閱讀是獲取知識和擴大視野的重要途徑，通過閱讀可以拓展自己的思維和見識。注意語言的簡潔明了，用簡潔的語句表達復雜的內(nèi)容，讓讀者易于理解。沒有經(jīng)驗寫總結？別擔心，以下是一些總結范文，希望能給你一些啟發(fā)。
聰明的小白兔一教學設計篇一
一天早上，小白兔背著書包上學去，它一路上又蹦又跳的，高興極了。
當它走過小森林后，就看見了一只大灰狼。大灰狼看見小白兔，高興地說：“今天早上的運氣真好！一下子就抓到了一只小白兔。”小白兔嚇壞了，心想：我是打不過大灰狼的，看樣子只能智取了。于是，小白兔說：“尊敬的大灰狼先生，我已經(jīng)好久沒洗澡了，不太干凈，你要是吃了我會拉肚子的。要不我去河邊洗個澡，洗干凈后您再吃也不遲啊?！?BR> 大灰狼想了想，說：“我得跟著你一起去。”小白兔急了，趕緊說：“您在這里等著我吧，順便還可以看看看看有沒有其它的動物，瞧我這么小，您一定吃不飽的。如果您擔心我逃跑，可以用繩子系著我的尾巴，然后，讓我自己去洗澡?！贝蠡依悄X筋一轉，同意了。于是，大灰狼在小白兔的`尾巴上系上了一根繩子，就讓小白兔去洗澡了。小白兔來到了河邊，找到了一塊大石頭，把尾巴上的繩子系在了石頭上，然后逃跑了。
大灰狼等了半天也不見小白兔回來，就順著繩子到了河邊。當它發(fā)現(xiàn)繩子上系著的是一塊石頭時，它氣瘋了，就想著去追小白兔，結果一時糊涂掉進了獵人的陷阱。
聰明的小白兔一教學設計篇二
小白兔和紅狐貍是死對頭，紅狐貍一見小白兔就追著它要吃了小白兔。
這是陽光明媚的一天，小白兔正在山坡上吃草。狐貍在后面鬼鬼祟祟的想捉住小白兔。小白兔一轉身，“呀!狐貍姐姐你在干什么?”小兔子問。狐貍回答：“我……我生病了，醫(yī)生說只有吃兔子肉才可以好”。小兔子一想不好，她一定是想吃了我才編出這個理由騙我。我一定要想個辦法，小兔子靈機一動，想出了個好辦法。小兔子對狐貍說：“狐貍姐姐我也不舒服，前兩天我才誤吃了老鼠藥”。紅狐貍嚇了一跳。吞吞吐吐的問：“那會不會傳染?”
小兔子裝著可憐巴巴的樣子回答：“當然會了!反正我也活不了多久了，狐貍姐姐你就吃了我吧!”
狐貍一聽連忙說：“謝謝兔子妹妹你的好意，不用了”。趕緊跑出了好遠。兔子還忙說狐貍姐姐你慢走。
小白兔笑嘻嘻的說：“你這只老狐貍想吃我。多虧我的聰明才智救了我，吃青草去了。”
聰明的小白兔一教學設計篇三
教學目標：
1、指導學生認識13個生字。會寫“太”等字。
2、引導學生正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，知道兔兄弟是怎樣把南瓜運回家的。
教學重點、難點：
指導學生識字、寫字和朗讀課文。
教學準備：
掛圖、生字卡片。
教學方法：
游戲法、練習法、講讀法。
教學安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣，導入新課。
2、引導學生自由說一說兔子給自己留下的印象。
3、教師總結。導入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知。
1、教師范讀課文，學生看文傾聽。
2、學生借助拼音自由讀課文。
3、齊讀課文。
4、指名反饋：課文講了一件什么事?
三、小組合作，認讀生字新詞。
1、教師出示合作學習方法，學生自學。
2、各小組匯報小組學習情況。
3、教師出示生字新詞卡片，指名讀，其他正音。
4、學生看教師出示的卡片開火車讀。
5、指名用“豐收”“一個個”“又大又圓”說句。
6、齊讀課文，鞏固生字新詞的認讀。
四、讀文，體會南瓜的大。
1、指名讀課文的一、二自然段，其他小朋友用“——”找出描寫南瓜的句子。
2、教師導讀。
3、指導有感情朗讀第一自然段。
(1)學生發(fā)言說說如何讀好第一自然段。
(2)學生反饋后，教師強調(diào)“許多”“豐收”重讀。
(3)集體感情朗讀。
4、引導想象：秋天的南瓜是怎樣的?
5、教師出示掛圖，學生形象感知。
6、教師：文中是怎樣介紹南瓜的?請找出句子讀一讀。
7、全班齊讀找出的句子。(加深理解南瓜又大又圓)。
8、自讀課文第二自然段。
(1)思考：還可以從哪些句中體會南瓜的大?
(2)引導須生抓住“沒走幾步”“自”“只好”等詞督促南瓜的大。
五、課堂小結。
1、教師：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多可惜，它們會怎么辦，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
2、學生自由讀課文。
第二課時。
一、鞏固復習，設置懸念，導入新課。
二、讀文，整體感知。
1、學生集體讀課文3-4自然段。
2、指名反饋。
3、集體討論：為什么是“運”而不是“搬”?
4、找出文中相應的段落讀一讀。
5、教師出示掛圖，引導學生結合課文內(nèi)容，把句子說完整。
6、教師小結：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，他把南瓜豎起來，南瓜向輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多，這樣又省力又快。
7、有感情的朗讀課文第三自然段。
8、討論：還有沒有其他的辦法把南瓜運回家?
9、學生交流辦法。
10、教師小結：我們的小朋友像小白兔一樣那么聰明，想了很多辦法把南瓜搬回家。
三、總結全文，感情朗讀。
1、學完這一課，你懂得了什么?
2、學生根據(jù)課文說一說。
3、有感情的朗讀課文。
四、指導寫字。
指導學生在書上寫字。
五、布置作業(yè)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
聰明的小白兔一教學設計篇四
一天，小白兔出去玩，玩了一會兒，忽然雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。
小白兔用了九牛二虎之力才從土里拔出來了一個最大的蘑菇，當雨傘用，它笑容滿面地舉著大蘑菇，一蹦一跳地走在回家的路上。不一會兒，它興高采烈地回到家里。它看到媽媽焦急萬分的樣子，便說：“媽媽，我回來了！”媽媽驚訝地問：“你是怎么回來的？”小白兔一五一十的把事情說了一遍。媽媽說：“你真是一個愛動腦筋的孩子！”
自評：這是我寫的一篇看圖寫話，并且棕色的字是我聽取媽媽的建議修改后加的一些字。
還要謝謝小城說雨老師提出的建議讓我寫自評幫我養(yǎng)成了良好的學習習慣，我會更加努力的！最后，請大家多多點評和指導。
祝大家幸?？鞓访恳惶欤?BR> 聰明的小白兔一教學設計篇五
在茂密的樹林里，住著一只活潑可愛的小白兔，。
一天，小白兔去菜園里拔蘿卜。忽然，天空上烏云密布，螞蟻正忙著搬家，魚兒高興地跳起了優(yōu)美的舞蹈……小白兔覺得快下雨了，立刻跑回家，當跑到中途的時候，下起了大雨，小白兔左思右想，怎么辦呢？正在這時，小白兔看到了樹下的蘑菇，它連忙拔下蘑菇，心想：這蘑菇又大又寬，正好可以幫我擋雨。小白兔拿著蘑菇傘，高高興興地走在回家的路上。突然，小白兔看見了小花貓在雨中四處躲藏?！柏埫妹?，我送你回家吧！”兔子說。小花貓點點頭，它們倆高高興興地走在回家的路上。走著走著，見到小松鼠在雨中跑來跑去，找地方躲雨。它們倆不約而同地說：“松鼠弟弟，咱們一塊回家吧！”于是它們?nèi)齻€手拉著手，哼著歌兒高高興興地回家了。
聰明的小白兔一教學設計篇六
晴朗的一天，小白兔葉葉穿著她那件帶斑點的美麗花裙子，興沖沖地來到森林里玩。
忽然，天上的雷公公發(fā)怒了，一聲聲地怒吼著，接著，雨姑娘也灑下了雨點。葉葉看到下雨了，急得快要哭出來了，它只好雙手抱著頭，在雨中飛快地跑著，邊跑邊想：“雨下得這么大，我沒有帶傘，該怎么辦呀？”突然，葉葉看到了樹下的幾株大蘑菇，它連忙采了一株最大的蘑菇頂在頭上，當蘑菇傘用。葉葉舉著蘑菇傘跑呀跑呀，終于跑回了家。
回到家后，媽媽問葉葉：“外面下著大雨，你是怎么在衣服沒有淋濕的.情況下回來的呢？”葉葉舉起蘑菇傘，自豪地說：“還不是有了這把蘑菇傘?！薄澳阏媸莻€聰明的孩子?！眿寢尭吲d地夸獎小白兔。
聰明的小白兔一教學設計篇七
這篇童話寫的是兔兄弟利用身體的保護色，安全躲過老鷹襲擊的經(jīng)過，贊揚小白兔機智、沉著、關心別人的品質。
創(chuàng)設自主學習的情境，讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探究，促進學生語文綜合素養(yǎng)的整體提高。
1．認識“和、冬、早”等十二個生字，會寫“飛、鳥、來、你、早、老”六個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習小白兔沉著機智、關心別人的品質。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解兔兄弟為什么能躲過老鷹的襲擊。
兩課時。
1．同學們，老師給大家?guī)砹巳齻€小動物，它們是誰呢？請看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。）
2．揭示課題。老師邊板書課題邊說：咱們今天就來讀讀它們之間的故事。請大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。
1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。如果你覺得難讀，請標出來，然后請教一下你周圍的同學。
2．同桌互讀，當個小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3．指名讀生字詞，檢查字音。
4．自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。
1．聽錄音帶（或范讀），邊聽邊標出課文一共有幾個自然段。
2．輪讀課文（每人讀一段），看誰讀得好。
3．小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
師：課文主要寫了一件什么事？
1．放課文錄音帶，讓學生閉上眼睛，把學生帶進課文的故事里。
師：你看到了什么？有什么想法？
2．學習第一自然段。
（1）指名讀，其他同學邊聽邊思考：從這一段你知道了什么？
（2）指導讀鳥兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語氣。
3．學習2—5自然段。
（1）自由讀2—5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現(xiàn)怎樣？把有關句子多讀幾遍。
（2）默讀2—5自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔的話。
（3）它們的對話應該怎樣讀？請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀——師生合作讀——同學表演——分角色演一演。
4．學習第6自然段。
自由讀，邊讀邊想：結果怎么樣？老鷹為什么沒有看見兔兄弟？
1．學習了課文，你有什么想法？有什么感受？
2．你們想對小白兔或小灰兔說些什么？
3．你還知道哪些用身體的顏色來保護自己的動物？（青蛙、斑馬、變色龍等。）
4．復述課文。
1．引導學生自學。觀察“飛、鳥、來、你、早、老”這幾個字在田字格里的位置。哪些字易記易寫？哪些字難記難寫？你是怎樣記住這些漢字的。
2．指導書寫難寫的字。（重點指導“鳥、老、你”三個字。）
3．讓學生描紅，獨立書寫。
4．交流評價，看誰寫得美。
五、小結
聰明的小白兔一教學設計篇八
有一天小白兔在沙灘上玩耍，看到一塊玻璃，它撿起來還照著地上的小螞蟻看了又看，感到很驚奇：怎么小小的螞蟻變得那么大了？它想了很久，噢！這是不是媽媽說的那種神奇的玻璃？大灰狼看見了說：“把玻璃交給我?！毙“淄谜f：“不交?！贝蠡依钦f：“你不交，我晚上就到你家去吃掉你?！毙“淄煤ε碌嘏芑丶依铮粗稚系牟Ａ?，想出了一個好辦法：它把窗戶上的玻璃取下來，把那塊玻璃裝上去。晚上到了，大灰狼來了，小白兔拿了一根木棒站在窗前。大灰狼透過窗子玻璃看到了小白兔變得比自己還大，拔腿就跑。以后大灰狼再也不敢來了，原來這塊神奇的玻璃是一塊放大鏡呀！
聰明的小白兔一教學設計篇九
0歡迎聯(lián)系。
從前，在一個森林里住著一只小白兔，叫芙芙。
有一天，芙芙去采蘑菇，遇到了大灰狼，大灰狼說：“芙芙，我要把你吃了！”說完，就向芙芙撲了過來。芙芙說：“大灰狼先生，如果您先吃了我，會拉肚子的，要不您先吃個蘑菇！”大灰狼聽了，說：“那好吧！”于是，芙芙采了一個又大又鮮艷的毒蘑菇。大灰狼吃了就躺在地上死了。
0歡迎聯(lián)系
聰明的小白兔一教學設計篇十
在美麗的大森林里有一只善良、聰明的小兔子，它的名字叫吉米。
有一天，吉米去小河邊采蘑菇，忽然發(fā)現(xiàn)一只老虎向自己靠近。于是，吉米就以風的速度向前奔去，跑著跑著，發(fā)現(xiàn)前面就是懸崖沒路了。老虎以閃電的速度跑過去，就在離吉米有五米遠的地方，老虎停下來對吉米說：“小兔子，無路可逃了吧！給你兩個選擇，第一自己乖乖走過來讓我吃掉；第二自己跳下懸崖，摔個粉身碎骨?！奔嘴`機一動，快速的把舌頭咬流血，然后躺到地上，不停地打滾，嘴里還不住地發(fā)出“哎喲”“哎喲”的呻吟。老虎想：這小兔子在搞什么名堂？于是問道：“你這小兔子，在干什么？”
吉米說：“前幾天，我吃了過期食品，身體內(nèi)的怪東西沒排完，現(xiàn)在又有怪東西在作怪了，老虎啊，你快點把我吃掉吧，我太難受了?！?BR> 老虎一聽，心想：如果我吃掉吧，我就可能少活幾年；要是不吃吧，我還能多活幾年，算了，還是不吃了！老虎悻悻地走開了。
吉米用自己的聰明才智戰(zhàn)勝了大老虎，采完蘑菇趕緊回家了。
聰明的小白兔一教學設計篇十一
一天，天光大亮，小鳥快樂的唱歌，微風吹過，小草朝我們點點頭。
小白兔起床了，吃過早飯，拿著籃子去采蘑菇。路上，小白兔遇到了一只饑餓的狐貍。它眼珠一轉想出了一個妙計，就對小白兔說：“小白兔，我知道有一片鮮美的蘑菇地，你去不去呀?”“好哇!好哇!我們走吧?！毙“淄门d奮地回答道。
小白兔就跟著狐貍走啊走，發(fā)現(xiàn)還不到，就說：“蘑菇地它在哪呀?怎么還不到?！薄翱斓搅耍斓搅??！焙偛痪o不慢地說。
“它在哪呀?”
“翻過山頭就到了?！?BR> 小白兔便自我安慰道：快到了，不著急。到了目的地。小白兔果然看見有一片蘑菇，便瘋狂地摘起來。不一會兒就摘了一籃蘑菇，小白兔就跟著狐貍返回。突然，狐貍吹了一聲口哨，冷笑了幾聲，大喊一聲：“小白兔，你這回沒法跑了!”這真是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。只見狐貍弟弟來了，它是一塊來捉小白兔的。著急的小白兔立刻冷靜下來。它急中生智，邊跑邊用蘑菇砸狐貍。跑到了三叉路口，它把籃子和蘑菇扔在其中一條路，而小白兔卻跑進了另一條路，躲進樹叢，觀察狐貍的去向。等到狐貍上氣不接下氣地來到三叉路口，遲疑片刻，它們發(fā)現(xiàn)了籃子和蘑菇，就從那條路走了。等到狐貍走遠了，小白兔唱著歌回家了。
這就是有關作文。
聰明的小白兔一教學設計篇十二
再過一天就放暑假了，小白兔還沒有想好自己在暑假里該做些什么。它來到草地上，左踢踢，右踢踢，踢著踢著，小白兔的眼鏡一亮，發(fā)現(xiàn)草地上有一枚指南針。小白兔把指南針撿了起來，可它萬萬沒有想到的是，饑餓的大灰狼就在它的后邊。小白兔轉過身子，準備把指南針到回家玩，可它發(fā)現(xiàn)大灰狼正張著大嘴，想要吃它。小白兔可鎮(zhèn)定了，它用它那聰明的腦袋，想出了一個好辦法。小白兔對大灰狼說：“大灰狼，我考你一道題，如果你輸了，你就放我走；如果你贏了，我可以讓你帶回家，怎么樣？”大灰狼一臉壞笑地說：“可以啊，開始吧！”小白兔帶著大灰狼來到了它們的'“考場”。小白兔說：“大灰狼我問你，吃一只小白兔與吃五只小白兔有什么區(qū)別？”大灰狼聽了考題，哈哈大笑了起來，說：“這么簡單的問題，讓我想一想?！?BR> 半小時過去了，一鐘頭過去了，大灰狼還是沒有想出這道問題的答案。小白兔見大灰狼還沒想出答案，就飛快地逃了……而這只大灰狼在想的過程中，由于太過饑餓，就暈倒在草地上了。
最后，用自己的智慧戰(zhàn)勝了大灰狼，被森林鎮(zhèn)的小動物稱為“”。
聰明的小白兔一教學設計篇十三
一天，小白兔到山上玩，它看見天空是藍湛湛，樹木是綠茵茵的，草地上到處盛開著五顏六色的野花，小白兔一邊采花，一邊高興地唱歌。忽然，天空下起了雨，小白兔連忙跑到大樹下躲雨，它看見樹下有一朵朵蘑菇。心想：這些蘑菇多像一把把小雨傘。于是它摘了一朵最大的蘑菇當雨傘，拿著蘑菇傘高高興興地回家了。
韶關市湞江執(zhí)信小學一()班徐鈺平。
指導老師：廖海燕。
聰明的小白兔一教學設計篇十四
我家養(yǎng)了一只非常，它有兩片長長的耳朵，一雙紅通通的小眼睛一直在注視著你，好象要對你說：“你能給我一個胡蘿卜嗎，我快餓死了！”它還有一張可愛的小嘴巴，你別看它嘴巴那么小，吃東西可有勁了。
它還有一個小小的鼻子，你不仔細看，根本就看不清。它還有一條短短的尾巴仿佛是一堆雪球。它的四肢粗粗的象四根木棍，一身潔白無瑕的毛皮像披了件雪白的大衣。
有一天，我和媽媽一起去動物園，看見小魚在嬉戲，看見小猴在玩耍，看見鳥兒在歌唱，看見孔雀開出五顏六色的屏。
回家后，我正回憶在動物園中看見的事物，準備寫一篇作文，當我開始想的時候，在那剎那間我發(fā)現(xiàn)我的發(fā)夾不見了，我正冥思苦想的找著我的發(fā)夾，突然我看見了一個圓圓的“小雪球”滾到了我的小屋里。哇！找到了，我的小白兔叼著我的發(fā)夾，似乎想對我說：“還給你，你的發(fā)夾，主人！”
我喜歡我的小白兔，它不僅僅是可愛，還非常聰明呢！
聰明的小白兔一教學設計篇一
一天早上，小白兔背著書包上學去，它一路上又蹦又跳的，高興極了。
當它走過小森林后，就看見了一只大灰狼。大灰狼看見小白兔，高興地說：“今天早上的運氣真好！一下子就抓到了一只小白兔。”小白兔嚇壞了，心想：我是打不過大灰狼的，看樣子只能智取了。于是，小白兔說：“尊敬的大灰狼先生，我已經(jīng)好久沒洗澡了，不太干凈，你要是吃了我會拉肚子的。要不我去河邊洗個澡，洗干凈后您再吃也不遲啊?！?BR> 大灰狼想了想，說：“我得跟著你一起去。”小白兔急了，趕緊說：“您在這里等著我吧，順便還可以看看看看有沒有其它的動物，瞧我這么小，您一定吃不飽的。如果您擔心我逃跑，可以用繩子系著我的尾巴，然后，讓我自己去洗澡?！贝蠡依悄X筋一轉，同意了。于是，大灰狼在小白兔的`尾巴上系上了一根繩子，就讓小白兔去洗澡了。小白兔來到了河邊，找到了一塊大石頭，把尾巴上的繩子系在了石頭上，然后逃跑了。
大灰狼等了半天也不見小白兔回來，就順著繩子到了河邊。當它發(fā)現(xiàn)繩子上系著的是一塊石頭時，它氣瘋了，就想著去追小白兔，結果一時糊涂掉進了獵人的陷阱。
聰明的小白兔一教學設計篇二
小白兔和紅狐貍是死對頭，紅狐貍一見小白兔就追著它要吃了小白兔。
這是陽光明媚的一天，小白兔正在山坡上吃草。狐貍在后面鬼鬼祟祟的想捉住小白兔。小白兔一轉身，“呀!狐貍姐姐你在干什么?”小兔子問。狐貍回答：“我……我生病了，醫(yī)生說只有吃兔子肉才可以好”。小兔子一想不好，她一定是想吃了我才編出這個理由騙我。我一定要想個辦法，小兔子靈機一動，想出了個好辦法。小兔子對狐貍說：“狐貍姐姐我也不舒服，前兩天我才誤吃了老鼠藥”。紅狐貍嚇了一跳。吞吞吐吐的問：“那會不會傳染?”
小兔子裝著可憐巴巴的樣子回答：“當然會了!反正我也活不了多久了，狐貍姐姐你就吃了我吧!”
狐貍一聽連忙說：“謝謝兔子妹妹你的好意，不用了”。趕緊跑出了好遠。兔子還忙說狐貍姐姐你慢走。
小白兔笑嘻嘻的說：“你這只老狐貍想吃我。多虧我的聰明才智救了我，吃青草去了。”
聰明的小白兔一教學設計篇三
教學目標：
1、指導學生認識13個生字。會寫“太”等字。
2、引導學生正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，知道兔兄弟是怎樣把南瓜運回家的。
教學重點、難點：
指導學生識字、寫字和朗讀課文。
教學準備：
掛圖、生字卡片。
教學方法：
游戲法、練習法、講讀法。
教學安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣，導入新課。
2、引導學生自由說一說兔子給自己留下的印象。
3、教師總結。導入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知。
1、教師范讀課文，學生看文傾聽。
2、學生借助拼音自由讀課文。
3、齊讀課文。
4、指名反饋：課文講了一件什么事?
三、小組合作，認讀生字新詞。
1、教師出示合作學習方法，學生自學。
2、各小組匯報小組學習情況。
3、教師出示生字新詞卡片，指名讀，其他正音。
4、學生看教師出示的卡片開火車讀。
5、指名用“豐收”“一個個”“又大又圓”說句。
6、齊讀課文，鞏固生字新詞的認讀。
四、讀文，體會南瓜的大。
1、指名讀課文的一、二自然段，其他小朋友用“——”找出描寫南瓜的句子。
2、教師導讀。
3、指導有感情朗讀第一自然段。
(1)學生發(fā)言說說如何讀好第一自然段。
(2)學生反饋后，教師強調(diào)“許多”“豐收”重讀。
(3)集體感情朗讀。
4、引導想象：秋天的南瓜是怎樣的?
5、教師出示掛圖，學生形象感知。
6、教師：文中是怎樣介紹南瓜的?請找出句子讀一讀。
7、全班齊讀找出的句子。(加深理解南瓜又大又圓)。
8、自讀課文第二自然段。
(1)思考：還可以從哪些句中體會南瓜的大?
(2)引導須生抓住“沒走幾步”“自”“只好”等詞督促南瓜的大。
五、課堂小結。
1、教師：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多可惜，它們會怎么辦，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
2、學生自由讀課文。
第二課時。
一、鞏固復習，設置懸念，導入新課。
二、讀文，整體感知。
1、學生集體讀課文3-4自然段。
2、指名反饋。
3、集體討論：為什么是“運”而不是“搬”?
4、找出文中相應的段落讀一讀。
5、教師出示掛圖，引導學生結合課文內(nèi)容，把句子說完整。
6、教師小結：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，他把南瓜豎起來，南瓜向輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多，這樣又省力又快。
7、有感情的朗讀課文第三自然段。
8、討論：還有沒有其他的辦法把南瓜運回家?
9、學生交流辦法。
10、教師小結：我們的小朋友像小白兔一樣那么聰明，想了很多辦法把南瓜搬回家。
三、總結全文，感情朗讀。
1、學完這一課，你懂得了什么?
2、學生根據(jù)課文說一說。
3、有感情的朗讀課文。
四、指導寫字。
指導學生在書上寫字。
五、布置作業(yè)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
聰明的小白兔一教學設計篇四
一天，小白兔出去玩，玩了一會兒，忽然雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。
小白兔用了九牛二虎之力才從土里拔出來了一個最大的蘑菇，當雨傘用，它笑容滿面地舉著大蘑菇，一蹦一跳地走在回家的路上。不一會兒，它興高采烈地回到家里。它看到媽媽焦急萬分的樣子，便說：“媽媽，我回來了！”媽媽驚訝地問：“你是怎么回來的？”小白兔一五一十的把事情說了一遍。媽媽說：“你真是一個愛動腦筋的孩子！”
自評：這是我寫的一篇看圖寫話，并且棕色的字是我聽取媽媽的建議修改后加的一些字。
還要謝謝小城說雨老師提出的建議讓我寫自評幫我養(yǎng)成了良好的學習習慣，我會更加努力的！最后，請大家多多點評和指導。
祝大家幸?？鞓访恳惶欤?BR> 聰明的小白兔一教學設計篇五
在茂密的樹林里，住著一只活潑可愛的小白兔，。
一天，小白兔去菜園里拔蘿卜。忽然，天空上烏云密布，螞蟻正忙著搬家，魚兒高興地跳起了優(yōu)美的舞蹈……小白兔覺得快下雨了，立刻跑回家，當跑到中途的時候，下起了大雨，小白兔左思右想，怎么辦呢？正在這時，小白兔看到了樹下的蘑菇，它連忙拔下蘑菇，心想：這蘑菇又大又寬，正好可以幫我擋雨。小白兔拿著蘑菇傘，高高興興地走在回家的路上。突然，小白兔看見了小花貓在雨中四處躲藏?！柏埫妹?，我送你回家吧！”兔子說。小花貓點點頭，它們倆高高興興地走在回家的路上。走著走著，見到小松鼠在雨中跑來跑去，找地方躲雨。它們倆不約而同地說：“松鼠弟弟，咱們一塊回家吧！”于是它們?nèi)齻€手拉著手，哼著歌兒高高興興地回家了。
聰明的小白兔一教學設計篇六
晴朗的一天，小白兔葉葉穿著她那件帶斑點的美麗花裙子，興沖沖地來到森林里玩。
忽然，天上的雷公公發(fā)怒了，一聲聲地怒吼著，接著，雨姑娘也灑下了雨點。葉葉看到下雨了，急得快要哭出來了，它只好雙手抱著頭，在雨中飛快地跑著，邊跑邊想：“雨下得這么大，我沒有帶傘，該怎么辦呀？”突然，葉葉看到了樹下的幾株大蘑菇，它連忙采了一株最大的蘑菇頂在頭上，當蘑菇傘用。葉葉舉著蘑菇傘跑呀跑呀，終于跑回了家。
回到家后，媽媽問葉葉：“外面下著大雨，你是怎么在衣服沒有淋濕的.情況下回來的呢？”葉葉舉起蘑菇傘，自豪地說：“還不是有了這把蘑菇傘?！薄澳阏媸莻€聰明的孩子?！眿寢尭吲d地夸獎小白兔。
聰明的小白兔一教學設計篇七
這篇童話寫的是兔兄弟利用身體的保護色，安全躲過老鷹襲擊的經(jīng)過，贊揚小白兔機智、沉著、關心別人的品質。
創(chuàng)設自主學習的情境，讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探究，促進學生語文綜合素養(yǎng)的整體提高。
1．認識“和、冬、早”等十二個生字，會寫“飛、鳥、來、你、早、老”六個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習小白兔沉著機智、關心別人的品質。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解兔兄弟為什么能躲過老鷹的襲擊。
兩課時。
1．同學們，老師給大家?guī)砹巳齻€小動物，它們是誰呢？請看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。）
2．揭示課題。老師邊板書課題邊說：咱們今天就來讀讀它們之間的故事。請大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。
1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。如果你覺得難讀，請標出來，然后請教一下你周圍的同學。
2．同桌互讀，當個小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3．指名讀生字詞，檢查字音。
4．自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。
1．聽錄音帶（或范讀），邊聽邊標出課文一共有幾個自然段。
2．輪讀課文（每人讀一段），看誰讀得好。
3．小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
師：課文主要寫了一件什么事？
1．放課文錄音帶，讓學生閉上眼睛，把學生帶進課文的故事里。
師：你看到了什么？有什么想法？
2．學習第一自然段。
（1）指名讀，其他同學邊聽邊思考：從這一段你知道了什么？
（2）指導讀鳥兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語氣。
3．學習2—5自然段。
（1）自由讀2—5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現(xiàn)怎樣？把有關句子多讀幾遍。
（2）默讀2—5自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔的話。
（3）它們的對話應該怎樣讀？請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀——師生合作讀——同學表演——分角色演一演。
4．學習第6自然段。
自由讀，邊讀邊想：結果怎么樣？老鷹為什么沒有看見兔兄弟？
1．學習了課文，你有什么想法？有什么感受？
2．你們想對小白兔或小灰兔說些什么？
3．你還知道哪些用身體的顏色來保護自己的動物？（青蛙、斑馬、變色龍等。）
4．復述課文。
1．引導學生自學。觀察“飛、鳥、來、你、早、老”這幾個字在田字格里的位置。哪些字易記易寫？哪些字難記難寫？你是怎樣記住這些漢字的。
2．指導書寫難寫的字。（重點指導“鳥、老、你”三個字。）
3．讓學生描紅，獨立書寫。
4．交流評價，看誰寫得美。
五、小結
聰明的小白兔一教學設計篇八
有一天小白兔在沙灘上玩耍，看到一塊玻璃，它撿起來還照著地上的小螞蟻看了又看，感到很驚奇：怎么小小的螞蟻變得那么大了？它想了很久，噢！這是不是媽媽說的那種神奇的玻璃？大灰狼看見了說：“把玻璃交給我?！毙“淄谜f：“不交?！贝蠡依钦f：“你不交，我晚上就到你家去吃掉你?！毙“淄煤ε碌嘏芑丶依铮粗稚系牟Ａ?，想出了一個好辦法：它把窗戶上的玻璃取下來，把那塊玻璃裝上去。晚上到了，大灰狼來了，小白兔拿了一根木棒站在窗前。大灰狼透過窗子玻璃看到了小白兔變得比自己還大，拔腿就跑。以后大灰狼再也不敢來了，原來這塊神奇的玻璃是一塊放大鏡呀！
聰明的小白兔一教學設計篇九
0歡迎聯(lián)系。
從前，在一個森林里住著一只小白兔，叫芙芙。
有一天，芙芙去采蘑菇，遇到了大灰狼，大灰狼說：“芙芙，我要把你吃了！”說完，就向芙芙撲了過來。芙芙說：“大灰狼先生，如果您先吃了我，會拉肚子的，要不您先吃個蘑菇！”大灰狼聽了，說：“那好吧！”于是，芙芙采了一個又大又鮮艷的毒蘑菇。大灰狼吃了就躺在地上死了。
0歡迎聯(lián)系
聰明的小白兔一教學設計篇十
在美麗的大森林里有一只善良、聰明的小兔子，它的名字叫吉米。
有一天，吉米去小河邊采蘑菇，忽然發(fā)現(xiàn)一只老虎向自己靠近。于是，吉米就以風的速度向前奔去，跑著跑著，發(fā)現(xiàn)前面就是懸崖沒路了。老虎以閃電的速度跑過去，就在離吉米有五米遠的地方，老虎停下來對吉米說：“小兔子，無路可逃了吧！給你兩個選擇，第一自己乖乖走過來讓我吃掉；第二自己跳下懸崖，摔個粉身碎骨?！奔嘴`機一動，快速的把舌頭咬流血，然后躺到地上，不停地打滾，嘴里還不住地發(fā)出“哎喲”“哎喲”的呻吟。老虎想：這小兔子在搞什么名堂？于是問道：“你這小兔子，在干什么？”
吉米說：“前幾天，我吃了過期食品，身體內(nèi)的怪東西沒排完，現(xiàn)在又有怪東西在作怪了，老虎啊，你快點把我吃掉吧，我太難受了?！?BR> 老虎一聽，心想：如果我吃掉吧，我就可能少活幾年；要是不吃吧，我還能多活幾年，算了，還是不吃了！老虎悻悻地走開了。
吉米用自己的聰明才智戰(zhàn)勝了大老虎，采完蘑菇趕緊回家了。
聰明的小白兔一教學設計篇十一
一天，天光大亮，小鳥快樂的唱歌，微風吹過，小草朝我們點點頭。
小白兔起床了，吃過早飯，拿著籃子去采蘑菇。路上，小白兔遇到了一只饑餓的狐貍。它眼珠一轉想出了一個妙計，就對小白兔說：“小白兔，我知道有一片鮮美的蘑菇地，你去不去呀?”“好哇!好哇!我們走吧?！毙“淄门d奮地回答道。
小白兔就跟著狐貍走啊走，發(fā)現(xiàn)還不到，就說：“蘑菇地它在哪呀?怎么還不到?！薄翱斓搅耍斓搅??！焙偛痪o不慢地說。
“它在哪呀?”
“翻過山頭就到了?！?BR> 小白兔便自我安慰道：快到了，不著急。到了目的地。小白兔果然看見有一片蘑菇，便瘋狂地摘起來。不一會兒就摘了一籃蘑菇，小白兔就跟著狐貍返回。突然，狐貍吹了一聲口哨，冷笑了幾聲，大喊一聲：“小白兔，你這回沒法跑了!”這真是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。只見狐貍弟弟來了，它是一塊來捉小白兔的。著急的小白兔立刻冷靜下來。它急中生智，邊跑邊用蘑菇砸狐貍。跑到了三叉路口，它把籃子和蘑菇扔在其中一條路，而小白兔卻跑進了另一條路，躲進樹叢，觀察狐貍的去向。等到狐貍上氣不接下氣地來到三叉路口，遲疑片刻，它們發(fā)現(xiàn)了籃子和蘑菇，就從那條路走了。等到狐貍走遠了，小白兔唱著歌回家了。
這就是有關作文。
聰明的小白兔一教學設計篇十二
再過一天就放暑假了，小白兔還沒有想好自己在暑假里該做些什么。它來到草地上，左踢踢，右踢踢，踢著踢著，小白兔的眼鏡一亮，發(fā)現(xiàn)草地上有一枚指南針。小白兔把指南針撿了起來，可它萬萬沒有想到的是，饑餓的大灰狼就在它的后邊。小白兔轉過身子，準備把指南針到回家玩，可它發(fā)現(xiàn)大灰狼正張著大嘴，想要吃它。小白兔可鎮(zhèn)定了，它用它那聰明的腦袋，想出了一個好辦法。小白兔對大灰狼說：“大灰狼，我考你一道題，如果你輸了，你就放我走；如果你贏了，我可以讓你帶回家，怎么樣？”大灰狼一臉壞笑地說：“可以啊，開始吧！”小白兔帶著大灰狼來到了它們的'“考場”。小白兔說：“大灰狼我問你，吃一只小白兔與吃五只小白兔有什么區(qū)別？”大灰狼聽了考題，哈哈大笑了起來，說：“這么簡單的問題，讓我想一想?！?BR> 半小時過去了，一鐘頭過去了，大灰狼還是沒有想出這道問題的答案。小白兔見大灰狼還沒想出答案，就飛快地逃了……而這只大灰狼在想的過程中，由于太過饑餓，就暈倒在草地上了。
最后，用自己的智慧戰(zhàn)勝了大灰狼，被森林鎮(zhèn)的小動物稱為“”。
聰明的小白兔一教學設計篇十三
一天，小白兔到山上玩，它看見天空是藍湛湛，樹木是綠茵茵的，草地上到處盛開著五顏六色的野花，小白兔一邊采花，一邊高興地唱歌。忽然，天空下起了雨，小白兔連忙跑到大樹下躲雨，它看見樹下有一朵朵蘑菇。心想：這些蘑菇多像一把把小雨傘。于是它摘了一朵最大的蘑菇當雨傘，拿著蘑菇傘高高興興地回家了。
韶關市湞江執(zhí)信小學一()班徐鈺平。
指導老師：廖海燕。
聰明的小白兔一教學設計篇十四
我家養(yǎng)了一只非常，它有兩片長長的耳朵，一雙紅通通的小眼睛一直在注視著你，好象要對你說：“你能給我一個胡蘿卜嗎，我快餓死了！”它還有一張可愛的小嘴巴，你別看它嘴巴那么小，吃東西可有勁了。
它還有一個小小的鼻子，你不仔細看，根本就看不清。它還有一條短短的尾巴仿佛是一堆雪球。它的四肢粗粗的象四根木棍，一身潔白無瑕的毛皮像披了件雪白的大衣。
有一天，我和媽媽一起去動物園，看見小魚在嬉戲，看見小猴在玩耍，看見鳥兒在歌唱，看見孔雀開出五顏六色的屏。
回家后，我正回憶在動物園中看見的事物，準備寫一篇作文，當我開始想的時候，在那剎那間我發(fā)現(xiàn)我的發(fā)夾不見了，我正冥思苦想的找著我的發(fā)夾，突然我看見了一個圓圓的“小雪球”滾到了我的小屋里。哇！找到了，我的小白兔叼著我的發(fā)夾，似乎想對我說：“還給你，你的發(fā)夾，主人！”
我喜歡我的小白兔，它不僅僅是可愛，還非常聰明呢！