教案的編寫符合教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)，能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在編寫教案時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，采取差異化教學(xué)策略。教案是指用于指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的書面計(jì)劃，它是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。我們通過編寫教案，可以更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。那么怎樣編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案應(yīng)概括明確的教學(xué)目標(biāo)，明確要教什么、怎樣教和完成的標(biāo)準(zhǔn)是什么。其次，教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。此外，教案還應(yīng)結(jié)合教學(xué)方法，合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過程有序、系統(tǒng)。最后，教案應(yīng)包含評(píng)價(jià)策略，用于評(píng)估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。教案中包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，通過研究這些教案，我們可以更好地了解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和方法，提高自己的教學(xué)水平。大家一起來看看吧！
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇一
    1．初步培養(yǎng)幼兒的想象本事，學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
    2．感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感，激起幼兒探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
    圖片兩張（船、月亮）。
    1．今日，范教師請(qǐng)來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰呀？（出示圖片：船）。
    2．讓幼兒學(xué)習(xí)一首兒歌：〈小小的船〉。
    “月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個(gè)銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎。”
    （1）教師先念一遍兒歌。
    （2）之后讓幼兒輕輕跟念。
    （3）讓幼兒自我念兒歌。
    3．理解兒歌里的資料。
    （1）兒歌里的船，真的是一艘小船嗎？（不是）。
    （2）那指的是什么呢？（月亮）。
    （3）出示圖片（月亮），小朋友什么時(shí)候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什么樣貌的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。
    4．做游戲：
    此刻，正是夜晚，深藍(lán)色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船?。∽屛覀儚堥_雙臂飛呀飛，飛向藍(lán)天。小朋友如果坐在這只船上，你看見了什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇二
    1、欣賞故事，理解故事中小熊長(zhǎng)不高的秘密。
    2、能積極參與討論，大膽表達(dá)自己的看法。
    3、知道有生命的東西都會(huì)長(zhǎng)高，體會(huì)成長(zhǎng)的樂趣。
    1、與故事內(nèi)容相關(guān)的ppt課件。
    2、幼兒之前有過比高矮的經(jīng)驗(yàn)，理解高、矮的含義。
    一、提出問題，引起興趣--你們覺得自己比小時(shí)候長(zhǎng)大了嗎?你怎么知道自己長(zhǎng)大了?
    --人長(zhǎng)大時(shí)，個(gè)子也會(huì)長(zhǎng)高的，可有只小熊發(fā)現(xiàn)自己總是長(zhǎng)不高，這是怎么回事呢?
    --我們一起來聽聽這個(gè)故事吧。
    二、欣賞故事，發(fā)現(xiàn)問題1、教師有表情的講述一遍故事。
    --故事里有誰?
    --小熊媽媽是怎樣幫助小熊量身高的?
    --過了很久，小熊發(fā)現(xiàn)自己有沒有長(zhǎng)高呢?
    2、教師演示課件再次講述故事。
    --小熊媽媽怎樣給小熊做的標(biāo)記?(比著頭頂)為什么?
    --你覺得小熊長(zhǎng)大了嗎?你從什么地方知道小熊長(zhǎng)大的?
    --為什么小熊長(zhǎng)大了卻還是覺得自己沒有長(zhǎng)高呢?
    三、討論問題，找出答案--故事中的小熊真的越長(zhǎng)越矮了嗎?
    --教師小結(jié)：小熊長(zhǎng)高了，但是小樹也在長(zhǎng)高。而且小樹長(zhǎng)得比小熊更快，所以，那標(biāo)記就變得比小熊高了。
    ――如果你是熊媽媽你會(huì)用什么方法來幫助小熊記錄身高呢?為什么?
    ――教師小結(jié)：有生命的東西都會(huì)長(zhǎng)，所以不能用來量身高。
    --鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用"××?xí)L(zhǎng)高"想象講述其他會(huì)長(zhǎng)高的生物和植物，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇三
    當(dāng)今的一種社會(huì)想象:獨(dú)生子女多，在孩子的成長(zhǎng)過程中，他們的一舉一動(dòng)都是由大人包辦的，能夠說是飯來張口，衣來伸手。在生活中，孩子沒有遇到過困難，生活經(jīng)驗(yàn)很少，遇到問題，總是問媽媽，基于這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過活動(dòng)，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)到：遇到問題光聽別人說是不行的，還要親自去試一試才能找到問題的答案，并且，讓幼兒明白從不一樣的角度看問題，會(huì)有不一樣的答案，自我的答案要靠自我的行動(dòng)來獲得。
    1、理解故事資料，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的復(fù)述故事，并能進(jìn)行主角表演。
    2、發(fā)展幼兒初步的比較分析本事與口頭表達(dá)本事。
    讓幼兒明白遇到問題不能光聽別人說，要自我多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中尋找問題的答案。
    多媒體課件，故事中人物頭飾。
    一、導(dǎo)入。
    出示圖片（課件），讓幼兒猜是什么？（小馬的出現(xiàn)），小馬長(zhǎng)大了，它要給幼兒講述自我小時(shí)候的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    二、展開。
    1、播放課件，幼兒看動(dòng)畫片故事（分段進(jìn)行），故事講至“小馬連忙收住了腳，不知如何是好”暫停播放課件，讓幼兒體會(huì)小馬矛盾的心境。
    提問：
    （1）、故事中有誰？
    （2）、小馬遇到了什么困難？
    （3）、牛伯伯怎樣對(duì)小馬說的？
    （4）、小松鼠又是怎樣說的？
    （5）、小馬怎樣想的？怎樣做的？
    （6）、你如果是小馬怎樣做？（幼兒討論）。
    之后播放課件，故事講至“沒……沒想過”，暫停播放課件。
    提問：
    （1）、老馬怎樣對(duì)小馬說的？
    （2）、河水到底是深還是淺？（幼兒討論）。
    之后播放課件，故事講至“也不想松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深和淺的相對(duì)性。
    提問：
    （1）、小馬之后怎樣做的？它發(fā)現(xiàn)河水到底怎樣樣？
    （2）、為什么老牛和松鼠說的都對(duì)？
    （3）、故事講了一個(gè)什么道理？
    教師小結(jié)：遇到任何問題要多動(dòng)腦筋想一想，還要親自去試一試，這樣才能聰明能干。
    2、再次欣賞故事、拓展體驗(yàn)。
    完整播放故事課件，幫忙幼兒理解故事內(nèi)涵。
    提問：
    （1）、故事的名字叫什么？
    （2）、你喜歡故事中的誰？為什么？
    （3）、如果你遇到困難怎樣辦？
    教師小結(jié):在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么困難，都不能光聽別人說，要自我多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中尋找答案。
    3、幼兒看圖片學(xué)說主角對(duì)話。（課件展示）。
    三、結(jié)束。
    1、幼兒分主角，表演故事（學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話）。
    2、學(xué)習(xí)馬兒跑離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
    活動(dòng)反思：
    1、課件教學(xué)為語言教學(xué)起到一個(gè)十分實(shí)效的作用。
    2、在講故事的時(shí)候，適時(shí)的提出問題，讓幼兒理解故事中老牛、小松鼠所說的話，引導(dǎo)幼兒從不一樣動(dòng)物的身體特征出發(fā)，站在不一樣的角度深入理解他們的話，這個(gè)我覺得會(huì)讓幼兒帶著一個(gè)懸念來聽故事，產(chǎn)生一個(gè)與自我的想象是否一致的的思維，來發(fā)展孩子的思維想象力。
    3、組織這次活動(dòng)中，我班的孩子敢于進(jìn)取討論，對(duì)老牛、松鼠的身體大小以及對(duì)河水深淺有了不一樣的爭(zhēng)議，在直觀的課件展示下，孩子們理解了深與淺的相對(duì)性，在適時(shí)的小結(jié)當(dāng)中，幼兒明白了遇到事情多動(dòng)腦筋，在實(shí)踐中親自尋求答案。
    4、由于我班的孩子對(duì)表演很感興趣，所以在故事表演中分了5組，所以在活動(dòng)的時(shí)間中拖出10分鐘，覺得后面有點(diǎn)亂，這也是我設(shè)計(jì)中的一個(gè)欠缺。
    5、總的說來，這次活動(dòng)基本上完成了目標(biāo)，可是我也找出來一些不足的地方，如：在組織活動(dòng)中的一些語言表述等，我將虛心向同行學(xué)習(xí)，再接再勵(lì)，爭(zhēng)取有自我的一個(gè)教學(xué)風(fēng)格。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇四
    1、耐心傾聽同伴談話，并能清楚地說出自我對(duì)線條的認(rèn)識(shí)。
    2、學(xué)會(huì)用"我畫的是xxx，用了xxx線條"的句式，談?wù)撟晕耶嫷膱D畫。
    3、進(jìn)取參與談話活動(dòng)，樂意在團(tuán)體面前自然大方的談話。
    ppt課件，白紙（每人一份），油畫棒（五盒）。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、教師：小朋友們看看教師的衣服有什么不一樣？
    衣服上有什么？
    這些漂亮的線條一樣嗎？它們有什么不用？
    2、教師小結(jié)：教師的衣服上有很多線條，有長(zhǎng)的、短的、粗的、細(xì)的，它們組成了很漂亮的圖案。
    3、教師：小朋友們找找你們的衣服上有沒有線條？
    二、課件演示。
    提問：
    1、除了這些的線條，你還看到過那些線條？
    2、你在哪里看到的？
    3、這些線條有什么特點(diǎn)？它們像什么？
    教師：小朋友們說的真好。那除了我們剛才說的線條，還有哪些趣味的線條呢？
    我們一齊來看看。
    三、出示圖片（課件）。
    提問：
    1、這是什么？上頭的線條是怎樣的？
    2、這種線條看起來像什么？
    3、你還在哪里見過這樣的線條？
    4、這些線條有什么作用？
    教師小結(jié)：我們身邊的線條真多呀。此刻，教師為這些線條起個(gè)名字。
    我們把這直直的線條叫直線，把彎彎的線條叫曲線，把這種像海浪一樣的線條叫波浪線，
    把這種一圈一圈圍起來的線條叫螺旋線。
    四、畫線條畫。
    教師：我們剛才啊認(rèn)識(shí)了許多線條，有直線、曲線、波浪線和螺旋線。
    此刻，教師想請(qǐng)小朋友們用自我喜歡的線條畫一幅畫。
    在猴兒作畫時(shí)，教師巡回觀察，基于幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒用多種線條作畫。
    五、小組談?wù)撟層變河?我畫的是xxx，用了xxx線條"的句式和小組同伴交流自我的畫。
    六、作品展示。
    把自我的畫介紹給大家。
    再請(qǐng)1-2名幼兒說出自我最喜歡那幅畫，并說明原因。
    （引導(dǎo)幼兒說出畫中用了那些線條，這些線條有什么特點(diǎn)，它們像什么。）。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇五
    2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事資料，發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性。
    1、玩書。
    教師為幼兒供給一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一齊從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
    引起孩子對(duì)故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。
    師：這本書里到底講了一個(gè)什么故事呢？別著急，讓拼板來幫忙我們。
    2、玩拼板，賞故事。
    師：此刻我們就來講講這個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，看看每一張拼板的資料都在故事里嗎？(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的資料。)。
    師：請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在經(jīng)過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線索。
    3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面。
    教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫資料后，回憶故事資料，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中適宜的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情景。
    師：你們的圖畫順序到底放得對(duì)不對(duì)呢？讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯(cuò)，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次供給傾聽的機(jī)會(huì)，讓幼兒經(jīng)過核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事資料的理解和記憶。等幼兒糾正后，供給已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
    4、師生共同閱讀自制的故事書。
    教師讓幼兒圍坐在自我身邊，選擇—一本由幼兒編制好的書，倡議大家一齊來閱讀故事書，同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問。
    師：“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f它是丑小鴨呢？”
    幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”
    幼2：“它的蛋顏色很深，樣貌很大?！?BR>    幼3：“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣?！?BR>    幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的。”
    師：“丑小鴨為什么很悲痛？”
    幼1：“沒有動(dòng)物和它玩?！?BR>    幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?BR>    師：“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說了些什么呢？”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開?！?幼兒用故事中的原話來回答)。
    師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢？”
    (所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)。
    師：“這是怎樣樣的天鵝呢？”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)。
    幼1：“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝?！?BR>    幼2：“白色的天鵝?！?BR>    幼3：“美麗的天鵝。”
    最終的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解，經(jīng)過問答也為幼兒供給了用自我的語言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇六
    1、理解《三只小豬》的故事資料，初步掌握故事情節(jié)。
    2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
    3、豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
    《三只小豬》的動(dòng)畫片；故事圖片；詞匯字卡。
    豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
    引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。
    1、以音樂進(jìn)場(chǎng)，組織小朋友觀看多媒體電教。
    2、教師讓小朋友坐好，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。
    3、發(fā)散思維。
    （1）看故事時(shí)，故事中有那些動(dòng)物？（三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……）三只小豬中怎樣做的？做了那些房子？（草房子、木房子、磚房子……）。
    （2）做好房子時(shí)，發(fā)生了什么事情？
    （3）之后為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒有倒？
    （4）最終大灰狼怎樣樣了？
    4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
    教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行邏輯性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
    （1）教師根據(jù)故事情節(jié)，逐步出示圖片。
    （2）讓幼兒觀察圖片說出自我的想法，然后討論，最終排序。
    （3）豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。
    5、教師完整講述故事。
    6、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育小朋友做勤快的人。
    7、教師小結(jié)：
    透過這個(gè)故事，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個(gè)十分勤快的小豬，我們小朋友要向它學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤快的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲，活動(dòng)延伸：
    搜集有關(guān)勤快人的動(dòng)作圖片，在區(qū)域中展示，大家分享并學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)做一個(gè)勤快人。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇七
    1、學(xué)會(huì)兒歌，能理解兒歌的資料，有熱愛實(shí)幼的完美情感。
    2、初步明白比喻句的用法。
    《幼兒園是我家》。
    2、與兒歌資料相符的圖片。
    一、談話。
    1、我們的幼兒園有個(gè)好聽的名字，它是？（實(shí)驗(yàn)幼兒園）。
    2、你們?cè)趯?shí)驗(yàn)幼兒園開心嗎？為什么感到很開心？
    3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方？為什么會(huì)有這種感覺？
    二、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感。
    1、（出示圖片）提問：圖片里畫了些什么資料？你最喜歡哪張圖？為什么？
    2、教師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽！
    a、教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞？
    b、你最喜歡兒歌里的哪一句？
    3、幼兒團(tuán)體學(xué)習(xí)兒歌。
    a、整體跟讀要求幼兒讀準(zhǔn)字音：操（cao）、場(chǎng)（chang）。
    b、分組朗誦引導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)語氣詞：哈，瞧，嘿。
    c、個(gè)別表演請(qǐng)個(gè)別本事較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演。
    4、重點(diǎn)講述：“綠色的操場(chǎng)像花園”
    提問：為什么說綠色的操場(chǎng)像花園？
    幼兒園是我家。
    幼兒園，我的家，
    活動(dòng)室呀寬又大，
    圖書積木多又多，
    哈，我愛我的幼兒園。
    幼兒園，我的家，
    綠色的操場(chǎng)像花園，
    滑滑梯，蕩椅，蹺蹺板，
    瞧，我們玩得多開心！
    幼兒園，我的家，
    教師愛我我愛她，
    唱歌跳舞做游戲。
    嘿，人人都來把我夸！
    活動(dòng)中的反思。
    這是一課關(guān)于主題活動(dòng)“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學(xué)活動(dòng)——《實(shí)幼我的家》。課前，我認(rèn)真地進(jìn)行備課，準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動(dòng)中，我采取了談話，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在和旁邊小朋友講話，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對(duì)學(xué)習(xí)資料不感興趣的表現(xiàn)，可是我的教學(xué)資料還沒完成，于是我嘗試改變教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。
    解鈴還需系鈴人，這時(shí)，我想到幼兒平時(shí)在一齊，常會(huì)三三兩兩聚在一齊做劃船或是飛機(jī)等的組合動(dòng)作，還會(huì)坐在一齊玩教師和小朋友的游戲，并且樂此不彼。于是，我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學(xué)習(xí)中，讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí)，進(jìn)而到達(dá)鞏固的目的呢？故而，我將幼兒兩兩分成一組，讓他們分段對(duì)兒歌進(jìn)行自由的合作表演。孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)異常的感興趣，在滑梯，蕩椅，蹺蹺板那里，孩子們想出了許多組合的動(dòng)作，頗為讓我贊嘆，在最終教師愛我，我愛她一段中，孩子們更是主角意識(shí)明確，表現(xiàn)出相親相愛的友好品質(zhì)。兩遍兒歌表演下來，孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復(fù)述出來了。并且孩子們意猶未盡，直嚷嚷著要再來一遍?？梢姾⒆觽儗?duì)活動(dòng)投注的熱情。
    經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：
    1、根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教育方案。
    新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要合理的安排。因時(shí)，因資料靈活的運(yùn)用。就像我教這首兒歌時(shí)，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是幼兒并不感興趣?？墒钱?dāng)我一變換教學(xué)形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的.教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少資料來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要進(jìn)取的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須異常鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育資料及方案。
    2、善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)。
    在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時(shí)完善自我的教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理的利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，進(jìn)取地加以引導(dǎo)。主角游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，活躍了課堂氣氛。
    3、融入生活，增強(qiáng)練習(xí)的密度。
    幼兒期的記憶以短時(shí)記憶為主，具有記得快忘得也快的特點(diǎn)。所以我們因該多利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。增強(qiáng)練習(xí)的密度。例如：在課后，飯前空余時(shí)間也都能夠玩此類的游戲，既方便也實(shí)惠。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇八
    1、會(huì)讀課文中的4個(gè)生字，一個(gè)多音字；會(huì)寫“窟窿”“叼”等字。
    2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
    3、理解“亡羊補(bǔ)牢”“勸告”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際初步體會(huì)寓意。
    一、揭示課題。
    （一）理解“寓言”的意思。
    1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。
    （二）揭題解題。
    2、你知道每個(gè)字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。
    二、初讀感知。
    1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補(bǔ)牢”？
    2、交流：課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊？
    3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。板書：趕快沒丟過。
    4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
    (一)、抓“勸”切入，初知寓意。
    1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
    2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）。
    3、練讀對(duì)話。如果說第一次丟羊是個(gè)意外，那么第二次是什么原因？
    4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈，這回街坊們?cè)谡f什么？
    5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊?？梢?，做錯(cuò)了事聽聽別人的勸告，及時(shí)改正是多么重要。
    （二）、抓“勸”展開，理解寓意。
    1、教師用白話講《戰(zhàn)國(guó)策》莊辛勸告楚襄王的故事。
    《亡羊補(bǔ)牢》的故事最早來源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心，對(duì)楚王說：如果再這樣下去的話，楚國(guó)必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個(gè)月以后，秦國(guó)兵打進(jìn)來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請(qǐng)莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也?！?BR>    “亡羊”其實(shí)指？——有了錯(cuò)誤“補(bǔ)牢”呢？——及時(shí)補(bǔ)救未為遲也——還不算遲。
    楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯(cuò)誤，終于是使楚國(guó)免遭了這次災(zāi)難。
    （三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事。
    2、你想把這個(gè)故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取改正。）。
    1、抄寫生字。
    2、講故事。
    寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習(xí)寓言的一個(gè)目標(biāo)之一就是通過對(duì)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習(xí)字、讀文，拓展運(yùn)用，這是語文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，深切的感悟，將學(xué)習(xí)文本與追本溯源，學(xué)習(xí)語言與生活運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生真切地體會(huì)到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運(yùn)用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇九
    1、能安靜的傾聽故事，復(fù)述故事。
    2、在理解的基礎(chǔ)上，懂得愛干凈才能讓人喜歡。
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小豬、小白兔和小白鵝手偶。
    2、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·語言·小豬變干凈了》。
    1、教師出示手偶，引出活動(dòng)。
    教師引出故事名，并逐一出示小動(dòng)物手偶。
    2、教師邊操作手偶邊講故事，請(qǐng)幼兒帶著問題欣賞故事。
    3、用提問的方式幫忙幼兒回憶和理解故事資料。
    組織幼兒討論：小豬原先是不是干干凈凈的？小豬為什么變干凈了？
    4、教師操作手偶，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話。
    引導(dǎo)幼兒復(fù)述對(duì)話。
    （1）小豬怎樣對(duì)小白兔說的？小白兔又是怎樣回答小豬的？
    （2）小豬怎樣對(duì)小白鵝說的？小白鵝又是怎樣回答小豬的？
    請(qǐng)幼兒戴上手偶分主角學(xué)說對(duì)話。
    5、幼兒邊看教育掛圖邊復(fù)述故事。
    1、區(qū)域活動(dòng)：在表演區(qū)帶給頭飾讓幼兒進(jìn)行表演；在美工區(qū)帶給繪畫材料畫小豬。
    2、生活活動(dòng)：日常生活中啟發(fā)幼兒要愛干凈、講衛(wèi)生。
    3、家園共育：在家培養(yǎng)幼兒愛干凈、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇十
    中班兒童的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來。但是由于中班兒童處于直觀形象性思維階段，在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
    1、通過集體活動(dòng)幫助兒童掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;2、讓兒童在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展兒童記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
    3、激發(fā)兒童的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
    4、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)兒童的傾聽習(xí)慣。
    活動(dòng)重點(diǎn)：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
    活動(dòng)難點(diǎn)：讓兒童感受丑小鴨的心情變化過程。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：《丑小鴨》故事大圖書一本、兒童小圖書人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動(dòng)過程：
    老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到兒童的面前，引起兒童的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
    評(píng)析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓兒童對(duì)故事充滿了遐想和興趣。
    1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開心了。
    請(qǐng)兒童說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
    2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
    請(qǐng)兒童說一說小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
    3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
    請(qǐng)兒童說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
    4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
    請(qǐng)兒童說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
    5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。
    請(qǐng)兒童說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
    6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
    請(qǐng)兒童說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
    7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
    請(qǐng)兒童說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
    8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
    請(qǐng)兒童說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
    9、展示大圖書第九頁：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
    請(qǐng)兒童說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
    10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
    請(qǐng)兒童說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了，它看到了什么?
    11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
    12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!"請(qǐng)兒童說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
    評(píng)析：通過大圖書的層層展示，讓兒童邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓兒童跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)兒童的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓兒童感受丑小鴨的快樂心情。
    1、發(fā)給兒童每人一本丑小鴨小圖畫書，兒童邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
    評(píng)析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)兒童對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)兒童的傾聽習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書的使用，使兒童通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓兒童能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇十一
    故事創(chuàng)編表演（中班語言）。
    一、問題的提出：（表演游戲的目標(biāo)）。
    表演游戲是幼兒以故事（來自于文藝作品或自己創(chuàng)編的故事）為線索展開的游戲活動(dòng)。他們按自己的理解，運(yùn)用聲音、動(dòng)作、手勢(shì)、表情等非言語手段來扮演各種角色表現(xiàn)故事。所謂"自己的理解"，可以理解為幼兒個(gè)體的，也可以理解為游戲小組經(jīng)過討論協(xié)商后對(duì)作品達(dá)成一致的理解與創(chuàng)造性表達(dá)，這對(duì)于幼兒的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的意義。由于表演游戲的內(nèi)容來自語言優(yōu)美的文藝作品和幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，加上富有變化的道具和亦真亦幻的場(chǎng)景，這就為幼兒創(chuàng)設(shè)并提供了一個(gè)融教育與情景之中的一個(gè)多角度的語言環(huán)境。那么，表演游戲是否有效地促進(jìn)了幼兒語言運(yùn)用能力的發(fā)展呢？語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。角色游戲就為幼兒創(chuàng)設(shè)了這樣的環(huán)境，角色游戲的外部特征之一，就是"在整個(gè)游戲過程中，幼兒的語言相伴隨"。幼兒在角色游戲的情景下，運(yùn)用語言交流他們的需要，盡力模仿所扮演角色的語言，體現(xiàn)角色有特征，角色游戲?yàn)橛變赫Z言發(fā)展提供的練習(xí)的機(jī)會(huì)。
    二、活動(dòng)的由來：
    三間房子搭建好之后，激起了孩子們表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起來了，每個(gè)孩子在表演過程中都很投入，但發(fā)現(xiàn)孩子在選擇角色時(shí)都喜歡扮演小花豬，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜歡扮演這個(gè)角色。有的孩子就提出問題：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小豬成了好朋友”“大灰狼也很聰明，它也會(huì)想辦法對(duì)付大灰狼的”。隨著孩子們表演經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，他們對(duì)故事的情節(jié)提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，決定大家一起來改編故事并進(jìn)行表演。
    三、
    活動(dòng)具體目標(biāo)：
    （1）創(chuàng)編故事并制訂故事表演的計(jì)劃，并能按計(jì)劃去完成故事表演。
    （2）能運(yùn)用語調(diào)、表情、動(dòng)作去表現(xiàn)人物的形象和情感變化，發(fā)展幼兒的語感，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。
    （3）通過表演游戲擴(kuò)大詞匯量，積累語言經(jīng)驗(yàn)，在日常生活、交往中遷移運(yùn)用，提高自身的語言能力。
    （4）培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、大方的個(gè)性，能積極主動(dòng)與人交談、協(xié)商、合作與交往。
    四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    （1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：故事表演的經(jīng)驗(yàn)。
    （2）材料準(zhǔn)備：各種道具、計(jì)劃表、筆、紙。
    五、活動(dòng)過程：
    1.故事改編《小豬蓋房子》，幼兒討論。
    2.老師和幼兒一起制訂“故事表演”計(jì)劃表。
    3.根據(jù)計(jì)劃去準(zhǔn)備道具，利用建構(gòu)的房子開展游戲。
    4.教師注意鼓勵(lì)與觀察幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)造性表演，引導(dǎo)幼兒相互合作。不斷豐富表演情境，引導(dǎo)幼兒在情境中創(chuàng)造地表演。
    幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。
    2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。
    3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè)，與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè)，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個(gè)。大圖書一本。
    活動(dòng)過程：
    一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
    1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？
    2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會(huì)象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。
    3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?BR>    二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測(cè)小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。
    1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。
    3、用猜猜、找找、配對(duì)的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。
    三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。
    1、小蝸牛每天變來變?nèi)?，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。
    2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。
    3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。
    4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會(huì)變顏色了？
    5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。（采用個(gè)別與集體練習(xí)的形式，鼓勵(lì)幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）。
    四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！?。
    五、發(fā)散思維：
    （鼓勵(lì)幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛?！敝v述）。
    附：故事：變色蝸牛。
    “蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。
    第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。
    第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩?，變成了一只橙色的蝸牛。
    第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。
    第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。
    第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。
    第七天，小蝸牛，它會(huì)吃什么顏色的東西？又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？請(qǐng)你想一想，畫一畫，再說一說。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇十二
    1、能感受漫畫式人物表現(xiàn)出的幽默感。
    2、初步具有保持公共衛(wèi)生的環(huán)保意識(shí)。
    3、會(huì)觀察漢字“雞”和“鴨”兩字的異同?；顒?dòng)準(zhǔn)備。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒收集有關(guān)環(huán)保方面的材料，了解環(huán)保方面的常識(shí)。
    一、以談話的形式引出故事。
    2、給幼兒講一講關(guān)于不講衛(wèi)生的笑話——小猴坐在公園旁邊吃香蕉邊扔香蕉皮，路過的小豬說：“小猴你不能到處扔香蕉皮”?？尚『锊焕聿?，繼續(xù)扔。香蕉吃完了，小猴站起來準(zhǔn)備回家，“砰——砰——”小猴滑到了。小猴站起來大罵：“誰扔的香蕉皮？這么不文明，害我摔了一跤?！毙∝i告訴它：“你自己扔的香蕉皮?！毙『锊缓靡馑嫉牡拖骂^，以后再也不敢亂扔?xùn)|西了。
    2、以幽默的口吻講故事《雞毛鴨》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
    （1）引導(dǎo)語：今天要給小朋友們講一個(gè)關(guān)于不講衛(wèi)生的故事。（2）講故事時(shí)要有意識(shí)的突出人物動(dòng)作，讓幼兒明白那三根雞毛哪去了。
    二、引導(dǎo)幼兒通過討論理解故事。
    三、引導(dǎo)幼兒通過繪畫理解人物。
    1、引導(dǎo)幼兒將雞鴨毛、大腳、大頭的形態(tài)、動(dòng)作畫出來，看看可笑不可笑。
    2、出示“雞”“鴨”兩漢字的卡片，讓幼兒通過觀察，認(rèn)識(shí)這兩字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    四、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)編故事。
    1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編一小則關(guān)于保持公共衛(wèi)生的故事。
    2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講訴自編的故事。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇十三
    1、感受由于語氣、語調(diào)、音韻節(jié)奏的不同，使語言產(chǎn)生優(yōu)美而動(dòng)聽的效果，激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣。
    2、在仔細(xì)傾聽詞句的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩詞主要情節(jié)、角色形象，感知滑稽評(píng)比之情。
    3、理解詞：細(xì)，爭(zhēng)吵，單調(diào)，迷迷糊糊。
    背景圖與插入角色。
    一、引題。
    1、出示背景圖。
    猜猜，這是誰的家？你怎么知道是老鼠的家？
    誰知道老鼠還有一個(gè)名字叫什么？
    2、你喜歡耗子嗎？為什么？
    二、欣賞、理解第一段（原因）。
    1、欣賞第一段。
    2、提問：耗子?jì)寢屧趺春逍『淖铀X的呢？
    三、欣賞，感知童話詩，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。
    1、朗誦。
    2、提問：耗子?jì)寢屨?qǐng)了哪些動(dòng)物媽媽來哄寶寶睡覺？它們?cè)趺春宓?？結(jié)果怎樣啊？再仔細(xì)聽一聽。
    四、再次欣賞，理解情節(jié)發(fā)展順序。
    1.邊朗誦邊出示相應(yīng)角色。
    2.提問：
    （1）小耗子到哪兒去了？你怎么知道？從哪些話中聽出來耗子是被貓吃了？
    （2）小耗子為什么也不要媽媽哄他睡覺呢？
    （解釋什么樣的聲音叫“細(xì)”？為什么鴨子聲音象“爭(zhēng)吵”？）。
    五、討論分析。
    1、你聽了童話覺得它是怎么樣的耗子？它哪里笨？
    2、耗子?jì)寢屆髅髦镭堃院淖樱瑸槭裁匆?qǐng)貓來哄寶寶呢？
    而小耗子不要這個(gè)不要那個(gè)，偏偏要大貓哄，所以大家都說這是只笨耗子，
    這首詩歌的`名字就叫《笨耗子的故事》）。
    六、假設(shè)性思考：
    1、如果你是耗子的媽媽，你會(huì)怎么哄寶寶睡覺？
    2、如果你是聰明的小耗子，你會(huì)怎么做呢？
    耗子?jì)寢寭u她的寶寶：
    “吱吱吱，快睡覺，
    蠟燭頭給你吃個(gè)飽?！?BR>    小耗子說：“不要你搖，
    你的聲音細(xì)得不得了！”
    請(qǐng)來大貓搖那小寶寶：
    “妙妙妙，快睡覺，
    快睡覺，妙妙妙！”
    小耗子說：“你的嗓子真正好，
    甜得......不......得了......”
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇十四
    1、體驗(yàn)作品中小朋友對(duì)蘋果娃娃的關(guān)愛之情。
    2、能理解作品的主要資料，掌握作品的主要情節(jié)。
    3、學(xué)會(huì)如何與新朋友相處。
    在日常生活中已引導(dǎo)幼兒畫過蘋果。
    1、兒歌表演法導(dǎo)入課題：我是一個(gè)大蘋果。
    2、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒傾聽。
    （2）教師有表情的講述故事。
    提問：故事里有誰？講了一件什么事？小朋友們是怎樣對(duì)待蘋果娃娃的？
    （3）分段講述故事，邊講邊提問，幫忙幼兒理解作品資料。
    在游戲活動(dòng)時(shí)組織幼兒分主角表演《蘋果娃娃》；并畫一畫自我想象中的其它娃娃。
    這是一篇意境優(yōu)美的童話，情節(jié)簡(jiǎn)單，故事發(fā)生的場(chǎng)景幼兒也比較熟悉，幼兒比較容易理解。明白了要和朋友友好相處，如何對(duì)待新朋友。異常是對(duì)主角表演很感興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的進(jìn)取性，課堂氣氛活躍，到達(dá)了預(yù)期的目的。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇十五
    1、了解傘的多種功能及用途。
    2、初步嘗試用替換詞語的方法仿編兒歌。
    3、感受運(yùn)用語言和想像所帶來的樂趣。
    4、拓展幼兒對(duì)傘的想象和體驗(yàn)與傘做游戲的樂趣。
    1、實(shí)物傘一把。
    2、圖片：傘、問號(hào)、小螞蟻、小鳥、長(zhǎng)頸鹿等圖片。
    （一）出示傘，導(dǎo)入活動(dòng)。
    1、今日教師帶來了一把傘，漂亮嗎？
    2、如果你有一把傘，你會(huì)用它來做什么？
    根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片，并學(xué)習(xí)兒歌中的新句子。
    （避風(fēng)雨、遮太陽、當(dāng)拐杖、看不見了，遮住你）。
    （二）看圖學(xué)兒歌《傘能夠做什么》。
    1、教師問，幼兒按秩序回答傘能夠用來做什么。
    2、引出兒歌：傘能夠做什么。
    教師完整朗誦兒歌。
    3、幼兒看圖片完整念兒歌。
    4、分組念兒歌，讓幼兒感受兒歌一問一答的結(jié)構(gòu)。
    （三）在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)替換原有的詞句，仿編兒歌。
    （1）如果小螞蟻也有這樣的一把傘，它會(huì)用傘做什么呢？（幼兒猜，然后出示圖：小螞蟻把傘當(dāng)作小船）。
    （2）小鳥會(huì)用傘做什么??？（出示：小鳥把傘當(dāng)作鳥窩）。
    （3）長(zhǎng)頸鹿會(huì)用傘做什么呢？（出示：長(zhǎng)頸鹿把傘當(dāng)作帽子）。
    （四）念新編的兒歌《傘能夠做什么》。
    1、我們把小動(dòng)物們?cè)鯓佑脗愕氖虑?，編進(jìn)兒歌里，念一念。
    2、請(qǐng)幼兒試著編兒歌。
    3、大家一齊念兒歌。
    （五）學(xué)習(xí)用傘的方法。
    1、傘的用處可真大。那你會(huì)用傘嗎？打開傘的時(shí)候要注意什么？
    2、收傘的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意什么？
    教師小結(jié)：打開傘，收傘的時(shí)候，都要注意安全，不要打到別的小朋友，打到別的東西。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇十六
    1、能恬靜傾聽故事，愿意大膽模仿故事中角色的對(duì)話。
    2、能根據(jù)故事內(nèi)容發(fā)揮想象，大膽表達(dá)。
    3、豐富詞匯：慢慢地、漫天飛舞。
    4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
    5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
    重難點(diǎn)：
    幼兒能基本進(jìn)行各動(dòng)物間的對(duì)話。
    幼兒能大膽投入扮演。
    小貓、小狗、母雞頭飾各一個(gè)、故事ppt課件、下雪flash。
    一、教師完整講述故事一遍。
    1、師提問："小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?"(冬天)
    "今天冬姑娘給我們帶來了一個(gè)好聽的故事，讓我們一起來聽吧!"
    2、教師完整講述故事
    師提問："小朋友們，這個(gè)故事里都有哪些小動(dòng)物?"
    "小貓和小狗它們?cè)谡f什么?那么天上下的是什么?小朋友們你們說說看天上下的是什么呢?"
    3、幼兒自由討論交流
    二、出示故事掛圖，師講述故事。
    1、在講到小狗時(shí)，依次找到小狗、小貓、母雞和小朋友并學(xué)說故事中的對(duì)話。
    2、師重點(diǎn)解釋"慢慢地、漫天飛舞"。
    3、出示下雪的flash，讓幼兒感受下雪時(shí)的情景。
    三、請(qǐng)幼兒再次欣賞故事。
    1、當(dāng)出現(xiàn)角色時(shí)停下來讓幼兒進(jìn)行模仿對(duì)話。
    2、故事講完后，請(qǐng)幼兒想象飄落下來的雪花還像什么?(碎紙片、棉花等)請(qǐng)幼兒用肢體語言表示雪花飄落時(shí)的樣子。
    四、教師、幼兒分角色扮演對(duì)話。
    1、教師旁白，請(qǐng)若干幼兒分角色扮演對(duì)話。
    2、師評(píng)價(jià)
    請(qǐng)幼兒回家觀察一下雪的形態(tài)，將觀察后的發(fā)現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)記錄下來帶到幼兒園與大家分享。
    故事：美麗的雪花ppt
    下了一天的大雪。房子上、樹上、地上一片白。
    小貓到小狗家找它玩堆雪人。"小狗小狗快出來，我們一起去堆雪人吧。"這時(shí)候天上慢慢的開始下雪了。
    小貓說："咦，小狗你看，從天上慢慢地掉下來的是什么呀?"
    小狗說："是糖吧。"小貓說："我想是應(yīng)該是鹽。"
    小狗說："那我們一起來嘗嘗吧。"
    小貓和小狗伸手接了一些雪花，放在嘴里嘗了嘗。
    "咦，怎么冷冷的，沒有味道呢?""我們?nèi)枂柲鸽u媽媽吧!"
    小貓和小狗一起來到母雞媽媽家，母雞媽媽正在準(zhǔn)備午飯呢。
    "母雞媽媽，母雞媽媽，外面下的是什么呀?""呵呵，傻孩子，那是雪啊!""雪，什么是雪啊?""天氣很冷，地上的水就升到天上變成了水汽，當(dāng)它們碰到了冷空氣，就又變成雨和雪下到地上啦。你看，現(xiàn)在的雪就是到天上旅行過的水哦，現(xiàn)在的雪就是水慢慢的從天上下下來的哦。所以它是沒有味道的。"
    小貓說："哦，原來是這樣，這雪下的可真漂亮呀!"
    母雞媽媽說："是呀，雪花漫天飛舞，大地就像穿了一件白袍子。"
    小狗說："是呀是呀，我們一起去看雪花、堆雪人吧，母雞媽媽謝謝你。
    幼兒百科：雪花，一種晶體，結(jié)構(gòu)隨溫度的變化而變化，其又名未央花和六出，一種美麗的結(jié)晶體，它在飄落過程中成團(tuán)攀聯(lián)在一起，就形成雪片。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇十七
    1、喜歡聽民間故事，豐富一些詞匯，并能理解故事內(nèi)容。（災(zāi)荒、英勇善戰(zhàn)、落花流水、戰(zhàn)功赫赫）。
    2、通過故事，使幼兒明白出身卑微沒關(guān)系，重要的是要有一顆善良而又有上進(jìn)的心。
    3、知道我們長(zhǎng)大了要盡力保護(hù)古代勞動(dòng)人民留下來的智慧結(jié)晶，并產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    圖片3幅。
    出示皇帝像，說說這是誰？（告訴幼兒這是古代的一個(gè)皇帝，叫朱元璋，朱元璋跟我們澉浦還有一個(gè)故事呢）。
    二、分段講訴故事，幼兒傾聽，并提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容（結(jié)合圖片）。
    1、開頭至做了皇帝（圖一）。
    提問：朱元璋的老家在哪里？為什么會(huì)來到澉浦城？（豐富詞：災(zāi)荒、逃荒）。
    他們來到了澉浦城住在哪里？他們吃什么？
    后來他們遇到了誰？周婆婆給了他們什么幫助？
    朱元璋長(zhǎng)大了告別媽媽干什么去了？（豐富詞：英勇善戰(zhàn)、落花流水、戰(zhàn)功赫赫）。
    2、朱元璋做了皇帝好多年至成啥體統(tǒng)了（圖二）。
    提問：朱元璋做了兩件事，第一件事是什么？（送給幫助過他的周婆婆很多的珠寶）。
    小結(jié)：幫助過別人的人總會(huì)被人記得的，所以我們要做個(gè)善良的'人。
    第二件事是什么？（筑個(gè)澉浦城留個(gè)紀(jì)念）。
    太監(jiān)把這兩件事都完成了，朱元璋為什么還要?dú)⑻O(jiān)呢？
    小結(jié)：朱元璋小時(shí)候家里很窮，逃過難，還要過飯，這些事情被太監(jiān)知道了，他怕這些事情傳出去不好聽，所以就把太監(jiān)殺了。
    你們覺得朱元璋哪件事情做的好，為什么？
    3、太監(jiān)死了至結(jié)束（圖三）。
    提問：城墻就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，你們覺得可惜嗎？
    我們應(yīng)該做些什么呢？
    三、結(jié)束。
    完整講述故事一遍，幼兒傾聽，體驗(yàn)故事中的情感教育。（提問故事題目告訴幼兒這個(gè)就是流傳在我們民間的故事）。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇十八
    1、通過幼兒自己的觀察，嘗試對(duì)抽象事物的想象，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的能力。
    2、通過游戲啟發(fā)幼兒大膽的描述抽象事物的過程，發(fā)展語言表達(dá)能力。
    由易到難的五幅相關(guān)的圖片，(在前段時(shí)間中已經(jīng)接觸到各種語言方面的培養(yǎng)。)
    (一)豐富詞匯及句式的練習(xí)：
    1、我喜歡××× (詞匯練習(xí))
    2、因?yàn)???所以??? (語句練習(xí))
    3、抽象畫的聯(lián)想 (編故事的能力練習(xí))
    出示一張只畫了一條線的白紙。
    (二)將五幅畫同時(shí)出示(圖片個(gè)別講述)：
    第一幅：直線
    第二幅：一間小房子
    第三幅：小兔、小雞和小姑娘
    第四幅：大樹、小鳥、太陽和小朋友
    第五幅：美麗的公園、盛大的聯(lián)歡會(huì)、滿天的氣球、彩旗飄揚(yáng)
    可將幼兒分成五組：自由的選擇喜歡的圖片編故事，教師可根據(jù)孩子的能力適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整;如：大組幼兒來編景物少的圖片(這樣可訓(xùn)練他們的想象力，創(chuàng)編能力及抽象的思維能力。中、小組幼兒來編圖案多一些的，將故事的內(nèi)容創(chuàng)編的有條有理，豐富多彩。
    1、幼兒可以自由自在的相互欣賞，相互幫助將故事編完整。
    2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個(gè)組的創(chuàng)編內(nèi)容。
    (三)完整講述圖片的連續(xù)性及相關(guān)性：
    將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試著嘗試，每幅圖片的內(nèi)容連接起來講述使它成為有趣的故事。(教師可以把創(chuàng)編內(nèi)容較接近的故事連接起來，使故事聽起來更完整一些。)
    (四)經(jīng)過教師的啟發(fā)幼兒可自愿的給同伴完整講述一遍：
    可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助整理一下幼兒的創(chuàng)編故事，并將它記錄下來。(將其放在家長(zhǎng)園地內(nèi)，做為相互交流的內(nèi)容展示出來。
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇十九
    1、傾聽問題，觀看視頻，有意識(shí)地在畫面中尋找答案。
    2、大膽想象，猜測(cè)事件情節(jié)，用相應(yīng)的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，感覺作品的樂趣。
    故事視頻，圖片。
    一、認(rèn)識(shí)角色，了解小豬的'愿望。
    1、出示ppt–這是關(guān)于誰的故事？
    2、觀看片頭–小豬遇上了什么事？
    3、出示故事名字，猜測(cè)–這個(gè)關(guān)于小豬的故事叫什么名字呢？
    二、觀看視頻，猜測(cè)小豬的經(jīng)歷。
    1、第一次猜測(cè)。
    猜測(cè)–小豬想吃高高在上的餅干，你覺得它會(huì)怎么做？
    看視頻第二段，驗(yàn)證猜想。
    2、第二次猜測(cè)。
    出示三種工具–小豬借助的三種工具，你覺得哪一種可能會(huì)成功？
    看視頻第三段，驗(yàn)證猜測(cè)。
    3、看視頻，記方法。
    看視頻第四段–數(shù)一數(shù)，小豬又想了幾個(gè)辦法。
    三、揭曉結(jié)局，聯(lián)想小豬的將來。
    1、簡(jiǎn)單回顧–最后，小豬又想了一個(gè)辦法，這是它想出的第幾個(gè)辦法了？
    2、邊看，邊猜測(cè)–你能猜到小豬打算干什么？
    你猜它有沒有可能吃到餅干？
    3、延伸，猜想–到現(xiàn)在，小豬也沒能吃到餅干，你覺得它還會(huì)想出第十二個(gè)辦法嗎？
    中班語言故事亡羊補(bǔ)牢的教案篇二十
    養(yǎng)成保持口袋清潔的好習(xí)慣。知道口袋里只能放干凈的手帕，不能放其它玩的東西。
    故事“力力的口袋”
    1、教師給幼兒講故事“力力的口袋”(附后)。
    2、問：“開始力力的口袋為什么不高興?”
    3、再問：“后來力力的口袋為什么高興了?”
    4、請(qǐng)幼兒討論口袋是做什么用的，可以放什么，不可以放什么。
    5、小姐：我們的口袋主要是放干凈手帕的，不能把所有東西都往口袋里放，應(yīng)該保持口袋干凈的。
    有個(gè)小朋友叫力力，媽媽剛給他買了一件漂亮的衣服，力力特別喜歡。力力喜歡這件衣服還不僅是因?yàn)樗鼧幼雍?，更主要的是這件衣服上有一個(gè)大口袋，力力可以把他的好多東西放進(jìn)去。力力的大口袋里熱鬧極了，就像一個(gè)大商場(chǎng)。一天，力力將撿到的樹葉放到口袋里，奶奶給了他兩塊糖，他也放到口袋里，樹葉正好貼著兩塊糖，糖很不高興說：“樹葉你不要貼著我，你那么臟?！睒淙~聽了很不服氣，他說：“又不是我自己進(jìn)來的，是小主人將我請(qǐng)進(jìn)來的?！睒淙~和糖越說聲音越大，越說越生氣，一會(huì)就你推我一下，我推你一下，誰也不讓誰?？诖凰鼈冏驳臇|倒西歪?？诖桓吲d地說：“你們這樣鬧我實(shí)在受不了，把我的肚子都快撐破了。你們能不能不吵?”樹葉和糖都說：“就怪我們的'主人，他不應(yīng)該把我們放在口袋里。”幾天后，力力的口袋破了，口袋上出了一個(gè)大洞。媽媽給他補(bǔ)洞，邊補(bǔ)邊說：“你的口袋用的太費(fèi)了，你不該將什么都往里放，口袋是裝手帕的，不能裝玩具或其它物品。”在媽媽的幫助下力力再也不往口袋里裝其它東西了，小手帕高興了，玩具高興了，口袋也高興了。