社會(huì)化是現(xiàn)代社會(huì)不可回避的趨勢(shì),它改變了人們的生活方式和交往方式??偨Y(jié)應(yīng)該從實(shí)際行動(dòng)中提煉出重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是一些科技創(chuàng)新的案例分享,希望能夠給你帶來(lái)新的思考和啟發(fā)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.透過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
2.會(huì)讀,會(huì)背兩首古詩(shī),理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》,了解古詩(shī)的大意。
2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
一.導(dǎo)入新課。
1.以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。
2.這天我們一齊學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)透過(guò)對(duì)天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情,培養(yǎng)學(xué)生感受大自然的美麗,熱愛(ài)神奇瑰麗的大自然。
二.簡(jiǎn)介天門山和作者李白。
三.學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字,詞。
四.教師范讀課文。
五.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
1.指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)查找資料,互相討論,了解詩(shī)歌的大意。
2.詩(shī)題:望天門山。望:就是觀看,欣賞。望天門山:就是欣賞天門山的美麗景色。
3.學(xué)生透過(guò)誦讀,想象,感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.讓學(xué)生透過(guò)自由誦讀,結(jié)合看課文,掛圖,在頭腦自學(xué)構(gòu)成畫面,把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái),還能夠讓學(xué)生把想象的景象畫出來(lái)。
六.教師小結(jié)詩(shī)歌大意。讓學(xué)生一邊感受大自然的完美,一邊情感誦讀。配合多媒體,更加形象具體!
七.朗讀指導(dǎo)。
八.作業(yè):
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
古詩(shī)教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。透過(guò)對(duì)文字、書法、音樂(lè)、繪畫的賞析,到達(dá)詩(shī)書琴畫等傳統(tǒng)藝術(shù)手法的相交相融,不斷錘煉學(xué)生的藝術(shù)通感,在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子想象,在情境中反復(fù)誦讀,從而感受古詩(shī)的神韻。
教學(xué)目標(biāo)。
1有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2透過(guò)詩(shī)中描述的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力和形象思維潛力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
情感朗讀,感悟詩(shī)境。
教學(xué)準(zhǔn)備。
自制演示文稿。
教學(xué)過(guò)程。
課前談話:出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品,初步感知書法魅力。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1你們愛(ài)游山玩水嗎?都去過(guò)哪些山?
2所謂“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人,他游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱為“詩(shī)仙”,又被稱為“游俠”。他就是——李白。(板書)。
3.出示課件(《望廬山瀑布》《游泰山》),讀后揭題:他還去過(guò)一座山,山名就在剛才那幅字里,看得出是去哪座山嗎?(師板書:天門山)。
4這天,就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門山。(師板題)釋題:“望”就是看,那么李白在這兒望到了什么,又是在什么位置望的?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧?。ò鍟涸?shī))。
點(diǎn)評(píng):巧妙介紹作者及風(fēng)格,透過(guò)鏈接李白的其他寫景詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)大好河山之壯美的初步體驗(yàn)與感受,產(chǎn)生“課伊始,情已生”的教學(xué)效果。
二、讀通詩(shī)文,初悟詩(shī)意。
1學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2指名讀,正音,強(qiáng)調(diào):“中”是個(gè)多音字,“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思,因此在詩(shī)中讀第一聲。
3教師范讀,學(xué)生評(píng)議。
4學(xué)生自由練讀,讀出節(jié)奏。
5指名讀。
6有人說(shuō):一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫,畫里都有些什么呢?
7再讀詩(shī),畫出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。
8全班交流。(課件出示:天門、楚江、孤帆、日。)。
點(diǎn)評(píng):吟誦是古詩(shī)教學(xué)中最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)便的方法。初見(jiàn)新詩(shī),學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生迫不及待的閱讀欲望。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生透過(guò)自主學(xué)習(xí),到達(dá)讀準(zhǔn)、讀通、初步讀出韻味、讀懂古詩(shī)的目的,為領(lǐng)悟詩(shī)境、感悟詩(shī)情打下基礎(chǔ)。
三、繪畫想象,感悟詩(shī)境。
1請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,想象這些畫面。
2誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?
4是啊,名為天門,必為天之門戶也。(師板畫天門山。)詩(shī)中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)。
5傳說(shuō)中這天門原是閉合的,只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話,你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6讓我們想象著奔騰東去的楚江水,咱們一齊讀!
7這又是怎樣的水啊!詩(shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀?。ǔ鍪镜诙洌?。
8看,湍急的河水流到那里受到了山的阻擋。閉上眼睛,讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。
9音樂(lè)是流動(dòng)的畫,你看到了怎樣的一幅畫面?指名答后再讀。
10讓老師用線條為你們勾勒——這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山,楚江水洶涌而至,撞擊天門山構(gòu)成巨大回旋,之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)。
11你們讀出了山的氣勢(shì),水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
12(師板畫兩岸的青山)這又是怎樣的山呢??jī)H僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)。
13兩岸的青山相對(duì)著,怎樣會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句:“孤帆一片日邊來(lái)。”你明白了什么?誰(shuí)來(lái)畫一畫?(生板畫孤帆、紅日。)。
點(diǎn)評(píng):“詩(shī)中有畫,畫里有詩(shī)?!边@一教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用板畫再現(xiàn)詩(shī)中描繪的景物,透過(guò)抓“開(kāi)、回、出”等關(guān)鍵字,啟發(fā)學(xué)生想象,使之在循循引導(dǎo)中理解詩(shī)意,內(nèi)化語(yǔ)言,從而感受山之氣勢(shì),水的澎湃。
15引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊,讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——。
好一個(gè)“出”字啊,盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——。
點(diǎn)評(píng):緊扣關(guān)鍵字“出”進(jìn)行感悟,使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解由表及里,
再輔以復(fù)沓手法,透過(guò)一次次朗讀到達(dá)回環(huán)效果,凸顯“出”中之情。
四、入情入境,深悟詩(shī)。
1(播放視頻)師述:唐。
玄宗開(kāi)元,25歲的李。
白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng),懷著濟(jì)。
世安民的雄心壯志,又帶著。
對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東,途經(jīng)天門山,天門山就像大門一樣敞開(kāi),讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是,他揮毫寫下了這首《望天門山》。
2聽(tīng)完老師的介紹,你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
3看,在那水天相接的地方,一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船,望見(jiàn)這樣的山——“天門中斷楚江開(kāi)”。(齊讀)望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下,從兩山之間穿過(guò),只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)穿過(guò)狹窄的河道,看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)再拐過(guò)一道彎,看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”?。R讀)。
點(diǎn)評(píng):透過(guò)形象的視頻、生動(dòng)的講解及入情入境的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人喜悅的情緒,從而到達(dá)聲隨情動(dòng)情更深的古詩(shī)欣賞境界。
5是啊,這幅草書行云流水,好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì),(讀1、2句)這幅字暢快淋漓,仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的情緒,(讀3、4句)。
6配樂(lè)背詩(shī)。
點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩(shī)與書法的魅力融為一體,既讓學(xué)生初步感受草書的內(nèi)涵,又是課前交流的巧妙延伸。
五、總結(jié)方法,賞析拓展。
1(指板畫,配樂(lè))瞧——青山、綠水、紅日、白帆,多美的一幅畫啊?。ㄙN草書詩(shī)句)看,書法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖?。(板書:書畫)?BR> 2詩(shī)能夠是一幅美妙的畫,也能夠是一行行靈動(dòng)的字,難怪孔子說(shuō):“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言。”(課件出示)生齊讀。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古詩(shī),平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
情感朗讀,感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟詩(shī)境。
課前談話:
一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山,怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),板書:望天門山。
二、讀通詩(shī)文,初悟詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功,現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān),有信心嗎?底氣不足呀。
會(huì)讀這首詩(shī)嗎?自己大聲讀讀。
現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò),欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解,你就讀出你自己的感覺(jué)。
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō):一首詩(shī)就是一首詩(shī),一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。
反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的,來(lái)展示一下吧,把這首詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思)
生自由作畫。
三、想象,領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師也畫一畫,板畫天門山。這是——?天門天門,顧名思義就是天上的門,可見(jiàn)——?能用“天門山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(高、俊秀、險(xiǎn)……)
是呀,難怪詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢(shì),大自然真是鬼斧神工哪!
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說(shuō)什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時(shí)候,由于山勢(shì)的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢(shì)來(lái)說(shuō))。
現(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽(tīng)到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!
其實(shí)我畫的水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代,長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域,被成為吳江。
我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句?(天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評(píng)讀,評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì),山的磅礴,詩(shī)里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對(duì)出)這又是怎樣的山呢?(請(qǐng)兩位生來(lái)表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂并向中間*攏點(diǎn),演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山,同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)
剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出,一片孤帆日邊來(lái)。)師做手勢(shì)范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。
四、誦吟古詩(shī),拓展積累。
1、這么美的詩(shī),能積累下來(lái)嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦,指名背,齊背。
2、在古代,古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī),他們是吟詩(shī),吟唱詩(shī)歌,也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人,唱一唱詩(shī)。課件出示:譜上曲的詩(shī)句。
師唱,生跟唱,師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?對(duì)李白你了解多少?
老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。課件出示:《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
五、結(jié)語(yǔ)
古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。
望天門山
一、課前:
讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī):
無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?!贫鸥?BR> 滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。—明楊慎
大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。宋蘇軾
欲寄兩行迎爾淚,長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易
千古興亡多少事?悠悠!不盡長(zhǎng)江滾滾流?!涡翖壖?BR> 惟有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)?通過(guò)讀詩(shī),長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的?
二、開(kāi)課:
1、書法欣賞(課件出示《望天門山》書法作品)
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)?
3、這幅書法作品好不好?
三、默寫古詩(shī)〈望天門山〉
1、師生同默;
2、簡(jiǎn)介李白;
3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋,讀詩(shī),問(wèn):你讀懂了什么?
4、再讀,問(wèn):這首詩(shī)讓你感受到了什么?
四、評(píng)讀
1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià);
2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)?
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
五、品讀
1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。
2、“碧”的品讀;
3、“孤帆”的品讀,插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料
六、拓讀
李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉
望天門山
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
2.會(huì)讀,會(huì)背兩首古詩(shī),理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》,了解古詩(shī)的大意。
2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
一.導(dǎo)入新課
1.以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的.《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
二.簡(jiǎn)介天門山和作者李白
三.學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字,詞。
四.教師范讀課文
五.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料,互相討論,了解詩(shī)歌的大意。
2.詩(shī)題:望天門山。望:就是觀看,欣賞。望天門山:就是欣賞天門山的美麗景色。
3.學(xué)生通過(guò)誦讀,想象,感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀,結(jié)合看課文,掛圖,在頭腦自學(xué)形成畫面,把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái),還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來(lái)。
六.教師小結(jié)詩(shī)歌大意。
七.朗讀指導(dǎo)
八.作業(yè):
1.背誦《望天門山》
2.默寫《望天門山》
望天門山
一、課前:
讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī):
無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。—唐杜甫
滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄?!鳁钌?BR> 大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。宋蘇軾
欲寄兩行迎爾淚,長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易
千古興亡多少事?悠悠!不盡長(zhǎng)江滾滾流?!涡翖壖?BR> 惟有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)?通過(guò)讀詩(shī),長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的?
二、開(kāi)課:
1、書法欣賞(課件出示《望天門山》書法作品)
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)?
3、這幅書法作品好不好?
三、默寫古詩(shī)〈望天門山〉
1、師生同默;
2、簡(jiǎn)介李白;
3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋,讀詩(shī),問(wèn):你讀懂了什么?
4、再讀,問(wèn):這首詩(shī)讓你感受到了什么?
四、評(píng)讀
1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià);
2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)?
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
五、品讀
1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。
2、“碧”的品讀;
3、“孤帆”的品讀,插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料
六、拓讀
李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解詩(shī)中重點(diǎn)詞“斷、開(kāi)、流、回”,背誦古詩(shī)。
難點(diǎn):能想象并體會(huì)詩(shī)中描繪的景象,在朗讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程。
(一)背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多首李白寫的詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)背幾首給大家聽(tīng)。
生可能會(huì)背(靜夜思、望廬山瀑布、贈(zèng)汪倫、獨(dú)坐敬亭山、夜宿山寺)。
師:看來(lái),同學(xué)們會(huì)背的還真不少,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)《望天門山》。
師板書課題并齊讀課題。(大聲的讀,干脆的讀)。
(二)分析題意。
生:看,在遠(yuǎn)處看。
師:根據(jù)你對(duì)”望”的理解,你能說(shuō)一說(shuō)望天門山的意思嗎?
生:站在遠(yuǎn)處看天門山。
師:天門山你們了解嗎?哪位同學(xué)給大家介紹一下天門山?生匯報(bào)!
師:你是從哪里了解到的?生:注釋!
師:你真會(huì)學(xué)習(xí)!注釋能夠幫助我們讀懂古詩(shī),是理解古詩(shī)的一種好方法!
這就是天門山(出示天門山圖片介紹天門山):天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山,兩山隔江相對(duì),形同門戶,所以叫天門山。
(三)初讀古詩(shī),感悟意境。
ppt出示整首古詩(shī)!
生自由讀古詩(shī)。
師:這首詩(shī)里藏著幾個(gè)有趣的詞語(yǔ),只有讀懂了這幾個(gè)詞語(yǔ)我們才能讀懂古詩(shī),老師給他們涂了顏色,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀2學(xué)生,齊讀)。
師:剛才我們通過(guò)注釋了解了天門山,那楚江呢?誰(shuí)愿意給大家介紹一下楚江?請(qǐng)看書中注釋!
師出示圖片,補(bǔ)充講解:這里的楚江指長(zhǎng)江,古代長(zhǎng)江中游地帶屬于楚國(guó),所以叫楚江!
“楚”是我們本課要求會(huì)寫的生字,我們一起來(lái)寫一寫.
師:字詞都過(guò)關(guān)了,再讀古詩(shī)我們會(huì)更加順暢的,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(指名讀2學(xué)生)。
師:我們把字音讀準(zhǔn)了,能否讀出詩(shī)的節(jié)奏呢?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)。
師:請(qǐng)按照老師劃分的這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。
生讀;
師評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)任務(wù),聽(tīng)好了,請(qǐng)你推介一位同學(xué),推介的理由只有一個(gè):他的朗讀水平很高,可能超過(guò)你!
師:你為什么推介他?生說(shuō)明推薦的理由。
師:多么謙虛的一個(gè)孩子!同學(xué),請(qǐng)你不要辜負(fù)你同學(xué)對(duì)你的期望!來(lái),請(qǐng)你讀一讀!
師:孩子,首先得感謝你,因?yàn)槟愕难哿軠?zhǔn),你為我們推薦了一位朗讀的老江湖!
師:同學(xué)們,一首詩(shī)就是一幅畫,詩(shī)人筆下的這首望天門山更是一幅精彩絕倫的畫,現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀古詩(shī),找一找看詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物?用你的筆圈出來(lái)。
(指名回答)。
生可能回答:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日(相互補(bǔ)充)。
師:把你們的回答串聯(lián)了起來(lái),就成了一幅絢麗多彩的的山水畫了(出示ppt圖片)天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
師:下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門山的雄偉與壯闊吧!
(四)指導(dǎo)想象,感悟詩(shī)境。
師(出示第一句詩(shī)):讀第一句——天門中斷楚江開(kāi)。生讀。
傳說(shuō)中這天門山原是閉合的,只因一把利劍以不可阻擋之勢(shì)將它劈開(kāi),再讀讀這句詩(shī),你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解楚江。
師:這一句中有兩個(gè)字特別形象地給我們寫出了天門山的雄偉和楚江水的氣勢(shì)你找到了嗎?
生:斷,開(kāi)。
生可能回答:被江水的氣勢(shì)給沖斷了,是被江水像刀子,像斧子的波濤給沖斷了。
師:哦,江水的`這種氣勢(shì)你感受到了,用一個(gè)詞來(lái)形容江水的這種氣勢(shì)?
生可能回答:波濤洶涌、封號(hào)怒吼等。
師:讓我們聚焦這個(gè)開(kāi)字,(板書“開(kāi)”)。
師:波濤洶涌的長(zhǎng)江竟然把天門山給劈開(kāi)了,現(xiàn)在請(qǐng)你再把這兩個(gè)字放到詩(shī)句中讀一讀,你仿佛看到了怎樣的畫面?(你能根據(jù)老師的提示說(shuō)一說(shuō)嗎?)。
我仿佛看到:的天門山被()的長(zhǎng)江水從中間劈開(kāi),一分為二。
生讀。
師指導(dǎo)。
全班讀。
師:那又是誰(shuí)有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢?(出示第二句詩(shī)句:碧水東流至此回)。
生匯報(bào):山。
師:是呀,湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙,你是從哪個(gè)字感受到了那份氣勢(shì)?
生:回(板書“回”)。
師:同學(xué)們真棒,我們一起來(lái)看這個(gè)回字,這個(gè)回字很有意思,是個(gè)象形字,本身就像旋轉(zhuǎn)的漩渦,老師這里有回字的兩種解釋(出示ppt)詩(shī)句中的“回”字是哪一種意思,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?并說(shuō)說(shuō)你的理由。
生:第二種(說(shuō)出自己的理由)。
此時(shí)此刻,你覺(jué)得天門山是怎樣的?
生:高大、堅(jiān)固、堅(jiān)不可摧。
師:是啊,天門山真堅(jiān)固啊,現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫面?
生思考匯報(bào)。
生:碧綠的江水流到兩山夾道處時(shí)激起回旋。
師(出示意思):形成了一幅山阻水回的畫面(板書—回)我們一起來(lái)讀這句詩(shī),讀出山阻水回的氣勢(shì)。楚江水撞擊(或是板書勾畫楚江水撞擊天門山構(gòu)成巨大回旋的簡(jiǎn)筆畫)。
師:水沖山開(kāi),山阻水回,形成這樣的壯舉,讓我們合著來(lái)讀一讀。
生讀。
師:在波濤中,李白的小船繼續(xù)前行著,終于近了,李白又看到了(出示ppt—兩岸青山相對(duì)出)。
生讀。
師:你認(rèn)為在這一句中,哪個(gè)字用得最巧妙?為什么?
生匯報(bào):“出”(化靜態(tài)為動(dòng)態(tài))(板書:出)。
好一個(gè)“出”字啊,這兩岸的山好像是面對(duì)面的在比高矮呢!讀----兩岸青山相對(duì)出。
師:當(dāng)小船在青山間穿行的時(shí)候,李白抬頭向遠(yuǎn)處看,他的眼前一片開(kāi)闊,進(jìn)入他眼簾的是(出示ppt—孤帆一片日邊來(lái))。
生讀。
師:此時(shí)此刻,你又仿佛看到了怎樣的畫面?
ppt出示后兩句插圖:兩岸的()相互對(duì)立著,一葉()從()駛來(lái)。
生可能回答:一只小船從日邊漂來(lái)、一只小船沐浴著陽(yáng)光從遠(yuǎn)處漂來(lái)……。
(板書:來(lái))。
師:青山出迎、帆來(lái)日出,李白陶醉在山水中,讓我們把這兩句讀一讀。
那詩(shī)人當(dāng)時(shí)途徑天門山揮毫寫下這千古絕唱時(shí)到底是怎樣的一種心境呢?下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下!(播放視頻)。
原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀!所以面對(duì)。
(五)合作朗讀,升華情感。
1.原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀!所以面對(duì)眼前這壯麗的山河,不禁激發(fā)了詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)、建攻立業(yè)的雄心壯志。他滿懷希望,滿懷激情地吟誦著——(男生讀)。
2.想象一下,此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上,眼前的景色怎不讓你激動(dòng),你也情不自禁地吟誦著——(女生讀:天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。)。
3.如果有一天,你也來(lái)到天門山,你一定會(huì)想到一個(gè)人——李白!想到李白,你就一定會(huì)想到今天學(xué)的這首詩(shī)《望天門山》,你一定也會(huì)像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門中斷楚江開(kāi)……”全班一起朗誦。(配樂(lè))。
總結(jié):這就是經(jīng)典的魅力,這就是文化的力量,愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典,成為傳承文化的使者。
正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng),所以他在天門山逗留了多日,還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》,一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章,這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的,可見(jiàn)天門山在他心里的地位是很高的。
(七)總結(jié)拓展,積累運(yùn)用。
(方法二)李白一生熱愛(ài)大自然,游歷了許多名山大川,因此,也寫下了很多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī),除了今天學(xué)得這首望天門山,還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。
總結(jié):同學(xué)們,我們祖國(guó)江山美如畫,歷代詩(shī)人都為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫過(guò),其他詩(shī)人也有很多,請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦,看誰(shuí)背得多!好今天的課就上到這里!
(八)板書設(shè)計(jì)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.透過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
2.會(huì)讀,會(huì)背兩首古詩(shī),理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》,了解古詩(shī)的大意。
2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
一.導(dǎo)入新課。
1.以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。
2.這天我們一齊學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)透過(guò)對(duì)天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
二.簡(jiǎn)介天門山和作者李白。
三.學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字,詞。
四.教師范讀課文。
五.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
1.指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)查找資料,互相討論,了解詩(shī)歌的大意。
2.詩(shī)題:望天門山。望:就是觀看,欣賞。望天門山:就是欣賞天門山的美麗景色。
3.學(xué)生透過(guò)誦讀,想象,感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.讓學(xué)生透過(guò)自由誦讀,結(jié)合看課文,掛圖,在頭腦自學(xué)構(gòu)成畫面,把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái),還能夠讓學(xué)生把想象的景象畫出來(lái)。
六.教師小結(jié)詩(shī)歌大意。
七.朗讀指導(dǎo)。
八.作業(yè):
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
古詩(shī)詞教學(xué)沒(méi)有想象,就沒(méi)有情境,沒(méi)有品位,沒(méi)有創(chuàng)意。學(xué)生要充分了解詩(shī)中意境,就要靠自己的想象補(bǔ)充和領(lǐng)悟。對(duì)于小學(xué)生而言,他們有豐富的想象力,可以利用古詩(shī)詞作為一個(gè)載體。因此,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)描述、插圖、音樂(lè)等手段,給學(xué)生營(yíng)造便于正確把握古詩(shī)詞基調(diào)的“生活新境”。
2教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)各種朗讀方式,熟讀成誦,抓出重點(diǎn)詞感悟、理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)引導(dǎo)敘述詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
中年級(jí)段學(xué)習(xí)古詩(shī),不能只滿足于讀一讀,背一背;也不能像高年級(jí)那樣,準(zhǔn)確地理解每一詩(shī)句的意思及詩(shī)人的背景、寫作風(fēng)格。學(xué)生要對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有一定了解,能初步體會(huì)詩(shī)人情感。根據(jù)這個(gè)年段學(xué)生長(zhǎng)于形象思維特點(diǎn),在古詩(shī)詞教學(xué)中可以充分啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,結(jié)合生活實(shí)際理解詩(shī)句,感悟古詩(shī)詞的情、意、韻。
4教學(xué)過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一、單元導(dǎo)讀,明確目標(biāo)。
1.出示第六組單元導(dǎo)讀,全班齊讀,抓住主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.所謂“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。唐代詩(shī)人李白,他游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱為“詩(shī)仙”,又被稱為“游俠”。今天,就讓我們隨著詩(shī)人李白去望天門山。(板書)。
二、讀書百遍,其義自見(jiàn)。
1.學(xué)生自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指名讀,正音,強(qiáng)調(diào):“中”是個(gè)多音字,“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思,因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀,學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀,讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說(shuō):一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫,畫里都有些什么呢?
7.再讀詩(shī),詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。(課件出示:天門、楚江、孤帆、日。)。
三、以趣激情,以情促思。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,想象這些畫面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?
3.首先,你認(rèn)為天門山是怎樣的山?你是如何感受到的?
4.是啊,名為天門,必為天之門戶也。詩(shī)中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)。
5.傳說(shuō)中這天門原是閉合的,只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話,你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水,咱們一起讀!
7.這又是怎樣的水?。≡?shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀!(出示第二句)。
8.看,湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛,讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。音樂(lè)是流動(dòng)的畫,你看到了怎樣的一幅畫面?指名答后再讀。
9.這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山,楚江水洶涌而至,撞擊天門山形成巨大回旋,之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)。
10.你們讀出了山的氣勢(shì),水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
11.這又是怎樣的山呢??jī)H僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)。
現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門山?你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的?
13.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊,讓我們覺(jué)得這兩岸的山像在比高矮。讀——。
好一個(gè)“出”字啊,盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的'文采。讀——。
14.師述:唐玄宗開(kāi)元13年,25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng),懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東,途經(jīng)天門山,天門山就像大門一樣敞開(kāi),讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是,他揮毫寫下了這首《望天門山》。
15.聽(tīng)完老師的介紹,你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
16.看,在那水天相接的地方,一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船,望見(jiàn)這樣的山——“天門中斷楚江開(kāi)”。(齊讀)望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下,從兩山之間穿過(guò),只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”!(齊讀)。
四、拓展延伸,總結(jié)升華。
出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《獨(dú)坐敬亭山》,拓展學(xué)生閱讀量。
五、作業(yè)設(shè)置。
1.背誦《望天門山》,自學(xué)《飲湖上初晴后雨》,明天交流。
2.搜集課外寫景的古詩(shī)詞,讀讀背背。
天門開(kāi)。
碧水回。
青山出。
孤帆來(lái)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
情感朗讀,感悟詩(shī)境。
課前談話:出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品,初步感知書法魅力。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.你們愛(ài)游山玩水嗎?都去過(guò)哪些山?
2.所謂“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人,他游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱為“詩(shī)仙”,又被稱為“游俠”。他就是——李白。(板書)。
3.出示課件(《望廬山瀑布》《游泰山》),讀后揭題:他還去過(guò)一座山,山名就在剛才那幅字里,看得出是去哪座山嗎?(師板書:天門山)。
4.今天,就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門山。(師板題)釋題:“望”就是看,那么李白在這兒望到了什么,又是在什么位置望的?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!
二、讀通詩(shī)文,初悟詩(shī)意。
1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指名讀,正音,強(qiáng)調(diào):“中”是個(gè)多音字,“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思,因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀,學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀,讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說(shuō):一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫,畫里都有些什么呢?
7.再讀詩(shī),畫出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。(課件出示:天門、楚江、孤帆、日。)。
三、繪畫想象,感悟詩(shī)境。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,想象這些畫面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?
4.是啊,名為天門,必為天之門戶也。(師板畫天門山。)詩(shī)中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)。
5.傳說(shuō)中這天門原是閉合的,只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話,你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水,咱們一起讀!
7.這又是怎樣的水啊!詩(shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀!(出示第二句)。
8.看,湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛,讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。
9.音樂(lè)是流動(dòng)的畫,你看到了怎樣的.一幅畫面?指名答后再讀。
10.讓老師用線條為你們勾勒——這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山,楚江水洶涌而至,撞擊天門山形成巨大回旋,之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)。
11.你們讀出了山的氣勢(shì),水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
12.(師板畫兩岸的青山)這又是怎樣的山呢?僅僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)。
13.兩岸的青山相對(duì)著,怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句:“孤帆一片日邊來(lái)。”你知道了什么?誰(shuí)來(lái)畫一畫?(生板畫孤帆、紅日。)。
15.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊,讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——。
四、入情入境,深悟詩(shī)。
1.(播放視頻)師述:唐玄宗開(kāi)元13年,25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng),懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東,途經(jīng)天門山,天門山就像大門一樣敞開(kāi),讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是,他揮毫寫下了這首《望天門山》。
2.聽(tīng)完老師的介紹,你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
3.看,在那水天相接的地方,一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船,望見(jiàn)這樣的山——“天門中斷楚江開(kāi)”。(齊讀)望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下,從兩山之間穿過(guò),只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)穿過(guò)狹窄的河道,看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)再拐過(guò)一道彎,看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”!(齊讀)。
5.是啊,這幅草書行云流水,好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì),(讀1、2句)這幅字暢快淋漓,仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情,(讀3、4句)。
6.配樂(lè)背詩(shī)。
點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩(shī)與書法的魅力融為一體,既讓學(xué)生初步感受草書的內(nèi)涵,又是課前交流的巧妙延伸。
五、總結(jié)方法,賞析拓展。
1.(指板畫,配樂(lè))瞧——青山、綠水、紅日、白帆,多美的一幅畫啊!(貼草書詩(shī)句)看,書法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖馈?板書:書畫)。
2.詩(shī)可以是一幅美妙的畫,也可以是一行行靈動(dòng)的字,難怪孔子說(shuō):“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言。”(課件出示)生齊讀。
3.正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng),所以他在天門山逗留了多日,還寫下了另外一首詩(shī)《天門山》和一篇文章《天門山銘》。一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章,這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的,可見(jiàn)天門山在他的感情生活里的地位。
4.讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧!(加動(dòng)作背《天門山》。)。
5.總結(jié):相同的地點(diǎn)不同的詩(shī),我們又可以用怎樣的畫、什么樣的字來(lái)表現(xiàn)呢?課后,有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫景的古詩(shī)。
《望天門山》全詩(shī)從“望”字著眼,前兩句描寫山川氣勢(shì)。下面是小編收集整理的,歡迎閱讀參考!教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字;2、有......
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字。
2.能理解古詩(shī)的意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
4.能正確默寫《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情的誦讀古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;田字格貼。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀賞圖片,揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河壯麗。大家看——(課件播放天門山圖片)。
3.師抽答。
4.大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受,很多年前,詩(shī)人李白也去到了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。
5.下面請(qǐng)大家齊讀課題——第二十一課,古詩(shī)兩首《望天門山》(教師板書課題)。
二、初讀古詩(shī),整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指導(dǎo)生字的讀音。
3.班齊讀,分小組讀,指明反饋?zhàn)x。
4.教師出示節(jié)奏劃分,知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。(課件出示)。
三、逐句品讀,理解詩(shī)意。
1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩(shī)句寫在黑板上)。
2.指名反饋:哪些字、詞無(wú)法理解?(天門:天門山。中斷:從中間割斷。至此回:到這里回旋。出:聳出來(lái)。孤帆:?jiǎn)为?dú)一只船。帆:船上的風(fēng)帆,指代船。)。
3.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解古詩(shī)的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋,再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。)。
(詩(shī)文解釋:浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北流去。兩岸的情商相互對(duì)峙,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。)。
四、再現(xiàn)畫面,體會(huì)意境。
1.教師示范閱讀,學(xué)生閉目想象。
2.指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩(shī),一幅畫)。
3.感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5.教師:同學(xué)們,這首古詩(shī),緊扣一個(gè)“望”字,通過(guò)對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉,體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。(板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”)。
6.配樂(lè)有感情朗讀,熟讀成誦。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”
2.教師總結(jié):麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài),以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3.背誦并默寫古詩(shī)。
4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
天門中斷—楚江開(kāi)。
氣勢(shì)磅礴。
碧水東流—至此回雄偉秀麗。
青山——相對(duì)出。
山水相映。
孤帆——日邊來(lái)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
2、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、讀懂詩(shī)句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受。
詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂詩(shī)句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?我也非常喜歡,因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,自古以來(lái),優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了,誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)?(3、4名同學(xué),及時(shí)評(píng)價(jià))。
同學(xué)們背的詩(shī)真不少,看來(lái)都非常善于積累。
二、了解詩(shī)人及寫作背景、揭示課題。
今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。(板書:李白)對(duì)于李白,同學(xué)們并不陌生,誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢?(指名說(shuō))。
現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)—————《望天門山》(齊讀)。
三、初讀古詩(shī)。
1、自讀。
大家喜歡這首詩(shī)嗎?那就趕快自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,待會(huì)兒老師檢查,看誰(shuí)讀得好。
2、檢查讀。
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
指名讀,大家注意聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
大家覺(jué)得他讀得怎么樣?指名點(diǎn)評(píng)。
誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)?師點(diǎn)評(píng)。
四、小組合作學(xué)習(xí)。
為了把古詩(shī)讀得更好,老師建議大家再來(lái)讀古詩(shī)。合作理解詩(shī)意,再來(lái)讀古詩(shī),相信大家會(huì)讀得更出色。(個(gè)人自學(xué)開(kāi)始)。
現(xiàn)在,小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
五、交流、品讀。
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真,下面我們就談一談,你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的美景呢?
你們知道天門山在哪里嗎?為什么叫天門山呢?
你們看,這就是天門山,你們覺(jué)得天門山怎么樣?
雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸,兩山隔江相對(duì),猶如天然的江上巨門,浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開(kāi)一條通道,奔騰前行。
2、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
此時(shí),作者李白看到了這壯觀的景象,不由得吟出了前兩句詩(shī)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句?
(2)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景?
真是山水相依,你沖我擋。
(3)從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣?
(洶涌的江水錄像)。
你們看,洶涌的江水正奔流而下,多有氣勢(shì)??!
(4)我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
指名讀,生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。
(5)學(xué)生練習(xí),再指名讀,女生讀、男生讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)后兩句。
詩(shī)人是在船上看到的:兩岸青山——————相對(duì)出。
(2)“相對(duì)出“什么意思?青山為什么能出來(lái)呢?
(船隨著激流前行,詩(shī)人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾,又向后移去,好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng),而是青山在逐漸靠近自己。)。
(3)生活中你有這種感受嗎?(行駛的車輛)。
詩(shī)人用詞多么精妙啊,一個(gè)“出”字把山給寫活了。
(4)這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣,詩(shī)人的心情怎樣呢?
(高興、激動(dòng)、自豪)。
那你就是李白,請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。指名讀。
(5)李白在高大的天門山面前,絲毫沒(méi)有感到自己的渺小,自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái),卻有這青山專程相迎,這又是多么豪邁呀!
讓我們齊讀后兩句。
小結(jié):
詩(shī)中這么幾個(gè)字,我們卻品味欣賞了這么久,讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美,并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼,一種敬畏,這就是詩(shī)的魅力。
4、再讀悟情。
(1)請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀,看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物?(板書:青山碧水白帆紅日)。
同學(xué)們都有一雙慧眼,你們看,青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng),構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀!真是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。
(板書:熱愛(ài)祖國(guó)大好河山)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛(ài)一起朗誦。
評(píng)價(jià):非常有感情,體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門上時(shí)的壯觀景象。
五、欣賞錄像。
1、下面就讓我們走近長(zhǎng)江,去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。
(播放《再說(shuō)長(zhǎng)江》的片段)。
解說(shuō):
長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河,是我們中華民族的象征,在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)春秋了,可她還是這樣年輕,這樣清秀,充滿著青春的活力。
你們看,這兩岸陡壁聳立,直插云天,浩瀚的長(zhǎng)江水只好緊束腰身,使出渾身力氣,從兩山之間擠出一條彎彎的水路,奔騰洶涌,勇往直前。她是那么百折不撓,銳不可當(dāng)。有人說(shuō)長(zhǎng)江像一幅展不盡的山水畫;也有人說(shuō)長(zhǎng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊;依我看,長(zhǎng)江倒更像一部輝煌的交響樂(lè)!你們聽(tīng),由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯!
2、我聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、同學(xué)們說(shuō)得非常好,看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景,我和你們的感受一樣,難怪當(dāng)年的李白看到后詩(shī)興大發(fā),寫下這如此不同凡響的《望天門山》,連清代的乾隆都稱贊這首詩(shī):“詞調(diào)高華,言盡意不盡。”
六、背誦。
1、同學(xué)們,這么好的一首詩(shī),你們想不想背下來(lái)?試試看。
誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)?(配樂(lè))。
2、你們都能背下來(lái)嗎?
請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),面向聽(tīng)課的老師,讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。
同學(xué)們朗誦的非常精彩,讓我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
七、總結(jié)拓展。
李白一生熱愛(ài)大自然,游歷了許多名山大川,因此,也寫下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī),你們想一想,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情?(《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。
這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的壯美景象,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
同學(xué)們,我們祖國(guó)的江山真是美如畫,歷代詩(shī)人都為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫過(guò),其他詩(shī)人也有很多,請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦,我們開(kāi)一個(gè)“贊美祖國(guó)誦詩(shī)會(huì)”!
板書:
青山碧水熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
白帆紅日。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
一、讀懂詞句的意思,理解詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的資料。
2.多媒體課件。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課。
1.指名背誦李白的詩(shī)。
2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡(jiǎn)介李白。
3.師:李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語(yǔ)言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山,寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
二、初讀感知,畫出不理解的詩(shī)詞,了解詩(shī)意。
1.課件出示望天門山的圖,讓學(xué)生感知。
2.自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查交流。
4.讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。
1.指名個(gè)別讀,小組誦讀。
2.指導(dǎo)讀。
3.配音讀。
四、背誦默寫古詩(shī),拓展積累。
1.配樂(lè)背誦。
2.默寫古詩(shī)。
3.課件出示李白描寫河山的詩(shī)。
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。
板書設(shè)計(jì)。
山險(xiǎn)水涌。
愛(ài)國(guó)。
帆來(lái)日出。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。2、嘗試?yán)斫夤旁?shī)的內(nèi)容。3、在熟悉練古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情地誦讀。4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編古詩(shī)的動(dòng)作。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
flash動(dòng)畫、幻燈片、板書、樂(lè)曲《平湖秋月》。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課。
以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī),李白通過(guò)對(duì)天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
2、播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞并感受詩(shī)的意境美。
3、教師范讀古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)的音韻美。
4、古詩(shī)欣賞與理解:
(1)天門山,就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山(古代又稱博望山)與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙,象一座天設(shè)的門戶,形勢(shì)非常險(xiǎn)要,“天門”即由此得名。詩(shī)題中的“望”字,說(shuō)明詩(shī)中所描繪的是遠(yuǎn)望所見(jiàn)天門山壯美景色。詩(shī)題:望天門山。望:就是觀看,欣賞。望天門山:就是欣賞天門山的美麗景色。
(2)古詩(shī)大意:高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi),碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
(3)第一句“天門中斷楚江開(kāi)”,著重寫出浩蕩東流的楚江(長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段)沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,才撞開(kāi)了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。
(4)第二句“碧水東流至此回”,又反過(guò)來(lái)著重寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙,浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌,那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。
(5)“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)?!边@兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫望中所見(jiàn)天門兩山的`雄姿,下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山,他“望”的立腳點(diǎn)便是從“日邊來(lái)”的“一片孤帆”。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài),而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門山,似乎正迎面向自己走來(lái),表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎。
(6)青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情,則遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會(huì)淋漓。“孤帆一片日邊來(lái)”,正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來(lái)越靠近天門山的情景,和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。它似乎包含著這樣的潛臺(tái)詞:雄偉險(xiǎn)要的天門山呵,我這乘一片孤帆的遠(yuǎn)方來(lái)客,今天終于看見(jiàn)了你。由于末句在敘事中飽含詩(shī)人的激情,這首詩(shī)便在描繪出天門山雄偉景色的同時(shí)突出了詩(shī)人的自我形象。
4.配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)。
5.背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)。
6、找一找古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字,用不同顏色的圖形標(biāo)注出來(lái)。手指點(diǎn)讀教材中的古詩(shī)《望天門山》。
7、游戲“回音壁”,隨師有韻味地誦讀古詩(shī)。
8、觀看flash、集體跟讀。請(qǐng)幼兒邊觀看古詩(shī)課件,邊跟讀。
9、一首詩(shī)就是一首詩(shī),一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
10、教師鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作幫助記憶。
四、活動(dòng)延伸:
了解了古詩(shī)的內(nèi)容,回家和父母結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容畫一幅圖畫。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析:
《望天門山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫長(zhǎng)江下游的名勝天門山,展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo):
一、讀懂詞句的意思,理解詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的資料。
2.多媒體課件。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課。
1.指名背誦李白的詩(shī)。
2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡(jiǎn)介李白。
3.師:李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語(yǔ)言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山,寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
二、初讀感知,畫出不理解的詩(shī)詞,了解詩(shī)意。
1.課件出示“望天門山”的圖,讓學(xué)生感知。
2.自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查交流。
4.讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。
1.指名個(gè)別讀,小組誦讀。
2.指導(dǎo)讀。
3.配音讀。
四、背誦默寫古詩(shī),拓展積累。
1、配樂(lè)背誦。
2、默寫古詩(shī)。
3、課件出示李白描寫河山的詩(shī)。
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。
山險(xiǎn)水涌望天門山愛(ài)國(guó)帆來(lái)日出。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材分析:
《望天門山》表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo):
一、讀懂詞句的意思,理解詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的資料。
2.多媒體課件。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課。
1.指名背誦李白的詩(shī)。
2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡(jiǎn)介李白。
3.師:李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語(yǔ)言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山,寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
二、初讀感知,畫出不理解的詩(shī)詞,了解詩(shī)意。
1.課件出示“望天門山”的圖,讓學(xué)生感知。
2.自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查交流。
4.讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。
1.指名個(gè)別讀,小組誦讀。
2.指導(dǎo)讀。
3.配音讀。
四、背誦默寫古詩(shī),拓展積累。
1.配樂(lè)背誦。
2.默寫古詩(shī)。
3.課件出示李白描寫河山的詩(shī)。
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。
山險(xiǎn)水涌。
帆來(lái)日出。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
------腹有詩(shī)書氣自華。
------(板書:李白)。
------出示《靜夜思》。
《靜夜思》詩(shī)中描寫的景物是明月。面對(duì)一輪明月,李白的心頭剎那間涌起了深深的思鄉(xiāng)之情。在此情此景時(shí),老師想問(wèn)孩子們,你在背《靜夜思》時(shí),感受到那是怎樣的李白?(思念家鄉(xiāng))。
--------那是一個(gè)鄉(xiāng)愁滿懷的李白。
這一首呢?大家又看到了一個(gè)怎樣的李白呢?
------《望廬山瀑布》。
他有官不做,游遍大江南北。這是一個(gè)愛(ài)玩的李白。
-------一個(gè)寄情于山水的李白。
還能繼續(xù)背嗎?。你又感受到了一個(gè)怎樣的李白?
------《贈(zèng)汪倫》。
-------一個(gè)有情有義的李白。
二、以讀求義,整體感知。
過(guò)渡:從剛才的三首古詩(shī)中,我們感受到了情感豐富的李白。李白一生,四處漫游,游覽了祖國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川,熱愛(ài)自然,寄情萬(wàn)物。在他二十五歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng),懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,游歷天下。有一天,他來(lái)到了長(zhǎng)江,乘舟而下,他看到了——天門山,有感而發(fā),寫下了(課件出示“望天門山”),板書課題,跟寫課題。
天門山隔江相對(duì),就像天設(shè)的門戶,雄偉奇特。這所有的景都是詩(shī)人“望”出來(lái)的。
1.齊讀課題。
2.檢查自讀,劃分節(jié)奏。
過(guò)度:下面我將檢查孩子們的自學(xué)情況。通過(guò)照注釋和查閱資料來(lái)理解詩(shī)句的意思。讀古詩(shī),除了注意讀準(zhǔn)字音,還得讀出節(jié)奏,讀出詩(shī)的韻味。(教師范讀,可適時(shí)指導(dǎo)),同桌的相互讀,3.歌有重唱,詩(shī)也有疊讀,你們先前兩行,我再重復(fù)后面三個(gè)字。然后交換讀后兩行。
4.找出詩(shī)中描寫的景物,同時(shí)拿筆勾畫出詩(shī)中描寫了哪些景物。
師:好了,孩子們,老師見(jiàn)了剛才你們讀書的陣勢(shì),大家不僅能讀好,而且是熟讀成誦了?!锻扉T山》是一首寫景詩(shī),一句一景,好似連環(huán)畫。每一句都有什么景呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手找找。
------出示課件:天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
三、深入探究,以景傳情。
過(guò)度:李白就像是一個(gè)天才的攝影師,他拍下的四幅連環(huán)畫,都是“望”中之景。靜止的自然景觀在他的筆下變成了一幅動(dòng)畫。你能從詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)感受到畫的流動(dòng)呢?靜靜地默讀,畫出關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞,同桌孩子合作完成。
1.這首詩(shī)表現(xiàn)了這種洶涌奔騰的氣勢(shì),從哪些地方可以看出?
學(xué)生找出來(lái)------(斷、開(kāi)、流、相對(duì)出、日邊來(lái))。
過(guò)度:古人作詩(shī),常?!耙靼惨粋€(gè)字,拈斷數(shù)莖須”。我們好好品味這些字詞?!爸袛唷笔鞘裁匆馑??(從中間斷開(kāi))天門山好像是被斧頭砍開(kāi)的,斧頭實(shí)際就是楚江。
2.“碧水東流至此回”中的“回”字體會(huì)到了什么。
-------(1)回旋;(2)回轉(zhuǎn),改變方向;(3)返回。
------碧水東流至此回。
師:剛才我們反復(fù)品味了“斷”、“開(kāi)”、“回”這幾個(gè)動(dòng)詞,感受到山水。
氣勢(shì)的壯觀。再來(lái)讀讀這兩個(gè)動(dòng)詞,------相對(duì)出、日邊來(lái)。
過(guò)度:什么叫“相對(duì)出”?以學(xué)生舉例,什么叫相對(duì)。那么這兩兩相對(duì)的山,我們感覺(jué)就像是一扇扇門??墒?,老師就不明白山明明就是對(duì)立的,李白卻說(shuō)“相對(duì)出”。(以學(xué)生為例講解)船行到這里,全新的景象撲入眼簾,這樣不斷的前進(jìn),美景不斷的撲入眼簾,這就是“相對(duì)出”。
過(guò)度:這哪里是青山“相對(duì)出”呀,李白用一個(gè)“出”字展現(xiàn)了“人在畫中游”的美好情境。這個(gè)出字用的出神入化。船過(guò)天門山,撲入眼簾的是(讀)。
-------兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。
師:醒目的白帆從遼遠(yuǎn)的天邊來(lái),向著詩(shī)人漸行漸近。我們品著這“相對(duì)出”、“日邊來(lái)”,漸漸地,已經(jīng)與詩(shī)人一起陶醉在山水中。咱們一起美美的讀一遍。
------乾隆皇帝曾贊此詩(shī)曰:“詞調(diào)高華,言盡意不盡?!?BR> 四、縱向拓展,深化理解。
師:言盡意不盡,是什么意思?
生:就是話說(shuō)完了,但意思還沒(méi)有表達(dá)完,讓人讀了回味無(wú)窮。
師:李白的詩(shī)與這同類的還有,接下來(lái)讓我們來(lái)讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
------孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
1.對(duì)比閱讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。
師:讀完后,你似乎讀出了一種什么樣的情緒?生:我似乎看到了一個(gè)很難過(guò)的李白。生:我似乎讀出了一種感傷。
師:是啊,望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船,很感傷;只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上,想到再?zèng)]有老朋友一起作詩(shī)喝酒,很感傷。
師:孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T山,天門山就像大門敞開(kāi)一樣,敞開(kāi)自己的胸懷迎接自己,讓他的不開(kāi)心,他的孤獨(dú)一掃而光,感受到了天門山的熱情,使他感到“孤帆不孤”了。大家一起來(lái):
-------兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。
五、讀寫結(jié)合,感受氣勢(shì)。
師:此時(shí)的李白是處在人生的順境之中,所以當(dāng)他坐在小舟之中,向前行駛,青翠的群山相繼出現(xiàn),秀美的風(fēng)光接踵而至,心情十分愉悅。孩子們,假設(shè)現(xiàn)在坐在船上穿過(guò)天門山,沿著楚江順流而下的人是你,你看到沿途的如此美好的風(fēng)光,一定飽滿眼福,請(qǐng)你把眼前這美麗的景色畫出來(lái)。
師:孩子們真是太棒了,我想我們的大詩(shī)人李白如果看到自己能有這么多的小知音,一定會(huì)十分開(kāi)心的?,F(xiàn)在的李白還會(huì)孤獨(dú)嗎?不孤獨(dú)!因?yàn)闀r(shí)隔千載的今天,我們?nèi)栽诖舐暤卣b讀,仍然在傳頌他那不朽的詩(shī)篇,最后,請(qǐng)孩子們起立看到插圖,結(jié)合詩(shī)意,我指到哪里,把相應(yīng)的詩(shī)句背出來(lái)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課的“斷、楚、孤、帆”4個(gè)新字,能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情思。
過(guò)程與方法:
1、借助多媒體,通過(guò)聆聽(tīng),誦讀,畫面呈現(xiàn)和想象,使學(xué)生形象感知本詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
2、通過(guò)小組合作,借助注釋,自主查閱等方式,理解詩(shī)歌中“斷”“回”“出”“孤”等字的意思,從而推動(dòng)理解古詩(shī)的意境及作者的情思,教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河及大自然的熱愛(ài)和贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀和背誦古詩(shī),理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌的意境及詩(shī)人的情思。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧李白,引出課題。
1、導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們你們知道李白么?(知道,請(qǐng)一兩名同學(xué)簡(jiǎn)要介紹)是的,這位有著“詩(shī)仙”之稱與“詩(shī)圣”——誰(shuí)?(杜甫)齊名并稱“李杜”的唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白,我們對(duì)他應(yīng)該并不陌生,甚至可能是耳熟能詳,家喻戶曉了。那么,同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過(guò)他的哪些詩(shī)歌呢?(指名2至3個(gè)同學(xué)回答,擇取最后這首全班背誦)(先呈現(xiàn)畫面再出示詩(shī)歌)。
贈(zèng)汪倫——李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
靜夜思——床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
望廬山瀑布——日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
2、同學(xué)們真不錯(cuò)!大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,李白的詩(shī)歌是不是很豪邁奔放,想象豐富,朗朗上口。這里有個(gè)字“望”什么意思?(板書望,從遠(yuǎn)處看)。
好的,今天老師將帶著大家跟著詩(shī)仙李白一起去望一座山!一起再來(lái)學(xué)習(xí)他這首也很奔放豪邁,意境奇妙的詩(shī)歌——望天門山(接著望板書課題,齊讀課題)。
3、解釋課題——望(往遠(yuǎn)處看)天門山(天高,門對(duì))——展示圖片,安徽的天門山。(注意解釋天、門)。
4、當(dāng)時(shí)正直年少,滿腹雄心抱負(fù)的李白乘舟順江而東望見(jiàn)天門山,他望見(jiàn)了天門山的一些什么?望到這些之后他又發(fā)出了什么樣的感慨呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)歌。
二、初讀古詩(shī),整體感知。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽生讀詩(shī)歌,正音,引出這節(jié)課新字的學(xué)習(xí)(重點(diǎn)板書斷、楚,組詞)。
3、我們認(rèn)識(shí)了這首詩(shī)的生字,那么請(qǐng)我們一起再準(zhǔn)確的讀一讀這首詩(shī)。(齊讀之后指名2個(gè)同學(xué)反饋?zhàn)x)。
4、再讀詩(shī)歌,誦讀指導(dǎo)。
我們一起聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀。提問(wèn):讀的好嗎?為什么你覺(jué)得老師讀的好?(有感情,有節(jié)奏,有重輕音)。
再聽(tīng),試著劃節(jié)奏和注意它的重輕音。接著斷句指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏劃分再像老師一樣優(yōu)美有感情地齊讀,小組讀,老師學(xué)生分開(kāi)讀!各種讀。(注意可以配樂(lè)把握時(shí)間)。
天門/中斷/楚江/開(kāi),碧水/東流/至此/回。
兩岸/青山/相對(duì)/出,孤帆/一片/日邊/來(lái)。
三、逐句品讀,理解詩(shī)意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲地反復(fù)讀詩(shī),借助注釋、插圖、字典或者聯(lián)系上下文,理解詩(shī)中的字詞,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大致意思。遇到不懂的地方,先同桌之間互相討論解決,解決不了不來(lái)然后用圓圈圈出來(lái)。等待老師來(lái)點(diǎn)撥。
2、天門(天門山,注釋)中斷(從中間割斷)至此回(到這里回旋)出(冒出來(lái))孤帆(單獨(dú)一只船)帆(船上的風(fēng)帆,代指船)。
3、多媒體出示帶有插圖的詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解詩(shī)句。
(1)指名逐句說(shuō)意思(一句一個(gè)人,同時(shí)注意加問(wèn),突破斷、回、出(同學(xué)在班級(jí)間隙中感受)、孤)。
(一二句讀,男女生分句讀)。
(三四句齊讀)整體齊讀?。ǜ鶕?jù)學(xué)生讀的狀態(tài)強(qiáng)調(diào)有感情的讀)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。(學(xué)生邊說(shuō)邊板畫簡(jiǎn)圖)。
浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水沖破天門山奔騰而去,碧綠的江水到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)立,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
四、再現(xiàn)畫面,想象說(shuō)話。
1、假如你是李白,你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么?先別急著回答,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。結(jié)合背景音樂(lè),朗誦背景文字,讓同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,然后寫出所想(根據(jù)時(shí)間可以改為說(shuō)出所想)。
那是唐玄宗開(kāi)元十三年,年輕的你——李白剛剛25歲。你滿腹才華,離開(kāi)家鄉(xiāng),準(zhǔn)備大展宏圖,作一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)。于是,你順江而下,遍訪名山,尋訪名流。不知不覺(jué),你已乘風(fēng)破浪,來(lái)到了安徽當(dāng)涂,望到了天門山。天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。在這一出一來(lái)之間,你已經(jīng)完全和天門山融合在一起。此時(shí)此刻,你再也按捺不住內(nèi)心強(qiáng)烈的情感。那么請(qǐng)把你此時(shí)此刻的心情,把你內(nèi)心的呼喚寫下來(lái)。
2、選取2—3個(gè)同學(xué)的分享(舉手或指名)。
3、根據(jù)時(shí)間情況,小組互相交換分享交流。
五、課堂總結(jié)。
麗日照臨著江水,一葉輕舟在江邊上揚(yáng)帆而行,駛過(guò)夾峙兩岸的青山翠峰,這是一幅多么愜意,多么美好的圖景。詩(shī)人緊扣一個(gè)“望”字,借助筆下一派雄麗的景色,不僅表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),也將寬闊的胸襟,奔放不羈的情思酣暢淋漓地表現(xiàn)了出來(lái)。
六、作業(yè)布置。
1、把這首古詩(shī)流暢且有感情地背誦給家人聽(tīng)。
2、想象詩(shī)中描繪的景色,畫一畫。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析。
《望天門山》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元第21課《古詩(shī)兩首》中的第一首。這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白途經(jīng)天門山時(shí),看到天門山雄麗秀奇的景色而詩(shī)興大發(fā),即興所作,這首詩(shī)主要把李白的所見(jiàn),融情于景,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)和贊美之情。頭兩句“天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回?!泵鑼懮酱ǖ臍鈩?shì)。后兩句“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”寫行船的感受。這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)自然景象的描繪,贊美了神奇壯麗的天門山景色,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)及樂(lè)觀豪邁的情感。
學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)李白寫的詩(shī)歌,如膾炙人口的《靜夜思》,也對(duì)李白這個(gè)大詩(shī)人有了大致了解,本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合李白寫詩(shī)的背景,了解李白所看見(jiàn)的美景,入情入境理解詩(shī)人的喜悅心情和這首詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,積累古詩(shī)。
教學(xué)方法策略。
總結(jié)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀古詩(shī),會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”四個(gè)生字,明確多音字“中”的兩個(gè)讀音,明白“中斷”“開(kāi)”“至此”“回”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的朗讀古詩(shī)、讀懂詩(shī)句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情,背誦古詩(shī)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
一、談話導(dǎo)入,揭題,讀題,了解作者。
1、談話內(nèi)容:門—天門—天門山—望天門山,理解題意,讀懂詩(shī)題。(理解“望”,詩(shī)題要讀出向遠(yuǎn)處看的感覺(jué))。
2、了解作者(資料展示)。
李白(701——762)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士。他一生寫了大量歌頌祖國(guó)山河揭露社會(huì)黑暗的詩(shī)歌,現(xiàn)存近千首。他的詩(shī)以雄偉的氣勢(shì)、奔放的情感、豐富的想象、大膽的夸張,創(chuàng)造了瑰麗多彩的藝術(shù)形象。達(dá)到了“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)效果,因此被稱為“詩(shī)仙”。
二、初讀感悟。
1、課件展示生字:斷、楚、孤,學(xué)生認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)書寫規(guī)范,送詩(shī)中齊讀,能將古詩(shī)讀正確,讀響亮。
2、李白的這首詩(shī)到底描繪了怎樣的景色呢?請(qǐng)學(xué)生自由地反復(fù)地讀幾遍詩(shī)句,注意字音要讀準(zhǔn)確,把節(jié)奏讀清楚,讀完了也可以結(jié)合注釋,看看插圖,想想詩(shī)的意思。
3、開(kāi)展多種形式朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn),讀出節(jié)奏。指名讀、齊讀,學(xué)生看老師所打的節(jié)奏讀,比賽讀。
三、深入體會(huì)。
1、互動(dòng)游戲讀詩(shī),加深理解。古人說(shuō),詩(shī)歌詩(shī)歌,詩(shī)中有歌。歌中有合唱,我們今天在古詩(shī)學(xué)習(xí)中就來(lái)個(gè)“疊讀”,師生互動(dòng),“疊讀”游戲。
2、詩(shī)中有歌,詩(shī)中還有畫,這首《望天門山》有人說(shuō)它是連環(huán)畫,既這樣,請(qǐng)靜靜地默讀這首詩(shī),看看在詩(shī)中這幅連環(huán)畫寫了什么景,用筆圈畫出來(lái)。(板書:景)指名回答,師綜合:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、紅日。
3、結(jié)合古詩(shī),問(wèn):天門山不是很高很險(xiǎn)么,那么有氣勢(shì),是被什么給中斷的呢?引導(dǎo)生答:楚江水。出示課件了解楚江,感受江水氣勢(shì)。(波濤洶涌)。
楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代,長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域,被稱為吳江。
4、那么高大、險(xiǎn)峻、挺拔的山竟被江水中段,而天門山也硬生生地把長(zhǎng)江水調(diào)轉(zhuǎn)方向,(畫簡(jiǎn)圖示意加深理解)水沖山開(kāi),山阻水回,山水互相作用,形成了這樣的壯景,山水的這種暗暗的較量是怎樣的氣勢(shì)??!讀:“天門中段楚江開(kāi),碧水東流至此回。”
而來(lái),就像是在熱情歡迎他的到來(lái)。這就是“相對(duì)出”。問(wèn):此時(shí),如果你是作者,心情如何呢?(高興、激動(dòng))。
6、三句詩(shī)反復(fù)從不同角度寫了氣勢(shì)磅礴的天門山波濤洶涌的楚江,最后一句拉開(kāi)視野,寫了詩(shī)人偶然所見(jiàn),遠(yuǎn)處悠悠駛來(lái)的白帆和天邊的紅日。如果說(shuō)那兩岸青山是作者看到的近景,那這孤帆紅日便是?(遠(yuǎn)景)遠(yuǎn)到什么地方?(水天相接)李白放眼所見(jiàn)這廣闊的江面真是(水天一色,無(wú)邊無(wú)際)想:穿過(guò)了那片青山,眼前竟是如此的開(kāi)闊,李白此刻心情如何?(心曠神怡)送詩(shī)中讀“孤帆一片日邊來(lái)。”板書:情。(出示古詩(shī)寫作背景,學(xué)生瀏覽,師引述:實(shí)現(xiàn)抱負(fù),指日可待,這樣的情,李白就通過(guò)這山水來(lái)表達(dá),這樣寫就叫“借景抒情”。)。
7、有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出高興的心情和豪邁的胸懷,用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。
8、交流心情,談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
四、拓展,積累。
1、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的名山,表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)名山的情感。
2、背古詩(shī)。指名背,齊背。
五、全課總結(jié)。
1、一千多年過(guò)去了,這首古詩(shī)已經(jīng)賦予了天門山更多的靈性,如今的游客來(lái)到這兒都會(huì)情不自禁地吟誦起李白的這首詩(shī)。配樂(lè)吟誦《望天門山》。
2、一千多年過(guò)去了,山還是這座峻拔的山,但這座山已不僅僅是名山了,如今,附近郊游的孩子們來(lái)到這兒,都會(huì)情不自禁地唱起這樣一首歌,播放歌曲《望天門山》。
同學(xué)們,今天,也讓這座山,這江水,這首詩(shī),這首歌在我們的心頭蕩漾。
[唐]李白。
景情。
簡(jiǎn)筆畫(略)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、培養(yǎng)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。2、嘗試?yán)斫夤旁?shī)的內(nèi)容。3、在熟悉練古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情地誦讀。4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編古詩(shī)的動(dòng)作。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
flash動(dòng)畫、幻燈片、板書、樂(lè)曲《平湖秋月》
1、導(dǎo)入新課
以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī),李白通過(guò)對(duì)天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
2、播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞并感受詩(shī)的意境美。
3、教師范讀古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)的音韻美。
4、古詩(shī)欣賞與理解:
(1)天門山,就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山(古代又稱博望山)與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙,象一座天設(shè)的門戶,形勢(shì)非常險(xiǎn)要,“天門”即由此得名。詩(shī)題中的“望”字,說(shuō)明詩(shī)中所描繪的是遠(yuǎn)望所見(jiàn)天門山壯美景色。詩(shī)題:望天門山。望:就是觀看,欣賞。望天門山:就是欣賞天門山的美麗景色。
(2)古詩(shī)大意:高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi),碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
(3)第一句“天門中斷楚江開(kāi)”,著重寫出浩蕩東流的楚江(長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段)沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,才撞開(kāi)了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。
(4)第二句“碧水東流至此回”,又反過(guò)來(lái)著重寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙,浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌,那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。
(5)“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫望中所見(jiàn)天門兩山的雄姿,下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山,他“望”的立腳點(diǎn)便是從“日邊來(lái)”的“一片孤帆”?!俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài),而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門山,似乎正迎面向自己走來(lái),表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎。
(6)青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情,則遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會(huì)淋漓?!肮路黄者厑?lái)”,正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來(lái)越靠近天門山的情景,和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。它似乎包含著這樣的潛臺(tái)詞:雄偉險(xiǎn)要的天門山呵,我這乘一片孤帆的遠(yuǎn)方來(lái)客,今天終于看見(jiàn)了你。由于末句在敘事中飽含詩(shī)人的激情,這首詩(shī)便在描繪出天門山雄偉景色的同時(shí)突出了詩(shī)人的自我形象。
4.配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)
5.背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)
6、找一找古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字,用不同顏色的圖形標(biāo)注出來(lái)。手指點(diǎn)讀教材中的古詩(shī)《望天門山》。
7、游戲“回音壁”,隨師有韻味地誦讀古詩(shī)。
8、觀看flash、集體跟讀。請(qǐng)幼兒邊觀看古詩(shī)課件,邊跟讀。
9、一首詩(shī)就是一首詩(shī),一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
10、教師鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作幫助記憶。
了解了古詩(shī)的內(nèi)容,回家和父母結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容畫一幅圖畫。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
情感朗讀,感悟詩(shī)境。
課前談話:出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品,初步感知書法魅力。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、你們愛(ài)游山玩水嗎?都去過(guò)哪些山?
2、所謂“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人,他游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱為“詩(shī)仙”,又被稱為“游俠”。他就是——李白。(板書)。
3、出示課件(《望廬山瀑布》《游泰山》),讀后揭題:他還去過(guò)一座山,山名就在剛才那幅字里,看得出是去哪座山嗎?(師板書:天門山)。
4、今天,就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門山。(師板題)釋題:“望”就是看,那么李白在這兒望到了什么,又是在什么位置望的?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!
二、讀通詩(shī)文,初悟詩(shī)意。
1、學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、指名讀,正音,強(qiáng)調(diào):“中”是個(gè)多音字,“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思,因此在詩(shī)中讀第一聲。
3、教師范讀,學(xué)生評(píng)議。
4、學(xué)生自由練讀,讀出節(jié)奏。
5、指名讀。
6、有人說(shuō):一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫,畫里都有些什么呢?
7、再讀詩(shī),畫出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。
8、全班交流。(課件出示:天門、楚江、孤帆、日。)。
三、繪畫想象,感悟詩(shī)境。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,想象這些畫面。
2、誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?
4、是啊,名為天門,必為天之門戶也。(師板畫天門山。)詩(shī)中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)。
5、傳說(shuō)中這天門原是閉合的,只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話,你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6、讓我們想象著奔騰東去的楚江水,咱們一起讀!
7、這又是怎樣的水啊!詩(shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀?。ǔ鍪镜诙洌?BR> 8、看,湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛,讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。
9、音樂(lè)是流動(dòng)的畫,你看到了怎樣的一幅畫面?指名答后再讀。
10、讓老師用線條為你們勾勒——這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山,楚江水洶涌而至,撞擊天門山形成巨大回旋,之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)。
11、你們讀出了山的氣勢(shì),水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
12、(師板畫兩岸的青山)這又是怎樣的山呢??jī)H僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)。
13、兩岸的青山相對(duì)著,怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句:“孤帆一片日邊來(lái)?!蹦阒懒耸裁??誰(shuí)來(lái)畫一畫?(生板畫孤帆、紅日。)。
15、引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊,讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——。
四、入情入境,深悟詩(shī)。
1、(播放視頻)師述:唐玄宗開(kāi)元13年,25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng),懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東,途經(jīng)天門山,天門山就像大門一樣敞開(kāi),讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是,他揮毫寫下了這首《望天門山》。
2、聽(tīng)完老師的介紹,你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
3、看,在那水天相接的地方,一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船,望見(jiàn)這樣的山——“天門中斷楚江開(kāi)”。(齊讀)望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下,從兩山之間穿過(guò),只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)穿過(guò)狹窄的河道,看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)再拐過(guò)一道彎,看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”?。R讀)。
5、是啊,這幅草書行云流水,好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì),(讀1、2句)這幅字暢快淋漓,仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情,(讀3、4句)。
6、配樂(lè)背詩(shī)。
點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩(shī)與書法的魅力融為一體,既讓學(xué)生初步感受草書的內(nèi)涵,又是課前交流的巧妙延伸。
五、總結(jié)方法,賞析拓展。
1、(指板畫,配樂(lè))瞧——青山、綠水、紅日、白帆,多美的一幅畫?。。ㄙN草書詩(shī)句)看,書法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖馈#ò鍟簳嫞?BR> 2、詩(shī)可以是一幅美妙的畫,也可以是一行行靈動(dòng)的字,難怪孔子說(shuō):“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言。”(課件出示)生齊讀。
3、正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng),所以他在天門山逗留了多日,還寫下了另外一首詩(shī)《天門山》和一篇文章《天門山銘》。一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章,這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的,可見(jiàn)天門山在他的感情生活里的地位。
4、讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧?。觿?dòng)作背《天門山》。)。
5、總結(jié):相同的地點(diǎn)不同的詩(shī),我們又可以用怎樣的畫、什么樣的字來(lái)表現(xiàn)呢?課后,有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫景的.古詩(shī)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
古詩(shī)詞教學(xué)沒(méi)有想象,就沒(méi)有情境,沒(méi)有品位,沒(méi)有創(chuàng)意。學(xué)生要充分了解詩(shī)中意境,就要靠自己的想象補(bǔ)充和領(lǐng)悟。對(duì)于小學(xué)生而言,他們有豐富的想象力,可以利用古詩(shī)詞作為一個(gè)載體。因此,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)描述、插圖、音樂(lè)等手段,給學(xué)生營(yíng)造便于正確把握古詩(shī)詞基調(diào)的“生活新境”。
2教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)各種朗讀方式,熟讀成誦,抓出重點(diǎn)詞感悟、理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)引導(dǎo)敘述詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
中年級(jí)段學(xué)習(xí)古詩(shī),不能只滿足于讀一讀,背一背;也不能像高年級(jí)那樣,準(zhǔn)確地理解每一詩(shī)句的意思及詩(shī)人的背景、寫作風(fēng)格。學(xué)生要對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有一定了解,能初步體會(huì)詩(shī)人情感。根據(jù)這個(gè)年段學(xué)生長(zhǎng)于形象思維特點(diǎn),在古詩(shī)詞教學(xué)中可以充分啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,結(jié)合生活實(shí)際理解詩(shī)句,感悟古詩(shī)詞的情、意、韻。
4教學(xué)過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
1.出示第六組單元導(dǎo)讀,全班齊讀,抓住主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.所謂“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。唐代詩(shī)人李白,他游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱為“詩(shī)仙”,又被稱為“游俠”。今天,就讓我們隨著詩(shī)人李白去望天門山。(板書)。
1.學(xué)生自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指名讀,正音,強(qiáng)調(diào):“中”是個(gè)多音字,“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思,因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀,學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀,讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說(shuō):一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫,畫里都有些什么呢?
7.再讀詩(shī),詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。(課件出示:天門、楚江、孤帆、日。)。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,想象這些畫面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?
3.首先,你認(rèn)為天門山是怎樣的山?你是如何感受到的?
4.是啊,名為天門,必為天之門戶也。詩(shī)中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)。
5.傳說(shuō)中這天門原是閉合的,只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話,你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水,咱們一起讀!
7.這又是怎樣的水?。≡?shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀?。ǔ鍪镜诙洌?BR> 8.看,湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛,讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。音樂(lè)是流動(dòng)的畫,你看到了怎樣的一幅畫面?指名答后再讀。
9.這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山,楚江水洶涌而至,撞擊天門山形成巨大回旋,之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)。
10.你們讀出了山的氣勢(shì),水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
11.這又是怎樣的山呢??jī)H僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)。
現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門山?你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的?
13.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊,讓我們覺(jué)得這兩岸的山像在比高矮。讀——。
好一個(gè)“出”字啊,盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——。
14.師述:唐玄宗開(kāi)元13年,25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng),懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東,途經(jīng)天門山,天門山就像大門一樣敞開(kāi),讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是,他揮毫寫下了這首《望天門山》。
15.聽(tīng)完老師的介紹,你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
16.看,在那水天相接的地方,一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船,望見(jiàn)這樣的山——“天門中斷楚江開(kāi)”。(齊讀)望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下,從兩山之間穿過(guò),只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”?。R讀)。
出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《獨(dú)坐敬亭山》,拓展學(xué)生閱讀量。
1.背誦《望天門山》,自學(xué)《飲湖上初晴后雨》,明天交流。
2.搜集課外寫景的古詩(shī)詞,讀讀背背。
天門開(kāi)。
碧水回。
青山出。
孤帆來(lái)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。
2.能理解古詩(shī)的意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
4.能正確默寫《望天門山》。
1.有感情地誦讀古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)大意。
體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。
多媒體課件;田字格貼。
1課時(shí)
一、觀賞圖片,揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河壯麗。大家看--(課件播放天門山圖片)
3.師抽答。
4.大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受,很多年前,詩(shī)人李白也去到了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。
5.下面請(qǐng)大家齊讀課題--《望天門山》(教師板書課題)
二、初讀古詩(shī),整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指導(dǎo)生字的讀音。
3.全班齊讀,分小組讀,反饋?zhàn)x。
4.教師出示節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。(課件出示)
三、逐句品讀,理解詩(shī)意。
1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩(shī)句寫在黑板上)
2.指名反饋:哪些字、詞無(wú)法理解?(天門:天門山。中斷:從中間割斷。至此回:到這里回旋。出:聳出來(lái)。孤帆:?jiǎn)为?dú)一只船。帆:船上的風(fēng)帆,指代船。)
3.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解古詩(shī)的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋,再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。)
詩(shī)文解釋:浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
四、再現(xiàn)畫面,體會(huì)意境。
1.教師示范閱讀,學(xué)生閉目想象。
2.指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩(shī),一幅畫)
3.感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5.教師:同學(xué)們,這首古詩(shī),緊扣一個(gè)“望”字,通過(guò)對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉,詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。(板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”)
6.配樂(lè)有感情朗讀,熟讀成誦。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”。
2.教師總結(jié):麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài),以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3.背誦并默寫古詩(shī)。
4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
板書設(shè)計(jì):
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.透過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
2.會(huì)讀,會(huì)背兩首古詩(shī),理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》,了解古詩(shī)的大意。
2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
一.導(dǎo)入新課。
1.以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。
2.這天我們一齊學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)透過(guò)對(duì)天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情,培養(yǎng)學(xué)生感受大自然的美麗,熱愛(ài)神奇瑰麗的大自然。
二.簡(jiǎn)介天門山和作者李白。
三.學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字,詞。
四.教師范讀課文。
五.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
1.指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)查找資料,互相討論,了解詩(shī)歌的大意。
2.詩(shī)題:望天門山。望:就是觀看,欣賞。望天門山:就是欣賞天門山的美麗景色。
3.學(xué)生透過(guò)誦讀,想象,感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.讓學(xué)生透過(guò)自由誦讀,結(jié)合看課文,掛圖,在頭腦自學(xué)構(gòu)成畫面,把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái),還能夠讓學(xué)生把想象的景象畫出來(lái)。
六.教師小結(jié)詩(shī)歌大意。讓學(xué)生一邊感受大自然的完美,一邊情感誦讀。配合多媒體,更加形象具體!
七.朗讀指導(dǎo)。
八.作業(yè):
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
古詩(shī)教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。透過(guò)對(duì)文字、書法、音樂(lè)、繪畫的賞析,到達(dá)詩(shī)書琴畫等傳統(tǒng)藝術(shù)手法的相交相融,不斷錘煉學(xué)生的藝術(shù)通感,在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子想象,在情境中反復(fù)誦讀,從而感受古詩(shī)的神韻。
教學(xué)目標(biāo)。
1有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2透過(guò)詩(shī)中描述的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力和形象思維潛力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
情感朗讀,感悟詩(shī)境。
教學(xué)準(zhǔn)備。
自制演示文稿。
教學(xué)過(guò)程。
課前談話:出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品,初步感知書法魅力。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1你們愛(ài)游山玩水嗎?都去過(guò)哪些山?
2所謂“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人,他游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱為“詩(shī)仙”,又被稱為“游俠”。他就是——李白。(板書)。
3.出示課件(《望廬山瀑布》《游泰山》),讀后揭題:他還去過(guò)一座山,山名就在剛才那幅字里,看得出是去哪座山嗎?(師板書:天門山)。
4這天,就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門山。(師板題)釋題:“望”就是看,那么李白在這兒望到了什么,又是在什么位置望的?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧?。ò鍟涸?shī))。
點(diǎn)評(píng):巧妙介紹作者及風(fēng)格,透過(guò)鏈接李白的其他寫景詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)大好河山之壯美的初步體驗(yàn)與感受,產(chǎn)生“課伊始,情已生”的教學(xué)效果。
二、讀通詩(shī)文,初悟詩(shī)意。
1學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2指名讀,正音,強(qiáng)調(diào):“中”是個(gè)多音字,“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思,因此在詩(shī)中讀第一聲。
3教師范讀,學(xué)生評(píng)議。
4學(xué)生自由練讀,讀出節(jié)奏。
5指名讀。
6有人說(shuō):一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫,畫里都有些什么呢?
7再讀詩(shī),畫出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。
8全班交流。(課件出示:天門、楚江、孤帆、日。)。
點(diǎn)評(píng):吟誦是古詩(shī)教學(xué)中最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)便的方法。初見(jiàn)新詩(shī),學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生迫不及待的閱讀欲望。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生透過(guò)自主學(xué)習(xí),到達(dá)讀準(zhǔn)、讀通、初步讀出韻味、讀懂古詩(shī)的目的,為領(lǐng)悟詩(shī)境、感悟詩(shī)情打下基礎(chǔ)。
三、繪畫想象,感悟詩(shī)境。
1請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,想象這些畫面。
2誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?
4是啊,名為天門,必為天之門戶也。(師板畫天門山。)詩(shī)中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)。
5傳說(shuō)中這天門原是閉合的,只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話,你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6讓我們想象著奔騰東去的楚江水,咱們一齊讀!
7這又是怎樣的水啊!詩(shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀?。ǔ鍪镜诙洌?。
8看,湍急的河水流到那里受到了山的阻擋。閉上眼睛,讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。
9音樂(lè)是流動(dòng)的畫,你看到了怎樣的一幅畫面?指名答后再讀。
10讓老師用線條為你們勾勒——這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山,楚江水洶涌而至,撞擊天門山構(gòu)成巨大回旋,之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)。
11你們讀出了山的氣勢(shì),水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
12(師板畫兩岸的青山)這又是怎樣的山呢??jī)H僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)。
13兩岸的青山相對(duì)著,怎樣會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句:“孤帆一片日邊來(lái)。”你明白了什么?誰(shuí)來(lái)畫一畫?(生板畫孤帆、紅日。)。
點(diǎn)評(píng):“詩(shī)中有畫,畫里有詩(shī)?!边@一教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用板畫再現(xiàn)詩(shī)中描繪的景物,透過(guò)抓“開(kāi)、回、出”等關(guān)鍵字,啟發(fā)學(xué)生想象,使之在循循引導(dǎo)中理解詩(shī)意,內(nèi)化語(yǔ)言,從而感受山之氣勢(shì),水的澎湃。
15引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊,讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——。
好一個(gè)“出”字啊,盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——。
點(diǎn)評(píng):緊扣關(guān)鍵字“出”進(jìn)行感悟,使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解由表及里,
再輔以復(fù)沓手法,透過(guò)一次次朗讀到達(dá)回環(huán)效果,凸顯“出”中之情。
四、入情入境,深悟詩(shī)。
1(播放視頻)師述:唐。
玄宗開(kāi)元,25歲的李。
白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng),懷著濟(jì)。
世安民的雄心壯志,又帶著。
對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東,途經(jīng)天門山,天門山就像大門一樣敞開(kāi),讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是,他揮毫寫下了這首《望天門山》。
2聽(tīng)完老師的介紹,你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
3看,在那水天相接的地方,一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船,望見(jiàn)這樣的山——“天門中斷楚江開(kāi)”。(齊讀)望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下,從兩山之間穿過(guò),只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)穿過(guò)狹窄的河道,看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)再拐過(guò)一道彎,看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”?。R讀)。
點(diǎn)評(píng):透過(guò)形象的視頻、生動(dòng)的講解及入情入境的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人喜悅的情緒,從而到達(dá)聲隨情動(dòng)情更深的古詩(shī)欣賞境界。
5是啊,這幅草書行云流水,好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì),(讀1、2句)這幅字暢快淋漓,仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的情緒,(讀3、4句)。
6配樂(lè)背詩(shī)。
點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩(shī)與書法的魅力融為一體,既讓學(xué)生初步感受草書的內(nèi)涵,又是課前交流的巧妙延伸。
五、總結(jié)方法,賞析拓展。
1(指板畫,配樂(lè))瞧——青山、綠水、紅日、白帆,多美的一幅畫啊?。ㄙN草書詩(shī)句)看,書法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖?。(板書:書畫)?BR> 2詩(shī)能夠是一幅美妙的畫,也能夠是一行行靈動(dòng)的字,難怪孔子說(shuō):“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言。”(課件出示)生齊讀。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古詩(shī),平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
情感朗讀,感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟詩(shī)境。
課前談話:
一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山,怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),板書:望天門山。
二、讀通詩(shī)文,初悟詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功,現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān),有信心嗎?底氣不足呀。
會(huì)讀這首詩(shī)嗎?自己大聲讀讀。
現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò),欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解,你就讀出你自己的感覺(jué)。
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō):一首詩(shī)就是一首詩(shī),一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。
反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的,來(lái)展示一下吧,把這首詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思)
生自由作畫。
三、想象,領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師也畫一畫,板畫天門山。這是——?天門天門,顧名思義就是天上的門,可見(jiàn)——?能用“天門山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(高、俊秀、險(xiǎn)……)
是呀,難怪詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢(shì),大自然真是鬼斧神工哪!
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說(shuō)什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時(shí)候,由于山勢(shì)的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢(shì)來(lái)說(shuō))。
現(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽(tīng)到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!
其實(shí)我畫的水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代,長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域,被成為吳江。
我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句?(天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評(píng)讀,評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì),山的磅礴,詩(shī)里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對(duì)出)這又是怎樣的山呢?(請(qǐng)兩位生來(lái)表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂并向中間*攏點(diǎn),演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山,同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)
剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出,一片孤帆日邊來(lái)。)師做手勢(shì)范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。
四、誦吟古詩(shī),拓展積累。
1、這么美的詩(shī),能積累下來(lái)嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦,指名背,齊背。
2、在古代,古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī),他們是吟詩(shī),吟唱詩(shī)歌,也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人,唱一唱詩(shī)。課件出示:譜上曲的詩(shī)句。
師唱,生跟唱,師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?對(duì)李白你了解多少?
老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。課件出示:《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
五、結(jié)語(yǔ)
古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。
望天門山
一、課前:
讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī):
無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?!贫鸥?BR> 滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。—明楊慎
大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。宋蘇軾
欲寄兩行迎爾淚,長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易
千古興亡多少事?悠悠!不盡長(zhǎng)江滾滾流?!涡翖壖?BR> 惟有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)?通過(guò)讀詩(shī),長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的?
二、開(kāi)課:
1、書法欣賞(課件出示《望天門山》書法作品)
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)?
3、這幅書法作品好不好?
三、默寫古詩(shī)〈望天門山〉
1、師生同默;
2、簡(jiǎn)介李白;
3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋,讀詩(shī),問(wèn):你讀懂了什么?
4、再讀,問(wèn):這首詩(shī)讓你感受到了什么?
四、評(píng)讀
1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià);
2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)?
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
五、品讀
1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。
2、“碧”的品讀;
3、“孤帆”的品讀,插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料
六、拓讀
李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉
望天門山
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
2.會(huì)讀,會(huì)背兩首古詩(shī),理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》,了解古詩(shī)的大意。
2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
一.導(dǎo)入新課
1.以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的.《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
二.簡(jiǎn)介天門山和作者李白
三.學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字,詞。
四.教師范讀課文
五.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料,互相討論,了解詩(shī)歌的大意。
2.詩(shī)題:望天門山。望:就是觀看,欣賞。望天門山:就是欣賞天門山的美麗景色。
3.學(xué)生通過(guò)誦讀,想象,感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀,結(jié)合看課文,掛圖,在頭腦自學(xué)形成畫面,把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái),還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來(lái)。
六.教師小結(jié)詩(shī)歌大意。
七.朗讀指導(dǎo)
八.作業(yè):
1.背誦《望天門山》
2.默寫《望天門山》
望天門山
一、課前:
讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī):
無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。—唐杜甫
滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄?!鳁钌?BR> 大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。宋蘇軾
欲寄兩行迎爾淚,長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易
千古興亡多少事?悠悠!不盡長(zhǎng)江滾滾流?!涡翖壖?BR> 惟有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)?通過(guò)讀詩(shī),長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的?
二、開(kāi)課:
1、書法欣賞(課件出示《望天門山》書法作品)
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)?
3、這幅書法作品好不好?
三、默寫古詩(shī)〈望天門山〉
1、師生同默;
2、簡(jiǎn)介李白;
3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋,讀詩(shī),問(wèn):你讀懂了什么?
4、再讀,問(wèn):這首詩(shī)讓你感受到了什么?
四、評(píng)讀
1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià);
2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)?
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
五、品讀
1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。
2、“碧”的品讀;
3、“孤帆”的品讀,插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料
六、拓讀
李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解詩(shī)中重點(diǎn)詞“斷、開(kāi)、流、回”,背誦古詩(shī)。
難點(diǎn):能想象并體會(huì)詩(shī)中描繪的景象,在朗讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程。
(一)背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多首李白寫的詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)背幾首給大家聽(tīng)。
生可能會(huì)背(靜夜思、望廬山瀑布、贈(zèng)汪倫、獨(dú)坐敬亭山、夜宿山寺)。
師:看來(lái),同學(xué)們會(huì)背的還真不少,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)《望天門山》。
師板書課題并齊讀課題。(大聲的讀,干脆的讀)。
(二)分析題意。
生:看,在遠(yuǎn)處看。
師:根據(jù)你對(duì)”望”的理解,你能說(shuō)一說(shuō)望天門山的意思嗎?
生:站在遠(yuǎn)處看天門山。
師:天門山你們了解嗎?哪位同學(xué)給大家介紹一下天門山?生匯報(bào)!
師:你是從哪里了解到的?生:注釋!
師:你真會(huì)學(xué)習(xí)!注釋能夠幫助我們讀懂古詩(shī),是理解古詩(shī)的一種好方法!
這就是天門山(出示天門山圖片介紹天門山):天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山,兩山隔江相對(duì),形同門戶,所以叫天門山。
(三)初讀古詩(shī),感悟意境。
ppt出示整首古詩(shī)!
生自由讀古詩(shī)。
師:這首詩(shī)里藏著幾個(gè)有趣的詞語(yǔ),只有讀懂了這幾個(gè)詞語(yǔ)我們才能讀懂古詩(shī),老師給他們涂了顏色,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀2學(xué)生,齊讀)。
師:剛才我們通過(guò)注釋了解了天門山,那楚江呢?誰(shuí)愿意給大家介紹一下楚江?請(qǐng)看書中注釋!
師出示圖片,補(bǔ)充講解:這里的楚江指長(zhǎng)江,古代長(zhǎng)江中游地帶屬于楚國(guó),所以叫楚江!
“楚”是我們本課要求會(huì)寫的生字,我們一起來(lái)寫一寫.
師:字詞都過(guò)關(guān)了,再讀古詩(shī)我們會(huì)更加順暢的,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(指名讀2學(xué)生)。
師:我們把字音讀準(zhǔn)了,能否讀出詩(shī)的節(jié)奏呢?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)。
師:請(qǐng)按照老師劃分的這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。
生讀;
師評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)任務(wù),聽(tīng)好了,請(qǐng)你推介一位同學(xué),推介的理由只有一個(gè):他的朗讀水平很高,可能超過(guò)你!
師:你為什么推介他?生說(shuō)明推薦的理由。
師:多么謙虛的一個(gè)孩子!同學(xué),請(qǐng)你不要辜負(fù)你同學(xué)對(duì)你的期望!來(lái),請(qǐng)你讀一讀!
師:孩子,首先得感謝你,因?yàn)槟愕难哿軠?zhǔn),你為我們推薦了一位朗讀的老江湖!
師:同學(xué)們,一首詩(shī)就是一幅畫,詩(shī)人筆下的這首望天門山更是一幅精彩絕倫的畫,現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀古詩(shī),找一找看詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物?用你的筆圈出來(lái)。
(指名回答)。
生可能回答:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日(相互補(bǔ)充)。
師:把你們的回答串聯(lián)了起來(lái),就成了一幅絢麗多彩的的山水畫了(出示ppt圖片)天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
師:下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門山的雄偉與壯闊吧!
(四)指導(dǎo)想象,感悟詩(shī)境。
師(出示第一句詩(shī)):讀第一句——天門中斷楚江開(kāi)。生讀。
傳說(shuō)中這天門山原是閉合的,只因一把利劍以不可阻擋之勢(shì)將它劈開(kāi),再讀讀這句詩(shī),你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解楚江。
師:這一句中有兩個(gè)字特別形象地給我們寫出了天門山的雄偉和楚江水的氣勢(shì)你找到了嗎?
生:斷,開(kāi)。
生可能回答:被江水的氣勢(shì)給沖斷了,是被江水像刀子,像斧子的波濤給沖斷了。
師:哦,江水的`這種氣勢(shì)你感受到了,用一個(gè)詞來(lái)形容江水的這種氣勢(shì)?
生可能回答:波濤洶涌、封號(hào)怒吼等。
師:讓我們聚焦這個(gè)開(kāi)字,(板書“開(kāi)”)。
師:波濤洶涌的長(zhǎng)江竟然把天門山給劈開(kāi)了,現(xiàn)在請(qǐng)你再把這兩個(gè)字放到詩(shī)句中讀一讀,你仿佛看到了怎樣的畫面?(你能根據(jù)老師的提示說(shuō)一說(shuō)嗎?)。
我仿佛看到:的天門山被()的長(zhǎng)江水從中間劈開(kāi),一分為二。
生讀。
師指導(dǎo)。
全班讀。
師:那又是誰(shuí)有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢?(出示第二句詩(shī)句:碧水東流至此回)。
生匯報(bào):山。
師:是呀,湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙,你是從哪個(gè)字感受到了那份氣勢(shì)?
生:回(板書“回”)。
師:同學(xué)們真棒,我們一起來(lái)看這個(gè)回字,這個(gè)回字很有意思,是個(gè)象形字,本身就像旋轉(zhuǎn)的漩渦,老師這里有回字的兩種解釋(出示ppt)詩(shī)句中的“回”字是哪一種意思,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?并說(shuō)說(shuō)你的理由。
生:第二種(說(shuō)出自己的理由)。
此時(shí)此刻,你覺(jué)得天門山是怎樣的?
生:高大、堅(jiān)固、堅(jiān)不可摧。
師:是啊,天門山真堅(jiān)固啊,現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫面?
生思考匯報(bào)。
生:碧綠的江水流到兩山夾道處時(shí)激起回旋。
師(出示意思):形成了一幅山阻水回的畫面(板書—回)我們一起來(lái)讀這句詩(shī),讀出山阻水回的氣勢(shì)。楚江水撞擊(或是板書勾畫楚江水撞擊天門山構(gòu)成巨大回旋的簡(jiǎn)筆畫)。
師:水沖山開(kāi),山阻水回,形成這樣的壯舉,讓我們合著來(lái)讀一讀。
生讀。
師:在波濤中,李白的小船繼續(xù)前行著,終于近了,李白又看到了(出示ppt—兩岸青山相對(duì)出)。
生讀。
師:你認(rèn)為在這一句中,哪個(gè)字用得最巧妙?為什么?
生匯報(bào):“出”(化靜態(tài)為動(dòng)態(tài))(板書:出)。
好一個(gè)“出”字啊,這兩岸的山好像是面對(duì)面的在比高矮呢!讀----兩岸青山相對(duì)出。
師:當(dāng)小船在青山間穿行的時(shí)候,李白抬頭向遠(yuǎn)處看,他的眼前一片開(kāi)闊,進(jìn)入他眼簾的是(出示ppt—孤帆一片日邊來(lái))。
生讀。
師:此時(shí)此刻,你又仿佛看到了怎樣的畫面?
ppt出示后兩句插圖:兩岸的()相互對(duì)立著,一葉()從()駛來(lái)。
生可能回答:一只小船從日邊漂來(lái)、一只小船沐浴著陽(yáng)光從遠(yuǎn)處漂來(lái)……。
(板書:來(lái))。
師:青山出迎、帆來(lái)日出,李白陶醉在山水中,讓我們把這兩句讀一讀。
那詩(shī)人當(dāng)時(shí)途徑天門山揮毫寫下這千古絕唱時(shí)到底是怎樣的一種心境呢?下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下!(播放視頻)。
原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀!所以面對(duì)。
(五)合作朗讀,升華情感。
1.原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀!所以面對(duì)眼前這壯麗的山河,不禁激發(fā)了詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)、建攻立業(yè)的雄心壯志。他滿懷希望,滿懷激情地吟誦著——(男生讀)。
2.想象一下,此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上,眼前的景色怎不讓你激動(dòng),你也情不自禁地吟誦著——(女生讀:天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。)。
3.如果有一天,你也來(lái)到天門山,你一定會(huì)想到一個(gè)人——李白!想到李白,你就一定會(huì)想到今天學(xué)的這首詩(shī)《望天門山》,你一定也會(huì)像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門中斷楚江開(kāi)……”全班一起朗誦。(配樂(lè))。
總結(jié):這就是經(jīng)典的魅力,這就是文化的力量,愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典,成為傳承文化的使者。
正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng),所以他在天門山逗留了多日,還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》,一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章,這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的,可見(jiàn)天門山在他心里的地位是很高的。
(七)總結(jié)拓展,積累運(yùn)用。
(方法二)李白一生熱愛(ài)大自然,游歷了許多名山大川,因此,也寫下了很多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī),除了今天學(xué)得這首望天門山,還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。
總結(jié):同學(xué)們,我們祖國(guó)江山美如畫,歷代詩(shī)人都為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫過(guò),其他詩(shī)人也有很多,請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦,看誰(shuí)背得多!好今天的課就上到這里!
(八)板書設(shè)計(jì)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.透過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
2.會(huì)讀,會(huì)背兩首古詩(shī),理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》,了解古詩(shī)的大意。
2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
一.導(dǎo)入新課。
1.以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。
2.這天我們一齊學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)透過(guò)對(duì)天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
二.簡(jiǎn)介天門山和作者李白。
三.學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字,詞。
四.教師范讀課文。
五.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
1.指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)查找資料,互相討論,了解詩(shī)歌的大意。
2.詩(shī)題:望天門山。望:就是觀看,欣賞。望天門山:就是欣賞天門山的美麗景色。
3.學(xué)生透過(guò)誦讀,想象,感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.讓學(xué)生透過(guò)自由誦讀,結(jié)合看課文,掛圖,在頭腦自學(xué)構(gòu)成畫面,把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái),還能夠讓學(xué)生把想象的景象畫出來(lái)。
六.教師小結(jié)詩(shī)歌大意。
七.朗讀指導(dǎo)。
八.作業(yè):
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
古詩(shī)詞教學(xué)沒(méi)有想象,就沒(méi)有情境,沒(méi)有品位,沒(méi)有創(chuàng)意。學(xué)生要充分了解詩(shī)中意境,就要靠自己的想象補(bǔ)充和領(lǐng)悟。對(duì)于小學(xué)生而言,他們有豐富的想象力,可以利用古詩(shī)詞作為一個(gè)載體。因此,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)描述、插圖、音樂(lè)等手段,給學(xué)生營(yíng)造便于正確把握古詩(shī)詞基調(diào)的“生活新境”。
2教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)各種朗讀方式,熟讀成誦,抓出重點(diǎn)詞感悟、理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)引導(dǎo)敘述詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
中年級(jí)段學(xué)習(xí)古詩(shī),不能只滿足于讀一讀,背一背;也不能像高年級(jí)那樣,準(zhǔn)確地理解每一詩(shī)句的意思及詩(shī)人的背景、寫作風(fēng)格。學(xué)生要對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有一定了解,能初步體會(huì)詩(shī)人情感。根據(jù)這個(gè)年段學(xué)生長(zhǎng)于形象思維特點(diǎn),在古詩(shī)詞教學(xué)中可以充分啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,結(jié)合生活實(shí)際理解詩(shī)句,感悟古詩(shī)詞的情、意、韻。
4教學(xué)過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一、單元導(dǎo)讀,明確目標(biāo)。
1.出示第六組單元導(dǎo)讀,全班齊讀,抓住主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.所謂“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。唐代詩(shī)人李白,他游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱為“詩(shī)仙”,又被稱為“游俠”。今天,就讓我們隨著詩(shī)人李白去望天門山。(板書)。
二、讀書百遍,其義自見(jiàn)。
1.學(xué)生自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指名讀,正音,強(qiáng)調(diào):“中”是個(gè)多音字,“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思,因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀,學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀,讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說(shuō):一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫,畫里都有些什么呢?
7.再讀詩(shī),詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。(課件出示:天門、楚江、孤帆、日。)。
三、以趣激情,以情促思。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,想象這些畫面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?
3.首先,你認(rèn)為天門山是怎樣的山?你是如何感受到的?
4.是啊,名為天門,必為天之門戶也。詩(shī)中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)。
5.傳說(shuō)中這天門原是閉合的,只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話,你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水,咱們一起讀!
7.這又是怎樣的水?。≡?shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀!(出示第二句)。
8.看,湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛,讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。音樂(lè)是流動(dòng)的畫,你看到了怎樣的一幅畫面?指名答后再讀。
9.這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山,楚江水洶涌而至,撞擊天門山形成巨大回旋,之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)。
10.你們讀出了山的氣勢(shì),水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
11.這又是怎樣的山呢??jī)H僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)。
現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門山?你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的?
13.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊,讓我們覺(jué)得這兩岸的山像在比高矮。讀——。
好一個(gè)“出”字啊,盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的'文采。讀——。
14.師述:唐玄宗開(kāi)元13年,25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng),懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東,途經(jīng)天門山,天門山就像大門一樣敞開(kāi),讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是,他揮毫寫下了這首《望天門山》。
15.聽(tīng)完老師的介紹,你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
16.看,在那水天相接的地方,一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船,望見(jiàn)這樣的山——“天門中斷楚江開(kāi)”。(齊讀)望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下,從兩山之間穿過(guò),只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”!(齊讀)。
四、拓展延伸,總結(jié)升華。
出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《獨(dú)坐敬亭山》,拓展學(xué)生閱讀量。
五、作業(yè)設(shè)置。
1.背誦《望天門山》,自學(xué)《飲湖上初晴后雨》,明天交流。
2.搜集課外寫景的古詩(shī)詞,讀讀背背。
天門開(kāi)。
碧水回。
青山出。
孤帆來(lái)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
情感朗讀,感悟詩(shī)境。
課前談話:出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品,初步感知書法魅力。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.你們愛(ài)游山玩水嗎?都去過(guò)哪些山?
2.所謂“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人,他游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱為“詩(shī)仙”,又被稱為“游俠”。他就是——李白。(板書)。
3.出示課件(《望廬山瀑布》《游泰山》),讀后揭題:他還去過(guò)一座山,山名就在剛才那幅字里,看得出是去哪座山嗎?(師板書:天門山)。
4.今天,就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門山。(師板題)釋題:“望”就是看,那么李白在這兒望到了什么,又是在什么位置望的?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!
二、讀通詩(shī)文,初悟詩(shī)意。
1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指名讀,正音,強(qiáng)調(diào):“中”是個(gè)多音字,“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思,因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀,學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀,讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說(shuō):一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫,畫里都有些什么呢?
7.再讀詩(shī),畫出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。(課件出示:天門、楚江、孤帆、日。)。
三、繪畫想象,感悟詩(shī)境。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,想象這些畫面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?
4.是啊,名為天門,必為天之門戶也。(師板畫天門山。)詩(shī)中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)。
5.傳說(shuō)中這天門原是閉合的,只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話,你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水,咱們一起讀!
7.這又是怎樣的水啊!詩(shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀!(出示第二句)。
8.看,湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛,讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。
9.音樂(lè)是流動(dòng)的畫,你看到了怎樣的.一幅畫面?指名答后再讀。
10.讓老師用線條為你們勾勒——這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山,楚江水洶涌而至,撞擊天門山形成巨大回旋,之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)。
11.你們讀出了山的氣勢(shì),水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
12.(師板畫兩岸的青山)這又是怎樣的山呢?僅僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)。
13.兩岸的青山相對(duì)著,怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句:“孤帆一片日邊來(lái)。”你知道了什么?誰(shuí)來(lái)畫一畫?(生板畫孤帆、紅日。)。
15.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊,讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——。
四、入情入境,深悟詩(shī)。
1.(播放視頻)師述:唐玄宗開(kāi)元13年,25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng),懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東,途經(jīng)天門山,天門山就像大門一樣敞開(kāi),讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是,他揮毫寫下了這首《望天門山》。
2.聽(tīng)完老師的介紹,你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
3.看,在那水天相接的地方,一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船,望見(jiàn)這樣的山——“天門中斷楚江開(kāi)”。(齊讀)望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下,從兩山之間穿過(guò),只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)穿過(guò)狹窄的河道,看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)再拐過(guò)一道彎,看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”!(齊讀)。
5.是啊,這幅草書行云流水,好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì),(讀1、2句)這幅字暢快淋漓,仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情,(讀3、4句)。
6.配樂(lè)背詩(shī)。
點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩(shī)與書法的魅力融為一體,既讓學(xué)生初步感受草書的內(nèi)涵,又是課前交流的巧妙延伸。
五、總結(jié)方法,賞析拓展。
1.(指板畫,配樂(lè))瞧——青山、綠水、紅日、白帆,多美的一幅畫啊!(貼草書詩(shī)句)看,書法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖馈?板書:書畫)。
2.詩(shī)可以是一幅美妙的畫,也可以是一行行靈動(dòng)的字,難怪孔子說(shuō):“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言。”(課件出示)生齊讀。
3.正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng),所以他在天門山逗留了多日,還寫下了另外一首詩(shī)《天門山》和一篇文章《天門山銘》。一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章,這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的,可見(jiàn)天門山在他的感情生活里的地位。
4.讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧!(加動(dòng)作背《天門山》。)。
5.總結(jié):相同的地點(diǎn)不同的詩(shī),我們又可以用怎樣的畫、什么樣的字來(lái)表現(xiàn)呢?課后,有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫景的古詩(shī)。
《望天門山》全詩(shī)從“望”字著眼,前兩句描寫山川氣勢(shì)。下面是小編收集整理的,歡迎閱讀參考!教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字;2、有......
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字。
2.能理解古詩(shī)的意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
4.能正確默寫《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情的誦讀古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;田字格貼。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀賞圖片,揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河壯麗。大家看——(課件播放天門山圖片)。
3.師抽答。
4.大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受,很多年前,詩(shī)人李白也去到了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。
5.下面請(qǐng)大家齊讀課題——第二十一課,古詩(shī)兩首《望天門山》(教師板書課題)。
二、初讀古詩(shī),整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指導(dǎo)生字的讀音。
3.班齊讀,分小組讀,指明反饋?zhàn)x。
4.教師出示節(jié)奏劃分,知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。(課件出示)。
三、逐句品讀,理解詩(shī)意。
1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩(shī)句寫在黑板上)。
2.指名反饋:哪些字、詞無(wú)法理解?(天門:天門山。中斷:從中間割斷。至此回:到這里回旋。出:聳出來(lái)。孤帆:?jiǎn)为?dú)一只船。帆:船上的風(fēng)帆,指代船。)。
3.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解古詩(shī)的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋,再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。)。
(詩(shī)文解釋:浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北流去。兩岸的情商相互對(duì)峙,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。)。
四、再現(xiàn)畫面,體會(huì)意境。
1.教師示范閱讀,學(xué)生閉目想象。
2.指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩(shī),一幅畫)。
3.感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5.教師:同學(xué)們,這首古詩(shī),緊扣一個(gè)“望”字,通過(guò)對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉,體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。(板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”)。
6.配樂(lè)有感情朗讀,熟讀成誦。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”
2.教師總結(jié):麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài),以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3.背誦并默寫古詩(shī)。
4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
天門中斷—楚江開(kāi)。
氣勢(shì)磅礴。
碧水東流—至此回雄偉秀麗。
青山——相對(duì)出。
山水相映。
孤帆——日邊來(lái)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
2、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、讀懂詩(shī)句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受。
詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂詩(shī)句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?我也非常喜歡,因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,自古以來(lái),優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了,誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)?(3、4名同學(xué),及時(shí)評(píng)價(jià))。
同學(xué)們背的詩(shī)真不少,看來(lái)都非常善于積累。
二、了解詩(shī)人及寫作背景、揭示課題。
今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。(板書:李白)對(duì)于李白,同學(xué)們并不陌生,誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢?(指名說(shuō))。
現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)—————《望天門山》(齊讀)。
三、初讀古詩(shī)。
1、自讀。
大家喜歡這首詩(shī)嗎?那就趕快自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,待會(huì)兒老師檢查,看誰(shuí)讀得好。
2、檢查讀。
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
指名讀,大家注意聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
大家覺(jué)得他讀得怎么樣?指名點(diǎn)評(píng)。
誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)?師點(diǎn)評(píng)。
四、小組合作學(xué)習(xí)。
為了把古詩(shī)讀得更好,老師建議大家再來(lái)讀古詩(shī)。合作理解詩(shī)意,再來(lái)讀古詩(shī),相信大家會(huì)讀得更出色。(個(gè)人自學(xué)開(kāi)始)。
現(xiàn)在,小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
五、交流、品讀。
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真,下面我們就談一談,你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的美景呢?
你們知道天門山在哪里嗎?為什么叫天門山呢?
你們看,這就是天門山,你們覺(jué)得天門山怎么樣?
雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸,兩山隔江相對(duì),猶如天然的江上巨門,浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開(kāi)一條通道,奔騰前行。
2、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
此時(shí),作者李白看到了這壯觀的景象,不由得吟出了前兩句詩(shī)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句?
(2)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景?
真是山水相依,你沖我擋。
(3)從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣?
(洶涌的江水錄像)。
你們看,洶涌的江水正奔流而下,多有氣勢(shì)??!
(4)我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
指名讀,生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。
(5)學(xué)生練習(xí),再指名讀,女生讀、男生讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)后兩句。
詩(shī)人是在船上看到的:兩岸青山——————相對(duì)出。
(2)“相對(duì)出“什么意思?青山為什么能出來(lái)呢?
(船隨著激流前行,詩(shī)人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾,又向后移去,好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng),而是青山在逐漸靠近自己。)。
(3)生活中你有這種感受嗎?(行駛的車輛)。
詩(shī)人用詞多么精妙啊,一個(gè)“出”字把山給寫活了。
(4)這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣,詩(shī)人的心情怎樣呢?
(高興、激動(dòng)、自豪)。
那你就是李白,請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。指名讀。
(5)李白在高大的天門山面前,絲毫沒(méi)有感到自己的渺小,自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái),卻有這青山專程相迎,這又是多么豪邁呀!
讓我們齊讀后兩句。
小結(jié):
詩(shī)中這么幾個(gè)字,我們卻品味欣賞了這么久,讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美,并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼,一種敬畏,這就是詩(shī)的魅力。
4、再讀悟情。
(1)請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀,看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物?(板書:青山碧水白帆紅日)。
同學(xué)們都有一雙慧眼,你們看,青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng),構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀!真是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。
(板書:熱愛(ài)祖國(guó)大好河山)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛(ài)一起朗誦。
評(píng)價(jià):非常有感情,體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門上時(shí)的壯觀景象。
五、欣賞錄像。
1、下面就讓我們走近長(zhǎng)江,去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。
(播放《再說(shuō)長(zhǎng)江》的片段)。
解說(shuō):
長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河,是我們中華民族的象征,在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)春秋了,可她還是這樣年輕,這樣清秀,充滿著青春的活力。
你們看,這兩岸陡壁聳立,直插云天,浩瀚的長(zhǎng)江水只好緊束腰身,使出渾身力氣,從兩山之間擠出一條彎彎的水路,奔騰洶涌,勇往直前。她是那么百折不撓,銳不可當(dāng)。有人說(shuō)長(zhǎng)江像一幅展不盡的山水畫;也有人說(shuō)長(zhǎng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊;依我看,長(zhǎng)江倒更像一部輝煌的交響樂(lè)!你們聽(tīng),由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯!
2、我聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、同學(xué)們說(shuō)得非常好,看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景,我和你們的感受一樣,難怪當(dāng)年的李白看到后詩(shī)興大發(fā),寫下這如此不同凡響的《望天門山》,連清代的乾隆都稱贊這首詩(shī):“詞調(diào)高華,言盡意不盡。”
六、背誦。
1、同學(xué)們,這么好的一首詩(shī),你們想不想背下來(lái)?試試看。
誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)?(配樂(lè))。
2、你們都能背下來(lái)嗎?
請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),面向聽(tīng)課的老師,讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。
同學(xué)們朗誦的非常精彩,讓我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
七、總結(jié)拓展。
李白一生熱愛(ài)大自然,游歷了許多名山大川,因此,也寫下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī),你們想一想,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情?(《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。
這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的壯美景象,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
同學(xué)們,我們祖國(guó)的江山真是美如畫,歷代詩(shī)人都為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫過(guò),其他詩(shī)人也有很多,請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦,我們開(kāi)一個(gè)“贊美祖國(guó)誦詩(shī)會(huì)”!
板書:
青山碧水熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
白帆紅日。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
一、讀懂詞句的意思,理解詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的資料。
2.多媒體課件。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課。
1.指名背誦李白的詩(shī)。
2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡(jiǎn)介李白。
3.師:李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語(yǔ)言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山,寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
二、初讀感知,畫出不理解的詩(shī)詞,了解詩(shī)意。
1.課件出示望天門山的圖,讓學(xué)生感知。
2.自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查交流。
4.讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。
1.指名個(gè)別讀,小組誦讀。
2.指導(dǎo)讀。
3.配音讀。
四、背誦默寫古詩(shī),拓展積累。
1.配樂(lè)背誦。
2.默寫古詩(shī)。
3.課件出示李白描寫河山的詩(shī)。
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。
板書設(shè)計(jì)。
山險(xiǎn)水涌。
愛(ài)國(guó)。
帆來(lái)日出。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。2、嘗試?yán)斫夤旁?shī)的內(nèi)容。3、在熟悉練古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情地誦讀。4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編古詩(shī)的動(dòng)作。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
flash動(dòng)畫、幻燈片、板書、樂(lè)曲《平湖秋月》。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課。
以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī),李白通過(guò)對(duì)天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
2、播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞并感受詩(shī)的意境美。
3、教師范讀古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)的音韻美。
4、古詩(shī)欣賞與理解:
(1)天門山,就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山(古代又稱博望山)與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙,象一座天設(shè)的門戶,形勢(shì)非常險(xiǎn)要,“天門”即由此得名。詩(shī)題中的“望”字,說(shuō)明詩(shī)中所描繪的是遠(yuǎn)望所見(jiàn)天門山壯美景色。詩(shī)題:望天門山。望:就是觀看,欣賞。望天門山:就是欣賞天門山的美麗景色。
(2)古詩(shī)大意:高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi),碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
(3)第一句“天門中斷楚江開(kāi)”,著重寫出浩蕩東流的楚江(長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段)沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,才撞開(kāi)了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。
(4)第二句“碧水東流至此回”,又反過(guò)來(lái)著重寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙,浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌,那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。
(5)“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)?!边@兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫望中所見(jiàn)天門兩山的`雄姿,下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山,他“望”的立腳點(diǎn)便是從“日邊來(lái)”的“一片孤帆”。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài),而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門山,似乎正迎面向自己走來(lái),表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎。
(6)青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情,則遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會(huì)淋漓。“孤帆一片日邊來(lái)”,正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來(lái)越靠近天門山的情景,和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。它似乎包含著這樣的潛臺(tái)詞:雄偉險(xiǎn)要的天門山呵,我這乘一片孤帆的遠(yuǎn)方來(lái)客,今天終于看見(jiàn)了你。由于末句在敘事中飽含詩(shī)人的激情,這首詩(shī)便在描繪出天門山雄偉景色的同時(shí)突出了詩(shī)人的自我形象。
4.配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)。
5.背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)。
6、找一找古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字,用不同顏色的圖形標(biāo)注出來(lái)。手指點(diǎn)讀教材中的古詩(shī)《望天門山》。
7、游戲“回音壁”,隨師有韻味地誦讀古詩(shī)。
8、觀看flash、集體跟讀。請(qǐng)幼兒邊觀看古詩(shī)課件,邊跟讀。
9、一首詩(shī)就是一首詩(shī),一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
10、教師鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作幫助記憶。
四、活動(dòng)延伸:
了解了古詩(shī)的內(nèi)容,回家和父母結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容畫一幅圖畫。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析:
《望天門山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫長(zhǎng)江下游的名勝天門山,展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo):
一、讀懂詞句的意思,理解詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的資料。
2.多媒體課件。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課。
1.指名背誦李白的詩(shī)。
2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡(jiǎn)介李白。
3.師:李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語(yǔ)言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山,寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
二、初讀感知,畫出不理解的詩(shī)詞,了解詩(shī)意。
1.課件出示“望天門山”的圖,讓學(xué)生感知。
2.自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查交流。
4.讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。
1.指名個(gè)別讀,小組誦讀。
2.指導(dǎo)讀。
3.配音讀。
四、背誦默寫古詩(shī),拓展積累。
1、配樂(lè)背誦。
2、默寫古詩(shī)。
3、課件出示李白描寫河山的詩(shī)。
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。
山險(xiǎn)水涌望天門山愛(ài)國(guó)帆來(lái)日出。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材分析:
《望天門山》表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo):
一、讀懂詞句的意思,理解詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的資料。
2.多媒體課件。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課。
1.指名背誦李白的詩(shī)。
2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡(jiǎn)介李白。
3.師:李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語(yǔ)言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山,寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
二、初讀感知,畫出不理解的詩(shī)詞,了解詩(shī)意。
1.課件出示“望天門山”的圖,讓學(xué)生感知。
2.自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查交流。
4.讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。
1.指名個(gè)別讀,小組誦讀。
2.指導(dǎo)讀。
3.配音讀。
四、背誦默寫古詩(shī),拓展積累。
1.配樂(lè)背誦。
2.默寫古詩(shī)。
3.課件出示李白描寫河山的詩(shī)。
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。
山險(xiǎn)水涌。
帆來(lái)日出。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
------腹有詩(shī)書氣自華。
------(板書:李白)。
------出示《靜夜思》。
《靜夜思》詩(shī)中描寫的景物是明月。面對(duì)一輪明月,李白的心頭剎那間涌起了深深的思鄉(xiāng)之情。在此情此景時(shí),老師想問(wèn)孩子們,你在背《靜夜思》時(shí),感受到那是怎樣的李白?(思念家鄉(xiāng))。
--------那是一個(gè)鄉(xiāng)愁滿懷的李白。
這一首呢?大家又看到了一個(gè)怎樣的李白呢?
------《望廬山瀑布》。
他有官不做,游遍大江南北。這是一個(gè)愛(ài)玩的李白。
-------一個(gè)寄情于山水的李白。
還能繼續(xù)背嗎?。你又感受到了一個(gè)怎樣的李白?
------《贈(zèng)汪倫》。
-------一個(gè)有情有義的李白。
二、以讀求義,整體感知。
過(guò)渡:從剛才的三首古詩(shī)中,我們感受到了情感豐富的李白。李白一生,四處漫游,游覽了祖國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川,熱愛(ài)自然,寄情萬(wàn)物。在他二十五歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng),懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,游歷天下。有一天,他來(lái)到了長(zhǎng)江,乘舟而下,他看到了——天門山,有感而發(fā),寫下了(課件出示“望天門山”),板書課題,跟寫課題。
天門山隔江相對(duì),就像天設(shè)的門戶,雄偉奇特。這所有的景都是詩(shī)人“望”出來(lái)的。
1.齊讀課題。
2.檢查自讀,劃分節(jié)奏。
過(guò)度:下面我將檢查孩子們的自學(xué)情況。通過(guò)照注釋和查閱資料來(lái)理解詩(shī)句的意思。讀古詩(shī),除了注意讀準(zhǔn)字音,還得讀出節(jié)奏,讀出詩(shī)的韻味。(教師范讀,可適時(shí)指導(dǎo)),同桌的相互讀,3.歌有重唱,詩(shī)也有疊讀,你們先前兩行,我再重復(fù)后面三個(gè)字。然后交換讀后兩行。
4.找出詩(shī)中描寫的景物,同時(shí)拿筆勾畫出詩(shī)中描寫了哪些景物。
師:好了,孩子們,老師見(jiàn)了剛才你們讀書的陣勢(shì),大家不僅能讀好,而且是熟讀成誦了?!锻扉T山》是一首寫景詩(shī),一句一景,好似連環(huán)畫。每一句都有什么景呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手找找。
------出示課件:天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
三、深入探究,以景傳情。
過(guò)度:李白就像是一個(gè)天才的攝影師,他拍下的四幅連環(huán)畫,都是“望”中之景。靜止的自然景觀在他的筆下變成了一幅動(dòng)畫。你能從詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)感受到畫的流動(dòng)呢?靜靜地默讀,畫出關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞,同桌孩子合作完成。
1.這首詩(shī)表現(xiàn)了這種洶涌奔騰的氣勢(shì),從哪些地方可以看出?
學(xué)生找出來(lái)------(斷、開(kāi)、流、相對(duì)出、日邊來(lái))。
過(guò)度:古人作詩(shī),常?!耙靼惨粋€(gè)字,拈斷數(shù)莖須”。我們好好品味這些字詞?!爸袛唷笔鞘裁匆馑??(從中間斷開(kāi))天門山好像是被斧頭砍開(kāi)的,斧頭實(shí)際就是楚江。
2.“碧水東流至此回”中的“回”字體會(huì)到了什么。
-------(1)回旋;(2)回轉(zhuǎn),改變方向;(3)返回。
------碧水東流至此回。
師:剛才我們反復(fù)品味了“斷”、“開(kāi)”、“回”這幾個(gè)動(dòng)詞,感受到山水。
氣勢(shì)的壯觀。再來(lái)讀讀這兩個(gè)動(dòng)詞,------相對(duì)出、日邊來(lái)。
過(guò)度:什么叫“相對(duì)出”?以學(xué)生舉例,什么叫相對(duì)。那么這兩兩相對(duì)的山,我們感覺(jué)就像是一扇扇門??墒?,老師就不明白山明明就是對(duì)立的,李白卻說(shuō)“相對(duì)出”。(以學(xué)生為例講解)船行到這里,全新的景象撲入眼簾,這樣不斷的前進(jìn),美景不斷的撲入眼簾,這就是“相對(duì)出”。
過(guò)度:這哪里是青山“相對(duì)出”呀,李白用一個(gè)“出”字展現(xiàn)了“人在畫中游”的美好情境。這個(gè)出字用的出神入化。船過(guò)天門山,撲入眼簾的是(讀)。
-------兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。
師:醒目的白帆從遼遠(yuǎn)的天邊來(lái),向著詩(shī)人漸行漸近。我們品著這“相對(duì)出”、“日邊來(lái)”,漸漸地,已經(jīng)與詩(shī)人一起陶醉在山水中。咱們一起美美的讀一遍。
------乾隆皇帝曾贊此詩(shī)曰:“詞調(diào)高華,言盡意不盡?!?BR> 四、縱向拓展,深化理解。
師:言盡意不盡,是什么意思?
生:就是話說(shuō)完了,但意思還沒(méi)有表達(dá)完,讓人讀了回味無(wú)窮。
師:李白的詩(shī)與這同類的還有,接下來(lái)讓我們來(lái)讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
------孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
1.對(duì)比閱讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。
師:讀完后,你似乎讀出了一種什么樣的情緒?生:我似乎看到了一個(gè)很難過(guò)的李白。生:我似乎讀出了一種感傷。
師:是啊,望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船,很感傷;只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上,想到再?zèng)]有老朋友一起作詩(shī)喝酒,很感傷。
師:孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T山,天門山就像大門敞開(kāi)一樣,敞開(kāi)自己的胸懷迎接自己,讓他的不開(kāi)心,他的孤獨(dú)一掃而光,感受到了天門山的熱情,使他感到“孤帆不孤”了。大家一起來(lái):
-------兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。
五、讀寫結(jié)合,感受氣勢(shì)。
師:此時(shí)的李白是處在人生的順境之中,所以當(dāng)他坐在小舟之中,向前行駛,青翠的群山相繼出現(xiàn),秀美的風(fēng)光接踵而至,心情十分愉悅。孩子們,假設(shè)現(xiàn)在坐在船上穿過(guò)天門山,沿著楚江順流而下的人是你,你看到沿途的如此美好的風(fēng)光,一定飽滿眼福,請(qǐng)你把眼前這美麗的景色畫出來(lái)。
師:孩子們真是太棒了,我想我們的大詩(shī)人李白如果看到自己能有這么多的小知音,一定會(huì)十分開(kāi)心的?,F(xiàn)在的李白還會(huì)孤獨(dú)嗎?不孤獨(dú)!因?yàn)闀r(shí)隔千載的今天,我們?nèi)栽诖舐暤卣b讀,仍然在傳頌他那不朽的詩(shī)篇,最后,請(qǐng)孩子們起立看到插圖,結(jié)合詩(shī)意,我指到哪里,把相應(yīng)的詩(shī)句背出來(lái)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課的“斷、楚、孤、帆”4個(gè)新字,能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情思。
過(guò)程與方法:
1、借助多媒體,通過(guò)聆聽(tīng),誦讀,畫面呈現(xiàn)和想象,使學(xué)生形象感知本詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
2、通過(guò)小組合作,借助注釋,自主查閱等方式,理解詩(shī)歌中“斷”“回”“出”“孤”等字的意思,從而推動(dòng)理解古詩(shī)的意境及作者的情思,教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河及大自然的熱愛(ài)和贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀和背誦古詩(shī),理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌的意境及詩(shī)人的情思。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧李白,引出課題。
1、導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們你們知道李白么?(知道,請(qǐng)一兩名同學(xué)簡(jiǎn)要介紹)是的,這位有著“詩(shī)仙”之稱與“詩(shī)圣”——誰(shuí)?(杜甫)齊名并稱“李杜”的唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白,我們對(duì)他應(yīng)該并不陌生,甚至可能是耳熟能詳,家喻戶曉了。那么,同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過(guò)他的哪些詩(shī)歌呢?(指名2至3個(gè)同學(xué)回答,擇取最后這首全班背誦)(先呈現(xiàn)畫面再出示詩(shī)歌)。
贈(zèng)汪倫——李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
靜夜思——床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
望廬山瀑布——日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
2、同學(xué)們真不錯(cuò)!大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,李白的詩(shī)歌是不是很豪邁奔放,想象豐富,朗朗上口。這里有個(gè)字“望”什么意思?(板書望,從遠(yuǎn)處看)。
好的,今天老師將帶著大家跟著詩(shī)仙李白一起去望一座山!一起再來(lái)學(xué)習(xí)他這首也很奔放豪邁,意境奇妙的詩(shī)歌——望天門山(接著望板書課題,齊讀課題)。
3、解釋課題——望(往遠(yuǎn)處看)天門山(天高,門對(duì))——展示圖片,安徽的天門山。(注意解釋天、門)。
4、當(dāng)時(shí)正直年少,滿腹雄心抱負(fù)的李白乘舟順江而東望見(jiàn)天門山,他望見(jiàn)了天門山的一些什么?望到這些之后他又發(fā)出了什么樣的感慨呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)歌。
二、初讀古詩(shī),整體感知。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽生讀詩(shī)歌,正音,引出這節(jié)課新字的學(xué)習(xí)(重點(diǎn)板書斷、楚,組詞)。
3、我們認(rèn)識(shí)了這首詩(shī)的生字,那么請(qǐng)我們一起再準(zhǔn)確的讀一讀這首詩(shī)。(齊讀之后指名2個(gè)同學(xué)反饋?zhàn)x)。
4、再讀詩(shī)歌,誦讀指導(dǎo)。
我們一起聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀。提問(wèn):讀的好嗎?為什么你覺(jué)得老師讀的好?(有感情,有節(jié)奏,有重輕音)。
再聽(tīng),試著劃節(jié)奏和注意它的重輕音。接著斷句指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏劃分再像老師一樣優(yōu)美有感情地齊讀,小組讀,老師學(xué)生分開(kāi)讀!各種讀。(注意可以配樂(lè)把握時(shí)間)。
天門/中斷/楚江/開(kāi),碧水/東流/至此/回。
兩岸/青山/相對(duì)/出,孤帆/一片/日邊/來(lái)。
三、逐句品讀,理解詩(shī)意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲地反復(fù)讀詩(shī),借助注釋、插圖、字典或者聯(lián)系上下文,理解詩(shī)中的字詞,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大致意思。遇到不懂的地方,先同桌之間互相討論解決,解決不了不來(lái)然后用圓圈圈出來(lái)。等待老師來(lái)點(diǎn)撥。
2、天門(天門山,注釋)中斷(從中間割斷)至此回(到這里回旋)出(冒出來(lái))孤帆(單獨(dú)一只船)帆(船上的風(fēng)帆,代指船)。
3、多媒體出示帶有插圖的詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解詩(shī)句。
(1)指名逐句說(shuō)意思(一句一個(gè)人,同時(shí)注意加問(wèn),突破斷、回、出(同學(xué)在班級(jí)間隙中感受)、孤)。
(一二句讀,男女生分句讀)。
(三四句齊讀)整體齊讀?。ǜ鶕?jù)學(xué)生讀的狀態(tài)強(qiáng)調(diào)有感情的讀)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。(學(xué)生邊說(shuō)邊板畫簡(jiǎn)圖)。
浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水沖破天門山奔騰而去,碧綠的江水到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)立,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
四、再現(xiàn)畫面,想象說(shuō)話。
1、假如你是李白,你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么?先別急著回答,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。結(jié)合背景音樂(lè),朗誦背景文字,讓同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,然后寫出所想(根據(jù)時(shí)間可以改為說(shuō)出所想)。
那是唐玄宗開(kāi)元十三年,年輕的你——李白剛剛25歲。你滿腹才華,離開(kāi)家鄉(xiāng),準(zhǔn)備大展宏圖,作一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)。于是,你順江而下,遍訪名山,尋訪名流。不知不覺(jué),你已乘風(fēng)破浪,來(lái)到了安徽當(dāng)涂,望到了天門山。天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。在這一出一來(lái)之間,你已經(jīng)完全和天門山融合在一起。此時(shí)此刻,你再也按捺不住內(nèi)心強(qiáng)烈的情感。那么請(qǐng)把你此時(shí)此刻的心情,把你內(nèi)心的呼喚寫下來(lái)。
2、選取2—3個(gè)同學(xué)的分享(舉手或指名)。
3、根據(jù)時(shí)間情況,小組互相交換分享交流。
五、課堂總結(jié)。
麗日照臨著江水,一葉輕舟在江邊上揚(yáng)帆而行,駛過(guò)夾峙兩岸的青山翠峰,這是一幅多么愜意,多么美好的圖景。詩(shī)人緊扣一個(gè)“望”字,借助筆下一派雄麗的景色,不僅表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),也將寬闊的胸襟,奔放不羈的情思酣暢淋漓地表現(xiàn)了出來(lái)。
六、作業(yè)布置。
1、把這首古詩(shī)流暢且有感情地背誦給家人聽(tīng)。
2、想象詩(shī)中描繪的景色,畫一畫。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析。
《望天門山》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元第21課《古詩(shī)兩首》中的第一首。這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白途經(jīng)天門山時(shí),看到天門山雄麗秀奇的景色而詩(shī)興大發(fā),即興所作,這首詩(shī)主要把李白的所見(jiàn),融情于景,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)和贊美之情。頭兩句“天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回?!泵鑼懮酱ǖ臍鈩?shì)。后兩句“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”寫行船的感受。這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)自然景象的描繪,贊美了神奇壯麗的天門山景色,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)及樂(lè)觀豪邁的情感。
學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)李白寫的詩(shī)歌,如膾炙人口的《靜夜思》,也對(duì)李白這個(gè)大詩(shī)人有了大致了解,本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合李白寫詩(shī)的背景,了解李白所看見(jiàn)的美景,入情入境理解詩(shī)人的喜悅心情和這首詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,積累古詩(shī)。
教學(xué)方法策略。
總結(jié)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀古詩(shī),會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”四個(gè)生字,明確多音字“中”的兩個(gè)讀音,明白“中斷”“開(kāi)”“至此”“回”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的朗讀古詩(shī)、讀懂詩(shī)句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情,背誦古詩(shī)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
一、談話導(dǎo)入,揭題,讀題,了解作者。
1、談話內(nèi)容:門—天門—天門山—望天門山,理解題意,讀懂詩(shī)題。(理解“望”,詩(shī)題要讀出向遠(yuǎn)處看的感覺(jué))。
2、了解作者(資料展示)。
李白(701——762)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士。他一生寫了大量歌頌祖國(guó)山河揭露社會(huì)黑暗的詩(shī)歌,現(xiàn)存近千首。他的詩(shī)以雄偉的氣勢(shì)、奔放的情感、豐富的想象、大膽的夸張,創(chuàng)造了瑰麗多彩的藝術(shù)形象。達(dá)到了“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)效果,因此被稱為“詩(shī)仙”。
二、初讀感悟。
1、課件展示生字:斷、楚、孤,學(xué)生認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)書寫規(guī)范,送詩(shī)中齊讀,能將古詩(shī)讀正確,讀響亮。
2、李白的這首詩(shī)到底描繪了怎樣的景色呢?請(qǐng)學(xué)生自由地反復(fù)地讀幾遍詩(shī)句,注意字音要讀準(zhǔn)確,把節(jié)奏讀清楚,讀完了也可以結(jié)合注釋,看看插圖,想想詩(shī)的意思。
3、開(kāi)展多種形式朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn),讀出節(jié)奏。指名讀、齊讀,學(xué)生看老師所打的節(jié)奏讀,比賽讀。
三、深入體會(huì)。
1、互動(dòng)游戲讀詩(shī),加深理解。古人說(shuō),詩(shī)歌詩(shī)歌,詩(shī)中有歌。歌中有合唱,我們今天在古詩(shī)學(xué)習(xí)中就來(lái)個(gè)“疊讀”,師生互動(dòng),“疊讀”游戲。
2、詩(shī)中有歌,詩(shī)中還有畫,這首《望天門山》有人說(shuō)它是連環(huán)畫,既這樣,請(qǐng)靜靜地默讀這首詩(shī),看看在詩(shī)中這幅連環(huán)畫寫了什么景,用筆圈畫出來(lái)。(板書:景)指名回答,師綜合:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、紅日。
3、結(jié)合古詩(shī),問(wèn):天門山不是很高很險(xiǎn)么,那么有氣勢(shì),是被什么給中斷的呢?引導(dǎo)生答:楚江水。出示課件了解楚江,感受江水氣勢(shì)。(波濤洶涌)。
楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代,長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域,被稱為吳江。
4、那么高大、險(xiǎn)峻、挺拔的山竟被江水中段,而天門山也硬生生地把長(zhǎng)江水調(diào)轉(zhuǎn)方向,(畫簡(jiǎn)圖示意加深理解)水沖山開(kāi),山阻水回,山水互相作用,形成了這樣的壯景,山水的這種暗暗的較量是怎樣的氣勢(shì)??!讀:“天門中段楚江開(kāi),碧水東流至此回。”
而來(lái),就像是在熱情歡迎他的到來(lái)。這就是“相對(duì)出”。問(wèn):此時(shí),如果你是作者,心情如何呢?(高興、激動(dòng))。
6、三句詩(shī)反復(fù)從不同角度寫了氣勢(shì)磅礴的天門山波濤洶涌的楚江,最后一句拉開(kāi)視野,寫了詩(shī)人偶然所見(jiàn),遠(yuǎn)處悠悠駛來(lái)的白帆和天邊的紅日。如果說(shuō)那兩岸青山是作者看到的近景,那這孤帆紅日便是?(遠(yuǎn)景)遠(yuǎn)到什么地方?(水天相接)李白放眼所見(jiàn)這廣闊的江面真是(水天一色,無(wú)邊無(wú)際)想:穿過(guò)了那片青山,眼前竟是如此的開(kāi)闊,李白此刻心情如何?(心曠神怡)送詩(shī)中讀“孤帆一片日邊來(lái)。”板書:情。(出示古詩(shī)寫作背景,學(xué)生瀏覽,師引述:實(shí)現(xiàn)抱負(fù),指日可待,這樣的情,李白就通過(guò)這山水來(lái)表達(dá),這樣寫就叫“借景抒情”。)。
7、有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出高興的心情和豪邁的胸懷,用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。
8、交流心情,談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
四、拓展,積累。
1、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的名山,表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)名山的情感。
2、背古詩(shī)。指名背,齊背。
五、全課總結(jié)。
1、一千多年過(guò)去了,這首古詩(shī)已經(jīng)賦予了天門山更多的靈性,如今的游客來(lái)到這兒都會(huì)情不自禁地吟誦起李白的這首詩(shī)。配樂(lè)吟誦《望天門山》。
2、一千多年過(guò)去了,山還是這座峻拔的山,但這座山已不僅僅是名山了,如今,附近郊游的孩子們來(lái)到這兒,都會(huì)情不自禁地唱起這樣一首歌,播放歌曲《望天門山》。
同學(xué)們,今天,也讓這座山,這江水,這首詩(shī),這首歌在我們的心頭蕩漾。
[唐]李白。
景情。
簡(jiǎn)筆畫(略)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、培養(yǎng)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。2、嘗試?yán)斫夤旁?shī)的內(nèi)容。3、在熟悉練古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情地誦讀。4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編古詩(shī)的動(dòng)作。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
flash動(dòng)畫、幻燈片、板書、樂(lè)曲《平湖秋月》
1、導(dǎo)入新課
以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī),李白通過(guò)對(duì)天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
2、播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞并感受詩(shī)的意境美。
3、教師范讀古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)的音韻美。
4、古詩(shī)欣賞與理解:
(1)天門山,就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山(古代又稱博望山)與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙,象一座天設(shè)的門戶,形勢(shì)非常險(xiǎn)要,“天門”即由此得名。詩(shī)題中的“望”字,說(shuō)明詩(shī)中所描繪的是遠(yuǎn)望所見(jiàn)天門山壯美景色。詩(shī)題:望天門山。望:就是觀看,欣賞。望天門山:就是欣賞天門山的美麗景色。
(2)古詩(shī)大意:高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi),碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
(3)第一句“天門中斷楚江開(kāi)”,著重寫出浩蕩東流的楚江(長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段)沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,才撞開(kāi)了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。
(4)第二句“碧水東流至此回”,又反過(guò)來(lái)著重寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙,浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌,那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。
(5)“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫望中所見(jiàn)天門兩山的雄姿,下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山,他“望”的立腳點(diǎn)便是從“日邊來(lái)”的“一片孤帆”?!俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài),而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門山,似乎正迎面向自己走來(lái),表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎。
(6)青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情,則遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會(huì)淋漓?!肮路黄者厑?lái)”,正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來(lái)越靠近天門山的情景,和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。它似乎包含著這樣的潛臺(tái)詞:雄偉險(xiǎn)要的天門山呵,我這乘一片孤帆的遠(yuǎn)方來(lái)客,今天終于看見(jiàn)了你。由于末句在敘事中飽含詩(shī)人的激情,這首詩(shī)便在描繪出天門山雄偉景色的同時(shí)突出了詩(shī)人的自我形象。
4.配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)
5.背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)
6、找一找古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字,用不同顏色的圖形標(biāo)注出來(lái)。手指點(diǎn)讀教材中的古詩(shī)《望天門山》。
7、游戲“回音壁”,隨師有韻味地誦讀古詩(shī)。
8、觀看flash、集體跟讀。請(qǐng)幼兒邊觀看古詩(shī)課件,邊跟讀。
9、一首詩(shī)就是一首詩(shī),一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
10、教師鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作幫助記憶。
了解了古詩(shī)的內(nèi)容,回家和父母結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容畫一幅圖畫。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
情感朗讀,感悟詩(shī)境。
課前談話:出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品,初步感知書法魅力。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、你們愛(ài)游山玩水嗎?都去過(guò)哪些山?
2、所謂“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人,他游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱為“詩(shī)仙”,又被稱為“游俠”。他就是——李白。(板書)。
3、出示課件(《望廬山瀑布》《游泰山》),讀后揭題:他還去過(guò)一座山,山名就在剛才那幅字里,看得出是去哪座山嗎?(師板書:天門山)。
4、今天,就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門山。(師板題)釋題:“望”就是看,那么李白在這兒望到了什么,又是在什么位置望的?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!
二、讀通詩(shī)文,初悟詩(shī)意。
1、學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、指名讀,正音,強(qiáng)調(diào):“中”是個(gè)多音字,“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思,因此在詩(shī)中讀第一聲。
3、教師范讀,學(xué)生評(píng)議。
4、學(xué)生自由練讀,讀出節(jié)奏。
5、指名讀。
6、有人說(shuō):一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫,畫里都有些什么呢?
7、再讀詩(shī),畫出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。
8、全班交流。(課件出示:天門、楚江、孤帆、日。)。
三、繪畫想象,感悟詩(shī)境。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,想象這些畫面。
2、誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?
4、是啊,名為天門,必為天之門戶也。(師板畫天門山。)詩(shī)中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)。
5、傳說(shuō)中這天門原是閉合的,只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話,你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6、讓我們想象著奔騰東去的楚江水,咱們一起讀!
7、這又是怎樣的水啊!詩(shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀?。ǔ鍪镜诙洌?BR> 8、看,湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛,讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。
9、音樂(lè)是流動(dòng)的畫,你看到了怎樣的一幅畫面?指名答后再讀。
10、讓老師用線條為你們勾勒——這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山,楚江水洶涌而至,撞擊天門山形成巨大回旋,之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)。
11、你們讀出了山的氣勢(shì),水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
12、(師板畫兩岸的青山)這又是怎樣的山呢??jī)H僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)。
13、兩岸的青山相對(duì)著,怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句:“孤帆一片日邊來(lái)?!蹦阒懒耸裁??誰(shuí)來(lái)畫一畫?(生板畫孤帆、紅日。)。
15、引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊,讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——。
四、入情入境,深悟詩(shī)。
1、(播放視頻)師述:唐玄宗開(kāi)元13年,25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng),懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東,途經(jīng)天門山,天門山就像大門一樣敞開(kāi),讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是,他揮毫寫下了這首《望天門山》。
2、聽(tīng)完老師的介紹,你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
3、看,在那水天相接的地方,一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船,望見(jiàn)這樣的山——“天門中斷楚江開(kāi)”。(齊讀)望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下,從兩山之間穿過(guò),只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)穿過(guò)狹窄的河道,看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)再拐過(guò)一道彎,看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”?。R讀)。
5、是啊,這幅草書行云流水,好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì),(讀1、2句)這幅字暢快淋漓,仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情,(讀3、4句)。
6、配樂(lè)背詩(shī)。
點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩(shī)與書法的魅力融為一體,既讓學(xué)生初步感受草書的內(nèi)涵,又是課前交流的巧妙延伸。
五、總結(jié)方法,賞析拓展。
1、(指板畫,配樂(lè))瞧——青山、綠水、紅日、白帆,多美的一幅畫?。。ㄙN草書詩(shī)句)看,書法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖馈#ò鍟簳嫞?BR> 2、詩(shī)可以是一幅美妙的畫,也可以是一行行靈動(dòng)的字,難怪孔子說(shuō):“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言。”(課件出示)生齊讀。
3、正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng),所以他在天門山逗留了多日,還寫下了另外一首詩(shī)《天門山》和一篇文章《天門山銘》。一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章,這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的,可見(jiàn)天門山在他的感情生活里的地位。
4、讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧?。觿?dòng)作背《天門山》。)。
5、總結(jié):相同的地點(diǎn)不同的詩(shī),我們又可以用怎樣的畫、什么樣的字來(lái)表現(xiàn)呢?課后,有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫景的.古詩(shī)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
古詩(shī)詞教學(xué)沒(méi)有想象,就沒(méi)有情境,沒(méi)有品位,沒(méi)有創(chuàng)意。學(xué)生要充分了解詩(shī)中意境,就要靠自己的想象補(bǔ)充和領(lǐng)悟。對(duì)于小學(xué)生而言,他們有豐富的想象力,可以利用古詩(shī)詞作為一個(gè)載體。因此,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)描述、插圖、音樂(lè)等手段,給學(xué)生營(yíng)造便于正確把握古詩(shī)詞基調(diào)的“生活新境”。
2教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)各種朗讀方式,熟讀成誦,抓出重點(diǎn)詞感悟、理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)引導(dǎo)敘述詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
中年級(jí)段學(xué)習(xí)古詩(shī),不能只滿足于讀一讀,背一背;也不能像高年級(jí)那樣,準(zhǔn)確地理解每一詩(shī)句的意思及詩(shī)人的背景、寫作風(fēng)格。學(xué)生要對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有一定了解,能初步體會(huì)詩(shī)人情感。根據(jù)這個(gè)年段學(xué)生長(zhǎng)于形象思維特點(diǎn),在古詩(shī)詞教學(xué)中可以充分啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,結(jié)合生活實(shí)際理解詩(shī)句,感悟古詩(shī)詞的情、意、韻。
4教學(xué)過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
1.出示第六組單元導(dǎo)讀,全班齊讀,抓住主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.所謂“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。唐代詩(shī)人李白,他游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱為“詩(shī)仙”,又被稱為“游俠”。今天,就讓我們隨著詩(shī)人李白去望天門山。(板書)。
1.學(xué)生自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指名讀,正音,強(qiáng)調(diào):“中”是個(gè)多音字,“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思,因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀,學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀,讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說(shuō):一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫,畫里都有些什么呢?
7.再讀詩(shī),詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。(課件出示:天門、楚江、孤帆、日。)。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句,想象這些畫面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?
3.首先,你認(rèn)為天門山是怎樣的山?你是如何感受到的?
4.是啊,名為天門,必為天之門戶也。詩(shī)中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)。
5.傳說(shuō)中這天門原是閉合的,只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話,你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水,咱們一起讀!
7.這又是怎樣的水?。≡?shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀?。ǔ鍪镜诙洌?BR> 8.看,湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛,讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。音樂(lè)是流動(dòng)的畫,你看到了怎樣的一幅畫面?指名答后再讀。
9.這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山,楚江水洶涌而至,撞擊天門山形成巨大回旋,之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)。
10.你們讀出了山的氣勢(shì),水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
11.這又是怎樣的山呢??jī)H僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)。
現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門山?你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的?
13.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊,讓我們覺(jué)得這兩岸的山像在比高矮。讀——。
好一個(gè)“出”字啊,盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——。
14.師述:唐玄宗開(kāi)元13年,25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng),懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東,途經(jīng)天門山,天門山就像大門一樣敞開(kāi),讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是,他揮毫寫下了這首《望天門山》。
15.聽(tīng)完老師的介紹,你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
16.看,在那水天相接的地方,一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船,望見(jiàn)這樣的山——“天門中斷楚江開(kāi)”。(齊讀)望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下,從兩山之間穿過(guò),只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”?。R讀)。
出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《獨(dú)坐敬亭山》,拓展學(xué)生閱讀量。
1.背誦《望天門山》,自學(xué)《飲湖上初晴后雨》,明天交流。
2.搜集課外寫景的古詩(shī)詞,讀讀背背。
天門開(kāi)。
碧水回。
青山出。
孤帆來(lái)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。
2.能理解古詩(shī)的意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
4.能正確默寫《望天門山》。
1.有感情地誦讀古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)大意。
體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。
多媒體課件;田字格貼。
1課時(shí)
一、觀賞圖片,揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河壯麗。大家看--(課件播放天門山圖片)
3.師抽答。
4.大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受,很多年前,詩(shī)人李白也去到了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。
5.下面請(qǐng)大家齊讀課題--《望天門山》(教師板書課題)
二、初讀古詩(shī),整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指導(dǎo)生字的讀音。
3.全班齊讀,分小組讀,反饋?zhàn)x。
4.教師出示節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。(課件出示)
三、逐句品讀,理解詩(shī)意。
1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩(shī)句寫在黑板上)
2.指名反饋:哪些字、詞無(wú)法理解?(天門:天門山。中斷:從中間割斷。至此回:到這里回旋。出:聳出來(lái)。孤帆:?jiǎn)为?dú)一只船。帆:船上的風(fēng)帆,指代船。)
3.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解古詩(shī)的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋,再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。)
詩(shī)文解釋:浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
四、再現(xiàn)畫面,體會(huì)意境。
1.教師示范閱讀,學(xué)生閉目想象。
2.指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩(shī),一幅畫)
3.感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5.教師:同學(xué)們,這首古詩(shī),緊扣一個(gè)“望”字,通過(guò)對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉,詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。(板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”)
6.配樂(lè)有感情朗讀,熟讀成誦。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”。
2.教師總結(jié):麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài),以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3.背誦并默寫古詩(shī)。
4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
板書設(shè)計(jì):