編寫(xiě)教案需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。編寫(xiě)一份好的教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的教學(xué)觀察力。參考一下這些教案范文，可以讓你對(duì)如何編寫(xiě)教案有更清晰的思路和認(rèn)識(shí)。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇一
    1、體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
    2、自然的聯(lián)想、豐富的想像。
    3、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
    教學(xué)時(shí)數(shù):。
    兩課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備：
    學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
    教師：朗讀錄音磁帶。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
    作者簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）。
    二、寫(xiě)作背景。
    這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿浪漫色彩的詩(shī)篇《天上的街市》。
    1、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
    ——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
    2、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？
    ——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
    3、放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
    三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。
    （一）討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)。
    1、教師范讀第一節(jié)。
    2、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？
    ——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
    3、詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？
    ——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
    比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
    4、有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感）。
    ——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
    5、節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。
    ——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈。
    所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。
    （二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
    1、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
    礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
    3是如何描繪自己的想象物的？
    ——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。
    4作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？
    ——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。
    5作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情？
    ——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
    六。再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。
    七。布置作業(yè)。
    熟讀成誦；預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    一、體朗讀全詩(shī)，回憶舊課內(nèi)容。
    二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
    ——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物。
    3描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說(shuō)中的故事有何不同？
    美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
    4詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？
    ——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。
    三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
    2、這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？
    ——寫(xiě)牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
    3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換？
    ——不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”
    4節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
    ——“朵”
    換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？
    ——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
    四、總結(jié)分析全詩(shī)。
    1、這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的？
    2、——展開(kāi)的過(guò)程是：街燈（明星）——街市——物品——人——生活。
    3、這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。
    ——第一節(jié)寫(xiě)實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。
    4作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。
    ——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。
    五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。
    六、拓展、遷移。
    七、布置作業(yè)。
    做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
    附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
    街燈（明星）——街市——物品——人——生活。
    聯(lián)想想象（天上的生活富庶、美好、幸福）。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇二
    1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)現(xiàn)代格律詩(shī)的節(jié)奏韻律。（重點(diǎn)）。
    2、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點(diǎn)）。
    3、理解詩(shī)中對(duì)自由、幸福生活的向往與追求。（難點(diǎn)）。
    提前預(yù)習(xí)我最棒）。
    1．走近作者。
    郭沫若，原名________，郭沫若是筆名，四川樂(lè)山人。他是現(xiàn)代杰出的________、________、________、________、________、________。代表作有詩(shī)集《》《星空》，話劇《》等。
    2．給下列加點(diǎn)的字注音。
    縹緲（）陳列（）珍奇（）。
    閑游（）燈籠（）不甚（）。
    探究(朗讀大比拼，看看誰(shuí)最棒)。
    朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀的流暢。讀出停頓和重音。體會(huì)詩(shī)人的感情和詩(shī)的意境。
    通過(guò)朗讀體會(huì)出本詩(shī)的感情基調(diào)是________________________________________________。
    探究1：小組討論學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二小節(jié)。
    （1）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們是什么時(shí)間？
    （2）作者面對(duì)黑夜看到了什么？
    探究2：自由討論詩(shī)歌第三、四小節(jié)。
    （1）這兩節(jié)詩(shī)又寫(xiě)了什么內(nèi)容？
    （3）詩(shī)中描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)與傳說(shuō)有何不同？
    （4）通過(guò)以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩(shī)人怎樣的感情？
    仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。
    例句：夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。
    月光照在地上，好像________________________________________________。
    籠中的小鸚鵡像____________________________________________________。
    1.給形近字注音組詞。
    縹（）_______隔（）_______籠（）_______郎（）_______。
    驃（）_______膈（）_______蘢（）_______朗（）_______。
    2.下列節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）。
    a.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的∕街燈∕明了b.好像是閃著∕無(wú)數(shù)的.明星。
    c.天上的∕明星∕現(xiàn)了d.好像是∕點(diǎn)著∕無(wú)數(shù)的∕街燈。
    3.《天上的街市》主要運(yùn)用了_______和_______的表現(xiàn)手法，向人們描繪了一幅______________的生活圖景，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗社會(huì)的______________，對(duì)_____________生活的向往與追求。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇三
    1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)現(xiàn)代格律詩(shī)的節(jié)奏韻律。（重點(diǎn)）。
    2、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點(diǎn)）。
    3、理解詩(shī)中對(duì)自由、幸福生活的向往與追求。（難點(diǎn)）。
    【預(yù)習(xí)案】（提前預(yù)習(xí)我最棒）。
    1．走近作者。
    郭沫若，原名________，郭沫若是筆名，四川樂(lè)山人。他是現(xiàn)代中國(guó)杰出的________、________、________、________、________、________。代表作有詩(shī)集《》《星空》，話劇《》等。
    3．給下列加點(diǎn)的字注音。
    縹緲（??）???陳列（??）???珍奇（???）??
    閑游（?）?燈籠（?）???不甚（?）。
    【探究案】。
    一、整體感知。
    探究1.??(朗讀大比拼，看看誰(shuí)最棒)。
    朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀的流暢。讀出停頓和重音。體會(huì)詩(shī)人的感情和詩(shī)的意境。
    通過(guò)朗讀體會(huì)出本詩(shī)的感情基調(diào)是________________________________________________。
    二、精讀品析。
    探究1：小組討論學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二小節(jié)。
    （1）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們是什么時(shí)間？
    （2）作者面對(duì)黑夜看到了什么？
    探究2：自由討論詩(shī)歌第三、四小節(jié)。
    (1)這兩節(jié)詩(shī)又寫(xiě)了什么內(nèi)容？
    （3）詩(shī)中描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)與傳說(shuō)有何不同？
    （4）通過(guò)以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩(shī)人怎樣的思想感情？
    【拓展延伸】。
    仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。
    例句：夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。
    月光照在地上，好像________________________________________________。
    籠中的小鸚鵡像____________________________________________________。
    【檢測(cè)案】。
    1.給形近字注音組詞??
    2.下列節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（?）。
    a.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的∕街燈∕明了b.好像是閃著∕無(wú)數(shù)的明星。
    c.天上的∕明星∕現(xiàn)了d.好像是∕點(diǎn)著∕無(wú)數(shù)的'∕街燈。
    4.《天上的街市》主要運(yùn)用了_______和_______的表現(xiàn)手法，向人們描繪了一幅______________的生活圖景，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗社會(huì)的______________，對(duì)_____________生活的向往與追求。
    【布置作業(yè)】。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇四
    【教學(xué)目標(biāo)】：
    知識(shí)與能力：(1)積累“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的字詞。
    (2)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)。
    過(guò)程與方法：用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高誦讀能力并體會(huì)詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】：1、朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
    2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
    【教學(xué)方法】：朗讀品味，自主、合作、探究。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件。
    【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谝粋€(gè)晴朗的晚上仰望星空時(shí)，你會(huì)想到什么呢?(生答。)你們的想象很豐富。我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)了一篇美麗而又迷人的詩(shī)篇---《天上的街市》。(板書(shū)文題、作者。)看到“街市”這個(gè)詞，我們仿佛看到了什么?(生答)哦，我們仿佛看到了林立的店鋪，繁多的商品，人來(lái)人往，熱鬧非凡?？商焐系慕质形覀冋l(shuí)見(jiàn)過(guò)?(沒(méi)有)想不想去看看?(想)那就讓我們跟隨詩(shī)人的腳步去盡情地暢游“天上的街市”吧。
    二、初讀課文，體味詩(shī)歌音樂(lè)美。
    1、預(yù)習(xí)課文，完成以下任務(wù)：
    (1)找出文中的生字、生詞，查字典，給它們注音、解釋。并關(guān)注課下注解了解作者。
    2、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
    (1)給下面的詞語(yǔ)注音并解釋，或根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)。
    縹()緲()：必定。()。
    稀有而珍貴。()閑暇時(shí)到外面隨便玩玩。()。
    (2)文學(xué)常識(shí)填空。
    《天上的街市》的作者是________，原名________，是我國(guó)現(xiàn)代著名的________、________，代表作有詩(shī)集《________》、《________》等。
    (3)美讀課文。
    a指名兩生朗讀課文。(要求：讀準(zhǔn)節(jié)奏、重音，讀出情感，讀出韻味，讀出詩(shī)歌回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)美。)其他學(xué)生根據(jù)朗讀要求進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議同時(shí)自己試讀。
    b傾聽(tīng)課文示范朗讀，同時(shí)關(guān)注課件展示的詩(shī)的重音及節(jié)奏。
    c師生共同總結(jié)本文朗讀技巧：節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩、神往。讀出這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新的感覺(jué)。
    d組內(nèi)賽讀課文，全班推選兩名展示讀。
    三、再讀課文，品析詩(shī)歌畫(huà)面美。
    3、“詩(shī)歌如畫(huà)”，一首好詩(shī)就是一幅彩畫(huà)。本詩(shī)作者就用豐富的想象織成了一幅幅神奇瑰麗的圖畫(huà)，幾乎每一句詩(shī)都是一幅美麗的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)歌，并用“天上的街市真美啊，那里”這個(gè)句式，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，寫(xiě)一兩句話。
    (組內(nèi)交流所寫(xiě)內(nèi)容，互相補(bǔ)充修正。隨機(jī)點(diǎn)對(duì)抗組展示。)。
    四、悟讀課文，感受詩(shī)歌情感美。
    (生先獨(dú)立思考，再交流展示，師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。)。
    【知識(shí)鏈接】：
    聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。(相似點(diǎn))。
    想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。(虛構(gòu))。
    5、詩(shī)中的“牛郎織女”與傳說(shuō)中的“牛郎織女”有何不同?詩(shī)人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界，的確，感情是詩(shī)歌的靈魂，沒(méi)有了感情就沒(méi)有了詩(shī)。那么，本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(提示：結(jié)合時(shí)代背景資料想一想喲!)。
    【資料助讀】——幫你了解時(shí)代背景。
    195月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)鋪天蓋地地展開(kāi)，但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)的高潮過(guò)后，中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當(dāng)時(shí)作者從日本回到祖國(guó)，目睹了社會(huì)的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1910月24日寫(xiě)下了《天上的街市》。
    (生回答，師總結(jié)：神話故事中牛郎織女被無(wú)情地分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活。他改寫(xiě)了神話，想像牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)天上美麗街市的憧憬，對(duì)自由、幸福生活的向往)。
    五、品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言美。
    6、詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，欣賞一首好詩(shī)一定少不了要品味它精煉傳神的語(yǔ)言。古人用“紅杏枝頭春意鬧”表現(xiàn)春天的情趣，而其中的“鬧”字更是神來(lái)之筆。本詩(shī)中哪些詞用的好?好在哪里?請(qǐng)找出一詞仔細(xì)體味它的妙處。
    (溫馨提示——可從修飾詞語(yǔ)或者修辭手法的運(yùn)用角度來(lái)賞析;要學(xué)習(xí)用“置換比較”的方式來(lái)推敲語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。)。
    (舉例：我從“請(qǐng)看那朵流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。)。
    六、齊背全詩(shī)，收束全文。
    7、是啊，讀一首好詩(shī)，就如聆聽(tīng)一首美妙的旋律;讀一首好詩(shī)，就如欣賞一幅悅目的圖畫(huà);讀一首好詩(shī)，就如品味一壺人生的茶……當(dāng)我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味，忽然間，世界只剩下了自己與詩(shī)人心與心的交流溝通。這是何等的快樂(lè)!愿同學(xué)們多多擁有這種快樂(lè)，也謝謝同學(xué)們給我一堂快樂(lè)的語(yǔ)文課。最后讓我們?cè)俅尾迳舷胂蟮某岚?，遨游在《天上的街市》，?qǐng)大家合上書(shū)齊背一遍課文。
    這節(jié)課，大家學(xué)得很好，現(xiàn)在我要送給你們四句話，在今后學(xué)詩(shī)的時(shí)候，不妨試試。
    解詩(shī)題知作者;抓字眼明詩(shī)意;熟誦讀悟詩(shī)情;細(xì)品味入詩(shī)境。
    七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋拓展。
    8、《天上的街市》一詩(shī)詩(shī)人用______和____，(填寫(xiě)作手法)描繪了一幅天上的美景，把讀者帶進(jìn)了神話的境界。詩(shī)中主要表現(xiàn)了對(duì)___否定和對(duì)___追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
    9、作者從街燈寫(xiě)到明星，又從明星寫(xiě)到街燈，這樣寫(xiě)的作用是()。
    a、描繪一幅迷人的夜景，抒發(fā)詩(shī)人的苦悶悲傷。
    b、馳騁想象，給景色增加一層神秘色彩。
    c、吸引讀者把視線從地上轉(zhuǎn)移天上，為具體描繪天上的街市做鋪墊。
    d、渲染氣氛，使天上和人間形成鮮明對(duì)比。
    10、仿照示例，發(fā)揮聯(lián)想和想像，完成練習(xí)(選做一題)：
    例：夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉它，它已經(jīng)跑了。
    a、牽?；ㄩ_(kāi)放了，好像……。
    b、我不在父母身邊的時(shí)候，就像。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
    2.學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象創(chuàng)造詩(shī)的意境的寫(xiě)法。
    3.指導(dǎo)朗誦詩(shī)歌。
    4.訓(xùn)練聯(lián)想和想像力。
    教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):1.理解詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情。
    2.通過(guò)課文分析.理解聯(lián)想和想象。
    3.指導(dǎo)朗讀背誦。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一.導(dǎo)入新課：
    師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)神話傳說(shuō)牛郎織女的故事嗎？
    生：簡(jiǎn)述故事的梗概。
    師：同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，想一想牛郎織女在天上過(guò)的生活怎么樣？
    生：自由答，師總結(jié)：不自由、不幸福，（板書(shū)）。
    師：朗讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中描述的牛郎織女的生活是怎樣的？（要求老師在讀的時(shí)候?qū)W生不要看書(shū)，盡量在頭腦中形成立體的圖像）。
    生：回答上述問(wèn)題，師總結(jié)：自由富足幸福。
    師：詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生如此的想象呢？讓我們來(lái)進(jìn)一步去欣賞這首現(xiàn)代抒情詩(shī)，（板書(shū)課題）。
    作者：郭沫若（1892--1978）原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，詩(shī)人，學(xué)者，代表詩(shī)集有〈女神〉〈星空〉等。
    生：自由回答，師作點(diǎn)撥后總結(jié)：冷酷、黑暗、腥穢的社會(huì)。
    師：不難看出詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的用意是什么?
    生：自由答，師作總結(jié)：對(duì)自由，富足和美好生活的向往。（板書(shū)）。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在閱讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
    生：自由答后，師總結(jié)，節(jié)奏：舒緩；語(yǔ)調(diào)：輕松、柔和，
    二.
    生：自由答，師總結(jié)作板書(shū)：
    (地上的)燈-----------------(天上的)明星實(shí)景相似：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)著.
    (天上的)明星---------------(地上的)街燈。
    師：詩(shī)人描繪了哪兩個(gè)實(shí)實(shí)在在看到的景？地上的街燈是明星嗎？天上的明星是街燈嗎？這里作者用了一個(gè)詞“好像是”并不真正是，這種由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其它事物的心理過(guò)程叫聯(lián)想。
    師：第一節(jié)詩(shī)中實(shí)際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”然后由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街燈，我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)?在文中畫(huà)出來(lái)。
    生：自由答，師板書(shū)見(jiàn)上，
    師：其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的文章和實(shí)際寫(xiě)作中經(jīng)常運(yùn)用這種方法，能不能想出來(lái)？師點(diǎn)撥。
    《荔枝蜜》《.驛路梨花》.等等。
    師板書(shū):。
    聯(lián)想想象。
    師：這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程叫想象。聯(lián)想和想象是文學(xué)創(chuàng)作中最必須具備的能力,下一節(jié)課我們將會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間培養(yǎng)你們的這種能力。
    師：在詩(shī)人的想象中牛郎織女的生活是自由，富足和幸福的詩(shī)中作者是怎樣具體描述的?
    生：可以用文中的詩(shī)句回答.
    生：“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”，別外還有其他詩(shī)句中的“定然”。.
    生：討論后，師明確：“我想他們此刻定然在天街閑游,不信請(qǐng)看那朵流星,是他們提著燈籠在走?！边@樣寫(xiě)與詩(shī)的開(kāi)頭作者由現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象到結(jié)束由想象回到現(xiàn)實(shí)形成照應(yīng)，詩(shī)的結(jié)構(gòu)更加完美。
    三.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自結(jié).
    四.課后自讀靜夜用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述全詩(shī)的意境.
    提示：這首詩(shī)的寫(xiě)作年代，感情基調(diào)與天的街市差不多，詩(shī)中也運(yùn)用了想象，要注意事項(xiàng)的是詩(shī)人在某些方面19前后由于在日本留學(xué)，經(jīng)常往返于祖國(guó)和日本之間，常有思念國(guó)家和親人的情緒。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):1.了解文學(xué)創(chuàng)作中想像的魅力.
    2.訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想像力.
    教學(xué)過(guò)程:。
    一.導(dǎo)入。
    師：上節(jié)課留了一個(gè)作業(yè)，讓大家用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述全詩(shī)的意境，現(xiàn)在找一位學(xué)生來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    生：讀后讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。
    生：自由答，有學(xué)生談到：我國(guó)首次載人航天圓滿成功，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了千年的飛天夢(mèng)。
    師：“航天飛行”是科技進(jìn)步，人類(lèi)發(fā)展的需要，是人類(lèi)探索精神的體現(xiàn)，在人類(lèi)的發(fā)展史上，人類(lèi)有無(wú)知到文明，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是人類(lèi)不斷探索地過(guò)程，探索需要?jiǎng)?chuàng)新思維，大膽的想象是創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn)，所以有人說(shuō)：“科學(xué)源于幻想”。那么如何培養(yǎng)我們的想象力呢？在語(yǔ)文學(xué)科中主要依賴于文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)創(chuàng)作本身離不開(kāi)想象，下面我給大家讀兩篇想象奇妙的文章：
    (一)。
    夢(mèng)天。
    唐.李賀。
    老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)壁斜白。
    玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞相逢桂香陌。
    黃塵清水三山下，更變千年如走鳥(niǎo)。
    遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
    注：老兔寒蟾：指月亮。鸞：指仙女。黃塵清水：意為滄海桑田。齊州：指中國(guó)。
    賞析：在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人夢(mèng)中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來(lái)我往過(guò)著寧?kù)o的生活，而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小，詩(shī)歌寄予對(duì)人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)了冷眼現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。
    (二)。
    賈平凹。
    (寫(xiě)中秋夜幾個(gè)農(nóng)家孩子在庭中喝甜酒.)。
    奶奶說(shuō)：“孩子們.瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮呢！”下面有這樣一段：
    我們都必須看看那酒杯，果真里面就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。.捧著，一動(dòng)不動(dòng)地，手剛一動(dòng),它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家庭就喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。.
    賞析：月亮浮在酒中，酒喝下肚，那么月亮不是也喝下去了嗎？于是月亮就在每一個(gè)人心里了，想象天真，奇特而富有情趣。
    師：可見(jiàn)作家想像力是多么的豐富，下面我們進(jìn)行一些思維的訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有想像力。
    師：《天上的街市》有一條聯(lián)想和想像鏈，請(qǐng)同學(xué)們填出來(lái)：
    街燈--明星--無(wú)數(shù)的街燈--天上的街市--牛郎織女。
    師：請(qǐng)大家先看下面的材料：
    景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩，燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著，把我所住的小屋治染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀看窗外的波光浪影，海，卻突然撲了進(jìn)來(lái)。
    我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在！
    我是在鼓鰭尋詩(shī)，暢游心海……。
    題目設(shè)置:。
    1.請(qǐng)寫(xiě)出以上短文的聯(lián)想和想象鏈.
    光圈--海--我--魚(yú)。
    2下面我們進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，給兩個(gè)詞，請(qǐng)你們經(jīng)過(guò)四到五步中間聯(lián)想。使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
    冬天鮮花.鋼筆月亮.電腦北京。
    既然眼睛已經(jīng)長(zhǎng)得很___，
    既然思緒已經(jīng)染得很___，
    既然感情已經(jīng)變得很___，
    那就張開(kāi)翅膀飛吧！
    飛出四季做的___。
    既然嫌夏天太___，
    既然嫌秋天太___，
    既然嫌冬天太___，
    那就發(fā)一張請(qǐng)柬吧！
    －-邀請(qǐng)春天。
    注：（高、藍(lán)、暖、繭、綠、黃、白）作者郵箱：dongqing36695@。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
    2.學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象創(chuàng)造詩(shī)的意境的寫(xiě)法。
    3.指導(dǎo)朗誦詩(shī)歌。
    4.訓(xùn)練聯(lián)想和想像力。
    教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):1.理解詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情。
    2.通過(guò)課文分析.理解聯(lián)想和想象。
    3.指導(dǎo)朗讀背誦。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一.導(dǎo)入新課：
    師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)神話傳說(shuō)牛郎織女的故事嗎？
    生：簡(jiǎn)述故事的梗概。
    師：同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，想一想牛郎織女在天上過(guò)的生活怎么樣？
    生：自由答，師總結(jié)：不自由、不幸福，（板書(shū)）。
    師：朗讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中描述的牛郎織女的生活是怎樣的？（要求老師在讀的時(shí)候?qū)W生不要看書(shū)，盡量在頭腦中形成立體的圖像）。
    生：回答上述問(wèn)題，師總結(jié)：自由富足幸福。
    師：詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生如此的想象呢？讓我們來(lái)進(jìn)一步去欣賞這首現(xiàn)代抒情詩(shī)，（板書(shū)課題）。
    作者：郭沫若（1892--1978）原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，詩(shī)人，學(xué)者，代表詩(shī)集有〈女神〉〈星空〉等。
    生：自由回答，師作點(diǎn)撥后總結(jié)：冷酷、黑暗、腥穢的社會(huì)。
    師：不難看出詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的用意是什么?
    生：自由答，師作總結(jié)：對(duì)自由，富足和美好生活的向往。（板書(shū)）。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在閱讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
    生：自由答后，師總結(jié)，節(jié)奏：舒緩；語(yǔ)調(diào)：輕松、柔和，
    二.
    生：自由答，師總結(jié)作板書(shū)：
    (地上的)燈-----------------(天上的)明星實(shí)景相似：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)著.
    (天上的)明星---------------(地上的)街燈。
    師：詩(shī)人描繪了哪兩個(gè)實(shí)實(shí)在在看到的景？地上的街燈是明星嗎？天上的明星是街燈嗎？這里作者用了一個(gè)詞“好像是”并不真正是，這種由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其它事物的心理過(guò)程叫聯(lián)想。
    師：第一節(jié)詩(shī)中實(shí)際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”然后由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街燈，我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)?在文中畫(huà)出來(lái)。
    生：自由答，師板書(shū)見(jiàn)上，
    師：其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的文章和實(shí)際寫(xiě)作中經(jīng)常運(yùn)用這種方法，能不能想出來(lái)？師點(diǎn)撥。
    《荔枝蜜》《.驛路梨花》.等等。
    師板書(shū):。
    聯(lián)想想象。
    師：這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程叫想象。聯(lián)想和想象是文學(xué)創(chuàng)作中最必須具備的能力,下一節(jié)課我們將會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間培養(yǎng)你們的這種能力。
    師：在詩(shī)人的想象中牛郎織女的生活是自由，富足和幸福的詩(shī)中作者是怎樣具體描述的?
    生：可以用文中的詩(shī)句回答.
    生：“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”，別外還有其他詩(shī)句中的“定然”。.
    生：討論后，師明確：“我想他們此刻定然在天街閑游,不信請(qǐng)看那朵流星,是他們提著燈籠在走?！边@樣寫(xiě)與詩(shī)的開(kāi)頭作者由現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象到結(jié)束由想象回到現(xiàn)實(shí)形成照應(yīng)，詩(shī)的結(jié)構(gòu)更加完美。
    三.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自結(jié).
    四.課后自讀靜夜用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述全詩(shī)的意境.
    提示：這首詩(shī)的寫(xiě)作年代，感情基調(diào)與天的街市差不多，詩(shī)中也運(yùn)用了想象，要注意事項(xiàng)的是詩(shī)人在某些方面19前后由于在日本留學(xué)，經(jīng)常往返于祖國(guó)和日本之間，常有思念國(guó)家和親人的情緒。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):1.了解文學(xué)創(chuàng)作中想像的魅力.
    2.訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想像力.
    教學(xué)過(guò)程:。
    一.導(dǎo)入。
    師：上節(jié)課留了一個(gè)作業(yè)，讓大家用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述全詩(shī)的意境，現(xiàn)在找一位學(xué)生來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    生：讀后讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。
    生：自由答，有學(xué)生談到：我國(guó)首次載人航天圓滿成功，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了千年的飛天夢(mèng)。
    師：“航天飛行”是科技進(jìn)步，人類(lèi)發(fā)展的需要，是人類(lèi)探索精神的體現(xiàn)，在人類(lèi)的發(fā)展史上，人類(lèi)有無(wú)知到文明，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是人類(lèi)不斷探索地過(guò)程，探索需要?jiǎng)?chuàng)新思維，大膽的想象是創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn)，所以有人說(shuō)：“科學(xué)源于幻想”。那么如何培養(yǎng)我們的想象力呢？在語(yǔ)文學(xué)科中主要依賴于文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)創(chuàng)作本身離不開(kāi)想象，下面我給大家讀兩篇想象奇妙的文章：
    (一)。
    夢(mèng)天。
    唐.李賀。
    老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)壁斜白。
    玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞相逢桂香陌。
    黃塵清水三山下，更變千年如走鳥(niǎo)。
    遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
    注：老兔寒蟾：指月亮。鸞：指仙女。黃塵清水：意為滄海桑田。齊州：指中國(guó)。
    賞析：在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人夢(mèng)中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來(lái)我往過(guò)著寧?kù)o的生活，而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小，詩(shī)歌寄予對(duì)人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)了冷眼現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。
    (二)。
    賈平凹。
    (寫(xiě)中秋夜幾個(gè)農(nóng)家孩子在庭中喝甜酒.)。
    奶奶說(shuō)：“孩子們.瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮呢！”下面有這樣一段：
    我們都必須看看那酒杯，果真里面就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。.捧著，一動(dòng)不動(dòng)地，手剛一動(dòng),它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家庭就喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。.
    賞析：月亮浮在酒中，酒喝下肚，那么月亮不是也喝下去了嗎？于是月亮就在每一個(gè)人心里了，想象天真，奇特而富有情趣。
    師：可見(jiàn)作家想像力是多么的豐富，下面我們進(jìn)行一些思維的訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有想像力。
    街燈--明星--無(wú)數(shù)的街燈--天上的街市--牛郎織女。
    師：請(qǐng)大家先看下面的材料：
    景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩，燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著，把我所住的小屋治染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀看窗外的波光浪影，海，卻突然撲了進(jìn)來(lái)。
    我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在！
    我是在鼓鰭尋詩(shī)，暢游心海……。
    題目設(shè)置:。
    1.請(qǐng)寫(xiě)出以上短文的聯(lián)想和想象鏈.
    光圈--海--我--魚(yú)。
    2下面我們進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，給兩個(gè)詞，請(qǐng)你們經(jīng)過(guò)四到五步中間聯(lián)想。使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
    冬天鮮花.鋼筆月亮.電腦北京。
    既然眼睛已經(jīng)長(zhǎng)得很___，
    既然思緒已經(jīng)染得很___，
    既然感情已經(jīng)變得很___，
    那就張開(kāi)翅膀飛吧！
    飛出四季做的___。
    既然嫌夏天太___，
    既然嫌秋天太___，
    既然嫌冬天太___，
    那就發(fā)一張請(qǐng)柬吧！
    －-邀請(qǐng)春天。
    注：（高、藍(lán)、暖、繭、綠、黃、白）作者郵箱：dongqing362009695@。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇七
    《天上的街市》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元“奇思妙想”中的一篇課文。此單元共四篇文章，除郭沫若詩(shī)外，還有兩篇童話和一篇散文詩(shī)，分別是：列夫.托爾斯泰的《七顆鉆石》、安徒生的《皇帝的新裝》、屠格涅夫的《蔚藍(lán)的王國(guó)》。除主體課文外，”誦讀欣賞“部分收錄了《迢迢牽牛星》和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》兩首古詩(shī)，“寫(xiě)作”部分的主體是“想象”。本單元的四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來(lái)，馳騁想象，奇妙無(wú)比。這些想象植根于現(xiàn)實(shí)生活，包含哲理，給人以啟迪。本單元的教學(xué)重點(diǎn)即為“想象”，導(dǎo)語(yǔ)中滲透著對(duì)想象的基本要求：合乎情理且富有新意。課后習(xí)題一指向詩(shī)歌主旨與作者情感；第二題指向比喻修辭手法的理解與運(yùn)用；第三題指向想象的拓展與遷移。
    二、設(shè)計(jì)思路。
    現(xiàn)代格律詩(shī)的特點(diǎn)是講究音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美，而這“三美”可以通過(guò)一種手段直觀表現(xiàn)出來(lái)，那就是朗讀?！短焐系慕质小吩?shī)句勻稱，音韻和諧，是一首非常適合朗讀的詩(shī)歌。希望通過(guò)本課教學(xué)，把“音讀——意讀——情讀”三位一體的詩(shī)歌朗誦方法深深地植根到學(xué)生心中。首先，通過(guò)設(shè)置情境導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。隨后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、記憶作家作品、文學(xué)常識(shí)，了解寫(xiě)作背景，這些都有助于學(xué)生理解作者的思想情感。在“音讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀，掃清字音障礙，學(xué)習(xí)一些停頓和重讀的技巧。在“意讀”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)放在品味詩(shī)句并體會(huì)其內(nèi)涵，分析聯(lián)想和想象的手法。在“情讀”環(huán)節(jié)，利用多媒體演示，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生伴著音樂(lè)展開(kāi)想象，大聲誦讀。最后，通過(guò)拓展閱讀篇目，加深學(xué)生對(duì)想象的理解和運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，在讀中感受詩(shī)歌的音韻美，在讀中理解詩(shī)歌的意境美，在讀中感悟詩(shī)歌的情感美，并重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生以自己豐富的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī)，讀出節(jié)奏和韻律。
    2、能找出詩(shī)中的聯(lián)想和想象，自覺(jué)使用聯(lián)想和想象的方法理解本詩(shī)。
    3、能使用知人論世的詩(shī)歌賞析策略，說(shuō)出作者所表達(dá)的情感。
    4、能找到詩(shī)歌中化用的牛郎典故，說(shuō)出詩(shī)歌的主旨。
    5、能找到詩(shī)歌中使用的比喻等修辭手法，說(shuō)出其作用。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    （一）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者及背景。
    有人說(shuō)，每個(gè)人在天空中都有一顆屬于自己的.星星。無(wú)論是發(fā)光發(fā)熱的恒星，還是轉(zhuǎn)瞬即逝的流星；不管是永遠(yuǎn)依偎在父母身邊不愿長(zhǎng)大的小衛(wèi)星，還是有著遠(yuǎn)大理想按照自己軌道前進(jìn)的行星，夜空中一定會(huì)有一顆星星是屬于你的。今天，就讓我們和大詩(shī)人郭沫若一起，仰望星空，暢游蒼穹，去尋找那顆屬于你的星星。
    請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)192頁(yè)，《天上的街市》（郭沫若），全班齊讀。
    2、檢查預(yù)習(xí)，知人論世。
    郭沫若是與魯迅齊名的一位文學(xué)巨匠，如果說(shuō)魯迅是以“思而深”叱咤文壇，那么郭沫若則以“學(xué)而廣”名傳千古。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)郭沫若和他的作品的了解。
    請(qǐng)一學(xué)生介紹，老師歸納總結(jié)：
    名：郭開(kāi)貞。
    時(shí)：現(xiàn)代。
    作：詩(shī)集《女神》、《星空》；話劇《屈原》、《蔡文姬》。
    評(píng)：詩(shī)人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。
    結(jié)合歷史知識(shí)思考，19的社會(huì)狀況是怎樣的？
    簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。在這樣一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，郭沫若用浪漫筆調(diào)寫(xiě)天界，寫(xiě)牛郎織女，是閑情雅致那么簡(jiǎn)單嗎？詩(shī)歌包含著作者怎樣的情感？讓我們一起朗讀作品，稍后作答。
    （二）朗讀詩(shī)歌，感受音韻美。
    指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第一個(gè)層次：讀準(zhǔn)字音、讀出音韻、節(jié)奏和重音。分小組朗讀，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給予指導(dǎo)。
    1.讀準(zhǔn)字音。
    2.讀出音韻。
    韻腳：市、奇；廣、往；游、走。
    3、節(jié)奏和重讀。
    （三）理解詩(shī)歌，體會(huì)意境美。
    指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第二個(gè)層次：品味詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵和作者的思想感情，掌握聯(lián)想和想象的手法。
    學(xué)生輕聲朗讀課文，討論解決以下幾個(gè)問(wèn)題。
    1、這首詩(shī)美在哪里？詩(shī)人有哪些奇思妙想？
    讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么內(nèi)容？街燈和明星有什么相似之處？
    讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)天上的街市是什么樣的街市？里面的物品現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中一樣嗎？
    讀三、四小節(jié)，牛郎織女在天上的生活美妙嗎？
    2、詩(shī)人借助什么手法勾畫(huà)了充滿詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的美妙境界？
    點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。
    請(qǐng)你展開(kāi)想象，描述一下你在天上的街市看到的景象。
    （四）品讀詩(shī)歌，感悟情感美。
    1、課文想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？
    用已學(xué)過(guò)的古詩(shī)《迢迢牽牛星》引出牛郎織女的故事，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日七夕的由來(lái)。
    2、結(jié)合以下主旨，思考詩(shī)歌的主旨：
    （1）作者通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了牛郎織女與神話傳說(shuō)中命運(yùn)的不同？
    （2）“那朵流星”中，“朵”改為“顆”字好不好，為什么？
    （3）作者為什么要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)、
    3、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
    （1921年的中國(guó)政局動(dòng)蕩，滿目瘡痍，災(zāi)難沉重，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已經(jīng)過(guò)去，詩(shī)人目睹祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)，理想受挫，思想處于極度矛盾之中。他對(duì)丑惡的現(xiàn)實(shí)不滿和憤慨，要求對(duì)社會(huì)作徹底的改革，又希望在超現(xiàn)實(shí)的空想境界中尋找美好幸福的境界，這種情結(jié)凝結(jié)在他的詩(shī)之中。）。
    4、回顧全詩(shī)，簡(jiǎn)要總結(jié)。
    5、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊有感情地朗讀或背誦課文。
    請(qǐng)你把自己想象成為在天街閑游的牛郎織女，或者是仰望星空、暢游蒼穹的郭沫若本人，投入自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，身臨其境地誦讀出詩(shī)文。
    （五）比較閱讀，拓展延伸。
    教學(xué)反思：
    1、這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)重視朗讀；
    2、教學(xué)目標(biāo)意識(shí)明確，始終把聯(lián)想與想象作為教學(xué)重點(diǎn)；
    3、注重整體賞析詩(shī)歌，沒(méi)有對(duì)文本和字詞的過(guò)度解讀。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.學(xué)習(xí)朗讀,培養(yǎng)詩(shī)歌的愛(ài)好。
    2.體會(huì)詩(shī)歌中美好的形象，以及運(yùn)用聯(lián)想和想象的作用。
    3.理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    品析詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)美好的形象及作者的思想感情。
    有感情地朗誦并背誦。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    看幻燈片上的星空?qǐng)D片。師：在一個(gè)寧?kù)o的夏夜遙望星空，你會(huì)想到什么，有什么感受?
    請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀題目，再讀題目，要求讀出感情。
    師：學(xué)習(xí)詩(shī)歌我們首先要讀，讀出情感來(lái)。
    二、朗誦詩(shī)歌。
    1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)讀?
    學(xué)生討論：輕松、愉快、舒緩。
    劃分詩(shī)歌節(jié)奏，重音、停頓。
    出示幻燈片明確節(jié)奏劃分。
    2.教師示范朗讀(配樂(lè)《梁祝》)。
    3.學(xué)生練習(xí)朗誦，老師讀得好的地方學(xué)一學(xué)，讀得不好的地方改一改。
    4.四位學(xué)生分節(jié)表演朗誦。
    5.學(xué)生配樂(lè)齊讀。
    師：剛才同學(xué)們通過(guò)多次的朗讀已經(jīng)初步感受了詩(shī)歌的情感，對(duì)郭沫若的這首詩(shī)評(píng)論家給予高度的評(píng)價(jià)，昨天我看到了這句話與大家共享。
    崇高的境界來(lái)自于形象，美好的形象來(lái)自于想象。
    三、品味探究。
    1.師：境界，也就是詩(shī)歌的意境，你覺(jué)得詩(shī)人營(yíng)造了一個(gè)怎樣的境界?
    生：恬靜、靜謐、美好、縹緲、奇幻……。
    生：街燈、明星、流星、牛郎織女、珍奇。
    (引導(dǎo)學(xué)生找出了“意象”，接著就是如何“泡開(kāi)意象”的問(wèn)題)。
    3.師：我們說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)言是凝練的，哪些詞或句體現(xiàn)了這些形象的美好?
    學(xué)生思考。
    師：這眾多的形象，最主要的是什么?它的美好體現(xiàn)在哪里?
    (引導(dǎo)學(xué)生回顧古代民間故事概要，抓住修飾這些意象的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)分析，深入體會(huì)意象)。
    生：“來(lái)往”、“閑游”，牛郎織女是自由自在、無(wú)憂無(wú)慮、閑適安寧的。民間故事中的牛郎織女是被王母娘娘壓迫、迫害的，詩(shī)人筆下的牛郎織女故事全然沒(méi)有了民間故事的悲涼、痛苦的感覺(jué)，給人溫馨、向往的感覺(jué)。
    師：牛郎織女的新編故事的溫馨、浪漫、美好的感覺(jué)還通過(guò)哪些詞體現(xiàn)?
    生：天河是“淺淺”的，是“不甚”寬廣的。
    師：“淺淺”、“不甚”，如果換成“茫?！焙汀吧酢庇惺裁床灰粯?
    生：美好就失去了。
    生：流星是一朵的，很美!
    師：為什么不用“顆”?(朵與顆的比較)。
    (學(xué)生各抒己見(jiàn))。
    師：“珍奇”，學(xué)生想象：天上的街市是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景?美好、富足、繁榮……。
    師：街燈和明星的美好體現(xiàn)在哪?做一個(gè)換詞游戲。
    “閃”與“點(diǎn)”互換：星星是“閃”的，像人的眼睛一樣，富有美感，也有一種若隱若現(xiàn)的感覺(jué)。
    “明”與“現(xiàn)”互換：明星是由暗到亮的過(guò)程，也有一種若隱若現(xiàn)的感覺(jué)。
    (老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想)。
    學(xué)生思考(不少學(xué)生會(huì)講出當(dāng)時(shí)的黑暗，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由美好生活的向往)。
    師出示幻燈片寫(xiě)作背景：
    本詩(shī)寫(xiě)于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒(méi)有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。
    師：“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)讓詩(shī)人幻想天上美好溫馨的生活，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)自由美好生活的追求和向往。而且這種信念是堅(jiān)定的嗎?你從哪里看出來(lái)?(升華詩(shī)人的情感)。
    四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”
    學(xué)生齊讀：
    “定然有/美麗的/街市?！?BR>    定然是/世上沒(méi)有的/珍奇。
    定然是/不甚/寬廣。
    定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
    定然/在天街/閑游。
    預(yù)設(shè)：
    1.詩(shī)行的停頓：兩個(gè)“我想”，“我想，那縹緲的空中，定然有美麗的街市”，“我想，他們此刻，定然在天街閑游”，造成詩(shī)情表達(dá)上的停頓，“不信，請(qǐng)看那朵流星”“你看，那淺淺的天河”中的“不信”和“你看”。詩(shī)人無(wú)法徹底進(jìn)入幻想世界的焦灼。
    2.“流星”這個(gè)意象雖美麗，但稍縱即逝，用于比喻幸福有天然的危險(xiǎn)性。
    3.街燈是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，遠(yuǎn)的'不是天上的明星，而是現(xiàn)實(shí)生活中的街燈，“天上的明星”反而是近在眼前如現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不見(jiàn)的街燈。詩(shī)人的矛盾心情顯而易見(jiàn)，現(xiàn)實(shí)世界是遠(yuǎn)的，夢(mèng)幻世界是近的。
    4.“縹緲”一詞，意為虛幻不存在的事物。詩(shī)歌的第一小節(jié)所營(yíng)造的意境美輪美奐，天上人間交相輝映融為一體，詩(shī)人的一句“縹緲”的空中讓人清醒。
    師：詩(shī)人對(duì)理想世界是執(zhí)著追求的，但也透露出詩(shī)人對(duì)未來(lái)的彷徨，對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)助。清醒者的艱難掙扎。
    四、配樂(lè)表演朗誦(《梁祝》)。
    畫(huà)外音：
    我經(jīng)常在海邊彷徨，祖國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)使我感到極大的憤怒和傷感，對(duì)理想未來(lái)的迷茫刺激著我的心。在一個(gè)夜晚，我走在海邊，仰望美麗的天空，點(diǎn)點(diǎn)明星散綴在天幕上，那遙遠(yuǎn)的世界引起我無(wú)限的遐想。
    女生和男生輪流讀，四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”全班齊讀。
    畫(huà)外音：
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇九
    請(qǐng)自讀下面材料后，回答考官提出問(wèn)題：
    材料一：有報(bào)道廣州深圳公務(wù)員志愿者活動(dòng)日上街“擦皮鞋”一事，引發(fā)各界強(qiáng)烈關(guān)注。5月15日，深圳市25家市直機(jī)關(guān)的500多位公務(wù)員在華強(qiáng)北商業(yè)街開(kāi)展便民利民志愿服務(wù)，有理發(fā)、紅酒鑒別、珠寶鑒定、食品安全科普、修理家電數(shù)碼產(chǎn)品、免費(fèi)照相等20多項(xiàng)志愿者服務(wù)項(xiàng)目，“擦皮鞋”是其中的一項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容。
    材料二：2011年11月，深圳市直機(jī)關(guān)工委下發(fā)《深圳市公務(wù)員志愿行動(dòng)深化實(shí)施方案》，規(guī)定從2011年12月起，每月15日為“公務(wù)員志愿者服務(wù)日”。每個(gè)月的主題也各具特色，如三月份與“三八婦女節(jié)”做結(jié)合，女性公務(wù)員志愿者成為服務(wù)主體；今年7月還會(huì)與“七一節(jié)”結(jié)合，黨員干部將沖到志愿服務(wù)的第一線。
    資料三：5月15日，在深圳華強(qiáng)北，13名深圳市審計(jì)局志愿者服務(wù)隊(duì)的公務(wù)員，從兩點(diǎn)到6點(diǎn)輪流為過(guò)往路人義務(wù)擦鞋，一個(gè)下午竟服務(wù)了300多人，其中有外地游客也有本地市民，6名女公務(wù)員志愿者的“生意”最好。，當(dāng)天有8000多名公務(wù)員志愿者走上街頭，利用工余時(shí)間為市民服務(wù)，“深圳的公務(wù)員志愿者們就是這樣，用一件件好事、一點(diǎn)一滴的小事來(lái)影響社會(huì)，用行動(dòng)引領(lǐng)文明、用真情服務(wù)百姓，讓城市更美好，讓社會(huì)更和諧”。
    第一問(wèn)：對(duì)于資料中提到的公務(wù)員上街“擦皮鞋”，你怎么看？
    第一問(wèn)：對(duì)于資料中提到的公務(wù)員上街“擦皮鞋”，你怎么看？綜合分析題，要點(diǎn)：
    1、
    這樣做本意是好的，但由于在日常工作中一些公務(wù)員的負(fù)面形象和較差的工作作風(fēng)，對(duì)公務(wù)員的公眾形象造成一定負(fù)面影響，所以有人質(zhì)疑公務(wù)員上街擦皮鞋系作秀或者有些非議，這也是正常的。作為國(guó)家工作人員，志愿服務(wù)應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間去進(jìn)行服務(wù)，且不能影響正常工作。以“擦皮鞋”拉近公務(wù)員與群眾之間的距離，出發(fā)點(diǎn)是好的。但公務(wù)員為人民服務(wù)，更應(yīng)該做好本職工作、提高工作效率。不要讓老百姓覺(jué)得門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦，才能真正拉近公務(wù)員與老百姓之間的距離。
    任何志愿活動(dòng)無(wú)論是社會(huì)參與也好，是公務(wù)員參與也好，關(guān)鍵在于不能偏離志愿服務(wù)的本質(zhì)，公務(wù)員志愿活動(dòng)能否被民眾廣泛接受和真正受到歡迎，不被流于形式或走過(guò)場(chǎng)，這將值得每位參與的公務(wù)員和政府相關(guān)部門(mén)的深思和繼續(xù)努力。同時(shí)，我們還是應(yīng)該帶著包容和積極的態(tài)度來(lái)看待，對(duì)任何從事志愿服務(wù)的人無(wú)論他是何種身份，輿論或有人片面的加以指責(zé)是不公平的。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善并在今后將公務(wù)員志愿活動(dòng)做的更好，積極推動(dòng)志愿者服務(wù)事業(yè)，努力促進(jìn)社會(huì)和諧。作為一名即將走上工作崗位的國(guó)家工作人員，既要立足本職、扎實(shí)工作，也要在工作之外，做更多、更好、更有利于人民群眾的事。
    3、
    4、
    第二問(wèn)：假如你是當(dāng)天參與“擦皮鞋”的公務(wù)員志愿者，你正在接受記者采訪時(shí)，突然有群眾當(dāng)眾指責(zé)你“作秀”，這時(shí)你該怎么辦？突發(fā)事件處理、心理壓力；要點(diǎn)：
    1、態(tài)度積極坦誠(chéng)、不回避問(wèn)題、爭(zhēng)取主動(dòng)；對(duì)群眾的指責(zé)表示理解；
    3、主動(dòng)與記者溝通，說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的情況，得到客觀全面的報(bào)道，避免產(chǎn)生負(fù)面報(bào)道。希望報(bào)道能弘揚(yáng)志愿者活動(dòng)的意義，帶動(dòng)和影響更多的公務(wù)員及社會(huì)各屆人士積極參與志愿者活動(dòng)，并邀請(qǐng)媒體予以監(jiān)督和后期持續(xù)關(guān)注。
    4、對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)收集的群眾或媒體的意見(jiàn)和建議，及時(shí)向相關(guān)負(fù)責(zé)人反饋，并為活動(dòng)提出合理化的建議。第三問(wèn)：在這次的公務(wù)員志愿者活動(dòng)中，你的同事小李“擦皮鞋”被群眾誤解，被當(dāng)面指責(zé)做事“不真心”、“作秀”、“擦鞋技術(shù)不好”，回來(lái)后態(tài)度很失落，并表示下次不再參加這樣的活動(dòng)，你將如何與他溝通？人際關(guān)系溝通；要點(diǎn)：
    1、安撫小李的情緒；認(rèn)可其參加志愿者活動(dòng)的行為；
    2、指出對(duì)于群眾的不理解要正確看待；相對(duì)于大眾，群眾對(duì)公務(wù)員有更高的要求；
    3、立足本職工作，并在將來(lái)做更好更多有利于群眾的事，以實(shí)際行動(dòng)消除誤解；
    4、結(jié)合自己的特點(diǎn)，不斷提升自己的能力，做有針對(duì)性的志愿服務(wù)；
    5、委婉提出因?yàn)椴槐焕斫舛艞壸约旱闹驹阜?wù)是不應(yīng)該的。
    第四問(wèn)：本次活動(dòng)結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)讓你開(kāi)展一次調(diào)研，收集社會(huì)各方面的意見(jiàn)，為下次更好的開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)提供參考，你將如何開(kāi)展工作？組織計(jì)劃協(xié)調(diào)；要點(diǎn)：
    1、與領(lǐng)導(dǎo)溝通，確定調(diào)研的目的、時(shí)間要求和調(diào)研范圍；
    2、制定調(diào)研方案：包括。
    3、按照調(diào)研方案開(kāi)展調(diào)查組織（按照各項(xiàng)要求進(jìn)行人員安排和分階段驗(yàn)收）。
    4、對(duì)調(diào)研收集的各項(xiàng)材料分類(lèi)和篩選，得出初步結(jié)論，形成成調(diào)研報(bào)告，并附參考意見(jiàn)報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇十
    我們的先祖早在二千多年前就創(chuàng)作了我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，它是（學(xué)生答《詩(shī)經(jīng)》），繼而有了魏晉南北朝時(shí)詩(shī)歌的興盛，之后更有了令所有華夏兒女都感到驕傲的唐詩(shī)宋詞的輝煌。因此我們祖國(guó)被譽(yù)為詩(shī)的國(guó)度。然而到了現(xiàn)在，令人遺憾、痛心、焦慮的是，詩(shī)歌卻漸漸凋零了。喜歡詩(shī)歌的人少了，創(chuàng)作詩(shī)歌的人就更少了。
    同學(xué)們喜歡詩(shī)歌嗎？
    我國(guó)著名的美學(xué)家朱光潛先生曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)人如果不喜歡詩(shī)，他的文學(xué)趣味也就會(huì)低下。同學(xué)們的文學(xué)趣味都不俗呀！
    二、明確詩(shī)歌的鑒賞點(diǎn)。
    2、老師比較喜歡詩(shī)歌。像你們這么大的時(shí)候，我讀到小說(shuō)里的詩(shī)時(shí)會(huì)情不自禁地把它摘抄下來(lái)。就我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從這幾方面去欣賞一首詩(shī)。
    欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。
    比較下面兩段話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。
    詩(shī)歌篇幅短小，它要求在盡可能短的文字內(nèi)表達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容。這就要求詩(shī)歌的語(yǔ)言含蓄、凝練、生動(dòng)，讓人回味不已。所以好的詩(shī)歌我們要細(xì)細(xì)品味它的語(yǔ)言，要讀出自己的感受，讀出自己的理解。
    欣賞詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象。
    聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理過(guò)程，表現(xiàn)在詩(shī)歌中往往就是比喻的修辭。想象是在原有知識(shí)、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個(gè)新形象。詩(shī)人賀知章由柳葉聯(lián)想到春風(fēng)，由春風(fēng)聯(lián)想到剪刀，聯(lián)想自然、貼切又新穎，成為千古名句。現(xiàn)代詩(shī)人顧城八九歲時(shí)抬頭看樹(shù)枝，見(jiàn)樹(shù)枝高而直，從而產(chǎn)生一個(gè)新奇的想象。詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象往往是一首詩(shī)的亮點(diǎn)，精彩點(diǎn)。
    欣賞詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人的感情。
    1925年，聞一多先生懷著日夜思念祖國(guó)的心情從美國(guó)回來(lái)，希望用自己的才華和熱情來(lái)報(bào)效祖國(guó)。但是當(dāng)他回來(lái)后，卻發(fā)現(xiàn)祖國(guó)山河破碎、民不聊生。這使他深深地失望和痛苦。詩(shī)歌中詩(shī)人那種痛徹肺腑的感情噴薄而出，震撼著每一個(gè)遠(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代的人的心。當(dāng)然，這種直接抒情是詩(shī)人表達(dá)感情的一種方式。還有表達(dá)得含蓄委婉的，那就更值得我們玩味了。
    欣賞詩(shī)歌的意境。
    意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，境是詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。意境是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情和詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。卞之琳先生的《斷章》，通過(guò)幾個(gè)畫(huà)面，即在橋上看美麗風(fēng)景的人，在樓上看由橋上人和周?chē)吧纬傻拿利愶L(fēng)景的人等等，讓欣賞這首詩(shī)的人感受到一種賞心悅目的美，沉浸在那種美的意境。
    請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)整理一下，欣賞一首詩(shī)從哪些方面入手。
    我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)。
    三、析題、簡(jiǎn)介作者、了解背景。
    1、天上的街市，請(qǐng)同學(xué)們不看書(shū)，天上的街市可讓你想象到什么樣的畫(huà)面。
    著名詩(shī)人，《我的思念是圓的》的作者，艾青曾說(shuō)過(guò)，詩(shī)人最主要的才能就是運(yùn)用想象。同學(xué)們的想象力很豐富，看來(lái)都有當(dāng)詩(shī)人的潛質(zhì)。
    2、這首詩(shī)的作者能否請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)介紹一下？
    郭沫若是一個(gè)才華橫溢的人，他的第一部詩(shī)集也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部新詩(shī)集，名叫《女神》。我們這首詩(shī)選自他的第二部詩(shī)集《星空》。他還有話劇《屈原》、《蔡文姬》。
    3、這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候？
    19。跟聞一多寫(xiě)作《發(fā)現(xiàn)》的時(shí)代背景相似。郭沫若懷著愛(ài)國(guó)熱情從日本回來(lái)，希望為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的才華和力量，但國(guó)內(nèi)卻軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，現(xiàn)實(shí)如此的黑暗，郭沫若先生感到失望苦悶。在這樣的情況下，他寫(xiě)下了這首詩(shī)。
    四、賞析詩(shī)歌。
    （1）、我們剛才講到欣賞一首詩(shī)可從哪些方面入手。
    請(qǐng)同學(xué)們來(lái)賞析這首詩(shī)，要讀出自己的理解，讀出自己的問(wèn)題。你理解的，說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享，哪怕是對(duì)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的`理解；你不懂的或難理解的提出來(lái)讓大家一起來(lái)討論解決。
    （2）、學(xué)生品讀詩(shī)。
    第一節(jié)，街燈明星輝映圖。
    1、街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，星星是不停閃爍的，所以用“閃”；街燈是有人點(diǎn)亮它的，所以用“點(diǎn)”，星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈引發(fā)下面對(duì)天上街市的想象。
    2、這兩句能否顛倒？
    不能，因?yàn)檎怯傻诙渲械摹敖譄簟辈乓l(fā)下面的想象，如果顛倒，詩(shī)的文路就不對(duì)應(yīng)了。
    第二節(jié)，天上美麗街市圖。
    強(qiáng)調(diào)“世上沒(méi)有”，表明天上街市的富足繁榮美好，也含蓄表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和否定。
    第三節(jié)，牛郎織女來(lái)往圖。
    逗號(hào)指引人們?nèi)タ矗怀瞿欠N艷羨之情，也使語(yǔ)氣舒緩而不急促。
    能否將第三小節(jié)改成下面的詩(shī)句？
    你看，那深深的天河，
    定然是無(wú)限寬廣。
    那河兩岸的牛郎織女。
    只能夠隔河相望。
    不能，因?yàn)樽髡吒淖兣＠煽椗拿\(yùn)，把他們?cè)诿耖g故事的悲慘遭遇而改寫(xiě)成過(guò)著幸福自由滿足的生活有作者的深意。他借牛郎織女來(lái)表現(xiàn)他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡和否定，表達(dá)自己對(duì)自由幸福的美好生活的向往和追求。
    第四節(jié)，牛郎織女閑逛圖。
    閑游，表明牛郎織女生活的悠閑滿足。
    朵，本來(lái)形容花，這兒形容流星像花兒一樣璀璨美麗。
    燈籠，是流星的比喻，想象新穎。
    四個(gè)“定然”，用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。
    （3）、從四個(gè)方面進(jìn)行整理。
    這首詩(shī)語(yǔ)言樸素，富有表現(xiàn)力。
    它的聯(lián)想美麗，想象新奇獨(dú)特，令人耳目一新。
    它借天上的街市含蓄表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的憎惡和對(duì)美好生活的向往和追求。
    它勾勒了四幅美麗的圖畫(huà)，讓讀者感受到充滿幻想和詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。
    五、朗讀詩(shī)。
    2、理解詩(shī)歌還不能算是完全掌握這首詩(shī)了，還要學(xué)會(huì)朗讀這首詩(shī)。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)。老師故意把這首詩(shī)讀得快而平。
    3、剛才老師讀得好嗎？西方有一個(gè)很有名的哲學(xué)家叫亞里士多德，他說(shuō)“吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理?！蓖瑢W(xué)們就要有這種敢于質(zhì)疑、堅(jiān)持真理的精神。老師讀得不好，那不好在哪里呢？應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？請(qǐng)你選一小節(jié)來(lái)讀讀看。
    4、要讀出重音。
    讀出語(yǔ)氣。這首詩(shī)是要表現(xiàn)詩(shī)人的向往之情，所以語(yǔ)氣要舒緩，輕柔。
    讀出感情。
    讀詩(shī)要抑揚(yáng)頓挫，富有感情。
    5、聽(tīng)錄音朗讀，可以跟著小聲朗讀。
    6、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀前面三小節(jié)，最后一小節(jié)全班一起讀。
    六、賞析課外詩(shī)歌。
    下面有幾首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一首詩(shī)來(lái)品一品，讀一讀。
    從這幾首詩(shī)的閱讀，不知同學(xué)們有沒(méi)有這樣的感觸?只要我們以廣博的知識(shí)作基石，以深厚的文化修養(yǎng)為后盾，同時(shí)擁有一顆善于觀察善于思考感悟的詩(shī)意的心，我們就會(huì)發(fā)覺(jué)，其實(shí)生活中處處有詩(shī)。母親的目光，路邊的小花，秋天的落葉，春天的細(xì)雨，一縷風(fēng)，一綹陽(yáng)光，都可引發(fā)我們的詩(shī)情。
    七、寫(xiě)詩(shī)。
    請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)試試寫(xiě)詩(shī)。
    八、結(jié)束語(yǔ)。
    1、布置作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，課后把《迢迢牽牛星》改成現(xiàn)代詩(shī)。這個(gè)任務(wù)比較難，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。
    學(xué)們給我一堂快樂(lè)的語(yǔ)文課。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、深情地朗讀。
    2、細(xì)膩地感受。
    3、詩(shī)意地仿寫(xiě)。
    2課時(shí)。
    1、今天我們一首現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩(shī)。這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是（見(jiàn)上）。
    2、我們讀詩(shī)，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情境，這就是讀詩(shī)的背景。下面我們一起來(lái)了解一下：
    郭沫若原名郭開(kāi)貞。四川樂(lè)山人，詩(shī)人、學(xué)者。其詩(shī)集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構(gòu)思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩(shī)作流露出詩(shī)人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩(shī)集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。
    本詩(shī)寫(xiě)于1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，半殖民地半封建的中國(guó)處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。社會(huì)“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的憧憬被黑暗社會(huì)擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒(méi)有悲觀失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。
    《天上的街市》是作者根據(jù)我國(guó)古代神話“牛郎織女”的傳說(shuō)，加以再創(chuàng)造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
    3、這段文字向我們介紹了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：中國(guó)正處于社會(huì)最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩(shī)是作者改編神化傳說(shuō)“牛郎織女”而成的，作者是想借詩(shī)歌表達(dá)自己追求自由幸福的理想。
    1、讀詩(shī)的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著詩(shī)情，進(jìn)入詩(shī)境，每一個(gè)字都要飽含情感。聽(tīng)讀一二節(jié)。
    2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。
    3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調(diào)，就本詩(shī)而言，要讀出作者對(duì)理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節(jié)。重點(diǎn)提示“定能夠騎著牛兒來(lái)往”中“牛兒”升調(diào)。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）。
    4、要點(diǎn)三：要讀出語(yǔ)音輕重，音節(jié)快慢，語(yǔ)氣強(qiáng)弱。（提示重音、節(jié)奏，重點(diǎn)范讀第四節(jié)及末一句（“燈籠”延長(zhǎng)音；“在走”用升調(diào)）。
    5、整首詩(shī)齊讀后，采用“自由朗讀”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”
    6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩(shī)時(shí)表現(xiàn)的韻味就不同了。請(qǐng)看，又來(lái)一首寫(xiě)“牛郎織女”的詩(shī)了：
    迢迢牽牛星。
    迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，
    泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
    7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩(shī)境，深情地朗讀，注意強(qiáng)弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。
    8、這兩首同一內(nèi)容的詩(shī)，“牛郎織女”的生活有什么不同？
    （一寫(xiě)的是牛郎織女被無(wú)情的天河的痛苦的心情?？棽紮C(jī)札札地響著，織女的淚水如雨，她只能永遠(yuǎn)寂寞地織布，隔著一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說(shuō)話，這是對(duì)封建禮教的不滿。一個(gè)寫(xiě)的是牛郎織女不再被天河隔開(kāi)，而且過(guò)上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！
    1、作者為什么要對(duì)“牛郎織女”的傳說(shuō)作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)膩地感受。
    有這樣一個(gè)話題需要我們從課文中找內(nèi)容來(lái)完成：
    我從中感受到。
    橫線上的內(nèi)容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩(shī)，或是一節(jié)詩(shī)、全詩(shī)。感受的內(nèi)容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫(huà)面，或者是詩(shī)的結(jié)構(gòu)、情感、手法……一句話你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說(shuō)什么。
    舉例：我從“請(qǐng)看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。
    2、師生交流。備疑：
    （1）“現(xiàn)了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著，白天被太陽(yáng)的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。
    （2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”疊詞，有音樂(lè)感。“點(diǎn)”只有人才能辦到，而詩(shī)寫(xiě)的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。
    （3）“定然”“定”堅(jiān)信這個(gè)美麗的街市是存在的。
    （4）“陳列”是說(shuō)物品放了很長(zhǎng)的時(shí)間，和下文“世上沒(méi)有的珍奇”呼應(yīng)。
    （5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號(hào)，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離。“寬廣”與“來(lái)往”押韻。
    不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿，自由。
    4、再次齊讀全詩(shī)，注意體會(huì)作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）。
    有感情朗讀全詩(shī)并背下來(lái)。
    1、生字詞。
    2、背誦。
    1、這節(jié)課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：詩(shī)意地仿寫(xiě)。
    2、仿寫(xiě)什么呢？看詩(shī)的第一節(jié)，一起齊讀一遍，就仿寫(xiě)這一節(jié)。你們看這節(jié)：如果改為：“天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星?！毙袉?？為什么？用了什么手法？（聯(lián)想、想象）。
    這是由實(shí)到虛的過(guò)程。首先是聯(lián)想，然后是想象。
    板書(shū)：街燈明星（天上的）（天上的）牛郎織女。
    街燈街市天街閑游。
    聯(lián)想想象。
    3、生仿寫(xiě)，并朗讀。
    夢(mèng)天。
    唐李賀。
    老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)碧天色。玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞佩相逢桂香陌。
    黃塵清水三山下，更變千年如走鳥(niǎo)。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
    這首詩(shī)歌中，詩(shī)人夢(mèng)中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來(lái)我往，過(guò)著一種寧?kù)o的生活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩(shī)歌寄予了詩(shī)人對(duì)人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)出冷眼看現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。文藝評(píng)論家說(shuō)：“藝術(shù)想象是創(chuàng)造詩(shī)美的生命力?！笨梢?jiàn)藝術(shù)想象在詩(shī)歌創(chuàng)作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現(xiàn)，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來(lái)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)”。（板書(shū)）。
    2、宋代蘇軾在《水調(diào)歌頭》中有“高處不勝寒”之說(shuō)，這種大膽的猜測(cè)，今天的科技已經(jīng)印證了。
    “科學(xué)源于幻想”這已成為新格言，不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證?？膳e例。
    3、富有創(chuàng)造力，離不開(kāi)想象，下面我們進(jìn)行思維訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng)造力。請(qǐng)看一則材料。
    景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來(lái)。
    清涼的海水浸泡著我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著土腥味的水草纏著我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透，。
    我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在！
    我是在鼓鰭尋詩(shī)，暢游心?！?。
    （1）請(qǐng)寫(xiě)出上文中與課文第一節(jié)相類(lèi)似的聯(lián)想和想象鏈。
    光圈海我魚(yú)。
    （2）根據(jù)上下文，在橫線上加寫(xiě)一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。（應(yīng)寫(xiě)海洋生物）。
    4、根據(jù)提供的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們經(jīng)過(guò)四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
    示例：木質(zhì)樹(shù)林田野足球場(chǎng)足球。
    （1）雪花茶。
    （2）鋼筆月亮。
    （3）沙灘啤酒。
    （4）夏夜鮮花。
    1、根據(jù)提供的情景，編一則小故事。
    月光樹(shù)影笛聲。
    海豹高原啤酒。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇十二
    今天是元宵節(jié)·西方國(guó)家是情人節(jié)，二個(gè)節(jié)日在一天要十九年以后才能重逢。
    施貝琪和我一起帶上零食和零花錢(qián)去街上游玩，看見(jiàn)了街上車(chē)水馬龍，人山人海，人們排著長(zhǎng)隊(duì)去領(lǐng)結(jié)婚證，把我們都擠得難受死了，真是氣死人了。接著我們不知不覺(jué)走到了森林公園，里面掛著五彩繽紛和各種各樣的彩燈，我們贊嘆不已。我們接著往里走，看到了刺激好玩的摩天輪，還有樂(lè)而忘返的碰碰車(chē)，最后看到了好玩的彈彈床，真是讓人想再玩一遍啊。
    最后我們開(kāi)開(kāi)心心的回家了。
    奶奶的60大壽。
    今天是大年初一，早上陽(yáng)光燦爛，路上的小草顯得更加生機(jī)勃勃。媽媽說(shuō)：“來(lái)，快來(lái)穿新衣服，今天我們要去奶奶家，參加奶奶的60大壽，為奶奶祝壽！”我和弟弟聽(tīng)了都興奮不已，恨不得馬上就長(zhǎng)一雙翅膀，像老鷹一樣飛過(guò)去。
    一路上，我們看見(jiàn)大街小巷上，人流如潮，每家每戶都掛起了紅紅的燈籠，放起了鞭炮。
    很快，我們就到了奶奶家，親戚朋友都到了，時(shí)間也到了中午，我們就招呼著客人一起吃飯了，我和弟弟都很餓了，看到這么多美味佳肴，垂涎欲滴，吃了好多的菜。過(guò)了會(huì)，我和弟弟兩個(gè)人端起了酒杯，兩個(gè)人笑咪咪地來(lái)到奶奶身邊，我先說(shuō)：“奶奶，祝你福如東海，壽比南山！”接著弟弟又說(shuō)：“奶奶，祝你身體分健康，萬(wàn)事如意！”奶奶高興得嘴都合不攏，抱著我們說(shuō)：“乖孩子，謝謝你們！”
    今天，給奶奶祝壽的人真多，真熱鬧！
    年貨。
    今天上午，我把我今天的作業(yè)寫(xiě)完了，媽媽帶我去上街。我坐在媽媽的車(chē)子后面，不一會(huì)兒就來(lái)到街上。只見(jiàn)街上人山人海、人來(lái)人往，車(chē)子也非常多。我們被擠在路上進(jìn)退很難。
    媽媽，一會(huì)兒買(mǎi)菜、一會(huì)兒買(mǎi)好吃的、跑來(lái)跑去買(mǎi)買(mǎi)這買(mǎi)買(mǎi)那，時(shí)間過(guò)得真快，不一會(huì)兒一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我終于等到媽媽去買(mǎi)爆竹了。
    媽媽先停好車(chē)，帶我到了買(mǎi)爆竹的地方，呀！這么多各種各樣的爆竹，有滿天星、大地開(kāi)花、地雷、等等。我看的眼花繚亂，多不知道買(mǎi)哪個(gè)好，選來(lái)選去，買(mǎi)了很多我喜歡的擦爆。不知不覺(jué)一個(gè)小時(shí)又過(guò)去了，我們的年貨也買(mǎi)的差不多了，我東看看、西看看、??！街上人太多，媽媽我們還是回家吧！我希望馬上就過(guò)年了！
    令我感動(dòng)的一件事。
    這個(gè)世界上有許多都令人感動(dòng)的事：童話之父安徒生寫(xiě)的《賣(mài)火柴的小女孩》，《海的女兒》等作品中的主人公令人感動(dòng)；最美孝心少年為父母做出來(lái)的事令人感動(dòng)；悲傷的歌，悲傷的詩(shī)令人感動(dòng)；外國(guó)侵略者燒殺搶掠我們的人民令人感動(dòng)；雷鋒叔叔助人為樂(lè)，一生為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神令人感動(dòng)??總之，令人感動(dòng)的事真的很多很多。令別人感動(dòng)的都是一些特別偉大的事，但令我感動(dòng)的那件事卻是那小道里的溫暖。
    今天早晨，我像往常一樣去街上買(mǎi)東西回來(lái)，經(jīng)過(guò)一條小道時(shí)，我望見(jiàn)前面不遠(yuǎn)處有3個(gè)人好像在談?wù)撌裁?，我?dāng)做沒(méi)看見(jiàn)他們繼續(xù)往前走，當(dāng)我走近時(shí)，我隱隱約約聽(tīng)到了一些話，就停下腳步站在那聽(tīng)他們的對(duì)話：一個(gè)已經(jīng)年過(guò)七旬的老奶奶說(shuō)：大妹子，這些天來(lái)都是你來(lái)照顧我們，可謝謝你啦！”一旁的老爺爺也湊合道：“是呀是呀，多謝啦！”那個(gè)阿姨說(shuō)：“嗯，大爺大媽，前幾天給你們送來(lái)的藥好不好啊？好我再去買(mǎi)幾瓶！”老爺爺說(shuō)：“還好還好，你不用再給我們買(mǎi)藥了，我們估計(jì)幾天就能好了?！卑⒁陶f(shuō)：“那怎么行呢？還是買(mǎi)幾瓶吧??！”兩個(gè)人推辭來(lái)推辭去，最后還是接受了。阿姨要走時(shí)，說(shuō)：“大爺大媽，我先走了，還要去看看其他病人呢，您倆要保證中身體呀！”老奶奶回答：“嗯嗯，知道啦！再見(jiàn)??！”“人間處處有真情”這句話說(shuō)得真好，我以為令我感動(dòng)的也是一件很偉大的事，但是我卻沒(méi)有想到那竟是“小道里的溫暖”！
    令我感動(dòng)的一件事。
    我的媽媽是一位中學(xué)語(yǔ)文教師，從她那兒，我似乎感覺(jué)不到一般母親所給予的慈愛(ài)。在我幼時(shí)的記憶中，媽媽常不在家，她不是去開(kāi)會(huì)，就是去學(xué)習(xí)。還記得去年的那個(gè)夜晚，寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛。我不知怎么了，在床上翻來(lái)覆去，怎么也睡不著，只感覺(jué)頭痛發(fā)熱，兩腿酸痛，難受極了，我不禁小聲喊起了媽媽。只見(jiàn)你迅速地跑到我身邊，一邊焦急地問(wèn)，一邊用手扶摸我的額頭?！昂脿C?！蹦憧焖倌脕?lái)體溫計(jì)給我量體溫，又急速用毛巾熱敷在我額頭上降溫。五分鐘后，量得體溫是高燒，你二話沒(méi)說(shuō)，將我抱在懷里，則給我打著傘并不停地安慰我，奔跑在去醫(yī)院的途中。到了醫(yī)院，醫(yī)生給我打了針，吃了藥，我睡了一覺(jué)，燒也慢慢退了。等我睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)媽媽正坐在旁邊看著我，媽媽身上的雪水還沒(méi)干呢。我躺在床上，不停地呻吟。你顧不上拍身上的雪，就不停地安慰我。我很感動(dòng)。打完了針，你又急忙把我背回家。舍不得讓我走路。
    媽媽，我太感謝您了。媽媽，我心中要說(shuō)的話太多太多，恐怕三天三夜都講不完。我更想說(shuō)一聲：媽媽，謝謝你。
    令我感動(dòng)的一件事。
    啊，這件事令我感動(dòng)萬(wàn)分，令我永生難忘，它也深深地刻在了我的心與腦海中，時(shí)刻提醒著我，激勵(lì)著我，震撼著我，也感動(dòng)著我！
    一件令我感動(dòng)的事。
    打開(kāi)記憶的閘門(mén)，總有那么一件事令我久久感動(dòng)。那是去年的暑假，我和媽媽坐著火車(chē)從北京回濰坊。上車(chē)時(shí)已經(jīng)是晚上十點(diǎn)多鐘了。我們很快的找到了自己的座位。我坐在窗邊欣賞著美麗的夜景，望著這個(gè)繁華的城市，我的心里竟有了一絲留戀之情。
    我的視線漸漸轉(zhuǎn)向了車(chē)內(nèi)。這時(shí)，我看見(jiàn)一位大姐姐在火車(chē)?yán)镒邅?lái)走去，不停的問(wèn)著別人什么。我問(wèn)了周?chē)瞬胖溃瓉?lái)那位大姐姐坐于列車(chē)行駛相反的座位會(huì)吐，可是她買(mǎi)票時(shí)就剩這一張了，而她因?yàn)榧依镉屑笔?，必須明天回去，所以就買(mǎi)了?？伤龥](méi)想到座位與行駛方向相反，所以她想和別人換一下座位。
    我和媽媽是不會(huì)換的，因?yàn)槲覀兊淖慌c她的座位方向相同。這時(shí)侯，我們對(duì)面的一個(gè)叔叔站起來(lái)，對(duì)那個(gè)姐姐說(shuō)：“唉！到我這來(lái)吧！”那位大姐姐連說(shuō)謝謝，便坐到了那里，那位叔叔也坐到了她的位子上。
    由于我興奮，所以很晚才睡。對(duì)面的那位大姐姐已經(jīng)睡了，睡的很香，很甜。而那位叔叔卻在喝著一種藥，我不禁向那里瞥一了眼——“暈車(chē)藥”！我很奇怪，便問(wèn)：“叔叔，你不暈車(chē)為什么還喝藥啊？”那位叔叔憨憨地一笑：“其實(shí)，俺和那姑娘一樣，不過(guò)俺還帶了暈車(chē)藥。俺本來(lái)就為了不讓自己難受而買(mǎi)的一張與火車(chē)行駛方向相同的座位，不過(guò)看那孩子怪難受的，年紀(jì)輕輕的。.。.。.”
    正如季羨林所寫(xiě)：“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的?！毙睦镉幸环N感覺(jué)油然而生，那就是感動(dòng)。
    一件令我感動(dòng)的事。
    每當(dāng)想起阿姨幫助我的事時(shí)，一份感激之情就會(huì)涌上心頭。
    這時(shí)，一個(gè)騎著自行車(chē)的阿姨從我身邊經(jīng)過(guò)，正好碰到了我。阿姨回過(guò)頭向我道歉。這時(shí)，她看見(jiàn)我背著書(shū)包，就笑著對(duì)我說(shuō)：“你是不是要去學(xué)校?。俊蔽要q豫了一下，回答說(shuō)：“是呀，怎么了？”阿姨就說(shuō)：“天太冷了，不如我送你去吧，順路，而且騎車(chē)快。不然，你要等到什么時(shí)候？”我有些猶豫，沒(méi)動(dòng)。阿姨仿佛看透了我的心思，轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：“快上車(chē)吧！早點(diǎn)去學(xué)校吧，等會(huì)要下雪了?！卑⒁陶嬲\(chéng)的話語(yǔ)感動(dòng)了我，我立刻上了車(chē)?？次易昧耍⒁瘫泸T著車(chē)飛快地向?qū)W校駛?cè)?。阿姨迎著風(fēng)踩著腳踏板，雙手扶著把手，一個(gè)勁地往前騎著，還時(shí)不時(shí)地提醒我坐穩(wěn)了。我想：阿姨真好，待會(huì)兒一定要謝謝她。這時(shí)，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，不像剛才那樣冷，而像春風(fēng)那樣溫暖。
    不一會(huì)兒，學(xué)校就到了。我從自行車(chē)上下來(lái)，從口袋里拿出五元錢(qián)來(lái)，遞給了那位阿姨。沒(méi)想到阿姨卻擺擺手說(shuō)：“不用，你快去上課吧！”說(shuō)完，就騎上車(chē)飛快地離開(kāi)了。我站在校門(mén)口，望著那位阿姨的身影，百感交集，一股暖流慢慢地流進(jìn)了我的心田。
    人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心，陌生人的愛(ài)在每個(gè)人的身邊，時(shí)時(shí)讓人感動(dòng)。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、能有感情的朗讀詩(shī)歌。
    2、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象。
    3、在比較品析中理解詩(shī)人的思想感情。
    以讀、感、品、創(chuàng)四環(huán)節(jié)，突出學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。
    1、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象。
    2、在比較品析中理解詩(shī)人的思想感情。
    ：在比較品析中理解詩(shī)人的思想感情。
    （一）導(dǎo)入 （略）
    （二）結(jié)合課下注釋，簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生完成教師強(qiáng)調(diào)）
    （三）讀 初讀 ——默讀 （學(xué)生在默讀中試著把握節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等）
    （1）這首詩(shī)從整體上看，哪些是寫(xiě)實(shí)的？哪些是詩(shī)人寫(xiě)想象的？
    （2）把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。
    （3）劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音 師讀）
    天上的街市
    郭沫若（郭開(kāi)貞）
    遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，
    好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。
    天上的/明星/現(xiàn)了，
    好像/是亮著/無(wú)數(shù)的/街燈。
    我想/那縹緲的/空中，
    或許/有美麗的/街市。
    街市上/擺設(shè)的/一些/物品，
    或許是/世界上/沒(méi)有的/珍奇。
    你看，/那淺淺的/天河，
    或許是/不甚/寬廣。
    那/隔河的/牛郎/織女，
    或許能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
    我想/他們/此刻，
    或許/在/天街/閑游。
    不信，/請(qǐng)看/那顆流星，
    是他們/提著/燈籠/在走。
    （此環(huán)節(jié)重在學(xué)生合作探究，比較效果，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，突出學(xué)生主體。）
    主題：表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
    創(chuàng)：學(xué)生根據(jù)詩(shī)人想象的美麗世界，將詩(shī)歌改寫(xiě)成小散文。（此環(huán)節(jié)若完不成，留于課下作業(yè)）
    （四）教師總結(jié)
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇十四
    2.自主閱讀，區(qū)分聯(lián)想和想象，并學(xué)會(huì)運(yùn)用（教學(xué)難點(diǎn)）
    3.感悟作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好生活的向往；激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，以及開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)的決心（教學(xué)重點(diǎn)）
    教師在黑板上畫(huà)圓，誰(shuí)能來(lái)幫我？推薦一個(gè)人吧。
    學(xué)生上來(lái)幫忙
    學(xué)生的答案是多樣的
    想像力
    只是想像嗎？剛才你從這個(gè)圖形想到了（ ），是為什么？
    有相似之處
    這個(gè)思維過(guò)程被稱之為聯(lián)想
    現(xiàn)在能夠區(qū)分聯(lián)想和想像嗎？
    想像是要加工出新事物
    2.說(shuō)到聯(lián)想和想像，我們語(yǔ)文書(shū)上有一首詩(shī)就充分地體現(xiàn)了這個(gè)特征。有人知道嗎？
    出示：天上的街市 郭沫若
    3.接觸過(guò)這位詩(shī)人嗎？
    結(jié)合文下注解
    這是很好的學(xué)習(xí)方法。
    （一）朗讀體會(huì)
    1.聽(tīng)讀欣賞
    播放視頻，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清節(jié)奏
    詩(shī)歌給你的初步印象是什么？
    優(yōu)美、想像豐富（如果出現(xiàn)在這里就區(qū)分聯(lián)想和想像）
    2.誰(shuí)愿意帶著自己的感受讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？
    其他同學(xué)評(píng)價(jià)，你愿意試試嗎？
    讀得好，那就聘請(qǐng)你做朗讀指導(dǎo)老師，大家一起讀，你來(lái)點(diǎn)評(píng)
    提出意見(jiàn)或肯定
    （二）了解內(nèi)容
    1.看來(lái)大家已經(jīng)進(jìn)入詩(shī)的意境當(dāng)中，你們都看到了什么？
    街燈、明星、天上的街市、牛郎織女
    [2.這些景象是如何出現(xiàn)在作者筆下的？借助聯(lián)想和想像（區(qū)分）]
    （三）進(jìn)入情境
    1.多么令人神往的世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，張開(kāi)想像的翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個(gè)人一起，這樣就可以交流看到的景象了。
    同學(xué)討論
    2.看同學(xué)們?nèi)绱伺d致勃勃，誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游，向我們介紹介紹。
    同學(xué)發(fā)言 用自己的語(yǔ)言講述畫(huà)面
    3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀
    請(qǐng)人回憶神話故事，那是一段凄美的愛(ài)情故事
    4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？
    美麗、富裕、自由、幸福
    （四）理解主題
    1.他想要表達(dá)些什么呢？
    那時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩(shī)作《死水》，那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩(shī)人聞一多的作品。他以“死水”比喻當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)狀，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
    同學(xué)朗讀詩(shī)歌
    當(dāng)時(shí)的中國(guó)是怎樣的狀況？
    黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望
    那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？
    寄托對(duì)美好生活的向往（板書(shū)）
    3.體會(huì)到了兩位詩(shī)人寄托在詩(shī)中的不同感情嗎？
    聞：對(duì)社會(huì)的絕望
    郭：充滿希望，渴望新生活
    詩(shī)人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲覀兌颊腋５厣钪?BR>    5.回到課文中來(lái)，在朗讀中讀出向往、讀出堅(jiān)定的信念。
    請(qǐng)人讀
    突出重音
    齊讀
    我感受到了你們的熱切愿望，課后，請(qǐng)張開(kāi)想象的翅膀，以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下你們對(duì)美好未來(lái)的憧憬！
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇十五
    第一次講詩(shī)歌，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲艺J(rèn)為詩(shī)歌是難的，自己駕馭不了詩(shī)歌。接到這個(gè)題目是在11月23日下午了，一個(gè)周的雕琢，經(jīng)過(guò)一次又一次的否定，思路一次又一次的更新，我在疑惑中反復(fù)著，總感覺(jué)有些走不出迷津!比如：圍繞著目標(biāo)引領(lǐng)主題的要求，我確立了目標(biāo)，但是，在落實(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“體會(huì)本文寫(xiě)作手法”在落實(shí)時(shí)用時(shí)很短，大約兩分鐘就結(jié)束了。因?yàn)槲覀冊(cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)聯(lián)想，所以我僅僅給學(xué)生出示了定義，又結(jié)合課堂中曲勇凱講出來(lái)的聯(lián)想，強(qiáng)調(diào)了各自的特點(diǎn)，便過(guò)去了。不像以前，自己一下子就能將思路清楚地裸備出來(lái)。講了兩遍不同的教案，總感覺(jué)那不是自己的思路。有些說(shuō)不出的難受難以排解!
    我要重點(diǎn)突出課題研究中語(yǔ)文課堂朗讀指導(dǎo)，所以抓住自由讀，讀準(zhǔn)字音，積累詞語(yǔ)、聽(tīng)讀注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、品讀時(shí)注重富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)要重讀、結(jié)合背景明確作者情感后再讀體會(huì)。與第三節(jié)課再次修改，第四節(jié)課講課。
    講完了《天上的街市》，自我感覺(jué)引導(dǎo)時(shí)沒(méi)有廢話，引導(dǎo)的還可以，但也有不足，總覺(jué)得在引導(dǎo)生讀“定然”時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，沒(méi)有達(dá)到我想要的朗讀詩(shī)歌的效果。
    在第三次備課中，我總感覺(jué)有一個(gè)問(wèn)題困擾著：聯(lián)想與想象的出示位置不同對(duì)落實(shí)一堂課的目標(biāo)有何不同?我認(rèn)為都是落實(shí)課堂目標(biāo)，首先引導(dǎo)生體會(huì)本課寫(xiě)作手法是可以的，這樣直接讓學(xué)生在課文開(kāi)端就清晰掌握了本課重點(diǎn)。聽(tīng)完趙老師的點(diǎn)評(píng)，我馬上明白了：原來(lái)文章的寫(xiě)法出示位置不同，是因?yàn)槔蠋熞擅畹亟Y(jié)合實(shí)例解決知識(shí)點(diǎn)，而不是用直白的問(wèn)題將生硬、抽象的知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體文本理解，更明確些說(shuō)就是要尊重學(xué)情。
    在這次備課中發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)很大的進(jìn)步了。因?yàn)槲铱傔€是認(rèn)為每個(gè)環(huán)節(jié)要明確，比如：整體感知結(jié)束后，下一個(gè)環(huán)節(jié)要品讀賞析。而在語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科中，整體感知和品讀賞析是可以自然聯(lián)系在一起的。不必僵化為兩個(gè)環(huán)節(jié)。
    另外，上下環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠好。每個(gè)環(huán)節(jié)中，我的課堂過(guò)渡語(yǔ)只是用的陳敘句，但在聽(tīng)課中，卻并沒(méi)有給趙老師留下深刻印象。在趙老師點(diǎn)評(píng)時(shí)，我剛開(kāi)始有些疑惑，我備課時(shí)精心準(zhǔn)備了過(guò)渡語(yǔ)，在講課時(shí)也都表達(dá)出來(lái)了，怎么會(huì)沒(méi)有過(guò)渡?聽(tīng)完趙老師的點(diǎn)評(píng)，又得一招：過(guò)渡語(yǔ)可以用設(shè)問(wèn)句，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生有思考緩沖的時(shí)間。這是陳述句所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。整天給學(xué)生講設(shè)問(wèn)句的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，自己卻沒(méi)有巧妙地運(yùn)用其中。真是有種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的感覺(jué)!環(huán)節(jié)處理拖沓，時(shí)間安排不夠理想，應(yīng)將《靜夜》在課堂處理完。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇十六
    通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、理解“天路”的含義。
    2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
    1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。
    2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。
    通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、唱四個(gè)方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，通過(guò)不同形式的“讀”來(lái)深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動(dòng)聽(tīng)的歌、感人的故事和孩子們快樂(lè)的歌唱把這首詩(shī)歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
    1、孩子們觀看多媒體資料。
    2、觀看后談感受。
    1、師問(wèn)：你知道當(dāng)時(shí)工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？（生匯報(bào)搜集的資料，并感悟到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）。
    2、指明讀。
    2、3小節(jié)談感想。
    1）生勾畫(huà)出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來(lái)的變化。
    2）教師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會(huì)帶來(lái)的變化。
    3）從重點(diǎn)詞“盼望”中感悟人們對(duì)鐵路的渴望。
    3、師匯報(bào)搜集的資料，并用一個(gè)老兵的故事感染孩子們的心靈。
    4、男女生對(duì)比讀第2和第4自然段，體會(huì)人們實(shí)現(xiàn)愿望的心情。
    5、師加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會(huì)鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動(dòng)與開(kāi)心。
    由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識(shí)的道路，祝福孩子們?cè)凇巴ㄍR(shí)的天路”上快樂(lè)成長(zhǎng)！板書(shū)設(shè)計(jì)：
    盼望。
    天路。
    看——?dú)g聚一堂。
    團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌。
    2、分析理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象。
    3、理解詩(shī)中作者追求光明和理想的感情。
    教材分析：
    《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求。
    2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)本文語(yǔ)言的樸素、節(jié)奏的和諧。
    教學(xué)方法：
    朗讀教學(xué)法。
    教學(xué)工具：
    配樂(lè)錄音。
    教學(xué)課時(shí)：
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)人新課。
    學(xué)生們，曾有人說(shuō)：“幻想是為了彌補(bǔ)不足的現(xiàn)實(shí)?！薄短焐系慕质小肪褪枪艋孟胂碌漠a(chǎn)物，下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、作者簡(jiǎn)介。
    1.作者簡(jiǎn)介：
    郭沫若(1892－1978)，原名郭開(kāi)貞，筆名沫若，四川省樂(lè)山縣人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng)。他是我國(guó)新詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國(guó)文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。
    2.文學(xué)成就：
    他的第一部詩(shī)集《女神》，歌頌十月革命，譴責(zé)帝國(guó)主義，斥罵中國(guó)反動(dòng)派，贊美叛逆的英雄，以狂飆突進(jìn)和雄壯宏偉的精神，開(kāi)創(chuàng)了一代革命詩(shī)風(fēng)，他是我國(guó)新詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇，無(wú)論是抗戰(zhàn)時(shí)期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來(lái)》等集子中的小說(shuō)、散文，或控訴當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或記錄作者思想躍進(jìn)的歷程，保存了中國(guó)革命史的一些資料。
    三、寫(xiě)作背景。
    這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地牛封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
    四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。
    1、請(qǐng)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
    這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶―絲憂郁。
    2、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
    朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
    3、放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
    遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，你看，那淺淺的天河，
    好像／閃著／無(wú)數(shù)的／明星。定然是／不甚／寬廣。
    天上的／明星現(xiàn)了，那／隔著河的／牛郎／織女，
    好像是／點(diǎn)著／無(wú)數(shù)的／街燈。定能夠騎著牛兒／來(lái)往。
    我想那／縹緲的／空中，我想／他們/此刻，
    定然有／美麗的街市。定然／在/天街／閑游。
    街市上／陳列的／―些物品，不信，/請(qǐng)看／那朵流星，
    定然是/世上／沒(méi)有的珍奇。是他們／提著燈籠/在走。
    五、分析、解讀全詩(shī)。
    （一）先出示聯(lián)想、想象的定義。
    聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系.
    想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
    （二）講解第一節(jié)詩(shī)。
    （1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
    詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
    接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
    （2）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    街燈聯(lián)想到明星。
    明星聯(lián)想到街燈。
    （3）在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。
    寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
    （三）講解二、三、四節(jié)詩(shī)。
    （1）第二節(jié)描寫(xiě)的天上的街市是怎樣的？而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？
    街市：繁榮、光明、富?，F(xiàn)實(shí)：荒涼、黑暗、貧窮。
    形成對(duì)比：反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)美好生活的向往。
    （2）第三節(jié)描寫(xiě)的街市是怎樣的？現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？
    街市：自由現(xiàn)實(shí)：不自由。
    形成對(duì)比，抒發(fā)作者的痛苦與悲憤，對(duì)自由的向往。
    （3）第四節(jié)寫(xiě)帶牛郎織女歡聚，那牛郎織女的故事是怎樣的呢？
    深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。
    （4）寫(xiě)天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）。
    對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。
    作者堅(jiān)信這樣的世界時(shí)存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。
    六、總結(jié)全詩(shī)。
    本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    街市―――――――――――――――現(xiàn)實(shí)。
    第一節(jié)：夜晚的景色-----美麗迷人。
    第二節(jié):繁榮、光明、富?；臎?、黑暗、貧窮。
    第三節(jié)：自由不自由。
    第四節(jié)：牛郎織女歡聚環(huán)境壓抑。
    想象、聯(lián)想―――――――――――――對(duì)比、烘托。
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    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇十八
    同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？(指名學(xué)生概述這故事)剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次，這是多么痛苦啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。
    1、請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。
    縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
    定然：必定這樣。珍奇：貴重稀奇。
    閑游：悠閑散步。
    陳列：把東西擺出來(lái)供人觀看。
    2、作者簡(jiǎn)介
    郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
    3、背景資料
    《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1923年期間，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。
    (一)詩(shī)歌朗誦
    聽(tīng)讀課文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、韻腳。
    [交流點(diǎn)撥]這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
    (二)整體感知
    根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。
    1、詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
    2、詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)？
    (三)深層探究
    1、作者寫(xiě)的“天上的街市”美不美？美在哪兒？
    景美：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
    街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
    物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。
    生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。
    2、作者為什么能寫(xiě)出這么美的“天上的街市”？
    3、這首詩(shī)的語(yǔ)言很好，請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在”這一句式說(shuō)話。
    (1)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。
    (2)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的.美好生活相映成趣。
    (3)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”。
    (4)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。
    (5)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。
    (四)背誦詩(shī)歌
    激情背誦。第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂(lè)；第四節(jié)，誦出一種甜美。
    街市：美麗
    街燈——明星天上的物品：珍奇美好
    天河：淺淺自由
    人物：牛郎、織女幸福
    生活：來(lái)往、閑游
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇十九
    1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
    2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
    3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
    兩課時(shí)。
    學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
    教師：朗讀錄音磁帶。
    星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
    作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。
    這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
    1.熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
    ——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
    2.這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
    ——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
    3.放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
    1.教師范讀第一節(jié)。
    2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
    ——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
    3.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
    ——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
    比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
    4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感)。
    ——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
    5.節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。
    ——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈。
    所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。
    1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
    礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
    3是如何描繪自己的想象物的?
    ——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。
    4者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?
    ——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。
    5作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情?
    ——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
    熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容。
    ____________。
    1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
    ——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物。
    3描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?
    美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
    4詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
    ——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。
    1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
    2.這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    ——寫(xiě)牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
    3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?
    ——不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”
    4節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
    ——“朵”
    換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
    ——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
    1.這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的?
    2.——展開(kāi)的過(guò)程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
    3.這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。
    ——第一節(jié)寫(xiě)實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。
    4.作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。
    ——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。
    請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。
    做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
    附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
    街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
    聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇二十
    （1）、學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌。
    （2）、初步學(xué)會(huì)審美與鑒賞詩(shī)歌，學(xué)會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作方法并予以創(chuàng)新。
    2、過(guò)程與方法。
    （1）、通過(guò)多種朗讀方式的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。
    （2）、通過(guò)自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的技能。
    3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    引導(dǎo)學(xué)生敢于追求幸福生活，提高其審美能力。
    1、初步學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。
    2、理解聯(lián)想和想象。
    一、激趣導(dǎo)入：
    同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文化歷史長(zhǎng)河中，流傳下來(lái)很多膾炙人口的神話故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，堪稱經(jīng)典，經(jīng)久不衰。你們都知道哪些神話故事呢？（同學(xué)們有的答嫦娥奔月，有的答精衛(wèi)填海，有的答牛郎織女。）那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩(shī)歌--《天上的街市》。（板書(shū)課題）。
    二、走近作者，熟悉故事。
    1、作者簡(jiǎn)介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。1919年“五·四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。1919-1920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。
    2、牛郎織女故事簡(jiǎn)單介紹（先由學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。有好多學(xué)生可能對(duì)此類(lèi)神話傳說(shuō)不了解，教師在上課時(shí)要隨時(shí)滲透，這不但積累了學(xué)生文化知識(shí)，也體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解）。
    3、師簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。
    三、范讀詩(shī)歌，感知“街市”
    1、教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生初步詩(shī)歌大意。（老師在讀的時(shí)候，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速以及重音，同時(shí)用斜線劃出節(jié)奏）。
    2、自由讀詩(shī)：學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩(shī)歌。
    要求：讀準(zhǔn)字音；讀出停頓；讀準(zhǔn)重音；把握情感。
    3、指名讀：老師挑選朗讀水平較好的同學(xué)讀，然后找學(xué)生評(píng)價(jià)。
    4、分男女生讀：男生讀一三節(jié)，女生讀二四節(jié)。
    5、齊讀詩(shī)歌。
    四、誦讀詩(shī)歌，走近“街市”
    1、誦讀詩(shī)歌，用“我讀出了天上的街市是一個(gè)的世界。”（教師引導(dǎo)自由自在，無(wú)拘無(wú)束，自由幸福。）。
    （教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中，詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到無(wú)數(shù)的街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過(guò)程就是聯(lián)想，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中，詩(shī)人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程就是想象。）。
    3、指名讀詩(shī)歌1、2節(jié)，思考：詩(shī)人在想象天上的街市的時(shí)候是抱著怎么的感情的呢？（師逐步引導(dǎo)：詩(shī)人是懷著無(wú)比向往的神情）。
    4、指名讀詩(shī)歌3、4節(jié)，思考：這兩節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容，詩(shī)人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的生活有何不同？為什么會(huì)有這么大的不同？這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（此問(wèn)題可讓學(xué)生分小組合作探究，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌情感--追求光明，向往自由的生活。）。
    五、品讀詩(shī)歌，感悟“街市”
    品讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)：用“學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我認(rèn)為這首詩(shī)美在”的句式說(shuō)一句話。（教師逐步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)其美點(diǎn)。）。
    六、當(dāng)堂背誦。（教師背誦指導(dǎo)，最好能夠當(dāng)堂背誦）。
    七、課堂小結(jié)。
    八、作業(yè)布置：
    1、詩(shī)人的想象豐富，他借助想象的翅膀來(lái)寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請(qǐng)大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。（此題設(shè)置目的，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。）。
    2、背誦這首詩(shī)，用自己的話描述詩(shī)中內(nèi)容。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇二十一
    1、學(xué)習(xí)詩(shī)人合理的聯(lián)想、豐富的想象。
    2、體會(huì)詩(shī)中優(yōu)美的意境和詩(shī)人的思想感情。
    3、朗讀、背誦全詩(shī)。
    “五步三課型‘反芻式’單元教學(xué)法”
    運(yùn)用多媒體教學(xué)。
    一課時(shí)一。
    有關(guān)資料。
    1、鵲橋會(huì)、牛郎織女的故事。
    a、牛郎是何許人？
    b、織女是何許人？
    c、他們因何種原因成為一家人？
    d、又因何種原因被迫分開(kāi)？
    e、他們何時(shí)能見(jiàn)面？
    2、作者：（此處播放“萬(wàn)家燈火”和“夏夜星空”的圖片，配以音樂(lè)和朗讀）郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，詩(shī)人、學(xué)者（文學(xué)家、史學(xué)家）。作品有詩(shī)集《星空》、《女神》，話劇《屈原》。
    3、寫(xiě)作背景：本詩(shī)寫(xiě)于1921年。當(dāng)時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過(guò)，中國(guó)仍處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下。詩(shī)人在“五四”期間激起的對(duì)自由、幸福、美好環(huán)境的渴望，被現(xiàn)實(shí)的浪潮激得粉碎。但他并不絕望，依然不倦的探索、苦苦的追求。在這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)想象天上美好的環(huán)境，寄托了他對(duì)理想世界的迫切向往和對(duì)幸福生活的執(zhí)著追求。
    三、思維訓(xùn)練。
    1、a、第一節(jié)詩(shī)中，哪些景是實(shí)際存在的？哪些是由本體聯(lián)想到的？
    b、兩句詩(shī)中哪一句是主要的？為什么？
    c、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”能否去掉？為什么？
    d、“明”和“現(xiàn)”能否對(duì)換？
    2、
    a、在詩(shī)人的心中，天上的街市是什么樣的（用詩(shī)歌中的一個(gè)詞回答）？想象一下天街到底有哪些世上沒(méi)有的珍奇？（此處配以圖片）。
    b、“我想”“定然”兩個(gè)詞能否去掉？
    3、a、在第三四節(jié)詩(shī)中，想象牛郎織女過(guò)著什么樣的生活？
    b、在我國(guó)的民間，女人什么時(shí)候騎牛？人們什么時(shí)候打燈籠？（此處配“牛郎和織女”以及“打燈籠過(guò)節(jié)”的圖片）。
    c、這反映了作者什么樣的思想感情？明確：表達(dá)了作者同情勞動(dòng)人民的苦難，不滿黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明、追求美好生活的感情。
    四、比較閱讀《靜夜》的寫(xiě)作手法和思想感情與《天上的街市》有何異同？
    同點(diǎn)：1、寫(xiě)法上，都運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法。
    2、內(nèi)容上，都是由地上寫(xiě)到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事，以此反襯對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和前途的渺茫，表達(dá)詩(shī)人朦朧的理想和追求。
    異點(diǎn)：在感情上，兩首詩(shī)都充滿淡淡的憂傷，但第一首詩(shī)在淡淡的憂傷之余帶著點(diǎn)淡淡的`喜悅--畢竟牛郎織女有著自由美滿的生活，表達(dá)了作者執(zhí)著的追求；而后一首則是一個(gè)令人感嘆的悲劇場(chǎng)面，鮫人孤獨(dú)地對(duì)月流珠，詩(shī)人何嘗不是對(duì)月流淚。他在日本孤獨(dú)失望，思念大海那邊的親人、朋友、伴侶、祖國(guó)。
    五、反饋檢測(cè)。
    2、填空（1）、郭沫若，原名--，--省樂(lè)山縣人，--家、--家。他的著作很多，詩(shī)集有--、--；話劇有--等。
    （2）、在第一節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人用了兩個(gè)--句，體現(xiàn)了豐富的聯(lián)想，有--聯(lián)想到--，又由--聯(lián)想到--。這樣，不但描繪出了----的夜景，又流露出詩(shī)人----的追求和向往。
    3、這兩首詩(shī)都運(yùn)用了--和--的手法。
    4、兩首詩(shī)的押韻有什么特點(diǎn)？分別押的什么韻？
    5、背誦這兩首詩(shī)。
    天上的街市教案設(shè)計(jì)篇二十二
    《天上的街市》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來(lái)，馳騁想象，奇妙無(wú)比。這些想象植根于現(xiàn)實(shí)生活，包含哲理，給人以啟迪。本單元的教學(xué)重點(diǎn)即為“想象”，導(dǎo)語(yǔ)中滲透著對(duì)想象的基本要求：合乎情理且富有新意。課后習(xí)題一指向詩(shī)歌主旨與作者情感；第二題指向比喻修辭手法的理解與運(yùn)用；第三題指向想象的拓展與遷移。
    現(xiàn)代格律詩(shī)的特點(diǎn)是講究音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美，而這“三美”可以通過(guò)一種手段直觀表現(xiàn)出來(lái)，那就是朗讀。《天上的街市》詩(shī)句勻稱，音韻和諧，是一首非常適合朗讀的詩(shī)歌。希望通過(guò)本課教學(xué)，把“音讀——意讀——情讀”三位一體的詩(shī)歌朗誦方法深深地植根到學(xué)生心中。首先，通過(guò)設(shè)置情境導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。隨后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、記憶作家作品、文學(xué)常識(shí)，了解寫(xiě)作背景，這些都有助于學(xué)生理解作者的思想情感。在“音讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀，掃清字音障礙，學(xué)習(xí)一些停頓和重讀的技巧。在“意讀”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)放在品味詩(shī)句并體會(huì)其內(nèi)涵，分析聯(lián)想和想象的手法。在“情讀”環(huán)節(jié)，利用多媒體演示，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生伴著音樂(lè)展開(kāi)想象，大聲誦讀。最后，通過(guò)拓展閱讀篇目，加深學(xué)生對(duì)想象的理解和運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，在讀中感受詩(shī)歌的音韻美，在讀中理解詩(shī)歌的意境美，在讀中感悟詩(shī)歌的情感美，并重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生以自己豐富的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī)，讀出節(jié)奏和韻律。
    2、能找出詩(shī)中的聯(lián)想和想象，自覺(jué)使用聯(lián)想和想象的方法理解本詩(shī)。
    3、能使用知人論世的詩(shī)歌賞析策略，說(shuō)出作者所表達(dá)的情感。
    4、能找到詩(shī)歌中化用的牛郎典故，說(shuō)出詩(shī)歌的主旨。
    5、能找到詩(shī)歌中使用的比喻等修辭手法，說(shuō)出其作用。
    （一）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者及背景。
    有人說(shuō)，每個(gè)人在天空中都有一顆屬于自己的星星。無(wú)論是發(fā)光發(fā)熱的恒星，還是轉(zhuǎn)瞬即逝的流星；不管是永遠(yuǎn)依偎在父母身邊不愿長(zhǎng)大的小衛(wèi)星，還是有著遠(yuǎn)大理想按照自己軌道前進(jìn)的行星，夜空中一定會(huì)有一顆星星是屬于你的。今天，就讓我們和大詩(shī)人郭沫若一起，仰望星空，暢游蒼穹，去尋找那顆屬于你的星星。
    請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)192頁(yè)，《天上的街市》（郭沫若），全班齊讀。
    2、檢查預(yù)習(xí)，知人論世。
    郭沫若是與魯迅齊名的一位文學(xué)巨匠，如果說(shuō)魯迅是以“思而深”叱咤文壇，那么郭沫若則以“學(xué)而廣”名傳千古。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)郭沫若和他的作品的了解。
    請(qǐng)一學(xué)生介紹，老師歸納總結(jié)：
    名：郭開(kāi)貞。
    時(shí)：現(xiàn)代。
    作：詩(shī)集《女神》、《星空》；話劇《屈原》、《蔡文姬》。
    評(píng)：詩(shī)人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。
    結(jié)合歷史知識(shí)思考，1921年的社會(huì)狀況是怎樣的？
    簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。在這樣一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，郭沫若用浪漫筆調(diào)寫(xiě)天界，寫(xiě)牛郎織女，是閑情雅致那么簡(jiǎn)單嗎？詩(shī)歌包含著作者怎樣的情感？讓我們一起朗讀作品，稍后作答。
    （二）朗讀詩(shī)歌，感受音韻美。
    指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第一個(gè)層次：讀準(zhǔn)字音、讀出音韻、節(jié)奏和重音。分小組朗讀，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給予指導(dǎo)。
    1.讀準(zhǔn)字音。
    2.讀出音韻。
    韻腳：市、奇；廣、往；游、走。
    3、節(jié)奏和重讀。
    （三）理解詩(shī)歌，體會(huì)意境美。
    指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩(shī)歌朗讀的第二個(gè)層次：品味詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵和作者的思想感情，掌握聯(lián)想和想象的手法。
    學(xué)生輕聲朗讀課文，討論解決以下幾個(gè)問(wèn)題。
    1、這首詩(shī)美在哪里？詩(shī)人有哪些奇思妙想？
    讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么內(nèi)容？街燈和明星有什么相似之處？
    讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)天上的街市是什么樣的街市？里面的物品現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中一樣嗎？
    讀三、四小節(jié)，牛郎織女在天上的生活美妙嗎？
    2、詩(shī)人借助什么手法勾畫(huà)了充滿詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的美妙境界？
    點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。
    請(qǐng)你展開(kāi)想象，描述一下你在天上的街市看到的景象。
    （四）品讀詩(shī)歌，感悟情感美。
    1、課文想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？
    用已學(xué)過(guò)的古詩(shī)《迢迢牽牛星》引出牛郎織女的故事，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日七夕的由來(lái)。
    2、結(jié)合以下主旨，思考詩(shī)歌的主旨：
    （1）作者通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了牛郎織女與神話傳說(shuō)中命運(yùn)的不同？
    （2）“那朵流星”中，“朵”改為“顆”字好不好，為什么？
    （3）作者為什么要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)、
    3、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
    聯(lián)系當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與作者苦悶的心情，體會(huì)作者對(duì)美好事物、幸福生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
    （1921年的中國(guó)政局動(dòng)蕩，滿目瘡痍，災(zāi)難沉重，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已經(jīng)過(guò)去，詩(shī)人目睹祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)，理想受挫，思想處于極度矛盾之中。他對(duì)丑惡的現(xiàn)實(shí)不滿和憤慨，要求對(duì)社會(huì)作徹底的改革，又希望在超現(xiàn)實(shí)的空想境界中尋找美好幸福的境界，這種情結(jié)凝結(jié)在他的詩(shī)之中。）。
    4、回顧全詩(shī)，簡(jiǎn)要總結(jié)。
    5、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊有感情地朗讀或背誦課文。
    請(qǐng)你把自己想象成為在天街閑游的牛郎織女，或者是仰望星空、暢游蒼穹的郭沫若本人，投入自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，身臨其境地誦讀出詩(shī)文。
    （五）比較閱讀，拓展延伸。