這個(gè)問(wèn)題的解決方法并不明顯，我們需要進(jìn)一步探討。培養(yǎng)良好的體育精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有助于改善整體表現(xiàn)。小編為大家整理了一些常用的總結(jié)句式和詞匯，希望對(duì)大家有所幫助。
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車(chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩子為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后命運(yùn)如何?聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)自己的真實(shí)情感。
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認(rèn)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
    3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)(各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài))詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
    教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
    一.課前談話，激趣揭題：
    師：我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。(種太陽(yáng))你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好，我們上課吧。
    師：今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是——《太陽(yáng)是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎?(預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的?大家指的是誰(shuí)?太陽(yáng)為大家做了哪些事?)。
    二.初讀課文，整體感知：
    1.師：小朋友們可真會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
    2.師：(1)看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀(“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)。
    (2)看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。
    三.講解詩(shī)歌：
    師：剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)?請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
    1.誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢?(板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友)。
    2.太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了?？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪、看)。
    (2)體會(huì)“拔”字：
    師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀?(說(shuō)話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評(píng)價(jià)1：我怎么只看到你這一朵小花開(kāi)了呢?評(píng)價(jià)2：我感覺(jué)你心里的快樂(lè)要滿出來(lái)了呢!評(píng)價(jià)3：小樹(shù)啊，你為什么會(huì)笑得這么開(kāi)心呢?)。
    (3).師：太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎?自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。(評(píng)價(jià)1：我聽(tīng)出了你心中的快樂(lè)!評(píng)價(jià)2：可以讀得再高興些!)。
    (4)小結(jié)：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)。
    師：同學(xué)們，除了書(shū)上寫(xiě)的這些事，太陽(yáng)還為我們做了哪些事?
    第三、四詩(shī)節(jié)：
    過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒(méi)有休息的?(出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié))。
    1.引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢?(利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家)，是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
    2.讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢?學(xué)生說(shuō))范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
    3.他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說(shuō))太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
    讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎?對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是——大家的。
    (出示第四節(jié)詩(shī))，師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫(huà)面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫(huà)面，合適嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下!(在別的國(guó)家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)。
    師：太陽(yáng)女神也聽(tīng)到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽(tīng)聽(tīng)她的心聲嗎?(出示詩(shī)歌：教師配樂(lè)朗讀)。
    太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗€有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)女神的心愿。
    四、總結(jié)升華。
    師：太陽(yáng)是多么的無(wú)私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
    2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
    3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
    4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
    5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
    第一課時(shí)。
    口語(yǔ)交際教你學(xué)一招。
    1、激趣導(dǎo)入。
    2、示范交際。
    抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
    3、自由交流。
    首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。
    學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
    4、全班交流。
    在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。
    5、小結(jié)延伸。
    剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。
    第二課時(shí)。
    習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)。
    2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？
    3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
    4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
    5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
    6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
    7．再次修改，大聲讀讀。
    8．謄寫(xiě)作文，字跡工整。
    第三課時(shí)。
    自主探索日積月累。
    一．我的發(fā)現(xiàn)。
    1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
    2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
    3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
    5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
    6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？
    二．日積月累。
    我會(huì)填：
    光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。
    清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）。
    彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）。
    和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）。
    鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。
    時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。
    三．讀讀背背。
    1、借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。
    2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
    3、哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
    4、你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
    5、讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
    四．看圖說(shuō)成語(yǔ)。
    仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
    再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。
    根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)。
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1，培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯(cuò)用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。
    2，通過(guò)誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識(shí)，加深對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    3，寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
    4，練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?BR>    5，學(xué)寫(xiě)毛筆字。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、教學(xué)第一題。
    1、教學(xué)第一部分。
    （1）學(xué)生讀句子，看看這個(gè)句子可能會(huì)有幾種意思。
    （2）通過(guò)閱讀，說(shuō)出這個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
    （3）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。
    （4）學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。
    2、教學(xué)第二部分。
    （1）學(xué)生讀小芳的日記。
    （2）學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。
    （3）指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)出理由。
    （4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
    二、教學(xué)第二題。
    1、審題。（講明出處與閱讀要點(diǎn)）。
    2、指導(dǎo)。
    （1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
    （2）教師范讀。
    （3）同桌討論：這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
    （4）指名回答上面問(wèn)題。
    （5）小結(jié)：一邊讀一邊體會(huì)色彩、光影的變化對(duì)寫(xiě)景的作用。
    3、練習(xí)。
    （1）根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
    （2）同桌練習(xí)背誦。
    （3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
    三、教學(xué)第三題。
    1、指導(dǎo)。
    （1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
    （2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
    （4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
    （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
    2、練習(xí)。
    （1）學(xué)生練習(xí)描紅。
    （2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
    四、教學(xué)第四題。
    1、課前準(zhǔn)備。
    （1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。
    （2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號(hào)與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。
    2、審題。
    （1）復(fù)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》。
    （2）學(xué)生說(shuō)出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。
    （3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習(xí)的要求：學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?BR>    1、練習(xí)。
    （1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
    （2）每組派代表上臺(tái)介紹。
    （3）全班同學(xué)評(píng)議：介紹的哪些地方講得精彩？
    2、反饋。
    五、教學(xué)第五題。
    1、審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的字：亞、赤。
    2、指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生讀貼，小結(jié)寫(xiě)好“亞、赤”的要點(diǎn)。
    (2)教師范寫(xiě)，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)法，以及在米字格的位置。
    3、練習(xí)。
    4、反饋。
    習(xí)作4。
    教學(xué)要求：
    1、鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流，“行萬(wàn)里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無(wú)限風(fēng)采。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中，進(jìn)行詩(shī)意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。
    3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。
    4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、習(xí)作準(zhǔn)備。
    在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)腵記錄和摘抄。推薦：福克納－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》閱讀要求：1，把你覺(jué)得作家描寫(xiě)最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個(gè)提綱式的記錄。
    二、賞析部分作品。
    1、同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？
    2、請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。
    （1）在小組里交流。
    （2）大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    3、師生共同閱讀習(xí)作例文。
    （1）是圍繞哪句話展開(kāi)描寫(xiě)的？號(hào)稱(chēng)“中華一絕”的龜山漢墓，就開(kāi)鑿在這只“大烏龜”肚子里。
    （2）讀了，你感覺(jué)到了“絕”嗎？為什么？
    （3）小作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪些部分？是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來(lái)介紹和描寫(xiě)的呢？
    三、指導(dǎo)練筆。
    1、同學(xué)們，你參觀、游覽過(guò)哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！
    2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱。
    提綱要求：（1）列出寫(xiě)作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語(yǔ)言。
    3、交流寫(xiě)作提綱。
    （1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見(jiàn)。
    （2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。
    4、學(xué)生練寫(xiě)習(xí)作。
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    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.字音字形詞義：
    石墁()翚()戧獸()檁子()接榫()穹窿()。
    戧獸：垂脊上的獸形裝飾構(gòu)件。戧：支撐斜脊的斜梁。
    如鳥(niǎo)斯革，如翚斯飛：像鳥(niǎo)一樣展翅飛翔，像野雞一樣振翅高飛。革，翅膀。翚：野雞。
    2.作者作品：
    作者是梁思成，這是一篇科普作品，屬于建筑學(xué)小論文。
    3.怎樣理解作者提出的“中國(guó)建筑的文法”?
    這是一種比喻的說(shuō)法，借此說(shuō)明中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法。所謂“中國(guó)建筑的文法”，是中國(guó)建筑幾千年來(lái)形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺(tái)基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國(guó)建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨(dú)特的個(gè)性。
    4.怎樣理解作者所提出的各民族的建筑之間的“可譯性”?
    作者將中國(guó)建筑和世界建筑比較，說(shuō)明中國(guó)的建筑既是民族的又是世界的，中華民族創(chuàng)造的輝煌成就對(duì)世界建筑文化也有重要影響。天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設(shè)計(jì)的圓亭子，巴黎的一些紀(jì)念柱與我們的華表，是有著相同的建筑特點(diǎn)和建筑風(fēng)格的，說(shuō)明了中國(guó)建筑和世界建筑的融合性。
    5.簡(jiǎn)要分析課文倒數(shù)第二自然段是如何使用說(shuō)明方法的。
    “如同語(yǔ)言和文學(xué)一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問(wèn)題，乃至為了表達(dá)同樣的情感，不同的民族，在不同的時(shí)代是可以各自用自己的‘詞匯’和‘文法’來(lái)處理它們的?！?BR>    --類(lèi)比說(shuō)明。
    “例如熱河普陀拉的一個(gè)窗子，就與無(wú)數(shù)文藝復(fù)興時(shí)代窗子的‘內(nèi)容’完全相同，但是各用不同的‘詞匯’和‘文法’，用自己的形式把這樣一句‘話’說(shuō)出來(lái)了。又如天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設(shè)計(jì)的圓亭子，雖然大小不同，基本上是同一體裁的‘文章’。又如羅馬的凱旋門(mén)與北京的琉璃牌樓，巴黎的一些紀(jì)念柱與我們的華表，都是同一性質(zhì)，同樣處理的市容點(diǎn)綴。”
    --在舉例說(shuō)明中作比較。
    【同步練習(xí)題】。
    1.下列對(duì)的中國(guó)建筑的“‘詞匯’和‘文法”’的解釋?zhuān)顪?zhǔn)確的一項(xiàng)是()。
    a.是從世世代代的勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)中所累積的經(jīng)驗(yàn)中提煉出來(lái)的，經(jīng)過(guò)千百年的考驗(yàn)，而普遍地受到承認(rèn)而遵守的規(guī)則和慣例。
    b.是中國(guó)人民在建筑實(shí)踐中普遍承認(rèn)并遵守的規(guī)則和慣例。
    c.是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶、勞動(dòng)和創(chuàng)造成果的總結(jié)，是整個(gè)中華民族和地方的物質(zhì)和精神條件下的產(chǎn)物。
    d是在木材結(jié)構(gòu)建筑中產(chǎn)生的，既經(jīng)廣大人民所接受，為他們所承認(rèn)、所喜愛(ài)的規(guī)則和慣例。
    2.對(duì)于作者所提出的各民族的建筑之間的“可譯性”的理解，不正確的一項(xiàng)是()。
    a.各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出來(lái)各種各類(lèi)的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所寫(xiě)出來(lái)的文學(xué)作品和通俗文章一樣。
    b.不同的民族，在不同的時(shí)代可以各自用自己的規(guī)則和和慣例來(lái)處理它們的建筑，但是他們是為了同樣的需要，為了解決同樣的問(wèn)題，乃至為了表達(dá)同樣的情感。
    c.作者將中國(guó)建筑和世界建筑比較，說(shuō)明中國(guó)的建筑既是民族的又是世界的，中華民族創(chuàng)造的輝煌成就對(duì)世界建筑文化也有重要影響。
    d.天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設(shè)計(jì)的圓亭子，巴黎的一些紀(jì)念柱與我們的華表，是有著相同的建筑特點(diǎn)和建筑風(fēng)格的，說(shuō)明了中國(guó)建筑和世界建筑的融合性。
    3.下列對(duì)選文內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是()。
    a.不同民族、不同時(shí)代的建筑手法各不相同，它完全取決于某一建筑大師的設(shè)計(jì)理念。
    b.無(wú)論中國(guó)還是西方，古典建筑體系的建筑形式，原本都是從木結(jié)構(gòu)開(kāi)始的。
    c.中國(guó)建筑往往是用木結(jié)構(gòu)形式，而西方建筑往往采用磚石結(jié)構(gòu)，說(shuō)明這兩種建筑走了完全不同的發(fā)展道路。
    d.熱河普陀拉的一個(gè)窗子，與文藝復(fù)興時(shí)代窗子使用的“詞匯”和“文法”完全不同，這證明各民族的建筑各有其風(fēng)格，本沒(méi)有相通之處。
    答案：1.b2.a3.b。
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1.蜀道難(李白)。
    噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。
    問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀。但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來(lái)哉。
    劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂(lè)，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。
    2.秋興八首(其一)(杜甫)。
    玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。從菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。
    3.詠懷古跡(其三)(杜甫)。
    群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
    4.登高(杜甫)。
    風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛。
    1.琵琶行并序(白居易)。
    潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。
    忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。
    沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買(mǎi)茶去。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。
    我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重。
    唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城。潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無(wú)山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽(tīng)。今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。
    感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕。
    停濁酒杯。
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1．能通順流利的向老師同學(xué)介紹一種自己喜歡的事物，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2．能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
    3．學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法增強(qiáng)說(shuō)服力。
    【活動(dòng)內(nèi)容】。
    在我們周?chē)懈鞣N各樣的動(dòng)物、植物，還有形形色色的器物、建筑物，你喜歡哪一種呢？它有著怎樣的外形？又有什么特點(diǎn)？你為什么想把它介紹給別人？向老師同學(xué)們介紹一種你喜歡的事物。
    【活動(dòng)指導(dǎo)】。
    1．從自己喜歡的動(dòng)物、植物或器物、建筑物中選擇一種你最喜歡的來(lái)介紹。
    2．介紹時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。如動(dòng)植物，可圍繞習(xí)性、氣味等來(lái)介紹；器物、建筑物可以從工藝、用途等來(lái)介紹。
    3．說(shuō)出自己把這一事物介紹給別人的理由。
    4．結(jié)合具體范例，師生共同分析，邊講邊練，每了解一個(gè)方法、技巧后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
    5．分組練習(xí)，4人一組，互相介紹并互相評(píng)價(jià)，然后每組推薦代表在全班展示，看誰(shuí)說(shuō)得好。
    【活動(dòng)要求】。
    1．先向大家介紹所講事物的名字，再進(jìn)行介紹。
    2．要抓住所講事物的特點(diǎn)，講述準(zhǔn)確、有條理。
    3．至少使用一種說(shuō)明方法，能讓人聽(tīng)出你對(duì)所介紹事物的喜歡，并知道你為什么喜歡它。
    4．講完后其他同學(xué)能對(duì)其所講情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    【范文引路】。
    貓
    不久前，我家來(lái)了一位新成員--一只小花貓，那是奶奶從鄉(xiāng)下帶來(lái)的，我非常喜歡它。
    小花貓長(zhǎng)得肥鼓鼓的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一只小絨球，一雙烏黑發(fā)亮的眼睛像兩顆晶瑩剔透的黑葡萄鑲嵌在臉上，別看小花貓年紀(jì)不大，卻長(zhǎng)著許多又細(xì)又長(zhǎng)的胡子，這胡子對(duì)小花貓來(lái)說(shuō)用處可大了。小花貓身上的那件“花衣裳”特漂亮，就像穿著一件花棉襖。
    小花貓一開(kāi)始來(lái)我們家時(shí)，顯得非常膽小，只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，它就會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，直到?jīng)]動(dòng)靜了，才會(huì)像一個(gè)“偵察兵”似的東張西望地走出來(lái)。不久，小花貓見(jiàn)我們沒(méi)有要傷害它的意思時(shí)，膽子也逐漸大了起來(lái)，對(duì)我們也非常友好，成了我們家的一員。
    小花貓吃東西的時(shí)候特別有趣。
    一次，我把一條活蹦亂跳的鯉魚(yú)放在了它跟前。只見(jiàn)它圍著鯉魚(yú)轉(zhuǎn)了一圈，選好時(shí)機(jī)，一個(gè)箭步?jīng)_上前去，一口咬住了鯉魚(yú)的脖子，鯉魚(yú)痛苦地掙扎著。不一會(huì)兒，鯉魚(yú)斷了氣，小花貓先咬了一小口，抬起頭來(lái)看看四周，確保沒(méi)有貓和它搶食的時(shí)候，才心安理得地大口吃起來(lái)。好像吃著天下第一美味似的。吃完后，它抬起頭看著我，喵嗚--地叫了一聲，好像在感激地說(shuō)：“小主人，謝謝你，這魚(yú)真好吃?！?BR>    俗話說(shuō)得好，狗拿耗子--多管閑事，貓捉老鼠--天經(jīng)地義。可是小花貓好像不這么認(rèn)為。一天晚上不知怎么回事，小貓捉住了一只老鼠。只見(jiàn)它咬著“戰(zhàn)利品”放在我面前，又朝我喵嗚--叫了一聲，好像驕傲地在說(shuō)：“小主人，你瞧，我多棒！”
    我喜歡小花貓。它給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣。
    侯曉旭。
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    本單元學(xué)習(xí)的四篇課文，一篇節(jié)選自司馬遷《報(bào)任安書(shū)》，三篇節(jié)選自《史記》。
    《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。它記載了上起傳說(shuō)中的黃帝，下迄漢武帝太初四年，共約三千年的歷史。它的人物傳記，善于把主要事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，文筆生動(dòng)，感情濃厚?！妒酚洝穼?duì)后世的史學(xué)和文學(xué)影響深遠(yuǎn)，魯迅稱(chēng)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
    學(xué)習(xí)本單元，要理解課本的思想內(nèi)容，掌握課文中的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，進(jìn)而品味《史記》的語(yǔ)言。同時(shí)要結(jié)合已學(xué)過(guò)的作品，參考有關(guān)資料，閱讀《語(yǔ)文讀本》中所選的《史記》里的文章，以便對(duì)《史記》有更多的了解。
    二、要點(diǎn)回顧。
    《報(bào)任安書(shū)》這封信中司馬遷自述了創(chuàng)作《史記》的原因，展現(xiàn)了司馬遷的偉大人格，表現(xiàn)了“幽而發(fā)憤”、“自陳己志”的主題。信中還表明記載三千余年歷史的目的是“欲究天人之際，通古今之變，成一家之言”，闡述了他的榮辱觀和生死觀，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。他隱忍茍活，只為完成《史記》，內(nèi)心的波瀾，顯示了他的不屈的斗爭(zhēng)和堅(jiān)忍不拔的精神。這封信表面是回答朋友的要求，實(shí)際是借題發(fā)揮，抒發(fā)胸中塊壘，交代了忍辱創(chuàng)作的原因，表明了“棄小義雪大恥”的思想。
    為表達(dá)復(fù)雜的思想感情，本文主要采用了迂回曲折的章法結(jié)構(gòu)。在欲盡處停頓蓄勢(shì)，在宜伸處又作停留，不一氣瀉盡，使文章跌宕起伏，耐人尋味。另外，為了與所要表達(dá)的思想感情一致，這封信所用語(yǔ)言是極其動(dòng)人的。如描寫(xiě)自己的處境：“腸一日而九，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往”，那種無(wú)限痛苦躍然紙上，令人倍感凄滲。文中用大量排比句，有的以兩句、三句為一組，有的以五句、六句為一組，甚至竟有一連用九句的，來(lái)表達(dá)情感。最有氣勢(shì)的是“四不辱”、“六不辱”：“太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色”等，表達(dá)的思想的一氣貫下。
    《廉頗藺相如列傳》中的廉頗和藺相如，一個(gè)是富有沙場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的宿將，一個(gè)是智勇雙全的外交家，為了保衛(wèi)趙國(guó)，在軍事和外交上作出了貢獻(xiàn)。文章寫(xiě)了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三件事。反映了兩種矛盾：秦、趙兩國(guó)之間的矛盾；廉、藺兩人之間的矛盾。通過(guò)矛盾沖突，展示了藺相如機(jī)智勇敢，顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的精神，廉頗勇于改過(guò)的可貴品質(zhì)。同時(shí)，反映了在秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)下，趙國(guó)君臣配合，外交不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)；軍事上嚴(yán)密戒備，保障了國(guó)家的安全。
    本文善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。藺相如本是門(mén)客，在和氏璧的去留難定的矛盾尖銳時(shí)刻，被推薦出來(lái)?！巴觇禋w趙”是藺相如只是在秦國(guó)完成的，為此，他經(jīng)歷了兩個(gè)回合的尖銳斗爭(zhēng)。第一回合，他后發(fā)制人，臨機(jī)應(yīng)變，突出地顯示了他的智謀。第二回合，舌戰(zhàn)強(qiáng)敵，臨危不懼，突出地顯示了他的以勇氣?！皾瞥刂畷?huì)”，他關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，針?shù)h相對(duì)，使趙國(guó)取得了外交勝利。“負(fù)荊請(qǐng)罪”是在國(guó)內(nèi)的矛盾，他先國(guó)家之急而后私仇，多次避免與廉頗沖突，表現(xiàn)出以國(guó)為重，不計(jì)私仇的精神。文中著力描寫(xiě)了藺相如，對(duì)廉頗深謀遠(yuǎn)慮、忠心為國(guó)、勇于改過(guò)則簡(jiǎn)略帶過(guò)。
    《屈原列傳》通過(guò)寫(xiě)屈原的生平事跡，特別是政治上的不幸遭遇，表現(xiàn)了屈原的一生和楚國(guó)的興衰存亡相攸關(guān)，贊頌了屈原的愛(ài)國(guó)精神和正直的品德，也處處流露出作者郁郁不平之氣和“悲其志”的嘆惋。本文表現(xiàn)了品格高尚，富有才干，忠君愛(ài)國(guó)的屈原在黑暗腐敗的政治環(huán)境下，一再被罷黜放逐，忠心一片，無(wú)處可表，只能憤恨而亡的悲劇，實(shí)際上寄托了作者司馬遷對(duì)杰出人才不幸遭遇的憤慨。
    本文把寫(xiě)人物的生平事跡與評(píng)價(jià)人物的品格情操結(jié)合在一起，因此，這篇傳記中敘議結(jié)合，穿插的議論占全篇一半。開(kāi)篇敘事，強(qiáng)調(diào)屈原的才干。但屈原生活的政治環(huán)境惡劣，滿心的悲憤，而作《離騷》。對(duì)于《離騷》，司馬遷主要采用了議論的手法評(píng)價(jià)了它的作者屈原，展現(xiàn)了屈原在方正與邪曲的斗爭(zhēng)中的鮮明立場(chǎng)和不懈的斗爭(zhēng)精神以及正道直行的高貴品質(zhì)；也贊揚(yáng)了屈原高超的藝術(shù)素養(yǎng)。這些議論不僅塑造了政治家屈原的形象，而且塑造了文學(xué)家屈原的形象。接著，歷敘了楚國(guó)一系列失敗，司馬遷通過(guò)議論點(diǎn)明這些失敗都是排斥屈原的.惡果，屈原個(gè)人的遭遇關(guān)聯(lián)著楚國(guó)的安危。最后，寫(xiě)屈原行吟澤畔，與漁父的對(duì)話，表明了屈原的耿介不阿的操守，可以說(shuō)，夾敘夾議的手法使屈原的形象得到較好展示。
    《信陵君竊符救趙》記敘了信陵君禮賢下士和竊符救趙的始末，表現(xiàn)出信陵君仁而下士的謙遜作風(fēng)和急救人之困的義勇精神。信陵君的仁義的謙遜，文章里具體寫(xiě)的是他親迎侯贏，他的“下士”是希望“得士”，而“得士”，也是希望“士為國(guó)用”。另外，秦國(guó)圍趙，就魏國(guó)來(lái)說(shuō)，唇亡齒寒，信陵君深明大義，冒了極大危險(xiǎn)，奪得兵權(quán)，擊退強(qiáng)秦，保衛(wèi)了趙、魏的安全，這表明他急人之困的大無(wú)畏精神和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
    本文著力刻畫(huà)了信陵君的形象。首先，他“仁而下士”并“不敢以其富貴驕?zhǔn)俊?。文章詳?xiě)了他親自結(jié)交侯嬴這件事。信陵君聽(tīng)說(shuō)侯嬴賢，就往請(qǐng)，后為他置酒宴賓，親自駕車(chē)去接，侯生直坐尊位，信陵君執(zhí)轡愈恭；侯生要他枉道訪友，他便引車(chē)入市；侯生令他久立市中，信陵君顏色愈和，色終不變；宴會(huì)上，遍贊賓客，并為壽侯生前。這些表明了信陵君思才如渴、慧眼識(shí)賢、仁而下士的品質(zhì)。其次，他有著急人之難、救人之危、愛(ài)民如子的仁愛(ài)思想。秦圍邯鄲，無(wú)以求趙，便計(jì)不獨(dú)生，決心與趙俱死；當(dāng)侯生為他策劃救趙，估計(jì)要?dú)x鄙時(shí)，難過(guò)得掉淚；矯殺晉鄙后，則下令“父子俱在軍中，父歸；兄弟俱軍中，史歸；獨(dú)子無(wú)兄弟，歸養(yǎng)?！边@些都表現(xiàn)了信陵君的仁愛(ài)。
    三、方法指津。
    文言文學(xué)習(xí)須從誦讀入手，通過(guò)反復(fù)的誦讀，增強(qiáng)文言語(yǔ)感，體悟人物情感，把握文章的脈絡(luò)，汲取文章的精髓。誦讀不是一般的朗讀，須帶有一定的情感，運(yùn)用正確的語(yǔ)調(diào)，讀出人物的語(yǔ)氣和作者的情感。
    以《信陵君竊符救趙》第7段為例：此段共有五處對(duì)話，其中三處是侯生說(shuō)的，信陵君和朱亥各說(shuō)了一處。侯生的第一處說(shuō)話是分析晉鄙可能的態(tài)度，提供處理的辦法，讀的時(shí)候要沉穩(wěn)從容、鏗鏘有力，顯示出人物此時(shí)莊重果決的情態(tài)和料事如神的特點(diǎn)。侯生的第二處說(shuō)話連用兩個(gè)反問(wèn)句，這是對(duì)“公子泣”的強(qiáng)烈不滿，在侯生看來(lái)，生死關(guān)頭，需要的是剛毅果斷的決心和一往無(wú)前的勇氣，婆婆媽媽?zhuān)鲀号畱B(tài)，只會(huì)壞事，因此讀此句時(shí)應(yīng)當(dāng)用顯著的上升語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣嚴(yán)肅而帶有譴責(zé)的意味。侯生最后一處是向信陵君表示自己的必死決心，以堅(jiān)定信陵君完成大業(yè)的信念，語(yǔ)氣平緩中帶有壯烈，悲愴中透著自豪，但不宜過(guò)分的慷慨激昂。
    信陵君的一處說(shuō)話是針對(duì)侯嬴責(zé)備的說(shuō)明，語(yǔ)氣中既有自我的辯解，又有對(duì)侯嬴的敬重，同時(shí)還有不想殺晉鄙而又不得不殺的感嘆，因此，誦讀時(shí)當(dāng)用稍為低沉舒緩的語(yǔ)調(diào)。而朱亥的一處說(shuō)話是對(duì)“公子請(qǐng)”的回應(yīng)，話語(yǔ)中透著“屠夫”的豪爽耿直，以及“士為知己者死”的激情，因此，誦讀時(shí)當(dāng)用流暢快速的語(yǔ)調(diào)，并使用較高的音量。
    四、考點(diǎn)例析。
    [考點(diǎn)]1．了解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義。
    2．歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想。
    [例析]閱讀下列語(yǔ)段，回答后面問(wèn)題。
    田單者，齊諸田疏屬也，為臨市椽，不見(jiàn)知。及燕使樂(lè)毅伐破齊，盡降齊城，惟獨(dú)莒、即墨不下。燕引兵東圍即墨，即墨大夫出與戰(zhàn)，敗死。城中要相推田單，立以為將軍，以即墨拒燕。頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂(lè)毅有隙。田單聞之，乃縱反問(wèn)于燕，宣言日：“齊王已死，城之不拔者二耳。樂(lè)毅畏誅而不敢歸，以伐齊為名，實(shí)欲連兵南面而王齊。齊人未附，故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼，惟恐他將之來(lái)，即墨殘矣?！毖嗤跻詾槿唬跪T劫代樂(lè)毅。樂(lè)毅因歸趙，燕人士卒忿。田單又縱反問(wèn)曰：“吾懼燕人掘吾城外冢墓，先人，可為寒心?！毖嘬姳M掘壟墓，燒死人。即墨人從城上望見(jiàn)，皆涕泣，俱欲出戰(zhàn)，怒自十倍。田單知士卒可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬(wàn)歲。田單又收民金，得千鎰，令即墨富豪遺燕將，燕軍由此益懈。田單乃收城中得千余牛，為絳繒衣，畫(huà)以五彩龍文，束兵刃于其角，而灌脂束葦于尾，燒其端。鑿城數(shù)十穴，夜縱牛，壯士五千人隨其后。牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚。牛尾炬火光明炫耀，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜枚擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動(dòng)天地。燕軍大駭，敗走。齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾亂奔走，齊人追亡逐北，所過(guò)城邑皆叛燕而歸田單，齊七十余城皆復(fù)為齊。
    《史記?田單列傳》。
    1．下列各句中加黑的詞語(yǔ)在文中的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是()。
    a．乃縱反間于燕。b．實(shí)欲連兵南面而王齊。
    c．而城中鼓噪從之。d．燕軍擾亂奔走。
    2．下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是()。
    a．田單是齊國(guó)田氏較遠(yuǎn)的宗親，起先未被上司了解。燕軍攻打齊國(guó)，包圍了即墨，即墨守將戰(zhàn)死，田單被推舉為將軍。這使他后來(lái)得以立下不朽的戰(zhàn)功。
    b．田單善于審時(shí)度勢(shì)，利用敵人的矛盾?；萃跖c樂(lè)毅有隙，他乘機(jī)詐言樂(lè)毅緩攻即墨是待機(jī)圖變，混淆了惠王的視聽(tīng)，樂(lè)毅最終離職，齊國(guó)消除了一大威脅。
    c．田單深諳戰(zhàn)略藝術(shù)，他誘使燕軍犯下令即墨民眾發(fā)指的罪行，以激發(fā)己方同仇敵愾；又假裝投降，派遣富豪打人敵軍以作內(nèi)應(yīng)，麻痹對(duì)方，瓦解了敵軍斗志。
    d．田單的戰(zhàn)術(shù)很巧妙，他布下火牛陣，縱牛直沖燕軍，繼之以士卒的追擊，百姓的助威，一舉夷殺燕將騎劫，摧毀了燕軍。先前被侵占的七十余城全部收復(fù)。
    (20全國(guó)高考.試題)。
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.字音字形詞義：
    石墁翚()戧獸()檁子()接榫()穹窿()。
    戧獸：垂脊上的獸形裝飾構(gòu)件。戧：支撐斜脊的斜梁。
    如鳥(niǎo)斯革，如翚斯飛：像鳥(niǎo)一樣展翅飛翔，像野雞一樣振翅高飛。革，翅膀。翚：野雞。
    2.作者作品：
    作者是梁思成，這是一篇科普作品，屬于建筑學(xué)小論文。
    3.怎樣理解作者提出的“中國(guó)建筑的文法”?
    這是一種比喻的說(shuō)法，借此說(shuō)明中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法。所謂“中國(guó)建筑的文法”，是中國(guó)建筑幾千年來(lái)形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺(tái)基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國(guó)建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨(dú)特的個(gè)性。
    4.怎樣理解作者所提出的各民族的建筑之間的“可譯性”?
    作者將中國(guó)建筑和世界建筑比較，說(shuō)明中國(guó)的建筑既是民族的又是世界的，中華民族創(chuàng)造的輝煌成就對(duì)世界建筑文化也有重要影響。天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設(shè)計(jì)的圓亭子，巴黎的一些紀(jì)念柱與我們的華表，是有著相同的建筑特點(diǎn)和建筑風(fēng)格的，說(shuō)明了中國(guó)建筑和世界建筑的融合性。
    5.簡(jiǎn)要分析課文倒數(shù)第二自然段是如何使用說(shuō)明方法的。
    “如同語(yǔ)言和文學(xué)一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問(wèn)題，乃至為了表達(dá)同樣的情感，不同的民族，在不同的時(shí)代是可以各自用自己的‘詞匯’和‘文法’來(lái)處理它們的?！?BR>    --類(lèi)比說(shuō)明。
    “例如熱河普陀拉的一個(gè)窗子，就與無(wú)數(shù)文藝復(fù)興時(shí)代窗子的‘內(nèi)容’完全相同，但是各用不同的‘詞匯’和‘文法’，用自己的形式把這樣一句‘話’說(shuō)出來(lái)了。又如天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設(shè)計(jì)的圓亭子，雖然大小不同，基本上是同一體裁的‘文章’。又如羅馬的凱旋門(mén)與北京的琉璃牌樓，巴黎的一些紀(jì)念柱與我們的華表，都是同一性質(zhì)，同樣處理的市容點(diǎn)綴?！?BR>    --在舉例說(shuō)明中作比較。
    【同步練習(xí)題】。
    1.下列對(duì)的中國(guó)建筑的“‘詞匯’和‘文法”’的解釋?zhuān)顪?zhǔn)確的一項(xiàng)是()。
    a.是從世世代代的勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)中所累積的經(jīng)驗(yàn)中提煉出來(lái)的，經(jīng)過(guò)千百年的考驗(yàn)，而普遍地受到承認(rèn)而遵守的規(guī)則和慣例。
    b.是中國(guó)人民在建筑實(shí)踐中普遍承認(rèn)并遵守的規(guī)則和慣例。
    c.是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶、勞動(dòng)和創(chuàng)造成果的總結(jié)，是整個(gè)中華民族和地方的物質(zhì)和精神條件下的產(chǎn)物。
    d是在木材結(jié)構(gòu)建筑中產(chǎn)生的，既經(jīng)廣大人民所接受，為他們所承認(rèn)、所喜愛(ài)的規(guī)則和慣例。
    2.對(duì)于作者所提出的各民族的建筑之間的“可譯性”的理解，不正確的一項(xiàng)是()。
    a.各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出來(lái)各種各類(lèi)的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所寫(xiě)出來(lái)的文學(xué)作品和通俗文章一樣。
    b.不同的民族，在不同的時(shí)代可以各自用自己的規(guī)則和和慣例來(lái)處理它們的建筑，但是他們是為了同樣的需要，為了解決同樣的問(wèn)題，乃至為了表達(dá)同樣的情感。
    c.作者將中國(guó)建筑和世界建筑比較，說(shuō)明中國(guó)的建筑既是民族的又是世界的，中華民族創(chuàng)造的輝煌成就對(duì)世界建筑文化也有重要影響。
    d.天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設(shè)計(jì)的圓亭子，巴黎的一些紀(jì)念柱與我們的華表，是有著相同的建筑特點(diǎn)和建筑風(fēng)格的，說(shuō)明了中國(guó)建筑和世界建筑的融合性。
    3.下列對(duì)選文內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是()。
    a.不同民族、不同時(shí)代的建筑手法各不相同，它完全取決于某一建筑大師的設(shè)計(jì)理念。
    b.無(wú)論中國(guó)還是西方，古典建筑體系的建筑形式，原本都是從木結(jié)構(gòu)開(kāi)始的。
    c.中國(guó)建筑往往是用木結(jié)構(gòu)形式，而西方建筑往往采用磚石結(jié)構(gòu)，說(shuō)明這兩種建筑走了完全不同的發(fā)展道路。
    d.熱河普陀拉的一個(gè)窗子，與文藝復(fù)興時(shí)代窗子使用的“詞匯”和“文法”完全不同，這證明各民族的建筑各有其風(fēng)格，本沒(méi)有相通之處。
    答案：1.b2.a3.b。
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    2.空中樓閣.海市蜃樓原句：這座空中樓閣占了地利，可以省去室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他的裝飾。(《我的空中樓閣》)“空中樓閣”重在說(shuō)明沒(méi)有根基，脫離實(shí)際，根本不可能，它是幻想，可比喻脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃、空想等?！昂Ｊ序讟恰笔腔镁?，可比喻易幻滅的“希望”“虛幻”的前景等。
    3.意圖.企圖原句：我一下子就理解了它的意圖。(〈〈我與地壇〉〉)“意圖”，指希望達(dá)到某種目的的打算，名詞;企圖，指圖謀、打算，動(dòng)詞，如：在這篇作品中，作者企圖表現(xiàn)的主題并不突出。
    4.領(lǐng)域.范疇原句：甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。(〈〈在馬克思墓前講話〉〉)二者都是名詞,都可以指一定的范圍.“領(lǐng)域”,可以指認(rèn)識(shí)的范圍,也可以用于一般的社會(huì)活動(dòng),使用范圍較大.“范疇”,哲學(xué)術(shù)語(yǔ),只能用在思維邏輯等方面,使用范圍教小.如:本質(zhì)和現(xiàn)象是唯物主義辨證法的基本范疇.
    5.摸索.探索原句:由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn),這里就豁然開(kāi)朗了,而先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究,都只是在黑暗中探索.(《在馬克思墓前的講話》)“摸索”,指在不明方向.缺少經(jīng)驗(yàn)的情況下一點(diǎn)一點(diǎn)地尋找,對(duì)象多為方向.門(mén)徑.經(jīng)驗(yàn)等.有“試探”的意思.?！疤剿鳌保瑐?cè)重進(jìn)行深入的探究，試圖發(fā)現(xiàn)，求得隱藏的事物，對(duì)象多為本質(zhì).根源.奧秘.規(guī)律等。書(shū)面語(yǔ)言色彩更為嚴(yán)濃厚。如：愛(ài)因斯坦的相對(duì)論使我們對(duì)宇宙的探索工作進(jìn)入了一個(gè)全新的境界。
    6.歷程.里程原句：北大在長(zhǎng)期發(fā)展和斗爭(zhēng)里程中形成的愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民-主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，顯示的不斷鉆研、求實(shí)、創(chuàng)新、向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，生動(dòng)的體現(xiàn)了中國(guó)人民自強(qiáng)不息、開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神。(《在慶祝北大建校一百周年大上的講話》)“歷程”指經(jīng)歷的過(guò)程?！袄锍獭敝赴l(fā)展的過(guò)程。
    7.喧鬧?喧嘩?喧嚷?喧擾.?喧騰原句：這些聲音不但不顯得喧鬧，倒顯得胡同里更加安靜了。(《胡同文化》)喧鬧：喧嘩且熱鬧，如：喧鬧的城市。喧嘩：聲音大而雜亂，如：笑語(yǔ)喧嘩。喧嚷：好些人大聲地叫或說(shuō)，如：人聲喧嚷。喧騰：喧鬧沸騰，如：工地一片喧騰。
    8.安土重遷?安居樂(lè)業(yè)原句：住在胡同里的居民大都安土重遷，大不愿意搬家。(《胡同文化》)安土重遷：在一個(gè)地方住慣了，不肯輕易遷移。安居樂(lè)業(yè)：安定地生活，愉快地勞動(dòng)。
    9.微薄?淺薄原句：這條小溪并不像江河那樣波瀾滾滾，但對(duì)于需求淺薄的村民來(lái)說(shuō)，已經(jīng)綽有余裕。(《寬容序言》“微北，微小單薄，數(shù)量少;淺薄，指缺乏學(xué)識(shí)或修養(yǎng)，或指思想輕福。
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    本單元學(xué)習(xí)的四篇課文，一篇節(jié)選自司馬遷《報(bào)任安書(shū)》，三篇節(jié)選自《史記》。
    《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。它記載了上起傳說(shuō)中的黃帝，下迄漢武帝太初四年，共約三千年的歷史。它的人物傳記，善于把主要事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，文筆生動(dòng)，感情濃厚?！妒酚洝穼?duì)后世的史學(xué)和文學(xué)影響深遠(yuǎn)，魯迅稱(chēng)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
    學(xué)習(xí)本單元，要理解課本的思想內(nèi)容，掌握課文中的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，進(jìn)而品味《史記》的語(yǔ)言。同時(shí)要結(jié)合已學(xué)過(guò)的作品，參考有關(guān)資料，閱讀《語(yǔ)文讀本》中所選的《史記》里的文章，以便對(duì)《史記》有更多的了解。
    二、要點(diǎn)回顧。
    《報(bào)任安書(shū)》這封信中司馬遷自述了創(chuàng)作《史記》的原因，展現(xiàn)了司馬遷的偉大人格，表現(xiàn)了“幽而發(fā)憤”、“自陳己志”的主題。信中還表明記載三千余年歷史的目的是“欲究天人之際，通古今之變，成一家之言”，闡述了他的榮辱觀和生死觀，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。他隱忍茍活，只為完成《史記》，內(nèi)心的波瀾，顯示了他的不屈的斗爭(zhēng)和堅(jiān)忍不拔的精神。這封信表面是回答朋友的要求，實(shí)際是借題發(fā)揮，抒發(fā)胸中塊壘，交代了忍辱創(chuàng)作的原因，表明了“棄小義雪大恥”的思想。
    為表達(dá)復(fù)雜的思想感情，本文主要采用了迂回曲折的章法結(jié)構(gòu)。在欲盡處停頓蓄勢(shì)，在宜伸處又作停留，不一氣瀉盡，使文章跌宕起伏，耐人尋味。另外，為了與所要表達(dá)的思想感情一致，這封信所用語(yǔ)言是極其動(dòng)人的。如描寫(xiě)自己的處境：“腸一日而九，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往”，那種無(wú)限痛苦躍然紙上，令人倍感凄滲。文中用大量排比句，有的以兩句、三句為一組，有的以五句、六句為一組，甚至竟有一連用九句的，來(lái)表達(dá)情感。最有氣勢(shì)的是“四不辱”、“六不辱”：“太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色”等，表達(dá)的思想的一氣貫下。
    《廉頗藺相如列傳》中的廉頗和藺相如，一個(gè)是富有沙場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的宿將，一個(gè)是智勇雙全的外交家，為了保衛(wèi)趙國(guó)，在軍事和外交上作出了貢獻(xiàn)。文章寫(xiě)了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三件事。反映了兩種矛盾：秦、趙兩國(guó)之間的矛盾；廉、藺兩人之間的矛盾。通過(guò)矛盾沖突，展示了藺相如機(jī)智勇敢，顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的精神，廉頗勇于改過(guò)的可貴品質(zhì)。同時(shí)，反映了在秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)下，趙國(guó)君臣配合，外交不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)；軍事上嚴(yán)密戒備，保障了國(guó)家的安全。
    本文善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。藺相如本是門(mén)客，在和氏璧的去留難定的矛盾尖銳時(shí)刻，被推薦出來(lái)?！巴觇禋w趙”是藺相如只是在秦國(guó)完成的，為此，他經(jīng)歷了兩個(gè)回合的尖銳斗爭(zhēng)。第一回合，他后發(fā)制人，臨機(jī)應(yīng)變，突出地顯示了他的智謀。第二回合，舌戰(zhàn)強(qiáng)敵，臨危不懼，突出地顯示了他的以勇氣?！皾瞥刂畷?huì)”，他關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，針?shù)h相對(duì)，使趙國(guó)取得了外交勝利?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”是在國(guó)內(nèi)的矛盾，他先國(guó)家之急而后私仇，多次避免與廉頗沖突，表現(xiàn)出以國(guó)為重，不計(jì)私仇的精神。文中著力描寫(xiě)了藺相如，對(duì)廉頗深謀遠(yuǎn)慮、忠心為國(guó)、勇于改過(guò)則簡(jiǎn)略帶過(guò)。
    《屈原列傳》通過(guò)寫(xiě)屈原的生平事跡，特別是政治上的不幸遭遇，表現(xiàn)了屈原的一生和楚國(guó)的興衰存亡相攸關(guān)，贊頌了屈原的愛(ài)國(guó)精神和正直的品德，也處處流露出作者郁郁不平之氣和“悲其志”的嘆惋。本文表現(xiàn)了品格高尚，富有才干，忠君愛(ài)國(guó)的屈原在黑暗腐敗的政治環(huán)境下，一再被罷黜放逐，忠心一片，無(wú)處可表，只能憤恨而亡的悲劇，實(shí)際上寄托了作者司馬遷對(duì)杰出人才不幸遭遇的憤慨。
    本文把寫(xiě)人物的生平事跡與評(píng)價(jià)人物的品格情操結(jié)合在一起，因此，這篇傳記中敘議結(jié)合，穿插的議論占全篇一半。開(kāi)篇敘事，強(qiáng)調(diào)屈原的才干。但屈原生活的政治環(huán)境惡劣，滿心的悲憤，而作《離騷》。對(duì)于《離騷》，司馬遷主要采用了議論的手法評(píng)價(jià)了它的作者屈原，展現(xiàn)了屈原在方正與邪曲的斗爭(zhēng)中的鮮明立場(chǎng)和不懈的斗爭(zhēng)精神以及正道直行的高貴品質(zhì)；也贊揚(yáng)了屈原高超的藝術(shù)素養(yǎng)。這些議論不僅塑造了政治家屈原的形象，而且塑造了文學(xué)家屈原的形象。接著，歷敘了楚國(guó)一系列失敗，司馬遷通過(guò)議論點(diǎn)明這些失敗都是排斥屈原的惡果，屈原個(gè)人的遭遇關(guān)聯(lián)著楚國(guó)的安危。最后，寫(xiě)屈原行吟澤畔，與漁父的'對(duì)話，表明了屈原的耿介不阿的操守，可以說(shuō)，夾敘夾議的手法使屈原的形象得到較好展示。
    《信陵君竊符救趙》記敘了信陵君禮賢下士和竊符救趙的始末，表現(xiàn)出信陵君仁而下士的謙遜作風(fēng)和急救人之困的義勇精神。信陵君的仁義的謙遜，文章里具體寫(xiě)的是他親迎侯贏，他的“下士”是希望“得士”，而“得士”，也是希望“士為國(guó)用”。另外，秦國(guó)圍趙，就魏國(guó)來(lái)說(shuō)，唇亡齒寒，信陵君深明大義，冒了極大危險(xiǎn)，奪得兵權(quán)，擊退強(qiáng)秦，保衛(wèi)了趙、魏的安全，這表明他急人之困的大無(wú)畏精神和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
    本文著力刻畫(huà)了信陵君的形象。首先，他“仁而下士”并“不敢以其富貴驕?zhǔn)俊?。文章詳?xiě)了他親自結(jié)交侯嬴這件事。信陵君聽(tīng)說(shuō)侯嬴賢，就往請(qǐng)，后為他置酒宴賓，親自駕車(chē)去接，侯生直坐尊位，信陵君執(zhí)轡愈恭；侯生要他枉道訪友，他便引車(chē)入市；侯生令他久立市中，信陵君顏色愈和，色終不變；宴會(huì)上，遍贊賓客，并為壽侯生前。這些表明了信陵君思才如渴、慧眼識(shí)賢、仁而下士的品質(zhì)。其次，他有著急人之難、救人之危、愛(ài)民如子的仁愛(ài)思想。秦圍邯鄲，無(wú)以求趙，便計(jì)不獨(dú)生，決心與趙俱死；當(dāng)侯生為他策劃救趙，估計(jì)要?dú)x鄙時(shí)，難過(guò)得掉淚；矯殺晉鄙后，則下令“父子俱在軍中，父歸；兄弟俱軍中，史歸；獨(dú)子無(wú)兄弟，歸養(yǎng)?！边@些都表現(xiàn)了信陵君的仁愛(ài)。
    三、方法指津。
    文言文學(xué)習(xí)須從誦讀入手，通過(guò)反復(fù)的誦讀，增強(qiáng)文言語(yǔ)感，體悟人物情感，把握文章的脈絡(luò)，汲取文章的精髓。誦讀不是一般的朗讀，須帶有一定的情感，運(yùn)用正確的語(yǔ)調(diào)，讀出人物的語(yǔ)氣和作者的情感。
    以《信陵君竊符救趙》第7段為例：此段共有五處對(duì)話，其中三處是侯生說(shuō)的，信陵君和朱亥各說(shuō)了一處。侯生的第一處說(shuō)話是分析晉鄙可能的態(tài)度，提供處理的辦法，讀的時(shí)候要沉穩(wěn)從容、鏗鏘有力，顯示出人物此時(shí)莊重果決的情態(tài)和料事如神的特點(diǎn)。侯生的第二處說(shuō)話連用兩個(gè)反問(wèn)句，這是對(duì)“公子泣”的強(qiáng)烈不滿，在侯生看來(lái)，生死關(guān)頭，需要的是剛毅果斷的決心和一往無(wú)前的勇氣，婆婆媽媽?zhuān)鲀号畱B(tài)，只會(huì)壞事，因此讀此句時(shí)應(yīng)當(dāng)用顯著的上升語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣嚴(yán)肅而帶有譴責(zé)的意味。侯生最后一處是向信陵君表示自己的必死決心，以堅(jiān)定信陵君完成大業(yè)的信念，語(yǔ)氣平緩中帶有壯烈，悲愴中透著自豪，但不宜過(guò)分的慷慨激昂。
    信陵君的一處說(shuō)話是針對(duì)侯嬴責(zé)備的說(shuō)明，語(yǔ)氣中既有自我的辯解，又有對(duì)侯嬴的敬重，同時(shí)還有不想殺晉鄙而又不得不殺的感嘆，因此，誦讀時(shí)當(dāng)用稍為低沉舒緩的語(yǔ)調(diào)。而朱亥的一處說(shuō)話是對(duì)“公子請(qǐng)”的回應(yīng)，話語(yǔ)中透著“屠夫”的豪爽耿直，以及“士為知己者死”的激情，因此，誦讀時(shí)當(dāng)用流暢快速的語(yǔ)調(diào)，并使用較高的音量。
    四、考點(diǎn)例析。
    [考點(diǎn)]1．了解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義。
    2．歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想。
    [例析]閱讀下列語(yǔ)段，回答后面問(wèn)題。
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《畫(huà)》、《四季》、《小小竹排畫(huà)中游》、《哪座房子最漂亮》《爺爺和小樹(shù)》5篇課文，《語(yǔ)文園地二》和一個(gè)口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》?！懂?huà)》是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，誦讀古詩(shī)，展開(kāi)
    想象
    ，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱
    愛(ài)
    祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
    在教學(xué)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁走之的基礎(chǔ)上，采用偏旁歸類(lèi)的方法認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、近、還”等字。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單，主要是
    學(xué)習(xí)
    豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫(huà)，教學(xué)時(shí)可以用一根彩色的電線展示這兩個(gè)筆畫(huà)的變化，讓學(xué)生形象的感知這兩個(gè)筆畫(huà)均為一筆寫(xiě)成，并提醒學(xué)生折角要寫(xiě)得圓潤(rùn)。
    理解詩(shī)意是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中不必拔高難度。
    本課課后安排了說(shuō)反義詞的練習(xí)，我們要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再說(shuō)出一些他們知道的反義詞，加深對(duì)于反義詞的掌握。
    《四季》是一首富有童趣的.兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。本首詩(shī)歌采用了擬人的手法，排比的句式，在教學(xué)中我們可以在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話。
    《小小竹排畫(huà)中游》是寫(xiě)江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達(dá)了作者歡快的心情。本課對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著
    贊美
    的感情。教學(xué)應(yīng)該充分利用好書(shū)本上現(xiàn)有的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。同時(shí)還要注意文中的兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：一處是“兩岸樹(shù)木密”，讓學(xué)生懂得“密”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
    生活
    中“
    什么
    長(zhǎng)得密？”第二處是“綠油油”這種格式的詞語(yǔ)是第一次出現(xiàn)，也可進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
    課后練習(xí)“我會(huì)讀”中安排的內(nèi)容是用本課要認(rèn)的字口頭組詞，在教學(xué)中可以再適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練。
    《哪座房子最漂亮》是一首詩(shī)歌，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化；三、四句一問(wèn)一答，指出
    小學(xué)
    生的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪。本課中出現(xiàn)了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門(mén)”、“大大的窗”這種疊詞形式可以作為一個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生也說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，體會(huì)疊詞的作用。
    《爺爺和小樹(shù)》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
    《語(yǔ)文園地二》共有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類(lèi)、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
    “我會(huì)找”練習(xí)對(duì)字的偏旁歸類(lèi)，要求把帶有三點(diǎn)水和走之的字找出來(lái)，我們可以讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)其它認(rèn)識(shí)的帶有這個(gè)偏旁的字，全班進(jìn)行交流。
    “讀讀說(shuō)說(shuō)”中安排的練習(xí)是學(xué)會(huì)句型“什么地方有什么”。在教學(xué)中可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。《我們的畫(huà)》在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生清楚的表述自己的意思，即自己畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)這一內(nèi)容。
    1.認(rèn)識(shí)本單元50個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)和9個(gè)偏旁。
    2.能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。
    3、感受詩(shī)中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；感受農(nóng)村的變化，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
    1.認(rèn)識(shí)本單元50個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)和9個(gè)偏旁。
    2.能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。
    3.感悟本單元的課文內(nèi)容。
    《畫(huà)》 2 課時(shí)
    《四季》 2課時(shí)
    《小小竹排畫(huà)中游》 2 課時(shí)
    《哪座房子最漂亮》 2 課時(shí)
    《爺爺和小樹(shù)》 2 課時(shí)
    《語(yǔ)文園地二》 2 課時(shí)
    《我們的畫(huà)》 2 課時(shí)
    合 計(jì) 14課時(shí)
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、能借助工具書(shū)閱讀文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞。
    2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語(yǔ)言，感受江山的美麗多嬌，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。培養(yǎng)愛(ài)我中華，熱愛(ài)世界的情感。
    3、了解課文移步換景、融情于景的方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)參觀游覽的文章。
    4、學(xué)會(huì)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?BR>    《小石潭記》2課時(shí)《記承天寺夜游》1課時(shí)。
    《阿里山紀(jì)行》2課時(shí)《美麗的西雙版納》2課時(shí)。
    《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時(shí)寫(xiě)作3課時(shí)。
    口語(yǔ)交際1課時(shí)專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)2課時(shí)。
    本單元都是些美文，因此在教學(xué)中應(yīng)注重在誦讀中品味語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，發(fā)展語(yǔ)感，加深對(duì)寫(xiě)景抒情類(lèi)文章的體會(huì)和理解，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書(shū)閱讀文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備：自讀課文，利用工具書(shū)初步讀順、了解課文。
    收集有關(guān)柳宗元的詩(shī)詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：交流對(duì)柳宗元的了解：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻材料。欣賞并說(shuō)出其中主要人物柳宗元。
    2請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)過(guò)的柳宗元的文章學(xué)生思考回答。
    3請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前準(zhǔn)備，比一比誰(shuí)對(duì)柳宗元的了解最多。學(xué)生發(fā)言，交流圖片資料。
    第二塊：整體感知課文：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。
    2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書(shū)無(wú)法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。
    3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。
    4啟發(fā)學(xué)生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。
    5課文是按游覽順序來(lái)寫(xiě)的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。思考交流。
    課后作業(yè)：背誦并默寫(xiě)課文。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)并能說(shuō)出作者在文中所流露的情感。
    課前準(zhǔn)備：收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過(guò)查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1在黑板上寫(xiě)一首詩(shī)《江雪》，“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！比缓筇釂?wèn)作者是誰(shuí)集體回答。
    2聯(lián)系到作者坎坷的一生，以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境，再提問(wèn)，讀完這首詩(shī)你有什么感覺(jué)？作者的心境如何？抒發(fā)了什么樣的情感？思考交流。
    3找出文中反映作者同樣心境的語(yǔ)句。讀課文，尋找，交流。
    4質(zhì)疑：文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?小組討論后交流。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1引導(dǎo)學(xué)生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。
    2請(qǐng)學(xué)生找出自己最喜歡的語(yǔ)句，談一談喜歡的理由。各抒己見(jiàn)。
    3引導(dǎo)學(xué)生歸納作者是如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。思考?xì)w納。
    4引導(dǎo)體會(huì)寓情于景，以景抒情的表現(xiàn)手法。自由的有感情的朗讀。
    5組織有感情地朗讀。個(gè)別朗讀。互評(píng)。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：為開(kāi)發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)。（導(dǎo)入）明確要求。
    2利用課前收集的本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)作寫(xiě)對(duì)聯(lián)的指導(dǎo)。交流，點(diǎn)評(píng)。
    3為開(kāi)發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)。獨(dú)立思考。
    小組討論。
    4組織全班交流，評(píng)選最佳楹聯(lián)。交流，評(píng)選。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書(shū)閱讀文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。
    體會(huì)作者特殊的心境。
    課前準(zhǔn)備：收集蘇軾的資料，了解寫(xiě)作背景。
    自讀課文，利用工具書(shū)初步讀順、了解課文內(nèi)容。
    收集一些古人寫(xiě)月的詩(shī)句。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1展示多媒體課件，播放音樂(lè)。啟發(fā)聯(lián)想：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的姿影，曾激起多少詩(shī)人的靈感和詞人的遐想啊，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的大門(mén)，走入月光下，一起來(lái)吟詠“寫(xiě)月”的詩(shī)句。學(xué)生吟詠課前準(zhǔn)備好的詩(shī)詞。
    2總結(jié)：一縷月光能抒發(fā)人的情懷，或壯烈或纏綿。當(dāng)人有心事時(shí)，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來(lái)品味宋代大學(xué)問(wèn)家的美文《記承天寺夜游》進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。
    2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書(shū)無(wú)法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。
    3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。
    4提問(wèn)：作者寫(xiě)此文時(shí)心情怎樣？從哪些詩(shī)句中可以看出。獨(dú)立思考，交流。
    5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀，體驗(yàn)作者的心情。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1閑中生愁，對(duì)愁又能以超然的態(tài)度對(duì)待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現(xiàn)得非常理性，透露出他胸襟的曠達(dá)與磊落，問(wèn)：文中哪一句描寫(xiě)最能體現(xiàn)這一心境？獨(dú)立思考，回答：“庭下交橫，蓋竹柏影也?！?BR>    2引導(dǎo)聯(lián)想：這短短三句話，是寫(xiě)月光的高度傳神之筆，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，用散文的筆調(diào)描繪出這月下美景。學(xué)生書(shū)面描繪，交流，評(píng)點(diǎn)。
    3品味賞析：說(shuō)說(shuō)這月下之景有何特點(diǎn)，給人以什么感受，是如何傳神地表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心境的。學(xué)生小組討論，全班交流。
    4組織有感情地朗讀投入地朗讀。
    課后學(xué)習(xí)：熟練背誦課文。
    本文篇幅很短，卻表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心世界，透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。
    在被貶期間，作者全身心地投入到寫(xiě)作之中，寫(xiě)出了大量?jī)?yōu)秀的作品，請(qǐng)同學(xué)們課后查一下，看看這期間作者還寫(xiě)了哪些優(yōu)美詩(shī)句，把你喜歡的詩(shī)句整理下來(lái)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”
    品味文章富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。
    課前學(xué)習(xí)：利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光?？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動(dòng)）。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1欣賞歌曲《高山青》，請(qǐng)學(xué)生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發(fā)言。結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行解說(shuō)。如實(shí)物投影展示圖片等。時(shí)間：每人2—3分鐘。
    2導(dǎo)入：阿里山的風(fēng)光真是迷人，聽(tīng)了兩位同學(xué)的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方可以反復(fù)朗讀，體會(huì)它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文，劃出寫(xiě)的好的地方并做批注。獨(dú)立思考。
    2指導(dǎo)：從多個(gè)角度去賞析從各個(gè)角度進(jìn)行賞析。
    如詞語(yǔ)用的精當(dāng)、修辭、節(jié)奏感等。
    3組織交流、評(píng)價(jià)交流，討論。
    4布置任務(wù)：課后將好的詞語(yǔ)或句子摘抄在讀書(shū)筆記本上。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1播放歌曲《高山青》欣賞，哼唱。
    2組織朗讀優(yōu)美語(yǔ)段個(gè)別朗讀，互評(píng)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)移步換景的寫(xiě)作方法。
    課前學(xué)習(xí)：自學(xué)本單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1阿里山的風(fēng)光秀美如畫(huà)，你能讀出課文中描繪了哪些風(fēng)景圖嗎？自讀課文，同桌或者前后桌討論完成。
    2組織“我做導(dǎo)游”活動(dòng)，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略阿里山的秀麗風(fēng)光。
    要求：理清游覽線路，說(shuō)出每個(gè)景點(diǎn)的特征，可以適當(dāng)運(yùn)用文中的語(yǔ)句，但不能照搬。獨(dú)立思考：再讀課文，劃出表示作者行蹤的詞語(yǔ)，理清游覽線路。抓住關(guān)鍵詞句概括景點(diǎn)特征。
    3組織小組討論組內(nèi)共同探討。
    4組織交流、評(píng)價(jià)交流，評(píng)價(jià)。
    5引導(dǎo)學(xué)生歸納移步換景的寫(xiě)作特點(diǎn)歸納、小結(jié)。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。
    要求：理清游覽線路，說(shuō)出每個(gè)景點(diǎn)的特征。獨(dú)立思考。
    同桌共同探討。
    2組織交流，評(píng)選最佳導(dǎo)游。交流，評(píng)選。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1組織學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況作小結(jié)小結(jié)。談感受、收獲。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解西雙版納豐富的自然景觀和人文景觀。
    培養(yǎng)自學(xué)的能力。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1利用多媒體展示西雙版納的圖片，導(dǎo)語(yǔ)：西雙版納是美麗而神秘的地方，讓我們一起來(lái)感受它的獨(dú)特韻味。欣賞西雙版納優(yōu)美的風(fēng)景。
    2讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪些美麗的景觀？給你印象最深的.是什么？讀課文，思考。
    3組織交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    2組織活動(dòng)；假如由你來(lái)當(dāng)老師，你覺(jué)得要讓大家知道些什么？獨(dú)立思考：結(jié)合參考書(shū)、指導(dǎo)的內(nèi)容，自己對(duì)文章進(jìn)行分析，做讀書(shū)筆記。
    3組織小組對(duì)疑難問(wèn)題交流討論交流、討論，加深理解。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握本文通過(guò)對(duì)照手法表現(xiàn)豐富的思想感情的寫(xiě)法。
    培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力。
    課前學(xué)習(xí)：搜集更多的資料了解西雙版納。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1組織學(xué)生交流上節(jié)課的自學(xué)成果交流。
    2引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)，
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1對(duì)本課的內(nèi)容還有什么疑問(wèn)？質(zhì)疑解疑。
    2組織評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1請(qǐng)你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西雙版納設(shè)計(jì)一段詳細(xì)的導(dǎo)游解說(shuō)詞。結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫(xiě)作。
    2組織交流，點(diǎn)評(píng)，總結(jié)交流，點(diǎn)評(píng)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
    欣賞生動(dòng)形象、瑰麗絢爛的語(yǔ)言和貼切新鮮的比喻。
    課前學(xué)習(xí)：查找資料了解威尼斯。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1談?wù)勀阈哪恐械耐崴?。介紹自己所了解的威尼斯，
    展示圖片、故事傳說(shuō)等。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1思考：課文向我們展示了威尼斯的哪些風(fēng)光？你最喜歡哪些？為什么？自由讀課文，思考。
    2組織交流交流。
    3你對(duì)本文還有什么獨(dú)特的感悟和發(fā)現(xiàn)？
    （結(jié)合探究練習(xí)三、四）就課文疑惑提問(wèn)，解答。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1威尼斯是迷人的，而作家的語(yǔ)言更是充滿了獨(dú)特的魅力，將威尼斯的美麗展現(xiàn)得淋漓盡致。請(qǐng)大家再讀課文，賞析文章的優(yōu)美語(yǔ)句。自由讀課文，思考，劃出優(yōu)美的語(yǔ)句，做批注。
    2組織交流、小結(jié)交流。
    3指導(dǎo)完成探究練習(xí)一思考，練習(xí)，交流。
    第四塊：拓展延伸。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1任選校園一景為對(duì)象，運(yùn)用比喻寫(xiě)一段話。思考，仿寫(xiě)。
    2組織交流評(píng)價(jià)交流，互相點(diǎn)評(píng)。
    第九、十、十一課時(shí)：寫(xiě)作、修改文章。
    本單元課文是寫(xiě)景散文，語(yǔ)言相當(dāng)優(yōu)美，在課文學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)參觀游覽的文章，既是一次寫(xiě)作訓(xùn)練，更是對(duì)課文學(xué)習(xí)的一次復(fù)習(xí)和鞏固，還可以提煉他們的語(yǔ)言。仔細(xì)的觀察，合理的順序，生動(dòng)的語(yǔ)言是寫(xiě)好參觀游覽文章的基本要求。
    課前準(zhǔn)備：參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1綜觀這一單元的文章，都是寫(xiě)景散文，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處嗎？思考。
    2寫(xiě)參觀游覽的文章有哪些要求？自讀《寫(xiě)參觀游覽的文章》，歸納注意點(diǎn)。
    3寫(xiě)作訓(xùn)練寫(xiě)作。
    4組織修改，著重修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。自讀《修改作文》短文，修改自己的作文。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
    2學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改。
    3指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1a組織學(xué)生收集關(guān)于柳宗元的資料并交流。
    b組織學(xué)生搜集關(guān)于阿里山的資料并在課堂上簡(jiǎn)短交流。
    c查找資料了解威尼斯。
    d搜集更多的資料了解西雙版納。a.收集有關(guān)柳宗元的詩(shī)詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。
    b利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光?？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動(dòng)）。
    d搜集資料，可以是圖片，傳說(shuō)，當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。
    3為開(kāi)發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)。獨(dú)立思考，創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。
    4活動(dòng)：假如你是導(dǎo)游，運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。
    要求：理清游覽線路，說(shuō)出每個(gè)景點(diǎn)的特征。思考，討論，交流，點(diǎn)評(píng)。
    5請(qǐng)你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西雙版納設(shè)計(jì)一段詳細(xì)的導(dǎo)游解說(shuō)詞結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫(xiě)作。
    6參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。利用星期日參觀游覽常州名勝。
    7組織學(xué)生寫(xiě)單元學(xué)習(xí)小結(jié)。
    提出要求。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@：分析得與失，對(duì)自我正確反思和分析。
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“憑”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開(kāi)辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
    了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
    1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。
    2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的'相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。
    1、師生交流。
    b、師生各抒己見(jiàn)，談“趣”激情。
    2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。
    1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)。
    2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。
    自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。
    3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?
    4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?
    5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：
    a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來(lái)讀一讀。
    b．設(shè)計(jì)填空題，如：
    課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫(xiě)大花貓()；第()自然段寫(xiě)滿月的小貓()。
    c、設(shè)計(jì)板書(shū)，如：
    老實(shí)貪玩盡職。
    (大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。
    膽小勇猛。
    (滿月的小貓)淘氣可愛(ài)。
    剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
    1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。
    2、小組合作學(xué)習(xí)：
    每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫(xiě)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)。
    3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。
    b．范例引路。
    出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!”
    引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛(ài)之感。
    c、全班交流。
    找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛(ài)意。如：
    說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
    用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
    4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。
    1、背誦自己喜歡的部分。
    2、小組合作學(xué)習(xí)：
    用“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”“……可是……”分別說(shuō)句子，比比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得多。
    3、擴(kuò)詞練習(xí)。
    貪()性()高()采()。
    貧()姓()稿()踩()。
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)（上）第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
    2、能品賞散文精彩生動(dòng)的語(yǔ)言，加以點(diǎn)評(píng)與積累，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境。
    3、能對(duì)作品中感人的情境和形象，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，力求走進(jìn)作家的心靈世界。
    4、能培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，學(xué)會(huì)抓住景物特征狀物抒情的寫(xiě)法。
    5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開(kāi)相應(yīng)的探究活動(dòng)。
    6、能積極參與說(shuō)話活動(dòng)，使語(yǔ)言具有針對(duì)性，有吸引力，打動(dòng)別人。
    《春》2課時(shí)。
    《三峽》1課時(shí)。
    《濟(jì)南的冬天》2課時(shí)。
    《夏》1課時(shí)。
    寫(xiě)作3課時(shí)。
    口語(yǔ)交際1課時(shí)。
    專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)。
    單元專(zhuān)題小結(jié)1課時(shí)。
    本單元所選的課文都是描寫(xiě)大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊(yùn)涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩(shī)意盎然的《春》就是一曲“春”的'頌歌；《濟(jì)南的冬天》，山美，水美，樹(shù)美，雪美……一切都充滿了詩(shī)情畫(huà)意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對(duì)大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季?！豆糯?shī)歌四首》都是寫(xiě)景抒情的佳作，精美的景物描寫(xiě)、獨(dú)特的思想感情，讓我們與詩(shī)人同喜共悲，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)（上）第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)》。
    學(xué)習(xí)這個(gè)單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會(huì)美的情感，品味美的語(yǔ)言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩(shī)文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。
    本單元的寫(xiě)作目標(biāo)是要求學(xué)生帶著對(duì)大自然的愛(ài)與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫(xiě)出來(lái)，具體、生動(dòng)，就會(huì)是一篇感染人的好文章。
    第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    第一塊：明確單元專(zhuān)題含義：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
    1、導(dǎo)語(yǔ)：明確任務(wù)聽(tīng)講。
    2、布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思。
    3、布置活動(dòng)：談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)？為什么？準(zhǔn)備3—5分鐘，然后口頭作文，注意要說(shuō)出真實(shí)而獨(dú)特的感受，若能情景交融就更好。討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩?duì)四季的理解。
    第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
    1、導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)。
    2、巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
    第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
    出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
    1、你對(duì)大自然有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)嗎？
    2、你有自己的專(zhuān)題嗎？
    3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）。
    4、你能品味散文中優(yōu)美、詩(shī)化的語(yǔ)言并做了一定的摘抄嗎？
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    （一）??單元整體學(xué)習(xí)（一課時(shí)）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩，描述自己對(duì)四季的情感。
    2了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    3確立自己感興趣的單元活動(dòng)專(zhuān)題。
    課堂學(xué)習(xí)。
    第一塊學(xué)生暢談“我最喜愛(ài)的季節(jié)”
    2學(xué)。
    [4]。
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    主要內(nèi)容：這是一次讀和寫(xiě)的作文訓(xùn)練。指導(dǎo)寫(xiě)好讀后感。
    本課重難點(diǎn)：指導(dǎo)怎樣寫(xiě)好讀后感，掌握寫(xiě)讀后感方法。
    重難點(diǎn)解析：我們到怎樣寫(xiě)好讀后感？首先當(dāng)然讀懂原文，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵所在。再讀的過(guò)程中，要注意理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，要邊讀邊記，對(duì)于那些使你感慨萬(wàn)千的地方要把它記下來(lái)，以備寫(xiě)讀后感時(shí)使用。在讀的時(shí)候還應(yīng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，心得體會(huì)，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內(nèi)容和中心思想。在寫(xiě)的時(shí)候選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，如一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言等，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。在寫(xiě)的時(shí)候還應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表感想，這里所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際可以聯(lián)系自己的實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，還可以聯(lián)系歷史教訓(xùn)等等，總起來(lái)說(shuō)，最主要的是要突出精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候就應(yīng)注意以下三點(diǎn)：是不要用大量的篇幅去復(fù)述原文內(nèi)容，而只在結(jié)尾處發(fā)表幾句感想；二是不是脫離原文的內(nèi)容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點(diǎn)。以上三點(diǎn)是同學(xué)們初寫(xiě)讀后感常犯的毛病，因而在寫(xiě)的時(shí)候要注意克服。
    典型習(xí)題：例文參考。
    寫(xiě)作提綱：
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、能借助工具書(shū)閱讀文言文，能運(yùn)用比喻的修辭方法寫(xiě)話。
    2、欣賞散文優(yōu)美的語(yǔ)言，體味課文表達(dá)的真切感情。體會(huì)江山的美麗多嬌，培養(yǎng)愛(ài)我中華，熱愛(ài)世界的情感。
    3、學(xué)會(huì)寫(xiě)參觀游覽的文章。
    4、學(xué)會(huì)如何向別人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?BR>    《小石潭記》2課時(shí)。
    《記承天寺夜游》1課時(shí)。
    《阿里山紀(jì)行》2課時(shí)。
    《美麗的西雙版納》2課時(shí)。
    《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時(shí)。
    寫(xiě)作3課時(shí)。
    口語(yǔ)交際1課時(shí)。
    專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)。
    本單元的專(zhuān)題是“江山多嬌”。有柳宗元筆下的“小石潭”、蘇軾夜游的“承天寺”、寶島臺(tái)灣的阿里山、南國(guó)邊陲的西雙版納、享譽(yù)世界的水城威尼斯。我們?cè)陂喿x的時(shí)候可以領(lǐng)略那一山一林、一潭一溪秀麗景色，陶醉在優(yōu)美、雋永的語(yǔ)言里，感受作者的真切情感。
    第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    第一塊：了解單元大概內(nèi)容：
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)。
    2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
    第二塊：確定單元活動(dòng)方案：
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃討論、交流。
    第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
    教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
    2小結(jié)：自我小結(jié)。
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，從中提取此次作文的核心信息。
    2、當(dāng)堂完成情景描寫(xiě)練習(xí)。
    3、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用文本提供的資源，激起學(xué)生對(duì)和平的關(guān)注和向往。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、細(xì)心觀察圖片，從中提取此次作文的核心信息。
    2、合理展開(kāi)想象，當(dāng)堂完成情景描寫(xiě)內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    2、教師：在座的各位同學(xué)，把這三種聲音都聽(tīng)出來(lái)的請(qǐng)舉手。看來(lái)，我們班的學(xué)生都很聰明，大家的聽(tīng)力都很敏銳呀！
    二、圖片解讀。
    2、教師介紹照片背景：同學(xué)們對(duì)視頻最后的那張照片是不是很熟悉呢？（學(xué)生：書(shū)上的。）是的，那誰(shuí)還記得這張照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)和所反映的歷史事件呢？（學(xué)生舉手回答）（出示課件三）。
    補(bǔ)充：一位供職于美國(guó)報(bào)系的中國(guó)攝影記者趕到現(xiàn)場(chǎng)，在已經(jīng)成為廢墟的站臺(tái)上拍攝下了這個(gè)幼小的幸存者，并取名為《中國(guó)娃娃》。
    今天我們就是要圍繞這幅照片進(jìn)行寫(xiě)作。下面，老師提供兩種寫(xiě)法供大家寫(xiě)作時(shí)參考。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)作。
    （一）再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思。課件四。
    第一種寫(xiě)法：看圖法（看圖想象場(chǎng)景）。
    第二種寫(xiě)法：親眼目睹法（假設(shè)你就是那個(gè)孩子）。
    （二）學(xué)生自主寫(xiě)作。
    請(qǐng)大家放飛自己的想象，把你看到的和想說(shuō)的化為文字寫(xiě)在本子上吧。（學(xué)生自主寫(xiě)作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。）。
    四、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文。
    1、寫(xiě)好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。
    2、教師放大亮點(diǎn)，找出精彩的地方，加以評(píng)點(diǎn)。
    3、題目是文章的眼睛，大家比一比，看誰(shuí)擬定的題目最新穎。（《戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子》、《一件真實(shí)的事情》等）。
    4、對(duì)照佳作，找出自己的不足，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
    五、情感升華。
    1、過(guò)渡：這張名為《中國(guó)娃娃》的照片，一經(jīng)發(fā)表就引起了社會(huì)上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國(guó)民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡本質(zhì)，從而促使許多美國(guó)人開(kāi)始同情并聲援中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
    2、教師：看到這張照片，除了對(duì)兒童的同情之外，你們還有什么想法？
    學(xué)生：我覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)太殘忍了，讓許多人死去，沒(méi)有了家。
    學(xué)生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會(huì)喜歡打仗。
    教師：只有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人們才能過(guò)上快樂(lè)的生活。
    3、（出示課件五）教師：51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。一位中國(guó)孩子有感而發(fā)（示意學(xué)生齊讀）：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！
    4．（出示課件六）教師：這是一個(gè)中國(guó)孩子的心聲，我們呢？
    學(xué)生：我們要維護(hù)世界的和平，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們。（銘記歷史，勿忘國(guó)恥！）。
    教師：同學(xué)們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛(ài)滿人間，讓每個(gè)人都能出會(huì)心的微笑。（出示圖片課件七）。
    六、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)。
    1、教師：在這堂課中，我相信每位同學(xué)不僅感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，更感受到了人性的洗禮。假如每個(gè)中國(guó)人都能去感受人性中崇高的一面，那么我們這個(gè)民族就更有了希望，我們就能在未來(lái)的世界中，抵御外來(lái)侵略，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平！
    2、（出示課件八）課外延伸：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：中國(guó)娃娃。
    看到的：孩子、廢墟等。
    想到的：轟炸前后的情景、孩子此時(shí)的狀況、他的父母等。
    你的感想：孩子可憐、侵略者可恨等等。
    五下語(yǔ)文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1、初步學(xué)會(huì)有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，注意語(yǔ)句完整通順。
    2、懂得寫(xiě)好一項(xiàng)活動(dòng)首先要自己參加過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，并且在活動(dòng)中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
    指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整寫(xiě)清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
    2課時(shí)。
    談?wù)勀阕钕矚g的一項(xiàng)體育活動(dòng)或一種游戲談?wù)勗谶@項(xiàng)活動(dòng)、游戲中讓你影響最深的地方。
    看課題，這次習(xí)作規(guī)定了我們?cè)鯓拥膶?xiě)作范圍？這個(gè)課題是不是作文題目？（只是寫(xiě)作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。）。
    1、這次作文的要求是什么？學(xué)習(xí)第一自然段（要求有條理地記敘一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲。注意語(yǔ)句完整、通順。）。
    2、寫(xiě)好一項(xiàng)活動(dòng)，有什么條件？學(xué)習(xí)第二自然段（親自參加，留意觀察）。
    3、習(xí)作時(shí)，要注意什么？
    1）、要把活動(dòng)過(guò)程分解成幾個(gè)步驟？
    2）、寫(xiě)清每一步同學(xué)們?cè)鯓踊顒?dòng)，自己是怎樣參加的？（抓住活動(dòng)中人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、及心理活動(dòng)）。
    同學(xué)們，我們活動(dòng)開(kāi)始經(jīng)過(guò)（分幾步）？結(jié)果如何？
    （習(xí)作講評(píng)）。
    教學(xué)內(nèi)容：點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生是否有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)句是否完整通順。
    2、自己是否參加過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中是否留意觀察這事物，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，是否養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整寫(xiě)清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
    一、回顧本次習(xí)作的要求。
    二、學(xué)生朗讀佳作，共同賞評(píng)。
    三、教師點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作。
    1、肯定優(yōu)點(diǎn)：
    2、指出不足：
    二、表?yè)P(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者。
    1、學(xué)生：
    2、學(xué)生：
    3、學(xué)生：
    四、小組講評(píng)。
    1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。
    2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來(lái)優(yōu)化自己的習(xí)作。
    3、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫(xiě)得好的方面。
    4、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。五。修改習(xí)作。
    1、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語(yǔ)。
    2、發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，明確今后努力的方向。