閱讀是開啟知識之門的鑰匙，我們需要讀書的總結(jié)來分享自己的感受和心得?？偨Y(jié)要簡明扼要，而又能準(zhǔn)確地反映出自己一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)。請結(jié)合以下總結(jié)案例，思考如何更好地寫出一份完美的總結(jié)。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2．通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4．積累對聯(lián)。
5．通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程。
（一）口語交際。
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）。
2．生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。
5．全班評議。
（二）習(xí)作。
1．生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。
2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
3．生與同桌同學(xué)交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評：
（1）語句通順。
（2）沒有錯別字。
（3）有條理，有順序。
（4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6．生根據(jù)提示，四人小組評議。
7．定稿，抄習(xí)作。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓(xùn)練的內(nèi)容，它包括：
一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字。
二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識9個生字，會讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語。
教學(xué)難點(diǎn)。
準(zhǔn)確搭配詞語。
課前準(zhǔn)備。
春景課件、《小鳥小鳥》歌曲。
課時安排。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？
2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。
二、日積月累。
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)。
1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認(rèn)生字新詞。
2.同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。
3.電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。
4.電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。
（二）讀讀背背。
1.學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。
2.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。
3.師生對讀，讀時注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。
4.指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
（三）我會說。
1.自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語，教師指名說一說。
3.展示各組的交流結(jié)果。
4.你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。
第二課時。
一、口語交際。
1.用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。
2.教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。
二、展示臺。
1.展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。
2.展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。
3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。
4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。
雪中（送炭）助人（為樂） 指手（畫腳） 迫不（及待） 。
吃苦（在前） 享樂（在后）。
（一）讀讀記記。
（1，小明有一雙眼睛?！?，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。）。
（生答）。
2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）。
4、你們小組能再說幾個（?。┑模ā。﹩?？小組內(nèi)討論一下吧！
5、以小組競賽形式匯報(bào)。
6、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯。誰來讀一讀？
（二）我會填。
（生讀句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請翻開書第119頁。試試加吧！
2、匯報(bào)。為什么這樣加？
3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？
（三）我會讀。
1、師評價(jià)：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。
3、四人小組匯報(bào)讀書情況。師及時小結(jié)讀書方式。
4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？（生答）。
三、擴(kuò)展。
師：我們還和書好，因?yàn)闀锊刂鴮殻恍诺脑捘闳フ乙徽?。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。
教學(xué)反思：
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題。
首先，低年級的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問“你們還知道有哪些（?。┑模ā。毙〗M討論然后班內(nèi)小組競賽匯報(bào)。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐?，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講。
通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點(diǎn)撥。
教師在教學(xué)活動中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會把這些方法運(yùn)用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴(kuò)展活動。
日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。
《我想這樣做》口語交際。
設(shè)計(jì)理念：
口語交際課主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動。教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！皻埣踩恕边@一話題離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此，利用錄像片斷及課件聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與殘疾人的空間距離，成為了激發(fā)學(xué)生交際欲望，充實(shí)學(xué)生交際內(nèi)容的必要手段。在課堂教學(xué)中，以情感打動學(xué)生，以情感感召學(xué)生，觸動學(xué)生的內(nèi)心深處，實(shí)現(xiàn)師生、生生心靈的碰撞，課堂就會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，為課堂增添無窮的生機(jī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像片斷、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
向身邊的人打聽自家附近有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，觸動心靈。
1、今天，王老師帶來了一位特殊的小朋友，你們想見見她嗎？那就讓我們一起看大屏幕。（播放小紅艷的生活錄像）。
2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕保ò鍟?BR> 3、看了小紅艷的生活片段，你有什么感想？今天的這節(jié)口語交際課，我們就一起來交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們該怎樣說，怎樣做。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望。
1、認(rèn)識殘疾人。
小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過得多么幸福啊！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來認(rèn)識一下。（課件展示）。
教師示范，提出“聽”的要求：聽的時候要聽得仔細(xì)、聽得明白。（板書：聽仔細(xì)明白）。
學(xué)生練說，提出“說”的要求：我們在說的時候要把話說得清楚、說得完整。（板書：說清楚完整）。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)交際有血有肉。
1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人。
小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。
a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？
c.有事情要告訴一個聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？
生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。
（重點(diǎn)指導(dǎo)第一個場景的交際過程，可以創(chuàng)設(shè)孩子與盲人的交際場，也可以創(chuàng)設(shè)孩子在幫助盲人前與旁人的交際場。）。
2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？
四、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展交際內(nèi)容。
1、我們的小朋友都知道了該怎樣關(guān)心幫助殘疾人。其實(shí)我們的國家對殘疾人也是相當(dāng)關(guān)心、重視的。邊說邊出示以下資料：
＊自1984年10月至今，全國已成功舉辦了7屆殘疾人運(yùn)動會，使有特殊運(yùn)動才能的殘疾人在運(yùn)動會中嶄露頭角。
＊買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。
2、在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會和好心人的幫助，剛才我們見到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放錄像片斷）。
五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動。
《我想這樣做》口語交際。
一、談話引入。
殘疾人多么不幸阿，他們多么需要別人的幫助，如果我們能幫助他們，照顧他們，他們會很高興，幫助了需要的人，我們也能得到快樂。
二、想想說說。
你能說說大家是怎么幫助楊洲的嗎？如果你的身邊還有其他需要幫助的殘疾人。你又會怎么做？小組討論。
選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚(yáng)說得好的孩子，評出愛心大使。
四、議議說說。
遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做？
1、一個盲人在商店里要買東西。
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人。
3、有事情要告訴聾啞人。
4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶?，再演一演，說說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評一評那些同學(xué)的想法好。
三、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間?。?BR> 說說聽后的感受。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心幫助，哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界充滿了愛，同學(xué)們說得好不如做的好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實(shí)際行動吧！
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
這個語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
第一項(xiàng)“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個字。第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個字都已學(xué)過，畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會讀”是識字的鞏固練習(xí)。15個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說說”，這次練習(xí)要認(rèn)識的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：仿說句子。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、我會連。
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)“zzhcchsshnl”。
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
學(xué)生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比。
1、談話激趣：
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會找。
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。
（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）。
第二課時。
一、我會讀。
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說。
1、談話激趣：
過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說話：
變一變，說一說：
我家門口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背。
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題。
1、_______有_______。
2、_______有_______，有______，還有_______。（自選）。
第三課時。
我們的畫。
教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會認(rèn)真傾聽。
教具準(zhǔn)備：：“小小解說員”、“文明星”。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領(lǐng)？
請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）。
2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
二、活動：小小解說員。
1、講解游戲規(guī)則。
游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，因?yàn)檎l是優(yōu)秀解說員，要請你們來評一評。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓?，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。
教師示范講解、后評議、頒獎。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供舞臺，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評議頒獎。
5、做小記者采訪。
（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！
（2）學(xué)生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導(dǎo)。
（3）請部分小組展示他們的合作采訪。
（4）點(diǎn)評。
三、活動：圖畫公司。
1、創(chuàng)設(shè)公司。
那讓我們來做買賣，開一家公司吧！
下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。
2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評選文明顧客和最佳營業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學(xué)生活動、教師參與。
四、活動：畫展。
2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。
3、請聽課老師來欣賞自己的畫。
五、擴(kuò)展活動。
把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。
板書：
我們的畫。
會唱歌、跳舞、畫畫。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒訛樵掝}進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會正確運(yùn)用音序查字法查字典。
三課時。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個生字，積累詞語。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片。
教學(xué)過程?。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、認(rèn)讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠。
b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申。
e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認(rèn)。
a、反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
c、拓展練習(xí)：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累。
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學(xué)生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。
b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zhc------ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
教具準(zhǔn)備。
字典、小黑板、中國地形圖。
教學(xué)過程?。
一、讀讀背背。
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）。
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢？
5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習(xí)背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會了多少個生字。
2、比比誰最快。
a、復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。
b、練習(xí)找頁數(shù)。
c、學(xué)習(xí)音序查字法。
（1）老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。
（2）學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、通過完成“口語交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。
2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。
教具準(zhǔn)備。
1、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
2、準(zhǔn)備小禮品。
教學(xué)過程?。
一、激趣導(dǎo)入??。
二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。
三、討論：小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級匯報(bào)。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。
1、導(dǎo)入：
（直接課題揭示。）。
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請2生，1生扮小林，1生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我的發(fā)現(xiàn)：
查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。
再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補(bǔ)充。
順便說說平時搜集資料中的學(xué)習(xí)體會。
3、資料袋交換，同桌之間相互交流。
（交流其他理解詞語的方法。）。
4、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》：
（幻燈片出示詩歌。）。
請生讀，把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。
借助注釋，初步了解詩意。
質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。
請運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。
（幻燈片出示作業(yè)。）。
5、作業(yè)交流：
讓生讀詩歌。
聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
齊讀《過故人莊》。
背誦。
6、拓展：
課外搜集的有關(guān)友情的詩歌，課堂上交流。
7、作業(yè)：
根據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
第一項(xiàng)“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的火車上有23個拼音字母，讓學(xué)生分別找出聲母和韻母。教學(xué)時，可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣找才不會漏掉？如，邊找邊給其中一類（如聲母）做上記號，沒有記號的就是另一類，然后分別抄寫。抄完后要求學(xué)生進(jìn)行檢查，讀一讀抄寫的聲母和韻母，數(shù)一數(shù)抄寫的聲母和韻母總數(shù)是不是23個。
第二項(xiàng)“我會連”，是認(rèn)識反義詞的練習(xí)。題中有四對詞，有一對已用線連上。啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出”和“入”連起來？可以告訴學(xué)生這是一對意思相反的詞。再讓學(xué)生找出其他意思相反的詞連起來，然后全班交流。
第三項(xiàng)“我會讀”，題中將學(xué)過的24個字詞分類排列，既鞏固識字又滲透了思維訓(xùn)練，讀起來也順口?？刹捎猛阑プx、“開火車”輪讀等方法讓全體學(xué)生參與，教師要重視抽查與個別輔導(dǎo)。
第四項(xiàng)“我會連”，是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來。這六個詞語，“電話”已在第三課學(xué)過，其余五個都是用熟字組成的新詞，但這些事物學(xué)生都熟悉?？勺寣W(xué)生自己先讀一讀，試著連一連，然后同桌互相檢查。
第五項(xiàng)“讀讀說說”，是讓學(xué)生了解一種基本句型，會說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”，要求學(xué)生仿照例句把句子補(bǔ)充完整。可先讓學(xué)生讀句子，在讀中建立完整句子的概念。說句子時，如果學(xué)生說出的是完整的句子，但句型與例句不同，教師不要否定。
第六項(xiàng)“我會認(rèn)”，是一項(xiàng)有趣的認(rèn)字活動，目的是引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。題中的姓氏多為常見姓氏，學(xué)生可能在同學(xué)、老師和親友的名字中見過。練習(xí)時，可以用投影片或課件依次出現(xiàn)三朵“花”，讓學(xué)生把自己認(rèn)識的姓氏字讀給大家聽，然后再讓學(xué)生在課本上涂色，并相互交流。交流之后又認(rèn)識了幾個姓，也可以再涂。學(xué)生可能涂了許多字，當(dāng)時認(rèn)識，一會兒又忘了，教師不必批評，可鼓勵學(xué)生想辦法把這些字記住。
第七項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是古詩《詠鵝》，作者是唐代詩人駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達(dá)了作者喜愛鵝的心情。詩的意思，學(xué)生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)朗讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。可從以下三方面指導(dǎo)：
1、借助拼音把每個字讀正確。
2、速度稍慢，注意停頓。
3、借助圖畫邊讀邊想象鵝游水的樣子。
教學(xué)本課可用2課時。
〖《詠鵝》賞析〗。
傳說這首詩是駱賓王七歲所作。它生動地描繪了白鵝游水嬉戲的神態(tài)。
首行連用三個“鵝”字，表達(dá)了孩子對鵝的喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子在點(diǎn)水中的鵝：“一只鵝，兩只鵝，三只鵝……”也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興得連呼“鵝！鵝！鵝！”。
次行“曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝叫時的樣子。鵝叫與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌，“曲項(xiàng)”用得十分貼切。
三、四行寫白鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞語給人以鮮明的視覺形象。白毛紅掌的鵝，浮在清水綠波之上，互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”?？梢妰和瘯r代的駱賓王就善于觀察，長于描繪。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識到標(biāo)點(diǎn)符號的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國語言的豐富。
〖過程建議〗。
1、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說對它們的了解。
2、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累，用三種標(biāo)點(diǎn)分別說一句話，小組內(nèi)互相交流。
3、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。
4、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。
5、小組游戲練習(xí)：一生說句子，一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說得準(zhǔn)確。
【日積月累】。
這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識十個生字的任務(wù)。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字，增進(jìn)樂趣，體會方法，發(fā)展能力?！拔視B”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語言?！白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
〖過程建議〗。
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會形聲字的特點(diǎn)。
2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。
3、整體出示，生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會。
4、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識字。
我會連：
1、分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線。
2、同桌互檢，朗讀鞏固。
3、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說幾個嗎？組織學(xué)生交流匯報(bào)。
讀讀背背：
1、自由練讀，思考：你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎？教師簡要介紹。
2、組內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。
3、練習(xí)背誦，小組比賽。
【口語交際】。
本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的健康情感?？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。
〖交際準(zhǔn)備〗。
1、準(zhǔn)備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。
2、將班級的同學(xué)分成若干個小組。
〖組織過程〗。
一、情境導(dǎo)入。
1、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀察。
2、交流觀后的感受。
3、教師小結(jié)導(dǎo)出話題?？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、展開話題。
1、啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）。
2、你最喜歡哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情？
3、個別學(xué)生交流自己的體驗(yàn)，教師有意識地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達(dá)清楚，強(qiáng)調(diào)注意的問題。
三、組內(nèi)交流。
1、選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補(bǔ)充等。
四、全班交流。
1、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充。
2、師生共同評議學(xué)生表達(dá)情況。
五、動筆習(xí)作。
教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路，可以寫動物的樣子、生活習(xí)性，與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫，多寫，有意識地提高學(xué)生的寫話水平。
六、互讀簡評。
在組內(nèi)互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。
【展示臺】。
根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺。活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。
此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)《最大的“書”》，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。
教學(xué)中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動延伸到課后。如：舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。
〖過程建議〗。
1、根據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。
2、組內(nèi)交流，由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。
3、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
4、教師小結(jié)，鼓勵評價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設(shè)計(jì)形式等。
【寬帶網(wǎng)】。
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。
〖過程建議〗。
1、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。
2、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？
3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學(xué)生課外搜集。
4、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的?？?BR> 人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺。
二、新授：
1、描一描，寫一寫。
2、學(xué)生描寫，教師巡視。
3、拼一拼，抄一抄。
這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，在抄寫時注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說句子。
高興--快樂溫暖--。
美麗--珍貴--。
這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說出意思相近的詞。
5、填一填。
____________的桃花。
____________的桑葉。
____________的小草。
____________的紀(jì)念。
____________的柳枝。
____________的作業(yè)。
做這部分的練習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來填寫。
6、比一比。
刻-----該作------昨摘----滴。
讓學(xué)生說說這六個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時上課有過這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
教師講評。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們都去過公園嗎？你們都見過哪些小動物或植物？請同學(xué)說說。
二、看圖請同學(xué)說說圖上都畫有什么？
1、分組討論，說說我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)公園里的動植物？
2、分組討論，根據(jù)圖上的畫面，請同學(xué)說說我們應(yīng)該在木板上寫句什么話？
3、教師點(diǎn)評。
4、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)內(nèi)容：
古詩《鳥》。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、請同學(xué)背誦學(xué)過或會背的古詩。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩大意。
1、聽古詩《鳥》的錄音。
2、看書讓學(xué)生自己讀古詩，把不認(rèn)識的字畫出來，小組討論。
正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。
3、做游戲：用字拼古詩，看哪一個小組拼的快。
4、全班讀古詩，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。
5、請同學(xué)背誦古詩。
6、出示投影片：他（搬）來一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個字讀什么？小組討論。
7、教師講評。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦古詩《鳥》。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識記方法。
2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。
3.通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
4.進(jìn)行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。
課前準(zhǔn)備。
字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
我的發(fā)現(xiàn)。
1.我會認(rèn)。
a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（都是一對對意思相反的詞）。
c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）。
d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）。
e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進(jìn)行組詞練習(xí)。
g.拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。
如：正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。
2.我會讀。
b.趣味讀記：老師說“打”，學(xué)生開火車，每人組一個帶“打”的詞語。
展示臺。
1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意）。
2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場點(diǎn)讀給大家聽）。
3.“識字擂臺”賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表匯報(bào)本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內(nèi)容及識字總數(shù)）。
4.小組評比，評出優(yōu)勝小組。
第二課時。
讀讀背背。
1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。
2.學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識對應(yīng)的大寫字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（cc，oo，pp，ss，vv，，zz）。
4.仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？（ff，kk，mm，nn，tt，uu，yy）。
5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（aa，bb，dd，ee，gg，hh，ll，qq，rr）。
6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。
7.游戲鞏固：找朋友。
在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學(xué)生分別來摸一張卡片，一個學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母（如a）就回答：“你的朋友在這里?！痹僖黄鹱x兩遍字母。
我會讀。
1.學(xué)生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學(xué)或老師。
2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。
3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。
4.在讀的過程中感悟內(nèi)容。
第三課時。
口語交際：猜謎游戲。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生根據(jù)“識字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）。
老師布置游戲活動的會場。
創(chuàng)設(shè)情境。
1.布置“謎語王國”會場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”。（播放輕音樂）。
2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。
出示要求。
猜謎高手過三關(guān)：
1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。
2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。
3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
挑選裁判員。
討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？
裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“五星”；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“五星”；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學(xué)打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。
互動交際。
1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語）。
2.組織學(xué)生積極猜謎語。
3.過渡：“謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關(guān)很不錯，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易?！比绻聦χi語，讓學(xué)生說說是怎么猜出來的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？其他學(xué)生評一評。
自由猜謎。
請同學(xué)在“猜謎王國”里各自“游覽”，選出自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。
評選猜謎高手。
1.小裁判員宣布入圍名單。
2.給能參加決賽的候選人頒獎。
作業(yè)。
猜謎活動結(jié)束后，同學(xué)們把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里，方便課間交流。
附謎語五則：
白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。打一物（香皂）。
屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。打一家用電器（電冰箱）。
一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一植物（荷花）。
顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具（飯碗）。
身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。打一水果（西瓜）。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
2、同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入。
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行。
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：
全班交流。
1．各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
暢談感想。
1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)。
1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
3．齊讀句子、體會。
4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
讀讀背背。
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5．指名再讀，師生評價(jià)。
6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
總結(jié)：你有什么收獲？
第三課時。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事--《聞雞起舞》。
2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3．指名朗讀，師生共同正音正句。
4．各自再讀。
5同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
6了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
7、總結(jié)：你有什么收獲？
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
3．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．對于兒歌能夠熟讀成誦。
2．豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
4．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學(xué)過程。
一、“日積月累”的教學(xué)。
1．導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？
指名學(xué)生背兒歌。
師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎？
2.老師背兒歌。
“正月梅花香又香?！?BR> 師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3．學(xué)兒歌。
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
（2）了解兒歌中各種植物的生長特點(diǎn)。
師：你從兒歌中了解了什么？
（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。
4.學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。
5.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學(xué)。
（一）引入。
師：你知道哪些成語故事？
1.指名學(xué)生說一說。
（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語。
1.初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？[。
老師相機(jī)加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
4．作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。
三、習(xí)作教學(xué)。
1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法四年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)。
4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評。
1．回憶作文要求。
2示較好的習(xí)作，欣賞評價(jià)，說說好在哪里。
3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
3．學(xué)生動手修改自己的作文。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時。
習(xí)作。
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。
2．根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目，自主習(xí)作。
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)。
學(xué)生試寫。
第三課時。
修改習(xí)作。
一、自讀習(xí)作，初步修改。
1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改。
1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達(dá)清楚。
2．再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺。
1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2．展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示。
（2）在全班展示。
第四課時。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3．說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累。
1．讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）自己讀一讀，。
（2）指名讀，
（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2．讀讀背背。
（1）自己練習(xí)讀詩句。
（2）指名讀。
（3）想一想:找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容。
（4）男女生比賽讀。
（5）背誦歌謠導(dǎo)背誦:抓住花的特點(diǎn)。
（6）抄寫歌謠。
第五課時。
一、趣味語文。
二、詞語盤點(diǎn)。
1．讀讀寫寫。
2．讀讀記記。
3．聽寫詞語。
三、完成同步單元練習(xí)。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．鞏固復(fù)習(xí)聲母、韻母以及學(xué)過的生字。
2．分層教學(xué)，結(jié)合實(shí)際學(xué)認(rèn)姓。
3．學(xué)會兒歌“鵝”。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》。
【教學(xué)難點(diǎn)】能夠扎實(shí)地將每道題落實(shí)到位。
【教學(xué)準(zhǔn)備】對以前學(xué)的知識看一看。
【教學(xué)時間】2課時。
第一課時。
1．鞏固復(fù)習(xí)拼音。
2．鞏固復(fù)習(xí)生字，理解詞義。
【教學(xué)過程】。
一、學(xué)習(xí)第一題。
背背聲母表、韻母表。
指導(dǎo)學(xué)生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“-”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。
要求學(xué)生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個。
指名讀一讀。
二、學(xué)習(xí)第二題。
請同學(xué)讀讀這兩列生字。
看著樣子，你能來連一連嗎？學(xué)生嘗試完成作業(yè)。
說說你是怎樣做的？（教師點(diǎn)撥。一對詞語之間是反義詞的關(guān)系。）。
你還知道哪些反義詞？
三、學(xué)習(xí)第三題。
抽讀生字卡片。
請學(xué)生讀一讀課本中的生字。
四、完成第四題。
讀讀生詞。
找到對應(yīng)的詞語，連起來。
朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音與翹舌音。
第二課時。
【課時目標(biāo)】。
1．能夠用“誰干什么”講話。
2．能夠背誦“詠鵝”。
【教學(xué)過程】。
一、學(xué)習(xí)完成第四題。
1．讀讀題目。
2．讀讀句子，想想在橫線上應(yīng)該填什么？（干什么）。
學(xué)生說。
教師講解完成句子的概念。句子有兩部分組成誰和干什么。
二、學(xué)習(xí)完成第五題。
教師請學(xué)生讀題。
拿出蠟筆涂一涂。
指名讀一讀。
學(xué)習(xí)完成第六題。
你能借助拼音讀一讀。
會讀的同學(xué)，你能讀得更準(zhǔn)一些嗎？
理解“紅掌”“撥”“曲項(xiàng)”的意思。
集體背誦。
有趣的游戲。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2．能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
【教學(xué)過程】。
1．看圖激趣。
(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)。
(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?
2．以圖為例，指導(dǎo)說“怎么有趣”
(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)。
(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。
(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 3．以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。
再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
4．全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認(rèn)識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
制作課件、準(zhǔn)備頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的'本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
第一教時。
一、導(dǎo)入。
二、今天，我們來認(rèn)識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧?！保?。
三、自學(xué)這兩句話。
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時評議，指導(dǎo)朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）。
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………。
六、匯報(bào)朗讀、表演。
第二教時。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）。
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會了本領(lǐng)為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？
7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？
四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）。
1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2．通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4．積累對聯(lián)。
5．通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程。
（一）口語交際。
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）。
2．生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。
5．全班評議。
（二）習(xí)作。
1．生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。
2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
3．生與同桌同學(xué)交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評：
（1）語句通順。
（2）沒有錯別字。
（3）有條理，有順序。
（4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6．生根據(jù)提示，四人小組評議。
7．定稿，抄習(xí)作。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓(xùn)練的內(nèi)容，它包括：
一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字。
二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識9個生字，會讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語。
教學(xué)難點(diǎn)。
準(zhǔn)確搭配詞語。
課前準(zhǔn)備。
春景課件、《小鳥小鳥》歌曲。
課時安排。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？
2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。
二、日積月累。
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)。
1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認(rèn)生字新詞。
2.同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。
3.電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。
4.電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。
（二）讀讀背背。
1.學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。
2.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。
3.師生對讀，讀時注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。
4.指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
（三）我會說。
1.自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語，教師指名說一說。
3.展示各組的交流結(jié)果。
4.你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。
第二課時。
一、口語交際。
1.用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。
2.教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。
二、展示臺。
1.展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。
2.展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。
3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。
4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。
雪中（送炭）助人（為樂） 指手（畫腳） 迫不（及待） 。
吃苦（在前） 享樂（在后）。
（一）讀讀記記。
（1，小明有一雙眼睛?！?，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。）。
（生答）。
2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）。
4、你們小組能再說幾個（?。┑模ā。﹩?？小組內(nèi)討論一下吧！
5、以小組競賽形式匯報(bào)。
6、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯。誰來讀一讀？
（二）我會填。
（生讀句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請翻開書第119頁。試試加吧！
2、匯報(bào)。為什么這樣加？
3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？
（三）我會讀。
1、師評價(jià)：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。
3、四人小組匯報(bào)讀書情況。師及時小結(jié)讀書方式。
4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？（生答）。
三、擴(kuò)展。
師：我們還和書好，因?yàn)闀锊刂鴮殻恍诺脑捘闳フ乙徽?。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。
教學(xué)反思：
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題。
首先，低年級的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問“你們還知道有哪些（?。┑模ā。毙〗M討論然后班內(nèi)小組競賽匯報(bào)。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐?，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講。
通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點(diǎn)撥。
教師在教學(xué)活動中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會把這些方法運(yùn)用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴(kuò)展活動。
日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。
《我想這樣做》口語交際。
設(shè)計(jì)理念：
口語交際課主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動。教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！皻埣踩恕边@一話題離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此，利用錄像片斷及課件聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與殘疾人的空間距離，成為了激發(fā)學(xué)生交際欲望，充實(shí)學(xué)生交際內(nèi)容的必要手段。在課堂教學(xué)中，以情感打動學(xué)生，以情感感召學(xué)生，觸動學(xué)生的內(nèi)心深處，實(shí)現(xiàn)師生、生生心靈的碰撞，課堂就會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，為課堂增添無窮的生機(jī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像片斷、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
向身邊的人打聽自家附近有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，觸動心靈。
1、今天，王老師帶來了一位特殊的小朋友，你們想見見她嗎？那就讓我們一起看大屏幕。（播放小紅艷的生活錄像）。
2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕保ò鍟?BR> 3、看了小紅艷的生活片段，你有什么感想？今天的這節(jié)口語交際課，我們就一起來交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們該怎樣說，怎樣做。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望。
1、認(rèn)識殘疾人。
小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過得多么幸福啊！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來認(rèn)識一下。（課件展示）。
教師示范，提出“聽”的要求：聽的時候要聽得仔細(xì)、聽得明白。（板書：聽仔細(xì)明白）。
學(xué)生練說，提出“說”的要求：我們在說的時候要把話說得清楚、說得完整。（板書：說清楚完整）。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)交際有血有肉。
1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人。
小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。
a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？
c.有事情要告訴一個聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？
生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。
（重點(diǎn)指導(dǎo)第一個場景的交際過程，可以創(chuàng)設(shè)孩子與盲人的交際場，也可以創(chuàng)設(shè)孩子在幫助盲人前與旁人的交際場。）。
2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？
四、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展交際內(nèi)容。
1、我們的小朋友都知道了該怎樣關(guān)心幫助殘疾人。其實(shí)我們的國家對殘疾人也是相當(dāng)關(guān)心、重視的。邊說邊出示以下資料：
＊自1984年10月至今，全國已成功舉辦了7屆殘疾人運(yùn)動會，使有特殊運(yùn)動才能的殘疾人在運(yùn)動會中嶄露頭角。
＊買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。
2、在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會和好心人的幫助，剛才我們見到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放錄像片斷）。
五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動。
《我想這樣做》口語交際。
一、談話引入。
殘疾人多么不幸阿，他們多么需要別人的幫助，如果我們能幫助他們，照顧他們，他們會很高興，幫助了需要的人，我們也能得到快樂。
二、想想說說。
你能說說大家是怎么幫助楊洲的嗎？如果你的身邊還有其他需要幫助的殘疾人。你又會怎么做？小組討論。
選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚(yáng)說得好的孩子，評出愛心大使。
四、議議說說。
遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做？
1、一個盲人在商店里要買東西。
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人。
3、有事情要告訴聾啞人。
4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶?，再演一演，說說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評一評那些同學(xué)的想法好。
三、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間?。?BR> 說說聽后的感受。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心幫助，哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界充滿了愛，同學(xué)們說得好不如做的好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實(shí)際行動吧！
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
這個語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
第一項(xiàng)“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個字。第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個字都已學(xué)過，畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會讀”是識字的鞏固練習(xí)。15個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說說”，這次練習(xí)要認(rèn)識的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：仿說句子。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、我會連。
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)“zzhcchsshnl”。
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
學(xué)生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比。
1、談話激趣：
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會找。
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。
（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）。
第二課時。
一、我會讀。
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說。
1、談話激趣：
過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說話：
變一變，說一說：
我家門口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背。
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題。
1、_______有_______。
2、_______有_______，有______，還有_______。（自選）。
第三課時。
我們的畫。
教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會認(rèn)真傾聽。
教具準(zhǔn)備：：“小小解說員”、“文明星”。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領(lǐng)？
請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）。
2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
二、活動：小小解說員。
1、講解游戲規(guī)則。
游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，因?yàn)檎l是優(yōu)秀解說員，要請你們來評一評。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓?，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。
教師示范講解、后評議、頒獎。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供舞臺，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評議頒獎。
5、做小記者采訪。
（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！
（2）學(xué)生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導(dǎo)。
（3）請部分小組展示他們的合作采訪。
（4）點(diǎn)評。
三、活動：圖畫公司。
1、創(chuàng)設(shè)公司。
那讓我們來做買賣，開一家公司吧！
下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。
2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評選文明顧客和最佳營業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學(xué)生活動、教師參與。
四、活動：畫展。
2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。
3、請聽課老師來欣賞自己的畫。
五、擴(kuò)展活動。
把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。
板書：
我們的畫。
會唱歌、跳舞、畫畫。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒訛樵掝}進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會正確運(yùn)用音序查字法查字典。
三課時。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個生字，積累詞語。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片。
教學(xué)過程?。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、認(rèn)讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠。
b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申。
e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認(rèn)。
a、反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
c、拓展練習(xí)：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累。
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學(xué)生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。
b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zhc------ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
教具準(zhǔn)備。
字典、小黑板、中國地形圖。
教學(xué)過程?。
一、讀讀背背。
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）。
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢？
5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習(xí)背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會了多少個生字。
2、比比誰最快。
a、復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。
b、練習(xí)找頁數(shù)。
c、學(xué)習(xí)音序查字法。
（1）老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。
（2）學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、通過完成“口語交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。
2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。
教具準(zhǔn)備。
1、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
2、準(zhǔn)備小禮品。
教學(xué)過程?。
一、激趣導(dǎo)入??。
二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。
三、討論：小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級匯報(bào)。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。
1、導(dǎo)入：
（直接課題揭示。）。
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請2生，1生扮小林，1生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我的發(fā)現(xiàn)：
查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。
再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補(bǔ)充。
順便說說平時搜集資料中的學(xué)習(xí)體會。
3、資料袋交換，同桌之間相互交流。
（交流其他理解詞語的方法。）。
4、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》：
（幻燈片出示詩歌。）。
請生讀，把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。
借助注釋，初步了解詩意。
質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。
請運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。
（幻燈片出示作業(yè)。）。
5、作業(yè)交流：
讓生讀詩歌。
聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
齊讀《過故人莊》。
背誦。
6、拓展：
課外搜集的有關(guān)友情的詩歌，課堂上交流。
7、作業(yè)：
根據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
第一項(xiàng)“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的火車上有23個拼音字母，讓學(xué)生分別找出聲母和韻母。教學(xué)時，可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣找才不會漏掉？如，邊找邊給其中一類（如聲母）做上記號，沒有記號的就是另一類，然后分別抄寫。抄完后要求學(xué)生進(jìn)行檢查，讀一讀抄寫的聲母和韻母，數(shù)一數(shù)抄寫的聲母和韻母總數(shù)是不是23個。
第二項(xiàng)“我會連”，是認(rèn)識反義詞的練習(xí)。題中有四對詞，有一對已用線連上。啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出”和“入”連起來？可以告訴學(xué)生這是一對意思相反的詞。再讓學(xué)生找出其他意思相反的詞連起來，然后全班交流。
第三項(xiàng)“我會讀”，題中將學(xué)過的24個字詞分類排列，既鞏固識字又滲透了思維訓(xùn)練，讀起來也順口?？刹捎猛阑プx、“開火車”輪讀等方法讓全體學(xué)生參與，教師要重視抽查與個別輔導(dǎo)。
第四項(xiàng)“我會連”，是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來。這六個詞語，“電話”已在第三課學(xué)過，其余五個都是用熟字組成的新詞，但這些事物學(xué)生都熟悉?？勺寣W(xué)生自己先讀一讀，試著連一連，然后同桌互相檢查。
第五項(xiàng)“讀讀說說”，是讓學(xué)生了解一種基本句型，會說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”，要求學(xué)生仿照例句把句子補(bǔ)充完整。可先讓學(xué)生讀句子，在讀中建立完整句子的概念。說句子時，如果學(xué)生說出的是完整的句子，但句型與例句不同，教師不要否定。
第六項(xiàng)“我會認(rèn)”，是一項(xiàng)有趣的認(rèn)字活動，目的是引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。題中的姓氏多為常見姓氏，學(xué)生可能在同學(xué)、老師和親友的名字中見過。練習(xí)時，可以用投影片或課件依次出現(xiàn)三朵“花”，讓學(xué)生把自己認(rèn)識的姓氏字讀給大家聽，然后再讓學(xué)生在課本上涂色，并相互交流。交流之后又認(rèn)識了幾個姓，也可以再涂。學(xué)生可能涂了許多字，當(dāng)時認(rèn)識，一會兒又忘了，教師不必批評，可鼓勵學(xué)生想辦法把這些字記住。
第七項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是古詩《詠鵝》，作者是唐代詩人駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達(dá)了作者喜愛鵝的心情。詩的意思，學(xué)生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)朗讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。可從以下三方面指導(dǎo)：
1、借助拼音把每個字讀正確。
2、速度稍慢，注意停頓。
3、借助圖畫邊讀邊想象鵝游水的樣子。
教學(xué)本課可用2課時。
〖《詠鵝》賞析〗。
傳說這首詩是駱賓王七歲所作。它生動地描繪了白鵝游水嬉戲的神態(tài)。
首行連用三個“鵝”字，表達(dá)了孩子對鵝的喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子在點(diǎn)水中的鵝：“一只鵝，兩只鵝，三只鵝……”也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興得連呼“鵝！鵝！鵝！”。
次行“曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝叫時的樣子。鵝叫與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌，“曲項(xiàng)”用得十分貼切。
三、四行寫白鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞語給人以鮮明的視覺形象。白毛紅掌的鵝，浮在清水綠波之上，互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”?？梢妰和瘯r代的駱賓王就善于觀察，長于描繪。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識到標(biāo)點(diǎn)符號的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國語言的豐富。
〖過程建議〗。
1、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說對它們的了解。
2、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累，用三種標(biāo)點(diǎn)分別說一句話，小組內(nèi)互相交流。
3、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。
4、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。
5、小組游戲練習(xí)：一生說句子，一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說得準(zhǔn)確。
【日積月累】。
這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識十個生字的任務(wù)。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字，增進(jìn)樂趣，體會方法，發(fā)展能力?！拔視B”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語言?！白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
〖過程建議〗。
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會形聲字的特點(diǎn)。
2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。
3、整體出示，生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會。
4、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識字。
我會連：
1、分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線。
2、同桌互檢，朗讀鞏固。
3、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說幾個嗎？組織學(xué)生交流匯報(bào)。
讀讀背背：
1、自由練讀，思考：你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎？教師簡要介紹。
2、組內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。
3、練習(xí)背誦，小組比賽。
【口語交際】。
本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的健康情感?？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。
〖交際準(zhǔn)備〗。
1、準(zhǔn)備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。
2、將班級的同學(xué)分成若干個小組。
〖組織過程〗。
一、情境導(dǎo)入。
1、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀察。
2、交流觀后的感受。
3、教師小結(jié)導(dǎo)出話題?？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、展開話題。
1、啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）。
2、你最喜歡哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情？
3、個別學(xué)生交流自己的體驗(yàn)，教師有意識地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達(dá)清楚，強(qiáng)調(diào)注意的問題。
三、組內(nèi)交流。
1、選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補(bǔ)充等。
四、全班交流。
1、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充。
2、師生共同評議學(xué)生表達(dá)情況。
五、動筆習(xí)作。
教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路，可以寫動物的樣子、生活習(xí)性，與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫，多寫，有意識地提高學(xué)生的寫話水平。
六、互讀簡評。
在組內(nèi)互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。
【展示臺】。
根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺。活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。
此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)《最大的“書”》，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。
教學(xué)中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動延伸到課后。如：舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。
〖過程建議〗。
1、根據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。
2、組內(nèi)交流，由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。
3、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
4、教師小結(jié)，鼓勵評價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設(shè)計(jì)形式等。
【寬帶網(wǎng)】。
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。
〖過程建議〗。
1、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。
2、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？
3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學(xué)生課外搜集。
4、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的?？?BR> 人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺。
二、新授：
1、描一描，寫一寫。
2、學(xué)生描寫，教師巡視。
3、拼一拼，抄一抄。
這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，在抄寫時注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說句子。
高興--快樂溫暖--。
美麗--珍貴--。
這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說出意思相近的詞。
5、填一填。
____________的桃花。
____________的桑葉。
____________的小草。
____________的紀(jì)念。
____________的柳枝。
____________的作業(yè)。
做這部分的練習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來填寫。
6、比一比。
刻-----該作------昨摘----滴。
讓學(xué)生說說這六個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時上課有過這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
教師講評。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們都去過公園嗎？你們都見過哪些小動物或植物？請同學(xué)說說。
二、看圖請同學(xué)說說圖上都畫有什么？
1、分組討論，說說我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)公園里的動植物？
2、分組討論，根據(jù)圖上的畫面，請同學(xué)說說我們應(yīng)該在木板上寫句什么話？
3、教師點(diǎn)評。
4、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)內(nèi)容：
古詩《鳥》。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、請同學(xué)背誦學(xué)過或會背的古詩。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩大意。
1、聽古詩《鳥》的錄音。
2、看書讓學(xué)生自己讀古詩，把不認(rèn)識的字畫出來，小組討論。
正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。
3、做游戲：用字拼古詩，看哪一個小組拼的快。
4、全班讀古詩，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。
5、請同學(xué)背誦古詩。
6、出示投影片：他（搬）來一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個字讀什么？小組討論。
7、教師講評。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦古詩《鳥》。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識記方法。
2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。
3.通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
4.進(jìn)行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。
課前準(zhǔn)備。
字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
我的發(fā)現(xiàn)。
1.我會認(rèn)。
a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（都是一對對意思相反的詞）。
c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）。
d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）。
e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進(jìn)行組詞練習(xí)。
g.拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。
如：正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。
2.我會讀。
b.趣味讀記：老師說“打”，學(xué)生開火車，每人組一個帶“打”的詞語。
展示臺。
1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意）。
2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場點(diǎn)讀給大家聽）。
3.“識字擂臺”賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表匯報(bào)本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內(nèi)容及識字總數(shù)）。
4.小組評比，評出優(yōu)勝小組。
第二課時。
讀讀背背。
1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。
2.學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識對應(yīng)的大寫字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（cc，oo，pp，ss，vv，，zz）。
4.仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？（ff，kk，mm，nn，tt，uu，yy）。
5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（aa，bb，dd，ee，gg，hh，ll，qq，rr）。
6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。
7.游戲鞏固：找朋友。
在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學(xué)生分別來摸一張卡片，一個學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母（如a）就回答：“你的朋友在這里?！痹僖黄鹱x兩遍字母。
我會讀。
1.學(xué)生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學(xué)或老師。
2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。
3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。
4.在讀的過程中感悟內(nèi)容。
第三課時。
口語交際：猜謎游戲。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生根據(jù)“識字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）。
老師布置游戲活動的會場。
創(chuàng)設(shè)情境。
1.布置“謎語王國”會場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”。（播放輕音樂）。
2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。
出示要求。
猜謎高手過三關(guān)：
1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。
2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。
3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
挑選裁判員。
討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？
裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“五星”；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“五星”；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學(xué)打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。
互動交際。
1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語）。
2.組織學(xué)生積極猜謎語。
3.過渡：“謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關(guān)很不錯，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易?！比绻聦χi語，讓學(xué)生說說是怎么猜出來的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？其他學(xué)生評一評。
自由猜謎。
請同學(xué)在“猜謎王國”里各自“游覽”，選出自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。
評選猜謎高手。
1.小裁判員宣布入圍名單。
2.給能參加決賽的候選人頒獎。
作業(yè)。
猜謎活動結(jié)束后，同學(xué)們把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里，方便課間交流。
附謎語五則：
白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。打一物（香皂）。
屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。打一家用電器（電冰箱）。
一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一植物（荷花）。
顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具（飯碗）。
身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。打一水果（西瓜）。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
2、同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入。
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行。
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：
全班交流。
1．各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
暢談感想。
1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)。
1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
3．齊讀句子、體會。
4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
讀讀背背。
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5．指名再讀，師生評價(jià)。
6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
總結(jié)：你有什么收獲？
第三課時。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事--《聞雞起舞》。
2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3．指名朗讀，師生共同正音正句。
4．各自再讀。
5同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
6了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
7、總結(jié)：你有什么收獲？
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
3．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．對于兒歌能夠熟讀成誦。
2．豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
4．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學(xué)過程。
一、“日積月累”的教學(xué)。
1．導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？
指名學(xué)生背兒歌。
師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎？
2.老師背兒歌。
“正月梅花香又香?！?BR> 師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3．學(xué)兒歌。
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
（2）了解兒歌中各種植物的生長特點(diǎn)。
師：你從兒歌中了解了什么？
（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。
4.學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。
5.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學(xué)。
（一）引入。
師：你知道哪些成語故事？
1.指名學(xué)生說一說。
（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語。
1.初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？[。
老師相機(jī)加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
4．作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。
三、習(xí)作教學(xué)。
1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法四年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)。
4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評。
1．回憶作文要求。
2示較好的習(xí)作，欣賞評價(jià)，說說好在哪里。
3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
3．學(xué)生動手修改自己的作文。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時。
習(xí)作。
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。
2．根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目，自主習(xí)作。
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)。
學(xué)生試寫。
第三課時。
修改習(xí)作。
一、自讀習(xí)作，初步修改。
1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改。
1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達(dá)清楚。
2．再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺。
1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2．展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示。
（2）在全班展示。
第四課時。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3．說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累。
1．讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）自己讀一讀，。
（2）指名讀，
（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2．讀讀背背。
（1）自己練習(xí)讀詩句。
（2）指名讀。
（3）想一想:找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容。
（4）男女生比賽讀。
（5）背誦歌謠導(dǎo)背誦:抓住花的特點(diǎn)。
（6）抄寫歌謠。
第五課時。
一、趣味語文。
二、詞語盤點(diǎn)。
1．讀讀寫寫。
2．讀讀記記。
3．聽寫詞語。
三、完成同步單元練習(xí)。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．鞏固復(fù)習(xí)聲母、韻母以及學(xué)過的生字。
2．分層教學(xué)，結(jié)合實(shí)際學(xué)認(rèn)姓。
3．學(xué)會兒歌“鵝”。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》。
【教學(xué)難點(diǎn)】能夠扎實(shí)地將每道題落實(shí)到位。
【教學(xué)準(zhǔn)備】對以前學(xué)的知識看一看。
【教學(xué)時間】2課時。
第一課時。
1．鞏固復(fù)習(xí)拼音。
2．鞏固復(fù)習(xí)生字，理解詞義。
【教學(xué)過程】。
一、學(xué)習(xí)第一題。
背背聲母表、韻母表。
指導(dǎo)學(xué)生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“-”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。
要求學(xué)生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個。
指名讀一讀。
二、學(xué)習(xí)第二題。
請同學(xué)讀讀這兩列生字。
看著樣子，你能來連一連嗎？學(xué)生嘗試完成作業(yè)。
說說你是怎樣做的？（教師點(diǎn)撥。一對詞語之間是反義詞的關(guān)系。）。
你還知道哪些反義詞？
三、學(xué)習(xí)第三題。
抽讀生字卡片。
請學(xué)生讀一讀課本中的生字。
四、完成第四題。
讀讀生詞。
找到對應(yīng)的詞語，連起來。
朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音與翹舌音。
第二課時。
【課時目標(biāo)】。
1．能夠用“誰干什么”講話。
2．能夠背誦“詠鵝”。
【教學(xué)過程】。
一、學(xué)習(xí)完成第四題。
1．讀讀題目。
2．讀讀句子，想想在橫線上應(yīng)該填什么？（干什么）。
學(xué)生說。
教師講解完成句子的概念。句子有兩部分組成誰和干什么。
二、學(xué)習(xí)完成第五題。
教師請學(xué)生讀題。
拿出蠟筆涂一涂。
指名讀一讀。
學(xué)習(xí)完成第六題。
你能借助拼音讀一讀。
會讀的同學(xué)，你能讀得更準(zhǔn)一些嗎？
理解“紅掌”“撥”“曲項(xiàng)”的意思。
集體背誦。
有趣的游戲。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2．能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
【教學(xué)過程】。
1．看圖激趣。
(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)。
(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?
2．以圖為例，指導(dǎo)說“怎么有趣”
(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)。
(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。
(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 3．以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。
再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
4．全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。
人教版下期語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認(rèn)識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
制作課件、準(zhǔn)備頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的'本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
第一教時。
一、導(dǎo)入。
二、今天，我們來認(rèn)識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧?！保?。
三、自學(xué)這兩句話。
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時評議，指導(dǎo)朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）。
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………。
六、匯報(bào)朗讀、表演。
第二教時。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）。
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會了本領(lǐng)為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？
7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？
四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）。
1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。