總結可以幫助我們回顧所學和所做，發(fā)現(xiàn)問題和不足，為今后的改進提供參考。最后，在寫總結時要注意語氣的穩(wěn)定和積極，使總結更具有鼓舞和啟發(fā)的作用。這些總結范文涵蓋不同領域的主題和內容，可以豐富我們的思維和表達方式。
心理咨詢年終工作總結篇一
特點、所面臨的挑戰(zhàn)和需要處理的問題。如果一個心理咨詢師有條件或能夠在督導師的幫助下認識清楚自己處在每一個發(fā)展階段的特點和所面臨的挑戰(zhàn)，正確地學會處理每一個階段的問題以及和來訪者之間表現(xiàn)出來的困難，那么這個心理咨詢師才有可能健康地成長成為一個有力量、有能力、真正能夠幫助別人的專業(yè)工作者。一般我們可以把心理咨詢師的成長大致分為六個階段。
第一階段：外行幫助者狀態(tài)。
這是剛剛開始進入心理咨詢的學習階段，學員對基本的心理學理論和咨詢理論囫圇吞棗，并不能真正的理解和消化，但這些新手已經(jīng)具有了幫助他人的一些經(jīng)驗和比較強烈的助人熱情。比如，他們曾經(jīng)非常喜歡作為朋友，監(jiān)護人或同事來為別人寬心和解答問題。處于外行幫助者狀態(tài)的新手更多具備的是幫助別人的熱情和心態(tài)。他們也經(jīng)常很主動地為別人排憂解難、并且樂此不彼。在這個階段新手的助人狀態(tài)往往被稱為“外行幫助者的狀態(tài)”。
“外行幫助者狀態(tài)的典型特點就是在與被幫助的人展開談話以后，要迅速地確定被幫助者所許遇到的問題是什么，同時給予被幫助者強烈的、過分的情感支持，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出建議和解決問題的辦法?！彼裕幱谕庑袔椭郀顟B(tài)的新手一般傾向于快速界定具體問題，趨向于情感和干預的過度地卷入和參與，他們一般總是在表達同情而不能共情?？焖俳缍▎栴}背后的動機是幫助者面對有問題的被幫助者時內心的焦慮和急躁;情感和干預的過度卷入和參與凸顯了幫助者在急躁焦慮的內心感受驅使下的無所不能的自戀體現(xiàn)和無能感;而共情是一種需要訓練和體會的的情感卷入能力，只有幫助者能夠真誠面對自己內心情感和沖動，而且羞恥感較低的時候才能與被幫助者的情感發(fā)生恰當?shù)墓缠Q，而同情是不太需要訓練的。
第二階段：初級學生狀態(tài)。
當咨詢師踏入做案例的階段時，盡管這個狀態(tài)對于他們來說是一個非常令人興奮、好奇和激動的階段，因為他們感覺自己終于能夠開始真正去體會和實踐自己喜歡的助人工作了。但是他們在這個初級學生狀態(tài)中通常會感到依賴、無助、敏感、擔心和焦慮，并擁有脆弱的自信心。他們在案例工作中經(jīng)常感覺到自己的知識不夠，技能不是那么有效，不能經(jīng)受哪怕是很小的挫折，從而懷疑自己的能力、擔心自己的工作會傷害來訪者，懷疑自己是不是做這一行的料等。
因此，在這個階段的心理咨詢師們尤其重視和需要督導師的鼓勵與支持。咨。
詢師無論從督導師或是從來訪者身上一旦察覺到哪怕是一點點批評的語言都會對他們自己的自信心和士氣產(chǎn)生嚴重的影響。他們主動地尋求“正確的方式和有效的技術”來完成自己的助人職責，尋找可以效仿的模型或專家級的從業(yè)人員以期得到真?zhèn)鳌Ｋ?，你會看到在初級學生狀態(tài)中的咨詢師總是在向督導師提出：“對于這個問題請您告訴我最有效的解決辦法，您是怎么處理這個問題的?，什么樣的技術對這個問題最有效?等”。很多時候他們忘記了他們向督導師提出的尋求“正確而有效解決問題方法”的問題恰恰就是在自己工作中，來訪者經(jīng)常向咨詢師自己提出的問題。他們竭力追隨和效仿可以模仿的模型，同時也在到處追隨專家級的人物。
在目前中國缺乏督導機制和條件的情況下，處于這個階段的咨詢師不得不花費很多的財力和精力到處去聽一些專家的工作坊和培訓講課，但是這些短期的授課很難達到督導的作用。
第三階段、高級學生狀態(tài)。
這個階段的咨詢師通常處于高級見習或實習階段，他們無論在在心理學理論，還是心理咨詢的基礎專業(yè)水平上已經(jīng)具備和建立了一定的基礎和框架。在高級學生狀態(tài)中，他們的中心任務是在一個基礎專業(yè)水平上行使自己的職責和工作。這個階段他們感覺到的壓力主要來源于如何把心理咨詢工作做的恰當、正確和有效。他們在所感到的這些壓力促使自己“正確、有效地工作”，因此他們在工作中通常都表現(xiàn)出一種保守、謹慎和嚴格的風格(相對于放松、冒險或隨意的風格)，以此來追求“正確、結構和效率”。
這一狀態(tài)上的咨詢師能夠認識到他們已經(jīng)從心理咨詢師的培訓和督導活動中獲得收益、進步和成長，并同時感覺到了舒適。然而在這一階段中，他們仍會產(chǎn)生不安全和脆弱的感覺。因此，督導對他們所提供的支持和肯定作用變得更為重要。同時，對初級學生提供督導的機會是使他們“能夠成為高級學生的一個有力的影響因素”。進一步的督導的機會使進入高級學生狀態(tài)的咨詢師能夠看到自己已學會了多少知識和技能，取得了多大的進步，以此來提高自己的工作自信心和繼續(xù)成長的動力。除此之外，為咨詢師提供督導的過程也能幫助他們鞏固所學的知識。
第四階段：新任專業(yè)人員狀態(tài)。
在這一階段，心理咨詢師學員走出了學習的狀態(tài)，開始了獨立工作的階段。在這一階段中由于不用再受學習階段的種種要求和督導的制約，剛剛獨立工作之后的幾年可能會是一個隨心所欲、令人興奮、富于創(chuàng)造、勇于探索、不知疲倦的時期。
新任咨詢師對自己的人格不斷理解和接納，逐漸將自己的人格特點融合于咨詢和治療中。隨著這一過程的進展，咨詢師會變得更加有自信和應付自如。這一時期他們也在探索適合自己的工作角色和環(huán)境。然而，許多人在工作一段時間之后才發(fā)現(xiàn)他們并非如他們自己想像的那樣做好了準備、那樣有能力。所以，他們還是需要階段性的接受督導師的督導，或同輩之間的互相督導，以期不斷加深理解和接納自己的人格和局限性，不斷提高咨詢的能力。
第五階段：有經(jīng)驗的專業(yè)人員狀態(tài)。
這個階段中心理咨詢師或治療師已經(jīng)具有一定的年資和某些類型經(jīng)驗，這個時期咨詢師的核心發(fā)展任務是發(fā)現(xiàn)一種可以建立專業(yè)權威的方式，特別是要建立一種與他們自身的價值觀、興趣和人格高度相一致的工作風格。
在這個階段的心理咨詢師已經(jīng)比較深入的領悟了焦慮的本質、比較深入地理解了自己人格特征和防御、應對方式、能夠接納自己的局限性、在很大程度上破除了自己無所不能的幻想。因此，他們在咨詢和治療的工作中表現(xiàn)出了平和的、安靜的、等待的、有力量的、安全的、值得信任的特點。在這個基礎上，這些咨詢師都已經(jīng)開始明白和深入理解咨詢師和來訪者之間的治療關系對于來訪者的改變是至關重要的。他們在技術應用層面也已經(jīng)達到非常靈活并具有個性化的水平。同時，他們逐漸明白要想對所遇到的情形都找到明確的答案通常是不可能的。所以，他們平靜、不焦慮、不緊張、按部就班、循序漸進、不斷進步。
來。他們能夠把來訪者作為一個寶貴的學習資源，同時許多咨詢師感覺到他們所幫助的來訪者是他們對初級專業(yè)人員進行教導和督導時的重要信息來源的途徑。另外，在此階段的心理咨詢師通常也將目光投向職業(yè)之外的領域，如宗教或詩歌，甚至是劇院或電影院，由此來擴大他們對人性和人生生死的理解。
第六階段：高級專業(yè)人員狀態(tài)。
這個階段的心理咨詢專業(yè)人員通常已有20年以上的經(jīng)驗，其特征是已經(jīng)建立了非常個性化和可靠的咨詢和治療方法。盡管他們感到自己的能力足夠勝任工作，但是他們通常對于自己能夠給予來訪者的影響作用更為謙虛。同時，他們對于自己從事的領域中出現(xiàn)的新事物、新理論、新技術也常抱有懷疑態(tài)度。
喪失是本狀態(tài)中一個重要的主題和問題。這種喪失包括預期性的，比如他們想像自己即將退休的日子;同時又是現(xiàn)實性的，因為“比他們年齡更大的專業(yè)人員都已逝去，并且同年齡的同事一般也不再是強勢的影響源。所以這個階段的咨詢師需要很好的處理喪失對自己的影響，他們可能會去總結自己的畢生生活和工作經(jīng)驗，帶更多的學生，以期延伸自己生命的影響。
沒有兩個人的成長經(jīng)歷是一樣的，所以長大的每一個人都是獨特的存在。就像個人健康成長過程的艱辛一樣，心理咨詢師的健康成長也是要經(jīng)歷風雨的。一個人期望自己長大，但是當真正長大的時候你會發(fā)現(xiàn)我們會面臨更大的生命挑戰(zhàn)，面對喪失也就成了必然，同時這個過程出處充滿的驚奇感、興奮感、成就感，也許這就是生命的意義。心理咨詢師成長的過程也是這樣，希望我們能夠結合自己的工作、學習經(jīng)歷和感受來思考一下自己職業(yè)生涯的發(fā)展情況，目的是更好的讓自己健康地成長為一名能夠自助、助人的真正的、有能力的心理咨詢師。
心理咨詢年終工作總結篇二
為了促進學生身心健康成長，提高學生心理素質，構建“以人為本”的和諧校園。在上級主管部門的指導幫助下，在學校各部門領導的關心支持下，我校初步使用咨詢室屋?，F(xiàn)對本期工作做個簡單總結，以便往后更好地開展工作。力爭為孩子的成長健康成長和學校的教學服務。
一、咨詢室維護
1、整理心理咨詢室的一切資料。把心理咨詢的硬軟件都積極是加以使用和維護。
2、管理好心理咨詢室的物品。讓心理咨詢室的物品保持整潔。妥善科學的使用。
3、對各類資料進行存檔保存。把心理咨詢有關的各類資料都有序的整理和裝盒保存。
二、主動積極高效完成學校教給的各類任務。學期初期指定心理咨詢計劃，期中努力的完成計劃，期末認真的總結反思，力爭改進工作。
三、收集資料。心理健康教育工作進行了多方嘗試與探索，從中獲得了不少第一手的資料，不如說從教師特別是班主任入手。開展了班主任的單獨的集體培訓。希望老師都能從孩子的心理出發(fā)，教學和德育的效果會更好。并針對大部分教師在教學和平時的教育學生問題中常常很難控制自己的情緒的客觀情況。廣泛的收集第一手資料、制作課件一個和結合自己和平時老師的教學的實際。老師收獲很大。
四、各班主任對學生資料的收集和整理。和大多數(shù)班主任了解孩子的現(xiàn)在和單獨找少數(shù)的孩子進行個案的咨詢。
五、對中高段的學生進行了心理測量和情況分析，針對本地大多孩子缺少愛，父母很多在外地，就和自己的爺爺奶奶的有很多，還有的孩子生活在重組的家庭，有一部分的孩子父母都是外來來這里打工，才轉來的情況，設置了孩子孤獨感的心理測試。
總之，我們還有很多的地方要好好地反思和改進的。舉二個大的方面：一方面心理咨詢各種做的不是不是很深入，很多都停留在表面，沒有放手干。比如什么樣學校的孩子能對自己的心理有個正確的認識，科學的把握，最大限度的發(fā)揮它的作用。一方面：對心理咨詢的第一手資料收集不夠到。自己要對自己有信心，要拿出信心和勇氣好好的干，干出特色，干出效果。最后，多和班主任溝通發(fā)現(xiàn)學生們的心理饑渴并給予科學及時的補充。
心理咨詢年終工作總結篇三
我認為每一個降臨到這個世界上的健康嬰兒，都從父母的遺傳基因中繼承了人類的基本屬性，都具備了各種發(fā)展的潛力，擁有了成長的無限可能性，至于最終能夠成為怎樣一個人，很大程度上是由他成長的經(jīng)歷，社會環(huán)境，生活事件所決定?；仡欁约旱某砷L歷程，我感到自己幼年、童年時期的生活經(jīng)歷及情感體驗對鑄成今天的我人起著決定性的作用。
在我幼年的時候，父母由于工作原因分居兩地，父親在重慶，母親在涪陵，雖說相距不遠，一兩百公里，但對幼小的我來說，似乎隔著千山萬水，一家人常常要半年，一年才能團聚一次。記得在我三歲時，父母忙于工作，常常加班加點，根本無暇照顧孩子，只好將我送進重慶一家全托幼兒園，每周只能回家同父親呆一天。那時的我感到非常的孤單、無助，絕大部分時間感受不到親情的溫暖，更不可能有機會撒嬌了，與親人的依戀關系沒能很好地建立起來，讓自己在很長一段時間里都沒建立起安全感，給幼小的心靈留下不少陰影。
隨后在我五、六歲時，我隨母親生活在涪陵，這期間又遇到了。由于母親是一所小學的校長，就被造反派拉出來批斗，看到母親胸前掛著牌子在臺上同地、富、反、壞、右這“五類”分子站在一起低著頭，做人的尊嚴被隨意踐踏，我那還十分脆弱的心靈所遭受的摧殘至今仍無法用語言形容，以致在很長的一段時間里，自己的生活始終被自卑、恐懼、退縮等陰影籠罩。
直到____年我____歲時參加全國高考，輕松地考上了全國重點大學，才開始慢慢找到點自信，開始有意識地去尋找自己的優(yōu)點，開始用相對客觀的態(tài)度去評價自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，而非像過去那樣總是否認自己，只能通過別人的瞳孔去看待事物。也許這就是所謂成長吧!此后，我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負著某種責任，自己理所當然地應該去承擔生活中的某些東西。今天，當自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠的意義。沒有哪些東西，我無法像現(xiàn)在這樣深刻地體會生活中那些善良、真誠的價值;沒有那些東西，我也無法像現(xiàn)在這樣敏感地感受生活中那些痛苦、無助的心靈。今天的我，對周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關懷，而不再執(zhí)迷于個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間?！?BR> 二、職業(yè)行為分析。
坦率地說，我學心理學的初衷是為了幫助自己。雖說自我進大學后就閱讀了大量人文方面的書籍，一直在努力尋找自己生活的目標、意義，但身處急劇變遷的時代，面對生活中的種種誘惑，仍常常感到困惑、迷茫。所以我在獲得工商管理碩士學位之后，又去參加了____大學心理學研修班的學習。當時并非是想成為一個心理咨詢師，而是希望自己能生活得更輕松、更快樂，更能坦然面對生活中的種種壓力。通過學習、觀察、思考，自己的心理健康水平的確得到了很大提高，但同時又發(fā)現(xiàn)周圍的很多朋友在心理上都存在著這樣那樣的問題，甚至還有朋友由于不堪忍受心理重負過早地結束了自己的生命。這讓我切身的感受到一個人的心理問題是怎樣殘忍地毀壞他們的生活、消磨他們的意志、降低他們感受生活樂趣的能力。我希望周圍的每一個人都能發(fā)自內心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活，都能成為一個完整意義上的人，由此漸漸萌發(fā)了做一個心理咨詢師的愿望。之后，__年10月，我去北京參加了“中國心理咨詢與治療學會成立大會”，并參加了一個關于親子教育的團體咨詢工作坊，從而更加堅定了我從事心理咨詢工作的決心和信心。
當然，要成為一個優(yōu)秀的心理咨詢師，我還有很長的路要走。心理咨詢既是科學，也是藝術?？茖W的道理是不難理解，而將咨詢的技術個性化地應用于每一個來訪者，則不是一件容易的事。要想真正學好心理咨詢，特別是要想很好地掌握心理咨詢的技能，創(chuàng)造性地展開工作，有效地幫助來訪者解決問題，沒有什么捷徑可走，只有在實踐中邊學習，邊領悟，逐步提高與完善。
當我真正開始對來訪者做咨詢之后才發(fā)現(xiàn)，真正決定心理咨詢進程的，不是理論、也不是技巧和方法，而是咨詢師本身的人格，只有一個健康、穩(wěn)定的人格，才是心理咨詢師取得咨詢效果的根本保證。心理咨詢師人格的健康度和完整度，決定和限制著心理咨詢取得療效的程度。所以說，心理咨詢師對自己的了解和分析、心理咨詢師的自我成長，才是心理咨詢中最為關鍵的因素。
另外，心理咨詢的倫理要求是要做到對人的尊重和關懷，它必須具體表現(xiàn)在良好的咨詢關系中，這也是人本主義的價值觀。我認同人本主義的價值觀應該成為所有心理咨詢工作者共同的價值觀和倫理要求。人本主義理論也許是最不強調咨詢技術的心理咨詢，但它是最強調對人性的理解和尊重的，它相信每個人都有自我成長和自我完善的內在力量。所以我們應該堅信，不是我們?yōu)閬碓L者解決了他的問題，而是來訪者本身就具有解決自己問題的潛在能力，他是在我們的幫助下，自己最終解決了自己的問題。根據(jù)這樣的道理，其實心理咨詢并非高深莫測，只要我們能夠堅持人本主義的理念，為來訪者提供一個有利于其個人成長和完善的咨詢環(huán)境，相信他一定能夠從痛苦中掙脫出來，解決自己問題。如此看來，與咨詢理論和技能相比較，更重要的是與來訪者建立良好的咨詢關系，是對來訪者的無條件關注，是對來訪者的理解、接納、尊重。理論和技能的學習，其目的正是為了在咨詢過程中最大程度上實現(xiàn)以來訪者為中心這一根本理念。
此外，我們從事心理咨詢這項工作的每一個人還必須高度重視的就是“職業(yè)耗竭”問題。心理咨詢工作是咨詢師心理能量不斷付出的過程，在此過程中，咨詢師很容易產(chǎn)生孤獨感、挫敗感、無力感，有的甚至會讓自己陷入心理障礙的困境中無力自拔。如果咨詢師自己的心理問題得不到充分的自我認識并及時解決，就必然會影響他助人的能力，甚至會使之成為心理咨詢的犧牲品。因為世界上沒有一個人心理健康是完美無缺的，心理咨詢師也不例外。這就要求每個初級、中級的咨詢師都需要有一個經(jīng)驗更豐富的專業(yè)人士為自己做督導，一方面幫助我們解決工作中的一些難題，另一方面也是為了滿足我們自身的心理需要，不斷為我們補充新的能量以面對新的來訪者。
心理咨詢師的自我認識和自我成長是永無止境的，未來的道路崎嶇而漫長，我將怎樣去面對?有句話說得好：“我們已經(jīng)起程，還怕路遠嗎?”
心理咨詢年終工作總結篇四
本人共參加了兩組團體心理咨詢活動，其中一組為人際關系互助小組，本人為活動成員。另一組是大一新生職業(yè)生涯規(guī)劃，改組活動本人為全程指導者（指導者1名，活動成員9名）。現(xiàn)將本人在大一新生職業(yè)生涯規(guī)劃活動中的所見、所聞、所做、所思總結于下。
在活動策劃之前，本人通過觀察法、訪談法、文獻法等和本人大一時的切身體會，發(fā)現(xiàn)大一新生，缺乏自我認識與分析，職業(yè)分析，職業(yè)定位，職業(yè)目標等問題，通過征求大一新生的意見，我確定了我組活動的主題為針對大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃。主題確定之后，我便開始著手策劃工作。
由于市場經(jīng)濟給就業(yè)帶了不確定性和不穩(wěn)定性，我將本次的活動的總目標定位成員能在不斷變化的外界環(huán)境中，結合自己的各方面資源為自己做出科學的、和合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為之努力，不斷縮小與職業(yè)目標的差距最終實現(xiàn)職業(yè)目標。然后將其分為五個單元，每個單元舉行一次活動。在總目標的指導下，確定了每一單元活動的目標，確定了實現(xiàn)每一單元活動目標的方式、方法，活動組織形勢，活動內容，活動道具，評估方案等。之后便開始招募成員。
1）自我成長經(jīng)歷
2）自我探索
3）我的職業(yè)興趣
4）我的性格特質及優(yōu)缺點分析
5）我的優(yōu)勢、劣勢能力分析
3、第三單元活動。引導成員完成以下目標和練習
1）我的家庭環(huán)境分析
2）我就讀的大學環(huán)境分析
3）當前社會環(huán)境分析
4、第四單元活動。引導成員完成以下目標和練習（著重練習）
1）、目標的選擇分解組合
a、我大一的目標與實現(xiàn)目標的措施
b、我大二的目標與實現(xiàn)目標的措施
c、我大三的目標與實現(xiàn)目標的措施
d、我大四的目標與實現(xiàn)目標的措施2）成功標準
3）自身條件及潛能測評結果
4）差距分析
5）差距縮小的方法及實施方案
5、第五單元活動：
1）練習設計完整的職業(yè)生涯規(guī)劃
2）盤點“我”的收獲
3）結束
1）把好成員招募關，所謂把好成員招募關就是，成員是主動、自愿參加團體咨詢活動的，有著急需解決的心理困惑，或是在成長遭遇到了障礙急需解決。而不是因為好奇，他人邀請或被迫。
2）首次活動一定要闡述清楚團體的目標，對于成員目標與團體目標不一致的成員，要及時對其予以澄清，或者邀請其離開。
3）首次活動，領導者一定要闡述清楚在團體活動中領導者的角色與任務，強調團體成員的角色與任務。
4）在團體活動過程中領導者要擅長與“拋磚引玉”。
2、游戲的作用與改進。游戲在我們團體活動中經(jīng)常用到，如用于導入團體活動，體驗技術的應用，團體氛圍與信任關系的建立等?？梢哉f游戲在團體咨詢活動中扮演著重要的作用。我個人認為團體活動中游戲結束時還應當做到：
1）讓成員悟明白游戲的目的。
2）讓成員說出在游戲中自己的體驗。
3）讓成員說出游戲中我學到了什么。
3、練習的作用。練習是我們在團體心理咨詢中經(jīng)常使用的項目，尤其但成員在行為，語言、思維等方面等需要改變時，練習就顯得格外的重要。經(jīng)過觀察他人指導活動和我本人作為領導者時思考，我認為要使用好練習這個技術，應做到以下幾點：
1）指導者必須要使練習者明白被改變行為、語言、思維等的不合理性，改成的必要性后，方可著手練習。
2）練習應當遵循練習規(guī)律，如，整體示范，分解練習，再整體練習等。
4、目標的執(zhí)行與機智。我們活動的總體目標。或者是單元目標都是在領導者和成員預先制定的目標的指導先進行的，目標一旦確定，就決定了我們咨詢活動的方向。但是，在活動中領導者必須要有機智，靈活的根據(jù)實際情況進行調整。以使團體咨詢活動達到最佳的效果。即目標是方向，但不可硬套。
5、特殊成員的關注。我觀察幾組活動后發(fā)現(xiàn)，幾乎每一組的成員總有一兩個特殊成員，特殊成員需要我們特殊照顧，無論是在活動中，還是在活動以外的時間。特殊成員來參與活動就說明其有改變、成長的動機和要求。我對于我組的特殊成員是這樣處理的：
1）不讓其感到我對他有特殊照顧，以免增加他的心理負擔。
2）給其創(chuàng)造沖突的情景，使其產(chǎn)生心理沖突。
3）重要的是使其感到我們的團體是值得信任的，是安全的。
6、對待沉默的態(tài)度。我在團體指導中總是害怕活動中成員出現(xiàn)沉默，而使我自己越俎代庖太多，犧牲了成員的主動性，忽視了啟發(fā)性。這一點我需要改變。首先我需要有預案，能對各種預想不到的情景進行預測，才能臨危不亂。然后要提高應變能力。
7、信息的反饋。由于我是一個人組織活動的，沒有專門的觀察者，反饋基本靠我對活動中成員的反應來判斷，和事后我和成員的談話中我才能獲得，我需要注意反饋信息的指導作用。
8、活動結束后的延續(xù)。活動的結束，并不意味著領導者和成員關系的結束，我認為我必須要他們保持聯(lián)系。以便我和他們一起成長。
心理咨詢年終工作總結篇五
自本學期入職以來，在過去的幾個月中，自己工作上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，在學校領導、部門領導及同事們的關心和幫助下，圓滿地完成了學校分配的各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高，現(xiàn)對自己的工作回顧如下：
一、加強政治業(yè)務學習，不斷提高自身素質。積極向黨組織靠攏，參加學校舉辦的黨課培訓班；遵紀守法，認真學習法律知識；愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，工作態(tài)度端正，認真負責。
二、認真負責地做好本職工作。具體如下：
1、開展個體心理咨詢。咨詢時做到耐心細致，對學生充滿愛心；遇到疑難案例，及時和同事交流探討；對需要轉介治療的學生，及時和班主任和家長溝通；做好對來訪咨詢資料的整理工作。
2、對有需要的班級，開展團體輔導和心理講座，如為高汽車1005班開展班級凝聚力拓展訓練、為林芝班開展適應性講座、高機電1003班開展人際關系講座。
3、做好20xx年“心理健康活動月”的各項工作：開展拓展訓練、舉辦“認識自我、超越自我”講座、做好現(xiàn)場心理咨詢和心理健康的宣傳等。
4、協(xié)助心理咨詢室做好班級心理委員的管理和培訓工作，對其進行系統(tǒng)的有關心理輔導的相關知識和技能技巧的培訓，使其在學生中間發(fā)揮助人助己、積極宣傳的作用；做好班級心理狀態(tài)晴雨表的收發(fā)及管理工作。
5、認真、按時、高效率地做好領導交辦的其它工作，如參加戒煙檢查、防火安全檢查、安全演習、帶領學生參觀戒毒所等。
三、嚴格要求自己，注重專業(yè)技能的提升。
積極主動認真的學習專業(yè)知識，閱讀專業(yè)書籍，參加廣東省技工院校優(yōu)秀心理咨詢論文比賽。
總結一學期的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。在新的學期里，我要繼續(xù)努力，克服不足，創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績，為學校的發(fā)展做出更大更多的貢獻。
心理咨詢年終工作總結篇六
這個學期以來，工商管理系心理咨詢部（以下簡稱心咨部）的工作順利地落下帷幕。以下是本學期我們部門的工作總結：
心理素質關系到人生的成敗。重視心理健康已成為當今社會的大趨勢，青年學生心理素質的養(yǎng)成與訓練，已屬于教育的重點內容之一。加強學生心理素質教育，才能培養(yǎng)出綜合素質較高的學生，從而使其充分發(fā)揮各自的才能，為社會服務。因此在學院開展心理教育，是學生健康成長的需要。
在學校領導老師的關懷與指導，在我們部的所有成員的熱情參與下，它慢慢發(fā)展成為一個比較團結和諧的社團組織。雖然心咨部規(guī)模較小，但是我們一直都在努力著。鞏固己有的成績的同時，本著促進我系心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經(jīng)驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我系心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。
1.九月份初，為了保證心咨部的各項活動能順利開展，部門成立的領導班子：部長和兩個副部長，并制定管理制度，以確保每個成員之間分工明確，責權明晰。
2.在九月份協(xié)助院心協(xié)一起做新生心理測評，讓我們更加了解大一的心理健康情況，也為我們部門后期工作的開展作好了良好的鋪墊。
3.十一月份為舉辦一次針對問卷調查結果的專業(yè)心理講座做前期準備，但由于心咨部的重新調動，使這個工作沒有完成好。不過，下學期一來，我們部門繼續(xù)著手這個講座，計劃在三月份開展起來，希望對我校學生的就業(yè)心理有所幫助。
4.十二月份二十三日心咨部開始招收的新成員中，競選出一批新干部，給心咨部注入新鮮血液。但是或許是興趣的原因，我們招到的男生比較少，所以個部門多半都是女生，在一定程度上不利于活動任務的分配。但是由于新生力量激情飽滿，活動積極，使得我們能夠順利進行。
由于心咨部人員的調動，沒有和前期工作緊密銜接起來，導致我們整個部門散亂，沒有更好的完成我們的預定計劃。主題海報沒有及時的展示出來，九月份的招新工作沒有完成，而是到學期末才開始著手做。特別是在十二月份，我們主要著手與擬寫心理調查的策劃書，由于這一環(huán)節(jié)過于拖沓直接導致了下一步工作的展開。這一次策劃給了我們一個教訓：在工作開展之前要全面仔細地考慮活動過程中有可能出現(xiàn)的問題并制定相應的應對措施。
1.加強部門內部建設，形成一種良好的部門文化。
2.進一步創(chuàng)新活動內容和形式，通過更多的'心理活動形式，達到心理健康教育的目的。今年的部門工作并沒有得到創(chuàng)新，內容有了一定的時效性但形式不夠新穎。
3.加強宣傳力度。
4.進一步提高成員們的專業(yè)知識修養(yǎng)。
5.注意效率講究品質，我們今年的工作有所進步但是在今后的工作中應繼續(xù)努力。
我們會本著心咨部自助助人的宗旨，在此基礎上揚長避短，爭取讓心咨部邁上了一個新的臺階！
心理咨詢年終工作總結篇七
本學期心理咨詢室在校領導的指導下，積極全面地進行心理教學和心理咨詢工作，在開學之初本室制定了工作計劃，針對學生的心理健康實際情況，有計劃有步驟地落實開學之初的計劃。
心理課受到了學生的普遍歡迎，班級的絕大多數(shù)學生認為上完心理課，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理長期的壓力得到了有效釋放，并且重新找到了學習方向，重拾過去的信心，能夠更輕松愉快地投入學習。
據(jù)不完全統(tǒng)計每周都有十多位同學在心理老師的幫助引導下，改變了過去不良的習慣，樹立了頑強拼搏的學習精神，學會了新的學習方法，學習成績得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善。我們針對有典型意義的個案均進行了認真細致的疏導工作，并且詳細地記錄在案，對個別心理問題嚴重的同學確立正常的咨詢關系，每次咨詢后都對他們的進步情況進行記錄，在本室咨詢過的學生的心理狀況都得到了顯著提高。
同時，在咨詢過程中，發(fā)現(xiàn)以下兩方面的問題應該引起我們的關注：
第一、競爭加劇所帶來的心理問題：煩躁、脆弱。在這種激烈競爭下，有的人就會感到茫然無所適從，面對學習壓力，其心理承受的壓力可想而知。在咨詢過程中遇到多名因為學習壓力產(chǎn)生心理問題，給自己的生活帶來極大的苦惱。
第二、人機交往所帶來的心理問題：孤獨、憂郁。在知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)上對話、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上交友等成為普遍的現(xiàn)象。這種長期的人與機器的交往沖淡了人與人之間的聯(lián)系，師生之間、同學之間缺乏感情溝通。無論是幸福還是悲傷、憂慮、煩惱還是不平，都無法向別人傾訴，只能獨自悶在心里。機器畢竟是機器，它只能給人帶來工作和學習上的方便，但無法給人以感情上的慰藉和心靈上的震蕩。長此以往，孤獨、憂郁就會自然產(chǎn)生。這種孤獨、憂郁的心理狀態(tài)如果不能及時改變，就極容易引發(fā)心理疾病。
對以上幾類情況，我們咨詢員采用不同的方式來加以輔導咨詢。從方法上來看，多數(shù)以交談為主。咨詢員運用自身所學的心理學知識（特別是認知心理學和行為心理學），結合來詢者提供的個人感受，針對結癥所在，加以剖析講解，以較為現(xiàn)實的方法，幫助來詢學生確立一個較為正確的認知態(tài)度。有時則采取以來詢學生為中心，傾聽為主，適量地提出一些問題或給予必要的指導，給來詢學生有一個充分表達內心感受、尋找真正自我的空間。來咨詢的學生大多數(shù)能從我們的咨詢工作中獲得啟發(fā)與幫助。
在心理咨詢過程中我們深切的感受著大家對心理咨詢工作的需求與認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱痛苦的喜悅。咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程。我們也將繼續(xù)通過我們的努力，為廣大學生提供力所能及的心理援助。
心理咨詢年終工作總結篇八
時間如流水，一轉眼一個學期馬上就要結束了，本學期心理咨詢室在院領導的指導下，積極全面地進行心理教學和心理咨詢工作，在開學之初本室制定了工作計劃，針對學生的心理健康實際情況，有計劃有步驟地落實開學之初的計劃。與此同時，為了在總結經(jīng)驗不斷創(chuàng)新的基礎上更好開展下學期工作，心理健康教育與咨詢中心于20xx年6月20日12:30在圖書館5樓召開了學期末總結大會，心理之家成員參加了本次會議。
作
為正確引導學生有健康的心理，開設了團體沙盤體驗。沙盤游戲是我更加能靜下心來去感受內心所感所想觀察自己的內心世界，緩和自己的情緒，能從某一方面反映現(xiàn)在的狀態(tài)，心理活動，了解他人的感受，增強人與人的交流能力，釋放一定的心理壓力。
20xx年6月5日下午2時，我校心理情景劇決賽在報告廳舉行。心理情景劇是一種以團體形式，通過情景劇的匯演，把生活中所存在的問題與困惑表現(xiàn)出來，從而方便心理咨詢師進行點評與治療的方法。
為普及心理健康知識，認識健康心理對成長成才的重要意義，我院心理健康教育與咨詢中心于5月3號圍繞“珍惜生命，呵護心靈”這一主題全面展開了“言為心聲·圖為傳情”心理美文美圖大賽，這一活動吸引了很多同學的興趣，大家積極參與，收到了良好的效果。
三月份我們通過宣傳欄海報宣傳、微信公眾平臺(“太院心理之家”)等多種方式，在全校范圍內普及了心理健康知識理念與調適方法，增進了師生心理保健與心理調適的意識與能力。
心理健康教育與咨詢中心一直為學生義務提供心理咨詢服務，接待我院師生自愿咨詢，并對新生心理普查中發(fā)現(xiàn)的問題學生進行主動約談。根據(jù)心理問題嚴重程度的不同，心理老師為部分來訪者進行了咨詢，及時排除了我校師生的心理困擾，避免了問題的加重與危機事件的發(fā)生，確保了學校的穩(wěn)定率，維護了學校的安全。
我院成立的“心理之家”，正是插根于學生中的心理輔導員。所有成員平常都在了解身邊同學，開導同學，營造一個健康的大學生活!
首先，秘書室室長閆曉芳針對近期心理咨詢中心舉辦的兩場大型活動——美圖美文與心理情景劇大賽做了簡單的工作總結。兩個大型活動雖然都取得了一定的成功，但同時也暴露了許多問題，如：
1、工作協(xié)調度有待提升。
2、各部門在工作前沒有進行良好的溝通交流。
關于此次活動，副站長趙琳也進行了一系列講話。
其次，站長賴子陽及各室室長提到關于下學期的換屆問題。
最后，在座成員積極發(fā)言，總結本學期的工作，并于新學期開始時交一篇工作總結。該總結不是本著完成任務，而是發(fā)自內心完成，為下學期提早投入工作做準備。
此次會議，提出了活動舉辦中出現(xiàn)的問題、細化了各室的職能分工、規(guī)劃了新學期心理之家的工作計劃、修正了在心理咨詢環(huán)節(jié)與過程中所存在的問題;使各室進一步明確了自身所承擔的責任與義務、加深了各室的配合與分工。使咨詢流程更加完善，更好的提高了心理咨詢中心為同學服務的能力。
本次總結大會，使心理咨詢中心組織機構更加完善、工作計劃更加清晰、咨詢流程更加明晰、服務能力進一步提升。并為下學期心理咨詢中心各項工作的有序高效的開展打下了夯實的基礎。
心理咨詢年終工作總結篇九
20xx--沒打任何招呼就如此任性地闖進我們的生活里。
過去的一年里，我們的心里裝進了多少東西，這些東西帶給我們快樂，也帶給我們痛苦。不論是喜還是憂，我們最好還是要梳理一下，給自己的心情刷個新吧，在這個暖和的新年的夜晚。
我首先感悟到的是思想的變化。在這一年里，我抽出了大量的時間和精力和財力，我在不斷地細細閱讀心理學大師的經(jīng)典書籍，有時竟然達到了忘我境界，我似乎真的是在傾聽大師說話，真的是在和大師探討人性的本質，我提出自己的看法，有時還大聲說出自己的想法，雖說可笑，可是自己感覺那時似乎真是在感受心靈的高峰體驗，物我兩忘，渾然一體。我學習的主要傾向是三個心理學理論和技術。這三個基本理論是：精神分析，行為理論，認知理論。另外，意象和催眠技術是我結合自己的實踐來逐漸摸索的。我缺乏雄厚的經(jīng)濟基礎去深造，那么，我就學習書籍和結合實踐來總結自己的獨特經(jīng)驗吧，在運用于自己成長和咨詢者的實踐中，還是很有成效的。我仍在努力鉆研這些似乎有點玄學的學問，我堅信它們也是屬于科學范圍的。學以致用。通過學習，我靈活地采取適合咨詢者心理的一些辦法，有些是經(jīng)典的或者是著名的技巧，但只要不適合我咨詢用的我就會忍痛割愛。雖然我會和我自己鬧矛盾，也會和咨詢者辯論，試圖用這些好東西來矯正他們的癥結，可是結果是沒有效果。我明白了，文化和風俗的不同，價值觀和社會需求的不同，咨詢的方法也要不同，一切以咨詢者的利益為利益。學習使我懂得放棄，學習使我懂得尊重和理解，學習使我更加靈活和變通，淡定心態(tài)，穩(wěn)定情緒，我一點點的在感悟，在進步，從思想到行為!
蘇東坡的一首詩里，有這樣一句：心安之處皆為家。在從事咨詢事業(yè)的過程中，我逐漸為自己確立了一個信念：我要為那些困惑的心靈找到一個屬于他們的安心之家。我將視為我的人生使命!信念需要實踐，我今年采取了更多的靈活措施，比如費用的靈活性，比如時間的靈活性，比如理解的多面性，我信奉米爾頓.艾瑞克森催眠大師的話：人在深度催眠時，潛意識也會保持著本能的警惕性。所以，對于接觸到某些個性特征突出的咨詢者時，我就如一個出租車司機，安全的和他一起到達他想去的地方，也許是墳墓邊緣。我相信咨詢者的本能會保護自己，我相信我也會用我的本能來影響咨詢者，我們是一起的!這個雖然很冒險，但是，人生不就是一種體驗嗎，有些人需要這樣的刺激，有些事也許必須親身體驗過了才明白啊。今年的我，更加注重咨詢者的自主發(fā)揮和自我體驗，咨詢者的心在寬闊，我的心也在寬闊，助人自助的含義不僅僅是使得咨詢者發(fā)揮自己的能力來幫助自己，也是咨詢者用他們虔誠的心來幫助咨詢師成長。我感恩我的咨詢者!我為他們而祈禱!我為他們而努力!
20xx，我不知道會發(fā)生什么變化，但我知道我一定會堅持而且會更加勤奮地走在咨詢師的大路上。
祝福我和我的朋友們，祝福我們的國家，祝福所有的人們，新年平安、好運!
心理咨詢年終工作總結篇十
在大力倡導素質教育的今天，社區(qū)心理咨詢室作為轄區(qū)的一個部門將致力于支持、配合學校、老師、家長幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學生能發(fā)展?jié)撃?，盡顯所長。
今年，從總的情況來看學生心理工作已經(jīng)開展起來，大體態(tài)勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經(jīng)驗不足，相當一部分學生的心理仍然處于亞健康水平。現(xiàn)就本學年，心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結。
一、心理咨詢室得到轄區(qū)領導的大力支持，室內環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學生可以敞開心扉，吐露心聲，把來時的郁悶一掃而光。
二、心理咨詢室由宋老師（心理咨詢師）負責，她不僅具有一定專業(yè)知識，對學生心里非常了解，具有豐富的工作經(jīng)驗，而且工作認真細致，觀察縝密，善于發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，及時作好學生的心理疏導工作。
三、心理咨詢室安排了面向家長、班主任的心理健康知識講座，以便于家長、班主任及時了解學生的狀況，從而使學生健康快樂成長，講座的內容不同，各自具有一定的針對性。
四、開放心理咨詢室，進行心理咨詢活動。每逢周一至周五心理咨詢室準時開放，接待轄區(qū)居民和學生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點：
2、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。
4、爭取家長、學生、等各方面的有力配合支持。
目前，我社區(qū)心理咨詢室由于缺乏經(jīng)驗，全員參與還存在差距。今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。
心理咨詢年終工作總結篇十一
心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。為積極響應學院關于加強大學生心理健康教育的號召，在學院心理健康教育中心的指導下，在院團委的精心組織下，在全院學生的廣泛參與下，我院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。現(xiàn)具體總結如下：
1、教師方面。精心培育學生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設中以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協(xié)作、競爭的同學關系，營造創(chuàng)造教育氛圍。通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性人格品質。在這些實踐中使班主任深刻體會到：心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立和平、和諧的師生關系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。
2、學生方面。組建心理部豐富學院活動內容。以關注學生心理健康，創(chuàng)建校園文明為宗旨！與心理輔導老師共同協(xié)作，為大學生在學習期間的心理適應與發(fā)展提供心理咨詢服務，并積極組織各種有利于大學生心理健康發(fā)展的活動。每年的“5.25”心理節(jié)我們會有各種新穎的活動讓大家參與其中，除此之外團體心理輔導，心理電影等。通過這些活動提高大學生的心理健康水平和自我心理調節(jié)的能力。正確對待及處理學習、生活、人際交往、戀愛、就業(yè)、家庭等問題，幫助和促進大學生德、智、體全面發(fā)展。
由于廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好各班團支部書記，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實施：
1、依托組建心理社團，倡導自我服務。
為激發(fā)學生積極關注心理健康，學院在院團委的指導下成立了心理部。心理部從成立初就建立了較完備的體制，明確了部門工作宗旨等。部門的成員包括全院各班團支部書記及對心理知識感興趣的同學。部門自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。部門還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理部的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。
2、抓好骨干培訓，夯實工作基礎。
一年來，學生會心理部于每周二下午，通過一些豐富多彩的心理健康游戲，對院、系學生會干部（副主席以上）和各班團支部書記進行團體心理輔導，例如：信任背摔、價值拍賣會、心理測試、自畫像、我們是一家和寫留言板等。在游戲中培養(yǎng)青年學生健康、積極、樂觀向上的精神世界，努力發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，使學生能團結一致、精誠合作，敢于創(chuàng)新，使大家融入到團體中來，增強學生的團隊意識。通過團體內人際交互作用，促進個體在交往中觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我，調整改善與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式。為同學們提供一種促進自身人格成長的學習機會和學習環(huán)境。
3、注重教育實效，豐富活動載體。
學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。每學期開學后，為了幫助新生更快、更好的適應大學生活，部門在新生軍訓時期組織全體新生在院籃球場做心理游戲，通過游戲為同學們增貼快樂，促進同學們之間的交流，使同學們快速融入到新集體中?；顒拥玫搅藦V大新生的積極響應。
4、打造特色活動，濃厚心理氛圍。
學院繼續(xù)組織開展了特色活動“第四屆心理活動月”，活動月以“5.25手語大賽”打開了帷幕，在之后的一個月中開展了各類活動面向全院同學，得到了同學們的積極參與。例如:5月27日心理測試、5月30日團體輔導、5月31日獻愛心簽名活動、6月7日電影展播、6月14日心理辯論賽和6月20日心理教育講座等系列活動。通過這次活動，進一步加強了我院大學生心理健康教育工作，在學生中普及心理健康知識，樹立心理健康意識，提高大學生的心理健康水平，推動大學生思想品質、科學知識和身心健康的協(xié)調發(fā)展，構建和諧的校園氛圍。
大學生是我們建設有中國特色社會主義的主力軍，是國家發(fā)展的重要力量。為了大學生的正常發(fā)展和成才，我們必須大力開展大學生心理健康教育。大學生可以進行心理咨詢，培養(yǎng)良好的人格品質，養(yǎng)成科學的生活方式，發(fā)展社會交往，加強自我心理調節(jié)。不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，要做好戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn)！
一年來，通過常規(guī)工作和特色活動相結合的途徑，通過豐富多彩的團體活動，我院堅持將心理健康教育工作長期性開展，努力提高了工作實效性。通過豐富的心理活動，增加了同學們對于心理學的基本理論和基本方法的了解，對于我院開展心理健康教育工作起到很好的指導作用。相信我院的心理健康教育工作會越做越好！
xxx。
20xx年xx月xx日。
心理咨詢年終工作總結篇十二
本學期，在全體師生的共同努力下,我們學校的心理咨詢工作開展得有聲有色，取得了明顯成效。主要做了以下工作:。
為使學生的心理素質得到整體性提高，我們面向全體學生，著重開展了心理健康教育輔導。
（一）輔導的主要形式。
1.我們根據(jù)學生的年級、年齡的特點，積極向學生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課，心理咨詢室配合班主任做好學生工作。分別進行了班主任輔導學生群體輔導和個體心理輔導,并作好了相應記錄。
2.進行個體咨詢。采取多種方式來滿足學生的要求。開辟了面面咨詢、心理咨詢信箱咨詢。在前期工作的基礎上不斷總結經(jīng)驗，為學生提供更好的服務，心理咨詢信箱每天定時打開，心理咨詢師認真、仔細地分析每一封來信，給每個來信的學生一個滿意的答復。
3.進行團體心理輔導與訓練。由于團體心理輔導與訓練的特點，在學校心理健康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同的團體的性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。
（二）輔導的主要內容。
1.學習輔導。幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，學習意識，改善學習方法，學會計劃學習，運用學習策略學習，提高學習能力。
2.青春期前輔導。讓學生了解自己，提前學會克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動行為，開展適宜的性教育活動。
3.情緒輔導。了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對我們的生活、學習、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學會調節(jié)和控制自己的情緒。
4.人際交往輔導。學會人際交往的`技巧，加強師生、生生、學生與家長之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學會正常交往；形成良好的禮儀素質，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關系。
5.悅納自我輔導。加強學生自我認識，客觀地評價自己，能夠揚長避短；逐步適應環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學生的耐挫折的能力，提高自信心。
6.生活輔導。引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費的不切實際的心態(tài)。
7.貧困學生輔導。貧困學生一是要面對從農村到城市的反差。他們在家鄉(xiāng)往往比較優(yōu)秀，對自己的經(jīng)濟狀況不太在乎，到學校后一下子陷入生活和別人關注的低谷，心態(tài)會格外自卑。二是與同學交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學生往往處不好人際關系，以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理；這些隱性的問題更應該得到足夠重視。
（三）具體輔導情況。
1.與學校工作相協(xié)調，向教師提供心理科學知識，便于學校開展心理健康教育。面向全體學生開展發(fā)展性、預防性的心理輔導，采取朋友式的心靈對話，使學生逐步消除不良心態(tài)和心理困惑，提高心理素質。
2.請班主任協(xié)助，做好心理診斷性的評價工作，分析學生有關心理癥狀，掌握學生確切的征兆，篩選學生心理方面的問題，以便提出排除障礙的措施即預防學生在校學習期間可能出現(xiàn)的問題，促進他們心理健康的發(fā)展。
3.做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學習困難、情緒挫折和社會性發(fā)展不適的學生，了解個他們的心理困惑，適時地和學生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發(fā)展。
4.開設“悄悄話”信箱，及時回信，做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄，并正式建立完整的學生心理檔案。
為了更客觀地了解學生的心理狀況、對學生心理狀況作出客觀地評價，心理咨詢室在班主任的配合下，對學生進行心理健康調查并對所得數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計、建檔。
當前學生主要的心理問題來自學業(yè)壓力、感情糾葛、人際關系、經(jīng)濟問題以及網(wǎng)絡迷戀等方面。尋求心理幫助的學生數(shù)也迅速增加，我們的學生，許多家庭生活條件并不富裕，卻唯我獨尊，貪圖享樂，意志薄弱，性格孤僻，自我發(fā)展意識不強，不少同學存在不同程度的心理偏差。主要針對以下5種類型進行了分析指導：
（１）厭學心理。一些同學基礎差，學習態(tài)度不端正，平時不努力，不及時完成老師布置的作業(yè)，于是，一次一次的學習失敗，考試失敗，增加了他們的自卑心理，對學習、考試產(chǎn)生了畏懼心理，從而，導致了厭學的不良心理產(chǎn)生。
（2）人際交往上的障礙。學生成長過程中，受家庭、社會、學校、學生自身方面等諸多因素的影響，許多學生心理比較脆弱，尤其是受到老師、家長批評指責時，不能正確對待，偏激，產(chǎn)生不滿情緒，甚至是敵對情緒。尤其是性格比較內向的學生，不能正確處理好與同學、老師、家長的關系。
（3）缺乏自主性，自制能力差，辯別是非能力差。
（4）貧困生還存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。
（5）在學習生活中不能得到滿足的學生，便到網(wǎng)絡世界中尋找解脫，沉溺網(wǎng)絡游戲，無原則地聊天，導致違紀現(xiàn)象的產(chǎn)生。
xxx。
20xx年xx月xx日。
心理咨詢年終工作總結篇十三
xx-xx學年第一學期轉眼過去就結束，在校領導、學生各相關部門的領導和同事們的關心和支持下，心理咨詢中心工作得以順利地開展。
1、繼續(xù)開展了學生的心理輔導工作。落實心理咨詢學生值班、接待，老師咨詢制度。心理咨詢室開放時間：
周一至周五上班時間如有特殊情況，星期六和星期天；截止12月29日。
2、為12級新生進行《入學教育》講座2場。
3、對11級新生進行心理健康測試，并建立學生心理檔案；確定各班級需要重點心理輔導學名單及學生情況；填寫學生心理輔導聯(lián)系卡，建立該生心理檔案；加強同班主任的聯(lián)系工作，制定重點學生心理輔導工作制度。
4、在全校三個年級開展了心理健康知識宣講日活動：
5、加強女生青春期身心健康。
（1）心理協(xié)會的招新工作，是吸收新鮮血液，更好為學生服務的好途徑。今年在協(xié)會骨干的團隊帶領下招收了10多位新成員，分別吸收到小報組、影劇組、咨詢接待組、廣播組。
(2)建立每個班級的心理聯(lián)絡員制度，推選心理聯(lián)絡員，與心理協(xié)會新成員一起完成培訓任務，培養(yǎng)骨干，并充分發(fā)揮他們的作用，輻射、帶動廣大同學開展活動增強心理健康。
（3）指導學生完成兩月一期的`心理小報《心苑》，和心理廣播，做好宣傳工作。
（4）指導影視組完成《美麗心靈》的影視賞析。
7、配合學校家長會活動，聘請2位心理專家到校坐堂為學生、取得學生家長和老師們的一致好評。
8、心理健康教育是一個不斷學習與交流的工作，為使工作更加科學有效，需不斷提高老師的業(yè)務水平，為此，我院中心的扎克爾老師特地參加了由烏魯木齊太能職業(yè)培訓學校舉辦的團體輔導班，加強了校際交流，開拓了眼界，提高了業(yè)務水平，更好地為學生服務。
本學期我由于精力有限，水平也不夠，心理工作拓展的面還不夠廣，影響面還不夠深，以期能更加有效地開展此項工作。同時，非常感謝學校領導和學生科的各個老師和班主任的大力支持和真誠幫助！
心理咨詢年終工作總結篇十四
20xx年上半年的時光呼嘯而過，心理健康中心的工作在各位領導、同事和家長們的關心和支持下得到了進一步的拓展，在此我們想要表達的只有感謝。
教育從來不是單方面的傳輸和教導，只有更多的互動才能成就教育的真諦。謝謝你們一直以來的反饋和指引。
心理健康中心今年的工作已經(jīng)從原有的小規(guī)模講座發(fā)展到現(xiàn)在的系列講座、線上和線下系列讀書會等，除此之外還包括對學生的心理輔導、學生的心理健康課程、教職工及教師子弟的心理輔導工作。為此，我們付出了大量的心血，也得到了豐碩的果實。我們的工作已經(jīng)得到了國家教育督導、前云南省教育廳廳長、市教育局、市政法系統(tǒng)等多個單位及領導的認可，您們的鼓勵將是我們不斷前行的動力!
現(xiàn)期末將至，心理健康中心的工作面臨收尾，部分心理工作將于9月份重啟。對學生心理健康課程、心理輔導、心理專欄等工作將持續(xù)進行;心理健康講座、讀書會等將暫停，待9月開學后面臨全面升級。講座不再是一位教師的講座，有更多的優(yōu)秀教育工作者、心理工作者將參與其中。講座內容也不再局限于心理健康知識和家庭教育，我們將其拓展到個人成長、科學學習、能力提升等方方面面。只有你想不到，沒有我們做不到!
自今日起，開始接受同事、家長及社會各界人士的投稿。投稿內容目前限于教育和讀書心得。其它內容待心理專欄成型后繼續(xù)開發(fā)，期待大家的參與!
心理咨詢年終工作總結篇十五
20xx年，我社區(qū)根據(jù)文明城市復查迎檢測評工作要求，使社區(qū)心理健康輔導室全面規(guī)范。在我社區(qū)設有專門的“心理咨詢室”，做到制度上墻，活動記錄完整。同時，向轄區(qū)居民公開了社區(qū)心理咨詢室地址及電話，并誠邀香洲區(qū)心理協(xié)會的專業(yè)心理咨詢師趙心海老師作為我社區(qū)心理健康輔導室咨詢人員，免費為轄區(qū)居民及未成年人提供心理上幫助，包括解難答疑、提供心理支持、發(fā)展?jié)摿?、輔導人生，喚起來訪者自助、自救的意識和行為，從而，促進其身心健康發(fā)展，能更好的融入社會，家庭幸福，另外，我們還成立了心靈驛站，利用節(jié)假日及空余時間融入到志愿者隊伍中，得到很多志愿者的關愛。志愿服務的時候，我們給予弱勢群體的一個微笑、一份理解、一份關懷，都能讓每個人的心相互溝通、讓所有人的愛相互溫暖，相互促進。發(fā)揮自身的條件，組建了婦女兒童心靈驛站，為轄區(qū)婦女兒童提供心理輔導、咨詢、幫扶、教育、權益維護等公益性服務。要改變親子關系，先從改變自己做起。
改變別人最好的方法是改變自己，改變自己最好的方法是改變自己的觀念。參與人員是家有0—16歲孩子的婦女，有興趣參與的社區(qū)居民，期間共幫助家庭8個解決一些家庭存在的問題。心靈驛站主題是：在愛里修行（改善親子關系），主題活動是以讀書會的形式。選擇一些如：《親子如是》、《懂得愛》、《懂得健康》、《懂得生命》等書籍來讀?？煞窒砀髯缘淖x書體會，以加深對書的理解與在生活中實際的運用，把書本的知識融入我們的生活，使身心得以滋養(yǎng)與成長?；顒臃绞接校?）授課，（2）讀書會，（3）討論互動三種，兩周活動一次。每次活動時間1-2小時。
隔一周的周六晚上8：00-9：30，活動地點設在拱北文化站。期盼能把所有人的溫暖聚集起來，共同承擔起關愛弱勢群體、關愛社會各項公益活動、關愛地球家園的責任。。
心理咨詢年終工作總結篇十六
在學校領導的正確決策和全體師生的大力支持下，桐城望溪職校陽光聊天室(心理咨詢室)自20xx年3月開設以來，受到了學生的熱烈歡迎，以各種方式前來咨詢的學生越來越多。在長期的咨詢實踐中，筆者感到中職學生的心理問題應該是班主任工作中一個重要問題，不容忽視?，F(xiàn)特將一些心得體會寫出來，與廣大班主任及全體教育工作者共同分享。
由于我國教育中長期忽視對學生心理健康的培養(yǎng)，當前學生的心理健康問題已經(jīng)相當嚴重。如20xx年，xxx市對11所職校1012名學生的抽樣調查顯示，存在心理健康問題的比例達28%，主要表現(xiàn)為怯懦、自卑、妒忌、抑郁、孤僻、對立等。
而職業(yè)中學，學生的心理問題尤其突出。大多數(shù)難以管教的學生主要存在著以下幾類問題：一是家庭問題。單親家庭、組合家庭、留守家庭為其中主要的三大類;二是遭遇歧視。既有來自家庭的性別歧視，又有來自老師的差生歧視。內在的，他們的心靈缺乏關愛，而社會外在的誘惑又無處不在，無孔不入，而他們又正處在不能明辨是非，不能自我約束的年齡段，所以出現(xiàn)早戀、上網(wǎng)、抽煙喝酒打架這些事情也就理所當然的了。
法律是用來懲罰罪犯的，而教育是應該預防犯罪的。與其在學生犯錯以后，動腦筋想辦法怎樣處理懲罰，怎樣殺一儆百，不如在學生未犯錯以前動腦筋想辦法，怎樣犯患于未燃。與其事后圍追堵截，不如事前展開心理疏導。從這個意義上來說，中職學生的心理健康教育問題應該引起班主任的高度重視。
(一)心理輔導的原則。
1、來訪者自愿原則。
每一次心理輔導都是以學生愿意以使自己有所改變?yōu)榍疤岬?，中職班主任不能以任何形式強迫學生接受心理輔導。這一原則被專業(yè)人員稱為“來者不拒，去者不追”，也就是說班主任不主動。
如果學生也不主動呢?怎么辦?我的辦法是向學生公布自己的手機和qq號，學生可以以短信或qq的方式進行咨詢，對于自愿來咨詢的學生，如果對方不主動自報家門的話，我也從來不問他是哪個班的叫什么名字，以維護咨詢者的心理安全。
2、尊重理解原則。
班主任對于前來咨詢的學生要給予充分的尊重和理解。尊重學生的人格和自尊心，熱情地關心學生，耐心地幫助學生，尊重學生自己的選擇，即使有時學生的選擇是錯誤的，也應試允許他們在受到教訓以后進行重新選擇。班主任可以幫助學生分析，提出建議和要求，但最后的決定應當由學生自己做出。對學生內心的痛苦和困惑要有感同身受的理解，而不是居高臨下的訓斥學生。要理解學生就不能用自己的價值標準去評判學生的問題行為。只有理解學生了，學生才會打開心靈的窗戶，與班主任作坦誠的交流。
3、保密性原則。
中職班主任必須對前來尋求幫助的學生資料和談話內容嚴格保密。不能在班會課上作為案例公開，更不能作為社交閑談的話題。這是鼓勵學生暢所欲言的心理基礎，同時也是對來訪學生人格和隱私權的最大尊重。
1、傾聽。
傾聽是尊重、接納的化身，不僅用耳朵，還要用心去聽。傾聽不是消極、被動的活動，而是主動積極的活動。要全神貫注地聽前來咨詢的學生所談的內容，并給予適當而簡短的回應，讓來訪學生感受到他所說的每句話都受到了老師的充分重視。
下面是一則我在陽光聊天室的咨詢實例：
學生：“我的父母根本不了解我，我也沒有讓他們知道這件事。”
老師：“嗯!”(積極回應)。
學生：“但是我想這事瞞不過他們，如果他們知道我這次考試成績這么差，他們一定會罵我?！?BR> 老師：“你的意思是說你父母會責備你這一次考試成績不理想”(簡單重復)。
學生：“那當然了!他們只知道罵我，自己卻在屋里打麻將，吵得我哪能靜下心來看書……”
老師：“嗯，在那種環(huán)境下是很難靜下心來讀書?！?表示贊同)……。
在這個案例中，我用“嗯”、“你的意思是說……”等語言進行簡短回應，及時鼓勵學生說下去，透露更多細節(jié)。不輕易用自己的價值觀對學生所說之事進行判斷和評估。
2、觀察。
在心理輔導過程中，班主任除了要傾聽來訪學生的談話之外，還要注意觀察來訪學生的非語言行為，如手勢、表情、神態(tài)、身體動作及聲調的抑揚頓挫和語氣語速等，以協(xié)助了解對方的情緒、情感和內心的真實思想。具體有面部表情、身體動作和聲音特征的觀察等。
班主任要重視來訪學生的每一個身體動作，有時候這些動作似乎是不經(jīng)意的，但卻反映了來訪者無意識的內心活動。比如，某來訪者開始可能以某種自然的姿勢坐在椅子上，但是沒有任何明顯的原因他就改變了姿勢：雙手交叉在腑下，向后靠在椅子上，或蹺起一條腿等。有時這些看似無關的變動可以反應了對方內心的沖突和斗爭，此時，他嘴上說的和他心里想的往往不是一回事。
3、引導。
班主任在給來訪學生做心理輔導的時候要學會用自己的話語引導學生的思維，而不是將自己現(xiàn)成的經(jīng)難做法直接硬塞給學生。舉例來說，提問比只發(fā)出“嗯”的聲音更有影響力。而在提問時，盡量使用開放性提問，如“對這件事你是怎么看的?”、“什么樣的情景讓你最緊張?”、“為什么你說別人都看不起你?”……像這類帶有“怎么”、“什么樣”、“為什么”等詞在內的語句提問，能夠引導來訪者講出更多相關的情況、想法、情緒等。盡量少用“你現(xiàn)在的心情很沉重，是嗎?”、“我理解得，對嗎?”之一類閉鎖性問題，因為這類問題讓來訪者只能選擇“對”或“不對”、“是”或“不是”來回答，縮小了信息透露范圍。
當然，以上所例舉的只有心理輔導當中最基本最常見的一些技巧，還有諸如角色扮演、放松訓練、暗示技術、自我暴露、終止技術等很多專業(yè)心理咨詢技術，有賴于班主任自己不斷學習，提高水平了。
(一)、班主任的自我完善，心理健康是前提。
一個好的班主任除了要具備扎實的專業(yè)知識、深厚的人文素養(yǎng)之外，還需要建立良好的心理結構。如班主任對人生意義和價值的認識，對教育理想和價值的認識，有沒有擺脫狹隘的功利主義等問題。很難想象一個滿腦子都是金錢的班主任如何能教給學生崇高的理想。
(二)、加強心理培訓，提高理論水平是關鍵。
班主任畢竟不是專業(yè)的心理咨詢師，在咨詢實踐中常常會感覺到自身理論和實踐水平的不足，迫切需要加強心理學方面的學習和培訓?？梢酝ㄟ^自學、派出去培訓、請專家來做講座、開設班主任心理健康教育專題研修班、案例研討等方式來提高中職班主任的心理輔導水平，也可以向學校專業(yè)的心理咨詢老師尋求技術支持。
(三)、開展朋輩輔導，構建預防網(wǎng)絡是保障。
班主任還要進行專業(yè)課教學，一個人時間、精力有限，不可能全面了解、動態(tài)跟蹤全班五六十人的心理變化。所以，可以在班上物色三四名同學，讓她們經(jīng)過培訓后成為班級的“心靈使者”，在平時不經(jīng)意的聊天閑談中，把心理知識傳播給周圍的同伴。同時，及時反饋給老師。真正建立起班級“心靈使者”、班主任、專業(yè)心理咨詢老師心理預防三級網(wǎng)絡，確保校園平安、和諧。
近年來，筆者在學校陽光聊天室心理輔導工作過程中，遵守來訪者自愿、尊重理解和保密性原則，采用傾聽、觀察、引導等技術來矯正學生的問題行為，取得了一定成績。衷心期望廣大中職班主任高度重視學生心理健康教育，提高心理輔導水平，共同為廣大中職學生提供優(yōu)質的心理咨詢服務，共同營造和諧校園。
心理咨詢年終工作總結篇十七
好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展，我校認真地開展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
針對這一目標，我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
我校成立心育領導小組，確定心育輔導組成員，在組織領導和條件保障上爭取落實，常組織學校心理健康教育領導小組會議。學校有心理健康教育方面的報刊、雜志，經(jīng)常組織教師學習，更新觀念，增強對心育的認識。一學年以來，我校老師及輔導員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進行心理方面的教育.
1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。在家長會上也宣傳心理健康教育方面的知識，受到家長們的歡迎。
2、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。
3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質；數(shù)學、自然可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。
我校有一名語文教師，她的班上有一位學生患有較嚴重的白化病，所以有全身皮膚、頭發(fā)和眼睛呈白色的癥狀，最影響她學習的是深度近視，看書時要把書拿到離眼睛很近才能看見，坐在第一排也看不清黑板上的字。盡管身體上存在這些缺陷，但是這個孩子的本質很好，心地善良，對集體很關心，有責任心，性格也不孤僻，樂于交朋友。于是這位老師幫助她健康快樂的成長，以下引用這位老師的一段話：盡管她外表與眾不同，但我決不能讓她時時處處覺得自己與他人不同，而要盡量創(chuàng)造條件，讓她覺得自己與常人一樣，可以一樣學習，一樣游戲，能獲得同樣的成就感和自信心，更重要的是擁有健康的心態(tài)，在現(xiàn)在以至將來都能健康地成長。
1、比較中找優(yōu)勢，幫助其認清自己
想要認識自己可以通過人際交往來實現(xiàn)。在與人的交往中，首先可以與他人比較，他人可以做到的，我可以嗎？他人做不到的，我是不是能做到呢？別人身上具有的優(yōu)點，我具有嗎？別人身上存在的缺點，在我身上也存在嗎？通過比較就會發(fā)現(xiàn)，每個人都有自己的優(yōu)缺點，而自己因先天疾病而造成的缺陷，并不是自己的過錯，與那些身體健康，但思想道德不好的人相比，自己反而具備更多的優(yōu)點。這樣做，可以常?？吹阶约汉玫囊幻?，所以漸漸地她對自己有一個正確的認識。
2、觀察中找平衡，引導其肯定自己
觀察他人對自己的態(tài)度，在和別人一起參加游戲、活動的時候，別人是不是愿意和自己一起，有沒有排斥自己，而這些必須通過和同學的交往，才能知道。我盡可能組織各種活動，鼓勵她多參加，在與別人的共同活動交流中，她會發(fā)現(xiàn)大家并不排斥她，對她是友好的，關心的。遇到挫折時給她鼓勵，有了進步為她開心，所有這些逐漸使她樂觀起來，有了與大家相處的自信。正因為她能以一顆平常心與別人相處，使得她與同學之間建立起穩(wěn)定的友誼，這又激起她在其他方面的積極性，促進了她自身的發(fā)展。
我校的心育滲透最大的特色是與班隊會相結合，每學期規(guī)定有幾次的班隊會中滲透心育，并在校內進行成功案例的觀摩。
1、班級談心日記。我校在中高年級開展了班級談心日記或給xx的一封信、建議等，由班級中的學生撰寫談心日記，把心里的話向老師說，抒發(fā)自己的困惑，提出自己的困難，再由教師點評，與學生交流。這“談心日記”、周記已成為了我校師生心靈溝通、情感交流的綠色通道。在具體的實施過程中，我們也充分體會到了談心日記的好處。如五（1）班有位同學，他在日記中談了自己的退步，自己的焦慮，班主任老師閱讀之后，就對學生的學習情況有了了解，也能相應地作出指導。比如四（2）班一位學生在談心日記中寫到他為一點小事情而斤斤計較，與同學關系不好。從學生的一篇篇日記中，老師能了解到學生的情況，也能了解到班級的情況。六（1）班某位學生在談心日記上提到最近父母總是吵架，害的自己滿心煩惱，無心學習。老師讀了之后，懇切地幫她分析，提出建議，父母之間的爭吵是不可避免的，做子女的有時可以勸慰父母，但當父母不愿接受時，可以讓他們大人自己解決，而不要太心煩。學生再一次寫了自己的感受，覺得在老師的勸慰下心里舒服多了。
還有三位來自四川災區(qū)的同學，學校給予特殊照顧，所有費用全免，并贈予校服與學習用品，還特別安排教師為他們作心理疏導，一開始，他們不愿與人多交流，在老師細心地幫助下，慢慢敞開心扉，融入了班級體的大家庭中，很快適應了學校的正常學習生活。
在談心日、周記活動中，學生把自己的心里想法告訴老師，老師認真閱讀，開導并提出建議，使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。
2、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。在發(fā)現(xiàn)學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
我校積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。在家長會上指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造家庭心理健康的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
3、學校還努力建設好校園文化陣地，做好宣傳廣播，辦好宣傳欄、黑板報等，使學生時時處處受教育得鞭策。在學校紅領巾廣播站的“智慧樹”欄目中有個“悄悄話”小站，正是同學們心與心交流的天地。
實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
心理咨詢年終工作總結篇十八
回顧今年來的工作，現(xiàn)對我院心理健康教育工作總結如下：
學院心理健康教育一直以來被院各級領導所重視。在各級工作會議上強調學院所倡導的愛心教育，關注學生心靈。學院產(chǎn)生了院長直接領導，成立心理輔導與咨詢小組，學院有專職的心理老師負責心理教育工作的日常事務。日?；顒佑心繕?，有計劃，有實施，有宣傳，有總結提高。學院領導經(jīng)常利用全院大會宣傳，布置工作，在全院營造了良好的氛圍，形成領導重視，全院參與的喜人局面。學院擁有獨立的，規(guī)范的心理咨詢室。有工作守則和咨詢室守則。
1、建立健全學生心理檔案
建立學生心理檔案是加強學生心理健康教育工作，推進素質教育向縱深發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障?？梢詾閷W院心理輔導，咨詢提供操作指南，可以為學生的心理健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，以至于為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。
2、開設心理輔導活動課
在班級開展心理輔導課。以每周3下午的班團活動第一節(jié)，依托班主任為組織者，針對學生身心發(fā)展的特點和我院實際情況，依據(jù)一定的心理輔導理論和方法，引導學生自我了解，自我探索，自我體驗，自我發(fā)展，自我成長。心理老師積極配合班主任對學生進行心理調適，堅定學生的信念和決心，增強心理素質。
3、經(jīng)常性開展個別輔導
個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見的心理問題，他們迫切需要專業(yè)的心理輔導人員幫助擺脫日益嚴重的不良情緒。我院的心理咨詢室充分發(fā)揮其職能作用，相應開設了電話，qq咨詢，咨詢室每天定時開放。學生也可以與心理老師預約時間，當面咨詢所涉及的心理問題。
4、開展心育班會
在班主任日常工作中，在心育主題班會中針對學生共性的心理品質，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格。根據(jù)每個專業(yè)的學生心理特征和心理問題，由政教處和心理咨詢室倡導活動主題。以學生關心的心理問題為主題，互相討論。
利用學院的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學生制作心理專欄，各項專題均由學生自己制定，對什么感興趣，迫切想知道哪方面的知識，然后心理老師指導他們學習相應的知識，使他們自我學習，自我創(chuàng)作的過程中，增長了心理知識，有鍛煉了各方面的能力，從實踐中提高自我心理素質。
一年來，學院心理咨詢室積極參加市心理健康教育組織的會議，培訓，選派人員參與心理咨詢師考證培訓。
通過一年來各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些經(jīng)驗和成績。首先，心理健康教育緊密圍繞學生的實際需求開展,抓住了學生的特點，，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如新生入學一段時間后，很多學生對新環(huán)境不適應，就及時進行新生適應不良的教育，指導他們如何盡快適應新環(huán)境，新的學習形式以及和新同學相處等等。
其次，對于心理輔導的時間上應盡量方便學生。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，周末，這就是心理咨詢老師不得不放棄午休和周末休息時間，另外預約更是不包括在規(guī)定時間之內。咨詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這一種情況就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主。
第三學生渴望心理健康教育，在心理健康教育的工作開展中可以明顯感受到他們的迫切需要，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項心理活動與工作，也能夠及時發(fā)現(xiàn)問題進行指導。
第四教師心理水平比以往有了很大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發(fā)展規(guī)律，心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大部分教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生的異性交往問題，不再以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往?，F(xiàn)在許多班主任對這個問題有了新的認識，會找學生談心，和他一起分析探討，能夠正確的看待青春期中學生向往異性接觸的心理。
心理咨詢年終工作總結篇十九
二十一世紀的教育，十分重視人格塑造和健全發(fā)展。心理學的研究表明，在事業(yè)成功者中，堅強的意志、樂觀的情緒、開朗的性格等良好的心理品質成了決定性的因素。心理健康教育日益受到教育部門和學生家長的高度重視。是否有良好的心理素質，不僅關系到個體的健康成長，而且關系到民族的興衰存亡?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，育人為本；育人大計，正心為本。”青少年是國家的未來和希望，培養(yǎng)良好的心理素質是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，對民族的復興具有深遠的意義。
近年來，隨著青少年心理問題的不斷增長，自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現(xiàn)，心理教育工作日益受到社會各方面的高度重視，學校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。我校在高度關注學生的心理健康情況，以建設促進學校心理健康教育為契機，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學生良好的心理品質，積極開展豐富多采的促進學生身心全面發(fā)展和素質全面提高的教育活動主要有：
隨著學校的辦學規(guī)模和層次的不斷提高，我校進入高速發(fā)展時期。借助示范校建設的東風，我校心理發(fā)展中心也在緊鑼密鼓的籌建當中。本學期心理咨詢室對心理調節(jié)中心從規(guī)劃到招標都做了許多細致的工作。尤其是邀請了幾位心理健康教育工作專家對心理調節(jié)中心建設方案進行了評估論證。這次論證會對于心理咨詢室建設的合理性、科學性，發(fā)揮心理咨詢室在學校的作用和學生心理工作的開展具有重要而深遠的意義。
每年的5.25是學生心理健康日，今年心理咨詢室依托校園文化節(jié)的'平臺，在兩個校區(qū)舉行了“悅納自我感悟成長5.25心理健康月”系列活動。校園心理情景劇作為“5〃25心理活動月”系列活動之一，于4月17日啟動，以“悅納自我感悟成長”為主題，圍繞“心理健康教育”開展，活動貼近學生需求，形式多樣，針對性、趣味性強，豐富了學院師生的課余生活，得到了師生的廣泛好評，學生在參與中鍛煉、在鍛煉中學習、在學習中體會、在體會中成長，真正起到了“將微笑與健康緊密相連，使身體健康與心理健康協(xié)調統(tǒng)一”的積極促進作用。
接下來的“三國殺”、原創(chuàng)微博、主題手抄報三個專場的比賽從策劃到組織都傾注了心理咨詢室老師們的心血，在這三個比賽中，心理協(xié)會和心理朋輩小組的同學們全程參與協(xié)助，活動既提升了他們的心理學知識，又提高了他們組織策劃活動的能力。同時，同學們也踴躍的參與到這些活動中來，通過參與活動，同學們在輕松的氛圍中學習到如何團結互助、如何積極進取，以及心理健康自我保健的知識。
我校自09年引進心理健康教育的三級網(wǎng)絡機制以來，一直在全校推行班級心理委員制度。心理咨詢室在學期初向每班發(fā)放《心理晴雨表》，由每班心理委員在月末填好交到心理咨詢室?！缎睦砬缬瓯怼窞樾睦碜稍兪依蠋熍c各班學生聯(lián)系搭建了橋梁，為及時掌握學生心理動態(tài)，指導班級心理委員開展工作提供了便利。
心理咨詢是提高學生心理健康水平，促成其積極完善人格的一種行之有效的途徑。每周一至周五心理咨詢室都接待學生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點：
1.以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。
2.對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
3.對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。
4.爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。五、加強教師培訓，提高專業(yè)素養(yǎng)心理健康教育要持續(xù)發(fā)展，關鍵在于建設一支具有專業(yè)心理學知識的高素質的教師隊伍。為落實我市技工教育“273”工程的戰(zhàn)略部署，切實做好對學生的服務、指導與管理工作，關注學生的心理發(fā)展與健康，提高學生管理人員對學生心理問題的預防、判斷、解決及研究能力，增強技工院校學生工作管理者應對技校生心理問題的工作能力及緩解教師工作壓力的能力，有針對性地開展學生心理健康教育工作，局技工教育管理處在5月下旬舉辦了學生管理與心理健康教育高級研修班。我校心理咨詢室兩位老師參加了此次培訓。
通過這次次研修班的學習，我校心理老師加深了對職校心理健康教育工作的理解，對運用心理健康教育輔助學生管理工作的認識躍上一個新的臺階，為我院心理調節(jié)中心的建設找到了明確的發(fā)展方向。
在我校本學年開展的一系列工作取得了很多成績的同時，不可否認，處于探索階段，這其中還會有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：
心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師能夠隨時掌握學生的發(fā)展情況，制定相應的工作計劃。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設一種有利于幫助學生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導方案，幫助學生一點點從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進一步加強。
心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設個別的咨詢工作，它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節(jié)課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學中找到適當?shù)臅r機。教師應力求使學生在學習科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素質逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務，使每一名學生的關心的事情，是校園內形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關注學生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。
心理咨詢年終工作總結篇一
特點、所面臨的挑戰(zhàn)和需要處理的問題。如果一個心理咨詢師有條件或能夠在督導師的幫助下認識清楚自己處在每一個發(fā)展階段的特點和所面臨的挑戰(zhàn)，正確地學會處理每一個階段的問題以及和來訪者之間表現(xiàn)出來的困難，那么這個心理咨詢師才有可能健康地成長成為一個有力量、有能力、真正能夠幫助別人的專業(yè)工作者。一般我們可以把心理咨詢師的成長大致分為六個階段。
第一階段：外行幫助者狀態(tài)。
這是剛剛開始進入心理咨詢的學習階段，學員對基本的心理學理論和咨詢理論囫圇吞棗，并不能真正的理解和消化，但這些新手已經(jīng)具有了幫助他人的一些經(jīng)驗和比較強烈的助人熱情。比如，他們曾經(jīng)非常喜歡作為朋友，監(jiān)護人或同事來為別人寬心和解答問題。處于外行幫助者狀態(tài)的新手更多具備的是幫助別人的熱情和心態(tài)。他們也經(jīng)常很主動地為別人排憂解難、并且樂此不彼。在這個階段新手的助人狀態(tài)往往被稱為“外行幫助者的狀態(tài)”。
“外行幫助者狀態(tài)的典型特點就是在與被幫助的人展開談話以后，要迅速地確定被幫助者所許遇到的問題是什么，同時給予被幫助者強烈的、過分的情感支持，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出建議和解決問題的辦法?！彼裕幱谕庑袔椭郀顟B(tài)的新手一般傾向于快速界定具體問題，趨向于情感和干預的過度地卷入和參與，他們一般總是在表達同情而不能共情?？焖俳缍▎栴}背后的動機是幫助者面對有問題的被幫助者時內心的焦慮和急躁;情感和干預的過度卷入和參與凸顯了幫助者在急躁焦慮的內心感受驅使下的無所不能的自戀體現(xiàn)和無能感;而共情是一種需要訓練和體會的的情感卷入能力，只有幫助者能夠真誠面對自己內心情感和沖動，而且羞恥感較低的時候才能與被幫助者的情感發(fā)生恰當?shù)墓缠Q，而同情是不太需要訓練的。
第二階段：初級學生狀態(tài)。
當咨詢師踏入做案例的階段時，盡管這個狀態(tài)對于他們來說是一個非常令人興奮、好奇和激動的階段，因為他們感覺自己終于能夠開始真正去體會和實踐自己喜歡的助人工作了。但是他們在這個初級學生狀態(tài)中通常會感到依賴、無助、敏感、擔心和焦慮，并擁有脆弱的自信心。他們在案例工作中經(jīng)常感覺到自己的知識不夠，技能不是那么有效，不能經(jīng)受哪怕是很小的挫折，從而懷疑自己的能力、擔心自己的工作會傷害來訪者，懷疑自己是不是做這一行的料等。
因此，在這個階段的心理咨詢師們尤其重視和需要督導師的鼓勵與支持。咨。
詢師無論從督導師或是從來訪者身上一旦察覺到哪怕是一點點批評的語言都會對他們自己的自信心和士氣產(chǎn)生嚴重的影響。他們主動地尋求“正確的方式和有效的技術”來完成自己的助人職責，尋找可以效仿的模型或專家級的從業(yè)人員以期得到真?zhèn)鳌Ｋ?，你會看到在初級學生狀態(tài)中的咨詢師總是在向督導師提出：“對于這個問題請您告訴我最有效的解決辦法，您是怎么處理這個問題的?，什么樣的技術對這個問題最有效?等”。很多時候他們忘記了他們向督導師提出的尋求“正確而有效解決問題方法”的問題恰恰就是在自己工作中，來訪者經(jīng)常向咨詢師自己提出的問題。他們竭力追隨和效仿可以模仿的模型，同時也在到處追隨專家級的人物。
在目前中國缺乏督導機制和條件的情況下，處于這個階段的咨詢師不得不花費很多的財力和精力到處去聽一些專家的工作坊和培訓講課，但是這些短期的授課很難達到督導的作用。
第三階段、高級學生狀態(tài)。
這個階段的咨詢師通常處于高級見習或實習階段，他們無論在在心理學理論，還是心理咨詢的基礎專業(yè)水平上已經(jīng)具備和建立了一定的基礎和框架。在高級學生狀態(tài)中，他們的中心任務是在一個基礎專業(yè)水平上行使自己的職責和工作。這個階段他們感覺到的壓力主要來源于如何把心理咨詢工作做的恰當、正確和有效。他們在所感到的這些壓力促使自己“正確、有效地工作”，因此他們在工作中通常都表現(xiàn)出一種保守、謹慎和嚴格的風格(相對于放松、冒險或隨意的風格)，以此來追求“正確、結構和效率”。
這一狀態(tài)上的咨詢師能夠認識到他們已經(jīng)從心理咨詢師的培訓和督導活動中獲得收益、進步和成長，并同時感覺到了舒適。然而在這一階段中，他們仍會產(chǎn)生不安全和脆弱的感覺。因此，督導對他們所提供的支持和肯定作用變得更為重要。同時，對初級學生提供督導的機會是使他們“能夠成為高級學生的一個有力的影響因素”。進一步的督導的機會使進入高級學生狀態(tài)的咨詢師能夠看到自己已學會了多少知識和技能，取得了多大的進步，以此來提高自己的工作自信心和繼續(xù)成長的動力。除此之外，為咨詢師提供督導的過程也能幫助他們鞏固所學的知識。
第四階段：新任專業(yè)人員狀態(tài)。
在這一階段，心理咨詢師學員走出了學習的狀態(tài)，開始了獨立工作的階段。在這一階段中由于不用再受學習階段的種種要求和督導的制約，剛剛獨立工作之后的幾年可能會是一個隨心所欲、令人興奮、富于創(chuàng)造、勇于探索、不知疲倦的時期。
新任咨詢師對自己的人格不斷理解和接納，逐漸將自己的人格特點融合于咨詢和治療中。隨著這一過程的進展，咨詢師會變得更加有自信和應付自如。這一時期他們也在探索適合自己的工作角色和環(huán)境。然而，許多人在工作一段時間之后才發(fā)現(xiàn)他們并非如他們自己想像的那樣做好了準備、那樣有能力。所以，他們還是需要階段性的接受督導師的督導，或同輩之間的互相督導，以期不斷加深理解和接納自己的人格和局限性，不斷提高咨詢的能力。
第五階段：有經(jīng)驗的專業(yè)人員狀態(tài)。
這個階段中心理咨詢師或治療師已經(jīng)具有一定的年資和某些類型經(jīng)驗，這個時期咨詢師的核心發(fā)展任務是發(fā)現(xiàn)一種可以建立專業(yè)權威的方式，特別是要建立一種與他們自身的價值觀、興趣和人格高度相一致的工作風格。
在這個階段的心理咨詢師已經(jīng)比較深入的領悟了焦慮的本質、比較深入地理解了自己人格特征和防御、應對方式、能夠接納自己的局限性、在很大程度上破除了自己無所不能的幻想。因此，他們在咨詢和治療的工作中表現(xiàn)出了平和的、安靜的、等待的、有力量的、安全的、值得信任的特點。在這個基礎上，這些咨詢師都已經(jīng)開始明白和深入理解咨詢師和來訪者之間的治療關系對于來訪者的改變是至關重要的。他們在技術應用層面也已經(jīng)達到非常靈活并具有個性化的水平。同時，他們逐漸明白要想對所遇到的情形都找到明確的答案通常是不可能的。所以，他們平靜、不焦慮、不緊張、按部就班、循序漸進、不斷進步。
來。他們能夠把來訪者作為一個寶貴的學習資源，同時許多咨詢師感覺到他們所幫助的來訪者是他們對初級專業(yè)人員進行教導和督導時的重要信息來源的途徑。另外，在此階段的心理咨詢師通常也將目光投向職業(yè)之外的領域，如宗教或詩歌，甚至是劇院或電影院，由此來擴大他們對人性和人生生死的理解。
第六階段：高級專業(yè)人員狀態(tài)。
這個階段的心理咨詢專業(yè)人員通常已有20年以上的經(jīng)驗，其特征是已經(jīng)建立了非常個性化和可靠的咨詢和治療方法。盡管他們感到自己的能力足夠勝任工作，但是他們通常對于自己能夠給予來訪者的影響作用更為謙虛。同時，他們對于自己從事的領域中出現(xiàn)的新事物、新理論、新技術也常抱有懷疑態(tài)度。
喪失是本狀態(tài)中一個重要的主題和問題。這種喪失包括預期性的，比如他們想像自己即將退休的日子;同時又是現(xiàn)實性的，因為“比他們年齡更大的專業(yè)人員都已逝去，并且同年齡的同事一般也不再是強勢的影響源。所以這個階段的咨詢師需要很好的處理喪失對自己的影響，他們可能會去總結自己的畢生生活和工作經(jīng)驗，帶更多的學生，以期延伸自己生命的影響。
沒有兩個人的成長經(jīng)歷是一樣的，所以長大的每一個人都是獨特的存在。就像個人健康成長過程的艱辛一樣，心理咨詢師的健康成長也是要經(jīng)歷風雨的。一個人期望自己長大，但是當真正長大的時候你會發(fā)現(xiàn)我們會面臨更大的生命挑戰(zhàn)，面對喪失也就成了必然，同時這個過程出處充滿的驚奇感、興奮感、成就感，也許這就是生命的意義。心理咨詢師成長的過程也是這樣，希望我們能夠結合自己的工作、學習經(jīng)歷和感受來思考一下自己職業(yè)生涯的發(fā)展情況，目的是更好的讓自己健康地成長為一名能夠自助、助人的真正的、有能力的心理咨詢師。
心理咨詢年終工作總結篇二
為了促進學生身心健康成長，提高學生心理素質，構建“以人為本”的和諧校園。在上級主管部門的指導幫助下，在學校各部門領導的關心支持下，我校初步使用咨詢室屋?，F(xiàn)對本期工作做個簡單總結，以便往后更好地開展工作。力爭為孩子的成長健康成長和學校的教學服務。
一、咨詢室維護
1、整理心理咨詢室的一切資料。把心理咨詢的硬軟件都積極是加以使用和維護。
2、管理好心理咨詢室的物品。讓心理咨詢室的物品保持整潔。妥善科學的使用。
3、對各類資料進行存檔保存。把心理咨詢有關的各類資料都有序的整理和裝盒保存。
二、主動積極高效完成學校教給的各類任務。學期初期指定心理咨詢計劃，期中努力的完成計劃，期末認真的總結反思，力爭改進工作。
三、收集資料。心理健康教育工作進行了多方嘗試與探索，從中獲得了不少第一手的資料，不如說從教師特別是班主任入手。開展了班主任的單獨的集體培訓。希望老師都能從孩子的心理出發(fā)，教學和德育的效果會更好。并針對大部分教師在教學和平時的教育學生問題中常常很難控制自己的情緒的客觀情況。廣泛的收集第一手資料、制作課件一個和結合自己和平時老師的教學的實際。老師收獲很大。
四、各班主任對學生資料的收集和整理。和大多數(shù)班主任了解孩子的現(xiàn)在和單獨找少數(shù)的孩子進行個案的咨詢。
五、對中高段的學生進行了心理測量和情況分析，針對本地大多孩子缺少愛，父母很多在外地，就和自己的爺爺奶奶的有很多，還有的孩子生活在重組的家庭，有一部分的孩子父母都是外來來這里打工，才轉來的情況，設置了孩子孤獨感的心理測試。
總之，我們還有很多的地方要好好地反思和改進的。舉二個大的方面：一方面心理咨詢各種做的不是不是很深入，很多都停留在表面，沒有放手干。比如什么樣學校的孩子能對自己的心理有個正確的認識，科學的把握，最大限度的發(fā)揮它的作用。一方面：對心理咨詢的第一手資料收集不夠到。自己要對自己有信心，要拿出信心和勇氣好好的干，干出特色，干出效果。最后，多和班主任溝通發(fā)現(xiàn)學生們的心理饑渴并給予科學及時的補充。
心理咨詢年終工作總結篇三
我認為每一個降臨到這個世界上的健康嬰兒，都從父母的遺傳基因中繼承了人類的基本屬性，都具備了各種發(fā)展的潛力，擁有了成長的無限可能性，至于最終能夠成為怎樣一個人，很大程度上是由他成長的經(jīng)歷，社會環(huán)境，生活事件所決定?；仡欁约旱某砷L歷程，我感到自己幼年、童年時期的生活經(jīng)歷及情感體驗對鑄成今天的我人起著決定性的作用。
在我幼年的時候，父母由于工作原因分居兩地，父親在重慶，母親在涪陵，雖說相距不遠，一兩百公里，但對幼小的我來說，似乎隔著千山萬水，一家人常常要半年，一年才能團聚一次。記得在我三歲時，父母忙于工作，常常加班加點，根本無暇照顧孩子，只好將我送進重慶一家全托幼兒園，每周只能回家同父親呆一天。那時的我感到非常的孤單、無助，絕大部分時間感受不到親情的溫暖，更不可能有機會撒嬌了，與親人的依戀關系沒能很好地建立起來，讓自己在很長一段時間里都沒建立起安全感，給幼小的心靈留下不少陰影。
隨后在我五、六歲時，我隨母親生活在涪陵，這期間又遇到了。由于母親是一所小學的校長，就被造反派拉出來批斗，看到母親胸前掛著牌子在臺上同地、富、反、壞、右這“五類”分子站在一起低著頭，做人的尊嚴被隨意踐踏，我那還十分脆弱的心靈所遭受的摧殘至今仍無法用語言形容，以致在很長的一段時間里，自己的生活始終被自卑、恐懼、退縮等陰影籠罩。
直到____年我____歲時參加全國高考，輕松地考上了全國重點大學，才開始慢慢找到點自信，開始有意識地去尋找自己的優(yōu)點，開始用相對客觀的態(tài)度去評價自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，而非像過去那樣總是否認自己，只能通過別人的瞳孔去看待事物。也許這就是所謂成長吧!此后，我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負著某種責任，自己理所當然地應該去承擔生活中的某些東西。今天，當自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠的意義。沒有哪些東西，我無法像現(xiàn)在這樣深刻地體會生活中那些善良、真誠的價值;沒有那些東西，我也無法像現(xiàn)在這樣敏感地感受生活中那些痛苦、無助的心靈。今天的我，對周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關懷，而不再執(zhí)迷于個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間?！?BR> 二、職業(yè)行為分析。
坦率地說，我學心理學的初衷是為了幫助自己。雖說自我進大學后就閱讀了大量人文方面的書籍，一直在努力尋找自己生活的目標、意義，但身處急劇變遷的時代，面對生活中的種種誘惑，仍常常感到困惑、迷茫。所以我在獲得工商管理碩士學位之后，又去參加了____大學心理學研修班的學習。當時并非是想成為一個心理咨詢師，而是希望自己能生活得更輕松、更快樂，更能坦然面對生活中的種種壓力。通過學習、觀察、思考，自己的心理健康水平的確得到了很大提高，但同時又發(fā)現(xiàn)周圍的很多朋友在心理上都存在著這樣那樣的問題，甚至還有朋友由于不堪忍受心理重負過早地結束了自己的生命。這讓我切身的感受到一個人的心理問題是怎樣殘忍地毀壞他們的生活、消磨他們的意志、降低他們感受生活樂趣的能力。我希望周圍的每一個人都能發(fā)自內心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活，都能成為一個完整意義上的人，由此漸漸萌發(fā)了做一個心理咨詢師的愿望。之后，__年10月，我去北京參加了“中國心理咨詢與治療學會成立大會”，并參加了一個關于親子教育的團體咨詢工作坊，從而更加堅定了我從事心理咨詢工作的決心和信心。
當然，要成為一個優(yōu)秀的心理咨詢師，我還有很長的路要走。心理咨詢既是科學，也是藝術?？茖W的道理是不難理解，而將咨詢的技術個性化地應用于每一個來訪者，則不是一件容易的事。要想真正學好心理咨詢，特別是要想很好地掌握心理咨詢的技能，創(chuàng)造性地展開工作，有效地幫助來訪者解決問題，沒有什么捷徑可走，只有在實踐中邊學習，邊領悟，逐步提高與完善。
當我真正開始對來訪者做咨詢之后才發(fā)現(xiàn)，真正決定心理咨詢進程的，不是理論、也不是技巧和方法，而是咨詢師本身的人格，只有一個健康、穩(wěn)定的人格，才是心理咨詢師取得咨詢效果的根本保證。心理咨詢師人格的健康度和完整度，決定和限制著心理咨詢取得療效的程度。所以說，心理咨詢師對自己的了解和分析、心理咨詢師的自我成長，才是心理咨詢中最為關鍵的因素。
另外，心理咨詢的倫理要求是要做到對人的尊重和關懷，它必須具體表現(xiàn)在良好的咨詢關系中，這也是人本主義的價值觀。我認同人本主義的價值觀應該成為所有心理咨詢工作者共同的價值觀和倫理要求。人本主義理論也許是最不強調咨詢技術的心理咨詢，但它是最強調對人性的理解和尊重的，它相信每個人都有自我成長和自我完善的內在力量。所以我們應該堅信，不是我們?yōu)閬碓L者解決了他的問題，而是來訪者本身就具有解決自己問題的潛在能力，他是在我們的幫助下，自己最終解決了自己的問題。根據(jù)這樣的道理，其實心理咨詢并非高深莫測，只要我們能夠堅持人本主義的理念，為來訪者提供一個有利于其個人成長和完善的咨詢環(huán)境，相信他一定能夠從痛苦中掙脫出來，解決自己問題。如此看來，與咨詢理論和技能相比較，更重要的是與來訪者建立良好的咨詢關系，是對來訪者的無條件關注，是對來訪者的理解、接納、尊重。理論和技能的學習，其目的正是為了在咨詢過程中最大程度上實現(xiàn)以來訪者為中心這一根本理念。
此外，我們從事心理咨詢這項工作的每一個人還必須高度重視的就是“職業(yè)耗竭”問題。心理咨詢工作是咨詢師心理能量不斷付出的過程，在此過程中，咨詢師很容易產(chǎn)生孤獨感、挫敗感、無力感，有的甚至會讓自己陷入心理障礙的困境中無力自拔。如果咨詢師自己的心理問題得不到充分的自我認識并及時解決，就必然會影響他助人的能力，甚至會使之成為心理咨詢的犧牲品。因為世界上沒有一個人心理健康是完美無缺的，心理咨詢師也不例外。這就要求每個初級、中級的咨詢師都需要有一個經(jīng)驗更豐富的專業(yè)人士為自己做督導，一方面幫助我們解決工作中的一些難題，另一方面也是為了滿足我們自身的心理需要，不斷為我們補充新的能量以面對新的來訪者。
心理咨詢師的自我認識和自我成長是永無止境的，未來的道路崎嶇而漫長，我將怎樣去面對?有句話說得好：“我們已經(jīng)起程，還怕路遠嗎?”
心理咨詢年終工作總結篇四
本人共參加了兩組團體心理咨詢活動，其中一組為人際關系互助小組，本人為活動成員。另一組是大一新生職業(yè)生涯規(guī)劃，改組活動本人為全程指導者（指導者1名，活動成員9名）。現(xiàn)將本人在大一新生職業(yè)生涯規(guī)劃活動中的所見、所聞、所做、所思總結于下。
在活動策劃之前，本人通過觀察法、訪談法、文獻法等和本人大一時的切身體會，發(fā)現(xiàn)大一新生，缺乏自我認識與分析，職業(yè)分析，職業(yè)定位，職業(yè)目標等問題，通過征求大一新生的意見，我確定了我組活動的主題為針對大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃。主題確定之后，我便開始著手策劃工作。
由于市場經(jīng)濟給就業(yè)帶了不確定性和不穩(wěn)定性，我將本次的活動的總目標定位成員能在不斷變化的外界環(huán)境中，結合自己的各方面資源為自己做出科學的、和合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為之努力，不斷縮小與職業(yè)目標的差距最終實現(xiàn)職業(yè)目標。然后將其分為五個單元，每個單元舉行一次活動。在總目標的指導下，確定了每一單元活動的目標，確定了實現(xiàn)每一單元活動目標的方式、方法，活動組織形勢，活動內容，活動道具，評估方案等。之后便開始招募成員。
1）自我成長經(jīng)歷
2）自我探索
3）我的職業(yè)興趣
4）我的性格特質及優(yōu)缺點分析
5）我的優(yōu)勢、劣勢能力分析
3、第三單元活動。引導成員完成以下目標和練習
1）我的家庭環(huán)境分析
2）我就讀的大學環(huán)境分析
3）當前社會環(huán)境分析
4、第四單元活動。引導成員完成以下目標和練習（著重練習）
1）、目標的選擇分解組合
a、我大一的目標與實現(xiàn)目標的措施
b、我大二的目標與實現(xiàn)目標的措施
c、我大三的目標與實現(xiàn)目標的措施
d、我大四的目標與實現(xiàn)目標的措施2）成功標準
3）自身條件及潛能測評結果
4）差距分析
5）差距縮小的方法及實施方案
5、第五單元活動：
1）練習設計完整的職業(yè)生涯規(guī)劃
2）盤點“我”的收獲
3）結束
1）把好成員招募關，所謂把好成員招募關就是，成員是主動、自愿參加團體咨詢活動的，有著急需解決的心理困惑，或是在成長遭遇到了障礙急需解決。而不是因為好奇，他人邀請或被迫。
2）首次活動一定要闡述清楚團體的目標，對于成員目標與團體目標不一致的成員，要及時對其予以澄清，或者邀請其離開。
3）首次活動，領導者一定要闡述清楚在團體活動中領導者的角色與任務，強調團體成員的角色與任務。
4）在團體活動過程中領導者要擅長與“拋磚引玉”。
2、游戲的作用與改進。游戲在我們團體活動中經(jīng)常用到，如用于導入團體活動，體驗技術的應用，團體氛圍與信任關系的建立等?？梢哉f游戲在團體咨詢活動中扮演著重要的作用。我個人認為團體活動中游戲結束時還應當做到：
1）讓成員悟明白游戲的目的。
2）讓成員說出在游戲中自己的體驗。
3）讓成員說出游戲中我學到了什么。
3、練習的作用。練習是我們在團體心理咨詢中經(jīng)常使用的項目，尤其但成員在行為，語言、思維等方面等需要改變時，練習就顯得格外的重要。經(jīng)過觀察他人指導活動和我本人作為領導者時思考，我認為要使用好練習這個技術，應做到以下幾點：
1）指導者必須要使練習者明白被改變行為、語言、思維等的不合理性，改成的必要性后，方可著手練習。
2）練習應當遵循練習規(guī)律，如，整體示范，分解練習，再整體練習等。
4、目標的執(zhí)行與機智。我們活動的總體目標。或者是單元目標都是在領導者和成員預先制定的目標的指導先進行的，目標一旦確定，就決定了我們咨詢活動的方向。但是，在活動中領導者必須要有機智，靈活的根據(jù)實際情況進行調整。以使團體咨詢活動達到最佳的效果。即目標是方向，但不可硬套。
5、特殊成員的關注。我觀察幾組活動后發(fā)現(xiàn)，幾乎每一組的成員總有一兩個特殊成員，特殊成員需要我們特殊照顧，無論是在活動中，還是在活動以外的時間。特殊成員來參與活動就說明其有改變、成長的動機和要求。我對于我組的特殊成員是這樣處理的：
1）不讓其感到我對他有特殊照顧，以免增加他的心理負擔。
2）給其創(chuàng)造沖突的情景，使其產(chǎn)生心理沖突。
3）重要的是使其感到我們的團體是值得信任的，是安全的。
6、對待沉默的態(tài)度。我在團體指導中總是害怕活動中成員出現(xiàn)沉默，而使我自己越俎代庖太多，犧牲了成員的主動性，忽視了啟發(fā)性。這一點我需要改變。首先我需要有預案，能對各種預想不到的情景進行預測，才能臨危不亂。然后要提高應變能力。
7、信息的反饋。由于我是一個人組織活動的，沒有專門的觀察者，反饋基本靠我對活動中成員的反應來判斷，和事后我和成員的談話中我才能獲得，我需要注意反饋信息的指導作用。
8、活動結束后的延續(xù)。活動的結束，并不意味著領導者和成員關系的結束，我認為我必須要他們保持聯(lián)系。以便我和他們一起成長。
心理咨詢年終工作總結篇五
自本學期入職以來，在過去的幾個月中，自己工作上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，在學校領導、部門領導及同事們的關心和幫助下，圓滿地完成了學校分配的各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高，現(xiàn)對自己的工作回顧如下：
一、加強政治業(yè)務學習，不斷提高自身素質。積極向黨組織靠攏，參加學校舉辦的黨課培訓班；遵紀守法，認真學習法律知識；愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，工作態(tài)度端正，認真負責。
二、認真負責地做好本職工作。具體如下：
1、開展個體心理咨詢。咨詢時做到耐心細致，對學生充滿愛心；遇到疑難案例，及時和同事交流探討；對需要轉介治療的學生，及時和班主任和家長溝通；做好對來訪咨詢資料的整理工作。
2、對有需要的班級，開展團體輔導和心理講座，如為高汽車1005班開展班級凝聚力拓展訓練、為林芝班開展適應性講座、高機電1003班開展人際關系講座。
3、做好20xx年“心理健康活動月”的各項工作：開展拓展訓練、舉辦“認識自我、超越自我”講座、做好現(xiàn)場心理咨詢和心理健康的宣傳等。
4、協(xié)助心理咨詢室做好班級心理委員的管理和培訓工作，對其進行系統(tǒng)的有關心理輔導的相關知識和技能技巧的培訓，使其在學生中間發(fā)揮助人助己、積極宣傳的作用；做好班級心理狀態(tài)晴雨表的收發(fā)及管理工作。
5、認真、按時、高效率地做好領導交辦的其它工作，如參加戒煙檢查、防火安全檢查、安全演習、帶領學生參觀戒毒所等。
三、嚴格要求自己，注重專業(yè)技能的提升。
積極主動認真的學習專業(yè)知識，閱讀專業(yè)書籍，參加廣東省技工院校優(yōu)秀心理咨詢論文比賽。
總結一學期的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。在新的學期里，我要繼續(xù)努力，克服不足，創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績，為學校的發(fā)展做出更大更多的貢獻。
心理咨詢年終工作總結篇六
這個學期以來，工商管理系心理咨詢部（以下簡稱心咨部）的工作順利地落下帷幕。以下是本學期我們部門的工作總結：
心理素質關系到人生的成敗。重視心理健康已成為當今社會的大趨勢，青年學生心理素質的養(yǎng)成與訓練，已屬于教育的重點內容之一。加強學生心理素質教育，才能培養(yǎng)出綜合素質較高的學生，從而使其充分發(fā)揮各自的才能，為社會服務。因此在學院開展心理教育，是學生健康成長的需要。
在學校領導老師的關懷與指導，在我們部的所有成員的熱情參與下，它慢慢發(fā)展成為一個比較團結和諧的社團組織。雖然心咨部規(guī)模較小，但是我們一直都在努力著。鞏固己有的成績的同時，本著促進我系心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經(jīng)驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我系心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。
1.九月份初，為了保證心咨部的各項活動能順利開展，部門成立的領導班子：部長和兩個副部長，并制定管理制度，以確保每個成員之間分工明確，責權明晰。
2.在九月份協(xié)助院心協(xié)一起做新生心理測評，讓我們更加了解大一的心理健康情況，也為我們部門后期工作的開展作好了良好的鋪墊。
3.十一月份為舉辦一次針對問卷調查結果的專業(yè)心理講座做前期準備，但由于心咨部的重新調動，使這個工作沒有完成好。不過，下學期一來，我們部門繼續(xù)著手這個講座，計劃在三月份開展起來，希望對我校學生的就業(yè)心理有所幫助。
4.十二月份二十三日心咨部開始招收的新成員中，競選出一批新干部，給心咨部注入新鮮血液。但是或許是興趣的原因，我們招到的男生比較少，所以個部門多半都是女生，在一定程度上不利于活動任務的分配。但是由于新生力量激情飽滿，活動積極，使得我們能夠順利進行。
由于心咨部人員的調動，沒有和前期工作緊密銜接起來，導致我們整個部門散亂，沒有更好的完成我們的預定計劃。主題海報沒有及時的展示出來，九月份的招新工作沒有完成，而是到學期末才開始著手做。特別是在十二月份，我們主要著手與擬寫心理調查的策劃書，由于這一環(huán)節(jié)過于拖沓直接導致了下一步工作的展開。這一次策劃給了我們一個教訓：在工作開展之前要全面仔細地考慮活動過程中有可能出現(xiàn)的問題并制定相應的應對措施。
1.加強部門內部建設，形成一種良好的部門文化。
2.進一步創(chuàng)新活動內容和形式，通過更多的'心理活動形式，達到心理健康教育的目的。今年的部門工作并沒有得到創(chuàng)新，內容有了一定的時效性但形式不夠新穎。
3.加強宣傳力度。
4.進一步提高成員們的專業(yè)知識修養(yǎng)。
5.注意效率講究品質，我們今年的工作有所進步但是在今后的工作中應繼續(xù)努力。
我們會本著心咨部自助助人的宗旨，在此基礎上揚長避短，爭取讓心咨部邁上了一個新的臺階！
心理咨詢年終工作總結篇七
本學期心理咨詢室在校領導的指導下，積極全面地進行心理教學和心理咨詢工作，在開學之初本室制定了工作計劃，針對學生的心理健康實際情況，有計劃有步驟地落實開學之初的計劃。
心理課受到了學生的普遍歡迎，班級的絕大多數(shù)學生認為上完心理課，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理長期的壓力得到了有效釋放，并且重新找到了學習方向，重拾過去的信心，能夠更輕松愉快地投入學習。
據(jù)不完全統(tǒng)計每周都有十多位同學在心理老師的幫助引導下，改變了過去不良的習慣，樹立了頑強拼搏的學習精神，學會了新的學習方法，學習成績得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善。我們針對有典型意義的個案均進行了認真細致的疏導工作，并且詳細地記錄在案，對個別心理問題嚴重的同學確立正常的咨詢關系，每次咨詢后都對他們的進步情況進行記錄，在本室咨詢過的學生的心理狀況都得到了顯著提高。
同時，在咨詢過程中，發(fā)現(xiàn)以下兩方面的問題應該引起我們的關注：
第一、競爭加劇所帶來的心理問題：煩躁、脆弱。在這種激烈競爭下，有的人就會感到茫然無所適從，面對學習壓力，其心理承受的壓力可想而知。在咨詢過程中遇到多名因為學習壓力產(chǎn)生心理問題，給自己的生活帶來極大的苦惱。
第二、人機交往所帶來的心理問題：孤獨、憂郁。在知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)上對話、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上交友等成為普遍的現(xiàn)象。這種長期的人與機器的交往沖淡了人與人之間的聯(lián)系，師生之間、同學之間缺乏感情溝通。無論是幸福還是悲傷、憂慮、煩惱還是不平，都無法向別人傾訴，只能獨自悶在心里。機器畢竟是機器，它只能給人帶來工作和學習上的方便，但無法給人以感情上的慰藉和心靈上的震蕩。長此以往，孤獨、憂郁就會自然產(chǎn)生。這種孤獨、憂郁的心理狀態(tài)如果不能及時改變，就極容易引發(fā)心理疾病。
對以上幾類情況，我們咨詢員采用不同的方式來加以輔導咨詢。從方法上來看，多數(shù)以交談為主。咨詢員運用自身所學的心理學知識（特別是認知心理學和行為心理學），結合來詢者提供的個人感受，針對結癥所在，加以剖析講解，以較為現(xiàn)實的方法，幫助來詢學生確立一個較為正確的認知態(tài)度。有時則采取以來詢學生為中心，傾聽為主，適量地提出一些問題或給予必要的指導，給來詢學生有一個充分表達內心感受、尋找真正自我的空間。來咨詢的學生大多數(shù)能從我們的咨詢工作中獲得啟發(fā)與幫助。
在心理咨詢過程中我們深切的感受著大家對心理咨詢工作的需求與認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱痛苦的喜悅。咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程。我們也將繼續(xù)通過我們的努力，為廣大學生提供力所能及的心理援助。
心理咨詢年終工作總結篇八
時間如流水，一轉眼一個學期馬上就要結束了，本學期心理咨詢室在院領導的指導下，積極全面地進行心理教學和心理咨詢工作，在開學之初本室制定了工作計劃，針對學生的心理健康實際情況，有計劃有步驟地落實開學之初的計劃。與此同時，為了在總結經(jīng)驗不斷創(chuàng)新的基礎上更好開展下學期工作，心理健康教育與咨詢中心于20xx年6月20日12:30在圖書館5樓召開了學期末總結大會，心理之家成員參加了本次會議。
作
為正確引導學生有健康的心理，開設了團體沙盤體驗。沙盤游戲是我更加能靜下心來去感受內心所感所想觀察自己的內心世界，緩和自己的情緒，能從某一方面反映現(xiàn)在的狀態(tài)，心理活動，了解他人的感受，增強人與人的交流能力，釋放一定的心理壓力。
20xx年6月5日下午2時，我校心理情景劇決賽在報告廳舉行。心理情景劇是一種以團體形式，通過情景劇的匯演，把生活中所存在的問題與困惑表現(xiàn)出來，從而方便心理咨詢師進行點評與治療的方法。
為普及心理健康知識，認識健康心理對成長成才的重要意義，我院心理健康教育與咨詢中心于5月3號圍繞“珍惜生命，呵護心靈”這一主題全面展開了“言為心聲·圖為傳情”心理美文美圖大賽，這一活動吸引了很多同學的興趣，大家積極參與，收到了良好的效果。
三月份我們通過宣傳欄海報宣傳、微信公眾平臺(“太院心理之家”)等多種方式，在全校范圍內普及了心理健康知識理念與調適方法，增進了師生心理保健與心理調適的意識與能力。
心理健康教育與咨詢中心一直為學生義務提供心理咨詢服務，接待我院師生自愿咨詢，并對新生心理普查中發(fā)現(xiàn)的問題學生進行主動約談。根據(jù)心理問題嚴重程度的不同，心理老師為部分來訪者進行了咨詢，及時排除了我校師生的心理困擾，避免了問題的加重與危機事件的發(fā)生，確保了學校的穩(wěn)定率，維護了學校的安全。
我院成立的“心理之家”，正是插根于學生中的心理輔導員。所有成員平常都在了解身邊同學，開導同學，營造一個健康的大學生活!
首先，秘書室室長閆曉芳針對近期心理咨詢中心舉辦的兩場大型活動——美圖美文與心理情景劇大賽做了簡單的工作總結。兩個大型活動雖然都取得了一定的成功，但同時也暴露了許多問題，如：
1、工作協(xié)調度有待提升。
2、各部門在工作前沒有進行良好的溝通交流。
關于此次活動，副站長趙琳也進行了一系列講話。
其次，站長賴子陽及各室室長提到關于下學期的換屆問題。
最后，在座成員積極發(fā)言，總結本學期的工作，并于新學期開始時交一篇工作總結。該總結不是本著完成任務，而是發(fā)自內心完成，為下學期提早投入工作做準備。
此次會議，提出了活動舉辦中出現(xiàn)的問題、細化了各室的職能分工、規(guī)劃了新學期心理之家的工作計劃、修正了在心理咨詢環(huán)節(jié)與過程中所存在的問題;使各室進一步明確了自身所承擔的責任與義務、加深了各室的配合與分工。使咨詢流程更加完善，更好的提高了心理咨詢中心為同學服務的能力。
本次總結大會，使心理咨詢中心組織機構更加完善、工作計劃更加清晰、咨詢流程更加明晰、服務能力進一步提升。并為下學期心理咨詢中心各項工作的有序高效的開展打下了夯實的基礎。
心理咨詢年終工作總結篇九
20xx--沒打任何招呼就如此任性地闖進我們的生活里。
過去的一年里，我們的心里裝進了多少東西，這些東西帶給我們快樂，也帶給我們痛苦。不論是喜還是憂，我們最好還是要梳理一下，給自己的心情刷個新吧，在這個暖和的新年的夜晚。
我首先感悟到的是思想的變化。在這一年里，我抽出了大量的時間和精力和財力，我在不斷地細細閱讀心理學大師的經(jīng)典書籍，有時竟然達到了忘我境界，我似乎真的是在傾聽大師說話，真的是在和大師探討人性的本質，我提出自己的看法，有時還大聲說出自己的想法，雖說可笑，可是自己感覺那時似乎真是在感受心靈的高峰體驗，物我兩忘，渾然一體。我學習的主要傾向是三個心理學理論和技術。這三個基本理論是：精神分析，行為理論，認知理論。另外，意象和催眠技術是我結合自己的實踐來逐漸摸索的。我缺乏雄厚的經(jīng)濟基礎去深造，那么，我就學習書籍和結合實踐來總結自己的獨特經(jīng)驗吧，在運用于自己成長和咨詢者的實踐中，還是很有成效的。我仍在努力鉆研這些似乎有點玄學的學問，我堅信它們也是屬于科學范圍的。學以致用。通過學習，我靈活地采取適合咨詢者心理的一些辦法，有些是經(jīng)典的或者是著名的技巧，但只要不適合我咨詢用的我就會忍痛割愛。雖然我會和我自己鬧矛盾，也會和咨詢者辯論，試圖用這些好東西來矯正他們的癥結，可是結果是沒有效果。我明白了，文化和風俗的不同，價值觀和社會需求的不同，咨詢的方法也要不同，一切以咨詢者的利益為利益。學習使我懂得放棄，學習使我懂得尊重和理解，學習使我更加靈活和變通，淡定心態(tài)，穩(wěn)定情緒，我一點點的在感悟，在進步，從思想到行為!
蘇東坡的一首詩里，有這樣一句：心安之處皆為家。在從事咨詢事業(yè)的過程中，我逐漸為自己確立了一個信念：我要為那些困惑的心靈找到一個屬于他們的安心之家。我將視為我的人生使命!信念需要實踐，我今年采取了更多的靈活措施，比如費用的靈活性，比如時間的靈活性，比如理解的多面性，我信奉米爾頓.艾瑞克森催眠大師的話：人在深度催眠時，潛意識也會保持著本能的警惕性。所以，對于接觸到某些個性特征突出的咨詢者時，我就如一個出租車司機，安全的和他一起到達他想去的地方，也許是墳墓邊緣。我相信咨詢者的本能會保護自己，我相信我也會用我的本能來影響咨詢者，我們是一起的!這個雖然很冒險，但是，人生不就是一種體驗嗎，有些人需要這樣的刺激，有些事也許必須親身體驗過了才明白啊。今年的我，更加注重咨詢者的自主發(fā)揮和自我體驗，咨詢者的心在寬闊，我的心也在寬闊，助人自助的含義不僅僅是使得咨詢者發(fā)揮自己的能力來幫助自己，也是咨詢者用他們虔誠的心來幫助咨詢師成長。我感恩我的咨詢者!我為他們而祈禱!我為他們而努力!
20xx，我不知道會發(fā)生什么變化，但我知道我一定會堅持而且會更加勤奮地走在咨詢師的大路上。
祝福我和我的朋友們，祝福我們的國家，祝福所有的人們，新年平安、好運!
心理咨詢年終工作總結篇十
在大力倡導素質教育的今天，社區(qū)心理咨詢室作為轄區(qū)的一個部門將致力于支持、配合學校、老師、家長幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學生能發(fā)展?jié)撃?，盡顯所長。
今年，從總的情況來看學生心理工作已經(jīng)開展起來，大體態(tài)勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經(jīng)驗不足，相當一部分學生的心理仍然處于亞健康水平。現(xiàn)就本學年，心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結。
一、心理咨詢室得到轄區(qū)領導的大力支持，室內環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學生可以敞開心扉，吐露心聲，把來時的郁悶一掃而光。
二、心理咨詢室由宋老師（心理咨詢師）負責，她不僅具有一定專業(yè)知識，對學生心里非常了解，具有豐富的工作經(jīng)驗，而且工作認真細致，觀察縝密，善于發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，及時作好學生的心理疏導工作。
三、心理咨詢室安排了面向家長、班主任的心理健康知識講座，以便于家長、班主任及時了解學生的狀況，從而使學生健康快樂成長，講座的內容不同，各自具有一定的針對性。
四、開放心理咨詢室，進行心理咨詢活動。每逢周一至周五心理咨詢室準時開放，接待轄區(qū)居民和學生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點：
2、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。
4、爭取家長、學生、等各方面的有力配合支持。
目前，我社區(qū)心理咨詢室由于缺乏經(jīng)驗，全員參與還存在差距。今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。
心理咨詢年終工作總結篇十一
心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。為積極響應學院關于加強大學生心理健康教育的號召，在學院心理健康教育中心的指導下，在院團委的精心組織下，在全院學生的廣泛參與下，我院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。現(xiàn)具體總結如下：
1、教師方面。精心培育學生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設中以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協(xié)作、競爭的同學關系，營造創(chuàng)造教育氛圍。通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性人格品質。在這些實踐中使班主任深刻體會到：心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立和平、和諧的師生關系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。
2、學生方面。組建心理部豐富學院活動內容。以關注學生心理健康，創(chuàng)建校園文明為宗旨！與心理輔導老師共同協(xié)作，為大學生在學習期間的心理適應與發(fā)展提供心理咨詢服務，并積極組織各種有利于大學生心理健康發(fā)展的活動。每年的“5.25”心理節(jié)我們會有各種新穎的活動讓大家參與其中，除此之外團體心理輔導，心理電影等。通過這些活動提高大學生的心理健康水平和自我心理調節(jié)的能力。正確對待及處理學習、生活、人際交往、戀愛、就業(yè)、家庭等問題，幫助和促進大學生德、智、體全面發(fā)展。
由于廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好各班團支部書記，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實施：
1、依托組建心理社團，倡導自我服務。
為激發(fā)學生積極關注心理健康，學院在院團委的指導下成立了心理部。心理部從成立初就建立了較完備的體制，明確了部門工作宗旨等。部門的成員包括全院各班團支部書記及對心理知識感興趣的同學。部門自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。部門還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理部的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。
2、抓好骨干培訓，夯實工作基礎。
一年來，學生會心理部于每周二下午，通過一些豐富多彩的心理健康游戲，對院、系學生會干部（副主席以上）和各班團支部書記進行團體心理輔導，例如：信任背摔、價值拍賣會、心理測試、自畫像、我們是一家和寫留言板等。在游戲中培養(yǎng)青年學生健康、積極、樂觀向上的精神世界，努力發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，使學生能團結一致、精誠合作，敢于創(chuàng)新，使大家融入到團體中來，增強學生的團隊意識。通過團體內人際交互作用，促進個體在交往中觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我，調整改善與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式。為同學們提供一種促進自身人格成長的學習機會和學習環(huán)境。
3、注重教育實效，豐富活動載體。
學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。每學期開學后，為了幫助新生更快、更好的適應大學生活，部門在新生軍訓時期組織全體新生在院籃球場做心理游戲，通過游戲為同學們增貼快樂，促進同學們之間的交流，使同學們快速融入到新集體中?；顒拥玫搅藦V大新生的積極響應。
4、打造特色活動，濃厚心理氛圍。
學院繼續(xù)組織開展了特色活動“第四屆心理活動月”，活動月以“5.25手語大賽”打開了帷幕，在之后的一個月中開展了各類活動面向全院同學，得到了同學們的積極參與。例如:5月27日心理測試、5月30日團體輔導、5月31日獻愛心簽名活動、6月7日電影展播、6月14日心理辯論賽和6月20日心理教育講座等系列活動。通過這次活動，進一步加強了我院大學生心理健康教育工作，在學生中普及心理健康知識，樹立心理健康意識，提高大學生的心理健康水平，推動大學生思想品質、科學知識和身心健康的協(xié)調發(fā)展，構建和諧的校園氛圍。
大學生是我們建設有中國特色社會主義的主力軍，是國家發(fā)展的重要力量。為了大學生的正常發(fā)展和成才，我們必須大力開展大學生心理健康教育。大學生可以進行心理咨詢，培養(yǎng)良好的人格品質，養(yǎng)成科學的生活方式，發(fā)展社會交往，加強自我心理調節(jié)。不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，要做好戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn)！
一年來，通過常規(guī)工作和特色活動相結合的途徑，通過豐富多彩的團體活動，我院堅持將心理健康教育工作長期性開展，努力提高了工作實效性。通過豐富的心理活動，增加了同學們對于心理學的基本理論和基本方法的了解，對于我院開展心理健康教育工作起到很好的指導作用。相信我院的心理健康教育工作會越做越好！
xxx。
20xx年xx月xx日。
心理咨詢年終工作總結篇十二
本學期，在全體師生的共同努力下,我們學校的心理咨詢工作開展得有聲有色，取得了明顯成效。主要做了以下工作:。
為使學生的心理素質得到整體性提高，我們面向全體學生，著重開展了心理健康教育輔導。
（一）輔導的主要形式。
1.我們根據(jù)學生的年級、年齡的特點，積極向學生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課，心理咨詢室配合班主任做好學生工作。分別進行了班主任輔導學生群體輔導和個體心理輔導,并作好了相應記錄。
2.進行個體咨詢。采取多種方式來滿足學生的要求。開辟了面面咨詢、心理咨詢信箱咨詢。在前期工作的基礎上不斷總結經(jīng)驗，為學生提供更好的服務，心理咨詢信箱每天定時打開，心理咨詢師認真、仔細地分析每一封來信，給每個來信的學生一個滿意的答復。
3.進行團體心理輔導與訓練。由于團體心理輔導與訓練的特點，在學校心理健康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同的團體的性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。
（二）輔導的主要內容。
1.學習輔導。幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，學習意識，改善學習方法，學會計劃學習，運用學習策略學習，提高學習能力。
2.青春期前輔導。讓學生了解自己，提前學會克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動行為，開展適宜的性教育活動。
3.情緒輔導。了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對我們的生活、學習、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學會調節(jié)和控制自己的情緒。
4.人際交往輔導。學會人際交往的`技巧，加強師生、生生、學生與家長之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學會正常交往；形成良好的禮儀素質，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關系。
5.悅納自我輔導。加強學生自我認識，客觀地評價自己，能夠揚長避短；逐步適應環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學生的耐挫折的能力，提高自信心。
6.生活輔導。引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費的不切實際的心態(tài)。
7.貧困學生輔導。貧困學生一是要面對從農村到城市的反差。他們在家鄉(xiāng)往往比較優(yōu)秀，對自己的經(jīng)濟狀況不太在乎，到學校后一下子陷入生活和別人關注的低谷，心態(tài)會格外自卑。二是與同學交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學生往往處不好人際關系，以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理；這些隱性的問題更應該得到足夠重視。
（三）具體輔導情況。
1.與學校工作相協(xié)調，向教師提供心理科學知識，便于學校開展心理健康教育。面向全體學生開展發(fā)展性、預防性的心理輔導，采取朋友式的心靈對話，使學生逐步消除不良心態(tài)和心理困惑，提高心理素質。
2.請班主任協(xié)助，做好心理診斷性的評價工作，分析學生有關心理癥狀，掌握學生確切的征兆，篩選學生心理方面的問題，以便提出排除障礙的措施即預防學生在校學習期間可能出現(xiàn)的問題，促進他們心理健康的發(fā)展。
3.做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學習困難、情緒挫折和社會性發(fā)展不適的學生，了解個他們的心理困惑，適時地和學生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發(fā)展。
4.開設“悄悄話”信箱，及時回信，做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄，并正式建立完整的學生心理檔案。
為了更客觀地了解學生的心理狀況、對學生心理狀況作出客觀地評價，心理咨詢室在班主任的配合下，對學生進行心理健康調查并對所得數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計、建檔。
當前學生主要的心理問題來自學業(yè)壓力、感情糾葛、人際關系、經(jīng)濟問題以及網(wǎng)絡迷戀等方面。尋求心理幫助的學生數(shù)也迅速增加，我們的學生，許多家庭生活條件并不富裕，卻唯我獨尊，貪圖享樂，意志薄弱，性格孤僻，自我發(fā)展意識不強，不少同學存在不同程度的心理偏差。主要針對以下5種類型進行了分析指導：
（１）厭學心理。一些同學基礎差，學習態(tài)度不端正，平時不努力，不及時完成老師布置的作業(yè)，于是，一次一次的學習失敗，考試失敗，增加了他們的自卑心理，對學習、考試產(chǎn)生了畏懼心理，從而，導致了厭學的不良心理產(chǎn)生。
（2）人際交往上的障礙。學生成長過程中，受家庭、社會、學校、學生自身方面等諸多因素的影響，許多學生心理比較脆弱，尤其是受到老師、家長批評指責時，不能正確對待，偏激，產(chǎn)生不滿情緒，甚至是敵對情緒。尤其是性格比較內向的學生，不能正確處理好與同學、老師、家長的關系。
（3）缺乏自主性，自制能力差，辯別是非能力差。
（4）貧困生還存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。
（5）在學習生活中不能得到滿足的學生，便到網(wǎng)絡世界中尋找解脫，沉溺網(wǎng)絡游戲，無原則地聊天，導致違紀現(xiàn)象的產(chǎn)生。
xxx。
20xx年xx月xx日。
心理咨詢年終工作總結篇十三
xx-xx學年第一學期轉眼過去就結束，在校領導、學生各相關部門的領導和同事們的關心和支持下，心理咨詢中心工作得以順利地開展。
1、繼續(xù)開展了學生的心理輔導工作。落實心理咨詢學生值班、接待，老師咨詢制度。心理咨詢室開放時間：
周一至周五上班時間如有特殊情況，星期六和星期天；截止12月29日。
2、為12級新生進行《入學教育》講座2場。
3、對11級新生進行心理健康測試，并建立學生心理檔案；確定各班級需要重點心理輔導學名單及學生情況；填寫學生心理輔導聯(lián)系卡，建立該生心理檔案；加強同班主任的聯(lián)系工作，制定重點學生心理輔導工作制度。
4、在全校三個年級開展了心理健康知識宣講日活動：
5、加強女生青春期身心健康。
（1）心理協(xié)會的招新工作，是吸收新鮮血液，更好為學生服務的好途徑。今年在協(xié)會骨干的團隊帶領下招收了10多位新成員，分別吸收到小報組、影劇組、咨詢接待組、廣播組。
(2)建立每個班級的心理聯(lián)絡員制度，推選心理聯(lián)絡員，與心理協(xié)會新成員一起完成培訓任務，培養(yǎng)骨干，并充分發(fā)揮他們的作用，輻射、帶動廣大同學開展活動增強心理健康。
（3）指導學生完成兩月一期的`心理小報《心苑》，和心理廣播，做好宣傳工作。
（4）指導影視組完成《美麗心靈》的影視賞析。
7、配合學校家長會活動，聘請2位心理專家到校坐堂為學生、取得學生家長和老師們的一致好評。
8、心理健康教育是一個不斷學習與交流的工作，為使工作更加科學有效，需不斷提高老師的業(yè)務水平，為此，我院中心的扎克爾老師特地參加了由烏魯木齊太能職業(yè)培訓學校舉辦的團體輔導班，加強了校際交流，開拓了眼界，提高了業(yè)務水平，更好地為學生服務。
本學期我由于精力有限，水平也不夠，心理工作拓展的面還不夠廣，影響面還不夠深，以期能更加有效地開展此項工作。同時，非常感謝學校領導和學生科的各個老師和班主任的大力支持和真誠幫助！
心理咨詢年終工作總結篇十四
20xx年上半年的時光呼嘯而過，心理健康中心的工作在各位領導、同事和家長們的關心和支持下得到了進一步的拓展，在此我們想要表達的只有感謝。
教育從來不是單方面的傳輸和教導，只有更多的互動才能成就教育的真諦。謝謝你們一直以來的反饋和指引。
心理健康中心今年的工作已經(jīng)從原有的小規(guī)模講座發(fā)展到現(xiàn)在的系列講座、線上和線下系列讀書會等，除此之外還包括對學生的心理輔導、學生的心理健康課程、教職工及教師子弟的心理輔導工作。為此，我們付出了大量的心血，也得到了豐碩的果實。我們的工作已經(jīng)得到了國家教育督導、前云南省教育廳廳長、市教育局、市政法系統(tǒng)等多個單位及領導的認可，您們的鼓勵將是我們不斷前行的動力!
現(xiàn)期末將至，心理健康中心的工作面臨收尾，部分心理工作將于9月份重啟。對學生心理健康課程、心理輔導、心理專欄等工作將持續(xù)進行;心理健康講座、讀書會等將暫停，待9月開學后面臨全面升級。講座不再是一位教師的講座，有更多的優(yōu)秀教育工作者、心理工作者將參與其中。講座內容也不再局限于心理健康知識和家庭教育，我們將其拓展到個人成長、科學學習、能力提升等方方面面。只有你想不到，沒有我們做不到!
自今日起，開始接受同事、家長及社會各界人士的投稿。投稿內容目前限于教育和讀書心得。其它內容待心理專欄成型后繼續(xù)開發(fā)，期待大家的參與!
心理咨詢年終工作總結篇十五
20xx年，我社區(qū)根據(jù)文明城市復查迎檢測評工作要求，使社區(qū)心理健康輔導室全面規(guī)范。在我社區(qū)設有專門的“心理咨詢室”，做到制度上墻，活動記錄完整。同時，向轄區(qū)居民公開了社區(qū)心理咨詢室地址及電話，并誠邀香洲區(qū)心理協(xié)會的專業(yè)心理咨詢師趙心海老師作為我社區(qū)心理健康輔導室咨詢人員，免費為轄區(qū)居民及未成年人提供心理上幫助，包括解難答疑、提供心理支持、發(fā)展?jié)摿?、輔導人生，喚起來訪者自助、自救的意識和行為，從而，促進其身心健康發(fā)展，能更好的融入社會，家庭幸福，另外，我們還成立了心靈驛站，利用節(jié)假日及空余時間融入到志愿者隊伍中，得到很多志愿者的關愛。志愿服務的時候，我們給予弱勢群體的一個微笑、一份理解、一份關懷，都能讓每個人的心相互溝通、讓所有人的愛相互溫暖，相互促進。發(fā)揮自身的條件，組建了婦女兒童心靈驛站，為轄區(qū)婦女兒童提供心理輔導、咨詢、幫扶、教育、權益維護等公益性服務。要改變親子關系，先從改變自己做起。
改變別人最好的方法是改變自己，改變自己最好的方法是改變自己的觀念。參與人員是家有0—16歲孩子的婦女，有興趣參與的社區(qū)居民，期間共幫助家庭8個解決一些家庭存在的問題。心靈驛站主題是：在愛里修行（改善親子關系），主題活動是以讀書會的形式。選擇一些如：《親子如是》、《懂得愛》、《懂得健康》、《懂得生命》等書籍來讀?？煞窒砀髯缘淖x書體會，以加深對書的理解與在生活中實際的運用，把書本的知識融入我們的生活，使身心得以滋養(yǎng)與成長?；顒臃绞接校?）授課，（2）讀書會，（3）討論互動三種，兩周活動一次。每次活動時間1-2小時。
隔一周的周六晚上8：00-9：30，活動地點設在拱北文化站。期盼能把所有人的溫暖聚集起來，共同承擔起關愛弱勢群體、關愛社會各項公益活動、關愛地球家園的責任。。
心理咨詢年終工作總結篇十六
在學校領導的正確決策和全體師生的大力支持下，桐城望溪職校陽光聊天室(心理咨詢室)自20xx年3月開設以來，受到了學生的熱烈歡迎，以各種方式前來咨詢的學生越來越多。在長期的咨詢實踐中，筆者感到中職學生的心理問題應該是班主任工作中一個重要問題，不容忽視?，F(xiàn)特將一些心得體會寫出來，與廣大班主任及全體教育工作者共同分享。
由于我國教育中長期忽視對學生心理健康的培養(yǎng)，當前學生的心理健康問題已經(jīng)相當嚴重。如20xx年，xxx市對11所職校1012名學生的抽樣調查顯示，存在心理健康問題的比例達28%，主要表現(xiàn)為怯懦、自卑、妒忌、抑郁、孤僻、對立等。
而職業(yè)中學，學生的心理問題尤其突出。大多數(shù)難以管教的學生主要存在著以下幾類問題：一是家庭問題。單親家庭、組合家庭、留守家庭為其中主要的三大類;二是遭遇歧視。既有來自家庭的性別歧視，又有來自老師的差生歧視。內在的，他們的心靈缺乏關愛，而社會外在的誘惑又無處不在，無孔不入，而他們又正處在不能明辨是非，不能自我約束的年齡段，所以出現(xiàn)早戀、上網(wǎng)、抽煙喝酒打架這些事情也就理所當然的了。
法律是用來懲罰罪犯的，而教育是應該預防犯罪的。與其在學生犯錯以后，動腦筋想辦法怎樣處理懲罰，怎樣殺一儆百，不如在學生未犯錯以前動腦筋想辦法，怎樣犯患于未燃。與其事后圍追堵截，不如事前展開心理疏導。從這個意義上來說，中職學生的心理健康教育問題應該引起班主任的高度重視。
(一)心理輔導的原則。
1、來訪者自愿原則。
每一次心理輔導都是以學生愿意以使自己有所改變?yōu)榍疤岬?，中職班主任不能以任何形式強迫學生接受心理輔導。這一原則被專業(yè)人員稱為“來者不拒，去者不追”，也就是說班主任不主動。
如果學生也不主動呢?怎么辦?我的辦法是向學生公布自己的手機和qq號，學生可以以短信或qq的方式進行咨詢，對于自愿來咨詢的學生，如果對方不主動自報家門的話，我也從來不問他是哪個班的叫什么名字，以維護咨詢者的心理安全。
2、尊重理解原則。
班主任對于前來咨詢的學生要給予充分的尊重和理解。尊重學生的人格和自尊心，熱情地關心學生，耐心地幫助學生，尊重學生自己的選擇，即使有時學生的選擇是錯誤的，也應試允許他們在受到教訓以后進行重新選擇。班主任可以幫助學生分析，提出建議和要求，但最后的決定應當由學生自己做出。對學生內心的痛苦和困惑要有感同身受的理解，而不是居高臨下的訓斥學生。要理解學生就不能用自己的價值標準去評判學生的問題行為。只有理解學生了，學生才會打開心靈的窗戶，與班主任作坦誠的交流。
3、保密性原則。
中職班主任必須對前來尋求幫助的學生資料和談話內容嚴格保密。不能在班會課上作為案例公開，更不能作為社交閑談的話題。這是鼓勵學生暢所欲言的心理基礎，同時也是對來訪學生人格和隱私權的最大尊重。
1、傾聽。
傾聽是尊重、接納的化身，不僅用耳朵，還要用心去聽。傾聽不是消極、被動的活動，而是主動積極的活動。要全神貫注地聽前來咨詢的學生所談的內容，并給予適當而簡短的回應，讓來訪學生感受到他所說的每句話都受到了老師的充分重視。
下面是一則我在陽光聊天室的咨詢實例：
學生：“我的父母根本不了解我，我也沒有讓他們知道這件事。”
老師：“嗯!”(積極回應)。
學生：“但是我想這事瞞不過他們，如果他們知道我這次考試成績這么差，他們一定會罵我?！?BR> 老師：“你的意思是說你父母會責備你這一次考試成績不理想”(簡單重復)。
學生：“那當然了!他們只知道罵我，自己卻在屋里打麻將，吵得我哪能靜下心來看書……”
老師：“嗯，在那種環(huán)境下是很難靜下心來讀書?！?表示贊同)……。
在這個案例中，我用“嗯”、“你的意思是說……”等語言進行簡短回應，及時鼓勵學生說下去，透露更多細節(jié)。不輕易用自己的價值觀對學生所說之事進行判斷和評估。
2、觀察。
在心理輔導過程中，班主任除了要傾聽來訪學生的談話之外，還要注意觀察來訪學生的非語言行為，如手勢、表情、神態(tài)、身體動作及聲調的抑揚頓挫和語氣語速等，以協(xié)助了解對方的情緒、情感和內心的真實思想。具體有面部表情、身體動作和聲音特征的觀察等。
班主任要重視來訪學生的每一個身體動作，有時候這些動作似乎是不經(jīng)意的，但卻反映了來訪者無意識的內心活動。比如，某來訪者開始可能以某種自然的姿勢坐在椅子上，但是沒有任何明顯的原因他就改變了姿勢：雙手交叉在腑下，向后靠在椅子上，或蹺起一條腿等。有時這些看似無關的變動可以反應了對方內心的沖突和斗爭，此時，他嘴上說的和他心里想的往往不是一回事。
3、引導。
班主任在給來訪學生做心理輔導的時候要學會用自己的話語引導學生的思維，而不是將自己現(xiàn)成的經(jīng)難做法直接硬塞給學生。舉例來說，提問比只發(fā)出“嗯”的聲音更有影響力。而在提問時，盡量使用開放性提問，如“對這件事你是怎么看的?”、“什么樣的情景讓你最緊張?”、“為什么你說別人都看不起你?”……像這類帶有“怎么”、“什么樣”、“為什么”等詞在內的語句提問，能夠引導來訪者講出更多相關的情況、想法、情緒等。盡量少用“你現(xiàn)在的心情很沉重，是嗎?”、“我理解得，對嗎?”之一類閉鎖性問題，因為這類問題讓來訪者只能選擇“對”或“不對”、“是”或“不是”來回答，縮小了信息透露范圍。
當然，以上所例舉的只有心理輔導當中最基本最常見的一些技巧，還有諸如角色扮演、放松訓練、暗示技術、自我暴露、終止技術等很多專業(yè)心理咨詢技術，有賴于班主任自己不斷學習，提高水平了。
(一)、班主任的自我完善，心理健康是前提。
一個好的班主任除了要具備扎實的專業(yè)知識、深厚的人文素養(yǎng)之外，還需要建立良好的心理結構。如班主任對人生意義和價值的認識，對教育理想和價值的認識，有沒有擺脫狹隘的功利主義等問題。很難想象一個滿腦子都是金錢的班主任如何能教給學生崇高的理想。
(二)、加強心理培訓，提高理論水平是關鍵。
班主任畢竟不是專業(yè)的心理咨詢師，在咨詢實踐中常常會感覺到自身理論和實踐水平的不足，迫切需要加強心理學方面的學習和培訓?？梢酝ㄟ^自學、派出去培訓、請專家來做講座、開設班主任心理健康教育專題研修班、案例研討等方式來提高中職班主任的心理輔導水平，也可以向學校專業(yè)的心理咨詢老師尋求技術支持。
(三)、開展朋輩輔導，構建預防網(wǎng)絡是保障。
班主任還要進行專業(yè)課教學，一個人時間、精力有限，不可能全面了解、動態(tài)跟蹤全班五六十人的心理變化。所以，可以在班上物色三四名同學，讓她們經(jīng)過培訓后成為班級的“心靈使者”，在平時不經(jīng)意的聊天閑談中，把心理知識傳播給周圍的同伴。同時，及時反饋給老師。真正建立起班級“心靈使者”、班主任、專業(yè)心理咨詢老師心理預防三級網(wǎng)絡，確保校園平安、和諧。
近年來，筆者在學校陽光聊天室心理輔導工作過程中，遵守來訪者自愿、尊重理解和保密性原則，采用傾聽、觀察、引導等技術來矯正學生的問題行為，取得了一定成績。衷心期望廣大中職班主任高度重視學生心理健康教育，提高心理輔導水平，共同為廣大中職學生提供優(yōu)質的心理咨詢服務，共同營造和諧校園。
心理咨詢年終工作總結篇十七
好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展，我校認真地開展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
針對這一目標，我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
我校成立心育領導小組，確定心育輔導組成員，在組織領導和條件保障上爭取落實，常組織學校心理健康教育領導小組會議。學校有心理健康教育方面的報刊、雜志，經(jīng)常組織教師學習，更新觀念，增強對心育的認識。一學年以來，我校老師及輔導員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進行心理方面的教育.
1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。在家長會上也宣傳心理健康教育方面的知識，受到家長們的歡迎。
2、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。
3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質；數(shù)學、自然可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。
我校有一名語文教師，她的班上有一位學生患有較嚴重的白化病，所以有全身皮膚、頭發(fā)和眼睛呈白色的癥狀，最影響她學習的是深度近視，看書時要把書拿到離眼睛很近才能看見，坐在第一排也看不清黑板上的字。盡管身體上存在這些缺陷，但是這個孩子的本質很好，心地善良，對集體很關心，有責任心，性格也不孤僻，樂于交朋友。于是這位老師幫助她健康快樂的成長，以下引用這位老師的一段話：盡管她外表與眾不同，但我決不能讓她時時處處覺得自己與他人不同，而要盡量創(chuàng)造條件，讓她覺得自己與常人一樣，可以一樣學習，一樣游戲，能獲得同樣的成就感和自信心，更重要的是擁有健康的心態(tài)，在現(xiàn)在以至將來都能健康地成長。
1、比較中找優(yōu)勢，幫助其認清自己
想要認識自己可以通過人際交往來實現(xiàn)。在與人的交往中，首先可以與他人比較，他人可以做到的，我可以嗎？他人做不到的，我是不是能做到呢？別人身上具有的優(yōu)點，我具有嗎？別人身上存在的缺點，在我身上也存在嗎？通過比較就會發(fā)現(xiàn)，每個人都有自己的優(yōu)缺點，而自己因先天疾病而造成的缺陷，并不是自己的過錯，與那些身體健康，但思想道德不好的人相比，自己反而具備更多的優(yōu)點。這樣做，可以常?？吹阶约汉玫囊幻?，所以漸漸地她對自己有一個正確的認識。
2、觀察中找平衡，引導其肯定自己
觀察他人對自己的態(tài)度，在和別人一起參加游戲、活動的時候，別人是不是愿意和自己一起，有沒有排斥自己，而這些必須通過和同學的交往，才能知道。我盡可能組織各種活動，鼓勵她多參加，在與別人的共同活動交流中，她會發(fā)現(xiàn)大家并不排斥她，對她是友好的，關心的。遇到挫折時給她鼓勵，有了進步為她開心，所有這些逐漸使她樂觀起來，有了與大家相處的自信。正因為她能以一顆平常心與別人相處，使得她與同學之間建立起穩(wěn)定的友誼，這又激起她在其他方面的積極性，促進了她自身的發(fā)展。
我校的心育滲透最大的特色是與班隊會相結合，每學期規(guī)定有幾次的班隊會中滲透心育，并在校內進行成功案例的觀摩。
1、班級談心日記。我校在中高年級開展了班級談心日記或給xx的一封信、建議等，由班級中的學生撰寫談心日記，把心里的話向老師說，抒發(fā)自己的困惑，提出自己的困難，再由教師點評，與學生交流。這“談心日記”、周記已成為了我校師生心靈溝通、情感交流的綠色通道。在具體的實施過程中，我們也充分體會到了談心日記的好處。如五（1）班有位同學，他在日記中談了自己的退步，自己的焦慮，班主任老師閱讀之后，就對學生的學習情況有了了解，也能相應地作出指導。比如四（2）班一位學生在談心日記中寫到他為一點小事情而斤斤計較，與同學關系不好。從學生的一篇篇日記中，老師能了解到學生的情況，也能了解到班級的情況。六（1）班某位學生在談心日記上提到最近父母總是吵架，害的自己滿心煩惱，無心學習。老師讀了之后，懇切地幫她分析，提出建議，父母之間的爭吵是不可避免的，做子女的有時可以勸慰父母，但當父母不愿接受時，可以讓他們大人自己解決，而不要太心煩。學生再一次寫了自己的感受，覺得在老師的勸慰下心里舒服多了。
還有三位來自四川災區(qū)的同學，學校給予特殊照顧，所有費用全免，并贈予校服與學習用品，還特別安排教師為他們作心理疏導，一開始，他們不愿與人多交流，在老師細心地幫助下，慢慢敞開心扉，融入了班級體的大家庭中，很快適應了學校的正常學習生活。
在談心日、周記活動中，學生把自己的心里想法告訴老師，老師認真閱讀，開導并提出建議，使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。
2、聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。在發(fā)現(xiàn)學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
我校積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。在家長會上指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造家庭心理健康的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
3、學校還努力建設好校園文化陣地，做好宣傳廣播，辦好宣傳欄、黑板報等，使學生時時處處受教育得鞭策。在學校紅領巾廣播站的“智慧樹”欄目中有個“悄悄話”小站，正是同學們心與心交流的天地。
實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
心理咨詢年終工作總結篇十八
回顧今年來的工作，現(xiàn)對我院心理健康教育工作總結如下：
學院心理健康教育一直以來被院各級領導所重視。在各級工作會議上強調學院所倡導的愛心教育，關注學生心靈。學院產(chǎn)生了院長直接領導，成立心理輔導與咨詢小組，學院有專職的心理老師負責心理教育工作的日常事務。日?；顒佑心繕?，有計劃，有實施，有宣傳，有總結提高。學院領導經(jīng)常利用全院大會宣傳，布置工作，在全院營造了良好的氛圍，形成領導重視，全院參與的喜人局面。學院擁有獨立的，規(guī)范的心理咨詢室。有工作守則和咨詢室守則。
1、建立健全學生心理檔案
建立學生心理檔案是加強學生心理健康教育工作，推進素質教育向縱深發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障?？梢詾閷W院心理輔導，咨詢提供操作指南，可以為學生的心理健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，以至于為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。
2、開設心理輔導活動課
在班級開展心理輔導課。以每周3下午的班團活動第一節(jié)，依托班主任為組織者，針對學生身心發(fā)展的特點和我院實際情況，依據(jù)一定的心理輔導理論和方法，引導學生自我了解，自我探索，自我體驗，自我發(fā)展，自我成長。心理老師積極配合班主任對學生進行心理調適，堅定學生的信念和決心，增強心理素質。
3、經(jīng)常性開展個別輔導
個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見的心理問題，他們迫切需要專業(yè)的心理輔導人員幫助擺脫日益嚴重的不良情緒。我院的心理咨詢室充分發(fā)揮其職能作用，相應開設了電話，qq咨詢，咨詢室每天定時開放。學生也可以與心理老師預約時間，當面咨詢所涉及的心理問題。
4、開展心育班會
在班主任日常工作中，在心育主題班會中針對學生共性的心理品質，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格。根據(jù)每個專業(yè)的學生心理特征和心理問題，由政教處和心理咨詢室倡導活動主題。以學生關心的心理問題為主題，互相討論。
利用學院的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學生制作心理專欄，各項專題均由學生自己制定，對什么感興趣，迫切想知道哪方面的知識，然后心理老師指導他們學習相應的知識，使他們自我學習，自我創(chuàng)作的過程中，增長了心理知識，有鍛煉了各方面的能力，從實踐中提高自我心理素質。
一年來，學院心理咨詢室積極參加市心理健康教育組織的會議，培訓，選派人員參與心理咨詢師考證培訓。
通過一年來各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些經(jīng)驗和成績。首先，心理健康教育緊密圍繞學生的實際需求開展,抓住了學生的特點，，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如新生入學一段時間后，很多學生對新環(huán)境不適應，就及時進行新生適應不良的教育，指導他們如何盡快適應新環(huán)境，新的學習形式以及和新同學相處等等。
其次，對于心理輔導的時間上應盡量方便學生。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，周末，這就是心理咨詢老師不得不放棄午休和周末休息時間，另外預約更是不包括在規(guī)定時間之內。咨詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這一種情況就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主。
第三學生渴望心理健康教育，在心理健康教育的工作開展中可以明顯感受到他們的迫切需要，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項心理活動與工作，也能夠及時發(fā)現(xiàn)問題進行指導。
第四教師心理水平比以往有了很大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發(fā)展規(guī)律，心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大部分教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生的異性交往問題，不再以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往?，F(xiàn)在許多班主任對這個問題有了新的認識，會找學生談心，和他一起分析探討，能夠正確的看待青春期中學生向往異性接觸的心理。
心理咨詢年終工作總結篇十九
二十一世紀的教育，十分重視人格塑造和健全發(fā)展。心理學的研究表明，在事業(yè)成功者中，堅強的意志、樂觀的情緒、開朗的性格等良好的心理品質成了決定性的因素。心理健康教育日益受到教育部門和學生家長的高度重視。是否有良好的心理素質，不僅關系到個體的健康成長，而且關系到民族的興衰存亡?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，育人為本；育人大計，正心為本。”青少年是國家的未來和希望，培養(yǎng)良好的心理素質是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，對民族的復興具有深遠的意義。
近年來，隨著青少年心理問題的不斷增長，自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現(xiàn)，心理教育工作日益受到社會各方面的高度重視，學校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。我校在高度關注學生的心理健康情況，以建設促進學校心理健康教育為契機，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學生良好的心理品質，積極開展豐富多采的促進學生身心全面發(fā)展和素質全面提高的教育活動主要有：
隨著學校的辦學規(guī)模和層次的不斷提高，我校進入高速發(fā)展時期。借助示范校建設的東風，我校心理發(fā)展中心也在緊鑼密鼓的籌建當中。本學期心理咨詢室對心理調節(jié)中心從規(guī)劃到招標都做了許多細致的工作。尤其是邀請了幾位心理健康教育工作專家對心理調節(jié)中心建設方案進行了評估論證。這次論證會對于心理咨詢室建設的合理性、科學性，發(fā)揮心理咨詢室在學校的作用和學生心理工作的開展具有重要而深遠的意義。
每年的5.25是學生心理健康日，今年心理咨詢室依托校園文化節(jié)的'平臺，在兩個校區(qū)舉行了“悅納自我感悟成長5.25心理健康月”系列活動。校園心理情景劇作為“5〃25心理活動月”系列活動之一，于4月17日啟動，以“悅納自我感悟成長”為主題，圍繞“心理健康教育”開展，活動貼近學生需求，形式多樣，針對性、趣味性強，豐富了學院師生的課余生活，得到了師生的廣泛好評，學生在參與中鍛煉、在鍛煉中學習、在學習中體會、在體會中成長，真正起到了“將微笑與健康緊密相連，使身體健康與心理健康協(xié)調統(tǒng)一”的積極促進作用。
接下來的“三國殺”、原創(chuàng)微博、主題手抄報三個專場的比賽從策劃到組織都傾注了心理咨詢室老師們的心血，在這三個比賽中，心理協(xié)會和心理朋輩小組的同學們全程參與協(xié)助，活動既提升了他們的心理學知識，又提高了他們組織策劃活動的能力。同時，同學們也踴躍的參與到這些活動中來，通過參與活動，同學們在輕松的氛圍中學習到如何團結互助、如何積極進取，以及心理健康自我保健的知識。
我校自09年引進心理健康教育的三級網(wǎng)絡機制以來，一直在全校推行班級心理委員制度。心理咨詢室在學期初向每班發(fā)放《心理晴雨表》，由每班心理委員在月末填好交到心理咨詢室?！缎睦砬缬瓯怼窞樾睦碜稍兪依蠋熍c各班學生聯(lián)系搭建了橋梁，為及時掌握學生心理動態(tài)，指導班級心理委員開展工作提供了便利。
心理咨詢是提高學生心理健康水平，促成其積極完善人格的一種行之有效的途徑。每周一至周五心理咨詢室都接待學生來訪。在咨詢過程中，能做到以下幾點：
1.以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態(tài)度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。
2.對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。
3.對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。
4.爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支持。五、加強教師培訓，提高專業(yè)素養(yǎng)心理健康教育要持續(xù)發(fā)展，關鍵在于建設一支具有專業(yè)心理學知識的高素質的教師隊伍。為落實我市技工教育“273”工程的戰(zhàn)略部署，切實做好對學生的服務、指導與管理工作，關注學生的心理發(fā)展與健康，提高學生管理人員對學生心理問題的預防、判斷、解決及研究能力，增強技工院校學生工作管理者應對技校生心理問題的工作能力及緩解教師工作壓力的能力，有針對性地開展學生心理健康教育工作，局技工教育管理處在5月下旬舉辦了學生管理與心理健康教育高級研修班。我校心理咨詢室兩位老師參加了此次培訓。
通過這次次研修班的學習，我校心理老師加深了對職校心理健康教育工作的理解，對運用心理健康教育輔助學生管理工作的認識躍上一個新的臺階，為我院心理調節(jié)中心的建設找到了明確的發(fā)展方向。
在我校本學年開展的一系列工作取得了很多成績的同時，不可否認，處于探索階段，這其中還會有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：
心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師能夠隨時掌握學生的發(fā)展情況，制定相應的工作計劃。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設一種有利于幫助學生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導方案，幫助學生一點點從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進一步加強。
心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設個別的咨詢工作，它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節(jié)課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學中找到適當?shù)臅r機。教師應力求使學生在學習科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素質逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務，使每一名學生的關心的事情，是校園內形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關注學生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。