總結(jié)是對過去的一種回顧，可以幫助我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。寫總結(jié)時要注意語言簡練、措辭準確，使讀者能夠清晰地理解。以下是我為大家整理的相關(guān)范文，希望對大家有所啟發(fā)。
泉水丁冬小學篇一
山有一天，山里的姐姐提著瓦罐來打水，泉水說：“打吧，打吧，我的水很多很多，你一輩子都用不完的水”。
泉水流到了山間的平地上，杜鵑花看見了自己美麗的身影，泉水說：“看吧，看吧，這樣你就知道自己有多美了。”
叮咚，叮咚，泉水彈著美妙的琴跑下山去，一路上碰到了許多同伴，他們互相約定：到大海里去，到大海里去。
泉水像雷鋒叔叔一樣幫助別人，我們要學習泉水助人為樂的精神。
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泉水丁冬小學篇二
隨著春風的舞動,泉水也哼起了叮咚叮咚地樂曲。
泉水流進森林里，森林里的小鳥在洗澡。泉水說：“洗吧，洗吧！我的水很清很清，洗完了你的羽毛又干凈又整潔?！?BR> 泉水流過池塘里，美麗的荷花照見了自己美麗的.花瓣。泉水說：“瞧吧，瞧吧！我的水很透明透明，像許多許多晶瑩透剔的寶石?！?BR> 泉水流進禾苗里，禾苗嘗了嘗。泉水說：“嘗吧，嘗吧！我的水又甜又有養(yǎng)份。喝完了，你能長得更強壯?！?BR> 泉水穿過清清的河水，青蛙和小蝌蚪在水中玩耍。泉水說：玩吧，玩吧！你會玩得更歡快更自在，我會為你唱起動聽的歌聲?！?BR> 泉水丁冬小學篇三
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備。
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
課時安排。
一、揭示課題。
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2．啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。
3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）。
二、示范朗讀。
1．教師放音樂有感情地范讀課文。
2．學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字。
1．學生運用、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流。
1．師用投影出示生字，生匯報。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）。
五、指導書寫。
1．要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3．教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀。
1．同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4．學生齊讀課文。
第二課時。
教學過程。
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。
二、再聽全文，感知內(nèi)容。
1．現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）。
2．交流問題，板書：石縫大海。
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。
（一）1―2小節(jié)。
1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1―2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。
2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）。
3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3―7小節(jié)。
2．學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學生匯報自己所理解的內(nèi)容，引導生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺?，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5．個別上臺交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）。
7．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解。
2．學生準備、交流。
3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。
五、選擇背誦。
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)。
1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。
2．品嘗后簡單交流一下感受。
4．歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設(shè)計。
石縫。
水池多山里的姐姐。
泉水。
平地清杜鵑花。
山坡甜果樹。
獻給美好的生活。
山谷美百靈鳥。
大海好多飛流的泉水。
泉水丁冬小學篇四
濟南是一座泉城，一共有大大小小的泉池三百多個，有名的泉池一共有七十二個，黑虎泉群，趵突泉群，和一些我們熟悉的泉群點綴著泉城濟南。
下面，我給大家介紹最有名的趵突泉群。在趵突泉公園中，有許多不出名的泉。一進公園大門，往右邊走，一會兒，你會發(fā)現(xiàn)一座小橋，穿過小橋，你會發(fā)現(xiàn)一個不大的泉池——漱玉泉。漱玉泉位于李清照紀念堂南側(cè)，泉池是長方形的，那泉池看上去并不多么起眼，但水卻波光閃亮，清澈見底，泉水汩汩流動，發(fā)出淙淙的聲音。池子里有許多條錦鯉，有紅的、有黑的、有花的、和金色的。這些魚看起來五彩繽紛，非常美麗。
走過漱玉泉，就來到了七十二名泉之首——號稱“天下第一泉”的趵突泉。在一個方形的.水池中間，盛開著三朵美麗的牡丹花，這就是聞名天下的三股地下噴泉。這三股水有一個特點，常年都在不停的跳躍翻騰，非常像“大自然的人工噴泉”。三股水“咕嘟”“咕嘟”地不停地冒著水泡，像剛開鍋的沸水，不分白天黑夜，不分春夏秋冬，不停地噴涌著。水底不時有很多小水泡在往上冒，他們挨挨擠擠的，像似很著急的樣子，飛快的往上漲著，快到水面的時候，就開始越來越大，一直到水面上突然消失了！噴涌的泉水，匯集到池子里，波光粼粼，清澈見底，就像一面閃閃發(fā)光的鏡子。
趵突泉群，大大小小有幾十處。金線泉，顧名思義，有條金光閃閃的金線浮于水面。無憂泉，泉水清澈碧透，讓人忘記所有煩惱。柳絮泉，四周垂柳婀娜，一到春天，柳絮飛舞，流光溢彩。還有東高泉、臥牛泉、杜康泉……這些泉各有各美，點綴著風景，成為一道奇特亮麗的景觀。
這美麗的泉，吸引了四面八方的游人，是泉城濟南的象征。大自然真神奇！
泉水丁冬小學篇五
于是，我擁有了一池泉水，它是那樣的明澈，你可以看見它底下的泥土，可以看見一群又一群的小魚在里面游來游去這些野生的小魚，遠比人工湖里養(yǎng)的金魚可愛千倍萬倍，它們悠然而來，倏爾遠至。它們想陪你的時候，就靜止在小池里，鼓著一雙大眼睛頑皮地逗你;它們想走的時候，小尾巴一擺，就無蹤無影了。夏天，它無比清涼;冬天，它又溫暖得像燒過火的熱水，讓人放進自己的手與腳后，同樣不忍不離開。所以這么多年來，任何時候，我都在那里洗手，哪怕是洗臉，我也用那里的水。有人問我，一個從農(nóng)村里出來的孩子，被太陽曝曬了二十多年，皮膚怎么還有這么白這么好，現(xiàn)在想來，也許是這泉水的滋潤與保養(yǎng)吧!
這次國慶回到家里，我又來看望我這可愛的泉水了。一個多月不見，它似乎變得更加漂亮更加迷人了。父親在它的邊上，種了很多絲瓜，因為有它的滋養(yǎng)，瓜架上掛滿了絲瓜，一眼看去，是那樣的壯觀，連久居城里的愛人看了，也贊不絕口。那一條條蔥綠的絲瓜，大的那么飽滿，小的那么可愛，都還帶著黃黃的花朵兒，一會兒快活地四處張望，一會兒又打量自己在小池中的倒影，和小池里魚兒們的頑皮完全沒有兩樣。
我在泉水邊蹲下來，發(fā)現(xiàn)在小池的周圍，葳葳蕤蕤地長滿了深綠色的野菊花的枝枝葉葉，而且有兩朵藍色小菊花已經(jīng)盛開了。在泉水里，小魚兒們正在快樂地嬉戲。當我把頭探過去，想看得更清楚時，它們忽然就不見，我見到的是我自己的倒影。我在泉水里面，我與泉水融為一體，分不清誰是誰了。
泉水丁冬小學篇六
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流到了金色的田野，油菜花大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能開出又多又茂密的花兒?！?BR> 泉水流入到了花園旁的小溪里，美麗的桃花照見了自己美麗的身影，泉水說：“照吧，照吧！我的.水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> 泉水穿過美麗的森林，鳥兒在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
泉水流到了城市的小河里，大雁排著隊飛回來了。泉水說：“飛吧，飛吧！你們一定會感覺到春天的溫暖?！?BR> 丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！
丁冬，丁冬……。
泉水丁冬小學篇七
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。
二、說目標。
認知目標:復習8個要求認讀的生詞、正確書寫要求掌握的生詞。理解泉水“多、清、甜、美”的特點。
能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦自己喜歡。
的部分。
情感目標:感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、說重點。
在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點。
四、說難點。
通過理解課文，感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
五、說學法。
小學二年級的學生，極富童心童趣，在老師的悉心引導下，通過多媒體課件的展示，配合有感情的朗讀，展開豐富的想象，進行有效的說話訓練，讓他們發(fā)現(xiàn)我們成人不能發(fā)現(xiàn)的美，讓他們純凈的心靈感受到事物的美好，享受到助人為樂的幸福感。
六、說教學過程。
本課為第二課時，共分為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)為復習生字詞，檢查學生上節(jié)課掌握生字詞的情況，也起到復習的作用。第二環(huán)節(jié)為品析課文，這是這節(jié)課的重點及難點，在教學中這一環(huán)節(jié)，我讓學生自讀，指名讀，選擇自己喜歡的方式，再到齊讀，先后共讀了四遍引導學生在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點。第三環(huán)節(jié)為指導寫字，在這個課時中安排了兩個左右結(jié)構(gòu)的字一個詞進行教學，先讓學生觀察范字，分析其特征，再而教師范寫，學生書寫，教師隨機指導寫好字;最后一環(huán)節(jié)為拓展延伸，讓他們在朗讀感悟中所學會了的這篇故事中蘊含的道理，練習說話，學以致用，以便學生在第一時間將知識內(nèi)化為自己的本領(lǐng)，從而鞏固教學效果。
泉水丁冬小學篇八
星期六早上，我早早的起了床，發(fā)現(xiàn)書包的旁邊還有剩下半瓶的水，我想把它扔掉，這時媽媽攔住了我。說：“等等，你可不要浪費這半瓶水呀，你知道這半瓶水的價值嗎？”說完便從我手中拿走了那剩下的半瓶水。我有些奇怪，媽媽怎么會要這半瓶水呢？媽媽接著對我說道：“你可能不知道，當我們在這浪費半瓶水的時候，有多少人在等待著喝這半瓶水，又有多少人因為沒有水喝死亡呢?！?BR> 這時，我愣住了，顯得有些驚奇，又有些不相信。媽媽見我有些不相信，把我叫過去，在互聯(lián)網(wǎng)上查找了一組的.網(wǎng)片，這些正是許多想喝水的圖片。我恍然大悟，居然會有這些多人想喝水啊，哪怕只有一口水啊。媽媽又找了一組圖片，哦原來是，人們浪費水資源的圖片呀，這是兩組多么驚人的圖片啊，媽媽接著說：“這組就形成了先明的對比，要浪費水的人，能把他們準備浪費的水，分一點給那些想喝水的人，那到底可以拯救多少人，那一定是數(shù)也數(shù)不清楚的?！?BR> 從此以后，我也不敢再浪費水了。
泉水丁冬小學篇九
夏天，烈日炎炎，最好的解暑水果就是西瓜了，老師讓我們學者賣西瓜，這可是第一次，我既激動又緊張。
來到西瓜攤前，我看到了大大小小，又圓又扁的西瓜裝了滿滿一車，顏色碧綠碧綠的，看上去像一個胖乎乎的娃娃在睡覺，看得我眼花繚亂。一開始，我拍拍這個，摸摸那個，不知選哪個好。這是，我想起老師叫我們選西瓜的竅門：一摸二看三聽。一摸就是模上去光滑滑的，二看就是看花紋越深越好，底部圓圈越小越好，尾巴越卷越好。三聽就是聽著聲音越翠越好。于是，我精挑細選，我先摸摸西瓜，想吐了一層潤滑油，（又在西瓜上拍拍“咚、咚、咚”），花紋又深底部圓圈又小，聽上去聲音又脆，很符合條件，就是你了。
我付了錢，迫不及待的`抱回了家，我把西瓜切開，里面紅紅的瓜瓤，黑黑的瓜子，我拿了一塊，咬了一口，甜津津的汁水，流進我的喉嚨，又涼又爽。
通過賣西瓜這件事，我明白了不論干什么事都要講究竅門，才會干得更好。
泉水丁冬小學篇十
新鄉(xiāng)輝縣境內(nèi)有個美麗的大水庫——寶泉水庫，是國家重點提灌工程。
去年夏季的一個星期天，爸爸帶我去寶泉水庫。汽車慢慢行進在山間公路上，透過車窗，我看到路邊山坡上綠樹成蔭，野花迎風起舞，令人心曠神怡。忽然，一潭碧綠的水出現(xiàn)在眼前。啊，寶泉水庫到了！我高興地蹦著、跳著向水庫跑去。哇，水庫好大、水好清呀！俯視水面，偶爾看到幾條魚在水中嬉鬧。高聳的山峰倒映水中，似一幅水墨畫。微風吹來，水面波光粼粼，猶如撒滿細碎的金銀，真好看！
我們沿著水庫向前走，不一會兒，就來到寶泉水庫的盡頭——潭頭溝水電站。走過長長的.吊橋，繞過華麗的賓館，淌過淺淺的小溪，一道瀑布呈現(xiàn)眼前。抬頭看去，那瀑布猶如銀簾掛在崖壁上。瀑布奔流直下，頗為壯觀，讓我不由想起李白那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句。一陣微風吹來，瀑布濺起的水花灑在身上，使人神清氣爽。
瀑布旁邊有一個湖叫龍?zhí)逗?，湖水像面鏡子，映出了藍天、白云和我們的身影。湖水綠得像一塊翡翠，許多游人撐著竹筏在湖面上滑行，不時發(fā)出陣陣歡笑。
游賞過龍?zhí)逗?，我和爸爸登上了觀景臺。站在觀景臺上，往南望去，層巒疊翠，真像一幅美麗的圖畫,令人沉醉。
泉水丁冬小學篇十一
天氣太熱了。烈日似火，整個城市像蒸籠一樣，熱的使人透不過氣來，知了不住地在枝頭發(fā)著令人煩躁地叫聲，像是在替烈日吶喊助威。大街上的柏油路在太陽的炙烤下變的軟軟的仿佛踩在橡皮泥上。
我和媽媽走在街上，突然感覺到特別口渴，媽媽對我說：“給你錢去買一瓶礦泉水，再給我買一瓶可樂吧”我點了下頭，急忙沖進了路邊的超市，在冰柜里拿了一瓶礦泉水，正當我伸手去拿可樂的'時候，我的手突然停住了，轉(zhuǎn)手又取出一瓶礦泉水。結(jié)完賬后走出超市，我忐忑不安地來到媽媽面前，小心翼翼地遞給了媽媽一瓶礦泉水。媽媽陰著臉看了看我，對我說“不是讓你買一瓶可樂嗎”？咋還買了一瓶礦泉水呢！你做事情總是自做主張，怎么總是不聽我的話，讓我生氣著急。”媽媽的話像暴風席卷的巨浪一樣向我襲來，我低下頭咬著下唇，忍住即將奪眶而出的淚水，心里像打翻了五味瓶一樣難受，我小聲地對媽媽說“天氣太熱了，您喝水吧。”可能是因為生氣的原因，媽媽喝了大半瓶的礦泉水，我看到媽媽氣有些消了，就對媽媽說“我不是不聽你的話，而是我在一篇文章中看到可樂中含有咖啡因，長期喝會上癮，喝多了對身體不好。我為你的身體健康，才沒有給你買可樂，請你原諒我?！薄笆菋寢屽e了，不應該不問原因就批評你，媽媽應該夸獎你，你能原諒我嗎？”。我一把摟住媽媽。
泉水丁冬小學篇十二
《泉水》是一篇很美的課文,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。教學本課時，強調(diào)自讀自悟，尊重學生的獨特感悟，盡量引導學生在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。學生在讀和說的語言實踐活動中，提高了學生的
語文
素養(yǎng)。
一、 讀中品味，理解感悟
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、生生合作讀、小組合作讀、齊讀、男女生賽讀課等)，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“源源不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂地歌唱著，它樂于助人、樂于奉獻，它為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。同學們喜歡泉水嗎?”讀后還讓學生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂” 進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。
二、自主學習，以學定教
教學本課的時候，根據(jù)
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教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，讓學生注意學習伙伴給提出的'問題，再指名讀學習伙伴的問題，然后學生之間、師生之間進行討論，充分發(fā)揮師生雙方互動的主動性，鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，主動地進行學習，依據(jù)課文語言特點，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起在讀中加深對課文內(nèi)容的理解。同時，教師在教學中能適時地給予點撥、引導、調(diào)控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
三、重視積累，靈活運用
《
語文
課程標準》指出:學習
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要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。
本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。在此基礎(chǔ)上還通過說話、寫話練習，引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動，鼓勵學生靈活運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。如在課的結(jié)束階段，讓學生展開想象，仿照課文說說寫寫“泉水流到(什么地方)，(遇到了誰)，泉水說:“( )?！贝偈箤W生學習的遷移，為學生思維、語言的發(fā)展提供機會。
總之，這節(jié)
語文
課體現(xiàn)了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意學生學有所樂，學有所得。
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。
這么美的文章，有時教師多講反而阻礙學生的思維想象空間。教學本課，我突出強調(diào)了學生的自讀自悟，通過讀來領(lǐng)悟泉水的無私奉獻，幫助別人的渴望。在設(shè)計教學時，我抓住“泉水流到哪里，遇到了誰，會說些什么?”這一貫穿全文的問題，引導學生學習了泉水流過水池一段，通過引讀，體會了泉水的熱情和無私奉獻的精神。接著又讓學生用學到的學習方法，完成后面幾段的學習。然后抓住泉水的四句話(1、來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。2、照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。3、喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。4、唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。)讓學生通過充分的自讀，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，為后面的說和寫奠定基礎(chǔ)。
在學習完課文內(nèi)容以后，我設(shè)計了這樣一個問題:大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么?學生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田……豐富了學生的想象力，發(fā)展了學生的口語表達能力，讓課堂充滿靈氣和活力。
總觀整堂課，感覺自己還是講得過多，學生合作學習在課堂中沒有很好的體現(xiàn)出來，如果能充分發(fā)揮小組的合作學習的作用，后面學生寫的內(nèi)容將會更精彩。
泉水丁冬小學篇十三
春天來了，泉水也要準備去旅行了，要旅行總要有個伴兒吧！現(xiàn)在就跟著泉水的腳步去旅行吧！
泉水順著“滑滑梯”順流而下，經(jīng)過了一片干涸的小道發(fā)現(xiàn)了一條離開“環(huán)抱”的小魚，泉水連忙上前去把小魚送進自己的家－－水。小魚一到水里就生龍活虎，泉水問：“你愿意和我一起去旅行嗎？”“我愿意！”小魚回答。泉水流進了西湖，歡樂的小鳥站在柳樹枝頭齊聲歌唱“春天在哪里呀，春天在哪里------”泉水聽了感覺渾身舒服，更加流暢了，慢慢地，泉水離開了西湖姐姐的家，來到了一塊寸草不生的田地。這里因為常年不下雨，莊稼的收成很少，農(nóng)民們度日如年。泉水被困在一個小泥塘里，這時一位干瘦的老人走了出來，他一看到泉水欣喜若狂：“快來看，有水了，有水了！”村民們一下子涌過來，嘴里喃喃自語“老天有眼呀，終于有水了?！币晃唤?jīng)驗豐富的老人說：“大家快挖渠道，讓泉水灌溉莊稼吧！”泉水一聽能幫忙，高興得“手舞足蹈”，大家干得興高采烈，熱火朝天。渠道剛挖好，泉水就沖過麥田，開始一心一意地灌溉，心里無比高興。
幫助別人就是幫助自己，別人因被幫助而開心，我們應該為幫助別人而高興。
泉水丁冬小學篇十四
“hooray”一陣陣歡呼聲從教室里傳來，一問才知道，原來我們明天就要去寶泉游玩了，那一刻我也特別興奮，因為這可是今年的第一次旅游！
途中，老師再三強調(diào)：“記住，這次可不是單純出去玩，你要把聽到的，看到的，感悟到的寫成一篇文章，千萬不能只顧玩，忘了哦！”因為起的太早，車子開動后我就忍不住打起瞌睡來，正當要進入夢鄉(xiāng)時，導游阿姨的聲音把我從美夢中狠狠抓了出來。
原來導游阿姨要組織我們玩擊鼓傳花的游戲，阿姨簡單講了規(guī)則之后，用水瓶代替花，游戲就正式開始了?？烧娴钠饎艃簳r，坐在我后面的王藝帆突然說：“老師，我的稿費呢？”正帶著大家做游戲的老師先是一愣，緊接著滿臉無辜一本正經(jīng)地說道：“我的小財迷藝帆?。「遒M老師不會貪污的，郵寄過來需要時間，收到就給你了?！甭犂蠋熯@么一說，車上的人都笑了起來。
不知不覺就到了著名的寶泉風景區(qū)，首先映入眼簾的是靜靜躺在山谷里的一條長河，宛如一條蜿蜒盤旋的青龍，而大山就像青龍的寶座，沿著河岸邊的公路再往前走，就到了景區(qū)的入口處，導游阿姨交代注意事項，集合時間后，大家就迫不及待地投進了大山的懷抱。
我心情暢快地走在山間小道上，爸爸則背著行李。風景可真美??！河里有常年累積跌落的石塊，并且發(fā)出一種奇特的藍顏色的光，抬頭向遠處望去，就像置身于一片仙境之中了。而那些小魚呢，則歡快的在綠的見底的水里游來游去，好像在調(diào)皮地說：“你來抓我呀！”可笨拙的游客注定是永遠也抓不住它們的。
走著走著就發(fā)現(xiàn)一塊斜著站立的巨大石頭，在巨石和山體之間只有一條不大的縫隙，僅供一人鉆過，而石頭的上方懸掛著一塊木牌，上面寫著“鐵頭功”練功處，哈哈！如此說明好幽默??！誰要是想練成鐵頭，便可在此試練嘍！
繼續(xù)漫步向前，眼前突然一亮，只見前方有一道瀑布從高高的山上飛流直下，這恐怕就是美名遠揚的“飛龍瀑”了吧！細細觀看，那瀑布落下的水珠就像一條條串起來的項鏈，或許這便是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的真實寫照吧！巍峨的群山因有了綠水而擁有了難得的靈氣，我似乎更愛寶泉的水了。
跟著爸媽一起爬到山頂，站在了傳說中刺激無比的玻璃棧道上，可我卻沒有想象中那般恐懼，或許是因為上次體驗了上海東方明珠電視塔的刺激，這棧道就顯得有點小兒科了。
旅途中的歡樂，美麗的寶泉水，必將深印在我的腦海，成為無法抹掉的記憶。
泉水丁冬小學篇十五
而變得熱烈且款款沁脾。
幾頁藍色印花紙，
帶著桔梗和蕙芥的溫度，
著筆，
該如何描繪一個你，
劍眉橫飛入兩鬢的你，
原本就纏繞星輝槨禾的你，
還是吹散冰河溫暖心臟的你。
三月的細雨融化不了四季，
卻如何溫柔一個你，
是從詩三百篇中裹裳涉水而來，
掀起山河守護晨輝，
帶著一身古遠的芹香，
不顧星辰須臾固執(zhí)。
越陌度阡楚辭蒼茫。
你溫柔那刻茫茫人?；鞣勰?BR> 自愈的沉疴暗淡了血色，
火樹銀花寥寥無痕，
星橋鐵鎖燎原溺河。
你是三分泉水七分月，
萬家燈火通明，
把青山浩渺看遍，
唯你是我心上茵荃。
應該如何把你揉進我懷里，
用惓雋的草木和詩意，
縫補這若即若離。
你是今天生動具體的桔梗醇香，
連著讓昨天和明天濡滿溫度。
又像。
日夜掌燈誦讀的神明，
捱過無能為力，
穿過山牎萬里，
收集深夜的孑然字句，
掠過清晨的郁結(jié)成冰的詩意，
誦讀驚羨梏炙祈禱來日可期。
擱筆，
奈何我筆盡干戈墨干枝折，
描繪不出這千篇一律，
不過一字一句盡是一個你。
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泉水丁冬小學篇一
山有一天，山里的姐姐提著瓦罐來打水，泉水說：“打吧，打吧，我的水很多很多，你一輩子都用不完的水”。
泉水流到了山間的平地上，杜鵑花看見了自己美麗的身影，泉水說：“看吧，看吧，這樣你就知道自己有多美了。”
叮咚，叮咚，泉水彈著美妙的琴跑下山去，一路上碰到了許多同伴，他們互相約定：到大海里去，到大海里去。
泉水像雷鋒叔叔一樣幫助別人，我們要學習泉水助人為樂的精神。
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泉水丁冬小學篇二
隨著春風的舞動,泉水也哼起了叮咚叮咚地樂曲。
泉水流進森林里，森林里的小鳥在洗澡。泉水說：“洗吧，洗吧！我的水很清很清，洗完了你的羽毛又干凈又整潔?！?BR> 泉水流過池塘里，美麗的荷花照見了自己美麗的.花瓣。泉水說：“瞧吧，瞧吧！我的水很透明透明，像許多許多晶瑩透剔的寶石?！?BR> 泉水流進禾苗里，禾苗嘗了嘗。泉水說：“嘗吧，嘗吧！我的水又甜又有養(yǎng)份。喝完了，你能長得更強壯?！?BR> 泉水穿過清清的河水，青蛙和小蝌蚪在水中玩耍。泉水說：玩吧，玩吧！你會玩得更歡快更自在，我會為你唱起動聽的歌聲?！?BR> 泉水丁冬小學篇三
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備。
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
課時安排。
一、揭示課題。
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2．啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。
3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）。
二、示范朗讀。
1．教師放音樂有感情地范讀課文。
2．學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字。
1．學生運用、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流。
1．師用投影出示生字，生匯報。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）。
五、指導書寫。
1．要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3．教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀。
1．同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4．學生齊讀課文。
第二課時。
教學過程。
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。
二、再聽全文，感知內(nèi)容。
1．現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）。
2．交流問題，板書：石縫大海。
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。
（一）1―2小節(jié)。
1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1―2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。
2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）。
3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3―7小節(jié)。
2．學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學生匯報自己所理解的內(nèi)容，引導生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺?，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5．個別上臺交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）。
7．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解。
2．學生準備、交流。
3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。
五、選擇背誦。
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)。
1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。
2．品嘗后簡單交流一下感受。
4．歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設(shè)計。
石縫。
水池多山里的姐姐。
泉水。
平地清杜鵑花。
山坡甜果樹。
獻給美好的生活。
山谷美百靈鳥。
大海好多飛流的泉水。
泉水丁冬小學篇四
濟南是一座泉城，一共有大大小小的泉池三百多個，有名的泉池一共有七十二個，黑虎泉群，趵突泉群，和一些我們熟悉的泉群點綴著泉城濟南。
下面，我給大家介紹最有名的趵突泉群。在趵突泉公園中，有許多不出名的泉。一進公園大門，往右邊走，一會兒，你會發(fā)現(xiàn)一座小橋，穿過小橋，你會發(fā)現(xiàn)一個不大的泉池——漱玉泉。漱玉泉位于李清照紀念堂南側(cè)，泉池是長方形的，那泉池看上去并不多么起眼，但水卻波光閃亮，清澈見底，泉水汩汩流動，發(fā)出淙淙的聲音。池子里有許多條錦鯉，有紅的、有黑的、有花的、和金色的。這些魚看起來五彩繽紛，非常美麗。
走過漱玉泉，就來到了七十二名泉之首——號稱“天下第一泉”的趵突泉。在一個方形的.水池中間，盛開著三朵美麗的牡丹花，這就是聞名天下的三股地下噴泉。這三股水有一個特點，常年都在不停的跳躍翻騰，非常像“大自然的人工噴泉”。三股水“咕嘟”“咕嘟”地不停地冒著水泡，像剛開鍋的沸水，不分白天黑夜，不分春夏秋冬，不停地噴涌著。水底不時有很多小水泡在往上冒，他們挨挨擠擠的，像似很著急的樣子，飛快的往上漲著，快到水面的時候，就開始越來越大，一直到水面上突然消失了！噴涌的泉水，匯集到池子里，波光粼粼，清澈見底，就像一面閃閃發(fā)光的鏡子。
趵突泉群，大大小小有幾十處。金線泉，顧名思義，有條金光閃閃的金線浮于水面。無憂泉，泉水清澈碧透，讓人忘記所有煩惱。柳絮泉，四周垂柳婀娜，一到春天，柳絮飛舞，流光溢彩。還有東高泉、臥牛泉、杜康泉……這些泉各有各美，點綴著風景，成為一道奇特亮麗的景觀。
這美麗的泉，吸引了四面八方的游人，是泉城濟南的象征。大自然真神奇！
泉水丁冬小學篇五
于是，我擁有了一池泉水，它是那樣的明澈，你可以看見它底下的泥土，可以看見一群又一群的小魚在里面游來游去這些野生的小魚，遠比人工湖里養(yǎng)的金魚可愛千倍萬倍，它們悠然而來，倏爾遠至。它們想陪你的時候，就靜止在小池里，鼓著一雙大眼睛頑皮地逗你;它們想走的時候，小尾巴一擺，就無蹤無影了。夏天，它無比清涼;冬天，它又溫暖得像燒過火的熱水，讓人放進自己的手與腳后，同樣不忍不離開。所以這么多年來，任何時候，我都在那里洗手，哪怕是洗臉，我也用那里的水。有人問我，一個從農(nóng)村里出來的孩子，被太陽曝曬了二十多年，皮膚怎么還有這么白這么好，現(xiàn)在想來，也許是這泉水的滋潤與保養(yǎng)吧!
這次國慶回到家里，我又來看望我這可愛的泉水了。一個多月不見，它似乎變得更加漂亮更加迷人了。父親在它的邊上，種了很多絲瓜，因為有它的滋養(yǎng)，瓜架上掛滿了絲瓜，一眼看去，是那樣的壯觀，連久居城里的愛人看了，也贊不絕口。那一條條蔥綠的絲瓜，大的那么飽滿，小的那么可愛，都還帶著黃黃的花朵兒，一會兒快活地四處張望，一會兒又打量自己在小池中的倒影，和小池里魚兒們的頑皮完全沒有兩樣。
我在泉水邊蹲下來，發(fā)現(xiàn)在小池的周圍，葳葳蕤蕤地長滿了深綠色的野菊花的枝枝葉葉，而且有兩朵藍色小菊花已經(jīng)盛開了。在泉水里，小魚兒們正在快樂地嬉戲。當我把頭探過去，想看得更清楚時，它們忽然就不見，我見到的是我自己的倒影。我在泉水里面，我與泉水融為一體，分不清誰是誰了。
泉水丁冬小學篇六
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流到了金色的田野，油菜花大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能開出又多又茂密的花兒?！?BR> 泉水流入到了花園旁的小溪里，美麗的桃花照見了自己美麗的身影，泉水說：“照吧，照吧！我的.水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> 泉水穿過美麗的森林，鳥兒在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
泉水流到了城市的小河里，大雁排著隊飛回來了。泉水說：“飛吧，飛吧！你們一定會感覺到春天的溫暖?！?BR> 丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！
丁冬，丁冬……。
泉水丁冬小學篇七
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。
二、說目標。
認知目標:復習8個要求認讀的生詞、正確書寫要求掌握的生詞。理解泉水“多、清、甜、美”的特點。
能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦自己喜歡。
的部分。
情感目標:感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、說重點。
在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點。
四、說難點。
通過理解課文，感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
五、說學法。
小學二年級的學生，極富童心童趣，在老師的悉心引導下，通過多媒體課件的展示，配合有感情的朗讀，展開豐富的想象，進行有效的說話訓練，讓他們發(fā)現(xiàn)我們成人不能發(fā)現(xiàn)的美，讓他們純凈的心靈感受到事物的美好，享受到助人為樂的幸福感。
六、說教學過程。
本課為第二課時，共分為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)為復習生字詞，檢查學生上節(jié)課掌握生字詞的情況，也起到復習的作用。第二環(huán)節(jié)為品析課文，這是這節(jié)課的重點及難點，在教學中這一環(huán)節(jié)，我讓學生自讀，指名讀，選擇自己喜歡的方式，再到齊讀，先后共讀了四遍引導學生在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點。第三環(huán)節(jié)為指導寫字，在這個課時中安排了兩個左右結(jié)構(gòu)的字一個詞進行教學，先讓學生觀察范字，分析其特征，再而教師范寫，學生書寫，教師隨機指導寫好字;最后一環(huán)節(jié)為拓展延伸，讓他們在朗讀感悟中所學會了的這篇故事中蘊含的道理，練習說話，學以致用，以便學生在第一時間將知識內(nèi)化為自己的本領(lǐng)，從而鞏固教學效果。
泉水丁冬小學篇八
星期六早上，我早早的起了床，發(fā)現(xiàn)書包的旁邊還有剩下半瓶的水，我想把它扔掉，這時媽媽攔住了我。說：“等等，你可不要浪費這半瓶水呀，你知道這半瓶水的價值嗎？”說完便從我手中拿走了那剩下的半瓶水。我有些奇怪，媽媽怎么會要這半瓶水呢？媽媽接著對我說道：“你可能不知道，當我們在這浪費半瓶水的時候，有多少人在等待著喝這半瓶水，又有多少人因為沒有水喝死亡呢?！?BR> 這時，我愣住了，顯得有些驚奇，又有些不相信。媽媽見我有些不相信，把我叫過去，在互聯(lián)網(wǎng)上查找了一組的.網(wǎng)片，這些正是許多想喝水的圖片。我恍然大悟，居然會有這些多人想喝水啊，哪怕只有一口水啊。媽媽又找了一組圖片，哦原來是，人們浪費水資源的圖片呀，這是兩組多么驚人的圖片啊，媽媽接著說：“這組就形成了先明的對比，要浪費水的人，能把他們準備浪費的水，分一點給那些想喝水的人，那到底可以拯救多少人，那一定是數(shù)也數(shù)不清楚的?！?BR> 從此以后，我也不敢再浪費水了。
泉水丁冬小學篇九
夏天，烈日炎炎，最好的解暑水果就是西瓜了，老師讓我們學者賣西瓜，這可是第一次，我既激動又緊張。
來到西瓜攤前，我看到了大大小小，又圓又扁的西瓜裝了滿滿一車，顏色碧綠碧綠的，看上去像一個胖乎乎的娃娃在睡覺，看得我眼花繚亂。一開始，我拍拍這個，摸摸那個，不知選哪個好。這是，我想起老師叫我們選西瓜的竅門：一摸二看三聽。一摸就是模上去光滑滑的，二看就是看花紋越深越好，底部圓圈越小越好，尾巴越卷越好。三聽就是聽著聲音越翠越好。于是，我精挑細選，我先摸摸西瓜，想吐了一層潤滑油，（又在西瓜上拍拍“咚、咚、咚”），花紋又深底部圓圈又小，聽上去聲音又脆，很符合條件，就是你了。
我付了錢，迫不及待的`抱回了家，我把西瓜切開，里面紅紅的瓜瓤，黑黑的瓜子，我拿了一塊，咬了一口，甜津津的汁水，流進我的喉嚨，又涼又爽。
通過賣西瓜這件事，我明白了不論干什么事都要講究竅門，才會干得更好。
泉水丁冬小學篇十
新鄉(xiāng)輝縣境內(nèi)有個美麗的大水庫——寶泉水庫，是國家重點提灌工程。
去年夏季的一個星期天，爸爸帶我去寶泉水庫。汽車慢慢行進在山間公路上，透過車窗，我看到路邊山坡上綠樹成蔭，野花迎風起舞，令人心曠神怡。忽然，一潭碧綠的水出現(xiàn)在眼前。啊，寶泉水庫到了！我高興地蹦著、跳著向水庫跑去。哇，水庫好大、水好清呀！俯視水面，偶爾看到幾條魚在水中嬉鬧。高聳的山峰倒映水中，似一幅水墨畫。微風吹來，水面波光粼粼，猶如撒滿細碎的金銀，真好看！
我們沿著水庫向前走，不一會兒，就來到寶泉水庫的盡頭——潭頭溝水電站。走過長長的.吊橋，繞過華麗的賓館，淌過淺淺的小溪，一道瀑布呈現(xiàn)眼前。抬頭看去，那瀑布猶如銀簾掛在崖壁上。瀑布奔流直下，頗為壯觀，讓我不由想起李白那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句。一陣微風吹來，瀑布濺起的水花灑在身上，使人神清氣爽。
瀑布旁邊有一個湖叫龍?zhí)逗?，湖水像面鏡子，映出了藍天、白云和我們的身影。湖水綠得像一塊翡翠，許多游人撐著竹筏在湖面上滑行，不時發(fā)出陣陣歡笑。
游賞過龍?zhí)逗?，我和爸爸登上了觀景臺。站在觀景臺上，往南望去，層巒疊翠，真像一幅美麗的圖畫,令人沉醉。
泉水丁冬小學篇十一
天氣太熱了。烈日似火，整個城市像蒸籠一樣，熱的使人透不過氣來，知了不住地在枝頭發(fā)著令人煩躁地叫聲，像是在替烈日吶喊助威。大街上的柏油路在太陽的炙烤下變的軟軟的仿佛踩在橡皮泥上。
我和媽媽走在街上，突然感覺到特別口渴，媽媽對我說：“給你錢去買一瓶礦泉水，再給我買一瓶可樂吧”我點了下頭，急忙沖進了路邊的超市，在冰柜里拿了一瓶礦泉水，正當我伸手去拿可樂的'時候，我的手突然停住了，轉(zhuǎn)手又取出一瓶礦泉水。結(jié)完賬后走出超市，我忐忑不安地來到媽媽面前，小心翼翼地遞給了媽媽一瓶礦泉水。媽媽陰著臉看了看我，對我說“不是讓你買一瓶可樂嗎”？咋還買了一瓶礦泉水呢！你做事情總是自做主張，怎么總是不聽我的話，讓我生氣著急。”媽媽的話像暴風席卷的巨浪一樣向我襲來，我低下頭咬著下唇，忍住即將奪眶而出的淚水，心里像打翻了五味瓶一樣難受，我小聲地對媽媽說“天氣太熱了，您喝水吧。”可能是因為生氣的原因，媽媽喝了大半瓶的礦泉水，我看到媽媽氣有些消了，就對媽媽說“我不是不聽你的話，而是我在一篇文章中看到可樂中含有咖啡因，長期喝會上癮，喝多了對身體不好。我為你的身體健康，才沒有給你買可樂，請你原諒我?！薄笆菋寢屽e了，不應該不問原因就批評你，媽媽應該夸獎你，你能原諒我嗎？”。我一把摟住媽媽。
泉水丁冬小學篇十二
《泉水》是一篇很美的課文,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。教學本課時，強調(diào)自讀自悟，尊重學生的獨特感悟，盡量引導學生在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。學生在讀和說的語言實踐活動中，提高了學生的
語文
素養(yǎng)。
一、 讀中品味，理解感悟
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、生生合作讀、小組合作讀、齊讀、男女生賽讀課等)，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“源源不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂地歌唱著，它樂于助人、樂于奉獻，它為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。同學們喜歡泉水嗎?”讀后還讓學生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂” 進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。
二、自主學習，以學定教
教學本課的時候，根據(jù)
語文
教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，讓學生注意學習伙伴給提出的'問題，再指名讀學習伙伴的問題，然后學生之間、師生之間進行討論，充分發(fā)揮師生雙方互動的主動性，鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，主動地進行學習，依據(jù)課文語言特點，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起在讀中加深對課文內(nèi)容的理解。同時，教師在教學中能適時地給予點撥、引導、調(diào)控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
三、重視積累，靈活運用
《
語文
課程標準》指出:學習
語文
要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。
本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。在此基礎(chǔ)上還通過說話、寫話練習，引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動，鼓勵學生靈活運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。如在課的結(jié)束階段，讓學生展開想象，仿照課文說說寫寫“泉水流到(什么地方)，(遇到了誰)，泉水說:“( )?！贝偈箤W生學習的遷移，為學生思維、語言的發(fā)展提供機會。
總之，這節(jié)
語文
課體現(xiàn)了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意學生學有所樂，學有所得。
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。
這么美的文章，有時教師多講反而阻礙學生的思維想象空間。教學本課，我突出強調(diào)了學生的自讀自悟，通過讀來領(lǐng)悟泉水的無私奉獻，幫助別人的渴望。在設(shè)計教學時，我抓住“泉水流到哪里，遇到了誰，會說些什么?”這一貫穿全文的問題，引導學生學習了泉水流過水池一段，通過引讀，體會了泉水的熱情和無私奉獻的精神。接著又讓學生用學到的學習方法，完成后面幾段的學習。然后抓住泉水的四句話(1、來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。2、照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。3、喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。4、唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。)讓學生通過充分的自讀，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，為后面的說和寫奠定基礎(chǔ)。
在學習完課文內(nèi)容以后，我設(shè)計了這樣一個問題:大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么?學生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田……豐富了學生的想象力，發(fā)展了學生的口語表達能力，讓課堂充滿靈氣和活力。
總觀整堂課，感覺自己還是講得過多，學生合作學習在課堂中沒有很好的體現(xiàn)出來，如果能充分發(fā)揮小組的合作學習的作用，后面學生寫的內(nèi)容將會更精彩。
泉水丁冬小學篇十三
春天來了，泉水也要準備去旅行了，要旅行總要有個伴兒吧！現(xiàn)在就跟著泉水的腳步去旅行吧！
泉水順著“滑滑梯”順流而下，經(jīng)過了一片干涸的小道發(fā)現(xiàn)了一條離開“環(huán)抱”的小魚，泉水連忙上前去把小魚送進自己的家－－水。小魚一到水里就生龍活虎，泉水問：“你愿意和我一起去旅行嗎？”“我愿意！”小魚回答。泉水流進了西湖，歡樂的小鳥站在柳樹枝頭齊聲歌唱“春天在哪里呀，春天在哪里------”泉水聽了感覺渾身舒服，更加流暢了，慢慢地，泉水離開了西湖姐姐的家，來到了一塊寸草不生的田地。這里因為常年不下雨，莊稼的收成很少，農(nóng)民們度日如年。泉水被困在一個小泥塘里，這時一位干瘦的老人走了出來，他一看到泉水欣喜若狂：“快來看，有水了，有水了！”村民們一下子涌過來，嘴里喃喃自語“老天有眼呀，終于有水了?！币晃唤?jīng)驗豐富的老人說：“大家快挖渠道，讓泉水灌溉莊稼吧！”泉水一聽能幫忙，高興得“手舞足蹈”，大家干得興高采烈，熱火朝天。渠道剛挖好，泉水就沖過麥田，開始一心一意地灌溉，心里無比高興。
幫助別人就是幫助自己，別人因被幫助而開心，我們應該為幫助別人而高興。
泉水丁冬小學篇十四
“hooray”一陣陣歡呼聲從教室里傳來，一問才知道，原來我們明天就要去寶泉游玩了，那一刻我也特別興奮，因為這可是今年的第一次旅游！
途中，老師再三強調(diào)：“記住，這次可不是單純出去玩，你要把聽到的，看到的，感悟到的寫成一篇文章，千萬不能只顧玩，忘了哦！”因為起的太早，車子開動后我就忍不住打起瞌睡來，正當要進入夢鄉(xiāng)時，導游阿姨的聲音把我從美夢中狠狠抓了出來。
原來導游阿姨要組織我們玩擊鼓傳花的游戲，阿姨簡單講了規(guī)則之后，用水瓶代替花，游戲就正式開始了?？烧娴钠饎艃簳r，坐在我后面的王藝帆突然說：“老師，我的稿費呢？”正帶著大家做游戲的老師先是一愣，緊接著滿臉無辜一本正經(jīng)地說道：“我的小財迷藝帆?。「遒M老師不會貪污的，郵寄過來需要時間，收到就給你了?！甭犂蠋熯@么一說，車上的人都笑了起來。
不知不覺就到了著名的寶泉風景區(qū)，首先映入眼簾的是靜靜躺在山谷里的一條長河，宛如一條蜿蜒盤旋的青龍，而大山就像青龍的寶座，沿著河岸邊的公路再往前走，就到了景區(qū)的入口處，導游阿姨交代注意事項，集合時間后，大家就迫不及待地投進了大山的懷抱。
我心情暢快地走在山間小道上，爸爸則背著行李。風景可真美??！河里有常年累積跌落的石塊，并且發(fā)出一種奇特的藍顏色的光，抬頭向遠處望去，就像置身于一片仙境之中了。而那些小魚呢，則歡快的在綠的見底的水里游來游去，好像在調(diào)皮地說：“你來抓我呀！”可笨拙的游客注定是永遠也抓不住它們的。
走著走著就發(fā)現(xiàn)一塊斜著站立的巨大石頭，在巨石和山體之間只有一條不大的縫隙，僅供一人鉆過，而石頭的上方懸掛著一塊木牌，上面寫著“鐵頭功”練功處，哈哈！如此說明好幽默??！誰要是想練成鐵頭，便可在此試練嘍！
繼續(xù)漫步向前，眼前突然一亮，只見前方有一道瀑布從高高的山上飛流直下，這恐怕就是美名遠揚的“飛龍瀑”了吧！細細觀看，那瀑布落下的水珠就像一條條串起來的項鏈，或許這便是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的真實寫照吧！巍峨的群山因有了綠水而擁有了難得的靈氣，我似乎更愛寶泉的水了。
跟著爸媽一起爬到山頂，站在了傳說中刺激無比的玻璃棧道上，可我卻沒有想象中那般恐懼，或許是因為上次體驗了上海東方明珠電視塔的刺激，這棧道就顯得有點小兒科了。
旅途中的歡樂，美麗的寶泉水，必將深印在我的腦海，成為無法抹掉的記憶。
泉水丁冬小學篇十五
而變得熱烈且款款沁脾。
幾頁藍色印花紙，
帶著桔梗和蕙芥的溫度，
著筆，
該如何描繪一個你，
劍眉橫飛入兩鬢的你，
原本就纏繞星輝槨禾的你，
還是吹散冰河溫暖心臟的你。
三月的細雨融化不了四季，
卻如何溫柔一個你，
是從詩三百篇中裹裳涉水而來，
掀起山河守護晨輝，
帶著一身古遠的芹香，
不顧星辰須臾固執(zhí)。
越陌度阡楚辭蒼茫。
你溫柔那刻茫茫人?；鞣勰?BR> 自愈的沉疴暗淡了血色，
火樹銀花寥寥無痕，
星橋鐵鎖燎原溺河。
你是三分泉水七分月，
萬家燈火通明，
把青山浩渺看遍，
唯你是我心上茵荃。
應該如何把你揉進我懷里，
用惓雋的草木和詩意，
縫補這若即若離。
你是今天生動具體的桔梗醇香，
連著讓昨天和明天濡滿溫度。
又像。
日夜掌燈誦讀的神明，
捱過無能為力，
穿過山牎萬里，
收集深夜的孑然字句，
掠過清晨的郁結(jié)成冰的詩意，
誦讀驚羨梏炙祈禱來日可期。
擱筆，
奈何我筆盡干戈墨干枝折，
描繪不出這千篇一律，
不過一字一句盡是一個你。
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