教案應當具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫需要注意哪些要點呢？教案可以通過交流和分享來提高教師的教學水平和能力。
爸爸的老師教學教案篇一
《老師領進門》是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙老師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田播下了文學的種子，說明“師恩難忘”，表達作者對老師的尊敬、熱愛、感激之情。
本課語言樸實、通俗、親切，有一股濃郁的鄉(xiāng)土氣息。高爾基說：“語文是人學，語文教學中有著人情的滄桑。語文是精神的鑒賞，語文具有情感性，詩歌是情感的號角，詩歌是美的化身，語文本身也是美。”作為一名語文教師，就應該如同田老師那樣，用詩一樣的情境，用詩一樣的激情，滋潤孩子幼小的心靈之花，給他們寬闊的天地，讓他們自由生長。為此，在本文的教學中，朱老師設置了以下三個教學情境：
（1）情境中回憶動人的“師生”情；
（2）情境中感受濃烈的“師生”情；
（3）情境中升華感人的“師生”情。
將課文的語言情境與自己對文本解讀后的情境有機結合，一步步悄然無聲地引領孩子們?nèi)ジ形蛱锢蠋熃虝说某绺呔辰纾惺茏髡咦饚煇蹘煹母星椤?BR> 1、情境教學，突破難點。
初讀課文，孩子們很難將插柳與老師聯(lián)系起來，這就構成課文的難點。教學中，朱老師從最初的出示一首小詩這一情境入手：一首小詩，就是一個故事；一個故事就是一滴春雨。春雨滋潤新嫩的柳芽，故事滋潤幼小的我們。田老師是這樣教這篇課文的，也是這樣教其他課文的，從課文中語句“我在田老師那里學習了四年，聽到上前個故事。這些故事有如點點春雨，滋潤著我”不難看出。而這個故事的背后無不折射出田老師高尚的人品，“這不過是無心插柳柳成蔭”最好的見證。情境的有效創(chuàng)設，加之學生的自主感悟，田老師的那份“無心插柳柳成蔭”的坦然、淡然、從容必根置于孩子們的心中。至此，老師通過進一步對文本的挖掘，適時補充了一段對劉紹棠的介紹，繼續(xù)引導孩子們讀文、悟文，從字里行間感受恩師高尚人格對他的影響，感受作者尊師愛師的感情。
2、詩化語言，滋潤心田。
在不知不覺中，在看似不經(jīng)意中，“我”卻學到了那么多，正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！?BR> “是??！任歲月流淌，永遠也抹不去田老師那上千個娓娓動聽的故事對我心田的滋潤。讓我們一起站起來，恭恭敬敬地，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧！”“不用多說，不用多問，一切感激之情，盡在同學們的朗讀中。”“當作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣一句話?！?BR> 教師詩化的語言，詩化的激情，將語文的工具性和人文性和諧統(tǒng)一起來，孩子們也必將會受益匪淺。長此以往，我們的語文課堂也必將是充滿生命活力，充滿詩情畫意的！
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爸爸的老師教學教案篇二
在培養(yǎng)學生有感情朗讀能力的同時教育學生要尊重老師。因為一個人再有本事他也有老師，無論今后取得什么成就，都是與老師當初的教誨分不開的。
教學重點：1.“爸爸”是怎樣對待他的'老師的，為什么“爸爸”會有這樣的舉動？
2.我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋煟?BR> 電腦、幻燈片。
1．閱讀并熟悉課文，了解課文內(nèi)容。
2．通過對課文的學習，教育學生要尊重老師，以及這樣做的意義。
1．學生自讀課文。
2．教師范讀課文。
3．自讀、熟悉課文。
4．指名讀課文。
2）我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋?？（）?BR> 6．舉名人（如毛澤東、江澤民等）尊師的例子來鞏固、加強思想教育。
（出示幻燈片）。
爸爸的老師教學教案篇三
多么奇怪啊，再睜開眼的世界已經(jīng)熱得擠不出半點水來了。仿佛陰郁連綿的日子是一場夢，我們終被來自樹間的聒噪吵醒。
其實我并不喜歡夏季，它總是意味著分別和詛咒，意味著低壓下的掙扎。僅是流汗應該會好一些吧，可是偏偏我們的心，也要受盡了輕風的蠱惑，狂躁不安。然而這一次，我卻自覺有些喜歡上夏天了。大概是因為它用來自天上，溫柔的眼淚盛著我，才使我在潮濕的聲音中懂得寬釋?；蛟S柔軟也是成長的附屬吧。有沒有棱角，你我都該學會忘卻。
我走到九點多的太陽下，張開手臂，輕輕地環(huán)望著四周。好長一段時間里，我匆匆地跑來跑去，裹著滿身的灰塵，而沒有機會在這片藏著年少的空地上停留。那時的花壇里還結滿了繁密的花兒，卷著邊的，帶著皺齒的，圓圓小小的，仿佛已將花壇里的每一寸都填滿，只在花與花之間極小的縫隙里，才能瀉下一點一滴的光。如果是要數(shù)，便是頭昏腦漲地數(shù)上一天一夜，也不見得能有盡數(shù)。
我總是沿著橢圓形的花壇走過去，拾起落在邊沿的紅色或淺白色的碎瓣，用碎石頭輕輕地捻成黑紫色的花汁，它沒有半點香氣，只是浮著一種很涼很輕，和草一般的氣味。我還試著膽怯地把它涂在我的指甲上，可是指甲上只殘留草葉的味道，以及微微的水紅色。大概柔嫩的花兒一旦碎掉，一旦變成這樣的紫紅，就很孤獨和倔強了。
而夏盡的花壇邊，還會有著另一種有趣的東西，便是一種細長的花兒落下的籽。它們又黑又小，包在干枯的花兒尾部，輕輕地一搓，就可以捏在手里了。我撿起它，便小心地放在蜷起的手掌里，最終一并埋在石板下，那條狹長而陰暗的濕土里。我其實并不知道怎樣的`關懷，才能使一株植物長起來，這是我學到現(xiàn)在，依然覺得遺憾的一件事。然而那時我很用心地挖出一個圓圓的坑，將我的小種子一粒粒地放進去，再撥平泥土。我虔誠地盼望著花開，可是種子像是一個落了地就無聲息的秘密，沒有芽沒有葉子，而成為時間的洪流中，一點很小的水花。
可是現(xiàn)在的花壇里，只有歪倒著幾株蔥和雜草的敗落。沒有我的可愛的四角星似的紅花，沒有我的可以落下籽來的藤葉，也沒有可以讓我做夢和種花的石板了。日子像是被人打碎而重新拼接起來――錯誤與裂痕，直至失去它原本的樣子。我記起來了，趙爺爺已經(jīng)搬走兩三年，這些土地和花兒也成為他人的所有。他們用荒蕪取代了花香，殘忍地扼殺了我還藏在這些花葉中的夢。一定要這樣的孤獨嗎？用我們自己的手，造成一個不碎的牢籠。
我沉默了很一會，盯著花壇中最前面的蔥的地方――想起那些年，這里長著我不開花的丁香。
爸爸的老師教學教案篇四
1借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環(huán)境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。
2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)標點符號的提示，讀出不同語氣。
3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。
1能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。
2能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。
一、談話引入。
1今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節(jié)。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學問的，精通數(shù)學的人。）。
2我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。
板書課題。讀課題。
二、初步感知，了解內(nèi)容。
1聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？
出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。
2初讀課文。
1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
學生開火車朗讀交流。教師正音。
2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。
學生朗讀、思考。
交流。（新鮮：課文第2-7段內(nèi)容。稀奇：課文第8-13段內(nèi)容。）。
三、品讀課文，學習生字。
指名讀課文第2-7段。
1爸爸那么有學問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。
指導朗讀：
我的爸爸還有老師？你說多么新鮮?。辞宄它c符號，把句子讀好。）。
我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁書空）。
他當然比爸爸強，是位老數(shù)學家，他要不是老數(shù)學家，怎能教我爸爸？學習生字：強。
2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？
讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”
可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。
學習生字：眨叮嚀。
爸爸會叮嚀些什么？
他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）。
過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的`老師，所以認為他應該是——。
出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學問。
他當然比爸爸強，是位老數(shù)學家，他要不是老數(shù)學家，怎能教我爸爸？
1那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。
學生交流。（是一位教一年級的女老師。）。
學習生字：她（女字旁，表示女性。）。
如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。
2讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3引讀最后一段。
四、延伸拓展。
學生交流。
五、游戲鞏固。
我們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。
今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（）。
老師經(jīng)常教育我們要關心同學。（）。
我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）。
六、指導書寫。
在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。
學生書寫，教師巡視。
爸爸的老師教學教案篇五
1借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環(huán)境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。
2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)標點符號的提示，讀出不同語氣。
3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。
1能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。
2能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。
教師準備：
生字、詞語卡片。
學生準備：
1.今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節(jié)。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人?(有學問的，)精通數(shù)學的.人。
2.我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。板書課題。讀課題。說明：通過談話引入課文，意在讓學生對爸爸有一個初步的了解，激發(fā)學生閱讀興趣。在理解句子的同時，進行說話訓練，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。
1聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮?是什么讓我覺得稀奇?出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。
2初讀課文。
1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。學生開火車朗讀交流。教師正音。
2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。學生朗讀、思考。交流。(新鮮：課文第2-7段內(nèi)容。稀奇：課文第8-13段內(nèi)容。)說明：這一環(huán)節(jié)有兩次讀的要求，每次要求各不相同。第一遍讀，是讓學生借助拼音讀準字音，讓學生在實踐中正音、識字，自主地學習。第二遍讀要求帶問題讀，通過有目的的再讀課文，幫助學生整體了解課文內(nèi)容。
(1)指名讀課文第2-7段。
2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說?怎么做的?讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧!”可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。學習生字：眨叮嚀爸爸會叮嚀些什么?他為什么要這么說這么做?(因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。)說明：在朗讀的過程中，讓學生隨文識字，有利于提高課堂教學效率。通過朗讀，體會人物思想感情。
(2)過渡：
1那我的老師到底是什么樣的人呢?指名讀課文第8-12段。學生交流。(是一位教一年級的女老師。)學習生字：她(女字旁，表示女性。)如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。
2讓我們聽一聽他們是怎么說的?分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3引讀最后一段。
我們在成長的過程，有許多老師曾經(jīng)教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎?你有沒有回去看過他們?學生交流。說明：這一環(huán)節(jié)旨在幫住學生對所學內(nèi)容進行理解，通過說話訓練，培養(yǎng)了學生的表達能力，同時潛移默化地進行思想品德教育。
們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。()老師經(jīng)常教育我們要關心同學。()我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。()。
在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。學生書寫，教師巡視。
爸爸的老師教學教案篇六
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內(nèi)容，體會并學習“爸爸”的好學精神。
朗讀課文、識字寫字。
投影、生字卡片。
深夜還多學一種語言。
學外語。
清晨又多了一樣本領。
作業(yè)安排和設計：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
三課時。
1．板書課題。
2．讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。
3．理解“好學”的意思。
4．學生提出疑問。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2．相機出示生字詞：深夜燈下。
（1）學習生字：夜燈。
a.正音。
b.擴詞。
c.指導寫法。
d.練習描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學習呀！“爸爸”在學什么呢。
1．自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學的？
b.結合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機指導朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學一種語言，也就多了一樣本領?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領。
說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結。
1．學了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導有感情地朗讀課文。
1．教學生字字形。
床就語那言本領。
2．指導書寫。
3．學生練習在書上描紅。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領（）。
3．擴詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領（）（）（）。
爸爸的老師教學教案篇七
一、教學目標：
1借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環(huán)境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。
2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)標點符號的提示，讀出不同語氣。
3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。
二、教學重點、難點：
1能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。
2能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。
三、教學過程：
一、談話引入。
1今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節(jié)。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學問的，精通數(shù)學的人。）。
2我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。
板書課題。讀課題。
二、初步感知，了解內(nèi)容。
1聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？
出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。
2初讀課文。
1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
學生開火車朗讀交流。教師正音。
2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。
學生朗讀、思考。
交流。（新鮮：課文第2-7段內(nèi)容。稀奇：課文第8-13段內(nèi)容。）。
三、品讀課文，學習生字。
指名讀課文第2-7段。
1爸爸那么有學問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。
指導朗讀：
我的爸爸還有老師？你說多么新鮮！（看清楚標點符號，把句子讀好。）。
我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁書空）。
他當然比爸爸強，是位老數(shù)學家，他要不是老數(shù)學家，怎能教我爸爸？學習生字：強。
2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？
讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”
可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。
學習生字：眨叮嚀。
爸爸會叮嚀些什么？
他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）。
過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應該是--。
出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學問。
他當然比爸爸強，是位老數(shù)學家，他要不是老數(shù)學家，怎能教我爸爸？
1那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。
學生交流。（是一位教一年級的女老師。）。
學習生字：她（女字旁，表示女性。）。
如果鞠躬的是我，那還--不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得--非常稀奇。
2讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3引讀最后一段。
四、延伸拓展。
學生交流。
五、游戲鞏固。
我們在幼兒園里玩起了游戲--找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。
今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（）。
老師經(jīng)常教育我們要關心同學。（）。
我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）。
六、指導書寫。
在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。
學生書寫，教師巡視。
我的反思：
爸爸的老師教學教案篇八
在培養(yǎng)學生有感情朗讀能力的同時教育學生要尊重老師。因為一個人再有本事他也有老師，無論今后取得什么成就，都是與老師當初的教誨分不開的。
教學重點：1.爸爸是怎樣對待他的老師的'，為什么爸爸會有這樣的舉動？
2.我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋煟?BR> 電腦、幻燈片。
1．閱讀并熟悉課文，了解課文內(nèi)容。
2．通過對課文的學習，教育學生要尊重老師，以及這樣做的意義。
1．學生自讀課文。
2．教師范讀課文。
3．自讀、熟悉課文。
4．指名讀課文。
5．默讀課文，思考問題：
1）爸爸是怎樣對待他的老師的，為什么爸爸會有這樣的舉動？
2）我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋煟?BR> 6．舉名人（如毛澤東、孔子等）尊師的例子來鞏固、加強思想教育。
（出示幻燈片）。
課后小結：內(nèi)容學生熟悉，也很感興趣，教師組織了多種孩子們喜歡的方式來讀，對爸爸的愛師之情理解的有深度，朗讀比較到位。
爸爸的老師教學教案篇九
教學目標：
1認識生字7個．2積累詞語5個．3正確流利地朗讀課文．。
教學環(huán)節(jié):。
一談話引題。
2生交流．。
二整體感知課文。
1聽課文錄音．．。
2你聽到了什么？你聽懂了什么？
3生交流．。
三深入課文，體會語言文字．。
1分小節(jié)，抽讀――a評價。
b評價中學習字，詞．（叮嚀，鞠躬）。
過渡：這么瑯瑯上口的語句，同學們肯定急著想試一試，請小朋友自由的讀吧！讀出你的感受吧！
2自由讀課文，想一想：（1）＂我＂想象中爸爸的老師應該是怎樣的人？
3生交流．。
附加板書：想象中爸爸的老師眼中見到爸爸的老師。
胡子很長我一年級時的老師。
滿腦子學問。
過渡：爸爸的老師就是我的老師，我的老師就是爸爸的老師，我和爸爸竟然成了校友．多么有趣，多么有緣．讓我們再來讀一讀這有趣的兒歌吧！
5多種形式的朗讀課文。
（師生對讀，指名讀，同桌讀，小組合作讀，讓生在讀中體會）。
四拓展說話。
2你最希望老師是怎樣的人？
首先，在這節(jié)課中，我一開始采用談話引題的環(huán)節(jié)。教學時我讓學生交流你心目中最喜歡、最尊敬的老師是誰？他們的發(fā)言較積極，而教師在此沒有及時的把握交流的.時間，也沒有對學生的回答作出及時地、鼓勵性地評價，反而對他們的回答進行了無謂的重復，更加浪費了許多的時間，今后在這方面應引起足夠的重視。
其次，在朗讀指導上，通過一節(jié)課的訓練，學生的朗讀幾乎沒有什么突破。當時我只采用了男女對讀、師生對讀、集體朗讀的形式對他們進行訓練。僅僅是浮于表面的形式化的朗讀。我想如果在朗讀上先讓學生有一個選擇性的朗讀，然后讓他們挑選自己喜歡的讀，這樣學生的學習興趣也有了，再請同學起來讀一讀，做做表率，讓學生心中有個朗讀優(yōu)秀的尺度，老師再做適時的評價，如此，老師的指導有了坡度，學生的朗讀有了層次性的提高。
爸爸的老師教學教案篇十
活動目標：
1、了解兒歌內(nèi)容，感受作品的幽默有趣。
2、念準平翹舌音。
活動重點：引導幼兒學習念兒歌。
活動過程：
1、完整感受兒歌，引起學習興趣：
（1）聽錄音，引起幼兒學兒歌的興趣：
“老師給大家介紹一首新的兒歌，名字叫《今天我來做爸爸》，它的內(nèi)容很有趣，大家聽一聽它有趣在哪里。”
（2）幼兒聽兒歌兩遍。
（3）幼兒回憶兒歌內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的回答，逐一重復，加深幼兒對兒歌的.印象。
2、學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容：
（1）集體跟讀兒歌：“兒歌中的我真的做爸爸？”“為什么我叫媽媽別害怕？”
（2）教師朗讀兒歌，幼兒找兒歌中哪些字是翹舌音。
（3）分小組朗讀兒歌。
(4)提供機會鼓勵幼兒在集體面前表演，自由討論。
3、感受兒歌的幽默;。
（1）自由討論：“你覺得這首兒歌幽默在哪里?”
（2）幼兒聽錄音跟念兒歌。
（3）教師引疑：“如果我們把兒歌中的爸爸媽媽改成其他人，會是怎么會是呢?你們可以回家試試。”
爸爸的老師教學教案篇十一
1.通系列活動，增強對爸爸的了解，加深與爸爸的感情。
2.引導孩子嘗試在多種途徑信息收集的基礎上交流爸爸工作和生活中的本領。
1.《幼兒活動材料》p5；
2.觀察了解自己的爸爸，如爸爸的外形，有些什么本領和愛好等等；
3.完成我的爸爸本領大調(diào)查表。
4.配套音樂cd“爸爸本領大”（詳見資源庫10）、配套語言cd“爸爸的手（見資料源庫8）。
1.教師：“小朋友們你們爸爸都長什么樣子呢？是胖胖的還是瘦瘦的？頭發(fā)是長的好事很短的？老師要請小朋友來說說自己的爸爸長什么樣子。
2.教師：“小朋友們是不是都認為自己的爸爸是最棒的，那么你知道爸爸有些什么本領嗎？我知道你們除了了解自己爸爸的本領以外還想了解別人的爸爸，那么接下來就請小朋友們拿出昨天和媽媽一起完成的“我的爸爸本領大”調(diào)查表和大家來分享一下，你的爸爸有些什么本領吧?！埃ㄓ變褐g交流）。
（二）我爸爸的工作。
1.教師：“原來小朋友們的爸爸都有這么多的本領??！那小朋友們能夠告訴老師你的爸爸是做什么工作的嗎？”
2.引導幼兒說出自己爸爸的本領及工作，請幼兒在同伴面前介紹自己的爸爸。
（三）爸爸的大手。
1應到幼兒討論爸爸的手，如爸爸受的大小，力量、本領等。
2請幼兒欣賞散文詩“爸爸的手”。
教師：“爸爸的本領很大，很能干，為社會做出了貢獻，我們都應該尊重爸爸愛爸爸，聽爸爸的話做一個乖孩子。對不對！現(xiàn)在呢，老師請小朋友們聽一首歌“爸爸本領大”。
爸爸的老師教學教案篇十二
1、引導孩子嘗試在多種途徑信息基礎上交流爸爸工作和生活中的本領。
2、萌發(fā)幼兒親近爸爸、尊敬爸爸的情感。
無論在歌曲還是節(jié)日活動中，媽媽總是耳熟能詳被稱贊的對象。而在生活中，爸爸默默無聞地做著奉獻。說起爸爸，很多孩子會說："我爸爸會開車"、"會賺錢"、"他總是很晚回家"。為什么會晚回家？孩子們不是很清楚。對爸爸的本領還停留在一個粗淺的認識上。為了讓孩子們更好地了解自己的爸爸，體會到爸爸的辛苦，感受到爸爸無私的愛，我設計了此次活動。
活動采用家園互動方式，把三位"爸爸老師"請進課堂，從爸爸和孩子的交流互動引導孩子直接對話，了解爸爸工作中的本領。又結合照片、錄像等資料讓孩子們感受爸爸細致、聰明、爽快、計劃性強鮮為人知的一面。從而萌發(fā)幼兒愛爸爸、崇敬爸爸的情感。
（一）物質(zhì)準備：
2、"爸爸在工作"的照片展覽會。
3、三位爸爸現(xiàn)場說說他們工作中的本領。
4、收集爸爸生活中使用的物品（如：公文包、襪子、剃須刀、打火機、男士皮帶、領帶、皮夾子、地圖、保溫杯、男用美容品、手表、報紙、書、高爾夫球棒、運動帽、球鞋、葡萄酒、營養(yǎng)品、各種飲料等等）。
（二）經(jīng)驗準備：
1、幼兒在主題開展前期已用"爸爸調(diào)查表"向爸爸進行過采訪，了解爸爸的姓名、年齡、生肖、工作、喜歡做的事情、爸爸日常用品、喜歡的飲品。
2、觀察過自己爸爸在生活中的本領。
一、談話：
父親節(jié)引出主題你們知道周日是什么節(jié)日？（父親節(jié)），對了，6月17日是父親節(jié)，因為爸爸很辛苦，所以為了感謝爸爸付出的辛勞，把六月的第三個星期日定為父親節(jié)。
1、爸爸每天都去上班，那么你知道爸爸是做什么工作的嗎？
2、我知道你們除了了解自己爸爸的工作以外還想了解別人的爸爸，那么我們就一起到"爸爸在工作的照片展覽會"去看看。
3、幼兒參觀照片展師：這是誰的爸爸？猜猜他是做什么工作的？
4、你對哪個爸爸工作中的本領最感興趣？
5、你們剛才說了很多爸爸，我今天也請來了3位神秘的爸爸，你們猜猜這是誰的爸爸？（看照片引導幼兒觀察后猜想）。
6、三位爸爸同時出來和大家問好。
7、請照片中的三位爸爸來介紹自己工作中的本領。（莊天臣爸爸、周潤麒爸爸、沈展平爸爸）。
（1）莊天臣爸爸（出示學校圖片的形式）：
師：莊天臣爸爸本領真大，你小時候讀書怎么樣？沒有知識本領就沒辦法教別人了，所以我們要好好學習。
介紹：我是周潤麒爸爸，我是警察。在靜安公安分局工作，我是搞刑偵技術工作的，不管壞人做了什么壞事情，我們做警察工作的人就有本事把他們抓出來。
師：你怎么知道哪些是壞人呢？
周爸爸：今天我要講個小故事。（破案的例子，突出指紋識別技術）教師：所以今天我們要好好學本領，帶著眼睛去觀察和思考。
沈展平爸爸介紹百會穴及當場給小朋友進行按摩。
平平爸爸要給病人扎針、按摩，他也是經(jīng)過一次又一次的苦練，不斷地學習才有今天的本領的。而且他讀了很多的書，你們知道嗎？他讀書很棒的，是一位醫(yī)學博士。
三、媒體介入新信息：爸爸生活中的本領。
1、剛才我們都看了爸爸在工作時的照片，了解了爸爸的職業(yè)，那么爸爸除了工作中有許多的本領以外，在生活中爸爸還有哪些本領呢？（爸爸膽子大，天黑他不怕，可以保護我和媽媽）。
2、幼兒討論交流。
3、看錄像：爸爸生活中的本領。
4、師：錄像中爸爸在生活中還有哪些本領？爸爸對你們說了些什么？
：有的爸爸的方向感很強，出門總能找到路，不認識路的路通過查閱地圖也能找到；有的爸爸做事情計劃性強，買東西很爽氣的，買完了就走；有的爸爸很勇敢，敢騎摩托車、開汽車；還有的爸爸力氣很大，抱孩子看病、買米扛都是爸爸的活。除此之外，爸爸還精通高科技產(chǎn)品，會打電腦、制作光盤；爸爸很能干，會修理家用電器、制作玩具，還會炒菜拖地板。
爸爸在錄像里對你們說要好好學本領，雖然爸爸很忙，但都是為了你們，為你們賺錢，讓你們上好的學校學本領。
四、我給爸爸選禮物。
1、爸爸的本領真大，那么寶寶想對爸爸說些什么？（爸爸我愛你，雖然你很忙，沒有時間陪我，但是我還是想把好吃的、好玩的送給你）。
2、父親節(jié)快到了，我們快到超市選購禮物給爸爸吧，你準備選什么呢？說說為什么選這份禮物給爸爸？（例如：爸爸經(jīng)常到其他公司開會，有的地方他不認識，有了地圖他就不會迷路了）。
1、給爸爸畫肖像畫。
爸爸的老師教學教案篇十三
說明：
1.本空間提供的爸爸的花兒落了教案，均為原創(chuàng)，作品本身僅代表作者本人的觀點。
2.對于部分環(huán)節(jié)不夠完整的，請老師參閱其他爸爸的花兒落了教案同類文章。閱讀者如發(fā)現(xiàn)作品內(nèi)容確有與法律抵觸之處，可舉報。
3.本空間的部分爸爸的花兒落了教案未表明適用版本，請老師自己根據(jù)相關內(nèi)容識別。
爸爸的老師教學教案篇十四
2、懂得尊敬爸爸，感受父愛的溫暖。
1、每位幼兒和媽媽一同用繪畫、照片等形式完成爸爸調(diào)查表，并制成展示板。
2、為每位爸爸拍攝"爸爸本領"的一段錄像。
3、邀請點心師（宋詩瑩爸爸）為我們當場展示他做動物點心的本領。
4、爸爸自制點心一盆。
5、人手一份大圖書《爸爸的大手》。
6、背景音樂《爸爸本領大》。
（價值分析：通過交流爸爸調(diào)查表和爸爸本領的錄像，引發(fā)幼兒對爸爸本領的關注，進一步了解自己的爸爸，初步激發(fā)孩子喜愛爸爸的情感，為"學學爸爸的本領"做好情感的鋪墊。）。
1、圍繞爸爸調(diào)查表的展示板，交流爸爸的不同本領。
（1）這里有許多我們自己采訪的爸爸本領大的調(diào)查表，我們一看自己爸爸的本領，再看看朋友爸爸的本領有什么不一樣。
（2）集中交流：快來告訴老師、朋友你的爸爸都有哪些本領。
在個別幼兒邊展示（事先有關爸爸本領的照片、畫、錄象等）邊介紹交流自己爸爸的本領之后，老師及時的用有節(jié)奏的話進行："爸爸本領大，爸爸會……."。
師：爸爸本領真大，爸爸本領真多。那金老師也發(fā)現(xiàn)了爸爸的許多大本領，還拍了一段好看的錄像，我們一一看吧。
第一遍欣賞錄像：和老師一起看看說說爸爸有什么本領。
第二遍欣賞錄像：用好聽的節(jié)奏說出爸爸的本領，如：爸爸本領大，爸爸會打球。
原來我們的爸爸有這么多、這么大的本領，我們喜歡爸爸。
（價值分析：通過把爸爸請進來并學學爸爸的本領，讓幼兒在直覺感官上進一步體會爸爸的大本領，萌發(fā)崇拜爸爸、尊敬爸爸的美好情感。）。
1、猜猜老師請到的一位爸爸老師。
師：金老師今天就把一位爸爸請來了，小朋友看看誰的爸爸來了？讓我么的掌聲響起來，請我們親愛的爸爸出場。
師：你今天穿的很特別噢，白白的衣服、高高的白帽子和平時穿的不一樣噢，你是做什么的，誰來猜一猜？噢原來是做好吃點心的點心師呀。
2、學學爸爸的本領，為爸爸的大本領拍手叫好。
（1）（出示爸爸的自制點心一盤）師：爸爸你手里拿的是什么呀？這么好吃的點心爸爸會像變魔術一樣很快的做出來，你們想不想看一看？爸爸快給我們表演一下吧。
（2）幼兒跟著爸爸一起捏捏做做"小白兔"點心。
宋爸爸的本領真大，謝謝你教我們做小兔子點心的本領。爸爸很忙很辛苦，他還要上班去呢，那讓他先上班去吧，爸爸再見。
三、欣賞散文詩"爸爸的手"。
（價值分析：重點讓幼兒感受爸爸對自己的愛與關懷，體會到爸爸的溫暖，安全，引發(fā)幼兒更加愛爸爸的情感。）。
故事里的爸爸為我們拍蚊子、講故事、會修電燈、開罐頭……爸爸愛我，我愛爸爸。
我們拿著自己的圖夾文大圖書，到教室里再欣賞吧。
爸爸的老師教學教案篇十五
今天啊，老師不知道是吃錯藥還是咋的，竟然要我們也向她一樣，拿著同學的作文本批閱，還要寫啥批注啊，改詞句啊，呵，甚至還要寫總結呢！不過，我也可以來當一回小老師，這也不失為一件好事哦！
剛一拿到作文本，我不禁大喜，嘿嘿嘿，真是天助我也，讓我拿到了吳心儀的'作文本。與此同時，我又感到束手無策。畢竟，我還從來沒有這樣幫同學改過作文呢，以往多是在遠處圈圈畫畫，改改詞句罷了，現(xiàn)在忽然要我來“當”小老師幫他們規(guī)范的改正，我還真有點不習慣呢！不過，不管怎樣，我還是遵規(guī)守矩的完成任務吧！
第一步，改錯別字。我拿著吳心怡的本子，從頭到尾的讀了一遍，也沒發(fā)現(xiàn)啥不對勁的地方，不會是我看花眼了吧，還是？我沒管太多，又重新看了起來。哈哈，發(fā)現(xiàn)目標了，這個“已”字被吳心怡寫成了“己”，真是粗心那，不過，好像我也經(jīng)常犯這種錯誤哦！檢查到最后一句話了，本以為會準確無誤的通過，可沒想到她又把“浪”字改成“言”字旁了。
第二步，改詞句，加批注。在老師的引導下，我們這些小老師又開始了更為艱巨的任務。我拿著她的作文本，并沒有覺得哪里詞句不通，倒是發(fā)現(xiàn)了一些佳詞佳句，“兇神惡煞”。“聞風喪膽”“家喻戶曉”等詞語用的是惟妙惟肖，“但我相信，在殺死老虎合蛟龍的同時，他也殺死了過去的自己”等句子更是生動形象。所以，我在旁邊的訂正欄里寫下了我的贊語。
最后一步，寫總結。終于寫總結了，這個我可在行。平時老是要寫什么閱讀理解的，現(xiàn)在寫起來那可是如流水一般順暢啊！呵呵。
用了兩節(jié)課的時間，終于網(wǎng)成了一本作文批閱，由此，我想到了老師的辛苦。老師批一篇作文，估計最少也要7小時再加上一節(jié)課的時間，如此漫長的批閱時間，誰能忍受得了？同學們，老師不需要花言巧語，只要我們用實際去證明，做好每一次作業(yè)，完成每一次訂正，老師就算再辛苦也會覺得愉悅！
讓我們一起行動吧，呼吁身邊的同學，讓我們用行動回報老師的辛苦！
爸爸的老師教學教案篇十六
設計理念：
本文記錄作者成長的足跡，感人至深。進行本文的教學設計時，我本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，采用重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言的感受能力；同時注重語言的積累、感悟和運用，全面提高學生文學素養(yǎng)；在教學方法上，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生進行體驗性閱讀和多角度理解；引導學生結合自己的生活經(jīng)歷，體會作者的思想感情，從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，正確面對成長過程中的苦與樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。
學習目標：
1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞。
2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。
感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
學習重點：
品味語言淡雅,體驗父愛情深，感悟成長真諦。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
學習目標：
理清小說結構，把握課文內(nèi)容，初步感知語言。
一、通讀課文，整體感知。
1、導入：
同學們，今天我們學習臺灣作家林海因的小說《爸爸的花兒落了》，請同學們默讀課文。
說明：文章采用了插敘手法，篇幅較長，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致；表達的是寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。所以我首先采用了默讀課文的方法。老師不設置任何的框架，不進行長篇大論的煽情，不給學生任何的要求和限制，首先讓他們沉下心來讀，讀出文中的感情，讓文本感動學生。
2、暢所欲言談感受。
同學們讀完了課文，你能告訴老師讀到了些什么，你有什么感受嗎？
說明：同學們一氣讀完課文后，心中一定會有很多的感受想和大家交流，這時老師趁熱打鐵讓學生談初讀后的收獲，這個問題仍是十分寬泛的，可以是閱讀中的文字障礙，可以是對文章內(nèi)容的復述或概括，可以是文章語言的初步感受，可以是對文章感情的體會，也可以是閱讀中的困惑……有什么說什么，真正做到暢所欲言。這樣，老師也在學生的發(fā)言中把握住學情：學生的興趣點在哪里，學生對文本理解到怎樣一個程度，哪些地方需要深入探討、品味、升華或遷移，老師就能基本上做到心中有數(shù)，避免了教學的盲目性。同時，學生在發(fā)言的過程中，隨即把一些比較低層的問題處理掉并過渡到對文章脈絡的梳理上。
3、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。
方式：指名注音，正音后齊讀。
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號。
腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊。
4、確立目標。
依據(jù)學生對文章的初步感受，讓學生談談應從哪些方面進行學習？
明確板書：品味語言淡雅,體驗父愛情深，感悟成長真諦。
二、理清文章脈絡，把握課文主要內(nèi)容。
1、朗讀課文片段，初步感知語言。
朗讀課文至“我何曾再遲到過？”畫出爸爸所說的話，最打動你的是哪一句？為什么？請有感情地讀出來。
說明：此處老師指導朗讀,引導學生認識樸素真摯的`語言同樣具有震撼人心的力量。這三句話暗示了爸爸的病已經(jīng)到了無藥可治的地步，而在臨終前對我囑托。同時也暗示了“我”在爸爸的心目中已經(jīng)長大了。當然在這里也飽含著人間的辛酸淚。這一過程主要引導學生自己去體驗--情感體驗。
2、結合練習，把握文章內(nèi)容。
這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：
a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
c爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
說明：本文采用插敘手法，文中有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，事件交錯，內(nèi)容豐富，只讀一遍，可能不少學生感覺頭緒零亂，這一問題幫助學生熟悉課文，了解文章的寫作思路，理解父親的三句話在本文中提綱挈領的作用，同時訓練學生的語言概括能力。
三、結語。
林海音說“雖然我和父親相處的時間，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對于我，又都屬于童年的，但我對于父親的了解和認識極深?！北M管作者寫作此文時父親已經(jīng)辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見父親導引我成長的每一步。下節(jié)課，我們繼續(xù)文章的字里行間體會綿長深厚的父愛。
說明：承上啟下，激發(fā)學生下節(jié)課的學習欲望。
四、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
第二課時。
學習目標：品味語言，體驗情感，語言表達。
一、復習導入：
作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？（學生回顧上一課時的內(nèi)容，老師簡要出示板書）。
我和父親的故事：
a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
c爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
說明：通過回顧上節(jié)課主要內(nèi)容，迅速進入對文章語言的賞析。
二、品味深情淡雅的語言。
1、語言賞析。
作者敘述的這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請?zhí)x課文標記下來，寫下旁批，推薦給大家。
說明：學生在發(fā)言中，如提到下面兩處，老師引導學生展開討論；假如提不到，老師提出。
2、合作探究。
（1）爸爸這么狠心地打我，他愛我嗎？
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
（2）為什么我喜歡長大又害怕長大？你呢？
教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
說明：這兩個環(huán)節(jié)引導學生品味本文淡雅深情的語言，第一環(huán)節(jié)為學生的個性閱讀提供自由表達的空間，既讓學生與文本直接對話，圈點勾畫，玩味涵詠，又讓學生在交流中分享彼此的心得。第二環(huán)節(jié)抓住本文中意味雋永的描寫和語言，讓學生在切磋中加深認識，真正做到“奇文共欣賞，疑義相與析”。
3、愛的體驗與表達：
看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。老師摘要板書。
a殷切的希望。
b嚴格的要求。
c溫暖的關懷。
d熱忱的鼓勵……。
（2）看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。結合自己的體驗，你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？對大家的發(fā)言，老師給予鼓勵性評點。
說明：學習語文要注重語言的積累、感悟，更不能忽略運用和基本技能的訓練。運用可以從模仿開始，不會說的學著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。
（3）英子在風雨里、在一次次的闖練中，在困惑與迷茫中，也在父親的愛中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？結合課后練習二，學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
a六年后我的當上學生代表。
b再也沒有遲到。
c能做許多事。
d成長為一個小小的大人。
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世，以花喻人，把喪父的傷痛推到極致。
說明：改變傳統(tǒng)先解題再讀課文的模式，通過對課文反復閱讀水到渠成地理解作者措辭的深意。
三、拓展補充：
補充：父親的脾氣盡管有時暴躁，他卻有更多的優(yōu)點，他負責任地工作，努力地求生存，熱心助人，不吝金錢。我們每個孩子他都疼愛?！趧e人還需要照管的年齡，我已經(jīng)負起許多父親的責任。我們努力渡過難關，羞于向別人伸出求援的手。每一個進步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。我也不喜歡受人恩惠，因為報答是負擔。父親的死，給我造成這一串倔強，細細想來，這些性格又何嘗不是承受于我那好強的父親呢?（選自《城南舊事》）（課件伴器聲《驪歌》朗讀）。
2、請同學們談談學習這篇課文后的收獲。
四、結語：“天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”，這就是縈繞在林海音的小說《城南舊事》中的憂傷旋律。同學們在課下閱讀原作，進一步感受作者深情優(yōu)美的文字，分享“英子”的成長故事。
說明：讓課文成為一把鑰匙，或者是一盤開胃小菜，從欣賞節(jié)選中激發(fā)學生閱讀原作的興趣，我想應是教學中的一項重要任務。從課內(nèi)導向課外，課內(nèi)牽動課外，學習在課內(nèi)，工夫在課外，從而實現(xiàn)課內(nèi)外的銜接互補。
設計小結：
總體感覺課堂教學環(huán)節(jié)清晰，問題的設置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環(huán)境，學生的主體性能較好發(fā)揮，口頭表達為寫作作了良好的鋪墊作用。
（東營市育才學校劉鳳青）。
爸爸的老師教學教案篇十七
時間一去不復返，再也回不來了。
隨著時間的流逝，英子那嗦的爸爸悄悄地離開了大家，離開了這個溫暖、冷酷的世界，飛到了白云上，飛到了靜寂的天藍色彼岸……從那刻起，堅強的英子忍受不了失親之痛，在畢業(yè)典禮上失身痛哭。
時間不像鬧鐘，我們不可能控制，它就那樣一點一秒的飛走，甚至在你睡覺的時候，寫作業(yè)的時候，看電視的時候，吃飯的時候，時間不知不覺的走了。
英子小時候那嗦的爸爸，成了她美夢成真中間的一塊障礙物，挪不掉的障礙物，在英子心想事成的時候出現(xiàn)，把她的決定敲得零零星星，怎么拼也拼不好，成了英子眼中的狼爸。
但是英子長大后，她發(fā)現(xiàn)爸爸之前說得廢話都是愛，不可取代的愛；而爸爸就是她生命中的一把火，為冬天里的英子取暖，火滅了，一切都要靠英子自己了。
爸爸留下的一切東西，都是英子放不下的回憶。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，這句話說的果然不錯。我們要珍惜時間，適當?shù)陌才艜r間，在平時把多點兒關心給自己的親人、朋友，不要留下終身的遺憾。
時間是回不來的，不要浪費它，請緊緊抓住它的手，跟它一起翱翔在你的生命里。
爸爸的老師教學教案篇十八
期末考試終于考完了，可媽媽卻病倒了。爸爸帶媽媽去輸液了，我一個人待在家里，心想：媽媽每天很晚才回家，周末又要做飯打掃衛(wèi)生，現(xiàn)在還病倒了，我該為她做些什么呢？我左看看右看看，眼光一下停到了灰塵仆仆的地面，我立刻有了主意：今天我來做清潔吧！
說干就干，我先抹桌子，這可是件難事，我必須把桌子上的東西都移開，才能擦到所有的地方。在我小心翼翼地移東西的時候，突然聽見“咚”的一聲，我的心立刻“啾”了一下，心想：完了，我搞砸了?；仡^一看，原來是一個塑料瓶子掉在地上了，真是有驚無險啊！接著我開始細心地擦桌子，不一會兒又遇到了難題，那就是：柜子上面有好多灰，我卻夠不著。我靈機一動，拿了一個小凳子踩上去，終于把所有的灰塵全部“消滅”了！接下來該打掃地面了，我拿起吸塵器，從廚房吸到客廳，從客廳吸到臥室，任何一個角落都不放過，終于把地面的灰塵都吸干凈了。這時，我已經(jīng)累得滿頭大汗，腰都直不起來了。我想起平時媽媽經(jīng)常打掃，都這么累，為什么我不可以？于是，我又拿來拖把開始拖地?？蓜e小看拖地，也不是件容易的事，沒有力氣可拖不干凈的，我使盡全身力氣，專心的拖著，看到地面越來越發(fā)亮，我的.眼睛也跟著亮了呢。終于做完了，看著我的勞動成果，我得意極了！
這時，媽媽爸爸回來了，他們看見整潔的廚房，干凈的客廳，一塵不染的臥室，直夸我是一個懂事又能干的好孩子，我的心里美滋滋的。因為，我?guī)蛬寢屪隽艘患幸饬x的事！
爸爸的老師教學教案篇十九
首先，我拿出一個濕抹布和一個干抹布，我就去擦桌子，我先用濕抹布擦一下，再用干抹布擦一下，我使出九牛二虎之力終于把桌子擦干凈了。
然后，我拿起另外一個抹布，準備去擦陽臺，我覺得有點累了，我就開始玩起來了，這時，我突然想起來了，媽媽說：“做事情的時候不能半途而廢。”我很慚愧，我就大步流星的走向陽臺，認認真真、仔仔細細的擦，害怕有灰塵，直到我把陽臺收拾干凈后才休息。
通過我的努力，就被我收拾的一塵不染，雖然我的汗水就像一顆顆珍珠從我背上流過，但是，我心里比吃完糖還要甜蜜，通過這次做家務我體會到了“可憐天下父母心”這句話。我也知道爸爸和媽媽每天都很累，以后我要多幫助爸爸、媽媽做家務。
爸爸的老師教學教案篇二十
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教學重點：有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。
1、準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。
2、提前為學生播放影碟《城南舊事》。
一、導入同學們，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長?？墒?，大家有沒有關注到，有一個人他也是每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時，也應該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。（播放音樂《送別》）“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多?！边@首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學的畢業(yè)典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經(jīng)歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子的成長歷程。
二、作者簡介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人．每一部分都做得氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的'的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子＼三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的＂最理想的女主人＂著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸福，親情洋溢．這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年的告別聲中長大的．今天讓我們走進作家的童年。
三、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題：
a.從全文看,爸爸是一個怎樣的人?
1、爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。
2、鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事只要硬著頭皮去做,就闖過去了。
3、很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
4、特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
b."花"在全文結構中起著怎樣的作用?
文章題目為"爸爸的花兒落了",與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結尾用"垂落的夾竹桃"回應前文,點出爸爸已不在人間,可以看出"花"是作為線索貫穿小說始末的。
c.文章表達了作者怎樣的感情?
爸爸的老師教學教案篇一
《老師領進門》是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙老師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田播下了文學的種子，說明“師恩難忘”，表達作者對老師的尊敬、熱愛、感激之情。
本課語言樸實、通俗、親切，有一股濃郁的鄉(xiāng)土氣息。高爾基說：“語文是人學，語文教學中有著人情的滄桑。語文是精神的鑒賞，語文具有情感性，詩歌是情感的號角，詩歌是美的化身，語文本身也是美。”作為一名語文教師，就應該如同田老師那樣，用詩一樣的情境，用詩一樣的激情，滋潤孩子幼小的心靈之花，給他們寬闊的天地，讓他們自由生長。為此，在本文的教學中，朱老師設置了以下三個教學情境：
（1）情境中回憶動人的“師生”情；
（2）情境中感受濃烈的“師生”情；
（3）情境中升華感人的“師生”情。
將課文的語言情境與自己對文本解讀后的情境有機結合，一步步悄然無聲地引領孩子們?nèi)ジ形蛱锢蠋熃虝说某绺呔辰纾惺茏髡咦饚煇蹘煹母星椤?BR> 1、情境教學，突破難點。
初讀課文，孩子們很難將插柳與老師聯(lián)系起來，這就構成課文的難點。教學中，朱老師從最初的出示一首小詩這一情境入手：一首小詩，就是一個故事；一個故事就是一滴春雨。春雨滋潤新嫩的柳芽，故事滋潤幼小的我們。田老師是這樣教這篇課文的，也是這樣教其他課文的，從課文中語句“我在田老師那里學習了四年，聽到上前個故事。這些故事有如點點春雨，滋潤著我”不難看出。而這個故事的背后無不折射出田老師高尚的人品，“這不過是無心插柳柳成蔭”最好的見證。情境的有效創(chuàng)設，加之學生的自主感悟，田老師的那份“無心插柳柳成蔭”的坦然、淡然、從容必根置于孩子們的心中。至此，老師通過進一步對文本的挖掘，適時補充了一段對劉紹棠的介紹，繼續(xù)引導孩子們讀文、悟文，從字里行間感受恩師高尚人格對他的影響，感受作者尊師愛師的感情。
2、詩化語言，滋潤心田。
在不知不覺中，在看似不經(jīng)意中，“我”卻學到了那么多，正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！?BR> “是??！任歲月流淌，永遠也抹不去田老師那上千個娓娓動聽的故事對我心田的滋潤。讓我們一起站起來，恭恭敬敬地，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧！”“不用多說，不用多問，一切感激之情，盡在同學們的朗讀中。”“當作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣一句話?！?BR> 教師詩化的語言，詩化的激情，將語文的工具性和人文性和諧統(tǒng)一起來，孩子們也必將會受益匪淺。長此以往，我們的語文課堂也必將是充滿生命活力，充滿詩情畫意的！
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爸爸的老師教學教案篇二
在培養(yǎng)學生有感情朗讀能力的同時教育學生要尊重老師。因為一個人再有本事他也有老師，無論今后取得什么成就，都是與老師當初的教誨分不開的。
教學重點：1.“爸爸”是怎樣對待他的'老師的，為什么“爸爸”會有這樣的舉動？
2.我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋煟?BR> 電腦、幻燈片。
1．閱讀并熟悉課文，了解課文內(nèi)容。
2．通過對課文的學習，教育學生要尊重老師，以及這樣做的意義。
1．學生自讀課文。
2．教師范讀課文。
3．自讀、熟悉課文。
4．指名讀課文。
2）我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋?？（）?BR> 6．舉名人（如毛澤東、江澤民等）尊師的例子來鞏固、加強思想教育。
（出示幻燈片）。
爸爸的老師教學教案篇三
多么奇怪啊，再睜開眼的世界已經(jīng)熱得擠不出半點水來了。仿佛陰郁連綿的日子是一場夢，我們終被來自樹間的聒噪吵醒。
其實我并不喜歡夏季，它總是意味著分別和詛咒，意味著低壓下的掙扎。僅是流汗應該會好一些吧，可是偏偏我們的心，也要受盡了輕風的蠱惑，狂躁不安。然而這一次，我卻自覺有些喜歡上夏天了。大概是因為它用來自天上，溫柔的眼淚盛著我，才使我在潮濕的聲音中懂得寬釋?；蛟S柔軟也是成長的附屬吧。有沒有棱角，你我都該學會忘卻。
我走到九點多的太陽下，張開手臂，輕輕地環(huán)望著四周。好長一段時間里，我匆匆地跑來跑去，裹著滿身的灰塵，而沒有機會在這片藏著年少的空地上停留。那時的花壇里還結滿了繁密的花兒，卷著邊的，帶著皺齒的，圓圓小小的，仿佛已將花壇里的每一寸都填滿，只在花與花之間極小的縫隙里，才能瀉下一點一滴的光。如果是要數(shù)，便是頭昏腦漲地數(shù)上一天一夜，也不見得能有盡數(shù)。
我總是沿著橢圓形的花壇走過去，拾起落在邊沿的紅色或淺白色的碎瓣，用碎石頭輕輕地捻成黑紫色的花汁，它沒有半點香氣，只是浮著一種很涼很輕，和草一般的氣味。我還試著膽怯地把它涂在我的指甲上，可是指甲上只殘留草葉的味道，以及微微的水紅色。大概柔嫩的花兒一旦碎掉，一旦變成這樣的紫紅，就很孤獨和倔強了。
而夏盡的花壇邊，還會有著另一種有趣的東西，便是一種細長的花兒落下的籽。它們又黑又小，包在干枯的花兒尾部，輕輕地一搓，就可以捏在手里了。我撿起它，便小心地放在蜷起的手掌里，最終一并埋在石板下，那條狹長而陰暗的濕土里。我其實并不知道怎樣的`關懷，才能使一株植物長起來，這是我學到現(xiàn)在，依然覺得遺憾的一件事。然而那時我很用心地挖出一個圓圓的坑，將我的小種子一粒粒地放進去，再撥平泥土。我虔誠地盼望著花開，可是種子像是一個落了地就無聲息的秘密，沒有芽沒有葉子，而成為時間的洪流中，一點很小的水花。
可是現(xiàn)在的花壇里，只有歪倒著幾株蔥和雜草的敗落。沒有我的可愛的四角星似的紅花，沒有我的可以落下籽來的藤葉，也沒有可以讓我做夢和種花的石板了。日子像是被人打碎而重新拼接起來――錯誤與裂痕，直至失去它原本的樣子。我記起來了，趙爺爺已經(jīng)搬走兩三年，這些土地和花兒也成為他人的所有。他們用荒蕪取代了花香，殘忍地扼殺了我還藏在這些花葉中的夢。一定要這樣的孤獨嗎？用我們自己的手，造成一個不碎的牢籠。
我沉默了很一會，盯著花壇中最前面的蔥的地方――想起那些年，這里長著我不開花的丁香。
爸爸的老師教學教案篇四
1借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環(huán)境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。
2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)標點符號的提示，讀出不同語氣。
3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。
1能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。
2能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。
一、談話引入。
1今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節(jié)。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學問的，精通數(shù)學的人。）。
2我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。
板書課題。讀課題。
二、初步感知，了解內(nèi)容。
1聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？
出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。
2初讀課文。
1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
學生開火車朗讀交流。教師正音。
2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。
學生朗讀、思考。
交流。（新鮮：課文第2-7段內(nèi)容。稀奇：課文第8-13段內(nèi)容。）。
三、品讀課文，學習生字。
指名讀課文第2-7段。
1爸爸那么有學問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。
指導朗讀：
我的爸爸還有老師？你說多么新鮮?。辞宄它c符號，把句子讀好。）。
我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁書空）。
他當然比爸爸強，是位老數(shù)學家，他要不是老數(shù)學家，怎能教我爸爸？學習生字：強。
2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？
讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”
可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。
學習生字：眨叮嚀。
爸爸會叮嚀些什么？
他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）。
過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的`老師，所以認為他應該是——。
出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學問。
他當然比爸爸強，是位老數(shù)學家，他要不是老數(shù)學家，怎能教我爸爸？
1那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。
學生交流。（是一位教一年級的女老師。）。
學習生字：她（女字旁，表示女性。）。
如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。
2讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3引讀最后一段。
四、延伸拓展。
學生交流。
五、游戲鞏固。
我們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。
今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（）。
老師經(jīng)常教育我們要關心同學。（）。
我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）。
六、指導書寫。
在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。
學生書寫，教師巡視。
爸爸的老師教學教案篇五
1借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環(huán)境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。
2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)標點符號的提示，讀出不同語氣。
3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。
1能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。
2能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。
教師準備：
生字、詞語卡片。
學生準備：
1.今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節(jié)。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人?(有學問的，)精通數(shù)學的.人。
2.我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。板書課題。讀課題。說明：通過談話引入課文，意在讓學生對爸爸有一個初步的了解，激發(fā)學生閱讀興趣。在理解句子的同時，進行說話訓練，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。
1聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮?是什么讓我覺得稀奇?出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。
2初讀課文。
1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。學生開火車朗讀交流。教師正音。
2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。學生朗讀、思考。交流。(新鮮：課文第2-7段內(nèi)容。稀奇：課文第8-13段內(nèi)容。)說明：這一環(huán)節(jié)有兩次讀的要求，每次要求各不相同。第一遍讀，是讓學生借助拼音讀準字音，讓學生在實踐中正音、識字，自主地學習。第二遍讀要求帶問題讀，通過有目的的再讀課文，幫助學生整體了解課文內(nèi)容。
(1)指名讀課文第2-7段。
2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說?怎么做的?讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧!”可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。學習生字：眨叮嚀爸爸會叮嚀些什么?他為什么要這么說這么做?(因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。)說明：在朗讀的過程中，讓學生隨文識字，有利于提高課堂教學效率。通過朗讀，體會人物思想感情。
(2)過渡：
1那我的老師到底是什么樣的人呢?指名讀課文第8-12段。學生交流。(是一位教一年級的女老師。)學習生字：她(女字旁，表示女性。)如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。
2讓我們聽一聽他們是怎么說的?分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3引讀最后一段。
我們在成長的過程，有許多老師曾經(jīng)教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎?你有沒有回去看過他們?學生交流。說明：這一環(huán)節(jié)旨在幫住學生對所學內(nèi)容進行理解，通過說話訓練，培養(yǎng)了學生的表達能力，同時潛移默化地進行思想品德教育。
們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。()老師經(jīng)常教育我們要關心同學。()我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。()。
在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。學生書寫，教師巡視。
爸爸的老師教學教案篇六
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內(nèi)容，體會并學習“爸爸”的好學精神。
朗讀課文、識字寫字。
投影、生字卡片。
深夜還多學一種語言。
學外語。
清晨又多了一樣本領。
作業(yè)安排和設計：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
三課時。
1．板書課題。
2．讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。
3．理解“好學”的意思。
4．學生提出疑問。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2．相機出示生字詞：深夜燈下。
（1）學習生字：夜燈。
a.正音。
b.擴詞。
c.指導寫法。
d.練習描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學習呀！“爸爸”在學什么呢。
1．自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學的？
b.結合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機指導朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學一種語言，也就多了一樣本領?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領。
說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結。
1．學了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導有感情地朗讀課文。
1．教學生字字形。
床就語那言本領。
2．指導書寫。
3．學生練習在書上描紅。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領（）。
3．擴詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領（）（）（）。
爸爸的老師教學教案篇七
一、教學目標：
1借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環(huán)境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。
2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)標點符號的提示，讀出不同語氣。
3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。
二、教學重點、難點：
1能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。
2能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。
三、教學過程：
一、談話引入。
1今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節(jié)。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學問的，精通數(shù)學的人。）。
2我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。
板書課題。讀課題。
二、初步感知，了解內(nèi)容。
1聽范讀。
思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？
出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。
2初讀課文。
1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
學生開火車朗讀交流。教師正音。
2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。
學生朗讀、思考。
交流。（新鮮：課文第2-7段內(nèi)容。稀奇：課文第8-13段內(nèi)容。）。
三、品讀課文，學習生字。
指名讀課文第2-7段。
1爸爸那么有學問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。
指導朗讀：
我的爸爸還有老師？你說多么新鮮！（看清楚標點符號，把句子讀好。）。
我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁書空）。
他當然比爸爸強，是位老數(shù)學家，他要不是老數(shù)學家，怎能教我爸爸？學習生字：強。
2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？
讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”
可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。
學習生字：眨叮嚀。
爸爸會叮嚀些什么？
他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）。
過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應該是--。
出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學問。
他當然比爸爸強，是位老數(shù)學家，他要不是老數(shù)學家，怎能教我爸爸？
1那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。
學生交流。（是一位教一年級的女老師。）。
學習生字：她（女字旁，表示女性。）。
如果鞠躬的是我，那還--不算稀奇，現(xiàn)在鞠躬的是爸爸，我覺得--非常稀奇。
2讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。
3引讀最后一段。
四、延伸拓展。
學生交流。
五、游戲鞏固。
我們在幼兒園里玩起了游戲--找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。
今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（）。
老師經(jīng)常教育我們要關心同學。（）。
我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）。
六、指導書寫。
在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。
學生書寫，教師巡視。
我的反思：
爸爸的老師教學教案篇八
在培養(yǎng)學生有感情朗讀能力的同時教育學生要尊重老師。因為一個人再有本事他也有老師，無論今后取得什么成就，都是與老師當初的教誨分不開的。
教學重點：1.爸爸是怎樣對待他的老師的'，為什么爸爸會有這樣的舉動？
2.我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋煟?BR> 電腦、幻燈片。
1．閱讀并熟悉課文，了解課文內(nèi)容。
2．通過對課文的學習，教育學生要尊重老師，以及這樣做的意義。
1．學生自讀課文。
2．教師范讀課文。
3．自讀、熟悉課文。
4．指名讀課文。
5．默讀課文，思考問題：
1）爸爸是怎樣對待他的老師的，為什么爸爸會有這樣的舉動？
2）我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋煟?BR> 6．舉名人（如毛澤東、孔子等）尊師的例子來鞏固、加強思想教育。
（出示幻燈片）。
課后小結：內(nèi)容學生熟悉，也很感興趣，教師組織了多種孩子們喜歡的方式來讀，對爸爸的愛師之情理解的有深度，朗讀比較到位。
爸爸的老師教學教案篇九
教學目標：
1認識生字7個．2積累詞語5個．3正確流利地朗讀課文．。
教學環(huán)節(jié):。
一談話引題。
2生交流．。
二整體感知課文。
1聽課文錄音．．。
2你聽到了什么？你聽懂了什么？
3生交流．。
三深入課文，體會語言文字．。
1分小節(jié)，抽讀――a評價。
b評價中學習字，詞．（叮嚀，鞠躬）。
過渡：這么瑯瑯上口的語句，同學們肯定急著想試一試，請小朋友自由的讀吧！讀出你的感受吧！
2自由讀課文，想一想：（1）＂我＂想象中爸爸的老師應該是怎樣的人？
3生交流．。
附加板書：想象中爸爸的老師眼中見到爸爸的老師。
胡子很長我一年級時的老師。
滿腦子學問。
過渡：爸爸的老師就是我的老師，我的老師就是爸爸的老師，我和爸爸竟然成了校友．多么有趣，多么有緣．讓我們再來讀一讀這有趣的兒歌吧！
5多種形式的朗讀課文。
（師生對讀，指名讀，同桌讀，小組合作讀，讓生在讀中體會）。
四拓展說話。
2你最希望老師是怎樣的人？
首先，在這節(jié)課中，我一開始采用談話引題的環(huán)節(jié)。教學時我讓學生交流你心目中最喜歡、最尊敬的老師是誰？他們的發(fā)言較積極，而教師在此沒有及時的把握交流的.時間，也沒有對學生的回答作出及時地、鼓勵性地評價，反而對他們的回答進行了無謂的重復，更加浪費了許多的時間，今后在這方面應引起足夠的重視。
其次，在朗讀指導上，通過一節(jié)課的訓練，學生的朗讀幾乎沒有什么突破。當時我只采用了男女對讀、師生對讀、集體朗讀的形式對他們進行訓練。僅僅是浮于表面的形式化的朗讀。我想如果在朗讀上先讓學生有一個選擇性的朗讀，然后讓他們挑選自己喜歡的讀，這樣學生的學習興趣也有了，再請同學起來讀一讀，做做表率，讓學生心中有個朗讀優(yōu)秀的尺度，老師再做適時的評價，如此，老師的指導有了坡度，學生的朗讀有了層次性的提高。
爸爸的老師教學教案篇十
活動目標：
1、了解兒歌內(nèi)容，感受作品的幽默有趣。
2、念準平翹舌音。
活動重點：引導幼兒學習念兒歌。
活動過程：
1、完整感受兒歌，引起學習興趣：
（1）聽錄音，引起幼兒學兒歌的興趣：
“老師給大家介紹一首新的兒歌，名字叫《今天我來做爸爸》，它的內(nèi)容很有趣，大家聽一聽它有趣在哪里。”
（2）幼兒聽兒歌兩遍。
（3）幼兒回憶兒歌內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的回答，逐一重復，加深幼兒對兒歌的.印象。
2、學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容：
（1）集體跟讀兒歌：“兒歌中的我真的做爸爸？”“為什么我叫媽媽別害怕？”
（2）教師朗讀兒歌，幼兒找兒歌中哪些字是翹舌音。
（3）分小組朗讀兒歌。
(4)提供機會鼓勵幼兒在集體面前表演，自由討論。
3、感受兒歌的幽默;。
（1）自由討論：“你覺得這首兒歌幽默在哪里?”
（2）幼兒聽錄音跟念兒歌。
（3）教師引疑：“如果我們把兒歌中的爸爸媽媽改成其他人，會是怎么會是呢?你們可以回家試試。”
爸爸的老師教學教案篇十一
1.通系列活動，增強對爸爸的了解，加深與爸爸的感情。
2.引導孩子嘗試在多種途徑信息收集的基礎上交流爸爸工作和生活中的本領。
1.《幼兒活動材料》p5；
2.觀察了解自己的爸爸，如爸爸的外形，有些什么本領和愛好等等；
3.完成我的爸爸本領大調(diào)查表。
4.配套音樂cd“爸爸本領大”（詳見資源庫10）、配套語言cd“爸爸的手（見資料源庫8）。
1.教師：“小朋友們你們爸爸都長什么樣子呢？是胖胖的還是瘦瘦的？頭發(fā)是長的好事很短的？老師要請小朋友來說說自己的爸爸長什么樣子。
2.教師：“小朋友們是不是都認為自己的爸爸是最棒的，那么你知道爸爸有些什么本領嗎？我知道你們除了了解自己爸爸的本領以外還想了解別人的爸爸，那么接下來就請小朋友們拿出昨天和媽媽一起完成的“我的爸爸本領大”調(diào)查表和大家來分享一下，你的爸爸有些什么本領吧?！埃ㄓ變褐g交流）。
（二）我爸爸的工作。
1.教師：“原來小朋友們的爸爸都有這么多的本領??！那小朋友們能夠告訴老師你的爸爸是做什么工作的嗎？”
2.引導幼兒說出自己爸爸的本領及工作，請幼兒在同伴面前介紹自己的爸爸。
（三）爸爸的大手。
1應到幼兒討論爸爸的手，如爸爸受的大小，力量、本領等。
2請幼兒欣賞散文詩“爸爸的手”。
教師：“爸爸的本領很大，很能干，為社會做出了貢獻，我們都應該尊重爸爸愛爸爸，聽爸爸的話做一個乖孩子。對不對！現(xiàn)在呢，老師請小朋友們聽一首歌“爸爸本領大”。
爸爸的老師教學教案篇十二
1、引導孩子嘗試在多種途徑信息基礎上交流爸爸工作和生活中的本領。
2、萌發(fā)幼兒親近爸爸、尊敬爸爸的情感。
無論在歌曲還是節(jié)日活動中，媽媽總是耳熟能詳被稱贊的對象。而在生活中，爸爸默默無聞地做著奉獻。說起爸爸，很多孩子會說："我爸爸會開車"、"會賺錢"、"他總是很晚回家"。為什么會晚回家？孩子們不是很清楚。對爸爸的本領還停留在一個粗淺的認識上。為了讓孩子們更好地了解自己的爸爸，體會到爸爸的辛苦，感受到爸爸無私的愛，我設計了此次活動。
活動采用家園互動方式，把三位"爸爸老師"請進課堂，從爸爸和孩子的交流互動引導孩子直接對話，了解爸爸工作中的本領。又結合照片、錄像等資料讓孩子們感受爸爸細致、聰明、爽快、計劃性強鮮為人知的一面。從而萌發(fā)幼兒愛爸爸、崇敬爸爸的情感。
（一）物質(zhì)準備：
2、"爸爸在工作"的照片展覽會。
3、三位爸爸現(xiàn)場說說他們工作中的本領。
4、收集爸爸生活中使用的物品（如：公文包、襪子、剃須刀、打火機、男士皮帶、領帶、皮夾子、地圖、保溫杯、男用美容品、手表、報紙、書、高爾夫球棒、運動帽、球鞋、葡萄酒、營養(yǎng)品、各種飲料等等）。
（二）經(jīng)驗準備：
1、幼兒在主題開展前期已用"爸爸調(diào)查表"向爸爸進行過采訪，了解爸爸的姓名、年齡、生肖、工作、喜歡做的事情、爸爸日常用品、喜歡的飲品。
2、觀察過自己爸爸在生活中的本領。
一、談話：
父親節(jié)引出主題你們知道周日是什么節(jié)日？（父親節(jié)），對了，6月17日是父親節(jié)，因為爸爸很辛苦，所以為了感謝爸爸付出的辛勞，把六月的第三個星期日定為父親節(jié)。
1、爸爸每天都去上班，那么你知道爸爸是做什么工作的嗎？
2、我知道你們除了了解自己爸爸的工作以外還想了解別人的爸爸，那么我們就一起到"爸爸在工作的照片展覽會"去看看。
3、幼兒參觀照片展師：這是誰的爸爸？猜猜他是做什么工作的？
4、你對哪個爸爸工作中的本領最感興趣？
5、你們剛才說了很多爸爸，我今天也請來了3位神秘的爸爸，你們猜猜這是誰的爸爸？（看照片引導幼兒觀察后猜想）。
6、三位爸爸同時出來和大家問好。
7、請照片中的三位爸爸來介紹自己工作中的本領。（莊天臣爸爸、周潤麒爸爸、沈展平爸爸）。
（1）莊天臣爸爸（出示學校圖片的形式）：
師：莊天臣爸爸本領真大，你小時候讀書怎么樣？沒有知識本領就沒辦法教別人了，所以我們要好好學習。
介紹：我是周潤麒爸爸，我是警察。在靜安公安分局工作，我是搞刑偵技術工作的，不管壞人做了什么壞事情，我們做警察工作的人就有本事把他們抓出來。
師：你怎么知道哪些是壞人呢？
周爸爸：今天我要講個小故事。（破案的例子，突出指紋識別技術）教師：所以今天我們要好好學本領，帶著眼睛去觀察和思考。
沈展平爸爸介紹百會穴及當場給小朋友進行按摩。
平平爸爸要給病人扎針、按摩，他也是經(jīng)過一次又一次的苦練，不斷地學習才有今天的本領的。而且他讀了很多的書，你們知道嗎？他讀書很棒的，是一位醫(yī)學博士。
三、媒體介入新信息：爸爸生活中的本領。
1、剛才我們都看了爸爸在工作時的照片，了解了爸爸的職業(yè)，那么爸爸除了工作中有許多的本領以外，在生活中爸爸還有哪些本領呢？（爸爸膽子大，天黑他不怕，可以保護我和媽媽）。
2、幼兒討論交流。
3、看錄像：爸爸生活中的本領。
4、師：錄像中爸爸在生活中還有哪些本領？爸爸對你們說了些什么？
：有的爸爸的方向感很強，出門總能找到路，不認識路的路通過查閱地圖也能找到；有的爸爸做事情計劃性強，買東西很爽氣的，買完了就走；有的爸爸很勇敢，敢騎摩托車、開汽車；還有的爸爸力氣很大，抱孩子看病、買米扛都是爸爸的活。除此之外，爸爸還精通高科技產(chǎn)品，會打電腦、制作光盤；爸爸很能干，會修理家用電器、制作玩具，還會炒菜拖地板。
爸爸在錄像里對你們說要好好學本領，雖然爸爸很忙，但都是為了你們，為你們賺錢，讓你們上好的學校學本領。
四、我給爸爸選禮物。
1、爸爸的本領真大，那么寶寶想對爸爸說些什么？（爸爸我愛你，雖然你很忙，沒有時間陪我，但是我還是想把好吃的、好玩的送給你）。
2、父親節(jié)快到了，我們快到超市選購禮物給爸爸吧，你準備選什么呢？說說為什么選這份禮物給爸爸？（例如：爸爸經(jīng)常到其他公司開會，有的地方他不認識，有了地圖他就不會迷路了）。
1、給爸爸畫肖像畫。
爸爸的老師教學教案篇十三
說明：
1.本空間提供的爸爸的花兒落了教案，均為原創(chuàng)，作品本身僅代表作者本人的觀點。
2.對于部分環(huán)節(jié)不夠完整的，請老師參閱其他爸爸的花兒落了教案同類文章。閱讀者如發(fā)現(xiàn)作品內(nèi)容確有與法律抵觸之處，可舉報。
3.本空間的部分爸爸的花兒落了教案未表明適用版本，請老師自己根據(jù)相關內(nèi)容識別。
爸爸的老師教學教案篇十四
2、懂得尊敬爸爸，感受父愛的溫暖。
1、每位幼兒和媽媽一同用繪畫、照片等形式完成爸爸調(diào)查表，并制成展示板。
2、為每位爸爸拍攝"爸爸本領"的一段錄像。
3、邀請點心師（宋詩瑩爸爸）為我們當場展示他做動物點心的本領。
4、爸爸自制點心一盆。
5、人手一份大圖書《爸爸的大手》。
6、背景音樂《爸爸本領大》。
（價值分析：通過交流爸爸調(diào)查表和爸爸本領的錄像，引發(fā)幼兒對爸爸本領的關注，進一步了解自己的爸爸，初步激發(fā)孩子喜愛爸爸的情感，為"學學爸爸的本領"做好情感的鋪墊。）。
1、圍繞爸爸調(diào)查表的展示板，交流爸爸的不同本領。
（1）這里有許多我們自己采訪的爸爸本領大的調(diào)查表，我們一看自己爸爸的本領，再看看朋友爸爸的本領有什么不一樣。
（2）集中交流：快來告訴老師、朋友你的爸爸都有哪些本領。
在個別幼兒邊展示（事先有關爸爸本領的照片、畫、錄象等）邊介紹交流自己爸爸的本領之后，老師及時的用有節(jié)奏的話進行："爸爸本領大，爸爸會……."。
師：爸爸本領真大，爸爸本領真多。那金老師也發(fā)現(xiàn)了爸爸的許多大本領，還拍了一段好看的錄像，我們一一看吧。
第一遍欣賞錄像：和老師一起看看說說爸爸有什么本領。
第二遍欣賞錄像：用好聽的節(jié)奏說出爸爸的本領，如：爸爸本領大，爸爸會打球。
原來我們的爸爸有這么多、這么大的本領，我們喜歡爸爸。
（價值分析：通過把爸爸請進來并學學爸爸的本領，讓幼兒在直覺感官上進一步體會爸爸的大本領，萌發(fā)崇拜爸爸、尊敬爸爸的美好情感。）。
1、猜猜老師請到的一位爸爸老師。
師：金老師今天就把一位爸爸請來了，小朋友看看誰的爸爸來了？讓我么的掌聲響起來，請我們親愛的爸爸出場。
師：你今天穿的很特別噢，白白的衣服、高高的白帽子和平時穿的不一樣噢，你是做什么的，誰來猜一猜？噢原來是做好吃點心的點心師呀。
2、學學爸爸的本領，為爸爸的大本領拍手叫好。
（1）（出示爸爸的自制點心一盤）師：爸爸你手里拿的是什么呀？這么好吃的點心爸爸會像變魔術一樣很快的做出來，你們想不想看一看？爸爸快給我們表演一下吧。
（2）幼兒跟著爸爸一起捏捏做做"小白兔"點心。
宋爸爸的本領真大，謝謝你教我們做小兔子點心的本領。爸爸很忙很辛苦，他還要上班去呢，那讓他先上班去吧，爸爸再見。
三、欣賞散文詩"爸爸的手"。
（價值分析：重點讓幼兒感受爸爸對自己的愛與關懷，體會到爸爸的溫暖，安全，引發(fā)幼兒更加愛爸爸的情感。）。
故事里的爸爸為我們拍蚊子、講故事、會修電燈、開罐頭……爸爸愛我，我愛爸爸。
我們拿著自己的圖夾文大圖書，到教室里再欣賞吧。
爸爸的老師教學教案篇十五
今天啊，老師不知道是吃錯藥還是咋的，竟然要我們也向她一樣，拿著同學的作文本批閱，還要寫啥批注啊，改詞句啊，呵，甚至還要寫總結呢！不過，我也可以來當一回小老師，這也不失為一件好事哦！
剛一拿到作文本，我不禁大喜，嘿嘿嘿，真是天助我也，讓我拿到了吳心儀的'作文本。與此同時，我又感到束手無策。畢竟，我還從來沒有這樣幫同學改過作文呢，以往多是在遠處圈圈畫畫，改改詞句罷了，現(xiàn)在忽然要我來“當”小老師幫他們規(guī)范的改正，我還真有點不習慣呢！不過，不管怎樣，我還是遵規(guī)守矩的完成任務吧！
第一步，改錯別字。我拿著吳心怡的本子，從頭到尾的讀了一遍，也沒發(fā)現(xiàn)啥不對勁的地方，不會是我看花眼了吧，還是？我沒管太多，又重新看了起來。哈哈，發(fā)現(xiàn)目標了，這個“已”字被吳心怡寫成了“己”，真是粗心那，不過，好像我也經(jīng)常犯這種錯誤哦！檢查到最后一句話了，本以為會準確無誤的通過，可沒想到她又把“浪”字改成“言”字旁了。
第二步，改詞句，加批注。在老師的引導下，我們這些小老師又開始了更為艱巨的任務。我拿著她的作文本，并沒有覺得哪里詞句不通，倒是發(fā)現(xiàn)了一些佳詞佳句，“兇神惡煞”。“聞風喪膽”“家喻戶曉”等詞語用的是惟妙惟肖，“但我相信，在殺死老虎合蛟龍的同時，他也殺死了過去的自己”等句子更是生動形象。所以，我在旁邊的訂正欄里寫下了我的贊語。
最后一步，寫總結。終于寫總結了，這個我可在行。平時老是要寫什么閱讀理解的，現(xiàn)在寫起來那可是如流水一般順暢啊！呵呵。
用了兩節(jié)課的時間，終于網(wǎng)成了一本作文批閱，由此，我想到了老師的辛苦。老師批一篇作文，估計最少也要7小時再加上一節(jié)課的時間，如此漫長的批閱時間，誰能忍受得了？同學們，老師不需要花言巧語，只要我們用實際去證明，做好每一次作業(yè)，完成每一次訂正，老師就算再辛苦也會覺得愉悅！
讓我們一起行動吧，呼吁身邊的同學，讓我們用行動回報老師的辛苦！
爸爸的老師教學教案篇十六
設計理念：
本文記錄作者成長的足跡，感人至深。進行本文的教學設計時，我本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，采用重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言的感受能力；同時注重語言的積累、感悟和運用，全面提高學生文學素養(yǎng)；在教學方法上，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生進行體驗性閱讀和多角度理解；引導學生結合自己的生活經(jīng)歷，體會作者的思想感情，從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，正確面對成長過程中的苦與樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。
學習目標：
1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞。
2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。
感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
學習重點：
品味語言淡雅,體驗父愛情深，感悟成長真諦。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
學習目標：
理清小說結構，把握課文內(nèi)容，初步感知語言。
一、通讀課文，整體感知。
1、導入：
同學們，今天我們學習臺灣作家林海因的小說《爸爸的花兒落了》，請同學們默讀課文。
說明：文章采用了插敘手法，篇幅較長，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致；表達的是寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。所以我首先采用了默讀課文的方法。老師不設置任何的框架，不進行長篇大論的煽情，不給學生任何的要求和限制，首先讓他們沉下心來讀，讀出文中的感情，讓文本感動學生。
2、暢所欲言談感受。
同學們讀完了課文，你能告訴老師讀到了些什么，你有什么感受嗎？
說明：同學們一氣讀完課文后，心中一定會有很多的感受想和大家交流，這時老師趁熱打鐵讓學生談初讀后的收獲，這個問題仍是十分寬泛的，可以是閱讀中的文字障礙，可以是對文章內(nèi)容的復述或概括，可以是文章語言的初步感受，可以是對文章感情的體會，也可以是閱讀中的困惑……有什么說什么，真正做到暢所欲言。這樣，老師也在學生的發(fā)言中把握住學情：學生的興趣點在哪里，學生對文本理解到怎樣一個程度，哪些地方需要深入探討、品味、升華或遷移，老師就能基本上做到心中有數(shù)，避免了教學的盲目性。同時，學生在發(fā)言的過程中，隨即把一些比較低層的問題處理掉并過渡到對文章脈絡的梳理上。
3、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。
方式：指名注音，正音后齊讀。
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號。
腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊。
4、確立目標。
依據(jù)學生對文章的初步感受，讓學生談談應從哪些方面進行學習？
明確板書：品味語言淡雅,體驗父愛情深，感悟成長真諦。
二、理清文章脈絡，把握課文主要內(nèi)容。
1、朗讀課文片段，初步感知語言。
朗讀課文至“我何曾再遲到過？”畫出爸爸所說的話，最打動你的是哪一句？為什么？請有感情地讀出來。
說明：此處老師指導朗讀,引導學生認識樸素真摯的`語言同樣具有震撼人心的力量。這三句話暗示了爸爸的病已經(jīng)到了無藥可治的地步，而在臨終前對我囑托。同時也暗示了“我”在爸爸的心目中已經(jīng)長大了。當然在這里也飽含著人間的辛酸淚。這一過程主要引導學生自己去體驗--情感體驗。
2、結合練習，把握文章內(nèi)容。
這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：
a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
c爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
說明：本文采用插敘手法，文中有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，事件交錯，內(nèi)容豐富，只讀一遍，可能不少學生感覺頭緒零亂，這一問題幫助學生熟悉課文，了解文章的寫作思路，理解父親的三句話在本文中提綱挈領的作用，同時訓練學生的語言概括能力。
三、結語。
林海音說“雖然我和父親相處的時間，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對于我，又都屬于童年的，但我對于父親的了解和認識極深?！北M管作者寫作此文時父親已經(jīng)辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見父親導引我成長的每一步。下節(jié)課，我們繼續(xù)文章的字里行間體會綿長深厚的父愛。
說明：承上啟下，激發(fā)學生下節(jié)課的學習欲望。
四、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
第二課時。
學習目標：品味語言，體驗情感，語言表達。
一、復習導入：
作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？（學生回顧上一課時的內(nèi)容，老師簡要出示板書）。
我和父親的故事：
a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
c爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
說明：通過回顧上節(jié)課主要內(nèi)容，迅速進入對文章語言的賞析。
二、品味深情淡雅的語言。
1、語言賞析。
作者敘述的這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請?zhí)x課文標記下來，寫下旁批，推薦給大家。
說明：學生在發(fā)言中，如提到下面兩處，老師引導學生展開討論；假如提不到，老師提出。
2、合作探究。
（1）爸爸這么狠心地打我，他愛我嗎？
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
（2）為什么我喜歡長大又害怕長大？你呢？
教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
說明：這兩個環(huán)節(jié)引導學生品味本文淡雅深情的語言，第一環(huán)節(jié)為學生的個性閱讀提供自由表達的空間，既讓學生與文本直接對話，圈點勾畫，玩味涵詠，又讓學生在交流中分享彼此的心得。第二環(huán)節(jié)抓住本文中意味雋永的描寫和語言，讓學生在切磋中加深認識，真正做到“奇文共欣賞，疑義相與析”。
3、愛的體驗與表達：
看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。老師摘要板書。
a殷切的希望。
b嚴格的要求。
c溫暖的關懷。
d熱忱的鼓勵……。
（2）看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。結合自己的體驗，你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？對大家的發(fā)言，老師給予鼓勵性評點。
說明：學習語文要注重語言的積累、感悟，更不能忽略運用和基本技能的訓練。運用可以從模仿開始，不會說的學著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。
（3）英子在風雨里、在一次次的闖練中，在困惑與迷茫中，也在父親的愛中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？結合課后練習二，學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
a六年后我的當上學生代表。
b再也沒有遲到。
c能做許多事。
d成長為一個小小的大人。
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世，以花喻人，把喪父的傷痛推到極致。
說明：改變傳統(tǒng)先解題再讀課文的模式，通過對課文反復閱讀水到渠成地理解作者措辭的深意。
三、拓展補充：
補充：父親的脾氣盡管有時暴躁，他卻有更多的優(yōu)點，他負責任地工作，努力地求生存，熱心助人，不吝金錢。我們每個孩子他都疼愛?！趧e人還需要照管的年齡，我已經(jīng)負起許多父親的責任。我們努力渡過難關，羞于向別人伸出求援的手。每一個進步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。我也不喜歡受人恩惠，因為報答是負擔。父親的死，給我造成這一串倔強，細細想來，這些性格又何嘗不是承受于我那好強的父親呢?（選自《城南舊事》）（課件伴器聲《驪歌》朗讀）。
2、請同學們談談學習這篇課文后的收獲。
四、結語：“天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”，這就是縈繞在林海音的小說《城南舊事》中的憂傷旋律。同學們在課下閱讀原作，進一步感受作者深情優(yōu)美的文字，分享“英子”的成長故事。
說明：讓課文成為一把鑰匙，或者是一盤開胃小菜，從欣賞節(jié)選中激發(fā)學生閱讀原作的興趣，我想應是教學中的一項重要任務。從課內(nèi)導向課外，課內(nèi)牽動課外，學習在課內(nèi)，工夫在課外，從而實現(xiàn)課內(nèi)外的銜接互補。
設計小結：
總體感覺課堂教學環(huán)節(jié)清晰，問題的設置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環(huán)境，學生的主體性能較好發(fā)揮，口頭表達為寫作作了良好的鋪墊作用。
（東營市育才學校劉鳳青）。
爸爸的老師教學教案篇十七
時間一去不復返，再也回不來了。
隨著時間的流逝，英子那嗦的爸爸悄悄地離開了大家，離開了這個溫暖、冷酷的世界，飛到了白云上，飛到了靜寂的天藍色彼岸……從那刻起，堅強的英子忍受不了失親之痛，在畢業(yè)典禮上失身痛哭。
時間不像鬧鐘，我們不可能控制，它就那樣一點一秒的飛走，甚至在你睡覺的時候，寫作業(yè)的時候，看電視的時候，吃飯的時候，時間不知不覺的走了。
英子小時候那嗦的爸爸，成了她美夢成真中間的一塊障礙物，挪不掉的障礙物，在英子心想事成的時候出現(xiàn)，把她的決定敲得零零星星，怎么拼也拼不好，成了英子眼中的狼爸。
但是英子長大后，她發(fā)現(xiàn)爸爸之前說得廢話都是愛，不可取代的愛；而爸爸就是她生命中的一把火，為冬天里的英子取暖，火滅了，一切都要靠英子自己了。
爸爸留下的一切東西，都是英子放不下的回憶。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，這句話說的果然不錯。我們要珍惜時間，適當?shù)陌才艜r間，在平時把多點兒關心給自己的親人、朋友，不要留下終身的遺憾。
時間是回不來的，不要浪費它，請緊緊抓住它的手，跟它一起翱翔在你的生命里。
爸爸的老師教學教案篇十八
期末考試終于考完了，可媽媽卻病倒了。爸爸帶媽媽去輸液了，我一個人待在家里，心想：媽媽每天很晚才回家，周末又要做飯打掃衛(wèi)生，現(xiàn)在還病倒了，我該為她做些什么呢？我左看看右看看，眼光一下停到了灰塵仆仆的地面，我立刻有了主意：今天我來做清潔吧！
說干就干，我先抹桌子，這可是件難事，我必須把桌子上的東西都移開，才能擦到所有的地方。在我小心翼翼地移東西的時候，突然聽見“咚”的一聲，我的心立刻“啾”了一下，心想：完了，我搞砸了?；仡^一看，原來是一個塑料瓶子掉在地上了，真是有驚無險啊！接著我開始細心地擦桌子，不一會兒又遇到了難題，那就是：柜子上面有好多灰，我卻夠不著。我靈機一動，拿了一個小凳子踩上去，終于把所有的灰塵全部“消滅”了！接下來該打掃地面了，我拿起吸塵器，從廚房吸到客廳，從客廳吸到臥室，任何一個角落都不放過，終于把地面的灰塵都吸干凈了。這時，我已經(jīng)累得滿頭大汗，腰都直不起來了。我想起平時媽媽經(jīng)常打掃，都這么累，為什么我不可以？于是，我又拿來拖把開始拖地?？蓜e小看拖地，也不是件容易的事，沒有力氣可拖不干凈的，我使盡全身力氣，專心的拖著，看到地面越來越發(fā)亮，我的.眼睛也跟著亮了呢。終于做完了，看著我的勞動成果，我得意極了！
這時，媽媽爸爸回來了，他們看見整潔的廚房，干凈的客廳，一塵不染的臥室，直夸我是一個懂事又能干的好孩子，我的心里美滋滋的。因為，我?guī)蛬寢屪隽艘患幸饬x的事！
爸爸的老師教學教案篇十九
首先，我拿出一個濕抹布和一個干抹布，我就去擦桌子，我先用濕抹布擦一下，再用干抹布擦一下，我使出九牛二虎之力終于把桌子擦干凈了。
然后，我拿起另外一個抹布，準備去擦陽臺，我覺得有點累了，我就開始玩起來了，這時，我突然想起來了，媽媽說：“做事情的時候不能半途而廢。”我很慚愧，我就大步流星的走向陽臺，認認真真、仔仔細細的擦，害怕有灰塵，直到我把陽臺收拾干凈后才休息。
通過我的努力，就被我收拾的一塵不染，雖然我的汗水就像一顆顆珍珠從我背上流過，但是，我心里比吃完糖還要甜蜜，通過這次做家務我體會到了“可憐天下父母心”這句話。我也知道爸爸和媽媽每天都很累，以后我要多幫助爸爸、媽媽做家務。
爸爸的老師教學教案篇二十
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教學重點：有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。
1、準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。
2、提前為學生播放影碟《城南舊事》。
一、導入同學們，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長?？墒?，大家有沒有關注到，有一個人他也是每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時，也應該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。（播放音樂《送別》）“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多?！边@首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學的畢業(yè)典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經(jīng)歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子的成長歷程。
二、作者簡介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人．每一部分都做得氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的'的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子＼三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的＂最理想的女主人＂著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸福，親情洋溢．這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年的告別聲中長大的．今天讓我們走進作家的童年。
三、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題：
a.從全文看,爸爸是一個怎樣的人?
1、爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。
2、鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事只要硬著頭皮去做,就闖過去了。
3、很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
4、特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
b."花"在全文結構中起著怎樣的作用?
文章題目為"爸爸的花兒落了",與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結尾用"垂落的夾竹桃"回應前文,點出爸爸已不在人間,可以看出"花"是作為線索貫穿小說始末的。
c.文章表達了作者怎樣的感情?