總結(jié)是對所學知識的回顧和反思，通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)學習過程中的不足和問題，從而更好地進行下一步的學習。完美的總結(jié)需要結(jié)構(gòu)清晰，貫穿始終。下面的總結(jié)范文都是經(jīng)典之作，其中蘊含著深刻的思想和感悟，歡迎大家參考。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇一
城北中心小學沈春花。
《線與角》是北師大版四年級數(shù)學第二單元的內(nèi)容。本單元屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域。主要內(nèi)容有：線段、射線、直線的認識，平行線與垂線的認識，平角與周角的認識，以及用量角器量角與畫角。其中，有關(guān)線段、角的初步認識等內(nèi)容，學生在二年級下冊已經(jīng)學習過，但當時的學習是初步的，屬于直觀認識。本單元則是在學生原有認知的基礎(chǔ)上，對這些內(nèi)容加以拓展和提高，加深對圖形本質(zhì)特征和圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認識。在課程實施中，需要依托學生已有的知識基礎(chǔ)，挖掘豐富的現(xiàn)實世界中的相關(guān)問題作為學習素材，開展適當、有效地操作活動，使學生在觀察、操作、想象、推理、表達等活動中，積累豐富的直觀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，感受數(shù)學思想方法的應用，發(fā)展空間觀念。
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一、恰當把握教學目標。
教師要樹立整體意識和目標意識，從整體著眼把握教學目標，明確每一階段的具體要求，理順學科教學總目標、學段教學目標、學期教學目標、單元教學目標和課時教學目標之間的關(guān)系。這里特別需要注意的是課時教學目標的制訂和實施，因為它直接指導和影響著具體的教學過程，特別是課堂教學的過程。盡管這一單元的內(nèi)容比較少，課時也不多，學生已有了一定的基礎(chǔ)，但教師同樣需要把單元教學目標分解為課時教學目標，確定每一課時教學的重點和難點，并注意目標的具體性和可操作性，便于教學效果的檢測和評價。注意數(shù)學與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學生的生活經(jīng)驗。
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二、綜合考量學生的基礎(chǔ)和數(shù)學素材。數(shù)學于生活，又高于生活，許多數(shù)學知識與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實世界中找到“原型”，兒童的生活經(jīng)驗是他們數(shù)學學習的重要基礎(chǔ)。教學時，要考慮到學生的學習特點，盡可能從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學生有所體驗的.和容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學知識的含義。如直線、射線，由學生初步認識的線段引出，說明把線段向兩端無限延伸，就得到一條直線，把線段向一端無限延伸，就得到一條射線；進一步指出直線沒是端點，是無限長的，射線只有一個端點。使學生較好地理解線段、直線和射線之間的聯(lián)系和區(qū)別。并且還借助手電筒、激光光束等體會射線，直觀感受射線向一端無限延伸的特點。再如，在“相交與垂直”中，讓學生從“剪刀”“紅十字標志實物圖中引出相交與垂直的概念；“梯形面”的大樓圖，更是巧妙地幫助學生想象不平行的兩條線段無限延長后一定能相交的特點，突破認識上的難點。生動形象的生活素材，不僅為學生認識抽象的線與角提供了主的生活背景，也密切了兒何圖形與生活的聯(lián)系。
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三、加強動手操作，提供自主探索的空間。
第一學段的學習，學生對角已有了一定的知識基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學會如何利用三角板上的直角辨認直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。教材中安排了不少“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”等操作活動，旨在讓學生在這些活動中進一步加深對角的認識，并形成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學生的作圖能力，同時讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。教學時，應充分考慮學生的這些知識基礎(chǔ)，在加強操作活動的同時，盡可能給學生提供自主探索的時間和空間。如在教學量角時，在引導學生明確量角器是度量角的工具后，放手讓學生自主觀察，通過交流認識量角器的結(jié)構(gòu)，在量角器上找出指定度數(shù)的角，并正確讀出角的度數(shù)，學生動手自主量角。通過動手操作，使學生學會如何找角、讀角、量角。在這些活動中，每個學生都參與探究過程，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體這一教學理念。
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四、努力挖掘教材中蘊涵的數(shù)學思想、方法。
數(shù)學思想方法是數(shù)學知識不可分割的有機組成部分，學生對數(shù)學的學習不單純是數(shù)的計算，形的研究，貫穿始終的恰恰是數(shù)學思想方法。在教學內(nèi)容的組織上要注意數(shù)學思想方法的滲透，抓住有利因素，有意識地加以引導，使學生在潛移默化中掌握數(shù)學思想方法。如“經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過兩點只能畫一條直線”就可以滲透極限的思想、猜想和驗證的方法。
豐富數(shù)學活動過程，創(chuàng)造性使用教材。教師在把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的認知特點，從知識的形成角度，從學生學習角度思考教材中的數(shù)學活動、分析知識技能形成的空白處，豐富數(shù)學活動過程，創(chuàng)造性地使用教材，提高堂教學效率。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇二
教學目標：
1、認讀14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情教學重點：
引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點：
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學過程：
一、導入新課。
通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預習。
(過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文，現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。
三、初讀課文。
1、(過渡語)生字大家預習的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。)(要求：)其他同學認真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話，要用你。)。
他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!
3、(過渡語)讀了課文以后，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法。
(對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補充?還有吃晚飯。)。
(談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨特。)。
四、品讀課文。3分鐘。
(過渡語)是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文，畫出你認為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流。
誰先來談美的語句?(出示句子。)。
你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘。
同學們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了，一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀!
學生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學們能聽出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么?
(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。
誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘。
(過渡語)同學們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。
學生讀句子，老師出示句子。
(小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的境界!(板書：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇三
知識目標：
1．掌握課文教學目標中生字的音和形；
2．揣度文中詞句，品讀人物情感，人物形象。
能力訓練：
理清文章思路線索，突出全文主旨。
熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
思想情感教育：
理解“成全”的內(nèi)涵，學會在現(xiàn)實生活中成全他人。
教學重點：理清文章思路線索，品讀人物情感。
教學難點：揣摩全文主旨。
教學方法：引導，分析、討論法。
課時安排：一課時。
教師過程。
一、導入新課：
同學們，今天我們學習新課《成全一棵樹》，那么，何為成全呢？（學生作答，教師總結(jié)）《成全一棵樹》到底說的是人還是樹呢？讓我們走進課文，尋找答案吧。
二、誦讀課文，理清思路線索：
1.一棵樹僅僅指樹嗎？”、“這棵樹是如何被成全的？”
2.如何理解文章標題？
明確：標題語意雙關(guān)，既概括了情節(jié)內(nèi)容，又彰顯了文章主旨。一棵“本來已經(jīng)失去了資格的”“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔?！币粋€“一出生就殘疾”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛的滋潤下，“成了一位著名的作家?！睙o論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一棵樹！
3.請你談?wù)劚疚氖且院⒆舆€是母親為第一主人公，并說明理由。
明確：理由充分即可，教師要引導到全文主旨上來。
三、揣度文中詞句，品讀人物情感。
1.“這棵樹能長大嗎？做母親的目光是復雜的”，請聯(lián)系上下文，品讀出母親此時復雜的目光。
明確：可以從如下三個層面進行分析。第一，如文中所述“（那棵樹）又瘦又小，甚至還有一些枯萎”；第二，“孩子是在做著一件沒有結(jié)果，同樣也沒有意義的事情”。第三層，就是這棵被丟棄的樹所牽動的母親心中的痛——孩子一生下來就殘疾，她為孩子的前途擔憂。第一二點，通過仔細閱讀不難發(fā)現(xiàn)，而第三點實際上使用了象征的意義。如果學生著眼于題干上“做母親的目光是復雜的”這一提示，由樹及人地做一番思考，也許會有助于理解題意，更迅捷地找出答案來。
2.“母親作出了一項重大決定”，請聯(lián)系全文，寫出促使母親作出這項決定的最主要的一件事。
明確：可以從這幾個方面予以考慮。孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑；孩子每天拎著水桶認真澆樹苗；孩子每天半夜起來偷偷地給那棵樹喂童子尿。以上幾點，都反映了孩子堅韌的個性，但其中第三點顯然最能感動急切盼他成才的母親，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神，這才是促使母親作出一項重大決定的重要原因。本題的解題要點是分析、梳理、比較，找出最能體現(xiàn)孩子個性的事例來。
明確：表面上看是對某一細節(jié)的理解，其實質(zhì)是一種內(nèi)涵的挖掘：反復描寫能突出孩子的自強精神，表現(xiàn)了他堅定的意志。除了第一次的.“一拐一拐”兼有交代孩子殘疾體征的作用外，后三個“一拐一拐”的描寫顯然都是作者故意而為，而且都表現(xiàn)了他比常人付出的更大努力，從而揭示了他的性格特征。
4：文中寫道：“他百感交集?！比绻闶且粋€戲劇或電影的編導，請為他設(shè)計一段獨白?！惊毎祝簯騽?、電影中角色獨自抒發(fā)個人情感和愿望的話。】（20字左右）。
明確：這是一道頗具開放性質(zhì)的題目，但它仍然有著較強的規(guī)定性。聯(lián)系上下文，“他”此時此刻可能產(chǎn)生的想法除了對母愛的贊美和感激之情外，恐無其他選擇。所以，雖然名曰開放性試題，答題內(nèi)容可以由學生自行組織，但大致意思是確定的。同時，又因為題干有“請為他設(shè)計一段獨白”的要求，答題用第一人稱也是不容置疑的。此類能力測試題在近年的中考試卷中已頻頻見到，應該引起充分的重視，平時練習也需多加留意。
5.簡要總結(jié)：母親形象、男孩形象。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
板書設(shè)計。
9、《成全一棵樹》。
又細又小最小。
枯萎殘疾。
長大上學。
堅韌自信愛。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇四
教學內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級上冊）》第38～39頁。
教材分析：
分類一種基本的數(shù)學思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類。
教學目標：
1、通過學生擺放貨物初步感知分類的意義；能按照某一標準給物體進行分類。
2、通過把動物分組做游戲?qū)W會選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
3、通過分一分、看一看、想一想、說一說培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
4、培養(yǎng)學生合作交流意識，小組長能組織組內(nèi)成員合理分工并協(xié)作。
教學重點：
學會對物體進行分類的方法。
教學難點：
能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
教具學具：
課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干，每組一張白紙，一個裝有動物圖片的信封。
（評析：本課教學目標體現(xiàn)了新課程改革的理念，注重了學生能力的培養(yǎng)，把過程目標放在了重要位置，使學生在實際操作中領(lǐng)悟了數(shù)學知識--分類。通過實際操作，還目標于本身，強調(diào)了人的發(fā)展，并給目標于支點，強調(diào)了數(shù)學的活動教學。還設(shè)計了語言能力的培養(yǎng)和小組合作學習的目標，這也正是新課改中教師們積極探討的問題。）。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
師：小朋友們，今天的課堂上，我為大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？瞧，它來了！
（課件出示）猴寶寶自我介紹（我是猴寶寶，在森林超市做經(jīng)理，昨天超市又進貨了，我知道一年級的小朋友們又能干又愛幫助人，所以就給每人發(fā)了一件物品，想請大家?guī)臀艺砗茫∨笥褌冊敢鈫?？）?BR> 看看猴寶寶給我們發(fā)的物品，認識嗎？
（評析：新課程改革強調(diào)了課堂的情境創(chuàng)設(shè)，這里設(shè)計的猴寶寶的出現(xiàn)，符合兒童的心理特點，猴寶寶參與學習，吸引學生的注意力，提高學習興趣，同時，也為后面猴寶寶的房間整理以及動物伙伴分類埋下了伏筆。）。
二、按指定標準分類。
請四個小朋友到前面分別戴上生活用品、水果、文具、圖形頭飾，端著盤子。
請小朋友們把自己手中的物品放到相應的主管端的盤子里，主管注意把好關(guān)，別把不屬于你柜臺的物品收起來了哦！
（生活動）。
請各柜臺的主管把物品整理好并擺放好，看看哪個主管整理物品又快又整齊！
（生活動）。
將整理好的物品放到展臺上。
（評析：這里進一步加強了情景氛圍的營造，也引導學生從被動性轉(zhuǎn)向了主動性參與學習，化多個學生都參與分類，并獨立思考，題材選擇來源于生活中的水果、牙膏牙刷等日常用品，讓學生在實例中，按同一標準分別裝入盤中，注重了過程目標，可操作性強，間接上升到了數(shù)學知識。）。
師：我們來一起參觀各柜臺，并請各主管給我們介紹你們是怎么整理的？
文具柜主管：”我是把鉛筆和鉛筆放一起，橡皮擦和橡皮擦放在一起！“。
師：”你們?yōu)槭裁匆@樣整理呢？“。
生：”因為它們是相同的物品，比如：香皂和洗發(fā)精都是洗的！“。
師：”同學們覺得他們整理得怎么樣？誰能用一句話概括出他們整理物品的方法？“。
師引導小結(jié):”像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。"（板書：分類）這也是本節(jié)課我們要一起學習的內(nèi)容。
（評析：先讓學生觀察整理出的結(jié)果，然后讓學生說各種物品放在一起的理由，以此培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，逐漸引導學生從數(shù)學角度去觀察、思考、歸納總結(jié)到像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。感受數(shù)學知識來源于生活這一理念。）。
二、應用。
（分步整理房間，學生說，老師操作鼠標，將物品拖到相應位置。）。
第一步：把書本文具放在書柜里，
第二步：把玩具放在玩具柜里，
第三步：把衣物放在衣柜里，鞋子放在鞋架上。
現(xiàn)在猴寶寶的家不僅漂亮也整齊多了！
（評析：教師設(shè)計了按同一標準分類的應用練習，整理猴寶寶的雜亂房間依然選擇了生活中的實例，其實猴寶寶的房間也是許多小朋友房間的代表，恰到好處地滲透了德育教育，講究了教案設(shè)計的科學性、完整性。再次讓學生感受數(shù)學知識來源于生活又服務(wù)于生活。）。
四、按不同標準分類。
猴寶寶也高興得不得了，（課件出示夸大家，小朋友們真棒！我還有好多小伙伴，聽說一年級的小朋友來了，想來和你們玩游戲，你們愿意嗎？）。
猴寶寶都有哪些小伙伴呢？（課件出示：動物圖）。
這么多的動物寶寶，你能用本節(jié)課學到的分類知識讓它們分組做游戲嗎？
師：好，下面我們組成學習小組，組長打開信封，組織小組成員先討論怎樣分，再把這些動物卡片分類粘貼在白紙上。現(xiàn)在一、三、五排向后轉(zhuǎn)，小組學習開始！
（學生活動，教師巡回指導）。
師：哪個組的同學愿意把你們的分類情況向大家介紹介紹？
生1：我們組是按腿的多少來分的，兩條腿的動物分一起，四條腿的動物分一起！
師：你們真有數(shù)學頭腦！
生2：我們組是把天上飛的分一起，地上跑的分一起，水里游的分一起！
生3：我覺得不能把貓和老鼠分一起，那樣，老鼠就被貓吃了，做不了游戲了！
師：你說得很。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇五
教學目標：
1、理解比例尺的含義，掌握求比例尺的方法，能正確求出一幅圖的比例尺。
2、認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。
教學重點：
理解比例尺的含義。
教學難點：
認識線段比例尺和數(shù)值比例尺，并進行互化。
教學準備：
課件、直尺。
教學過程：
一、定向?qū)W（5分）。
1、填空：
1千米=()m=（）cm。
60000cm=（）m=（）km。
千米化成厘米數(shù)，把小數(shù)點向（）移動（）位。
厘米化成千米數(shù)，把小數(shù)點向（）移動（）位。
2、導入：
腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只螞蟻從北京爬到上海只用了10秒鐘，這是為什么？
在繪制地圖和其他平面圖的時候,需要把實際距離按一定的比縮小(或擴大)，再畫在圖紙上。這時,就要確定圖上距離和相對應的實際距離的比。這就是我們今天要認識的新朋友---比例尺。板書課題。
3、出示學習目標：
（1）理解比例尺的含義，掌握求比例尺的方法，能正確求出一幅圖的比例尺。
（2）認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。
二、自主學習（8分）。
我們中華人民共和國富源遼闊，有960萬平方千米，怎樣才能把她畫在小小的圖紙上：這幅圖就要用1：4500000的縮小比例尺把她畫在地圖上。幸福路小學的面積也比較大，也要用1：1200的縮小比例尺把她縮小畫在平面圖中。下面，我們先來自主學習。（出示自主學習題目）。
學習內(nèi)容：課本53頁內(nèi)容。
學習方法：先獨立看書，用筆畫出重點，再回答下列問題：（5分鐘之后，比一比，看誰能做對檢測題?。?。
1、（），叫做這幅圖的比例尺。
2、（）：（）=比例尺或=比例尺。
3、為了計算方便，一般把比例尺寫成前項或后項是（）的形式。
4、北京到天津的實際距離是120km，在一副地圖上量得兩地的圖上距離是2.4cm。這副地圖的比例尺是多少？(請第4組的b1板演）。
5、一副中國地圖的比例尺是1：100000000，這是（）比例尺，表示圖上1厘米相當于實際的（）m或（）km。圖上距離是實際距離的（），實際距離是圖上距離的（）倍。
6、一副北京地圖的比例尺是：，這是（）比例尺，表示圖上的1cm相當于實際的（）km。
學完之后，讓每組的b1回答。
最后再提問：觀察對比，數(shù)值比例尺和線段比例尺的不同之處？
指名回答：數(shù)值比例尺不帶單位；線段比有一條1厘米長的線段，并且線段的第一個端點上的.數(shù)字是0，第二個端點上有一個帶單位的數(shù)字。數(shù)值比例尺和線段比例尺的形式不同。
三、合作交流（12分）。
在我們的日常生活中，除了用到縮小比例尺，把把實際距離按一定的比縮小畫在圖紙上，有時，也會根據(jù)需要，用到放大比例尺，把實際距離按一定的比擴大，再畫在圖紙上，比如：在繪制比較精細的零件圖時，經(jīng)常需要把零件的尺寸按一定的比放大，再畫在圖紙上。再比如七星瓢蟲實際長度只有5mm，本圖就用8：1的放大比例尺把它畫在圖紙上。下面，我們來進行合作學習。（出示合作交流）。
1、一個零件的長為3厘米,畫在紙上的長為6厘米,這幅圖的比例尺是（），它表示：圖上的（）厘米相當于實際的（）厘米，圖上距離是實際距離的（）。這是把零件（）了。
2、比例尺1：10和10：1相同嗎？（）。
比例尺1：10表示：（），是（）比例尺,（）項是1。
比例尺10：1表示：（），是（）比例尺，（）項是1。
3、比例尺的分類：
按形式分（）例如：（）。
（）例如：（）。
按用途分（）例如：（）。
（）例如：（）。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、一副地圖的比例尺是1：300000，你能用線段比例尺表示出來嗎?
2、一幅地圖的比例尺是，你能用數(shù)值比例尺表示出來嗎？
五、小結(jié)檢測（10分）。
（一）小結(jié)：
1、這節(jié)課你學會了什么知識？
2、關(guān)于比例尺你認為需要注意什么？
（1）數(shù)值比例尺與一般的尺不同，它是一個比，不應帶有計量單位。
（2）求比例尺時，前、后項的長度單位一定要化成同級單位。
（3）為了計算方便,通常把數(shù)值比例尺寫成前項或后項是1的比。
（二）檢測：
一、填空：
1、1：5000000表示（）。
2、5：1表示（）。
3、0：40km表示（）。
4、在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離是實際距離的（），實際距離是圖上距離的（）倍，把這個數(shù)值比例尺改成線段比例尺是（）。
二、解決問題。
1、一條跑道全長200米，在圖紙上的長度是10厘米。這幅圖紙的比例尺是多少？
板書設(shè)計：
比例尺。
圖上距離。
圖上距離：實際距離=比例尺或=比例尺。
實際距離。
數(shù)值比例尺例如1：10000。
按形式分。
縮小比例尺例如：1：12000。
按用途分。
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部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇六
教學目標：
1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重難點：讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。
教學準備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。
教學課時：3課時。
教學過程:。
第一課時。
教學目標：?學習《詠柳》。
一、背誦古詩，導入新課：
二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求。
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"；
2、指名讀詩，提醒讀準“絳”、“妝”、“裁”；
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情：
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?
(柳樹的枝葉比作碧玉)。
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？
（想象體會柳技的綿長和柔軟）。
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。
（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇。)。
(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
4、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。
（1）自己練習讀，邊讀邊想象。
碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細葉/誰/裁出？二月/春風/似/剪刀。
（朗讀時，要啟發(fā)學生想象：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的枝條，時而吹來一陣溫暖的春風，千萬根柳條抖動著細嫩小巧的葉子，隨風搖曳。）。
（2）指名讀，師生評議。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?BR> 師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！
生：不知細葉誰/裁出？二月春風似剪刀。
四、背誦古詩。
第二課時。
教學目標：學習《春日》。
一、復習導入：
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、學習《春日》，自讀完成以下要求：
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情：
1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥:。
（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？
(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)。
（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?
(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)。
3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。
（1）自己練習讀，邊讀邊想象。
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時新。等閑/識得/東風面，萬紫/千紅/總是春。
（2）指名讀，師生評議。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?BR> 師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。
師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。
生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩。
第三課時。
教學目標：復習舊知；指導書寫生字；交流占詩。
一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。
二、識字寫字。
1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫。
2、出主識記字形，集體交流:。
提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。
三、書寫練習。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。
作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。
五、板書設(shè)計：略。
六、作業(yè)設(shè)計：
一、比一比，組詞語。
妝（?????）?裁（?????）?詠（?????）?濱（?????）。
裝（?????）?栽（?????）?永（?????）?賓（?????）。
二、想一想，填一填。
1、（??????）一樹高，萬條（?????????）綠絲絳。
不知細葉誰（?），（???????）春風（????????）。
2、（???）泗水濱，（??????）一時新。
（）東風面，（?????????）總是春。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇七
1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。
2、分角色朗讀課文。
4、?理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學重、難點】。
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學時數(shù)】2-3課時。
【課前準備】。
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。
第一課時。
【教學過程】。
一、談話激趣，導入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?
2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?BR> 三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導朗讀第一組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來。
5、?指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時。
【教學過程】。
一、讀2～4組對話。
1、學生分組練習。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價。
那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
3、教師小結(jié)。
同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”。
四、學生自由寫，教師指導。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。
2、總結(jié)。
我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?BR> 五、布置作業(yè)。
1、抄第11課生字組三詞。
2、《黃岡》第11課。
3、繼續(xù)完成“友情卡”
【板書設(shè)計】。
對話。
鳥兒??????????????樹??????????信守諾言。
樹根?????????珍惜友情。
門先生。
小女孩。
【教后反思】。
本課是一個感人的童話故事，在四次的對話中展開了故事的情節(jié)，在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。我在教學中主要抓住了四次的對話讓學生品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。我覺得在本節(jié)課的教學中，我是收獲較大的人文精神的挖掘比較到位，聽說讀寫練幾個環(huán)節(jié)的訓練還是比較到位的。比較苦惱的是學生的朗讀技巧的指導方面，有些力不從心。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇八
1、喜歡參與探索活動，通過觀察通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
2、能用圖畫或符號的形式記錄自己在點數(shù)樹木活動中的發(fā)現(xiàn)。
重點難點。
活動重點：能積極參與觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
活動難點：運用記錄的方法，通過觀察能正確統(tǒng)計出幼兒園中樹木種類的總數(shù)。
活動準備。
經(jīng)驗準備：幼兒觀察過園中的樹木，對樹木有一定的了解。
物質(zhì)準備：記錄表若干張、彩筆、繪畫板、大記錄表。
活動過程。
一、談話導入活動1、教師：“孩子們，我們幼兒園里有很多樹，上周我們一起觀察認識了這些樹，你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹嗎？”
2、請幼兒回憶幼兒園中樹的種類？
3、發(fā)出統(tǒng)計樹木的倡議。
二、認識記錄表。
出示記錄表，引導幼兒進行觀察，了解記錄的方法。
三、安全提示。
去戶外活動時不推擠，不亂跑，小心腳下，不離開老師的視線。材料用完要及時收好。
四、幼兒進行探索，教師進行指導。
帶隊到戶外，請幼兒選擇自己喜歡的地方，自由組隊，互相合作，共同進行樹木的統(tǒng)計記錄。
教師分工：劉嘉琳負責后院，郭夢楠負責前院，郭秭序負責中院。活動中幫助幼兒進行簡單的記錄，隨時與幼兒一起分享發(fā)現(xiàn)。
五、分享環(huán)節(jié)：分享發(fā)現(xiàn)。
1、請幼兒說一說自己的記錄。
2、教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹總數(shù)。
活動總結(jié)。
多讓幼兒嘗試記錄，了解記錄的方法。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇九
任課教師：呂展宇。
一、本班情況。
我班有學生40人，男生15人，女生25人，有6人轉(zhuǎn)入。本班原有學生基礎(chǔ)相對扎實一些。鎮(zhèn)安轉(zhuǎn)入的同學基礎(chǔ)比較差，沒有合作交流的經(jīng)驗，在平時的教學中需要加倍引導、培養(yǎng)。少數(shù)學生對于計算還不熟練，抽象能力發(fā)展滯后，對于運用數(shù)學知識解決問題尚有困難，缺乏綜合分析能力。我班留守兒童比較多，他們有的父母外出務(wù)工，有的父母離異，平時獲得親人的關(guān)愛較少，有時連學習必需品都得不到保障，因此在學習生活上需要特別的關(guān)心、幫助他們，給予他們溫暖。
二、教材分析。
本冊教材是人教版數(shù)學六年級上冊教材，共8個單元。它們分別是：位置、分數(shù)乘法、分數(shù)除法、圓、百分數(shù)、統(tǒng)計、數(shù)學廣角、總復習。
三、教學目標。
1.理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。
2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。
4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。
7.理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。
8.認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施。
1.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
2.體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
3.使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學。
4.引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。
5.創(chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和保護學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。
五、培優(yōu)輔差計劃：
培尖計劃生：何小銳、廖鴻帥、廖梅馨、韋文雯、廖海云、廖愛榮等。
采取如下措施：
1.練習題設(shè)計要一定的梯度，采用分層要求，對于這部分思維靈活的學生適當提高難度。
2.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如讓學生自己出題，一題多解，把學到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。
潛能生：廖海志、廖海翔、蒙昱銀、廖代輝、蒙彩婭等。
進行如下措施：
1.摸清學困生學習困難的原因，補救知識，優(yōu)化對他們的要求，激發(fā)學習動機，增強信心，教給學習方法。
2.開展“一幫一”活動，讓他們感受到班集體的力量。
3.讓他們盡可能多地品嘗到成功的喜悅。對于潛能生的進步要及時給予表揚，進行肯定。
六、全冊課時安排：
第一單元位置……………………………………………………………2課時。
第二單元分數(shù)乘法………………………………………………………12課時。
1.分數(shù)乘法…………………………………………………………5課時。
2.解決問題…………………………………………………………4課時。
3.倒數(shù)的認識………………………………………………………1課時。
整理和復習………………………………………………………………2課時。
第三單元分數(shù)除法………………………………………………………13課時。
1.分數(shù)除法…………………………………………………………5課時。
2.解決問題…………………………………………………………3課時。
3.比和比的應用……………………………………………………3課時。
整理和復習…………………………………………………………2課時。
第四單元圓………………………………………………………………8課時。
1.圓的認識…………………………………………………………3課時。
2.圓的周長…………………………………………………………2課時。
3.圓的面積…………………………………………………………2課時。
整理和復習…………………………………………………………1課時。
確定起跑線…………………………………………………………1課時。
第五單元百分數(shù)…………………………………………………………15課時。
1.百分數(shù)的意義和寫法………………………………………………2課時。
2.百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化………………………………………2課時。
3.用百分數(shù)解決問題…………………………………………………9課時。
整理和復習……………………………………………………………2課時。
第六單元統(tǒng)計……………………………………………………………2課時。
合理存款1課時。
第七單元數(shù)學廣角………………………………………………………2課時。
第八單元總復習…………………………………………………………4課時。
二o一一年九月三日。
教研組長審閱簽名：年月日。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇十
現(xiàn)代信息技術(shù)改變著人們的生活方式，也深刻地影響著現(xiàn)代教育。運用現(xiàn)代信息技術(shù)是學校教育現(xiàn)代化的重要標志，是實施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑，更是幫助聽障兒童學好科學文化知識的利器。結(jié)合我校教研課題，在人教版全日制聾校實驗教材語文第九冊第二單元第5課《北京》的教學中，嘗試對運用多媒體計算機輔助語文閱讀教學作一個探索。
一、分析教材。
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座美麗的大城市。從教材上看，課文有三大特點：
1.結(jié)構(gòu)嚴謹。
課文共有6個自然段，第1、2自然段指出北京是我國的首都，概括其很大很美的特點。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間3、4、5三段對北京的景物展開了具體的描寫。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2.選擇精煉。
課文介紹了三個非常有代表性的事物：—是北京天an門城樓和天an門廣場，這是北京的象征；二是道路和立交橋，這是北京的市容；三是北京的名勝古跡。通過以上三方面的描寫，突出反映了首都北京的風貌：大而美。
課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
課文的第三自然段按方位順序介紹了天an門廣場及其周圍的建筑，最能體現(xiàn)北京的特點。由于文字的描述是抽象的，加之五年級聽障學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的重難點為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天an門廣場及其周圍的建筑物。
二、目標確定。
《北京》—課的總教學目標是：
1.學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語。
2.理解句子意思，理解課文內(nèi)容。使學生知道北京是我國的首都，是一個美麗的大都市，激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。
3.能看課文第二幅插圖說寫一段話。
4.能有表情地朗讀課文，背誦和默寫課文。
5.能按要求預習課文。
本課的課時安排是六課時。
第一、二課時：感知全文，學習字詞,講讀課文1、2自然段。
第三、四課時：講讀課文3至6自然段，總結(jié)全文。
第五課時：課堂練習。
第六課時：看圖、說寫話。
根據(jù)教材特點及課時安排，我制定了《北京》第三、四課時的教學目標，具體如下：
1.知識目標：
（1）了解我國首都北京是一座美麗的大城市。
（2）北京的的象征--天an門城樓在北京城的中央。
（2）了解北京名勝古跡的名稱。
2.操作目標：
（1）能正確朗讀課文3、4、5自然段。
（2）閱讀課文第3自然段，能按方位順序介紹天an門廣場及其周圍的建筑。
（3）有感情地朗讀課文第4自然段，正確誦讀其中的長句。
（4）仿照第5自然段句型說話。
3.情感目標：感受北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
三、教學環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，組織教學。
學好語文，了解北京，為全世界各地來中國的客人做導游，激勵學生守紀律、寫好字、讀好書。
(二)立足課本，總領(lǐng)全文。
課件出示課題后，和學生一起跟著演示書寫課題：5北京。
通過對課本的朗讀讓學生感知全文，找出描寫北京特點的句子。通過體會北京的美來導入下面的學習。
(三)突出重點，突破難點。
1.學習第三自然段。
課文第三自然段是本文的重點段，本段的教學是落實本堂課重點教學目標的載體。
首先，教師出示課文第三自然段的文字，使學生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運用課件輔助學習課文第三自然段。
緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓練重點進行提示，可以引導學生邊讀、邊思考，分析、理解課文內(nèi)容。
（1）哪些語句中讓你感受到北京的美麗？
（2）天an門廣場上有哪些雄偉的建筑物？
（3）做導游：你能按的方位介紹一下北京天an門廣場嗎？
接下來，出示天an門廣場的示意圖。請學生標出表示方位的詞語，填在圖中。請學生通過課件，動手來放天an門廣場上的建筑物的位置，并逐步要求操作一下，介紹一下。操作結(jié)束后，把整個過程連貫地說一次。說的時候要注意語氣、表情、停頓，并體會北京的美麗。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學難點，運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。
至此本堂課的重點已突出，難點已突破。按方位順序介紹天an門廣場及其周圍建筑的說話訓練，學生同桌間互相練習做小導游；再拓展學生舉一反三、學以致用的能力，當一個出色的小導游，請學生根據(jù)示意圖，介紹學校操場及周圍建筑物。在學生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。
最后，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。
2.學習第四自然段。
課件出示詞、句，推薦川流不息、色彩斑斕、萬紫千紅，比較詳略句子的作用。
研究第四自然段的朗讀、注意停頓和語氣。
3.學習第五自然而然段。
學生自己讀課文。課件出示北京名勝古跡圖片，請學生根據(jù)課文的句型說兩句話。
課件出示頤和園風景圖片，學生仿照課文說兩句話。
4.朗讀第6自然段。注意語氣的漸強。
5.課件出示板書。
在教學環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計算機，合理地運用課件，突出教學重點，突破教學難點。
(四)優(yōu)化練習，達成目標。
這些練習是針對本課重點設(shè)計的，它充分運用了多媒體計算機的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時矯正錯誤，從中獲得學習的快樂，進一步達成本課教學目標。
課件在這篇課文的教學中，提供了學習環(huán)境，使聾生在學習中眼看、口說、手腦并用。在全面調(diào)動聾生的多種感官，補償聾生聽障生理缺陷中具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。把多媒體課件引入課堂，無疑是教師教聾生學的“利器”。多媒體課件輔助聾校語文教學，開創(chuàng)聾人學習語文的新局面，這將是聽障教師實現(xiàn)專業(yè)化，聽障教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1．知識技能。
（1）通過實踐活動，使學生獨立探索和正確區(qū)分能夠密鋪和不能密鋪的圖形，并在操作過程中感受密鋪。
（2）通過對所設(shè)計密鋪圖案的面積計算，進一步鞏固學生對各種平面圖形面積計算的能力。
2．過程與方法。
通過鋪一鋪、猜一猜、想一想等實踐活動，使學生在探索密鋪的過程中體會平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用數(shù)學美的角度欣賞周圍的事物。
3．情感與態(tài)度。
教學重難點：
理解密鋪的概念，知道那些圖形能夠密鋪，能運用能夠密鋪的圖形有規(guī)律的創(chuàng)作密鋪圖案，并能根據(jù)已有知識計算密鋪圖案的面積。
教學準備：自制課件及相應的幾何圖形卡片。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
同學們，今天我們上一節(jié)數(shù)學綜合應用課。
1、老師有一個朋友,叫王小明,他特別喜歡攝影,請欣賞他拍攝的照片.
學生欣賞生活中的密鋪，欣賞后討論談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、什么叫做密鋪。(課件出示概念)。
3、在日常生活中在哪還見過密鋪圖案。
是否所有的圖形都能夠密鋪呢，今天我們就來繼續(xù)學習密鋪。（板書：鋪一鋪）。
二、獨立探索，合作交流。
1、如果只有一種圖形，下面的圖形哪些能夠密鋪，哪些不能密鋪。
出示：圓，長方形，平行四邊形、三角形，梯形，正五邊形，正六邊形。
2、大膽猜測。
誰能夠大膽猜測一下？
3、動手實踐，驗證猜想。
出示驗證要求:學生任選圖形，分工合作，并小組交流。
實踐是檢驗真理的唯一途徑，就讓我們一起來動手驗證一下吧。
4、匯報結(jié)果，全班交流，得出結(jié)論。
梯形，三角形，正六邊形可以密鋪，正五邊形和圓不能密鋪。
三、創(chuàng)作設(shè)計，聯(lián)系生活。
1、有規(guī)律的密鋪。
2、出示設(shè)計要求，按要求設(shè)計。
3、展示作品，交流感受。
4、聯(lián)系實際:王小明家要鋪地，想請我們這些小設(shè)計師幫幫忙。請你任選兩種圖形為他設(shè)計瓷磚圖案，在方格紙上試一試。
（學生獨立設(shè)計，互相欣賞，并說說自己的創(chuàng)作感受）。
5、展示成果交流感受。
6、你能用最簡便的方法計算出方格紙中瓷磚的面積嗎？
填寫并匯報計算結(jié)果。
四、全課總結(jié)。
通過今天的這堂課大家學到了什么，有什么感受？
五、課外延伸。
課件展示藝術(shù)中的密鋪。
單元教學反思：
本單元知識比較簡單，學生也學得比較好，只是排列與組合的學習比較難，孩子要羅列所有的可能性才能進行判斷游戲的公平性，如何才能一個不漏的而且又不重復的羅列所的可能性呢？這就需要方法的指導，但孩子還是掌握得不夠好。
對于中位數(shù)與平均數(shù)的學習，學習學得很好，也能很好的判斷一組數(shù)中用中位數(shù)還是用平均數(shù)來體現(xiàn)全體數(shù)據(jù)的一般水平。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇十二
【學習目標】。
1.朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
一、預習檢測。
1.閱讀以下資料，了解作家作品。
賈平凹（1952－），原名賈平娃，陜西丹鳳人，當代作家。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學大家和文學奇才，被譽為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，散文名篇《冬景》《夜籟》《商州又錄》等曾多次獲得文學大獎。
通過對賈平凹小說不同階段顯現(xiàn)的鄉(xiāng)土情結(jié)主題內(nèi)涵發(fā)展變化軌跡的探尋。我們可以發(fā)現(xiàn)：隨著社會轉(zhuǎn)型給中國經(jīng)濟、政治、社會、文化帶來的深刻變化，隨著作家人生經(jīng)歷的不斷豐富，賈平凹鄉(xiāng)土思想與意識不斷走向深入。其小說呈現(xiàn)的鄉(xiāng)土情結(jié)也由淺入深。由單純走向復雜。經(jīng)歷了一個歡樂——憂郁——困惑——絕望——超越的過程。在這樣一個過程中，有一條貫穿始終的主，這就是作家對社會轉(zhuǎn)折時期中國鄉(xiāng)土社會與傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化由衷誠摯的憂患與關(guān)懷，正如賈平凹自己所說：“我的情結(jié)始終在現(xiàn)當代。我的出身和我的生存的環(huán)境決定了我的平民地位和寫作的民間視角，關(guān)懷和憂患時下的中國是我的天職”。
2.掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點詞語注音。
3.自讀課文3-5遍，想一想，文章主要寫的是什么內(nèi)容。
二、新課導入。
第1頁。
共3頁。
三、合作探究。
1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？（在文中圈畫出來）。
2、作者是從哪些方面來描寫風的？寫出了風怎樣的特點？
參考答案：文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風雨之大之猛烈。
四、重點講評。
參考答案：側(cè)面烘托。
參考答案：比喻，將樹林子比喻為一塊面團，并著一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地寫出了樹林地狂風中飄搖的情景。
參考答案：“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風之狂。
參考答案：夸張。只有“兩步遠”卻“長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風之大。
參考答案：比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風吹落的情狀。
第2頁。
共3頁。
參考答案：略。
14.有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
參考答案：結(jié)尾處，與前面風雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。
拓展延伸。
16.學了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
第3頁。
共3頁。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇十三
第七單元。
教學目標：
1、了解“雞兔同籠”的問題，感受我國古代數(shù)學問題的趣味性，提高學習數(shù)學的興趣。
2、通過自主探索，合作交流，讓學生體會代數(shù)方法的優(yōu)越性。
教學重點、難點：
1、重點：嘗試用不同的方法解決問題，使學生體會代數(shù)方法的優(yōu)越性。
2、難點：在解決問題時培養(yǎng)學生推理能力。
教學過程：
(–)故事引入。
教師：在我國古代流傳著很多有趣的問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。
出示題目：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾只？（籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？）。
師：我們今天就來學習--“雞兔同籠”的問題。要解決這個問題，我們先從簡單的問題入手。
（二）新授課程。
讓學生以兩人為一小組討論。
匯報討論的結(jié)果。
（1）列表：
雞876543。
兔012345。
腳161820222426。
因此，雞就有8-5=3（只）。
（3）用方程解：
解;設(shè)雞有x只，兔有（8-x）只。
根據(jù)雞兔共有26只腳來列方程式。
2x+（8-x）×4=26。
2x+8×4x=26。
32x-26=4x-2x。
2x=6。
x=3。
8-3=5(只)。
2，小結(jié)解題方法：新課標第一網(wǎng)。
3，延伸與應用：
師：其實生活中有許多類似“雞兔同籠”的問題，下面分。
組研究這樣一個問題：我們六年級38名少先隊員劃船活動，租了8條船，每條船都坐滿人，大船能乘6人，小船能乘4人。這次活動租大船、小船個幾條？（“做一做第2題”）。
（學生分組或獨立完成后匯報交流）。
師:經(jīng)過大家的一番努力，這個“租船”問題轉(zhuǎn)化成了一道‘‘雞兔同籠”問題。
4，暢談收獲，全課結(jié)束。
師：今天的學習有趣嗎？大家有哪些收獲？
師：希望你們能用今天學到的方法去解決更多實際生活中的數(shù)學問題。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇十四
《散。
步》教學設(shè)計。
成都航天中學。
許詠秋。
【學習目標】。
一、預習反饋。
4.檢查、矯正課前預習第1題。5.交流搜集的尊老愛幼故事。
二、學朗讀，感受親情。
6.聽讀課文（聽朗讀錄音或教師范讀），體驗作品的語感和情感。7.自由朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。
8.課文寫了哪幾個人物？在散步過程中發(fā)生了什么事？請用自己的語言概括。
參考答案：母親、“我”、妻子、兒子。在散步的過程中，母親因為有病，要走平順的大路；“我”的兒子要走有意思的小路，產(chǎn)生了分歧。
三、品詞句，領(lǐng)悟親情。
第1頁。
共3頁。
9.《散步》這篇文章，通過平凡的事表現(xiàn)一家人的濃濃親情，讀來感人肺腑，無論是語言的運用，還是情感的表達，都值得學習。請再讀課文，勾畫出文中描述四個人物的語句，說說你喜歡誰，為什么？（勾畫、朗讀、品味，分析這些語句寫出了人物的哪些特點）。
（1）我喜歡“母親”。理由是：
（2）我喜歡“丈夫”。理由是：
（3）我喜歡“妻子”。理由是：
（4）我喜歡“小孩”。理由是：參考答案：略。
參考答案：“熬”字更能體現(xiàn)母親的身體弱，多病。為下文的描寫埋下伏筆。“度”則不能表達這樣的效果。
11.文章末尾為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？
參考答案：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
四、學寫法，突出親情。
參考答案：開放性試題。如果表示贊同，理由可以如下：本文的主題思想是通過一家人散步的平凡小事表現(xiàn)出來的，這個題目可以引起讀者的閱讀興趣，同時提示了文章的敘事線索；如果不贊同，可以圍繞本文標題不能揭示文章中心關(guān)等談理由。參考標題如：“母親與兒子”、“選擇”、“背上的世界”，以上標題與文章中心相關(guān)；“初春漫步”、“大路還是小路”，以上標題與文章線索相關(guān)。
第2頁。
共3頁。
13.文中有兩處景物描寫，請在文中把它們勾畫出來，并采用旁批法注明其作用。
參考答案：第一處景物描寫：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！本渲械摹靶戮G”、“嫩芽”、“水泡”透露出了初春的氣息，顯示了不可遏制的生機，是對生命的高歌，是對生命力的禮贊。第二處景物描寫：“那里有金色的菜花……不波粼粼的魚塘?！薄敖鹕牟嘶ā?、“整齊的桑樹”、“水波粼粼的魚塘”，不僅表現(xiàn)出初春的特征，更突出了“小路有意思”的內(nèi)涵，襯托出了母親愉快的心情。兩處景物描寫，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。
14.課文中有不少對稱式的句子，如例句所示。讀讀課文，至少畫出兩處這樣的句子（例句除外），說說這樣寫有什么好處。
示例：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
參考答案示例：（1）我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。好處：運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。
五、說故事，回憶親情。
15.說說你在家里感受到的親情故事。
參考答案：略。
課后學習。
16.學了本文，你對親情一定有了新的理解和感悟。請你回家之后，為父母或爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等親人做一件事（如洗衣、洗腳、做飯等），來表達自己的親情，并將這件事寫下來，500字左右。
參考答案：略。
第3頁。
共3頁。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇十五
（至上學期）。
六年級數(shù)學學科教師：高春枝。
學習。
內(nèi)容位置。
學習。
目
標1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2、使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
重難。
點及。
突破。
措施教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
課前。
準備。
導學案設(shè)計個性化設(shè)計。
預
習
學
3、用例1中表示班上同學所在位置的方法，表示出例2中的示意圖上各場館的位置。
自
主
樂
學
合
作
交
流1、學習例1。
小組合作學習。
（1）、如果用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎（2）練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意先說列后說行）。
（3）××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。
（4）通過學習例1，你得出了什么結(jié)論？（確定一個同學的位置，用了兩個數(shù)據(jù)，我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。）。
2、學習例2。
（1）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。
（2）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（3）小組合作根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。
3、練習。
（1）同桌合作，一個說出班內(nèi)某個同學的名字，另一個在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
（3）練習一第3、4、6題。
檢
測
反
饋1、小明在教室的位置是（3，4），他在左邊同學的位置是，右邊同學的位置是（），前面同學的位置是（），后面同學的位置是（）。
課
外
拓
展作業(yè)：練習一第1、2、5、7、8題。
教
學
反
思
審核人：
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇十六
148。
2.甲、乙兩個油桶共存油160千克，如果把乙桶中的油注入甲桶20千克，這時甲。
桶存油等于乙桶存油的3倍，甲、乙桶原存油各多少千克？
3.小智爸爸的工資是他媽媽工資的2倍，他爸爸從工資中花了180元買了一輛自。
行車，正好是小智父母工資總和的一半。小智爸爸每月的工資是多少元？
4.副食店的白糖千克數(shù)除以紅糖千克數(shù)正好商3，白糖千克數(shù)加上紅糖千克數(shù)再。
加上商，得數(shù)是163。問白糖和紅糖各多少千克？
5.李師傅每天生產(chǎn)零件1000個，張師傅每天生產(chǎn)的零件是李師傅的2倍。兩位師。
傅每天生產(chǎn)的零件中，合格的是不合格的99倍，兩位師傅每天生產(chǎn)合格零件共多少。
個？
6.永豐村原有水田320公頃，旱田180公頃。把多少公頃旱田改造成水田，就能。
使水田的公頃數(shù)比旱田的公頃數(shù)多3倍？
六、差倍問題。
前一講我們講了用線段圖解“和倍”應用題，這種方法使被分析的問題具體化、
形象化，從而易于得到解題思路。同學們一定嘗到了線段圖帶給我們的甜頭，下面我。
們再來研究與“和倍”問題有相似之處的差倍應用題。
根據(jù)“和倍”應用題的特點，同學們一定能類推出“差倍”應用題的結(jié)構(gòu)特點。
已知大小兩個數(shù)的差，又知大數(shù)是小數(shù)的若干倍，求大小兩個數(shù)各是多少的應用題，
我們通常把它叫做“差倍”應用題。
149。
例1路燈隊第一天比第二天多運進電線桿120根，第一天運進的根數(shù)是第二天運進根。
數(shù)的3倍(圖1)，兩天各運進電線桿多少根？
分析與解由右圖可以看出，把第二天運進的根數(shù)作為1倍，“第一天運進的根數(shù)是第。
二天運進根數(shù)的3倍”，那么第一天運進的根數(shù)比第二天運進的根數(shù)多(3-1)倍，即2。
倍?！暗谝惶毂鹊诙於噙\進電線桿120根”，即第一天比第二天多運進120根相當。
于第二天的2倍，可理解為2倍和120根對應，即2倍是120根，這樣就可以求出1。
倍的數(shù)量是多少根，進而可求出3倍的數(shù)量是多少根。
(1)第一天比第二天多的倍數(shù)是：
(2)第二天運進的根數(shù)是：
120÷2＝60。
(3)第一天運進的根數(shù)是：
60×3＝180。
綜合列式計算：
120÷(3-1)＝60(根)(第二天)。
150。
驗算：
60×3＝180(根)(第一天)。
答：第一天運進電線桿180根，第二天運進電線桿60根。
例2甲倉所存大米是乙倉的3倍，從甲倉運走8500千克，從乙倉運走500千克，兩。
倉所剩的大米千克數(shù)相等。問各倉原存大米多少千克？
分析與解分析時可觀察圖2的線段圖，然后思考下面幾個問題：
(1)根據(jù)“甲倉所存大米是乙倉的3倍”，應該把哪個倉所存大米看作1倍？
(2)如果從甲倉少運走500千克，那么這樣所運走的千克數(shù)相當于乙倉原存大米的。
幾倍？
(3)怎樣求乙倉原存大米的千克數(shù)？
(4)怎樣求甲倉原存大米的千克數(shù)？
由以上幾個問題，再考慮如何列式解答。
151。
(1)如果從甲倉少運走500千克，那么這樣所運走的千克數(shù)是：
(2)甲倉所存大米是乙倉的3倍時，甲倉比乙倉多的倍數(shù)是：
(3)乙倉原存大米是：
8000÷2＝4000(千克)。
(4)甲倉原存大米是：
4000×3＝1(千克)。
綜合列式計算：
4000×3＝12000(千克)(甲倉)。
驗算：12000÷4000＝3(倍)。
答：甲倉原存大米12000千克，乙倉原存大米4000千克。
152。
例3有兩桶重量相等的油，甲桶取出12千克，乙桶加入14千克，這時乙桶油的重量。
是甲桶油重量的3倍。兩桶油原來各有多少千克？
分析與解分析時先觀察圖3的線段圖，然后思考下列幾個問題：
(1)依據(jù)題意應該把哪個數(shù)量作為1倍？
(2)你能從圖上看出，(12＋14)千克相當于甲桶油剩下重量的幾倍嗎？
(3)怎樣求甲桶油剩下的重量？
(4)怎樣求兩桶油原來的重量？
由以上幾個問題，再考慮如何列式解答。
(1)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下(即甲桶取出12千克后)重量多的千。
克數(shù)是：
12＋14＝26。
(2)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下的重量多的倍數(shù)是：
153。
(3)甲桶油剩下的重量是：
(4)兩桶油原來各有的重量是：
綜合列式計算：
26÷2＝13(千克)。
13＋12＝25(千克)。
(12＋14)÷(3-1)＋12＝25(千克)。
答：兩桶油原來各重25千克。
驗算：
想一想：求兩桶油原來各有的重量列式計算為：
(12＋14)÷(3-1)×3-14＝25(千克)。
你說對嗎？你能講一講這樣列式的理由嗎？
例4有甲乙兩個人數(shù)相等的車間，由于工作需要，從甲車間調(diào)120人到乙車間，這時。
乙車間的人數(shù)正好是甲車間人數(shù)的4倍，求每個車間原有多少人？
154。
通過解答前面的三道例題，我想同學們一定認識到了畫線段圖的重要性，也一定。
嘗到了畫線段圖解應用題的甜頭?，F(xiàn)在請你自己畫出例4的線段圖，然后進行分析，
再列出綜合算式解答。
如果有的同學獨立解答感到困難，那么請你看線段圖4并思考以下幾個問題：
(1)兩個車間的工人調(diào)動后的人數(shù)差是多少？
(2)這個差相當于甲車間調(diào)出后(即甲車間所剩)人數(shù)的幾倍？
(3)怎樣求甲車間所剩的人數(shù)？
(4)怎樣求每個車間原有多少人？
(5)求每個車間原有多少人，你有幾種方法？
(6)你會自己進行驗算嗎？
綜合列式計算：
方法1：120×2÷(4-1)＋120。
＝80＋120。
155。
＝200(人)。
方法2：120×2÷(4-1)×4-120。
＝200(人)。
方法3：(120+120)÷(4-1)+120。
＝240÷3＋120。
＝80＋120。
＝200(人)。
驗算：
答：每個車間原有200人。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇一
城北中心小學沈春花。
《線與角》是北師大版四年級數(shù)學第二單元的內(nèi)容。本單元屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域。主要內(nèi)容有：線段、射線、直線的認識，平行線與垂線的認識，平角與周角的認識，以及用量角器量角與畫角。其中，有關(guān)線段、角的初步認識等內(nèi)容，學生在二年級下冊已經(jīng)學習過，但當時的學習是初步的，屬于直觀認識。本單元則是在學生原有認知的基礎(chǔ)上，對這些內(nèi)容加以拓展和提高，加深對圖形本質(zhì)特征和圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認識。在課程實施中，需要依托學生已有的知識基礎(chǔ)，挖掘豐富的現(xiàn)實世界中的相關(guān)問題作為學習素材，開展適當、有效地操作活動，使學生在觀察、操作、想象、推理、表達等活動中，積累豐富的直觀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，感受數(shù)學思想方法的應用，發(fā)展空間觀念。
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一、恰當把握教學目標。
教師要樹立整體意識和目標意識，從整體著眼把握教學目標，明確每一階段的具體要求，理順學科教學總目標、學段教學目標、學期教學目標、單元教學目標和課時教學目標之間的關(guān)系。這里特別需要注意的是課時教學目標的制訂和實施，因為它直接指導和影響著具體的教學過程，特別是課堂教學的過程。盡管這一單元的內(nèi)容比較少，課時也不多，學生已有了一定的基礎(chǔ)，但教師同樣需要把單元教學目標分解為課時教學目標，確定每一課時教學的重點和難點，并注意目標的具體性和可操作性，便于教學效果的檢測和評價。注意數(shù)學與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學生的生活經(jīng)驗。
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二、綜合考量學生的基礎(chǔ)和數(shù)學素材。數(shù)學于生活，又高于生活，許多數(shù)學知識與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實世界中找到“原型”，兒童的生活經(jīng)驗是他們數(shù)學學習的重要基礎(chǔ)。教學時，要考慮到學生的學習特點，盡可能從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學生有所體驗的.和容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學知識的含義。如直線、射線，由學生初步認識的線段引出，說明把線段向兩端無限延伸，就得到一條直線，把線段向一端無限延伸，就得到一條射線；進一步指出直線沒是端點，是無限長的，射線只有一個端點。使學生較好地理解線段、直線和射線之間的聯(lián)系和區(qū)別。并且還借助手電筒、激光光束等體會射線，直觀感受射線向一端無限延伸的特點。再如，在“相交與垂直”中，讓學生從“剪刀”“紅十字標志實物圖中引出相交與垂直的概念；“梯形面”的大樓圖，更是巧妙地幫助學生想象不平行的兩條線段無限延長后一定能相交的特點，突破認識上的難點。生動形象的生活素材，不僅為學生認識抽象的線與角提供了主的生活背景，也密切了兒何圖形與生活的聯(lián)系。
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三、加強動手操作，提供自主探索的空間。
第一學段的學習，學生對角已有了一定的知識基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學會如何利用三角板上的直角辨認直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。教材中安排了不少“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”等操作活動，旨在讓學生在這些活動中進一步加深對角的認識，并形成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學生的作圖能力，同時讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。教學時，應充分考慮學生的這些知識基礎(chǔ)，在加強操作活動的同時，盡可能給學生提供自主探索的時間和空間。如在教學量角時，在引導學生明確量角器是度量角的工具后，放手讓學生自主觀察，通過交流認識量角器的結(jié)構(gòu)，在量角器上找出指定度數(shù)的角，并正確讀出角的度數(shù)，學生動手自主量角。通過動手操作，使學生學會如何找角、讀角、量角。在這些活動中，每個學生都參與探究過程，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體這一教學理念。
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四、努力挖掘教材中蘊涵的數(shù)學思想、方法。
數(shù)學思想方法是數(shù)學知識不可分割的有機組成部分，學生對數(shù)學的學習不單純是數(shù)的計算，形的研究，貫穿始終的恰恰是數(shù)學思想方法。在教學內(nèi)容的組織上要注意數(shù)學思想方法的滲透，抓住有利因素，有意識地加以引導，使學生在潛移默化中掌握數(shù)學思想方法。如“經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過兩點只能畫一條直線”就可以滲透極限的思想、猜想和驗證的方法。
豐富數(shù)學活動過程，創(chuàng)造性使用教材。教師在把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的認知特點，從知識的形成角度，從學生學習角度思考教材中的數(shù)學活動、分析知識技能形成的空白處，豐富數(shù)學活動過程，創(chuàng)造性地使用教材，提高堂教學效率。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇二
教學目標：
1、認讀14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情教學重點：
引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點：
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學過程：
一、導入新課。
通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預習。
(過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文，現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。
三、初讀課文。
1、(過渡語)生字大家預習的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。)(要求：)其他同學認真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話，要用你。)。
他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!
3、(過渡語)讀了課文以后，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法。
(對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補充?還有吃晚飯。)。
(談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨特。)。
四、品讀課文。3分鐘。
(過渡語)是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文，畫出你認為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流。
誰先來談美的語句?(出示句子。)。
你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘。
同學們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了，一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀!
學生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學們能聽出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么?
(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。
誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘。
(過渡語)同學們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。
學生讀句子，老師出示句子。
(小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的境界!(板書：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇三
知識目標：
1．掌握課文教學目標中生字的音和形；
2．揣度文中詞句，品讀人物情感，人物形象。
能力訓練：
理清文章思路線索，突出全文主旨。
熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
思想情感教育：
理解“成全”的內(nèi)涵，學會在現(xiàn)實生活中成全他人。
教學重點：理清文章思路線索，品讀人物情感。
教學難點：揣摩全文主旨。
教學方法：引導，分析、討論法。
課時安排：一課時。
教師過程。
一、導入新課：
同學們，今天我們學習新課《成全一棵樹》，那么，何為成全呢？（學生作答，教師總結(jié)）《成全一棵樹》到底說的是人還是樹呢？讓我們走進課文，尋找答案吧。
二、誦讀課文，理清思路線索：
1.一棵樹僅僅指樹嗎？”、“這棵樹是如何被成全的？”
2.如何理解文章標題？
明確：標題語意雙關(guān)，既概括了情節(jié)內(nèi)容，又彰顯了文章主旨。一棵“本來已經(jīng)失去了資格的”“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔?！币粋€“一出生就殘疾”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛的滋潤下，“成了一位著名的作家?！睙o論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一棵樹！
3.請你談?wù)劚疚氖且院⒆舆€是母親為第一主人公，并說明理由。
明確：理由充分即可，教師要引導到全文主旨上來。
三、揣度文中詞句，品讀人物情感。
1.“這棵樹能長大嗎？做母親的目光是復雜的”，請聯(lián)系上下文，品讀出母親此時復雜的目光。
明確：可以從如下三個層面進行分析。第一，如文中所述“（那棵樹）又瘦又小，甚至還有一些枯萎”；第二，“孩子是在做著一件沒有結(jié)果，同樣也沒有意義的事情”。第三層，就是這棵被丟棄的樹所牽動的母親心中的痛——孩子一生下來就殘疾，她為孩子的前途擔憂。第一二點，通過仔細閱讀不難發(fā)現(xiàn)，而第三點實際上使用了象征的意義。如果學生著眼于題干上“做母親的目光是復雜的”這一提示，由樹及人地做一番思考，也許會有助于理解題意，更迅捷地找出答案來。
2.“母親作出了一項重大決定”，請聯(lián)系全文，寫出促使母親作出這項決定的最主要的一件事。
明確：可以從這幾個方面予以考慮。孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑；孩子每天拎著水桶認真澆樹苗；孩子每天半夜起來偷偷地給那棵樹喂童子尿。以上幾點，都反映了孩子堅韌的個性，但其中第三點顯然最能感動急切盼他成才的母親，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神，這才是促使母親作出一項重大決定的重要原因。本題的解題要點是分析、梳理、比較，找出最能體現(xiàn)孩子個性的事例來。
明確：表面上看是對某一細節(jié)的理解，其實質(zhì)是一種內(nèi)涵的挖掘：反復描寫能突出孩子的自強精神，表現(xiàn)了他堅定的意志。除了第一次的.“一拐一拐”兼有交代孩子殘疾體征的作用外，后三個“一拐一拐”的描寫顯然都是作者故意而為，而且都表現(xiàn)了他比常人付出的更大努力，從而揭示了他的性格特征。
4：文中寫道：“他百感交集?！比绻闶且粋€戲劇或電影的編導，請為他設(shè)計一段獨白?！惊毎祝簯騽?、電影中角色獨自抒發(fā)個人情感和愿望的話。】（20字左右）。
明確：這是一道頗具開放性質(zhì)的題目，但它仍然有著較強的規(guī)定性。聯(lián)系上下文，“他”此時此刻可能產(chǎn)生的想法除了對母愛的贊美和感激之情外，恐無其他選擇。所以，雖然名曰開放性試題，答題內(nèi)容可以由學生自行組織，但大致意思是確定的。同時，又因為題干有“請為他設(shè)計一段獨白”的要求，答題用第一人稱也是不容置疑的。此類能力測試題在近年的中考試卷中已頻頻見到，應該引起充分的重視，平時練習也需多加留意。
5.簡要總結(jié)：母親形象、男孩形象。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
板書設(shè)計。
9、《成全一棵樹》。
又細又小最小。
枯萎殘疾。
長大上學。
堅韌自信愛。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇四
教學內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級上冊）》第38～39頁。
教材分析：
分類一種基本的數(shù)學思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類。
教學目標：
1、通過學生擺放貨物初步感知分類的意義；能按照某一標準給物體進行分類。
2、通過把動物分組做游戲?qū)W會選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
3、通過分一分、看一看、想一想、說一說培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
4、培養(yǎng)學生合作交流意識，小組長能組織組內(nèi)成員合理分工并協(xié)作。
教學重點：
學會對物體進行分類的方法。
教學難點：
能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
教具學具：
課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干，每組一張白紙，一個裝有動物圖片的信封。
（評析：本課教學目標體現(xiàn)了新課程改革的理念，注重了學生能力的培養(yǎng)，把過程目標放在了重要位置，使學生在實際操作中領(lǐng)悟了數(shù)學知識--分類。通過實際操作，還目標于本身，強調(diào)了人的發(fā)展，并給目標于支點，強調(diào)了數(shù)學的活動教學。還設(shè)計了語言能力的培養(yǎng)和小組合作學習的目標，這也正是新課改中教師們積極探討的問題。）。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
師：小朋友們，今天的課堂上，我為大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？瞧，它來了！
（課件出示）猴寶寶自我介紹（我是猴寶寶，在森林超市做經(jīng)理，昨天超市又進貨了，我知道一年級的小朋友們又能干又愛幫助人，所以就給每人發(fā)了一件物品，想請大家?guī)臀艺砗茫∨笥褌冊敢鈫?？）?BR> 看看猴寶寶給我們發(fā)的物品，認識嗎？
（評析：新課程改革強調(diào)了課堂的情境創(chuàng)設(shè)，這里設(shè)計的猴寶寶的出現(xiàn)，符合兒童的心理特點，猴寶寶參與學習，吸引學生的注意力，提高學習興趣，同時，也為后面猴寶寶的房間整理以及動物伙伴分類埋下了伏筆。）。
二、按指定標準分類。
請四個小朋友到前面分別戴上生活用品、水果、文具、圖形頭飾，端著盤子。
請小朋友們把自己手中的物品放到相應的主管端的盤子里，主管注意把好關(guān)，別把不屬于你柜臺的物品收起來了哦！
（生活動）。
請各柜臺的主管把物品整理好并擺放好，看看哪個主管整理物品又快又整齊！
（生活動）。
將整理好的物品放到展臺上。
（評析：這里進一步加強了情景氛圍的營造，也引導學生從被動性轉(zhuǎn)向了主動性參與學習，化多個學生都參與分類，并獨立思考，題材選擇來源于生活中的水果、牙膏牙刷等日常用品，讓學生在實例中，按同一標準分別裝入盤中，注重了過程目標，可操作性強，間接上升到了數(shù)學知識。）。
師：我們來一起參觀各柜臺，并請各主管給我們介紹你們是怎么整理的？
文具柜主管：”我是把鉛筆和鉛筆放一起，橡皮擦和橡皮擦放在一起！“。
師：”你們?yōu)槭裁匆@樣整理呢？“。
生：”因為它們是相同的物品，比如：香皂和洗發(fā)精都是洗的！“。
師：”同學們覺得他們整理得怎么樣？誰能用一句話概括出他們整理物品的方法？“。
師引導小結(jié):”像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。"（板書：分類）這也是本節(jié)課我們要一起學習的內(nèi)容。
（評析：先讓學生觀察整理出的結(jié)果，然后讓學生說各種物品放在一起的理由，以此培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，逐漸引導學生從數(shù)學角度去觀察、思考、歸納總結(jié)到像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。感受數(shù)學知識來源于生活這一理念。）。
二、應用。
（分步整理房間，學生說，老師操作鼠標，將物品拖到相應位置。）。
第一步：把書本文具放在書柜里，
第二步：把玩具放在玩具柜里，
第三步：把衣物放在衣柜里，鞋子放在鞋架上。
現(xiàn)在猴寶寶的家不僅漂亮也整齊多了！
（評析：教師設(shè)計了按同一標準分類的應用練習，整理猴寶寶的雜亂房間依然選擇了生活中的實例，其實猴寶寶的房間也是許多小朋友房間的代表，恰到好處地滲透了德育教育，講究了教案設(shè)計的科學性、完整性。再次讓學生感受數(shù)學知識來源于生活又服務(wù)于生活。）。
四、按不同標準分類。
猴寶寶也高興得不得了，（課件出示夸大家，小朋友們真棒！我還有好多小伙伴，聽說一年級的小朋友來了，想來和你們玩游戲，你們愿意嗎？）。
猴寶寶都有哪些小伙伴呢？（課件出示：動物圖）。
這么多的動物寶寶，你能用本節(jié)課學到的分類知識讓它們分組做游戲嗎？
師：好，下面我們組成學習小組，組長打開信封，組織小組成員先討論怎樣分，再把這些動物卡片分類粘貼在白紙上。現(xiàn)在一、三、五排向后轉(zhuǎn)，小組學習開始！
（學生活動，教師巡回指導）。
師：哪個組的同學愿意把你們的分類情況向大家介紹介紹？
生1：我們組是按腿的多少來分的，兩條腿的動物分一起，四條腿的動物分一起！
師：你們真有數(shù)學頭腦！
生2：我們組是把天上飛的分一起，地上跑的分一起，水里游的分一起！
生3：我覺得不能把貓和老鼠分一起，那樣，老鼠就被貓吃了，做不了游戲了！
師：你說得很。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇五
教學目標：
1、理解比例尺的含義，掌握求比例尺的方法，能正確求出一幅圖的比例尺。
2、認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。
教學重點：
理解比例尺的含義。
教學難點：
認識線段比例尺和數(shù)值比例尺，并進行互化。
教學準備：
課件、直尺。
教學過程：
一、定向?qū)W（5分）。
1、填空：
1千米=()m=（）cm。
60000cm=（）m=（）km。
千米化成厘米數(shù)，把小數(shù)點向（）移動（）位。
厘米化成千米數(shù)，把小數(shù)點向（）移動（）位。
2、導入：
腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只螞蟻從北京爬到上海只用了10秒鐘，這是為什么？
在繪制地圖和其他平面圖的時候,需要把實際距離按一定的比縮小(或擴大)，再畫在圖紙上。這時,就要確定圖上距離和相對應的實際距離的比。這就是我們今天要認識的新朋友---比例尺。板書課題。
3、出示學習目標：
（1）理解比例尺的含義，掌握求比例尺的方法，能正確求出一幅圖的比例尺。
（2）認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。
二、自主學習（8分）。
我們中華人民共和國富源遼闊，有960萬平方千米，怎樣才能把她畫在小小的圖紙上：這幅圖就要用1：4500000的縮小比例尺把她畫在地圖上。幸福路小學的面積也比較大，也要用1：1200的縮小比例尺把她縮小畫在平面圖中。下面，我們先來自主學習。（出示自主學習題目）。
學習內(nèi)容：課本53頁內(nèi)容。
學習方法：先獨立看書，用筆畫出重點，再回答下列問題：（5分鐘之后，比一比，看誰能做對檢測題?。?。
1、（），叫做這幅圖的比例尺。
2、（）：（）=比例尺或=比例尺。
3、為了計算方便，一般把比例尺寫成前項或后項是（）的形式。
4、北京到天津的實際距離是120km，在一副地圖上量得兩地的圖上距離是2.4cm。這副地圖的比例尺是多少？(請第4組的b1板演）。
5、一副中國地圖的比例尺是1：100000000，這是（）比例尺，表示圖上1厘米相當于實際的（）m或（）km。圖上距離是實際距離的（），實際距離是圖上距離的（）倍。
6、一副北京地圖的比例尺是：，這是（）比例尺，表示圖上的1cm相當于實際的（）km。
學完之后，讓每組的b1回答。
最后再提問：觀察對比，數(shù)值比例尺和線段比例尺的不同之處？
指名回答：數(shù)值比例尺不帶單位；線段比有一條1厘米長的線段，并且線段的第一個端點上的.數(shù)字是0，第二個端點上有一個帶單位的數(shù)字。數(shù)值比例尺和線段比例尺的形式不同。
三、合作交流（12分）。
在我們的日常生活中，除了用到縮小比例尺，把把實際距離按一定的比縮小畫在圖紙上，有時，也會根據(jù)需要，用到放大比例尺，把實際距離按一定的比擴大，再畫在圖紙上，比如：在繪制比較精細的零件圖時，經(jīng)常需要把零件的尺寸按一定的比放大，再畫在圖紙上。再比如七星瓢蟲實際長度只有5mm，本圖就用8：1的放大比例尺把它畫在圖紙上。下面，我們來進行合作學習。（出示合作交流）。
1、一個零件的長為3厘米,畫在紙上的長為6厘米,這幅圖的比例尺是（），它表示：圖上的（）厘米相當于實際的（）厘米，圖上距離是實際距離的（）。這是把零件（）了。
2、比例尺1：10和10：1相同嗎？（）。
比例尺1：10表示：（），是（）比例尺,（）項是1。
比例尺10：1表示：（），是（）比例尺，（）項是1。
3、比例尺的分類：
按形式分（）例如：（）。
（）例如：（）。
按用途分（）例如：（）。
（）例如：（）。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、一副地圖的比例尺是1：300000，你能用線段比例尺表示出來嗎?
2、一幅地圖的比例尺是，你能用數(shù)值比例尺表示出來嗎？
五、小結(jié)檢測（10分）。
（一）小結(jié)：
1、這節(jié)課你學會了什么知識？
2、關(guān)于比例尺你認為需要注意什么？
（1）數(shù)值比例尺與一般的尺不同，它是一個比，不應帶有計量單位。
（2）求比例尺時，前、后項的長度單位一定要化成同級單位。
（3）為了計算方便,通常把數(shù)值比例尺寫成前項或后項是1的比。
（二）檢測：
一、填空：
1、1：5000000表示（）。
2、5：1表示（）。
3、0：40km表示（）。
4、在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離是實際距離的（），實際距離是圖上距離的（）倍，把這個數(shù)值比例尺改成線段比例尺是（）。
二、解決問題。
1、一條跑道全長200米，在圖紙上的長度是10厘米。這幅圖紙的比例尺是多少？
板書設(shè)計：
比例尺。
圖上距離。
圖上距離：實際距離=比例尺或=比例尺。
實際距離。
數(shù)值比例尺例如1：10000。
按形式分。
縮小比例尺例如：1：12000。
按用途分。
放大比例尺例如：6：1。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇六
教學目標：
1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重難點：讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。
教學準備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。
教學課時：3課時。
教學過程:。
第一課時。
教學目標：?學習《詠柳》。
一、背誦古詩，導入新課：
二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求。
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"；
2、指名讀詩，提醒讀準“絳”、“妝”、“裁”；
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情：
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?
(柳樹的枝葉比作碧玉)。
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？
（想象體會柳技的綿長和柔軟）。
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。
（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇。)。
(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
4、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。
（1）自己練習讀，邊讀邊想象。
碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細葉/誰/裁出？二月/春風/似/剪刀。
（朗讀時，要啟發(fā)學生想象：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的枝條，時而吹來一陣溫暖的春風，千萬根柳條抖動著細嫩小巧的葉子，隨風搖曳。）。
（2）指名讀，師生評議。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?BR> 師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！
生：不知細葉誰/裁出？二月春風似剪刀。
四、背誦古詩。
第二課時。
教學目標：學習《春日》。
一、復習導入：
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、學習《春日》，自讀完成以下要求：
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情：
1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥:。
（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？
(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)。
（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?
(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)。
3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。
（1）自己練習讀，邊讀邊想象。
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時新。等閑/識得/東風面，萬紫/千紅/總是春。
（2）指名讀，師生評議。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?BR> 師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。
師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。
生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩。
第三課時。
教學目標：復習舊知；指導書寫生字；交流占詩。
一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。
二、識字寫字。
1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫。
2、出主識記字形，集體交流:。
提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。
三、書寫練習。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。
作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。
五、板書設(shè)計：略。
六、作業(yè)設(shè)計：
一、比一比，組詞語。
妝（?????）?裁（?????）?詠（?????）?濱（?????）。
裝（?????）?栽（?????）?永（?????）?賓（?????）。
二、想一想，填一填。
1、（??????）一樹高，萬條（?????????）綠絲絳。
不知細葉誰（?），（???????）春風（????????）。
2、（???）泗水濱，（??????）一時新。
（）東風面，（?????????）總是春。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇七
1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。
2、分角色朗讀課文。
4、?理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學重、難點】。
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學時數(shù)】2-3課時。
【課前準備】。
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。
第一課時。
【教學過程】。
一、談話激趣，導入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?
2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?BR> 三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導朗讀第一組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來。
5、?指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時。
【教學過程】。
一、讀2～4組對話。
1、學生分組練習。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價。
那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
3、教師小結(jié)。
同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”。
四、學生自由寫，教師指導。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。
2、總結(jié)。
我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?BR> 五、布置作業(yè)。
1、抄第11課生字組三詞。
2、《黃岡》第11課。
3、繼續(xù)完成“友情卡”
【板書設(shè)計】。
對話。
鳥兒??????????????樹??????????信守諾言。
樹根?????????珍惜友情。
門先生。
小女孩。
【教后反思】。
本課是一個感人的童話故事，在四次的對話中展開了故事的情節(jié)，在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。我在教學中主要抓住了四次的對話讓學生品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。我覺得在本節(jié)課的教學中，我是收獲較大的人文精神的挖掘比較到位，聽說讀寫練幾個環(huán)節(jié)的訓練還是比較到位的。比較苦惱的是學生的朗讀技巧的指導方面，有些力不從心。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇八
1、喜歡參與探索活動，通過觀察通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
2、能用圖畫或符號的形式記錄自己在點數(shù)樹木活動中的發(fā)現(xiàn)。
重點難點。
活動重點：能積極參與觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
活動難點：運用記錄的方法，通過觀察能正確統(tǒng)計出幼兒園中樹木種類的總數(shù)。
活動準備。
經(jīng)驗準備：幼兒觀察過園中的樹木，對樹木有一定的了解。
物質(zhì)準備：記錄表若干張、彩筆、繪畫板、大記錄表。
活動過程。
一、談話導入活動1、教師：“孩子們，我們幼兒園里有很多樹，上周我們一起觀察認識了這些樹，你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹嗎？”
2、請幼兒回憶幼兒園中樹的種類？
3、發(fā)出統(tǒng)計樹木的倡議。
二、認識記錄表。
出示記錄表，引導幼兒進行觀察，了解記錄的方法。
三、安全提示。
去戶外活動時不推擠，不亂跑，小心腳下，不離開老師的視線。材料用完要及時收好。
四、幼兒進行探索，教師進行指導。
帶隊到戶外，請幼兒選擇自己喜歡的地方，自由組隊，互相合作，共同進行樹木的統(tǒng)計記錄。
教師分工：劉嘉琳負責后院，郭夢楠負責前院，郭秭序負責中院。活動中幫助幼兒進行簡單的記錄，隨時與幼兒一起分享發(fā)現(xiàn)。
五、分享環(huán)節(jié)：分享發(fā)現(xiàn)。
1、請幼兒說一說自己的記錄。
2、教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹總數(shù)。
活動總結(jié)。
多讓幼兒嘗試記錄，了解記錄的方法。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇九
任課教師：呂展宇。
一、本班情況。
我班有學生40人，男生15人，女生25人，有6人轉(zhuǎn)入。本班原有學生基礎(chǔ)相對扎實一些。鎮(zhèn)安轉(zhuǎn)入的同學基礎(chǔ)比較差，沒有合作交流的經(jīng)驗，在平時的教學中需要加倍引導、培養(yǎng)。少數(shù)學生對于計算還不熟練，抽象能力發(fā)展滯后，對于運用數(shù)學知識解決問題尚有困難，缺乏綜合分析能力。我班留守兒童比較多，他們有的父母外出務(wù)工，有的父母離異，平時獲得親人的關(guān)愛較少，有時連學習必需品都得不到保障，因此在學習生活上需要特別的關(guān)心、幫助他們，給予他們溫暖。
二、教材分析。
本冊教材是人教版數(shù)學六年級上冊教材，共8個單元。它們分別是：位置、分數(shù)乘法、分數(shù)除法、圓、百分數(shù)、統(tǒng)計、數(shù)學廣角、總復習。
三、教學目標。
1.理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。
2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。
4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。
7.理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。
8.認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施。
1.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
2.體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
3.使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學。
4.引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。
5.創(chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和保護學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。
五、培優(yōu)輔差計劃：
培尖計劃生：何小銳、廖鴻帥、廖梅馨、韋文雯、廖海云、廖愛榮等。
采取如下措施：
1.練習題設(shè)計要一定的梯度，采用分層要求，對于這部分思維靈活的學生適當提高難度。
2.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如讓學生自己出題，一題多解，把學到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。
潛能生：廖海志、廖海翔、蒙昱銀、廖代輝、蒙彩婭等。
進行如下措施：
1.摸清學困生學習困難的原因，補救知識，優(yōu)化對他們的要求，激發(fā)學習動機，增強信心，教給學習方法。
2.開展“一幫一”活動，讓他們感受到班集體的力量。
3.讓他們盡可能多地品嘗到成功的喜悅。對于潛能生的進步要及時給予表揚，進行肯定。
六、全冊課時安排：
第一單元位置……………………………………………………………2課時。
第二單元分數(shù)乘法………………………………………………………12課時。
1.分數(shù)乘法…………………………………………………………5課時。
2.解決問題…………………………………………………………4課時。
3.倒數(shù)的認識………………………………………………………1課時。
整理和復習………………………………………………………………2課時。
第三單元分數(shù)除法………………………………………………………13課時。
1.分數(shù)除法…………………………………………………………5課時。
2.解決問題…………………………………………………………3課時。
3.比和比的應用……………………………………………………3課時。
整理和復習…………………………………………………………2課時。
第四單元圓………………………………………………………………8課時。
1.圓的認識…………………………………………………………3課時。
2.圓的周長…………………………………………………………2課時。
3.圓的面積…………………………………………………………2課時。
整理和復習…………………………………………………………1課時。
確定起跑線…………………………………………………………1課時。
第五單元百分數(shù)…………………………………………………………15課時。
1.百分數(shù)的意義和寫法………………………………………………2課時。
2.百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化………………………………………2課時。
3.用百分數(shù)解決問題…………………………………………………9課時。
整理和復習……………………………………………………………2課時。
第六單元統(tǒng)計……………………………………………………………2課時。
合理存款1課時。
第七單元數(shù)學廣角………………………………………………………2課時。
第八單元總復習…………………………………………………………4課時。
二o一一年九月三日。
教研組長審閱簽名：年月日。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇十
現(xiàn)代信息技術(shù)改變著人們的生活方式，也深刻地影響著現(xiàn)代教育。運用現(xiàn)代信息技術(shù)是學校教育現(xiàn)代化的重要標志，是實施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑，更是幫助聽障兒童學好科學文化知識的利器。結(jié)合我校教研課題，在人教版全日制聾校實驗教材語文第九冊第二單元第5課《北京》的教學中，嘗試對運用多媒體計算機輔助語文閱讀教學作一個探索。
一、分析教材。
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座美麗的大城市。從教材上看，課文有三大特點：
1.結(jié)構(gòu)嚴謹。
課文共有6個自然段，第1、2自然段指出北京是我國的首都，概括其很大很美的特點。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間3、4、5三段對北京的景物展開了具體的描寫。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2.選擇精煉。
課文介紹了三個非常有代表性的事物：—是北京天an門城樓和天an門廣場，這是北京的象征；二是道路和立交橋，這是北京的市容；三是北京的名勝古跡。通過以上三方面的描寫，突出反映了首都北京的風貌：大而美。
課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
課文的第三自然段按方位順序介紹了天an門廣場及其周圍的建筑，最能體現(xiàn)北京的特點。由于文字的描述是抽象的，加之五年級聽障學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的重難點為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天an門廣場及其周圍的建筑物。
二、目標確定。
《北京》—課的總教學目標是：
1.學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語。
2.理解句子意思，理解課文內(nèi)容。使學生知道北京是我國的首都，是一個美麗的大都市，激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。
3.能看課文第二幅插圖說寫一段話。
4.能有表情地朗讀課文，背誦和默寫課文。
5.能按要求預習課文。
本課的課時安排是六課時。
第一、二課時：感知全文，學習字詞,講讀課文1、2自然段。
第三、四課時：講讀課文3至6自然段，總結(jié)全文。
第五課時：課堂練習。
第六課時：看圖、說寫話。
根據(jù)教材特點及課時安排，我制定了《北京》第三、四課時的教學目標，具體如下：
1.知識目標：
（1）了解我國首都北京是一座美麗的大城市。
（2）北京的的象征--天an門城樓在北京城的中央。
（2）了解北京名勝古跡的名稱。
2.操作目標：
（1）能正確朗讀課文3、4、5自然段。
（2）閱讀課文第3自然段，能按方位順序介紹天an門廣場及其周圍的建筑。
（3）有感情地朗讀課文第4自然段，正確誦讀其中的長句。
（4）仿照第5自然段句型說話。
3.情感目標：感受北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
三、教學環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，組織教學。
學好語文，了解北京，為全世界各地來中國的客人做導游，激勵學生守紀律、寫好字、讀好書。
(二)立足課本，總領(lǐng)全文。
課件出示課題后，和學生一起跟著演示書寫課題：5北京。
通過對課本的朗讀讓學生感知全文，找出描寫北京特點的句子。通過體會北京的美來導入下面的學習。
(三)突出重點，突破難點。
1.學習第三自然段。
課文第三自然段是本文的重點段，本段的教學是落實本堂課重點教學目標的載體。
首先，教師出示課文第三自然段的文字，使學生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運用課件輔助學習課文第三自然段。
緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓練重點進行提示，可以引導學生邊讀、邊思考，分析、理解課文內(nèi)容。
（1）哪些語句中讓你感受到北京的美麗？
（2）天an門廣場上有哪些雄偉的建筑物？
（3）做導游：你能按的方位介紹一下北京天an門廣場嗎？
接下來，出示天an門廣場的示意圖。請學生標出表示方位的詞語，填在圖中。請學生通過課件，動手來放天an門廣場上的建筑物的位置，并逐步要求操作一下，介紹一下。操作結(jié)束后，把整個過程連貫地說一次。說的時候要注意語氣、表情、停頓，并體會北京的美麗。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學難點，運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。
至此本堂課的重點已突出，難點已突破。按方位順序介紹天an門廣場及其周圍建筑的說話訓練，學生同桌間互相練習做小導游；再拓展學生舉一反三、學以致用的能力，當一個出色的小導游，請學生根據(jù)示意圖，介紹學校操場及周圍建筑物。在學生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。
最后，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。
2.學習第四自然段。
課件出示詞、句，推薦川流不息、色彩斑斕、萬紫千紅，比較詳略句子的作用。
研究第四自然段的朗讀、注意停頓和語氣。
3.學習第五自然而然段。
學生自己讀課文。課件出示北京名勝古跡圖片，請學生根據(jù)課文的句型說兩句話。
課件出示頤和園風景圖片，學生仿照課文說兩句話。
4.朗讀第6自然段。注意語氣的漸強。
5.課件出示板書。
在教學環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計算機，合理地運用課件，突出教學重點，突破教學難點。
(四)優(yōu)化練習，達成目標。
這些練習是針對本課重點設(shè)計的，它充分運用了多媒體計算機的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時矯正錯誤，從中獲得學習的快樂，進一步達成本課教學目標。
課件在這篇課文的教學中，提供了學習環(huán)境，使聾生在學習中眼看、口說、手腦并用。在全面調(diào)動聾生的多種感官，補償聾生聽障生理缺陷中具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。把多媒體課件引入課堂，無疑是教師教聾生學的“利器”。多媒體課件輔助聾校語文教學，開創(chuàng)聾人學習語文的新局面，這將是聽障教師實現(xiàn)專業(yè)化，聽障教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1．知識技能。
（1）通過實踐活動，使學生獨立探索和正確區(qū)分能夠密鋪和不能密鋪的圖形，并在操作過程中感受密鋪。
（2）通過對所設(shè)計密鋪圖案的面積計算，進一步鞏固學生對各種平面圖形面積計算的能力。
2．過程與方法。
通過鋪一鋪、猜一猜、想一想等實踐活動，使學生在探索密鋪的過程中體會平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用數(shù)學美的角度欣賞周圍的事物。
3．情感與態(tài)度。
教學重難點：
理解密鋪的概念，知道那些圖形能夠密鋪，能運用能夠密鋪的圖形有規(guī)律的創(chuàng)作密鋪圖案，并能根據(jù)已有知識計算密鋪圖案的面積。
教學準備：自制課件及相應的幾何圖形卡片。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
同學們，今天我們上一節(jié)數(shù)學綜合應用課。
1、老師有一個朋友,叫王小明,他特別喜歡攝影,請欣賞他拍攝的照片.
學生欣賞生活中的密鋪，欣賞后討論談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、什么叫做密鋪。(課件出示概念)。
3、在日常生活中在哪還見過密鋪圖案。
是否所有的圖形都能夠密鋪呢，今天我們就來繼續(xù)學習密鋪。（板書：鋪一鋪）。
二、獨立探索，合作交流。
1、如果只有一種圖形，下面的圖形哪些能夠密鋪，哪些不能密鋪。
出示：圓，長方形，平行四邊形、三角形，梯形，正五邊形，正六邊形。
2、大膽猜測。
誰能夠大膽猜測一下？
3、動手實踐，驗證猜想。
出示驗證要求:學生任選圖形，分工合作，并小組交流。
實踐是檢驗真理的唯一途徑，就讓我們一起來動手驗證一下吧。
4、匯報結(jié)果，全班交流，得出結(jié)論。
梯形，三角形，正六邊形可以密鋪，正五邊形和圓不能密鋪。
三、創(chuàng)作設(shè)計，聯(lián)系生活。
1、有規(guī)律的密鋪。
2、出示設(shè)計要求，按要求設(shè)計。
3、展示作品，交流感受。
4、聯(lián)系實際:王小明家要鋪地，想請我們這些小設(shè)計師幫幫忙。請你任選兩種圖形為他設(shè)計瓷磚圖案，在方格紙上試一試。
（學生獨立設(shè)計，互相欣賞，并說說自己的創(chuàng)作感受）。
5、展示成果交流感受。
6、你能用最簡便的方法計算出方格紙中瓷磚的面積嗎？
填寫并匯報計算結(jié)果。
四、全課總結(jié)。
通過今天的這堂課大家學到了什么，有什么感受？
五、課外延伸。
課件展示藝術(shù)中的密鋪。
單元教學反思：
本單元知識比較簡單，學生也學得比較好，只是排列與組合的學習比較難，孩子要羅列所有的可能性才能進行判斷游戲的公平性，如何才能一個不漏的而且又不重復的羅列所的可能性呢？這就需要方法的指導，但孩子還是掌握得不夠好。
對于中位數(shù)與平均數(shù)的學習，學習學得很好，也能很好的判斷一組數(shù)中用中位數(shù)還是用平均數(shù)來體現(xiàn)全體數(shù)據(jù)的一般水平。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇十二
【學習目標】。
1.朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
一、預習檢測。
1.閱讀以下資料，了解作家作品。
賈平凹（1952－），原名賈平娃，陜西丹鳳人，當代作家。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學大家和文學奇才，被譽為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，散文名篇《冬景》《夜籟》《商州又錄》等曾多次獲得文學大獎。
通過對賈平凹小說不同階段顯現(xiàn)的鄉(xiāng)土情結(jié)主題內(nèi)涵發(fā)展變化軌跡的探尋。我們可以發(fā)現(xiàn)：隨著社會轉(zhuǎn)型給中國經(jīng)濟、政治、社會、文化帶來的深刻變化，隨著作家人生經(jīng)歷的不斷豐富，賈平凹鄉(xiāng)土思想與意識不斷走向深入。其小說呈現(xiàn)的鄉(xiāng)土情結(jié)也由淺入深。由單純走向復雜。經(jīng)歷了一個歡樂——憂郁——困惑——絕望——超越的過程。在這樣一個過程中，有一條貫穿始終的主，這就是作家對社會轉(zhuǎn)折時期中國鄉(xiāng)土社會與傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化由衷誠摯的憂患與關(guān)懷，正如賈平凹自己所說：“我的情結(jié)始終在現(xiàn)當代。我的出身和我的生存的環(huán)境決定了我的平民地位和寫作的民間視角，關(guān)懷和憂患時下的中國是我的天職”。
2.掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點詞語注音。
3.自讀課文3-5遍，想一想，文章主要寫的是什么內(nèi)容。
二、新課導入。
第1頁。
共3頁。
三、合作探究。
1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？（在文中圈畫出來）。
2、作者是從哪些方面來描寫風的？寫出了風怎樣的特點？
參考答案：文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風雨之大之猛烈。
四、重點講評。
參考答案：側(cè)面烘托。
參考答案：比喻，將樹林子比喻為一塊面團，并著一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地寫出了樹林地狂風中飄搖的情景。
參考答案：“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風之狂。
參考答案：夸張。只有“兩步遠”卻“長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風之大。
參考答案：比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風吹落的情狀。
第2頁。
共3頁。
參考答案：略。
14.有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
參考答案：結(jié)尾處，與前面風雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。
拓展延伸。
16.學了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
第3頁。
共3頁。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇十三
第七單元。
教學目標：
1、了解“雞兔同籠”的問題，感受我國古代數(shù)學問題的趣味性，提高學習數(shù)學的興趣。
2、通過自主探索，合作交流，讓學生體會代數(shù)方法的優(yōu)越性。
教學重點、難點：
1、重點：嘗試用不同的方法解決問題，使學生體會代數(shù)方法的優(yōu)越性。
2、難點：在解決問題時培養(yǎng)學生推理能力。
教學過程：
(–)故事引入。
教師：在我國古代流傳著很多有趣的問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。
出示題目：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾只？（籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？）。
師：我們今天就來學習--“雞兔同籠”的問題。要解決這個問題，我們先從簡單的問題入手。
（二）新授課程。
讓學生以兩人為一小組討論。
匯報討論的結(jié)果。
（1）列表：
雞876543。
兔012345。
腳161820222426。
因此，雞就有8-5=3（只）。
（3）用方程解：
解;設(shè)雞有x只，兔有（8-x）只。
根據(jù)雞兔共有26只腳來列方程式。
2x+（8-x）×4=26。
2x+8×4x=26。
32x-26=4x-2x。
2x=6。
x=3。
8-3=5(只)。
2，小結(jié)解題方法：新課標第一網(wǎng)。
3，延伸與應用：
師：其實生活中有許多類似“雞兔同籠”的問題，下面分。
組研究這樣一個問題：我們六年級38名少先隊員劃船活動，租了8條船，每條船都坐滿人，大船能乘6人，小船能乘4人。這次活動租大船、小船個幾條？（“做一做第2題”）。
（學生分組或獨立完成后匯報交流）。
師:經(jīng)過大家的一番努力，這個“租船”問題轉(zhuǎn)化成了一道‘‘雞兔同籠”問題。
4，暢談收獲，全課結(jié)束。
師：今天的學習有趣嗎？大家有哪些收獲？
師：希望你們能用今天學到的方法去解決更多實際生活中的數(shù)學問題。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇十四
《散。
步》教學設(shè)計。
成都航天中學。
許詠秋。
【學習目標】。
一、預習反饋。
4.檢查、矯正課前預習第1題。5.交流搜集的尊老愛幼故事。
二、學朗讀，感受親情。
6.聽讀課文（聽朗讀錄音或教師范讀），體驗作品的語感和情感。7.自由朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。
8.課文寫了哪幾個人物？在散步過程中發(fā)生了什么事？請用自己的語言概括。
參考答案：母親、“我”、妻子、兒子。在散步的過程中，母親因為有病，要走平順的大路；“我”的兒子要走有意思的小路，產(chǎn)生了分歧。
三、品詞句，領(lǐng)悟親情。
第1頁。
共3頁。
9.《散步》這篇文章，通過平凡的事表現(xiàn)一家人的濃濃親情，讀來感人肺腑，無論是語言的運用，還是情感的表達，都值得學習。請再讀課文，勾畫出文中描述四個人物的語句，說說你喜歡誰，為什么？（勾畫、朗讀、品味，分析這些語句寫出了人物的哪些特點）。
（1）我喜歡“母親”。理由是：
（2）我喜歡“丈夫”。理由是：
（3）我喜歡“妻子”。理由是：
（4）我喜歡“小孩”。理由是：參考答案：略。
參考答案：“熬”字更能體現(xiàn)母親的身體弱，多病。為下文的描寫埋下伏筆。“度”則不能表達這樣的效果。
11.文章末尾為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？
參考答案：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
四、學寫法，突出親情。
參考答案：開放性試題。如果表示贊同，理由可以如下：本文的主題思想是通過一家人散步的平凡小事表現(xiàn)出來的，這個題目可以引起讀者的閱讀興趣，同時提示了文章的敘事線索；如果不贊同，可以圍繞本文標題不能揭示文章中心關(guān)等談理由。參考標題如：“母親與兒子”、“選擇”、“背上的世界”，以上標題與文章中心相關(guān)；“初春漫步”、“大路還是小路”，以上標題與文章線索相關(guān)。
第2頁。
共3頁。
13.文中有兩處景物描寫，請在文中把它們勾畫出來，并采用旁批法注明其作用。
參考答案：第一處景物描寫：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！本渲械摹靶戮G”、“嫩芽”、“水泡”透露出了初春的氣息，顯示了不可遏制的生機，是對生命的高歌，是對生命力的禮贊。第二處景物描寫：“那里有金色的菜花……不波粼粼的魚塘?！薄敖鹕牟嘶ā?、“整齊的桑樹”、“水波粼粼的魚塘”，不僅表現(xiàn)出初春的特征，更突出了“小路有意思”的內(nèi)涵，襯托出了母親愉快的心情。兩處景物描寫，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。
14.課文中有不少對稱式的句子，如例句所示。讀讀課文，至少畫出兩處這樣的句子（例句除外），說說這樣寫有什么好處。
示例：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
參考答案示例：（1）我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。好處：運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。
五、說故事，回憶親情。
15.說說你在家里感受到的親情故事。
參考答案：略。
課后學習。
16.學了本文，你對親情一定有了新的理解和感悟。請你回家之后，為父母或爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等親人做一件事（如洗衣、洗腳、做飯等），來表達自己的親情，并將這件事寫下來，500字左右。
參考答案：略。
第3頁。
共3頁。
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇十五
（至上學期）。
六年級數(shù)學學科教師：高春枝。
學習。
內(nèi)容位置。
學習。
目
標1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2、使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
重難。
點及。
突破。
措施教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
課前。
準備。
導學案設(shè)計個性化設(shè)計。
預
習
學
3、用例1中表示班上同學所在位置的方法，表示出例2中的示意圖上各場館的位置。
自
主
樂
學
合
作
交
流1、學習例1。
小組合作學習。
（1）、如果用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎（2）練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意先說列后說行）。
（3）××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。
（4）通過學習例1，你得出了什么結(jié)論？（確定一個同學的位置，用了兩個數(shù)據(jù)，我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。）。
2、學習例2。
（1）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。
（2）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（3）小組合作根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。
3、練習。
（1）同桌合作，一個說出班內(nèi)某個同學的名字，另一個在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
（3）練習一第3、4、6題。
檢
測
反
饋1、小明在教室的位置是（3，4），他在左邊同學的位置是，右邊同學的位置是（），前面同學的位置是（），后面同學的位置是（）。
課
外
拓
展作業(yè)：練習一第1、2、5、7、8題。
教
學
反
思
審核人：
部編教材人教版寒食教學設(shè)計篇十六
148。
2.甲、乙兩個油桶共存油160千克，如果把乙桶中的油注入甲桶20千克，這時甲。
桶存油等于乙桶存油的3倍，甲、乙桶原存油各多少千克？
3.小智爸爸的工資是他媽媽工資的2倍，他爸爸從工資中花了180元買了一輛自。
行車，正好是小智父母工資總和的一半。小智爸爸每月的工資是多少元？
4.副食店的白糖千克數(shù)除以紅糖千克數(shù)正好商3，白糖千克數(shù)加上紅糖千克數(shù)再。
加上商，得數(shù)是163。問白糖和紅糖各多少千克？
5.李師傅每天生產(chǎn)零件1000個，張師傅每天生產(chǎn)的零件是李師傅的2倍。兩位師。
傅每天生產(chǎn)的零件中，合格的是不合格的99倍，兩位師傅每天生產(chǎn)合格零件共多少。
個？
6.永豐村原有水田320公頃，旱田180公頃。把多少公頃旱田改造成水田，就能。
使水田的公頃數(shù)比旱田的公頃數(shù)多3倍？
六、差倍問題。
前一講我們講了用線段圖解“和倍”應用題，這種方法使被分析的問題具體化、
形象化，從而易于得到解題思路。同學們一定嘗到了線段圖帶給我們的甜頭，下面我。
們再來研究與“和倍”問題有相似之處的差倍應用題。
根據(jù)“和倍”應用題的特點，同學們一定能類推出“差倍”應用題的結(jié)構(gòu)特點。
已知大小兩個數(shù)的差，又知大數(shù)是小數(shù)的若干倍，求大小兩個數(shù)各是多少的應用題，
我們通常把它叫做“差倍”應用題。
149。
例1路燈隊第一天比第二天多運進電線桿120根，第一天運進的根數(shù)是第二天運進根。
數(shù)的3倍(圖1)，兩天各運進電線桿多少根？
分析與解由右圖可以看出，把第二天運進的根數(shù)作為1倍，“第一天運進的根數(shù)是第。
二天運進根數(shù)的3倍”，那么第一天運進的根數(shù)比第二天運進的根數(shù)多(3-1)倍，即2。
倍?！暗谝惶毂鹊诙於噙\進電線桿120根”，即第一天比第二天多運進120根相當。
于第二天的2倍，可理解為2倍和120根對應，即2倍是120根，這樣就可以求出1。
倍的數(shù)量是多少根，進而可求出3倍的數(shù)量是多少根。
(1)第一天比第二天多的倍數(shù)是：
(2)第二天運進的根數(shù)是：
120÷2＝60。
(3)第一天運進的根數(shù)是：
60×3＝180。
綜合列式計算：
120÷(3-1)＝60(根)(第二天)。
150。
驗算：
60×3＝180(根)(第一天)。
答：第一天運進電線桿180根，第二天運進電線桿60根。
例2甲倉所存大米是乙倉的3倍，從甲倉運走8500千克，從乙倉運走500千克，兩。
倉所剩的大米千克數(shù)相等。問各倉原存大米多少千克？
分析與解分析時可觀察圖2的線段圖，然后思考下面幾個問題：
(1)根據(jù)“甲倉所存大米是乙倉的3倍”，應該把哪個倉所存大米看作1倍？
(2)如果從甲倉少運走500千克，那么這樣所運走的千克數(shù)相當于乙倉原存大米的。
幾倍？
(3)怎樣求乙倉原存大米的千克數(shù)？
(4)怎樣求甲倉原存大米的千克數(shù)？
由以上幾個問題，再考慮如何列式解答。
151。
(1)如果從甲倉少運走500千克，那么這樣所運走的千克數(shù)是：
(2)甲倉所存大米是乙倉的3倍時，甲倉比乙倉多的倍數(shù)是：
(3)乙倉原存大米是：
8000÷2＝4000(千克)。
(4)甲倉原存大米是：
4000×3＝1(千克)。
綜合列式計算：
4000×3＝12000(千克)(甲倉)。
驗算：12000÷4000＝3(倍)。
答：甲倉原存大米12000千克，乙倉原存大米4000千克。
152。
例3有兩桶重量相等的油，甲桶取出12千克，乙桶加入14千克，這時乙桶油的重量。
是甲桶油重量的3倍。兩桶油原來各有多少千克？
分析與解分析時先觀察圖3的線段圖，然后思考下列幾個問題：
(1)依據(jù)題意應該把哪個數(shù)量作為1倍？
(2)你能從圖上看出，(12＋14)千克相當于甲桶油剩下重量的幾倍嗎？
(3)怎樣求甲桶油剩下的重量？
(4)怎樣求兩桶油原來的重量？
由以上幾個問題，再考慮如何列式解答。
(1)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下(即甲桶取出12千克后)重量多的千。
克數(shù)是：
12＋14＝26。
(2)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下的重量多的倍數(shù)是：
153。
(3)甲桶油剩下的重量是：
(4)兩桶油原來各有的重量是：
綜合列式計算：
26÷2＝13(千克)。
13＋12＝25(千克)。
(12＋14)÷(3-1)＋12＝25(千克)。
答：兩桶油原來各重25千克。
驗算：
想一想：求兩桶油原來各有的重量列式計算為：
(12＋14)÷(3-1)×3-14＝25(千克)。
你說對嗎？你能講一講這樣列式的理由嗎？
例4有甲乙兩個人數(shù)相等的車間，由于工作需要，從甲車間調(diào)120人到乙車間，這時。
乙車間的人數(shù)正好是甲車間人數(shù)的4倍，求每個車間原有多少人？
154。
通過解答前面的三道例題，我想同學們一定認識到了畫線段圖的重要性，也一定。
嘗到了畫線段圖解應用題的甜頭?，F(xiàn)在請你自己畫出例4的線段圖，然后進行分析，
再列出綜合算式解答。
如果有的同學獨立解答感到困難，那么請你看線段圖4并思考以下幾個問題：
(1)兩個車間的工人調(diào)動后的人數(shù)差是多少？
(2)這個差相當于甲車間調(diào)出后(即甲車間所剩)人數(shù)的幾倍？
(3)怎樣求甲車間所剩的人數(shù)？
(4)怎樣求每個車間原有多少人？
(5)求每個車間原有多少人，你有幾種方法？
(6)你會自己進行驗算嗎？
綜合列式計算：
方法1：120×2÷(4-1)＋120。
＝80＋120。
155。
＝200(人)。
方法2：120×2÷(4-1)×4-120。
＝200(人)。
方法3：(120+120)÷(4-1)+120。
＝240÷3＋120。
＝80＋120。
＝200(人)。
驗算：
答：每個車間原有200人。