總結(jié)是對(duì)過(guò)去努力的肯定，也是對(duì)未來(lái)的期許和規(guī)劃。完善寫(xiě)作組織和結(jié)構(gòu)。接下來(lái)是一些總結(jié)的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法，希望對(duì)大家有所幫助。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
    通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
    感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。
    多媒體課件。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌。（播放flash動(dòng)畫(huà)《趕海的小姑娘》）。
    2.知道什么是趕海嗎？（師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。）。
    3、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《趕?！贰＃◣煱鍟?shū)課題）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、教師范讀課文。生邊聽(tīng)邊思考：趕海是一件什么樣的事情。
    2、生自由讀課文。要求：把課文讀正確、讀通順。
    3、（播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句）“每當(dāng)我唱起這支歌時(shí)，便會(huì)想起童年趕海的趣事?！睆倪@句話，你體會(huì)到了什么？（趕海給作者留下了非常深刻的印象）。
    4、練習(xí)用“每當(dāng)……便……”說(shuō)話。
    三、精讀重點(diǎn)部分。
    1、默讀課文的2、3自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出你認(rèn)為做有趣的地方。
    2、在四人小組內(nèi)讀讀自己畫(huà)的句子，互談感受。
    3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    a、生：我畫(huà)的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”（出示大屏幕）。
    師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧！
    生：我覺(jué)得浪花“回過(guò)頭來(lái)不忍離開(kāi)”寫(xiě)得很有意思。
    師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？
    生：從“鬧”字，我體會(huì)出作者非常想去趕海。
    生：這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣。
    師：你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法。看到這可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣？
    生：興奮極了。
    師：誰(shuí)能讀出作者的興奮？（指名讀）。
    師：如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導(dǎo)）。
    b、生：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。
    師：能給這句話起個(gè)名字嗎？
    生：摸海星（師板書(shū)：摸海星）。
    師：為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢??？
    生：我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。
    師：后來(lái)為什么又讀快了？
    生：因?yàn)槲液芨吲d??！
    師：為什么而高興。
    生：因?yàn)橐恢恍『Ｐ潜晃易プ×耍?BR>    師：你可真會(huì)讀書(shū)??！同學(xué)們，讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂(lè)趣吧！自己有感情地讀讀這句話。
    c“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?BR>    （?。煟耗氵@是在干什么呢？（板書(shū)：抓螃蟹）。
    （2）你們能表演出抓螃蟹的樂(lè)趣嗎？要想表演好，就必須先把這些話多讀一讀，意思讀明白，表演才能剛出色。
    （3）同桌兩人合作，讀完以后表演。（教師指導(dǎo)）。
    （4）指名表演。
    師：為什么你只努努嘴兒，不做聲？
    生：怕把螃蟹嚇跑了。
    師：你覺(jué)得抓螃蟹有趣嗎？
    生：很有趣。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，東逃西竄。還夾我的手呢！
    師：被螃蟹夾得疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？
    生：還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?BR>    師：下次可要小心哦！
    （5）生練習(xí)讀。
    （6）指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
    （7）生再有感情地讀。
    d“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！?BR>    （1）生談體會(huì)：小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。
    師：同學(xué)們，這就叫讀書(shū)，揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌！
    （3）怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！蓖涞拇笪r們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧！
    （4）齊讀捏大蝦部分。
    （1）生讀相關(guān)句子。
    （2）練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說(shuō)話.
    （3）選擇其中的一種活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)，用上一些語(yǔ)氣詞。
    （4）指名說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
    四學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。
    (2)生自由讀第四自然段.
    (3)這時(shí),如果你站在海邊,會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢?
    (4)(音樂(lè))是啊.!大海非常的安靜非常的美.
    （5）介紹首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
    五.感情升華，進(jìn)行思想教育。
    （1）這節(jié)課，你最大的收獲是什么？
    （學(xué)到了好詞好句、語(yǔ)氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。。。。。。）。
    （2）你最大的感受是什么？
    （大海真美；海里有很多寶；我愛(ài)大海，我愛(ài)我們的生活！。。。。。。）。
    師總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的，因此，每當(dāng)我唱起這支歌時(shí)，便想起童年趕海的趣事。最后，讓我們一起通過(guò)讀表達(dá)出我們對(duì)大海的熱愛(ài)吧?。ㄅ錁?lè)有感情朗讀）。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)要求。
    1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
    3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
    2、
    說(shuō)說(shuō)。
    對(duì)大海的印象，出示()的大海。
    3、板書(shū)：海，用?？陬^組詞。
    4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕。
    5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
    二、初讀課文。
    1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?
    2、出示要求：
    (1)自讀課文，讀正確，讀通順。
    (2)自學(xué)生字新詞。
    (3)標(biāo)好自然段序號(hào)。
    3、檢查。
    (1)認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
    暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
    大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸。
    螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
    大螯咦吹拂哼。
    (2)你覺(jué)得課文中哪些。
    句子。
    最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句子.
    4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，
    看看哪些問(wèn)題能自己解決。
    5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂(lè))。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
    3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
    四、作業(yè)。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
    《趕海》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
    一、激情入境。
    閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
    本課一開(kāi)始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
    二、以讀感知。
    在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
    在讀書(shū)前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開(kāi)始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
    這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文。
    實(shí)踐。
    活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
    同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。
    三、重視字詞教學(xué)。
    在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
    培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
    從讀中感受我童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
    有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
    二課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕?！?。
    2播放課件,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。
    3生談感受。(大海真美.真壯觀等)。
    過(guò)渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來(lái)趕海。
    二初步感受趕海的趣。
    1回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象？
    2指名交流。教師相機(jī)板書(shū);趣。
    3學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:我在海邊做了哪幾件有趣的事？
    4生邊讀邊思考問(wèn)題。教師巡視。
    5讀后交流,老師相機(jī)板書(shū):追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。
    過(guò)渡:通過(guò)初讀課文,我們知道了課文寫(xiě)了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。
    6學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。
    三精讀感悟。
    1師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
    2指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)講)。
    a海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
    生練讀。
    指名讀,齊讀。
    b我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!
    師:為什么把摸呀摸呀讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))。
    抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者高興的心情?怎么讀呢?
    指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià),齊讀。
    c、哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手。
    （1）、師：誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒我要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。
    （2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
    （3）、指名上臺(tái)表演。
    （4）、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    （5）、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
    d、咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
    （1）、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）。
    （3）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
    （5）、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕（伸過(guò)手去），只（一捏），這武將就（成了我的俘虜），再也（神氣不起來(lái)了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。
    （6）、生邊讀邊做動(dòng)作。
    3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？
    （1）、生讀相關(guān)句子。
    （2）、還有些人在干什么呢？
    過(guò)渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂(lè)趣。那么，讓我們共同把體會(huì)到的樂(lè)趣用最動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)吧。
    4、生齊讀第三自然段。
    四、學(xué)習(xí)第四自然段。
    2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。
    4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。
    五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾。
    1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。
    2、指名匯報(bào)。
    3、師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)如果也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì)使你的文章更加完美。
    六、總結(jié)全文。
    1、心情小結(jié)。
    今天，我們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。
    2、指名匯報(bào)。
    3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè)）這是作者最愛(ài)唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，我們可以在音樂(lè)聲中，把我們對(duì)大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。
    4、生唱歌、讀歌詞。
    七、作業(yè)自助餐。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
    3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
    4、畫(huà)一畫(huà)心中的大海。
    5、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的感受。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一、說(shuō)教材：
    《趕海》是蘇教版第六冊(cè)第四單元的第一篇課文。文章生動(dòng)地描寫(xiě)了作者“我”的趕海經(jīng)歷。全文圍繞“趣”字展開(kāi)，語(yǔ)言富有童趣，深為學(xué)生喜愛(ài)。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
    根據(jù)《新課標(biāo)》精神，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生年齡特征、實(shí)際認(rèn)知水平及課文本身的特點(diǎn)。我確定的認(rèn)知目標(biāo)是：學(xué)會(huì)本課生字，仿寫(xiě)一件趣事。情感目標(biāo)為：有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的精神面貌。因?yàn)椤缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“閱讀要在讀中感知，讀中感悟”，所以我把“體會(huì)趕海的樂(lè)趣，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)”作為重點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和實(shí)際說(shuō)話能力，把“仿寫(xiě)”定為難點(diǎn)。
    三、說(shuō)教法學(xué)法：
    為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng)，我將圍繞“趣”字展開(kāi)，采取以趣引讀，以讀激趣，以形助讀，以讀顯形，由讀入情，以讀悟文，讀中感悟，美讀欣賞的方法進(jìn)行教學(xué)。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
    這一課，我想分三課時(shí)完成。
    第一課時(shí)的目標(biāo)：讀通課文，學(xué)會(huì)生字，整體感知課文內(nèi)容。
    我重點(diǎn)說(shuō)四點(diǎn)：一是導(dǎo)入課題時(shí)，顯示大海畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生理解“趕海”。二是書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)“暑、舅、虜”幾個(gè)字的寫(xiě)法。因?yàn)槲艺J(rèn)為在第一課時(shí)中，三年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要，尤其是寫(xiě)鋼筆字不久，要幫學(xué)生過(guò)渡好，做到靜下心來(lái)讀好帖，決不能放任自流，讓學(xué)生掌握寫(xiě)好字的決竅“提筆即是練字時(shí)”。三是讓學(xué)生充分讀好課文，為下一課時(shí)做好準(zhǔn)備。四是引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單概述課文內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第二課時(shí)的目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
    我想圍繞“趣”分三大步進(jìn)行：
    第一步：激趣。
    上課伊始，播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，配以趕海的圖片，加上老師飽含敘述：同學(xué)們，大海退潮啦！海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無(wú)數(shù)海洋里的寶貝，有海星、海魚(yú)、海蟹、海蝦……還等什么，就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)趕海去吧！
    第二步：找趣。
    師過(guò)渡：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，默讀課文，找出你最感興趣的句子畫(huà)下來(lái)。
    第三步：讀趣。
    這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)這篇課文的重中之重，分三小步進(jìn)行。
    一、學(xué)生放聲朗讀自己劃的句子，要讓人聽(tīng)了覺(jué)得真的有趣。邊兒提醒學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的讀書(shū)方法。
    二、交流：
    主要是課文的二、三兩小節(jié)。讓學(xué)生自由讀畫(huà)的句子，相機(jī)通過(guò)各種手段指導(dǎo)感情朗讀，讀出趣味。
    第2小節(jié)：抓住“鬧”字，師生合演、體會(huì)，然后在浪花聲中一起讀一讀，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到趕海的“趣”。
    第3小節(jié)從五個(gè)方面入手：
    一是抓住語(yǔ)氣詞指導(dǎo)朗讀，讀出趣味，帶動(dòng)課堂氣氛：
    “嘿”——驚喜；“哎”——好奇；“哎喲”——疼，但疼得高興；“咦”——驚奇；“哦”——恍然大悟。
    二是抓住“摸、捏”，帶動(dòng)作讀，感受趣味。
    三是通過(guò)比較“武將”——“俘虜”，感受趣。
    四是多媒體顯示活動(dòng)的蝦、小伙伴被螃蟹鉗住的動(dòng)畫(huà)，再現(xiàn)“趣”。
    五是整體演讀，體驗(yàn)“趣”。
    三、顯示黃昏海景的美（可利用剛學(xué)過(guò)的《少年王勃》一課中共中央“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的圖片），老師敘述第4、5小節(jié)，然后再次播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生沉醉于優(yōu)美的課文和抒情的音樂(lè)之中，讀一讀4、5兩小節(jié)，回味無(wú)窮。
    第三課時(shí)。
    交流各自的童年趣事，仿照第3小節(jié)寫(xiě)一段話。也可觀察文中插圖，聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的快樂(lè)，在生活中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    當(dāng)然，預(yù)設(shè)服從于生成，具體如何實(shí)施，還要看課堂上學(xué)生的反應(yīng)。我將根據(jù)課上的情況及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，以便更好地生成。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1．在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單，交流評(píng)價(jià)等方式了解學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)及對(duì)課文內(nèi)容初步掌握情況，以學(xué)定教。
    2．在初讀感知環(huán)節(jié)，感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等要素概括課文主要內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)文本的整體把握能力。
    3．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用朗讀、想象、對(duì)比揣摩、評(píng)議、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如動(dòng)詞“摸”“捏”，語(yǔ)氣詞“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解課文內(nèi)容，體會(huì)趕海的“趣”。
    4．在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
    四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
    第一課時(shí)。
    環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。
    （一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題。
    1．播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
    這是一首歌唱大海的歌，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言）。
    2．今天我們就學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，板書(shū)：趕海（寫(xiě)“趕”的時(shí)候，讓孩子們一起數(shù)空，然后齊讀課題）。
    3．質(zhì)疑課題：讀了課題之后你的腦袋里有哪些小問(wèn)號(hào)？
    預(yù)設(shè)：什么是趕海？趕海都可以做什么？
    (二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。
    1．展示預(yù)習(xí)單第一題，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
    （3）根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)：“舅”和“虜”
    俘虜”?！疤摗弊挚烧?qǐng)學(xué)生嘗試去編。（預(yù)設(shè)：“做作業(yè)，要虛心。”）。
    2．展示預(yù)習(xí)單第二題，檢查學(xué)生認(rèn)讀生詞情況。
    （1）能正確的把你第二題積累的詞語(yǔ)大聲地讀給老師聽(tīng)嗎？
    （2）老師也想和大家分享自己欣賞的好詞。課件出示：
    3.檢查課文朗讀情況。
    （1）開(kāi)火車檢查朗讀情況。
    1．邊默讀課文邊想：課文寫(xiě)了件什么事？
    回答預(yù)設(shè)：
    （1）“我”去趕海的事。
    （2）暑假里，“我”去趕海的事。
    （3）暑假的一天，我和舅舅去趕海的事。
    （教師根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出課件中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。
    多媒體出示：
    方法總結(jié)：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下，像這樣記事的文章，該怎樣概括課文主要內(nèi)容呢？（注意抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件）。
    （四）嘗試解疑，初悟“趕?！?BR>    1.嘗試回答課前提問(wèn)：什么是趕海？
    （提示：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和讀課文回答）。
    回答預(yù)設(shè)：
    預(yù)設(shè)：“趣”事。（板書(shū)：趣）。
    （2）趕海是那么有趣，小作者也去趕海了，迅速讀一下課文，找一找小作者主要寫(xiě)了趕海的哪些趣事？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括）。
    板書(shū)：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦。
    環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。
    （五）重點(diǎn)感悟趣之一：追浪花。
    1．自由讀第2自然段，把你覺(jué)得最有趣的地方畫(huà)下來(lái)。
    2．多媒體出示：
    抓住“嘩嘩”這個(gè)擬聲詞以及“只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離去似的”這個(gè)擬人句。
    預(yù)設(shè)：
    多媒體出示：
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)習(xí)課文的3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.初步認(rèn)識(shí)敘述事件時(shí)要有詳有略的寫(xiě)作方法，并學(xué)會(huì)在敘述事件時(shí)用上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞、動(dòng)作詞、比喻句。
    3.感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、實(shí)物展示，導(dǎo)入新課。
    剛才大家聽(tīng)到的這首悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌曲，歌名叫做《大海啊，故鄉(xiāng)》，林老師格外喜歡它，那是因?yàn)槊慨?dāng)唱起“小時(shí)候媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”我便想起童年趕海的趣事。（板書(shū)11、趕海）你知道什么是“趕?！眴幔吭蹅円黄痖_(kāi)心地讀讀課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
    1.檢查生字詞。
    孩子們，那還等什么，讓一起我們乘上詞語(yǔ)的列車向海邊出發(fā)吧。這里有四列由生字組成的詞語(yǔ)列車。請(qǐng)同學(xué)們踏上列車自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
    出示詞串：
    嘿暑假舅舅去趕海。
    哎喧鬧沙灘抓海星。
    咦夾住長(zhǎng)須捏大蝦。
    哦逃竄螃蟹成俘虜。
    書(shū)寫(xiě)生字：舅。
    2.概括文章意思。
    （2）你能用上一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)趕海的感受嗎？（板書(shū)：趣）課文哪個(gè)自然段重點(diǎn)寫(xiě)了趕海的趣事。
    三、品讀課文、感知趣味。
    （一）感受總述句。
    1.哎，同學(xué)們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，沙灘上多熱鬧呀，一起讀（出示話面，總述句）你從哪里看出了熱鬧。
    2.在這熱鬧的沙灘上，作者最感興趣的是哪幾件趣事呢？（相機(jī)板書(shū)：抓海星捉螃蟹捏大蝦）下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這三件趣事，選擇你最感興趣的那件事，仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，畫(huà)出讓你覺(jué)得有趣的字或詞甚至是標(biāo)點(diǎn)！
    3.不少同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真畫(huà)下了他們自己覺(jué)得有趣的詞句，現(xiàn)在就請(qǐng)你們放聲自由地讀一讀你感興趣的片段。
    （二）細(xì)讀品趣。
    1.我在水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
    （1）誰(shuí)愿意把你自己感興趣的片段讀給大家聽(tīng)。指導(dǎo)朗讀好“摸呀摸呀”。（2）指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣詞“嘿”。
    2.咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
    （1）品讀“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！”
    a.比較句式。
    咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！
    怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，原來(lái)是一只大蝦在逗我。
    想一想這兩句話所表達(dá)的心情有什么不同？
    b.同桌之間互相練習(xí)一下。朗讀展示。
    （2）品讀“它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！?BR>    a.老師把這只可愛(ài)的大蝦給帶來(lái)了，看！你覺(jué)得武將和大蝦像嗎？（圖片比較大蝦和武將）練讀。
    b.大蝦成了我的俘虜，你能用上語(yǔ)氣詞對(duì)它說(shuō)句話嗎？
    c.一起讀一讀這個(gè)片段，讀出它的妙趣橫生。
    3.品讀“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?BR>    a.感悟動(dòng)作詞帶來(lái)的樂(lè)趣。
    b.演讀：原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。
    理解“束手就擒”的意思，表演“東逃西竄哩”。
    （三）回歸整體朗讀。
    現(xiàn)在讓我們把這三個(gè)片段連起來(lái)讀一讀，當(dāng)一回趕海的小孩兒，再次體驗(yàn)一回趕海的樂(lè)趣?。ㄅ錁?lè)）。
    四、想象畫(huà)面，拓展練說(shuō)。
    師：小作者通過(guò)描寫(xiě)有趣的動(dòng)作，大蝦、螃蟹可愛(ài)的樣子，再添上妙趣橫生的語(yǔ)氣詞，趕海的樂(lè)趣就栩栩如生地展現(xiàn)我們的面前。趕海的樂(lè)趣又何止這些？下面就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著課文中這個(gè)片段用上準(zhǔn)確的動(dòng)作詞，描繪出生動(dòng)形象的樣子，再添加恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞，說(shuō)一說(shuō)拾海螺的趣事！
    這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的?????，有的??????，還有的??????……我翻開(kāi)石頭，仔細(xì)找，???，一只海螺就??在石頭底下。它就像??????????????????，我只一伸手，???????，就捉住它了。
    回家后，同學(xué)們還可以選擇自己身邊的趣事，學(xué)著課文中的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
    五、總結(jié)。
    師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的第3自然段，趕海的趣事很多，可作者只拾掇了兩件趣事進(jìn)行具體地描寫(xiě)，而其他只是一筆帶過(guò)。這樣的描寫(xiě)在我們今后的習(xí)作中很值得我們學(xué)習(xí)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨著作者追趕浪花，觀賞夕陽(yáng)西下海面的美景，再次領(lǐng)略趕海的樂(lè)趣。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    抓海星?????????嘿。
    11、趕海?????捉螃蟹?????趣???哎。
    捏大蝦?????????咦?哦。
    ……。
    第三屆全國(guó)蘇教版課堂教學(xué)大賽。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)要求：
    1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
    3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、導(dǎo)入??新課。
    1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
    2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示的大海。
    2、板書(shū)：海，用?？陬^組詞。
    3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海。
    4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
    二、初讀課文。
    1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
    2、出示要求：
    （1）自讀課文，讀正確，讀通順。
    （2）自學(xué)生字新詞。
    （3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
    3、檢查。
    （1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
    暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
    大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸。
    螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
    大螯咦吹拂哼。
    （2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句子.
    4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
    5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
    3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
    四、作業(yè)?。
    五、1、正確、流利地朗讀課文。
    2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
    教后感：
    一、激情入境。
    閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
    本課一開(kāi)始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
    二、以讀感知。
    在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
    在讀書(shū)前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開(kāi)始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
    這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程?中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
    同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。
    三、重視字詞教學(xué)。
    在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂(lè)中“趕?！钡那槿ぃ惺艽蠛＿叺纳钋槿?。
    2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
    3、通過(guò)歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的境。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲，更好的把握音樂(lè)情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受“趕?！睍r(shí)的喜悅心情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、第四樂(lè)句的八分休止符；
    2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
    教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
    一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣。
    師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
    生：喜歡……。
    師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，
    你們想不想去？
    生：想......
    師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧！（播放音樂(lè)先讓學(xué)生聆聽(tīng)一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作把樂(lè)句區(qū)分開(kāi)來(lái)。）隨音樂(lè)律動(dòng)劃分樂(lè)句（播放音樂(lè)2遍）。
    生：模仿老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)……。
    師：大家動(dòng)作真美，我們來(lái)到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）。
    生：好，觀看……。
    二、學(xué)習(xí)歌曲。
    1、聆聽(tīng)歌曲。
    生：安靜的仔細(xì)聆聽(tīng)。
    師：你覺(jué)的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
    生：很歡快、活潑……。
    師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰(shuí)聽(tīng)清了？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，（播放音樂(lè)）。
    生：仔細(xì)聆聽(tīng)，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……。
    師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
    生：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，……。
    師：剛才大家聽(tīng)到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你。
    生：好……。
    2、發(fā)聲練習(xí)。
    師：嗯，咱們先來(lái)跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來(lái)感受一下小姑娘的快樂(lè)情緒，身體坐直，小胸脯抬起來(lái)，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號(hào)讓學(xué)生觀看）。
    生：隨音樂(lè)用“哩”輕聲的唱一唱。
    師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽(tīng)，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來(lái)，小嘴要攏起來(lái)，氣息均勻一些。
    生：用“哩”跟琴演唱……。
    3、朗讀歌詞。
    師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）。
    生：按要求有感情的朗讀歌詞。
    4、學(xué)唱歌曲。
    師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）。
    生：行，仔細(xì)聆聽(tīng)，哼唱……。
    師：好聽(tīng)嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽(tīng)，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決，如果問(wèn)題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）。
    生：好聽(tīng)，跟琴輕聲演唱……。
    5、解決難點(diǎn)。
    師：這第三、第四樂(lè)句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛(ài)的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么唱的？（用肢體語(yǔ)言把八分休止符表示出來(lái)）。
    生：聆聽(tīng)、模仿，用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱……。
    師：后三樂(lè)句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿了熱愛(ài)之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，你們聽(tīng)聽(tīng)老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)）。
    生：聆聽(tīng)、模唱……。
    師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來(lái)越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）。
    生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來(lái)演唱……。
    6、完整演唱。
    師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀?，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏?BR>    生：按照教師的不同要求來(lái)完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
    師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽(tīng)的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂(lè)、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）。
    生：稍快的速度。
    師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)演唱）。
    生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
    7、歌表演。
    師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見(jiàn)海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））。
    生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……。
    師：大家唱的真不錯(cuò)！來(lái)，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）。
    生：隨音樂(lè)邊唱邊表演。
    師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂(lè)）。
    生：隨音樂(lè)自由表演演唱。
    四、課堂小結(jié)。
    師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開(kāi)心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說(shuō)聲再見(jiàn)一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?。
    生：開(kāi)心，——《趕海的小姑娘》。
    隨音樂(lè)一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂(lè)教室。
    五、課后反思。
    《趕海的小姑娘》歌曲通過(guò)對(duì)一個(gè)小姑娘“趕?！钡拿鑼?xiě)，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的'童心。歌曲的音樂(lè)形象鮮明，非常優(yōu)美。一開(kāi)始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的動(dòng)作來(lái)劃分歌曲的樂(lè)曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來(lái)學(xué)生們很喜歡。
    在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過(guò)我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ?，加上沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺(jué)得很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂(lè)課不是要培養(yǎng)出出色的音樂(lè)家，而我在教唱過(guò)程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒(méi)有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進(jìn)行完。沒(méi)有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過(guò)多的說(shuō)教，要加強(qiáng)利用自己的肢體語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
    這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。
    2、以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
    3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言。
    2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
    教具準(zhǔn)備：自制課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》。
    一、??創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
    師：上一課我們學(xué)習(xí)了11、趕海?（齊讀課題），
    師：看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽(tīng)那一陣陣海浪聲……多么令人向往呀?。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音）。
    這節(jié)課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。
    二、初讀課文，尋找“趣”。
    1、??。
    （趣）。
    三、精讀課文，體驗(yàn)“趣”。
    師：
    1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文第3自然段，劃出你覺(jué)得最有趣的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
    [培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣]。
    學(xué)生默讀課文劃句子。
    2、師：交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪兒最有趣呢？（學(xué)生交流）。
    預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得在海水里摸小海星很有趣。板書(shū)：捉海星。
    （1）師：（板書(shū)：摸海星）請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
    （出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了?。???。
    （2）。
    師：聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間，摸的時(shí)候小心翼翼又充滿期待的心理。）。
    （3）師：海星，你們想看嗎？（出示海星圖）。
    （4）這么可愛(ài)的小海星，誰(shuí)也想來(lái)摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）。
    （5）你捉到海星了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。（很高興）。
    （6）誰(shuí)也能用朗讀把捉到海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？
    （7）你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）。
    預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得看小伙伴捉螃蟹很有趣。板書(shū)：捉螃蟹。
    （！）師：板書(shū)：抓螃蟹。???請(qǐng)你讀一讀有關(guān)句子。
    （出示：
    “哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?BR>    “哎”這個(gè)語(yǔ)氣詞要讀出怎樣的語(yǔ)氣？（很好奇，指名朗讀。）。
    （2）那小伙伴低著頭正在做什么？（捉螃蟹）。
    （3）同學(xué)們，在讀讀這段話，看看你能讀出幾個(gè)趣來(lái)？
    交流：三個(gè)趣。
    （1）從小伙伴只努努嘴兒，不作聲，你感受到什么？（這只螃蟹很難捉）。
    （2）那你從哪里體會(huì)到這只螃蟹可真不好捉。（不甘束手就擒，東逃西竄）。
    這么機(jī)靈的螃蟹，小伙伴捉到了嗎？你從哪里知道的？
    （我從“哎喲”一聲知道）誰(shuí)來(lái)讀好“這個(gè)語(yǔ)氣詞，要讀出疼痛的感覺(jué)。
    （4）生練習(xí)讀。
    （5）指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
    （6）生再有感情地讀。
    預(yù)設(shè)4：我覺(jué)得捏大蝦很有趣。板書(shū)：捏大蝦。
    ）
    （2）這段話中“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞能交換嗎？
    （生談體會(huì)：不能，小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。）。
    （3）指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞。
    （4）這是一只怎樣的大蝦呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。
    （威武、神氣，像一員武將）。
    （5）我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。
    （出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺(tái)上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，還真是與武將相象。）。
    [培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]。
    （7）這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句。
    （8）從“請(qǐng)輕輕伸手，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！蹦泱w會(huì)到什么？（大蝦很容易捉到，很高興）。
    （9）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？
    （10）誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。
    ）
    師相機(jī)采訪：你剛才彎著腰，低著頭在做什么呀？（捉海龜）。
    你那么高興，你撿到了什么？（海螺）。
    你雙手在按著，頭還搖了幾下，為什么？（捉海魚(yú)，魚(yú)兒還有尾巴拍打水，濺得我滿臉都是）。
    你們一會(huì)跑上沙灘，一會(huì)又跑下去，在干什么？（追浪花）。
    師：書(shū)上是這樣描寫(xiě)浪花的？請(qǐng)讀讀第2自然段。
    預(yù)設(shè)6：追浪花也很有趣。
    出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?BR>    師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧！
    生：我覺(jué)得浪花“回過(guò)頭來(lái)不忍離開(kāi)”寫(xiě)得很有意思。
    師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？
    生：這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣。
    師：你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法?？吹竭@可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣？
    生：興奮極了。
    師：誰(shuí)能讀出作者的興奮？（指名讀）。
    師：如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導(dǎo)）。
    此時(shí)此刻，你最想干什么，請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生模仿一個(gè)片斷，想象寫(xiě)話）。
    過(guò)渡：
    (1)生自由讀第四自然段。（出示課件）。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、今天，老師帶來(lái)一首非常優(yōu)美的歌曲，我們一起來(lái)欣賞。播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，播放課件。
    3、同學(xué)們眼中的?？烧婷?。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是和大海有關(guān)的，題目叫做《趕?！罚ò鍟?shū)課題）同學(xué)們注意看老師寫(xiě)，“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這一捺寫(xiě)得要舒展一些。來(lái)，讀課題。
    4、當(dāng)大海退潮的時(shí)候，海邊留下了很多寶貝呢，有貝殼，有海星，有魚(yú)蝦，如果是你，你會(huì)怎么做？（我會(huì)去撿貝殼，撈海帶，捉魚(yú)蝦）。
    5、生活在海邊的人們就經(jīng)常做這些，這就是趕海。
    二、初讀感知。
    1、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了什么是趕海，趕海到底是一番什么樣的景象呢？那還等什么呢，讓我們一起乘上詞語(yǔ)列車向海邊出發(fā)吧。小火車開(kāi)起來(lái)。
    2、相機(jī)指導(dǎo)讀音現(xiàn)在老師把拼音去掉了，小火車還能開(kāi)得穩(wěn)嗎？試一試。
    4、這篇課文中除了這些詞還有好幾個(gè)語(yǔ)氣詞呢，看看你會(huì)讀嗎？單個(gè)字你會(huì)讀了，那把他們送入句子中你還能讀好嗎？挑戰(zhàn)一下，先自己試著讀讀邊讀邊想應(yīng)該帶著什么樣的語(yǔ)氣讀？（1興奮的語(yǔ)氣抓住海星的高興興奮）（2）。
    三、初步感知，理清文章脈絡(luò)。
    1、課文也讀了幾遍了，誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)吃螃蟹的人，解決老師剛才提出的問(wèn)題，說(shuō)不準(zhǔn)沒(méi)關(guān)系只要在課堂上積極思考了你就是最棒的！課文主要講了一件什么事兒（暑假里，舅舅帶我去趕海）。
    2、真是概括的既準(zhǔn)確又精煉。看來(lái)這學(xué)期給大家布置的一句話概括課文內(nèi)容這項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)起到一定效果了。趕海這件事可真是充滿了歡樂(lè)，在作者看來(lái)就是一件什么樣的事？那請(qǐng)大家再仔細(xì)瀏覽一下課文，你能找出哪幾小節(jié)是講的這次趕海的過(guò)程嗎？（板書(shū)趕海過(guò)程趣2—5）。
    3這么美的海這么有意思的趕海趣事讓老師也忍不住想讀一讀了，第二小節(jié)讓王老師來(lái)讀，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，想一想第二小節(jié)主要講了什么趣事？能用文中的詞語(yǔ)概括嗎？（追趕浪花）。
    4、第三小節(jié)我們請(qǐng)——你來(lái)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考是不是也能用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括這一小節(jié)講的幾件趣事兒。
    5、4、5小節(jié)老師想請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)讀看看哪兩個(gè)人讀的最有默契。
    6、4、5小節(jié)又講了什么?經(jīng)過(guò)二三小節(jié)的趕海，最后要離開(kāi)海灘了，同學(xué)們猜猜看我和舅舅會(huì)空手而歸，嗎？那我們可能會(huì)收獲些什么呢？對(duì)了，這就叫滿載而歸（板書(shū)）。
    8、請(qǐng)人來(lái)讀一讀。你發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)這個(gè)開(kāi)頭和我們以往學(xué)過(guò)的課文敘事類的課文有什么不。
    一樣了嗎？（以歌詞開(kāi)頭，結(jié)尾也是，首尾呼應(yīng)）王老師在作文課上經(jīng)常對(duì)大家說(shuō)寫(xiě)好一件事第一自然段開(kāi)頭一定要寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)人物吧，看看這篇課文第一自然段講明白這三要素了嗎？作者沒(méi)寫(xiě)這些而是講了自己的什么？（回憶）同學(xué)們太會(huì)寫(xiě)文章了，今天又學(xué)到一招了，寫(xiě)敘事類的文章啊還能這么寫(xiě)用回憶導(dǎo)入。希望今后的作文中也能看到大家學(xué)以致用。
    10、今天啊，老師帶著大家趕了一次海，看到了追趕浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦這樣只有在海邊才能一見(jiàn)的場(chǎng)景，真不枉作者一直對(duì)這件趣事念念不忘呢。現(xiàn)在請(qǐng)捧起書(shū)在這悠揚(yáng)的樂(lè)聲中我們?cè)賮?lái)感受一下趕海的樂(lè)趣。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    《趕?！肥且黄挥星槿さ奈恼?。敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)限樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。對(duì)于大海，學(xué)生并不陌生，有的自己親眼目睹過(guò)大海的雄姿，有的在電視或書(shū)上見(jiàn)到過(guò)，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無(wú)邊的大海”、“遼闊的大?！?、“波濤洶涌的大海”等等，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂(lè)趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語(yǔ)言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂(lè)趣。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、從讀中感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。（情感目標(biāo)）。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣；學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。（知識(shí)目標(biāo)）。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。（技能目標(biāo)）。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
    教學(xué)資源：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣。
    你們的心情怎樣？（高興、興奮）為什么呢？（因?yàn)橼s海非常有趣。）。
    1、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！那么，我們?cè)鯓硬拍馨堰@些寫(xiě)得有趣的地方讀得有趣呢？我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里就想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間，誰(shuí)想象得好，誰(shuí)就能把這篇課文讀得好。下面，就請(qǐng)大家放聲朗讀你剛剛劃出的有趣的地方,相信你一定會(huì)給老師一個(gè)驚喜。
    練習(xí)朗讀。（教師巡視指導(dǎo)）。
    2、你劃出了哪些覺(jué)得有趣的句子，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
    真可愛(ài)呀！你們還劃出其他句子了嗎？
    （2）“我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?BR>    從他的朗讀中，你們聽(tīng)出什么沒(méi)有?
    我聽(tīng)出了，小作者飛跑著追趕浪花，十分興奮。
    你說(shuō)得真好！你愿不愿意也來(lái)讀一讀？（生讀，結(jié)合評(píng)議）。
    師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，(板書(shū)：追趕)是多么有趣呀!
    這時(shí)，你在這群孩子中的話，你覺(jué)得有趣嗎？（有趣）。
    讓我們一起再來(lái)感受一下。（生齊讀后面三句話）。
    4、師過(guò)渡：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼。我和小伙伴也正忙著趕海呢!可有趣拉！
    老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶@一自然段中劃出了許多自己覺(jué)得有趣的地方，有的同學(xué)甚至把整段都劃下來(lái)了。下面，就請(qǐng)你美美地去讀讀你劃出來(lái)的句子，讀出其中的樂(lè)趣。這一遍讀的時(shí)候，你可以邊讀邊做動(dòng)作，臉上還可以帶上表情；你甚至還可以走下座位，讀給你的小伙伴聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)，老師也很樂(lè)意為你提供幫助。
    生練讀。（教師周圍圍得水泄不通，小伙伴一起讀得興致盎然）。
    誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果?你覺(jué)得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)起立！這么多同學(xué)要讀，真愛(ài)表現(xiàn)自己。好，我就先請(qǐng)你讀吧！
    (1)“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”
    (因?yàn)槊π凡皇悄敲慈菀椎?，所以要小心地摸，慢慢摸?。
    你體會(huì)得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。
    生范讀：我在海水里摸呀摸呀。
    (2)這么小心地摸，有沒(méi)有摸到螃蟹呢?誰(shuí)來(lái)讀讀下半句話。（指讀）。
    笑著朗讀：嘿，一只小螃蟹被我抓住了!
    進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小螃蟹的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!(板書(shū)：嘿)。
    有誰(shuí)想和他比賽讀嗎？（生賽讀）。
    我們都把小手拿出來(lái)，一起來(lái)摸摸這只小螃蟹。
    除此以外，你還覺(jué)得哪里有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    (3)“突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?！崩蠋熉?tīng)出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？(因?yàn)楸惑π酚么篁鼕A住了手，很疼。所以我這樣讀。)。
    有沒(méi)有誰(shuí)想和他較量一下？指兩名學(xué)生讀。
    你還覺(jué)得哪里有趣，來(lái)讀給大家聽(tīng)好嗎？
    （4）“那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭不知在尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴向我努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩!”這可是一只不甘束手就擒，正想著法兒四處逃竄的小螃蟹！你好像很乖，就甘心束手就擒了!誰(shuí)不甘心束手就擒?（指兩名學(xué)生讀）。
    生上臺(tái)做努努嘴兒的動(dòng)作。
    我們一起邊做這個(gè)動(dòng)作邊讀這句話，好嗎？（師生一起讀）。
    你還覺(jué)得哪里有趣，愿意來(lái)讀一讀嗎？
    （5）“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”
    你讀得很認(rèn)真，都讀對(duì)了。老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個(gè)字時(shí)，可以臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！(板書(shū)：咦，哦)。
    老師也想來(lái)讀一讀，給機(jī)會(huì)嗎?（教師范讀）你們學(xué)著老師的樣，練一練，同桌可以互相提提意見(jiàn)。（練讀）。
    指名上臺(tái)表演讀。
    哪里也是有趣的，請(qǐng)誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
    （6）“它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！?BR>    你盡力去讀了！如果想讀得更好一點(diǎn)，有誰(shuí)給他出點(diǎn)好點(diǎn)子嗎？
    生：我有一個(gè)點(diǎn)子，他讀的時(shí)候，可以把手拿出來(lái)，邊讀邊做搖擺著兩條長(zhǎng)須的動(dòng)作，就一定能夠讀好。
    你采納一下他的建議，讀讀看。（生讀）。
    評(píng)價(jià)：哇！真夠威武的！好像你就是一員武將！這個(gè)點(diǎn)子真不錯(cuò)，你真要好好謝謝他。進(jìn)步這么大，就獎(jiǎng)勵(lì)你繼續(xù)往下讀。
    誰(shuí)來(lái)做一個(gè)捏的動(dòng)作?生上臺(tái)做捏的動(dòng)作。
    對(duì)！捏就是這樣，又輕又快。誰(shuí)也想來(lái)俘虜這只大蝦，嘗嘗勝利者的滋味?（指讀、齊讀）。
    師總結(jié)：是呀！趕海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大蝦，就算給螃蟹用大螯夾住了手，也覺(jué)得高興。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢！讓我們齊讀課文第三自然段，再來(lái)到海邊領(lǐng)略一下趕海的樂(lè)趣！
    5、聽(tīng)了小朋友的朗讀，讓老師好像真的來(lái)到了海邊在趕海呢。讓我們一起來(lái)讀讀課文的二三小節(jié)，再一次感受一下趕海的有趣吧。（齊讀）。
    學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。
    人們都有什么收獲呢？
    理解滿載而歸，以及我的戰(zhàn)利品。
    四、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾。
    1、心情小結(jié)。
    今天，我們一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。
    2、指名匯報(bào)。
    3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè)）這是作者最愛(ài)唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，我們可以在音樂(lè)聲中，把我們對(duì)大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。
    4、生唱歌、讀歌詞。
    5、這首歌多美啊！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。
    結(jié)束語(yǔ)：大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。）。
    六、作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
    3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
    4、畫(huà)一畫(huà)心中的大海。
    板書(shū)：
    趕海。
    去趕?？匆?jiàn)：捉、撈、撿。
    追趕海浪。
    抓螃蟹。
    興奮。
    捉大蝦。
    提著“戰(zhàn)利品”回去。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教材簡(jiǎn)析：
    《趕?！愤@篇課文敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，其中捉蟹、擺蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)。
    教學(xué)要求:。
    1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
    3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、圖片。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、激趣、導(dǎo)入新課。
    1、誰(shuí)親眼見(jiàn)到過(guò)大海？大海是什么樣子的？
    2、當(dāng)海水退潮時(shí)，你們?cè)诟墒裁矗?BR>    3、揭示課題，趕海。
    二、初讀課文。
    1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
    2、討論要求并按要求做：
    （1）自讀課文，讀正確，讀通順。
    （2）自學(xué)生字新詞。
    （3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
    3、檢查。
    （1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
    暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
    大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸。
    螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
    大螯咦吹拂哼。
    （2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
    4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
    5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
    3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
    四、作業(yè)。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
    1、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，聽(tīng)了這首歌你想到了什么？
    2、每當(dāng)小作者唱起這首歌，他總會(huì)想起童年的往事。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找出給你印象最深的部分讀給大家聽(tīng)。
    2、師生評(píng)價(jià)。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出“趣”。
    （1）海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。
    （2）“不時(shí)”“回過(guò)頭來(lái)”“不忍離開(kāi)”——當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
    過(guò)度：漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)。
    （3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。把“我”興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    過(guò)度：正在“我”興奮地追趕浪花時(shí)，才發(fā)現(xiàn)沙灘上已經(jīng)？——（有好多人了）這么多的人，都在干什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，然后用“有的……有的……有的……”說(shuō)段話，介紹一下人們的活動(dòng)。
    （4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大蝦有趣。
    示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
    我捉螃蟹有趣在哪兒呢？和同桌一起讀讀這個(gè)句子，討論討論。怎樣把有趣通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？再和同桌試著讀好這個(gè)句子，可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
    小伙伴捉螃蟹、我抓大蝦的樂(lè)趣又在哪里呢？接下來(lái)請(qǐng)大家分成四人小組，選擇一件你們認(rèn)為最有趣的事，先讀一讀有關(guān)的句子，在想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
    示句：那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手。
    咦，怎么我的腳……再也神氣不起來(lái)了。
    “它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。”（讀出神氣）。
    “我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！?BR>    （5）小結(jié)：捉螃蟹、抓大蝦的樂(lè)趣深深地印在作者的腦海里，因此幾十年過(guò)去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀，再次感受一下其中的無(wú)限樂(lè)趣。
    這時(shí)的“我”也提著？——（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）。
    （7）引讀：海風(fēng)吹拂著，我感到？我一邊走，一邊？讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。
    今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過(guò)哪些開(kāi)心的活動(dòng)呢？請(qǐng)大家課后好好地想一想，先試著說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
    2、師述：這首歌好聽(tīng)嗎？大?？擅懒?，今天我就要帶領(lǐng)大家跟隨作者一起去“趕?！薄＃ò鍟?shū)：趕海）（“?！弊钟盟{(lán)色粉筆書(shū)寫(xiě)）。
    齊讀課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能猜透我的心思呢？
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字和生字一定要多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    2、檢查自讀情況。
    出示字卡，指名認(rèn)讀。
    接下來(lái)增加難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞卡，指名認(rèn)讀。
    3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倏纯凑n文，說(shuō)說(shuō)這篇課文講了件什么事？（指名回答）現(xiàn)在知道“趕?！钡囊馑剂藛?？你是從哪里知道的？（指名回答）（教師板書(shū)）。
    1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，把自己最喜歡的句子多讀幾遍，讀完后用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。（指名說(shuō)）。
    誰(shuí)來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？（指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）（充分朗讀體會(huì)趕海的“趣”。）。
    齊讀第三自然段。
    2、學(xué)習(xí)第二、四自然段。
    課文的其它段落寫(xiě)得也很美，找到了嗎？把它讀一讀。（指名讀，齊讀）。
    （放音樂(lè)）如果你現(xiàn)在就站在海邊，迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）。
    趕海的人們滿載而歸，同學(xué)們的收獲也不少，讓我們?cè)俅斡懈星榈佚R讀課題。
    課后反思。
    “書(shū)聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征，要使學(xué)生的朗讀達(dá)到“與我為也，不知是人之文，我之文也”的程度，我們應(yīng)該是學(xué)生朗讀指導(dǎo)的“引路人。”
    教學(xué)《趕?！芬徽n的三自然段時(shí)，我采取了以下方式指導(dǎo)朗讀：
    師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀三自然段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，想想為什么喜歡這一句？讀后用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。
    （學(xué)生自由讀、思考）。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
    （指名說(shuō)）。
    師：把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，讀出自己的感受。
    （同桌練讀）。
    師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？
    生：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么……。
    （指名讀）。
    （學(xué)生讀得有聲有色）。
    “注重情感體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在朗讀教學(xué)中我注重了“情”的落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找，感受趕海的樂(lè)趣，對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書(shū)》詩(shī)中寫(xiě)道：“同閱一卷書(shū)，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙；問(wèn)此胡其然，各有天在竅?！彼麖?qiáng)調(diào)讀文和作文的用心貴在創(chuàng)造。我在朗讀教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1．通過(guò)范讀、演讀、賽讀等多種方式正確、生動(dòng)地朗讀課文。
    2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等動(dòng)詞再現(xiàn)作者童年趕海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語(yǔ)氣詞感受作者童年趕海的樂(lè)趣。
    3．通過(guò)設(shè)置情境和朗讀，初步感知課文首尾響應(yīng)的寫(xiě)作特色。
    多媒體課件（包括一組復(fù)習(xí)的字、“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”三段話，大海和海灘的美麗景色的畫(huà)面，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）。
    1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    （1）讀讀下面的字，注意讀準(zhǔn)字音。
    摸 抓 捉 捏
    咦 嘿 哦 哎
    （2）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)字說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星。
    （3）學(xué)生自由練說(shuō)。
    （4）組織交流。可加上相應(yīng)的動(dòng)作，注意語(yǔ)氣要正確。
    2．理清趕海趣事的順序。
    （1）把全班分成三組，分別讀課文第二、三、四、五自然段，每組讀完，請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字概括主要內(nèi)容，概括正確的請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
    （2）課文按“來(lái)到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海趣事。
    [設(shè)計(jì)意圖]閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。學(xué)生讀字、說(shuō)句，對(duì)課文的復(fù)習(xí)由易到難、步步深入，喚醒了對(duì)課文的記憶；學(xué)生讀文、概括，整體感知了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。
    1．請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)趕海時(shí)“我”和小伙伴做了哪幾件事。（摸海星、抓螃蟹、捉大蝦）
    2．示范引路：學(xué)習(xí)“摸海星”。
    （1）請(qǐng)大家找一找，課文哪句話寫(xiě)“我”摸海星？
    （2）齊讀這句話，要讀正確：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
    （3）說(shuō)說(shuō)“我”做了哪些動(dòng)作？（摸、抓）
    （4）“我”是怎樣摸和抓的？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演一演。
    （5）組織學(xué)生評(píng)議。（注意抓住“摸呀摸呀”，體會(huì)摸的時(shí)間長(zhǎng)、地方多和抓海星的`不容易，從“抓”字體會(huì)作者動(dòng)作的快、猛。）
    （6）抓海星時(shí)“我”的心情怎樣？
    （7）從句中哪些地方看出“我”的驚喜？（抓住“嘿”和“！”體會(huì)“我”的驚喜。）
    （8）教師范讀這句話，把“摸呀摸呀”讀得響又慢，“嘿”和“抓”讀得響又快。
    （9）學(xué)生自由練讀這句話，指名讀、齊讀。要求讀正確、讀生動(dòng)，注意讀好動(dòng)詞和語(yǔ)氣詞。
    （10）我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)“摸海星”的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師揭示：找找讀讀句子——說(shuō)說(shuō)演演動(dòng)作——體會(huì)體會(huì)心情——讀正確讀生動(dòng)。
    3．同桌合作：學(xué)習(xí)“抓螃蟹”
    （1）請(qǐng)你按照學(xué)習(xí)“摸海星”的方法和同桌一起學(xué)習(xí)“抓螃蟹”。教師巡視指導(dǎo)。
    （2）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，說(shuō)說(shuō)你們找到了哪些動(dòng)詞？
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
    2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
    2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課：
    課前放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽(tīng)了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂(lè)趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）。
    二、初讀課文。
    請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
    咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒(méi)被難倒過(guò)，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）。
    指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)。）連起來(lái)指名讀，齊讀。
    （出示第二關(guān)）。
    三、初讀課文，整體感知。
    生字，詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書(shū)（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。
    這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來(lái)，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，也可以把自己的體會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)。
    四、精讀重點(diǎn)部分。
    誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書(shū)的成果。
    你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽(tīng)到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽(tīng)啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的，小浪花真愛(ài)捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
    過(guò)渡：調(diào)皮可愛(ài)的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
    b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。
    從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢?。浚ㄎ以谡J(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。
    過(guò)渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說(shuō)他還有更有趣的事呢？
    疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？(還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?。
    你能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎？（指名讀。）。
    過(guò)渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險(xiǎn)，我怕疼，有沒(méi)有別的樂(lè)趣?。?BR>    為什么覺(jué)得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到捏大蝦很簡(jiǎn)單。）（你真會(huì)讀書(shū)）。
    你還有什么體會(huì)？出示句子，你覺(jué)得該怎么讀？讀讀試試（“咦”你體會(huì)到了什么？（小作者開(kāi)始不知道怎么回事？“哦”體會(huì)到了什么？（知道原來(lái)是大蝦在逗我，恍然大悟）。
    捏大蝦有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。指名讀。
    齊讀捏大蝦部分。
    過(guò)渡：捏大蝦太簡(jiǎn)單了，還有別的樂(lè)趣嗎。
    趕?？烧媸翘?--有趣了，（板書(shū)：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下趕海的樂(lè)趣（出示幻燈片）。
    誰(shuí)起來(lái)讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開(kāi)頭都用了一個(gè)語(yǔ)氣詞，讀起來(lái)更增加了句子的情趣。齊讀一遍。
    四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。
    趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫(huà)面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過(guò)的一句古詩(shī)，（王勃的詩(shī)---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長(zhǎng)天一色。）。
    你能美美的讀出來(lái)嗎？齊讀。
    (音樂(lè))夕陽(yáng)西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧?kù)o，我一邊往回走，一邊哼起了最愛(ài)唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開(kāi)頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫(xiě)作文的時(shí)候不妨也可以試一下。
    五.感情升華，進(jìn)行思想教育。
    今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？
    （學(xué)到了好詞好句、語(yǔ)氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法）。
    總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂(lè)趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，給大家留一個(gè)作業(yè)（出示）。
    回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)討論會(huì)。???。
    最后讓我們?cè)凇洞蠛０」枢l(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。
    播放歌曲。
    11????趕?海。
    追???浪花。
    趣????????摸???海星。
    抓???螃蟹。
    捏???大蝦。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。
    在反復(fù)朗讀中，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，從而激起熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。
    兩課時(shí)。
    一、再現(xiàn)情景，激發(fā)共鳴。
    1、在《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌聲中展示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
    2、能說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象和你心中的感受嗎？看到大海，你最希望做些什么呢？
    （對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，海是陌生的，在歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂(lè)聲中，多媒體課件展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，壯觀的立體感覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感，喚醒了學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，激起了他們與作者愛(ài)大海的感情共鳴，從而達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為深入學(xué)習(xí)搭建了感情的平臺(tái)。）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由讀課文，做到正確、通順。
    2、作者寫(xiě)了哪些趕海的趣事？
    三、想象場(chǎng)景，讀中體驗(yàn)。
    1自己輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫(xiě)出了我對(duì)大海的喜愛(ài)？
    2剛巧，趕上退潮，退潮時(shí)又是怎么樣的情景呢？
    你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
    出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的?！?BR>    （讓學(xué)生朗讀想象“浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。”“我飛跑著追趕”的情景。）。
    3、你能帶著這種心情讀讀第二段，讓大家一起分享你的快樂(lè)和興奮嗎？
    （學(xué)生的情感體驗(yàn)在美讀后進(jìn)一步深化，腦海中浮現(xiàn)出大海的形象，深切體會(huì)到了小作者著急去趕海的急切心情。）。
    四、觀察場(chǎng)景，讀中感悟。
    1、（出示課文插圖）在海邊哪些事使你覺(jué)得有趣味，讀讀課文第三自然段，在小組內(nèi)交流。
    2、（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽(tīng)得有趣嗎？
    “我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！保ū硌堇首x）。
    （學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，反復(fù)朗讀和展開(kāi)想象，獲得深切的體驗(yàn)和感受，從而感悟到趕海的樂(lè)趣。利用京劇中“武將”的舞臺(tái)形象，學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，從而更易感悟出捉蝦的樂(lè)趣。）。
    五、回歸整閱，升華情感。
    1、指名讀課文第四段，想象還會(huì)有哪些“戰(zhàn)利品”？理解“滿載而歸”。
    2、趕海有這么多的收獲，大家高興嗎？一起來(lái)體會(huì)這份喜悅之情吧！
    3齊唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，音樂(lè)聲中結(jié)束。
    （自然合理的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，理解了“戰(zhàn)利品”，通過(guò)閱讀回歸整體，升華情感，從而激起學(xué)生對(duì)大海的無(wú)限熱愛(ài)。歌曲首尾呼應(yīng)，深刻地體味到作者對(duì)童年生活的眷戀。）。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
    2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
    2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。
    多媒體課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課：
    課前放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽(tīng)了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂(lè)趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）。
    二、初讀課文。
    請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
    咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒(méi)被難倒過(guò)，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）。
    暑假舅舅抓住夾住長(zhǎng)須一捏俘虜這支歌東逃西竄。
    指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)）連起來(lái)指名讀，齊讀。
    （出示第二關(guān)）。
    努努嘴兒癢癢的束手就擒螃蟹喧鬧哎呦恢復(fù)哩嘿似的。
    三、初讀課文，整體感知。
    生字，詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書(shū)（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。
    這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來(lái)，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，也可以把自己的體會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)。
    四、精讀重點(diǎn)部分。
    誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書(shū)的成果。
    你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽(tīng)到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽(tīng)啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的，小浪花真愛(ài)捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
    過(guò)渡：調(diào)皮可愛(ài)的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
    b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。
    從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢?。浚ㄎ以谡J(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。
    過(guò)渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說(shuō)他還有更有趣的事呢？
    疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？(還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?。
    你能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎？（指名讀。）。
    過(guò)渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險(xiǎn)，我怕疼，有沒(méi)有別的樂(lè)趣??？
    為什么覺(jué)得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到捏大蝦很簡(jiǎn)單。）（你真會(huì)讀書(shū)）。
    你還有什么體會(huì)？出示句子，你覺(jué)得該怎么讀？讀讀試試（“咦”你體會(huì)到了什么？（小作者開(kāi)始不知道怎么回事？“哦”體會(huì)到了什么？（知道原來(lái)是大蝦在逗我，恍然大悟）。
    捏大蝦有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。指名讀。
    齊讀捏大蝦部分。
    過(guò)渡：捏大蝦太簡(jiǎn)單了，還有別的樂(lè)趣嗎。
    趕?？烧媸翘?--有趣了，（板書(shū)：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下趕海的樂(lè)趣（出示幻燈片）。
    誰(shuí)起來(lái)讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開(kāi)頭都用了一個(gè)語(yǔ)氣詞，讀起來(lái)更增加了句子的情趣。齊讀一遍。
    四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。
    趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫(huà)面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過(guò)的一句古詩(shī)，（王勃的詩(shī)---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長(zhǎng)天一色。）。
    你能美美的讀出來(lái)嗎？齊讀。
    (音樂(lè))夕陽(yáng)西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧?kù)o，我一邊往回走，一邊哼起了最愛(ài)唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開(kāi)頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫(xiě)作文的時(shí)候不妨也可以試一下。
    五．感情升華，進(jìn)行思想教育。
    今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？
    （學(xué)到了好詞好句、語(yǔ)氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法）。
    總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂(lè)趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，給大家留一個(gè)作業(yè)（出示）。
    回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)討論會(huì)。
    最后讓我們?cè)凇洞蠛０」枢l(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
     教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。以下是小編為大家編輯整理的蘇教版小學(xué)第六冊(cè)《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)盡在我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
     1.學(xué)習(xí)文中的生字詞，認(rèn)識(shí)嘆詞，體會(huì)所表達(dá)的情趣;
     2.學(xué)習(xí)概括自然段的意思，整體把握文章的結(jié)構(gòu);
     3.練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無(wú)限樂(lè)趣。
     1.借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。
     在學(xué)生練習(xí)朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，就語(yǔ)句中的生字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
     例：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“暑假、舅舅、俘虜”三個(gè)詞語(yǔ)中易錯(cuò)的生字。
     2.指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語(yǔ)句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡(jiǎn)潔的話。
     交流點(diǎn)評(píng)，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;(2)我來(lái)到海邊，追趕浪花;(3)人們趕海時(shí)的情景;(4)趕海的人們回去了;(5)我邊回邊唱歌。
     3.根據(jù)段意，說(shuō)說(shuō)這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來(lái)呼應(yīng);按“來(lái)到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?BR>     教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫(xiě)了什么，并且整體上把握寫(xiě)作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解。
     1. 讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!
     2. 海灘上有各種各樣的海貨，誰(shuí)能用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
     (1)出示填空：____螃蟹 ____海魚(yú) ____貝殼
     學(xué)生填寫(xiě)后出示：捉螃蟹 撈海魚(yú) 撿貝殼
     所填寫(xiě)的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(都是動(dòng)詞，都是提手旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。區(qū)別：撿與揀)
     引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的.特點(diǎn)。如果寫(xiě)成：捉螃蟹 撈魚(yú) 撿貝殼，讀起來(lái)的感覺(jué)有什么不同?這樣一改，就失去詞語(yǔ)的節(jié)奏了。這三個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來(lái)就節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏之美。
     (2)繼續(xù)出示：____海星 ____大蝦 ____海螺 ____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動(dòng)作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。
     例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……
     你體會(huì)到趕海的時(shí)候，有什么特點(diǎn)?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂(lè)……)
     這句話怎么寫(xiě)出這種喧鬧的特點(diǎn)的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個(gè)省略號(hào)表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)
     指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂(lè)的感受。
     3. 我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!
     (1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分。
     讀后，問(wèn)學(xué)生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個(gè)“趣”字)
     誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這個(gè)“趣”字表達(dá)出來(lái)?
     (2)學(xué)生再次朗讀，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。
     (3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
     學(xué)生讀后，問(wèn)：這句寫(xiě)什么?(我摸到了一只海星)
     教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!
     引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
     “摸呀摸呀”，詞語(yǔ)的重復(fù)，體現(xiàn)摸的時(shí)間長(zhǎng)，摸的一種樂(lè)趣;
     “嘿”，表達(dá)出什么?(驚喜之情)
     “被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂(lè)趣，因?yàn)槲沂窃诤Ｋ锩?，大海撈針，一般很難摸到游動(dòng)的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒(méi)有了那種驚喜的感覺(jué)了。)
     指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
     (4)出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
     這句寫(xiě)什么?(一個(gè)小伙伴捉螃蟹)
     哎，表達(dá)出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)
     理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語(yǔ)的不同。
     指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語(yǔ)氣來(lái)。
     (5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
     這句寫(xiě)什么?(我俘虜了一只大蝦)
     咦，表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)
     哦，表達(dá)出什么?(一下子明白了。)
     比賽朗讀，看誰(shuí)能體會(huì)到趕海的樂(lè)趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語(yǔ)氣。
     (6)連起來(lái)練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。
     4.這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)
     5.出示第4自然段。
     (1)自由朗讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(趕海的人們離去了)
     (2)這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)?(平靜)
     (3)作者怎么寫(xiě)出這個(gè)平靜的?(直接描寫(xiě);借寫(xiě)海鷗飛翔來(lái)寫(xiě)海灘的平靜，還襯托出一種寧?kù)o的美。)
     (4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)平靜之美。
     6.現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么叫“趕?！?(人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨。)這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么?(爭(zhēng)先恐后，抓緊時(shí)間，急切，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了，必須抓緊時(shí)間。)“趕集”也是這個(gè)意思。
     板塊三：體會(huì)嘆詞的情趣
     1.出示句子：
     (1)嘿，一只小海星被我抓住了!
     (2)哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
     (3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
     (4)哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
     這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來(lái)。在朗讀中，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。
     2.出示其他文章中的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)嘆詞表達(dá)的特殊情意、情趣、情態(tài)。
     (略)
     3.指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會(huì)情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
     學(xué)生填寫(xiě)，交流，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景;學(xué)生有感情地朗讀短文。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)。
    教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。
    1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂(lè)中“趕?！钡那槿ぃ惺艽蠛＿叺纳钋槿?。
    2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
    3、通過(guò)歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的境。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲，更好的把握音樂(lè)情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受“趕?！睍r(shí)的喜悅心情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、第四樂(lè)句的八分休止符；
    2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
    教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
    一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣。
    師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
    生：喜歡……。
    師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，
    你們想不想去？
    生：想......
    師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)先讓學(xué)生聆聽(tīng)一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作把樂(lè)句區(qū)分開(kāi)來(lái)。）隨音樂(lè)律動(dòng)劃分樂(lè)句（播放音樂(lè)2遍）。
    生：模仿老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)……。
    師：大家動(dòng)作真美，我們來(lái)到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）。
    生：好，觀看……。
    二、學(xué)習(xí)歌曲。
    1、聆聽(tīng)歌曲。
    生：安靜的仔細(xì)聆聽(tīng)。
    師：你覺(jué)的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
    生：很歡快、活潑……。
    師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰(shuí)聽(tīng)清了？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，（播放。
    音樂(lè)）。
    生：仔細(xì)聆聽(tīng)，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……。
    師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
    生：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，……。
    師：剛才大家聽(tīng)到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你。
    生：好……。
    2、發(fā)聲練習(xí)。
    師：嗯，咱們先來(lái)跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來(lái)感受一下小姑娘的快樂(lè)情緒，身體坐直，小胸脯抬起來(lái)，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號(hào)讓學(xué)生觀看）。
    生：隨音樂(lè)用“哩”輕聲的唱一唱。
    師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽(tīng)，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來(lái)，小嘴要攏起來(lái)，氣息均勻一些。
    生：用“哩”跟琴演唱……。
    3、朗讀歌詞。
    師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）。
    生：按要求有感情的朗讀歌詞。
    4、學(xué)唱歌曲。
    師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）。
    生：行，仔細(xì)聆聽(tīng)，哼唱……。
    師：好聽(tīng)嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽(tīng)，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決，如果問(wèn)題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）。
    生：好聽(tīng)，跟琴輕聲演唱……。
    5、解決難點(diǎn)。
    師：這第三、第四樂(lè)句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛(ài)的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么唱的？（用肢體語(yǔ)言把八分休止符表示出來(lái)）。
    生：聆聽(tīng)、模仿，用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱……。
    師：后三樂(lè)句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿了熱愛(ài)之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，你們聽(tīng)聽(tīng)老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯模ㄊ痉叮毫Χ壬系谝痪鋸?qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)）。
    生：聆聽(tīng)、模唱……。
    師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來(lái)越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）。
    生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來(lái)演唱……。
    6、完整演唱。
    師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀?，注意老師剛才提到的`要求，彈琴伴奏。
    生：按照教師的不同要求來(lái)完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
    師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽(tīng)的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂(lè)、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）。
    生：稍快的速度。
    師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)演唱）。
    生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
    7、歌表演。
    師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見(jiàn)海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））。
    生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……。
    師：大家唱的真不錯(cuò)！來(lái)，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）。
    生：隨音樂(lè)邊唱邊表演。
    師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂(lè)）。
    生：隨音樂(lè)自由表演演唱。
    四、課堂小結(jié)。
    師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開(kāi)心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說(shuō)聲再見(jiàn)一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?BR>    生：開(kāi)心，——《趕海的小姑娘》。
    隨音樂(lè)一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂(lè)教室。
    五、課后反思。
    《趕海的小姑娘》歌曲通過(guò)對(duì)一個(gè)小姑娘“趕海”的描寫(xiě)，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂(lè)形象鮮明，非常優(yōu)美。一開(kāi)始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的動(dòng)作來(lái)劃分歌曲的樂(lè)曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來(lái)學(xué)生們很喜歡。
    在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過(guò)我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ?，加上沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺(jué)得很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂(lè)課不是要培養(yǎng)出出色的音樂(lè)家，而我在教唱過(guò)程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒(méi)有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進(jìn)行完。沒(méi)有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過(guò)多的說(shuō)教，要加強(qiáng)利用自己的肢體語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
    這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，知道趕海是一件趣事。通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿載而歸”“束手就擒”等，并了解“武將”和戰(zhàn)利品的借代意義。
    2．能力目標(biāo)。
    充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)各種形式的朗讀實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。利用媒體插圖抓住空白之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
    3．情感目標(biāo)。
    本課敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。
    全文共五個(gè)自然段。
    第一自然段寫(xiě)了每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)想起童年趕海的事。開(kāi)頭巧妙地引用歌詞，很自然地引出下文。
    第二自然段到第五自然段具體記敘了“我”的第一次“趕?！边^(guò)程，趕到海邊---捉蟹，捉蝦---滿載而歸，其中捉蟹，捉蝦是記敘的重點(diǎn)，寫(xiě)得具體生動(dòng)。結(jié)尾再一次引用題詞，照應(yīng)開(kāi)頭，使結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。
    課文兒童化的語(yǔ)言，清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)童年生活的眷戀，（課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了課文情景，可以幫助學(xué)生更好地理解課文。）。
    生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛(ài)，有些困難。課文兒童化的語(yǔ)言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感奠定了基礎(chǔ)。
    本課有文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等傳播媒體結(jié)合應(yīng)用，有雄偉壯觀的視頻，有激情震撼的背景音樂(lè)，有生動(dòng)清晰的背景圖象，營(yíng)造氛圍，輔助講座，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    本堂課主要采用了2種教學(xué)軟件，利用webzip下載intener網(wǎng)上的大海風(fēng)光圖片，以及歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，利用frntpapge20xx,進(jìn)行圖片處理，利用。
    本堂課就是利用多媒體喚起學(xué)生記憶之中已有的表象，展示教材的內(nèi)涵部分，在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的`創(chuàng)新思維迸出火花。通過(guò)環(huán)境或?qū)W習(xí)對(duì)象的再現(xiàn)。
    教師行為：
    提問(wèn)：
    2提問(wèn)：能說(shuō)一說(shuō)看后的感受嗎？
    學(xué)生行為：
    1觀看屏幕、感受海之美。
    2學(xué)生談感受。
    設(shè)計(jì)思路及分析：良好的開(kāi)頭是成功的一半。要想上好一堂課，首先要有一個(gè)能吸引學(xué)生注意的好開(kāi)頭，對(duì)于生活在武進(jìn)地區(qū)的學(xué)生，海是陌生的，為了激起他們與小作家的共鳴，我利用多媒體展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，并以歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》為背景音樂(lè)，產(chǎn)生了壯觀的立體感覺(jué)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激起熱愛(ài)大海的感情共鳴，從而達(dá)到“課伊始，情亦生”，為學(xué)習(xí)的深入搭建了感情的平臺(tái)。
    教師行為：
    1請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫(xiě)出了我熱愛(ài)大海？
    2剛巧，趕上退潮，退潮時(shí)又是怎么樣的情景呢？你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
    學(xué)生行為：
    1交流找出“鬧”“興奮”兩個(gè)詞。
    2聽(tīng)海浪聲，個(gè)別朗讀“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的?！?BR>    3練讀第二自然段。
    設(shè)計(jì)思路及分析：構(gòu)成的語(yǔ)言文字本身就有一定的造型、功能和表現(xiàn)功能，學(xué)生美讀后形成融會(huì)了朗讀者情感的體驗(yàn)，并對(duì)這一體驗(yàn)進(jìn)行再加工深化，使之更加豐滿鮮明。通過(guò)配樂(lè)朗讀，學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出大海的形象，體會(huì)小作者著急去海邊的急切的心情。
    教師行為：出示課文插圖，仔細(xì)看圖，你能根據(jù)老師的提示（我們來(lái)到大海邊，只見(jiàn)遠(yuǎn)處----。這時(shí)，沙灘上----。近處----。
    1發(fā)揮想象，說(shuō)一段話嗎？
    2在海邊哪些事使“我”覺(jué)得有趣味，讀讀課文第三自然段，可以小組交流。
    3（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽(tīng)得有趣嗎？
    4聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，同學(xué)們?cè)敢夂臀液献鲉幔?BR>    學(xué)生行為：
    1觀看屏幕，感受趕海的樂(lè)趣，組織語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)一段話。
    2小組交流趣事。
    3練讀。
    設(shè)計(jì)思路及分析：把課文插圖搬上大屏幕，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，使之展開(kāi)豐富想象，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)獲得深切的體驗(yàn)和感受，從而能有序地說(shuō)一段話，并從中感悟到大海的樂(lè)趣。通過(guò)文字幻燈片來(lái)理解重點(diǎn)詞句，我制作了“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！边@句話的文字幻燈片在講解時(shí)，讓重點(diǎn)詞“武將”改變成醒目的顏色，點(diǎn)擊它，文字下面立刻出現(xiàn)京劇中“武將”的舞臺(tái)形象，使學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，對(duì)這一講半天也說(shuō)不清的舞臺(tái)形象有了鮮明的認(rèn)識(shí)，從而更易感悟出捉蝦的樂(lè)趣。
    教師行為：
    1播放課文錄音（最后兩節(jié)），我的“戰(zhàn)利品”是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，
    2趕海有那么多的收獲，大家高興嗎？一起來(lái)體會(huì)這份喜悅之情吧！
    3播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
    學(xué)生行為：
    1聽(tīng)課文錄音，想象還會(huì)有哪些“戰(zhàn)利品”理解“滿載而歸”
    2莫讀最后兩節(jié)，跟唱歌曲。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    2.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的課文，題目叫作《趕?！贰?BR>    3.我請(qǐng)同學(xué)們拿出小手來(lái)和沈老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)課題。
    4.你知道什么叫作趕海嗎？
    （1）當(dāng)大海退潮的時(shí)候，海邊留下了很多寶貝呢，有貝殼，有海帶，有魚(yú)蝦，如果是你，你會(huì)怎么做？（我會(huì)去撿貝殼，撈海帶，捉魚(yú)蝦）。
    （2）生活在海邊的人們就經(jīng)常做這些，這就是趕海。
    1.同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了什么是趕海，那趕海到底是一番怎樣的景象呢？沈老師好想來(lái)讀一讀這篇課文呀！給沈老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？那大家可要聽(tīng)清字音呀！
    2.小朋友想不想自己來(lái)讀一讀呀？
    學(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
    3.出示四會(huì)詞語(yǔ)。
    暑假舅舅俘虜長(zhǎng)須。
    一捏抓住夾住一支歌。
    東逃西竄似的興奮。
    4.出示二會(huì)詞語(yǔ)。
    螃蟹大螯癢癢的。
    喧鬧恢復(fù)努努嘴兒。
    束手就擒滿載而歸。
    嘿唉喲。
    （1）上面的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了，那這些你能讀一讀嗎？沈老師先請(qǐng)大家在地下自己讀一讀，先練習(xí)一下，等會(huì)兒我可要你們展示一番哦！
    （2）誰(shuí)有自信來(lái)讀一讀？糾正讀音。
    （3）我們一起來(lái)讀一讀。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
    這支歌可真動(dòng)聽(tīng)呀！
    2.還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀接下來(lái)的這一個(gè)自然段嗎？
    （1）出示“那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。”
    （2）誰(shuí)還能來(lái)讀一讀這句話。
    （3）我們看我什么時(shí)候去趕海的？“暑假”暑假里天氣怎么樣？真是太陽(yáng)當(dāng)頭照啊！
    誰(shuí)帶我去趕海的？舅舅。其實(shí)這個(gè)舅字上面這部分你認(rèn)識(shí)嗎？它也讀臼，我請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟著沈老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)舅舅的舅的上半部分。注意它的筆順。
    3.我來(lái)到了大海邊，沙灘上有好多人??！誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？
    （2）學(xué)習(xí)“須”、“捏”、“俘虜”
    須：你看他左邊的三撇像不像老爺爺長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須呀！
    捏：你能做一做捏的.動(dòng)作嗎？那我們手部動(dòng)作還有哪些呀！
    俘虜：你知道俘虜是什么嗎？
    4.小朋友們?cè)诤┥贤娴枚嚅_(kāi)心呀！值到太陽(yáng)偏西，人們才-。
    5.同學(xué)們，讀到這里，你知道小朋友們都去——（趕海）。趕海真有趣??！小朋友們?cè)谏碁┥?，有的——有的——有的——?BR>    6.你能學(xué)著課文也用有的——有的——有的——說(shuō)一說(shuō)嗎？
    四．寫(xiě)字指導(dǎo)。
    同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)了很多的生字，但是光會(huì)讀可是不夠的，我們還要會(huì)寫(xiě)，而且要寫(xiě)得漂亮。
    舅：上面的部分要寫(xiě)得扁一些，整個(gè)字不能寫(xiě)得太長(zhǎng)。好的下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹?xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
    逃：我們看它是什么結(jié)構(gòu)呀？半包圍。我請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，注意它的筆順。
    趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、師述：同學(xué)們，喧鬧了一天的大海退潮了，海灘上留下了小巧玲瓏的海星，妙趣橫生的螃蟹，神氣威武的大蝦，以及五顏六色的貝殼、海螺，這時(shí)人們就會(huì)不約而同的來(lái)到海灘上“趕?！保裉煳覀?cè)僖淮坞S著作者到大海邊趕海。老師板書(shū)課題。
    3、讀著這些有趣的詞串，我們就來(lái)到了喧鬧的大海邊。作者主要寫(xiě)了趕海的哪些事情呢？
    生：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（老師相機(jī)板書(shū)）
    4、老師：“同學(xué)們，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這些趕海的事情，可真有趣呀（板書(shū)：有趣）
    4、你覺(jué)得哪件事最有趣？
    請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀課文的2、3小節(jié)找出相應(yīng)的句子讀一讀，再畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，談一談感受。
    （一）導(dǎo)學(xué)追浪花：
    1、學(xué)生談體會(huì)：
    2、師：回想一下，你追趕過(guò)浪花嗎？什么感受？
    生：特別開(kāi)心、興奮。師：孩子們，我們也一起痛快地追趕浪花吧！
    （二）導(dǎo)學(xué)“摸海星”
    1、你從哪些詞語(yǔ)感受到了有趣？
    師：給大家介紹一下你摸到的海星是什么樣的?師：怪不得，作者摸到了海星會(huì)驚喜、激動(dòng)，忍不住自豪的喊了一聲“嘿，一只小海星被我抓住了”。
    誰(shuí)來(lái)讀一讀此時(shí)你的心情。（指讀）
    2、小結(jié):
    短短的一句話，感受到了一幅生動(dòng)有趣的摸海星畫(huà)面。
    （三）導(dǎo)學(xué):
    捉螃蟹
    1、你從哪些詞語(yǔ)感受到了有趣？
    3、練習(xí)感情朗讀。
    師小結(jié)：是啊，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些動(dòng)詞，讓我們感受到了捉螃蟹痛中有樂(lè)，樂(lè)中有痛，而這過(guò)程的體驗(yàn)，也許正是它的樂(lè)趣所在吧。
    （四）導(dǎo)學(xué):
    捏大蝦:
    1、你從哪些詞感受到了有趣？
    師：可即使大蝦再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！這威武的大蝦就這樣被你輕而易舉地俘虜了，心情怎樣?能把這種勝利的喜悅讀出來(lái)嗎?師：可真會(huì)讀書(shū)??！同學(xué)們，喜歡捏大蝦的孩子讀一讀吧！
    （五）、體會(huì)嘆詞的妙處：同學(xué)們，我們讀書(shū)，就要琢磨文章中的詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)隱藏在里面的情感，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。作者在描述趕海趣事時(shí)，就有這么幾個(gè)特別的句子，我們?cè)賮?lái)琢磨琢磨，相信你一定會(huì)有新的體會(huì)！
    1．出示句子：
    （1）嘿，一只小海星被我抓住了！
    （2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
    （3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
    （4）哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！
    師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，從每句話的第一個(gè)字的字形中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生：都有口字旁，都是形聲字。
    師：同學(xué)們，一個(gè)小小的嘆詞卻蘊(yùn)含著這么多豐富的含義，表達(dá)出特別的`情意。課文運(yùn)用了這些嘆詞，語(yǔ)言生動(dòng)了許多，讓趕海也變得更加有趣了。生齊讀。
    2．下面我們?cè)囍\(yùn)用這幾個(gè)嘆詞。完成下面的片段練習(xí)，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞，讓短文更加富有生趣。我也行：哎、哦、咦、嘿（），那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢，我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間，只見(jiàn)她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開(kāi)，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來(lái)它在小姑娘松開(kāi)手的瞬間就飛走啦！
    評(píng)價(jià)：你的語(yǔ)言感悟能力真強(qiáng)！我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)小姑娘正在捉蝴蝶的有趣的畫(huà)面。
    3、同學(xué)們嘆詞還有很多，還知道哪些嘆詞?師：想象趕海中的其他趣事(比如:堆沙堡、撿海螺、拾貝殼……)，用上嘆詞，說(shuō)幾句話。
    （六）以讀代講：學(xué)習(xí)4自然段趕海的趣事說(shuō)也說(shuō)不完，當(dāng)我還沉浸在快樂(lè)之中時(shí)，太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。（老師邊朗誦，邊點(diǎn)課件）
    （七）細(xì)讀第五自然段播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件自動(dòng)播放。師：每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。這首歌的名字叫《大海啊，故鄉(xiāng)》，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都引用了歌詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段，其他同學(xué)想一想這樣寫(xiě)有什么好處？師：作者從小生活在海邊，即使在外生活多年還仍然思念著故鄉(xiāng)、眷戀著大海。這種寫(xiě)作手法叫做首尾呼應(yīng)，這樣既照應(yīng)了開(kāi)頭，又使全文渾然一體，讓我們感受到童年就像一首歌，充滿了歡聲笑語(yǔ)。以后寫(xiě)作時(shí)，可以嘗試運(yùn)用。再次朗讀課文第一、五自然段，感受作者對(duì)大海深深的愛(ài)。
    今天這節(jié)課，我們共同享受了趕海的樂(lè)趣，享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家一定有許多說(shuō)不完的開(kāi)心事。四、布置作業(yè)：請(qǐng)大家把你的童年趣事寫(xiě)下來(lái)，它一定會(huì)成為你童年最珍貴的一份收藏。（點(diǎn)課件）