教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教案的編寫(xiě)還需要注意教學(xué)資源的合理利用，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下是小編為大家收集的高質(zhì)量教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、學(xué)解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；
    教學(xué)重點(diǎn)：
    會(huì)分析百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決復(fù)雜百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件和練習(xí)題單。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)解決一般應(yīng)用題的解題方法。
    1、單位“1”×百分之幾關(guān)鍵是找單位“1”
    2、完成兩道復(fù)習(xí)題。
    （2）李強(qiáng)六月份的生活費(fèi)為255元，比計(jì)劃節(jié)省了15%,節(jié)省了多少錢(qián)？
    二、根據(jù)算式填條件。
    果園里有蘋(píng)果樹(shù)200棵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，梨樹(shù)有多少棵？
    （1）200÷20%。
    （2）200×20%。
    （3）200÷(1＋20%)。
    （4）200÷(1－20%)。
    （5）200×(1－20%)。
    三、鞏固練習(xí)。
    3、某件商品2500元，商店先提價(jià)10%，后又降價(jià)10%，現(xiàn)價(jià)是多少元？
    9.一捆電線用去20米，剩下的比原來(lái)的`75%少5米，這捆電線原來(lái)有多少米？
    1，這時(shí)乙堆剩下的煤恰4。
    四、總結(jié)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
    2.經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。
    3.讓學(xué)生在操作和探索過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聯(lián)系實(shí)際，激趣引入。
    1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?
    生：喜歡!
    師:老師也非常喜歡旅游,并且去過(guò)好多地方。(出示老師外出旅游的照片,并加以介紹)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇三
    這節(jié)課是求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”以及求“百分率”的應(yīng)用題，知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么引人注目的地方，提不起學(xué)生的興趣。執(zhí)教者深深的懂得，應(yīng)用題一旦和生活中的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。為了讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)和生活知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起，更好地服務(wù)于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，羅老師從多個(gè)渠道創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲的多種情景，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的教學(xué)策略，讓學(xué)生充分地感受生活中的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
    一、創(chuàng)造性地使用教材。
    書(shū)上的例題雖然也源于生活，但與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景還有一定的距離。因此這節(jié)課上，羅老師大膽地改編教材，借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，以求“含糖率”為例，使數(shù)學(xué)教學(xué)由“知識(shí)課堂”實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)了“生活課堂”，使原本枯燥乏味的.數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、鮮活和有意義，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    二、將科學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
    “興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)探索、積極學(xué)習(xí)。這節(jié)課中，教師將科學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課堂，一下子就抓住了學(xué)生的好奇心，先對(duì)“糖水”，繼而對(duì)“含糖率”產(chǎn)生興趣，使之在好奇心的引導(dǎo)下，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。
    三、密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生求出含糖率，在理解百分率的基礎(chǔ)上列舉生活中常見(jiàn)的百分率，人“出勤率”、“命中率”、“發(fā)芽率”等，并當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算班級(jí)今天的“出勤率”，結(jié)合練習(xí)讓學(xué)生解決求“正確率”、“錯(cuò)誤率”等問(wèn)題，將數(shù)學(xué)融于解決問(wèn)題之中，學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。整堂課教師沒(méi)有刻意去“教數(shù)學(xué)”，而是讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。
    這節(jié)課中，我認(rèn)為不足之處主要有兩點(diǎn)：一是時(shí)間把握不準(zhǔn)，不能完善、精確地做好時(shí)間的分配。二是在教學(xué)中，沒(méi)有讓學(xué)生討論為什么在求百分率時(shí)別忘了乘100%。相信在今后的工作中，羅老師會(huì)認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)課的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行深入地反思，爭(zhēng)取升華自己。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇四
    教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)68~69頁(yè)例1、練一練，第72頁(yè)練習(xí)十一第1~3題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。
    2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
    3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的`策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    解決用假設(shè)策略時(shí)總量不變的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)假設(shè)的策略。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    運(yùn)用假設(shè)策略分析數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、出示問(wèn)題，選擇策略。
    1、以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)例1，要求學(xué)生邊讀邊看圖。
    3、提問(wèn)：根據(jù)題目給出的條件，求每個(gè)小杯和每個(gè)大杯的容量，有什么困難？
    4、提出假設(shè)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個(gè)小杯呢？全部倒入大杯呢？
    二、自主探索，運(yùn)用策略。
    1、探索：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個(gè)小杯？
    結(jié)合例題中的示意圖提問(wèn)：
    一個(gè)大杯可以替換成幾個(gè)小杯？
    把1個(gè)大杯替換成3個(gè)小杯的依據(jù)是什么？
    由1個(gè)大杯可替換成3個(gè)小杯，你想到了什么？
    小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要（6+3）個(gè)小杯。
    2、探索：如果把720毫升果汁全部倒入大杯需要幾個(gè)大杯？
    （1）提出問(wèn)題后，要求讓學(xué)生看圖思考。
    以倒?jié)M1個(gè)大杯，6個(gè)小杯的果汁正好可以倒?jié)M2個(gè)大杯。
    （3）小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要（1+2）個(gè)大杯。
    3、列式解答：
    引導(dǎo)：根據(jù)上面替換的結(jié)果，你能求出小杯和大杯的容量各是多少毫升？學(xué)生嘗試列式解答，交流計(jì)算結(jié)果。
    4、檢驗(yàn)。
    通過(guò)計(jì)算進(jìn)行檢驗(yàn)，并完成答句。
    三、回顧與反思，提升策略。
    學(xué)生交流、匯報(bào)。
    四、拓展應(yīng)用，鞏固策略。
    1、指導(dǎo)完成“練一練”。
    （1）出示問(wèn)題，讓學(xué)生逢主閱讀，并要求嘗試畫(huà)出表示題意的草圖。
    （3）追問(wèn)：威懾么這道題假設(shè)全部買(mǎi)椅子而不是假設(shè)全部買(mǎi)桌子？
    很重要。
    （5）讓學(xué)生自主進(jìn)行檢驗(yàn)。
    （6）反思小結(jié)：解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？
    2、課堂作業(yè)：做練習(xí)十一第1題。
    獨(dú)立完成，同桌互說(shuō)自己的想法。
    全班交流。
    3、做練習(xí)十一第2題。
    提問(wèn)：根據(jù)填充里的想法，這道題可以怎樣假設(shè)？還可以怎樣假設(shè)？
    獨(dú)立完成解答，指名板演。
    五、全課總結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇五
    教材簡(jiǎn)析：
    本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)世界為百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。例1安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    第一層次，呈現(xiàn)學(xué)校籃球隊(duì)3名隊(duì)員在投籃練習(xí)中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較表中分?jǐn)?shù)的大小作出判斷。
    第二層次，將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。
    第三層次，在學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法。在試一試與練習(xí)中進(jìn)一步完善對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗(yàn)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步反站數(shù)感。
    3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境中引發(fā)認(rèn)知沖突。
    2、出示表格。
    學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后統(tǒng)一看法：求出每個(gè)人投中次數(shù)分別占各自投籃總次數(shù)的幾分之幾（投中的比率）。
    二、問(wèn)題中引出概念。
    1、求三個(gè)人投中的比率，全班交流，再次引發(fā)沖突。
    三個(gè)比率不好比較，可以把它們通分，化成分母是100的分?jǐn)?shù)后，再比較。得出結(jié)果：張小華的.投中比率最高。
    2、理解投中比率的含義。
    表示李星明投中次數(shù)占他頭來(lái)看總次數(shù)的；即表示投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。分別說(shuō)出其含義。
    3、引出概念。
    像這三個(gè)分?jǐn)?shù)一樣，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫百分率或百分比。如投中率可以看成投中次數(shù)與投籃總次數(shù)的比是64：100。
    指名將另兩個(gè)百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成比的形式。
    4、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法（略）。
    三、溝通聯(lián)系，加深理解。
    1、試一試。
    （1）根據(jù)男生人數(shù)是女生的45%，回答。
    把（）人數(shù)看作單位1，男生人數(shù)相當(dāng)于女生人數(shù)的。
    指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的幾比幾？男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是（）：100。
    （2）六（1）班的近視率是20℅，回答。
    近視率的含義是什么，（）人數(shù)占（）的百分之二十。
    小結(jié)：百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，因此把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率是合適的。
    2、練一練第1題。
    交流，并具體說(shuō)一說(shuō)某個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的實(shí)際含義。
    明確：百分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)整體中的部分與這個(gè)整體的關(guān)系。
    3、說(shuō)說(shuō)在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)的含義。
    4、練習(xí)十九第1題。
    讀一讀，并說(shuō)出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。
    5、練習(xí)十九第3題。
    回答：分母是一百的分?jǐn)?shù)都可以用百分?jǐn)?shù)表示嗎？學(xué)生試著判斷，并說(shuō)明理由。
    明確：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，不用來(lái)表示某個(gè)具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，后面不帶單位名稱，而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的比，在表示一個(gè)具體的數(shù)量時(shí)，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱。
    四、全課總結(jié)。
    今天這節(jié)課你有什么收獲？
    師：一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1%的靈感，更重要的來(lái)自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會(huì)成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。
    出示：成功=99%的汗水+1%的靈感。
    教師：你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)描述你這節(jié)課的感受嗎？
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇六
    1.填一填。
    (1)甲、乙兩數(shù)的比是5∶3，乙數(shù)占兩數(shù)和的()%。
    (2)用300顆種子做發(fā)芽試驗(yàn)，結(jié)果發(fā)芽的有294顆。這些種子的發(fā)芽率為()%。
    (3)一種電腦原價(jià)6800元，現(xiàn)降價(jià)1700元，降價(jià)()%，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的()%。
    2.只列算式，不計(jì)算。
    六(1)班有男生20人，女生15人。
    3.判一判。
    (1)34噸的80%和800千克的75%一樣重。()。
    (2)用110粒種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，全部發(fā)芽，這些種子的發(fā)芽率是110%。()。
    (3)數(shù)學(xué)考試的優(yōu)秀率，是指不及格的人數(shù)占參加考試人數(shù)的百分之幾。()。
    4.東風(fēng)小學(xué)六(1)班有50人，暑假期間同學(xué)們參加課外活動(dòng)的情況如下表：
    課外活動(dòng)游泳舞蹈電子琴藝術(shù)活動(dòng)。
    人數(shù)(人)9121514。
    算一算，參加游泳的占百分之幾?參加藝術(shù)活動(dòng)的占百分之幾?
    5.植樹(shù)活動(dòng)中，六(1)班同學(xué)一共植樹(shù)60棵，其中有57棵成活，求這次植樹(shù)活動(dòng)中樹(shù)的成活率。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇七
    1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法。理解百分?jǐn)?shù)的含義，掌握有關(guān)百分率的計(jì)算方法。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)、生活中求百分率問(wèn)題的能力。
    3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    4、德育目標(biāo)：初步滲透概率統(tǒng)計(jì)思想。
    （一）教材分析。
    本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的`解題思路和方法。教學(xué)中應(yīng)注重幫助學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系。
    （二）學(xué)生分析。
    這節(jié)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易理解，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合以前學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題來(lái)理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
    1、重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法。
    2、難點(diǎn)：正確分析題里的數(shù)量關(guān)系。
    3、創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解題意。
    4、德育點(diǎn)：通過(guò)編題，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際。
    5、空白點(diǎn)：出油率等百分率的總結(jié)。
    計(jì)算機(jī)課件。幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
    主要技術(shù)留空白、師生商量、啟發(fā)引導(dǎo)。
    教師行為。
    學(xué)生行為。
    一、導(dǎo)引目標(biāo)。
    （一）復(fù)習(xí)。
    1、4是5的幾分之幾？
    2、一根鋼管長(zhǎng)12米，用去8米。用去全長(zhǎng)的百分之幾？
    （二）引入新課：
    1、完成練習(xí)題。
    二、組織研究。
    （一）、學(xué)生自學(xué)例1。
    （二）、
    1、教師說(shuō)明什么是發(fā)芽率。
    2、學(xué)生自學(xué)例2。
    合作成功。
    1、自學(xué)教材。
    2、小組討論。
    3、代表匯報(bào)。
    三創(chuàng)設(shè)條件。
    1、學(xué)生談生活中還有哪些地方運(yùn)用了百分率？
    2、完成例2下面的做一做。自主參與。
    1、結(jié)合生活實(shí)際談生活中運(yùn)用百分率的例子。
    2、完成做一做。
    四、引導(dǎo)創(chuàng)新。
    分小組，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行編題練習(xí)。同學(xué)之間相互編題，相互解答。應(yīng)用實(shí)踐。
    編題解答。
    五、反思小結(jié)。
    1、習(xí)二十九中的1、2、3。
    2、談?wù)勛约罕竟?jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎，有什么收獲？還有哪些知識(shí)沒(méi)學(xué)明白？
    鞏固提高。
    1、鞏固練習(xí)。
    2、質(zhì)疑、小結(jié)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇八
    本課時(shí)學(xué)習(xí)的是用替換的策略解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)例題是要讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，發(fā)展解題策略。解題的關(guān)鍵就是利用小杯的容量是大杯的1/3這個(gè)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行的替換活動(dòng)，把較復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)的任務(wù)是把學(xué)生潛在的、無(wú)意識(shí)的方法喚醒，使隱含的思想清晰起來(lái)。
    學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生前面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。
    學(xué)生是合肥市區(qū)六年級(jí)的學(xué)生。
    學(xué)生有良好的小組合作進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    學(xué)生已經(jīng)掌握了一些解決問(wèn)題的策略。
    教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：
    二、能力目標(biāo)：
    使學(xué)學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受替換策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
    三、情感目標(biāo)：
    使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重、難點(diǎn)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用替換的策略去分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟和選擇相應(yīng)的解題策略。
    2、在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，感受替換策略對(duì)于特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
    教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。
    教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)方式教學(xué)策略。
    一、復(fù)習(xí)。
    引新。1、提問(wèn)：
    （列表、畫(huà)圖、列舉還原）、
    2、揭示課題。
    二、探究。
    新知。
    1、出示例題（圖文結(jié)合）。
    2、理解題意。
    （1）你從題中獲得哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？
    根據(jù)回答完成板書(shū)：
    小杯6個(gè)。
    小杯的容量720ml。
    是大杯的1/3，
    大杯1個(gè)。
    你認(rèn)為哪個(gè)條件是解題的關(guān)鍵？
    小杯的容量是大杯的1/3，
    它們的關(guān)系還可以怎么說(shuō)？
    大杯的容量是小杯的3倍，
    現(xiàn)在根據(jù)已知的條件能直接求出大杯和小杯的容量各是多少毫升？不能！
    那么你有什么好辦法嗎？
    我們可以：
    把1個(gè)大杯換成3個(gè)小杯。
    或是。
    把3個(gè)小杯換成1個(gè)大杯。
    3、自主探索，研究替換策略。
    同學(xué)們想到了兩種方法來(lái)解決，下面請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法。
    （1）先畫(huà)出換杯子示意圖。
    （2）然后根據(jù)圖再列式計(jì)算。
    4、匯報(bào)交流。
    生a、大杯換小杯。
    1個(gè)大杯換成3個(gè)小杯。
    13＝3(個(gè))。
    6+3＝9（個(gè)）。
    7209＝80(毫升)。
    803＝240(毫升)。
    生b、大杯換小杯。
    6個(gè)小杯換成2個(gè)大杯。
    63＝2（個(gè)）。
    2+1＝3（個(gè)）。
    7203＝240(毫升)。
    2401/3＝80(毫升)。
    5、檢驗(yàn)結(jié)果。
    怎樣知道我們計(jì)算得對(duì)不對(duì)呢？
    我們要來(lái)檢驗(yàn)一下。
    這題怎樣檢驗(yàn)？
    生：806＝480（毫升）。
    240+480＝720(毫升)。
    符合果汁有720毫升這條件就行了嗎?
    生：80240＝1/3或是。
    24080＝3。
    還要符合小杯的容量是大杯的1/3這個(gè)重要的條件才行。
    都符合了題目中的條件才說(shuō)明我們做對(duì)。
    請(qǐng)大家寫(xiě)上答語(yǔ)。
    6、比較方法，提升策略。
    完成板書(shū)：
    小杯6個(gè)6+3=9。
    1／3720毫升。
    大杯1個(gè)2+1=3。
    仔細(xì)觀察這兩種方法，它們的共同點(diǎn)是什么？
    都是把兩種不同容量的杯子換成同一種容量的杯子，來(lái)計(jì)算的。
    7、小結(jié)方法，揭示課題。
    也就是把兩種不同的量換成同一種量。
    這就是我們今天研究的解決問(wèn)題的策略替換策略。
    1、理解題意。
    出示變式題（圖文結(jié)合）。
    還是剛才那道題嗎？
    與剛才的題目有什么不同？
    已知的條件和要求的問(wèn)題各是什么？
    關(guān)鍵句是什么？
    大杯的.容量比小杯多20毫升。
    還可以怎么說(shuō)？
    小杯的容量比大杯少20毫升。
    你會(huì)解答嗎？
    2、自主嘗試。
    請(qǐng)自己試一試,用我們學(xué)習(xí)解答例題的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
    學(xué)生自主畫(huà)圖列式計(jì)算。
    2、交流方法。
    生c、大杯換小杯。
    1個(gè)大杯換成1個(gè)小杯。
    7007＝100(毫升)。
    100+20＝120(毫升)。
    多20ml。
    大杯1個(gè)。
    生d、大杯換小杯。
    6個(gè)小杯換成6個(gè)大杯。
    206＝120(毫升)。
    720+120＝840(毫升)。
    8407＝120(毫升)。
    多20ml。
    大杯1個(gè)6+1=7720+120。
    4、檢驗(yàn)結(jié)果。
    互相檢驗(yàn)結(jié)果.
    生：1006＝600（毫升）。
    600+120＝720(毫升)。
    符合已知信息我們就做對(duì)了。
    4、小結(jié)變式題思路。
    仔細(xì)觀察，它們的共同點(diǎn)是什么？
    也是把兩種不同的量通過(guò)替換變成同一種量，這樣使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。
    組織學(xué)生畫(huà)圖、列式解答、研究方法，使學(xué)生充分感知替換策略。
    引導(dǎo)學(xué)生利用兩種量之間的關(guān)系，想到不同的解決方法，同時(shí)發(fā)現(xiàn)它們共同的特征。組織學(xué)生討論，再利用多媒體直觀演示，豐富學(xué)生的感知。
    組織學(xué)生自己嘗試根據(jù)兩種量之間的關(guān)系，繼續(xù)運(yùn)用替換策略解決相差問(wèn)題。運(yùn)用多媒體直觀演示，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生理解替換中，總量變化的疑惑點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)替換策略能解決的兩種不同情況的問(wèn)題的特征。充分體會(huì)替換策略的價(jià)值。
    通過(guò)自主研究，匯報(bào)交流，使學(xué)生的語(yǔ)言、思維得到發(fā)展，學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖計(jì)算感知替換策略。
    觀察比較、小組討論、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
    通過(guò)嘗試算法，匯報(bào)交流，進(jìn)一步理解替換策略，體驗(yàn)它的實(shí)用性。
    通過(guò)比較集體研討發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的不同類(lèi)型的特征。
    畫(huà)圖匯報(bào)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。
    通過(guò)相互評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    合作學(xué)習(xí)，共同研究策略。在合作學(xué)習(xí)中,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)合作意識(shí)。
    (三)、比較例題與變式題。
    小組討論,集體交流。
    倍數(shù)關(guān)系,杯子個(gè)數(shù)變化，但總量沒(méi)有變。
    相差關(guān)系，杯子的個(gè)數(shù)沒(méi)有變，而總量卻變化了。
    根據(jù)學(xué)生回答完成板書(shū)。
    三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。1、紙盒問(wèn)題。
    （1）先畫(huà)出替換示意圖。
    （2）再交流自己是怎樣來(lái)解答的。
    2、門(mén)票問(wèn)題。
    3、練習(xí)十七的第1題。
    鋼筆和鉛筆的問(wèn)題。
    4、機(jī)動(dòng)練習(xí)。
    5、生活實(shí)例讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，獨(dú)立分析習(xí)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。獨(dú)立完成，交流反饋。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，深化新知，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略替換。
    小杯6個(gè)6+3=9（個(gè)）720ml。
    小杯是大杯的1/3變了沒(méi)變。
    大杯1個(gè)2+1=3（個(gè)）720ml。
    大杯比小杯多20ml沒(méi)變變了。
    大杯1個(gè)6+1=7（個(gè)）720+120。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇九
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，春天輕輕悄悄地又來(lái)了。小朋友說(shuō)說(shuō)，你眼中的春天是怎么樣的？
    師：你們的春天真美！汪老師眼中的春天是生機(jī)勃勃，百花爭(zhēng)艷。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例2。
    （1）師在黑板上先擺一朵花。
    師：瞧！黑板上現(xiàn)在就開(kāi)了一朵花！這朵花有幾片花瓣呢？
    生：5片。
    （板書(shū)：5）。
    師：老師再來(lái)擺幾朵！
    （2）師在第二行擺2朵。
    師：看，第二行我擺了幾朵花呢？
    生：2朵。
    師：第二行用了幾片花瓣呢？
    生：10片。
    師：你是怎么想的？
    生：擺一朵花用5片花瓣，擺兩朵花要用2個(gè)5片，就是10片。
    師：2個(gè)5片是10片。（板書(shū)：2個(gè)5）。
    師：10和5比，10是5的幾倍呢？
    生：2倍。
    師：為什么呢？
    生：10里面有2個(gè)5，所以10是5的2倍。（2倍，2個(gè)）。
    師：說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)試一試呢？
    （板書(shū)：10是5的2倍）。
    （請(qǐng)3~4個(gè)學(xué)生回答）。
    （3）學(xué)生擺花。
    師：如果老師給你們15片花瓣，這樣的花你能擺幾朵呢？
    生：3朵。
    師：是嗎？我們同桌合作擺一擺。
    師：15片花瓣這樣的花你們擺了幾朵？
    生：3朵。
    師：沒(méi)擺之前你們?yōu)槭裁纯炀椭朗?朵呢？
    生：3個(gè)5片，就是15片。
    （板書(shū)：3個(gè)5）。
    師：15和5比，你也能這么說(shuō)嗎？
    生：15是5的3倍。
    師：你真是聰明，誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
    （請(qǐng)個(gè)學(xué)生回答）（齊說(shuō)）。
    師：那為什么15是5的3倍呢？
    生：因?yàn)?5里面有3個(gè)5，所以15是5的3倍。
    （4）練習(xí)。
    師：全體男同學(xué)來(lái)回答，28里面有（）個(gè)4，28是4的（）倍。
    （5）學(xué)生擺花。
    師：如果我有20片花瓣擺花，說(shuō)說(shuō)這樣的花我能擺幾朵呢？
    生：4朵。
    師：你是怎么想的??？
    預(yù)測(cè)1：
    生：因?yàn)?個(gè)5是20，所以是4朵。
    （板書(shū)：4個(gè)5）。
    預(yù)測(cè)2：
    師：還有別的想法嗎？
    生：因?yàn)?0是5的4倍，所以是4朵。
    師：現(xiàn)在20和5比，求20是5的幾倍，你能列算式嗎？在草紙上寫(xiě)一寫(xiě)。
    （5）教學(xué)除法算式。
    20÷5=4。
    師：我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)算式是怎么寫(xiě)的。
    師：你們都是這么寫(xiě)的嗎？那么20÷5=4表示什么意思呢？
    生：20里面有4個(gè)5；20是5的4倍！
    師：真行！誰(shuí)能把這兩句話完整又流利地說(shuō)一說(shuō)！
    （3~4個(gè)）。
    師小結(jié)：求20是5的幾倍我們可以用除法計(jì)算。
    師：這里汪老師還要提醒一下，倍不是單位名稱，所以4的后面倍不用寫(xiě)。
    師：15是5的'3倍，你能用算式表示嗎？
    （寫(xiě)在草稿紙上）。
    生：15÷5=3。
    師：這個(gè)算式又表示什么意思呢？
    （2個(gè)人）。
    師：真不錯(cuò)！看來(lái)求10是5的幾倍沒(méi)問(wèn)題了吧！我們一起來(lái)列算式！
    （板書(shū)：10÷5=2）。
    師：同桌說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思。
    師：我想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)趺凑f(shuō)的，可以嗎？
    （5）小結(jié)。
    師：同學(xué)們，像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的倍數(shù)問(wèn)題，我們通?？梢杂贸ㄟM(jìn)行計(jì)算。下面跟隨汪老師走進(jìn)生活，去找找生活中這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，去解決這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    （板書(shū)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）。
    （1）師：春天可是個(gè)鍛煉身體的好季節(jié)。
    電腦出示運(yùn)動(dòng)圖片。
    師：瞧！這里可真熱鬧！小朋友都在干什么呢？
    生：拔河，跑步。
    師：跑步有幾人呢？拔河的有幾人？
    師：那么拔河的人數(shù)是跑步的幾倍呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
    生：4倍。
    師：怎么列算式呢？
    學(xué)生列式：16÷4=4。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意思？
    生：16里面有4個(gè)4，16是4的4倍。
    師：越說(shuō)越好了！
    （2）師：操場(chǎng)的這里也很熱鬧，你都看見(jiàn)了什么啊？
    師：數(shù)一數(shù)，丟手絹的有幾人，唱歌的有幾人呢？
    師：丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍？
    師：草稿紙上列出算式。
    師：異口同聲告訴我算式。
    師：這里有兩個(gè)8，除號(hào)前的8表示什么？除號(hào)后的8表示什么？
    師：解釋得很清楚，求丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍，列式時(shí)就得是丟手絹的人數(shù)去除以唱歌的人數(shù)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、師：我們身邊的倍數(shù)問(wèn)題還有很多，看！從他們的對(duì)話中你發(fā)現(xiàn)了知道了什么？
    師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提一個(gè)有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
    師：聽(tīng)清楚了嗎？好，誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
    師：在草稿紙上列出算式。
    2、統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    師：同學(xué)們這是什么嗎？認(rèn)識(shí)嗎？
    生：統(tǒng)計(jì)圖。
    師：我也發(fā)現(xiàn)了，你們看！
    小結(jié)：同樣一張統(tǒng)計(jì)圖，但隨著同學(xué)們知識(shí)的增長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中還有倍數(shù)關(guān)系。
    3、師：好，下面咱們走出校園到郊外去看看！
    師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你又能提出些什么的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
    師：同學(xué)們不僅問(wèn)題提得好，回答的也不錯(cuò)，所以送你們幾個(gè)燦爛的笑臉。
    4、涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系。
    師：白色的笑臉有幾個(gè)？
    師：下面拿出準(zhǔn)備好的兩支水彩筆，在笑臉上涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系。
    學(xué)生涂色。
    師：紅色的笑臉有幾個(gè)？綠色的笑臉有幾個(gè)？他們存在什么倍數(shù)關(guān)系呢？
    四、拓展延伸。
    1、師：你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)??？
    生：4倍。
    師：這么快怎么知道的?。?BR>    師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，去年媽媽的歲數(shù)是小朋友的幾倍呢？
    生：7倍。
    師：你怎么算出來(lái)的呢？
    3、師：在美好的春天，聽(tīng)著同學(xué)們這么精彩的發(fā)言，我感到特別的溫暖。希望同學(xué)們趁著好季節(jié)多出去走走，去發(fā)現(xiàn)更多身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇十
    蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案解決問(wèn)題的策略（替換）時(shí)間：08月12日作者：佚名來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)[教材分析]：本單元主要教學(xué)用替換和假設(shè)的策略解決實(shí)際問(wèn)題。本單元共安排了2個(gè)例題，分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課是其中的第1課時(shí)。“替”即替代，“換”則更換，替換能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材安排的例題就是利用“小杯的容量是大杯的”這個(gè)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行的替換活動(dòng)，把較復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)的任務(wù)是把沉睡的方法喚醒，使隱含的思想清晰起來(lái)。這是例題的編寫(xiě)意圖，也是設(shè)計(jì)的教學(xué)思路。教材要求學(xué)生“說(shuō)說(shuō)為什么這樣替換”，引導(dǎo)他們回顧剛才的替換活動(dòng)，反思是怎樣替換的，清楚地知道可以從哪個(gè)數(shù)量關(guān)系引發(fā)替換的思考。[教學(xué)意圖]：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課程的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松，凸現(xiàn)了內(nèi)容的情趣化和生活化；在探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了過(guò)程的活動(dòng)化，達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目的。[教學(xué)目標(biāo)]：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。2、使學(xué)學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。[教學(xué)過(guò)程]：課前欣賞：播放《曹沖稱象》錄像，感受策略。創(chuàng)設(shè)情境，感受用策略解決問(wèn)題的魅力1.承接故事情境，感受策略的作用。（1）故事中曹操提出了什么要求？（2）眾大臣有沒(méi)有解決這個(gè)難題嗎？（3）曹沖用了什么辦法解決了這個(gè)難題？（4）過(guò)渡語(yǔ)：要稱出那頭大象的重量，大人們都束手無(wú)策，七歲的曹沖卻想出了那么妙的解決辦法，用稱出與大象相同重量的一船石頭的重量來(lái)求出大象的重量，真了不起！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用這種辦法解決一些實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)：解決問(wèn)題的策略探究新知，初步理解替換的策略(一)解決生活中的難題1、[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？2、引導(dǎo)交流：從題目中獲得哪些信息？隨機(jī)貼出杯子圖3、你是怎樣理解“小杯的容量是大杯的1/3”這句話？4、問(wèn)：你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（課前估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做好充分的準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的回答靈活的提煉到今天要解決的問(wèn)題上來(lái)）5、問(wèn)：這些問(wèn)題現(xiàn)在都能解決嗎？6、（生廣泛發(fā)言，教師及時(shí)肯定和評(píng)價(jià)）7、針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，提煉到今天所要解決的問(wèn)題上來(lái)。問(wèn)題：同學(xué)們，你們看每個(gè)大杯和小杯的容器不一樣。杯子的數(shù)量也不一樣，只告訴我們這些杯子里果汁的總量720毫升，那怎樣來(lái)求小杯和大杯的容量呢？我們?cè)撛趺崔k呢？你們能不能想一個(gè)比較好的方法呢？8、討論討論，想想曹沖稱象的故事給我們解決這一個(gè)問(wèn)題有什么啟示呢？9、結(jié)合學(xué)生提出的已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況是：a把大杯換成小杯b把小杯換成大杯10、小結(jié)學(xué)生的方法：不管是大杯換小杯，還是把小杯換成大杯，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他們的共同點(diǎn)都是把兩個(gè)較復(fù)雜的量轉(zhuǎn)化成比較簡(jiǎn)單的同一種量來(lái)考慮。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：替換策略來(lái)解決問(wèn)題板書(shū)：替換11、過(guò)渡：在剛才的探究中，我們知道了可以把小杯替換成大杯，也可以把大杯替換成小杯，在這個(gè)過(guò)程中怎樣來(lái)替換，又如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？在每個(gè)同學(xué)的桌上有這樣的一張作業(yè)紙，拿出來(lái)四人小組合作。要求1、畫(huà)一畫(huà)，選一種替換方法畫(huà)出替換過(guò)程。2、說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該怎樣替換，并且如何計(jì)算。小組展示匯報(bào)。12、分析數(shù)量關(guān)系及解答。黑板上（1）學(xué)生根據(jù)投影出來(lái)的方法說(shuō)一說(shuō)解答思路。問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)我們畫(huà)的圖可以怎么想？（2）哪些同學(xué)是和他一樣的做法，還有不同的方法嗎？交流第二種方法。13、怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？學(xué)生口頭檢驗(yàn)。你覺(jué)得小杯的容量加上大杯的容量滿足720毫升以后，還需要滿足什么條件嗎？14、回顧反思（1）在解決這一問(wèn)題的過(guò)程中用到了什么策略？為什么要替換？（2）我們又是怎樣來(lái)替換的？15、小結(jié)：在解決這一過(guò)程中，原來(lái)是有大杯和小杯兩種不同的`量，用替換的策略簡(jiǎn)化成了都是小杯這同一種量，而且總量也告訴我們，這樣要求小杯的容量就方便了；同樣用替換的方法把小杯替換成大杯，使題目中只出現(xiàn)了大杯這同一種量，要求大杯的容量也方便了。在整個(gè)過(guò)程中我們還借助了畫(huà)圖的方法，幫助我們解決問(wèn)題。三、拓展應(yīng)用，鞏固策略過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏锰鎿Q的策略可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。來(lái)我們一起來(lái)看一段小廣告1、播放達(dá)能廣告同學(xué)們，從剛才的廣告中你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)3、是??！在我們每天的生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要你做個(gè)有心人，你會(huì)有更多的收獲。課前老師也做了一些調(diào)查：[電腦出示]8塊達(dá)能餅干的鈣含量相當(dāng)于1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計(jì)500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎？1杯牛奶呢？（1）要解決這個(gè)問(wèn)題你準(zhǔn)備用什么策略？在替換的過(guò)程中還需要用到畫(huà)圖，老師給你們準(zhǔn)備了一張圖在練習(xí)紙二上，畫(huà)一畫(huà)來(lái)嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成。并說(shuō)出想的過(guò)程。（2）除了把牛奶替換成餅干，還有沒(méi)有別的不同的方法嗎？（3）說(shuō)一說(shuō)這題該怎樣檢驗(yàn)？（4）提問(wèn)：為什么你們都不把餅干替換成牛奶來(lái)考慮？學(xué)生交流后小結(jié)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，一般要選擇簡(jiǎn)潔、容易的方法來(lái)解答。2、[電腦出示]在2個(gè)同樣的大盒和5個(gè)同樣的小盒里裝滿網(wǎng)球，正好是100個(gè)。每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)，每個(gè)大盒和小盒各裝多少個(gè)？（1）讀題，從題目中獲得哪些信息？（2）與前面兩題相比，有什么不同的地方？（3）你準(zhǔn)備怎樣替換？還有不同的替換嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師演示部分課件）（4）“每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)”這句話你是怎么理解的？（5）選擇一種喜歡的方法進(jìn)行替換，請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上完成（6）學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)總數(shù)有沒(méi)有發(fā)生變化？（7）口頭檢驗(yàn)3、學(xué)校買(mǎi)來(lái)5個(gè)足球和10個(gè)籃球，共計(jì)700元。每只足球比每只籃球便宜10元。足球和籃球的單價(jià)各是多少元？（1）畫(huà)一畫(huà)圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（2）重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)解答的四、小結(jié)全課，優(yōu)化策略通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)用替換策略解決實(shí)際問(wèn)題又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，會(huì)求比一個(gè)數(shù)少百分之的數(shù)是多少的問(wèn)題。
    3、進(jìn)一步體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    正確、靈活地解答這類(lèi)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。
    老師很高興和咱們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)關(guān)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的問(wèn)題。你們想學(xué)么?生說(shuō)想。好我們先來(lái)檢驗(yàn)一下你們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。
    要求學(xué)生口答，學(xué)生紛紛舉手回答。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)，接著說(shuō)如果老師將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%”，應(yīng)該怎樣分析解答呢?同學(xué)們想知道么?這節(jié)課我們就來(lái)研究它。。
    板書(shū)課題：比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
    (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話的方式復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，引入所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，激情的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的熱情。學(xué)生躍躍欲試急于去學(xué)習(xí)。)。
    二、探索交流，解決問(wèn)題。
    出示課件。
    學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)?
    (1)學(xué)生默讀題。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較例3與復(fù)習(xí)題有什么異同?(兩道題問(wèn)題相同，條件不同。)條件不同在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)。
    (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比較明白新舊知識(shí)的聯(lián)系，更容易掌握)。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生思考增加了12%是什么意思，是把誰(shuí)看作單位“1”。使學(xué)生明確今年增加的冊(cè)數(shù)相當(dāng)于原有冊(cè)數(shù)的12%，現(xiàn)在的冊(cè)數(shù)相當(dāng)于原有冊(cè)數(shù)的1+12%，即112%。，然后小組合作探討解題方法。組長(zhǎng)記錄討論結(jié)果。
    (4)教師巡視指導(dǎo)。參與到學(xué)生中間去。
    (5)師生共同交流。各小組派代表說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇十二
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解題中的數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。
    0.631.0870.044。
    2、說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義，是怎么求出來(lái)的？（哪兩個(gè)數(shù)相比，把誰(shuí)看作單位1）。
    （1）某種學(xué)生的出油率是36%。
    （2）實(shí)際用電量占計(jì)劃用電量的80%。
    （3）李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。
    二、新授。
    1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題：出示例2的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的問(wèn)題。
    （1）計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾？
    （2）實(shí)際造林是計(jì)劃造林的百分之幾？
    （3）實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加百分之幾？
    （4）計(jì)劃早林比實(shí)際造林少百分之幾？
    2、讓學(xué)生先解決前兩個(gè)問(wèn)提。解決這類(lèi)問(wèn)題要先弄清楚哪兩個(gè)數(shù)相比，哪個(gè)數(shù)是單位1，哪一個(gè)數(shù)與單位1相比。
    3、學(xué)生自主解決實(shí)際早林比計(jì)劃增加了百分之幾的問(wèn)題。
    （1）分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己嘗試著用線段圖表示出來(lái)。
    （2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾的？（求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加的公頃數(shù)與原計(jì)劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計(jì)劃造林的公頃數(shù)是單位1。）。
    （3）明確解決問(wèn)題的方法：讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問(wèn)題的方法，并列式計(jì)算出結(jié)果。
    方法一：（14－12）12＝2120.167＝16.7%。
    方法二：14121.167＝116.7%116.7%－100%＝16.7%。
    （4）小結(jié)解題方法：像這樣的.百分?jǐn)?shù)問(wèn)題有什么特點(diǎn)？解決它時(shí)要注意什么？（這是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾的問(wèn)題，它的解題思路和直接求一個(gè)數(shù)是另個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個(gè)量在比較，誰(shuí)是單位1，但是這里比較的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒(méi)有直接告訴我們，必須先求出。
    （5）改變問(wèn)題：?jiǎn)栴}如果是計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？，該怎么解決呢？
    學(xué)生列出算式：（14－12）14。
    （再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題中誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位1。使學(xué)生體會(huì)到，用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題和用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題一樣要注意找準(zhǔn)單位1。）。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、獨(dú)立完成課本第90頁(yè)做一做的題目。
    2、練習(xí)二十二第1、2題。
    四、布置作業(yè)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇十三
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
    學(xué)法指導(dǎo)：
    引探教學(xué)法教具。
    學(xué)具課件：
    通案?jìng)€(gè)案。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
    交流收集到的百分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把收集到的百分?jǐn)?shù)展示給大家。
    （1）羊毛衫羊毛的含量是90%。
    （2）上衣腈綸的含量是23%。
    （3）白酒中酒精的含量是52%?！?。
    大家收集到百分?jǐn)?shù)真不少，看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用很廣泛，今天我們就來(lái)研究百分?jǐn)?shù)。
    二、合作探究學(xué)習(xí)新知。
    生：會(huì)讀百分?jǐn)?shù)、會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)……。
    2、教師示范“%”和百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。（寫(xiě)百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數(shù)字混淆）。
    3、讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)喜歡的百分?jǐn)?shù)，并讀出來(lái)。
    （1）教師提問(wèn)：什么叫百分?jǐn)?shù)呢？生答。
    （表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）。
    （2）教師解釋：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項(xiàng)是一種固定的數(shù)100，所以也叫百分率或百分比。
    （3）討論：百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)呢？
    學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流，教師小結(jié)。
    5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，即都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示一個(gè)數(shù)，表示數(shù)時(shí)可以帶單位名稱。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。
    6、練習(xí)：下面的這些分?jǐn)?shù)哪個(gè)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
    （1）六一班的同學(xué)中男同學(xué)的人數(shù)占48/100。
    （2）一個(gè)蘋(píng)果重27/100千克。
    （3）一堆煤重87/100噸，運(yùn)走它的`32/100。
    三、鞏固應(yīng)用熟練掌握。
    （1）完成p78“做一做”（2）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出10個(gè)滿意的百分?jǐn)?shù)，結(jié)束后讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)際寫(xiě)的個(gè)數(shù)是規(guī)定的百分之幾。
    四、課堂小結(jié)體驗(yàn)收獲。
    五、課堂檢測(cè)。
    （一）必做題。
    1、25%的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的單位。
    2、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。（）。
    3、一杯牛奶重25%千克。（）。
    （二）選做題。
    選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。2%15%120%100%0.0001%。
    1、今天上課，積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的（）。
    2、只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，這個(gè)單元的及格率一定會(huì)達(dá)到（）。
    3、大海撈針的可能性是（）。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇十四
    學(xué)情分析。
    在五年級(jí)的.下冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義及運(yùn)用方程解決的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。本節(jié)課是利用百分?jǐn)?shù)計(jì)算利息，與已有知識(shí)聯(lián)系緊密，難度不大，易于掌握。同時(shí)也可以讓學(xué)生真切地體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能。
    1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
    2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。
    過(guò)程與方法。
    1、結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)與儲(chǔ)蓄有關(guān)的術(shù)語(yǔ)的含義。
    2、經(jīng)歷通過(guò)模擬實(shí)踐、合作交流，探索利息的計(jì)算公式，并應(yīng)用公式計(jì)算利息，掌握利息的計(jì)算方法的過(guò)程。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)儲(chǔ)蓄的意義及作用。
    難點(diǎn)：掌握利息和稅后利息的的計(jì)算方法。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇十五
    2．趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年．如果年利率按11.7％計(jì)算，到今年10月1日取出時(shí)，他可以取出本金和稅后利息共多少元錢(qián)？下列列式正確的是：
    （1）800×11.7％。
    （2）800×11.7％×2。
    （3）800×（1＋11.7％）。
    （4）800＋800×11.7％×2×（1－20％）。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇十六
    1.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
    2.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(為了計(jì)算簡(jiǎn)便，能約分的要先約分，然后再乘。)。
    注意：當(dāng)帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。
    3.一個(gè)數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，可以看作是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
    4.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。(為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以先約分再乘。)注意：當(dāng)帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。
    5.整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。
    乘法交換律：a×b=b×a。
    乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)。
    乘法分配律：(a+b)×c=ac+bcac+bc=(a+b)×c。
    6.乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    7.求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。
    1的倒數(shù)是1。0沒(méi)有倒數(shù)。真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于1;假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于或等于1;帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于1。
    注意：倒數(shù)必須是成對(duì)的兩個(gè)數(shù)，單獨(dú)的一個(gè)數(shù)不能稱做倒數(shù)。
    8.一個(gè)數(shù)(0除外)乘以一個(gè)真分?jǐn)?shù)，所得的積小于它本身。
    9.一個(gè)數(shù)(0除外)乘以一個(gè)假分?jǐn)?shù)，所得的積等于或大于它本身。
    10.一個(gè)數(shù)(0除外)乘以一個(gè)帶分?jǐn)?shù)，所得的積大于它本身。
    11.分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一般解題步驟。
    (1)找出含有分率的關(guān)鍵句。
    (3)畫(huà)出線段圖，標(biāo)準(zhǔn)量與比較量是整體與部分的關(guān)系畫(huà)一條線段即可，標(biāo)準(zhǔn)量與比較量不是整體與部分的關(guān)系畫(huà)兩條線段即可。
    (4)根據(jù)線段圖寫(xiě)出等量關(guān)系式：標(biāo)準(zhǔn)量×對(duì)應(yīng)分率=比較量。
    求一個(gè)數(shù)的幾倍：一個(gè)數(shù)×幾倍;。
    求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少：一個(gè)數(shù)×幾幾。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。
    1.軸對(duì)稱：
    如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊,直線兩側(cè)的圖形能夠互相重合,這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形，這時(shí)，我們也說(shuō)這個(gè)圖形關(guān)于這條直線(成軸)對(duì)稱。
    2.軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。
    把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，這條直線叫做對(duì)稱軸，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)。軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的特性是相同的，對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離都是相等的。
    3.軸對(duì)稱的性質(zhì)。
    經(jīng)過(guò)線段中點(diǎn)并且垂直于這條線段的直線，叫做這條線段的垂直平分線。這樣我們就得到了以下性質(zhì)：
    (1)如果兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱，那么對(duì)稱軸是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線。
    (2)類(lèi)似地，軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線。
    (3)線段的垂直平分線上的點(diǎn)與這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等。
    (4)對(duì)稱軸是到線段兩端距離相等的點(diǎn)的集合。
    4.軸對(duì)稱圖形的作用。
    (1)可以通過(guò)對(duì)稱軸的一邊從而畫(huà)出另一邊;。
    (2)可以通過(guò)畫(huà)對(duì)稱軸得出的兩個(gè)圖形全等。
    5.因數(shù)。
    整數(shù)b能整除整數(shù)a，a叫作b的倍數(shù)，b就叫做a的因數(shù)或約數(shù)。在自然數(shù)的范圍內(nèi)例：在算式6÷2=3中，2、3就是6的因數(shù)。
    6.自然數(shù)的因數(shù)(舉例)。
    6的因數(shù)有：1和6，2和3。
    10的因數(shù)有：1和10，2和5。
    15的因數(shù)有：1和15，3和5。
    25的因數(shù)有：1和25，5。
    7.因數(shù)的分類(lèi)。
    除法里，如果被除數(shù)除以除數(shù)，所得的商都是自然數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，就說(shuō)被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。
    我們將一個(gè)合數(shù)分成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式，這樣的幾個(gè)質(zhì)數(shù)叫做這個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。
    8.倍數(shù)：對(duì)于整數(shù)m，能被n整除(n/m),那么m就是n的倍數(shù)。如15能夠被3或5整除，因此15是3的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)。
    一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè),也就是說(shuō)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的集合為無(wú)限集。注意：不能把一個(gè)數(shù)單獨(dú)叫做倍數(shù)，只能說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。
    9.完全數(shù)：完全數(shù)又稱完美數(shù)或完備數(shù)，是一些特殊的自然數(shù)。它所有的真因子(即除了自身以外的約數(shù))的和(即因子函數(shù))，恰好等于它本身。
    10.偶數(shù)：整數(shù)中，能夠被2整除的數(shù)，叫做偶數(shù)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇十七
    話的形成入手，抓住教、學(xué)具的應(yīng)用，展開(kāi)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的注意，通過(guò)層層分析、比較數(shù)量關(guān)系，從而弄清“利息”的初步知識(shí)，知道“本金、利息、時(shí)間、利率”的含義，來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在整堂課中通過(guò)分析法觀察法、比較法、練習(xí)法及合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)過(guò)程：
    情景導(dǎo)入，引入課題。
    課的開(kāi)始我很親切的向?qū)W生提出求助：老師有5000元錢(qián)暫時(shí)不用，放在家里又覺(jué)得不太安全，哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好的處理這筆錢(qián)?學(xué)生建議存入銀行。這種以談話方式導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，不僅讓學(xué)生感覺(jué)到親切，而且從課的開(kāi)始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。起到了開(kāi)動(dòng)思維的作用，使學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。(設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生明白儲(chǔ)蓄的第一個(gè)好處“安全”)同時(shí)我接著追問(wèn)“把錢(qián)存入銀行有什么好處呢?(設(shè)計(jì)理念：儲(chǔ)蓄的第二個(gè)好處“獲得利息”)板書(shū)課題：利息。
    合作交流，自學(xué)新知。
    這是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以安排了四個(gè)層次。
    一、閱讀老師提供的有關(guān)儲(chǔ)蓄的資料，理解概念，并完成自學(xué)習(xí)題。
    引導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)閱讀，哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí)，同學(xué)們可以站起來(lái)自由發(fā)言，其他同學(xué)可做補(bǔ)充”(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)閱讀充分感知儲(chǔ)蓄的益處之后，主動(dòng)進(jìn)行介紹，在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。
    課前預(yù)習(xí)提綱。
    一】填空。
    1、今天我們學(xué)習(xí)了利息的有關(guān)知識(shí)。知道存入銀行的錢(qián)叫做()，取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做()。
    2、()與()的百分比叫做利率。
    3、利息的計(jì)算公式是()。
    (設(shè)計(jì)意圖：完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)即：通過(guò)閱讀資料及預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，分析能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。
    二】小調(diào)查。
    1、你知道有哪些主要的存款方式嗎?
    2、你覺(jué)得到銀行存款有什么好處?
    檢查釋疑。
    教師出示教學(xué)提示卡檢查學(xué)生課前調(diào)查情況。
    讓學(xué)生結(jié)合具體的例子說(shuō)出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息。
    (設(shè)計(jì)意圖：這樣在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出示一張真實(shí)的存款單，給學(xué)生一種真實(shí)的感覺(jué)，從而讓學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。其次對(duì)于新知的處理，完全放手讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的方式，完成新知的學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，即學(xué)會(huì)傾聽(tīng)又學(xué)會(huì)表達(dá)。)。
    3、交流討論，了解利息的計(jì)算方法。
    (1)出示銀行儲(chǔ)蓄利率表，讓學(xué)生通過(guò)比較，讓學(xué)生得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關(guān)。
    存款年限不同，所對(duì)應(yīng)的利息也不同，這往往是學(xué)生容易忽視的地方，采用這種觀察比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同，要比教師反復(fù)叮囑似的灌輸印象深刻得多。
    (2)讓學(xué)生按要求計(jì)算到期后可得多少利息及到期后取回的錢(qián)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后通過(guò)交流匯報(bào)得出利息的計(jì)算方法。
    設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)自主練習(xí)的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)深化理解的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)計(jì)算，解釋算是的意義，等活動(dòng)進(jìn)一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關(guān)系，自主探索出了利息的計(jì)算方法。
    課堂檢測(cè)。
    出示兩個(gè)難度漸進(jìn)的有關(guān)計(jì)算利息的題，旨運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
    2、存入銀行(兩年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息?
    (設(shè)計(jì)理念：學(xué)生做學(xué)生講的方式。課堂檢測(cè)的結(jié)果由學(xué)生來(lái)打分，一來(lái)能夠加深他們對(duì)利息計(jì)算公式的記憶，二來(lái)能讓他們體驗(yàn)當(dāng)老師的快樂(lè)，最后能讓他們幫助有錯(cuò)的同學(xué)改錯(cuò))。
    課堂總結(jié)。
    生：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，知道了本金、利息和利率，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特別是學(xué)會(huì)了求利息的方法：本金×利率×?xí)r間=利息。還知道了儲(chǔ)蓄的意義。
    五、說(shuō)板書(shū)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    利息=本金×利率×?xí)r間。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇十八
    1、通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步鞏固用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    2、通過(guò)探索和實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，感受百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。
    3、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    通過(guò)探索與實(shí)踐，讓學(xué)生在解決稍復(fù)雜的各類(lèi)百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能合乎邏輯地進(jìn)行分析和思考，能用自己的語(yǔ)言描述解題思路，能合理、自覺(jué)地選擇解決問(wèn)題的策略。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)及多媒體設(shè)備；課前組織學(xué)生收集父母身高和體重的數(shù)據(jù)以及作好第13題的調(diào)查活動(dòng)。
    一、談話揭題。
    上節(jié)課，我們將第一單元的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了整理。運(yùn)用我們所學(xué)的這些有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)還可以解決生活中很多稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）。
    二、練習(xí)與應(yīng)用。
    1、完成第7題。
    （1）獨(dú)立解答。
    （2）交流算法，重點(diǎn)分析數(shù)量關(guān)系。
    2、完成第8題。
    （1）理解題意，適當(dāng)解釋“合金”的意思。
    明確：一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成，一是銅的，二是鋅的千克數(shù)。
    （2）學(xué)生獨(dú)立解答后交流解題思路，學(xué)生可以有不同的解法。
    3、完成第9題，學(xué)生解答后交流思考過(guò)程，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
    4、完成第10題。
    （2）學(xué)生解答。
    5、完成11題。
    （1）讀題，重點(diǎn)理解“攜帶行李超過(guò)20千克的部分，每千克要按飛機(jī)票原價(jià)的1.5%購(gòu)買(mǎi)行李票”這句話的意思。
    可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論交流。
    明確兩點(diǎn)：
    一、首先算出超過(guò)20千克的那部分重量；
    二、行李票的價(jià)格=飛機(jī)票原價(jià)x1.5%。
    （2）學(xué)生解答。
    三、探索與實(shí)踐。
    1、完成12題。
    （1）同桌間交流課前收集爸爸媽媽及自己的體重和身高。
    （2）根據(jù)公式算一算各自的標(biāo)準(zhǔn)體重。
    （3）根據(jù)公式算算實(shí)際體重是否屬于正常體重。
    2、完成13題。
    （1）根據(jù)課前調(diào)查計(jì)算。
    （2）組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)通過(guò)計(jì)算談?wù)勛约旱南敕ā?BR>    3、思考題。
    引導(dǎo)分析：利用倒過(guò)來(lái)推想的策略。
    先算出這件商品打折前的售價(jià)是：104x80%=130元。
    再算出商品的成本價(jià)：x+30%x=130，求出x=104元。
    作出判斷。
    四、評(píng)價(jià)與反思。
    通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做一評(píng)價(jià)與反思。
    學(xué)生就教材提供的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師及時(shí)了解學(xué)生評(píng)價(jià)情況。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇十九
    通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)．。
    百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同．。
    教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系．。
    2．下面各句中的分?jǐn)?shù)表示什么意思？(學(xué)生回答，教師在黑板上畫(huà)出線段圖．)。
    提問(wèn)：?jiǎn)挝灰皇钦l(shuí)？分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系？
    1．意義：上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來(lái)表示，這種數(shù)叫百分?jǐn)?shù)．。
    (板書(shū)課題，并把上面句中和圖中的分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)讀法．)。
    (1)參加課外小組的人數(shù)占全年級(jí)的70%．(讀作：百分之七十)。
    (2)已經(jīng)修了一條路的25%．(讀作：百分之二十五)。
    (3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%．(讀作：百分之一百二十)。
    提問(wèn)：這些百分?jǐn)?shù)在各句中分別表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系？誰(shuí)表示100份？
    像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或百分比．(補(bǔ)充板書(shū))。
    追問(wèn)：百分?jǐn)?shù)是一種什么數(shù)？
    2．指導(dǎo)寫(xiě)法：
    讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，與分?jǐn)?shù)的讀法一樣．(示范讀法)。
    練一練：用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)，然后讀一讀．。
    3．比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影)。
    同：都是數(shù)，讀法相同．。
    1．讀百分?jǐn)?shù)：(互相讀)。
    2．寫(xiě)百分?jǐn)?shù)：(兩組互相看)。
    百分之七百分之四十六。
    百分之五點(diǎn)三百分之三百一十點(diǎn)六。
    百分之五十五百分之四百。
    百分之零點(diǎn)一百分之百。
    3．把下圖中的陰影部分用百分?jǐn)?shù)表示，說(shuō)說(shuō)陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾。
    4．用陰影表示下面的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾。
    5．判斷：(用手勢(shì)表示)。
    (1)一本書(shū)，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒(méi)有看。()。
    (2)一根繩子長(zhǎng)50%米。()。
    (3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)．()。
    (4)火車(chē)的速度比汽車(chē)快25%，火車(chē)的速度是汽車(chē)速度的125%。()。
    6．看圖填空：
    把()看做單位一，()占()的60%，沒(méi)走的路程占()的()%。
    把()看做單位一，()相當(dāng)于()的32%，蘋(píng)果樹(shù)是()的()%。
    把()看作單位一，()相當(dāng)于()的27%，現(xiàn)在用電是原來(lái)的()%。
    四、總結(jié)：
    1．讀書(shū)，復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    2．書(shū)第68頁(yè)5～8。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇二十
    0.4=（）。
    0.12=（）。
    1.5=（）。
    25.8=（）。
    2.5=（）。
    12.5（）。
    8.5=（）。
    0.05=（）。
    1.08=（）。
    2=（）。
    二、把下面的.分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)（除不盡的保留三位小數(shù)）。
    3/5=（）。
    1/8=（）。
    3/4=（）。
    3/10=（）。
    1/3=（）。
    5/9=（）。
    17/20=（）。
    6/11=（）。
    三、列式計(jì)算。
    1、30占40的百分之幾？
    2、40是50的百分之幾？
    3、80比50多百分之幾？
    4、15比20少百分之幾？
    四、你知道嗎？
    1、出勤率=（）×100%。
    2、合格率=（）×100%。
    3、出粉率=（）×100%。
    4、優(yōu)秀率=（）×100%。
    5、達(dá)標(biāo)率=（）×100%。
    6、盈利率=（）×100%。
    五、拓展練習(xí)。
    1、六一班有學(xué)生50人，某一天出勤人數(shù)是48人，求這天的出勤率。
    _____________________________________。
    2、在500克水中加入50克鹽，求鹽水的含鹽率。
    _____________________________________。
    3、東村去年計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際比計(jì)劃造林增加百分之幾？
    _____________________________________。
    _____________________________________。
    _____________________________________。
    6、一套服裝現(xiàn)價(jià)480元，比原來(lái)降低25%，原來(lái)這套服裝多少元？
    _____________________________________。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇二十一
    例2結(jié)合納稅教學(xué)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題，先找到數(shù)學(xué)問(wèn)題60萬(wàn)元的5%是多少，然后把求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)來(lái)，得到求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，也用乘法計(jì)算，于是列出算式605%。在上面的過(guò)程中，關(guān)鍵在于尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要理解了繳納的營(yíng)業(yè)稅是60萬(wàn)元的5%，學(xué)生就會(huì)想到用乘法計(jì)算，把求一個(gè)數(shù)的百分之幾納入原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，從而發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在計(jì)算605%時(shí)，可以把5%化成5/100，也可以化成0.05，前一種算法又一次體驗(yàn)了求一個(gè)數(shù)的百分之幾與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是一致的，用乘法計(jì)算是合理的。在練一練里，由于6.25/100的計(jì)算比6.20.05麻煩，所以計(jì)算含有百分?jǐn)?shù)的乘法一般把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
    練習(xí)二第1~4題是配合例2編排的，要引導(dǎo)學(xué)生抓住求什么的百分之幾是多少進(jìn)行思考。如，第1題是求門(mén)票收入的3%，因此接待游客18萬(wàn)人次是多余的信息。又如，第4題是求月收入超過(guò)1600元的部分的百分之幾是多少，因此要先算出應(yīng)納稅部分的元數(shù)，并找到相應(yīng)的稅率。
    例3計(jì)算利息，應(yīng)用求一個(gè)數(shù)的百分之幾的方法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。由于多數(shù)學(xué)生缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材在底注中解釋了本金、利息、利率的含義，并給出了計(jì)算利息的方法：利息=本金利率時(shí)間。要結(jié)合例題里的`表格，讓學(xué)生知道利息和本金、年利率、存期有關(guān)，一般情況下，本金越多，存期越長(zhǎng)，年利率越高，到期后獲得的利息就多。還要讓學(xué)生知道，存期一年，到期可得的利息是本金的2.25%；存期二年，每年的利息是本金的2.70%這樣，學(xué)生就能理解計(jì)算利息公式里的數(shù)量關(guān)系。
    試一試?yán)美?求得的應(yīng)得利息，繼續(xù)計(jì)算繳納利息稅以后的實(shí)得利息。要讓學(xué)生懂得實(shí)得利息是應(yīng)得利息扣除繳納的利息稅以后剩下的利息，明白為什么先算出利息稅是多少元的道理。從例題到試一試的全過(guò)程，就是我國(guó)現(xiàn)行的銀行存款實(shí)得利息的計(jì)算方法：先根據(jù)本金、存期和利率算出應(yīng)得利息，再扣除繳納的利息稅得到實(shí)得利息。學(xué)生完成練一練和練習(xí)二第5~7題就有思路了。要注意的是，計(jì)算實(shí)得利息的步驟比較多，練一練和第6、7題都采用連續(xù)提問(wèn)的形式，適當(dāng)降低了解題時(shí)的思維難度。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇二十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。
    2、在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。
    3、通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的`信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件、投影機(jī)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境創(chuàng)設(shè)(投影出示)。
    1.說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
    (1)一張桌子的高度是米。
    (2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。
    (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量;表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)。
    2、出示課本第77頁(yè)情境圖，讓學(xué)生圈出其中的數(shù)字，初步感知百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生求知欲。
    二、新知探究。
    (一)教師講解……像98%、60%、65%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
    (二)自學(xué)探究。
    1、教師課件出示自學(xué)提綱：
    (2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：
    (3)會(huì)讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
    2、學(xué)生自學(xué)課本第77、78頁(yè)。
    教師巡回視察，掌握學(xué)生的自學(xué)情況。以有目的的講評(píng)。
    小組內(nèi)解決疑難問(wèn)題。
    3、全部逐步匯報(bào)。
    (1)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。
    (2)分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。
    (3)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
    i教師寫(xiě)出一個(gè)百分?jǐn)?shù)讓個(gè)別學(xué)生讀出。
    (4)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。
    教師出示數(shù)個(gè)讀作讓學(xué)生寫(xiě)出如：
    百分之九十寫(xiě)作：90%;。
    百分之六十四寫(xiě)作：64%;。
    百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。
    (寫(xiě)百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數(shù)字混淆)。
    4、同桌互說(shuō)、互寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
    三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)(課件出示)。
    1、寫(xiě)出下面的百分?jǐn)?shù)(30分)。
    百分之四十百分之二十四點(diǎn)七。
    百分之一百二十。
    2、讀一讀下面百分?jǐn)?shù)(30分)。
    35%74.8%56.03%102.3%98%66.8%。
    3、選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空(40分)。
    2%15%120%98%100%0.0001%。
    (1)今天上課，積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的()。
    (2)小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的()。
    (3)只要同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講，這個(gè)單元的及格率一定會(huì)達(dá)到()。
    (4)大海撈針的可能性是()。
    (5)我校學(xué)生的近視率高于()。
    學(xué)生獨(dú)立完成教師巡看，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤。
    小組內(nèi)講評(píng)、訂正。
    教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行用眼保健、專心聽(tīng)講的教育。
    四、課堂總結(jié)。
    這節(jié)課有什么收獲?
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇二十三
    了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
    2．結(jié)合百分率的知識(shí)，運(yùn)用調(diào)查、觀察、討論、分析數(shù)量關(guān)系等方式，學(xué)習(xí)利息的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
    3．通過(guò)策劃理財(cái)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教案篇二十四
    1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決理財(cái)問(wèn)題的過(guò)程。
    2、學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
    3、感受理財(cái)?shù)纳匾裕囵B(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。
    學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
    教學(xué)過(guò)程修改補(bǔ)充。
    一、復(fù)習(xí)引入：
    同這們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道“利息”與我們的生活息息相關(guān)，可以說(shuō)“利息”也是我們的生財(cái)問(wèn)路之一。但是不一樣的理財(cái)方式，帶來(lái)的效益是不同的，那么怎樣理財(cái)才能給我們帶來(lái)盡可能的回報(bào)呢？那就一起來(lái)參加今天的活動(dòng)吧！
    二、探索新知。
    1、活動(dòng)1。
    同學(xué)們所了解的利率與教材第11頁(yè)的利率表進(jìn)行對(duì)比，完全相同嗎？交流一下，你了解到的國(guó)家調(diào)整利率的原因。
    學(xué)生進(jìn)行小組交流，組織學(xué)生匯報(bào)：
    a、影響利率的因素非常多，比如通貨膨脹、對(duì)外貿(mào)易、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`狀況等。在通貨膨脹嚴(yán)重時(shí)，國(guó)家一般會(huì)實(shí)行相應(yīng)的緊縮性貨幣政策，就是減少貨幣的發(fā)行提高利率，這樣老百姓會(huì)更愿意將資金存入銀行；如果對(duì)外貿(mào)易失衡的話會(huì)造成自主貨幣的貶值或升值，這會(huì)影響貨幣的購(gòu)買(mǎi)力，通過(guò)匯率的改變，相應(yīng)的會(huì)影響利率的走勢(shì)。
    b、從需求的角度看，降息有利于減少投資成本，有利于降低儲(chǔ)蓄意愿，擴(kuò)大消費(fèi)需求，從而有助于擴(kuò)大內(nèi)需，從供給角度看，降息有利于減輕企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)，防止其利潤(rùn)的進(jìn)一步惡化。
    c、不同的利率水平代表不同的政策需求，當(dāng)要求穩(wěn)健的政策環(huán)境時(shí)，央行就會(huì)適時(shí)提高存貸款基準(zhǔn)利率，減少貨幣的需求與供給，降低投資和消費(fèi)需求，抑制需求過(guò)熱；當(dāng)要求積極的政策環(huán)境時(shí)，央行可適時(shí)降低存貸款基準(zhǔn)利率，以促進(jìn)消費(fèi)和投資。
    2、活動(dòng)2。
    師：我們從宏觀上了解了利率也是根據(jù)實(shí)際需求不斷調(diào)整的，而具體到我們個(gè)人的實(shí)際需求，我們選取理財(cái)方式時(shí)，也要慎重選擇。請(qǐng)看下面的普通利率表，幫李阿姨算一算，如果把準(zhǔn)備給兒子的2萬(wàn)元存入銀行，供他六年后上大學(xué)，哪種方法獲得的利息最多？可以小組合作，可以用計(jì)算器計(jì)算。