在教學(xué)中，教案扮演著重要的角色，它是教師教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)航儀”。教案中的評(píng)價(jià)方式要具有科學(xué)性和客觀性，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同行評(píng)課是提高教案質(zhì)量的有效方式，可以互相學(xué)習(xí)借鑒。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇一
    本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，在學(xué)生學(xué)習(xí)《不含括號(hào)的四則運(yùn)算》的基本上進(jìn)一步進(jìn)行的鞏固練習(xí)。還記得，在上一節(jié)課上教學(xué)完時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)掌握的還是不錯(cuò)，課堂的習(xí)題做的也很好的，自己感覺(jué)還可以。可是，當(dāng)今天早晨拿到學(xué)生的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出錯(cuò)率很高，主要的出錯(cuò)是，學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序掌握的不好，這不就是本節(jié)課的重點(diǎn)嗎?是呀，在上節(jié)課中自己講的也很清楚，學(xué)生總結(jié)的也很高呀?，F(xiàn)在回想一下，的確自己疏忽的方面有很多，首先是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容把握不夠，雖然我在備課時(shí)知道這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，但在實(shí)際操作時(shí)，我沒(méi)有把握好重點(diǎn)。其次，對(duì)于學(xué)生的期望太高，在講完例題，要做練習(xí)時(shí)大部分學(xué)生都會(huì)做，并有學(xué)生說(shuō)出了“先乘除，后加減”。當(dāng)時(shí)自己也肯定了學(xué)生的說(shuō)法，并且利用課間還重復(fù)了一遍。而且在總結(jié)算法時(shí)，我們還一起總結(jié)了在沒(méi)有括號(hào)的算式中，我們要先算乘除法，再算加減法?？墒窃趯W(xué)生的作業(yè)中真的是先“乘”“除”嗎?針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的以上情況，我在本節(jié)課中是這樣想的：
    首先要明確算法，算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法，并且讓學(xué)生用橫線(xiàn)標(biāo)注;。
    其次，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的不同錯(cuò)誤情況進(jìn)行展示，然后集體進(jìn)行糾錯(cuò);最后，在本節(jié)課中還應(yīng)加大強(qiáng)化算法練習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷不同類(lèi)型題的變式訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。經(jīng)過(guò)又一節(jié)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了很大的進(jìn)步，不再是拿到題目，盲目的去完成了。通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤的原因仔細(xì)分析，可以發(fā)現(xiàn)自己課堂中的不足之處，故以后再改學(xué)生的作業(yè)和做課堂練習(xí)時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)的分析每一個(gè)學(xué)生的做法，從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，以使及時(shí)的改正。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇二
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其展開(kāi)圖，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(棱長(zhǎng))的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。
    2、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)具體實(shí)例的觀察，了解體積(容積)的意義及其常用的計(jì)量單位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實(shí)際大小的觀念，會(huì)進(jìn)行相鄰體積單位的換算。
    3、使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷操作、猜想、驗(yàn)證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積以及體積的計(jì)算方法，能解決與表面積和體積計(jì)算相關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    4、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    5、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(棱長(zhǎng))的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征以及表面積、體積的計(jì)算方法，能解決與表面積和體積計(jì)算相關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實(shí)際大小的觀念，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積以及體積的計(jì)算方法。
    四、課時(shí)安排：
    14課時(shí)。
    第1課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體和正方體的認(rèn)識(shí)(1)。
    教學(xué)內(nèi)容：p1、2例1、例2和“練一練”，練習(xí)一第1-4題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)看一看、量一量、比一比來(lái)了解長(zhǎng)方體和正方體的點(diǎn)、線(xiàn)、面的特。
    征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高及正方體的棱，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
    2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手的能力及歸納的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(棱長(zhǎng))的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體的特征。
    課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體和正方體的教具和學(xué)具。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。
    1.教學(xué)例1。
    (1)我們生活中，哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體?
    學(xué)生交流。
    (2)教師出示長(zhǎng)方體教具。
    長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?分別是哪幾個(gè)面?
    每個(gè)人在自己的座位上最多能看到幾個(gè)面?
    學(xué)生交流自己所看到的結(jié)果。
    教師指出：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸匆?jiàn)它的三個(gè)面，所以在畫(huà)長(zhǎng)方體的時(shí)候一般畫(huà)三個(gè)面。
    教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)長(zhǎng)方體的立體圖，并介紹它的棱與頂點(diǎn)，學(xué)生和教師一起操作。
    長(zhǎng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特征?
    每個(gè)學(xué)生通過(guò)看一看、量一量、比一比去認(rèn)識(shí)一下，并在小組里交流，然后全班交流。
    教師根據(jù)學(xué)生的交流情況及時(shí)板書(shū)。
    頂點(diǎn)：8個(gè)。
    棱：12條，分三組，每組的長(zhǎng)度相等。
    面：6個(gè)，相對(duì)面的形狀完全一樣。
    學(xué)生對(duì)照自己的教具再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的點(diǎn)、線(xiàn)、面的特征。
    教師進(jìn)一步介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高并板在圖中板書(shū)。
    2.完成相應(yīng)的練一練。
    3.完成練習(xí)三的第1題。
    學(xué)生直接在小組里交流。
    二、認(rèn)識(shí)正方體的特征。
    1.教學(xué)例2。
    讓學(xué)生模仿例1的學(xué)習(xí)方法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方體的特征。
    (2)交流學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。
    (3)比較長(zhǎng)、正方體的特征的異同。
    學(xué)生根據(jù)板書(shū)，結(jié)合立體圖形，小組討論交流。
    匯報(bào)討論的結(jié)果，教師用集合圖表示它們的關(guān)系。
    2.完成相應(yīng)的練一練。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.完成練習(xí)一的第2題。
    指名學(xué)生口答，集體評(píng)講。
    2.完成練習(xí)一的第3題。
    (1)學(xué)生觀察后判斷哪個(gè)是長(zhǎng)方體?哪個(gè)是正方體?
    (2)學(xué)生直接口答。
    (3)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)其余的幾個(gè)面是否完全相同?
    3.完成練習(xí)一的第4題。
    讓學(xué)生先分別指出它們的長(zhǎng)、寬、高各是哪條線(xiàn)段，然后說(shuō)。
    說(shuō)各是多少?
    四、課堂總結(jié)。
    五、布置作業(yè)。
    完成練習(xí)一的第4題。
    教學(xué)反思。
    第2課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)(2)。
    教學(xué)內(nèi)容：p3例3、“試一試”和“練一練”，練習(xí)一第5-9題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)根據(jù)所給的長(zhǎng)方形。
    的特征判斷它們能否組成長(zhǎng)方體或正方體。
    2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和立體觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的側(cè)面展開(kāi)圖。
    教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的側(cè)面展開(kāi)圖。
    課前準(zhǔn)備：剪刀。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)物體是占有空間。
    的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。
    2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展觀察、操作和想象能力，增強(qiáng)空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。
    課前準(zhǔn)備：直尺，木條。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、教學(xué)例6。
    1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到物體是占有空間的。
    教師按書(shū)中過(guò)程操作。問(wèn)：為什么會(huì)剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到桃子占有一定的空間。
    如果改用其它的物體呢?再實(shí)驗(yàn)。
    小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。
    2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)到物體所占的空間是有大小的。
    學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
    想一想，兩個(gè)杯里都裝了物體，為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢?
    學(xué)生交流。
    小結(jié)：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。
    3.揭示體積的含義。
    學(xué)生獨(dú)立思考后讓同組的同學(xué)交流。
    通過(guò)剛才的三次活動(dòng)，你有什么感受?
    教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學(xué)生舉例。
    二、教學(xué)例7。
    教師講述容積的含義，并問(wèn)：這兩個(gè)盒子，哪個(gè)的容積大，為什么?
    2.完成“試一試”。
    同桌交流，指名回答。
    三、鞏固提高。
    1.完成“練一練”第1、2題.
    先做第1題：直接判斷，并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說(shuō)明原因。再做第2題，讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋。
    2.完成練習(xí)三第1-4題。
    四、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。
    教學(xué)反思。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇四
    指名說(shuō)說(shuō)，全班交流補(bǔ)充。
    二、探究新知。
    (1)除了同學(xué)們說(shuō)的這些，長(zhǎng)方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    出示正方體紙盒：
    你能夠沿著這個(gè)正方體的棱把這個(gè)正方體紙盒剪開(kāi)嗎?
    要求：剪的時(shí)候要沿著棱剪，并且各個(gè)面要互相聯(lián)在一起。
    學(xué)生嘗試操作。
    小組里交流。
    (2)這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開(kāi)嗎?
    學(xué)生獨(dú)立操作。
    看看長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。
    追問(wèn)：你能從展開(kāi)圖中找到3組相對(duì)的面嗎?
    (3)完成練一練第1題。
    標(biāo)注完后引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
    (4)完成練一練第2題。
    先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)行判斷，在此基礎(chǔ)上再動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.完成練習(xí)一第6題。
    學(xué)生小組交流，獨(dú)立操作驗(yàn)證。
    2.完成練習(xí)一第7題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，指名說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
    3.學(xué)有余力時(shí)可完成思考題。
    讓學(xué)生通過(guò)操作逐步掌握其中的規(guī)律。
    四、全課總結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點(diǎn)?
    五、作業(yè)。
    1.練習(xí)一第5、8、9題。
    2.自己動(dòng)手制作一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒。
    教學(xué)反思。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇五
    1、寫(xiě)出下面各數(shù)。
    十一十三十七二十。
    2、16的相鄰數(shù)是和。
    3、從右邊起，第一位是位，第二位是位。
    4、7個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是，個(gè)位上的數(shù)是，十位上的數(shù)是。
    5、13后面的第4個(gè)數(shù)是。
    6、20里面有個(gè)十。20里面有個(gè)一。
    7、18里面去掉還剩10。
    8、十位上是1，個(gè)位上是8，這個(gè)數(shù)是。
    9、被減數(shù)和減數(shù)都是10，差是。
    10、兩個(gè)加數(shù)都是7，和是。
    11、在12、8、15、17、11、19、10這些數(shù)中：
    (1)其中最大的數(shù)是，最小的數(shù)是。一共有個(gè)數(shù)。
    (2)從左數(shù)，第4個(gè)數(shù)是;從右數(shù)，在第2個(gè)。
    (3)十位和個(gè)位上的`數(shù)相同的是。
    (4)比15大，比19小的數(shù)是。
    12、按要求寫(xiě)數(shù)。
    寫(xiě)出1-20中的單數(shù)：、、、、、、、、、。
    寫(xiě)出1-20中的雙數(shù)：、、、、、、、、、。
    13、按從小到大的順序排列下面的數(shù)。
    582120151171820。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇六
    教學(xué)目標(biāo):1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),,會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi).
    2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察全面概括.準(zhǔn)確判斷.自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).
    教學(xué)難點(diǎn):找出100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù).
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(加深前面知識(shí)的理解,為新知作鋪墊)。
    下面各數(shù)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù),誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù),誰(shuí)是偶數(shù),誰(shuí)是奇數(shù).
    3和154和2449和791和13。
    指名回答。
    二、小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的概念。
    全班分兩組探討并寫(xiě)出1~20各數(shù)的因數(shù)。
    1、觀察各數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。
    2、板前填寫(xiě)師出示的表格。
    只有一個(gè)因數(shù)。
    只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)。
    除了1和它本身還有別的因數(shù)。
    3、師概括：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù)，這們的數(shù)叫做合數(shù)。(板書(shū)：質(zhì)數(shù)和合數(shù))。
    4、舉例。
    你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎?
    你能舉一些合數(shù)的例子嗎?
    練習(xí)：最小的質(zhì)數(shù)是誰(shuí)?最小的合數(shù)是誰(shuí)?質(zhì)數(shù)有多少個(gè)因數(shù)?合數(shù)至少有多少個(gè)因數(shù)?
    5。探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
    剛才我們說(shuō)了還有一類(lèi)就是只有一個(gè)因數(shù)的。想一想：只有一個(gè)因數(shù)的數(shù)除了1還有其它的數(shù)嗎?(沒(méi)有了，)1是質(zhì)數(shù)嗎?為什么?是合數(shù)嗎?為什么?(不是，因?yàn)樗炔环腺|(zhì)數(shù)的特點(diǎn)，也不符合合數(shù)的特點(diǎn)。)。
    引導(dǎo)學(xué)生明確：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
    練習(xí)：自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)嗎?
    三、給自然數(shù)分類(lèi)。
    1、想一想。
    生：質(zhì)數(shù)，合數(shù)，1。
    2、說(shuō)一說(shuō)。
    既然知道了什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)，那么判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么?
    引導(dǎo)學(xué)生明確：關(guān)鍵看因數(shù)的個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是質(zhì)數(shù)，如果有兩個(gè)以上因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是合數(shù)。
    四、師生學(xué)習(xí)教材24頁(yè)的例1。
    老師：除了用找因數(shù)的方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法。
    1、師引導(dǎo)學(xué)生找出30以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。
    提問(wèn)：這些數(shù)里有質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1，現(xiàn)在要保留30以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)，其他的數(shù)應(yīng)該怎么辦?(先劃去1，)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數(shù))最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數(shù)，但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數(shù)?(剩下的就是30以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。)。
    (特殊記憶20以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)，因?yàn)樗Ｓ谩?。
    2。小組探究100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。
    3。匯報(bào)100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。師生共同整理100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表。
    4。應(yīng)用100以?xún)?nèi)質(zhì)數(shù)表：
    練習(xí)：(1)有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎?(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎?
    五、思維訓(xùn)練。
    有兩個(gè)質(zhì)數(shù)，它們的和是小于100的奇數(shù)，并且是17的倍數(shù)。求這兩個(gè)數(shù)。
    六、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù))什么叫質(zhì)數(shù)?(一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù))什么叫合數(shù)?(一個(gè)數(shù)除了1和它本身外還有別的因數(shù)的，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。)你會(huì)判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?判斷的關(guān)鍵是什么?(看這個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)。)。
    反思：在設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一節(jié)課時(shí)，我用“細(xì)心觀察、全面概括、準(zhǔn)確判斷”這一主線(xiàn)貫穿全課。并在每個(gè)新知的后面都設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)。以便及時(shí)鞏固和加深對(duì)新知的理解和記憶。最后的思維訓(xùn)練，是給本節(jié)課學(xué)得很好的學(xué)生一個(gè)思維的提升。小結(jié)又針對(duì)全班學(xué)生做了新知的概括。
    在學(xué)生找20以?xún)?nèi)各數(shù)的因數(shù)時(shí)，我應(yīng)該注重探索，體現(xiàn)自主。就是放手讓學(xué)生自己想辦法以最短的時(shí)間找出各數(shù)因數(shù)，并在我的引導(dǎo)下按因數(shù)的個(gè)數(shù)給各數(shù)分類(lèi)，最終得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。在以后的學(xué)習(xí)中我應(yīng)當(dāng)多多提倡自主探索性學(xué)習(xí)，注重“學(xué)習(xí)過(guò)程”，而不是急于看到結(jié)果。讓學(xué)生成為自主自動(dòng)的思想家，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)根據(jù)已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。
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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇七
    教材第134頁(yè)的例1及136頁(yè)的1-3題。
    二教學(xué)目標(biāo)。
    1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。
    2.感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    三重點(diǎn)難點(diǎn)。
    嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    四教具準(zhǔn)備。
    五教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入。
    學(xué)生介紹自己對(duì)天平的了解，闡述天平的工作原理和特點(diǎn)。
    天平大家都見(jiàn)過(guò)嗎?有兩個(gè)托盤(pán)，如果兩個(gè)托盤(pán)里的物品質(zhì)量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就會(huì)……輕的一端就會(huì)……，老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述天平的工作原理。
    2.創(chuàng)設(shè)情景，自主探索。
    (2)獨(dú)立思考。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。
    全班匯報(bào)。老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并且積極評(píng)價(jià)各種方案：打開(kāi)瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用秤稱(chēng)(你選擇用什么秤來(lái)稱(chēng))、用天平稱(chēng)(老師不急于讓學(xué)生說(shuō)出最佳方案，給全班留出思考空間。)。
    3.自主探索用天平找次品的基本方法。
    老師小結(jié)：利用天平找到這瓶鈣片有多種方法，可以在天平上用祛碼稱(chēng)出每瓶的質(zhì)量再進(jìn)行比較。還可以在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來(lái)判斷哪一瓶是少的;如果天平平衡，說(shuō)明剩下的一瓶是少的;如果天平不平衡，說(shuō)明上揚(yáng)的一端是少的。
    4.揭示課題。
    綜合比較幾種方法(打開(kāi)瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用盤(pán)秤稱(chēng)、用天平稱(chēng)……)，哪一種更加快速、準(zhǔn)確?(天平)在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)質(zhì)量不同的，輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn)，利用天平能夠快速準(zhǔn)確地把它找出來(lái)，我們把這類(lèi)問(wèn)題叫做找次品。(板書(shū)課題：找次品)接下來(lái)我們?cè)僬?qǐng)?zhí)炱絹?lái)幫幫忙。
    (二)教學(xué)實(shí)施。
    1.出示例1：這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了3片，設(shè)法把它找出來(lái)。
    2.讓學(xué)生思考后，說(shuō)出自己的想法。
    (2)獨(dú)立思考，有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。老師指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。
    (5)老師小結(jié)：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法，可以……還可以……。除了利用學(xué)具，還可以畫(huà)出示意圖來(lái)幫助我們思考。
    5.完成教材第136、137頁(yè)練習(xí)二十六的第1-3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
    (l)第1題，因總數(shù)為9筐，故可平均分成3份，只稱(chēng)2次就能保證把吃過(guò)的那筐松果找出來(lái)。如果天平兩端各放4筐，如果這時(shí)天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過(guò)的，這樣只稱(chēng)一次就找出了小松鼠吃過(guò)的那筐松果;但這種方法是不能保證一次就能稱(chēng)出來(lái)的，也不能保證2次就能稱(chēng)出來(lái)，只能保證稱(chēng)3次就一定能稱(chēng)出來(lái)，故該方法不是最優(yōu)的。
    (2)第2題，把15盒平均分成3份，至多3次就可能保證找出較輕的那盒餅干。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇八
    1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)字0-99的大小及順序。
    2.學(xué)生能夠掌握數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。
    3.學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)碼表示數(shù)字0-99。
    4.學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)字0-99。
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1.數(shù)字0-99的大小及順序。
    2.數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。
    三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。
    1.數(shù)字0-99的大小及順序。
    教學(xué)方法：通過(guò)比較大小、排列大小等方式，讓學(xué)生掌握數(shù)字0-99的大小及順序。
    2.數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。
    教學(xué)方法：通過(guò)圖形、實(shí)物等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。
    四、教學(xué)步驟。
    1.數(shù)字0-99的大小及順序。
    （1）教師出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生比較大小。
    （2）教師出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生排列大小。
    （3）教師出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)字的大小及順序。
    2.數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。
    （1）教師出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字0-99的數(shù)碼表示。
    （2）教師出示圖形、實(shí)物等，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
    （3）教師出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)字的'數(shù)碼表示。
    五、教學(xué)評(píng)價(jià)。
    1.小組討論，讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)字0-99的大小及順序。
    2.教師出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)字的大小及順序。
    3.教師出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)字的數(shù)碼表示。
    4.教師出示圖形、實(shí)物等，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
    六、教學(xué)反思。
    通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)字0-99的大小及順序，掌握數(shù)字0-99的數(shù)碼表示，并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)字0-99。教學(xué)方法靈活多樣，既有比較大小、排列大小等方式，又有圖形、實(shí)物等方式，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)字0-99。但是，還需要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)和鞏固，以便更好地掌握數(shù)字0-99。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇九
    教學(xué)目的：
    1、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容初步體會(huì)集合思想方法。
    2、使學(xué)生能利用集合思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    使學(xué)生學(xué)會(huì)利用集合思想解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、借助熟悉題材，滲透集合思想。
    1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟。
    （2）（指定小組）分別在“音樂(lè)”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。
    （3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。
    （4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？
    （5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂(lè)又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。
    2、圖示方法，加深理解。
    （1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。
    （2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。
    （3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的共有多少人。
    （4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。
    （5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。
    3、運(yùn)用集合思想解決問(wèn)題。
    （1）情境出示課本p110第2題。
    （2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。
    （3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。
    （4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）。
    二、在解決問(wèn)題中體會(huì)等量代換的思想。
    使學(xué)生明白：5元能買(mǎi)一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇十
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    2.雞兔同籠，共有頭48個(gè)，腳132只，求雞和兔各有多少只？
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    3.一個(gè)飼養(yǎng)組一共養(yǎng)雞、兔78只，共有200只腳，求飼養(yǎng)組養(yǎng)雞和兔各多少只？
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    4.雞兔同籠不知數(shù)，三十六頭籠中露。數(shù)清腳共五十雙，各有多少雞和兔？
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    17.有蜘蛛、蜻蜓、蟬三種動(dòng)物共18只，共有腿118條，翅膀20對(duì)。問(wèn)蜻蜓有多少只？（蜘蛛8條腿；蜻蜓6條腿，兩對(duì)翅膀；蟬6條腿，一對(duì)翅膀。）。
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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。
    2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    課時(shí)安排：約2課時(shí)。
    課時(shí)1找次品。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的基本解決手段和方法。
    2、學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。
    3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的基本解決手段和方法。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。
    教學(xué)難點(diǎn)：觀察歸納“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入。
    電腦出示圖片：美國(guó)第二架航天飛機(jī)，再出示它爆炸的圖片。
    電腦解說(shuō)：1986年1月28日，美國(guó)第二架航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行飛行時(shí)發(fā)生爆炸，價(jià)值12億美元的航天飛機(jī)化作碎片墜入大西洋，造成世界航天史上最大的悲劇。據(jù)調(diào)查，這次災(zāi)難的主要原因是生產(chǎn)了一個(gè)不合格的零件引起的。
    師：可見(jiàn)，次品的危害有多大，在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)質(zhì)量不同的，重一點(diǎn)或輕一點(diǎn)的物品。需要想辦法把它找出來(lái)，我們把這類(lèi)問(wèn)題叫做找次品。
    師：下面我們一齊來(lái)研究找次品。
    出示課題：找次品。
    二、初步認(rèn)識(shí)“找次品”的基本原理。
    1、自主探索。
    師：對(duì)，我們可以用天平來(lái)幫忙找出次品。
    讓生根據(jù)討論題同桌互相說(shuō)說(shuō)方法：
    b學(xué)生匯報(bào)方案并上臺(tái)邊講邊在天平演示。
    師據(jù)生回答板：3(1，1，1)1次。
    讓生根據(jù)討論題在學(xué)習(xí)小組討論交流，把自己的想法說(shuō)給小組其他成員聽(tīng)。
    b學(xué)生在投影上演示，邊演示邊講。
    師據(jù)生回答板：5(2，2，1)2次。
    5(1，1，1，1，1)2次。
    三、從多種方法中，尋找“找次品”的最佳方案“9”“剛才大家都很聰明，都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒次品來(lái)，那如果有的次品是比是重一些的，那你又能不能把它找出來(lái)呢?”
    讓生自己審題，并找出重點(diǎn)、關(guān)鍵的詞語(yǔ)，課件用點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：次品重、至少、一定。
    2、讓學(xué)生拿出九個(gè)正方體，把它當(dāng)作這幾個(gè)零件，自己根據(jù)剛才的討論題，說(shuō)說(shuō)方法，如果想到有幾種方法的，都將方法說(shuō)出來(lái)。
    然后讓生說(shuō)說(shuō)方法，師據(jù)生回答板：
    零件個(gè)數(shù)分成的份數(shù)保證能找出次品的次數(shù)。
    93(4，4，1)平。
    不平4(2，2)不平2(1，1)3次。
    93(3，3，3)平3(1，1，1)。
    不平3(1，1，1)2次。
    95(2，2，2，2，1)平(2，2)平不平2(1，1)。
    不平2(1，1)3次。
    99(1，1，1，1，1，1，1，1，1)4次。
    2、觀察分析，尋找規(guī)律。
    “好，剛才我們?cè)?個(gè)零件里找次品，方法就有四種了，如果待測(cè)物品更多一些，那方法也會(huì)更多，如果每次都這樣找的話(huà)就比較?(麻煩、復(fù)雜)對(duì)，那我們能不能找出一些規(guī)律呢?”
    “同學(xué)們觀察表格，那種方法最簡(jiǎn)便、最快的?稱(chēng)幾次就一定能找出次品來(lái)?”
    “那這種方法我們分成幾份?是怎么分的?”(分成三份，并且平均分)。
    “是否所有“找次品”的問(wèn)題中，都可以將物品平均分成三份呢?”(不是)。
    “對(duì)，有的數(shù)能平均分成3份，如：6、9、12、27等。有的數(shù)不能均分成3份，如5。”
    “我們看看前面的5的例子，(師指板5(2，2，1))，我們要分成三份時(shí)要分得盡量怎樣?”(要分得盡量平均)。
    然后再讓學(xué)生小組討論：找次品的最好方法是怎樣?
    (1)把待測(cè)物品分成幾份?
    (2)假如待測(cè)物品不能平均分，怎么辦?
    據(jù)生回答出示：最好方法：一是把待測(cè)物品分成三份;。
    二是要分得盡量平均。
    3、練習(xí)：如果零件是10個(gè)，你認(rèn)為怎樣分最好?
    讓生思考后回答，師電出：10(3，3，4)。
    如果零件是11個(gè)呢?11(4，4，3)。
    四、看書(shū)質(zhì)疑。
    五、練習(xí)：書(shū)本第136頁(yè)的第2題。
    六、小結(jié)。
    “這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)跟同桌交流交流。”
    師全課小結(jié)：這節(jié)課我們主要是學(xué)了如何找次品，那找次品的最好方法是什么?
    “同學(xué)們這節(jié)課上得不錯(cuò)，其實(shí)在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，希望同學(xué)們多觀察、多思考，從而發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)?！?BR>    七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    找次品。
    最好方法：一是把待測(cè)物品分成三份;。
    二是要分得盡量平均。
    3(1，1，1)1次零件個(gè)數(shù)分成的份數(shù)保證能找出次品的次數(shù)。
    5(2，2，1)2次93(4，4，1)平。
    5(1，1，1，1，1)2次不平4(2，2)不平2(1，1)3次。
    93(3，3，3)平3(1，1，1)。
    10(3，3，4)不平3(1，1，1)2次。
    95(2，2，2，2，1)平(2，2)平不平2(1，1)。
    11(4，4，3)不平2(1，1)3次。
    99(1，1，1，1，1，1，1，1，1)4次。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇十二
    第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間教材內(nèi)容：認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間概念。（2）使學(xué)生能正確讀出和寫(xiě)出鐘面上指示的時(shí)間，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，掌握看鐘表的方法以及時(shí)間單位時(shí)、分。（2）通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）在實(shí)際操作及有趣的課堂活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)舉和學(xué)習(xí)熱情。（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流能力，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、重點(diǎn)：時(shí)間單位的進(jìn)率及鐘面的認(rèn)識(shí)。2、難點(diǎn)：時(shí)間單位的進(jìn)率隊(duì)及推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。3、關(guān)鍵：通過(guò)直觀，幫助學(xué)生形成正確的時(shí)間觀念產(chǎn)，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)感情性認(rèn)識(shí)，熟記時(shí)間單位間的進(jìn)率。課時(shí)安排：3課時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間（一）………………………………………………………………1課時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間（二）………………………………………………………………1課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)小小商店…………………………………………………………1課時(shí)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)時(shí)間（一）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)時(shí)間（教科書(shū)第81頁(yè)例1練習(xí)十五1―3題。）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面上的知識(shí)，在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)時(shí)、分，掌握時(shí)、分的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確讀和寫(xiě)出鐘面上的時(shí)刻。2、過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)看分針指在各個(gè)數(shù)字上的時(shí)刻；會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽(tīng)的能力以及與他人合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，使學(xué)生知道1時(shí)=60分。2、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看分針指在各個(gè)數(shù)字上的.時(shí)刻。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖等教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、猜謎引入?！拔矣幸粋€(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說(shuō)出你自已的一些作息時(shí)間嗎？師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來(lái)表示時(shí)間。師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面），師：今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書(shū)課題）2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說(shuō)一說(shuō)。二、直觀演示，自主探究新知。1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：分（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（實(shí)物鐘，演示分針走1小格）師：分針走1小格的時(shí)間是1分。（2）、一邊在實(shí)物鐘演示，一邊提問(wèn)：a、分針指著1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）b、分針指著4是幾分？為什么？c、分針指著7是幾分？為什么？d、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經(jīng)過(guò)了幾個(gè)時(shí)呢？2、認(rèn)識(shí)時(shí)。鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。3、認(rèn)識(shí)時(shí)間。（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。師：認(rèn)真觀察這個(gè)鐘面，說(shuō)說(shuō)時(shí)針指著幾，是幾時(shí)，分針指著幾，是幾分？生：時(shí)針指著3多一點(diǎn)，是3時(shí)，分針指著1，是5分。師：那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分呢？生：3時(shí)5分。（2）教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò)，在此讓學(xué)生注意在寫(xiě)3時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”，即：3：05。）（3）引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法認(rèn)識(shí)第二、三個(gè)鐘面。3、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系（1）學(xué)生分組操作。讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。（2）學(xué)生反饋，教師出示操作課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。（3）引出“1時(shí)=60分”師：分針走一圈的時(shí)間是多少分？生：60分。師：時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)？生：1時(shí)。師：過(guò)大家的操作，我們可以知道：1時(shí)=60分（教師板書(shū)）三、動(dòng)手實(shí)踐、鞏固新操作結(jié)果。1、教師拔鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。3、教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生拔鐘。四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)1、完成課本“做一做”第1題。2、完成練習(xí)十五第1題。3、完成練習(xí)十五第2題。4、完成練習(xí)十五第3題，師生互動(dòng)游戲操作，認(rèn)讀時(shí)刻，師拔生說(shuō)、生拔師說(shuō)，同桌一人拔一人說(shuō)，并交換。五、課后小結(jié)：
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇十三
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰(shuí)烙過(guò)餅，或看家長(zhǎng)烙過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎?
    2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。
    板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例1。
    問(wèn)：烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少?
    問(wèn)：還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?
    學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來(lái)代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    問(wèn)：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)?
    怎樣按排最節(jié)省時(shí)間?小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    2、教學(xué)例2。
    出示家里客人要沏查茶的情境圖。
    小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。
    如果你是小明，你怎樣安排?需要多長(zhǎng)時(shí)間?和同學(xué)討論一下，看看誰(shuí)的方案比較合理。
    分小組設(shè)計(jì)方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?
    比較：誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少?誰(shuí)的方案最合理?
    三、鞏固新知。
    1、書(shū)后做一做第1題。
    假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?
    2、書(shū)后做一做第2題。
    小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?
    四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
    五、作業(yè)：做一做的第3題。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第112—113頁(yè)的例題1和例題2。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
    2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
    3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。
    教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    教案2。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第115頁(yè)的例題3。
    教具準(zhǔn)備：圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們想一想，生活中有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率?
    2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。
    板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角。
    二、探究新知：
    教學(xué)例3。
    2、觀察圖，說(shuō)說(shuō)可以得到哪些信息?
    問(wèn)：要使三艘貨船的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨?(學(xué)生討論)。
    3、可以有哪些卸貨的順序?每種方案總的等候時(shí)間是多少?
    列出表格，問(wèn)：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生思考匯報(bào))。
    4、找出最優(yōu)方案。
    三、鞏固新知：
    1、書(shū)后做一做。
    四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
    五、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
    2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
    3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。
    教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)教案3：“田忌賽馬”
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
    2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    4、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。
    教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    教具準(zhǔn)備：圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入：
    2、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了?這是為什么呢?
    3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角。
    二、探究新知。
    1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格。
    齊王。
    田忌。
    本場(chǎng)勝哲。
    第一場(chǎng)。
    上等馬。
    下等馬。
    齊王。
    第二場(chǎng)。
    中等馬。
    上等馬。
    田忌。
    第三場(chǎng)。
    下等馬。
    中等馬。
    田忌。
    2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法?(討論)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái)，填如表中。
    4、展示各組匯報(bào)的結(jié)果：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。
    5、說(shuō)一說(shuō)：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用?結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
    三、鞏固新知。
    1、數(shù)學(xué)游戲：
    a兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝。
    四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
    五、作業(yè)：寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇十四
    復(fù)習(xí)內(nèi)容：p94總復(fù)習(xí)第1、2、3題，p97練習(xí)十九第1、2、3、5題。
    復(fù)習(xí)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步掌握數(shù)位，知道數(shù)位在計(jì)數(shù)中的重要地位。
    2、進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
    3、進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)大小比較的方法。
    復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
    掌握數(shù)位，知道數(shù)位在計(jì)數(shù)中的重要地位，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)大小比較的方法。
    復(fù)習(xí)過(guò)程：
    一、談話(huà)引入復(fù)習(xí)。（略）。
    二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
    （一）復(fù)習(xí)數(shù)位：
    1、出示計(jì)數(shù)器，讓生分別指出個(gè)位、十位、百位。
    2、師：個(gè)位、十位、百位上一顆算珠分別表示多少？
    3、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第1題。
    4、小組內(nèi)交流，全班交流。
    （二）復(fù)習(xí)數(shù)的組成:。
    1、師出示一個(gè)數(shù)：86。
    讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一位上數(shù)表示多少？
    2、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第2題。
    3、小組內(nèi)交流，全班交流。
    （三）復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)大小的比較：
    1、先讓學(xué)生回憶比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。
    生答，師板書(shū)：十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)較大；十位上的相同，個(gè)位數(shù)大的那個(gè)數(shù)較大。
    2、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第3題。
    3、小組內(nèi)交流，全班交流。
    三、練習(xí)指導(dǎo)：
    1、練習(xí)十九第1題，左邊的題要引導(dǎo)學(xué)生先找一找每列數(shù)的排列規(guī)律，然后再按規(guī)律填數(shù)。右邊的題是對(duì)94連續(xù)分解，用這種分解形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成的理解。
    2、練習(xí)十九第2題，要關(guān)注題中是連續(xù)小括號(hào)，其用意是要求把上面的數(shù)從小到大排列。因此學(xué)生要先對(duì)數(shù)進(jìn)行大小比較，首先一位數(shù)比兩位數(shù)小，然后比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位上的數(shù)，經(jīng)過(guò)這樣三個(gè)方面的比較，就能把這些數(shù)按從小到大的順序排列。
    3、練習(xí)十九第3題，既涉及學(xué)生對(duì)“多一些”“少一些”的理解，還涉及可能性方面的知識(shí)。學(xué)生要從“寧寧可能有多少元”中，理解寧寧可能有28元，但比一定就是28元，還有26、27、29元這些可能，明明的錢(qián)也是如此。通過(guò)這樣的理解，讓學(xué)生知道“多一些”和“少一些”只能估計(jì)到一個(gè)范圍中的數(shù)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)估算做準(zhǔn)備。
    4、練習(xí)十九第5題，學(xué)生獨(dú)立完成。
    四、小結(jié)：
    這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
    【課后反思】：
    第二課時(shí)??復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。
    復(fù)習(xí)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)第4、5題，p97練習(xí)十九第4、6題。
    復(fù)習(xí)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)加減法的的計(jì)算方法。
    2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
    掌握100以?xún)?nèi)加減法的的計(jì)算方法。
    復(fù)習(xí)過(guò)程：
    一、談話(huà)引入復(fù)習(xí)。（略）。
    二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
    1、師：100以?xún)?nèi)數(shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算？
    生答后，師小結(jié)：100數(shù)以?xún)?nèi)的加法，相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10，向十位進(jìn)1；100數(shù)以?xún)?nèi)的減法：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位減起起，個(gè)位上的數(shù)不夠減，向十位退1作10再減。
    2、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第4題，完成后小組內(nèi)交流，全班交流。
    3、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第5題，完成后小組內(nèi)交流，全班交流。
    三、練習(xí)指導(dǎo)：
    1、練習(xí)十九第4題，要求學(xué)生口算，還要用最短時(shí)間算出結(jié)果，也就是要有速度方面的要求。除了第4題的練習(xí)外，教學(xué)中還可以根據(jù)本班實(shí)際，加強(qiáng)口算方面的練習(xí)，如用口算卡進(jìn)行視算、聽(tīng)算等，通過(guò)不同方式提高學(xué)生的口算水平，但參與口算的數(shù)不宜太大，要限制在本冊(cè)口算范圍內(nèi)。
    2、練習(xí)十九第6題，要求學(xué)生選擇用豎式計(jì)算。靈活選擇計(jì)算方法是計(jì)算能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，因此教學(xué)時(shí)要關(guān)注“為什么要選擇豎式計(jì)算”這個(gè)問(wèn)題（比較復(fù)雜、口算有困難）。學(xué)生獨(dú)立完成后，選幾道題要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，還要選一些錯(cuò)誤的計(jì)算來(lái)分析，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
    四、小結(jié)：
    這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
    【課后反思】：
    第三課時(shí)??復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的應(yīng)用。
    復(fù)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十九第7、8、9題。
    復(fù)習(xí)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)加減法的的計(jì)算方法。
    2、進(jìn)一步提高提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
    提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    復(fù)習(xí)過(guò)程：
    一、談話(huà)引入復(fù)習(xí)。（略）。
    二、練習(xí)指導(dǎo)：
    1、練習(xí)十九第7題，一般情況下是先算出結(jié)果，再和另一個(gè)數(shù)比大小，但有些題要靈活處理，比如27+16與63比較，可以這樣想：把27放大為30，,1放大為20，兩個(gè)數(shù)的和才50，都比63小，所以27+16肯定比63小。也就是說(shuō)，既要學(xué)生掌握解答這類(lèi)題的一般方法，還要注意解題的靈活性。
    2、練習(xí)十九第8題，要抓住賣(mài)出電視機(jī)與運(yùn)來(lái)電視機(jī)的臺(tái)數(shù)的這個(gè)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并按計(jì)算方法正確地算出結(jié)果。
    3、練習(xí)十九第9題，與第8題相似，不同的是數(shù)據(jù)用表格呈現(xiàn)的，而且呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)比較多，學(xué)生可以從多個(gè)方面提出不同的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
    三、小結(jié)：
    這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
    【課后反思】：
    第四課時(shí)??復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表、人民幣。
    復(fù)習(xí)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)第6、7、8、9題，練習(xí)十九第10、11、12題。
    復(fù)習(xí)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表、人民幣，掌握元、角、分的換算。
    2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
    進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表、人民幣，掌握元、角、分的換算。
    復(fù)習(xí)過(guò)程：
    一、談話(huà)引入復(fù)習(xí)。（略）。
    二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
    （一）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表：
    1、師出示鐘面：讓學(xué)生分別指出時(shí)針、分針。
    2、師撥出整時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)等，讓學(xué)生分別說(shuō)出是幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)。
    3、師隨意說(shuō)出幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)，讓學(xué)生在鐘面上分別撥出。
    4、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第6、7題。（完成后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流）。
    （二）復(fù)習(xí)人民幣。
    1、師：人民幣的單位有哪些？（元、角、分）。
    師出示不同面值的人民幣，讓學(xué)生分別說(shuō)出是多少元、多少角、多少分。
    2、師：1元=（??）角????1角=（???）分。
    3、指導(dǎo)學(xué)生完成：4元3角=（????）????27分=（???）角（???）分。
    （人民幣換算與加減法知識(shí)的綜合，指導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)來(lái)完成換算）。
    4、學(xué)生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第8、9題。（完成后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流）。
    三、練習(xí)指導(dǎo)：
    1、練習(xí)十九第10題，只提供情境，要求學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，有一定難度。教學(xué)中可以讓學(xué)生隨意提，也可以附加一些條件讓學(xué)生提問(wèn)題。比如要求學(xué)生提“用加法計(jì)算的問(wèn)題”或者“用減法計(jì)算的問(wèn)題”，這樣的難度要大一些。（但都要把問(wèn)題控制在本冊(cè)書(shū)能計(jì)算的范圍內(nèi)）。
    2、練習(xí)十九第11題，都是用78元買(mǎi)東西，因此都要用到“78元-用去的錢(qián)=剩下的錢(qián)”的數(shù)量關(guān)系。不同的是“用去的錢(qián)”在變化，因此學(xué)生可以在列式計(jì)算的過(guò)程中，體會(huì)用去的錢(qián)越多，剩下的錢(qián)就越少。
    3、練習(xí)十九第12題，學(xué)生首先要觀察第一幅圖的“樣子”，通過(guò)對(duì)“樣子”的觀察，發(fā)現(xiàn)要先看鐘面寫(xiě)出時(shí)間，再用一般計(jì)時(shí)的方式把這個(gè)時(shí)間寫(xiě)出來(lái)。
    四、小結(jié)：
    這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
    【課后反思】：
    第五課時(shí)??復(fù)習(xí)位置、認(rèn)識(shí)圖形。
    復(fù)習(xí)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)第10、11題，練習(xí)十九第13、14題。
    復(fù)習(xí)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)位置，能正確分辨上下、左右、前后。
    2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形。
    復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
    能正確分辨上下、左右、前后，能正確區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、圓形。
    復(fù)習(xí)過(guò)程：
    一、談話(huà)引入復(fù)習(xí)。（略）。
    二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
    （一）復(fù)習(xí)位置：
    1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右面是誰(shuí)？。
    2、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第10題。（完成后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流）。
    （二）認(rèn)識(shí)圖形。
    1、師出示p30練習(xí)六第4題連線(xiàn)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣區(qū)分的？
    2、學(xué)生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第11題。（完成后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流）。
    三、練習(xí)指導(dǎo)：
    1、練習(xí)十九第13題，先要求學(xué)生指出前后左右?guī)讉€(gè)相對(duì)位置，然后再按題中的要求畫(huà)出小朋友行走的路線(xiàn)。
    2、練習(xí)十九第14題，先讓學(xué)生找一找題中哪些是正方形，哪些是長(zhǎng)方形，要特別注意右圖中兩個(gè)小長(zhǎng)方形組成了一個(gè)大長(zhǎng)方形。然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的。
    四、小結(jié)：
    這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
    【課后反思】：
    第六課時(shí)??復(fù)習(xí)分類(lèi)與整理。
    復(fù)習(xí)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)第12題，練習(xí)十九第15、16題及思考題。
    復(fù)習(xí)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步掌握分類(lèi)整理的方法。
    2、能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，感受分類(lèi)與分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考的能力。
    復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
    掌握分類(lèi)整理的方法。
    復(fù)習(xí)過(guò)程：
    一、談話(huà)引入復(fù)習(xí)。（略）。
    二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
    1、師：我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理？
    （在分類(lèi)整理之前，根據(jù)需要要先確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)整理的結(jié)果也不同。）。
    2、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第12題。（完成后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流）。
    三、練習(xí)指導(dǎo)：
    1、練習(xí)十九第15題，先要求學(xué)生關(guān)注“按顏色分”和“按形狀分”的不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，再關(guān)注有幾種顏色和幾種形狀，然后再按要求分類(lèi)。分類(lèi)后可要求要求學(xué)生談體會(huì)。
    2、練習(xí)十九第16題，分類(lèi)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握分類(lèi)方法。在撲克牌分類(lèi)時(shí)，花色既可以按單因素的標(biāo)準(zhǔn)分，如把黑桃、紅桃、梅花和方塊分別放置到一起；又可以按雙因素的標(biāo)準(zhǔn)分，如把黑桃中有圖案的放到一起，沒(méi)有圖案的放到一起。該題主要按單因素的標(biāo)準(zhǔn)分，如果學(xué)生有這方面的能力，也可以嘗試雙因素的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，但這可不做要求。
    3、練習(xí)十九思考題，只要過(guò)長(zhǎng)方形對(duì)角線(xiàn)相交的中心點(diǎn)的直線(xiàn)，就能平分這個(gè)長(zhǎng)方形，這里只要求學(xué)生直觀地分出完全一樣的兩部分就可以了，不要作過(guò)高要求。（最好的辦法是對(duì)折）。
    四、小結(jié)：
    這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
    【課后反思】：
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇十五
    教學(xué)內(nèi)容：p87例1，p88課堂活動(dòng)，p90練習(xí)十八第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，感受分類(lèi)與分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
    2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺(jué)思維方式和策略。
    教學(xué)關(guān)鍵：
    加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)。
    教具準(zhǔn)備：
    1、課件。
    2、圓形，三角形圖片。
    學(xué)具準(zhǔn)備：
    兩種顏色的圓形和三角形圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)：
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    （電腦出示由圖形拼成的一幅畫(huà)）。
    師：這幅畫(huà)中有你認(rèn)識(shí)的哪些圖形朋友？
    生：……。
    師：怎樣才能知道他們各有多少個(gè)呢？
    生1：我們數(shù)一數(shù)就知道了。
    師：怎樣數(shù)才不容易出錯(cuò)，你有什么好辦法嗎？
    生2：先分類(lèi)，再數(shù)。
    （電腦演示把圖形按形狀分類(lèi)的過(guò)程。）。
    師：是這樣嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
    2、揭示課題。
    師：剛才我們?cè)跀?shù)圖形個(gè)數(shù)的時(shí)侯用到了我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？
    生：分類(lèi)。
    師：對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)分類(lèi)（板書(shū)：分類(lèi)）。
    二、思：
    1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，感受分類(lèi)與分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
    2、獨(dú)立思考：
    出示例1，讓學(xué)生根據(jù)例1的要求，結(jié)合學(xué)具操作，對(duì)這些圖形進(jìn)行分類(lèi)。
    師巡視指導(dǎo)。
    三、議：
    師：請(qǐng)把你的想法和具體分類(lèi)的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    （學(xué)生小組交流）。
    四、展：
    師：你們能上來(lái)展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
    （學(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過(guò)程。）。
    師：你還可以怎樣分？
    五、評(píng)：
    1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
    2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書(shū)第87頁(yè)，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書(shū)后回答）。
    3、師小結(jié)：在分類(lèi)之前，根據(jù)需要要先確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。
    六、檢：
    1、學(xué)生獨(dú)立完成p88課堂活動(dòng)。
    2、學(xué)生匯報(bào)。（按硬幣、紙幣分，可分為兩類(lèi)，按元、角分，也可以分為兩類(lèi)，按面值分，分為三類(lèi)……..）。
    七、練：
    p90練習(xí)十八第1、2題。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    分類(lèi)。
    例1（略）。
    在分類(lèi)之前，根據(jù)需要要先確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。
    【課后反思】：
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：p88例2，?p90練習(xí)十八第3、4題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，感受分類(lèi)與分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考的能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺(jué)思維方式和策略。
    教學(xué)關(guān)鍵：
    加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)。
    教具準(zhǔn)備：
    1、課件。
    2、卡片。
    學(xué)具準(zhǔn)備：
    卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)：
    1、師：昨天我們學(xué)會(huì)了對(duì)圖形等事物進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法嗎？（在分類(lèi)之前，根據(jù)需要要先確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。）。
    2、揭示課題。
    師：這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)分類(lèi)。
    二、思：
    1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理。
    2、獨(dú)立思考：
    出示例2，讓學(xué)生根據(jù)例2的要求，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理。
    師巡視指導(dǎo)。
    三、議：
    師：請(qǐng)把你的想法和具體分類(lèi)的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    （學(xué)生小組交流）。
    四、展：
    師：你們能上來(lái)展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
    （學(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過(guò)程。）。
    師：你還可以怎樣分？
    五、評(píng)：
    1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
    2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書(shū)第88頁(yè)，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書(shū)后回答）。
    3、師小結(jié)：在分類(lèi)之前，根據(jù)需要要先確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。
    六、檢：
    1、學(xué)生獨(dú)立完成p90練習(xí)十八第3題。
    2、學(xué)生匯報(bào)。（按大小分、按顏色分、按奔跑和站立分……..）。
    七、練：
    p90練習(xí)十八第4題。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    分類(lèi)整理。
    例2（略）。
    在分類(lèi)之前，根據(jù)需要要先確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。
    【課后反思】：
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：p89例3，p89課堂活動(dòng)，?p91練習(xí)十八第5、6題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，感受分類(lèi)與分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考的能力。
    3、經(jīng)理分類(lèi)整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，并能呈現(xiàn)分類(lèi)整理的結(jié)果，積累分類(lèi)整理的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    經(jīng)理分類(lèi)整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，并能呈現(xiàn)分類(lèi)整理的結(jié)果，積累分類(lèi)整理的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
    教具準(zhǔn)備：
    課件。
    學(xué)具準(zhǔn)備：
    記錄表。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)：
    1、師：我們學(xué)會(huì)了對(duì)圖形、數(shù)據(jù)等事物進(jìn)行分類(lèi)整理，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法嗎？（在分類(lèi)之前，根據(jù)需要要先確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。）。
    2、揭示課題。
    師：這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)分類(lèi)整理。
    二、思：
    1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，并用表格表達(dá)整理的結(jié)果。
    2、獨(dú)立思考：
    出示例3，讓學(xué)生根據(jù)例3的要求，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，并用表格表達(dá)整理的結(jié)果。
    師巡視指導(dǎo)。
    三、議：
    師：請(qǐng)把你的想法、具體分類(lèi)整理的方法及整理的結(jié)果在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    （學(xué)生小組交流）。
    四、展：
    師：你們能上來(lái)展示一下你們小組是怎樣分類(lèi)整理的嗎？
    （學(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分類(lèi)整理的過(guò)程。）。
    師：你還可以怎樣分？（是否戴帽子、是否穿裙子等）。
    五、評(píng)：
    1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)指出存在的不足）。
    2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書(shū)第89頁(yè)，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書(shū)后回答）。
    3、師小結(jié)：在分類(lèi)整理之前，根據(jù)需要要先確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)整理的結(jié)果也不同。
    六、檢：
    1、學(xué)生獨(dú)立完成p89課堂活動(dòng)。
    2、學(xué)生匯報(bào)。（按男女分、按年齡分、按高矮分、按衣服顏色分……..）。
    七、練：
    p91練習(xí)十八第5、6題。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    分類(lèi)整理。
    例3（略）。
    根據(jù)需要要先確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)整理的結(jié)果也不同。
    【課后反思】：
    綜合實(shí)踐活動(dòng)：分一分。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)整理的知識(shí)解決雞鴨分欄喂養(yǎng)的問(wèn)題。
    2、積累分類(lèi)與整理的經(jīng)驗(yàn)，感受分類(lèi)與整理的應(yīng)用價(jià)值。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
    活動(dòng)重難點(diǎn)：
    運(yùn)用分類(lèi)整理的知識(shí)解決雞鴨分欄喂養(yǎng)的問(wèn)題。
    教具準(zhǔn)備：
    p102的雞鴨圖。
    學(xué)具準(zhǔn)備：
    雞鴨圖片（含大?。⒂涗浛?。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    揭示板書(shū)課題。
    二、思：
    1、出示p102的雞鴨圖。
    師提出活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)整理的知識(shí)解決雞鴨分欄喂養(yǎng)的問(wèn)題。
    2、學(xué)生獨(dú)立思考，利用學(xué)具和記錄卡，運(yùn)用分類(lèi)整理的知識(shí)解決雞鴨分欄喂養(yǎng)的問(wèn)題。要求至少要有三種分法。
    師巡視指導(dǎo)。
    三、議：
    師：請(qǐng)把你的想法、具體分類(lèi)的方法及結(jié)果在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    （學(xué)生小組交流）。
    四、展：
    師：你們能上來(lái)展示一下你們小組是怎樣分欄喂養(yǎng)的嗎？
    （學(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分類(lèi)整理的過(guò)程。）。
    師：你還可以怎樣分？
    五、評(píng)：
    1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)指出存在的不足）。
    2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書(shū)第92、93頁(yè)，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書(shū)后回答）。
    3、師小結(jié)：根據(jù)需要要先確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)整理的結(jié)果也不同。
    4、大家評(píng)比一下：哪種分欄喂養(yǎng)的方法更好？為什么？
    六、拓展延伸：
    師：生活中還有哪些地方需要用到分類(lèi)？
    學(xué)生分組討論后，全班交流。（除了書(shū)上介紹的兩個(gè)例子外，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，例如“超市里貨架上的貨物分類(lèi)擺放，方便顧客挑選”、“衣柜里的夏裝和冬裝分類(lèi)擺放，方便取用”等）。
    七、活動(dòng)小結(jié)：
    師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下本次活動(dòng)的感想，有什么收獲？
    【課后反思】。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇十六
    (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
    1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
    2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解退位的道理。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)鋪墊孕伏。
    1、口算：
    12-7=20+4=35-3=。
    2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強(qiáng)調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)。
    (二)探究新知。
    1、教學(xué)例題。
    設(shè)疑導(dǎo)入：
    引入：剛才同學(xué)們回顧了位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢?教師出示例題。
    (板書(shū)：36-8=)。
    操作探疑：
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問(wèn)題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。
    從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢?同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?怎么想的?在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    解疑明理：
    指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的操作過(guò)程，然后依據(jù)學(xué)生的.回答，在黑板上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
    先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開(kāi)，變成10根。
    打開(kāi)的10根小棒和原來(lái)的6根小棒合起來(lái)就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來(lái)就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。
    歸納算法：
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照黑板上的操作過(guò)程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦?再干什么?
    引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的6不夠減時(shí)，要從十位上拿出1個(gè)十，也就是10個(gè)一，與個(gè)位上的6合起來(lái)，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個(gè)十加起來(lái)。
    學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程，教師把板書(shū)補(bǔ)充完整。
    師生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化口算方法。
    2、反饋練習(xí)。(投影出示，師生共同完成)。
    3、看教科書(shū)：并完成“做一做”第2題。
    (三)全課小結(jié)。
    小結(jié)時(shí)啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?！?BR>    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
    例2、
    一共有36個(gè)足球,我們班借了8個(gè)足球，還多少個(gè)?
    怎樣列式，為什么這樣列?
    36-8=2836-8=28。
    16-8=810-8=2。
    20+8=2826+2=28。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇十七
    搭配中的學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單的排列組合。教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)具。
    每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
    師：同學(xué)們看老師今天的這身服裝你認(rèn)為老師搭配的怎么樣？
    生：
    師：今天我們就來(lái)研究“搭配中的學(xué)問(wèn)”我這有兩件上衣我想和這三件下衣搭配著穿，到底怎樣搭配最漂亮呢？請(qǐng)你們給老師出出主意。（出示課件圖片）師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。
    那我這兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？（生：有說(shuō)4種、有說(shuō)5種、也有說(shuō)6種的，到底有幾種呢？）。
    （二）1．自主合作探索新知試一試。
    師：請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想，如果你覺(jué)得直接想象有困難的話(huà)可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。
    （學(xué)生活動(dòng)教師巡視。）。
    2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生匯報(bào)所寫(xiě)個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)了，有的漏寫(xiě)了。
    3．小組討論師：每個(gè)同學(xué)算出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流討論。
    4．小組匯報(bào)。
    5．小結(jié)教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
    只要我們做到按順序來(lái)選擇搭配的方法，就能做到不重復(fù)，不遺漏了。
    （三）拓展應(yīng)用。
    師：同學(xué)們你們今天的早餐是怎樣搭配的呢？請(qǐng)看我這里有幾份早餐，你喜歡怎樣來(lái)搭配呢？（課件出示）生：搭配早餐師：你能很快算出有幾種不同的早餐搭配方法嗎？生：智慧闖關(guān)（課件出示）。
    小結(jié)：今天你有什么收獲？板書(shū)：
    搭配中的學(xué)問(wèn)。
    按
    順
    序
    不
    重
    復(fù)
    不
    遺
    漏
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇十八
    教學(xué)內(nèi)容：5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與能力。
    使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)。
    能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，并能用加法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    通過(guò)具體直觀的情境，使學(xué)生體會(huì)“加法交換律”的含義。
    過(guò)程與方法。
    使學(xué)生結(jié)合具體情境，體會(huì)感受新知識(shí)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    使學(xué)生初步體會(huì)生活里有許多計(jì)算的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    圓片若干個(gè)、小棒。
    創(chuàng)設(shè)情境，理解加法含義。
    指導(dǎo)看課本18頁(yè)圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：圖中畫(huà)了什么？
    理解加法含義。師：2輛車(chē)和一輛車(chē)合起來(lái)是幾輛車(chē)？你怎么知道的？
    師根據(jù)學(xué)生回答指明：把兩部分合起來(lái)，可以用加法計(jì)算。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法。（板書(shū)：5以?xún)?nèi)的加法）。
    認(rèn)識(shí)加號(hào)。
    師：在數(shù)學(xué)上，2和1加起來(lái)，用“+“表示，等于3用”=“表示。
    板書(shū)：2+1=3。
    讀作：2加1等于3。
    師領(lǐng)讀，生跟讀。
    師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新符號(hào)，你準(zhǔn)備怎樣記住它？
    合作交流，探索算法的多樣化。
    擺一擺。
    生：3+2=5。
    小組合作，探討算法的多樣化。
    師：3加2等于5，你是怎樣算出來(lái)的？把你的想法告訴你小組的同學(xué)。
    全班交流，代表匯報(bào)。
    算一算，寫(xiě)一寫(xiě)。
    師：剛才大家想出那么多的計(jì)算方法，下面，請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法，計(jì)算出田字格中的3個(gè)算式。
    學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)，注意個(gè)別指導(dǎo)以及觀察各學(xué)生的計(jì)算能力。
    集體反饋，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    四、一圖兩式，體會(huì)加法交換律。
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    2、觀察對(duì)比，找出規(guī)律。
    （鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，使學(xué)生初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變“的規(guī)律。）。
    課堂活動(dòng)。
    說(shuō)一說(shuō)，填一填。
    先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再放手讓學(xué)生自己解答。
    畫(huà)一畫(huà)，算一算。
    教師幫助學(xué)生弄懂圖意。
    學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
    集體反饋，訂正。
    看圖填算式。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    同桌互相交流。
    用小棒擺一擺，填一填。
    學(xué)生獨(dú)立操作、思考。
    小組合作交流，看看一共能寫(xiě)出幾個(gè)不同的算式。
    小組代表匯報(bào)，全班交流。
    總結(jié)。
    布置作業(yè)。
    5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
    教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁(yè)的例5，課堂活動(dòng)的第3題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與能力：
    使學(xué)生通過(guò)操作掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
    使學(xué)生能熟練說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
    過(guò)程與方法。
    使學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，動(dòng)手操作來(lái)感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、操作和表達(dá)能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒。
    復(fù)習(xí)舊知。
    復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)。
    新授。
    創(chuàng)設(shè)情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。
    創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    師：今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，把5根小棒分成兩堆，看誰(shuí)的方法多。分完和你的同桌交流一下。
    （學(xué)生動(dòng)手分一分，師巡視指導(dǎo)。）。
    交流展示。
    指名讓分法不同的學(xué)生到投影儀前展示。
    師：剛才大家想了那么多辦法，可是看起來(lái)有點(diǎn)亂，能不能想個(gè)好辦法，把每種分法都想出來(lái)，一個(gè)也不落下？同桌商量一下。
    （師巡視，發(fā)現(xiàn)有按順序分的。）。
    師：老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)有一種好辦法，下面請(qǐng)他來(lái)教大家。
    學(xué)生展示按順序分。
    師：下面請(qǐng)小朋友們自己邊說(shuō)邊自己按順序分一分。
    小結(jié)。
    我們通過(guò)分小棒得到了5的組成，以后凡事多動(dòng)腦筋，就能找出其中的規(guī)律，想出更好的辦法。
    小組學(xué)習(xí)4、3和2的組成。
    學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視指導(dǎo)。
    交流匯報(bào)展示。
    課堂活動(dòng)。
    出示課堂活動(dòng)第3題，要求學(xué)生自己完成。（有困難可以向同桌或老師請(qǐng)求幫助。）。
    反饋、集體評(píng)議。
    總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？先與同桌交流，再回家與父母交流。
    五、布置作業(yè)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇十九
    教學(xué)內(nèi)容：
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的排列與組合。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
    3．培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    4．讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    5．讓學(xué)生初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    讓學(xué)生初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。
    課前交流我國(guó)的'節(jié)日。
    創(chuàng)設(shè)情景生成問(wèn)題。
    好，咱們進(jìn)入第一關(guān)。
    探索交流解決問(wèn)題。
    第一關(guān)：
    1、（課件出示）用數(shù)字1和2能組成哪些不同的兩位數(shù)？
    師：搶答。
    生1：我可以用數(shù)字卡片1，2擺成12和21這兩個(gè)兩位數(shù)。
    師板書(shū)，121221。
    問(wèn)：你是怎么得到的這兩個(gè)兩位數(shù)？強(qiáng)調(diào)時(shí)用彩筆畫(huà)出12中的1，21中的1。
    師總結(jié)：兩個(gè)數(shù)字交換了位置，就變成了不同的兩位數(shù)。
    2、師：同學(xué)們真棒！想不想再挑戰(zhàn)難度大一點(diǎn)的？
    師：同學(xué)們，用數(shù)字卡片1，2擺成12和21這兩個(gè)兩位數(shù)。那用數(shù)字卡片1，2，3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？請(qǐng)大家拿出三張數(shù)字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記。（師巡視指導(dǎo)）。
    （1）擺完之后和你的同位交流交流你是怎么想的？
    （2）找生去黑板上板書(shū)。
    師：你覺(jué)得他擺得怎么樣？為什么？
    （3）評(píng)價(jià)各種擺法。
    （4）讓擺的好的同學(xué)到前面擺給大家看看。
    確定十位上的數(shù)。
    把1放在十位，個(gè)位分別放2、3。
    把2放在十位，個(gè)位分別放1、3。
    把3放在十位，個(gè)位分別放1、2。
    確定個(gè)位上的數(shù)。
    把1放在個(gè)位，十位分別放2、3。
    把2放在個(gè)位，十位分別放1、3。
    把3放在個(gè)位，十位分別放1、2。
    （分析各種方法）。
    3、共同優(yōu)化形成結(jié)論。
    同學(xué)們看，我們沒(méi)按一定順序的時(shí)候，擺的數(shù)字有漏掉的現(xiàn)象，
    （必須是學(xué)生總結(jié)）問(wèn)：我們?cè)鯓硬僮鞅ＷC既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢？
    教師小結(jié)：今后我們?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的順序進(jìn)行。
    板書(shū)：有順序。
    （6）請(qǐng)剛才不是按順序擺的或擺的不全面的同學(xué)再重新排列一遍。（生擺）。
    第二關(guān)：
    課件出示2、三個(gè)人每?jī)蓚€(gè)人握一次手，一共要握幾次手？
    我們前后四位小朋友一小組，三人握手，小組長(zhǎng)做記錄，看看那一小組統(tǒng)計(jì)的快又準(zhǔn)呢？咱找一小組上來(lái)演示給大家看看吧。
    哦，是三次。
    那么如果四個(gè)人握手，每?jī)蓚€(gè)人握一次，一共能握幾次手？這次老師不讓你們握手了，老師讓你們?cè)诒咀由舷朕k法把他表示出來(lái)。匯報(bào)。
    生說(shuō)，老師小結(jié)：
    數(shù)字排列與順序有關(guān)，握手與順序無(wú)關(guān)。
    數(shù)字排列可以交換位置，握手與交換位置無(wú)關(guān)。
    鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。
    3、恭喜同學(xué)們闖過(guò)這一關(guān)，我們進(jìn)入下一關(guān)。
    第三關(guān)：小小購(gòu)物員，
    誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的方法？真棒，用這些錢(qián)買(mǎi)五角的練習(xí)本一共有4中付法對(duì)嗎？你們幫圣誕老人想出了這么多方法，恭喜你們闖關(guān)成功。
    4、現(xiàn)在我們進(jìn)入。
    第四關(guān)：有個(gè)小朋友的日記弄濕了，有些字看不清了，但是這些字分別是由讀、好和書(shū)這三個(gè)字變換位置組成的三字短語(yǔ)，（剛才我們?cè)跀[數(shù)字的時(shí)候，能按照一定的順序排列。給你幾個(gè)生字，能不能用這種方法排列呢？）。
    （1）試著寫(xiě)出這些三字短語(yǔ)？看誰(shuí)會(huì)有序思考？
    我怎么聽(tīng)著有點(diǎn)亂，誰(shuí)能說(shuō)的有順序？
    說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
    （2）對(duì)固定十位的這種有序的方法不僅在數(shù)字中能用到，還可以用在文字排列中。
    現(xiàn)在咱們把同學(xué)們寫(xiě)的詞語(yǔ)放到那位小朋友的日記里看一看吧！
    我們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了。媽媽為了讓我把書(shū)讀好，特意讓我每周六到圖書(shū)館去讀好書(shū)。上周六，我借了幾本好書(shū)讀，圖書(shū)館的阿姨對(duì)我說(shuō)：“你現(xiàn)在正是好讀書(shū)的時(shí)候，這幾本書(shū)好讀，利用業(yè)余時(shí)間讀書(shū)好！”
    5、還有最后一關(guān)，還闖嗎？
    第五關(guān)：小小解密員。
    終于找到禮物了，可是禮物卻設(shè)了三道密碼，你們能解開(kāi)這些密碼嗎？
    同學(xué)們真棒，密碼解除，芝麻開(kāi)門(mén)，（大聲的喊出來(lái)）看看禮物是什么呀？（知識(shí)）是呀，知識(shí)是最大的財(cái)富！
    我們用知識(shí)闖過(guò)了這么多關(guān)，你們高興嗎？學(xué)到什么知識(shí)?。客瑢W(xué)們知道嗎？今天咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課本99頁(yè)，數(shù)學(xué)廣角里的內(nèi)容。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。
    2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。
    3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    1、情景導(dǎo)入：小朋友，動(dòng)物王國(guó)有許多小動(dòng)物，看，來(lái)了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開(kāi)心了。正當(dāng)他們玩得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候，媽媽給他們送來(lái)了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來(lái)什么水果？（出示課件）。
    3、課件演示：剛才我們通過(guò)復(fù)習(xí)，知道猴媽媽把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的四分之一。
    二、學(xué)習(xí)新知：
    1、教學(xué)例題。
    （1）提出問(wèn)題。
    談話(huà)：同學(xué)們，猴媽媽看見(jiàn)小朋友們表現(xiàn)這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽(tīng)，，猴媽媽又提出了新的問(wèn)題。（并伴隨課件：我想把這盤(pán)桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？）。
    （2）自主探究，小組交流。
    （3）大組交流。
    問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，3只小猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
    （4）課件演示分得四分之三的過(guò)程。
    2、教學(xué)想一想。
    （1）出示情境圖：
    談話(huà)：看見(jiàn)猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來(lái)了，兔媽媽說(shuō)：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)非常聰明，我也想考考大家，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业奶魬?zhàn)。
    課件出示：把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？
    （2）請(qǐng)同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。
    （3）學(xué)生交流匯報(bào)。
    兩種意見(jiàn)：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。
    （4）課件演示分的過(guò)程。
    3小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。（板書(shū)課題：幾分之幾）。
    三、組織練習(xí)。
    1、做想想做做1。
    （1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個(gè)看成一份，在圖上分一分。
    （2）填寫(xiě)分?jǐn)?shù)，并指名說(shuō)出結(jié)果。
    2、做想想做做2。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。
    （2）各自填寫(xiě)分?jǐn)?shù)。
    3、做想想做做3。
    學(xué)生獨(dú)立涂色，然后與同桌交流。
    4、做想想做做4。
    （1）同桌互相擺一擺。
    （2）交流：你是怎樣擺的？
    （3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
    四、全課總結(jié)。
    同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。
    2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    課時(shí)安排：約2課時(shí)。
    課時(shí)1找次品。
    教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第134－135頁(yè)的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的基本解決手段和方法。
    2、學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。
    3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的基本解決手段和方法。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。
    教學(xué)難點(diǎn)：觀察歸納“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入。
    電腦出示圖片：美國(guó)第二架航天飛機(jī)，再出示它爆炸的圖片。
    電腦解說(shuō)：1986年1月28日，美國(guó)第二架航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行飛行時(shí)發(fā)生爆炸，價(jià)值12億美元的航天飛機(jī)化作碎片墜入大西洋，造成世界航天史上最大的悲劇。據(jù)調(diào)查，這次災(zāi)難的主要原因是生產(chǎn)了一個(gè)不合格的零件引起的。
    師：可見(jiàn)，次品的危害有多大，在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)質(zhì)量不同的，重一點(diǎn)或輕一點(diǎn)的物品。需要想辦法把它找出來(lái)，我們把這類(lèi)問(wèn)題叫做找次品。
    師：下面我們一齊來(lái)研究找次品。
    出示課題：找次品。
    二、初步認(rèn)識(shí)“找次品”的基本原理。
    1、自主探索。
    師：對(duì)，我們可以用天平來(lái)幫忙找出次品。
    讓生根據(jù)討論題同桌互相說(shuō)說(shuō)方法：
    b?學(xué)生匯報(bào)方案并上臺(tái)邊講邊在天平演示。
    師據(jù)生回答板：3（1，1，1）??1次。
    讓生根據(jù)討論題在學(xué)習(xí)小組討論交流，把自己的想法說(shuō)給小組其他成員聽(tīng)。
    b?學(xué)生在投影上演示，邊演示邊講。
    師據(jù)生回答板：5（2，2，1）??????2次。
    5（1，1，1，1，1）2次。
    三、從多種方法中，尋找“找次品”的最佳方案?“9”
    “剛才大家都很聰明，都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒次品來(lái)，那如果有的次品是比是重一些的，那你又能不能把它找出來(lái)呢？”
    讓生自己審題，并找出重點(diǎn)、關(guān)鍵的詞語(yǔ)，課件用點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：次品重、至少、一定。
    2、讓學(xué)生拿出九個(gè)正方體，把它當(dāng)作這幾個(gè)零件，自己根據(jù)剛才的討論題，說(shuō)說(shuō)方法，如果想到有幾種方法的，都將方法說(shuō)出來(lái)。
    然后讓生說(shuō)說(shuō)方法，師據(jù)生回答板：
    不平4（2，2）不平2（1，1）?????3次。
    9?????????3（3，3，3）平3（1，1，1）。
    不平3（1，1，1）?????????????????2次。
    9?????????5（2，2，2，2，1）平（2，2）平?不平2（1，1）。
    不平2（1，1）???????????????3次。
    2、觀察分析，尋找規(guī)律。
    “好，剛才我們?cè)?個(gè)零件里找次品，方法就有四種了，如果待測(cè)物品更多一些，那方法也會(huì)更多，如果每次都這樣找的話(huà)就比較？（麻煩、復(fù)雜）對(duì)，那我們能不能找出一些規(guī)律呢？”
    “同學(xué)們觀察表格，那種方法最簡(jiǎn)便、最快的？稱(chēng)幾次就一定能找出次品來(lái)？”
    “那這種方法我們分成幾份？是怎么分的？”（分成三份，并且平均分）。
    “是否所有“找次品”的問(wèn)題中，都可以將物品平均分成三份呢？”（不是）。
    “對(duì)，有的數(shù)能平均分成3份，如：6、9、12、27等。有的數(shù)不能均分成3份，如5?！?BR>    “我們看看前面的5的例子，（師指板5（2，2，1）），我們要分成三份時(shí)要分得盡量怎樣？”（要分得盡量平均）。
    然后再讓學(xué)生小組討論：找次品的最好方法是怎樣？
    （1）把待測(cè)物品分成幾份？
    （2）假如待測(cè)物品不能平均分，怎么辦？
    據(jù)生回答出示：最好方法：一是把待測(cè)物品分成三份；
    二是要分得盡量平均。
    3、練習(xí)：如果零件是10個(gè)，你認(rèn)為怎樣分最好？
    讓生思考后回答，師電出：10（3，3，4）。
    如果零件是11個(gè)呢？11（4，4，3）。
    四、看書(shū)質(zhì)疑。
    五、練習(xí)：書(shū)本第136頁(yè)的第2題。
    六、小結(jié)。
    “這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)跟同桌交流交流。”
    師全課小結(jié)：這節(jié)課我們主要是學(xué)了如何找次品，那找次品的最好方法是什么？
    “同學(xué)們這節(jié)課上得不錯(cuò)，其實(shí)在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，希望同學(xué)們多觀察、多思考，從而發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)。”
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    找次品。
    最好方法：一是把待測(cè)物品分成三份；
    二是要分得盡量平均。
    3（1，1，1）1次零件個(gè)數(shù)分成的份數(shù)保證能找出次品的次數(shù)。
    10（3，3，4）不平3（1，1，1）2次。
    9???5（2，2，2，2，1）平（2，2）平?不平2（1，1）。
    11（4，4，3）不平2（1，1）3次。
    9?????9（1，1，1，1，1，1，1，1，1）????????4次。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇二十二
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    一年級(jí)下冊(cè)課本第81頁(yè)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
    2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
    3、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
    使學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    掛圖、鐘表模型、手表。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題：
    同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書(shū)：認(rèn)識(shí)時(shí)間）。
    二、探索交流、解決問(wèn)題：
    1、認(rèn)識(shí)鐘面：
    （小組觀察匯報(bào)：鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，有12個(gè)數(shù)。）。
    2、認(rèn)識(shí)幾分：
    時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。
    分針走一大格是幾？為什么？
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到每個(gè)數(shù)字后各是幾分？
    也就是說(shuō)走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？
    3、認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分：
    下面請(qǐng)同學(xué)觀察分針走一圈，時(shí)針有什么變化？
    分針走一圈，時(shí)針就走了一個(gè)大格。
    分針走一圈是多少分？（60分），時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)）。
    這說(shuō)明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等）。
    板書(shū)：1時(shí)=60分。
    小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分。
    4、學(xué)習(xí)讀時(shí)間：
    5、介紹方法：
    6、小結(jié)：
    三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高：
    師：同學(xué)們都能正確的讀出和寫(xiě)出時(shí)間，下面我們就來(lái)做練習(xí)，看誰(shuí)學(xué)得最棒？
    1、你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是多少嗎？
    2、鐘面上的時(shí)間。
    3、連線(xiàn)。
    4、撥表練習(xí)。
    5、同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。你能在表上撥出。
    些時(shí)間嗎？試一試我是早上7時(shí)45分上第一節(jié)課，11時(shí)5分下班。下午2時(shí)40分上課，5時(shí)30分下班。
    6、同桌合作，每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。
    四、回顧整理，反思提升：
    師：你今天學(xué)到了什么知識(shí)？怎么樣學(xué)的？
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇二十三
    第一課時(shí)??認(rèn)識(shí)人民幣（一）。
    教學(xué)內(nèi)容：p52?主題圖及例1、例2，?p54課堂活動(dòng)第1、2題，p55練習(xí)十一第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)購(gòu)物的情景圖說(shuō)明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知需求。
    2、讓生明確人民幣的單位有元、角、分，及認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
    教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
    教具準(zhǔn)備：面值不等的人民幣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)：
    1、情景引入，出示情景圖。
    師：從圖上你看到了些什么？請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（生交流，匯報(bào)）。
    你知道人民幣有那些嗎？根據(jù)生答，師板書(shū)：元、角、分。
    2、今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣。
    二、思：
    1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道人民幣的單位有元、角、分，并能認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
    2、學(xué)生按p52例1、2題的要求獨(dú)立思考，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
    3、自學(xué)p58的數(shù)學(xué)文化--五套人民幣。
    三、議：
    1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
    2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成p53例2下面的“議一議，填一填”。
    師巡視指導(dǎo)。
    四、展：
    學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
    五、評(píng)：
    1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
    2、師：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們知道人民幣的單位有元、角、分，并能認(rèn)識(shí)人民幣的面值，1元=10角?????1角=10分。
    3、師補(bǔ)充講解p58的數(shù)學(xué)文化--五套人民幣。
    六、檢：
    p54課堂活動(dòng)第1、2題，。
    七、練：
    p55練習(xí)十一第1、2題。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    認(rèn)識(shí)人民幣（一）。
    例1??????????例2。
    （略）??????（略）。
    人民幣的單位有元、角、分。
    1元=10角?????1角=10分。
    【課后反思】。
    第二課時(shí)?認(rèn)識(shí)人民幣（二）。
    教學(xué)內(nèi)容：?p53--54?例3、例4，p54課堂活動(dòng)第3題，p55--56練習(xí)十一第3、4題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    通過(guò)動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作深化對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的理解。
    教學(xué)具準(zhǔn)備：10張1角紙幣，10個(gè)1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)：
    1、談話(huà)導(dǎo)入，師：我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值，你都認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門(mén)一起來(lái)了解人民幣相鄰單位的十進(jìn)制關(guān)系。
    2、揭示板書(shū)課題。
    二、思：
    1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
    2、學(xué)生按p53--54例3、4題的要求獨(dú)立思考，通過(guò)動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
    三、議：
    1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
    2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成例4下面的“想一想”。
    師巡視指導(dǎo)。
    四、展：
    學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
    五、評(píng)：
    1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
    2、師：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
    1元=10角?????1角=10分。
    六、檢：
    p54課堂活動(dòng)第3題，。
    七、練：
    p55--56練習(xí)十一第3、4題。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    認(rèn)識(shí)人民幣（二）。
    例3???????例4。
    （略）????（略）。
    1元=10角?????1角=10分。
    【課后反思】。
    第三課時(shí)?認(rèn)識(shí)人民幣練習(xí)課。
    練習(xí)內(nèi)容：?練習(xí)十一第5-11題。
    練習(xí)目標(biāo)：
    1、了解人民幣的使用價(jià)值。
    2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。
    練習(xí)重難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。
    教具準(zhǔn)備：3張1元人民幣，5張1角紙幣。
    練習(xí)過(guò)程：
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    師：我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進(jìn)制關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，
    今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
    二、練習(xí)指導(dǎo)。
    1、練習(xí)十一第5題，實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
    2、練習(xí)十一第6題，通過(guò)填一填，進(jìn)一步讓學(xué)生感受100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率與元、角、分進(jìn)率的密切聯(lián)系，讓學(xué)生從整體上掌握這些知識(shí)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，練習(xí)時(shí)既要注重填一填，還應(yīng)注意每橫排兩個(gè)問(wèn)題的比較，以便進(jìn)一步感受這種聯(lián)系。
    3、練習(xí)十一第7題，通過(guò)換一換的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固人民幣單位之間的進(jìn)率，先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再交流結(jié)果。
    4、練習(xí)十一第8題，讓學(xué)生在物品買(mǎi)賣(mài)中，進(jìn)一步掌握人民幣的計(jì)算方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力，獨(dú)立計(jì)算后再交流。
    5、練習(xí)十一第9題，人民幣計(jì)算的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固人民幣求和的計(jì)算方法，促進(jìn)對(duì)人民幣計(jì)算知識(shí)的熟練掌握。獨(dú)立計(jì)算后再交流。
    6、練習(xí)十一第10題，人民幣的計(jì)算練習(xí)，有的數(shù)據(jù)較大，且脫離具體的人民幣，還涉及單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，因此該題具有一定難度。交流時(shí)，注意突出思考過(guò)程與方法的交流，注意復(fù)名數(shù)計(jì)算的思考方法的指導(dǎo)。
    7、練習(xí)十一第11題，是模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用人民幣的知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。練習(xí)時(shí)可以根據(jù)問(wèn)題情境提供的信息進(jìn)行計(jì)算；還可以讓學(xué)生開(kāi)展類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
    三、小結(jié)。
    你今天學(xué)到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
    【課后反思】：
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角篇二十四
    1、通過(guò)買(mǎi)鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
    2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。
    掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
    體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    一、情境導(dǎo)入
    設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的'心田。帶著對(duì)母親的愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。
    二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
    1. 觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上給了我們哪些信息?
    教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報(bào)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?
    同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?
    (在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )
    引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)
    2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
    提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?
    3. 指明讓學(xué)生扮演：
    24÷8=3(元) 5-3=2(元)
    5-24÷8
    =5-3
    =2(元)
    4. 說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?
    先算除法，再算減法。
    三、鞏固練習(xí)
    讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!
    指明讀題(2)：買(mǎi)一枝菊花和一枝百合花共多少元錢(qián)?
    四、課堂總結(jié)
    思考回報(bào)：
    1.知道什么?不知道什么?該怎么解決
    2. 在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么
    五、布置作業(yè)
    練一練的第1題和第2題
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    買(mǎi)鮮花
    1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢(qián)?
    24÷8=3(元) 5-3=2(元)
    5-24÷8
    =5-3
    =2(元)
    答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。