擬定方案的過程中，我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和數(shù)據(jù)收集。方案的制定需要綜合考慮各種因素，包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等，以確保方案的可持續(xù)性。不同領(lǐng)域的方案范文，包括項(xiàng)目管理、市場營銷、人力資源等。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
    1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實(shí)的孩子。
    2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思。
    3、能正確地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    ：
    1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會(huì)意字，把手合上就是拿）。
    2、從瓦尼亞的語言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。
    理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。
    李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。
    ：3課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。
    2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。
    1．聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。
    （2）出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）。
    2．聽課文錄音，略知大意。
    邊聽邊思考：
    （1）課文主要講了一件什么事？
    （2）還有什么不懂的問題。
    討論后教師歸納，指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。
    3．自由讀課文，自學(xué)字詞。
    要求：
    （1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來，想想詞語在句子中的意思。
    （2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？
    4、檢查自學(xué)，初讀課文。
    （1）指名分段讀課文，評(píng)一評(píng)誰讀得最好。
    （2）正音：“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音?！敖Y(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。
    （3）交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽。（生說一種方法，師在田字格中寫一個(gè)字。）。
    5、學(xué)習(xí)第1段。
    （1）媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
    （2）哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）。
    （3）齊讀第1段。
    6、寫字指導(dǎo)。
    塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫。
    吞：第一筆是橫，不要寫作撇。
    7、作業(yè)：
    完成課堂作業(yè)第1、2、3題。
    第2課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白。
    2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程：
    1、復(fù)習(xí)鞏固。
    抽認(rèn)生字、組詞。
    2．學(xué)習(xí)課文第2至5段。
    （1）指名讀第2段。
    a、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因?yàn)樗麖膩頉]吃過李子，非常想吃。）。
    b、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？
    出示句子：“他一會(huì)兒聞聞，一會(huì)兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）。
    c、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說說，找出句子談?wù)劇?BR>    比較句子：“他看看周圍沒人。
    “他看看周圍沒人注意?！?BR>    兩個(gè)句子一樣嗎？
    “塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？
    d、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么？
    （2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。
    a、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。…。
    在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢？
    （因?yàn)閶寢尭緵]有想到李子會(huì)少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。
    b、自己輕聲讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？
    聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？
    c、討論思考題。
    出示句子：
    瓦尼亞臉紅了。
    瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
    你喜歡哪一句？為什么？
    這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？
    瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？
    看插圖，說說當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的`語氣讀他說的話。
    d、這段主要告訴我們什么？
    （3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答?！跋胂朐撘栽鯓拥恼Z氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語氣。）練讀媽媽的話。
    “嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。
    3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。
    4、課堂練習(xí)：
    完成課堂作業(yè)第4、5、6題。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
    教材分析：本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例，與父母說說心里話。從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；也可同父母再說說其他心里話。
    教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生選擇最想跟父母說的話，暢所欲言，表達(dá)真情實(shí)感，并在寫完后讀給父母聽。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生說出心中真實(shí)的想法。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛的偉大與無私，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母，與他們進(jìn)行真誠地溝通和交流。
    教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）第二課時(shí)（習(xí)作略）。
    第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）。
    展示共計(jì)50分鐘。
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入。
    同學(xué)們，在今天的課堂上有辛勤培育你的老師，有與你相處了整整四年的小伙伴，可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至愛的人，他們是誰呢？（爸爸媽媽）。
    是啊！爸爸媽媽！他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人；他們承擔(dān)了所有的苦難，為你播撒幸福；他們盡管并不完美，卻努力為你創(chuàng)造最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識(shí)的畫面，去感受那份份愛意！
    （播放一組幻燈片，片中照片系班中孩子的生活照，力圖走進(jìn)孩子的內(nèi)心）。
    看了這些浸透著濃濃親情的畫面，你想說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言感謝父母）。
    二、指導(dǎo)選材。
    1、生活中，我們與父母朝夕相處，有太多太多的想法需要交流，有太多太多的話需要傾訴。今天，讓我們在這充滿溫情的課堂上，敞開心扉，盡情訴說心里話，真誠的說一句：爸爸媽媽，我想對(duì)您說！（齊說）。
    2、盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對(duì)他們說些什么呢？（師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度暢所欲言，述說心里話）。
    3、自由讀習(xí)作要求，教師根據(jù)回答相機(jī)板書：
    不理解——理解寫抒。
    父母建議真真愛。
    其它事情。
    此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從多個(gè)角度表述心里話，先說心里話后出示習(xí)作要求，為的是使學(xué)生不拘泥于要求，在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言，心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習(xí)作要求適時(shí)出現(xiàn)，使學(xué)生更好地把握寫好此次作文的要點(diǎn)要寫真事抒真情。
    三、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來寫。
    同學(xué)們從多個(gè)角度向父母表達(dá)了內(nèi)心最真實(shí)的想法，我相信這一定源于你們與父母在相處時(shí)那點(diǎn)滴小事對(duì)你深深地觸動(dòng)，現(xiàn)在就搜索一下你的記憶，將那一件件小事簡單地說給父母聽聽吧！自己靜靜的想想吧，同桌互相說說吧！
    此設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生言之有物、言之有序，引導(dǎo)學(xué)生寫真事，自然地抒發(fā)真情。
    四、構(gòu)思全文，在點(diǎn)評(píng)中習(xí)得寫法。
    1、自由構(gòu)思全文，想想你打算如何寫。
    2、全班交流。
    教師適時(shí)引導(dǎo)，在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法，以評(píng)促寫。選擇以小見大的事例，抓細(xì)微之處，通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理表達(dá)自己的情感讓學(xué)生明確思路。
    五、出示作文紙，學(xué)生動(dòng)筆寫作。
    教師精心設(shè)計(jì)了此次習(xí)作的作文紙。小花插圖激起學(xué)生的美感，樂于在上面寫下精彩的文字；寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。
    附作文紙：
    姓名：班級(jí)：等級(jí)：
    訓(xùn)練項(xiàng)目或?qū)懛ㄌ崾荆?BR>    第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)。
    教學(xué)理念。
    賞析與評(píng)改是激勵(lì)，也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示，互相賞析，激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處，獲得習(xí)作的自信心和成就感；
    2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。
    一、總體講評(píng)。
    針對(duì)全班習(xí)作情況做一個(gè)總體概述，起激勵(lì)學(xué)生習(xí)作的目的。
    二、題目點(diǎn)睛。
    1、欣賞此次習(xí)作中精彩的題目。
    2、說一說你最喜歡哪個(gè)題目，為什么？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。
    這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明白精彩的題目是文章成功的一半，在以后的習(xí)作中，注重以新穎的題目吸引讀者。
    三、佳作回放。
    1、請(qǐng)一位學(xué)生配樂朗讀自己成功的習(xí)作。
    2、其他學(xué)生從多個(gè)角度說出自己的欣賞點(diǎn)。
    既極大程度地激勵(lì)了此篇習(xí)作的小作者，也在點(diǎn)評(píng)中使其他學(xué)生找到了可供借鑒的地方，為更好地修改自己的習(xí)作埋下了伏筆。
    四、亮點(diǎn)欣賞。
    1、自己圈出文中精彩的語句與段落。
    2、四人合作學(xué)習(xí)，大聲地將你習(xí)作中的亮點(diǎn)之處讀給你的伙伴聽。
    3、設(shè)置“精彩句段箱”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)抽取箱中的精彩語段，讀給全班同學(xué)聽。
    意在極大地激勵(lì)所有學(xué)生的創(chuàng)作積極性，興趣是最好的老師，獲得了成功的體驗(yàn)便樂于在下一次的習(xí)作中步步求優(yōu)。聆聽別人的優(yōu)秀句段時(shí)，也是最佳的學(xué)習(xí)過程。
    五、修改不足。
    1、出示名言，明確修改的重要性。
    2、共同修改一篇習(xí)作。
    3、布置作業(yè)：課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章。
    意在在修改別人的習(xí)作時(shí)習(xí)得修改本次習(xí)作的方法，更好地修改自己的習(xí)作。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
    部編版小學(xué)五年級(jí)語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個(gè)單元，八個(gè)主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1、專題組元的角度更加靈活多樣。2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
    二、學(xué)情分析。
    經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范地進(jìn)行書寫，流利地朗讀課文，能對(duì)分析理解一些淺顯的文章，會(huì)運(yùn)用通順的語句進(jìn)行語言表達(dá)。但也有少部分學(xué)生的語文能力較弱，書寫、閱讀，表達(dá)等當(dāng)面比較欠缺，需要進(jìn)行不同層次的因材施教。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、生字認(rèn)識(shí)200個(gè)，會(huì)寫220個(gè)，會(huì)使用字典、等工具書，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
    2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會(huì)漢字的優(yōu)美。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
    5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
    6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。
    7、學(xué)習(xí)瀏覽方法，會(huì)根據(jù)需要搜集有價(jià)值的信息。
    8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
    9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。
    10、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
    11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
    12、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。
    2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的讀書能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力；
    2、提高學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作能力；
    五、教學(xué)措施。
    1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)有的放矢。
    2、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，運(yùn)用靈活地教學(xué)方法和多種形式進(jìn)行教學(xué)，盡力做到因材施教、實(shí)施分層教學(xué)。
    3、教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文能力。
    4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在實(shí)踐中運(yùn)用語文，學(xué)用結(jié)合，提高語文素養(yǎng)。
    六、教學(xué)進(jìn)度安排。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
    此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    過程建議。
    2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。
    4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
    5、匯報(bào)。(演示課件)。
    6、你還認(rèn)識(shí)其它的氵、辶的字嗎？請(qǐng)你說一說。
    我會(huì)讀。
    這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語。
    過程建議。
    2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
    3、同桌互聽互考，糾正字音。
    4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)。
    5、開火車讀，男女生賽讀。
    讀讀說說。
    此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語言。
    過程建議。
    1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
    2、概括句式：什么地方有什么。
    3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
    4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）。
    5、出示___________有____________________，練說。
    讀讀背背。
    這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。
    過程建議。
    1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
    2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的.作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
    3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)。
    4、四人一組互讀互評(píng)。
    5、指名讀，師生評(píng)議。
    6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
    7、看插圖練習(xí)背誦。
    8、表演。(可配上音樂)。
    口語交際。
    我們的畫。
    這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí)，內(nèi)容是我們的畫，教材配有一幅插圖，畫面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
    交際準(zhǔn)備。
    課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
    組織過程。
    1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)。
    2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。
    3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)。
    4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)。
    (在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)。
    5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評(píng)議。
    6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
    7、評(píng)選小畫家，評(píng)出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)。
    8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
    教學(xué)要求：
    1、能正確拼讀課文，和表達(dá)課文主要內(nèi)容的句子。
    2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經(jīng)過。
    3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    由衷贊嘆祖國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
    教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、了解課文大概內(nèi)容。
    1、學(xué)生借助漢語拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什么？
    2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音。
    3、齊讀全文。
    二、自學(xué)課文。
    1、小組自學(xué)討論，回答問題。
    a、樂山大佛坐落在哪里？
    b、海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的？
    c、課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關(guān)的句子讀一讀。
    d、為什么說樂山大佛是祖國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧的結(jié)晶？
    2、檢查自學(xué)效果。
    理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。
    3、檢查指導(dǎo)課文朗讀。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    擴(kuò)充詞語：拂塵奴隸。
    四、延伸學(xué)習(xí)。
    1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說出幾個(gè)嗎？
    2、口頭描寫他們的雄偉和特點(diǎn)。
    3、按照本文的樣子也寫一篇有關(guān)的小文章。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
    2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
    [教學(xué)重難點(diǎn)]。
    1.正確朗讀課文。
    2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
    3.背誦自己喜歡的部分。
    [課時(shí)安排]二課時(shí)。
    [雙色ab案]。
    a案。
    [設(shè)計(jì)思路]：
    本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
    [課前準(zhǔn)備]：
    1.生字卡片，相關(guān)課件。
    2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
    第一課時(shí)。
    一、謎語導(dǎo)入。
    今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
    師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
    二、通讀課文，隨文識(shí)字。
    1.學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
    2.教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
    3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
    4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
    重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
    zaozai。
    躁災(zāi)。
    暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮。
    5.小組分別交流識(shí)字方法。
    6.分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1.出示我會(huì)寫中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
    2.匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
    3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
    4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
    四、檢測鞏固識(shí)字。
    1.點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
    2.分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
    五、作業(yè)。
    1.多向交流記字方法(小組交*交流)。
    2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。
    第二課時(shí)。
    一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).
    小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請(qǐng)你來說給大家聽一聽。
    二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
    自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)。
    1.自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：
    你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?
    2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
    (課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。)。
    3.教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時(shí)的不同語氣。
    4.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    (1).生自由放聲朗讀。
    (課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。)。
    (3).生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)。
    (4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
    (課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)。
    學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
    5.學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水溫和的一面和暴躁的一面。
    (3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。
    (4)根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
    (5)背出自己喜歡的段落。
    三、反饋。
    通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
    四、拓展思維。
    1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
    2.說話練習(xí)。
    用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。
    五、作業(yè)。
    1.把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。
    2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
    b案。
    [設(shè)計(jì)思路]：
    本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
    [課前準(zhǔn)備]：
    1.生字卡片，相關(guān)課件。
    2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
    第一課時(shí)。
    一、游戲?qū)搿?BR>    師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
    同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)。
    二、初讀課文。
    1.自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
    2.分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。
    重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。
    如：躁、災(zāi)、莊稼中的稼是輕聲。
    3.讀書、質(zhì)疑。
    再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)。
    三、識(shí)字。
    1.出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
    2.互相交流記字方法。
    3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
    4.出示課后我會(huì)讀中的詞語進(jìn)行檢測。
    5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
    6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
    四、寫字。
    1.出示我會(huì)寫中的字，學(xué)生自由觀察。
    2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。
    3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：曬的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;害中間的一豎上下都要出頭。
    4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
    5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)兩點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫法。
    6.教師巡視，師生共同評(píng)議。
    五、自主學(xué)習(xí)。
    1.用學(xué)會(huì)的`詞語說話，給生字找朋友。
    2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
    3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
    (充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)。
    六、匯報(bào)。
    各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
    1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。
    2.請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
    3.試著表演讀。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    指名讀課文，師生評(píng)議。
    二、啟發(fā)思考。
    (一)出示問題。
    1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
    2.你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?
    (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
    (三)交流學(xué)習(xí)方法。
    1.小組讀書，邊讀邊找。
    2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
    3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
    4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
    5.用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
    教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    三、合作探究。
    1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
    2.教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
    四、展示自學(xué)成果。
    1.分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
    (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
    (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
    (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
    (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
    (可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。
    2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。
    3.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。
    五、拓展。
    1.你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?
    (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí))。
    六、指導(dǎo)感情朗讀。
    1.用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。)水滴教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
    2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
    七、演一演、背一背。
    1.請(qǐng)出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語言和動(dòng)作。
    2.背出自己喜歡的段落。
    八、作業(yè)：
    1.收集水與人類關(guān)系的資料。
    2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
    教后反思：
    興趣是最好的教師。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用猜謎語和游戲兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
    而在形式多樣的閱讀過程中，注入課評(píng)展示和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
    從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的興趣導(dǎo)入注重體驗(yàn)的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
    這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。
    過程建議。
    1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。
    2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)。
    3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出最佳青蛙之家。
    4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。
    5、全班交流，共同訂正。
    讀讀比比。
    這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
    過程建議。
    1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
    2、大屏幕出示六組生字?？矗繉?duì)雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
    3、小組討論上面三對(duì)雙胞胎，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)。
    4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。
    5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解本課生字新詞。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。難點(diǎn)是了解作者是從哪些方面寫出樂山大佛的“大”的。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：自制cai課件；
    學(xué)生：收集有關(guān)樂山大佛的資料。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    1、師生問好。今天教室里可不止我一個(gè)老師，誰能加一個(gè)詞向我們所有老師問好？孩子們，學(xué)著他的話，我們再來一次?。ㄕ娌诲e(cuò)，帶給別人快樂就要從這點(diǎn)滴做起?。?。
    2、誰來說說我們在這組課文里都游覽過西部哪些風(fēng)景呢？（雄偉壯觀的瀑布；惹人喜愛的紅橘；美麗神奇的西藏高原）。
    4、了解學(xué)生課前搜集資料的情況。
    老師了解到，為了參加今天的活動(dòng)，許多孩子昨天還去查閱了有關(guān)樂山大佛的資料的，對(duì)嗎？誰愿意來給我們展示一下？（生讀或背收集到的資料）。
    5、了解學(xué)生收集渠道，表揚(yáng)做得好的孩子，教給學(xué)生收集資料的基本方法。（真不錯(cuò)！其實(shí)上網(wǎng)、詢問父母、查閱課外讀物都是一些很好的收集資料的方法，希望有越來越多的孩子能養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師看出來了，有些孩子已經(jīng)有些迫不及待了，還是讓我們趕緊坐上火車去親眼目睹大佛吧，好不好？）。
    6、為了讓大家旅途愉快，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨痘疖囬_了》，會(huì)唱嗎？那就唱起來吧?。úシ乓魳罚⒙牭教崾菊Z“樂山車站到了，要去看大佛的乘客請(qǐng)您準(zhǔn)備下車！”）。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    （一）粗讀課文，整體感知。
    1、孩子們，我們要一起走近大佛了，請(qǐng)你們趕緊讀讀課文，把你最喜歡的句子讀給同桌聽一聽，讀好了，請(qǐng)同桌用最甜的聲音，最優(yōu)美的語言來表揚(yáng)你。
    2、生自由讀文，同桌互評(píng)，讀完后靜息。
    3、誰得到表揚(yáng)了？愿意給大家讀讀嗎？
    4、指名讀，評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生明白讀書應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，不破句。）。
    過渡：孩子們今天的表現(xiàn)真棒，不僅明白了該怎樣讀書，還學(xué)會(huì)了表揚(yáng)別人，好樣的！大家快來看，大佛到了?。ǔ鍪敬蠓?，生觀看課件）。
    5、說說你此時(shí)的感受？（大佛真大呀，真高呀，真雄偉……）根據(jù)學(xué)生的回答，靈活進(jìn)入課文三個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
    （二）精讀課文，理解體驗(yàn)。
    a、學(xué)習(xí)大佛“高大威嚴(yán)”
    1、你能從文中找到哪個(gè)自然段在寫大佛的“大”嗎？你是從哪句話知道的呀？（你從這句話中讀懂了什么？）。
    2、找出具體寫大佛“大”的句子相互交流。
    3、（課件出示句子）集體交流描寫大佛“大”的句子。（你是從哪些地方體會(huì)到的？利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比幫助學(xué)生理解大佛的特點(diǎn)，體會(huì)列數(shù)字、舉例子說明方法的好處。）。
    4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（你能用朗讀來幫助大家體會(huì)大佛很大嗎？自由練讀、展示讀、范讀、比賽讀、齊讀）。
    （課件出示：山是一尊佛，佛是一座山。）這句話能概括這一自然段的意思，我們把這樣的句子叫什么呀？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中心句。
    6、面對(duì)如此高大的石佛，難怪作者會(huì)感嘆到：“這座頭頂藍(lán)天……”（引讀后面句子）。
    7、理解“凜然不可侵犯”，誰能表演給大家看看？（板書：威嚴(yán)）。
    8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
    9、如果大佛能聽懂你們的話，有什么問題想問它嗎？（a、大佛，你坐在這兒多少年了？b、你為什么能端坐這么多年呢？c、人們?yōu)槭裁匆藿隳兀縟、你這么高大的身軀是怎么修建成的……）。
    b、學(xué)習(xí)大佛的來歷。
    1、哪一自然段告訴了我們大佛的來歷？
    2、抽生讀這一自然段。比比看誰先找到人們修建大佛的目的是什么？3、要建造這樣一座大佛容易嗎？從哪里看出來的？（出示句子：“從那時(shí)起……大石佛?！保┳プ　盁o數(shù)、一鑿鑿，一錘錘，90年，終于”指導(dǎo)朗讀。
    4、師：石匠們在建造過程中會(huì)遇到什么樣的困難呢？（抓住“水流湍急、波濤洶涌、掀翻船只、淹死”等詞體會(huì)修建的艱辛）。
    過渡：無數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬多個(gè)日日夜夜的艱辛勞動(dòng)，才造就了我國最大的石佛，多么不容易呀！
    5、學(xué)到這里，你有什么話想對(duì)修建大佛的工匠們說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。）。
    c、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價(jià)值。
    1、樂山大佛距今已有1100多年了，為什么還那么美觀、完整呢？在它的身上蘊(yùn)藏著怎樣的奧秘呢？組成考察小組，比比看誰能最先找到藏在大佛身上的秘密？學(xué)生默讀第三自然段找答案。
    2、生說答案，課件配合，了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計(jì)。
    3、作者是怎么稱贊大佛的呢？（出示句子，生讀，找關(guān)聯(lián)詞，用詞說話）。
    3、（認(rèn)識(shí)過渡句）文中哪部分內(nèi)容在講大佛“宏大”？哪部分體現(xiàn)了人民的智慧？像這種既能總結(jié)前文，又能引起下文的句子我們就叫它過渡句。
    4、誰能帶著此時(shí)的體會(huì)美美地讀好這一段？
    三、拓展延伸。
    師：孩子們，樂山大佛以它獨(dú)有的魅力于被列入世界自然遺產(chǎn)名錄，這是我們每一個(gè)中國人的驕傲！為了讓更多的人了解樂山大佛，到樂山大佛來觀光旅游，現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問題，你能幫他們想想辦法嗎？（選擇你喜歡的一題完成。）。
    1、為大佛景區(qū)設(shè)計(jì)一句廣告詞來吸引別人的眼球？
    3、（出示網(wǎng)址名稱）如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識(shí)，家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽，希望你們能給同學(xué)們帶來更多的課外知識(shí)。
    四、口語交際訓(xùn)練，鞏固認(rèn)識(shí)。
    1、孩子們，我們今天的活動(dòng)就要結(jié)束了，誰能用一句話來說說你這節(jié)課有哪些收獲呢？想不想將這些收獲與家人一起分享呢？誰愿意將大佛介紹給媽媽？（抽生上臺(tái)表演）。
    2、誰愿意向奶奶說嗎？
    (抽一生演孫子)現(xiàn)在,我是你的奶奶,奶奶沒文化,還迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎？大佛靈不靈？明兒我也去拜拜，求它保佑我孫子(女)考上大學(xué)！幫助學(xué)生弄清大佛是不能保佑的，那只是人們的一種美好的愿望，是一個(gè)美麗的傳說，只有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)才能徹底解決這些難題，從而教給學(xué)生科學(xué)的思考方法。)。
    4、學(xué)生再次唱《火車開了》，課堂結(jié)束！
    (創(chuàng)設(shè)語言交際情景是為了滲透情感教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,讓學(xué)生能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法,從而培養(yǎng)他們的言語能力。這種師生間的互動(dòng)也有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，同時(shí)選取貼近生活的交際情景，有助于幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、享受生活并提升、完善生活，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和基本追求！)。
    五、板書：
    7、樂山大佛。
    {}。
    教學(xué)反思：
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
    吉祥小學(xué)譚玉梅。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、自主學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    2、讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。
    3、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    初步了解梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、每小組學(xué)生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。
    2、教師準(zhǔn)備有關(guān)梅花的資料、圖片。
    3、自制多媒體教學(xué)課件。
    教學(xué)過程：
    一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）。
    1、畫一枝梅花的粉筆畫。
    問：這是什么花？（生齊說：梅花！）。
    師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？
    欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）。
    問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？
    生自由匯報(bào)。
    揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學(xué)一首宋朝詩人王安石作的古詩--《梅花》。板書《梅花》，齊讀課題。
    老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)大家試試。
    二、初讀詩句自學(xué)生字。
    1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。
    2、檢查自讀情況：
    老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰想試試。
    （1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)“小老師”帶讀。讀后評(píng)議。
    （2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)“數(shù)”是多音字，在本課讀去聲。
    3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）。
    4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。師生評(píng)議。（讀--議--讀）。
    5、全班齊讀。
    三、感悟詩意體會(huì)情感。
    1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）。
    2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開放。請(qǐng)你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）。
    3、匯報(bào)：
    （1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？
    （2）說說為什么喜歡這句詩。
    （3）其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩的呢？請(qǐng)你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。
    （4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請(qǐng)站起來說一說。（學(xué)習(xí)方法同上）。
    在匯報(bào)第一句詩時(shí)，點(diǎn)撥“數(shù)枝”的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。
    第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
    第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。
    第四句：師點(diǎn)撥：原來你喜歡梅花的暗香。
    （通過師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn)）。
    4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）。
    （過渡語）師：同學(xué)們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對(duì)梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）。
    師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情來吟誦。（同桌互讀）個(gè)別讀，評(píng)議讀。
    5、熟讀成誦。
    師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來背。
    四、動(dòng)手繪畫深化領(lǐng)悟。
    1、大家的朗讀、背誦充滿了對(duì)梅花的深深贊美和喜愛，通過讀詩，我們看到了一幅很美的圖畫。你愿意做一位小畫家把梅花畫下來嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。
    2、畫梅（示課件）。
    （1）可以自己獨(dú)立畫畫，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。
    （2）師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫添加梅花。（與學(xué)生共同作畫，成為學(xué)習(xí)的參與者）。
    （3）展示各組畫的畫，討論評(píng)分，分為abc等級(jí)，被評(píng)為a等級(jí)的可以獲得一面小紅旗。（投影出來集體評(píng)議一兩幅畫，其他的在小組內(nèi)評(píng)議。）（師生評(píng)議、生生評(píng)議）。
    五、總結(jié)：
    同學(xué)們畫得真好，讓我們看著自己的圖畫，再一次有感情的背一背這首古詩，讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開放。
    六、課外拓展。
    回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫花的詩歌，準(zhǔn)備開詩歌朗誦會(huì)。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字的音，形、義及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)8個(gè)字。區(qū)別：“長長”和“常?！边@兩個(gè)同音詞。
    2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解課文，了解故事發(fā)生的背景。
    教學(xué)方法：
    圖文結(jié)合，情境教學(xué)法。
    教學(xué)媒體：
    投影儀、軟件、錄音機(jī)、生字卡。
    教學(xué)課時(shí)：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、激情導(dǎo)入。
    (放軟件或口述)在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。
    他們實(shí)行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，與日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭，人民群眾也自動(dòng)組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個(gè)團(tuán)叫兒童團(tuán)，里面的團(tuán)員都是和大家一樣的小孩子。
    現(xiàn)在老師給你們放一段好聽的音樂，注意聽，然后我要問你問題的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)。
    提問：這首歌說到了一個(gè)小英雄是誰?(王二小)板書課題。
    二、初讀課文。
    放課文錄音一次。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    提問這篇課文一共有多少個(gè)自然段?(5個(gè))在課文上標(biāo)好序號(hào)。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、出示第一幅圖，看圖聽老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問題。
    2、王二小是什么人?(兒童團(tuán)員)剛剛說了，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期兒童組織的團(tuán)就叫兒童團(tuán)，屬于兒童團(tuán)里的小朋友就是兒童團(tuán)員了。
    a、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
    3、出示兩個(gè)句子。
    b、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
    讀這兩個(gè)句子，這兩句話有什么不同?“常?！蹦芊裾覀€(gè)詞來代替?(經(jīng)常)這說明什么?(說明王二小經(jīng)常給八路軍放哨，不止一次。)。
    4、現(xiàn)在老師再給你看一個(gè)詞，也是讀“常常”，(媒體出示“長長”，這個(gè)長長是指什么東西很長的意思，跟“常?！钡囊馑际遣煌?。
    5、媒體出示選詞填空。(即課后練習(xí)第3題)。
    長長常常。
    小軍()幫助王爺爺取牛奶。
    大象有一個(gè)()的鼻子。
    6、課本上說王二小常?！胺排！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，用了什么詞把它們連起來的?(一邊……一邊……)為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢?(這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。)。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、好，我們來看第二幅圖，看看發(fā)生了什么事?(請(qǐng)一位同學(xué)來讀第二自然段)。
    2、請(qǐng)一位同學(xué)來說說你聽同學(xué)讀了這一段之后，你知道了什么?
    看圖，大家看敵人兇不兇啊?(兇)。
    請(qǐng)幾位學(xué)生來表演敵人的兇狠樣。
    3、再讀第二自然段。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕啊?誰來讀讀第3自然段?
    2、王二小是不是真的給敵人帶路?(不是)“裝著順從”是什么意思?(不是真的，是假裝給他帶路)實(shí)際上把敵人帶到了哪里?(帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈)大家說王二小勇敢嗎?聰明嗎?(勇敢、聰明)。
    3、請(qǐng)同學(xué)再把第三自然段讀一遍。
    (四)學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、自由讀，這一自然段你有什么地方不懂的嗎?四面八方是什么意思?(指周圍各個(gè)方向，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。)。
    2、想想這一段應(yīng)該怎樣讀?請(qǐng)同學(xué)來讀，若沒讀出感覺，再聽老師讀，感受一下，應(yīng)該怎樣讀?“突然”這一句要讀得快一點(diǎn)，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢?(既沉痛又惋惜)所以這一句要讀得慢一點(diǎn)。
    3、再一次全班讀第三自然段。
    (五)學(xué)習(xí)第五自然段。
    1、我們來看看這個(gè)故事的結(jié)果是怎樣的?是敵人勝利了，還是八路軍勝利了?請(qǐng)男同學(xué)來讀一下第五自然段。
    2、請(qǐng)一位女同學(xué)來說，是誰勝利了?(八路軍)。
    那你們高不高興啊?請(qǐng)你讀出高興的語氣來，齊讀。
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    關(guān)于。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。
    2、積累詞語6個(gè)，句子2句。
    3、正確朗讀課文。
    4、了解海通和尚造樂山大佛的傳說，并了解樂山大佛的外貌。
    5、能借鑒課文語言介紹樂山大佛。
    教具準(zhǔn)備：電腦媒體。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體演示。
    教案說明：
    通過本文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道樂山大佛的來歷及高大，并對(duì)古代石匠高超的智慧與技術(shù)表示贊嘆。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要從以下幾方面入手：
    一、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形象直觀的功能。本文我將多次運(yùn)用多媒體把樂山大佛的畫面清晰地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。
    二、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我多次采用小組合作學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極、愉快、主動(dòng)地學(xué)，我就能順利愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
    三、注重對(duì)學(xué)生朗讀和說話能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，朗讀始終貫穿于教學(xué)之中，并在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以小導(dǎo)游的方式進(jìn)行介紹樂山大佛，把讀和說有機(jī)地結(jié)合在一起，充實(shí)學(xué)生的語言儲(chǔ)備倉庫。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
    1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。
    2、說說看，你知道哪些對(duì)聯(lián)?背一背。
    3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來表情達(dá)意。
    二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
    1、出示對(duì)聯(lián)，齊讀。
    2、說說讀懂了什么。
    (1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)。
    (2)4個(gè)字的詞是橫額，也叫橫批。
    (3)上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。
    (4)下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
    3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。
    4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián)，說說每幅對(duì)聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。
    第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
    第二幅：喜慶對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。
    第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
    第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。
    第五幅：s祖國早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚。
    5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。
    6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。
    7、指導(dǎo)背誦。
    三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分。
    1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：
    (1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
    (2)、課文講了他的什么事?
    (3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
    2、檢查閱讀成效。
    (1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人，主要講的是大將呂蒙。
    (2)課文講的是三國時(shí)期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個(gè)不愛讀書的人變成一個(gè)愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國主將的事。
    (3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。
    3、針對(duì)“我愛讀書，可是沒有時(shí)間讀書”(即呂蒙語)展開一個(gè)辯論會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示：
    (1)只要肯擠，都能擠出時(shí)間。(孫權(quán)語)。
    (2)讀書可以得到許多知識(shí)，還可以為人們爭來許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))。
    (3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。
    4、齊讀課文。
    5、課堂練習(xí)。
    四、小結(jié)。
    我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時(shí)光，多讀有用的書，增長自己的知識(shí)和才干，為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
    核心提示：《石榴》這篇文章文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的很好范例。如何讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容呢？首先，我從題目入手，先讓學(xué)生相互介紹自己...
    首先，我從題目入手，先讓學(xué)生相互介紹自己所了解的石榴，我再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。隨后，緊扣“石榴”二字，讓學(xué)生讀全文并思考：“課文介紹了石榴的哪些方面？”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)答案。學(xué)生很快回答：“葉、花、果實(shí)、味道?！笔竦幕ㄅc果實(shí)是課文的重點(diǎn)部分。學(xué)習(xí)花這部分，我積極引導(dǎo)學(xué)生讀懂“抽出”、“長出”、“越來越密”“越來越盛”y“掛滿”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時(shí)節(jié)，石榴生長的過程和景象。其實(shí)，現(xiàn)在想來，如果再教這一段，我會(huì)再優(yōu)美的音樂范讀第二節(jié)，讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛中邊聽邊想象，描述出自己腦海中的畫面。如“我好像置身于花的海洋中”，“好多花在向我招手呢”這時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生去練讀，他們在朗讀中會(huì)有更深的感悟。還可以讓學(xué)生猜一猜石榴花會(huì)吹些什么樣的曲子呢？如“高興的曲子，因?yàn)樗麄兒荛_心?！薄诮虒W(xué)味道時(shí)，我采用“看、嘗、品、讀”的教學(xué)策略。先讓學(xué)生自由讀讀，然后出示課前讓學(xué)生帶來的石榴，學(xué)生們立刻被吸引住了，興趣盎然，教室里一下沸騰起來！我剝開一個(gè)石榴，給學(xué)生展示：籽兒很多、紅白相間、晶瑩透亮、籽兒像瑪瑙一樣好看……學(xué)生不光描述到位，還特別興奮，我想他們一定迫不及待想嘗一嘗，就故作神秘地說：“看到好多同學(xué)都喳嘴了，想吃嗎？別急，咱們邊吃邊說一說?！蔽野咽孪葴?zhǔn)備好的石榴分發(fā)給每位學(xué)生，并讓他們說說看到的石榴籽兒。這時(shí)學(xué)生在輕松愉快、生動(dòng)活潑的氣氛中品味著石榴，他們毫不拘束地談著自己的感受。嘗完后，我再讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生的感受與先前截然不同了，他們讀得滿面笑容，有滋有味。這篇課文也是一篇很好的習(xí)作例文，描寫石榴思路清晰，具體生動(dòng)，每一個(gè)自然段在寫作方面都有值得學(xué)習(xí)的地方。
    因此，教完這篇課文，我要求學(xué)生將全文加以背誦，同時(shí)，仿照課文第四自然段寫一種水果。仿寫前，我讓學(xué)生好好地品讀書上段落是怎么寫的？抓住了石榴果的.什么來寫的？小孩一下回答出來：形狀、顏色、味道來寫。由于二年級(jí)時(shí)口語交際課上，我讓學(xué)生對(duì)各種水果的形狀、顏色、吃法、味道做過細(xì)致的練說指導(dǎo)，當(dāng)時(shí)并要求把練說的話寫下來，不會(huì)寫的字用拼音來代替，所以大多數(shù)學(xué)生腦海中留下了深刻的印象。仿寫前我稍微提醒了一下（抓住各種水果的形狀、顏色、吃法、味道來寫），結(jié)果大多學(xué)生寫出來的文章都不錯(cuò)，比課文上第四自然段內(nèi)容更具體，將水果進(jìn)行了全面的描寫，從它的外形寫起，由外到內(nèi)進(jìn)行敘述。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
    2、教師點(diǎn)撥，全班交流。
    (1)學(xué)習(xí)交流第4自然段。(重點(diǎn)、難點(diǎn))。
    李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作?
    (李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。)。
    哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容?(第一句)。
    李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會(huì)?
    學(xué)生回答大致概括為：
    不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
    請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?BR>    親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。
    (2)指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
    (3)交流學(xué)習(xí)第5自然段。
    你怎樣理解“終于”一詞?(說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。)。
    為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大，中外流傳。)。
    五、總結(jié)。
    2.李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)?
    3.朗讀全文。
    六、作業(yè)自助餐((三選二完成)。
    1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
    2、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
    3、用“不但------而且------”造句。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對(duì)敵斗爭中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢，不怕犧牲的精神。
    2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫，理解圖意。
    3、了解王二小對(duì)敵斗爭的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
    4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個(gè)故事。
    5、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，練習(xí)用“常?！薄ⅰ皫椭备鲗懸痪湓?。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.理解課文中的重點(diǎn)詞語：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
    2.“幫助、英雄”幾個(gè)字筆畫較多，易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。
    3、教給學(xué)生怎樣造句。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、用自己的話講這個(gè)故事。(不要背誦課文)。
    2、學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的時(shí)代背景一無所知，理解課文有一定困難。
    一、揭示課題，情景識(shí)字。
    2、老師來考考你們，聽了這首歌，你知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答，板書王二小)那王二小他會(huì)一種本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)是什么呢?放牛。
    3、王二小不僅是位放牛娃，還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請(qǐng)出來吧!誰來叫叫他的名字，(找一個(gè)孩子來讀課題)。
    學(xué)生可能會(huì)說在別人的名字里或者讀故事的時(shí)候見過。
    大家可真會(huì)觀察，在生活以及閱讀中識(shí)字是一種非常好的識(shí)字方法。我們一起再來叫叫他的名字吧!
    一個(gè)小孩子就能夠被稱為是小英雄，可真了不起，我們趕緊讀讀課文，來認(rèn)識(shí)一下他吧!(3分鐘)。
    二、小組合作，解決生字。
    自學(xué)環(huán)節(jié)一。
    在讀的時(shí)候老師有三個(gè)要求。
    1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。(3分鐘)。
    2、把你在預(yù)習(xí)時(shí)在課文中圈出的我會(huì)認(rèn)的字，一個(gè)字讀三遍。(1分鐘)。
    3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語，不能解決的一會(huì)兒小組來解決。(1分鐘)。
    完成一個(gè)小任務(wù)，請(qǐng)你在下面畫一個(gè)對(duì)號(hào)，全部完成用姿勢告訴老師。
    小組合作環(huán)節(jié)一。
    1、組長逐個(gè)詢問伙伴，你們還有哪個(gè)詞語不認(rèn)識(shí)?然后，小組內(nèi)其他成員幫助他解決不認(rèn)識(shí)字的字音。(2分鐘)。
    2、組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀詞語。(可以采用這些方法：齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、男女賽讀)(2分鐘)。
    3、小組內(nèi)討論展示的方法。(可開火車讀、一人讀一行、男女賽讀)，討論之后，在組內(nèi)練習(xí)兩遍。(1分鐘)。
    剛才大家讀得可真認(rèn)真，想不想來展示一下?
    其他小組在讀的時(shí)候要求先對(duì)這組進(jìn)行評(píng)論。然后再展示讀。
    如果幾個(gè)小組站起來同時(shí)展示，可以讓方法相同的小組來比賽。(2分鐘)。
    三、小組合作，交流識(shí)字方法。
    自學(xué)環(huán)節(jié)二。
    1、自己來讀一讀這些生字，一個(gè)字給他找兩個(gè)詞語朋友。(2分鐘)。
    2、讀完之后，找兩個(gè)你認(rèn)為你最得意的兩個(gè)字的識(shí)字方法，一會(huì)兒小組內(nèi)來交流一下。(1分鐘)。
    小組合作環(huán)節(jié)二。
    想不想把你的學(xué)習(xí)成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內(nèi)來說一說你最得意的兩個(gè)字的識(shí)字方法吧，一個(gè)人在說的時(shí)候，其它人注意補(bǔ)充。注意小組內(nèi)交流時(shí)，如果你們兩個(gè)是一樣的不要再交流。
    要求。
    1、組長按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個(gè)字的識(shí)字方法。(2分鐘)。
    2、小組內(nèi)討論一會(huì)兒在全班交流的四個(gè)字。一人說識(shí)字方法，其它三個(gè)人組詞或者說句子。在組內(nèi)練習(xí)一遍。(2分鐘)。
    全班交流。
    王方法：減一減，玉減去一點(diǎn)。組詞：大王、王子。
    助方法：加一加。組詞：幫助、助手。
    哨方法：熟字換偏旁，消。組詞：口哨、哨兵、吹哨。
    敵方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。組詞：敵人、敵情。
    蕩方法：熟字加偏旁，草字頭加湯。組詞：掃蕩、坦蕩蕩。
    順方法：熟字加偏旁。組詞：順路、順便。
    突方法：熟字加偏旁，組詞：突然、突出。
    槍方法：熟字換偏旁，搶。組詞：槍聲。
    殺方法：猜謎語的方法。殺害、殺掉。
    害方法：組詞。害怕、厲害。
    英方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
    雄方法：組詞。雄大、英雄。
    沖方法：熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。
    部方法：形近字，都。組詞：部首、部分。
    交流分享時(shí)要求：一個(gè)小組到前面來說，說完一個(gè)字時(shí)其他人補(bǔ)充詞語或句子。
    特別注意：助、殺、雄學(xué)生在說識(shí)字方法時(shí)有一定的難度，用組詞的方法即可，鼓勵(lì)孩子用猜謎語的方法。
    今天大家順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師送你們一個(gè)大拇指。(12分鐘)。
    三、生字回文(3分鐘)。
    生字寶寶現(xiàn)在回到了句子中，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕快自己來讀一讀吧!
    出示句子。
    王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
    有一天，敵人來掃蕩，看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
    突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。
    八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
    指名讀，其他人讀的時(shí)候可以說“我想跟他比一比”“我來評(píng)價(jià)一下”。
    四、開心寫字(3分鐘)。
    這節(jié)課在大家的努力下，我們順利的認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，下面到了我們的開心寫字時(shí)間了。
    1、出示帶有田字格的“王”字。
    這個(gè)字我們不但要會(huì)認(rèn)，還要把它寫漂亮，仔細(xì)觀察怎么寫好它。(生觀察說寫時(shí)應(yīng)該注意什么，師范寫學(xué)生練寫。特別注意：三個(gè)橫的長度是不一樣的。)。
    2、下邊我們再來寫一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：出示帶有田字格的“從”
    請(qǐng)學(xué)生觀察后指名說，這個(gè)字有什么特點(diǎn)。左右都是人，但是左邊的最后一筆是點(diǎn)，左右寬度基本相同。
    師范寫，學(xué)生描紅并練寫這兩個(gè)字。
    3、評(píng)比展示，請(qǐng)一名小朋友上臺(tái)展示，然后同桌互評(píng)。你認(rèn)為你的同桌寫的好就送它一個(gè)大拇指，不好，你就幫幫他。
    五、小結(jié)。
    本節(jié)課的學(xué)習(xí)接近了尾聲，在課堂上你們把自己的優(yōu)秀、聰明展示給了大家，你們是最棒的。下節(jié)課我們就走走課文去仔細(xì)了解一下王二小的英雄事跡。
    以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)王二小教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
    1、學(xué)會(huì)3個(gè)字。
    2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》。
    3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)丁ⅧB龍?zhí)兜?，大家想不想看看?出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞)。
    2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)。
    二、熟讀古詩。
    1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
    再說說從課題中你能知道什么?
    廬瀑。
    生字區(qū)別。
    盧爆。
    3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
    4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
    讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
    5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美?
    (1)指名讀。
    (2)男、女生賽讀。
    (3)全班齊讀。
    三、賞析古詩。
    1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。
    先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。
    2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議。
    (1)你讀懂了什么?
    (2)“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方?
    3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。
    4、自由讀整首詩，你認(rèn)這哪些字或詞用得好?為什么?
    重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
    相機(jī)出示李白的另一首詩。
    秋歌。
    白發(fā)三千丈，
    緣愁似個(gè)長。
    不知明鏡里，
    何處得秋霜。
    (體會(huì)夸張的寫法)。
    5、指名上臺(tái)朗讀這首詩，此時(shí)你最想說什么?
    6、總結(jié)，這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
    四、拓展延伸。
    1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)。
    2、喜歡嗎?請(qǐng)自由讀一讀。
    3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首?說說原因。
    五、作業(yè)。
    1、背誦《望廬山瀑布》。
    2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
    1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
    2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
    3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
    4、小組合作識(shí)記生字。
    5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
    二、課外閱讀指導(dǎo)。
    1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
    2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。
    三、指導(dǎo)寫字：
    本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八
    1、了解石榴的生長過程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛之情。
    2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
    3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文，請(qǐng)打開課本85頁，我們把課題讀一次。
    2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么?(石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。)。
    3、作者在寫這篇文章時(shí)，是按照石榴的生長順序來寫的，我們在寫有關(guān)植物的文章時(shí)，也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。
    二、研讀第三自然段。
    過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。
    1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟?！?BR>    (1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。)。
    (2)全班齊讀。
    2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師相機(jī)出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！?BR>    (1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。
    把這整句話讀一讀。
    (2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
    (3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L是有順序的，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)。
    (4)你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
    3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
    過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看，師出示課件：誰能用自己的話說一說。
    (1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么?出示句子：
    熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
    熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的'子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
    (2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫擬人。
    (3)你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊)。
    (4)齊讀這些詞語。
    (5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。
    笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊。
    (6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫，就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)。
    (7)現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好?
    (8)小結(jié)：所以，我們平時(shí)寫作文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
    (9)喜歡石榴嗎?誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。
    (10)讓我們配上音樂，美美的把這段讀一讀，好嗎?
    三、研讀第四自然段。
    過度：同學(xué)們看，老師這里帶來了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢?(板書：看)。
    1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段，找出描寫石榴子兒的句子。
    2、師相機(jī)出示句子：：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮?！鄙R讀。
    (1)找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)。
    (2)出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣?(很美)。
    (3)從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書：形狀和顏色)。
    (4)你們看，石榴子兒美不美?誰能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
    3、這么美的石榴子兒，想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)。
    (1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子：：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比?！?BR>    (2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)。
    (3)作者的感覺怎樣?(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好)。
    (4)你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?
    把整段話讀一讀。
    四、小結(jié)寫法，讀寫結(jié)合。
    1、師小結(jié)寫法：作者寫石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種寫作方法來寫。
    2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀。
    我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。
    3、徐老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
    4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法，把你品嘗的經(jīng)過說一說。
    5、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說，師生按照寫法評(píng)議。
    6、學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo)。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九
    1、學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無厭的人必將受到懲辦。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、通過國王的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國王因?yàn)槭艿綉娃k，吸取了教訓(xùn)。
    2、理解課文講述的道理。
    教具準(zhǔn)備。
    生字詞語卡片；掛圖。
    課時(shí)布置。
    一課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容(8)。
    1、看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么？
    3、默讀課文，說說課文講了一件什么事？
    二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文(12)。
    1、圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。
    2、教師抽查新詞能否讀正確。
    3、多種形式朗讀課文。
    分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。
    4、師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。
    三、品讀課文，理解感悟(15)。
    1、初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？
    2、課文中哪些詞句表示國王的“貪得無厭”？
    先分組討論，再全班交流。
    3、找出表示國王感情變化的詞語，談?wù)勼w會(huì)。
    4、貪得無厭的國王為什么會(huì)說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？
    四、教師小結(jié)(3)。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)(7)。
    1、寫你喜歡寫的生字或詞語。
    2、用下面的詞語造句。
    痛苦——。
    教訓(xùn)——。
    色彩繽紛——。
    貪得無厭——。
    3、貪得無厭的國王為什么會(huì)說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？
    板書設(shè)計(jì)。
    祈禱神靈——想得到更多金子。
    點(diǎn)金術(shù)神靈賜給——點(diǎn)金術(shù)做人不可太貪心。
    國王——心花怒放——終于醒悟。
    教后感。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十
    1、以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。
    2、出示帶生字的句子，指名讀。
    二、精讀課文。
    1、自由讀全文。
    引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?
    2、指名分節(jié)讀課文。
    抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如：
    (1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
    (2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。
    (3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
    3、指名讀最后一自然段，體會(huì)：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?
    4、配樂朗讀全文。
    三、課外延伸。
    1、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫一畫。
    2、植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
    四、小結(jié)。
    植樹是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會(huì)長成一棵參天大樹，會(huì)為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十一
    背景分析:《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為。
    實(shí)錄：(欣賞flash，北風(fēng)呼呼地吹著)。
    師：同學(xué)們，北風(fēng)吹來了，你有什么感受?
    生：北風(fēng)吹來了，我戴上了帽子。
    生：北風(fēng)吹來了，我覺得好冷。
    生;北風(fēng)吹來了，我的手脫皮了。
    師：那你覺得北風(fēng)怎么樣?
    生：我覺得北風(fēng)很厲害。
    生：我覺得北風(fēng)的本領(lǐng)很大。
    師：北風(fēng)這么厲害，你怕嗎?
    生：我們不怕。
    師：同學(xué)們真勇敢。我們來看看，北風(fēng)吹向了誰?
    (欣賞flash)。
    生：北風(fēng)吹向了小草，梧桐樹，鳥兒。
    師：青草，梧桐樹，鳥兒們害怕嗎?
    生：害怕。
    師：你從哪里看出來的?你會(huì)讀嗎?誰能讀好它?
    ……。
    我的教學(xué)觀：動(dòng)感的畫面，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受，使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害，以便和后文小魚的不怕北風(fēng)形成鮮明的對(duì)比。這樣，學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的狂妄自大，從中懂得做人要謙虛，不要自大的道理。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十二
    重點(diǎn)：
    (1)完善：完美。
    (2)口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
    (3)疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
    (4)嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
    (5)流傳：傳下去，傳開去。
    三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
    1、提供的段意練習(xí)給課文分段：
    (1)認(rèn)真閱讀課文，了解全文講什么。
    (2)仔細(xì)閱讀，想想每個(gè)自然段的主要意思。
    (3)把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思，那就獨(dú)立成為一段。
    2、閱讀課文，按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表：
    自然段段意分段小標(biāo)題。
    1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志。
    2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。
    3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。
    4李時(shí)珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫。
    5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
    3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫表格。
    四、齊讀課文。
    五、指導(dǎo)書寫。
    1、出示生字，小組交流識(shí)記方法。
    2、仔細(xì)觀察，注意容易寫錯(cuò)的地方。
    “醫(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。
    “診”的三撇要排縱隊(duì)。
    3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
    4、作業(yè)展示。
    六、自助餐(三選二完成)。
    1、抄寫生字。
    2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜歡的詞寫幾句話。
    3、朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    自然段段意分段小標(biāo)題。
    1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志。
    2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)。
    3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。
    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十三
    教材分析：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足。全文共三個(gè)自然段。課文采用對(duì)比的方法，生動(dòng)地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
    3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
    教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)本課生字詞，會(huì)讀會(huì)寫生字詞，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、大概了解課文課文內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫一些難寫字，如：貴參。
    教學(xué)用具：生字卡，錄像。
    教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容。
    一、簡介大師，導(dǎo)入新課。
    1、看圖欣賞京劇選段。
    2、認(rèn)讀“蘭”字。
    3、討論理解‘學(xué)藝“的意思。
    4、連起來說說課題的意思。
    1、出示梅蘭芳人物圖與人名。
    2、板書課題。
    3、簡介梅蘭芳的情況。
    二、自讀課文，了解大意。
    1、學(xué)生說說自學(xué)要求。
    2、學(xué)生按要求自學(xué)。
    1、明確自學(xué)要求。
    借助音節(jié)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。標(biāo)出自然估的序號(hào)。劃不來出生字詞。
    2、師巡視指導(dǎo)。
    三、檢查自學(xué)。
    1、三名學(xué)生分段逐段讀課文。
    2、各種形式認(rèn)讀生字詞，要求讀準(zhǔn)生字詞的音。
    3、各種層次的學(xué)生練讀全文。
    4、討論；課文寫了誰干什么的事？
    1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2、出示生字詞。
    重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音：者神注。
    四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
    1、自由識(shí)記生字。
    2、交流識(shí)記方法。
    3、重點(diǎn)識(shí)記難寫字。
    4、分小組比賽誰識(shí)記的生字多。
    5、觀察生字在田字格中的位置。
    6、練習(xí)描紅，臨寫。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下生字：
    緊；上下結(jié)構(gòu)。神：注意不要寫成衣字旁。或：注意撇不能丟。底；注意點(diǎn)不能丟。
    2、指導(dǎo)書寫生字。
    3、師范寫。
    4、師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。
    2、指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
    3、指導(dǎo)書寫“注、視、靈”
    教學(xué)過程：
    一、揭示課題，質(zhì)疑。
    1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
    2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。
    （梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）。
    二、指導(dǎo)讀書，釋疑。
    （一）“梅蘭芳是何許人？”
    1、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）。
    2、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話……）。
    3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？
    （1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
    （板書：沒有神不是唱戲的料子）。
    （2）誰能完成這個(gè)填空？
    “師傅說梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________?！?BR>    “因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說他___________?！?BR>    先說給同桌聽聽——指名說。
    （二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”
    聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
    1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖?！?BR>    誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
    2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來個(gè)比賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！
    3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?BR>    （1）找對(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
    （2）評(píng)議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語氣讀，為什么？
    師用紙鴿在空中飛翔，要求學(xué)生“緊盯”“注視”著，接著討論感受。
    （梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力?？煽吹臅r(shí)間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?BR>    再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。
    （3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）。
    4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？“靈活起來”“會(huì)說話了”板書：會(huì)說話。
    5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。板書：世界聞名的京劇大師。
    （1）誰能給世界聞名換個(gè)詞？
    （“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）。
    （2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”
    （3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。共4頁，當(dāng)前第2頁1234。
    三、回歸總結(jié)，明理。
    1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。品成語：勤學(xué)苦練、勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。
    作業(yè)：1、完成習(xí)字冊。2、完成部分練習(xí)冊。3、搜集有關(guān)勤奮的成語、諺語、名人名言或古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的故事。
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    小學(xué)語文教案李子核教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十四
    1.讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。。
    2.理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
    3.創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對(duì)于我們的啟示。
    4.激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。
    1、資料袋：俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時(shí)代人，關(guān)于他們二人成為知音的故事，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。我國古詩常有提及，如：“借問人間愁寂意，伯牙絕弦已無聲”“高山流水琴三弄，明月清風(fēng)酒一樽”“鐘期久已沒，世上無知音”。明代小說家馮夢龍根據(jù)這個(gè)傳說創(chuàng)作了《伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。由于這個(gè)傳說，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。
    2、標(biāo)題含義：絕：斬?cái)嗖澜^弦：俞伯牙斬?cái)嗲傧摇?BR>    3、重點(diǎn)問題：背默課文、翻譯詩句意思。
    (1)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”
    翻譯：伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，(于是就彈奏音樂來表現(xiàn)高山)鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了!簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”
    (2)伯牙所念，鐘子期必得之。
    翻譯：伯牙心里想到什么，鐘子期一定能準(zhǔn)確地道出他的心意。
    (3)子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
    翻譯：伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。
    1、相傳愈伯牙和鐘子期是春秋時(shí)代的人，《伯牙絕弦》講的是他們二人成為知音的傳說，讓我們感受到朋友間真摯的感情。
    2、對(duì)照注釋，了解詩句意思。
    (1)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”
    句意：(伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了!簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”)。
    體會(huì)：俞伯牙琴藝高超，鐘子期很會(huì)欣賞，他們兩人相互理解、欣賞是知音。
    (2)伯牙所念，鐘子期必得之。
    句意：伯牙心里想到什么，鐘子期一定能準(zhǔn)確地道出他的心意。
    (3)子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
    句意：伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。
    體會(huì)：伯牙為失去知音而悲痛欲絕，棄絕專長愛好，表示悼念。表現(xiàn)出朋友間的深情厚誼。
    3.翻譯。
    伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了(贊嘆)道：“你彈得太好了!簡直就像巍峨的泰山(屹立在我面前)!”伯牙心里想到流水，鐘子期聽了(如醉如癡)稱贊：“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的河水(從我心中流過)!”伯牙心里想到的，鐘子期都能準(zhǔn)確地說出來他的心意。鐘子期去世后，伯牙覺得世界上再也找不到(比鐘子期更了解自己的)知音了，于是他就把心愛的琴摔碎，把弦弄斷，終身不再彈琴。
    4.注釋。
    絕：斷絕。鼓：彈。志在高山：心里想到高山。哉：語氣詞，表示感嘆。峨峨：高。兮：語氣詞，相當(dāng)于“啊”。洋洋：廣大。
    5.對(duì)“知音”的理解：理解自己心意，有共同語言的人。