寫總結(jié)可以幫助我們梳理思路，將知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)完整的體系。在總結(jié)中要注重一詞一句的精練和修辭，避免冗長和啰嗦的表達(dá)。這個(gè)范文中的總結(jié)思路非常獨(dú)到，作者通過實(shí)例和分析，深入剖析了總結(jié)的核心要素和方法。
教師跟崗工作總結(jié)篇一
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬半年的工作已經(jīng)接近尾聲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷和協(xié)助下，自身很快適應(yīng)了這里的生活，并能積極投身于跟崗學(xué)習(xí)之中，下面我將來市一小后近半年的工作、生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況總結(jié)如下：
在工作中，樹立為教育作貢獻(xiàn)的光榮感和責(zé)任感，把到市一小作為鍛煉和提高自身能力的途徑；能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用教學(xué)手段，開拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，上好日常課，切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。今年我教四十班語文，在打造高效課堂過程中，我積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，研讀教材，在高效課堂驗(yàn)收活動(dòng)中順利達(dá)標(biāo)。跟崗學(xué)習(xí)期間不忘本職工作。學(xué)校每次組織的考試，我所教的學(xué)科都穩(wěn)中求進(jìn)。在“中華頌”全國萬校小學(xué)生魅力作文作文國家級(jí)大賽中榮獲國家級(jí)輔導(dǎo)金獎(jiǎng)，并同時(shí)授予“全國作文教研明星教師”榮譽(yù)稱號(hào)；學(xué)術(shù)優(yōu)秀論文（效果）《淺析教學(xué)四環(huán)節(jié)中的拓展鞏固環(huán)節(jié)》在20xx—20xx年度全國基礎(chǔ)教育教學(xué)學(xué)術(shù)優(yōu)秀論文效果評(píng)選中，被評(píng)為二等獎(jiǎng)。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們跟崗學(xué)習(xí)的老師非常重視，給予了我們無微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便，使我倍感溫暖。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和協(xié)助使我很受感動(dòng)，也幫我解除了后顧之憂，使我能更好的投身于工作之中。
跟崗的過程自身也是學(xué)習(xí)的過程。市一小四年級(jí)語文組的老師給我的感觸也很深，每個(gè)老師做事認(rèn)真、細(xì)心、周到，凡是學(xué)校安排要求完成的任務(wù)，都積極主動(dòng)完成，從來不講代價(jià)和報(bào)酬，毫無怨言，特別是他們那種腳踏實(shí)地的精神非常值得我學(xué)習(xí)。我積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，每次工作會(huì)議和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都能準(zhǔn)時(shí)參與，并做好筆記；認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的珍貴經(jīng)驗(yàn)，并能和其他老師一塊兒討論。在工作之余，我還努力學(xué)習(xí)自身感興趣的內(nèi)容。
我時(shí)刻牢記自身是一名小學(xué)教師，思想毫不放松，生活中、工作上時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的規(guī)范來嚴(yán)格要求自身。我還堅(jiān)持讀書看報(bào)，通過各種渠道學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，了解國內(nèi)外大事，關(guān)注國際形勢(shì)。同時(shí)，我沒有放松理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，并和其他教師進(jìn)行討論，使得自身在思想上隨時(shí)隨地和素質(zhì)較高的教師堅(jiān)持一致，在行動(dòng)中能明辨是非，勇往直前！
我時(shí)刻牢記自身肩負(fù)的使命，盡自身最大的可能去協(xié)助他人。只要我力所能和的，我都積極主動(dòng)去做。
這半年的跟崗經(jīng)歷將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，更是人生經(jīng)歷一次極大的豐富。
教師跟崗工作總結(jié)篇二
20__年3月4-7日，我有幸參加了佛山一中骨干教師跟崗學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。
“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了四節(jié)真實(shí)的常態(tài)課，參加了一次數(shù)學(xué)科組活動(dòng)。這四節(jié)常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了高中學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，非常有利于高中生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。
在佛山一中，我們跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，每天堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、潤澤心靈的校園文化。
花園似的校園,點(diǎn)綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，一座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情啊!行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子。例：“卓越其實(shí)源于習(xí)慣”，學(xué)生自創(chuàng)的上聯(lián)：“計(jì)語英數(shù)、評(píng)生化理、耕政史地、整裝待發(fā)、劍指天下;下聯(lián)：賦書卷氣、籍鴻鵠志、懷國家情、昂首直行、奔赴前方。愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)具一格的一種精神氣息。
二、震撼人心的行為習(xí)慣。
作為教育工作者，我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人，這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符，可是在佛山一中卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，知識(shí)淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。
三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)。
課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。
高三(7)班黃老師的分類討論專題《分段函數(shù)的零點(diǎn)》，整節(jié)課教師圍繞目標(biāo)，層層推進(jìn)，這一節(jié)課因?yàn)槭巧衔绲牡谖骞?jié)，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，黃老師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還讓同學(xué)們通過合作交流發(fā)現(xiàn)分段函數(shù)的零點(diǎn)的規(guī)律性，與二元一次方程和二元一次函數(shù)息息相關(guān)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，開拓了學(xué)生的思路，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功!今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的!
教師跟崗工作總結(jié)篇三
由于我校沒有實(shí)現(xiàn)電子白板班班通，因此我返崗實(shí)踐的第一課是在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行的。我在上課之前就運(yùn)用學(xué)到的ppt制作方法聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容將ppt課件做好。我本堂課的內(nèi)容是，譯為“你正餐吃的什么食物？”先用一張幻燈片出示課題，并提問“同學(xué)們，你們午餐都吃過些什么食物？”再將各種日常食物的圖片放在幻燈片里，目的是讓學(xué)生來選擇所吃過的食物。接下來以“ilike??！”的句式作為幻燈片的主題，每一張幻燈片出示一種食物并附上英語名稱，目的是讓學(xué)生用英語說出自己喜歡什么食物。然后將蔬菜和水果的圖片分置于兩張幻燈片里，并附上英語單詞“vegetables”“fruit”。最后在幻燈片里展示本課要學(xué)習(xí)的幾種食物的圖片，并以“what’sthis？”為主題附上句式，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些食物。
在課堂上我使用ppt課件教學(xué)，學(xué)生注意力高度集中，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，效果十分顯著。
整堂課的教學(xué)都沒有離開電子白板這一輔助工具，學(xué)生看得聽得津津有味，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，在愉快輕松中掌握了本課知識(shí)。
總而言之，在返崗實(shí)踐中，我努力做到了學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固了課堂教學(xué)成果，也促進(jìn)了自己的教育教學(xué)工作，收獲很大。但通過返崗實(shí)踐，我感到自己在信息技術(shù)能力方面還有欠缺，信息技術(shù)的運(yùn)用能力還有待進(jìn)一步提升。在城市里，信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用已達(dá)到一個(gè)新的高度，而在農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用還比較狹窄，還需要不斷提高教師的信息技術(shù)知識(shí)和能力。作為一名新時(shí)代的農(nóng)村教師，我不甘落后，我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)讓信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校英語課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。
教師跟崗工作總結(jié)篇四
昨天的匯報(bào)課，來了很多新老師，有初中的也有小學(xué)的，還有主任也來了聽課。剛剛開始的時(shí)候還真害怕會(huì)非常緊張，因?yàn)榈谝淮文敲炊嗳藖砺犖疑险n，但是當(dāng)走上講臺(tái)的時(shí)候，心情也還是比較平靜了。當(dāng)講下去的時(shí)候，有學(xué)生們積極配合，氣氛那么活躍，我自己也越來越放松，順利地結(jié)束了這一節(jié)課。課程結(jié)束后，老師們紛紛給我提出了很有幫助的建議。課后老師還收上了練習(xí)冊(cè)，為了在學(xué)生的練習(xí)上得到更好地反饋，我批改了兩個(gè)班的練習(xí)，從學(xué)生的練習(xí)里面，真的能看出自己上課有什么問題存在。
雖然這節(jié)課的課堂氣氛非常好，每個(gè)學(xué)生都非常積極地舉手，答對(duì)率也還是比較高的，但是從練習(xí)方面的反饋卻不盡人意。有些非常簡單的題學(xué)生們都答錯(cuò)了，是不是如春梅老師所說，當(dāng)學(xué)生舉完手，答完問題的時(shí)候，他們的興奮點(diǎn)還沒有過去，而我卻繼續(xù)往下講，那樣子影響了學(xué)生的接受能力？還是學(xué)生過于心急進(jìn)行比賽，從而在聽講的時(shí)候不如平常認(rèn)真？這個(gè)問題還真的要在以后去探討一下。而一些學(xué)生把最基本的東西都答錯(cuò)了，這是否本身存在問題，因?yàn)殚L期處于一種成績低下的狀態(tài)使他們已經(jīng)完全失去了學(xué)習(xí)的興趣，如果是這樣的話，我們老師如何能夠幫助學(xué)生走出心理牢籠。我想必須要獨(dú)自跟他們談一次話，讓他們能夠重拾信心，在教學(xué)過程中能夠多多關(guān)注這些學(xué)生，能夠適當(dāng)?shù)毓膭?lì)這些學(xué)生，有時(shí)候老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是非常重要的，他們得到認(rèn)可才會(huì)慢慢地從失敗的困境走出了，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)自己的信心，有信心才能相信自己能夠做好一件事情。
在學(xué)生的練習(xí)中也讓我自己明白我自己在上課的時(shí)候?qū)σ恍┲R(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，并沒有做到很好。有很多學(xué)生并沒有把握好我所講的一個(gè)酸堿度，還有一些學(xué)生把“二氧化硫”導(dǎo)致“酸雨”和“二氧化碳”導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”給混淆了。一節(jié)課的時(shí)間是比較有限的，如果在這節(jié)課里面知識(shí)點(diǎn)沒有多重復(fù)幾次，或者是著重強(qiáng)調(diào)一下，很多學(xué)生都會(huì)忘記。所以在往后的教學(xué)里面，我必須盡可能地多強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，而且要引導(dǎo)學(xué)生多讀一下這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相信會(huì)更到更好地效果。
教師跟崗工作總結(jié)篇五
金秋十月，我非常有幸來到珠海參加珠海拱北小學(xué)校長鮑當(dāng)洪名師工作室的跟崗學(xué)習(xí)，一同參加學(xué)習(xí)的還有來自全省各地的11位小學(xué)英語教師。此次培訓(xùn)有些與眾不同，非常注重實(shí)效性，是難得的一次學(xué)習(xí)、實(shí)踐與交流的機(jī)會(huì)，因此我非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，虛心向名師鮑校長、該校的老師及同行的骨干老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。下面就這次跟崗學(xué)習(xí)談?wù)勔恍w會(huì)與心得。20天的學(xué)習(xí)，我們與名師近距離接觸，深入名師課堂，取得真經(jīng)，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討，使我的教學(xué)得到了提升。在培訓(xùn)期間我們聽了鮑校長12節(jié)不同年級(jí)、不同課型的課例，然后再通過獨(dú)立備課――集體備課――名師指導(dǎo)――上課――評(píng)課議課――反思這一流程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并完成了一份開題報(bào)告。通過備課、上課與評(píng)課，我與師傅、同學(xué)互相學(xué)習(xí)交流教學(xué)技藝，碰撞出了不少智慧的火花，平時(shí)教學(xué)中的困惑得到釋然，對(duì)與教學(xué)中教材的處理、課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案的預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成等問題有了更深的理解。聽了鮑校長的課，給我一個(gè)深切體會(huì)：師傅的高明之處不在于追求課堂教學(xué)的完美，課件的精致華麗，而在于他對(duì)教材的巧妙處理、教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)過程有效設(shè)計(jì)、對(duì)課改理念的'體現(xiàn)和大膽實(shí)踐。聽名師講課，使我深切體會(huì)到要想成為一名優(yōu)秀教師，不僅需要扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，深厚文化底蘊(yùn)，良好教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，不斷提高自己?！皩W(xué)高為師，身正為范”。在二十天的時(shí)間里，我親眼目睹了鮑校長踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，卓有成效的工作效率，多才多藝的人文素養(yǎng)；親身感受了師傅平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成鮑校長難以抗拒的人格魅力，我們十二位鮑家弟子都為之所感染，彼此之間結(jié)下了深厚的情誼。培訓(xùn)結(jié)束了，我會(huì)在自己的工作崗位上繼續(xù)探索，學(xué)以致用；與大家互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高。
教師跟崗工作總結(jié)篇六
20__年5月27日到5月31日，我有幸參加了教師跟崗學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。
“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，非常有利于兒童各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。
在廣州清水濠小學(xué)，我們6名跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，每天堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下:。
一、潤澤心靈的校園文化。
花園似的校園,點(diǎn)綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情啊!
行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。
二、震撼人心的行為習(xí)慣。
作為教育工作者，我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人，這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符，可是在魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。
是什么讓這些懵懂的兒童在國歌響起時(shí)舉起小手?是說教嗎?也許。但我更相信是教師的榜樣在引領(lǐng)著學(xué)生。我注意到，在清水濠小學(xué)，周一早上升國旗的時(shí)候，所有的教師都朝著國旗行注目禮，在整個(gè)升旗過程中，沒有一個(gè)學(xué)生在動(dòng)，沒有一個(gè)教師自由交談。
在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，知識(shí)淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。
三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)。
課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。
五年級(jí)羅文青老師的《威尼斯的小艇》，整節(jié)課教師圍繞目標(biāo)，層層推進(jìn)，這一節(jié)課因?yàn)槭巧衔绲牡谒墓?jié)，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，羅老師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)小艇在威尼斯的重要性，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功!今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的!
教師跟崗工作總結(jié)篇七
1、關(guān)愛學(xué)生，親近學(xué)生。
一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園步入小學(xué)，需要一個(gè)過渡期去適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變要求他們要遵守小學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則，要求他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)，要求他們懂得與人相處……這樣的過程可能會(huì)使他們感受到痛苦，這時(shí)候，班主任就要從細(xì)處關(guān)愛學(xué)生，親近學(xué)生?？吹接袑W(xué)生有點(diǎn)情緒的時(shí)候，我們就要及時(shí)給予關(guān)懷了，也不要擺出一副“我是老師，我就是對(duì)的”的姿態(tài)，多走進(jìn)學(xué)生，陪他們游戲，親近他們。在一（3）班的時(shí)候，我就是看到許海英老師和何宜燁老師總是先放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)掃地，學(xué)生不會(huì)了就親自手把手教。
2、直觀引導(dǎo)，示范作用。
大道理和一年級(jí)的學(xué)生是講不通的，他們的理解能力和語言掌握能力都還沒到這種地步。所以，你想學(xué)生成為怎樣的學(xué)生，你就要做怎樣的班主任，直觀引導(dǎo)才是最重要。例如，你要求學(xué)生入班即靜，你就不能在班里大聲批評(píng)學(xué)生；你想要學(xué)生排隊(duì)速度快，你平常就不能拖拉散漫做事……這一點(diǎn)，我在許海英老師的身上有深刻的體會(huì)，許老師是個(gè)非常利索的人，所以，他們班的學(xué)生也是非常有速度的。
3、及時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)批評(píng)。
對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)秀表現(xiàn)，班主任要及時(shí)表揚(yáng)，并且公開在班里表揚(yáng)。小朋友也是有虛榮心的，你當(dāng)著所有同學(xué)面表揚(yáng)他，他就會(huì)自豪，就會(huì)想辦法保持這種自豪感，爭取不犯錯(cuò)，爭取表現(xiàn)優(yōu)秀。其他學(xué)生聽到別人受表揚(yáng)，就會(huì)有點(diǎn)嫉妒與羨慕，也想受到表揚(yáng)，就會(huì)自然而然學(xué)習(xí)被表揚(yáng)的學(xué)生。同時(shí)，批評(píng)也要及時(shí)，有時(shí)學(xué)生做錯(cuò)事，他自己是沒意識(shí)的，這時(shí)候，你要及時(shí)提出并教導(dǎo)，學(xué)生才能及時(shí)知道這是錯(cuò)的。三班有個(gè)學(xué)生經(jīng)常不聽使喚，許老師說普通的批評(píng)對(duì)他來說是沒什么用得，結(jié)果有一次，她把他拉到門口，嚇唬他，最后見效了，變乖了很多，許老師就總會(huì)有意無意抓住他的優(yōu)點(diǎn)在班上表揚(yáng)，現(xiàn)在是個(gè)乖小孩了。
4.善于與家長溝通。
要想孩子進(jìn)步，就要雙管齊下，學(xué)校和家長一起配合。配合得好的前提是什么，就是溝通。只有多溝通，多和家長聊聊學(xué)生在學(xué)校怎樣、在家又怎樣，就更有利于老師有針對(duì)性地教導(dǎo)學(xué)生。
由于是跟崗，所以這些心得不夠深刻，但相信，絕對(duì)對(duì)我下個(gè)學(xué)期有一定的幫助。
1.分析學(xué)情要具體到位。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)要增加游戲、小火車等有趣環(huán)節(jié)。
3.老師語言要貼切小朋友語言，有趣生動(dòng)。
4.老師動(dòng)作語言要豐富生動(dòng)。
5.上課時(shí)要帶動(dòng)課堂氛圍，適當(dāng)用些小比賽。
6.批改作業(yè)時(shí)要有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生很注重是否優(yōu)+。
7.適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
由頂崗到跟崗，確實(shí)對(duì)低年級(jí)的教學(xué)工作有了大概的了解，但要有深刻體會(huì)，就還要親生再經(jīng)歷了。
相對(duì)于一年級(jí)來講，六年級(jí)的班主任工作就輕松多了，至起碼不需要分秒跟在他們后面，在我短暫的六年級(jí)跟崗中，我也有些體會(huì)。
1.關(guān)愛學(xué)生，親切學(xué)生。
無論哪個(gè)年級(jí)，老師都應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，親切學(xué)生。但六年級(jí)就不需要像媽嗎一樣了，這時(shí)候老師的身份可以是“朋友”。在我的感受中，這班學(xué)生心理有點(diǎn)復(fù)雜，所以，班主任需要時(shí)刻關(guān)注他們的變化，多找他們聊天，進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，以朋友的身份和他說：“其實(shí)我很關(guān)心你”。其實(shí)這班學(xué)生我的感覺是：如果老師的姿態(tài)過高，他們就會(huì)越叛逆。所以要以朋友身份去關(guān)愛、親切學(xué)生。
2.注重班干部的培養(yǎng)。
一年級(jí)有班干部，但還需老師時(shí)刻跟住。但六年級(jí)培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，班主任就省了很多事了。丁老師就培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的班干部，使得她平時(shí)相對(duì)于輕松?？磿鴷r(shí)，班干部會(huì)管好看書的紀(jì)律；早讀時(shí)，班干部會(huì)積極帶讀；課堂上，班干部會(huì)起帶頭作用，認(rèn)真上課；下課了，班干部會(huì)叮囑學(xué)生不要到處亂跑；老師不在時(shí)，班干部會(huì)組織紀(jì)律；放學(xué)后，班干部會(huì)檢查好衛(wèi)生，檢查好門窗是否關(guān)好。所以，班主任要輕松，就要注重班干部的培養(yǎng)。
我到六年級(jí)跟崗時(shí)，六年級(jí)已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了。所以整體工作就是復(fù)習(xí)、考試、改試卷、評(píng)講和改作業(yè)。但是這樣的工作雖然機(jī)械化，但還是學(xué)到了很多。
1.復(fù)習(xí)要全面，就要把整個(gè)小學(xué)的語文書都要翻一遍，提取重要的知識(shí)點(diǎn)。
2.考試時(shí)要求學(xué)生當(dāng)做最后一次考試，態(tài)度要認(rèn)真。
3.改試卷時(shí)不是改對(duì)錯(cuò)就算了，還要分析試卷，分析考試情況，然后在評(píng)講時(shí)著重提出，在延伸知識(shí)點(diǎn)。
4.改作業(yè)時(shí)，可以從中訓(xùn)練學(xué)生的書寫，只要書寫不認(rèn)真就得重做，態(tài)度不認(rèn)真，又得重做。這樣一來一去，學(xué)生書寫就會(huì)進(jìn)步，知識(shí)也會(huì)更加入腦。
一年級(jí)到六年級(jí)，跨度大，學(xué)到的東西就會(huì)更多。
教師跟崗工作總結(jié)篇八
踏著秋天的節(jié)拍，20xx年11月23日至12月5日，來自汕頭市的8位省級(jí)骨干班培訓(xùn)學(xué)員來到梅州市，來到“呂崇平教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)。在15天的學(xué)習(xí)期間，工作室的全體成員在主持人的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一心，不懈努力，開展了一系列扎實(shí)有效的工作，讓學(xué)員們?cè)谑斋@教育教學(xué)理念與技能的同時(shí)，也收獲了人格與深情，正如學(xué)員們?cè)诟兄x信中所言：“短短的二十天，我們有幸領(lǐng)略了讓智慧之光照亮人生的先進(jìn)辦學(xué)理念，精益求精的教學(xué)追求，彰顯出的團(tuán)隊(duì)精神令我們欽佩不已。感受到了求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，收獲了友情?！碑?dāng)她們背上沉甸甸的行囊華麗轉(zhuǎn)身的時(shí)候，充滿心海的是無限的憧憬與依戀?回望15天的歷程，我們細(xì)細(xì)盤點(diǎn)：
呂崇平教師工作室團(tuán)隊(duì)在主持人的帶領(lǐng)下，早已開始籌劃省級(jí)骨干班學(xué)員的培訓(xùn)活動(dòng)，為了讓學(xué)員們能學(xué)得舒心、學(xué)得充實(shí)，工作室團(tuán)隊(duì)從理論到實(shí)踐、從知識(shí)到方法、從學(xué)習(xí)到生活作了詳細(xì)的安排，具體到每一天、到每一節(jié)課。食、宿、行、學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，工作室成員無不親自過問：選擇了安靜、溫馨、實(shí)惠、便捷的田間大酒店，親自關(guān)心學(xué)員們的吃飯問題，甚至精細(xì)到每天的食譜。由于學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)?！嫌判W(xué)正在興建新的教學(xué)樓，工作室團(tuán)隊(duì)與學(xué)校校長溝通，拿出行政會(huì)議室供學(xué)員們集中辦公。所有的這些?無不深深地感染著學(xué)員們，他們首先看到的是精益求精的精神。
1、確立工作規(guī)劃。
工作室確立了總體規(guī)劃，根據(jù)工作室規(guī)劃，結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)員作出了個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2、建立學(xué)習(xí)、考評(píng)制度。
為務(wù)實(shí)、高效地開展工作，呂崇平主持人組織工作室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)“組建名師工作室”相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神，明確本工作室研究方向、工作目標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3、規(guī)范檔案管理。
工作室建立了相關(guān)檔案，包括聽評(píng)課資料，展示課錄像和學(xué)員個(gè)人檔案。通過建章立制，為名師工作室工作的順利開展提供有力保障。
為使《廣東省20xx年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作跟崗學(xué)習(xí)階段》的工作順利、有效的開展，創(chuàng)建濃厚的學(xué)術(shù)研討氛圍，我們加強(qiáng)宣傳力度，擴(kuò)大社會(huì)影響。呂崇平教師工作室于20xx年11月24日舉行了隆重而簡樸的省級(jí)骨干教師跟崗學(xué)習(xí)開班儀式，于20xx年12月4日舉行了廣東省教育廳委托課題三級(jí)子課題的開題報(bào)告會(huì)。會(huì)議得到了省第二師范學(xué)院導(dǎo)師、梅州市教育局、梅江區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷。省導(dǎo)師不辭勞苦，從廣州來到梅州，市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場參加會(huì)議。教師進(jìn)修學(xué)校鄒國良校長主持會(huì)議，工作室所在學(xué)校進(jìn)行學(xué)校情況介紹，主持人呂崇平宣讀跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，省骨干教師曾沫組長代表學(xué)員發(fā)言，省導(dǎo)師、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)作了重要的講話。8位省骨干教師進(jìn)行了他們所選課題的開題報(bào)告，省導(dǎo)師陳靜安教授和主持人對(duì)學(xué)員所選的課題的《開題報(bào)告》進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。大家還傾心聽取了導(dǎo)師最前沿的教育理論和卓有成效的方法指導(dǎo)，并與導(dǎo)師進(jìn)行了交流互動(dòng)，在寬松、平等、和諧的氛圍中提升了自我。
本次學(xué)習(xí)的任務(wù)是：“學(xué)員在真實(shí)的學(xué)校、課堂現(xiàn)場環(huán)境中觀察和感悟教師工作室主持人及研修團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)藝術(shù)，并充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性，把“學(xué)、問、思、辯、行”等自主學(xué)習(xí)行為整合為一體，感受與體驗(yàn)名師教育思想，教學(xué)風(fēng)格。”為此，主持人呂崇平老師為學(xué)員們上了一節(jié)精彩的知識(shí)講座，謝紅慶老師為學(xué)員介紹地方教育發(fā)展?fàn)顩r、地方教研活動(dòng)；楊志東、丘春、巫智敏、梁雯老師分別為學(xué)員上了示范課。每聽完一節(jié)課后，工作室成員就和學(xué)員們一起研討：明確這是一節(jié)什么類型的課，每個(gè)步驟的教學(xué)目標(biāo)是什么，采用的是什么方法，目標(biāo)的達(dá)成度如何，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否有效；本節(jié)課最值得學(xué)習(xí)的是什么，亮點(diǎn)在哪步？本節(jié)課值得深思的問題是什么？若是你該如何上這節(jié)課？通過觀摩這節(jié)課，你認(rèn)為該如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高時(shí)效性？讓學(xué)員們學(xué)有所思，收獲匪淺。
跟崗期間，每位學(xué)員都制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制作ppt課件，進(jìn)行三級(jí)子課題的開題報(bào)告；參與工作室集體備課、聽課、評(píng)課、說課、案例分析、專題研討等教研活動(dòng)，完成教學(xué)反思和讀書筆記任務(wù)。
為了發(fā)揮骨干教師（學(xué)員）的示范、引領(lǐng)和輻射作用，學(xué)員們?cè)趨纬缙街鞒秩思肮ぷ魇页蓡T的共同指導(dǎo)下，認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，收集補(bǔ)充了很多課本以外的相關(guān)資料，跟崗學(xué)員通過上課、說課、評(píng)課、課例開發(fā)等教學(xué)活動(dòng)，形成了自己的教學(xué)特色，每位學(xué)員都上了6節(jié)常態(tài)課、開發(fā)了一節(jié)優(yōu)秀課例；8位學(xué)員8節(jié)優(yōu)秀課例，我們專門組織了三天的省骨干教師的優(yōu)秀課例展示活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)并錄像，在氣氛熱烈的課后研討會(huì)上，每位老師都暢所欲言，每位與會(huì)者都獲得很大的收獲。他們的課得到了全體聽課的老師及領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這幾節(jié)課構(gòu)思精巧、層次清晰、教法新穎、別具特色的創(chuàng)新有效的課，使他們大開眼界，使他們覺得《課》原來可以這樣上；教師親切、大方、從容的教態(tài)；簡潔、明了的語言表述以及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度是他們學(xué)習(xí)的榜樣。
名師工作室寄托了領(lǐng)導(dǎo)們的殷切希望，展望未來，我們將繼續(xù)自己的成功做法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、共同成長，對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性，這一課堂教學(xué)改革之路。我們將繼續(xù)探索，繼續(xù)為之而努力，而求索。
學(xué)員們臨行前只有一個(gè)愿望：希望能隨時(shí)得到呂崇平工作室的指導(dǎo)！呂崇平老師爽快答應(yīng)，今后將與大家建立共同的教研網(wǎng)絡(luò)，在更廣闊的田野中播撒教改的種子，綻放美麗的教育新世界。
教師跟崗工作總結(jié)篇九
為期一個(gè)星期的跟剛學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)完滿結(jié)束了。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不長，但是這次學(xué)習(xí)的理念足以讓我用畢生的時(shí)間去實(shí)踐、實(shí)習(xí)總結(jié)，希望為大家?guī)淼倪@篇教師跟崗實(shí)習(xí)總結(jié)可以給大家作為參考范例。
生本教育在課程改革中興起了一股熱潮。在珠三角和泛珠三角地區(qū)，生本教育的理念深入人心，并進(jìn)行了轟轟烈烈的試點(diǎn)實(shí)踐。我跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)?；葜菀恢姓巧窘逃圏c(diǎn)之一。而且他們已經(jīng)進(jìn)行了好幾年的實(shí)踐。老師們經(jīng)驗(yàn)豐富，成果累累!讓我這個(gè)教師新手耳目一新，受益匪淺。
我的指導(dǎo)老師是朱永平先生，他是我們惠州信息技術(shù)學(xué)科的老大。能夠向他拜師學(xué)藝真的是我的榮幸。在此我從以下幾點(diǎn)來總結(jié)一下我的學(xué)習(xí)收獲與心得體會(huì)吧!
二、課堂教學(xué)方法。
開學(xué)的第一節(jié)課，他們就給學(xué)生說明本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體安排。把課程分為幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊有一個(gè)主題，而這個(gè)主題可以參照書本的綜合活動(dòng)的主題也可以自己確定主題。學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行小組分工合作，完成一個(gè)作品，最后進(jìn)行一個(gè)作品的展示匯報(bào)。
在學(xué)習(xí)期間，我們觀摩了朱老師等幾個(gè)老師的第一節(jié)布置任務(wù)，第二、三節(jié)學(xué)生小組合作創(chuàng)作和第四節(jié)學(xué)生成果匯報(bào)等課程。從一個(gè)模塊學(xué)習(xí)開始到結(jié)束，除了第一節(jié)課老師是主角外，其他的課堂時(shí)間都是學(xué)生當(dāng)主角，老師只是作為一個(gè)指導(dǎo)者在輔導(dǎo)他們。真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的信息技術(shù)課堂里，我深刻感受到郭教授在《教育走向生本》中說到的快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍，在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。
在這種教學(xué)模式下，老師的工作看起來似乎非常輕松簡單。但是如果真正實(shí)施起來卻沒看的那么容易。和我一起去學(xué)習(xí)的還有另外一個(gè)老師，她回來后立刻實(shí)踐這樣的教學(xué)模式，由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣。她也碰到了種種的困難。通過觀摩學(xué)習(xí)和真正的實(shí)踐。我覺得要真正做到把課堂還給學(xué)生至少要具備以下幾個(gè)條件：
1、班級(jí)不宜太大。班級(jí)大，學(xué)生多，老師的監(jiān)督指導(dǎo)不到位。這樣問題就出現(xiàn)了，積極的學(xué)生越來越好，稍微懶惰點(diǎn)的學(xué)生會(huì)越來越懶惰。生本教育，關(guān)鍵是學(xué)生的參與度。參與度高了，課堂的整體效果才可以體現(xiàn)出來。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極_要高。不過是過去還是現(xiàn)在我們都不可否認(rèn)學(xué)生的智商。只要學(xué)生的積極_調(diào)動(dòng)起來了，沒有什么是他們做不到的。甚至做出來的效果往往超過老師的估量。
3、老師的綜合素質(zhì)要高。雖然說人不是萬能的，但是作為一個(gè)老師，我深感不是萬能就萬萬不能。學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，面對(duì)不同的學(xué)生，會(huì)有不同的問題。為了更好地調(diào)控課程和解決學(xué)生問題。老師真的是要活到老，學(xué)到老了!
4、生本教育的理念要深入人心。在現(xiàn)在的高考制度下，成績才是硬道理。那么生本教育的生存途徑在哪里呢?只要學(xué)生、老師和家長都理解和支持。那么這個(gè)新生的理念才會(huì)有現(xiàn)形的機(jī)會(huì)。
教師跟崗工作總結(jié)篇十
20xx年11月４日至11月23日，在廣東省第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系的安排下，我們初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班赴厚街竹溪中學(xué)學(xué)習(xí)小組的９個(gè)學(xué)員在東莞市厚街竹溪中學(xué)余再超教師工作室開展了為期20天的跟崗學(xué)習(xí)。在通過集體備課、雙向聽課、說課評(píng)課、班級(jí)管理案例分析、課題研究和專題講座等形式促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。使我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論都經(jīng)受了一次科學(xué)的洗禮,也必將影響到我以后的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略的更新。以下是我在跟崗中的一些心得體會(huì)：
余老師他謙遜真誠、又風(fēng)趣幽默，沒有一點(diǎn)架子，是那么的平易近人、和藹可親、謙遜有禮，真是難能可貴，單單這種謙遜的態(tài)度就值得我們學(xué)習(xí)了。而在之后的跟崗學(xué)習(xí)的日子里，我們更看到他學(xué)識(shí)淵博，目光長遠(yuǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚，胸懷廣闊。他身上的那份愛崗敬業(yè)、恪盡職守、無私奉獻(xiàn)的精神和他一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。他每天都總是精神抖擻充滿干勁，似乎有用不完的勁兒，這是一種崇高的思想境界，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神，這是一種高尚的師德！
通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新課程教育理念的教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的教育觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在課堂教學(xué)中，要打破教師主宰課堂的慣例，教師要通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)更多的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來，讓學(xué)生成為課堂真正的主體。我們教師只有從觀念上更新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
跟崗學(xué)習(xí)過程中，通過寫教學(xué)反思和聽課反思，使我深刻明白“反思三年成名師”這個(gè)道理。因此，實(shí)實(shí)在在的反觀自己的課堂，從中思索得失是很有必要的。教師應(yīng)該隨時(shí)以學(xué)生為鏡子來反思自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處，找出自己的不足。唯其如此，才能被學(xué)生敬仰和接受。本次跟崗學(xué)習(xí)中讓我從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足，對(duì)我原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。
我們這一期學(xué)員都是來自教學(xué)一線的初中數(shù)學(xué)教師，雖然在平常的教學(xué)中有困惑，也有感受，但是由于長期繁重的教學(xué)任務(wù)和競爭壓力使得我們“沒有時(shí)間”對(duì)教育、教學(xué)中的問題進(jìn)行比較系統(tǒng)的.思考和研究，因而在教研方面的成果微乎其微。通過余老師和工作室成員的悉心指導(dǎo)，使我明白了“磨刀不誤砍柴工”的道理，用理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)更有事半功倍的效果。在以后的教育教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)，同時(shí)還要堅(jiān)持寫教學(xué)反思、教育心得。我堅(jiān)信，在以后的工作中只要能夠堅(jiān)持把教學(xué)中的一些心得體會(huì)收集起來，一定能對(duì)我的教學(xué)起到更好的指導(dǎo)作用。
本次跟崗使我從教育理念和專業(yè)知識(shí)各方面充了電，但我感覺到，跟崗的更深層次的意義是給我們打開了一扇窗口，對(duì)我們提出了一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，國家對(duì)教育的要求越來越高，這就使得教育要不斷加快改革的步伐，以適應(yīng)社會(huì)的需求。如果我們僅僅是滿足于目前的知識(shí)與能力，或許不會(huì)太長的時(shí)間后我們就會(huì)跟不上時(shí)代的步伐，甚至?xí)蔀椴缓细竦慕處?，因此我們不僅要有駕馭目前工作的知識(shí)與能力，而且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這就要求我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粌H要在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)踐，也不能放松對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，要不斷提升學(xué)習(xí)的能力來應(yīng)對(duì)教育改革快速的發(fā)展，這樣才能使我們不愧對(duì)教師這個(gè)稱號(hào)，才能真正辦人民滿意教育、做學(xué)生信賴師長。
教師跟崗工作總結(jié)篇十一
20__年11月12日，深秋的涼爽里沒有半絲寒意，沒有陽光卻不失明朗，我喜歡這樣的天氣，往往這個(gè)時(shí)候，我的心很安靜。但是今天，我一邊忐忑著自己學(xué)識(shí)和思想的淺薄，一邊又期待著學(xué)習(xí)有所收獲，就這樣糾結(jié)著走進(jìn)華陽小學(xué)的大門，開始為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學(xué)習(xí)。
干凈整潔的校園，笑容可掬的華陽師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺;會(huì)議室，我們的導(dǎo)師--何建芬老師樸實(shí)親切的笑容和話語消減了我的忐忑，倍增了我的期待!
二十天，原以為是漫長的!驀然回首，二十天其實(shí)很短!我們收獲著!充實(shí)著!快樂著!大家不愿錯(cuò)過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!
華陽小學(xué)創(chuàng)辦于1992年，一直堅(jiān)持著“充分相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的“生本教育”理念。原先，我對(duì)“生本”教育一無所知，王建輝校長的“創(chuàng)造適合的教育，培育具有完整心靈的學(xué)生”的報(bào)告起先讓我心生疑惑，創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生自然成長的教育環(huán)境，培養(yǎng)“具有完整心靈”的學(xué)生，是多么理想的一種教育呀，這容易辦到嗎?帶著疑惑，我來到華陽小學(xué)的課堂，何老師、黃瑞揚(yáng)老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新，讓我對(duì)“生本教育”理念和教育教學(xué)模式，有了質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在課堂上，大家見識(shí)了華陽學(xué)生的特點(diǎn)：思維活躍，個(gè)性鮮明，知識(shí)面廣、善于交流;在課堂上老師給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑。華陽的課堂真正意義上實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，課堂是學(xué)生的，他們學(xué)得非?？鞓?，學(xué)得自信!老師做的，只是給學(xué)生搭建交流展示、充分表現(xiàn)的平臺(tái);老師做的，只是適機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，就如何老師說的“煽風(fēng)點(diǎn)火”，“雪中送炭”;老師做的，只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不斷的思維踫撞中不斷地生成;老師做的，是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應(yīng)該追求的理想的、有效的課堂教學(xué)嗎?我一直想著，如果我的孩子也能在華陽小學(xué)接受華陽的教育該有多好!
我們參加華陽小學(xué)課例研究活動(dòng)，更讓我受益匪淺，何老師要求我們每個(gè)人都要開口評(píng)課，她說，在自己的成長過程中都需要各種各樣的歷練，當(dāng)你有思維的碰撞又想開口表達(dá)，卻發(fā)現(xiàn)舌頭跟不上思維時(shí)，那是一件多么遺憾的事情啊!在課例研討中，我們懂得如何尊重學(xué)生、相信學(xué)生，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，懂得在備課和教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，懂得了老師所有的思考、所有的預(yù)設(shè)、所有的運(yùn)作都必須基于學(xué)生的身心發(fā)展，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的身心發(fā)展!我們除了積極參加華陽小學(xué)的常規(guī)教研活動(dòng)，參加了天河區(qū)體育東小學(xué)、113中學(xué)、天府路小學(xué)的課堂教學(xué)課例研討活動(dòng)，除了學(xué)到許多新的教育教學(xué)理念外，還感受到了廣州濃厚的教學(xué)教研氛圍。
沒有進(jìn)行過課題研究，迷茫加迷糊地進(jìn)行了課題研究開題報(bào)告。在期待中，桑教授和何老師告訴我們要重視文獻(xiàn)綜述，了解別人做得怎么樣，去發(fā)現(xiàn)別人沒有談到的，或者談得不深不多，這樣的課題研究才有價(jià)值，而別人做過的意義不大;桑教授送給我們?nèi)湓挘赫n題即問題，過程即研究，成果即成長，鼓勵(lì)我們不要把課題研究看得太高深，事實(shí)上是有機(jī)可循的，要有信心，大家要邊做邊學(xué)習(xí)，邊做邊成長!兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)讓我們豁然開朗，我們對(duì)課題的了解又進(jìn)了一步，兩位導(dǎo)師的鼓勵(lì)讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實(shí)我們的課題報(bào)告，或許，我們做出來的報(bào)告還不能讓人滿意，但比第一次肯定要好，我們邊做邊學(xué)習(xí)，邊做邊成長!
學(xué)以致用，在我們學(xué)員進(jìn)行課堂運(yùn)作后，何老師語重心長地告訴大家:成功不重要，成長才最重要!每個(gè)人都是要經(jīng)過成長歷練的!何老師要求大家上課無需按“何老師模式”，自己思想上要有一個(gè)明確的定位，要有“自己”的意識(shí)，在上課運(yùn)作過程中，要懂得隨機(jī)而動(dòng)，隨性而發(fā)，隨堂生成!一堂課要有目標(biāo)定位，要有引領(lǐng)，要明確核心要解決的問題，要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀!多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注，一切為了孩子的發(fā)展!做一名老師，要懂得無為而為，雪中送炭!當(dāng)你在課堂上看到小手都舉起來了，孩子們的臉紅起來了，嘴巴說起來了，思維活躍起來了，那就是教與學(xué)生成了，你就能體會(huì)到成功的喜悅!何老師幾番發(fā)言，把一堂課中的語言藝術(shù)、調(diào)控藝術(shù)、關(guān)注藝術(shù)、細(xì)節(jié)藝術(shù)、舍得藝術(shù)……剖析得清清楚楚。
華陽之行，難忘這樣一個(gè)適合孩子自然成長的沃土;華陽之行，難忘何老師那種謙和坦率的做人風(fēng)格和教育理想的執(zhí)著追求，還有她對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛;華陽之行，難忘名師名校風(fēng)采!生本華陽，精彩紛呈!
教師跟崗工作總結(jié)篇十二
xx年10月22日至11月10日，我在位于廣州市培英中學(xué)的廣東省王建春教師工作室跟崗學(xué)習(xí)。在這20天里，我和高中一組的其他8名學(xué)員在王建春老師的帶領(lǐng)下，一起備課、上課、評(píng)課、參觀、學(xué)習(xí)，所見所聞所感所思于我是前所未有的，收獲很多，感觸很深，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、認(rèn)真聽取學(xué)習(xí)了7位專家的專業(yè)知識(shí)講座。
培英中學(xué)衛(wèi)作輝校長介紹培英中學(xué)校史和辦學(xué)理念，王建春老師講"學(xué)習(xí)葉瀾教授的一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)""新課程背景下評(píng)課的若干問題""做論文的智慧和思維"；邱才訓(xùn)主任講"有效教學(xué)：策略與實(shí)踐"；真光中學(xué)謝虎城校長講"數(shù)據(jù)化、科學(xué)化、人性化教學(xué)管理模式的探索"；蘿崗區(qū)教育科研發(fā)展中心劉艷紅教研員講"生物教師怎樣開展教育科學(xué)研究"；廣州市教育局教研室鐘陽主任講"考試數(shù)據(jù)與質(zhì)量分析"、麥紀(jì)青科長講"中學(xué)生物課型研究和課堂觀察"。我認(rèn)真聽了每一位專家的講座，近距離的接受專家的指導(dǎo)，使我對(duì)上課的模式、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)、教師如何開展教科研、考試數(shù)據(jù)的有效分析等有了更深入細(xì)致的理解。
例如，我一直對(duì)如何評(píng)課存在很多困惑，覺得不好把握評(píng)課的尺度。聽了王老師的講座，我認(rèn)識(shí)到評(píng)課不是判課，評(píng)課是為了更好的促進(jìn)任課教師自我的發(fā)展，是要說服人的科學(xué)的活動(dòng)過程，很不簡單。學(xué)習(xí)葉瀾教授的一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課要從"有意義、有效率、生成性、常態(tài)性和留有遺憾"五個(gè)方面去有效的觀察、評(píng)價(jià)。
2、靜心讀書。
王老師多次強(qiáng)調(diào)，教師一定要多讀書，深入的學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論，帶領(lǐng)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)與教的心理學(xué)》、《學(xué)習(xí)，教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)》這兩本書。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到只教學(xué)不讀理論書籍的教師只能停留在經(jīng)驗(yàn)的積累上，不能升華為研究型的教育專家。同時(shí)理論的學(xué)習(xí)可以為我們更高效教學(xué)提供有力的理論支持，教育心理學(xué)的知識(shí)對(duì)我們的課堂教學(xué)很有幫助。我深刻的體會(huì)到大學(xué)畢業(yè)之后我讀的專業(yè)書、教育學(xué)的書越來越少，在思想上認(rèn)識(shí)沒有得到明顯的提升，所以我不僅要認(rèn)真讀好這兩本書，還要讀更多的書，開闊自己的視野，發(fā)散自己的思維，努力提高自身的教學(xué)理論知識(shí)水平。
3、子課題研究順利開題。
10月29日下午，課題的開題報(bào)告會(huì)在培英中學(xué)現(xiàn)代科技中心隆重召開，胡繼飛教授、肖望教授、鐘苗博士、王建春校長參加了開題報(bào)告會(huì)。我的研究課題是"利用參與式教學(xué)提高教學(xué)實(shí)效——以我區(qū)高中生物教學(xué)為例"，我就選題背景、課題研究的內(nèi)容、主要問題、方法、階段等逐一進(jìn)行闡述，隨后胡教授對(duì)我的報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為選題比較新穎，思路清晰，文獻(xiàn)分析做得很好，但還要進(jìn)一步闡明參與式教學(xué)的含義，理清它與其他教學(xué)方式的不同。王校長認(rèn)為，在課題研究中應(yīng)注意"參與是以什么形式呈現(xiàn)"，可以適當(dāng)降低課題研究的難度，把題目范圍縮小一些，如"中學(xué)生物參與式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用"。專家的點(diǎn)評(píng)給我接下來應(yīng)該在那些地方改進(jìn)指明了方向，使我的下一步研究可以更有序的進(jìn)行。
1、同課異構(gòu)的感悟。
按照王老師的安排，我們9名學(xué)員就必修3的第2章至第4章的2節(jié)的內(nèi)容在高二年級(jí)進(jìn)行同課異構(gòu)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)的方案，集中展示，及時(shí)評(píng)課反饋，再反思小結(jié)。
課前，我們9名學(xué)員分為兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，隊(duì)員相互幫助，集思廣益，精心完成每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)員間進(jìn)行同課異構(gòu)給我們的壓力不小，要在陌生的學(xué)生面前各展自己的教學(xué)風(fēng)格，大家都比較緊張，每天晚上我們都在工作室備課學(xué)習(xí)到11點(diǎn)多直到保安催促、要關(guān)門才離開。我和陳迪老師同課異構(gòu)教學(xué)的內(nèi)容是"神經(jīng)調(diào)節(jié)"、"植物生長素的發(fā)現(xiàn)"，我和陳老師的教學(xué)風(fēng)格很不一樣，她性格溫婉，講課注重知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的梳理和整合、講述清晰細(xì)致全面，同時(shí)她注重探究，大膽引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。我性格比較外向，注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)比較多，課堂比較活躍，但有的核心概念的講解不夠到位。每次我上完課，又聽完陳老師的課，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很多的不足，我想如果我再上一節(jié)課，一定可以把握得更好。
課后，我們及時(shí)評(píng)課。在北樓的101會(huì)議室，王老師每次主持評(píng)課都有所不同，有時(shí)是任課教師先講自己的教學(xué)體會(huì)，其他老師再評(píng)課，有時(shí)先讓其他老師就教學(xué)過程中的某一方面進(jìn)行評(píng)課，再由任課教師闡述自己的設(shè)計(jì)?？梢哉f王老師是費(fèi)盡心思的為我們出難題，等我們討論后，王老師才拋出他的設(shè)計(jì)意圖，讓人恍然大悟，印響深刻又回味無窮，也是到此時(shí)方能理解王老師的一番苦心。雖然我早已不是新教師，但這次在培英的同課異構(gòu)活動(dòng)卻使我更深刻地認(rèn)識(shí)到：課前備課最重要的是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，圍繞這個(gè)目標(biāo)再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，突出重點(diǎn)的概念和原理，而其它的非主干知識(shí)可以略講或大膽交給學(xué)生自學(xué)，但課堂上一定的檢測(cè)反饋是有必要的，一節(jié)課的內(nèi)容也應(yīng)盡可能在生物課堂上解決，真的是受益非淺。
2、校外聽課學(xué)習(xí)。
我們先后到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣州四中、培英實(shí)驗(yàn)中學(xué)、白云中學(xué)、廣州71中聽課學(xué)習(xí)，參觀了平沙培英學(xué)校、白云區(qū)的培英實(shí)驗(yàn)幼兒園、培英實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中學(xué)，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校、真光中學(xué)等十余所學(xué)校，真切地感受到培英中學(xué)的集團(tuán)化辦學(xué)理念和成果，理解了均衡學(xué)位和優(yōu)質(zhì)學(xué)位。在不同的學(xué)校聽課，我感受到廣州作為廣東省的省會(huì)城市，她的教學(xué)教研氛圍非常的濃厚，教研活動(dòng)的開展是一步一步的落實(shí)，形成規(guī)則、不斷發(fā)展才有現(xiàn)在的局面，而且還在不斷的向前發(fā)展。廣州市教研活動(dòng)的開展有效推動(dòng)了教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居第一，同時(shí)也鍛煉出一大批優(yōu)秀的教師。
1、華南植物園。
初到華南植物園，天空飄著毛毛細(xì)雨，風(fēng)景如畫。華南植物園很大，植物種類繁多，我們漫步其中，一邊拍照一邊辨認(rèn)各種植物。路邊的一株芙蓉開了粉紅和白兩種顏色的花，有的枝條上開單層花瓣的花，有的枝條上卻是重瓣花，我們觀察討論了好一陣，對(duì)花色可以用成花素來解釋，但單層與重瓣是生物變異嗎？還是長在一起的兩株不同植株？對(duì)此還是沒有確切的答案。一群生物教師的眼里、心里都是生物問題。
2、廣州白云現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地。
我們領(lǐng)略了一個(gè)占地3000畝的現(xiàn)代的花卉農(nóng)業(yè)基地的風(fēng)采，這里主要生產(chǎn)百合和菊花，出口日本、韓國。大片大片的菊花正在開放，空氣中蘊(yùn)含著一股菊花的清香，有的工人正在收割新鮮的切花，切花要求開2—3度就要切了，還需要包裝、冷藏，再轉(zhuǎn)運(yùn)出口。這里的花苗都是通過植物組織培養(yǎng)大量生產(chǎn)。我們參觀了植物組織培養(yǎng)的車間，看到工人們正在進(jìn)行接種、分苗移栽等操作。作為生物教師我們熟悉植物組織培養(yǎng)的流程，但親眼見到整個(gè)完整的實(shí)踐過程卻很少，我們從中了解到當(dāng)下花卉栽培的一些情況，感受到科技轉(zhuǎn)化而來的巨大生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還拍了很多照片，豐富以后上課的素才。
1、主持人——王建春老師。陽光—簡約是他的風(fēng)格，在我的眼里他為人自然、謙和、真誠、務(wù)實(shí)。他在跟崗學(xué)習(xí)的前期就做了大量的準(zhǔn)備工作，細(xì)心安排學(xué)員們的食宿，事先了解學(xué)員的基本情況，精心設(shè)計(jì)"同課異構(gòu)"教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容；在跟崗學(xué)習(xí)期間他認(rèn)真聽完我們每一位學(xué)員的每一次課，并給與真誠的獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)和建議，同時(shí)耐心地指導(dǎo)學(xué)員怎樣做論文、做課題、開展教育教學(xué)研究，他還充分利用周末帶領(lǐng)學(xué)員四處參觀考察，20天里滿滿的行程都是王老師對(duì)我們的關(guān)心和厚愛。王老師對(duì)我們嚴(yán)格要求，他自己也在努力追求這樣一種教學(xué)境界：讓學(xué)生快樂、輕松地學(xué)習(xí)生物科學(xué)，讓學(xué)生理解生物學(xué)科的本質(zhì)、感受生物科學(xué)的魅力，這些從他的課堂就可以反映出來。也正是他這種追求教育的本質(zhì)的精神深深的感染著我們大家。
2、組長——謝務(wù)城、馬晉閩。謝組長還是我們骨干教師培訓(xùn)班的班長，他工作特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人友善，幽默風(fēng)趣。他負(fù)責(zé)我們的任務(wù)分工和落實(shí)，工作細(xì)致，考慮問題周全。馬組長要負(fù)責(zé)工作室的博客，任務(wù)雖重卻出色的完成，他的課堂精彩紛呈，讓我們領(lǐng)略到廣州一流學(xué)校老師的教學(xué)智慧。
3、學(xué)員——陳迪、吳紅燕、高彥、鄭敏、李亭、倫梓駿和張傳德。我們分別來自廣東省的各個(gè)地方，我們一起學(xué)習(xí)、討論、參觀，我與一群熱愛生物教學(xué)的優(yōu)秀高中生物教師在一起交流，雖然有壓力，覺得精神上很充實(shí)，討論的生物課堂教學(xué)就很專業(yè)，有深度，更重要的是還有專家的指導(dǎo)，就不是白菜煮白菜了。在討論問題時(shí)那種思維的碰撞，醍醐灌頂?shù)母杏X真讓人非常受益，特別的難忘。
短短的20天過去了，王老師和高中一組的每一位學(xué)員都給我留下了深刻的印象，我們結(jié)下了深厚的友誼，正如學(xué)員張傳德在臨別講話時(shí)說的一樣，在廣州市培英中學(xué)這段日子里，留下了我們美好的回憶，我們?cè)谶@里拼搏過，奮斗過，流下了汗水，留下了歡笑，也有過苦悶，有過彷徨，但更多的是快樂，是心與心的交碰。我們懷著責(zé)任與使命而來，帶著感悟與感動(dòng)而歸，20天后的今天我們難說再見！感謝省教育廳、第二師范學(xué)院和培英中學(xué)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師！感謝亦師亦友的王建春校長！
教師跟崗工作總結(jié)篇一
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬半年的工作已經(jīng)接近尾聲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷和協(xié)助下，自身很快適應(yīng)了這里的生活，并能積極投身于跟崗學(xué)習(xí)之中，下面我將來市一小后近半年的工作、生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況總結(jié)如下：
在工作中，樹立為教育作貢獻(xiàn)的光榮感和責(zé)任感，把到市一小作為鍛煉和提高自身能力的途徑；能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用教學(xué)手段，開拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，上好日常課，切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。今年我教四十班語文，在打造高效課堂過程中，我積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，研讀教材，在高效課堂驗(yàn)收活動(dòng)中順利達(dá)標(biāo)。跟崗學(xué)習(xí)期間不忘本職工作。學(xué)校每次組織的考試，我所教的學(xué)科都穩(wěn)中求進(jìn)。在“中華頌”全國萬校小學(xué)生魅力作文作文國家級(jí)大賽中榮獲國家級(jí)輔導(dǎo)金獎(jiǎng)，并同時(shí)授予“全國作文教研明星教師”榮譽(yù)稱號(hào)；學(xué)術(shù)優(yōu)秀論文（效果）《淺析教學(xué)四環(huán)節(jié)中的拓展鞏固環(huán)節(jié)》在20xx—20xx年度全國基礎(chǔ)教育教學(xué)學(xué)術(shù)優(yōu)秀論文效果評(píng)選中，被評(píng)為二等獎(jiǎng)。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們跟崗學(xué)習(xí)的老師非常重視，給予了我們無微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便，使我倍感溫暖。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和協(xié)助使我很受感動(dòng)，也幫我解除了后顧之憂，使我能更好的投身于工作之中。
跟崗的過程自身也是學(xué)習(xí)的過程。市一小四年級(jí)語文組的老師給我的感觸也很深，每個(gè)老師做事認(rèn)真、細(xì)心、周到，凡是學(xué)校安排要求完成的任務(wù)，都積極主動(dòng)完成，從來不講代價(jià)和報(bào)酬，毫無怨言，特別是他們那種腳踏實(shí)地的精神非常值得我學(xué)習(xí)。我積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，每次工作會(huì)議和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都能準(zhǔn)時(shí)參與，并做好筆記；認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的珍貴經(jīng)驗(yàn)，并能和其他老師一塊兒討論。在工作之余，我還努力學(xué)習(xí)自身感興趣的內(nèi)容。
我時(shí)刻牢記自身是一名小學(xué)教師，思想毫不放松，生活中、工作上時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的規(guī)范來嚴(yán)格要求自身。我還堅(jiān)持讀書看報(bào)，通過各種渠道學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，了解國內(nèi)外大事，關(guān)注國際形勢(shì)。同時(shí)，我沒有放松理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，并和其他教師進(jìn)行討論，使得自身在思想上隨時(shí)隨地和素質(zhì)較高的教師堅(jiān)持一致，在行動(dòng)中能明辨是非，勇往直前！
我時(shí)刻牢記自身肩負(fù)的使命，盡自身最大的可能去協(xié)助他人。只要我力所能和的，我都積極主動(dòng)去做。
這半年的跟崗經(jīng)歷將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，更是人生經(jīng)歷一次極大的豐富。
教師跟崗工作總結(jié)篇二
20__年3月4-7日，我有幸參加了佛山一中骨干教師跟崗學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。
“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了四節(jié)真實(shí)的常態(tài)課，參加了一次數(shù)學(xué)科組活動(dòng)。這四節(jié)常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了高中學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，非常有利于高中生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。
在佛山一中，我們跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，每天堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、潤澤心靈的校園文化。
花園似的校園,點(diǎn)綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，一座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情啊!行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子。例：“卓越其實(shí)源于習(xí)慣”，學(xué)生自創(chuàng)的上聯(lián)：“計(jì)語英數(shù)、評(píng)生化理、耕政史地、整裝待發(fā)、劍指天下;下聯(lián)：賦書卷氣、籍鴻鵠志、懷國家情、昂首直行、奔赴前方。愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)具一格的一種精神氣息。
二、震撼人心的行為習(xí)慣。
作為教育工作者，我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人，這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符，可是在佛山一中卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，知識(shí)淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。
三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)。
課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。
高三(7)班黃老師的分類討論專題《分段函數(shù)的零點(diǎn)》，整節(jié)課教師圍繞目標(biāo)，層層推進(jìn)，這一節(jié)課因?yàn)槭巧衔绲牡谖骞?jié)，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，黃老師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還讓同學(xué)們通過合作交流發(fā)現(xiàn)分段函數(shù)的零點(diǎn)的規(guī)律性，與二元一次方程和二元一次函數(shù)息息相關(guān)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，開拓了學(xué)生的思路，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功!今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的!
教師跟崗工作總結(jié)篇三
由于我校沒有實(shí)現(xiàn)電子白板班班通，因此我返崗實(shí)踐的第一課是在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行的。我在上課之前就運(yùn)用學(xué)到的ppt制作方法聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容將ppt課件做好。我本堂課的內(nèi)容是，譯為“你正餐吃的什么食物？”先用一張幻燈片出示課題，并提問“同學(xué)們，你們午餐都吃過些什么食物？”再將各種日常食物的圖片放在幻燈片里，目的是讓學(xué)生來選擇所吃過的食物。接下來以“ilike??！”的句式作為幻燈片的主題，每一張幻燈片出示一種食物并附上英語名稱，目的是讓學(xué)生用英語說出自己喜歡什么食物。然后將蔬菜和水果的圖片分置于兩張幻燈片里，并附上英語單詞“vegetables”“fruit”。最后在幻燈片里展示本課要學(xué)習(xí)的幾種食物的圖片，并以“what’sthis？”為主題附上句式，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些食物。
在課堂上我使用ppt課件教學(xué)，學(xué)生注意力高度集中，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，效果十分顯著。
整堂課的教學(xué)都沒有離開電子白板這一輔助工具，學(xué)生看得聽得津津有味，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，在愉快輕松中掌握了本課知識(shí)。
總而言之，在返崗實(shí)踐中，我努力做到了學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固了課堂教學(xué)成果，也促進(jìn)了自己的教育教學(xué)工作，收獲很大。但通過返崗實(shí)踐，我感到自己在信息技術(shù)能力方面還有欠缺，信息技術(shù)的運(yùn)用能力還有待進(jìn)一步提升。在城市里，信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用已達(dá)到一個(gè)新的高度，而在農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用還比較狹窄，還需要不斷提高教師的信息技術(shù)知識(shí)和能力。作為一名新時(shí)代的農(nóng)村教師，我不甘落后，我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)讓信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校英語課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。
教師跟崗工作總結(jié)篇四
昨天的匯報(bào)課，來了很多新老師，有初中的也有小學(xué)的，還有主任也來了聽課。剛剛開始的時(shí)候還真害怕會(huì)非常緊張，因?yàn)榈谝淮文敲炊嗳藖砺犖疑险n，但是當(dāng)走上講臺(tái)的時(shí)候，心情也還是比較平靜了。當(dāng)講下去的時(shí)候，有學(xué)生們積極配合，氣氛那么活躍，我自己也越來越放松，順利地結(jié)束了這一節(jié)課。課程結(jié)束后，老師們紛紛給我提出了很有幫助的建議。課后老師還收上了練習(xí)冊(cè)，為了在學(xué)生的練習(xí)上得到更好地反饋，我批改了兩個(gè)班的練習(xí)，從學(xué)生的練習(xí)里面，真的能看出自己上課有什么問題存在。
雖然這節(jié)課的課堂氣氛非常好，每個(gè)學(xué)生都非常積極地舉手，答對(duì)率也還是比較高的，但是從練習(xí)方面的反饋卻不盡人意。有些非常簡單的題學(xué)生們都答錯(cuò)了，是不是如春梅老師所說，當(dāng)學(xué)生舉完手，答完問題的時(shí)候，他們的興奮點(diǎn)還沒有過去，而我卻繼續(xù)往下講，那樣子影響了學(xué)生的接受能力？還是學(xué)生過于心急進(jìn)行比賽，從而在聽講的時(shí)候不如平常認(rèn)真？這個(gè)問題還真的要在以后去探討一下。而一些學(xué)生把最基本的東西都答錯(cuò)了，這是否本身存在問題，因?yàn)殚L期處于一種成績低下的狀態(tài)使他們已經(jīng)完全失去了學(xué)習(xí)的興趣，如果是這樣的話，我們老師如何能夠幫助學(xué)生走出心理牢籠。我想必須要獨(dú)自跟他們談一次話，讓他們能夠重拾信心，在教學(xué)過程中能夠多多關(guān)注這些學(xué)生，能夠適當(dāng)?shù)毓膭?lì)這些學(xué)生，有時(shí)候老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是非常重要的，他們得到認(rèn)可才會(huì)慢慢地從失敗的困境走出了，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)自己的信心，有信心才能相信自己能夠做好一件事情。
在學(xué)生的練習(xí)中也讓我自己明白我自己在上課的時(shí)候?qū)σ恍┲R(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，并沒有做到很好。有很多學(xué)生并沒有把握好我所講的一個(gè)酸堿度，還有一些學(xué)生把“二氧化硫”導(dǎo)致“酸雨”和“二氧化碳”導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”給混淆了。一節(jié)課的時(shí)間是比較有限的，如果在這節(jié)課里面知識(shí)點(diǎn)沒有多重復(fù)幾次，或者是著重強(qiáng)調(diào)一下，很多學(xué)生都會(huì)忘記。所以在往后的教學(xué)里面，我必須盡可能地多強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，而且要引導(dǎo)學(xué)生多讀一下這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相信會(huì)更到更好地效果。
教師跟崗工作總結(jié)篇五
金秋十月，我非常有幸來到珠海參加珠海拱北小學(xué)校長鮑當(dāng)洪名師工作室的跟崗學(xué)習(xí)，一同參加學(xué)習(xí)的還有來自全省各地的11位小學(xué)英語教師。此次培訓(xùn)有些與眾不同，非常注重實(shí)效性，是難得的一次學(xué)習(xí)、實(shí)踐與交流的機(jī)會(huì)，因此我非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，虛心向名師鮑校長、該校的老師及同行的骨干老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。下面就這次跟崗學(xué)習(xí)談?wù)勔恍w會(huì)與心得。20天的學(xué)習(xí)，我們與名師近距離接觸，深入名師課堂，取得真經(jīng)，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討，使我的教學(xué)得到了提升。在培訓(xùn)期間我們聽了鮑校長12節(jié)不同年級(jí)、不同課型的課例，然后再通過獨(dú)立備課――集體備課――名師指導(dǎo)――上課――評(píng)課議課――反思這一流程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并完成了一份開題報(bào)告。通過備課、上課與評(píng)課，我與師傅、同學(xué)互相學(xué)習(xí)交流教學(xué)技藝，碰撞出了不少智慧的火花，平時(shí)教學(xué)中的困惑得到釋然，對(duì)與教學(xué)中教材的處理、課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案的預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成等問題有了更深的理解。聽了鮑校長的課，給我一個(gè)深切體會(huì)：師傅的高明之處不在于追求課堂教學(xué)的完美，課件的精致華麗，而在于他對(duì)教材的巧妙處理、教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)過程有效設(shè)計(jì)、對(duì)課改理念的'體現(xiàn)和大膽實(shí)踐。聽名師講課，使我深切體會(huì)到要想成為一名優(yōu)秀教師，不僅需要扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，深厚文化底蘊(yùn)，良好教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，不斷提高自己?！皩W(xué)高為師，身正為范”。在二十天的時(shí)間里，我親眼目睹了鮑校長踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，卓有成效的工作效率，多才多藝的人文素養(yǎng)；親身感受了師傅平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成鮑校長難以抗拒的人格魅力，我們十二位鮑家弟子都為之所感染，彼此之間結(jié)下了深厚的情誼。培訓(xùn)結(jié)束了，我會(huì)在自己的工作崗位上繼續(xù)探索，學(xué)以致用；與大家互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高。
教師跟崗工作總結(jié)篇六
20__年5月27日到5月31日，我有幸參加了教師跟崗學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。
“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，非常有利于兒童各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。
在廣州清水濠小學(xué)，我們6名跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，每天堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下:。
一、潤澤心靈的校園文化。
花園似的校園,點(diǎn)綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情啊!
行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。
二、震撼人心的行為習(xí)慣。
作為教育工作者，我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人，這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符，可是在魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。
是什么讓這些懵懂的兒童在國歌響起時(shí)舉起小手?是說教嗎?也許。但我更相信是教師的榜樣在引領(lǐng)著學(xué)生。我注意到，在清水濠小學(xué)，周一早上升國旗的時(shí)候，所有的教師都朝著國旗行注目禮，在整個(gè)升旗過程中，沒有一個(gè)學(xué)生在動(dòng)，沒有一個(gè)教師自由交談。
在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，知識(shí)淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。
三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)。
課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。
五年級(jí)羅文青老師的《威尼斯的小艇》，整節(jié)課教師圍繞目標(biāo)，層層推進(jìn)，這一節(jié)課因?yàn)槭巧衔绲牡谒墓?jié)，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，羅老師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)小艇在威尼斯的重要性，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功!今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的!
教師跟崗工作總結(jié)篇七
1、關(guān)愛學(xué)生，親近學(xué)生。
一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園步入小學(xué)，需要一個(gè)過渡期去適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變要求他們要遵守小學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則，要求他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)，要求他們懂得與人相處……這樣的過程可能會(huì)使他們感受到痛苦，這時(shí)候，班主任就要從細(xì)處關(guān)愛學(xué)生，親近學(xué)生?？吹接袑W(xué)生有點(diǎn)情緒的時(shí)候，我們就要及時(shí)給予關(guān)懷了，也不要擺出一副“我是老師，我就是對(duì)的”的姿態(tài)，多走進(jìn)學(xué)生，陪他們游戲，親近他們。在一（3）班的時(shí)候，我就是看到許海英老師和何宜燁老師總是先放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)掃地，學(xué)生不會(huì)了就親自手把手教。
2、直觀引導(dǎo)，示范作用。
大道理和一年級(jí)的學(xué)生是講不通的，他們的理解能力和語言掌握能力都還沒到這種地步。所以，你想學(xué)生成為怎樣的學(xué)生，你就要做怎樣的班主任，直觀引導(dǎo)才是最重要。例如，你要求學(xué)生入班即靜，你就不能在班里大聲批評(píng)學(xué)生；你想要學(xué)生排隊(duì)速度快，你平常就不能拖拉散漫做事……這一點(diǎn)，我在許海英老師的身上有深刻的體會(huì)，許老師是個(gè)非常利索的人，所以，他們班的學(xué)生也是非常有速度的。
3、及時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)批評(píng)。
對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)秀表現(xiàn)，班主任要及時(shí)表揚(yáng)，并且公開在班里表揚(yáng)。小朋友也是有虛榮心的，你當(dāng)著所有同學(xué)面表揚(yáng)他，他就會(huì)自豪，就會(huì)想辦法保持這種自豪感，爭取不犯錯(cuò)，爭取表現(xiàn)優(yōu)秀。其他學(xué)生聽到別人受表揚(yáng)，就會(huì)有點(diǎn)嫉妒與羨慕，也想受到表揚(yáng)，就會(huì)自然而然學(xué)習(xí)被表揚(yáng)的學(xué)生。同時(shí)，批評(píng)也要及時(shí)，有時(shí)學(xué)生做錯(cuò)事，他自己是沒意識(shí)的，這時(shí)候，你要及時(shí)提出并教導(dǎo)，學(xué)生才能及時(shí)知道這是錯(cuò)的。三班有個(gè)學(xué)生經(jīng)常不聽使喚，許老師說普通的批評(píng)對(duì)他來說是沒什么用得，結(jié)果有一次，她把他拉到門口，嚇唬他，最后見效了，變乖了很多，許老師就總會(huì)有意無意抓住他的優(yōu)點(diǎn)在班上表揚(yáng)，現(xiàn)在是個(gè)乖小孩了。
4.善于與家長溝通。
要想孩子進(jìn)步，就要雙管齊下，學(xué)校和家長一起配合。配合得好的前提是什么，就是溝通。只有多溝通，多和家長聊聊學(xué)生在學(xué)校怎樣、在家又怎樣，就更有利于老師有針對(duì)性地教導(dǎo)學(xué)生。
由于是跟崗，所以這些心得不夠深刻，但相信，絕對(duì)對(duì)我下個(gè)學(xué)期有一定的幫助。
1.分析學(xué)情要具體到位。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)要增加游戲、小火車等有趣環(huán)節(jié)。
3.老師語言要貼切小朋友語言，有趣生動(dòng)。
4.老師動(dòng)作語言要豐富生動(dòng)。
5.上課時(shí)要帶動(dòng)課堂氛圍，適當(dāng)用些小比賽。
6.批改作業(yè)時(shí)要有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生很注重是否優(yōu)+。
7.適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
由頂崗到跟崗，確實(shí)對(duì)低年級(jí)的教學(xué)工作有了大概的了解，但要有深刻體會(huì)，就還要親生再經(jīng)歷了。
相對(duì)于一年級(jí)來講，六年級(jí)的班主任工作就輕松多了，至起碼不需要分秒跟在他們后面，在我短暫的六年級(jí)跟崗中，我也有些體會(huì)。
1.關(guān)愛學(xué)生，親切學(xué)生。
無論哪個(gè)年級(jí)，老師都應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，親切學(xué)生。但六年級(jí)就不需要像媽嗎一樣了，這時(shí)候老師的身份可以是“朋友”。在我的感受中，這班學(xué)生心理有點(diǎn)復(fù)雜，所以，班主任需要時(shí)刻關(guān)注他們的變化，多找他們聊天，進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，以朋友的身份和他說：“其實(shí)我很關(guān)心你”。其實(shí)這班學(xué)生我的感覺是：如果老師的姿態(tài)過高，他們就會(huì)越叛逆。所以要以朋友身份去關(guān)愛、親切學(xué)生。
2.注重班干部的培養(yǎng)。
一年級(jí)有班干部，但還需老師時(shí)刻跟住。但六年級(jí)培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，班主任就省了很多事了。丁老師就培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的班干部，使得她平時(shí)相對(duì)于輕松?？磿鴷r(shí)，班干部會(huì)管好看書的紀(jì)律；早讀時(shí)，班干部會(huì)積極帶讀；課堂上，班干部會(huì)起帶頭作用，認(rèn)真上課；下課了，班干部會(huì)叮囑學(xué)生不要到處亂跑；老師不在時(shí)，班干部會(huì)組織紀(jì)律；放學(xué)后，班干部會(huì)檢查好衛(wèi)生，檢查好門窗是否關(guān)好。所以，班主任要輕松，就要注重班干部的培養(yǎng)。
我到六年級(jí)跟崗時(shí)，六年級(jí)已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了。所以整體工作就是復(fù)習(xí)、考試、改試卷、評(píng)講和改作業(yè)。但是這樣的工作雖然機(jī)械化，但還是學(xué)到了很多。
1.復(fù)習(xí)要全面，就要把整個(gè)小學(xué)的語文書都要翻一遍，提取重要的知識(shí)點(diǎn)。
2.考試時(shí)要求學(xué)生當(dāng)做最后一次考試，態(tài)度要認(rèn)真。
3.改試卷時(shí)不是改對(duì)錯(cuò)就算了，還要分析試卷，分析考試情況，然后在評(píng)講時(shí)著重提出，在延伸知識(shí)點(diǎn)。
4.改作業(yè)時(shí)，可以從中訓(xùn)練學(xué)生的書寫，只要書寫不認(rèn)真就得重做，態(tài)度不認(rèn)真，又得重做。這樣一來一去，學(xué)生書寫就會(huì)進(jìn)步，知識(shí)也會(huì)更加入腦。
一年級(jí)到六年級(jí)，跨度大，學(xué)到的東西就會(huì)更多。
教師跟崗工作總結(jié)篇八
踏著秋天的節(jié)拍，20xx年11月23日至12月5日，來自汕頭市的8位省級(jí)骨干班培訓(xùn)學(xué)員來到梅州市，來到“呂崇平教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)。在15天的學(xué)習(xí)期間，工作室的全體成員在主持人的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一心，不懈努力，開展了一系列扎實(shí)有效的工作，讓學(xué)員們?cè)谑斋@教育教學(xué)理念與技能的同時(shí)，也收獲了人格與深情，正如學(xué)員們?cè)诟兄x信中所言：“短短的二十天，我們有幸領(lǐng)略了讓智慧之光照亮人生的先進(jìn)辦學(xué)理念，精益求精的教學(xué)追求，彰顯出的團(tuán)隊(duì)精神令我們欽佩不已。感受到了求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，收獲了友情?！碑?dāng)她們背上沉甸甸的行囊華麗轉(zhuǎn)身的時(shí)候，充滿心海的是無限的憧憬與依戀?回望15天的歷程，我們細(xì)細(xì)盤點(diǎn)：
呂崇平教師工作室團(tuán)隊(duì)在主持人的帶領(lǐng)下，早已開始籌劃省級(jí)骨干班學(xué)員的培訓(xùn)活動(dòng)，為了讓學(xué)員們能學(xué)得舒心、學(xué)得充實(shí)，工作室團(tuán)隊(duì)從理論到實(shí)踐、從知識(shí)到方法、從學(xué)習(xí)到生活作了詳細(xì)的安排，具體到每一天、到每一節(jié)課。食、宿、行、學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，工作室成員無不親自過問：選擇了安靜、溫馨、實(shí)惠、便捷的田間大酒店，親自關(guān)心學(xué)員們的吃飯問題，甚至精細(xì)到每天的食譜。由于學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)?！嫌判W(xué)正在興建新的教學(xué)樓，工作室團(tuán)隊(duì)與學(xué)校校長溝通，拿出行政會(huì)議室供學(xué)員們集中辦公。所有的這些?無不深深地感染著學(xué)員們，他們首先看到的是精益求精的精神。
1、確立工作規(guī)劃。
工作室確立了總體規(guī)劃，根據(jù)工作室規(guī)劃，結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)員作出了個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2、建立學(xué)習(xí)、考評(píng)制度。
為務(wù)實(shí)、高效地開展工作，呂崇平主持人組織工作室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)“組建名師工作室”相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神，明確本工作室研究方向、工作目標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3、規(guī)范檔案管理。
工作室建立了相關(guān)檔案，包括聽評(píng)課資料，展示課錄像和學(xué)員個(gè)人檔案。通過建章立制，為名師工作室工作的順利開展提供有力保障。
為使《廣東省20xx年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作跟崗學(xué)習(xí)階段》的工作順利、有效的開展，創(chuàng)建濃厚的學(xué)術(shù)研討氛圍，我們加強(qiáng)宣傳力度，擴(kuò)大社會(huì)影響。呂崇平教師工作室于20xx年11月24日舉行了隆重而簡樸的省級(jí)骨干教師跟崗學(xué)習(xí)開班儀式，于20xx年12月4日舉行了廣東省教育廳委托課題三級(jí)子課題的開題報(bào)告會(huì)。會(huì)議得到了省第二師范學(xué)院導(dǎo)師、梅州市教育局、梅江區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷。省導(dǎo)師不辭勞苦，從廣州來到梅州，市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場參加會(huì)議。教師進(jìn)修學(xué)校鄒國良校長主持會(huì)議，工作室所在學(xué)校進(jìn)行學(xué)校情況介紹，主持人呂崇平宣讀跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，省骨干教師曾沫組長代表學(xué)員發(fā)言，省導(dǎo)師、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)作了重要的講話。8位省骨干教師進(jìn)行了他們所選課題的開題報(bào)告，省導(dǎo)師陳靜安教授和主持人對(duì)學(xué)員所選的課題的《開題報(bào)告》進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。大家還傾心聽取了導(dǎo)師最前沿的教育理論和卓有成效的方法指導(dǎo)，并與導(dǎo)師進(jìn)行了交流互動(dòng)，在寬松、平等、和諧的氛圍中提升了自我。
本次學(xué)習(xí)的任務(wù)是：“學(xué)員在真實(shí)的學(xué)校、課堂現(xiàn)場環(huán)境中觀察和感悟教師工作室主持人及研修團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)藝術(shù)，并充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性，把“學(xué)、問、思、辯、行”等自主學(xué)習(xí)行為整合為一體，感受與體驗(yàn)名師教育思想，教學(xué)風(fēng)格。”為此，主持人呂崇平老師為學(xué)員們上了一節(jié)精彩的知識(shí)講座，謝紅慶老師為學(xué)員介紹地方教育發(fā)展?fàn)顩r、地方教研活動(dòng)；楊志東、丘春、巫智敏、梁雯老師分別為學(xué)員上了示范課。每聽完一節(jié)課后，工作室成員就和學(xué)員們一起研討：明確這是一節(jié)什么類型的課，每個(gè)步驟的教學(xué)目標(biāo)是什么，采用的是什么方法，目標(biāo)的達(dá)成度如何，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否有效；本節(jié)課最值得學(xué)習(xí)的是什么，亮點(diǎn)在哪步？本節(jié)課值得深思的問題是什么？若是你該如何上這節(jié)課？通過觀摩這節(jié)課，你認(rèn)為該如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高時(shí)效性？讓學(xué)員們學(xué)有所思，收獲匪淺。
跟崗期間，每位學(xué)員都制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制作ppt課件，進(jìn)行三級(jí)子課題的開題報(bào)告；參與工作室集體備課、聽課、評(píng)課、說課、案例分析、專題研討等教研活動(dòng)，完成教學(xué)反思和讀書筆記任務(wù)。
為了發(fā)揮骨干教師（學(xué)員）的示范、引領(lǐng)和輻射作用，學(xué)員們?cè)趨纬缙街鞒秩思肮ぷ魇页蓡T的共同指導(dǎo)下，認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，收集補(bǔ)充了很多課本以外的相關(guān)資料，跟崗學(xué)員通過上課、說課、評(píng)課、課例開發(fā)等教學(xué)活動(dòng)，形成了自己的教學(xué)特色，每位學(xué)員都上了6節(jié)常態(tài)課、開發(fā)了一節(jié)優(yōu)秀課例；8位學(xué)員8節(jié)優(yōu)秀課例，我們專門組織了三天的省骨干教師的優(yōu)秀課例展示活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)并錄像，在氣氛熱烈的課后研討會(huì)上，每位老師都暢所欲言，每位與會(huì)者都獲得很大的收獲。他們的課得到了全體聽課的老師及領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這幾節(jié)課構(gòu)思精巧、層次清晰、教法新穎、別具特色的創(chuàng)新有效的課，使他們大開眼界，使他們覺得《課》原來可以這樣上；教師親切、大方、從容的教態(tài)；簡潔、明了的語言表述以及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度是他們學(xué)習(xí)的榜樣。
名師工作室寄托了領(lǐng)導(dǎo)們的殷切希望，展望未來，我們將繼續(xù)自己的成功做法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、共同成長，對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性，這一課堂教學(xué)改革之路。我們將繼續(xù)探索，繼續(xù)為之而努力，而求索。
學(xué)員們臨行前只有一個(gè)愿望：希望能隨時(shí)得到呂崇平工作室的指導(dǎo)！呂崇平老師爽快答應(yīng)，今后將與大家建立共同的教研網(wǎng)絡(luò)，在更廣闊的田野中播撒教改的種子，綻放美麗的教育新世界。
教師跟崗工作總結(jié)篇九
為期一個(gè)星期的跟剛學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)完滿結(jié)束了。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不長，但是這次學(xué)習(xí)的理念足以讓我用畢生的時(shí)間去實(shí)踐、實(shí)習(xí)總結(jié)，希望為大家?guī)淼倪@篇教師跟崗實(shí)習(xí)總結(jié)可以給大家作為參考范例。
生本教育在課程改革中興起了一股熱潮。在珠三角和泛珠三角地區(qū)，生本教育的理念深入人心，并進(jìn)行了轟轟烈烈的試點(diǎn)實(shí)踐。我跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)?；葜菀恢姓巧窘逃圏c(diǎn)之一。而且他們已經(jīng)進(jìn)行了好幾年的實(shí)踐。老師們經(jīng)驗(yàn)豐富，成果累累!讓我這個(gè)教師新手耳目一新，受益匪淺。
我的指導(dǎo)老師是朱永平先生，他是我們惠州信息技術(shù)學(xué)科的老大。能夠向他拜師學(xué)藝真的是我的榮幸。在此我從以下幾點(diǎn)來總結(jié)一下我的學(xué)習(xí)收獲與心得體會(huì)吧!
二、課堂教學(xué)方法。
開學(xué)的第一節(jié)課，他們就給學(xué)生說明本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體安排。把課程分為幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊有一個(gè)主題，而這個(gè)主題可以參照書本的綜合活動(dòng)的主題也可以自己確定主題。學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行小組分工合作，完成一個(gè)作品，最后進(jìn)行一個(gè)作品的展示匯報(bào)。
在學(xué)習(xí)期間，我們觀摩了朱老師等幾個(gè)老師的第一節(jié)布置任務(wù)，第二、三節(jié)學(xué)生小組合作創(chuàng)作和第四節(jié)學(xué)生成果匯報(bào)等課程。從一個(gè)模塊學(xué)習(xí)開始到結(jié)束，除了第一節(jié)課老師是主角外，其他的課堂時(shí)間都是學(xué)生當(dāng)主角，老師只是作為一個(gè)指導(dǎo)者在輔導(dǎo)他們。真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的信息技術(shù)課堂里，我深刻感受到郭教授在《教育走向生本》中說到的快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍，在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。
在這種教學(xué)模式下，老師的工作看起來似乎非常輕松簡單。但是如果真正實(shí)施起來卻沒看的那么容易。和我一起去學(xué)習(xí)的還有另外一個(gè)老師，她回來后立刻實(shí)踐這樣的教學(xué)模式，由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣。她也碰到了種種的困難。通過觀摩學(xué)習(xí)和真正的實(shí)踐。我覺得要真正做到把課堂還給學(xué)生至少要具備以下幾個(gè)條件：
1、班級(jí)不宜太大。班級(jí)大，學(xué)生多，老師的監(jiān)督指導(dǎo)不到位。這樣問題就出現(xiàn)了，積極的學(xué)生越來越好，稍微懶惰點(diǎn)的學(xué)生會(huì)越來越懶惰。生本教育，關(guān)鍵是學(xué)生的參與度。參與度高了，課堂的整體效果才可以體現(xiàn)出來。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極_要高。不過是過去還是現(xiàn)在我們都不可否認(rèn)學(xué)生的智商。只要學(xué)生的積極_調(diào)動(dòng)起來了，沒有什么是他們做不到的。甚至做出來的效果往往超過老師的估量。
3、老師的綜合素質(zhì)要高。雖然說人不是萬能的，但是作為一個(gè)老師，我深感不是萬能就萬萬不能。學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，面對(duì)不同的學(xué)生，會(huì)有不同的問題。為了更好地調(diào)控課程和解決學(xué)生問題。老師真的是要活到老，學(xué)到老了!
4、生本教育的理念要深入人心。在現(xiàn)在的高考制度下，成績才是硬道理。那么生本教育的生存途徑在哪里呢?只要學(xué)生、老師和家長都理解和支持。那么這個(gè)新生的理念才會(huì)有現(xiàn)形的機(jī)會(huì)。
教師跟崗工作總結(jié)篇十
20xx年11月４日至11月23日，在廣東省第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系的安排下，我們初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班赴厚街竹溪中學(xué)學(xué)習(xí)小組的９個(gè)學(xué)員在東莞市厚街竹溪中學(xué)余再超教師工作室開展了為期20天的跟崗學(xué)習(xí)。在通過集體備課、雙向聽課、說課評(píng)課、班級(jí)管理案例分析、課題研究和專題講座等形式促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。使我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論都經(jīng)受了一次科學(xué)的洗禮,也必將影響到我以后的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略的更新。以下是我在跟崗中的一些心得體會(huì)：
余老師他謙遜真誠、又風(fēng)趣幽默，沒有一點(diǎn)架子，是那么的平易近人、和藹可親、謙遜有禮，真是難能可貴，單單這種謙遜的態(tài)度就值得我們學(xué)習(xí)了。而在之后的跟崗學(xué)習(xí)的日子里，我們更看到他學(xué)識(shí)淵博，目光長遠(yuǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚，胸懷廣闊。他身上的那份愛崗敬業(yè)、恪盡職守、無私奉獻(xiàn)的精神和他一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。他每天都總是精神抖擻充滿干勁，似乎有用不完的勁兒，這是一種崇高的思想境界，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神，這是一種高尚的師德！
通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新課程教育理念的教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的教育觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在課堂教學(xué)中，要打破教師主宰課堂的慣例，教師要通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)更多的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來，讓學(xué)生成為課堂真正的主體。我們教師只有從觀念上更新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
跟崗學(xué)習(xí)過程中，通過寫教學(xué)反思和聽課反思，使我深刻明白“反思三年成名師”這個(gè)道理。因此，實(shí)實(shí)在在的反觀自己的課堂，從中思索得失是很有必要的。教師應(yīng)該隨時(shí)以學(xué)生為鏡子來反思自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處，找出自己的不足。唯其如此，才能被學(xué)生敬仰和接受。本次跟崗學(xué)習(xí)中讓我從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足，對(duì)我原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。
我們這一期學(xué)員都是來自教學(xué)一線的初中數(shù)學(xué)教師，雖然在平常的教學(xué)中有困惑，也有感受，但是由于長期繁重的教學(xué)任務(wù)和競爭壓力使得我們“沒有時(shí)間”對(duì)教育、教學(xué)中的問題進(jìn)行比較系統(tǒng)的.思考和研究，因而在教研方面的成果微乎其微。通過余老師和工作室成員的悉心指導(dǎo)，使我明白了“磨刀不誤砍柴工”的道理，用理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)更有事半功倍的效果。在以后的教育教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)，同時(shí)還要堅(jiān)持寫教學(xué)反思、教育心得。我堅(jiān)信，在以后的工作中只要能夠堅(jiān)持把教學(xué)中的一些心得體會(huì)收集起來，一定能對(duì)我的教學(xué)起到更好的指導(dǎo)作用。
本次跟崗使我從教育理念和專業(yè)知識(shí)各方面充了電，但我感覺到，跟崗的更深層次的意義是給我們打開了一扇窗口，對(duì)我們提出了一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，國家對(duì)教育的要求越來越高，這就使得教育要不斷加快改革的步伐，以適應(yīng)社會(huì)的需求。如果我們僅僅是滿足于目前的知識(shí)與能力，或許不會(huì)太長的時(shí)間后我們就會(huì)跟不上時(shí)代的步伐，甚至?xí)蔀椴缓细竦慕處?，因此我們不僅要有駕馭目前工作的知識(shí)與能力，而且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這就要求我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粌H要在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)踐，也不能放松對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，要不斷提升學(xué)習(xí)的能力來應(yīng)對(duì)教育改革快速的發(fā)展，這樣才能使我們不愧對(duì)教師這個(gè)稱號(hào)，才能真正辦人民滿意教育、做學(xué)生信賴師長。
教師跟崗工作總結(jié)篇十一
20__年11月12日，深秋的涼爽里沒有半絲寒意，沒有陽光卻不失明朗，我喜歡這樣的天氣，往往這個(gè)時(shí)候，我的心很安靜。但是今天，我一邊忐忑著自己學(xué)識(shí)和思想的淺薄，一邊又期待著學(xué)習(xí)有所收獲，就這樣糾結(jié)著走進(jìn)華陽小學(xué)的大門，開始為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學(xué)習(xí)。
干凈整潔的校園，笑容可掬的華陽師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺;會(huì)議室，我們的導(dǎo)師--何建芬老師樸實(shí)親切的笑容和話語消減了我的忐忑，倍增了我的期待!
二十天，原以為是漫長的!驀然回首，二十天其實(shí)很短!我們收獲著!充實(shí)著!快樂著!大家不愿錯(cuò)過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!
華陽小學(xué)創(chuàng)辦于1992年，一直堅(jiān)持著“充分相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的“生本教育”理念。原先，我對(duì)“生本”教育一無所知，王建輝校長的“創(chuàng)造適合的教育，培育具有完整心靈的學(xué)生”的報(bào)告起先讓我心生疑惑，創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生自然成長的教育環(huán)境，培養(yǎng)“具有完整心靈”的學(xué)生，是多么理想的一種教育呀，這容易辦到嗎?帶著疑惑，我來到華陽小學(xué)的課堂，何老師、黃瑞揚(yáng)老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新，讓我對(duì)“生本教育”理念和教育教學(xué)模式，有了質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在課堂上，大家見識(shí)了華陽學(xué)生的特點(diǎn)：思維活躍，個(gè)性鮮明，知識(shí)面廣、善于交流;在課堂上老師給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑。華陽的課堂真正意義上實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，課堂是學(xué)生的，他們學(xué)得非?？鞓?，學(xué)得自信!老師做的，只是給學(xué)生搭建交流展示、充分表現(xiàn)的平臺(tái);老師做的，只是適機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，就如何老師說的“煽風(fēng)點(diǎn)火”，“雪中送炭”;老師做的，只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不斷的思維踫撞中不斷地生成;老師做的，是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應(yīng)該追求的理想的、有效的課堂教學(xué)嗎?我一直想著，如果我的孩子也能在華陽小學(xué)接受華陽的教育該有多好!
我們參加華陽小學(xué)課例研究活動(dòng)，更讓我受益匪淺，何老師要求我們每個(gè)人都要開口評(píng)課，她說，在自己的成長過程中都需要各種各樣的歷練，當(dāng)你有思維的碰撞又想開口表達(dá)，卻發(fā)現(xiàn)舌頭跟不上思維時(shí)，那是一件多么遺憾的事情啊!在課例研討中，我們懂得如何尊重學(xué)生、相信學(xué)生，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，懂得在備課和教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，懂得了老師所有的思考、所有的預(yù)設(shè)、所有的運(yùn)作都必須基于學(xué)生的身心發(fā)展，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的身心發(fā)展!我們除了積極參加華陽小學(xué)的常規(guī)教研活動(dòng)，參加了天河區(qū)體育東小學(xué)、113中學(xué)、天府路小學(xué)的課堂教學(xué)課例研討活動(dòng)，除了學(xué)到許多新的教育教學(xué)理念外，還感受到了廣州濃厚的教學(xué)教研氛圍。
沒有進(jìn)行過課題研究，迷茫加迷糊地進(jìn)行了課題研究開題報(bào)告。在期待中，桑教授和何老師告訴我們要重視文獻(xiàn)綜述，了解別人做得怎么樣，去發(fā)現(xiàn)別人沒有談到的，或者談得不深不多，這樣的課題研究才有價(jià)值，而別人做過的意義不大;桑教授送給我們?nèi)湓挘赫n題即問題，過程即研究，成果即成長，鼓勵(lì)我們不要把課題研究看得太高深，事實(shí)上是有機(jī)可循的，要有信心，大家要邊做邊學(xué)習(xí)，邊做邊成長!兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)讓我們豁然開朗，我們對(duì)課題的了解又進(jìn)了一步，兩位導(dǎo)師的鼓勵(lì)讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實(shí)我們的課題報(bào)告，或許，我們做出來的報(bào)告還不能讓人滿意，但比第一次肯定要好，我們邊做邊學(xué)習(xí)，邊做邊成長!
學(xué)以致用，在我們學(xué)員進(jìn)行課堂運(yùn)作后，何老師語重心長地告訴大家:成功不重要，成長才最重要!每個(gè)人都是要經(jīng)過成長歷練的!何老師要求大家上課無需按“何老師模式”，自己思想上要有一個(gè)明確的定位，要有“自己”的意識(shí)，在上課運(yùn)作過程中，要懂得隨機(jī)而動(dòng)，隨性而發(fā)，隨堂生成!一堂課要有目標(biāo)定位，要有引領(lǐng)，要明確核心要解決的問題，要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀!多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注，一切為了孩子的發(fā)展!做一名老師，要懂得無為而為，雪中送炭!當(dāng)你在課堂上看到小手都舉起來了，孩子們的臉紅起來了，嘴巴說起來了，思維活躍起來了，那就是教與學(xué)生成了，你就能體會(huì)到成功的喜悅!何老師幾番發(fā)言，把一堂課中的語言藝術(shù)、調(diào)控藝術(shù)、關(guān)注藝術(shù)、細(xì)節(jié)藝術(shù)、舍得藝術(shù)……剖析得清清楚楚。
華陽之行，難忘這樣一個(gè)適合孩子自然成長的沃土;華陽之行，難忘何老師那種謙和坦率的做人風(fēng)格和教育理想的執(zhí)著追求，還有她對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛;華陽之行，難忘名師名校風(fēng)采!生本華陽，精彩紛呈!
教師跟崗工作總結(jié)篇十二
xx年10月22日至11月10日，我在位于廣州市培英中學(xué)的廣東省王建春教師工作室跟崗學(xué)習(xí)。在這20天里，我和高中一組的其他8名學(xué)員在王建春老師的帶領(lǐng)下，一起備課、上課、評(píng)課、參觀、學(xué)習(xí)，所見所聞所感所思于我是前所未有的，收獲很多，感觸很深，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、認(rèn)真聽取學(xué)習(xí)了7位專家的專業(yè)知識(shí)講座。
培英中學(xué)衛(wèi)作輝校長介紹培英中學(xué)校史和辦學(xué)理念，王建春老師講"學(xué)習(xí)葉瀾教授的一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)""新課程背景下評(píng)課的若干問題""做論文的智慧和思維"；邱才訓(xùn)主任講"有效教學(xué)：策略與實(shí)踐"；真光中學(xué)謝虎城校長講"數(shù)據(jù)化、科學(xué)化、人性化教學(xué)管理模式的探索"；蘿崗區(qū)教育科研發(fā)展中心劉艷紅教研員講"生物教師怎樣開展教育科學(xué)研究"；廣州市教育局教研室鐘陽主任講"考試數(shù)據(jù)與質(zhì)量分析"、麥紀(jì)青科長講"中學(xué)生物課型研究和課堂觀察"。我認(rèn)真聽了每一位專家的講座，近距離的接受專家的指導(dǎo)，使我對(duì)上課的模式、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)、教師如何開展教科研、考試數(shù)據(jù)的有效分析等有了更深入細(xì)致的理解。
例如，我一直對(duì)如何評(píng)課存在很多困惑，覺得不好把握評(píng)課的尺度。聽了王老師的講座，我認(rèn)識(shí)到評(píng)課不是判課，評(píng)課是為了更好的促進(jìn)任課教師自我的發(fā)展，是要說服人的科學(xué)的活動(dòng)過程，很不簡單。學(xué)習(xí)葉瀾教授的一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課要從"有意義、有效率、生成性、常態(tài)性和留有遺憾"五個(gè)方面去有效的觀察、評(píng)價(jià)。
2、靜心讀書。
王老師多次強(qiáng)調(diào)，教師一定要多讀書，深入的學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論，帶領(lǐng)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)與教的心理學(xué)》、《學(xué)習(xí)，教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)》這兩本書。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到只教學(xué)不讀理論書籍的教師只能停留在經(jīng)驗(yàn)的積累上，不能升華為研究型的教育專家。同時(shí)理論的學(xué)習(xí)可以為我們更高效教學(xué)提供有力的理論支持，教育心理學(xué)的知識(shí)對(duì)我們的課堂教學(xué)很有幫助。我深刻的體會(huì)到大學(xué)畢業(yè)之后我讀的專業(yè)書、教育學(xué)的書越來越少，在思想上認(rèn)識(shí)沒有得到明顯的提升，所以我不僅要認(rèn)真讀好這兩本書，還要讀更多的書，開闊自己的視野，發(fā)散自己的思維，努力提高自身的教學(xué)理論知識(shí)水平。
3、子課題研究順利開題。
10月29日下午，課題的開題報(bào)告會(huì)在培英中學(xué)現(xiàn)代科技中心隆重召開，胡繼飛教授、肖望教授、鐘苗博士、王建春校長參加了開題報(bào)告會(huì)。我的研究課題是"利用參與式教學(xué)提高教學(xué)實(shí)效——以我區(qū)高中生物教學(xué)為例"，我就選題背景、課題研究的內(nèi)容、主要問題、方法、階段等逐一進(jìn)行闡述，隨后胡教授對(duì)我的報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為選題比較新穎，思路清晰，文獻(xiàn)分析做得很好，但還要進(jìn)一步闡明參與式教學(xué)的含義，理清它與其他教學(xué)方式的不同。王校長認(rèn)為，在課題研究中應(yīng)注意"參與是以什么形式呈現(xiàn)"，可以適當(dāng)降低課題研究的難度，把題目范圍縮小一些，如"中學(xué)生物參與式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用"。專家的點(diǎn)評(píng)給我接下來應(yīng)該在那些地方改進(jìn)指明了方向，使我的下一步研究可以更有序的進(jìn)行。
1、同課異構(gòu)的感悟。
按照王老師的安排，我們9名學(xué)員就必修3的第2章至第4章的2節(jié)的內(nèi)容在高二年級(jí)進(jìn)行同課異構(gòu)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)的方案，集中展示，及時(shí)評(píng)課反饋，再反思小結(jié)。
課前，我們9名學(xué)員分為兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，隊(duì)員相互幫助，集思廣益，精心完成每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)員間進(jìn)行同課異構(gòu)給我們的壓力不小，要在陌生的學(xué)生面前各展自己的教學(xué)風(fēng)格，大家都比較緊張，每天晚上我們都在工作室備課學(xué)習(xí)到11點(diǎn)多直到保安催促、要關(guān)門才離開。我和陳迪老師同課異構(gòu)教學(xué)的內(nèi)容是"神經(jīng)調(diào)節(jié)"、"植物生長素的發(fā)現(xiàn)"，我和陳老師的教學(xué)風(fēng)格很不一樣，她性格溫婉，講課注重知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的梳理和整合、講述清晰細(xì)致全面，同時(shí)她注重探究，大膽引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。我性格比較外向，注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)比較多，課堂比較活躍，但有的核心概念的講解不夠到位。每次我上完課，又聽完陳老師的課，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很多的不足，我想如果我再上一節(jié)課，一定可以把握得更好。
課后，我們及時(shí)評(píng)課。在北樓的101會(huì)議室，王老師每次主持評(píng)課都有所不同，有時(shí)是任課教師先講自己的教學(xué)體會(huì)，其他老師再評(píng)課，有時(shí)先讓其他老師就教學(xué)過程中的某一方面進(jìn)行評(píng)課，再由任課教師闡述自己的設(shè)計(jì)?？梢哉f王老師是費(fèi)盡心思的為我們出難題，等我們討論后，王老師才拋出他的設(shè)計(jì)意圖，讓人恍然大悟，印響深刻又回味無窮，也是到此時(shí)方能理解王老師的一番苦心。雖然我早已不是新教師，但這次在培英的同課異構(gòu)活動(dòng)卻使我更深刻地認(rèn)識(shí)到：課前備課最重要的是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，圍繞這個(gè)目標(biāo)再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，突出重點(diǎn)的概念和原理，而其它的非主干知識(shí)可以略講或大膽交給學(xué)生自學(xué)，但課堂上一定的檢測(cè)反饋是有必要的，一節(jié)課的內(nèi)容也應(yīng)盡可能在生物課堂上解決，真的是受益非淺。
2、校外聽課學(xué)習(xí)。
我們先后到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣州四中、培英實(shí)驗(yàn)中學(xué)、白云中學(xué)、廣州71中聽課學(xué)習(xí)，參觀了平沙培英學(xué)校、白云區(qū)的培英實(shí)驗(yàn)幼兒園、培英實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中學(xué)，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校、真光中學(xué)等十余所學(xué)校，真切地感受到培英中學(xué)的集團(tuán)化辦學(xué)理念和成果，理解了均衡學(xué)位和優(yōu)質(zhì)學(xué)位。在不同的學(xué)校聽課，我感受到廣州作為廣東省的省會(huì)城市，她的教學(xué)教研氛圍非常的濃厚，教研活動(dòng)的開展是一步一步的落實(shí)，形成規(guī)則、不斷發(fā)展才有現(xiàn)在的局面，而且還在不斷的向前發(fā)展。廣州市教研活動(dòng)的開展有效推動(dòng)了教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居第一，同時(shí)也鍛煉出一大批優(yōu)秀的教師。
1、華南植物園。
初到華南植物園，天空飄著毛毛細(xì)雨，風(fēng)景如畫。華南植物園很大，植物種類繁多，我們漫步其中，一邊拍照一邊辨認(rèn)各種植物。路邊的一株芙蓉開了粉紅和白兩種顏色的花，有的枝條上開單層花瓣的花，有的枝條上卻是重瓣花，我們觀察討論了好一陣，對(duì)花色可以用成花素來解釋，但單層與重瓣是生物變異嗎？還是長在一起的兩株不同植株？對(duì)此還是沒有確切的答案。一群生物教師的眼里、心里都是生物問題。
2、廣州白云現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地。
我們領(lǐng)略了一個(gè)占地3000畝的現(xiàn)代的花卉農(nóng)業(yè)基地的風(fēng)采，這里主要生產(chǎn)百合和菊花，出口日本、韓國。大片大片的菊花正在開放，空氣中蘊(yùn)含著一股菊花的清香，有的工人正在收割新鮮的切花，切花要求開2—3度就要切了，還需要包裝、冷藏，再轉(zhuǎn)運(yùn)出口。這里的花苗都是通過植物組織培養(yǎng)大量生產(chǎn)。我們參觀了植物組織培養(yǎng)的車間，看到工人們正在進(jìn)行接種、分苗移栽等操作。作為生物教師我們熟悉植物組織培養(yǎng)的流程，但親眼見到整個(gè)完整的實(shí)踐過程卻很少，我們從中了解到當(dāng)下花卉栽培的一些情況，感受到科技轉(zhuǎn)化而來的巨大生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還拍了很多照片，豐富以后上課的素才。
1、主持人——王建春老師。陽光—簡約是他的風(fēng)格，在我的眼里他為人自然、謙和、真誠、務(wù)實(shí)。他在跟崗學(xué)習(xí)的前期就做了大量的準(zhǔn)備工作，細(xì)心安排學(xué)員們的食宿，事先了解學(xué)員的基本情況，精心設(shè)計(jì)"同課異構(gòu)"教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容；在跟崗學(xué)習(xí)期間他認(rèn)真聽完我們每一位學(xué)員的每一次課，并給與真誠的獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)和建議，同時(shí)耐心地指導(dǎo)學(xué)員怎樣做論文、做課題、開展教育教學(xué)研究，他還充分利用周末帶領(lǐng)學(xué)員四處參觀考察，20天里滿滿的行程都是王老師對(duì)我們的關(guān)心和厚愛。王老師對(duì)我們嚴(yán)格要求，他自己也在努力追求這樣一種教學(xué)境界：讓學(xué)生快樂、輕松地學(xué)習(xí)生物科學(xué)，讓學(xué)生理解生物學(xué)科的本質(zhì)、感受生物科學(xué)的魅力，這些從他的課堂就可以反映出來。也正是他這種追求教育的本質(zhì)的精神深深的感染著我們大家。
2、組長——謝務(wù)城、馬晉閩。謝組長還是我們骨干教師培訓(xùn)班的班長，他工作特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人友善，幽默風(fēng)趣。他負(fù)責(zé)我們的任務(wù)分工和落實(shí)，工作細(xì)致，考慮問題周全。馬組長要負(fù)責(zé)工作室的博客，任務(wù)雖重卻出色的完成，他的課堂精彩紛呈，讓我們領(lǐng)略到廣州一流學(xué)校老師的教學(xué)智慧。
3、學(xué)員——陳迪、吳紅燕、高彥、鄭敏、李亭、倫梓駿和張傳德。我們分別來自廣東省的各個(gè)地方，我們一起學(xué)習(xí)、討論、參觀，我與一群熱愛生物教學(xué)的優(yōu)秀高中生物教師在一起交流，雖然有壓力，覺得精神上很充實(shí)，討論的生物課堂教學(xué)就很專業(yè)，有深度，更重要的是還有專家的指導(dǎo)，就不是白菜煮白菜了。在討論問題時(shí)那種思維的碰撞，醍醐灌頂?shù)母杏X真讓人非常受益，特別的難忘。
短短的20天過去了，王老師和高中一組的每一位學(xué)員都給我留下了深刻的印象，我們結(jié)下了深厚的友誼，正如學(xué)員張傳德在臨別講話時(shí)說的一樣，在廣州市培英中學(xué)這段日子里，留下了我們美好的回憶，我們?cè)谶@里拼搏過，奮斗過，流下了汗水，留下了歡笑，也有過苦悶，有過彷徨，但更多的是快樂，是心與心的交碰。我們懷著責(zé)任與使命而來，帶著感悟與感動(dòng)而歸，20天后的今天我們難說再見！感謝省教育廳、第二師范學(xué)院和培英中學(xué)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師！感謝亦師亦友的王建春校長！