教案的編寫過(guò)程需要教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行綜合考慮。在編寫教案時(shí)，要合理安排教學(xué)資源和教材使用。接下來(lái)，我們將分享一些優(yōu)秀的教案示范，供大家參考借鑒。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇一
設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒喜歡游戲化的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)。咕咕噠，咕咕噠……小雞出來(lái)咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都是新鮮的?！靶⌒〉皟喊验T開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過(guò)程，從感受入手、運(yùn)用課件、用具體的情境將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，引導(dǎo)孩子來(lái)感受小雞出殼時(shí)喜悅，用歡快的聲音來(lái)演唱。并提高了幼兒的音樂(lè)興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。2、欣賞歌曲,能熟悉音樂(lè)并隨音樂(lè)自如快樂(lè)的表演，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性。3、嘗試用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子，能大膽地在集體面前表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前組織幼兒已欣賞歌曲《小小蛋兒把門》2、教具蛋殼及小雞、場(chǎng)景布置3、看錄象《小雞出殼》4、歌曲、電腦一、情景表演，拉開帷幕。1、教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起隨音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室：雞寶寶們，哎，今天天氣真好，咱們來(lái)鍛煉鍛煉吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒做動(dòng)作）2、累了，坐下來(lái)休息一下吧！（請(qǐng)幼兒找個(gè)地方坐下來(lái)）二、出示課件，引起幼兒興趣。1、雞寶寶們，你們知道小雞是從哪里生出來(lái)的？（幼兒回答雞媽媽媽媽肚子里、蛋殼里）雞媽媽生了蛋寶寶，然后再孵小雞，瞧，小雞要出來(lái)了。（觀看課件）2、小雞長(zhǎng)什么樣子的呀？（毛茸茸、胖乎乎），哦，原來(lái)是毛茸茸的、胖乎乎的，（教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，幼兒學(xué)），它是怎么叫的，（嘰嘰嘰學(xué)做動(dòng)作）寶寶真聰明，今天雞媽媽又要下蛋了。（教師出示一個(gè)大蛋，一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，出示雞蛋里的雞寶寶，并唱歌。）三、初步熟悉歌曲1、小雞在蛋殼里呆著，太悶了（語(yǔ)調(diào)、表情變化），現(xiàn)在蛋殼打開了，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰跳出來(lái)了”2、這個(gè)雞寶寶出來(lái)了，我們來(lái)學(xué)學(xué)小雞從蛋殼里面鉆出來(lái)，好不好？（邊唱邊表演）3、“小小雞蛋要開門了”是怎么開的？“露出一個(gè)小腦袋”（學(xué)動(dòng)作）你們真能干請(qǐng)你們跳給媽媽看一看，好不好？（再次完整表演）四、游戲《小雞出殼》1、現(xiàn)在雞媽媽要和你們做個(gè)游戲，請(qǐng)你們每人找一個(gè)蛋寶寶，和雞媽媽一起做動(dòng)作，蛋寶寶們，你們記住啊，聽(tīng)到雞媽媽說(shuō)“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰跳出來(lái)”的時(shí)候，就趕快從蛋殼里出來(lái)，到我這里來(lái)，好嗎？2、咯咯嗒，咯咯嗒，我是雞媽媽，今天我要孵小雞，圓溜溜的是我的蛋寶寶，我看這里有沒(méi)有啊（你是我的蛋寶寶，呀，這個(gè)蛋寶寶是圓溜溜的，你也是我的蛋寶寶，我的寶寶可聽(tīng)話了，不伸頭也不伸腳的。）3、我發(fā)現(xiàn)有個(gè)雞寶寶和別人出來(lái)的不一樣，你是怎么出來(lái)的？（個(gè)別幼兒示范）怎么一起來(lái)學(xué)學(xué)。（學(xué)動(dòng)作）4、請(qǐng)回到蛋殼里，你是用什么方法出來(lái)的呢？請(qǐng)你在唱“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰跳出來(lái)”的時(shí)候用不同的動(dòng)作表演出來(lái)，好嗎？（再請(qǐng)表演好的幼兒示范表演）5、你們真棒，咱們來(lái)表演給客人老師看一看好嗎？（幼兒集體表演）四、結(jié)束雞寶寶們，小雞是從蛋殼里出來(lái)的，還有哪些小動(dòng)物也是從蛋殼里出來(lái)呢？咱們出去找找好嗎？！走嘍！別忘了帶著這個(gè)雞寶寶一起去。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇二
1、學(xué)習(xí)歌表演，嘗試表演小雞出殼時(shí)的驚喜。
2、感受歌曲的'趣味和表演活動(dòng)的快樂(lè)。
1、磁帶及錄音機(jī)。
2、蛋殼道具。
·教師邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
·請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么。
·教師范唱，幼兒拍手感受歌曲節(jié)奏。
·教師彈奏歌曲，幼兒聽(tīng)著旋律，按節(jié)奏說(shuō)歌詞。注意“把門開”、“小雞來(lái)”“胖乎乎”的附點(diǎn)音符節(jié)奏。
·教師完整演唱，幼兒輕輕跟唱數(shù)遍。
·幼兒邊唱邊加入動(dòng)作。
·聽(tīng)歌曲錄音，請(qǐng)幾個(gè)幼兒扮“小雞”，躲進(jìn)“大蛋殼”表演小雞出殼。
·幼兒將自己的小椅子當(dāng)?shù)皻?，躲進(jìn)椅子背后，表演“小雞出殼”數(shù)遍。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇三
6、小結(jié)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
我們?cè)诿拦せ顒?dòng)中讓孩子拓印蝴蝶從而感受蝴蝶的美。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓孩子觀察烏龜，和小烏龜一起爬一爬，玩一玩，和烏龜做朋友。在運(yùn)動(dòng)中我們和孩子一起裝扮小兔，在春天的草地上又蹦又跳，強(qiáng)健體魄。
小雞時(shí)孩子們最熟悉的小動(dòng)物之一，正巧我們又有孩子在家中養(yǎng)了一窩小雞，于是在談話過(guò)程中關(guān)于小雞的話題引發(fā)了幼兒的興趣。由于衛(wèi)生原因不宜將小動(dòng)物帶來(lái)飼養(yǎng)，那通過(guò)什么樣的形式讓孩子的情感得到宣泄，興趣得到滿足呢？我想讓孩子伴著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)盡情的表達(dá)表現(xiàn)是比較適宜的。
“小小蛋兒把門開”這首歌曲節(jié)奏明快、活潑、旋律簡(jiǎn)單、充滿活力，十分適合托班孩子欣賞。在游戲中我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，讓孩子們?cè)诠适虑榫持邪缪菪‰u，在游戲中融入情景，使小雞出殼成為他們表達(dá)表現(xiàn)的動(dòng)力。伴隨著小雞出殼的情景自然地產(chǎn)生了方法的'討論、動(dòng)作的練習(xí)、情感的宣泄，當(dāng)小雞出殼時(shí)孩子們體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參加音樂(lè)游戲，體驗(yàn)小雞出殼的快樂(lè)。
2、嘗試在音樂(lè)背景下用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出小雞出殼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，角色扮演：
演示ppt----雞蛋。
師：這是什么？（雞蛋）雞蛋里住著誰(shuí)呀？小雞說(shuō)：我不想呆在蛋殼里，我要出來(lái)玩啦！
師：小雞們，你們也想出來(lái)嗎？
二、情景激發(fā)，肢體表現(xiàn)：
1、引發(fā)幼兒思考，用不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼。
2、在音樂(lè)背景下激發(fā)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)小雞出殼。
3、整體感受，肢體表現(xiàn)小雞出殼的動(dòng)作。
市教研室王菁老師點(diǎn)評(píng)：
2、開始的過(guò)程有點(diǎn)長(zhǎng)，可以簡(jiǎn)化過(guò)程，比方說(shuō)針對(duì)小雞出殼的情景，教師就可以****媽媽，讓幼兒來(lái)扮演小雞，這樣很快幼兒就可以進(jìn)入情境，可以把音樂(lè)游戲的特色加進(jìn)去，環(huán)節(jié)分配上，就可以很方便的以情為主線貫穿。
3、進(jìn)一步關(guān)注孩子年齡特點(diǎn)，用更積極的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)教師的梳理，可以讓語(yǔ)言更規(guī)范、更簡(jiǎn)練，用更生動(dòng)的地語(yǔ)言進(jìn)一步關(guān)注孩子。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
我們?cè)诿拦せ顒?dòng)中讓孩子拓印蝴蝶從而感受蝴蝶的美。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓孩子觀察烏龜，和小烏龜一起爬一爬，玩一玩，和烏龜做朋友。在運(yùn)動(dòng)中我們和孩子一起裝扮小兔，在春天的草地上又蹦又跳，強(qiáng)健體魄。
小雞時(shí)孩子們最熟悉的小動(dòng)物之一，正巧我們又有孩子在家中養(yǎng)了一窩小雞，于是在談話過(guò)程中關(guān)于小雞的'話題引發(fā)了幼兒的興趣。由于衛(wèi)生原因不宜將小動(dòng)物帶來(lái)飼養(yǎng)，那通過(guò)什么樣的形式讓孩子的情感得到宣泄，興趣得到滿足呢？我想讓孩子伴著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)盡情的表達(dá)表現(xiàn)是比較適宜的。
“小小蛋兒把門開”這首歌曲節(jié)奏明快、活潑、旋律簡(jiǎn)單、充滿活力，十分適合托班孩子欣賞。在游戲中我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，讓孩子們?cè)诠适虑榫持邪缪菪‰u，在游戲中融入情景，使小雞出殼成為他們表達(dá)表現(xiàn)的動(dòng)力。伴隨著小雞出殼的情景自然地產(chǎn)生了方法的討論、動(dòng)作的練習(xí)、情感的宣泄，當(dāng)小雞出殼時(shí)孩子們體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參加音樂(lè)游戲，體驗(yàn)小雞出殼的快樂(lè)。
2、嘗試在音樂(lè)背景下用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出小雞出殼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，角色扮演：
演示ppt----雞蛋。
師：這是什么？（雞蛋）雞蛋里住著誰(shuí)呀？小雞說(shuō)：我不想呆在蛋殼里，我要出來(lái)玩啦！
師：小雞們，你們也想出來(lái)嗎？
二、情景激發(fā)，肢體表現(xiàn)：
1、引發(fā)幼兒思考，用不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼。
2、在音樂(lè)背景下激發(fā)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)小雞出殼。
3、整體感受，肢體表現(xiàn)小雞出殼的動(dòng)作。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇六
咕咕噠，咕咕噠……小雞出來(lái)咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都是新鮮的。“小小蛋兒把門開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過(guò)程，并提高了幼兒的音樂(lè)興趣。
1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的'，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。
2、幼兒能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。
圖譜一張、制作蛋殼一副。
1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂(lè)游戲的玩法及表演動(dòng)作。
1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來(lái)的。
2、幼兒能大膽地到前面來(lái)表演動(dòng)作。
1、語(yǔ)言游戲，拉開故事帷幕。
教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲子吃。幼兒自由走動(dòng)，再走到椅子上休息。
2、出示圖譜，引起幼兒興趣。
出示第一張圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰(shuí)？它在干什么？幼兒自由討論并回答問(wèn)題。
（1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個(gè)時(shí)，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。
（2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來(lái)”。
3、出示第二張圖譜。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長(zhǎng)滿了毛，胖胖的），學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“毛茸茸”、“胖乎乎”。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。
4、出示第三張圖譜。
（1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來(lái)”。
（3）幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。
5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶。
（1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂(lè)演唱。
（2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。
師：雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋，我們也一起來(lái)和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。
6、小結(jié)。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇七
6、小結(jié)。
師：雞媽媽和小雞們真開心，我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧。活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)后序：
通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
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小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
圓溜溜的蛋寶寶對(duì)小班的孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，小小的鵪鶉蛋和胖胖的雞蛋、鴨蛋是他們餐桌上的?？?，可是這些大大小小的蛋寶寶能變出不同的小動(dòng)物，這一現(xiàn)象對(duì)他們來(lái)說(shuō)還顯得有些神秘。正是這種有趣的神秘不僅符合小班幼兒好奇的天性，而且更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
歌曲《小小蛋兒把門開》正是通過(guò)生動(dòng)活潑的旋律和簡(jiǎn)單易懂的歌詞為孩子們揭開了這層神秘的面紗。這首2/4拍的歌曲，節(jié)奏歡快，歌詞瑯瑯上口，易于小班幼兒演唱。歌詞中所描述的毛絨絨、胖乎乎的小雞的形象，和富于動(dòng)感的意境，易于幼兒動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
正是由于教材本身的適切性和其所蘊(yùn)含價(jià)值點(diǎn)的豐富性，因此大家會(huì)在青島市編、省編以及上海的建構(gòu)等多種版本的教材中找到它。
今天，我之所以選擇這樣一個(gè)大家都非常熟悉的教材，目的就是想實(shí)現(xiàn)新課程改革背景下，如何將新理念、新教法、新思路融入到老教材當(dāng)中去，從而讓老教材煥發(fā)新的生機(jī)與活力。我想與大家共同分享我的認(rèn)識(shí)與思考。
基于現(xiàn)階段小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我對(duì)教材的分析，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲音歡快、活潑地演唱歌曲，掌握切分節(jié)奏的演唱方法。
2、創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)小雞出殼時(shí)的可愛(ài)摸樣，并能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歌曲仿編。
3、體驗(yàn)小雞出殼時(shí)好奇、歡快的情緒，從而更喜愛(ài)小動(dòng)物。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲音歡快、活潑的演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：正確的演唱切分節(jié)奏，跟隨音樂(lè)創(chuàng)造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
經(jīng)驗(yàn)方面：觀看小雞出殼的視頻，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；
物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容相吻合的可操作的背景圖以及伴奏音樂(lè)等。
"引導(dǎo)幼兒在游戲化的情境中感受理解音樂(lè)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂(lè)"這一理念將貫穿于活動(dòng)組織的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，在活動(dòng)開始，師生伴隨著《小小蛋兒把門開》的背景音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。在潛移默化的情境中感受歌曲旋律，營(yíng)造師生和諧輕松的氛圍，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：采用角色扮演法將活動(dòng)難點(diǎn)之一切分節(jié)奏的掌握前置在該環(huán)節(jié)中予以解決。
師生在共同欣賞春意盎然的綠草地的同時(shí)，教師通過(guò)扮演小草這一角色，自然的將切分節(jié)奏融入與小朋友的互相問(wèn)好中。通過(guò)動(dòng)作的提示，點(diǎn)頭——鞠躬正確把握切分節(jié)奏的時(shí)值。"小朋友們你——們好""小草小草你——們好"。在師生不同形式的相互問(wèn)候的過(guò)程中，既掌握了切分節(jié)奏，又自然滲透情感教育，真正實(shí)現(xiàn)教育無(wú)痕。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，將完成活動(dòng)目標(biāo)1和目標(biāo)2中的第一部分以及目標(biāo)3。這一環(huán)節(jié)將分三步走：
第一步：創(chuàng)設(shè)游戲情境。在草地上發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋寶寶，先請(qǐng)幼兒猜想：里面住著誰(shuí)？再通過(guò)聽(tīng)聲音分辨出結(jié)果：里面住的是小雞；最后通過(guò)學(xué)習(xí)一句魔語(yǔ)，也就是歌曲前兩句，幫助小雞從蛋殼里出來(lái)。（先猜想——再聽(tīng)辨——后學(xué)幫）圍繞目標(biāo)，由淺入深，層層深入。孩子們?cè)诰毩?xí)魔語(yǔ)幫助小雞出殼的游戲情境中，在帶有期盼情緒的玩樂(lè)中，產(chǎn)生想唱得愿望，自然掌握了歌曲的前兩句演唱。
在此過(guò)程中，我還將靈活的根據(jù)幼兒的實(shí)際演唱情況運(yùn)用游戲化的語(yǔ)言激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)唱，唱清歌詞、唱準(zhǔn)節(jié)奏。
第二步：引導(dǎo)感知理解。我先運(yùn)用可變性操作教具變出小雞，讓幼兒看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，豐富幼兒對(duì)小雞的感知，學(xué)習(xí)"毛茸茸""胖乎乎"；再請(qǐng)幼兒夸一夸小雞的模樣（歌曲第三句），滲透對(duì)小雞的喜愛(ài)之情。最后小雞聽(tīng)到小朋友的夸獎(jiǎng)高興地唱起來(lái)了（歌曲最后一句）。在此過(guò)程中，運(yùn)用多種感官，層層遞進(jìn)，讓幼兒在與教師、與教具、與同伴的互動(dòng)中理解歌曲內(nèi)容，從而喜歡唱。
第三步：引發(fā)體驗(yàn)表現(xiàn)。此次活動(dòng)，我的范唱以變魔法的形式安排在了幼兒感知理解歌曲內(nèi)容之后。教師變魔法的成功可以大大激勵(lì)幼兒后面的演唱興趣，同時(shí)，教師的范唱又為幼兒起到了應(yīng)有的示范引領(lǐng)作用，給幼兒建立了歌曲的整體印象。
在這一環(huán)節(jié)中，為調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我還將蛋寶寶有意識(shí)的藏在草叢中、大樹后，既增添了神秘感，又讓幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)過(guò)程中提高了對(duì)方位的表達(dá)能力。
在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我的對(duì)幼兒提出的'演唱要求層層遞進(jìn)的，請(qǐng)?jiān)诔宄枨幕A(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼時(shí)的樣子。再通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒理解小雞出殼為什么高興？在此基礎(chǔ)上幫助幼兒表現(xiàn)出演唱歌曲時(shí)的歡快、好奇的愉悅心情。從而完成目標(biāo)3。達(dá)到把歌曲唱好的目的。
整個(gè)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既滿足了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，又滿足了幼兒好玩的心理需求?；顒?dòng)中無(wú)論是游戲化的情境創(chuàng)設(shè)、還是靈活多變的教具運(yùn)用，還是層層遞進(jìn)的啟發(fā)提問(wèn)，能夠激發(fā)幼兒去主動(dòng)地體驗(yàn)游戲中的快樂(lè)，能很快地帶動(dòng)每個(gè)孩子參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，在游戲中輕松、自然地熟悉歌曲的整體形象。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固、遷移、拓展。這一環(huán)節(jié)將完成目標(biāo)2中的第二部分目標(biāo)仿編歌曲。
在這部分活動(dòng)中，我注重面向全體，有機(jī)整合數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，充分挖掘教材的最大價(jià)值，讓幼兒多多參與，引導(dǎo)幼兒找找、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、動(dòng)動(dòng)，使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動(dòng)中去。
圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨、小鳥。一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，等待著孩子們?nèi)ゴ蜷_它的神秘之門。熟悉、有趣、充滿奧秘，這一切都吸引著好奇的幼兒，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了生活化、情景化的基礎(chǔ)。而教師對(duì)幼兒的演唱要求也在幼兒不知不覺(jué)的一次次演唱中層層遞進(jìn)，使得目標(biāo)得以鞏固和落實(shí)。
活動(dòng)結(jié)束，我為幼兒拋出的問(wèn)題"蛋寶寶里還會(huì)變出誰(shuí)？請(qǐng)你回去和爸爸媽媽找一找，把它編進(jìn)歌曲里"。這一提問(wèn)，除了將幼兒的探究興趣引向深入，還將活動(dòng)目標(biāo)引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延伸。
下面，我將具體組織此次活動(dòng)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌表演，嘗試表演小雞出殼時(shí)的驚喜。
2、感受歌曲的趣味和表演活動(dòng)的快樂(lè)。
3、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁帶及錄音機(jī)。
2、蛋殼道具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題。
2、教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌曲旋律。
教師邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么。
教師范唱，幼兒拍手感受歌曲節(jié)奏。
教師彈奏歌曲，幼兒聽(tīng)著旋律，按節(jié)奏說(shuō)歌詞。注意“把門開”、“小雞來(lái)”“胖乎乎”的附點(diǎn)音符節(jié)奏。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
教師完整演唱，幼兒輕輕跟唱數(shù)遍。
幼兒邊唱邊加入動(dòng)作。
4、學(xué)習(xí)表演。
聽(tīng)歌曲錄音，請(qǐng)幾個(gè)幼兒扮“小雞”，躲進(jìn)“大蛋殼”表演小雞出殼。
幼兒將自己的小椅子當(dāng)?shù)皻?，躲進(jìn)椅子背后，表演“小雞出殼”數(shù)遍。
課后反思：
這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)，我還是比較滿意的。在沒(méi)上之前我還比較緊張，不知道自己能不能上好把這節(jié)課上好，不過(guò)這些都是多余的。在第一環(huán)節(jié)，我能把小朋友的興趣都拉過(guò)來(lái)（除了個(gè)別），對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，上音樂(lè)課他們很開心，因?yàn)橛帜艹帜茉诩由蟿?dòng)作來(lái)表演，他們很喜歡展示自己，這樣也能幫助他們來(lái)記住歌詞，所以我并不擔(dān)心他們。不過(guò)，我在道具方面可能還有欠缺，應(yīng)該把小雞出殼描述的更生動(dòng)一點(diǎn)，像看動(dòng)畫那樣，這樣小朋友會(huì)更喜歡吧。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇十
一、活動(dòng)目標(biāo)：
在《小小蛋兒把門開》歌曲的伴奏下大膽想象，創(chuàng)作游戲動(dòng)作，感受一起活動(dòng)的快樂(lè)。
二、準(zhǔn)備：
大雞蛋1個(gè)，小雞蛋15個(gè)，配班教師扮演雞媽媽，大班幼兒1名。（已輔導(dǎo)好部分教學(xué)內(nèi)容），錄音磁帶，錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）找雞蛋。
2、雞媽媽出現(xiàn)，大家一起找雞蛋。
1、一起找到雞蛋，猜猜雞蛋里有什么？
3、教師扮演小雞進(jìn)行歌表演。
4、多種形式進(jìn)行練習(xí)，請(qǐng)幼兒上來(lái)一起躲在雞蛋里，請(qǐng)小雞來(lái)敲敲。
（三）集體游戲。
1、幼兒扮演小雞，教師來(lái)敲蛋殼，小雞出殼游戲。
2、讓幼兒猜猜小雞長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣？
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個(gè)樂(lè)曲貫穿了小雞的孵化過(guò)程，比較適合小班幼兒學(xué)唱。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，通過(guò)老師范唱、結(jié)合ppt操作，誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心，再通過(guò)角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動(dòng)的熱情，提高對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、體驗(yàn)小雞出殼游戲的快樂(lè)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt小雞出殼。
2、小雞、蛋殼圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引入情境。
出示小雞圖片：小雞長(zhǎng)什么樣？小雞是從哪里生出來(lái)的？
故事引入：雞媽媽孵蛋。
（二）感受歌曲。
1、第一遍傾聽(tīng)———教師邊清唱邊演示ppt。
師：小小蛋兒門開，走出一只什么來(lái)？
2、第二遍—鋼琴。
師：這個(gè)蛋寶寶里走出小雞了嗎？追問(wèn)：小雞是怎么樣的？
3、第三遍—音頻。
師：第三只小雞也從蛋殼里走出來(lái)了，它的心情怎么樣呢？
4、第四遍—音頻。
師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來(lái)了。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個(gè)蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來(lái)，我們一起歡迎它。
2、情景游戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來(lái)。
（四）拓展練習(xí)。
師：這里有個(gè)大大的`鴨蛋。小小蛋兒把門開，走出一只什么來(lái)？小鴨子是怎么唱歌的？（幼兒一邊游戲一邊唱歌。）。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我設(shè)想通過(guò)各種輔助材料（ppt、玩具、情景創(chuàng)設(shè)）等，力求激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子學(xué)唱的興趣。然而在執(zhí)教中，問(wèn)題接踵而來(lái)。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對(duì)歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編？在聆聽(tīng)姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動(dòng)中的問(wèn)題所在。
1、教材分析不夠到位。
《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個(gè)活動(dòng)。在選擇教材時(shí)，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽(tīng)，卻沒(méi)有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸，胖乎乎”對(duì)小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度，包括第四環(huán)節(jié)的“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性，老師都沒(méi)有事先預(yù)想到，從而影響每個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí)性。
2、教具的呈現(xiàn)不夠適宜。
《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展，小班孩子有其發(fā)展的特點(diǎn)，如無(wú)意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。盡管從理論上了解這一特點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過(guò)各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣，事實(shí)上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運(yùn)用了ppt，結(jié)合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺(jué)沖擊中，從而干擾了專注的傾聽(tīng)?！翱此苹ㄉ凇眳s無(wú)效，無(wú)法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。
3、學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)。
作為歌唱活動(dòng)，“學(xué)唱歌曲”是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我希望利用孩子的無(wú)意注意，在反復(fù)傾聽(tīng)中讓孩子們不知不覺(jué)自然學(xué)會(huì)歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)，沒(méi)有對(duì)歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，這也是孩子不會(huì)唱的原因。我比較認(rèn)同李老師的建議，在出示ppt的圖譜中，有必要和孩子一起進(jìn)行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)和到位，才能達(dá)到活動(dòng)的有效性。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能感受歌曲歡快、活潑的旋律，掌握切分節(jié)奏。
2、能用自然、好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，并隨歌曲做簡(jiǎn)單動(dòng)作。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，體驗(yàn)與同伴合作演唱的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前組織幼兒看錄象《小雞出殼》。
2、課件、雞蛋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分。
1、隨音樂(lè)踏步進(jìn)活動(dòng)室。
2、做發(fā)聲練習(xí)：
《小朋友來(lái)唱歌》。
二、基本部分。
1、交流對(duì)小雞出殼的已有經(jīng)驗(yàn)。
師：“你見(jiàn)過(guò)小雞出殼嗎？小雞是怎樣出殼的？”
2、觀看課件，了解歌曲內(nèi)容。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）隨歌曲節(jié)奏朗誦歌詞。
（2）師大聲、兒小聲演唱歌曲。
（3）師小聲、兒大聲演唱歌曲。
（4）幼兒完整演唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲的切分節(jié)奏。
（5）引導(dǎo)幼兒邊演唱歌曲邊表演動(dòng)作。
（6）討論：小朋友希望自己的蛋寶寶變成什么？
三、結(jié)束部分。
1、復(fù)習(xí)基本動(dòng)作《拍手點(diǎn)頭》。
2、講評(píng)小結(jié)。表?yè)P(yáng)聲音自然的幼兒。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇十三
6、小結(jié)。
師：雞媽媽和小雞們真開心，我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧?；顒?dòng)結(jié)束。
活動(dòng)后序：
通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇十四
蛋是幼兒餐桌上經(jīng)?？梢钥吹降氖称?，孩子們經(jīng)常吃蛋，蛋對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常熟悉。所以借助于多媒體親眼目睹“蛋寶寶由生變熟”和“小雞出殼的過(guò)程”，他們對(duì)蛋的興趣與日俱增。此次美術(shù)活動(dòng)正是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的背景下生成的。捕捉孩子們的熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)“小小蛋兒把門開”，幼兒扮演雞媽媽等待小雞的出生，喂小雞吃蟲子，通過(guò)圓形和線條的不同方位組合表現(xiàn)小雞簡(jiǎn)單的外形特征。
1、愿意親近小動(dòng)物，感受新表現(xiàn)方法的趣味。
2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形和線條組合表現(xiàn)小雞的特征，并用涂色的方法給小雞輪廓上色。
一、情景導(dǎo)入
1、欣賞背景
師：這是雞媽媽剛生下的一個(gè)蛋寶寶，我們一起來(lái)幫助雞媽媽孵蛋，看看蛋殼里的小雞到底長(zhǎng)什么樣了。
二、教師師范：雞媽媽孵蛋
1、小雞出殼：添畫小雞的外形特征，尖尖嘴、眼睛、翅膀、小腳
師：小小蛋兒把門開，尖尖嘴兒鉆出來(lái)；小小蛋兒把門開，圓圓眼睛睜開來(lái)。
師：小雞的嘴巴是什么樣子的呀？（尖尖的，師總結(jié)小雞的嘴巴要尖尖的，這樣小雞才能琢破蛋殼鉆出來(lái)哦。）
師：小雞的眼睛和嘴巴都鉆出來(lái)了，小雞的翅膀也想鉆出來(lái)，可是蛋寶寶不愿意開門，我們一起請(qǐng)用好聽(tīng)的話，請(qǐng)他開開門。（小小蛋兒把門開，拍拍翅膀鉆出殼）
師：小雞的嘴巴，眼睛，翅膀都鉆出來(lái)了，這只小雞為什么哭了？你們猜猜為什么?因?yàn)樾‰u的腳還卡在蛋寶寶里面有點(diǎn)疼，我們一起請(qǐng)蛋寶寶再開一下門讓小雞的腳出來(lái)，小小蛋兒把門開，小雞的小腳鉆出來(lái)，小雞的腳很特別，他有幾根腳趾，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看？他的三只腳趾是靠的緊緊的還是分的開開的??？（小雞的三只腳趾一頭是緊緊的靠在腿上，小雞的兩只腳也是一樣長(zhǎng)的，所以小雞小雞才能站的穩(wěn)。）
2、幼兒添畫另一只雞（提醒幼兒小雞的兩只腳要分開一點(diǎn)，保持距離，腳趾要分開點(diǎn)哦）
師：一只小雞太孤單了，我們一起幫小雞再找個(gè)好朋友，變變變?cè)僮兂鲆粋€(gè)蛋寶寶。（請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫小雞的嘴巴，眼睛，翅膀，再請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫小雞的腳，提醒幼兒小雞的三根腳趾要靠近小腿，兩條腿這間要分開些，這樣小雞才能站的穩(wěn)。）
3、小雞理毛（用油畫棒，用點(diǎn)力氣）
師：小雞剛從蛋寶寶里面跑出來(lái)，用了很大的力氣身上的毛有點(diǎn)亂了，我用小梳子幫小雞把身體周圍的毛用小梳子梳一梳，只要梳小雞身體周圍邊邊的毛就可以了哦，小梳子，梳梳梳，每個(gè)邊都梳到，我?guī)托‰u把毛用小梳子梳了一下，現(xiàn)在小雞更漂亮了。
三、幼兒操作：扮演雞-媽媽一起孵蛋
師指導(dǎo)幼兒添畫小雞的各種不同的形態(tài)，涂色，小雞的眼睛。
四、游戲
師：小雞寶寶們都出殼了，可以把他們送回到雞-媽媽那里。送到雞-媽媽那里的時(shí)候要講一句好聽(tīng)的話。師先師范。（添到大背景上）
師：下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，我來(lái)做媽媽，你們來(lái)做寶寶，快點(diǎn)把小門關(guān)起來(lái)。（做一遍）
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇一
設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒喜歡游戲化的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)。咕咕噠，咕咕噠……小雞出來(lái)咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都是新鮮的?！靶⌒〉皟喊验T開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過(guò)程，從感受入手、運(yùn)用課件、用具體的情境將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，引導(dǎo)孩子來(lái)感受小雞出殼時(shí)喜悅，用歡快的聲音來(lái)演唱。并提高了幼兒的音樂(lè)興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。2、欣賞歌曲,能熟悉音樂(lè)并隨音樂(lè)自如快樂(lè)的表演，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性。3、嘗試用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子，能大膽地在集體面前表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前組織幼兒已欣賞歌曲《小小蛋兒把門》2、教具蛋殼及小雞、場(chǎng)景布置3、看錄象《小雞出殼》4、歌曲、電腦一、情景表演，拉開帷幕。1、教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起隨音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室：雞寶寶們，哎，今天天氣真好，咱們來(lái)鍛煉鍛煉吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒做動(dòng)作）2、累了，坐下來(lái)休息一下吧！（請(qǐng)幼兒找個(gè)地方坐下來(lái)）二、出示課件，引起幼兒興趣。1、雞寶寶們，你們知道小雞是從哪里生出來(lái)的？（幼兒回答雞媽媽媽媽肚子里、蛋殼里）雞媽媽生了蛋寶寶，然后再孵小雞，瞧，小雞要出來(lái)了。（觀看課件）2、小雞長(zhǎng)什么樣子的呀？（毛茸茸、胖乎乎），哦，原來(lái)是毛茸茸的、胖乎乎的，（教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，幼兒學(xué)），它是怎么叫的，（嘰嘰嘰學(xué)做動(dòng)作）寶寶真聰明，今天雞媽媽又要下蛋了。（教師出示一個(gè)大蛋，一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，出示雞蛋里的雞寶寶，并唱歌。）三、初步熟悉歌曲1、小雞在蛋殼里呆著，太悶了（語(yǔ)調(diào)、表情變化），現(xiàn)在蛋殼打開了，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰跳出來(lái)了”2、這個(gè)雞寶寶出來(lái)了，我們來(lái)學(xué)學(xué)小雞從蛋殼里面鉆出來(lái)，好不好？（邊唱邊表演）3、“小小雞蛋要開門了”是怎么開的？“露出一個(gè)小腦袋”（學(xué)動(dòng)作）你們真能干請(qǐng)你們跳給媽媽看一看，好不好？（再次完整表演）四、游戲《小雞出殼》1、現(xiàn)在雞媽媽要和你們做個(gè)游戲，請(qǐng)你們每人找一個(gè)蛋寶寶，和雞媽媽一起做動(dòng)作，蛋寶寶們，你們記住啊，聽(tīng)到雞媽媽說(shuō)“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰跳出來(lái)”的時(shí)候，就趕快從蛋殼里出來(lái)，到我這里來(lái)，好嗎？2、咯咯嗒，咯咯嗒，我是雞媽媽，今天我要孵小雞，圓溜溜的是我的蛋寶寶，我看這里有沒(méi)有啊（你是我的蛋寶寶，呀，這個(gè)蛋寶寶是圓溜溜的，你也是我的蛋寶寶，我的寶寶可聽(tīng)話了，不伸頭也不伸腳的。）3、我發(fā)現(xiàn)有個(gè)雞寶寶和別人出來(lái)的不一樣，你是怎么出來(lái)的？（個(gè)別幼兒示范）怎么一起來(lái)學(xué)學(xué)。（學(xué)動(dòng)作）4、請(qǐng)回到蛋殼里，你是用什么方法出來(lái)的呢？請(qǐng)你在唱“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰跳出來(lái)”的時(shí)候用不同的動(dòng)作表演出來(lái)，好嗎？（再請(qǐng)表演好的幼兒示范表演）5、你們真棒，咱們來(lái)表演給客人老師看一看好嗎？（幼兒集體表演）四、結(jié)束雞寶寶們，小雞是從蛋殼里出來(lái)的，還有哪些小動(dòng)物也是從蛋殼里出來(lái)呢？咱們出去找找好嗎？！走嘍！別忘了帶著這個(gè)雞寶寶一起去。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇二
1、學(xué)習(xí)歌表演，嘗試表演小雞出殼時(shí)的驚喜。
2、感受歌曲的'趣味和表演活動(dòng)的快樂(lè)。
1、磁帶及錄音機(jī)。
2、蛋殼道具。
·教師邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
·請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么。
·教師范唱，幼兒拍手感受歌曲節(jié)奏。
·教師彈奏歌曲，幼兒聽(tīng)著旋律，按節(jié)奏說(shuō)歌詞。注意“把門開”、“小雞來(lái)”“胖乎乎”的附點(diǎn)音符節(jié)奏。
·教師完整演唱，幼兒輕輕跟唱數(shù)遍。
·幼兒邊唱邊加入動(dòng)作。
·聽(tīng)歌曲錄音，請(qǐng)幾個(gè)幼兒扮“小雞”，躲進(jìn)“大蛋殼”表演小雞出殼。
·幼兒將自己的小椅子當(dāng)?shù)皻?，躲進(jìn)椅子背后，表演“小雞出殼”數(shù)遍。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇三
6、小結(jié)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
我們?cè)诿拦せ顒?dòng)中讓孩子拓印蝴蝶從而感受蝴蝶的美。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓孩子觀察烏龜，和小烏龜一起爬一爬，玩一玩，和烏龜做朋友。在運(yùn)動(dòng)中我們和孩子一起裝扮小兔，在春天的草地上又蹦又跳，強(qiáng)健體魄。
小雞時(shí)孩子們最熟悉的小動(dòng)物之一，正巧我們又有孩子在家中養(yǎng)了一窩小雞，于是在談話過(guò)程中關(guān)于小雞的話題引發(fā)了幼兒的興趣。由于衛(wèi)生原因不宜將小動(dòng)物帶來(lái)飼養(yǎng)，那通過(guò)什么樣的形式讓孩子的情感得到宣泄，興趣得到滿足呢？我想讓孩子伴著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)盡情的表達(dá)表現(xiàn)是比較適宜的。
“小小蛋兒把門開”這首歌曲節(jié)奏明快、活潑、旋律簡(jiǎn)單、充滿活力，十分適合托班孩子欣賞。在游戲中我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，讓孩子們?cè)诠适虑榫持邪缪菪‰u，在游戲中融入情景，使小雞出殼成為他們表達(dá)表現(xiàn)的動(dòng)力。伴隨著小雞出殼的情景自然地產(chǎn)生了方法的'討論、動(dòng)作的練習(xí)、情感的宣泄，當(dāng)小雞出殼時(shí)孩子們體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參加音樂(lè)游戲，體驗(yàn)小雞出殼的快樂(lè)。
2、嘗試在音樂(lè)背景下用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出小雞出殼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，角色扮演：
演示ppt----雞蛋。
師：這是什么？（雞蛋）雞蛋里住著誰(shuí)呀？小雞說(shuō)：我不想呆在蛋殼里，我要出來(lái)玩啦！
師：小雞們，你們也想出來(lái)嗎？
二、情景激發(fā)，肢體表現(xiàn)：
1、引發(fā)幼兒思考，用不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼。
2、在音樂(lè)背景下激發(fā)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)小雞出殼。
3、整體感受，肢體表現(xiàn)小雞出殼的動(dòng)作。
市教研室王菁老師點(diǎn)評(píng)：
2、開始的過(guò)程有點(diǎn)長(zhǎng)，可以簡(jiǎn)化過(guò)程，比方說(shuō)針對(duì)小雞出殼的情景，教師就可以****媽媽，讓幼兒來(lái)扮演小雞，這樣很快幼兒就可以進(jìn)入情境，可以把音樂(lè)游戲的特色加進(jìn)去，環(huán)節(jié)分配上，就可以很方便的以情為主線貫穿。
3、進(jìn)一步關(guān)注孩子年齡特點(diǎn)，用更積極的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)教師的梳理，可以讓語(yǔ)言更規(guī)范、更簡(jiǎn)練，用更生動(dòng)的地語(yǔ)言進(jìn)一步關(guān)注孩子。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
我們?cè)诿拦せ顒?dòng)中讓孩子拓印蝴蝶從而感受蝴蝶的美。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓孩子觀察烏龜，和小烏龜一起爬一爬，玩一玩，和烏龜做朋友。在運(yùn)動(dòng)中我們和孩子一起裝扮小兔，在春天的草地上又蹦又跳，強(qiáng)健體魄。
小雞時(shí)孩子們最熟悉的小動(dòng)物之一，正巧我們又有孩子在家中養(yǎng)了一窩小雞，于是在談話過(guò)程中關(guān)于小雞的'話題引發(fā)了幼兒的興趣。由于衛(wèi)生原因不宜將小動(dòng)物帶來(lái)飼養(yǎng)，那通過(guò)什么樣的形式讓孩子的情感得到宣泄，興趣得到滿足呢？我想讓孩子伴著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)盡情的表達(dá)表現(xiàn)是比較適宜的。
“小小蛋兒把門開”這首歌曲節(jié)奏明快、活潑、旋律簡(jiǎn)單、充滿活力，十分適合托班孩子欣賞。在游戲中我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，讓孩子們?cè)诠适虑榫持邪缪菪‰u，在游戲中融入情景，使小雞出殼成為他們表達(dá)表現(xiàn)的動(dòng)力。伴隨著小雞出殼的情景自然地產(chǎn)生了方法的討論、動(dòng)作的練習(xí)、情感的宣泄，當(dāng)小雞出殼時(shí)孩子們體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參加音樂(lè)游戲，體驗(yàn)小雞出殼的快樂(lè)。
2、嘗試在音樂(lè)背景下用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出小雞出殼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，角色扮演：
演示ppt----雞蛋。
師：這是什么？（雞蛋）雞蛋里住著誰(shuí)呀？小雞說(shuō)：我不想呆在蛋殼里，我要出來(lái)玩啦！
師：小雞們，你們也想出來(lái)嗎？
二、情景激發(fā)，肢體表現(xiàn)：
1、引發(fā)幼兒思考，用不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼。
2、在音樂(lè)背景下激發(fā)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)小雞出殼。
3、整體感受，肢體表現(xiàn)小雞出殼的動(dòng)作。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇六
咕咕噠，咕咕噠……小雞出來(lái)咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都是新鮮的。“小小蛋兒把門開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過(guò)程，并提高了幼兒的音樂(lè)興趣。
1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的'，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。
2、幼兒能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。
圖譜一張、制作蛋殼一副。
1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂(lè)游戲的玩法及表演動(dòng)作。
1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來(lái)的。
2、幼兒能大膽地到前面來(lái)表演動(dòng)作。
1、語(yǔ)言游戲，拉開故事帷幕。
教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲子吃。幼兒自由走動(dòng)，再走到椅子上休息。
2、出示圖譜，引起幼兒興趣。
出示第一張圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰(shuí)？它在干什么？幼兒自由討論并回答問(wèn)題。
（1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個(gè)時(shí)，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。
（2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來(lái)”。
3、出示第二張圖譜。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長(zhǎng)滿了毛，胖胖的），學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“毛茸茸”、“胖乎乎”。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。
4、出示第三張圖譜。
（1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來(lái)”。
（3）幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。
5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶。
（1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂(lè)演唱。
（2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。
師：雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋，我們也一起來(lái)和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。
6、小結(jié)。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇七
6、小結(jié)。
師：雞媽媽和小雞們真開心，我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧。活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)后序：
通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
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小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
圓溜溜的蛋寶寶對(duì)小班的孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，小小的鵪鶉蛋和胖胖的雞蛋、鴨蛋是他們餐桌上的?？?，可是這些大大小小的蛋寶寶能變出不同的小動(dòng)物，這一現(xiàn)象對(duì)他們來(lái)說(shuō)還顯得有些神秘。正是這種有趣的神秘不僅符合小班幼兒好奇的天性，而且更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
歌曲《小小蛋兒把門開》正是通過(guò)生動(dòng)活潑的旋律和簡(jiǎn)單易懂的歌詞為孩子們揭開了這層神秘的面紗。這首2/4拍的歌曲，節(jié)奏歡快，歌詞瑯瑯上口，易于小班幼兒演唱。歌詞中所描述的毛絨絨、胖乎乎的小雞的形象，和富于動(dòng)感的意境，易于幼兒動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
正是由于教材本身的適切性和其所蘊(yùn)含價(jià)值點(diǎn)的豐富性，因此大家會(huì)在青島市編、省編以及上海的建構(gòu)等多種版本的教材中找到它。
今天，我之所以選擇這樣一個(gè)大家都非常熟悉的教材，目的就是想實(shí)現(xiàn)新課程改革背景下，如何將新理念、新教法、新思路融入到老教材當(dāng)中去，從而讓老教材煥發(fā)新的生機(jī)與活力。我想與大家共同分享我的認(rèn)識(shí)與思考。
基于現(xiàn)階段小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我對(duì)教材的分析，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲音歡快、活潑地演唱歌曲，掌握切分節(jié)奏的演唱方法。
2、創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)小雞出殼時(shí)的可愛(ài)摸樣，并能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歌曲仿編。
3、體驗(yàn)小雞出殼時(shí)好奇、歡快的情緒，從而更喜愛(ài)小動(dòng)物。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲音歡快、活潑的演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：正確的演唱切分節(jié)奏，跟隨音樂(lè)創(chuàng)造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
經(jīng)驗(yàn)方面：觀看小雞出殼的視頻，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；
物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容相吻合的可操作的背景圖以及伴奏音樂(lè)等。
"引導(dǎo)幼兒在游戲化的情境中感受理解音樂(lè)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂(lè)"這一理念將貫穿于活動(dòng)組織的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，在活動(dòng)開始，師生伴隨著《小小蛋兒把門開》的背景音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。在潛移默化的情境中感受歌曲旋律，營(yíng)造師生和諧輕松的氛圍，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：采用角色扮演法將活動(dòng)難點(diǎn)之一切分節(jié)奏的掌握前置在該環(huán)節(jié)中予以解決。
師生在共同欣賞春意盎然的綠草地的同時(shí)，教師通過(guò)扮演小草這一角色，自然的將切分節(jié)奏融入與小朋友的互相問(wèn)好中。通過(guò)動(dòng)作的提示，點(diǎn)頭——鞠躬正確把握切分節(jié)奏的時(shí)值。"小朋友們你——們好""小草小草你——們好"。在師生不同形式的相互問(wèn)候的過(guò)程中，既掌握了切分節(jié)奏，又自然滲透情感教育，真正實(shí)現(xiàn)教育無(wú)痕。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，將完成活動(dòng)目標(biāo)1和目標(biāo)2中的第一部分以及目標(biāo)3。這一環(huán)節(jié)將分三步走：
第一步：創(chuàng)設(shè)游戲情境。在草地上發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋寶寶，先請(qǐng)幼兒猜想：里面住著誰(shuí)？再通過(guò)聽(tīng)聲音分辨出結(jié)果：里面住的是小雞；最后通過(guò)學(xué)習(xí)一句魔語(yǔ)，也就是歌曲前兩句，幫助小雞從蛋殼里出來(lái)。（先猜想——再聽(tīng)辨——后學(xué)幫）圍繞目標(biāo)，由淺入深，層層深入。孩子們?cè)诰毩?xí)魔語(yǔ)幫助小雞出殼的游戲情境中，在帶有期盼情緒的玩樂(lè)中，產(chǎn)生想唱得愿望，自然掌握了歌曲的前兩句演唱。
在此過(guò)程中，我還將靈活的根據(jù)幼兒的實(shí)際演唱情況運(yùn)用游戲化的語(yǔ)言激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)唱，唱清歌詞、唱準(zhǔn)節(jié)奏。
第二步：引導(dǎo)感知理解。我先運(yùn)用可變性操作教具變出小雞，讓幼兒看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，豐富幼兒對(duì)小雞的感知，學(xué)習(xí)"毛茸茸""胖乎乎"；再請(qǐng)幼兒夸一夸小雞的模樣（歌曲第三句），滲透對(duì)小雞的喜愛(ài)之情。最后小雞聽(tīng)到小朋友的夸獎(jiǎng)高興地唱起來(lái)了（歌曲最后一句）。在此過(guò)程中，運(yùn)用多種感官，層層遞進(jìn)，讓幼兒在與教師、與教具、與同伴的互動(dòng)中理解歌曲內(nèi)容，從而喜歡唱。
第三步：引發(fā)體驗(yàn)表現(xiàn)。此次活動(dòng)，我的范唱以變魔法的形式安排在了幼兒感知理解歌曲內(nèi)容之后。教師變魔法的成功可以大大激勵(lì)幼兒后面的演唱興趣，同時(shí)，教師的范唱又為幼兒起到了應(yīng)有的示范引領(lǐng)作用，給幼兒建立了歌曲的整體印象。
在這一環(huán)節(jié)中，為調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我還將蛋寶寶有意識(shí)的藏在草叢中、大樹后，既增添了神秘感，又讓幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)過(guò)程中提高了對(duì)方位的表達(dá)能力。
在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我的對(duì)幼兒提出的'演唱要求層層遞進(jìn)的，請(qǐng)?jiān)诔宄枨幕A(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼時(shí)的樣子。再通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒理解小雞出殼為什么高興？在此基礎(chǔ)上幫助幼兒表現(xiàn)出演唱歌曲時(shí)的歡快、好奇的愉悅心情。從而完成目標(biāo)3。達(dá)到把歌曲唱好的目的。
整個(gè)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既滿足了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，又滿足了幼兒好玩的心理需求?；顒?dòng)中無(wú)論是游戲化的情境創(chuàng)設(shè)、還是靈活多變的教具運(yùn)用，還是層層遞進(jìn)的啟發(fā)提問(wèn)，能夠激發(fā)幼兒去主動(dòng)地體驗(yàn)游戲中的快樂(lè)，能很快地帶動(dòng)每個(gè)孩子參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，在游戲中輕松、自然地熟悉歌曲的整體形象。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固、遷移、拓展。這一環(huán)節(jié)將完成目標(biāo)2中的第二部分目標(biāo)仿編歌曲。
在這部分活動(dòng)中，我注重面向全體，有機(jī)整合數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，充分挖掘教材的最大價(jià)值，讓幼兒多多參與，引導(dǎo)幼兒找找、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、動(dòng)動(dòng)，使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動(dòng)中去。
圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨、小鳥。一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，等待著孩子們?nèi)ゴ蜷_它的神秘之門。熟悉、有趣、充滿奧秘，這一切都吸引著好奇的幼兒，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了生活化、情景化的基礎(chǔ)。而教師對(duì)幼兒的演唱要求也在幼兒不知不覺(jué)的一次次演唱中層層遞進(jìn)，使得目標(biāo)得以鞏固和落實(shí)。
活動(dòng)結(jié)束，我為幼兒拋出的問(wèn)題"蛋寶寶里還會(huì)變出誰(shuí)？請(qǐng)你回去和爸爸媽媽找一找，把它編進(jìn)歌曲里"。這一提問(wèn)，除了將幼兒的探究興趣引向深入，還將活動(dòng)目標(biāo)引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延伸。
下面，我將具體組織此次活動(dòng)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌表演，嘗試表演小雞出殼時(shí)的驚喜。
2、感受歌曲的趣味和表演活動(dòng)的快樂(lè)。
3、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁帶及錄音機(jī)。
2、蛋殼道具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題。
2、教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌曲旋律。
教師邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么。
教師范唱，幼兒拍手感受歌曲節(jié)奏。
教師彈奏歌曲，幼兒聽(tīng)著旋律，按節(jié)奏說(shuō)歌詞。注意“把門開”、“小雞來(lái)”“胖乎乎”的附點(diǎn)音符節(jié)奏。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
教師完整演唱，幼兒輕輕跟唱數(shù)遍。
幼兒邊唱邊加入動(dòng)作。
4、學(xué)習(xí)表演。
聽(tīng)歌曲錄音，請(qǐng)幾個(gè)幼兒扮“小雞”，躲進(jìn)“大蛋殼”表演小雞出殼。
幼兒將自己的小椅子當(dāng)?shù)皻?，躲進(jìn)椅子背后，表演“小雞出殼”數(shù)遍。
課后反思：
這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)，我還是比較滿意的。在沒(méi)上之前我還比較緊張，不知道自己能不能上好把這節(jié)課上好，不過(guò)這些都是多余的。在第一環(huán)節(jié)，我能把小朋友的興趣都拉過(guò)來(lái)（除了個(gè)別），對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，上音樂(lè)課他們很開心，因?yàn)橛帜艹帜茉诩由蟿?dòng)作來(lái)表演，他們很喜歡展示自己，這樣也能幫助他們來(lái)記住歌詞，所以我并不擔(dān)心他們。不過(guò)，我在道具方面可能還有欠缺，應(yīng)該把小雞出殼描述的更生動(dòng)一點(diǎn)，像看動(dòng)畫那樣，這樣小朋友會(huì)更喜歡吧。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇十
一、活動(dòng)目標(biāo)：
在《小小蛋兒把門開》歌曲的伴奏下大膽想象，創(chuàng)作游戲動(dòng)作，感受一起活動(dòng)的快樂(lè)。
二、準(zhǔn)備：
大雞蛋1個(gè)，小雞蛋15個(gè)，配班教師扮演雞媽媽，大班幼兒1名。（已輔導(dǎo)好部分教學(xué)內(nèi)容），錄音磁帶，錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）找雞蛋。
2、雞媽媽出現(xiàn)，大家一起找雞蛋。
1、一起找到雞蛋，猜猜雞蛋里有什么？
3、教師扮演小雞進(jìn)行歌表演。
4、多種形式進(jìn)行練習(xí)，請(qǐng)幼兒上來(lái)一起躲在雞蛋里，請(qǐng)小雞來(lái)敲敲。
（三）集體游戲。
1、幼兒扮演小雞，教師來(lái)敲蛋殼，小雞出殼游戲。
2、讓幼兒猜猜小雞長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣？
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個(gè)樂(lè)曲貫穿了小雞的孵化過(guò)程，比較適合小班幼兒學(xué)唱。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，通過(guò)老師范唱、結(jié)合ppt操作，誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心，再通過(guò)角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動(dòng)的熱情，提高對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、體驗(yàn)小雞出殼游戲的快樂(lè)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt小雞出殼。
2、小雞、蛋殼圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引入情境。
出示小雞圖片：小雞長(zhǎng)什么樣？小雞是從哪里生出來(lái)的？
故事引入：雞媽媽孵蛋。
（二）感受歌曲。
1、第一遍傾聽(tīng)———教師邊清唱邊演示ppt。
師：小小蛋兒門開，走出一只什么來(lái)？
2、第二遍—鋼琴。
師：這個(gè)蛋寶寶里走出小雞了嗎？追問(wèn)：小雞是怎么樣的？
3、第三遍—音頻。
師：第三只小雞也從蛋殼里走出來(lái)了，它的心情怎么樣呢？
4、第四遍—音頻。
師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來(lái)了。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個(gè)蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來(lái)，我們一起歡迎它。
2、情景游戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來(lái)。
（四）拓展練習(xí)。
師：這里有個(gè)大大的`鴨蛋。小小蛋兒把門開，走出一只什么來(lái)？小鴨子是怎么唱歌的？（幼兒一邊游戲一邊唱歌。）。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我設(shè)想通過(guò)各種輔助材料（ppt、玩具、情景創(chuàng)設(shè)）等，力求激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子學(xué)唱的興趣。然而在執(zhí)教中，問(wèn)題接踵而來(lái)。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對(duì)歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編？在聆聽(tīng)姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動(dòng)中的問(wèn)題所在。
1、教材分析不夠到位。
《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個(gè)活動(dòng)。在選擇教材時(shí)，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽(tīng)，卻沒(méi)有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸，胖乎乎”對(duì)小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度，包括第四環(huán)節(jié)的“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性，老師都沒(méi)有事先預(yù)想到，從而影響每個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí)性。
2、教具的呈現(xiàn)不夠適宜。
《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展，小班孩子有其發(fā)展的特點(diǎn)，如無(wú)意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。盡管從理論上了解這一特點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過(guò)各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣，事實(shí)上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運(yùn)用了ppt，結(jié)合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺(jué)沖擊中，從而干擾了專注的傾聽(tīng)?！翱此苹ㄉ凇眳s無(wú)效，無(wú)法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。
3、學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)。
作為歌唱活動(dòng)，“學(xué)唱歌曲”是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我希望利用孩子的無(wú)意注意，在反復(fù)傾聽(tīng)中讓孩子們不知不覺(jué)自然學(xué)會(huì)歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)，沒(méi)有對(duì)歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，這也是孩子不會(huì)唱的原因。我比較認(rèn)同李老師的建議，在出示ppt的圖譜中，有必要和孩子一起進(jìn)行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)和到位，才能達(dá)到活動(dòng)的有效性。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能感受歌曲歡快、活潑的旋律，掌握切分節(jié)奏。
2、能用自然、好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，并隨歌曲做簡(jiǎn)單動(dòng)作。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，體驗(yàn)與同伴合作演唱的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前組織幼兒看錄象《小雞出殼》。
2、課件、雞蛋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分。
1、隨音樂(lè)踏步進(jìn)活動(dòng)室。
2、做發(fā)聲練習(xí)：
《小朋友來(lái)唱歌》。
二、基本部分。
1、交流對(duì)小雞出殼的已有經(jīng)驗(yàn)。
師：“你見(jiàn)過(guò)小雞出殼嗎？小雞是怎樣出殼的？”
2、觀看課件，了解歌曲內(nèi)容。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）隨歌曲節(jié)奏朗誦歌詞。
（2）師大聲、兒小聲演唱歌曲。
（3）師小聲、兒大聲演唱歌曲。
（4）幼兒完整演唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲的切分節(jié)奏。
（5）引導(dǎo)幼兒邊演唱歌曲邊表演動(dòng)作。
（6）討論：小朋友希望自己的蛋寶寶變成什么？
三、結(jié)束部分。
1、復(fù)習(xí)基本動(dòng)作《拍手點(diǎn)頭》。
2、講評(píng)小結(jié)。表?yè)P(yáng)聲音自然的幼兒。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇十三
6、小結(jié)。
師：雞媽媽和小雞們真開心，我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧?；顒?dòng)結(jié)束。
活動(dòng)后序：
通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
小小蛋兒把門開小班音樂(lè)游戲教案篇十四
蛋是幼兒餐桌上經(jīng)?？梢钥吹降氖称?，孩子們經(jīng)常吃蛋，蛋對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常熟悉。所以借助于多媒體親眼目睹“蛋寶寶由生變熟”和“小雞出殼的過(guò)程”，他們對(duì)蛋的興趣與日俱增。此次美術(shù)活動(dòng)正是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的背景下生成的。捕捉孩子們的熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)“小小蛋兒把門開”，幼兒扮演雞媽媽等待小雞的出生，喂小雞吃蟲子，通過(guò)圓形和線條的不同方位組合表現(xiàn)小雞簡(jiǎn)單的外形特征。
1、愿意親近小動(dòng)物，感受新表現(xiàn)方法的趣味。
2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形和線條組合表現(xiàn)小雞的特征，并用涂色的方法給小雞輪廓上色。
一、情景導(dǎo)入
1、欣賞背景
師：這是雞媽媽剛生下的一個(gè)蛋寶寶，我們一起來(lái)幫助雞媽媽孵蛋，看看蛋殼里的小雞到底長(zhǎng)什么樣了。
二、教師師范：雞媽媽孵蛋
1、小雞出殼：添畫小雞的外形特征，尖尖嘴、眼睛、翅膀、小腳
師：小小蛋兒把門開，尖尖嘴兒鉆出來(lái)；小小蛋兒把門開，圓圓眼睛睜開來(lái)。
師：小雞的嘴巴是什么樣子的呀？（尖尖的，師總結(jié)小雞的嘴巴要尖尖的，這樣小雞才能琢破蛋殼鉆出來(lái)哦。）
師：小雞的眼睛和嘴巴都鉆出來(lái)了，小雞的翅膀也想鉆出來(lái)，可是蛋寶寶不愿意開門，我們一起請(qǐng)用好聽(tīng)的話，請(qǐng)他開開門。（小小蛋兒把門開，拍拍翅膀鉆出殼）
師：小雞的嘴巴，眼睛，翅膀都鉆出來(lái)了，這只小雞為什么哭了？你們猜猜為什么?因?yàn)樾‰u的腳還卡在蛋寶寶里面有點(diǎn)疼，我們一起請(qǐng)蛋寶寶再開一下門讓小雞的腳出來(lái)，小小蛋兒把門開，小雞的小腳鉆出來(lái)，小雞的腳很特別，他有幾根腳趾，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看？他的三只腳趾是靠的緊緊的還是分的開開的??？（小雞的三只腳趾一頭是緊緊的靠在腿上，小雞的兩只腳也是一樣長(zhǎng)的，所以小雞小雞才能站的穩(wěn)。）
2、幼兒添畫另一只雞（提醒幼兒小雞的兩只腳要分開一點(diǎn)，保持距離，腳趾要分開點(diǎn)哦）
師：一只小雞太孤單了，我們一起幫小雞再找個(gè)好朋友，變變變?cè)僮兂鲆粋€(gè)蛋寶寶。（請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫小雞的嘴巴，眼睛，翅膀，再請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫小雞的腳，提醒幼兒小雞的三根腳趾要靠近小腿，兩條腿這間要分開些，這樣小雞才能站的穩(wěn)。）
3、小雞理毛（用油畫棒，用點(diǎn)力氣）
師：小雞剛從蛋寶寶里面跑出來(lái)，用了很大的力氣身上的毛有點(diǎn)亂了，我用小梳子幫小雞把身體周圍的毛用小梳子梳一梳，只要梳小雞身體周圍邊邊的毛就可以了哦，小梳子，梳梳梳，每個(gè)邊都梳到，我?guī)托‰u把毛用小梳子梳了一下，現(xiàn)在小雞更漂亮了。
三、幼兒操作：扮演雞-媽媽一起孵蛋
師指導(dǎo)幼兒添畫小雞的各種不同的形態(tài)，涂色，小雞的眼睛。
四、游戲
師：小雞寶寶們都出殼了，可以把他們送回到雞-媽媽那里。送到雞-媽媽那里的時(shí)候要講一句好聽(tīng)的話。師先師范。（添到大背景上）
師：下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，我來(lái)做媽媽，你們來(lái)做寶寶，快點(diǎn)把小門關(guān)起來(lái)。（做一遍）