總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)與不足。寫(xiě)一封建議信的時(shí)候需要注意什么？通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，可以發(fā)現(xiàn)共同的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1，知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，掌握易錯(cuò)生字詞。
    2，過(guò)程和方法目標(biāo)：品味句子和景物，探究并發(fā)現(xiàn)小興安嶺的美麗，有感情的朗讀課文。
    3，情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)小興安嶺的贊美和喜愛(ài)之情，感受祖國(guó)的大好河山，熱愛(ài)祖國(guó)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)小興安嶺春天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受小興安嶺的美麗與富饒，感受祖國(guó)大好山河。
    教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用自主合作與探究的方法，自學(xué)課文中描寫(xiě)夏秋冬的段落。
    教學(xué)方法講授法，問(wèn)答法，討論法，朗讀法，練習(xí)法。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備黑板，多媒體設(shè)備，紙卡，相關(guān)ppt和音頻文件。
    教學(xué)過(guò)程。
    第2課時(shí)。
    一，情境導(dǎo)入，補(bǔ)充課題。
    上課之前，教師展示展示茶山竹海，十面埋伏等照片。然后拋出問(wèn)題“除了這些地方，大家還去哪些地方呢？”讓學(xué)生發(fā)言，鍛煉表達(dá)能力。
    上課鈴響，教師總結(jié)，我們偉大的祖國(guó)地大物博，處處是美景，今天老師將要帶領(lǐng)大家到我國(guó)東北的小興安嶺游玩(ppt1)。
    （設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）。
    二，讀課文，觀圖畫(huà)。
    1，教師分別請(qǐng)6個(gè)學(xué)生朗讀課文1-6段，并分別指導(dǎo)讀音。
    2，讀完課文后，觀察四幅圖(ppt2)，你發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作順序了嗎？
    --圖中是春夏秋冬的景色。請(qǐng)學(xué)生按順序在黑板上貼彩紙。
    從圖畫(huà)的內(nèi)容還能發(fā)現(xiàn)什么？
    --都有樹(shù)木，小興安嶺的樹(shù)木多。
    3，細(xì)賞小興安嶺的樹(shù)木：
    （1）從紅色字體“數(shù)不清，…….，幾百里，海洋”中尋找小興安嶺樹(shù)木的特點(diǎn)--種類多，數(shù)量多。（ppt3）（ppt4）。
    （2）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀第1段。
    （設(shè)計(jì)理念：在第1課時(shí)中已經(jīng)對(duì)生字等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀，教師通過(guò)糾正錯(cuò)字錯(cuò)詞，讓學(xué)生加深印象，識(shí)記生字詞。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，教師通過(guò)“觀圖畫(huà)”的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。）。
    三，細(xì)賞課文第2段。
    [過(guò)渡]現(xiàn)在我們一起去小興安嶺的春天看看，這綠色的海洋是怎樣一枝一葉長(zhǎng)起來(lái)的？
    1，細(xì)賞小興安嶺的春天：(ppt5)。
    （1）自讀課文第2段，圈出春天的景物。
    （2）品味句子與景物。
    樹(shù)木：抽出，嫩綠（ppt6-7）。
    比一比：
    將“抽出”與“長(zhǎng)出”做比較，通過(guò)體會(huì)“抽出”寫(xiě)出春天樹(shù)木生長(zhǎng)的速度非?？欤惺艽禾鞓?shù)木的生機(jī)活力。
    小組朗讀。
    積雪匯成的小溪：（ppt8-9）。
    聽(tīng)一聽(tīng)。
    通過(guò)圖片與音頻展示，讓學(xué)生感受積雪融化，小溪流動(dòng)的聲音，并發(fā)揮想象，將句子“小溪淙淙地流著，它好像在____________?！毖a(bǔ)充完整。
    小鹿：（ppt10）。
    樹(shù)木發(fā)芽了，積雪融化了，小鹿也出來(lái)是賞春了。它們“有的”俯下身子喝水，“有的”側(cè)著腦袋欣賞自己的影子。
    寫(xiě)一寫(xiě)：（ppt11）。
    （3）再讀課文（ppt12）。
    試一試：(ppt13)。
    請(qǐng)學(xué)生再讀課文，感受小興安嶺春天，并嘗試用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括小興安嶺的春天。
    （4）學(xué)法總結(jié)。
    想一想：
    跟學(xué)生一起回憶剛剛是怎樣學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的段落的--先讀段落，再圈出描寫(xiě)的景物，再品味句子和景物，再讀段落。
    （設(shè)計(jì)理念：教師以句，段為此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，細(xì)講小興安嶺的春天，通過(guò)春天讓學(xué)生初步感受小興安嶺的美麗，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，授之以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）。
    四，自主學(xué)習(xí)，感受不同季節(jié)的小興安嶺。
    1，教師展示學(xué)習(xí)提示：(ppt14)。
    （1）選擇自己喜歡的季節(jié)，自由讀文。
    （2）圈出你喜歡的季節(jié)里描寫(xiě)的景物，品味描寫(xiě)景物的句子。
    （3）同桌交流：你為什喜歡這個(gè)季節(jié)？
    （4）再次大聲朗讀你喜歡的季節(jié)所在的段落。
    2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    讀段落，
    圈出描寫(xiě)的景物，
    品味句子和景物，
    同桌交流，你為什喜歡這個(gè)季節(jié)？
    （設(shè)計(jì)理念：學(xué)生自學(xué)前，教師提出學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生更加明確從哪里學(xué)，怎樣學(xué)，讓學(xué)生更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性地位）。
    1，請(qǐng)學(xué)生分享自己喜歡的季節(jié)，這個(gè)季節(jié)有什么讓他喜歡？
    2，請(qǐng)學(xué)生嘗試用四字詞語(yǔ)概括自己喜歡的季節(jié)。
    3，請(qǐng)喜歡同一個(gè)季節(jié)的同學(xué)一起讀。
    （設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)目的在于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力）。
    六，再讀課文，體味情感。
    1，學(xué)完春夏秋冬，說(shuō)說(shuō)小興安嶺給你留下的印象。
    2，小興安嶺給作者又留下了什么印象，展示第6段，作者覺(jué)得小興安嶺是什么？還是什么？--花園和寶庫(kù)。
    3，作者為什么說(shuō)小興安嶺是美麗的花園，是巨大的寶庫(kù)？（小興安嶺一年四季向人們奉獻(xiàn)了什么？所以作者贊美小興安嶺，喜愛(ài)小興安嶺，說(shuō)它是花園，是寶庫(kù)?。╬pt21）。
    4，小興安嶺那么美麗，那么富饒，像小興安嶺這樣的地方在中國(guó)還有很多很多，祖國(guó)山河壯麗，作為中華兒女，我們的心中是多么的自豪??！
    5，讓我們帶著這種自豪的感情再讀讀《美麗的小興安嶺》全班齊讀課文。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫茫、美滋滋等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的重疊詞語(yǔ)。
    4、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受五月槐鄉(xiāng)的美麗所在。
    教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、背誦課文，理解課文內(nèi)容。感受五月槐鄉(xiāng)的美麗以及槐鄉(xiāng)孩子的純樸可愛(ài)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
    1、出示槐花的情境圖，觀看了這些圖片后，你們覺(jué)得這里的景色怎樣?。?BR>    2、是啊，這就是美麗的槐鄉(xiāng)，相機(jī)板書(shū)課題：3、美麗的槐鄉(xiāng)。
    3、齊讀課題。
    二、初讀課文，整體感知：
    1、文中的槐鄉(xiāng)是什么樣的，是否和圖片上的槐鄉(xiāng)一樣美麗請(qǐng)大家自讀課文。
    邊讀邊劃出生字，要讀準(zhǔn)生字的字音。
    2、出示生字、詞，自由的讀生字，指名讀。
    3、去掉拼音，指名讀。
    4、請(qǐng)小老師帶讀。
    三、品讀第1自然段段課文。
    我們來(lái)細(xì)細(xì)的品讀第一自然段，從哪些詞語(yǔ)、句子中能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還可以邊用自己的符號(hào)做出標(biāo)記。
    1、同桌之間談?wù)勀闶窃趺磸倪@些詞語(yǔ)和句子中體會(huì)到槐鄉(xiāng)的美麗的呢？
    2、全班交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀背誦。
    槐鄉(xiāng)的山洼里，坡崗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。
    指導(dǎo)朗讀。
    說(shuō)到那一句，讀到那一句后出示圖片課件，直觀感知槐花的白、多、形態(tài)多姿。再指名讀。引讀第一段。
    四、品讀第2段課文，體會(huì)重點(diǎn)字詞。
    1、用剛才我們學(xué)習(xí)第一自然段的方法，緊緊抓住“美麗”二字，看看這一段里，從哪些詞語(yǔ)、句子中你也能感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢，邊讀還是邊用自己的符號(hào)做做標(biāo)記。
    2、同桌之間交流體會(huì)。
    3、全班交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀背誦。
    3、相機(jī)出示句子：
    （1）五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打的旋渦都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中。
    （2）在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，小朋友只要走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉，美滋滋地臥在花叢中。
    請(qǐng)大家看這句話，一起來(lái)讀一讀，你能從那些詞語(yǔ)中感受到槐鄉(xiāng)的美麗呢？
    4、過(guò)渡：朋友都被這香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下怎么也不肯回家呢，熱情好客的小主人們又是怎樣招待他們的朋友呢?請(qǐng)大家自由讀課文第2自然段后面的內(nèi)容。
    5、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
    6、總結(jié)全文：
    槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)的孩子的熱情好客，成為了槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景線?；编l(xiāng)的景美人更美。下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，繼續(xù)體會(huì)槐鄉(xiāng)的芬芳與美麗。
    五、作業(yè)“超市”：
    抄寫(xiě)生字詞。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    槐花：多、白、香、甜。
    孩子：愛(ài)、吃、送……。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些詞語(yǔ)朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧！（齊讀）。
    2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了希臘國(guó)王麥得斯最喜歡金子，當(dāng)聽(tīng)到神靈賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他心花怒放地說(shuō)――――（生齊答）。
    過(guò)渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
    二、學(xué)習(xí)第4自然段。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫(huà)出麥得斯做了什么？用“﹏﹏”線畫(huà)出描寫(xiě)麥得斯心情的句子。
    2、師：畫(huà)好了就放下筆，舉起手。誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的句子大聲讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
    3、指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)：神奇、富有、高興）。
    4、來(lái)，把這一段連起來(lái)讀一讀！
    三、總結(jié)學(xué)法：
    四、學(xué)習(xí)5－8自然段。
    （一）學(xué)生自學(xué)。
    （二）交流學(xué)習(xí)情況。
    過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。
    學(xué)生交流：
    第5自然段：
    生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……。
    （1）、師：麥得斯興奮地來(lái)到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以--這使他有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矚g色彩繽紛的鮮花。
    （2）、三次引讀：
    a、他的確有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矚g有香味的鮮花，而現(xiàn)在的花沒(méi)有了香味，摸起來(lái)冰涼涼的。（女生讀）。
    b、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而現(xiàn)在花不再艷麗，只剩下金色了。（男生讀）。
    c、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時(shí)的花沒(méi)有了生氣。（全班讀）。
    過(guò)渡：誰(shuí)還想把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。
    第6自然段：
    生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……。
    （1）、師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂(lè)。誰(shuí)來(lái)讀讀。
    （2）、指導(dǎo)朗讀。
    （3）師：來(lái)，讓我們拿起書(shū)，一起讀讀這一段。
    第7、8自然段。
    過(guò)渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂(lè)。當(dāng)他餓著肚子，又一次來(lái)到花園，親吻了美麗可愛(ài)的小女兒,小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說(shuō)一說(shuō)。
    （1）、個(gè)性讀。
    （2）、是啊，面對(duì)著沒(méi)有生命、冰涼涼的、不會(huì)喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說(shuō)：----“我這么喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”
    （3）、三次引讀：
    a、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛(ài)的女兒，他痛苦地說(shuō)：--（1、2組讀）。
    b、他終于明白了自己的愚蠢，后悔極了，他痛苦地說(shuō)：--（3、4組讀）。
    c、他為自己的貪得無(wú)厭懺悔不已，乞求神靈收回點(diǎn)金術(shù)，他痛苦地說(shuō)--（全班讀）。
    五、小結(jié)。
    同學(xué)們，我們通過(guò)抓住了關(guān)鍵詞句，進(jìn)行賞析品讀的方法，一步一步走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心，體會(huì)了他的心情變化。下面分組讀讀吧。
    六、學(xué)習(xí)9、10、11自然段。
    過(guò)渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9-11自然段。
    2、三次引讀：
    麥得斯忘不了這個(gè)教訓(xùn)，我們也會(huì)忘不了這個(gè)教訓(xùn)。所以：
    a、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，抱著美麗可愛(ài)的小女兒時(shí)，他高興地說(shuō)：--。
    b、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，卻得到了金錢(qián)也買(mǎi)不到的親情，他高興地說(shuō)：--。
    c、當(dāng)我們學(xué)了這個(gè)故事，明白了這個(gè)道理后，我們也能高興地說(shuō)：--。
    七、復(fù)述課文。
    八、總結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    19、點(diǎn)金術(shù)。
    “________”做了什么？
    “﹏﹏”描寫(xiě)心情的句子。
    心花怒放高興。
    掃興。
    悶悶不樂(lè)。
    痛苦。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序地思考、掌握搭配的方法。
    2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)符號(hào)化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
    3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
    2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。學(xué)生分析：學(xué)生都知道搭配的簡(jiǎn)易方法，而且很想動(dòng)手操作，但要抽象出數(shù)學(xué)原理，還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課。
    教具學(xué)具：
    多媒體、課件（教育軟件）、實(shí)物。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、師：老師想和家長(zhǎng)們成為好朋友，新朋友見(jiàn)面時(shí)，為了表示友好，一般都要握握手。
    2、老師隨意與家長(zhǎng)握手，有意讓秩序亂起來(lái)，有意重復(fù)握。
    3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長(zhǎng)握手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝](méi)記住呀？（太亂了）。
    4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個(gè)了。下面老師要是再握一次手，你們說(shuō)應(yīng)該怎么做？（注意點(diǎn)什么？）。
    5、學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)（有順序，不重復(fù)，不遺漏）。
    “看來(lái)同學(xué)們都同意要有一定的順序。
    6、師：同學(xué)們，在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，像你們剛才所說(shuō)的有順序，不重復(fù)，不遺漏，這節(jié)課我們就用有順序、不重復(fù)的思考方法一起來(lái)研究搭配中的學(xué)問(wèn)——板書(shū)（搭配）。
    二、自主探究新知。
    1、動(dòng)手操作，感悟有序。
    講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準(zhǔn)備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）。
    提問(wèn)：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）。
    到底有幾種？你們能有序地來(lái)搭一搭嗎？（學(xué)生搭配）。
    2、選擇方法，體驗(yàn)有序。
    （1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的`搭配方法呢？你會(huì)用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配）。
    （2）教師收集材料，展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。
    板書(shū)：248。
    3、測(cè)驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    （1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請(qǐng)猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）。
    提問(wèn)：你是怎么想到的？
    （生：從236，248中可以推測(cè)到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）。
    （2）求證猜想。
    任務(wù)：請(qǐng)隨意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來(lái)，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生驗(yàn)證）。
    （3）反饋：
    師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來(lái)是幾？乘起來(lái)呢？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)交流(略)。
    （4）師生共同小結(jié)。
    兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來(lái)計(jì)算。
    (祝賀猜想正確。)。
    三、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。
    1、引出要搭配的服裝。
    師：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認(rèn)識(shí)一位新朋友。（播放課件情境圖）。
    （課件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今天天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂(lè)園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們?cè)敢鈳蛶臀覇?？（愿意）?BR>    師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝?你來(lái)。
    生：有兩件上裝，三件下裝。
    師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出顏色）。
    師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。
    2、切入課題。
    師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進(jìn)行搭配。搭配中的學(xué)問(wèn)可大了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”（板書(shū)：搭配中的學(xué)問(wèn)）。
    師：從同學(xué)們的建議中可以看出每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的?，F(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來(lái)，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）。
    四、自主探索，學(xué)習(xí)有序的搭配方法。
    1、提出活動(dòng)要求。
    2、動(dòng)手操作。
    師：現(xiàn)在開(kāi)始。
    3、學(xué)生匯報(bào)，到黑板擺一擺。
    （1）、請(qǐng)少于六種的小組展示。
    （2）、請(qǐng)六種的小組展示。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。
    遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開(kāi)的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見(jiàn)下面長(zhǎng)著一段仙人掌，原來(lái)蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長(zhǎng)著許多翠綠色的莖。每節(jié)莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。
    莖一節(jié)一節(jié)連起來(lái)就像螃蟹的腳。在莖頭和節(jié)與節(jié)之間開(kāi)著桃紅色的花。有的花盛開(kāi)著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。
    八、談收獲體會(huì)。
    教師：這節(jié)課我們學(xué)完了，你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎？
    學(xué)生：談收獲。
    【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析】。
    多媒體的動(dòng)態(tài)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)要求。
    整體感知小興安嶺四季的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于根據(jù)學(xué)習(xí)需要和速度，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    為學(xué)生提供一個(gè)“全息”的空間，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
    教師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“春天”一段，滲透學(xué)習(xí)方法，為后面三段的學(xué)習(xí)做鋪墊。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)前一段的基礎(chǔ)上，掌握了學(xué)習(xí)方法，為下一步自學(xué)做了嘗試。
    學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為自學(xué)做準(zhǔn)備。
    帶著思考題便于學(xué)生自學(xué)。
    這種板書(shū)式的圖表，便于讓學(xué)生看清文章的結(jié)構(gòu)。為概括段落大意做好了準(zhǔn)備。
    做鞏固練習(xí)，為了讓學(xué)生正確掌握用重點(diǎn)句概括段意的方法。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，并讓學(xué)生通過(guò)找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計(jì)算方法。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我十分注意突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)操作、討論，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計(jì)算方法，達(dá)成了教學(xué)目的。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生出現(xiàn)了多種操作方法，如：一部分學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的梯形通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出梯形的面積公式;一部分學(xué)生用一個(gè)梯形沿中位線剪開(kāi)，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出公式;還有一部分學(xué)生用一個(gè)梯形沿梯形的右上角到對(duì)腰的中點(diǎn)剪下，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個(gè)三角形，推導(dǎo)出面積公式。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，實(shí)實(shí)在在地給了學(xué)生進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的時(shí)間和空間!真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和參與者”。發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。還蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)：讓學(xué)生把陌生的知識(shí)自主地轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了遷移、轉(zhuǎn)化思想。經(jīng)過(guò)課堂小結(jié)的點(diǎn)撥，使得這一教學(xué)效果尤其明顯。
    反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，還是存在著問(wèn)題：
    這可以從課堂教學(xué)中的兩個(gè)地方看出來(lái)：一是在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究時(shí)，學(xué)生基本上已經(jīng)有了將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形和長(zhǎng)方形這兩種轉(zhuǎn)化方法，但是小組代表上來(lái)向全班交流時(shí)卻只說(shuō)了一種轉(zhuǎn)化方法(另一種是另外的同學(xué)補(bǔ)充的)。難道他們組就這一種?還是他只說(shuō)了自己的方法，而沒(méi)有交流到本組其他同學(xué)的方法?第二點(diǎn)是在小組操作交流時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生，自己玩自己的，不愿與人合作交流，可能是小組的分工不夠明確，學(xué)生合作的欲望未被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這么看來(lái)，顯然課堂上組織學(xué)生進(jìn)行的小組合作交流的成效性是相當(dāng)不理想的!那么如何進(jìn)行改進(jìn)呢?我想主要在課堂上教師還是應(yīng)該進(jìn)行更多地巡視，更多地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去!在學(xué)生思維停滯住時(shí)適時(shí)的加以點(diǎn)撥，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論、參與探究。充分體現(xiàn)課堂上教師的主導(dǎo)作用。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。
    3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
    教學(xué)分析與處理。
    1、教材分析：這是一篇寫(xiě)景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的`四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）。
    2、學(xué)生分析：學(xué)生在已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫(xiě)，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
    3、創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
    4、空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。
    課前準(zhǔn)備：
    因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
    教學(xué)方法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們也許沒(méi)有去過(guò)小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
    二、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)。
    2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。
    3、提問(wèn)：你最喜歡那個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？
    三、學(xué)生研究合作交流。
    1、小組討論共同合作學(xué)習(xí)。（每個(gè)小組討論后填寫(xiě)研究報(bào)告單）。
    2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的喜悅之情。
    3、通過(guò)同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了？
    4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你認(rèn)識(shí)中的小興安嶺是什么樣的？
    5、討論：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？
    6、師主共同討論研究，并一起完成板書(shū)。
    四、反思小結(jié)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會(huì)了什么？
    五、研究性作業(yè)。
    假設(shè)你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會(huì)是什么？（學(xué)生自由回答）。
    同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
    六、板書(shū)。
    春
    夏根據(jù)情況出示。
    秋
    夏
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、知識(shí)與能力目標(biāo)：
    1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。二、情感態(tài)度目標(biāo)：
    1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣2.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。學(xué)情分析：
    二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開(kāi)始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。教學(xué)重點(diǎn)：
    自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。教法學(xué)法選擇：
    1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
    3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。4、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、故事引入，學(xué)習(xí)排列。
    1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎?(喜歡)灰太狼喜歡做什么?(抓羊)。
    這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關(guān)在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門(mén)的密碼，以及為自己的狼堡大門(mén)設(shè)定了一個(gè)超級(jí)密碼。喜羊羊?yàn)榱司让姥蜓颍仨氁^(guò)兩道大門(mén)，提示：要想闖關(guān)成功，必須了解一個(gè)知識(shí)——搭配，(板書(shū)：搭配)小朋友，你們?cè)敢鈳椭惭蜓騿?(愿意)請(qǐng)跟喜羊羊一起進(jìn)入第一關(guān)。
    2、進(jìn)入第一關(guān)：大門(mén)的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。
    師：你能幫喜羊羊解決嗎?(小組內(nèi)交流想法。)生：12，21。
    師：同學(xué)們將1和2交換位置組成12和21兩位數(shù)，那密碼到底是哪個(gè)呢?提示：10和20之間的一個(gè)數(shù)。
    生：12。
    師：你們真聰明，順利進(jìn)入下一關(guān)。
    3、看，超級(jí)密碼在等著他去解決，寫(xiě)著什么?
    密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。
    師：由數(shù)字1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢?
    老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)資料袋，三人合作，有兩個(gè)人思考擺出數(shù)字，另一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。拿出里面的表格和數(shù)字，開(kāi)始吧。寫(xiě)的時(shí)候有沒(méi)有什么方法才能不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。
    師找具有代表性的寫(xiě)法，在展示臺(tái)上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。
    先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32。
    ②有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31③先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23師：超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢?提示：十位和個(gè)位相加是5，并且個(gè)位是2揭曉答案：32。
    二、實(shí)踐操作,感知組合。
    大門(mén)打開(kāi)了，老師真為喜羊羊和美羊羊開(kāi)心，老師更為小朋友開(kāi)心，因?yàn)樾∨笥延媚銈兟斆鞯念^腦幫喜羊羊闖過(guò)一道又一道的難關(guān)。老師祝賀你們(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手)。
    師：我倆握了幾次?(1次)。
    看課件，師引導(dǎo)：組成的兩位數(shù)是有序的，比如，1和2能寫(xiě)成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，沒(méi)有順序的。
    四、應(yīng)用拓展，深化探究。
    游戲1：搭配衣服，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?
    師：誰(shuí)愿意起來(lái)告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢?
    生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。
    (1)一張5角的紙幣。
    (2)兩張2角的紙幣，一個(gè)1角的硬幣。
    (3)一張2角的紙幣，三個(gè)1角的硬幣。
    (4)5個(gè)1角的硬幣課件演示。
    師：可以按一定的順序思考。比如先從面值大的搭配，也可以先用同一種面值搭配，再用不同面值搭配。
    還有一個(gè)游戲在書(shū)97頁(yè)，快來(lái)看看!
    小組合作完成。同時(shí)有一組的同學(xué)在電子白板上演示。揭曉答案：6種。
    五、總結(jié)延伸，暢談感受。
    師：數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么?有什么收獲嗎?(生：真好玩，很有趣，學(xué)的很輕松。)。
    師：原來(lái)生活中有這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗!
    二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)》。
    教學(xué)反思白塔嶺小學(xué)郭麗偉。
    《數(shù)學(xué)廣角》是二年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。教材安排了兩個(gè)例題，分別將排列與組合滲透其中，為了讓學(xué)生學(xué)得更好、更透，這節(jié)課單獨(dú)教授例1，努力讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律、方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以“開(kāi)鎖闖關(guān)”為主線，展開(kāi)一系列的具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中把排列的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知什么是排列及排列的方法。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：
    一、創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
    整課節(jié)始終用創(chuàng)設(shè)的闖關(guān)情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先由“打開(kāi)灰太狼城堡的大門(mén)”這個(gè)情境引出2個(gè)數(shù)字的排列，過(guò)渡到3個(gè)數(shù)字的排列，引導(dǎo)學(xué)生探索排列的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題：“握手”、“衣服搭配”、“買(mǎi)拼音本”、。
    二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
    《新課程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課以“開(kāi)鎖闖關(guān)”貫穿全過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)注意選擇合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生同桌、小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作;在解決重難點(diǎn)時(shí)，我選擇了學(xué)生以小組為單位的合作探究。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    三、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知。本課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。學(xué)生通過(guò)猜一猜、擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。另外，為了有效地激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的欲望，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：終極大挑戰(zhàn)。
    當(dāng)然，月有圓缺，人無(wú)完人，這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：
    (1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學(xué)生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處，但沒(méi)能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。
    (2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排，但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方。
    綜合以上幾方面，我有幾下幾點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的改進(jìn)設(shè)想：
    (1)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，匯報(bào)時(shí)把學(xué)生排列的記錄卡用視頻展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀看到學(xué)生的排列方法，盡量讓學(xué)生說(shuō)，教師不代替學(xué)生，呈現(xiàn)學(xué)生在排列時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，便于幫助學(xué)生更好地掌握排列的方法。
    (2)在教學(xué)本節(jié)課的新知時(shí)再做得扎實(shí)些，充分地讓學(xué)生理解、掌握排列的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題。
    文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，掌握尋找簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)并用符號(hào)的表示方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，滲透符號(hào)化在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
    4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程與結(jié)果。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能有序地找出簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    課件、學(xué)具衣服，作業(yè)紙。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入，展開(kāi)教學(xué)。
    師：同學(xué)們，你們都看過(guò)《機(jī)器貓》嗎？喜歡嗎？
    師：今天是大雄的生日，他邀請(qǐng)靜香帶著我們?nèi)⒓铀纳站蹠?huì)，你們?cè)敢馊幔?BR>    師：去參加生日會(huì)，得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣櫥里選出自己最喜愛(ài)的一些衣服。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）。
    二、自主探索，解決問(wèn)題。
    1、出示衣服和褲子圖。
    1）師：你覺(jué)得靜香可能穿什么衣服去？
    根據(jù)學(xué)生的回答，展示各種搭配的效果圖。（實(shí)物投影）。
    2）師：幫靜香設(shè)計(jì)出這么多套衣服。那么兩件上裝和三件下裝到底會(huì)有多少種不同的搭配方法呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“搭配問(wèn)題”。（板書(shū)課題：搭配問(wèn)題）。
    3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的衣服圖片，擺一擺，到底能擺出多少種搭配？
    預(yù)設(shè)以下情況：
    a、2種----衣1和褲1、衣2和褲2。
    b、8種----學(xué)生操作重復(fù)、手忙腳亂。
    c、6種。
    問(wèn)：他們擺的，你們感覺(jué)怎么樣？（亂，引導(dǎo)說(shuō)出“有順序”）。
    追問(wèn)：那么，怎么樣擺才有順序呢？保證不遺漏，不重復(fù)。
    先選衣服，再選褲子或先選褲子，再選衣服。（生說(shuō)，師連線）。
    a：
    3+3=6（種）2×3=6（種）。
    b：
    2+2+2=6（種）3×2=6（種）。
    4）實(shí)物連線抽象化。
    用自己喜歡的方式，把連線記錄在作業(yè)紙上。
    5）出示學(xué)生的圖式。
    引導(dǎo)學(xué)生講評(píng)出它們的優(yōu)缺點(diǎn)。
    6）再次展示動(dòng)態(tài)的a。b兩種搭配的方式，小結(jié)要用有序的方法去解決問(wèn)題。
    7）如果老師再加上一件上衣會(huì)多出幾種搭配方法？（多出3種）。
    如果只加上一件褲子呢？（多出2種）。
    師：為什么老師加上同樣的件數(shù)？會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)量搭配方法呢？
    小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)有序、全面的思考問(wèn)題。
    三、出示點(diǎn)心圖。
    師：看來(lái)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是搭配衣服的高手，你們解決了靜香的搭配問(wèn)題，接下來(lái)你們能為大雄解決一下食品的搭配問(wèn)題嗎？在生日會(huì)上大雄為我們準(zhǔn)備了6種食品。
    1、出示飲料和點(diǎn)心。
    師：我們來(lái)看看都有些什么好吃的呀？
    （有優(yōu)酸乳，可樂(lè)，雪碧，餃子，蛋糕，漢堡堡）。
    師：你們想吃嗎？
    2、要求學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。（實(shí)物符號(hào)化）。
    3、展示講評(píng)。
    四、鞏固知識(shí)。
    生日會(huì)后大家要準(zhǔn)備各自回家了，這時(shí)靜香回家的路線圖（出示課件）。
    師：同學(xué)們！你們誰(shuí)能用最快的速度告訴大家靜香可以有幾種選擇回家？跟同桌交流一下。大雄家————公園————靜香家。
    師：強(qiáng)夫碰到問(wèn)題了，他只記得自己有10種方法回家。但是他忘了路線是怎么樣的？同學(xué)們你們猜猜看這10種方法回家的路線圖會(huì)是怎么樣的？把路線圖畫(huà)到作業(yè)紙上。
    展示講評(píng)。
    五、全課小結(jié)，深化新知。
    師：今天，這節(jié)課你們有什么收獲嗎？
    我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候要注意哪些問(wèn)題??？（不重復(fù)，不遺漏，有序，全面的思考問(wèn)題。）。
    師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)的很好。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，讓它能真正地為我們的生活服務(wù)。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
    2、通過(guò)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
    3、有感地朗讀課文。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
    難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察、表達(dá)的方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    2、師板書(shū)課題。
    二、整體感知。
    1、看地圖，感知方位。
    出發(fā)之前，我們得做些準(zhǔn)備：小興安嶺在哪里呢？我們一起來(lái)看看地圖找找方向吧！（課件出示地圖，生觀察）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    生說(shuō)，師講解：小興安嶺在我國(guó)東北地區(qū)黑龍江省的北部，與大興安嶺、長(zhǎng)白山都是我國(guó)重要的林區(qū)。
    2、觀看錄像，感知美麗。
    現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起去欣賞美麗的小興安嶺?。◣煵シ配浵瘢?BR>    3、生談感受。
    剛才老師看到大家看的那么專心，完全陶醉在其中。把你的感受說(shuō)出來(lái)與大家分享，好嗎?(生說(shuō)師評(píng)價(jià))。
    4、生讀課文，找中心句。
    小興安嶺的景色真讓人陶醉。課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)美麗的小興安嶺呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀，找一找。
    挑生讀中心句，師板書(shū)（花園寶庫(kù)）。
    5、理清順序。
    在描寫(xiě)景色時(shí)，作者是按什么順序?qū)懙哪?？生說(shuō)師板書(shū)（春夏秋冬）。
    三、品讀課文，有感情的朗讀課文。
    （一）學(xué)習(xí)第一段。
    樹(shù)很多。師板書(shū)樹(shù)多綠色的海洋。
    2、指導(dǎo)朗讀：你們能用朗讀把這一幅畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)嗎？（齊讀第一段）。
    過(guò)渡：這是小興安嶺留給我們的總體印象，一年四季的小興安嶺又分別是什么樣的呢？讓我們先走進(jìn)春天的小興安嶺。
    （二）學(xué)習(xí)第二段。
    1、（課件出示第二段內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，找找春天描寫(xiě)了哪些景物？（生說(shuō)師出示紅字）。
    2、春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)木是怎樣生長(zhǎng)的呢？(師出示課件生欣賞圖片)我們來(lái)讀讀描寫(xiě)樹(shù)木的句子。
    品味重點(diǎn)語(yǔ)句：
    a春天樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
    抽出是什么意思，把抽出換成長(zhǎng)出，行嗎？
    讓生比較，抽出就是長(zhǎng)出的意思。怎樣的長(zhǎng)出才叫抽出呢？同學(xué)們想想，樹(shù)木蓄積了一個(gè)冬天的力量、一個(gè)冬天的精神，一到春天怎樣地長(zhǎng)出來(lái)啊？（奮力、使勁、枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子）。
    你看，作者用詞多準(zhǔn)確，一個(gè)“抽”字把春天的活力全都寫(xiě)出來(lái)了。誰(shuí)能讀出樹(shù)木生長(zhǎng)的樣子？挑生讀。
    b積雪融化了，匯成小溪，淙淙地流著，淙淙你感受到了什么?小溪的歡快。挑生讀。
    c小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（出示課件小鹿的圖片生欣賞）。
    3、總結(jié)春天特點(diǎn)，有感情的朗讀。
    生說(shuō)師板書(shū)生機(jī)勃勃。
    指導(dǎo)讀：春天的小興安嶺這么富有生機(jī)，讓我們一起讀出春天這生機(jī)勃勃的美！
    （女生齊讀春天景色，讀出春天的柔和。）。
    （三）學(xué)習(xí)第三段夏天。
    1、生自由讀第三段，找出描寫(xiě)的景物。
    2、欣賞圖片，品味重點(diǎn)語(yǔ)句，有感情的朗讀。
    （先欣賞夏天樹(shù)木圖片再挑生說(shuō)）“蔥蔥蘢蘢”用來(lái)形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長(zhǎng)得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹(shù)木長(zhǎng)得枝繁葉茂的特點(diǎn)?！胺狻弊钟玫恼嫘蜗螅屛覀兛吹搅藰?shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹(shù)木夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。（男生齊讀描寫(xiě)樹(shù)木的句子。）。
    b早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。哪個(gè)詞寫(xiě)得好？
    （課件出示圖片）幫助學(xué)生理解“浸”。一個(gè)“浸”，讓我們感受到什么？
    生說(shuō)（樹(shù)林里霧很多很濃，水汽很大。從中說(shuō)明是密密層層的葉子把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，才使霧不容易散去，整個(gè)森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。
    c看圖理解“千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光”
    （陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉細(xì)密的縫隙直射進(jìn)來(lái)）生齊讀。
    d看圖感受野花的美（挑生讀出野花的美。）。
    師板書(shū)比喻（滲透寫(xiě)作方法大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫(xiě)的更生動(dòng)形象。）。
    3、總結(jié)夏天的特點(diǎn)，有感情的朗讀。
    板書(shū)蔥蔥蘢蘢。
    （四）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)秋天和冬天兩個(gè)自然段。出示自學(xué)提示：讀一讀，找景物，賞一賞，品語(yǔ)句，總結(jié)特點(diǎn)，有感情朗讀。
    （五）匯報(bào)展示。
    1、秋天這一段。
    a生說(shuō)描寫(xiě)了白樺、櫟樹(shù)、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
    b品味語(yǔ)句秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。(這句寫(xiě)得美，寫(xiě)出了落葉隨風(fēng)飄落的樣子。)。
    c秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。師板書(shū)果實(shí)累累。
    d生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。
    2、冬天這一段。
    a描寫(xiě)了雪花、樹(shù)、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠。
    b品味語(yǔ)句西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。（風(fēng)很大，好冷啊?。┖谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無(wú)法出來(lái)找食物，只能添腳掌上分泌的養(yǎng)分過(guò)冬）。
    c冬天一片銀白師板書(shū)銀白世界。
    d有感情的朗讀冬天。
    （六）交流：如果你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去，為什么？
    四、總結(jié)全文，滲透寫(xiě)作方法。
    1、看板書(shū)，說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。總分總。
    2、按課文內(nèi)容填空。課件出示一年四季描寫(xiě)樹(shù)木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節(jié)，特點(diǎn)也不同。引導(dǎo)生描寫(xiě)景物時(shí)一定要抓住景物特點(diǎn)去寫(xiě)。
    五、作業(yè)。
    1、我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物。
    2背誦自己喜歡的季節(jié)。
    板書(shū)。
    樹(shù)多綠色的海洋。
    春生機(jī)勃勃。
    擬人夏蔥蔥蘢蘢花園。
    比喻秋果實(shí)累累寶庫(kù)。
    冬銀白世界。
    教學(xué)反思。
    一利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
    在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課后，我首先讓同學(xué)們觀看了帶有錄音的小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語(yǔ)氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的美麗與富饒深深地吸引。于是我因勢(shì)利導(dǎo)讓生談感受，生印象深刻。在此基礎(chǔ)上，讓生再讀課文，找中心句，理清景物描寫(xiě)的順序，為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備。在品讀四季景色時(shí)，我準(zhǔn)備了許多圖片，幫助生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，促進(jìn)生有感情的朗讀。
    二教法適當(dāng)。
    這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，教法上我采用了導(dǎo)、扶、放的方法。導(dǎo)體現(xiàn)在春天一段的教學(xué)中，扶體現(xiàn)在夏天一段的教學(xué)中。放體現(xiàn)在秋冬兩段的教學(xué)中，放之前總結(jié)學(xué)法，用前兩段的學(xué)法引領(lǐng)生學(xué)習(xí)。我認(rèn)為從三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況考慮，這種教法是很有必要的。
    整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，提供給了學(xué)生更多樣化地參與機(jī)會(huì)。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情，感受了語(yǔ)言的精妙，陶冶了美的情趣。
    三、問(wèn)題反思。
    1.時(shí)間安排不夠合理，在學(xué)春季時(shí)，耗時(shí)過(guò)多，前松后緊，導(dǎo)致自學(xué)秋冬時(shí)，時(shí)間緊張，沒(méi)有學(xué)透。
    2．雖然多媒體課件協(xié)助生更好的體會(huì)語(yǔ)言，但直觀的畫(huà)面限制了學(xué)生的想象。
    四、教學(xué)重建。
    再教此課，我一定做到前面教學(xué)時(shí)間緊湊，節(jié)省時(shí)間，并以讀的訓(xùn)練為主，讓生邊讀邊想象畫(huà)面，充分發(fā)揮自己的想象。
    總之，我要不斷進(jìn)行研究與反思，提高自己的教育教學(xué)水平。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    從前，有個(gè)商人走失了一只駱駝，他很多地方都沒(méi)找到，心里很著急。這時(shí)候，他看見(jiàn)一位老人在前邊走，就趕上去問(wèn)：“老人家，您看見(jiàn)沒(méi)看見(jiàn)一只駱駝？”
    老人說(shuō)：“你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛？”
    “是的。”
    “是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”
    “不錯(cuò)。”
    “是不是缺了一顆牙齒？”
    “對(duì)極了！您看到它往哪兒去了？”
    老人說(shuō)：“那我可不知道?！?BR>    商人忿忿地說(shuō)：“別騙我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。要不，你怎么知道得這么詳細(xì)？”
    老人不緊不慢地說(shuō)：“趕嘛生氣呢，聽(tīng)我說(shuō)嘛。剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深、左邊淺，就知道駱駝的腳有點(diǎn)跛。我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝往哪兒去了，你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找?！?BR>    商人聽(tīng)了，照著老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。
    （二）課型：新授課。
    課時(shí)：1課時(shí)。
    （三）教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)，并能夠正確讀寫(xiě)“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語(yǔ)。
    2、過(guò)程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。
    （四）教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。
    難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
    （五）教具：ppt。
    （六）教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)：
    1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜猜看？請(qǐng)同學(xué)們看電腦課件。第一個(gè)，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈?！钡诙€(gè)，“四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒?！贝蠹蚁胂胫i底是什么呢？給個(gè)小提示，猜一種動(dòng)物。（生：羊、馬、?！┎粚?duì)不對(duì)，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請(qǐng)你來(lái)告訴大家你猜的是什么動(dòng)物？（生：駱駝）對(duì)啦，今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書(shū)），請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第62頁(yè)，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。
    2、朗讀課文，品味感悟：
    （1）好，通過(guò)剛才的猜謎語(yǔ)，大家發(fā)現(xiàn)駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？這位男生你來(lái)，嗯，駱駝?dòng)袃勺劮鍖?duì)不對(duì)，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來(lái)，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒(méi)有？你來(lái)，對(duì)的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝?dòng)钟心男┨攸c(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由朗讀文章，將描寫(xiě)駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
    （2）好，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？
    好，這位女生，請(qǐng)你來(lái)回答，“左腳有點(diǎn)跛”（板書(shū)）對(duì)不對(duì)？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來(lái)嗎？（生：老人說(shuō)：……跛）哪還有其他的特點(diǎn)嗎？（生沉默）那請(qǐng)你先坐下回憶一下，我們請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來(lái)回答，好就請(qǐng)你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書(shū)）、“缺了一顆牙”（板書(shū)），好的請(qǐng)坐，現(xiàn)在還請(qǐng)這位女生來(lái)回答，是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請(qǐng)坐，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張，一時(shí)間忘記了。
    當(dāng)商人問(wèn)老人，“您看見(jiàn)它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來(lái)回答老師（生齊答：那我可不知道）。
    老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會(huì)怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來(lái)了……）是啊，老人會(huì)不會(huì)把商人的駱駝藏起來(lái)了呢？商人這時(shí)的很生氣了，于是商人憤憤地說(shuō)了什么？請(qǐng)一位同學(xué)用生氣質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來(lái)給大家讀一下是嗎？好的，就請(qǐng)你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問(wèn)的口吻都讀出來(lái)了，請(qǐng)坐！
    請(qǐng)全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來(lái)的那種生氣的心情。商人憤憤地說(shuō)，起。
    （3）好的，同學(xué)們讀得太棒了，老師都感覺(jué)到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說(shuō)的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？現(xiàn)在請(qǐng)男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過(guò)程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
    師：從前有個(gè)商人……趕上去問(wèn)：（女）“……”
    師：老人說(shuō)：（男）“……”
    ……。
    老師看到了你渴望的目光，就請(qǐng)你來(lái)，生：……嗯，第十段寫(xiě)到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；還有嗎？是的，老人又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對(duì)啦。老人還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請(qǐng)坐。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng)？是的。
    那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請(qǐng)你來(lái)回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請(qǐng)坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。
    （4）同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？
    是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會(huì)告訴人們答案。
    同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來(lái)，哦，你吃蘋(píng)果的時(shí)候觀察到蘋(píng)果上面有蟲(chóng)眼，你下了一跳。好，請(qǐng)坐。你觀察的真仔細(xì)，那老師覺(jué)得那顆蘋(píng)果一定很甜，因?yàn)樾∠x(chóng)子都愛(ài)吃，對(duì)嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來(lái)，你觀察到你養(yǎng)的小金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒(méi)錯(cuò)的，小金魚(yú)睡覺(jué)時(shí)眼睛也是睜著的，因?yàn)樗鼪](méi)有眼皮。
    好，那今天的課就上到這里。
    （七）作業(yè)設(shè)計(jì)。
    接下來(lái)，我們布置一下課后作業(yè)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物，然后寫(xiě)一篇小短文，說(shuō)說(shuō)你觀察到什么。
    2、請(qǐng)同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，家長(zhǎng)簽字。
    （八）板書(shū)設(shè)計(jì)。
    找駱駝。
    左腳跛路上的駱駝腳印右深左淺。
    左馱蜜、右馱米路的左邊有蜜、右邊有米觀察所得果然找到。
    缺顆牙啃過(guò)的樹(shù)葉上留有牙印。
    （九）課后反思。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、識(shí)記本課8個(gè)生字。在語(yǔ)言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語(yǔ)。
    2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝。”并和伙伴們分角色演一演。
    3、了解老人是通過(guò)觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質(zhì)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、啟發(fā)談話，揭示課題。
    1、同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見(jiàn)的交通工具是什么？（駱駝）。
    2、對(duì)了，有一個(gè)商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。
    出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。
    3、生字：駱。
    4、學(xué)生質(zhì)疑。
    師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒(méi)有呢？
    二、初讀課文，整體感知。
    1、演示課文動(dòng)畫(huà)，用自己的話說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到些什么？
    2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    生字：跛馱忿哄啃。
    （1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃。
    （2）書(shū)寫(xiě)：馱忿。
    讀詞語(yǔ)：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失。
    （3）開(kāi)火車(chē)分小節(jié)讀課文，正音。
    三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
    1、指名分角色朗讀課文。
    指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的心情和語(yǔ)氣。
    商人：有禮貌、著急、忿忿。
    老人：不緊不慢、胸有成竹。
    2、小組分角色朗讀課文。
    3、指導(dǎo)讀句子：（出示）商人聽(tīng)了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語(yǔ)“果然”，進(jìn)行造句。
    4、想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？
    小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。
    5、說(shuō)話練習(xí)（出示）老人看見(jiàn)，就知道（）；又看見(jiàn)（），想到（）；還看見(jiàn)（），所以知道（）。
    6、交流并板書(shū)：觀察分析歸納結(jié)論。
    7、（出示）老人看見(jiàn)這些現(xiàn)象是怎么想的呢？
    8、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？
    9、齊讀課文。
    四、鞏固。
    1、分角色朗讀課文。
    2、和小伙伴合作演一演。
    3、（出示）比一比，組成詞語(yǔ)。
    跛（）齒（）忿（）。
    玻（）齡（）芬（）。
    4、（出示）想一想、說(shuō)一說(shuō)：
    （1）駱駝左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椤?BR>    （2）因?yàn)槁返淖筮呌行┟郏疫呌行┟?，所以?BR>    （3）因?yàn)椋?，駱駝缺了一顆牙齒。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    33找駱駝。
    看到思考知道。
    （觀察）（分析歸納）（結(jié)論）。
    教學(xué)后記：
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、教學(xué)描述：
    《瀏陽(yáng)河》一課是小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，雖說(shuō)是一節(jié)“失敗”的音樂(lè)課，卻令我感觸頗深。
    上課鈴聲過(guò)后，在不平等的師生問(wèn)好下，音樂(lè)課開(kāi)始，之所以說(shuō)是不平等的師生問(wèn)好，那是因?yàn)槲业膯?wèn)好激情洋溢，學(xué)生的問(wèn)好卻是懶意洋洋。我還是滿腔熱情，希望上這節(jié)音樂(lè)課。于是我壓制住內(nèi)心的不滿，臉上堆滿了笑容開(kāi)始了一翻“套近乎”。于是開(kāi)始了今天的課程《瀏陽(yáng)河》.
    音樂(lè)這首歌曲對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，相對(duì)還是比較熟悉。在激情的范唱后，但接下來(lái)的學(xué)唱卻大失所望；有的用低聲哼哼的，有的故意學(xué)我用尖尖的嗓音怪唱，還有的在自己玩自己的。我努力壓制住心中的怒火，簡(jiǎn)單的小結(jié)后轉(zhuǎn)到下一環(huán)節(jié)，了解《瀏陽(yáng)河》，然而，他們好象對(duì)民歌一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。課堂學(xué)生無(wú)精打采，還有一半的時(shí)間，難道就這樣可不行，馬上接著說(shuō)：“《瀏陽(yáng)河》是一首經(jīng)典之作，正因?yàn)檫@樣，所以也有很多人把他翻唱成不同類型的歌，大家想聽(tīng)翻唱的《瀏陽(yáng)河》嗎？”“想”同學(xué)們異口同聲，興趣高漲了起來(lái)。在同學(xué)們歡快的節(jié)拍中，我播放了，由超女周筆暢演唱的《瀏陽(yáng)河》，可以肯定學(xué)生很喜歡，他們的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課后，同學(xué)們討論很激烈也很有序。
    “老師，我喜歡《忐忑》……….”
    “老師，我喜歡的英文歌曲……..”
    “老師，我喜歡動(dòng)畫(huà)片主題曲……”
    這也讓我在嘆息的同時(shí)不得不陷入了深思。這么經(jīng)典的民族之作，他們渾然不覺(jué)，卻對(duì)網(wǎng)絡(luò)的，流行的，搖滾的.津津樂(lè)道。同時(shí)也讓我想到了一位四年級(jí)的男生，讓他唱一首教材上的中國(guó)兒童歌曲《春曉》，他怎么也唱不準(zhǔn)，可一首時(shí)下流行的《春天里》卻唱的特有味?，F(xiàn)在一曲曲簡(jiǎn)單的和聲練習(xí)怎么也唱不好，卻對(duì)現(xiàn)在當(dāng)下流行的歌張嘴就來(lái)。更有甚者，林俊杰的《曹操》，周杰倫的說(shuō)唱歌曲從頭到尾音準(zhǔn)，節(jié)奏，歌詞可以無(wú)一句錯(cuò)誤。
    2、教學(xué)反思：
    當(dāng)然，我們也不能說(shuō)他們這樣有什么不對(duì)，在人們熱中于超女，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，流行音樂(lè)的今天，流行音樂(lè)之所以受關(guān)注，我不知道現(xiàn)在的學(xué)生為什么喜歡那些音樂(lè)，我不想抹殺他們的喜好，主要是尊重個(gè)性。
    《瀏陽(yáng)河》就會(huì)讓老師和學(xué)生一起“跑題”。尊重個(gè)性，依照音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中尊重個(gè)性的教育理念而言，這節(jié)課我想做到了尊重個(gè)性，因材施教，以人為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育理念?！稙g陽(yáng)河》雖然“失敗”了，但也收獲了。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    課????時(shí)：1課時(shí)。
    （三）教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)，并能夠正確讀寫(xiě)“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語(yǔ)。
    2、過(guò)程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。
    （四）教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。
    難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
    （五）教????具：ppt。
    （六）教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)：
    1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜猜看？請(qǐng)同學(xué)們看電腦課件。第一個(gè)，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈?！钡诙€(gè)，“四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。”大家想想謎底是什么呢？給個(gè)小提示，猜一種動(dòng)物。（生：羊、馬、?！┎粚?duì)不對(duì)，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請(qǐng)你來(lái)告訴大家你猜的是什么動(dòng)物？（生：駱駝）對(duì)啦，今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書(shū)），請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第62頁(yè)，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。
    2、朗讀課文，品味感悟：
    （1）好，通過(guò)剛才的猜謎語(yǔ)，大家發(fā)現(xiàn)駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？這位男生你來(lái)，嗯，駱駝?dòng)袃勺劮鍖?duì)不對(duì)，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來(lái)，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒(méi)有？你來(lái)，對(duì)的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝?dòng)钟心男┨攸c(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由朗讀文章，將描寫(xiě)駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
    （2）好，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？
    好，這位女生，請(qǐng)你來(lái)回答，“左腳有點(diǎn)跛”（板書(shū)）對(duì)不對(duì)？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來(lái)嗎？（生：老人說(shuō)：……跛）哪還有其他的特點(diǎn)嗎？（生沉默）那請(qǐng)你先坐下回憶一下，我們請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來(lái)回答，好就請(qǐng)你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書(shū)）、“缺了一顆牙”（板書(shū)），好的請(qǐng)坐，現(xiàn)在還請(qǐng)這位女生來(lái)回答，是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請(qǐng)坐，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張，一時(shí)間忘記了。
    當(dāng)商人問(wèn)老人，“您看見(jiàn)它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來(lái)回答老師（生齊答：那我可不知道）。
    老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會(huì)怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來(lái)了……）是啊，老人會(huì)不會(huì)把商人的駱駝藏起來(lái)了呢？商人這時(shí)的很生氣了，于是商人憤憤地說(shuō)了什么？請(qǐng)一位同學(xué)用生氣質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來(lái)給大家讀一下是嗎？好的，就請(qǐng)你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問(wèn)的口吻都讀出來(lái)了，請(qǐng)坐！
    請(qǐng)全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來(lái)的那種生氣的心情。商人憤憤地說(shuō)，起。
    （3）好的，同學(xué)們讀得太棒了，老師都感覺(jué)到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說(shuō)的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢？現(xiàn)在請(qǐng)男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過(guò)程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
    師：從前有個(gè)商人……趕上去問(wèn)：（女）“……”
    師：老人說(shuō)：（男）“……”
    ……。
    老師看到了你渴望的目光，就請(qǐng)你來(lái)，生：……?嗯，第十段寫(xiě)到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；還有嗎？是的，老人又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對(duì)啦。老人還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請(qǐng)坐。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng)？是的。
    那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請(qǐng)你來(lái)回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請(qǐng)坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。
    （4）同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？
    是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會(huì)告訴人們答案。
    同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來(lái)，哦，你吃蘋(píng)果的時(shí)候觀察到蘋(píng)果上面有蟲(chóng)眼，你下了一跳。好，請(qǐng)坐。你觀察的真仔細(xì)，那老師覺(jué)得那顆蘋(píng)果一定很甜，因?yàn)樾∠x(chóng)子都愛(ài)吃，對(duì)嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來(lái)，你觀察到你養(yǎng)的小金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒(méi)錯(cuò)的，小金魚(yú)睡覺(jué)時(shí)眼睛也是睜著的，因?yàn)樗鼪](méi)有眼皮。
    好，那今天的課就上到這里。
    （七）作業(yè)設(shè)計(jì)。
    接下來(lái)，我們布置一下課后作業(yè)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物，然后寫(xiě)一篇小短文，說(shuō)說(shuō)你觀察到什么。
    2、請(qǐng)同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，家長(zhǎng)簽字。
    （八）板書(shū)設(shè)計(jì)。
    找駱駝。
    左腳跛???????????????路上的駱駝腳印右深左淺。
    缺顆牙???????????????啃過(guò)的樹(shù)葉上留有牙印。
    （九）課后反思。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)和能力
    1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。
    2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
    過(guò)程和方法
    學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀
    體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
    一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1、自讀生字，在文中為生字注音。
    2、抽讀。
    3、小老師教寫(xiě)生字。
    三、易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
    4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》
    1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》
    2、解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。
    齊讀課題：詠柳：詠即贊美
    3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
    4、交流匯報(bào)1、2句
    （1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹(shù)：滿樹(shù)萬(wàn)條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
    （2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉）
    （3）朗讀5、交流匯報(bào)3、4句：
    （1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！
    （3）指導(dǎo)朗讀
    朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。
    四、深情朗讀
    語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
    五、背誦全詩(shī)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
    二、解題：
    1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
    2、春日即在春天里
    三、初讀，初通詩(shī)意
    1、自讀全詩(shī)，再抽讀。
    2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。
    4、由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。
    5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
    6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。
    7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
    自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色?？偸牵憾际窃?shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。
    8、指導(dǎo)朗讀3、4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。
    四、再讀，感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
    五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    一、教學(xué)分析：
    音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)人類情感的藝術(shù)，是感知性的藝術(shù)，而旋律是音樂(lè)的靈魂。本課《瀏陽(yáng)河》正是一首通過(guò)歌詞的美、旋律的流暢、畫(huà)面的美為主題的一首湖南民歌，表現(xiàn)了人們對(duì)人民領(lǐng)袖毛澤東的熱愛(ài)。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的兩段歌詞分別為一問(wèn)一答，采用男女聲對(duì)唱的演唱形式。
    小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生有一定的音樂(lè)感悟能力、自學(xué)能力、我認(rèn)為應(yīng)多重視學(xué)生們欣賞歌曲和理解歌曲的能力，這也是他們的一個(gè)過(guò)渡階段，循序漸進(jìn)慢慢培養(yǎng)。學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)很多的的演唱形式，也接觸過(guò)一字多音的的唱法，但還不夠深刻。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能初步感受音樂(lè)中湖南民歌的特點(diǎn)，感受民歌的魅力和當(dāng)年人民群眾對(duì)領(lǐng)袖的深厚感情。
    （二）過(guò)程與方法目標(biāo)：調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等多種感官，在豐富的聆聽(tīng)、欣賞、歌唱、對(duì)比活動(dòng)中，感受民歌的魅力。
    三、教學(xué)重點(diǎn)。
    能運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌《瀏陽(yáng)河》。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
    四、教學(xué)難點(diǎn)。
    感受民族音樂(lè)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
    五、教學(xué)用具。
    多媒體課件、古箏等。
    六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    七、教學(xué)過(guò)程。
    欣賞——導(dǎo)入。
    播放《月光光》、《采茶撲蝶》、《瀏陽(yáng)河》。
    請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出它們產(chǎn)生的地方。出示課件湖南民歌—《瀏陽(yáng)河》。
    生：抒情、舒展、流暢……。
    歌曲新授——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)，愛(ài)國(guó)愛(ài)毛主席。
    師：這首歌曲問(wèn)世后受到全國(guó)人民的喜愛(ài)，今天讓我們來(lái)唱一唱這動(dòng)人的旋律吧。首先我們來(lái)接龍唱：
    1、范唱：第一段學(xué)生們唱：第二段師：第三段（評(píng)價(jià)）。
    2、學(xué)生們唱：第一段范唱：第二段師生合唱：第三段（評(píng)價(jià)）。
    3、全曲齊唱（同學(xué)們覺(jué)得哪里最難唱呢？最后一句…連音線…）。
    4、搖著船槳蕩舟在瀏陽(yáng)河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動(dòng)。同學(xué)們，那我們唱歌的聲音是不是也能來(lái)找一找這一推一收的感覺(jué)。（師示范一兩句）。
    要求：完整演唱第一、二段歌詞（優(yōu)美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）將第三段歌詞填進(jìn)去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來(lái)結(jié)束，（嘗試唱最后一句的樂(lè)譜，最后一句作為結(jié)束句就象一葉小舟穿行在瀏陽(yáng)河上漸行漸遠(yuǎn)的感覺(jué)。漸弱漸慢）將詞填進(jìn)去唱一唱，提醒學(xué)生在延長(zhǎng)音后輕換一口氣。
    5、學(xué)生古箏伴奏跟伴唱音樂(lè)一起唱。
    這首瀏陽(yáng)河兩段歌詞有什么聯(lián)系？（欣賞歌曲）。
    6、問(wèn)答式對(duì)唱。
    生：齊唱、對(duì)唱（男女對(duì)唱、組與組對(duì)唱）等想法……（師嘗試一兩句表現(xiàn)）。
    師：事實(shí)證明你們的想法很有創(chuàng)意哦。
    7、學(xué)生古箏伴奏跟范唱音樂(lè)一起完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）（師古箏伴奏）。
    三、欣賞——體驗(yàn)《又唱瀏陽(yáng)河》。
    生：用方言唱《瀏陽(yáng)河》。
    師：隨著時(shí)代的變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷開(kāi)拓，憑著堅(jiān)定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開(kāi)創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽(tīng)，他們又唱起了那動(dòng)人的旋律，請(qǐng)欣賞《又唱瀏陽(yáng)河》，仔細(xì)聽(tīng)歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂(lè)）。
    生：出現(xiàn)了瀏陽(yáng)河的主旋律、獨(dú)唱、伴唱（獨(dú)唱、有加入合唱的部分）。
    師：合唱的部分在哪里出現(xiàn)？它給你帶來(lái)什么樣的感受？
    師：《又唱瀏陽(yáng)河》運(yùn)用了原曲《瀏陽(yáng)河》的旋律元素，但又加入了其他音樂(lè)元素，進(jìn)行了改編，更富有時(shí)代氣息。
    四、拓展欣賞——簡(jiǎn)析體驗(yàn)、課后要求。
    師：今天我們深刻的理解了歌曲的各種演唱形式，也做了一回湖南人感受了湖南民歌的魅力，體驗(yàn)了湖南民風(fēng)，大家要尊重各地的民族習(xí)俗，同時(shí)也欣賞到了時(shí)代變遷與民歌的變化，那么，請(qǐng)同學(xué)們回家收集各種版本的《瀏陽(yáng)河》和湖南的一些風(fēng)土人情，下節(jié)課我們將一同分享大家的資料哦！最后，就讓我們?cè)谥芄P暢版本的《瀏陽(yáng)河》中結(jié)束我們的音樂(lè)課吧！
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝，一位老人從沒(méi)見(jiàn)過(guò)駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你知道這是怎么回事嗎？我們讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。（板書(shū)課題）。
    2、這是一篇略讀課文，我們根據(jù)課前提示來(lái)自學(xué)，通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，把課文讀正確、通順，不認(rèn)識(shí)的字、詞借助工書(shū)查閱。
    2、邊讀邊想：課文講了一件什么事？
    3、默讀課文，嘗試解決“課前提示”中的問(wèn)題，邊讀邊圈畫(huà)，找出不明白的地方，
    三、合作探究，解決疑難。
    1、帶著問(wèn)題自讀課文。
    （1）課文講了一件什么事？
    （2）老人詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？
    （3）這些詳細(xì)的情況老人是怎樣知道的？
    2、小組合作探究。
    3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，歸納整理。
    4、交流全文。
    （課文講商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。）。
    5、師問(wèn)：老人是根據(jù)什么知道駱駝?dòng)嘘P(guān)情況的？
    6、填一填，議一議。（盡量用文中的語(yǔ)言）。
    因?yàn)槔先丝匆?jiàn)----------------------------------，所以知道----------------------------------。
    因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)--------------------------------，所以知道----------------------------------。
    因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)---------------------------------，所以知道----------------------------------。
    7、讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找到駱駝？
    （老人憑借自己生活實(shí)際，分析駱駝留下的種種跡象，幫助商人找回駱駝。）。
    8、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)？
    （從中體會(huì)到老人對(duì)生活處處留心，善于觀察，善于思考。）。
    （從中體會(huì)到老人對(duì)人熱情，樂(lè)于助人。）。
    9、小結(jié)：老人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻憑著自己敏銳的觀察里和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處痕跡，就弄清了駱駝的具體情況，達(dá)到了“窺一般而只全豹”的境界，真可謂觀察和思考的典范。
    四、細(xì)讀課文，創(chuàng)新表演。
    1、細(xì)讀課文，仔細(xì)想想商人和老人對(duì)話的情形：動(dòng)作、神態(tài)、心情、語(yǔ)氣等，給文中人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
    2、小組合作探究提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。
    3、小組分角色表演。
    4、推選優(yōu)秀小組表演。（生甲：扮商人的服裝道具生乙：扮老人的服裝道具）。
    5、師生點(diǎn)評(píng)：指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
    五、結(jié)合內(nèi)容，拓展訓(xùn)練。
    1、商人找到駱駝，心情怎樣，心里會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么？
    2、在學(xué)習(xí)、生活中你遇到過(guò)類似的現(xiàn)象沒(méi)有，有沒(méi)有留心觀察，認(rèn)真思考的事物？請(qǐng)寫(xiě)進(jìn)自己的日記里。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解“龐然大物、大顯神威、合二為一、左抵右擋、難以招架”等詞語(yǔ)的意思。
    2、正確流利有感情的朗讀課文。
    4、初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解發(fā)明家是如何把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程，進(jìn)而理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、直接導(dǎo)入。
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課矛和盾的集合，師板書(shū)課題。
    2、指導(dǎo)課題里“集”的寫(xiě)法和含義。注意上面的隹是四橫表示短尾巴的鳥(niǎo)，下面的木的橫要長(zhǎng)些。什么叫集合呢？聯(lián)系生活實(shí)際理解。
    3、矛和盾各有什么作用呢？生說(shuō)師板書(shū)：進(jìn)攻自衛(wèi)。
    過(guò)渡：發(fā)明家怎樣把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)集合一起，發(fā)明坦克的呢？相信大家學(xué)了課文后，自然就明白了。
    二、學(xué)習(xí)課文，悟道理。
    （一）學(xué)一二段。
    1、發(fā)明家在什么情況下，產(chǎn)生了一個(gè)想法？
    （1）生讀一二段，解決問(wèn)題。（當(dāng)對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，他左抵右擋，難以招架，在這緊張危機(jī)的關(guān)頭，發(fā)明家產(chǎn)生了一個(gè)想法。）。
    （2）出示這句話，引導(dǎo)生理解詞語(yǔ)雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架。
    2、在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)什么樣的想法？
    （1）生讀有關(guān)句子。如果……就……老師相機(jī)畫(huà)出坦克外殼。
    （2）小結(jié)：用鐵屋子代替盾，這是利用盾的自衛(wèi)的優(yōu)點(diǎn)。
    過(guò)渡：可是鐵屋子也有缺點(diǎn)，只能自衛(wèi)而不能進(jìn)攻。因而發(fā)明家又想到了什么？
    （二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
    1、默讀三、四自然段。邊讀邊思考：
    可是鐵屋子不會(huì)跑，還是無(wú)法靈活的進(jìn)攻呀！
    （生：還需要裝上輪子、安上履帶。老師相機(jī)畫(huà)上有關(guān)部件，最后畫(huà)成了一輛坦克。）。
    2、生用自己的話說(shuō)說(shuō)坦克發(fā)明的過(guò)程。
    3、引導(dǎo)總結(jié)：其實(shí)，坦克就是把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一而成的。
    （三）學(xué)習(xí)第五自然段。
    1、帶著問(wèn)題默讀本自然段：
    把矛和盾合二為一有什么好處呢？這坦克效果到底怎么樣呢？請(qǐng)你在段落中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    （板書(shū)：大顯神威，然后反復(fù)讀，讓全班同學(xué)站起來(lái)，立正、抬頭挺胸地讀，把氣勢(shì)、威風(fēng)讀出來(lái)。）。
    2、你還能找出其他的四字詞語(yǔ)來(lái)嗎？
    詞語(yǔ)：合二為一、龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)。
    3、“合二為一”怎么理解，誰(shuí)來(lái)告訴大家？
    （結(jié)合黑板上的板演引導(dǎo)學(xué)生理解。）。
    4、你從課文中哪里可以看出坦克大顯了神威？請(qǐng)你找出相關(guān)的語(yǔ)句放聲讀一讀。
    （指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出“哇哇直叫、亂成一團(tuán)，在讀中感悟、理解“大顯神威”。）。
    （四）學(xué)習(xí)第六自然段。
    1、坦克為什么這么厲害？
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候最好能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)連接詞。
    （因?yàn)樘箍税衙投艿膬?yōu)點(diǎn)集于一身了，所以它很厲害。）。
    2、發(fā)明家發(fā)明坦克的這個(gè)故事，告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？
    出示小黑板：誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。
    （反復(fù)讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解坦克就是把矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而打敗敵人的）。
    3、生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
    4、總結(jié)用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。
    三、引導(dǎo)生找出生活中的集合。
    1、師舉例：帶橡皮的鉛筆是集合了鉛筆能寫(xiě)字、橡皮能擦錯(cuò)字的優(yōu)點(diǎn)做成的。
    2、生舉例空調(diào)、手機(jī)、代表的臺(tái)燈……。
    3、師繼續(xù)引導(dǎo)從學(xué)習(xí)、做人、做事……。
    （如引導(dǎo)學(xué)生找出別人的長(zhǎng)處，然后學(xué)會(huì)在日常生活中把別人的長(zhǎng)處集合到自己身上來(lái)，懂得同學(xué)間要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）。
    四、我要做。
    1、摘抄好詞。
    2、作文：我的奇思妙想。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    25矛和盾的集合。
    ﹨﹨。
    進(jìn)攻自衛(wèi)。
    ｝道理。
    ˇ
    坦克。
    教學(xué)反思：
    這篇課文寫(xiě)的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽中，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。由此說(shuō)明，“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就是勝利者”的道理。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，我先讓學(xué)生了解發(fā)明坦克的過(guò)程，坦克是怎么把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一的，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)發(fā)明過(guò)程。最后一自然段是課文的難點(diǎn)，使學(xué)生了解本文所要闡明的道理，就是要善于發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)需要，把優(yōu)點(diǎn)很好的集中起來(lái)，為我所用。同時(shí)進(jìn)行總結(jié)讓學(xué)生明白這篇課文是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)講一個(gè)道理。使學(xué)生懂得以后寫(xiě)一個(gè)道理的時(shí)候可以用一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明，最后“你能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎？”對(duì)本文進(jìn)行拓展。
    可是如何與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，學(xué)生不知如何說(shuō)，我就給了他們一些提示：鉛筆、兩用空調(diào)等物品是如何發(fā)明的，學(xué)生從中領(lǐng)悟到集合優(yōu)點(diǎn)所得，并打開(kāi)話匣舉出了很多例子。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
    2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
    3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    切入舉偶
    1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
    對(duì)話平臺(tái)
    自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
    1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
    2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
    出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
    結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
    (1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
    (2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
    朗讀
    1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
    2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
    3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
    討論
    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
    寫(xiě)字
    1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
    2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
    評(píng)價(jià)
    1.評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
    2.生互評(píng)。第二課時(shí)
    對(duì)話平臺(tái)
    復(fù)述
    1.反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
    2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
    1.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
    2.以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
    實(shí)踐
    1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
    2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
    寫(xiě)字
    1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
    2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
    3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
    評(píng)價(jià)
    1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
    2.互評(píng)。要提出中肯的希望。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。并能熟練掌握計(jì)算公式。
    2、讓學(xué)生親歷觀察、拼擺、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和合作探究的能力。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式。
    教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、懸念導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
    是不是所有的長(zhǎng)方形面積都可以用長(zhǎng)乘寬計(jì)算呢?
    生:!
    師:今天我們就一起來(lái)研究一下長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的規(guī)律。
    板書(shū)課題.
    二、合作學(xué)習(xí)、探討新知。
    1、明確要求，躍躍欲試。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出備好的正方形紙卡和統(tǒng)計(jì)表,看清學(xué)習(xí)要求，然后合作學(xué)習(xí).老師想看看誰(shuí)的表現(xiàn)最棒!誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多!
    2、動(dòng)手實(shí)踐，小組探討。
    生：積極思維積極動(dòng)手，努力探討新知，準(zhǔn)備和其他小組評(píng)比。
    師：我看每個(gè)同學(xué)，胸有成竹，躍躍欲試。現(xiàn)在哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？
    3、分組匯報(bào)，交流成果。
    生：我們小組拼的長(zhǎng)方形長(zhǎng)5寬3面積是15平方分米（都是長(zhǎng)方形）。
    生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長(zhǎng)方形有正方形）。
    師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
    生：我們小組拼的兩個(gè)長(zhǎng)方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長(zhǎng)方形）。
    師：能在具體些嗎？
    生：長(zhǎng)6寬2長(zhǎng)4寬3，面積都是12平方分米。
    師：你的回答很了不起。誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？
    生：我們小組拼的一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，但是它們的面積卻相等。
    （面積相等的長(zhǎng)方形和正方形）。
    師：你們小組的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值，繼續(xù)努力！
    生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個(gè)圖形面積相等！長(zhǎng)8寬2、長(zhǎng)16寬1、邊長(zhǎng)是4的正方形。（面積相等的2個(gè)長(zhǎng)方形1個(gè)正方形）。
    師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀察、勤動(dòng)手一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的。
    奧妙！還有不同發(fā)現(xiàn)嗎......
    4、分析比較，小結(jié)規(guī)律。
    5、激勵(lì)評(píng)價(jià)，媒體驗(yàn)證。
    生;想！
    師;怎么樣？看了之后有何感受？
    生：好看！證明了我們的研究成果。.....
    三、分層優(yōu)化，升華重點(diǎn)。
    1、形成性練習(xí)（填空）。
    長(zhǎng)方形面積=。
    的面積=×邊長(zhǎng)。
    2、鞏固性練習(xí)。
    筆算、口算（教材79頁(yè)）。
    3、拓展練習(xí)。
    猜一猜、想一想、畫(huà)一畫(huà)。
    面積是24平方厘米的長(zhǎng)方形有幾種？
    四、小結(jié)本課。
    師：學(xué)了這課，你有哪些收獲？
    生;.....
    長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。
    教學(xué)反思：這節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以合作學(xué)習(xí)的方式推導(dǎo)出了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式。認(rèn)為只這一點(diǎn)很了不起。不足的是少數(shù)同學(xué)還沒(méi)真正理解兩個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程，計(jì)算不夠熟練。有待逐步提高。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    2.學(xué)生欣賞槐樹(shù)、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗。
    再仔細(xì)讀讀課文，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)并把描寫(xiě)他們快樂(lè)的句子或段落作上記號(hào)，多讀幾遍。
    重點(diǎn)從兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)：
    （一）槐鄉(xiāng)五月的美景。
    （二）槐鄉(xiāng)八月，全面認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)的孩子。
    槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問(wèn)題槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的可愛(ài)之處有以下幾點(diǎn)：
    （2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。
    1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
    指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
    2.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
    小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
    1.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
    3.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己的體會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
    1.通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
    2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
    2課時(shí)。
    多媒體課件。
    1.出示槐花圖片及詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
    “一湖月夜渚流光，萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香”
    “心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床”
    這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們板書(shū)：槐鄉(xiāng)的孩子。
    1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
    1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的哪個(gè)季節(jié)？并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由學(xué)生自讀課文。
    2.學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
    （1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：
    （槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情）。
    （2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：
    （槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。
    3.槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？
    （2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。
    （3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)。
    四、布置作業(yè)。
    有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    1.指名復(fù)述文章的主要內(nèi)容。
    1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
    2.指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
    3.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？（學(xué)生談感受）。
    1.你在課余時(shí)間從事過(guò)哪些勞動(dòng)呢？說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
    作業(yè)：
    1.參加一次公益性勞動(dòng)。
    2.摘抄文章的好詞好句。
    古詩(shī)引入，創(chuàng)設(shè)濃濃的詩(shī)一般的意境讓孩子們?cè)谏险n伊始就沉浸在美的氛圍中。
    教師配樂(lè)范讀，學(xué)生想像，初步感受文章淳樸的鄉(xiāng)情。
    這幾句話寫(xiě)出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會(huì)，感受槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)。
    作業(yè)的布置為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
    回顧課文主要內(nèi)容，承上啟下。
    第二個(gè)環(huán)節(jié)，從幾個(gè)方面來(lái)鑒賞這篇文章。
    疊詞在文章中出現(xiàn)較多，找出來(lái)并積累達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    談自己的勞動(dòng)感受，讓課堂走到課下，達(dá)到真正指導(dǎo)學(xué)生生活的目的。
    作業(yè)的布置體現(xiàn)人文化，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是會(huì)運(yùn)用。
    1.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
    3.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己的體會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
    1.通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
    2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
    2課時(shí)。
    高新區(qū)第三小學(xué)杜艷梅。
    1.出示槐花圖片，欣賞槐樹(shù)、槐花的美麗。
    2.導(dǎo)入：
    （2）提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？
    這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。
    （一）閱讀要求（出示）。
    1.讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音。
    2.邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？
    3.自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
    （二）檢查自讀：
    1.指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。
    2.辨識(shí)下列形近字并組詞。
    辮()籃()撒()碌()炒（）。
    辯(）藍(lán)()撤()綠()吵（）。
    3.解釋下列詞語(yǔ)。
    旋渦：急速自旋的水流。
    惹眼：引人注目，顯眼。
    顯山露水：比喻張揚(yáng)，突出自己。
    耷拉：向下垂。
    暮靄：黃昏時(shí)的霧氣。
    籠罩：廣泛覆蓋的樣子。
    滿載而歸：裝得滿滿的回來(lái)形容收獲很大。
    4.課文為我們描述的是一個(gè)怎樣的故事呢？
    （三）整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
    （14）槐鄉(xiāng)的五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
    （510）槐鄉(xiāng)的八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.找出自己喜歡的段落，背誦下來(lái)。
    檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課：
    指名背誦你喜歡的段落談話導(dǎo)入繼續(xù)品讀課文的學(xué)習(xí)。
    1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)？把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。
    預(yù)設(shè)一。
    （1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：
    （槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情）。
    （2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：
    （槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
    2.槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？（小組討論，指名回答，暢所欲言）。
    可愛(ài)之處有以下幾點(diǎn)：
    （2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。
    找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫(xiě)得好處。
    師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟：
    1.疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。
    2.比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象。
    出示句子：
    （1）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒（生動(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)）。
    （2）老槐樹(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌（槐鄉(xiāng)人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛(ài)著自己的兒女多么溫馨的畫(huà)面?。。?。
    四、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。
    1.指名朗讀自己喜歡段落。
    2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
    師小結(jié)：快樂(lè)不僅僅來(lái)自于休閑，來(lái)自于享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
    五、課外拓展。
    說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？
    讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀來(lái)感悟體會(huì)語(yǔ)言文字的感情，達(dá)到對(duì)課文的初步閱讀的目的。
    理清文章的大致脈絡(luò)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，自主感悟課文內(nèi)容，將課堂真正給了孩子。
    小組合作是高年級(jí)應(yīng)具備。
    一種能力從扶到放，放手讓學(xué)生自己去感悟。
    語(yǔ)文不僅僅局限于課堂，還應(yīng)課外延續(xù)拓展。
    又是槐花飄香時(shí)，我想起了老槐樹(shù)。
    “外婆是從賤年那陣子過(guò)來(lái)的，大人們連槐樹(shù)葉子都沒(méi)吃飽過(guò)”外婆捏窩窩時(shí)總愛(ài)向我數(shù)落著往事，“那時(shí)候，榆樹(shù)葉子、楊樹(shù)上的毛毛蟲(chóng)都吃過(guò)，只有槐花最好吃，不酸不苦的，而且味正香甜”她說(shuō)自己老了就變成老槐樹(shù)，但最好沒(méi)有刺，免得劃破了小孩子的手指外婆是見(jiàn)不得槐花紛紛落地的，即使生活好了，人們不再吃槐花了，她仍說(shuō)：“這是多么浪費(fèi)呀！”
    （）的孩子（）的微笑（）的鉤刀。
    （）的清香（）的歌聲（）的勞動(dòng)。
    一簇槐米一簇簇槐米。
    一縷炊煙一縷縷炊煙。
    （）（）。
    槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像（）。
    女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（）。
    （略）。
    一簇槐米一簇簇槐米。
    一縷炊煙一縷縷炊煙。
    （一條小船）（一條條小船）。
    （一朵白云）（一朵朵白云）。
    槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像（海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭）。
    女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（蜻蜓的翅膀）。
    鄂教版三年級(jí)美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    教材分析：
    本文是通過(guò)一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說(shuō)明了遇到問(wèn)題要多觀察，多分析，多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。
    教學(xué)目的：
    1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。
    2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
    3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入，揭題。
    課件：猜謎語(yǔ)引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
    二、自讀自悟。
    師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中解決這些問(wèn)題。
    出示自學(xué)提綱：
    (1)商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?
    (2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
    三、檢查自學(xué)。
    1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
    2、理解詞義。
    師：通過(guò)自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)?
    忿忿：很生氣的樣子。
    不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。
    3、齊讀詞語(yǔ)。
    4、交流：課文講了一件什么事?
    師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。)。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問(wèn)題，可以劃一劃有關(guān)的句子。
    (1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
    師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
    (1)出示：
    剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
    我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
    我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
    (2)填一填，說(shuō)一說(shuō)：(出示)。
    因?yàn)槔先丝匆?jiàn)，所以知道;。
    因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)，所以知道;。
    因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)，所以知道。
    (3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤。
    師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個(gè)詞知道的?(果然)。
    師：請(qǐng)你比較這兩句話，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句好?為什么?(第二句)。
    從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)用“果然”練習(xí)說(shuō)話。
    (4)讀一讀，想一想。
    師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢?請(qǐng)你再讀一讀這一段，想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。)。
    4、啟發(fā)學(xué)生思考。
    師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問(wèn)題。)。
    5、教師小結(jié)。
    師：老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
    五、再讀課文。
    1、想象，再讀課文。
    師：下面我們來(lái)表演讀一讀商人和老人的對(duì)話，要想象他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等。
    2、給人物語(yǔ)言補(bǔ)充提示語(yǔ)，指名讀。
    師：老師給他們的對(duì)話加了提示語(yǔ)，你能看著提示語(yǔ)，讀得更好嗎?
    3、分角色讀。
    師：老師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演商人和老人。(指名)。
    男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀)。
    六、拓展寫(xiě)話。
    師：請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
    1、你想對(duì)老人和商人說(shuō)什么?
    2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說(shuō)些什么?
    七、總結(jié)。
    師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問(wèn)題，不能光著急;要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考。
    板書(shū)：16、找駱駝。
    左腳跛。
    左馱蜜右馱米觀察所得果然找到。
    缺了一顆牙。
    用心觀察認(rèn)真思考。
    教學(xué)反思：
    《找駱駝》一文記敘一個(gè)商人丟失了一頭駱駝,很著急,一個(gè)老人憑著自己的觀察,進(jìn)行了合理的分析,推理,指出了商人丟失的駱駝的特征,最后,在老人的指點(diǎn)下找到了丟失的駱駝.文章告訴我們:遇事要仔細(xì)觀察,勤于思考,才能得出正確的結(jié)論。
    上這篇課文，我首先以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，充分激起學(xué)生的興趣。因?yàn)檫@是一篇自讀課文，所以重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課文的整體感知、自主感悟，我們精心設(shè)計(jì)了教案中的那份表格，讓學(xué)生重點(diǎn)理解"老人為什么能找準(zhǔn)駱駝的特點(diǎn)，他的根據(jù)是什么?”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，交流，再讓學(xué)生進(jìn)行全班反饋，從學(xué)生匯報(bào)的情況看，大多數(shù)學(xué)生能積極參與討論，能較準(zhǔn)確地找出駱駝的特點(diǎn)，1、左腳有點(diǎn)跛。2、左邊馱著蜜，右邊馱著米。3、缺了一顆牙齒。并找出寫(xiě)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的句子。并注意在思維訓(xùn)練過(guò)程中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性。讓學(xué)生想想：駱駝的特點(diǎn)和老人觀察的依據(jù)有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用上“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)詞練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更符合邏輯，找到老人能準(zhǔn)確無(wú)誤判斷的有力依據(jù)。
    以上的兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中都較順利地完成并落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)生參與討論的積極性很高。
    在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生想象：你想對(duì)商人和老人說(shuō)什么?由于在前半節(jié)課討論填表的環(huán)節(jié)所占的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考的時(shí)間不充分，導(dǎo)致在想象說(shuō)話的過(guò)程中思維受到限制，并且思維較狹窄，只停留在“謝謝，向老人學(xué)習(xí)留心觀察”的思路上。學(xué)生參與討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律約束力不夠好，以后我在這方面要多留意，加強(qiáng)課堂的組織能力。