教案是教學(xué)過(guò)程中的一份指南，也是教師與學(xué)生之間的橋梁。在教案中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。下面是一些教案編寫的范例，供大家參考和借鑒。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇一
教學(xué)方法：自主、合作、探究、點(diǎn)撥。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入:。
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情）。
是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢？今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書課題)。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
（一）目標(biāo)展示：
首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）。
1、從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。
2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
3、正確的對(duì)待金錢與親情。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）。
1、本文選自短篇小說(shuō)集（），作者（），（）國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有（）、（）等。
2、小說(shuō)的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。
3、字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
（三）整體感知：
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：（大屏幕出示）。
1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？
2、讀出你認(rèn)為寫的.最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。
點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：
a、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
（四）合作交流：
請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：（大屏幕展示）。
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個(gè)字概括）。
2、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)？
3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
1、故事情節(jié)。
開(kāi)端（1—4）盼。
發(fā)展（5—19）贊。
高潮（20—47）贊。
結(jié)局（48—49）躲。
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。
a、社會(huì)環(huán)境描寫反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
（五）品味賞析：
對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：
1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。
寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）。
設(shè)置懸念，引人入勝；
環(huán)境描寫，烘托心情；
對(duì)比手法，深刻鮮明；
語(yǔ)言傳神，看頭心靈。
（六）課后練筆：
借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇二
渾身銅臭味。
認(rèn)識(shí)自己。
提升自己。
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇三
知識(shí)與技能： 1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過(guò)程與方法： 1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。
2．初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹立正確的金錢觀, 價(jià)值觀和人生觀
1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
1、預(yù)習(xí)課文，解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料；
3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜？（學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課）
1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。（或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。）
棧（ ）橋 牡蠣（ ）煞（ ）白 撬（ ）開(kāi) 詫（ ）異
襤（ ）褸（ ）拮（ ）據(jù)（ ：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑， 教師最后補(bǔ)充。
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)
2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？ （同桌討論，發(fā)言）
3、教師小結(jié)：以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情 采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
3、采訪內(nèi)容： 提出的問(wèn)題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問(wèn)題： 請(qǐng)問(wèn)菲利普先生： 1、于勒是你弟弟？（是）
2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了？（很多年了）
3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他？（想過(guò)，畢竟我們是親兄弟?。。?BR> 4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他？（怕他想回來(lái)和我們住在一起）
5、一家人住在一起不好嗎？（那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的）
那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎？ （那當(dāng)然不會(huì)同意了） 為什么？（他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。）
看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢？ 請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎？（不贊成） 你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度？ （我很同情他） 有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)？（想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的'親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。）
聽(tīng)了他們的話，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。 電話始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考： 菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？ 若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度？ （學(xué)生發(fā)言）
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系？
2、說(shuō)話訓(xùn)練： 錢可以買到房屋，但買不到家； 錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到（ ），但買不到（ ）； 錢可以買到（ ），但買不到（ ）。
鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系），題目自擬。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇四
2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題。?。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.2.?。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.?。
教具：多媒體課件?。
教學(xué)過(guò)程：?。
一.?引入課題??簡(jiǎn)介作者?。
二.?范讀課文?。
三.?初步感知??。
四.?初步梳理小說(shuō)的情節(jié)、人物?。
五.?討論主題?。
小說(shuō)意在揭示什么主題？?。
1.?分組討論?。
2.?代表發(fā)言?。
3.?教師梳理?。
六.?小結(jié)?啟迪思維?。
七.?拓展想象?。
板書：????菲利普夫婦??于勒??“我”??????????人物???????。
憎恨害怕???奉為福星???深惡痛絕?。
（趕）??????（盼）?????（躲）????情節(jié)???????。
生活拮據(jù)??????????????????????????環(huán)境???????。
可悲？??可憐？???深思？
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的'方法；。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來(lái)了解作者。
三、預(yù)習(xí)檢查。
四、多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、抓住小說(shuō)三要素閱讀小說(shuō)，理解主題。
2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）。
提問(wèn)：
1、小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？
人物環(huán)境故事情節(jié)最主要的是人物形象的塑造。
2、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？
開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局。
3、描寫人物的方法有哪幾種？
外貌描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫。
心理描寫。
揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無(wú)賴。
經(jīng)商發(fā)財(cái)：正直的、有良心的人、有辦法的好心人。
衰敗貧困：賣牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的。
懼怕憎恨。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇六
我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢不多。我有兩個(gè)姐姐。
我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省，有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng);買日用品也是常常買減價(jià)的，買拍賣的底貨;姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買15個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天。
可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：
"唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!"。
父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。
據(jù)說(shuō)他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個(gè)人好玩樂(lè)無(wú)非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲"花花公子"。在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。
人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。
我這位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來(lái)說(shuō)，他賺了點(diǎn)錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動(dòng)。于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船長(zhǎng)又告訴我們，說(shuō)于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。
兩年后又接到第二封信，信上說(shuō)："親愛(ài)的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好。買賣也好。明天我就動(dòng)身到南美去作長(zhǎng)期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了。"。
這封信成了我們家里的福音書，有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念，見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看。
果然，10年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)："只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。"。
于是每星期日，一看見(jiàn)大輪船噴著黑煙從天邊駛過(guò)來(lái)，父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：
"唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!"。
那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好象馬上就會(huì)看見(jiàn)他揮著手帕喊著："喂!菲利普!"。
對(duì)于叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。我不敢肯定父親對(duì)于這個(gè)計(jì)劃是不是進(jìn)行了商談。
我大姐那時(shí)28歲，二姐26歲。她們老找不著對(duì)象，這是全家都十分發(fā)愁的事。
終于有一個(gè)看中二姐的人上門來(lái)了。他是公務(wù)員，沒(méi)有什么錢，但是誠(chéng)實(shí)可靠。我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。
我們家趕忙答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。這個(gè)小島是屬英國(guó)管的。路并不遠(yuǎn)，乘小輪船渡過(guò)海，便到了。因此，一個(gè)法國(guó)人只要航行兩個(gè)小時(shí)，就可以到一個(gè)鄰國(guó)，看看這個(gè)國(guó)家的民族，并且研究一下這個(gè)不列顛國(guó)旗覆蓋著的島上的風(fēng)俗習(xí)慣。
哲爾賽的旅行成了我們的'心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
父親忽然看見(jiàn)兩位先生在請(qǐng)兩位打扮得漂亮的太太吃牡蠣。一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開(kāi)牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長(zhǎng)袍;然后嘴很快地微微一動(dòng)，就把汁水吸進(jìn)去，蠣殼扔到海里。
毫無(wú)疑義，父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)："你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?"。
母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢;但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)："我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。"然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)："至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。"。
我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
我父親突然好象不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)："真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒?"。
母親有點(diǎn)莫名其妙，就問(wèn)："哪個(gè)于勒?"。
父親說(shuō)："就......就是我的弟弟呀。......如果我不知道他現(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì)以為就是他哩。"。
我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)："你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?"。
可是父親還是放不下心，他說(shuō)："克拉麗絲，你去看看吧!最好還是你去把事情弄個(gè)清楚，你親眼去看看。"。
母親站起來(lái)去找她兩個(gè)女兒。我也端詳了一下那個(gè)人。他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒。
母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)："我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們!"。
父親趕緊走去。我這次可跟著他走了，心里異常緊張。父親客客氣氣地和船長(zhǎng)搭上話，一面恭維，一面打聽(tīng)有關(guān)他職業(yè)上的事情，例如哲爾賽是否重要，有何出產(chǎn)，人口多少，風(fēng)俗習(xí)慣怎樣，土地性質(zhì)怎樣等等。后來(lái)談到我們搭乘的這只"特快號(hào)"，隨即談到全船的船員。最后我父親終于說(shuō)："您船上有一個(gè)賣牡蠣船的船員。"最后我父親終于說(shuō)："您船上有一個(gè)賣牡蠣的，那個(gè)人倒很有趣。您知道點(diǎn)兒這個(gè)家伙的底細(xì)嗎?"。
船長(zhǎng)本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說(shuō)："他是個(gè)法國(guó)老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國(guó)。據(jù)說(shuō)他在哈佛爾還有親屬，不過(guò)他不愿回到他們身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X。他叫于勒......姓達(dá)爾芒司，--也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個(gè)姓。聽(tīng)說(shuō)他在那邊闊綽過(guò)一個(gè)時(shí)期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地!"。
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)："啊!啊!原來(lái)如此......如此......我早就看出來(lái)了!......謝謝您，船長(zhǎng)。"。
他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對(duì)他說(shuō)："你先坐下吧!別叫他們看出來(lái)。"。
他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)："是他，真是他!"然后他就問(wèn)："咱們?cè)趺崔k呢?"母親馬上回答道："應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開(kāi)。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。"。
父親突然很狼狽，低聲嘟噥著："出大亂子了!"。
母親突然很暴怒起來(lái)，說(shuō)："我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!"她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了。我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人："應(yīng)該付您多少錢，先生?"。
他答道："2法郎50生丁。"。
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"。
我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我："上帝保佑您，我的年輕的先生!"。
等我把2法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)："吃了3個(gè)法郎?這是不可能的。"。
我說(shuō)："我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。"我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)："你簡(jiǎn)直是瘋了!拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!"她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇七
1、整體感知課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
難點(diǎn)：深刻理解小說(shuō)的主題思想。
四、教學(xué)步驟。
（一）、導(dǎo)入。
預(yù)想：生答：“親情。”
看來(lái)同學(xué)們的價(jià)值觀都很明確，這是個(gè)正確的選擇，親情之于我們才是最重要的。可是有些人卻不是這樣認(rèn)為，他們置親情于不顧，例如菲利普夫婦。他們?yōu)槭裁匆@樣呢？讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》這篇課文，一起去探討他們的世界，他們的內(nèi)心。今天我們要學(xué)的就是莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)定為如下：
1、整體感知課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
（三）、檢查預(yù)習(xí)題。
1、生字。
拮據(jù)棧橋闊綽煞白十拿九穩(wěn)。
2、作者簡(jiǎn)介。
莫泊桑(1850---1893)，19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。代表作有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等。其他同學(xué)補(bǔ)充。
補(bǔ)充：他出身于沒(méi)落的貴族家庭，當(dāng)過(guò)兵，做過(guò)小公務(wù)員，目睹了資本主義社會(huì)中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他特別善于寫揭露資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)道德的短篇小說(shuō)。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。
（四）、概括故事情節(jié)。
先要求用簡(jiǎn)單的幾個(gè)句子，然后要求分別用三個(gè)字來(lái)概括，并據(jù)此劃分段落。
提示：盼于勒--贊于勒--見(jiàn)于勒--躲于勒。
（五）、品察細(xì)節(jié)，討論問(wèn)題。
1、于勒是怎樣一個(gè)人？
于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”，被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦寫信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥嫂子把他看成全家的“希望”和“福音”。但是，后來(lái)于勒破產(chǎn)了，變成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回家，在船上靠賣牡蠣為生，他有重新成為哥哥嫂子的恐怖，被棄之家門外。
簡(jiǎn)單歸納板書：窮--富--窮。
2、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值。
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
3、從中可看出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度有怎樣的變化？
菲利普夫婦：攆ddd盼ddd躲。
4、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
（1）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？（提示：菲利普夫婦家家境怎樣？于勒這時(shí)怎樣？父親知道于勒發(fā)財(cái)了，做了什么，姐姐怎么樣？）。
菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的.人，有良心的人?！狈评找患页寄合耄郯桶偷嘏瓮诶諝w來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。我要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
a.是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
b.是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
c.是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
d.是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。
e.是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
f.是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
g.是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
（六）、理解小說(shuō)的主題。
在上面討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小說(shuō)的主題思想。
小說(shuō)中菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，從這個(gè)對(duì)比（變化）里我們可看出是什么在左右著人與人之間的關(guān)系？--金錢。由此，小說(shuō)揭露了資本主義社會(huì)里人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。
文中還有什么地方表現(xiàn)了這一主題？
提示：插敘部分--普遍性。
二姐的婚事--無(wú)孔不入。
（七）、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇八
1、速讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、賞讀課文，品析人物性格特征。
3、用讀課文，樹立學(xué)生正確的人生觀。
賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說(shuō)主題。
（一）導(dǎo)入新課。
課前多媒體播放歌曲《游子吟》。
師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個(gè)港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來(lái)人生的春天！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個(gè)在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠(yuǎn)，這為什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，去探究一下其中的原因。（板書課題和作者）。
（二）了解作者。
莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》、中短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點(diǎn)生讀。）。
師：左拉曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)這位短篇小說(shuō)之王：他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會(huì)作品的豐富多彩。
（三）速讀課文，整體感知。
同學(xué)們，讀小說(shuō)，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請(qǐng)大家快速默讀課文，并隨手寫下自己最初的閱讀感受和疑惑。
1、生談初讀課文的感受。
2、小組合作提出有價(jià)值的問(wèn)題，教師歸納整理。
（四）賞讀課文，品析人物。
菲利普夫婦。
1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱呼？
2、通過(guò)這些稱呼可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是怎樣的？
3、請(qǐng)你找出課文中描寫菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談?wù)勀銓?duì)人物的理解。
例如：我母親也怕起來(lái)，吞吞吐吐的說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”
析：通過(guò)母親說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作“吞吞吐吐”和母親的語(yǔ)言可以看出母親她不愿相信那個(gè)賣牡蠣的就是于勒，她怕自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)會(huì)破滅。
4、通過(guò)前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的評(píng)價(jià)一下菲利普夫婦。（點(diǎn)生總結(jié)）。
若瑟夫。
1、你認(rèn)為若瑟夫是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 1、瑟夫在后來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中有沒(méi)有受到父母和社會(huì)的影響呢，我們?cè)賮?lái)看看本文在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾）。
原文開(kāi)頭是：
一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：
原文結(jié)尾是：
此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。
以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。
（生暢所欲言）。
師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們?cè)诳吹缴鐣?huì)的黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí)，更看到、感受到一種來(lái)自人性深處的潔白和溫暖。
師：希望同學(xué)們把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留在靈魂的深處，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛(ài)心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽(yáng)光，能夠跨越時(shí)空，超越金錢，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧?。ㄔ诙嗝襟w播放呼喚親人的音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課）。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇九
1、從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。
2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
3、正確的對(duì)待金錢與親情。
1、對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解;。
2、對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析。
一、課題導(dǎo)入:。
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)。
是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書課題)。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
(一)目標(biāo)展示：
首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)。
1、從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。
2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
3、正確的對(duì)待金錢與親情。
(二)知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)。
1、本文選自短篇小說(shuō)集()，作者()，()國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有()、()等。
2、小說(shuō)的三要素有()、()、()，
其中()是最重要的。
3、字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
(三)整體感知：
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：(大屏幕出示)。
1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?
2、讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。
點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：
a、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
(四)合作交流：
請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：(大屏幕展示)。
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個(gè)字概括)。
2、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)?
3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
1、故事情節(jié)。
開(kāi)端(1—4)盼。
發(fā)展(5—19)贊。
高潮(20—47)罵。
結(jié)局(48—49)躲。
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。
3、舉例略。
a、社會(huì)環(huán)境描寫反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
(五)品味賞析：
下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：
1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。
寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)。
設(shè)置懸念，引人入勝;。
環(huán)境描寫，烘托心情;。
對(duì)比手法，深刻鮮明;。
語(yǔ)言傳神，看頭心靈。
(六)課后練筆：
借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”
于勒：窮——————富————————窮。
菲利普夫婦：攆于勒————盼于勒————罵于勒————躲于勒。
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”。
判定主人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，
處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實(shí)效的討論，切有體會(huì)的表達(dá)等，效果還不錯(cuò)。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。??。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。??。
(3)你讀這小說(shuō)后，你從中懂得了什么道理？?。
3.教學(xué)重難點(diǎn)??。
（2）層次分析（第一課時(shí)）?。
難點(diǎn)：（1）懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。?。
（2）菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時(shí)）??。
4、學(xué)生情況分析?。
5、教學(xué)方法?。
點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式?。
6、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)??。
7、教學(xué)過(guò)程?。
（1）、導(dǎo)入新課：?。
(2)作者介紹?。
（3）課文分析?。
a、教師：請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，把課文中對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。??。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)是：??。
壞蛋、流氓、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。??。
b、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼???。
c、教師：在上面這一過(guò)程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。??。
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨?。
（4）層次分析?。
第一部分：（1—4）盼?。
第二部分：（5—19）贊?。
第三部分：（20—47）見(jiàn)?。
第四部分：（48—49）躲?。
（5）布置作業(yè)?。
一、?菲利普夫婦一家為什么盼于勒？?。
二、?小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開(kāi)日夜盼望的于勒，原因是什么？?。
三、?這篇小說(shuō)揭示了什么主題思想？
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十一
這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活，小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)了曲折的情節(jié)，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)小說(shuō)知識(shí)，通過(guò)合作探究的形式了解本文主旨。
社會(huì)主義和社會(huì)人們也崇尚金錢，與資本主義社會(huì)金錢至上有何本質(zhì)上區(qū)別?對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā)，是評(píng)價(jià)不是批判，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)對(duì)小說(shuō)人物進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
教學(xué)目的。
了解資本主義社會(huì)人與人的社會(huì)關(guān)系，菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度怎樣，探究社會(huì)根源。
教學(xué)重點(diǎn)。
探討菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向，小說(shuō)敘述我的一家人對(duì)于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化，就是想表達(dá)作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
二、范讀課文。
1、學(xué)生板書生字詞：
2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。
三、自由朗讀課文，進(jìn)一步理解上述詞語(yǔ)在本文中的含義。
四、略讀課文。
小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：
原因結(jié)果邏輯。
期待破滅心理。
開(kāi)端發(fā)展高潮情節(jié)發(fā)展。
懸念結(jié)局技巧。
五、學(xué)生評(píng)價(jià)哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫作技巧。
教學(xué)反思。
課前學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)不夠，多音字、形近字混淆。
教學(xué)目的。
讓學(xué)生認(rèn)清資本主義社會(huì)，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)。
人物分析。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
二、朗讀課文。
以每分鐘500字的速度，朗讀課文。
三、討論。
引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說(shuō)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)和對(duì)小說(shuō)人物的分析，得出結(jié)論。
板書：
揮霍家產(chǎn)經(jīng)商發(fā)財(cái)衰敗窮困。
懼怕憎恨奉為福星深惡痛絕。
四、拓展練習(xí)。
讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性探究。
學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時(shí)，平時(shí)極少發(fā)言的2個(gè)學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十二
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析。
絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析。
1.整體感知法。
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說(shuō)。
2.比較教學(xué)法。
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法。
讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十三
字音、詞義及文學(xué)常識(shí)。
通過(guò)練習(xí)，提高閱讀分析能力。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)
(一)、亮標(biāo)明確
(二)獨(dú)學(xué)
1、給加點(diǎn)的字注音：
拮據(jù)( )、襤褸( )、牡蠣( )、別墅( ) 恭維( )
計(jì)較( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )
嘟噥( ) 撬開(kāi)( ) 闊綽( ) 棧橋( )
1、解釋成語(yǔ)
與日俱增： 狡狽不堪：
鄭重其事： 莫名其妙：
3、文學(xué)常識(shí)：
《我的叔叔于勒》選自 ，作者是 ， 國(guó)19世紀(jì)后半期 家，他與 國(guó)的 、 國(guó)的 并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師一生寫了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，他的成名作為《 》代表作有《 》、《 》、《 》。這些作品都不同程 度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對(duì)學(xué) 閱讀文段，回答問(wèn)題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”
2、作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是
3、文中“我”叫 。本文為什么要用第 一人稱來(lái)寫： a 、 b、 。
4、雖然于勒“眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后， 其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從選文中找出選擇的依據(jù)( )a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn) b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相 認(rèn)。 d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。
6、“我們回來(lái)的時(shí) 候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣 牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指 ，“我們”包括 。
2.這段文字從哪幾個(gè)方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語(yǔ)上可以看出“父親”見(jiàn)到于勒象是碰到瘟神一樣。請(qǐng)將詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。( )
4.這段文字深刻揭示出男主人公 的復(fù)雜心理特征。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。
二、認(rèn)識(shí)“金錢置于親情之上”的主題。
三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用名言導(dǎo)課：
金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
生齊讀:。
馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了。”
馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！?BR> 由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事。
二、品察細(xì)節(jié)。
1、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值。
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
2、提問(wèn)：當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何？——盼。
當(dāng)他無(wú)錢時(shí)家人的行為如何？——避（板書：
于勒：窮―――富―――窮。
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲。
3、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問(wèn)題。。
（1）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？生回答。
明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。
點(diǎn)撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金錢的化身。
學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
三、金錢置于親情之上。
這一家由幾個(gè)人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。
圖示形象得表明了社會(huì)中金錢關(guān)系的主題。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系。
四、別墅與10個(gè)銅子。
自讀：菲利普夫婦盼于勒，計(jì)劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)的兩段。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較。
別墅10個(gè)銅子大人小孩。
菲夫婦天平作者的天平。
提問(wèn)：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個(gè)更重？
生答：慷慨拿來(lái)建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個(gè)銅子竟招惡咒。
提問(wèn)：在作者心中大人與小孩的分量哪個(gè)更重？
生答：若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢(shì)力、刻薄形成了對(duì)比。表明了作者的良好愿望。——希望“人間多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。
五、填圖。
下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進(jìn)行合理聯(lián)想，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋，能夠自圓其說(shuō)越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱示意物，解釋含義。
圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標(biāo)，其他由學(xué)生自由描繪。
圖（二）為“潛望圖”。
由學(xué)生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說(shuō)）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會(huì)狀況。小說(shuō)清晰地折射出當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
六你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥：1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。
2、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹立正確的人生觀。
附板書設(shè)計(jì)：
莫泊桑。
于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系。
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十五
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入新課。
在世界文壇上，有三在短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的'莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
2、聽(tīng)課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問(wèn)題：
（1）于勒是怎樣一個(gè)人？
（2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)？
（3）小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
（4）這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想？
3、學(xué)生討論，在全班交流明確：
（1）窮——富——窮。
（2）據(jù)說(shuō)做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。
（3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人；
根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
（4）小說(shuō)寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說(shuō)在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
主要通過(guò)：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。
四、小結(jié)。
這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。
五、作業(yè)。
1、找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?
2、課后練習(xí)四。
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初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十六
金錢能夠影響人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使現(xiàn)在，在我們周圍，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。
關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產(chǎn)階級(jí)私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！?BR> 我們之所以能夠時(shí)常感受到溫馨，是因?yàn)槲覀兩钤趷?ài)中，可是有些人為了錢放棄了愛(ài)。上節(jié)課我們讀了一個(gè)在金錢面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人。
上節(jié)課我們說(shuō)到了，這個(gè)故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：
1 (6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財(cái)，來(lái)信說(shuō)希望賠償菲利普一家的損失。
（一）（實(shí)物投影出示一個(gè)圓）這個(gè)圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請(qǐng)結(jié)合故事發(fā)展的三個(gè)階段的內(nèi)容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：
（出示要求） 這張臉是什么表情。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種表情
表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于勒的什么態(tài)度
（1）（由學(xué)生在紙上畫出臉譜，到實(shí)物投影上展示，并按以上要求對(duì)所畫出的臉譜圖加以解釋）
明確：這個(gè)階段應(yīng)是一張憤怒的臉，因?yàn)橛诶照加昧怂麄兊腻X。
（2） 在這個(gè)時(shí)候，對(duì)于勒有怎樣的稱呼？
明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴
明確：應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會(huì)突然回來(lái)，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。
這時(shí)對(duì)于勒又有怎樣的稱呼
明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的
（1）分角色朗讀這部分。
明確：這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動(dòng)比較豐富，他們的表情可以是：
慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來(lái)
憤怒、害怕：見(jiàn)到于勒又變成窮光蛋，怕他再來(lái)連累他們
失望：對(duì)未來(lái)的美好憧憬泡湯了
狼狽：怕于勒認(rèn)出他們，改乘圣瑪洛號(hào)回家。
明確：語(yǔ)言描寫：菲利普夫婦的對(duì)話
明確：我的弟弟、這個(gè)小子、賊、討飯的、那人、流氓
1小說(shuō)的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括，對(duì)于于勒，他的什么在變？
明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮――富――窮
2 隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
明確： 在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個(gè)字概括“趕”
當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財(cái)，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來(lái)?！芭巍?BR> 再次見(jiàn)到于勒時(shí)，它已變成一個(gè)衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語(yǔ)相加，回來(lái)時(shí)還改乘另一艘船，以免再遇見(jiàn)他。“躲”
于勒的經(jīng)濟(jì)地位在變，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度隨之變化，對(duì)他的稱謂也在變化著。
明確：1 資本主義社會(huì)中異化的人與人之間的關(guān)系。
菲利普對(duì)于勒的不同態(tài)度，就是因?yàn)橛诶盏牟煌慕?jīng)濟(jì)地位，也就是說(shuō)由錢來(lái)支配的。
于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)（西方文化中，私有制是社會(huì)基礎(chǔ)），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無(wú)奈。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十七
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。
構(gòu)思的巧妙。
1.導(dǎo)入新課
短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
2、聽(tīng)課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問(wèn)題：
（1）于勒是怎樣一個(gè)人？
（2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)？
（3）小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的.于勒，這是什么原因？
（4）這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想？
3、學(xué)生討論，在全班交流明確：
（1）窮——富——窮
（2）據(jù)說(shuō)做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。
（3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人；
根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
（4）小說(shuō)寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說(shuō)在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
主要通過(guò)：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。
這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。
1、找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?
2、課后練習(xí)四。
附板書：
第一部分：1-4故事的開(kāi)端，盼望于勒。
第二部分：5-19故事的發(fā)展，夸贊于勒。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價(jià)值觀和人生觀教學(xué)重點(diǎn)。
：1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;。
3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課。
心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。)。
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開(kāi)詫()異。
襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動(dòng)：
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)。
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說(shuō)主題：同桌合作，共同探究：
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)。
3、教師小結(jié)：以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
3、采訪內(nèi)容：提出的問(wèn)題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)菲利普先生：1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了?(很多年了)3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他?(想過(guò)，畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他?(怕他想回來(lái)和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的)。
那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎?(那當(dāng)然不會(huì)同意了)為什么?(他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。)。
看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢?請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)?(想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。)。
聽(tīng)了他們的話，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)。
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說(shuō)話訓(xùn)練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系)，題目自擬。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：煅煉學(xué)生口述能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
過(guò)程與方法：小組學(xué)習(xí)、自主閱讀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握金錢與親情的關(guān)系，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：首先談話導(dǎo)入，拉近師生之間的距離。
二、整體感知。
1、了解預(yù)習(xí)情況，理清人物關(guān)系(課件出示)。
讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，各自口述撰寫的于勒這個(gè)人物的小傳。
于勒的名片。
姓名：()。
國(guó)別：(法國(guó))。
生活年代：(19世紀(jì)后期)。
主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落。
獲得榮譽(yù)：正直的人、有良心的，好心的于勒、有辦法的這個(gè)家伙。
這個(gè)小子，這個(gè)賊，這個(gè)流氓。
2、學(xué)生自由結(jié)合文本，了解于勒的際遇。
3、圍繞于勒的個(gè)人際遇，對(duì)他個(gè)人的稱呼，或者評(píng)價(jià)是怎樣的，你能從文章中找出來(lái)嗎?
4、結(jié)合對(duì)于勒這個(gè)人物的平價(jià)，讓學(xué)生圍繞于勒地評(píng)價(jià)展開(kāi)對(duì)課文人物形象地分析，勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分析人物性格特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn)：人們對(duì)待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?
學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境，從文章中找出向?qū)?yīng)的語(yǔ)句，加強(qiáng)師生的對(duì)話。
三，賞析人物的描寫。
分組討論揣摩人物描寫的方法，分析人物的性格。緊緊結(jié)合語(yǔ)言來(lái)理解人物的性格特點(diǎn)，
抓住神態(tài)描寫，分組討論，具體分析。
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)-------。
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)。
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------。
父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
學(xué)生根據(jù)討論，探究人物的內(nèi)心世界并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神態(tài)。
四：拓展延伸。
1、教師小結(jié)：古往今來(lái)，人們對(duì)金錢物欲的渴望，往往會(huì)超越真理、良知的防線，我國(guó)古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)。
2、課內(nèi)小練習(xí)。
錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到藥物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng);錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
3、下面幾則關(guān)于金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬(wàn)不能淪為金錢的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái)，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)。
2.金錢是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)。
四：課外作業(yè)設(shè)計(jì)。
假如時(shí)過(guò)境遷，于勒又發(fā)達(dá)了，他給菲利普夫婦又來(lái)信了，請(qǐng)你以“于勒叔叔又來(lái)信了”為題目，寫一篇小短文。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十九
師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,包括怎么稱呼他,怎么說(shuō)他的。
生:“那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前是全家的恐怖”,“花花公子”。
師:“花花公子”是對(duì)于勒的評(píng)價(jià)嗎?
生:不是?；ɑü邮钦f(shuō)有錢人家的子弟,而于勒家不是,于勒家比較窮。
師:對(duì),請(qǐng)繼續(xù)找。
生:壞蛋、流氓、無(wú)賴。
師:這是直接指于勒嗎?
生:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”
師:對(duì),這幾句話很重要?，F(xiàn)在我把同學(xué)們找的主要的板書在黑板上。
板書:。
全家唯一的希望。
全家的恐怖(壞蛋、流氓、無(wú)賴)。
正直的人、有良心的人。
好心的于勒、有辦法的人。
這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓。
請(qǐng)同學(xué)們把這些評(píng)價(jià)分分類,分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。
生:“分文不值的于勒”,“全家的恐怖”是在同一種情況下說(shuō)的,因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分。
師:對(duì),占了錢。他們對(duì)于勒采取什么態(tài)度?
生:把他趕走了。
師:你怎么知道是趕走的?
生:課文用“打發(fā)”一詞,可知是把于勒趕走的。
師:下面依次有哪些話是在同一情況下說(shuō)的?
生:“賠償我父親的損失”,“發(fā)了財(cái)……一起快活地過(guò)日子?！?BR> 師:于是這一家人每到星期日干什么?
生:到海邊的棧橋上等于勒回來(lái)。
師:這位同學(xué)說(shuō)“等于勒回來(lái)”,這個(gè)“等”字用得好不好?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)道理。
生:不好,“等”字不能說(shuō)明這一家人此時(shí)熱切盼望于勒回來(lái)的心情。
師:你認(rèn)為應(yīng)該用什么詞?
生:應(yīng)該用“盼”字。
師:很好,我們一起來(lái)討論這個(gè)“盼”字,文章哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“盼”字?
生:不在。
師:你怎么知道?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
生:“竟”表示意外,父親希望于勒能出乎意料地來(lái)到身邊,表現(xiàn)了他急切盼望的心情。
師:說(shuō)得好。真是望眼欲穿,焦急萬(wàn)分,恨不得立刻相見(jiàn)。還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”?
生:“這封信成了我們家里的福音書,有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念,見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看?！?BR> 師:這句話是體現(xiàn)“盼”嗎?
生:這句話主要體現(xiàn)這家人高興、得意,還有幾分驕傲的心情,把信給別人看,為了炫耀。
師:還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”?
生:“果然,10年之久,于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增?！?BR> 師:很好,10年時(shí)間絲毫沒(méi)有減少他們的希望,反而增加了。還有嗎?
生:“對(duì)于勒叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事,大家還擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅。”這筆毫無(wú)著落的錢竟然列入了他們的開(kāi)支計(jì)劃,可以看出他們急切盼望于勒回來(lái)的心情。
師:這位同學(xué)分析在理。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了急切盼望的心情。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。生:“那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好像馬上就會(huì)看見(jiàn)他揮著手帕喊著:‘喂!菲利普!’”
師:他們真的看到了嗎?
生:沒(méi)看到,是他們腦海中出現(xiàn)的幻覺(jué),人到了急切的程度才會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)。
師:說(shuō)得好,這個(gè)細(xì)節(jié)很能說(shuō)明問(wèn)題。再看其他幾句話是在什么情況下說(shuō)的?
生:最后幾句話是在見(jiàn)到于勒時(shí)說(shuō)的,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)于勒是一個(gè)窮水手時(shí),菲利浦夫婦就大罵于勒是賊是流氓。
師:是當(dāng)面罵的嗎?
生:不是,是背著于勒罵的。
師:為什么要背著?
生:生怕于勒重新拖累他們,同時(shí)也生怕好不容易找到的女婿知道這件事,因?yàn)檫@位女婿是沖著于勒那封發(fā)財(cái)?shù)男挪畔聸Q心求婚的。
師:后來(lái)這一家人又怎樣了?
生:為了避開(kāi)于勒,他們改乘另外一條船。
師:我們把情節(jié)理一下,請(qǐng)看板書:。
賠錢……盼。
占錢………趕。
有錢……贊。
沒(méi)錢………罵避。
生:從開(kāi)頭到旅行之前為第一部分,從動(dòng)身旅行到最后為第二部分。
師:我用一幅對(duì)聯(lián)概括兩大部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒,盼了十年,希望與日俱增,甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué),明明遠(yuǎn)在天邊,卻如近在眼前,把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹,為了用于勒的錢訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢,期望中的富翁變成了窮水手于勒,他們失望沮喪,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,這一切因?yàn)槭裁?這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。
生:人不如錢。
師:請(qǐng)解釋一下。
生:于勒這個(gè)人還不如錢重要,盼于勒是假,盼于勒的錢是真。
師:有道理還可以從這件事所反映的社會(huì)問(wèn)題來(lái)考慮。
生:“金錢至上”,盼是因?yàn)橛绣X,避是因?yàn)闆](méi)錢,在人們的眼中金錢是至高無(wú)上的。
生:“世態(tài)炎涼”,開(kāi)始他們熱切盼望于勒,后來(lái)發(fā)現(xiàn)于勒沒(méi)錢,就避之唯恐不及,根本沒(méi)有兄弟親情。
師:同學(xué)們擬得非常好,跟老師想的一樣。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,由家庭這個(gè)細(xì)胞看出社會(huì)整個(gè)肌體的情況,以小見(jiàn)大,可見(jiàn)其主題是深刻的?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)作第二次分類,看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。
生:“全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,這些都是大家的看法?！昂眯牡挠诶铡?“有辦法的人”,“這個(gè)流氓”,“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說(shuō)的。“這個(gè)家伙”是父親菲利浦說(shuō)的?！拔业氖迨?父親的弟弟,我的親叔叔”是若瑟夫說(shuō)的。
師:很好。這么歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
生:同一個(gè)人前后態(tài)度截然不同,母親克拉麗絲開(kāi)始極力夸贊于勒,后面又惡意咒罵于勒。師:由此可以看出人物的什么性格?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)克拉麗絲的看法。
生:這個(gè)人太無(wú)情義,滿腦子只有金錢,非常自私、勢(shì)利,只管自己的得失利害。
生:菲利浦夫婦有些不同,克拉麗絲罵于勒是賊是流氓,菲利浦只說(shuō)于勒是這個(gè)家伙,說(shuō)明菲是有點(diǎn)同情于勒的。
師:這位同學(xué)觀察比較細(xì)致,但我們看看菲利浦是不是同情于勒?為什么?
生:不是,因?yàn)榉评肿罱K沒(méi)認(rèn)自己兄弟,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),由此看出他也是無(wú)情的,他也是以金錢為重的,菲與克只是有點(diǎn)程度不同罷了。
師:很好,具體說(shuō)說(shuō)。
生:克拉麗絲更潑辣,更冷酷,更有心計(jì),因而她也更令人討厭。
師:這一家人都是一個(gè)態(tài)度嗎?你們看看還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:若瑟夫和他的父母不同。
師:好,我們來(lái)齊讀文章寫小若瑟夫的一段話:從“我看了看他的手”———“我的親叔叔”。(讀略)。
生:寫于勒。
師:是誰(shuí)的目光看于勒?
生:若瑟夫的。
師:我讀一下,你們看這目光包含了什么?(師讀。
)生:目光飽含了憐憫之意,對(duì)窮困潦倒的于勒充滿同情。
師:第三句是寫誰(shuí)的心理活動(dòng)?
生:若瑟夫的心理活動(dòng)。
生:“父親的弟弟”是針對(duì)父母說(shuō)的,反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿,“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。(生讀)。
師:這一遍讀出了感情。若瑟夫與父母形成了鮮明的對(duì)比,這個(gè)對(duì)比有何作用?
生:突出了雙方的性格。
生:表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點(diǎn)同情,多一點(diǎn)友愛(ài),多一點(diǎn)善良,他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)。
師:好。下課。
【評(píng)析】聽(tīng)程老師上的《我的叔叔于勒》這一課,感到很有特色,茲略述于后。
1精選教學(xué)切入口。對(duì)于小說(shuō)的一般教法,或從整理故事情節(jié)入手,或始于人物形象分析,而程老師卻另辟蹊徑,他把菲利浦一家對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)作為切入口。由于菲利浦一家對(duì)于于勒發(fā)跡和落魄的不同的反應(yīng),是作品的主要內(nèi)容和情節(jié),也最能顯示人物的思想性格,因此,程老師抓住這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析和討論,不僅有利于學(xué)生正確把握主題,認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)世態(tài)炎涼和金錢至上的丑惡本質(zhì),而且有助于學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)乃至語(yǔ)言文字的全方位理解,進(jìn)行整體感悟和整體把握,避免了肢解作品的弊端。
2充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文因素。既然是文以載道,我們當(dāng)然應(yīng)當(dāng)以文明道,那種貼標(biāo)簽,或是不著邊際的架空分析,都是不足取的。請(qǐng)看程老師的示范,他抓住一個(gè)“盼”字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小說(shuō)中大量的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,讓學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到,菲利浦一家企盼于勒回來(lái),決不是什么親人團(tuán)聚,而是在他們看來(lái),于勒能帶來(lái)世上最為寶貴的金錢;程老師為了讓學(xué)生體會(huì)到資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼,又引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)于勒的不同稱呼所包含的不同的思想感情,以小見(jiàn)大,細(xì)膩至極。這樣的閱讀分析,把語(yǔ)文的工具性和人文性統(tǒng)一于一體,既使學(xué)生掌握了語(yǔ)言文字的表達(dá)作用,更使學(xué)生受到有益的思想教育。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇一
教學(xué)方法：自主、合作、探究、點(diǎn)撥。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入:。
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情）。
是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢？今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書課題)。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
（一）目標(biāo)展示：
首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）。
1、從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。
2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
3、正確的對(duì)待金錢與親情。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）。
1、本文選自短篇小說(shuō)集（），作者（），（）國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有（）、（）等。
2、小說(shuō)的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。
3、字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
（三）整體感知：
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：（大屏幕出示）。
1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？
2、讀出你認(rèn)為寫的.最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。
點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：
a、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
（四）合作交流：
請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：（大屏幕展示）。
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個(gè)字概括）。
2、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)？
3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
1、故事情節(jié)。
開(kāi)端（1—4）盼。
發(fā)展（5—19）贊。
高潮（20—47）贊。
結(jié)局（48—49）躲。
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。
a、社會(huì)環(huán)境描寫反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
（五）品味賞析：
對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：
1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。
寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）。
設(shè)置懸念，引人入勝；
環(huán)境描寫，烘托心情；
對(duì)比手法，深刻鮮明；
語(yǔ)言傳神，看頭心靈。
（六）課后練筆：
借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇二
渾身銅臭味。
認(rèn)識(shí)自己。
提升自己。
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇三
知識(shí)與技能： 1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過(guò)程與方法： 1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。
2．初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹立正確的金錢觀, 價(jià)值觀和人生觀
1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
1、預(yù)習(xí)課文，解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料；
3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜？（學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課）
1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。（或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。）
棧（ ）橋 牡蠣（ ）煞（ ）白 撬（ ）開(kāi) 詫（ ）異
襤（ ）褸（ ）拮（ ）據(jù)（ ：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑， 教師最后補(bǔ)充。
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)
2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？ （同桌討論，發(fā)言）
3、教師小結(jié)：以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情 采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
3、采訪內(nèi)容： 提出的問(wèn)題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問(wèn)題： 請(qǐng)問(wèn)菲利普先生： 1、于勒是你弟弟？（是）
2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了？（很多年了）
3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他？（想過(guò)，畢竟我們是親兄弟?。。?BR> 4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他？（怕他想回來(lái)和我們住在一起）
5、一家人住在一起不好嗎？（那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的）
那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎？ （那當(dāng)然不會(huì)同意了） 為什么？（他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。）
看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢？ 請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎？（不贊成） 你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度？ （我很同情他） 有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)？（想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的'親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。）
聽(tīng)了他們的話，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。 電話始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考： 菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？ 若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度？ （學(xué)生發(fā)言）
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系？
2、說(shuō)話訓(xùn)練： 錢可以買到房屋，但買不到家； 錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到（ ），但買不到（ ）； 錢可以買到（ ），但買不到（ ）。
鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系），題目自擬。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇四
2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題。?。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.2.?。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.?。
教具：多媒體課件?。
教學(xué)過(guò)程：?。
一.?引入課題??簡(jiǎn)介作者?。
二.?范讀課文?。
三.?初步感知??。
四.?初步梳理小說(shuō)的情節(jié)、人物?。
五.?討論主題?。
小說(shuō)意在揭示什么主題？?。
1.?分組討論?。
2.?代表發(fā)言?。
3.?教師梳理?。
六.?小結(jié)?啟迪思維?。
七.?拓展想象?。
板書：????菲利普夫婦??于勒??“我”??????????人物???????。
憎恨害怕???奉為福星???深惡痛絕?。
（趕）??????（盼）?????（躲）????情節(jié)???????。
生活拮據(jù)??????????????????????????環(huán)境???????。
可悲？??可憐？???深思？
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的'方法；。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來(lái)了解作者。
三、預(yù)習(xí)檢查。
四、多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、抓住小說(shuō)三要素閱讀小說(shuō)，理解主題。
2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）。
提問(wèn)：
1、小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？
人物環(huán)境故事情節(jié)最主要的是人物形象的塑造。
2、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？
開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局。
3、描寫人物的方法有哪幾種？
外貌描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫。
心理描寫。
揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無(wú)賴。
經(jīng)商發(fā)財(cái)：正直的、有良心的人、有辦法的好心人。
衰敗貧困：賣牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的。
懼怕憎恨。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇六
我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢不多。我有兩個(gè)姐姐。
我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省，有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng);買日用品也是常常買減價(jià)的，買拍賣的底貨;姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買15個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天。
可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：
"唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!"。
父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。
據(jù)說(shuō)他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個(gè)人好玩樂(lè)無(wú)非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲"花花公子"。在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。
人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。
我這位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來(lái)說(shuō)，他賺了點(diǎn)錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動(dòng)。于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船長(zhǎng)又告訴我們，說(shuō)于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。
兩年后又接到第二封信，信上說(shuō)："親愛(ài)的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好。買賣也好。明天我就動(dòng)身到南美去作長(zhǎng)期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了。"。
這封信成了我們家里的福音書，有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念，見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看。
果然，10年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)："只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。"。
于是每星期日，一看見(jiàn)大輪船噴著黑煙從天邊駛過(guò)來(lái)，父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：
"唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!"。
那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好象馬上就會(huì)看見(jiàn)他揮著手帕喊著："喂!菲利普!"。
對(duì)于叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。我不敢肯定父親對(duì)于這個(gè)計(jì)劃是不是進(jìn)行了商談。
我大姐那時(shí)28歲，二姐26歲。她們老找不著對(duì)象，這是全家都十分發(fā)愁的事。
終于有一個(gè)看中二姐的人上門來(lái)了。他是公務(wù)員，沒(méi)有什么錢，但是誠(chéng)實(shí)可靠。我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。
我們家趕忙答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。這個(gè)小島是屬英國(guó)管的。路并不遠(yuǎn)，乘小輪船渡過(guò)海，便到了。因此，一個(gè)法國(guó)人只要航行兩個(gè)小時(shí)，就可以到一個(gè)鄰國(guó)，看看這個(gè)國(guó)家的民族，并且研究一下這個(gè)不列顛國(guó)旗覆蓋著的島上的風(fēng)俗習(xí)慣。
哲爾賽的旅行成了我們的'心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
父親忽然看見(jiàn)兩位先生在請(qǐng)兩位打扮得漂亮的太太吃牡蠣。一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開(kāi)牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長(zhǎng)袍;然后嘴很快地微微一動(dòng)，就把汁水吸進(jìn)去，蠣殼扔到海里。
毫無(wú)疑義，父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)："你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?"。
母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢;但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)："我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。"然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)："至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。"。
我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
我父親突然好象不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)："真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒?"。
母親有點(diǎn)莫名其妙，就問(wèn)："哪個(gè)于勒?"。
父親說(shuō)："就......就是我的弟弟呀。......如果我不知道他現(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì)以為就是他哩。"。
我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)："你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?"。
可是父親還是放不下心，他說(shuō)："克拉麗絲，你去看看吧!最好還是你去把事情弄個(gè)清楚，你親眼去看看。"。
母親站起來(lái)去找她兩個(gè)女兒。我也端詳了一下那個(gè)人。他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒。
母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)："我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們!"。
父親趕緊走去。我這次可跟著他走了，心里異常緊張。父親客客氣氣地和船長(zhǎng)搭上話，一面恭維，一面打聽(tīng)有關(guān)他職業(yè)上的事情，例如哲爾賽是否重要，有何出產(chǎn)，人口多少，風(fēng)俗習(xí)慣怎樣，土地性質(zhì)怎樣等等。后來(lái)談到我們搭乘的這只"特快號(hào)"，隨即談到全船的船員。最后我父親終于說(shuō)："您船上有一個(gè)賣牡蠣船的船員。"最后我父親終于說(shuō)："您船上有一個(gè)賣牡蠣的，那個(gè)人倒很有趣。您知道點(diǎn)兒這個(gè)家伙的底細(xì)嗎?"。
船長(zhǎng)本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說(shuō)："他是個(gè)法國(guó)老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國(guó)。據(jù)說(shuō)他在哈佛爾還有親屬，不過(guò)他不愿回到他們身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X。他叫于勒......姓達(dá)爾芒司，--也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個(gè)姓。聽(tīng)說(shuō)他在那邊闊綽過(guò)一個(gè)時(shí)期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地!"。
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)："啊!啊!原來(lái)如此......如此......我早就看出來(lái)了!......謝謝您，船長(zhǎng)。"。
他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對(duì)他說(shuō)："你先坐下吧!別叫他們看出來(lái)。"。
他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)："是他，真是他!"然后他就問(wèn)："咱們?cè)趺崔k呢?"母親馬上回答道："應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開(kāi)。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。"。
父親突然很狼狽，低聲嘟噥著："出大亂子了!"。
母親突然很暴怒起來(lái)，說(shuō)："我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!"她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了。我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人："應(yīng)該付您多少錢，先生?"。
他答道："2法郎50生丁。"。
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"。
我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我："上帝保佑您，我的年輕的先生!"。
等我把2法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)："吃了3個(gè)法郎?這是不可能的。"。
我說(shuō)："我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。"我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)："你簡(jiǎn)直是瘋了!拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!"她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇七
1、整體感知課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
難點(diǎn)：深刻理解小說(shuō)的主題思想。
四、教學(xué)步驟。
（一）、導(dǎo)入。
預(yù)想：生答：“親情。”
看來(lái)同學(xué)們的價(jià)值觀都很明確，這是個(gè)正確的選擇，親情之于我們才是最重要的。可是有些人卻不是這樣認(rèn)為，他們置親情于不顧，例如菲利普夫婦。他們?yōu)槭裁匆@樣呢？讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》這篇課文，一起去探討他們的世界，他們的內(nèi)心。今天我們要學(xué)的就是莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)定為如下：
1、整體感知課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
（三）、檢查預(yù)習(xí)題。
1、生字。
拮據(jù)棧橋闊綽煞白十拿九穩(wěn)。
2、作者簡(jiǎn)介。
莫泊桑(1850---1893)，19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。代表作有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等。其他同學(xué)補(bǔ)充。
補(bǔ)充：他出身于沒(méi)落的貴族家庭，當(dāng)過(guò)兵，做過(guò)小公務(wù)員，目睹了資本主義社會(huì)中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他特別善于寫揭露資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)道德的短篇小說(shuō)。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。
（四）、概括故事情節(jié)。
先要求用簡(jiǎn)單的幾個(gè)句子，然后要求分別用三個(gè)字來(lái)概括，并據(jù)此劃分段落。
提示：盼于勒--贊于勒--見(jiàn)于勒--躲于勒。
（五）、品察細(xì)節(jié)，討論問(wèn)題。
1、于勒是怎樣一個(gè)人？
于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”，被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦寫信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥嫂子把他看成全家的“希望”和“福音”。但是，后來(lái)于勒破產(chǎn)了，變成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回家，在船上靠賣牡蠣為生，他有重新成為哥哥嫂子的恐怖，被棄之家門外。
簡(jiǎn)單歸納板書：窮--富--窮。
2、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值。
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
3、從中可看出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度有怎樣的變化？
菲利普夫婦：攆ddd盼ddd躲。
4、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
（1）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？（提示：菲利普夫婦家家境怎樣？于勒這時(shí)怎樣？父親知道于勒發(fā)財(cái)了，做了什么，姐姐怎么樣？）。
菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的.人，有良心的人?！狈评找患页寄合耄郯桶偷嘏瓮诶諝w來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。我要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
a.是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
b.是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
c.是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
d.是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。
e.是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
f.是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
g.是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
（六）、理解小說(shuō)的主題。
在上面討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小說(shuō)的主題思想。
小說(shuō)中菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，從這個(gè)對(duì)比（變化）里我們可看出是什么在左右著人與人之間的關(guān)系？--金錢。由此，小說(shuō)揭露了資本主義社會(huì)里人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。
文中還有什么地方表現(xiàn)了這一主題？
提示：插敘部分--普遍性。
二姐的婚事--無(wú)孔不入。
（七）、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇八
1、速讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、賞讀課文，品析人物性格特征。
3、用讀課文，樹立學(xué)生正確的人生觀。
賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說(shuō)主題。
（一）導(dǎo)入新課。
課前多媒體播放歌曲《游子吟》。
師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個(gè)港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來(lái)人生的春天！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個(gè)在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠(yuǎn)，這為什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，去探究一下其中的原因。（板書課題和作者）。
（二）了解作者。
莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》、中短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點(diǎn)生讀。）。
師：左拉曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)這位短篇小說(shuō)之王：他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會(huì)作品的豐富多彩。
（三）速讀課文，整體感知。
同學(xué)們，讀小說(shuō)，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請(qǐng)大家快速默讀課文，并隨手寫下自己最初的閱讀感受和疑惑。
1、生談初讀課文的感受。
2、小組合作提出有價(jià)值的問(wèn)題，教師歸納整理。
（四）賞讀課文，品析人物。
菲利普夫婦。
1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱呼？
2、通過(guò)這些稱呼可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是怎樣的？
3、請(qǐng)你找出課文中描寫菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談?wù)勀銓?duì)人物的理解。
例如：我母親也怕起來(lái)，吞吞吐吐的說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”
析：通過(guò)母親說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作“吞吞吐吐”和母親的語(yǔ)言可以看出母親她不愿相信那個(gè)賣牡蠣的就是于勒，她怕自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)會(huì)破滅。
4、通過(guò)前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的評(píng)價(jià)一下菲利普夫婦。（點(diǎn)生總結(jié)）。
若瑟夫。
1、你認(rèn)為若瑟夫是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 1、瑟夫在后來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中有沒(méi)有受到父母和社會(huì)的影響呢，我們?cè)賮?lái)看看本文在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾）。
原文開(kāi)頭是：
一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：
原文結(jié)尾是：
此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。
以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。
（生暢所欲言）。
師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們?cè)诳吹缴鐣?huì)的黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí)，更看到、感受到一種來(lái)自人性深處的潔白和溫暖。
師：希望同學(xué)們把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留在靈魂的深處，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛(ài)心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽(yáng)光，能夠跨越時(shí)空，超越金錢，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧?。ㄔ诙嗝襟w播放呼喚親人的音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課）。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇九
1、從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。
2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
3、正確的對(duì)待金錢與親情。
1、對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解;。
2、對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析。
一、課題導(dǎo)入:。
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)。
是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書課題)。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
(一)目標(biāo)展示：
首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)。
1、從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。
2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
3、正確的對(duì)待金錢與親情。
(二)知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)。
1、本文選自短篇小說(shuō)集()，作者()，()國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有()、()等。
2、小說(shuō)的三要素有()、()、()，
其中()是最重要的。
3、字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
(三)整體感知：
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：(大屏幕出示)。
1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?
2、讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。
點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：
a、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
(四)合作交流：
請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：(大屏幕展示)。
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個(gè)字概括)。
2、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)?
3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
1、故事情節(jié)。
開(kāi)端(1—4)盼。
發(fā)展(5—19)贊。
高潮(20—47)罵。
結(jié)局(48—49)躲。
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。
3、舉例略。
a、社會(huì)環(huán)境描寫反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
(五)品味賞析：
下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：
1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。
寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)。
設(shè)置懸念，引人入勝;。
環(huán)境描寫，烘托心情;。
對(duì)比手法，深刻鮮明;。
語(yǔ)言傳神，看頭心靈。
(六)課后練筆：
借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”
于勒：窮——————富————————窮。
菲利普夫婦：攆于勒————盼于勒————罵于勒————躲于勒。
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”。
判定主人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，
處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實(shí)效的討論，切有體會(huì)的表達(dá)等，效果還不錯(cuò)。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。??。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。??。
(3)你讀這小說(shuō)后，你從中懂得了什么道理？?。
3.教學(xué)重難點(diǎn)??。
（2）層次分析（第一課時(shí)）?。
難點(diǎn)：（1）懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。?。
（2）菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時(shí)）??。
4、學(xué)生情況分析?。
5、教學(xué)方法?。
點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式?。
6、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)??。
7、教學(xué)過(guò)程?。
（1）、導(dǎo)入新課：?。
(2)作者介紹?。
（3）課文分析?。
a、教師：請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，把課文中對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。??。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)是：??。
壞蛋、流氓、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。??。
b、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼???。
c、教師：在上面這一過(guò)程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。??。
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨?。
（4）層次分析?。
第一部分：（1—4）盼?。
第二部分：（5—19）贊?。
第三部分：（20—47）見(jiàn)?。
第四部分：（48—49）躲?。
（5）布置作業(yè)?。
一、?菲利普夫婦一家為什么盼于勒？?。
二、?小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開(kāi)日夜盼望的于勒，原因是什么？?。
三、?這篇小說(shuō)揭示了什么主題思想？
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十一
這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活，小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)了曲折的情節(jié)，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)小說(shuō)知識(shí)，通過(guò)合作探究的形式了解本文主旨。
社會(huì)主義和社會(huì)人們也崇尚金錢，與資本主義社會(huì)金錢至上有何本質(zhì)上區(qū)別?對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā)，是評(píng)價(jià)不是批判，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)對(duì)小說(shuō)人物進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
教學(xué)目的。
了解資本主義社會(huì)人與人的社會(huì)關(guān)系，菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度怎樣，探究社會(huì)根源。
教學(xué)重點(diǎn)。
探討菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向，小說(shuō)敘述我的一家人對(duì)于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化，就是想表達(dá)作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
二、范讀課文。
1、學(xué)生板書生字詞：
2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。
三、自由朗讀課文，進(jìn)一步理解上述詞語(yǔ)在本文中的含義。
四、略讀課文。
小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：
原因結(jié)果邏輯。
期待破滅心理。
開(kāi)端發(fā)展高潮情節(jié)發(fā)展。
懸念結(jié)局技巧。
五、學(xué)生評(píng)價(jià)哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫作技巧。
教學(xué)反思。
課前學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)不夠，多音字、形近字混淆。
教學(xué)目的。
讓學(xué)生認(rèn)清資本主義社會(huì)，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)。
人物分析。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
二、朗讀課文。
以每分鐘500字的速度，朗讀課文。
三、討論。
引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說(shuō)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)和對(duì)小說(shuō)人物的分析，得出結(jié)論。
板書：
揮霍家產(chǎn)經(jīng)商發(fā)財(cái)衰敗窮困。
懼怕憎恨奉為福星深惡痛絕。
四、拓展練習(xí)。
讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性探究。
學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時(shí)，平時(shí)極少發(fā)言的2個(gè)學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十二
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析。
絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析。
1.整體感知法。
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說(shuō)。
2.比較教學(xué)法。
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法。
讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十三
字音、詞義及文學(xué)常識(shí)。
通過(guò)練習(xí)，提高閱讀分析能力。
默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)
(一)、亮標(biāo)明確
(二)獨(dú)學(xué)
1、給加點(diǎn)的字注音：
拮據(jù)( )、襤褸( )、牡蠣( )、別墅( ) 恭維( )
計(jì)較( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )
嘟噥( ) 撬開(kāi)( ) 闊綽( ) 棧橋( )
1、解釋成語(yǔ)
與日俱增： 狡狽不堪：
鄭重其事： 莫名其妙：
3、文學(xué)常識(shí)：
《我的叔叔于勒》選自 ，作者是 ， 國(guó)19世紀(jì)后半期 家，他與 國(guó)的 、 國(guó)的 并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師一生寫了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，他的成名作為《 》代表作有《 》、《 》、《 》。這些作品都不同程 度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對(duì)學(xué) 閱讀文段，回答問(wèn)題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”
2、作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆的作用是
3、文中“我”叫 。本文為什么要用第 一人稱來(lái)寫： a 、 b、 。
4、雖然于勒“眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后， 其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從選文中找出選擇的依據(jù)( )a、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn) b、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。
c、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相 認(rèn)。 d、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。
6、“我們回來(lái)的時(shí) 候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣 牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指 ，“我們”包括 。
2.這段文字從哪幾個(gè)方面刻畫人物的?
3.從哪些詞語(yǔ)上可以看出“父親”見(jiàn)到于勒象是碰到瘟神一樣。請(qǐng)將詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。( )
4.這段文字深刻揭示出男主人公 的復(fù)雜心理特征。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。
二、認(rèn)識(shí)“金錢置于親情之上”的主題。
三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用名言導(dǎo)課：
金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
生齊讀:。
馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了。”
馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！?BR> 由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事。
二、品察細(xì)節(jié)。
1、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值。
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
2、提問(wèn)：當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何？——盼。
當(dāng)他無(wú)錢時(shí)家人的行為如何？——避（板書：
于勒：窮―――富―――窮。
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲。
3、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問(wèn)題。。
（1）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？生回答。
明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。
點(diǎn)撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金錢的化身。
學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
三、金錢置于親情之上。
這一家由幾個(gè)人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。
圖示形象得表明了社會(huì)中金錢關(guān)系的主題。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系。
四、別墅與10個(gè)銅子。
自讀：菲利普夫婦盼于勒，計(jì)劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)的兩段。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較。
別墅10個(gè)銅子大人小孩。
菲夫婦天平作者的天平。
提問(wèn)：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個(gè)更重？
生答：慷慨拿來(lái)建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個(gè)銅子竟招惡咒。
提問(wèn)：在作者心中大人與小孩的分量哪個(gè)更重？
生答：若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢(shì)力、刻薄形成了對(duì)比。表明了作者的良好愿望。——希望“人間多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。
五、填圖。
下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進(jìn)行合理聯(lián)想，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋，能夠自圓其說(shuō)越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱示意物，解釋含義。
圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標(biāo)，其他由學(xué)生自由描繪。
圖（二）為“潛望圖”。
由學(xué)生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說(shuō)）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會(huì)狀況。小說(shuō)清晰地折射出當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
六你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥：1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。
2、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹立正確的人生觀。
附板書設(shè)計(jì)：
莫泊桑。
于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系。
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十五
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入新課。
在世界文壇上，有三在短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的'莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
2、聽(tīng)課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問(wèn)題：
（1）于勒是怎樣一個(gè)人？
（2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)？
（3）小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
（4）這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想？
3、學(xué)生討論，在全班交流明確：
（1）窮——富——窮。
（2）據(jù)說(shuō)做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。
（3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人；
根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
（4）小說(shuō)寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說(shuō)在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
主要通過(guò)：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。
四、小結(jié)。
這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。
五、作業(yè)。
1、找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?
2、課后練習(xí)四。
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初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十六
金錢能夠影響人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使現(xiàn)在，在我們周圍，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。
關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產(chǎn)階級(jí)私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！?BR> 我們之所以能夠時(shí)常感受到溫馨，是因?yàn)槲覀兩钤趷?ài)中，可是有些人為了錢放棄了愛(ài)。上節(jié)課我們讀了一個(gè)在金錢面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人。
上節(jié)課我們說(shuō)到了，這個(gè)故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：
1 (6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財(cái)，來(lái)信說(shuō)希望賠償菲利普一家的損失。
（一）（實(shí)物投影出示一個(gè)圓）這個(gè)圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請(qǐng)結(jié)合故事發(fā)展的三個(gè)階段的內(nèi)容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：
（出示要求） 這張臉是什么表情。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種表情
表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于勒的什么態(tài)度
（1）（由學(xué)生在紙上畫出臉譜，到實(shí)物投影上展示，并按以上要求對(duì)所畫出的臉譜圖加以解釋）
明確：這個(gè)階段應(yīng)是一張憤怒的臉，因?yàn)橛诶照加昧怂麄兊腻X。
（2） 在這個(gè)時(shí)候，對(duì)于勒有怎樣的稱呼？
明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴
明確：應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會(huì)突然回來(lái)，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。
這時(shí)對(duì)于勒又有怎樣的稱呼
明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的
（1）分角色朗讀這部分。
明確：這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動(dòng)比較豐富，他們的表情可以是：
慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來(lái)
憤怒、害怕：見(jiàn)到于勒又變成窮光蛋，怕他再來(lái)連累他們
失望：對(duì)未來(lái)的美好憧憬泡湯了
狼狽：怕于勒認(rèn)出他們，改乘圣瑪洛號(hào)回家。
明確：語(yǔ)言描寫：菲利普夫婦的對(duì)話
明確：我的弟弟、這個(gè)小子、賊、討飯的、那人、流氓
1小說(shuō)的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括，對(duì)于于勒，他的什么在變？
明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮――富――窮
2 隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
明確： 在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個(gè)字概括“趕”
當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財(cái)，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來(lái)?！芭巍?BR> 再次見(jiàn)到于勒時(shí)，它已變成一個(gè)衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語(yǔ)相加，回來(lái)時(shí)還改乘另一艘船，以免再遇見(jiàn)他。“躲”
于勒的經(jīng)濟(jì)地位在變，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度隨之變化，對(duì)他的稱謂也在變化著。
明確：1 資本主義社會(huì)中異化的人與人之間的關(guān)系。
菲利普對(duì)于勒的不同態(tài)度，就是因?yàn)橛诶盏牟煌慕?jīng)濟(jì)地位，也就是說(shuō)由錢來(lái)支配的。
于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)（西方文化中，私有制是社會(huì)基礎(chǔ)），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無(wú)奈。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十七
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。
構(gòu)思的巧妙。
1.導(dǎo)入新課
短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
2、聽(tīng)課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問(wèn)題：
（1）于勒是怎樣一個(gè)人？
（2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)？
（3）小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的.于勒，這是什么原因？
（4）這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想？
3、學(xué)生討論，在全班交流明確：
（1）窮——富——窮
（2）據(jù)說(shuō)做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。
（3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人；
根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
（4）小說(shuō)寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說(shuō)在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
主要通過(guò)：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。
這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。
1、找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?
2、課后練習(xí)四。
附板書：
第一部分：1-4故事的開(kāi)端，盼望于勒。
第二部分：5-19故事的發(fā)展，夸贊于勒。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價(jià)值觀和人生觀教學(xué)重點(diǎn)。
：1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關(guān)資料;。
3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課。
心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。)。
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開(kāi)詫()異。
襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。
三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動(dòng)：
2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)。
四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說(shuō)主題：同桌合作，共同探究：
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)。
3、教師小結(jié)：以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設(shè)置：
主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
3、采訪內(nèi)容：提出的問(wèn)題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。
參考問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)菲利普先生：1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了?(很多年了)3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他?(想過(guò)，畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他?(怕他想回來(lái)和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的)。
那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎?(那當(dāng)然不會(huì)同意了)為什么?(他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。)。
看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢?請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)?(想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。)。
聽(tīng)了他們的話，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)。
5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?
2、說(shuō)話訓(xùn)練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。
八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系)，題目自擬。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：煅煉學(xué)生口述能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
過(guò)程與方法：小組學(xué)習(xí)、自主閱讀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握金錢與親情的關(guān)系，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：首先談話導(dǎo)入，拉近師生之間的距離。
二、整體感知。
1、了解預(yù)習(xí)情況，理清人物關(guān)系(課件出示)。
讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，各自口述撰寫的于勒這個(gè)人物的小傳。
于勒的名片。
姓名：()。
國(guó)別：(法國(guó))。
生活年代：(19世紀(jì)后期)。
主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落。
獲得榮譽(yù)：正直的人、有良心的，好心的于勒、有辦法的這個(gè)家伙。
這個(gè)小子，這個(gè)賊，這個(gè)流氓。
2、學(xué)生自由結(jié)合文本，了解于勒的際遇。
3、圍繞于勒的個(gè)人際遇，對(duì)他個(gè)人的稱呼，或者評(píng)價(jià)是怎樣的，你能從文章中找出來(lái)嗎?
4、結(jié)合對(duì)于勒這個(gè)人物的平價(jià)，讓學(xué)生圍繞于勒地評(píng)價(jià)展開(kāi)對(duì)課文人物形象地分析，勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分析人物性格特點(diǎn)。
設(shè)問(wèn)：人們對(duì)待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?
學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境，從文章中找出向?qū)?yīng)的語(yǔ)句，加強(qiáng)師生的對(duì)話。
三，賞析人物的描寫。
分組討論揣摩人物描寫的方法，分析人物的性格。緊緊結(jié)合語(yǔ)言來(lái)理解人物的性格特點(diǎn)，
抓住神態(tài)描寫，分組討論，具體分析。
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)-------。
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)。
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------。
父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
學(xué)生根據(jù)討論，探究人物的內(nèi)心世界并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神態(tài)。
四：拓展延伸。
1、教師小結(jié)：古往今來(lái)，人們對(duì)金錢物欲的渴望，往往會(huì)超越真理、良知的防線，我國(guó)古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)。
2、課內(nèi)小練習(xí)。
錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到藥物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng);錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
3、下面幾則關(guān)于金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬(wàn)不能淪為金錢的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái)，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)。
2.金錢是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)。
四：課外作業(yè)設(shè)計(jì)。
假如時(shí)過(guò)境遷，于勒又發(fā)達(dá)了，他給菲利普夫婦又來(lái)信了，請(qǐng)你以“于勒叔叔又來(lái)信了”為題目，寫一篇小短文。
初中語(yǔ)文我的叔叔于勒教案篇十九
師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,包括怎么稱呼他,怎么說(shuō)他的。
生:“那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前是全家的恐怖”,“花花公子”。
師:“花花公子”是對(duì)于勒的評(píng)價(jià)嗎?
生:不是?；ɑü邮钦f(shuō)有錢人家的子弟,而于勒家不是,于勒家比較窮。
師:對(duì),請(qǐng)繼續(xù)找。
生:壞蛋、流氓、無(wú)賴。
師:這是直接指于勒嗎?
生:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”
師:對(duì),這幾句話很重要?，F(xiàn)在我把同學(xué)們找的主要的板書在黑板上。
板書:。
全家唯一的希望。
全家的恐怖(壞蛋、流氓、無(wú)賴)。
正直的人、有良心的人。
好心的于勒、有辦法的人。
這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓。
請(qǐng)同學(xué)們把這些評(píng)價(jià)分分類,分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。
生:“分文不值的于勒”,“全家的恐怖”是在同一種情況下說(shuō)的,因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分。
師:對(duì),占了錢。他們對(duì)于勒采取什么態(tài)度?
生:把他趕走了。
師:你怎么知道是趕走的?
生:課文用“打發(fā)”一詞,可知是把于勒趕走的。
師:下面依次有哪些話是在同一情況下說(shuō)的?
生:“賠償我父親的損失”,“發(fā)了財(cái)……一起快活地過(guò)日子?！?BR> 師:于是這一家人每到星期日干什么?
生:到海邊的棧橋上等于勒回來(lái)。
師:這位同學(xué)說(shuō)“等于勒回來(lái)”,這個(gè)“等”字用得好不好?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)道理。
生:不好,“等”字不能說(shuō)明這一家人此時(shí)熱切盼望于勒回來(lái)的心情。
師:你認(rèn)為應(yīng)該用什么詞?
生:應(yīng)該用“盼”字。
師:很好,我們一起來(lái)討論這個(gè)“盼”字,文章哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“盼”字?
生:不在。
師:你怎么知道?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
生:“竟”表示意外,父親希望于勒能出乎意料地來(lái)到身邊,表現(xiàn)了他急切盼望的心情。
師:說(shuō)得好。真是望眼欲穿,焦急萬(wàn)分,恨不得立刻相見(jiàn)。還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”?
生:“這封信成了我們家里的福音書,有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念,見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看?！?BR> 師:這句話是體現(xiàn)“盼”嗎?
生:這句話主要體現(xiàn)這家人高興、得意,還有幾分驕傲的心情,把信給別人看,為了炫耀。
師:還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”?
生:“果然,10年之久,于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增?！?BR> 師:很好,10年時(shí)間絲毫沒(méi)有減少他們的希望,反而增加了。還有嗎?
生:“對(duì)于勒叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事,大家還擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅。”這筆毫無(wú)著落的錢竟然列入了他們的開(kāi)支計(jì)劃,可以看出他們急切盼望于勒回來(lái)的心情。
師:這位同學(xué)分析在理。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了急切盼望的心情。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。生:“那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好像馬上就會(huì)看見(jiàn)他揮著手帕喊著:‘喂!菲利普!’”
師:他們真的看到了嗎?
生:沒(méi)看到,是他們腦海中出現(xiàn)的幻覺(jué),人到了急切的程度才會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)。
師:說(shuō)得好,這個(gè)細(xì)節(jié)很能說(shuō)明問(wèn)題。再看其他幾句話是在什么情況下說(shuō)的?
生:最后幾句話是在見(jiàn)到于勒時(shí)說(shuō)的,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)于勒是一個(gè)窮水手時(shí),菲利浦夫婦就大罵于勒是賊是流氓。
師:是當(dāng)面罵的嗎?
生:不是,是背著于勒罵的。
師:為什么要背著?
生:生怕于勒重新拖累他們,同時(shí)也生怕好不容易找到的女婿知道這件事,因?yàn)檫@位女婿是沖著于勒那封發(fā)財(cái)?shù)男挪畔聸Q心求婚的。
師:后來(lái)這一家人又怎樣了?
生:為了避開(kāi)于勒,他們改乘另外一條船。
師:我們把情節(jié)理一下,請(qǐng)看板書:。
賠錢……盼。
占錢………趕。
有錢……贊。
沒(méi)錢………罵避。
生:從開(kāi)頭到旅行之前為第一部分,從動(dòng)身旅行到最后為第二部分。
師:我用一幅對(duì)聯(lián)概括兩大部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒,盼了十年,希望與日俱增,甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué),明明遠(yuǎn)在天邊,卻如近在眼前,把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹,為了用于勒的錢訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢,期望中的富翁變成了窮水手于勒,他們失望沮喪,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,這一切因?yàn)槭裁?這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。
生:人不如錢。
師:請(qǐng)解釋一下。
生:于勒這個(gè)人還不如錢重要,盼于勒是假,盼于勒的錢是真。
師:有道理還可以從這件事所反映的社會(huì)問(wèn)題來(lái)考慮。
生:“金錢至上”,盼是因?yàn)橛绣X,避是因?yàn)闆](méi)錢,在人們的眼中金錢是至高無(wú)上的。
生:“世態(tài)炎涼”,開(kāi)始他們熱切盼望于勒,后來(lái)發(fā)現(xiàn)于勒沒(méi)錢,就避之唯恐不及,根本沒(méi)有兄弟親情。
師:同學(xué)們擬得非常好,跟老師想的一樣。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,由家庭這個(gè)細(xì)胞看出社會(huì)整個(gè)肌體的情況,以小見(jiàn)大,可見(jiàn)其主題是深刻的?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)作第二次分類,看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。
生:“全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,這些都是大家的看法?！昂眯牡挠诶铡?“有辦法的人”,“這個(gè)流氓”,“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說(shuō)的。“這個(gè)家伙”是父親菲利浦說(shuō)的?！拔业氖迨?父親的弟弟,我的親叔叔”是若瑟夫說(shuō)的。
師:很好。這么歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
生:同一個(gè)人前后態(tài)度截然不同,母親克拉麗絲開(kāi)始極力夸贊于勒,后面又惡意咒罵于勒。師:由此可以看出人物的什么性格?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)克拉麗絲的看法。
生:這個(gè)人太無(wú)情義,滿腦子只有金錢,非常自私、勢(shì)利,只管自己的得失利害。
生:菲利浦夫婦有些不同,克拉麗絲罵于勒是賊是流氓,菲利浦只說(shuō)于勒是這個(gè)家伙,說(shuō)明菲是有點(diǎn)同情于勒的。
師:這位同學(xué)觀察比較細(xì)致,但我們看看菲利浦是不是同情于勒?為什么?
生:不是,因?yàn)榉评肿罱K沒(méi)認(rèn)自己兄弟,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),由此看出他也是無(wú)情的,他也是以金錢為重的,菲與克只是有點(diǎn)程度不同罷了。
師:很好,具體說(shuō)說(shuō)。
生:克拉麗絲更潑辣,更冷酷,更有心計(jì),因而她也更令人討厭。
師:這一家人都是一個(gè)態(tài)度嗎?你們看看還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:若瑟夫和他的父母不同。
師:好,我們來(lái)齊讀文章寫小若瑟夫的一段話:從“我看了看他的手”———“我的親叔叔”。(讀略)。
生:寫于勒。
師:是誰(shuí)的目光看于勒?
生:若瑟夫的。
師:我讀一下,你們看這目光包含了什么?(師讀。
)生:目光飽含了憐憫之意,對(duì)窮困潦倒的于勒充滿同情。
師:第三句是寫誰(shuí)的心理活動(dòng)?
生:若瑟夫的心理活動(dòng)。
生:“父親的弟弟”是針對(duì)父母說(shuō)的,反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿,“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。(生讀)。
師:這一遍讀出了感情。若瑟夫與父母形成了鮮明的對(duì)比,這個(gè)對(duì)比有何作用?
生:突出了雙方的性格。
生:表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點(diǎn)同情,多一點(diǎn)友愛(ài),多一點(diǎn)善良,他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)。
師:好。下課。
【評(píng)析】聽(tīng)程老師上的《我的叔叔于勒》這一課,感到很有特色,茲略述于后。
1精選教學(xué)切入口。對(duì)于小說(shuō)的一般教法,或從整理故事情節(jié)入手,或始于人物形象分析,而程老師卻另辟蹊徑,他把菲利浦一家對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)作為切入口。由于菲利浦一家對(duì)于于勒發(fā)跡和落魄的不同的反應(yīng),是作品的主要內(nèi)容和情節(jié),也最能顯示人物的思想性格,因此,程老師抓住這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析和討論,不僅有利于學(xué)生正確把握主題,認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)世態(tài)炎涼和金錢至上的丑惡本質(zhì),而且有助于學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)乃至語(yǔ)言文字的全方位理解,進(jìn)行整體感悟和整體把握,避免了肢解作品的弊端。
2充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文因素。既然是文以載道,我們當(dāng)然應(yīng)當(dāng)以文明道,那種貼標(biāo)簽,或是不著邊際的架空分析,都是不足取的。請(qǐng)看程老師的示范,他抓住一個(gè)“盼”字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小說(shuō)中大量的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,讓學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到,菲利浦一家企盼于勒回來(lái),決不是什么親人團(tuán)聚,而是在他們看來(lái),于勒能帶來(lái)世上最為寶貴的金錢;程老師為了讓學(xué)生體會(huì)到資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼,又引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)于勒的不同稱呼所包含的不同的思想感情,以小見(jiàn)大,細(xì)膩至極。這樣的閱讀分析,把語(yǔ)文的工具性和人文性統(tǒng)一于一體,既使學(xué)生掌握了語(yǔ)言文字的表達(dá)作用,更使學(xué)生受到有益的思想教育。