教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)。教案中的教學(xué)資源和教學(xué)手段要豐富多樣，可以利用多媒體、實(shí)物、示范等方式進(jìn)行教學(xué)輔助。下面是一些教案的案例，供教師們參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇一
這是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ) 知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)
2.讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解
3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望
一、導(dǎo)入
合：小朋友們下午好。
生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。
師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。）
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
生：咦， 李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)？
師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。
合；同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
二、闖關(guān)----射擊大比拼
師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）
師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？
師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。
師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）
師；小朋友們，你們說得很好，看來平時(shí)都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）
三、闖關(guān)-----詞語總動(dòng)員
師；小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”。
師；（出示白茫茫），我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢？（生答）
師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長來選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）
師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。
四、闖關(guān)-----我會(huì)變
師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)?，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。
師；（出示“我會(huì)變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個(gè)句子（生讀）你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎？（生答）
師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）
師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長來選（依次選，說）
師 ；（加氣球）
五、闖關(guān)----看看想想
師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么？（生說）
師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。
師；（加氣球）
師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）
六、結(jié)束
師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場(chǎng)上的得分情況?？磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷?，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）
師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇二
1、掌握本單元的生字、生詞、并能用有關(guān)詞語造句。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
3、 真切的了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)熱愛和平的情感。
同教學(xué)目標(biāo)2。
啟發(fā)點(diǎn)撥、比較分析法。
（一） 激情導(dǎo)入，樂中求學(xué)。
齊唱《二小放?！?，帶學(xué)生再次回到硝煙紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，感受那個(gè)時(shí)代孩子們的生活與感情。
回憶本組課文，完成學(xué)案1題。
（二） 著眼整組，明確目標(biāo)。
學(xué)生討論，師生共同制定復(fù)習(xí)目標(biāo)（同教學(xué)目標(biāo)）。
（三）整體回顧，知識(shí)歸類。
這組教材有四篇課文，通過學(xué)習(xí)，我們掌握每篇課文的字詞、內(nèi)容和中心，完成學(xué)案中的綜合訓(xùn)練，歸類復(fù)習(xí)。
（四）反饋矯正，深化提高。
1、反饋矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的'印象。
2、深化提高。閱讀《山里的孩子》完成課后題。
（五）單元小結(jié)，增強(qiáng)自信。
本單元四篇課文都是圍繞著“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題，編排的，學(xué)生要在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。針對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇三
1、張衡是（漢）朝人，他是我國古代著名的（天文學(xué)）家，也是杰出的'（文學(xué)）家。
2、讀《愛迪生救媽媽》，想：
（1）愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的媽媽？
因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)，所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。
（2）愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽？
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了，這樣，醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。
3、我們?nèi)祟愑校ㄈ陌偃f）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。
1、背誦136頁“我會(huì)填”。
（1）滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
（2）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
（3）北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、背誦149頁“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。
3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中，（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。（錢學(xué)森）和（鄧稼先）同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，終于研制出了（原子彈）和（氫彈）。
環(huán)顧四周 恍然大悟
勺（勺子） 玉（玉石） 組（組成） 珠（珍珠） 鉆（鉆研） 睡（睡覺） 璃（玻璃）
勾（勾畫） 主（主要） 祖（祖國） 株（株連） 粘（粘貼） 垂（垂頭） 離（離開）
拒（拒絕） 油（石油） 斥（訓(xùn)斥） 炎（發(fā)炎） 槳（船槳） 肉（肥肉） 迷（迷路）
距（距離） 由（由于） 訴（告訴） 談（談話） 獎(jiǎng)（獎(jiǎng)狀） 內(nèi)（內(nèi)部） 謎（謎語）
傳（傳播） 嚴(yán)（嚴(yán)寒） 撒（撒野） 仰（仰頭） 漢（漢族） 撿（撿拾） 性（性別）
轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)） 炎（炎熱） 散（散文） 迎（迎接） 汗（汗水） 檢（檢查） 姓（姓名）
清楚—（清晰） 果然—（果真） 著名—（有名） 鉆研—（研究） 急忙—（連忙）
一（個(gè)）孩子 一（顆）星星 一（把）勺子 一（面）鏡子
愛迪生一生共發(fā)明（兩千多）項(xiàng)發(fā)明，包括（電燈、電話、電報(bào)、電影）等。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇四
1、 復(fù)習(xí)教材中出現(xiàn)的成語，提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。
多媒體課件
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天大家興高采烈地來到階梯教室上課，老師對(duì)大家提點(diǎn)要求，即同學(xué)們必須在聽課時(shí)聚精會(huì)神，討論時(shí)各抒己見，回答時(shí)力爭(zhēng)對(duì)答如流。當(dāng)然，如果你吞吞吐吐或者回答不上來時(shí)也不要有后顧之憂，因?yàn)槲也粫?huì)對(duì)大家求全責(zé)備的。不知道大家有沒有信心跟老師同心同德群策群力地把這節(jié)課上好?請(qǐng)你們異口同聲地回答我。
老師剛才說的這一段話有什么特點(diǎn)?(成語)你知道老師講了哪些成語嗎?(生答，投影成語)
同學(xué)們，想一想，什么叫成語?在我們的漢語中有許多成語。成語蘊(yùn)含的內(nèi)容很豐富，表現(xiàn)力很強(qiáng)。我們?cè)谡f話或?qū)懳恼聲r(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語，可以使語言增色添彩、生動(dòng)形象。(投影)這節(jié)課，我們一起來走進(jìn)文本，復(fù)習(xí)成語的有關(guān)知識(shí)和怎樣正確使用成語。
板書：成語復(fù)習(xí)
(二) 學(xué)生歸類 交流成語
1、 請(qǐng)同學(xué)們按本冊(cè)練習(xí)中出現(xiàn)的成語進(jìn)行歸類，教大家記住他們。(生打開書，按練習(xí)歸類，也可四人合作討論歸類)
2、生交流(投影)——(齊讀成語)
成語歸類：
練習(xí)一：描寫景物的。p24
練習(xí)二：與學(xué)習(xí)知識(shí)有關(guān)的。p40
練習(xí)三：描述了三國時(shí)期蜀國-軍事家諸葛亮的特點(diǎn)。p58
練習(xí)四：贊美醫(yī)護(hù)人員崇高品質(zhì)的。p79
練習(xí)五：描繪的是小鳥傍晚歸巢是在林中嬉戲的情景。p101
練習(xí)六：勾畫不同的說話神態(tài)。p119
練習(xí)七：關(guān)于改革開放、睦鄰和好。舉薦人才、科教興國的。p138
3、小結(jié)：
成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，更主要的是會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z。老師這里準(zhǔn)備了三級(jí)階梯的練習(xí)，看大家運(yùn)用得怎樣?(發(fā)練習(xí)題)
三、成語闖關(guān)
[一]第一階梯：你能用嗎?
本冊(cè)書中寫人的動(dòng)作、寫景物的成語等很多，現(xiàn)在我們重點(diǎn)檢查大家頭腦中有沒有這樣一些成語，能不能在具體要求下用一用。(要求：現(xiàn)獨(dú)立練習(xí)，提前練習(xí)完的學(xué)生可與同學(xué)交流，然后集體看屏幕指導(dǎo))
(投影)
1 ,描寫“說”的成語很多，下列成語側(cè)重于表現(xiàn)說話時(shí)的神態(tài)，你能寫出幾個(gè)來嗎?
(1) 說話有顧慮，想說而不敢說：欲言又止、吞吞吐吐。
(2) 說話滔滔不絕，十分精彩巧妙：口若懸河、妙語連珠。
(3) 說話時(shí)興高采烈，有說有笑的樣子：高談闊論、眉飛色舞。
(4) 說話搪塞應(yīng)付，含含糊糊：閃爍其詞、支支吾吾。
2, 寫成語比賽。
a你能用幾個(gè)成語來贊美醫(yī)護(hù)人員崇高的品質(zhì)嗎?
b“三顧茅廬”講的是劉備三次前往隆中拜訪諸葛亮的歷史故事，請(qǐng)你再寫幾個(gè)有關(guān)出自于歷史故事的成語。
c按照情境寫成語
(1)上課時(shí)，王寧注意力非常集中，可以用成語這樣來描述：
(2)看著那滾滾的黃河，真令人非常害怕啊! 可以用成語這樣來描述：
[二]第二階梯：你會(huì)用嗎?
師導(dǎo)言：我們有那么多成語在頭腦中“隨時(shí)待命”，在生活中應(yīng)用，在運(yùn)用中考慮用得準(zhǔn)不準(zhǔn)，用得合不合適，所以第二階梯是看你會(huì)不會(huì)用。
(投影)
1.把成語補(bǔ)充完整，并選擇填空。(投影齊讀)
初出( )廬 才華橫( ) ( )事如神 膽大心( )
鞠躬盡( ) 死而后( ) 獨(dú)木難( ) ( )天無力
成群( )對(duì) 歡呼( )躍 眼花( )亂
無( )無束
(1)父親去世后，家庭的重?fù)?dān)全壓在母親的肩上，她( )，已經(jīng)是身心憔悴了。
(2)他的哥哥在讀大學(xué)期間，一家報(bào)社里就發(fā)表了他好幾篇文章，真可以稱得上( )。
(3)說他是冒失鬼吧，可他( )，一些細(xì)小的問題都考慮得很周到。
(4)敬愛的周恩來，夜以繼日地工作，為了國家和民族的興旺，真是( ),( )。
(5)清明節(jié)，少先隊(duì)員們( )到烈士陵園去掃墓
(6)“神六”多人多天在太空遨游，當(dāng)它成功著陸時(shí)，人們( )
2、請(qǐng)你們運(yùn)用你所知道的.一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z，評(píng)價(jià)課文中的人和物。(投影齊讀)
竹可楨：______ 劉備：______
諸葛亮：______ 祁黃羊 :______
公儀休：______ 葉欣護(hù)士長：______
老天鵝：______ 黃河: ______
第三階梯：你善用嗎?
師導(dǎo)言：大家對(duì)成語積累很豐富，而且用的很準(zhǔn)確，不僅如此，地去使用成語，提高我們還要有意識(shí)應(yīng)用成語的主動(dòng)性和自覺性。
(1)下面請(qǐng)看一個(gè)小學(xué)生寫的片段，他就缺乏使用成語的意識(shí)，大家還是先獨(dú)立完成(發(fā)練習(xí)題)(投影)
(2)生練后投影正確答案(齊讀)
[師小結(jié)：使用成語要恰如其分，并不是任意堆砌]
四，總結(jié)
2、 同學(xué)們，上了這節(jié)成語復(fù)習(xí)課，你有什么感受嗎?用帶有成語的一句話來表達(dá)。
五、作業(yè)
描寫一個(gè)場(chǎng)面，如勞動(dòng)場(chǎng)面等，至少用上四個(gè)成語，并用------------ 標(biāo)出
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇五
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先一起來做個(gè)語文游戲——填詞
2、這是一道詞語解釋題，我們平時(shí)在閱讀文章的時(shí)候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運(yùn)用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復(fù)習(xí)詞語的理解。
二、教方法、學(xué)方法
（一）詞語的理解
展示課件：
（一）詞語的理解
2、生：同義詞換詞；聯(lián)系生活等。
3、師：老師在這里也總結(jié)出一些有關(guān)如何理解詞語的方法和技巧。
4、（播放課件，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀）
理解詞語的方法有：
1、拆分組詞法
2、同義換詞法
3、聯(lián)系生活法
4、就地取材法
5、聯(lián)系上下文
6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務(wù)就是要理解這些句子中的詞語。
7、生：（對(duì)著多媒體屏幕齊讀句子）
8、師：現(xiàn)在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。
9、師：說一說你解釋了哪個(gè)詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？
10、老師引導(dǎo)學(xué)生解釋其余的詞語。
11、師小結(jié)：剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法？再說一說，讀一讀。
12、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（老師扳著手指頭數(shù)著）：拆分組詞法 同義詞換詞法聯(lián)系生活法
13、師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法 聯(lián)系上下文） 現(xiàn)在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。
14、展示課件（并引導(dǎo)學(xué)生讀）：
老實(shí)說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。
15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導(dǎo)學(xué)生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。
16、師：張冠李戴用來形容讀書不認(rèn)真，這段話里還有哪個(gè)詞說明讀書不認(rèn)真？（囫圇吞棗）
18、師小結(jié)：我們?cè)诶斫庖粋€(gè)詞語的時(shí)候，不僅要根據(jù)字面來理解詞語的意思，還要結(jié)合上下文來理解，只有這樣，才能準(zhǔn)確地理解這個(gè)詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯(lián)系上下文。當(dāng)然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時(shí)，一定要靈活運(yùn)用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對(duì)詞語的意義做出恰如其分的解釋。
（二）中心句和過渡句的查找
師過渡：剛才我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，現(xiàn)在我們就一起來復(fù)習(xí)“閱讀中中心句和過渡句的查找”。
展示課件：
1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。
2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過渡句.
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇六
首先請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個(gè)小組討論兩種，小學(xué)語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。
板書：方法例文
3、交流
討論好的請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表來交流一下，看看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
（根據(jù)學(xué)生交流板書）
如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》
按事情發(fā)展順序分《落花生》
按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長城》
按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》
小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》
2、請(qǐng)你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。
二、練習(xí)應(yīng)用
（一）我們平時(shí)用得最多的是什么方法？（按事情發(fā)展順序分段）
2、找出洗球鞋的經(jīng)過。
3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對(duì)。
說明：有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個(gè)步驟，還可以分成幾段。
（二）按總分總的文章結(jié)構(gòu)分
1、讀《海南島》，你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。
2、交流 小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不一定三部分都有，有時(shí)是先分后總，有時(shí)是先總后分。
（三）小節(jié)歸并法
1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個(gè)自然段的意思。
2、哪幾個(gè)自然段說的是同一個(gè)意思？
小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法
（四）綜合練習(xí)
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。
2、交流
3、強(qiáng)調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據(jù)都是可以的。
三、總結(jié)作業(yè)
分段的方法有許多，我們?cè)谡n堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時(shí)的練習(xí)中能靈活地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說類似的疊詞，并積累疊詞。
4.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
掛圖、生字詞卡片。
1.小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2.學(xué)生齊讀。
3.你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4.許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)
5.小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
6.小朋友們，你們想對(duì)森林說什么呢?
7.指導(dǎo)讀課題。
1.教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊找生字。
2.反饋找生字的情況。
3.認(rèn)讀生字。
4.朗讀課文。
5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。
1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2.學(xué)生反饋，教師出示句子。
一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋
3.指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4.引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。
5.出示掛圖再次感知森林的樣子。
6.這句話中海洋指的是什么呢?
7.指導(dǎo)朗讀。
8.誰向森林問好了?
9.反饋他們各說了什么?
10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
11.反饋的情況。
12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13.集體反饋。
1.自由大聲地讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字并組詞。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
9.森林，你好
小動(dòng)物的家
森林 擋風(fēng)沙
儲(chǔ)雨水
教后感
1.會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說類似的疊詞，并積累詞語。
4.理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
1.小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2.它們都說了什么呢?
3.教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)
1.讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想。
2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。
1.出示讀一讀，說一說練習(xí)。
2.學(xué)生自由大聲讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫的好處。
5練習(xí)說：好______好______的______
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2.開火車認(rèn)讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候，該注意什么。
5.學(xué)生寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.作業(yè)展示，集體評(píng)議。
7.互相批閱生字，一起修正，爭(zhēng)取寫得更好。
抄寫生字。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
１. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
２. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３. 感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。
主要板書布置：
2．夕陽真美
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：謄寫字詞、說話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一． 導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀。
二．指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影
１. 圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
２. 太陽周圍的云有哪些顏色？
３. 太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自身的感受。
５． 小結(jié)圖意。
６． 學(xué)習(xí)課題里的生字。
四．初讀指導(dǎo)
１． 自學(xué)生字詞。
２． 檢查自學(xué)情況。
a. 指名讀詞語。
b. 了解詞語掌握情況。
c. 齊讀田字格里的生字。
３． 各自輕聲讀課文。
４． 分段指名讀。
５． 理清脈絡(luò)，說說每段的意思。
６． 誰來把５個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。
五．精讀訓(xùn)練
１． 指名讀第一段。
２． “日落”是什么意思？
３． 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
４． 為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?BR> ５． 小結(jié)。
６． 安排作業(yè)：讀抄詞語。
第二課時(shí)
一． 聽寫詞語。
二．繼續(xù)精讀課文
第二段
１． 指名讀。
２． 這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
３． 第二句話說了什么？
４． 第三句話寫的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學(xué)生說說自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
５． 小結(jié)。齊讀。
第三段
１． 指名讀。
２． 這一段有幾句話？第一句說了什么？
去掉“慢慢”，體會(huì)意思有什么不同。
３． 第二句說了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“……臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。
４． 小結(jié)。齊讀。
第四段
１． 默讀。
２． “太陽的臉變得更紅了”說明了什么？
４． 小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
１． 指名讀。
２． 爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。
３． 有感情地齊讀。
三．總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語言，描寫了夕陽西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一． 檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
二．指導(dǎo)背誦
１． 教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
２． 教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
３． 學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
４． 指名試背。
５． 同桌交互背。
６． 齊背。
三．寫字指導(dǎo)
四．作業(yè)。
１． 謄寫生字。
２． 組詞：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
披（）往（）多（）
３． 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3.了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2.讀書交流。
(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受?你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋
l.通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。
(1)結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。
(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
2.通過研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
(1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語句。
(2)教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。
在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
(3)播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解。
(4)教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
(5)說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題?
(6)有感情地朗讀六、七自然段。
l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。
2.學(xué)了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。
1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2.積累本課的四字詞語
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字，會(huì)寫“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。
2、能借助課件了解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩的意境。
3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
多媒體課件（廬山瀑布錄像）、幻燈片（詞語、古詩《早發(fā)白帝城》）。
一課時(shí)。
一、談話激趣。
同學(xué)們，瀑布是自然界中一種壯觀的景象，你們想欣賞嗎？今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體，感受瀑布景美。
1、各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?BR> 2、放視頻，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見：你感受到的。廬山瀑布什么樣？
4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”（誦讀后板書《望廬山瀑布》）。
5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀。
（大部分學(xué)生從沒看見過瀑布，播放瀑布的`錄像，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見解、閱讀古詩的興趣。）。
三、賞析古詩。
1、自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說詩句的意思，不懂的地方做上記號(hào)。
2、小組內(nèi)交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意思。
3、學(xué)生為錄像配解說詞。先練習(xí)再指名說。
（直觀形象的畫面，將抽象變?yōu)樾蜗?，減緩了學(xué)生體會(huì)古詩意境的坡度，加深了對(duì)詩人情感的體驗(yàn)。）。
四、朗讀、背誦古詩。
1、同桌互助，練習(xí)朗讀古詩，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2、指名讀，評(píng)議。
3、齊讀古詩。
4、看錄像練習(xí)背誦古詩。
五、拓展延伸。
1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。
2、學(xué)生朗讀，課外積累背誦。
（擴(kuò)展李白的另一首詩，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的課外積累。）。
六、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字。
1、播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書寫生字。
（生字在不同詞語中出現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯，提高課堂教學(xué)效率。）。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十一
一、學(xué)生情況分析：
本班共40人，男生22人，女生18人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)熱情高，上課積極舉手發(fā)言，能按時(shí)完成作業(yè)，并愛好課外閱讀。在識(shí)字、寫字方面已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，會(huì)自主識(shí)字；詞句方面已積累了不少的詞句，能基本熟練運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆句、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行寫作文，但是寫作能力有待提高。除此之外也存在不少問題：有部分潛能生學(xué)生，作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；不主動(dòng)不自主，做事拖拖拉拉，學(xué)習(xí)常需要人督促。基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，形近字沒區(qū)分好，常易寫錯(cuò)字，粗心大意，閱讀能力不高，理解題目、理解文章內(nèi)容的能力有待提高，寫作審題不準(zhǔn)、詞不達(dá)意等各方面還需多加努力。
針對(duì)以上情況，本學(xué)期我將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)、提高閱讀水平和寫作能力三方面上，提升優(yōu)等生，扶持后進(jìn)生。
二、教師情況分析。
這是本人任教以來的第二個(gè)學(xué)期，對(duì)于新老師來說，基本上熟悉了學(xué)校的教學(xué)管理制度、教學(xué)理念等。雖然在教學(xué)上還沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但是本著積極進(jìn)取、謙虛學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，慢慢摸索適合自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)和師傅、其他老師的溝通學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，爭(zhēng)取做到“教學(xué)相長”的目的。
三、教材分析：
本冊(cè)課文32篇，其中精讀課文24篇，，略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺(tái)、成語故事。這些欄目在八個(gè)語文園地中各安排兩次。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字教學(xué)：認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。這是個(gè)非常大的難點(diǎn)。
2、閱讀教學(xué)：
能初步能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
3、習(xí)作教學(xué)：
留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的，聽到的，想到的，做過的寫明白。能夠使用逗號(hào)，句號(hào)，問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)，引號(hào)。
五、教學(xué)措施。
（一）識(shí)字、寫字教學(xué)。
識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。從本學(xué)期開始，我將學(xué)生要掌握的300個(gè)字分布在每一課時(shí)完成，我把學(xué)生分為三組：較好的學(xué)生；中間型學(xué)生；較差的學(xué)生。較好的學(xué)生只能出現(xiàn)錯(cuò)誤占我布置任務(wù)的10%；中間型學(xué)生為要求40%；較差的為90%。
（二）閱讀教學(xué)。
1．精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。
（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
（5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)穎問難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
（6）開展合作學(xué)習(xí)。可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。
（7）組織好全班交流。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生裝的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
2．略讀課文的教學(xué)：
還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。
3．選讀課文的教學(xué)：以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
（三）習(xí)作教學(xué)：
1、多讀。讓學(xué)生在課余生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一些優(yōu)秀的小學(xué)作文。指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中學(xué)會(huì)積累（積累優(yōu)美的語，句，表達(dá)方法）。
2、多練。學(xué)生在完成教材中習(xí)作的同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機(jī)會(huì)，抓住寫作時(shí)機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)來完成習(xí)作，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、多評(píng)。教師要把權(quán)利下放，改變以往的習(xí)作評(píng)價(jià)觀念，指導(dǎo)學(xué)生合作，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，在評(píng)價(jià)過程中學(xué)習(xí)并積累寫作方法。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十二
本學(xué)期我任教一年級(jí)(1)(2)兩個(gè)班的語文，為了能更好地開展本學(xué)期的語文教學(xué)工作，現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)情分析。
本班已報(bào)學(xué)生41人，他們的年齡多為7周歲。通過和學(xué)前班老師的溝通對(duì)孩子有了一定的了解。9月1號(hào)我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)活潑可愛，聰明伶俐，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此，他們接受學(xué)前教育也參差不齊。現(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下：
大部分學(xué)生通過在幼兒園或?qū)W前班里對(duì)識(shí)字和文章(故事)的接觸、學(xué)習(xí)，他們對(duì)語文課已有了較為初步的了解、認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。他們或多或少都掌握了一些識(shí)字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開始階段。由于在幼兒園里對(duì)識(shí)字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯(cuò)的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時(shí)難以改正，需指導(dǎo)強(qiáng)化。但是，有一點(diǎn)是值得肯定的，他們已能運(yùn)用簡單的一些詞語進(jìn)行普通話交流。
二、教材分析。
幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡單的字。
教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
漢語拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，新教材仍然要求學(xué)生正確書寫漢語拼音，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中，認(rèn)識(shí)生字。要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，識(shí)字量很大，學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊，教學(xué)中有一定的難度。
四、教學(xué)具體措施。
根據(jù)以上的情況分析和本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施：
1、教學(xué)思想方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面、正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)理念，把新的理念切切實(shí)實(shí)付諸行動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)資源方面。結(jié)合拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
3、教學(xué)常規(guī)方面。按學(xué)校要求規(guī)范地備課、上課和批改。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實(shí)際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動(dòng)活潑、適合低年級(jí)學(xué)生教學(xué)的方法，如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法，通過多媒體、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步從“學(xué)會(huì)”上升為“會(huì)學(xué)”。努力抓好識(shí)字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證訓(xùn)練時(shí)間，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面。改變學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，組織研究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的課前自學(xué)，課內(nèi)合作、展示交流精神，根據(jù)學(xué)生個(gè)性、成績、興趣、特長等實(shí)際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學(xué)習(xí)，營造“課前學(xué)習(xí)，課內(nèi)展示”的學(xué)風(fēng)。
5、拼音教學(xué)方面。滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
法識(shí)記。寫字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
7、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓(xùn)練，充分利用插圖，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo)，克服低年級(jí)學(xué)生朗讀課文時(shí)常見的指讀、唱讀等毛病，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀課文。
8、口語交際方面。平時(shí)教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生說的愿望，及時(shí)糾正語病。開展“爭(zhēng)當(dāng)說話小能手”、“故事會(huì)”、“念兒歌”等活動(dòng)，把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生口語交際能力。
9、思想品德教育方面。針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)判斷是非能力，指導(dǎo)日常行為。對(duì)“活動(dòng)”、“做一做”之類的題目，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。勇于表明自己的態(tài)度。
總之，本學(xué)期在以往的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行平行班的教學(xué)，一定要做到“放手、放心”且要抓好每一學(xué)生，需自己不斷的努力，進(jìn)取。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十三
1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
3．了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2課時(shí)
作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級(jí)過度到高年級(jí)的過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度，通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，培養(yǎng)觀察能力。
1．學(xué)生談?wù)剬?duì)長城的認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)生自由補(bǔ)充。
3．老師給以肯定。
4．板書課題，齊讀。
。
1．第1自然段：遠(yuǎn)看長城蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）
2．第2自然段：近看長城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）
3．第3自然段：由長城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民。
4．第4自然段：長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語。
2．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
3．學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
4．學(xué)生書寫。（重點(diǎn)點(diǎn)撥：隔、磚、旋等字）
1．出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
2．出示第二幅圖：
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3．對(duì)照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
2．老師畫出圖畫，讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。
垛子：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下來的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
2．了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
1、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。
2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（ppt）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評(píng)價(jià)一下長城嗎？（學(xué)生說）
（一）齊讀句子
1．讀（ppt：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
2．質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
1．自由讀1．2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
2．交流匯報(bào)：
（1）長——（ppt）遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
這是一個(gè)（比喻句），把（長城）比作（長龍）。
（ppt圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢(shì)而走向
——一萬三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點(diǎn)。
（ppt）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。
（2）（ppt第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？
（3）過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點(diǎn)呢？
（4）高大堅(jiān)固
——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成
——寬：五、六匹馬可以并行
——高大：兩米多高的垛子
——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）
4．齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來。
1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）
2．作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）
3．（ppt）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動(dòng)人民來。
（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
（2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。
（3）站在長城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛）之情。
（4）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。
步一步地抬上陡峭的山嶺）
（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
（3）請(qǐng)讀句子：（ppt）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
（4）思考、交流：（ppt）
*“多少”表示（無數(shù)）。
*勞動(dòng)人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。
*“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。
*“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。
*這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無限贊嘆）之情。
（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說什么呢？（自由發(fā)言）
（6）讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
1．為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）
2．請(qǐng)大家一起讀這句話。
（ppt）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
氣魄雄偉的長城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
1．搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。
2．搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
2．想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗、可愛，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
3．了解課文記敘的順序。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備。
珍珠泉的教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生收集有關(guān)泉水的資料。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉，泉水不但又綠又深，清可見底，而且潭底還會(huì)不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。（板書課題）讓我們一起去看看吧！
二、初讀課文，整體感知。
1．教師范讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像聽到的景象，然后說說自己看到了什么。
2．學(xué)生談自己想像到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。
1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。
2．對(duì)第一次的想像內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會(huì)作者的思想感情。
（1）根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一起朗讀，討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。
（2）各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品味，隨機(jī)教學(xué)生字嵌和篩。
提醒學(xué)生要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。（讀的形式可以是個(gè)別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競(jìng)賽等。）。
在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時(shí)，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)綠字，和三個(gè)那樣，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀得輕松一些，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩，讀好兩個(gè)照在、一個(gè)照到和三個(gè)！，讀出變化，突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
在討論交流中，對(duì)第一次想像的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。（如，水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。）。
（3）讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章通篇都是好詞佳句，激勵(lì)大家一起來美美地朗讀。
（4）齊讀全文。（有條件的學(xué)?？梢圆シ艃?yōu)美抒情的音樂。）。
四、理清文章的記敘順序。
1．（出示練習(xí)）文章先介紹了珍珠泉在________，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的________，以及潭底冒出的________，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的________之情。
2．學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求字跡工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。
這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美??！我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇一
這是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ) 知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)
2.讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解
3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望
一、導(dǎo)入
合：小朋友們下午好。
生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。
師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。）
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
生：咦， 李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)？
師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。
合；同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
二、闖關(guān)----射擊大比拼
師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）
師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？
師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。
師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）
師；小朋友們，你們說得很好，看來平時(shí)都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）
三、闖關(guān)-----詞語總動(dòng)員
師；小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”。
師；（出示白茫茫），我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢？（生答）
師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長來選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）
師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。
四、闖關(guān)-----我會(huì)變
師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)?，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。
師；（出示“我會(huì)變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個(gè)句子（生讀）你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎？（生答）
師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）
師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長來選（依次選，說）
師 ；（加氣球）
五、闖關(guān)----看看想想
師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么？（生說）
師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。
師；（加氣球）
師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）
六、結(jié)束
師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場(chǎng)上的得分情況?？磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷?，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）
師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇二
1、掌握本單元的生字、生詞、并能用有關(guān)詞語造句。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
3、 真切的了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)熱愛和平的情感。
同教學(xué)目標(biāo)2。
啟發(fā)點(diǎn)撥、比較分析法。
（一） 激情導(dǎo)入，樂中求學(xué)。
齊唱《二小放?！?，帶學(xué)生再次回到硝煙紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，感受那個(gè)時(shí)代孩子們的生活與感情。
回憶本組課文，完成學(xué)案1題。
（二） 著眼整組，明確目標(biāo)。
學(xué)生討論，師生共同制定復(fù)習(xí)目標(biāo)（同教學(xué)目標(biāo)）。
（三）整體回顧，知識(shí)歸類。
這組教材有四篇課文，通過學(xué)習(xí)，我們掌握每篇課文的字詞、內(nèi)容和中心，完成學(xué)案中的綜合訓(xùn)練，歸類復(fù)習(xí)。
（四）反饋矯正，深化提高。
1、反饋矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的'印象。
2、深化提高。閱讀《山里的孩子》完成課后題。
（五）單元小結(jié)，增強(qiáng)自信。
本單元四篇課文都是圍繞著“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題，編排的，學(xué)生要在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。針對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇三
1、張衡是（漢）朝人，他是我國古代著名的（天文學(xué)）家，也是杰出的'（文學(xué)）家。
2、讀《愛迪生救媽媽》，想：
（1）愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的媽媽？
因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)，所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。
（2）愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽？
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了，這樣，醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。
3、我們?nèi)祟愑校ㄈ陌偃f）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。
1、背誦136頁“我會(huì)填”。
（1）滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
（2）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
（3）北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、背誦149頁“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。
3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中，（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。（錢學(xué)森）和（鄧稼先）同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，終于研制出了（原子彈）和（氫彈）。
環(huán)顧四周 恍然大悟
勺（勺子） 玉（玉石） 組（組成） 珠（珍珠） 鉆（鉆研） 睡（睡覺） 璃（玻璃）
勾（勾畫） 主（主要） 祖（祖國） 株（株連） 粘（粘貼） 垂（垂頭） 離（離開）
拒（拒絕） 油（石油） 斥（訓(xùn)斥） 炎（發(fā)炎） 槳（船槳） 肉（肥肉） 迷（迷路）
距（距離） 由（由于） 訴（告訴） 談（談話） 獎(jiǎng)（獎(jiǎng)狀） 內(nèi)（內(nèi)部） 謎（謎語）
傳（傳播） 嚴(yán)（嚴(yán)寒） 撒（撒野） 仰（仰頭） 漢（漢族） 撿（撿拾） 性（性別）
轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)） 炎（炎熱） 散（散文） 迎（迎接） 汗（汗水） 檢（檢查） 姓（姓名）
清楚—（清晰） 果然—（果真） 著名—（有名） 鉆研—（研究） 急忙—（連忙）
一（個(gè)）孩子 一（顆）星星 一（把）勺子 一（面）鏡子
愛迪生一生共發(fā)明（兩千多）項(xiàng)發(fā)明，包括（電燈、電話、電報(bào)、電影）等。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇四
1、 復(fù)習(xí)教材中出現(xiàn)的成語，提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提高學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。
多媒體課件
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天大家興高采烈地來到階梯教室上課，老師對(duì)大家提點(diǎn)要求，即同學(xué)們必須在聽課時(shí)聚精會(huì)神，討論時(shí)各抒己見，回答時(shí)力爭(zhēng)對(duì)答如流。當(dāng)然，如果你吞吞吐吐或者回答不上來時(shí)也不要有后顧之憂，因?yàn)槲也粫?huì)對(duì)大家求全責(zé)備的。不知道大家有沒有信心跟老師同心同德群策群力地把這節(jié)課上好?請(qǐng)你們異口同聲地回答我。
老師剛才說的這一段話有什么特點(diǎn)?(成語)你知道老師講了哪些成語嗎?(生答，投影成語)
同學(xué)們，想一想，什么叫成語?在我們的漢語中有許多成語。成語蘊(yùn)含的內(nèi)容很豐富，表現(xiàn)力很強(qiáng)。我們?cè)谡f話或?qū)懳恼聲r(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語，可以使語言增色添彩、生動(dòng)形象。(投影)這節(jié)課，我們一起來走進(jìn)文本，復(fù)習(xí)成語的有關(guān)知識(shí)和怎樣正確使用成語。
板書：成語復(fù)習(xí)
(二) 學(xué)生歸類 交流成語
1、 請(qǐng)同學(xué)們按本冊(cè)練習(xí)中出現(xiàn)的成語進(jìn)行歸類，教大家記住他們。(生打開書，按練習(xí)歸類，也可四人合作討論歸類)
2、生交流(投影)——(齊讀成語)
成語歸類：
練習(xí)一：描寫景物的。p24
練習(xí)二：與學(xué)習(xí)知識(shí)有關(guān)的。p40
練習(xí)三：描述了三國時(shí)期蜀國-軍事家諸葛亮的特點(diǎn)。p58
練習(xí)四：贊美醫(yī)護(hù)人員崇高品質(zhì)的。p79
練習(xí)五：描繪的是小鳥傍晚歸巢是在林中嬉戲的情景。p101
練習(xí)六：勾畫不同的說話神態(tài)。p119
練習(xí)七：關(guān)于改革開放、睦鄰和好。舉薦人才、科教興國的。p138
3、小結(jié)：
成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，更主要的是會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z。老師這里準(zhǔn)備了三級(jí)階梯的練習(xí)，看大家運(yùn)用得怎樣?(發(fā)練習(xí)題)
三、成語闖關(guān)
[一]第一階梯：你能用嗎?
本冊(cè)書中寫人的動(dòng)作、寫景物的成語等很多，現(xiàn)在我們重點(diǎn)檢查大家頭腦中有沒有這樣一些成語，能不能在具體要求下用一用。(要求：現(xiàn)獨(dú)立練習(xí)，提前練習(xí)完的學(xué)生可與同學(xué)交流，然后集體看屏幕指導(dǎo))
(投影)
1 ,描寫“說”的成語很多，下列成語側(cè)重于表現(xiàn)說話時(shí)的神態(tài)，你能寫出幾個(gè)來嗎?
(1) 說話有顧慮，想說而不敢說：欲言又止、吞吞吐吐。
(2) 說話滔滔不絕，十分精彩巧妙：口若懸河、妙語連珠。
(3) 說話時(shí)興高采烈，有說有笑的樣子：高談闊論、眉飛色舞。
(4) 說話搪塞應(yīng)付，含含糊糊：閃爍其詞、支支吾吾。
2, 寫成語比賽。
a你能用幾個(gè)成語來贊美醫(yī)護(hù)人員崇高的品質(zhì)嗎?
b“三顧茅廬”講的是劉備三次前往隆中拜訪諸葛亮的歷史故事，請(qǐng)你再寫幾個(gè)有關(guān)出自于歷史故事的成語。
c按照情境寫成語
(1)上課時(shí)，王寧注意力非常集中，可以用成語這樣來描述：
(2)看著那滾滾的黃河，真令人非常害怕啊! 可以用成語這樣來描述：
[二]第二階梯：你會(huì)用嗎?
師導(dǎo)言：我們有那么多成語在頭腦中“隨時(shí)待命”，在生活中應(yīng)用，在運(yùn)用中考慮用得準(zhǔn)不準(zhǔn)，用得合不合適，所以第二階梯是看你會(huì)不會(huì)用。
(投影)
1.把成語補(bǔ)充完整，并選擇填空。(投影齊讀)
初出( )廬 才華橫( ) ( )事如神 膽大心( )
鞠躬盡( ) 死而后( ) 獨(dú)木難( ) ( )天無力
成群( )對(duì) 歡呼( )躍 眼花( )亂
無( )無束
(1)父親去世后，家庭的重?fù)?dān)全壓在母親的肩上，她( )，已經(jīng)是身心憔悴了。
(2)他的哥哥在讀大學(xué)期間，一家報(bào)社里就發(fā)表了他好幾篇文章，真可以稱得上( )。
(3)說他是冒失鬼吧，可他( )，一些細(xì)小的問題都考慮得很周到。
(4)敬愛的周恩來，夜以繼日地工作，為了國家和民族的興旺，真是( ),( )。
(5)清明節(jié)，少先隊(duì)員們( )到烈士陵園去掃墓
(6)“神六”多人多天在太空遨游，當(dāng)它成功著陸時(shí)，人們( )
2、請(qǐng)你們運(yùn)用你所知道的.一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z，評(píng)價(jià)課文中的人和物。(投影齊讀)
竹可楨：______ 劉備：______
諸葛亮：______ 祁黃羊 :______
公儀休：______ 葉欣護(hù)士長：______
老天鵝：______ 黃河: ______
第三階梯：你善用嗎?
師導(dǎo)言：大家對(duì)成語積累很豐富，而且用的很準(zhǔn)確，不僅如此，地去使用成語，提高我們還要有意識(shí)應(yīng)用成語的主動(dòng)性和自覺性。
(1)下面請(qǐng)看一個(gè)小學(xué)生寫的片段，他就缺乏使用成語的意識(shí)，大家還是先獨(dú)立完成(發(fā)練習(xí)題)(投影)
(2)生練后投影正確答案(齊讀)
[師小結(jié)：使用成語要恰如其分，并不是任意堆砌]
四，總結(jié)
2、 同學(xué)們，上了這節(jié)成語復(fù)習(xí)課，你有什么感受嗎?用帶有成語的一句話來表達(dá)。
五、作業(yè)
描寫一個(gè)場(chǎng)面，如勞動(dòng)場(chǎng)面等，至少用上四個(gè)成語，并用------------ 標(biāo)出
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇五
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先一起來做個(gè)語文游戲——填詞
2、這是一道詞語解釋題，我們平時(shí)在閱讀文章的時(shí)候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運(yùn)用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復(fù)習(xí)詞語的理解。
二、教方法、學(xué)方法
（一）詞語的理解
展示課件：
（一）詞語的理解
2、生：同義詞換詞；聯(lián)系生活等。
3、師：老師在這里也總結(jié)出一些有關(guān)如何理解詞語的方法和技巧。
4、（播放課件，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀）
理解詞語的方法有：
1、拆分組詞法
2、同義換詞法
3、聯(lián)系生活法
4、就地取材法
5、聯(lián)系上下文
6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務(wù)就是要理解這些句子中的詞語。
7、生：（對(duì)著多媒體屏幕齊讀句子）
8、師：現(xiàn)在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。
9、師：說一說你解釋了哪個(gè)詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？
10、老師引導(dǎo)學(xué)生解釋其余的詞語。
11、師小結(jié)：剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法？再說一說，讀一讀。
12、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（老師扳著手指頭數(shù)著）：拆分組詞法 同義詞換詞法聯(lián)系生活法
13、師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法 聯(lián)系上下文） 現(xiàn)在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。
14、展示課件（并引導(dǎo)學(xué)生讀）：
老實(shí)說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。
15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導(dǎo)學(xué)生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。
16、師：張冠李戴用來形容讀書不認(rèn)真，這段話里還有哪個(gè)詞說明讀書不認(rèn)真？（囫圇吞棗）
18、師小結(jié)：我們?cè)诶斫庖粋€(gè)詞語的時(shí)候，不僅要根據(jù)字面來理解詞語的意思，還要結(jié)合上下文來理解，只有這樣，才能準(zhǔn)確地理解這個(gè)詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯(lián)系上下文。當(dāng)然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時(shí)，一定要靈活運(yùn)用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對(duì)詞語的意義做出恰如其分的解釋。
（二）中心句和過渡句的查找
師過渡：剛才我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，現(xiàn)在我們就一起來復(fù)習(xí)“閱讀中中心句和過渡句的查找”。
展示課件：
1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。
2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過渡句.
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇六
首先請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個(gè)小組討論兩種，小學(xué)語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。
板書：方法例文
3、交流
討論好的請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表來交流一下，看看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
（根據(jù)學(xué)生交流板書）
如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》
按事情發(fā)展順序分《落花生》
按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長城》
按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》
小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》
2、請(qǐng)你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。
二、練習(xí)應(yīng)用
（一）我們平時(shí)用得最多的是什么方法？（按事情發(fā)展順序分段）
2、找出洗球鞋的經(jīng)過。
3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對(duì)。
說明：有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個(gè)步驟，還可以分成幾段。
（二）按總分總的文章結(jié)構(gòu)分
1、讀《海南島》，你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。
2、交流 小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不一定三部分都有，有時(shí)是先分后總，有時(shí)是先總后分。
（三）小節(jié)歸并法
1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個(gè)自然段的意思。
2、哪幾個(gè)自然段說的是同一個(gè)意思？
小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法
（四）綜合練習(xí)
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。
2、交流
3、強(qiáng)調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據(jù)都是可以的。
三、總結(jié)作業(yè)
分段的方法有許多，我們?cè)谡n堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時(shí)的練習(xí)中能靈活地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說類似的疊詞，并積累疊詞。
4.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
掛圖、生字詞卡片。
1.小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2.學(xué)生齊讀。
3.你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4.許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)
5.小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
6.小朋友們，你們想對(duì)森林說什么呢?
7.指導(dǎo)讀課題。
1.教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊找生字。
2.反饋找生字的情況。
3.認(rèn)讀生字。
4.朗讀課文。
5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。
1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2.學(xué)生反饋，教師出示句子。
一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋
3.指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4.引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。
5.出示掛圖再次感知森林的樣子。
6.這句話中海洋指的是什么呢?
7.指導(dǎo)朗讀。
8.誰向森林問好了?
9.反饋他們各說了什么?
10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
11.反饋的情況。
12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13.集體反饋。
1.自由大聲地讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字并組詞。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
9.森林，你好
小動(dòng)物的家
森林 擋風(fēng)沙
儲(chǔ)雨水
教后感
1.會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說類似的疊詞，并積累詞語。
4.理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
1.小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2.它們都說了什么呢?
3.教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)
1.讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想。
2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。
1.出示讀一讀，說一說練習(xí)。
2.學(xué)生自由大聲讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫的好處。
5練習(xí)說：好______好______的______
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2.開火車認(rèn)讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候，該注意什么。
5.學(xué)生寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.作業(yè)展示，集體評(píng)議。
7.互相批閱生字，一起修正，爭(zhēng)取寫得更好。
抄寫生字。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
１. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
２. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３. 感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。
主要板書布置：
2．夕陽真美
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：謄寫字詞、說話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一． 導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀。
二．指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影
１. 圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
２. 太陽周圍的云有哪些顏色？
３. 太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自身的感受。
５． 小結(jié)圖意。
６． 學(xué)習(xí)課題里的生字。
四．初讀指導(dǎo)
１． 自學(xué)生字詞。
２． 檢查自學(xué)情況。
a. 指名讀詞語。
b. 了解詞語掌握情況。
c. 齊讀田字格里的生字。
３． 各自輕聲讀課文。
４． 分段指名讀。
５． 理清脈絡(luò)，說說每段的意思。
６． 誰來把５個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。
五．精讀訓(xùn)練
１． 指名讀第一段。
２． “日落”是什么意思？
３． 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
４． 為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?BR> ５． 小結(jié)。
６． 安排作業(yè)：讀抄詞語。
第二課時(shí)
一． 聽寫詞語。
二．繼續(xù)精讀課文
第二段
１． 指名讀。
２． 這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
３． 第二句話說了什么？
４． 第三句話寫的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學(xué)生說說自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
５． 小結(jié)。齊讀。
第三段
１． 指名讀。
２． 這一段有幾句話？第一句說了什么？
去掉“慢慢”，體會(huì)意思有什么不同。
３． 第二句說了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“……臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。
４． 小結(jié)。齊讀。
第四段
１． 默讀。
２． “太陽的臉變得更紅了”說明了什么？
４． 小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
１． 指名讀。
２． 爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。
３． 有感情地齊讀。
三．總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語言，描寫了夕陽西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一． 檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)
二．指導(dǎo)背誦
１． 教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
２． 教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
３． 學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
４． 指名試背。
５． 同桌交互背。
６． 齊背。
三．寫字指導(dǎo)
四．作業(yè)。
１． 謄寫生字。
２． 組詞：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
披（）往（）多（）
３． 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3.了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2.讀書交流。
(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受?你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋
l.通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。
(1)結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。
(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
2.通過研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
(1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語句。
(2)教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。
在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
(3)播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解。
(4)教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
(5)說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題?
(6)有感情地朗讀六、七自然段。
l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。
2.學(xué)了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。
1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2.積累本課的四字詞語
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字，會(huì)寫“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。
2、能借助課件了解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩的意境。
3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
多媒體課件（廬山瀑布錄像）、幻燈片（詞語、古詩《早發(fā)白帝城》）。
一課時(shí)。
一、談話激趣。
同學(xué)們，瀑布是自然界中一種壯觀的景象，你們想欣賞嗎？今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體，感受瀑布景美。
1、各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?BR> 2、放視頻，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見：你感受到的。廬山瀑布什么樣？
4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”（誦讀后板書《望廬山瀑布》）。
5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀。
（大部分學(xué)生從沒看見過瀑布，播放瀑布的`錄像，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見解、閱讀古詩的興趣。）。
三、賞析古詩。
1、自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說詩句的意思，不懂的地方做上記號(hào)。
2、小組內(nèi)交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意思。
3、學(xué)生為錄像配解說詞。先練習(xí)再指名說。
（直觀形象的畫面，將抽象變?yōu)樾蜗?，減緩了學(xué)生體會(huì)古詩意境的坡度，加深了對(duì)詩人情感的體驗(yàn)。）。
四、朗讀、背誦古詩。
1、同桌互助，練習(xí)朗讀古詩，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2、指名讀，評(píng)議。
3、齊讀古詩。
4、看錄像練習(xí)背誦古詩。
五、拓展延伸。
1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。
2、學(xué)生朗讀，課外積累背誦。
（擴(kuò)展李白的另一首詩，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的課外積累。）。
六、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字。
1、播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書寫生字。
（生字在不同詞語中出現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯，提高課堂教學(xué)效率。）。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十一
一、學(xué)生情況分析：
本班共40人，男生22人，女生18人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)熱情高，上課積極舉手發(fā)言，能按時(shí)完成作業(yè)，并愛好課外閱讀。在識(shí)字、寫字方面已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，會(huì)自主識(shí)字；詞句方面已積累了不少的詞句，能基本熟練運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆句、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行寫作文，但是寫作能力有待提高。除此之外也存在不少問題：有部分潛能生學(xué)生，作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；不主動(dòng)不自主，做事拖拖拉拉，學(xué)習(xí)常需要人督促。基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，形近字沒區(qū)分好，常易寫錯(cuò)字，粗心大意，閱讀能力不高，理解題目、理解文章內(nèi)容的能力有待提高，寫作審題不準(zhǔn)、詞不達(dá)意等各方面還需多加努力。
針對(duì)以上情況，本學(xué)期我將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)、提高閱讀水平和寫作能力三方面上，提升優(yōu)等生，扶持后進(jìn)生。
二、教師情況分析。
這是本人任教以來的第二個(gè)學(xué)期，對(duì)于新老師來說，基本上熟悉了學(xué)校的教學(xué)管理制度、教學(xué)理念等。雖然在教學(xué)上還沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但是本著積極進(jìn)取、謙虛學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，慢慢摸索適合自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)和師傅、其他老師的溝通學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，爭(zhēng)取做到“教學(xué)相長”的目的。
三、教材分析：
本冊(cè)課文32篇，其中精讀課文24篇，，略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺(tái)、成語故事。這些欄目在八個(gè)語文園地中各安排兩次。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字教學(xué)：認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。這是個(gè)非常大的難點(diǎn)。
2、閱讀教學(xué)：
能初步能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
3、習(xí)作教學(xué)：
留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的，聽到的，想到的，做過的寫明白。能夠使用逗號(hào)，句號(hào)，問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)，引號(hào)。
五、教學(xué)措施。
（一）識(shí)字、寫字教學(xué)。
識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。從本學(xué)期開始，我將學(xué)生要掌握的300個(gè)字分布在每一課時(shí)完成，我把學(xué)生分為三組：較好的學(xué)生；中間型學(xué)生；較差的學(xué)生。較好的學(xué)生只能出現(xiàn)錯(cuò)誤占我布置任務(wù)的10%；中間型學(xué)生為要求40%；較差的為90%。
（二）閱讀教學(xué)。
1．精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。
（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
（5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)穎問難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
（6）開展合作學(xué)習(xí)。可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。
（7）組織好全班交流。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生裝的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
2．略讀課文的教學(xué)：
還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。
3．選讀課文的教學(xué)：以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
（三）習(xí)作教學(xué)：
1、多讀。讓學(xué)生在課余生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一些優(yōu)秀的小學(xué)作文。指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中學(xué)會(huì)積累（積累優(yōu)美的語，句，表達(dá)方法）。
2、多練。學(xué)生在完成教材中習(xí)作的同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機(jī)會(huì)，抓住寫作時(shí)機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)來完成習(xí)作，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、多評(píng)。教師要把權(quán)利下放，改變以往的習(xí)作評(píng)價(jià)觀念，指導(dǎo)學(xué)生合作，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，在評(píng)價(jià)過程中學(xué)習(xí)并積累寫作方法。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十二
本學(xué)期我任教一年級(jí)(1)(2)兩個(gè)班的語文，為了能更好地開展本學(xué)期的語文教學(xué)工作，現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)情分析。
本班已報(bào)學(xué)生41人，他們的年齡多為7周歲。通過和學(xué)前班老師的溝通對(duì)孩子有了一定的了解。9月1號(hào)我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)活潑可愛，聰明伶俐，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此，他們接受學(xué)前教育也參差不齊。現(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下：
大部分學(xué)生通過在幼兒園或?qū)W前班里對(duì)識(shí)字和文章(故事)的接觸、學(xué)習(xí)，他們對(duì)語文課已有了較為初步的了解、認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。他們或多或少都掌握了一些識(shí)字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開始階段。由于在幼兒園里對(duì)識(shí)字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯(cuò)的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時(shí)難以改正，需指導(dǎo)強(qiáng)化。但是，有一點(diǎn)是值得肯定的，他們已能運(yùn)用簡單的一些詞語進(jìn)行普通話交流。
二、教材分析。
幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡單的字。
教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
漢語拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，新教材仍然要求學(xué)生正確書寫漢語拼音，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中，認(rèn)識(shí)生字。要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，識(shí)字量很大，學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊，教學(xué)中有一定的難度。
四、教學(xué)具體措施。
根據(jù)以上的情況分析和本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施：
1、教學(xué)思想方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面、正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)理念，把新的理念切切實(shí)實(shí)付諸行動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)資源方面。結(jié)合拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
3、教學(xué)常規(guī)方面。按學(xué)校要求規(guī)范地備課、上課和批改。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實(shí)際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動(dòng)活潑、適合低年級(jí)學(xué)生教學(xué)的方法，如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法，通過多媒體、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步從“學(xué)會(huì)”上升為“會(huì)學(xué)”。努力抓好識(shí)字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證訓(xùn)練時(shí)間，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面。改變學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，組織研究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的課前自學(xué)，課內(nèi)合作、展示交流精神，根據(jù)學(xué)生個(gè)性、成績、興趣、特長等實(shí)際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學(xué)習(xí)，營造“課前學(xué)習(xí)，課內(nèi)展示”的學(xué)風(fēng)。
5、拼音教學(xué)方面。滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
法識(shí)記。寫字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
7、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓(xùn)練，充分利用插圖，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo)，克服低年級(jí)學(xué)生朗讀課文時(shí)常見的指讀、唱讀等毛病，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀課文。
8、口語交際方面。平時(shí)教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生說的愿望，及時(shí)糾正語病。開展“爭(zhēng)當(dāng)說話小能手”、“故事會(huì)”、“念兒歌”等活動(dòng)，把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生口語交際能力。
9、思想品德教育方面。針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)判斷是非能力，指導(dǎo)日常行為。對(duì)“活動(dòng)”、“做一做”之類的題目，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。勇于表明自己的態(tài)度。
總之，本學(xué)期在以往的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行平行班的教學(xué)，一定要做到“放手、放心”且要抓好每一學(xué)生，需自己不斷的努力，進(jìn)取。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十三
1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
3．了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2課時(shí)
作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級(jí)過度到高年級(jí)的過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度，通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，培養(yǎng)觀察能力。
1．學(xué)生談?wù)剬?duì)長城的認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)生自由補(bǔ)充。
3．老師給以肯定。
4．板書課題，齊讀。
。
1．第1自然段：遠(yuǎn)看長城蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）
2．第2自然段：近看長城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）
3．第3自然段：由長城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民。
4．第4自然段：長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語。
2．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
3．學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
4．學(xué)生書寫。（重點(diǎn)點(diǎn)撥：隔、磚、旋等字）
1．出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
2．出示第二幅圖：
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3．對(duì)照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
2．老師畫出圖畫，讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。
垛子：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下來的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
2．了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
1、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。
2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（ppt）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評(píng)價(jià)一下長城嗎？（學(xué)生說）
（一）齊讀句子
1．讀（ppt：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
2．質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
1．自由讀1．2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
2．交流匯報(bào)：
（1）長——（ppt）遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
這是一個(gè)（比喻句），把（長城）比作（長龍）。
（ppt圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢(shì)而走向
——一萬三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點(diǎn)。
（ppt）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。
（2）（ppt第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？
（3）過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點(diǎn)呢？
（4）高大堅(jiān)固
——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成
——寬：五、六匹馬可以并行
——高大：兩米多高的垛子
——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）
4．齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來。
1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）
2．作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）
3．（ppt）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動(dòng)人民來。
（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
（2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。
（3）站在長城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛）之情。
（4）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。
步一步地抬上陡峭的山嶺）
（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
（3）請(qǐng)讀句子：（ppt）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
（4）思考、交流：（ppt）
*“多少”表示（無數(shù)）。
*勞動(dòng)人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。
*“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。
*“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。
*這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無限贊嘆）之情。
（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說什么呢？（自由發(fā)言）
（6）讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
1．為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）
2．請(qǐng)大家一起讀這句話。
（ppt）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
氣魄雄偉的長城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
1．搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。
2．搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
2．想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗、可愛，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
3．了解課文記敘的順序。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備。
珍珠泉的教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生收集有關(guān)泉水的資料。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉，泉水不但又綠又深，清可見底，而且潭底還會(huì)不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。（板書課題）讓我們一起去看看吧！
二、初讀課文，整體感知。
1．教師范讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像聽到的景象，然后說說自己看到了什么。
2．學(xué)生談自己想像到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。
1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。
2．對(duì)第一次的想像內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會(huì)作者的思想感情。
（1）根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一起朗讀，討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。
（2）各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品味，隨機(jī)教學(xué)生字嵌和篩。
提醒學(xué)生要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。（讀的形式可以是個(gè)別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競(jìng)賽等。）。
在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時(shí)，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)綠字，和三個(gè)那樣，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀得輕松一些，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩，讀好兩個(gè)照在、一個(gè)照到和三個(gè)！，讀出變化，突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
在討論交流中，對(duì)第一次想像的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。（如，水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。）。
（3）讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章通篇都是好詞佳句，激勵(lì)大家一起來美美地朗讀。
（4）齊讀全文。（有條件的學(xué)?？梢圆シ艃?yōu)美抒情的音樂。）。
四、理清文章的記敘順序。
1．（出示練習(xí)）文章先介紹了珍珠泉在________，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的________，以及潭底冒出的________，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的________之情。
2．學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求字跡工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。
這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美??！我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。