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        教師教學(xué)反思心得(熱門22篇)

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            總結(jié)是思考的映射,是過往經(jīng)驗的收獲,更是未來發(fā)展的指引。在愛情中,如何建立健康和穩(wěn)定的關(guān)系,共同經(jīng)營美滿的婚姻和家庭?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望對大家寫總結(jié)有所啟發(fā)和幫助。
            教師教學(xué)反思心得篇一
            《草船借箭》是人教版五年級下冊第五單元的一篇課文,本組課文都是從我國古典名著中節(jié)選或根據(jù)名著改編的,《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干,想陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,巧妙地取得了勝利。在事實面前,周瑜不得不敬佩諸葛亮的才能,并自嘆不如。課文贊揚了諸葛亮杰出的才能和廣闊的胸懷。
            新課標(biāo)“鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)“,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”以往教師一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式既辛苦又激發(fā)不了學(xué)生的興趣,《草船借箭》一課有一個貫穿全文的中心問題:諸葛亮的神機妙算,表現(xiàn)在哪些地方?結(jié)合本課的內(nèi)容特點,我決定采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課。
            一、自主讀文,理清文章主要內(nèi)容。
            初讀課文,解決生字詞并了解課文大概內(nèi)容后,我讓同學(xué)們再讀課文,并提出問題:《草船借箭》這個題目的題眼是哪個字?通過預(yù)習(xí)及初讀課文,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“借”是題眼。繼續(xù)追問:圍繞“借”課文講了哪些內(nèi)容?通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,梳理文章脈絡(luò),課文先寫了草船借箭的原因,接著寫了諸葛亮借箭的準(zhǔn)備,然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過,最后寫了事情的結(jié)果——箭如數(shù)交付周瑜,周瑜自嘆不如。
            二,合作探究,感悟“神”“妙”
            “學(xué)起于思,思源于疑”學(xué)生的思維往往是從疑問開始的,提出一個問題,往往比解決一個問題更為重要。課文學(xué)到這里,我問學(xué)生“你有什么疑惑嗎?”學(xué)生們的問題一開始五花八門,經(jīng)過歸納整理,最后以一個中心問題直指課文主要內(nèi)容本身:諸葛亮為什么能借箭成功?他的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方?這個中心問題由學(xué)生自己提出來比教師直接拋出來,更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。首先讓學(xué)生充分地自讀自悟,學(xué)生帶著問題認(rèn)真研讀、邊劃邊作批注;然后學(xué)生分小組合作探究,在小組內(nèi)的交流分享中,經(jīng)歷第一次思維碰撞,激蕩出智慧的火花;最后全班交流:
            發(fā)言最積極的湯博成同學(xué)代表小組第一個站起來發(fā)言:“我們認(rèn)為“這時候大霧滿天,江上連面對面都看不清?!蹦鼙憩F(xiàn)諸葛亮的神機妙算,這說明他算到了這天剛好有大霧?!睖┏蓜傋?,我還沒來得及評價,高詹博的手就立即舉得高高的,我點頭示意他發(fā)表看法?!拔矣X得還有一個地方能表現(xiàn)諸葛亮算到了這場大霧,”高詹博邊說邊迅速找到相關(guān)段落讀起來“‘第一天,不見諸葛亮有什么動靜;第二天,仍然不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天……’前兩天諸葛亮都沒有動靜,直到第三天才有動作,說明這場大霧是他早就算到了,不是恰好碰到的?!蔽壹皶r肯定高詹博同學(xué)能夠聯(lián)系上文找到可以聯(lián)系的句子,并進(jìn)一步追問“前兩天沒有動靜可不可以不寫?直接交代第三天四更時候,諸葛亮秘密把魯肅請到船里,這樣寫多簡練,這樣改好嗎?為什么?”
            同學(xué)們立即議論開來了,思維一向比較活躍的黃正良忍不住開口了:“不能不寫,因為寫第一天、第二天沒有動靜才可以知道諸葛亮是為了等待第三天的大霧,這樣才能表現(xiàn)他神機妙算?!蓖瑢W(xué)們?nèi)滩蛔樗木驶卮鸸恼啤=涣骼^續(xù),同學(xué)們在熱烈的討論交流中得出諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在知天時、懂地理、識人心,并從文中找到了依據(jù)。課堂上同學(xué)們發(fā)言很積極,學(xué)生的滔滔不絕讓我見識到了孩子們思維能力之活躍,表達(dá)能力之強。
            從這節(jié)課的教學(xué)中,我深深地領(lǐng)悟到,只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué),只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué),才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課堂上實施“自主合作探究”的教學(xué),學(xué)生提出一些不在教師準(zhǔn)備范圍之內(nèi)的問題在所難免,關(guān)鍵是教師如何去應(yīng)對和處理這樣的問題,與此相關(guān)的便是教師的應(yīng)變能力和知識積淀,本組課文都是從我國古典名著中節(jié)選或根據(jù)名著改編的,我感覺自己對名著的了解實在太膚淺了,這讓我的教學(xué)顯得底氣不足。教師只有擁有深厚的閱讀積淀,才能更好的駕馭課堂。閱讀也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最好途徑,閱讀刻不容緩。
            教師教學(xué)反思心得篇二
            教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學(xué)者曾經(jīng)說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果反思則有可能成為名師。”可見,“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略,不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。下面談?wù)剛€人學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會。 首先,通過學(xué)習(xí),使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開展,進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有:
            一、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念,是否體現(xiàn)了課改的要求,是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
            四、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少。因此,教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體?學(xué)生是否樂意地參與學(xué)習(xí),知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華?課后征求學(xué)生意見,以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要。
            相輔相成、相互促進(jìn),形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力,應(yīng)該具備自我監(jiān)控、教學(xué)監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學(xué)反思各方面的能力。三是教師要寫教學(xué)反思。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學(xué)活動是否有“溝通”和“合作”、 教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異這四個方面進(jìn)行反思。
            總之, 教師對教學(xué)進(jìn)行反思,是教師對自我教學(xué)的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在的問題,然后尋求解決的辦法和策略,再監(jiān)測實施策略的效果,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
            教師教學(xué)反思心得篇三
            教學(xué)反思,是指教師把自我作為意識對象,不斷地對自身的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行思考和總結(jié),從而解決教學(xué)過程中的各種問題,提高教學(xué)效率與教學(xué)效果。隨著新課程改革的全面展開,教學(xué)反思的重要性已經(jīng)成為所有教育工作者,特別是廣大教師的共識。反思能夠有效地提高教學(xué)水平,為教學(xué)質(zhì)量的提高注入新的活力。
            二、反思工作的方法。
            1.教師的自我提問。
            “為什么這么做”、“這么做的依據(jù)是什么”、“還能怎么做”,教師的自我提問是教學(xué)反思的重要方法之一。它能夠幫助教師深入思考,從而發(fā)現(xiàn)隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。
            2.同事的互相討論。
            同事之間的互相討論是另一種重要的教學(xué)反思方法。通過互相討論,教師可以從他人的教學(xué)經(jīng)驗中吸取教訓(xùn),從中獲得靈感,從而提高自己的教學(xué)水平。
            3.學(xué)生的反饋。
            學(xué)生的反饋是教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要信息來源之一。通過了解學(xué)生對教學(xué)的反饋,教師可以了解自己的教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,從而改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
            三、反思工作的成果。
            通過教學(xué)反思,我深刻地認(rèn)識到了教學(xué)工作中的不足之處。首先,我意識到自己在課堂設(shè)計上還存在不足,需要更加注重學(xué)生的主體地位,更加貼近學(xué)生的實際需求。其次,我意識到自己在教學(xué)中缺乏對學(xué)生的關(guān)注,需要更加注重學(xué)生的個性差異,更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
            同時,我也從同事的討論和學(xué)生的反饋中獲得了寶貴的經(jīng)驗和靈感。通過與其他教師的交流,我了解到了其他教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)經(jīng)驗,從中吸取了教訓(xùn),獲得了靈感。通過學(xué)生的反饋,我了解到了學(xué)生對教學(xué)的反饋和評價,從而改進(jìn)了教學(xué)方法,提高了教學(xué)質(zhì)量。
            總之,教學(xué)反思是提高教學(xué)水平的有效途徑。只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,才能不斷地提高教學(xué)水平,為教學(xué)質(zhì)量的提高注入新的活力。
            教師教學(xué)反思心得篇四
            課改展示課的目的是為了發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放,從而獲得成就感,并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后,我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。后來經(jīng)過多次聽課以及與老師們的交流,我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種:
            第一:學(xué)生底子薄,而且學(xué)生們搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性(學(xué)生手中只有課本),數(shù)學(xué)課堂上的語言又要求嚴(yán)密,導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動不起來。
            第二:課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑。少了質(zhì)疑,也就少了對抗,少了對抗,也就少了知識的生成,少了生成,也就少了情感的愉悅。
            第三:評價的激勵功能運用的不太好。
            基于以上幾種原因,我主要采取了以下幾種措施;
            第一:課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉,更重要的是發(fā)掘精髓,才能根據(jù)教材的目標(biāo)去拓展。為了更好的讓學(xué)生挖掘教材,我把自己手中的有關(guān)數(shù)學(xué)的教輔書放在教室里,讓學(xué)生們碰到討論后也無法解決的問題時,能夠及時翻閱教輔書。同時針對本班學(xué)生的實際情況,在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時候,把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些,而且是由易到難,讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維,這樣不僅能達(dá)成目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生能對目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解。
            第二:關(guān)于質(zhì)疑的問題。小組建設(shè)在課堂中起著至關(guān)重要的作用,為了調(diào)動學(xué)生的積極性。我在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組,讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑,有時孩子們會提出一些有關(guān)這節(jié)課的很多問題,引起學(xué)生們的強烈的探究欲望,孩子們情緒高漲,同時也獲取了更多的有關(guān)這節(jié)課的知識。
            第三:評價學(xué)生要適當(dāng)。特別要對中差生多一些表揚,使他們建立學(xué)習(xí)的自信心,但也不能為了表揚而表揚,那樣就會失去評價應(yīng)有的光環(huán)。評價學(xué)生要綜合學(xué)生的各個方面,評價方式要多樣化,一個會心的微笑、一個欣賞的手勢……。不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
            雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題,有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,我相信我的課堂會越來越精彩。
            教師教學(xué)反思心得篇五
            作為教師,我們始終追求著更高的教學(xué)質(zhì)量。英語教學(xué)是我一直強調(diào)的領(lǐng)域之一。但是,總有一些授課難點和問題讓我們感到困惑。近日,我對自己的英語教學(xué)進(jìn)行了反思,總結(jié)出了一些經(jīng)驗和體會。在這篇文章中,我將會分享一下自己在英語教學(xué)方面的心得體會。
            第二段:提高聽力能力的訓(xùn)練策略。
            英語教學(xué)中,一直以來都是聽、說最為重要。針對很多學(xué)生存在的聽力能力不夠的情況,我采取了一些行之有效的訓(xùn)練策略。例如,通過創(chuàng)造多種聽力素材,有聲書、英語視頻、英語新聞等,讓學(xué)生在聽的過程中可以接觸不同的語言環(huán)境,并實現(xiàn)觸網(wǎng)式聽力的訓(xùn)練。而且,在講解聽力材料的同時,我加強了對生詞、短語、語法的講解和強化。這樣一來,能夠促進(jìn)學(xué)生對于英語語言邏輯、語言規(guī)律的理解,同時也有益于學(xué)生的口語和寫作能力的提高。
            第三段:主動思考的閱讀訓(xùn)練法。
            如果你想讓你的學(xué)生逐步提高英語閱讀能力和深入理解文本,那么建議采用主動思考的閱讀訓(xùn)練法。這種訓(xùn)練方式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的獨立思考和分析問題的能力。不僅僅是閱讀材料,還要讓學(xué)生知道如何正確的閱讀、解讀和分析文本。比如,對于難懂的長句、復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)、高深的詞匯教學(xué),我會每天設(shè)置一些閱讀量,讓學(xué)生通過感性理解和邏輯分析的方式來思考問題。這樣,能夠有效提升自己的閱讀能力,并帶動英語口語、英語寫作能力的提高。
            第四段:英語寫作能力的簡單提升技巧。
            在英語寫作方面,很多學(xué)生還是比較菜的,甚至有些同學(xué)不知道該如何下手。但是,我們作為教師可以引導(dǎo)并輔導(dǎo)學(xué)生勇敢的嘗試寫作。我的建議是,可以從一些簡單易行的方法入手,比如說提供一些日常生活中的寫作主題,分析例子和模式,并根據(jù)學(xué)生作品的情況,進(jìn)行語法和用詞等方面的指導(dǎo)和糾錯。這種方式雖然簡單,卻能有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和寫作的興趣。
            第五段:結(jié)論。
            英語教學(xué)一直以來都是我們教師們重視和關(guān)注的領(lǐng)域,因此我們應(yīng)不斷挑戰(zhàn)自我,做出創(chuàng)新,尋找最佳的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我相信,通過自己不斷的反思與實踐,能夠體驗到教師英語教學(xué)的更多體會和經(jīng)驗,教學(xué)質(zhì)量能夠得到更好的提升。
            教師教學(xué)反思心得篇六
            在教育教學(xué)改革、教學(xué)研究中勇于實踐、大膽創(chuàng)新并取得較好的成績。通過二十幾年的教學(xué)感觸頗多現(xiàn)從以下“三心”淺談一下自己的經(jīng)驗:
            一、愛心。
            二十幾年來,我任教1至6年級的教師,大部分學(xué)年是擔(dān)任班主任。無論是在班級管理還是在教學(xué)過程中,我都把關(guān)愛學(xué)生放在了第一位。我一直認(rèn)為只有擁用一顆關(guān)愛學(xué)生的心的老師才會真正熱愛自己的教師職業(yè),有了這種心境,師生之間處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解。我堅信:只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個人,才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。本人在執(zhí)教中為教好書、育好人,不知花了多少心血,特別是這些低年級剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生,他們一點也不懂,我下決心教好他們,每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育、教學(xué)工作計劃,根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的個性,采取不同的方法教育他,每天都是早出晚歸,風(fēng)雨無阻。平時很注意自己班主任應(yīng)有的職責(zé),課外經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作,開展科學(xué)性、知識性、趣味性的活動,培養(yǎng)能力,開發(fā)智力。同時對后進(jìn)生和差生都進(jìn)行了細(xì)心的引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時解決。平時經(jīng)常與學(xué)生打成一片,了解他們的心理特征,做他們的知心朋友。性格孤僻的學(xué)生,更是要特別多的給以熱情幫助,使出他們恢復(fù)自信,走出自我評價的誤區(qū)。在課堂上,為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我經(jīng)常鼓勵他們,給戴紅花。使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,想盡一切辦法,提高和鞏固他們和知識,經(jīng)常叫他們談?wù)勑摹榱耸箤W(xué)生盡快地得到進(jìn)步,我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯(lián)系,和他們共同教育好其子女。一次,班上一名同學(xué)不慎跌倒受傷,不能到校上課。我聽說后馬上到家中看望他。當(dāng)時正是六年級下學(xué)期,這名同學(xué)學(xué)習(xí)成績也不太好,又面臨期末考試,怎么辦?我決定為他設(shè)立“家庭課堂”,每晚到家中給他補課。很晚才回到學(xué)校批改作業(yè),備課。記得一位教育家說過:“具有教育效果的不是教育的意圖,而是師生間的相互接觸?!蔽遗朔约簳r間緊的難題,以愛心換來了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。為減輕我的負(fù)擔(dān),學(xué)生剛能下床,家長就把孩子送到學(xué)校。我不用晚上給他補課了,但學(xué)生腳傷未好,生活還不能自理。課間,我要為他換藥;上廁所,我就背他去。一個半月后,學(xué)生家長寫了感謝信送到學(xué)校。這名同學(xué)的傷痊愈了,他和全班同學(xué)一道升入了初中。功夫不負(fù)有心人,這些后進(jìn)生在我的精心教育下,思想有了較大的轉(zhuǎn)變,成績也進(jìn)步了。平時為了使學(xué)生更好更快地掌握知識,我認(rèn)真?zhèn)湔n,充分利用課堂時間進(jìn)行認(rèn)真教學(xué)。課內(nèi)重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng),讓學(xué)生多動腦、提問題。沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛,對事業(yè)的熱愛,對學(xué)生的熱愛,才能教好書,管好班級。
            二、身心。
            “學(xué)高為師,身正為范”。作為教師要提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身素質(zhì),以身作則。學(xué)生素質(zhì)的提高,很大程度上依賴于老師。因此要讓自己為人民服務(wù),獻(xiàn)身于教育事業(yè)。首先必須端正思想,明確人生目標(biāo),不斷地從各方面提高自身素質(zhì),完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應(yīng)時代需要,為社會作貢獻(xiàn)的有用人才,有了這樣的明確目標(biāo)后,我們就不會再為環(huán)境,為條件而懊惱不已了。雖工作幾經(jīng)周折,我依然毫無怨言。總之,我努力朝著我的話去做:一個合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦,時常新鮮的血液。要作一個好老師,不僅要能得學(xué)生心,還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感,學(xué)生從你的教導(dǎo),才會喜歡上你的課。有一次全校勞動,我們班被分配的任務(wù)是,男廁所門前到男生大宿舍后走廊的衛(wèi)生工作。由于廁所里經(jīng)常有積水,垃圾紙屑浸泡在內(nèi)時間長了就會散發(fā)出一陣難聞的氣味。剛開始同學(xué)們在打掃廁所門前的垃圾、擦瓷磚時都捏著鼻子,覺得有些惡心??吹竭@一情景,我并沒有采取簡單的方式訓(xùn)斥他們,而是蹲下身子一聲不吭地加入到勞動的行列當(dāng)中。孩子們看到了感到有些驚訝,隨后在我們愜意的交流當(dāng)中,孩子們都露出了幸??鞓返男θ?。我告訴他們勞動要講究方法,提醒他們勞動時也要注意個人衛(wèi)生。在隨后的室外打掃中孩子們都爭著干、搶著干。有一個學(xué)期開學(xué)的第一天勞動時,孩子們看到老師也卷起袖子搭著凳子在擦玻璃窗、門上的灰塵,不需要明確分工,不需要命令指使,孩子們都三個一群、五個一伙配合得相當(dāng)默契,教室里一片熱火朝天的勞動景象,干得又快又好。從這些小事中,我感悟到:學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。作為班主任更需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學(xué)生才會“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。另外,老師說話一定要算數(shù),說到就要做到,尤其是對學(xué)生的承諾,否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣,學(xué)生對老師沒有信任感后,無論你實施的什么制度和提出的建議,學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒,管理和教學(xué)工作就很難開展,比如組織學(xué)生創(chuàng)辦小制作,承諾學(xué)生做得好的給予獎勵,雖要自掏腰包,但是給予承諾就要兌現(xiàn),第一次辦好后如約評定給予獎勵,以后學(xué)生的創(chuàng)辦激情都不錯,因為知道勞動成果會得到認(rèn)可。在教學(xué)中,我們能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開發(fā)非智力因素入手,運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材,擴大學(xué)生的知識視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中,我們還深深地體會到,學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣??紤]學(xué)生實際的思維水平,切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教法上采用“小步子,步步到位”的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測驗我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能摘到梨子的感覺,為跟上最新的教育理論,我訂閱了各種報刊雜志,并不時請教老教師,積累更多的教學(xué)經(jīng)驗,課后還閱讀了各種書籍,拓展自己的知識面,不管工作多忙,時間多緊,都嚴(yán)格要求自己要反復(fù)鉆研教材,大量閱讀參考書,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,充分做好上每一課的準(zhǔn)備。
            三、耐心。
            在教師的工作中,教育學(xué)生最困難的是反彈。學(xué)生不能持久,一段時間表現(xiàn)好,過了一段時間就不理想了,有的甚至一天三變。在日常中,老師們常說,“不知怎么搞的,死心不改,沒三分鐘又犯了”。小學(xué)生好動,這就要我們要有耐心,要細(xì)致觀察學(xué)生的內(nèi)心動向,及時調(diào)整教育方法,細(xì)心做好工作,只有做到細(xì)致耐心,才能及時地解決問題,以避免出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。去年剛接班時我發(fā)現(xiàn)孩子們紀(jì)律約束較差,凡事都得老師監(jiān)督提醒才行。除了著急我更多的還是靜下心來分析想辦法,因為我了解我的學(xué)生,他們都是非常懂事、求上進(jìn)、有著強烈集體榮譽感的孩子,于是我經(jīng)常給孩子們講道理:告訴他們紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,如果沒有好的課堂紀(jì)律就不可能有好的學(xué)習(xí)成績。因而在我們的班上每天都會涌現(xiàn)出“發(fā)言明星”、“朗讀明星”、“早讀星”、“環(huán)保衛(wèi)士”、“進(jìn)步明星”等等;每天給孩子們印獎?wù)?,既面向全體又注重個別激勵。如果一天下來沒有一位同學(xué)違反課堂紀(jì)律,我就在黑板上畫一張大大的笑臉,送給每一位孩子;平時經(jīng)常與科任老師聯(lián)系了解情況,只要是得到了任何一位老師的表揚我都及時的把這甜美的話語傳遞給孩子們,因為孩子們是需要不斷鼓勵的。就是這樣每天堅持不懈的評價激勵,使孩子們在競爭的氛圍中自覺地守紀(jì)律、愛集體、比學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí),樹立了孩子們的自信心,培養(yǎng)了班級的向心力,讓孩子們每天都能享受到收獲的喜悅。
            回顧這二十幾年來的教育工作,我深刻體會到了教育工作的艱辛與勞苦,,教師的職責(zé)是既教書又育人,教書重于育人。同時也感受到工作中講究策略,多一份細(xì)心、愛心與耐心也會收到一些實效。在今后的教育工作中我將始終堅持用心去做,勤勉工作,用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈,就一定能取得豐碩的成果。
            教師教學(xué)反思心得篇七
            隨著社會的發(fā)展,高中教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。作為一名高中教師,我們需要不斷反思自己的教學(xué)方法,以提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在知識、能力和情感等方面得到全面發(fā)展。
            在本次教學(xué)反思中,我主要思考了以下幾個問題:
            一、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?
            在我的課堂上,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。通過反思,我認(rèn)為教師需要針對不同的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采取不同的教學(xué)方法和手段,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            二、如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?
            在我的課堂上,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺乏思維能力,無法從多個角度去思考問題。通過反思,我認(rèn)為教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,通過提問、討論、思考等方式,讓學(xué)生從多個角度去思考問題,從而提高學(xué)生的思維能力。
            三、如何培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)?
            在我的課堂上,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺乏情感素質(zhì),無法與他人和諧相處。通過反思,我認(rèn)為教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì),通過情感教育、德育等方式,讓學(xué)生學(xué)會尊重他人、關(guān)心他人、與人和諧相處等情感素質(zhì)。
            為了提高教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)為教師需要做到以下幾點:
            一、不斷學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
            作為一名高中教師,我們需要不斷學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng),從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。
            二、注重學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的需求。
            在教學(xué)過程中,我們需要注重學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的需求,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。
            三、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
            在教學(xué)過程中,我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生得到全面發(fā)展,從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
            教師教學(xué)反思心得篇八
            曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個有魅力的地方。20xx年5月4日下午,學(xué)校組織師生聆聽兵團(tuán)教研室何貴新老師講座,對于我們師生來說是個難得的學(xué)習(xí)機會。4日晚,何老師在117教室給我校尖子生親自授課,課堂中,我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,感受了他對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他對學(xué)生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深,讓我受益匪淺?,F(xiàn)我將在117教室聽課學(xué)習(xí)的收獲與膚淺的點滴心得體會跟同行老師們進(jìn)行探討和交流。
            何老師4日晚僅花了2個半小時,就用物理模型建立了整個高中物理體系。知識視野寬,知識結(jié)構(gòu)新。何教師語言藝術(shù)的魅力令人驚嘆,讓我們聽課時,不由驚嘆,教師的語言竟有如此魅力,他能把學(xué)生帶進(jìn)無限的遐想,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。通過這節(jié)課,我感到,21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源,使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計,給我們的備課提供了豐盈的源頭活水,讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而,任何一種資源,我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想,都打上深深的個人思想的烙印,都是那些教師們在特定的時間,特定的教學(xué)環(huán)境下,面對自己的教學(xué)對象所作的個性思考。它的思考也許會喚起你的共鳴,但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學(xué)實施的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊、教學(xué)風(fēng)格,甚至于教學(xué)條件的不同,都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看,再好的課堂也是無法克隆的。
            無論名師大家,還是我們身邊的同事學(xué)友,觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而,你想克隆獲得好評的課堂,結(jié)果只能是東施效顰,徒增自己的茫然和難堪。究其因,不是自己的學(xué)生沒有別的班級出色,而是自己沒有對別人的經(jīng)驗總結(jié)消化。一旦讓別人的經(jīng)驗成為自己的營養(yǎng)了,那么你必然能獲得豐收的喜悅。教師是一個需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè),選擇了教師,就意味著為社會做出一個表率,為學(xué)生做出一個榜樣?!皩W(xué)高為師,身正為范”。從當(dāng)初的“要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”到現(xiàn)在的“給學(xué)生一杯水,教師要長流水?!边@種觀念的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步無時不刻的在提醒著從事教育工作的人,提升個人素質(zhì)對學(xué)生發(fā)展的重要,但提升個人素質(zhì)并不是一句空話,它要以“終身學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)、為途徑!我們一定要學(xué)會把別人的變成自己的。由何老師的課可以看出,何老師深入鉆研教材、教法,學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論,捕捉最新教學(xué)動態(tài)和科技動態(tài),不斷豐富自己的知識體系,不斷更新教育觀念的功夫。他在教學(xué)實踐中勇于探索,形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生喜歡聽他講課,亦愛學(xué)他所教的科目。何老師在教學(xué)研究上的表現(xiàn),是他不斷學(xué)習(xí)和研究的結(jié)果。他的這種學(xué)習(xí)探究精神給學(xué)生定會帶來極大的影響。
            何老師對教材的把握有其獨到之處,讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材,讓學(xué)生體會感情,最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情,真正做到了知識的遷移。何老師課堂能把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘,放大,施展,從而使他們的課生機勃勃。何老師能用非常具有啟發(fā)性的活引導(dǎo)孩子去探索,去發(fā)現(xiàn)。去解決問題。何老師能帶著孩子在相互探索過程中思維會有不斷的碰撞,再用循循善誘的話,引導(dǎo)孩子越過這些思維障礙,獲取真知。教師要在教書育人中獲得成功,取得驕人的成績,離不開求真務(wù)實的作風(fēng),就是說,教師必須擁有科學(xué)精神,才能不斷鉆研業(yè)務(wù),不斷探索教學(xué)、教育規(guī)律,才能成為教書育人的行家里手。
            現(xiàn)在的學(xué)生大多出生在90年后,思想前衛(wèi),與教師的成長環(huán)境截然不同,要走進(jìn)他們的心靈,關(guān)愛他們,這就要求教師不斷拓寬知識領(lǐng)域,關(guān)注各種熱點問題,這樣就容易做好學(xué)生的思想工作。這一點,何老師是我們的榜樣。作為一名教師,一定要將知識領(lǐng)域拓寬,面對學(xué)生才會有更多的解決問題的方法,才會使學(xué)生在成長的路上走得更平坦更順利?,F(xiàn)代教師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解惑。現(xiàn)代教師應(yīng)成為一個學(xué)習(xí)者、研究者,因此要拓寬知識視野就需要教師們不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。作為教師要向書本學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),向大自然學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向內(nèi)行的人學(xué)習(xí),還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。尤其要善于以案例為支撐的情境學(xué)習(xí)、以問題為驅(qū)動的行動學(xué)習(xí)、以群體為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)、以理論建構(gòu)為追求的研究學(xué)習(xí)。
            教師的職業(yè)需要睿智、機智、理智、明智、大智、德智。古希臘時期,人們把教師稱為“智者”,言外之意,只有那些有智慧的人才能為人師。一個睿智的教師,時刻需要通過不斷學(xué)習(xí)成為一個具有良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的人,成為一個有思想的人。一方面,我們要按照教師培訓(xùn)工作要求,認(rèn)真參加多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn),另一方面要全面深入地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求,把握新教材的結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)要求、教學(xué)方法與手段等,要針對每個學(xué)生的不同情況采取不同的教育策略,以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。
            總之,通過觀摩學(xué)習(xí)何老師的絕活,體會頗多?!俺晒Φ幕▋海藗冎惑@慕她現(xiàn)時的明艷,然而她當(dāng)初的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。”毋需多言,倘若用心品味何老師的課,我們不難發(fā)現(xiàn)這個有心人在提高自己專業(yè)化水平上做出的努力,對自己專業(yè)的精雕細(xì)琢,反復(fù)推敲,使他課堂教學(xué)的水平達(dá)到了較高的境界。這一切,緣于他的勤奮,緣于他的不懈追求,可謂十年磨一劍。何老師有自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。俗話說,“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,老師擁有了豐富的教學(xué)理論和專業(yè)知識也還是不夠的,更重要的是一定要不斷地研究訓(xùn)練,不斷地推陳出新,使自己擁有一套符合素質(zhì)教育、切實有效的教學(xué)方法和技巧。許多教師都是有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。何老師用短短的兩個小時給我們留下了如此深刻的印象,至今歷歷在目。究其原因,他們的課堂教學(xué),與其睿智、靈氣、個性、風(fēng)格有關(guān)。這種教學(xué)風(fēng)格是應(yīng)付自如的自信,是胸有成竹的老成,是爐火純青的熟稔,是揮之不去的美麗和不可抗拒的穿透力。
            人的個性是千姿百態(tài),所以教師的教育風(fēng)格應(yīng)是異彩紛呈,可以豪放,揮灑自如;可以嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍;可以幽默,令人忍俊不禁;可以機智,妙語連珠;可以善誘,絲絲入扣;可以善啟,親切和藹,只有這樣,學(xué)生才會大膽直率,新想法不斷產(chǎn)生,新火花不斷閃爍;學(xué)生個性才可以得到充分張揚,才有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。短短的學(xué)習(xí),使我深切體會到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要具有扎實的專業(yè)知識,還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng),更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識,這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
            通過這次聽其他老師的課使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),三尺講臺是我們的舞臺,學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,走出屬于自己的路。同時,使我在深受啟發(fā)的同時,也有新反思,深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的.艱巨。在新的課改理念下,如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中,針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),以名師為榜樣,研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,取人之長補己之短,爭取使自己的教學(xué)更趨完美,努力提升我的教學(xué)的品位。
            教師教學(xué)反思心得篇九
            教師英語教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中最重要的一部分,因為英語是全球通用語言,是全球化趨勢的推動力。教師英語教學(xué)的反思和總結(jié)對于提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效益具有至關(guān)重要的意義。在我作為一位英語教師的教學(xué)實踐中,我從中獲得了很多關(guān)于英語教學(xué)反思心得體會,我將按照以下五段式結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來:
            第二段:提出問題。
            在英語教學(xué)反思中,我首要考慮的問題是教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確,這對于學(xué)生能否在課堂上和課下有效地掌握英語知識和技能至關(guān)重要。因此,一節(jié)好的英語課需要清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。
            第三段:分析問題。
            一節(jié)好的英語課之所以需要有明確的教學(xué)目標(biāo),是因為考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,他們在英語學(xué)習(xí)中具有各種各樣的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知能力。如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo),教師可能會陷入無方向的教學(xué),而這會使學(xué)生感到迷茫、困惑和失望。
            第四段:解決問題。
            因此,為了解決這個問題,我的做法是在每次備課和授課之前確認(rèn)好明確的教學(xué)目標(biāo),并且對于這個目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的講解和展示。通過這種方式,我能夠使學(xué)生更好地理解課程的重點和核心,同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地開展學(xué)習(xí)和探索。
            第五段:總結(jié)。
            總的來說,教師英語教學(xué)反思是不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在反思中,我們需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確,以此來引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方向上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中,我會不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),以此來解決問題,以便提高教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和英語技能。
            教師教學(xué)反思心得篇十
            經(jīng)過一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認(rèn)識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。
            回首這一年的工作實踐,我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,而我也更加努力,本學(xué)期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐,我獲取了很多寶貴的工作。
            經(jīng)驗。
            作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個任務(wù)就是擔(dān)任。
            畢業(yè)。
            班的英語教學(xué)工作,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難.特別是因為我是一名新教師,初來乍到,總會有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合,通過不斷的找同學(xué)談心,主動去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了.經(jīng)過細(xì)心的觀察和實踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的。
            教育。
            的指導(dǎo)。
            教師育人,身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個怎樣的人,而且是做一個怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的,既教書又育人。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學(xué)教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點.在職業(yè)活動中,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出。
            自我評價。
            的誤區(qū)。人的感覺是相互的,教師的真誠學(xué)生是能感受到的。
            教師教學(xué)反思心得篇十一
            教學(xué)反思主要解決教學(xué)問題,是強調(diào)“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”的過程。教學(xué)反思按教學(xué)進(jìn)程分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。
            教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的查缺補漏、吸收的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生。
            1、講課是否合適。講課要考慮學(xué)情,簡單了,學(xué)生沒興趣;難了,學(xué)生聽不懂。
            2、教學(xué)重點是否突出。重點即新知識的起點和主體部分。一節(jié)課內(nèi),首先要在時間分配上保證重點內(nèi)容重點講,以重點為中心,輔以知識講練,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解,做到心中有重點,講中出重點,才能使整個一堂課有個靈魂。
            3、教學(xué)難點是否能突破。難點即閱讀中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的方法。它要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定。
            4、疑點是否找準(zhǔn)。疑點即學(xué)生易混和易錯的知識點。疑點要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實際能力來找。
            在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。
            1、學(xué)生的參與程度。學(xué)生在課堂上主體地位的確立,是以一定的參與度做保證的,不能以老師為主體,忽略學(xué)生的主體地位。
            2、學(xué)生的交流狀態(tài)。交流是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要手段,也是學(xué)生為主體的一種具體的體現(xiàn),課堂上,教師只有創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的,他才能和同學(xué)、教師進(jìn)行平等的對話。
            3、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上,教師要時刻關(guān)注學(xué)生有無切實掌握這些知識,并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。
            教學(xué)后反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程。
            1、成功的經(jīng)驗。它可以是教學(xué)設(shè)計的奇思妙想,靈機一動;也可以是教學(xué)方法的精心安排,巧妙之舉;更可以是師生交流的精彩發(fā)言,火花顯現(xiàn)……這些成功的經(jīng)驗值得以后借鑒。
            2、失敗的教訓(xùn)。對教學(xué)過程中的節(jié)外生枝,要進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。
            3、教學(xué)的隨機應(yīng)變。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這種“想法”要比自己平時想的要高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人后悔莫及。
            4、教案的修改。一節(jié)課下來,靜心沉思:除了上述提到的問題以外,組織教學(xué)方面有何新招?教法上有哪些創(chuàng)新?知識點上有什么新發(fā)現(xiàn)?解題的諸多誤區(qū)有無突破?啟迪是否得當(dāng)?訓(xùn)練是否到位?摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律?等等。及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,并將其記錄下來,可以成為今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
            教師時常進(jìn)行反思,是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教師的發(fā)展需要用心去努力達(dá)成,必須具備一種自發(fā)學(xué)習(xí)和研究的意識。不論是教學(xué)前、教學(xué)中、還是教學(xué)后都要自覺反思。總之,重視反思,及時反思,深入反思,有效反思,并持之以恒,堅持反思,提高反思能力,是教師成長的不竭動力,是教師不斷超越自我、提升品味的必由之路。只有經(jīng)過反思,使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審閱,被修正,被強化,被否定等思維加工中,去粗存精,去偽存真,這樣經(jīng)驗才會得到提煉,得到升華。
            教師教學(xué)反思心得篇十二
            摘要:通過一學(xué)年來的教學(xué)實踐與不懈探索,出新課標(biāo)下七年級《思想品德》課教學(xué)的點滴體會:一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動;二、讓學(xué)生在評價中激勵自己;三、創(chuàng)設(shè)空間,讓學(xué)生主動探究。在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體,教師作為服務(wù)員的原則,這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
            新課標(biāo)下的七年級《思想品德》,與以往的《思想政治》相比,更貼近于學(xué)生的生活及思想實際,更注重學(xué)生思想品德的教育,以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。
            而“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么,如何在七年級《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo),更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展?我的主要做法是:
            一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的`積極性。
            學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生,面臨著很多的機會和挑戰(zhàn),需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷,必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能,學(xué)會獨立思考,提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨角戲,而應(yīng)做服務(wù)員,為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源,善于為他們創(chuàng)造、選擇條件,營造輕松、和諧的課堂氣氛,善于抓住有關(guān)機會讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),讓他們的思維迸發(fā)出火花,同時善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”,讓他們積極主動參與整個課堂教學(xué)過程。
            在七年級《思想品德》教學(xué)中,我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法,以激發(fā)學(xué)生主動參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是:情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點,又是落腳點,探究情境需要學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境,以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件,情境是教學(xué)的主線,要貫穿課堂教學(xué)的始終,能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用,比如,導(dǎo)入、表演(過程)、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué),課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
            首先,選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同,而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié),那么,在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。
            其次,課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,更好地為教學(xué)服務(wù),本學(xué)期開學(xué)不久,我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組,這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生,真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
            另外,為了充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中,我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學(xué)生即興表演;而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要,由教師設(shè)計的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好,以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
            二、讓學(xué)生在評價中激勵自己。
            從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看,課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo),評價學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點,并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是人,是一個每天都在不斷成長的人,記住幾個知識點并不難,難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程,來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識,并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),讓學(xué)生積極參與問題,解決問題,加強個體自我的心態(tài)調(diào)適,真正達(dá)到知識與情感的和諧統(tǒng)一。
            而新課標(biāo)對評價也提出了新的要求:教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅,激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情,我在這方面的做法是:
            (一)、充分利用課本原有的知識板塊進(jìn)行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計,我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想、動手去做、動口去講,讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“”的設(shè)計我都會給予恰當(dāng)?shù)脑u價,特別是對他們各自的獨到之處,更是給予充分的肯定、高度評價,從而增強學(xué)生的自信心,充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。
            (二)、認(rèn)真做好課后評價。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價。在評價中,我一般采用靈活多樣的評價形式,比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動設(shè)計、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個人才藝表演等等,以此來肯定學(xué)生,激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評價變成對學(xué)生的問卷考試。
            教師教學(xué)反思心得篇十三
            韓愈說:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也。”這是對傳統(tǒng)教師角色的最好概括,教師和學(xué)生之間是單純的傳遞和接受關(guān)系,學(xué)生很少能夠從其他渠道獲得知識,教師在知識、技能、道德等多方面的權(quán)威,師生關(guān)系單一,教師的角色也單一。然而,社會發(fā)展到今天,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,社會急劇變革,計算機及信息技術(shù)也廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中來,師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系了,學(xué)生可以從其他渠道獲取知識,有時候甚至在某些方面比教師知道的還多,教師的權(quán)威地位受到了威脅,教師和學(xué)生的關(guān)系不那么單一了,教師的角色也多元化了。
            2.指導(dǎo)者。指導(dǎo)者有兩種,一種是教師按照自己的活動方案主動向?qū)W生提供一些信息,這一過程類似于傳統(tǒng)教學(xué)中教師的職能;另一種是學(xué)生在對一定的問題情境進(jìn)行探索的時候可能會碰到一些問題,出現(xiàn)信息缺乏的情況,這時候?qū)W生主動向教師尋求信息,在這一過程中,學(xué)生更為主動。
            3.促進(jìn)者。教師要通過激發(fā)學(xué)生動機、為學(xué)生提供支架,提供必要的輔導(dǎo)、支持和示范等等方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)更深入。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,教師的支持逐漸減少。
            4.組織者和管理者。教師要進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的控制和管理,組織課堂教學(xué),處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件。5.伙伴。教師要與學(xué)生建立有好融洽的關(guān)系,了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)特點、興趣、個性愛好等,以保證做到因材施教;另外,在教學(xué)過程中,教師也可以以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論和合作,共同解決問題。
            6.反思者和研究者。教師要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價,分析其中的不足,提出改進(jìn)方案;另外,教師還要從事一些與自己的教學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究,從理論上提高自己的業(yè)務(wù)水平。
            教師教學(xué)反思心得篇十四
            本課在學(xué)生學(xué)習(xí)骨骼的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在了解骨骼的之后,就能夠較為好了解關(guān)節(jié)。在進(jìn)行本課的教學(xué)過程中,我在開始的時候,我播放了一個運動在非常的靈活的運球。然后再播放一個課件是一個在行走的骨架。我問學(xué)生為什么他們能夠這樣的靈活呢。學(xué)生還是比較的輕松的說出的關(guān)節(jié)。這樣我就比較容易的導(dǎo)入本課。在本課的教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果還是比較的好的。然后我開始向?qū)W生介紹什么關(guān)節(jié)?,F(xiàn)在想來,如果我問學(xué)生什么是關(guān)節(jié),然后讓學(xué)生進(jìn)行猜想,我想效果會更好的。這樣再介紹的時候,學(xué)生有了自己的思考,再加上老師的指導(dǎo),學(xué)生們理解的會更加深刻好的。
            在介紹完關(guān)節(jié)的定義之后,我又想學(xué)生介紹我們身體上上主要的關(guān)節(jié)。在在這個的活動的過程中,我還是幫助學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)。首先我讓學(xué)生看圖認(rèn)識我們身體的各個主要的關(guān)節(jié),然后我指導(dǎo)學(xué)生在自己的身體上找到相應(yīng)的關(guān)節(jié)并且去體驗這個關(guān)節(jié)。這樣活動進(jìn)行的還是不錯的,學(xué)生都非常積極的尋找和感受自己的關(guān)節(jié)?,F(xiàn)在想來,學(xué)生的興趣還是比較的高的。
            同時我強調(diào),我們身體上的關(guān)節(jié)不止我們認(rèn)識這個幾個主要的關(guān)節(jié),還有許多的關(guān)節(jié)我們可以再課下進(jìn)行認(rèn)識。這個時候我相關(guān)如果讓學(xué)生介紹自己了解和搜集的相關(guān)關(guān)節(jié)資料的知識,這樣效果就會更好的。
            在介紹關(guān)節(jié)的作用的`時候,我首先讓學(xué)生思考猜想,關(guān)節(jié)有什么作用。然后再猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究關(guān)節(jié)的作用。在這個部分的的過程中,我是讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)來體驗關(guān)節(jié)的作用,我想在當(dāng)時如果讓學(xué)生設(shè)計自己的方法進(jìn)行體驗,這樣更加符合科學(xué)教學(xué)的組織的原則。在當(dāng)時我組織學(xué)生進(jìn)行兩個體驗活動,其中一個是不讓自己的肘關(guān)節(jié)活動,進(jìn)行系扣子。第二是跳起落下的時候不彎曲自己的膝關(guān)節(jié)進(jìn)行感受自己的關(guān)節(jié)的作用。同學(xué)們都興致勃勃的進(jìn)行活動,并且深刻的理解的關(guān)節(jié)的重要作用。
            在介紹關(guān)節(jié)保健的部分比較的簡略,現(xiàn)在想來可以讓學(xué)生搜集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
            教師教學(xué)反思心得篇十五
            我認(rèn)為本節(jié)課是比較有效的一節(jié)課。同學(xué)們學(xué)的興致高昂,說出來的英語自然流暢,孩子們的成就感特強??偨Y(jié)主要有以下幾點原因吧。
            1、抓住了興趣。dog本來就是孩子們喜歡的動物,ppt上可愛的小狗一下子吸引住了他們的眼睛,一時間大家都在討論dog.為他們積極參與本課活動奠定了基礎(chǔ),培養(yǎng)了興趣。
            2、抓好了預(yù)習(xí)。上一節(jié),我專門上了一節(jié)預(yù)習(xí)課,使他們對今天要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù),知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂,哪些內(nèi)容自己還沒弄懂。果然,今天聽課時,做到了集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了,抓住了課堂學(xué)習(xí)的重點和難點,節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。
            3、抓好了讀書。在教學(xué)中,我盡量把時間留給學(xué)生,讓其多讀多練。采取分組讀、分男女同學(xué)讀、分角色讀、齊讀、引讀、領(lǐng)讀等方式,還進(jìn)行以小組為單位的競賽,激發(fā)學(xué)生的競爭意識,鼓勵學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上讀好課文。發(fā)揮了他們的積極主動性,勤動腦,勤思考,靈活地運用知識的能力。
            4、完善激勵,深化情感,樹立自信。
            在課堂教學(xué)中,我嘗試無錯原則,堅持以表揚鼓勵為主。對學(xué)生的每一次回答我都不吝嗇自己的贊揚:"good,verygood,great,wonderful";對基礎(chǔ)稍差,一時答不上來的學(xué)生,我先請其它學(xué)生回答,再請他復(fù)述,等他答上來時,我用手勢"v"表示對他克服困難取得成功的祝賀;對學(xué)習(xí)優(yōu)秀,回答有創(chuàng)意的學(xué)生,我總是先伸出大拇指表示對他創(chuàng)意表現(xiàn)的高度贊賞,并適時說一聲"praise!"全班學(xué)生則一起有節(jié)奏地說"good,good,verygood!"并和老師一樣向他伸出大拇指。
            教師教學(xué)反思心得篇十六
            這段時間,班上的男孩子經(jīng)常不約而同地跑到郭威身邊,嘀嘀咕咕地談?wù)撝裁础?BR>    這天,我悄悄地走過去想聽聽他們究竟在說什么,結(jié)果被發(fā)現(xiàn)了:“張老師來了”――孩子們似乎不想讓我知道他們在說些什么,這下我就更好奇了:“你們在玩什么?能和我一起玩嗎?”凱雄脫口而出:“我們在玩寵物小精靈,很好玩的!”“是嗎?我也看過電視上演的寵物小精靈!”為了取得孩子們的信任,我接著說:“我知道皮卡丘,它好可愛哦!”聽我這么一說,孩子們像是找到了知音,都爭先恐后地介紹自己認(rèn)識的寵物小精靈來。郭威指著圖片說:“這是可達(dá)鴨,它平時看起來笨笨的,可是它攻擊敵人時很厲害!”凱雄激動地?fù)]舞著圖片說:“張老師你看,這是臭臭花,它長得很難看,但它以后進(jìn)化成霸王花,就不那么難看了!”劍楷也急著要讓我了解:“我知道尼多力諾,它是尼多郎進(jìn)化來的,以后它還會進(jìn)化成尼多王呢!尼多王可厲害了,它的尾巴特別厲害,你要是跟它打,會被它打斷骨頭的!”……孩子們介紹得非常投入,他們對寵物小精靈的了解可謂深入。
            為什么孩子一開始不接受我的介入呢?我分析可能是孩子無法確定自己的活動是否會得到教師的支持。這不能不引起我的思考;平時我們對孩子是否限制太多?是否經(jīng)常以管理者的身份介入孩子的活動?由此我意識到教師應(yīng)尊重孩子,給他更大的空間充分地展現(xiàn)自我、表現(xiàn)個性,同時參與孩子的活動,走進(jìn)孩子的心靈世界,成為孩子的玩伴。
            寵物小精靈為什么會如此吸引孩子們呢?我分析這主要是因為寵物小精靈的形象生動,色彩鮮艷,其故事情節(jié)、語言行為等都較貼近孩子的生活,符合孩子的認(rèn)知特點,所以,他愿意主動觀察、探索、交流。幼兒對某一事物發(fā)生興趣時,就是他們學(xué)習(xí)、探索的最佳時機。作為教師應(yīng)善于抓住教育契機,因勢利導(dǎo),逐步將他們引向健康、有益的學(xué)習(xí)氛圍中,使他們在感興趣的活動中獲得發(fā)展。
            從“以教材為本”轉(zhuǎn)為“以幼兒為本”是教育改革的切入點?!耙杂變簽楸尽币蠼處煒淞⒄_的兒童觀,并把觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨椋瑵B透到幼兒在園生活的方方面面。在這一案例中,張老師懷著一顆童心,走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界,與幼兒一同快樂一同分享,成了幼兒的知心朋友。我們知道,兒童有自己的興趣愛好,他們有自己愛看的書、愛玩的玩具,雖然這些不可能全部列入幼兒園教育內(nèi)容,但它們卻是兒童文化的重要組成部分。教師不應(yīng)忽略或排斥幼兒的這些喜好,無論是健康或不健康的喜好,教師都應(yīng)積極去了解,在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo),促進(jìn)幼兒健康成長。從兒童的角度來說,他們更愿意接納能理解他們,與他們一起分享快樂的老師。
            教師教學(xué)反思心得篇十七
            教學(xué)工作中,使我深深認(rèn)識到教師教學(xué)方法的重要性,美術(shù)教師年末教學(xué)反思。要想讓學(xué)生掌握科學(xué)知識,一定要選取生活背景的,學(xué)生熟悉的,能夠理解的問題情境,設(shè)計學(xué)生參與“觀察,探索,合作,發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)活動,要多給學(xué)生自立探索的空間。同時,要讓學(xué)生知道教學(xué)具有嚴(yán)密性。下面我就談一談在這學(xué)期中的點滴收獲與不足:
            一要關(guān)注學(xué)生的需求,以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計。
            二、要減少對學(xué)生的控制、放開對學(xué)生的制約,我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明,他們有自己獨特的思考,有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,給他們活動的機會、思考的空間。三、要學(xué)會真正有效地評價學(xué)生。在課堂上,教師都知道即時評價,但到底什么樣的評價才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價呢?為了鼓勵而鼓勵,為了評定而評定,將最終失去的學(xué)生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈,使評價確實評而有價。
            在與教師互相交流的過程中,我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識,但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,不針對問題的研究是沒有實效的教研活動,因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,以“案例”為載體,找出問題的癥結(jié),表達(dá)活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法,借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗、反思、探討與教育實踐有關(guān)的問題,提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實踐智慧,教學(xué)反思《美術(shù)教師年末教學(xué)反思》。
            題給我的啟示是什么?第三,對比反思,根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對比反思,可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思,加深對問題的認(rèn)識和思考能力,加快自己專業(yè)化成長的步伐。
            在教學(xué)戰(zhàn)線上,要認(rèn)真學(xué)習(xí),鉆研教材不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),語文的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
            總之,美術(shù)貴在創(chuàng)新,創(chuàng)造是美術(shù)的生命,創(chuàng)造力的運用、自由的創(chuàng)造活動,是人的真正的功能;人的創(chuàng)造活動,是人的真正的功能;人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。
            教師教學(xué)反思心得篇十八
            學(xué)生已經(jīng)掌握了直線、角的基礎(chǔ)知識,并且學(xué)生在日常生活中也能看到一些垂直與平行的現(xiàn)象,學(xué)生具備一些簡單的分類思想,能夠從實際的操作活動中進(jìn)行分析、思考,這也為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)提供了可能。但由于學(xué)生生活的局限性,理解概念中的“永不相交”比較困難。還有學(xué)生年齡尚小,空間觀念及空間想象能力尚不豐富,導(dǎo)致他們對“同一平面”的理解相當(dāng)困難。再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線、線段等研究的都是單一對象的特征,而垂線和平行線等研究的是同一平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系,這種相互關(guān)系,學(xué)生還沒有建立表象。因而如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論?如何把握垂直與平行的本質(zhì)?如何進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力?這些將是我們在本節(jié)課應(yīng)該考慮到的。
            數(shù)學(xué)概念比較抽象,而解決“抽象”這一難點的最佳方法莫過于動手操作,我想只有貼近學(xué)生生活的才是最易被學(xué)生接受的,只有學(xué)生親自動手得來的才是真正理解不易遺忘的。因此,我在本課的設(shè)計中主要是讓學(xué)生在“畫、分、找、說”等活動中,認(rèn)識平行線與垂線,了解垂直與平行的含義和特征,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和空間想像能力。
            回顧自己的課堂,發(fā)現(xiàn)也存在著許多不足之處,如:
            1、重難點處理速度較快,后進(jìn)生沒有理解到位,以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教,照顧后進(jìn)生。
            2、學(xué)生的發(fā)言不夠準(zhǔn)確,或許是我的問題不夠精煉。
            3、時間把握不夠好,后面還有個環(huán)節(jié)沒有完成,這也算是一個遺憾吧。
            教師教學(xué)反思心得篇十九
            在課堂教學(xué)中,雖然教師主觀愿望良好,但與教學(xué)實際總有一定的差距,存在教與學(xué)的問題和困惑主要有:
            (1)由于歷史在初中是所謂的“副科”,學(xué)生不太重視,因此學(xué)生初中的歷史知識貧乏,掌握得太少、太散了,如簡單的朝代更替、朝代的建立者、建立時間都不知道,而歷史主干知識、歷史體系更無從談及。而高一新教材內(nèi)容的綜合、時間的跨度大,類似于以前的專題史。如必修1的第1單元,內(nèi)容綜合的程度是高三第二輪專題復(fù)習(xí)的政治專題中的中央集權(quán)制度的積累、時間的跨度是史無前例的:從夏商周一直到晚清上下幾千年。因此,學(xué)生根本搞不清緣由,記憶起來難度很大,嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開展。其次,高中教材內(nèi)容與觀點與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教材版本多樣化,教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),初中內(nèi)容蜻蜓點水,高中內(nèi)容要求入木三分,導(dǎo)致新課程“繁、難、偏、雜”。同時,有些觀點過于“超前”與初中所學(xué)的觀點存在著矛盾,使學(xué)生無所適從。
            (2)不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
            由于初中階段沒有打好基礎(chǔ),升入高中以后,才開始真正把歷史作為一門課程來學(xué)習(xí)時,就不知如何下手了。不知道做課堂筆記,也是等老師在復(fù)習(xí)時給他劃重點;大部分學(xué)生上課時雖然認(rèn)真聽講,甚至積極參與課堂教學(xué)活動,但一到考前復(fù)習(xí)時,就不知道如何自主復(fù)習(xí)、理解地掌握歷史知識。再者,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒能通過平時的及時復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來提升自己的歷史思維能力。
            (1)、落實課前預(yù)習(xí)工作,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
            針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、方法落后的特點,教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式,采取開放式教學(xué)方法,重視和加強指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),必要時進(jìn)行社會實踐調(diào)查。這樣,學(xué)生就在課前的學(xué)習(xí)活動中,就可能了解到了課本上沒有的歷史知識、歷史故事等,并通過充分有效交流,實現(xiàn)初級資源共享,為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提,形成學(xué)習(xí)良性循環(huán),并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗,在學(xué)習(xí)時處于主動探索的地位。
            (2)、加強集體備課,提高合作教學(xué)觀念。
            新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,實際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材,教學(xué)上初高中又有很大的差異。教師不僅要加強自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高,同時加強集體備課、集體議課評課,才能更好解決新教材中的諸多新問題,全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時,這種集體備課不僅僅是校內(nèi)的,而且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的、以至是更大范圍的;不僅是面對面的交流,也可以進(jìn)行更簡便、快捷的網(wǎng)上交流。
            新課改是一個新事物,是一把“雙刃劍”,它給我們教師帶來了諸多的沖擊和挑戰(zhàn),也給我們同一起點和機遇。我們只有堅定信念,迎浪而上,內(nèi)強素質(zhì),大膽實踐,努力探索,并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,注意總結(jié)提高,定能把教學(xué)工作做好。
            教師教學(xué)反思心得篇二十
            首先,我沒有認(rèn)真鉆研教材,對重點把握不夠明確,知識點講的不夠全面。我是第一次講必修二,對教材內(nèi)容更要深入的學(xué)習(xí)、研究、探討,這樣才有利于我們更好地進(jìn)行教學(xué),因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務(wù)。在教學(xué)中,我更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性,鉆研教材,駕馭教材,在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材,用活教材。
            其次,上課我與學(xué)生的互動比較少,采取填鴨式、滿堂灌,學(xué)生的主體作用得不到充分體現(xiàn)。為了改變這種陳舊的教學(xué)模式,就必須使學(xué)生成為課堂的主體,所以必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性。怎樣做到這一點呢?首先就要在備課上下功夫,做好教學(xué)設(shè)計,結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計相應(yīng)的互動環(huán)節(jié);其次,增加上課的幽默型和趣味性,才不至于讓學(xué)生感到厭倦。為此,我在備課時,找了些和課程有關(guān)的小視頻,盡可能提高學(xué)生的上課積極性。
            最后,教學(xué)情感反思。就我個人認(rèn)為,教學(xué)情感包括對學(xué)生的情感和對所授科目的情感。第一,對學(xué)生的情感就是要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣,不管學(xué)習(xí)成績好與壞、紀(jì)律遵守的好與壞,他們都是一樣的自尊、有上進(jìn)心,在課堂教學(xué)中要以十二分的熱情投入到對他們的關(guān)懷與教育中。第二,對所授科目的情感就是要把他當(dāng)做一個有血有肉的人看待。曾經(jīng)聽一位老師說過,一個老師如果自己對所教的科目沒有了情感又怎么要求學(xué)生對其產(chǎn)生興趣與熱愛呢?所以,老師必須對自己的科目有感情。
            蘇格拉底說:“未經(jīng)審視的生活是無價值的,你必須不時的停下來,審視你的生活,與你的內(nèi)心相接觸,你必須不斷的了解世事,不斷地發(fā)現(xiàn)自我。惟其如此,你的經(jīng)歷才會成為你的財富?!弊鳛橐幻陆處煟粩嗟姆词∽约?,為自己確定正確的路線和目標(biāo),朝著正確的方向前進(jìn)。
            反省是一面鏡子,它能將我的錯誤清清楚楚地照出來,使我們有改正的機會。
            教師教學(xué)反思心得篇二十一
            距離線下實習(xí)還有不到一周的時間,這幾天積極備課,在備課的過程中我思考了一些:
            認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書,我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
            高中數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性強、較為抽象,學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物數(shù)學(xué)教師,教學(xué)方法尤為重要。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。那么我的第一步就是做好課前準(zhǔn)備:備好課。認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。怎樣教數(shù)學(xué)《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為了適應(yīng)這種新的要求,在教學(xué)中,我需要不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),為了讓我的教學(xué)水平上了一個新的臺階。
            積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。認(rèn)真做好教學(xué)反思工作,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤,能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析,尋找問題出在哪里。
            教師教學(xué)反思心得篇二十二
            這首詩表達(dá)了對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量,讓孩子因長江而自豪,因祖國而驕傲!因此,在教學(xué)的過程中,“品讀”是重要的教學(xué)手段。
            教學(xué)過程中,起初我以全詩中“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句,讓學(xué)生在讀的過程中質(zhì)疑:“為什么說長江是‘無窮的源泉’?為什么長江有‘母親的情懷’?”仔細(xì)想來,這首詩是將長江的“無窮的源泉”和“母親的情懷”有機結(jié)合、相互交融來寫的,沒有必要將哪些句子是寫“無窮的源泉”,哪些句子是寫“母親的情懷”這樣分開來理解。只要學(xué)生能從詩句的品讀中領(lǐng)悟到長江具有“無窮的源泉”和“母親的情懷”這兩點即可,哪怕從同一個詩句中既領(lǐng)悟到長江無窮的源泉,又感悟到長江母親的情懷,只要學(xué)生說得有道理都可。這樣孩子就不會為理解而理解,而是將心中的長江形象與祖國山河的壯麗有機地融合在了一起,從而贊美和依戀。
            意境是詩歌的核心,是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。所以我第二個方面我必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫,讀出情感,讀出味道。讓孩子在多媒體教學(xué)紀(jì)錄片的配合下,展開合理豐富的想象,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的意境,與作者心靈相通產(chǎn)生情感共鳴。最后使孩子們的情感在歌聲中得到升華。
            這堂課我認(rèn)為沒有過多的贅述,學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。我想詩是感性的,是用心去感悟的。語文教學(xué)就應(yīng)該在語言文字中充分挖掘孩子的情感,讓孩子實實在在地去感受中華文字的美。