總結(jié)是我們對自己工作成果的一種檢驗和評價，可以幫助我們更好地追求卓越。撰寫總結(jié)時，我們要注意用正面的語言表達自己的成就。以下是一些寫作高手的總結(jié)范文，希望能給您一些啟發(fā)和指引。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三、上四個字；認識兩種筆畫：橫、豎。2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點：
教學(xué)重點是認字寫字，讀準字音，記住字形，理解字義。教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫，看清每一個筆畫在田字格中的位置。課前準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
1、播放動畫視頻。
2、“金木水火土”五個動畫小人自我介紹：我們五個兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
3、（出示課題）學(xué)生仔細觀察五個動畫小人身上的字（金、木、水、火、土），試著讀一讀。
1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
學(xué)生自由朗讀對韻歌，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。4、播放動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。
學(xué)生認真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。（學(xué)生先在小組內(nèi)進行自主練習(xí)，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。）。
6、教師組織學(xué)生開展賽讀活動。師生針對學(xué)生讀得好的地方進行點評和學(xué)習(xí)。（每個小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。）。
1、讀一讀，圈出本課的7個生字。
2、教師引出認字活動，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。
學(xué)生仔細觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個字，大聲讀出字音，如果自己讀不準，就聽同學(xué)讀。
3、游戲鞏固，開火車認讀7個生字。生活中你在哪里見過這些字？4、游戲擴詞。（動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友）小組選擇喜歡的生字，開火車擴詞，盡量說我們生活中常用的詞語。5、生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固?？磮D填字、摘果子，五、認識田字格1、認識田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）（ppt4）。
4、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
第二課時。
1、我會認。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2、游戲：用一二三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。
像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領(lǐng)大家朗讀。
3、詩歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎？
一二三四五，上山找老虎。
老虎不在家，看見小松鼠。
松鼠有幾只？一二三四五。
1、小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。2、集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：
（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）。
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
（5）照樣子說一說。天地天對地上下____對____日月____對____。
今古____對____。
3、齊聲誦讀。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
2、仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。
3、書空筆順。
4、指導(dǎo)范寫。
5、在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個朋友陪她玩呢？誰來幫他組個詞。
6、帶讀詞語卡片。
3、按筆順書空一二三上。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標。
知識與技能目標:。
1、認識“春夏秋冬”四個季節(jié)。
2、學(xué)會正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
過程與方法目標：整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎(chǔ)上，加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí)，參與活動等方式。
情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、多動手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點讀準課文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個生字。
教學(xué)難點正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學(xué)方法引導(dǎo)法、鼓勵法、任務(wù)法、問答法、情景法。
學(xué)習(xí)方法書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作。
教學(xué)設(shè)施班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)工具教材，ppt課件，hafala軟件，hafala大卡，粉筆，……。
學(xué)習(xí)工具課本，hafala練習(xí)冊，hafala小卡，練習(xí)冊，練習(xí)本，筆……。
教學(xué)過程：
建立課堂：
師生問好：小朋友們把課本，練習(xí)本，hafala練習(xí)冊、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復(fù)習(xí)：
（1）教師播放hafala動漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。
（2）老師將所學(xué)的詞語進行一個聽寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫。（找倆個同學(xué)在黑板上寫）。
（3）對學(xué)生的掌握情況進行評價和糾正。
導(dǎo)入：
教學(xué)1：
1.教師播放hafala動漫“圖解課文”內(nèi)容。
2.老師播放動漫中的課文，讓學(xué)生先聽課文。
3.教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生指著一句一句跟讀。
4.教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準字音。
5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進行加強練習(xí)。
6．小組讀、男女讀，反復(fù)朗讀，加強課文練習(xí)。
7.老師指名讀，檢查學(xué)生對課文朗讀的情況。
教學(xué)2：
1.根據(jù)課時標準，學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。
2.點擊韜圖漢語動漫教程趣學(xué)漢字認真觀看，回答老師的問題。
4.觀看韜圖漢語動漫教程趣學(xué)漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5．我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么......
6.認真觀察所學(xué)的漢字，是有幾畫構(gòu)成的，仔細觀看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習(xí)，再自己在練習(xí)本上練習(xí)。
8.師生合作、學(xué)生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動：
事先將準備好的字卡拿出來，以小組的形式進行游戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個字的分部書寫寫出來，另一個同學(xué)完成組詞?？茨膫€小組寫的又對，組詞組的有多。師生評價進行獎勵。
教學(xué)鞏固：
將所學(xué)生字進行書空的書寫，筆畫、部首復(fù)習(xí)。對生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)測評：
讓不同水平的學(xué)生對所學(xué)生字進行分步書寫的測評。
教學(xué)效果延伸（作業(yè)）：
1.把今天所學(xué)的生字寫三遍，組三個詞。
2.用所學(xué)的生字試著造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。
教學(xué)反思：
說明：1、教師可以根據(jù)教學(xué)習(xí)慣，把連續(xù)同類教學(xué)內(nèi)容合并為一個教學(xué)環(huán)節(jié)；
2、并不要求每個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要安排活動，但在教學(xué)過程中必須安排1～2項活動。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇三
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
2學(xué)情分析。
一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。
3重點難點。
重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
4教學(xué)過程。
4.1一學(xué)時。
4.1.1教學(xué)活動。
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關(guān)。
活動2【講授】識字、讀文、寫字。
師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)。
師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。)。
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)。
師：我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)。
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復(fù)兩遍)。
(二)讀文。
師：小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)。
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(ppt出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)。
(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1、認識田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察ppt，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”
師：ppt出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)。
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
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金木水火土教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.指名學(xué)生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。
一二三()()，
天地分()()，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點進行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯數(shù)字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1.教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
3.學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇五
走進漢字王國。
二、活動背景。
《天地人》一課由6個漢字組成，“天地人”是世界萬物?！澳阄宜狈謩e是一、二、三人稱。文中6個漢字與學(xué)生實際生活緊密相連，可激發(fā)學(xué)生識字欲望。
三、活動目標。
1.在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌、詩歌和淺近的古詩，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，感受語言的魅力。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的漢字，學(xué)會在生活中運用生字，能用完整的句子說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽表達。
3.在實踐活動中能夠用圖畫的形式表達自己的想法，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)、交流討論。
四、活動過程。
1.讀一讀，認一認。
【學(xué)生活動】。
(1)收集有關(guān)“天地人、你我他”的兒歌、古詩，選幾首自己喜歡的讀一讀、背一背。
參考作品：古詩《笠翁對韻》、兒歌《你我他》。
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進行分享、展示，互相評價。
【教師活動】。
教師活動前準備朗讀作品，在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，引導(dǎo)學(xué)生之間學(xué)會互相幫助讀準字音。
2.想一想，說一說。
【學(xué)生活動】。
(1)以小組為單位，用“你、我、他”互相進行自我介紹。
(2)在家中，用上“你、我、他”和父母交流。
【教師活動】。
教師在活動中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生自然、大方地進行自我介紹。
3.找一找，畫一畫。
【學(xué)生活動】。
(1)在生活中與父母一起找一找地鐵線路圖、廣告牌中的生字，拍下來，與同桌進行交流。
(2)畫一畫自己是在哪里發(fā)現(xiàn)的生字，做成識字小報進行展示。
【教師活動】。
在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品;組織“生活大發(fā)現(xiàn)”的活動，學(xué)生以講解圖片中生字的方式自我展示。
五、活動總結(jié)。
生活中處處有漢字，我們要做生活中的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)漢字的美，主動收集或者用自己的方式把感興趣的漢字記錄下來，在漢字王國中，感受漢字的趣味及魅力。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標:。
1.認識本課生字，會寫一、二、三、上四個字;認識兩種筆畫：橫、豎。2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點：
教學(xué)重點是認字寫字，讀準字音，記住字形，理解字義。教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫，看清每一個筆畫在田字格中的位置。課前準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.播放動畫視頻。
2.“金木水火土”五個動畫小人自我介紹：我們五個兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
學(xué)生自由朗讀對韻歌，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。4.播放動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。
學(xué)生認真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學(xué)生先在小組內(nèi)進行自主練習(xí)，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)。
6.教師組織學(xué)生開展賽讀活動。師生針對學(xué)生讀得好的地方進行點評和學(xué)習(xí)。(每個小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。)。
三、小組合作，集中識字。
1.讀一讀，圈出本課的7個生字。
2.教師引出認字活動，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。
學(xué)生仔細觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個字，大聲讀出字音，如果自己讀不準，就聽同學(xué)讀。
3.游戲鞏固，開火車認讀7個生字。生活中你在哪里見過這些字?4.游戲擴詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友)小組選擇喜歡的生字，開火車擴詞，盡量說我們生活中常用的詞語。5.生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固。看圖填字、摘果子，五、認識田字格1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
六：認識筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三。
3.觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(ppt4)。
4.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2.游戲：用一二三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。
像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領(lǐng)大家朗讀。
3.詩歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎?
一二三四五，上山找老虎。
老虎不在家，看見小松鼠。
松鼠有幾只?一二三四五。
二.自主交流，了解韻文1.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。2.集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
今古____對____。
3.齊聲誦讀。三、指導(dǎo)背誦課文1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。四、認識筆畫豎，指導(dǎo)書寫上。
2.仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。3.書空筆順。4.指導(dǎo)范寫。
5.在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個朋友陪她玩呢?誰來幫他組個詞。6.帶讀詞語卡片。
四、完成課堂作業(yè)本第2、3題五、作業(yè)布置。
3.按筆順書空一二三上。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，認識一種筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3.滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》。
教學(xué)重點：認識“一、二、三、四、五、上、下”七個生字。
教學(xué)難點：背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)第一課生字“天、地、人、你、我、他”
二、觀察課文，揭示課題。
1.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
2.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
3.指導(dǎo)背誦課文。
（1）全班齊讀課文兩遍。
（2）限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
（3）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
五、滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》，給學(xué)生講解一些簡單的法制知識，讓學(xué)生懂得“要愛護水資源，節(jié)約用水，保護森林樹木，不隨意放火燒山燒樹，避免引發(fā)火災(zāi)”
六、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計。
識字2。
第8課時。
課題：識字2金木水火土第2課時。
課型：新授。
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，認識一種筆畫“一”。
2.能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)重點：認識“一、二、三、四、五、上、下”七個生字。
教學(xué)難點：能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班齊背上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師糾正。
2.抽同學(xué)背誦識字2，看看哪些同學(xué)背得最好，及時鼓勵，表揚。
二、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1.觀察課本課中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫“一、二、三、四、五、上、下”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.教師講解“一、二、三、四、五、上、下”的筆順規(guī)則，學(xué)生邊看邊在練習(xí)本上書寫。
5.教師教讀“一、二、三、四、五、上、下”的筆順，學(xué)生跟讀。
6.學(xué)生書空，教師糾正。
7．組詞，給這些生字組一些簡單的詞語。
8.學(xué)生觀察課后田字格中的“一、二、三、上”，看看筆畫筆順并描紅，分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。
9.教師巡視，個別指導(dǎo)，手把手教寫。
三、課堂小結(jié)：鼓勵表揚寫得好的同學(xué)，提高小學(xué)生書寫的興趣。
四、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計。
識字2金木水火土。
一、二、三、四、五、上、下。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
1.?通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2.?學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3.?認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.?范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.?出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.?指名學(xué)生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.?引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。
一二三(?)(?)，
天地分(?)(?)，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點進行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1.?出示阿拉伯數(shù)字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2.?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3.?小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片，?聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1.?教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2.?講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學(xué)，?要字不離詞，?詞不離句，?句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，?理解字義。
3.?學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，?掌握正確的姿勢非常重要。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇九
1. 通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2. 學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3. 認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
1. 范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2. 出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3. 指名學(xué)生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。
一二三( )( )，
金木水火土。
天地分( )( )，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點進行教學(xué)。
1. 出示阿拉伯數(shù)字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3. 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片， 聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學(xué)， 要字不離詞， 詞不離句， 句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音， 理解字義。
3. 學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字， 掌握正確的姿勢非常重要。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十
認真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于金木水火土教案，希望能夠幫到您!
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學(xué)準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)課時：2課時。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的`意境。
教學(xué)重點：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
教學(xué)難點：指導(dǎo)書寫、認識部首。
教具、學(xué)具準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
(一)看圖說話，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲。
（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
（三）指名讀課題：誰能讀讀課題你是怎么認識這幾個字的。
（四）結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字。
（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀形象節(jié)約化）。
四、朗讀感悟。
（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。
（二）學(xué)寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
（一）我會認。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
（二）我會記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
（三）我會用。摘果子說詞語或句子。（拓展學(xué)生的語言能力）。
二、指導(dǎo)背誦課文。
（一）全班齊讀課文兩遍。
（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
（一）觀察課本中田字格里的范字。（直觀化形象化）。
（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
（四）學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
（五）講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十二
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價值觀。
提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
［教學(xué)重難點］。
讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。
［教學(xué)課時］1課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對韻歌。
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。
4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識記字形。
（1）識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。）。
(3)識記“三”。（方法同上）。
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記）。
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認字，指名學(xué)生認讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？
3.認識田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。）。
4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）。
5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）。
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
教學(xué)反思：
本課是一篇對韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識、天地上下以及時間概況。在教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀，在讀中感受，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)，開動大腦。由于低年級學(xué)生對于識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時，雖然我運用多種形式讓學(xué)生認讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學(xué)生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點時間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十三
認識一二三四五上下，會寫一二三上。課前準備1.生字卡片。2.課件。課時安排2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?
2.播放《金木水火土》動畫，組織學(xué)生認真傾聽3遍。
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說你聽到了什么嗎?4.請翻開書本自己試著讀一讀。5.請小老師領(lǐng)讀，同桌之間互讀。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文。
1.自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?你讀懂了什么?
(1)“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八-九十等)。我們一只手有幾個手指?請你伸出手指查一查。(2)“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。看金木水火土的圖片，認識它們。
(3)“天地分上下，日月照今古”，在這句話中你能找到哪些表示相反意思的字呢?“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間?！叭赵隆敝傅氖恰疤柡驮铝痢?，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。5.齊聲誦讀。
設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固1.齊讀課文。
二、識字。
1.你認識標紅的字嗎?你是怎樣又快又準地記住它們的?預(yù)設(shè)：
(1)“。
一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。
(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。2.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
3.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
三、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)2.認識田字格：
(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
一、
二、
三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。教學(xué)反思。
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
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金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十四
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
1.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的`興趣。
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
2課時。
1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。
1.學(xué)生自由讀課文，給認識的字畫一個小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.不認識的字指出來，小組討論，小老師教讀。
1.出示動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動物，幫助學(xué)生理解字義。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識“金木水火土”。
4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災(zāi)等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
（1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
（2）個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動作表示，看誰做得又準又快。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。
1.第一關(guān)：我會讀。
課件出示課文生字。
（1）領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
（2）選擇一個你最喜歡的字組詞造句。
（3）回顧課文講了什么？
2.第二關(guān)，我會背。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。
（2）指名2-3名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀童謠。
（3）比賽背誦童謠。
1.“上”和“下”對比區(qū)分識記。
“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學(xué)。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對反義詞。
2.教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
4.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）引導(dǎo)學(xué)生寫完生字再口頭組詞。
（5）學(xué)生練寫生字，教師巡視。
（6）展示學(xué)生書寫作品。
1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識字，在看電視時，在大街上，留心看，用心記，也能認識許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》，一起來闖關(guān)吧！
一 二 三 上
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十五
二十八宿四方功。
東方生就離中火，
西金全賴戊己生。
真水滔滔自西來，
歸于北方成其功。
命人土薄無后援，
空有藝業(yè)不成名。
錢財少進偏多出，
做件事情有人爭。
諸般事情不順利，
皆因命犯比劫星。
心事寫出無寄處，
閑時念叨自己聽。
——嘆人生！
單聽世人言鑿鑿，
成功人士語錚錚。
富人皆說能力大，
窮人只嘆命里窮。
幾人解得人生事，
空活一世糊涂蟲。
彌勒笑看世人傻，
人看彌勒肚里空。
一朝運蹇災(zāi)忽至，
一生辛勞徒用功。
惡事做盡知有報，
善念常存笑超生。
五道路口有分解，
盡在生前善惡中！
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十六
冰冷或者熾熱。和沙子一樣。
翻滾歲月的溫度。
發(fā)光的眼睛。四處尋覓。
劍走偏鋒。歷史的夜空。
飛灑的鮮血，斑駁了夜的雙眼。
奪目的色彩是天使，亦是惡魔。
笑里藏刀，或者明搶暗奪。
褪去華麗或襤褸。
圓睜的雙眼。猙獰了人性。
夜夜夜。日日日。
琵琶唱盡黃河水。
萬里黃沙覓半兩貪婪。
是既定。還是人性異變？
【木】。
年輪在心間已腐朽。
歲月的'拂塵抹去了那些紛擾。
孕育的希望在凝結(jié)。
破土而出。
一絲綠意在萌發(fā)。向東的方向。
沉寂的足跡再次瘋狂。
陽光過濾了所有的冰冷。
生命的蠕動舉著畫筆。
顫顫地圈就新的年輪。
冬天就緘默。春天就煥發(fā)。
抱緊大地。忘記指尖的溫存。
高揚著頭遮掩住黑暗。
讓陽光穿行于靈魂與身軀之間。
一木不成林，二木不成森。
一木一浮生。木木生生息。
不論華麗與淡雅。還是曲曲直直。
于天地間。緘默于歲月。
拂秀風(fēng)，看重生與覆滅。
【水】。
天空被撕開。月光瀉漏。
寒風(fēng)和冰屑相競靈魂出竅。
流動與柔軟詮釋虛無縹緲。
黑色的冰川不斷堆高。
渴望和欲望。
更進一步觸摸宇宙的脊梁。
夜色是白色的。
血管開始變色。
血液和冰川融為一體。
黑白分明的世界。
眸光變成五彩光芒。
無數(shù)人仰天祈禱。
向北的方向，或許更北。
地平線被抬開，一場革命。
在轟轟烈烈中爆發(fā)。
在轟轟烈烈中淹沒于厚土之中。
血液依舊黑如墨。
而向北的方向。
誰人撕裂了靈魂與身軀。
只為。再一次。
直面金色的光芒。
【火】。
向上。不停奔騰。
燃燒生命。將一切付之一炬。
依舊不能抵達太陽內(nèi)心。
騷動。紅色的脈搏醞釀著一場革命。
流動的流言蜚語。
在最南的地方化為烏有。
不忍安靜做株向日葵。
轟轟烈烈死去。閃著血色的光芒。
以心臟為。
與魔鬼來一場生死搏擊。
化為塵土。亦或與太陽融為一體。
金色的靈魂不與風(fēng)為舞。
不與黑色的冷漠為敵。
只愿將血管里的血熱光芒。
一絲不留地揮灑。
換取這片刻的絢麗。
與可能的永年沉靜。
【土】。
黃色。流動的軀體。
面向正中的方向。
連太陽都是黃色的。
洋溢著萬古柔情。
一把劍。生銹的浪漫。
藏在胸膛里的念想。厚重。
深沉。有人說起一段往事。
生命在萌芽。金色開始蠕動。
殘留著紅色的溫度。
江湖。還是田園魚塘。
沉默。只有背影歇斯底里。
一句諾言。沉淀了千年。
在一段金色的回憶中蘇醒。
在紅色的溫存里。
靠近塵世。走進山河。
不為陳年。不為如煙往事。
只為那抹厚重黃色。裹藏于心。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
難點：教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
培優(yōu)輔差
小組合作
2課時
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十八
認識一二三四五上下，會寫一二三上。課前準備1.生字卡片。2.課件。課時安排2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說你聽到了什么嗎?4.請翻開書本自己試著讀一讀。5.請小老師領(lǐng)讀，同桌之間互讀。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文。
1.自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?你讀懂了什么?
(1)“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八-九十等)。我們一只手有幾個手指?請你伸出手指查一查。(2)“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)?？唇鹉舅鹜恋膱D片，認識它們。
(3)“天地分上下，日月照今古”，在這句話中你能找到哪些表示相反意思的字呢?“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間?！叭赵隆敝傅氖恰疤柡驮铝痢保柡驮铝翉墓糯盏浇裉?，永久不變。5.齊聲誦讀。
設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固1.齊讀課文。
二、識字。
1.你認識標紅的字嗎?你是怎樣又快又準地記住它們的?預(yù)設(shè)：
(1)“。
一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。
(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺。2.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
3.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
三、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)2.認識田字格：
(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
一、
二、
三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。教學(xué)反思。
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三、上四個字；認識兩種筆畫：橫、豎。2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點：
教學(xué)重點是認字寫字，讀準字音，記住字形，理解字義。教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫，看清每一個筆畫在田字格中的位置。課前準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
1、播放動畫視頻。
2、“金木水火土”五個動畫小人自我介紹：我們五個兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
3、（出示課題）學(xué)生仔細觀察五個動畫小人身上的字（金、木、水、火、土），試著讀一讀。
1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
學(xué)生自由朗讀對韻歌，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。4、播放動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。
學(xué)生認真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。（學(xué)生先在小組內(nèi)進行自主練習(xí)，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。）。
6、教師組織學(xué)生開展賽讀活動。師生針對學(xué)生讀得好的地方進行點評和學(xué)習(xí)。（每個小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。）。
1、讀一讀，圈出本課的7個生字。
2、教師引出認字活動，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。
學(xué)生仔細觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個字，大聲讀出字音，如果自己讀不準，就聽同學(xué)讀。
3、游戲鞏固，開火車認讀7個生字。生活中你在哪里見過這些字？4、游戲擴詞。（動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友）小組選擇喜歡的生字，開火車擴詞，盡量說我們生活中常用的詞語。5、生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固?？磮D填字、摘果子，五、認識田字格1、認識田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）（ppt4）。
4、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
第二課時。
1、我會認。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2、游戲：用一二三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。
像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領(lǐng)大家朗讀。
3、詩歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎？
一二三四五，上山找老虎。
老虎不在家，看見小松鼠。
松鼠有幾只？一二三四五。
1、小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。2、集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：
（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）。
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
（5）照樣子說一說。天地天對地上下____對____日月____對____。
今古____對____。
3、齊聲誦讀。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
2、仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。
3、書空筆順。
4、指導(dǎo)范寫。
5、在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個朋友陪她玩呢？誰來幫他組個詞。
6、帶讀詞語卡片。
3、按筆順書空一二三上。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標。
知識與技能目標:。
1、認識“春夏秋冬”四個季節(jié)。
2、學(xué)會正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
過程與方法目標：整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎(chǔ)上，加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí)，參與活動等方式。
情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、多動手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點讀準課文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個生字。
教學(xué)難點正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學(xué)方法引導(dǎo)法、鼓勵法、任務(wù)法、問答法、情景法。
學(xué)習(xí)方法書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作。
教學(xué)設(shè)施班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)工具教材，ppt課件，hafala軟件，hafala大卡，粉筆，……。
學(xué)習(xí)工具課本，hafala練習(xí)冊，hafala小卡，練習(xí)冊，練習(xí)本，筆……。
教學(xué)過程：
建立課堂：
師生問好：小朋友們把課本，練習(xí)本，hafala練習(xí)冊、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復(fù)習(xí)：
（1）教師播放hafala動漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。
（2）老師將所學(xué)的詞語進行一個聽寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫。（找倆個同學(xué)在黑板上寫）。
（3）對學(xué)生的掌握情況進行評價和糾正。
導(dǎo)入：
教學(xué)1：
1.教師播放hafala動漫“圖解課文”內(nèi)容。
2.老師播放動漫中的課文，讓學(xué)生先聽課文。
3.教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生指著一句一句跟讀。
4.教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準字音。
5.全班齊讀，發(fā)音不正確的音進行加強練習(xí)。
6．小組讀、男女讀，反復(fù)朗讀，加強課文練習(xí)。
7.老師指名讀，檢查學(xué)生對課文朗讀的情況。
教學(xué)2：
1.根據(jù)課時標準，學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫。
2.點擊韜圖漢語動漫教程趣學(xué)漢字認真觀看，回答老師的問題。
4.觀看韜圖漢語動漫教程趣學(xué)漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5．我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么......
6.認真觀察所學(xué)的漢字，是有幾畫構(gòu)成的，仔細觀看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習(xí)，再自己在練習(xí)本上練習(xí)。
8.師生合作、學(xué)生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動：
事先將準備好的字卡拿出來，以小組的形式進行游戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個字的分部書寫寫出來，另一個同學(xué)完成組詞?？茨膫€小組寫的又對，組詞組的有多。師生評價進行獎勵。
教學(xué)鞏固：
將所學(xué)生字進行書空的書寫，筆畫、部首復(fù)習(xí)。對生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)。
教學(xué)測評：
讓不同水平的學(xué)生對所學(xué)生字進行分步書寫的測評。
教學(xué)效果延伸（作業(yè)）：
1.把今天所學(xué)的生字寫三遍，組三個詞。
2.用所學(xué)的生字試著造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。
教學(xué)反思：
說明：1、教師可以根據(jù)教學(xué)習(xí)慣，把連續(xù)同類教學(xué)內(nèi)容合并為一個教學(xué)環(huán)節(jié)；
2、并不要求每個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要安排活動，但在教學(xué)過程中必須安排1～2項活動。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇三
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
2學(xué)情分析。
一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。
3重點難點。
重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
4教學(xué)過程。
4.1一學(xué)時。
4.1.1教學(xué)活動。
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關(guān)。
活動2【講授】識字、讀文、寫字。
師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)。
師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。)。
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)。
師：我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)。
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復(fù)兩遍)。
(二)讀文。
師：小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)。
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(ppt出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)。
(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1、認識田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察ppt，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”
師：ppt出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)。
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
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金木水火土教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.指名學(xué)生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。
一二三()()，
天地分()()，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點進行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯數(shù)字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1.教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
3.學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇五
走進漢字王國。
二、活動背景。
《天地人》一課由6個漢字組成，“天地人”是世界萬物?！澳阄宜狈謩e是一、二、三人稱。文中6個漢字與學(xué)生實際生活緊密相連，可激發(fā)學(xué)生識字欲望。
三、活動目標。
1.在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌、詩歌和淺近的古詩，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，感受語言的魅力。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的漢字，學(xué)會在生活中運用生字，能用完整的句子說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽表達。
3.在實踐活動中能夠用圖畫的形式表達自己的想法，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)、交流討論。
四、活動過程。
1.讀一讀，認一認。
【學(xué)生活動】。
(1)收集有關(guān)“天地人、你我他”的兒歌、古詩，選幾首自己喜歡的讀一讀、背一背。
參考作品：古詩《笠翁對韻》、兒歌《你我他》。
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進行分享、展示，互相評價。
【教師活動】。
教師活動前準備朗讀作品，在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，引導(dǎo)學(xué)生之間學(xué)會互相幫助讀準字音。
2.想一想，說一說。
【學(xué)生活動】。
(1)以小組為單位，用“你、我、他”互相進行自我介紹。
(2)在家中，用上“你、我、他”和父母交流。
【教師活動】。
教師在活動中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生自然、大方地進行自我介紹。
3.找一找，畫一畫。
【學(xué)生活動】。
(1)在生活中與父母一起找一找地鐵線路圖、廣告牌中的生字，拍下來，與同桌進行交流。
(2)畫一畫自己是在哪里發(fā)現(xiàn)的生字，做成識字小報進行展示。
【教師活動】。
在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品;組織“生活大發(fā)現(xiàn)”的活動，學(xué)生以講解圖片中生字的方式自我展示。
五、活動總結(jié)。
生活中處處有漢字，我們要做生活中的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)漢字的美，主動收集或者用自己的方式把感興趣的漢字記錄下來，在漢字王國中，感受漢字的趣味及魅力。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標:。
1.認識本課生字，會寫一、二、三、上四個字;認識兩種筆畫：橫、豎。2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點：
教學(xué)重點是認字寫字，讀準字音，記住字形，理解字義。教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫，看清每一個筆畫在田字格中的位置。課前準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.播放動畫視頻。
2.“金木水火土”五個動畫小人自我介紹：我們五個兄弟叫“五行”，古代的人們認為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
學(xué)生自由朗讀對韻歌，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。4.播放動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。
學(xué)生認真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學(xué)生先在小組內(nèi)進行自主練習(xí)，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)。
6.教師組織學(xué)生開展賽讀活動。師生針對學(xué)生讀得好的地方進行點評和學(xué)習(xí)。(每個小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。)。
三、小組合作，集中識字。
1.讀一讀，圈出本課的7個生字。
2.教師引出認字活動，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。
學(xué)生仔細觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個字，大聲讀出字音，如果自己讀不準，就聽同學(xué)讀。
3.游戲鞏固，開火車認讀7個生字。生活中你在哪里見過這些字?4.游戲擴詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友)小組選擇喜歡的生字，開火車擴詞，盡量說我們生活中常用的詞語。5.生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固。看圖填字、摘果子，五、認識田字格1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
六：認識筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三。
3.觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(ppt4)。
4.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2.游戲：用一二三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。
像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領(lǐng)大家朗讀。
3.詩歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎?
一二三四五，上山找老虎。
老虎不在家，看見小松鼠。
松鼠有幾只?一二三四五。
二.自主交流，了解韻文1.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。2.集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
今古____對____。
3.齊聲誦讀。三、指導(dǎo)背誦課文1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。四、認識筆畫豎，指導(dǎo)書寫上。
2.仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。3.書空筆順。4.指導(dǎo)范寫。
5.在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個朋友陪她玩呢?誰來幫他組個詞。6.帶讀詞語卡片。
四、完成課堂作業(yè)本第2、3題五、作業(yè)布置。
3.按筆順書空一二三上。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，認識一種筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3.滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》。
教學(xué)重點：認識“一、二、三、四、五、上、下”七個生字。
教學(xué)難點：背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)第一課生字“天、地、人、你、我、他”
二、觀察課文，揭示課題。
1.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
2.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
3.指導(dǎo)背誦課文。
（1）全班齊讀課文兩遍。
（2）限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
（3）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
五、滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》，給學(xué)生講解一些簡單的法制知識，讓學(xué)生懂得“要愛護水資源，節(jié)約用水，保護森林樹木，不隨意放火燒山燒樹，避免引發(fā)火災(zāi)”
六、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計。
識字2。
第8課時。
課題：識字2金木水火土第2課時。
課型：新授。
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，認識一種筆畫“一”。
2.能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)重點：認識“一、二、三、四、五、上、下”七個生字。
教學(xué)難點：能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班齊背上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師糾正。
2.抽同學(xué)背誦識字2，看看哪些同學(xué)背得最好，及時鼓勵，表揚。
二、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1.觀察課本課中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫“一、二、三、四、五、上、下”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.教師講解“一、二、三、四、五、上、下”的筆順規(guī)則，學(xué)生邊看邊在練習(xí)本上書寫。
5.教師教讀“一、二、三、四、五、上、下”的筆順，學(xué)生跟讀。
6.學(xué)生書空，教師糾正。
7．組詞，給這些生字組一些簡單的詞語。
8.學(xué)生觀察課后田字格中的“一、二、三、上”，看看筆畫筆順并描紅，分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。
9.教師巡視，個別指導(dǎo)，手把手教寫。
三、課堂小結(jié)：鼓勵表揚寫得好的同學(xué)，提高小學(xué)生書寫的興趣。
四、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計。
識字2金木水火土。
一、二、三、四、五、上、下。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
1.?通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2.?學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3.?認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.?范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.?出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.?指名學(xué)生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.?引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。
一二三(?)(?)，
天地分(?)(?)，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點進行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1.?出示阿拉伯數(shù)字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2.?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3.?小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片，?聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1.?教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2.?講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學(xué)，?要字不離詞，?詞不離句，?句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，?理解字義。
3.?學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，?掌握正確的姿勢非常重要。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇九
1. 通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2. 學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3. 認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
1. 范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2. 出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3. 指名學(xué)生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。
一二三( )( )，
金木水火土。
天地分( )( )，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點進行教學(xué)。
1. 出示阿拉伯數(shù)字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3. 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片， 聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學(xué)， 要字不離詞， 詞不離句， 句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音， 理解字義。
3. 學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字， 掌握正確的姿勢非常重要。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十
認真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于金木水火土教案，希望能夠幫到您!
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學(xué)準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)課時：2課時。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的`意境。
教學(xué)重點：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
教學(xué)難點：指導(dǎo)書寫、認識部首。
教具、學(xué)具準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
(一)看圖說話，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲。
（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
（三）指名讀課題：誰能讀讀課題你是怎么認識這幾個字的。
（四）結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字。
（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀形象節(jié)約化）。
四、朗讀感悟。
（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。
（二）學(xué)寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
（一）我會認。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
（二）我會記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
（三）我會用。摘果子說詞語或句子。（拓展學(xué)生的語言能力）。
二、指導(dǎo)背誦課文。
（一）全班齊讀課文兩遍。
（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
（一）觀察課本中田字格里的范字。（直觀化形象化）。
（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
（四）學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
（五）講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十二
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價值觀。
提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
［教學(xué)重難點］。
讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。
［教學(xué)課時］1課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對韻歌。
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。
4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識記字形。
（1）識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。）。
(3)識記“三”。（方法同上）。
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記）。
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認字，指名學(xué)生認讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？
3.認識田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。）。
4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）。
5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）。
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
教學(xué)反思：
本課是一篇對韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識、天地上下以及時間概況。在教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀，在讀中感受，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)，開動大腦。由于低年級學(xué)生對于識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時，雖然我運用多種形式讓學(xué)生認讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學(xué)生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點時間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十三
認識一二三四五上下，會寫一二三上。課前準備1.生字卡片。2.課件。課時安排2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?
2.播放《金木水火土》動畫，組織學(xué)生認真傾聽3遍。
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說你聽到了什么嗎?4.請翻開書本自己試著讀一讀。5.請小老師領(lǐng)讀，同桌之間互讀。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文。
1.自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?你讀懂了什么?
(1)“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八-九十等)。我們一只手有幾個手指?請你伸出手指查一查。(2)“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。看金木水火土的圖片，認識它們。
(3)“天地分上下，日月照今古”，在這句話中你能找到哪些表示相反意思的字呢?“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間?！叭赵隆敝傅氖恰疤柡驮铝痢?，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。5.齊聲誦讀。
設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固1.齊讀課文。
二、識字。
1.你認識標紅的字嗎?你是怎樣又快又準地記住它們的?預(yù)設(shè)：
(1)“。
一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。
(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。2.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
3.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
三、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)2.認識田字格：
(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
一、
二、
三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。教學(xué)反思。
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
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金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十四
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
1.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的`興趣。
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
2課時。
1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。
1.學(xué)生自由讀課文，給認識的字畫一個小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.不認識的字指出來，小組討論，小老師教讀。
1.出示動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動物，幫助學(xué)生理解字義。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識“金木水火土”。
4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災(zāi)等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
（1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
（2）個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動作表示，看誰做得又準又快。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。
1.第一關(guān)：我會讀。
課件出示課文生字。
（1）領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
（2）選擇一個你最喜歡的字組詞造句。
（3）回顧課文講了什么？
2.第二關(guān)，我會背。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。
（2）指名2-3名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀童謠。
（3）比賽背誦童謠。
1.“上”和“下”對比區(qū)分識記。
“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學(xué)。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對反義詞。
2.教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
4.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）引導(dǎo)學(xué)生寫完生字再口頭組詞。
（5）學(xué)生練寫生字，教師巡視。
（6）展示學(xué)生書寫作品。
1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識字，在看電視時，在大街上，留心看，用心記，也能認識許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》，一起來闖關(guān)吧！
一 二 三 上
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十五
二十八宿四方功。
東方生就離中火，
西金全賴戊己生。
真水滔滔自西來，
歸于北方成其功。
命人土薄無后援，
空有藝業(yè)不成名。
錢財少進偏多出，
做件事情有人爭。
諸般事情不順利，
皆因命犯比劫星。
心事寫出無寄處，
閑時念叨自己聽。
——嘆人生！
單聽世人言鑿鑿，
成功人士語錚錚。
富人皆說能力大，
窮人只嘆命里窮。
幾人解得人生事，
空活一世糊涂蟲。
彌勒笑看世人傻，
人看彌勒肚里空。
一朝運蹇災(zāi)忽至，
一生辛勞徒用功。
惡事做盡知有報，
善念常存笑超生。
五道路口有分解，
盡在生前善惡中！
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十六
冰冷或者熾熱。和沙子一樣。
翻滾歲月的溫度。
發(fā)光的眼睛。四處尋覓。
劍走偏鋒。歷史的夜空。
飛灑的鮮血，斑駁了夜的雙眼。
奪目的色彩是天使，亦是惡魔。
笑里藏刀，或者明搶暗奪。
褪去華麗或襤褸。
圓睜的雙眼。猙獰了人性。
夜夜夜。日日日。
琵琶唱盡黃河水。
萬里黃沙覓半兩貪婪。
是既定。還是人性異變？
【木】。
年輪在心間已腐朽。
歲月的'拂塵抹去了那些紛擾。
孕育的希望在凝結(jié)。
破土而出。
一絲綠意在萌發(fā)。向東的方向。
沉寂的足跡再次瘋狂。
陽光過濾了所有的冰冷。
生命的蠕動舉著畫筆。
顫顫地圈就新的年輪。
冬天就緘默。春天就煥發(fā)。
抱緊大地。忘記指尖的溫存。
高揚著頭遮掩住黑暗。
讓陽光穿行于靈魂與身軀之間。
一木不成林，二木不成森。
一木一浮生。木木生生息。
不論華麗與淡雅。還是曲曲直直。
于天地間。緘默于歲月。
拂秀風(fēng)，看重生與覆滅。
【水】。
天空被撕開。月光瀉漏。
寒風(fēng)和冰屑相競靈魂出竅。
流動與柔軟詮釋虛無縹緲。
黑色的冰川不斷堆高。
渴望和欲望。
更進一步觸摸宇宙的脊梁。
夜色是白色的。
血管開始變色。
血液和冰川融為一體。
黑白分明的世界。
眸光變成五彩光芒。
無數(shù)人仰天祈禱。
向北的方向，或許更北。
地平線被抬開，一場革命。
在轟轟烈烈中爆發(fā)。
在轟轟烈烈中淹沒于厚土之中。
血液依舊黑如墨。
而向北的方向。
誰人撕裂了靈魂與身軀。
只為。再一次。
直面金色的光芒。
【火】。
向上。不停奔騰。
燃燒生命。將一切付之一炬。
依舊不能抵達太陽內(nèi)心。
騷動。紅色的脈搏醞釀著一場革命。
流動的流言蜚語。
在最南的地方化為烏有。
不忍安靜做株向日葵。
轟轟烈烈死去。閃著血色的光芒。
以心臟為。
與魔鬼來一場生死搏擊。
化為塵土。亦或與太陽融為一體。
金色的靈魂不與風(fēng)為舞。
不與黑色的冷漠為敵。
只愿將血管里的血熱光芒。
一絲不留地揮灑。
換取這片刻的絢麗。
與可能的永年沉靜。
【土】。
黃色。流動的軀體。
面向正中的方向。
連太陽都是黃色的。
洋溢著萬古柔情。
一把劍。生銹的浪漫。
藏在胸膛里的念想。厚重。
深沉。有人說起一段往事。
生命在萌芽。金色開始蠕動。
殘留著紅色的溫度。
江湖。還是田園魚塘。
沉默。只有背影歇斯底里。
一句諾言。沉淀了千年。
在一段金色的回憶中蘇醒。
在紅色的溫存里。
靠近塵世。走進山河。
不為陳年。不為如煙往事。
只為那抹厚重黃色。裹藏于心。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
難點：教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
培優(yōu)輔差
小組合作
2課時
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
金木水火土教學(xué)設(shè)計篇十八
認識一二三四五上下，會寫一二三上。課前準備1.生字卡片。2.課件。課時安排2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說你聽到了什么嗎?4.請翻開書本自己試著讀一讀。5.請小老師領(lǐng)讀，同桌之間互讀。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文。
1.自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?你讀懂了什么?
(1)“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八-九十等)。我們一只手有幾個手指?請你伸出手指查一查。(2)“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)?？唇鹉舅鹜恋膱D片，認識它們。
(3)“天地分上下，日月照今古”，在這句話中你能找到哪些表示相反意思的字呢?“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間?！叭赵隆敝傅氖恰疤柡驮铝痢保柡驮铝翉墓糯盏浇裉?，永久不變。5.齊聲誦讀。
設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固1.齊讀課文。
二、識字。
1.你認識標紅的字嗎?你是怎樣又快又準地記住它們的?預(yù)設(shè)：
(1)“。
一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。
(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺。2.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
3.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
三、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)2.認識田字格：
(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
一、
二、
三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。教學(xué)反思。
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。