在繁忙的現(xiàn)代社會中，我們需要學(xué)會處理各種復(fù)雜的情況。寫一篇富有洞察力的總結(jié)需要我們關(guān)注關(guān)鍵問題和挑戰(zhàn)。這些范文涵蓋了不同主題和不同類型的作文，適合不同層次的讀者閱讀。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇一
    1、在朗讀課文中，自學(xué)生字新詞，理解“富饒”、“五光十色”、“蠕動”、“威武”、“寸步難移”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3、感受西沙群島的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
    4、學(xué)習(xí)作者總分及總分總的寫作方法。
    教材分析。
    《富饒的西沙群島》是部編版教科書三年級上冊的一篇精讀課文。文章通過西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，語句優(yōu)美形象，比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及總分或是總分總的寫作方法更讓西沙披上了一件美麗、富饒的彩衣，使其美輪美奐。
    教學(xué)重點：
    學(xué)習(xí)作者從海水、海底、海灘、海島四個方面具體地描繪出風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的西沙群島。特別是海水和海底這兩段，更是錦上添花。
    西沙群島，對于大多數(shù)小學(xué)生而言，是陌生的。讓學(xué)生上網(wǎng)查詢、瀏覽，進(jìn)行初步感知，增強(qiáng)感性認(rèn)識。課堂上，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體交流為主，教師進(jìn)行及時的引導(dǎo)點撥。
    教學(xué)難點：
    領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者總分或是總分總的寫作方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    整理制作多媒體教學(xué)課件。西沙群島的富有體現(xiàn)在海水、海底、海灘、海島，利用網(wǎng)絡(luò)百度搜索西沙的風(fēng)光圖或錄象片及本課課件，在對教學(xué)資源進(jìn)行篩選、整理后，針對學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點制作成易吸引學(xué)生便于讓學(xué)生了解課文內(nèi)容的ppt課件。
    教學(xué)過程。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、在我國最南方的南海，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）。
    3、今天，就讓老師來做一次“導(dǎo)游”坐上輪船一起走進(jìn)西沙，感受西沙的水，觸摸西沙的沙，俯瞰西沙的魚，領(lǐng)略西沙的美。（出示課件）。
    4、在優(yōu)美的課文朗讀中，大家認(rèn)真的聽，美美的看，我想大家一定有很多話要說是不是呀？誰來說說你的感受呢？板書（風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）補(bǔ)充課題：（富饒的）。
    二、新課。
    （一）解決字詞，掃清障礙。
    1、這些生詞你會讀嗎？現(xiàn)在老師就來檢查一下你們課前的學(xué)習(xí)情況。（出示課件）。
    2、這些詞語意思你都知道嗎？不明白的地方舉手，我們一起幫助你。
    （二）初讀課文，理清順序。
    1、字詞同學(xué)們學(xué)的很好，不知道課文讀的好不好呢？哪位同學(xué)來讀一讀課文呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽，在他們讀的過程中，我們要邊聽邊想邊畫：
    1）課文是圍繞哪句話來寫的？
    2）作者按怎樣的順序介紹了哪些景物？
    2、學(xué)生匯報，板書（海水、海底、海灘、海島）。
    課件出示課文第2、3、4、5、6自然段的開頭一句。
    （三）細(xì)讀課文，感受特點。
    1、精講第一自然段（總述部分）。
    過渡：同學(xué)們，美麗的西沙在向我們揮手，現(xiàn)在就讓我們一起感受西沙，盡情的玩耍吧！
    （1）出示課件，西沙給你留下了怎樣的印象？
    （2）生匯報，板書（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）。
    （3）請同學(xué)們默讀這一段，畫一畫你是從哪些語句中體會出這些特點的。
    （4）生匯報，師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“有的……有的……有的”理解寫作方法，使學(xué)生對祖國的壯美河山產(chǎn)生熱愛之情。
    小結(jié)：西沙以它的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富而得名，因此，它是我國南海上的一顆璀璨的明珠。
    （5）出示小組合作學(xué)習(xí)提示：
    1）、找出自己喜歡景點的相關(guān)段落，看看景物有什么特點？
    2）、你是從哪些詞語句子體會到這些特點的？
    3）、朗讀感悟或扮演小導(dǎo)游講解。
    2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第2—6自然段，然后匯報，師適時點撥引導(dǎo)，學(xué)習(xí)作者用擬人、排比的寫作方法描寫西沙的海參和珊瑚、魚，并出示珊瑚，魚群，貝殼相關(guān)圖片感受特點。
    同時板書（海水：五光十色，瑰麗無比）。
    海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
    海灘：貝殼、海龜。
    過渡：西沙群島的美景只有這幾處嗎？你怎么知道的？
    學(xué)生分分舉手回答，大聲說出：海鳥。板書：（海島：鳥的天下）。
    過渡：是呀，西沙群島的確是一個美麗的地方，站在西沙眺望美我們美麗的島嶼，我們無比自豪，真的讓我們感受到了西沙群島的富饒，祖國河山的無比壯麗。
    （1）男生讀第1自然段，女生讀第6自然段。
    提問：作者在這里采用了哪種寫作方法呢？
    （2）小結(jié)：使用首尾照應(yīng)的方法使文章的結(jié)構(gòu)更加完整嚴(yán)謹(jǐn)，希望同學(xué)們在以后的寫作中也用到這種寫法。
    三、總結(jié)拓展。
    今天，我們一起游覽了頤和園，欣賞了世界上最長的畫廊，攀登了雄偉高聳的萬壽山，暢游了水平如鏡、翠色如玉的昆明湖，感受到了頤和園的美。正是作者按游覽順序并抓住了這些景點的特點，才能把這個美麗的大公園如此生動準(zhǔn)確的展現(xiàn)出來，讓我們產(chǎn)生美的享受，課后，同學(xué)們也學(xué)習(xí)這種方法介紹一處景點。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇二
    1、小朋友們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)《富饒的西沙群島》。
    2、了解西沙群島的重要地理位置。
    師：（課件出示西沙群島地圖）看，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上，（出示中國地圖）構(gòu)成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛(wèi)著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話?。▽W(xué)生讀）（出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。）。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇三
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)。
    領(lǐng)會西沙群島地理位置的重要，了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
    2、能力目標(biāo)。
    (1)有感情地朗讀課文。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力和積累語言的習(xí)慣。
    3、情感目標(biāo)。
    激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
    二、教學(xué)內(nèi)容及重點分析。
    1、教材分析。
    這是一篇常識性的講讀課文。課文以生動的筆法，從海面、海底、海灘和海島等幾方面介紹了西沙群島，從而讓學(xué)生認(rèn)識到西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，進(jìn)一步激起學(xué)生熱愛社會主義祖國的思想感情。
    2、重點。
    學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣；通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
    三、教學(xué)對象分析。
    三年級的學(xué)生由于年齡特點，視野不夠開闊，經(jīng)驗不夠豐富，對西沙群島的有關(guān)知識知道得不是很多，對一些陌生的海洋生物缺乏感性認(rèn)識。但是，小學(xué)生具有好奇、好動的特點，并且求知欲極強(qiáng)，他們對《富饒的西沙群島》這篇課文充滿了濃厚的興趣。利用多媒體教學(xué)，聲像并茂、視聽結(jié)合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響激起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
    四、教學(xué)策略及教法設(shè)計。
    根據(jù)學(xué)生實際，針對學(xué)生特點，本課教學(xué)首先立足本學(xué)科特點，在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，并養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。利用動畫課件，沖破時空限制，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，充分調(diào)動學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，保持旺盛的學(xué)習(xí)動力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。再此，以逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神為目的，在本堂課的教學(xué)中，演示法、設(shè)境釀情法、討論法等教學(xué)方法相結(jié)合，師生平等互動，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學(xué)習(xí)中來。
    五、教學(xué)過程設(shè)計及分析。
    （一）導(dǎo)入。
    同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天老師將帶大家去一個美麗、富饒的地方游覽一番。
    [課件演示]。
    西沙群島所在的地理位置。
    教師旁白：在距離海南島東南330公里的海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨，處于太平洋的交通咽喉。
    （以談話和多媒體課件的演示引起學(xué)生對西沙群島了解的興趣，直接感觀，簡明扼要。）。
    （二）新授。
    1、初讀課文，整體感知。
    [課件出示]。
    讀文要求：(1)用自己喜歡的方式讀一讀課文。
    (2)想一想課文主要寫了什么。
    指名學(xué)生回答。
    (此設(shè)計旨在尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式，整體感知本課所學(xué)內(nèi)容。)。
    2、圖文結(jié)合，讀中感悟。
    第一自然段：
    自由讀。
    你讀懂了什么？
    第二自然段：
    [課件播放海面景色]。
    (1)學(xué)生把從圖上看到的，和同桌用最美的語言說一說。
    (2)回到課文，指名讀。
    (3)勾畫靚詞佳句，有感情地讀一讀。
    （這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過媒體提供的形象，能更好地理解內(nèi)容和重點詞句；教師則引導(dǎo)他們學(xué)會一種學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）。
    第三、四自然段：
    齊讀。
    教師出示閱讀提綱（這兩段描寫了海底的哪些生物?這些。
    生物各有什么特點?你能畫出表現(xiàn)魚多的詞語和句子嗎?），四人小組合作學(xué)習(xí)、交流討論。
    (3)每小組派代表在班上交流匯報，同時完成教師設(shè)置的練習(xí)。
    第五、六自然段：
    (1)學(xué)生用“讀—畫—議—說”的方法，展開自由學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。
    (2)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)情況和收獲，加深對知識的記憶。
    對匯報不完整和有疑問的學(xué)生，教師將鼓勵其他同學(xué)補(bǔ)充或再次以直觀的圖象引導(dǎo)他本人理解。
    分男女生朗讀。
    第七自然段：
    全班讀。指導(dǎo)朗讀，讀出對祖國祝愿的語氣。
    為什么把西沙群島比作祖國的南大門?
    教師小結(jié)。
    （此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在教學(xué)過程中，教師并不急于拋出答案，只注重對學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。）。
    3、配樂朗讀，升華感情。
    多媒體播放抒情音樂，學(xué)生齊讀課文。
    （這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完整地讀，再次在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。）。
    （三）拓展。
    喜歡畫畫的同學(xué)，把今天我們看到的這些美麗的景象選你最喜歡的來畫。
    喜歡動筆的同學(xué)，請你們把今天旅游的收獲寫一寫。
    喜歡唱歌的同學(xué)，試試把今天我們看到的景象唱一唱。
    喜歡看書的同學(xué)，上網(wǎng)或者看書找找看看有關(guān)西沙群島的資料。
    愛說話的同學(xué)，不妨做一做小導(dǎo)游，讓更多的游客了解西沙群島，喜歡西沙群島。
    （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是對所學(xué)內(nèi)容的一種拓展延伸，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的動口動手動腦能力和想象能力。）。
    六、板書設(shè)計：
    （風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）。
    海水：五光十色?瑰麗無比???????????????????海面。
    珊瑚（各種各樣）海參（懶洋洋）大龍蝦（威武）海底。
    魚：成群結(jié)隊。
    鳥、鳥蛋、鳥糞：多?????????????????????????海島。
    七、教學(xué)后記。
    這是一次借助計算機(jī)媒體來完成的語文課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點，適時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)主體的熱情，使教學(xué)獲得良好的效果。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的過程中，采用自讀自悟、小組討論等多種教學(xué)形式，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時也使學(xué)生的語言能力得到了應(yīng)有的發(fā)展。此外教師采用多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中感悟語言的美，理解課文的內(nèi)容，體會作者的思想感情。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇四
    知識與技能：
    1)基礎(chǔ)知識：（1）認(rèn)識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍(lán)、賴”等13個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    2)基本技能：（1）讀懂課文主要內(nèi)容。（2）培養(yǎng)概括段落主要內(nèi)容的初步能力。
    第二課時。
    過程與方法：
    1)學(xué)習(xí)摘抄文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
    2)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：自主閱讀中悟出表達(dá)方法；讀后的感受；發(fā)表個人見解。
    3)用各種方式表達(dá)感受。
    情感態(tài)度與價值觀：
    1)了解西沙群島的美麗、富饒。
    2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    學(xué)習(xí)重點。
    正確認(rèn)讀、書寫本課生詞，了解西沙群島的美麗、富饒。
    學(xué)習(xí)難點。
    體會作者用詞準(zhǔn)確、生動形象。
    課前準(zhǔn)備。
    （1）讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
    （2）教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。
    （第1課時教學(xué)過程設(shè)計）。
    教師行為：
    （一）檢查預(yù)習(xí)：
    1提前一周讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
    學(xué)生課余搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語，搜集有關(guān)西沙群島的圖片資料。
    1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
    2為學(xué)生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。
    （二）激趣導(dǎo)入：
    2播放風(fēng)光片。這節(jié)課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬幔咳绻覀冏x了課文，一定會有更加美妙的感受。
    4點明本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1聽師導(dǎo)入，觀看地圖，找西沙群島的位置。
    2觀看風(fēng)光片。
    3齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
    4明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
    1從學(xué)生喜歡的旅游導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。地圖的出示使學(xué)生明白西沙群島是我國海防前哨。
    2播放課件創(chuàng)設(shè)獨特情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。突出信息技術(shù)對教學(xué)過程的輔助作用。
    3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
    4目標(biāo)總領(lǐng)本課教學(xué)。
    （三）自主學(xué)習(xí)：
    1提出自讀要求。
    2（課件出示生字新詞），組織全班交流。
    3指導(dǎo)書寫：“威、武、輩、藍(lán)”。
    4說說通過讀課文讀懂了什么？
    學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
    1學(xué)生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。
    2開火車認(rèn)讀生字詞，交流詞義。（字面理解，換詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解）。
    3書寫生字。
    4自由發(fā)言。
    1學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性。
    2運(yùn)用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現(xiàn)象。
    3規(guī)范學(xué)生的書寫。
    4學(xué)生談讀課文的感受，整體把握課文。
    （四）合作探究：
    1出示自學(xué)提示：
    1)朗讀課文，讀通讀順。
    2)西沙群島具有什么樣的特點？
    3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點？
    2教師板書：風(fēng)景優(yōu)美：（海水）。
    物產(chǎn)豐富：（海底）（海灘）（海島）。
    3誰愿意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什么特點？圈出最能體現(xiàn)特點的兩個詞。
    板書：五光十色瑰麗無比。
    4課件出示第二自然段。
    5海水真美呀！為什么這么美？能用自己的話說一說嗎？
    6及時朗讀指導(dǎo)。
    8板書：
    a)珊瑚：各種各樣有的像像。
    b)海參：到處都是懶洋洋蠕動。
    c)大龍蝦：披甲威武。
    d)魚：
    數(shù)量多：成群結(jié)隊數(shù)不清一半水一半魚。
    種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的。
    9師小結(jié)：海底真是個大寶庫，把你的喜歡之情讀出來。
    1齊讀自讀提示。
    2小組討論交流：
    課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？
    3（1）學(xué)生匯報最能體現(xiàn)特點的詞。（2）具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的？
    4觀察課件，齊讀這段話，用“因為……所以……”來解釋。
    5用“因為……所以……”寫一句完整的話。
    6帶著想象把海水的美讀出來。
    7小組討論交流：
    理解“蠕動”，“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。
    8把喜歡的海底生物介紹給大家。
    9抽學(xué)生讀自己喜歡的自然段。
    設(shè)計意圖：
    1學(xué)生圍繞自讀提示自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建了“主體參與”教學(xué)模式。
    2培養(yǎng)學(xué)生概括段落的初步能力。
    3帶著問題讀課文，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句理解一段話的能力。
    4引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說話，提高學(xué)生說話能力。
    5讀寫結(jié)合。
    6反復(fù)讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕松簡單。
    7體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用，體現(xiàn)了課標(biāo)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。
    8培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言概括能力。
    9尊重學(xué)生的個體感受。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。
    （五）課堂檢測：
    出示課堂檢測題。
    1聽寫詞語。
    2課文按、（）、（）、（）的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。
    課堂檢測題緊扣課文重點詞語和課文的寫作順序來設(shè)計。
    （六）課后小結(jié)：
    這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面，知道了（），走進(jìn)了海底，欣賞了（），西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)游覽。
    學(xué)生說說學(xué)了本課的收獲。
    學(xué)生說出閱讀本課的感受，會表達(dá)自己的真情實感。
    （七）布置作業(yè)：
    1練習(xí)朗讀第一至四自然段。
    2抄寫生字，每個字寫兩遍。
    寫作業(yè)。
    作業(yè)布置緊扣基礎(chǔ)知識。
    （八）板書設(shè)計：
    風(fēng)光優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
    五光十色瑰麗無比。
    a)珊瑚：各種各樣有的像像。
    b)海參：到處都是懶洋洋蠕動。
    c)大龍蝦：披甲威武。
    d)魚：
    數(shù)量多：成群結(jié)隊數(shù)不清一半水一半魚。
    種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的。
    板書設(shè)計簡潔明了，突出課文重點詞語。
    （九）教后反思：
    （第2課時教學(xué)過程設(shè)計）。
    教師行為：
    （一）激趣導(dǎo)入：
    1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，誰愿意當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹介紹。
    2大家可以考考小導(dǎo)游，有什么問題盡管提。
    3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1)學(xué)習(xí)課文5—7自然段，認(rèn)識西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。
    2)欣賞優(yōu)美詞句，體會用詞準(zhǔn)確、生動形象。
    3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
    學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
    1學(xué)生自由介紹。
    2學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
    a西沙群島的海面為什么五光十色？
    b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？
    3齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    設(shè)計意圖：
    1學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹西沙群島，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
    2重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生提出問題，想辦法自主解決問題，形成新的閱讀能力。
    3學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué)，突出“任務(wù)型教學(xué)”。
    （二）合作探究：
    1過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢？有哪些句子比較感興趣？
    2出示自讀提示：
    1)海灘上又有什么呢？它們有什么特點？
    2)默讀六自然段，用“--”畫出表示鳥多的詞。
    3根據(jù)學(xué)生匯報及時板書：
    貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪。
    海龜：龐大成群四五月產(chǎn)卵笨重。
    鳥多：天下各種遍地堆積厚厚。
    4隨著祖國的建設(shè)西沙群的前景怎樣呢？著重強(qiáng)調(diào)“更加”。
    1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號批注自己感興趣的句子。
    2齊讀自讀提示。
    3小組自學(xué)，討論，交流，匯報。
    4齊讀最后一自然段。
    1邊讀邊批注，形成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
    2圍繞自讀提示進(jìn)行小組自學(xué)，合作，探究，突出學(xué)生的主體地位。
    3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。
    （三）總結(jié)提升：
    讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙群島真是一個風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國出力。
    談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課的收獲。
    讓學(xué)生自由表達(dá)，發(fā)表個人見解，重視學(xué)生獨特的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    （四）拓展延伸：
    出示有關(guān)西沙群島的資料的課件。
    閱讀有關(guān)西沙群島的資料，推薦網(wǎng)站。
    拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
    （五）課堂檢測：
    出示課堂檢測題。
    1照樣子各寫三個詞語。
    圓溜溜（）（）（）。
    飄飄搖搖（）（）（）。
    2選擇正確的解釋。
    西沙群島的海里一半是水一半是魚。（）。
    1)水和魚一樣多。（）。
    2)水多。（）。
    3)魚多。（）。
    3用有的……有的……有的……寫話。
    1)下課了，（）。
    2)公園里的花五彩繽紛的，美麗極了，（）。
    突出詞句的訓(xùn)練，注重學(xué)生對詞義的理解，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，增強(qiáng)理解和運(yùn)用文字的能力。
    學(xué)習(xí)文中圍繞一句話把句子寫得更具體。
    （六）作業(yè)超市：
    選擇適合自己的方式表達(dá)你對西沙群島的向往和熱愛?？梢詫懸粚?，可以畫一畫。
    學(xué)生寫一段話或者畫一幅畫。
    分層布置作業(yè)，突出學(xué)生的自主性，使主題升華，課文得到了延伸。
    （七）板書設(shè)計：
    貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪。
    海龜：龐大成群四五月產(chǎn)卵笨重。
    鳥多：天下各種遍地堆積厚厚。
    板書突出重點詞，使人一目了然。
    （八）教后反思：
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇五
    這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
    全篇文章按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
    這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點。此外，本文開頭結(jié)尾的相互呼應(yīng)，使文章顯得結(jié)構(gòu)完整。
    本文不僅有總分關(guān)系的段式，還有因果關(guān)系、并列關(guān)系的段式，是中年級進(jìn)行段的訓(xùn)練的好教材。
    【教學(xué)理念】。
    全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學(xué)本課充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出課標(biāo)中的要求中年級以段的教學(xué)為重點；突出語文教學(xué)以語言訓(xùn)練為重點。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.正確流利、有感情地朗讀課文，熟記10個生字，規(guī)范書寫13個生字，結(jié)合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕動、威武”等詞語的意思，形成積累。
    2.讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法，學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體。
    3.讀中感受西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
    【教學(xué)重難點】。
    讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法。學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體。
    【課時規(guī)劃】兩課時。
    第一課時：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡(luò)。
    第二課時：品讀課文，理解課文內(nèi)容，重點進(jìn)行段式訓(xùn)練，了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法。學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體。有感情地朗讀課文，形成語言積累。
    【教學(xué)過程】。
    一、回顧已知激趣導(dǎo)入。
    1.在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
    通過前面的讀課文，我們知道了課文是圍繞哪句話寫的？學(xué)生讀句子。
    我們還知道了課文是按照總分總的順序?qū)懙?，寫了：海水、海底、海灘、海島上的美景，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)——學(xué)生齊讀課題。
    2.看一組詞語：自己讀讀。
    五光十色瑰麗無比。
    成群結(jié)隊穿來穿去飄飄搖搖各種各樣千奇百怪。
    哪兩個詞在形容海水的顏色？
    二、品讀欣賞感受語言。
    1.海水之美因果之妙。
    打開書，找這兩個詞所在的句子，看誰找得準(zhǔn)，誰來讀。指名讀。
    對了，讀的時候要有抑揚(yáng)頓挫感，屏示：抑揚(yáng)頓挫。揚(yáng)的地方高一點，抑的地方收一點，我來讀，你們聽。（老師范讀）。
    自己練練，誰讀。（指名讀），讀得越來越好了。海水怎么會有這么多顏色呢？
    你找對了，但是你忘了讀得要求“抑揚(yáng)頓挫”，誰再來試試。
    看四個“有”在讀的時候，要注意音高語氣上的變化。大家齊讀這一句，我聽聽。
    好聽！同學(xué)們看，這里有個“因為”，關(guān)聯(lián)詞“因為”后面一般都會跟“所以”找找看，這一句里有沒有“所以”？沒有。這一段里有沒有“所以”，沒有?！耙驗樗浴北硎疽蚬P(guān)系，板書：因果。因為表示原因，所以表示結(jié)果，這一句里雖然沒有“所以”這個詞，但是卻有表示結(jié)果的話，誰發(fā)現(xiàn)了？注意在一個句子里看，也可以放眼看整個段。
    孩子們真會讀書，那為什么把表示結(jié)果的話放在了前面，先說，而把原因放在后面說呢？對呀，作者最想讓大家感受到的是海水的美，所以他這樣安排句子的位置，真是妙！
    我們一起讀讀這一段，感受海水的美，語言的美。
    好聽，真美！聲音的高低不平，讓我們仿佛看到了海水的五光十色、瑰麗無比。誰知道五光十色的近義詞是什么？生：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕。
    同學(xué)們，我們在讀書的時候，不僅要美讀課文，欣賞語言，還要學(xué)會讀中積累好詞好句。
    2.海底之富并列之巧。
    課文中還有很多美妙的句子，我期待你們讀中發(fā)現(xiàn)它的美。請大家繼續(xù)讀第三段課文，看誰讀得生動形象。自己讀，指名讀。
    出示珊瑚圖片，珊瑚美嗎？有的像------，有的像-------，你還可以說有的像什么？同桌討論，指名說，大家的想象力挺豐富的。（板書：比喻）。
    再看，這是什么？海參。誰讀？你沒有讀出海參的懶洋洋。這是什么？大龍蝦。誰讀？大龍蝦的樣子挺威武，看威武這兩個字，猛一看還有點像，看看這兩個字的演變過程。我們寫寫這兩字。齊讀這個詞。
    海參懶洋洋的，大龍蝦挺威武。這兩個讀得時候要形成對比。（板書：對比）。
    剛才我們知道詞語之間要讀得抑揚(yáng)頓挫，這下我們還要知道句子之間也要讀得抑揚(yáng)頓挫，注意它的緩慢輕重。誰讀讀。珊瑚、海參、大龍蝦，都是海底的物產(chǎn)，他們不分主次，是并列關(guān)系。海底除了珊瑚、海參、大龍蝦，還有什么？魚。
    請大家四人組合作學(xué)習(xí)描寫魚的這段，注意學(xué)習(xí)提示：
    1.為什么說西沙群島的海水里一半是水，一半是魚？
    看圖：魚真多！各種各樣數(shù)不清，你能用你平時積累的詞語來形容魚很多嗎？（生：不計其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、成群結(jié)隊）。
    2.我發(fā)現(xiàn)這一段有（）句話，它們之間的關(guān)系是：（）。
    a因果關(guān)系b并列關(guān)系c總分總關(guān)系。
    這樣寫好嗎？
    同學(xué)們，運(yùn)用這樣總分總的方法，你能把海灘上的貝殼、海龜、海島上的鳥，描述的更加具體生動嗎？四人小組很快選其中一個，合作完成?？茨且唤M說得好。
    一、形狀千奇百怪。
    龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。有的-----有的-----有的------。漁業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。
    西沙群島也是鳥的天下。樹林里棲息著各種海鳥，有的-----有的-----有的------。遍地都是鳥蛋，樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
    這樣說，這樣寫固然很好，每一種都顯得生動具體形象，那課文中為什么不這樣寫呢？對了，寫作表達(dá)的方式有很多，我們應(yīng)該根據(jù)實際情況有選擇的，變換形式地去寫，才會吸引人。你看這篇課文的表達(dá)就很豐富，用到了因果關(guān)系、并列關(guān)系和總分總的表達(dá)形式，還有比喻、對比、夸張的手法，把西沙群島的美麗和富饒展現(xiàn)的淋漓盡致。
    閱讀真好！寫作真好！祖國山河的美，都在字里行間展現(xiàn)的如此完美，課后你想做點什么？
    孩子們，讀書吧！
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇六
    1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    2．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    3．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
    【教具準(zhǔn)備】。
    多媒體課件。
    【教學(xué)過程】。
    一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。
    1.（課件出示14）“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？
    （學(xué)生在回答時又回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，再次回味了海水的美麗。）。
    2.你還想了解西沙群島的什么？
    3.學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師要及時引導(dǎo)，談話導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)?！澳呛?，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。
    二、品讀感悟，深化認(rèn)識。
    （一）學(xué)習(xí)第二自然段。
    1.指名讀第二自然段。
    2.思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？
    3.指名回答。
    西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。（課件出示15）。
    4.什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？（板書：海水五光十色）。
    5.指名回答，教師小結(jié)：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)摹?BR>    6.本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
    本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。
    第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關(guān)。這三句話先講結(jié)果，后講原因，中間用“因為”連接起來，是因果關(guān)系的句式。
    7.（課件出示16）把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用因果句式說話。
    （1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。
    （2）西沙群島一帶海水五光十色，是因為________________。
    8.小結(jié)，聯(lián)系上下文用提問法讀懂一段話。
    （1）提問：剛才我們是怎樣初步學(xué)習(xí)第2自然段的？
    （2）學(xué)生回答，教師歸納：用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然后要知道每句話是什么意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來應(yīng)做到四知道：
    （課件出示17）一，知道有幾句；二，知道句意；三，知道怎樣寫；四，知道句間聯(lián)系。
    （二）學(xué)習(xí)第三自然段。
    1.讓學(xué)生根據(jù)已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第三自然段。
    2.教師用提問法檢查自讀情況。
    （1）本段有幾句？（本段有三句話。）。
    （2）介紹了海底的哪幾種動物？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。）。
    （3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？
    3.學(xué)生交流，教師小結(jié)：這三句話是并列關(guān)系，“像綻開的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點?！叭鋭印薄皠澾^來”“劃過去”準(zhǔn)確地寫出了海參和大龍蝦的動態(tài)，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。
    4.注意加點字，自由朗讀。
    （課件出示18）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
    （板書：珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚）。
    5.指名朗讀，師生評議。
    （三）學(xué)習(xí)第四自然段。
    1.讓學(xué)生默讀第四自然段，用“‖”給本段分為三層。思考：每層的意思是什么？
    2.小組討論，全班交流。本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的？
    3.教師評議，進(jìn)行總結(jié)：第4自然段共有四句話。可按“先總述，后分述，再總結(jié)”的順序，分為三層，第1句“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去?！笨傮w介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結(jié)了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數(shù)不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。
    4.（課件出示19）“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR>    （1）鼓勵學(xué)生交流自己讀這句話的感受。
    （2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運(yùn)用了夸張的手法，顯得恰當(dāng)，而又形象。
    5.課件引讀：
    （課件出示20）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的；有的，游動的時候飄飄搖搖；有的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，。
    6.讓學(xué)生借助填空練習(xí)，朗讀課文，練習(xí)背誦。
    7.練習(xí)說話。
    （1）“有的……有的……有的……”
    （2）自由練習(xí)，用上面的詞語練習(xí)說話。
    （3）師生評議。
    （四）學(xué)習(xí)第五自然段。
    1.指名讀課文。
    2.課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？
    3.指名發(fā)言，課件提示。
    （課件出示21）這一段共有________句話，是以_______多、________多、________多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。
    4.教師小結(jié)：這一段共有3句話，是以鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。
    5.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。在朗讀中把鳥的“多”讀出來。（板書：鳥的天下）。
    7.學(xué)生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。
    （一）學(xué)習(xí)第六自然段。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
    1．指名讀課文。
    2．（課件出示22）重點句1：“富饒的'西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方?！?BR>    3．指名讀句子。
    4．課堂討論：為什么說“富饒的西沙群島”是“我們祖祖輩輩生活的地方?！保浚▽W(xué)生交流）。
    5.教師小結(jié)：
    （課件出示23）西沙自古就是中國的領(lǐng)土?！杜f唐書》記載從唐朝起，中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱為“千里長沙”，是南海航線的必經(jīng)之路。早在隋代，中國已經(jīng)派使節(jié)經(jīng)南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義凈亦由此到達(dá)印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，這里又被稱為“海上絲綢之路”。
    6．（課件出示24）重點句2：“隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。”
    3．指名讀句子。
    4．課堂討論：說說自己讀句子后的體會？（學(xué)生交流）。
    5.教師小結(jié)：
    這是第六自然段的第二句話，這句話與第一句的作用類同，不僅進(jìn)一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”遙相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
    6.指導(dǎo)朗讀。
    三、聯(lián)系實際，課外延伸。
    1.引導(dǎo)學(xué)生交流文章的寫法。
    從全文看，課文是按先總述后分述再總結(jié)的順序安排材料?？煞譃槿蟛糠郑合葘懳魃橙簫u的地理位置，概括介紹西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。這部分是課文的重點內(nèi)容，包括四個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產(chǎn)、島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點。結(jié)尾一段寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒?？偨Y(jié)了全文的內(nèi)容，進(jìn)一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而完整。
    2.讓學(xué)生練習(xí)寫一段話。
    （課件出示25）要求：西沙群島的海里還有那些美麗的景色？觀察下面的圖畫，仿照第四自然段的寫法寫一寫。
    3．引導(dǎo)學(xué)生再讀第四自然段，認(rèn)清段式（即：先總述，后分述，再總結(jié)）。
    4．學(xué)生自由書寫，教師巡視，展評優(yōu)秀作品。
    5．范文引導(dǎo)：
    （課件出示26）西沙群島海里的魚真是千奇百怪。成群的扁魚游來游去，它們的眼睛長在背上，尾巴像把剪刀，這些家伙全身都是肉，幾乎沒有什么骨頭。還有一種五彩繽紛的魚，它有紅、綠、藍(lán)三種顏色，它的身體比所有我看到的其他魚要大一倍，像一本打開的語文書，它的花裙子是透明的，在海水里漂動，美極了，像一位小姑娘在跳華爾茲，真是獨一無二??！那條魚真漂亮，它披著藍(lán)色的大衣，只有背上有*的條紋，這是大嘴魚吧。這千奇百怪、五彩繽紛的魚簡直成了西沙群島的海底主人。
    6.（課件出示27）段式練習(xí)：
    （1）給總述句和總結(jié)句，讓學(xué)生練習(xí)口頭說分述句。
    操場外有一排挺拔的小白楊。_______；________；我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長。
    （2）給總結(jié)句，說分述句。
    ________；________；________；我們愛美麗的校園。
    （3）給總述句和總結(jié)句，讓學(xué)生說分述句。
    校園里的生物角可真熱鬧。________；________；________；這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。
    7.學(xué)生獨立練習(xí)寫一段話。
    8.讓學(xué)生讀自己寫的一段話，請同學(xué)評議。
    四、總結(jié)全文。
    1.剛才，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下全文的內(nèi)容。
    2.出示課件：回顧課文內(nèi)容。
    （課件出示28）我們從海面上，看到了的（）；潛入海底，發(fā)現(xiàn)了（），（），（），（）；走上海島，感受到這里是（）。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇七
    1．會認(rèn)“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優(yōu)”等12個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
    2．有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。
    3.了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇八
    九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊第二組課文中的《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當(dāng)前，更是對學(xué)生進(jìn)行“熱愛藍(lán)色國土”教育的好教材。
    全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出“大綱”要求的中年級以段的教學(xué)為重點；突出語文教學(xué)以語言訓(xùn)練為重點。
    一、整體抓要點，明確題意。
    《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊(yùn)：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”，可見是關(guān)系到祖國安全的戰(zhàn)略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產(chǎn)豐富，一是風(fēng)景優(yōu)美。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風(fēng)景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無關(guān)，其實，作者除了直接寫出風(fēng)景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產(chǎn)，在對海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。
    二、縱向抓結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。
    縱觀全文，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰(zhàn)略的重要，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言，這部分是按進(jìn)入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠(yuǎn)的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細(xì)說。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種后應(yīng)，也作為全文的總結(jié)。
    三、橫向抓句群，悟出規(guī)律。
    段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點，憑借本課句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達(dá)一個意思時，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法?？偨庹f給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準(zhǔn)總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達(dá)事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對應(yīng)和統(tǒng)一的，要符合科學(xué)、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運(yùn)用因果句群說明道理、觀點、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
    四、點上抓語句，引導(dǎo)遷移。
    1.把概括性句子寫具體。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補(bǔ)充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
    2.比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
    3.運(yùn)用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達(dá)意?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇九
    1、會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。
    2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
    1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
    2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
    感受海底世界的美麗，海底水產(chǎn)的豐富。
    ２課時。
    （一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆。
    2、出示祖國版圖。（學(xué)生從地圖上找出西沙群島的位置。）。
    3、今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。
    4、欣賞視頻。（課件出示）。
    5、看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（觀看視頻，讓學(xué)生談自己的感受。）。
    設(shè)計意圖：通過了解西沙群島的地理位置，并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （二）初讀課文，整體感知。
    1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（學(xué)生根據(jù)課件認(rèn)讀字詞。）。
    2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什么。）。
    3、思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？（小組討論每段內(nèi)容。）設(shè)計意圖：安排這個環(huán)節(jié)，一是為了檢查孩子生字預(yù)習(xí)情況；二是為了培養(yǎng)孩子讀書思考的習(xí)慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學(xué)生理清文章思路。有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，有的放矢。
    (三)再讀課文，品析感悟。
    1、師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)2-4自然段，感受西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。（學(xué)生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。）。
    2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示小組合作學(xué)習(xí)5—6自然段。
    3、利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)圖片。
    4、指導(dǎo)朗讀。
    設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用?！绑w會課文中關(guān)鍵詞在表情表達(dá)方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。采用自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方法，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    （四）總結(jié)課文，拓展延伸。
    1、游覽了西沙群島，領(lǐng)略了那里優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，你最想說些什么？（學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。）。
    小結(jié)：是啊，令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！
    2、爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們觀賞美麗富饒的西沙群島。
    3、根據(jù)課件的圖片，在組內(nèi)介紹，小組評選優(yōu)秀解說員。
    4、優(yōu)秀解說員展示交流。
    設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達(dá)等方面的能力，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的感悟與思考，這里安排“說”的訓(xùn)練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性得到了有機(jī)的融合。
    （五）布置作業(yè)，引導(dǎo)閱讀。
    1、這篇課文向我們介紹了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者用詞準(zhǔn)確生動，讀來也非常有趣味，請同學(xué)們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
    2、對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查找有關(guān)的圖片和資料，閱讀有關(guān)海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調(diào)查報告或讀后感，在班上交流。設(shè)計意圖：讓學(xué)生主動積累優(yōu)美詞匯和句子，豐富語言。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學(xué)生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，升華學(xué)生探索海洋奧秘的情感。
    板書設(shè)計。
    海面。
    風(fēng)景優(yōu)美海底。
    物產(chǎn)豐富海灘。
    海島。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。
    2、情感目標(biāo)：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    3、能力目標(biāo)：體會西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
    教學(xué)重點：
    1、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
    2、理解作者從那幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒。
    教學(xué)難點：
    1、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
    2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。
    說教法：
    針對本教材的特點，我從情景教學(xué)入手，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達(dá)自己的思想。我采用引導(dǎo)和啟發(fā)法。發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
    說學(xué)法：
    我采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    教學(xué)主要環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖：
    本課的課堂結(jié)構(gòu)是：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。指導(dǎo)閱讀，抓住重點。
    1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    通過欣賞圖片，學(xué)生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中，自然激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲。此刻我抓住時機(jī)，說這就是富饒的西沙群島，讓我們一同走進(jìn)富饒的西沙群島吧！同時板書課題，導(dǎo)入新課。
    2、整體感知，掃清障礙。
    激發(fā)起學(xué)生的興趣后，我先讓學(xué)生自讀課文，掃清生詞障礙，邊讀邊做標(biāo)記，把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學(xué)生對課文有了一個整體的感知，達(dá)到了預(yù)期的效果。
    [這是從課文整體入手，目的在于讓學(xué)生，了解作者從“地理位置，總的特點——海水——海底——海灘——海鳥——保衛(wèi)建設(shè)海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的。
    3、指導(dǎo)閱讀，抓住重點，突破難點。
    新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)新課標(biāo)這一要求，我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在對重點段落的指導(dǎo)上。每次訓(xùn)練都有一個明確的目標(biāo)，讓學(xué)生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。
    （1）讓學(xué)生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向?qū)W生滲透南大門的含義，同時明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。
    （2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段時，我從三個層次入手：a你從哪兒看出海水五光十色，異常美麗。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來，從而體會出海水給人帶來的神奇之感。c思考：海水為什么會五光十色呢？引導(dǎo)學(xué)生理清第1句與第2句之間的因果關(guān)系。為此我設(shè)計了這個練習(xí)題。因為海底有（），有（），有（），海水（），所以從海面看（）。
    通過這個練習(xí)，使學(xué)生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關(guān)，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。同時也對學(xué)生進(jìn)行了邏輯思維能力的訓(xùn)練。
    （4）默讀第3自然段。讓學(xué)生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞。
    通過理解成群結(jié)隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎(chǔ)上提問：“這段除了寫魚多還看出了什么？讓學(xué)生體會魚的動態(tài)美。
    在指導(dǎo)朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！备龑?dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣，讀出贊嘆之情。體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚，而是進(jìn)一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富。
    （5）分組學(xué)習(xí)第4、5自然段。
    討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富？一是讓學(xué)生讀明白每自然段寫的層次；二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富。
    （6）反饋質(zhì)疑，體會富饒，對結(jié)尾段加以理解。
    讓學(xué)生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗、富饒呢？引導(dǎo)學(xué)生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美，人更美。
    4、升華主題。
    （2）總結(jié)拓展：把自己在這節(jié)課中有關(guān)西沙群島的發(fā)現(xiàn)講給爸爸、媽媽聽，再靜靜地讀一讀書，上網(wǎng)找找有關(guān)西沙群島你感興趣的資料，下節(jié)課與大家一起交流。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇十一
    課前準(zhǔn)備：
    （一）教學(xué)背景。
    參與教學(xué)的是本校三年級電腦實驗班的學(xué)生。從20__年9月至今，經(jīng)過兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學(xué)生每分鐘可打10個字；能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時，還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流。
    （二）教材內(nèi)容的分析。
    《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
    （三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析。
    由于經(jīng)歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強(qiáng)，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達(dá)自己的所思、所感。
    西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數(shù)千里，學(xué)生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
    （四）教學(xué)目標(biāo)的確定。
    1、讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
    2、背誦自己喜歡的段落。
    3、抄寫課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
    師生互動的教學(xué)過程：
    （一）利用多媒體，了解西沙群島的地理位置，初步感知課文內(nèi)容。
    1、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
    2、全文朗讀視頻演播，初步實現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并抒發(fā)自己的初步感受。
    （二）以學(xué)生為主體，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容。
    師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀，動手畫一畫。
    生：“我喜歡課文的第5自然段。”（讀第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥??！?BR>    生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”
    師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢？”
    生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子?！?BR>    生：“我喜歡第6自然段”（讀）?！耙驗槲液芟矚g鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”
    生：“我也喜歡第6自然段”（讀）?！拔矣X得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息。”
    師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。
    生：“我喜歡第4自然段”（讀）?！拔蚁矚g這一段的理由很多：
    第一，這個自然段的好詞好句很多；
    第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
    師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的?！保ㄕ故菊n件）。
    有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
    師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情?！?BR>    （請了4個學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評價）。
    “你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景。”
    “‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！?BR>    師：“作者抓住魚兒的外形特點，進(jìn)行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧?！保ㄅ錁凡シ乓曨l材料）。
    師：“宋心舟同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進(jìn)行說話練習(xí)?！?BR>    （學(xué)生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話）。
    生：“有的魚長得怪怪的，藍(lán)色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了?！?BR>    生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看?！?BR>    生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣?！?BR>    生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”
    師：“我還知道，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞?！保▽W(xué)生與電腦互動）。
    師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”（出示課件）。
    各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
    師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
    生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR>    生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
    師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情。”
    生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境?！?BR>    生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?BR>    生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應(yīng)有盡有?！?BR>    教師請學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
    （三）借助電腦，積累美詞佳句。
    師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細(xì)細(xì)地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運(yùn)用，去發(fā)展。”
    請學(xué)生運(yùn)用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
    課后的拓展：
    運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子，交流讀后感。
    40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受，并在網(wǎng)上互相對話和交流?，F(xiàn)摘錄部分帖子如下：
    李文盛：今天，我們學(xué)了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。
    謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學(xué)習(xí)，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！
    宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。
    教學(xué)反思：
    我們對“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式”課題的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文教學(xué)有機(jī)融合起來，以提高學(xué)習(xí)效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：
    （一）有效地實現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。
    傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學(xué)過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
    在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
    同時，學(xué)生與電腦互動，學(xué)生與學(xué)生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機(jī)智點撥，巧妙引導(dǎo)，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對西沙群島的感情。
    我體會到，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
    可見，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo)，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的有機(jī)結(jié)合。
    （二）符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。
    在這一課的教學(xué)過程中，教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨特的情感體驗。
    在這課里，教師盡情鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問題由難變易了。
    語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話。最后，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。
    這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學(xué)生在課后交流讀后感，這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
    專家點評：
    這是一個在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。
    第一，這篇課文的教學(xué)實現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的整合。
    首先，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學(xué)生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子，再到每個學(xué)生當(dāng)堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當(dāng)堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點。這個案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術(shù)與這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的整合是通過三大步驟實現(xiàn)的。
    第一步，課前預(yù)習(xí)時學(xué)生上網(wǎng)搜集海底生物信息，制成幻燈片。
    第二步，課堂上，教師運(yùn)用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化，使靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化，把平面的課文內(nèi)容立體化；與此同時，學(xué)生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學(xué)互動。當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動的教學(xué)過程時，學(xué)生的思維激活了，學(xué)生的情感調(diào)動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟，并隨著對西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。
    第三步，課后學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)拓展課文內(nèi)容，即通過發(fā)帖子，同學(xué)間展開了交流讀后心得的活動，在超越文本、超越課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的語文能力。
    在這三步的“整合”過程中，學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達(dá)練習(xí)，努力將課文中的生動語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。
    這一切表明，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必須包含學(xué)生的自主鉆研、自主體驗和自主運(yùn)用，學(xué)生是“整合”中的關(guān)鍵因素，是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導(dǎo)，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節(jié)課的閱讀教學(xué)成功地實現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的有機(jī)整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”思想的豐富和發(fā)展。
    第二，正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。
    在實現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點和要求，沒有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語感訓(xùn)練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。
    此案例說明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，必須以讀為本，加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇十二
    1、【出示中國疆域圖】這是我們祖國的版圖，這是我們山東?！井嫻P畫出山東】再往南走，在我國最南邊的南海海面上,有一群島嶼,它們就像朵朵蓮花,星羅棋布地分布在無邊無際的大海之上,那就是美麗富饒的西沙群島。今天就讓我們一起走進(jìn)課文。
    《富饒的西沙群島》。
    2、【幕布出示課題】齊讀課題
    1、請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、出示詞語，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況
    a、同學(xué)們課文讀的很認(rèn)真，相信詞語一定會讀得不錯。來，我們先一起把這些詞語讀一遍。
    b、誰愿意讀給大家聽
    c、你們真棒，把詞語讀得這么好。
    1、請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想：課文是圍繞哪句話寫的？用鉛筆畫出來。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。
    2、出示中心句，齊讀
    3、同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確， 課文主要就是從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富這兩方面來寫西沙群島的，【幕布展示板書】）
    1、那么課文哪個自然段主要寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美呢？（第2自然段主要寫了西沙群
    島風(fēng)景優(yōu)美）
    2、我們一起讀一下第2自然段。
    5、看了西沙群島的海水，你想說點什么？
    8、多么奇妙的海水，多么美的海水。讓我們再來美美的讀讀第二自然段吧?！九錁防首x】
    2、交流
    （1）海底有哪些動物？【師隨機(jī)用畫筆畫出珊瑚、海參、大龍】）
    （2）珊瑚有什么特點？生讀句子。你能用一個詞語來概括嗎？（美麗）
    （3）【出示圖片】讓我們看一看各種各樣的珊瑚吧！怎么樣？
    你能通過讀來表現(xiàn)珊瑚的美嗎？
    （4）【出示各種珊瑚圖片】讓我們仿照書上的句子，說說珊瑚還像什么。
    （5）師小結(jié)：你看，珊瑚有的像高高昂首的雞冠花，有的像含苞待放的芙蓉，有的
    像掌片伸展的仙人掌，有的像嫵媚無比的牡丹，有的像燦然盛開的菊花，有的像迎霜
    傲雪的臘梅……真是多姿多彩，鮮艷奪目。
    （6）讓我們再來讀讀美麗的珊瑚吧。
    （7）海參和大龍蝦什么樣子？
    你為什么把海參的句子讀得那么慢？而把描寫大龍蝦的句子讀得那么快呢。
    （8）海參就像海底老人一樣懶洋洋的，大龍蝦就像將軍一樣威武，多么鮮明的對比
    啊，讓我們再來讀讀這兩句話體會一下吧。
    1、、除了這些動物，海底還有什么？請同學(xué)們看第四自然段，自己讀讀，
    2、讀了這段你知道了什么？（魚多）
    生1：通過讀書我知道了西沙群島里的魚多。
    師：你是從哪里知道的？
    生1：“一半是水，一半是魚。”
    師：你是怎么理解這句話的？用夸張的手法突出了西沙群島的魚多。讓我們用夸張的
    語氣再來讀讀這句話。
    師：你還從哪兒看出魚多？
    生2：“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去?！?BR>    師：你是從哪個詞語知道的？（成群結(jié)隊）你能通過讀這句話，讀出魚多嗎？
    師：還有哪句話也說明了魚多？
    生3：“各種各樣的魚多得數(shù)不清?！?BR>    師：通過讀這句話你知道了什么？
    生讀。
    師：從他的朗讀中，除了感覺到魚的種類多之外，你還聽出了什么？
    生：我還聽出了魚漂亮、奇特。
    你能像他這樣讀一讀嗎？
    3、通過畫面體會魚多
    師：剛才我們通過讀書了解了海底世界，想不想親眼看一看？（播放視頻）
    師：從同學(xué)們的表情上看得出大家還不過癮，我想你一定有很多話想說？
    師：是呀！西沙群島的海底世界真是太神奇、太美妙了，讓我們帶著這種感覺再來讀
    3、4自然段【配樂自讀，齊讀】
    讓我們再來齊讀2、3、4自然段體會一下西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富吧【配樂】
    八、小結(jié)
    【幕布展示板書】同學(xué)們，剛才我們只是欣賞了西沙群島的一小部分，西沙群島還有很多美景等著我們?nèi)ビ斡[，下節(jié)課讓我們一同走進(jìn)西沙群島的海島和海灘。這節(jié)課上到這，下課。謝謝同學(xué)們！
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇十三
    參與教學(xué)的是本校三年級電腦實驗班的學(xué)生。從20xx年9月至今，經(jīng)過兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學(xué)生每分鐘可打10個字；能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時，還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流。
    《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
    由于經(jīng)歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強(qiáng)，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達(dá)自己的所思、所感。
    西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數(shù)千里，學(xué)生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
    1、讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
    2、背誦自己喜歡的段落。
    3、抄寫課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
    1、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
    2、全文朗讀視頻演播，初步實現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并抒發(fā)自己的初步感受。
    師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀，動手畫一畫。
    生：“我喜歡課文的第5自然段?！保ㄗx第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥?。?BR>    生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”
    師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢？”
    生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子?！?BR>    生：“我喜歡第6自然段”（讀）?！耙驗槲液芟矚g鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”
    生：“我也喜歡第6自然段”（讀）。“我覺得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息?！?BR>    師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。
    生：“我喜歡第4自然段”（讀）?！拔蚁矚g這一段的理由很多：
    第一，這個自然段的好詞好句很多；
    第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
    師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的?！保ㄕ故菊n件）。
    有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
    師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情?！?BR>    （請了4個學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評價）。
    “你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景?！?BR>    “‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”
    師：“作者抓住魚兒的外形特點，進(jìn)行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧?！保ㄅ錁凡シ乓曨l材料）。
    師：“宋心舟同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進(jìn)行說話練習(xí)?！?BR>    （學(xué)生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話）。
    生：“有的魚長得怪怪的，藍(lán)色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了?！?BR>    生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看?！?BR>    生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣?！?BR>    生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?BR>    師：“我還知道，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞?！保▽W(xué)生與電腦互動）。
    師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗?！保ǔ鍪菊n件）。
    各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
    師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
    生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?BR>    生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
    師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采。現(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?！?BR>    生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境?！?BR>    生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫。”
    生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應(yīng)有盡有?！?BR>    教師請學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
    師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細(xì)細(xì)地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運(yùn)用，去發(fā)展?！?BR>    請學(xué)生運(yùn)用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
    運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子，交流讀后感。
    40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受，并在網(wǎng)上互相對話和交流。現(xiàn)摘錄部分帖子如下：
    李文盛：今天，我們學(xué)了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。
    謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學(xué)習(xí)，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！
    宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。
    我們對“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式”課題的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文教學(xué)有機(jī)融合起來，以提高學(xué)習(xí)效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：
    傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學(xué)過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。
    在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
    同時，學(xué)生與電腦互動，學(xué)生與學(xué)生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機(jī)智點撥，巧妙引導(dǎo)，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對西沙群島的感情。
    我體會到，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
    可見，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo)，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的有機(jī)結(jié)合。
    在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。
    在這一課的教學(xué)過程中，教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨特的情感體驗。
    在這課里，教師盡情鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問題由難變易了。
    語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話。最后，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。
    這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學(xué)生在課后交流讀后感，這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
    這是一個在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。
    首先，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學(xué)生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子，再到每個學(xué)生當(dāng)堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當(dāng)堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點。這個案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術(shù)與這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的整合是通過三大步驟實現(xiàn)的。
    第一步，課前預(yù)習(xí)時學(xué)生上網(wǎng)搜集海底生物信息，制成幻燈片。
    第二步，課堂上，教師運(yùn)用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化，使靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化，把平面的課文內(nèi)容立體化；與此同時，學(xué)生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學(xué)互動。當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動的教學(xué)過程時，學(xué)生的思維激活了，學(xué)生的情感調(diào)動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟，并隨著對西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。
    第三步，課后學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)拓展課文內(nèi)容，即通過發(fā)帖子，同學(xué)間展開了交流讀后心得的活動，在超越文本、超越課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的語文能力。
    在這三步的“整合”過程中，學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達(dá)練習(xí)，努力將課文中的生動語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。
    這一切表明，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必須包含學(xué)生的自主鉆研、自主體驗和自主運(yùn)用，學(xué)生是“整合”中的關(guān)鍵因素，是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導(dǎo)，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節(jié)課的閱讀教學(xué)成功地實現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的有機(jī)整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”思想的豐富和發(fā)展。
    在實現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點和要求，沒有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語感訓(xùn)練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。
    此案例說明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，必須以讀為本，加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇十四
    (課文中有不少四字詞語描寫優(yōu)美，讀起來朗朗上口，你能讀好它們嗎?)
    3、交流中心句。
    過渡：小朋友，詞語讀得不錯!老師說過，預(yù)習(xí)要看看課文中的泡泡語和課后的習(xí)題，課文中有這樣一處泡泡語，你注意到了嗎?出示泡泡語：我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的?聰明的你找到了嗎?(指名說)(出示中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。)指導(dǎo)讀。從這句話當(dāng)中，你知道了哪些信息?(風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富)
    過渡：請大家默讀課文，找找課文哪幾個自然段寫了物產(chǎn)豐富的，寫了哪些物產(chǎn)?并把它們劃出來(學(xué)生讀、找)交流。
    交流：珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥
    小結(jié)：課文用了4個自然段介紹物產(chǎn)豐富，哪哪一段是寫風(fēng)景優(yōu)美的(第二自然段)怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢!現(xiàn)在你讀懂這“富饒”的意思了嗎?(富饒在這里指的就是物產(chǎn)豐富。)有感情地再次讀讀課題。
    過渡：說起西沙群島，最神奇的莫過于海底世界了，讓我們穿上潛水衣，去會會生活在那里的珊瑚、海參、大龍蝦吧。請小朋友們翻開第3自然段，找出你喜歡的生物，多讀幾次，并說說理由。(按學(xué)生交流的順序?qū)W習(xí))
    1、研讀珊瑚
    學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：我喜歡珊瑚，因為珊瑚顏色很美，形狀也很美，像盛開的花朵，像美麗的鹿角。
    補(bǔ)充珊瑚的資料：(課件出示)大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。人們看到珊瑚的色彩這樣美麗，形狀這樣奇怪，以為它們是生長在海底的植物。其實它們不是植物，是珊瑚蟲分泌出來的石灰質(zhì)。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物，它們生活在海底潔凈的巖石上，只有幾毫米大，它們不斷地分泌石灰質(zhì)，這些石灰質(zhì)連在一起，就形成了各種各樣美麗的東西——珊瑚。經(jīng)過幾萬年，它們遺留下來的石灰質(zhì)就成了珊瑚礁，再經(jīng)過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚島。我國的西沙群島，就是由許多珊瑚島組成的。
    現(xiàn)在，你還能用自己的話說說珊瑚嗎?
    2、研讀海參
    學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：我喜歡海參，因為海參很多，海參很可愛，很自由。追問：從哪里看出?
    3、研讀大龍蝦
    學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：我喜歡大龍蝦，因為它很威武?追問：大龍蝦全身皮甲，又很威武，像什么呢?指導(dǎo)讀。
    4、小結(jié)、背誦
    作者用了優(yōu)美的語言向我們介紹了珊瑚的美、海參的可愛、大龍蝦的威風(fēng)，你能試著把這些優(yōu)美的句子背下來嗎?(學(xué)生試背)
    交流：
    海底的巖石上長著_____，有的_____，有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。
    現(xiàn)在不用提示能背嗎?
    5、作者在介紹這幾種生物時，沒有分主次，并列地介紹，這樣的段落我們叫
    它并列段?(把它記在第三段旁。)而且，作者在介紹的時候沒有使用連接句，現(xiàn)在請你選擇兩種生物，中間加上連接句，寫一寫?？梢杂蒙蠒械木渥樱部梢园l(fā)揮想象自己寫。連接句可以這樣寫：
    ……就更……
    最……是……
    五、寫字指導(dǎo)。
    你們說說寫這兩個字要注意什么?(威字右邊有一撇，武字的右邊不要多寫一撇。)
    1、同學(xué)們，昨天我剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，我放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比;我穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態(tài)的大龍蝦，數(shù)不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙;漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了，而且，我還和龐大的海龜合了張影呢!登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥雞。西沙群島真是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的好地方啊!
    2、快速讀文，自主定向。
    學(xué)生選擇第4自然段的學(xué)習(xí)，教師適時點撥、引導(dǎo)、歸納，授之以漁。
    1、輕聲讀文，劃出不理解的詞語和句子。
    (“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水，一半是魚”)
    2、學(xué)生再讀文，小組嘗試解疑，同時歸納出不能理解的詞語和句子。
    板書：一半是水，一半是魚
    3、教師指導(dǎo)學(xué)生理解“一半是水，一半是魚”。
    (1)指名讀1—3句，你從中體會到什么?
    (從中體會到魚很多。)
    (2)放課件一：配有音樂的海底世界。
    請同學(xué)們欣賞畫面，然后指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步感受魚多。
    (3)發(fā)散練習(xí)：
    用“有的……有的……”的句式說一說海底中還有哪些魚。當(dāng)學(xué)生說到哪種魚時，投影放大哪條魚，請大家一起看，他是否把描述的這條魚的特點抓準(zhǔn)，用的詞是否準(zhǔn)確。
    (4)小結(jié)：“一半是水，一半是魚”是什么意思?
    (魚多，多得數(shù)不清。)
    我們聯(lián)系上面的三句話讀懂了它的意思，在此基礎(chǔ)上說一說這自然段的意思。
    (這自然段主要說西沙群島的海里魚非常多。)
    板書：聯(lián)系上文
    1、指名讀第6自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出不理解的詞語。
    2、學(xué)生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語，組內(nèi)可以互相交流。
    (如：“棲息”、“鳥的天下”等)
    3、學(xué)生討論歸納匯報：我們聯(lián)系后面兩句話讀懂了“鳥的天下”，并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。
    板書：聯(lián)系下文
    1、學(xué)生自己歸納學(xué)習(xí)方法：
    (1)劃出不理解的詞語。
    (2)讀書理解，組內(nèi)質(zhì)疑、答疑。
    2、自學(xué)其它自然段內(nèi)容，匯報形式自選(朗讀、講故事、表演)。
    通過匯報，學(xué)生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語的意思。
    3、學(xué)生總結(jié)方法：聯(lián)系句子我們又理解了詞語的意思。
    1、聯(lián)系上文。
    2、聯(lián)系下文。
    3、聯(lián)系句子。
    1、把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。
    2、從課外書中任選一段嘗試?yán)斫庠~語。
    板書設(shè)計
    22.富饒的西沙群島
    抓重點——————————悟方法
    一半是水，一半魚聯(lián)系上文
    鳥的天下聯(lián)系下文
    綻開威武有趣聯(lián)系句子
    1、指名讀課文。
    2、出示重點句：
    “島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國的南大門?！?BR>    3、指名讀句子。
    4、課堂討論：
    為什么說西沙群島是“祖國的南大門”?
    因為西沙群島是在祖國的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖國的南大門”。用這一形象的比喻，再次與開頭相照應(yīng)，說明西沙群島的地理位置非常重要。
    這段共有兩句話。第2句“隨著社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒?！迸c第1句的作用類同，不僅進(jìn)一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第1段中“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！边b相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
    1、學(xué)生看板書，認(rèn)識文章結(jié)構(gòu)。
    2、讓學(xué)生通過板書分析文章結(jié)構(gòu)。
    從全文看，課文是按先總述后分述再總結(jié)的順序安排材料?？煞譃槿蟛糠郑合葘懳魃橙簫u的地理位置，概括介紹西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。這部分是課文的重點內(nèi)容，包括五個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產(chǎn)、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點。結(jié)尾一段寫島上的兒女守衛(wèi)著祖國的南大門，總結(jié)了全文的內(nèi)容，進(jìn)一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而完整。
    1、讓學(xué)生練習(xí)寫一段話。
    要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯(lián)系。
    2、引導(dǎo)學(xué)生再讀第4自然段，認(rèn)清段式(即：先總述，后分述，再總結(jié))
    3、提示思路。
    可以寫學(xué)生最熟悉，最常見的景物，比如：校園中的花草樹木等。
    4、范文引導(dǎo)：
    校園里有個美麗的大花壇。春天，那里的迎春花綻開了金燦燦的笑臉;夏天，嬌艷的茉莉花競相開放;秋天，菊花掛滿枝頭，引來一群群小蜜蜂，嗡嗡地歌唱;冬天，雪花覆蓋在松柏的枝頭上，松柏顯得更加蒼翠。每到課間同學(xué)們就跑到花壇邊玩耍，這里不僅是美麗的花壇，還是孩子們的樂園。
    5、段式練習(xí)：
    (1)給總述句和總結(jié)句，讓學(xué)生練習(xí)口頭說分述句。
    操場外有一排挺拔的小白楊。_______;________;我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長。
    (2)給總結(jié)句，說分述句。
    ________;________;________;我們愛美麗的校園。
    (3)給總述句和總結(jié)句，讓學(xué)生說分述句。
    校園里的生物角可真熱鬧。________;________;________;這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。
    6、學(xué)生獨立寫一段話。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇十五
    《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的寫景文章，課文整體總分總結(jié)構(gòu)，從海水、海底、海灘、海島四個方面寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。而第一段和最后一段是對全文的概括總結(jié)。
    學(xué)習(xí)概括段落大意是課標(biāo)對中年級段的一個很要求，對于剛升入三年級的孩子來說，富饒的西沙群島這篇文章篇幅較長，每個自然段的結(jié)構(gòu)也不同，因此在教法上，我針對不同段落的特點采取了不同的教學(xué)方法。
    課文2和6自然段都是以中心句引導(dǎo)突出景物特點，于是我重點講解第二自然段，引導(dǎo)孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手讓孩子來自學(xué)。
    三四五自然段描寫了西沙群島的海底和海灘，在段中沒有明顯的中心句，于是我引導(dǎo)孩子通過串聯(lián)景物和特點的方法概括段落大意。
    除此之外，在聽說讀寫方面，我訓(xùn)練孩子通過朗讀表現(xiàn)景物的特點，同時，我還想通過描述景物來訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力，如在學(xué)習(xí)珊瑚的部分時，我訓(xùn)練孩子用有的……有的……這個句型來描述珊瑚的樣子。而在學(xué)習(xí)貝殼的句子時，訓(xùn)練孩子正確的運(yùn)用有……有……的句型。
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    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇十六
    《富饒的西沙群島》內(nèi)容是部編版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一篇課文。本單元安排了幾篇介紹祖國大好河山的古詩和文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風(fēng)光的熱愛。
    選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
    （一）說教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本課特點，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：
    1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    2、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
    3、體會西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
    （二）說教學(xué)重難點。
    理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
    二、說教法學(xué)法。
    方法是打開知識大門的金鑰匙?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。
    本課我將采用以下教學(xué)的方法：
    1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文、整體感知時，我都采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時教給讀書的方法。
    2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，說說讀懂了什么。
    三、說教學(xué)過程。
    自主學(xué)習(xí)，合作探究。
    1、朗讀2～6自然段，整體感知談?wù)勛约合矚g的部分。
    2、潛入海底，體驗富饒。
    （1）研讀第3～4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。）。
    （2）引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。
    （3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。）。
    通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
    四、升華主題，布置作業(yè)。
    為了鞏固使課題得到進(jìn)一步延伸，我布置了以下作業(yè)：
    1、積累有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。
    2、背誦文中自己喜歡的段落。
    3、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇十七
    說教材：
    這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)；最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。
    說學(xué)情：
    三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機(jī)操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。
    說設(shè)計理念：
    1、尊重學(xué)生的感受，突出學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
    2、學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生直接與文本對話，以讀為本，讀中理解、讀中感悟與想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。
    3、運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣。
    說學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言。
    2、讀懂課文內(nèi)容，通過對重點詞句的理解，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
    說教學(xué)重點：
    了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
    說教學(xué)難點：
    懂得作者是如何圍繞重點句進(jìn)行寫作的。
    說教法和學(xué)法：
    本課我將采用以下教和學(xué)的方法：
    1、圖片展示，直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補(bǔ)充。
    2、引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
    3、自主學(xué)習(xí)與合作探究法。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣。
    說教學(xué)流程：
    本堂課的教學(xué)，我準(zhǔn)備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。
    第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題。
    設(shè)計意圖：此處的情景渲染，達(dá)到未成曲調(diào)先有情，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
    第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
    在這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了三步。
    第一步：抓住課題中的“富、饒”這兩個字眼。師：“富”和“饒”都有“很多、很豐富”的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。
    預(yù)設(shè)：海水的顏色珊瑚海參大龍蝦魚殼海龜。
    鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）。
    第二步：引導(dǎo)學(xué)生說出作者是從西沙群島的海面、海底、海灘、海島四個地方介紹西沙群島的美麗富饒的。
    第三步：讓學(xué)生找出課文是圍繞那句話來寫的。板書風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
    設(shè)計意圖：通過這三步的梳理，讓學(xué)生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進(jìn)自己的習(xí)作。
    第三環(huán)節(jié)：品讀句子，欣賞海水。
    第一步：西沙群島的海水有何特點？抓住“五光十色。瑰麗無比”這兩個中心詞，指名讓多個學(xué)生讀出具體描寫的句子。
    第二步：海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么？
    讓學(xué)生用……因為……和因為……所以……兩種句式進(jìn)行說話練習(xí)。
    設(shè)計意圖：換個方式與文本進(jìn)行對話，尤其是關(guān)注后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)，容易的內(nèi)容讓他們也有機(jī)會表現(xiàn)。
    第四環(huán)節(jié)聚焦詞語，暢游海底。
    第一步：讓生默讀海底的第三和第四自然段，劃出給你留下深刻印象的句子，再放聲讀一讀。
    設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生不懂筆墨不讀書，默讀能促進(jìn)思考，讓每位學(xué)生都積極主動。
    第二步：讓生朗讀第四自然段。
    抓住“有的……有的……有的……有的……”指導(dǎo)讀，結(jié)合圖片，進(jìn)行說話練習(xí)。
    讓讀來替代老師的講。給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會，進(jìn)行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。
    第三步：思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。
    教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。
    第五環(huán)節(jié)自主合作，深化感悟。
    第一步：自主合作學(xué)習(xí)5—6自然段。
    通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
    第二步：教師播放西沙群島風(fēng)光及物產(chǎn)的錄像，使學(xué)生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒，升華學(xué)生美的情感，自主體會，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇十八
    1．在讀中品詞品句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。
    2．認(rèn)識西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    3．能有感情地朗讀課文。
    1．在讀中品詞品句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。
    2．通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
    1．課前讓學(xué)生收集有關(guān)西沙群島的圖片，資料。
    2．教學(xué)課件。
    一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    1．同學(xué)們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬傾碧波之中，那就是令人向往而又充滿色彩的西沙群島。今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。
    2．欣賞課件，師解說。
    3．看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？
    板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
    二．初讀課文，整體感知。
    1．那么課文又是怎樣描寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的呢？我們一起去看看，請打開書，齊讀課題。自由讀文，提個小小的要求：邊讀邊思考課文介紹了那些風(fēng)景和物產(chǎn)，請用標(biāo)出來。
    2．指名說，板書。
    三．講讀第二自然段。
    1．首先來看看西沙群島的海水怎么樣，自由讀第二自然段，用_勾畫出描寫海水的句子。
    2．指名讀，評一評。
    3．看課件，問：海水有那些顏色？自由說一說。這么多顏色可以用哪些詞語來形容？指名說。
    4．課文用了哪個詞？板書，你是怎么理解的？指名說。
    5．西沙群島的海水那么美，怎么把它讀出來，自由讀一讀。
    6．分組讀?？凑l讀得最美。
    7．為什么西沙群島的海水會呈現(xiàn)出不同色彩？指名答。
    1．把你最喜歡的物產(chǎn)根據(jù)課文的描寫給大家介紹介紹，指名讀，評一評。
    2．讀珊瑚，海參，大龍蝦時，要求邊讀邊做動作。
    3．讀魚時，看課件感受魚多而美，從哪些詞體會到魚多而美？介紹了那幾種魚，師導(dǎo)讀。
    4．讀貝殼，海龜時，引導(dǎo)生讀出喜愛，有趣的感情。
    5．讀海鳥時，感受鳥多。齊讀。
    五．同學(xué)們，剛才我們一起去領(lǐng)閱了西沙群島五光十色的海水，海底的珊瑚，海參，大龍蝦，魚，海灘上的貝殼，海龜，海島上的鳥兒，西沙群島真不愧為是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方。我們?yōu)橹械津湴粒院?，同學(xué)們，讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧！有感情地朗讀最后一段。
    六．?dāng)U展訓(xùn)練。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇十九
    1．會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。
    2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
    二、教學(xué)重點。
    1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
    2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
    三、教學(xué)難點：
    感受海底世界的美麗，海底水產(chǎn)的豐富。
    四、課時安排：
    2課時。
    五、教學(xué)過程。
    （一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆。
    2.出示祖國版圖。（學(xué)生從地圖上找出西沙群島的位置。）。
    3.今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。
    4.欣賞視頻。（課件出示）。
    5.看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（觀看視頻，讓學(xué)生談自己的感受。）。
    設(shè)計意圖：通過了解西沙群島的地理位置，并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （二）初讀課文，整體感知。
    1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（學(xué)生根據(jù)課件認(rèn)讀字詞。）。
    2.整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什么。）。
    3.思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？（小組討論每段內(nèi)容。）設(shè)計意圖：安排這個環(huán)節(jié)，一是為了檢查孩子生字預(yù)習(xí)情況；二是為了培養(yǎng)孩子讀書思考的習(xí)慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學(xué)生理清文章思路。有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，有的放矢。
    (三)再讀課文，品析感悟。
    1.師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)2-4自然段，感受西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。（學(xué)生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。）。
    2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示小組合作學(xué)習(xí)5—6自然段。
    3.利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)圖片。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用?！绑w會課文中關(guān)鍵詞在表情表達(dá)方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。采用自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方法，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    （四）總結(jié)課文，拓展延伸。
    1.游覽了西沙群島，領(lǐng)略了那里優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，你最想說些什么？（學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。）。
    小結(jié)：是啊，令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！
    2.爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們觀賞美麗富饒的西沙群島。
    3.根據(jù)課件的圖片，在組內(nèi)介紹，小組評選優(yōu)秀解說員。
    4.優(yōu)秀解說員展示交流。
    設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達(dá)等方面的能力，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的感悟與思考，這里安排“說”的訓(xùn)練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性得到了有機(jī)的融合。
    （五）布置作業(yè)，引導(dǎo)閱讀。
    1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者用詞準(zhǔn)確生動，讀來也非常有趣味，請同學(xué)們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
    2.對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查找有關(guān)的圖片和資料，閱讀有關(guān)海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調(diào)查報告或讀后感，在班上交流。設(shè)計意圖：讓學(xué)生主動積累優(yōu)美詞匯和句子，豐富語言。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學(xué)生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，升華學(xué)生探索海洋奧秘的情感。
    板書設(shè)計。
    海面。
    風(fēng)景優(yōu)美海底。
    物產(chǎn)豐富海灘。
    海島。
    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇二十
    這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。
    二、學(xué)情分析。
    學(xué)生對西沙群島的興趣會比較大，但對西沙群島美麗的景色，遠(yuǎn)離海域的學(xué)生可能缺乏實際的感受，對魚類的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，大多數(shù)學(xué)生都缺乏感性的認(rèn)識，教學(xué)時可以適當(dāng)增加圖片、視頻展示。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識與技能：會認(rèn)10個生字，會寫13個字，能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美”等21個詞語。
    2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受西沙群島風(fēng)光的美麗，通過品讀描寫西沙群島美麗、富饒的語句，用詞的準(zhǔn)確、生動，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。
    3、情感態(tài)度與價值觀：通過讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    四、教學(xué)重難點。
    1、教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫西沙群島美麗、富饒以及物產(chǎn)豐富的段落，體會其準(zhǔn)確、生動、形象的寫法。
    2、教學(xué)難點是：學(xué)生遠(yuǎn)離海域，對西沙群島的景色缺乏感性認(rèn)識，教學(xué)時要做適當(dāng)引導(dǎo)，把語言文字轉(zhuǎn)換為具象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    五、教學(xué)過程。
    （一）導(dǎo)入。
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷進(jìn)行口頭表達(dá)，在交流中加深對海灘的認(rèn)識。
    師：總結(jié)。
    （二）初讀課文，整體感知。
    1、第一遍朗讀課文，讀懂文意。
    2、第二遍朗讀，解決生字詞。
    3、第三遍朗讀，找出自己喜歡的句子，由個人帶動集體再來朗讀感受美的句子。
    4、第四遍朗讀，理清文章結(jié)構(gòu)，概括大意。
    （三）文本鑒賞。
    1、在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按照課文的順序，找出風(fēng)景優(yōu)美的部分，抓住關(guān)鍵詞落實鑒賞，朗讀感受。
    2、找出物產(chǎn)豐富的部分，鑒賞。
    3、歸納文本結(jié)構(gòu)，總分總。
    （四）總結(jié)。
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    三年級富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計篇二十一
    整體感知課文，分板塊研讀“海面”“海底”“海灘”“海島”四個段落，在匯報交流中重點落實“海底”一段的教學(xué)，感受西沙群島的美。
    1、自制cai課件。
    2、布置學(xué)生搜集有關(guān)西沙群島的資料。
    3、制作“海面”、“海底”、“海灘”、“海島”研究小組的標(biāo)志牌。
    4、課桌擺放成四個板塊的形狀。
    1、交流學(xué)生搜集的資料中最有價值、最精彩的一句話。
    2、看錄象。
    （ 師：我們知道西沙群島在我國的最南端，它離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，大家想不
    不想走近它？你看，老師帶來了關(guān)于西沙群島的一段錄象，請大家靜靜地聽，細(xì)細(xì)地看。）
    3、用簡要的話說說你對西沙群島的印象。
    4、快速瀏覽課文，找出文中最能概括西沙群島特點的一句話。
    （課件出示：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。）
    1、用自己喜歡的方式再讀課文，用筆在文中圈圈，課文是從哪幾個地方來
    寫出西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的。
    2、指名回答，隨機(jī)出現(xiàn)關(guān)于“海面”“海底”“海灘”“海島”的四個圖示。
    3、學(xué)生選擇自己最感興趣的一方面。
    4、確定四個小組長，發(fā)給“海面”“海底”“海灘”“海島”研究小組的標(biāo)
    志牌，用10秒鐘時間把興趣相同的同學(xué)帶到相應(yīng)的位置，成立各“研究小組?！?BR>    5、小組快速討論：你們想圍繞自己所選定的內(nèi)容研究什么問題？
    6、問題聚焦：
    課件出示：海面（海底、海灘、海島）這段話中，你是從哪些詞句中感受
    到西沙群島的美麗、富饒的？
    7、研究方法：讀——找——議——品
    8、各小組投入研究。教師巡視，并參與討論。
    1、提出要求：一個小組在匯報時，另外幾個小組要認(rèn)真聽，深入思考這個
    問題，并歡迎你隨時亮己的觀點，作些補(bǔ)充。
    2、哪個小組想最先上來匯報？著意落實“海底”板塊的匯報學(xué)習(xí)。
    3、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點擊：
    a、“珊瑚”
    （1）讀文中寫珊瑚的這句話，品味珊瑚的形狀美、色彩美。
    （2）欣賞一組形狀各異的珊瑚的照片，進(jìn)行分層句式訓(xùn)練。
    （3）誰能把文中寫珊瑚的這句話讀得很美？