方案的調整和改進是常態(tài)，隨著問題和環(huán)境變化，需要及時做出調整和優(yōu)化。那么我們該如何制定一個科學合理的方案呢？首先，我們需要明確目標和需求，然后進行充分的調研分析，制定實施策略和時間計劃，確定資源和人力的配備，進行風險評估和預測，最后制定出詳細的實施方案。每個方案都有其獨特的特點和適用場景，以下是一些經(jīng)典方案案例，希望能給你一些靈感。
    黃山奇松教學設計方案篇一
    1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
    2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
    在賞析課文語言文字的同時感受黃山奇松的奇美。
    感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
    相關課件
    美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
    1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？
    指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）
    2、是啊！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。
    生回答。
    教師板書：迎客松、陪客松、送客松
    3、同學們再好好地品味一下課文第二自然段，用“
    ”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。
    4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
    （1）課件出示迎客松。
    學生欣賞
    這棵迎客松是什么樣的？指名說。
    這句把什么比做什么？同學們，你們一起來做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語，歡迎游客到來。
    這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）
    （2）投影出示句子，指導朗讀：
    （3）學生交流
    （4）投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
    知道為什么稱它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（課件：填空）
    黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
    投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。
    同學們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？
    你們還在哪些地方看到過迎客松？師小結：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
    朗讀指導：大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
    5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
    6、交流。
    （1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）
    （2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
    小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
    （3）完成填空：
    因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。
    因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”。
    朗讀指導：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
    小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
    7、學生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽松》。
    8、指導學生說話：
    (1)看了這些圖片此時你想說什么？(板書：千姿百態(tài))
    如果你就是一棵黃山松，你會是什么樣子的呢？
    完成想象說話。
    黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學們課前已經(jīng)能夠自由組合成學習小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請各小組派代表為大家作補充介紹。
    （學生代表介紹，圖片配文字說明）
    同學的介紹，使我們對黃山有了更多的了解。黃山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看啊！同學們回去可以把這美麗奇特的黃山風光介紹給你的父母，說不定他們一心動，暑假就帶你們去看奇松，觀云海，賞怪石，泡溫泉呢！
    1、背誦課文第二自然段。
    2、上網(wǎng)查找有關黃山松的資料。
    板書設計：
    迎客松
    好客的主人
    黃山奇松
    陪客松
    綠色的巨人
    千姿百態(tài)
    送客松
    天然盆景
    黃山奇松教學設計方案篇二
    “學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
    2．學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
    3．理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
    體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的`。
    談話法、情景體驗法、遷移法。
    自主合作探究。
    課件。
    預習課文，解釋詞語的意思。查找有關資料。
    二課時。
    第一課時教學內容：初讀課文，整體感知。
    讀好句子，讀通課文。
    1、板書“奇”，用“奇”組詞。
    2、板書“奇松”，說說詞義。
    3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。
    1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
    （1）抽讀生字卡片，讀準字音。
    前鼻音：賓客盆景。
    后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
    翹舌音：狀如黑虎。
    2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
    檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：
    黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
    它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
    指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預習）：
    譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁。
    3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
    1、指名朗讀。
    2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
    3、你還有什么不明白的地方？
    結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。
    4、練習：
    （1）黃山被譽為_______________________。
    （2）黃山“四絕”是指_________________________。
    （3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
    （4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。
    說人們對黃山奇松，更是“________”。
    卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。
    5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
    指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。
    自由讀，齊讀。
    設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學習。
    黃山奇松教學設計方案篇三
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
    2、抓住重點詞句，結合有關黃山松的資料，感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
    抓住重點詞句，體會黃山奇松形神情“奇”。
    一、詞語導入：
    1、聽寫。
    2、古代著名的旅行家徐霞客曾說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山這一奇景，真是名副其實??！看，松林聳立，怪石羅列，令人叫絕；山谷中云霧迷蒙，像海不是海，像煙不是煙；溫泉清澈潔凈，可飲可浴??奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。
    可是“人們卻對黃山奇松情有獨鐘?！苯裉煳覀兙蛠眍I略以下黃山奇松的美。
    3、黃山奇松不計其數(shù)，課文中主要向我們介紹了那幾棵黃山奇松？
    生：迎客松、陪客松、送客松。
    4、主要集中在第二自然段，下面請各位同學默讀第二自然段，畫出三棵松樹奇，奇在什么地方？并寫出你的感受。
    5、指名讀，說感受，讀出感受，對比度感受，有誰找的也是迎客松的舉手，指名讀，說感受，在讀出感受。
    6、這么奇特的黃山松是怎么長成的，我覺得文中有一個詞最能概括黃山奇松的成長經(jīng)歷。
    飽經(jīng)風霜。
    7、想想看，黃山奇松的生長環(huán)境怎么樣？
    山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
    8、引導：大家不妨展開想象力，想象一下，迎客松都會經(jīng)歷些什么，見證些什么？
    生：自由說，相機點評。
    9、八百年的歷史，八百年的風刀雪劍，這就是飽經(jīng)風霜。此時此刻你仿佛看到了一棵__________迎客松。
    是的，迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼。有著旺盛的生命力，有著不屈不撓的精神。
    是的，迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然把一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
    難怪，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
    10、僅僅是迎客松飽經(jīng)風霜嗎？陪客松、送客松也是如此，
    孩子們，看：迎客松飽經(jīng)風霜，卻始終——。
    陪客松飽經(jīng)風霜，卻始終——。
    送客松飽經(jīng)風霜，卻始終——。
    11、迎客松的奇特秀美名副其實，還有剩余兩棵松樹誰來說說它們的奇特之處。
    陪客松。
    指名讀，說感受，讀出感受，對比度感受，有誰找的也是陪客松的舉手，指名讀，說感受，在讀出感受。
    送客松。
    指名讀，說感受，讀出感受，對比度感受，有誰找的也是送客松的舉手，指名讀，說感受，在讀出感受。
    12、大家交流了這么多，那歸根結底主要是它們的什么奇？（姿態(tài)）（板書：形）。
    指名讀，兩個齊讀。
    14、孩子們，假如你當時就在黃山，我想你也一定愿意成為這三大名松中的一棵松，是嗎？那我們先請三位同學代表我們展示黃山松的熱情友好與文明，你就是迎客松，你就是陪客松、你就是送客松，請把帶符號的地方換成“我”，開始吧?。ㄖ该?人分讀）。
    15、此時此刻面對游人，黃山奇松會說些什么？
    我們迎客松舒展雙臂，對所有的賓客熱情地說：——。
    我們陪客松陪伴著賓客，向游人介紹著：——。
    我們送客松在賓客即將下山之際，伸出長長的手臂說：——。
    16、孩子們，此時此刻，你覺得黃山的松還只是松嗎？對，它就是人，就像我們的朋友，在這里上百年、近千年地堅守著黃山，迎送著賓客，給我們以熱情，讓我們以溫暖。
    17、多么有情有意的黃山松哪?。ò鍟呵椋?。
    18、總結：黃山的松，形態(tài)如此奇特，精神令人敬仰、情誼讓人銘記，如此奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨有，這樣的情，黃山獨有，這樣的獨有，怎能不令人稱奇，這樣的奇松，真是不得不讓人——情有獨鐘。（板書：情有獨鐘）想著這樣的松，帶著這樣的情，讓我們最后再讀一次課題吧！下課。
    黃山奇松教學設計方案篇四
    1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段，。
    2、體會第2自然段的寫作特色，結合課外收集的資料，口頭練說一種黃山松。
    3、利用多媒體技術為學生提供寫作素材，運用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。
    一、導入新課。
    (課前播放音樂、屏幕上出示“黃山”)師述：被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，(屏幕出示“奇松”)更是情有獨鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，就可以欣賞到對面懸崖上的三大名松，它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。
    [板書：迎客松、陪客松、送客松]。
    二、朗讀、背誦第2自然段，體會寫作方法。
    過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課，誰能完成。
    下面的填空題。
    (屏幕出示填空題)。
    (自由練說;指名學生答;而后出示完整內容，一起有感情地配樂朗讀;要是能有感情地背誦出來，就更棒了，誰愿意來試一試(指名背))。
    師問：作者向我們詳細介紹了這三大名松，你覺得什么地方寫得最精彩、最生動，為什么?(生答)。
    師小結：作者恰當運用了比喻、擬人等，展開合理的想象，把三大名松寫具體了。
    三、結合課外收集資料，口頭練說其他松。
    過渡：當然，黃山遠不止這些名松，同學們，你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)。
    你能不能運用文中描寫迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，來介紹一下你所了解的松。
    (生自由練說，指名說)。
    四、練寫“黃山奇石”
    過渡：看來，大家了解的知識還真不少，黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松，還有各種各樣奇形怪狀的石頭，它們也是黃山的一絕，大家想不想親眼目睹一下?看：
    (播放課件)。
    同學們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒去過黃山的人也能領略一下黃山怪石獨特的美，那該多好!你有辦法嗎?(生答)。
    我們不妨也學習作者，用筆來寫一寫黃山的怪石。
    (出示要求)。
    為了便于大家寫作，我們再來欣賞一下黃山的怪石。
    (播放課件，定格于怪石圖片的排列畫面)。
    生練寫，師巡視指導指名讀，評價。
    五、推薦課文、書籍。
    《語文補充閱讀》第八冊中的《黃山游記》。
    人教版《語文》第四冊第14課《黃山奇石》。
    人教版《社會》第五冊中的《泰山和黃山》。
    迎客松。
    陪客松、送客松。
    黃山奇松教學設計方案篇五
    21世紀是信息化的社會，多媒體以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運用于教育教學之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡環(huán)境下的語文研究性學習，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學為例談談我的教學設計。
    一、說教材。
    1、教材簡析：
    《黃山奇松》是蘇教版小學語文第八冊的一篇課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
    2、教學重點：
    本課的訓練重點是利用多媒體的優(yōu)勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，使學生體會黃山松樹的“奇”。
    3、教學目標：
    根據(jù)教材和教學重點，我要求學生達到以下幾方面的目標：
    （1）、借助多媒體資源使學生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
    （2）、培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力，語言表達能力，以及自主學習的能力，實現(xiàn)學生學會學習，學會合作，學會解決問題的能力。
    這些目標的制定是以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
    二、說教法。
    多媒體環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展著獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。針對網(wǎng)絡的這些優(yōu)點和小學生的心理特點，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學方法，主要引導學生通過觀看課件，閱讀課文內容，探究問題。
    三、說學法。
    在整堂課中學生主要以自主探究、思考問題，以讀感悟為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關資料，積極思考問題，深入了解相關內容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學生的自主探究能力、與創(chuàng)新意識，從而優(yōu)化學生的學習策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學效果。
    四、說教學過程。
    （一）、讓學生說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
    讓學生暢所欲言，不僅復習了上節(jié)課的內容，又便于引入到本課的教學內容中去。
    （二）、質疑啟思，發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)設情境，引入到本課的重點內容。
    播放四絕的圖片，在這四絕中，人們卻對黃山松情有獨鐘。你有什么問題要問？學生問完后，讓他們再看課題，你能從哪個字中找到答案？（學生回答：奇）那你又有什么問題要問？（學生問，黃山松奇在哪里？）這樣問題層層深入，讓學生對本文的學習產(chǎn)生興趣。然后再創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，并閱讀課文第二自然段，你看到了哪些奇松，他們奇在哪里？（學生讀后討論）這樣讓學生人情入景，更有利于接下來的學習。
    （三）、重點引讀迎客松。
    這一學習過程主要是通過課件圖文結合，讓學生找出迎客松到底奇在哪里？通過找句子，再找詞語來完成。學生交流討論后，從中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗讀來反映出它的奇。其中在指導朗讀的時候，我從指導他們讀好詞語著手，然后再讀好句子，最后讀好寫迎客松的整段文字。在這一過程中，讓他們學會學習的方法，從著手句子到品讀詞語，最后到整段文字。從品詞析句中，進行感情積淀，為感情朗讀服務。
    （四）、自學另外兩種松，選擇一種你更喜歡的介紹給大家。
    （五）、觀看其它松的圖片及錄象，讓學生展開豐富的想象，交流討論你想象中的其它形態(tài)的松。用直觀的方法讓他們身臨其境，便于更深地理解本文。
    （六）、再次創(chuàng)設情境，讓學生做回小導游，介紹黃山奇松。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生復述本文所學的內容，加深理解。而情境的創(chuàng)設更有利于本環(huán)節(jié)的實施。
    （七）、課后延伸，拓展訓練。讓學生選擇一種你印象最深刻的松，仿照本文寫松的方法，把它寫具體、生動。學完課文后，更有利于指導寫作。
    黃山奇松教學設計方案篇六
    教學目標：1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
    2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
    教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
    教學難點：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
    教具準備：課件。
    教學過程：
    一、談話導入。
    美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
    二、賞析課文。
    1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？
    指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）。
    3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）。
    4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
    5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
    過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
    交流：一奇在姿態(tài)。
    姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。
    二奇在生命力強。
    迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了8xx年，“飽經(jīng)風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前搜集的資料想象一下:。
    風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨，讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。
    連起來把整個句子讀一讀。
    三奇熱情好客。
    迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
    出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”
    這句話運用什么修辭手法？
    同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。
    5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
    6、交流。
    （1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）。
    （2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
    小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
    朗讀指導：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
    小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
    7、學生欣賞課件出示的黃山奇松。
    8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。
    四、總結。
    五、作業(yè)。
    1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
    2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。
    板書設計：
    迎客松好客的主人。
    黃山奇松　陪客松綠色的巨人?千姿百態(tài)。
    送客松天然盆景　。
    黃山奇松教學設計方案篇七
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
    2、抓住重點詞句，結合有關黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
    抓住重點詞句，體會黃山奇松形神情“奇”。
    抓住文中描寫三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨特情感。
    第二課時。
    各位老師，晚上好。今天我試講的內容是《黃山奇松》。
    上課。同學們好。
    一、檢查預習，導入新課。
    1、師：同學們課前進行了預習，請準備好筆和紙，聽寫幾個詞語。
    請對照大屏幕，全對的請舉手。
    出示：
    瀟灑挺秀遒勁蟠曲。
    郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)。
    檢查并訂正。
    2、你認為最容易寫錯的詞語是哪個？（遒勁）老師板書：講解示范。
    這個詞不僅容易寫錯，也容易讀錯。請你讀。你也讀。一起讀。
    3、這些詞語在課文中都是描寫誰的？（黃山松樹）。
    二、揭題抓“奇”，初讀印證。
    1、你們是否知道，作者在這篇文章中，只用一個字概括了黃山松樹的特點，那就是——奇。
    2、通過預習，你印象中，黃山松樹的什么最為“奇特”？
    3、讓我們再次讀文章，揭秘黃山松樹的“奇”，找到你覺得最為奇特的描寫，畫出相關的語句。
    4、自由朗讀課文。
    5、分享：你從哪些描寫感受到它們的奇？
    你先來。請你補充。
    還有嗎？
    哦，它們的名字奇特。來，讀讀它們的名字，從名字中感受到什么？
    你來黃山游覽，有人歡迎、有人陪伴、有人相送，這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。
    看來，你有不同見解。它們的姿態(tài)十分奇特，你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關。
    7小結：我們來對照一下，前面哪位同學的分享最為準確？讓我們把掌聲送上，向他們學習。
    三、關注“奇”松，感受寫法。
    1、黃山松如此多，為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢？除了它們的“奇特”，還藏著什么呢？下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹，輕輕地讀一讀記一記，看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn)，新的感受：
    它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
    陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。
    它向山下伸出長長的手臂，好像在跟游客依依不舍地告別。
    2、填空式背誦。
    （1）它有（）出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
    陪客松（）玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。
    它向山下（），好像在跟游客依依不舍地告別。
    （2）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同（），熱情地歡迎賓客的到來。
    陪客松正對玉屏樓，如同（）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的.黃山風光。
    它向山下伸出長長地手臂，好像在跟游客（）。
    （3）師生合作朗讀。
    它有（一叢青翠的枝干斜伸）出去，如同（好客的主人伸出手臂），熱情地歡迎賓客的到來。
    陪客松（正對）玉屏樓，如同（一個綠色的巨人）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。
    它向山下（伸出長長的）手臂，好像在跟游客（依依不舍地告別）。
    3、說說發(fā)現(xiàn)。小結：三句話有共同的特點，前一句是松樹的姿態(tài)的描寫，后面的內容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。
    4、那如果老師把這位子換一換，你們看行不行？
    小結：看來，抓住不同姿態(tài)的特點產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的，合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們再次朗讀，感受黃山松的奇，感受黃山松的情。
    四、遷移練筆。
    “它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密，請讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。請你結合這句話，選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想，寫一寫。
    2、學生練筆。
    明白了，你們和作者一樣，對黃山、對自然充滿了熱愛。同學們，萬物生長本身并沒有什么特別，正因為有人用心去觀察與體會，才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。
    被譽為“天下第一奇松”的黃山，除了奇松，那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世，今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請你們對照閱讀，下節(jié)課一起分享。
    五、板書。
    遒勁。
    迎客松。
    陪客松姿態(tài)聯(lián)想熱愛。
    送客松。
    黃山奇松教學設計方案篇八
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
    2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
    ：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇.
    ：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
    （一）、復習鞏固，引入情境。
    2、邊播放相關的圖片和音樂，邊述被譽為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
    3、而在這四絕中，人們對黃山松更是情有獨鐘。你有什么問題要問嗎？
    4、再看看課文的題目，你能從哪個字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？
    5、想尋找答案嗎？
    （二）、創(chuàng)設情境，感受奇松。
    2、學生交流討論，師相機板書：（迎客松、陪客松、送客松）。
    3、大家說得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領略迎客松的風采，并從語言文字中來感受它的奇吧！
    （三）、引讀迎客松，自學陪客松和送客松。
    1、出示迎客松的文字和圖片。
    3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
    （1）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。
    黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，正如文中說它飽經(jīng)風霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。理解遒勁、飽經(jīng)風霜的意思，讀好詞語，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）。
    （2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）。
    （3）黃山上的松有千千萬萬，為什么不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）。
    （4）同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客松的幾句話。
    4、聽你們背誦，真是一種享受。
    5、歸納學習迎客松的方法。
    6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請同學們用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
    7、學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
    （四）、觀看圖片及錄像、升化情感。
    （出示第三自然段文字內容）。
    2、觀看圖片及錄象。
    （五）、再次創(chuàng)設情景，復述課文。
    1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩如畫的景色之中了。可是回程的飛機已經(jīng)在催我們登機了，我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。
    2、學生當小導游，介紹黃山奇松。
    （六）、布置作業(yè)。
    仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松，寫具體、生動。
    黃山奇松教學設計方案篇九
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
    3．學用書中的描寫方法，選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”，用上比喻、聯(lián)想等寫作手法，讓描寫更生動。
    （二）過程與方法。
    1．利用多媒體創(chuàng)設情景，揭示課題。
    2．引導學生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
    （三）情感、態(tài)度與價值觀。
    感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。
    教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
    教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山的。
    放手讓學生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學生理解課文內容。通過教師的牽引指導、學生的反復朗讀和交流，把握課文的內容，完成教學任務。
    養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生用心讀書，抓重點詞語感悟體會文章內容，學會在書中進行批注。
    一、由名句引出黃山。
    1.觀看視頻，領略黃山的奇麗風光。
    2.視頻中美麗的黃山給你留下深刻印象的是什么？引出課題并質疑，板書課題。
    二、感受黃山松的奇特。
    （一）學習課文一、三自然段，領悟黃山松的奇特。
    1.指名讀一、三自然段，找出最能體現(xiàn)黃山松奇特的句子，交流板書：瀟灑挺秀。
    板書：千姿百態(tài)。
    2.課件欣賞千姿百態(tài)的黃山松。
    3.指導朗讀第三自然段。
    （二）重點學習第二自然段，領悟三大名松的“奇”。
    1.玉屏樓仔細欣賞奇松。
    2.出示學習要求：
    輕聲朗讀第二自然段，邊讀邊思考以下問題：
    （1）這三大奇松有什么特點？“奇”在哪里？用橫線劃出相關語句。
    （2）三大名松中，作者評價最高的又是哪個呢？文中哪句話可以看出？你從中感受到了什么？把感受標注在書中。
    3.交流匯報。
    （1）感受迎客松的不屈不撓、生機勃勃和熱情好客。
    （2）感受陪客松的高大挺秀。
    （3）感受送客松的姿態(tài)獨特。
    4.集體朗讀第二自然段。
    三、仿寫練習。
    學用書中的描寫方法，選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”，用上比喻、聯(lián)想等寫作手法，讓描寫更生動。
    瀟灑挺秀。
    迎客松熱情好客總比喻。
    送客松姿態(tài)獨特。
    千姿百態(tài)。
    黃山奇松教學設計方案篇十
    教材簡析：
    設計理念：
    “學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
    教學目標：
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
    2．學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
    3．理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
    教學重點、難點：
    體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
    教法：
    談話法、情景體驗法、遷移法。
    學法：
    自主合作探究。
    教具準備：
    課件。
    教學準備：
    預習課文，解釋詞語的意思。查找有關資料。
    教學時間：
    二課時。
    第一課時教學內容：初讀課文，整體感知。
    教學重點：
    讀好句子，讀通課文。
    教學過程：
    一、導入揭題。
    1、板書“奇”，用“奇”組詞。
    2、板書“奇松”，說說詞義。
    3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。
    二、初讀課文。
    1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
    檢查：
    （1）抽讀生字卡片，讀準字音。
    前鼻音：賓客盆景。
    后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
    翹舌音：狀如黑虎。
    2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
    檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：
    黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
    它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
    指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預習）：
    譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁。
    3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
    三、導讀第一自然段。
    1、指名朗讀。
    2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
    3、你還有什么不明白的地方？
    結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。
    4、練習：
    （1）黃山被譽為_______________________。
    （2）黃山“四絕”是指_________________________。
    （3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
    （4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。
    說人們對黃山奇松，更是“________”。
    卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。
    5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
    指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。
    自由讀，齊讀。
    設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學習。
    黃山奇松教學設計方案篇十一
    被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
    黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態(tài)獨特，枝干盤曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
    黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
    黃山奇松教學設計方案篇十二
    教學目標：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
    2、抓住重點詞句，結合有關黃山松的資料，感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
    教學重點難點：
    抓住重點詞句，體會黃山奇松形神情“奇”。
    教學過程：
    一、詞語導入：
    1、聽寫
    2、古代著名的旅行家徐霞客曾說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山這一奇景，真是名副其實啊！看，松林聳立，怪石羅列，令人叫絕；山谷中云霧迷蒙，像海不是海，像煙不是煙；溫泉清澈潔凈，可飲可浴奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。
    可是“人們卻對黃山奇松情有獨鐘。”今天我們就來領略以下黃山奇松的美。
    4、主要集中在第二自然段，下面請各位同學默讀第二自然段，畫出三棵松樹奇，奇在什么地方？并寫出你的感受。
    5、指名讀，說感受，讀出感受，對比度感受，有誰找的也是迎客松的舉手，指名讀，說感受，在讀出感受。
    6、這么奇特的黃山松是怎么長成的，我覺得文中有一個詞最能概括黃山奇松的成長經(jīng)歷。
    飽經(jīng)風霜
    7、想想看，黃山奇松的生長環(huán)境怎么樣？
    山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
    8、引導：大家不妨展開想象力，想象一下，迎客松都會經(jīng)歷些什么，見證些什么？
    生：自由說，相機點評
    9、八百年的歷史，八百年的風刀雪劍，這就是飽經(jīng)風霜。此時此刻你仿佛看到了一棵__________迎客松。（板書：“神”）
    是的，迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼。有著旺盛的生命力，有著不屈不撓的精神。
    是的，迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然把一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
    難怪，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
    10、僅僅是迎客松飽經(jīng)風霜嗎？陪客松、送客松也是如此，
    孩子們，看：迎客松飽經(jīng)風霜，卻始終——
    陪客松飽經(jīng)風霜，卻始終——
    送客松飽經(jīng)風霜，卻始終——
    11、迎客松的奇特秀美名副其實，還有剩余兩棵松樹誰來說說它們的奇特之處。
    陪客松
    指名讀，說感受，讀出感受，對比度感受，有誰找的也是陪客松的舉手，指名讀，說感受，在讀出感受。
    送客松
    指名讀，說感受，讀出感受，對比度感受，有誰找的也是送客松的舉手，指名讀，說感受，在讀出感受。
    12、大家交流了這么多，那歸根結底主要是它們的什么奇？（姿態(tài)）（板書：形）
    指名讀，兩個 齊讀
    14、孩子們，假如你當時就在黃山，我想你也一定愿意成為這三大名松中的一棵松，是嗎？那我們先請三位同學代表我們展示黃山松的熱情友好與文明，你就是迎客松，你就是陪客松、你就是送客松，請把帶符號的地方換成“我”，開始吧?。ㄖ该?人分讀）
    15、此時此刻面對游人，黃山奇松會說些什么？
    我們迎客松舒展雙臂，對所有的賓客熱情地說：——
    我們陪客松陪伴著賓客，向游人介紹著：——
    我們送客松在賓客即將下山之際，伸出長長的手臂說：——
    16、孩子們，此時此刻，你覺得黃山的松還只是松嗎？對，它就是人，就像我們的朋友，在這里上百年、近千年地堅守著黃山，迎送著賓客，給我們以熱情，讓我們以溫暖。
    17、多么有情有意的黃山松哪?。ò鍟呵椋?BR>    18、總結：黃山的松，形態(tài)如此奇特，精神令人敬仰、情誼讓人銘記，如此奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨有，這樣的情，黃山獨有，這樣的獨有，怎能不令人稱奇，這樣的奇松，真是不得不讓人——情有獨鐘。（板書：情有獨鐘）想著這樣的松，帶著這樣的情，讓我們最后再讀一次課題吧！下課。
    黃 山 奇 松
    形 神 情
    千姿百態(tài)
    飽經(jīng)風霜
    情有獨鐘
    教學目標：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
    2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
    教學重點：
    指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
    教學難點：
    在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。 教學過程：
    一、導入：
    同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》。
    二、學習課文第一自然段：
    1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）出示：被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
    2、交流，看“四絕”圖。
    師：“奇松”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云?！薄坪Ｔ诜遨种袕浡?；“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。
    3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個詞語看出來的？（情有獨鐘），什么意思？（特別偏愛、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨鐘”的這句句子讀好它。
    4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。
    三、學習課文第二自然段
    1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。
    2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？ （指名說， 板書：迎客松、陪客松、送客松）
    迎客松：
    1、你從什么地方體會到迎客松的“奇”？交流
    2、出示迎客松的圖片和句子
    c、學生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀
    3、你還從哪里體會到迎客松的“奇”？
    4、學生讀第二句句子。
    1
    a、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
    b、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎？（學生熱情地說歡迎詞，并加上動作）
    c、喜歡迎客松的同學一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！
    d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
    5、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。同學們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
    6、請一位同學完整地讀一讀描寫迎客松的語句，老師給你配上音樂。大家先練一練，體會體會。誰來試一試？過渡：聽你們的朗讀，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
    陪客松
    1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
    2、為什么說陪客松如同一個“綠色的`巨人”呢？（看圖，這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢？說說你的體會，相機指導朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。）
    送客松
    1、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
    3、朗讀指導：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？
    總結三松
    1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。（配樂朗讀第二段）
    2、這三大名松寫得真美，請你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來，把它留在自己的腦海中。（學生練背）
    3、練說：認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會來了：
    （1）（ppt出示：爭當小導游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。 ）
    （2）出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是： 。
    學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設計。（ppt設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片）
    四、學習第三自然段
    2
    1、（出示第三自然段）其實，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭奇競秀，它們或——，或 ——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——（板書：千姿百態(tài)）。
    2、瞧它們向我們走來了。（播放各種松樹的圖片）
    3、想象說話：ppt出示
    黃山松千姿百態(tài)，有的像 ，有的如同 ，有的仿佛，有的狀如 。
    4、小結：同學觀察認真，講得到位，聽得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。齊讀第三段。
    五、總結全文
    1、小結：通過今天的學習，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。
    2、黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！
    3、學寫廣告詞
    長假快到了，太倉的教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。
    六、 作業(yè)設計：
    1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
    2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。
    3
    篇一：黃山奇松教學設計
    全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選
    教案設計
    篇二：黃山奇松優(yōu)秀教案
    全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選
    教案設計
    篇三：黃山奇松參賽教案
    《黃山奇松》教案
    教案背景
    蘇教版五年級語文上冊《黃山奇松》
    教材分析
    《黃山奇松》是蘇教版小學語文上冊第五單元中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的喜愛和贊美之情,文章集文本美、語言美、情感美于一體，令人賞心悅目。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是引題，寫人們對黃山奇松“情有獨鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，突出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段總寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加神奇、秀美。
    教學目標
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
    2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”“飽經(jīng)風霜”說句話。
    1.通過朗讀和欣賞圖片指導學生了解會黃山三大名松的美和奇。
    2.體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
    教學課時
    一課時
    教學用具
    使用多媒體課件
    教學方法
    自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導點撥、感悟升華
    教學過程
    一、 談話導入：
    1.同學們，你們去過黃山嗎？
    生：去過。誰來介紹介紹你眼中的黃山？（說得真好?。?BR>    師：沒去過的同學想不想去看一看？（去過的想不想再到黃山游覽一番？）
    生：（高興地）想！
    2.師：現(xiàn)在，老師就帶同學們一起到黃山去游覽一番。
    （播放“黃山風景”動畫圖片）
    崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。今天老師要帶領大家欣賞的就是黃山奇松—— 師：請同學們伸出手跟老師一起寫下這四個字——（板書：黃山奇松）
    過渡：齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？
    生：黃山最妙的觀松處在哪里？
    黃山有哪些奇松？
    黃山松奇在哪兒？
    二、初讀感知
    1. 師：下面請同學們帶著這些問題走進《黃山奇松》——打開課本，用你喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做好標記。
    2.生自由讀文，師巡視指導。（師巡視過程中小聲提醒了個別學生讀書的姿勢，初讀給足時間。）回答剛才的問題。
    3.生讀完后，師問：黃山有哪些松樹？（迎客、陪客、送客三大名松）師隨機板書。
    過渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請同學們再讀課文，找出描寫這三大奇松的句子，分別用不同的標記符號標出來。
    三、 精讀感悟
    （一）品味迎客松
    師：三大名松中，作者評價最高的又是哪一個呢？從文中哪句話可以看出？
    出示：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！薄按怼笔裁匆馑迹拷o學生思考時間。師：一提到黃山的松樹，人們就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，人們馬上也會想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！?BR>    過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
    師：瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合圖片，從課文中找到你剛才標出的句子，再細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？劃出你覺得奇的地方，可以找出有關的句子或詞語。
    1.姿態(tài)奇
    生：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁結合圖片講，理解“遒勁”（粗壯有力）誰來讀一讀？ 交流：（結合學生回答出示描寫迎客松的句子）
    2、堅強不屈（生命力頑強）。
    品“飽經(jīng)風霜”
    生：雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。
    師：點擊課件（ “飽經(jīng)風霜”）那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？讓我們了解一下它的生長環(huán)境，出示搜集到的資料介紹一下，學生自讀。
    師：讀了剛才這段資料，請同學們想象一下，如
    生：我經(jīng)歷了風吹日曬。
    生：暴雨如注，雷電交加、寒風呼嘯、飛雪壓頂、??
    生：我經(jīng)歷了狂風與暴雪。
    生：堅強不屈
    生命力頑強
    過渡：迎客松還有什么奇特之處？
    5、悟“熱情好客”
    師：你知道它為什么叫迎客松嗎？
    出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
    黃山奇松教學設計方案篇十三
    教學目標：
    1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段，。
    2、體會第2自然段的寫作特色，結合課外收集的資料，口頭練說一種黃山松。
    3、利用多媒體技術為學生提供寫作素材，運用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。
    教學過程：
    一、導入新課。
    （課前播放音樂、屏幕上出示“黃山”）師述：被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，（屏幕出示“奇松”）更是情有獨鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，就可以欣賞到對面懸崖上的三大名松，它們分別是（生答）迎客松、陪客松、送客松。
    [板書：迎客松、陪客松、送客松]。
    二、朗讀、背誦第2自然段，體會寫作方法。
    過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課，誰能完成。
    下面的填空題。
    （屏幕出示填空題）。
    （自由練說；指名學生答；而后出示完整內容，一起有感情地配樂朗讀；要是能有感情地背誦出來，就更棒了，誰愿意來試一試（指名背））。
    師問：作者向我們詳細介紹了這三大名松，你覺得什么地方寫得最精彩、最生動，為什么？（生答）。
    師小結：作者恰當運用了比喻、擬人等，展開合理的想象，把三大名松寫具體了。
    三、結合課外收集資料，口頭練說其他松。
    過渡：當然，黃山遠不止這些名松，同學們，你還知道黃山有哪些松呢？（指名答）。
    你能不能運用文中描寫迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，來介紹一下你所了解的松。
    （生自由練說，指名說）。
    四、練寫“黃山奇石”
    過渡：看來，大家了解的知識還真不少，黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松，還有各種各樣奇形怪狀的石頭，它們也是黃山的一絕，大家想不想親眼目睹一下？看：
    （播放課件）。
    同學們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒去過黃山的人也能領略一下黃山怪石獨特的.美，那該多好！你有辦法嗎？（生答）。
    我們不妨也學習作者，用筆來寫一寫黃山的怪石。
    （出示要求）。
    為了便于大家寫作，我們再來欣賞一下黃山的怪石。
    （播放課件，定格于怪石圖片的排列畫面）。
    生練寫，師巡視指導。
    指名讀，評價。
    五、推薦課文、書籍。
    《語文補充閱讀》第八冊中的《黃山游記》。
    人教版《語文》第四冊第14課《黃山奇石》。
    人教版《社會》第五冊中的《泰山和黃山》。
    板書：
    迎客松。
    陪客松、送客松。
    黃山奇松教學設計方案篇十四
    教學目標：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
    2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
    教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
    教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
    教學過程：
    一、課件，導入：
    同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》。（板書課題）。
    二、學習課文第一自然段：
    1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）。
    出示：被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
    2、交流，看“四絕”圖。
    師：“奇松”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中彌漫；“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。
    3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個詞語看出來的？（情有獨鐘），什么意思？（特別偏愛、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨鐘”的這句句子讀好它。
    4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。
    三、學習課文第二自然段。
    1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。
    2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
    （指名說，板書：迎客松、陪客松、送客松）。
    迎客松：
    1、你從什么地方體會到迎客松的“奇”？交流。
    2、出示迎客松的圖片和句子。
    c、學生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀。
    3、你還從哪里體會到迎客松的“奇”？
    4、學生讀第二句句子。
    a、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）。
    b、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學生熱情地說歡迎詞，并加上動作）。
    c、喜歡迎客松的同學一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”
    d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
    5、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
    同學們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）。
    過渡：聽你們的朗讀，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
    陪客松。
    1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
    2、為什么說陪客松如同一個“綠色的巨人”呢？
    （看圖，這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢？說說你的體會，相機指導朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。）。
    送客松。
    1、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
    2、指名交流，你讀懂了哪些詞語？
    3、朗讀指導：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？
    總結三松。
    1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。（配樂朗讀第二段）。
    2、這三大名松寫得真美，請你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來，把它留在自己的腦海中。（學生練背）。
    3、練說：認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會來了：
    （1）（ppt出示：爭當小導游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）。
    （2）出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：。
    學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設計。
    （ppt設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片）。
    四、學習第三自然段。
    （板書：千姿百態(tài)）。
    2、瞧它們向我們走來了。（播放各種松樹的圖片）。
    3、想象說話：ppt出示。
    （黃山松千姿百態(tài)，有的像，有的如同，有的仿佛，有的狀如。）。
    4、小結：同學觀察認真，講得到位，聽得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。
    （齊讀第三段。）。
    五、總結全文。
    1、小結：通過今天的學習，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。
    2、黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！
    3、學寫廣告詞。
    長假快到了，太倉的教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你寫一句廣告詞。
    六、作業(yè)設計：
    1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
    2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。
    迎客松好客的主人。
    送客松天然盆景。
    黃山奇松教學設計方案篇十五
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
    2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
    【教學重點】指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
    【教學難點】引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，通過反復誦讀，了解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
    【教學具準備】多媒體課件。
    【教學過程】。
    （一）、復習鞏固，引入情境。
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來看一段黃山風景片（播放黃山視頻）。
    師配解說詞：（俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。）（齊讀課題）。
    2、上節(jié)課我們留下了一個問題：黃山奇松“奇”在哪？(板書：奇？)這節(jié)課我們就圍繞這個問題來感悟課文。
    （二）、導讀，感受奇松。
    1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進奇松，好好的認識一下黃山奇松。同學們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們去尋個最佳觀賞點，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點？指讀第二節(jié)第一句，解釋“黃山絕勝處”。
    2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
    請同學們速讀第二小節(jié)，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。劃好了嗎？誰愿意來讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書：迎客松、陪客松、送客松）。
    師評：讀的很流利，相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會讀的更棒！
    3、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）。
    4、“有朋自遠方來，不亦樂乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢?。ǔ鍪緢D片）。
    和你們印象中的奇松一樣嗎？解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
    “遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個詞是用來形容什么的嗎？
    （出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。）。
    “郁郁蒼蒼”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個說的是“茂盛”，哪個說的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）。
    5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）。
    6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機，這并不稀奇??？你覺得呢？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）。
    那么“飽經(jīng)風霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？結合你們上節(jié)課搜集到的資料說一說。(要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等)。
    7、師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據(jù)說它已有1000歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風霜，他頑強的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）。
    （板書：雖然……卻……）。
    8、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？
    同學們伸出手臂，對照圖畫想象。師請學生示范動作。
    （師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請一位學生交流：師：迎客松，你好！學生：你好！歡迎你們來黃山參觀?。ㄅ浜蟿幼鳎煟褐x謝！接著師同全班同學交流。
    它如同好客的主人在歡迎賓客的到來，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀。）。
    9、同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）。
    10、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風光？
    （出示圖片）仔細看圖，陪客松有什么特點？教師引導學生通過朗讀想象陪客松的美與奇。
    指導朗讀。板書（如同……）。
    11、當飽覽了美麗的黃山風光后，誰來與游客依依不舍地道別？（出示描寫送客松的句子）。
    這里有一個打比方的句子，是把什么比作什么？
    12、誰能把這種奇給讀出來？（指名讀、齊讀）。
    （板書：比作……，好像……）。
    13、配樂讀第二小節(jié)。
    （三）、觀看錄像、升化情感。
    1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）。
    2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵瘢蹅冊賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）。
    （三）、總結提升，升華情感。
    課文學完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？
    多媒體出示：
    黃山奇松??????????????????????????，真是奇特！
    把你對黃山奇松的奇特之處表達出來。（生自由發(fā)言）。
    黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇?。?。
    打開隨堂本，寫一段解說詞。
    多媒體出示小練筆要求：
    請站在導游或黃山奇松的角度，給黃山奇松寫一段解說詞。
    （120字左右）。
    【板書設計】?????????????16、黃山奇松。
    迎客松????????雖然……卻……。
    陪客松????????如同……?????????????????奇？（后改為“！”）。
    送客松????????比作……，好像……。
    黃山奇松教學設計方案篇十六
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內容，感覺黃山奇美，培養(yǎng)審美情趣。
    3、激發(fā)學生對祖果大好河山的喜愛之情。
    教學過程。
    一、復習鞏固，引入情境。
    1、我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。這就是被譽為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
    2、反饋。（情有獨鐘）。
    二、導入，感受奇松。
    2、學生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：
    （1）這段課文分成幾層？各寫了什么？
    （2）用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。
    （3）從哪些詞語能看出迎客松的美？
    3、反饋。
    （1）課文是怎樣描寫迎客松的？誰來讀讀寫迎客松的句子？
    （2）你從哪些詞語能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機）。
    （3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。）。
    3、小結：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來，多么熱情好客??！所以，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了。
    4、朗讀寫迎客松的句子。
    （1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來呢？請同學們自由練習有感情地朗讀。
    （2）反饋。指名讀，其他同學評一評。
    小結過渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點呢？誰來讀讀寫陪客松的句子？
    1、朗讀寫陪客松的句子。
    想想這兒應該怎么讀？
    （2）反饋。（自由讀，指名讀）。
    過渡：觀賞完美麗的黃山風光，天也不早了。我們該回家了。這時，你會發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢！誰呀？（生答：迎客松）。
    1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？
    2、反饋交流。
    3、朗讀寫送客松的句子。
    （1）要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。
    （2）練讀后，指名讀。
    4、再讀課文，領略三大奇松的風采。
    三、觀看錄像、升化情感。
    1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）。
    2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）。
    3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）。
    四、總結，課外延伸。
    黃山奇松教學設計方案篇十七
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
    2、理解課文內容，結合搜集的有關黃山松的資料，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
    多媒體課件學生搜集相關資料。
    （邊說邊打出各種姿態(tài)的黃山松）。
    1、學生自由讀2、3節(jié)，思考：黃山松奇在哪里？教師巡視。
    2、共同討論：黃山松奇在哪里？
    （1）你認為黃山松奇在哪里？引出第3節(jié)的學習或第二節(jié)的學習。
    你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的？
    過渡：是呀，黃山是那么的大，松樹是那么的多，姿態(tài)又是那么的奇，真是千姿百態(tài)啊！課文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇，這三大名松各自奇在哪里呢？請你再仔細地朗讀課文的第二小節(jié)。
    （2）引出第二節(jié)的學習。
    迎客松（出示畫面及文字）。
    從“飽經(jīng)風霜”一詞你體會到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？請做下列的填空：
    狂風來了，迎客松（）。
    暴雨來了，迎客松（）。
    電閃雷鳴，迎客松（）。
    這時，你又體會到了什么？
    古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強，一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。
    正因為這樣，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。
    過渡：同學們很會讀課文，很愛動腦筋，那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢？
    陪客松（出示畫面及文字）。
    她已有500多歲了，仍然以她高大的身姿風雨無阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風光。
    送客松（出示畫面及文字）。
    “枝干蟠曲”是什么意思？
    誰知道盆景的制作過程？指名說一說。（出示一盆盆景）。
    人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你體會到了什么？
    蟠曲的枝干向山下伸去，人們又把她想象成人的手臂，在送游客們下山。
    指名讀一讀寫“送客松”的句子。
    小結：課文具體地向我們描述了黃山松的神奇，讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié)，再次領略黃山松的神奇吧！
    齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
    過渡：黃山松千姿百態(tài)，課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇，同學們在課前也搜集了一些有關黃山松的資料，下面我們就一起來交流交流吧！
    1、指名上臺介紹自己所搜集的資料，教師略作評點。
    2、黃山真是無石不松，無松不奇呀！真乃絕中之絕，因此又有許多人在贊美她，誰來讀一讀你搜集到的文章。
    3、指名上臺朗讀。
    4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩，想和大家共同分享。
    5、大屏幕出示《黃山松》，學生自由吟誦。
    6、全班齊誦。
    點評：這是一節(jié)課堂教學與課外拓展有機結合的課。1、執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”，設計問題引導學生讀文、勾畫、思考、對話，通過對“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀，使學生體會到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生命力。2、根據(jù)內容和目標較好地選擇了拓展點“奇松”，布置學生課外搜集資料在課內交流，通過對“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀，使學生進一步體會到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生長環(huán)境，奇在生命力，激發(fā)了學生對祖國河山的熱愛之情。3、教師是課程的建設者，憑據(jù)教材結合內容師生收集并整理資料，實現(xiàn)了課內外的溝通，加深了對課文的理解，使課本越讀越厚。
    黃山奇松教學設計方案篇十八
    教學重難點：
    教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
    教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
    教學準備：
    教師準備：多媒體課件。
    學生準備：收集有關黃山和黃山奇松的資料。
    教學過程：
    1、只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。（高俊陡峭的華山）。
    2、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同.（云遮霧罩的廬山）。
    3、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（秀麗的峨眉山）。
    4、會當凌絕頂，一覽眾山小。（雄偉的泰山）。
    看來同學們對祖國的名山了解可真不少呀！那同學們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在快跟老師一起領略黃山的美景吧！請看大屏幕：
    (多媒體播放黃山畫面)。
    1、對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？（師板：奇松）。
    （板書：迎客松陪客松送客松）。
    2、教師范讀第二自然段。
    要求：分別找出描寫三大奇松的句子，用“_____”畫出來。這三大奇松有什么特點？“奇”在哪里？（小組合作學習）。
    品味迎客松的“奇”：
    a、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
    出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
    師：從這句話中你感受到了什么？（一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！保?BR>    b、過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
    c、還奇在哪里？（奇在飽經(jīng)風霜，生命力強）。
    誰能說說“飽經(jīng)風霜”這個詞是什么意思？（圖文結合理解）。
    d、指導朗讀：
    它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）。
    這棵迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年啊?。ㄖ该x女生齊讀）。
    （師生齊讀）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
    e、“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
    出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?BR>    這句話運用什么修辭手法？
    表演感悟：同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。
    喜歡迎客松的同學一起站起來讓我們伸出熱情的手臂，大聲地說：我們歡迎您！
    師生再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
    f、你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？
    是呀！它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。
    品味陪客松的“奇”：
    a、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風光？（陪客松）。
    那他有奇在哪里呢？
    b、陪客松的什么特點？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）。
    同學們，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。博大的胸懷，無私的奉獻的精神值得我們每個人向它學習。
    c、如果你是你就是那顆陪客松，你會對游客們書寫什么呢？
    品味送客松的“奇”：
    a、黃山松真神奇呀！當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著送客松來向游客。
    依依不舍地告別。
    b、瞧，這就是送客松，覺得它長得怎樣？找出描寫送客松的句子，默讀。再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。
    c、送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，想象一下，它會對游客說些什么？（學生展開想象說說告別的話）。
    小結：
    三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們再來讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。（齊讀第二段）。
    3、比賽背誦，加深印象。
    請同學們抓緊時間把這段話背下來，把這最具有代表性的三棵松印在我們的腦海里。我們來比一比，看看誰背得最快最熟練。
    4、欣賞黃山的奇松。
    a、黃山七十二峰處處都有青松點燃，它們如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。請欣賞?。ǔ鍪疽唤M圖片）。
    b、齊讀第三自然段。
    這么多的奇松翠柏，它們或_______，或______，或______；或______，或______，或______；它們有的______，有的______。黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加______，更加______。
    c、想象說話：
    黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……。
    咸陽的旅行社準備“黃山七日游”，請你寫一句廣告詞。
    美麗的黃山，是中國的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀；夢幻般的黃山，是大自然的驕子！黃山正敞開雙臂歡迎我們！黃山松的姿態(tài)真美喲，美的讓人稱奇，奇的讓人叫絕。難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了這樣的名句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
    我們感受了三大名松又欣賞了這么多松樹，同學們一定按捺不住心中的激動想一吐為快。請你來當回小作家，選擇你喜歡的幾棵松樹仔細觀察、大膽想象，寫一段話。
    迎陪送。
    客客客千姿百態(tài)。
    松松松。
    黃山奇松教學設計方案篇十九
    《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國大好河山的美文?！饵S山奇松》是本單元的首篇，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點段；第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結合，點面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養(yǎng)的好教材。
    二.學情分析。
    五年級的學生已經(jīng)學習、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，他們領略了祖國的秀麗風光，對祖國的風景名勝充滿了向往。對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認識。
    三．課時目標。
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯字，讀出黃山松的奇與美。
    2．能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經(jīng)風霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
    3．能抓住重點詞、句，利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內容，感受黃山松的奇與美。
    4．能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個小片段。
    四．教學重難點：
    教學重點：會抓重點詞、句體會黃山松的“奇”，能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個小片段。
    教學難點：體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
    五．教學準備：
    教師準備：多媒體課件。
    學生準備：收集有關黃山的資料，預習課文，做好批注。
    課前欣賞：黃山風景錄像資料。
    六．學習教學過程：
    一、揭題，扣“情有獨鐘”。
    師：今天這節(jié)語文課陶老師想讓同學們輕松點，我們去一個地方旅行，什么地方呢？
    課件1：出示課題。
    師：去的地方是黃山，我們班方雨晨的故鄉(xiāng)就是黃山！咱們請方雨晨簡單介紹一下她的故鄉(xiāng)吧！
    生：它是遠近聞名的旅游勝地，它憑奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”號稱天下第一山。
    師：天下第一奇山。黃山有四絕是-----。
    生：奇松、怪石、云海、溫泉。
    師：今天這節(jié)課，我們既不看怪石，也不看云海溫泉，只觀奇松，一起來讀題---。
    師：課件2：我們來看看這段文字。從這段文字中，你能感受到人們對哪樣事物由衷的偏愛？是的，黃山奇松?？催@個詞最能表達我們對黃山奇松的鐘愛----情有獨鐘（板書）。
    師：此時誰的腦海里會冒出一個大問號？
    生：黃山松為什么奇怪？
    師：這個問題你可以換個方式問。
    生：黃山松為什么奇？生：什么是黃山奇松？
    師：馬上你讀課文就知道了。
    生：黃山松奇在哪？生：什么是黃山奇松？
    師：馬上你讀課文就知道了。
    師：你再說一遍。
    生：黃山松奇在哪？
    師：是呀，黃山奇松奇在哪？這是一個大問題，同學們要記住。
    二、整體讀文，尋“情有獨鐘”
    師：就讓我們帶著這個問題，走進《黃山奇松》——打開課本，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
    2、生自由讀文，師巡視指導。（師巡視過程中小聲提醒了個別學生讀書的姿勢，初讀給的時間足。）。
    師：同學們想進入黃山風景區(qū)，看奇松嗎？那得先過好字詞關，拿到一個生字詞的入門券。
    師：馬上你讀課文就知道了。
    譽為陡崖玉屏樓賓客屹立臥。
    師：誰來讀？
    （指名讀詞）。
    師：非常好，詞語的節(jié)奏感讀得很好。你再來讀。
    師：全班一起用這個節(jié)奏讀---。
    （生齊讀生字詞）。
    師：非常棒！“臥”這個字沒有詞，誰來給他組個詞？
    生：或臥。
    師：這是文中的，不是詞。
    生：臥薪嘗膽。
    師：好一個臥薪嘗膽。
    生：臥室。
    師：臥室，你有你的臥室，還有嗎？
    生：臥倒。
    師：臥倒，一種姿態(tài)，很好！
    師：這個生字寫的時候要注意什么？請詹青陽說說！
    師：抬起頭看老師寫。范寫：譽臥。
    師：我們來總結一下。寫好字要先從整體上觀察結構，再弄清楚部件，最后斜對筆順。
    師：光說不練假把式，現(xiàn)在請同學們把這兩個字描一描，寫一寫。（巡視，表揚）。
    師：請大家一起來看這個詞念----（指玉屏樓）。
    （生齊讀“玉屏樓”）。
    師：要是你們沒學這篇課文，你絕不知道這個詞，課文中“玉屏樓”在這句話中，一起念—。
    生：黃山最妙的觀光處，當然是……黃山?jīng)Q勝處的玉屏樓了。
    師：誰能通過這個句子了解玉屏樓。
    生：玉屏樓是被稱為“黃山絕勝處”
    師：的---。
    生：地方。
    師：好，請把這個句子再讀一遍。
    生：黃山絕勝處。
    師：你知道“黃山絕勝處”是什么意思嗎？
    生：是黃山最妙的觀光處。
    師：你再說一遍。原來這個詞語在這個地方呢！讀--。
    生：黃山最妙的觀光處。
    師：就是。
    生：黃山絕勝處。
    師：就是。
    生：玉屏樓。
    師：很好，我們讀文章啊可以這樣聯(lián)系文章認真去讀，詞語你就能自己理解。
    （用組詞理解“臥”，用聯(lián)系上下文認識“玉屏樓”理解“黃山絕勝處”，這才是真正的學語文。）。
    師：詞語讀準了，如果把這些詞語放入文中，你還能讀好嗎？（能）。
    （課件4出示：自讀要求）自由讀文，邊讀邊畫出你情有獨鐘的句子，品味品味黃山松奇在哪？，把自己情有獨鐘的理由說一說，也可以寫在書的空白處。
    （學生自讀，教師巡視。這一過程教師更是給時充分。）。
    師：讀好了嗎？誰先來讀出自己情有獨鐘的句子？黃山奇松“奇”在哪里？
    師：請你讀文中的語句。
    生：黃山松奇在它的千姿百態(tài)……。
    師：為什么你能讀得這么美呢？
    生：因為我在讀的時候，邊讀邊想象黃山奇松的樣子。
    師：邊讀邊想象，這是讀書的一種好辦法。來，讓我們一起嘗試著邊讀邊想象。（生自由讀）：
    師：非常好，這是你情有獨鐘的句子。說說你的理由。
    師師板書-----姿態(tài)奇。
    師：還有誰想說說你情有獨鐘的句子？
    生：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
    師：哦第一節(jié)！理由是-----。
    生：生長環(huán)境之奇。
    生3：生命力的頑強。
    師：你從哪里讀出？
    生3：因為它生活在陡崖邊，山頂上。
    師：是啊，這就是黃山松的奇?。。ò鍟?----環(huán)境奇）。
    師：它不與其它松樹一樣隨遇而安，黃山奇松生長的環(huán)境都是——（指著板書：山頂上）。
    都是——（指著板書：陡崖邊）怪不得人們對黃山松情有獨鐘了。
    三、品讀課文，感“情有獨鐘”。
    師：同學們，“奇松”，是黃山“四絕”之首，黃山無峰不石，無石不松，無松不奇。七十二峰處處都有青松點染，如同一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。那課文有沒有將所有奇松一一介紹呢？是的，并沒有。所以細心的同學會發(fā)現(xiàn)文章重點介紹了幾大名松。這是我情有獨鐘的地方。
    師：我們一起到玉屏樓去看三大名松。
    聽范讀，畫出你最情有獨鐘的詞。
    出示填空：
    這是一棵（）迎客松。
    生：這是一棵姿態(tài)優(yōu)美的迎客松。
    生：這是一棵充滿生機的迎客松。
    生：這是一棵枝干遒勁的迎客松。
    生：這是一棵飽經(jīng)風霜的迎客松。
    生：這是一棵郁郁蒼蒼的迎客松。
    生：這是一棵引人注目的迎客松。
    師：迎客松的姿態(tài)優(yōu)美在哪？
    生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去……歡迎賓客的到來。
    師：（出示迎客松圖片）我們來欣賞。
    師：它的姿態(tài)優(yōu)美主要--------它有一叢青翠的枝干........（生讀文）。
    生：經(jīng)過暴風烈雨折磨的。
    師：這個“飽”就是充分，
    生：充分的經(jīng)過風霜。
    師：折磨、還有人說洗禮，就是經(jīng)過了很多艱難困苦的磨練叫------。
    生：飽經(jīng)風霜。
    師：再讀。
    生：這是一棵飽經(jīng)風霜的'迎客松。
    師：如果你就是這一棵迎客松，你就站在陡崖邊，你經(jīng)歷了什么？
    生：我經(jīng)歷了風吹日曬。
    生：我經(jīng)歷了狂風與暴雪。
    師：經(jīng)過了洗禮，這棵迎客松你覺得它有多大的年歲？
    生猜測。
    師：同學們猜得都差不多，老師這有資料請你來看看，你們把這首詩讀讀就知道。
    生：奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。
    師：一千多年，可能經(jīng)歷過哪些呢？
    生：暴雪、火災、烈日炎炎。
    師：這就叫“飽經(jīng)風霜”。
    師：我們來回顧一下，剛才我們是怎樣理解“姿態(tài)優(yōu)美飽經(jīng)風霜”這些詞語的？
    生：看插圖。
    生：讀下文理解。
    生：查字典詞典。
    生：聯(lián)系生活。
    師：看，理解一個詞我們有很多方法。這篇課文里，還有很多好詞，相信同學們一定會有自己的方法去理解。
    1.爺爺那飽經(jīng)風霜的臉上露出了幸福的微笑。
    2.她那飽經(jīng)風霜的臉上出現(xiàn)了一條條深深的皺紋。
    3.大雨無情的下著，一顆顆豆大的雨珠從那飽經(jīng)風霜的臉頰上流下來。
    4.他終于見到了爸爸，而那張飽經(jīng)風霜的臉上始終掛著淡淡的微笑。
    四、理清脈絡。
    生：總分總。
    師：作者以總分總的方法來布局，脈絡十分清晰。以后咱們寫景類的文章也可以借鑒一下用“總分總”的方法來構思。細心的孩子還會從每一個自然段中發(fā)現(xiàn)作者的另一個巧妙寫法。這節(jié)課咱們就不探討了。
    師：好了，孩子們這節(jié)課我們緊緊抓住“情有獨鐘”跟隨作者游覽了黃山。學會了本課的生字詞。朗讀了課文，知道了文章大意與構思。下節(jié)課我們在“黃山絕勝處”駐足停留，繼續(xù)品味黃山奇松。
    五、作業(yè)。
    1.當一次小導游向爸爸媽媽介紹黃山奇松。2選一棵你印象最深或最喜歡的黃山奇松畫下來。3.寫一則有關黃山的公益廣告語。