關(guān)注身邊的小細(xì)節(jié)，體會生活中的點(diǎn)滴滋味。寫總結(jié)需要注意完整、準(zhǔn)確、簡潔的表達(dá)，避免過多的廢話和冗長的敘述。范文中的總結(jié)內(nèi)容經(jīng)過作者精心編排和整理，有一定的可讀性和吸引力。
人教小學(xué)二年級篇一
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
人教小學(xué)二年級篇二
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀生字、詞語，讀懂課文。
2、教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能。
想出好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白的前因后果。
教學(xué)時間：3課時。
教(學(xué))具：小黑板、生字卡片。
第一課時。
教學(xué)要求：
1、讀通課文。
2、認(rèn)讀、拼讀詞語。
教學(xué)過程：
1、定向。
(1)讀通課文，提出要求。
(2)思考：誰，請介紹一下這位名人。
2、自學(xué)課文。
要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導(dǎo)困難生。
發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)。
3、練習(xí)。
(說話練習(xí))。
(1)讀通長句。(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，
腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭。
頂。)。
(2)給課文標(biāo)段號。
(3)理解誰?介紹司馬光。
(清楚“復(fù)姓”兩個字)。
(4)說話練習(xí)：“司馬光是……”。
4、詞語認(rèn)讀。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智。
嘩夸機(jī)智勇敢。
5、作業(yè)。
(1)讀課文1遍。
(2)認(rèn)讀詞語，完成練習(xí)1。
(3)抄寫詞語1遍。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。
2、分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、填空：。
2、介紹司馬光。
3、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、讀講1―2段。
1、讀讀劃劃：為什么要?
2、填空：這是一只()缸。(大、厚、重)。
3、思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?
4、讀1、2段。
三、讀講3―4段。
1、自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚0ll，高聲。
喊道，嚇傻了，趕緊)。
2、朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。
3、思維訓(xùn)練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)。
(2)急中生智?！凹薄保抉R光遇到什么緊急情況。(第二段。
最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)。
4、說話訓(xùn)練，說清楚司馬光的原因。
5。讀讀演演第四段。
6、思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力氣小)。
四、詞語訓(xùn)練。
1、師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)。
2、師：大家都夸司馬光是個機(jī)智勇敢的孩子，機(jī)智體現(xiàn)在。
(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
五、說話訓(xùn)練。
夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)。
六、小結(jié)。
學(xué)了司馬光，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著。
冷靜、動腦筋、想辦法。
七、作業(yè)。
有表情地朗讀課文。
第三課時。
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，聽寫生詞。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)詞語：
強(qiáng)調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。
2、朗讀課文。
3、聽寫詞語。
強(qiáng)調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆。
慌字中間沒有―點(diǎn)。
人教小學(xué)二年級篇三
1、認(rèn)識25個生字及其組成的詞語，寫會7個左右結(jié)構(gòu)的字。2、學(xué)會字理識字、猜謎識字、圖片識字等識字方法，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。
3、初步了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字，寫會生字。
2、掌握識字方法，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音。
1、師：同學(xué)們，你們一定喜歡動畫片吧！今天，老師給大家?guī)硪欢危黄鹂础?BR> 播放《喜羊羊與灰太狼》動畫片。
2、動畫片看完了，美羊羊他們怎么了？是的，美羊羊被可惡的灰太狼捉走了。你們想不想幫幫它？可是，狡猾的灰太狼在我們營救美羊羊他們的路上設(shè)置了重重關(guān)卡，只有突破這些關(guān)卡，才能救出美羊羊。3、接下來，我們就一起闖關(guān)吧！首先是詞語認(rèn)讀關(guān)。老師知道課前同學(xué)們都已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)。下面，同桌兩人快點(diǎn)合作著讀讀助學(xué)單上的詞語吧。如果同桌有不會的，一定要幫幫他哦。4、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，我們一起來會會這些詞語吧！a、誰想讀讀這幾個詞語。這三個詞語全是外國的人名，最后這個是小貓的名字。我們快和他們親切的打聲招呼吧！
c、下面，請同學(xué)們推薦咱們班讀書最好的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀這些四字詞語吧。（真不愧是同學(xué)們心中的小老師呢，讀得真棒?。?。
同學(xué)們，選擇其中一個你喜歡的四字詞語說個句子吧！
1、咱們都是聰明的孩子，不大一會的功夫就攻克了第一關(guān)?？?，第二關(guān)來了。這棵蘋果樹上的每個蘋果里都藏著一個生字，如果你們都能讀對，就算攻克了第二關(guān)。一起來挑戰(zhàn)吧！
2、a、你能用簇說個詞語嗎？看，一片片花瓣簇?fù)碓谝黄穑纬闪艘欢涿利惖睦C球花。b、如果你就是那只可愛的小貓伯洛，你會怎樣蹭你的小主人呢？和你的同桌練一練吧！真是一群粘人的小貓。
同樣的道理，樹的下面是樹根，在木的下面加上一橫就是本，指樹的根部，所以我們也常常組詞根本。
看，由一個字就可以造出其他許多的字，我們的祖先多了不起呀！3、太棒啦，整棵樹的蘋果全被我們摘下來了。誰能一口氣把這些詞語全部讀下來！
5、全班交流識字方法。我用的方法認(rèn)識了。
6、看到免這個字，老師突然想到了一個謎語，兔子差點(diǎn)不見了。你們能不能也像老師一樣用這些生字編個謎語呢？（不上不下，你旁邊的人不見了）真是個思維靈活的孩子。
不知不覺中，我們離狼堡越來越近啦。再過了這最后一關(guān)，灰太狼就徹底輸啦！
1、仔細(xì)觀察，這些字都有什么特點(diǎn)？
2、那左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)注意什么？左窄右寬。整體還要緊湊，不能寫分了家。
3、下面，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你覺得這幾個字中有哪一筆是需要提醒大家注意的呢？
4、你們的觀察真仔細(xì)。下面，我們著重來看一看該這個字。在這個字里，哪種筆畫數(shù)最多？他們的寫法一樣嗎？還有嗎？兩個撇的長度也不一樣，第一道長，第二道短。好，記住了它的書寫規(guī)則，伸出你們的小手，和老師一起寫一寫吧！注意，言字旁在田字格左側(cè)，右邊的點(diǎn)起筆稍高，兩撇不能伸到言字旁上，要體現(xiàn)漢字的互相避讓精神。5、下面，請同學(xué)們按照剛才的分析，從助學(xué)單上任選兩個左右結(jié)構(gòu)的字練一練吧！寫之前，老師想提醒大家，書寫時一定要頭正、肩平、身直、足安！
6、同學(xué)們寫的真仔細(xì)。鑒于時間關(guān)系，在這里我們就不一一展示你們的成果了。課下，請同桌互相評價，如果他寫的好，請給他打上一個大大的五角星。
人教小學(xué)二年級篇四
每當(dāng)夜幕降臨北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。_城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
夜晚的北京，多么明亮，那么輝煌!
人教小學(xué)二年級篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“刺、猬”等11個生字，會寫“采、背”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會相互稱贊帶來的快樂。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧。
板書課題：18稱贊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。
指名按自然段讀課文。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對的要及時指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表揚(yáng)鼓勵。
7、小組交流怎樣識記這些生字。
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍。
比一比：凳——登傍——旁。
7、全班交流認(rèn)識生字的方法。
8、給生字組詞，能組幾個就組幾個。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.小朋友們，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)。
2.觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?
3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
4.全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
2)同桌再互相說說課文講了一件什么事?
(3)全班交流。
5.質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價。
五、創(chuàng)作表演。
1.合作準(zhǔn)備3分鐘。
2.上臺表演，生評議。
3.評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結(jié)。
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字。
1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生讀，相機(jī)正音。
3、開火車讀。
4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)。
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。))。
7、生描紅，獨(dú)立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看舔了舔望了望聽了聽等。
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等。
3、同桌分角色朗讀課文。
人教小學(xué)二年級篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,體會估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會加法估算的方法,增強(qiáng)估算意識,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識以及對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):掌握估算方法。
教學(xué)難點(diǎn):對估算的實(shí)際應(yīng)用。
設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睘榇?我在扎實(shí)提高學(xué)生的知識與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了“估估物品的價格”富有趣味性的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究,合作交流”,學(xué)會解決“估估購買物品的價格接近幾百整”的實(shí)際問題,通過“拓展練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
2、出示卡片:小朋友們,請看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片)。
指名說。
3、大家回答的真不錯,老師這兒還有些生活中常見的物品,請大家估估他們分別接近幾百,比比誰估的最準(zhǔn)確。
圖片出示。
電話機(jī)、電飯煲、自行車、電風(fēng)扇。
98元192元403元105元。
指名學(xué)生回答,相機(jī)出示每一樣物品的價格。
【設(shè)計(jì)意圖:由估計(jì)商品價格接近幾百而相機(jī)出示商品價格,讓學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)。
二、進(jìn)入情景,探索算法。
1、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價格圖。
估計(jì)一下,買一個電話機(jī)和一個電飯煲,大約需要幾百元?
學(xué)生自己讀題目,說說你讀懂了什么?
明確:估計(jì)一下,就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù),只需要估算出大約需要幾百元。
2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?
(1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價格接近幾百的方法進(jìn)行思考。
(2)交流匯報(bào)。
98元接近100元,192元接近200元。
100+200=300元,大約需要300元。
(3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說)。
3、教學(xué)“試一試”
(1)第一題,把你是怎樣估算的說給同桌聽,同桌可以互相補(bǔ)充。
再指名說,相機(jī)糾正。
(2)下面請小朋友購買你最想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。
學(xué)生自己動手做一做,說出自己的估算方法和理由。
指名學(xué)生回答。
三、組織練習(xí),鞏固應(yīng)用。
1、“想想做做”第2題。
(1)獨(dú)立完成,。
(2)指名學(xué)生回答,并說說你是怎樣估算的?及時糾正。
2、“想想做做”第3題。
明確要求:先估算,再列豎式計(jì)算。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)告訴學(xué)生:今后做題目的時候要學(xué)會用估算的方法檢查計(jì)算的結(jié)果。
3、“想想做做”第4題。
(1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。
(2)指幾名學(xué)生回答,并說出判斷的理由。(弄清判斷計(jì)算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答。)。
四、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用。
師:最近,我上街的時候,看上了幾樣喜歡的東西。
微波爐《十萬個為什么》旅游鞋榨汁機(jī)復(fù)讀機(jī)。
305元98元112元186元201元。
你們能幫我迅速地估算出總價錢嗎?可以互相討論一下。
師:總價錢大約是多少?你是怎樣估算的?
五、全課總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?估算的方法是怎樣的?
人教小學(xué)二年級篇七
最近，國家主席胡錦濤在北京人民大會堂出席第五屆亞太經(jīng)合組織人力資源開發(fā)部長級會議開幕式并致辭中提出“包容性增長”一詞后，眾多犬儒們不惜筆墨大肆解讀牽強(qiáng)附會的文章連篇累牘，更有什么“或?qū)懭胧逡?guī)劃的這個概念”云云。我實(shí)在沒有興趣去讀這類的“新聞”。眾所周知，在中國這種專制特色的土地上，前有“奉天承運(yùn)”的悠久歷史，后有“一句頂一萬句”的輝煌傳承，改革開放三十年，又誕生了鄧小平理論、三個代表、科學(xué)發(fā)展觀，一屆傳人上任后，就提出一種什么理論，然后就是修改黨章、憲法，目的無非是執(zhí)政者想“青史留名”。至于億萬平民百姓到底感受如何，是沒有圣人考慮的。按照這種特色優(yōu)良傳統(tǒng)，黨國n屆后，黨章、憲法中光羅列這種空洞口號，也就蔚為壯觀。絕對穩(wěn)座這個星球的第一把交椅，這也是目前令人厭惡的黨八股文風(fēng)的痼疾的主要體現(xiàn)。
對包容一詞，我的理解是寬容大度之意。包容是人類的美德，它是人類區(qū)別于其他動物的最為寶貴的意識，動物生存的法則是弱肉強(qiáng)食，包容是文明的標(biāo)志、文明的成果，也是文明的成因。
每一個生物體，都是一個依賴“包容”創(chuàng)建起來的和諧的、有機(jī)的組織。從最低等的原始生物到作為萬物之靈的人，任何生物體都由許多不同的物質(zhì)成分、不同的元素“包容”而成。生物體要維持機(jī)體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要維持其作為生命的存在，就一刻也不能沒有“包容”。如果組成這個生物體的物質(zhì)成分鬧起“分裂”，等待這個生物體的就只有解體和死亡?！鞍荨笔巧母緳C(jī)能。
對生物體如此，對社會組織也是如此。人類社會的任何組織，小至家庭，大至社會、國家，要和諧共存，都離不開這個“包容”的意識。人們的性格不同，個性各異，對事物的見解各各不同。如果缺少這個包容的意識，人人各執(zhí)己見，見面只有爭吵，哪里還能一起共事、創(chuàng)造和諧美好的生活呢?所以，“包容”也是社會組織存在和發(fā)展不可或缺的機(jī)能。
從人類歷史來看，“包容”總是和繁榮、昌盛、進(jìn)步聯(lián)系在一起，而偏執(zhí)、獨(dú)斷、專制總是和戰(zhàn)爭、不幸、災(zāi)難聯(lián)系在一起?！鞍偌覡庿Q”，乃有戰(zhàn)國的學(xué)術(shù)繁榮：“獨(dú)尊儒術(shù)”，乃有劉漢以后的文化衰頹。大唐對異域文化的兼收并蓄，遂有盛唐文明輝耀千古;滿清在外來文明前的閉關(guān)自守，終致近世中國的喪權(quán)辱國。北大在現(xiàn)代學(xué)術(shù)文化史上的崇高地位，奠基于蔡校長的“兼容并包”，“十年浩劫”中文化學(xué)術(shù)上的萬馬齊喑，根源在“八個樣板”的“一枝獨(dú)秀”。
時下的中國，由于政府公權(quán)不受約束，不講道理，橫行霸道，為所欲為，強(qiáng)拆強(qiáng)征，致大量農(nóng)民流離失所，不時付出寶貴生命的代價，想上訪討個公道，警匪沆瀣一氣亂抓亂捕，黑監(jiān)獄林立;在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一下意見，又被公安跨省通緝追捕，瑯鐺入獄，法院冤假錯案層出不窮，貪污腐化潛規(guī)則盛行，公平正義成為稀缺元素，社會已經(jīng)到了天怨人怒的地步，官民勢同水火，到處唯見民怨沸騰，難覓和諧蹤影，更遑論包容。
放眼神州，泛濫成災(zāi)的黨報(bào)黨刊千篇一律的歌功頌德，歌舞升平，人民唯有“被代表”的份。為維護(hù)穩(wěn)定花費(fèi)納稅人血汗錢已達(dá)天文數(shù)字，在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立眾多的敏感、屏蔽、過濾詞，動輒讓讓公民的思想火花陷入地雷陣、高壓線如飛蛾撲火;從上到下整天疑神疑鬼，風(fēng)聲鶴唳，出動大量防暴警察用先進(jìn)武器把討薪工人當(dāng)成恐怖分子假想敵，把上訪群眾按敵對勢力辦，這分明是國民黨黑暗統(tǒng)治時期極權(quán)扼殺情形再現(xiàn)，哪里還有丁點(diǎn)包容。
一部五千年封建朝代更迭史表明，一個王朝到了靠高壓手段動輒打壓鎮(zhèn)壓人民的時期，人民為生存揭竿而起的日子也就不遠(yuǎn)了。
與其創(chuàng)造所謂的n代曇花一現(xiàn)的理論，不如做讓老百姓口碑載道的實(shí)事。
如何重建中國包容性社會。
中國領(lǐng)導(dǎo)層最近強(qiáng)調(diào)中國要追求包容性經(jīng)濟(jì)增長（inclusivegrowth）模式。包容性增長是與排他性增長（exclusivegrowth）相對的。兩者的區(qū)別不難理解，前者指的是不同社會群體都能共享發(fā)展成果的增長模式，后者指的是只有一些社會群體可以享受成果的增長模式。
提出建設(shè)包容性社會非常重要。原因很簡單，排他性增長已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)模式，社會已經(jīng)演變成排他性或者封閉性社會，也就是人們?nèi)粘Ｋf的分化性社會。排他性增長必然導(dǎo)致社會的分化。排他性增長表明一些社會群體壟斷經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程，獨(dú)占經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的成果，而被排擠出經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的社會群體，所能分享的經(jīng)濟(jì)成果甚微，甚至沒有。這樣的增長模式必然導(dǎo)致社會分化，即一些社會群體越來越富，另外一些群體越來越貧窮。一個高度分化的社會，必然導(dǎo)致各社會群體之間的沖突。這就是中國目前所面臨的實(shí)際情況。
那么，如何才能實(shí)現(xiàn)包容性增長和包容性社會呢？這首先要尋找產(chǎn)生封閉性或者排他性經(jīng)濟(jì)模式的原因。在任何社會，包容性增長和包容性社會都會隨時面臨挑戰(zhàn)。這是因?yàn)榭傆泻芏嘁蛩卮俪山?jīng)濟(jì)的增長和社會趨向排他性和封閉性。例如，產(chǎn)權(quán)和資本不平等分配，會導(dǎo)致一些社會群體擁有各種壟斷機(jī)會。一些占據(jù)社會、文化和政治戰(zhàn)略要位的社會群體（例如高等級身份者和貴族）也會使用他們所有的資源來壟斷機(jī)會，排擠其他社會群體共享發(fā)展機(jī)會和成果。
任何社會都會產(chǎn)生排他性發(fā)展。
即使是現(xiàn)代民主社會也會產(chǎn)生排他性的發(fā)展。正如已逝美國教授奧爾遜（mancurolson）所言，即使在開放社會，利益集團(tuán)經(jīng)常會演變成既得利益集團(tuán)或者“分利性”集團(tuán)，壟斷機(jī)會，驅(qū)使社會向封閉性發(fā)展。因此，在任何社會，如何保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的開放性和社會的開放性，都是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。奧爾遜教授是比較悲觀的，認(rèn)為一個社會從封閉性向開放性或者從排他性向包容性的轉(zhuǎn)型，大多是在戰(zhàn)爭和激進(jìn)的社會運(yùn)動之后才會達(dá)成。
改革開放之初，鄧小平提出“讓一部分人先富起來，走共同富?！钡牡缆?。在此之后的1980年代和1990年代的大部分時間里，中國實(shí)現(xiàn)了包容性的經(jīng)濟(jì)增長，即社會群體的大多數(shù)都從經(jīng)濟(jì)成長過程中獲得了利益。包容性經(jīng)濟(jì)增長，主要通過政府把經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程開放給所有社會群體而實(shí)現(xiàn)的。任何社會都存在著既得利益，而既得利益都不可避免地要阻礙改革。開放經(jīng)濟(jì)過程給不同社會群體，成為中國改革者克服既得利益的有效手段。因?yàn)橹袊鞘屑鹊美姹容^強(qiáng)大，因此政府選擇農(nóng)村改革先行。農(nóng)村一直流離于體制之外，來自體制的阻力小。
同樣，在城市改革開始時，因?yàn)閲衅髽I(yè)部門既得利益很大，因此就先不動國有企業(yè)，而是容許在國有企業(yè)之外發(fā)展出一個非國有部門來。先不動既得利益，而是容許在既得利益之外產(chǎn)生新的利益，等新利益成長起來之后再動既得利益就比較容易。因?yàn)樾碌睦娌粌H會對既得利益產(chǎn)生很大的壓力，而且新利益也開始具有能力來消化和吸收改革既得利益所能帶來的后果。這種方法不僅僅是中國改革者的改革策略，而且實(shí)際上這樣做的結(jié)果，使得現(xiàn)存經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)過程越來越開放，把不同的社會群體容納進(jìn)來。（應(yīng)當(dāng)說，對外開放也是這個過程的一部分。）。
改革開放的雙重失敗。
但是，因?yàn)楦母餂]有能夠深化，甚至出現(xiàn)改革偏差，1980年代和1990年代使多數(shù)社會群體都能受惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，很快就演變成為排他性的和封閉性的發(fā)展模式。這里主要表現(xiàn)為兩個失敗，一是經(jīng)濟(jì)的失敗，二是政府作用的失敗。經(jīng)濟(jì)的失敗指的是“一部分人富裕起來”了，但沒有能夠?qū)崿F(xiàn)“走共同富裕”的局面。政府的失敗指的是既沒有能夠促成一個包容性經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生，也沒有能夠在二次分配上保障基本的社會公平和公正。
這兩個失敗是相互關(guān)聯(lián)，互為促進(jìn)的。封閉性經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了中國社會階層和階級的固定化。一方面，無論是財(cái)富和權(quán)力都具有了封閉性和繼承性；另一方面，財(cái)富和權(quán)力之外的階層的社會流動越來越困難。這種情況本身就可造成富者越富、窮者越窮的局面，再加上政府分配的失敗，社會的高度分化就不可避免。
用中國經(jīng)濟(jì)的術(shù)語來說，這兩個失敗也可以說一次分配和二次分配的雙重失敗。在中共十七大之前，中國經(jīng)濟(jì)政策的主題是“一次分配講效率、二次分配講公平”。就是說，無論是一次分配和二次分配，都沒有能夠促成包容性社會的形成；相反，這兩次分配都促成了社會向封閉性和排他性發(fā)展。
政府在一次分配和二次分配過程中的作用應(yīng)當(dāng)有分野，這并沒有錯。但如果把一次分配僅僅看成是“效率”，那么就大錯特錯了。對包容性社會來說，一次分配遠(yuǎn)較二次分配要重要，如果一次分配不能實(shí)現(xiàn)社會的基本公平，那么不管二次分配如何努力也會無濟(jì)于事。道理很簡單，一次分配是結(jié)構(gòu)性的，而二次分配只是對一次分配的補(bǔ)充和糾正而已。
因?yàn)橐淮畏峙鋬H僅強(qiáng)調(diào)效率，而效率在中國的制度背景下只是以gdp來衡量，這就促成了一切為gdp服務(wù)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。這樣一個結(jié)構(gòu)必然是一種不平衡的結(jié)構(gòu)、一個封閉性和排他性的結(jié)構(gòu)。這表現(xiàn)在各個方面，例如國企和民企、大型企業(yè)和中小型企業(yè)、外企和內(nèi)企等等關(guān)系中。中國的現(xiàn)實(shí)是，大型國企是中國經(jīng)濟(jì)的主體，而中小型民企占據(jù)非常次要的地位。前段時間有個統(tǒng)計(jì)，民企500強(qiáng)利潤總和不及兩大央企，就是這個現(xiàn)實(shí)的寫照。在要把央企做大做好的政策取向下，國家大部分財(cái)力（尤其是2008年金融危機(jī)之后）流向了央企。央企大擴(kuò)張是這些年來中國經(jīng)濟(jì)的一個特色。相比之下，中小型民企的情況非常糟糕。缺少資金的民企得不到國家控制的銀行的大力支持，而財(cái)力比較富裕的民企則沒有投資空間。
這種局面產(chǎn)生著很多問題。國企經(jīng)常是依賴其行政和政治權(quán)力取得壟斷地位來擴(kuò)張，較之民企，其生產(chǎn)效率低下。更為重要的是，中國的國企不是西方的公共部門，而大都是一個個封閉的“小王國”，和社會上的大部分人沒有絲毫的關(guān)系。名義上屬于國家，實(shí)際上屬于國企的掌管人或者國家代理人，他們對國企擁有絕對的支配權(quán)。國企的財(cái)富從理論上應(yīng)當(dāng)屬于國家，但實(shí)際上屬于代理人。這就造成了財(cái)富分配的不公平。國企用行政和政治權(quán)力向社會聚財(cái)，但聚集起來的財(cái)富則在內(nèi)部分配。同時，國企擴(kuò)張導(dǎo)致中小型民營企業(yè)空間縮小。在任何社會，中小型企業(yè)是解決就業(yè)和分配公平最有效的手段。中國的中小型企業(yè)已經(jīng)承擔(dān)著解決就業(yè)的重任，但在政策上仍然處于弱勢地位。
政府角色錯亂使二次分配也失敗。
此外，在外企和內(nèi)企之間，政府（尤其是地方政府）政策也往往傾向于前者。外企在很長時間里享受著本國企業(yè)所不能享受的特權(quán)。為了地方稅收，地方政府往往站在外資企業(yè)一邊，拼命壓低勞動者工資和土地價格。
在一次分配方面，還存在著政府的規(guī)制問題。政府可以扮演一個重要的角色，來促成一個開放和公正的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，例如制定反壟斷法和規(guī)定最低工資標(biāo)準(zhǔn)。但很顯然，這方面政府也失敗了。反壟斷法在龐大的國企面前只是一紙空文。最低工資標(biāo)準(zhǔn)不僅資本者反對，地方政府也有很大的抵觸和抵抗。所有這一切都導(dǎo)致了極端畸形的一次收入分配。經(jīng)濟(jì)從結(jié)構(gòu)上保障了少數(shù)社會群體的利益，而不顧大多數(shù)社會成員的利益。
如果一次分配失敗了，那么還有二次分配。但是，二次分配在很大程度上甚至比一次分配更失敗。上世紀(jì)九十年代中期以后，人們希望通過提高和強(qiáng)化“國家能力”（主要是稅收能力）來達(dá)到二次分配，從而實(shí)現(xiàn)和保障基本的社會公平。但現(xiàn)實(shí)又怎樣呢？最近十多年來，國家的稅收收入一直以每年兩位數(shù)的速度在增加，但社會居民的收入差異（主要是以基尼系數(shù)來衡量）也在以同樣的速度擴(kuò)大。這和原來的設(shè)想剛好相反。國家稅收能力越高，收入差異越大。這種情況是很難用任何經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來解釋的。
為什么會這樣？稅收的增加取決于經(jīng)濟(jì)的增長。經(jīng)濟(jì)增長和稅收的增長具有一致性。稅收增長和收入差異擴(kuò)大的一致性，主要有兩個相互關(guān)聯(lián)的原因，一是經(jīng)濟(jì)增長的來源，二是保障社會公平的公共部門的缺失。很多年里，中國經(jīng)濟(jì)增長的來源顯然不是生產(chǎn)力的提高和技術(shù)的改進(jìn)，而是依靠破壞社會。1997年亞洲金融危機(jī)之后的醫(yī)療和教育、2008年金融危機(jī)之后的房地產(chǎn)，都成為了經(jīng)濟(jì)增長的來源。這些在西方屬于公共部門，需要政府的大量投入和保護(hù)，但在中國往往成為暴富產(chǎn)業(yè)。這種發(fā)展模式本身就表明，中國難以確立一個像西方那樣的公共部門，包括社會保障、醫(yī)療、教育和住房等等。在早期，政府缺少社會政策的意識，沒有注意建設(shè)公共部門。等到現(xiàn)在有意識了，公共部門已經(jīng)高度經(jīng)濟(jì)政策化，并且已經(jīng)被既得利益所占據(jù)。因此，現(xiàn)在的情況是，一方面是政府努力建設(shè)公共部門，但另一方面是經(jīng)濟(jì)模式破壞著公共部門。
很顯然，要實(shí)現(xiàn)包容性發(fā)展模式和建設(shè)包容性社會，就是要重新打造一個如改革開放早期所出現(xiàn)的開放性經(jīng)濟(jì)過程和開放性社會。這里政府和改革者的策略非常重要。如果改革者站在既得利益一邊，那么無論怎樣的改革，都會深化經(jīng)濟(jì)過程和社會的排他性和封閉性。但如果改革者在既得利益之外培植新的利益，那么不僅可以克服既得利益，塑造開放性和包容性社會，使得社會的各種利益重新回歸一種均衡狀態(tài)。
最近，國家主席胡錦濤在北京人民大會堂出席第五屆亞太經(jīng)合組織人力資源開發(fā)部長級會議開幕式并致辭中提出“包容性增長”一詞后，眾多犬儒們不惜筆墨大肆解讀牽強(qiáng)附會的文章連篇累牘，更有什么“或?qū)懭胧逡?guī)劃的這個概念”云云。我實(shí)在沒有興趣去讀這類的“新聞”。眾所周知，在中國這種專制特色的土地上，前有“奉天承運(yùn)”的悠久歷史，后有“一句頂一萬句”的輝煌傳承，改革開放三十年，又誕生了鄧小平理論、三個代表、科學(xué)發(fā)展觀，一屆傳人上任后，就提出一種什么理論，然后就是修改黨章、憲法，目的無非是執(zhí)政者想“青史留名”。至于億萬平民百姓到底感受如何，是沒有圣人考慮的。按照這種特色優(yōu)良傳統(tǒng)，黨國n屆后，黨章、憲法中光羅列這種空洞口號，也就蔚為壯觀。絕對穩(wěn)座這個星球的第一把交椅，這也是目前令人厭惡的黨八股文風(fēng)的痼疾的主要體現(xiàn)。
對包容一詞，我的理解是寬容大度之意。包容是人類的美德，它是人類區(qū)別于其他動物的最為寶貴的意識，動物生存的法則是弱肉強(qiáng)食，包容是文明的標(biāo)志、文明的成果，也是文明的成因。
每一個生物體，都是一個依賴“包容”創(chuàng)建起來的和諧的、有機(jī)的組織。從最低等的原始生物到作為萬物之靈的人，任何生物體都由許多不同的物質(zhì)成分、不同的元素“包容”而成。生物體要維持機(jī)體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要維持其作為生命的存在，就一刻也不能沒有“包容”。如果組成這個生物體的物質(zhì)成分鬧起“分裂”，等待這個生物體的就只有解體和死亡?！鞍荨笔巧母緳C(jī)能。
對生物體如此，對社會組織也是如此。人類社會的任何組織，小至家庭，大至社會、國家，要和諧共存，都離不開這個“包容”的意識。人們的性格不同，個性各異，對事物的見解各各不同。如果缺少這個包容的意識，人人各執(zhí)己見，見面只有爭吵，哪里還能一起共事、創(chuàng)造和諧美好的生活呢?所以，“包容”也是社會組織存在和發(fā)展不可或缺的機(jī)能。
從人類歷史來看，“包容”總是和繁榮、昌盛、進(jìn)步聯(lián)系在一起，而偏執(zhí)、獨(dú)斷、專制總是和戰(zhàn)爭、不幸、災(zāi)難聯(lián)系在一起。“百家爭鳴”，乃有戰(zhàn)國的學(xué)術(shù)繁榮：“獨(dú)尊儒術(shù)”，乃有劉漢以后的文化衰頹。大唐對異域文化的兼收并蓄，遂有盛唐文明輝耀千古;滿清在外來文明前的閉關(guān)自守，終致近世中國的喪權(quán)辱國。北大在現(xiàn)代學(xué)術(shù)文化史上的崇高地位，奠基于蔡校長的“兼容并包”，“十年浩劫”中文化學(xué)術(shù)上的萬馬齊喑，根源在“八個樣板”的“一枝獨(dú)秀”。
時下的中國，由于政府公權(quán)不受約束，不講道理，橫行霸道，為所欲為，強(qiáng)拆強(qiáng)征，致大量農(nóng)民流離失所，不時付出寶貴生命的代價，想上訪討個公道，警匪沆瀣一氣亂抓亂捕，黑監(jiān)獄林立;在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一下意見，又被公安跨省通緝追捕，瑯鐺入獄，法院冤假錯案層出不窮，貪污腐化潛規(guī)則盛行，公平正義成為稀缺元素，社會已經(jīng)到了天怨人怒的地步，官民勢同水火，到處唯見民怨沸騰，難覓和諧蹤影，更遑論包容。
放眼神州，泛濫成災(zāi)的黨報(bào)黨刊千篇一律的歌功頌德，歌舞升平，人民唯有“被代表”的份。為維護(hù)穩(wěn)定花費(fèi)納稅人血汗錢已達(dá)天文數(shù)字，在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立眾多的敏感、屏蔽、過濾詞，動輒讓讓公民的思想火花陷入地雷陣、高壓線如飛蛾撲火;從上到下整天疑神疑鬼，風(fēng)聲鶴唳，出動大量防暴警察用先進(jìn)武器把討薪工人當(dāng)成恐怖分子假想敵，把上訪群眾按敵對勢力辦，這分明是國民黨黑暗統(tǒng)治時期極權(quán)扼殺情形再現(xiàn)，哪里還有丁點(diǎn)包容。
一部五千年封建朝代更迭史表明，一個王朝到了靠高壓手段動輒打壓鎮(zhèn)壓人民的時期，人民為生存揭竿而起的日子也就不遠(yuǎn)了。
與其創(chuàng)造所謂的n代曇花一現(xiàn)的理論，不如做讓老百姓口碑載道的實(shí)事。
人教小學(xué)二年級篇八
1、通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。
2、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解能力。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。
2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊教材中所學(xué)的生字及多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運(yùn)用這些生字。學(xué)會用音序和部首查字法查字典。
3、掌握所學(xué)的詞語，認(rèn)讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。正確填寫量詞。
4、句子：
(1)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。
(2)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。
(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。
(4)能按要求把句子寫具體。
(5)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句改為“被”字句。會把反問句改為陳述句。
(6)養(yǎng)成文必加點(diǎn)的習(xí)慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號。學(xué)習(xí)冒號、引號的用法。
5、口語交際：能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫;能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進(jìn)行口語交際的時候，態(tài)度大方，口語清楚，有禮貌。
6、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思;理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序：時間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。
7、習(xí)作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
1、正確書寫、默寫生字詞。
2、朗讀、背誦課文。
3、閱讀訓(xùn)練。
4、習(xí)作練習(xí)。
四、復(fù)習(xí)措施。
1、“趣”中復(fù)習(xí)，“樂”中復(fù)習(xí)。
組織形式與復(fù)習(xí)形式多樣化，注重激勵，提高學(xué)生的興趣。
2、知識歸類，形成體系。
對復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行歸納整理，形成比較科學(xué)的、易于復(fù)習(xí)的體系，在40分鐘要質(zhì)量。
3、注重基礎(chǔ)。
對于基礎(chǔ)知識，要讓每一位學(xué)生掌握好，要爭取在基礎(chǔ)知識上不丟分，不失分。
4、精講精練。
訓(xùn)練題要精選、題型要廣，注意學(xué)生自主練習(xí)與統(tǒng)一講授相結(jié)合。
5、迎試方法訓(xùn)練。
在平時加強(qiáng)對學(xué)生一些應(yīng)試方法的訓(xùn)練，如審題、讀題、檢查等等。
6、因人施教。
對于不同層次的學(xué)生要采取不同的方法，優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，中等生要培優(yōu)，學(xué)困生要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
人教小學(xué)二年級篇九
教材分析：
這篇課文以優(yōu)美的文筆描寫了港島高低錯落、閃爍飄浮的景色和港灣里燈光流淌、色彩變幻、形態(tài)多樣的迷人景色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點(diǎn)。
2、感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解香港夜色的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。
教具學(xué)具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)景導(dǎo)入。
1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞、畫面中感知香港的美，用優(yōu)美的旋律調(diào)動學(xué)生的情感。
2.啟發(fā)談話：把你搜集到的有關(guān)香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流搜集到的信息。(香港的過去及現(xiàn)在、地理位置、民俗、景點(diǎn)等)學(xué)生發(fā)言后，引出課題：香港夜色。讀題，你想了解哪些問師：同學(xué)們，多么迷人的景色呀!這就是我們今天所要欣賞的美景：香港夜色(師板書題目)。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：(課件出示)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者借助工具書解決。
2、師檢查自學(xué)情況。
讀準(zhǔn)字音：印象輝煌拐彎錯落有致摩天大廈海濱穿梭的確指導(dǎo)：摩、廈、維、罩。
三、熟讀課文。
1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2、找出你印象深刻的句子讀一讀。
第二課時。
一、設(shè)疑自探。
1、生聽寫詞語。印象輝煌拐彎錯落有致摩天大廈海濱穿梭的確維護(hù)籠罩。
(1)在這燈火輝煌的夜晚，作者欣賞了香港哪些地方的景色?
(2)香港夜色為什么使人流連和難以忘懷?香港夜色有什么特點(diǎn)?
(3)課文表達(dá)了作者怎樣的感情?
3、提示引路，自讀探究。
(1)請同學(xué)們帶著這三個問題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考。可以借助課文右邊的批注，把自己的感受用鉛筆隨時批在課文右邊的空白處，并用“——”畫出相關(guān)句子。
(2)生自學(xué)、師巡視，了解學(xué)情。
二、解疑合探。
同桌交流與同桌交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。
班級匯報(bào)。
1、交流問題。
(1)作者欣賞了港島和港灣的迷人夜色。(生評價)。
2、合探問題。
師：你能說說你看到的港島的夜色怎樣嗎?把文中描寫港島夜色的句子讀給大家聽聽。(指名讀)。
出示句子：隨著山道地勢的升高，我的眼光透過車窗，看見高高低低、錯落有致的燈光：遠(yuǎn)處的像無數(shù)的星星閃閃爍爍，而近處的則是五光十色、壯觀輝煌。
a、從這些描寫港島夜色的句子中你可以體會到什么?(港島夜景的美麗、壯觀。)。
b、自由讀句子，注意帶著自己的感受來讀，邊讀邊想象港島高低錯落、閃爍飄浮的燈光所呈現(xiàn)的情景。
c、句子中哪些詞語用得好?好在哪兒?(高高低低、錯落有致、閃閃爍爍、五光十色、壯觀輝煌，寫出了燈光的高低錯落、閃爍飄浮的情景。)。
d、出示港島、港灣的圖片，讓學(xué)生欣賞，說說圖中展現(xiàn)了文中哪些內(nèi)容，也可以用自己的語言來描述圖中的內(nèi)容。這樣圖文結(jié)合，讓學(xué)生從優(yōu)美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點(diǎn)段落。
2)感受港灣的夜色美。
師：港島高低錯落、壯觀輝煌的燈光讓人留戀，港灣里的景象更是讓人難以忘懷。選自己喜歡的句子讀一讀，感受港灣里的美麗景象。
生讀句子，出示第四自然段。
啊!燈火里的維多利亞灣，飄灑著金輝銀光。白天一片藍(lán)悠悠的海濱，此刻融下了兩岸萬千廣廈映照的燈光。那緩緩行駛的萬噸巨輪和來回穿梭的渡輪，那游艇上掛著的橫的燈串、直的燈柱，紅紅綠綠，黃黃白白，相映成趣，把夜的港灣裝點(diǎn)得如同白晝。掠過那片燈火的海港，仍是一望無際的燈火，只見大地上燈光連著光環(huán)，光環(huán)罩著燈光，近的在眼前，遠(yuǎn)的在天邊。燈火與天上的星星連在一起，天宇與大地連在一起，遼闊大地，萬里海天，就像撒滿了珍珠。
a、讀一讀，想想句子中所描寫的情景，從中你體會到什么?
(體會到港灣里燈火隨波流淌、色彩變化、形態(tài)多樣、海天相連的情景。)。
b、畫橫線部分運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻，體會到海天相連的情景。)。
c、指名讀，生評再讀。
(3)師指導(dǎo)朗讀。
(4)欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，形態(tài)也多樣的迷人景色;欣賞遠(yuǎn)處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。
(5)小結(jié)。
師：多么美麗、壯觀的燈火呀!(師相機(jī)板書：美麗、壯觀。)可真是讓人流連和難以忘懷。同學(xué)們喜歡嗎?讓我們懷著喜愛、贊美的語氣來讀一讀吧!(師板書：喜愛、贊美)。
三、質(zhì)疑再探。
1、“四大夜景”指的是哪四大夜景?
2、文章的開頭和結(jié)尾間有什么關(guān)系?
四、運(yùn)用拓展。
1、請你根據(jù)這篇課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)一兩道作業(yè)題，測試自己或同學(xué)。(自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測題)。
2、教師對有價值的題進(jìn)行梳理歸納，在班級交流、測試。
教師補(bǔ)充題：把香港夜色的美景講給父母聽。
板書設(shè)計(jì)：
港島五光十色壯觀輝煌。
人教小學(xué)二年級篇十
(8-1)×3=21(米)。
2、將8盆花圍著花臺擺一圈，每兩盆花之間相距3米，這個花臺一圈有多少米?
8×3=24(米)。
【圍成圈的.，直接用花的盆數(shù)×每兩盆花之間的距離】。
3、將一根繩子剪四次，每段長5米，原來這根繩子有多少米?
(4+1)×5=25(米)。
【剪4次就會得到(4+1)段繩子?！?。
4、小明和爸爸、媽媽每個栽了6棵樹，一共栽了多少棵樹?
6×3=18(棵)。
6+7+4=17(棵)。
6、把一根木頭鋸成5段，每鋸一次要3分，一共需要多少分?
(5-1)×3=12(分)。
【一根木頭鋸成5段，要鋸(5-1)次。】。
4+4×2=12(盆)。
7+3×3=16(個)。
9、一根繩子對折后再對折，量得長是8米，這根繩子長多少米?
8×4=32(米)。
10、會議室有30把單人椅，8把雙人椅，一共能坐多少人?
30+8×2=46(人)。
11、一本故事書80頁，小紅已經(jīng)看了50頁，剩下每天看9頁，4天能看完嗎?
9×4+50=86(頁)。
答：8680，能看完。
12、麗麗一天采四朵花，一星期可以采多少朵花?
4×7=28(朵)【一星期是7天】。
13、樂樂看一本故事書，每天看7頁，第8天從多少頁看起?
【第8天從多少頁看起?說明前面已經(jīng)看了7天。】。
7×7+1=50。
答：第8天從第50頁看起。
人教小學(xué)二年級篇十一
從前有個人叫司馬光。他小時候，常跟小朋友們在花園里玩兒?；▓@里有一座假山，假山旁邊有一口大缸。有一回，有個小朋友在假山上玩兒，不小心掉到大水缸里了。
小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人。
司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來，掉在缸里的小朋友終于得救了。
人教小學(xué)二年級篇十二
你們有去過太空嗎？我沒去過，但我知道那里的叔叔阿姨是怎樣生活的。他們不能刷牙，只能通過咀嚼一種特殊的橡皮糖來代替刷牙。當(dāng)人進(jìn)浴室洗澡的時候，要穿上固定的拖鞋，這樣就不會飄浮起來了。宇航員在太空穿一種特殊的衣服叫航天服。這件衣服能保護(hù)宇航員不受傷害。他們吃的東西都裝在像牙膏一樣的軟管里，一邊擠一邊吃。
今天媽媽為我講了十萬個為什么中的一個生活小常識，說飯后不宜馬上喝水。
原因在于人吃進(jìn)去的食物，要靠胃分泌的胃液來幫助消化的。如果剛吃完飯就馬上喝水，就會把胃液沖淡。從而使食物的消化受到影響。經(jīng)常在飯后喝水，還會引起消化不良，身體健康就沒有保障了。
今天媽媽把我送到外婆家去，讓我在外婆家住一段時間，我從來都沒有在外婆家住過，在那里我認(rèn)識了新的小朋友，一個叫何寧，一個叫倪夢飛，還有一個叫阿宇，我和他們一起玩跳長繩，外婆家的門口好大，可以盡情的玩。
到了晚上我就和外公、外婆斗地主，我從來都沒玩過，外公教了我好久我才會，真有趣！
董老師在網(wǎng)上發(fā)表文章，要求我們做一個生活中的有心人。暑假生活開始了，我要按照董老師的要求，除學(xué)好書本知識外，在生活中學(xué)會觀察。
學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會獨(dú)立生活，學(xué)做家務(wù)，主動照顧爸爸媽媽，不斷豐富自己的社會知識，讓自己的暑假生活更有意義。
今天，我和苗苗早早地起了床。穿衣服、刷牙、洗臉，僅僅在幾分鐘時間內(nèi)都完成了。吃過早飯，我們來到教室。呀！已經(jīng)有兩三個同學(xué)在這里了。不一會兒，大家都到齊了。老師說：“我們上課了?！崩蠋熛茸屛覀兙氉?，我們都非常認(rèn)真、仔細(xì)地寫了起來。
字練好后，老師讓我們做五頁數(shù)學(xué)作業(yè)，我們仔細(xì)地做了起來。作業(yè)做完后，該吃午飯了，一盆盆香香的菜肴向我們走來，我們饞得直流口水。我們大口大口地吃著，大家在一起吃飯，可熱鬧了。同學(xué)們個個吃得飽飽的。補(bǔ)習(xí)班的生活真有意思。
人教小學(xué)二年級篇十三
1、學(xué)會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認(rèn)識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
一年中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?
2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)。
3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)。
二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2結(jié)合生活體驗(yàn)，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3出示課件，學(xué)生朗讀第一句。
4溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。
5學(xué)生接著讀第二句。
6看課件，說說你看見了什么，想到了什么?
7學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8學(xué)生有感情朗讀第二句。
9學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?
10配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機(jī)，體會人們心中高興的心情。
四寫字教學(xué)。
1出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文。
2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順。
3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
4老師范寫，學(xué)生練寫。
第二課時。
一復(fù)習(xí)鞏固。
1指名認(rèn)讀生字。
2指名朗讀第一節(jié)。
二創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?
(7)配樂朗讀第二節(jié)。
2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
(3)指名朗讀，說說紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比，誰背得快。
三寫字教學(xué)。
1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
2誰有好辦法記住生字朋友?
3注意：“果”先寫日，再寫木。
老師范寫，學(xué)生練寫。
人教小學(xué)二年級篇十四
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
(1)認(rèn)識6個生字，會書寫8個生字。
(2)初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、過程與方法：練習(xí)用多種方法識字。
3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)中感受識字的樂趣。
重難點(diǎn)：
1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、認(rèn)識6個生字，會書寫8個生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話。
2、出示課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀，注意輕聲的讀法。
2、指名讀，說說誰是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵?小青蛙能保護(hù)莊稼吃害蟲，小朋友們可不要隨便傷害它們呀。
3、學(xué)生齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?(清、青、情、晴、睛、請)。
三、識字。
1、出示要認(rèn)識的字詞卡，學(xué)生齊讀。
莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、
2、學(xué)生分析記：莊、稼、晴、情、睛、兵。
3、教師指導(dǎo)：莊、稼、晴、情、睛、兵。
四、寫字。
1、出示要書寫的8個生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、用這8個生字組詞。
3、學(xué)生分析只記生字的字形。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：衛(wèi)、晴、眼、莊。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
6、講評學(xué)生的書寫。
五、練習(xí)。
1、出示題目。
2、比一比、認(rèn)一認(rèn)。
3、你還能用這種方法認(rèn)識更多的字嗎?
六、齊讀課文。
七、作業(yè)。
1、背兒歌。
2、寫生字。
人教小學(xué)二年級篇十五
這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中14個。
能正確讀寫“撫摸、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語。
有感情地朗讀課文。
了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。
理清課文的記敘順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。
教學(xué)構(gòu)想。
課前，布置學(xué)生了解獅子的習(xí)性、分布等知識。
教學(xué)時，縣引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談感受，初步了解課文主要講了一件什么事。
然后啟發(fā)學(xué)生通過討論小獅子生長過程，了解它的生活習(xí)性，重點(diǎn)了解“我”怎樣關(guān)愛小獅子以及把它送回大自然的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備。
讓學(xué)生課前搜集、了解有關(guān)獅子的習(xí)性、外形、產(chǎn)地等有關(guān)知識。
教學(xué)時間。
二課時。
第一課時。
初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們養(yǎng)過小動物嗎?誰能給大家講講自己喂養(yǎng)小動物的趣事。(學(xué)生自由回答，體會動物與人類之間親密的關(guān)系。)。
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事，齊讀課題。
二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。
大家聽了老師的`介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題?我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。
1學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。
發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號。
2檢查自學(xué)情況。檢查生字的讀音。
人教小學(xué)二年級篇十六
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。
那一年，愛迪生剛滿七歲。一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。太陽快落山的時候，醫(yī)生終于來了。一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來不及了醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。
醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗沒法做手術(shù)?！卑职终f：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道“什么時候了，還胡鬧!”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出滿意的笑容。
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了你這個小家伙，他真是個聰明的孩子!”
人教小學(xué)二年級篇十七
唐朝有一位的畫家叫戴嵩戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
傳說有一次戴嵩的好朋友請他做畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這鎮(zhèn)是絕妙之作·”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
“畫錯啦，畫錯!”一個牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了?”牧童指著畫上的牛，說“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀干蚊蠅的樣子。您沒有檢過兩牛相斗的情形吧?”
戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)。”
人教小學(xué)二年級篇一
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
人教小學(xué)二年級篇二
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀生字、詞語，讀懂課文。
2、教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能。
想出好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白的前因后果。
教學(xué)時間：3課時。
教(學(xué))具：小黑板、生字卡片。
第一課時。
教學(xué)要求：
1、讀通課文。
2、認(rèn)讀、拼讀詞語。
教學(xué)過程：
1、定向。
(1)讀通課文，提出要求。
(2)思考：誰，請介紹一下這位名人。
2、自學(xué)課文。
要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導(dǎo)困難生。
發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)。
3、練習(xí)。
(說話練習(xí))。
(1)讀通長句。(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，
腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭。
頂。)。
(2)給課文標(biāo)段號。
(3)理解誰?介紹司馬光。
(清楚“復(fù)姓”兩個字)。
(4)說話練習(xí)：“司馬光是……”。
4、詞語認(rèn)讀。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智。
嘩夸機(jī)智勇敢。
5、作業(yè)。
(1)讀課文1遍。
(2)認(rèn)讀詞語，完成練習(xí)1。
(3)抄寫詞語1遍。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。
2、分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、填空：。
2、介紹司馬光。
3、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、讀講1―2段。
1、讀讀劃劃：為什么要?
2、填空：這是一只()缸。(大、厚、重)。
3、思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?
4、讀1、2段。
三、讀講3―4段。
1、自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚0ll，高聲。
喊道，嚇傻了，趕緊)。
2、朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。
3、思維訓(xùn)練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)。
(2)急中生智?！凹薄保抉R光遇到什么緊急情況。(第二段。
最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)。
4、說話訓(xùn)練，說清楚司馬光的原因。
5。讀讀演演第四段。
6、思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力氣小)。
四、詞語訓(xùn)練。
1、師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)。
2、師：大家都夸司馬光是個機(jī)智勇敢的孩子，機(jī)智體現(xiàn)在。
(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
五、說話訓(xùn)練。
夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)。
六、小結(jié)。
學(xué)了司馬光，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著。
冷靜、動腦筋、想辦法。
七、作業(yè)。
有表情地朗讀課文。
第三課時。
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，聽寫生詞。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)詞語：
強(qiáng)調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。
2、朗讀課文。
3、聽寫詞語。
強(qiáng)調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆。
慌字中間沒有―點(diǎn)。
人教小學(xué)二年級篇三
1、認(rèn)識25個生字及其組成的詞語，寫會7個左右結(jié)構(gòu)的字。2、學(xué)會字理識字、猜謎識字、圖片識字等識字方法，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。
3、初步了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字，寫會生字。
2、掌握識字方法，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音。
1、師：同學(xué)們，你們一定喜歡動畫片吧！今天，老師給大家?guī)硪欢危黄鹂础?BR> 播放《喜羊羊與灰太狼》動畫片。
2、動畫片看完了，美羊羊他們怎么了？是的，美羊羊被可惡的灰太狼捉走了。你們想不想幫幫它？可是，狡猾的灰太狼在我們營救美羊羊他們的路上設(shè)置了重重關(guān)卡，只有突破這些關(guān)卡，才能救出美羊羊。3、接下來，我們就一起闖關(guān)吧！首先是詞語認(rèn)讀關(guān)。老師知道課前同學(xué)們都已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)。下面，同桌兩人快點(diǎn)合作著讀讀助學(xué)單上的詞語吧。如果同桌有不會的，一定要幫幫他哦。4、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，我們一起來會會這些詞語吧！a、誰想讀讀這幾個詞語。這三個詞語全是外國的人名，最后這個是小貓的名字。我們快和他們親切的打聲招呼吧！
c、下面，請同學(xué)們推薦咱們班讀書最好的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀這些四字詞語吧。（真不愧是同學(xué)們心中的小老師呢，讀得真棒?。?。
同學(xué)們，選擇其中一個你喜歡的四字詞語說個句子吧！
1、咱們都是聰明的孩子，不大一會的功夫就攻克了第一關(guān)?？?，第二關(guān)來了。這棵蘋果樹上的每個蘋果里都藏著一個生字，如果你們都能讀對，就算攻克了第二關(guān)。一起來挑戰(zhàn)吧！
2、a、你能用簇說個詞語嗎？看，一片片花瓣簇?fù)碓谝黄穑纬闪艘欢涿利惖睦C球花。b、如果你就是那只可愛的小貓伯洛，你會怎樣蹭你的小主人呢？和你的同桌練一練吧！真是一群粘人的小貓。
同樣的道理，樹的下面是樹根，在木的下面加上一橫就是本，指樹的根部，所以我們也常常組詞根本。
看，由一個字就可以造出其他許多的字，我們的祖先多了不起呀！3、太棒啦，整棵樹的蘋果全被我們摘下來了。誰能一口氣把這些詞語全部讀下來！
5、全班交流識字方法。我用的方法認(rèn)識了。
6、看到免這個字，老師突然想到了一個謎語，兔子差點(diǎn)不見了。你們能不能也像老師一樣用這些生字編個謎語呢？（不上不下，你旁邊的人不見了）真是個思維靈活的孩子。
不知不覺中，我們離狼堡越來越近啦。再過了這最后一關(guān)，灰太狼就徹底輸啦！
1、仔細(xì)觀察，這些字都有什么特點(diǎn)？
2、那左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)注意什么？左窄右寬。整體還要緊湊，不能寫分了家。
3、下面，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你覺得這幾個字中有哪一筆是需要提醒大家注意的呢？
4、你們的觀察真仔細(xì)。下面，我們著重來看一看該這個字。在這個字里，哪種筆畫數(shù)最多？他們的寫法一樣嗎？還有嗎？兩個撇的長度也不一樣，第一道長，第二道短。好，記住了它的書寫規(guī)則，伸出你們的小手，和老師一起寫一寫吧！注意，言字旁在田字格左側(cè)，右邊的點(diǎn)起筆稍高，兩撇不能伸到言字旁上，要體現(xiàn)漢字的互相避讓精神。5、下面，請同學(xué)們按照剛才的分析，從助學(xué)單上任選兩個左右結(jié)構(gòu)的字練一練吧！寫之前，老師想提醒大家，書寫時一定要頭正、肩平、身直、足安！
6、同學(xué)們寫的真仔細(xì)。鑒于時間關(guān)系，在這里我們就不一一展示你們的成果了。課下，請同桌互相評價，如果他寫的好，請給他打上一個大大的五角星。
人教小學(xué)二年級篇四
每當(dāng)夜幕降臨北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。_城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
夜晚的北京，多么明亮，那么輝煌!
人教小學(xué)二年級篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“刺、猬”等11個生字，會寫“采、背”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會相互稱贊帶來的快樂。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧。
板書課題：18稱贊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。
指名按自然段讀課文。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對的要及時指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表揚(yáng)鼓勵。
7、小組交流怎樣識記這些生字。
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍。
比一比：凳——登傍——旁。
7、全班交流認(rèn)識生字的方法。
8、給生字組詞，能組幾個就組幾個。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.小朋友們，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)。
2.觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?
3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
4.全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
2)同桌再互相說說課文講了一件什么事?
(3)全班交流。
5.質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價。
五、創(chuàng)作表演。
1.合作準(zhǔn)備3分鐘。
2.上臺表演，生評議。
3.評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結(jié)。
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字。
1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生讀，相機(jī)正音。
3、開火車讀。
4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)。
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。))。
7、生描紅，獨(dú)立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看舔了舔望了望聽了聽等。
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等。
3、同桌分角色朗讀課文。
人教小學(xué)二年級篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,體會估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會加法估算的方法,增強(qiáng)估算意識,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識以及對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):掌握估算方法。
教學(xué)難點(diǎn):對估算的實(shí)際應(yīng)用。
設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睘榇?我在扎實(shí)提高學(xué)生的知識與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了“估估物品的價格”富有趣味性的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究,合作交流”,學(xué)會解決“估估購買物品的價格接近幾百整”的實(shí)際問題,通過“拓展練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
2、出示卡片:小朋友們,請看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片)。
指名說。
3、大家回答的真不錯,老師這兒還有些生活中常見的物品,請大家估估他們分別接近幾百,比比誰估的最準(zhǔn)確。
圖片出示。
電話機(jī)、電飯煲、自行車、電風(fēng)扇。
98元192元403元105元。
指名學(xué)生回答,相機(jī)出示每一樣物品的價格。
【設(shè)計(jì)意圖:由估計(jì)商品價格接近幾百而相機(jī)出示商品價格,讓學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)。
二、進(jìn)入情景,探索算法。
1、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價格圖。
估計(jì)一下,買一個電話機(jī)和一個電飯煲,大約需要幾百元?
學(xué)生自己讀題目,說說你讀懂了什么?
明確:估計(jì)一下,就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù),只需要估算出大約需要幾百元。
2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?
(1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價格接近幾百的方法進(jìn)行思考。
(2)交流匯報(bào)。
98元接近100元,192元接近200元。
100+200=300元,大約需要300元。
(3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說)。
3、教學(xué)“試一試”
(1)第一題,把你是怎樣估算的說給同桌聽,同桌可以互相補(bǔ)充。
再指名說,相機(jī)糾正。
(2)下面請小朋友購買你最想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。
學(xué)生自己動手做一做,說出自己的估算方法和理由。
指名學(xué)生回答。
三、組織練習(xí),鞏固應(yīng)用。
1、“想想做做”第2題。
(1)獨(dú)立完成,。
(2)指名學(xué)生回答,并說說你是怎樣估算的?及時糾正。
2、“想想做做”第3題。
明確要求:先估算,再列豎式計(jì)算。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)告訴學(xué)生:今后做題目的時候要學(xué)會用估算的方法檢查計(jì)算的結(jié)果。
3、“想想做做”第4題。
(1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。
(2)指幾名學(xué)生回答,并說出判斷的理由。(弄清判斷計(jì)算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答。)。
四、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用。
師:最近,我上街的時候,看上了幾樣喜歡的東西。
微波爐《十萬個為什么》旅游鞋榨汁機(jī)復(fù)讀機(jī)。
305元98元112元186元201元。
你們能幫我迅速地估算出總價錢嗎?可以互相討論一下。
師:總價錢大約是多少?你是怎樣估算的?
五、全課總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?估算的方法是怎樣的?
人教小學(xué)二年級篇七
最近，國家主席胡錦濤在北京人民大會堂出席第五屆亞太經(jīng)合組織人力資源開發(fā)部長級會議開幕式并致辭中提出“包容性增長”一詞后，眾多犬儒們不惜筆墨大肆解讀牽強(qiáng)附會的文章連篇累牘，更有什么“或?qū)懭胧逡?guī)劃的這個概念”云云。我實(shí)在沒有興趣去讀這類的“新聞”。眾所周知，在中國這種專制特色的土地上，前有“奉天承運(yùn)”的悠久歷史，后有“一句頂一萬句”的輝煌傳承，改革開放三十年，又誕生了鄧小平理論、三個代表、科學(xué)發(fā)展觀，一屆傳人上任后，就提出一種什么理論，然后就是修改黨章、憲法，目的無非是執(zhí)政者想“青史留名”。至于億萬平民百姓到底感受如何，是沒有圣人考慮的。按照這種特色優(yōu)良傳統(tǒng)，黨國n屆后，黨章、憲法中光羅列這種空洞口號，也就蔚為壯觀。絕對穩(wěn)座這個星球的第一把交椅，這也是目前令人厭惡的黨八股文風(fēng)的痼疾的主要體現(xiàn)。
對包容一詞，我的理解是寬容大度之意。包容是人類的美德，它是人類區(qū)別于其他動物的最為寶貴的意識，動物生存的法則是弱肉強(qiáng)食，包容是文明的標(biāo)志、文明的成果，也是文明的成因。
每一個生物體，都是一個依賴“包容”創(chuàng)建起來的和諧的、有機(jī)的組織。從最低等的原始生物到作為萬物之靈的人，任何生物體都由許多不同的物質(zhì)成分、不同的元素“包容”而成。生物體要維持機(jī)體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要維持其作為生命的存在，就一刻也不能沒有“包容”。如果組成這個生物體的物質(zhì)成分鬧起“分裂”，等待這個生物體的就只有解體和死亡?！鞍荨笔巧母緳C(jī)能。
對生物體如此，對社會組織也是如此。人類社會的任何組織，小至家庭，大至社會、國家，要和諧共存，都離不開這個“包容”的意識。人們的性格不同，個性各異，對事物的見解各各不同。如果缺少這個包容的意識，人人各執(zhí)己見，見面只有爭吵，哪里還能一起共事、創(chuàng)造和諧美好的生活呢?所以，“包容”也是社會組織存在和發(fā)展不可或缺的機(jī)能。
從人類歷史來看，“包容”總是和繁榮、昌盛、進(jìn)步聯(lián)系在一起，而偏執(zhí)、獨(dú)斷、專制總是和戰(zhàn)爭、不幸、災(zāi)難聯(lián)系在一起?！鞍偌覡庿Q”，乃有戰(zhàn)國的學(xué)術(shù)繁榮：“獨(dú)尊儒術(shù)”，乃有劉漢以后的文化衰頹。大唐對異域文化的兼收并蓄，遂有盛唐文明輝耀千古;滿清在外來文明前的閉關(guān)自守，終致近世中國的喪權(quán)辱國。北大在現(xiàn)代學(xué)術(shù)文化史上的崇高地位，奠基于蔡校長的“兼容并包”，“十年浩劫”中文化學(xué)術(shù)上的萬馬齊喑，根源在“八個樣板”的“一枝獨(dú)秀”。
時下的中國，由于政府公權(quán)不受約束，不講道理，橫行霸道，為所欲為，強(qiáng)拆強(qiáng)征，致大量農(nóng)民流離失所，不時付出寶貴生命的代價，想上訪討個公道，警匪沆瀣一氣亂抓亂捕，黑監(jiān)獄林立;在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一下意見，又被公安跨省通緝追捕，瑯鐺入獄，法院冤假錯案層出不窮，貪污腐化潛規(guī)則盛行，公平正義成為稀缺元素，社會已經(jīng)到了天怨人怒的地步，官民勢同水火，到處唯見民怨沸騰，難覓和諧蹤影，更遑論包容。
放眼神州，泛濫成災(zāi)的黨報(bào)黨刊千篇一律的歌功頌德，歌舞升平，人民唯有“被代表”的份。為維護(hù)穩(wěn)定花費(fèi)納稅人血汗錢已達(dá)天文數(shù)字，在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立眾多的敏感、屏蔽、過濾詞，動輒讓讓公民的思想火花陷入地雷陣、高壓線如飛蛾撲火;從上到下整天疑神疑鬼，風(fēng)聲鶴唳，出動大量防暴警察用先進(jìn)武器把討薪工人當(dāng)成恐怖分子假想敵，把上訪群眾按敵對勢力辦，這分明是國民黨黑暗統(tǒng)治時期極權(quán)扼殺情形再現(xiàn)，哪里還有丁點(diǎn)包容。
一部五千年封建朝代更迭史表明，一個王朝到了靠高壓手段動輒打壓鎮(zhèn)壓人民的時期，人民為生存揭竿而起的日子也就不遠(yuǎn)了。
與其創(chuàng)造所謂的n代曇花一現(xiàn)的理論，不如做讓老百姓口碑載道的實(shí)事。
如何重建中國包容性社會。
中國領(lǐng)導(dǎo)層最近強(qiáng)調(diào)中國要追求包容性經(jīng)濟(jì)增長（inclusivegrowth）模式。包容性增長是與排他性增長（exclusivegrowth）相對的。兩者的區(qū)別不難理解，前者指的是不同社會群體都能共享發(fā)展成果的增長模式，后者指的是只有一些社會群體可以享受成果的增長模式。
提出建設(shè)包容性社會非常重要。原因很簡單，排他性增長已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)模式，社會已經(jīng)演變成排他性或者封閉性社會，也就是人們?nèi)粘Ｋf的分化性社會。排他性增長必然導(dǎo)致社會的分化。排他性增長表明一些社會群體壟斷經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程，獨(dú)占經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的成果，而被排擠出經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的社會群體，所能分享的經(jīng)濟(jì)成果甚微，甚至沒有。這樣的增長模式必然導(dǎo)致社會分化，即一些社會群體越來越富，另外一些群體越來越貧窮。一個高度分化的社會，必然導(dǎo)致各社會群體之間的沖突。這就是中國目前所面臨的實(shí)際情況。
那么，如何才能實(shí)現(xiàn)包容性增長和包容性社會呢？這首先要尋找產(chǎn)生封閉性或者排他性經(jīng)濟(jì)模式的原因。在任何社會，包容性增長和包容性社會都會隨時面臨挑戰(zhàn)。這是因?yàn)榭傆泻芏嘁蛩卮俪山?jīng)濟(jì)的增長和社會趨向排他性和封閉性。例如，產(chǎn)權(quán)和資本不平等分配，會導(dǎo)致一些社會群體擁有各種壟斷機(jī)會。一些占據(jù)社會、文化和政治戰(zhàn)略要位的社會群體（例如高等級身份者和貴族）也會使用他們所有的資源來壟斷機(jī)會，排擠其他社會群體共享發(fā)展機(jī)會和成果。
任何社會都會產(chǎn)生排他性發(fā)展。
即使是現(xiàn)代民主社會也會產(chǎn)生排他性的發(fā)展。正如已逝美國教授奧爾遜（mancurolson）所言，即使在開放社會，利益集團(tuán)經(jīng)常會演變成既得利益集團(tuán)或者“分利性”集團(tuán)，壟斷機(jī)會，驅(qū)使社會向封閉性發(fā)展。因此，在任何社會，如何保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的開放性和社會的開放性，都是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。奧爾遜教授是比較悲觀的，認(rèn)為一個社會從封閉性向開放性或者從排他性向包容性的轉(zhuǎn)型，大多是在戰(zhàn)爭和激進(jìn)的社會運(yùn)動之后才會達(dá)成。
改革開放之初，鄧小平提出“讓一部分人先富起來，走共同富?！钡牡缆?。在此之后的1980年代和1990年代的大部分時間里，中國實(shí)現(xiàn)了包容性的經(jīng)濟(jì)增長，即社會群體的大多數(shù)都從經(jīng)濟(jì)成長過程中獲得了利益。包容性經(jīng)濟(jì)增長，主要通過政府把經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程開放給所有社會群體而實(shí)現(xiàn)的。任何社會都存在著既得利益，而既得利益都不可避免地要阻礙改革。開放經(jīng)濟(jì)過程給不同社會群體，成為中國改革者克服既得利益的有效手段。因?yàn)橹袊鞘屑鹊美姹容^強(qiáng)大，因此政府選擇農(nóng)村改革先行。農(nóng)村一直流離于體制之外，來自體制的阻力小。
同樣，在城市改革開始時，因?yàn)閲衅髽I(yè)部門既得利益很大，因此就先不動國有企業(yè)，而是容許在國有企業(yè)之外發(fā)展出一個非國有部門來。先不動既得利益，而是容許在既得利益之外產(chǎn)生新的利益，等新利益成長起來之后再動既得利益就比較容易。因?yàn)樾碌睦娌粌H會對既得利益產(chǎn)生很大的壓力，而且新利益也開始具有能力來消化和吸收改革既得利益所能帶來的后果。這種方法不僅僅是中國改革者的改革策略，而且實(shí)際上這樣做的結(jié)果，使得現(xiàn)存經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)過程越來越開放，把不同的社會群體容納進(jìn)來。（應(yīng)當(dāng)說，對外開放也是這個過程的一部分。）。
改革開放的雙重失敗。
但是，因?yàn)楦母餂]有能夠深化，甚至出現(xiàn)改革偏差，1980年代和1990年代使多數(shù)社會群體都能受惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，很快就演變成為排他性的和封閉性的發(fā)展模式。這里主要表現(xiàn)為兩個失敗，一是經(jīng)濟(jì)的失敗，二是政府作用的失敗。經(jīng)濟(jì)的失敗指的是“一部分人富裕起來”了，但沒有能夠?qū)崿F(xiàn)“走共同富裕”的局面。政府的失敗指的是既沒有能夠促成一個包容性經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生，也沒有能夠在二次分配上保障基本的社會公平和公正。
這兩個失敗是相互關(guān)聯(lián)，互為促進(jìn)的。封閉性經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了中國社會階層和階級的固定化。一方面，無論是財(cái)富和權(quán)力都具有了封閉性和繼承性；另一方面，財(cái)富和權(quán)力之外的階層的社會流動越來越困難。這種情況本身就可造成富者越富、窮者越窮的局面，再加上政府分配的失敗，社會的高度分化就不可避免。
用中國經(jīng)濟(jì)的術(shù)語來說，這兩個失敗也可以說一次分配和二次分配的雙重失敗。在中共十七大之前，中國經(jīng)濟(jì)政策的主題是“一次分配講效率、二次分配講公平”。就是說，無論是一次分配和二次分配，都沒有能夠促成包容性社會的形成；相反，這兩次分配都促成了社會向封閉性和排他性發(fā)展。
政府在一次分配和二次分配過程中的作用應(yīng)當(dāng)有分野，這并沒有錯。但如果把一次分配僅僅看成是“效率”，那么就大錯特錯了。對包容性社會來說，一次分配遠(yuǎn)較二次分配要重要，如果一次分配不能實(shí)現(xiàn)社會的基本公平，那么不管二次分配如何努力也會無濟(jì)于事。道理很簡單，一次分配是結(jié)構(gòu)性的，而二次分配只是對一次分配的補(bǔ)充和糾正而已。
因?yàn)橐淮畏峙鋬H僅強(qiáng)調(diào)效率，而效率在中國的制度背景下只是以gdp來衡量，這就促成了一切為gdp服務(wù)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。這樣一個結(jié)構(gòu)必然是一種不平衡的結(jié)構(gòu)、一個封閉性和排他性的結(jié)構(gòu)。這表現(xiàn)在各個方面，例如國企和民企、大型企業(yè)和中小型企業(yè)、外企和內(nèi)企等等關(guān)系中。中國的現(xiàn)實(shí)是，大型國企是中國經(jīng)濟(jì)的主體，而中小型民企占據(jù)非常次要的地位。前段時間有個統(tǒng)計(jì)，民企500強(qiáng)利潤總和不及兩大央企，就是這個現(xiàn)實(shí)的寫照。在要把央企做大做好的政策取向下，國家大部分財(cái)力（尤其是2008年金融危機(jī)之后）流向了央企。央企大擴(kuò)張是這些年來中國經(jīng)濟(jì)的一個特色。相比之下，中小型民企的情況非常糟糕。缺少資金的民企得不到國家控制的銀行的大力支持，而財(cái)力比較富裕的民企則沒有投資空間。
這種局面產(chǎn)生著很多問題。國企經(jīng)常是依賴其行政和政治權(quán)力取得壟斷地位來擴(kuò)張，較之民企，其生產(chǎn)效率低下。更為重要的是，中國的國企不是西方的公共部門，而大都是一個個封閉的“小王國”，和社會上的大部分人沒有絲毫的關(guān)系。名義上屬于國家，實(shí)際上屬于國企的掌管人或者國家代理人，他們對國企擁有絕對的支配權(quán)。國企的財(cái)富從理論上應(yīng)當(dāng)屬于國家，但實(shí)際上屬于代理人。這就造成了財(cái)富分配的不公平。國企用行政和政治權(quán)力向社會聚財(cái)，但聚集起來的財(cái)富則在內(nèi)部分配。同時，國企擴(kuò)張導(dǎo)致中小型民營企業(yè)空間縮小。在任何社會，中小型企業(yè)是解決就業(yè)和分配公平最有效的手段。中國的中小型企業(yè)已經(jīng)承擔(dān)著解決就業(yè)的重任，但在政策上仍然處于弱勢地位。
政府角色錯亂使二次分配也失敗。
此外，在外企和內(nèi)企之間，政府（尤其是地方政府）政策也往往傾向于前者。外企在很長時間里享受著本國企業(yè)所不能享受的特權(quán)。為了地方稅收，地方政府往往站在外資企業(yè)一邊，拼命壓低勞動者工資和土地價格。
在一次分配方面，還存在著政府的規(guī)制問題。政府可以扮演一個重要的角色，來促成一個開放和公正的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，例如制定反壟斷法和規(guī)定最低工資標(biāo)準(zhǔn)。但很顯然，這方面政府也失敗了。反壟斷法在龐大的國企面前只是一紙空文。最低工資標(biāo)準(zhǔn)不僅資本者反對，地方政府也有很大的抵觸和抵抗。所有這一切都導(dǎo)致了極端畸形的一次收入分配。經(jīng)濟(jì)從結(jié)構(gòu)上保障了少數(shù)社會群體的利益，而不顧大多數(shù)社會成員的利益。
如果一次分配失敗了，那么還有二次分配。但是，二次分配在很大程度上甚至比一次分配更失敗。上世紀(jì)九十年代中期以后，人們希望通過提高和強(qiáng)化“國家能力”（主要是稅收能力）來達(dá)到二次分配，從而實(shí)現(xiàn)和保障基本的社會公平。但現(xiàn)實(shí)又怎樣呢？最近十多年來，國家的稅收收入一直以每年兩位數(shù)的速度在增加，但社會居民的收入差異（主要是以基尼系數(shù)來衡量）也在以同樣的速度擴(kuò)大。這和原來的設(shè)想剛好相反。國家稅收能力越高，收入差異越大。這種情況是很難用任何經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來解釋的。
為什么會這樣？稅收的增加取決于經(jīng)濟(jì)的增長。經(jīng)濟(jì)增長和稅收的增長具有一致性。稅收增長和收入差異擴(kuò)大的一致性，主要有兩個相互關(guān)聯(lián)的原因，一是經(jīng)濟(jì)增長的來源，二是保障社會公平的公共部門的缺失。很多年里，中國經(jīng)濟(jì)增長的來源顯然不是生產(chǎn)力的提高和技術(shù)的改進(jìn)，而是依靠破壞社會。1997年亞洲金融危機(jī)之后的醫(yī)療和教育、2008年金融危機(jī)之后的房地產(chǎn)，都成為了經(jīng)濟(jì)增長的來源。這些在西方屬于公共部門，需要政府的大量投入和保護(hù)，但在中國往往成為暴富產(chǎn)業(yè)。這種發(fā)展模式本身就表明，中國難以確立一個像西方那樣的公共部門，包括社會保障、醫(yī)療、教育和住房等等。在早期，政府缺少社會政策的意識，沒有注意建設(shè)公共部門。等到現(xiàn)在有意識了，公共部門已經(jīng)高度經(jīng)濟(jì)政策化，并且已經(jīng)被既得利益所占據(jù)。因此，現(xiàn)在的情況是，一方面是政府努力建設(shè)公共部門，但另一方面是經(jīng)濟(jì)模式破壞著公共部門。
很顯然，要實(shí)現(xiàn)包容性發(fā)展模式和建設(shè)包容性社會，就是要重新打造一個如改革開放早期所出現(xiàn)的開放性經(jīng)濟(jì)過程和開放性社會。這里政府和改革者的策略非常重要。如果改革者站在既得利益一邊，那么無論怎樣的改革，都會深化經(jīng)濟(jì)過程和社會的排他性和封閉性。但如果改革者在既得利益之外培植新的利益，那么不僅可以克服既得利益，塑造開放性和包容性社會，使得社會的各種利益重新回歸一種均衡狀態(tài)。
最近，國家主席胡錦濤在北京人民大會堂出席第五屆亞太經(jīng)合組織人力資源開發(fā)部長級會議開幕式并致辭中提出“包容性增長”一詞后，眾多犬儒們不惜筆墨大肆解讀牽強(qiáng)附會的文章連篇累牘，更有什么“或?qū)懭胧逡?guī)劃的這個概念”云云。我實(shí)在沒有興趣去讀這類的“新聞”。眾所周知，在中國這種專制特色的土地上，前有“奉天承運(yùn)”的悠久歷史，后有“一句頂一萬句”的輝煌傳承，改革開放三十年，又誕生了鄧小平理論、三個代表、科學(xué)發(fā)展觀，一屆傳人上任后，就提出一種什么理論，然后就是修改黨章、憲法，目的無非是執(zhí)政者想“青史留名”。至于億萬平民百姓到底感受如何，是沒有圣人考慮的。按照這種特色優(yōu)良傳統(tǒng)，黨國n屆后，黨章、憲法中光羅列這種空洞口號，也就蔚為壯觀。絕對穩(wěn)座這個星球的第一把交椅，這也是目前令人厭惡的黨八股文風(fēng)的痼疾的主要體現(xiàn)。
對包容一詞，我的理解是寬容大度之意。包容是人類的美德，它是人類區(qū)別于其他動物的最為寶貴的意識，動物生存的法則是弱肉強(qiáng)食，包容是文明的標(biāo)志、文明的成果，也是文明的成因。
每一個生物體，都是一個依賴“包容”創(chuàng)建起來的和諧的、有機(jī)的組織。從最低等的原始生物到作為萬物之靈的人，任何生物體都由許多不同的物質(zhì)成分、不同的元素“包容”而成。生物體要維持機(jī)體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要維持其作為生命的存在，就一刻也不能沒有“包容”。如果組成這個生物體的物質(zhì)成分鬧起“分裂”，等待這個生物體的就只有解體和死亡?！鞍荨笔巧母緳C(jī)能。
對生物體如此，對社會組織也是如此。人類社會的任何組織，小至家庭，大至社會、國家，要和諧共存，都離不開這個“包容”的意識。人們的性格不同，個性各異，對事物的見解各各不同。如果缺少這個包容的意識，人人各執(zhí)己見，見面只有爭吵，哪里還能一起共事、創(chuàng)造和諧美好的生活呢?所以，“包容”也是社會組織存在和發(fā)展不可或缺的機(jī)能。
從人類歷史來看，“包容”總是和繁榮、昌盛、進(jìn)步聯(lián)系在一起，而偏執(zhí)、獨(dú)斷、專制總是和戰(zhàn)爭、不幸、災(zāi)難聯(lián)系在一起。“百家爭鳴”，乃有戰(zhàn)國的學(xué)術(shù)繁榮：“獨(dú)尊儒術(shù)”，乃有劉漢以后的文化衰頹。大唐對異域文化的兼收并蓄，遂有盛唐文明輝耀千古;滿清在外來文明前的閉關(guān)自守，終致近世中國的喪權(quán)辱國。北大在現(xiàn)代學(xué)術(shù)文化史上的崇高地位，奠基于蔡校長的“兼容并包”，“十年浩劫”中文化學(xué)術(shù)上的萬馬齊喑，根源在“八個樣板”的“一枝獨(dú)秀”。
時下的中國，由于政府公權(quán)不受約束，不講道理，橫行霸道，為所欲為，強(qiáng)拆強(qiáng)征，致大量農(nóng)民流離失所，不時付出寶貴生命的代價，想上訪討個公道，警匪沆瀣一氣亂抓亂捕，黑監(jiān)獄林立;在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一下意見，又被公安跨省通緝追捕，瑯鐺入獄，法院冤假錯案層出不窮，貪污腐化潛規(guī)則盛行，公平正義成為稀缺元素，社會已經(jīng)到了天怨人怒的地步，官民勢同水火，到處唯見民怨沸騰，難覓和諧蹤影，更遑論包容。
放眼神州，泛濫成災(zāi)的黨報(bào)黨刊千篇一律的歌功頌德，歌舞升平，人民唯有“被代表”的份。為維護(hù)穩(wěn)定花費(fèi)納稅人血汗錢已達(dá)天文數(shù)字，在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立眾多的敏感、屏蔽、過濾詞，動輒讓讓公民的思想火花陷入地雷陣、高壓線如飛蛾撲火;從上到下整天疑神疑鬼，風(fēng)聲鶴唳，出動大量防暴警察用先進(jìn)武器把討薪工人當(dāng)成恐怖分子假想敵，把上訪群眾按敵對勢力辦，這分明是國民黨黑暗統(tǒng)治時期極權(quán)扼殺情形再現(xiàn)，哪里還有丁點(diǎn)包容。
一部五千年封建朝代更迭史表明，一個王朝到了靠高壓手段動輒打壓鎮(zhèn)壓人民的時期，人民為生存揭竿而起的日子也就不遠(yuǎn)了。
與其創(chuàng)造所謂的n代曇花一現(xiàn)的理論，不如做讓老百姓口碑載道的實(shí)事。
人教小學(xué)二年級篇八
1、通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。
2、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解能力。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。
2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊教材中所學(xué)的生字及多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運(yùn)用這些生字。學(xué)會用音序和部首查字法查字典。
3、掌握所學(xué)的詞語，認(rèn)讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。正確填寫量詞。
4、句子：
(1)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。
(2)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。
(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。
(4)能按要求把句子寫具體。
(5)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句改為“被”字句。會把反問句改為陳述句。
(6)養(yǎng)成文必加點(diǎn)的習(xí)慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號。學(xué)習(xí)冒號、引號的用法。
5、口語交際：能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫;能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進(jìn)行口語交際的時候，態(tài)度大方，口語清楚，有禮貌。
6、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思;理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序：時間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。
7、習(xí)作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
1、正確書寫、默寫生字詞。
2、朗讀、背誦課文。
3、閱讀訓(xùn)練。
4、習(xí)作練習(xí)。
四、復(fù)習(xí)措施。
1、“趣”中復(fù)習(xí)，“樂”中復(fù)習(xí)。
組織形式與復(fù)習(xí)形式多樣化，注重激勵，提高學(xué)生的興趣。
2、知識歸類，形成體系。
對復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行歸納整理，形成比較科學(xué)的、易于復(fù)習(xí)的體系，在40分鐘要質(zhì)量。
3、注重基礎(chǔ)。
對于基礎(chǔ)知識，要讓每一位學(xué)生掌握好，要爭取在基礎(chǔ)知識上不丟分，不失分。
4、精講精練。
訓(xùn)練題要精選、題型要廣，注意學(xué)生自主練習(xí)與統(tǒng)一講授相結(jié)合。
5、迎試方法訓(xùn)練。
在平時加強(qiáng)對學(xué)生一些應(yīng)試方法的訓(xùn)練，如審題、讀題、檢查等等。
6、因人施教。
對于不同層次的學(xué)生要采取不同的方法，優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，中等生要培優(yōu)，學(xué)困生要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
人教小學(xué)二年級篇九
教材分析：
這篇課文以優(yōu)美的文筆描寫了港島高低錯落、閃爍飄浮的景色和港灣里燈光流淌、色彩變幻、形態(tài)多樣的迷人景色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點(diǎn)。
2、感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解香港夜色的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。
教具學(xué)具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)景導(dǎo)入。
1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞、畫面中感知香港的美，用優(yōu)美的旋律調(diào)動學(xué)生的情感。
2.啟發(fā)談話：把你搜集到的有關(guān)香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流搜集到的信息。(香港的過去及現(xiàn)在、地理位置、民俗、景點(diǎn)等)學(xué)生發(fā)言后，引出課題：香港夜色。讀題，你想了解哪些問師：同學(xué)們，多么迷人的景色呀!這就是我們今天所要欣賞的美景：香港夜色(師板書題目)。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：(課件出示)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者借助工具書解決。
2、師檢查自學(xué)情況。
讀準(zhǔn)字音：印象輝煌拐彎錯落有致摩天大廈海濱穿梭的確指導(dǎo)：摩、廈、維、罩。
三、熟讀課文。
1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2、找出你印象深刻的句子讀一讀。
第二課時。
一、設(shè)疑自探。
1、生聽寫詞語。印象輝煌拐彎錯落有致摩天大廈海濱穿梭的確維護(hù)籠罩。
(1)在這燈火輝煌的夜晚，作者欣賞了香港哪些地方的景色?
(2)香港夜色為什么使人流連和難以忘懷?香港夜色有什么特點(diǎn)?
(3)課文表達(dá)了作者怎樣的感情?
3、提示引路，自讀探究。
(1)請同學(xué)們帶著這三個問題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考。可以借助課文右邊的批注，把自己的感受用鉛筆隨時批在課文右邊的空白處，并用“——”畫出相關(guān)句子。
(2)生自學(xué)、師巡視，了解學(xué)情。
二、解疑合探。
同桌交流與同桌交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。
班級匯報(bào)。
1、交流問題。
(1)作者欣賞了港島和港灣的迷人夜色。(生評價)。
2、合探問題。
師：你能說說你看到的港島的夜色怎樣嗎?把文中描寫港島夜色的句子讀給大家聽聽。(指名讀)。
出示句子：隨著山道地勢的升高，我的眼光透過車窗，看見高高低低、錯落有致的燈光：遠(yuǎn)處的像無數(shù)的星星閃閃爍爍，而近處的則是五光十色、壯觀輝煌。
a、從這些描寫港島夜色的句子中你可以體會到什么?(港島夜景的美麗、壯觀。)。
b、自由讀句子，注意帶著自己的感受來讀，邊讀邊想象港島高低錯落、閃爍飄浮的燈光所呈現(xiàn)的情景。
c、句子中哪些詞語用得好?好在哪兒?(高高低低、錯落有致、閃閃爍爍、五光十色、壯觀輝煌，寫出了燈光的高低錯落、閃爍飄浮的情景。)。
d、出示港島、港灣的圖片，讓學(xué)生欣賞，說說圖中展現(xiàn)了文中哪些內(nèi)容，也可以用自己的語言來描述圖中的內(nèi)容。這樣圖文結(jié)合，讓學(xué)生從優(yōu)美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點(diǎn)段落。
2)感受港灣的夜色美。
師：港島高低錯落、壯觀輝煌的燈光讓人留戀，港灣里的景象更是讓人難以忘懷。選自己喜歡的句子讀一讀，感受港灣里的美麗景象。
生讀句子，出示第四自然段。
啊!燈火里的維多利亞灣，飄灑著金輝銀光。白天一片藍(lán)悠悠的海濱，此刻融下了兩岸萬千廣廈映照的燈光。那緩緩行駛的萬噸巨輪和來回穿梭的渡輪，那游艇上掛著的橫的燈串、直的燈柱，紅紅綠綠，黃黃白白，相映成趣，把夜的港灣裝點(diǎn)得如同白晝。掠過那片燈火的海港，仍是一望無際的燈火，只見大地上燈光連著光環(huán)，光環(huán)罩著燈光，近的在眼前，遠(yuǎn)的在天邊。燈火與天上的星星連在一起，天宇與大地連在一起，遼闊大地，萬里海天，就像撒滿了珍珠。
a、讀一讀，想想句子中所描寫的情景，從中你體會到什么?
(體會到港灣里燈火隨波流淌、色彩變化、形態(tài)多樣、海天相連的情景。)。
b、畫橫線部分運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻，體會到海天相連的情景。)。
c、指名讀，生評再讀。
(3)師指導(dǎo)朗讀。
(4)欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，形態(tài)也多樣的迷人景色;欣賞遠(yuǎn)處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。
(5)小結(jié)。
師：多么美麗、壯觀的燈火呀!(師相機(jī)板書：美麗、壯觀。)可真是讓人流連和難以忘懷。同學(xué)們喜歡嗎?讓我們懷著喜愛、贊美的語氣來讀一讀吧!(師板書：喜愛、贊美)。
三、質(zhì)疑再探。
1、“四大夜景”指的是哪四大夜景?
2、文章的開頭和結(jié)尾間有什么關(guān)系?
四、運(yùn)用拓展。
1、請你根據(jù)這篇課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)一兩道作業(yè)題，測試自己或同學(xué)。(自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測題)。
2、教師對有價值的題進(jìn)行梳理歸納，在班級交流、測試。
教師補(bǔ)充題：把香港夜色的美景講給父母聽。
板書設(shè)計(jì)：
港島五光十色壯觀輝煌。
人教小學(xué)二年級篇十
(8-1)×3=21(米)。
2、將8盆花圍著花臺擺一圈，每兩盆花之間相距3米，這個花臺一圈有多少米?
8×3=24(米)。
【圍成圈的.，直接用花的盆數(shù)×每兩盆花之間的距離】。
3、將一根繩子剪四次，每段長5米，原來這根繩子有多少米?
(4+1)×5=25(米)。
【剪4次就會得到(4+1)段繩子?！?。
4、小明和爸爸、媽媽每個栽了6棵樹，一共栽了多少棵樹?
6×3=18(棵)。
6+7+4=17(棵)。
6、把一根木頭鋸成5段，每鋸一次要3分，一共需要多少分?
(5-1)×3=12(分)。
【一根木頭鋸成5段，要鋸(5-1)次。】。
4+4×2=12(盆)。
7+3×3=16(個)。
9、一根繩子對折后再對折，量得長是8米，這根繩子長多少米?
8×4=32(米)。
10、會議室有30把單人椅，8把雙人椅，一共能坐多少人?
30+8×2=46(人)。
11、一本故事書80頁，小紅已經(jīng)看了50頁，剩下每天看9頁，4天能看完嗎?
9×4+50=86(頁)。
答：8680，能看完。
12、麗麗一天采四朵花，一星期可以采多少朵花?
4×7=28(朵)【一星期是7天】。
13、樂樂看一本故事書，每天看7頁，第8天從多少頁看起?
【第8天從多少頁看起?說明前面已經(jīng)看了7天。】。
7×7+1=50。
答：第8天從第50頁看起。
人教小學(xué)二年級篇十一
從前有個人叫司馬光。他小時候，常跟小朋友們在花園里玩兒?；▓@里有一座假山，假山旁邊有一口大缸。有一回，有個小朋友在假山上玩兒，不小心掉到大水缸里了。
小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人。
司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來，掉在缸里的小朋友終于得救了。
人教小學(xué)二年級篇十二
你們有去過太空嗎？我沒去過，但我知道那里的叔叔阿姨是怎樣生活的。他們不能刷牙，只能通過咀嚼一種特殊的橡皮糖來代替刷牙。當(dāng)人進(jìn)浴室洗澡的時候，要穿上固定的拖鞋，這樣就不會飄浮起來了。宇航員在太空穿一種特殊的衣服叫航天服。這件衣服能保護(hù)宇航員不受傷害。他們吃的東西都裝在像牙膏一樣的軟管里，一邊擠一邊吃。
今天媽媽為我講了十萬個為什么中的一個生活小常識，說飯后不宜馬上喝水。
原因在于人吃進(jìn)去的食物，要靠胃分泌的胃液來幫助消化的。如果剛吃完飯就馬上喝水，就會把胃液沖淡。從而使食物的消化受到影響。經(jīng)常在飯后喝水，還會引起消化不良，身體健康就沒有保障了。
今天媽媽把我送到外婆家去，讓我在外婆家住一段時間，我從來都沒有在外婆家住過，在那里我認(rèn)識了新的小朋友，一個叫何寧，一個叫倪夢飛，還有一個叫阿宇，我和他們一起玩跳長繩，外婆家的門口好大，可以盡情的玩。
到了晚上我就和外公、外婆斗地主，我從來都沒玩過，外公教了我好久我才會，真有趣！
董老師在網(wǎng)上發(fā)表文章，要求我們做一個生活中的有心人。暑假生活開始了，我要按照董老師的要求，除學(xué)好書本知識外，在生活中學(xué)會觀察。
學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會獨(dú)立生活，學(xué)做家務(wù)，主動照顧爸爸媽媽，不斷豐富自己的社會知識，讓自己的暑假生活更有意義。
今天，我和苗苗早早地起了床。穿衣服、刷牙、洗臉，僅僅在幾分鐘時間內(nèi)都完成了。吃過早飯，我們來到教室。呀！已經(jīng)有兩三個同學(xué)在這里了。不一會兒，大家都到齊了。老師說：“我們上課了?！崩蠋熛茸屛覀兙氉?，我們都非常認(rèn)真、仔細(xì)地寫了起來。
字練好后，老師讓我們做五頁數(shù)學(xué)作業(yè)，我們仔細(xì)地做了起來。作業(yè)做完后，該吃午飯了，一盆盆香香的菜肴向我們走來，我們饞得直流口水。我們大口大口地吃著，大家在一起吃飯，可熱鬧了。同學(xué)們個個吃得飽飽的。補(bǔ)習(xí)班的生活真有意思。
人教小學(xué)二年級篇十三
1、學(xué)會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認(rèn)識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
一年中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?
2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)。
3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)。
二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2結(jié)合生活體驗(yàn)，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3出示課件，學(xué)生朗讀第一句。
4溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。
5學(xué)生接著讀第二句。
6看課件，說說你看見了什么，想到了什么?
7學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8學(xué)生有感情朗讀第二句。
9學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?
10配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機(jī)，體會人們心中高興的心情。
四寫字教學(xué)。
1出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文。
2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順。
3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
4老師范寫，學(xué)生練寫。
第二課時。
一復(fù)習(xí)鞏固。
1指名認(rèn)讀生字。
2指名朗讀第一節(jié)。
二創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?
(7)配樂朗讀第二節(jié)。
2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
(3)指名朗讀，說說紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比，誰背得快。
三寫字教學(xué)。
1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
2誰有好辦法記住生字朋友?
3注意：“果”先寫日，再寫木。
老師范寫，學(xué)生練寫。
人教小學(xué)二年級篇十四
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
(1)認(rèn)識6個生字，會書寫8個生字。
(2)初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、過程與方法：練習(xí)用多種方法識字。
3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)中感受識字的樂趣。
重難點(diǎn)：
1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、認(rèn)識6個生字，會書寫8個生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話。
2、出示課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀，注意輕聲的讀法。
2、指名讀，說說誰是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵?小青蛙能保護(hù)莊稼吃害蟲，小朋友們可不要隨便傷害它們呀。
3、學(xué)生齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?(清、青、情、晴、睛、請)。
三、識字。
1、出示要認(rèn)識的字詞卡，學(xué)生齊讀。
莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、
2、學(xué)生分析記：莊、稼、晴、情、睛、兵。
3、教師指導(dǎo)：莊、稼、晴、情、睛、兵。
四、寫字。
1、出示要書寫的8個生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、用這8個生字組詞。
3、學(xué)生分析只記生字的字形。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：衛(wèi)、晴、眼、莊。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
6、講評學(xué)生的書寫。
五、練習(xí)。
1、出示題目。
2、比一比、認(rèn)一認(rèn)。
3、你還能用這種方法認(rèn)識更多的字嗎?
六、齊讀課文。
七、作業(yè)。
1、背兒歌。
2、寫生字。
人教小學(xué)二年級篇十五
這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中14個。
能正確讀寫“撫摸、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語。
有感情地朗讀課文。
了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。
理清課文的記敘順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。
教學(xué)構(gòu)想。
課前，布置學(xué)生了解獅子的習(xí)性、分布等知識。
教學(xué)時，縣引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談感受，初步了解課文主要講了一件什么事。
然后啟發(fā)學(xué)生通過討論小獅子生長過程，了解它的生活習(xí)性，重點(diǎn)了解“我”怎樣關(guān)愛小獅子以及把它送回大自然的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備。
讓學(xué)生課前搜集、了解有關(guān)獅子的習(xí)性、外形、產(chǎn)地等有關(guān)知識。
教學(xué)時間。
二課時。
第一課時。
初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們養(yǎng)過小動物嗎?誰能給大家講講自己喂養(yǎng)小動物的趣事。(學(xué)生自由回答，體會動物與人類之間親密的關(guān)系。)。
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事，齊讀課題。
二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。
大家聽了老師的`介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題?我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。
1學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。
發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號。
2檢查自學(xué)情況。檢查生字的讀音。
人教小學(xué)二年級篇十六
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。
那一年，愛迪生剛滿七歲。一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。太陽快落山的時候，醫(yī)生終于來了。一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來不及了醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。
醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗沒法做手術(shù)?！卑职终f：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道“什么時候了，還胡鬧!”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出滿意的笑容。
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了你這個小家伙，他真是個聰明的孩子!”
人教小學(xué)二年級篇十七
唐朝有一位的畫家叫戴嵩戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
傳說有一次戴嵩的好朋友請他做畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這鎮(zhèn)是絕妙之作·”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
“畫錯啦，畫錯!”一個牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了?”牧童指著畫上的牛，說“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀干蚊蠅的樣子。您沒有檢過兩牛相斗的情形吧?”
戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)。”