教案有助于教師全面把握教學內容，提高教學的針對性和有效性。教案編寫要考慮到教學環(huán)境和條件的限制，實現(xiàn)教學目標的可行性。如果你需要一份優(yōu)秀的教案，這里有一些范例可以供你參考。
老師教學教案設計篇一
教學內容：《我必須去》。
教學目標：
1.認識本課14個生字，會寫9個生字。
2.培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力。
3.通過學習課文，使學生懂得守信用是一種美德，要做恪守信用的好孩子。
教學重點：
1.培養(yǎng)用多種方法識字的方法。
2.培養(yǎng)學生受到信用的品德教育。
教學難點：培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力。懂得守信用是一種美德，要做恪守信用的好孩子。
教學流程：
一、導入。
1、出示課題，自己試著讀一讀。
2、這篇課文究竟講了一件什么事，使“我”覺得“必須去”呢？
二、自學。
三、識字。
1、學生自由匯報識字過程。
2、教師檢查。
四、感悟。
1、自由讀文，說說讀懂了什么？
2、討論：如果你遇到這種情況，你會怎么做？
3、議議：看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個故事后不同的感受。
五、誦讀。
1、學生在小組里分角色演讀課文。
2、請學生上臺分角色朗讀課文。
3、評價。
老師教學教案設計篇二
[教學目標及重點]。
1、訓練學生從課文中準確獲取信息并進行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領會安妮莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。
[教學課型及課時]。
1.自讀課。
2.一課時。
[媒體設計]。
多媒體：選取材料制作成課件。
[教學步驟]。
一、導入新課。
海倫凱勒，這是世界各國，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個美國人，她出生才19個月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災多難的。但幸運的是這個病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師--莎利文小姐的關愛和栽培，使她頑強地成長起來，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個殘疾兒童最后成長為一名作家、教育家。海倫凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應該是“愛”，愛生命、愛人、愛學習、愛思考。今天我們就來共同學習海倫凱勒的一篇文章--《我的老師》，讓我們一起來感受一下這位杰出的學生的老師--莎利文小姐。（板書題目及作者）。
二、解題。
海倫凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當地的盲人學校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，19讀大學，19她大學畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經常來回演講，寫了數本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
三、師生共同研習課文。
明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2.在海倫凱勒認識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？
明確：莎利文老師。
3.莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？
明確：（學生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實物來教導“我”認識具體事物，認識自然界。例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學會了拼字、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的.手上時，老師在我的手心中拼了‘w-a-t－e-r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個字是活生生的?！?BR> （莎利文又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？）（學生自主探究、討論并歸納）通過理解教法，教會海倫認識“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導致認識愛的。“莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了‘我愛海倫’……她把我拉得更近，用手指著我的心說：‘愛就在這里?！蠋熁卮鹫f，‘愛’就像云一樣。你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣東西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！?BR> 4.在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫凱勒的心目中有了什么樣的變化？
明確：
5.你覺得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語句看出來？
明確：莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的好老師。（從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。）。
6.作者對莎利文老師的感情是什么？
明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉變，而這種轉變經歷了十數年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。）。
7.最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……。
8.結束語。
師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領悟到怎樣做個好老師；作為學生，我們大家也應該從海倫凱勒的熱愛學習中感悟到怎樣做才算是一名好學生。讓我們各自都在這篇課文的學習中獲得心靈的熏陶吧。
『布置作業(yè)』。
同學們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結果寫成一篇短文，字數300字左右。
[板書設計]。
我的老師。
科學的教學方法。
深沉的愛。
〖教后札記〗。
老師教學教案設計篇三
1.地位和作用。
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質。
2.教學目標。
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
(3)你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？
3.教學重難點。
重點:（1）理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。
（2）層次分析（第一課時）。
難點：（1）懸念的鋪排，構思的巧妙。
（2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時）。
4、學生情況分析。
我校是一個鎮(zhèn)級學校，它地處邊遠山區(qū)，大部分學生都見識少，思維的理解能力較差，對于一些較深層次的東西，他們是比較難理解的，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣。
5、教學方法。
點、線、面教學和啟發(fā)式。
在語文教學中，把握好的切入點，以點畫出一條或兩條反映課文內容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學生興趣，便于教學有序生動，也容易達到教學目的。
《我的叔叔于勒》的教學可以這樣設計：先找出切入課文的“點”--課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線--為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構思的情節(jié)線；這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇--小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
6、教學課時：第一課時。
7、教學過程。
（1）、導入新課：
同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的.浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉??！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本92頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
(2)作者介紹。
莫泊桑（1850-1893）是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創(chuàng)作。間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
（3）課文分析。
a、教師：請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
b、學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢--于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢--破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
c、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學生讀書討論，教師引導小結：恐怖--希望--恐怖、仇恨。
（4）層次分析。
第一部分：（1-4）盼。
第二部分：（5-19）贊。
（5）布置作業(yè)。
一、菲利普夫婦一家為什么盼于勒？
二、小說的結局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么？
三、這篇小說揭示了什么主題思想？
老師教學教案設計篇四
風雨。
第一課時。
預習任務：
資料準備：了解賈平凹以及本文背景資料。
自主積累：將文中的重點字詞摘抄至摘抄本上，注意音、形、義。
自我感悟：認識大自然的威力，勇敢面對大自然。
預習步驟：第一步：了解作者賈平凹的生平經歷及背景資料。
初讀文本讀順讀暢：認準字形、讀準字音，遇到難懂的詞語和句子畫出來。
一、導入明標。
1、導入新課：
直接導入新課。
2、學習目標。
2、通過合作探究，品味重點語句的含義，體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。
3、激情投入，陽光參與，認識大自然的威力，勇敢面對大自然。
3、資料鏈接：
1、作者簡介：賈平凹，陜西作協(xié)主席，中國書協(xié)會員，當代著名作家?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會主席團委員、陜西省作家協(xié)會主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學文學院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學駐校作家等。賈平凹是我國當代文壇屈指可數的文學大家和文學奇才，是一位當代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當代中國可以進入中國和世界文學史冊的為數不多的著名文學家之一，被譽為“鬼才”，曾多次獲文學大獎。長篇小說《商州》《浮躁》《廢都》《秦腔》。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩集《空白》以及《平文論集》等。賈平凹小說描寫新時期西北農村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊，富于地域風土特色，格調清新雋永，簡明自然。
4、自學檢測。
（1）《風雨》選自《》，作者________，代表作品有長篇小說《》《》《》，散文集《》《》《》。
（2）注音：
蔓（）偌大（）房舍（）柵欄（）、
蜷曲（）錐形（）倏忽（）剎那（）。
3、釋義。
偌大;蜷曲：剎那：倏忽：
二、自主學習。
1、速讀課文，整體感知文意，思考：
本文是一篇寫景散文。有感情地朗讀課文，找出各段都寫了哪些景物？
2、古人評論含蓄而精彩的作品說“不著一字，盡得風流”。課文沒有一個“風”字，但是一直在寫風；也不見一個“雨”字，但是也寫到了雨。細讀文章，回答問題：
（1）、作者是從哪些方面來寫風的，寫出風怎樣的特點？
（2）、有人說結尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
（3）、文章結尾的場景和情調與前面相比有什么不同？2-1-c-n-j-y。
三、展示點撥。
四、拓展延伸。
本文用大量篇幅進行景物描寫，以此來表現(xiàn)風之大雨之猛烈。請借鑒本文寫法，恰當的運用夸張、比喻等修辭手法來描寫一場暴風雨來臨前的場景?！境鎏帲?BR> 五、當堂檢測。
第二課時。
一、導入明標。
1、導入新課。
上節(jié)課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節(jié)課我們將深入分析語句的深刻含義。
2、明確目標。
（1）、分析本文寫作特點，學習本課圍繞中心選材的寫法。
（2）、賞析本文的語言。
二、自主學習。
2、語言賞析。
三、展示點撥。
四、課堂小結。
五、當堂檢測。
請完成課后研討與練習以及基礎訓練的題目。
【收獲反思】。
人生無奈。
老師教學教案設計篇五
（一）知識目標。
1．下列加粗的字的讀音：
跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無垠預兆騷動和藹覆蓋絢麗毛坯。
2．掌握下列詞語的解釋：
跡象凝聚遺憾預兆啟蒙無垠琢磨溫存。
（二）能力目標。
訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。
（三）情感目標。
借海倫凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。
二、教學重難點。
（一）重點。
1．字詞等基礎知識的積累。
2．訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。
（二）難點。
借海倫凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。
三、教學設計思路。
本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。注意設計關鍵的話題，讓學生在討論中思考、領會文意。
四、教學方法。
閱讀、討論。
五、教學媒體。
幻燈片。
六、課時安排。
1課時。
七、教學步驟。
（一）導入新課。
教師展示海倫—凱勒的圖片并介紹她的相關情況，開始新課。或請學生介紹有關海倫—凱勒的相關情況，開始新課。
海倫凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當地的盲人學校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，19讀大學，19她大學畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經常來回演講，寫了數本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
（二）快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據這一點粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
思路：
本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達老師對自己的教導由淺入深，逐步提高。
全文可以分為三個部分。
第一部分：寫莎利文老師到來之前“我”的心情。
（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）。
第二部分：寫老師對我的教育情況。
（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）。
本部分又可分為以下幾個層次：
（1）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。
（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）。
（2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領。
（春天到了……我熱切希望運用學到的東西）。
（3）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進一步對莎利文老師的教育藝術加以贊揚。
（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）。
第三部分：寫我對老師的感激之情。
（我是通過生活本身開始我的學習生涯的……她總是設法使我生活得充實、美滿和有價值）。
（三）精讀文章，分組討論，解決下列問題：
1．海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？
簡單提示：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2．莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？
（學生自主探究、討論并歸納）。
莎利文老師是利用實物來教導“我”認識具體事物，認識自然界。
例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學會了拼字……”
再如：“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的'手上時，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……“這個字是活生生的?！?BR> 3．莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？
（學生自主探究、討論并歸納）。
莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的好老師。
（教師提示：從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。）。
（四）擴展思考：
本單元教材共收入兩篇《我的老師》，這兩篇同題文章有哪些相同和不同之處？
1．主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對學生的“愛”，都抒發(fā)了學生對老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。
2．人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細膩、溫柔、關愛學生，熱愛教育的突出特點。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對蔡蕓芝先生的描寫側重于外貌、動作等描寫，而對莎利文老師的描寫則側重于“我”的觸覺及心靈感受，主要運用了心理描寫。
3．選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認識具體事物，到認識大自然，認識“愛”，材料具有內在的聯(lián)系，并準確地再現(xiàn)莎利文老師對“我”的幫助日趨深入。
4．組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時間順序行文，條理明晰，“我”的進步也在歲月流逝中日見鮮明。
5．語言特點。前文語言平實、質樸，似涓涓細流，綿長深遠，后文語言飽含深情，真摯而細膩，頗為感人。
（五）板書設計：
我的老師。
海倫凱勒。
一、第一天相見：
一生中最重要的一天（深深地愛著我，向我揭示了一切）。
二、對我的教育。
深沉的愛。
科學的教學方法。
三、感激之情。
開了眼界給我愛、歡樂與美。
使我生活更充實、美滿和有價值。
（六）布置作業(yè)：
閱讀海倫—凱勒《假如給我三天光明》，體會作者熱愛生活、熱愛生命得強烈情感，對自己的人生進行思考。
老師教學教案設計篇六
成長的煩惱。
開場白。
有人說：“少年不識愁滋味?！鄙倌暾娴牟蛔R愁滋味嗎？
我們很喜歡《小小少年》：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠這樣好。一年一年時間飛跑，小小少年在長高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。”我們的生活確實充滿了七彩陽光，但是，既會有美麗的太陽雨，也會有烏云密布電閃雷鳴的日子。成長中的少年，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟共增，于是許多煩惱就不邀自來。
一些煩惱來自生活：
“那次我被老師誤解了，我心里一直很難受?！薄袄蠋熆傁矚g學習好的學生，就是我做得很好，老師也看不見?！薄案改竿悼次业娜沼?，侵犯我的隱私權?！薄凹沂菧剀暗母蹫?，但我的家里卻常有父母的爭吵聲?！?BR> 一些來自學習：
“因為要考重點中學，要名次，要臉面，家長光讓做題，仿佛我們成了做題機器，不能看電視，沒有童年的樂趣?！薄耙驗橐贾攸c中學，要名次，要臉面，家長光讓做題，仿佛我們成了做題機器，不能看電視，沒有童年的樂趣?！薄翱疾簧现攸c中學，我該怎么辦？”
還有一些來自與同學的交往：
諸如此類的煩惱，會讓我們的心里充滿灰暗和惆悵，有時會讓我們對生活失去耐心，自己煩躁不安，從此逆反心理進一步強化，由于一些小事和父母和老師起沖突和摩擦，做出一些讓家長和老師頭疼的事情。
第一講真誠袒露理性思考。
名師引路。
青少年學生處于身心急劇變化階段，內心的沖突和矛盾迭出，因此，初中階段是我們心理障礙的多發(fā)時期。并且隨著學習壓力的進一步增大和個人意識的不斷增強，我們的心理負荷越來越重，由于心理時常處于失衡狀態(tài)，很難保證把全部的身心投入到學習中來。因此，在班級教育教學中，老師非常重視學生的心理疏導工作，積極主動地幫助和指導我們克服心理障礙，鼓勵我們向老師敞開心扉，袒露我們內心深處的困惑與苦惱。老師對我們的心理缺陷進行疏導修補，引導他們保持健康心態(tài)，從而促進我們的身心健康發(fā)展。
而作為學生的我們，當我們有了一些不良情緒時，往往反映在我們的言行舉止中。如果越早讓我們的情緒得到宣泄，越能使我們盡早恢復內心的平衡。為了達到這個目的，在自己心里不舒服的時候，不要亂撒氣，不要傷害同學，不要傷害自己，更不可因此耽誤學習。心里有疙瘩的時候，就去找班主任，找老師，讓老師成為傾聽者，讓他們幫助我們排解各種問題，因為老師的知識和人生經驗都那樣的豐富，能夠對我們進行心理的疏導，使我們走出各種不良情緒的困擾。
再就是寫日記，把自己心里的煩惱寫出來，也是一種感情的宣泄，在一定程度上也是可以減緩心理的焦躁不安。一個人把自己在每天的學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經驗和寫作素材；有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達能力；有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵自己不斷進步；有助于鍛煉意志，培養(yǎng)恒心。
日記一般的寫法：
1、先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當天的天氣情況。
2、第二行空兩格開始寫正文，轉行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什么形式來寫，都要正確反映當天遇到的有意義的事情，反映這一天自己真實的思想感情，自己怎樣想，就怎樣寫，不要說假話。
正文的篇幅可長可短，長的可千字，短的一兩句話就可，這要看自己所寫的內容來決定。如果要詳細地記下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的經過寫得具體，那篇幅就要長些。如果要記的是自己從書本上看到的或從人家那里聽到的一個知識，只要寫下這個知識的要點，那篇幅就可以短些。
日記一般可以分成生活日記、觀察日記和隨感日記三種。
1、生活日記。
生活日記，就是把自己每天的生活、學習、工作情況或者心情有選擇地記錄下來。要寫好生活日記必須注意以下幾個問題：
（1）內容要真實。生活日記是自己經歷的實在記錄，而且要給自己看的，內容真實才有查考的價值。
生活是七彩的，它多姿多采地呈現(xiàn)在我們每個人的面前。學校、家庭、社會，都會有時代的浪花飛濺，只要我們能自覺地去觀察生活，觀察周圍的人和事，你就會發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”，就會有源源而來、取之不盡的真實材料。
（2）事情要有意義。有的同學說，日記就是把自己一天中親身經歷的，或所見所聞所感的東西記下來，記得越多越詳越好。如有個同學寫某天的日記，把這一天當中所有的事都記下來：早晨起床刷牙，而后上課，都是什么課，然后吃飯午睡，下午又是上什么課，課堂上老師講的什么話，課外活動又參加了什么活動，晚上睡覺又怎樣......簡直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帳。日記的篇幅畢竟是有限的，同學們不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都寫進去。一般要選擇印象深刻的，有意義的一兩件事記下來，其他的不寫或略寫。
（3）語言要簡明、通順。寫生活日記，內容長短皆宜，但語言必須通順明白。
（4）可以給日記加個題目。日記，一般不要寫題目。有的同學為了提高概括能力，給自己的每篇日記都加了個題目。怎樣的題目才是好題目呢？一是題目要準確，能準確表達日記的思想內容，不要太大，也不要太小，二是題目要新穎，三是題目要簡潔。題目不能太長，幾個字就能提挈全文。
2、觀察日記，即觀察記錄。就是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來?？梢詫懥闼榈钠瑪啵槐刂v究文章結構；也可以寫得比較完整，類似一篇記敘文。經常寫觀察日記，可以提高觀察能力，養(yǎng)成觀察習慣，還可以積累寫作素材，提高語言表達能力。同學們可以隨身帶一個記錄本，把每天的氣溫、風、電、雷、雨等氣象記下來，把每時每刻看到的有特色的人物或聽到的“稀奇古怪”的事情記下來，日記內容也會充實起來。
3、隨感日記。
這種日記主要是就一篇文章、一本書、一部電影或生活中的某一件事情，抒發(fā)自己的感想。日記中以議論為主，敘述是為了議論，有時整篇日記都是寫自己的感受。
當然寫日記不僅僅是宣泄自己的感情，同時也是一種反思，一種理性的思考。對自己一些不良情緒的產生，認真思考一下產生的原因，以及消解的辦法。進行一番理性思考之后，自己就會感到自己的煩惱以及消除了，心情也好多了。
病文診治：
病案：
唉！我真不知道我的存在對這個世界有什么意義！許多次我都這樣想，如果有安眠藥，我就立刻眼下去！您別以為我很輕生，或者認為我夸大其詞。我說得一點兒也不夸張。我實在覺得我像只癩皮狗，整天纏著別人。這個世界上根本就沒有人需要我，只有我自作多情。媽曾說我小時候極愛說愛笑，天不怕他不怕的，可記憶中我卻不是那個樣子?；貞浧鹱约旱耐?，總有一種壓抑、灰漆漆的感覺。那時的我已是一個自卑、心情灰暗、不快樂、不知所措、膽小怯懦的小女孩了。而且，我還特別愛哭，這種哭泣不同于一般孩子受責罵后的委屈，他們過一段日子就忘了，又恢復了以往明朗快樂的心境，而我卻總有悲傷之極的感覺，心情極抑郁的。
我是那么神經過敏，別人的一個動作、眼神、語調，都被我懷疑是對方看不起我、討厭我。這常使我對周圍人產生敵意，我不敢對別人說一句硬話，怕得罪別人。慢慢地與別人交往成了越來越困難的事情。與別人相處時，我會挖空心思沒話找話，為了有話可談我不停地講著，腦袋里不停地搜尋話題。我因此而講了許多無聊的廢話，臉上費力地擠出不自然的、討好的微笑。我就像一只刺猥一樣高度敏感。
老師告訴我：“勝敗乃兵家常事”。一時一事的失敗并不意味著終生失敗，對待失敗應保持淡然、不慌的氣度，同時還要從失敗中吸取教訓，總結經驗，使失敗成為“成功之母”。
憂郁的人多愛縮在自己的一方小天地里，深居簡出。看不到“外面的世界很精采”。父母也鼓勵我外出游玩、旅游、參觀，認為這樣會使我變得心胸開闊、朝氣蓬勃。但是，出去了，我卻無法真正的融入大自然的美麗之中。
具體修改：
第一行：203月5日星期五晴。
開頭正文：交代一下是哪些事情讓自己失去自信的。自己這種悲觀心理的由來。
中間：老師怎么發(fā)現(xiàn)我的不良情緒的，又是怎樣勸導我的，對我心理健康有什么影響？
結尾：父母作了哪些努力？最終自己又是怎樣走出陰影的？
處方：
一、格式上還應該寫上星期幾，天氣情況。
二、老師的鼓勵對自己的影響沒有說明。
三、因為什么事情這樣悲觀？具體的事情要交代一下。
四、一些語句要再修飾一下使之更簡潔明白。段落之間要注意銜接。
凡文升格：
凡文：
5月19日星期三陰。
沒有耐性與他們爭辯，很希望有人為我主持公道。匆匆走進辦公室，很憤怒地沖到老師面前：“老師，他們都欺負我……”“慢著，慢著，你別說了，看看你這德行，我就知道怎么回事了。總說別人不好，你就沒有責任？這樣下去怎樣進步？……”“不是的，老師是這樣的……”
后來自己一想，何必呢，很多事情看開些不就過去了嗎？這樣想，自己就感到輕松多了。特別是心理輔導員的勸導，更讓我開朗了。
指導：
小作者敘述語言能力較強，而且很真切的表達出自己內心的思想，如實寫出自己的委屈，但是應該進一步解剖自己，反思一下老師話里的意思。有些內容可以更具體些，比如自己思想的轉變是在誰的影響下。心理輔導員在怎么樣勸導你的，都需要詳細的寫出來，增加轉變的真實性。
升格。
205月19日星期三陰。
沒有耐性與他們爭辯，很希望有人為我主持公道。匆匆走進辦公室，很憤怒地沖到老師面前：“老師，他們都欺負我……”“慢著，慢著，你別說了，看看你這德行，我就知道怎么回事了?？傉f別人不好，你就沒有責任？這樣下去怎樣進步？……”“不是的，老師是這樣的……”
很無奈的，我走進教導處，想找教導主任給我主持公道，沒有想到更是一番狂風暴雨?！袄蠋煟牒湍惴从硞€情況，我被同學欺負了，班主任老師卻不理會我，還說了一大堆道理……”“什么話！你這個大名鼎鼎的以為我不知道你?。±蠋熣f你自然有他的根據和道理。同學們欺負你？難道你就沒有什么問題嗎？還是你自己好好分析分析你自己的原因吧……”“可是老師……”“什么可是，我就不明白現(xiàn)在的學生臉皮這樣厚，被老師批評了居然不臉紅！”
晚上自習課我走進了心理咨詢室。心理輔導員是個中年老師，聽了我的訴說，臉上很凝重。我知道他是一個很和善的老師，他告訴我：他很遺憾，老師對我的做法并不同意。然后他給我講了他以前經歷的一件事。他新轉到一個新中學校后的第二天早晨推門進教室，被一個從天而降的垃圾袋砸得灰頭灰臉。隨之就是一片驚天動地的笑聲。我感到極大的羞辱：“他們?yōu)槭裁催@樣羞辱我？”整個上午都沉浸在極度傷心和憤怒中。幾天后好友告訴我，其實那些男生就是想捉弄一下第一個進門的人，正巧讓我趕上了，原來以為我會一笑置之的。我恍然，也許自己太敏感了吧。
通過與他聊天，我還知道同學之間許多時候就是一個善意的玩笑，不必太在意的，不要像只受傷的小獸一樣的憤怒激動，他們越鬧得歡。其次自己可以做得更好些，雖然自己無法改變別人，但是可以改變自己。對同學不要給自己的心靈加鎖。
范文鏈接：
例題：
以日記體寫出自己的一段心理歷程。不少于700字。
分析：
首先是格式，要符合日記體式。
其次要寫自己在生活、學習中遇到了一些心理障礙，如何排解的。既然是一段心理歷程，可以是幾天日記。
范文：
年12月3日星期三雨。
一、
“你看你，才考了幾分？”媽媽手里捏著那張帶有鮮紅的“61”分的數學試卷，用力的上下抖著，差點就碰到我的鼻子?！按笕顺商烀€半死，掙錢供你吃供你喝，看你都干些什么？”
我不敢看媽媽那充滿憤怒和無奈的眼睛。
心灰意冷的我本來以為回到家會享受媽媽的一番撫慰?？嫉眠@樣差，怨誰呢？數學老師努力地不厭其煩的講解，然后一步一步拖式，把我們當成一無所知的弱智兒童。而且他的講課永遠是那樣一種聲調，平板而“樸實”，猶如白水煮白菜一樣；又像一個遲暮的老人在夕陽下散步，不疾不徐，不慌不忙，又猶如一個牧師在講解一段經文，把一個個活潑的少年漸漸的催眠。而我以前數學是我最喜歡的一門課啊，現(xiàn)在完全失去了興趣。
“你看看人家許文，考了100分，你呢！丟人不？”媽媽繼續(xù)她那永動機式的絮叨。
許文，哈，又是他！我恨他！在數學老師念經的時候，他卻總是能夠全神貫注，所以最得老師的嘉許。而數學老師對他更是青眼相加，上課時總是看著他講，仿佛教室里只有許文一個人似的。許文成為我頭上的達摩克利斯劍，家長訓我時，他是我永遠的參照物，顯示我的落后，讓我自卑；老師教育我時，永遠是那句話：“你們都姓許，人家許文怎么做的，你呢？”那語氣里的不屑讓我心寒！
于是我的憤怒讓我無法壓抑。數學課上，我故意聲嘶力竭的喊叫，讓輕易不動怒的數學老師大發(fā)雷霆。我笑了：原來他也會發(fā)脾氣！看著他生氣得說不出話來的樣子，我很得意。當我第二十次在數學課上搗亂的時候，他沖我臉上狠狠的一巴掌：“你還是你嗎？”
我愣住了?？粗で哪?，我突然感到一陣空虛。
我還是我嗎？
2003年12月18日星期四陰。
我是誰？
這種迷失的`痛苦真的好象沼澤，我在其中作情意未定的掙扎；又像一張迷離的網，誘惑著我尋找一個真實的自己。就像《千和千尋》里所敘說的那樣，我必須找到我自己。
首先努力學習是我唯一能夠保持自己的條件。我重新振作起來。我不是一個甘于平庸的學生。雖然已經被生活顛簸得忘了自己，失去了在困難面前沉著應對的機智，但是我還是能夠像一只蜾蠃一樣，輕易地掙脫裹纏在身上的蛛網。其次，我成績不佳，但決不放棄；我無緣擁有漂亮，但是我可以擁有瀟灑和活潑；我無法獲得別人的青睞，但是我相信自己可以很棒；我可以沒有耀眼的光芒，但是我很真實！
其實，我完全可以做一回自己！
年6月6日星期日晴。
以后的日子，我充分展示自己的才能，在學校元旦聯(lián)歡會上，克服自卑，一曲《天涯》獲得經久不息的掌聲；運動會上，我報了3000米長跑，以自己的汗水贏得了敬佩；演講臺上，我縱橫捭闔，侃侃而談，讓個性得到完全的張揚；第一次發(fā)現(xiàn)數學老師很認真也很親切，很多次目光掃描過我的臉；第一次數學成績考得比許文好，第一次媽媽對我說：“你比許文高幾分”一臉的自豪……從老師的微笑和同學們的親近里我發(fā)現(xiàn)，其實優(yōu)秀也是如此簡單，我的心在行為中得到充實，自己已經走出沼澤，而原來都是自己為自己制造的沼澤，自己用灰色覆蓋了自己本來透明的心地。
[總評：]。
這篇文章選擇了三天的日記，記錄了自己考試失敗后的一段心理歷程。考試失敗，自己的心情本來就不好，但是媽媽把自己和另外一個很優(yōu)秀的學生相比照，不但沒有激發(fā)自己的上進心，反而更讓自己逆反起來，做出更多讓人不能忍受的事情來。老師的一巴掌讓自己驚醒過去。我們不去評價老師這個巴掌的正確與否（因為老師是不能體罰學生的），但是就是這一巴掌，讓我這個一直在迅速墜落的的人停止了繼續(xù)墜落，并且開始思考自己的行為。
于是自己重新審視自己，努力找出自己的缺點和優(yōu)點，并且在這種努力中找回了自信，在以后的學習和生活中充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，做得越來越好。里面有一些給人啟迪的東西。
[實彈演練：]。
[邊讀邊評：]。
2004年2月5日星期四晴。
媽媽低頭走進里屋，從半開著的門縫里，我看見媽媽找了一張紙，撕了一條，然后從一個小藥瓶里，倒出一片土霉素，小心地用批量甲挖下一些粉末，放在紙條上，然后包在手上，又用一個布條裹住，把兩籩系起來，由于是一只手，怎么也系不上，媽媽一邊做這些，一邊流淚，我實在忍不住，跑進屋里，握住媽媽的雙手。這是一雙怎樣的手啊；滿手心都是褶子，粗糙而溝壑縱橫，像粗粗拉拉的銼，銼著我的手，也銼著我的心！我的淚就再也控制不住。“媽媽，對不起！對不起！”
媽媽笑了：“傻孩子，對媽說什么對不起??！媽媽不怪你！”
我又仔細地看著媽媽受傷的手，一個長長的傷痕，不停地沁出血來。我突然想起我的鉛筆盒里還有我沒有用的一張創(chuàng)可帖。媽媽欣慰地看著我，一副滿足而幸福的樣子。
媽媽又去忙乎了?？粗鴭寢屆β档纳碛?，我真悔恨自己又傷了媽媽的心。
剛才，我在屋里聽音樂，是阿杜的歌帶，其中有我最喜歡的《天黑》。媽媽走過來說：“你不要老是聽，該做一會作業(yè)了?！边@已經是第六次了，我感到很煩，沒好氣的說：“你別管，我還能不知道做作業(yè)啊！平時在學校里沒有一點時間，星期天還不讓我休息一會??？真煩死了！”媽媽有點生氣，要拔我耳朵上的耳機，我突然怒火中燒，用力一撥拉，媽媽的右手碰到墻上用來掛書包的釘子上，媽媽輕輕“哎喲”一聲，用左手抓住了受傷的右手，而且從指縫里滲出血來。我才感到自己做了什么蠢事。
我真不知道自己究竟怎么了，也許正像老師說的，我現(xiàn)在正處于青春期的過渡期，逆反心理特別強烈，對長輩的話總是不以為然，而且根本就不屑一聽，總認為自己已經成熟，無須別人來指手畫腳。晚上看書時，看到有這樣兩句話：“在老牛和小牛鬧矛盾時，老牛有時會忘了頭上的犄角，頂傷小牛；而小牛也會忘記了它的犄角，把老牛頂傷?！毙睦锊挥X一顫：我不是那個忘記自己頭上犄角的小牛嗎，無意間傷害了疼愛自己的媽媽。
媽媽，原諒您的兒子，我以后會很小心，不再給您傷害！
[總評]。
一試身手：
一、這篇日記寫了一件什么事情？你有什么感想？
二、哪些地方敘述很生動？為什么？
三、哪些地方還需要再斟酌修改？
第二講。
名師引路：
采訪類文章，比較難寫，要寫的出色，更是需要精心策劃。
在寫采訪類文章之前，需要做好以下4點：
1、確定采訪目的。
沒有采訪目的的文章，就像在報流水帳。使讀者找不到一絲主線，感覺很空。
故，在采訪之前，首先要確定你本次采訪的目的。你想讓讀者知道些什么？為什么要做這樣的采訪？你的采訪能給大家?guī)硇┦裁磫⑹?？……這次采訪的目的是讓我們了解大人們少年時代都有哪些煩惱，他們是如何處理的？他們的解決辦法會給我們一些有益的啟示。同時，通過對話也會讓大人們進一步了解我們的一些煩惱，并給我們一些建設性的建議，甚至幫助我們解決一些困擾我們許久的難題。
2、確定采訪人選。
在確定好采訪目的后，第二步便是尋找被采訪人。要找的被采訪人必須與采訪目的息息相關，無關的人不要夾雜其中。
3、了解被采訪人。
確定完采訪人選后，你要了解他們，知道他們的經歷等等。在不了解他人的情況下，對其進行采訪，是一種不禮貌的行為，更會影響到你提問的質量。即便是老師、爸爸媽媽也要事先通知他們，讓他們在心理上作好準備。
4、認真設計問題。
采訪完畢后，需要做到以下2點：
1、整理采訪稿，仔細閱讀幾遍，充分理解。
作為一名小記者，我們的采訪手段可以采用多種方法，可以通過面對面交談，采用筆錄、錄音、電話、攝像等，也可以通過qq、bbs、msn、e-mail進行。我們有優(yōu)勢，那就是對方是以文字的形式接受采訪，這樣便于了我們整理采訪稿。在整理采訪稿的同時，記得不要遺漏掉重要資料，修正錯別字，多讀幾遍，對采訪稿要有充分的感知，覺得不夠的地方，盡快彌補。
2、組稿，完成采訪。
好的采訪稿，并不是你問我答的形式，要有導語、串詞、結尾。因此，在整理好問題與回答后，還有進行組稿，根據對采訪稿的理解及采訪目的，合理的添加導語、串詞及結尾，這樣不僅使整篇采訪結構飽滿，更有助于讀者閱讀理解。
病文診治：
病案：
聽媽媽談苦惱。
辭典上對苦惱的解釋是：痛苦煩惱。有人說，生活中，每個人都有苦惱。是這樣的嗎？我很想知道媽媽有沒有苦惱，有什么苦惱。就此，我采訪了媽媽。
問：“媽媽，我和您朝夕相處，可我還不了解您有沒有苦惱。您能和我談談嗎？”
答：“這個問題很有意思，我還沒有仔細考慮過。認真想一下，我好像沒有什么苦惱?！?BR> 問：“在生活中，沒有令您苦惱的事情嗎？”
答：“回答這個問題要先弄清什么是苦惱。首先，苦惱不是客觀存在，苦惱只是一種主觀感受和心態(tài)。同樣一件事情，不同的人會有不同的感受，產生不同的心態(tài)。我在生活中也遇到許許多多的事情，一些事情也可以使人苦惱。比如說，現(xiàn)在物價上漲，而我們的工資收入卻不高，生活有時很拮據，這足以使人苦惱了，但苦惱又有什么用呢？我可以通過努力改善生活，多寫些文章掙一些稿費，搞一些兼職等。再看看老少邊窮地區(qū)，許多人的生活還趕不上我們目前的生活，但他們也同樣有生活樂趣，不是整天苦惱。人要想得更廣一些，更遠一些。從長遠看，隨著改革開放的深入，社會主義建設的發(fā)展，生活會越來越好。所以我對生活的態(tài)度很樂觀，并不感到苦惱。生活當中其它事也是一樣，只要以積極的態(tài)度面對困難，面對挫折，心胸開闊，思想豁達，就不會有那么多苦惱?！?BR> 聽了媽媽的話，我感到十分在理。一個人要心胸寬廣、開朗豁達、積極進取、不悲觀，通過自己的努力，使事情越變越好。這樣，苦惱就不會找到你了。
處方：
一、就本文而言，內容是寫媽媽的苦惱，寫出了媽媽對苦惱的看法，同時表現(xiàn)了媽媽的樂觀。但是和我們的要求不一致。我們的話題是“回首成長的煩惱”，主要內容應該是媽媽回憶自己少年成長中的煩惱。
二、問題設計和交流應該圍繞媽媽在少年時代的成長煩惱展開。
凡文升格：
凡文：
媽媽少年的成長煩惱。
跟媽媽生活在一起，總感覺和媽媽之間有一道鴻溝。我們有太多的煩惱太沉重的生活學習壓力。那么媽媽的少年有沒有成長的煩惱呢？為此，在一個星期天，午飯后，我采訪了媽媽。
問：媽媽，你們過去是如何生活的？
媽媽：天剛蒙蒙亮，彎彎的月亮還在天空不肯離去。我從井里挑水回來后，還要燒火準備做飯。趁著那燒火時的光芒，我一邊拉風箱一邊翻著書看。沒辦法，爸媽要下地，只好我自己做飯了。吃完早飯后，我要帶上干糧步行八里路到鎮(zhèn)上去上學。放學回家，暮色已經降臨。晚上的時間是屬于我的，我點燃昏暗的油燈，到知識的海洋中漫步。這就是我--一個農村女學生的一天。
（想到我每天早上都任由鬧鐘叮鈴而賴床不起，直到牛奶、雞蛋、火腿的香味傳入臥房，我才懶洋洋地起床，我真是慚愧。）。
問：你也有過煩惱嗎？你是如何對待的？
媽媽：當然有。比如麥收時節(jié)。我們在星期天總要去拾麥子。如何把麥子賣掉換錢就是個問題。我們就要跑幾里路到集市上去，把這幾個星期天頂著烈日撿的麥穗賣掉。記得我八歲那年，我撿了兩天的麥穗，換來了三塊五毛錢。雖然天很熱很熱，可是我的心里卻甜滋滋的，因為這是我自己的勞動賺來的。連五分的冰棍也是舍不得買的。
問：你怎么花掉的那三塊五毛錢？
媽媽：是啊，三塊五毛錢！你姥姥說讓我自己支配，想買什么就買什么。我該怎么來花這筆錢呢？想來想去，我決定給自己買一本習題集，買一支鋼筆，如果還有剩余的話，我將拍一張照片。想著想著，我就開心得不得了。
（想到我買書時，媽媽總是有求必應，鋼筆、圓珠筆有好多支，照片更是想照就照，我不由地臉紅了。）。
問：你有玩具嗎？
問：媽媽，你怎么一件買的玩具都沒有嗎？
媽媽：哎，那年代，家里哪有錢給我買玩具！
指導。
本文通過對媽媽的采訪，寫出媽媽少年時期的生活中的窘困和煩惱，側中表現(xiàn)媽媽生活的清貧。而在采訪過程中與自己生活的比較，不僅寫出了現(xiàn)在生活水平的提高，也表現(xiàn)出現(xiàn)在少年的成長煩惱與成年人的已經大不一樣?，F(xiàn)在的少年煩惱有時代的特點，不能再用以前的老辦法去解決。而應該用今天的思想去消解。具體點，就是生活的質量更高一些，心理的耐挫折能力比以前弱，如何解決新時期少年的成長煩惱，是一個新的課題。而爸爸媽媽當年的成長煩惱，帶有他們哪個時代的影子?，F(xiàn)在作一個反思，是為了給今天解決少年的煩惱提供一些有益的啟發(fā)。結尾應該表現(xiàn)出自己對這次采訪的看法。
關于玩具的內容與主題無關，可以刪除。
升格：
媽媽少年的成長煩惱。
跟媽媽生活在一起，總感覺和媽媽之間有一道鴻溝。我們有太多的煩惱太沉重的生活學習壓力。那么媽媽的少年有沒有成長的煩惱呢？為此，在一個星期天，午飯后，我采訪了媽媽。
問：媽媽，你們過去是如何生活的？
媽媽：天剛蒙蒙亮，彎彎的月亮還在天空不肯離去。我從井里挑水回來后，還要燒火準備做飯。趁著那燒火時的光芒，我一邊拉風箱一邊翻著書看。沒辦法，爸媽要下地，只好我自己做飯了。吃完早飯后，我要帶上干糧步行八里路到鎮(zhèn)上去上學。放學回家，暮色已經降臨。晚上的時間是屬于我的，我點燃昏暗的油燈，到知識的海洋中漫步。這就是我--一個農村女學生的一天。
（想到我每天早上都任由鬧鐘叮鈴而賴床不起，直到牛奶、雞蛋、火腿的香味傳入臥房，我才懶洋洋地起床，我真是慚愧。）。
問：你也有過煩惱嗎？你是如何對待的？
媽媽：當然有。比如麥收時節(jié)。我們在星期天總要去拾麥子。如何把麥子賣掉換錢就是個問題。我們就要跑幾里路到集市上去，把這幾個星期天頂著烈日撿的麥穗賣掉。記得我八歲那年，我撿了兩天的麥穗，換來了三塊五毛錢。雖然天很熱很熱，可是我的心里卻甜滋滋的，因為這是我自己的勞動賺來的。連五分的冰棍也是舍不得買的。
問：你怎么花掉的那三塊五毛錢？
媽媽：是啊，三塊五毛錢！你姥姥說讓我自己支配，想買什么就買什么。我該怎么來花這筆錢呢？想來想去，我決定給自己買一本習題集，買一支鋼筆，如果還有剩余的話，我將拍一張照片。想著想著，我就開心得不得了。
問：你過去最大的煩惱是什么？
媽媽：沒有錢買書。我最大的愛好就是看書，小時候家里窮，買不起書，在路上看到有字的紙片也要撿起來讀。
（想到我買書時，媽媽總是有求必應，鋼筆、圓珠筆有好多支，照片更是想照就照，我不由地臉紅了。）。
問：你現(xiàn)在如何看當年的那些煩惱？
媽媽：我想自己還會像過去一樣。我覺得自己在那時學會很多東西。生活的窘困讓我更加奮發(fā)學習，讓我早早學會了獨立處理許多事情。六七歲就可以走幾里路去上學，什么也不怕。當然，如果像現(xiàn)在的生活一樣，我應該做得更好。
采訪到最后，媽媽告訴我：無論生活怎么樣，都要抱著感激的態(tài)度，珍視生活，成長的煩惱就像莊稼一樣，在風雨中努力拔節(jié)。
范文鏈接：
例題：
以《采訪爸爸》（人物也可以是媽媽、老師等其他人）為題，寫一篇采訪，不少于500字。
分析：
通過采訪，了解成年人在他們少年時期如何對待成長的煩惱的。通過溝通，以消解和父母之間的代溝，達成互相理解的意愿，使父母對我們有所了解，也是我們從父母的成長故事中學到一些利于我們成長的啟迪。
范文：
采訪老爸。
因為學校準備組織一次討論，話題是“回首成長的煩惱”，編輯老師讓我以以名小記者的身份，去采訪一下我的老爸。于是作了一番準備工作（比如電話通知、設計問題等）后，晚飯后就在家中的沙發(fā)上開始了我的采訪。
問：老爸，你的十四歲是怎樣的？
答：那個令我激動的年月，浪漫的、不可磨滅的十四歲。它在我的一生中有過無數次的再現(xiàn)，十四歲的日子像一部打開的書，什么時候去翻開它，都能品味出生活的詩意，體會到美好生活的感覺。這份珍藏是當時十四歲的我感覺不到的。
（老爸開始了他詩意的回答。）。
問：遇到過一些青春性問題嗎？
答：呵呵。（很爽朗的樣子）像你這么大的時候，我對班里的一個女生非常有好感，她叫張巧。她是我仰慕的，人機靈漂亮，而且文采超越了我們全班，改變我瘋鬧性格的人就是她！我在一次年級的講演比賽，講稿就是她在年級老師授意下改過的，經她的潤筆，我的演非常成功，我非常感激、非常佩服她。當她重病長期住院時，我很思念她。我把我思念的心情寫在一首詩里，懷揣著那首詩，邀幾個男同學到醫(yī)院看她。但在男女生界限分明的那個年代，我的提議是非常怪異的，男同學們拒絕了我,我獨自去見了她。我相信是青春期的萌動給予我的力量，讓我無所顧忌，給予我回報他人關愛的責任感。
問：她有什么反應?。?BR> 答：我的到來，張巧同學非常激動，她沒有料到一個男同學來看她，久病在醫(yī)院，她也很想見同學。十四歲的我不知道生死的嚴酷，看到她依然美麗活潑。我不相信我們會分別，以為她在說笑話，天真地認為，不久的將來，她還會坐在教室和我們一起上課，我一定會加倍對她好，讓她快樂?？墒撬?974年到來之前永遠地離開了我們，離開了她熱愛的生活。在太平間，幾個去的女生都哭了，壓抑的氛圍讓我擔心不能見到她最后的一面，我?guī)状闻哟箝T的圓形把手，真想打開門，走進去，見一見她，和她告別。后來一個女同學對我說，在那一瞬間，她好害怕……怕那扇門被我打開。但我當時一點點害怕的感覺也沒有，我非常思念我的同學，思念的是我的一個女同學?，F(xiàn)在她依然還活在我的心里，只不過比以前更成熟了許多，像是長大了一些。
問：你們接觸時沒有老師發(fā)現(xiàn)嗎？老師不阻止嗎？
答：因為我們沒有過分的親近，只是在心里佩服而已。
問：你和她交往時怎么想的？
答：我既慶幸有比其他同學和她多一些的交往機會，也自責自己心理的不健康。我背負著沉重的心理壓力。
問：你現(xiàn)在怎么想？
答：現(xiàn)在看來，這些壓力都是自尋煩惱，耽誤了不少正事。不敢向家長詢問，不能在老師面前流露，不能與同伴探討。獨自苦苦地斟飲著自己釀造的苦酒，找不出問題的答案。其實在青春期，沒有什么問題不可以與長輩們探討。自己解決不了的問題，長輩們可以在很短的時間給出答案，畢竟我們經歷過，有這個資格回答你的提問，之所以沒有主動對你提及，是因為我們生活的時代局限，使得我們對這方面的知識也有欠缺，我們不確切你們到了什么階段。
問：你怎么看男女生的交往？
答：同學的交往是純潔的，男女生之間的互助，給予的奮進力量是很強大的。問題是不要過早地涉獵成人世界的東西，要對與自己交往的女性負責是一個男人的責任。
問：你認為像我們十四歲的孩子應該怎么樣做？
答：你們的一生牽系著爸爸、媽媽更多的未來，幾乎是我們的全部，當然說的不是經濟問題，我們能解決經濟問題，但解決不了的是太多的、不可預知的危機。你一生都幸福，老爸和老媽才能幸福！現(xiàn)在是努力開發(fā)你的潛力的時候，對自己要求不要隨意，十四歲之后，你進入了人生的關鍵時期，希望把你的驚喜呈現(xiàn)給我們。我們過去是朋友，希望今后我們也還是朋友。
最后老爸鄭重其事的說：從十四歲開始，要如何選擇人生道路，你應當有個規(guī)劃，一步步努力實現(xiàn)它。在發(fā)展中，減少些失誤。我們告訴你的也就這么多，實際內容或許會多一些。青春時覺得成年神奇，作為過來人，更覺得青春年代美好，如果我重走一回，我一定備加珍惜那一寸光陰一寸金的少年時代。
總評：
作者選擇了青春期的學生經常遇到的問題，和家長進行了探討，家長用自己的故事給我們一些勸告，更讓我們感受到父母對我們的關心。特別是爸爸意味深長的忠告，讓我們感受到父親眷眷之心。
[實彈演練：]。
我和媽媽每天都生活在一起，但是老覺得我們兩代人之間有些不同，但是老覺得我們兩代人之間有些不同，聽媽媽講起她的經歷和故事，感到那么的遙遠、陌生，還有些不可思議。
[邊讀邊評：]。
[總評]。
一試身手。
婷：媽媽，您小時候上學路遠嗎？怎么去上學？
媽：我們小時候，都是在離家較近的學校上學，同學之間也住得很近，上學下學往往結伴而行，從不需要家長接送。
婷：媽媽，您平時喜歡看什么課外書？
媽：我們小時候主要看一些反映英雄人物的故事。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《草原英雄小姐妹》、《紅巖》、《青年近衛(wèi)軍》、《青春之歌》等等。
婷：您們的課余時間都是怎樣安排的呢？
媽：在課余時間，小伙伴們一起跳繩、跳皮筋兒、跳房子、彈球、砍包等等。
婷：您那時候最喜歡什么活動？
媽：看電影。那時的學生票5分錢一張，很多電影都看過好幾遍，有的甚至能夠倒背如流。
婷：媽媽，那您是追星族嗎？
媽：那時不叫追星族，但是我們也有非常喜歡的演員。比如女演員中的秦怡、白楊、王曉棠等，男演員中的王心剛、趙丹、馮哲等。
婷：您們當時唱什么樣的歌曲呢？您最喜歡其中的哪首歌呢？
媽：我們唱革命歌曲。我最喜歡的有《紅星照我去戰(zhàn)斗》、《讓我們蕩起雙槳》，還有《東方紅》。
婷：您像我這么大的時候，會做哪些針線活呢？
媽：在我們那個時候，幾乎每個女同學都會做一些針線活。比如鉤、織、繡……這些都不是課堂上學到的，是同學們互相學來的。我像你這么大時，已經為家里鉤過窗簾、桌布、網兜等等。
婷：你們小的時候，家里都有哪些電器呢？
媽：那時候，家里除了電燈用電以外，還有一個就是收音機。根本不知道什么是電腦、vcd、音響等等。
采訪到最后，媽媽告訴我：雖然時代變了，學習內容變了，生活條件變了，生活方式變了，但是人們追求美好生活的愿望沒有變，孩子們天真活潑的天性沒有變，并且人與人之間真摯的友誼不能變。
老師教學教案設計篇七
活動內容：老師再見了（歌曲）。
活動目標。
1、初步學會歌曲，用連貫的聲音演唱。
2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對教師的一片深情。
活動過程。
一、導入。
馬上要畢業(yè)了，你們有什么話對老師說？
二、欣賞歌曲。
1、聽一聽歌曲里的小朋友是怎樣表達對老師的感情的？
2、欣賞后說說里面唱了什么？
3、你會對老師說嗎？
4、跟著歌曲一起唱。
5、引導幼兒唱出深情的感受。
三、表現(xiàn)歌曲。
1、邊唱歌曲邊用一些動作表示。
2、集體深情地場給老師聽。
四、老師為幼兒提一些希望。
活動反思即將畢業(yè)了，我們的孩子因為是只上了一年的大班，所以很多的.孩子在情感上面并沒有多少的表現(xiàn)。
而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。
老師教學教案設計篇八
人教版《義務教育課程標準實驗教科書--語文》一年級上冊識字（二）里的第三篇課文《菜園里》。
二、教學目標與策略選擇。
在人教版的實驗教材中，本課是一次識字教學的課文。本校的學生大部分來自農村，對農村中的一些蔬菜并不陌生，為了讓學生在生活中學語文，培養(yǎng)觀察能力。為此，確定以下教學目標：
1、認識課文中的部分生字和一些蔬菜的名稱，會寫2個字，認識筆畫--“臥鉤”。
2、認識一些蔬菜，了解他們的特點。
3、體會識字的快樂，激發(fā)識字的興趣。
本課在教學中通過看圖，對圖中蔬菜名稱的認識，重點進行識字和寫字教學。鑒于以。
上的目標定位，要積極倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式。為此，主要采取了以下教學策略：
1、充分運用現(xiàn)代化科學手段，巧妙制作課件。
2、采用多種方法，增加學生與生字的接觸次數。
三、教學過程。
預設學習材料與教學路徑預計學生活動與備選方案環(huán)節(jié)實施效果自評。
一、談話導入，揭示課題。1、談話導入：同學們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？你們知道這些菜種在哪里？2、出示課題：caiyuanli菜園里［菜］：這個字誰來讀--（菜）你有什么好辦法記住“菜”？什么菜的“菜”？［園］：園，你在哪里見過嗎？齊讀課題。1、學生說說吃蔬菜的好處。［備選］如有學生說不喜歡吃蔬菜，可讓其他學生告訴他吃蔬菜的好處，從而喜歡吃蔬菜。2、識記“菜”和“園”這兩個生字。本環(huán)節(jié)的設計目的，是讓學生聯(lián)系生活實際，從身邊熟悉的事物自然地引入課文中。對“菜”和“園”的識記，激發(fā)了學生的識字興趣，有興趣在生活中識字，從而達到識字教學的目的。
二、創(chuàng)設情景，認識生字。1、看圖說話。菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？2、帶拼音認讀字詞。（1）過渡：蔬菜豐收了，大家都來幫助，小朋友們想去幫忙嗎？（2）出示字詞：想去幫忙，必須先過關。菜園的主人給我們出了幾道難題，通過了，才能進菜園。出示帶拼音的九個詞：qiezilajiaohuangguadoujiao茄子辣椒黃瓜豆角luobonanguabaicaijuanxincai蘿卜南瓜白菜卷心菜xihongshii西紅柿（3）自由讀。這些蔬菜的名稱你都會念了嗎？打開書本，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準?。?）指名讀。這里的詞語你最有把握讀好的是哪一個？指名讀--教師正音（5）打亂齊讀。你們都有把握讀好這些詞語了嗎？看老師點到哪兒讀哪兒。3、去拼音認讀。現(xiàn)在我把拼音帽子摘下了，你還認識我嗎？小伙伴自由讀，開火車讀。4、認讀生字。（1）這些詞兒都會讀了，看看這一個一個的生字會讀嗎？指名讀--小老師帶讀。（2）分析字形。你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀？小伙伴之間互相交流一下。學生匯報。5、拼字游戲。讓我們來輕松一下，做一個有趣的拼字游戲，各小組長請把信袋里裝著的，今天所生字的各部件拿出來，請大家一起動手拼一拼，讀一讀，比一比，看哪一小組最先過關。交流匯報。6、給蔬菜找名字。菜園的主人給我們捎來了話，他說小朋友們都通過了考試，請大家進菜園。他分配給我們的任務是給每種蔬菜貼上名字。出示圖。1、看圖說出菜園里的人們在收各種蔬菜。2、自學帶拼音的詞語。3、指名認讀。［備選］學生讀錯了，可以讓其他學生當小老師來指正。4、去拼音認讀字詞。5、自由組成小組分析字形。6、各組匯報，可能出現(xiàn)的表現(xiàn)形式：（1）采用加偏旁的方法。（2）采用字、筆畫與偏旁相加的方法。（3）采用聯(lián)系實物識記。1、學生用各部件拼出生字。2、匯報結果。讀名字，舉卡片。低年級的學生，他們的思維還停留在形象思維階段，光拿出幾個生字讓學生來認識他，記住他，這有些困難。因此，在這一環(huán)節(jié)中，采用了圖文結合的辦法，讓學生把抽象的字詞與生動形象的圖畫相結合，從而提高了他們的識字興趣。在認讀過程中，采用了小老師指正、帶讀的方法，讓學生在一種師生平等的氛圍中學習，很大提高了識字的興趣教學中采用了游戲的形式，讓學生在動腦、動口的基礎上，動一動手。低年級的學生注意力不是很集中，識字課對他們來說比較枯燥，部分學生開始在做小動作、開小差，他們的注意力開始潰散，在此時機通過游戲動手，給他們充分的時間來開小差、做小動作。這樣既抓住了學生的注意力，又起到了鞏固生字詞的作用。。
三、做課間操，書寫生字。1、過渡：小朋友們的工作做得真好，菜園的主人給我們送來了一件禮物。出示蘿卜葉。蘿卜藏在哪里呀？2、課間操。你們真聰明，讓我們把它拔出來，好嗎？3、書寫生字。蘿卜拔好了，我們要靜下心來寫字了?。?）學習寫“卜”?！安贰弊衷撛趺磳懀縜、學生自由說一說。b、師板書，講解書寫要點：看，從上到下豎要直，一豎寫在豎中線。小圓點，象芝麻，一點點到橫中線。c、打開書本，先描一描“卜”字，再自己寫一個完整的“卜”。（2）學習寫“心”。我們再來看看這個心字。a、認識“臥鉤”?！靶摹弊掷锊刂粋€小鉤子，它躺在心字里面，很象一個小朋友在做仰臥起坐。b、師板書，講解書寫要點：第一筆往左點，第二筆的臥鉤是最關鍵的一筆，從橫中線起筆，慢慢地往下躺，收筆是個小鉤子，也在橫中線上。第三筆點，第四筆也是點，這兩筆點要對齊。c、學生書空。d、請小朋友們在田字格里描一描，然后再寫一個完整的“心”。e、出示學生的作業(yè)，學生互評，再寫一寫。四、課后延伸。去了一趟菜園，小朋友們的本領、見識都增長了不少。食堂里的叔叔阿姨們也想請我們幫個忙，他們寫了一份菜單，讓小朋友們回家后好好地讀一讀菜單上的菜名，在自己喜歡吃的菜名前打上“”。1、猜禮物。2、做拔蘿卜的課間操。3、學寫“卜”。（1）仔細觀察“卜”的書寫格式。（2）學生說。（3）認真看、聽老師的范寫和要點講解。（4）學生寫“卜”字。4、學寫“心”。（1）認識“臥鉤”。（2）學生聽、看教師的范寫和要點講解。（3）學生書空。（4）作業(yè)本上描和寫。（5）學生互評自己的作業(yè)。[備選]可以自評，自己認為滿意的可以在書本上打上自己喜歡的符號。1、傾聽活動的要求。2、自由認讀菜單上的菜名。低年級學生，寫字教學是重點，在教學中讓學生通過看，在田字格中描一描，說一說寫時的注意點，讓學生互相評議，有利于學生掌握書寫的要點也激發(fā)他們的寫字興趣。由于怕時間不夠，讓學生書寫的時間太急促。拓寬課文內容，引導學生自主學習，把學到的知識，馬上應用于實際，加強學習與生活的聯(lián)系。
四、教學片段實錄。
（一）引入。
1、談話。
師：同學們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？
生1：我喜歡吃青菜，因為青菜很有營養(yǎng)。
生2：我喜歡吃蘿卜，因為蘿卜在冬天吃有很多好處。
生3：我喜歡吃西紅柿，因為西紅柿的味道很好。
生4：我喜歡吃菠菜，因為動畫片中的大力水手吃菠菜很有力氣。
師：你們知道這些菜種在哪里嗎？
生1：地上。
生2：菜園里。
生3：田里。
2、出示圖片，揭題。
生齊說：菜園里。
師：（指菜字）這個字誰來讀？
生指名讀。
師：你有什么好辦法記住“菜”？
生1：上面有個草字頭，下面是個采。
生2：青菜、白菜的菜，它是平舌音。
師：（指園字）這個字你在哪里見過？
生1：我在《語文學習園地》中見過。
生2：我在幼兒園門口的牌子上見過。
生3：我在書上見過。
師：小朋友們對自己身邊的事留心觀察，記得真棒。現(xiàn)在我們一起來把題目讀一讀。
生齊讀課題。
（二）看圖說話。
師：菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？
生1：我在菜園里看到很多人在收蔬菜。
生2：我看見菜園里有紫色的茄子，紅紅的蘿卜，綠色的黃瓜和辣椒。
生3：我看見兩個小朋友在摘茄子。
生4：我看見兩個小朋友在抬南瓜。
生5：菜園里停著一輛大卡車在裝蔬菜。
（三）認讀生字、詞。
師：蔬菜豐收了，大家都來幫忙，小朋友們你想去幫忙嗎？
生：想。
師：想去幫忙，必須先過關。菜園的主人給我們出了幾到難題，通過了，才能進菜園。
出示帶拼音的九個詞語。
師：這些蔬菜的名稱你都回念了嗎？打開書本，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準！老師相信你們會成功。
學生自由讀，。
生評價：西紅柿的柿是翹舌音不是平舌音。
師：現(xiàn)在我把拼音帽子摘下了，你還認識我嗎？
學生自由讀。
開火車讀詞語。
指明學生小老師帶讀。
師：你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀？小伙伴之間互相交流一下。
學生分小組自由交流。
匯報。
生1：我們通過草字頭加采記住了菜。
生2：我們記住園是大口框加元。
生3：逗人的逗去掉走之兒就成了豆。
生4：我們通過輕聲記住了蘿卜的卜。
生5：用加上一個角字頭就成了角。
生6：我們通過開心、關心、用心記住了心。
生7：我的名字中有一個蘿字，就記住了它。
五、教學反思。
完成整個教學過程后，給我的感觸很多，具體有:。
1、重視激發(fā)學生的識字興趣。
新課程標準三個維度在識字方面的體現(xiàn)是讓學生對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。在小學生之中蘊藏著極大的自主識字的積極性，要調動這些積極性，在教學中教師經常拿出點時間、創(chuàng)造一些機會：讓學生認讀最有把握的是哪一個,給他們信心.通過動手拼字游戲讓學生交流、展示自主識字的成果.學生的學習興趣一下子就被調動起來,整堂課的氣氛活躍了許多。
2、加強學習與生活的聯(lián)系。
人教版的語文教學注重與生活實際的聯(lián)系。教學中教師應重視學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。在認讀課題中的“園”時,提問“你在哪里見到過這個字?”把識字教學與平常生活相連,鼓動平時觀察仔細的學生，為其余學生積極地在生活中學習樹立榜樣。
在教學中教師努力地為學生創(chuàng)造生活中學習的條件，認讀菜單的目的也在于此．只要老師有意識，有措施，學生在這方面都會有令人吃驚的表現(xiàn)。
3、巧妙制作課件，合理運用。
針對學生對“菜園”都比較熟悉這一特點，充分利用書中的插圖揭示課題，這樣既貼近兒童生活，又能為識字教學奠定基礎。出示每種蔬菜的圖片，使他們與相對應的詞語相互結對，鞏固學生的識字效果。
4、重視書寫。
加強寫字，現(xiàn)在雖然是電腦時代仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質的需要。每次寫字，一定要提醒寫字的執(zhí)筆姿勢。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講邊示范。“心”這個字是本課寫字中的一個難點，里面有個新的筆畫--臥鉤，第三筆與第四筆的點在橫中線上，并要排齊。其中第三筆點在臥鉤的上面，第四筆點在臥鉤的右上面。而后讓學生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評議中指導。
5、直得注意的問題。
在低年極的寫字指導時，要保證學生的寫字時間，不能太急促，每節(jié)課應有三五分鐘，細水長流。
六、設計理念。
課堂上采取多種方法，讓學生和生字反復、多次、不同場合、場面的接觸，當堂認識、整體認識。
老師教學教案設計篇九
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。
一課時。
說話：大家一定知道許多有關珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向的`格言，誰愿意來和大家分享一下。
一、揭題激趣。
1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。
2、激趣。
讀了課題，你想了解什么？
（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）?BR> 過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、初讀課文。
1，請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2，分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3，同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）。
4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）。
自然界種種生物（板書）。
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。
三、精讀課文。
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。
1．學生自讀課文，體會理解。
好，暢所欲言吧！
2．學生交流討論。
師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么。
是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。
3．集體交流。
讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？
（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。
從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據薄殼結構的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
4，拓展延伸。
（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？
5理解最后一句話。
（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）。
（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？
（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師。
6小結。
大自然是多么奇妙?。〗涍^對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發(fā)現(xiàn)。
四、奇思妙想。
2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
五、課外遷移。
作業(yè)超市。
1課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。
2觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。
老師教學教案設計篇十
目的意義：
當前的少年兒童獨生子女居多，他們就像小皇帝、小公主一樣倍受父母的寵愛，大多數都是衣來伸手，飯來張口，自理能力很差。針對這種情況，召開“小小太陽不是我”主題隊會，意在教育學生不做家庭中的“小太陽”自己的事情自己做，家里的事情幫著做，集體的事情搶著做。從小養(yǎng)成自強、自立的好品質，為將來成為全面發(fā)展的21世紀優(yōu)秀人才打下良好的基礎。
組織者：中隊委員會、中隊輔導員。
活動時間：班隊會課。
活動地點：本班教室。
參加人員：中隊全體少先隊員。
活動準備：
1、調查學生在家、在校的表現(xiàn)。
2、編排舞蹈、相聲、小品、快板、群口詞等節(jié)目。
3、準備比賽用的計時器和蔬菜，并請輔導員當評委。
活動程序：（隊會儀式略）。
主持人甲：親愛的同學們。
主持人乙：親愛的朋友們。
主持人丙：我們是一葉葉小舟，在愛海中蕩漾。
主持人?。何覀兪且恢恢圾澴?，在藍天上飛翔。
主持人甲：我們是小樹，在陽光下成長。
主持人乙：我們是鮮花，在枝頭綻放。
主持人丙：我們生活在幸福優(yōu)越的環(huán)境中。
主持人?。何覀兂砷L在父母溫暖的羽翼下。
主持人甲：我們不愁吃，不愁喝，過得開心又快樂。
主持人乙：然而，正因為父母的嬌生慣養(yǎng)，百般寵愛，使有些同學的自理能力極差。
主持人?。簭脑绲酵恚總€家長幾乎都要圍著我們轉。
家里的事情幫著做。
集體的事情搶著做。
我們可以自豪地說：（合）小小太陽不是我。
（舞蹈：《我是一個獨生娃》）。
主持人丙：自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要擺放整齊，學會收拾房間，洗衣服，洗刷餐具，做簡單飯菜等家務勞動。這是我們小學生必備的自理能力。
主持人?。喊?，×××在我們中隊中有一名隊員以前什么也不會，你知道他是誰嗎？（丙說不知道）瞧！他來了?。ㄏ嗦暎骸妒帧罚?BR> 主持人甲：再次感謝兩位的精彩表演。那么我想請問一下×××，現(xiàn)在你的父母不在家，你還會挨餓嗎？（×××答）。
主持人甲：在日常生活中，全體少先隊員都能按《小學生日常行為規(guī)范》的要求努力去做。下面就請隊員們談談自己在家是怎樣做的？（隊員發(fā)言略）是嘛，還有誰會摘菜？（同學們紛紛舉手）。
那好！下面我們就進行摘菜比賽，好嗎？
我們這次比賽摘的是豆角、芹菜、香菜，下面請各小隊商量一下派5名隊員參賽。
請選手上場。
下面我說一下比賽規(guī)則：比賽時間為3分鐘，要求選手在指定的時間內完成，速度最快者為冠軍。同時還特別邀請譚老師做我們比賽的評委。好！各就各位，比賽開始。（比賽結果略、師評略）。
主持人甲：看來同學們在家做得真不錯。那么，在學校里，你們又是怎么做的呢？下面我想提幾個問題，請隊員們回答。
1、假如你是值日生，你應該怎么做？（隊員們自由回答）。
以上幾名同學回答得很對，當值日生的時候，我們都應該這樣做。（快板：《今天我是值日生》）。
2、當你在課間活動時，發(fā)現(xiàn)操場上有紙，你會怎么做？（隊員發(fā)言略）。
主持人乙：根據我們中隊委員會的調查，我中隊還有13名隊員的自理能力還不夠好，這是為什么呢？請看小品《我會做》，希望大家能從小品中得到啟示。
主持人丙：親愛的少先隊員們，你覺得小品中的小明做得好嗎？（隊員談感想）。
希望有這些毛病的同學能改正，真正做到自己的事情自己做，人人從小爭做一個自強自立的人。古往今來，有許多關于自強自立方面的名言警句，誰愿意說一說？（演講：《自己的事情自己干》）。
主持人甲：同學們，學會自理，熱愛勞動，是做為一個合格公民所必備的能力。在我們身邊就有許多的典型。（隊員說生活中的典型）。
主持人甲：在我中隊還有許多同學刻苦學習特長，并小有成績。請這些同學一一介紹一下。（介紹自己獲獎情況略）。
主持人?。鹤约旱氖伦约焊桑∠Ｍ爢T們從小就樹立自強自立的雄心壯志，人人都要做一個不懶惰的好學生，你們說，對嗎？（群口詞《小學生不懶惰》）。
主持人甲：父母笑了。
主持人乙：因為我們懂事了。
主持人丙：老師笑了。
主持人?。阂驗槲覀冮L大了。
主持人合：我們要做21世紀的合格少年，我們是快樂寶貝。（舞蹈：《快樂寶貝》）。
們的心理話，那就是：（全體合）小小太陽不是我！
主持人乙：對！我們絕不做小太陽，我們要做21世紀自強自立的---（全體合）好少年！
活動提示：本節(jié)隊會適合二、三年級，隊會可以邀請家長參加，家?；有Ч麜?。
老師教學教案設計篇十一
教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教學時數：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、設問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學習課文。
1、學習第一段。
（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學生朗讀以上的句子。
（4）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段。
（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺海”--“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
（5）齊讀句子。
（6）學生練習復述“鯨的進化過程”。
3、學習第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
4、指導朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。
二、導入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文。
（一）學習第四--七自然段。
1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、學生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
（4）師引讀。
睡覺。
（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）。
（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長。
（1）通過這一段你學到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學習進化過程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習。
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。）。
2、學生練筆。
3、出示學生作品，集體評講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習。
2、
板書設計。
22、鯨。
體形特點：像魚、大、長。
進化過程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習性睡覺哺乳動物。
生長胎生哺乳。
老師教學教案設計篇十二
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、設計理念：
依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
教學流程：
一、情境導入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)。
課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)。
師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點。
(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機板書：
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點：胎生哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點。
1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
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老師教學教案設計篇十三
一、活動目標：
1．感知、了解夏天的主要特征。
2．知道如何適應夏季的.天氣，過一個健康、快樂的夏天。
二、活動準備：
1．幼兒曾在散步和活動時觀察過園內及附近夏季景色；觀察過夏季開放的花卉和班級自然角的植物。
2．幼兒收集一些夏季用品，如扇子、風油精、驅蚊水、太陽帽等。
三、活動過程：
1.體驗夏季特征，帶領幼兒在幼兒園里活動，感受陽光下很熱、樹陰可以遮陽等等。
2．討論、表述夏季特征。
（1）請幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
（2）幼兒結伴相互交流。
（3）請一些幼兒在集體前介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．討論如何健康地度過夏天。
提問：我們怎樣過夏天呢？
引導幼兒知道夏天要學會保護自己，如何多喝溫開水，少吃冷飲；要注意衛(wèi)生，不吃不干凈的食品，吃水果前應清洗干凈；要勤洗澡；不在烈日下暴曬，想辦法讓自己涼快等等。
老師教學教案設計篇十四
對于每一位教師，當上完一節(jié)課后對這節(jié)課后的感受，肯定會比課前備課的感受更為深刻，結合作業(yè)批改，更能從中體會該課教學的“得與失”、“成與敗”。因此，教師課后反思自己的`備課與課堂教學，記錄自己的感受、體會、評價及修訂，總結積累教學經驗，具有非常重要的意義。
課堂教學目標、教學內容及其如何完成的教學設計，是上課的指南、備課的重點。在教學過程中，教學目標是否科學，課題的引入是否能激發(fā)學生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發(fā)性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學生練習題的份量、難度是否適當，小結是否能起到畫龍點睛的作用……這些通過課后反思與體驗，結合學生理解和掌握的程度，便會一清二楚。然后再對原有的教學設計進行審視和修訂，揚長避短、保優(yōu)棄劣，使之更科學、更完善，從而能夠切實提高教學設計的質量。
老師教學教案設計篇十五
活動目標:。
1、了解簡單的做客禮儀，樂意幫助別人，并與人友善的交往。
2、在游戲中感知3以內的數量，掌握數與物的對應。
3．有禮貌，會主動打招呼，主人請吃東西時別忘說謝謝。
活動準備：
1、課件：小貓的家；書信一封。
2、操作材料：衣服人手一份，紐扣、青草若干，漿糊每桌一瓶。
3、音樂磁帶,錄音機,小牛胸飾每人一個，1—3的數字卡片一份，寫有1—3的箱子各一只，1—3的數字每人一張。
活動過程：
（一）通過談話，了解做客禮儀。
1、談話：媽媽今天帶你們去小狗家做客，怎樣才能做一個有禮貌的小客人。
2、小牛入場。
（二）在游戲中感知4以內的數量，掌握數與物的對應。
1、去小貓家。
2、給衣服釘上相應數量的紐扣。
（1）示范講解釘紐扣。
（2）學習3以內的數數。
（3）幼兒自由分散操作。
（4）教師巡回指導。
（5）幼兒相互交流衣服紐扣的顆數。
3、按紐扣的數量進行分類擺放。
（1）將衣服分別按數量擺放到相應數字的箱子里。
（2）進行包裝,教師和幼兒一起檢查點評。
4、數數自己衣服上有幾顆紐扣。
5、根據數字采蘑菇。
今天，小牛們真能干，小狗還給我們準備了每人一份心，是什么呢？原來是青草，這一下媽媽要來考考你們，看哪只小牛最厲害，沒有拿錯自己的點心，自己是數字幾，你就采幾株青草。采到青草后要對小狗說聲謝謝。
（1）按自己的數字采青草。
（2）教師幼兒一起檢查。
活動結束（帶著自己采的青草一起回家吃吧）。
老師教學教案設計篇十六
（1）認識一個多音字，積累四字詞語，理解“侃侃而談”，并會運用四字詞語。
（2）讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
（1）會把這個故事講下來，培養(yǎng)學生說的能力。
（2）會用具體的事例來說明道理的寫法寫作，培養(yǎng)學生寫的能力。
（1）按照預習慣例四步自學，通過展示匯報，完成知識目標。
（2）這是一篇淺顯的的文章，學生易懂。教學中我采用自讀、互讀，在學生熟讀的基礎上，讓學生按照理出的先后順序，抓住重點，吸收文中的語言，通過自講、互講的形式，達到人人會說的目的。
（3）讀寫結合是本課設計的一個重點，教學中，通過讀說理解，感悟作者一事一個道理的表達方法。并通過回顧以往學過的一事一理的課文，再次體會這種寫法的精妙，進而引導學生學習這種寫法去習作。由于一節(jié)課很難完成習作拓展。故而設計成讓學生變寫為說。這無疑增加了難度，讓學生說一兩句話不難，但要說一段話，就不容易了。于是設計了兩個階梯式要求，要求學生第一步概括說通過什么事例來說明什么道理；第二步你能不能把最能體會這一道理的地方說具體，也就是事情的經過部分？學生在老師有層次的引導下，通過自說，小組互說，達到會說的目標。
一、導入談話
孩子們，從幼兒園到現(xiàn)在有好多老師教過你們，在你們的心目中，什么樣的老師是最好的老師？（這是好老師在你們心目中的標準）在作者的眼中什么是最好的老師？今天我們就來學習第21課《我最好的老師》齊讀課題。
二、預習匯報
昨天大家已經預習了課文，按以往的慣例咱們還從以下四個方面進行預習展示。
1、生詞預習展示：
生：我認識了一個多音字糊弄的“糊”他還念糊涂的“糊”
生：我積累了4個四字詞語：出人意料、侃侃而談、目瞪口呆、饒有趣味
生：我通過查字典和聯(lián)系上文理解了侃侃而談，意思是懷特森先生講“貓猥獸”時，是理直氣壯地給學生講的。
生：我不僅積累了四字詞，我還能用上兩個詞來說話。
生：我能用上四個詞說話。
2、同學們對字詞預習的不錯，課文讀得怎樣呢？為了更好地展示給大家，請同學們在小組內互讀，對于讀得好的同學，要學會欣賞；對于讀不好的同學，要熱情地幫助。
誰來給大家展示朗讀？誰想挑戰(zhàn)他？誰還想再試試？最后一個機會了，誰來展示？
3、大家讀得非常好。我們進行最后一個環(huán)節(jié)的匯報：這篇課文主要講了一件什么事？
（評價：你的總結很精煉。你能不能說得在稍微具體些。）
三、學生講課文概括很好。課文的哪些段落寫了這件事？（板書：事情）請快速瀏覽課文。
還有兩段講了什么呢？（板書：道理）
咱們看這件事作者是怎么寫清楚的？先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？（板書：先寫、再寫、最后寫）請大家再次快速默讀課文（1—6自然段）誰來說？（板書：老師上課、測試得零、解釋用意）
這是一個非常有趣的故事，你能不能把這件事給大家講下來呢？
怎么才能講好？（首先讀好、抓住重點、按照順序、吸收文中語言）下面就請大家自講。小組內在互相講講。
誰有勇氣給大家講講？誰還想再展示？
四、拓展寫法
過渡：你真了不起，這么短的時間就把這個故事講下來了。通過這件事作者得到一個什么啟示？、齊讀（不迷信書本，也不要迷信權威。）
2、今天咱們也試著這種寫法用一個事例告訴大家一個道理？
（1）你準備用什么事例說明一個什么道理？
（2）你能不能把事例中最能說明這一悟點的情節(jié)具體地說下來。
這節(jié)課大家的收獲可真不少，我們不僅學會了講課文，還學會了用具體事例說明道理的表達方法。下課。
老師教學教案設計篇十七
1了解老師和她所教的學科，增進師生交流，激發(fā)喜愛老師的情感。
2學習“老、師、語、文”4個生字，并能在句子中正確認讀。
3在老師的指導下正確朗讀句子“王老師教我們語文?！?BR> 4學習運用“誰教我們什么”的句式進行語言表達，說說認識的老師。
1出示媒體：圖上這位老師姓什么呀？
2師：有沒有誰認識？你是怎么知道的？
3師：這個字可以作為姓，我們班里有沒有誰姓王的？自我介紹一下。
4這位老師也姓王，我們叫她“王老師”。
5學習“老、師”。
(1)教師范讀——學生跟讀——開火車讀（開單軌，雙軌和無軌火車）。
(2)做“小老師”的游戲，讀準“師”的字音。
一名學生：請跟我讀“師”，老師的“師”。
其他學生：“師”，老師的“師”。謝謝小老師。
說明：
（“王”字不是生字，班中肯定有相當一部分學生學前就認識了，所以，教師只要引導他們說說是從哪里認識“王”字的？哪些同學姓王？既激發(fā)學習語文的興趣，又為“王老師”這一詞語的出示設下鋪墊。當然要注意此時的要求不能定得太高，只要學生有表達的欲望，交流時能聲音響亮，基本說清，教師就應該給予表揚。
教學“老、師”兩個生字時，尤其要重視“師”字的讀音，教師可以采用多種形式的朗讀，如范讀、跟讀、開火車讀、小老師領讀等等。）。
6聽老師讀句子：（注意要用心聽噢，豎起小耳朵，眼睛盯著老師看）。
(1)師：問王老師教我們什么？（誰能告訴老師）。
(2)學習“語、文”在哪里看見過這2個字？（出示媒體課表）。
(3)找一找，課表上有這兩個字嗎？隨機抽學生找，交流。
(4)給“文”字找找好朋友(文化、文學、文明……)。
1出示句子：王老師教我們語文。
2讀句子，在讀時可以多種形式讀。（男女生對讀，同桌一起讀等）。
3生字復習。
4(1)玩“郵遞員送信游戲”。
(2)對于讀對這個字的學生獎勵這個信封。
5再齊讀句子，玩“打電話”游戲。
(1)師：滴鈴鈴，你知道誰教我們語文？
生：哦，我知道是王老師教我們語文。
(2)師：滴鈴鈴，你知道王老師教我們什么？
生：哦，我知道王老師教我們語文。
說明：
鞏固識字與句子學習放在一起，目的是讓學生在具體的語言環(huán)境中鞏固對生字的掌握。這一環(huán)節(jié)安排了幾個步驟：這個郵遞員送信游戲也只適合剛開始學字時使用，一來剛入學的學生思想集中的時間較短，利用游戲調節(jié)課堂氣氛，也可以用來復習剛學的幾個生字；最后通過“打電話”游戲，使學生初步了解句子所要表達的意思，為下一環(huán)節(jié)的說話訓練埋下伏筆。
1多媒體演示(一年級各任課老師的照片)。
(1)師：這些是教我們班的老師們，你認識他們嗎？猜猜他們是誰呀？
(2)請用“誰教我們什么?！钡木涫絹碚f一句話。
2學生交流，教師評議。（上臺交流，同桌一起說一說）。
說明：
運用多媒體演示，加深學生的直觀感受，為句式訓練降低難度?？紤]到入學準備階段學生識字量少，學生之間的識字差異也較大，所以只要學生會說就可以。另外還是關注學生在說話和回答問題時的態(tài)度，站姿，說話的完整性上多多關注。
當學生在交流時，教師要注意培養(yǎng)學生仔細聽的習慣，讓學生盡量學會傾聽別人的發(fā)言。當然，聽和說等的學習習慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要教師的長期引導、訓練。
（習慣反饋，和培養(yǎng)）。
老師教學教案設計篇十八
活動目標：
1、了解發(fā)生各種危險時，所應該采取的措施。
2、增強幼兒的自我保護能力和意識。
實施要點：
（一）游戲導入。
1、教師創(chuàng)設情景。
指導語：有一天，有個壞人突然闖進了幼兒園，要挾我們，怎么辦？
2、隨著幼兒的答案，請個別小朋友表演。
（二）談談議議。
指導語：剛剛這樣子對不對？如果你遇到了這樣的情況，你會怎么辦？
總結：如果有陌生人在敲門，而爸爸媽媽不在家，我們不能開門！
如果壞人闖進幼兒園了，我們要安靜的想想辦法，不能害怕?？梢源螂娫捛缶?，也可以請求別人幫助我們！
（三）游戲鞏固。
根據小朋友及老師總結的答案及過程，請小朋友上前表演。
2、幼兒園小班安全教案――不跟陌生人走活動目標。
1．知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
2．了解和掌握一些和陌生人相處的方法。
活動準備。
1．有關的圖片四張(附后)。2．請一位幼兒不認識的阿姨扮演陌生人，并設置表演情境。
3．玩具、果凍、巧克力。
活動過程。
一、故事《沙沙和陌生人》。
1．講述故事《沙沙和陌生人》：變色龍沙沙獨自在院子里玩，這時一個陌生人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告訴了他該怎樣走，陌生人非常感謝沙沙?；氐郊依?，沙沙把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!不過還有一些事情你要多加注意。”沙沙連忙問媽媽：“還有什么事情應該注意的呢?”
3．出示圖片：
圖一：陌生人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。
圖二：陌生人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。
圖三：陌生人要去你家時，你不能帶路。
圖四：陌生人硬拉你跟他走時，你要反抗，大聲呼救。
二、情境練習。
情境一：一個陌生的叔叔對一位小朋友說：“小朋友你真可愛．我請你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。
集體討論：能不能接受陌生人的禮物，應該怎樣對他說?
情境二：一個陌生的'阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?BR> 教師小結：對待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。
四、結束活動，提醒幼兒外出時不要離開集體和成人，遇到陌生人不能輕信。
3、幼兒園小班安全教案：著火了怎么辦？活動目標：
1、通過活動，讓幼兒知道著火時怎樣保護自己的方法，從中幫助積累安全生活的經驗。
2、有初步的自我保護意識。
活動準備：
1、圖片碰到火災、怎樣打電話報火警。
2、圖片碰到火災逃生的方法。
4、園內備有必要的消防設施（影像畫面）。
活動過程：
一、出事圖片（碰到火災），引出主題。
2、幼兒討論小朋友剛才看仔細了嗎？我們看到畫面上發(fā)生了什么事情？
二、換上圖片（碰到火災正確逃生的方法）。
1、那真正發(fā)生火災時我們該怎么辦？你會采用什么辦法來保護自己呢？（幼兒相互商量討論）。
2、幼兒講述商量討論的辦法（打電話時一定不能著急，要說得清楚。讓我們來聽一聽小朋友是怎么打電話報火警的？----模擬火災報警）。
3、老師小結：剛才小朋友真動腦筋，想出了很多保護自己的辦法，那我們再來看看圖片上的小朋友是用什么辦法來保護自己的。
三、老師總結：介紹方法。
我們小朋友能用那些辦法來保護自己呢？（邊講邊演示圖片）。
2、撥打119。
3、逃離火災現(xiàn)場。
四、延伸活動：
找一找我們幼兒園里有哪些預防火災的消防設施。----影像畫面。
（樓梯口的消防拴（滅火氣）、花壇里的消防水龍頭、安全出口標志）。
4、幼兒園小班安全教案：湯灑了，怎么辦活動目標：
1、知道進餐時菜湯潑在桌子上或身上時的簡單處理方法。
2、能根據圖片大膽講述畫面內容。
活動準備：
故事《碗里的湯潑了》。
活動過程：
1、教師講故事，引起幼兒興趣，討論：湯潑了怎么辦？
教師：午餐時，大家都在吃飯，吃著吃著，玲玲突然叫了起來：“哎呀，不好了！我的湯潑了......”玲玲的湯潑到哪里了？（桌上）如果你的湯也潑在了桌上，你會怎么辦？了解正確的處理方法。
教師小結：吃飯時，湯潑在了桌子上，要趕緊把胳膊移開，以免湯把自己的衣服、袖子弄臟了，甚至燙傷了自己。
2、繼續(xù)聽故事，繼續(xù)討論：湯潑了怎么辦？
教師：我們再來聽聽，這個小朋友的湯潑在哪里了？(湯順著桌子往下流。)他該怎么辦？“來聽聽這個小朋友是怎么做的？（讓開流下來的湯，再請成人幫忙。）。
教師小結：湯潑在桌子上，又順著桌子往下流，小朋友要立刻讓開留下來的湯，以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然后，可以請成人幫忙處理潑下來的湯。
3、教師總結。
教師：有時，因為小朋友不小心把桌子上的湯弄潑了，當大家遇到這種事時，首先要讓開潑下來的湯，然后再請成人幫忙。如果不讓開，湯就會弄濕自己的衣服，甚至會燙傷自己。
5、幼兒園小班安全教案：安安全全滑滑梯活動目標：
1、幼兒學會用正確的方法玩滑梯。
2、幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。
活動重難點：
重點：幼兒學會用正確的方法玩滑梯。
難點：幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。
活動準備：
1、小兔、小狗胸飾若干，照相機。
2、編排情境表演。
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)興趣。
兔媽媽：今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）。
二、觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。
1、狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？
2、人多的時候應該怎樣玩滑梯？
小結：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發(fā)生危險。
三、幼兒練習玩滑梯，教師指導幼兒按正確的方法玩滑梯。
1、兔媽媽：剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會像它們那樣玩？
2、兔媽媽：孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好。（及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）。
老師教學教案設計篇十九
教學目標：1、初讀課文，了解課文的內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方、列數字、做比較等說明事物的方法。
3、使學生明白：人和動物要和平相處。
教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等說明事物的方法。
教學難點：理解鯨是胎生的。
教學過程：
教師活動學生活動。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預習情況）對鯨的了解。
2、過渡：同學們知道的真不少。
今天，我們就學習22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學習課文。
1、結合本單元的訓練重點，歸納總結：
本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？
2、用了什么樣的方法？
2、組織自學：選擇你喜歡的一段先自學后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書。交流：
1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法：列數字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
法作用：準確、直觀、形象。
3、交流方法：畫畫、朗讀、表演。
三、練習。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關鯨的資料以“鯨的自述”的練習。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇；
1、把你知道的有關鯨的知識制成小報。
2、根據這篇課文的表達方法，你也寫。
一篇你喜歡的小動物。
五、板書：
樣子大列數字、做比較。
哺乳動物。
種類分類別。
食物分類別、列數字、舉例子。
生活習性呼吸打比方。
睡覺（準確、直觀、形象）。
老師教學教案設計篇一
教學內容：《我必須去》。
教學目標：
1.認識本課14個生字，會寫9個生字。
2.培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力。
3.通過學習課文，使學生懂得守信用是一種美德，要做恪守信用的好孩子。
教學重點：
1.培養(yǎng)用多種方法識字的方法。
2.培養(yǎng)學生受到信用的品德教育。
教學難點：培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力。懂得守信用是一種美德，要做恪守信用的好孩子。
教學流程：
一、導入。
1、出示課題，自己試著讀一讀。
2、這篇課文究竟講了一件什么事，使“我”覺得“必須去”呢？
二、自學。
三、識字。
1、學生自由匯報識字過程。
2、教師檢查。
四、感悟。
1、自由讀文，說說讀懂了什么？
2、討論：如果你遇到這種情況，你會怎么做？
3、議議：看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個故事后不同的感受。
五、誦讀。
1、學生在小組里分角色演讀課文。
2、請學生上臺分角色朗讀課文。
3、評價。
老師教學教案設計篇二
[教學目標及重點]。
1、訓練學生從課文中準確獲取信息并進行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領會安妮莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。
[教學課型及課時]。
1.自讀課。
2.一課時。
[媒體設計]。
多媒體：選取材料制作成課件。
[教學步驟]。
一、導入新課。
海倫凱勒，這是世界各國，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個美國人，她出生才19個月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災多難的。但幸運的是這個病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師--莎利文小姐的關愛和栽培，使她頑強地成長起來，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個殘疾兒童最后成長為一名作家、教育家。海倫凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應該是“愛”，愛生命、愛人、愛學習、愛思考。今天我們就來共同學習海倫凱勒的一篇文章--《我的老師》，讓我們一起來感受一下這位杰出的學生的老師--莎利文小姐。（板書題目及作者）。
二、解題。
海倫凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當地的盲人學校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，19讀大學，19她大學畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經常來回演講，寫了數本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
三、師生共同研習課文。
明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2.在海倫凱勒認識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？
明確：莎利文老師。
3.莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？
明確：（學生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實物來教導“我”認識具體事物，認識自然界。例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學會了拼字、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的.手上時，老師在我的手心中拼了‘w-a-t－e-r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個字是活生生的?！?BR> （莎利文又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？）（學生自主探究、討論并歸納）通過理解教法，教會海倫認識“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導致認識愛的。“莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了‘我愛海倫’……她把我拉得更近，用手指著我的心說：‘愛就在這里?！蠋熁卮鹫f，‘愛’就像云一樣。你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣東西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩?！?BR> 4.在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫凱勒的心目中有了什么樣的變化？
明確：
5.你覺得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語句看出來？
明確：莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的好老師。（從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。）。
6.作者對莎利文老師的感情是什么？
明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉變，而這種轉變經歷了十數年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。）。
7.最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……。
8.結束語。
師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領悟到怎樣做個好老師；作為學生，我們大家也應該從海倫凱勒的熱愛學習中感悟到怎樣做才算是一名好學生。讓我們各自都在這篇課文的學習中獲得心靈的熏陶吧。
『布置作業(yè)』。
同學們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結果寫成一篇短文，字數300字左右。
[板書設計]。
我的老師。
科學的教學方法。
深沉的愛。
〖教后札記〗。
老師教學教案設計篇三
1.地位和作用。
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質。
2.教學目標。
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
(3)你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？
3.教學重難點。
重點:（1）理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。
（2）層次分析（第一課時）。
難點：（1）懸念的鋪排，構思的巧妙。
（2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時）。
4、學生情況分析。
我校是一個鎮(zhèn)級學校，它地處邊遠山區(qū)，大部分學生都見識少，思維的理解能力較差，對于一些較深層次的東西，他們是比較難理解的，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣。
5、教學方法。
點、線、面教學和啟發(fā)式。
在語文教學中，把握好的切入點，以點畫出一條或兩條反映課文內容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學生興趣，便于教學有序生動，也容易達到教學目的。
《我的叔叔于勒》的教學可以這樣設計：先找出切入課文的“點”--課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線--為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構思的情節(jié)線；這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇--小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
6、教學課時：第一課時。
7、教學過程。
（1）、導入新課：
同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的.浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉??！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本92頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
(2)作者介紹。
莫泊桑（1850-1893）是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創(chuàng)作。間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
（3）課文分析。
a、教師：請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
b、學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢--于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢--破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
c、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學生讀書討論，教師引導小結：恐怖--希望--恐怖、仇恨。
（4）層次分析。
第一部分：（1-4）盼。
第二部分：（5-19）贊。
（5）布置作業(yè)。
一、菲利普夫婦一家為什么盼于勒？
二、小說的結局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么？
三、這篇小說揭示了什么主題思想？
老師教學教案設計篇四
風雨。
第一課時。
預習任務：
資料準備：了解賈平凹以及本文背景資料。
自主積累：將文中的重點字詞摘抄至摘抄本上，注意音、形、義。
自我感悟：認識大自然的威力，勇敢面對大自然。
預習步驟：第一步：了解作者賈平凹的生平經歷及背景資料。
初讀文本讀順讀暢：認準字形、讀準字音，遇到難懂的詞語和句子畫出來。
一、導入明標。
1、導入新課：
直接導入新課。
2、學習目標。
2、通過合作探究，品味重點語句的含義，體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。
3、激情投入，陽光參與，認識大自然的威力，勇敢面對大自然。
3、資料鏈接：
1、作者簡介：賈平凹，陜西作協(xié)主席，中國書協(xié)會員，當代著名作家?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會主席團委員、陜西省作家協(xié)會主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學文學院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學駐校作家等。賈平凹是我國當代文壇屈指可數的文學大家和文學奇才，是一位當代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當代中國可以進入中國和世界文學史冊的為數不多的著名文學家之一，被譽為“鬼才”，曾多次獲文學大獎。長篇小說《商州》《浮躁》《廢都》《秦腔》。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩集《空白》以及《平文論集》等。賈平凹小說描寫新時期西北農村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊，富于地域風土特色，格調清新雋永，簡明自然。
4、自學檢測。
（1）《風雨》選自《》，作者________，代表作品有長篇小說《》《》《》，散文集《》《》《》。
（2）注音：
蔓（）偌大（）房舍（）柵欄（）、
蜷曲（）錐形（）倏忽（）剎那（）。
3、釋義。
偌大;蜷曲：剎那：倏忽：
二、自主學習。
1、速讀課文，整體感知文意，思考：
本文是一篇寫景散文。有感情地朗讀課文，找出各段都寫了哪些景物？
2、古人評論含蓄而精彩的作品說“不著一字，盡得風流”。課文沒有一個“風”字，但是一直在寫風；也不見一個“雨”字，但是也寫到了雨。細讀文章，回答問題：
（1）、作者是從哪些方面來寫風的，寫出風怎樣的特點？
（2）、有人說結尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
（3）、文章結尾的場景和情調與前面相比有什么不同？2-1-c-n-j-y。
三、展示點撥。
四、拓展延伸。
本文用大量篇幅進行景物描寫，以此來表現(xiàn)風之大雨之猛烈。請借鑒本文寫法，恰當的運用夸張、比喻等修辭手法來描寫一場暴風雨來臨前的場景?！境鎏帲?BR> 五、當堂檢測。
第二課時。
一、導入明標。
1、導入新課。
上節(jié)課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節(jié)課我們將深入分析語句的深刻含義。
2、明確目標。
（1）、分析本文寫作特點，學習本課圍繞中心選材的寫法。
（2）、賞析本文的語言。
二、自主學習。
2、語言賞析。
三、展示點撥。
四、課堂小結。
五、當堂檢測。
請完成課后研討與練習以及基礎訓練的題目。
【收獲反思】。
人生無奈。
老師教學教案設計篇五
（一）知識目標。
1．下列加粗的字的讀音：
跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無垠預兆騷動和藹覆蓋絢麗毛坯。
2．掌握下列詞語的解釋：
跡象凝聚遺憾預兆啟蒙無垠琢磨溫存。
（二）能力目標。
訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。
（三）情感目標。
借海倫凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。
二、教學重難點。
（一）重點。
1．字詞等基礎知識的積累。
2．訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。
（二）難點。
借海倫凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。
三、教學設計思路。
本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。注意設計關鍵的話題，讓學生在討論中思考、領會文意。
四、教學方法。
閱讀、討論。
五、教學媒體。
幻燈片。
六、課時安排。
1課時。
七、教學步驟。
（一）導入新課。
教師展示海倫—凱勒的圖片并介紹她的相關情況，開始新課。或請學生介紹有關海倫—凱勒的相關情況，開始新課。
海倫凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當地的盲人學校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，19讀大學，19她大學畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經常來回演講，寫了數本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
（二）快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據這一點粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
思路：
本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達老師對自己的教導由淺入深，逐步提高。
全文可以分為三個部分。
第一部分：寫莎利文老師到來之前“我”的心情。
（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）。
第二部分：寫老師對我的教育情況。
（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）。
本部分又可分為以下幾個層次：
（1）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。
（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）。
（2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領。
（春天到了……我熱切希望運用學到的東西）。
（3）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進一步對莎利文老師的教育藝術加以贊揚。
（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）。
第三部分：寫我對老師的感激之情。
（我是通過生活本身開始我的學習生涯的……她總是設法使我生活得充實、美滿和有價值）。
（三）精讀文章，分組討論，解決下列問題：
1．海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？
簡單提示：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2．莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？
（學生自主探究、討論并歸納）。
莎利文老師是利用實物來教導“我”認識具體事物，認識自然界。
例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學會了拼字……”
再如：“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的'手上時，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……“這個字是活生生的?！?BR> 3．莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？
（學生自主探究、討論并歸納）。
莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的好老師。
（教師提示：從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。）。
（四）擴展思考：
本單元教材共收入兩篇《我的老師》，這兩篇同題文章有哪些相同和不同之處？
1．主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對學生的“愛”，都抒發(fā)了學生對老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。
2．人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細膩、溫柔、關愛學生，熱愛教育的突出特點。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對蔡蕓芝先生的描寫側重于外貌、動作等描寫，而對莎利文老師的描寫則側重于“我”的觸覺及心靈感受，主要運用了心理描寫。
3．選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認識具體事物，到認識大自然，認識“愛”，材料具有內在的聯(lián)系，并準確地再現(xiàn)莎利文老師對“我”的幫助日趨深入。
4．組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時間順序行文，條理明晰，“我”的進步也在歲月流逝中日見鮮明。
5．語言特點。前文語言平實、質樸，似涓涓細流，綿長深遠，后文語言飽含深情，真摯而細膩，頗為感人。
（五）板書設計：
我的老師。
海倫凱勒。
一、第一天相見：
一生中最重要的一天（深深地愛著我，向我揭示了一切）。
二、對我的教育。
深沉的愛。
科學的教學方法。
三、感激之情。
開了眼界給我愛、歡樂與美。
使我生活更充實、美滿和有價值。
（六）布置作業(yè)：
閱讀海倫—凱勒《假如給我三天光明》，體會作者熱愛生活、熱愛生命得強烈情感，對自己的人生進行思考。
老師教學教案設計篇六
成長的煩惱。
開場白。
有人說：“少年不識愁滋味?！鄙倌暾娴牟蛔R愁滋味嗎？
我們很喜歡《小小少年》：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠這樣好。一年一年時間飛跑，小小少年在長高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。”我們的生活確實充滿了七彩陽光，但是，既會有美麗的太陽雨，也會有烏云密布電閃雷鳴的日子。成長中的少年，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟共增，于是許多煩惱就不邀自來。
一些煩惱來自生活：
“那次我被老師誤解了，我心里一直很難受?！薄袄蠋熆傁矚g學習好的學生，就是我做得很好，老師也看不見?！薄案改竿悼次业娜沼?，侵犯我的隱私權?！薄凹沂菧剀暗母蹫?，但我的家里卻常有父母的爭吵聲?！?BR> 一些來自學習：
“因為要考重點中學，要名次，要臉面，家長光讓做題，仿佛我們成了做題機器，不能看電視，沒有童年的樂趣?！薄耙驗橐贾攸c中學，要名次，要臉面，家長光讓做題，仿佛我們成了做題機器，不能看電視，沒有童年的樂趣?！薄翱疾簧现攸c中學，我該怎么辦？”
還有一些來自與同學的交往：
諸如此類的煩惱，會讓我們的心里充滿灰暗和惆悵，有時會讓我們對生活失去耐心，自己煩躁不安，從此逆反心理進一步強化，由于一些小事和父母和老師起沖突和摩擦，做出一些讓家長和老師頭疼的事情。
第一講真誠袒露理性思考。
名師引路。
青少年學生處于身心急劇變化階段，內心的沖突和矛盾迭出，因此，初中階段是我們心理障礙的多發(fā)時期。并且隨著學習壓力的進一步增大和個人意識的不斷增強，我們的心理負荷越來越重，由于心理時常處于失衡狀態(tài)，很難保證把全部的身心投入到學習中來。因此，在班級教育教學中，老師非常重視學生的心理疏導工作，積極主動地幫助和指導我們克服心理障礙，鼓勵我們向老師敞開心扉，袒露我們內心深處的困惑與苦惱。老師對我們的心理缺陷進行疏導修補，引導他們保持健康心態(tài)，從而促進我們的身心健康發(fā)展。
而作為學生的我們，當我們有了一些不良情緒時，往往反映在我們的言行舉止中。如果越早讓我們的情緒得到宣泄，越能使我們盡早恢復內心的平衡。為了達到這個目的，在自己心里不舒服的時候，不要亂撒氣，不要傷害同學，不要傷害自己，更不可因此耽誤學習。心里有疙瘩的時候，就去找班主任，找老師，讓老師成為傾聽者，讓他們幫助我們排解各種問題，因為老師的知識和人生經驗都那樣的豐富，能夠對我們進行心理的疏導，使我們走出各種不良情緒的困擾。
再就是寫日記，把自己心里的煩惱寫出來，也是一種感情的宣泄，在一定程度上也是可以減緩心理的焦躁不安。一個人把自己在每天的學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經驗和寫作素材；有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達能力；有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵自己不斷進步；有助于鍛煉意志，培養(yǎng)恒心。
日記一般的寫法：
1、先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當天的天氣情況。
2、第二行空兩格開始寫正文，轉行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什么形式來寫，都要正確反映當天遇到的有意義的事情，反映這一天自己真實的思想感情，自己怎樣想，就怎樣寫，不要說假話。
正文的篇幅可長可短，長的可千字，短的一兩句話就可，這要看自己所寫的內容來決定。如果要詳細地記下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的經過寫得具體，那篇幅就要長些。如果要記的是自己從書本上看到的或從人家那里聽到的一個知識，只要寫下這個知識的要點，那篇幅就可以短些。
日記一般可以分成生活日記、觀察日記和隨感日記三種。
1、生活日記。
生活日記，就是把自己每天的生活、學習、工作情況或者心情有選擇地記錄下來。要寫好生活日記必須注意以下幾個問題：
（1）內容要真實。生活日記是自己經歷的實在記錄，而且要給自己看的，內容真實才有查考的價值。
生活是七彩的，它多姿多采地呈現(xiàn)在我們每個人的面前。學校、家庭、社會，都會有時代的浪花飛濺，只要我們能自覺地去觀察生活，觀察周圍的人和事，你就會發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”，就會有源源而來、取之不盡的真實材料。
（2）事情要有意義。有的同學說，日記就是把自己一天中親身經歷的，或所見所聞所感的東西記下來，記得越多越詳越好。如有個同學寫某天的日記，把這一天當中所有的事都記下來：早晨起床刷牙，而后上課，都是什么課，然后吃飯午睡，下午又是上什么課，課堂上老師講的什么話，課外活動又參加了什么活動，晚上睡覺又怎樣......簡直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帳。日記的篇幅畢竟是有限的，同學們不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都寫進去。一般要選擇印象深刻的，有意義的一兩件事記下來，其他的不寫或略寫。
（3）語言要簡明、通順。寫生活日記，內容長短皆宜，但語言必須通順明白。
（4）可以給日記加個題目。日記，一般不要寫題目。有的同學為了提高概括能力，給自己的每篇日記都加了個題目。怎樣的題目才是好題目呢？一是題目要準確，能準確表達日記的思想內容，不要太大，也不要太小，二是題目要新穎，三是題目要簡潔。題目不能太長，幾個字就能提挈全文。
2、觀察日記，即觀察記錄。就是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來?？梢詫懥闼榈钠瑪啵槐刂v究文章結構；也可以寫得比較完整，類似一篇記敘文。經常寫觀察日記，可以提高觀察能力，養(yǎng)成觀察習慣，還可以積累寫作素材，提高語言表達能力。同學們可以隨身帶一個記錄本，把每天的氣溫、風、電、雷、雨等氣象記下來，把每時每刻看到的有特色的人物或聽到的“稀奇古怪”的事情記下來，日記內容也會充實起來。
3、隨感日記。
這種日記主要是就一篇文章、一本書、一部電影或生活中的某一件事情，抒發(fā)自己的感想。日記中以議論為主，敘述是為了議論，有時整篇日記都是寫自己的感受。
當然寫日記不僅僅是宣泄自己的感情，同時也是一種反思，一種理性的思考。對自己一些不良情緒的產生，認真思考一下產生的原因，以及消解的辦法。進行一番理性思考之后，自己就會感到自己的煩惱以及消除了，心情也好多了。
病文診治：
病案：
唉！我真不知道我的存在對這個世界有什么意義！許多次我都這樣想，如果有安眠藥，我就立刻眼下去！您別以為我很輕生，或者認為我夸大其詞。我說得一點兒也不夸張。我實在覺得我像只癩皮狗，整天纏著別人。這個世界上根本就沒有人需要我，只有我自作多情。媽曾說我小時候極愛說愛笑，天不怕他不怕的，可記憶中我卻不是那個樣子?；貞浧鹱约旱耐?，總有一種壓抑、灰漆漆的感覺。那時的我已是一個自卑、心情灰暗、不快樂、不知所措、膽小怯懦的小女孩了。而且，我還特別愛哭，這種哭泣不同于一般孩子受責罵后的委屈，他們過一段日子就忘了，又恢復了以往明朗快樂的心境，而我卻總有悲傷之極的感覺，心情極抑郁的。
我是那么神經過敏，別人的一個動作、眼神、語調，都被我懷疑是對方看不起我、討厭我。這常使我對周圍人產生敵意，我不敢對別人說一句硬話，怕得罪別人。慢慢地與別人交往成了越來越困難的事情。與別人相處時，我會挖空心思沒話找話，為了有話可談我不停地講著，腦袋里不停地搜尋話題。我因此而講了許多無聊的廢話，臉上費力地擠出不自然的、討好的微笑。我就像一只刺猥一樣高度敏感。
老師告訴我：“勝敗乃兵家常事”。一時一事的失敗并不意味著終生失敗，對待失敗應保持淡然、不慌的氣度，同時還要從失敗中吸取教訓，總結經驗，使失敗成為“成功之母”。
憂郁的人多愛縮在自己的一方小天地里，深居簡出。看不到“外面的世界很精采”。父母也鼓勵我外出游玩、旅游、參觀，認為這樣會使我變得心胸開闊、朝氣蓬勃。但是，出去了，我卻無法真正的融入大自然的美麗之中。
具體修改：
第一行：203月5日星期五晴。
開頭正文：交代一下是哪些事情讓自己失去自信的。自己這種悲觀心理的由來。
中間：老師怎么發(fā)現(xiàn)我的不良情緒的，又是怎樣勸導我的，對我心理健康有什么影響？
結尾：父母作了哪些努力？最終自己又是怎樣走出陰影的？
處方：
一、格式上還應該寫上星期幾，天氣情況。
二、老師的鼓勵對自己的影響沒有說明。
三、因為什么事情這樣悲觀？具體的事情要交代一下。
四、一些語句要再修飾一下使之更簡潔明白。段落之間要注意銜接。
凡文升格：
凡文：
5月19日星期三陰。
沒有耐性與他們爭辯，很希望有人為我主持公道。匆匆走進辦公室，很憤怒地沖到老師面前：“老師，他們都欺負我……”“慢著，慢著，你別說了，看看你這德行，我就知道怎么回事了。總說別人不好，你就沒有責任？這樣下去怎樣進步？……”“不是的，老師是這樣的……”
后來自己一想，何必呢，很多事情看開些不就過去了嗎？這樣想，自己就感到輕松多了。特別是心理輔導員的勸導，更讓我開朗了。
指導：
小作者敘述語言能力較強，而且很真切的表達出自己內心的思想，如實寫出自己的委屈，但是應該進一步解剖自己，反思一下老師話里的意思。有些內容可以更具體些，比如自己思想的轉變是在誰的影響下。心理輔導員在怎么樣勸導你的，都需要詳細的寫出來，增加轉變的真實性。
升格。
205月19日星期三陰。
沒有耐性與他們爭辯，很希望有人為我主持公道。匆匆走進辦公室，很憤怒地沖到老師面前：“老師，他們都欺負我……”“慢著，慢著，你別說了，看看你這德行，我就知道怎么回事了?？傉f別人不好，你就沒有責任？這樣下去怎樣進步？……”“不是的，老師是這樣的……”
很無奈的，我走進教導處，想找教導主任給我主持公道，沒有想到更是一番狂風暴雨?！袄蠋煟牒湍惴从硞€情況，我被同學欺負了，班主任老師卻不理會我，還說了一大堆道理……”“什么話！你這個大名鼎鼎的以為我不知道你?。±蠋熣f你自然有他的根據和道理。同學們欺負你？難道你就沒有什么問題嗎？還是你自己好好分析分析你自己的原因吧……”“可是老師……”“什么可是，我就不明白現(xiàn)在的學生臉皮這樣厚，被老師批評了居然不臉紅！”
晚上自習課我走進了心理咨詢室。心理輔導員是個中年老師，聽了我的訴說，臉上很凝重。我知道他是一個很和善的老師，他告訴我：他很遺憾，老師對我的做法并不同意。然后他給我講了他以前經歷的一件事。他新轉到一個新中學校后的第二天早晨推門進教室，被一個從天而降的垃圾袋砸得灰頭灰臉。隨之就是一片驚天動地的笑聲。我感到極大的羞辱：“他們?yōu)槭裁催@樣羞辱我？”整個上午都沉浸在極度傷心和憤怒中。幾天后好友告訴我，其實那些男生就是想捉弄一下第一個進門的人，正巧讓我趕上了，原來以為我會一笑置之的。我恍然，也許自己太敏感了吧。
通過與他聊天，我還知道同學之間許多時候就是一個善意的玩笑，不必太在意的，不要像只受傷的小獸一樣的憤怒激動，他們越鬧得歡。其次自己可以做得更好些，雖然自己無法改變別人，但是可以改變自己。對同學不要給自己的心靈加鎖。
范文鏈接：
例題：
以日記體寫出自己的一段心理歷程。不少于700字。
分析：
首先是格式，要符合日記體式。
其次要寫自己在生活、學習中遇到了一些心理障礙，如何排解的。既然是一段心理歷程，可以是幾天日記。
范文：
年12月3日星期三雨。
一、
“你看你，才考了幾分？”媽媽手里捏著那張帶有鮮紅的“61”分的數學試卷，用力的上下抖著，差點就碰到我的鼻子?！按笕顺商烀€半死，掙錢供你吃供你喝，看你都干些什么？”
我不敢看媽媽那充滿憤怒和無奈的眼睛。
心灰意冷的我本來以為回到家會享受媽媽的一番撫慰?？嫉眠@樣差，怨誰呢？數學老師努力地不厭其煩的講解，然后一步一步拖式，把我們當成一無所知的弱智兒童。而且他的講課永遠是那樣一種聲調，平板而“樸實”，猶如白水煮白菜一樣；又像一個遲暮的老人在夕陽下散步，不疾不徐，不慌不忙，又猶如一個牧師在講解一段經文，把一個個活潑的少年漸漸的催眠。而我以前數學是我最喜歡的一門課啊，現(xiàn)在完全失去了興趣。
“你看看人家許文，考了100分，你呢！丟人不？”媽媽繼續(xù)她那永動機式的絮叨。
許文，哈，又是他！我恨他！在數學老師念經的時候，他卻總是能夠全神貫注，所以最得老師的嘉許。而數學老師對他更是青眼相加，上課時總是看著他講，仿佛教室里只有許文一個人似的。許文成為我頭上的達摩克利斯劍，家長訓我時，他是我永遠的參照物，顯示我的落后，讓我自卑；老師教育我時，永遠是那句話：“你們都姓許，人家許文怎么做的，你呢？”那語氣里的不屑讓我心寒！
于是我的憤怒讓我無法壓抑。數學課上，我故意聲嘶力竭的喊叫，讓輕易不動怒的數學老師大發(fā)雷霆。我笑了：原來他也會發(fā)脾氣！看著他生氣得說不出話來的樣子，我很得意。當我第二十次在數學課上搗亂的時候，他沖我臉上狠狠的一巴掌：“你還是你嗎？”
我愣住了?？粗で哪?，我突然感到一陣空虛。
我還是我嗎？
2003年12月18日星期四陰。
我是誰？
這種迷失的`痛苦真的好象沼澤，我在其中作情意未定的掙扎；又像一張迷離的網，誘惑著我尋找一個真實的自己。就像《千和千尋》里所敘說的那樣，我必須找到我自己。
首先努力學習是我唯一能夠保持自己的條件。我重新振作起來。我不是一個甘于平庸的學生。雖然已經被生活顛簸得忘了自己，失去了在困難面前沉著應對的機智，但是我還是能夠像一只蜾蠃一樣，輕易地掙脫裹纏在身上的蛛網。其次，我成績不佳，但決不放棄；我無緣擁有漂亮，但是我可以擁有瀟灑和活潑；我無法獲得別人的青睞，但是我相信自己可以很棒；我可以沒有耀眼的光芒，但是我很真實！
其實，我完全可以做一回自己！
年6月6日星期日晴。
以后的日子，我充分展示自己的才能，在學校元旦聯(lián)歡會上，克服自卑，一曲《天涯》獲得經久不息的掌聲；運動會上，我報了3000米長跑，以自己的汗水贏得了敬佩；演講臺上，我縱橫捭闔，侃侃而談，讓個性得到完全的張揚；第一次發(fā)現(xiàn)數學老師很認真也很親切，很多次目光掃描過我的臉；第一次數學成績考得比許文好，第一次媽媽對我說：“你比許文高幾分”一臉的自豪……從老師的微笑和同學們的親近里我發(fā)現(xiàn)，其實優(yōu)秀也是如此簡單，我的心在行為中得到充實，自己已經走出沼澤，而原來都是自己為自己制造的沼澤，自己用灰色覆蓋了自己本來透明的心地。
[總評：]。
這篇文章選擇了三天的日記，記錄了自己考試失敗后的一段心理歷程。考試失敗，自己的心情本來就不好，但是媽媽把自己和另外一個很優(yōu)秀的學生相比照，不但沒有激發(fā)自己的上進心，反而更讓自己逆反起來，做出更多讓人不能忍受的事情來。老師的一巴掌讓自己驚醒過去。我們不去評價老師這個巴掌的正確與否（因為老師是不能體罰學生的），但是就是這一巴掌，讓我這個一直在迅速墜落的的人停止了繼續(xù)墜落，并且開始思考自己的行為。
于是自己重新審視自己，努力找出自己的缺點和優(yōu)點，并且在這種努力中找回了自信，在以后的學習和生活中充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，做得越來越好。里面有一些給人啟迪的東西。
[實彈演練：]。
[邊讀邊評：]。
2004年2月5日星期四晴。
媽媽低頭走進里屋，從半開著的門縫里，我看見媽媽找了一張紙，撕了一條，然后從一個小藥瓶里，倒出一片土霉素，小心地用批量甲挖下一些粉末，放在紙條上，然后包在手上，又用一個布條裹住，把兩籩系起來，由于是一只手，怎么也系不上，媽媽一邊做這些，一邊流淚，我實在忍不住，跑進屋里，握住媽媽的雙手。這是一雙怎樣的手啊；滿手心都是褶子，粗糙而溝壑縱橫，像粗粗拉拉的銼，銼著我的手，也銼著我的心！我的淚就再也控制不住。“媽媽，對不起！對不起！”
媽媽笑了：“傻孩子，對媽說什么對不起??！媽媽不怪你！”
我又仔細地看著媽媽受傷的手，一個長長的傷痕，不停地沁出血來。我突然想起我的鉛筆盒里還有我沒有用的一張創(chuàng)可帖。媽媽欣慰地看著我，一副滿足而幸福的樣子。
媽媽又去忙乎了?？粗鴭寢屆β档纳碛?，我真悔恨自己又傷了媽媽的心。
剛才，我在屋里聽音樂，是阿杜的歌帶，其中有我最喜歡的《天黑》。媽媽走過來說：“你不要老是聽，該做一會作業(yè)了?！边@已經是第六次了，我感到很煩，沒好氣的說：“你別管，我還能不知道做作業(yè)啊！平時在學校里沒有一點時間，星期天還不讓我休息一會??？真煩死了！”媽媽有點生氣，要拔我耳朵上的耳機，我突然怒火中燒，用力一撥拉，媽媽的右手碰到墻上用來掛書包的釘子上，媽媽輕輕“哎喲”一聲，用左手抓住了受傷的右手，而且從指縫里滲出血來。我才感到自己做了什么蠢事。
我真不知道自己究竟怎么了，也許正像老師說的，我現(xiàn)在正處于青春期的過渡期，逆反心理特別強烈，對長輩的話總是不以為然，而且根本就不屑一聽，總認為自己已經成熟，無須別人來指手畫腳。晚上看書時，看到有這樣兩句話：“在老牛和小牛鬧矛盾時，老牛有時會忘了頭上的犄角，頂傷小牛；而小牛也會忘記了它的犄角，把老牛頂傷?！毙睦锊挥X一顫：我不是那個忘記自己頭上犄角的小牛嗎，無意間傷害了疼愛自己的媽媽。
媽媽，原諒您的兒子，我以后會很小心，不再給您傷害！
[總評]。
一試身手：
一、這篇日記寫了一件什么事情？你有什么感想？
二、哪些地方敘述很生動？為什么？
三、哪些地方還需要再斟酌修改？
第二講。
名師引路：
采訪類文章，比較難寫，要寫的出色，更是需要精心策劃。
在寫采訪類文章之前，需要做好以下4點：
1、確定采訪目的。
沒有采訪目的的文章，就像在報流水帳。使讀者找不到一絲主線，感覺很空。
故，在采訪之前，首先要確定你本次采訪的目的。你想讓讀者知道些什么？為什么要做這樣的采訪？你的采訪能給大家?guī)硇┦裁磫⑹?？……這次采訪的目的是讓我們了解大人們少年時代都有哪些煩惱，他們是如何處理的？他們的解決辦法會給我們一些有益的啟示。同時，通過對話也會讓大人們進一步了解我們的一些煩惱，并給我們一些建設性的建議，甚至幫助我們解決一些困擾我們許久的難題。
2、確定采訪人選。
在確定好采訪目的后，第二步便是尋找被采訪人。要找的被采訪人必須與采訪目的息息相關，無關的人不要夾雜其中。
3、了解被采訪人。
確定完采訪人選后，你要了解他們，知道他們的經歷等等。在不了解他人的情況下，對其進行采訪，是一種不禮貌的行為，更會影響到你提問的質量。即便是老師、爸爸媽媽也要事先通知他們，讓他們在心理上作好準備。
4、認真設計問題。
采訪完畢后，需要做到以下2點：
1、整理采訪稿，仔細閱讀幾遍，充分理解。
作為一名小記者，我們的采訪手段可以采用多種方法，可以通過面對面交談，采用筆錄、錄音、電話、攝像等，也可以通過qq、bbs、msn、e-mail進行。我們有優(yōu)勢，那就是對方是以文字的形式接受采訪，這樣便于了我們整理采訪稿。在整理采訪稿的同時，記得不要遺漏掉重要資料，修正錯別字，多讀幾遍，對采訪稿要有充分的感知，覺得不夠的地方，盡快彌補。
2、組稿，完成采訪。
好的采訪稿，并不是你問我答的形式，要有導語、串詞、結尾。因此，在整理好問題與回答后，還有進行組稿，根據對采訪稿的理解及采訪目的，合理的添加導語、串詞及結尾，這樣不僅使整篇采訪結構飽滿，更有助于讀者閱讀理解。
病文診治：
病案：
聽媽媽談苦惱。
辭典上對苦惱的解釋是：痛苦煩惱。有人說，生活中，每個人都有苦惱。是這樣的嗎？我很想知道媽媽有沒有苦惱，有什么苦惱。就此，我采訪了媽媽。
問：“媽媽，我和您朝夕相處，可我還不了解您有沒有苦惱。您能和我談談嗎？”
答：“這個問題很有意思，我還沒有仔細考慮過。認真想一下，我好像沒有什么苦惱?！?BR> 問：“在生活中，沒有令您苦惱的事情嗎？”
答：“回答這個問題要先弄清什么是苦惱。首先，苦惱不是客觀存在，苦惱只是一種主觀感受和心態(tài)。同樣一件事情，不同的人會有不同的感受，產生不同的心態(tài)。我在生活中也遇到許許多多的事情，一些事情也可以使人苦惱。比如說，現(xiàn)在物價上漲，而我們的工資收入卻不高，生活有時很拮據，這足以使人苦惱了，但苦惱又有什么用呢？我可以通過努力改善生活，多寫些文章掙一些稿費，搞一些兼職等。再看看老少邊窮地區(qū)，許多人的生活還趕不上我們目前的生活，但他們也同樣有生活樂趣，不是整天苦惱。人要想得更廣一些，更遠一些。從長遠看，隨著改革開放的深入，社會主義建設的發(fā)展，生活會越來越好。所以我對生活的態(tài)度很樂觀，并不感到苦惱。生活當中其它事也是一樣，只要以積極的態(tài)度面對困難，面對挫折，心胸開闊，思想豁達，就不會有那么多苦惱?！?BR> 聽了媽媽的話，我感到十分在理。一個人要心胸寬廣、開朗豁達、積極進取、不悲觀，通過自己的努力，使事情越變越好。這樣，苦惱就不會找到你了。
處方：
一、就本文而言，內容是寫媽媽的苦惱，寫出了媽媽對苦惱的看法，同時表現(xiàn)了媽媽的樂觀。但是和我們的要求不一致。我們的話題是“回首成長的煩惱”，主要內容應該是媽媽回憶自己少年成長中的煩惱。
二、問題設計和交流應該圍繞媽媽在少年時代的成長煩惱展開。
凡文升格：
凡文：
媽媽少年的成長煩惱。
跟媽媽生活在一起，總感覺和媽媽之間有一道鴻溝。我們有太多的煩惱太沉重的生活學習壓力。那么媽媽的少年有沒有成長的煩惱呢？為此，在一個星期天，午飯后，我采訪了媽媽。
問：媽媽，你們過去是如何生活的？
媽媽：天剛蒙蒙亮，彎彎的月亮還在天空不肯離去。我從井里挑水回來后，還要燒火準備做飯。趁著那燒火時的光芒，我一邊拉風箱一邊翻著書看。沒辦法，爸媽要下地，只好我自己做飯了。吃完早飯后，我要帶上干糧步行八里路到鎮(zhèn)上去上學。放學回家，暮色已經降臨。晚上的時間是屬于我的，我點燃昏暗的油燈，到知識的海洋中漫步。這就是我--一個農村女學生的一天。
（想到我每天早上都任由鬧鐘叮鈴而賴床不起，直到牛奶、雞蛋、火腿的香味傳入臥房，我才懶洋洋地起床，我真是慚愧。）。
問：你也有過煩惱嗎？你是如何對待的？
媽媽：當然有。比如麥收時節(jié)。我們在星期天總要去拾麥子。如何把麥子賣掉換錢就是個問題。我們就要跑幾里路到集市上去，把這幾個星期天頂著烈日撿的麥穗賣掉。記得我八歲那年，我撿了兩天的麥穗，換來了三塊五毛錢。雖然天很熱很熱，可是我的心里卻甜滋滋的，因為這是我自己的勞動賺來的。連五分的冰棍也是舍不得買的。
問：你怎么花掉的那三塊五毛錢？
媽媽：是啊，三塊五毛錢！你姥姥說讓我自己支配，想買什么就買什么。我該怎么來花這筆錢呢？想來想去，我決定給自己買一本習題集，買一支鋼筆，如果還有剩余的話，我將拍一張照片。想著想著，我就開心得不得了。
（想到我買書時，媽媽總是有求必應，鋼筆、圓珠筆有好多支，照片更是想照就照，我不由地臉紅了。）。
問：你有玩具嗎？
問：媽媽，你怎么一件買的玩具都沒有嗎？
媽媽：哎，那年代，家里哪有錢給我買玩具！
指導。
本文通過對媽媽的采訪，寫出媽媽少年時期的生活中的窘困和煩惱，側中表現(xiàn)媽媽生活的清貧。而在采訪過程中與自己生活的比較，不僅寫出了現(xiàn)在生活水平的提高，也表現(xiàn)出現(xiàn)在少年的成長煩惱與成年人的已經大不一樣?，F(xiàn)在的少年煩惱有時代的特點，不能再用以前的老辦法去解決。而應該用今天的思想去消解。具體點，就是生活的質量更高一些，心理的耐挫折能力比以前弱，如何解決新時期少年的成長煩惱，是一個新的課題。而爸爸媽媽當年的成長煩惱，帶有他們哪個時代的影子?，F(xiàn)在作一個反思，是為了給今天解決少年的煩惱提供一些有益的啟發(fā)。結尾應該表現(xiàn)出自己對這次采訪的看法。
關于玩具的內容與主題無關，可以刪除。
升格：
媽媽少年的成長煩惱。
跟媽媽生活在一起，總感覺和媽媽之間有一道鴻溝。我們有太多的煩惱太沉重的生活學習壓力。那么媽媽的少年有沒有成長的煩惱呢？為此，在一個星期天，午飯后，我采訪了媽媽。
問：媽媽，你們過去是如何生活的？
媽媽：天剛蒙蒙亮，彎彎的月亮還在天空不肯離去。我從井里挑水回來后，還要燒火準備做飯。趁著那燒火時的光芒，我一邊拉風箱一邊翻著書看。沒辦法，爸媽要下地，只好我自己做飯了。吃完早飯后，我要帶上干糧步行八里路到鎮(zhèn)上去上學。放學回家，暮色已經降臨。晚上的時間是屬于我的，我點燃昏暗的油燈，到知識的海洋中漫步。這就是我--一個農村女學生的一天。
（想到我每天早上都任由鬧鐘叮鈴而賴床不起，直到牛奶、雞蛋、火腿的香味傳入臥房，我才懶洋洋地起床，我真是慚愧。）。
問：你也有過煩惱嗎？你是如何對待的？
媽媽：當然有。比如麥收時節(jié)。我們在星期天總要去拾麥子。如何把麥子賣掉換錢就是個問題。我們就要跑幾里路到集市上去，把這幾個星期天頂著烈日撿的麥穗賣掉。記得我八歲那年，我撿了兩天的麥穗，換來了三塊五毛錢。雖然天很熱很熱，可是我的心里卻甜滋滋的，因為這是我自己的勞動賺來的。連五分的冰棍也是舍不得買的。
問：你怎么花掉的那三塊五毛錢？
媽媽：是啊，三塊五毛錢！你姥姥說讓我自己支配，想買什么就買什么。我該怎么來花這筆錢呢？想來想去，我決定給自己買一本習題集，買一支鋼筆，如果還有剩余的話，我將拍一張照片。想著想著，我就開心得不得了。
問：你過去最大的煩惱是什么？
媽媽：沒有錢買書。我最大的愛好就是看書，小時候家里窮，買不起書，在路上看到有字的紙片也要撿起來讀。
（想到我買書時，媽媽總是有求必應，鋼筆、圓珠筆有好多支，照片更是想照就照，我不由地臉紅了。）。
問：你現(xiàn)在如何看當年的那些煩惱？
媽媽：我想自己還會像過去一樣。我覺得自己在那時學會很多東西。生活的窘困讓我更加奮發(fā)學習，讓我早早學會了獨立處理許多事情。六七歲就可以走幾里路去上學，什么也不怕。當然，如果像現(xiàn)在的生活一樣，我應該做得更好。
采訪到最后，媽媽告訴我：無論生活怎么樣，都要抱著感激的態(tài)度，珍視生活，成長的煩惱就像莊稼一樣，在風雨中努力拔節(jié)。
范文鏈接：
例題：
以《采訪爸爸》（人物也可以是媽媽、老師等其他人）為題，寫一篇采訪，不少于500字。
分析：
通過采訪，了解成年人在他們少年時期如何對待成長的煩惱的。通過溝通，以消解和父母之間的代溝，達成互相理解的意愿，使父母對我們有所了解，也是我們從父母的成長故事中學到一些利于我們成長的啟迪。
范文：
采訪老爸。
因為學校準備組織一次討論，話題是“回首成長的煩惱”，編輯老師讓我以以名小記者的身份，去采訪一下我的老爸。于是作了一番準備工作（比如電話通知、設計問題等）后，晚飯后就在家中的沙發(fā)上開始了我的采訪。
問：老爸，你的十四歲是怎樣的？
答：那個令我激動的年月，浪漫的、不可磨滅的十四歲。它在我的一生中有過無數次的再現(xiàn)，十四歲的日子像一部打開的書，什么時候去翻開它，都能品味出生活的詩意，體會到美好生活的感覺。這份珍藏是當時十四歲的我感覺不到的。
（老爸開始了他詩意的回答。）。
問：遇到過一些青春性問題嗎？
答：呵呵。（很爽朗的樣子）像你這么大的時候，我對班里的一個女生非常有好感，她叫張巧。她是我仰慕的，人機靈漂亮，而且文采超越了我們全班，改變我瘋鬧性格的人就是她！我在一次年級的講演比賽，講稿就是她在年級老師授意下改過的，經她的潤筆，我的演非常成功，我非常感激、非常佩服她。當她重病長期住院時，我很思念她。我把我思念的心情寫在一首詩里，懷揣著那首詩，邀幾個男同學到醫(yī)院看她。但在男女生界限分明的那個年代，我的提議是非常怪異的，男同學們拒絕了我,我獨自去見了她。我相信是青春期的萌動給予我的力量，讓我無所顧忌，給予我回報他人關愛的責任感。
問：她有什么反應?。?BR> 答：我的到來，張巧同學非常激動，她沒有料到一個男同學來看她，久病在醫(yī)院，她也很想見同學。十四歲的我不知道生死的嚴酷，看到她依然美麗活潑。我不相信我們會分別，以為她在說笑話，天真地認為，不久的將來，她還會坐在教室和我們一起上課，我一定會加倍對她好，讓她快樂?？墒撬?974年到來之前永遠地離開了我們，離開了她熱愛的生活。在太平間，幾個去的女生都哭了，壓抑的氛圍讓我擔心不能見到她最后的一面，我?guī)状闻哟箝T的圓形把手，真想打開門，走進去，見一見她，和她告別。后來一個女同學對我說，在那一瞬間，她好害怕……怕那扇門被我打開。但我當時一點點害怕的感覺也沒有，我非常思念我的同學，思念的是我的一個女同學?，F(xiàn)在她依然還活在我的心里，只不過比以前更成熟了許多，像是長大了一些。
問：你們接觸時沒有老師發(fā)現(xiàn)嗎？老師不阻止嗎？
答：因為我們沒有過分的親近，只是在心里佩服而已。
問：你和她交往時怎么想的？
答：我既慶幸有比其他同學和她多一些的交往機會，也自責自己心理的不健康。我背負著沉重的心理壓力。
問：你現(xiàn)在怎么想？
答：現(xiàn)在看來，這些壓力都是自尋煩惱，耽誤了不少正事。不敢向家長詢問，不能在老師面前流露，不能與同伴探討。獨自苦苦地斟飲著自己釀造的苦酒，找不出問題的答案。其實在青春期，沒有什么問題不可以與長輩們探討。自己解決不了的問題，長輩們可以在很短的時間給出答案，畢竟我們經歷過，有這個資格回答你的提問，之所以沒有主動對你提及，是因為我們生活的時代局限，使得我們對這方面的知識也有欠缺，我們不確切你們到了什么階段。
問：你怎么看男女生的交往？
答：同學的交往是純潔的，男女生之間的互助，給予的奮進力量是很強大的。問題是不要過早地涉獵成人世界的東西，要對與自己交往的女性負責是一個男人的責任。
問：你認為像我們十四歲的孩子應該怎么樣做？
答：你們的一生牽系著爸爸、媽媽更多的未來，幾乎是我們的全部，當然說的不是經濟問題，我們能解決經濟問題，但解決不了的是太多的、不可預知的危機。你一生都幸福，老爸和老媽才能幸福！現(xiàn)在是努力開發(fā)你的潛力的時候，對自己要求不要隨意，十四歲之后，你進入了人生的關鍵時期，希望把你的驚喜呈現(xiàn)給我們。我們過去是朋友，希望今后我們也還是朋友。
最后老爸鄭重其事的說：從十四歲開始，要如何選擇人生道路，你應當有個規(guī)劃，一步步努力實現(xiàn)它。在發(fā)展中，減少些失誤。我們告訴你的也就這么多，實際內容或許會多一些。青春時覺得成年神奇，作為過來人，更覺得青春年代美好，如果我重走一回，我一定備加珍惜那一寸光陰一寸金的少年時代。
總評：
作者選擇了青春期的學生經常遇到的問題，和家長進行了探討，家長用自己的故事給我們一些勸告，更讓我們感受到父母對我們的關心。特別是爸爸意味深長的忠告，讓我們感受到父親眷眷之心。
[實彈演練：]。
我和媽媽每天都生活在一起，但是老覺得我們兩代人之間有些不同，但是老覺得我們兩代人之間有些不同，聽媽媽講起她的經歷和故事，感到那么的遙遠、陌生，還有些不可思議。
[邊讀邊評：]。
[總評]。
一試身手。
婷：媽媽，您小時候上學路遠嗎？怎么去上學？
媽：我們小時候，都是在離家較近的學校上學，同學之間也住得很近，上學下學往往結伴而行，從不需要家長接送。
婷：媽媽，您平時喜歡看什么課外書？
媽：我們小時候主要看一些反映英雄人物的故事。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《草原英雄小姐妹》、《紅巖》、《青年近衛(wèi)軍》、《青春之歌》等等。
婷：您們的課余時間都是怎樣安排的呢？
媽：在課余時間，小伙伴們一起跳繩、跳皮筋兒、跳房子、彈球、砍包等等。
婷：您那時候最喜歡什么活動？
媽：看電影。那時的學生票5分錢一張，很多電影都看過好幾遍，有的甚至能夠倒背如流。
婷：媽媽，那您是追星族嗎？
媽：那時不叫追星族，但是我們也有非常喜歡的演員。比如女演員中的秦怡、白楊、王曉棠等，男演員中的王心剛、趙丹、馮哲等。
婷：您們當時唱什么樣的歌曲呢？您最喜歡其中的哪首歌呢？
媽：我們唱革命歌曲。我最喜歡的有《紅星照我去戰(zhàn)斗》、《讓我們蕩起雙槳》，還有《東方紅》。
婷：您像我這么大的時候，會做哪些針線活呢？
媽：在我們那個時候，幾乎每個女同學都會做一些針線活。比如鉤、織、繡……這些都不是課堂上學到的，是同學們互相學來的。我像你這么大時，已經為家里鉤過窗簾、桌布、網兜等等。
婷：你們小的時候，家里都有哪些電器呢？
媽：那時候，家里除了電燈用電以外，還有一個就是收音機。根本不知道什么是電腦、vcd、音響等等。
采訪到最后，媽媽告訴我：雖然時代變了，學習內容變了，生活條件變了，生活方式變了，但是人們追求美好生活的愿望沒有變，孩子們天真活潑的天性沒有變，并且人與人之間真摯的友誼不能變。
老師教學教案設計篇七
活動內容：老師再見了（歌曲）。
活動目標。
1、初步學會歌曲，用連貫的聲音演唱。
2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對教師的一片深情。
活動過程。
一、導入。
馬上要畢業(yè)了，你們有什么話對老師說？
二、欣賞歌曲。
1、聽一聽歌曲里的小朋友是怎樣表達對老師的感情的？
2、欣賞后說說里面唱了什么？
3、你會對老師說嗎？
4、跟著歌曲一起唱。
5、引導幼兒唱出深情的感受。
三、表現(xiàn)歌曲。
1、邊唱歌曲邊用一些動作表示。
2、集體深情地場給老師聽。
四、老師為幼兒提一些希望。
活動反思即將畢業(yè)了，我們的孩子因為是只上了一年的大班，所以很多的.孩子在情感上面并沒有多少的表現(xiàn)。
而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。
老師教學教案設計篇八
人教版《義務教育課程標準實驗教科書--語文》一年級上冊識字（二）里的第三篇課文《菜園里》。
二、教學目標與策略選擇。
在人教版的實驗教材中，本課是一次識字教學的課文。本校的學生大部分來自農村，對農村中的一些蔬菜并不陌生，為了讓學生在生活中學語文，培養(yǎng)觀察能力。為此，確定以下教學目標：
1、認識課文中的部分生字和一些蔬菜的名稱，會寫2個字，認識筆畫--“臥鉤”。
2、認識一些蔬菜，了解他們的特點。
3、體會識字的快樂，激發(fā)識字的興趣。
本課在教學中通過看圖，對圖中蔬菜名稱的認識，重點進行識字和寫字教學。鑒于以。
上的目標定位，要積極倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式。為此，主要采取了以下教學策略：
1、充分運用現(xiàn)代化科學手段，巧妙制作課件。
2、采用多種方法，增加學生與生字的接觸次數。
三、教學過程。
預設學習材料與教學路徑預計學生活動與備選方案環(huán)節(jié)實施效果自評。
一、談話導入，揭示課題。1、談話導入：同學們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？你們知道這些菜種在哪里？2、出示課題：caiyuanli菜園里［菜］：這個字誰來讀--（菜）你有什么好辦法記住“菜”？什么菜的“菜”？［園］：園，你在哪里見過嗎？齊讀課題。1、學生說說吃蔬菜的好處。［備選］如有學生說不喜歡吃蔬菜，可讓其他學生告訴他吃蔬菜的好處，從而喜歡吃蔬菜。2、識記“菜”和“園”這兩個生字。本環(huán)節(jié)的設計目的，是讓學生聯(lián)系生活實際，從身邊熟悉的事物自然地引入課文中。對“菜”和“園”的識記，激發(fā)了學生的識字興趣，有興趣在生活中識字，從而達到識字教學的目的。
二、創(chuàng)設情景，認識生字。1、看圖說話。菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？2、帶拼音認讀字詞。（1）過渡：蔬菜豐收了，大家都來幫助，小朋友們想去幫忙嗎？（2）出示字詞：想去幫忙，必須先過關。菜園的主人給我們出了幾道難題，通過了，才能進菜園。出示帶拼音的九個詞：qiezilajiaohuangguadoujiao茄子辣椒黃瓜豆角luobonanguabaicaijuanxincai蘿卜南瓜白菜卷心菜xihongshii西紅柿（3）自由讀。這些蔬菜的名稱你都會念了嗎？打開書本，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準?。?）指名讀。這里的詞語你最有把握讀好的是哪一個？指名讀--教師正音（5）打亂齊讀。你們都有把握讀好這些詞語了嗎？看老師點到哪兒讀哪兒。3、去拼音認讀。現(xiàn)在我把拼音帽子摘下了，你還認識我嗎？小伙伴自由讀，開火車讀。4、認讀生字。（1）這些詞兒都會讀了，看看這一個一個的生字會讀嗎？指名讀--小老師帶讀。（2）分析字形。你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀？小伙伴之間互相交流一下。學生匯報。5、拼字游戲。讓我們來輕松一下，做一個有趣的拼字游戲，各小組長請把信袋里裝著的，今天所生字的各部件拿出來，請大家一起動手拼一拼，讀一讀，比一比，看哪一小組最先過關。交流匯報。6、給蔬菜找名字。菜園的主人給我們捎來了話，他說小朋友們都通過了考試，請大家進菜園。他分配給我們的任務是給每種蔬菜貼上名字。出示圖。1、看圖說出菜園里的人們在收各種蔬菜。2、自學帶拼音的詞語。3、指名認讀。［備選］學生讀錯了，可以讓其他學生當小老師來指正。4、去拼音認讀字詞。5、自由組成小組分析字形。6、各組匯報，可能出現(xiàn)的表現(xiàn)形式：（1）采用加偏旁的方法。（2）采用字、筆畫與偏旁相加的方法。（3）采用聯(lián)系實物識記。1、學生用各部件拼出生字。2、匯報結果。讀名字，舉卡片。低年級的學生，他們的思維還停留在形象思維階段，光拿出幾個生字讓學生來認識他，記住他，這有些困難。因此，在這一環(huán)節(jié)中，采用了圖文結合的辦法，讓學生把抽象的字詞與生動形象的圖畫相結合，從而提高了他們的識字興趣。在認讀過程中，采用了小老師指正、帶讀的方法，讓學生在一種師生平等的氛圍中學習，很大提高了識字的興趣教學中采用了游戲的形式，讓學生在動腦、動口的基礎上，動一動手。低年級的學生注意力不是很集中，識字課對他們來說比較枯燥，部分學生開始在做小動作、開小差，他們的注意力開始潰散，在此時機通過游戲動手，給他們充分的時間來開小差、做小動作。這樣既抓住了學生的注意力，又起到了鞏固生字詞的作用。。
三、做課間操，書寫生字。1、過渡：小朋友們的工作做得真好，菜園的主人給我們送來了一件禮物。出示蘿卜葉。蘿卜藏在哪里呀？2、課間操。你們真聰明，讓我們把它拔出來，好嗎？3、書寫生字。蘿卜拔好了，我們要靜下心來寫字了?。?）學習寫“卜”?！安贰弊衷撛趺磳懀縜、學生自由說一說。b、師板書，講解書寫要點：看，從上到下豎要直，一豎寫在豎中線。小圓點，象芝麻，一點點到橫中線。c、打開書本，先描一描“卜”字，再自己寫一個完整的“卜”。（2）學習寫“心”。我們再來看看這個心字。a、認識“臥鉤”?！靶摹弊掷锊刂粋€小鉤子，它躺在心字里面，很象一個小朋友在做仰臥起坐。b、師板書，講解書寫要點：第一筆往左點，第二筆的臥鉤是最關鍵的一筆，從橫中線起筆，慢慢地往下躺，收筆是個小鉤子，也在橫中線上。第三筆點，第四筆也是點，這兩筆點要對齊。c、學生書空。d、請小朋友們在田字格里描一描，然后再寫一個完整的“心”。e、出示學生的作業(yè)，學生互評，再寫一寫。四、課后延伸。去了一趟菜園，小朋友們的本領、見識都增長了不少。食堂里的叔叔阿姨們也想請我們幫個忙，他們寫了一份菜單，讓小朋友們回家后好好地讀一讀菜單上的菜名，在自己喜歡吃的菜名前打上“”。1、猜禮物。2、做拔蘿卜的課間操。3、學寫“卜”。（1）仔細觀察“卜”的書寫格式。（2）學生說。（3）認真看、聽老師的范寫和要點講解。（4）學生寫“卜”字。4、學寫“心”。（1）認識“臥鉤”。（2）學生聽、看教師的范寫和要點講解。（3）學生書空。（4）作業(yè)本上描和寫。（5）學生互評自己的作業(yè)。[備選]可以自評，自己認為滿意的可以在書本上打上自己喜歡的符號。1、傾聽活動的要求。2、自由認讀菜單上的菜名。低年級學生，寫字教學是重點，在教學中讓學生通過看，在田字格中描一描，說一說寫時的注意點，讓學生互相評議，有利于學生掌握書寫的要點也激發(fā)他們的寫字興趣。由于怕時間不夠，讓學生書寫的時間太急促。拓寬課文內容，引導學生自主學習，把學到的知識，馬上應用于實際，加強學習與生活的聯(lián)系。
四、教學片段實錄。
（一）引入。
1、談話。
師：同學們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？
生1：我喜歡吃青菜，因為青菜很有營養(yǎng)。
生2：我喜歡吃蘿卜，因為蘿卜在冬天吃有很多好處。
生3：我喜歡吃西紅柿，因為西紅柿的味道很好。
生4：我喜歡吃菠菜，因為動畫片中的大力水手吃菠菜很有力氣。
師：你們知道這些菜種在哪里嗎？
生1：地上。
生2：菜園里。
生3：田里。
2、出示圖片，揭題。
生齊說：菜園里。
師：（指菜字）這個字誰來讀？
生指名讀。
師：你有什么好辦法記住“菜”？
生1：上面有個草字頭，下面是個采。
生2：青菜、白菜的菜，它是平舌音。
師：（指園字）這個字你在哪里見過？
生1：我在《語文學習園地》中見過。
生2：我在幼兒園門口的牌子上見過。
生3：我在書上見過。
師：小朋友們對自己身邊的事留心觀察，記得真棒。現(xiàn)在我們一起來把題目讀一讀。
生齊讀課題。
（二）看圖說話。
師：菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？
生1：我在菜園里看到很多人在收蔬菜。
生2：我看見菜園里有紫色的茄子，紅紅的蘿卜，綠色的黃瓜和辣椒。
生3：我看見兩個小朋友在摘茄子。
生4：我看見兩個小朋友在抬南瓜。
生5：菜園里停著一輛大卡車在裝蔬菜。
（三）認讀生字、詞。
師：蔬菜豐收了，大家都來幫忙，小朋友們你想去幫忙嗎？
生：想。
師：想去幫忙，必須先過關。菜園的主人給我們出了幾到難題，通過了，才能進菜園。
出示帶拼音的九個詞語。
師：這些蔬菜的名稱你都回念了嗎？打開書本，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準！老師相信你們會成功。
學生自由讀，。
生評價：西紅柿的柿是翹舌音不是平舌音。
師：現(xiàn)在我把拼音帽子摘下了，你還認識我嗎？
學生自由讀。
開火車讀詞語。
指明學生小老師帶讀。
師：你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀？小伙伴之間互相交流一下。
學生分小組自由交流。
匯報。
生1：我們通過草字頭加采記住了菜。
生2：我們記住園是大口框加元。
生3：逗人的逗去掉走之兒就成了豆。
生4：我們通過輕聲記住了蘿卜的卜。
生5：用加上一個角字頭就成了角。
生6：我們通過開心、關心、用心記住了心。
生7：我的名字中有一個蘿字，就記住了它。
五、教學反思。
完成整個教學過程后，給我的感觸很多，具體有:。
1、重視激發(fā)學生的識字興趣。
新課程標準三個維度在識字方面的體現(xiàn)是讓學生對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。在小學生之中蘊藏著極大的自主識字的積極性，要調動這些積極性，在教學中教師經常拿出點時間、創(chuàng)造一些機會：讓學生認讀最有把握的是哪一個,給他們信心.通過動手拼字游戲讓學生交流、展示自主識字的成果.學生的學習興趣一下子就被調動起來,整堂課的氣氛活躍了許多。
2、加強學習與生活的聯(lián)系。
人教版的語文教學注重與生活實際的聯(lián)系。教學中教師應重視學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。在認讀課題中的“園”時,提問“你在哪里見到過這個字?”把識字教學與平常生活相連,鼓動平時觀察仔細的學生，為其余學生積極地在生活中學習樹立榜樣。
在教學中教師努力地為學生創(chuàng)造生活中學習的條件，認讀菜單的目的也在于此．只要老師有意識，有措施，學生在這方面都會有令人吃驚的表現(xiàn)。
3、巧妙制作課件，合理運用。
針對學生對“菜園”都比較熟悉這一特點，充分利用書中的插圖揭示課題，這樣既貼近兒童生活，又能為識字教學奠定基礎。出示每種蔬菜的圖片，使他們與相對應的詞語相互結對，鞏固學生的識字效果。
4、重視書寫。
加強寫字，現(xiàn)在雖然是電腦時代仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質的需要。每次寫字，一定要提醒寫字的執(zhí)筆姿勢。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講邊示范。“心”這個字是本課寫字中的一個難點，里面有個新的筆畫--臥鉤，第三筆與第四筆的點在橫中線上，并要排齊。其中第三筆點在臥鉤的上面，第四筆點在臥鉤的右上面。而后讓學生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評議中指導。
5、直得注意的問題。
在低年極的寫字指導時，要保證學生的寫字時間，不能太急促，每節(jié)課應有三五分鐘，細水長流。
六、設計理念。
課堂上采取多種方法，讓學生和生字反復、多次、不同場合、場面的接觸，當堂認識、整體認識。
老師教學教案設計篇九
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。
一課時。
說話：大家一定知道許多有關珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向的`格言，誰愿意來和大家分享一下。
一、揭題激趣。
1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。
2、激趣。
讀了課題，你想了解什么？
（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）?BR> 過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、初讀課文。
1，請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2，分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3，同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）。
4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）。
自然界種種生物（板書）。
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。
三、精讀課文。
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。
1．學生自讀課文，體會理解。
好，暢所欲言吧！
2．學生交流討論。
師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么。
是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。
3．集體交流。
讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？
（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。
從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據薄殼結構的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
4，拓展延伸。
（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？
5理解最后一句話。
（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）。
（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？
（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師。
6小結。
大自然是多么奇妙?。〗涍^對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發(fā)現(xiàn)。
四、奇思妙想。
2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
五、課外遷移。
作業(yè)超市。
1課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。
2觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。
老師教學教案設計篇十
目的意義：
當前的少年兒童獨生子女居多，他們就像小皇帝、小公主一樣倍受父母的寵愛，大多數都是衣來伸手，飯來張口，自理能力很差。針對這種情況，召開“小小太陽不是我”主題隊會，意在教育學生不做家庭中的“小太陽”自己的事情自己做，家里的事情幫著做，集體的事情搶著做。從小養(yǎng)成自強、自立的好品質，為將來成為全面發(fā)展的21世紀優(yōu)秀人才打下良好的基礎。
組織者：中隊委員會、中隊輔導員。
活動時間：班隊會課。
活動地點：本班教室。
參加人員：中隊全體少先隊員。
活動準備：
1、調查學生在家、在校的表現(xiàn)。
2、編排舞蹈、相聲、小品、快板、群口詞等節(jié)目。
3、準備比賽用的計時器和蔬菜，并請輔導員當評委。
活動程序：（隊會儀式略）。
主持人甲：親愛的同學們。
主持人乙：親愛的朋友們。
主持人丙：我們是一葉葉小舟，在愛海中蕩漾。
主持人?。何覀兪且恢恢圾澴?，在藍天上飛翔。
主持人甲：我們是小樹，在陽光下成長。
主持人乙：我們是鮮花，在枝頭綻放。
主持人丙：我們生活在幸福優(yōu)越的環(huán)境中。
主持人?。何覀兂砷L在父母溫暖的羽翼下。
主持人甲：我們不愁吃，不愁喝，過得開心又快樂。
主持人乙：然而，正因為父母的嬌生慣養(yǎng)，百般寵愛，使有些同學的自理能力極差。
主持人?。簭脑绲酵恚總€家長幾乎都要圍著我們轉。
家里的事情幫著做。
集體的事情搶著做。
我們可以自豪地說：（合）小小太陽不是我。
（舞蹈：《我是一個獨生娃》）。
主持人丙：自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要擺放整齊，學會收拾房間，洗衣服，洗刷餐具，做簡單飯菜等家務勞動。這是我們小學生必備的自理能力。
主持人?。喊?，×××在我們中隊中有一名隊員以前什么也不會，你知道他是誰嗎？（丙說不知道）瞧！他來了?。ㄏ嗦暎骸妒帧罚?BR> 主持人甲：再次感謝兩位的精彩表演。那么我想請問一下×××，現(xiàn)在你的父母不在家，你還會挨餓嗎？（×××答）。
主持人甲：在日常生活中，全體少先隊員都能按《小學生日常行為規(guī)范》的要求努力去做。下面就請隊員們談談自己在家是怎樣做的？（隊員發(fā)言略）是嘛，還有誰會摘菜？（同學們紛紛舉手）。
那好！下面我們就進行摘菜比賽，好嗎？
我們這次比賽摘的是豆角、芹菜、香菜，下面請各小隊商量一下派5名隊員參賽。
請選手上場。
下面我說一下比賽規(guī)則：比賽時間為3分鐘，要求選手在指定的時間內完成，速度最快者為冠軍。同時還特別邀請譚老師做我們比賽的評委。好！各就各位，比賽開始。（比賽結果略、師評略）。
主持人甲：看來同學們在家做得真不錯。那么，在學校里，你們又是怎么做的呢？下面我想提幾個問題，請隊員們回答。
1、假如你是值日生，你應該怎么做？（隊員們自由回答）。
以上幾名同學回答得很對，當值日生的時候，我們都應該這樣做。（快板：《今天我是值日生》）。
2、當你在課間活動時，發(fā)現(xiàn)操場上有紙，你會怎么做？（隊員發(fā)言略）。
主持人乙：根據我們中隊委員會的調查，我中隊還有13名隊員的自理能力還不夠好，這是為什么呢？請看小品《我會做》，希望大家能從小品中得到啟示。
主持人丙：親愛的少先隊員們，你覺得小品中的小明做得好嗎？（隊員談感想）。
希望有這些毛病的同學能改正，真正做到自己的事情自己做，人人從小爭做一個自強自立的人。古往今來，有許多關于自強自立方面的名言警句，誰愿意說一說？（演講：《自己的事情自己干》）。
主持人甲：同學們，學會自理，熱愛勞動，是做為一個合格公民所必備的能力。在我們身邊就有許多的典型。（隊員說生活中的典型）。
主持人甲：在我中隊還有許多同學刻苦學習特長，并小有成績。請這些同學一一介紹一下。（介紹自己獲獎情況略）。
主持人?。鹤约旱氖伦约焊桑∠Ｍ爢T們從小就樹立自強自立的雄心壯志，人人都要做一個不懶惰的好學生，你們說，對嗎？（群口詞《小學生不懶惰》）。
主持人甲：父母笑了。
主持人乙：因為我們懂事了。
主持人丙：老師笑了。
主持人?。阂驗槲覀冮L大了。
主持人合：我們要做21世紀的合格少年，我們是快樂寶貝。（舞蹈：《快樂寶貝》）。
們的心理話，那就是：（全體合）小小太陽不是我！
主持人乙：對！我們絕不做小太陽，我們要做21世紀自強自立的---（全體合）好少年！
活動提示：本節(jié)隊會適合二、三年級，隊會可以邀請家長參加，家?；有Ч麜?。
老師教學教案設計篇十一
教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教學時數：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、設問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學習課文。
1、學習第一段。
（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學生朗讀以上的句子。
（4）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段。
（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺海”--“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
（5）齊讀句子。
（6）學生練習復述“鯨的進化過程”。
3、學習第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
4、指導朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。
二、導入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文。
（一）學習第四--七自然段。
1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、學生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
（4）師引讀。
睡覺。
（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）。
（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長。
（1）通過這一段你學到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學習進化過程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習。
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。）。
2、學生練筆。
3、出示學生作品，集體評講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習。
2、
板書設計。
22、鯨。
體形特點：像魚、大、長。
進化過程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習性睡覺哺乳動物。
生長胎生哺乳。
老師教學教案設計篇十二
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、設計理念：
依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
教學流程：
一、情境導入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)。
課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)。
師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點。
(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機板書：
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點：胎生哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點。
1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
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老師教學教案設計篇十三
一、活動目標：
1．感知、了解夏天的主要特征。
2．知道如何適應夏季的.天氣，過一個健康、快樂的夏天。
二、活動準備：
1．幼兒曾在散步和活動時觀察過園內及附近夏季景色；觀察過夏季開放的花卉和班級自然角的植物。
2．幼兒收集一些夏季用品，如扇子、風油精、驅蚊水、太陽帽等。
三、活動過程：
1.體驗夏季特征，帶領幼兒在幼兒園里活動，感受陽光下很熱、樹陰可以遮陽等等。
2．討論、表述夏季特征。
（1）請幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
（2）幼兒結伴相互交流。
（3）請一些幼兒在集體前介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．討論如何健康地度過夏天。
提問：我們怎樣過夏天呢？
引導幼兒知道夏天要學會保護自己，如何多喝溫開水，少吃冷飲；要注意衛(wèi)生，不吃不干凈的食品，吃水果前應清洗干凈；要勤洗澡；不在烈日下暴曬，想辦法讓自己涼快等等。
老師教學教案設計篇十四
對于每一位教師，當上完一節(jié)課后對這節(jié)課后的感受，肯定會比課前備課的感受更為深刻，結合作業(yè)批改，更能從中體會該課教學的“得與失”、“成與敗”。因此，教師課后反思自己的`備課與課堂教學，記錄自己的感受、體會、評價及修訂，總結積累教學經驗，具有非常重要的意義。
課堂教學目標、教學內容及其如何完成的教學設計，是上課的指南、備課的重點。在教學過程中，教學目標是否科學，課題的引入是否能激發(fā)學生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發(fā)性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學生練習題的份量、難度是否適當，小結是否能起到畫龍點睛的作用……這些通過課后反思與體驗，結合學生理解和掌握的程度，便會一清二楚。然后再對原有的教學設計進行審視和修訂，揚長避短、保優(yōu)棄劣，使之更科學、更完善，從而能夠切實提高教學設計的質量。
老師教學教案設計篇十五
活動目標:。
1、了解簡單的做客禮儀，樂意幫助別人，并與人友善的交往。
2、在游戲中感知3以內的數量，掌握數與物的對應。
3．有禮貌，會主動打招呼，主人請吃東西時別忘說謝謝。
活動準備：
1、課件：小貓的家；書信一封。
2、操作材料：衣服人手一份，紐扣、青草若干，漿糊每桌一瓶。
3、音樂磁帶,錄音機,小牛胸飾每人一個，1—3的數字卡片一份，寫有1—3的箱子各一只，1—3的數字每人一張。
活動過程：
（一）通過談話，了解做客禮儀。
1、談話：媽媽今天帶你們去小狗家做客，怎樣才能做一個有禮貌的小客人。
2、小牛入場。
（二）在游戲中感知4以內的數量，掌握數與物的對應。
1、去小貓家。
2、給衣服釘上相應數量的紐扣。
（1）示范講解釘紐扣。
（2）學習3以內的數數。
（3）幼兒自由分散操作。
（4）教師巡回指導。
（5）幼兒相互交流衣服紐扣的顆數。
3、按紐扣的數量進行分類擺放。
（1）將衣服分別按數量擺放到相應數字的箱子里。
（2）進行包裝,教師和幼兒一起檢查點評。
4、數數自己衣服上有幾顆紐扣。
5、根據數字采蘑菇。
今天，小牛們真能干，小狗還給我們準備了每人一份心，是什么呢？原來是青草，這一下媽媽要來考考你們，看哪只小牛最厲害，沒有拿錯自己的點心，自己是數字幾，你就采幾株青草。采到青草后要對小狗說聲謝謝。
（1）按自己的數字采青草。
（2）教師幼兒一起檢查。
活動結束（帶著自己采的青草一起回家吃吧）。
老師教學教案設計篇十六
（1）認識一個多音字，積累四字詞語，理解“侃侃而談”，并會運用四字詞語。
（2）讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
（1）會把這個故事講下來，培養(yǎng)學生說的能力。
（2）會用具體的事例來說明道理的寫法寫作，培養(yǎng)學生寫的能力。
（1）按照預習慣例四步自學，通過展示匯報，完成知識目標。
（2）這是一篇淺顯的的文章，學生易懂。教學中我采用自讀、互讀，在學生熟讀的基礎上，讓學生按照理出的先后順序，抓住重點，吸收文中的語言，通過自講、互講的形式，達到人人會說的目的。
（3）讀寫結合是本課設計的一個重點，教學中，通過讀說理解，感悟作者一事一個道理的表達方法。并通過回顧以往學過的一事一理的課文，再次體會這種寫法的精妙，進而引導學生學習這種寫法去習作。由于一節(jié)課很難完成習作拓展。故而設計成讓學生變寫為說。這無疑增加了難度，讓學生說一兩句話不難，但要說一段話，就不容易了。于是設計了兩個階梯式要求，要求學生第一步概括說通過什么事例來說明什么道理；第二步你能不能把最能體會這一道理的地方說具體，也就是事情的經過部分？學生在老師有層次的引導下，通過自說，小組互說，達到會說的目標。
一、導入談話
孩子們，從幼兒園到現(xiàn)在有好多老師教過你們，在你們的心目中，什么樣的老師是最好的老師？（這是好老師在你們心目中的標準）在作者的眼中什么是最好的老師？今天我們就來學習第21課《我最好的老師》齊讀課題。
二、預習匯報
昨天大家已經預習了課文，按以往的慣例咱們還從以下四個方面進行預習展示。
1、生詞預習展示：
生：我認識了一個多音字糊弄的“糊”他還念糊涂的“糊”
生：我積累了4個四字詞語：出人意料、侃侃而談、目瞪口呆、饒有趣味
生：我通過查字典和聯(lián)系上文理解了侃侃而談，意思是懷特森先生講“貓猥獸”時，是理直氣壯地給學生講的。
生：我不僅積累了四字詞，我還能用上兩個詞來說話。
生：我能用上四個詞說話。
2、同學們對字詞預習的不錯，課文讀得怎樣呢？為了更好地展示給大家，請同學們在小組內互讀，對于讀得好的同學，要學會欣賞；對于讀不好的同學，要熱情地幫助。
誰來給大家展示朗讀？誰想挑戰(zhàn)他？誰還想再試試？最后一個機會了，誰來展示？
3、大家讀得非常好。我們進行最后一個環(huán)節(jié)的匯報：這篇課文主要講了一件什么事？
（評價：你的總結很精煉。你能不能說得在稍微具體些。）
三、學生講課文概括很好。課文的哪些段落寫了這件事？（板書：事情）請快速瀏覽課文。
還有兩段講了什么呢？（板書：道理）
咱們看這件事作者是怎么寫清楚的？先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？（板書：先寫、再寫、最后寫）請大家再次快速默讀課文（1—6自然段）誰來說？（板書：老師上課、測試得零、解釋用意）
這是一個非常有趣的故事，你能不能把這件事給大家講下來呢？
怎么才能講好？（首先讀好、抓住重點、按照順序、吸收文中語言）下面就請大家自講。小組內在互相講講。
誰有勇氣給大家講講？誰還想再展示？
四、拓展寫法
過渡：你真了不起，這么短的時間就把這個故事講下來了。通過這件事作者得到一個什么啟示？、齊讀（不迷信書本，也不要迷信權威。）
2、今天咱們也試著這種寫法用一個事例告訴大家一個道理？
（1）你準備用什么事例說明一個什么道理？
（2）你能不能把事例中最能說明這一悟點的情節(jié)具體地說下來。
這節(jié)課大家的收獲可真不少，我們不僅學會了講課文，還學會了用具體事例說明道理的表達方法。下課。
老師教學教案設計篇十七
1了解老師和她所教的學科，增進師生交流，激發(fā)喜愛老師的情感。
2學習“老、師、語、文”4個生字，并能在句子中正確認讀。
3在老師的指導下正確朗讀句子“王老師教我們語文?！?BR> 4學習運用“誰教我們什么”的句式進行語言表達，說說認識的老師。
1出示媒體：圖上這位老師姓什么呀？
2師：有沒有誰認識？你是怎么知道的？
3師：這個字可以作為姓，我們班里有沒有誰姓王的？自我介紹一下。
4這位老師也姓王，我們叫她“王老師”。
5學習“老、師”。
(1)教師范讀——學生跟讀——開火車讀（開單軌，雙軌和無軌火車）。
(2)做“小老師”的游戲，讀準“師”的字音。
一名學生：請跟我讀“師”，老師的“師”。
其他學生：“師”，老師的“師”。謝謝小老師。
說明：
（“王”字不是生字，班中肯定有相當一部分學生學前就認識了，所以，教師只要引導他們說說是從哪里認識“王”字的？哪些同學姓王？既激發(fā)學習語文的興趣，又為“王老師”這一詞語的出示設下鋪墊。當然要注意此時的要求不能定得太高，只要學生有表達的欲望，交流時能聲音響亮，基本說清，教師就應該給予表揚。
教學“老、師”兩個生字時，尤其要重視“師”字的讀音，教師可以采用多種形式的朗讀，如范讀、跟讀、開火車讀、小老師領讀等等。）。
6聽老師讀句子：（注意要用心聽噢，豎起小耳朵，眼睛盯著老師看）。
(1)師：問王老師教我們什么？（誰能告訴老師）。
(2)學習“語、文”在哪里看見過這2個字？（出示媒體課表）。
(3)找一找，課表上有這兩個字嗎？隨機抽學生找，交流。
(4)給“文”字找找好朋友(文化、文學、文明……)。
1出示句子：王老師教我們語文。
2讀句子，在讀時可以多種形式讀。（男女生對讀，同桌一起讀等）。
3生字復習。
4(1)玩“郵遞員送信游戲”。
(2)對于讀對這個字的學生獎勵這個信封。
5再齊讀句子，玩“打電話”游戲。
(1)師：滴鈴鈴，你知道誰教我們語文？
生：哦，我知道是王老師教我們語文。
(2)師：滴鈴鈴，你知道王老師教我們什么？
生：哦，我知道王老師教我們語文。
說明：
鞏固識字與句子學習放在一起，目的是讓學生在具體的語言環(huán)境中鞏固對生字的掌握。這一環(huán)節(jié)安排了幾個步驟：這個郵遞員送信游戲也只適合剛開始學字時使用，一來剛入學的學生思想集中的時間較短，利用游戲調節(jié)課堂氣氛，也可以用來復習剛學的幾個生字；最后通過“打電話”游戲，使學生初步了解句子所要表達的意思，為下一環(huán)節(jié)的說話訓練埋下伏筆。
1多媒體演示(一年級各任課老師的照片)。
(1)師：這些是教我們班的老師們，你認識他們嗎？猜猜他們是誰呀？
(2)請用“誰教我們什么?！钡木涫絹碚f一句話。
2學生交流，教師評議。（上臺交流，同桌一起說一說）。
說明：
運用多媒體演示，加深學生的直觀感受，為句式訓練降低難度?？紤]到入學準備階段學生識字量少，學生之間的識字差異也較大，所以只要學生會說就可以。另外還是關注學生在說話和回答問題時的態(tài)度，站姿，說話的完整性上多多關注。
當學生在交流時，教師要注意培養(yǎng)學生仔細聽的習慣，讓學生盡量學會傾聽別人的發(fā)言。當然，聽和說等的學習習慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要教師的長期引導、訓練。
（習慣反饋，和培養(yǎng)）。
老師教學教案設計篇十八
活動目標：
1、了解發(fā)生各種危險時，所應該采取的措施。
2、增強幼兒的自我保護能力和意識。
實施要點：
（一）游戲導入。
1、教師創(chuàng)設情景。
指導語：有一天，有個壞人突然闖進了幼兒園，要挾我們，怎么辦？
2、隨著幼兒的答案，請個別小朋友表演。
（二）談談議議。
指導語：剛剛這樣子對不對？如果你遇到了這樣的情況，你會怎么辦？
總結：如果有陌生人在敲門，而爸爸媽媽不在家，我們不能開門！
如果壞人闖進幼兒園了，我們要安靜的想想辦法，不能害怕?？梢源螂娫捛缶?，也可以請求別人幫助我們！
（三）游戲鞏固。
根據小朋友及老師總結的答案及過程，請小朋友上前表演。
2、幼兒園小班安全教案――不跟陌生人走活動目標。
1．知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
2．了解和掌握一些和陌生人相處的方法。
活動準備。
1．有關的圖片四張(附后)。2．請一位幼兒不認識的阿姨扮演陌生人，并設置表演情境。
3．玩具、果凍、巧克力。
活動過程。
一、故事《沙沙和陌生人》。
1．講述故事《沙沙和陌生人》：變色龍沙沙獨自在院子里玩，這時一個陌生人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告訴了他該怎樣走，陌生人非常感謝沙沙?；氐郊依?，沙沙把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!不過還有一些事情你要多加注意。”沙沙連忙問媽媽：“還有什么事情應該注意的呢?”
3．出示圖片：
圖一：陌生人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。
圖二：陌生人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。
圖三：陌生人要去你家時，你不能帶路。
圖四：陌生人硬拉你跟他走時，你要反抗，大聲呼救。
二、情境練習。
情境一：一個陌生的叔叔對一位小朋友說：“小朋友你真可愛．我請你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。
集體討論：能不能接受陌生人的禮物，應該怎樣對他說?
情境二：一個陌生的'阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?BR> 教師小結：對待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。
四、結束活動，提醒幼兒外出時不要離開集體和成人，遇到陌生人不能輕信。
3、幼兒園小班安全教案：著火了怎么辦？活動目標：
1、通過活動，讓幼兒知道著火時怎樣保護自己的方法，從中幫助積累安全生活的經驗。
2、有初步的自我保護意識。
活動準備：
1、圖片碰到火災、怎樣打電話報火警。
2、圖片碰到火災逃生的方法。
4、園內備有必要的消防設施（影像畫面）。
活動過程：
一、出事圖片（碰到火災），引出主題。
2、幼兒討論小朋友剛才看仔細了嗎？我們看到畫面上發(fā)生了什么事情？
二、換上圖片（碰到火災正確逃生的方法）。
1、那真正發(fā)生火災時我們該怎么辦？你會采用什么辦法來保護自己呢？（幼兒相互商量討論）。
2、幼兒講述商量討論的辦法（打電話時一定不能著急，要說得清楚。讓我們來聽一聽小朋友是怎么打電話報火警的？----模擬火災報警）。
3、老師小結：剛才小朋友真動腦筋，想出了很多保護自己的辦法，那我們再來看看圖片上的小朋友是用什么辦法來保護自己的。
三、老師總結：介紹方法。
我們小朋友能用那些辦法來保護自己呢？（邊講邊演示圖片）。
2、撥打119。
3、逃離火災現(xiàn)場。
四、延伸活動：
找一找我們幼兒園里有哪些預防火災的消防設施。----影像畫面。
（樓梯口的消防拴（滅火氣）、花壇里的消防水龍頭、安全出口標志）。
4、幼兒園小班安全教案：湯灑了，怎么辦活動目標：
1、知道進餐時菜湯潑在桌子上或身上時的簡單處理方法。
2、能根據圖片大膽講述畫面內容。
活動準備：
故事《碗里的湯潑了》。
活動過程：
1、教師講故事，引起幼兒興趣，討論：湯潑了怎么辦？
教師：午餐時，大家都在吃飯，吃著吃著，玲玲突然叫了起來：“哎呀，不好了！我的湯潑了......”玲玲的湯潑到哪里了？（桌上）如果你的湯也潑在了桌上，你會怎么辦？了解正確的處理方法。
教師小結：吃飯時，湯潑在了桌子上，要趕緊把胳膊移開，以免湯把自己的衣服、袖子弄臟了，甚至燙傷了自己。
2、繼續(xù)聽故事，繼續(xù)討論：湯潑了怎么辦？
教師：我們再來聽聽，這個小朋友的湯潑在哪里了？(湯順著桌子往下流。)他該怎么辦？“來聽聽這個小朋友是怎么做的？（讓開流下來的湯，再請成人幫忙。）。
教師小結：湯潑在桌子上，又順著桌子往下流，小朋友要立刻讓開留下來的湯，以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然后，可以請成人幫忙處理潑下來的湯。
3、教師總結。
教師：有時，因為小朋友不小心把桌子上的湯弄潑了，當大家遇到這種事時，首先要讓開潑下來的湯，然后再請成人幫忙。如果不讓開，湯就會弄濕自己的衣服，甚至會燙傷自己。
5、幼兒園小班安全教案：安安全全滑滑梯活動目標：
1、幼兒學會用正確的方法玩滑梯。
2、幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。
活動重難點：
重點：幼兒學會用正確的方法玩滑梯。
難點：幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。
活動準備：
1、小兔、小狗胸飾若干，照相機。
2、編排情境表演。
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)興趣。
兔媽媽：今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）。
二、觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。
1、狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？
2、人多的時候應該怎樣玩滑梯？
小結：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發(fā)生危險。
三、幼兒練習玩滑梯，教師指導幼兒按正確的方法玩滑梯。
1、兔媽媽：剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會像它們那樣玩？
2、兔媽媽：孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好。（及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）。
老師教學教案設計篇十九
教學目標：1、初讀課文，了解課文的內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方、列數字、做比較等說明事物的方法。
3、使學生明白：人和動物要和平相處。
教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等說明事物的方法。
教學難點：理解鯨是胎生的。
教學過程：
教師活動學生活動。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預習情況）對鯨的了解。
2、過渡：同學們知道的真不少。
今天，我們就學習22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學習課文。
1、結合本單元的訓練重點，歸納總結：
本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？
2、用了什么樣的方法？
2、組織自學：選擇你喜歡的一段先自學后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書。交流：
1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法：列數字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
法作用：準確、直觀、形象。
3、交流方法：畫畫、朗讀、表演。
三、練習。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關鯨的資料以“鯨的自述”的練習。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇；
1、把你知道的有關鯨的知識制成小報。
2、根據這篇課文的表達方法，你也寫。
一篇你喜歡的小動物。
五、板書：
樣子大列數字、做比較。
哺乳動物。
種類分類別。
食物分類別、列數字、舉例子。
生活習性呼吸打比方。
睡覺（準確、直觀、形象）。