教案的編寫是一個反復修改和完善的過程，教師需要不斷地反思和總結自己的教學經(jīng)驗。教案的編寫需要考慮學生的評價和反饋，以調(diào)整教學策略和方法。這些教案在教學目標的設定、教學步驟的設計和教學評價的展開等方面具有可讀性和可操作性。
大班科學教案磁鐵的秘密篇一
活動目標：
1.認識磁鐵，了解磁鐵的基本結構和性質(zhì)。
2.能夠根據(jù)物體的運動狀態(tài)和性質(zhì)來判斷物體是否吸引或排斥其他物體。
3.能夠正確使用磁鐵，并探索不同的磁鐵之間的相互作用。
活動準備：
1.磁鐵圖片、磁鐵玩具若干。
2.物體(如小球、小棒等)若干。
3.教學視頻或圖片。
活動過程：
1.出示圖片或視頻，教師講解磁鐵的.基本結構和性質(zhì)，幫助學生理解。
2.教師出示圖片或視頻，讓學生觀察并說出物體(如小球、小棒等)是否吸引或排斥其他物體。
3.教師帶領學生觀察并比較不同大小、形狀和顏色磁鐵之間的相互作用。
4.教師讓學生根據(jù)物體的運動狀態(tài)和性質(zhì)來判斷物體是否吸引或排斥其他物體。
5.教師讓學生正確使用磁鐵，并探索不同的磁鐵之間的相互作用。
6.教師小結：磁鐵具有吸引和排斥的性質(zhì)，不同物體之間的吸引和排斥能力不同，可以通過觀察和比較來了解物體之間的相互作用。
活動延伸：
教師可以讓學生制作自己的磁鐵玩具，并探索不同的磁鐵之間的相互作用。
大班科學教案磁鐵的秘密篇二
1.在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。
4.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認識實驗材料。
2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住？
3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動手實驗，并記錄實驗結果。
2、與小伙伴交流結果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。
1：在備課過程中我沒有全面的考慮到幼兒的動手能力和認知能力及場所，以至于在活動的過程中實驗過程的混亂和超時。
2：對活動過程的反思：
（1）上課之前沒有做到保密，我準備了一幅小熊過橋的圖，我直接粘在了黑板上，沒有給幼兒帶來該有的懸念。
（2）在給幼兒變魔術小熊過橋并引出磁鐵過后沒有讓幼兒自己來嘗試這個魔術，馬上就進入下一個環(huán)節(jié)，感覺時間太緊，幼兒都還沒從這一環(huán)節(jié)中出來，馬上又進入下一個。
（3）讓幼兒自己動手操作去尋找磁鐵的好朋友時，沒有把目標明確的跟他們說讓他們用磁鐵去吸一吸，粘一粘，所以讓幼兒不知道怎樣動手去找，幸好在巡回指導時有提出來。然后沒有考慮場所的原因，使過程有點混亂。
3：如果重新上這節(jié)課，我會再導入部分加一個環(huán)節(jié)，就是讓幼兒來感受一下小熊過橋的樂趣。在活動過程中，我一定提出明確的目標，讓幼兒更能很快的進入角色，并且在尋找磁鐵好朋友時，我會讓他們小組比賽，激發(fā)他們進入這個活動的興趣。
4：這節(jié)課上了下來自己就感覺我說的太多，幼兒說的很少。我相信通過這次的活動反思，我會把我這些不足之處慢慢改掉，以幼兒為中心，老師起引導的作用，爭取下次做得更好。
大班科學教案磁鐵的秘密篇三
2、愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認識實驗材料。
2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸?。?BR> 3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的`第一排中。
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動手實驗，并記錄實驗結果。
2、與小伙伴交流結果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。
這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學知識。
大班科學教案磁鐵的秘密篇四
活動目標：
1、初步了解磁鐵吸貼的特性。
2、愿意尋找生活中的磁鐵。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：磁鐵、彩色曲別針、鑰匙、彩色紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品若干。
活動過程：
一、魔術導入師：孩子們今天老師給你們帶來一個魔術，請你們瞪大雙眼，仔細看。
魔術：磁鐵在紙下，隔著紙吸引曲別針在紙上“跳舞”師：你看曲別針在紙上跳舞呢，還可以有更多。
師：你知道為什么可以跳舞嗎?猜猜我得知下面有什么?你認識它嗎?他的名字叫磁鐵。
師：他可厲害了，它能吸住曲別針。那磁鐵還能吸住別的東西嗎?
二、磁鐵找朋友師：老師這里還有很多的小東西，我們來一起看一看。
帶領孩子看帶來的道具，分兩桌。
將磁鐵可以吸住的東西單獨放到一起。
小結：磁鐵能吸引鐵和用鐵做成的東西。
三、“尋寶活動”1、請你到桌子上拿一個磁鐵，請你找一找你身上有沒有磁鐵的朋友。
2、請你找一找你屋子里有沒有磁鐵的.朋友。
3、我們一起出去找找我們身邊有哪些東西是磁鐵的朋友。
活動反思。
磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機會，從而很好地調(diào)動了幼兒主動參與學習的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力，這也達到了我們“支持探索”的出發(fā)點和歸宿。
大班科學教案磁鐵的秘密篇五
幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關的科學經(jīng)驗是幼兒園大班科學活動的目標之一。磁鐵的奧秘截取了幼兒日常生活中經(jīng)常看到的同樣的兩塊磁鐵，有時一碰就吸相互，有時怎么都吸不住的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的.啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的同性相斥，異性相吸的特性，建立有關磁性原理的粗淺概念。
1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解同性相斥，異性相吸的磁性原理。
2、學習仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結果。
3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有同性相斥，異性相吸的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導幼兒表述探索結果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。
3、小結：環(huán)形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且同性相斥，異性相吸。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導幼兒表述探索結果。
3、小結：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力，不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。
三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請幼兒根據(jù)自己的探索結果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。
3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來。
1、設置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？
2、幼兒自由探索，教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來，如圖。
3、幼兒介紹自己的探索結果：是什么原因使磁鐵浮起來的？
五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大幼兒的視野。
注：與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵，教師可以把它取下作為操作材料。
磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品，而同性相斥，異性相吸的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念，所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡到繁的認知規(guī)律精心設計了各活動環(huán)節(jié)：
第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實踐運用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢？進一步加深對磁性原理的理解，更貨的解決了活動的難點，整個活動設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。一次次設疑，構成了幼兒的認知沖突，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問，喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的好奇心，始終保持探索的興趣；在教師有目的的引導下，四次具有遞進性的幼兒親身操作活動，充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性，使教師的主導作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一，有機結合。
本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學科學的特點，重視幼兒學科學的過程，在幼兒自身主動探索中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，獲取有關同性相斥，異性相吸的科學經(jīng)驗，自始自終保證了幼兒學科學的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
大班科學教案磁鐵的秘密篇六
1.在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認識實驗材料。
2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住?
3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中。
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動手實驗，并記錄實驗結果。
2、與小伙伴交流結果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。
在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么？現(xiàn)在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關上呢？這樣學生在自己的生活經(jīng)驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間，而且學生在生活中有經(jīng)驗，不是十分的困難。
在下面的環(huán)節(jié)就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)?，F(xiàn)在想來，是否能夠讓學生直接去玩，不先想。這樣學生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學生在體驗發(fā)現(xiàn)的過程中，會有更多的成功的喜悅。
還有就是小組進行合作玩。我現(xiàn)在思考這個活動不適合人數(shù)過多的小組玩?？梢詢蓚€人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進去，而且手中都物品。這樣就不會出現(xiàn)一半學生在操作，另一半在玩的情況。
我先現(xiàn)在的合作探究，需要學生在小組內(nèi)，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。
幼兒百科：磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子，其原子的內(nèi)部結構比較特殊，本身就具有磁矩。磁鐵能夠產(chǎn)生磁場，具有吸引鐵磁性物質(zhì)如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。
大班科學教案磁鐵的秘密篇七
“幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關的科學經(jīng)驗”是幼兒園大班科學活動的目標之一?！按盆F的奧秘”截取了幼兒日常生活中經(jīng)常看到的“同樣的兩塊磁鐵，有時一碰就吸相互，有時怎么都吸不住”的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的“同性相斥，異性相吸”的特性，建立有關磁性原理的粗淺概念。
1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。
2、學習仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的.語言表書探索的結果。
3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導幼兒表述探索結果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。
3、小結：環(huán)形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
大班科學教案磁鐵的秘密篇八
1．在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，初步感知磁性與生活的關系。
2．學習使用比較、實驗的科學探究方法。
3．能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
1．課件，電腦。
2．磁鐵若干塊，回形針、雪花片、木珠子、紙片、手帕、金屬瓶蓋、硬幣（兩種材質(zhì)不同的硬幣）、鑰匙（兩種材質(zhì)不同的鑰匙）、電池、釘子等物品。動物紙偶、木板，記錄表、鉛筆人手一份，博士帽與幼兒人數(shù)相等。
1．情境導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：前幾天我發(fā)現(xiàn)了一座神秘的城堡，你們想一起去玩一玩嗎？
幼：想。
（播放課件）
米奇：歡迎小朋友們來到“迪斯尼城堡”。來到我們這里的客人都要參加我們的闖關游戲，如果能順利闖過四關，將會獲得“小博士”稱號。
師：你們想闖關嗎？有沒有信心？
幼：想，有信心。
2．闖關游戲，探索磁鐵的特性。
（1）第一關：找出能被磁鐵吸住的物體。（了解鐵制的物體能被磁鐵吸住。）
師：那我們一起進入第一關吧。（播放課件）
師：城堡里有一些物體，請小朋友們?nèi)タ匆豢?，并用磁鐵試一試，把物體形象在相應的實驗結果欄中畫出來。表示能被磁鐵吸住的物體，表示不能被磁鐵吸住的物體。
（幼兒操作、記錄，教師指導。）
師：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住呢？先跟你的好朋友說說你的發(fā)現(xiàn)吧。（幼兒相互講述。）
師：下面哪位小朋友愿意到前面來大膽的告訴伙伴們你的發(fā)現(xiàn)。
幼1：我發(fā)現(xiàn)回形針、鎖、金屬瓶蓋、硬幣、鑰匙、電池、釘子能被磁鐵吸住。
幼2：毛巾、毛線、雪花片、木珠子不能被磁鐵吸住。
幼3：紙片、手帕、有的一毛錢硬幣不能被磁鐵吸住。
幼4：有的鑰匙也不能被磁鐵吸住。
師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸??？有的小朋友說硬幣能被磁鐵吸住，有的說硬幣不能被磁鐵吸住呢？我們再去試試好嗎？（幼兒試驗）
師：找出原因了嗎？
幼：有的鑰匙比較輕，有的比較重。輕的能不能被磁鐵吸住。
師；你能找出來試給小朋友們看看嗎？
（幼兒找出四把鑰匙，上來做實驗）
師：為什么這把比那把鑰匙輕也能被磁鐵吸住呢。
幼：我發(fā)現(xiàn)有的鑰匙和硬幣是鐵做的，有的不是。
師：哦，你能找出哪些是鐵做的嗎？
幼：被磁鐵吸住的就是用鐵做的。
師：請你試試看。（幼兒操作，用磁鐵將硬幣吸住取到前面來）
師：你真聰明，這些鑰匙和硬幣是用不同的材質(zhì)做成的，有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的，用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。
師：我們大家一起來說說能被磁鐵吸住的物體，好嗎？
幼：回形針、鎖、金屬瓶蓋、鐵做的硬幣、鐵做的鑰匙、電池、釘子。
幼：這些東西都是鐵做的。
師：小朋友們太聰明了，的確，這些能被磁鐵吸住的物體中都含有鐵，磁鐵能吸住鐵制的東西。
師：看看第一關你們闖過了沒有。
（2）第二關：用磁鐵吸住塑料杯。（初步感知磁鐵的穿透性。）
師：我們來看看第二關是什么？（播放課件）。
師：那你們?nèi)ピ囈辉嚕朕k法用磁鐵吸住塑料杯。（引導幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住塑料杯。）
幼兒每人拿一只一次性塑料杯，動手試驗。
師：剛才你是怎樣用磁鐵把杯子吸起來的？把你的方法告訴你的好朋友。（引導幼兒相互講述并交流。）
幼1：我把磁鐵放在杯子外面，然后里面放上一把鐵做的鑰匙，磁鐵吸住了鑰匙也吸住了杯子。
幼2：我把杯子里面放塊磁鐵，在外面用磁鐵吸住杯子里的磁鐵，杯子就被吸住了。
幼3：瞧，我把杯子里面放了許多的回形針，外面用磁鐵一吸，杯子就被吸住了。
幼4：我把磁鐵放在杯子里，外面用電池吸住磁鐵，杯子也能被吸住。
師：小朋友想了很多好辦法用磁鐵把杯子吸起來，為什么這樣能把杯子吸起來呢？
幼1：磁鐵能隔著杯子的膜吸住金屬瓶蓋，杯子也就一起吸住了。
幼2：磁鐵能吸住磁鐵，杯子被夾在中間也能被吸住。
幼3：杯子比較薄，磁鐵能吸住杯子里的硬幣。
總結：磁鐵的磁性穿過了塑料杯子，吸住了杯子里鐵制的物體，杯子就被吸起來了。
師：第二關你們闖過了嗎，一起來看一看。（幼兒歡慶）
（3）第三關：利用磁鐵讓動物紙偶在木板上跳舞。（進一步感知磁鐵的穿透性。）
師：一起來看看第三關是什么？（播放課件）
師：你們每個人選一個自己喜歡的小動物，想辦法利用磁鐵和其他物體讓動物在木板上跳舞，去動腦筋試一試吧！
（幼兒操作，教師指導。）
師：你是怎樣讓小動物跳舞的？和你的好朋友相互說一說。（引導幼兒相互交流，個別幼兒講述并演示。）
幼1：我把小動物的腳下貼了個硬幣，然后把磁鐵放在木板底下吸著硬幣動，小動物就會跳舞了。
幼2：我把小動物的腳下，然后把大磁鐵放在木板底下吸著小磁鐵，我手怎么動小動物就怎么跳了。
幼3：我在小動物上貼了個酒瓶蓋，用磁鐵放在木板底下，小動物就能跳舞了。
師：誰愿意帶上你的小動物到前面來跳舞呢？
（個別幼兒示范）
師：小朋友們的這些辦法都很棒，大家用的方法都能讓小動物跳舞，是因為磁鐵的磁性可以穿過厚厚的木板吸住鐵制物體。
師：磁鐵的磁性除了可以穿過木板，還可以穿過什么呢？
幼1：還可以穿過衣服。
師：能把話說完整嗎？什么可以穿過衣服？
幼1：磁鐵的磁性可以穿過衣服。
幼2：磁鐵的磁性可以穿過玻璃。
幼3：磁鐵的磁性可以穿過墻壁。
幼4：磁鐵的磁性可以穿過黑板。
……
師：剛才小朋友們說了這么多的想法，我們可以回家動動小手試一試好嗎？
幼：好！
師：第三關你們闖過嗎？一起看一看。
（4）第四關：說出磁鐵在生活中的用處（不少于五種）。（初步了解磁性與生活的關系。）
師：一起進入第四關。
師：磁鐵在生活中有哪些用處呢？小朋友相互說一說。（幼兒相互討論并講述。）
幼1：冰箱的門就用了磁鐵，可以自動吸在冰箱柜上。
幼2：我媽媽說電鈴上也用了磁鐵。
幼3：電飯鍋里也有磁鐵，我用硬幣吸過。
幼4：我們教室門后面能吸門的東西。師：哦，那叫門吸。
幼5：磁性黑板也有磁性。
幼：好！
師：你們知道這是什么嗎？它有什么作用呢？（出示指南針）
幼1：指南針。可以用來指方向。
幼2：人家去森林探險就要用指南針指方向，不然出不來。
幼3：開車的也要用指南針，知道哪是東哪是西？哪是南哪是北？
師：你們知道指南針是怎樣發(fā)明的嗎？一起來看一看。（看錄像）
幼1：指南針是用人工磁鐵造的。
幼2：指南針的發(fā)明用了磁石和人工磁鐵。
總結：是的，中國古人利用磁鐵的磁性發(fā)明了指南針，給我們的生活帶來了方便，真了不起！磁鐵的作用真大！
3．活動結束：獲得“小博士”稱號，體驗成功的快樂。
師：小朋友已經(jīng)成功闖過了四關，恭喜你們成為“小博士”。請陳博士為我們“小博士”戴上博士帽。
（戴“博士帽”，并集體留影）
師：小博士們以后要多動腦筋，利用磁鐵的特性發(fā)明出對我們生活有用的東西，好嗎？今天時間不早了，我們該回去了！
（帶領幼兒離開“迪斯尼城堡”。）
鼓勵家長和幼兒一起收集磁鐵在生活中應用的相關資料，并積極開動腦筋，合理利用磁鐵的特性積極開展發(fā)明創(chuàng)造。
大班科學教案磁鐵的秘密篇九
學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的磁性，運用各種感官集中觀察磁鐵，初步建立科學概念;了解鐵制品能被磁鐵吸引。培養(yǎng)幼兒樂于探究的品質(zhì)，體驗探索的樂趣。
《指南》中指出幼兒科學的學習在于激發(fā)探索興趣，發(fā)展初步的探究能力。磁鐵具有磁性，能吸住鐵制品，在生活中的應用也很多。本活動通過讓幼兒親自操作做實驗來感受磁鐵的磁性，激發(fā)參與科學探究的熱情。
1、運用各種感官集中觀察磁鐵，初步建立科學概念;了解鐵制品能被磁鐵吸引。
2、學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的磁性。
3、培養(yǎng)樂于探究的品質(zhì)，體驗探索的樂趣。
1、活動重點：了解磁鐵的'特性和用途。
2、活動難點：實驗并填寫表格，并在自主探索中，激發(fā)對科學活動的興趣。
1、長方形磁鐵;各種不同材質(zhì)的材料(塑料勺、鑰匙、橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等)。
2、記錄表若干。
3、ppt課件、圖片。
一、導入：
魔法表演——教師扮演魔法師，用“魔法棒”放在同樣裝有磁。
鐵的玩具車前，奇跡發(fā)生了：小車可以隨“魔法棒”前進或后退。
師：小朋友們下午好!
生：悅悅老師下午好!
師：仔細看看我是誰。(摸一摸魔法帽)今天我是悅悅魔法師。接下來我要施魔法啦，請小朋友們配合我哦?，斈岈斈岷?哦，我把小朋友都變成小魔法師啦。歡迎來到今天的魔法課堂。在我們上課之前先跟后面的客人老師們打個招呼吧。(手勢起立向后轉(zhuǎn)跟客人老師打招呼。)。
生：客人老師下午好!
師：請坐。我要開始我的魔法表演了?？次业氖稚鲜裁炊紱]有，衣服上也什么都沒有哦。請小魔法師們睜大眼睛看清楚。看那兒!(然后變出魔法棒)看這里。(變出小車)見證奇跡的時刻到了!嘿，走!(推著小車走)嘿，來!(吸著小車來)。你們想學這個魔術嗎?(小聲說)。
生：想!
師：嘿嘿，奧秘就藏在這個魔法棒里。(拆魔法棒，把磁鐵拿出來)這是什么呀?
生：磁鐵!
師：今天我們就來和磁鐵一起變魔法吧~。
今天一起和磁鐵變魔法的有橡皮，曲別針，紙，鑰匙，布，吸管等。
哪個可以跟磁鐵變魔法?哪個不能呢?
師：(拿出塑料勺)你們猜，它可以跟磁鐵變魔法嗎?
生：(請一位幼兒來進行猜想)可以/不可以。
師：我將你的猜想記錄在紙上啦?，F(xiàn)在我們來做實驗，(拿起塑料勺和磁鐵)，哦，原來塑料勺是不可以和磁鐵變魔法的。
師：(拿出鑰匙)你們猜，它可以跟磁鐵變魔法嗎?
生：(請一位幼兒來進行猜想)可以/不可以。
師：哦，我們來看一看，鑰匙是可以跟磁鐵變魔法的。
師:剩下的東西小朋友來猜猜可不可以變魔法，(一個物體請一位小朋友來說，并記錄在表格里，橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針)。
下面小朋友們要自己進行魔法實驗了，悅悅魔法師已經(jīng)把魔法實驗的東西放到小盒子里了，請小魔法師們來變一變，將你們的答案記錄在表格里。
為了保證魔法實驗的成功，請小朋友們注意以下幾點：
1、當悅悅魔法師說開始時，開始魔法實驗。當聽到鈴聲時，請小魔法師們放下手里的物品，整理桌面，結束實驗。
2、拿到所有的物品，不要吃到嘴巴里，塞到鼻孔里。磁鐵和磁鐵不要相互靠近，防止夾手。
3、在實驗的過程中請保持安靜，不要打擾到其他魔法師。
好啦，可以開始實驗了。
幼兒進行實驗，教師個別指導。
(鈴聲響起)。
師：各位魔法師，剛才的實驗結果怎么樣啊?我們一起分享一下吧。
橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等可以跟磁鐵變魔法嗎?一個一個進行。
教師總結：
師：能和磁鐵變魔法的都是用什么做的啊?
生：鐵。
師：所以鐵做的物品才能被磁鐵吸起來。
師：我們今天的魔法課堂就到此結束了。請各位小魔術師和客人老師說再見吧。(起立，轉(zhuǎn)身，招手說再見)。
活動結束。
活動反思。
本次科學活動，幼兒從上課開始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準備的材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在活動材料準備中，鑰匙這一材料應該準備為鐵制品。導致向幼兒展示時沒有展示可以被磁鐵吸到的物品。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。
以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
大班科學教案磁鐵的秘密篇十
活動目標：
1、了解磁鐵是一種礦石，知道它能吸住鐵和含鐵的物體。
2、利用磁鐵的特性進行游戲，并知道生活中有很多地方都用到磁鐵。
活動準備：
1、每組一盤材料，內(nèi)有鐵片、回形針、鑰匙、硬幣、木塊、螺絲、塑料積木、玻璃球等。（材料源于生活）。
2、貼有老虎、兔子圖片的磁鐵各一。
3、雙面膠、人手一份老虎、兔子小圖片一套、磁鐵人手一塊。
活動過程：
（一）導入。
t：（以老虎的口吻講述）今天一天都沒有吃東西了，可把我給累壞了，我得去找找有沒有東西吃。
t：（出示兔子）有只兔子，這下可以飽餐一頓了！
t：你們知道這是為什么嗎？
（二）認識磁鐵。
t：那你們知道為什么老虎和兔子身上的磁鐵不能相互吸引呢？（觀察幼兒的反應。如果沒人知道就直接告知幼兒磁鐵與磁鐵之間會產(chǎn)生同極相斥的現(xiàn)象。）。
（三）探索磁鐵的'特性。
t：你們有沒有辦法來幫大老虎抓住這只小兔子呢？
t：（出示籃子里的各種材料）那這個磁鐵到底能和什么東西相互吸引呢？老師準備了一些材料，請你們拿起桌上磁鐵來試一試，籃子里哪些東西會被磁鐵吸引。（引導幼兒操作，操作時提醒幼兒籃子里拿出來的東西用好了還回籃子里去。）（培養(yǎng)幼兒探究的生活態(tài)度）。
t：誰有發(fā)現(xiàn)了？哪些東西是會被磁鐵吸住的？（請幼兒回答，根據(jù)幼兒的結論老師將材料進行歸類）。
小結：原來磁鐵只能吸住鐵做的東西，其他材料的東西磁鐵是吸不住的。
（四）根據(jù)磁鐵的特性制作小玩具。
t：現(xiàn)在你們知道怎么幫助老虎抓住小兔子了嗎？（請幼兒來說說）。
（老師示范將一塊磁鐵貼在老虎后面，一塊鐵片或者回形針貼在兔子后面，演示老虎抓住小兔子的情景。）。
t：你們會了嗎？（請幼兒嘗試）（將獲得的知識使用到生活中去）。
（五）知道磁鐵在生活中的用處。
t：其實磁鐵在生活中也有很多用處，有人知道哪些地方用到了磁鐵嗎？（包扣、各種盒子、紗門、門吸等等。）（延伸入生活）。
大班科學教案磁鐵的秘密篇十一
2、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望，體驗成功快樂。
3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。
人手一份的操作材料(磁鐵和內(nèi)裝各種制品的封套)。
(一)導入活動：
1、師：今天，老師給小朋友們變個魔術。(事先準備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放著磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現(xiàn)出小人游公園的快樂心情。
2、師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)。
3、介紹磁鐵的特性，結合實例講解什么叫“吸引”。
4、“小朋友，你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?
5、產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)。
(二)操作探索。
1、吸各種制品。
師：“今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝著各種小東西的封袋。假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說一說，吸住了哪些東西?”
幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。
提問：磁鐵吸住了哪些東西?
小結：原來磁鐵吸住了鋼筆、鐵釘、針……。
2、歸類。
請幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的`分開擺放。
(三)討論活動。
1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?
2、被吸住的東西是什么做的?
3、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。
1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術呢。今天就讓它帶著小朋友們玩魔術好嗎?”
2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵貼著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。
(五)延伸活動。
1、在科技操作區(qū)提供磁鐵及各種制品，鼓勵幼兒進一步操作探索。
2、在生活中引導幼兒尋找鐵制品。
雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，孩子對“鐵制品”并不熟悉，從他們收集的物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現(xiàn)實的認知水平出發(fā)，讓孩子通過實驗分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：教師準備的實驗材料既齊備又有針對性，沒出現(xiàn)“幼兒想得到，教師備不齊;教師準備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認識上的“誤區(qū)”。這個活動還可以延伸，教師可組織幼兒繼續(xù)通過比較、觀察、分析等途徑，真正建構有關“鐵制品”的概念。
大班科學教案磁鐵的秘密篇十二
活動準備：
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的'兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。
活動過程：
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有”同性相斥，異性相吸“的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導幼兒表述探索結果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。
3、小結：環(huán)形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且”同性相斥，異性相吸“。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導幼兒表述探索結果。
3、小結：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力，不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。
三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請幼兒根據(jù)自己的探索結果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。
3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來。
1、設置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？
2、幼兒自由探索，教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來，如圖。
3、幼兒介紹自己的探索結果：是什么原因使磁鐵浮起來的？
五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大幼兒的視野。注：1、與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵，教師可以把它取下作為操作材料?；顒釉u析：磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品，而”同性相斥，異性相吸“的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念，所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡到繁的認知規(guī)律精心設計了各活動環(huán)節(jié)：第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知個別形狀（環(huán)形）磁鐵的特性，再感知所有形狀磁鐵的特性，然后歸納出？同性相斥，異性相吸”的磁性原理，遵循了由點及面，由個別到普遍的推理方法，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力；第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實踐運用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢？進一步加深對磁性原理的理解，更貨的解決了活動的難點，整個活動設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。一次次設疑，構成了幼兒的認知沖突，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問，喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的好奇心，始終保持探索的興趣；在教師有目的的引導下，四次具有遞進性的幼兒親身操作活動，充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性，使教師的主導作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一，有機結合。本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學科學的特點，重視幼兒學科學的過程，在幼兒自身主動探索中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，獲取有關“同性相斥，異性相吸”的科學經(jīng)驗，自始自終保證了幼兒學科學的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
教學反思：
本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進行引導，做最后的總結。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。
大班科學教案磁鐵的秘密篇十三
磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的東西，許多幼兒都玩過小貓釣魚的玩具、磁性教具等磁性物品。在玩的過程中，幼兒對磁鐵的特性有了一些感性的認識。比如，玩小貓釣魚的游戲時，只有用魚鉤對準魚的口部有鐵螺絲釘?shù)牡胤?，才能把魚吊起來；在玩磁性教具時，同樣的兩塊磁鐵，有時一碰就相互吸引，有時怎么都吸不住。這些有趣的現(xiàn)象強烈地吸引著幼兒，他們非常想探知究竟。
正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。磁鐵的秘密這一活動通過有趣的闖關試驗，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)有趣的磁鐵現(xiàn)象背后隱藏的秘,。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。
大班幼兒愛學、好問，他們已經(jīng)不滿足于知道是什么，更想弄清楚為什么，已經(jīng)開始關注事物之間的因果聯(lián)系。他們喜歡觀察、動手嘗試，探究的活動越來越多。另外，大班幼兒的抽象思維能力有了明顯的發(fā)展，他們能夠進行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動了。因此，針對大班幼兒的心理特征和科學教育特點，我確定以下目標:。
1、在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，初步感知磁性與生活的關系。
2、學習使用比較、實驗的科學探究方法。
3、能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
二、教學準備。
根據(jù)教學目標，我做了以下物質(zhì)準備：1．課件，電腦。
2．磁鐵人手一塊，回形針、雪花片、積木、紙片、硬幣（兩種材質(zhì)不同）、鑰匙（兩種材質(zhì)不同）、電池（兩種材質(zhì)不同）、金屬瓶蓋等物品。
3、紙杯、動物紙偶、記錄表、博士帽粘貼圖片與幼兒人數(shù)相等。
三、教學與學法。
根據(jù)活動的內(nèi)容和幼兒的年齡特點，我采用的教法主要有：
1、觀察法：提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗。
2、實驗法：本次活動利用闖關游戲讓幼兒在與材料互動中，來參加科學實踐活動，自己來發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律。
3、啟發(fā)引導法：幼兒在觀察、操作的過程中遇到問題，教師運用適當語言幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，引導幼兒解決問題.。本次活動采用的學法主要有：
1、討論談話法：新《綱要》指出：“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果?！币虼?，我在活動中引導幼兒說一說，看一看，試一試,，相互交流，相互啟發(fā)，認識磁鐵的奧秘。
2、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！币虼藶榱思由钣變簩Υ盆F特性的了解，我提供了大量的操作材料，讓幼兒在操作過程中加深體驗。
四、教學過程。
我采用闖關游戲?qū)訉舆f進的辦法組織活動程序，具體流程為：
一、情境導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：前幾天我發(fā)現(xiàn)了一座神秘的城堡，你們想一起去玩一玩嗎？
二、闖關游戲，探索磁鐵的特性。
1第一關：找出能被磁鐵吸住的物體。（播放課件）。
2、第二關：用磁鐵吸住塑料杯。（初步感知磁鐵的穿透性。）。
3、第三關：利用磁鐵讓動物紙偶在本子上跳舞。（進一步感知磁鐵的穿透性。）。
4、第四關：說出磁鐵在生活中的用處（不少于五種）。
三、獲得“小博士”稱號，體驗成功的快樂?；顒友由欤?BR> 大班科學教案磁鐵的秘密篇十四
設計意圖：
自選游戲時，孩子們發(fā)現(xiàn)卡片后面有一塊黑黑的東西，有經(jīng)驗的孩子說這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當我追問“磁鐵能干什么”時，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”，結果孩子們找來了積木、手工紙、卡片、鏡子、vcd片等，于是，我設計了這個活動。
目標：
1．知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。
2．愿意記錄實驗結果并與同伴交流。
準備：
1．幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品。
2．磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。
3．教師準備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。
過程：
1．介紹自己準備的材料。
幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。
幼：我準備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。
幼：我?guī)砹税l(fā)夾。
幼：我準備了vcd片。
幼：我找來了易拉罐。
幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。(除此以外，孩子們還認為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)。
2．做實驗并記錄實驗結果。
師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試。我這里也準備了一些東西，你們試過自己準備的東西之后，也可以試試我準備的東西。別忘了把你做的每個實驗都記錄下來。
(幼兒操作，教師關注他們的表現(xiàn)表達，如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個性。有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸??；有的孩子寫上數(shù)字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點表示物體能被磁鐵吸住。)。
3．交流實驗結果。
師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實驗結果，教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)。
幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。
幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。
幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。
幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請該幼兒演示。)。
幼：小水桶也能被磁鐵吸住。
幼：剪刀能被磁鐵吸住。
幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。
4．在生活中尋找磁鐵的朋友。
幼：電冰箱。
幼：電風扇。
幼：電腦外殼。
幼：門鎖。
幼：家里的窗戶。
大班科學教案磁鐵的秘密篇十五
活動目標：
1、認識磁鐵，通過探索引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。
2、學習按一定的標準進行分類。
3、學習仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表述探索的結果?；顒訙蕚洌?BR> 1、幼兒每人一盤操作材料：內(nèi)有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具等。
2、自制小貓釣魚用的游戲材料。活動過程：
1、出示操作材料，讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵，激發(fā)幼兒的探索興趣。師：小朋友，請大家看一看，在你們面前的盤子里有些什么呀？幼兒玩一玩盤子里的東西，然后相互說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、引導幼兒探索磁鐵的特性。
（1）師：是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。
（2）讓幼兒操作盤內(nèi)的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里，教師個別指導。
3、教師小結磁鐵的作用。并引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。
4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對人們生活的幫助。
5、游戲：小貓釣魚。讓幼兒再次對磁鐵作更深的了解。
師：今天我們來學小貓釣魚，看看誰釣的魚最多，呆會一起把魚送到貓媽媽的家里，結束游戲。
大班科學教案磁鐵的秘密篇十六
2．愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3．初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。
活動準備。
1．磁鐵人手一個；
2．鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木)；
3．人手一個小簍(裝有上述材料)，記錄表，記號筆，泡沫板等；
4．生活中帶有磁性的物品或玩具。
活動過程。
1．猜想記錄，激發(fā)幼兒探索的興趣。
興趣是幼兒自覺學習和發(fā)展的內(nèi)動力，教師開門見山，緊扣主題，直接出示了磁鐵及操作材料，一下子吸引了幼兒的注意力，調(diào)動起幼兒進一步探究的興趣。
觀察記錄是幼兒進行科學探索活動的學習。方式之一。老師根據(jù)大班幼兒的年齡特點設計了相應的記錄表，通過提問設疑，讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，先進行猜想，并用自己看得懂的標志，如數(shù)字、圖形、數(shù)學符號等形式進行記錄，為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。
2．驗證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性。
在實踐操作過程中去驗證猜想，用“事實說話”，這是培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學精神必不司少的途徑。通過記錄表．我們能夠清晰地看到幼兒記錄的實驗信息，在驗證、分類與猜想進行比較的基礎上，提升了幼兒原有的生活經(jīng)驗。幼兒之間的相互講述，不僅培養(yǎng)了語言的條理性和表達能力，而且也是同伴之間的互動學習，是一種很好的學習方式。
提供兩種不同貢地的鑰匙，為幼兒創(chuàng)造了廣闊的思維空間，增加了探索的挑戰(zhàn)性，讓幼兒已有的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有的認知水平發(fā)生激熟沖突。在沖突中，教師提出開放性的問題，層層啟發(fā)、質(zhì)疑、追問，幼兒通過觀察、操作、反復驗證．積極地“想動”、“去動”、“會動”，學會了多方面、全方位地思考問題，形成了新的生活經(jīng)驗，總結發(fā)現(xiàn)了能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學道理。
3．大膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性。
師：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)師：你是用什么方法把什么材料吸起來的?(幼兒相互講述并交流。)(磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來了；磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸?。淮盆F隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來了??)師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來呢?總結：原來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。
評析。
學習中的探索行為就是學習者發(fā)現(xiàn)問題的行為，探索過程就是嘗試解決問題的過程。這一環(huán)節(jié)中老師沒有操之過急。更沒有示范或直接告訴幼兒做的步驟和結果，而是著眼于鼓勵探索，鼓勵發(fā)現(xiàn)，鼓勵想象，并在大多數(shù)幼兒實踐基本完成時，引導幼兒傾聽同伴的問題和想法。在玩玩動動的游戲過程中，孩子們樂在其中，不斷體驗到成功的快樂，獲得了相關的經(jīng)驗和能力，體現(xiàn)了新《綱要》的精神。
4．實驗操作，感知磁鐵的穿透性與磁性大小有關。
師：你們知道嗎，老師還會變魔術呢!看，我?guī)砹耸裁?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽我的指揮呢?師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)師：磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動起來嗎?(不能動)用什么辦法讓瓶蓋動起來呢?(引導幼兒用加磁鐵的方法。)師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動起來了?總結：原來磁鐵的磁性越大，穿透力越強。
評析。
當孩子們發(fā)現(xiàn)一塊磁鐵不能使瓶蓋動起來時，他們的表情是各種各樣的，有的抓耳撓嗯，有的左顧右盼，有的拿著泡沫板翻來覆去地看，還有的在等待??而老師也在耐心等待，尋找教育契機。終于一個孩子及時向老師來求教了，但老師沒有輕易給出答案，而是把孩子拋過來的球自然地再拋給孩子：“剛才你用了幾塊磁鐵?再加一塊試試?”讓孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再將問題推向深處，充分體現(xiàn)教師引導的作用，體現(xiàn)新課程理念。
5．拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。
師：其實呀，磁鐵的作用特別大!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗進行講述。)師：我們活動室里有很多物品和玩具上也用到了磁鐵，去找找哪些東西上用到了磁鐵?(幼兒尋找?guī)в写判缘奈锲泛屯婢?，初步了解磁性與生活的關系。)。
大班科學教案磁鐵的秘密篇十七
活動目標：
1、教幼兒初步認識磁鐵，了解磁鐵的用處及特性。
2、培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，養(yǎng)成愛探究的'好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒遇事要愛動腦筋。
活動準備：
1、磁鐵每人一塊。
2、每組一只小籃子，內(nèi)有學生尺、橡皮、鉛筆、樹葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等若干。
3、腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只，小房子一間。
活動過程：
一、出示教具，激發(fā)幼兒學習興趣。
小朋友們看一看，房子里住著誰呀？（兩只雞寶寶）。
雞寶寶可喜歡小朋友啦，我們一起喊雞寶寶出來好嗎？（雞寶寶）。
老師用磁鐵把腳下有鐵片的小雞引出來。
咦，怎么房子里還有一只小雞呀，它為什么不出來？請一位小朋友到前面來看一看，兩只小雞有什么不一樣的地方。
幼兒通過觀察比較知道兩只小雞的腳上不一樣，一只有鐵片，一只沒有鐵片。
請一個小朋友為沒有鐵片的小雞裝上鐵片，并喊小雞出來玩，小雞不動（老師出示“寶貝”――磁鐵，將小雞引出來）。
二、玩磁鐵。
1、引導幼兒拿磁鐵吸小籃子內(nèi)的物品，看一看，磁鐵吸哪些東西，不吸哪些東西。
幼兒得出結論：磁鐵只吸鐵制成的東西，不吸其它制品。
2、磁鐵碰碰頭，握握手。
幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起，看看會出現(xiàn)什么情況。
互斥。
相吸。
結論：磁鐵有兩極，同極相斥，不同極相吸。
3、為磁鐵找朋友。
引導幼兒在室內(nèi)為磁鐵找朋友。
三、活動延伸。
1、老師不小心把許多釘子灑在了地上，用什么方法能又快又干凈的撿起釘子呢。
2、在室外為磁鐵找朋友。
大班科學教案磁鐵的秘密篇十八
(1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。
(2)能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養(yǎng)對科學探索活動的濃厚興趣。
(3)促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
(4)樂于探索、交流與分享。
每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等。
(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。
操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。
提問：磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?
小結：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
(2)探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。
提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓勵幼兒積極探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。
(3)自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的'物體和玩具。
(1)在科學角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續(xù)做實驗。
(3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。
科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經(jīng)驗?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機會參與嘗試?！币虼?，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。
當然在這次教學活動中出現(xiàn)的不足就是準備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。
大班科學教案磁鐵的秘密篇一
活動目標：
1.認識磁鐵，了解磁鐵的基本結構和性質(zhì)。
2.能夠根據(jù)物體的運動狀態(tài)和性質(zhì)來判斷物體是否吸引或排斥其他物體。
3.能夠正確使用磁鐵，并探索不同的磁鐵之間的相互作用。
活動準備：
1.磁鐵圖片、磁鐵玩具若干。
2.物體(如小球、小棒等)若干。
3.教學視頻或圖片。
活動過程：
1.出示圖片或視頻，教師講解磁鐵的.基本結構和性質(zhì)，幫助學生理解。
2.教師出示圖片或視頻，讓學生觀察并說出物體(如小球、小棒等)是否吸引或排斥其他物體。
3.教師帶領學生觀察并比較不同大小、形狀和顏色磁鐵之間的相互作用。
4.教師讓學生根據(jù)物體的運動狀態(tài)和性質(zhì)來判斷物體是否吸引或排斥其他物體。
5.教師讓學生正確使用磁鐵，并探索不同的磁鐵之間的相互作用。
6.教師小結：磁鐵具有吸引和排斥的性質(zhì)，不同物體之間的吸引和排斥能力不同，可以通過觀察和比較來了解物體之間的相互作用。
活動延伸：
教師可以讓學生制作自己的磁鐵玩具，并探索不同的磁鐵之間的相互作用。
大班科學教案磁鐵的秘密篇二
1.在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。
4.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認識實驗材料。
2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住？
3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動手實驗，并記錄實驗結果。
2、與小伙伴交流結果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。
1：在備課過程中我沒有全面的考慮到幼兒的動手能力和認知能力及場所，以至于在活動的過程中實驗過程的混亂和超時。
2：對活動過程的反思：
（1）上課之前沒有做到保密，我準備了一幅小熊過橋的圖，我直接粘在了黑板上，沒有給幼兒帶來該有的懸念。
（2）在給幼兒變魔術小熊過橋并引出磁鐵過后沒有讓幼兒自己來嘗試這個魔術，馬上就進入下一個環(huán)節(jié)，感覺時間太緊，幼兒都還沒從這一環(huán)節(jié)中出來，馬上又進入下一個。
（3）讓幼兒自己動手操作去尋找磁鐵的好朋友時，沒有把目標明確的跟他們說讓他們用磁鐵去吸一吸，粘一粘，所以讓幼兒不知道怎樣動手去找，幸好在巡回指導時有提出來。然后沒有考慮場所的原因，使過程有點混亂。
3：如果重新上這節(jié)課，我會再導入部分加一個環(huán)節(jié)，就是讓幼兒來感受一下小熊過橋的樂趣。在活動過程中，我一定提出明確的目標，讓幼兒更能很快的進入角色，并且在尋找磁鐵好朋友時，我會讓他們小組比賽，激發(fā)他們進入這個活動的興趣。
4：這節(jié)課上了下來自己就感覺我說的太多，幼兒說的很少。我相信通過這次的活動反思，我會把我這些不足之處慢慢改掉，以幼兒為中心，老師起引導的作用，爭取下次做得更好。
大班科學教案磁鐵的秘密篇三
2、愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認識實驗材料。
2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸?。?BR> 3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的`第一排中。
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動手實驗，并記錄實驗結果。
2、與小伙伴交流結果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。
這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學知識。
大班科學教案磁鐵的秘密篇四
活動目標：
1、初步了解磁鐵吸貼的特性。
2、愿意尋找生活中的磁鐵。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：磁鐵、彩色曲別針、鑰匙、彩色紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品若干。
活動過程：
一、魔術導入師：孩子們今天老師給你們帶來一個魔術，請你們瞪大雙眼，仔細看。
魔術：磁鐵在紙下，隔著紙吸引曲別針在紙上“跳舞”師：你看曲別針在紙上跳舞呢，還可以有更多。
師：你知道為什么可以跳舞嗎?猜猜我得知下面有什么?你認識它嗎?他的名字叫磁鐵。
師：他可厲害了，它能吸住曲別針。那磁鐵還能吸住別的東西嗎?
二、磁鐵找朋友師：老師這里還有很多的小東西，我們來一起看一看。
帶領孩子看帶來的道具，分兩桌。
將磁鐵可以吸住的東西單獨放到一起。
小結：磁鐵能吸引鐵和用鐵做成的東西。
三、“尋寶活動”1、請你到桌子上拿一個磁鐵，請你找一找你身上有沒有磁鐵的朋友。
2、請你找一找你屋子里有沒有磁鐵的.朋友。
3、我們一起出去找找我們身邊有哪些東西是磁鐵的朋友。
活動反思。
磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機會，從而很好地調(diào)動了幼兒主動參與學習的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力，這也達到了我們“支持探索”的出發(fā)點和歸宿。
大班科學教案磁鐵的秘密篇五
幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關的科學經(jīng)驗是幼兒園大班科學活動的目標之一。磁鐵的奧秘截取了幼兒日常生活中經(jīng)常看到的同樣的兩塊磁鐵，有時一碰就吸相互，有時怎么都吸不住的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的.啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的同性相斥，異性相吸的特性，建立有關磁性原理的粗淺概念。
1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解同性相斥，異性相吸的磁性原理。
2、學習仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結果。
3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有同性相斥，異性相吸的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導幼兒表述探索結果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。
3、小結：環(huán)形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且同性相斥，異性相吸。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導幼兒表述探索結果。
3、小結：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力，不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。
三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請幼兒根據(jù)自己的探索結果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。
3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來。
1、設置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？
2、幼兒自由探索，教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來，如圖。
3、幼兒介紹自己的探索結果：是什么原因使磁鐵浮起來的？
五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大幼兒的視野。
注：與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵，教師可以把它取下作為操作材料。
磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品，而同性相斥，異性相吸的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念，所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡到繁的認知規(guī)律精心設計了各活動環(huán)節(jié)：
第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實踐運用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢？進一步加深對磁性原理的理解，更貨的解決了活動的難點，整個活動設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。一次次設疑，構成了幼兒的認知沖突，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問，喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的好奇心，始終保持探索的興趣；在教師有目的的引導下，四次具有遞進性的幼兒親身操作活動，充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性，使教師的主導作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一，有機結合。
本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學科學的特點，重視幼兒學科學的過程，在幼兒自身主動探索中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，獲取有關同性相斥，異性相吸的科學經(jīng)驗，自始自終保證了幼兒學科學的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
大班科學教案磁鐵的秘密篇六
1.在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
一、釣魚游戲。
二、大膽的猜想。
1、認識實驗材料。
2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住?
3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中。
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動手實驗，并記錄實驗結果。
2、與小伙伴交流結果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。
在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么？現(xiàn)在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關上呢？這樣學生在自己的生活經(jīng)驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間，而且學生在生活中有經(jīng)驗，不是十分的困難。
在下面的環(huán)節(jié)就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)?，F(xiàn)在想來，是否能夠讓學生直接去玩，不先想。這樣學生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學生在體驗發(fā)現(xiàn)的過程中，會有更多的成功的喜悅。
還有就是小組進行合作玩。我現(xiàn)在思考這個活動不適合人數(shù)過多的小組玩?？梢詢蓚€人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進去，而且手中都物品。這樣就不會出現(xiàn)一半學生在操作，另一半在玩的情況。
我先現(xiàn)在的合作探究，需要學生在小組內(nèi)，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。
幼兒百科：磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子，其原子的內(nèi)部結構比較特殊，本身就具有磁矩。磁鐵能夠產(chǎn)生磁場，具有吸引鐵磁性物質(zhì)如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。
大班科學教案磁鐵的秘密篇七
“幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關的科學經(jīng)驗”是幼兒園大班科學活動的目標之一?！按盆F的奧秘”截取了幼兒日常生活中經(jīng)常看到的“同樣的兩塊磁鐵，有時一碰就吸相互，有時怎么都吸不住”的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的“同性相斥，異性相吸”的特性，建立有關磁性原理的粗淺概念。
1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。
2、學習仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的.語言表書探索的結果。
3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導幼兒表述探索結果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。
3、小結：環(huán)形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
大班科學教案磁鐵的秘密篇八
1．在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，初步感知磁性與生活的關系。
2．學習使用比較、實驗的科學探究方法。
3．能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
1．課件，電腦。
2．磁鐵若干塊，回形針、雪花片、木珠子、紙片、手帕、金屬瓶蓋、硬幣（兩種材質(zhì)不同的硬幣）、鑰匙（兩種材質(zhì)不同的鑰匙）、電池、釘子等物品。動物紙偶、木板，記錄表、鉛筆人手一份，博士帽與幼兒人數(shù)相等。
1．情境導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：前幾天我發(fā)現(xiàn)了一座神秘的城堡，你們想一起去玩一玩嗎？
幼：想。
（播放課件）
米奇：歡迎小朋友們來到“迪斯尼城堡”。來到我們這里的客人都要參加我們的闖關游戲，如果能順利闖過四關，將會獲得“小博士”稱號。
師：你們想闖關嗎？有沒有信心？
幼：想，有信心。
2．闖關游戲，探索磁鐵的特性。
（1）第一關：找出能被磁鐵吸住的物體。（了解鐵制的物體能被磁鐵吸住。）
師：那我們一起進入第一關吧。（播放課件）
師：城堡里有一些物體，請小朋友們?nèi)タ匆豢?，并用磁鐵試一試，把物體形象在相應的實驗結果欄中畫出來。表示能被磁鐵吸住的物體，表示不能被磁鐵吸住的物體。
（幼兒操作、記錄，教師指導。）
師：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住呢？先跟你的好朋友說說你的發(fā)現(xiàn)吧。（幼兒相互講述。）
師：下面哪位小朋友愿意到前面來大膽的告訴伙伴們你的發(fā)現(xiàn)。
幼1：我發(fā)現(xiàn)回形針、鎖、金屬瓶蓋、硬幣、鑰匙、電池、釘子能被磁鐵吸住。
幼2：毛巾、毛線、雪花片、木珠子不能被磁鐵吸住。
幼3：紙片、手帕、有的一毛錢硬幣不能被磁鐵吸住。
幼4：有的鑰匙也不能被磁鐵吸住。
師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸??？有的小朋友說硬幣能被磁鐵吸住，有的說硬幣不能被磁鐵吸住呢？我們再去試試好嗎？（幼兒試驗）
師：找出原因了嗎？
幼：有的鑰匙比較輕，有的比較重。輕的能不能被磁鐵吸住。
師；你能找出來試給小朋友們看看嗎？
（幼兒找出四把鑰匙，上來做實驗）
師：為什么這把比那把鑰匙輕也能被磁鐵吸住呢。
幼：我發(fā)現(xiàn)有的鑰匙和硬幣是鐵做的，有的不是。
師：哦，你能找出哪些是鐵做的嗎？
幼：被磁鐵吸住的就是用鐵做的。
師：請你試試看。（幼兒操作，用磁鐵將硬幣吸住取到前面來）
師：你真聰明，這些鑰匙和硬幣是用不同的材質(zhì)做成的，有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的，用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。
師：我們大家一起來說說能被磁鐵吸住的物體，好嗎？
幼：回形針、鎖、金屬瓶蓋、鐵做的硬幣、鐵做的鑰匙、電池、釘子。
幼：這些東西都是鐵做的。
師：小朋友們太聰明了，的確，這些能被磁鐵吸住的物體中都含有鐵，磁鐵能吸住鐵制的東西。
師：看看第一關你們闖過了沒有。
（2）第二關：用磁鐵吸住塑料杯。（初步感知磁鐵的穿透性。）
師：我們來看看第二關是什么？（播放課件）。
師：那你們?nèi)ピ囈辉嚕朕k法用磁鐵吸住塑料杯。（引導幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住塑料杯。）
幼兒每人拿一只一次性塑料杯，動手試驗。
師：剛才你是怎樣用磁鐵把杯子吸起來的？把你的方法告訴你的好朋友。（引導幼兒相互講述并交流。）
幼1：我把磁鐵放在杯子外面，然后里面放上一把鐵做的鑰匙，磁鐵吸住了鑰匙也吸住了杯子。
幼2：我把杯子里面放塊磁鐵，在外面用磁鐵吸住杯子里的磁鐵，杯子就被吸住了。
幼3：瞧，我把杯子里面放了許多的回形針，外面用磁鐵一吸，杯子就被吸住了。
幼4：我把磁鐵放在杯子里，外面用電池吸住磁鐵，杯子也能被吸住。
師：小朋友想了很多好辦法用磁鐵把杯子吸起來，為什么這樣能把杯子吸起來呢？
幼1：磁鐵能隔著杯子的膜吸住金屬瓶蓋，杯子也就一起吸住了。
幼2：磁鐵能吸住磁鐵，杯子被夾在中間也能被吸住。
幼3：杯子比較薄，磁鐵能吸住杯子里的硬幣。
總結：磁鐵的磁性穿過了塑料杯子，吸住了杯子里鐵制的物體，杯子就被吸起來了。
師：第二關你們闖過了嗎，一起來看一看。（幼兒歡慶）
（3）第三關：利用磁鐵讓動物紙偶在木板上跳舞。（進一步感知磁鐵的穿透性。）
師：一起來看看第三關是什么？（播放課件）
師：你們每個人選一個自己喜歡的小動物，想辦法利用磁鐵和其他物體讓動物在木板上跳舞，去動腦筋試一試吧！
（幼兒操作，教師指導。）
師：你是怎樣讓小動物跳舞的？和你的好朋友相互說一說。（引導幼兒相互交流，個別幼兒講述并演示。）
幼1：我把小動物的腳下貼了個硬幣，然后把磁鐵放在木板底下吸著硬幣動，小動物就會跳舞了。
幼2：我把小動物的腳下，然后把大磁鐵放在木板底下吸著小磁鐵，我手怎么動小動物就怎么跳了。
幼3：我在小動物上貼了個酒瓶蓋，用磁鐵放在木板底下，小動物就能跳舞了。
師：誰愿意帶上你的小動物到前面來跳舞呢？
（個別幼兒示范）
師：小朋友們的這些辦法都很棒，大家用的方法都能讓小動物跳舞，是因為磁鐵的磁性可以穿過厚厚的木板吸住鐵制物體。
師：磁鐵的磁性除了可以穿過木板，還可以穿過什么呢？
幼1：還可以穿過衣服。
師：能把話說完整嗎？什么可以穿過衣服？
幼1：磁鐵的磁性可以穿過衣服。
幼2：磁鐵的磁性可以穿過玻璃。
幼3：磁鐵的磁性可以穿過墻壁。
幼4：磁鐵的磁性可以穿過黑板。
……
師：剛才小朋友們說了這么多的想法，我們可以回家動動小手試一試好嗎？
幼：好！
師：第三關你們闖過嗎？一起看一看。
（4）第四關：說出磁鐵在生活中的用處（不少于五種）。（初步了解磁性與生活的關系。）
師：一起進入第四關。
師：磁鐵在生活中有哪些用處呢？小朋友相互說一說。（幼兒相互討論并講述。）
幼1：冰箱的門就用了磁鐵，可以自動吸在冰箱柜上。
幼2：我媽媽說電鈴上也用了磁鐵。
幼3：電飯鍋里也有磁鐵，我用硬幣吸過。
幼4：我們教室門后面能吸門的東西。師：哦，那叫門吸。
幼5：磁性黑板也有磁性。
幼：好！
師：你們知道這是什么嗎？它有什么作用呢？（出示指南針）
幼1：指南針。可以用來指方向。
幼2：人家去森林探險就要用指南針指方向，不然出不來。
幼3：開車的也要用指南針，知道哪是東哪是西？哪是南哪是北？
師：你們知道指南針是怎樣發(fā)明的嗎？一起來看一看。（看錄像）
幼1：指南針是用人工磁鐵造的。
幼2：指南針的發(fā)明用了磁石和人工磁鐵。
總結：是的，中國古人利用磁鐵的磁性發(fā)明了指南針，給我們的生活帶來了方便，真了不起！磁鐵的作用真大！
3．活動結束：獲得“小博士”稱號，體驗成功的快樂。
師：小朋友已經(jīng)成功闖過了四關，恭喜你們成為“小博士”。請陳博士為我們“小博士”戴上博士帽。
（戴“博士帽”，并集體留影）
師：小博士們以后要多動腦筋，利用磁鐵的特性發(fā)明出對我們生活有用的東西，好嗎？今天時間不早了，我們該回去了！
（帶領幼兒離開“迪斯尼城堡”。）
鼓勵家長和幼兒一起收集磁鐵在生活中應用的相關資料，并積極開動腦筋，合理利用磁鐵的特性積極開展發(fā)明創(chuàng)造。
大班科學教案磁鐵的秘密篇九
學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的磁性，運用各種感官集中觀察磁鐵，初步建立科學概念;了解鐵制品能被磁鐵吸引。培養(yǎng)幼兒樂于探究的品質(zhì)，體驗探索的樂趣。
《指南》中指出幼兒科學的學習在于激發(fā)探索興趣，發(fā)展初步的探究能力。磁鐵具有磁性，能吸住鐵制品，在生活中的應用也很多。本活動通過讓幼兒親自操作做實驗來感受磁鐵的磁性，激發(fā)參與科學探究的熱情。
1、運用各種感官集中觀察磁鐵，初步建立科學概念;了解鐵制品能被磁鐵吸引。
2、學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的磁性。
3、培養(yǎng)樂于探究的品質(zhì)，體驗探索的樂趣。
1、活動重點：了解磁鐵的'特性和用途。
2、活動難點：實驗并填寫表格，并在自主探索中，激發(fā)對科學活動的興趣。
1、長方形磁鐵;各種不同材質(zhì)的材料(塑料勺、鑰匙、橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等)。
2、記錄表若干。
3、ppt課件、圖片。
一、導入：
魔法表演——教師扮演魔法師，用“魔法棒”放在同樣裝有磁。
鐵的玩具車前，奇跡發(fā)生了：小車可以隨“魔法棒”前進或后退。
師：小朋友們下午好!
生：悅悅老師下午好!
師：仔細看看我是誰。(摸一摸魔法帽)今天我是悅悅魔法師。接下來我要施魔法啦，請小朋友們配合我哦?，斈岈斈岷?哦，我把小朋友都變成小魔法師啦。歡迎來到今天的魔法課堂。在我們上課之前先跟后面的客人老師們打個招呼吧。(手勢起立向后轉(zhuǎn)跟客人老師打招呼。)。
生：客人老師下午好!
師：請坐。我要開始我的魔法表演了?？次业氖稚鲜裁炊紱]有，衣服上也什么都沒有哦。請小魔法師們睜大眼睛看清楚。看那兒!(然后變出魔法棒)看這里。(變出小車)見證奇跡的時刻到了!嘿，走!(推著小車走)嘿，來!(吸著小車來)。你們想學這個魔術嗎?(小聲說)。
生：想!
師：嘿嘿，奧秘就藏在這個魔法棒里。(拆魔法棒，把磁鐵拿出來)這是什么呀?
生：磁鐵!
師：今天我們就來和磁鐵一起變魔法吧~。
今天一起和磁鐵變魔法的有橡皮，曲別針，紙，鑰匙，布，吸管等。
哪個可以跟磁鐵變魔法?哪個不能呢?
師：(拿出塑料勺)你們猜，它可以跟磁鐵變魔法嗎?
生：(請一位幼兒來進行猜想)可以/不可以。
師：我將你的猜想記錄在紙上啦?，F(xiàn)在我們來做實驗，(拿起塑料勺和磁鐵)，哦，原來塑料勺是不可以和磁鐵變魔法的。
師：(拿出鑰匙)你們猜，它可以跟磁鐵變魔法嗎?
生：(請一位幼兒來進行猜想)可以/不可以。
師：哦，我們來看一看，鑰匙是可以跟磁鐵變魔法的。
師:剩下的東西小朋友來猜猜可不可以變魔法，(一個物體請一位小朋友來說，并記錄在表格里，橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針)。
下面小朋友們要自己進行魔法實驗了，悅悅魔法師已經(jīng)把魔法實驗的東西放到小盒子里了，請小魔法師們來變一變，將你們的答案記錄在表格里。
為了保證魔法實驗的成功，請小朋友們注意以下幾點：
1、當悅悅魔法師說開始時，開始魔法實驗。當聽到鈴聲時，請小魔法師們放下手里的物品，整理桌面，結束實驗。
2、拿到所有的物品，不要吃到嘴巴里，塞到鼻孔里。磁鐵和磁鐵不要相互靠近，防止夾手。
3、在實驗的過程中請保持安靜，不要打擾到其他魔法師。
好啦，可以開始實驗了。
幼兒進行實驗，教師個別指導。
(鈴聲響起)。
師：各位魔法師，剛才的實驗結果怎么樣啊?我們一起分享一下吧。
橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等可以跟磁鐵變魔法嗎?一個一個進行。
教師總結：
師：能和磁鐵變魔法的都是用什么做的啊?
生：鐵。
師：所以鐵做的物品才能被磁鐵吸起來。
師：我們今天的魔法課堂就到此結束了。請各位小魔術師和客人老師說再見吧。(起立，轉(zhuǎn)身，招手說再見)。
活動結束。
活動反思。
本次科學活動，幼兒從上課開始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準備的材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在活動材料準備中，鑰匙這一材料應該準備為鐵制品。導致向幼兒展示時沒有展示可以被磁鐵吸到的物品。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。
以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
大班科學教案磁鐵的秘密篇十
活動目標：
1、了解磁鐵是一種礦石，知道它能吸住鐵和含鐵的物體。
2、利用磁鐵的特性進行游戲，并知道生活中有很多地方都用到磁鐵。
活動準備：
1、每組一盤材料，內(nèi)有鐵片、回形針、鑰匙、硬幣、木塊、螺絲、塑料積木、玻璃球等。（材料源于生活）。
2、貼有老虎、兔子圖片的磁鐵各一。
3、雙面膠、人手一份老虎、兔子小圖片一套、磁鐵人手一塊。
活動過程：
（一）導入。
t：（以老虎的口吻講述）今天一天都沒有吃東西了，可把我給累壞了，我得去找找有沒有東西吃。
t：（出示兔子）有只兔子，這下可以飽餐一頓了！
t：你們知道這是為什么嗎？
（二）認識磁鐵。
t：那你們知道為什么老虎和兔子身上的磁鐵不能相互吸引呢？（觀察幼兒的反應。如果沒人知道就直接告知幼兒磁鐵與磁鐵之間會產(chǎn)生同極相斥的現(xiàn)象。）。
（三）探索磁鐵的'特性。
t：你們有沒有辦法來幫大老虎抓住這只小兔子呢？
t：（出示籃子里的各種材料）那這個磁鐵到底能和什么東西相互吸引呢？老師準備了一些材料，請你們拿起桌上磁鐵來試一試，籃子里哪些東西會被磁鐵吸引。（引導幼兒操作，操作時提醒幼兒籃子里拿出來的東西用好了還回籃子里去。）（培養(yǎng)幼兒探究的生活態(tài)度）。
t：誰有發(fā)現(xiàn)了？哪些東西是會被磁鐵吸住的？（請幼兒回答，根據(jù)幼兒的結論老師將材料進行歸類）。
小結：原來磁鐵只能吸住鐵做的東西，其他材料的東西磁鐵是吸不住的。
（四）根據(jù)磁鐵的特性制作小玩具。
t：現(xiàn)在你們知道怎么幫助老虎抓住小兔子了嗎？（請幼兒來說說）。
（老師示范將一塊磁鐵貼在老虎后面，一塊鐵片或者回形針貼在兔子后面，演示老虎抓住小兔子的情景。）。
t：你們會了嗎？（請幼兒嘗試）（將獲得的知識使用到生活中去）。
（五）知道磁鐵在生活中的用處。
t：其實磁鐵在生活中也有很多用處，有人知道哪些地方用到了磁鐵嗎？（包扣、各種盒子、紗門、門吸等等。）（延伸入生活）。
大班科學教案磁鐵的秘密篇十一
2、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望，體驗成功快樂。
3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。
人手一份的操作材料(磁鐵和內(nèi)裝各種制品的封套)。
(一)導入活動：
1、師：今天，老師給小朋友們變個魔術。(事先準備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放著磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現(xiàn)出小人游公園的快樂心情。
2、師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)。
3、介紹磁鐵的特性，結合實例講解什么叫“吸引”。
4、“小朋友，你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?
5、產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)。
(二)操作探索。
1、吸各種制品。
師：“今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝著各種小東西的封袋。假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說一說，吸住了哪些東西?”
幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。
提問：磁鐵吸住了哪些東西?
小結：原來磁鐵吸住了鋼筆、鐵釘、針……。
2、歸類。
請幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的`分開擺放。
(三)討論活動。
1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?
2、被吸住的東西是什么做的?
3、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。
1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術呢。今天就讓它帶著小朋友們玩魔術好嗎?”
2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵貼著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。
(五)延伸活動。
1、在科技操作區(qū)提供磁鐵及各種制品，鼓勵幼兒進一步操作探索。
2、在生活中引導幼兒尋找鐵制品。
雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，孩子對“鐵制品”并不熟悉，從他們收集的物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現(xiàn)實的認知水平出發(fā)，讓孩子通過實驗分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：教師準備的實驗材料既齊備又有針對性，沒出現(xiàn)“幼兒想得到，教師備不齊;教師準備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認識上的“誤區(qū)”。這個活動還可以延伸，教師可組織幼兒繼續(xù)通過比較、觀察、分析等途徑，真正建構有關“鐵制品”的概念。
大班科學教案磁鐵的秘密篇十二
活動準備：
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的'兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。
活動過程：
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有”同性相斥，異性相吸“的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導幼兒表述探索結果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。
3、小結：環(huán)形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且”同性相斥，異性相吸“。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導幼兒表述探索結果。
3、小結：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力，不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。
三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請幼兒根據(jù)自己的探索結果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。
3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來。
1、設置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？
2、幼兒自由探索，教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來，如圖。
3、幼兒介紹自己的探索結果：是什么原因使磁鐵浮起來的？
五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大幼兒的視野。注：1、與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵，教師可以把它取下作為操作材料?；顒釉u析：磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品，而”同性相斥，異性相吸“的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念，所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡到繁的認知規(guī)律精心設計了各活動環(huán)節(jié)：第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知個別形狀（環(huán)形）磁鐵的特性，再感知所有形狀磁鐵的特性，然后歸納出？同性相斥，異性相吸”的磁性原理，遵循了由點及面，由個別到普遍的推理方法，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力；第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實踐運用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢？進一步加深對磁性原理的理解，更貨的解決了活動的難點，整個活動設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。一次次設疑，構成了幼兒的認知沖突，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問，喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的好奇心，始終保持探索的興趣；在教師有目的的引導下，四次具有遞進性的幼兒親身操作活動，充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性，使教師的主導作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一，有機結合。本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學科學的特點，重視幼兒學科學的過程，在幼兒自身主動探索中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，獲取有關“同性相斥，異性相吸”的科學經(jīng)驗，自始自終保證了幼兒學科學的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
教學反思：
本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進行引導，做最后的總結。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。
大班科學教案磁鐵的秘密篇十三
磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的東西，許多幼兒都玩過小貓釣魚的玩具、磁性教具等磁性物品。在玩的過程中，幼兒對磁鐵的特性有了一些感性的認識。比如，玩小貓釣魚的游戲時，只有用魚鉤對準魚的口部有鐵螺絲釘?shù)牡胤?，才能把魚吊起來；在玩磁性教具時，同樣的兩塊磁鐵，有時一碰就相互吸引，有時怎么都吸不住。這些有趣的現(xiàn)象強烈地吸引著幼兒，他們非常想探知究竟。
正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。磁鐵的秘密這一活動通過有趣的闖關試驗，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)有趣的磁鐵現(xiàn)象背后隱藏的秘,。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。
大班幼兒愛學、好問，他們已經(jīng)不滿足于知道是什么，更想弄清楚為什么，已經(jīng)開始關注事物之間的因果聯(lián)系。他們喜歡觀察、動手嘗試，探究的活動越來越多。另外，大班幼兒的抽象思維能力有了明顯的發(fā)展，他們能夠進行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動了。因此，針對大班幼兒的心理特征和科學教育特點，我確定以下目標:。
1、在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，初步感知磁性與生活的關系。
2、學習使用比較、實驗的科學探究方法。
3、能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
二、教學準備。
根據(jù)教學目標，我做了以下物質(zhì)準備：1．課件，電腦。
2．磁鐵人手一塊，回形針、雪花片、積木、紙片、硬幣（兩種材質(zhì)不同）、鑰匙（兩種材質(zhì)不同）、電池（兩種材質(zhì)不同）、金屬瓶蓋等物品。
3、紙杯、動物紙偶、記錄表、博士帽粘貼圖片與幼兒人數(shù)相等。
三、教學與學法。
根據(jù)活動的內(nèi)容和幼兒的年齡特點，我采用的教法主要有：
1、觀察法：提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗。
2、實驗法：本次活動利用闖關游戲讓幼兒在與材料互動中，來參加科學實踐活動，自己來發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律。
3、啟發(fā)引導法：幼兒在觀察、操作的過程中遇到問題，教師運用適當語言幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，引導幼兒解決問題.。本次活動采用的學法主要有：
1、討論談話法：新《綱要》指出：“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果?！币虼?，我在活動中引導幼兒說一說，看一看，試一試,，相互交流，相互啟發(fā)，認識磁鐵的奧秘。
2、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！币虼藶榱思由钣變簩Υ盆F特性的了解，我提供了大量的操作材料，讓幼兒在操作過程中加深體驗。
四、教學過程。
我采用闖關游戲?qū)訉舆f進的辦法組織活動程序，具體流程為：
一、情境導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：前幾天我發(fā)現(xiàn)了一座神秘的城堡，你們想一起去玩一玩嗎？
二、闖關游戲，探索磁鐵的特性。
1第一關：找出能被磁鐵吸住的物體。（播放課件）。
2、第二關：用磁鐵吸住塑料杯。（初步感知磁鐵的穿透性。）。
3、第三關：利用磁鐵讓動物紙偶在本子上跳舞。（進一步感知磁鐵的穿透性。）。
4、第四關：說出磁鐵在生活中的用處（不少于五種）。
三、獲得“小博士”稱號，體驗成功的快樂?；顒友由欤?BR> 大班科學教案磁鐵的秘密篇十四
設計意圖：
自選游戲時，孩子們發(fā)現(xiàn)卡片后面有一塊黑黑的東西，有經(jīng)驗的孩子說這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當我追問“磁鐵能干什么”時，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”，結果孩子們找來了積木、手工紙、卡片、鏡子、vcd片等，于是，我設計了這個活動。
目標：
1．知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。
2．愿意記錄實驗結果并與同伴交流。
準備：
1．幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品。
2．磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。
3．教師準備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。
過程：
1．介紹自己準備的材料。
幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。
幼：我準備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。
幼：我?guī)砹税l(fā)夾。
幼：我準備了vcd片。
幼：我找來了易拉罐。
幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。(除此以外，孩子們還認為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)。
2．做實驗并記錄實驗結果。
師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試。我這里也準備了一些東西，你們試過自己準備的東西之后，也可以試試我準備的東西。別忘了把你做的每個實驗都記錄下來。
(幼兒操作，教師關注他們的表現(xiàn)表達，如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個性。有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸??；有的孩子寫上數(shù)字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點表示物體能被磁鐵吸住。)。
3．交流實驗結果。
師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實驗結果，教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)。
幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。
幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。
幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。
幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請該幼兒演示。)。
幼：小水桶也能被磁鐵吸住。
幼：剪刀能被磁鐵吸住。
幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。
4．在生活中尋找磁鐵的朋友。
幼：電冰箱。
幼：電風扇。
幼：電腦外殼。
幼：門鎖。
幼：家里的窗戶。
大班科學教案磁鐵的秘密篇十五
活動目標：
1、認識磁鐵，通過探索引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。
2、學習按一定的標準進行分類。
3、學習仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表述探索的結果?；顒訙蕚洌?BR> 1、幼兒每人一盤操作材料：內(nèi)有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具等。
2、自制小貓釣魚用的游戲材料。活動過程：
1、出示操作材料，讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵，激發(fā)幼兒的探索興趣。師：小朋友，請大家看一看，在你們面前的盤子里有些什么呀？幼兒玩一玩盤子里的東西，然后相互說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、引導幼兒探索磁鐵的特性。
（1）師：是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。
（2）讓幼兒操作盤內(nèi)的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里，教師個別指導。
3、教師小結磁鐵的作用。并引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。
4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對人們生活的幫助。
5、游戲：小貓釣魚。讓幼兒再次對磁鐵作更深的了解。
師：今天我們來學小貓釣魚，看看誰釣的魚最多，呆會一起把魚送到貓媽媽的家里，結束游戲。
大班科學教案磁鐵的秘密篇十六
2．愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3．初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。
活動準備。
1．磁鐵人手一個；
2．鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木)；
3．人手一個小簍(裝有上述材料)，記錄表，記號筆，泡沫板等；
4．生活中帶有磁性的物品或玩具。
活動過程。
1．猜想記錄，激發(fā)幼兒探索的興趣。
興趣是幼兒自覺學習和發(fā)展的內(nèi)動力，教師開門見山，緊扣主題，直接出示了磁鐵及操作材料，一下子吸引了幼兒的注意力，調(diào)動起幼兒進一步探究的興趣。
觀察記錄是幼兒進行科學探索活動的學習。方式之一。老師根據(jù)大班幼兒的年齡特點設計了相應的記錄表，通過提問設疑，讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，先進行猜想，并用自己看得懂的標志，如數(shù)字、圖形、數(shù)學符號等形式進行記錄，為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。
2．驗證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性。
在實踐操作過程中去驗證猜想，用“事實說話”，這是培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學精神必不司少的途徑。通過記錄表．我們能夠清晰地看到幼兒記錄的實驗信息，在驗證、分類與猜想進行比較的基礎上，提升了幼兒原有的生活經(jīng)驗。幼兒之間的相互講述，不僅培養(yǎng)了語言的條理性和表達能力，而且也是同伴之間的互動學習，是一種很好的學習方式。
提供兩種不同貢地的鑰匙，為幼兒創(chuàng)造了廣闊的思維空間，增加了探索的挑戰(zhàn)性，讓幼兒已有的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有的認知水平發(fā)生激熟沖突。在沖突中，教師提出開放性的問題，層層啟發(fā)、質(zhì)疑、追問，幼兒通過觀察、操作、反復驗證．積極地“想動”、“去動”、“會動”，學會了多方面、全方位地思考問題，形成了新的生活經(jīng)驗，總結發(fā)現(xiàn)了能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學道理。
3．大膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性。
師：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)師：你是用什么方法把什么材料吸起來的?(幼兒相互講述并交流。)(磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來了；磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸?。淮盆F隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來了??)師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來呢?總結：原來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。
評析。
學習中的探索行為就是學習者發(fā)現(xiàn)問題的行為，探索過程就是嘗試解決問題的過程。這一環(huán)節(jié)中老師沒有操之過急。更沒有示范或直接告訴幼兒做的步驟和結果，而是著眼于鼓勵探索，鼓勵發(fā)現(xiàn)，鼓勵想象，并在大多數(shù)幼兒實踐基本完成時，引導幼兒傾聽同伴的問題和想法。在玩玩動動的游戲過程中，孩子們樂在其中，不斷體驗到成功的快樂，獲得了相關的經(jīng)驗和能力，體現(xiàn)了新《綱要》的精神。
4．實驗操作，感知磁鐵的穿透性與磁性大小有關。
師：你們知道嗎，老師還會變魔術呢!看，我?guī)砹耸裁?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽我的指揮呢?師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)師：磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動起來嗎?(不能動)用什么辦法讓瓶蓋動起來呢?(引導幼兒用加磁鐵的方法。)師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動起來了?總結：原來磁鐵的磁性越大，穿透力越強。
評析。
當孩子們發(fā)現(xiàn)一塊磁鐵不能使瓶蓋動起來時，他們的表情是各種各樣的，有的抓耳撓嗯，有的左顧右盼，有的拿著泡沫板翻來覆去地看，還有的在等待??而老師也在耐心等待，尋找教育契機。終于一個孩子及時向老師來求教了，但老師沒有輕易給出答案，而是把孩子拋過來的球自然地再拋給孩子：“剛才你用了幾塊磁鐵?再加一塊試試?”讓孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再將問題推向深處，充分體現(xiàn)教師引導的作用，體現(xiàn)新課程理念。
5．拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。
師：其實呀，磁鐵的作用特別大!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗進行講述。)師：我們活動室里有很多物品和玩具上也用到了磁鐵，去找找哪些東西上用到了磁鐵?(幼兒尋找?guī)в写判缘奈锲泛屯婢?，初步了解磁性與生活的關系。)。
大班科學教案磁鐵的秘密篇十七
活動目標：
1、教幼兒初步認識磁鐵，了解磁鐵的用處及特性。
2、培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，養(yǎng)成愛探究的'好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒遇事要愛動腦筋。
活動準備：
1、磁鐵每人一塊。
2、每組一只小籃子，內(nèi)有學生尺、橡皮、鉛筆、樹葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等若干。
3、腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只，小房子一間。
活動過程：
一、出示教具，激發(fā)幼兒學習興趣。
小朋友們看一看，房子里住著誰呀？（兩只雞寶寶）。
雞寶寶可喜歡小朋友啦，我們一起喊雞寶寶出來好嗎？（雞寶寶）。
老師用磁鐵把腳下有鐵片的小雞引出來。
咦，怎么房子里還有一只小雞呀，它為什么不出來？請一位小朋友到前面來看一看，兩只小雞有什么不一樣的地方。
幼兒通過觀察比較知道兩只小雞的腳上不一樣，一只有鐵片，一只沒有鐵片。
請一個小朋友為沒有鐵片的小雞裝上鐵片，并喊小雞出來玩，小雞不動（老師出示“寶貝”――磁鐵，將小雞引出來）。
二、玩磁鐵。
1、引導幼兒拿磁鐵吸小籃子內(nèi)的物品，看一看，磁鐵吸哪些東西，不吸哪些東西。
幼兒得出結論：磁鐵只吸鐵制成的東西，不吸其它制品。
2、磁鐵碰碰頭，握握手。
幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起，看看會出現(xiàn)什么情況。
互斥。
相吸。
結論：磁鐵有兩極，同極相斥，不同極相吸。
3、為磁鐵找朋友。
引導幼兒在室內(nèi)為磁鐵找朋友。
三、活動延伸。
1、老師不小心把許多釘子灑在了地上，用什么方法能又快又干凈的撿起釘子呢。
2、在室外為磁鐵找朋友。
大班科學教案磁鐵的秘密篇十八
(1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。
(2)能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養(yǎng)對科學探索活動的濃厚興趣。
(3)促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
(4)樂于探索、交流與分享。
每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等。
(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。
操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。
提問：磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?
小結：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
(2)探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。
提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓勵幼兒積極探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。
(3)自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的'物體和玩具。
(1)在科學角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續(xù)做實驗。
(3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。
科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經(jīng)驗?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機會參與嘗試?！币虼?，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。
當然在這次教學活動中出現(xiàn)的不足就是準備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。