總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所做工作的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重邏輯性，使得讀者能夠更好地理解?？偨Y(jié)是一個(gè)積累和總結(jié)的過(guò)程，我們可以從他人的總結(jié)中獲得借鑒和啟發(fā)。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來(lái)檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：人才大手用水個(gè)子工人又去了。
二、導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友們，請(qǐng)大家猜猜誰(shuí)的本領(lǐng)最大?。浚ㄈ耍?。
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。
2、請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)的？（人有兩個(gè)寶）。
3、對(duì)，人有兩個(gè)寶。給兩（liang）寶（bao）注音。
4、領(lǐng)讀課題。
三、精讀課文。
學(xué)習(xí)第一句：
過(guò)渡：人有哪兩個(gè)寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
1、指名讀第一句：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿?dòng)作讀。
（2）指名讀。
（3）集體讀。
（4）男女生比賽讀。
學(xué)習(xí)第二句。
過(guò)渡：為什么說(shuō)人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
2、師正音，給會(huì)（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工??？我們來(lái)看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會(huì)干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題的想辦法。
師總結(jié)：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。可加上動(dòng)作讀。
（2）指名讀。
（3）分組讀。
學(xué)習(xí)第三句。
過(guò)渡：我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao)注音。
師總結(jié)：小朋友們，無(wú)論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。
（3）男女生比賽讀。
本課總結(jié)：
1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會(huì)讀了，有沒(méi)有小朋友會(huì)背出來(lái)的？
2、先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、指名背。
4、會(huì)背的站起來(lái)背，不會(huì)背的可以看書(shū)讀，不過(guò)要加油啊。
課堂作業(yè)：
把課文補(bǔ)充完整。
有兩寶，
雙和腦。
雙會(huì)做，
腦會(huì)思考。
腦，
能有創(chuàng)造。
板書(shū)：
liang shuangnao。
人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
zuonaosikao。
雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
nengchuangzao。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、多媒體演示愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明出電燈泡的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛(ài)迪生成功的原因。
3、愛(ài)迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)腦想問(wèn)題，所以他成了大發(fā)明家?？磥?lái)，雙手和大腦非常重要，是人的兩個(gè)寶貝。
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
（2）“寶”什么意思？
從圖上你能看出來(lái)人有哪兩個(gè)寶？
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手大腦。
認(rèn)讀。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、出示課題：
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
（2）“寶”什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好他們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個(gè)寶？
（3）出示：雙手大腦。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個(gè)大手。
（2）自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
二、精讀練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么？
（2）齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
（4）齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶？
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名朗讀。
（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。
（3）小結(jié)。
（三）看圖試背課文。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
課后小結(jié)：
這是學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說(shuō)手腦的用處時(shí)，說(shuō)的很好。但是，剛開(kāi)始生字就比較多，學(xué)生掌握起來(lái)有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，做一次展示。
本課生字卡片、課文朗讀的錄音帶。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
1.識(shí)字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法?！皠凇薄皠?dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來(lái)記住字形。
2.寫(xiě)字教學(xué)。
教寫(xiě)字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
雙：兩個(gè)“又”寫(xiě)法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。
做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫(xiě)得緊湊些。
辦：筆順是力辦，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。
才：第三筆是撇，不能寫(xiě)成“寸”。
(三)詞句教學(xué)。
“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑海欠褐腹ぷ?、做事?！八伎肌敝竸?dòng)腦筋想辦法?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！本渲械摹皠?chuàng)造”是指想出并做出新的來(lái)。要通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生具體理解。
(四)朗讀指導(dǎo)。
首先要讀準(zhǔn)字音，注意“不用”“不好”中“不”的讀法不同，“事情”的“情”讀輕聲。其次，兒歌的讀法與詩(shī)歌有相似之處，即讀出節(jié)奏，詞語(yǔ)要連讀，如“兩件寶”“做不好”“辦不到”“一切創(chuàng)造”等。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。
(五)練習(xí)提示。
第四題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)?！皠?dòng)腦筋”就是想辦法去克服困難做某件事。話題的范圍比較寬，可以講自己的事情，也可以講看到或聽(tīng)到的別人的事情。教師要注意引導(dǎo)，通過(guò)交流，深化對(duì)“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”的認(rèn)識(shí)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
開(kāi)展一次手工制作競(jìng)賽活動(dòng)。如：發(fā)給每人一張紙，獨(dú)立完成一件作品(畫(huà)、折、剪、貼等均可)，看看誰(shuí)的最出色。請(qǐng)做得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己怎樣想、怎么做的，有的還可以再演示一次。
(七)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2、懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，字都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、指名學(xué)生讀生字。
3、指名學(xué)生讀課文。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知。
1、讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人知道了什么?(自己喜歡的方式讀，讀幾遍)。
2、分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。
（1）理解“做工”
a、出示書(shū)上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）。
b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)“雙手會(huì)……”句式）。
c、體驗(yàn)：將手背到后面吃東西。
d、師：雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶?。?BR> （2）理解“思考”
a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入??，揭示課題。
1、多媒體演示愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明出電燈泡的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛(ài)迪生成功的原因。
3、愛(ài)迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)腦想問(wèn)題，所以他成了大發(fā)明家?？磥?lái)，雙手和大腦非常重要，是人的兩個(gè)寶貝。
4、出示課題：人有兩個(gè)寶。
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
（2）“寶”什么意思？
從圖上你能看出來(lái)人有哪兩個(gè)寶？
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個(gè)寶？
（3）出示：雙手大腦。
認(rèn)讀。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示：雙手大腦兩個(gè)寶人。
認(rèn)讀。
給“人”、“大”、“手”找朋友。
2、人有哪兩個(gè)寶？
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？
（1）指名讀第二句。
（2）出示：會(huì)。
認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？
出示：做工。
認(rèn)讀。
“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書(shū)上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？
出示：雙手會(huì)。
雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。
認(rèn)讀。
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用手又。
認(rèn)讀。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：會(huì)工用又才。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
1、將課文讀正確、流利、有感情。朗讀背誦課文、識(shí)寫(xiě)漢字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得最后一句話的意思。
投影片、詞語(yǔ)、準(zhǔn)備書(shū)上的插圖和一張白紙。
1、小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。（出示課題）。
2、里面有兩個(gè)生字，會(huì)讀嗎？（出示卡片）指名讀。
3、老師這里還有一個(gè)詞（出示詞：兩個(gè)寶）這里的“個(gè)”和剛才讀的“個(gè)”讀音有何不同？“個(gè)”單獨(dú)一個(gè)字讀第四聲，但在這個(gè)詞中讀輕聲，要讀得短而輕（領(lǐng)讀——指名讀）。
4、詞讀好了，誰(shuí)能把課題讀好？（指名讀——齊讀）。
5、讀了之后，你想知道什么呢？
6、小朋友們，你們真愛(ài)思考，現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀讀課文。注意看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
1、自由讀課文要求：把字音讀準(zhǔn)。
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，正音——齊讀。
3、大家讀得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送給大家一些大蘋(píng)果，你看，這些蘋(píng)果又大又紅，想要嗎？但這些大蘋(píng)果都有一個(gè)詞，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，大蘋(píng)果就歸誰(shuí)。為了讓大家都有機(jī)會(huì)，在小組里互相練習(xí)一下。
4、字詞都讀好了，相信我們?cè)偃プx課文，一定比剛才讀得更好。
再讀課文。
指名分句讀（正音，指導(dǎo)）——指名讀全文——齊讀。
1、出示第一句：什么樣的東西才能稱為寶？
是啊，最珍貴、最重要的東西才是寶。人有哪兩個(gè)寶呢？
2、雙手和大腦，這兩個(gè)都是我們的寶??！誰(shuí)再來(lái)讀讀？指名讀。
3、瞧，這就是我們的一個(gè)寶貝——手（師伸出手，）我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下手，這里是手心，手背，手掌。
4、手會(huì)干什么呢？（出示：雙手會(huì)做工）誰(shuí)來(lái)讀？
6、（看圖）瞧，這些小朋友們?cè)诟墒裁茨兀浚ň毩?xí)說(shuō)話：有的……有的……還有的……）。
7、人還有一個(gè)寶是什么呢？有什么作用呢？（出示圖）看，圖上的小朋友在這些事情的時(shí)候，回想些什么呢？（練習(xí)說(shuō)完整的話：做模型的同學(xué)會(huì)想……，彈琴的小朋友會(huì)想……）。
8、腦指揮手做工，手實(shí)現(xiàn)腦的想法，這兩個(gè)寶的用處可真大呀！誰(shuí)來(lái)把這句話讀讀？
9、這兩個(gè)寶這么好，我們?cè)撛趺从媚?？（出示最后一句話）自己讀一讀你有什么問(wèn)題嗎？
讓學(xué)生拼圖來(lái)理解用手，用腦和創(chuàng)造。
對(duì)，陶行知爺爺說(shuō)得好，“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，用腦不用手，飯也吃不飽，用手不用腦，快要被打倒，手腦全都用，才是開(kāi)天辟地的大好佬?！眲偛?，我們用手又用腦終于解決了自己提出的兩個(gè)問(wèn)題！你能談?wù)勛约含F(xiàn)在的心情嗎？讓我們通過(guò)朗讀把此時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)吧！
（1）讀一讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀，比較異同點(diǎn)。
（3）說(shuō)筆順，書(shū)空。
（4）范寫(xiě)，生描紅、練習(xí)寫(xiě)。
這是學(xué)生上完拼音，接觸到的第一篇課文，針對(duì)學(xué)生拼音能力不夠均衡這一特點(diǎn)，我先讓學(xué)生自己借助拼音自己去讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。然后請(qǐng)小組長(zhǎng)把事先準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來(lái)用自己喜歡的方式讀卡片，注意糾正組員的錯(cuò)音。老師邊巡視邊指導(dǎo)組長(zhǎng)和組員的錯(cuò)誤。提醒學(xué)生讀時(shí)聲音不能太大，不能影響別的組。然后老師檢查小組讀詞情況，集體糾正。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀詞兒，指導(dǎo)學(xué)生把詞兒連讀，再讀課文，提出要求，把句子讀連貫，讀通順，最后指名讀課文，正音。若這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣會(huì)養(yǎng)成，小組長(zhǎng)的管理能力會(huì)提高。
《新課標(biāo)》明確提出“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”，并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過(guò)程”。那么用什么啟發(fā)？討論、探究、研究什么？——問(wèn)題！在本課的教學(xué)中，不再是老師發(fā)問(wèn)學(xué)生被動(dòng)作答，教師始終以一個(gè)組織、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師將學(xué)生的疑問(wèn)集中歸納為“人有哪兩個(gè)寶？”、“為什么說(shuō)它們是寶？”、“用這兩個(gè)寶能做什么呢？”三個(gè)有效性問(wèn)題，學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們?cè)谧宰x課文時(shí)十分認(rèn)真。接下來(lái)教師再將問(wèn)題逐個(gè)提出，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，互相間的合作、探究與交流代替了教師的講解，學(xué)生在尋求問(wèn)題的解答中，漸次將課堂教學(xué)推向深入。當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，教師也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況通過(guò)簡(jiǎn)短的小結(jié)適時(shí)地傳遞給學(xué)生一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生每次讀過(guò)課文后，教師都組織學(xué)生展開(kāi)互相間的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
一年級(jí)學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，不再是索然無(wú)味的解釋，而是將課文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“××的雙手會(huì)……”“自己做事時(shí)大腦會(huì)想些什么？”、并讓學(xué)生動(dòng)手去拼一拼，去想一想，來(lái)體會(huì)：“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造”。并展示自己的創(chuàng)造作品，很好地解決了教學(xué)難點(diǎn)。這幾個(gè)問(wèn)題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)為基本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗(yàn)，幫學(xué)生具體化、個(gè)性化地來(lái)理解感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)完成“簽名任務(wù)”活動(dòng)，繼續(xù)認(rèn)識(shí)更多新朋友。
2.通過(guò)和有共同興趣愛(ài)好的同伴交流、誦讀小詩(shī)活動(dòng)，獲得愉快的交往體驗(yàn)。
教材分析：
本課內(nèi)容是部編教材《道德與法治》第一冊(cè)第一單元第二課。教材內(nèi)容分為四個(gè)環(huán)節(jié)。呈現(xiàn)的是新入學(xué)的學(xué)生在交往過(guò)程中真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景。第一環(huán)節(jié)“我的好伙伴”是引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的交友經(jīng)歷，介紹自己的好朋友。第二環(huán)節(jié)“‘網(wǎng)’到一個(gè)新朋友”是通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交新朋友，擴(kuò)大交往面，同時(shí)嘗試用不同方式自我介紹。第三環(huán)節(jié)“好友大搜索”是引導(dǎo)學(xué)生尋找自己興趣相投的好朋友并進(jìn)一步深入交往。第四環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)你真好”小詩(shī)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友情，獲得積極的情感體驗(yàn)。教材副本《好朋友》以繪本的形式引導(dǎo)學(xué)生初步了解交往的規(guī)則和方法。
本課教學(xué)劃分為2課時(shí)。本課為第2課時(shí)，主要學(xué)習(xí)第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)以及教材副本“交朋友”繪本。
學(xué)情分析：
一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，雖然已經(jīng)具備一定的交往經(jīng)驗(yàn)和能力，能通過(guò)一些日常玩耍等交往活動(dòng)交到一些朋友，但同伴之間的交往仍主要以鄰桌同伴為主，還未真正建立交往群體，交友范圍比較狹窄。
這個(gè)階段的學(xué)生天真可愛(ài)、好動(dòng)，部分學(xué)生容易以自我為中心，自我控制能力較弱，不懂得尊重同伴；還有部分內(nèi)向型的學(xué)生不敢積極主動(dòng)交往，在班里還沒(méi)有自己的朋友，但又具有強(qiáng)烈的被同伴接納和認(rèn)可的團(tuán)體歸屬需要。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)和有共同興趣愛(ài)好的同伴交流，獲得愉快的交往體驗(yàn)。
難點(diǎn)：愿意與同伴交往，獲得與同伴交往的積極情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生興趣愛(ài)好調(diào)查、制作興趣愛(ài)好牌、簽名任務(wù)單。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是對(duì)教材內(nèi)容的適當(dāng)補(bǔ)充拓展。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)新朋友。
（一）導(dǎo)入。
師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友。老師這里有一些小任務(wù)，你們完成了任務(wù)就能認(rèn)識(shí)新朋友，而且還能發(fā)現(xiàn)新朋友的特點(diǎn)呢！
（二）指導(dǎo)觀察“簽名任務(wù)單”樣本。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簽名活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，促進(jìn)大膽交流。以完成簽名任務(wù)作為游戲結(jié)果，便于交往水平的評(píng)價(jià)。同時(shí)關(guān)注交往弱勢(shì)群體，為后續(xù)的個(gè)別指導(dǎo)做鋪墊。
師：請(qǐng)你去發(fā)現(xiàn)班里頭發(fā)最長(zhǎng)的女生，和她一起握握手，請(qǐng)她給你簽個(gè)名。
1.課件出示“簽名任務(wù)單”樣本。
2.請(qǐng)一位學(xué)生示范，其他學(xué)生仔細(xì)觀察該同學(xué)的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）仔細(xì)觀察同學(xué)的特點(diǎn)；
（2）找到同學(xué)，完成一項(xiàng)任務(wù)；
（3）請(qǐng)同學(xué)簽名。
（三）組織學(xué)生進(jìn)行簽名活動(dòng)。
師：請(qǐng)大家拿出課桌下的任務(wù)單，先仔細(xì)觀察同學(xué)，發(fā)現(xiàn)你想認(rèn)識(shí)的同學(xué)的特點(diǎn)，再和他一起完成一個(gè)任務(wù)，最后請(qǐng)他簽個(gè)名。
1.學(xué)生找同伴完成任務(wù)。
2.反饋簽名活動(dòng)情況。
師：你請(qǐng)哪位朋友簽了名？你們一起完成了什么任務(wù)？
（四）小結(jié)。
師：你們不僅發(fā)現(xiàn)了新朋友的特點(diǎn)，還和他們一起完成了任務(wù)，做得很出色哦！
二、活動(dòng)二：好友大搜索。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大交往范圍，促進(jìn)學(xué)生深入交往，獲得愉悅的交往體驗(yàn)。
（一）導(dǎo)入。
師：每個(gè)小朋友都會(huì)有自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，根據(jù)不同的興趣愛(ài)好也可以交到好朋友，還能和好朋友一起愉快地交流共同喜歡的事情呢！
（二）根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好組織現(xiàn)場(chǎng)分組并交流。
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于“班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好調(diào)查”是為了能更準(zhǔn)確地把握學(xué)情，提升教學(xué)針對(duì)性。
師：老師課前調(diào)查了一下我們班小朋友的興趣愛(ài)好，我們一起來(lái)看看。
1.出示班級(jí)學(xué)生興趣愛(ài)好調(diào)查統(tǒng)計(jì)表格。
2.根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好現(xiàn)場(chǎng)分組，并放上相應(yīng)興趣愛(ài)好的提示牌。
師：現(xiàn)在我們就根據(jù)自己的興趣愛(ài)好分組，一起交流你們都感興趣的事情吧！
3.學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)交往弱勢(shì)學(xué)生參與活動(dòng)。（配樂(lè)）。
（三）反饋交流。
設(shè)計(jì)意圖：“小組交流學(xué)習(xí)”的方式意在引導(dǎo)學(xué)生與有相同興趣愛(ài)好的同伴深入交往，在參與中獲得多元體驗(yàn)。
設(shè)定“其他組”目的在于照顧全體，觀照還沒(méi)有形成興趣愛(ài)好或者愛(ài)好獨(dú)特學(xué)生的交往狀態(tài)。
師：剛才你們和同學(xué)交流了什么？
1.預(yù)設(shè)：
（1）閱讀小組交流；
（2）繪畫(huà)小組交流；
（3）跳繩小組交流；
（4）唱歌小組交流；
（5）其他組交流。
2.指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）說(shuō)交流的內(nèi)容；
（2）適時(shí)展示；
（3）采訪感受。
（四）小結(jié)。
師：和自己的好朋友在一起玩，一起看書(shū)，一起學(xué)習(xí)，一起唱歌等，我們有自己共同的興趣愛(ài)好，可以相互交流，真是一件特別開(kāi)心的事情??！
三、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)你真好。
（一）導(dǎo)入。
（二）指導(dǎo)交流朋友間的故事。
1.預(yù)設(shè)：
（1）快樂(lè)的故事；
（2）傷心的故事。
2.板貼（書(shū)）：分享快樂(lè)分擔(dān)憂愁。
（三）組織學(xué)習(xí)小詩(shī)《認(rèn)識(shí)你真好》。
設(shè)計(jì)意圖：小詩(shī)的學(xué)習(xí)不過(guò)多展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶交友經(jīng)歷，升華情感，獲得積極的情感體驗(yàn)。
師：有朋友真好！在我們的書(shū)上有一首小詩(shī)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
1.聽(tīng)小詩(shī)錄音；
2.齊讀小詩(shī)。
四、活動(dòng)四：怎樣做個(gè)好朋友。
（一）導(dǎo)入。
師：一群可愛(ài)的小動(dòng)物也上小學(xué)了，他們是怎樣交朋友的呢？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事吧！
（二）播放微課“交朋友”
（三）交流反饋。
設(shè)計(jì)意圖：“交朋友”繪本是本課教材的副本，不作為教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。旨在引導(dǎo)學(xué)生明白故事道理，初步了解交朋友的技巧。
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，請(qǐng)和同桌討論一下，明白了什么道理？
1.學(xué)生交流感受。
2.指導(dǎo)要點(diǎn)：要大膽認(rèn)識(shí)新朋友；和好朋友一起玩時(shí)要講文明；和好朋友一起玩時(shí)要遵守規(guī)則。
（四）小結(jié)。
師：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了許多新朋友，還和有同樣愛(ài)好的朋友一起交流了共同喜歡做的事情。下課后，請(qǐng)大家和新朋友一起去分享更多的快樂(lè)吧！祝大家朋友越交越多，在啟源小學(xué)105班這個(gè)新家里越來(lái)越快樂(lè)！小朋友們，再見(jiàn)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
拉拉手，交朋友。
分享快樂(lè)分擔(dān)憂愁。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一個(gè)朋友來(lái)看我，大概我們有幾年沒(méi)見(jiàn)了，記不清了。
她問(wèn)我過(guò)得怎么樣。
我說(shuō)偶爾會(huì)孤獨(dú)。
她點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯，我想你一定會(huì)孤獨(dú)，你總追求這個(gè)，追求那個(gè)的！”
我試圖分辨我沒(méi)什么追求。
她說(shuō)：“咱們是不同的，雖然一起玩這，玩那，虛度時(shí)光，浪費(fèi)青春，可是你和我是不同的！你說(shuō)你孤獨(dú)，我一點(diǎn)兒也不意外，因?yàn)楦咛幉粍俸?！你不停地追求高的！?BR> 我心里的淚水鼻涕流的一把一把的，快把我淹死了，被理解的感受原來(lái)如此澎湃！
幾日前看電影《心靈捕手》，男主角will被喚醒走出自我分裂的重要一環(huán)是被好朋友chack吼出：“你和我不同，如果五十歲，你還和我一樣在工地上當(dāng)工人，那就是我最大的悲哀！”will只有被自己最依賴最有安全感的人認(rèn)可是天才的時(shí)候，他才深深地感覺(jué)到被世界接納，才有可能從沉溺于痛苦的麻痹中邁出艱難的一步！
我當(dāng)時(shí)內(nèi)心充滿了對(duì)編劇的嘲笑，真是異想天開(kāi)，一廂情愿呀！
現(xiàn)實(shí)世界中能代表chack定位的角色無(wú)論如何也落不到＂朋友＂身上！
我女友的`話讓我覺(jué)得有許多事情不但有可能，而且離我不遠(yuǎn)！
坐出租車(chē)，年青司機(jī)正在打電話，說(shuō)要朗誦一首詩(shī)給對(duì)方！
我微笑了一下，沒(méi)想到被查覺(jué)了，這個(gè)司機(jī)不好意思地掛斷了電話！
我也不知道為什么笑，倒是沒(méi)惡意的，只是覺(jué)得詩(shī)，司機(jī)，電話串在一起有些好玩！但是我還是為自己的笑有些謙意，于是問(wèn)：“是給女孩的詩(shī)嗎？什么主題呀？”
“不是給女孩的，是一個(gè)朋友，詩(shī)是我在百家講壇剛學(xué)的？”
“是嗎？誰(shuí)寫(xiě)的？”
“蘇軾的！他寫(xiě)給弟弟的！”
“百家講壇我以前看過(guò)不少，也挺喜歡的！”
“我初中沒(méi)畢業(yè)，可是喜歡看百家講壇，喜歡聽(tīng)那些名人名家的故事，我覺(jué)得挺有意思的！”
“真好呀！誰(shuí)說(shuō)學(xué)者才能感受文化，咱們老百姓也是有文化慧根的呀！”
“我喜歡于丹！”
后來(lái)我們又聊到中國(guó)傳統(tǒng)文化，這個(gè)司機(jī)也真把我說(shuō)的節(jié)目名稱記下來(lái)，博客地址怎么找問(wèn)清楚，然后我下車(chē)了！
和這個(gè)司機(jī)的交流比和朋友，家人還要舒暢，能感受到他對(duì)文化，對(duì)知識(shí)的向往和渴望。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一天，天氣格外晴朗，小剛和小明一起結(jié)伴去天然動(dòng)物園游覽。
一進(jìn)大門(mén)，旁邊的石頭上就刻有“天然動(dòng)物園”的字樣，兩個(gè)朋友有說(shuō)有笑地走了進(jìn)去。
山間的風(fēng)光特別好，兩旁是連綿起伏的山巒，路邊是許多叫不出名字的野花。突然，小剛發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一只熊好像正向他們走來(lái)。小剛馬上以迅雷不及掩耳的速度抱著樹(shù)干往上爬。小明不會(huì)爬樹(shù)，只能眼巴巴地看著朋友爬上樹(shù)，而自己卻只能在樹(shù)下等死。既然不會(huì)爬樹(shù)，小明就抱著一種必死無(wú)疑的心態(tài)閉上眼睛，等熊來(lái)吃。小剛爬上樹(shù)后長(zhǎng)嘆一身，慶幸自己逃過(guò)了一劫。樹(shù)下的小明等了好久也不見(jiàn)熊過(guò)來(lái)，他慢慢地睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)熊還在原來(lái)的地方，紋絲不動(dòng)。于是，小明懷著好奇心小心翼翼地一步一步靠近熊。走近一看，呀！原來(lái)是一個(gè)熊的動(dòng)物標(biāo)本，真是虛驚一場(chǎng)。見(jiàn)是動(dòng)物標(biāo)本，小明想起朋友小剛剛才的忘恩負(fù)義：就在那個(gè)緊急關(guān)頭，小剛居然不管我的死活，把自己的命先管好。小明越想越生氣頭也不回地走了。小剛看見(jiàn)小明走了，也爬下樹(shù)來(lái)，急忙叫小明等等他?？尚∶鲄s頭也不回地走了。
這件事告訴我們要在危急關(guān)頭舍己救人的朋友才算真正的朋友。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解生字新詞的意思。
3． 懂得在危難時(shí)刻應(yīng)當(dāng)互相救助，不能只顧自己。初步領(lǐng)悟友誼和合作的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、復(fù)述課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
板書(shū)安排：23。
遇到危險(xiǎn) 只顧自己 不能做朋友
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞。
課外：朗讀、復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
1． 板書(shū)課題，齊讀。
2． 說(shuō)說(shuō)怎樣的人才是朋友。
3． 學(xué)生置疑。
1． 借助拼音自讀課文。
（1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2） 想想課文講了一件什么事？
2． 檢查自讀情況。
（1） 抽讀詞語(yǔ)。
（2） 學(xué)生自己選擇自然段朗讀，師生共同正音。
3． 齊讀課文。
4． 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
精讀第一段
1． 自由讀，
2． 交流：讀懂了什么？
3． 齊讀第一節(jié)。
精讀第二段
1． 正在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了什么事？自由讀第二段。
2． 讀后交流。
3． 從哪些詞語(yǔ)可以看出大熊的兇猛？
4． 指導(dǎo)朗讀。范讀，自由讀，指名讀。
5． 小結(jié)。
胖 吼 靈 住 焦
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
1。抽讀字詞。
2。齊讀一、二段。說(shuō)說(shuō)大意。
精讀第三段、第四段。
1。 自由讀。體會(huì)在危急情況下的表現(xiàn)。
2。 讀后交流。
（1） 從哪些地方看出他們的驚慌？
（2） 瘦子是怎樣做的？
（3） 胖子又是怎樣做的？
3。 看圖說(shuō)說(shuō)圖意，體會(huì)當(dāng)時(shí)的氣氛。
4。 指導(dǎo)有感情地朗讀"胖子"的'話。
5。 在這生死關(guān)頭，胖子需要幫助的時(shí)候，瘦子表現(xiàn)怎樣？
6。 你這時(shí)會(huì)有什么想法？
7。 感情讀第二、三段。
精讀第五、六段
1． 指名讀。
2． 情況越來(lái)越危急，大熊一步步逼近胖子，胖子無(wú)路可逃，而此時(shí)他又很不幸運(yùn)，腳（ ），（ ）？（齊答）
3． 如果你是胖子，這時(shí)你心情會(huì)怎樣？
4． 正在這時(shí)，胖子想到了什么？他又是怎么做的？
5． 胖子的辦法有效嗎？指名讀寫(xiě)大熊的句子。
6． 看圖體會(huì)胖子僥幸脫險(xiǎn)的緊張氣氛。
7． 小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
梢 閉 甩 危 險(xiǎn)
抄寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
1． 有感情地齊讀課文一到五段。
2． 說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。
1． 指名讀。
2． 提問(wèn)：大熊走后，瘦子是怎么做，怎么說(shuō)的？
胖子有些什么想法呢？
3． 你們是怎么想的？學(xué)生自由發(fā)表看法。
4． 指導(dǎo)讀胖子的話，理解含義。
5． 齊讀七、八段。
四． 齊讀課文
1． 說(shuō)說(shuō)每段的大意。
2． 學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述課文。
3． 同位討論說(shuō)說(shuō)。
4． 指名復(fù)述課文。
5． 師生評(píng)議。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)（課后第三題）。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
有一天，金宏帆和伙伴張相一去天然動(dòng)物園游覽，他們有說(shuō)有笑，高高興興地邊跳邊走。
突然，他們看見(jiàn)一頭黑熊，它站在那里，好像在等人過(guò)去。金寵帆看見(jiàn)身邊有一棵大樹(shù)，就爬上去，可是爬也爬不上去，就抓住樹(shù)干輕輕一跳，就上去了。張相一不會(huì)爬樹(shù)，只能站在原地，一動(dòng)也不動(dòng)，等著死神的到來(lái)，心里卻想著完了，我死定了，我可不想死！
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，張相一看見(jiàn)黑熊還在原地，就一步一步慢慢地走過(guò)去，邊走邊想：但愿不是真熊，如果是真熊我就沒(méi)啦！突然他看見(jiàn)、到黑熊旁邊豎著一塊碑，上面寫(xiě)著“動(dòng)物標(biāo)本，免費(fèi)攝影?！笨戳诉@塊木碑，張相一想：原來(lái)是一個(gè)標(biāo)本。
于是，張相一就頭也不回地走了，金宏帆看見(jiàn)自己的伙伴走了，就大聲喊：“好朋友，等等我！”張相一說(shuō)：“這個(gè)不相互幫助的人，從此不和你做好朋友了。我要和你絕交?！苯鸷攴?tīng)了感到很慚愧。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？
（2）提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過(guò)渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點(diǎn)名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”
小童為什么覺(jué)得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
齊讀。
（3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
選字填空。（略）。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自由讀第二人自然段。
（2）小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？
點(diǎn)名讀。
比較：（略）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。
（4）嘗試背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）“這花”指什么花？
（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話。
（4）媽媽是怎么說(shuō)的？
（5）分角色朗讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示字卡讀。
2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫(xiě)“說(shuō)”、“時(shí)”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、作業(yè)。
細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
[《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩個(gè)課時(shí)）]。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在南非的莫諾莫塔帕王國(guó)，有兩個(gè)真心的朋友，他們有福同享，有難同當(dāng)。據(jù)說(shuō)這里的人交朋友，比其他地方的人真心實(shí)意得多。
一天夜里，人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，一個(gè)朋友突然從睡夢(mèng)中驚醒，一骨碌從床上爬起來(lái)就徑直朝另一個(gè)朋友家跑來(lái)，把他家仆人叫醒，因?yàn)樗杏X(jué)夢(mèng)神已邁進(jìn)了朋友家的大門(mén)。被吵醒的朋友非常驚慌，他穿起衣服，系好錢(qián)袋，全副武裝，對(duì)朋友說(shuō)：半夜造訪一定是有急事相告，是不是賭錢(qián)賭光了？我這里有錢(qián)你拿去。要是和別人吵架，我們一同去論理。我還有把利劍，如果需要你也把它拿去。
不，他的朋友回答說(shuō)，感謝你的熱情關(guān)心，我既不要錢(qián)也不要武器，我只是在睡夢(mèng)中看到你有些悲傷，我擔(dān)心你出了事，所以連夜飛奔趕了過(guò)來(lái)。這就是我半夜來(lái)訪的原因。
兩人的情誼誰(shuí)更深呢？這樣的問(wèn)題不難回答。一個(gè)真正的朋友能讓你感到[欣賞雨季愛(ài)情故事網(wǎng)]生活的美好，他的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心深處，他使你暢敘衷腸，傾吐心曲，只要事關(guān)朋友，哪怕是個(gè)夢(mèng)，一件無(wú)足輕重的小事，他都會(huì)為你牽腸掛肚，寢食不安。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)里，住著兩只小動(dòng)物，小兔多多和小狗汪汪，他們是一對(duì)非常要好的朋友。
有一個(gè)星期天，小狗汪汪給多多打電話：“我們約在‘翻轉(zhuǎn)樂(lè)園’玩吧?！薄昂?！”小兔多多爽快地答應(yīng)了。他們相約同時(shí)出發(fā)了。
到了‘翻轉(zhuǎn)樂(lè)園’，兩人相見(jiàn)打招呼說(shuō)：“哈羅，好久不見(jiàn)！”他們蹦蹦跳跳地走進(jìn)游樂(lè)園。多多說(shuō)：“我們?nèi)ネ嫘D(zhuǎn)木馬吧?！蓖敉糇愿鎶^勇地說(shuō)：“你去玩吧，我來(lái)給你拍照?！薄昂茫≈x謝！”多多歡天喜地邊說(shuō)邊跑上去了。多多玩了“颶風(fēng)飛椅”，玩得滿頭大汗。他又急急忙忙地去玩過(guò)山車(chē)，他邊跑邊大聲喊道：“汪汪快來(lái)給我拍照啊！”汪汪站著不動(dòng)了，不高興地說(shuō)：“為什么呀？每次都是我給你拍照！”“哼！我叫你拍照你就拍照！”“我就不！”汪汪生氣地說(shuō)。小兔一聽(tīng)愣住了，他大聲嚷嚷起來(lái)：“不拍拉倒！哼，我不和你做朋友了！”“誰(shuí)稀罕？我也不奉陪你玩了！”他們就這樣吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)，各自埋頭玩自己的。
正在這時(shí)候，忽然跑來(lái)一只小紅狐，他沖著小狗汪汪就是一拳，汪汪倒在地上，哇哇大哭。小紅狐在一旁得意地說(shuō)：“哈哈哈------就這么弱小?。 ?BR> 多多看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)去，扶起汪汪，溫和地問(wèn)道：“汪汪，你沒(méi)事吧？對(duì)不起，剛才是我不好。”汪汪立刻不哭了，他也不好意思地說(shuō)：“沒(méi)事的，剛才我也做得不好?！彼麄儌z又和好了，小紅狐一看，趕快溜走了。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)?？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的.結(jié)果。
【教學(xué)目標(biāo)】。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換角度審視問(wèn)題。
2、積累閱讀資料。
教學(xué)過(guò)程：
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2、兩個(gè)農(nóng)夫各自有怎樣的盤(pán)算，結(jié)果如何？
3、你怎樣看待這兩個(gè)老農(nóng)？
4、小組討論：賣(mài)牛者和買(mǎi)牛者還應(yīng)該想到什么？分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫(xiě)下來(lái)。
5、討論交流。
6、齊讀課文。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來(lái)檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：人才大手用水個(gè)子工人又去了。
二、導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友們，請(qǐng)大家猜猜誰(shuí)的本領(lǐng)最大?。浚ㄈ耍?。
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。
2、請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)的？（人有兩個(gè)寶）。
3、對(duì)，人有兩個(gè)寶。給兩（liang）寶（bao）注音。
4、領(lǐng)讀課題。
三、精讀課文。
學(xué)習(xí)第一句：
過(guò)渡：人有哪兩個(gè)寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
1、指名讀第一句：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿?dòng)作讀。
（2）指名讀。
（3）集體讀。
（4）男女生比賽讀。
學(xué)習(xí)第二句。
過(guò)渡：為什么說(shuō)人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
2、師正音，給會(huì)（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工??？我們來(lái)看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會(huì)干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題的想辦法。
師總結(jié)：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。可加上動(dòng)作讀。
（2）指名讀。
（3）分組讀。
學(xué)習(xí)第三句。
過(guò)渡：我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao)注音。
師總結(jié)：小朋友們，無(wú)論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。
（3）男女生比賽讀。
本課總結(jié)：
1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會(huì)讀了，有沒(méi)有小朋友會(huì)背出來(lái)的？
2、先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、指名背。
4、會(huì)背的站起來(lái)背，不會(huì)背的可以看書(shū)讀，不過(guò)要加油啊。
課堂作業(yè)：
把課文補(bǔ)充完整。
有兩寶，
雙和腦。
雙會(huì)做，
腦會(huì)思考。
腦，
能有創(chuàng)造。
板書(shū)：
liang shuangnao。
人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
zuonaosikao。
雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
nengchuangzao。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、多媒體演示愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明出電燈泡的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛(ài)迪生成功的原因。
3、愛(ài)迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)腦想問(wèn)題，所以他成了大發(fā)明家?？磥?lái)，雙手和大腦非常重要，是人的兩個(gè)寶貝。
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
（2）“寶”什么意思？
從圖上你能看出來(lái)人有哪兩個(gè)寶？
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手大腦。
認(rèn)讀。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、出示課題：
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
（2）“寶”什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好他們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個(gè)寶？
（3）出示：雙手大腦。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個(gè)大手。
（2）自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
二、精讀練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么？
（2）齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
（4）齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶？
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名朗讀。
（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。
（3）小結(jié)。
（三）看圖試背課文。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
課后小結(jié)：
這是學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說(shuō)手腦的用處時(shí)，說(shuō)的很好。但是，剛開(kāi)始生字就比較多，學(xué)生掌握起來(lái)有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，做一次展示。
本課生字卡片、課文朗讀的錄音帶。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
1.識(shí)字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法?！皠凇薄皠?dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來(lái)記住字形。
2.寫(xiě)字教學(xué)。
教寫(xiě)字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
雙：兩個(gè)“又”寫(xiě)法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。
做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫(xiě)得緊湊些。
辦：筆順是力辦，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。
才：第三筆是撇，不能寫(xiě)成“寸”。
(三)詞句教學(xué)。
“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑海欠褐腹ぷ?、做事?！八伎肌敝竸?dòng)腦筋想辦法?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！本渲械摹皠?chuàng)造”是指想出并做出新的來(lái)。要通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生具體理解。
(四)朗讀指導(dǎo)。
首先要讀準(zhǔn)字音，注意“不用”“不好”中“不”的讀法不同，“事情”的“情”讀輕聲。其次，兒歌的讀法與詩(shī)歌有相似之處，即讀出節(jié)奏，詞語(yǔ)要連讀，如“兩件寶”“做不好”“辦不到”“一切創(chuàng)造”等。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。
(五)練習(xí)提示。
第四題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)?！皠?dòng)腦筋”就是想辦法去克服困難做某件事。話題的范圍比較寬，可以講自己的事情，也可以講看到或聽(tīng)到的別人的事情。教師要注意引導(dǎo)，通過(guò)交流，深化對(duì)“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”的認(rèn)識(shí)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
開(kāi)展一次手工制作競(jìng)賽活動(dòng)。如：發(fā)給每人一張紙，獨(dú)立完成一件作品(畫(huà)、折、剪、貼等均可)，看看誰(shuí)的最出色。請(qǐng)做得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己怎樣想、怎么做的，有的還可以再演示一次。
(七)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2、懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，字都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、指名學(xué)生讀生字。
3、指名學(xué)生讀課文。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知。
1、讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人知道了什么?(自己喜歡的方式讀，讀幾遍)。
2、分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。
（1）理解“做工”
a、出示書(shū)上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）。
b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)“雙手會(huì)……”句式）。
c、體驗(yàn)：將手背到后面吃東西。
d、師：雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶?。?BR> （2）理解“思考”
a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入??，揭示課題。
1、多媒體演示愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明出電燈泡的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛(ài)迪生成功的原因。
3、愛(ài)迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)腦想問(wèn)題，所以他成了大發(fā)明家?？磥?lái)，雙手和大腦非常重要，是人的兩個(gè)寶貝。
4、出示課題：人有兩個(gè)寶。
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
（2）“寶”什么意思？
從圖上你能看出來(lái)人有哪兩個(gè)寶？
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個(gè)寶？
（3）出示：雙手大腦。
認(rèn)讀。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示：雙手大腦兩個(gè)寶人。
認(rèn)讀。
給“人”、“大”、“手”找朋友。
2、人有哪兩個(gè)寶？
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？
（1）指名讀第二句。
（2）出示：會(huì)。
認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？
出示：做工。
認(rèn)讀。
“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書(shū)上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？
出示：雙手會(huì)。
雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。
認(rèn)讀。
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用手又。
認(rèn)讀。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：會(huì)工用又才。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
1、將課文讀正確、流利、有感情。朗讀背誦課文、識(shí)寫(xiě)漢字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得最后一句話的意思。
投影片、詞語(yǔ)、準(zhǔn)備書(shū)上的插圖和一張白紙。
1、小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。（出示課題）。
2、里面有兩個(gè)生字，會(huì)讀嗎？（出示卡片）指名讀。
3、老師這里還有一個(gè)詞（出示詞：兩個(gè)寶）這里的“個(gè)”和剛才讀的“個(gè)”讀音有何不同？“個(gè)”單獨(dú)一個(gè)字讀第四聲，但在這個(gè)詞中讀輕聲，要讀得短而輕（領(lǐng)讀——指名讀）。
4、詞讀好了，誰(shuí)能把課題讀好？（指名讀——齊讀）。
5、讀了之后，你想知道什么呢？
6、小朋友們，你們真愛(ài)思考，現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀讀課文。注意看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
1、自由讀課文要求：把字音讀準(zhǔn)。
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，正音——齊讀。
3、大家讀得真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送給大家一些大蘋(píng)果，你看，這些蘋(píng)果又大又紅，想要嗎？但這些大蘋(píng)果都有一個(gè)詞，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，大蘋(píng)果就歸誰(shuí)。為了讓大家都有機(jī)會(huì)，在小組里互相練習(xí)一下。
4、字詞都讀好了，相信我們?cè)偃プx課文，一定比剛才讀得更好。
再讀課文。
指名分句讀（正音，指導(dǎo)）——指名讀全文——齊讀。
1、出示第一句：什么樣的東西才能稱為寶？
是啊，最珍貴、最重要的東西才是寶。人有哪兩個(gè)寶呢？
2、雙手和大腦，這兩個(gè)都是我們的寶??！誰(shuí)再來(lái)讀讀？指名讀。
3、瞧，這就是我們的一個(gè)寶貝——手（師伸出手，）我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下手，這里是手心，手背，手掌。
4、手會(huì)干什么呢？（出示：雙手會(huì)做工）誰(shuí)來(lái)讀？
6、（看圖）瞧，這些小朋友們?cè)诟墒裁茨兀浚ň毩?xí)說(shuō)話：有的……有的……還有的……）。
7、人還有一個(gè)寶是什么呢？有什么作用呢？（出示圖）看，圖上的小朋友在這些事情的時(shí)候，回想些什么呢？（練習(xí)說(shuō)完整的話：做模型的同學(xué)會(huì)想……，彈琴的小朋友會(huì)想……）。
8、腦指揮手做工，手實(shí)現(xiàn)腦的想法，這兩個(gè)寶的用處可真大呀！誰(shuí)來(lái)把這句話讀讀？
9、這兩個(gè)寶這么好，我們?cè)撛趺从媚?？（出示最后一句話）自己讀一讀你有什么問(wèn)題嗎？
讓學(xué)生拼圖來(lái)理解用手，用腦和創(chuàng)造。
對(duì)，陶行知爺爺說(shuō)得好，“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，用腦不用手，飯也吃不飽，用手不用腦，快要被打倒，手腦全都用，才是開(kāi)天辟地的大好佬?！眲偛?，我們用手又用腦終于解決了自己提出的兩個(gè)問(wèn)題！你能談?wù)勛约含F(xiàn)在的心情嗎？讓我們通過(guò)朗讀把此時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)吧！
（1）讀一讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀，比較異同點(diǎn)。
（3）說(shuō)筆順，書(shū)空。
（4）范寫(xiě)，生描紅、練習(xí)寫(xiě)。
這是學(xué)生上完拼音，接觸到的第一篇課文，針對(duì)學(xué)生拼音能力不夠均衡這一特點(diǎn)，我先讓學(xué)生自己借助拼音自己去讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。然后請(qǐng)小組長(zhǎng)把事先準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來(lái)用自己喜歡的方式讀卡片，注意糾正組員的錯(cuò)音。老師邊巡視邊指導(dǎo)組長(zhǎng)和組員的錯(cuò)誤。提醒學(xué)生讀時(shí)聲音不能太大，不能影響別的組。然后老師檢查小組讀詞情況，集體糾正。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀詞兒，指導(dǎo)學(xué)生把詞兒連讀，再讀課文，提出要求，把句子讀連貫，讀通順，最后指名讀課文，正音。若這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣會(huì)養(yǎng)成，小組長(zhǎng)的管理能力會(huì)提高。
《新課標(biāo)》明確提出“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”，并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過(guò)程”。那么用什么啟發(fā)？討論、探究、研究什么？——問(wèn)題！在本課的教學(xué)中，不再是老師發(fā)問(wèn)學(xué)生被動(dòng)作答，教師始終以一個(gè)組織、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師將學(xué)生的疑問(wèn)集中歸納為“人有哪兩個(gè)寶？”、“為什么說(shuō)它們是寶？”、“用這兩個(gè)寶能做什么呢？”三個(gè)有效性問(wèn)題，學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們?cè)谧宰x課文時(shí)十分認(rèn)真。接下來(lái)教師再將問(wèn)題逐個(gè)提出，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，互相間的合作、探究與交流代替了教師的講解，學(xué)生在尋求問(wèn)題的解答中，漸次將課堂教學(xué)推向深入。當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，教師也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況通過(guò)簡(jiǎn)短的小結(jié)適時(shí)地傳遞給學(xué)生一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生每次讀過(guò)課文后，教師都組織學(xué)生展開(kāi)互相間的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
一年級(jí)學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，不再是索然無(wú)味的解釋，而是將課文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“××的雙手會(huì)……”“自己做事時(shí)大腦會(huì)想些什么？”、并讓學(xué)生動(dòng)手去拼一拼，去想一想，來(lái)體會(huì)：“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造”。并展示自己的創(chuàng)造作品，很好地解決了教學(xué)難點(diǎn)。這幾個(gè)問(wèn)題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)為基本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗(yàn)，幫學(xué)生具體化、個(gè)性化地來(lái)理解感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)完成“簽名任務(wù)”活動(dòng)，繼續(xù)認(rèn)識(shí)更多新朋友。
2.通過(guò)和有共同興趣愛(ài)好的同伴交流、誦讀小詩(shī)活動(dòng)，獲得愉快的交往體驗(yàn)。
教材分析：
本課內(nèi)容是部編教材《道德與法治》第一冊(cè)第一單元第二課。教材內(nèi)容分為四個(gè)環(huán)節(jié)。呈現(xiàn)的是新入學(xué)的學(xué)生在交往過(guò)程中真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景。第一環(huán)節(jié)“我的好伙伴”是引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的交友經(jīng)歷，介紹自己的好朋友。第二環(huán)節(jié)“‘網(wǎng)’到一個(gè)新朋友”是通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交新朋友，擴(kuò)大交往面，同時(shí)嘗試用不同方式自我介紹。第三環(huán)節(jié)“好友大搜索”是引導(dǎo)學(xué)生尋找自己興趣相投的好朋友并進(jìn)一步深入交往。第四環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)你真好”小詩(shī)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友情，獲得積極的情感體驗(yàn)。教材副本《好朋友》以繪本的形式引導(dǎo)學(xué)生初步了解交往的規(guī)則和方法。
本課教學(xué)劃分為2課時(shí)。本課為第2課時(shí)，主要學(xué)習(xí)第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)以及教材副本“交朋友”繪本。
學(xué)情分析：
一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，雖然已經(jīng)具備一定的交往經(jīng)驗(yàn)和能力，能通過(guò)一些日常玩耍等交往活動(dòng)交到一些朋友，但同伴之間的交往仍主要以鄰桌同伴為主，還未真正建立交往群體，交友范圍比較狹窄。
這個(gè)階段的學(xué)生天真可愛(ài)、好動(dòng)，部分學(xué)生容易以自我為中心，自我控制能力較弱，不懂得尊重同伴；還有部分內(nèi)向型的學(xué)生不敢積極主動(dòng)交往，在班里還沒(méi)有自己的朋友，但又具有強(qiáng)烈的被同伴接納和認(rèn)可的團(tuán)體歸屬需要。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)和有共同興趣愛(ài)好的同伴交流，獲得愉快的交往體驗(yàn)。
難點(diǎn)：愿意與同伴交往，獲得與同伴交往的積極情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生興趣愛(ài)好調(diào)查、制作興趣愛(ài)好牌、簽名任務(wù)單。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是對(duì)教材內(nèi)容的適當(dāng)補(bǔ)充拓展。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)新朋友。
（一）導(dǎo)入。
師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友。老師這里有一些小任務(wù)，你們完成了任務(wù)就能認(rèn)識(shí)新朋友，而且還能發(fā)現(xiàn)新朋友的特點(diǎn)呢！
（二）指導(dǎo)觀察“簽名任務(wù)單”樣本。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簽名活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，促進(jìn)大膽交流。以完成簽名任務(wù)作為游戲結(jié)果，便于交往水平的評(píng)價(jià)。同時(shí)關(guān)注交往弱勢(shì)群體，為后續(xù)的個(gè)別指導(dǎo)做鋪墊。
師：請(qǐng)你去發(fā)現(xiàn)班里頭發(fā)最長(zhǎng)的女生，和她一起握握手，請(qǐng)她給你簽個(gè)名。
1.課件出示“簽名任務(wù)單”樣本。
2.請(qǐng)一位學(xué)生示范，其他學(xué)生仔細(xì)觀察該同學(xué)的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）仔細(xì)觀察同學(xué)的特點(diǎn)；
（2）找到同學(xué)，完成一項(xiàng)任務(wù)；
（3）請(qǐng)同學(xué)簽名。
（三）組織學(xué)生進(jìn)行簽名活動(dòng)。
師：請(qǐng)大家拿出課桌下的任務(wù)單，先仔細(xì)觀察同學(xué)，發(fā)現(xiàn)你想認(rèn)識(shí)的同學(xué)的特點(diǎn)，再和他一起完成一個(gè)任務(wù)，最后請(qǐng)他簽個(gè)名。
1.學(xué)生找同伴完成任務(wù)。
2.反饋簽名活動(dòng)情況。
師：你請(qǐng)哪位朋友簽了名？你們一起完成了什么任務(wù)？
（四）小結(jié)。
師：你們不僅發(fā)現(xiàn)了新朋友的特點(diǎn)，還和他們一起完成了任務(wù)，做得很出色哦！
二、活動(dòng)二：好友大搜索。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大交往范圍，促進(jìn)學(xué)生深入交往，獲得愉悅的交往體驗(yàn)。
（一）導(dǎo)入。
師：每個(gè)小朋友都會(huì)有自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，根據(jù)不同的興趣愛(ài)好也可以交到好朋友，還能和好朋友一起愉快地交流共同喜歡的事情呢！
（二）根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好組織現(xiàn)場(chǎng)分組并交流。
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于“班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好調(diào)查”是為了能更準(zhǔn)確地把握學(xué)情，提升教學(xué)針對(duì)性。
師：老師課前調(diào)查了一下我們班小朋友的興趣愛(ài)好，我們一起來(lái)看看。
1.出示班級(jí)學(xué)生興趣愛(ài)好調(diào)查統(tǒng)計(jì)表格。
2.根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好現(xiàn)場(chǎng)分組，并放上相應(yīng)興趣愛(ài)好的提示牌。
師：現(xiàn)在我們就根據(jù)自己的興趣愛(ài)好分組，一起交流你們都感興趣的事情吧！
3.學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)交往弱勢(shì)學(xué)生參與活動(dòng)。（配樂(lè)）。
（三）反饋交流。
設(shè)計(jì)意圖：“小組交流學(xué)習(xí)”的方式意在引導(dǎo)學(xué)生與有相同興趣愛(ài)好的同伴深入交往，在參與中獲得多元體驗(yàn)。
設(shè)定“其他組”目的在于照顧全體，觀照還沒(méi)有形成興趣愛(ài)好或者愛(ài)好獨(dú)特學(xué)生的交往狀態(tài)。
師：剛才你們和同學(xué)交流了什么？
1.預(yù)設(shè)：
（1）閱讀小組交流；
（2）繪畫(huà)小組交流；
（3）跳繩小組交流；
（4）唱歌小組交流；
（5）其他組交流。
2.指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）說(shuō)交流的內(nèi)容；
（2）適時(shí)展示；
（3）采訪感受。
（四）小結(jié)。
師：和自己的好朋友在一起玩，一起看書(shū)，一起學(xué)習(xí)，一起唱歌等，我們有自己共同的興趣愛(ài)好，可以相互交流，真是一件特別開(kāi)心的事情??！
三、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)你真好。
（一）導(dǎo)入。
（二）指導(dǎo)交流朋友間的故事。
1.預(yù)設(shè)：
（1）快樂(lè)的故事；
（2）傷心的故事。
2.板貼（書(shū)）：分享快樂(lè)分擔(dān)憂愁。
（三）組織學(xué)習(xí)小詩(shī)《認(rèn)識(shí)你真好》。
設(shè)計(jì)意圖：小詩(shī)的學(xué)習(xí)不過(guò)多展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶交友經(jīng)歷，升華情感，獲得積極的情感體驗(yàn)。
師：有朋友真好！在我們的書(shū)上有一首小詩(shī)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
1.聽(tīng)小詩(shī)錄音；
2.齊讀小詩(shī)。
四、活動(dòng)四：怎樣做個(gè)好朋友。
（一）導(dǎo)入。
師：一群可愛(ài)的小動(dòng)物也上小學(xué)了，他們是怎樣交朋友的呢？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事吧！
（二）播放微課“交朋友”
（三）交流反饋。
設(shè)計(jì)意圖：“交朋友”繪本是本課教材的副本，不作為教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。旨在引導(dǎo)學(xué)生明白故事道理，初步了解交朋友的技巧。
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，請(qǐng)和同桌討論一下，明白了什么道理？
1.學(xué)生交流感受。
2.指導(dǎo)要點(diǎn)：要大膽認(rèn)識(shí)新朋友；和好朋友一起玩時(shí)要講文明；和好朋友一起玩時(shí)要遵守規(guī)則。
（四）小結(jié)。
師：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了許多新朋友，還和有同樣愛(ài)好的朋友一起交流了共同喜歡做的事情。下課后，請(qǐng)大家和新朋友一起去分享更多的快樂(lè)吧！祝大家朋友越交越多，在啟源小學(xué)105班這個(gè)新家里越來(lái)越快樂(lè)！小朋友們，再見(jiàn)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
拉拉手，交朋友。
分享快樂(lè)分擔(dān)憂愁。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一個(gè)朋友來(lái)看我，大概我們有幾年沒(méi)見(jiàn)了，記不清了。
她問(wèn)我過(guò)得怎么樣。
我說(shuō)偶爾會(huì)孤獨(dú)。
她點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯，我想你一定會(huì)孤獨(dú)，你總追求這個(gè)，追求那個(gè)的！”
我試圖分辨我沒(méi)什么追求。
她說(shuō)：“咱們是不同的，雖然一起玩這，玩那，虛度時(shí)光，浪費(fèi)青春，可是你和我是不同的！你說(shuō)你孤獨(dú)，我一點(diǎn)兒也不意外，因?yàn)楦咛幉粍俸?！你不停地追求高的！?BR> 我心里的淚水鼻涕流的一把一把的，快把我淹死了，被理解的感受原來(lái)如此澎湃！
幾日前看電影《心靈捕手》，男主角will被喚醒走出自我分裂的重要一環(huán)是被好朋友chack吼出：“你和我不同，如果五十歲，你還和我一樣在工地上當(dāng)工人，那就是我最大的悲哀！”will只有被自己最依賴最有安全感的人認(rèn)可是天才的時(shí)候，他才深深地感覺(jué)到被世界接納，才有可能從沉溺于痛苦的麻痹中邁出艱難的一步！
我當(dāng)時(shí)內(nèi)心充滿了對(duì)編劇的嘲笑，真是異想天開(kāi)，一廂情愿呀！
現(xiàn)實(shí)世界中能代表chack定位的角色無(wú)論如何也落不到＂朋友＂身上！
我女友的`話讓我覺(jué)得有許多事情不但有可能，而且離我不遠(yuǎn)！
坐出租車(chē)，年青司機(jī)正在打電話，說(shuō)要朗誦一首詩(shī)給對(duì)方！
我微笑了一下，沒(méi)想到被查覺(jué)了，這個(gè)司機(jī)不好意思地掛斷了電話！
我也不知道為什么笑，倒是沒(méi)惡意的，只是覺(jué)得詩(shī)，司機(jī)，電話串在一起有些好玩！但是我還是為自己的笑有些謙意，于是問(wèn)：“是給女孩的詩(shī)嗎？什么主題呀？”
“不是給女孩的，是一個(gè)朋友，詩(shī)是我在百家講壇剛學(xué)的？”
“是嗎？誰(shuí)寫(xiě)的？”
“蘇軾的！他寫(xiě)給弟弟的！”
“百家講壇我以前看過(guò)不少，也挺喜歡的！”
“我初中沒(méi)畢業(yè)，可是喜歡看百家講壇，喜歡聽(tīng)那些名人名家的故事，我覺(jué)得挺有意思的！”
“真好呀！誰(shuí)說(shuō)學(xué)者才能感受文化，咱們老百姓也是有文化慧根的呀！”
“我喜歡于丹！”
后來(lái)我們又聊到中國(guó)傳統(tǒng)文化，這個(gè)司機(jī)也真把我說(shuō)的節(jié)目名稱記下來(lái)，博客地址怎么找問(wèn)清楚，然后我下車(chē)了！
和這個(gè)司機(jī)的交流比和朋友，家人還要舒暢，能感受到他對(duì)文化，對(duì)知識(shí)的向往和渴望。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一天，天氣格外晴朗，小剛和小明一起結(jié)伴去天然動(dòng)物園游覽。
一進(jìn)大門(mén)，旁邊的石頭上就刻有“天然動(dòng)物園”的字樣，兩個(gè)朋友有說(shuō)有笑地走了進(jìn)去。
山間的風(fēng)光特別好，兩旁是連綿起伏的山巒，路邊是許多叫不出名字的野花。突然，小剛發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一只熊好像正向他們走來(lái)。小剛馬上以迅雷不及掩耳的速度抱著樹(shù)干往上爬。小明不會(huì)爬樹(shù)，只能眼巴巴地看著朋友爬上樹(shù)，而自己卻只能在樹(shù)下等死。既然不會(huì)爬樹(shù)，小明就抱著一種必死無(wú)疑的心態(tài)閉上眼睛，等熊來(lái)吃。小剛爬上樹(shù)后長(zhǎng)嘆一身，慶幸自己逃過(guò)了一劫。樹(shù)下的小明等了好久也不見(jiàn)熊過(guò)來(lái)，他慢慢地睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)熊還在原來(lái)的地方，紋絲不動(dòng)。于是，小明懷著好奇心小心翼翼地一步一步靠近熊。走近一看，呀！原來(lái)是一個(gè)熊的動(dòng)物標(biāo)本，真是虛驚一場(chǎng)。見(jiàn)是動(dòng)物標(biāo)本，小明想起朋友小剛剛才的忘恩負(fù)義：就在那個(gè)緊急關(guān)頭，小剛居然不管我的死活，把自己的命先管好。小明越想越生氣頭也不回地走了。小剛看見(jiàn)小明走了，也爬下樹(shù)來(lái)，急忙叫小明等等他?？尚∶鲄s頭也不回地走了。
這件事告訴我們要在危急關(guān)頭舍己救人的朋友才算真正的朋友。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解生字新詞的意思。
3． 懂得在危難時(shí)刻應(yīng)當(dāng)互相救助，不能只顧自己。初步領(lǐng)悟友誼和合作的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、復(fù)述課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
板書(shū)安排：23。
遇到危險(xiǎn) 只顧自己 不能做朋友
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞。
課外：朗讀、復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
1． 板書(shū)課題，齊讀。
2． 說(shuō)說(shuō)怎樣的人才是朋友。
3． 學(xué)生置疑。
1． 借助拼音自讀課文。
（1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2） 想想課文講了一件什么事？
2． 檢查自讀情況。
（1） 抽讀詞語(yǔ)。
（2） 學(xué)生自己選擇自然段朗讀，師生共同正音。
3． 齊讀課文。
4． 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
精讀第一段
1． 自由讀，
2． 交流：讀懂了什么？
3． 齊讀第一節(jié)。
精讀第二段
1． 正在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了什么事？自由讀第二段。
2． 讀后交流。
3． 從哪些詞語(yǔ)可以看出大熊的兇猛？
4． 指導(dǎo)朗讀。范讀，自由讀，指名讀。
5． 小結(jié)。
胖 吼 靈 住 焦
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
1。抽讀字詞。
2。齊讀一、二段。說(shuō)說(shuō)大意。
精讀第三段、第四段。
1。 自由讀。體會(huì)在危急情況下的表現(xiàn)。
2。 讀后交流。
（1） 從哪些地方看出他們的驚慌？
（2） 瘦子是怎樣做的？
（3） 胖子又是怎樣做的？
3。 看圖說(shuō)說(shuō)圖意，體會(huì)當(dāng)時(shí)的氣氛。
4。 指導(dǎo)有感情地朗讀"胖子"的'話。
5。 在這生死關(guān)頭，胖子需要幫助的時(shí)候，瘦子表現(xiàn)怎樣？
6。 你這時(shí)會(huì)有什么想法？
7。 感情讀第二、三段。
精讀第五、六段
1． 指名讀。
2． 情況越來(lái)越危急，大熊一步步逼近胖子，胖子無(wú)路可逃，而此時(shí)他又很不幸運(yùn)，腳（ ），（ ）？（齊答）
3． 如果你是胖子，這時(shí)你心情會(huì)怎樣？
4． 正在這時(shí)，胖子想到了什么？他又是怎么做的？
5． 胖子的辦法有效嗎？指名讀寫(xiě)大熊的句子。
6． 看圖體會(huì)胖子僥幸脫險(xiǎn)的緊張氣氛。
7． 小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
梢 閉 甩 危 險(xiǎn)
抄寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
1． 有感情地齊讀課文一到五段。
2． 說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。
1． 指名讀。
2． 提問(wèn)：大熊走后，瘦子是怎么做，怎么說(shuō)的？
胖子有些什么想法呢？
3． 你們是怎么想的？學(xué)生自由發(fā)表看法。
4． 指導(dǎo)讀胖子的話，理解含義。
5． 齊讀七、八段。
四． 齊讀課文
1． 說(shuō)說(shuō)每段的大意。
2． 學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述課文。
3． 同位討論說(shuō)說(shuō)。
4． 指名復(fù)述課文。
5． 師生評(píng)議。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)（課后第三題）。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
有一天，金宏帆和伙伴張相一去天然動(dòng)物園游覽，他們有說(shuō)有笑，高高興興地邊跳邊走。
突然，他們看見(jiàn)一頭黑熊，它站在那里，好像在等人過(guò)去。金寵帆看見(jiàn)身邊有一棵大樹(shù)，就爬上去，可是爬也爬不上去，就抓住樹(shù)干輕輕一跳，就上去了。張相一不會(huì)爬樹(shù)，只能站在原地，一動(dòng)也不動(dòng)，等著死神的到來(lái)，心里卻想著完了，我死定了，我可不想死！
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，張相一看見(jiàn)黑熊還在原地，就一步一步慢慢地走過(guò)去，邊走邊想：但愿不是真熊，如果是真熊我就沒(méi)啦！突然他看見(jiàn)、到黑熊旁邊豎著一塊碑，上面寫(xiě)著“動(dòng)物標(biāo)本，免費(fèi)攝影?！笨戳诉@塊木碑，張相一想：原來(lái)是一個(gè)標(biāo)本。
于是，張相一就頭也不回地走了，金宏帆看見(jiàn)自己的伙伴走了，就大聲喊：“好朋友，等等我！”張相一說(shuō)：“這個(gè)不相互幫助的人，從此不和你做好朋友了。我要和你絕交?！苯鸷攴?tīng)了感到很慚愧。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？
（2）提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過(guò)渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點(diǎn)名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”
小童為什么覺(jué)得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
齊讀。
（3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
選字填空。（略）。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自由讀第二人自然段。
（2）小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？
點(diǎn)名讀。
比較：（略）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。
（4）嘗試背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）“這花”指什么花？
（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話。
（4）媽媽是怎么說(shuō)的？
（5）分角色朗讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示字卡讀。
2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫(xiě)“說(shuō)”、“時(shí)”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、作業(yè)。
細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
[《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩個(gè)課時(shí)）]。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在南非的莫諾莫塔帕王國(guó)，有兩個(gè)真心的朋友，他們有福同享，有難同當(dāng)。據(jù)說(shuō)這里的人交朋友，比其他地方的人真心實(shí)意得多。
一天夜里，人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，一個(gè)朋友突然從睡夢(mèng)中驚醒，一骨碌從床上爬起來(lái)就徑直朝另一個(gè)朋友家跑來(lái)，把他家仆人叫醒，因?yàn)樗杏X(jué)夢(mèng)神已邁進(jìn)了朋友家的大門(mén)。被吵醒的朋友非常驚慌，他穿起衣服，系好錢(qián)袋，全副武裝，對(duì)朋友說(shuō)：半夜造訪一定是有急事相告，是不是賭錢(qián)賭光了？我這里有錢(qián)你拿去。要是和別人吵架，我們一同去論理。我還有把利劍，如果需要你也把它拿去。
不，他的朋友回答說(shuō)，感謝你的熱情關(guān)心，我既不要錢(qián)也不要武器，我只是在睡夢(mèng)中看到你有些悲傷，我擔(dān)心你出了事，所以連夜飛奔趕了過(guò)來(lái)。這就是我半夜來(lái)訪的原因。
兩人的情誼誰(shuí)更深呢？這樣的問(wèn)題不難回答。一個(gè)真正的朋友能讓你感到[欣賞雨季愛(ài)情故事網(wǎng)]生活的美好，他的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心深處，他使你暢敘衷腸，傾吐心曲，只要事關(guān)朋友，哪怕是個(gè)夢(mèng)，一件無(wú)足輕重的小事，他都會(huì)為你牽腸掛肚，寢食不安。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)里，住著兩只小動(dòng)物，小兔多多和小狗汪汪，他們是一對(duì)非常要好的朋友。
有一個(gè)星期天，小狗汪汪給多多打電話：“我們約在‘翻轉(zhuǎn)樂(lè)園’玩吧?！薄昂?！”小兔多多爽快地答應(yīng)了。他們相約同時(shí)出發(fā)了。
到了‘翻轉(zhuǎn)樂(lè)園’，兩人相見(jiàn)打招呼說(shuō)：“哈羅，好久不見(jiàn)！”他們蹦蹦跳跳地走進(jìn)游樂(lè)園。多多說(shuō)：“我們?nèi)ネ嫘D(zhuǎn)木馬吧?！蓖敉糇愿鎶^勇地說(shuō)：“你去玩吧，我來(lái)給你拍照?！薄昂茫≈x謝！”多多歡天喜地邊說(shuō)邊跑上去了。多多玩了“颶風(fēng)飛椅”，玩得滿頭大汗。他又急急忙忙地去玩過(guò)山車(chē)，他邊跑邊大聲喊道：“汪汪快來(lái)給我拍照啊！”汪汪站著不動(dòng)了，不高興地說(shuō)：“為什么呀？每次都是我給你拍照！”“哼！我叫你拍照你就拍照！”“我就不！”汪汪生氣地說(shuō)。小兔一聽(tīng)愣住了，他大聲嚷嚷起來(lái)：“不拍拉倒！哼，我不和你做朋友了！”“誰(shuí)稀罕？我也不奉陪你玩了！”他們就這樣吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)，各自埋頭玩自己的。
正在這時(shí)候，忽然跑來(lái)一只小紅狐，他沖著小狗汪汪就是一拳，汪汪倒在地上，哇哇大哭。小紅狐在一旁得意地說(shuō)：“哈哈哈------就這么弱小?。 ?BR> 多多看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)去，扶起汪汪，溫和地問(wèn)道：“汪汪，你沒(méi)事吧？對(duì)不起，剛才是我不好。”汪汪立刻不哭了，他也不好意思地說(shuō)：“沒(méi)事的，剛才我也做得不好?！彼麄儌z又和好了，小紅狐一看，趕快溜走了。
人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)?？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的.結(jié)果。
【教學(xué)目標(biāo)】。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換角度審視問(wèn)題。
2、積累閱讀資料。
教學(xué)過(guò)程：
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2、兩個(gè)農(nóng)夫各自有怎樣的盤(pán)算，結(jié)果如何？
3、你怎樣看待這兩個(gè)老農(nóng)？
4、小組討論：賣(mài)牛者和買(mǎi)牛者還應(yīng)該想到什么？分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫(xiě)下來(lái)。
5、討論交流。
6、齊讀課文。