總結(jié)可以幫助我們反思并總結(jié)過去的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展提供指導(dǎo)和參考。寫總結(jié)時可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和經(jīng)驗，參考前人的經(jīng)驗和總結(jié)方法。這是一些讓人感嘆的世界自然奇觀，讓我們一起來欣賞吧。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇一
3、能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
4、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一情境引入，激趣促學(xué)。
提問：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運會在哪里舉行嗎?(北京)。
師：那你知道在過去的幾屆奧運會上中國代表團獲得金牌的情況嗎?
教師出示：24屆奧運會獲5枚金牌;25屆奧運會獲16枚金牌;26屆奧運會獲16枚金牌;27屆奧運會獲28枚金牌;28屆奧運會獲32枚金牌。
提問：這樣表達(dá)大家認(rèn)為好嗎?為什么?
教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示?
學(xué)生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖。
教師投影出示：
提問：從這統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息?(教師引導(dǎo)學(xué)生探討)。
二、探究新知，強化技能。
讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖(教師板書課題)。
學(xué)生觀察后回答：標(biāo)題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等。
教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報。
4、比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的異同。
學(xué)生充分探討，然后教師小結(jié)：折線統(tǒng)計圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律。
5、聯(lián)系實際生活舉例論證折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?
學(xué)生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。
教師：折線統(tǒng)計圖有這么大的優(yōu)點，那怎樣畫呢?下面我們一起來研究它的畫法。
讓學(xué)生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計圖”。
提問：觀察與前面的折線統(tǒng)計圖有什么不同?
讓學(xué)生自由發(fā)表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義(在繪制折線統(tǒng)計圖時要注意選擇正確而合理的刻度)。
教師：下面我們一起來學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計圖的方法，先確定位置再描點，然后再將這兩點連成線段。(教師課件演示0歲~2歲的描點、連線過程)。
讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學(xué)繪制的折線統(tǒng)計圖在實物展臺上展示。
三、全課總結(jié)，構(gòu)建模型。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?你有什么收獲?
學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當(dāng)點撥。
四、鞏固拓展，內(nèi)化新知。
1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況。
2、完成課本第112頁練習(xí)十九的相關(guān)習(xí)題。
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
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四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇二
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.觀看科技展錄像。
看到這些畫面，你想說點什么？
參觀科技館人數(shù)統(tǒng)計表。
2007年4月。
出示問題：在相鄰的兩個年份中，（）年到（）年參觀人數(shù)增加最快。你怎么得到這個答案的？你是用什么方法知道的？（學(xué)生計算、回答。）4.能不能不通過計算，換一種方式就可以直觀地看出2004年到2005年人數(shù)增加最快呢？（引出條形統(tǒng)計圖。）。
我在科技館發(fā)現(xiàn)了他們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計圖。（課件出示折線統(tǒng)計圖。）。
二、探究新知1.初步感知。
（1）這幅統(tǒng)計圖中，橫軸表示什么？縱軸表示什么？
（2）每年的參觀人數(shù)在這幅統(tǒng)計圖上都能找到嗎？誰來指著說一說。（3）這幅統(tǒng)計圖是通過什么來表示出每年的參觀人數(shù)的？（板書：點：數(shù)量多少。）。
2.深入探究。
思考：目前這幅統(tǒng)計圖也只是反映出了統(tǒng)計表里的信息，還不能解決剛才的問題。看來這個問題有必要我們研究研究。我們不妨帶著下面三個問題來看一看。仔細(xì)觀察，獨立思考，然后再把你的想法在小組內(nèi)說一說。
（1）哪年參觀人數(shù)最多？哪年最少？
（2）哪年到哪年人數(shù)沒有變化？哪年到哪年人數(shù)增加最快？
分析：回到前面的問題，在統(tǒng)計表中想知道參觀人數(shù)增加最快的是哪年到哪年，是通過什么方法得出的？那現(xiàn)在能直觀地看出來了嗎？（通過線的陡度來看。）。
板書：平—不變陡—快。
（3）借助這幅統(tǒng)計圖，體會一下這幾年參觀人數(shù)整體變化情況。你是怎么看出來的？
讓學(xué)生瞇起眼睛看整條線段，感受整體趨勢。課件演示整體上升的過程。
你是通過什么看出上升趨勢的？（板書：線。）。
總結(jié)：通過折線的起伏，來反映出數(shù)量的增減變化。這正是這種統(tǒng)計圖的特。
點，不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。（補充板書：增減變化）。
3.為統(tǒng)計圖起名字。
你知道這種統(tǒng)計圖叫什么名字嗎？讓學(xué)生根據(jù)這幅統(tǒng)計圖的特點，自由起名。（板書課題：折線統(tǒng)計圖。）。
4.預(yù)測。
能不能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計圖來猜想一下，2007年會有多少人來參觀？
總結(jié)：同學(xué)們，這只是一種猜測，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人來參觀，還要到今年底再做一次調(diào)查。
我們已經(jīng)對折線統(tǒng)計圖有了一定的認(rèn)識，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計圖？（報紙上、股市上、父母單位、電視里??）。
總結(jié)：全國在義務(wù)教育階段，開始免收學(xué)雜費了，這項改革是真正惠及咱們千家萬戶的好事、實事，使得大批因家庭經(jīng)濟困難輟學(xué)的兒童能重返校園。
2.聰聰、明明兩人患病期間體溫變化的統(tǒng)計圖。
仔細(xì)觀察分析這兩幅圖，你能了解到他們的治療情況嗎？
你能當(dāng)一名小醫(yī)生給大家詳細(xì)地說說這兩天他倆的治療情況嗎？可以把你的想法先和同桌說一說。
四、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、辨一辨。
1.讓學(xué)生體會到若描述的是不同事物，則需要制作條形統(tǒng)計圖；若描述同一事物的變化趨勢，則可制成折線統(tǒng)計圖。
2.如果想讓這張統(tǒng)計圖合理，應(yīng)該作一些什么修改？（改成條形統(tǒng)計圖。）3.解決了這個問題后，又帶來了新的問題：在什么情況下，繪制折線統(tǒng)計圖？在什么情況下繪制條形統(tǒng)計圖？這兩個問題其實是以后要研究的內(nèi)容，你們剛才的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很了不起了。
六、拓展。
（課件出示）在我國歷史上，上古時代已有統(tǒng)計圖理念的身影?！吨芤住废缔o記載“上古結(jié)繩而治”，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩，顯示已使用“分組”的觀念區(qū)分大事、小事，并運用實體的圖像表達(dá)所觀察到的事項。
計圖、雷達(dá)統(tǒng)計圖，等等。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇三
1．使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析，體會統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計是解決問題的策略，發(fā)展統(tǒng)計意識。
3．使學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程。
一、情境引入，遷移感知。
出示數(shù)據(jù)。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
談話：這是老師收集的近期南京地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。）。
提問：你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀。）。
談話：人們在日常工作和生活中經(jīng)常用什么方式來表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！
登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁，查看有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁上有大量反映天氣變化的折線統(tǒng)計圖）。
提問：看了這個網(wǎng)頁，你發(fā)現(xiàn)了些什么？
指出：人們通常用折線統(tǒng)計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）。
出示網(wǎng)頁中反映南京地區(qū)近期最高氣溫情況的折線統(tǒng)計圖：
談話：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達(dá)了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。
課件播放：氣象播報員依據(jù)統(tǒng)計圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫情況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據(jù)“南京近期最高氣溫統(tǒng)計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時間，最高溫度降幅達(dá)15度。從4月16日起，天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫再度上升?！敖鹆隁庀蟆碧嵝迅魑贿m時增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）。
提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）。
追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統(tǒng)計圖中也可以看出來。）。
二、情境延續(xù)，讀圖感悟。
1．讀懂圖意。
談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不??！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的。
學(xué)生活動，教師組織全班交流（著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、描述數(shù)據(jù)的方法等）。
2．?dāng)?shù)據(jù)分析。
談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。
出示問題：
（1）每幾天記錄一次最高氣溫？
（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？
（3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？
全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。
3．小結(jié)。
討論：人們在表示氣溫變化情況時，為什么選用折線統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時間里氣溫的變化情況。）。
三、聯(lián)系生活，再度感悟。
1．出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統(tǒng)計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）。
提問：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？
談話：如果你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？
2．介紹生活中的折線圖。
提問：你還在哪兒見過折線圖？
展示課前收集的折線圖（略），讓學(xué)生說一說每個統(tǒng)計圖所表示內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。
四、結(jié)合活動，動手制圖。
談話：認(rèn)識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想自己動手制作一個折線統(tǒng)計圖呢？
1．制作統(tǒng)計圖。
出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。
學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流（讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。
2．?dāng)?shù)據(jù)分析。
提問：從這幅圖中知道了什么？
提問：從圖上看，這位同學(xué)跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來的？
追問：為什么跳繩的速度越來越慢？
五、實踐運用，課外延伸。
1．提問：這節(jié)課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？
2．出示：南京市2001~2005年私家車數(shù)量情況統(tǒng)計圖。（圖略）要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題（題略），并組織全班交流。
完成練習(xí)后，提問：看了這幅統(tǒng)計圖，你想到了什么？
3．出示：南京市2001~2005年空氣輕度以上污染天數(shù)情況統(tǒng)計圖（圖略）。
提問：從圖中你知道了什么？
學(xué)生活動，教師參與。
出示：中國兒童標(biāo)準(zhǔn)身高、體重對照表（略）。
談話：和標(biāo)準(zhǔn)身高、體重相比，你認(rèn)為自己的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問題？出示：某地區(qū)新增肥胖兒童數(shù)量統(tǒng)計圖（略）。
談話：課前老師還收集到這樣一幅統(tǒng)計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學(xué)可以在課后，自己去查閱有關(guān)資料，對感興趣的問題開展更深入、更全面的研究。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇四
本單元教學(xué)內(nèi)容包括主題圖、認(rèn)識三角形（三角形各部分的名稱以及底和高，兩邊之和大于第三邊，內(nèi)角和是180度等）、三角形的分類、整理與復(fù)習(xí)以及數(shù)學(xué)文化“著名數(shù)學(xué)家華羅庚”。
單元總體目標(biāo)：
1.認(rèn)識三角形各部分的名稱、三角形的底與高、三角形的兩邊之和大于第三邊，三角形的內(nèi)角和是180度等。
2.通過對比了解三角形的不同類型。
3.通過觀察、探究、操作的過程，認(rèn)識三角形的特征及分類。
4.培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、樂于實驗的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和空間觀念。
本單元共用6課時完成教學(xué)。
第一課時：認(rèn)識三角形例1、例2及課堂活動，練習(xí)九1-4。
第二課時：認(rèn)識三角形例3課堂活動1題及練習(xí)十1-3。
第三課時：認(rèn)識三角形例4課堂活動2題及練習(xí)十4-8題。
第四課時：三角形的分類例1及課堂活動1題及練習(xí)十一1-4。
第五課時：三角形的分類例2、3及課堂活動2-4題及練習(xí)十一5-8。
第六課時：整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)。
單元教學(xué)重點：三角形的特征及三角形的底與高。這是探究三角形邊的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和三角形面積計算等的基礎(chǔ)，因此是教學(xué)的重點。
單元教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)和體會”三角形任意兩邊之和大于第3邊“及”三角形的內(nèi)角和是180°。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、折、畫認(rèn)識三角形的特征和特性。
2、指出三角形邊、角、定點、會辨認(rèn)出三角形的底和高。
教學(xué)例1：認(rèn)識三角形的特征，用自己的語言說出什么的三角形。認(rèn)識三角形的特性：三角形不容易變形的這種性質(zhì)就是三角形的穩(wěn)定性。
1、認(rèn)識底和高：檢查方法：拿一個銳角三角形。折痕的一端過三角形的頂點，另一端所指的邊被分為兩段，折后這兩段要重合。
2、三角尺畫三角形的高。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：實驗操作中探索三角形3條邊之間的關(guān)系，通過操作了解“三角形兩邊之和大于第三邊”。
教學(xué)例3：探索三角形三條邊的關(guān)系。課前準(zhǔn)備好不同長短的小棒或吸管，學(xué)生動手操作實驗，并完成實驗表格，在圍成的三角形中，兩邊之和與第3邊比較發(fā)現(xiàn)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。
第三課時。
教學(xué)例4：方法：1、通過量一量，加一加2、撕一撕，評一評等方法驗證三角形的內(nèi)角和都是180°。
思考：三角形的內(nèi)角和與三角形的大小有關(guān)系嗎？
第四課時。
教學(xué)目標(biāo)：知道三角形按內(nèi)角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。在操作中去認(rèn)識各種類別的三角形及其特征。
教學(xué)過程：出示例1中的6個三角形。
提出要求：
（1）觀察每個三角形中3個角分別是什么角？（不易觀察的要用量角器度量）。
（2）根據(jù)角的特點對這些三角形進(jìn)行分類，并思考這樣分的依據(jù)。
（3）給同桌同學(xué)講一講，你是怎樣分的.？為什么要這樣分？
第五課時。
教學(xué)目標(biāo)：了解等腰三角形、等邊三角形的特征。
教學(xué)：
1、將紅領(lǐng)巾或小彩旗對折，你有什么發(fā)現(xiàn)？
發(fā)現(xiàn)：（1）兩條邊相等。（2）兩個角相等。（3）是軸對稱圖形。
教師：是不是所有的三角形對折后都是這樣的呢？請拿出自己隨意剪的三角形，進(jìn)行對折，看有沒有這些特征。
2、教學(xué)等腰三角形各部分的名稱。
3、探索等邊三角形的特征。
出示例3按要求剪三角形。
（1）將一張長方形紙對折。
（2）用量角器量30°的角。
（3）剪三角形。
（4）展開。
3、在小組里面交流自己的發(fā)現(xiàn)并說出你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。
4、反饋：
（1）3條邊相等。
（2）3個角相等，都是60°。
（3）是軸對稱圖形。
（4）銳角三角形。
教師：像這種3條邊相等的三角形，我們給它取個名字叫做等邊三角形。
教師：閉上眼睛想一想，等邊三角形是什么樣子的,有什么特征？
討論：等腰三角形和等邊三角形是怎樣的關(guān)系?（等邊三角形是等腰三角形的特殊情況。）。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性。
2、知道等腰三角形和等邊三角形的意義。能識別等腰三角形的腰和底，底角和頂點。知道等腰三角形兩個底角相等，等邊三角形三個角相等。
3、知道銳角三角形、鈍角三角形的特征，了解三角形的兩種分類。
教學(xué)重點：
三角形的兩種分類，等腰三角形、等邊三角形的特征。
教學(xué)難點：
在各種變式位置下，區(qū)分不同的三角形。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引進(jìn)：
1、師：紅領(lǐng)巾是什么形狀的？三角形有什么特征？
2、出示一個直角三角形。這是什么三角形？為什么？
師：三角形還有許多有趣、有用的知識，讓我們在這節(jié)課中一起去探討、發(fā)現(xiàn)吧！
二、新授：
（一）三角形的穩(wěn)定性。
1、顯示兩位同學(xué)修椅子的畫面。
學(xué)生說出自己的想法。
師：到底該怎么釘呢？請大家做個實驗。
2、師：請大家捏住對角拉一下桌子上的平行四邊形和三角形。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生動手拉一拉，討論）。
師：三角形有一個特性就是穩(wěn)定性?，F(xiàn)在你能告訴兩位小朋友木擋子該釘在哪兒？
教師在平行四邊形上釘木條子加以驗證。
（二）按邊對三角形分類。
1、認(rèn)識等腰三角形。
剪等腰三角形（課件演示剪的過程，學(xué)生按照演示過程剪三角形）。
小組討論：這樣剪出的三角形有什么特點？
生：兩條邊相等，（腰閃爍）。
兩個角相等。
師：為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答等腰三角形合攏重合再分開，然后角閃爍）。
師：象這樣的三角形叫什么呢？看書認(rèn)識名稱和起各部分名稱，知道后，同桌。
同學(xué)互相說一說。
學(xué)生匯報（邊匯報，邊課件演示）。
2、認(rèn)識等邊三角形。
師：請大家看一下演示，這個等腰三角形發(fā)生了什么變化？
（課件演示：等腰三角形的底不斷擴張至與腰相等，并把三條邊重合。）。
師：象這樣的三角形叫什么呢？（學(xué)生自己說）看看書上是怎么說的？
（課件演示：等腰三角形的腰不斷壓縮至與邊相等，三邊重合）。
師：這是個什么三角形？為什么？那么它的三個角相等嗎？
（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示等邊三角形沿三條對稱軸對折。說明三個角相等）。
3、揭示分類。
按邊分：
等腰三角形等邊三角形。
師：你能把桌子上的三角形用剛才的方法進(jìn)行分類嗎？（學(xué)生小組合作討論）。
1、4、5是等腰三角形。
7是等邊三角形。
2、3、6是什么三角形呢？你能給它們起個名字嗎？
小結(jié)：根據(jù)三角形的邊的特征可分為（邊說邊出示集合圖）。
不等邊三角形。
等腰三角形。
等邊三角形。
（二）按角分類。
1、師：三角形除了按邊分類，它還有另一種分類的方法，大家想知道嗎？看看書上是怎么說的。
學(xué)生看書匯報，
2、大家看著學(xué)具，你能說出它們按角分分別是什么三角形？為什么？
1、3、7是銳角三角形。
2、5是直角三角形。
4、6是鈍角三角形。
小結(jié)：三角形按角分可分為：（邊小結(jié)邊出示集合圖）。
3、師：三角形三個角都讓我們看到了，我們就能作出正確的判斷，若只讓我們。
看到三角形一個角，你也能做出正確的判斷嗎？
（因為三角形中都有銳角，所以看到一個銳角是不能判定它是一個什么類型的三角形）。
三、深化。
根據(jù)板書：（結(jié)合學(xué)具）。
按邊分不等邊三角形等腰三角形等邊三角形。
按角分銳角三角形直角三角形鈍角三角形。
同樣方法（直角三角形、鈍角三角形）小結(jié)。
四、綜合練習(xí)。
1、判斷：
（1）等腰三角形的頂角和底角相等。（）。
（2）等腰三角形的三個角相等。（）。
（3）在一個三角形中只能有一個鈍角。（）。
（4）在一個三角形中只能有一個直角。（）。
（5）在一個三角形中只能有一個銳角。（）。
（6）三角形可以分成等腰三角形、等邊三角形和銳角三角形。（）。
2、選擇：
（1）直角三角形一定不是（）。
a不等邊三角形b等腰三角形。
c等邊三角形d以上說法都不對。
（2）等邊三角形一定是（）。
a銳角三角形b鈍角三角形。
c直角三角形d以上答案都對。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇六
幫四年級組年青教師備了一節(jié)折線統(tǒng)計圖，看到老師一遍遍磨課的過程，真像看到當(dāng)年的自己。努力想著每一位前輩的話，覺得大家講得都很有道理，但到了自己這兒卻又不是那么回事兒。
在備課之初，自己想的最多的為什么要統(tǒng)計，學(xué)統(tǒng)計干什么？本課的設(shè)計努力創(chuàng)設(shè)一種師生交往的互動、互學(xué)的教學(xué)氛圍，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個過程中，教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、個性發(fā)展的輔助者，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的'情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。本課的生活素材發(fā)揮了無可估量的作用。涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、娛樂…生活的方方面面都要統(tǒng)計，都要用到折線統(tǒng)計圖，真實的素材成為教材，物盡其用?，F(xiàn)在的教學(xué)資源不能僅僅局限于教材。以教材為依托，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與書本數(shù)學(xué)的聯(lián)系是教師的著眼點。不同的教師對同一個學(xué)習(xí)素材會有不同的理解，在使用過程中也就有不同的處理方式，同一材料可以用得很充分，也有可能只是在形式上使用過而已。備課之初，新老師沒有考慮用生活中現(xiàn)有的材料，用教材上的內(nèi)容，但在試上對比之后，老師自己有了感悟，原來素材的作用如此之大。素材好比“原料”，在用足、用好的前提下，思考和挖掘這些“原料”應(yīng)用價值，提高其質(zhì)量，給教學(xué)資源“增值”。在考慮學(xué)生情感要素的狀況下進(jìn)行催化、加工，形成優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”，從而為學(xué)生、為課堂服務(wù)。
讓濃濃“生活味”的素材散悠遠(yuǎn)的“數(shù)學(xué)味”，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，去幫助學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)。我們在努力！
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)。
設(shè)計由本站會員“szfanx”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的六年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
本單元在統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上編排。
扇形統(tǒng)計圖不僅表示各個部分?jǐn)?shù)量的多少，而且側(cè)重于用同一個圓里的大大小小的扇形，表示各個部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系，表示各個部分?jǐn)?shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。
教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，要使學(xué)生認(rèn)識它的特點。了解它的用處，能夠看懂統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息，能夠利用統(tǒng)計圖給出的百分?jǐn)?shù)解決實際問題。體會條形圖、折線圖、扇形圖的不同，體會根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計圖的必要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)不要求制作扇形統(tǒng)計圖。因為制作扇形統(tǒng)計圖需要扇形的知識，要計算扇形的圓心角，而小學(xué)數(shù)學(xué)只簡單認(rèn)識扇形，不教學(xué)畫扇形，所以小學(xué)生不具備制作扇形統(tǒng)計圖的知識與能力。全單元編排兩道例題，具體安排如下表：
練習(xí)一配合兩道例題的教學(xué)。
第1。
23題配合例1，以認(rèn)識扇形圖，看懂其中的數(shù)據(jù)信息為主，比例1及其“練一練”的要求稍高一些。第4題配合例2，教材編排這道題，有選擇合適的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的意圖。第567題是綜合練習(xí)題。本單元最后安排的“動手做”，是以“反應(yīng)速度”為內(nèi)容的游戲活動，是用統(tǒng)計思想方法解決問題的數(shù)據(jù)活動。編排這次動手做的目的，是要讓學(xué)生積極主動地參與一次數(shù)據(jù)活動，獲得對數(shù)據(jù)的新體驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，進(jìn)一步明確扇形統(tǒng)計圖的特點和作用；體會各種統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)信息。
2、使學(xué)生能根據(jù)繪制出的扇形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計是解決實際問題的一種策略和方法。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：體會各種統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會選擇合適的統(tǒng)計圖。
課時安排：3。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能簡單分析扇形統(tǒng)計圖。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括能力和有條理的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活地聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、復(fù)習(xí)舊知。
提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習(xí)過哪些知識，其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?
2、引入新課。
1、議一議。
出示例1的扇形統(tǒng)計圖。問：這個統(tǒng)計圖上都有什么特點？
出示討論提綱：（1）圓代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各個扇形所占的百分比之和為（）。
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清晰地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。
2、算一算。
出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。
你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，并填入表中。
地形山地丘陵平原盆地高原。
面積／萬平方千米。
3、比一比。（練一練）。
我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？
學(xué)生交流。教師相機進(jìn)行國情教育。
三、
課堂練習(xí)。
1、練習(xí)一第1題。
提問：每個統(tǒng)計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進(jìn)行具體的比較，再交流。
2、練習(xí)一第2題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖，并估計各扇形區(qū)域與花生米果盤區(qū)域的大小關(guān)系，用百分?jǐn)?shù)表示各部分。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你對扇形統(tǒng)計圖有了哪些認(rèn)識？扇形統(tǒng)計圖有什么特點?
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)一第3題。
六年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他六年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計范文。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇八
折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。教科書第117~120頁上的例。
1、例2課堂活動第1，2題。【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用。
2、讀懂折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)信息及變化規(guī)律，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答實際問題，能進(jìn)行合理的判斷與推測。
3、能根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理的初步繪制單式統(tǒng)計圖。
有關(guān)奧運的統(tǒng)計圖片、投影儀等。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思：
1、師：大家都知道今年是我們中國的奧運年，那么在剛剛閉幕的第29屆北京奧運會上我國贏得了多少枚金牌？（51枚）我國代表團以51枚金牌100枚獎牌，成為百年奧運史上最強東道主！
3、師：看來大家已經(jīng)能通過條形統(tǒng)計圖讀出數(shù)學(xué)信息。條形統(tǒng)計圖用直條的長短表示數(shù)量的多少，很直觀、很形象。老師也對近幾屆奧運會我國的金牌獲獎情況制作了一幅統(tǒng)計圖，我們一起來看看??？（課件出示折線統(tǒng)計圖）。
4、師：這還是剛才的條形統(tǒng)計圖么？它又該叫什么名字呢？點題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識——折線統(tǒng)計圖（板書課題）。
二、探究新知，強化特點。
1、初步感知。
師：大家能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？（能）真的？請問在這幅統(tǒng)計圖中，這條橫線叫什么？（橫軸）表示什么？（時間）這條豎線呢？（縱軸）表示什么？（金牌塊數(shù)）縱軸中的每個小格代表少塊？（10塊）折線統(tǒng)計圖除了有橫軸、縱軸，和條形統(tǒng)計一樣，它有標(biāo)題、繪圖日期幾個部分組成的。
2、深入探究。
（2）關(guān)于線：線是什么意思?（引導(dǎo)看23-24屆、24-25屆、25-26屆的變化）線是做什么用的？（板書:數(shù)量增減變化）線是怎樣表示數(shù)量的增減變化的？引出變化的特點：平、緩、陡。
師：大家能通過折線圖讀出信息并談感想，很了不起！
4、對比強化特點：
師：折線統(tǒng)計圖與以前的條形統(tǒng)計圖相比有什么突出特點呢？（課件出示條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的對比圖）小結(jié)：折線統(tǒng)計圖不僅能表示出數(shù)量的多少，更突出的特點是可以清楚地看出數(shù)量增減變化。
5、現(xiàn)實應(yīng)用：
（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答反映股市行情圖、心電圖等也用到折線統(tǒng)計圖）師：老師也收集了一些折線圖。（課件出示一些折線統(tǒng)計圖）。
6、課堂活動：聯(lián)系生活，體驗變化。
師：同學(xué)們，其實生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。想體驗這種變化的過程嗎？好，請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的變化過程。（課件出示）。
三、動手繪制，形成方法。
1、明確制圖步驟：
師：想不想自己親手完成一幅折線統(tǒng)計圖呢？讓我們看看九寨溝月平均氣溫統(tǒng)計表。師：要想完成折線圖先怎么做？再怎么做？（生回答略）。
強調(diào)：找準(zhǔn)點，標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，線要直。并按順序連接。
2、嘗試?yán)L制。
師：請同學(xué)打開數(shù)學(xué)書，翻到122頁，試著畫一畫。（教師進(jìn)行指導(dǎo)。）。
師：完成了的請舉手，畫好的同學(xué)想一想，你覺得畫折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？
3、賞析。
師：（展示學(xué)生作品）這位同學(xué)畫得怎么樣呢？誰來大膽地評價。師：下面請把你的作品和同桌一起相互評價，相互欣賞一下。
4、強化。
師：你認(rèn)為我們在畫折線統(tǒng)計圖時要注意什么呢？
5、口答問題。
師：由此可見，它對人們的幫助非常大.四、實踐應(yīng)用。
師：老師還有一個問題，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示）。
為什么？
師：如果你是銷售經(jīng)理，在進(jìn)貨方面有什么考慮？
師：大家想想看，我們之所以能做出正確的決策，都靠誰幫的忙??？生：折線統(tǒng)計圖。
師：沒想到吧？小小的兩張統(tǒng)計圖，居然是進(jìn)貨的依據(jù)之一，也能對消費者帶來啟發(fā)。真是太有用了。
五、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對折線統(tǒng)計圖有什么認(rèn)識，說一說？
點：數(shù)量的多少平—－沒變化。
線：上升――增加增減變化情況。
下降――減少緩――變化小陡—－變化大。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇九
知識與技能：
1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法：
使學(xué)生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀：
體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具課件。
教師導(dǎo)學(xué)。
一、情境導(dǎo)入。
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的'區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知。
1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
5、全班匯報交流。
分析：
三、鞏固新知。
1、完成95頁的做一做。
2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
第101頁3、4。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第88~89頁的內(nèi)容，練習(xí)二十一的第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。
4、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教學(xué)用具：
課件。
教學(xué)方法：
講授法、探究法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入小數(shù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)。
同學(xué)們平時跟自己的父母去逛過超市嗎？今天你們和老師一起去超市看看。（播放課件）。
這些圖片認(rèn)識嗎？是什么？（標(biāo)價）那你們認(rèn)識這些標(biāo)價嗎？待會高老師要考考大家。
昨晚高老師特意去超市調(diào)查了四種商品的價格（課件展示四種商品價格），大家先觀察下標(biāo)價中的數(shù)字。（張貼小數(shù)：5.9823.700.852.60）。
這些數(shù)有什么特點？（中間有個點）象這樣的數(shù)你們知道叫什么數(shù)嗎？（小數(shù)）今天我們就來認(rèn)識小數(shù)。(板書：認(rèn)識小數(shù))。
這些小數(shù)中間的點叫什么呢？（小數(shù)點）板書：小數(shù)點。
二、認(rèn)識小數(shù)。
1、讀小數(shù)。
生匯報小數(shù)的讀法。
師總結(jié)：讀小數(shù)的時候，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分（板書整數(shù)部分），按照整數(shù)部分的讀法來讀，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分（板書小數(shù)部分），要依次讀出它的數(shù)字，每一位是幾就讀幾。
全班齊讀最后兩個小數(shù)：0.852.60。
2、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際含義。
商品名稱價格/元表示。
火腿腸5.98元角分。
牛奶糖0.85元角分。
面包2.60元角分。
文具盒23.70元角分。
生答，有異議的多請幾個同學(xué)回答。
看來大家確實都看得懂這些價格，那誰來說說小數(shù)點左邊的整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點右邊的第一位表示什么？（角）第二位表示什么？(分)。
在小數(shù)上方板書：元角分。
二、教學(xué)例1。
1、尋找生活中的小數(shù)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價格是幾元幾角幾分很清楚了。下面請大家在你們的桌面上或者文具盒里找一找還有哪些地方也有小數(shù)存在。生回答。
我們水筆上的小數(shù)0.5后面的單位應(yīng)該是毫米，它表示筆芯的粗細(xì)，我們學(xué)過的長度單位除了毫米，還有米，分米，厘米。大家還記得一米有多長嗎？伸出你的手比劃下。
2、引出以米為單位的一位小數(shù)。
課件展示1米有多長。課件邊演示，教師邊講解。
如果把這1米平均分成10份，其中的一份是多長？（板書1分米）。
那它是1米的幾分之幾呢？（1/10）。
因此1分米也就是幾分之幾米？（板書1/10米）。
當(dāng)天它也可以用今天剛認(rèn)識的小數(shù)來表示也就是0.1米。（板書：0.1米）。
大家看看，小數(shù)點右邊的1表示什么？（生答1分米）。
同學(xué)們真厲害，這都答對了。那既然1分米是1/10米還可以寫成0.1米，那二分米呢？生答師板書：2分米=2/10米=0.2米，并請生說說想法。
既然1分米，2分米可以寫成0.1米、0.2米，那4分米呢？生答師板書：4分米可以寫才0.4米也就表示4/10米。
1分米、2分米、4分米用米怎么我們已經(jīng)學(xué)會了，那3分米。5分米，7分米你們會嗎？請同學(xué)們翻開課本91頁，完成練習(xí)二十一第一題的第（1）題。
生獨立完成，師巡視。并講評。
師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)十分之幾米可以寫成零點幾米，零點幾米就表示十分之幾米。
3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
1分米是1米得1/10，1厘米又是1米的幾分之幾呢？（1/100）。
是幾分之幾米呢？（1/100米）。
那用小數(shù)會表示么？（0.01米）板書：1厘米=1/100米=0.01米。
真是聰明，大家看看，這小數(shù)點右邊第二位表示的是？(厘米)。
3厘米用米你會表示嗎？生答。
板書：3厘米=3/100米=0.03米。
板書18厘米=18/100米=0.18米。
請同學(xué)們比較下，0.10.20.4和0.010.030.18這兩組小數(shù)，都是小數(shù)，他們有什么不同？（0.10.20.4小數(shù)點后面都是一位數(shù)，0.010.030.18小數(shù)點后面都是兩位數(shù)。）。
師：觀察得真仔細(xì)，像0.10.20.4小數(shù)點后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。板書：一位小數(shù)。
像0.010.030.18小數(shù)點后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。板書：兩位小數(shù)。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十一
折線統(tǒng)計圖是小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生通過先前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行折線統(tǒng)計圖的教學(xué)。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。所以我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定為：
2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、比較，進(jìn)而做出一定的推測和判斷。
根據(jù)以上分析,我是從以下三方面入手來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)的。
（1）合理運用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。通過對參觀科技展的統(tǒng)計，以條形統(tǒng)計圖為基礎(chǔ)引出折線統(tǒng)計圖，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，根據(jù)折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點的概括，明確折線統(tǒng)計圖既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化，進(jìn)一步了解折線統(tǒng)計圖的特征。
（2）提供富有現(xiàn)實意義的素材，數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
在教學(xué)中，精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。如股票分析圖、心電圖、月平均氣溫的統(tǒng)計、病人的體溫記錄。使學(xué)生在了解生活常識的同時，充分認(rèn)識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
（3）培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。同時，讓學(xué)生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來的啟示，并能合理地進(jìn)行推理與判斷。
此外，與前面的教學(xué)要求一樣，我不要求學(xué)生會繪制完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)對統(tǒng)計圖進(jìn)行分析，進(jìn)行簡單的推斷就可以了。
在本課中，我努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧，以及課堂中動靜的和諧。讓學(xué)生有獨立思考的時間，使學(xué)生帶著自己的想法去進(jìn)行交流、討論。實際教學(xué)當(dāng)中肯定很多的不足，請各位老師多多指教。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級下冊第五單元三有形p59、60、61。
教材簡析：《三角形的認(rèn)識》是人教版四年級下冊第五單元的第一課時，本課是六年制數(shù)學(xué)第二學(xué)段“空間與圖形”中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形和梯形的特征。對三角形有了直觀地認(rèn)識，已經(jīng)能從平面圖形中分辨出三角形。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，理解三角形的意義，掌握它的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他幾何圖形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：1、在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過自學(xué)書本、觀看視頻講解，逐步認(rèn)識三角形，知道三角形各部分名稱并概括出三角形的定義；學(xué)會用符號語言表示三角形。
2、認(rèn)識三角形的高和底，會畫三角形的高。
3、聯(lián)系生活實際、通過實驗操作理解三角形的穩(wěn)定性及其應(yīng)用，感受到三角形的三邊長度固定，形狀大小就確定的穩(wěn)定性的本質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活。
教學(xué)重點：三角形的概念，感知穩(wěn)定性。
教學(xué)難點：高的畫法和意義。
教學(xué)預(yù)設(shè)過程：
一、談話引入。
1、孩子們，三角形，你認(rèn)識了嗎？（認(rèn)識了）。
相信大家已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué)，認(rèn)真看過學(xué)習(xí)視頻了，那今天這節(jié)課我們要做些什么呢？
二、匯報自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單。
1、畫三角形、揭示概念。
（1）請小老師上臺畫三角形。
（2）什么叫三角形呢？師板書：由3條線段圍成的圖形叫做三角形。
（3）哪位小老師給大家介紹一下，你對“圍成”二字的理解呢？
強調(diào)出：三角形每相鄰兩條線段的'端點相連。
2、學(xué)會用符號語言表示三角形。
為了表達(dá)的方便，現(xiàn)在可以給這個三角形取個名字了吧！
引導(dǎo)說出：三角形abc，師標(biāo)出字母abc。
說一說角a角b角c，各條線段的名稱。
3、認(rèn)識三角形的高和底，會畫三角形的高。
（1）匯報導(dǎo)學(xué)單上高和底的概念。
（3）找出黑板上三角形的3組頂點與對邊。揭示板書：3條高。
（4）同桌交流導(dǎo)學(xué)單上畫高的過程。
（5）指名板演：作高。
4、三角形的穩(wěn)定性及應(yīng)用。
（1）交流導(dǎo)學(xué)單上第5小題。師板書：穩(wěn)定性。
（2）拿出學(xué)具，拼擺三角形及四邊形。
（3）同桌互相交換，拉一拉，談發(fā)現(xiàn)；前后排的同學(xué)轉(zhuǎn)過來比一比，談發(fā)現(xiàn)。
（4）說一說生活中哪里有應(yīng)用到三角形的穩(wěn)定性呢？
三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知。
1、快速找出對應(yīng)的頂點和對邊。
2、請畫出下面三角形中指定底邊上的高。
（1）實物投影校對。
（2）直角三角形中，兩條直角邊互為高和底。
（3）利用第3個三角形找一找外高，指一指。
3、實踐操作。
四、課堂總結(jié)1、[課件演示]畫一個三角形及一條底邊上的高，旋轉(zhuǎn)三角形。
師：孩子們，讓我們靜靜地看大屏幕，靜靜地回憶。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十三
各位老師：
大家好。
我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《折線統(tǒng)計圖》。首先，我先說一下教材。
一、說教材。
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的畫法，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生會看折線統(tǒng)計圖，進(jìn)行簡單、合理的分析、判斷和預(yù)測。體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用與應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
4、在學(xué)習(xí)探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，獨立思考，勇于探索的精神。
本課的教學(xué)重點設(shè)計為：
認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點并學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)的難點則放在：能夠依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
三、說教學(xué)理念。
“聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)生活化”是新課程理念之一。
首先，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題?！钡脑O(shè)計理念?；谶@一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，力求結(jié)合課本例題去設(shè)計新穎的導(dǎo)入，我就根據(jù)例題學(xué)生參觀科技展覽館這一信息設(shè)計了一個科普實驗的導(dǎo)課形式，嘗試去打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。譬如，在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了一個“討論：從統(tǒng)計圖中你能知道中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？如果你是管理員，你對未來參觀人數(shù)有啥預(yù)測，會采取哪些措施？”還安排安排了“聯(lián)系生活，體驗變化”讓學(xué)生用手比劃這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體會到“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題?！币舱{(diào)動了學(xué)生積極性。
其次，以“溫故而知新”的理念來推進(jìn)教學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，這樣就有利于學(xué)生去充分進(jìn)行實踐活動和交流，容易獲得成功的喜悅，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其三，力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
四、說教法。
針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用談話法、演示法、練習(xí)法、知識遷移法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上我力求把自己的角色定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，讓自己表情輕松，語言幽默，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，努力去創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是師生討論下演示描點的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。
五、說學(xué)法。
教學(xué)生學(xué)時，重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知，采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓力求每個學(xué)生都有機會動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和合作意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖中蘊含的科學(xué)知識。
六、說教學(xué)過程：
本課分成激趣導(dǎo)入——探究新知——實踐應(yīng)用三塊內(nèi)容。
在激趣導(dǎo)入部分：在導(dǎo)課中滲透了本課的重點——會讀圖，畫圖。重點是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，然后引入“折線統(tǒng)計圖”。
在探究新知部分：重點是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖特征，會畫折線統(tǒng)計圖，并在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，從而真正理解把握折線統(tǒng)計圖在生活中作用和應(yīng)用。在教學(xué)中始終抓住折線的“點”與“線”這兩個要素來講它的特點和畫法。
在總結(jié)內(nèi)容時，不刻意去設(shè)計一個環(huán)節(jié)，而是在講完一個內(nèi)容后及時小結(jié)。
七、說板書設(shè)計。
在板書設(shè)計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。
我的說課完了，謝謝大家。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十四
一、教材分析：
例題1呈現(xiàn)了某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖和相應(yīng)的折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計方法的多樣性，并通過討論，感受折線統(tǒng)計圖不僅能反映數(shù)量的多少，還能更清楚的看出數(shù)量的增減變化情況的特點。例2讓學(xué)生經(jīng)歷用折線統(tǒng)計圖中獲取信息，作出預(yù)測和提出問題。
二、學(xué)情分析：
四年級下學(xué)期的學(xué)生已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力，具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與能力。
三、設(shè)計意圖：
先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主開展統(tǒng)計活動。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，制出一張條形統(tǒng)計圖。這時教師引出并出示折線統(tǒng)計圖。利用兩張統(tǒng)計圖中讓學(xué)生觀察比較在交流中認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。教師給出問題：
1）你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么特點？
2）中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)有什么變化，你有什么感想？在認(rèn)知需要和問題驅(qū)使下，開始問題的探索。接著組織學(xué)生開展討論兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？這時候教師教學(xué)折線統(tǒng)計圖的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作折線統(tǒng)計圖的步驟和方法。讓學(xué)生在統(tǒng)計圖中獲取信息做好小組交流和全班交流。培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析的習(xí)慣和能力。讓學(xué)生從中體會到解決同一問題的不同方法，深化學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。最后組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成課本第111頁“做一做”。讓學(xué)生獨立解決問題并組織全班交流，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
四、板書設(shè)計。
步驟：畫垂線定刻度畫網(wǎng)格畫點線標(biāo)數(shù)據(jù)。
特點：不僅能反映數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。
五、課后反思。
折線統(tǒng)計圖是學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一種新統(tǒng)計圖。在課前應(yīng)該布置學(xué)生到現(xiàn)實生活中去收集、了解一些有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。學(xué)生通過課前的實踐活動，使學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建過程，比教師在課堂傳授的知識感受要深得多。通過兩種統(tǒng)計圖對比讓學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特征，讓學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，從而讓學(xué)生感知折線統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖優(yōu)點多，應(yīng)用廣。我充分利用教材，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生已有的知識，回憶條形統(tǒng)計圖的制作步驟，并對條形統(tǒng)計圖的制作步驟進(jìn)行改造，在此基礎(chǔ)上切實掌握折線統(tǒng)計圖的制作方法。在教學(xué)中也有一些問題，如學(xué)生在制圖的過程花費了較多時間。有較多的學(xué)生不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述作圖的過程。在課后的練習(xí)中，還應(yīng)增設(shè)實踐性的作業(yè)，加強學(xué)生對統(tǒng)計在生活中的意義的了解，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十五
幫四年級組年青教師備了一節(jié)折線統(tǒng)計圖，看到老師一遍遍磨課的過程，真像看到當(dāng)年的自己。努力想著每一位前輩的話，覺得大家講得都很有道理，但到了自己這兒卻又不是那么回事兒。
在備課之初，自己想的最多的為什么要統(tǒng)計，學(xué)統(tǒng)計干什么？本課的設(shè)計努力創(chuàng)設(shè)一種師生交往的互動、互學(xué)的教學(xué)氛圍，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個過程中，教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、個性發(fā)展的輔助者，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的'情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。本課的生活素材發(fā)揮了無可估量的作用。涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、娛樂…生活的方方面面都要統(tǒng)計，都要用到折線統(tǒng)計圖，真實的素材成為教材，物盡其用。現(xiàn)在的教學(xué)資源不能僅僅局限于教材。以教材為依托，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與書本數(shù)學(xué)的聯(lián)系是教師的著眼點。不同的教師對同一個學(xué)習(xí)素材會有不同的理解，在使用過程中也就有不同的處理方式，同一材料可以用得很充分，也有可能只是在形式上使用過而已。備課之初，新老師沒有考慮用生活中現(xiàn)有的材料，用教材上的內(nèi)容，但在試上對比之后，老師自己有了感悟，原來素材的作用如此之大。素材好比“原料”，在用足、用好的前提下，思考和挖掘這些“原料”應(yīng)用價值，提高其質(zhì)量，給教學(xué)資源“增值”。在考慮學(xué)生情感要素的狀況下進(jìn)行催化、加工，形成優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”，從而為學(xué)生、為課堂服務(wù)。
讓濃濃“生活味”的素材散悠遠(yuǎn)的“數(shù)學(xué)味”，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，去幫助學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)。我們在努力！
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四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇一
3、能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
4、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一情境引入，激趣促學(xué)。
提問：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運會在哪里舉行嗎?(北京)。
師：那你知道在過去的幾屆奧運會上中國代表團獲得金牌的情況嗎?
教師出示：24屆奧運會獲5枚金牌;25屆奧運會獲16枚金牌;26屆奧運會獲16枚金牌;27屆奧運會獲28枚金牌;28屆奧運會獲32枚金牌。
提問：這樣表達(dá)大家認(rèn)為好嗎?為什么?
教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示?
學(xué)生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖。
教師投影出示：
提問：從這統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息?(教師引導(dǎo)學(xué)生探討)。
二、探究新知，強化技能。
讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖(教師板書課題)。
學(xué)生觀察后回答：標(biāo)題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等。
教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報。
4、比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的異同。
學(xué)生充分探討，然后教師小結(jié)：折線統(tǒng)計圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律。
5、聯(lián)系實際生活舉例論證折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?
學(xué)生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。
教師：折線統(tǒng)計圖有這么大的優(yōu)點，那怎樣畫呢?下面我們一起來研究它的畫法。
讓學(xué)生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計圖”。
提問：觀察與前面的折線統(tǒng)計圖有什么不同?
讓學(xué)生自由發(fā)表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義(在繪制折線統(tǒng)計圖時要注意選擇正確而合理的刻度)。
教師：下面我們一起來學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計圖的方法，先確定位置再描點，然后再將這兩點連成線段。(教師課件演示0歲~2歲的描點、連線過程)。
讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學(xué)繪制的折線統(tǒng)計圖在實物展臺上展示。
三、全課總結(jié)，構(gòu)建模型。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?你有什么收獲?
學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當(dāng)點撥。
四、鞏固拓展，內(nèi)化新知。
1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況。
2、完成課本第112頁練習(xí)十九的相關(guān)習(xí)題。
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
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四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇二
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.觀看科技展錄像。
看到這些畫面，你想說點什么？
參觀科技館人數(shù)統(tǒng)計表。
2007年4月。
出示問題：在相鄰的兩個年份中，（）年到（）年參觀人數(shù)增加最快。你怎么得到這個答案的？你是用什么方法知道的？（學(xué)生計算、回答。）4.能不能不通過計算，換一種方式就可以直觀地看出2004年到2005年人數(shù)增加最快呢？（引出條形統(tǒng)計圖。）。
我在科技館發(fā)現(xiàn)了他們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計圖。（課件出示折線統(tǒng)計圖。）。
二、探究新知1.初步感知。
（1）這幅統(tǒng)計圖中，橫軸表示什么？縱軸表示什么？
（2）每年的參觀人數(shù)在這幅統(tǒng)計圖上都能找到嗎？誰來指著說一說。（3）這幅統(tǒng)計圖是通過什么來表示出每年的參觀人數(shù)的？（板書：點：數(shù)量多少。）。
2.深入探究。
思考：目前這幅統(tǒng)計圖也只是反映出了統(tǒng)計表里的信息，還不能解決剛才的問題。看來這個問題有必要我們研究研究。我們不妨帶著下面三個問題來看一看。仔細(xì)觀察，獨立思考，然后再把你的想法在小組內(nèi)說一說。
（1）哪年參觀人數(shù)最多？哪年最少？
（2）哪年到哪年人數(shù)沒有變化？哪年到哪年人數(shù)增加最快？
分析：回到前面的問題，在統(tǒng)計表中想知道參觀人數(shù)增加最快的是哪年到哪年，是通過什么方法得出的？那現(xiàn)在能直觀地看出來了嗎？（通過線的陡度來看。）。
板書：平—不變陡—快。
（3）借助這幅統(tǒng)計圖，體會一下這幾年參觀人數(shù)整體變化情況。你是怎么看出來的？
讓學(xué)生瞇起眼睛看整條線段，感受整體趨勢。課件演示整體上升的過程。
你是通過什么看出上升趨勢的？（板書：線。）。
總結(jié)：通過折線的起伏，來反映出數(shù)量的增減變化。這正是這種統(tǒng)計圖的特。
點，不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。（補充板書：增減變化）。
3.為統(tǒng)計圖起名字。
你知道這種統(tǒng)計圖叫什么名字嗎？讓學(xué)生根據(jù)這幅統(tǒng)計圖的特點，自由起名。（板書課題：折線統(tǒng)計圖。）。
4.預(yù)測。
能不能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計圖來猜想一下，2007年會有多少人來參觀？
總結(jié)：同學(xué)們，這只是一種猜測，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人來參觀，還要到今年底再做一次調(diào)查。
我們已經(jīng)對折線統(tǒng)計圖有了一定的認(rèn)識，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計圖？（報紙上、股市上、父母單位、電視里??）。
總結(jié)：全國在義務(wù)教育階段，開始免收學(xué)雜費了，這項改革是真正惠及咱們千家萬戶的好事、實事，使得大批因家庭經(jīng)濟困難輟學(xué)的兒童能重返校園。
2.聰聰、明明兩人患病期間體溫變化的統(tǒng)計圖。
仔細(xì)觀察分析這兩幅圖，你能了解到他們的治療情況嗎？
你能當(dāng)一名小醫(yī)生給大家詳細(xì)地說說這兩天他倆的治療情況嗎？可以把你的想法先和同桌說一說。
四、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、辨一辨。
1.讓學(xué)生體會到若描述的是不同事物，則需要制作條形統(tǒng)計圖；若描述同一事物的變化趨勢，則可制成折線統(tǒng)計圖。
2.如果想讓這張統(tǒng)計圖合理，應(yīng)該作一些什么修改？（改成條形統(tǒng)計圖。）3.解決了這個問題后，又帶來了新的問題：在什么情況下，繪制折線統(tǒng)計圖？在什么情況下繪制條形統(tǒng)計圖？這兩個問題其實是以后要研究的內(nèi)容，你們剛才的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很了不起了。
六、拓展。
（課件出示）在我國歷史上，上古時代已有統(tǒng)計圖理念的身影?！吨芤住废缔o記載“上古結(jié)繩而治”，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩，顯示已使用“分組”的觀念區(qū)分大事、小事，并運用實體的圖像表達(dá)所觀察到的事項。
計圖、雷達(dá)統(tǒng)計圖，等等。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇三
1．使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析，體會統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計是解決問題的策略，發(fā)展統(tǒng)計意識。
3．使學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程。
一、情境引入，遷移感知。
出示數(shù)據(jù)。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
談話：這是老師收集的近期南京地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。）。
提問：你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀。）。
談話：人們在日常工作和生活中經(jīng)常用什么方式來表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！
登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁，查看有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁上有大量反映天氣變化的折線統(tǒng)計圖）。
提問：看了這個網(wǎng)頁，你發(fā)現(xiàn)了些什么？
指出：人們通常用折線統(tǒng)計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）。
出示網(wǎng)頁中反映南京地區(qū)近期最高氣溫情況的折線統(tǒng)計圖：
談話：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達(dá)了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。
課件播放：氣象播報員依據(jù)統(tǒng)計圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫情況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據(jù)“南京近期最高氣溫統(tǒng)計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時間，最高溫度降幅達(dá)15度。從4月16日起，天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫再度上升?！敖鹆隁庀蟆碧嵝迅魑贿m時增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）。
提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）。
追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統(tǒng)計圖中也可以看出來。）。
二、情境延續(xù)，讀圖感悟。
1．讀懂圖意。
談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不??！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的。
學(xué)生活動，教師組織全班交流（著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、描述數(shù)據(jù)的方法等）。
2．?dāng)?shù)據(jù)分析。
談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。
出示問題：
（1）每幾天記錄一次最高氣溫？
（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？
（3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？
全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。
3．小結(jié)。
討論：人們在表示氣溫變化情況時，為什么選用折線統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時間里氣溫的變化情況。）。
三、聯(lián)系生活，再度感悟。
1．出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統(tǒng)計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）。
提問：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？
談話：如果你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？
2．介紹生活中的折線圖。
提問：你還在哪兒見過折線圖？
展示課前收集的折線圖（略），讓學(xué)生說一說每個統(tǒng)計圖所表示內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。
四、結(jié)合活動，動手制圖。
談話：認(rèn)識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想自己動手制作一個折線統(tǒng)計圖呢？
1．制作統(tǒng)計圖。
出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。
學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流（讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。
2．?dāng)?shù)據(jù)分析。
提問：從這幅圖中知道了什么？
提問：從圖上看，這位同學(xué)跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來的？
追問：為什么跳繩的速度越來越慢？
五、實踐運用，課外延伸。
1．提問：這節(jié)課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？
2．出示：南京市2001~2005年私家車數(shù)量情況統(tǒng)計圖。（圖略）要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題（題略），并組織全班交流。
完成練習(xí)后，提問：看了這幅統(tǒng)計圖，你想到了什么？
3．出示：南京市2001~2005年空氣輕度以上污染天數(shù)情況統(tǒng)計圖（圖略）。
提問：從圖中你知道了什么？
學(xué)生活動，教師參與。
出示：中國兒童標(biāo)準(zhǔn)身高、體重對照表（略）。
談話：和標(biāo)準(zhǔn)身高、體重相比，你認(rèn)為自己的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問題？出示：某地區(qū)新增肥胖兒童數(shù)量統(tǒng)計圖（略）。
談話：課前老師還收集到這樣一幅統(tǒng)計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學(xué)可以在課后，自己去查閱有關(guān)資料，對感興趣的問題開展更深入、更全面的研究。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇四
本單元教學(xué)內(nèi)容包括主題圖、認(rèn)識三角形（三角形各部分的名稱以及底和高，兩邊之和大于第三邊，內(nèi)角和是180度等）、三角形的分類、整理與復(fù)習(xí)以及數(shù)學(xué)文化“著名數(shù)學(xué)家華羅庚”。
單元總體目標(biāo)：
1.認(rèn)識三角形各部分的名稱、三角形的底與高、三角形的兩邊之和大于第三邊，三角形的內(nèi)角和是180度等。
2.通過對比了解三角形的不同類型。
3.通過觀察、探究、操作的過程，認(rèn)識三角形的特征及分類。
4.培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、樂于實驗的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和空間觀念。
本單元共用6課時完成教學(xué)。
第一課時：認(rèn)識三角形例1、例2及課堂活動，練習(xí)九1-4。
第二課時：認(rèn)識三角形例3課堂活動1題及練習(xí)十1-3。
第三課時：認(rèn)識三角形例4課堂活動2題及練習(xí)十4-8題。
第四課時：三角形的分類例1及課堂活動1題及練習(xí)十一1-4。
第五課時：三角形的分類例2、3及課堂活動2-4題及練習(xí)十一5-8。
第六課時：整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)。
單元教學(xué)重點：三角形的特征及三角形的底與高。這是探究三角形邊的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和三角形面積計算等的基礎(chǔ)，因此是教學(xué)的重點。
單元教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)和體會”三角形任意兩邊之和大于第3邊“及”三角形的內(nèi)角和是180°。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、折、畫認(rèn)識三角形的特征和特性。
2、指出三角形邊、角、定點、會辨認(rèn)出三角形的底和高。
教學(xué)例1：認(rèn)識三角形的特征，用自己的語言說出什么的三角形。認(rèn)識三角形的特性：三角形不容易變形的這種性質(zhì)就是三角形的穩(wěn)定性。
1、認(rèn)識底和高：檢查方法：拿一個銳角三角形。折痕的一端過三角形的頂點，另一端所指的邊被分為兩段，折后這兩段要重合。
2、三角尺畫三角形的高。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：實驗操作中探索三角形3條邊之間的關(guān)系，通過操作了解“三角形兩邊之和大于第三邊”。
教學(xué)例3：探索三角形三條邊的關(guān)系。課前準(zhǔn)備好不同長短的小棒或吸管，學(xué)生動手操作實驗，并完成實驗表格，在圍成的三角形中，兩邊之和與第3邊比較發(fā)現(xiàn)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。
第三課時。
教學(xué)例4：方法：1、通過量一量，加一加2、撕一撕，評一評等方法驗證三角形的內(nèi)角和都是180°。
思考：三角形的內(nèi)角和與三角形的大小有關(guān)系嗎？
第四課時。
教學(xué)目標(biāo)：知道三角形按內(nèi)角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。在操作中去認(rèn)識各種類別的三角形及其特征。
教學(xué)過程：出示例1中的6個三角形。
提出要求：
（1）觀察每個三角形中3個角分別是什么角？（不易觀察的要用量角器度量）。
（2）根據(jù)角的特點對這些三角形進(jìn)行分類，并思考這樣分的依據(jù)。
（3）給同桌同學(xué)講一講，你是怎樣分的.？為什么要這樣分？
第五課時。
教學(xué)目標(biāo)：了解等腰三角形、等邊三角形的特征。
教學(xué)：
1、將紅領(lǐng)巾或小彩旗對折，你有什么發(fā)現(xiàn)？
發(fā)現(xiàn)：（1）兩條邊相等。（2）兩個角相等。（3）是軸對稱圖形。
教師：是不是所有的三角形對折后都是這樣的呢？請拿出自己隨意剪的三角形，進(jìn)行對折，看有沒有這些特征。
2、教學(xué)等腰三角形各部分的名稱。
3、探索等邊三角形的特征。
出示例3按要求剪三角形。
（1）將一張長方形紙對折。
（2）用量角器量30°的角。
（3）剪三角形。
（4）展開。
3、在小組里面交流自己的發(fā)現(xiàn)并說出你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。
4、反饋：
（1）3條邊相等。
（2）3個角相等，都是60°。
（3）是軸對稱圖形。
（4）銳角三角形。
教師：像這種3條邊相等的三角形，我們給它取個名字叫做等邊三角形。
教師：閉上眼睛想一想，等邊三角形是什么樣子的,有什么特征？
討論：等腰三角形和等邊三角形是怎樣的關(guān)系?（等邊三角形是等腰三角形的特殊情況。）。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性。
2、知道等腰三角形和等邊三角形的意義。能識別等腰三角形的腰和底，底角和頂點。知道等腰三角形兩個底角相等，等邊三角形三個角相等。
3、知道銳角三角形、鈍角三角形的特征，了解三角形的兩種分類。
教學(xué)重點：
三角形的兩種分類，等腰三角形、等邊三角形的特征。
教學(xué)難點：
在各種變式位置下，區(qū)分不同的三角形。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引進(jìn)：
1、師：紅領(lǐng)巾是什么形狀的？三角形有什么特征？
2、出示一個直角三角形。這是什么三角形？為什么？
師：三角形還有許多有趣、有用的知識，讓我們在這節(jié)課中一起去探討、發(fā)現(xiàn)吧！
二、新授：
（一）三角形的穩(wěn)定性。
1、顯示兩位同學(xué)修椅子的畫面。
學(xué)生說出自己的想法。
師：到底該怎么釘呢？請大家做個實驗。
2、師：請大家捏住對角拉一下桌子上的平行四邊形和三角形。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生動手拉一拉，討論）。
師：三角形有一個特性就是穩(wěn)定性?，F(xiàn)在你能告訴兩位小朋友木擋子該釘在哪兒？
教師在平行四邊形上釘木條子加以驗證。
（二）按邊對三角形分類。
1、認(rèn)識等腰三角形。
剪等腰三角形（課件演示剪的過程，學(xué)生按照演示過程剪三角形）。
小組討論：這樣剪出的三角形有什么特點？
生：兩條邊相等，（腰閃爍）。
兩個角相等。
師：為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答等腰三角形合攏重合再分開，然后角閃爍）。
師：象這樣的三角形叫什么呢？看書認(rèn)識名稱和起各部分名稱，知道后，同桌。
同學(xué)互相說一說。
學(xué)生匯報（邊匯報，邊課件演示）。
2、認(rèn)識等邊三角形。
師：請大家看一下演示，這個等腰三角形發(fā)生了什么變化？
（課件演示：等腰三角形的底不斷擴張至與腰相等，并把三條邊重合。）。
師：象這樣的三角形叫什么呢？（學(xué)生自己說）看看書上是怎么說的？
（課件演示：等腰三角形的腰不斷壓縮至與邊相等，三邊重合）。
師：這是個什么三角形？為什么？那么它的三個角相等嗎？
（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示等邊三角形沿三條對稱軸對折。說明三個角相等）。
3、揭示分類。
按邊分：
等腰三角形等邊三角形。
師：你能把桌子上的三角形用剛才的方法進(jìn)行分類嗎？（學(xué)生小組合作討論）。
1、4、5是等腰三角形。
7是等邊三角形。
2、3、6是什么三角形呢？你能給它們起個名字嗎？
小結(jié)：根據(jù)三角形的邊的特征可分為（邊說邊出示集合圖）。
不等邊三角形。
等腰三角形。
等邊三角形。
（二）按角分類。
1、師：三角形除了按邊分類，它還有另一種分類的方法，大家想知道嗎？看看書上是怎么說的。
學(xué)生看書匯報，
2、大家看著學(xué)具，你能說出它們按角分分別是什么三角形？為什么？
1、3、7是銳角三角形。
2、5是直角三角形。
4、6是鈍角三角形。
小結(jié)：三角形按角分可分為：（邊小結(jié)邊出示集合圖）。
3、師：三角形三個角都讓我們看到了，我們就能作出正確的判斷，若只讓我們。
看到三角形一個角，你也能做出正確的判斷嗎？
（因為三角形中都有銳角，所以看到一個銳角是不能判定它是一個什么類型的三角形）。
三、深化。
根據(jù)板書：（結(jié)合學(xué)具）。
按邊分不等邊三角形等腰三角形等邊三角形。
按角分銳角三角形直角三角形鈍角三角形。
同樣方法（直角三角形、鈍角三角形）小結(jié)。
四、綜合練習(xí)。
1、判斷：
（1）等腰三角形的頂角和底角相等。（）。
（2）等腰三角形的三個角相等。（）。
（3）在一個三角形中只能有一個鈍角。（）。
（4）在一個三角形中只能有一個直角。（）。
（5）在一個三角形中只能有一個銳角。（）。
（6）三角形可以分成等腰三角形、等邊三角形和銳角三角形。（）。
2、選擇：
（1）直角三角形一定不是（）。
a不等邊三角形b等腰三角形。
c等邊三角形d以上說法都不對。
（2）等邊三角形一定是（）。
a銳角三角形b鈍角三角形。
c直角三角形d以上答案都對。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇六
幫四年級組年青教師備了一節(jié)折線統(tǒng)計圖，看到老師一遍遍磨課的過程，真像看到當(dāng)年的自己。努力想著每一位前輩的話，覺得大家講得都很有道理，但到了自己這兒卻又不是那么回事兒。
在備課之初，自己想的最多的為什么要統(tǒng)計，學(xué)統(tǒng)計干什么？本課的設(shè)計努力創(chuàng)設(shè)一種師生交往的互動、互學(xué)的教學(xué)氛圍，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個過程中，教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、個性發(fā)展的輔助者，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的'情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。本課的生活素材發(fā)揮了無可估量的作用。涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、娛樂…生活的方方面面都要統(tǒng)計，都要用到折線統(tǒng)計圖，真實的素材成為教材，物盡其用?，F(xiàn)在的教學(xué)資源不能僅僅局限于教材。以教材為依托，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與書本數(shù)學(xué)的聯(lián)系是教師的著眼點。不同的教師對同一個學(xué)習(xí)素材會有不同的理解，在使用過程中也就有不同的處理方式，同一材料可以用得很充分，也有可能只是在形式上使用過而已。備課之初，新老師沒有考慮用生活中現(xiàn)有的材料，用教材上的內(nèi)容，但在試上對比之后，老師自己有了感悟，原來素材的作用如此之大。素材好比“原料”，在用足、用好的前提下，思考和挖掘這些“原料”應(yīng)用價值，提高其質(zhì)量，給教學(xué)資源“增值”。在考慮學(xué)生情感要素的狀況下進(jìn)行催化、加工，形成優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”，從而為學(xué)生、為課堂服務(wù)。
讓濃濃“生活味”的素材散悠遠(yuǎn)的“數(shù)學(xué)味”，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，去幫助學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)。我們在努力！
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)。
設(shè)計由本站會員“szfanx”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的六年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
本單元在統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上編排。
扇形統(tǒng)計圖不僅表示各個部分?jǐn)?shù)量的多少，而且側(cè)重于用同一個圓里的大大小小的扇形，表示各個部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系，表示各個部分?jǐn)?shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。
教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，要使學(xué)生認(rèn)識它的特點。了解它的用處，能夠看懂統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息，能夠利用統(tǒng)計圖給出的百分?jǐn)?shù)解決實際問題。體會條形圖、折線圖、扇形圖的不同，體會根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計圖的必要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)不要求制作扇形統(tǒng)計圖。因為制作扇形統(tǒng)計圖需要扇形的知識，要計算扇形的圓心角，而小學(xué)數(shù)學(xué)只簡單認(rèn)識扇形，不教學(xué)畫扇形，所以小學(xué)生不具備制作扇形統(tǒng)計圖的知識與能力。全單元編排兩道例題，具體安排如下表：
練習(xí)一配合兩道例題的教學(xué)。
第1。
23題配合例1，以認(rèn)識扇形圖，看懂其中的數(shù)據(jù)信息為主，比例1及其“練一練”的要求稍高一些。第4題配合例2，教材編排這道題，有選擇合適的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的意圖。第567題是綜合練習(xí)題。本單元最后安排的“動手做”，是以“反應(yīng)速度”為內(nèi)容的游戲活動，是用統(tǒng)計思想方法解決問題的數(shù)據(jù)活動。編排這次動手做的目的，是要讓學(xué)生積極主動地參與一次數(shù)據(jù)活動，獲得對數(shù)據(jù)的新體驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，進(jìn)一步明確扇形統(tǒng)計圖的特點和作用；體會各種統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)信息。
2、使學(xué)生能根據(jù)繪制出的扇形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計是解決實際問題的一種策略和方法。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：體會各種統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會選擇合適的統(tǒng)計圖。
課時安排：3。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能簡單分析扇形統(tǒng)計圖。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括能力和有條理的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活地聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、復(fù)習(xí)舊知。
提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習(xí)過哪些知識，其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?
2、引入新課。
1、議一議。
出示例1的扇形統(tǒng)計圖。問：這個統(tǒng)計圖上都有什么特點？
出示討論提綱：（1）圓代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各個扇形所占的百分比之和為（）。
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清晰地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。
2、算一算。
出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。
你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，并填入表中。
地形山地丘陵平原盆地高原。
面積／萬平方千米。
3、比一比。（練一練）。
我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？
學(xué)生交流。教師相機進(jìn)行國情教育。
三、
課堂練習(xí)。
1、練習(xí)一第1題。
提問：每個統(tǒng)計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進(jìn)行具體的比較，再交流。
2、練習(xí)一第2題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖，并估計各扇形區(qū)域與花生米果盤區(qū)域的大小關(guān)系，用百分?jǐn)?shù)表示各部分。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你對扇形統(tǒng)計圖有了哪些認(rèn)識？扇形統(tǒng)計圖有什么特點?
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)一第3題。
六年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他六年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計范文。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇八
折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。教科書第117~120頁上的例。
1、例2課堂活動第1，2題。【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用。
2、讀懂折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)信息及變化規(guī)律，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答實際問題，能進(jìn)行合理的判斷與推測。
3、能根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理的初步繪制單式統(tǒng)計圖。
有關(guān)奧運的統(tǒng)計圖片、投影儀等。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思：
1、師：大家都知道今年是我們中國的奧運年，那么在剛剛閉幕的第29屆北京奧運會上我國贏得了多少枚金牌？（51枚）我國代表團以51枚金牌100枚獎牌，成為百年奧運史上最強東道主！
3、師：看來大家已經(jīng)能通過條形統(tǒng)計圖讀出數(shù)學(xué)信息。條形統(tǒng)計圖用直條的長短表示數(shù)量的多少，很直觀、很形象。老師也對近幾屆奧運會我國的金牌獲獎情況制作了一幅統(tǒng)計圖，我們一起來看看??？（課件出示折線統(tǒng)計圖）。
4、師：這還是剛才的條形統(tǒng)計圖么？它又該叫什么名字呢？點題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識——折線統(tǒng)計圖（板書課題）。
二、探究新知，強化特點。
1、初步感知。
師：大家能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？（能）真的？請問在這幅統(tǒng)計圖中，這條橫線叫什么？（橫軸）表示什么？（時間）這條豎線呢？（縱軸）表示什么？（金牌塊數(shù)）縱軸中的每個小格代表少塊？（10塊）折線統(tǒng)計圖除了有橫軸、縱軸，和條形統(tǒng)計一樣，它有標(biāo)題、繪圖日期幾個部分組成的。
2、深入探究。
（2）關(guān)于線：線是什么意思?（引導(dǎo)看23-24屆、24-25屆、25-26屆的變化）線是做什么用的？（板書:數(shù)量增減變化）線是怎樣表示數(shù)量的增減變化的？引出變化的特點：平、緩、陡。
師：大家能通過折線圖讀出信息并談感想，很了不起！
4、對比強化特點：
師：折線統(tǒng)計圖與以前的條形統(tǒng)計圖相比有什么突出特點呢？（課件出示條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的對比圖）小結(jié)：折線統(tǒng)計圖不僅能表示出數(shù)量的多少，更突出的特點是可以清楚地看出數(shù)量增減變化。
5、現(xiàn)實應(yīng)用：
（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答反映股市行情圖、心電圖等也用到折線統(tǒng)計圖）師：老師也收集了一些折線圖。（課件出示一些折線統(tǒng)計圖）。
6、課堂活動：聯(lián)系生活，體驗變化。
師：同學(xué)們，其實生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。想體驗這種變化的過程嗎？好，請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的變化過程。（課件出示）。
三、動手繪制，形成方法。
1、明確制圖步驟：
師：想不想自己親手完成一幅折線統(tǒng)計圖呢？讓我們看看九寨溝月平均氣溫統(tǒng)計表。師：要想完成折線圖先怎么做？再怎么做？（生回答略）。
強調(diào)：找準(zhǔn)點，標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，線要直。并按順序連接。
2、嘗試?yán)L制。
師：請同學(xué)打開數(shù)學(xué)書，翻到122頁，試著畫一畫。（教師進(jìn)行指導(dǎo)。）。
師：完成了的請舉手，畫好的同學(xué)想一想，你覺得畫折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？
3、賞析。
師：（展示學(xué)生作品）這位同學(xué)畫得怎么樣呢？誰來大膽地評價。師：下面請把你的作品和同桌一起相互評價，相互欣賞一下。
4、強化。
師：你認(rèn)為我們在畫折線統(tǒng)計圖時要注意什么呢？
5、口答問題。
師：由此可見，它對人們的幫助非常大.四、實踐應(yīng)用。
師：老師還有一個問題，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示）。
為什么？
師：如果你是銷售經(jīng)理，在進(jìn)貨方面有什么考慮？
師：大家想想看，我們之所以能做出正確的決策，都靠誰幫的忙??？生：折線統(tǒng)計圖。
師：沒想到吧？小小的兩張統(tǒng)計圖，居然是進(jìn)貨的依據(jù)之一，也能對消費者帶來啟發(fā)。真是太有用了。
五、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對折線統(tǒng)計圖有什么認(rèn)識，說一說？
點：數(shù)量的多少平—－沒變化。
線：上升――增加增減變化情況。
下降――減少緩――變化小陡—－變化大。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇九
知識與技能：
1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法：
使學(xué)生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀：
體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具課件。
教師導(dǎo)學(xué)。
一、情境導(dǎo)入。
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的'區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知。
1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
5、全班匯報交流。
分析：
三、鞏固新知。
1、完成95頁的做一做。
2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
第101頁3、4。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第88~89頁的內(nèi)容，練習(xí)二十一的第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。
4、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教學(xué)用具：
課件。
教學(xué)方法：
講授法、探究法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入小數(shù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)。
同學(xué)們平時跟自己的父母去逛過超市嗎？今天你們和老師一起去超市看看。（播放課件）。
這些圖片認(rèn)識嗎？是什么？（標(biāo)價）那你們認(rèn)識這些標(biāo)價嗎？待會高老師要考考大家。
昨晚高老師特意去超市調(diào)查了四種商品的價格（課件展示四種商品價格），大家先觀察下標(biāo)價中的數(shù)字。（張貼小數(shù)：5.9823.700.852.60）。
這些數(shù)有什么特點？（中間有個點）象這樣的數(shù)你們知道叫什么數(shù)嗎？（小數(shù)）今天我們就來認(rèn)識小數(shù)。(板書：認(rèn)識小數(shù))。
這些小數(shù)中間的點叫什么呢？（小數(shù)點）板書：小數(shù)點。
二、認(rèn)識小數(shù)。
1、讀小數(shù)。
生匯報小數(shù)的讀法。
師總結(jié)：讀小數(shù)的時候，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分（板書整數(shù)部分），按照整數(shù)部分的讀法來讀，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分（板書小數(shù)部分），要依次讀出它的數(shù)字，每一位是幾就讀幾。
全班齊讀最后兩個小數(shù)：0.852.60。
2、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際含義。
商品名稱價格/元表示。
火腿腸5.98元角分。
牛奶糖0.85元角分。
面包2.60元角分。
文具盒23.70元角分。
生答，有異議的多請幾個同學(xué)回答。
看來大家確實都看得懂這些價格，那誰來說說小數(shù)點左邊的整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點右邊的第一位表示什么？（角）第二位表示什么？(分)。
在小數(shù)上方板書：元角分。
二、教學(xué)例1。
1、尋找生活中的小數(shù)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價格是幾元幾角幾分很清楚了。下面請大家在你們的桌面上或者文具盒里找一找還有哪些地方也有小數(shù)存在。生回答。
我們水筆上的小數(shù)0.5后面的單位應(yīng)該是毫米，它表示筆芯的粗細(xì)，我們學(xué)過的長度單位除了毫米，還有米，分米，厘米。大家還記得一米有多長嗎？伸出你的手比劃下。
2、引出以米為單位的一位小數(shù)。
課件展示1米有多長。課件邊演示，教師邊講解。
如果把這1米平均分成10份，其中的一份是多長？（板書1分米）。
那它是1米的幾分之幾呢？（1/10）。
因此1分米也就是幾分之幾米？（板書1/10米）。
當(dāng)天它也可以用今天剛認(rèn)識的小數(shù)來表示也就是0.1米。（板書：0.1米）。
大家看看，小數(shù)點右邊的1表示什么？（生答1分米）。
同學(xué)們真厲害，這都答對了。那既然1分米是1/10米還可以寫成0.1米，那二分米呢？生答師板書：2分米=2/10米=0.2米，并請生說說想法。
既然1分米，2分米可以寫成0.1米、0.2米，那4分米呢？生答師板書：4分米可以寫才0.4米也就表示4/10米。
1分米、2分米、4分米用米怎么我們已經(jīng)學(xué)會了，那3分米。5分米，7分米你們會嗎？請同學(xué)們翻開課本91頁，完成練習(xí)二十一第一題的第（1）題。
生獨立完成，師巡視。并講評。
師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)十分之幾米可以寫成零點幾米，零點幾米就表示十分之幾米。
3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
1分米是1米得1/10，1厘米又是1米的幾分之幾呢？（1/100）。
是幾分之幾米呢？（1/100米）。
那用小數(shù)會表示么？（0.01米）板書：1厘米=1/100米=0.01米。
真是聰明，大家看看，這小數(shù)點右邊第二位表示的是？(厘米)。
3厘米用米你會表示嗎？生答。
板書：3厘米=3/100米=0.03米。
板書18厘米=18/100米=0.18米。
請同學(xué)們比較下，0.10.20.4和0.010.030.18這兩組小數(shù)，都是小數(shù)，他們有什么不同？（0.10.20.4小數(shù)點后面都是一位數(shù)，0.010.030.18小數(shù)點后面都是兩位數(shù)。）。
師：觀察得真仔細(xì)，像0.10.20.4小數(shù)點后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。板書：一位小數(shù)。
像0.010.030.18小數(shù)點后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。板書：兩位小數(shù)。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十一
折線統(tǒng)計圖是小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生通過先前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行折線統(tǒng)計圖的教學(xué)。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。所以我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定為：
2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、比較，進(jìn)而做出一定的推測和判斷。
根據(jù)以上分析,我是從以下三方面入手來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)的。
（1）合理運用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。通過對參觀科技展的統(tǒng)計，以條形統(tǒng)計圖為基礎(chǔ)引出折線統(tǒng)計圖，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，根據(jù)折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點的概括，明確折線統(tǒng)計圖既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化，進(jìn)一步了解折線統(tǒng)計圖的特征。
（2）提供富有現(xiàn)實意義的素材，數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
在教學(xué)中，精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。如股票分析圖、心電圖、月平均氣溫的統(tǒng)計、病人的體溫記錄。使學(xué)生在了解生活常識的同時，充分認(rèn)識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
（3）培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。同時，讓學(xué)生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來的啟示，并能合理地進(jìn)行推理與判斷。
此外，與前面的教學(xué)要求一樣，我不要求學(xué)生會繪制完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)對統(tǒng)計圖進(jìn)行分析，進(jìn)行簡單的推斷就可以了。
在本課中，我努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧，以及課堂中動靜的和諧。讓學(xué)生有獨立思考的時間，使學(xué)生帶著自己的想法去進(jìn)行交流、討論。實際教學(xué)當(dāng)中肯定很多的不足，請各位老師多多指教。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級下冊第五單元三有形p59、60、61。
教材簡析：《三角形的認(rèn)識》是人教版四年級下冊第五單元的第一課時，本課是六年制數(shù)學(xué)第二學(xué)段“空間與圖形”中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形和梯形的特征。對三角形有了直觀地認(rèn)識，已經(jīng)能從平面圖形中分辨出三角形。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，理解三角形的意義，掌握它的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他幾何圖形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：1、在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過自學(xué)書本、觀看視頻講解，逐步認(rèn)識三角形，知道三角形各部分名稱并概括出三角形的定義；學(xué)會用符號語言表示三角形。
2、認(rèn)識三角形的高和底，會畫三角形的高。
3、聯(lián)系生活實際、通過實驗操作理解三角形的穩(wěn)定性及其應(yīng)用，感受到三角形的三邊長度固定，形狀大小就確定的穩(wěn)定性的本質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活。
教學(xué)重點：三角形的概念，感知穩(wěn)定性。
教學(xué)難點：高的畫法和意義。
教學(xué)預(yù)設(shè)過程：
一、談話引入。
1、孩子們，三角形，你認(rèn)識了嗎？（認(rèn)識了）。
相信大家已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué)，認(rèn)真看過學(xué)習(xí)視頻了，那今天這節(jié)課我們要做些什么呢？
二、匯報自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單。
1、畫三角形、揭示概念。
（1）請小老師上臺畫三角形。
（2）什么叫三角形呢？師板書：由3條線段圍成的圖形叫做三角形。
（3）哪位小老師給大家介紹一下，你對“圍成”二字的理解呢？
強調(diào)出：三角形每相鄰兩條線段的'端點相連。
2、學(xué)會用符號語言表示三角形。
為了表達(dá)的方便，現(xiàn)在可以給這個三角形取個名字了吧！
引導(dǎo)說出：三角形abc，師標(biāo)出字母abc。
說一說角a角b角c，各條線段的名稱。
3、認(rèn)識三角形的高和底，會畫三角形的高。
（1）匯報導(dǎo)學(xué)單上高和底的概念。
（3）找出黑板上三角形的3組頂點與對邊。揭示板書：3條高。
（4）同桌交流導(dǎo)學(xué)單上畫高的過程。
（5）指名板演：作高。
4、三角形的穩(wěn)定性及應(yīng)用。
（1）交流導(dǎo)學(xué)單上第5小題。師板書：穩(wěn)定性。
（2）拿出學(xué)具，拼擺三角形及四邊形。
（3）同桌互相交換，拉一拉，談發(fā)現(xiàn)；前后排的同學(xué)轉(zhuǎn)過來比一比，談發(fā)現(xiàn)。
（4）說一說生活中哪里有應(yīng)用到三角形的穩(wěn)定性呢？
三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知。
1、快速找出對應(yīng)的頂點和對邊。
2、請畫出下面三角形中指定底邊上的高。
（1）實物投影校對。
（2）直角三角形中，兩條直角邊互為高和底。
（3）利用第3個三角形找一找外高，指一指。
3、實踐操作。
四、課堂總結(jié)1、[課件演示]畫一個三角形及一條底邊上的高，旋轉(zhuǎn)三角形。
師：孩子們，讓我們靜靜地看大屏幕，靜靜地回憶。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十三
各位老師：
大家好。
我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《折線統(tǒng)計圖》。首先，我先說一下教材。
一、說教材。
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的畫法，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生會看折線統(tǒng)計圖，進(jìn)行簡單、合理的分析、判斷和預(yù)測。體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用與應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
4、在學(xué)習(xí)探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，獨立思考，勇于探索的精神。
本課的教學(xué)重點設(shè)計為：
認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點并學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)的難點則放在：能夠依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
三、說教學(xué)理念。
“聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)生活化”是新課程理念之一。
首先，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題?！钡脑O(shè)計理念?；谶@一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，力求結(jié)合課本例題去設(shè)計新穎的導(dǎo)入，我就根據(jù)例題學(xué)生參觀科技展覽館這一信息設(shè)計了一個科普實驗的導(dǎo)課形式，嘗試去打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。譬如，在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了一個“討論：從統(tǒng)計圖中你能知道中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？如果你是管理員，你對未來參觀人數(shù)有啥預(yù)測，會采取哪些措施？”還安排安排了“聯(lián)系生活，體驗變化”讓學(xué)生用手比劃這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體會到“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題?！币舱{(diào)動了學(xué)生積極性。
其次，以“溫故而知新”的理念來推進(jìn)教學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，這樣就有利于學(xué)生去充分進(jìn)行實踐活動和交流，容易獲得成功的喜悅，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其三，力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
四、說教法。
針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用談話法、演示法、練習(xí)法、知識遷移法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上我力求把自己的角色定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，讓自己表情輕松，語言幽默，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，努力去創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是師生討論下演示描點的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。
五、說學(xué)法。
教學(xué)生學(xué)時，重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知，采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓力求每個學(xué)生都有機會動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和合作意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖中蘊含的科學(xué)知識。
六、說教學(xué)過程：
本課分成激趣導(dǎo)入——探究新知——實踐應(yīng)用三塊內(nèi)容。
在激趣導(dǎo)入部分：在導(dǎo)課中滲透了本課的重點——會讀圖，畫圖。重點是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，然后引入“折線統(tǒng)計圖”。
在探究新知部分：重點是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖特征，會畫折線統(tǒng)計圖，并在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，從而真正理解把握折線統(tǒng)計圖在生活中作用和應(yīng)用。在教學(xué)中始終抓住折線的“點”與“線”這兩個要素來講它的特點和畫法。
在總結(jié)內(nèi)容時，不刻意去設(shè)計一個環(huán)節(jié)，而是在講完一個內(nèi)容后及時小結(jié)。
七、說板書設(shè)計。
在板書設(shè)計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。
我的說課完了，謝謝大家。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十四
一、教材分析：
例題1呈現(xiàn)了某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖和相應(yīng)的折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計方法的多樣性，并通過討論，感受折線統(tǒng)計圖不僅能反映數(shù)量的多少，還能更清楚的看出數(shù)量的增減變化情況的特點。例2讓學(xué)生經(jīng)歷用折線統(tǒng)計圖中獲取信息，作出預(yù)測和提出問題。
二、學(xué)情分析：
四年級下學(xué)期的學(xué)生已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力，具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與能力。
三、設(shè)計意圖：
先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主開展統(tǒng)計活動。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，制出一張條形統(tǒng)計圖。這時教師引出并出示折線統(tǒng)計圖。利用兩張統(tǒng)計圖中讓學(xué)生觀察比較在交流中認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。教師給出問題：
1）你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么特點？
2）中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)有什么變化，你有什么感想？在認(rèn)知需要和問題驅(qū)使下，開始問題的探索。接著組織學(xué)生開展討論兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？這時候教師教學(xué)折線統(tǒng)計圖的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作折線統(tǒng)計圖的步驟和方法。讓學(xué)生在統(tǒng)計圖中獲取信息做好小組交流和全班交流。培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析的習(xí)慣和能力。讓學(xué)生從中體會到解決同一問題的不同方法，深化學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。最后組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成課本第111頁“做一做”。讓學(xué)生獨立解決問題并組織全班交流，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
四、板書設(shè)計。
步驟：畫垂線定刻度畫網(wǎng)格畫點線標(biāo)數(shù)據(jù)。
特點：不僅能反映數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。
五、課后反思。
折線統(tǒng)計圖是學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一種新統(tǒng)計圖。在課前應(yīng)該布置學(xué)生到現(xiàn)實生活中去收集、了解一些有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。學(xué)生通過課前的實踐活動，使學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建過程，比教師在課堂傳授的知識感受要深得多。通過兩種統(tǒng)計圖對比讓學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特征，讓學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，從而讓學(xué)生感知折線統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖優(yōu)點多，應(yīng)用廣。我充分利用教材，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生已有的知識，回憶條形統(tǒng)計圖的制作步驟，并對條形統(tǒng)計圖的制作步驟進(jìn)行改造，在此基礎(chǔ)上切實掌握折線統(tǒng)計圖的制作方法。在教學(xué)中也有一些問題，如學(xué)生在制圖的過程花費了較多時間。有較多的學(xué)生不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述作圖的過程。在課后的練習(xí)中，還應(yīng)增設(shè)實踐性的作業(yè)，加強學(xué)生對統(tǒng)計在生活中的意義的了解，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十五
幫四年級組年青教師備了一節(jié)折線統(tǒng)計圖，看到老師一遍遍磨課的過程，真像看到當(dāng)年的自己。努力想著每一位前輩的話，覺得大家講得都很有道理，但到了自己這兒卻又不是那么回事兒。
在備課之初，自己想的最多的為什么要統(tǒng)計，學(xué)統(tǒng)計干什么？本課的設(shè)計努力創(chuàng)設(shè)一種師生交往的互動、互學(xué)的教學(xué)氛圍，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個過程中，教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、個性發(fā)展的輔助者，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的'情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。本課的生活素材發(fā)揮了無可估量的作用。涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、娛樂…生活的方方面面都要統(tǒng)計，都要用到折線統(tǒng)計圖，真實的素材成為教材，物盡其用。現(xiàn)在的教學(xué)資源不能僅僅局限于教材。以教材為依托，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與書本數(shù)學(xué)的聯(lián)系是教師的著眼點。不同的教師對同一個學(xué)習(xí)素材會有不同的理解，在使用過程中也就有不同的處理方式，同一材料可以用得很充分，也有可能只是在形式上使用過而已。備課之初，新老師沒有考慮用生活中現(xiàn)有的材料，用教材上的內(nèi)容，但在試上對比之后，老師自己有了感悟，原來素材的作用如此之大。素材好比“原料”，在用足、用好的前提下，思考和挖掘這些“原料”應(yīng)用價值，提高其質(zhì)量，給教學(xué)資源“增值”。在考慮學(xué)生情感要素的狀況下進(jìn)行催化、加工，形成優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”，從而為學(xué)生、為課堂服務(wù)。
讓濃濃“生活味”的素材散悠遠(yuǎn)的“數(shù)學(xué)味”，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，去幫助學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)。我們在努力！
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