總結(jié)能夠幫助我們整理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成更系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)時(shí)，可以用圖表、數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行更直觀的展示。7、讀范文可以開闊我們的思路和視野。
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
    2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。
    3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。
    4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。
    本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。
    1、放大課文一、二幅插圖。
    2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、cai課件。
    3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會(huì)問題。
    1課時(shí)。
    1、導(dǎo)入新課。
    師：這節(jié)課，我先問大家一個(gè)問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）。
    師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，愛護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書打開130頁。第一課只有一個(gè)地球（板書課題）。
    二、講述第一部分：共有的家園。
    讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？
    等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：
    （1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）。
    （2）如果能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學(xué)生回答）。
    教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。
    教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會(huì)問題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)劊丝谠鲩L過快，帶來的社會(huì)問題。
    學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：
    資源、能源緊張。
    （板書：人口膨脹環(huán)境污染。
    糧食問題。
    師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問題。
    教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
    學(xué)生談聽后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
    出示cai課件，討論a、人類能否移居？
    b、移居星球，一萬年后還會(huì)有何危機(jī)？
    引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）。
    學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護(hù)地球。
    學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
    （1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）。
    （2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）。
    學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
    板書：地球日4月22日。
    三、本課小結(jié)。
    我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛護(hù)地球？
    在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
    空間有限。
    糧食緊張。
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)課文生字新詞。
    2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛家園，人與自然和諧相處的思想。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)要點(diǎn)：
    重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
    難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，增強(qiáng)保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的自覺性，體會(huì)文章的語言特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)地球的資料。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、理解課題，引起思考。
    1、板書課題。
    2、讀題后自己了解到什么?
    3、讀題后你有什么問題?(課題為什么不以“地球”或是“我們的地球”為題?為什么要特別強(qiáng)調(diào)指出是“只有一個(gè)地球”)。
    二、交流課前收集到的有關(guān)地球的資料。
    三、初讀課文，了解主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞。
    1、自由讀課文，說說課文從哪幾個(gè)方面介紹了地球的情況，(課文分別從“地球的外觀”“地球的資源”“移居外星球”和“呼吁保護(hù)好地球”等四個(gè)方面來寫的)。
    aixihui。
    2、學(xué)習(xí)生字詞：和藹錫毀壞。
    3、提出不懂的詞語，相機(jī)解釋。
    璀璨――鮮明燦爛慷慨――不吝惜，大方。
    恩賜――因憐憫而施舍遨游――漫游。
    枯竭――斷絕或體力、資財(cái)?shù)扔帽M。
    四、細(xì)讀地球“可愛”部分，了解地球的外觀。
    著重理解“藍(lán)色和白色的紋痕”“水藍(lán)色”“紗衣”等語句。
    (藍(lán)色的為水，白色的是陸地，“紗衣”指的是大氣層，水和大氣層是別的星球沒有的，也是地球區(qū)別于其他星球的最顯著的特點(diǎn))。
    2、理解“人類的母親”“生命的搖籃”句(只有地球才能孕育生命，人類才能生存)。
    3、討論從“6300多公里”“5.1億平方公里”的數(shù)字和“一葉扁舟”的比喻你了解到什么?從“五分之一”的數(shù)字你又了解到什么?(地球不大，人類活動(dòng)范圍更小)。
    4、學(xué)完這一部分，你想說什么?引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    五、學(xué)習(xí)“資源”部分，了解地球資源短缺情況。
    1、指名學(xué)生朗讀3、4段，思考：為什么說人類如不加節(jié)制在開采將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?(因?yàn)榈厍虻V產(chǎn)資源的形成要經(jīng)歷漫長的過程的，需要幾百萬年甚至幾億年，再生時(shí)間相當(dāng)漫長，有的是不能再生，所以濫采濫用將導(dǎo)致地球資源的枯竭)。
    2、舉例說一說人類濫用礦產(chǎn)資源的事。
    3、自由讀課文，看哪些資源屬于可再生資源，是什么原因使得它們不能再生，甚至給人類帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難?(水、森林、生物、大氣等都屬于可再生資源，但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品，才導(dǎo)致與上述問題的產(chǎn)生。)。
    4、說說人類破壞生態(tài)平衡的事例。
    5、學(xué)到這里，你又想說什么?
    6、讀《地球的自述》加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解。
    六、學(xué)習(xí)“移居外星球”部分，了解地球?qū)τ谌祟惖闹匾浴?BR>    2、聯(lián)系美國的探測(cè)器登上火星，看人類在其他星球有無生存的可能。
    七、學(xué)習(xí)課文最后一段。
    1、重溫“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”這句話，聯(lián)系全文說說對(duì)它的理解。
    2、討論：保護(hù)好地球最終的目的是什么?(造福孫后代造福人類自己)。
    八、作業(yè)：收集有關(guān)地球還面臨著什么樣的危害的資料，及有關(guān)我國、我省、貴陽市環(huán)境資料。
    第二課時(shí)。
    一、朗讀全文，聽寫字詞。
    二、交流有關(guān)資源，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    三、說一說，學(xué)完課文后你的體會(huì)。
    板書設(shè)計(jì)：
    可愛。
    容易破碎。
    地球的外觀。
    地球的資源。
    移居外星球。
    保護(hù)好地球。
    課后反思：
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    知識(shí)與能力：
    1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
    2、體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
    3、感受說明方法的表達(dá)效果。
    過程與方法：
    1、默讀課文，畫、批說明方法。
    2、借助列表，理清說明順序。
    3、閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    2、增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
    1、借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個(gè)地球。
    2、通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。
    3、通過理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性。
    （一）圖片引入，認(rèn)識(shí)說明對(duì)象。
    出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說明的對(duì)象是誰？（地球）對(duì)，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。
    【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對(duì)話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣，對(duì)地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話。
    （二）學(xué)習(xí)詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。
    1、聽寫詞語。
    礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
    2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    這幾個(gè)字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
    【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)指導(dǎo)書寫，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能夠舉一反三。
    （三）發(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結(jié)構(gòu)。
    1、快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。
    2、作者從這幾方面要說明地球的什么特點(diǎn)呢？又是怎樣說明的呢？
    3、默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫出地球的特點(diǎn)，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。
    【設(shè)計(jì)意圖】為了銜接初中說明文教學(xué)，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說明的對(duì)象，借助說明方法感知說明的特點(diǎn)，體會(huì)到說明方法的表達(dá)效果，感受說明文語言的魅力。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
    3、產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件1.地球資源枯竭了。
    多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了。
    多媒體課件3.地球的自述。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。
    生回答。
    師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）。
    二、解題，初步明理。
    生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
    三、嘗讀課文，讀中自悟。
    1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號(hào)。
    2.生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位，交流討論這個(gè)問題。
    四、師生共悟，深層理解。
    小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：
    1.地球渺小。
    重點(diǎn)語句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
    地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
    2.自然資源是有限的。
    （1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
    （2）展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
    要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
    （3）展示課件2；圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
    請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
    （4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？
    （5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會(huì)治好我的。”作結(jié)尾。
    3.無法移居。
    師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。
    生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?！?BR>    師問：面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球，我們?cè)撛趺崔k？
    1.學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識(shí)。
    突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
    2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
    3.學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語，要求簡短明了。
    六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)。
    師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的？
    生回答。
    師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
    2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說明事理的方法。
    3、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力。
    重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
    難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！钡暮x。
    多媒體課件、多功能投影儀。
    收集有關(guān)地球知識(shí)、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    激趣導(dǎo)入新課
    自讀自悟
    1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。
    2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
    3、感悟語言，體會(huì)課文內(nèi)容。
    三、小組合作學(xué)習(xí)
    1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學(xué)們一起討論、交流。
    2、設(shè)計(jì)活動(dòng)：結(jié)合課前收集的資料和對(duì)課文的語言感悟，開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評(píng)”等小組活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并掌握豐富多彩的語文學(xué)習(xí)方式。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入激情
    1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）
    2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？
    （“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
    二、合作探究，體會(huì)深意
    2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入討論。
    3、全班匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    4、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的？
    三、總結(jié)全文，朗讀感悟
    四、拓展
    2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護(hù)地球的話。
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
    2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
    3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
    4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
    教學(xué)媒體：
    1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
    2、美麗地球動(dòng)畫課件。
    3、人類破壞地球圖片。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
    2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
    二、初讀課文，整體感知。
    1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
    2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
    3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎。
    4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“――“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
    三、研讀課文。
    (一)研讀“地球可愛”
    過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
    1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
    (1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
    (2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
    (3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)。
    (5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
    2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。
    (1)板書：無私慷慨。
    (2)你是如何來理解這兩個(gè)詞。
    (3)用“慷慨”造句。
    (4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
    2、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
    3、學(xué)會(huì)本課生字、生詞。
    4、能流利、有感情地朗讀課文。
    1、通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
    2、學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
    多媒體課件、預(yù)學(xué)案。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，語文課的重要任務(wù)之一呢，就是要讓我們學(xué)會(huì)說話和聽話，那么今天上課之前向老師說一句話，讓大家聽聽，說說你聽出了什么？（我就是我，這世界上只有一個(gè)我！）。
    2、大家說得不錯(cuò)，今天我們學(xué)習(xí)的課題就是《只有一個(gè)地球》，出示課件，師板書，學(xué)生齊讀，大家又讀出了什么呢！那應(yīng)該怎么讀才能體現(xiàn)呢？指出重讀點(diǎn)。
    二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。
    提示：兩大陣營中自由討論給地球前后加形容詞，也可以是短語或句子，并不只限一個(gè)。然后圍繞加的這個(gè)重點(diǎn)詞句找到文中的相應(yīng)段落或內(nèi)容來加以說明。
    四、交流匯報(bào)。
    （一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
    1、地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
    2、學(xué)習(xí)方法：抓住詞語來理解想像。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，并板書重點(diǎn)詞（晶瑩、水藍(lán)色、美麗壯觀，和藹可親）。
    3、剛才大家讀出了地球媽媽的美，那你們看見美麗的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服??（同學(xué)想像后用語言說說）。
    4、看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，無私慷慨，你們?yōu)槟苡羞@樣可愛的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎？那就再來讀一讀這句話吧?。ㄔ僮x宇航員的那句話：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?BR>    （二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分。
    1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的？
    2、學(xué)生學(xué)習(xí)三四小節(jié)。把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！師隨學(xué)生匯報(bào)而板書。（不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果?）誰來讀？（生讀）。
    3、當(dāng)你們面對(duì)這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì)？用一個(gè)詞來說說你此刻的心情！（生答）師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
    4、人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的?。ㄉ穑┩瑢W(xué)們想一想，在人類無休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來??呢？（生用詞句回答）。
    5、老師知道同學(xué)們要說的話還很多很多，但我們都不忍心再說下去了，因?yàn)槲覀兯f的是我們的媽媽呀！有句話說得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個(gè)樣子嗎？請(qǐng)跟著老師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?BR>    6、是呀，地球是那么的容易破碎，而且對(duì)于茫茫宇宙來說，她又是“渺小”的！師板書。
    7、課文是怎樣寫的？找出來讀一讀。找重點(diǎn)詞句。找說明方法。指導(dǎo)朗讀。
    8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類卻在不斷索取的同時(shí)還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請(qǐng)?jiān)僮x（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?BR>    1、雖然地球可愛，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了，我們要怎么辦？（生自由答）。
    2、同學(xué)們，有美好的想像是好的，可是，課文中寫了，到目前為止，除了地球，我們——“別無去處”，板書并理解。
    3、為什么“別無去處”？課文中是怎么寫的？分析交流，找重點(diǎn)詞句，找說明方法。
    五、整理構(gòu)建，鞏固提升。
    1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個(gè)地球！如果它被破壞了，我們別無去處。那么課上到這兒，真不知道同學(xué)樣心中有什么樣的想法或是體會(huì)？有話要說嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎？（學(xué)生自由答）。
    2、聽到同學(xué)樣的表白，老師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。
    3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來讓我們時(shí)刻提醒自己：指課題（只有一個(gè)地球?。┳屛覀儠r(shí)刻警示眾人：（只有一個(gè)地球！）。
    這次的語文課改研討課是學(xué)校進(jìn)行新課改后，我上的第二堂課，第一堂是思品，而語文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺得經(jīng)過上課和自我反思之后，又學(xué)過了不少東西。有總結(jié)才會(huì)有進(jìn)步，我把這次上課后的反思整理如下：
    一、整個(gè)課的結(jié)構(gòu)主線非常清晰，從文章中心句著手，再找關(guān)鍵詞，展開全文的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解很容易，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
    二、情境的導(dǎo)入很貼切，用自己說話引入，讓學(xué)生體會(huì)“只有一個(gè)”的意思，從而很好地詮釋了課題強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
    三、全文的朗讀訓(xùn)練與重點(diǎn)詞句相結(jié)合，讓學(xué)生自己找，自己體會(huì)讀，以讀悟文，理解課文內(nèi)容。
    四、將語文的工具性和人文性較好地統(tǒng)一了起來，結(jié)合文本，精心設(shè)計(jì)了幾處語言文字的訓(xùn)練，同時(shí)又滲透了生活的哲理。
    既是課改課，這堂課的不足之處也是非常明顯的：
    一、教師的主導(dǎo)性雖然體現(xiàn)了，但學(xué)生基本上還是跟著教師來的，學(xué)生的主體性顯現(xiàn)不夠。
    二、教師重復(fù)性的問題比較多，既是按照主線來提問的，可以歸納成幾點(diǎn)，打在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)問題來自主學(xué)習(xí)討論，并交流展示。這樣，既節(jié)省了教師的提問時(shí)間，又充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生的參與面也會(huì)大大提升。
    三、自我感覺這次上課自己的熱情度不高，積極性不夠，直接影響了學(xué)生的參與熱情度。
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
     《只有一個(gè)地球》這是一篇說明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
     本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
     知識(shí)與技能：
     1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
     2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
     過程與方法：
     理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
     情感態(tài)度與價(jià)值觀：
     培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
     本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生;班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈; 學(xué)生對(duì)說明文體裁的文章有過接觸，有一定基礎(chǔ); 學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠; 學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
     教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。
     能過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
     新課程注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到環(huán)保的重要性，爭(zhēng)取自己做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
     教學(xué)重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
     教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)宇航員的感嘆的理解。
     教師活動(dòng)
     學(xué)生活動(dòng)
     設(shè)計(jì)意圖
     同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?對(duì)，她就是地球。
     今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來了解我們這位母親。(板書, 齊讀課題。)
     學(xué)生齊讀課題。
     激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探究的主動(dòng)性。
     1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)
     請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?(生說)
     2.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)
     3.請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
     看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
     4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)
     (板書: 可愛 容易破碎)
     學(xué)生討論問題，并在班上反饋。
     圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，通過自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。
     1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?
     指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。
     指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
     老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽。(教師范讀)
     讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)
     2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))
     從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)
     讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
     讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
     只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
     3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)
     4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
     5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
     5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
     (1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
     (2)資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
     (3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?
     (4)完成填空：
     地球擁有的'自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列( )。
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、第3自然段。
    (2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
    (3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
    2、第4自然段。
    (1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。
    (2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
    (3)現(xiàn)在呢?為什么?
    (4)“本來”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
    (5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
    (6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
    (7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
    (8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補(bǔ)充完整。)。
    (9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
    (10)抽生讀。評(píng)價(jià)。
    四、上牽下連，引出第5――7自然段的內(nèi)容。
    2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
    3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢?
    (課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
    4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥楔D―生齊答：一個(gè)地球!
    五、回到課題，升華情感。
    1、只有一個(gè)地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?
    2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球。
    六、布置作業(yè)，拓展延伸。
    2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
    板書設(shè)計(jì)：太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。
    太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
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    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    認(rèn)知目標(biāo)：
    1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
    2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
    情意目標(biāo)：
    1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。
    2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
    技能目標(biāo)：
    1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
    2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
    1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
    2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。
    3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】。
    自主合作，探究發(fā)展。
    了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
    多媒體課件。
    【
    1、談話激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們，在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)。
    2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)。
    3、揭示課題。
    看了剛才的錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個(gè)地球》齊讀課題?？蠢蠋煹氖謩?shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”
    1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示圖片)。
    2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體?
    3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
    4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。
    5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：
    (1)表面積只有5.1億平方公里。
    (2)半徑只有六千三百多公里。
    (3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
    6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
    7、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)。
    8、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)。
    10、分組布置任務(wù)。
    第一組：人類是怎樣破壞地球的?
    第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
    第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
    1、提出匯報(bào)要求。
    代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
    2、第一小組匯報(bào)。
    (1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
    (2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
    3、第二小組匯報(bào)。
    (1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。
    (2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
    4、第三小組匯報(bào)。
    (1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球。”
    (2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處?！?BR>    我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。
    地球母親您真是太偉大了。
    看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了?！?BR>    5、第四小組匯報(bào)。
    概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
    看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。
    作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進(jìn)每個(gè)人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。
    1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
    2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
    3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說說自己的感想。
    4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對(duì)人類說什么?
    5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    信息化時(shí)代的發(fā)展，對(duì)我國當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內(nèi)容，對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。
    信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案
    隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求，是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題。
    20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí)，推出了上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼?yàn)本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、絡(luò)探究的方法來完成對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實(shí)習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級(jí)的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍?duì)信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。
    這個(gè)教案（見附錄）是針對(duì)該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計(jì)的樣張和要求；報(bào)告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識(shí)點(diǎn)；虛線的箭頭為對(duì)于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。
    如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙；如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。
    我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個(gè)規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件，一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。
    英特爾未來教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過程或一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測(cè)學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。
    我這個(gè)教案并不是針對(duì)一節(jié)課設(shè)計(jì)的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間，準(zhǔn)確地說，是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。我認(rèn)為，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當(dāng)一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評(píng)的方法，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。
    信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。在這個(gè)教案中，我努力把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù)，取得了一定的效果。
    信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。
    信息時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會(huì)的永遠(yuǎn)是知識(shí)本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會(huì)慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會(huì)淹沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法控制，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí)，更學(xué)不會(huì)如何學(xué)習(xí)的方法。
    在我的教案設(shè)計(jì)中，我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對(duì)整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個(gè)教學(xué)步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個(gè)教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候，我采用列舉法，我把每個(gè)小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵(lì)大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中，我對(duì)仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。
    另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，即學(xué)會(huì)提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。
    正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨(dú)立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)因材施教。
    信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。
    高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問題解決等高級(jí)智慧活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（黎加厚，1）
    建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)新舊知識(shí)沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個(gè)單元計(jì)劃中，我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題，為了讓同學(xué)對(duì)保護(hù)地球跳出對(duì)環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件，擴(kuò)大同學(xué)對(duì)保護(hù)地球的理解。同時(shí)我安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。
    我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。恰恰相反，任何高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)都是建立在低認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。因此，低認(rèn)知與顯性知識(shí)的掌握是保證高認(rèn)知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。
    對(duì)于低認(rèn)知的顯性知識(shí)通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對(duì)于高認(rèn)知的隱性知識(shí)通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個(gè)單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對(duì)于初一年級(jí)初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚，于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對(duì)于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。
    高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3個(gè)人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來思考同一個(gè)問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報(bào)告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個(gè)探究過程變得生動(dòng)活潑。
    當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實(shí)例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。
    在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺(tái)。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。
    這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這也是我們?cè)S多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個(gè)原因。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考。因?yàn)?，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個(gè)導(dǎo)火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個(gè)過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。
    [1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．
    [2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.
    [3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計(jì)．高等教育出版社，1996.
    [4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).
    [5]黎加厚．知識(shí)管理對(duì)絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).
    [6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)．上海師范大學(xué)講義．1.
    [7]經(jīng)春秋，謝建峰．e-learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—e-learning.
    [8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上?？萍冀逃霭嫔纾?.
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
    3、產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。
    引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！?BR>    多媒體課件1、地球資源枯竭了。
    多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了。
    多媒體課件3、地球的自述。
    師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。
    生回答。
    師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）。
    生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
    1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號(hào)。
    2、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位，交流討論這個(gè)問題。
    小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：
    1、地球渺小。
    重點(diǎn)語句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
    地球表面的面積是5。1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
    2、自然資源是有限的。
    （1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
    （2）展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
    要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
    （3）展示課件2；圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
    請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
    （4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？
    （5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會(huì)治好我的?！弊鹘Y(jié)尾。
    3、無法移居。
    師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。
    生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?！?BR>    再讀全文，談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。
    師問：面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球，我們?cè)撛趺崔k？
    1、學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識(shí)。
    突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
    2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
    3、學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語，要求簡短明了。
    師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的？
    生回答。
    師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
    2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
    3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
    4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
    教學(xué)媒體：
    1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
    3、人類破壞地球圖片。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
    2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
    二、初讀課文，整體感知。
    1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
    2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
    3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎。
    4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
    三、研讀課文。
    (一)研讀“地球可愛”
    過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
    1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
    (1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
    (2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
    (3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)。
    (5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
    2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。
    (1)板書：無私慷慨。
    (2)你是如何來理解這兩個(gè)詞。
    (3)用“慷慨”造句。
    (4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
    3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
    (二)研讀“地球容易破碎。
    1、第3自然段。
    (2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
    (3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
    2、第4自然段。
    (1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。
    (2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
    (3)現(xiàn)在呢?為什么?
    (4)“本來”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
    (5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
    (6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
    (7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
    (8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補(bǔ)充完整。)。
    (9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
    (10)抽生讀。評(píng)價(jià)。
    四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。
    2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
    3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢?
    (課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
    4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!
    五、回到課題，升華情感。
    2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球。
    六、布置作業(yè)，拓展延伸。
    2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
    板書設(shè)計(jì)：太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。
    太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍惜資源，保護(hù)地球。
    3、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。
    從“自然資源有限”感悟只有一個(gè)地球，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)地球的意識(shí)。
    通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球，生態(tài)環(huán)境的意識(shí)付諸到日常行動(dòng)中。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《只有一個(gè)地球》，齊讀課題。
    2、回顧課文，想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內(nèi)容？（可愛與渺小；自然資源有限；目前人類無法移居三方面）。
    3、宇航員遨游太空時(shí)，目睹了美麗可愛的地球，但同時(shí)，他們又發(fā)出了這樣的感嘆：
    出示：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！（讀一遍）。
    我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！
    二、品讀感悟，深入探究。
    渡：為什么宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？請(qǐng)打開課本p59用自己喜歡的方式讀課文，用“xx”找出描寫地球“可愛”的句子，用“xx”找出描寫地球“容易破碎”的的句子，仔細(xì)體會(huì)。
    （一）、感受“地球的可愛”。
    1、師:剛才大家讀得真投入，誰來說一說文中哪些句子寫出了地球母親的可愛？
    2、學(xué)生匯報(bào)后。
    出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
    師：你覺得這句話寫得怎樣？（很美，很生動(dòng)，運(yùn)用了比喻）。
    3、找一找文中的還有哪些句子體現(xiàn)出了地球母親的可愛？
    4、出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
    5、師：這句話運(yùn)用了什么說明方法?作者把地球比作什么，為什么要這樣比喻呢？
    6、師：同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)地球無比的贊美與熱愛之情，美美地讀讀這句話吧！
    10、地球的可愛之處不止于此，她還資源豐富，有無私奉獻(xiàn)的精神。她不但有外在美，還有心靈美。這真是一個(gè)美麗無私的地球??！
    地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的.搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。這句話運(yùn)用了什么說明方法?作者把地球比作什么，這樣寫有什么好處？這句話是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球熱愛之情。打比方的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象。
    （二）感受“地球的易碎性”。
    過渡：雖然地球這么的美麗可愛，但很容易破碎。請(qǐng)大家默讀課文的。
    三、四自然段，
    想一想你又看到了怎樣的地球?又是誰造成了這樣的變化？并在旁邊寫寫自己的感受。
    1、指名生說。（傷痕累累、到處污染、生態(tài)災(zāi)難）。
    2、是誰造成了這樣的后果呢？（人類）。
    3、到底人類做過了些什么？（不加節(jié)制地開采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品）。
    4、師：你們知道嗎？自然資源的形成需要幾百年，甚至幾億年的時(shí)間，她卻無私地貢獻(xiàn)給我們，人們卻不加節(jié)制的開采，最終只會(huì)造成資源枯竭。
    5、出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
    （1）“本來”指什么意思。能去掉嗎？為什么？（“本來”指原來的意思。不可以去掉。
    原因是點(diǎn)明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了可再生資源現(xiàn)在不可以再生了。過渡：資源的不可再生，誰是罪魁禍?zhǔn)祝浚ㄟ呎f邊播放幻燈片）人們不加節(jié)制地開采、隨意破壞、濫用化學(xué)品，造成了資源枯竭，還造成了一系列的“生態(tài)災(zāi)難”。
    舉例說說，出現(xiàn)了哪些“生態(tài)災(zāi)難”？（亂砍濫伐造成水土流失，洪災(zāi)，《一個(gè)小村莊的故事》就是很好的例子；大氣污染形成酸雨；濫用化學(xué)品造成。
    6、師：同學(xué)們請(qǐng)看資料與圖片（配樂觀看生態(tài)災(zāi)難的圖片）。
    7、相信每個(gè)同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片，心情都是沉重的，你想對(duì)自己或人類說點(diǎn)什么嗎？學(xué)生談感受。
    小結(jié)：同學(xué)們，這些“生態(tài)災(zāi)難”對(duì)人類生存造成了嚴(yán)重威脅，也給人類發(fā)出了嚴(yán)重的警告，帶著你的感受，再讀讀第四自然段。
    （三）感悟無法移居的事實(shí)。
    過渡：如果我們的地球受到破壞了，可以移居到別的星球嗎？（不能）看看科學(xué)家們是怎么說的？自由朗讀第5-7自然段。
    1、課件出示：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?！?BR>    2、“至少”指什么？可以去掉嗎？比較句子，那句話好一些，為什么？
    （“至少”指最少。強(qiáng)調(diào)了目前的研究只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況就不能確定。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性。）。
    3、師小結(jié)：有些同學(xué)可能會(huì)說我們可以移居到火星或月球，即使能也是很遙遠(yuǎn)的事情。
    出示資料：目前地球人口60億，地球只能居住80億人口，50年后，地球?qū)⒃黾拥?0億，就是說有10億人口別無去處，你說可怕嗎？所以我們只有擦干地球母親的眼淚，保護(hù)地球。（板書：保護(hù)地球）。
    （四）呼吁環(huán)保，升華情感。
    地球只有一個(gè)，破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段，讀出我們的心聲。
    1、為了保護(hù)我們美麗的家園，你們今后打算怎么做呢？
    2、那我們都把你們剛才所說的話提煉成簡潔精練環(huán)保標(biāo)語。
    3、最后我們一起倡議：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
    （五）作業(yè)：通過今天的學(xué)習(xí)，回去用練習(xí)本寫一份“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球”的倡議書。
    可愛易碎。
    美麗自然資源有限。
    保護(hù)地球。
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
    2、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
    3、拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識(shí)。
    過程與方法
    1、通過自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。
    2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀
    懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
    引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
    理解地球的“可愛”和“容易破碎”。
    教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法
    學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際、深入思考
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
    教師：自制課件
    學(xué)生：查閱資料
    第一課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入
    1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。
    2、學(xué)習(xí)課文前，我們先來看看一幅動(dòng)畫。（教師出示幻燈片）。
    3、看了這個(gè)動(dòng)畫，你想說些什么？
    4、看了剛才的動(dòng)畫，同學(xué)們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這句話。
    5、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請(qǐng)大家試著讀一讀。
    6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）
    二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文
    1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？
    2、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。（教師板書：母親搖籃）
    3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請(qǐng)大家一起讀。
    4、地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椋坷蠋熣?qǐng)女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）
    5、（出示幻燈片，請(qǐng)全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。
    6、地球本身就非常渺小，人類應(yīng)該精心保護(hù)這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。
    7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。
    8、今天，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）
    9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么？
    三、討論，體會(huì)“只有一個(gè)地球”
    2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺(tái)發(fā)表意見。
    3、教師小結(jié)（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計(jì)，40萬億千米大約需要600萬年時(shí)間才能到達(dá)。就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無法到達(dá)。）
    四、引讀，呼吁大家保護(hù)地球
    同學(xué)們，即使找到第二個(gè)地球，如果人類還是這樣做，悲劇會(huì)同樣發(fā)生。更何況“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。
    千言萬語匯成一句話，只有一個(gè)地球，只有一個(gè)美好的家園，讓我們對(duì)自己，也對(duì)所有的人類說：“保護(hù)地球，造福人類”。
    五、布置作業(yè)
    課外延伸：從下面選作一題
    小畫家：請(qǐng)你畫一幅“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；
    廣告設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來保護(hù)地球”的廣告；
    宣傳員：請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；
    小作家：請(qǐng)寫一份倡議書，號(hào)召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境；
    綠色使者：請(qǐng)圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)；
    小研究員：請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開展研究活動(dòng)；
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、學(xué)會(huì)本課生字、生詞，并學(xué)會(huì)初步的說明文的寫作方法。
    2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
    4、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    [教學(xué)難點(diǎn)]。
    讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動(dòng)范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識(shí)。
    [教學(xué)理念]。
    1、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
    2、通過運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
    3、運(yùn)用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式，層層遞進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí)。
    [教學(xué)課時(shí)]。
    根據(jù)學(xué)生以及教材的特點(diǎn)，本文分為2個(gè)課時(shí)講授。
    [教學(xué)媒體]。
    1、課文生字學(xué)習(xí)課件。
    2、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
    3、美麗地球動(dòng)畫課件。
    4、地球資源課件。
    5、人類破壞地球圖片。
    6、音樂欣賞課件。
    [教學(xué)過程]。
    第一課時(shí)。
    一、謎語導(dǎo)入，揭示課題，明確目標(biāo)。
    1、教師出示謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！?BR>    2、請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上出示謎底，并板書“地球”。
    3、教師引導(dǎo)：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”這篇課文。
    二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。
    1、學(xué)生自由朗讀課文，教師布置預(yù)習(xí)要求：
    （1）借助字典自學(xué)本課生字、新詞；
    （2）初讀課文，標(biāo)出自然段，了解文章大概意思；
    2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文（8分鐘）。
    三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
    1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
    （1）恩賜：賜是平舌音。
    （2）礦物、慷慨、貢獻(xiàn)：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。
    （3）濫用：“濫”是前鼻音。
    2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
    裹（）渺（）恩（）慨（）。
    囊（）緲（）思（）概（）。
    3、以小組為單位匯報(bào)查到的詞語的意思，教師出示“詞語學(xué)習(xí)”的課件，并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語。
    四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
    1、默讀課文，討論分段。
    （1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫什么？
    （2）這篇課文劃分段落？概括段意。
    2、小組討論（5分鐘）。
    3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
    第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。
    第二段（3~4自然段）：地球資源有限。
    第三段（5~9自然段）：地球只有一個(gè)，人類不能移居。
    4、齊讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、識(shí)記字型，寫生字。
    2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。
    [第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路]。
    一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
    教師針對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，巧設(shè)謎語，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。
    二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。
    為了滲透小學(xué)六年級(jí)識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主的原則，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
    三、教師檢查預(yù)習(xí)效果。
    在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。
    四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要通過小組討論進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并進(jìn)行分段，理清文章的脈絡(luò)，為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    通過識(shí)記字形、寫生字，鞏固學(xué)到的新詞語；
    布置同學(xué)收集圖片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
    第二課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
    1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。
    師：同學(xué)們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？
    生：好朋友/家/母親……。
    生：好！
    二、地球美麗而渺小。
    1、播放課件“地球的美麗與渺小”
    師：地球——我們的母親，她美麗嗎？
    生：美！
    師：你們從那里可以看出母親的美呀？
    師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？
    三、地球資源有限。
    四、地球只有一個(gè)，人類不可移居。
    生：我們應(yīng)該留下來保護(hù)我們的母親！
    生：我們不能移居到別的星球，因?yàn)闆]有適合人類居住的第二個(gè)星球了。
    [教師出示“無法移居”的課件，引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個(gè)地球！]。
    五、升華情感。
    [學(xué)生一邊回答，老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。
    六、拓展思維。
    生：用行動(dòng)！
    七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    每位同學(xué)回家做一件保護(hù)環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告、參加植樹活動(dòng)等）。
    [第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路]：
    利用文字信息，質(zhì)疑探究；
    利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；
    利用學(xué)科整合，拓展思維，最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
    這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生稱呼地球?yàn)槟赣H，拉近學(xué)生與地球的情感距離，為下面各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。
    二、課文探究。
    1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)。
    生對(duì)課堂的探究有個(gè)思維的基點(diǎn)。
    其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會(huì)”的教育理念。
    三、升華情感。
    這一環(huán)節(jié)，教師通過播放相關(guān)音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)完美的結(jié)合起來。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
    四、拓展思維。
    這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流討論，發(fā)散學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學(xué)生形成主動(dòng)探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    教師設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并針對(duì)不同特長的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的形式和角度，確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深體驗(yàn)。
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、觀看地球全景圖，了解人類唯一生存的家園——地球。
    2、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。活動(dòng)2：熟讀課文。
    1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容。
    2、用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫地球可愛和容易破碎的句子，在課本中畫出來。
    3、小組合作交流討論。
    活動(dòng)3：品讀感悟。
    1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。
    （1）讓學(xué)生找出表現(xiàn)地球可愛的句子，讀一讀。
    （2）小組交流感悟。
    （3）教師演示地球在太陽系中運(yùn)行的情況，學(xué)生感悟地球的渺小。
    （4）找學(xué)生朗讀相關(guān)的課文。
    2、仔細(xì)閱讀第3、4自然段，認(rèn)識(shí)人們無節(jié)制地開采和破壞造成的后果。
    （1）指導(dǎo)朗讀。
    （2）理解“本來”“至少”。
    （3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生感受。
    （4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。
    活動(dòng)4：感悟只有一個(gè)地球。
    （1）自由讀課文，你明白了什么？
    （2）理解“枯竭”。
    北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字和詞語。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：對(duì)極個(gè)別生字詞的把握和理解;。
    2、難點(diǎn)：對(duì)課題的導(dǎo)入方法、解說要巧妙得當(dāng)，學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。
    教學(xué)過程︰。
    一、導(dǎo)入。
    在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學(xué)習(xí)第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。
    2、學(xué)生自由讀課文。
    3、出示生字、生詞，學(xué)生認(rèn)讀和理解。
    三、梳理課文。
    1、默讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
    2、學(xué)生反饋。
    四、學(xué)習(xí)第一部分。
    1、作者講地球很小。運(yùn)用了什么方法?找出相關(guān)于語句，體會(huì)含義。
    2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應(yīng)的句子，想象地球的樣子。
    看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR>    3、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二部分。
    五、學(xué)習(xí)第二部分。
    1、自己讀課文，找答案。
    2、交流。
    3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時(shí)，你想對(duì)人類說些什么呢?(學(xué)生自由交流。)。
    六、學(xué)習(xí)第三部分。
    1、你們說的那么可怕，然而，“有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，……”
    大家說說，這種說法有道理嗎?
    2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”
    七、小結(jié)延伸。
    有的同學(xué)把地球比作母親，說的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話想對(duì)我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
    八、作業(yè)布置。
    1、會(huì)寫本課生字和詞語。
    2、熟讀課文。
    板書：
    保護(hù)地球。