通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在工作和學(xué)習(xí)中的問題與不足。總結(jié)要積極向上，表達(dá)自己對未來的期望和計劃。小編整理了一些總結(jié)范文，供大家參考閱讀。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇一
摘要：根據(jù)新課程改革的具體目標(biāo)：“要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！爆F(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學(xué)活動中如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？下面結(jié)合教學(xué)實踐談一點體會與做法。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式在以下幾個方面有必要進(jìn)行改革。
1.教學(xué)中的感知過程。傳統(tǒng)教學(xué)從教材的感知、理解到知識的鞏固、運(yùn)用，形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學(xué)生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學(xué)生的第三思維空間，顯出其教學(xué)手段、教學(xué)方法的陳舊、單一，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)的觀念。傳統(tǒng)教學(xué)觀念把知識看成是定論，把學(xué)習(xí)看成是知識從外到內(nèi)的輸入，同時低估了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、知識經(jīng)驗及其差異性，并在教學(xué)中表現(xiàn)出過于簡單化的傾向，過份強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復(fù)雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認(rèn)識的事物。
3.教學(xué)過程的三位一體。傳統(tǒng)教學(xué)以教師、學(xué)生、教材為一統(tǒng)，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)教學(xué)中固有的課堂教學(xué)模式，受“應(yīng)試教育”的影響，滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍。在課堂教學(xué)中，教師不注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，不引導(dǎo)學(xué)生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)集投影、電影、電視、計算機(jī)、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學(xué)生的視聽感官。隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學(xué)的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現(xiàn)實。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起著傳統(tǒng)教學(xué)所無法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學(xué)愈來愈顯得必要。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)是實施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。隨著社會的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，以計算機(jī)技術(shù)為代表的眾多新技術(shù)的應(yīng)用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機(jī)的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠(yuǎn)。這場信息革命對教育領(lǐng)域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育，必將促進(jìn)教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。
3.教學(xué)技術(shù)最重要的作用在于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式設(shè)計。這意味著教學(xué)技術(shù)中心的任務(wù)已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學(xué)活動，與教師和學(xué)生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個跨世紀(jì)的重大轉(zhuǎn)變，也是電教的一次機(jī)遇，抓住這次機(jī)遇，及時轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)和掌握新知識，就有可能占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)這個當(dāng)代教育的制高點，從而在新世紀(jì)中處于有利地位。多年來，教育技術(shù)在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)組織等方面顯示了強(qiáng)大的和獨到的作用，因為現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，注重編制和運(yùn)用教學(xué)媒體，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以優(yōu)化教學(xué)全過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。應(yīng)該說，實施面向全體學(xué)生、充分尊重和發(fā)展學(xué)生多樣化個性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認(rèn)為，在實施素質(zhì)教育的過程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現(xiàn)代教育技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動機(jī)、積極參與教學(xué)活動的興趣和深厚的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學(xué)生的認(rèn)知活動提供豐富的感性經(jīng)驗和思維素材，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。同時，教育技術(shù)中動靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，猶如身臨其境，感染力強(qiáng)，能提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的認(rèn)識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調(diào)動學(xué)生的興趣、需要、動機(jī)、情感等非智力因素，積極參與到知識學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學(xué)效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展個別化教學(xué)，可以給學(xué)生充分的選擇自由。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，使學(xué)生的個性特長得到充分、自由的.發(fā)展。實現(xiàn)教育教學(xué)過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運(yùn)用，使得教學(xué)活動更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎(chǔ)性等特點，真正實現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進(jìn)對學(xué)生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。
1.不能變“人灌”為“機(jī)灌”。
2.主次不能顛倒。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要以學(xué)生為中心，一切活動必須服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量。目前，利用計算機(jī)多媒體教學(xué)時，以展示內(nèi)容為主，無形中淡化了師生互動的教學(xué)方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生，課件設(shè)計中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。
3.不能只注重外表而忽視了實質(zhì)。在內(nèi)容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但教學(xué)實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應(yīng)適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內(nèi)容只是一般性展示給學(xué)生看的，哪些是要重點強(qiáng)調(diào)的，哪些是創(chuàng)設(shè)情境、制造氣氛的，要做到心中有數(shù)，根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能，無論什么教學(xué)內(nèi)容，任何課題，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以立竿見影，解決問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)是伴隨社會的發(fā)展而產(chǎn)生的先進(jìn)教育技術(shù)，其作用得到了廣大學(xué)校和教師的肯定。但由此而來，一些學(xué)校和教師產(chǎn)生了認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認(rèn)為，一節(jié)課如果不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，就不時髦。事實上，現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師必須以先進(jìn)的教學(xué)思想作指導(dǎo)，這是首要的因素；其次，要認(rèn)識到我們的教學(xué)對象是富于生命力的學(xué)生，因此教學(xué)中的思想交流和情感作用是其它教學(xué)手段不可替代的。
在課堂教學(xué)中，巧妙地利用現(xiàn)代教育技術(shù)形式直觀多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，開拓教學(xué)思路，為教師針對教材和學(xué)生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進(jìn)學(xué)生自主探究提供了先決條件，從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇二
以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，大多數(shù)的都是對書本進(jìn)行口頭講解，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下，對此，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠保證教學(xué)效果提升。
3．2加強(qiáng)體育教學(xué)信息化建設(shè)。
為了實現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度，對于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備，比如計算機(jī)、投影儀等，及時進(jìn)行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題，對此，相關(guān)人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當(dāng)前，多媒體成為教師教學(xué)過程中必不可少的一項教學(xué)工具。簡單來說，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就，從而開展教學(xué)工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識、內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生們一目了然，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確的看到教學(xué)圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強(qiáng)，這種方法教學(xué)效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率，但是對于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進(jìn)行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學(xué)過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控，根據(jù)教學(xué)流程來開展教學(xué)工作，通過使用這種教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升。
4結(jié)語。
總而言之，隨著時代的進(jìn)步，我國教育改革工作大力開展，相關(guān)部門極為重視。在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機(jī)遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位，最終促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開展。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇三
實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是更新教學(xué)方法、實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，發(fā)展學(xué)生能力，做到數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化，適當(dāng)適量運(yùn)用多媒體，就會起到“動一子全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效.
一、現(xiàn)代教育技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)課堂情境。
一個好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學(xué)生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學(xué)習(xí)活動變成學(xué)生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學(xué)生的年齡特點和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學(xué)生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學(xué)知識。這樣圖文并茂的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性。
數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，尤其是一些數(shù)學(xué)概念更是如此，我們采用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之具體化、條理化，使學(xué)生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫說過：“在學(xué)習(xí)過程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性。”例如利用故事設(shè)疑，一方面引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，而這兩者正是推動學(xué)生進(jìn)行理論探討、知識研究的有效助力。例如：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容，上課初用多媒體動畫片演示過程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個同樣大小的餅，先把第一個餅平均分成四塊，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說：“太少，要兩塊。”猴王把第二塊餅平均分成八塊，給他兩塊。猴(c)更貪心，說：“我要三塊。”猴王又拿出第三塊餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多?“學(xué)生根據(jù)微機(jī)的直觀演示，會異口同聲說：“同樣多”于是，老師提問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當(dāng)學(xué)生百思不得其解時，教師說：“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了!”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)下進(jìn)行傳授新課，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有明顯效果。
“興趣是最好的老師”?？菰餆o味、抽象的數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生對學(xué)科興趣淡薄，加之小學(xué)生自控能力差，注意力分散，往往導(dǎo)致一些小學(xué)生對此學(xué)科不感興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低劣。運(yùn)用多媒體，使學(xué)生通過視、聽、觸、動等方式全部知覺調(diào)動起來，使人機(jī)互動，形成教學(xué)雙向互動，互促互補(bǔ)，通過大小互補(bǔ)，動靜互補(bǔ)調(diào)動學(xué)生的感知能力，使學(xué)生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維，有效地調(diào)節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結(jié)合，手眼并用及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個桃子平均分給8個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／8，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說誰笑得更聰明呢?從而導(dǎo)入新課《分?jǐn)?shù)的大小比較》。這兩堂課都恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
新教材建立了探索性學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作為重點，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)。選材上吸納了學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學(xué)活動中來。在問題探索中，由于學(xué)生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學(xué)生的不同特點，結(jié)合數(shù)學(xué)活動，設(shè)置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數(shù)學(xué)沖浪”“自主小天地”等學(xué)習(xí)模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學(xué)生積極思考，學(xué)會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習(xí)慣，學(xué)會表達(dá)思維過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學(xué)生相關(guān)信息，為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學(xué)極大地豐富了數(shù)學(xué)課程資源，學(xué)生的個性特長也得以張揚(yáng)，為學(xué)生提供了自主探索的空間。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果能夠依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，熟練的將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提高數(shù)學(xué)能力和拓展思維方法，而且能使學(xué)生的非智力因素也得到發(fā)展，使他們得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時間，最終提高課堂教學(xué)效率。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇四
當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟(jì)的浪潮席卷全球。這對舊的教育觀念、教育手段無疑是一種挑戰(zhàn)。那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學(xué)模式，將被動態(tài)的、開放的教學(xué)模式所代替。現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩。因此，現(xiàn)代教育在課堂教學(xué)中越來越被廣泛應(yīng)用。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，其主要作用是：增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握更多的知識和能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
作為新教師的我，從教不足一年，可以說，在本學(xué)科上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有一定的局限性，但是也是有一定的經(jīng)驗和感想；讀書十多年，一直都在陳舊的教學(xué)模式下進(jìn)行著單調(diào)、枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，曾無數(shù)次在電視上看過城市孩子的上課情形，只能說渴望不可及，這就是當(dāng)年的條件限制，始終不能如愿以償，直到社會發(fā)展到今天，我們已經(jīng)具備了應(yīng)用新的教學(xué)模式的條件，而我也已經(jīng)長大的，孩時的課堂印象已不再清晰，依然還是那塊黑板，那幾根白粉筆。
進(jìn)入大學(xué)課堂，真實的感受了新的教學(xué)模式帶來的樂趣，課堂內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，學(xué)生在歡樂的氣氛中自主學(xué)習(xí)。雖然各學(xué)科都有各自的特征，但有一點是相同的。即：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用會使學(xué)生在一定的時間內(nèi)學(xué)得更多、更好、更快。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能使課堂教學(xué)直觀、形象，同時還能創(chuàng)設(shè)問題情景，也有利于學(xué)習(xí)方式的改變，在低年級的教學(xué)中更是效果顯著，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、從近的看，方便、簡潔、直觀、節(jié)約時間。
從前的課堂，我們的老師需認(rèn)真的、工整的去抄寫每個習(xí)題或者例題，與之相對的是，投影儀的“完美”引入，對比之下，存在以下幾個鮮明對比：一是時間的節(jié)約，老師抄題尚且如此，學(xué)生更是可想而知，我記得第一次布置周末練習(xí)時，一節(jié)課，他們僅僅抄了3個題，這時我才猛然發(fā)現(xiàn)其中的弊端；二是傳統(tǒng)的純文字題，不僅生硬，而且難理解，如今更多的轉(zhuǎn)換為大家喜愛的圖文形式，包括課外練習(xí)，老師只須投影，孩子就能很快的做出反應(yīng)。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的力量之源。當(dāng)學(xué)生樂學(xué)時，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學(xué)習(xí)效益就高。反之，學(xué)習(xí)效益就低。
兒童王國式的教學(xué)，它不僅色調(diào)鮮艷，加上動感的呈現(xiàn)形式，廣泛吸引孩子注意力，而且它獨特的內(nèi)容引入及練習(xí)圖片的呈現(xiàn)，都打破以往生硬的文字加陰冷的黑板為主導(dǎo)的教學(xué)，多了份樂趣。加上現(xiàn)在錄像、視頻、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的引入，更是如虎添翼，效果奇佳。
多媒體課件的'演示以其新穎性和獨特性激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知熱情，思維開始啟動，從而很快進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于低年級的學(xué)生，哪怕是基本的ppt都能讓他們興奮很久；我剛開始進(jìn)行多媒體教學(xué)時，可能他們一年級時較少運(yùn)用，所以每次當(dāng)文字呈現(xiàn)運(yùn)用不同方式時都能收獲驚喜，特別是揮舞、螺旋飛入、彈跳等動畫效果時，為此，我抓好這一特性，有目的的每次多使用這類特效，使他們能很好的喜歡上這堂課。
3、為獎勵性措施添彩，激勵學(xué)生不斷前進(jìn)。
低年級教學(xué)是賞識教學(xué)為主體，鼓勵性教育暫主導(dǎo)，對于年紀(jì)尚小的一代，他們需要一定的精神上和物質(zhì)上的獎勵去激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，更主要的是增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性。
傳統(tǒng)意義上的獎勵物質(zhì)有：書簽、本子、橡皮、鉛筆、糖果、小紅星、印章等，通過一定時間內(nèi)，積累表揚(yáng)次數(shù)、印章個數(shù)或者作業(yè)完成優(yōu)秀次數(shù)達(dá)到一定數(shù)量后進(jìn)行換取，這有效的激勵了孩子；當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，獎勵更加多元化，樣式更加多樣化，逐漸實現(xiàn)效果的最佳化、多重化，比如：我們現(xiàn)在常用的，如果班級測試或者整體課堂紀(jì)律良好達(dá)到一定次數(shù)可以給予一節(jié)課的獎勵，這節(jié)課可以觀看動畫片、教育類故事、自然與科學(xué)等方面的光碟或者網(wǎng)絡(luò)資源，也可以把大家的獎勵情況等發(fā)布在班級博客供家長瀏覽。
4、交流多元化發(fā)展，監(jiān)督多樣式。
最近日益為人們追捧的英才成長計劃，加強(qiáng)了老師跟家長的溝通，確保了課后練習(xí)、各項班級事務(wù)的高質(zhì)高效完成，這全賴于其給我們帶來的方便，每天的練習(xí)情況，家長都比較清楚，知道孩子的走向及最近學(xué)習(xí)情況，而且每次帶器材或者其他教學(xué)用具，哪怕是周一穿校服，為了避免孩子因年小而忘記，我們的老師事無巨細(xì)、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。
同時，現(xiàn)在也比較興的一種課后學(xué)習(xí)、交流和監(jiān)督方式，就是通過班級博客，當(dāng)然我們也在進(jìn)行，對學(xué)有余力的孩子，我們進(jìn)行了課外資源的提供；對基礎(chǔ)尚淺的同學(xué)，我們提供了足夠的練習(xí)及教師課件、教案；同時為了班級的有效進(jìn)行，我們進(jìn)行了每兩周的班級情況報道，使家長能及時的了解班級動向及自己孩子的整體情況；為了讓孩子的努力得到他們該有的榮譽(yù)，我們有自己的學(xué)習(xí)之星等，都附有照片，讓他們的努力得到他們想要的回報；為了增廣讓孩子們的知識面，我們提供了各種比較好的網(wǎng)站，包括各類教育片、科學(xué)小制作、課外閱讀、趣味數(shù)學(xué)等。
同時我們加強(qiáng)了討論板塊的運(yùn)用，周一、三、五、日晚上8點至9點半為家長交流討論板塊，老師在線答疑，包括孩子學(xué)習(xí)障礙、習(xí)慣養(yǎng)成等進(jìn)行交流，為此我們也引入了qq群的運(yùn)用。
5、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效的開展探究式教學(xué)。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是信息技術(shù)。可以改變那種“我教你學(xué)，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”的舊的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以利用多媒體的功能自覺查詢相關(guān)資料，進(jìn)行歸納、演繹、篩選整合。這將激發(fā)每個學(xué)生分析問題和解決問題的熱情，使他們真正成為課堂的主人。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以按照自己的思路來解析概念，歸納原理，根據(jù)自己的特長來確定掌握內(nèi)容的具體方式。在學(xué)生自學(xué)過程中，現(xiàn)代教學(xué)手段可提供大量的信息資源由他們自由取舍。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度也必然會從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而創(chuàng)造出真正能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的全新的教學(xué)模式。
比如，我們在《學(xué)習(xí)搭配的學(xué)問》當(dāng)中，我們不僅提供的許多基本的教具，我們也創(chuàng)造性的為他們準(zhǔn)備了老師驚喜準(zhǔn)備好的軟件，通過自主探究、交流合作，從而收集數(shù)據(jù)、猜想假設(shè)、總結(jié)規(guī)律、驗證規(guī)律，整個過程都由學(xué)生進(jìn)行，老師只是進(jìn)行一定的輔助。
在比如，我們學(xué)校現(xiàn)在風(fēng)風(fēng)火火的開展因特爾未來教育，在數(shù)學(xué)這塊也開始進(jìn)行，由老師揭示主題，學(xué)生分組進(jìn)行收集資料完成自主學(xué)習(xí)，而我們課堂主要要住的就是成果匯報，當(dāng)然，我們整個過程需要家長的支持和孩子的自主，老師也在允許的范圍內(nèi)提供必要的支持和資源。
總之，學(xué)習(xí)的方式方法是多種多樣的，但是其宗旨都是一樣的，為了孩子能學(xué)得更好，為了讓教學(xué)更加輕松，我們不懈努力，現(xiàn)代教育技術(shù)剛剛起步，其巨大的潛力需要我們新一代教師去不斷發(fā)掘，其廣袤的空間需要我們不斷去探索，培訓(xùn)是一時的，但是學(xué)習(xí)是無窮無期的，未來的教師路需要我們多思考、多發(fā)現(xiàn)、多總結(jié)、多修正。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇五
摘要：計算機(jī)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種有效手段，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師借助電教手段進(jìn)行教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量?；诖?，文章從借助電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助電教手段，突破重難點；借助電教媒體，提高教學(xué)效果；借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習(xí)四個方面探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，計算機(jī)輔助教學(xué)已成為一種普遍現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的狀態(tài)，這樣就可以有效減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒及學(xué)生過重的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。同時，也可以大大提高課堂教學(xué)的效率。目前，卓尼縣柳林鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱“我?！保┮呀⒘擞嬎銠C(jī)電化教室和多媒體教室，教導(dǎo)處計算機(jī)連上了寬帶網(wǎng)，這些設(shè)施的健全，為我校教學(xué)工作的開展提供了便利。下面是筆者將對如何利用電教手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點建議。
一、借助電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生獲取知識，形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學(xué)信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學(xué)“分類”這一課時，教師可用電腦設(shè)計超市中零亂的貨架，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學(xué)，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地投入到了學(xué)習(xí)的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止?fàn)顟B(tài)中，學(xué)生不易理解和掌握，如果運(yùn)用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學(xué)生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進(jìn)行演示，這樣學(xué)生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的底和高的關(guān)系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學(xué)生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導(dǎo)就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學(xué)能夠使學(xué)生對知識的掌握更牢固。運(yùn)用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學(xué)生帶進(jìn)一個充滿數(shù)學(xué)美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應(yīng)，能使科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。
三、借助電教媒體，提高教學(xué)效果。
傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會將大量時間花在數(shù)學(xué)概念解釋、板書、作圖等方面，學(xué)生的練習(xí)時間和實踐時間極少，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀、形象，易于學(xué)生理解和接受，能夠整體提高課堂教學(xué)效果，減輕教師的'教學(xué)負(fù)擔(dān)。例如，“認(rèn)識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學(xué)中可將這六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣，學(xué)生在看動畫過程中既能鞏固前面所學(xué)的知識，又能加深了對時間的認(rèn)識，而且能使學(xué)生將生活與實踐結(jié)合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學(xué)生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學(xué)效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習(xí)。
在教學(xué)過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運(yùn)用多媒體課件的反饋，能更形象、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于加強(qiáng)教師教學(xué)的針對性。練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。練習(xí)形式新穎、生動、有趣，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。運(yùn)用多媒體課件，恰好可以給練習(xí)增添趣味性，使學(xué)生有完成練習(xí)題的強(qiáng)烈欲望，從而有助于練習(xí)效果的強(qiáng)化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習(xí)設(shè)計中，用森林王國的小兔子引出練習(xí)題，并在學(xué)生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚(yáng)學(xué)生。這樣，能使學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，且會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。
總之，電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機(jī)、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，它的表現(xiàn)能力強(qiáng)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。適時有效地應(yīng)用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)能收到事半功倍的效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇六
[摘要]以多媒體為主要手段的現(xiàn)代信息技術(shù)開始走進(jìn)課堂,與學(xué)科教學(xué)適當(dāng)而緊密地整合,使得課堂教學(xué)更加直觀、生動,課堂教學(xué)密度增大,教學(xué)效果大大提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主觀能動性得到充分發(fā)揮。
[關(guān)鍵詞]多媒體課堂教學(xué)優(yōu)勢誤區(qū)有機(jī)整合。
多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育思想和教學(xué)方法,把學(xué)生帶入了一個聲、像、圖、文并茂的新天地,大大提高了教學(xué)效果。在教學(xué)中的許多重點,難點,運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法突出、突破；一些演示實驗的現(xiàn)象不能確保每個學(xué)生都能觀察到；化工生產(chǎn)、工藝流程等內(nèi)容的教學(xué)往往流于枯燥乏味；教學(xué)反饋不夠及時和全面。而通過多媒體可以很好地解決這些問題。
1、多媒體cai可以表現(xiàn)抽象科學(xué)知識和微觀知識。
多媒體課件具有直觀、生動、形象、具體的特點，它可以把抽象的概念具體化，不容易觀察的現(xiàn)象變得清晰化，可以增加感性認(rèn)識，把課堂內(nèi)容具體、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更好地理解、掌握知識。實踐證明,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中用cai模擬動畫展示物質(zhì)的微觀世界,幫助理解物質(zhì)的微觀變化,這樣給出的感性材料生動形象,把枯燥無味的知識變得趣味盎然,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不僅活躍了課堂氣氛,更重要的是能激活學(xué)生的思緒,而思維空間的擴(kuò)展有利于學(xué)生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。
2、多媒體cai可以展現(xiàn)難以操作的實驗和危險性實驗。
初中教學(xué)中有一些實驗是比較復(fù)雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，對于這些較復(fù)雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，不適合課堂演示，教師和學(xué)生有些根本沒有辦法做。教師可以把他們制成多媒體課件，只要能夠說明問題，應(yīng)越簡單越好。還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的實驗,通過聲音,圖像的結(jié)合,給學(xué)生留下生動,深刻的印象.對那些有較大危險性的實驗,污染較嚴(yán)重的實驗和對身體有害的實驗,也可用動畫模擬,既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無害。
3、多媒體cai可以開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識的空間。
傳統(tǒng)模式的教學(xué)課堂中，忽視了學(xué)生中存在的個別差異，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。因此我們已經(jīng)開始嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)來實施因材施教的原則。例如：設(shè)計一套教學(xué)軟件，將每個知識單元的練習(xí)和測試題運(yùn)用分層遞進(jìn)的方法分為好幾個層次，通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身水平和能力，選擇做不同的層次的題目，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息，這樣的教學(xué)空間可以使有著個別差異的每一位學(xué)生各取所需，得到適合自身能力的發(fā)展和提高。讓能力有限的學(xué)生也能體會到成功感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)了自信心；讓學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自身的需求量不斷探索，獲取更多的知識。網(wǎng)絡(luò)不但打破了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，更為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供了廣闊的`空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得技能，發(fā)揮潛力。
由于所演示的課件是一段編好的程序,它的靈活性和交互性都比較差,它也有不可避免的局限性.如果盲目應(yīng)用,必然會走進(jìn)誤區(qū)。
1、多媒體課件不能完全代替板書。
板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡(luò)和體系。有的教師完全拋棄了黑板和粉筆,整屏整屏地展示課堂內(nèi)容,讓學(xué)生目不暇接,無法消化吸收,更談不上思考,課堂上沒有活潑生動的氣氛,更沒有師生間的良性互動。這樣只是為了多媒體而使用多媒體，使學(xué)生感覺有點華而不實，同時，也因為圖片、動畫、聲音等信息量太多，分散了學(xué)生精力，也會分散課堂的重點，效果反而會比用傳統(tǒng)教學(xué)手段更差。
2、動畫模擬實驗不能完全代替實驗操作的實驗。
模擬實驗也不可能完全代替真實的實驗，它不利于培養(yǎng)學(xué)生在實驗的過程中動手操作能力、協(xié)作精神，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗態(tài)度和科學(xué)的實驗精神。
三、多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
多媒體應(yīng)用于教學(xué)是一個新事物，對中學(xué)教師是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇。但教學(xué)中用現(xiàn)代教育技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教育手段并不是可取的好方法，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容的實際將二者有機(jī)地結(jié)合起來。要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體cai,我認(rèn)為要把握以下兩點:。
1.處理好教學(xué)與輔助教學(xué)的關(guān)系。
在課堂上,教師是組織教學(xué)的中心,起主導(dǎo)作用,學(xué)生是主體,而課件是輔助教和學(xué)的一種工具,它可以在較大程度上幫助教師的教學(xué),幫助學(xué)生對知識的理解,進(jìn)行高效率的訓(xùn)練,但它卻不能完全取代教師的作用,因為我們所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生探究學(xué)習(xí),學(xué)生自主學(xué)習(xí),如果沒有教師的輔導(dǎo)是不可能實現(xiàn)的,教師更不能成為一個計算機(jī)的操作者,因為課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺機(jī)器不能夠代替的。
2.課件的運(yùn)用要適當(dāng)。
課件要有適用性,應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機(jī)融合,而不是生硬地?fù)胶?要從教學(xué)實際出發(fā),不能為了用課件而用課件,盲目地隨大流.在使用方法和技巧上,適時和適度地穿插課件于課堂教學(xué)中,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂氣氛生動活潑,定能獲得良好的教學(xué)效果。因此課件不在多,更不能濫,不必節(jié)節(jié)用課件,而是要精,要巧,要美,要恰到好處。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,多媒體cai正快步走進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)過程中,對于這一新生事物,我們不能盲目接受,也不能一味排斥,而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際需要,合理地把多媒體cai引入到教學(xué)過程中,解決教學(xué)的重難點,發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性；在實踐中將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)恰如其分地整合,努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]《電化教育學(xué)》南國農(nóng)李運(yùn)林主編高等教育出版社2004。
[2]《信息技術(shù)與課程整合策略》，黃宇星，福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇七
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用由來已久，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有何優(yōu)勢？如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展？本文從現(xiàn)代教育技術(shù)：拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識；打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實現(xiàn)教育資源均衡化等方面淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用。
伴隨科技的高速發(fā)展和社會的快速進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了日新月異的發(fā)展，這也使得以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)不僅得到了迅猛發(fā)展，其在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用也越來越廣泛?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅要求語文教師擺脫“口授+粉筆書寫”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還需要語文教師自覺利用其聲、光、色等具體形式，化靜為動、化虛為實、化繁瑣為簡單、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分融入到課程教學(xué)中。通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使過去延續(xù)千年的語文課程由單一讀、寫的“動口+動手”模式變成以讀寫為基礎(chǔ)、運(yùn)用各種視聽手段深化教學(xué)內(nèi)涵的“動口動手+動眼動耳動腦”的立體化教學(xué)模式，使原本單調(diào)、乏味的語文課堂變得生動有趣、豐富多彩，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新了教學(xué)形式、強(qiáng)化了教學(xué)效果，還在很多程度上促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。近年來，我們有意地將中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文教學(xué)課程，取得了良好效果。下文筆者將以自身的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，結(jié)合自身對中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識和了解，對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行分析。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力。
閱讀教學(xué)不同于一般的語文教學(xué)，它是學(xué)生、文章和老師之間的對話交流過程，學(xué)生和文章之間的對話交流能讓學(xué)生在閱讀過程中以積極的思維運(yùn)轉(zhuǎn)加深對文章的認(rèn)識和理解，有所思考、獲得啟迪，而老師需要在整個過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)，為其撥開閱讀過程中遇到的重重迷霧，引領(lǐng)學(xué)生向正確的方向思考。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠老師的個人理解和閱歷引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的閱讀體驗和閱讀范圍難免受到限制，要求學(xué)生多讀多思考、熟讀精思成為空話套話。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得所謂的“熟讀精思”成為現(xiàn)實，現(xiàn)代教育技術(shù)給小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了豐富的、可供選擇的閱讀材料，為學(xué)生多讀精讀提供了有利的保障，豐富了教學(xué)內(nèi)容。
而隨著知識時代的到來，各方面的信息量呈現(xiàn)爆炸趨勢，信息越來越多，對語文教學(xué)的要求越來越高，倘若依靠老師的個人閱歷來豐富學(xué)生見識顯然是行不通的?，F(xiàn)代教育技術(shù)在這方面也為語文閱讀教學(xué)提供了便利，運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用多種方式全方面、立體化為學(xué)生呈現(xiàn)各方面信息，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還開拓了師生的視野，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，將以往的“死水”課堂變?yōu)楦挥猩鷻C(jī)、充滿活力的“泉水”課堂。
傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，通常是采用學(xué)生自主閱讀做題和老師講解的模式，這屬于典型的被動式教育，學(xué)生閱讀的重點是為了做題而老師講解的重點也大多是做題方法，學(xué)生對文章中蘊(yùn)含的道理以及文章的巧妙之處大多知之甚少，這屬于典型的死水教學(xué)，整個教室安靜得如同一汪死水，老師提問投石方能掀起點滴漣漪，學(xué)生對文章的理解大多基于老師講解的層面。然而，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“灌輸式”的教學(xué)方式不僅泯滅了學(xué)生的求知欲望和探索欲望，還使得辛苦備課的老師吃力不討好，雖然口干舌燥、體力不支，教學(xué)效果仍然微乎其微。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使小學(xué)語文閱讀課堂不再“沉默”，多媒體的技術(shù)的運(yùn)用使得學(xué)生能夠通過圖片、音頻、視頻等多種方式對閱讀文章進(jìn)行了解，這種繪聲繪色的情境教學(xué)方式化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂效率提到顯著提升。如執(zhí)教《賣火柴的小女孩》一文時，為了讓學(xué)生充分體會小女孩的處境凄慘，我通過播放相關(guān)的音頻以及視頻資料、圖片，使學(xué)生對其有了充分的認(rèn)識，再來讓學(xué)生相互交流，用具體的形式加深了他們對文章的理解。
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能夠提高課程教學(xué)效率，在我看來主要體現(xiàn)在詩詞閱讀以及文言文閱讀方面，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平非常有效，文言文閱讀和詩歌閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的難點?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使得傳統(tǒng)既枯燥難懂又乏味無趣的文言文和詩歌課堂也變得生活活潑起來。如在教授古詩《早發(fā)白帝城》時，老師可以通過向?qū)W生教授資料查詢方法，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)查詢關(guān)于長江和白帝城的資料，通過觀看網(wǎng)上的資料，學(xué)生對長江雄偉壯麗的自然風(fēng)光和白帝城所在位置有了大致了解，再回到課程本身，告訴學(xué)生課堂內(nèi)容就是追隨大詩人的腳步游覽三峽風(fēng)光，學(xué)生便興奮不已，很多同學(xué)對課堂內(nèi)容充滿期待，由于學(xué)生對課堂內(nèi)容有了一定了解，以往課堂的膽怯心理不復(fù)存在，整堂課的氛圍非?；钴S。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。
德國教育家第斯多惠教導(dǎo)我們：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)的意識才是課堂教學(xué)最應(yīng)重視的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使得教師在教學(xué)過程中能夠運(yùn)用圖片、視頻、音頻等方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，小學(xué)生的視野和知識面非常有限，許多小學(xué)語文教材中的動植物或其他物體，都是他們沒有見過的，小學(xué)生對這些物體的客觀認(rèn)識不足導(dǎo)致課堂上他們對這些文章提不起興趣，這時候，老師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)物體的圖片以及視頻資料，讓學(xué)生對這些物體有一個基本的視覺認(rèn)識，再學(xué)習(xí)課文就會容易很多。
在小學(xué)語文閱讀文章中，有很多文章都是童話故事或者是虛擬的故事，這時候，要想學(xué)生充分認(rèn)識并理解文章中的故事及人物，老師就需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)令他們身臨其境。如《窮人》《凡卡》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等文章，這些故事都有相應(yīng)的視頻資料，老師可以下載視頻資料或者相關(guān)圖片給學(xué)生觀看，以視覺的直觀方式加深學(xué)生對文章的印象。同時，由于這些文章的結(jié)局都具有不確定性，老師也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要求學(xué)生根據(jù)已有的理解和認(rèn)識對文章中主人公后面的故事進(jìn)行編排，鍛煉學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新思維。這種沒有固定模式和答案的教學(xué)演練能激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時培養(yǎng)他們主動思考、主動學(xué)習(xí)的意識，讓他們在自我學(xué)習(xí)中更好的領(lǐng)悟文章的美妙之處。
遇到科技類的文章，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用就更顯得重要了。科技類文章通常都行文嚴(yán)肅、古板，沒有故事類文章的通俗易懂、生動有趣，也不如風(fēng)景類文章富有想象力，往往科技類文章是學(xué)生容易感到厭惡的文章類型，這類文章也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中最難以教授的類型。如文章《蝙蝠和雷達(dá)》，這是一片典型的科學(xué)小品文。蝙蝠長什么樣子，什么是雷達(dá)，雷達(dá)的工作原理是怎樣的，它的作用又是什么，這些問題縈繞在學(xué)生心中，是學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的絆腳石，倘若這些疑難得不到有效解決，學(xué)生對其很難有一個清晰的認(rèn)識，學(xué)習(xí)這篇文章想要訓(xùn)練的創(chuàng)新思維也就難以實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，只能依靠老師的個人理解對學(xué)生進(jìn)行講解，然而，新時期，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得這些問題不再艱巨，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢，學(xué)生看過之后，開闊了視野也活躍了思維，再去學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，便不再困難。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)能打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實現(xiàn)教育資源均衡化。
語文閱讀教學(xué)不同于其他學(xué)科，不能依靠公式也不能按照定理，一個簡單的詞語運(yùn)用往往需要旁征博引、再三舉例，因此，有人比喻說語文教師要給人一滴水，就必須有一桶水的裝備和儲量。同樣，學(xué)生對語文知識的理解也需要再三閱讀和思考，這就需要語文學(xué)習(xí)必須有廣泛的學(xué)習(xí)面。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于書本，學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀廣度受到嚴(yán)重制約，因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力也隨之受到影響。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)資源壁壘得以打破，好的文章、優(yōu)秀的教案以及文學(xué)作品、音視頻資料都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得，不論身處何地，都可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)獲得教學(xué)資源，從而使語文閱讀教學(xué)從數(shù)量上以及質(zhì)量上得到明顯提升。這也符合了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出的要求：充分利用現(xiàn)實生活中的資料，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以巧用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。
總之，隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，語文閱讀教學(xué)應(yīng)該有更多的創(chuàng)新之處和發(fā)展之處。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文閱讀課堂，對于拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識；打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實現(xiàn)教育資源均衡化都發(fā)揮著越來越巨大的作用。
參考文獻(xiàn)：
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇八
“上課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！绷己玫拈_頭是成功的一半。運(yùn)用錄音、錄像等現(xiàn)代教育技術(shù)，通過聲、光、電、動、靜結(jié)合，情景交融的感官刺激，使學(xué)生產(chǎn)生猶如身臨其境的感覺，產(chǎn)生激動人心的情境效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個愉快活躍的教學(xué)情境，極大限度地吸引了學(xué)生的有意注意，使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互作用，共同發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段特別是多媒體的直觀性、形象性，巧設(shè)情境，讓學(xué)生在傾聽聲情并茂的錄音，觀賞栩栩如生的畫面中，欣賞品味形象優(yōu)美的詩句。一節(jié)課教師未發(fā)一言，然優(yōu)美的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，達(dá)到了意想不到的學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探求知識，獲取能力的一種動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知思考、意會并進(jìn)行創(chuàng)造，才能喚起學(xué)生主動的學(xué)習(xí)精神，保證學(xué)生最佳的`學(xué)習(xí)效果。
2善用可凸顯文章主旨，升華學(xué)生思想感情。
語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是教學(xué)的重點和難點，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常采用談話的方法，將“預(yù)設(shè)”好的問題與結(jié)論千方百計地引導(dǎo)學(xué)生猜測，進(jìn)行“請君入甕”式的教學(xué)，使學(xué)生完全處于一種被動接受狀態(tài)。在《斑羚飛渡》一文中，筆者用flash動畫制作了教學(xué)課件，形象地表現(xiàn)了“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣。而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折斷了翅膀的鳥筆直墜落下去”的全過程，學(xué)生屏息凝神地觀看著，繼而發(fā)出了不可抑制的抽泣。此時無聲勝有聲，多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具參與了直觀教學(xué)，給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用，使學(xué)生體驗到文章中感人肺腑的情境與形象，情感得到了熏陶，思想得以升華。
3多用能拓展課堂空間，豐富學(xué)生想象創(chuàng)造。
唯有靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以展現(xiàn)圖片、畫面、情景、模擬現(xiàn)象等特點，才能為學(xué)生架起生活體驗和文本之間橋梁，才能拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造潛能。在《天上的街市》一詩中，如何體現(xiàn)作者借助聯(lián)想和想象，表達(dá)對黑暗現(xiàn)實的不滿和對光明未來的的追求。筆者通過下載的圖片和“牛郎織女”民間故事視頻資料，制成精美課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生共同探究：詩人如何把天上的“明星”和人間的“明燈”，天上的牛郎、織女和民間傳說中牛郎織女的不同遭遇聯(lián)系起來，描繪了怎樣瑰麗的天街生活圖景，詩人為什么要另辟蹊徑描寫牛郎織女自由自在的生活？學(xué)生通過觀看課件圖片和有關(guān)時代背景等方面資料，深刻領(lǐng)悟了作者的目的。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生展開自己豐富的聯(lián)想和想象，用美妙的筆觸描繪出天上人間美好生活，讓學(xué)生憑借豐富優(yōu)美的圖片和厚實的資料，張開夢幻般的翅膀，翱翔在理想生活的天堂。
4巧用可提供互動平臺，促進(jìn)三維目標(biāo)融合。
語文課程的人文內(nèi)涵十分豐富，對一個人的精神領(lǐng)域影響極為深遠(yuǎn)。而社會主流價值內(nèi)化為學(xué)生個人價值觀決不能靠“剛性”的“楔入”，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗逐步生成的。在講授《蘇州園林》一課時，課前筆者就向同學(xué)們提供了中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、山西基礎(chǔ)教育網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生選取可供參考的圖片、資料自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從整體上把課文層次，品味文章的結(jié)構(gòu)美與語言美。換一種思路介紹蘇州園林，為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維提供了廣闊的空間。這種尊重學(xué)生個性差異的教學(xué)模式，既夯實了學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力和不斷更新知識的能力，從而促進(jìn)了三維目標(biāo)的交叉融合，又推動學(xué)生評語文素養(yǎng)的全面提高。
總之，具有動感的現(xiàn)代化直觀教學(xué)，打破了時間和空間的界限，使靜止的課堂教學(xué)得以活化。我們只要能合理有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)這把金鑰匙，就一定能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)絢麗多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇九
摘要：隨著當(dāng)前教學(xué)方式和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，計算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷演變和發(fā)展為教學(xué)工作注入和全新的生命。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想的影響，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式正在發(fā)生著巨大的變化?，F(xiàn)代的教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好的將數(shù)學(xué)問題更加直觀的用圖像等方式進(jìn)行講解，不但能夠更加直白清晰的表述教學(xué)內(nèi)容，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則是文章將要著重討論的。
1前言。
說到現(xiàn)代教育技術(shù)，不得不提與之相對應(yīng)得傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然采用的是傳統(tǒng)的“板式教學(xué)”，這樣的教學(xué)方式在某種程度上在不斷的削弱小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教學(xué)工作不能夠和小學(xué)生當(dāng)前的行為特點和性格特點完美的結(jié)合，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際的接受能力并不是很高，從而嚴(yán)重影響整個教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)在這一方面能夠更好的彌補(bǔ)這一不足之處。
談起現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，人們更多的反應(yīng)只是“只可會意，不可言說”現(xiàn)狀。當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，只有對當(dāng)前的教育技術(shù)能夠充分的了解，才能夠在實際的應(yīng)用的中做到得心應(yīng)手，從而在實際的教學(xué)工作中能夠最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的長處。每一個教學(xué)方式都是有其利弊的，只有對其充分了解，才能最大限度的做到揚(yáng)長避短。首先值得肯定的是，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和使用是不可避免的。而我國當(dāng)前對現(xiàn)代教育技術(shù)的提出是李克東提出的，他認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是在將現(xiàn)代教學(xué)理念和信息技術(shù)相結(jié)合，通過對當(dāng)前的的信息技術(shù)對教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計劃，通過對信息技術(shù)對當(dāng)前的教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計，整理和組合管理，從而最大限度的優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)資源，提高教學(xué)實踐的質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)的基本要求就是要求教學(xué)過程中，能夠使用計算機(jī)技術(shù)，信息處理技術(shù)以及多媒體技術(shù)從而輔助教學(xué)工作。但是在實際的教學(xué)工作中應(yīng)該清晰地認(rèn)識到，現(xiàn)代教育技術(shù)只是實現(xiàn)教學(xué)目的的輔助工具，并不是教學(xué)的全部內(nèi)容。
在現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討分析之前，非常有必要對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的特點進(jìn)行分析，從而從傳統(tǒng)的教學(xué)工作中找到和現(xiàn)代教育技術(shù)得契合點。在對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和分析之后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著以下幾種特點：首先，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是處在對數(shù)學(xué)知識的前期了解中，所以實際的教學(xué)內(nèi)容并不是很難，數(shù)學(xué)知識點更多的是來源于實際的生活的。所以在實際的教學(xué)工作中，應(yīng)該將相關(guān)知識點和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，在數(shù)學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過生活對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行了解和掌握。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作并不是簡單的通過老師的教授從而讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，在實際的.數(shù)學(xué)工作中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種對知識的探索過程，所以在實際的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)該是螺旋式上升的形式。也就是意味著，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師從學(xué)生的直線傳播過程，而是在師生在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行互動探索的過程。所以在實際的教學(xué)工作中，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)之下對知識點進(jìn)行探索，從而能夠不斷的提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大特點是在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和交流能力。也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)符號的感知能力和認(rèn)知能力，從而在實際的生活中更多的運(yùn)用這一數(shù)學(xué)原理。
當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始非常廣泛的使用了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用也是越來越廣泛。當(dāng)前新的教學(xué)理念在不斷地完善，新的教學(xué)大綱也指出了信息技術(shù)要最為一種讓學(xué)士不斷提高學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)載體而使用?，F(xiàn)在教育技術(shù)的使用主要是為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。比如，在“平行四邊形的面積”的講解中，老師應(yīng)該使用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示平行四邊形和其他四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而在演示中激發(fā)學(xué)生更加主動的去探索這一問題。多媒體教學(xué)課件的額使用，在很大程度上不但能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識更加直白的演示出來，還可以使用動畫效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重點考慮到小學(xué)生的好動和好奇的心理，所以在教學(xué)工作中在多媒體的使用中應(yīng)該最大限度的使用美術(shù)等活潑的相關(guān)教學(xué)元素，從而能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教研，網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教研不但能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的有效使用，而且在實際的教學(xué)工作中，可以將老師和老師，學(xué)生和老師以及老師和學(xué)生聯(lián)系在一起，給教師一個展示教學(xué)成果，分享教學(xué)經(jīng)驗的過程，而且在實際的網(wǎng)絡(luò)教研中，教師可以和家長及時溝通相關(guān)進(jìn)度以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)在隨著教學(xué)理念以及信息技術(shù)高速發(fā)展得到了廣泛的使用，但是應(yīng)該深刻的認(rèn)識到，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一個輔助教學(xué)工具，并不是更本的教學(xué)方式。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在再教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索習(xí)慣和動手能力，所以在實際的教學(xué)工作中，不能單純地依賴現(xiàn)代教育技術(shù)而忽略對學(xué)生思維能力和動手能力的培養(yǎng)。
5結(jié)束語。
那么，現(xiàn)代教育技術(shù)在一定程度上確實能夠使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容更加的明了，并且在實際的教學(xué)工作中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是應(yīng)該注意的是，多媒體技術(shù)的使用在某種程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用還是非常有必要的，但是隨著年級的增長，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)臏p少對多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，更多的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)。
作者:馬海山單位:甘肅省臨夏縣安家坡東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)北小塬小學(xué)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十
軟硬統(tǒng)一的關(guān)系指的是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用過程中的軟件和硬件的關(guān)系。
硬件，不僅僅指錄音機(jī)、投影儀等設(shè)施，重要的是教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的整個硬件環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)配置、信息資源等。
軟件，除教師自身素質(zhì)外，現(xiàn)代教育技術(shù)所需要的支撐平臺、教學(xué)氛圍、評價機(jī)制都需要健全完善和有機(jī)整合。
二、取舍統(tǒng)一的關(guān)系。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，具有形象性、直觀性、應(yīng)用廣、效率高等特點，但在具體運(yùn)用過程中，對共享資源的取舍，直接影響教學(xué)效果。
有的教師以突出教學(xué)重點、突破難點加以取舍;有的是為活躍課堂氣氛，這些都是值得肯定的。
但素材的篩選、技術(shù)的運(yùn)用，不是簡單的音像剪輯組合，更不是聲、形、色的堆砌。
它有形式的取舍、素材的取舍、講授內(nèi)容的取舍、技術(shù)手段的取舍。
如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，選擇的資料很多，像戰(zhàn)斗背景、個人經(jīng)歷等等，講授角度也紛繁多樣，像愛國主義、意志品質(zhì)等等，講授輔助形式也五花八門，像電影資料、個人傳記等等。
如果面面俱到，這堂課定是熱鬧非凡，但它不會達(dá)到真正的教學(xué)目的。
通過實際教學(xué)我發(fā)現(xiàn):一個人在非凡的環(huán)境下遵守紀(jì)律需要非凡的意志。
所有的資料、輔助形式都為這個中心服務(wù)，會取得良好的效果。
三、抑揚(yáng)統(tǒng)一的關(guān)系。
在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時，如何處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，也就是現(xiàn)代教育技術(shù)怎樣與教師、學(xué)生有機(jī)地合為一體。
但它也不是“萬能筐”，什么都能裝。
教學(xué)效果的好壞，取決的因素很多，如學(xué)科差異、學(xué)生差異、教師差異等等。
《游子吟》這一課，講授過程中，要把握詩歌的意境，結(jié)合現(xiàn)實教會學(xué)生知恩圖報的道理。
要達(dá)到這一目的，使用再多的現(xiàn)代教育技也不如挖掘教師的文學(xué)素養(yǎng)、人格魅力、激發(fā)學(xué)生的思想感受效果好。
要是生搬硬套，只會無益于教，有損于學(xué)，最終“兩敗俱傷”。
故在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，正確對待教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的抑揚(yáng)統(tǒng)一關(guān)系，顯得迫切而必要。
四、素質(zhì)教育和知識積累的統(tǒng)一關(guān)系。
建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。
但在教學(xué)中，如果片面強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，人為夸大它的效果和作用，“積累知識、傳承文化”的教育意識會被淡化，素質(zhì)教育也難實現(xiàn)，課堂教學(xué)就成為一塊只開花、不結(jié)果的試驗田。
實踐中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解與我們的初衷背道而馳，他們的注意力只在興趣愛好上。
如《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，講作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”。
作者在媽媽的鼓勵和爸爸的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家。
文章目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用。
只有把握好這一點，輔之以合理的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生想象能力和分析問題的能力，對他們的情感態(tài)度和價值觀起正確的導(dǎo)向作用。
因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中，處理好素質(zhì)教育和知識積累的統(tǒng)一關(guān)系，才能切實提高教育技術(shù)手段和信息化程度，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
五、總結(jié)。
現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)改革，需要在理論研究和教育教學(xué)實踐中不斷地探索研究，只有處理好各種關(guān)系，把現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地融入現(xiàn)代教育體系，教育才能更有效地發(fā)揮功能，也才能為人類社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
作者：陳鳳蓮單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩中心學(xué)校。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十一
以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，大多數(shù)的都是對書本進(jìn)行口頭講解，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下，對此，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠保證教學(xué)效果提升。
為了實現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度，對于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備，比如計算機(jī)、投影儀等，及時進(jìn)行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題，對此，相關(guān)人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當(dāng)前，多媒體成為教師教學(xué)過程中必不可少的一項教學(xué)工具。簡單來說，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就，從而開展教學(xué)工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識、內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生們一目了然，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確的看到教學(xué)圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強(qiáng)，這種方法教學(xué)效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率，但是對于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進(jìn)行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學(xué)過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控，根據(jù)教學(xué)流程來開展教學(xué)工作，通過使用這種教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升。
4結(jié)語。
總而言之，隨著時代的進(jìn)步，我國教育改革工作大力開展，相關(guān)部門極為重視。在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機(jī)遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位，最終促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開展。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十二
語文課上，可以運(yùn)用多媒體教具，通過音頻、視頻、幻燈片等多種方式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，搭建情境平臺，從而有利于新課的學(xué)習(xí)。
如在學(xué)習(xí)《荷花淀》這篇課文時，可以運(yùn)用圖片的`方式，向?qū)W生展現(xiàn)荷花淀的景色，讓學(xué)生感受這篇戰(zhàn)爭題材作品的特殊之處，充分體驗孫犁小說的語言特色，進(jìn)而了解“荷花淀派”清新自然、樸素洗練、如荷花一樣根植于泥土的風(fēng)格。
二、創(chuàng)建閱讀空間。
職高學(xué)生要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，學(xué)習(xí)語文的時間不多，很難有精力去尋找適合的課外讀物。
計算機(jī)有著存儲容量大，易于傳輸?shù)膬?yōu)勢。
教師可以為學(xué)生尋找適合閱讀的書目輸入計算機(jī)中，學(xué)生通過計算機(jī)便可以輕松讀到與教材相關(guān)的、適合閱讀的文章。
可以說，計算機(jī)為拓展學(xué)生的課外知識創(chuàng)造了很好的條件。
職專語文教材中的一些歷史題材的課文，學(xué)生理解起來比較困難。
借助多媒體教具，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備與課文密切相關(guān)的素材，讓學(xué)生提前閱讀，了解事件發(fā)生的歷史背景，拉近學(xué)生與文本之間的距離，減少學(xué)生與文本的陌生感，促進(jìn)學(xué)生課后主動尋找相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到了正向循環(huán)的效果。
每堂課的學(xué)習(xí)終點，又是新認(rèn)知活動的起點。
課堂的延伸和拓展十分重要，教師應(yīng)該努力實現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合的開放式學(xué)習(xí)格局。
三、優(yōu)化結(jié)課方式。
結(jié)課是一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，它的作用是總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時引起學(xué)生課后閱讀的興趣，拓展學(xué)生的閱讀面。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段結(jié)課，可以優(yōu)化結(jié)課方式，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)課方式可以有兩種：一是延伸擴(kuò)展式結(jié)課，指講讀完課文以后，利用多媒體教具，把學(xué)生的視點由課本引向課外，喚起學(xué)生探索知識的興趣，提高學(xué)生閱讀能力與寫作水平。
二是欣賞深化式結(jié)課。
這種結(jié)課方式是借助音頻視頻等方式，讓學(xué)生進(jìn)行與課文內(nèi)容密切相關(guān)的視聽欣賞。
它不僅可以深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也可以提高學(xué)生的欣賞水平與能力，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。
作者：竇冰單位：遼陽縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十三
結(jié)合政治學(xué)科特點，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中的政治教學(xué)活動中，要考慮實際教學(xué)情況。正確的應(yīng)用，會讓高中的政治教學(xué)環(huán)境得到改善，也會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理念與方法的優(yōu)化。在教學(xué)過程中，教師要針對政治教學(xué)的任務(wù)以及政治學(xué)科的特點合理選擇現(xiàn)代教育技術(shù)，利用具有針對性的教學(xué)技術(shù)去豐富教學(xué)形式。無論是哪一種教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，都要講究適當(dāng)性。每一個學(xué)科有著不同的特點，教師要多分析政治學(xué)科的特點，讓現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科特點相整合，從而發(fā)揮其積極作用。
數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，教師可以利用圖片去顯示函數(shù)之間的關(guān)系。在語文學(xué)科教學(xué)中，教師可以利用相關(guān)軟件去引導(dǎo)學(xué)生參與寫作。而在高中的政治教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺去開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生去關(guān)注社會熱點問題。也可以利用模擬軟件，組織學(xué)生去真實的情境中解決實踐問題。像在學(xué)習(xí)有關(guān)于選舉的知識時，教師就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬一個真實的選舉氛圍，利用選擇案例，組織學(xué)生進(jìn)行模擬選舉，深入理解政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的類型，對于教學(xué)活動的類型有著重要的影響。
高中教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中要傳遞的重要信息，也是學(xué)生政治水平提高的重要憑借。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要為學(xué)生吸收與理解政治學(xué)習(xí)內(nèi)容起到促進(jìn)作用。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行科學(xué)利用，讓現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)整合，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓政治教學(xué)內(nèi)容更加生動。同時，針對教學(xué)內(nèi)容利用現(xiàn)代教育技術(shù)，還會給學(xué)生提供更為廣闊的思考空間。在新課程改革的今天，政治教學(xué)內(nèi)容也在隨著社會文明的變化而發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的選擇與應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)隨之變化，從而讓現(xiàn)代教育技術(shù)與高中的政治教學(xué)有效結(jié)合，體現(xiàn)其應(yīng)用價值。比如在講解有關(guān)于我國的人民代表大會制度的知識時，教師可以將多媒體當(dāng)成為學(xué)生認(rèn)識社會的一個窗口，將豐富的真實事例組合到課件中。針對這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師將課件作為一本人民代表大會說明書進(jìn)行展示，有利于學(xué)生政治思維的擴(kuò)展，感受政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實性。像在學(xué)習(xí)有關(guān)于民族區(qū)域自治制度的`相關(guān)知識時，教師可以將一些有關(guān)民族自治與國家治理的新聞進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀新聞去發(fā)現(xiàn)民族區(qū)域自治的特點，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合政治教學(xué)對象，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的時候，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生對象的特點合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)去滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)追求與興趣，會讓學(xué)生參與課堂互動的積極性更高，也會讓學(xué)生變被動為主動，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
高中學(xué)生的思維發(fā)展不斷成熟，他們希望與教師進(jìn)行平等的交流。在課堂中，教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作師生交流的平臺。像在講解有關(guān)于正確消費觀的知識時，教師可以將課堂問題放在大屏幕上進(jìn)行展示，促進(jìn)師生間的互動，認(rèn)真聽學(xué)生的想法，提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，高中的政治教學(xué)活動與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，對于高中的政治學(xué)科發(fā)展以及高中學(xué)生的思想政治水平提高，都有較大意義。許多教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上存在誤區(qū)，消除這些誤區(qū)，是體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)價值的必要手段。當(dāng)代教師要認(rèn)可現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)去主導(dǎo)課堂，服務(wù)學(xué)生。只有這樣，才能讓高中的政治教學(xué)更加信息化、現(xiàn)代化、科學(xué)化。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十四
［摘要］數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性，要求學(xué)生要有良好的思維能力和想象能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識，這樣學(xué)生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象且邏輯性較強(qiáng)的知識點直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形成、應(yīng)用的過程，在教學(xué)過程中有效滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
受我國應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)在高考中占有相當(dāng)大的比重，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也備受廣大家長和學(xué)生的關(guān)注，為了有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，立足于學(xué)生能力的長遠(yuǎn)發(fā)展，為優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學(xué)抽象、邏輯性強(qiáng)，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進(jìn)入對新知的講授，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現(xiàn)、探索新知。學(xué)習(xí)就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生敢于發(fā)問勇于探究，并引導(dǎo)學(xué)生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進(jìn)行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國際數(shù)學(xué)家大會會標(biāo)，讓學(xué)生感知圖形中所蘊(yùn)含的靜態(tài)美，然后再應(yīng)用幾何畫板，改變圖標(biāo)中間小正方形的邊長，讓學(xué)生感知圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)大小關(guān)系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學(xué)課件，突破課程教學(xué)的難點，即取得等號的條件是“a=b”?？上攵?，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進(jìn)行授課，不僅能降低新知的教學(xué)難度，也能有效提高學(xué)生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設(shè)情境的這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生印象深刻，從而提高學(xué)生對新知的記憶和掌握。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統(tǒng)的教學(xué)手段達(dá)不到化靜為動的教學(xué)效果，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將復(fù)雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現(xiàn)知識的.產(chǎn)生背景、形成過程和應(yīng)用領(lǐng)域，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更直觀、形象、生動，進(jìn)而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。例如，學(xué)生初步接觸并學(xué)習(xí)立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學(xué)生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學(xué)生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。于是，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑，教師可以在教學(xué)的過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示空間立體圖形的形成過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時的一大難題，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維想象力。
數(shù)學(xué)知識雖然抽象難懂，但數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關(guān)的?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生背景、形成過程以及應(yīng)用領(lǐng)域，與此同時，還能有效地將大容量的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行匯總，從而有利于學(xué)生短時間內(nèi)的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯(lián)系緊密，息息相關(guān)。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標(biāo)準(zhǔn)方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關(guān)知識再現(xiàn)，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機(jī)地結(jié)合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓(xùn)練，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景、形成過程及應(yīng)用，幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學(xué)生不僅掌握了雙曲線的有關(guān)知識，還能對橢圓的有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，在這個過程中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體認(rèn)知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
四、結(jié)語。
總而言之，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十五
隨著科技的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)用于許多領(lǐng)域，使用計算機(jī)輔助教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已成為必然趨勢，多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)和利用還處于探索階段，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的要求并抓住機(jī)遇，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，盡早使計算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中的發(fā)揮作用。
20世紀(jì)以來，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，伴隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展。人們預(yù)言：21世紀(jì)必將是生命科學(xué)的時代。生物技術(shù)合基因工程、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、胚胎學(xué)、免疫學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、物理學(xué)、信息學(xué)及計算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，會給予醫(yī)療科學(xué)領(lǐng)域許多全新的概念和發(fā)展前景，因此加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生理學(xué)與醫(yī)學(xué)臨床課程的聯(lián)系，以適應(yīng)社會需要具有重要意義。醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)的手段和方法如何適應(yīng)今后臨床的要求和發(fā)展，對該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數(shù)方式增長，這給教學(xué)目標(biāo)、手段和內(nèi)容的安排提出更高的要求，在有限的教學(xué)時間內(nèi)需要講解更多知識，提供更多相關(guān)信息和學(xué)科發(fā)展動態(tài)，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應(yīng)這一要求的教學(xué)方法和手段。計算機(jī)輔助教學(xué)（computer-aidedinstruction，cai）中的軟件的開發(fā)與應(yīng)用以其特有的魅力，簡便易行的手段為我們合理使用網(wǎng)絡(luò)信息和改變教學(xué)方式提供可能。cai不僅加深了老師對課本難點的理解并且對教學(xué)內(nèi)容有了新的認(rèn)識，這種變化有利于對相關(guān)內(nèi)容的理解和記憶，并能在有限的時間內(nèi)傳輸更多的知識和信息，激發(fā)學(xué)生探索的積極性和主動性，這樣可極大的提高教學(xué)的效果，有利于對學(xué)生進(jìn)行知識的拓展和信息的獲得，提高了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1]。本文將闡述計算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)的中的方法，使得cai能夠更好地為醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)服務(wù)。由于醫(yī)學(xué)生理學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床學(xué)習(xí)的橋梁課程，由于多媒體教學(xué)具有是的內(nèi)容縱橫連貫，結(jié)構(gòu)緊湊的特點，本人認(rèn)為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導(dǎo)使用的教學(xué)手段，但如何有效的應(yīng)用這些軟件于教學(xué)活動？本人在其制作課件及教學(xué)活動中，作者將一些感悟總結(jié)如下，供各位同行老師參考。
1在powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈。
用鏈接方式展現(xiàn)教學(xué)課程的框架結(jié)構(gòu)的層次。由于醫(yī)學(xué)生理學(xué)分章節(jié)的知識體系比較復(fù)雜，內(nèi)容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題，選用超文本結(jié)構(gòu)來組織幻燈片的內(nèi)容，可以很好的解決此問題。例如：在講述細(xì)胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)章節(jié)的內(nèi)容時，由于該部分內(nèi)容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學(xué)生將這些相關(guān)知識橫向和縱向聯(lián)系起來，而應(yīng)用鏈接方式后，可將這些內(nèi)容放在一起，對比不同的轉(zhuǎn)導(dǎo)特點，再將各個部分的具體內(nèi)容分別制成不同的幻燈，然后通過超級鏈接的方式將個部分內(nèi)容展開。這樣可以使學(xué)生在每種信號轉(zhuǎn)導(dǎo)時，對所學(xué)的內(nèi)容是對理論知識有一個縱向和橫向的了解[2]。例如：在介紹cgmp信號途徑時使用的動畫材料，這個信號轉(zhuǎn)導(dǎo)的過程和ca2+內(nèi)流引起的胞內(nèi)信號過程，使得抽象的理論生動形象。
2多媒體課件中圖文并茂，動靜結(jié)合。
jpg、gif、avi和swf影視資料內(nèi)容直觀性強(qiáng)、生動活潑，適當(dāng)利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并理解抽象的理論，并將這些內(nèi)容以具體生動的影視資料清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：在“神經(jīng)元動作電位產(chǎn)生和傳到”一節(jié)內(nèi)容時，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)計算機(jī)處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動靜圖像的顯示，使抽象的理論知識變得深動有趣，便于學(xué)習(xí)和記憶，受到了同學(xué)們的歡迎。充分利用ppt中的開發(fā)工具，把gif和swf后綴的動畫插入到課件中，使得課件操作簡便易行。在網(wǎng)絡(luò)中可以查到插入的方法。
3教師充分準(zhǔn)備與認(rèn)真設(shè)計。
教學(xué)素材可通過多種方式獲得，適當(dāng)增加圖片及動畫素材，可以較好展現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念，突出重點、易化難點，展現(xiàn)教學(xué)過程中系統(tǒng)性和邏輯性特點。這就需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)對象，構(gòu)思出能夠充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、重點并強(qiáng)化難點的課件。要做到這些，就要求專業(yè)課教師掌握一定的計算機(jī)基本應(yīng)用的知識，追蹤并了解最新的知識動態(tài)，舒適參考其它老師的優(yōu)秀課件，制作出體現(xiàn)自己教學(xué)思路的優(yōu)秀的思想和智慧課件[3]?；诖耍嗝襟w教學(xué)對老師的教學(xué)水平和技術(shù)提出更高的要求：
（4）同時研究醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀和教育改革的趨勢，將臨床具體病例與教學(xué)活動相結(jié)合，使視聽材料既能與當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容相互聯(lián)系，又能促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
隨著多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展,教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個急待解決的問題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動中。前者是及時增加新的教學(xué)信息的問題，后者是教學(xué)體系改進(jìn)和教學(xué)手段現(xiàn)代化的問題。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以使得課堂講授的信息明顯增加，對學(xué)生已經(jīng)熟悉的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時由于教學(xué)信息量大造成問題：例如：一些學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)簡單，但是課后復(fù)習(xí)時出現(xiàn)理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學(xué)課件合情合理的給予學(xué)生值得考慮。由于多媒體教學(xué)所含信息量大，表現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)生感官刺激性強(qiáng)，課堂中易于接受，教師也能充分體現(xiàn)個人教學(xué)中的電腦軟件技術(shù)使用的水平。但此時教學(xué)速度提升。學(xué)生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽課時好像明白，但課后復(fù)習(xí)感到壓力非常大。因為他們在課堂上沒有足夠的時間進(jìn)行思考和消化，給課后復(fù)習(xí)帶來極大困難，基于此狀況，教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展和教學(xué)方法和教學(xué)大綱的變革已經(jīng)受到廣泛關(guān)注,其教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)手段的多樣化實施方案正在研究、解決之中，同時鼓勵學(xué)生積極開展提升自學(xué)能力的培養(yǎng)，以彌補(bǔ)教學(xué)課時少，內(nèi)容多、進(jìn)展快的.特點。目前，雖然教學(xué)手段在技術(shù)上已取得長足發(fā)展，但由于各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術(shù),這種狀況成為影響高等醫(yī)學(xué)教育，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學(xué)方法，應(yīng)用適當(dāng)?shù)能浖夹g(shù)，使課堂出現(xiàn)理應(yīng)出現(xiàn)的效果，調(diào)整好教與學(xué)的關(guān)系。
如何正確處理傳統(tǒng)教學(xué)方式與日益繁多的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，成為新階段教學(xué)過程中的新課題。因為來自網(wǎng)絡(luò)或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性、生動性等特點，能夠使很多難點理論內(nèi)容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點如下：
（1）視頻多媒體資料生動和形象的特點。由于形象，這一特點有利于進(jìn)行醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)內(nèi)容的講解和復(fù)習(xí)，尤其有利于重演一些在人體上不能進(jìn)行的實驗、實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。例如血型的鑒定和輸血反應(yīng)和心臟的傳導(dǎo)特點以及自律性異常引起的病理變化等。
（2）經(jīng)過適當(dāng)?shù)睾Y選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容并深化教學(xué)重點和難點。由于該種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計可以直觀地揭示生命活動的本質(zhì)和規(guī)律，有利學(xué)生將學(xué)到的理論知識與實踐充分結(jié)合起來，提高分析問題和解決問題的能力，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。例如，正常的呼吸膜的結(jié)構(gòu)和功能，其生理功能、病理變化、藥理機(jī)理、免疫功能的影響等的模擬實驗、驗證性實驗，均可在屏幕上完成，達(dá)到知識構(gòu)架的完整的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇一
摘要：根據(jù)新課程改革的具體目標(biāo)：“要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！爆F(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學(xué)活動中如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？下面結(jié)合教學(xué)實踐談一點體會與做法。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式在以下幾個方面有必要進(jìn)行改革。
1.教學(xué)中的感知過程。傳統(tǒng)教學(xué)從教材的感知、理解到知識的鞏固、運(yùn)用，形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學(xué)生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學(xué)生的第三思維空間，顯出其教學(xué)手段、教學(xué)方法的陳舊、單一，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)的觀念。傳統(tǒng)教學(xué)觀念把知識看成是定論，把學(xué)習(xí)看成是知識從外到內(nèi)的輸入，同時低估了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、知識經(jīng)驗及其差異性，并在教學(xué)中表現(xiàn)出過于簡單化的傾向，過份強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復(fù)雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認(rèn)識的事物。
3.教學(xué)過程的三位一體。傳統(tǒng)教學(xué)以教師、學(xué)生、教材為一統(tǒng)，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)教學(xué)中固有的課堂教學(xué)模式，受“應(yīng)試教育”的影響，滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍。在課堂教學(xué)中，教師不注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，不引導(dǎo)學(xué)生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)集投影、電影、電視、計算機(jī)、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學(xué)生的視聽感官。隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學(xué)的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現(xiàn)實。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起著傳統(tǒng)教學(xué)所無法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學(xué)愈來愈顯得必要。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)是實施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。隨著社會的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，以計算機(jī)技術(shù)為代表的眾多新技術(shù)的應(yīng)用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機(jī)的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠(yuǎn)。這場信息革命對教育領(lǐng)域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育，必將促進(jìn)教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。
3.教學(xué)技術(shù)最重要的作用在于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式設(shè)計。這意味著教學(xué)技術(shù)中心的任務(wù)已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學(xué)活動，與教師和學(xué)生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個跨世紀(jì)的重大轉(zhuǎn)變，也是電教的一次機(jī)遇，抓住這次機(jī)遇，及時轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)和掌握新知識，就有可能占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)這個當(dāng)代教育的制高點，從而在新世紀(jì)中處于有利地位。多年來，教育技術(shù)在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)組織等方面顯示了強(qiáng)大的和獨到的作用，因為現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，注重編制和運(yùn)用教學(xué)媒體，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以優(yōu)化教學(xué)全過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。應(yīng)該說，實施面向全體學(xué)生、充分尊重和發(fā)展學(xué)生多樣化個性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認(rèn)為，在實施素質(zhì)教育的過程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現(xiàn)代教育技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動機(jī)、積極參與教學(xué)活動的興趣和深厚的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學(xué)生的認(rèn)知活動提供豐富的感性經(jīng)驗和思維素材，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。同時，教育技術(shù)中動靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，猶如身臨其境，感染力強(qiáng)，能提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的認(rèn)識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調(diào)動學(xué)生的興趣、需要、動機(jī)、情感等非智力因素，積極參與到知識學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學(xué)效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展個別化教學(xué)，可以給學(xué)生充分的選擇自由。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，使學(xué)生的個性特長得到充分、自由的.發(fā)展。實現(xiàn)教育教學(xué)過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運(yùn)用，使得教學(xué)活動更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎(chǔ)性等特點，真正實現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進(jìn)對學(xué)生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。
1.不能變“人灌”為“機(jī)灌”。
2.主次不能顛倒。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要以學(xué)生為中心，一切活動必須服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量。目前，利用計算機(jī)多媒體教學(xué)時，以展示內(nèi)容為主，無形中淡化了師生互動的教學(xué)方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生，課件設(shè)計中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。
3.不能只注重外表而忽視了實質(zhì)。在內(nèi)容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但教學(xué)實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應(yīng)適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內(nèi)容只是一般性展示給學(xué)生看的，哪些是要重點強(qiáng)調(diào)的，哪些是創(chuàng)設(shè)情境、制造氣氛的，要做到心中有數(shù)，根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能，無論什么教學(xué)內(nèi)容，任何課題，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以立竿見影，解決問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)是伴隨社會的發(fā)展而產(chǎn)生的先進(jìn)教育技術(shù)，其作用得到了廣大學(xué)校和教師的肯定。但由此而來，一些學(xué)校和教師產(chǎn)生了認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認(rèn)為，一節(jié)課如果不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，就不時髦。事實上，現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師必須以先進(jìn)的教學(xué)思想作指導(dǎo)，這是首要的因素；其次，要認(rèn)識到我們的教學(xué)對象是富于生命力的學(xué)生，因此教學(xué)中的思想交流和情感作用是其它教學(xué)手段不可替代的。
在課堂教學(xué)中，巧妙地利用現(xiàn)代教育技術(shù)形式直觀多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，開拓教學(xué)思路，為教師針對教材和學(xué)生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進(jìn)學(xué)生自主探究提供了先決條件，從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇二
以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，大多數(shù)的都是對書本進(jìn)行口頭講解，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下，對此，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠保證教學(xué)效果提升。
3．2加強(qiáng)體育教學(xué)信息化建設(shè)。
為了實現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度，對于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備，比如計算機(jī)、投影儀等，及時進(jìn)行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題，對此，相關(guān)人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當(dāng)前，多媒體成為教師教學(xué)過程中必不可少的一項教學(xué)工具。簡單來說，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就，從而開展教學(xué)工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識、內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生們一目了然，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確的看到教學(xué)圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強(qiáng)，這種方法教學(xué)效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率，但是對于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進(jìn)行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學(xué)過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控，根據(jù)教學(xué)流程來開展教學(xué)工作，通過使用這種教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升。
4結(jié)語。
總而言之，隨著時代的進(jìn)步，我國教育改革工作大力開展，相關(guān)部門極為重視。在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機(jī)遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位，最終促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開展。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇三
實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是更新教學(xué)方法、實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，發(fā)展學(xué)生能力，做到數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化，適當(dāng)適量運(yùn)用多媒體，就會起到“動一子全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效.
一、現(xiàn)代教育技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)課堂情境。
一個好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學(xué)生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學(xué)習(xí)活動變成學(xué)生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學(xué)生的年齡特點和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學(xué)生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學(xué)知識。這樣圖文并茂的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性。
數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，尤其是一些數(shù)學(xué)概念更是如此，我們采用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之具體化、條理化，使學(xué)生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫說過：“在學(xué)習(xí)過程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性。”例如利用故事設(shè)疑，一方面引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，而這兩者正是推動學(xué)生進(jìn)行理論探討、知識研究的有效助力。例如：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容，上課初用多媒體動畫片演示過程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個同樣大小的餅，先把第一個餅平均分成四塊，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說：“太少，要兩塊。”猴王把第二塊餅平均分成八塊，給他兩塊。猴(c)更貪心，說：“我要三塊。”猴王又拿出第三塊餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多?“學(xué)生根據(jù)微機(jī)的直觀演示，會異口同聲說：“同樣多”于是，老師提問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當(dāng)學(xué)生百思不得其解時，教師說：“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了!”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)下進(jìn)行傳授新課，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有明顯效果。
“興趣是最好的老師”?？菰餆o味、抽象的數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生對學(xué)科興趣淡薄，加之小學(xué)生自控能力差，注意力分散，往往導(dǎo)致一些小學(xué)生對此學(xué)科不感興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低劣。運(yùn)用多媒體，使學(xué)生通過視、聽、觸、動等方式全部知覺調(diào)動起來，使人機(jī)互動，形成教學(xué)雙向互動，互促互補(bǔ)，通過大小互補(bǔ)，動靜互補(bǔ)調(diào)動學(xué)生的感知能力，使學(xué)生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維，有效地調(diào)節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結(jié)合，手眼并用及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個桃子平均分給8個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／8，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說誰笑得更聰明呢?從而導(dǎo)入新課《分?jǐn)?shù)的大小比較》。這兩堂課都恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
新教材建立了探索性學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作為重點，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)。選材上吸納了學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學(xué)活動中來。在問題探索中，由于學(xué)生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學(xué)生的不同特點，結(jié)合數(shù)學(xué)活動，設(shè)置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數(shù)學(xué)沖浪”“自主小天地”等學(xué)習(xí)模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學(xué)生積極思考，學(xué)會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習(xí)慣，學(xué)會表達(dá)思維過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學(xué)生相關(guān)信息，為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學(xué)極大地豐富了數(shù)學(xué)課程資源，學(xué)生的個性特長也得以張揚(yáng)，為學(xué)生提供了自主探索的空間。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果能夠依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，熟練的將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提高數(shù)學(xué)能力和拓展思維方法，而且能使學(xué)生的非智力因素也得到發(fā)展，使他們得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時間，最終提高課堂教學(xué)效率。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇四
當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟(jì)的浪潮席卷全球。這對舊的教育觀念、教育手段無疑是一種挑戰(zhàn)。那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學(xué)模式，將被動態(tài)的、開放的教學(xué)模式所代替。現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩。因此，現(xiàn)代教育在課堂教學(xué)中越來越被廣泛應(yīng)用。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，其主要作用是：增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握更多的知識和能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
作為新教師的我，從教不足一年，可以說，在本學(xué)科上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有一定的局限性，但是也是有一定的經(jīng)驗和感想；讀書十多年，一直都在陳舊的教學(xué)模式下進(jìn)行著單調(diào)、枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，曾無數(shù)次在電視上看過城市孩子的上課情形，只能說渴望不可及，這就是當(dāng)年的條件限制，始終不能如愿以償，直到社會發(fā)展到今天，我們已經(jīng)具備了應(yīng)用新的教學(xué)模式的條件，而我也已經(jīng)長大的，孩時的課堂印象已不再清晰，依然還是那塊黑板，那幾根白粉筆。
進(jìn)入大學(xué)課堂，真實的感受了新的教學(xué)模式帶來的樂趣，課堂內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，學(xué)生在歡樂的氣氛中自主學(xué)習(xí)。雖然各學(xué)科都有各自的特征，但有一點是相同的。即：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用會使學(xué)生在一定的時間內(nèi)學(xué)得更多、更好、更快。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能使課堂教學(xué)直觀、形象，同時還能創(chuàng)設(shè)問題情景，也有利于學(xué)習(xí)方式的改變，在低年級的教學(xué)中更是效果顯著，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、從近的看，方便、簡潔、直觀、節(jié)約時間。
從前的課堂，我們的老師需認(rèn)真的、工整的去抄寫每個習(xí)題或者例題，與之相對的是，投影儀的“完美”引入，對比之下，存在以下幾個鮮明對比：一是時間的節(jié)約，老師抄題尚且如此，學(xué)生更是可想而知，我記得第一次布置周末練習(xí)時，一節(jié)課，他們僅僅抄了3個題，這時我才猛然發(fā)現(xiàn)其中的弊端；二是傳統(tǒng)的純文字題，不僅生硬，而且難理解，如今更多的轉(zhuǎn)換為大家喜愛的圖文形式，包括課外練習(xí)，老師只須投影，孩子就能很快的做出反應(yīng)。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的力量之源。當(dāng)學(xué)生樂學(xué)時，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學(xué)習(xí)效益就高。反之，學(xué)習(xí)效益就低。
兒童王國式的教學(xué)，它不僅色調(diào)鮮艷，加上動感的呈現(xiàn)形式，廣泛吸引孩子注意力，而且它獨特的內(nèi)容引入及練習(xí)圖片的呈現(xiàn)，都打破以往生硬的文字加陰冷的黑板為主導(dǎo)的教學(xué)，多了份樂趣。加上現(xiàn)在錄像、視頻、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的引入，更是如虎添翼，效果奇佳。
多媒體課件的'演示以其新穎性和獨特性激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知熱情，思維開始啟動，從而很快進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于低年級的學(xué)生，哪怕是基本的ppt都能讓他們興奮很久；我剛開始進(jìn)行多媒體教學(xué)時，可能他們一年級時較少運(yùn)用，所以每次當(dāng)文字呈現(xiàn)運(yùn)用不同方式時都能收獲驚喜，特別是揮舞、螺旋飛入、彈跳等動畫效果時，為此，我抓好這一特性，有目的的每次多使用這類特效，使他們能很好的喜歡上這堂課。
3、為獎勵性措施添彩，激勵學(xué)生不斷前進(jìn)。
低年級教學(xué)是賞識教學(xué)為主體，鼓勵性教育暫主導(dǎo)，對于年紀(jì)尚小的一代，他們需要一定的精神上和物質(zhì)上的獎勵去激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，更主要的是增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性。
傳統(tǒng)意義上的獎勵物質(zhì)有：書簽、本子、橡皮、鉛筆、糖果、小紅星、印章等，通過一定時間內(nèi)，積累表揚(yáng)次數(shù)、印章個數(shù)或者作業(yè)完成優(yōu)秀次數(shù)達(dá)到一定數(shù)量后進(jìn)行換取，這有效的激勵了孩子；當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，獎勵更加多元化，樣式更加多樣化，逐漸實現(xiàn)效果的最佳化、多重化，比如：我們現(xiàn)在常用的，如果班級測試或者整體課堂紀(jì)律良好達(dá)到一定次數(shù)可以給予一節(jié)課的獎勵，這節(jié)課可以觀看動畫片、教育類故事、自然與科學(xué)等方面的光碟或者網(wǎng)絡(luò)資源，也可以把大家的獎勵情況等發(fā)布在班級博客供家長瀏覽。
4、交流多元化發(fā)展，監(jiān)督多樣式。
最近日益為人們追捧的英才成長計劃，加強(qiáng)了老師跟家長的溝通，確保了課后練習(xí)、各項班級事務(wù)的高質(zhì)高效完成，這全賴于其給我們帶來的方便，每天的練習(xí)情況，家長都比較清楚，知道孩子的走向及最近學(xué)習(xí)情況，而且每次帶器材或者其他教學(xué)用具，哪怕是周一穿校服，為了避免孩子因年小而忘記，我們的老師事無巨細(xì)、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。
同時，現(xiàn)在也比較興的一種課后學(xué)習(xí)、交流和監(jiān)督方式，就是通過班級博客，當(dāng)然我們也在進(jìn)行，對學(xué)有余力的孩子，我們進(jìn)行了課外資源的提供；對基礎(chǔ)尚淺的同學(xué)，我們提供了足夠的練習(xí)及教師課件、教案；同時為了班級的有效進(jìn)行，我們進(jìn)行了每兩周的班級情況報道，使家長能及時的了解班級動向及自己孩子的整體情況；為了讓孩子的努力得到他們該有的榮譽(yù)，我們有自己的學(xué)習(xí)之星等，都附有照片，讓他們的努力得到他們想要的回報；為了增廣讓孩子們的知識面，我們提供了各種比較好的網(wǎng)站，包括各類教育片、科學(xué)小制作、課外閱讀、趣味數(shù)學(xué)等。
同時我們加強(qiáng)了討論板塊的運(yùn)用，周一、三、五、日晚上8點至9點半為家長交流討論板塊，老師在線答疑，包括孩子學(xué)習(xí)障礙、習(xí)慣養(yǎng)成等進(jìn)行交流，為此我們也引入了qq群的運(yùn)用。
5、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效的開展探究式教學(xué)。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是信息技術(shù)。可以改變那種“我教你學(xué)，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”的舊的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以利用多媒體的功能自覺查詢相關(guān)資料，進(jìn)行歸納、演繹、篩選整合。這將激發(fā)每個學(xué)生分析問題和解決問題的熱情，使他們真正成為課堂的主人。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以按照自己的思路來解析概念，歸納原理，根據(jù)自己的特長來確定掌握內(nèi)容的具體方式。在學(xué)生自學(xué)過程中，現(xiàn)代教學(xué)手段可提供大量的信息資源由他們自由取舍。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度也必然會從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而創(chuàng)造出真正能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的全新的教學(xué)模式。
比如，我們在《學(xué)習(xí)搭配的學(xué)問》當(dāng)中，我們不僅提供的許多基本的教具，我們也創(chuàng)造性的為他們準(zhǔn)備了老師驚喜準(zhǔn)備好的軟件，通過自主探究、交流合作，從而收集數(shù)據(jù)、猜想假設(shè)、總結(jié)規(guī)律、驗證規(guī)律，整個過程都由學(xué)生進(jìn)行，老師只是進(jìn)行一定的輔助。
在比如，我們學(xué)校現(xiàn)在風(fēng)風(fēng)火火的開展因特爾未來教育，在數(shù)學(xué)這塊也開始進(jìn)行，由老師揭示主題，學(xué)生分組進(jìn)行收集資料完成自主學(xué)習(xí)，而我們課堂主要要住的就是成果匯報，當(dāng)然，我們整個過程需要家長的支持和孩子的自主，老師也在允許的范圍內(nèi)提供必要的支持和資源。
總之，學(xué)習(xí)的方式方法是多種多樣的，但是其宗旨都是一樣的，為了孩子能學(xué)得更好，為了讓教學(xué)更加輕松，我們不懈努力，現(xiàn)代教育技術(shù)剛剛起步，其巨大的潛力需要我們新一代教師去不斷發(fā)掘，其廣袤的空間需要我們不斷去探索，培訓(xùn)是一時的，但是學(xué)習(xí)是無窮無期的，未來的教師路需要我們多思考、多發(fā)現(xiàn)、多總結(jié)、多修正。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇五
摘要：計算機(jī)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種有效手段，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師借助電教手段進(jìn)行教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量?；诖?，文章從借助電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助電教手段，突破重難點；借助電教媒體，提高教學(xué)效果；借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習(xí)四個方面探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，計算機(jī)輔助教學(xué)已成為一種普遍現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的狀態(tài)，這樣就可以有效減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒及學(xué)生過重的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。同時，也可以大大提高課堂教學(xué)的效率。目前，卓尼縣柳林鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱“我?！保┮呀⒘擞嬎銠C(jī)電化教室和多媒體教室，教導(dǎo)處計算機(jī)連上了寬帶網(wǎng)，這些設(shè)施的健全，為我校教學(xué)工作的開展提供了便利。下面是筆者將對如何利用電教手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點建議。
一、借助電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生獲取知識，形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學(xué)信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學(xué)“分類”這一課時，教師可用電腦設(shè)計超市中零亂的貨架，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學(xué)，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地投入到了學(xué)習(xí)的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點。
重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止?fàn)顟B(tài)中，學(xué)生不易理解和掌握，如果運(yùn)用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學(xué)生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進(jìn)行演示，這樣學(xué)生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的底和高的關(guān)系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學(xué)生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導(dǎo)就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學(xué)能夠使學(xué)生對知識的掌握更牢固。運(yùn)用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學(xué)生帶進(jìn)一個充滿數(shù)學(xué)美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應(yīng)，能使科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。
三、借助電教媒體，提高教學(xué)效果。
傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會將大量時間花在數(shù)學(xué)概念解釋、板書、作圖等方面，學(xué)生的練習(xí)時間和實踐時間極少，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀、形象，易于學(xué)生理解和接受，能夠整體提高課堂教學(xué)效果，減輕教師的'教學(xué)負(fù)擔(dān)。例如，“認(rèn)識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學(xué)中可將這六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣，學(xué)生在看動畫過程中既能鞏固前面所學(xué)的知識，又能加深了對時間的認(rèn)識，而且能使學(xué)生將生活與實踐結(jié)合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學(xué)生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學(xué)效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習(xí)。
在教學(xué)過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運(yùn)用多媒體課件的反饋，能更形象、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于加強(qiáng)教師教學(xué)的針對性。練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。練習(xí)形式新穎、生動、有趣，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。運(yùn)用多媒體課件，恰好可以給練習(xí)增添趣味性，使學(xué)生有完成練習(xí)題的強(qiáng)烈欲望，從而有助于練習(xí)效果的強(qiáng)化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習(xí)設(shè)計中，用森林王國的小兔子引出練習(xí)題，并在學(xué)生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚(yáng)學(xué)生。這樣，能使學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，且會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。
總之，電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機(jī)、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，它的表現(xiàn)能力強(qiáng)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。適時有效地應(yīng)用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)能收到事半功倍的效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇六
[摘要]以多媒體為主要手段的現(xiàn)代信息技術(shù)開始走進(jìn)課堂,與學(xué)科教學(xué)適當(dāng)而緊密地整合,使得課堂教學(xué)更加直觀、生動,課堂教學(xué)密度增大,教學(xué)效果大大提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主觀能動性得到充分發(fā)揮。
[關(guān)鍵詞]多媒體課堂教學(xué)優(yōu)勢誤區(qū)有機(jī)整合。
多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育思想和教學(xué)方法,把學(xué)生帶入了一個聲、像、圖、文并茂的新天地,大大提高了教學(xué)效果。在教學(xué)中的許多重點,難點,運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法突出、突破；一些演示實驗的現(xiàn)象不能確保每個學(xué)生都能觀察到；化工生產(chǎn)、工藝流程等內(nèi)容的教學(xué)往往流于枯燥乏味；教學(xué)反饋不夠及時和全面。而通過多媒體可以很好地解決這些問題。
1、多媒體cai可以表現(xiàn)抽象科學(xué)知識和微觀知識。
多媒體課件具有直觀、生動、形象、具體的特點，它可以把抽象的概念具體化，不容易觀察的現(xiàn)象變得清晰化，可以增加感性認(rèn)識，把課堂內(nèi)容具體、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更好地理解、掌握知識。實踐證明,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中用cai模擬動畫展示物質(zhì)的微觀世界,幫助理解物質(zhì)的微觀變化,這樣給出的感性材料生動形象,把枯燥無味的知識變得趣味盎然,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不僅活躍了課堂氣氛,更重要的是能激活學(xué)生的思緒,而思維空間的擴(kuò)展有利于學(xué)生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。
2、多媒體cai可以展現(xiàn)難以操作的實驗和危險性實驗。
初中教學(xué)中有一些實驗是比較復(fù)雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，對于這些較復(fù)雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，不適合課堂演示，教師和學(xué)生有些根本沒有辦法做。教師可以把他們制成多媒體課件，只要能夠說明問題，應(yīng)越簡單越好。還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的實驗,通過聲音,圖像的結(jié)合,給學(xué)生留下生動,深刻的印象.對那些有較大危險性的實驗,污染較嚴(yán)重的實驗和對身體有害的實驗,也可用動畫模擬,既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無害。
3、多媒體cai可以開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識的空間。
傳統(tǒng)模式的教學(xué)課堂中，忽視了學(xué)生中存在的個別差異，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。因此我們已經(jīng)開始嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)來實施因材施教的原則。例如：設(shè)計一套教學(xué)軟件，將每個知識單元的練習(xí)和測試題運(yùn)用分層遞進(jìn)的方法分為好幾個層次，通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身水平和能力，選擇做不同的層次的題目，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息，這樣的教學(xué)空間可以使有著個別差異的每一位學(xué)生各取所需，得到適合自身能力的發(fā)展和提高。讓能力有限的學(xué)生也能體會到成功感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)了自信心；讓學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自身的需求量不斷探索，獲取更多的知識。網(wǎng)絡(luò)不但打破了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，更為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供了廣闊的`空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得技能，發(fā)揮潛力。
由于所演示的課件是一段編好的程序,它的靈活性和交互性都比較差,它也有不可避免的局限性.如果盲目應(yīng)用,必然會走進(jìn)誤區(qū)。
1、多媒體課件不能完全代替板書。
板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡(luò)和體系。有的教師完全拋棄了黑板和粉筆,整屏整屏地展示課堂內(nèi)容,讓學(xué)生目不暇接,無法消化吸收,更談不上思考,課堂上沒有活潑生動的氣氛,更沒有師生間的良性互動。這樣只是為了多媒體而使用多媒體，使學(xué)生感覺有點華而不實，同時，也因為圖片、動畫、聲音等信息量太多，分散了學(xué)生精力，也會分散課堂的重點，效果反而會比用傳統(tǒng)教學(xué)手段更差。
2、動畫模擬實驗不能完全代替實驗操作的實驗。
模擬實驗也不可能完全代替真實的實驗，它不利于培養(yǎng)學(xué)生在實驗的過程中動手操作能力、協(xié)作精神，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗態(tài)度和科學(xué)的實驗精神。
三、多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
多媒體應(yīng)用于教學(xué)是一個新事物，對中學(xué)教師是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇。但教學(xué)中用現(xiàn)代教育技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教育手段并不是可取的好方法，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容的實際將二者有機(jī)地結(jié)合起來。要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體cai,我認(rèn)為要把握以下兩點:。
1.處理好教學(xué)與輔助教學(xué)的關(guān)系。
在課堂上,教師是組織教學(xué)的中心,起主導(dǎo)作用,學(xué)生是主體,而課件是輔助教和學(xué)的一種工具,它可以在較大程度上幫助教師的教學(xué),幫助學(xué)生對知識的理解,進(jìn)行高效率的訓(xùn)練,但它卻不能完全取代教師的作用,因為我們所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生探究學(xué)習(xí),學(xué)生自主學(xué)習(xí),如果沒有教師的輔導(dǎo)是不可能實現(xiàn)的,教師更不能成為一個計算機(jī)的操作者,因為課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺機(jī)器不能夠代替的。
2.課件的運(yùn)用要適當(dāng)。
課件要有適用性,應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機(jī)融合,而不是生硬地?fù)胶?要從教學(xué)實際出發(fā),不能為了用課件而用課件,盲目地隨大流.在使用方法和技巧上,適時和適度地穿插課件于課堂教學(xué)中,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂氣氛生動活潑,定能獲得良好的教學(xué)效果。因此課件不在多,更不能濫,不必節(jié)節(jié)用課件,而是要精,要巧,要美,要恰到好處。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,多媒體cai正快步走進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)過程中,對于這一新生事物,我們不能盲目接受,也不能一味排斥,而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際需要,合理地把多媒體cai引入到教學(xué)過程中,解決教學(xué)的重難點,發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性；在實踐中將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)恰如其分地整合,努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇七
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用由來已久，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有何優(yōu)勢？如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展？本文從現(xiàn)代教育技術(shù)：拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識；打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實現(xiàn)教育資源均衡化等方面淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用。
伴隨科技的高速發(fā)展和社會的快速進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了日新月異的發(fā)展，這也使得以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)不僅得到了迅猛發(fā)展，其在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用也越來越廣泛?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅要求語文教師擺脫“口授+粉筆書寫”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還需要語文教師自覺利用其聲、光、色等具體形式，化靜為動、化虛為實、化繁瑣為簡單、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分融入到課程教學(xué)中。通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使過去延續(xù)千年的語文課程由單一讀、寫的“動口+動手”模式變成以讀寫為基礎(chǔ)、運(yùn)用各種視聽手段深化教學(xué)內(nèi)涵的“動口動手+動眼動耳動腦”的立體化教學(xué)模式，使原本單調(diào)、乏味的語文課堂變得生動有趣、豐富多彩，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新了教學(xué)形式、強(qiáng)化了教學(xué)效果，還在很多程度上促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。近年來，我們有意地將中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文教學(xué)課程，取得了良好效果。下文筆者將以自身的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，結(jié)合自身對中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識和了解，對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行分析。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力。
閱讀教學(xué)不同于一般的語文教學(xué)，它是學(xué)生、文章和老師之間的對話交流過程，學(xué)生和文章之間的對話交流能讓學(xué)生在閱讀過程中以積極的思維運(yùn)轉(zhuǎn)加深對文章的認(rèn)識和理解，有所思考、獲得啟迪，而老師需要在整個過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)，為其撥開閱讀過程中遇到的重重迷霧，引領(lǐng)學(xué)生向正確的方向思考。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠老師的個人理解和閱歷引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的閱讀體驗和閱讀范圍難免受到限制，要求學(xué)生多讀多思考、熟讀精思成為空話套話。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得所謂的“熟讀精思”成為現(xiàn)實，現(xiàn)代教育技術(shù)給小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了豐富的、可供選擇的閱讀材料，為學(xué)生多讀精讀提供了有利的保障，豐富了教學(xué)內(nèi)容。
而隨著知識時代的到來，各方面的信息量呈現(xiàn)爆炸趨勢，信息越來越多，對語文教學(xué)的要求越來越高，倘若依靠老師的個人閱歷來豐富學(xué)生見識顯然是行不通的?，F(xiàn)代教育技術(shù)在這方面也為語文閱讀教學(xué)提供了便利，運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用多種方式全方面、立體化為學(xué)生呈現(xiàn)各方面信息，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還開拓了師生的視野，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，將以往的“死水”課堂變?yōu)楦挥猩鷻C(jī)、充滿活力的“泉水”課堂。
傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，通常是采用學(xué)生自主閱讀做題和老師講解的模式，這屬于典型的被動式教育，學(xué)生閱讀的重點是為了做題而老師講解的重點也大多是做題方法，學(xué)生對文章中蘊(yùn)含的道理以及文章的巧妙之處大多知之甚少，這屬于典型的死水教學(xué)，整個教室安靜得如同一汪死水，老師提問投石方能掀起點滴漣漪，學(xué)生對文章的理解大多基于老師講解的層面。然而，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“灌輸式”的教學(xué)方式不僅泯滅了學(xué)生的求知欲望和探索欲望，還使得辛苦備課的老師吃力不討好，雖然口干舌燥、體力不支，教學(xué)效果仍然微乎其微。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使小學(xué)語文閱讀課堂不再“沉默”，多媒體的技術(shù)的運(yùn)用使得學(xué)生能夠通過圖片、音頻、視頻等多種方式對閱讀文章進(jìn)行了解，這種繪聲繪色的情境教學(xué)方式化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂效率提到顯著提升。如執(zhí)教《賣火柴的小女孩》一文時，為了讓學(xué)生充分體會小女孩的處境凄慘，我通過播放相關(guān)的音頻以及視頻資料、圖片，使學(xué)生對其有了充分的認(rèn)識，再來讓學(xué)生相互交流，用具體的形式加深了他們對文章的理解。
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能夠提高課程教學(xué)效率，在我看來主要體現(xiàn)在詩詞閱讀以及文言文閱讀方面，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平非常有效，文言文閱讀和詩歌閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的難點?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使得傳統(tǒng)既枯燥難懂又乏味無趣的文言文和詩歌課堂也變得生活活潑起來。如在教授古詩《早發(fā)白帝城》時，老師可以通過向?qū)W生教授資料查詢方法，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)查詢關(guān)于長江和白帝城的資料，通過觀看網(wǎng)上的資料，學(xué)生對長江雄偉壯麗的自然風(fēng)光和白帝城所在位置有了大致了解，再回到課程本身，告訴學(xué)生課堂內(nèi)容就是追隨大詩人的腳步游覽三峽風(fēng)光，學(xué)生便興奮不已，很多同學(xué)對課堂內(nèi)容充滿期待，由于學(xué)生對課堂內(nèi)容有了一定了解，以往課堂的膽怯心理不復(fù)存在，整堂課的氛圍非?；钴S。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。
德國教育家第斯多惠教導(dǎo)我們：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)的意識才是課堂教學(xué)最應(yīng)重視的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使得教師在教學(xué)過程中能夠運(yùn)用圖片、視頻、音頻等方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，小學(xué)生的視野和知識面非常有限，許多小學(xué)語文教材中的動植物或其他物體，都是他們沒有見過的，小學(xué)生對這些物體的客觀認(rèn)識不足導(dǎo)致課堂上他們對這些文章提不起興趣，這時候，老師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)物體的圖片以及視頻資料，讓學(xué)生對這些物體有一個基本的視覺認(rèn)識，再學(xué)習(xí)課文就會容易很多。
在小學(xué)語文閱讀文章中，有很多文章都是童話故事或者是虛擬的故事，這時候，要想學(xué)生充分認(rèn)識并理解文章中的故事及人物，老師就需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)令他們身臨其境。如《窮人》《凡卡》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等文章，這些故事都有相應(yīng)的視頻資料，老師可以下載視頻資料或者相關(guān)圖片給學(xué)生觀看，以視覺的直觀方式加深學(xué)生對文章的印象。同時，由于這些文章的結(jié)局都具有不確定性，老師也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要求學(xué)生根據(jù)已有的理解和認(rèn)識對文章中主人公后面的故事進(jìn)行編排，鍛煉學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新思維。這種沒有固定模式和答案的教學(xué)演練能激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時培養(yǎng)他們主動思考、主動學(xué)習(xí)的意識，讓他們在自我學(xué)習(xí)中更好的領(lǐng)悟文章的美妙之處。
遇到科技類的文章，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用就更顯得重要了。科技類文章通常都行文嚴(yán)肅、古板，沒有故事類文章的通俗易懂、生動有趣，也不如風(fēng)景類文章富有想象力，往往科技類文章是學(xué)生容易感到厭惡的文章類型，這類文章也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中最難以教授的類型。如文章《蝙蝠和雷達(dá)》，這是一片典型的科學(xué)小品文。蝙蝠長什么樣子，什么是雷達(dá)，雷達(dá)的工作原理是怎樣的，它的作用又是什么，這些問題縈繞在學(xué)生心中，是學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的絆腳石，倘若這些疑難得不到有效解決，學(xué)生對其很難有一個清晰的認(rèn)識，學(xué)習(xí)這篇文章想要訓(xùn)練的創(chuàng)新思維也就難以實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，只能依靠老師的個人理解對學(xué)生進(jìn)行講解，然而，新時期，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得這些問題不再艱巨，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢，學(xué)生看過之后，開闊了視野也活躍了思維，再去學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，便不再困難。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)能打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實現(xiàn)教育資源均衡化。
語文閱讀教學(xué)不同于其他學(xué)科，不能依靠公式也不能按照定理，一個簡單的詞語運(yùn)用往往需要旁征博引、再三舉例，因此，有人比喻說語文教師要給人一滴水，就必須有一桶水的裝備和儲量。同樣，學(xué)生對語文知識的理解也需要再三閱讀和思考，這就需要語文學(xué)習(xí)必須有廣泛的學(xué)習(xí)面。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于書本，學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀廣度受到嚴(yán)重制約，因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力也隨之受到影響。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)資源壁壘得以打破，好的文章、優(yōu)秀的教案以及文學(xué)作品、音視頻資料都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得，不論身處何地，都可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)獲得教學(xué)資源，從而使語文閱讀教學(xué)從數(shù)量上以及質(zhì)量上得到明顯提升。這也符合了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出的要求：充分利用現(xiàn)實生活中的資料，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以巧用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。
總之，隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，語文閱讀教學(xué)應(yīng)該有更多的創(chuàng)新之處和發(fā)展之處。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文閱讀課堂，對于拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識；打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實現(xiàn)教育資源均衡化都發(fā)揮著越來越巨大的作用。
參考文獻(xiàn)：
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇八
“上課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！绷己玫拈_頭是成功的一半。運(yùn)用錄音、錄像等現(xiàn)代教育技術(shù)，通過聲、光、電、動、靜結(jié)合，情景交融的感官刺激，使學(xué)生產(chǎn)生猶如身臨其境的感覺，產(chǎn)生激動人心的情境效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個愉快活躍的教學(xué)情境，極大限度地吸引了學(xué)生的有意注意，使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互作用，共同發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段特別是多媒體的直觀性、形象性，巧設(shè)情境，讓學(xué)生在傾聽聲情并茂的錄音，觀賞栩栩如生的畫面中，欣賞品味形象優(yōu)美的詩句。一節(jié)課教師未發(fā)一言，然優(yōu)美的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，達(dá)到了意想不到的學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探求知識，獲取能力的一種動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知思考、意會并進(jìn)行創(chuàng)造，才能喚起學(xué)生主動的學(xué)習(xí)精神，保證學(xué)生最佳的`學(xué)習(xí)效果。
2善用可凸顯文章主旨，升華學(xué)生思想感情。
語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是教學(xué)的重點和難點，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常采用談話的方法，將“預(yù)設(shè)”好的問題與結(jié)論千方百計地引導(dǎo)學(xué)生猜測，進(jìn)行“請君入甕”式的教學(xué)，使學(xué)生完全處于一種被動接受狀態(tài)。在《斑羚飛渡》一文中，筆者用flash動畫制作了教學(xué)課件，形象地表現(xiàn)了“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣。而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折斷了翅膀的鳥筆直墜落下去”的全過程，學(xué)生屏息凝神地觀看著，繼而發(fā)出了不可抑制的抽泣。此時無聲勝有聲，多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具參與了直觀教學(xué)，給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用，使學(xué)生體驗到文章中感人肺腑的情境與形象，情感得到了熏陶，思想得以升華。
3多用能拓展課堂空間，豐富學(xué)生想象創(chuàng)造。
唯有靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以展現(xiàn)圖片、畫面、情景、模擬現(xiàn)象等特點，才能為學(xué)生架起生活體驗和文本之間橋梁，才能拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造潛能。在《天上的街市》一詩中，如何體現(xiàn)作者借助聯(lián)想和想象，表達(dá)對黑暗現(xiàn)實的不滿和對光明未來的的追求。筆者通過下載的圖片和“牛郎織女”民間故事視頻資料，制成精美課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生共同探究：詩人如何把天上的“明星”和人間的“明燈”，天上的牛郎、織女和民間傳說中牛郎織女的不同遭遇聯(lián)系起來，描繪了怎樣瑰麗的天街生活圖景，詩人為什么要另辟蹊徑描寫牛郎織女自由自在的生活？學(xué)生通過觀看課件圖片和有關(guān)時代背景等方面資料，深刻領(lǐng)悟了作者的目的。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生展開自己豐富的聯(lián)想和想象，用美妙的筆觸描繪出天上人間美好生活，讓學(xué)生憑借豐富優(yōu)美的圖片和厚實的資料，張開夢幻般的翅膀，翱翔在理想生活的天堂。
4巧用可提供互動平臺，促進(jìn)三維目標(biāo)融合。
語文課程的人文內(nèi)涵十分豐富，對一個人的精神領(lǐng)域影響極為深遠(yuǎn)。而社會主流價值內(nèi)化為學(xué)生個人價值觀決不能靠“剛性”的“楔入”，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗逐步生成的。在講授《蘇州園林》一課時，課前筆者就向同學(xué)們提供了中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、山西基礎(chǔ)教育網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生選取可供參考的圖片、資料自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從整體上把課文層次，品味文章的結(jié)構(gòu)美與語言美。換一種思路介紹蘇州園林，為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維提供了廣闊的空間。這種尊重學(xué)生個性差異的教學(xué)模式，既夯實了學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力和不斷更新知識的能力，從而促進(jìn)了三維目標(biāo)的交叉融合，又推動學(xué)生評語文素養(yǎng)的全面提高。
總之，具有動感的現(xiàn)代化直觀教學(xué)，打破了時間和空間的界限，使靜止的課堂教學(xué)得以活化。我們只要能合理有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)這把金鑰匙，就一定能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)絢麗多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇九
摘要：隨著當(dāng)前教學(xué)方式和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，計算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷演變和發(fā)展為教學(xué)工作注入和全新的生命。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想的影響，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式正在發(fā)生著巨大的變化?，F(xiàn)代的教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好的將數(shù)學(xué)問題更加直觀的用圖像等方式進(jìn)行講解，不但能夠更加直白清晰的表述教學(xué)內(nèi)容，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則是文章將要著重討論的。
1前言。
說到現(xiàn)代教育技術(shù)，不得不提與之相對應(yīng)得傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然采用的是傳統(tǒng)的“板式教學(xué)”，這樣的教學(xué)方式在某種程度上在不斷的削弱小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教學(xué)工作不能夠和小學(xué)生當(dāng)前的行為特點和性格特點完美的結(jié)合，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際的接受能力并不是很高，從而嚴(yán)重影響整個教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)在這一方面能夠更好的彌補(bǔ)這一不足之處。
談起現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，人們更多的反應(yīng)只是“只可會意，不可言說”現(xiàn)狀。當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，只有對當(dāng)前的教育技術(shù)能夠充分的了解，才能夠在實際的應(yīng)用的中做到得心應(yīng)手，從而在實際的教學(xué)工作中能夠最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的長處。每一個教學(xué)方式都是有其利弊的，只有對其充分了解，才能最大限度的做到揚(yáng)長避短。首先值得肯定的是，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和使用是不可避免的。而我國當(dāng)前對現(xiàn)代教育技術(shù)的提出是李克東提出的，他認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是在將現(xiàn)代教學(xué)理念和信息技術(shù)相結(jié)合，通過對當(dāng)前的的信息技術(shù)對教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計劃，通過對信息技術(shù)對當(dāng)前的教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計，整理和組合管理，從而最大限度的優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)資源，提高教學(xué)實踐的質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)的基本要求就是要求教學(xué)過程中，能夠使用計算機(jī)技術(shù)，信息處理技術(shù)以及多媒體技術(shù)從而輔助教學(xué)工作。但是在實際的教學(xué)工作中應(yīng)該清晰地認(rèn)識到，現(xiàn)代教育技術(shù)只是實現(xiàn)教學(xué)目的的輔助工具，并不是教學(xué)的全部內(nèi)容。
在現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討分析之前，非常有必要對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的特點進(jìn)行分析，從而從傳統(tǒng)的教學(xué)工作中找到和現(xiàn)代教育技術(shù)得契合點。在對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和分析之后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著以下幾種特點：首先，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是處在對數(shù)學(xué)知識的前期了解中，所以實際的教學(xué)內(nèi)容并不是很難，數(shù)學(xué)知識點更多的是來源于實際的生活的。所以在實際的教學(xué)工作中，應(yīng)該將相關(guān)知識點和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，在數(shù)學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過生活對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行了解和掌握。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作并不是簡單的通過老師的教授從而讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，在實際的.數(shù)學(xué)工作中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種對知識的探索過程，所以在實際的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)該是螺旋式上升的形式。也就是意味著，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師從學(xué)生的直線傳播過程，而是在師生在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行互動探索的過程。所以在實際的教學(xué)工作中，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)之下對知識點進(jìn)行探索，從而能夠不斷的提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大特點是在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和交流能力。也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)符號的感知能力和認(rèn)知能力，從而在實際的生活中更多的運(yùn)用這一數(shù)學(xué)原理。
當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始非常廣泛的使用了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用也是越來越廣泛。當(dāng)前新的教學(xué)理念在不斷地完善，新的教學(xué)大綱也指出了信息技術(shù)要最為一種讓學(xué)士不斷提高學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)載體而使用?，F(xiàn)在教育技術(shù)的使用主要是為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。比如，在“平行四邊形的面積”的講解中，老師應(yīng)該使用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示平行四邊形和其他四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而在演示中激發(fā)學(xué)生更加主動的去探索這一問題。多媒體教學(xué)課件的額使用，在很大程度上不但能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識更加直白的演示出來，還可以使用動畫效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重點考慮到小學(xué)生的好動和好奇的心理，所以在教學(xué)工作中在多媒體的使用中應(yīng)該最大限度的使用美術(shù)等活潑的相關(guān)教學(xué)元素，從而能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教研，網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教研不但能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的有效使用，而且在實際的教學(xué)工作中，可以將老師和老師，學(xué)生和老師以及老師和學(xué)生聯(lián)系在一起，給教師一個展示教學(xué)成果，分享教學(xué)經(jīng)驗的過程，而且在實際的網(wǎng)絡(luò)教研中，教師可以和家長及時溝通相關(guān)進(jìn)度以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)在隨著教學(xué)理念以及信息技術(shù)高速發(fā)展得到了廣泛的使用，但是應(yīng)該深刻的認(rèn)識到，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一個輔助教學(xué)工具，并不是更本的教學(xué)方式。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在再教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索習(xí)慣和動手能力，所以在實際的教學(xué)工作中，不能單純地依賴現(xiàn)代教育技術(shù)而忽略對學(xué)生思維能力和動手能力的培養(yǎng)。
5結(jié)束語。
那么，現(xiàn)代教育技術(shù)在一定程度上確實能夠使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容更加的明了，并且在實際的教學(xué)工作中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是應(yīng)該注意的是，多媒體技術(shù)的使用在某種程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用還是非常有必要的，但是隨著年級的增長，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)臏p少對多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，更多的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)。
作者:馬海山單位:甘肅省臨夏縣安家坡東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)北小塬小學(xué)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十
軟硬統(tǒng)一的關(guān)系指的是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用過程中的軟件和硬件的關(guān)系。
硬件，不僅僅指錄音機(jī)、投影儀等設(shè)施，重要的是教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的整個硬件環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)配置、信息資源等。
軟件，除教師自身素質(zhì)外，現(xiàn)代教育技術(shù)所需要的支撐平臺、教學(xué)氛圍、評價機(jī)制都需要健全完善和有機(jī)整合。
二、取舍統(tǒng)一的關(guān)系。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，具有形象性、直觀性、應(yīng)用廣、效率高等特點，但在具體運(yùn)用過程中，對共享資源的取舍，直接影響教學(xué)效果。
有的教師以突出教學(xué)重點、突破難點加以取舍;有的是為活躍課堂氣氛，這些都是值得肯定的。
但素材的篩選、技術(shù)的運(yùn)用，不是簡單的音像剪輯組合，更不是聲、形、色的堆砌。
它有形式的取舍、素材的取舍、講授內(nèi)容的取舍、技術(shù)手段的取舍。
如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，選擇的資料很多，像戰(zhàn)斗背景、個人經(jīng)歷等等，講授角度也紛繁多樣，像愛國主義、意志品質(zhì)等等，講授輔助形式也五花八門，像電影資料、個人傳記等等。
如果面面俱到，這堂課定是熱鬧非凡，但它不會達(dá)到真正的教學(xué)目的。
通過實際教學(xué)我發(fā)現(xiàn):一個人在非凡的環(huán)境下遵守紀(jì)律需要非凡的意志。
所有的資料、輔助形式都為這個中心服務(wù)，會取得良好的效果。
三、抑揚(yáng)統(tǒng)一的關(guān)系。
在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時，如何處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，也就是現(xiàn)代教育技術(shù)怎樣與教師、學(xué)生有機(jī)地合為一體。
但它也不是“萬能筐”，什么都能裝。
教學(xué)效果的好壞，取決的因素很多，如學(xué)科差異、學(xué)生差異、教師差異等等。
《游子吟》這一課，講授過程中，要把握詩歌的意境，結(jié)合現(xiàn)實教會學(xué)生知恩圖報的道理。
要達(dá)到這一目的，使用再多的現(xiàn)代教育技也不如挖掘教師的文學(xué)素養(yǎng)、人格魅力、激發(fā)學(xué)生的思想感受效果好。
要是生搬硬套，只會無益于教，有損于學(xué)，最終“兩敗俱傷”。
故在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，正確對待教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的抑揚(yáng)統(tǒng)一關(guān)系，顯得迫切而必要。
四、素質(zhì)教育和知識積累的統(tǒng)一關(guān)系。
建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。
但在教學(xué)中，如果片面強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，人為夸大它的效果和作用，“積累知識、傳承文化”的教育意識會被淡化，素質(zhì)教育也難實現(xiàn)，課堂教學(xué)就成為一塊只開花、不結(jié)果的試驗田。
實踐中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解與我們的初衷背道而馳，他們的注意力只在興趣愛好上。
如《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，講作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”。
作者在媽媽的鼓勵和爸爸的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家。
文章目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用。
只有把握好這一點，輔之以合理的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生想象能力和分析問題的能力，對他們的情感態(tài)度和價值觀起正確的導(dǎo)向作用。
因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中，處理好素質(zhì)教育和知識積累的統(tǒng)一關(guān)系，才能切實提高教育技術(shù)手段和信息化程度，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
五、總結(jié)。
現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)改革，需要在理論研究和教育教學(xué)實踐中不斷地探索研究，只有處理好各種關(guān)系，把現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地融入現(xiàn)代教育體系，教育才能更有效地發(fā)揮功能，也才能為人類社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
作者：陳鳳蓮單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩中心學(xué)校。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十一
以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，大多數(shù)的都是對書本進(jìn)行口頭講解，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下，對此，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠保證教學(xué)效果提升。
為了實現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度，對于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備，比如計算機(jī)、投影儀等，及時進(jìn)行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題，對此，相關(guān)人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當(dāng)前，多媒體成為教師教學(xué)過程中必不可少的一項教學(xué)工具。簡單來說，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就，從而開展教學(xué)工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識、內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生們一目了然，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確的看到教學(xué)圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強(qiáng)，這種方法教學(xué)效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率，但是對于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進(jìn)行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學(xué)過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控，根據(jù)教學(xué)流程來開展教學(xué)工作，通過使用這種教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升。
4結(jié)語。
總而言之，隨著時代的進(jìn)步，我國教育改革工作大力開展，相關(guān)部門極為重視。在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機(jī)遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位，最終促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開展。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十二
語文課上，可以運(yùn)用多媒體教具，通過音頻、視頻、幻燈片等多種方式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，搭建情境平臺，從而有利于新課的學(xué)習(xí)。
如在學(xué)習(xí)《荷花淀》這篇課文時，可以運(yùn)用圖片的`方式，向?qū)W生展現(xiàn)荷花淀的景色，讓學(xué)生感受這篇戰(zhàn)爭題材作品的特殊之處，充分體驗孫犁小說的語言特色，進(jìn)而了解“荷花淀派”清新自然、樸素洗練、如荷花一樣根植于泥土的風(fēng)格。
二、創(chuàng)建閱讀空間。
職高學(xué)生要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，學(xué)習(xí)語文的時間不多，很難有精力去尋找適合的課外讀物。
計算機(jī)有著存儲容量大，易于傳輸?shù)膬?yōu)勢。
教師可以為學(xué)生尋找適合閱讀的書目輸入計算機(jī)中，學(xué)生通過計算機(jī)便可以輕松讀到與教材相關(guān)的、適合閱讀的文章。
可以說，計算機(jī)為拓展學(xué)生的課外知識創(chuàng)造了很好的條件。
職專語文教材中的一些歷史題材的課文，學(xué)生理解起來比較困難。
借助多媒體教具，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備與課文密切相關(guān)的素材，讓學(xué)生提前閱讀，了解事件發(fā)生的歷史背景，拉近學(xué)生與文本之間的距離，減少學(xué)生與文本的陌生感，促進(jìn)學(xué)生課后主動尋找相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到了正向循環(huán)的效果。
每堂課的學(xué)習(xí)終點，又是新認(rèn)知活動的起點。
課堂的延伸和拓展十分重要，教師應(yīng)該努力實現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合的開放式學(xué)習(xí)格局。
三、優(yōu)化結(jié)課方式。
結(jié)課是一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，它的作用是總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時引起學(xué)生課后閱讀的興趣，拓展學(xué)生的閱讀面。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段結(jié)課，可以優(yōu)化結(jié)課方式，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)課方式可以有兩種：一是延伸擴(kuò)展式結(jié)課，指講讀完課文以后，利用多媒體教具，把學(xué)生的視點由課本引向課外，喚起學(xué)生探索知識的興趣，提高學(xué)生閱讀能力與寫作水平。
二是欣賞深化式結(jié)課。
這種結(jié)課方式是借助音頻視頻等方式，讓學(xué)生進(jìn)行與課文內(nèi)容密切相關(guān)的視聽欣賞。
它不僅可以深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也可以提高學(xué)生的欣賞水平與能力，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。
作者：竇冰單位：遼陽縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十三
結(jié)合政治學(xué)科特點，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中的政治教學(xué)活動中，要考慮實際教學(xué)情況。正確的應(yīng)用，會讓高中的政治教學(xué)環(huán)境得到改善，也會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理念與方法的優(yōu)化。在教學(xué)過程中，教師要針對政治教學(xué)的任務(wù)以及政治學(xué)科的特點合理選擇現(xiàn)代教育技術(shù)，利用具有針對性的教學(xué)技術(shù)去豐富教學(xué)形式。無論是哪一種教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，都要講究適當(dāng)性。每一個學(xué)科有著不同的特點，教師要多分析政治學(xué)科的特點，讓現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科特點相整合，從而發(fā)揮其積極作用。
數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，教師可以利用圖片去顯示函數(shù)之間的關(guān)系。在語文學(xué)科教學(xué)中，教師可以利用相關(guān)軟件去引導(dǎo)學(xué)生參與寫作。而在高中的政治教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺去開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生去關(guān)注社會熱點問題。也可以利用模擬軟件，組織學(xué)生去真實的情境中解決實踐問題。像在學(xué)習(xí)有關(guān)于選舉的知識時，教師就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬一個真實的選舉氛圍，利用選擇案例，組織學(xué)生進(jìn)行模擬選舉，深入理解政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的類型，對于教學(xué)活動的類型有著重要的影響。
高中教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中要傳遞的重要信息，也是學(xué)生政治水平提高的重要憑借。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要為學(xué)生吸收與理解政治學(xué)習(xí)內(nèi)容起到促進(jìn)作用。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行科學(xué)利用，讓現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)整合，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓政治教學(xué)內(nèi)容更加生動。同時，針對教學(xué)內(nèi)容利用現(xiàn)代教育技術(shù)，還會給學(xué)生提供更為廣闊的思考空間。在新課程改革的今天，政治教學(xué)內(nèi)容也在隨著社會文明的變化而發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的選擇與應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)隨之變化，從而讓現(xiàn)代教育技術(shù)與高中的政治教學(xué)有效結(jié)合，體現(xiàn)其應(yīng)用價值。比如在講解有關(guān)于我國的人民代表大會制度的知識時，教師可以將多媒體當(dāng)成為學(xué)生認(rèn)識社會的一個窗口，將豐富的真實事例組合到課件中。針對這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師將課件作為一本人民代表大會說明書進(jìn)行展示，有利于學(xué)生政治思維的擴(kuò)展，感受政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實性。像在學(xué)習(xí)有關(guān)于民族區(qū)域自治制度的`相關(guān)知識時，教師可以將一些有關(guān)民族自治與國家治理的新聞進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀新聞去發(fā)現(xiàn)民族區(qū)域自治的特點，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合政治教學(xué)對象，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的時候，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生對象的特點合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)去滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)追求與興趣，會讓學(xué)生參與課堂互動的積極性更高，也會讓學(xué)生變被動為主動，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
高中學(xué)生的思維發(fā)展不斷成熟，他們希望與教師進(jìn)行平等的交流。在課堂中，教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作師生交流的平臺。像在講解有關(guān)于正確消費觀的知識時，教師可以將課堂問題放在大屏幕上進(jìn)行展示，促進(jìn)師生間的互動，認(rèn)真聽學(xué)生的想法，提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，高中的政治教學(xué)活動與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，對于高中的政治學(xué)科發(fā)展以及高中學(xué)生的思想政治水平提高，都有較大意義。許多教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上存在誤區(qū)，消除這些誤區(qū)，是體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)價值的必要手段。當(dāng)代教師要認(rèn)可現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)去主導(dǎo)課堂，服務(wù)學(xué)生。只有這樣，才能讓高中的政治教學(xué)更加信息化、現(xiàn)代化、科學(xué)化。
現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十四
［摘要］數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性，要求學(xué)生要有良好的思維能力和想象能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識，這樣學(xué)生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象且邏輯性較強(qiáng)的知識點直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形成、應(yīng)用的過程，在教學(xué)過程中有效滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
受我國應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)在高考中占有相當(dāng)大的比重，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也備受廣大家長和學(xué)生的關(guān)注，為了有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，立足于學(xué)生能力的長遠(yuǎn)發(fā)展，為優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學(xué)抽象、邏輯性強(qiáng)，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進(jìn)入對新知的講授，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現(xiàn)、探索新知。學(xué)習(xí)就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生敢于發(fā)問勇于探究，并引導(dǎo)學(xué)生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進(jìn)行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國際數(shù)學(xué)家大會會標(biāo)，讓學(xué)生感知圖形中所蘊(yùn)含的靜態(tài)美，然后再應(yīng)用幾何畫板，改變圖標(biāo)中間小正方形的邊長，讓學(xué)生感知圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)大小關(guān)系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學(xué)課件，突破課程教學(xué)的難點，即取得等號的條件是“a=b”?？上攵?，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進(jìn)行授課，不僅能降低新知的教學(xué)難度，也能有效提高學(xué)生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設(shè)情境的這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生印象深刻，從而提高學(xué)生對新知的記憶和掌握。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統(tǒng)的教學(xué)手段達(dá)不到化靜為動的教學(xué)效果，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將復(fù)雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現(xiàn)知識的.產(chǎn)生背景、形成過程和應(yīng)用領(lǐng)域，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更直觀、形象、生動，進(jìn)而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。例如，學(xué)生初步接觸并學(xué)習(xí)立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學(xué)生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學(xué)生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。于是，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑，教師可以在教學(xué)的過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示空間立體圖形的形成過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時的一大難題，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維想象力。
數(shù)學(xué)知識雖然抽象難懂，但數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關(guān)的?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生背景、形成過程以及應(yīng)用領(lǐng)域，與此同時，還能有效地將大容量的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行匯總，從而有利于學(xué)生短時間內(nèi)的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯(lián)系緊密，息息相關(guān)。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標(biāo)準(zhǔn)方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關(guān)知識再現(xiàn)，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機(jī)地結(jié)合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓(xùn)練，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景、形成過程及應(yīng)用，幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學(xué)生不僅掌握了雙曲線的有關(guān)知識，還能對橢圓的有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，在這個過程中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體認(rèn)知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
四、結(jié)語。
總而言之，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十五
隨著科技的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)用于許多領(lǐng)域，使用計算機(jī)輔助教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已成為必然趨勢，多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)和利用還處于探索階段，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的要求并抓住機(jī)遇，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，盡早使計算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中的發(fā)揮作用。
20世紀(jì)以來，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，伴隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展。人們預(yù)言：21世紀(jì)必將是生命科學(xué)的時代。生物技術(shù)合基因工程、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、胚胎學(xué)、免疫學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、物理學(xué)、信息學(xué)及計算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，會給予醫(yī)療科學(xué)領(lǐng)域許多全新的概念和發(fā)展前景，因此加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生理學(xué)與醫(yī)學(xué)臨床課程的聯(lián)系，以適應(yīng)社會需要具有重要意義。醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)的手段和方法如何適應(yīng)今后臨床的要求和發(fā)展，對該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數(shù)方式增長，這給教學(xué)目標(biāo)、手段和內(nèi)容的安排提出更高的要求，在有限的教學(xué)時間內(nèi)需要講解更多知識，提供更多相關(guān)信息和學(xué)科發(fā)展動態(tài)，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應(yīng)這一要求的教學(xué)方法和手段。計算機(jī)輔助教學(xué)（computer-aidedinstruction，cai）中的軟件的開發(fā)與應(yīng)用以其特有的魅力，簡便易行的手段為我們合理使用網(wǎng)絡(luò)信息和改變教學(xué)方式提供可能。cai不僅加深了老師對課本難點的理解并且對教學(xué)內(nèi)容有了新的認(rèn)識，這種變化有利于對相關(guān)內(nèi)容的理解和記憶，并能在有限的時間內(nèi)傳輸更多的知識和信息，激發(fā)學(xué)生探索的積極性和主動性，這樣可極大的提高教學(xué)的效果，有利于對學(xué)生進(jìn)行知識的拓展和信息的獲得，提高了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1]。本文將闡述計算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)的中的方法，使得cai能夠更好地為醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)服務(wù)。由于醫(yī)學(xué)生理學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床學(xué)習(xí)的橋梁課程，由于多媒體教學(xué)具有是的內(nèi)容縱橫連貫，結(jié)構(gòu)緊湊的特點，本人認(rèn)為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導(dǎo)使用的教學(xué)手段，但如何有效的應(yīng)用這些軟件于教學(xué)活動？本人在其制作課件及教學(xué)活動中，作者將一些感悟總結(jié)如下，供各位同行老師參考。
1在powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈。
用鏈接方式展現(xiàn)教學(xué)課程的框架結(jié)構(gòu)的層次。由于醫(yī)學(xué)生理學(xué)分章節(jié)的知識體系比較復(fù)雜，內(nèi)容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題，選用超文本結(jié)構(gòu)來組織幻燈片的內(nèi)容，可以很好的解決此問題。例如：在講述細(xì)胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)章節(jié)的內(nèi)容時，由于該部分內(nèi)容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學(xué)生將這些相關(guān)知識橫向和縱向聯(lián)系起來，而應(yīng)用鏈接方式后，可將這些內(nèi)容放在一起，對比不同的轉(zhuǎn)導(dǎo)特點，再將各個部分的具體內(nèi)容分別制成不同的幻燈，然后通過超級鏈接的方式將個部分內(nèi)容展開。這樣可以使學(xué)生在每種信號轉(zhuǎn)導(dǎo)時，對所學(xué)的內(nèi)容是對理論知識有一個縱向和橫向的了解[2]。例如：在介紹cgmp信號途徑時使用的動畫材料，這個信號轉(zhuǎn)導(dǎo)的過程和ca2+內(nèi)流引起的胞內(nèi)信號過程，使得抽象的理論生動形象。
2多媒體課件中圖文并茂，動靜結(jié)合。
jpg、gif、avi和swf影視資料內(nèi)容直觀性強(qiáng)、生動活潑，適當(dāng)利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并理解抽象的理論，并將這些內(nèi)容以具體生動的影視資料清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：在“神經(jīng)元動作電位產(chǎn)生和傳到”一節(jié)內(nèi)容時，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)計算機(jī)處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動靜圖像的顯示，使抽象的理論知識變得深動有趣，便于學(xué)習(xí)和記憶，受到了同學(xué)們的歡迎。充分利用ppt中的開發(fā)工具，把gif和swf后綴的動畫插入到課件中，使得課件操作簡便易行。在網(wǎng)絡(luò)中可以查到插入的方法。
3教師充分準(zhǔn)備與認(rèn)真設(shè)計。
教學(xué)素材可通過多種方式獲得，適當(dāng)增加圖片及動畫素材，可以較好展現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念，突出重點、易化難點，展現(xiàn)教學(xué)過程中系統(tǒng)性和邏輯性特點。這就需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)對象，構(gòu)思出能夠充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、重點并強(qiáng)化難點的課件。要做到這些，就要求專業(yè)課教師掌握一定的計算機(jī)基本應(yīng)用的知識，追蹤并了解最新的知識動態(tài)，舒適參考其它老師的優(yōu)秀課件，制作出體現(xiàn)自己教學(xué)思路的優(yōu)秀的思想和智慧課件[3]?；诖耍嗝襟w教學(xué)對老師的教學(xué)水平和技術(shù)提出更高的要求：
（4）同時研究醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀和教育改革的趨勢，將臨床具體病例與教學(xué)活動相結(jié)合，使視聽材料既能與當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容相互聯(lián)系，又能促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
隨著多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展,教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個急待解決的問題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動中。前者是及時增加新的教學(xué)信息的問題，后者是教學(xué)體系改進(jìn)和教學(xué)手段現(xiàn)代化的問題。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以使得課堂講授的信息明顯增加，對學(xué)生已經(jīng)熟悉的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時由于教學(xué)信息量大造成問題：例如：一些學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)簡單，但是課后復(fù)習(xí)時出現(xiàn)理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學(xué)課件合情合理的給予學(xué)生值得考慮。由于多媒體教學(xué)所含信息量大，表現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)生感官刺激性強(qiáng)，課堂中易于接受，教師也能充分體現(xiàn)個人教學(xué)中的電腦軟件技術(shù)使用的水平。但此時教學(xué)速度提升。學(xué)生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽課時好像明白，但課后復(fù)習(xí)感到壓力非常大。因為他們在課堂上沒有足夠的時間進(jìn)行思考和消化，給課后復(fù)習(xí)帶來極大困難，基于此狀況，教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展和教學(xué)方法和教學(xué)大綱的變革已經(jīng)受到廣泛關(guān)注,其教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)手段的多樣化實施方案正在研究、解決之中，同時鼓勵學(xué)生積極開展提升自學(xué)能力的培養(yǎng)，以彌補(bǔ)教學(xué)課時少，內(nèi)容多、進(jìn)展快的.特點。目前，雖然教學(xué)手段在技術(shù)上已取得長足發(fā)展，但由于各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術(shù),這種狀況成為影響高等醫(yī)學(xué)教育，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學(xué)方法，應(yīng)用適當(dāng)?shù)能浖夹g(shù)，使課堂出現(xiàn)理應(yīng)出現(xiàn)的效果，調(diào)整好教與學(xué)的關(guān)系。
如何正確處理傳統(tǒng)教學(xué)方式與日益繁多的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，成為新階段教學(xué)過程中的新課題。因為來自網(wǎng)絡(luò)或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性、生動性等特點，能夠使很多難點理論內(nèi)容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點如下：
（1）視頻多媒體資料生動和形象的特點。由于形象，這一特點有利于進(jìn)行醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)內(nèi)容的講解和復(fù)習(xí)，尤其有利于重演一些在人體上不能進(jìn)行的實驗、實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。例如血型的鑒定和輸血反應(yīng)和心臟的傳導(dǎo)特點以及自律性異常引起的病理變化等。
（2）經(jīng)過適當(dāng)?shù)睾Y選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容并深化教學(xué)重點和難點。由于該種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計可以直觀地揭示生命活動的本質(zhì)和規(guī)律，有利學(xué)生將學(xué)到的理論知識與實踐充分結(jié)合起來，提高分析問題和解決問題的能力，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。例如，正常的呼吸膜的結(jié)構(gòu)和功能，其生理功能、病理變化、藥理機(jī)理、免疫功能的影響等的模擬實驗、驗證性實驗，均可在屏幕上完成，達(dá)到知識構(gòu)架的完整的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
[3]侯滕菲，陳寶瑯，李忠山，等.生理學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的對比研究[j].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2011，32（11）：1813-1814.