教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它是教師準(zhǔn)備和組織教學(xué)的一種書(shū)面材料。編寫(xiě)教案前，教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)需要。教案的集體備課和交流也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，可以互相學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇一
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
    2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
    3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
    4、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
    5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
    難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程：
    引入。
    通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見(jiàn)拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng);對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。
    (一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)?
    1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
    2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
    (1)有水平初速度，
    (2)只受重力作用。
    通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。
    讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí)，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
    (二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)。
    問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?
    問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)?
    探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。
    【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開(kāi)始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)。
    結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
    探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)。
    【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
    現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)。
    結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
    課后小結(jié)。
    小結(jié)。
    1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重。
    力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。
    2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇二
    1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上．。
    2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．。
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力．。
    情感目標(biāo)。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣．。
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    教法建議。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
    教學(xué)重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
    （二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動(dòng)3、汽車(chē)做曲線運(yùn)動(dòng)。
    （三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車(chē)。
    通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的`感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題：
    （四）讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣？
    （五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車(chē)后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)。
    ［方案一］。
    （三）請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固．。
    （四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析．。
    ［方案二］。
    （一）由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問(wèn)題展開(kāi)，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況：
    1、當(dāng)力與速度共線時(shí)，力會(huì)改變速度的大??；
    2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向．。
    （二）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固：
    展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)．。
    課件2，拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇三
    1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上.
    2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力.
    情感目標(biāo)。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣.
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、掌握曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。
    2、掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    2、分析曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。
    教學(xué)手段及方法：
    多媒體，啟發(fā)討論式。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、現(xiàn)象分析：
    （1）演示自由落體運(yùn)動(dòng)。(實(shí)際做與動(dòng)畫(huà)演示)。
    提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？
    結(jié)論：軌跡是直線。
    （2）演示平拋運(yùn)動(dòng)（實(shí)際做與動(dòng)畫(huà)演示）。
    提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？
    結(jié)論：軌跡是曲線。
    2、結(jié)論：
    （1）概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。
    （2）范圍：曲線運(yùn)動(dòng)是普遍的運(yùn)動(dòng)情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運(yùn)行）都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)。
    1、三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。
    （1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
    觀察并思考問(wèn)題：磨出的火星如何運(yùn)動(dòng)？為什么？
    分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂。
    輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向。
    （2）演示撐開(kāi)帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動(dòng)？
    觀察并思考：水滴為什么會(huì)沿脫離時(shí)的軌跡的切線飛出？
    分析：同上。
    （3）演示鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手，在脫手處小球如何飛出？
    觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿?huì)沿脫手處的切線飛出？
    分析：同上。
    2、理論分析：
    思考并討論：
    （1）在變速直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)心瞬時(shí)速度？
    分析：如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
    （2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？
    分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決。
    先求ab的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，當(dāng)時(shí)，ab曲線即為切線，a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向?？梢?jiàn)，速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時(shí)刻改變的。因此，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
    3、結(jié)論：
    曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。
    1、觀察與思考三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
    說(shuō)明：以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)物展示臺(tái)面上做的，由于展示臺(tái)是玻璃面，而運(yùn)動(dòng)的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺(tái)面上實(shí)現(xiàn)。
    （1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時(shí)將如何運(yùn)動(dòng)？
    討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析）。
    討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向受磁鐵作用，會(huì)使小球加速或減速，但仍做直線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析）。
    討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到一個(gè)側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析）。
    2、從以上實(shí)驗(yàn)得出三個(gè)啟示：
    啟示一：物體有初速度但不受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問(wèn)）。
    答：勻速直線運(yùn)動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)一）。
    啟示二：物體沒(méi)有初速度但受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問(wèn)）。
    答：做加速直線運(yùn)動(dòng)（如自由落體運(yùn)動(dòng)等）。
    啟示三：物體既有初速度又有外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？
    答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時(shí)將做直線運(yùn)動(dòng)。（如豎直上拋、實(shí)驗(yàn)二等）。
    b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時(shí)，做曲線運(yùn)動(dòng)。（如實(shí)驗(yàn)三、水平拋物體等）。
    提問(wèn)：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)及啟示，分析做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？
    3、結(jié)論：
    （1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個(gè)角度。
    三、思考與討論練習(xí)：
    1、飛機(jī)扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)？
    分析：炸彈離開(kāi)飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析與初速度的關(guān)系）。
    引申：
    （1）、我們騎摩托車(chē)或自行車(chē)通過(guò)彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動(dòng)畫(huà)演示受力分析與初速度的關(guān)系。
    （2）山公路路面有何特點(diǎn)？火車(chē)鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？（回家思考）。
    f2。
    f1。
    f3。
    2、物體在光滑水平桌面受三個(gè)水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個(gè)水平恒力撤去時(shí)，物體將：
    討論：
    1、物體的初始狀態(tài)如何？
    答：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)（說(shuō)明：題目沒(méi)有明確）。
    2、合外力情況如何？
    答：開(kāi)始合外力為零，當(dāng)撤去一個(gè)力時(shí)，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動(dòng)畫(huà)演示受力分析過(guò)程）。
    3、物體將如何運(yùn)動(dòng)？
    答：a、當(dāng)初速度為零時(shí)，一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
    b、當(dāng)初速度不為零時(shí)，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時(shí)，做勻變速直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
    因此本題答案是：c。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇五
    1、掌握曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。
    2、掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。
    2、分析曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。
    多媒體，啟發(fā)討論式。
    1、現(xiàn)象分析：
    （1）演示自由落體運(yùn)動(dòng)。（實(shí)際做與動(dòng)畫(huà)演示）。
    提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？
    結(jié)論：軌跡是直線。
    （2）演示平拋運(yùn)動(dòng)（實(shí)際做與動(dòng)畫(huà)演示）。
    提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？
    結(jié)論：軌跡是曲線。
    2、結(jié)論：
    （1）概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。
    （2）范圍：曲線運(yùn)動(dòng)是普遍的運(yùn)動(dòng)情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運(yùn)行）都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)。
    （說(shuō)明）為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng)，有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢？那我們必須掌握曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。
    1、三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。
    （1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
    觀察并思考問(wèn)題：磨出的火星如何運(yùn)動(dòng)？為什么？
    分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂。
    輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向。
    （2）演示撐開(kāi)帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動(dòng)？
    觀察并思考：水滴為什么會(huì)沿脫離時(shí)的軌跡的切線飛出？
    分析：同上。
    （3）演示鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手，在脫手處小球如何飛出？
    觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿?huì)沿脫手處的切線飛出？
    分析：同上。
    2、理論分析：
    思考并討論：
    （1）在變速直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)心瞬時(shí)速度？
    分析：如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
    （2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？
    分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決。
    先求ab的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，當(dāng)時(shí)，ab曲線即為切線，a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向。可見(jiàn)，速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時(shí)刻改變的。因此，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
    3、結(jié)論：
    曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。
    1、觀察與思考三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
    說(shuō)明：以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)物展示臺(tái)面上做的，由于展示臺(tái)是玻璃面，而運(yùn)動(dòng)的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺(tái)面上實(shí)現(xiàn)。
    （1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時(shí)將如何運(yùn)動(dòng)？
    討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析）。
    討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向受磁鐵作用，會(huì)使小球加速或減速，但仍做直線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析）。
    討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到一個(gè)側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析）。
    2、從以上實(shí)驗(yàn)得出三個(gè)啟示：
    啟示一：物體有初速度但不受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問(wèn)）。
    答：勻速直線運(yùn)動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)一）。
    啟示二：物體沒(méi)有初速度但受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問(wèn)）。
    答：做加速直線運(yùn)動(dòng)（如自由落體運(yùn)動(dòng)等）。
    啟示三：物體既有初速度又有外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？
    答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時(shí)將做直線運(yùn)動(dòng)。（如豎直上拋、實(shí)驗(yàn)二等）。
    b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時(shí)，做曲線運(yùn)動(dòng)。（如實(shí)驗(yàn)三、水平拋物體等）。
    提問(wèn)：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)及啟示，分析做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？
    3、結(jié)論：
    （1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個(gè)角度。
    1、飛機(jī)扔炸x彈，分析為什么炸x彈做曲線運(yùn)動(dòng)？
    分析：炸x彈離開(kāi)飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析與初速度的關(guān)系）。
    引申：
    （1）、我們騎摩托車(chē)或自行車(chē)通過(guò)彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動(dòng)畫(huà)演示受力分析與初速度的關(guān)系。
    （2）山公路路面有何特點(diǎn)？火車(chē)鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？（回家思考）。
    2、物體在光滑水平桌面受三個(gè)水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個(gè)水平恒力撤去時(shí)，物體將：
    討論：
    1、物體的初始狀態(tài)如何？
    答：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)（說(shuō)明：題目沒(méi)有明確）。
    2、合外力情況如何？
    答：開(kāi)始合外力為零，當(dāng)撤去一個(gè)力時(shí)，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動(dòng)畫(huà)演示受力分析過(guò)程）。
    3、物體將如何運(yùn)動(dòng)？
    答：a、當(dāng)初速度為零時(shí)，一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
    b、當(dāng)初速度不為零時(shí)，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時(shí)，做勻變速直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
    因此本題答案是：c。
    本文作者系江西省永修縣第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)電教處主任，89年畢業(yè)于江西師大教育傳播系，從事物理教學(xué)十多年，本堂課是在2000年2月15日上的九江市縣級(jí)中學(xué)首次把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)的成功課例，在九江市首屆多媒體教學(xué)成果展示中受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)及聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇六
    1、掌握曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。
    2、掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。
    1、分析曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。
    多媒體，啟發(fā)討論式。
    1、現(xiàn)象分析：
    （1）演示自由落體運(yùn)動(dòng)。（實(shí)際做與動(dòng)畫(huà)演示）。
    提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？
    結(jié)論：軌跡是直線。
    （2）演示平拋運(yùn)動(dòng)（實(shí)際做與動(dòng)畫(huà)演示）。
    提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？
    結(jié)論：軌跡是曲線。
    2、結(jié)論：
    （1）概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。
    （2）范圍：曲線運(yùn)動(dòng)是普遍的運(yùn)動(dòng)情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運(yùn)行）都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)。
    （說(shuō)明）為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng)，有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢？那我們必須掌握曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。
    1、三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。
    （1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
    觀察并思考問(wèn)題：磨出的火星如何運(yùn)動(dòng)？為什么？
    分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂。
    輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向。
    （2）演示撐開(kāi)帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動(dòng)？
    觀察并思考：水滴為什么會(huì)沿脫離時(shí)的軌跡的切線飛出？
    分析：同上。
    （3）演示鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手，在脫手處小球如何飛出？
    觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿?huì)沿脫手處的切線飛出？
    分析：同上。
    2、理論分析：
    思考并討論：
    （1）在變速直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)心瞬時(shí)速度？
    分析：如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
    （2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？
    分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決。
    先求ab的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，當(dāng)時(shí)，ab曲線即為切線，a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的`切線方向?？梢?jiàn)，速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時(shí)刻改變的。因此，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
    3、結(jié)論：
    曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。
    1、觀察與思考三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
    說(shuō)明：以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)物展示臺(tái)面上做的，由于展示臺(tái)是玻璃面，而運(yùn)動(dòng)的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺(tái)面上實(shí)現(xiàn)。
    （1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時(shí)將如何運(yùn)動(dòng)？
    討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析）。
    討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向受磁鐵作用，會(huì)使小球加速或減速，但仍做直線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析）。
    討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到一個(gè)側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析）。
    2、從以上實(shí)驗(yàn)得出三個(gè)啟示：
    啟示一：物體有初速度但不受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問(wèn)）。
    答：勻速直線運(yùn)動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)一）。
    啟示二：物體沒(méi)有初速度但受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問(wèn)）。
    答：做加速直線運(yùn)動(dòng)（如自由落體運(yùn)動(dòng)等）。
    啟示三：物體既有初速度又有外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？
    答：
    a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時(shí)將做直線運(yùn)動(dòng)。（如豎直上拋、實(shí)驗(yàn)二等）。
    b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時(shí)，做曲線運(yùn)動(dòng)。（如實(shí)驗(yàn)三、水平拋物體等）。
    提問(wèn)：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)及啟示，分析做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？
    3、結(jié)論：
    （1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個(gè)角度。
    1、飛機(jī)扔炸x彈，分析為什么炸x彈做曲線運(yùn)動(dòng)？
    分析：炸x彈離開(kāi)飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析與初速度的關(guān)系）。
    引申：
    （1）、我們騎摩托車(chē)或自行車(chē)通過(guò)彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動(dòng)畫(huà)演示受力分析與初速度的關(guān)系。
    （2）山公路路面有何特點(diǎn)？火車(chē)鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？（回家思考）。
    2、物體在光滑水平桌面受三個(gè)水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個(gè)水平恒力撤去時(shí)，物體將：
    a、物體一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
    b、物體一定做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
    c、物體有可能做曲線運(yùn)動(dòng)。
    討論：
    1、物體的初始狀態(tài)如何？
    答：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)（說(shuō)明：題目沒(méi)有明確）。
    2、合外力情況如何？
    答：開(kāi)始合外力為零，當(dāng)撤去一個(gè)力時(shí)，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動(dòng)畫(huà)演示受力分析過(guò)程）。
    3、物體將如何運(yùn)動(dòng)？
    答：a、當(dāng)初速度為零時(shí)，一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
    b、當(dāng)初速度不為零時(shí)，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時(shí)，做勻變速直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
    因此本題答案是：c。
    本文作者系xx省xx縣第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)電教處主任，89年畢業(yè)于xx師大教育傳播系，從事物理教學(xué)十多年，本堂課是在20xx年2月15日上的xx市縣級(jí)中學(xué)首次把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)的成功課例，在xx市首屆多媒體教學(xué)成果展示中受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)及聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇七
    2.知道曲線運(yùn)動(dòng)的條件，會(huì)確定軌跡彎曲方向與受力方向的關(guān)系過(guò)程與方法。
    1.體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。
    2.體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    2.物體做曲線運(yùn)動(dòng)方向的判定3.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件【教學(xué)難點(diǎn)】。
    物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【探究學(xué)習(xí)】。
    1、曲線運(yùn)動(dòng)：__________________________________________________________2、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向：
    質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的方向。3、曲線運(yùn)動(dòng)的條件：
    (3)運(yùn)動(dòng)速度方向與加速度的方向不共線，且合力為定值，運(yùn)動(dòng)為_(kāi)________運(yùn)動(dòng)。(4)運(yùn)動(dòng)速度方向與加速度的方向不共線，且合力不為定值，運(yùn)動(dòng)為_(kāi)__________運(yùn)動(dòng)。4、曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：
    (1)曲線運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)的方向時(shí)刻_______(變、不變)，質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻(某一點(diǎn))的速度方向是沿__________________________________________，并指向運(yùn)動(dòng)軌跡凹下的一側(cè)。(2)曲線運(yùn)動(dòng)一定是________運(yùn)動(dòng)，一定具有_________。
    【課堂實(shí)錄】引入新課。
    再看兩個(gè)演示。
    第一，
    自由釋放一只較小的粉筆頭第二，平行拋出一只相同大小的粉筆頭兩只粉筆頭的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同?學(xué)生交流討論。
    結(jié)論：前者是直線運(yùn)動(dòng)，后者是曲線運(yùn)動(dòng)。
    1.定義：運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。2.舉出曲線運(yùn)動(dòng)在生活中的實(shí)例。
    引出下一問(wèn)題。二、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向。
    看圖片：撐開(kāi)帶有水滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)。
    問(wèn)題：水滴沿什么方向飛出?學(xué)生思考。
    結(jié)論：雨滴沿飛出時(shí)在那點(diǎn)的切線方向飛出。
    如果球直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a點(diǎn)不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab點(diǎn)的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，時(shí)間取得越短，這種近似越精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab見(jiàn)的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
    結(jié)論：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。三、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
    結(jié)論：做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    鐵，小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
    結(jié)論：小球講做加速直線運(yùn)動(dòng)或者減速直線運(yùn)動(dòng)。
    何運(yùn)動(dòng)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
    結(jié)論：小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動(dòng)。
    總結(jié)論：曲線運(yùn)動(dòng)的條件是，當(dāng)物體所受合力的方向跟物體運(yùn)動(dòng)的方向不在同一條直線時(shí)，
    問(wèn)題：曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)學(xué)生思考討論問(wèn)題引導(dǎo)：
    速度是(矢量、標(biāo)量)，所以只要速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了，也就具有，因此曲線運(yùn)動(dòng)是。結(jié)論：曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
    【課堂訓(xùn)練】。
    a
    b
    解析:。
    突然增大到f1+f。
    則此質(zhì)點(diǎn)以后做_______________________解析：
    請(qǐng)做圖。
    c
    d
    分析:。
    m
    m
    【課堂小結(jié)】。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇八
    知識(shí)目標(biāo)。
    1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上．。
    2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．。
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力．。
    情感目標(biāo)。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣．。
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    教法建議。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
    教學(xué)重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
    教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
    主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    （一）讓學(xué)生舉例：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例。
    （二）展示圖片資料。
    1、上海南浦大橋。
    （三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車(chē)。
    通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題：
    （四）讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣？
    （五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車(chē)后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)。
    （六）讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的方向。
    ［方案一］。
    （三）請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固．。
    （四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析．。
    ［方案二］。
    （一）由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問(wèn)題展開(kāi)，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況：
    1、當(dāng)力與速度共線時(shí)，力會(huì)改變速度的大??；
    2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向．。
    （二）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固：
    展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)．。
    課件2，拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)．。
    探究活動(dòng)。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇九
    1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
    2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
    3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
    4、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
    5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。
    重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
    難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
    通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見(jiàn)拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng)；對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。
    （一）知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)？
    1、定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
    2、物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
    （1）有水平初速度，
    （2）只受重力作用。
    通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。
    讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí)，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
    （二）實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)。
    問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)？
    問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)？
    探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。
    演示實(shí)驗(yàn)：同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開(kāi)始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起（學(xué)生回答）。
    結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)（師生共同總結(jié)）。
    探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？（分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況）。
    分組實(shí)驗(yàn)：用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
    現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。（學(xué)生回答）。
    結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)（師生共同總結(jié)）。
    1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重。
    力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。
    2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十
    《曲線運(yùn)動(dòng)》這一章主要是以平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)為載體講述如何研究做曲線運(yùn)動(dòng)物體的規(guī)律，而《曲線運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)又是這一章的一個(gè)基礎(chǔ)，故其在必修1、2兩冊(cè)教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對(duì)動(dòng)力學(xué)的理解都有很大的幫助?；谏厦娴姆治?，教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識(shí)，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有較深的認(rèn)識(shí)。
    在這節(jié)課的講授過(guò)程中，由于考慮到了普通班學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，先講曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，即曲線運(yùn)動(dòng)的位移和速度，在學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)有了初步了解之后，設(shè)置問(wèn)題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢?這時(shí)候?qū)W生回答要有力的作用，我把一個(gè)小鋼球舉起來(lái)問(wèn)他們，小鋼球在放手之后有沒(méi)有力的作用，學(xué)生異口同聲說(shuō)有，我放手之后，問(wèn)鋼球做什么運(yùn)動(dòng)?學(xué)生回答自由落體運(yùn)動(dòng)，我追問(wèn)，軌跡是直線還是曲線?又有學(xué)生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時(shí)候?qū)W生陷入思考，我總結(jié)：看來(lái)沒(méi)有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)的。
    我就把強(qiáng)力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時(shí)，才會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)。進(jìn)一步分析拋出的鉛球做曲線運(yùn)動(dòng)的原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。
    講解“小船過(guò)河模型”時(shí)，總感覺(jué)學(xué)生反應(yīng)不是很好，課堂氣氛有點(diǎn)壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機(jī)這些運(yùn)動(dòng)的合成，但到后面內(nèi)容上，表現(xiàn)不好，學(xué)生還是喜歡定性分析，不愿意定量計(jì)算。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十一
    (1)知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上;。
    (2)理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.
    2.方法與過(guò)程。
    (1)類比直線運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)、瞬時(shí)速度方向的判斷和曲線運(yùn)動(dòng)的條件;。
    (2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力.
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣.
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)，我們知道物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)他的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多物體做的并非是直線運(yùn)動(dòng)，比如玩過(guò)山車(chē)的游客的運(yùn)動(dòng)、火車(chē)在其軌道上的運(yùn)動(dòng)、風(fēng)中搖曳著的枝條的運(yùn)動(dòng)、人造地球圍繞地球的運(yùn)動(dòng)(圖片)。
    問(wèn)題1：在這幾幅圖片中，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)?
    (運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線)。
    教師：我們把像這樣運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)引入生活中更為常見(jiàn)的曲線運(yùn)動(dòng)，并借助實(shí)例歸納出曲線運(yùn)動(dòng)的概念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)。
    (方向時(shí)刻在改變)。
    問(wèn)題3：那么，我們?cè)撊绾未_定物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)每時(shí)每刻所對(duì)應(yīng)速度的方向呢?
    學(xué)生：猜想。
    教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向。
    當(dāng)b點(diǎn)無(wú)限接近a點(diǎn)時(shí)，這條割線變成了曲線在a點(diǎn)的切線，這一過(guò)程中ab段的平均速度變成了a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，瞬時(shí)速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。
    下面咱們通過(guò)“鋼珠滾落”的實(shí)驗(yàn)視頻驗(yàn)證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。
    學(xué)生：觀看視頻。
    總結(jié)：曲線運(yùn)動(dòng)速度方向沿曲線某一點(diǎn)的切線方向。
    教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫(huà)。
    學(xué)生：砂輪打磨過(guò)程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出;下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。
    學(xué)生：變速運(yùn)動(dòng)，速度是矢量，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是不斷在變化的。
    畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一條物體做曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡，在軌跡上任意取四個(gè)點(diǎn)，作出在這四個(gè)點(diǎn)時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的方向。
    設(shè)計(jì)意圖：類比直線運(yùn)動(dòng)中速度，從實(shí)驗(yàn)猜想、理論推導(dǎo)再到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及生活中的實(shí)際應(yīng)用四個(gè)角度出發(fā)組織學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的探討，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度方向的認(rèn)識(shí)，突出本節(jié)的重難點(diǎn)。
    思考：物體做曲線運(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件呢?
    教師我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運(yùn)動(dòng)的。
    學(xué)生：(描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)鋼珠在沒(méi)有受到側(cè)面磁鐵的作用時(shí)做直線運(yùn)動(dòng)，受到側(cè)面磁鐵作用時(shí)，偏離原來(lái)直線的的運(yùn)動(dòng)軌跡，做曲線運(yùn)動(dòng)。
    教師：咱們一起分析一下物體的運(yùn)動(dòng)情況。
    學(xué)生：畫(huà)出鋼球曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意四點(diǎn)出的速度方向和大致的受力方向。
    教師：大家觀察每一點(diǎn)處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。
    教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。
    教師：大家再觀察各點(diǎn)的受力方向與鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡之間有什么關(guān)系?
    學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視屏觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意幾點(diǎn)速度方向及受力方向的分析得出曲線運(yùn)動(dòng)的條件，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力.
    4.拓展。
    為什么砂輪?
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握。
    1.高中物理圓周運(yùn)動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)設(shè)計(jì)精品。
    3.孕婦專用護(hù)膚品排行榜前十名。
    4.自強(qiáng)自立美德少年先進(jìn)事跡材料。
    5.小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)詞。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十二
    通過(guò)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件的分析，提高學(xué)生能抓住要點(diǎn)對(duì)物理現(xiàn)象技術(shù)分析的能力。
    使學(xué)生會(huì)在日常生活中，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    實(shí)驗(yàn)、講解、歸納、推理法。
    投影儀、投影片、錄像帶、放像機(jī)、小鋼球、條形磁鐵。
    前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動(dòng)，下邊同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：
    2.物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？
    在實(shí)際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動(dòng)，那么什么是曲線運(yùn)動(dòng)？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
    （一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程。
    （1）放錄像，展示幾種物體所做的運(yùn)動(dòng)。
    a：導(dǎo)彈所做的運(yùn)動(dòng)；汽車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)所做的運(yùn)動(dòng)；人造衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動(dòng)；
    b：歸納總結(jié)得到：物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線。
    （2）提問(wèn)：上述運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)除了軌跡不同外，還有什么區(qū)別呢？
    （3）用cai課件對(duì)比小車(chē)在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況。
    學(xué)生總結(jié)得到：曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的。
    過(guò)渡：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻的速度方向呢？
    （1）放錄像：
    a：在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；
    b：撐開(kāi)的帶著水的傘繞傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出。
    （2）分析總結(jié)得到：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。
    （3）推理：
    a：只要速度的大小、方向的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化。
    b：由于做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，速度方向時(shí)刻改變，所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
    過(guò)渡：那么物體在什么條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢？
    （1）用cai課件模擬實(shí)驗(yàn)：一個(gè)在水平面上做直線運(yùn)動(dòng)的鋼珠，如果從旁給它施加一個(gè)側(cè)向力，它的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運(yùn)動(dòng)的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來(lái)的方向而做曲線運(yùn)動(dòng)。
    （2）觀察完模擬實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
    （3）分析歸納得到：當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。
    （4）學(xué)生舉例說(shuō)明：物體為什么做曲線運(yùn)動(dòng)。
    （5）用牛頓第二定律分析物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：
    當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時(shí)，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運(yùn)動(dòng)。
    如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時(shí)，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。
    b.曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向不斷的變化，但速度的大小可以不變；
    d.曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小和方向一定同時(shí)改變。
    a.必沿著f1的方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng)；
    b.必沿著f1的方向做勻減速直線運(yùn)動(dòng)；
    2.曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線上。
    3.當(dāng)合外力f的方向與它的速度方向有一夾角a時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十三
    教學(xué)期望(目標(biāo))：
    一、知識(shí)與技能。
    2、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是如何確定的，理解曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
    3、結(jié)合實(shí)例理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
    二、過(guò)程與方法。
    1、通過(guò)視頻，向?qū)W生展現(xiàn)與日常生活緊密聯(lián)系的運(yùn)動(dòng)事例，引入了曲線運(yùn)動(dòng)的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
    2、觀察鏈球表演，學(xué)會(huì)分析物理現(xiàn)象，體驗(yàn)?zāi)サ毒邥r(shí)火花四濺，使學(xué)生的思維在結(jié)論得出之前經(jīng)過(guò)大膽猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后歸納總結(jié)得出速度的方向.
    3、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生親臨科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)踐中提高學(xué)生的物理素養(yǎng).
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、感受到科學(xué)研究問(wèn)題源于生活實(shí)踐，獲得的結(jié)論服務(wù)于生活實(shí)踐，體會(huì)學(xué)以致用的感受。
    2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及抽象思維能力.
    重點(diǎn)：體驗(yàn)獲得“曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線方向”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
    教學(xué)設(shè)計(jì)即目標(biāo)達(dá)成過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容(教材、生活等。
    教學(xué)資源)重組教學(xué)策略。
    (互動(dòng)或講述等)預(yù)期。
    效果導(dǎo)入生活中兩組運(yùn)動(dòng)實(shí)例。
    embedunknownembedunknownembedunknown。
    從熟悉的生活入手，得出運(yùn)動(dòng)的普遍性和研究的必要性。
    教師引導(dǎo)。
    學(xué)生觀察。
    思考。
    物理知識(shí)來(lái)源生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    教師引導(dǎo)。
    學(xué)生思考、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出：
    2.做曲線運(yùn)動(dòng)的小球在某一點(diǎn)的速度方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。
    速度的變化包括速度大小變化、速度方向變化、速度大小方向同時(shí)變化。
    曲線運(yùn)動(dòng)的速度特點(diǎn)：速度方向一定變化。
    教師引導(dǎo)。
    學(xué)生討論。
    理論探究，對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深探究3：曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
    2、兩人一組，共同合作;。
    3、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并能夠親自操作;。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十四
    （1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
    觀察并思考問(wèn)題：磨出的火星如何運(yùn)動(dòng)？為什么？
    觀察并思考：水滴為什么會(huì)沿脫離時(shí)的軌跡的切線飛出？
    分析：同上（3）演示鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手，在脫手處小球如何飛出？
    觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿?huì)沿脫手處的切線飛出？分析：同上2、理論分析：思考并討論：
    （1）在變速直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)心瞬時(shí)速度？??分析：如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
    （2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？
    分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決。
    分析：炸彈離開(kāi)飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫(huà)演示受力分析與初速度的關(guān)系）引申：（1）、我們騎摩托車(chē)或自行車(chē)通過(guò)彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動(dòng)畫(huà)演示受力分析與初速度的關(guān)系。（2）山公路路面有何特點(diǎn)？火車(chē)鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？（回家思考）???????????????f2f1????????????????????????f32、物體在光滑水平桌面受三個(gè)水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個(gè)水平恒力撤去時(shí)，物體將：a、物體一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)b、物體一定做勻變速直線運(yùn)動(dòng)c、物體有可能做曲線運(yùn)動(dòng)d、物體一定做曲線運(yùn)動(dòng)?討論：1、物體的初始狀態(tài)如何？答：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)（說(shuō)明：題目沒(méi)有明確）2、合外力情況如何？答：開(kāi)始合外力為零，當(dāng)撤去一個(gè)力時(shí)，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動(dòng)畫(huà)演示受力分析過(guò)程）3、物體將如何運(yùn)動(dòng)？答：a、當(dāng)初速度為零時(shí)，一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)b、當(dāng)初速度不為零時(shí)，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時(shí)，做勻變速直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。因此本題答案是：c。總結(jié)：本文作者系江西省永修縣第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)電教處主任，89年畢業(yè)于江西師大教育傳播系，從事物理教學(xué)十多年，本堂課是在xx年2月15日上的九江市縣級(jí)中學(xué)首次把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)的成功課例，在九江市首屆多媒體教學(xué)成果展示中受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)及聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十五
    1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上．。
    2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．。
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力．。
    情感目標(biāo)。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣．。
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    教法建議。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
    教學(xué)重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
    主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    （一）讓學(xué)生舉例：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例。
    （二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動(dòng)3、汽車(chē)做曲線運(yùn)動(dòng)。
    （三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車(chē)。
    通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題：
    （四）讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣？
    （五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車(chē)后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)。
    （六）讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的方向。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十六
    本章《曲線運(yùn)動(dòng)》是共同必修模塊的第五章，它不僅要討論曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，同時(shí)要用牛頓運(yùn)動(dòng)定律對(duì)有關(guān)曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析。因此說(shuō)，本章實(shí)際上是運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)在曲線運(yùn)動(dòng)上的具體應(yīng)用，是學(xué)生所學(xué)必修一知識(shí)的進(jìn)一步拓展和延伸。同時(shí)本章曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)也是下一章《萬(wàn)有引力與航天》，高二學(xué)生學(xué)習(xí)帶電粒子在電場(chǎng)中的類平拋運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ)。這些都是高考要考察的重點(diǎn)內(nèi)容，所以本章也是高中階段比較重要的一章。
    2、學(xué)情分析。
    高一學(xué)生剛把必修一牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)完，對(duì)于用牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)處理直線運(yùn)動(dòng)應(yīng)該沒(méi)太大問(wèn)題。但曲線運(yùn)動(dòng)還從未接觸過(guò)，不過(guò)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過(guò)許多曲線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是曲線運(yùn)動(dòng)。關(guān)鍵是曲線運(yùn)動(dòng)方向和做曲線運(yùn)動(dòng)的條件他們難以理解所以在教學(xué)中讓學(xué)生列舉各種生活實(shí)例及實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生比較容易掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高一學(xué)生基本還保留了對(duì)直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計(jì)了接球小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖。
    知識(shí)與技能l知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng);。
    板書(shū)教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    引入。
    新課1讓學(xué)生回顧直線運(yùn)動(dòng)及直線運(yùn)動(dòng)的條件。
    問(wèn)題：
    這幾幅圖中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有何特點(diǎn)?回答：1軌跡是直線的運(yùn)動(dòng)。
    2物體所受的合力與速度在同一直線上。
    觀察。
    回答：物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是一條曲線。為講授新課打下鋪墊。
    新課。
    1.概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。(板書(shū))。
    思考：曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)除了運(yùn)動(dòng)軌跡不同，還有什么區(qū)別?
    問(wèn)題：
    怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻的速度方向呢?
    演示雨傘上水滴飛出的方向。
    2.速度方向：(板書(shū))。
    質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的瞬時(shí)速度方向沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。
    3.質(zhì)點(diǎn)曲線運(yùn)動(dòng)中的速度方向是時(shí)刻在變，所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，但變速運(yùn)動(dòng)不一定是曲線運(yùn)動(dòng)。
    播放視頻。
    得出結(jié)論：
    當(dāng)物體所受合力的方向跟它速度的方向不在同一條直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十七
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
    2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
    3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
    4、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
    5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
    難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
    教學(xué)過(guò)程：
    引入。
    通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見(jiàn)拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng)；對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。
    （一）知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)？
    1、定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
    2、物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
    （1）有水平初速度，
    （2）只受重力作用。
    通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。
    讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí)，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
    （二）實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)。
    問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)？
    問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)？
    探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。
    【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開(kāi)始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起（學(xué)生回答）。
    結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)（師生共同總結(jié)）。
    探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的'運(yùn)動(dòng)？（分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況）。
    【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
    現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。（學(xué)生回答）。
    結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)（師生共同總結(jié)）。
    課后小結(jié)。
    小結(jié)。
    1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。
    2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十八
    準(zhǔn)備一張椅子，將左腿先放上，然后側(cè)面向椅子的方向彎曲、伸直的動(dòng)作，然后腰側(cè)與背部之間的贅肉就會(huì)被拉扯到。二邊各做10下在換邊。
    方法二：腹肌的鍛煉。
    步驟一：平躺于床上或地板上，然后將一只腿抬高與地板呈90度。
    步驟二：將抬高的那一只腿，朝反相向移動(dòng)，直到距離地面20公分為止。
    方法三：增強(qiáng)腹部線條優(yōu)美。
    步驟一：將單腳一口氣往前跨出，然后伸出的大腿就盡可能的與地面平行。
    步驟二：然后雙手往后伸，靠住耳朵然后可以將上半身往后拉的姿勢(shì)。然后呈靜止?fàn)顟B(tài)3秒。
    方法四：美化側(cè)腰線條。
    兩腳張開(kāi)，與肩同寬。保持背部挺直，然后上半朝側(cè)方彎曲，保持靜止后，然后回復(fù)原來(lái)的姿勢(shì)，朝另外一個(gè)方向。
    方法五：維持腰部曲線。
    兩腳張開(kāi)與肩同寬，然后雙手朝兩側(cè)平直伸展。然后右手變腰觸碰左腳掌，左手彎腰觸碰右腳掌。彎腰時(shí)要停留1-2秒鐘，然后每邊做5下后換邊做。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇十九
    知識(shí)與能力：知道什么是曲線運(yùn)動(dòng)，理解曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，瞬時(shí)速度的方向掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，并用牛頓第二定律分析，速度與合外力方向與曲線彎曲情況之間的關(guān)系。
    過(guò)程與方法：體驗(yàn)直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，通過(guò)觀察演示和探究實(shí)驗(yàn)，熟悉科學(xué)探究的一般方法。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)曲線運(yùn)動(dòng)奇妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。
    學(xué)情分析。
    學(xué)生通過(guò)必修一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了如何描述直線運(yùn)動(dòng)以及將直線運(yùn)動(dòng)與物體受力條件結(jié)合起來(lái)，但是生活中更常見(jiàn)的是曲線運(yùn)動(dòng)，因此有必要在直線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，沿著一般研究思路繼續(xù)探究曲線運(yùn)動(dòng)。
    重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)方向的判斷和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
    難點(diǎn)：對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的理解，合外力方向與曲線彎曲的關(guān)系。
    內(nèi)容設(shè)置和方案。
    本節(jié)課通過(guò)分析生活中常見(jiàn)的相關(guān)物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，將物理概念和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種情況下物體做曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和做曲線運(yùn)動(dòng)的條件的理解。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)新課導(dǎo)入利用籃球挑戰(zhàn)賽引入，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課的興趣。
    情景創(chuàng)設(shè)：我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)籃球挑戰(zhàn)賽，挑戰(zhàn)規(guī)則：請(qǐng)?jiān)谝环昼娭畠?nèi)，通過(guò)三種或三種以上的方式讓籃球做直線運(yùn)動(dòng)，即挑戰(zhàn)成功。
    學(xué)生活動(dòng)：豎直向上拋籃球，靜止釋放籃球，豎直向下拋籃球。
    教師引導(dǎo)：還有沒(méi)有別的方式呢?比如用傳球的方式?
    挑戰(zhàn)者挑戰(zhàn)成功了嗎?希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有一個(gè)更準(zhǔn)確的判斷。
    小結(jié)：我們就把這樣一種運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)，稱之為曲線運(yùn)動(dòng)。
    學(xué)生：勻速直線，勻變速直線，非勻變速直線。
    教師歸納：大致可以分為勻速和變速。那么，曲線運(yùn)動(dòng)是什么運(yùn)動(dòng)呢?為什么?
    學(xué)生：變速運(yùn)動(dòng)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)方向在不斷地改變，速度的方向就在變化。
    教師：我們可以想象同學(xué)們跑操時(shí)以恒定不變的速率圍著操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)，速度的大小沒(méi)有發(fā)生變化，但是速度的方向是不是一定變了?曲線運(yùn)動(dòng)速度教師：現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向。
    1、舉例：下雨天，我們旋轉(zhuǎn)帶有雨滴的雨傘，會(huì)發(fā)現(xiàn)雨傘邊緣的水滴會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?
    為了直觀地去觀察這樣一種運(yùn)動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)與之類似的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看視頻。
    (在旋轉(zhuǎn)的小陀螺邊緣滴上墨滴，觀察飛出的墨滴在紙上留下的痕跡)。
    學(xué)生：由于慣性，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
    教師總結(jié)：現(xiàn)在，我們可以得到：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體在某一點(diǎn)的速度方向沿該點(diǎn)的切線方向。
    猜想：做一般曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向也是沿該點(diǎn)的切線方向嗎?
    2、冬季有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是滑冰，這是滑冰運(yùn)動(dòng)員的軌跡，我們?cè)鯓又阑\(yùn)動(dòng)員在a、b兩點(diǎn)的速度方向呢，聯(lián)系前面的例子，讓運(yùn)動(dòng)員摔倒在冰面上，由于冰面光滑，阻力很小，由于慣性，將繼續(xù)保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)滑出的方向就是摔倒這一點(diǎn)的速度方向。不過(guò)，這樣做是不是有點(diǎn)殘忍?我們可以用實(shí)驗(yàn)?zāi)M。
    實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：設(shè)計(jì)一個(gè)具有普遍意義的任意曲線軌道，通過(guò)拼接軌道探究小球在某一點(diǎn)的速度方向。
    歸納總結(jié)：我們現(xiàn)在就可以得出一般結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一點(diǎn)的速度方向沿著這一點(diǎn)的切線方向。
    學(xué)生：力。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇二十
    2、方法與過(guò)程。
    （1）類比直線運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)、瞬時(shí)速度方向的判斷和曲線運(yùn)動(dòng)的條件；
    （2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力、
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣、
    教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)，我們知道物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)他的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多物體做的并非是直線運(yùn)動(dòng)，比如玩過(guò)山車(chē)的游客的運(yùn)動(dòng)、火車(chē)在其軌道上的運(yùn)動(dòng)、風(fēng)中搖曳著的枝條的運(yùn)動(dòng)、人造地球圍繞地球的運(yùn)動(dòng)（圖片）。
    問(wèn)題1：在這幾幅圖片中，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)？
    （運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線）。
    教師：我們把像這樣運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)引入生活中更為常見(jiàn)的曲線運(yùn)動(dòng)，并借助實(shí)例歸納出曲線運(yùn)動(dòng)的概念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)。
    （方向時(shí)刻在改變）。
    問(wèn)題3：那么，我們?cè)撊绾未_定物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)每時(shí)每刻所對(duì)應(yīng)速度的方向呢？
    學(xué)生：猜想。
    教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向。
    當(dāng)b點(diǎn)無(wú)限接近a點(diǎn)時(shí)，這條割線變成了曲線在a點(diǎn)的切線，這一過(guò)程中ab段的平均速度變成了a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，瞬時(shí)速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。
    下面咱們通過(guò)“鋼珠滾落”的實(shí)驗(yàn)視頻驗(yàn)證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。
    學(xué)生：觀看視頻。
    總結(jié)：曲線運(yùn)動(dòng)速度方向沿曲線某一點(diǎn)的`切線方向。
    教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫(huà)。
    學(xué)生：砂輪打磨過(guò)程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出；下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。
    學(xué)生：變速運(yùn)動(dòng)，速度是矢量，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是不斷在變化的。
    畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一條物體做曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡，在軌跡上任意取四個(gè)點(diǎn)，作出在這四個(gè)點(diǎn)時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的方向。
    設(shè)計(jì)意圖：類比直線運(yùn)動(dòng)中速度，從實(shí)驗(yàn)猜想、理論推導(dǎo)再到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及生活中的實(shí)際應(yīng)用四個(gè)角度出發(fā)組織學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的探討，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度方向的認(rèn)識(shí)，突出本節(jié)的重難點(diǎn)。
    思考：物體做曲線運(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件呢？
    教師我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運(yùn)動(dòng)的。
    學(xué)生：（描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）鋼珠在沒(méi)有受到側(cè)面磁鐵的作用時(shí)做直線運(yùn)動(dòng)，受到側(cè)面磁鐵作用時(shí)，偏離原來(lái)直線的的運(yùn)動(dòng)軌跡，做曲線運(yùn)動(dòng)。
    教師：咱們一起分析一下物體的運(yùn)動(dòng)情況。
    學(xué)生：畫(huà)出鋼球曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意四點(diǎn)出的速度方向和大致的受力方向。
    教師：大家觀察每一點(diǎn)處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點(diǎn)？
    學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。
    教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。
    教師：大家再觀察各點(diǎn)的受力方向與鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡之間有什么關(guān)系？
    學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。
    4、拓展。
    為什么砂輪？
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇二十一
    4、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)中的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
    難點(diǎn)：理解并掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
    三、教學(xué)方法。
    實(shí)驗(yàn)、講解、歸納、推理。
    四、教學(xué)用具。
    多媒體設(shè)備、小鋼球、條形磁鐵。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    （一）、引入新課：
    【放錄像】飛行的鐵餅，導(dǎo)彈，衛(wèi)星?
    在實(shí)際生活中，曲線運(yùn)動(dòng)是普遍發(fā)生的。曲線運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？物體為什么會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些問(wèn)題。
    1、提問(wèn)：曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別？
    ――運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線。
    ――速度方向時(shí)刻改變。
    【放錄像】。
    (1)、在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；（見(jiàn)課件）。
    (2)、撐開(kāi)的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出。
    總結(jié)：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。
    （3）、推理：
    a：速度是矢量，既有大小，又有方向。
    b：只要速度的大小、方向中的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化，也就是具有加速度。
    c：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向時(shí)刻在改變，所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
    過(guò)渡：那么物體在什么條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢？
    【演示實(shí)驗(yàn)】（投影儀顯示）一個(gè)在水平面上做直線運(yùn)動(dòng)的鋼珠，如果從旁邊給它施加一個(gè)側(cè)向力，它的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運(yùn)動(dòng)的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來(lái)的方向而做曲線運(yùn)動(dòng)。
    歸納得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。
    【討論】做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，其加速度的方向跟它的速度方向是否一致？
    對(duì)照物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直線上時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)。
    【看書(shū)】拋出的石子，飛行的人造衛(wèi)星為什么做曲線運(yùn)動(dòng)？
    用牛頓第二定律分析物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：
    當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時(shí)，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運(yùn)動(dòng)。
    如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。課堂練習(xí)：課本p83練習(xí)一（1）、（4）兩題學(xué)生討論；（2）、（3）兩題課堂練習(xí)，并點(diǎn)兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出結(jié)果。教師評(píng)講。
    （四）、鞏固練習(xí)。
    a、必沿著f1的方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
    b、必沿著f1的方向做勻減速直線運(yùn)動(dòng)。
    c、不可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
    d、可能做直線運(yùn)動(dòng)，也可能做曲線運(yùn)動(dòng)。
    【c、d】。
    （五）、課堂小結(jié)。
    1、運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。
    2、曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。
    3、當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。
    六、課外作業(yè)。
    （略）。
    曲線運(yùn)動(dòng)教案篇二十二
    1、知道是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上．。
    2、理解物體做的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．。
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力．。
    情感目標(biāo)。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣．。
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    教學(xué)難點(diǎn)：物體做的條件。
    主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    一、的速度方向：
    （一）讓學(xué)生舉例：物體做的一些實(shí)例。
    （二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做3、汽車(chē)做。
    （三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車(chē)。
    通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)的感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出的速度方向問(wèn)題：
    （四）讓學(xué)生討論或猜測(cè)，的速度方向應(yīng)該怎樣？
    （五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車(chē)后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)。
    （六）讓學(xué)生總結(jié)出的方向。
    二、物體做的條件：
    ［方案一］。
    （三）請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固．。
    （四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析．。
    ［方案二］。
    （一）由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問(wèn)題展開(kāi)，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況：
    1、當(dāng)力與速度共線時(shí)，力會(huì)改變速度的大小；
    2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向．。
    （二）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固：
    展示課件三，人造衛(wèi)星做，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)．。
    課件2，拋出的手榴彈做，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)．。
    探究活動(dòng)。
    觀察并思考，現(xiàn)實(shí)生活中物體做的實(shí)例，并分析物體所受合外力的情況與各點(diǎn)速度的關(guān)系．。