠在我的引導(dǎo)下，采用朗讀體會法，通過默讀、有感情朗讀、男女分組朗讀等不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟和體會。同時，輔以問答法，通過拋出問題讓學(xué)生思考與回答，加深學(xué)生對課文的理解。
四、說學(xué)法。
1、質(zhì)疑法。
我倡導(dǎo)學(xué)生對文本質(zhì)疑、對教師質(zhì)疑，具有懷疑態(tài)度的學(xué)生才是真正自主學(xué)習(xí)的，通過質(zhì)疑獲得的知識也是能夠牢記的。
2、自主學(xué)習(xí)法。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們教師應(yīng)該作為一個組織引導(dǎo)者出現(xiàn)課堂上，因此我們要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，發(fā)揮自己的潛力，展示自己的學(xué)識，運用自主學(xué)習(xí)法，才可以在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們學(xué)得更扎實。
3、小組合作法。
在學(xué)習(xí)過程中，我不僅注重學(xué)生與教師、學(xué)生與文本的交流，也要讓學(xué)生互相交流，通過此方法，可以讓學(xué)生互相合作、互相競爭，取得更好的教學(xué)效果。
五、說教學(xué)過程。
接下來，我將進入說課的最重要環(huán)節(jié)：說教學(xué)過程。我的教學(xué)過程分為：導(dǎo)入、新授、情感升華幾個部分。
（一）情境導(dǎo)入。
1、播放一首蒙古民歌，讓學(xué)生靜靜聆聽。
2、由音樂的出處引出陳巴爾虎旗大草原，配合地圖、圖片進行簡介，激發(fā)學(xué)生對這個草原的好奇心。
3、結(jié)合圖片音樂，請學(xué)生齊讀課文第二自然段，讓學(xué)生覺得自己就是作者，正坐在汽車上，進入陳巴爾虎旗草原，初入草原，感受環(huán)境。由文中句子體會到草原之大；接著請學(xué)生用眼看，用耳聽，看看前后有什么區(qū)別。體會文中的比喻句的用意，然后由景及人，走進草原。
（二）新授。
從課文中我們可以看到草原的'人們出來迎接大家的情景，這時我會讓學(xué)生注意他們的穿著、行為等。講解描寫穿著的比喻句，說明草原人民對“我們”的到來鄭重其事，所以穿得整齊漂亮；講解他們不顧路途遙遠(yuǎn)，來接“我們”的情景，說明草原人民的熱情好客；講解他們接到“我們”以后的歡騰景象，由男女生分別朗讀文中的各種聲音，最后融合一起，體會車跟著馬“飛”過小丘的場景。由本段最后一句“看見了幾座蒙古包”來過渡到下一自然段。
在教學(xué)過程中，我要讓學(xué)生圈出重點詞，劃出重點句，讓學(xué)生明白“不動筆墨不讀書”的道理，并在今后的閱讀中也養(yǎng)成此習(xí)慣。同時，整個體驗過程以學(xué)生為主，把機會讓給學(xué)生，請他們來談自己的感受，時刻以學(xué)生為主體。
2、蒙古包外。
我會請學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀第3自然段，并談?wù)勛约旱南敕ê透惺?。在學(xué)生的回答過程中，我要抓住文中的重點詞句，結(jié)合圖片，讓學(xué)生“看到”人很多，感受到大伙在相互握手，相互交流，雖然是聽不懂的語言，但是大家可以猜測，他們一定都會說的一句話，這是一句什么話？這時候就要把機會讓給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮想象力的平臺，綜合學(xué)生的回答，回歸到文本——總的意思是民族團結(jié)。蒙古包外的美好愿望，是怎樣在蒙古包內(nèi)表現(xiàn)出來的呢？由此銜接到下一自然段，蒙古包內(nèi)發(fā)生的事情。
3、蒙古包內(nèi)。
首先請一位學(xué)生來朗讀第4自然段。本段主要有兩個事情，一是草原人們與我們歡飲，二是鄂溫克姑娘為我們表演，大伙一起唱起歌來。為了讓學(xué)生充分體會到當(dāng)時的情景，我將運用各種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀。最后進行一個現(xiàn)場體驗，教師播放音樂、出示圖片，將學(xué)生分成兩組，扮演兩族人民，同時請幾位女生扮演鄂溫克姑娘，其他同學(xué)也可一起唱歌，既增添課堂氣氛，也體會到當(dāng)時兩族人民的情感。接著讓學(xué)生想象在這樣豐盛的晚餐后，人們會做些什么，從而自然地過渡到最后一個自然段。
（三）情感升華。
全班齊讀最后一個自然段，看到草原人們這樣熱情，客人們也忍不住一同歡跳，最后都不舍得走，用一句話來形容，就是課文的最后一句——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。為了更好地理解這句話，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才學(xué)的內(nèi)容，從初入草原到走進草原，接著進入蒙古包后的種種情景，再次體會草原人民的熱情與希望民族團結(jié)互助的美好心愿，使學(xué)生的情感得到升華，體會蒙漢人民之間的深情厚意。最后，不需要累贅的語言，只要請學(xué)生帶著深深地感情齊讀這句話，結(jié)束本課。
讀老舍的草原讀后感篇十五
這幾天，我們學(xué)習(xí)了第1課《草原》。在大作家老舍的筆下，草原簡直是一個人間仙境，把蒙古人民的熱情寫得淋漓盡致。
《草原》這篇文章主要寫得是：“我們”乘車來到草原，“我”對草原的第一印象以及蒙古人民馬上迎客，親切相見、熱情款待以及依依話別。文中有許多優(yōu)美的語言值得我們學(xué)習(xí)，可有一句令我感受最深—蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！這句話讓我深深地感受到了蒙古族與漢族情誼十分深厚，不舍得馬上分別！大家在無邊無際的大草原上相互傾訴著惜別之情；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難舍難分。這更說明蒙漢兩族情深似海。我深深地為蒙古人民的熱情好客和能歌善舞所折服讀著讀著，我仿佛親身來到了遼闊的大草原，聽著悠悠的`馬頭琴，喝著香噴噴的奶茶。我簡直陶醉了。老舍先生不愧為語言大師?！恫菰返奈淖帧⑽墓P、文風(fēng)太優(yōu)美了。我要學(xué)習(xí)大師的優(yōu)美語言，這樣才會使我的文章如虎添翼。
總之，讀過《草原》，我被草原的景色所吸引了，所以這個暑假，我一定要親眼目睹草原的美麗景色！
讀老舍的草原讀后感篇十六
第一次接觸老舍先生的文章是在初中的時候，他的一篇《駱駝祥子》令我深受感動，舊社會的困難真的是令人絕望，不過老舍先生在絕望中還是給我們希望了，這就是他的高明之處。之后忙于中考，一直沒有接觸老舍的文集。
不過在高中的時候，我又一次學(xué)到了老舍，他的著名話劇《茶館》，其政治背景和主角下場比《駱駝祥子》還慘，這是令人更個暗道絕望的社會，唯一的希望就是《茶館》中提到我們的中國共產(chǎn)黨了，我們終于可以解放了!
之后我就迷上了老舍先生的文集，我在上大學(xué)后時間久多了，我可以講老舍先生的書慢慢的欣賞了。讀了老舍先生的文章后，讓我覺得草原不僅有美若仙境的自然環(huán)境，也對蒙古人民濃厚的民族風(fēng)情留下了深刻的印象。
就像一道被風(fēng)吹來的彩虹，蒙古人穿著五彩繽紛的民族服飾騎馬出現(xiàn)在了草原的山丘上。那些好客的蒙古人大方、誠實待人，這些感染了訪客們，好像回到了自己家，一點兒都不拘束。人們都那么親切，如同多年未見的老朋友不知不覺就進了蒙古包。蒙古的特產(chǎn)都擺上了，大家邊吃邊聊，好似一家人。
老舍先生用可愛來描寫天空很恰當(dāng)，仿佛躺在天底下，天空格外高，藍地讓人舒服。一團團的大白云掛在天空，白地讓你忍不住摸一摸再舔一舔。有了它，天空不再那么空虛。老舍寫到：“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！钡拇_，在這種環(huán)境下，誰都會不由自主地忘掉一切煩惱，只剩下天空一樣純潔而又明凈的心，只有粗獷和豪放的歌聲才能表達出回歸自然的愉悅。
這篇文章放到現(xiàn)在也是給人類敲響了警鐘。因為牧人無限擴張動物的數(shù)量和不停地開墾草原，藍天碧草的景色已經(jīng)不多了。我們一定不能讓環(huán)境再惡化下去，必須保護這美麗的大草原!
老舍先生的優(yōu)秀作品還有很多，只是我還沒有讀完，相信早晚會讀完的，我感到這才是文學(xué)大師的厲害之處，比現(xiàn)在社會上那些：“80后”作家不知道強多少，只能感嘆社會的發(fā)展，人民都在欣賞速食讀物，讀完了就忘了，沒有印象，而老舍先生的作品真正是最好嚼頭和最值得回味的作品!
讀老舍的草原讀后感篇十七
四面都有丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
爽朗，如一碧千里的草原一樣暢快坦然。草原人民那種熱情好客，身姿曼妙的舞姿、風(fēng)味獨特的美食，令遠(yuǎn)方的客人流連忘返，更在濃郁的民族風(fēng)情中演繹出蒙漢兩族人民親如一家的動人畫面。
在三年前的時候，我去過青藏高原，從遠(yuǎn)處望去，就像《敕勒歌》中說的一樣：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。現(xiàn)在回想起來，正如詩中說的一樣，那種藍藍的天、白白的云、清新的空氣，草原人民的熱情、潔白的哈達、美味可口的食物，常常使人念念不忘。草原是牛羊的飯店，也是人們的家；是小牛小馬小羊的樂園；也是地球的綠毯。
我國五十六個民族本來就是一個團結(jié)友愛的大家庭。所以，我們要一起攜起手來為祖國明天建設(shè)得更加繁榮昌盛。
讀老舍的草原讀后感篇十八
這篇課文講了老舍爺爺一行人乘車去草原訪問，一路的奇麗風(fēng)光及蒙古族的民族風(fēng)情他們難舍難分的.故事。讀著這篇文章，心中充滿憧憬和希望。我遐想著如果我能在草原上借著東風(fēng)放紙鳶，看它在藍天之下翩翩起舞，自己在茫茫碧海之中奔跑，玩累了，躺在草地上，仿佛藍天輕易地就能夠摸一摸，看白羊嚼著青草，牛馬摔跤，真是別有一番風(fēng)味??！到了正午，和蒙古族人民吃著美味佳肴，那熱情的招待，那濃濃的情誼，使草原又多添了一種人情美。這時候，我不得不想唱一首歌：“五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家·”如此美的環(huán)境怎能不讓人駐足長留。
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！泵蓾h兩族之間的情誼很深，怎么舍得馬上分別，夕陽下，在草原上我們各自話別·這樣的場景真是人激動不已。
但是，現(xiàn)如今的草原已失去了當(dāng)初的輝煌，由于牧民不斷開墾，牛羊不斷增多，草原上已·已·唉！難道我們要讓這樣的事發(fā)生嗎？不，絕不，一旦這樣，我們未來會多么渺茫，必須要停止這類事情的發(fā)生，所以請保護環(huán)境，珍惜資源?。動鹁?BR> 讀老舍的草原讀后感篇十九
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。
也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的.舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
1、作者是從兩個大的方面來描述草原的：一是草原的天，二是草原的天底下，也就是天底下的草原。作者為什么感到草原的天比別處的天更可愛？因為那里的空氣格外清鮮，天空格外明朗。課文中說，“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，這兒的兩個“那么”各指什么？是說空氣像什么那樣清鮮，天空像什么那樣明朗。什么最清鮮，空氣就像它那樣清鮮；什么最明朗，天空就像什么那樣明朗?！澳敲础本褪谴妗笆裁醋钋艴r”，“什么最明朗”的。草原是很廣闊的，極目遠(yuǎn)望，一派青綠色。但作者又說“并不茫?！??！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑迹渴菬o邊無際、迷迷蒙蒙，看不清楚的意思。草原為什么“不茫?！蹦兀恳驗樯弦痪渲v過，天空非常明朗。
2、本文使用了許多比喻句，因此理解比喻句是本文教學(xué)重點之一。教師在教學(xué)過程中注意要抓住事物的特征，說明比喻使用的貼切與生動，從而通過對比喻句的理解來把握文章內(nèi)在的思想感情。
3、本文文筆清新、感情真摯，但學(xué)生對草原人民特有的風(fēng)土人情比較生疏，所以在教學(xué)前需要做必要的鋪墊。應(yīng)該抓住“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”等重點詞語與富有民族風(fēng)情的場面分析，教師適當(dāng)點撥，體會作者的思想感情，認(rèn)識草原人民“熱情好客”的特點。
4、本文可以分為寫景與敘事兩大部分。要引導(dǎo)學(xué)生理解兩大部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。作者是第一次來到大草原。草原的美景和熱情好客的蒙古人民都給作者留下了深刻的印象。作者不僅贊美美麗的草原，而且也由衷地贊美生活在這里的淳樸熱情的草原各族人民，是美麗寬廣、富饒、充滿生機的草原養(yǎng)育了這里勤勞淳樸、好客熱情的人民。
5、《草原》是一篇意境深遠(yuǎn)、情感濃郁、文字優(yōu)美的課文，要引導(dǎo)學(xué)生在體會課文思想感情的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速，有感情地朗讀。比如“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時，可從兩方面著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音?！澳抢锏奶毂葎e處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快?！蓖ㄟ^這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也使人特別愉快。有了這種體會，就自然而然地進入了這種意境，也就會無拘無束地讀出作者對草原的熱愛之情。
讀老舍的草原讀后感篇二十
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這句話出自老舍的《草原》。學(xué)了這篇課文，我感受到了蒙漢兩族之間深深的友誼。
這篇課文主要描寫了草原美麗的的風(fēng)光和蒙古老鄉(xiāng)熱情迎客，熱情的招待客人，主客聯(lián)歡，依依惜別的'場景。
《草原》這篇文章寫得可真好啊！既寫出了草原美麗的風(fēng)光，又體現(xiàn)了蒙古族人民美麗的心靈。寫草原風(fēng)光時，作者老舍把“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來”比作“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”，巧妙的寫出了草原的廣闊無垠；用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”來比喻小丘柔美的線條；最后，發(fā)揮了充分的想象力，把牛羊靜立不動想成“回味著草原的無限的樂趣”，把草原的美寫得淋漓盡致。寫蒙古人民美麗的心靈時，蒙古族人民穿上節(jié)日的盛裝，千里迢迢地來歡迎客人。蒙古族人民既親切，有禮貌，端上了可口的飯菜，熱情地招待客人。飯后，蒙漢人民把酒聯(lián)歡，十分快樂！離別時，漢族人民遲遲不肯離去，蒙古族人們不舍地挽留。最后，作者用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”點明了中心，抒發(fā)了情感。
蒙漢兩族人民之間深深的友誼打動了我，長大了我也要為我們祖國各族人民的友誼添磚加瓦！
讀老舍的草原讀后感篇二十一
《草原灣曲》是一本詩歌集。在暑假的每一個早晨，我都會拿起這本書，感受書里的詩情畫意。
其實，我并不能完全體味詩歌的美感和意境，但是，我卻感受到，每讀一遍，我都有不同的體會。印象最深的，莫過于《雨巷》和《一代人》。
《雨巷》是旅法詩人戴望舒的成名作。作者寫這首詩，是為了抒發(fā)自己哀傷的情感。作者將當(dāng)時黑暗的社會比喻為長長的雨巷，沒有陽光，沒有快樂。詩人彷徨地走在雨巷中，希望有個美好的理想能夠出現(xiàn)，能夠給冷清的頹廢的雨巷帶來青春和活力。但是，希望是美好的，他只是一個夢，稍縱即逝。于是我們對美好理想的執(zhí)著追求只是徒勞而已。
我沉浸在詩人描繪的漫長雨巷里，感受著和詩人一樣的彷徨和淡淡的哀傷……。
《一代人》是詩人顧城的作品。雖然只有短短的兩行字，卻因為三個互相關(guān)聯(lián)的詞-----黑夜，眼睛，光明，帶給我們無窮的意境和想象。
如果說，《雨巷》帶給我的是淡淡的惆悵，那么，(.)《一代人》帶給我的是深深的震撼和希望之光。
作為一個享受和平和安寧的學(xué)生，我有什么理由彷徨和惆悵呢？展現(xiàn)在我們面前的，是一個正在進步和快速發(fā)展的年代，我們要的，是無窮的斗志和征服一切的力量。
只有懷著對美好理想的執(zhí)著追求，懷著對未來的無限希望，才會擁有整個世界。
讀老舍的草原讀后感篇二十二
當(dāng)讀《草原》這篇課文時，我被文中的描繪的美麗景色給陶醉了。那里的空氣是那么的清鮮，天空是那么的明朗。
在草原上，一碧千里，而且不茫茫。羊群在草原上走來走去，走在哪里都是給綠色的地毯添上了白色的大花。
看，上面描繪的草原是多么的綠，一望不到邊。這是一個多美麗的景色??！在我們現(xiàn)在的生活中，別說在富拉爾基里看見草原，就連綠地都看不到，原因有一個：我們?nèi)祟惒缓煤帽Ｗo我們自己的家園，不斷的砍樹，讓一塊塊的樹林和綠地都消失了。
我們中國是一個很大的國家，但是樹林面積是地球上很少的國家。汽車的尾氣讓我的鼻子不通氣，但是每到下雨時，我的鼻子就通氣了，是因為雨后的空氣非常清新。
在草原的人都非常好客。都像課文上說的，那里都是非常好客的人。
草原是非常的大的，《草原》那篇課文的第二自然段寫的都是草原很大，因為第二自然段說汽車走了一百五十里，再走一百五十里還是草原。
草原是多么的大??！我長大一定要保護我們的家園。