教案是教師教學活動的組織者。教案的編寫還要充分考慮到學生的學習興趣和需求。教案的好壞直接影響到教學效果，以下是一些教案范文，希望能夠幫助教師們提高備課水平。
長春版二年級語文教案篇一
教學目標：讀通課文，初步了解揚科是一個熱愛音樂的孩子。
教學重難點：找出表現(xiàn)揚科熱愛音樂的句子。
教學過程：
那么你怎么看到揚科愛小提琴的那顆心的呢？（跪、抬、望、心愛）。
請你讀一讀，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來？
讀得真好，老師聽你的朗讀真是一種享受，不但聽到了聲，還感受到了情。請大家讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。
能聽老師讀一讀嗎？（放音樂）表揚老師好嗎?
我們一起再來試一試。
這節(jié)課，我將和同學們一起走進波蘭作家顯克微支筆下的揚科。
交流重點句：
要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿意的了。
找得真快，你能有感情地來讀一讀嗎？誰愿意再來讀讀？
是啊，小提琴的聲音多么美妙，要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。請問同學們，揚科的一切又有什么呢？（什么都沒有；生命）。
那么你是怎么知道的呢？
介機學習第二自然段：
一、揚科的母親是個短工，過了今天，不知道明天會在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。（課件出示）。
什么是叫短工？
用文中的話來說是什么？
把揚科母子比作什么了（寄居在人家屋檐下的燕子。）。
寄居是什么意思？把揚科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一種情景？
是啊，如此的不安定的生活經(jīng)歷，揚科又還能擁有什么呢？除了生命，他一無所有，于是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了?！保ㄕn件出示）。
我們一起再來讀一下這個句子，體會一下?lián)P科對小提琴最低限度的渴望。
是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那么一下，他也夠滿意的了。
“只要……哪怕……也……”（課件出示）誰能用這個句型再來說一句話。
二、揚科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著。（課件出示）。
揚科太想要一把小提琴了，于是，他用樹皮和馬鬃自己做了一把，但是怎么拉，聲音還是那么小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的，盡管如此，他還是一天到晚拉著。同學們，揚科是多么地愛小提琴啊，讓我們再來讀讀這個句子，從我們的瑯瑯書聲音中，讀出揚科那顆愛小提琴的心。
老師給大家讀一讀，好嗎？
請同學們再來讀一讀？
三、揚科多么想仔細地看看那把小提琴呀！他悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前。門開著，小提琴掛在正對著門的墻上。揚科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個清楚。（課件出示）。
你從詞句看出了揚科愛小提琴的心，至少是他想仔細看看小提琴的情？（悄悄地、爬、哪怕、至少）。
說得真好，那你能來讀讀這段話嗎？
我們一起再來讀一讀。
只是想看看小提琴，那本應該是件多么容易的事啊，可揚科卻為什么要悄悄地看，要爬著去看，哪怕只看一次也好呢？請同學們想一想。（他是牧童，是不能去食具間的；地主仆人的小提琴；會被仆人打的；）。
是啊，不說能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對揚科來說卻也如此地艱難?？墒且惶彀怼ㄅ錁防首x第10、11自然段）。
剛才大家聽得都很投入，現(xiàn)在讓我們來回顧一下，揚科來到食具間，那把小提琴就掛在墻上，這時他是怎么做的？（眼巴巴地透過開著的門、望了很久很久）。
是啊，面對心愛的小提琴，他只能眼巴巴地透過開著的門，他望了很久很久，他會想什么呢？請同學們展開你想像的翅膀，完成下面的小練筆。
揚科眼巴巴地望著心愛的小提琴，他望了很久很久，他想：……（課件出示）。
他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。（課件出示）。
用籠子來比喻什么？揚科像什么？籠子中的小動物，他們的命運是怎么樣的呢？可揚科為什么還偏偏要闖進去呢？闖寫出了什么？（對小提琴強烈的愛，這種愛戰(zhàn)勝了害怕，這就是文中所說的一股無法抗拒的力量。）（課件出示）無法抗拒的力量——對小提琴強烈的愛，這種愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼。
接下來，請同學們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎？
讓我們一起來讀一讀這兩個自然段。
是啊，揚科以他對小提琴強烈的渴望與愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼，走進了本不應該走進的食具間，那么結(jié)果又會發(fā)生什么事情呢？這個內(nèi)容，有待我們語文老師繼續(xù)給大家講解。
下課，謝謝同學們！
長春版二年級語文教案篇二
教學反思是教師對自己的教學過程反思，下面是關(guān)于《火車的故事》教學反思范文，歡迎借鑒!
《火車的故事》這篇課文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。現(xiàn)將本課反思如下：
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導學生理解科學給人們帶來的好處，激發(fā)孩子們對科學的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書?！苯虒W，讓學生明白不懂就要問，就要查的道理，同時，又結(jié)合班里愛讀書、愛提問題的學生，對學生進行思想教育，收到良好效果。課后，很多學生都帶著查到的問題的答案開心地向我匯報呢。
在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：“你從種了解到了什么?”根據(jù)學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：“你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?！弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀得有感情。
《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內(nèi)燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。課堂上，我利用剩余的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后，我又將部分學生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
當我們的老師，當我們的大人在認為我們的學生、我們的孩子什么都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。一個孩子從呱呱落地，經(jīng)過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界;用他們獨有的思維思考著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認自己新的教學身份;轉(zhuǎn)變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什么都在學生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。
長春版二年級語文教案篇三
1、學會讀懂句子含著的意思。
2、學會本課11個生字：理解“寄居、顫動、眼巴巴、抗拒”等詞語的意思；能用“無論……總……”、“只要……哪怕……也……”、“眼巴巴”造句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、了解在剝削制度下，窮人家的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘的命運；感受課文作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。
1、重點：理解句子含著的意思；體會課文的思想感情。
2、難點：激起揚科之死的同情和對剝削制度憎恨的思想感情，進行有感情地朗讀。
三課時。
教學要點：
初讀課文了解大意，自學生字詞，給課文進行分段，學習第一段，了解揚科的身世。教學過程?：（略）。
教學要點：
深入閱讀課文第二、三兩段，體會揚科對音樂和小提琴的喜愛之情，完成作業(yè)?本1—4題。教學過程?：（略）。
教學要點：
深入閱讀課文第四、五兩段，體會揚科進食具間時愛、怕交雜的心理，感受揚科命運的悲慘，激起對揚科的同情和對剝削制度憎恨的思想感情。
教學過程?：
一、復習談話：
1、說說對小音樂家揚科了解多少，把課題補充成一句話：小音樂家揚科（）。
師：從課題中，我們感受到小音樂家揚科是那么熱愛音樂，尤其對小提琴是那么摯愛。
2、找一找，劃一劃直接描寫揚科對小提琴渴望、向往的句子（提示：到7—9自然段中找），結(jié)合學習第9自然段中的2個句子。
逐句出示句子加以朗讀。
二、整體感知4、5兩段。
三、研讀4、5兩段。
（一）讀揚科進食具間的這部分內(nèi)容（10、11自然段）。
1、自由讀，看看能讀懂什么？從哪些語句體會出什么？在讀懂的地方作個記號。
2、學生匯報讀懂哪部分，讀懂什么。
（1）哪個詞寫出害怕？（板書：恐懼）。
（2）哪些句子寫出害怕？
（3）朗讀寫“害怕”的這幾句話。（學生選擇一句話來讀）。
（進行朗讀訓練，從揚科的“怕”進一步感受揚科對小提琴的“愛”。）。
（4）揚科怕什么呢？為什么還要進入食具間？（想摸摸小提琴，板書：摸）。
（5）是什么力量使揚科進入食具間？（對小提琴愛的力量，板書：無法抗拒的力量）。
指名朗讀：“他望了很久……悄悄地向著門口移動。”學生評價，齊讀。
師：正是這一股無法抗拒的力量使揚科來到小提琴前，讀下面這句句子：
出示：“揚科跪在……望著心愛的小提琴”
從這個“跪”字，你感受到什么？你能讀好這句話嗎？（朗讀）。
3、師：揚科心中交織著愛與怕，恐懼與渴望，只要抓住這一點，我們就能讀好課文。（感情朗讀10、11自然段。）。
（二）讀揚科被打致死的這部分內(nèi)容。
1、揚科為了摸小提琴，卻付出了血的代價，你從哪里看出揚科被打？（學生讀課文中的句子，體會被打的程度，激發(fā)學生對剝削制度的憎恨。）。
（三）學習課文的最后兩個自然段。
1、揚科挨了兩次打，起不來了，躺在長凳上，同學們再讀讀課文最后兩個自然段，想想讀懂什么，用筆劃劃。
2、揚科快要死了，他還注意什么？你體會到什么？（揚科快要死了，還不忘音樂）。
3、師朗讀（配以音樂）：“揚科聽到了……”
這歡快的音樂中，你還體會到什么？（歡快中透著悲傷）。
4、同學們體會到這一點，肯定能讀好下面一段文字。
“揚科躺在……還躺在他的身邊”（指名朗讀，小組讀，再配以音樂讀最后兩個自然段）。
3、啟發(fā)想象：揚科死了，連白樺樹也鳴不平，白樺樹如果會說話，會說什么？
四、摘錄句子。
師：老師讀這篇課文時，課文中的許多句子深深地觸動了老師的心弦。（教師朗誦課文中的句子）。
師：同學們也肯定有這樣的感受，把觸動你心弦的句子摘錄下來。
恐懼——————摸。
無法抗拒的力量。
長春版二年級語文教案篇四
1.導學生通過小揚科的悲慘遭遇，認識人剝削人的社會摧殘人才的罪惡，從而體會到自己童年的幸福。
2.鞏固剛學過的生字，學習本課生詞；體會比喻句在課文中的作用；繼續(xù)進行段的訓練。
3.能有表情的朗讀課文，注意學習描寫人物的形象和心理活動。
4.啟發(fā)學生想象，描述畫面，并在感受形象的基礎(chǔ)上，進行邏輯思維的訓練。
三課時。
第一課時：揭示課題、激發(fā)學習欲望。范讀課文。讀后談感受。自學課文。討論段落劃分。講讀課文第一段。
第二課時：講讀課文第三、四段。
第三課時：講讀課文第五段，總結(jié)全文。
一、揭示課題，激發(fā)學習新課的興趣。
這一課我們再學習一篇寫人文章《小音樂家楊科》，（板書：小音樂家揚科）。
揚科是個波蘭孩子的名字。這里的“揚”不是我們姓“楊”的“楊”，所以它不是“木”的偏旁，波蘭，你們知道嗎？它是歐洲的一個國家。
每當我們提起“小音樂家”、“小畫家”、“小書法家”，心里都很羨慕。但是，小音樂家揚科的命運卻是十分悲慘的。
（引導兒童帶著關(guān)注的心理學習新課。）。
請你們打開課本，聽一聽，小音樂家揚科的命運是怎樣的不幸。
二、范讀課文。
三、讀后談感受。
（通過將題目作主語，讓學生把句子補充完整談感受。）。
（這樣的句式，可以幫助學生理解全文。）。
小結(jié)：把大家說的連起來，這個故事的大意就清楚了。小音樂家揚科是個窮苦的孩子。他非常愛音樂，因為他想看一看、摸一摸提琴，竟被地主打死了。
四、自學課文。
課文大意清楚了，還細道課文的層次，先寫什么，接著寫什么，然后寫什么。你看一看書后的第三題，根據(jù)那五個提綱把課文分成五段。
學生默讀，試分段。
五、討論段落劃分。
六、講讀課文。
第一段。
1.指名讀。
2.揚科幾歲就當了牧童？最后一句再來讀一遍。深情地講述：同學們，你們現(xiàn)在幾歲了？哦！你們有的十歲了，有的十一歲了，揚科在比你們小兩、三歲的時候，就離開了媽媽，到地主家里去放牛、放羊。揚科的媽媽怎么舍得呢！（利用兒童親身體驗，激發(fā)情感，使學生在剛接觸課文時，就朦朧地覺得揚科是值得同情的，這樣一步步進入課文描寫的情境。）。
3.默讀課文。
啟發(fā)邊默讀邊想象畫面：
課文一開始就描寫了揚科的形象，你們讀讀課文，再閉上眼睛想象一下，在什么地方，有個什么樣的牧童在放著牛羊。（并不立即要求學生描述，只是通過想象，進入情境。）。
4.提問：揚科長著一雙“閃閃發(fā)光”的眼睛，顯然，他是個聰明、可愛的孩子，可媽媽卻為什么讓揚科到地主家去做牧童？（解釋：“短工”，引導學生讀有關(guān)的句子“過了今天，不知道明天會在哪里?！保?。
5.講比喻句“好像寄居在人家屋檐下的燕子?！薄凹木印笔鞘裁匆馑迹烤?，是居住，寄居，本來的意思是借了住。課文上是說媽媽今天在這家干活，明天在那家干活，一切都得聽主人的擺布，隨時隨地都可以叫她離開。這就像燕子寄居在人家的檐下。從這個比喻里，使我們知道，揚科的媽媽生活很不安定，沒有保障。
6.齊讀本段。
小結(jié)：課文一開始就寫了揚科和媽媽窮苦的生活。
第二段。
1.過渡：揚科雖然是個窮孩子，但非常愛音樂，他怎么愛呢？大家默讀課文第二段。
2.這一段的意思，我們可以用書上的哪一句話概括？
（讀后以能找出“揚科很喜愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲”概括全段內(nèi)容的答案為最宜。）。
3.根據(jù)第二段的內(nèi)容，具體說說走到哪里，聽到什么樂聲。走到哪里，又聽到什么樂聲，最好能用上象聲詞。
例句：（1）小揚科在樹林里，聽見“噢咦、噢咦”的聲音。
（2）小揚科來到小河旁，聽到青蛙“呱呱呱”地叫著。
（3）小揚科在果園里，聽到麻雀在“唧唧喳喳”地為他歌唱。
4.誰能把這些內(nèi)容排成一連串的句子，最好先說一句，“無論……總……”；接著，具體說，無論走到哪兒總能聽到什么樂聲；最后再說一句，“凡是……?！?BR> （貫穿語言訓練，使學生進入情境的感受分外明確，語言能力亦在其中得到培養(yǎng)、提高。）。
板書：
總“無論……總……”
他來到……聽到……。
分他來到……聽到……或“在……在……在……”
他來到……聽到……。
總“凡是……”
5.學生描述。
6.指點：揚科無論走到哪里，總能聽到樂聲。凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得這些聲音都是音樂。
從這兒我們知道揚科對聲音特別敏感。這說明揚科具有音樂的天才。難怪大伙兒都叫他“小音樂家”。
小結(jié)：楊科很愛聽自然界的音樂。
講讀第三段。
1.設問過渡：第三段一開始又說揚科在聽音樂，這次他在哪兒聽？
2.默讀課文。
3.小揚科他在哪兒聽音樂？是在旅店的里面，還是在外面；是門邊，還是窗口？
（引導學生對揚科在墻角這意想不到的處所聽音樂的感而為之動。）。
指點：連門邊、窗口都不讓站?。て饘W生情緒）他在哪兒呢？（“揚科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽?！保?BR> （聯(lián)系第二段中因為聽風吹木叉而被監(jiān)工毒打，點出了資本主義制度對天才兒童的摧殘。）。
5.指點：盡管是躲在墻角下，還是在“靜聽”，而且“常?！比ヂ牐f明他對音樂愛的程度之深。
6.借著旅店的燈光，我們仿佛看到一個什么樣的孩子在哪兒聽音樂？同學們想象一下那個情景，先交代清楚時間、地點，然后描繪一下，一個什么樣的孩子在聽音樂，他怎么聽著，聽著……最后點明他是誰。（啟發(fā)學生結(jié)合第一段中所描繪的小揚科的形象加以想象描述。）。
7.學生描述。
8.他靜靜地聽著。在樂聲中，什么聲音最吸引他？（小提琴的美妙的聲音。并抓住“覺得”一詞幫助學生理解。小提琴的聲音吸引了揚科，他簡直聽入了迷。以至覺得“每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏”。這是他想象中的奇妙的情景。
9.齊讀“小提琴奏出輕快柔和的樂曲……”兩句。
10.揚科用什么做了一把小提琴？樹皮和馬鬃怎么能做小提琴呢？但為什么他還是做了？從哪些地方可以看出揚科多么愛小提琴！
11.教師深情地描述：小提琴使他著了迷，他愿“用自已的一切去交換”，然而他知道，除了這瘦弱的身體，除了這破舊的衣服，他是一無所有的。于是他把要求降低了又降低，“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠心滿意足的了?！?BR> （教師用語言描述情境，不僅渲染了課堂氣氛，同時激發(fā)起學生強烈的情感。）。
12.指導表情朗讀，（進一步強化感知）“小提琴的聲音多么美妙呀”一節(jié)，在“揚科真愿意用自己的一切去交換”一句后停頓長些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等詞語，把小揚科對小提琴的情感表達出來。
指名讀本段二、三兩段。
小結(jié)：揚科在旅店外面聽音樂，自己做了一把小提琴?！?BR> 第四段。
1.過渡：自己做的一把畢竟太小，像蚊子在哼似的。剛巧地主的仆人有一把小提琴，每當小提琴聲響起時，小揚心里會怎么想呢？請看課文第三段。
2.指名讀。
3.小揚科心里怎么想？照我們的想法：看一看總是可以的。可是事情并不那么簡單。揚科為了看個提琴，發(fā)生了什么事呢？請同學們默讀下面三個小節(jié)。
學生默讀，要求把寫揚科愛小提琴的句子畫出來。
4.這三小節(jié)主要寫了什么？（并理清揚科動作程序：望、走、闖、跪）。
5.揚科是個牧童，他住在草堆邊，地主的食具間是不允許進去的。但是，他終于走進去了，課文中打了一個什么比方，把小揚科當時的恐懼和情不自禁的心情寫出來了。
6.講比喻句“自己好像是闖進籠子的小動物。”
（1）用“籠子”比喻什么？
（2）小揚科就像什么？
（3）籠子中的小動物的命運怎么樣？（失去自由，隨時都可能遭到主人的鞭打、殘害。）。
（4）照應“他怕”、“他不敢動”、“恐懼越來越緊地抓住了他”。突出揚科的“怕”。解釋：恐懼，就是害怕。所以課文上說“夜靜得可怕”，主要是說揚科心里害怕。
這種“愛”已經(jīng)到了沒有辦法阻擋的程度，這就是課文上所說的“無法抗拒的力量”。）。
（6）照應：“眼巴巴地望著”、“望了很久”、“一股無法抗拒的力量推著他往前走”、“向門口移動”。
（7）指導朗讀。這兩節(jié)寫了揚科心里的怕和愛。寫揚科的“怕”，進一步寫出地主的殘酷，也更襯托出揚科對小提琴的愛。我們朗讀時，寫“怕”的情緒，要讀輕聲，好像不敢出聲；寫“愛”的感情，要讀得深沉、強烈。（示范。）。
7.提示：小揚科深情地望著小提琴，只是想做什么？
（他只是想仔細地看一看小提琴。照我們的看法，看一看總可以吧?。?。
8.默讀本段三、四節(jié)。
9.揚科在小提琴面前跪下了。指導看插圖。（注意他的動作，想象他的眼神。）。
（憑借課文插圖再現(xiàn)的情境，啟發(fā)學生的想象，進行一系列的語言訓練，讓學生表達內(nèi)心感受，把兒童的情緒推向高潮。）。
說話訓練（一）：用第一人稱描述兒童的內(nèi)心活動。（板書：“我”）。
（板書：“心想”、“自言自語地說”）。
（2）引導學生復習朗讀前一段中寫小揚科愛小提琴的句子，
“只要讓他摸一摸……”“揚科多么想仔細地……”“揚科很想把它拿在手里……”用第一人稱口述。揚科想：“我……”
說話訓練（二）：用第二人稱，呼告的句式，表達人物的內(nèi)心活動。
小揚科多么想把心里的話告訴小提琴，他情不自禁地伸出雙手（看圖），這兒最好用第幾人稱說？誰能把剛才說的換成“你……”的口氣說說。
（提供導語?：“小提琴啊，小提琴，……）（板書：小提琴呀，你……）。
表情朗讀本段第三節(jié)。（“揚科已經(jīng)進了食具間……”）。
說話訓練（三）：連貫描述圖意。
在敘述過程中，要交代清楚什么時候，什么地方，什么人，什么事。在交代時間地點時，也可適當?shù)孛枋霏h(huán)境。（板書：時、地、人、事）（看圖：月光透過窗戶）。
例話：
夜靜得可怕。月光偏偏照在揚科身上，揚科跪在小提琴前，抬起頭，望著心愛的小提琴。這時，他恐懼全部消散了，嘴角露出一絲微笑。他望著小提琴出神，不禁伸出顫抖的雙手，小聲地說：“小提琴啊，小提琴，我是多么想念你。今天我終于看到了你，我多么想把你拿在手里，撫摸著你，哪怕一次，我也夠滿意了，至少可以把你瞧個清楚。”
照應：通過剛才的練習，我們進一步感到小揚科對個提琴的愛已經(jīng)形成了一股力量，而這股力量是“無法抗拒的”，也就是“沒有辦法阻擋的”。
10.指名朗讀全段。
11.過了一會兒，不幸的事情發(fā)生了，黑暗中發(fā)生了一下輕微的凄慘的響聲。下面接著寫了許多聲音，從這些聲音中，我們知道了什么？（注意培養(yǎng)學生邏輯推理的能力）。
指導朗讀。這一節(jié)節(jié)奏要讀得短促，顯出緊張的氣氛。
一、導入??：揚科因為看小提琴被地主的仆人抓住了，而且被狠狠地打了一頓。但是事情還沒有結(jié)束，小揚科更悲慘的遭遇還在后面。
二、講讀課文。
第五段。
1.可憐的揚科被帶到管家面前，下面有三個疑問句“怎么處理他呢？……”是寫誰在想？（是管家在想）（此處是一難點，應作提示。指導朗讀語調(diào)，冷漠無情。）。
2.男女生輕聲讀。男生讀第14節(jié)。女聲讀第15節(jié)。
指導朗讀?！八赣H來了”，母親是趕來的，要讀得急促。后面停一下，表示母親看到了血肉模糊的兒子，傷心極了?！鞍阉Щ丶胰ァ闭Z氣要沉重?！暗诙臁薄暗谌臁陛p些、慢些，我們幾乎不忍心讀下去了。
（這一段表情朗讀，師生共同進入情境，對小揚科悲慘的命運極端的同情，師生情緒達到高潮。）。
4.描述：這時候，我們仿佛看見小揚科更瘦弱了，躺在長凳上，他的呼吸巳經(jīng)很微弱了，在這生命的最后一刻，他還在聽什么？他的身邊還放著什么？（啟發(fā)兒童想象，似乎看到了小揚科，讓兒童的情感更深一層。）。
5.指點：生活里的音樂是多么美妙，但這是最后一次了。這里“樹皮做的提琴還躺在他的身邊”，這個“躺”字用得多好，說明只有他自己用樹皮做的小提琴永遠伴隨著他，好像連這小提琴也舍不得離開它的小主人。
6.齊讀。
7.描述：生活里的音樂還是那樣美好，小提琴是那么可愛，可是我們的小揚科卻要和我們永別了。我們都不忍心說“揚科死了”。作者是怎么說的？（“小音樂家揚科睜著眼睛。眼珠已經(jīng)不動了。”
板書：
閃閃發(fā)光的。
驚恐的眼睛。
瞪著。
睜著眼珠已經(jīng)不再動了。
指點照應；從小揚科眼睛的變化，可看出地主對小揚科的摧殘，把這么一個可愛的很有音樂天才的孩子，活活地打死了。所以說那一聲琴響是“凄慘”的。
9.小揚科睜著眼睛，我們想一想，如果他還能說話，他想說什么？（他要責問這個世界，你們?yōu)槭裁匆蛩牢遥矣惺沧?？媽媽，你一定要為你的孩子報仇。）?BR> 10.小揚科要說的沒能說出來，作者是通過什么揭露這世界的不平的呢？（“白樺樹‘嘩嘩’地在揚科的頭上不住地號叫?！逼鋵?，這就是寫出了人的悲傷、憤怒。）。
11.表情朗讀第五段。
小結(jié)：揚科終于被打死了。
三、總結(jié)全文。
1.通過說話練習，歸納全文。
根據(jù)全文的內(nèi)容，誰能把課題“小音樂家揚科”補充成一句話。
揚科為什么被打死？小音樂家揚科為了看一下小提琴就要被打死，這是你意料中的嗎？還可以加上什么詞兒？（竟、竟然）。
例：“小音樂家揚科為了看小提琴竟被地主活活地打死！”
2.學到這兒你們想說什么？（突出資本主義制度的殘酷。）。
3.總結(jié)：
小揚科是個具有音樂天才的孩子，非?？蓯?。孩子是這樣的可愛，命運是這樣的悲慘，更使我們感到人吃人的剝削制度的可恨、可惡。假使小音樂家揚科和我們一樣，生在社會主義的新中國，他很可能會成為一個大音樂家，學了這篇課文，更使我們感到生活在社會主義新中國，是多么幸福！
四、朗讀課文四、五兩段。
五、練習書面描述圖意。
長春版二年級語文教案篇五
教學目標：
1、認識本課11個生字，并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個字。
2、理解課后12個詞語，積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。
5、知道西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國。我國國土遼闊，資源豐富，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重點：
1、認識本課11個生字，并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個字。
2、理解課后12個詞語，積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
教學難點：
讀課文，收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。
教學準備：電腦媒體。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、觀看“西雙版納”的影像資料引出課題：
1、(播放“西雙版納”的影像資料)大家看了這段美麗的風光片后能猜出這是什么地方嗎?(出示句子：位于祖國的西南邊陲云南的西雙版納)。
2、學習生字“陲”
(1)看了西雙版納的景色你有什么體會嗎?(美麗)。
(2)(出示課題)美麗的西雙版納。
(3)齊讀課題。
(4)過渡：今天老師就帶領(lǐng)大家到這美麗富饒的西雙版納去走一走、看一看。
二、整體感知課文：
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、自學生字。積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
3、說說你讀了課文以后西雙版納留給你印象最深刻的是什么地方?
三、學習課文：
1、學習課文第一小節(jié)：
(1)第一小節(jié)告訴我們什么?(西雙版納的地理位置和多民族的特點)。
(2)拓展知識面：你還知道哪些民族?
2、學習課文第二、三小節(jié)：
(1)男生讀第二小節(jié)，女生讀第三小節(jié)。
(2)第二、三小節(jié)你讀懂了什么?(西雙版納是植物的王國)。
(3)讀第二小節(jié)，完成填空：
西雙版納是植物的王國。這里有()的()，有()的()，有()的()，有()的()，有()的()。
(4)請你用“這里有怎么樣的什么”的句式來說話。
(5)讀第三小節(jié)，用“什么時候，這里有什么，可以怎樣”的句式來說說。
3、過渡：美麗的西雙版納是植物的王國，那么它還有些什么呢?我們來繼續(xù)學習課文第四小節(jié)。
4、(出示課文第四小節(jié)內(nèi)容)你能想象出這樣一幅畫面嗎?請你用畫筆來畫一畫。
4、拓展想象思維：想象一下，還有哪些動物在那里?(出示說話提示：請你用“什么在哪里干什么?”)。
5、學習課文第五小節(jié)。
(1)老師向?qū)W生介紹有關(guān)西雙版納的風土人情(出示圖片或者影像資料)。
(2)你覺得那里的人生活得怎么樣?
6、課文質(zhì)疑。
7、師：學習了課文，想想為什么說西雙版納是植物的王國，又是動物的王國?(可以在書中找有關(guān)的句子也可以用自己的話講述)。
四、拓展知識面：
小朋友，你愛美麗的西雙版納嗎?除了課文中提到的植物和動物，你還知道哪些?請你收集有關(guān)資料，給大家作介紹。
五、作業(yè)布置。
a：1、抄寫字詞。
2、收集有關(guān)西雙版納的植物和動物，做介紹。
b：1、抄寫字詞。
2、選一節(jié)背誦。
長春版二年級語文教案篇六
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設計意圖】。
在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。
【學生分析】。
樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。
【學習目標】。
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。
【教學重點】。
認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學用具】。
錄音、幻燈。
【教學時間】。
3課時。
【教學設計】。
第一課時。
一、導入。
1、出示雷鋒照片書寫向雷鋒同志學習的題詞，介紹雷鋒事跡。
3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象?
二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字。
1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。
6、指名讀課文。
三、在語言環(huán)境中識字。
出示詞語，選擇詞語后讀句子。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。
叔叔這個叔叔很陌生，我沒有見過。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學校上過學。
泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘邁進雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。
四、拓展識字。
1、想一想你還有哪里看到過他們?關(guān)于生字你還想告訴同學什么?
2、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。
五、初讀課文。
在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
第二課時。
一、導入。
1、談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識?
二、朗讀。
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。
3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?
4、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎?
6、學生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
三、觀察詩歌規(guī)律，引導背誦。
能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。
四、組織討論，引發(fā)思考。
1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。
(1)最后一句話是什么意思呢?
(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2、說一說身邊的好人好事。
想一想：你以后要怎么做?
3、組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學。
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業(yè)。
調(diào)查一下在你的同學中、學校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
第三課時。
一、社會實踐。
1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長期活動計劃，規(guī)定各項活動時間。
二、課后反思。
1、抓語文基礎(chǔ)知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。
長春版二年級語文教案篇七
教學目標：
1、了解生活中的聲音，培養(yǎng)對聲音的喜愛。
2、培養(yǎng)學收集聲音及表達聲音的能力。
重點：收集聲音、表達聲音、研究聲音。。
難點：：收集聲音、表達聲音、研究聲音。
關(guān)鍵：：收集聲音。
課時：1課時。
教具：錄音機、課件。
學具：錄音機。
相關(guān)知識點：聲音收集的方法。
教學突破點：在生活中收集聲音。
教學過程：
教學過程：
一、采集聲音：
1、明確采集聲音的范圍。（大自然、集市、市場、樂器）。
2、明確采集聲音的方式，把各種聲音錄下來（邊聽邊猜是什么聲音？）。
二、研究聲音：
1、把采集的聲音進行分類（噪音、樂音）。
2、積累描寫聲音的詞語。
三、指導學生采集聲音：
1、指導學生活動。
2、學生表演或收集。
3、召開研究成果發(fā)表會：
學生匯報交流各組的研究成果。（培養(yǎng)學生的表達能力）。
四、總結(jié)：
板書設計：
我們周圍的聲音。
采集聲音。
研究聲音。
第二課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，豐富說話內(nèi)容。
同學們，今天我們上一節(jié)非常有趣的說話課聽聲音說話。好嗎？在春天的一個早晨，陽光明媚，小動物們哼著歌，向我們走來了，仔細聽，你們都聽到了什么？（老師播放各種動物的叫聲）今天，我們就一起來研究聲音。
二、聲音的分類。
1、播放課前學生采集的聲音，說一說都是什么聲音？
2、這些聲音都能分哪幾類？
3、請同學以小組為單位把收集到的聲音分類。
4、教師檢查，巡視。
三、有趣的象聲詞。
1、你知道什么是象聲詞嗎？
2、找一找我們身邊的象聲詞。
3、請同學演一演，其他同學猜。
四、我們身邊的噪音。
1、播放噪音。
2、你喜歡這些聲音嗎？他們是那里發(fā)出來得？
3、我們應該怎樣做？
4、成立噪音治理小組，防止噪音產(chǎn)生。
五、我們喜歡的聲音。
1、我們喜歡的聲音來自那里？
怎樣制造好聽的聲音？
長春版二年級語文教案篇八
教學目標1、能講名人小時侯的故事。
2、通過收集資料，培養(yǎng)學生查找資料的能力。
3、用自己喜歡的方式講故事。
教學重點1、能熟練、流利地講故事。吐字清晰，表情自然。2、學會收集，整理資料。
教學難點訓練學生傾聽他人講話的能力。
教學準備收集自己喜歡的名人小時侯的故事。
教學過程。
一、談話導入：
同學們，你們利用休息的時間收集到哪些名人小時侯的.故事呢？你從中又有哪些收獲呢？這節(jié)課我們就來進行故事比賽吧，看誰講的故事最吸引人。（板書課題）。
二、小組內(nèi)交流收集到的名人故事。
三、小組內(nèi)講故事。
1、組內(nèi)自評。
2、組內(nèi)評選出2-3名講的好的同學。
四、班級交流。
1、每組挑選2-3名同學講故事。
2、班級的故事比賽。
3、班級評議。
1、選出班級的故事大王。
2、說出自己向別人學習什么。
3、說說自己又了解那些名人小時侯的故事。
四、匯報展示，教師相機進行小結(jié)。
長春版二年級語文教案篇九
教學目標：
1.學習課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。
2.學習4個一類生字和14個二類生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，掌握本課生字。
教學難點：
理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學準備：
生字卡片。
課時分配：
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)。
銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)。
簡單介紹銀杏樹。
2.今天我們來學習新的一課——《最后一片銀杏樹葉》，齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀，請同學們聽清字的讀音。
2.生自由讀文，借住拼音讀準字音。
3.標記自然段落。(共有7個自然段。)。
三、隨文識字。
1.讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。
(2)學習生字“竟、嬉、稱”。
(3)理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語氣。
(4)理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么?
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。
(1)相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場。
抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動。
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。
可以請一個學生做“顫抖”這個動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個詞。
“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解，記憶。
(4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的?
相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音，多讀，多強調(diào)。
(5)最后銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復蘇了。)。
學習生字“滋、跡、般”
理解詞語“滋潤”的意思是增添水分，使不干枯。
理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導書寫生字。
“稱、捧、抖”這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。
五、布置作業(yè)。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時。
教學內(nèi)容：
復習生字、熟讀課文。
教學過程：
一、復習生字。
1.讀生字卡片：音——字——詞。
2.出示詞語卡片。
二、深入讀文。
1.為什么孩子們后來不忍心再提請求了?(體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)。
2.如果讓你提請求，你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1.指名分段讀文。
2.齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習。
1.填一填。
一()學校一()葉子一()銀杏樹。
一()淚水一()小鳥一()美好的愿望。
一()神奇的藥丸。
2.讀一讀，會寫的寫下來。
探究衣袖顫抖發(fā)抖。
滲透滋潤足跡名稱。
地圖一般枯葉復習。
長春版二年級語文教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，學寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學習，知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護鳥類。
通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。
培養(yǎng)學生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護鳥類。
課件、學生收集鳥島的資料。
一、品讀第一自然段。
1、鳥島在哪里?哪個小朋友做小導游給大家介紹一下。
2、其他小導游來補充。(課前查閱資料情況的交流)。
3、這是一座怎樣的鳥島?(理解：聞名中外)。
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段。
1、走進春天的鳥島，你看到了什么?
2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?
3、它們是約定好了，一起飛來鳥島的嗎?(理解：陸續(xù))。
4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒，讀好這句話?
5、鳥兒，我想問問你，你為什么來鳥島呢?(體會鳥兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫面)。
6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段，讀出喜歡和快樂。
三、品讀第三段。
1、春天的鳥島生機勃勃，轉(zhuǎn)眼間到了六月，夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文，邊讀邊想象畫面：六月的鳥島什么樣?
3、出示第一句，抓住關(guān)鍵詞，交流感受鳥多。
4、匯報課前查找資料的情況，介紹島上的鳥兒。
5、猜猜看，這么多鳥在島上干什么呢?
說話練習：各種各樣的鳥兒聚在一起，有的()，有的()，還有的()，小島真是()!
6、鳥兒真多啊，誰能通過朗讀把我們帶進這鳥的世界?
7、鳥島除了鳥多，還有什么多?
8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個挨一個)。
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫面，說說感受。
四、學習第四自然段。
1、過渡。
2、齊讀第四段，出示：
沒有人去碰，因為xx。
因為xx，所以xx。
3、是啊，鳥是人類的朋友，我們只有用自己的行動愛護鳥兒，愛護大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島，才能擁有美麗的大自然。
五、學寫生字“類”、“拾”
1、分析字形、結(jié)構(gòu)。
2、交流記憶方法。
3、說說書寫注意點。
4、范寫。
5、生練寫。
6、展評。
長春版二年級語文教案篇十一
課前準備：課件、生字卡片、投影。
課時安排：2課時。
第一課時。
學習目標：
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會規(guī)范、認真地書寫“名”等6個字。
學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養(yǎng)成。
學習難點：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。
課前準備：生字卡片、投影、課件。
教學過程設計：
一、看圖說話，導入：
（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
（二）他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。
（設計意圖：創(chuàng)設情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）。
二、初讀課文，初步整體感知：
（一）聽課文錄音。
（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）。
那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。
（三）反饋：
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）。
三、自主學習生字：
課件出示本課的14個生字。
（二）同桌合作學習生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
（設計意圖：發(fā)揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）。
（三）反饋：
1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認讀詞語：
郊游弄明白查書提速不斷一列火車。
修建世界創(chuàng)舉做夢一名學生。
4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。
認認讀讀小朋友組的詞。
（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）。
四、指導書寫：
（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。
（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
（三）反饋，指導：
請學生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學生的發(fā)言補充或強調(diào)，范寫。
注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。
（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。
（設計意圖：引導觀察、發(fā)展學生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）。
五、課堂小結(jié)。
長春版二年級語文教案篇十二
教學目標：
1.學會7個生字，認讀9個字。
2.能夠朗讀課文，背誦課文。
3.能夠口頭進行填空發(fā)散學生思維積累詞語。
4.知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對北京建設成就的自豪感。
教學重點：
1.能夠朗讀課文，背誦課文。
2.能夠口頭填空。
教學難點：
理解中央廣播電視塔的神奇。
教學方法：
形象直觀展示法、結(jié)合實際想象法、結(jié)合講解感悟法、對比體驗法。
教學過程：
為了落實教學目標，這節(jié)課的教學我將分五個環(huán)節(jié)完成，分別是。
(一)談話導入，激趣生疑。
(二)初讀課文，整體感知。
(三)精讀感悟，深入理解。
(四)回顧全文，指導背誦。
(五)總結(jié)積累，拓展延伸。
一、談話導入，激趣生疑。
教師板書“塔”請學生讀一讀這個字。(指導讀音)其余同學齊讀。
你們都見過什么樣的塔?今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么?生：(這個神奇的塔是什么?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學習課文內(nèi)容。
(意圖：利用和學生談話的形式，激發(fā)學生說話的興趣，利用課題使學生產(chǎn)生疑問從而帶著問題去學習課文內(nèi)容。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、小組內(nèi)自學生字。
師：要想學好課文，識字是基礎(chǔ)，請同學們打開書93頁，自己拼拼拼音，讀讀課文，拿鉛筆畫一畫不認識的字，遇到不認識的字借助拼音朋友來幫忙，也可以請學習伙伴來幫忙。比比哪個小組學的最棒!
通過小組合作學習，激發(fā)學生的學習熱情，學生們能在合作、交流中共同識字，共同提高，并且培養(yǎng)了學生的合作意識。
2、檢查預習。
(1)師：課文中的生字朋友想和你打招呼了，讓我們快來認識一下吧!
(2)師：去掉音節(jié)再讀生字，你們還認識嗎?自己先試一試。
滿屏呈現(xiàn)：電視機電視臺北京廣播旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺(自己練習讀)。
(3)逐詞投影：(指名讀—跟讀)電視機電視臺廣播神奇的塔旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺北京。
此環(huán)節(jié)在做游戲的同時，激發(fā)學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，并且高度的集中學生的注意力。
3、把字詞放回到課文中，小聲讀課文。
標出自然段，思考：這神奇的塔是什么呢?(生：這神奇的塔就是中央廣播電視塔。)。
4、分段朗讀課文。其余同學思考：聽完以后，你對這神奇的塔有了哪些了解?讓學生自由發(fā)言。
(學生通過閱讀得出：高、美、有趣、神奇。教師同時板書。)。
通過老師的引導，使學生從整體上感知本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生繼續(xù)研讀的學習興趣。
5、出示課件--課后第三題，格式有變化。
藍天說塔很高，
太陽說塔很美，
我說塔很有趣。
媽媽說塔很神奇。
這到底是怎么回事呢?答案就藏在我們的課文里，認真的同學一定會找到的。
(初步培養(yǎng)學生分析課文的能力)。
三、精讀感悟，深入理解。
1、理解塔“高”
請你默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央廣播電視塔很高?
(1)指導朗讀第一自然段。
當學生說第一自然段時。
師：讀一讀。
師：一座怎樣的塔在北京站起?(指導朗讀)。
師：(出示詞卡：高高的塔)這個詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。
課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解：把塔當成人來寫，好像一個巨人一樣高大而穩(wěn)固。
師：還有高高的什么?課件出示填空。
(意圖：結(jié)合圖片幫助學生建立“高高的塔”的形象，使學生感悟怎樣朗讀這句話。)。
同時進行擴詞訓練，發(fā)散學生思維)。
(2)學習第二自然段。當學生說第二自然段時。
師：指名讀第二自然斷。
師：藍天說的話是什么意思?(使學生從讀中感悟出塔的高，培養(yǎng)學生的分析能力)。
師：你們知道這座塔有多高嗎?師補充：這座塔有405米高，(板書：405米)。
我們所在的這座教學樓大約有10米高，這座塔要有40座教學樓摞在一起那么高，多神奇呀!
2、理解塔“美”
(1)(指名讀第三自然段)師：它不僅神奇而且還很美呢?這么高我們怎么上去呢?我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達相當于我們教室79層的塔樓了。
(2)指指塔樓的位置：誰能指指哪是塔樓?
(3)理解宮燈：圓圓的塔樓像什么?
先出示宮燈的圖片，讓學生結(jié)合圖片理解宮燈一詞，知道宮燈長什么樣。
(4)對比宮燈和塔樓的圖片：出示課件塔樓圖，讓學生說一說哪兒像宮燈?再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，從而使學生理解塔的美。
(通過對比學生得出：宮燈與塔樓的形狀很像，出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，學生得出晚上塔樓內(nèi)燈火輝煌，好象一個巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學生有了直接的感受。)。
(5)用讀展示塔樓的美。(指導朗讀)。
過渡語：現(xiàn)在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美(指塔圖)孩子們，它還很有趣呢!
3、理解塔“有趣”
(1)自由讀第4自然段，思考：塔哪兒有趣?
(2)指名讀，交流(什么是旋轉(zhuǎn)餐廳?瞭望臺是做什么用的?并出示相關(guān)課件。)。
師：(出示旋轉(zhuǎn)餐廳圖片)餐廳大家都去過，你能想象出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎?這個餐廳是北京的餐廳，它可以轉(zhuǎn)動，但你感覺不出來，他轉(zhuǎn)一圈需要一個多小時呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!
師：(出示瞭望臺圖片)這里是世界上的瞭望臺，在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準備了20倍自動調(diào)焦望遠鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳，你們知道是做什么用的嗎?對，是幫助我們小朋友用望遠鏡看北京的，想的多周到呀!
(3)填空練習：(課件出示填空練習1)。
師：中央廣播電視塔有趣就是因為有瞭望臺和旋轉(zhuǎn)餐廳。那就請你做個小導游給沒去過的小朋友介紹介紹吧!
這是()的塔，那里有()、()它歡迎大家來玩。
(通過課件和教師的介紹，讓學生感受到中央廣播電視塔非常有趣，是小朋友的樂園，并用體驗小導游的形式，指導學生朗讀，指導學生背誦。)。
4、理解塔“神奇”
(1)輕聲讀第5自然段，邊讀邊想：你從哪兒感受到塔很神奇?
(2)同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢?讀讀課文，和小伙伴說一說。
(3)集體討論(理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發(fā)射電波圖、多彩的世界)。
補充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用一種信號的形式發(fā)射出來，我們家的電視都有一種裝置可以接受信號，信號在空氣中跑來跑去，到了電視里就能變成精彩的節(jié)目，我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。(出示詞卡：多彩的世界，指名讀。)那此時你有什么感覺?(神奇)快讀一讀吧!
(4)齊讀第五自然段。
[設計意圖：本環(huán)節(jié)設計意在通過教師引導，學生品讀、交流，體會到中央廣播。
電視塔確實是一座神奇的塔。]。
(5)填空練習。
師：這真是一座神奇的塔!請你這個小導游給大家介紹介紹他的神奇之處吧!(出示課件)。
這是()它使我們()，你打開()，就會看到()。
四、回顧全文，指導背誦。
1、師：這神奇的塔是什么塔?并讓學生結(jié)合課文說一說，塔神奇在哪?
2、指導背誦：這么高，這么美的塔，你們想不想把它印在心里呀?那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。
(意圖：通過回顧全文，使學生掌握并記住本課的重點，即塔神奇在哪，并根據(jù)這些重點提示指導學生背誦。)。
五、總結(jié)積累，拓展延伸。
你們知道除了中央廣播電視塔，我國還有幾個的電視塔嗎?國外也有很多這樣神奇的電視塔，想看嗎?(課件展示拓展資料)。
多美的電視塔呀，希望同學們有機會能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。
(意圖：通過多媒體課件展示課外資料，拓展學生的視野，豐富學生的課外知識，使學生感受到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感。)。
板書設計：
藍天高405米。
神奇的塔太陽美。
我有趣。
長春版二年級語文教案篇十三
本篇課文以“樹根”為題，寫了人們對它的不同態(tài)度：老太太把它抱回家做柴燒，木匠認為它可以做成小凳，而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊含著美的價值。啟迪人們學會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
(1) 朗讀課文，背誦課文，理解“終于”在課文中的意思。
(2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
引導學生在朗讀課文、背誦課文的過程中，通過自主、探究的學習去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。
使學生懂得普通事物中往往蘊含著美的價值，從中受到美的熏陶。
背誦課文
懂得普通事物中往往蘊含著美的價值。
小黑板 、課件
1. 教師演示課件：
這是一棵普通的樹根，被人丟棄在荒野上，很久很久沒有人理睬，可是有一天，它被人撿起來，從此，命運發(fā)生了很大的變化。
2. 今天我們一起來讀讀這個故事。
3. 板書課題：樹根。
(1) 出示小黑板，學生自由朗讀課文第二、三、四自然段，找出答案。
(2) 指名匯報交流。
(3) 比賽朗讀。學生評價。
(4) 指導背誦。
（1）指名朗讀
（2）找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細琢磨、精心雕刻?！?BR> （3）句子對比朗讀：體會“終于”在課文中的意思。
（4）指名背誦。
（1）齊讀課文第六自然段。
（2）理解“稱贊”
（3）當人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時，會怎樣稱贊？
（4）美讀全文，討論課后題：
老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣？你贊成哪一個的想法，你的想法是什么？
（5）背誦全文
1. 其實，在我們的生活中到處蘊含著美，只要你用美的心靈 去審視他們，你就能發(fā)現(xiàn)美；而我們的雙手，正是創(chuàng)造美的巧手 。
2. 欣賞作品
老太太 燒 飯
木 匠 （用）樹根 做小凳
藝術(shù)家 做根雕
長春版二年級語文教案篇十四
理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。
能通暢的背誦，熟練的讀古詩。
讀古詩想象詩中情景，學會表達。
1、同學們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)
2、今天，我們再學一首贊美春天的古詩――《村居》。板書課題
3、齊讀課題。
4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)
5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。
作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)
學生觀看后說說自己的所見。
師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。
1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€詞語，再討論詩句意思。
2、檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。
3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。
4、齊讀。再練讀。
5、請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
1、學習古詩一、二兩行詩句
(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)
“草長”是什么意思?“醉”呢?
師：誰能把這句詩讀一讀?
(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)
師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發(fā)言，說詩意)
學生自由發(fā)言
(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)
2、學習三、四兩行詩句
四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風箏的?
指名朗讀。老師相機指導。
男女比賽讀。
小組派代表說說。
(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)
3、請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。
同學們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)
那詩中到底誰醉?
1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。
4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。
6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。
同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。
長春版二年級語文教案篇十五
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學們喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使同學們懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
同學們分析
剛剛讀二年級的同學們，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學們活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念
1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)同學們的學習興趣放在首位。同學們讀、寫的欲望都很強烈，要讓同學們把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種同學們喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動同學們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導同學們作出研究的反應。同學們通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為同學們學習和探究的重要手段。讓同學們在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調(diào)動同學們的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學流程
一．創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導同學們齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
（2）出示字卡，同學們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設計意圖：鼓勵同學們自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]
（3）開火車認讀生字。引導同學們以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設計意圖：抓住同學們喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和竟爭意識。]
2、再讀課文，突出重點。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵同學們學習自己喜歡的東西，重視同學們的個性發(fā)展。]
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使同學們對課文有進一步的理解。]
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設計意圖：培養(yǎng)同學們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。]
3、精讀課文，加強語感。
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)同學們分析、解決問題的能力。]
（2）分角色表演讀課文。
三．拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、鞏固會認的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，同學們在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）
[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使同學們在玩中鞏固知識。]
四．作業(yè)設計
今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！
長春版二年級語文教案篇十六
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2、啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）
3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
1、學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
1、師用投影出示生字，生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
1、要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
1、同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4、學生齊讀課文。
上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習
1、現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）
2、交流問題，板書：石縫大海
（一）1—2小節(jié)。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。
2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3、學生匯報自己所理解的內(nèi)容，引導生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺?，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
2、學生準備、交流。
3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2、品嘗后簡單交流一下感受。
4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
長春版二年級語文教案篇十七
教學目標：
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學流程：
第一個課時：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、同學們自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
第二個課時：
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，同學們認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導同學們利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
長春版二年級語文教案篇十八
1.認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
1.創(chuàng)設情景，引領(lǐng)學生走進童話世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪;
3.重視學生自主識字。
課件，動物的頭飾，拼音詞語卡片。
1、小兔的家門前一條小溪，這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書：清)
2、請同學們再仔細觀察，一場大雨過后，清清的溪水變得怎么樣了?(板書：黃)
3、大家想知道這是什么回事呢?(板書：?)
4、板書課題，齊讀課題。
1、自由讀文，讀準字音。
2、[出示課件]在書上找出生字做記號，同桌互相合作，認讀生字。
3、開火車認讀生字。
4、字詞對對碰游戲，生字組詞。
5、指導書寫“被”，講解新偏旁“衤”.
(一)齊讀第1、2自然段。
師：是啊，清清的溪水為什么會變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!
(二)指名讀第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個動詞，區(qū)別“看”“望”。
2、齊讀第3自然段。
(三)學習第4-8自然段
1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了，它的心情怎樣?它是怎么說的?
2、分小組讀第4-8自然段。
3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?
4、指導讀出小兔著急的心情來。
5、出示第二句，指導讀好反問的語氣。
6、樹林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個詞可以看出，理解“不解”。
7、指導讀小兔解釋的話，帶著生氣的語氣。
8、大家明白了溪水為什么會變黃的原因嗎?[出示課件]
小結(jié)：大片的樹林被拔起，使泥土變得松軟，一場大雨把松軟的泥土全都沖進小溪里，清清的溪水就漸漸變黃了。
9、分角色表演讀。
(四)師范讀第9自然段。
1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗?
2、他們明白了什么?
(五)學習第10自然段
1、[出示課件]他們是怎樣改錯的?
2、填空(課后思考題二題)
3、師生接讀第10自然段。
(六)學習第11自然段。
1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最后一自然段。
2、指導朗讀。
3、配樂朗讀。
長春版二年級語文教案篇十九
認識生活中的生字。
2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。
4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
5、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。課前準備：
老師：準備好課件
學生：準備一張火車票或其他車票。
第1課時
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。
2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。重點難點：
通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。教學過程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀察大屏幕上的.車票，說說上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅硬）（強硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、字詞句運用。
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
2、試著說一說。
3、學習句子：
（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學生全班交流。
（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲？
第2課時
教學目標：
讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。重點難點：
讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。教學過程：
一、談話引入。
二、學習留言條。
1、閱讀留言條。
留言條媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。
小新11月4日中午
2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？
3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？
三、學寫留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
2、學生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第3課時
教學目標：
1、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。
2、積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。
3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：
積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：畫家鄉(xiāng)
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？
3、請同學匯報。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪?
五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？
長春版二年級語文教案篇一
教學目標：讀通課文，初步了解揚科是一個熱愛音樂的孩子。
教學重難點：找出表現(xiàn)揚科熱愛音樂的句子。
教學過程：
那么你怎么看到揚科愛小提琴的那顆心的呢？（跪、抬、望、心愛）。
請你讀一讀，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來？
讀得真好，老師聽你的朗讀真是一種享受，不但聽到了聲，還感受到了情。請大家讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。
能聽老師讀一讀嗎？（放音樂）表揚老師好嗎?
我們一起再來試一試。
這節(jié)課，我將和同學們一起走進波蘭作家顯克微支筆下的揚科。
交流重點句：
要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿意的了。
找得真快，你能有感情地來讀一讀嗎？誰愿意再來讀讀？
是啊，小提琴的聲音多么美妙，要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。請問同學們，揚科的一切又有什么呢？（什么都沒有；生命）。
那么你是怎么知道的呢？
介機學習第二自然段：
一、揚科的母親是個短工，過了今天，不知道明天會在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。（課件出示）。
什么是叫短工？
用文中的話來說是什么？
把揚科母子比作什么了（寄居在人家屋檐下的燕子。）。
寄居是什么意思？把揚科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一種情景？
是啊，如此的不安定的生活經(jīng)歷，揚科又還能擁有什么呢？除了生命，他一無所有，于是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了?！保ㄕn件出示）。
我們一起再來讀一下這個句子，體會一下?lián)P科對小提琴最低限度的渴望。
是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那么一下，他也夠滿意的了。
“只要……哪怕……也……”（課件出示）誰能用這個句型再來說一句話。
二、揚科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著。（課件出示）。
揚科太想要一把小提琴了，于是，他用樹皮和馬鬃自己做了一把，但是怎么拉，聲音還是那么小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的，盡管如此，他還是一天到晚拉著。同學們，揚科是多么地愛小提琴啊，讓我們再來讀讀這個句子，從我們的瑯瑯書聲音中，讀出揚科那顆愛小提琴的心。
老師給大家讀一讀，好嗎？
請同學們再來讀一讀？
三、揚科多么想仔細地看看那把小提琴呀！他悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前。門開著，小提琴掛在正對著門的墻上。揚科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個清楚。（課件出示）。
你從詞句看出了揚科愛小提琴的心，至少是他想仔細看看小提琴的情？（悄悄地、爬、哪怕、至少）。
說得真好，那你能來讀讀這段話嗎？
我們一起再來讀一讀。
只是想看看小提琴，那本應該是件多么容易的事啊，可揚科卻為什么要悄悄地看，要爬著去看，哪怕只看一次也好呢？請同學們想一想。（他是牧童，是不能去食具間的；地主仆人的小提琴；會被仆人打的；）。
是啊，不說能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對揚科來說卻也如此地艱難?？墒且惶彀怼ㄅ錁防首x第10、11自然段）。
剛才大家聽得都很投入，現(xiàn)在讓我們來回顧一下，揚科來到食具間，那把小提琴就掛在墻上，這時他是怎么做的？（眼巴巴地透過開著的門、望了很久很久）。
是啊，面對心愛的小提琴，他只能眼巴巴地透過開著的門，他望了很久很久，他會想什么呢？請同學們展開你想像的翅膀，完成下面的小練筆。
揚科眼巴巴地望著心愛的小提琴，他望了很久很久，他想：……（課件出示）。
他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。（課件出示）。
用籠子來比喻什么？揚科像什么？籠子中的小動物，他們的命運是怎么樣的呢？可揚科為什么還偏偏要闖進去呢？闖寫出了什么？（對小提琴強烈的愛，這種愛戰(zhàn)勝了害怕，這就是文中所說的一股無法抗拒的力量。）（課件出示）無法抗拒的力量——對小提琴強烈的愛，這種愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼。
接下來，請同學們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎？
讓我們一起來讀一讀這兩個自然段。
是啊，揚科以他對小提琴強烈的渴望與愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼，走進了本不應該走進的食具間，那么結(jié)果又會發(fā)生什么事情呢？這個內(nèi)容，有待我們語文老師繼續(xù)給大家講解。
下課，謝謝同學們！
長春版二年級語文教案篇二
教學反思是教師對自己的教學過程反思，下面是關(guān)于《火車的故事》教學反思范文，歡迎借鑒!
《火車的故事》這篇課文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。現(xiàn)將本課反思如下：
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導學生理解科學給人們帶來的好處，激發(fā)孩子們對科學的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書?！苯虒W，讓學生明白不懂就要問，就要查的道理，同時，又結(jié)合班里愛讀書、愛提問題的學生，對學生進行思想教育，收到良好效果。課后，很多學生都帶著查到的問題的答案開心地向我匯報呢。
在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：“你從種了解到了什么?”根據(jù)學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：“你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?！弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀得有感情。
《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內(nèi)燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。課堂上，我利用剩余的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后，我又將部分學生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
當我們的老師，當我們的大人在認為我們的學生、我們的孩子什么都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。一個孩子從呱呱落地，經(jīng)過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界;用他們獨有的思維思考著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認自己新的教學身份;轉(zhuǎn)變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什么都在學生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。
長春版二年級語文教案篇三
1、學會讀懂句子含著的意思。
2、學會本課11個生字：理解“寄居、顫動、眼巴巴、抗拒”等詞語的意思；能用“無論……總……”、“只要……哪怕……也……”、“眼巴巴”造句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、了解在剝削制度下，窮人家的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘的命運；感受課文作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。
1、重點：理解句子含著的意思；體會課文的思想感情。
2、難點：激起揚科之死的同情和對剝削制度憎恨的思想感情，進行有感情地朗讀。
三課時。
教學要點：
初讀課文了解大意，自學生字詞，給課文進行分段，學習第一段，了解揚科的身世。教學過程?：（略）。
教學要點：
深入閱讀課文第二、三兩段，體會揚科對音樂和小提琴的喜愛之情，完成作業(yè)?本1—4題。教學過程?：（略）。
教學要點：
深入閱讀課文第四、五兩段，體會揚科進食具間時愛、怕交雜的心理，感受揚科命運的悲慘，激起對揚科的同情和對剝削制度憎恨的思想感情。
教學過程?：
一、復習談話：
1、說說對小音樂家揚科了解多少，把課題補充成一句話：小音樂家揚科（）。
師：從課題中，我們感受到小音樂家揚科是那么熱愛音樂，尤其對小提琴是那么摯愛。
2、找一找，劃一劃直接描寫揚科對小提琴渴望、向往的句子（提示：到7—9自然段中找），結(jié)合學習第9自然段中的2個句子。
逐句出示句子加以朗讀。
二、整體感知4、5兩段。
三、研讀4、5兩段。
（一）讀揚科進食具間的這部分內(nèi)容（10、11自然段）。
1、自由讀，看看能讀懂什么？從哪些語句體會出什么？在讀懂的地方作個記號。
2、學生匯報讀懂哪部分，讀懂什么。
（1）哪個詞寫出害怕？（板書：恐懼）。
（2）哪些句子寫出害怕？
（3）朗讀寫“害怕”的這幾句話。（學生選擇一句話來讀）。
（進行朗讀訓練，從揚科的“怕”進一步感受揚科對小提琴的“愛”。）。
（4）揚科怕什么呢？為什么還要進入食具間？（想摸摸小提琴，板書：摸）。
（5）是什么力量使揚科進入食具間？（對小提琴愛的力量，板書：無法抗拒的力量）。
指名朗讀：“他望了很久……悄悄地向著門口移動。”學生評價，齊讀。
師：正是這一股無法抗拒的力量使揚科來到小提琴前，讀下面這句句子：
出示：“揚科跪在……望著心愛的小提琴”
從這個“跪”字，你感受到什么？你能讀好這句話嗎？（朗讀）。
3、師：揚科心中交織著愛與怕，恐懼與渴望，只要抓住這一點，我們就能讀好課文。（感情朗讀10、11自然段。）。
（二）讀揚科被打致死的這部分內(nèi)容。
1、揚科為了摸小提琴，卻付出了血的代價，你從哪里看出揚科被打？（學生讀課文中的句子，體會被打的程度，激發(fā)學生對剝削制度的憎恨。）。
（三）學習課文的最后兩個自然段。
1、揚科挨了兩次打，起不來了，躺在長凳上，同學們再讀讀課文最后兩個自然段，想想讀懂什么，用筆劃劃。
2、揚科快要死了，他還注意什么？你體會到什么？（揚科快要死了，還不忘音樂）。
3、師朗讀（配以音樂）：“揚科聽到了……”
這歡快的音樂中，你還體會到什么？（歡快中透著悲傷）。
4、同學們體會到這一點，肯定能讀好下面一段文字。
“揚科躺在……還躺在他的身邊”（指名朗讀，小組讀，再配以音樂讀最后兩個自然段）。
3、啟發(fā)想象：揚科死了，連白樺樹也鳴不平，白樺樹如果會說話，會說什么？
四、摘錄句子。
師：老師讀這篇課文時，課文中的許多句子深深地觸動了老師的心弦。（教師朗誦課文中的句子）。
師：同學們也肯定有這樣的感受，把觸動你心弦的句子摘錄下來。
恐懼——————摸。
無法抗拒的力量。
長春版二年級語文教案篇四
1.導學生通過小揚科的悲慘遭遇，認識人剝削人的社會摧殘人才的罪惡，從而體會到自己童年的幸福。
2.鞏固剛學過的生字，學習本課生詞；體會比喻句在課文中的作用；繼續(xù)進行段的訓練。
3.能有表情的朗讀課文，注意學習描寫人物的形象和心理活動。
4.啟發(fā)學生想象，描述畫面，并在感受形象的基礎(chǔ)上，進行邏輯思維的訓練。
三課時。
第一課時：揭示課題、激發(fā)學習欲望。范讀課文。讀后談感受。自學課文。討論段落劃分。講讀課文第一段。
第二課時：講讀課文第三、四段。
第三課時：講讀課文第五段，總結(jié)全文。
一、揭示課題，激發(fā)學習新課的興趣。
這一課我們再學習一篇寫人文章《小音樂家楊科》，（板書：小音樂家揚科）。
揚科是個波蘭孩子的名字。這里的“揚”不是我們姓“楊”的“楊”，所以它不是“木”的偏旁，波蘭，你們知道嗎？它是歐洲的一個國家。
每當我們提起“小音樂家”、“小畫家”、“小書法家”，心里都很羨慕。但是，小音樂家揚科的命運卻是十分悲慘的。
（引導兒童帶著關(guān)注的心理學習新課。）。
請你們打開課本，聽一聽，小音樂家揚科的命運是怎樣的不幸。
二、范讀課文。
三、讀后談感受。
（通過將題目作主語，讓學生把句子補充完整談感受。）。
（這樣的句式，可以幫助學生理解全文。）。
小結(jié)：把大家說的連起來，這個故事的大意就清楚了。小音樂家揚科是個窮苦的孩子。他非常愛音樂，因為他想看一看、摸一摸提琴，竟被地主打死了。
四、自學課文。
課文大意清楚了，還細道課文的層次，先寫什么，接著寫什么，然后寫什么。你看一看書后的第三題，根據(jù)那五個提綱把課文分成五段。
學生默讀，試分段。
五、討論段落劃分。
六、講讀課文。
第一段。
1.指名讀。
2.揚科幾歲就當了牧童？最后一句再來讀一遍。深情地講述：同學們，你們現(xiàn)在幾歲了？哦！你們有的十歲了，有的十一歲了，揚科在比你們小兩、三歲的時候，就離開了媽媽，到地主家里去放牛、放羊。揚科的媽媽怎么舍得呢！（利用兒童親身體驗，激發(fā)情感，使學生在剛接觸課文時，就朦朧地覺得揚科是值得同情的，這樣一步步進入課文描寫的情境。）。
3.默讀課文。
啟發(fā)邊默讀邊想象畫面：
課文一開始就描寫了揚科的形象，你們讀讀課文，再閉上眼睛想象一下，在什么地方，有個什么樣的牧童在放著牛羊。（并不立即要求學生描述，只是通過想象，進入情境。）。
4.提問：揚科長著一雙“閃閃發(fā)光”的眼睛，顯然，他是個聰明、可愛的孩子，可媽媽卻為什么讓揚科到地主家去做牧童？（解釋：“短工”，引導學生讀有關(guān)的句子“過了今天，不知道明天會在哪里?！保?。
5.講比喻句“好像寄居在人家屋檐下的燕子?！薄凹木印笔鞘裁匆馑迹烤?，是居住，寄居，本來的意思是借了住。課文上是說媽媽今天在這家干活，明天在那家干活，一切都得聽主人的擺布，隨時隨地都可以叫她離開。這就像燕子寄居在人家的檐下。從這個比喻里，使我們知道，揚科的媽媽生活很不安定，沒有保障。
6.齊讀本段。
小結(jié)：課文一開始就寫了揚科和媽媽窮苦的生活。
第二段。
1.過渡：揚科雖然是個窮孩子，但非常愛音樂，他怎么愛呢？大家默讀課文第二段。
2.這一段的意思，我們可以用書上的哪一句話概括？
（讀后以能找出“揚科很喜愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲”概括全段內(nèi)容的答案為最宜。）。
3.根據(jù)第二段的內(nèi)容，具體說說走到哪里，聽到什么樂聲。走到哪里，又聽到什么樂聲，最好能用上象聲詞。
例句：（1）小揚科在樹林里，聽見“噢咦、噢咦”的聲音。
（2）小揚科來到小河旁，聽到青蛙“呱呱呱”地叫著。
（3）小揚科在果園里，聽到麻雀在“唧唧喳喳”地為他歌唱。
4.誰能把這些內(nèi)容排成一連串的句子，最好先說一句，“無論……總……”；接著，具體說，無論走到哪兒總能聽到什么樂聲；最后再說一句，“凡是……?！?BR> （貫穿語言訓練，使學生進入情境的感受分外明確，語言能力亦在其中得到培養(yǎng)、提高。）。
板書：
總“無論……總……”
他來到……聽到……。
分他來到……聽到……或“在……在……在……”
他來到……聽到……。
總“凡是……”
5.學生描述。
6.指點：揚科無論走到哪里，總能聽到樂聲。凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得這些聲音都是音樂。
從這兒我們知道揚科對聲音特別敏感。這說明揚科具有音樂的天才。難怪大伙兒都叫他“小音樂家”。
小結(jié)：楊科很愛聽自然界的音樂。
講讀第三段。
1.設問過渡：第三段一開始又說揚科在聽音樂，這次他在哪兒聽？
2.默讀課文。
3.小揚科他在哪兒聽音樂？是在旅店的里面，還是在外面；是門邊，還是窗口？
（引導學生對揚科在墻角這意想不到的處所聽音樂的感而為之動。）。
指點：連門邊、窗口都不讓站?。て饘W生情緒）他在哪兒呢？（“揚科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽?！保?BR> （聯(lián)系第二段中因為聽風吹木叉而被監(jiān)工毒打，點出了資本主義制度對天才兒童的摧殘。）。
5.指點：盡管是躲在墻角下，還是在“靜聽”，而且“常?！比ヂ牐f明他對音樂愛的程度之深。
6.借著旅店的燈光，我們仿佛看到一個什么樣的孩子在哪兒聽音樂？同學們想象一下那個情景，先交代清楚時間、地點，然后描繪一下，一個什么樣的孩子在聽音樂，他怎么聽著，聽著……最后點明他是誰。（啟發(fā)學生結(jié)合第一段中所描繪的小揚科的形象加以想象描述。）。
7.學生描述。
8.他靜靜地聽著。在樂聲中，什么聲音最吸引他？（小提琴的美妙的聲音。并抓住“覺得”一詞幫助學生理解。小提琴的聲音吸引了揚科，他簡直聽入了迷。以至覺得“每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏”。這是他想象中的奇妙的情景。
9.齊讀“小提琴奏出輕快柔和的樂曲……”兩句。
10.揚科用什么做了一把小提琴？樹皮和馬鬃怎么能做小提琴呢？但為什么他還是做了？從哪些地方可以看出揚科多么愛小提琴！
11.教師深情地描述：小提琴使他著了迷，他愿“用自已的一切去交換”，然而他知道，除了這瘦弱的身體，除了這破舊的衣服，他是一無所有的。于是他把要求降低了又降低，“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠心滿意足的了?！?BR> （教師用語言描述情境，不僅渲染了課堂氣氛，同時激發(fā)起學生強烈的情感。）。
12.指導表情朗讀，（進一步強化感知）“小提琴的聲音多么美妙呀”一節(jié)，在“揚科真愿意用自己的一切去交換”一句后停頓長些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等詞語，把小揚科對小提琴的情感表達出來。
指名讀本段二、三兩段。
小結(jié)：揚科在旅店外面聽音樂，自己做了一把小提琴?！?BR> 第四段。
1.過渡：自己做的一把畢竟太小，像蚊子在哼似的。剛巧地主的仆人有一把小提琴，每當小提琴聲響起時，小揚心里會怎么想呢？請看課文第三段。
2.指名讀。
3.小揚科心里怎么想？照我們的想法：看一看總是可以的。可是事情并不那么簡單。揚科為了看個提琴，發(fā)生了什么事呢？請同學們默讀下面三個小節(jié)。
學生默讀，要求把寫揚科愛小提琴的句子畫出來。
4.這三小節(jié)主要寫了什么？（并理清揚科動作程序：望、走、闖、跪）。
5.揚科是個牧童，他住在草堆邊，地主的食具間是不允許進去的。但是，他終于走進去了，課文中打了一個什么比方，把小揚科當時的恐懼和情不自禁的心情寫出來了。
6.講比喻句“自己好像是闖進籠子的小動物。”
（1）用“籠子”比喻什么？
（2）小揚科就像什么？
（3）籠子中的小動物的命運怎么樣？（失去自由，隨時都可能遭到主人的鞭打、殘害。）。
（4）照應“他怕”、“他不敢動”、“恐懼越來越緊地抓住了他”。突出揚科的“怕”。解釋：恐懼，就是害怕。所以課文上說“夜靜得可怕”，主要是說揚科心里害怕。
這種“愛”已經(jīng)到了沒有辦法阻擋的程度，這就是課文上所說的“無法抗拒的力量”。）。
（6）照應：“眼巴巴地望著”、“望了很久”、“一股無法抗拒的力量推著他往前走”、“向門口移動”。
（7）指導朗讀。這兩節(jié)寫了揚科心里的怕和愛。寫揚科的“怕”，進一步寫出地主的殘酷，也更襯托出揚科對小提琴的愛。我們朗讀時，寫“怕”的情緒，要讀輕聲，好像不敢出聲；寫“愛”的感情，要讀得深沉、強烈。（示范。）。
7.提示：小揚科深情地望著小提琴，只是想做什么？
（他只是想仔細地看一看小提琴。照我們的看法，看一看總可以吧?。?。
8.默讀本段三、四節(jié)。
9.揚科在小提琴面前跪下了。指導看插圖。（注意他的動作，想象他的眼神。）。
（憑借課文插圖再現(xiàn)的情境，啟發(fā)學生的想象，進行一系列的語言訓練，讓學生表達內(nèi)心感受，把兒童的情緒推向高潮。）。
說話訓練（一）：用第一人稱描述兒童的內(nèi)心活動。（板書：“我”）。
（板書：“心想”、“自言自語地說”）。
（2）引導學生復習朗讀前一段中寫小揚科愛小提琴的句子，
“只要讓他摸一摸……”“揚科多么想仔細地……”“揚科很想把它拿在手里……”用第一人稱口述。揚科想：“我……”
說話訓練（二）：用第二人稱，呼告的句式，表達人物的內(nèi)心活動。
小揚科多么想把心里的話告訴小提琴，他情不自禁地伸出雙手（看圖），這兒最好用第幾人稱說？誰能把剛才說的換成“你……”的口氣說說。
（提供導語?：“小提琴啊，小提琴，……）（板書：小提琴呀，你……）。
表情朗讀本段第三節(jié)。（“揚科已經(jīng)進了食具間……”）。
說話訓練（三）：連貫描述圖意。
在敘述過程中，要交代清楚什么時候，什么地方，什么人，什么事。在交代時間地點時，也可適當?shù)孛枋霏h(huán)境。（板書：時、地、人、事）（看圖：月光透過窗戶）。
例話：
夜靜得可怕。月光偏偏照在揚科身上，揚科跪在小提琴前，抬起頭，望著心愛的小提琴。這時，他恐懼全部消散了，嘴角露出一絲微笑。他望著小提琴出神，不禁伸出顫抖的雙手，小聲地說：“小提琴啊，小提琴，我是多么想念你。今天我終于看到了你，我多么想把你拿在手里，撫摸著你，哪怕一次，我也夠滿意了，至少可以把你瞧個清楚。”
照應：通過剛才的練習，我們進一步感到小揚科對個提琴的愛已經(jīng)形成了一股力量，而這股力量是“無法抗拒的”，也就是“沒有辦法阻擋的”。
10.指名朗讀全段。
11.過了一會兒，不幸的事情發(fā)生了，黑暗中發(fā)生了一下輕微的凄慘的響聲。下面接著寫了許多聲音，從這些聲音中，我們知道了什么？（注意培養(yǎng)學生邏輯推理的能力）。
指導朗讀。這一節(jié)節(jié)奏要讀得短促，顯出緊張的氣氛。
一、導入??：揚科因為看小提琴被地主的仆人抓住了，而且被狠狠地打了一頓。但是事情還沒有結(jié)束，小揚科更悲慘的遭遇還在后面。
二、講讀課文。
第五段。
1.可憐的揚科被帶到管家面前，下面有三個疑問句“怎么處理他呢？……”是寫誰在想？（是管家在想）（此處是一難點，應作提示。指導朗讀語調(diào)，冷漠無情。）。
2.男女生輕聲讀。男生讀第14節(jié)。女聲讀第15節(jié)。
指導朗讀?！八赣H來了”，母親是趕來的，要讀得急促。后面停一下，表示母親看到了血肉模糊的兒子，傷心極了?！鞍阉Щ丶胰ァ闭Z氣要沉重?！暗诙臁薄暗谌臁陛p些、慢些，我們幾乎不忍心讀下去了。
（這一段表情朗讀，師生共同進入情境，對小揚科悲慘的命運極端的同情，師生情緒達到高潮。）。
4.描述：這時候，我們仿佛看見小揚科更瘦弱了，躺在長凳上，他的呼吸巳經(jīng)很微弱了，在這生命的最后一刻，他還在聽什么？他的身邊還放著什么？（啟發(fā)兒童想象，似乎看到了小揚科，讓兒童的情感更深一層。）。
5.指點：生活里的音樂是多么美妙，但這是最后一次了。這里“樹皮做的提琴還躺在他的身邊”，這個“躺”字用得多好，說明只有他自己用樹皮做的小提琴永遠伴隨著他，好像連這小提琴也舍不得離開它的小主人。
6.齊讀。
7.描述：生活里的音樂還是那樣美好，小提琴是那么可愛，可是我們的小揚科卻要和我們永別了。我們都不忍心說“揚科死了”。作者是怎么說的？（“小音樂家揚科睜著眼睛。眼珠已經(jīng)不動了。”
板書：
閃閃發(fā)光的。
驚恐的眼睛。
瞪著。
睜著眼珠已經(jīng)不再動了。
指點照應；從小揚科眼睛的變化，可看出地主對小揚科的摧殘，把這么一個可愛的很有音樂天才的孩子，活活地打死了。所以說那一聲琴響是“凄慘”的。
9.小揚科睜著眼睛，我們想一想，如果他還能說話，他想說什么？（他要責問這個世界，你們?yōu)槭裁匆蛩牢遥矣惺沧?？媽媽，你一定要為你的孩子報仇。）?BR> 10.小揚科要說的沒能說出來，作者是通過什么揭露這世界的不平的呢？（“白樺樹‘嘩嘩’地在揚科的頭上不住地號叫?！逼鋵?，這就是寫出了人的悲傷、憤怒。）。
11.表情朗讀第五段。
小結(jié)：揚科終于被打死了。
三、總結(jié)全文。
1.通過說話練習，歸納全文。
根據(jù)全文的內(nèi)容，誰能把課題“小音樂家揚科”補充成一句話。
揚科為什么被打死？小音樂家揚科為了看一下小提琴就要被打死，這是你意料中的嗎？還可以加上什么詞兒？（竟、竟然）。
例：“小音樂家揚科為了看小提琴竟被地主活活地打死！”
2.學到這兒你們想說什么？（突出資本主義制度的殘酷。）。
3.總結(jié)：
小揚科是個具有音樂天才的孩子，非?？蓯?。孩子是這樣的可愛，命運是這樣的悲慘，更使我們感到人吃人的剝削制度的可恨、可惡。假使小音樂家揚科和我們一樣，生在社會主義的新中國，他很可能會成為一個大音樂家，學了這篇課文，更使我們感到生活在社會主義新中國，是多么幸福！
四、朗讀課文四、五兩段。
五、練習書面描述圖意。
長春版二年級語文教案篇五
教學目標：
1、認識本課11個生字，并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個字。
2、理解課后12個詞語，積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。
5、知道西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國。我國國土遼闊，資源豐富，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重點：
1、認識本課11個生字，并書寫“砍、蚊、塔、箭”4個字。
2、理解課后12個詞語，積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
教學難點：
讀課文，收集“西雙版納還有怎樣植物和動物?”并在小組交流。
教學準備：電腦媒體。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、觀看“西雙版納”的影像資料引出課題：
1、(播放“西雙版納”的影像資料)大家看了這段美麗的風光片后能猜出這是什么地方嗎?(出示句子：位于祖國的西南邊陲云南的西雙版納)。
2、學習生字“陲”
(1)看了西雙版納的景色你有什么體會嗎?(美麗)。
(2)(出示課題)美麗的西雙版納。
(3)齊讀課題。
(4)過渡：今天老師就帶領(lǐng)大家到這美麗富饒的西雙版納去走一走、看一看。
二、整體感知課文：
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、自學生字。積累“美麗富饒”、“聳立云霄”、“五彩繽紛”等詞語。
3、說說你讀了課文以后西雙版納留給你印象最深刻的是什么地方?
三、學習課文：
1、學習課文第一小節(jié)：
(1)第一小節(jié)告訴我們什么?(西雙版納的地理位置和多民族的特點)。
(2)拓展知識面：你還知道哪些民族?
2、學習課文第二、三小節(jié)：
(1)男生讀第二小節(jié)，女生讀第三小節(jié)。
(2)第二、三小節(jié)你讀懂了什么?(西雙版納是植物的王國)。
(3)讀第二小節(jié)，完成填空：
西雙版納是植物的王國。這里有()的()，有()的()，有()的()，有()的()，有()的()。
(4)請你用“這里有怎么樣的什么”的句式來說話。
(5)讀第三小節(jié)，用“什么時候，這里有什么，可以怎樣”的句式來說說。
3、過渡：美麗的西雙版納是植物的王國，那么它還有些什么呢?我們來繼續(xù)學習課文第四小節(jié)。
4、(出示課文第四小節(jié)內(nèi)容)你能想象出這樣一幅畫面嗎?請你用畫筆來畫一畫。
4、拓展想象思維：想象一下，還有哪些動物在那里?(出示說話提示：請你用“什么在哪里干什么?”)。
5、學習課文第五小節(jié)。
(1)老師向?qū)W生介紹有關(guān)西雙版納的風土人情(出示圖片或者影像資料)。
(2)你覺得那里的人生活得怎么樣?
6、課文質(zhì)疑。
7、師：學習了課文，想想為什么說西雙版納是植物的王國，又是動物的王國?(可以在書中找有關(guān)的句子也可以用自己的話講述)。
四、拓展知識面：
小朋友，你愛美麗的西雙版納嗎?除了課文中提到的植物和動物，你還知道哪些?請你收集有關(guān)資料，給大家作介紹。
五、作業(yè)布置。
a：1、抄寫字詞。
2、收集有關(guān)西雙版納的植物和動物，做介紹。
b：1、抄寫字詞。
2、選一節(jié)背誦。
長春版二年級語文教案篇六
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設計意圖】。
在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。
【學生分析】。
樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。
【學習目標】。
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。
【教學重點】。
認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學用具】。
錄音、幻燈。
【教學時間】。
3課時。
【教學設計】。
第一課時。
一、導入。
1、出示雷鋒照片書寫向雷鋒同志學習的題詞，介紹雷鋒事跡。
3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象?
二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字。
1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。
6、指名讀課文。
三、在語言環(huán)境中識字。
出示詞語，選擇詞語后讀句子。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。
叔叔這個叔叔很陌生，我沒有見過。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學校上過學。
泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘邁進雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。
四、拓展識字。
1、想一想你還有哪里看到過他們?關(guān)于生字你還想告訴同學什么?
2、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。
五、初讀課文。
在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
第二課時。
一、導入。
1、談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識?
二、朗讀。
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。
3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?
4、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎?
6、學生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
三、觀察詩歌規(guī)律，引導背誦。
能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。
四、組織討論，引發(fā)思考。
1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。
(1)最后一句話是什么意思呢?
(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2、說一說身邊的好人好事。
想一想：你以后要怎么做?
3、組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學。
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業(yè)。
調(diào)查一下在你的同學中、學校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
第三課時。
一、社會實踐。
1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長期活動計劃，規(guī)定各項活動時間。
二、課后反思。
1、抓語文基礎(chǔ)知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。
長春版二年級語文教案篇七
教學目標：
1、了解生活中的聲音，培養(yǎng)對聲音的喜愛。
2、培養(yǎng)學收集聲音及表達聲音的能力。
重點：收集聲音、表達聲音、研究聲音。。
難點：：收集聲音、表達聲音、研究聲音。
關(guān)鍵：：收集聲音。
課時：1課時。
教具：錄音機、課件。
學具：錄音機。
相關(guān)知識點：聲音收集的方法。
教學突破點：在生活中收集聲音。
教學過程：
教學過程：
一、采集聲音：
1、明確采集聲音的范圍。（大自然、集市、市場、樂器）。
2、明確采集聲音的方式，把各種聲音錄下來（邊聽邊猜是什么聲音？）。
二、研究聲音：
1、把采集的聲音進行分類（噪音、樂音）。
2、積累描寫聲音的詞語。
三、指導學生采集聲音：
1、指導學生活動。
2、學生表演或收集。
3、召開研究成果發(fā)表會：
學生匯報交流各組的研究成果。（培養(yǎng)學生的表達能力）。
四、總結(jié)：
板書設計：
我們周圍的聲音。
采集聲音。
研究聲音。
第二課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，豐富說話內(nèi)容。
同學們，今天我們上一節(jié)非常有趣的說話課聽聲音說話。好嗎？在春天的一個早晨，陽光明媚，小動物們哼著歌，向我們走來了，仔細聽，你們都聽到了什么？（老師播放各種動物的叫聲）今天，我們就一起來研究聲音。
二、聲音的分類。
1、播放課前學生采集的聲音，說一說都是什么聲音？
2、這些聲音都能分哪幾類？
3、請同學以小組為單位把收集到的聲音分類。
4、教師檢查，巡視。
三、有趣的象聲詞。
1、你知道什么是象聲詞嗎？
2、找一找我們身邊的象聲詞。
3、請同學演一演，其他同學猜。
四、我們身邊的噪音。
1、播放噪音。
2、你喜歡這些聲音嗎？他們是那里發(fā)出來得？
3、我們應該怎樣做？
4、成立噪音治理小組，防止噪音產(chǎn)生。
五、我們喜歡的聲音。
1、我們喜歡的聲音來自那里？
怎樣制造好聽的聲音？
長春版二年級語文教案篇八
教學目標1、能講名人小時侯的故事。
2、通過收集資料，培養(yǎng)學生查找資料的能力。
3、用自己喜歡的方式講故事。
教學重點1、能熟練、流利地講故事。吐字清晰，表情自然。2、學會收集，整理資料。
教學難點訓練學生傾聽他人講話的能力。
教學準備收集自己喜歡的名人小時侯的故事。
教學過程。
一、談話導入：
同學們，你們利用休息的時間收集到哪些名人小時侯的.故事呢？你從中又有哪些收獲呢？這節(jié)課我們就來進行故事比賽吧，看誰講的故事最吸引人。（板書課題）。
二、小組內(nèi)交流收集到的名人故事。
三、小組內(nèi)講故事。
1、組內(nèi)自評。
2、組內(nèi)評選出2-3名講的好的同學。
四、班級交流。
1、每組挑選2-3名同學講故事。
2、班級的故事比賽。
3、班級評議。
1、選出班級的故事大王。
2、說出自己向別人學習什么。
3、說說自己又了解那些名人小時侯的故事。
四、匯報展示，教師相機進行小結(jié)。
長春版二年級語文教案篇九
教學目標：
1.學習課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。
2.學習4個一類生字和14個二類生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，掌握本課生字。
教學難點：
理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學準備：
生字卡片。
課時分配：
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)。
銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)。
簡單介紹銀杏樹。
2.今天我們來學習新的一課——《最后一片銀杏樹葉》，齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀，請同學們聽清字的讀音。
2.生自由讀文，借住拼音讀準字音。
3.標記自然段落。(共有7個自然段。)。
三、隨文識字。
1.讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。
(2)學習生字“竟、嬉、稱”。
(3)理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語氣。
(4)理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么?
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。
(1)相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場。
抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動。
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。
可以請一個學生做“顫抖”這個動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個詞。
“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解，記憶。
(4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的?
相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音，多讀，多強調(diào)。
(5)最后銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復蘇了。)。
學習生字“滋、跡、般”
理解詞語“滋潤”的意思是增添水分，使不干枯。
理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導書寫生字。
“稱、捧、抖”這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。
五、布置作業(yè)。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時。
教學內(nèi)容：
復習生字、熟讀課文。
教學過程：
一、復習生字。
1.讀生字卡片：音——字——詞。
2.出示詞語卡片。
二、深入讀文。
1.為什么孩子們后來不忍心再提請求了?(體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)。
2.如果讓你提請求，你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1.指名分段讀文。
2.齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習。
1.填一填。
一()學校一()葉子一()銀杏樹。
一()淚水一()小鳥一()美好的愿望。
一()神奇的藥丸。
2.讀一讀，會寫的寫下來。
探究衣袖顫抖發(fā)抖。
滲透滋潤足跡名稱。
地圖一般枯葉復習。
長春版二年級語文教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，學寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學習，知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護鳥類。
通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。
培養(yǎng)學生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護鳥類。
課件、學生收集鳥島的資料。
一、品讀第一自然段。
1、鳥島在哪里?哪個小朋友做小導游給大家介紹一下。
2、其他小導游來補充。(課前查閱資料情況的交流)。
3、這是一座怎樣的鳥島?(理解：聞名中外)。
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段。
1、走進春天的鳥島，你看到了什么?
2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?
3、它們是約定好了，一起飛來鳥島的嗎?(理解：陸續(xù))。
4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒，讀好這句話?
5、鳥兒，我想問問你，你為什么來鳥島呢?(體會鳥兒們筑巢安家、養(yǎng)育后代的溫馨畫面)。
6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段，讀出喜歡和快樂。
三、品讀第三段。
1、春天的鳥島生機勃勃，轉(zhuǎn)眼間到了六月，夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文，邊讀邊想象畫面：六月的鳥島什么樣?
3、出示第一句，抓住關(guān)鍵詞，交流感受鳥多。
4、匯報課前查找資料的情況，介紹島上的鳥兒。
5、猜猜看，這么多鳥在島上干什么呢?
說話練習：各種各樣的鳥兒聚在一起，有的()，有的()，還有的()，小島真是()!
6、鳥兒真多啊，誰能通過朗讀把我們帶進這鳥的世界?
7、鳥島除了鳥多，還有什么多?
8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個挨一個)。
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫面，說說感受。
四、學習第四自然段。
1、過渡。
2、齊讀第四段，出示：
沒有人去碰，因為xx。
因為xx，所以xx。
3、是啊，鳥是人類的朋友，我們只有用自己的行動愛護鳥兒，愛護大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島，才能擁有美麗的大自然。
五、學寫生字“類”、“拾”
1、分析字形、結(jié)構(gòu)。
2、交流記憶方法。
3、說說書寫注意點。
4、范寫。
5、生練寫。
6、展評。
長春版二年級語文教案篇十一
課前準備：課件、生字卡片、投影。
課時安排：2課時。
第一課時。
學習目標：
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會規(guī)范、認真地書寫“名”等6個字。
學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養(yǎng)成。
學習難點：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。
課前準備：生字卡片、投影、課件。
教學過程設計：
一、看圖說話，導入：
（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
（二）他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。
（設計意圖：創(chuàng)設情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）。
二、初讀課文，初步整體感知：
（一）聽課文錄音。
（設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）。
那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。
（三）反饋：
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
（設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）。
三、自主學習生字：
課件出示本課的14個生字。
（二）同桌合作學習生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
（設計意圖：發(fā)揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。）。
（三）反饋：
1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認讀詞語：
郊游弄明白查書提速不斷一列火車。
修建世界創(chuàng)舉做夢一名學生。
4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。
認認讀讀小朋友組的詞。
（設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）。
四、指導書寫：
（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。
（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
（三）反饋，指導：
請學生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學生的發(fā)言補充或強調(diào)，范寫。
注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。
（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。
（設計意圖：引導觀察、發(fā)展學生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識；讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）。
五、課堂小結(jié)。
長春版二年級語文教案篇十二
教學目標：
1.學會7個生字，認讀9個字。
2.能夠朗讀課文，背誦課文。
3.能夠口頭進行填空發(fā)散學生思維積累詞語。
4.知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對北京建設成就的自豪感。
教學重點：
1.能夠朗讀課文，背誦課文。
2.能夠口頭填空。
教學難點：
理解中央廣播電視塔的神奇。
教學方法：
形象直觀展示法、結(jié)合實際想象法、結(jié)合講解感悟法、對比體驗法。
教學過程：
為了落實教學目標，這節(jié)課的教學我將分五個環(huán)節(jié)完成，分別是。
(一)談話導入，激趣生疑。
(二)初讀課文，整體感知。
(三)精讀感悟，深入理解。
(四)回顧全文，指導背誦。
(五)總結(jié)積累，拓展延伸。
一、談話導入，激趣生疑。
教師板書“塔”請學生讀一讀這個字。(指導讀音)其余同學齊讀。
你們都見過什么樣的塔?今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么?生：(這個神奇的塔是什么?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學習課文內(nèi)容。
(意圖：利用和學生談話的形式，激發(fā)學生說話的興趣，利用課題使學生產(chǎn)生疑問從而帶著問題去學習課文內(nèi)容。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、小組內(nèi)自學生字。
師：要想學好課文，識字是基礎(chǔ)，請同學們打開書93頁，自己拼拼拼音，讀讀課文，拿鉛筆畫一畫不認識的字，遇到不認識的字借助拼音朋友來幫忙，也可以請學習伙伴來幫忙。比比哪個小組學的最棒!
通過小組合作學習，激發(fā)學生的學習熱情，學生們能在合作、交流中共同識字，共同提高，并且培養(yǎng)了學生的合作意識。
2、檢查預習。
(1)師：課文中的生字朋友想和你打招呼了，讓我們快來認識一下吧!
(2)師：去掉音節(jié)再讀生字，你們還認識嗎?自己先試一試。
滿屏呈現(xiàn)：電視機電視臺北京廣播旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺(自己練習讀)。
(3)逐詞投影：(指名讀—跟讀)電視機電視臺廣播神奇的塔旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺北京。
此環(huán)節(jié)在做游戲的同時，激發(fā)學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，并且高度的集中學生的注意力。
3、把字詞放回到課文中，小聲讀課文。
標出自然段，思考：這神奇的塔是什么呢?(生：這神奇的塔就是中央廣播電視塔。)。
4、分段朗讀課文。其余同學思考：聽完以后，你對這神奇的塔有了哪些了解?讓學生自由發(fā)言。
(學生通過閱讀得出：高、美、有趣、神奇。教師同時板書。)。
通過老師的引導，使學生從整體上感知本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生繼續(xù)研讀的學習興趣。
5、出示課件--課后第三題，格式有變化。
藍天說塔很高，
太陽說塔很美，
我說塔很有趣。
媽媽說塔很神奇。
這到底是怎么回事呢?答案就藏在我們的課文里，認真的同學一定會找到的。
(初步培養(yǎng)學生分析課文的能力)。
三、精讀感悟，深入理解。
1、理解塔“高”
請你默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央廣播電視塔很高?
(1)指導朗讀第一自然段。
當學生說第一自然段時。
師：讀一讀。
師：一座怎樣的塔在北京站起?(指導朗讀)。
師：(出示詞卡：高高的塔)這個詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。
課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解：把塔當成人來寫，好像一個巨人一樣高大而穩(wěn)固。
師：還有高高的什么?課件出示填空。
(意圖：結(jié)合圖片幫助學生建立“高高的塔”的形象，使學生感悟怎樣朗讀這句話。)。
同時進行擴詞訓練，發(fā)散學生思維)。
(2)學習第二自然段。當學生說第二自然段時。
師：指名讀第二自然斷。
師：藍天說的話是什么意思?(使學生從讀中感悟出塔的高，培養(yǎng)學生的分析能力)。
師：你們知道這座塔有多高嗎?師補充：這座塔有405米高，(板書：405米)。
我們所在的這座教學樓大約有10米高，這座塔要有40座教學樓摞在一起那么高，多神奇呀!
2、理解塔“美”
(1)(指名讀第三自然段)師：它不僅神奇而且還很美呢?這么高我們怎么上去呢?我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達相當于我們教室79層的塔樓了。
(2)指指塔樓的位置：誰能指指哪是塔樓?
(3)理解宮燈：圓圓的塔樓像什么?
先出示宮燈的圖片，讓學生結(jié)合圖片理解宮燈一詞，知道宮燈長什么樣。
(4)對比宮燈和塔樓的圖片：出示課件塔樓圖，讓學生說一說哪兒像宮燈?再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，從而使學生理解塔的美。
(通過對比學生得出：宮燈與塔樓的形狀很像，出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，學生得出晚上塔樓內(nèi)燈火輝煌，好象一個巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學生有了直接的感受。)。
(5)用讀展示塔樓的美。(指導朗讀)。
過渡語：現(xiàn)在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美(指塔圖)孩子們，它還很有趣呢!
3、理解塔“有趣”
(1)自由讀第4自然段，思考：塔哪兒有趣?
(2)指名讀，交流(什么是旋轉(zhuǎn)餐廳?瞭望臺是做什么用的?并出示相關(guān)課件。)。
師：(出示旋轉(zhuǎn)餐廳圖片)餐廳大家都去過，你能想象出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎?這個餐廳是北京的餐廳，它可以轉(zhuǎn)動，但你感覺不出來，他轉(zhuǎn)一圈需要一個多小時呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!
師：(出示瞭望臺圖片)這里是世界上的瞭望臺，在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準備了20倍自動調(diào)焦望遠鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳，你們知道是做什么用的嗎?對，是幫助我們小朋友用望遠鏡看北京的，想的多周到呀!
(3)填空練習：(課件出示填空練習1)。
師：中央廣播電視塔有趣就是因為有瞭望臺和旋轉(zhuǎn)餐廳。那就請你做個小導游給沒去過的小朋友介紹介紹吧!
這是()的塔，那里有()、()它歡迎大家來玩。
(通過課件和教師的介紹，讓學生感受到中央廣播電視塔非常有趣，是小朋友的樂園，并用體驗小導游的形式，指導學生朗讀，指導學生背誦。)。
4、理解塔“神奇”
(1)輕聲讀第5自然段，邊讀邊想：你從哪兒感受到塔很神奇?
(2)同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢?讀讀課文，和小伙伴說一說。
(3)集體討論(理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發(fā)射電波圖、多彩的世界)。
補充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用一種信號的形式發(fā)射出來，我們家的電視都有一種裝置可以接受信號，信號在空氣中跑來跑去，到了電視里就能變成精彩的節(jié)目，我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。(出示詞卡：多彩的世界，指名讀。)那此時你有什么感覺?(神奇)快讀一讀吧!
(4)齊讀第五自然段。
[設計意圖：本環(huán)節(jié)設計意在通過教師引導，學生品讀、交流，體會到中央廣播。
電視塔確實是一座神奇的塔。]。
(5)填空練習。
師：這真是一座神奇的塔!請你這個小導游給大家介紹介紹他的神奇之處吧!(出示課件)。
這是()它使我們()，你打開()，就會看到()。
四、回顧全文，指導背誦。
1、師：這神奇的塔是什么塔?并讓學生結(jié)合課文說一說，塔神奇在哪?
2、指導背誦：這么高，這么美的塔，你們想不想把它印在心里呀?那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。
(意圖：通過回顧全文，使學生掌握并記住本課的重點，即塔神奇在哪，并根據(jù)這些重點提示指導學生背誦。)。
五、總結(jié)積累，拓展延伸。
你們知道除了中央廣播電視塔，我國還有幾個的電視塔嗎?國外也有很多這樣神奇的電視塔，想看嗎?(課件展示拓展資料)。
多美的電視塔呀，希望同學們有機會能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。
(意圖：通過多媒體課件展示課外資料，拓展學生的視野，豐富學生的課外知識，使學生感受到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感。)。
板書設計：
藍天高405米。
神奇的塔太陽美。
我有趣。
長春版二年級語文教案篇十三
本篇課文以“樹根”為題，寫了人們對它的不同態(tài)度：老太太把它抱回家做柴燒，木匠認為它可以做成小凳，而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊含著美的價值。啟迪人們學會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
(1) 朗讀課文，背誦課文，理解“終于”在課文中的意思。
(2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
引導學生在朗讀課文、背誦課文的過程中，通過自主、探究的學習去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。
使學生懂得普通事物中往往蘊含著美的價值，從中受到美的熏陶。
背誦課文
懂得普通事物中往往蘊含著美的價值。
小黑板 、課件
1. 教師演示課件：
這是一棵普通的樹根，被人丟棄在荒野上，很久很久沒有人理睬，可是有一天，它被人撿起來，從此，命運發(fā)生了很大的變化。
2. 今天我們一起來讀讀這個故事。
3. 板書課題：樹根。
(1) 出示小黑板，學生自由朗讀課文第二、三、四自然段，找出答案。
(2) 指名匯報交流。
(3) 比賽朗讀。學生評價。
(4) 指導背誦。
（1）指名朗讀
（2）找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細琢磨、精心雕刻?！?BR> （3）句子對比朗讀：體會“終于”在課文中的意思。
（4）指名背誦。
（1）齊讀課文第六自然段。
（2）理解“稱贊”
（3）當人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時，會怎樣稱贊？
（4）美讀全文，討論課后題：
老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣？你贊成哪一個的想法，你的想法是什么？
（5）背誦全文
1. 其實，在我們的生活中到處蘊含著美，只要你用美的心靈 去審視他們，你就能發(fā)現(xiàn)美；而我們的雙手，正是創(chuàng)造美的巧手 。
2. 欣賞作品
老太太 燒 飯
木 匠 （用）樹根 做小凳
藝術(shù)家 做根雕
長春版二年級語文教案篇十四
理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。
能通暢的背誦，熟練的讀古詩。
讀古詩想象詩中情景，學會表達。
1、同學們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)
2、今天，我們再學一首贊美春天的古詩――《村居》。板書課題
3、齊讀課題。
4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)
5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。
作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)
學生觀看后說說自己的所見。
師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。
1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€詞語，再討論詩句意思。
2、檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。
3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。
4、齊讀。再練讀。
5、請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
1、學習古詩一、二兩行詩句
(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)
“草長”是什么意思?“醉”呢?
師：誰能把這句詩讀一讀?
(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)
師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發(fā)言，說詩意)
學生自由發(fā)言
(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)
2、學習三、四兩行詩句
四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風箏的?
指名朗讀。老師相機指導。
男女比賽讀。
小組派代表說說。
(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)
3、請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。
同學們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)
那詩中到底誰醉?
1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。
4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。
6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。
同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。
長春版二年級語文教案篇十五
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學們喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使同學們懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
同學們分析
剛剛讀二年級的同學們，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學們活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念
1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)同學們的學習興趣放在首位。同學們讀、寫的欲望都很強烈，要讓同學們把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種同學們喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動同學們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導同學們作出研究的反應。同學們通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為同學們學習和探究的重要手段。讓同學們在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調(diào)動同學們的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學流程
一．創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導同學們齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
（2）出示字卡，同學們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設計意圖：鼓勵同學們自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]
（3）開火車認讀生字。引導同學們以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設計意圖：抓住同學們喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和竟爭意識。]
2、再讀課文，突出重點。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵同學們學習自己喜歡的東西，重視同學們的個性發(fā)展。]
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使同學們對課文有進一步的理解。]
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設計意圖：培養(yǎng)同學們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。]
3、精讀課文，加強語感。
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)同學們分析、解決問題的能力。]
（2）分角色表演讀課文。
三．拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、鞏固會認的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，同學們在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）
[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使同學們在玩中鞏固知識。]
四．作業(yè)設計
今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！
長春版二年級語文教案篇十六
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2、啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）
3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
1、學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
1、師用投影出示生字，生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
1、要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
1、同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4、學生齊讀課文。
上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習
1、現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）
2、交流問題，板書：石縫大海
（一）1—2小節(jié)。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。
2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3、學生匯報自己所理解的內(nèi)容，引導生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺?，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
2、學生準備、交流。
3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2、品嘗后簡單交流一下感受。
4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
長春版二年級語文教案篇十七
教學目標：
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學流程：
第一個課時：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、同學們自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
第二個課時：
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，同學們認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導同學們利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
長春版二年級語文教案篇十八
1.認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
1.創(chuàng)設情景，引領(lǐng)學生走進童話世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪;
3.重視學生自主識字。
課件，動物的頭飾，拼音詞語卡片。
1、小兔的家門前一條小溪，這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書：清)
2、請同學們再仔細觀察，一場大雨過后，清清的溪水變得怎么樣了?(板書：黃)
3、大家想知道這是什么回事呢?(板書：?)
4、板書課題，齊讀課題。
1、自由讀文，讀準字音。
2、[出示課件]在書上找出生字做記號，同桌互相合作，認讀生字。
3、開火車認讀生字。
4、字詞對對碰游戲，生字組詞。
5、指導書寫“被”，講解新偏旁“衤”.
(一)齊讀第1、2自然段。
師：是啊，清清的溪水為什么會變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!
(二)指名讀第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個動詞，區(qū)別“看”“望”。
2、齊讀第3自然段。
(三)學習第4-8自然段
1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了，它的心情怎樣?它是怎么說的?
2、分小組讀第4-8自然段。
3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?
4、指導讀出小兔著急的心情來。
5、出示第二句，指導讀好反問的語氣。
6、樹林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個詞可以看出，理解“不解”。
7、指導讀小兔解釋的話，帶著生氣的語氣。
8、大家明白了溪水為什么會變黃的原因嗎?[出示課件]
小結(jié)：大片的樹林被拔起，使泥土變得松軟，一場大雨把松軟的泥土全都沖進小溪里，清清的溪水就漸漸變黃了。
9、分角色表演讀。
(四)師范讀第9自然段。
1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗?
2、他們明白了什么?
(五)學習第10自然段
1、[出示課件]他們是怎樣改錯的?
2、填空(課后思考題二題)
3、師生接讀第10自然段。
(六)學習第11自然段。
1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最后一自然段。
2、指導朗讀。
3、配樂朗讀。
長春版二年級語文教案篇十九
認識生活中的生字。
2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。
4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
5、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。課前準備：
老師：準備好課件
學生：準備一張火車票或其他車票。
第1課時
1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。
2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。重點難點：
通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。教學過程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀察大屏幕上的.車票，說說上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅硬）（強硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、字詞句運用。
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
2、試著說一說。
3、學習句子：
（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學生全班交流。
（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲？
第2課時
教學目標：
讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。重點難點：
讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。教學過程：
一、談話引入。
二、學習留言條。
1、閱讀留言條。
留言條媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。
小新11月4日中午
2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？
3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？
三、學寫留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
2、學生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第3課時
教學目標：
1、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。
2、積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。
3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：
積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：畫家鄉(xiāng)
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？
3、請同學匯報。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪?
五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？