通過(guò)寫讀后感，我們可以記錄下對(duì)書中人物、情節(jié)或主題的深入思考。那么該如何寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，我們可以從書籍的結(jié)構(gòu)、主題和人物等方面入手，通過(guò)分析和解讀來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。其次，我們可以圍繞自己與書中情節(jié)和人物的共鳴、沖突或啟發(fā)進(jìn)行闡述，展示自己的思考和感悟。同時(shí)，我們還可以適當(dāng)引用書中的片段或語(yǔ)句，通過(guò)具體的例子來(lái)支持和加強(qiáng)我們的觀點(diǎn)。最后，我們需要注意文筆和語(yǔ)言的運(yùn)用，使讀后感整體流暢、連貫、具有感染力。寫一篇較為完美的讀后感需要我們有足夠的閱讀理解和表達(dá)能力，同時(shí)也需要耐心和用心。以下是一些流傳甚廣的讀后感范文，希望能給大家?guī)?lái)一些思考和啟示。
不懂就要問(wèn)讀后感篇一
1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)。
1。學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教具：生字詞卡片。
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．學(xué)習(xí)課文1—2段。
1．會(huì)讀16個(gè)生字。
2．會(huì)寫“要、先、思、很”。
正確流利朗讀課文。
1、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書課題，讀題。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2．同座互相交流。
3．指名回答。
4．指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
3．學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
認(rèn)讀生字卡。
過(guò)渡：面對(duì)不懂的問(wèn)題，孫中山會(huì)怎么去做呢？
1．自由讀3—4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
2．同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3．全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？
他為什么能做到“不懂就問(wèn)”？
4指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5．拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．出示四個(gè)生字。
3．生交流如何記憶字形。
4．重點(diǎn)字師范寫。
5．生描寫。
4不懂就要問(wèn)
孫中山勤學(xué)好問(wèn)
不懂就要問(wèn)讀后感篇二
孫中山有一次上課時(shí)，先生說(shuō)他們現(xiàn)在要把一篇課文背下來(lái)，孫中山馬上就背完了，可他并不知道這一篇文章的意思。于是，他就問(wèn)先生，可先生并沒(méi)有回答。孫中山很想知道這一篇文章在講什么就大膽地提問(wèn)，先生就親切地跟他們講了講是什么意思，這時(shí)，孫中山才明白這篇文章的意思。
讀完《不懂就要問(wèn)》這篇文章，我明白不懂就一定要問(wèn)，如果不懂又不問(wèn)，今后就慘了。
有一次，我表弟來(lái)我家，在做數(shù)學(xué)題時(shí)，正好做到最后一題，他不問(wèn)我，就隨便填了了一個(gè)數(shù)字，馬上就和小伙伴們出去玩了，可在考試時(shí)正好考到這道題目，弟弟就一直想呀想，腦子轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，可是就是做不出來(lái)，他后悔極了，狠狠地拍著自己的腦袋。在收卷時(shí)，弟弟就沒(méi)有把題目寫完了！回家才考了一個(gè)八十幾分，被爸爸打得全身開(kāi)了一朵又大又好看的“大紅花”。
弟弟的這種行為是不好的，因?yàn)樗髦欢畢s沒(méi)有馬上解決問(wèn)題。所以，我才知道，不管遇到什么不懂的問(wèn)題，都要主動(dòng)地問(wèn)，才能了解更多的知識(shí)。
不懂就要問(wèn)讀后感篇三
這篇課文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問(wèn)題的事情，贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
本文是一篇略讀課文，也是學(xué)生接觸到的第一篇略讀課文。教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和策略。
略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來(lái)和同學(xué)交流。
【過(guò)程與方法】
獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的精神。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
難點(diǎn)
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教師：關(guān)于孫中山的相關(guān)資料及多媒體課件。
學(xué)生：課前了解孫中山的生平經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，切入課文
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）
2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)（出示孫中山的照片，交流資料）。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣是分不開(kāi)的，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。
二、初讀課文，整體感知
1、板書課題，指出“*”，問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)識(shí)嗎？帶有這個(gè)標(biāo)識(shí)的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？生自由回答，教師總結(jié)：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理解，也沒(méi)有關(guān)系。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
3、通過(guò)指名讀、“開(kāi)火車”讀、擂臺(tái)賽讀等方式檢查識(shí)字情況。
4、默讀課文，思考課文講了一件什么事？
5、全班交流，教師總結(jié)。
（課文敘述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解所背的書的意思的故事。）
三、品讀感悟，積累語(yǔ)言
1、指名讀課文。
交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？
2、在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“照例、壯著膽子”等詞語(yǔ)體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
（1）通過(guò)同學(xué)們的反應(yīng)：“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲”來(lái)體會(huì)同學(xué)們的震驚、害怕，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。
（2）通過(guò)先生態(tài)度的變化：“拿著戒尺，厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很詳細(xì)”來(lái)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神所打動(dòng)。
在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。
四、朗讀欣賞，升華情感
課文中哪些詞句讓你覺(jué)得很新鮮，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得新鮮。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn)，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。
不懂就要問(wèn)
孫中山——勤學(xué)好問(wèn)讀書求理
本課是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、自由討論中學(xué)習(xí)，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論，從而培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
不懂就要問(wèn)讀后感篇四
這篇文章主要講了，我國(guó)的偉人孫中山先生。孫中山小的時(shí)候，在一所私塾里讀書，每次老師都是讓大家背文章，卻從不給大家講其中的含義，孫中山背書很厲害，每次都是第一個(gè)背完，可是孫中山每次背完都不知道其中的含意。有一次孫中山實(shí)在忍不住了，壯著膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，這段文章我不明白是什麼意思，可不可以給我講一下呢？”可是這一問(wèn)，教室里立刻安靜了下來(lái)，同學(xué)們都嚇呆了，每個(gè)人都看著老師和孫中山。老師走到孫中山跟前，厲聲的說(shuō)：“你會(huì)背了嗎?！睂O中山說(shuō)：“會(huì)背了?！睂O中山一字不差的背了下來(lái)。老師此時(shí)對(duì)孫中山已另眼相看，老師說(shuō)：“我原想書中的.意思等你們長(zhǎng)大了就會(huì)明白的，現(xiàn)在如果你們想知道，那我就講給你們聽(tīng)吧?！崩蠋熣J(rèn)真的講著，同學(xué)們聽(tīng)的也很認(rèn)真。下課了有一位同學(xué)問(wèn)孫中山，你不怕被打嗎？孫中山笑了笑說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)，為了弄清楚問(wèn)題，就是挨打也值得。
你們是不是也和我有一樣的感覺(jué)，是不是也從中明白了很多道理。如果你們有不會(huì)的問(wèn)題會(huì)不會(huì)問(wèn)老師呢？我會(huì)的。
不懂就要問(wèn)讀后感篇五
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)“要、時(shí)、著、思、很、講、把、面、怕”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀
課時(shí)：1~2課時(shí)
基礎(chǔ)備課個(gè)性備課
1、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書課題，讀題。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段。
2、同坐合作讀第一段和第二段，評(píng)選最佳合作小伙伴。
3、學(xué)生充分朗讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他鼓起勇氣說(shuō)：‘先生，您剛才讓我背的這段話是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!’”體會(huì)孫中山先生勤學(xué)好問(wèn)的精神。
5、小組交流，全班交流，評(píng)選勤學(xué)小星星。
如果你以后遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢?
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
不懂就要問(wèn)讀后感篇六
星期日，我在語(yǔ)文書里面看了一篇文章，叫《不懂就要問(wèn)》，里面講了孫中山小時(shí)候的故事。
在我讀到第二段，里面寫：至于書里的意思，先生從來(lái)都不講。遇到不懂的問(wèn)題，孫中山就去問(wèn)先生，然后先生就給他講解，讓他自己去思考一下。孫中山旁邊的一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“你向先生提問(wèn)題，就不怕挨打嗎？”“為了弄清道理，就是挨打也是值得的?！边@一段的時(shí)候，我也立刻想到了：真的是這樣的呀，班里的同學(xué)，課本里不懂的問(wèn)題怕挨打就不敢去問(wèn)，而且還裝懂，就是因?yàn)檫@樣子才學(xué)習(xí)不好的。
為了我們的學(xué)習(xí)，我們要向?qū)O中山一樣，勤學(xué)好問(wèn)。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)遇到許多困難，也會(huì)有許多弄不懂的地方，一定要去問(wèn)家人或老師，可不能不懂裝懂喲！要做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好學(xué)生。
不懂就要問(wèn)讀后感篇七
我今天又讀了一個(gè)故事，名叫《不懂就要問(wèn)》。主要內(nèi)容是：孫中山小時(shí)候讀書時(shí)，總是先生念，學(xué)生背誦。有一次孫中山不理解文章的意思，大膽向老師提問(wèn)，先生同意為他們講解，講解后孫中山明白了文章的意思。
我讀完了《不懂就要問(wèn)》這個(gè)故事，明白了這個(gè)道理：遇上什么難題不懂，不能不懂裝懂，應(yīng)該主動(dòng)提問(wèn)，才能解決問(wèn)題。
我馬上想到我自己也有這樣一個(gè)故事。一個(gè)夜晚，我正在做作業(yè)，突然，勝利在望時(shí)，跑出了一只“攔路虎”。我一時(shí)不知所措，只好埋頭苦想了。過(guò)了一會(huì)兒，妹妹跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“姐姐，姐姐，跟我玩，跟我玩。”我不管三七二十一了，直接隨便填了一下就跑去玩了。
過(guò)了一會(huì)兒，媽媽來(lái)檢查了，發(fā)現(xiàn)我在這一題偷工減料了，批評(píng)了我一頓，我的臉火辣辣的，我心里很后悔，決心改過(guò)，所以問(wèn)了爸爸，搞清楚了答案。
遇上不懂的問(wèn)題要問(wèn)別人，不能不懂裝懂。
不懂就要問(wèn)讀后感篇八
這篇課文主要講了：孫中山小時(shí)候在私塾讀書，學(xué)生讀熟了，先生就讓背。有一天，孫中山問(wèn)先生那段是什么意思，先生告訴了他。這篇課文告訴我們：不懂就要請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師以及身邊的人。
這篇課文讓我深深地感動(dòng)，想起有一次看書時(shí)遇到一個(gè)不懂的詞：基因，然后我“問(wèn)”了字典，字典上沒(méi)有找到，又問(wèn)了媽媽，她也不知道，然后問(wèn)了爸爸，爸爸說(shuō)：“咱們一起在網(wǎng)上查一查吧?！蔽覀円黄鸫蜷_(kāi)電腦，終于查到了它的含義，這下，我終于明白了什么是“基因”。還有一次，我有一道題不會(huì)做，就問(wèn)爸爸，爸爸說(shuō)：“你去學(xué)校問(wèn)老師吧，老師會(huì)教給你做題方法的。”我一直不敢問(wèn)老師，沒(méi)想到考試真出了那道題，我又做錯(cuò)了。學(xué)了這個(gè)故事，我才知道向?qū)O中山學(xué)習(xí)，不懂就要問(wèn)。我真可惜呀！如果我當(dāng)時(shí)就像孫中山那樣問(wèn)的話，那道題就不會(huì)錯(cuò)了。這件事我記住了深刻教訓(xùn)，以后一定要向?qū)O中山學(xué)習(xí)不懂就要問(wèn)。
不懂就要問(wèn)讀后感篇九
今天我讀了一篇文章叫《不懂就要問(wèn)》，講的是孫中山小時(shí)候的故事。
先生教孫中山讀書，他篇篇課文都能流利地背誦，至于書里的意思，先生從來(lái)不講，遇到不懂的問(wèn)題孫中山就去問(wèn)先生，先生把意思講給孫中山聽(tīng)。有一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“你向先生提問(wèn)不怕挨打嗎？”孫中山回答：“為了弄清道理，就是挨打也值得?！?BR> 讀了這篇文章后，我被孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神感動(dòng)。今后我在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到很多困難，也會(huì)有許多弄不懂的地方，我一定去問(wèn)老師和爸爸、媽媽，決不能不懂裝懂。我要做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好學(xué)生。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《不懂就要問(wèn)》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞保懊舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也?！?。許多學(xué)識(shí)淵博，德行高深的學(xué)者、名人，也正是用這樣的古訓(xùn)不斷地進(jìn)取和端正自己的求學(xué)道路，才對(duì)世人有了卓越的貢獻(xiàn)。
三年級(jí)第一學(xué)期，我們學(xué)了很多課文，有《花的'學(xué)?！?、《賣火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》……其中最讓我難忘的就是《不懂就要問(wèn)》這篇課文。
這篇課文主要講了孫中山小時(shí)候在私塾讀書，那時(shí)候上課先生念學(xué)生跟著念。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦，書里的意思先生從來(lái)不講。孫中山為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，壯著膽子地向先生提出問(wèn)題的事情。
這篇課文讓我明白了一個(gè)道理：偉人尚且如此，作為意氣風(fēng)發(fā)的少年兒童更是責(zé)無(wú)旁貸了。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。遇到不懂的事情我們要虛心地向他人求教，無(wú)論他人的身份如何，總能教給我們各種各樣的知識(shí)。
記得有一次，我跟媽媽去散步，看到小區(qū)里種綠化的爺爺正在給樹(shù)刷白水。我好奇地跑過(guò)去問(wèn)：“爺爺，這白色的東西是什么？”爺爺說(shuō)：“孩子，這是水中加入生石灰調(diào)成的石灰水。”于是，我又追問(wèn)：“為什么要給大樹(shù)刷石灰水呢？”爺爺耐心地說(shuō)：“石灰有一定的殺菌、殺蟲(chóng)作用。樹(shù)干上涂上雪白的石灰水，土壤里的害蟲(chóng)便不敢沿著樹(shù)干爬到樹(shù)上來(lái)?yè)v蛋?！蔽医K于明白了樹(shù)干刷白的原因，連聲說(shuō)了幾聲“謝謝爺爺?！?BR> 不懂就要問(wèn)讀后感篇十一
《不懂就要問(wèn)》記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)不懂，請(qǐng)求先生講解課文意思的一件事；贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的主動(dòng)精神。課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?，有很?qiáng)的可讀性和教育性，目的是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一下效果：
1、巧妙引入“不懂就要問(wèn)”。這句話是課文的中孫中山說(shuō)的話，教學(xué)伊始，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話出現(xiàn)在文中哪個(gè)自然段，從而找到文章的中心句：“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清道理，就是挨打也值得?！贝騺y了課文的順序來(lái)講課，用清晰的主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)起來(lái)思路清晰。
2、運(yùn)用課件中圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言、教師的肢體語(yǔ)等貫穿于教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的情感，便于他們接受。如在教學(xué)每一段之前都設(shè)計(jì)了一些過(guò)渡語(yǔ)，設(shè)疑激趣，自然地過(guò)渡。在教學(xué)第三自然段之前，我先出示課件中圖片，讓學(xué)生觀察圖畫，仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、表情等，這樣就把學(xué)生的思維由課堂引到了孫中山在私墊讀書的情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮狀態(tài)，樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受，并加深對(duì)課文的理解。教學(xué)中，通過(guò)做一做“搖頭晃腦”“拿著”等動(dòng)作表演，讓學(xué)生入情入境。
3、成功地將孫中山和其他同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行了對(duì)比。針對(duì)課文中相關(guān)語(yǔ)句，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“文中為什么要描寫同學(xué)們的表現(xiàn)？”讓學(xué)生把孫中山和其他同學(xué)從語(yǔ)言上、動(dòng)作上進(jìn)行對(duì)比，從同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家是非常怕先生的。這與孫中山的行為形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，反襯出孫中山不懂就問(wèn)是需要很大的勇氣的。
4、我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為主”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，真正嘗到讀的甜頭。運(yùn)用多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章中心，在教學(xué)中，我讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生猶如身臨其境，加深了對(duì)課文的理解。在指導(dǎo)朗讀課文第三、四自然段時(shí)，學(xué)生分別扮演孫中山、私塾先生，在體會(huì)人物內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上讀句子，學(xué)生感悟到孫中山是一個(gè)不懂就問(wèn)、善于思考的孩子。
緊扣“問(wèn)”的過(guò)程，比較人物言行，培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神，是通過(guò)“孫中山禮貌請(qǐng)問(wèn)——先生厲聲反問(wèn)——孫中山從容答問(wèn)——先生欣然解問(wèn)——同學(xué)提出疑問(wèn)——孫中山笑著答問(wèn)”的過(guò)程表現(xiàn)的。因此，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)！
不懂就要問(wèn)讀后感篇十二
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的不懂就要問(wèn)讀后感，歡迎閱讀與收藏。
孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也?！薄ＴS多學(xué)識(shí)淵博，德行高深的學(xué)者、名人，也正是用這樣的古訓(xùn)不斷地進(jìn)取和端正自己的求學(xué)道路，才對(duì)世人有了卓越的貢獻(xiàn)。
三年級(jí)第一學(xué)期，我們學(xué)了很多課文，有《花的學(xué)?！贰ⅰ顿u火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》……其中最讓我難忘的就是《不懂就要問(wèn)》這篇課文。
這篇課文主要講了孫中山小時(shí)候在私塾讀書，那時(shí)候上課先生念學(xué)生跟著念。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦，書里的意思先生從來(lái)不講。孫中山為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，壯著膽子地向先生提出問(wèn)題的事情。
這篇課文讓我明白了一個(gè)道理：偉人尚且如此，作為意氣風(fēng)發(fā)的少年兒童更是責(zé)無(wú)旁貸了。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。遇到不懂的事情我們要虛心地向他人求教，無(wú)論他人的身份如何，總能教給我們各種各樣的`知識(shí)。
記得有一次，我跟媽媽去散步，看到小區(qū)里種綠化的爺爺正在給樹(shù)刷白水。我好奇地跑過(guò)去問(wèn)：“爺爺，這白色的東西是什么？”爺爺說(shuō)：“孩子，這是水中加入生石灰調(diào)成的石灰水?！庇谑牵矣肿穯?wèn):“為什么要給大樹(shù)刷石灰水呢？”爺爺耐心地說(shuō)：“石灰有一定的殺菌、殺蟲(chóng)作用。樹(shù)干上涂上雪白的石灰水，土壤里的害蟲(chóng)便不敢沿著樹(shù)干爬到樹(shù)上來(lái)?yè)v蛋?！蔽医K于明白了樹(shù)干刷白的原因，連聲說(shuō)了幾聲“謝謝爺爺?！?BR> 不懂就要問(wèn)讀后感篇十三
學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，顧名思義，就是既要學(xué)又要問(wèn)，光學(xué)不問(wèn)，構(gòu)不成完整的“學(xué)問(wèn)”。問(wèn)是學(xué)的手段，學(xué)是問(wèn)的目的。在教育教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)“問(wèn)”，是進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的一個(gè)有效途徑和方法。
1、是鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”?，F(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)生怕出丑，不好意思問(wèn)；有的學(xué)生膽小，不敢大膽問(wèn)：有的學(xué)生迷信書本、迷信老師，在學(xué)習(xí)中不善于提出自己的不同意見(jiàn)和對(duì)問(wèn)題發(fā)表新看法、新見(jiàn)解。因此，在教學(xué)中，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生敢于問(wèn)，敢于大膽思考，敢想敢說(shuō)敢問(wèn)，敢提出異議，努力為學(xué)生發(fā)問(wèn)創(chuàng)造寬松的條件。
2、要鼓勵(lì)學(xué)生“勤問(wèn)”、圣人孔子，堪稱勤問(wèn)的楷模。他向萇弘問(wèn)樂(lè)、向老聃問(wèn)禮。在日常生活中，逢事必問(wèn)一個(gè)所以然，以至后來(lái)成為我國(guó)古代著名的思想家和教育家。
3、要鼓勵(lì)學(xué)生“下問(wèn)”?！跋聠?wèn)”即不恥下問(wèn)。要使學(xué)生懂得“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何人都有自己的短處和長(zhǎng)處。要學(xué)人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。因此，在教學(xué)中我們要教育學(xué)生不僅要向自己的老師、家長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)多的人學(xué)習(xí)，而且還要向比自己學(xué)問(wèn)少的人學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、發(fā)奮進(jìn)取的求知精神。
4、要鼓勵(lì)學(xué)生“追問(wèn)”。就是要培養(yǎng)學(xué)生一問(wèn)到底，不達(dá)目的誓不罷休的求知欲望，克服學(xué)生對(duì)事、對(duì)物不求甚解，知其然而不知其所以然的壞習(xí)慣，做到剖根問(wèn)底，而不淺嘗輒止，在問(wèn)的過(guò)程中，不斷拓寬知識(shí)面，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
5、要鼓勵(lì)學(xué)生“善問(wèn)”。好問(wèn)是多思的前提，提倡學(xué)生多問(wèn)，并非鼓勵(lì)學(xué)生不加思索地亂問(wèn)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生在多思的基礎(chǔ)上勤問(wèn)，思考后再問(wèn)，有準(zhǔn)備地問(wèn)，有目的地問(wèn)，問(wèn)到點(diǎn)子上，在問(wèn)中長(zhǎng)進(jìn)。在問(wèn)中釋疑、解惑。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書或根據(jù)上下文弄清詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
1、你在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題？當(dāng)你遇到不明白的問(wèn)題的時(shí)候都是怎么處理的？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山
常識(shí)提示：孫中山，廣東香山人，中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì)，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō)，1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽(tīng)讀課文，了解一下。注意：在聽(tīng)的時(shí)候，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出有新鮮感的詞語(yǔ)。
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音，也可以開(kāi)火車組詞。
7、剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí)，你畫出了多少有新鮮感的詞語(yǔ)，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。
出示詞語(yǔ)：搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺
學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說(shuō)的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來(lái)。）
隨文識(shí)字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫孫中山讀書的情況的是哪一部分？圈出來(lái)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
讀書流程圖。
孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識(shí)字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭?！薄白x了幾遍，就背下來(lái)了?！薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜?lái)?！钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
4、面對(duì)這種糊里糊涂的情況，孫中山是怎么想的？怎么做的？
學(xué)生自讀課文，圈出相關(guān)內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
做：他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”
5、對(duì)于孫中山的做法，同學(xué)們是怎么看的？大家有什么反應(yīng)？
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
小組討論：
同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?？向老師?wèn)問(wèn)題很可怕嗎？同學(xué)們到底在怕什么？
預(yù)設(shè)：戒尺，以前做錯(cuò)事或者不會(huì)背是要用戒尺打手心的。
根據(jù)自己的想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
6、聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題，先生是怎樣做的呢？
出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”
朗讀句子，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和語(yǔ)言描寫。必要時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演一演。
想象一下在當(dāng)時(shí)的情況下，如果不會(huì)背，結(jié)果會(huì)怎樣？
學(xué)生大膽發(fā)言。
7、最后的結(jié)果怎樣？孫中山挨打了嗎？
預(yù)設(shè)：先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。
思考：孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么？
預(yù)設(shè)：因?yàn)閷O中山學(xué)習(xí)勤奮，完成了老師布置的任務(wù)。
8、既然大家都想知道，為什么老師一開(kāi)始不講呢？找出相應(yīng)的句子
我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！
體會(huì)這句話的含義。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。
出示關(guān)聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無(wú)論……都……”“因?yàn)椤浴钡人慕M關(guān)聯(lián)詞，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會(huì)“既然……就……”的因果關(guān)系。
9、同學(xué)們都不敢問(wèn)，只有孫中山去問(wèn)，這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？
讀一讀相關(guān)的句子，尤其讀好最后一段孫中山的名言：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！备爬ㄟ@段話的內(nèi)容，并想一想這段話與題目的關(guān)系——照應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。
讀書是有方法的。我們來(lái)想一想，讀書都有哪些方法？
預(yù)設(shè)：
1、課文中的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”。
2、本文是略讀課文，略讀的意思就是了解大意，不必深究。
3、讀書遇到不明白的問(wèn)題，要大膽地去跟別人交流，也可以去問(wèn)老師或者其他人。
4、讀書時(shí)遇到不明白的詞語(yǔ)，可以大膽地根據(jù)上下文的意思去猜測(cè)，也可以大膽地猜測(cè)故事的情節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以查看工具書。
5、你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，跟大家分享一下吧！
快速閱讀《魯迅的讀書秘訣》，回答問(wèn)題。
1、閱讀成果，魯迅先生少年時(shí)用得到的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)伦隽耸裁矗?BR> 預(yù)設(shè)：賣掉獎(jiǎng)?wù)?，買了幾本書，買了一串紅辣椒。
2、魯迅先生靠什么度過(guò)寒冷的夜晚？
預(yù)設(shè)：他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練—《不懂就要問(wèn)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十五
1.理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程。
一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1.（板書課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
2.帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟同桌的同學(xué)小聲議論議論。
3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4.教師簡(jiǎn)介孫中山，讓學(xué)生對(duì)孫中山有初步的印象。
二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、齊讀第一自然段，教師出示投影：孫中山小時(shí)候在私塾讀書。先生，學(xué)生。孫中山背得。至于書里的意思，先生。
2、指明讀第二自然段，這段中說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)怎樣？孫中山是怎么想的？怎么做的？學(xué)生反復(fù)練讀孫中山想的和說(shuō)的話，讀出當(dāng)時(shí)孫中山的心理。
3、“壯著膽子”說(shuō)明什么？孫中山提出問(wèn)題后，同學(xué)們有什么反映？學(xué)生邊讀課文邊體會(huì)勾畫相關(guān)詞句。
4、觀察圖畫，對(duì)比孫中山與同學(xué)們的表情差異。然后學(xué)生反復(fù)練讀課文，體會(huì)同學(xué)們害怕的心情。
6、討論練說(shuō)：為了，孫中山寧可，也要站起來(lái)提問(wèn)。
7、先生聽(tīng)了孫中山的話后，態(tài)度有了什么變化？指名讀課文。指導(dǎo)學(xué)生注意讀出先生前后語(yǔ)氣的變化。學(xué)生思考討論：先生的態(tài)度為什么有這么大的變化？學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 8、出示投影：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清道理，就是挨打也值得。
小組合作，談一談你對(duì)這句話的理解？然后在全班交流。
三、拓展、練筆。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得孫中山是一個(gè)什么樣的孩子？他的哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。
教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在你們知道為什么不懂就要問(wèn)了吧，為了弄清道理，不懂就要問(wèn)。學(xué)生再一次大聲朗讀課題。
四、總結(jié)：
五、板書：
弄清道理。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十六
我的妹妹雖是天天都能在我身邊，但對(duì)她的世界，我的心中就浮現(xiàn)出了好多問(wèn)號(hào)。我的妹妹是個(gè)貪吃鬼，她特別愛(ài)吃水果，要是你告訴他要吃水果了，她準(zhǔn)會(huì)用閃電般的速度沖到沙發(fā)上坐好，等著你來(lái)喂她，她有時(shí)吃了一些不夠還得加餐呢。她對(duì)我們的飯菜特別感興趣，總想嘗一嘗，嘗到了還會(huì)很興奮，頭搖得像撥浪鼓似的，哈哈。雖說(shuō)她貪吃，但她就是不愛(ài)吃自己飯碗里的飯菜，每當(dāng)她吃飯時(shí)，剛開(kāi)始還好好的，但過(guò)了一會(huì)兒他就要鬧了，要么把嘴巴死死地閉上，勺子喂到嘴巴邊，她就會(huì)把頭轉(zhuǎn)到另一邊，要是你惹怒了她，她就會(huì)大叫發(fā)出一些不和諧的聲音，要么就要爬下桌子，身子扭來(lái)扭去，讓你不知該怎么喂。
她是一個(gè)女孩兒，卻有一點(diǎn)男孩的特點(diǎn)，她運(yùn)動(dòng)很好，就是充電一分鐘，一天都精力充沛呀，她才一周歲多就已經(jīng)會(huì)騎滑板車，你已經(jīng)可以和她玩抓人游戲了。她很喜歡嘗試新鮮的東西，比如偷偷穿上我的新鞋到處走走，那模樣可有意思了，她搖搖擺擺地走著，有時(shí)還會(huì)試著跳兩下，真不知道她是不是女孩，她可真是個(gè)奇怪的妹妹。
妹妹可真是個(gè)令我琢磨不透。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十七
1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問(wèn)、善于思考的孩子。
理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的刻苦讀書、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
1、會(huì)認(rèn)字，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、多媒體課件。
1課時(shí)。
勇于提問(wèn)。
同學(xué)們，當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)的時(shí)候，你們?cè)鯓犹幚恚?BR> 今天，我們就來(lái)看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問(wèn)的把。
誰(shuí)能給大家介紹一下呢？
我們來(lái)學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、聽(tīng)錄音朗讀課文，學(xué)生交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
3、找出課文中生字，讀準(zhǔn)字音，并給它們找找朋友（組詞）。
4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來(lái)讀。
5、教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1、什么叫“私塾”？
“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？
2、指名讀第2~6自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”說(shuō)明了什么？
孫中山提問(wèn)為什么要“壯著膽子”？
他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？
3、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，先生的態(tài)度有什么變化？
為什么會(huì)有這樣的變化？
4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢？
而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢？
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)孫中山在當(dāng)時(shí)的環(huán)境不敢提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？
(2)課文是怎樣告訴我們的.？
(3)他為什么要這樣做？
1、自由組合，小組聯(lián)系朗讀。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思，讀出不同的語(yǔ)氣。
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人？
2、遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
不懂就要問(wèn)讀后感篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1。學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教具：生字詞卡片。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.????????????學(xué)習(xí)生字詞。
2.????????????學(xué)習(xí)課文1-2段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.????????????會(huì)讀16個(gè)生字。
2.????????????會(huì)寫“要、先、思、很”。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
正確流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：??????????。
一、???????談話導(dǎo)入：
2、板書課題，讀題。
二、???????找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
三、???????學(xué)習(xí)1-2段。
1.????????????生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2.????????????同座互相交流。
3.????????????指名回答。
4.????????????指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
四、???????學(xué)習(xí)生字。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.????????????學(xué)習(xí)3-4自然段。
2.????????????學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
3.????????????學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.????????????學(xué)習(xí)3-4自然段。
2.????????????學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一.???????復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字卡。
二.???????學(xué)習(xí)3-4自然段。
過(guò)渡：面對(duì)不懂的問(wèn)題，孫中山會(huì)怎么去做呢？
2.????????????同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3.????????????全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？
4??指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5.拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
三.???????朗讀全文。
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
四.???????指導(dǎo)書寫。
1.????????????認(rèn)讀生字卡片。
2.????????????出示四個(gè)生字。
3.????????????生交流如何記憶字形。
4.????????????重點(diǎn)字師范寫。
5.????????????生描寫。
孫中山?????????????????????勤學(xué)好問(wèn)。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十九
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
不懂就要問(wèn)讀后感篇二十
1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問(wèn)、善于思考的孩子。
理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的刻苦讀書、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
1、會(huì)認(rèn)字，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
勇于提問(wèn)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)的時(shí)候，你們?cè)鯓犹幚恚?BR> 今天，我們就來(lái)看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問(wèn)的把。
誰(shuí)能給大家介紹一下呢？
我們來(lái)學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。
二、讀文識(shí)字
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、聽(tīng)錄音朗讀課文，學(xué)生交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
3、找出課文中生字，讀準(zhǔn)字音，并給它們找找朋友（組詞）。
4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來(lái)讀。
5、教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑
1、什么叫“私塾”？
“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？
2、指名讀第2~6自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”說(shuō)明了什么？
孫中山提問(wèn)為什么要“壯著膽子”？
他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？
3、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，先生的態(tài)度有什么變化？
為什么會(huì)有這樣的變化？
4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢？
而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢？
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)孫中山在當(dāng)時(shí)的環(huán)境不敢提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？
(2)課文是怎樣告訴我們的？
(3)他為什么要這樣做？
四、指導(dǎo)朗讀
1、自由組合，小組聯(lián)系朗讀。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思，讀出不同的語(yǔ)氣。
五、深入探究，學(xué)習(xí)精神
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人？
2、遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
不懂就要問(wèn)讀后感篇二十一
1、會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
3、體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。
正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
生字詞卡片。
2課時(shí)。
1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)。
4、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。
2、指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)。
3、在初步感知全文的.基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
1、抄寫寫字表一遍。
2、背誦自己喜歡的課文一段話。
不懂就要問(wèn)讀后感篇二十二
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山。
常識(shí)提示：孫中山，廣東香山人，中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì)，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō)，1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
二、初讀課文，整體感知。
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽(tīng)讀課文，了解一下。注意：在聽(tīng)的時(shí)候，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出有新鮮感的詞語(yǔ)。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音，也可以開(kāi)火車組詞。
7、剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí)，你畫出了多少有新鮮感的詞語(yǔ)，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。
出示詞語(yǔ)：搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺。
學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。
四、讀文見(jiàn)義。
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說(shuō)的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來(lái)。）。
隨文識(shí)字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫孫中山讀書的情況的是哪一部分？圈出來(lái)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
讀書流程圖。
孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識(shí)字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭?！薄白x了幾遍，就背下來(lái)了?！薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜?lái)?！钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
4、面對(duì)這種糊里糊涂的情況，孫中山是怎么想的？怎么做的？
學(xué)生自讀課文，圈出相關(guān)內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
做：他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”
5、對(duì)于孫中山的做法，同學(xué)們是怎么看的？大家有什么反應(yīng)？
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
小組討論：
同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?？向老師?wèn)問(wèn)題很可怕嗎？同學(xué)們到底在怕什么？
預(yù)設(shè)：戒尺，以前做錯(cuò)事或者不會(huì)背是要用戒尺打手心的。
根據(jù)自己的想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
6、聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題，先生是怎樣做的呢？
出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”
朗讀句子，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和語(yǔ)言描寫。必要時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演一演。
想象一下在當(dāng)時(shí)的情況下，如果不會(huì)背，結(jié)果會(huì)怎樣？
學(xué)生大膽發(fā)言。
7、最后的結(jié)果怎樣？孫中山挨打了嗎？
預(yù)設(shè)：先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。
思考：孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么？
預(yù)設(shè)：因?yàn)閷O中山學(xué)習(xí)勤奮，完成了老師布置的任務(wù)。
8、既然大家都想知道，為什么老師一開(kāi)始不講呢？找出相應(yīng)的句子。
我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！
體會(huì)這句話的含義。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。
出示關(guān)聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無(wú)論……都……”“因?yàn)椤浴钡人慕M關(guān)聯(lián)詞，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會(huì)“既然……就……”的因果關(guān)系。
9、同學(xué)們都不敢問(wèn)，只有孫中山去問(wèn)，這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？
讀一讀相關(guān)的句子，尤其讀好最后一段孫中山的名言：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！备爬ㄟ@段話的內(nèi)容，并想一想這段話與題目的關(guān)系——照應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。
五、能力提升。
讀書是有方法的。我們來(lái)想一想，讀書都有哪些方法？
預(yù)設(shè)：
1、課文中的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”。
2、本文是略讀課文，略讀的意思就是了解大意，不必深究。
3、讀書遇到不明白的問(wèn)題，要大膽地去跟別人交流，也可以去問(wèn)老師或者其他人。
4、讀書時(shí)遇到不明白的詞語(yǔ)，可以大膽地根據(jù)上下文的意思去猜測(cè)，也可以大膽地猜測(cè)故事的情節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以查看工具書。
5、你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，跟大家分享一下吧！
六、拓展閱讀。
快速閱讀《魯迅的讀書秘訣》，回答問(wèn)題。
1、閱讀成果，魯迅先生少年時(shí)用得到的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)伦隽耸裁矗?BR> 預(yù)設(shè)：賣掉獎(jiǎng)?wù)拢I了幾本書，買了一串紅辣椒。
2、魯迅先生靠什么度過(guò)寒冷的夜晚？
預(yù)設(shè)：他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。
七、鞏固練習(xí)。
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練—《不懂就要問(wèn)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
不懂就要問(wèn)讀后感篇二十三
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來(lái)和同學(xué)交流。
過(guò)程與方法】。
獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的精神。
不懂就要問(wèn)讀后感篇二十四
1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)。
不懂就要問(wèn)讀后感篇一
1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)。
1。學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教具：生字詞卡片。
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．學(xué)習(xí)課文1—2段。
1．會(huì)讀16個(gè)生字。
2．會(huì)寫“要、先、思、很”。
正確流利朗讀課文。
1、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書課題，讀題。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2．同座互相交流。
3．指名回答。
4．指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
3．學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
認(rèn)讀生字卡。
過(guò)渡：面對(duì)不懂的問(wèn)題，孫中山會(huì)怎么去做呢？
1．自由讀3—4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
2．同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3．全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？
他為什么能做到“不懂就問(wèn)”？
4指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5．拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．出示四個(gè)生字。
3．生交流如何記憶字形。
4．重點(diǎn)字師范寫。
5．生描寫。
4不懂就要問(wèn)
孫中山勤學(xué)好問(wèn)
不懂就要問(wèn)讀后感篇二
孫中山有一次上課時(shí)，先生說(shuō)他們現(xiàn)在要把一篇課文背下來(lái)，孫中山馬上就背完了，可他并不知道這一篇文章的意思。于是，他就問(wèn)先生，可先生并沒(méi)有回答。孫中山很想知道這一篇文章在講什么就大膽地提問(wèn)，先生就親切地跟他們講了講是什么意思，這時(shí)，孫中山才明白這篇文章的意思。
讀完《不懂就要問(wèn)》這篇文章，我明白不懂就一定要問(wèn)，如果不懂又不問(wèn)，今后就慘了。
有一次，我表弟來(lái)我家，在做數(shù)學(xué)題時(shí)，正好做到最后一題，他不問(wèn)我，就隨便填了了一個(gè)數(shù)字，馬上就和小伙伴們出去玩了，可在考試時(shí)正好考到這道題目，弟弟就一直想呀想，腦子轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，可是就是做不出來(lái)，他后悔極了，狠狠地拍著自己的腦袋。在收卷時(shí)，弟弟就沒(méi)有把題目寫完了！回家才考了一個(gè)八十幾分，被爸爸打得全身開(kāi)了一朵又大又好看的“大紅花”。
弟弟的這種行為是不好的，因?yàn)樗髦欢畢s沒(méi)有馬上解決問(wèn)題。所以，我才知道，不管遇到什么不懂的問(wèn)題，都要主動(dòng)地問(wèn)，才能了解更多的知識(shí)。
不懂就要問(wèn)讀后感篇三
這篇課文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問(wèn)題的事情，贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
本文是一篇略讀課文，也是學(xué)生接觸到的第一篇略讀課文。教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和策略。
略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來(lái)和同學(xué)交流。
【過(guò)程與方法】
獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的精神。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
難點(diǎn)
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教師：關(guān)于孫中山的相關(guān)資料及多媒體課件。
學(xué)生：課前了解孫中山的生平經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，切入課文
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）
2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)（出示孫中山的照片，交流資料）。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣是分不開(kāi)的，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。
二、初讀課文，整體感知
1、板書課題，指出“*”，問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)識(shí)嗎？帶有這個(gè)標(biāo)識(shí)的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？生自由回答，教師總結(jié)：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理解，也沒(méi)有關(guān)系。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
3、通過(guò)指名讀、“開(kāi)火車”讀、擂臺(tái)賽讀等方式檢查識(shí)字情況。
4、默讀課文，思考課文講了一件什么事？
5、全班交流，教師總結(jié)。
（課文敘述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解所背的書的意思的故事。）
三、品讀感悟，積累語(yǔ)言
1、指名讀課文。
交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？
2、在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“照例、壯著膽子”等詞語(yǔ)體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
（1）通過(guò)同學(xué)們的反應(yīng)：“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲”來(lái)體會(huì)同學(xué)們的震驚、害怕，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。
（2）通過(guò)先生態(tài)度的變化：“拿著戒尺，厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很詳細(xì)”來(lái)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神所打動(dòng)。
在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。
四、朗讀欣賞，升華情感
課文中哪些詞句讓你覺(jué)得很新鮮，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得新鮮。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn)，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。
不懂就要問(wèn)
孫中山——勤學(xué)好問(wèn)讀書求理
本課是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、自由討論中學(xué)習(xí)，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論，從而培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
不懂就要問(wèn)讀后感篇四
這篇文章主要講了，我國(guó)的偉人孫中山先生。孫中山小的時(shí)候，在一所私塾里讀書，每次老師都是讓大家背文章，卻從不給大家講其中的含義，孫中山背書很厲害，每次都是第一個(gè)背完，可是孫中山每次背完都不知道其中的含意。有一次孫中山實(shí)在忍不住了，壯著膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，這段文章我不明白是什麼意思，可不可以給我講一下呢？”可是這一問(wèn)，教室里立刻安靜了下來(lái)，同學(xué)們都嚇呆了，每個(gè)人都看著老師和孫中山。老師走到孫中山跟前，厲聲的說(shuō)：“你會(huì)背了嗎?！睂O中山說(shuō)：“會(huì)背了?！睂O中山一字不差的背了下來(lái)。老師此時(shí)對(duì)孫中山已另眼相看，老師說(shuō)：“我原想書中的.意思等你們長(zhǎng)大了就會(huì)明白的，現(xiàn)在如果你們想知道，那我就講給你們聽(tīng)吧?！崩蠋熣J(rèn)真的講著，同學(xué)們聽(tīng)的也很認(rèn)真。下課了有一位同學(xué)問(wèn)孫中山，你不怕被打嗎？孫中山笑了笑說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)，為了弄清楚問(wèn)題，就是挨打也值得。
你們是不是也和我有一樣的感覺(jué)，是不是也從中明白了很多道理。如果你們有不會(huì)的問(wèn)題會(huì)不會(huì)問(wèn)老師呢？我會(huì)的。
不懂就要問(wèn)讀后感篇五
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)“要、時(shí)、著、思、很、講、把、面、怕”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀
課時(shí)：1~2課時(shí)
基礎(chǔ)備課個(gè)性備課
1、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書課題，讀題。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段。
2、同坐合作讀第一段和第二段，評(píng)選最佳合作小伙伴。
3、學(xué)生充分朗讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他鼓起勇氣說(shuō)：‘先生，您剛才讓我背的這段話是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!’”體會(huì)孫中山先生勤學(xué)好問(wèn)的精神。
5、小組交流，全班交流，評(píng)選勤學(xué)小星星。
如果你以后遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢?
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
不懂就要問(wèn)讀后感篇六
星期日，我在語(yǔ)文書里面看了一篇文章，叫《不懂就要問(wèn)》，里面講了孫中山小時(shí)候的故事。
在我讀到第二段，里面寫：至于書里的意思，先生從來(lái)都不講。遇到不懂的問(wèn)題，孫中山就去問(wèn)先生，然后先生就給他講解，讓他自己去思考一下。孫中山旁邊的一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“你向先生提問(wèn)題，就不怕挨打嗎？”“為了弄清道理，就是挨打也是值得的?！边@一段的時(shí)候，我也立刻想到了：真的是這樣的呀，班里的同學(xué)，課本里不懂的問(wèn)題怕挨打就不敢去問(wèn)，而且還裝懂，就是因?yàn)檫@樣子才學(xué)習(xí)不好的。
為了我們的學(xué)習(xí)，我們要向?qū)O中山一樣，勤學(xué)好問(wèn)。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)遇到許多困難，也會(huì)有許多弄不懂的地方，一定要去問(wèn)家人或老師，可不能不懂裝懂喲！要做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好學(xué)生。
不懂就要問(wèn)讀后感篇七
我今天又讀了一個(gè)故事，名叫《不懂就要問(wèn)》。主要內(nèi)容是：孫中山小時(shí)候讀書時(shí)，總是先生念，學(xué)生背誦。有一次孫中山不理解文章的意思，大膽向老師提問(wèn)，先生同意為他們講解，講解后孫中山明白了文章的意思。
我讀完了《不懂就要問(wèn)》這個(gè)故事，明白了這個(gè)道理：遇上什么難題不懂，不能不懂裝懂，應(yīng)該主動(dòng)提問(wèn)，才能解決問(wèn)題。
我馬上想到我自己也有這樣一個(gè)故事。一個(gè)夜晚，我正在做作業(yè)，突然，勝利在望時(shí)，跑出了一只“攔路虎”。我一時(shí)不知所措，只好埋頭苦想了。過(guò)了一會(huì)兒，妹妹跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“姐姐，姐姐，跟我玩，跟我玩。”我不管三七二十一了，直接隨便填了一下就跑去玩了。
過(guò)了一會(huì)兒，媽媽來(lái)檢查了，發(fā)現(xiàn)我在這一題偷工減料了，批評(píng)了我一頓，我的臉火辣辣的，我心里很后悔，決心改過(guò)，所以問(wèn)了爸爸，搞清楚了答案。
遇上不懂的問(wèn)題要問(wèn)別人，不能不懂裝懂。
不懂就要問(wèn)讀后感篇八
這篇課文主要講了：孫中山小時(shí)候在私塾讀書，學(xué)生讀熟了，先生就讓背。有一天，孫中山問(wèn)先生那段是什么意思，先生告訴了他。這篇課文告訴我們：不懂就要請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師以及身邊的人。
這篇課文讓我深深地感動(dòng)，想起有一次看書時(shí)遇到一個(gè)不懂的詞：基因，然后我“問(wèn)”了字典，字典上沒(méi)有找到，又問(wèn)了媽媽，她也不知道，然后問(wèn)了爸爸，爸爸說(shuō)：“咱們一起在網(wǎng)上查一查吧?！蔽覀円黄鸫蜷_(kāi)電腦，終于查到了它的含義，這下，我終于明白了什么是“基因”。還有一次，我有一道題不會(huì)做，就問(wèn)爸爸，爸爸說(shuō)：“你去學(xué)校問(wèn)老師吧，老師會(huì)教給你做題方法的。”我一直不敢問(wèn)老師，沒(méi)想到考試真出了那道題，我又做錯(cuò)了。學(xué)了這個(gè)故事，我才知道向?qū)O中山學(xué)習(xí)，不懂就要問(wèn)。我真可惜呀！如果我當(dāng)時(shí)就像孫中山那樣問(wèn)的話，那道題就不會(huì)錯(cuò)了。這件事我記住了深刻教訓(xùn)，以后一定要向?qū)O中山學(xué)習(xí)不懂就要問(wèn)。
不懂就要問(wèn)讀后感篇九
今天我讀了一篇文章叫《不懂就要問(wèn)》，講的是孫中山小時(shí)候的故事。
先生教孫中山讀書，他篇篇課文都能流利地背誦，至于書里的意思，先生從來(lái)不講，遇到不懂的問(wèn)題孫中山就去問(wèn)先生，先生把意思講給孫中山聽(tīng)。有一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“你向先生提問(wèn)不怕挨打嗎？”孫中山回答：“為了弄清道理，就是挨打也值得?！?BR> 讀了這篇文章后，我被孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神感動(dòng)。今后我在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到很多困難，也會(huì)有許多弄不懂的地方，我一定去問(wèn)老師和爸爸、媽媽，決不能不懂裝懂。我要做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好學(xué)生。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《不懂就要問(wèn)》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞保懊舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也?！?。許多學(xué)識(shí)淵博，德行高深的學(xué)者、名人，也正是用這樣的古訓(xùn)不斷地進(jìn)取和端正自己的求學(xué)道路，才對(duì)世人有了卓越的貢獻(xiàn)。
三年級(jí)第一學(xué)期，我們學(xué)了很多課文，有《花的'學(xué)?！?、《賣火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》……其中最讓我難忘的就是《不懂就要問(wèn)》這篇課文。
這篇課文主要講了孫中山小時(shí)候在私塾讀書，那時(shí)候上課先生念學(xué)生跟著念。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦，書里的意思先生從來(lái)不講。孫中山為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，壯著膽子地向先生提出問(wèn)題的事情。
這篇課文讓我明白了一個(gè)道理：偉人尚且如此，作為意氣風(fēng)發(fā)的少年兒童更是責(zé)無(wú)旁貸了。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。遇到不懂的事情我們要虛心地向他人求教，無(wú)論他人的身份如何，總能教給我們各種各樣的知識(shí)。
記得有一次，我跟媽媽去散步，看到小區(qū)里種綠化的爺爺正在給樹(shù)刷白水。我好奇地跑過(guò)去問(wèn)：“爺爺，這白色的東西是什么？”爺爺說(shuō)：“孩子，這是水中加入生石灰調(diào)成的石灰水。”于是，我又追問(wèn)：“為什么要給大樹(shù)刷石灰水呢？”爺爺耐心地說(shuō)：“石灰有一定的殺菌、殺蟲(chóng)作用。樹(shù)干上涂上雪白的石灰水，土壤里的害蟲(chóng)便不敢沿著樹(shù)干爬到樹(shù)上來(lái)?yè)v蛋?！蔽医K于明白了樹(shù)干刷白的原因，連聲說(shuō)了幾聲“謝謝爺爺?！?BR> 不懂就要問(wèn)讀后感篇十一
《不懂就要問(wèn)》記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)不懂，請(qǐng)求先生講解課文意思的一件事；贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的主動(dòng)精神。課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?，有很?qiáng)的可讀性和教育性，目的是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一下效果：
1、巧妙引入“不懂就要問(wèn)”。這句話是課文的中孫中山說(shuō)的話，教學(xué)伊始，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話出現(xiàn)在文中哪個(gè)自然段，從而找到文章的中心句：“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清道理，就是挨打也值得?！贝騺y了課文的順序來(lái)講課，用清晰的主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)起來(lái)思路清晰。
2、運(yùn)用課件中圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言、教師的肢體語(yǔ)等貫穿于教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的情感，便于他們接受。如在教學(xué)每一段之前都設(shè)計(jì)了一些過(guò)渡語(yǔ)，設(shè)疑激趣，自然地過(guò)渡。在教學(xué)第三自然段之前，我先出示課件中圖片，讓學(xué)生觀察圖畫，仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、表情等，這樣就把學(xué)生的思維由課堂引到了孫中山在私墊讀書的情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮狀態(tài)，樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受，并加深對(duì)課文的理解。教學(xué)中，通過(guò)做一做“搖頭晃腦”“拿著”等動(dòng)作表演，讓學(xué)生入情入境。
3、成功地將孫中山和其他同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行了對(duì)比。針對(duì)課文中相關(guān)語(yǔ)句，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“文中為什么要描寫同學(xué)們的表現(xiàn)？”讓學(xué)生把孫中山和其他同學(xué)從語(yǔ)言上、動(dòng)作上進(jìn)行對(duì)比，從同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家是非常怕先生的。這與孫中山的行為形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，反襯出孫中山不懂就問(wèn)是需要很大的勇氣的。
4、我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為主”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，真正嘗到讀的甜頭。運(yùn)用多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章中心，在教學(xué)中，我讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生猶如身臨其境，加深了對(duì)課文的理解。在指導(dǎo)朗讀課文第三、四自然段時(shí)，學(xué)生分別扮演孫中山、私塾先生，在體會(huì)人物內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上讀句子，學(xué)生感悟到孫中山是一個(gè)不懂就問(wèn)、善于思考的孩子。
緊扣“問(wèn)”的過(guò)程，比較人物言行，培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神，是通過(guò)“孫中山禮貌請(qǐng)問(wèn)——先生厲聲反問(wèn)——孫中山從容答問(wèn)——先生欣然解問(wèn)——同學(xué)提出疑問(wèn)——孫中山笑著答問(wèn)”的過(guò)程表現(xiàn)的。因此，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)！
不懂就要問(wèn)讀后感篇十二
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的不懂就要問(wèn)讀后感，歡迎閱讀與收藏。
孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也?！薄ＴS多學(xué)識(shí)淵博，德行高深的學(xué)者、名人，也正是用這樣的古訓(xùn)不斷地進(jìn)取和端正自己的求學(xué)道路，才對(duì)世人有了卓越的貢獻(xiàn)。
三年級(jí)第一學(xué)期，我們學(xué)了很多課文，有《花的學(xué)?！贰ⅰ顿u火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》……其中最讓我難忘的就是《不懂就要問(wèn)》這篇課文。
這篇課文主要講了孫中山小時(shí)候在私塾讀書，那時(shí)候上課先生念學(xué)生跟著念。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦，書里的意思先生從來(lái)不講。孫中山為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，壯著膽子地向先生提出問(wèn)題的事情。
這篇課文讓我明白了一個(gè)道理：偉人尚且如此，作為意氣風(fēng)發(fā)的少年兒童更是責(zé)無(wú)旁貸了。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。遇到不懂的事情我們要虛心地向他人求教，無(wú)論他人的身份如何，總能教給我們各種各樣的`知識(shí)。
記得有一次，我跟媽媽去散步，看到小區(qū)里種綠化的爺爺正在給樹(shù)刷白水。我好奇地跑過(guò)去問(wèn)：“爺爺，這白色的東西是什么？”爺爺說(shuō)：“孩子，這是水中加入生石灰調(diào)成的石灰水?！庇谑牵矣肿穯?wèn):“為什么要給大樹(shù)刷石灰水呢？”爺爺耐心地說(shuō)：“石灰有一定的殺菌、殺蟲(chóng)作用。樹(shù)干上涂上雪白的石灰水，土壤里的害蟲(chóng)便不敢沿著樹(shù)干爬到樹(shù)上來(lái)?yè)v蛋?！蔽医K于明白了樹(shù)干刷白的原因，連聲說(shuō)了幾聲“謝謝爺爺?！?BR> 不懂就要問(wèn)讀后感篇十三
學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，顧名思義，就是既要學(xué)又要問(wèn)，光學(xué)不問(wèn)，構(gòu)不成完整的“學(xué)問(wèn)”。問(wèn)是學(xué)的手段，學(xué)是問(wèn)的目的。在教育教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)“問(wèn)”，是進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的一個(gè)有效途徑和方法。
1、是鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”?，F(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)生怕出丑，不好意思問(wèn)；有的學(xué)生膽小，不敢大膽問(wèn)：有的學(xué)生迷信書本、迷信老師，在學(xué)習(xí)中不善于提出自己的不同意見(jiàn)和對(duì)問(wèn)題發(fā)表新看法、新見(jiàn)解。因此，在教學(xué)中，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生敢于問(wèn)，敢于大膽思考，敢想敢說(shuō)敢問(wèn)，敢提出異議，努力為學(xué)生發(fā)問(wèn)創(chuàng)造寬松的條件。
2、要鼓勵(lì)學(xué)生“勤問(wèn)”、圣人孔子，堪稱勤問(wèn)的楷模。他向萇弘問(wèn)樂(lè)、向老聃問(wèn)禮。在日常生活中，逢事必問(wèn)一個(gè)所以然，以至后來(lái)成為我國(guó)古代著名的思想家和教育家。
3、要鼓勵(lì)學(xué)生“下問(wèn)”?！跋聠?wèn)”即不恥下問(wèn)。要使學(xué)生懂得“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何人都有自己的短處和長(zhǎng)處。要學(xué)人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。因此，在教學(xué)中我們要教育學(xué)生不僅要向自己的老師、家長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)多的人學(xué)習(xí)，而且還要向比自己學(xué)問(wèn)少的人學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、發(fā)奮進(jìn)取的求知精神。
4、要鼓勵(lì)學(xué)生“追問(wèn)”。就是要培養(yǎng)學(xué)生一問(wèn)到底，不達(dá)目的誓不罷休的求知欲望，克服學(xué)生對(duì)事、對(duì)物不求甚解，知其然而不知其所以然的壞習(xí)慣，做到剖根問(wèn)底，而不淺嘗輒止，在問(wèn)的過(guò)程中，不斷拓寬知識(shí)面，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
5、要鼓勵(lì)學(xué)生“善問(wèn)”。好問(wèn)是多思的前提，提倡學(xué)生多問(wèn)，并非鼓勵(lì)學(xué)生不加思索地亂問(wèn)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生在多思的基礎(chǔ)上勤問(wèn)，思考后再問(wèn)，有準(zhǔn)備地問(wèn)，有目的地問(wèn)，問(wèn)到點(diǎn)子上，在問(wèn)中長(zhǎng)進(jìn)。在問(wèn)中釋疑、解惑。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書或根據(jù)上下文弄清詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
1、你在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題？當(dāng)你遇到不明白的問(wèn)題的時(shí)候都是怎么處理的？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山
常識(shí)提示：孫中山，廣東香山人，中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì)，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō)，1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽(tīng)讀課文，了解一下。注意：在聽(tīng)的時(shí)候，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出有新鮮感的詞語(yǔ)。
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音，也可以開(kāi)火車組詞。
7、剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí)，你畫出了多少有新鮮感的詞語(yǔ)，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。
出示詞語(yǔ)：搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺
學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說(shuō)的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來(lái)。）
隨文識(shí)字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫孫中山讀書的情況的是哪一部分？圈出來(lái)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
讀書流程圖。
孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識(shí)字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭?！薄白x了幾遍，就背下來(lái)了?！薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜?lái)?！钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
4、面對(duì)這種糊里糊涂的情況，孫中山是怎么想的？怎么做的？
學(xué)生自讀課文，圈出相關(guān)內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
做：他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”
5、對(duì)于孫中山的做法，同學(xué)們是怎么看的？大家有什么反應(yīng)？
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
小組討論：
同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?？向老師?wèn)問(wèn)題很可怕嗎？同學(xué)們到底在怕什么？
預(yù)設(shè)：戒尺，以前做錯(cuò)事或者不會(huì)背是要用戒尺打手心的。
根據(jù)自己的想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
6、聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題，先生是怎樣做的呢？
出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”
朗讀句子，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和語(yǔ)言描寫。必要時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演一演。
想象一下在當(dāng)時(shí)的情況下，如果不會(huì)背，結(jié)果會(huì)怎樣？
學(xué)生大膽發(fā)言。
7、最后的結(jié)果怎樣？孫中山挨打了嗎？
預(yù)設(shè)：先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。
思考：孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么？
預(yù)設(shè)：因?yàn)閷O中山學(xué)習(xí)勤奮，完成了老師布置的任務(wù)。
8、既然大家都想知道，為什么老師一開(kāi)始不講呢？找出相應(yīng)的句子
我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！
體會(huì)這句話的含義。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。
出示關(guān)聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無(wú)論……都……”“因?yàn)椤浴钡人慕M關(guān)聯(lián)詞，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會(huì)“既然……就……”的因果關(guān)系。
9、同學(xué)們都不敢問(wèn)，只有孫中山去問(wèn)，這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？
讀一讀相關(guān)的句子，尤其讀好最后一段孫中山的名言：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！备爬ㄟ@段話的內(nèi)容，并想一想這段話與題目的關(guān)系——照應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。
讀書是有方法的。我們來(lái)想一想，讀書都有哪些方法？
預(yù)設(shè)：
1、課文中的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”。
2、本文是略讀課文，略讀的意思就是了解大意，不必深究。
3、讀書遇到不明白的問(wèn)題，要大膽地去跟別人交流，也可以去問(wèn)老師或者其他人。
4、讀書時(shí)遇到不明白的詞語(yǔ)，可以大膽地根據(jù)上下文的意思去猜測(cè)，也可以大膽地猜測(cè)故事的情節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以查看工具書。
5、你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，跟大家分享一下吧！
快速閱讀《魯迅的讀書秘訣》，回答問(wèn)題。
1、閱讀成果，魯迅先生少年時(shí)用得到的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)伦隽耸裁矗?BR> 預(yù)設(shè)：賣掉獎(jiǎng)?wù)?，買了幾本書，買了一串紅辣椒。
2、魯迅先生靠什么度過(guò)寒冷的夜晚？
預(yù)設(shè)：他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練—《不懂就要問(wèn)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十五
1.理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程。
一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1.（板書課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
2.帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟同桌的同學(xué)小聲議論議論。
3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4.教師簡(jiǎn)介孫中山，讓學(xué)生對(duì)孫中山有初步的印象。
二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、齊讀第一自然段，教師出示投影：孫中山小時(shí)候在私塾讀書。先生，學(xué)生。孫中山背得。至于書里的意思，先生。
2、指明讀第二自然段，這段中說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)怎樣？孫中山是怎么想的？怎么做的？學(xué)生反復(fù)練讀孫中山想的和說(shuō)的話，讀出當(dāng)時(shí)孫中山的心理。
3、“壯著膽子”說(shuō)明什么？孫中山提出問(wèn)題后，同學(xué)們有什么反映？學(xué)生邊讀課文邊體會(huì)勾畫相關(guān)詞句。
4、觀察圖畫，對(duì)比孫中山與同學(xué)們的表情差異。然后學(xué)生反復(fù)練讀課文，體會(huì)同學(xué)們害怕的心情。
6、討論練說(shuō)：為了，孫中山寧可，也要站起來(lái)提問(wèn)。
7、先生聽(tīng)了孫中山的話后，態(tài)度有了什么變化？指名讀課文。指導(dǎo)學(xué)生注意讀出先生前后語(yǔ)氣的變化。學(xué)生思考討論：先生的態(tài)度為什么有這么大的變化？學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 8、出示投影：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清道理，就是挨打也值得。
小組合作，談一談你對(duì)這句話的理解？然后在全班交流。
三、拓展、練筆。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得孫中山是一個(gè)什么樣的孩子？他的哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。
教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在你們知道為什么不懂就要問(wèn)了吧，為了弄清道理，不懂就要問(wèn)。學(xué)生再一次大聲朗讀課題。
四、總結(jié)：
五、板書：
弄清道理。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十六
我的妹妹雖是天天都能在我身邊，但對(duì)她的世界，我的心中就浮現(xiàn)出了好多問(wèn)號(hào)。我的妹妹是個(gè)貪吃鬼，她特別愛(ài)吃水果，要是你告訴他要吃水果了，她準(zhǔn)會(huì)用閃電般的速度沖到沙發(fā)上坐好，等著你來(lái)喂她，她有時(shí)吃了一些不夠還得加餐呢。她對(duì)我們的飯菜特別感興趣，總想嘗一嘗，嘗到了還會(huì)很興奮，頭搖得像撥浪鼓似的，哈哈。雖說(shuō)她貪吃，但她就是不愛(ài)吃自己飯碗里的飯菜，每當(dāng)她吃飯時(shí)，剛開(kāi)始還好好的，但過(guò)了一會(huì)兒他就要鬧了，要么把嘴巴死死地閉上，勺子喂到嘴巴邊，她就會(huì)把頭轉(zhuǎn)到另一邊，要是你惹怒了她，她就會(huì)大叫發(fā)出一些不和諧的聲音，要么就要爬下桌子，身子扭來(lái)扭去，讓你不知該怎么喂。
她是一個(gè)女孩兒，卻有一點(diǎn)男孩的特點(diǎn)，她運(yùn)動(dòng)很好，就是充電一分鐘，一天都精力充沛呀，她才一周歲多就已經(jīng)會(huì)騎滑板車，你已經(jīng)可以和她玩抓人游戲了。她很喜歡嘗試新鮮的東西，比如偷偷穿上我的新鞋到處走走，那模樣可有意思了，她搖搖擺擺地走著，有時(shí)還會(huì)試著跳兩下，真不知道她是不是女孩，她可真是個(gè)奇怪的妹妹。
妹妹可真是個(gè)令我琢磨不透。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十七
1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問(wèn)、善于思考的孩子。
理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的刻苦讀書、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
1、會(huì)認(rèn)字，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、多媒體課件。
1課時(shí)。
勇于提問(wèn)。
同學(xué)們，當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)的時(shí)候，你們?cè)鯓犹幚恚?BR> 今天，我們就來(lái)看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問(wèn)的把。
誰(shuí)能給大家介紹一下呢？
我們來(lái)學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、聽(tīng)錄音朗讀課文，學(xué)生交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
3、找出課文中生字，讀準(zhǔn)字音，并給它們找找朋友（組詞）。
4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來(lái)讀。
5、教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1、什么叫“私塾”？
“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？
2、指名讀第2~6自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”說(shuō)明了什么？
孫中山提問(wèn)為什么要“壯著膽子”？
他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？
3、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，先生的態(tài)度有什么變化？
為什么會(huì)有這樣的變化？
4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢？
而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢？
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)孫中山在當(dāng)時(shí)的環(huán)境不敢提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？
(2)課文是怎樣告訴我們的.？
(3)他為什么要這樣做？
1、自由組合，小組聯(lián)系朗讀。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思，讀出不同的語(yǔ)氣。
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人？
2、遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
不懂就要問(wèn)讀后感篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1。學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教具：生字詞卡片。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.????????????學(xué)習(xí)生字詞。
2.????????????學(xué)習(xí)課文1-2段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.????????????會(huì)讀16個(gè)生字。
2.????????????會(huì)寫“要、先、思、很”。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
正確流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：??????????。
一、???????談話導(dǎo)入：
2、板書課題，讀題。
二、???????找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
三、???????學(xué)習(xí)1-2段。
1.????????????生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2.????????????同座互相交流。
3.????????????指名回答。
4.????????????指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
四、???????學(xué)習(xí)生字。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.????????????學(xué)習(xí)3-4自然段。
2.????????????學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
3.????????????學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.????????????學(xué)習(xí)3-4自然段。
2.????????????學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一.???????復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字卡。
二.???????學(xué)習(xí)3-4自然段。
過(guò)渡：面對(duì)不懂的問(wèn)題，孫中山會(huì)怎么去做呢？
2.????????????同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3.????????????全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？
4??指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5.拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
三.???????朗讀全文。
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
四.???????指導(dǎo)書寫。
1.????????????認(rèn)讀生字卡片。
2.????????????出示四個(gè)生字。
3.????????????生交流如何記憶字形。
4.????????????重點(diǎn)字師范寫。
5.????????????生描寫。
孫中山?????????????????????勤學(xué)好問(wèn)。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十九
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
不懂就要問(wèn)讀后感篇二十
1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問(wèn)、善于思考的孩子。
理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的刻苦讀書、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
1、會(huì)認(rèn)字，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
勇于提問(wèn)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)的時(shí)候，你們?cè)鯓犹幚恚?BR> 今天，我們就來(lái)看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問(wèn)的把。
誰(shuí)能給大家介紹一下呢？
我們來(lái)學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。
二、讀文識(shí)字
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、聽(tīng)錄音朗讀課文，學(xué)生交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
3、找出課文中生字，讀準(zhǔn)字音，并給它們找找朋友（組詞）。
4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來(lái)讀。
5、教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑
1、什么叫“私塾”？
“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？
2、指名讀第2~6自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”說(shuō)明了什么？
孫中山提問(wèn)為什么要“壯著膽子”？
他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？
3、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，先生的態(tài)度有什么變化？
為什么會(huì)有這樣的變化？
4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢？
而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢？
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)孫中山在當(dāng)時(shí)的環(huán)境不敢提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？
(2)課文是怎樣告訴我們的？
(3)他為什么要這樣做？
四、指導(dǎo)朗讀
1、自由組合，小組聯(lián)系朗讀。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思，讀出不同的語(yǔ)氣。
五、深入探究，學(xué)習(xí)精神
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人？
2、遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
不懂就要問(wèn)讀后感篇二十一
1、會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
3、體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。
正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
生字詞卡片。
2課時(shí)。
1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)。
4、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。
2、指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)。
3、在初步感知全文的.基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
1、抄寫寫字表一遍。
2、背誦自己喜歡的課文一段話。
不懂就要問(wèn)讀后感篇二十二
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山。
常識(shí)提示：孫中山，廣東香山人，中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì)，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō)，1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
二、初讀課文，整體感知。
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽(tīng)讀課文，了解一下。注意：在聽(tīng)的時(shí)候，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出有新鮮感的詞語(yǔ)。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音，也可以開(kāi)火車組詞。
7、剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí)，你畫出了多少有新鮮感的詞語(yǔ)，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。
出示詞語(yǔ)：搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺。
學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。
四、讀文見(jiàn)義。
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說(shuō)的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來(lái)。）。
隨文識(shí)字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫孫中山讀書的情況的是哪一部分？圈出來(lái)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
讀書流程圖。
孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識(shí)字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭?！薄白x了幾遍，就背下來(lái)了?！薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜?lái)?！钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
4、面對(duì)這種糊里糊涂的情況，孫中山是怎么想的？怎么做的？
學(xué)生自讀課文，圈出相關(guān)內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
做：他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”
5、對(duì)于孫中山的做法，同學(xué)們是怎么看的？大家有什么反應(yīng)？
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
小組討論：
同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?？向老師?wèn)問(wèn)題很可怕嗎？同學(xué)們到底在怕什么？
預(yù)設(shè)：戒尺，以前做錯(cuò)事或者不會(huì)背是要用戒尺打手心的。
根據(jù)自己的想象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
6、聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題，先生是怎樣做的呢？
出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”
朗讀句子，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和語(yǔ)言描寫。必要時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演一演。
想象一下在當(dāng)時(shí)的情況下，如果不會(huì)背，結(jié)果會(huì)怎樣？
學(xué)生大膽發(fā)言。
7、最后的結(jié)果怎樣？孫中山挨打了嗎？
預(yù)設(shè)：先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。
思考：孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么？
預(yù)設(shè)：因?yàn)閷O中山學(xué)習(xí)勤奮，完成了老師布置的任務(wù)。
8、既然大家都想知道，為什么老師一開(kāi)始不講呢？找出相應(yīng)的句子。
我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！
體會(huì)這句話的含義。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。
出示關(guān)聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無(wú)論……都……”“因?yàn)椤浴钡人慕M關(guān)聯(lián)詞，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會(huì)“既然……就……”的因果關(guān)系。
9、同學(xué)們都不敢問(wèn)，只有孫中山去問(wèn)，這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？
讀一讀相關(guān)的句子，尤其讀好最后一段孫中山的名言：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！备爬ㄟ@段話的內(nèi)容，并想一想這段話與題目的關(guān)系——照應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。
五、能力提升。
讀書是有方法的。我們來(lái)想一想，讀書都有哪些方法？
預(yù)設(shè)：
1、課文中的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”。
2、本文是略讀課文，略讀的意思就是了解大意，不必深究。
3、讀書遇到不明白的問(wèn)題，要大膽地去跟別人交流，也可以去問(wèn)老師或者其他人。
4、讀書時(shí)遇到不明白的詞語(yǔ)，可以大膽地根據(jù)上下文的意思去猜測(cè)，也可以大膽地猜測(cè)故事的情節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以查看工具書。
5、你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，跟大家分享一下吧！
六、拓展閱讀。
快速閱讀《魯迅的讀書秘訣》，回答問(wèn)題。
1、閱讀成果，魯迅先生少年時(shí)用得到的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)伦隽耸裁矗?BR> 預(yù)設(shè)：賣掉獎(jiǎng)?wù)拢I了幾本書，買了一串紅辣椒。
2、魯迅先生靠什么度過(guò)寒冷的夜晚？
預(yù)設(shè)：他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。
七、鞏固練習(xí)。
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練—《不懂就要問(wèn)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
不懂就要問(wèn)讀后感篇二十三
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來(lái)和同學(xué)交流。
過(guò)程與方法】。
獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的精神。
不懂就要問(wèn)讀后感篇二十四
1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)。