總結(jié)讓我們?cè)谛鷩痰纳钪型Ｏ履_步，審視自己的成長(zhǎng)軌跡。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。在這里，我們?yōu)榇蠹宜鸭砹艘恍┛偨Y(jié)寫(xiě)作的范文，供大家參考。
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的情感，理解“梅花魂”的含義。
    3、學(xué)習(xí)文中托物言志、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)老人的情感，感悟梅花的品格。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、初讀，進(jìn)入課文情境。
    1、回憶課文主要內(nèi)容。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一自然段。
    （朗讀指要：整體把握，未成曲調(diào)先有情。）。
    二、吟誦，感受“思鄉(xiāng)情”
    1、默讀“吟詩(shī)落淚”，畫(huà)出疑難。
    2、朗讀、吟誦，大體理解詩(shī)詞的含義。
    3、體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情。
    （朗讀指要：言為心聲，設(shè)身處地悟深情。）。
    三、細(xì)讀，理解“梅花魂”
    1、“梅花”形象。
    1)自由地、放聲地朗讀第十三自然段。
    2)對(duì)比“梅花”與“旁的'花”，感受梅花形象。
    3)關(guān)注言語(yǔ)形式，指導(dǎo)朗讀。
    4)通過(guò)王冕的《墨梅》與文段比照，進(jìn)一步體會(huì)梅花的精神。
    (朗讀指要：多管齊下，情動(dòng)于中形于言。)。
    2、“梅花”與“中國(guó)人”
    1、對(duì)比“梅花”與“中國(guó)人”，理解“氣節(jié)”。
    2、通過(guò)“秉性”與“品格、靈魂、骨氣、氣節(jié)”等詞的比照，理解“梅花魂”。
    3、認(rèn)識(shí)課文“托物言志”的手法。
    (朗讀指要：一唱三嘆，層層推進(jìn)涌激情。)。
    四、拓展，情動(dòng)“中國(guó)心”
    1、介紹作者陳慧瑛資料，理解梅花形象對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響。
    2、認(rèn)識(shí)課文“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)法。
    3、播放音樂(lè)《我的中國(guó)心》，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
    (朗讀指要：余音繞梁，曲終人散情未盡。)。
    附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
    托物言志。
    首尾呼應(yīng)。
    品格靈魂骨氣。
    秉性。
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    《梅花魂》這篇課文選自人教版語(yǔ)文第九冊(cè)上第二單元，這一單元以“思鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)”為主題，《梅花魂》是第二篇課文，講述了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老華僑，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了老人對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。課文生動(dòng)感人，情真意切，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好文章。這是一篇回憶性的文章，首先由梅花想到外祖父，接著回憶五件具體的事情，反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀，即：教“我”讀唐詩(shī)宋詞；訓(xùn)斥“我”弄臟墨梅圖；因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)；離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女；船快開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手帕。最后又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    在新課程理念的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)讀者與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。本設(shè)計(jì)力圖在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地開(kāi)發(fā)教材資源。開(kāi)發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話(huà)，通過(guò)有感情朗讀訓(xùn)練使學(xué)生深入感悟文章的內(nèi)涵。同時(shí)，以生動(dòng)活潑的課堂組織形式，借助網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
    4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
    【教學(xué)重點(diǎn)】在有感情的朗讀中，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。
    【教學(xué)難點(diǎn)】理解“梅花魂”中“魂”的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
    【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)。
    【課前準(zhǔn)備】：讓學(xué)生搜集有關(guān)梅花的古詩(shī)和中華民族有氣節(jié)的英雄人物。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，激情啟思。
    2、看到這么美麗的梅花，你想用哪些詩(shī)句來(lái)贊美它？
    3、師總結(jié)：是呀，梅花，歷來(lái)頗受人們的稱(chēng)頌和贊美。“若非一番寒徹骨，哪的梅花撲鼻香？”《梅花三弄》中悠悠的樂(lè)曲傳達(dá)了人們對(duì)梅花的贊美?！笆栌皺M斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！边@是林和靖眼中的梅花?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故?！边@是大詩(shī)人陸游筆下的梅花。那么，我們老華僑的心里，梅花，又是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟梅花有關(guān)的感人的文章。
    4、出示課題，齊讀課題，進(jìn)入新課。
    【設(shè)計(jì)意圖】積累背誦古詩(shī)，感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。理解梅花在人們心目中的美好印象。為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    二、整體感知，通讀課文。
    1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
    2、出示詞語(yǔ)，指名個(gè)別同學(xué)讀，訂正字音，大家齊讀。
    （孩子們，都說(shuō)文字是有圖像的，詞語(yǔ)也是有情感的，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，讀出感情來(lái)。）。
    3、同學(xué)們有感情的朗讀詞語(yǔ)。
    【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)片斷，通過(guò)讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”。然后，在再讀課文的基礎(chǔ)上，列出小標(biāo)題，理清文章脈胳。
    三、有感情朗讀課文，初步感悟。
    1、齊讀課文，讀出感動(dòng)。
    2、默讀課文，想想這篇課文一共寫(xiě)了幾件事？分別是哪幾件事？
    3、小組討論交流。
    4、根據(jù)學(xué)生的理解板書(shū)總結(jié)這五件事。
    5、那么請(qǐng)大家想想，這五件事是在作者寫(xiě)作的當(dāng)時(shí)發(fā)生的嗎？你從哪兒可以看出來(lái)？
    6、請(qǐng)同學(xué)齊讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，想想他們?cè)趯?xiě)作上屬于什么關(guān)系？（前后照應(yīng)）。
    7、學(xué)生根據(jù)自己的理解提出疑問(wèn)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《梅花魂》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中一共講了幾件事？
    2、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《梅花魂》，來(lái)回答上節(jié)課同學(xué)提出的問(wèn)題，感悟外祖父的愛(ài)國(guó)之情。
    【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固，回答同學(xué)自己提出的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)下文的熱情。
    二、潛心會(huì)文，感悟梅花魂。
    1、在讀課文，你覺(jué)得那幾件事寫(xiě)出了外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)，找出相關(guān)的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
    2、現(xiàn)在就讓我們隨著梅花，走進(jìn)外祖父的心靈深處。
    3、品讀第三段，感受惜梅之情。
    （1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以感受到外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)？
    （2）換位體驗(yàn)，你就是外祖父，請(qǐng)你沖著鶯兒她媽發(fā)脾氣吧。
    4、體悟贊梅之意。
    a)讀第十二、十三段。
    b)在外祖父心中，這梅花是怎樣一種花??？
    c)梅花具有怎樣的品格？用外祖父的話(huà)來(lái)回答。
    d)在外祖父心中，這梅花僅僅是梅花嗎？你又從哪兒感受到？
    e)學(xué)到這里，你對(duì)梅花魂的“魂”有何新的理解？
    f)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字介紹一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。
    g)討論交流：既然外祖父對(duì)墨梅圖那么喜愛(ài)，為什么還要贈(zèng)給鶯兒帶回祖國(guó)去呢？
    【設(shè)計(jì)意圖】本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈劃詞語(yǔ)，自主品味并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會(huì)祖父對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的深深眷戀之情。
    三、品味“三哭”感悟“愛(ài)國(guó)心”
    1、教念古詩(shī)，悲傷落淚。
    a)讀第二段，談?wù)勛约簩?duì)這些唐詩(shī)宋詞的理解。
    過(guò)渡語(yǔ)：字字鄉(xiāng)思，句句鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父那份思鄉(xiāng)的情弦呢。
    b)你們懂外祖父的心嗎，請(qǐng)你告訴年幼的鶯兒為什么外祖父常常教我讀唐詩(shī)宋詞，還經(jīng)常落淚呢。
    【設(shè)計(jì)意圖】在此過(guò)程中，學(xué)生列舉了從古至今無(wú)數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛(ài)國(guó)志士的詩(shī)句，既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩(shī)文名句的積累。
    2、無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭。
    a)師朗讀第4-----11自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
    b)交流理解。
    c)朗讀體會(huì)感情。
    3、送別親人，淚眼朦朧。
    a)自由朗讀14-----15段。
    b)品悟“血色”梅花。
    四、即時(shí)拓展，加深體驗(yàn)。
    同學(xué)們，當(dāng)鶯兒回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，以“我仿佛看到外祖父······”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
    【設(shè)計(jì)意圖】在情境中訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)和寫(xiě)作能力，在想象中體驗(yàn)外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)比眷戀之情。
    板書(shū)：
    梅花魂。
    民族魂。
    中國(guó)心。
    思鄉(xiāng)情。
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
    2、感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品質(zhì)。
    3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)以及愛(ài)國(guó)情誼。
    通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
    2課時(shí)
    ppt
    第一課時(shí)：
    同學(xué)們，認(rèn)識(shí)圖片中的花嗎？（ppt出示梅花）
    你們學(xué)過(guò)哪些關(guān)于梅花的詩(shī)句呢？（寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來(lái)，墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。）看了圖和古人關(guān)于梅花的詩(shī)句，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)梅花有什么特點(diǎn)呢？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)雪欺壓）
    大部分的花都是在春暖花開(kāi)的季節(jié)里綻放自己的美麗，而梅花卻是頂著嚴(yán)寒，在冰天雪地中傲然獨(dú)立?？梢?jiàn)它具有非常不屈的品質(zhì)。梅花不僅是花中的君子，梅花精神也正是炎黃子孫的品格。這節(jié)課，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第六課《梅花魂》。（板書(shū)課題）齊讀課題。
    你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，誰(shuí)能來(lái)解釋一下“魂”這個(gè)字的意思。（靈魂，精神）
    看了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？（梅花有魂嗎？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我們先保留著這個(gè)問(wèn)題，帶著這個(gè)疑問(wèn)共同走進(jìn)課文。
    1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，自由地朗讀課文，邊讀邊思考：想一想，本文作者圍繞梅花主要講了一件什么事。
    2、首先進(jìn)行生字詞的檢查（ppt出示詞語(yǔ)）
    靈魂 腮邊 訓(xùn)斥 玷污 嗚咽
    欺凌 秉性 蒙眬 梳理 衰老
    手絹 華僑 白杭綢 抹干凈 涼颼颼
    不甚在意 頗負(fù)盛名 風(fēng)欺雪壓
    眷戀 縷縷幽芳 葬身異國(guó) 漂泊他鄉(xiāng)
    (注意蒙眬、曚昽和朦朧的用法，蒙眬、朦朧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)
    3、你能用最后一排中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下本文主要講了一件什么事嗎？本文圍繞著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事。
    4、本文是圍繞著梅花發(fā)展的，可見(jiàn)外祖父和梅花之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因此，每當(dāng)故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。（一起來(lái)念一下）
    5、看到這里，你們的心里有沒(méi)有一點(diǎn)悲涼呢？都說(shuō)“葉落歸根”，可是外祖父卻葬身在了異國(guó)他鄉(xiāng)，再也回不到他眷戀著的祖國(guó)了。故鄉(xiāng)的梅花每年都會(huì)再開(kāi)，可外祖父卻再也回不來(lái)了?？粗嵌涠淅淦G、縷縷幽芳的梅花，作者“我”呢，不禁想起了和外祖父之間的許多往事。在“我”很小的時(shí)候，只要一談?wù)摰胶妥鎳?guó)有關(guān)的事，這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人就會(huì)落淚。現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找出外公落淚的句子。想一想外公落淚的原因。
    共有三處：
    1、
    2、
    3、每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)??想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。
    1、我們先來(lái)看第一處，誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
    從這句話(huà)中你讀出了什么？(從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。)（這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）
    當(dāng)時(shí)的我能不能理解？
    經(jīng)過(guò)幾十年,當(dāng)作者已成為了大作家的時(shí)候,“我”懂得了什么？
    讓我們帶著對(duì)祖國(guó)懷念的情思再來(lái)讀一讀。
    （思鄉(xiāng)的淚）
    2、探究外祖父的“二哭”，體會(huì)他無(wú)法回歸家鄉(xiāng)的情感。
    第二次落淚是在什么情況下發(fā)生的？
    教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，同桌之間交流。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。）
    當(dāng)?shù)弥约簾o(wú)法回國(guó)時(shí)，外祖父哭了，是怎么樣哭的？（像小孩一樣哭了）外祖父和小孩子年齡差這么多，為什么這么形容。（外祖父得知自己不能回國(guó)了，感到非常無(wú)奈，就像小孩子一樣無(wú)奈，情不自禁地哭了。）
    你能理解老人此刻的心情嗎？（自己的孫兒就要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無(wú)法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己心中由來(lái)已久的心愿。同時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切。）
    讓我們帶著這種無(wú)奈的感情再來(lái)讀一讀。
    (悲痛的淚)
    3、再來(lái)看一看外公的“三”哭
    第三次外祖父是在什么樣的情況下哭了？
    “想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”
    哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙眬）
    你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)，難道帶回去的僅僅是手絹嗎？（他借“我之手”把他那顆眷戀祖國(guó)的心帶回祖國(guó)，讓他也能“魂”回祖國(guó)。）
    外祖父想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó)，抑制不住心中的悲傷，體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
    久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在了梅花上，還將最珍貴的梅花手絹送給了外孫女帶回祖國(guó)。至于哪些地方能夠看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)，我們留到下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
    閱讀課
    知識(shí)目標(biāo)：了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫(xiě)作能力。
    在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力。
    1、德育：通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。
    2、心育：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。
    3、美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。
    1、落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。
    2、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的鑒賞能力。
    3、在情語(yǔ)相融的交流中，通過(guò)聲情并茂地讀文，提高學(xué)生的朗讀能力。
    1、回顧全文，針對(duì)全文質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性。
    2、大量閱讀課外資料，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
    1、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)1讓學(xué)生體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)在課文中是怎樣體現(xiàn)的。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生手、及、口并用的能力。
    3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    4、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    以“情境教學(xué)法”為主，輔之以“談話(huà)法、討論法”。
    讀文—析句—悟情—運(yùn)用
    錄音機(jī)、投影儀
    激發(fā)情趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的情境
    教學(xué)過(guò)程
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    今天這節(jié)課，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會(huì)受益匪淺的。
    二、整體感知，情感渲染。
    1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？
    2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢？
    三、自讀自悟，牽情入境
    學(xué)生匯報(bào)自己的感悟。
    2、學(xué)第13自然段
    c從外祖父的話(huà)中，你還體會(huì)到了什么？
    d傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛(ài)花之情，更是那亙古不變的愛(ài)國(guó)情，這種真摯的情感，我們可以通過(guò)聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動(dòng)情的語(yǔ)句來(lái)讀，自己選一選，試著讀一讀。
    e音樂(lè)怡情，配上音樂(lè)，感受這種意境，誰(shuí)愿意大聲地有感情朗讀。
    三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵
    1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛(ài)國(guó)之情。文章寫(xiě)得真實(shí)、自然，同學(xué)們有沒(méi)有不明白的問(wèn)題，可以提一提。
    質(zhì)疑后學(xué)生答疑，師生共同探究。
    教師和學(xué)生共同解疑
    小結(jié)：
    梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻，海外游子的愛(ài)國(guó)心、愛(ài)國(guó)情已淋漓于紙面。可見(jiàn)以《梅花魂》為題是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。
    四、拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化效果
    1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了，文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫(xiě)法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15、33、92這三篇文章中任選一篇來(lái)讀，看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
    2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內(nèi)容，體會(huì)文章這樣寫(xiě)的好處。
    一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使人百看不厭，相信體會(huì)到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會(huì)使自己的文章錦上添花的。
    附板書(shū)：
    19*梅花魂
    看梅花
    讀唐詩(shī)宋詞
    愛(ài)惜墨梅圖
    前后照應(yīng)憶往事因不能回國(guó)而哭愛(ài)國(guó)情
    首尾連貫送墨梅圖
    送梅花手絹
    看梅花
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)過(guò)程：
    一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
    二、解題：
    1、齊讀課題。
    2、質(zhì)疑：通過(guò)初讀課文以及對(duì)課題的理解，你還想了解哪些內(nèi)容？
    3、教師小結(jié)歸類(lèi)：
    梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著梅花寫(xiě)了幾件事？分別是什么？
    三、分小組學(xué)習(xí)，討論交流。
    1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。
    2、學(xué)生自學(xué)。
    3、小組匯報(bào)。
    四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。
    1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
    朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。
    漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠(yuǎn)方東奔西走。
    葬身異國(guó)：指尸體埋葬在外國(guó)，也就是死在外國(guó)。
    文壇：文藝界。
    頗：很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。
    古玩：古董，即古代留傳下來(lái)的器物，是很值錢(qián)的東西。
    玷污：弄臟。
    杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。
    骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概。
    折節(jié)：屈服。
    秉性：性格。
    隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。
    無(wú)所謂：說(shuō)不上。
    眷戀：深切地留戀。
    2、課文圍繞著梅花寫(xiě)了五件事，有的直接寫(xiě)外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái)；有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國(guó)心的，如，對(duì)一幅墨梅圖的珍愛(ài)，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開(kāi)船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。
    3、課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。
    4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
    附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)與技能:。
    (1)學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    (2)正確流利有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
    2.過(guò)程與方法：
    引導(dǎo)深入閱讀文本，品詞賞句，在悟情悟理地過(guò)程中，滲透閱讀方法。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)導(dǎo)入扣題質(zhì)疑。
    1、同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)，名句，名畫(huà)，歌曲等。)。
    2、教師小結(jié)：是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅，唱梅，寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。
    3、讀了課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑)。
    二、初讀課文整體感知。
    1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、思考：讀完課文，你最想說(shuō)的話(huà)是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?
    3、檢查：a出示詞語(yǔ)：秉性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼。
    頗負(fù)盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀)。
    b交流感受。
    三、精讀感悟入境入情。
    1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可探討交流)。
    2、全班交流：(學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。)。
    a出示：“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”
    (a)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這段話(huà)的內(nèi)容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?
    (板書(shū)：黯然淚下)。
    (b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?
    (c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。
    (d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話(huà)。
    b出示：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍……有用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?BR>    (a)出示“墨梅圖”，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話(huà)中你體會(huì)到什么?
    (板書(shū)：分外愛(ài)惜)。
    (b)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。
    (“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)。
    (學(xué)生賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀)。
    c出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的秉性才好?！?BR>    (a)自由輕讀這段話(huà)，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?
    (可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)。
    (b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。
    結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……。
    師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她，播放《紅梅贊》mtv，學(xué)生齊唱。
    (d)讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話(huà)!
    (e)此時(shí)，你對(duì)課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū)：民族魂)再次滿(mǎn)懷深情齊讀課題。
    (f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書(shū)：臨別送圖)。
    (g)針對(duì)這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能會(huì)提出：“這段話(huà)寫(xiě)的是梅花，文中為什么用'她'，而不用'它'?”此時(shí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，暢所欲言，升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖**親的情感。
    d其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書(shū)：失聲痛哭含淚遞絹)。
    e過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)。
    此刻，我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自?xún)?nèi)心的.深切呼喚：“母親，我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)……”(錄音播放，聲音低沉，蒼涼，動(dòng)情)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書(shū)：愛(ài)國(guó)心)。
    四、即時(shí)拓展加深體驗(yàn)。
    同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開(kāi)想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    梅花魂。
    (民族魂)。
    黯然分外失聲。
    淚下愛(ài)惜痛哭。
    愛(ài)國(guó)心。
    臨別含淚。
    送圖遞絹。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    一、寫(xiě)出下列詞的同義詞。
    冷艷——()欺凌——()。
    幽芳——()頗負(fù)盛名——()。
    二、選詞填空。
    忽然果然畢竟究竟。
    1、有一天，媽媽()對(duì)我說(shuō)：“鶯兒，我們要回中國(guó)去?！?BR>    2、孫悟空()神通廣大。
    3、你()是去還是不去?
    三、綜合能力。
    1、縮句。
    (1)白色的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。
    (2)這是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。
    2、改為陳述句。
    (1)這潔白的梅花，是玷污得的嗎?
    (2)一支畫(huà)梅，有什么稀罕的?
    3、修改病句。
    (1)前天早上下了一上午的雨。
    (2)每個(gè)同學(xué)都應(yīng)發(fā)展自己的作用。
    五、閱讀樂(lè)園(讀課文片段，完成練習(xí))。
    (1)根據(jù)原文填空。
    (2)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
    大抵—()欺凌——()。
    (3)《梅花魂》中的“魂”指。
    (4)中華民族的精神是什么?用“﹏﹏”在文中畫(huà)出來(lái)。
    (5)用“愈……愈……“造句。
    (6)外祖父保存梅花是為什么?現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么?
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
     《梅花魂》課文的教學(xué)尋找表現(xiàn)老人愛(ài)祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的思想感情的內(nèi)容。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
     1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
     2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
     3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
     4、有感情地朗讀課文。
     1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
     2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
     理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
     朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。
     讀文悟情，讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。
     梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲vcd碟。
     兩課時(shí)。
     重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。
     1、出示梅花掛圖。
     2、談話(huà)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
     3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。
     1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
     2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
     3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。
     4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
     1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
     (首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
     2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?”給第二段分層。
     分為五層：(一層一件事)。
     第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
     第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
     第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。
     第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
     第五層(14一15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
     3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?
     1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知，做好鋪墊)
     (1)讀詩(shī)落淚;
     (2)珍愛(ài)梅圖;
     (3)不能回國(guó);
     (4)贈(zèng)墨梅臥;
     (5)送梅花仇;
     這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
     1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?
     (第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)
     2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?
     (1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。
     (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯?，這清白的梅花，是沾污得的.嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。
     a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
     b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?
     c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?
     (思想)從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)
     3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
     4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
     (1)老人深情地說(shuō)的那段話(huà)，其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格?
     (“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?”)
     (2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)
     (3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。
     (4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)?
     (5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?BR>     討論：
     a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))
     b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)
     c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么?
     (中華民族的精神、氣節(jié))
     (6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛(ài)梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。
     (7)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
     5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。
     1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。
     2、思考討論：
     (1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說(shuō)明什么?
     (老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)
     (2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁?
     a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感?
     “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。
     “自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。
     這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。
     b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
     (因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
     1、從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
     2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
     3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。
     1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?
     (點(diǎn)明中心)
     2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
     (課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)
     3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?
     (開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)
     4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫(xiě)作上的收獲。
     5、有感情地朗讀全文。
     1、讀詩(shī)落淚
     2、珍愛(ài)梅圖
     15、梅花魂3、不能回國(guó)　中國(guó)心
     4、贈(zèng)送梅圖
     5、遞梅花巾
     照應(yīng)
     教者從課題“梅花魂”著眼，以理解“梅花魂”的內(nèi)涵為突破口，尋找貫串全文的“梅花魂”所在。這樣的教學(xué)構(gòu)想，抓住了課文的關(guān)鍵，且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中先指導(dǎo)他們理解體會(huì)課文的難點(diǎn)：老人愛(ài)梅花是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。掃除學(xué)生自己閱讀上的障礙。再放手讓他們從文中的幾件事中，尋找表現(xiàn)老人愛(ài)祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的思想感情的內(nèi)容。體現(xiàn)閱讀課文以學(xué)生自學(xué)為主的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教者在教學(xué)中還運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，電視播放歌曲《紅梅贊》，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。為突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)起到了很好地作用。針對(duì)本文內(nèi)容含蓄、思想性深刻的特點(diǎn)，教者又采用了情感朗讀來(lái)配合教學(xué)。讓學(xué)生從讀中悟情悟理。加之老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生一定能透徹地理解全文。
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)梅花的象征意義及華僑老人對(duì)祖國(guó)的深沉的眷戀之情。
    2、通過(guò)有感情的朗讀重點(diǎn)句段，體會(huì)文章的思想感情，了解作者的表達(dá)方式。
    3、品詞讀句，積累拓展文本，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
    4、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟文章的思想內(nèi)涵。
    5、教學(xué)難點(diǎn)：理解梅花的象征意思，體會(huì)外祖父在愛(ài)梅花、送梅花圖中，所寄托的愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    硬件媒體：計(jì)算機(jī)、投影儀 軟件媒體:文字、梅花圖、音樂(lè)
    （一）激情引趣 導(dǎo)入新課
    師：（導(dǎo)言）“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來(lái)”。古往今來(lái)，多少文人墨客贊賞過(guò)梅花？欣賞過(guò)嚴(yán)冬里的那一枝獨(dú)秀的花之傲骨？詩(shī)人王安石、陸游、畫(huà)家王冕，甚至我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東也曾寫(xiě)下詞句盛贊過(guò)她。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》，讓我們走進(jìn)作者的心靈深處，感悟梅花的的深刻喻意。（板書(shū)課題）
    生：回答。
    師：板書(shū)（外祖父、喜愛(ài)梅花、思念家鄉(xiāng)）
    設(shè)計(jì)意圖：揭示課題，回顧文章主要內(nèi)容，從而讓學(xué)生整體把握課文；以美的導(dǎo)語(yǔ)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)生興趣，把學(xué)生自然地帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
    （二）自主探究 整體感知
    師：過(guò)渡語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找出外祖父的言行使幼時(shí)的她產(chǎn)生哪些不懂的問(wèn)題。
    生：快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)作者當(dāng)時(shí)有哪些不明白的地方？
    生：匯報(bào)
    師：小結(jié)，問(wèn)：作者后來(lái)讀懂了老人的心了嗎？從文章哪兒可以看出她懂了？
    生：回答，引出最后一段。
    設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題初步理解最后一段；從學(xué)生主體出發(fā)，在文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自覺(jué)提出問(wèn)題，為下一步的深入探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    （三）體驗(yàn)情境 升華情感
    師：有感情讀最后一段，體會(huì)作者的心情，感受老人曾經(jīng)的胸懷。
    生：自由讀課文，找出表現(xiàn)老人喜愛(ài)梅花，思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國(guó)的詞句，用筆劃上，思考后做批注，然后，相互談感受。
    生：向全班談感受。
    師：重點(diǎn)指導(dǎo)
    （1）第三段的描寫(xiě)（出示課件中的墨梅圖及重點(diǎn)句）指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)人物的寫(xiě)法指導(dǎo)。
    （2）第十三段外公說(shuō)的關(guān)于梅花的品格的那段話(huà)。（課件出示重點(diǎn)語(yǔ)段和雪中梅花圖片）教師指名讀文。
    師：從這段里，你讀懂了什么？
    生：匯報(bào)。
    師：你覺(jué)得像梅花一樣有民族氣節(jié)的人物都有誰(shuí)？
    生：匯報(bào)古今民族英雄。
    生：繼續(xù)匯報(bào)從哪些地方看出外公眷戀祖國(guó)的。
    師：引出“血色梅花”講解其深刻含義（播放《我的中國(guó)心》樂(lè)曲）。
    生：體會(huì)、感受。
    師：（過(guò)渡語(yǔ)）漫漫幾千年的中華史有氣節(jié)的人物屢見(jiàn)不鮮，怎么又能說(shuō)得清、道得完呢？讓我們?cè)亠柡钋榈刈x一讀這段吧！
    師：指導(dǎo)有感情朗讀。
    設(shè)計(jì)意圖：深入文本，理解內(nèi)容；第三段內(nèi)容學(xué)習(xí)；理解第十三段關(guān)于梅花品格一段話(huà)；讓學(xué)生由樂(lè)學(xué)到會(huì)學(xué)，掌握讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣；適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透，提高學(xué)生用語(yǔ)文的能力；創(chuàng)設(shè)情境，以讀為突破口，理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句；調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，意在補(bǔ)充信息、拓寬視野，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步加深理解；意在緊扣一個(gè)“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。理解外祖父的愛(ài)國(guó)心。創(chuàng)設(shè)情境升華情感。
    （四）適時(shí)訓(xùn)練 拓展延伸
    師：課件出示（每當(dāng) 仿佛看到 想到 ）
    生：寫(xiě)作訓(xùn)練。
    設(shè)計(jì)意圖：利用文本資源，適當(dāng)拓展延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中，情動(dòng)而辭發(fā)，提升表達(dá)能力，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的，真正體現(xiàn)新課程理念。
    （五）歸納總結(jié) 入情悟理
    師：（結(jié)束語(yǔ)）歲月無(wú)情，外公走了，老人終究沒(méi)有回到他魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)，“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”，請(qǐng)讓我們永遠(yuǎn)銘記梅花魂，愿同學(xué)們都成長(zhǎng)為一位有品格、有靈魂、有骨氣的中國(guó)人！
    設(shè)計(jì)意圖：
    依據(jù)三位一體的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，讓文本信息內(nèi)化為情感體驗(yàn)。
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
    3、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情.培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意.教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、制作多媒體課件。
    2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國(guó)心》。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
    師：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，寒氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱，四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜其耐何”的秋菊，而嚴(yán)冬，則更有“此花開(kāi)盡更無(wú)花”的一枝獨(dú)秀——梅花。
    （配《一剪梅》曲梅花組畫(huà)面）在樂(lè)曲中娓娓而述：
    梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詩(shī)詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
    2、今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（揭題，齊讀。）。
    3、讀了課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢？(學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑。)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、思考：讀完課文，你最想說(shuō)的話(huà)是什么？誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受？3、檢查：
    a出示詞語(yǔ)：秉性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼頗負(fù)盛名低頭折節(jié)。
    (指名讀，齊讀)。
    b交流感受。
    三、精讀感悟，入境入情。
    1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可探討交流)。
    2、全班交流：（學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段）。
    a出示：“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”
    （1）誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這段話(huà)的內(nèi)容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū)：黯然淚下)。
    （2）外公為什么會(huì)黯然淚下呢?
    （3）指名讀，評(píng)議(緩慢,低沉)，齊讀。
    （4）而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話(huà)。
    b出示：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍??有用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?BR>    （1）出示“墨梅圖”，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話(huà)中你體會(huì)到什么?(板書(shū)：分外愛(ài)惜)。
    （2）學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)。
    （3）指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣?！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀)。
    c出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花??總要有梅花的秉性才好?！?BR>    （1）自由輕讀這段話(huà)，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想。)。
    （2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。
    （3）讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她,播放《紅梅贊》mtv,學(xué)生齊唱.
    （5）讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話(huà)！
    （6）此時(shí)，你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解“梅花魂”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū)：民族魂)再次滿(mǎn)懷深情齊讀課題。
    （7）屏幕顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中,你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書(shū)：臨別送圖)。
    （8）針對(duì)這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，暢所欲言，升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖**親的情感。
    d其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書(shū)：失聲痛哭含淚遞絹)。
    e過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自?xún)?nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)??”我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書(shū)：愛(ài)國(guó)心)。
    多媒體播放《我的中國(guó)心》。
    師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心啊！
    四、拓展延伸，加深體驗(yàn)。
    1、外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。
    2、讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開(kāi)我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫(huà)，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生交流作品）。
    3在《一剪梅》的樂(lè)曲中結(jié)束——。
    同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》，相信它一定會(huì)在生活中給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”在不如意時(shí)，牢記“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！
    《梅花魂》課件創(chuàng)作思路。
    一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
    這是一篇文字優(yōu)美的文章，文章敘事清晰，用課件對(duì)文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析，精美的圖片可使抽象的文字以及不熟知的事物更形象，印象更深刻，理解更透徹，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，便于教學(xué)。
    二、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
    用課件引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過(guò)自讀自誤，合作解疑，聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)入深入的研究，可以加深對(duì)課文的理解與感悟。
    利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，采用動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方法，可以使學(xué)生由表及里，由淺入深地理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生事半功倍的理想教學(xué)效果。
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
    通過(guò)自讀、討論，感悟梅花精神及老華僑的愛(ài)國(guó)之心。
    一課時(shí)
    [過(guò)程與方法]
    一、導(dǎo)入新課
    1、全班齊背《墨梅》。
    2、同學(xué)們，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)贊揚(yáng)梅花之魂，梅花精神也正是炎黃子孫的品格，它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1、自讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)，是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？
    2、學(xué)生交流匯報(bào)。
    三、指導(dǎo)自學(xué)
    1、默讀課文，思考：圍繞梅花，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么？
    2、四人小組討論交流。
    3、全班交流匯報(bào)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
    第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。
    第二件事：特別愛(ài)惜“墨梅圖”。
    第三件事：因?yàn)槟昀喜荒芑貒?guó)而難過(guò)。
    第四件事：離別時(shí)把“墨梅圖”送給外孫女。
    第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
    4、再讀課文，邊讀邊想，這些事情表達(dá)了怎樣的感情？
    5、指名說(shuō)一說(shuō)。
    6、讀一讀自己感受最深的部分。畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，再在旁邊寫(xiě)上一兩句自己的感受。
    7、指名說(shuō)說(shuō)自己的感受，有感情地朗讀。
    三、總結(jié)課文
    1、想一想，這五件事集中起來(lái)，表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情？
    2、再讀讀課文，四人小組討論交流：本課為什么以“梅花魂”為題？“魂”指的是什么？
    3、全班交流，聯(lián)系書(shū)上相關(guān)內(nèi)容回答，然后適時(shí)再讀一讀相關(guān)部分。
    四、作業(yè)布置
    1、同步練習(xí)冊(cè)。
    2、有感情地朗讀課文。
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]
    教讀唐詩(shī)宋詞
    珍愛(ài)“墨梅圖”
    7、梅花魂年老難歸而難過(guò)老華僑愛(ài)國(guó)心
    離別贈(zèng)“墨梅圖”
    再贈(zèng)梅花手絹
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    課題：梅花魂（第2課時(shí)講讀課）。
    執(zhí)教：程鸝。
    學(xué)校：遼寧省阜新市海州區(qū)中華路小學(xué)。
    1、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)梅花的象征意義及華僑老人對(duì)祖國(guó)的深沉的眷戀之情。
    2、通過(guò)有感情的朗讀重點(diǎn)句段，體會(huì)文章的思想感情，了解作者的表達(dá)方式。
    3、品詞讀句，積累拓展文本，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
    4、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟文章的思想內(nèi)涵。
    5、教學(xué)難點(diǎn)：理解梅花的象征意思，體會(huì)外祖父在愛(ài)梅花、送梅花圖中，所寄托的愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    硬件媒體:計(jì)算機(jī)、投影儀軟件媒體:文字、梅花圖、音樂(lè)。
    （一）激情引趣導(dǎo)入新課。
    師：（導(dǎo)言）“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來(lái)”。古往今來(lái)，多少文人墨客贊賞過(guò)梅花？欣賞過(guò)嚴(yán)冬里的那一枝獨(dú)秀的花之傲骨？詩(shī)人王安石、陸游、畫(huà)家王冕，甚至我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東也曾寫(xiě)下詞句盛贊過(guò)她。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》，讓我們走進(jìn)作者的心靈深處，感悟梅花的的深刻喻意。（板書(shū)課題）。
    生：回答。
    師：板書(shū)（外祖父、喜愛(ài)梅花、思念家鄉(xiāng)）。
    設(shè)計(jì)意圖：揭示課題，回顧文章主要內(nèi)容，從而讓學(xué)生整體把握課文；以美的導(dǎo)語(yǔ)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)生興趣，把學(xué)生自然地帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
    （二）自主探究整體感知。
    師：過(guò)渡語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找出外祖父的言行使幼時(shí)的她產(chǎn)生哪些不懂的問(wèn)題。
    生：快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)作者當(dāng)時(shí)有哪些不明白的.地方？
    生：匯報(bào)。
    師：小結(jié)，問(wèn)：作者后來(lái)讀懂了老人的心了嗎？從文章哪兒可以看出她懂了？
    生：回答，引出最后一段。
    設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題初步理解最后一段；從學(xué)生主體出發(fā)，在文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自覺(jué)提出問(wèn)題，為下一步的深入探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    （三）體驗(yàn)情境升華情感。
    師：有感情讀最后一段，體會(huì)作者的心情，感受老人曾經(jīng)的胸懷。
    生：自由讀課文，找出表現(xiàn)老人喜愛(ài)梅花，思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國(guó)的詞句，用筆劃上，思考后做批注，然后，相互談感受。
    生：向全班談感受。
    師：重點(diǎn)指導(dǎo)（1）第三段的描寫(xiě)（出示課件中的墨梅圖及重點(diǎn)句）指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)人物的寫(xiě)法指導(dǎo)。師重點(diǎn)指導(dǎo)（2）第十三段外公說(shuō)的關(guān)于梅花的品格的那段話(huà)。（課件出示重點(diǎn)語(yǔ)段和雪中梅花圖片）教師指名讀文。
    師：從這段里，你讀懂了什么？
    生：匯報(bào)。
    師：你覺(jué)得像梅花一樣有民族氣節(jié)的人物都有誰(shuí)？
    生：匯報(bào)古今民族英雄。
    生：繼續(xù)匯報(bào)從哪些地方看出外公眷戀祖國(guó)的。
    師：引出“血色梅花”講解其深刻含義（播放《我的中國(guó)心》樂(lè)曲）。
    生：體會(huì)、感受。
    師：（過(guò)渡語(yǔ)）漫漫幾千年的中華史有氣節(jié)的人物屢見(jiàn)不鮮，怎么又能說(shuō)得清、道得完呢？讓我們?cè)亠柡钋榈刈x一讀這段吧！
    師：指導(dǎo)有感情朗讀。
    設(shè)計(jì)意圖：深入文本，理解內(nèi)容；第三段內(nèi)容學(xué)習(xí)；理解第十三段關(guān)于梅花品格一段話(huà)；讓學(xué)生由樂(lè)學(xué)到會(huì)學(xué)，掌握讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣；適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透，提高學(xué)生用語(yǔ)文的能力；創(chuàng)設(shè)情境，以讀為突破口，理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句；調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，意在補(bǔ)充信息、拓寬視野，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步加深理解；意在緊扣一個(gè)“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。理解外祖父的愛(ài)國(guó)心。創(chuàng)設(shè)情境升華情感。
    （四）適時(shí)訓(xùn)練拓展延伸。
    師：課件出示（每當(dāng)仿佛看到想到）。
    生：寫(xiě)作訓(xùn)練。
    設(shè)計(jì)意圖：利用文本資源，適當(dāng)拓展延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中，情動(dòng)而辭發(fā)，提升表達(dá)能力，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的，真正體現(xiàn)新課程理念。
    （五）歸納總結(jié)入情悟理。
    師：（結(jié)束語(yǔ)）歲月無(wú)情，外公走了，老人終究沒(méi)有回到他魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)，“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”，請(qǐng)讓我們永遠(yuǎn)銘記梅花魂，愿同學(xué)們都成長(zhǎng)為一位有品格、有靈魂、有骨氣的中國(guó)人！
    設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)三位一體的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，讓文本信息內(nèi)化為情感體驗(yàn)。
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
     梅花向來(lái)受文人墨客的偏愛(ài)，那么它到底為什么值得被愛(ài)呢?下面是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的梅花魂的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助，更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
     1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
     2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
     3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
     4、有感情地朗讀課文。
     1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
     2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
     理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
     朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。
     讀文悟情，讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。
     梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲vcd碟。
     [教學(xué)時(shí)間] 　兩課時(shí)。
     重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。
     1、出示梅花掛圖。
     2、談話(huà)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
     3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。
     1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
     2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
     3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。
     4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
     　
     1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
     (首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
     2、根據(jù)課后思考題1前半題的`提示：“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?”給第二段分層。
     分為五層：(一層一件事)。
     第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
     第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
     第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。
     第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
     第五層(14一15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
     3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?
     　
    
     重點(diǎn)：理解全文
     一
     1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知，做好鋪墊)
     (1)讀詩(shī)落淚;
     (2)珍愛(ài)梅圖;
     (3)不能回國(guó);
     (4)贈(zèng)墨梅臥;
     (5)送梅花仇;
     這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    
     1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?
     (第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)
     2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?
     (1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。
     (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯?，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。
     a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
     b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?
     c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?
     (思想)從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)
     3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
     4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
     (1)老人深情地說(shuō)的那段話(huà)，其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格?
     (“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?”)
     (2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)
     (3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。
     (4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)?
     (5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”
     討論：
     a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))
     b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)
     c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么?
     (中華民族的精神、氣節(jié))
     (6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛(ài)梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。
     (7)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
     5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。
     　
     1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。
     2、思考討論：
     (1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說(shuō)明什么?
     (老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)
     (2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁?
     a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感?
     “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。
     “自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。
     這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。
     b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
     (因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
    
     1、從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
     2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
     3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。
    
     1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?
     (點(diǎn)明中心)
     2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
     (課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)
     3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?
     (開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)
     4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫(xiě)作上的收獲。
     5、有感情地朗讀全文。
     板書(shū)設(shè)計(jì)：
     1、讀詩(shī)落淚
     2、珍愛(ài)梅圖
     15、梅花魂3、不能回國(guó)　中國(guó)心
     4、贈(zèng)送梅圖
     5、遞梅花巾
     照應(yīng)
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、會(huì)認(rèn)“魂、葬、玷”等13個(gè)生字。
    2、通過(guò)有感情朗讀，體會(huì)海外游子漂泊他鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
    3、通過(guò)隨文練筆，積累并活用課文中的詞句。
    把握課文主要內(nèi)容，通過(guò)介紹梅花的內(nèi)容感受外祖父眷戀祖國(guó)的情懷。
    一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
    板書(shū)課題。齊讀課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
    出示：抹凈玷污稀罕
    衰老眷戀秉性
    縷縷幽芳頗負(fù)盛名
    葬身異國(guó)
    指導(dǎo)“葬”的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)“葬”的演變過(guò)程，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
    三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感
    下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文中的哪些語(yǔ)句或段落你還讀不明白？找到讀不明白的地方做上標(biāo)記，一會(huì)兒我們來(lái)交流。
    交流：
    質(zhì)疑。
    同位之間互相交流一下學(xué)習(xí)收獲。
    （一）品味梅花魂
    1、我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。
    出示第3自然段。交流。
    （1）出示：“有生以來(lái)……玷污得的嗎？”
    結(jié)合“玷污”“訓(xùn)斥”，指導(dǎo)學(xué)生理解的基礎(chǔ)上朗讀。
    （2）出示：“訓(xùn)罷……慢慢抹去?！?BR>    結(jié)合“輕輕刮去”、“慢慢抹凈”感受外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。
    課文學(xué)到了這里，你的腦海里又產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
    出示：這梅花……秉性才好。
    指名讀。談理解。
    出示：這梅花……有骨氣的！
    引導(dǎo)過(guò)程：
    （1）比較去掉三個(gè)“最”字與原句的不同。
    （2）請(qǐng)你用一個(gè)詞、一句話(huà)或一句詩(shī)來(lái)贊美梅花。
    出示：幾千年來(lái)……秉性才好。
    （1）指名讀。讀了這段話(huà)，你都想到了我國(guó)哪些有氣節(jié)的人物？
    （2）學(xué)生讀完后，追問(wèn)
    追問(wèn)1：你想到了誰(shuí)？追問(wèn)2：你為什么會(huì)想到他？
    四、隨文練筆，感悟愛(ài)國(guó)心
    同學(xué)們，你們通過(guò)讀書(shū)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，又通過(guò)讀書(shū)自己解決了問(wèn)題，你們真不簡(jiǎn)單。在以后的學(xué)習(xí)中都可以運(yùn)用這種方法。
    六、作業(yè)
    1、摘抄積累課文中自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句。
    2、閱讀《月是故鄉(xiāng)明》，再次走進(jìn)作家陳慧瑛，感受他們的愛(ài)國(guó)情懷。
    眷戀
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“幽、衰等”16個(gè)生字;結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)老人思念祖國(guó)的情感。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)梅花魂的含義。一、導(dǎo)入新課。
    1、這五件事當(dāng)中，哪件事最能體現(xiàn)外祖父對(duì)墨梅圖的喜愛(ài)?
    2、請(qǐng)同學(xué)默讀“珍愛(ài)梅圖”這一部分，思考：從哪些地方可以看出外祖父喜歡墨梅圖?
    (1)外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也不碰得。作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。
    (2)我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。
    “輕輕、慢慢”更是突出表現(xiàn)了外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。那么就讓我們把這種珍愛(ài)讀出來(lái)吧!
    男女生面對(duì)大屏幕有感情地朗讀。
    在老人深情的話(huà)語(yǔ)中，你覺(jué)得哪幾句話(huà)最能體現(xiàn)梅花的品格?
    (1)旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!
    你發(fā)現(xiàn)這句話(huà)哪個(gè)詞用得最多?可以用什么詞來(lái)代替?這段話(huà)都運(yùn)用了什么修辭方法呢?
    前面我們講過(guò)很多詩(shī)詞都是在歌頌梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣的品格，多了不起的梅花，讓我們一起來(lái)贊美她吧!
    4、那么外祖父喜愛(ài)的僅僅是梅花嗎?對(duì)，其實(shí)外祖父更愛(ài)的是梅花的精神，更是指下文“有氣節(jié)的人物”。
    課文當(dāng)中是怎樣描寫(xiě)中華民族有氣節(jié)的人物的?
    指名讀(幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。)。
    梅花的品格是怎樣的?中華民族的精神又是怎樣的?(梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛(ài)梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征，是中華民族精神的象征。)就讓我們帶著崇敬之情再來(lái)讀讀這段話(huà)。指導(dǎo)有感情地朗讀。
    現(xiàn)在你明白了外祖父為什么要把墨梅圖送給“我”了吧?(讓鶯兒秉承梅花的精神，中華民族的氣節(jié))。
    (梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神、氣節(jié)，這五件事都表達(dá)了一個(gè)海外游子赤誠(chéng)的中國(guó)心。)【設(shè)計(jì)意圖：前后呼應(yīng)，解決前面提出的問(wèn)題】四、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很好，下面就讓我們帶著對(duì)梅花、對(duì)老人、對(duì)中華民族崇敬的心，在歌聲中結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧!播放歌曲《紅梅贊》。
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
    2、感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品質(zhì)。
    3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)以及愛(ài)國(guó)情誼。
    通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
    2課時(shí)。
    ppt。
    第一課時(shí)：
    同學(xué)們，認(rèn)識(shí)圖片中的花嗎？（ppt出示梅花）。
    你們學(xué)過(guò)哪些關(guān)于梅花的詩(shī)句呢？（寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來(lái)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。）看了圖和古人關(guān)于梅花的詩(shī)句，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)梅花有什么特點(diǎn)呢？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)雪欺壓）。
    大部分的花都是在春暖花開(kāi)的季節(jié)里綻放自己的美麗，而梅花卻是頂著嚴(yán)寒，在冰天雪地中傲然獨(dú)立。可見(jiàn)它具有非常不屈的品質(zhì)。梅花不僅是花中的君子，梅花精神也正是炎黃子孫的品格。這節(jié)課，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第六課《梅花魂》。（板書(shū)課題）齊讀課題。
    你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，誰(shuí)能來(lái)解釋一下“魂”這個(gè)字的意思。（靈魂，精神）。
    看了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？（梅花有魂嗎？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我們先保留著這個(gè)問(wèn)題，帶著這個(gè)疑問(wèn)共同走進(jìn)課文。
    1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，自由地朗讀課文，邊讀邊思考：想一想，本文作者圍繞梅花主要講了一件什么事。
    2、首先進(jìn)行生字詞的檢查（ppt出示詞語(yǔ)）。
    靈魂腮邊訓(xùn)斥玷污嗚咽。
    欺凌秉性蒙眬梳理衰老。
    手絹華僑白杭綢抹干凈涼颼颼。
    不甚在意頗負(fù)盛名風(fēng)欺雪壓。
    眷戀縷縷幽芳葬身異國(guó)漂泊他鄉(xiāng)。
    (注意蒙眬、曚昽和朦朧的用法，蒙眬、朦朧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)。
    3、你能用最后一排中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下本文主要講了一件什么事嗎？本文圍繞著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事。
    4、本文是圍繞著梅花發(fā)展的，可見(jiàn)外祖父和梅花之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因此，每當(dāng)故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。（一起來(lái)念一下）。
    5、看到這里，你們的心里有沒(méi)有一點(diǎn)悲涼呢？都說(shuō)“葉落歸根”，可是外祖父卻葬身在了異國(guó)他鄉(xiāng)，再也回不到他眷戀著的祖國(guó)了。故鄉(xiāng)的梅花每年都會(huì)再開(kāi)，可外祖父卻再也回不來(lái)了?？粗嵌涠淅淦G、縷縷幽芳的梅花，作者“我”呢，不禁想起了和外祖父之間的許多往事。在“我”很小的時(shí)候，只要一談?wù)摰胶妥鎳?guó)有關(guān)的事，這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人就會(huì)落淚?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找出外公落淚的句子。想一想外公落淚的原因。
    共有三處：
    1、
    2、
    3、每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)??想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。
    1．我們先來(lái)看第一處，誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
    從這句話(huà)中你讀出了什么？(從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。)（這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）。
    當(dāng)時(shí)的我能不能理解？
    經(jīng)過(guò)幾十年,當(dāng)作者已成為了大作家的時(shí)候,“我”懂得了什么？
    讓我們帶著對(duì)祖國(guó)懷念的情思再來(lái)讀一讀。
    （思鄉(xiāng)的淚）。
    2、探究外祖父的“二哭”，體會(huì)他無(wú)法回歸家鄉(xiāng)的情感。
    第二次落淚是在什么情況下發(fā)生的？
    教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，同桌之間交流。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。）。
    當(dāng)?shù)弥约簾o(wú)法回國(guó)時(shí)，外祖父哭了，是怎么樣哭的？（像小孩一樣哭了）外祖父和小孩子年齡差這么多，為什么這么形容。（外祖父得知自己不能回國(guó)了，感到非常無(wú)奈，就像小孩子一樣無(wú)奈，情不自禁地哭了。）。
    你能理解老人此刻的心情嗎？（自己的孫兒就要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無(wú)法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己心中由來(lái)已久的心愿。同時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切。）。
    讓我們帶著這種無(wú)奈的感情再來(lái)讀一讀。
    (悲痛的淚)。
    3、再來(lái)看一看外公的“三”哭。
    第三次外祖父是在什么樣的情況下哭了？
    “想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！?BR>    哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙眬）。
    你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)，難道帶回去的僅僅是手絹嗎？（他借“我之手”把他那顆眷戀祖國(guó)的心帶回祖國(guó)，讓他也能“魂”回祖國(guó)。）。
    外祖父想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó)，抑制不住心中的悲傷，體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
    久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在了梅花上，還將最珍貴的梅花手絹送給了外孫女帶回祖國(guó)。至于哪些地方能夠看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)，我們留到下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    梅花魂。
    一哭:教“我”讀詩(shī)詞時(shí)思鄉(xiāng)的淚。
    二哭：得知不能回國(guó)時(shí)悲痛的淚。
    三哭：送“我們”上船時(shí)不舍的淚。
    課文梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。
    1.查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。
    2.自學(xué)生字詞。
    1.(教師板書(shū)“梅花”二字)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎。
    你知道梅花的品格嗎。
    學(xué)生相互交流課。
    前查找的有關(guān)資料。
    2.(教師板書(shū)“魂”字.)。
    查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思。
    3.揭題釋題。
    a讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎。
    b學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
    教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂。
    讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑。
    1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
    2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。
    3.全班交流，指名分段讀。
    4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事(五件事：a外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚。
    b外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大哭。c外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。
    d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。
    e分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。
    1.討論交流：
    （1）比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么(。
    第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心在寫(xiě)法上這是首尾呼應(yīng).)。
    過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
    （2）分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
    （3）全班交流。
    讀“三哭”感悟真情。
    1.讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們”上船時(shí).)。
    2.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.。a.了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思.
    b.體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在.(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思.)。
    c.說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因。因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的'情感，教“我”讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái).)。
    3.探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感。
    a教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
    b你能理解這位老人此刻的心情嗎。
    久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：
    (1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)。
    找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受。
    “唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”
    為什么“有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的嗎’”
    從外祖父的話(huà)中你感受到了什么從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么你能讀好這句話(huà)嗎。
    (2)品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話(huà)，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.
    “旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣”這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最多再讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢用外祖父的話(huà)來(lái)回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣.”“他們”是指誰(shuí)為什么把他們比喻成“梅花”
    你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物。
    學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀。
    在外祖父的眼里，梅花代表著什么(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心.)。
    美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話(huà)讀出來(lái)嗎。
    4.在何情況下，外祖父第三次掉淚。
    讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情。
    a哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”(淚眼朦朧.)。
    1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀。.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話(huà)和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句。
    1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎這樣寫(xiě)有什么作用呢。
    2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思。
    1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。
    3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。