教案的編寫應(yīng)符合教材教學(xué)大綱和學(xué)校的教學(xué)要求。如何編寫一份具有針對(duì)性的教案是每一位教師都需要思考和解決的問(wèn)題。教案示范要結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇一
    1、談話。
    2、揭示課題，板書，點(diǎn)名讀，齊讀。
    3、小結(jié)。
    二、初讀指導(dǎo)
    1、看圖聽課文朗讀錄音。
    2、交流，相機(jī)出示下列詞語(yǔ)，讀一讀。（略）
    3、信上寫了什么？自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
    4、檢查自讀情況。
    （1）同桌試讀，互相幫助。
    （2）點(diǎn)名分節(jié)讀自然段，相機(jī)正音。
    （3）小黑板出示詞語(yǔ)。開火車讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。
    三、指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字
    1、指名讀。
    2、看課文后筆順提示，集體書空，教學(xué)筆畫臥鉤。
    3、教師范寫生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇二
    教學(xué)設(shè)想：
    《秋姑娘的信》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充溢童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。
    根據(jù)新課程規(guī)范提倡的新理念和本年級(jí)教材、同學(xué)的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言上。
    《規(guī)范》指出：“閱讀教學(xué)要讓同學(xué)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學(xué)法，讓同學(xué)在猜、想、讀的過(guò)程體驗(yàn)中，發(fā)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)勝利帶來(lái)的喜悅。
    根據(jù)新課程規(guī)范要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高同學(xué)語(yǔ)感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后，讓同學(xué)自讀課文，看看自身最愛(ài)讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)在讀中體會(huì)句子，并通過(guò)讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使同學(xué)參與到讀中來(lái)，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
    新大綱指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說(shuō)讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，語(yǔ)文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語(yǔ)言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我分三步進(jìn)行：1、對(duì)課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，如“冬眠”、“充分”等，通過(guò)看圖理解，想象說(shuō)話，提供句式規(guī)范同學(xué)的語(yǔ)言，目的是使同學(xué)將消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為積極語(yǔ)言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后，讓同學(xué)看著圖，用上“一封寫給（）?！钡木涫剑屚瑢W(xué)把課文與插圖結(jié)和起來(lái)，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的同學(xué)主動(dòng)積累語(yǔ)言。3、在拓展說(shuō)話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說(shuō)話練習(xí)，秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)這一練習(xí)，目的是希望他們?cè)谙胂?、思維、表達(dá)的過(guò)程中，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
    新課程提出同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于同學(xué)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)方法的選擇上，采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，在同學(xué)學(xué)完兩封信后，讓同學(xué)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信，讓同學(xué)在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓同學(xué)在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)勝利帶來(lái)的愉悅，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。在評(píng)價(jià)方式上，針對(duì)不同同學(xué)采用不同的評(píng)價(jià)方式，目的是激勵(lì)和喚醒同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
    出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
    2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。
    4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
    過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來(lái)讀讀這段話。
    二、自我質(zhì)疑，揭示課題
    1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
    自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
    2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。
    3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
    4、反饋交流：“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰(shuí)。
    5、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
    6、讀了這句話，你還想知道什么？
    【同學(xué)的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策?！?BR>    過(guò)渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
    三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言
    1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
    2、同學(xué)回答問(wèn)題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖（提示同學(xué)把話說(shuō)完整）
    3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（同學(xué)自由讀課文）
    4、出示詞語(yǔ)，檢查同學(xué)讀的情況。
    大雁小心青蛙被子著涼生病
    松鼠準(zhǔn)備充分食品山村裹
    ５、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）
    學(xué)習(xí)第二自然段
    1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。
    2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書：南去
    3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
    4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？
    5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
    學(xué)習(xí)第三自然段
    1、指名讀，同學(xué)自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
    2、交流讀懂的與不懂的地方。
    理解：冬眠
    （出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
    師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
    3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。
    4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生競(jìng)賽讀
    過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。
    反饋第四自然段
    1、指名讀，用自身的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
    2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
    板書：準(zhǔn)備食品
    3、理解：充分
    4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表示出來(lái)。指名讀——引讀——小組競(jìng)賽讀。
    反饋第五自然段
    1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
    2、出示課文插圖，觀察山村小朋友為小樹裹“冬衣”。
    3、競(jìng)賽讀——用自身喜歡的方式讀。
    四、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累
    1、看著圖，自由嘗試背一背自身最喜歡的信。
    2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
    3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂(lè)扮演。
    五、拓展說(shuō)話，內(nèi)化語(yǔ)言
    1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰(shuí)），（怎么樣）。”的句式說(shuō)一說(shuō)。
    2、小組練說(shuō)——指名說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。
    3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
    六、齊讀全文，升華情感
    這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)）
    七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
    1、認(rèn)讀生字。
    2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？
    【在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試探究，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的興趣。】
    3、指導(dǎo)“讀帖”。
    4、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
    和板書：
    秋姑娘的信
    （圖）大雁 南去
    （圖）松鼠 要冬眠
    （圖）青蛙 準(zhǔn)備食品
    （圖）山村小朋友 給小樹裹“冬衣”
    一封寫給（誰(shuí)），（怎么樣）。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇三
    2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
    3、情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
    理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
    多媒體
    一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
    出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
    2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。
    4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
    過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來(lái)讀讀這段話。
    二、自我質(zhì)疑，揭示課題
    1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
    自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
    2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。
    3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
    4、反饋交流：“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰(shuí)。
    5、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
    6、讀了這句話，你還想知道什么？
    過(guò)渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
    三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言
    1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
    2、學(xué)生回答問(wèn)題，師相機(jī)出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。
    3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）
    4、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生讀的情況。
    1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。
    2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書：南去
    3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
    4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？
    5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
    學(xué)習(xí)第三自然段
    1、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
    2、交流讀懂的與不懂的地方。
    理解：冬眠
    冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
    師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
    3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。
    4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
    反饋第四自然段
    1、指名讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
    2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
    板書：準(zhǔn)備食品
    3、理解：充足
    4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。
    反饋第五自然段
    1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
    2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
    3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
    四、拓展說(shuō)話，內(nèi)化語(yǔ)言
    1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰(shuí)），（怎么樣）?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
    2、小組練說(shuō)——指名說(shuō)。
    3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
    六、齊讀全文，升華情感
    這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)）
    七、小結(jié)
    秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關(guān)心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來(lái)，冬爺爺馬上要來(lái)到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們?cè)僖淮魏颓锕媚锷钋榈卮騻€(gè)招呼吧！
    生：秋姑娘再見！
    附板書：
    秋姑娘的信
    大雁 多加小心
    青蛙 蓋好被子
    松鼠 準(zhǔn)備食物
    山村孩子 給小樹裹“冬衣”
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇四
    《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第7課。
    課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。
    ：識(shí)字、寫字；朗讀并背誦課文。
    楓葉的特點(diǎn)，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。
    一年級(jí)的小學(xué)生記憶力強(qiáng)，注意力不持久，但想像力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想像，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又發(fā)展能力。
    1．從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。
    2．培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。
    1．請(qǐng)小朋友看黑板（師板書：信）能給它找個(gè)朋友嗎？
    2．再看黑板（師板書：秋姑娘的信），你想知道什么呢？
    3．今天，老師就和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課。
    （.課件演示：出現(xiàn)課題。）。
    要求：讀準(zhǔn)字音，做到正確、爭(zhēng)取流利。
    認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊想，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
    （過(guò)渡）秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，美麗的秋姑娘走過(guò)豐收的田野，走過(guò)瓜果飄香的果園，她的心里多么高興。她想起了她的好朋友們，決定給他們寫信。
    1．指名讀第一段。
    2．請(qǐng)每個(gè)小朋友自己讀一讀，要做到讀音正確。
    （.課件演示：課文第一段。）引導(dǎo)學(xué)生要讀出楓葉的多、美（紅葉）和秋姑娘給好朋友們寫信時(shí)高興的心情。
    4．看著課文第一段，指名讀、分組讀，齊讀。根據(jù)每個(gè)小朋友眼前出現(xiàn)的秋姑娘寫信的畫面，我們把這段朗誦一遍。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇五
    生：秋天。
    生：秋姑娘。
    生：春夏秋冬。
    師：小朋友積累的詞真多！你的小腦袋里又出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？
    生：到處是金黃色的。
    生：我好像看到金色的海洋。
    生：秋天，樹上的葉子滿天飛舞呢！
    師：剛才有個(gè)小朋友提到秋姑娘，咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋姑娘的課文，題目就是：秋姑娘的信。（補(bǔ)充板書：姑娘的信）齊讀。
    師：看了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？
    生：秋姑娘的信是寫給誰(shuí)的。
    生：信上寫了些什么？
    師：你最喜歡秋姑娘寫給誰(shuí)的信呀？
    生：大雁。
    師：秋姑娘給大雁寫些什么呢？我們一起來(lái)看看。（出示句子）你來(lái)讀給大家聽，好嗎？
    師：還有誰(shuí)喜歡這一段？你也來(lái)讀?。ㄉx）
    師：秋姑娘為什么要寫信給大雁呢？
    生：秋姑娘提醒他們要多加小心！
    生：秋姑娘怕他們路上遇到危險(xiǎn)。
    師：是??！秋姑娘可關(guān)心大雁了，讓我們讀出對(duì)大雁的關(guān)心。（生讀）
    師：想一想，如果是我們的媽媽對(duì)我們說(shuō)路上小心是怎么說(shuō)的？
    生：孩子，要多加小心??！
    生：孩子，路上注意安全。
    師：那誰(shuí)能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁？（生讀）
    師：多加小心?。〒崦粚W(xué)生的頭）誰(shuí)能比他更關(guān)心點(diǎn)兒？（生讀）
    師：聽出來(lái)了，你很關(guān)心大雁呢！咱們一起來(lái)！（生齊讀）
    師：還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧！
    生：我喜歡秋姑娘寫給青蛙的信。
    師：那你也來(lái)讀一讀吧?。ǔ鍪揪渥樱?BR>    師：噓！小青蛙在冬眠呢，我們可要輕輕的，不要吵醒它。（生齊讀）
    師：你們真是善解人意，讓青蛙好好冬眠呢！
    師：還有貪玩的小松鼠，誰(shuí)喜歡的？
    （生紛紛舉起小手）
    師：那么多！好，喜歡的小朋友一起讀。（出示句子）（生讀）
    師：小朋友，你們看，小松鼠竄來(lái)竄去，可貪玩了。秋姑娘可著急了，小松鼠呀，別貪玩了，快準(zhǔn)備好食物呀！誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）
    師：老師也來(lái)讀一讀，同意嗎？（師范讀）誰(shuí)愿意和老師比一比？
    生：我喜歡寫給山村孩子的信。（生讀）
    師：多親切??！我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服，那么小樹的冬衣是什么呢？（出示圖片）
    生：繩子。
    師：有了這件暖和的冬衣，再冷的天，小樹也不怕！小朋友再來(lái)讀?。ㄉR讀）
    師：小朋友，秋天的楓葉不停地飄呀，落呀，咦？還有的楓葉飄到哪兒去了？（師四處張望）小朋友們找找看。
    生：在這里！在這里！（學(xué)生接二連三找到楓葉，興奮地舉著楓葉）
    師：啊，秋姑娘把信悄悄藏在我們身邊呢?。ㄎ⑿Φ兀┻€等什么，趕快好好讀讀吧?。ń處熝惨暎?BR>    師：所有的小青蛙，把你們的信讀一讀。
    師：小松鼠呢？也來(lái)讀?。ㄉx）小松鼠，收到秋姑娘的信，有什么感受呀？
    生：很高興。
    生：我覺(jué)得好幸福呀?。ū娦Γ?BR>    師：還有秋姑娘寫給大雁的信呢？一起來(lái)。（生讀信）秋姑娘要走了，你想對(duì)她說(shuō)--？
    生：秋姑娘，我會(huì)好好記住你的。
    生：秋姑娘，我們后會(huì)有期！
    生：秋姑娘，下一年秋天，我們還會(huì)見面的。
    生：秋姑娘，我們會(huì)報(bào)答你的。
    生：秋姑娘，我是你的好朋友，明年你還要來(lái)的。
    師：還有可愛(ài)的孩子們呢？一起讀。（生齊讀）
    師：小朋友讀的時(shí)候，臉上笑瞇瞇的，可幸福啦！多好的信啊，讓我們悄悄地把它藏起來(lái)！
    師：咦？你們看，樹上的楓葉都到哪兒去了？（屏顯光禿禿的樹干，問(wèn)號(hào)）
    生：全被秋姑娘寫了信？
    師：（出示最后兩句話）這兩句話讀起來(lái)可有意思啦！小朋友想想怎么讀才能把它讀好。自己練練。誰(shuí)來(lái)？（生讀）
    師：你讀得真好，你是怎么讀的？
    生：我看到第一句，后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，所以我用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。第二句話，哈，全被秋姑娘寫了信！是感嘆號(hào)，所以我讀得高興點(diǎn)。
    師：真是一種好的學(xué)習(xí)方法！咱們也來(lái)學(xué)學(xué)他。（生讀）
    師：哈，全被秋姑娘寫了信！小朋友讀這句話的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？
    生：我很開心，因?yàn)榍锕媚锸怯脳魅~寫信的。
    生：我也想嘗嘗秋姑娘用楓葉給我寫信的滋味。
    師：咱們小朋友按照自己的想法來(lái)讀。（生讀）
    師：樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信，秋姑娘還給哪些好朋友寫信呢？
    生：燕子。
    師：那秋姑娘會(huì)跟燕子說(shuō)什么呢？
    生：會(huì)叫它快飛到南方去，天氣冷了。
    師：你能照著這個(gè)樣子說(shuō)說(shuō)嗎？（出示書信格式）
    生：小燕子，天氣冷了，快飛到南方去吧，別凍著了。
    師：說(shuō)得真棒！秋姑娘就這么幾個(gè)好朋友嗎？還有--？
    生：（螞蟻，大公雞，蟈蟈，企鵝，老虎）
    生：可愛(ài)的小熊，別貪玩了，快準(zhǔn)備好要吃的食物。
    生：小猴弟弟，冬天來(lái)了，你可要多運(yùn)動(dòng)喲，要不然就沒(méi)那么靈活了。
    師：小朋友說(shuō)得多好呀，你們和秋姑娘一樣會(huì)關(guān)心人。（學(xué)生臉上洋溢著欣喜）回家后呀，咱們可以上網(wǎng)查閱有關(guān)動(dòng)物、植物冬眠的資料，然后在爸爸媽媽的幫助下，給這些可愛(ài)的動(dòng)物、植物們寫封信！
    怎樣的課才是一堂好課？有專家認(rèn)為，從學(xué)生表現(xiàn)看，課上學(xué)生要小臉通紅，小手直舉，小口常開，小眼發(fā)亮；從教師的教學(xué)組織看，課要上出文化，上出智慧，上出情趣，上出美感，教師心中要有人、有情、有疑、有智、有本。從葉老師的這堂課中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以體現(xiàn)出一堂好課：
    1．創(chuàng)設(shè)情境，情趣盎然。教師通過(guò)多媒體課件、楓葉書信、音樂(lè)、語(yǔ)言等中介創(chuàng)設(shè)了童話般的情境，在這樣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，思維被激活，主體性得到調(diào)動(dòng)，并感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
    2．以讀代講，讀中求悟。朗讀是學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感、豐富積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最重要途徑。課上是否書聲朗朗、學(xué)生是否讀出情感已成為評(píng)價(jià)語(yǔ)文課的主要標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課，教師放手讓學(xué)生主動(dòng)自讀，采用多種方法指導(dǎo)朗讀，通過(guò)評(píng)價(jià)等手段激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，以讀代講，讀中求悟，讀中見悟。
    3．語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化遷移。語(yǔ)文能力是在語(yǔ)文實(shí)踐中生成的。本課安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)，一次是接到信后，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么，屬于口語(yǔ)交際訓(xùn)練，一次是秋姑娘還給哪些朋友寫了信，屬于舉一反三的投入運(yùn)用。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇六
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
    3、激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
    4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
    指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
    資源利用：
    有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞卡等
    1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    2、語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫不斷實(shí)踐的過(guò)程，是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
    3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
    4、語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
    1、[多媒體出示]一片楓葉
    師：小朋友們，知道這是什么嗎?
    師：這是老師剛剛收到的信。
    2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)：信
    3、師：老師看得出來(lái)，小朋友們的眼睛里都畫著一個(gè)問(wèn)號(hào)，說(shuō)吧，你們想知道些什么? (生質(zhì)疑)
    4、[多媒體出示]秋姑娘圖
    指導(dǎo)讀準(zhǔn)：秋姑娘
    5、秋姑娘還給誰(shuí)寫了信，信里說(shuō)了些什么呢?咱們一起看課文。
    板書課題 秋姑娘的信
    生齊讀課題。
    1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰(shuí)寫了信，用鉛筆把它給圈出來(lái)。
    2、交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
    1、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!
    師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會(huì)兒看誰(shuí)讀得正確流利，就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。
    [多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。(生練讀)
    2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：小心及整個(gè)句子。
    齊讀。
    師：秋姑娘為什么讓大雁路上多小心?
    3、誰(shuí)來(lái)把秋姑娘的話說(shuō)給大雁聽?
    說(shuō)的時(shí)候，應(yīng)帶著什么樣的表情?
    [多媒體出示]大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。
    師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊(duì)伍多整齊呀!它們一定會(huì)一 路順風(fēng)的。
    4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子
    配音：快，快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了些什么?
    師：小朋友們，那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利，然后在小小組里練說(shuō)，待會(huì)兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
    (生以小小組為單位，自學(xué)三、四、五小節(jié)，師巡回指導(dǎo)。)
    5、交流匯報(bào)。
    (1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：生病、食品、裹上
    (2)讀準(zhǔn)句子。指名讀，分組讀，齊讀。
    (3)指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
    (4)相機(jī)討論：
    秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病?
    秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品?
    讓山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣呢?
    6、激情想象
    (1)小朋友們，秋姑娘還會(huì)寫信給誰(shuí)呢?寫些什么呢?小小組里說(shuō)一說(shuō)。
    (2)全班交流。
    7、秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
    (哈，全被秋姑娘寫了信!)
    [多媒體出示]咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
    哈，全被秋姑娘寫了信!
    (1)自由練讀。
    (2)指名讀，評(píng)議。
    (3)齊讀。
    1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?
    2、那能不能通過(guò)你的朗讀把秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。
    小朋友們可以一個(gè)人讀，可以兩個(gè)人或幾個(gè)人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進(jìn)行練習(xí)，待會(huì)兒比賽。
    3、賽讀，評(píng)議、頒獎(jiǎng)。
    1、學(xué)寫秋。
    2、還想寫哪兩個(gè)字?自己學(xué)寫兩個(gè)字。
    3、小小組內(nèi)互相評(píng)議。
    [多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
    師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來(lái)，還可以把你想到的給畫出來(lái)。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇七
    《秋姑娘的信》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言上。
    《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學(xué)法，讓學(xué)生在猜、想、讀的過(guò)程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后，讓學(xué)生自讀課文，看看自己最愛(ài)讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子，并通過(guò)讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
    新大綱指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說(shuō)讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，語(yǔ)文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語(yǔ)言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我分三步進(jìn)行：1、對(duì)課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過(guò)看圖理解，想象說(shuō)話，提供句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，目的是使學(xué)生將消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為積極語(yǔ)言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后，讓學(xué)生看著圖，用上“一封寫給（）?！钡木涫剑寣W(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來(lái)，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言。3、在拓展說(shuō)話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說(shuō)話練習(xí)，秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)這一練習(xí)，目的是希望他們?cè)谙胂蟆⑺季S、表達(dá)的過(guò)程中，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
    新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)方法的選擇上，采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)完兩封信后，讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信，讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣。在評(píng)價(jià)方式上，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，目的是激勵(lì)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
    出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
    2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。
    4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
    過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來(lái)讀讀這段話。
    1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
    自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
    2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。
    3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
    4、反饋交流：“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰(shuí)。
    5、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
    6、讀了這句話，你還想知道什么？
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇八
    《秋姑娘的信》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言上。
    《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學(xué)法，讓學(xué)生在猜、想、讀的過(guò)程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后，讓學(xué)生自讀課文，看看自己最愛(ài)讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子，并通過(guò)讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
    新大綱指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說(shuō)讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，語(yǔ)文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語(yǔ)言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我分三步進(jìn)行：1、對(duì)課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過(guò)看圖理解，想象說(shuō)話，提供句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，目的是使學(xué)生將消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為積極語(yǔ)言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后，讓學(xué)生看著圖，用上“一封寫給()?！钡木涫剑寣W(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來(lái)，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言。3、在拓展說(shuō)話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說(shuō)話練習(xí)，秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)這一練習(xí)，目的是希望他們?cè)谙胂蟆⑺季S、表達(dá)的過(guò)程中，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
    新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)方法的選擇上，采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)完兩封信后，讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信，讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在評(píng)價(jià)方式上，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，目的是激勵(lì)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
    出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
    2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。
    4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
    過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來(lái)讀讀這段話。
    1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
    自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
    2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。
    3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?
    4、反饋交流：“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰(shuí)。
    5、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
    6、讀了這句話，你還想知道什么?
    【學(xué)生的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策?！?BR>    過(guò)渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
    1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
    2、學(xué)生回答問(wèn)題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學(xué)生把話說(shuō)完整)
    3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢?請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)
    4、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生讀的情況。
    大雁小心青蛙被子著涼生病
    松鼠準(zhǔn)備充足食品山村裹
    5、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)
    學(xué)習(xí)第二自然段
    1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。
    2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書：南去
    3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
    4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?
    5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
    學(xué)習(xí)第三自然段
    1、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
    2、交流讀懂的與不懂的地方。
    理解：冬眠
    (出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
    師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
    3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。
    4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
    過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。
    反饋第四自然段
    1、指名讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
    2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
    板書：準(zhǔn)備食品
    3、理解：充足
    4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。
    反饋第五自然段
    1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
    2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
    3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
    1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。
    2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
    3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂(lè)表演。
    1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰(shuí))，(怎么樣)?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
    2、小組練說(shuō)——指名說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。
    3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
    這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂(lè))
    1、認(rèn)讀生字。
    2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字?
    【在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。】
    3、指導(dǎo)“讀帖”。
    4、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
    附板書：
    秋姑娘的信
    (圖)大雁
    南去
    (圖)松鼠
    要冬眠
    (圖)青蛙
    準(zhǔn)備食品
    (圖)山村孩子
    給小樹裹“冬衣”
    一封寫給(誰(shuí))，(怎么樣)。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇九
    2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
    指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
    有關(guān)課件、錄音機(jī)、楓葉若干片、頭飾
    1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；
    2、語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫不斷實(shí)踐的過(guò)程，是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
    3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力。分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
    4、語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
    1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個(gè)生字。
    師：你們今天還認(rèn)識(shí)她們吧？和她們打個(gè)招呼吧！
    （生齊讀生字兩遍）
    師：說(shuō)說(shuō)你們記住她們名字的好辦法。
    [多媒體出示]學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，楓葉飄落一張。
    師：樹上的楓葉都到哪去了？
    指名說(shuō)。
    師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰(shuí)寫了信？信上寫了 什么 呢？
    今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》
    [多媒體出示]課題、秋色圖
    〈板書課題〉秋姑娘的信
    生齊讀課題
    師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我 們一 起去看個(gè)究竟吧！
    [多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。
    我們一起來(lái)聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？
    [播放錄音朗讀課文]
    師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請(qǐng)小朋 友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
    （朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀 等）。
    生練讀
    師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么 樣？
    生齊讀
    師：剛才我們?cè)俅问煜ち苏n文，老師想請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)秋姑娘 都給哪些小朋友寫了信？
    指名說(shuō)
    （師相機(jī)貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）
    師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來(lái)說(shuō)？
    [多媒體出示]
    說(shuō)話訓(xùn)練
    、 、 、 都是秋姑娘的好朋友。
    指名回答
    生齊讀
    師：郵遞員阿姨會(huì)根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學(xué)習(xí)小 組，不過(guò)送信前，阿姨要提幾點(diǎn)要求：
    1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容；
    2、然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；
    3、最后加上動(dòng)作分角色演一演，可以先討論再練習(xí)。
    呆會(huì)阿姨對(duì)各小組的小朋友要進(jìn)行評(píng)比，誰(shuí)說(shuō)得最好，演得最認(rèn)真，秋姑娘還要發(fā)獎(jiǎng)！
    [多媒體出示]送信圖
    師分發(fā)楓葉形信件
    （生以小組為單位，朗讀、交流、表演）
    師：老師先請(qǐng)喜歡大雁的小朋友匯報(bào)一下小組學(xué)習(xí)情況。
    [多媒體出示]大雁的信
    （1）秋姑娘寫給你的信上說(shuō)了什么？
    指名讀（相機(jī)點(diǎn)拔：“多加小心”要讀得重些）
    （2）再指名讀 （師貼楓葉圖）
    （3）還有誰(shuí)要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué)，認(rèn)為自己比她讀得更 好？
    指名讀
    （4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？
    指名說(shuō)
    （5）小朋友們，你們覺(jué)得秋姑娘對(duì)大雁怎么樣？
    指名說(shuō)
    （6）請(qǐng)小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣來(lái)讀這封 信。
    （7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會(huì)說(shuō)什么？ 請(qǐng)大 雁組的同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演，怎么樣？其他小朋 友認(rèn)真 看，老師等會(huì)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)。
    生上臺(tái)戴上頭飾表演。
    （8）請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)一下剛才這兩個(gè)同學(xué)表演得怎么樣？
    生暢所欲言，交流看法。
    師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說(shuō)：“快， 快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么？”
    [多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信
    （1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況？ 指名讀
    比賽讀
    對(duì)比讀 （師貼楓葉圖）
    （2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺(tái)演 一 演？
    生上臺(tái)表演。
    師相機(jī)點(diǎn)拔：秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的食品呢？
    生自由回答。
    生挑戰(zhàn)表演 （師貼楓葉圖）
    （3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準(zhǔn)備怎么 展示自己？
    生邊朗讀邊表演 （師貼楓葉圖）
    （4）喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來(lái)邊讀邊演。
    師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個(gè)朋友寫信，還會(huì)給誰(shuí)寫信 呢？寫些什么呢？
    全班交流。
    師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信。咦，樹上的楓葉都 到哪兒去了？
    [多媒體出示]
    咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
    哈，全被秋姑娘寫了信！
    （1）請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
    （2）同桌兩個(gè)人合作，一問(wèn)一答朗讀。
    （3）指名讀。
    （ 相機(jī)點(diǎn)拔：“咦”要讀出奇怪的語(yǔ)氣，“哈”要讀出 輕松、愉快的語(yǔ)氣。）
    （4）再指名讀，評(píng)議。
    （5）同桌配合讀。
    （6）男、女對(duì)讀。
    （7）師、生合作讀。
    （8）齊讀
    師：秋姑娘關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們，我們也要表達(dá)一下自己的心意， 小朋友們想一想，你們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？可以夸夸 她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說(shuō)說(shuō)心里話呢！
    全班交流。
    師小結(jié)：秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以 后我 們對(duì)待朋友也要關(guān)心、體貼！
    四：指導(dǎo)讀全文
    師：小朋友們都這么喜愛(ài)秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方 式和小朋友們配合，通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)秋姑 娘的喜愛(ài)吧！
    [多媒體出示]課文全文
    師引讀
    秋姑娘摘下片片楓葉給誰(shuí)寫信？
    信上寫了什么呢？
    咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
    師：小朋友們，下面我們來(lái)嘗試背誦這篇課文。相信你們 一定 行！
    師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。
    五、課外拓展延伸
    師：在秋姑娘即將和我們告別之時(shí)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的秋姑娘 還為 我們準(zhǔn)備了一份小禮物，請(qǐng)看大屏幕：
    [多媒體出示]
    聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說(shuō)給爸爸、媽媽聽，也可以想到的用畫筆畫出來(lái)，下節(jié)課展示給同學(xué)們看。
    師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見！”
    [多媒體出示]秋姑娘圖
    字幕：秋姑娘 再見
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)植物過(guò)冬的情形。
    3、進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。
    4、懂得關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。教學(xué)過(guò)程：
    一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
    1、小朋友們看，我們昨天剛認(rèn)識(shí)的新朋友來(lái)了，（多媒體出示）快跟她打個(gè)招呼。
    2、真是一群有禮貌的孩子！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《秋姑娘的信》，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
    二、聽課文錄音，初步感知。
    指名讀。
    范讀：怎樣讀好這句話呢？老師有兩個(gè)秘訣：第。
    一、看這里的像小蝌蚪一樣的逗號(hào)(課件出示紅色逗號(hào))讀到這里要稍微停頓一下；第。
    二、看這里像小耳朵一樣的問(wèn)號(hào)（課件出示紅色問(wèn)號(hào)）有了這個(gè)問(wèn)號(hào)，我們讀到這里就要往上揚(yáng)。教師泛讀，男女生分別讀。
    3、是呀，美麗的楓葉都到哪兒去了呢？請(qǐng)小朋友聽聽錄音，仔細(xì)聽完課文，你一定會(huì)明白的。（播放錄音）。
    4、楓葉都到哪兒去了，小朋友找到答案了嗎？（出示：哈，全被秋姑娘寫了信?。┫鄼C(jī)教學(xué)“全”字。
    小朋友找到了答案心里一定很高興，請(qǐng)用你的讀書聲音告訴大家你的心情好嗎？
    5、原來(lái)秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友寫信呢！秋姑娘可真關(guān)心她的朋友呀！她給哪些好朋友寫信了呢？根據(jù)學(xué)生回答，邊說(shuō)邊出示相應(yīng)圖片。
    你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，秋姑娘給誰(shuí)寫信了嗎？（出示：秋姑娘給、、和寫了信。）。
    6、秋姑娘的好朋友真多?。∧阕钕矚g她給誰(shuí)寫的信呢？下面我們進(jìn)入活動(dòng)一的學(xué)習(xí)。
    導(dǎo)學(xué)卡使用：
    三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言。
    （一）出示活動(dòng)一得要求：
    1、自己讀一讀課文2---5自然段，把自己喜歡的一封信多讀幾遍。
    2、跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你最喜歡秋姑娘寫給誰(shuí)的信？為什么喜歡？
    3、說(shuō)完后上臺(tái)與全班同學(xué)分享。
    （二）指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。寫給大雁的信（課件出示圖文）。
    （1）信中寫了什么內(nèi)容？（板書：多加小心）。
    2（2）秋姑娘會(huì)讓它們小心什么呢？
    （3）你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心，讓我們一起提醒大雁吧?。ㄗx：多加小心）。
    （4）如果你是大雁，接到秋姑娘的信，你會(huì)怎么想？
    （5）指導(dǎo)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。寫給青蛙的信（課件出示圖文）。
    （1）秋姑娘在心中提醒青蛙什么了呢？（板書：蓋好被子）。
    （2）大家看這只青蛙，聽聽它的自我介紹。（課件出示：大家好，我叫小青蛙，每年冬天我都要一直睡覺(jué)，等到來(lái)年春天的時(shí)候才會(huì)醒來(lái)的。這樣的睡覺(jué)方式叫“冬眠。”）師：原來(lái)，這就叫----冬眠。（貼卡片）。
    （3）你們還知道哪些動(dòng)物要冬眠？
    （4）小朋友們知道的真多，這些動(dòng)物都要“冬眠”。他們可要睡上整整一個(gè)冬天呢！一定要蓋好被子?？靵?lái)把秋姑娘的話告訴小青蛙?。R讀：蓋好被子）。
    （5）生活中誰(shuí)對(duì)你說(shuō)過(guò)或者幫你蓋好被子？（秋姑娘的話像媽媽一樣溫柔，一樣呵護(hù)著小青蛙。你能輕輕柔柔地讀出秋姑娘的寫給小青蛙的信嗎？）男女生分讀。
    寫給小松鼠的信（課件出示圖文）。
    （1）信中秋姑娘要小松鼠干什么呢？（板書：準(zhǔn)備食品）。
    （2）你會(huì)為小松鼠準(zhǔn)備什么食物呢？
    3（3）小松鼠喜歡吃松果，你會(huì)為它準(zhǔn)備多少呢？一天夠嗎？一個(gè)月？一個(gè)冬天！這就足夠了?。ㄕn件用紅色字體突出“充足”齊讀。）。
    （4）原來(lái)你們也這么關(guān)心小松鼠，讓我們把秋姑娘的信送給它吧。指名讀，男女生分讀。
    寫給山村孩子的信（課件出示圖文）相機(jī)學(xué)習(xí)生字：“村”。
    （1）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)秋姑娘寫信讓山村孩子做什么？（板書：給小樹裹“冬衣”）。
    （2）同學(xué)們知道什么叫“裹”嗎？（裹就是一層一層包起來(lái)，如：玉米、粽子；還有小朋友冬天被衣服裹得像粽子一樣）。
    （3）你能把秋姑娘的信送出去嗎？誰(shuí)也來(lái)讀讀這封信？（指名讀）。
    （4）山村孩子在遙遠(yuǎn)的地方，把聲音送得遠(yuǎn)一些。（男生齊讀）。
    4、秋姑娘真是個(gè)好姑娘，她對(duì)自己的朋友多么的關(guān)心，多么呵護(hù)??！瞧，秋姑娘送信送得多么高興啊！我們把課文連起來(lái)讀一讀。老師給你們配上音樂(lè)。（課件：輕音樂(lè)）。
    四、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫信。
    1、楓葉都讓秋姑娘給朋友們寫信了，她還會(huì)給哪些朋友寫呢？我們一起進(jìn)入活動(dòng)二，去看一看吧。出示活動(dòng)二要求：
    （1）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察下面的圖中秋姑娘的三個(gè)好朋友。
    2、小組活動(dòng)。
    3、展示匯報(bào)。
    五、總結(jié)升華，學(xué)寫生字。
    1、秋姑娘不但人長(zhǎng)得美，心靈也很美。她關(guān)心朋友，照顧朋友。秋去冬來(lái)，冬爺爺馬上就要來(lái)到了，但是秋姑娘走得很安心，因?yàn)樗o好朋友都留下了一封封-------引讀課題。
    2、秋姑娘還留了一封給小朋友們，想看嗎？（課件：寫給小朋友的信。短短幾句話）。
    3、指導(dǎo)書寫。范寫。
    5、書寫展示。
    板書設(shè)計(jì)：
    7、秋姑娘的信大雁多加小心青蛙蓋好被子松鼠準(zhǔn)備食品山村孩子給小樹裹“冬衣”
    導(dǎo)學(xué)卡。
    預(yù)學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)、植物過(guò)冬的情形。
    3、進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。
    一、自主學(xué)習(xí)。
    1、自己讀一讀課文2---5自然段。
    你知道秋姑娘給誰(shuí)寫信了嗎？我知道秋姑娘給、、和寫了信。
    2、你最喜歡秋姑娘寫給誰(shuí)的信？為什么喜歡？
    3、把自己喜歡的一封信多讀幾遍。
    二、合作探究。
    （一）小組合作。
    1、你知道秋姑娘給誰(shuí)寫信了嗎？我知道秋姑娘給、、和寫了信。
    2、我最喜歡秋姑娘寫給的信？我喜歡的原因是：。
    （二）選拔出小組內(nèi)優(yōu)秀的發(fā)言人，上臺(tái)展示。
    三、展示交流。
    溫馨提示：注意表達(dá)清楚，姿態(tài)大方。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十一
    前不久，我聽了毛主任的示范課，收益匪淺，感受很深，下面的教學(xué)片段給我留下了很深的印象：
    師：小朋友們看，秋姑娘也來(lái)到了我們的課堂上，我們和她打個(gè)招呼吧！
    生：（齊聲）秋姑娘好！
    師：秋姑娘在干什么呢？我們來(lái)看看有趣的動(dòng)畫片。
    （生津津有味地看起了動(dòng)畫片）。
    師：小朋友們，從動(dòng)畫片中可以看出，秋姑娘的好朋友真多呀！你們想不想成為她的好朋友呢？（生齊聲說(shuō)：“想！”）秋姑娘要干什么呢？我們來(lái)看看課文第一段是怎么寫的。
    （生輕聲讀，思考）。
    師：秋姑娘給哪些好朋友寫信了？
    生：給大雁、青蛙、小松鼠和山村孩子寫了信。
    師：（根據(jù)學(xué)生的回答依次貼出“大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子”的圖片）想知道信上寫了什么嗎？請(qǐng)大家把第二段讀一讀。
    （生讀第2段后指名朗讀）到底秋姑娘信中寫了什么呢？你們看（投影出示：
    大雁哥哥:。
    你們好！你們到南方去過(guò)冬了，路上可要小心??！
    你的好朋友：秋姑娘。
    11月30日）。
    請(qǐng)哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
    師：多么細(xì)心的秋天姑娘啊！如果秋姑娘見了大雁，她會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？請(qǐng)同桌的小朋友一人做秋姑娘，一人做大雁，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
    （生練習(xí)說(shuō)話或選擇同桌登臺(tái)展示，老師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)）。
    （同桌互相敘述，教師巡回指導(dǎo)）。
    師：能扮演秋姑娘和青蛙說(shuō)給大家聽聽嗎？
    （指名上臺(tái)表演，教師適時(shí)引導(dǎo)）。
    [評(píng)析]。
    上述教學(xué)片段所以給我留下深刻的印象，有以下兩方面的原因：
    一是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和諧了教學(xué)氣氛。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教者用生動(dòng)形象的圖畫——秋姑娘吸引學(xué)生，一句：我們和她打個(gè)招呼吧！讓學(xué)生覺(jué)得秋姑娘好像真的來(lái)到了我們的教室，就是我們中的一員。這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，不僅拉近了學(xué)生和秋姑娘的距離，而且和諧了老師和學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生忘記了課堂，忘記了讀書，好像真的進(jìn)入了生活之中。這樣的教學(xué)情境，就不僅為學(xué)生讀書感悟創(chuàng)造了自由和諧的空間，也為學(xué)生角色表演創(chuàng)造了自由和諧的氛圍。
    二是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)強(qiáng)化了語(yǔ)言訓(xùn)練。課文2——5自然段，一段文字就是一幅圖。在引導(dǎo)閱讀中，毛主任先依次貼出圖片，并以第2自然段為例子，進(jìn)行“轉(zhuǎn)換文字”——把文中語(yǔ)言變成具體的信；進(jìn)行“角色表演”，把具體的信變成現(xiàn)場(chǎng)的提醒。這樣，就使得一段話變成了一封信，一段文字變成了一幅畫面，一個(gè)畫面變成一段場(chǎng)景。學(xué)生充當(dāng)角色，進(jìn)入情境，以秋姑娘和大雁哥哥的身份進(jìn)行了真情的對(duì)話。這既進(jìn)行了語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，又進(jìn)行語(yǔ)言拓展的訓(xùn)練，還進(jìn)行了情感感悟與表達(dá)的訓(xùn)練，真可以說(shuō)“一石三鳥”。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十二
    1、學(xué)習(xí)用棉簽蘸顏料畫直線、點(diǎn)小點(diǎn)的方法。
    2、感受柳樹枝條的柔軟飄逸美。
    3、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的快樂(lè)。
    4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
    1、帶幼兒觀察柳樹的外形特征，并準(zhǔn)備一些柳枝。
    2、綠色水粉顏料每組一套，棉簽若干。
    3、幼兒用書。
    1、歌曲導(dǎo)入活動(dòng)。
    教師帶領(lǐng)幼兒唱《柳樹姑娘》，做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，引起幼兒的興趣，導(dǎo)入主題。
    2、引導(dǎo)幼兒觀察柳條的外形及色彩。
    （教師吹動(dòng)柳條，讓幼兒觀察柳條的形態(tài)，捕捉其柔軟、細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)。）。
    （2）教師總結(jié)柳條的特點(diǎn)。
    （3）教師：來(lái)，我們讓這些柳樹姑娘都長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子吧。
    3、教師引導(dǎo)幼兒用棉簽蘸顏料畫柳條。
    （1）取一支棉簽蘸上綠色顏料，從最高的樹干上由上開始往下畫柳樹的枝條。
    （2）在枝條上從上往下畫更多的枝條，要畫出長(zhǎng)長(zhǎng)的飄逸的感覺(jué)。
    （3）用棉簽頭在柳枝兩邊點(diǎn)畫綠點(diǎn)點(diǎn)做柳芽。
    4、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
    （1）提醒幼兒顏料一次不要蘸得太多。
    （2）每條線不能都交叉在一起。
    （3）鼓勵(lì)幼兒點(diǎn)畫多一些的點(diǎn)點(diǎn)。
    5、展示評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
    教師展示幾幅比較特別的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，如這幅畫的柳條彎彎的，好像隨風(fēng)擺動(dòng)一樣；這些柳條柔柔地垂下來(lái)，柳樹姑娘的辮子多柔順??！
    1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：折一些已經(jīng)長(zhǎng)葉的柳枝，插在教室里，可布置成春天柳枝發(fā)芽的場(chǎng)景，供幼兒觀察。
    2、活動(dòng)延伸：在畫冊(cè)中用油畫棒或蠟筆，學(xué)習(xí)畫柳樹。
    3、領(lǐng)域滲透：結(jié)合音樂(lè)《柳樹姑娘》，進(jìn)行有關(guān)柳樹的主題活動(dòng)。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十三
    1.老師背一首兒歌，聽仔細(xì)了！《秋葉飄飄》：紅色的蝴蝶/黃色的小鳥/在空中飛翔/在風(fēng)中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鳥/是紅葉舞，黃葉飄/像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)/告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。
    3.這首兒歌里講了什么呀？
    4.小朋友，你們喜歡秋姑娘嗎？秋姑娘來(lái)了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    5.秋天來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽?，冬天很快就要到了。這時(shí)，秋姑娘開始擔(dān)心起來(lái)了，不知道我的好朋友有沒(méi)有做好過(guò)冬的準(zhǔn)備呢？于是，她就摘下片片楓葉給她的好朋友們寫信了！（出示：秋姑娘）今天，我們就一起來(lái)讀讀秋姑娘的信（出示課題）。跟我讀——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可愛(ài)呀！“娘”讀輕聲。
    （點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生喜歡的和課文內(nèi)容有關(guān)的兒歌入手導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又拓展了學(xué)習(xí)的空間。）。
    1.秋姑娘給誰(shuí)寫了信呢？信上又寫了什么呢？（范讀課文）。
    2.秋姑娘的信有趣嗎？好，請(qǐng)小朋友把書翻開，輕輕讀讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字可以看看拼音，也可以問(wèn)問(wèn)老師和小伙伴。
    3.剛才吳老師收到秋姑娘給我的信，你們瞧，信是用什么寫的？（出示楓葉圖片）你們看，這一片片楓葉上還有詞兒呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，開火車讀）。
    秋姑娘好朋友寫信小心生病山村食品裹上。
    4.這些詞大家都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在你和你的同桌好朋友一起讀讀課文，你讀給他聽，他讀給你聽。
    5.指名讀，評(píng)價(jià)。
    6.讀了課文，你知道秋姑娘給哪些好朋友寫信了？
    相機(jī)出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的圖片及詞卡，并指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)。
    （一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    1.秋天到了，起風(fēng)了，那是秋姑娘的腳步聲，她飄過(guò)田野，越過(guò)高山，走過(guò)森林，飛過(guò)江河，來(lái)到了一片楓樹林里，她摘下了許多漂亮的楓葉，（黑板貼有楓葉的.剪貼畫）一片，兩片，一起跟老師數(shù)（引說(shuō)）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片楓葉，——（引讀）給她的好朋友們寫信。
    2.誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“摘下、她的、好朋友們”這幾個(gè)輕聲音節(jié)）再指名讀，齊讀。
    3.秋姑娘多好啊！你們想成為秋姑娘的好朋友嗎？好呀，現(xiàn)在你們就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，高興嗎？起風(fēng)了，輕輕地吹起來(lái)，（引領(lǐng)學(xué)生做吹的動(dòng)作）小精靈來(lái)了，（戴上頭飾）來(lái)給你們送信了，秋姑娘給你們每人一封信，趕快傳給你的小伙伴吧！拿到信后好好讀讀，看看信上寫了什么呢？（發(fā)信，生讀）。
    4.讀好自己的信，再去讀讀你的同組好朋友收到的信吧！
    5.交流：
    誰(shuí)是大雁？秋姑娘給你的信上寫了什么呢？誰(shuí)是小青蛙？小青蛙們站起來(lái)？一起讀讀秋姑娘給你們的信吧！
    小松鼠在哪里呀？你們也讀讀秋姑娘給你們的信吧！
    師接：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十四
    1、談話。
    2、揭示課題，板書，點(diǎn)名讀，齊讀。
    3、小結(jié)。
    1、看圖聽課文朗讀錄音。
    2、交流，相機(jī)出示下列詞語(yǔ)，讀一讀。（略）。
    3、信上寫了什么？自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
    4、檢查自讀情況。
    （1）同桌試讀，互相幫助。
    （2）點(diǎn)名分節(jié)讀自然段，相機(jī)正音。
    （3）小黑板出示詞語(yǔ)。開火車讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。
    1、指名讀。
    2、看課文后筆順提示，集體書空，教學(xué)筆畫臥鉤。
    3、教師范寫生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的.結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十五
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。
    3.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1.識(shí)字、寫字；了解秋天的一些特征；
    2.楓葉的特點(diǎn)、“冬眠”的含義、小樹裹“冬衣”是本課的難點(diǎn)。
    三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    師：這幾天啊，我們鄭州下起了大雪，冬爺爺駕著他的馬車來(lái)到我們身邊。而秋姑娘悄悄地離開了我們。臨走的時(shí)候，她有很多事情放心不下，就寫了許多的信給她的朋友，瞧，老師這里就有一封。
    （出示楓葉）。
    師：看到這封信，小朋友有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？
    生：我想知道為什么這片楓葉上寫著一個(gè)信字。
    生：我想知道這是給誰(shuí)寫的信。
    生：我想知道信里面寫了些什么內(nèi)容。
    師：同學(xué)想的真有意思。好，帶著這些有趣的問(wèn)題，我們一起去讀讀課文吧！
    （反思：從課文的“外圍”著手導(dǎo)入，是為了激發(fā)孩子的興趣。我設(shè)計(jì)的語(yǔ)言風(fēng)格和課文一致，一開始就將學(xué)生帶入童話的情境中。用形象的“信”來(lái)激起學(xué)生的好奇心，引起懸念。符合兒童的心理規(guī)律。）。
    二、初讀課文。
    師：誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽？
    指名讀課文，發(fā)現(xiàn)有些句子讀不通順，停下來(lái)和學(xué)生一起仔細(xì)讀拼音、讀詞，再讀句子。
    “同學(xué)們讀的這么好，老師也想讀，可以嗎？”
    配樂(lè)范讀課文，課件出示書上的插圖，學(xué)生邊看邊聽。
    （反思：原來(lái)我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生借助拼音把課文讀通順。但由于前面沒(méi)有學(xué)過(guò)課文，長(zhǎng)句子不會(huì)讀連貫。結(jié)果很多孩子都讀不下來(lái)。課堂上我有一閃念的猶豫：是按照教案繼續(xù)往下進(jìn)行還是停下來(lái)練讀書？我很希望公開課能上得盡量完美，但看著孩子們讀不下來(lái)苦惱的神情，我很快做出了決定：練習(xí)讀書。我想公開課不能上成教案劇，盡管有些設(shè)計(jì)好的活動(dòng)會(huì)因此無(wú)法實(shí)施，但又有什么關(guān)系呢？我不能讓學(xué)生經(jīng)歷一次失敗的讀書體驗(yàn)。要知道，他們此刻產(chǎn)生的讀書興趣是多么寶貴的啊。于是在這個(gè)環(huán)節(jié)我用了十幾分鐘去指導(dǎo)他們把書讀正確讀通順。）。
    三、讀演結(jié)合，理解、朗讀同步。
    師：你們讀懂課文了嗎？秋姑娘都給誰(shuí)寫信了？
    生：給大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子寫了信。
    師：小朋友們讀的真認(rèn)真！說(shuō)的也清楚！
    （課件：大雁小松鼠青蛙孩子）。
    師：瞧！秋姑娘的好朋友出來(lái)了！他們收到了信一定很高興，那信里又會(huì)說(shuō)些什么呢？
    生：（讀課文）。
    師：讀的不錯(cuò)，有點(diǎn)像秋姑娘了。
    生分別讀書，體會(huì)。
    生：我想秋姑娘應(yīng)該會(huì)這樣對(duì)大雁說(shuō)話吧，會(huì)說(shuō)“大雁你路上小心點(diǎn)啊，別著涼了！”
    師：真好！你能用自己的話來(lái)說(shuō)了！你真是一個(gè)會(huì)關(guān)心朋友的秋姑娘?。?BR>    生：她還會(huì)說(shuō)“大雁，你飛的時(shí)候要看著方向啊，別迷路了！”
    師：看，這個(gè)秋姑娘想的多周到啊！
    生：“大雁，你可要飛高一點(diǎn)啊，不然獵人會(huì)拿槍打你的！”
    師：?jiǎn)眩笱隳巷w真危險(xiǎn)?。?BR>    …………。
    （反思：這個(gè)地方是為了讓學(xué)生體會(huì)到秋姑娘對(duì)人的關(guān)心和大雁南飛的艱險(xiǎn)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生站在秋姑娘的角度，自己去想大雁可能會(huì)遇到哪些困難。學(xué)生說(shuō)的非常好。在這里體現(xiàn)的是對(duì)話式的教學(xué)，老師用對(duì)話的形式來(lái)肯定學(xué)生的答案。我想，課堂上過(guò)于夸張的贊揚(yáng)會(huì)顯得老師有高高在上的感覺(jué)，是大人在哄孩子。如果用交談的語(yǔ)氣和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，效果要更好一些。事實(shí)證明，這種“共鳴式”的評(píng)價(jià)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性。）。
    師：大家說(shuō)的這么好，我看到有人已經(jīng)帶上動(dòng)作了。你和同桌來(lái)演一演好嗎？
    （同桌互相分配角色表演，老師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能用自己的語(yǔ)言把信里的意思說(shuō)出來(lái)，而且很有創(chuàng)造性。特別是張嘉豪和徐陽(yáng)，表?yè)P(yáng)的非常逼真。）。
    師：怎么樣？想不想來(lái)前面演給老師們看？
    生：（齊）想?。。ㄓ袑W(xué)生已經(jīng)站起來(lái)做好上臺(tái)的準(zhǔn)備）。
    師：別急，舞臺(tái)太小，不能都上來(lái)怎么辦？
    生：選。
    兩組同學(xué)去演吧。
    生：我同意?。ㄍ瑢W(xué)紛紛表示同意）。
    學(xué)生表演。
    有感情的朗讀課文，背誦。
    （反思：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的活動(dòng)。同桌配合演，是一個(gè)小范圍內(nèi)的合作；選人來(lái)演，下面的都是導(dǎo)演，又是一種規(guī)模比較大的合作。體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的新理念。在合作活動(dòng)中產(chǎn)生了新矛盾：誰(shuí)上太去表演？我們看到學(xué)生已經(jīng)有了解決這些問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，提出解決辦法后大家一致通過(guò)。這是一種合作方法的指導(dǎo)和啟發(fā)。后面的朗讀體現(xiàn)了熟讀成誦的觀點(diǎn)，使學(xué)生在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中訓(xùn)練朗讀，不加重音，不講方法，全憑感受來(lái)讀課文。大多數(shù)學(xué)生都能聲情并茂地去讀書）。
    四、自己讀后幾段后，學(xué)生交流感受和質(zhì)疑。
    師：你讀了之后，有什么問(wèn)題么？
    生：秋姑娘為什么讓小松鼠“快準(zhǔn)備糧食”啊？
    生：我知道！因?yàn)樾∷墒笠撸”仨殰?zhǔn)備好糧食，不然冬天就餓死了。
    生：因?yàn)樾∷墒蠖叩臅r(shí)候是在樹洞里的，沒(méi)有糧食，所以要早點(diǎn)準(zhǔn)備。
    師：哦。你們認(rèn)為小松鼠是冬眠的啊。
    生：我不這樣認(rèn)為，松鼠是不冬眠的，蛇才冬眠呢。
    生：對(duì)，松鼠不會(huì)冬眠的。
    師：這個(gè)問(wèn)題有意思，如果能回去查查資料，一定更能說(shuō)服別人！
    師：還有什么問(wèn)題嗎？
    生：有！山村孩子給小樹裹上冬衣是什么意思？
    生；我知道。到了冬天小樹該冷了，所以給它裹上一層衣服。
    師：說(shuō)的對(duì)！小樹的衣服是什么做的呢？我們來(lái)看看樹吧，插圖上有呢。
    師生一同看書上的圖。
    師：知道了嗎？
    生：（齊）知道了！是用稻草做的。
    …………。
    （反思：這里要解決的是本課的兩個(gè)難點(diǎn)，一個(gè)是小樹裹冬衣的問(wèn)題，一個(gè)是青蛙冬眠的生活習(xí)性。學(xué)生積極動(dòng)腦思考了，自己提出了問(wèn)題，一直是學(xué)生之間在交流解疑。老師只是起了一個(gè)點(diǎn)撥的作用。學(xué)生敢問(wèn)會(huì)問(wèn)，也培養(yǎng)了他們自主參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)。）。
    五、通讀課文，練習(xí)有感情的朗誦。
    六、發(fā)散練習(xí)：
    師：小朋友，想一想，善良的秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信啊？
    生：會(huì)給太陽(yáng)寫信，讓他下午晚點(diǎn)下山，讓小朋友在外面可以多玩一會(huì)。
    生：會(huì)給爸爸寫信，告訴他以后看電視不要抽煙。
    生：會(huì)給小朋友寫信，讓我們以后穿的厚一點(diǎn)，別著涼了。
    生：會(huì)給媽媽寫信，讓媽媽也注意別生病了。
    生：會(huì)給奶奶寫信……。
    …………。
    （反思；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，語(yǔ)文肩負(fù)著很大的責(zé)任。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中不時(shí)會(huì)有創(chuàng)造性的火花閃現(xiàn)，我們需要做的就是要鼓勵(lì)孩子多出現(xiàn)這樣的火花。這個(gè)發(fā)散練習(xí)就起到了啟發(fā)學(xué)生思維的目的。希望學(xué)生以后再遇到這樣的問(wèn)題，他們敢于去想并能夠想的寬一些，能有自己的獨(dú)到見解。）。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十六
    1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
    2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫。
    3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
    兩課時(shí)
    (初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會(huì)記、會(huì)寫5個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程略)
    1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：
    (1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來(lái)；
    (2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái)；
    （3）這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?(指名
    2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂(lè)錄音，指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫了信)
    板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
    3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)
    1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫
    師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)
    2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)
    師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
    師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))
    （1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)
    師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊(duì)了；b、小心撞上了飛機(jī)；c、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
    師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
    （2）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
    師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
    （3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛(ài))是啊，松鼠很可愛(ài)，可是很貪玩，連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
    師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)
    （4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
    3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
    4．秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信呢?想想看，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛(ài)的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生??；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)
    5．你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
    6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂(lè)，指名師生配合讀——師生齊讀)
    1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
    2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說(shuō)給同桌聽。(小組交流后指名說(shuō))
    3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫?？?女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)?？炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì)，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來(lái)一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來(lái)，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來(lái)的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開書92頁(yè)，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。
    同桌聽。
    師：這3個(gè)字，怎樣寫才好看呢?(指名說(shuō))
    （5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。
    （6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)?！盎稹钡墓P順要注意?！按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。
    同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊(cè)20頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說(shuō))。
    6．評(píng)議寫字的情況。
    同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。
    [評(píng)析]
    小學(xué)語(yǔ)文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)的。蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)教材尊重母語(yǔ)教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于這三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。
    1．切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫字
    學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語(yǔ)流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。
    第一課時(shí)里，老師就舍得給時(shí)間放手讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天上的第二課時(shí)，開課時(shí)老師用開火車的方式復(fù)習(xí)生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長(zhǎng)病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來(lái)讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。
    在記生字、寫生字的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過(guò)看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時(shí)間寫字)，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫字的內(nèi)容。
    2．體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸
    在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說(shuō)的活動(dòng)成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)時(shí)，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生建立起詞語(yǔ)、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問(wèn)學(xué)生秋姑娘在信中會(huì)要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問(wèn)秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信，學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對(duì)象寫信)。
    這樣的讀書過(guò)程，比較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，理解了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言，并初步運(yùn)用了語(yǔ)言(如學(xué)生運(yùn)用書上四封信的語(yǔ)言形式說(shuō)出秋姑娘給其他對(duì)象寫信的內(nèi)容)，感受到了大自然的美好情趣。
    3．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
    《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”；識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。可見，我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種樂(lè)趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
    課堂上，王蓓老師時(shí)時(shí)處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”……這些語(yǔ)言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度，都體現(xiàn)了老師對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十七
    1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫。
    3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
    兩課時(shí)。
    (初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會(huì)記、會(huì)寫5個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程略)。
    1.同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：
    (1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來(lái)；
    (2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái)；
    （3）這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?(指名。
    2.大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂(lè)錄音，指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫了信)。
    板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子。
    3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)。
    1.指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫。
    師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)。
    2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)。
    師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)。
    師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))。
    （1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)。
    師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊(duì)了；b、小心撞上了飛機(jī)；c、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)。
    師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)。
    （2）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)。
    師：xx同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)。
    （3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛(ài))是啊，松鼠很可愛(ài)，可是很貪玩，連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)。
    師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)。
    （4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
    3.看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)。
    4.秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信呢?想想看，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛(ài)的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生?。灰环鈱懡o小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)。
    5.你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)。
    6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂(lè)，指名師生配合讀——師生齊讀)。
    1.這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)。
    2.仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說(shuō)給同桌聽。(小組交流后指名說(shuō))。
    3.我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)?？炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì)，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來(lái)一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來(lái)，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來(lái)的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開書92頁(yè)，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。
    同桌聽。
    師：這3個(gè)字，怎樣寫才好看呢?(指名說(shuō))。
    （5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。
    （6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)?！盎稹钡墓P順要注意?！按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。
    同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊(cè)20頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說(shuō))。
    6.評(píng)議寫字的情況。
    同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的`落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。
    [評(píng)析]。
    小學(xué)語(yǔ)文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)的。蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)教材尊重母語(yǔ)教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于這三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。
    1.切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫字。
    學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語(yǔ)流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。
    第一課時(shí)里，老師就舍得給時(shí)間放手讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天上的第二課時(shí)，開課時(shí)老師用開火車的方式復(fù)習(xí)生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長(zhǎng)病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來(lái)讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。
    在記生字、寫生字的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過(guò)看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時(shí)間寫字)，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫字的內(nèi)容。
    2.體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。
    在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說(shuō)的活動(dòng)成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)時(shí)，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生建立起詞語(yǔ)、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問(wèn)學(xué)生秋姑娘在信中會(huì)要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問(wèn)秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信，學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對(duì)象寫信)。
    這樣的讀書過(guò)程，比較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，理解了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言，并初步運(yùn)用了語(yǔ)言(如學(xué)生運(yùn)用書上四封信的語(yǔ)言形式說(shuō)出秋姑娘給其他對(duì)象寫信的內(nèi)容)，感受到了大自然的美好情趣。
    3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”；識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”?？梢姡覀兊恼Z(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種樂(lè)趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
    課堂上，王蓓老師時(shí)時(shí)處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”……這些語(yǔ)言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度，都體現(xiàn)了老師對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。
    秋姑娘的信教學(xué)教案篇十八
    教學(xué)要求：
    有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)過(guò)程：
    一、看圖導(dǎo)入。
    1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來(lái)了。（出示秋姑娘圖）來(lái)給秋姑娘打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢！
    2、過(guò)渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來(lái)聽一聽。
    二、細(xì)讀課文。
    1、放課文錄音，學(xué)生聽后說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫了信。
    師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。
    過(guò)渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    （1）指名讀第二自然段。
    （3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)？（指名講）。
    （4）指導(dǎo)朗讀。
    原來(lái)，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）。
    3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段。
    （1）師：秋姑娘還給誰(shuí)寫了信？請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍，體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
    （2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
    4、檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段。
    （1）學(xué)習(xí)第三自然段。
    a、指名讀。
    b、看圖理解“冬眠”。指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。
    c、提問(wèn)：冬天冷不冷？你在哪里睡覺(jué)？暖和嗎？
    看青蛙冬眠圖，說(shuō)一說(shuō)青蛙在哪兒睡覺(jué)？蓋被子了嗎？
    誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說(shuō)）。
    d、指導(dǎo)朗讀。
    （2）學(xué)習(xí)第四自然段。
    a、看松鼠玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小松鼠在干什么。
    b、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說(shuō)）。
    相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”（可讓生做動(dòng)作）。
    c、指導(dǎo)朗讀。
    （3）學(xué)習(xí)第五自然段。
    a、指名讀。
    b、提問(wèn)：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀？
    （指名說(shuō)）。
    c、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說(shuō)）。
    d、指導(dǎo)朗讀。
    e、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。
    5、拓展訓(xùn)練。
    （1）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢！咱們小朋友都愛(ài)幫助別人，咱們也來(lái)幫秋姑娘寫信吧。
    （2）準(zhǔn)備給誰(shuí)寫信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
    （3）指名說(shuō)。說(shuō)后評(píng)價(jià)（如：你真會(huì)關(guān)心人、我替謝謝你等）。
    6、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
    （1）師問(wèn)：樹上的楓葉都到哪兒去了？（生答）。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    三、總結(jié)全文。
    2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
    四、指導(dǎo)寫字。
    a、出示生字，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）。
    b、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。
    五、布置作業(yè)。
    1、有感情地背誦課文。
    2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。
    楓樹圖。
    大雁圖青蛙圖松鼠圖山村孩子圖楓葉信。
    (搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。