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四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇一
4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學(xué)舉行，而看課活動的主要形式——同課異構(gòu)，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。通過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能，同時(shí)也深深的體會到了我們和名師之間的差距。
看課中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達(dá)到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位。可能是第一節(jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自己不成熟的見解。
怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高我們的備課上課能力呢?
一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。
解決策略
1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。——課前調(diào)研
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！?zhǔn)切入點(diǎn)
二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的。
解決策略：
1、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動情境
2、美麗的童話情境
3、思維認(rèn)知沖突的問題情境
4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境
5、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境
三、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗(yàn)。
解決策略：
1、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。
2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵獨(dú)立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。
3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo)，有具有挑戰(zhàn)性、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。
4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實(shí)行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學(xué)都有機(jī)會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會。
四、抓好雙基、適度訓(xùn)練——促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化
抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中?！?BR> 解決策略：
1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識定好位，打好樁。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識鏈”;通過橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。
五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動、捕捉巧用教學(xué)資源——激活學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。
課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來自學(xué)生的生成，機(jī)智篩選課堂生成，從而達(dá)到巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
解決策略：
1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教全面了解學(xué)生
有效開發(fā)資源適時(shí)準(zhǔn)確評價(jià)
2、關(guān)注生成——寬容地接納生成理智地認(rèn)識生成
機(jī)智地篩選生成巧妙地運(yùn)用生成
四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇二
教師是學(xué)生獲得知識的主要對象，教師的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，具有直接的`影響。小學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，教師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，在有限的課堂40分鐘內(nèi)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)，是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的重要場所。數(shù)學(xué)是一門以計(jì)算為主的重要學(xué)科，小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，有利于提高自身的思維能力，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
教材是教學(xué)活動的參考，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重科學(xué)地分析教材，應(yīng)用教材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，四年級數(shù)學(xué)教材中，有這樣一道題：學(xué)校有90本連環(huán)畫，要給每班分配30本，請問可以分給幾個班級?對于這道例題，筆者做了如下活用嘗試，“教師節(jié)時(shí)，老師一共收到了90條短信，我們班一共有30位同學(xué)，請問每位同學(xué)發(fā)了幾條短信?”通過設(shè)置和學(xué)生生活緊密相連的問題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。
良好的課堂氛圍，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，教師在步入課堂的那一刻起，就應(yīng)該將注意力集中在學(xué)生身上，用親切的目光注視學(xué)生。而在課堂中，教師要注重高度投入，這樣學(xué)生就會自覺參與到課堂活動中，獲取相關(guān)知識。教師還要注重根據(jù)學(xué)生的情緒，來調(diào)整自己的教學(xué)方式，積極營造良好的教學(xué)氛圍。
將多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化、形象化，將枯燥的數(shù)學(xué)知識通過多媒體的演示，變得靈活生動，這不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，還活躍了課堂氣氛，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，有這樣一道習(xí)題：六一兒童節(jié)時(shí)，老師要帶四年級同學(xué)去動物園參觀，四年級六個班一共有321名同學(xué)，每輛車限乘30人，至少需要幾輛車?教師可以將學(xué)生和車輛制作成視頻，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對該題進(jìn)行計(jì)算。
課后作業(yè)能夠?qū)φn堂教學(xué)知識進(jìn)行鞏固、理解、深化，學(xué)生保質(zhì)保量地完成課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇完成。這種分層作業(yè)的形式，能夠有效提高課堂效率。
提高小學(xué)課堂效益，不是一蹴而就的工作。教師在教學(xué)中，要注重積極探尋有效的方式、方法，應(yīng)用在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。
四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇三
本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《大綱》的要求為依據(jù)，結(jié)合新課程改革所倡導(dǎo)的新的教育理念，以人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命制，下面根據(jù)本次考試情況做如下具體分析：
一、基礎(chǔ)知識部分
第一題是30分的填空題，它從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念的掌握情況。分析發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的讀、寫法，三角形的分類，加法和乘法的運(yùn)算律，三角形的內(nèi)角和等基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握很好，正確率在95%以上。求一個小數(shù)的近似數(shù)學(xué)生答得較差，正確率僅在70%左右。造成失分的原因：一是學(xué)生審題不認(rèn)真。二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實(shí)。三是學(xué)生學(xué)得過死，不會靈活地解決問題。
二、判斷題部分
5分的判斷題中第4小題做得最好，“三角形具有穩(wěn)定性”，這道判斷題的正確率是99%，說明學(xué)生對“三角形的特性”這部分知識掌握得非常好;第5小題也不錯，它的正確率是93%，說明學(xué)生對“小數(shù)的性質(zhì)”這部分知識學(xué)得比較扎實(shí)。
三、選擇題部分
“在長80米的跑道一側(cè)插上6面彩旗(兩端都插)，每相鄰兩面彩旗之間相距多少米?”
正確率45%，問題出現(xiàn)在：(1)考慮問題不全面。(2)粗心大意，沒有認(rèn)真看清楚答案。
第2小題“一個三角形至少有多少個銳角?”
這道題的正確率是80%，錯誤答案中選“三個”的較多，原因有三：
(1)粗心，沒有認(rèn)真審題。
(2)對“至少”一詞理解不透。
(3)對知識的理解停留在表面，題目稍一變化就不知所措。
四、操作部分
操作分占了整個試卷的9%，并且開放題占了5分，這道題一方面考查學(xué)生的畫圖能力，另一方面考查學(xué)生對位置和方向這部分知識的掌握情況。
存在的問題：(1)畫圖不規(guī)范，常規(guī)訓(xùn)練沒跟上。有些學(xué)生沒養(yǎng)成用尺子規(guī)范畫圖的習(xí)慣。(2)對圖形特征的認(rèn)識不夠。(3)審題不認(rèn)真。
五、用數(shù)學(xué)部分
這道題中第1、2、4題做得比較好，說明：
(1)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力較強(qiáng)。
(2)小數(shù)加、減法這部分知識學(xué)得比較扎實(shí)。
(3)優(yōu)化意識較強(qiáng)。能從不同的方案中選擇最優(yōu)方案。失分最多的是第3題(一根木頭長12米，要把它平均分成6段。每鋸斷一次需要8分鐘，鋸?fù)暌还残枰ǘ嗌贂r(shí)間?)
說明：
(1)“間隔問題”學(xué)得不夠靈活。舉一反三的能力較差。
(2)缺乏實(shí)踐探究能力。
(3)常規(guī)訓(xùn)練不到位。在畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)沒有標(biāo)出每個點(diǎn)上的數(shù)據(jù)。
四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇四
當(dāng)前教育背景下，我們主要的學(xué)習(xí)模式主要分為四步程序，并且以老師為指導(dǎo)。第一，教師授課，學(xué)生聽課，此為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即聽課;第二，借助于課下練習(xí)來理解和接受課上的內(nèi)容，此為作業(yè)的部分，做練習(xí)可以將課上的內(nèi)容理解并內(nèi)化，深刻把握其內(nèi)在規(guī)律，因此還要求記憶以及整理，此為復(fù)習(xí)的部分;要達(dá)到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒更為積極，學(xué)生要主動提前了解，此為預(yù)習(xí)的部分。此四項(xiàng)程序各有其存在的特殊意義及功能，不僅如此，它們更是環(huán)環(huán)相扣，彼此依存和制約。每四個相鄰的程序就連成了一個周期性學(xué)習(xí)過程。在這個循環(huán)里，有起點(diǎn)也終點(diǎn)，我們應(yīng)該主動去引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識學(xué)習(xí)周期，使其能夠自行發(fā)現(xiàn)周期中每一步的印記，獨(dú)立為一個系統(tǒng)并融入到學(xué)生自身的體系中，達(dá)到各個程序盡其所能，從而促成整體效果最優(yōu)，協(xié)助學(xué)生達(dá)到理想的效果。就數(shù)學(xué)這門課程而言，學(xué)生需要完成指定的五步程序才可能將數(shù)學(xué)知識獨(dú)立地內(nèi)化。首先，初次接觸新事物，新知識，了解其發(fā)展的由來以及存在的變化。例如，研究其存在、演化所需要的前提以及具體的演變軌跡;積極加入到對于新事物的研究過程，從而能夠獲取對新事物和新知識的第一感受。在獲得第一感受的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行聯(lián)想———逐步完成新知識的輪廓以及其與原有知識的核心關(guān)聯(lián)———進(jìn)一步階段根據(jù)感知總結(jié)新知本質(zhì)———脫離感性變記憶為新知———夯實(shí)運(yùn)用新知———把新知轉(zhuǎn)變成一種素質(zhì)融入到學(xué)生針對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，這能從根本上強(qiáng)化學(xué)法的引領(lǐng)，優(yōu)化授課方式，保證學(xué)習(xí)效果。
2完成三個緊密聯(lián)系
2.1緊密聯(lián)系求教和自學(xué)：學(xué)生從初步接觸新知到內(nèi)化并能運(yùn)用，不僅需要借助老師的直接指引，更重要的是要靠自己的努力獨(dú)立思考，去鉆研、摸索和掌握，以自身的努力為基礎(chǔ)，在需要外界力量的時(shí)候再尋求幫助。
2.2緊密聯(lián)系學(xué)與思：學(xué)習(xí)不僅是不斷吸取知識的過程，更是一次次思考不斷使得新知變得更切實(shí)際的過程。所以，學(xué)習(xí)和思考是相輔相成、相得益彰的。針對課本知識需仔細(xì)琢磨，勇于疑問，把握好所有概念等基礎(chǔ)性知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與深刻內(nèi)涵，并且應(yīng)掌握隱含其中的推導(dǎo)方法和原理。提出問題以后要舍棄原有的思維定式，保持靈活和機(jī)動性，以多方面的思考和方式達(dá)到解決問題的目的。
2.3緊密聯(lián)系知識原理與實(shí)踐運(yùn)用：學(xué)習(xí)的最終目的在于幫助更好的實(shí)踐，因此，知識原理是基礎(chǔ)，需要精確地把握抽象知識的核心，并根據(jù)實(shí)踐的具體抽象成模型理論，熟悉這一轉(zhuǎn)變方式;就已掌握的概念，需要從更為廣闊的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)其具體的例證，從而將抽象具體化，在最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。
3豐富知識的獲取渠道
在當(dāng)今這個知識信息化時(shí)代，人們可以通過各種方式獲取知識，因此，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的只依靠課本獲取知識的方式，所謂開卷有益，就是要學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)的非課本資料，有助于開拓視野，并且通過多渠道的涉獵專心探索課本內(nèi)容，將教材的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化。
4及時(shí)歸納回顧
4.1學(xué)而時(shí)習(xí)，即要求學(xué)習(xí)的過程中必須重視復(fù)習(xí)。首先，復(fù)習(xí)是鞏固知識的必要步驟，復(fù)習(xí)之后的練習(xí)能夠更好地幫助知識的理解和記憶。所以，要在每一階段的學(xué)習(xí)之后安排必要的復(fù)習(xí)工作，使得零散的知識系統(tǒng)化。
4.2善于歸納。階段性的歸納和反思是增進(jìn)學(xué)習(xí)動力和強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效途徑，可以幫助建立知識體系，靈活運(yùn)用解題規(guī)律，還可以協(xié)助調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，估量能力水平。要在每個階段注意歸納各項(xiàng)指標(biāo)的進(jìn)步狀況和切身感受。
4.3結(jié)合具體知識靈活采用恰當(dāng)?shù)姆绞?。例如如何理解課程中的基礎(chǔ)性概念知識，如何靈活運(yùn)用學(xué)科語言;如何提升數(shù)學(xué)上的各方面能力，如運(yùn)算、邏輯轉(zhuǎn)換思考、綜合分析等一系列學(xué)科能力;如何理清解題思路;如何避免過程中的偏差;如何及時(shí)得到效果的信息;如何客觀評估歸納解決問題的思路;如何應(yīng)對考核等，深刻挖掘問題的內(nèi)在，無疑會幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。縱觀古今，曾有眾多卓越杰出的前輩掌握了獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)方法。最為明顯的例子就是祖沖之，他將其學(xué)習(xí)的過程精要的提煉為“搜煉古今”。搜即為搜索之意，廣泛采納原有的功績，進(jìn)行深入研究;煉即為提煉，就是通過對比眾多主張，進(jìn)一步地提取精華。國外的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的例子也是不勝枚舉，比如偉大的物理學(xué)家愛因斯坦，提出了自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法。倘若可以把眾多優(yōu)秀的體會和經(jīng)驗(yàn)規(guī)整出來，必會收獲一筆巨大的財(cái)富，所謂，三人行，必有我?guī)熝?，說的就是這個道理，取他人之長，補(bǔ)自己之短，是達(dá)成學(xué)習(xí)目的的有效途徑，也是習(xí)得學(xué)習(xí)方法的必要途徑。
四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇五
垂直與平行這部分教材是認(rèn)識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這樣的現(xiàn)象對于學(xué)生來說，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：哪些線是相交的，哪些線是不相交的。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，相交的情況下有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生對兩直線的關(guān)系慢慢地得以認(rèn)識與了解。
每一節(jié)課的設(shè)計(jì)必須結(jié)合知識的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中我把自主學(xué)習(xí)放在了首位.把學(xué)生的自主探索與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生有了操作的機(jī)會所以也就提高了學(xué)習(xí)的興趣。首先，本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。其次，在實(shí)際教學(xué)中，我緊緊抓住以讓學(xué)生自己探索來進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí).讓學(xué)生自己嘗試畫出兩條直線的關(guān)系，研究在這些情況下，能不能把這幾種情況進(jìn)行分分類？”學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進(jìn)行觀察、思考，逐步認(rèn)識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，這樣不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于提高學(xué)生生活實(shí)際，同時(shí)讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。除此之外，除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對平行和垂直概念的理解。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)也不至于過于無趣。
不過，在這一節(jié)課當(dāng)中還是存在許多的問題。在本節(jié)課的教學(xué)，主要是重難點(diǎn)的突破上還沒有很好地呈現(xiàn)，有些中下生或者學(xué)困生對定義的理解不到位。另外對于這兩個定義的學(xué)習(xí)還是不夠透徹，特別是在讓學(xué)生理解”同一平面內(nèi)”學(xué)生還沒有很深的感觸。另外這一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)說和敘述的表達(dá)還不夠準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)的語言還需要慢慢地培養(yǎng).所以在下一節(jié)課中需要再一次對課堂的缺漏進(jìn)行再一次。
四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇六
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，始終以“當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘,現(xiàn)將春學(xué)期來擔(dān)任四一班數(shù)學(xué)與協(xié)助梁老師工作總結(jié)如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。
我積極參加各種教學(xué)和政治學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自己的思想覺悟。教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，做學(xué)生、家長的朋友。為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
二、在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成才，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。我在教育教學(xué)中工作中，一直努力做好以下幾點(diǎn)：
認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、優(yōu)化教學(xué)方法。按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生心理健康教育;創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);以學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展。
重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，做到有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生做錯了題，及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生。課堂教學(xué)中注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有
意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，做到，課堂上講練結(jié)合。
重視課后輔導(dǎo)工作以提高教學(xué)質(zhì)量。部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立他們學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，同時(shí)對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
三.提高素養(yǎng)，不斷進(jìn)步
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€人的私事耽誤工作的時(shí)間，并積極利用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作，嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，能認(rèn)真完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。
在日常的工作實(shí)踐中，我更加深深地認(rèn)識到，課程的改革需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。我積極參與聽課、評課、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。抓住聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，以達(dá)到提高自己教學(xué)素養(yǎng)的目的。
回顧一學(xué)期的工作，有欣慰也有遺憾，欣慰的是通過自己的努力能夠達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。遺憾的是回眼過去一些教學(xué)工作做是還是不夠好，還有很多不足之處。在今后的工作中，我會更加認(rèn)真努力，嚴(yán)格要求自己，以最大的熱情投入到以后的工作中。
四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇七
一、解讀教材
為了教好這部分知識，我認(rèn)真翻閱了新課標(biāo)、教參和教案，對教材進(jìn)行了解讀。從編排來看，教材按照計(jì)算的難易程度分兩段編排，給學(xué)生學(xué)習(xí)留有很大的探索和思考空間。
三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。它又是小學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法最重要的知識基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法具有非常重要的作用。本單元教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法（被除數(shù)不超過三位數(shù)），這是學(xué)生在整數(shù)范圍內(nèi)學(xué)習(xí)的最后一次除法，其中筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算法則、試商方法和調(diào)商方法三部分。
課標(biāo)要求：（課標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)活動的指南）
1、應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化；應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來。
2、能筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整
十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
4、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
5、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)新蔡縣宋崗鄉(xiāng)王里店小學(xué)：金洋
1、掌握口算、筆算、估算的計(jì)算方法是本單元的重點(diǎn)。
2、掌握試商方法既是本單元的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
對小學(xué)生來說，加、減、乘、除這四種運(yùn)算中感覺最難的應(yīng)該是除法，不過學(xué)生已有了除數(shù)是一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)和整百數(shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)，在這兒只要解決好試商問題就行了。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法。
例一的教學(xué)，主要解決商的書寫位置、除的順序等問題，幫助學(xué)生理解筆算的算理。學(xué)生可以借助口算的結(jié)果確定商的位置，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并掌握商幾位數(shù)的判定方法，為后面的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
例2﹑例3﹑例4的教學(xué)，突出了基本的試商方法，一步一步地幫助學(xué)生建立起完整的筆算方法，讓學(xué)生將除數(shù)是一位數(shù)的除法的試商方法遷移到除數(shù)是兩位數(shù)的除法中來。
二。教學(xué)策略
（一）、循序漸進(jìn)地建構(gòu)計(jì)算法則
啟發(fā)學(xué)生用筆算的方法計(jì)算，讓學(xué)生思考商是一位數(shù)該寫在被除數(shù)的哪一位上，商是兩位數(shù)，商的最高位該寫在被除數(shù)的哪一位上？再讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試，同桌交流，教師可以讓認(rèn)真練習(xí)的學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，說自己的想法，教師進(jìn)行概括歸納就可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用了。接著，再引導(dǎo)學(xué)生看板演，說一說三位數(shù)除以兩位數(shù)的商可能是幾位數(shù)？重點(diǎn)要讓學(xué)生說出商是一位數(shù)和兩位數(shù)的原因。這樣做可以為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定商的位置做一些鋪墊。在學(xué)生掌握了判斷商是幾位數(shù)的方法以后，為了及時(shí)鞏固，教師就可以安排學(xué)生在自己的練習(xí)本上做“課堂活動”的習(xí)題了，通過練習(xí)可強(qiáng)化學(xué)生對這部分知識的記憶?！苯又賳枺骸坝檬裁捶椒梢园殉龜?shù)看成整十?dāng)?shù)？”等學(xué)生回答以后，教師就可以和學(xué)生一起試商了。把除數(shù)看成30后，先用被除數(shù)的哪部分除以30,商寫在被除數(shù)哪一位上？商是多少？接著告訴學(xué)生因?yàn)槌龜?shù)是34，不是30，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在被除數(shù)的十位上輕輕地寫上商“2”然后與34相乘，看是否等于或小于61個十。商2大了，改商1.接著再用什么數(shù)除以30,商寫在哪里？具體地說，在學(xué)生操作前先估計(jì)商大約是多少，讓學(xué)生體會這道題的商是十幾，要分兩步計(jì)算是關(guān)鍵的一步。如果學(xué)生估計(jì)商是十幾有困難，可以為他們設(shè)置臺階:如果把612平均分成10份夠嗎？平均分成20份呢？引導(dǎo)學(xué)生得出商在10和20之間。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步地完成計(jì)算，使學(xué)生得到了鍛煉。用61個十除以34商“1”要寫在商的十位上”這一問題是例題的教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)允許學(xué)生有各自的想法，可以是“61個十除以30,得1個十”，也可以聯(lián)系“平均分成十幾份”的估計(jì)作出解釋，還可以從兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的法則類比。讓學(xué)生接著算下去，為學(xué)生把兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移過來提供機(jī)會。
（二）、教學(xué)試商舉一反三，體會試商方法的合理性
除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的除法，試商方法，教材編排了一道例題，說明除數(shù)17接近20,可以把17看作20試商，在新舊知識之間建立起聯(lián)系。接著在“課堂活動”里引導(dǎo)學(xué)生從例題里的“四舍”方法類推出“五入”的方法試商，并通過小組的交流，回顧上面兩題的計(jì)算，初步獲得試商的體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生感受試商的合理性。第一，創(chuàng)設(shè)利用已有知識解決新問題的情境，在把比較復(fù)雜的除法轉(zhuǎn)化成比較簡單的除法的過程中，有意義地接受試商方法。第二，經(jīng)過驗(yàn)算證實(shí)除法計(jì)算正確，說明試商方法是有效的。第三，例題的試商方法具有普遍意義，可以應(yīng)用于所有除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法。隨著計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的增加，學(xué)生能進(jìn)一步體會試商方法的合理性，增加對這一方法的認(rèn)同感。
1、試商的程序:
（1）把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)。
（2）口算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的商。
（3）把口算試得的商與非整十?dāng)?shù)的除數(shù)相乘，看剛才試得的商是否合適。教學(xué)例題要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程，否則就不是試商，而是猜商。經(jīng)過一定練習(xí)，學(xué)生的試商會一氣呵成。學(xué)生掌握試商方法的關(guān)鍵是能否熟練口算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的商。所以，要有針對性地加強(qiáng)口算的練習(xí)。
2、用“xx接近幾十”這樣的語言教學(xué)試商，沒有講“把除數(shù)個位上的數(shù)四舍五入”的方法。原因有兩個:一是學(xué)生在認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)時(shí)十分熟悉“xx最接近幾十”的表達(dá)，已滿足試商的需要。二是“四舍五入”的方法在本冊第七單元中才正式出現(xiàn)，現(xiàn)在還不便于使用。所以，教學(xué)試商時(shí)要突出除數(shù)最接近幾十，就把它看作幾十試商。
（三）、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解調(diào)商方法及其規(guī)律
1、凸現(xiàn)初商不合適的情況，使學(xué)生感到需要調(diào)商，并主動調(diào)商。在除數(shù)是一位數(shù)的除法里，學(xué)生已經(jīng)知道余數(shù)必須比除數(shù)小，還知道商和除數(shù)相乘的積不能比被除數(shù)大。這些都是教學(xué)調(diào)商的重要基礎(chǔ)。
2、初商過大或初商過小是有規(guī)律的。把除數(shù)看作比它小的整十?dāng)?shù)，初商可能過大；把除數(shù)看作比它大的整十?dāng)?shù)，初商可能過小。教材注意讓學(xué)生通過比較逐漸理解這些規(guī)律，通過兩道例題的教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷兩次不同的調(diào)商活動，對為什么要調(diào)商和怎樣調(diào)商有了初步體驗(yàn)。組織學(xué)生及時(shí)回顧和反思這兩題的計(jì)算，比較計(jì)算過程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。由于初次比較，學(xué)生雖然能找到許多相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但很可能抓不住要點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生把結(jié)果梳理成兩點(diǎn):兩題都把除數(shù)看作最接近的整十?dāng)?shù)試商，初商都不合適。第104頁例一初商過大，要調(diào)小些；另一第105頁例二初商過小，要調(diào)大些。
四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇八
教師是學(xué)生獲得知識的主要對象，教師的教學(xué)方法對于學(xué)生的'學(xué)習(xí)而言，具有直接的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，教師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，在有限的課堂40分鐘內(nèi)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)，是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的重要場所。數(shù)學(xué)是一門以計(jì)算為主的重要學(xué)科，小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，有利于提高自身的思維能力，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
一、活用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教材是教學(xué)活動的參考，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重科學(xué)地分析教材，應(yīng)用教材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，四年級數(shù)學(xué)教材中，有這樣一道題：學(xué)校有90本連環(huán)畫，要給每班分配30本，請問可以分給幾個班級?對于這道例題，筆者做了如下活用嘗試，“教師節(jié)時(shí)，老師一共收到了90條短信，我們班一共有30位同學(xué)，請問每位同學(xué)發(fā)了幾條短信?”通過設(shè)置和學(xué)生生活緊密相連的問題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。
二、建立和諧的課堂氛圍
良好的課堂氛圍，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，教師在步入課堂的那一刻起，就應(yīng)該將注意力集中在學(xué)生身上，用親切的目光注視學(xué)生。而在課堂中，教師要注重高度投入，這樣學(xué)生就會自覺參與到課堂活動中，獲取相關(guān)知識。教師還要注重根據(jù)學(xué)生的情緒，來調(diào)整自己的教學(xué)方式，積極營造良好的教學(xué)氛圍。
三、利用多媒體輔助教學(xué)
將多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化、形象化，將枯燥的數(shù)學(xué)知識通過多媒體的演示，變得靈活生動，這不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，還活躍了課堂氣氛，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，有這樣一道習(xí)題：六一兒童節(jié)時(shí)，老師要帶四年級同學(xué)去動物園參觀，四年級六個班一共有321名同學(xué)，每輛車限乘30人，至少需要幾輛車?教師可以將學(xué)生和車輛制作成視頻，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對該題進(jìn)行計(jì)算。
四、課后分層作業(yè)，提高課堂效益
課后作業(yè)能夠?qū)φn堂教學(xué)知識進(jìn)行鞏固、理解、深化，學(xué)生保質(zhì)保量地完成課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇完成。這種分層作業(yè)的形式，能夠有效提高課堂效率。
提高小學(xué)課堂效益，不是一蹴而就的工作。教師在教學(xué)中，要注重積極探尋有效的方式、方法，應(yīng)用在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。
四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇一
4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學(xué)舉行，而看課活動的主要形式——同課異構(gòu)，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。通過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能，同時(shí)也深深的體會到了我們和名師之間的差距。
看課中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達(dá)到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位。可能是第一節(jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自己不成熟的見解。
怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高我們的備課上課能力呢?
一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。
解決策略
1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。——課前調(diào)研
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！?zhǔn)切入點(diǎn)
二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的。
解決策略：
1、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動情境
2、美麗的童話情境
3、思維認(rèn)知沖突的問題情境
4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境
5、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境
三、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗(yàn)。
解決策略：
1、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。
2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵獨(dú)立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。
3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo)，有具有挑戰(zhàn)性、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。
4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實(shí)行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學(xué)都有機(jī)會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會。
四、抓好雙基、適度訓(xùn)練——促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化
抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中?！?BR> 解決策略：
1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識定好位，打好樁。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識鏈”;通過橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。
五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動、捕捉巧用教學(xué)資源——激活學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。
課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來自學(xué)生的生成，機(jī)智篩選課堂生成，從而達(dá)到巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
解決策略：
1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教全面了解學(xué)生
有效開發(fā)資源適時(shí)準(zhǔn)確評價(jià)
2、關(guān)注生成——寬容地接納生成理智地認(rèn)識生成
機(jī)智地篩選生成巧妙地運(yùn)用生成
四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇二
教師是學(xué)生獲得知識的主要對象，教師的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，具有直接的`影響。小學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，教師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，在有限的課堂40分鐘內(nèi)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)，是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的重要場所。數(shù)學(xué)是一門以計(jì)算為主的重要學(xué)科，小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，有利于提高自身的思維能力，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
教材是教學(xué)活動的參考，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重科學(xué)地分析教材，應(yīng)用教材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，四年級數(shù)學(xué)教材中，有這樣一道題：學(xué)校有90本連環(huán)畫，要給每班分配30本，請問可以分給幾個班級?對于這道例題，筆者做了如下活用嘗試，“教師節(jié)時(shí)，老師一共收到了90條短信，我們班一共有30位同學(xué)，請問每位同學(xué)發(fā)了幾條短信?”通過設(shè)置和學(xué)生生活緊密相連的問題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。
良好的課堂氛圍，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，教師在步入課堂的那一刻起，就應(yīng)該將注意力集中在學(xué)生身上，用親切的目光注視學(xué)生。而在課堂中，教師要注重高度投入，這樣學(xué)生就會自覺參與到課堂活動中，獲取相關(guān)知識。教師還要注重根據(jù)學(xué)生的情緒，來調(diào)整自己的教學(xué)方式，積極營造良好的教學(xué)氛圍。
將多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化、形象化，將枯燥的數(shù)學(xué)知識通過多媒體的演示，變得靈活生動，這不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，還活躍了課堂氣氛，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，有這樣一道習(xí)題：六一兒童節(jié)時(shí)，老師要帶四年級同學(xué)去動物園參觀，四年級六個班一共有321名同學(xué)，每輛車限乘30人，至少需要幾輛車?教師可以將學(xué)生和車輛制作成視頻，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對該題進(jìn)行計(jì)算。
課后作業(yè)能夠?qū)φn堂教學(xué)知識進(jìn)行鞏固、理解、深化，學(xué)生保質(zhì)保量地完成課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇完成。這種分層作業(yè)的形式，能夠有效提高課堂效率。
提高小學(xué)課堂效益，不是一蹴而就的工作。教師在教學(xué)中，要注重積極探尋有效的方式、方法，應(yīng)用在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。
四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇三
本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《大綱》的要求為依據(jù)，結(jié)合新課程改革所倡導(dǎo)的新的教育理念，以人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命制，下面根據(jù)本次考試情況做如下具體分析：
一、基礎(chǔ)知識部分
第一題是30分的填空題，它從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念的掌握情況。分析發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的讀、寫法，三角形的分類，加法和乘法的運(yùn)算律，三角形的內(nèi)角和等基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握很好，正確率在95%以上。求一個小數(shù)的近似數(shù)學(xué)生答得較差，正確率僅在70%左右。造成失分的原因：一是學(xué)生審題不認(rèn)真。二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實(shí)。三是學(xué)生學(xué)得過死，不會靈活地解決問題。
二、判斷題部分
5分的判斷題中第4小題做得最好，“三角形具有穩(wěn)定性”，這道判斷題的正確率是99%，說明學(xué)生對“三角形的特性”這部分知識掌握得非常好;第5小題也不錯，它的正確率是93%，說明學(xué)生對“小數(shù)的性質(zhì)”這部分知識學(xué)得比較扎實(shí)。
三、選擇題部分
“在長80米的跑道一側(cè)插上6面彩旗(兩端都插)，每相鄰兩面彩旗之間相距多少米?”
正確率45%，問題出現(xiàn)在：(1)考慮問題不全面。(2)粗心大意，沒有認(rèn)真看清楚答案。
第2小題“一個三角形至少有多少個銳角?”
這道題的正確率是80%，錯誤答案中選“三個”的較多，原因有三：
(1)粗心，沒有認(rèn)真審題。
(2)對“至少”一詞理解不透。
(3)對知識的理解停留在表面，題目稍一變化就不知所措。
四、操作部分
操作分占了整個試卷的9%，并且開放題占了5分，這道題一方面考查學(xué)生的畫圖能力，另一方面考查學(xué)生對位置和方向這部分知識的掌握情況。
存在的問題：(1)畫圖不規(guī)范，常規(guī)訓(xùn)練沒跟上。有些學(xué)生沒養(yǎng)成用尺子規(guī)范畫圖的習(xí)慣。(2)對圖形特征的認(rèn)識不夠。(3)審題不認(rèn)真。
五、用數(shù)學(xué)部分
這道題中第1、2、4題做得比較好，說明：
(1)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力較強(qiáng)。
(2)小數(shù)加、減法這部分知識學(xué)得比較扎實(shí)。
(3)優(yōu)化意識較強(qiáng)。能從不同的方案中選擇最優(yōu)方案。失分最多的是第3題(一根木頭長12米，要把它平均分成6段。每鋸斷一次需要8分鐘，鋸?fù)暌还残枰ǘ嗌贂r(shí)間?)
說明：
(1)“間隔問題”學(xué)得不夠靈活。舉一反三的能力較差。
(2)缺乏實(shí)踐探究能力。
(3)常規(guī)訓(xùn)練不到位。在畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)沒有標(biāo)出每個點(diǎn)上的數(shù)據(jù)。
四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇四
當(dāng)前教育背景下，我們主要的學(xué)習(xí)模式主要分為四步程序，并且以老師為指導(dǎo)。第一，教師授課，學(xué)生聽課，此為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即聽課;第二，借助于課下練習(xí)來理解和接受課上的內(nèi)容，此為作業(yè)的部分，做練習(xí)可以將課上的內(nèi)容理解并內(nèi)化，深刻把握其內(nèi)在規(guī)律，因此還要求記憶以及整理，此為復(fù)習(xí)的部分;要達(dá)到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒更為積極，學(xué)生要主動提前了解，此為預(yù)習(xí)的部分。此四項(xiàng)程序各有其存在的特殊意義及功能，不僅如此，它們更是環(huán)環(huán)相扣，彼此依存和制約。每四個相鄰的程序就連成了一個周期性學(xué)習(xí)過程。在這個循環(huán)里，有起點(diǎn)也終點(diǎn)，我們應(yīng)該主動去引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識學(xué)習(xí)周期，使其能夠自行發(fā)現(xiàn)周期中每一步的印記，獨(dú)立為一個系統(tǒng)并融入到學(xué)生自身的體系中，達(dá)到各個程序盡其所能，從而促成整體效果最優(yōu)，協(xié)助學(xué)生達(dá)到理想的效果。就數(shù)學(xué)這門課程而言，學(xué)生需要完成指定的五步程序才可能將數(shù)學(xué)知識獨(dú)立地內(nèi)化。首先，初次接觸新事物，新知識，了解其發(fā)展的由來以及存在的變化。例如，研究其存在、演化所需要的前提以及具體的演變軌跡;積極加入到對于新事物的研究過程，從而能夠獲取對新事物和新知識的第一感受。在獲得第一感受的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行聯(lián)想———逐步完成新知識的輪廓以及其與原有知識的核心關(guān)聯(lián)———進(jìn)一步階段根據(jù)感知總結(jié)新知本質(zhì)———脫離感性變記憶為新知———夯實(shí)運(yùn)用新知———把新知轉(zhuǎn)變成一種素質(zhì)融入到學(xué)生針對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，這能從根本上強(qiáng)化學(xué)法的引領(lǐng)，優(yōu)化授課方式，保證學(xué)習(xí)效果。
2完成三個緊密聯(lián)系
2.1緊密聯(lián)系求教和自學(xué)：學(xué)生從初步接觸新知到內(nèi)化并能運(yùn)用，不僅需要借助老師的直接指引，更重要的是要靠自己的努力獨(dú)立思考，去鉆研、摸索和掌握，以自身的努力為基礎(chǔ)，在需要外界力量的時(shí)候再尋求幫助。
2.2緊密聯(lián)系學(xué)與思：學(xué)習(xí)不僅是不斷吸取知識的過程，更是一次次思考不斷使得新知變得更切實(shí)際的過程。所以，學(xué)習(xí)和思考是相輔相成、相得益彰的。針對課本知識需仔細(xì)琢磨，勇于疑問，把握好所有概念等基礎(chǔ)性知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與深刻內(nèi)涵，并且應(yīng)掌握隱含其中的推導(dǎo)方法和原理。提出問題以后要舍棄原有的思維定式，保持靈活和機(jī)動性，以多方面的思考和方式達(dá)到解決問題的目的。
2.3緊密聯(lián)系知識原理與實(shí)踐運(yùn)用：學(xué)習(xí)的最終目的在于幫助更好的實(shí)踐，因此，知識原理是基礎(chǔ)，需要精確地把握抽象知識的核心，并根據(jù)實(shí)踐的具體抽象成模型理論，熟悉這一轉(zhuǎn)變方式;就已掌握的概念，需要從更為廣闊的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)其具體的例證，從而將抽象具體化，在最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。
3豐富知識的獲取渠道
在當(dāng)今這個知識信息化時(shí)代，人們可以通過各種方式獲取知識，因此，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的只依靠課本獲取知識的方式，所謂開卷有益，就是要學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)的非課本資料，有助于開拓視野，并且通過多渠道的涉獵專心探索課本內(nèi)容，將教材的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化。
4及時(shí)歸納回顧
4.1學(xué)而時(shí)習(xí)，即要求學(xué)習(xí)的過程中必須重視復(fù)習(xí)。首先，復(fù)習(xí)是鞏固知識的必要步驟，復(fù)習(xí)之后的練習(xí)能夠更好地幫助知識的理解和記憶。所以，要在每一階段的學(xué)習(xí)之后安排必要的復(fù)習(xí)工作，使得零散的知識系統(tǒng)化。
4.2善于歸納。階段性的歸納和反思是增進(jìn)學(xué)習(xí)動力和強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效途徑，可以幫助建立知識體系，靈活運(yùn)用解題規(guī)律，還可以協(xié)助調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，估量能力水平。要在每個階段注意歸納各項(xiàng)指標(biāo)的進(jìn)步狀況和切身感受。
4.3結(jié)合具體知識靈活采用恰當(dāng)?shù)姆绞?。例如如何理解課程中的基礎(chǔ)性概念知識，如何靈活運(yùn)用學(xué)科語言;如何提升數(shù)學(xué)上的各方面能力，如運(yùn)算、邏輯轉(zhuǎn)換思考、綜合分析等一系列學(xué)科能力;如何理清解題思路;如何避免過程中的偏差;如何及時(shí)得到效果的信息;如何客觀評估歸納解決問題的思路;如何應(yīng)對考核等，深刻挖掘問題的內(nèi)在，無疑會幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。縱觀古今，曾有眾多卓越杰出的前輩掌握了獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)方法。最為明顯的例子就是祖沖之，他將其學(xué)習(xí)的過程精要的提煉為“搜煉古今”。搜即為搜索之意，廣泛采納原有的功績，進(jìn)行深入研究;煉即為提煉，就是通過對比眾多主張，進(jìn)一步地提取精華。國外的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的例子也是不勝枚舉，比如偉大的物理學(xué)家愛因斯坦，提出了自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法。倘若可以把眾多優(yōu)秀的體會和經(jīng)驗(yàn)規(guī)整出來，必會收獲一筆巨大的財(cái)富，所謂，三人行，必有我?guī)熝?，說的就是這個道理，取他人之長，補(bǔ)自己之短，是達(dá)成學(xué)習(xí)目的的有效途徑，也是習(xí)得學(xué)習(xí)方法的必要途徑。
四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇五
垂直與平行這部分教材是認(rèn)識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這樣的現(xiàn)象對于學(xué)生來說，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：哪些線是相交的，哪些線是不相交的。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，相交的情況下有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生對兩直線的關(guān)系慢慢地得以認(rèn)識與了解。
每一節(jié)課的設(shè)計(jì)必須結(jié)合知識的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中我把自主學(xué)習(xí)放在了首位.把學(xué)生的自主探索與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生有了操作的機(jī)會所以也就提高了學(xué)習(xí)的興趣。首先，本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。其次，在實(shí)際教學(xué)中，我緊緊抓住以讓學(xué)生自己探索來進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí).讓學(xué)生自己嘗試畫出兩條直線的關(guān)系，研究在這些情況下，能不能把這幾種情況進(jìn)行分分類？”學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進(jìn)行觀察、思考，逐步認(rèn)識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，這樣不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于提高學(xué)生生活實(shí)際，同時(shí)讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。除此之外，除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對平行和垂直概念的理解。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)也不至于過于無趣。
不過，在這一節(jié)課當(dāng)中還是存在許多的問題。在本節(jié)課的教學(xué)，主要是重難點(diǎn)的突破上還沒有很好地呈現(xiàn)，有些中下生或者學(xué)困生對定義的理解不到位。另外對于這兩個定義的學(xué)習(xí)還是不夠透徹，特別是在讓學(xué)生理解”同一平面內(nèi)”學(xué)生還沒有很深的感觸。另外這一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)說和敘述的表達(dá)還不夠準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)的語言還需要慢慢地培養(yǎng).所以在下一節(jié)課中需要再一次對課堂的缺漏進(jìn)行再一次。
四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇六
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，始終以“當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘,現(xiàn)將春學(xué)期來擔(dān)任四一班數(shù)學(xué)與協(xié)助梁老師工作總結(jié)如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。
我積極參加各種教學(xué)和政治學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自己的思想覺悟。教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，做學(xué)生、家長的朋友。為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
二、在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成才，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。我在教育教學(xué)中工作中，一直努力做好以下幾點(diǎn)：
認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、優(yōu)化教學(xué)方法。按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生心理健康教育;創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);以學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展。
重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，做到有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生做錯了題，及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生。課堂教學(xué)中注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有
意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，做到，課堂上講練結(jié)合。
重視課后輔導(dǎo)工作以提高教學(xué)質(zhì)量。部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立他們學(xué)習(xí)的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，同時(shí)對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
三.提高素養(yǎng)，不斷進(jìn)步
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€人的私事耽誤工作的時(shí)間，并積極利用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作，嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，能認(rèn)真完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。
在日常的工作實(shí)踐中，我更加深深地認(rèn)識到，課程的改革需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。我積極參與聽課、評課、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。抓住聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，以達(dá)到提高自己教學(xué)素養(yǎng)的目的。
回顧一學(xué)期的工作，有欣慰也有遺憾，欣慰的是通過自己的努力能夠達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。遺憾的是回眼過去一些教學(xué)工作做是還是不夠好，還有很多不足之處。在今后的工作中，我會更加認(rèn)真努力，嚴(yán)格要求自己，以最大的熱情投入到以后的工作中。
四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇七
一、解讀教材
為了教好這部分知識，我認(rèn)真翻閱了新課標(biāo)、教參和教案，對教材進(jìn)行了解讀。從編排來看，教材按照計(jì)算的難易程度分兩段編排，給學(xué)生學(xué)習(xí)留有很大的探索和思考空間。
三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。它又是小學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法最重要的知識基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法具有非常重要的作用。本單元教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法（被除數(shù)不超過三位數(shù)），這是學(xué)生在整數(shù)范圍內(nèi)學(xué)習(xí)的最后一次除法，其中筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算法則、試商方法和調(diào)商方法三部分。
課標(biāo)要求：（課標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)活動的指南）
1、應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化；應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來。
2、能筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整
十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
4、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
5、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)新蔡縣宋崗鄉(xiāng)王里店小學(xué)：金洋
1、掌握口算、筆算、估算的計(jì)算方法是本單元的重點(diǎn)。
2、掌握試商方法既是本單元的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
對小學(xué)生來說，加、減、乘、除這四種運(yùn)算中感覺最難的應(yīng)該是除法，不過學(xué)生已有了除數(shù)是一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)和整百數(shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)，在這兒只要解決好試商問題就行了。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法。
例一的教學(xué)，主要解決商的書寫位置、除的順序等問題，幫助學(xué)生理解筆算的算理。學(xué)生可以借助口算的結(jié)果確定商的位置，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并掌握商幾位數(shù)的判定方法，為后面的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
例2﹑例3﹑例4的教學(xué)，突出了基本的試商方法，一步一步地幫助學(xué)生建立起完整的筆算方法，讓學(xué)生將除數(shù)是一位數(shù)的除法的試商方法遷移到除數(shù)是兩位數(shù)的除法中來。
二。教學(xué)策略
（一）、循序漸進(jìn)地建構(gòu)計(jì)算法則
啟發(fā)學(xué)生用筆算的方法計(jì)算，讓學(xué)生思考商是一位數(shù)該寫在被除數(shù)的哪一位上，商是兩位數(shù)，商的最高位該寫在被除數(shù)的哪一位上？再讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試，同桌交流，教師可以讓認(rèn)真練習(xí)的學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，說自己的想法，教師進(jìn)行概括歸納就可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用了。接著，再引導(dǎo)學(xué)生看板演，說一說三位數(shù)除以兩位數(shù)的商可能是幾位數(shù)？重點(diǎn)要讓學(xué)生說出商是一位數(shù)和兩位數(shù)的原因。這樣做可以為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定商的位置做一些鋪墊。在學(xué)生掌握了判斷商是幾位數(shù)的方法以后，為了及時(shí)鞏固，教師就可以安排學(xué)生在自己的練習(xí)本上做“課堂活動”的習(xí)題了，通過練習(xí)可強(qiáng)化學(xué)生對這部分知識的記憶?！苯又賳枺骸坝檬裁捶椒梢园殉龜?shù)看成整十?dāng)?shù)？”等學(xué)生回答以后，教師就可以和學(xué)生一起試商了。把除數(shù)看成30后，先用被除數(shù)的哪部分除以30,商寫在被除數(shù)哪一位上？商是多少？接著告訴學(xué)生因?yàn)槌龜?shù)是34，不是30，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在被除數(shù)的十位上輕輕地寫上商“2”然后與34相乘，看是否等于或小于61個十。商2大了，改商1.接著再用什么數(shù)除以30,商寫在哪里？具體地說，在學(xué)生操作前先估計(jì)商大約是多少，讓學(xué)生體會這道題的商是十幾，要分兩步計(jì)算是關(guān)鍵的一步。如果學(xué)生估計(jì)商是十幾有困難，可以為他們設(shè)置臺階:如果把612平均分成10份夠嗎？平均分成20份呢？引導(dǎo)學(xué)生得出商在10和20之間。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步地完成計(jì)算，使學(xué)生得到了鍛煉。用61個十除以34商“1”要寫在商的十位上”這一問題是例題的教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)允許學(xué)生有各自的想法，可以是“61個十除以30,得1個十”，也可以聯(lián)系“平均分成十幾份”的估計(jì)作出解釋，還可以從兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的法則類比。讓學(xué)生接著算下去，為學(xué)生把兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移過來提供機(jī)會。
（二）、教學(xué)試商舉一反三，體會試商方法的合理性
除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的除法，試商方法，教材編排了一道例題，說明除數(shù)17接近20,可以把17看作20試商，在新舊知識之間建立起聯(lián)系。接著在“課堂活動”里引導(dǎo)學(xué)生從例題里的“四舍”方法類推出“五入”的方法試商，并通過小組的交流，回顧上面兩題的計(jì)算，初步獲得試商的體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生感受試商的合理性。第一，創(chuàng)設(shè)利用已有知識解決新問題的情境，在把比較復(fù)雜的除法轉(zhuǎn)化成比較簡單的除法的過程中，有意義地接受試商方法。第二，經(jīng)過驗(yàn)算證實(shí)除法計(jì)算正確，說明試商方法是有效的。第三，例題的試商方法具有普遍意義，可以應(yīng)用于所有除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法。隨著計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的增加，學(xué)生能進(jìn)一步體會試商方法的合理性，增加對這一方法的認(rèn)同感。
1、試商的程序:
（1）把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)。
（2）口算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的商。
（3）把口算試得的商與非整十?dāng)?shù)的除數(shù)相乘，看剛才試得的商是否合適。教學(xué)例題要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程，否則就不是試商，而是猜商。經(jīng)過一定練習(xí)，學(xué)生的試商會一氣呵成。學(xué)生掌握試商方法的關(guān)鍵是能否熟練口算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的商。所以，要有針對性地加強(qiáng)口算的練習(xí)。
2、用“xx接近幾十”這樣的語言教學(xué)試商，沒有講“把除數(shù)個位上的數(shù)四舍五入”的方法。原因有兩個:一是學(xué)生在認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)時(shí)十分熟悉“xx最接近幾十”的表達(dá)，已滿足試商的需要。二是“四舍五入”的方法在本冊第七單元中才正式出現(xiàn)，現(xiàn)在還不便于使用。所以，教學(xué)試商時(shí)要突出除數(shù)最接近幾十，就把它看作幾十試商。
（三）、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解調(diào)商方法及其規(guī)律
1、凸現(xiàn)初商不合適的情況，使學(xué)生感到需要調(diào)商，并主動調(diào)商。在除數(shù)是一位數(shù)的除法里，學(xué)生已經(jīng)知道余數(shù)必須比除數(shù)小，還知道商和除數(shù)相乘的積不能比被除數(shù)大。這些都是教學(xué)調(diào)商的重要基礎(chǔ)。
2、初商過大或初商過小是有規(guī)律的。把除數(shù)看作比它小的整十?dāng)?shù)，初商可能過大；把除數(shù)看作比它大的整十?dāng)?shù)，初商可能過小。教材注意讓學(xué)生通過比較逐漸理解這些規(guī)律，通過兩道例題的教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷兩次不同的調(diào)商活動，對為什么要調(diào)商和怎樣調(diào)商有了初步體驗(yàn)。組織學(xué)生及時(shí)回顧和反思這兩題的計(jì)算，比較計(jì)算過程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。由于初次比較，學(xué)生雖然能找到許多相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但很可能抓不住要點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生把結(jié)果梳理成兩點(diǎn):兩題都把除數(shù)看作最接近的整十?dāng)?shù)試商，初商都不合適。第104頁例一初商過大，要調(diào)小些；另一第105頁例二初商過小，要調(diào)大些。
四年級數(shù)學(xué)小論文小學(xué)生篇八
教師是學(xué)生獲得知識的主要對象，教師的教學(xué)方法對于學(xué)生的'學(xué)習(xí)而言，具有直接的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，教師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，在有限的課堂40分鐘內(nèi)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)，是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的重要場所。數(shù)學(xué)是一門以計(jì)算為主的重要學(xué)科，小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，有利于提高自身的思維能力，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
一、活用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教材是教學(xué)活動的參考，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重科學(xué)地分析教材，應(yīng)用教材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，四年級數(shù)學(xué)教材中，有這樣一道題：學(xué)校有90本連環(huán)畫，要給每班分配30本，請問可以分給幾個班級?對于這道例題，筆者做了如下活用嘗試，“教師節(jié)時(shí)，老師一共收到了90條短信，我們班一共有30位同學(xué)，請問每位同學(xué)發(fā)了幾條短信?”通過設(shè)置和學(xué)生生活緊密相連的問題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。
二、建立和諧的課堂氛圍
良好的課堂氛圍，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，教師在步入課堂的那一刻起，就應(yīng)該將注意力集中在學(xué)生身上，用親切的目光注視學(xué)生。而在課堂中，教師要注重高度投入，這樣學(xué)生就會自覺參與到課堂活動中，獲取相關(guān)知識。教師還要注重根據(jù)學(xué)生的情緒，來調(diào)整自己的教學(xué)方式，積極營造良好的教學(xué)氛圍。
三、利用多媒體輔助教學(xué)
將多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化、形象化，將枯燥的數(shù)學(xué)知識通過多媒體的演示，變得靈活生動，這不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，還活躍了課堂氣氛，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，有這樣一道習(xí)題：六一兒童節(jié)時(shí)，老師要帶四年級同學(xué)去動物園參觀，四年級六個班一共有321名同學(xué)，每輛車限乘30人，至少需要幾輛車?教師可以將學(xué)生和車輛制作成視頻，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對該題進(jìn)行計(jì)算。
四、課后分層作業(yè)，提高課堂效益
課后作業(yè)能夠?qū)φn堂教學(xué)知識進(jìn)行鞏固、理解、深化，學(xué)生保質(zhì)保量地完成課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇完成。這種分層作業(yè)的形式，能夠有效提高課堂效率。
提高小學(xué)課堂效益，不是一蹴而就的工作。教師在教學(xué)中，要注重積極探尋有效的方式、方法，應(yīng)用在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。