偶爾我們需要暫停一下并思考一下我們的方向。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意事實(shí)準(zhǔn)確、條理清晰、言簡(jiǎn)意賅。以下是關(guān)于各個(gè)領(lǐng)域的總結(jié)示例，希望能為您的寫(xiě)作提供一定的啟示。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一課時(shí)。
1.同學(xué)們我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)池上誰(shuí)還記得，指名背出，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。
2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
1.同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢？學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪。
2.課件出示小荷塘畫(huà)面。我們一起看看屏幕，看看課文里的小池塘里都有什么？.說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
4.檢查自讀情況。
(2)同樣方法學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”。
(3)指名讀全詩(shī)，教師正音。
5．全班齊讀。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？演示課件。
（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）指名讀。
（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)生練讀，男女比賽讀。
（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
指名讀，賽讀。
5、寫(xiě)"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫(xiě)的呢？
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）。
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！
8、指名反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
9、全班朗讀。
10、有感情的朗讀小詩(shī)。
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材說(shuō)明：
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。
在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。
這首詩(shī)作者運(yùn)用豐富新穎的想像和擬人的手法，細(xì)膩地描寫(xiě)了自然景物的特征和變化，你看：一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無(wú)聲息地流出泉眼，在斜陽(yáng)的照射下，清晰可見(jiàn)。陽(yáng)光透過(guò)池畔的綠樹(shù)，將樹(shù)陰投入水面，陰陽(yáng)交錯(cuò)明暗斑駁。好像是泉水很愛(ài)惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池，昨日還平靜的水面上，今天就長(zhǎng)出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛(ài)的蜻蜓飛來(lái)嬉戲?！缎〕亍肥且皇酌鑼?xiě)初夏池塘美麗景色的、清新的小品，樸實(shí)的語(yǔ)言展示了初夏的明媚風(fēng)光，一切是那樣的細(xì)，那樣的柔，那樣的富有情意，行行是詩(shī)，句句如畫(huà)，自然樸實(shí)，真切感人。
作者楊萬(wàn)里（1127～1206），字廷秀，自號(hào)誠(chéng)齋野客，吉水南溪（今吉水縣黃橋鄉(xiāng)湴塘村）人。南宋杰出的詩(shī)人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為“南宋四大家”。
楊萬(wàn)里著作甚豐，相傳有詩(shī)2萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)4200余首。是我國(guó)古代寫(xiě)詩(shī)最多的作家之一。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)”惜，愛(ài)，露，立”和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3．理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)”惜，愛(ài)，露，立”和詩(shī)句的大意。教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：字詞卡片。
學(xué)生：虛宮格練習(xí)本。
教學(xué)過(guò)程。
一．導(dǎo)入：
古詩(shī)是中國(guó)幾千年的文學(xué)體現(xiàn)，它語(yǔ)言精簡(jiǎn)，文字優(yōu)美，今天，我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)池的美麗小詩(shī)。（板書(shū)“池”）。
誰(shuí)知道池是什么？（池塘）那么小池又是什么？（小池塘）（板書(shū)?。?BR> 誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小池塘是什么樣子的？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于小池塘的古詩(shī)《小池》，通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是？（誰(shuí)它的作者是楊萬(wàn)里，南宋杰出的詩(shī)人）同學(xué)們還學(xué)習(xí)過(guò)楊萬(wàn)里的那首古詩(shī)呢！（曉出凈慈寺送林子方）誰(shuí)能背一背（指名背誦，）我們一起把這首詩(shī)背誦一遍（齊背）。
二．初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字。
1、我們聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小荷花池美麗景色的。教師范讀。
2、自己出聲讀課文。做到讀正確、讀通順。
3、這一課里有五個(gè)生字，老師檢查一下，同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
昔：昔日，往昔。
惜：珍惜，愛(ài)惜。愛(ài)惜，愛(ài)惜是需要用心愛(ài)惜的`，所以，昔加上豎心旁就是“惜”。
廷：宮廷，朝廷。
蜓：蜻蜓。因?yàn)轵唑咽抢ハx(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。
露：露出，露頭。
（出示字卡，名讀字，組詞，齊讀）大家把字放到古詩(shī)中再齊讀一遍。
三．細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
（一）泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
1.（指名齊讀）讀了這句詩(shī)在你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色呢？你看到了什么？（泉眼，樹(shù)陰，水，）(學(xué)生回答，教師畫(huà)泉水，樹(shù)陰。)。
把你看到的景色用你的理解讀出來(lái)。
這句詩(shī)寫(xiě)了泉水和樹(shù)陰的美麗，那么，這句是什么意思呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流-----泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔----映在水上的樹(shù)陰喜歡這晴天柔和的風(fēng)光。）。
2.你是從哪個(gè)字看這句古詩(shī)的大概意思的？（惜）誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)？（泉眼愛(ài)惜泉水）他是如何愛(ài)惜泉水的？（讓泉水細(xì)細(xì)的流淌）涓涓細(xì)流生怕水滴濺出來(lái)，那么，讀這句詩(shī)的時(shí)候，要讀出非常愛(ài)惜的感情，誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)？（指名讀，評(píng)價(jià)）把泉眼的泉水的愛(ài)惜之情融入詩(shī)句中讓我們一起來(lái)讀（齊讀）。
3.同學(xué)們要是通過(guò)哪個(gè)字看出樹(shù)陰的感情呢！（愛(ài)）愛(ài)是什么意思？（喜愛(ài)）喜愛(ài)什么？（喜愛(ài)晴柔）晴柔是什么意思？（晴天的柔和風(fēng)光）誰(shuí)喜愛(ài)柔和風(fēng)光？（映在水上的樹(shù)陰）誰(shuí)能把樹(shù)陰對(duì)晴天柔和風(fēng)光的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢（指名讀，評(píng)價(jià)）。
4.泉眼愛(ài)惜泉水，樹(shù)陰喜愛(ài)晴天柔和風(fēng)光，這是一種什么寫(xiě)法？(擬人的寫(xiě)法)非常好，把泉和樹(shù)陰當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，賦予他們?nèi)说母星椋f(shuō)明作者對(duì)泉水和樹(shù)陰是怎樣的？（喜歡）想像著作者的喜歡之情齊讀這一整句（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。）。
（二）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
1.從同學(xué)們的聲音中老師也體會(huì)到了你們的喜愛(ài)之情。那么除了這些，小池里還發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)看接下來(lái)的詩(shī)句（指名讀）誰(shuí)會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這句詩(shī)的大意呢？（學(xué)生回答。）。
2.從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長(zhǎng)出水面的（露）露是什么意思？（露出）誰(shuí)能形容一下露出水面的小荷葉是什么樣子的？（小荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，只露出尖尖的一個(gè)小角，教師畫(huà)荷葉。）這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？（蜻蜓落到了他的上面，教師繪畫(huà)蜻蜓）為什么用“立”而不是“落“呢？（更加有生機(jī)）一個(gè)露，一個(gè)立，讓小池塘顯得更有生機(jī)，浮現(xiàn)在我們眼前的畫(huà)面更加生動(dòng)。作者連這樣的小細(xì)節(jié)都觀察到了，如果你是作者楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？（有生機(jī)的，喜氣的，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）。
了作者什么樣的感情？（對(duì)小荷花池美景的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)）誰(shuí)能讀出這喜愛(ài)的感情呢？（指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)）。
4.讀得真美啊，仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩(shī)的意境試著背誦出來(lái)（給兩分鐘時(shí)間背誦）誰(shuí)能有感情地背誦出來(lái)？（指名背誦，齊背）。
5.這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)完了，《小池》，和《曉出凈慈寺送林子方》中的荷花有什么不同？（《曉出凈慈寺送林子方》是盛開(kāi)的荷花，《小池》是剛剛長(zhǎng)出的小荷葉）在作者的眼中，不論是盛開(kāi)的荷花還是剛剛長(zhǎng)出來(lái)的小荷葉，都是一道美麗的風(fēng)景線，這表示作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情是非常深的。
四．書(shū)寫(xiě)生字。
這一課中出現(xiàn)了五個(gè)生字，同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本和老師一起書(shū)寫(xiě)。昔：主筆“—”，強(qiáng)調(diào)筆順，范寫(xiě)。
惜：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，范寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)。
廷：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆平捺，強(qiáng)調(diào)筆順。第二個(gè)橫長(zhǎng)。范寫(xiě)書(shū)寫(xiě)。蜓：范寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)。
露：上下結(jié)構(gòu)。范寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)。
五．回顧古詩(shī)，小結(jié)。
讓我們?cè)俅蜗胫〕氐拿谰?，在此誦讀。作者用古詩(shī)的寫(xiě)法，寫(xiě)出了小池的美麗景色，寫(xiě)出了對(duì)小池的熱愛(ài)，那么，你會(huì)怎樣展現(xiàn)你所見(jiàn)到的小池的美麗呢？課后，請(qǐng)大家試著寫(xiě)一寫(xiě)，把你寫(xiě)的和同學(xué)們一起交流。
六．板書(shū)設(shè)計(jì)。
小池。
楊萬(wàn)里南宋。
泉眼惜。
樹(shù)陰愛(ài)。
小荷露。
蜻蜓立。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確流利地吟誦是個(gè)，當(dāng)堂背誦詩(shī)歌。
2、抓住重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用想象、畫(huà)面再現(xiàn)、表演感悟詩(shī)歌意境，用自己的話說(shuō)三、四句的意思。
3、初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美，進(jìn)一步形成吟誦詩(shī)歌、積累詩(shī)歌的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：、抓住詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面和意趣，說(shuō)三、四句的意思，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)意趣。
教學(xué)方法：反復(fù)誦讀法、情景再現(xiàn)法。
教學(xué)程序。
一、板書(shū)古詩(shī)（可在課前）。
（課前，發(fā)白紙一張，請(qǐng)學(xué)生對(duì)折備用；將古詩(shī)寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空（意圖：滲透工整書(shū)寫(xiě)的意識(shí)），漏寫(xiě)“惜”字和“愛(ài)”字，為后面抓重點(diǎn)詞研讀埋伏筆；學(xué)生指出漏(于:蘇教版小池教學(xué)設(shè)計(jì))字，師回應(yīng)寫(xiě)完后補(bǔ)上，寫(xiě)完后請(qǐng)指出問(wèn)題的學(xué)生用另外的顏色補(bǔ)上，其余同學(xué)書(shū)空（意圖：解決難點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題）。引導(dǎo)“惜”字的形近字（小黑板出示：借、惜、錯(cuò)、獵），請(qǐng)生組詞，把后面在研讀“惜”“愛(ài)”二字可能要用到的詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。
二、開(kāi)課，讀詩(shī)。
1、走進(jìn)學(xué)生，會(huì)讀嗎？讀讀看，還不太會(huì)的沖老師笑笑。請(qǐng)舉手生讀，強(qiáng)調(diào)：還不太會(huì)的同學(xué)一定要注意聽(tīng)，教師性地評(píng)價(jià)（字正腔圓，聲音、速度、自己的感覺(jué)，這樣的評(píng)價(jià)為后面學(xué)生的讀提供了努力的方向）。再請(qǐng)一位學(xué)生讀，請(qǐng)生試評(píng)價(jià)；再請(qǐng)剛才不會(huì)讀的學(xué)生讀，師激勵(lì)性評(píng)價(jià)（意圖：呵護(hù)困難學(xué)生的自尊，逐步樹(shù)立其自信）。
同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起再讀一遍這首詩(shī)，讀完后請(qǐng)你用自己的方法標(biāo)注出海不太明白的字或者詞語(yǔ)。
2、生讀。師指導(dǎo)方法：請(qǐng)你把你標(biāo)注出的詞語(yǔ)再放到詩(shī)句里讀一讀，想一想，沒(méi)準(zhǔn)你就明白了；如果還有問(wèn)題，就可以在小組里交流交流。）。
生探究、交流。師注意學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程，有針對(duì)性地請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)匯報(bào)（意圖：讓學(xué)生再現(xiàn)探究過(guò)程，形成一定的方法思維）。
3、我們?cè)倮斫獾幕A(chǔ)上再來(lái)讀一讀詩(shī)歌，盡量讀出你的理解和感受。
三、說(shuō)詩(shī)。
1、（指板書(shū)）老師發(fā)現(xiàn)，前面兩句詩(shī)，各掉了一個(gè)字，好像意思還是差不多，不信你讀讀，然后想一想，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)你的感受和看法。
2、思考、交流。（研究“惜”字，階梯一：學(xué)生用擴(kuò)詞的方法理解字的意思，階梯二：把自己的理解放到詩(shī)句里讀出來(lái)，階梯三：由這個(gè)“惜”字，你都想到些什么？）。
3、炮制，研究“愛(ài)”字，注意放手，注意有困難的學(xué)生。（程序建議：愛(ài)什么？（研究“晴柔）——誰(shuí)愛(ài)？（引導(dǎo)理解“樹(shù)陰照水”——還有那些東西愛(ài)“晴柔”？（引導(dǎo)詩(shī)歌中“愛(ài)”的基調(diào)）——如此美景是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（引導(dǎo)楊萬(wàn)里愛(ài)“晴柔”，也愛(ài)??——詩(shī)人喜歡，我們讀著動(dòng)人的詩(shī)句，想象著美好的畫(huà)面，也喜歡。）此處亦可轉(zhuǎn)化角色，你是楊萬(wàn)里，看到眼前??（意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)句的理解）你是“樹(shù)陰”或者“小荷”??（意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)景物和諧之美。）。
4、此過(guò)程中相機(jī)引導(dǎo)生說(shuō)清三、四句的意思。（可以請(qǐng)生用動(dòng)作演一演這兩句的感覺(jué)，為說(shuō)意思作一進(jìn)一步夯實(shí)。）。
5、感悟意境的基礎(chǔ)上讀詩(shī)，再伴著音樂(lè)《早春》讀詩(shī)。（韻律、節(jié)奏的深化）。
四、畫(huà)詩(shī)（意圖：讓抽象的文字和想象轉(zhuǎn)化為直觀的形象，讓學(xué)生理解內(nèi)容更直觀而深刻）。
現(xiàn)在，我們明白了故事描繪的美好景物、作者和我們都喜愛(ài)這美景的感覺(jué)。真好，我們班都是會(huì)讀書(shū)的孩子。
1、說(shuō)：好的詩(shī)啊，是“詩(shī)中有畫(huà)”，我們讀的時(shí)候，你的眼前，你的腦海里有美麗的畫(huà)面嗎？趕緊畫(huà)出來(lái)吧，你可以邊讀邊畫(huà)，也可以先讀后畫(huà)你喜歡的方式就行。（畫(huà)到紙的一半上）。
（音樂(lè)《蕉窗夜雨》。
小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)全班匯報(bào)，注意用上美美的詞語(yǔ)，說(shuō)出自己的理解和感受。
看著自己的畫(huà)面讀詩(shī)，這叫“畫(huà)中有詩(shī)”（意圖：對(duì)詩(shī)歌的一個(gè)整體感知和把握，由出詩(shī)到入詩(shī)。
五、入詩(shī)。
1、剛才我們不僅讀了這首詩(shī)，還說(shuō)了這首詩(shī)，也演了這首詩(shī)、畫(huà)了這首詩(shī)，現(xiàn)在再帶著你的相信愛(ài)國(guó)，看著你的換面，加上你的表演，美美地讀一讀詩(shī)歌，讀的時(shí)候，可能就有更新的發(fā)現(xiàn)。
2、你看，詩(shī)人楊萬(wàn)里在外游玩，發(fā)現(xiàn)這樣一處小景，就寫(xiě)出這樣一首好詩(shī)來(lái)，這就是自然的魅力。我們北碚師重慶的后花園，巍巍縉云山，幽幽嘉陵江，青山綠水之間，不知有多少動(dòng)人的美景。有時(shí)間我們趕緊出門(mén)走走，說(shuō)不定啊，你也就寫(xiě)出這樣的好詩(shī)來(lái)。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1．認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2．朗讀并背誦古詩(shī)。
3．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4．引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
一、看圖揭題
1．出示課件（課文插圖）問(wèn)：圖上畫(huà)的`是什么地方？
2．小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、理解感悟。
1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的'意思。
（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
5、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流）
3.教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習(xí)背誦。
五、識(shí)字、寫(xiě)字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
3、觀察字形：
廷：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“壬”，再寫(xiě)建之。
4、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
6、描紅，練寫(xiě)。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀！大詩(shī)人看見(jiàn)了，把它寫(xiě)成了詩(shī)。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)呢！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小池
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
一、看圖揭題。
1、出示課件（課文插圖）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)）。
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、理解感悟。
1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）。
3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
5、全班齊讀全詩(shī)。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流）。
3、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習(xí)背誦。
五、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
3、觀察字形：廷：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“壬”，再寫(xiě)建之。
4、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
6、描紅，練寫(xiě)。
六、課外拓展。
大自然的景色真美呀！大詩(shī)人看見(jiàn)了，把它寫(xiě)成了詩(shī)。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)呢！
小池。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課由《所見(jiàn)》《小池》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為絕句，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。
信息資料：
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫(huà)材料。
3、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
切入舉偶：
1、挖掘積累：小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書(shū)聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書(shū)課題。
對(duì)話平臺(tái)：
初讀（借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。）。
1、出示詩(shī)句，讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的`聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀，力求會(huì)背。
（真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。）。
細(xì)讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問(wèn)題，如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問(wèn)題的答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）。
誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興趣。）。
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會(huì)感悟。
3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。
4、背誦詩(shī)句。
（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）。
寫(xiě)字（自主寫(xiě)字，提高學(xué)生觀察能力和書(shū)寫(xiě)水平。）。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫(xiě)，為大家講解。如“木”字旁的寫(xiě)法等。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“詩(shī)、林、童”。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)：
回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）。
1、指名背誦《所見(jiàn)》，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內(nèi)容。
2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、多種方式識(shí)識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“尖”字。
２、能正確、流利、誦讀古詩(shī)。
３、圖文結(jié)合，初知古詩(shī)大意。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，通過(guò)吟誦古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡。
一、談話導(dǎo)入。
１、今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
２、荷花開(kāi)在小池非常美麗。
３、古人楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫(xiě)成了一首古詩(shī)《小池》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知，趣味識(shí)字。
１、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。（讀古詩(shī)要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀）。
2、古詩(shī)中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）。
3、（哇，古詩(shī)寫(xiě)得這么美，老師也想來(lái)讀一讀）教師示范誦讀《小池》。
（2）繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號(hào)“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。
（3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”
5、帶學(xué)生誦讀“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”
猜字謎：把矛放在樹(shù)上。
識(shí)字：柔?誦讀“柔”
識(shí)字：愛(ài)?愛(ài)：愛(ài)心、關(guān)愛(ài)。
6、帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”
（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識(shí)字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音（平聲出示圖片）。
（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？
7、帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”
出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”
8、（1）將平聲字歸類(lèi)出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲，凡是平聲，都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字。
（2）將仄聲字歸類(lèi)出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看看這三個(gè)字的聲調(diào)，告訴孩子在我國(guó)古代，第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。
（1）學(xué)生分小組讀。
（2）男女賽讀。
（3）指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（4）全班齊讀。
10、玩游戲：生字回家。
泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角、蜻、蜓。
（?）眼無(wú)聲惜細(xì)（），
樹(shù)蔭照水（?）晴（）。
?。?）（?）尖尖（），
早有（?）（?）立上頭。
三、看圖猜詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1、出示一、二句古詩(shī)圖片，讓學(xué)生猜一猜。
2、教師誦讀，學(xué)生跟著誦讀。
3、出示三、四句詩(shī)圖片，猜一猜。
4、請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖。
5、理解“露”字：借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”
6、理解“立”字。
（1）小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？
（2）指名表演：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？
7、誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”
8、寫(xiě)字，出現(xiàn)“尖”字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
四、總結(jié)全詩(shī)。
2、小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。
信息資料：
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫(huà)材料。
3、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
切入舉偶：
1、挖掘積累：小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書(shū)聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書(shū)課題。
對(duì)話平臺(tái)：
初讀（借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。）。
1、出示詩(shī)句，讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀，力求會(huì)背。
（真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。）。
細(xì)讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問(wèn)題，
如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問(wèn)題的答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）。
誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興趣。）。
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會(huì)感悟。
3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。
4、背誦詩(shī)句。
（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）。
寫(xiě)字（自主寫(xiě)字，提高學(xué)生觀察能力和書(shū)寫(xiě)水平。）。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫(xiě)，為大家講解。如“木”字旁的寫(xiě)法等。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“詩(shī)、林、童”。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)：
回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）。
1、指名背誦《所見(jiàn)》，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內(nèi)容。
2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。
2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。
（依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。）。
匯報(bào)（各組匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問(wèn)題。）。
1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為“rou”不是“you”，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以及詞語(yǔ)的意思?！凹?xì)流”“樹(shù)陰”等。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，同時(shí)抓住共性問(wèn)題。如“畢竟”“惜”“無(wú)窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。
3、讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）。
1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。
2、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察，播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
實(shí)踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對(duì)夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語(yǔ)言描述、繪畫(huà)、背誦詩(shī)歌等均可。
3、交流評(píng)議。
寫(xiě)字（自主選擇難點(diǎn)字，提高書(shū)寫(xiě)能力。）。
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一，教學(xué)目標(biāo)：
1，知識(shí)和能力：理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。
2，過(guò)程和方法：運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
3，情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
4，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。
5，教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。
二，導(dǎo)學(xué)：
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，你們能背一背嗎？今天，老師也要背古詩(shī)?？墒遣皇怯美收b的形式，而是要把它唱出來(lái)，想聽(tīng)嗎？你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎？揭示課題。
三，自學(xué)：
（一）讀詩(shī)：1，生自讀古詩(shī)。2，師配樂(lè)朗讀。
3，評(píng)價(jià)一下老師的朗讀，說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么？4，再讀古詩(shī)。5，生配樂(lè)朗讀。
（二）出示自學(xué)內(nèi)容：通過(guò)我們的朗讀，你都讀懂了什么？現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的筆來(lái)劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。自學(xué)三分鐘。
四，點(diǎn)學(xué)：匯報(bào)自學(xué)成果，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
學(xué)生a：我讀懂了“惜”是愛(ài)惜的意思，學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛(ài)惜？愛(ài)惜什么？一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來(lái)，因愛(ài)惜流水不愿多流一點(diǎn)，化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法？說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？怎樣來(lái)讀？“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學(xué)生b：“愛(ài)”是喜愛(ài)的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的？還有誰(shuí)和他學(xué)的是一句詩(shī)。讓學(xué)生補(bǔ)充，說(shuō)詩(shī)句意思：樹(shù)影映在水面，像是愛(ài)戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩(shī)也運(yùn)用了什么樣的手法。寫(xiě)出了小池的幽靜美麗。
學(xué)生c：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導(dǎo)朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來(lái)。
學(xué)生d：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會(huì)對(duì)小荷說(shuō)些什么呢？把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。
五，拓展：
我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下，看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀：老師也想來(lái)讀了，請(qǐng)你閉上眼睛想畫(huà)面，看你能想到哪些美景？出示大屏幕：早晨，當(dāng)我漫步在小池邊，看到。感到。
六，總結(jié)：孩子們，在詩(shī)人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹(shù)陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒(méi)有這樣的體會(huì)呢？出示大屏幕：樹(shù)，風(fēng)吹楊柳。花?？粗鴪D片，說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫(xiě)法。
板書(shū)：小池。
泉眼惜。
樹(shù)陰愛(ài)。
小荷露。
蜻蜓立。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩(shī)，并背誦。
2.正確認(rèn)讀本課生字。
3.了解古詩(shī)所描繪的景色，感受詩(shī)的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，及對(duì)祖國(guó)悠久詩(shī)詞文化的熱愛(ài)。
課件、生字卡片。
學(xué)生制作生字卡片。
二課時(shí)。
1.(出示課件：紀(jì)曉嵐畫(huà)像)。
同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎?(紀(jì)曉嵐)知道他是一個(gè)什么樣的人嗎?(指名學(xué)生回答)教師總結(jié)：紀(jì)曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，可謂學(xué)富五車(chē)，才高八斗。流傳下來(lái)的有關(guān)他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個(gè)。(教師講述“一”字詩(shī)的來(lái)歷)。
下面，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《一字詩(shī)》。(教師板書(shū)課題)。
1.學(xué)生借助拼音初讀古詩(shī)，要求：
(1)注意“一”字在不同位置的發(fā)音。
(2)圈出生字，反復(fù)朗讀。
2.齊讀古詩(shī)。
3.分組學(xué)習(xí)生字，交流討論快速識(shí)字方法。
4.出示生字卡片，全班交流識(shí)字方法，開(kāi)火車(chē)讀生字。
5.齊讀古詩(shī)，教師隨機(jī)在黑板上按位置寫(xiě)好十個(gè)“一”字。
6.拼圖游戲：
(1)請(qǐng)學(xué)生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩(shī)。(請(qǐng)四位同學(xué)，一人擺一句)。
(2)同桌兩人一組，用事先準(zhǔn)備好的生字卡片，在桌面上進(jìn)行拼圖游戲?；ハ鄼z查。
1.小組學(xué)習(xí)：借助插圖理解詩(shī)意，交流所見(jiàn)所思。
2.全班交流補(bǔ)充：這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景色?(重點(diǎn)體會(huì)：一俯一仰的意思)。
3.教師指導(dǎo)朗讀：
(1)首先讓學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的古詩(shī)朗讀知識(shí)，自己練習(xí)朗讀。
(2)指名學(xué)生朗讀，集體評(píng)價(jià)，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)。
(3)齊讀，感受本詩(shī)的重疊之美，想像古詩(shī)描繪的美麗景色。
4.師生共同完成詩(shī)配畫(huà)：先讓學(xué)生說(shuō)，然后在黑板上畫(huà)出。
在同學(xué)們背過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)里面，有哪些帶有數(shù)字呢?(指名學(xué)生背誦)。
教師總結(jié)：我們祖國(guó)的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩(shī)詞還有很多很多，希望同學(xué)們以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，把這燦爛的詩(shī)詞文化繼承并發(fā)揮光大。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新的偏旁，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)；理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
1.在優(yōu)美的畫(huà)面和輕柔的音樂(lè)聲中師描述：清晨的樹(shù)林里空氣格外新鮮，在樹(shù)枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽(yáng)公公把她送來(lái)的。小朋友們，你們想認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2.板書(shū)課題：晨光，讀題。同學(xué)們看到課題以后你們有什么疑問(wèn)嗎？
1.導(dǎo)學(xué)提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生試學(xué)：以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
3.合作共學(xué)：全班交流，說(shuō)說(shuō)哪些字的字音容易讀錯(cuò)。后鼻音：光、成、亮、陽(yáng)輕聲：的多音字：處請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字詞。
4.教師配樂(lè)范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰(shuí)呢？學(xué)生試學(xué)：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。合作共學(xué)：指名讀課文，相機(jī)正音。男女生比賽讀課文。過(guò)渡：這些生字寶寶，咱們光會(huì)讀還不行，還要會(huì)寫(xiě)。下面就讓我們和老師一起學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)這些生字吧。
起學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生看筆順表，記住生字的筆順。
交流：這幾個(gè)生字寶寶你覺(jué)得哪個(gè)最難寫(xiě)，用什么方法可以更好地記住。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué)：
（1）指名說(shuō)筆順、組詞。
（2）交流識(shí)字記字的方法。說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)。
4.教師示范寫(xiě)。學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰(shuí)，讀準(zhǔn)了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《晨光》，相信同學(xué)們更能體會(huì)到大自然的美好。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.生字描紅，完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)1.晨光光成亮起第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀生詞卡片。
2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《晨光》。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字：石、辦、法。
2、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴。
（1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥(niǎo)。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：比一比。
（2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的（加一加：牙+鳥(niǎo)=鴉）板書(shū)：加一加。
（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。
（1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。
（2）一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。
（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車(chē)+斤=漸（加一加）。水車(chē)千斤重。（猜字謎）板書(shū)：猜字謎。
（2）練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的識(shí)字方法。
（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。
（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說(shuō)出來(lái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：石、辦、法。
觀察占格——師范寫(xiě)（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書(shū)寫(xiě)——點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)。
19烏鴉喝水。
識(shí)字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)生情況分析：
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想狀況分析：
本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差。受識(shí)字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開(kāi)始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化課的喜愛(ài)。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺(jué)得《弟子規(guī)》是一門(mén)趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。
1、知識(shí)與技能：
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過(guò)程與方法：
引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
三、教材分析。
1、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)情況分析：
強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)情況分析：
遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。
3、教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）。
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》這本書(shū)，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。
教材遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流。
四、教學(xué)進(jìn)度：
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)用字詞句：讀描寫(xiě)春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。
2、寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。
4、綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫(xiě)上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫(xiě)”“問(wèn)”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
5、口語(yǔ)交際：觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語(yǔ)言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
之前組織學(xué)生去春游。
四教時(shí)。
學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。
學(xué)用字詞句：讀描寫(xiě)春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。
教學(xué)掛圖。
（一）激趣揭題。
1、師：前兩天，我們?nèi)ゴ河?，你能看到了什么?BR> （二）讀描寫(xiě)春天的句子。
1、出示句子，誰(shuí)來(lái)讀？
2、學(xué)生自由練讀短文。
要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀。
3、檢查自讀短文。
4、練習(xí)感情朗讀。
5、師生共同朗讀。
（三）找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用。
1、你們讀了這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生找出同偏旁的字。
3、師：為什么有相同的偏旁？
分別講述“草字頭、蟲(chóng)字旁、足字旁”的意義作用。
（四）仿照例句說(shuō)句子。
1、前階段，我們?nèi)ゴ河?，你們能說(shuō)說(shuō)在什么地方做什么嗎？
2、學(xué)生仿照文中的句子說(shuō)話。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
師生同唱《春天在哪里》。
學(xué)習(xí)寫(xiě)好“鉛筆字”和“讀讀背背”。
認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。
熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的韻律美，畫(huà)面美，背誦兩則諺語(yǔ)，教育學(xué)生愛(ài)惜光陰，鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語(yǔ)。
田字格。
（一）揭題。
今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)2。
（二）教學(xué)鉛筆字。
1、審題。
講清題目的要求：
1、本課是進(jìn)行描紅、仿影。審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。
2、指導(dǎo)描紅。
（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個(gè)字，說(shuō)說(shuō)筆順。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字感到最困難的地方。
（3）教師示范撇捺的寫(xiě)法。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意保持教室安靜，讓學(xué)生靜心寫(xiě)字，及時(shí)糾正不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)仿影、臨寫(xiě)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。
（2）教師示范寫(xiě)“杏、笑、春”。
5、跟隨教師的示范，學(xué)生分別仿影、臨寫(xiě)。教師行間巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
6、反饋。
展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正練習(xí)。
（三）讀讀背背（成語(yǔ)）。
1、師：春天來(lái)到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰(shuí)來(lái)夸夸我們的校園？
2、教師小結(jié)，引出四個(gè)成語(yǔ)。
3、教師范讀成語(yǔ)歌，學(xué)生感受其韻律美、意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語(yǔ)歌的興趣。
4、學(xué)生自由練讀，同桌互背。
5、檢查反饋。
指名背，評(píng)議糾正。
集體齊背。
（四）讀讀背背（諺語(yǔ)）。
2、學(xué)生講述。
3、揭示第一則諺語(yǔ)：
意思：一天要在早晨就定好計(jì)劃，多做工作；一年要在春天就早定好計(jì)劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開(kāi)頭最重要，要抓早，不能浪費(fèi)時(shí)間。
4、讀背第一則諺語(yǔ)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指導(dǎo)試讀，指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。
（3）學(xué)生練習(xí)背誦，并指定試背，分組比賽背。
5、小結(jié)：這句話很簡(jiǎn)單，但卻告訴人們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語(yǔ)。
6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語(yǔ)。
7、檢查讀背情況。
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？在什么時(shí)候干什么？
（2）指名試背第二則諺語(yǔ)。
（3）說(shuō)說(shuō)讀了這則諺語(yǔ)，你明白了什么？
（4）多種形式檢查背誦。
8、課外延伸：
像這樣的諺語(yǔ)還有很多很多，課后同學(xué)們可以收集、背誦。
學(xué)習(xí)想想做做。
綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫(xiě)上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫(xiě)”“問(wèn)”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
課程表。
（一）激情激趣，揭示要求。
1、激情激趣。
過(guò)幾天，就是3月8好，那是什么節(jié)日？
你愛(ài)你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節(jié)日就要到了，你準(zhǔn)備用什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)呢？
剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個(gè)想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺(jué)得自己的孩子不僅孝順還能干。
2、揭示要求。
（二）適當(dāng)指導(dǎo)，自主制作。
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己的賀卡。
你打算把這張賀卡做成什么形狀？
賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫(huà)還是彩紙貼？
里面寫(xiě)上一句什么祝賀的話送給媽媽?zhuān)?BR> 2、學(xué)生自主制作，教師巡視指導(dǎo)。
（三）交流成果，體驗(yàn)喜悅。
1、賀卡集中擺放，同學(xué)們集體觀看。
2、夸一夸自己的賀卡。
3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。
（四）結(jié)束整理。
1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。
2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。
口語(yǔ)交際：觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語(yǔ)言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
教學(xué)掛圖。
（一）揭題審題。
1、出示圖畫(huà)，談話揭題。
看，圖上的小朋友多快樂(lè)，因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷?！讓我們把自己?dāng)成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書(shū)：春天來(lái)了）。
2、出示說(shuō)話提示，學(xué)生借助拼音自讀。
（二）指導(dǎo)看圖。
1、指導(dǎo)有順序地觀察。
春天無(wú)處不在，我們?cè)搹氖裁吹胤介_(kāi)始找？按什么順序找？
按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)圖上近處畫(huà)了哪些景物？遠(yuǎn)處畫(huà)了哪些景物？
2、指名回答上面的問(wèn)題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，用加上拼音的方式板書(shū)，按下列順序排好：
燕子柳樹(shù)桃樹(shù)－―――――。
孩子春筍小草――――――。
藍(lán)天白云麥苗――――――。
（三）指導(dǎo)說(shuō)話。
1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話。
2、指導(dǎo)學(xué)生按板書(shū)的順序逐一說(shuō)好每一種景物。
3、指導(dǎo)說(shuō)一句結(jié)束的話。
4、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)，可發(fā)揮想象說(shuō)圖中沒(méi)有的景物。
（四）當(dāng)眾練說(shuō)。
1、分小組交流。
2、小組推選代表在全班交流。
誰(shuí)講的好，就獎(jiǎng)給小紅花。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想狀況分析：
本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差。受識(shí)字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開(kāi)始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化課的喜愛(ài)。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺(jué)得《弟子規(guī)》是一門(mén)趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過(guò)程與方法：
引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教材分析。
1、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)情況分析：
強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)情況分析：
遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。
3、教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）。
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》這本書(shū)，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。
教材遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流。
教學(xué)進(jìn)度：
教學(xué)中注意的問(wèn)題及改進(jìn)措施：
1、充分利用課程資源，使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的.魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。
2、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
3、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
要根據(jù)學(xué)生的年齡特征。
使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書(shū)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
感悟、討論、交流的過(guò)程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
3．通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。
電腦課件、電教板、青蛙指偶、錄音機(jī)、數(shù)數(shù)蛤蟆圖片、電子琴。
一、學(xué)生隨著歡快的音樂(lè)拍手進(jìn)教室；唱音階；師生互問(wèn)好。
二、導(dǎo)課。
1．（出示青蛙指偶）問(wèn)：“小朋友，你們看這是誰(shuí)呀？”“綠色的小青蛙吃害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，”（出示蛤蟆課件）問(wèn)：“再看一看，這是誰(shuí)呀？”“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你們知道嗎？蛤蟆和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼的小能手?！?BR> 2．“我國(guó)民間有許多歌唱蛤蟆的歌曲，有山東民歌《花蛤蟆》”（出示歌詞，教師隨歌曲伴奏演唱歌曲）?！坝蒙綎|話唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你們想聽(tīng)嗎？”（教師隨歌曲伴奏用山東方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《數(shù)蛤蟆》”（教師用四川方言讀歌名，出示歌詞）。
三、學(xué)唱歌曲。
1．“現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)四川民歌《數(shù)蛤蟆》。”（電腦課件出示歌詞和動(dòng)畫(huà)，同時(shí)播放歌曲范唱）。
2．教師結(jié)合動(dòng)畫(huà)，按節(jié)奏朗讀歌詞。
3．教師提問(wèn)：“歌曲里數(shù)的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教師簡(jiǎn)單扼要地解釋歌詞“太平年”“水上漂”的意思）。
4．“請(qǐng)小朋友和老師一起按節(jié)奏讀歌詞?！?BR> 5．請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)以小組為單位變成小圓圈。
6．教師伴奏，教學(xué)生演唱歌曲，并解決歌曲難點(diǎn)。
7．請(qǐng)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
8．（教師出示小白兔圖片）“老師根據(jù)歌曲的旋律編了一首歌，歌的名字叫做《數(shù)白兔》?！苯處熝莩詣?chuàng)歌曲：“一只白兔一張嘴．兩只眼睛四條腿，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜呀，活潑又可愛(ài)，不驕傲，活潑又可愛(ài)，不驕傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快。”
9．“老師這里還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢！請(qǐng)小朋友們到前面來(lái)找到你喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)歌曲的旋律為你喜歡的小動(dòng)物也編一首歌，好嗎？”
10．請(qǐng)學(xué)生以小組為單位創(chuàng)編歌詞。
（教師播放歌曲伴奏）。
11．“你數(shù)的是什么小動(dòng)物呢？”“誰(shuí)愿意將自己創(chuàng)編的歌曲唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”學(xué)生演唱自己創(chuàng)編的歌曲，并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
12．“小動(dòng)物們回家了?！闭?qǐng)學(xué)生變換位置。
13．“小動(dòng)物們回家了，這節(jié)音樂(lè)課也結(jié)束了，找到你的好朋友，和他說(shuō)再見(jiàn)吧！”
四、播放歡快的音樂(lè)，學(xué)生拍手出教室。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一課時(shí)。
1.同學(xué)們我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)池上誰(shuí)還記得，指名背出，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。
2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
1.同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢？學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪。
2.課件出示小荷塘畫(huà)面。我們一起看看屏幕，看看課文里的小池塘里都有什么？.說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
4.檢查自讀情況。
(2)同樣方法學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”。
(3)指名讀全詩(shī)，教師正音。
5．全班齊讀。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？演示課件。
（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）指名讀。
（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)生練讀，男女比賽讀。
（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
指名讀，賽讀。
5、寫(xiě)"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫(xiě)的呢？
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）。
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！
8、指名反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
9、全班朗讀。
10、有感情的朗讀小詩(shī)。
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材說(shuō)明：
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。
在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。
這首詩(shī)作者運(yùn)用豐富新穎的想像和擬人的手法，細(xì)膩地描寫(xiě)了自然景物的特征和變化，你看：一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無(wú)聲息地流出泉眼，在斜陽(yáng)的照射下，清晰可見(jiàn)。陽(yáng)光透過(guò)池畔的綠樹(shù)，將樹(shù)陰投入水面，陰陽(yáng)交錯(cuò)明暗斑駁。好像是泉水很愛(ài)惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池，昨日還平靜的水面上，今天就長(zhǎng)出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛(ài)的蜻蜓飛來(lái)嬉戲?！缎〕亍肥且皇酌鑼?xiě)初夏池塘美麗景色的、清新的小品，樸實(shí)的語(yǔ)言展示了初夏的明媚風(fēng)光，一切是那樣的細(xì)，那樣的柔，那樣的富有情意，行行是詩(shī)，句句如畫(huà)，自然樸實(shí)，真切感人。
作者楊萬(wàn)里（1127～1206），字廷秀，自號(hào)誠(chéng)齋野客，吉水南溪（今吉水縣黃橋鄉(xiāng)湴塘村）人。南宋杰出的詩(shī)人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為“南宋四大家”。
楊萬(wàn)里著作甚豐，相傳有詩(shī)2萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)4200余首。是我國(guó)古代寫(xiě)詩(shī)最多的作家之一。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)”惜，愛(ài)，露，立”和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3．理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)”惜，愛(ài)，露，立”和詩(shī)句的大意。教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：字詞卡片。
學(xué)生：虛宮格練習(xí)本。
教學(xué)過(guò)程。
一．導(dǎo)入：
古詩(shī)是中國(guó)幾千年的文學(xué)體現(xiàn)，它語(yǔ)言精簡(jiǎn)，文字優(yōu)美，今天，我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)池的美麗小詩(shī)。（板書(shū)“池”）。
誰(shuí)知道池是什么？（池塘）那么小池又是什么？（小池塘）（板書(shū)?。?BR> 誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小池塘是什么樣子的？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于小池塘的古詩(shī)《小池》，通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是？（誰(shuí)它的作者是楊萬(wàn)里，南宋杰出的詩(shī)人）同學(xué)們還學(xué)習(xí)過(guò)楊萬(wàn)里的那首古詩(shī)呢！（曉出凈慈寺送林子方）誰(shuí)能背一背（指名背誦，）我們一起把這首詩(shī)背誦一遍（齊背）。
二．初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字。
1、我們聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小荷花池美麗景色的。教師范讀。
2、自己出聲讀課文。做到讀正確、讀通順。
3、這一課里有五個(gè)生字，老師檢查一下，同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
昔：昔日，往昔。
惜：珍惜，愛(ài)惜。愛(ài)惜，愛(ài)惜是需要用心愛(ài)惜的`，所以，昔加上豎心旁就是“惜”。
廷：宮廷，朝廷。
蜓：蜻蜓。因?yàn)轵唑咽抢ハx(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。
露：露出，露頭。
（出示字卡，名讀字，組詞，齊讀）大家把字放到古詩(shī)中再齊讀一遍。
三．細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
（一）泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
1.（指名齊讀）讀了這句詩(shī)在你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色呢？你看到了什么？（泉眼，樹(shù)陰，水，）(學(xué)生回答，教師畫(huà)泉水，樹(shù)陰。)。
把你看到的景色用你的理解讀出來(lái)。
這句詩(shī)寫(xiě)了泉水和樹(shù)陰的美麗，那么，這句是什么意思呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流-----泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔----映在水上的樹(shù)陰喜歡這晴天柔和的風(fēng)光。）。
2.你是從哪個(gè)字看這句古詩(shī)的大概意思的？（惜）誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)？（泉眼愛(ài)惜泉水）他是如何愛(ài)惜泉水的？（讓泉水細(xì)細(xì)的流淌）涓涓細(xì)流生怕水滴濺出來(lái)，那么，讀這句詩(shī)的時(shí)候，要讀出非常愛(ài)惜的感情，誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)？（指名讀，評(píng)價(jià)）把泉眼的泉水的愛(ài)惜之情融入詩(shī)句中讓我們一起來(lái)讀（齊讀）。
3.同學(xué)們要是通過(guò)哪個(gè)字看出樹(shù)陰的感情呢！（愛(ài)）愛(ài)是什么意思？（喜愛(ài)）喜愛(ài)什么？（喜愛(ài)晴柔）晴柔是什么意思？（晴天的柔和風(fēng)光）誰(shuí)喜愛(ài)柔和風(fēng)光？（映在水上的樹(shù)陰）誰(shuí)能把樹(shù)陰對(duì)晴天柔和風(fēng)光的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢（指名讀，評(píng)價(jià)）。
4.泉眼愛(ài)惜泉水，樹(shù)陰喜愛(ài)晴天柔和風(fēng)光，這是一種什么寫(xiě)法？(擬人的寫(xiě)法)非常好，把泉和樹(shù)陰當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，賦予他們?nèi)说母星椋f(shuō)明作者對(duì)泉水和樹(shù)陰是怎樣的？（喜歡）想像著作者的喜歡之情齊讀這一整句（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。）。
（二）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
1.從同學(xué)們的聲音中老師也體會(huì)到了你們的喜愛(ài)之情。那么除了這些，小池里還發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)看接下來(lái)的詩(shī)句（指名讀）誰(shuí)會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這句詩(shī)的大意呢？（學(xué)生回答。）。
2.從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長(zhǎng)出水面的（露）露是什么意思？（露出）誰(shuí)能形容一下露出水面的小荷葉是什么樣子的？（小荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，只露出尖尖的一個(gè)小角，教師畫(huà)荷葉。）這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？（蜻蜓落到了他的上面，教師繪畫(huà)蜻蜓）為什么用“立”而不是“落“呢？（更加有生機(jī)）一個(gè)露，一個(gè)立，讓小池塘顯得更有生機(jī)，浮現(xiàn)在我們眼前的畫(huà)面更加生動(dòng)。作者連這樣的小細(xì)節(jié)都觀察到了，如果你是作者楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？（有生機(jī)的，喜氣的，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）。
了作者什么樣的感情？（對(duì)小荷花池美景的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)）誰(shuí)能讀出這喜愛(ài)的感情呢？（指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)）。
4.讀得真美啊，仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩(shī)的意境試著背誦出來(lái)（給兩分鐘時(shí)間背誦）誰(shuí)能有感情地背誦出來(lái)？（指名背誦，齊背）。
5.這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)完了，《小池》，和《曉出凈慈寺送林子方》中的荷花有什么不同？（《曉出凈慈寺送林子方》是盛開(kāi)的荷花，《小池》是剛剛長(zhǎng)出的小荷葉）在作者的眼中，不論是盛開(kāi)的荷花還是剛剛長(zhǎng)出來(lái)的小荷葉，都是一道美麗的風(fēng)景線，這表示作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情是非常深的。
四．書(shū)寫(xiě)生字。
這一課中出現(xiàn)了五個(gè)生字，同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本和老師一起書(shū)寫(xiě)。昔：主筆“—”，強(qiáng)調(diào)筆順，范寫(xiě)。
惜：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，范寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)。
廷：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆平捺，強(qiáng)調(diào)筆順。第二個(gè)橫長(zhǎng)。范寫(xiě)書(shū)寫(xiě)。蜓：范寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)。
露：上下結(jié)構(gòu)。范寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)。
五．回顧古詩(shī)，小結(jié)。
讓我們?cè)俅蜗胫〕氐拿谰?，在此誦讀。作者用古詩(shī)的寫(xiě)法，寫(xiě)出了小池的美麗景色，寫(xiě)出了對(duì)小池的熱愛(ài)，那么，你會(huì)怎樣展現(xiàn)你所見(jiàn)到的小池的美麗呢？課后，請(qǐng)大家試著寫(xiě)一寫(xiě)，把你寫(xiě)的和同學(xué)們一起交流。
六．板書(shū)設(shè)計(jì)。
小池。
楊萬(wàn)里南宋。
泉眼惜。
樹(shù)陰愛(ài)。
小荷露。
蜻蜓立。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確流利地吟誦是個(gè)，當(dāng)堂背誦詩(shī)歌。
2、抓住重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用想象、畫(huà)面再現(xiàn)、表演感悟詩(shī)歌意境，用自己的話說(shuō)三、四句的意思。
3、初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美，進(jìn)一步形成吟誦詩(shī)歌、積累詩(shī)歌的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：、抓住詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面和意趣，說(shuō)三、四句的意思，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)意趣。
教學(xué)方法：反復(fù)誦讀法、情景再現(xiàn)法。
教學(xué)程序。
一、板書(shū)古詩(shī)（可在課前）。
（課前，發(fā)白紙一張，請(qǐng)學(xué)生對(duì)折備用；將古詩(shī)寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空（意圖：滲透工整書(shū)寫(xiě)的意識(shí)），漏寫(xiě)“惜”字和“愛(ài)”字，為后面抓重點(diǎn)詞研讀埋伏筆；學(xué)生指出漏(于:蘇教版小池教學(xué)設(shè)計(jì))字，師回應(yīng)寫(xiě)完后補(bǔ)上，寫(xiě)完后請(qǐng)指出問(wèn)題的學(xué)生用另外的顏色補(bǔ)上，其余同學(xué)書(shū)空（意圖：解決難點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題）。引導(dǎo)“惜”字的形近字（小黑板出示：借、惜、錯(cuò)、獵），請(qǐng)生組詞，把后面在研讀“惜”“愛(ài)”二字可能要用到的詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。
二、開(kāi)課，讀詩(shī)。
1、走進(jìn)學(xué)生，會(huì)讀嗎？讀讀看，還不太會(huì)的沖老師笑笑。請(qǐng)舉手生讀，強(qiáng)調(diào)：還不太會(huì)的同學(xué)一定要注意聽(tīng)，教師性地評(píng)價(jià)（字正腔圓，聲音、速度、自己的感覺(jué)，這樣的評(píng)價(jià)為后面學(xué)生的讀提供了努力的方向）。再請(qǐng)一位學(xué)生讀，請(qǐng)生試評(píng)價(jià)；再請(qǐng)剛才不會(huì)讀的學(xué)生讀，師激勵(lì)性評(píng)價(jià)（意圖：呵護(hù)困難學(xué)生的自尊，逐步樹(shù)立其自信）。
同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起再讀一遍這首詩(shī)，讀完后請(qǐng)你用自己的方法標(biāo)注出海不太明白的字或者詞語(yǔ)。
2、生讀。師指導(dǎo)方法：請(qǐng)你把你標(biāo)注出的詞語(yǔ)再放到詩(shī)句里讀一讀，想一想，沒(méi)準(zhǔn)你就明白了；如果還有問(wèn)題，就可以在小組里交流交流。）。
生探究、交流。師注意學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程，有針對(duì)性地請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)匯報(bào)（意圖：讓學(xué)生再現(xiàn)探究過(guò)程，形成一定的方法思維）。
3、我們?cè)倮斫獾幕A(chǔ)上再來(lái)讀一讀詩(shī)歌，盡量讀出你的理解和感受。
三、說(shuō)詩(shī)。
1、（指板書(shū)）老師發(fā)現(xiàn)，前面兩句詩(shī)，各掉了一個(gè)字，好像意思還是差不多，不信你讀讀，然后想一想，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)你的感受和看法。
2、思考、交流。（研究“惜”字，階梯一：學(xué)生用擴(kuò)詞的方法理解字的意思，階梯二：把自己的理解放到詩(shī)句里讀出來(lái)，階梯三：由這個(gè)“惜”字，你都想到些什么？）。
3、炮制，研究“愛(ài)”字，注意放手，注意有困難的學(xué)生。（程序建議：愛(ài)什么？（研究“晴柔）——誰(shuí)愛(ài)？（引導(dǎo)理解“樹(shù)陰照水”——還有那些東西愛(ài)“晴柔”？（引導(dǎo)詩(shī)歌中“愛(ài)”的基調(diào)）——如此美景是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（引導(dǎo)楊萬(wàn)里愛(ài)“晴柔”，也愛(ài)??——詩(shī)人喜歡，我們讀著動(dòng)人的詩(shī)句，想象著美好的畫(huà)面，也喜歡。）此處亦可轉(zhuǎn)化角色，你是楊萬(wàn)里，看到眼前??（意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)句的理解）你是“樹(shù)陰”或者“小荷”??（意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)景物和諧之美。）。
4、此過(guò)程中相機(jī)引導(dǎo)生說(shuō)清三、四句的意思。（可以請(qǐng)生用動(dòng)作演一演這兩句的感覺(jué)，為說(shuō)意思作一進(jìn)一步夯實(shí)。）。
5、感悟意境的基礎(chǔ)上讀詩(shī)，再伴著音樂(lè)《早春》讀詩(shī)。（韻律、節(jié)奏的深化）。
四、畫(huà)詩(shī)（意圖：讓抽象的文字和想象轉(zhuǎn)化為直觀的形象，讓學(xué)生理解內(nèi)容更直觀而深刻）。
現(xiàn)在，我們明白了故事描繪的美好景物、作者和我們都喜愛(ài)這美景的感覺(jué)。真好，我們班都是會(huì)讀書(shū)的孩子。
1、說(shuō)：好的詩(shī)啊，是“詩(shī)中有畫(huà)”，我們讀的時(shí)候，你的眼前，你的腦海里有美麗的畫(huà)面嗎？趕緊畫(huà)出來(lái)吧，你可以邊讀邊畫(huà)，也可以先讀后畫(huà)你喜歡的方式就行。（畫(huà)到紙的一半上）。
（音樂(lè)《蕉窗夜雨》。
小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)全班匯報(bào)，注意用上美美的詞語(yǔ)，說(shuō)出自己的理解和感受。
看著自己的畫(huà)面讀詩(shī)，這叫“畫(huà)中有詩(shī)”（意圖：對(duì)詩(shī)歌的一個(gè)整體感知和把握，由出詩(shī)到入詩(shī)。
五、入詩(shī)。
1、剛才我們不僅讀了這首詩(shī)，還說(shuō)了這首詩(shī)，也演了這首詩(shī)、畫(huà)了這首詩(shī)，現(xiàn)在再帶著你的相信愛(ài)國(guó)，看著你的換面，加上你的表演，美美地讀一讀詩(shī)歌，讀的時(shí)候，可能就有更新的發(fā)現(xiàn)。
2、你看，詩(shī)人楊萬(wàn)里在外游玩，發(fā)現(xiàn)這樣一處小景，就寫(xiě)出這樣一首好詩(shī)來(lái)，這就是自然的魅力。我們北碚師重慶的后花園，巍巍縉云山，幽幽嘉陵江，青山綠水之間，不知有多少動(dòng)人的美景。有時(shí)間我們趕緊出門(mén)走走，說(shuō)不定啊，你也就寫(xiě)出這樣的好詩(shī)來(lái)。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1．認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2．朗讀并背誦古詩(shī)。
3．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4．引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
一、看圖揭題
1．出示課件（課文插圖）問(wèn)：圖上畫(huà)的`是什么地方？
2．小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、理解感悟。
1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的'意思。
（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
5、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流）
3.教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習(xí)背誦。
五、識(shí)字、寫(xiě)字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
3、觀察字形：
廷：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“壬”，再寫(xiě)建之。
4、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
6、描紅，練寫(xiě)。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀！大詩(shī)人看見(jiàn)了，把它寫(xiě)成了詩(shī)。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)呢！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小池
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
一、看圖揭題。
1、出示課件（課文插圖）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)）。
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、理解感悟。
1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）。
3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
5、全班齊讀全詩(shī)。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流）。
3、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習(xí)背誦。
五、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
3、觀察字形：廷：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“壬”，再寫(xiě)建之。
4、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
6、描紅，練寫(xiě)。
六、課外拓展。
大自然的景色真美呀！大詩(shī)人看見(jiàn)了，把它寫(xiě)成了詩(shī)。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)呢！
小池。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課由《所見(jiàn)》《小池》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為絕句，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。
信息資料：
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫(huà)材料。
3、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
切入舉偶：
1、挖掘積累：小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書(shū)聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書(shū)課題。
對(duì)話平臺(tái)：
初讀（借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。）。
1、出示詩(shī)句，讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的`聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀，力求會(huì)背。
（真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。）。
細(xì)讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問(wèn)題，如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問(wèn)題的答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）。
誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興趣。）。
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會(huì)感悟。
3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。
4、背誦詩(shī)句。
（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）。
寫(xiě)字（自主寫(xiě)字，提高學(xué)生觀察能力和書(shū)寫(xiě)水平。）。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫(xiě)，為大家講解。如“木”字旁的寫(xiě)法等。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“詩(shī)、林、童”。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)：
回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）。
1、指名背誦《所見(jiàn)》，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內(nèi)容。
2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、多種方式識(shí)識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“尖”字。
２、能正確、流利、誦讀古詩(shī)。
３、圖文結(jié)合，初知古詩(shī)大意。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，通過(guò)吟誦古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡。
一、談話導(dǎo)入。
１、今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
２、荷花開(kāi)在小池非常美麗。
３、古人楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫(xiě)成了一首古詩(shī)《小池》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知，趣味識(shí)字。
１、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。（讀古詩(shī)要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀）。
2、古詩(shī)中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）。
3、（哇，古詩(shī)寫(xiě)得這么美，老師也想來(lái)讀一讀）教師示范誦讀《小池》。
（2）繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號(hào)“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。
（3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”
5、帶學(xué)生誦讀“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”
猜字謎：把矛放在樹(shù)上。
識(shí)字：柔?誦讀“柔”
識(shí)字：愛(ài)?愛(ài)：愛(ài)心、關(guān)愛(ài)。
6、帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”
（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識(shí)字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音（平聲出示圖片）。
（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？
7、帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”
出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”
8、（1）將平聲字歸類(lèi)出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲，凡是平聲，都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字。
（2）將仄聲字歸類(lèi)出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看看這三個(gè)字的聲調(diào)，告訴孩子在我國(guó)古代，第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。
（1）學(xué)生分小組讀。
（2）男女賽讀。
（3）指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（4）全班齊讀。
10、玩游戲：生字回家。
泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角、蜻、蜓。
（?）眼無(wú)聲惜細(xì)（），
樹(shù)蔭照水（?）晴（）。
?。?）（?）尖尖（），
早有（?）（?）立上頭。
三、看圖猜詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1、出示一、二句古詩(shī)圖片，讓學(xué)生猜一猜。
2、教師誦讀，學(xué)生跟著誦讀。
3、出示三、四句詩(shī)圖片，猜一猜。
4、請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖。
5、理解“露”字：借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”
6、理解“立”字。
（1）小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？
（2）指名表演：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？
7、誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”
8、寫(xiě)字，出現(xiàn)“尖”字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
四、總結(jié)全詩(shī)。
2、小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。
信息資料：
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫(huà)材料。
3、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
切入舉偶：
1、挖掘積累：小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書(shū)聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書(shū)課題。
對(duì)話平臺(tái)：
初讀（借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。）。
1、出示詩(shī)句，讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀，力求會(huì)背。
（真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。）。
細(xì)讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問(wèn)題，
如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問(wèn)題的答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）。
誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興趣。）。
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會(huì)感悟。
3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。
4、背誦詩(shī)句。
（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）。
寫(xiě)字（自主寫(xiě)字，提高學(xué)生觀察能力和書(shū)寫(xiě)水平。）。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫(xiě)，為大家講解。如“木”字旁的寫(xiě)法等。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“詩(shī)、林、童”。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)：
回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）。
1、指名背誦《所見(jiàn)》，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內(nèi)容。
2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。
2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。
（依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。）。
匯報(bào)（各組匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問(wèn)題。）。
1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為“rou”不是“you”，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以及詞語(yǔ)的意思?！凹?xì)流”“樹(shù)陰”等。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，同時(shí)抓住共性問(wèn)題。如“畢竟”“惜”“無(wú)窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。
3、讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）。
1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。
2、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察，播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
實(shí)踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對(duì)夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語(yǔ)言描述、繪畫(huà)、背誦詩(shī)歌等均可。
3、交流評(píng)議。
寫(xiě)字（自主選擇難點(diǎn)字，提高書(shū)寫(xiě)能力。）。
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一，教學(xué)目標(biāo)：
1，知識(shí)和能力：理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。
2，過(guò)程和方法：運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
3，情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
4，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。
5，教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。
二，導(dǎo)學(xué)：
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，你們能背一背嗎？今天，老師也要背古詩(shī)?？墒遣皇怯美收b的形式，而是要把它唱出來(lái)，想聽(tīng)嗎？你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎？揭示課題。
三，自學(xué)：
（一）讀詩(shī)：1，生自讀古詩(shī)。2，師配樂(lè)朗讀。
3，評(píng)價(jià)一下老師的朗讀，說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么？4，再讀古詩(shī)。5，生配樂(lè)朗讀。
（二）出示自學(xué)內(nèi)容：通過(guò)我們的朗讀，你都讀懂了什么？現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的筆來(lái)劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。自學(xué)三分鐘。
四，點(diǎn)學(xué)：匯報(bào)自學(xué)成果，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
學(xué)生a：我讀懂了“惜”是愛(ài)惜的意思，學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛(ài)惜？愛(ài)惜什么？一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來(lái)，因愛(ài)惜流水不愿多流一點(diǎn)，化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法？說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？怎樣來(lái)讀？“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學(xué)生b：“愛(ài)”是喜愛(ài)的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的？還有誰(shuí)和他學(xué)的是一句詩(shī)。讓學(xué)生補(bǔ)充，說(shuō)詩(shī)句意思：樹(shù)影映在水面，像是愛(ài)戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩(shī)也運(yùn)用了什么樣的手法。寫(xiě)出了小池的幽靜美麗。
學(xué)生c：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導(dǎo)朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來(lái)。
學(xué)生d：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會(huì)對(duì)小荷說(shuō)些什么呢？把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。
五，拓展：
我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下，看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀：老師也想來(lái)讀了，請(qǐng)你閉上眼睛想畫(huà)面，看你能想到哪些美景？出示大屏幕：早晨，當(dāng)我漫步在小池邊，看到。感到。
六，總結(jié)：孩子們，在詩(shī)人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹(shù)陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒(méi)有這樣的體會(huì)呢？出示大屏幕：樹(shù)，風(fēng)吹楊柳。花?？粗鴪D片，說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫(xiě)法。
板書(shū)：小池。
泉眼惜。
樹(shù)陰愛(ài)。
小荷露。
蜻蜓立。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩(shī)，并背誦。
2.正確認(rèn)讀本課生字。
3.了解古詩(shī)所描繪的景色，感受詩(shī)的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，及對(duì)祖國(guó)悠久詩(shī)詞文化的熱愛(ài)。
課件、生字卡片。
學(xué)生制作生字卡片。
二課時(shí)。
1.(出示課件：紀(jì)曉嵐畫(huà)像)。
同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎?(紀(jì)曉嵐)知道他是一個(gè)什么樣的人嗎?(指名學(xué)生回答)教師總結(jié)：紀(jì)曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，可謂學(xué)富五車(chē)，才高八斗。流傳下來(lái)的有關(guān)他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個(gè)。(教師講述“一”字詩(shī)的來(lái)歷)。
下面，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《一字詩(shī)》。(教師板書(shū)課題)。
1.學(xué)生借助拼音初讀古詩(shī)，要求：
(1)注意“一”字在不同位置的發(fā)音。
(2)圈出生字，反復(fù)朗讀。
2.齊讀古詩(shī)。
3.分組學(xué)習(xí)生字，交流討論快速識(shí)字方法。
4.出示生字卡片，全班交流識(shí)字方法，開(kāi)火車(chē)讀生字。
5.齊讀古詩(shī)，教師隨機(jī)在黑板上按位置寫(xiě)好十個(gè)“一”字。
6.拼圖游戲：
(1)請(qǐng)學(xué)生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩(shī)。(請(qǐng)四位同學(xué)，一人擺一句)。
(2)同桌兩人一組，用事先準(zhǔn)備好的生字卡片，在桌面上進(jìn)行拼圖游戲?；ハ鄼z查。
1.小組學(xué)習(xí)：借助插圖理解詩(shī)意，交流所見(jiàn)所思。
2.全班交流補(bǔ)充：這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景色?(重點(diǎn)體會(huì)：一俯一仰的意思)。
3.教師指導(dǎo)朗讀：
(1)首先讓學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的古詩(shī)朗讀知識(shí)，自己練習(xí)朗讀。
(2)指名學(xué)生朗讀，集體評(píng)價(jià)，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)。
(3)齊讀，感受本詩(shī)的重疊之美，想像古詩(shī)描繪的美麗景色。
4.師生共同完成詩(shī)配畫(huà)：先讓學(xué)生說(shuō)，然后在黑板上畫(huà)出。
在同學(xué)們背過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)里面，有哪些帶有數(shù)字呢?(指名學(xué)生背誦)。
教師總結(jié)：我們祖國(guó)的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩(shī)詞還有很多很多，希望同學(xué)們以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，把這燦爛的詩(shī)詞文化繼承并發(fā)揮光大。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新的偏旁，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)；理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
1.在優(yōu)美的畫(huà)面和輕柔的音樂(lè)聲中師描述：清晨的樹(shù)林里空氣格外新鮮，在樹(shù)枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽(yáng)公公把她送來(lái)的。小朋友們，你們想認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2.板書(shū)課題：晨光，讀題。同學(xué)們看到課題以后你們有什么疑問(wèn)嗎？
1.導(dǎo)學(xué)提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生試學(xué)：以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
3.合作共學(xué)：全班交流，說(shuō)說(shuō)哪些字的字音容易讀錯(cuò)。后鼻音：光、成、亮、陽(yáng)輕聲：的多音字：處請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字詞。
4.教師配樂(lè)范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰(shuí)呢？學(xué)生試學(xué)：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。合作共學(xué)：指名讀課文，相機(jī)正音。男女生比賽讀課文。過(guò)渡：這些生字寶寶，咱們光會(huì)讀還不行，還要會(huì)寫(xiě)。下面就讓我們和老師一起學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)這些生字吧。
起學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生看筆順表，記住生字的筆順。
交流：這幾個(gè)生字寶寶你覺(jué)得哪個(gè)最難寫(xiě)，用什么方法可以更好地記住。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué)：
（1）指名說(shuō)筆順、組詞。
（2）交流識(shí)字記字的方法。說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)。
4.教師示范寫(xiě)。學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰(shuí)，讀準(zhǔn)了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《晨光》，相信同學(xué)們更能體會(huì)到大自然的美好。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.生字描紅，完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)1.晨光光成亮起第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀生詞卡片。
2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《晨光》。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字：石、辦、法。
2、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴。
（1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥(niǎo)。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：比一比。
（2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的（加一加：牙+鳥(niǎo)=鴉）板書(shū)：加一加。
（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。
（1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。
（2）一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。
（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車(chē)+斤=漸（加一加）。水車(chē)千斤重。（猜字謎）板書(shū)：猜字謎。
（2）練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的識(shí)字方法。
（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。
（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說(shuō)出來(lái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：石、辦、法。
觀察占格——師范寫(xiě)（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書(shū)寫(xiě)——點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)。
19烏鴉喝水。
識(shí)字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)生情況分析：
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想狀況分析：
本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差。受識(shí)字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開(kāi)始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化課的喜愛(ài)。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺(jué)得《弟子規(guī)》是一門(mén)趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。
1、知識(shí)與技能：
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過(guò)程與方法：
引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
三、教材分析。
1、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)情況分析：
強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)情況分析：
遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。
3、教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）。
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》這本書(shū)，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。
教材遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流。
四、教學(xué)進(jìn)度：
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)用字詞句：讀描寫(xiě)春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。
2、寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。
4、綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫(xiě)上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫(xiě)”“問(wèn)”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
5、口語(yǔ)交際：觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語(yǔ)言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
之前組織學(xué)生去春游。
四教時(shí)。
學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。
學(xué)用字詞句：讀描寫(xiě)春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。
教學(xué)掛圖。
（一）激趣揭題。
1、師：前兩天，我們?nèi)ゴ河?，你能看到了什么?BR> （二）讀描寫(xiě)春天的句子。
1、出示句子，誰(shuí)來(lái)讀？
2、學(xué)生自由練讀短文。
要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀。
3、檢查自讀短文。
4、練習(xí)感情朗讀。
5、師生共同朗讀。
（三）找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用。
1、你們讀了這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生找出同偏旁的字。
3、師：為什么有相同的偏旁？
分別講述“草字頭、蟲(chóng)字旁、足字旁”的意義作用。
（四）仿照例句說(shuō)句子。
1、前階段，我們?nèi)ゴ河?，你們能說(shuō)說(shuō)在什么地方做什么嗎？
2、學(xué)生仿照文中的句子說(shuō)話。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
師生同唱《春天在哪里》。
學(xué)習(xí)寫(xiě)好“鉛筆字”和“讀讀背背”。
認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。
熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的韻律美，畫(huà)面美，背誦兩則諺語(yǔ)，教育學(xué)生愛(ài)惜光陰，鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語(yǔ)。
田字格。
（一）揭題。
今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)2。
（二）教學(xué)鉛筆字。
1、審題。
講清題目的要求：
1、本課是進(jìn)行描紅、仿影。審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。
2、指導(dǎo)描紅。
（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個(gè)字，說(shuō)說(shuō)筆順。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字感到最困難的地方。
（3）教師示范撇捺的寫(xiě)法。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意保持教室安靜，讓學(xué)生靜心寫(xiě)字，及時(shí)糾正不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)仿影、臨寫(xiě)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。
（2）教師示范寫(xiě)“杏、笑、春”。
5、跟隨教師的示范，學(xué)生分別仿影、臨寫(xiě)。教師行間巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
6、反饋。
展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正練習(xí)。
（三）讀讀背背（成語(yǔ)）。
1、師：春天來(lái)到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰(shuí)來(lái)夸夸我們的校園？
2、教師小結(jié)，引出四個(gè)成語(yǔ)。
3、教師范讀成語(yǔ)歌，學(xué)生感受其韻律美、意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語(yǔ)歌的興趣。
4、學(xué)生自由練讀，同桌互背。
5、檢查反饋。
指名背，評(píng)議糾正。
集體齊背。
（四）讀讀背背（諺語(yǔ)）。
2、學(xué)生講述。
3、揭示第一則諺語(yǔ)：
意思：一天要在早晨就定好計(jì)劃，多做工作；一年要在春天就早定好計(jì)劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開(kāi)頭最重要，要抓早，不能浪費(fèi)時(shí)間。
4、讀背第一則諺語(yǔ)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指導(dǎo)試讀，指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。
（3）學(xué)生練習(xí)背誦，并指定試背，分組比賽背。
5、小結(jié)：這句話很簡(jiǎn)單，但卻告訴人們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語(yǔ)。
6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語(yǔ)。
7、檢查讀背情況。
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？在什么時(shí)候干什么？
（2）指名試背第二則諺語(yǔ)。
（3）說(shuō)說(shuō)讀了這則諺語(yǔ)，你明白了什么？
（4）多種形式檢查背誦。
8、課外延伸：
像這樣的諺語(yǔ)還有很多很多，課后同學(xué)們可以收集、背誦。
學(xué)習(xí)想想做做。
綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫(xiě)上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫(xiě)”“問(wèn)”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
課程表。
（一）激情激趣，揭示要求。
1、激情激趣。
過(guò)幾天，就是3月8好，那是什么節(jié)日？
你愛(ài)你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節(jié)日就要到了，你準(zhǔn)備用什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)呢？
剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個(gè)想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺(jué)得自己的孩子不僅孝順還能干。
2、揭示要求。
（二）適當(dāng)指導(dǎo)，自主制作。
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己的賀卡。
你打算把這張賀卡做成什么形狀？
賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫(huà)還是彩紙貼？
里面寫(xiě)上一句什么祝賀的話送給媽媽?zhuān)?BR> 2、學(xué)生自主制作，教師巡視指導(dǎo)。
（三）交流成果，體驗(yàn)喜悅。
1、賀卡集中擺放，同學(xué)們集體觀看。
2、夸一夸自己的賀卡。
3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。
（四）結(jié)束整理。
1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。
2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。
口語(yǔ)交際：觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語(yǔ)言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
教學(xué)掛圖。
（一）揭題審題。
1、出示圖畫(huà)，談話揭題。
看，圖上的小朋友多快樂(lè)，因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷?！讓我們把自己?dāng)成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書(shū)：春天來(lái)了）。
2、出示說(shuō)話提示，學(xué)生借助拼音自讀。
（二）指導(dǎo)看圖。
1、指導(dǎo)有順序地觀察。
春天無(wú)處不在，我們?cè)搹氖裁吹胤介_(kāi)始找？按什么順序找？
按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)圖上近處畫(huà)了哪些景物？遠(yuǎn)處畫(huà)了哪些景物？
2、指名回答上面的問(wèn)題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，用加上拼音的方式板書(shū)，按下列順序排好：
燕子柳樹(shù)桃樹(shù)－―――――。
孩子春筍小草――――――。
藍(lán)天白云麥苗――――――。
（三）指導(dǎo)說(shuō)話。
1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話。
2、指導(dǎo)學(xué)生按板書(shū)的順序逐一說(shuō)好每一種景物。
3、指導(dǎo)說(shuō)一句結(jié)束的話。
4、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)，可發(fā)揮想象說(shuō)圖中沒(méi)有的景物。
（四）當(dāng)眾練說(shuō)。
1、分小組交流。
2、小組推選代表在全班交流。
誰(shuí)講的好，就獎(jiǎng)給小紅花。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想狀況分析：
本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差。受識(shí)字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開(kāi)始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化課的喜愛(ài)。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺(jué)得《弟子規(guī)》是一門(mén)趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過(guò)程與方法：
引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教材分析。
1、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)情況分析：
強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)情況分析：
遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。
3、教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）。
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》這本書(shū)，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。
教材遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流。
教學(xué)進(jìn)度：
教學(xué)中注意的問(wèn)題及改進(jìn)措施：
1、充分利用課程資源，使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的.魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。
2、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
3、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
要根據(jù)學(xué)生的年齡特征。
使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書(shū)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
感悟、討論、交流的過(guò)程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)。
一年級(jí)小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
3．通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。
電腦課件、電教板、青蛙指偶、錄音機(jī)、數(shù)數(shù)蛤蟆圖片、電子琴。
一、學(xué)生隨著歡快的音樂(lè)拍手進(jìn)教室；唱音階；師生互問(wèn)好。
二、導(dǎo)課。
1．（出示青蛙指偶）問(wèn)：“小朋友，你們看這是誰(shuí)呀？”“綠色的小青蛙吃害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，”（出示蛤蟆課件）問(wèn)：“再看一看，這是誰(shuí)呀？”“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你們知道嗎？蛤蟆和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼的小能手?！?BR> 2．“我國(guó)民間有許多歌唱蛤蟆的歌曲，有山東民歌《花蛤蟆》”（出示歌詞，教師隨歌曲伴奏演唱歌曲）?！坝蒙綎|話唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你們想聽(tīng)嗎？”（教師隨歌曲伴奏用山東方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《數(shù)蛤蟆》”（教師用四川方言讀歌名，出示歌詞）。
三、學(xué)唱歌曲。
1．“現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)四川民歌《數(shù)蛤蟆》。”（電腦課件出示歌詞和動(dòng)畫(huà)，同時(shí)播放歌曲范唱）。
2．教師結(jié)合動(dòng)畫(huà)，按節(jié)奏朗讀歌詞。
3．教師提問(wèn)：“歌曲里數(shù)的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教師簡(jiǎn)單扼要地解釋歌詞“太平年”“水上漂”的意思）。
4．“請(qǐng)小朋友和老師一起按節(jié)奏讀歌詞?！?BR> 5．請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)以小組為單位變成小圓圈。
6．教師伴奏，教學(xué)生演唱歌曲，并解決歌曲難點(diǎn)。
7．請(qǐng)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
8．（教師出示小白兔圖片）“老師根據(jù)歌曲的旋律編了一首歌，歌的名字叫做《數(shù)白兔》?！苯處熝莩詣?chuàng)歌曲：“一只白兔一張嘴．兩只眼睛四條腿，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜呀，活潑又可愛(ài)，不驕傲，活潑又可愛(ài)，不驕傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快。”
9．“老師這里還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢！請(qǐng)小朋友們到前面來(lái)找到你喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)歌曲的旋律為你喜歡的小動(dòng)物也編一首歌，好嗎？”
10．請(qǐng)學(xué)生以小組為單位創(chuàng)編歌詞。
（教師播放歌曲伴奏）。
11．“你數(shù)的是什么小動(dòng)物呢？”“誰(shuí)愿意將自己創(chuàng)編的歌曲唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”學(xué)生演唱自己創(chuàng)編的歌曲，并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
12．“小動(dòng)物們回家了?！闭?qǐng)學(xué)生變換位置。
13．“小動(dòng)物們回家了，這節(jié)音樂(lè)課也結(jié)束了，找到你的好朋友，和他說(shuō)再見(jiàn)吧！”
四、播放歡快的音樂(lè)，學(xué)生拍手出教室。