總結(jié)是對自己學(xué)習(xí)和工作生活的一種自我評估，讓我們更清楚自己的成長和進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和要點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
我的期試總結(jié)與反思篇一
知識點(diǎn)的總結(jié)是期中考試總結(jié)最重要的一環(huán)。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進(jìn)行總結(jié)，那么下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進(jìn)行總結(jié)，這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。
那么，如何正確進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)？
首先，拿到卷子后，應(yīng)對自己答這份卷子的情況進(jìn)行全面回想。細(xì)細(xì)瀏覽卷子中的每道題。不應(yīng)只是錯題復(fù)習(xí)方法。而是包括答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運(yùn)氣做對的題。這些題都是軟肋。其次，應(yīng)著重對這部分知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結(jié)只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。因為一道題錯了，可能是相關(guān)的知識體系就沒有搞清楚。
如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機(jī)，把這部分知識疏漏處趕緊補(bǔ)上呢？如果又是應(yīng)付了事，下次一定還會出問題。
我的期試總結(jié)與反思篇二
《我的信念》用點(diǎn)撥教學(xué)法教授效果可能會更好。教者可引導(dǎo)學(xué)生利用書上注釋和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學(xué)生感知語言，揣摩居里夫人性格特點(diǎn)和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點(diǎn)，教師要點(diǎn)撥到位。
綜上，我認(rèn)為日后在上《我的信念》時應(yīng)注重“讀”，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化?？刹捎谩皩?dǎo)入―示標(biāo)―初讀（整體感知課文、質(zhì)疑）―再讀（討論、答疑）―遷移―小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序，以使“設(shè)計”更加優(yōu)化。
我的期試總結(jié)與反思篇三
在這節(jié)課中，有不少的缺點(diǎn)。表現(xiàn)在：
第一，字詞落實不到位，字應(yīng)在范讀課文之后正音，詞語應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生放到具體的語言環(huán)境中去理解。
第二，本文語言質(zhì)樸、真誠，應(yīng)多讓學(xué)生感悟賞讀，這點(diǎn)在課堂上落實不到位。賞析時可讓學(xué)生談?wù)勥x段落練讀的原因，即談為什么喜歡這個段落，進(jìn)而上升到思想感悟。
第三，“訪談”環(huán)節(jié)同桌演練時間過長，可引進(jìn)競爭機(jī)制，每排推薦兩人，問有自己風(fēng)格的問題，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性。
第四，可拓展延伸，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐?、信念、價值觀，說說自己將來想做什么，如何達(dá)到目標(biāo)。第五，常規(guī)訓(xùn)練可讓學(xué)生提前兩周準(zhǔn)備，最好背下來。“美文推薦”講明推薦的原因。通過這次講課，我又發(fā)現(xiàn)了自己許多有待改進(jìn)的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見識的廣博。的確，做好教師不容易，講好課不容易。
作為自讀課文，今后可把課型搞活，讓學(xué)生在活動中受到思想、心靈的感悟。像《我的信念》一文主要就是讓學(xué)生感受居里夫人的成功與其性格特點(diǎn)的聯(lián)系，從中汲取人格的力量。語文學(xué)科教學(xué)應(yīng)該用生命啟迪生命，盡可能尋找合適的切入點(diǎn)，能觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生學(xué)語文不僅學(xué)知識，更能學(xué)做人，學(xué)合作。
語文老師上課語言應(yīng)豐富，給學(xué)生一種潛移默化的影響。讓學(xué)生多讀書，語文教師孤陋寡聞不行，所以要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，因為語文教師本身就是一種資源。
我的期試總結(jié)與反思篇四
居里夫人為了科學(xué)的發(fā)展而終身在是實驗室里埋頭工作，這是居里夫人的高尚品德之一。我歸納了一下，文章圍繞居里夫人的信念寫了兩點(diǎn)。
第一點(diǎn)是：不求盛名。人們以為給予居里夫人以盛名，表達(dá)了人們對她的尊重，居里夫人必須會很樂意。沒想到居里夫人永遠(yuǎn)追求的是安靜的工作和簡單的家庭生活，所以她竭力堅持寧靜的環(huán)境，以免受到人事的干擾和盛名的拖累，這是值得我學(xué)習(xí)的。以前在豐都，自從我上了電視以后，便有許多我不認(rèn)識的人跟我打招呼，說：“那不是黃聰嗎?”我就有了可惡的虛榮心，對那些小的演出我也要盡力地把自我表現(xiàn)得更突出一點(diǎn)，所以很多同學(xué)都說我愛表現(xiàn)自我。我以后必須要把精力多放在學(xué)習(xí)上，教師安排的任務(wù)我當(dāng)然也要盡力做好，可是平時要盡量低調(diào)一點(diǎn)，這樣我就會慢慢地脫離我的虛榮心。
第二點(diǎn)是：不為金錢。居里夫人深信在科學(xué)方面她有對事業(yè)而不是對金錢的興趣。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)第一克鐳時她的信念讓她不能違背她純粹研究的觀念，因而她沒有申請鐳的專利，拋棄了一大筆財富。有人說她傻，可她卻堅持她是對的，她認(rèn)為“誠然，人類需要講究現(xiàn)實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。可是，人類也需要夢想家――他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。”這一點(diǎn)使我更加的欽佩這位兩次獲得諾貝爾獎的大科學(xué)家。
我的期試總結(jié)與反思篇五
課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，受到動物們的擁戴。體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
本課教學(xué)設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)生字，包括讀字和讀句子兩部分，目的是復(fù)習(xí)鞏固第一課時學(xué)習(xí)的生字;第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課，在情境中理解童話中蘊(yùn)含的道理;第三個環(huán)節(jié)是學(xué)寫生字。針對課堂教學(xué)實際情況，總結(jié)反思如下：
一、強(qiáng)基固本重視生字教學(xué)。
雖然本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，但生字教學(xué)也不能丟，而且在形式上要符合二年級學(xué)生的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，對生字有個回憶的過程，然后將剛剛認(rèn)讀過的生字放入句子中，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中對生字有更深刻的印象，繼而掌握生字。從課堂效果來看，學(xué)生還是很樂于這樣去復(fù)習(xí)生字的，不僅可以認(rèn)識字，還可以通過讀句子的形式來培養(yǎng)語感，增強(qiáng)對生字的感悟。
在寫字的環(huán)節(jié)中，我采用了兩種不同的形式，一種是讓學(xué)生觀察四個左右結(jié)構(gòu)的字，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫結(jié)構(gòu)相同的字時還要注意的問題，使他們在寫字的同時鍛煉了分析字形的能力;另一種形式是范寫，本節(jié)課我范寫的字是“第”字，因為這個字下半部分的筆順較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。通過這種層次分明、循序漸進(jìn)的形式，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)到了方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)情感體驗。
本課教學(xué)的重點(diǎn)在于怎樣讓學(xué)生體會文中蘊(yùn)含的情趣和道理，為了增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，我用一段歡快的音樂來導(dǎo)入故事，讓學(xué)生戴上動物頭飾，創(chuàng)設(shè)森林里動物聚會的情境，為了與學(xué)生們?nèi)谠谝黄?，我也扮演了一個小動物，與學(xué)生們一起去體驗。通過各種輔助手段，我將學(xué)生帶入了文中童話的境界。課堂上，學(xué)生們真的把自己當(dāng)成林中的小動物，他們各抒己見，用自己的體驗去感悟文中蘊(yùn)含的道理。
當(dāng)然，通過課堂教學(xué)的實踐，也暴露出一些問題，主要體現(xiàn)在指導(dǎo)閱讀方面不夠到位，沒有達(dá)到教案預(yù)設(shè)的效果。課堂上，幾個動物的話讀得并不好，脫離了文本，如果在學(xué)生沒有讀好的情況下，通過范讀、齊讀等形式來幫助學(xué)生體驗角色的語氣，效果一定會更好。因為只有把文本讀熟、讀透，學(xué)生才能真切地進(jìn)入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，文中的道理也才會自然顯現(xiàn)。
總之，經(jīng)過對這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備和教學(xué)實踐，我加深了對新課標(biāo)的理解，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，受益匪淺。
我的期試總結(jié)與反思篇六
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己許多有待改進(jìn)的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見識的廣博、學(xué)生合作能力的培養(yǎng)等。的確，做好教師不容易，講好課不容易。語文老師上課語言應(yīng)豐富，給學(xué)生一種潛移默化的影響。讓學(xué)生多讀書，語文教師孤陋寡聞不行，所以要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，因為語文教師本身就是一種資源。
總之，通過這次賽課活動，我從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段到教學(xué)創(chuàng)新能力等各方面都有了新的體會。教師只有基本功扎實，才能更好的駕馭教材，才有可能采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。這次活動也進(jìn)一步讓我加深理解和掌握教材，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)我的責(zé)任感和鉆研精神?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”!我會不斷充實自己，在教學(xué)上再創(chuàng)新高!
我的期試總結(jié)與反思篇七
在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。
為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)將本次授課進(jìn)行反思如下：
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)本課之前，我首先布置了三道預(yù)習(xí)題：
(1)借助漢語拼音自由朗讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子。
讀通順。
(2)標(biāo)出自然段。
(3)畫出課文中的生字，并做生字卡片。
讓學(xué)生按要求提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的讀書方式讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字。通過布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，大大提高了課堂教學(xué)的速度和效率。
我的期試總結(jié)與反思篇八
《我的信念》用點(diǎn)撥教學(xué)法教授效果可能會更好。教者可引導(dǎo)學(xué)生利用書上注釋和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學(xué)生感知語言，揣摩居里夫人性格特點(diǎn)和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點(diǎn)，教師要點(diǎn)撥到位。
《我的信念》這一課是居里夫人晚年的自傳體散文，主要是向?qū)W生展示居里夫人高貴的品質(zhì)與崇高的人格魅力。在教材中是作為一篇略讀課文，我采用我市大力倡導(dǎo)的“三步四環(huán)節(jié)五課型”中的閱讀課形式進(jìn)行教學(xué)的。在我設(shè)計的教學(xué)案中，預(yù)習(xí)學(xué)案注重學(xué)生對課文的朗讀與整體感知;在課堂探討案中注重對課文重點(diǎn)——感受居里夫人人格魅力——的探究討論和難點(diǎn)對語言的品味、賞析。
在課后拓展案中既有對課文內(nèi)容的回顧又涉及課外的相關(guān)閱讀——名人眼里的居里夫人。每一步都充分的展現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力。尤其在整個課堂上，學(xué)生的自主互助探究學(xué)習(xí)的水平得到了充分的發(fā)揮。老師僅僅是一個導(dǎo)向，起個引導(dǎo)的作用，真正的讓學(xué)生自學(xué)。同樣，學(xué)生的自學(xué)過程中小組合作開展的活躍而有序，對于問題的討論與解決更是超出了我的預(yù)想。
綜上，我認(rèn)為日后在上《我的信念》時應(yīng)注重“讀”，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化?？刹捎谩皩?dǎo)入-示標(biāo)-初讀(整體感知課文、質(zhì)疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序，以使“設(shè)計”更加優(yōu)化。
我的期試總結(jié)與反思篇九
在20xx—20xx年的歲末，我有幸與同事們一起，與來自各個地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業(yè)學(xué)院，參加“國培計劃（20xx）”——湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感激。能參與此次國培計劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們，而此次培訓(xùn)也是國家及其重視學(xué)前教育，專門為我們聘請到很多名師教授為我們授課，是特別難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此，但國培如同冬日里的暖陽，暖和著，照亮著每一位老師的心。
國培地點(diǎn)在武漢城市職業(yè)學(xué)院，我們置身于幸福而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時期。對知識的渴求，對理論上的指導(dǎo)，實踐中的困惑，無一不促使我們認(rèn)真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國培工夫還沒過半，但談起心得，我歸納幾個關(guān)鍵詞：
在第一天的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，華師大的張教授為我們概括了目前老師們存在的問題，如現(xiàn)今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，思想不明白，目的是否達(dá)到，認(rèn)識不完整，研究薄弱等，那么往深層次分析，問題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大，自然常識與數(shù)學(xué)都合為科學(xué)領(lǐng)域，但實際上又不一樣。有的園所融合備課，有的園所分開研究，這些見地都是我們平時所困惑的事情，張教授一一為我們做了解析。
最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的何磊園長精彩的授課，開篇點(diǎn)題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在何磊園長的會談中，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂見的案例為我們深化淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大愛好。在互動中，我們逐步把握了班級管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動指導(dǎo)，榜樣激勵、目標(biāo)指引等等。何磊園長在長達(dá)三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊戦L遠(yuǎn)。
此次做客的專家教授中，來自湖南師大曹中平教授堪稱幼教界的國寶人物。曹教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們在游戲與活動區(qū)活動做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們經(jīng)常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也經(jīng)常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們?nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。另外，我們從曹教授ppt的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系，并得到啟示：幼兒對玩具的認(rèn)識是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。恩物1——10的特性正是與兒童的發(fā)展是同步的。
這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。
如今的社會生活是一個快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的工夫很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。幸福的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。
最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，任務(wù)感。惜時如金，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。
我的期試總結(jié)與反思篇十
在以往的實踐基礎(chǔ)上，20xx學(xué)年研究性學(xué)習(xí)全面鋪開，現(xiàn)就一學(xué)期來的研究性學(xué)習(xí)情況做中期總結(jié)：
1、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，扼殺了學(xué)生個性，阻礙著高中政治研究性學(xué)習(xí)的開展。
2、傳統(tǒng)的不平等的師生關(guān)系阻礙著學(xué)生主體作用的發(fā)揮，影響著高中政治研究性學(xué)習(xí)的開展。
3、老師的知識結(jié)構(gòu)、知識能力，直接影響著對學(xué)生的指導(dǎo)，影響著高中政治研究性學(xué)習(xí)活動的開展。
4、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題直接影響著研究性學(xué)習(xí)課題的確定，影響著高中政治研究性學(xué)習(xí)的開展。
5、如何正確處理政治學(xué)科課程與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系，影響著研究性學(xué)習(xí)活動的地位，影響著高中政治研究性學(xué)習(xí)的開展。
6、如何處理學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)評價的關(guān)系，將影響學(xué)生研究探索的積極性，制約著高中政治研究性學(xué)習(xí)活動的開展。
1、強(qiáng)化參與全員動員培訓(xùn)。在暑期，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的研究性學(xué)習(xí)全員培訓(xùn)，知道了研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中的重要內(nèi)容，是全體普通高中學(xué)生的必修課。它對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的作用。它的目標(biāo)是獲得親身參與研究探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會分享與合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。并在開學(xué)前兩周對學(xué)生進(jìn)行了全員培訓(xùn)，讓學(xué)生知道了研究性學(xué)習(xí)的重要性、題目的選取、以及如何開展等，讓學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了一個大概的了解，為今后具體操作實施課題研究奠定了理論基礎(chǔ)。
2、組織學(xué)生選題和開題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，社會學(xué)校生活環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的具體情況，并符合研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的特點(diǎn)，我個人共開設(shè)三個研究性學(xué)習(xí)課題：《高中生社會交往心理探究》、《晉江農(nóng)村家庭消費(fèi)水平調(diào)查》、《晉江農(nóng)村家庭理財現(xiàn)狀調(diào)查》主要是通過對目前晉江農(nóng)村家庭閑置資金的使用情況進(jìn)行調(diào)查，從中得出主要的理財方式，并利用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識分析其科學(xué)性、合理性，提出可行性建議。這樣即鞏固了所學(xué)知識，又增加社會實踐經(jīng)驗。
3、具體操作實施階段。
1、開展的主要活動和課題進(jìn)展情況。三個課題在5~8周進(jìn)行了課題定性分解，通過查閱各種資料，對課題基本上形成了一個大概的研究方向。并結(jié)合現(xiàn)實生活，證明其可操作性，各課題組制定研究方案，舉行各自的開題報告會。9~12周進(jìn)行各自的具體操作階段。13~16周，各組開展中期總結(jié)報告。
2、采用的方法：查閱資料、專家訪談、問卷調(diào)查、撰寫論文。
3、教師承擔(dān)任務(wù)：承擔(dān)對學(xué)生學(xué)習(xí)的教育、組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé)，保證自己所指導(dǎo)的課題組的研究工作能有序、有效地進(jìn)行。
4、當(dāng)前結(jié)果：學(xué)生撰寫論文高中生社會交往研究等。
1、必須轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的積極性。
2、擺正師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)氣氛。
3、政治教師要改善知識結(jié)構(gòu)，提高指導(dǎo)能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題，確立恰當(dāng)?shù)恼n題。
5、擺正課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐的位置，正確處理政治課程與研究性學(xué)習(xí)課程關(guān)系。
6、重視學(xué)習(xí)過程評價，不斷完善評價體系。
總之，高中政治開展研究性學(xué)習(xí)是一種全新的綜合性的教學(xué)方式，學(xué)生隨時都會遇到各種困難，有時甚至感到茫無頭緒，政治教師除了幫助引導(dǎo)外，更要重視心理輔導(dǎo)，鼓勵他們樹立信心，戰(zhàn)勝脆弱，特別應(yīng)防止學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒。在教學(xué)中教會學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，最大限度地開發(fā)出人的創(chuàng)造力潛能，我們要為之不懈努力。
我的期試總結(jié)與反思篇十一
這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：
1平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2準(zhǔn)備不充分。主席說，不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
4。確定目標(biāo)。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。
我的期試總結(jié)與反思篇十二
研究性課程設(shè)置的初衷是什么呢？要回答這個問題，我們還得從課程改革說起。
教育部副部長王湛在談到基礎(chǔ)教育課程改革時說：隨著我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的時期，面對日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育存在的問題、弊端明顯地突現(xiàn)出來，教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時代的發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)，思想品德教育的針對性和實效性不強(qiáng)，課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的狀況仍然存在，課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際，學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的狀況普遍存在，課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績與選拔功能，課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求等。這些問題的存在，以及它們對實施素質(zhì)教育的制約和不良影響，正說明了推進(jìn)課程改革的必要性和針對性。同時指出：當(dāng)前我們的教育改革，就是從基礎(chǔ)教育課程改革入手，通過改革基礎(chǔ)教育課程，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
研究性學(xué)習(xí)是課程改革的一個重要組成部分。
教育部教基字〔xx〕6號通知中說：研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中的重要內(nèi)容，是全體普通高中學(xué)生的必修課，它對于為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)老師教學(xué)方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有重要的作用……。
教育部“普通高中研究性學(xué)習(xí)實施指南”中也明確指出，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的是：“實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合運(yùn)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。”“將研究性學(xué)習(xí)作為一項特別設(shè)立的教學(xué)活動作為必修課納入《全日制普通高中學(xué)課程計劃》將會逐步推行研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動的深化，満足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究，獲得親身體驗，培養(yǎng)解決實際問題能力的需要。”
教育部教基字〔xx〕6號通知中還說：“開展研究性學(xué)習(xí)學(xué)生必須走出課堂，走出校門，積極開展社會調(diào)查和實踐活動?！?BR> 從以上引文中我們不難看出，研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷，是基于調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才質(zhì)量這個最終目標(biāo)的。為要能夠達(dá)到這一目標(biāo)，通過研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，來改變教師和學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。為了保障課程實施時教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，又具體地指出了“研究性學(xué)習(xí)必須走出課堂、走出校門”。當(dāng)前，我們的研究性學(xué)習(xí)是否做到了這些呢。我們有必要對兩年多以來的研究性學(xué)習(xí)作一個回顧和反思。
研究性學(xué)習(xí)是普通高中學(xué)生的必修課，每周3課時，每所普通高中學(xué)校都應(yīng)該按課程計劃開課設(shè)節(jié)，可集中和分散使用。但是直到現(xiàn)在，我們許多學(xué)校在課表中沒有體現(xiàn)，有的將全部課時安排在課外活動中進(jìn)行，實際上形同虛設(shè)。還有的學(xué)校干脆把這三個課時分配給數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科，意思是只在這三科當(dāng)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，比較好的是安排1個或2個課時在正課（課表上）時間中，其余安排在課外活動和其他課余時間中進(jìn)行。那種把研究性學(xué)習(xí)只分給幾個學(xué)科的作法是不妥的，因為，研究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不只是某幾個學(xué)科的事，應(yīng)包括所有的學(xué)科，而且，研究性學(xué)習(xí)的問題，很多是跨學(xué)科綜合、交叉的。
研究性學(xué)習(xí)只安排在某幾個學(xué)科是不妥的，只安排部分教師實施，也是不妥的。研究性學(xué)習(xí)每周3課時，高中14大學(xué)科中，除體育、音樂、美術(shù)、勞動技術(shù)、信息技術(shù)這些科目本身就是實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科外，其余9大學(xué)科都應(yīng)安排研究性學(xué)習(xí)的課時，每期作16周上課時間計，全期共48課時，如果每周2節(jié)安排在正課中，每期有36節(jié)，則9大學(xué)科每科可以排4課時的研究性學(xué)習(xí)課。排課時，總課表上不分到學(xué)科，另用單列課表將研究學(xué)習(xí)的課時分配給每位任課教師。督促檢查，才能使研究性學(xué)習(xí)落到實處。
每個學(xué)科每位教師4節(jié)研究性學(xué)習(xí)課干什么？研究性學(xué)習(xí)課程是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)各自的興趣愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨(dú)立自主開展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種課程。它是以問題為基礎(chǔ)，以探索活動為過程的一種綜合學(xué)習(xí)活動。目前在研究性學(xué)習(xí)的形式上有三種情況：
一是以課題研究為特征的研究性學(xué)習(xí)活動。課題內(nèi)容選擇的不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的，可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論方面。課題研究還包括項目（活動）設(shè)計類的課題。這種以課題為特征的研究性學(xué)習(xí)的實施，通常分為三個階段進(jìn)行，即進(jìn)入問題情境階段，實踐體驗階段和交流表達(dá)階段，相應(yīng)地，對于這種學(xué)習(xí)的評價過程就分為開題評價，中期評價（對研究性學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行討論交流等），和結(jié)題評價。研究性學(xué)習(xí)課題研究組織形式又可分為個人研究、小組研究和班集體研究三種形式。
第二種，就是有人稱之為基于研究性學(xué)習(xí)理念的“研究性教學(xué)”，即研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。當(dāng)前越來越多的學(xué)校熱衷于這種研究性學(xué)習(xí)的模式，即在一節(jié)課中鋪設(shè)問題情境，讓學(xué)生提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、探索研究和解決問題的學(xué)習(xí)過程。盡管這種問題也會是學(xué)生生活中遇到的問題，但多數(shù)只與某一個學(xué)科的知識有密切的聯(lián)系。這種研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)與各自的學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，這本身沒有什么不好，但是如果放棄學(xué)生走出課堂，走出校門的自主探索學(xué)習(xí)活動形式，那么研究性學(xué)習(xí)就將背離它的初衷，而被納入“應(yīng)試教育”的狹窄軌道，終究是沒有什么前途的。反過來，如果研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式與走出課堂、走出校門的研究性學(xué)習(xí)密切結(jié)合，則研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式會更加體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價值與性質(zhì)。因為，研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐和探究能力。
第三種情況，就是“帶研究性特點(diǎn)的”學(xué)科教學(xué)形式。就是教師在日常的各學(xué)科中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生通過主動探究，解決一些開放性問題，也就是將研究性學(xué)習(xí)理念滲透于學(xué)科教學(xué)中的作法。這也能在一定程度上體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價值和性質(zhì)，對提高學(xué)科教學(xué)水平有積極意義。
綜合以上三種研究性學(xué)習(xí)的三種基本形式看，當(dāng)前的重點(diǎn)仍然應(yīng)是第一種形式。沒有第一種研究性學(xué)習(xí)形式的廣泛開展，就無法造成一定的氣勢和氛圍，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變我們的教育理念。也正因此，教育部在研究性學(xué)習(xí)實施指南中特別強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門，積極開展社會調(diào)查研究和實踐活動”。另外，研究性學(xué)習(xí)的許多問題是一個不斷研究的過程，不是一堂課或兩堂課所能解決的。但是，與此同時，當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)課題的研究形式也可以有教室課堂上的教學(xué)組織形式，如前所述，活動評價中的開題論證，中期評價，結(jié)題論證，活動總結(jié)與交流都可以在教室課堂中進(jìn)行。
我的期試總結(jié)與反思篇十三
認(rèn)真研究教法的同時，更要深入全面地研究學(xué)習(xí)對象。制定的目標(biāo)，設(shè)定的導(dǎo)引問題難度要適當(dāng)。對學(xué)情要做到心中有數(shù)。
2、提高設(shè)問技巧。
提問是一種藝術(shù)。要根據(jù)不同能力、性格的學(xué)生要隨機(jī)應(yīng)變設(shè)定不同的提問方法。對于高難度的問題，要設(shè)置臺階，引導(dǎo)學(xué)生一步步攀登到制高點(diǎn)。不同教學(xué)環(huán)節(jié)間，過渡處需要巧妙設(shè)計，自然轉(zhuǎn)換。
一張一弛，文武之道。把握每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，注意教學(xué)節(jié)奏要做到張弛有度。好的教學(xué)課堂如同聽藝術(shù)家演奏一曲優(yōu)美動聽的音樂。
4、加強(qiáng)板書訓(xùn)練。
美麗實用的板書會為教學(xué)錦上添花。本次教學(xué)板書有些凌亂。既不美觀，又不利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該以身作則，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有利于導(dǎo)引學(xué)生。
總之，這次教學(xué)實踐暴露了許多問題，收獲多多，為我以后教學(xué)指引了奮斗目標(biāo)。
我的期試總結(jié)與反思篇十四
《語文新課標(biāo)》指出：“在閱讀中，要抓住關(guān)鍵詞理解好關(guān)鍵句，從而更好的理解文中主題，或是對人物的分析和把握。而且要充分發(fā)揮它的閱讀功能,讓學(xué)生在閱讀中解讀文本和理解文本，形成對文本的初步感知”，如在本課中，我對文本的關(guān)鍵詞進(jìn)行了點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞的品析，朗讀進(jìn)行人物性格和主題的有效探究。本課時定為一課時，教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)在也于分析人物形象，探究小說主題，我先讓學(xué)生找有關(guān)人物語言、神情的句子，再有感情地讀。
在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生分析人物性格，在知曉人物性格后，再把人物特點(diǎn)用演或讀的方式活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。如品析文中“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”一句時，短短的一個“唉”飽含了菲利普怎樣的感情?對于勒急切盼望，未見于勒歸的失望與希望。為什么那樣盼望于勒，這時的于勒是怎樣的于勒?所有的一切的期盼源于一個“錢”，全都濃縮在這長長的一聲的嘆息里，由一個小小的“唉”字讓菲利普貪婪、自私、唯利是圖的形象躍然紙上。
我的期試總結(jié)與反思篇十五
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，伴隨著優(yōu)美的音樂，李月動人的舞姿吸引了學(xué)生的視線，而當(dāng)同學(xué)們正沉浸在這種感動中時，“四川地震中她失去了左腿。但是，災(zāi)難并不能奪走小女孩美麗的夢”解說詞深深震撼了學(xué)生的心靈，自然引導(dǎo)到殘疾作家史鐵生對夢想的追求。接下來的新授環(huán)節(jié)，利用“夢想是什么，經(jīng)歷了怎樣的過程？”這兩個問題，將“夢想”這一抽象的話題具體落實到文章中，使學(xué)生很容易地在閱讀思考問題的過程中，從整體上把握作家對夢想的追求以及追求過程中的感悟，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這樣以來，從開頭的激發(fā)學(xué)生的心理認(rèn)同，到對文章的整體把握，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，為后面深層理解文本奠定了良好的基礎(chǔ)。
如何引導(dǎo)學(xué)生真正深刻理解文中那些富有人生哲理、具有獨(dú)道見解的句子是有一定難度的，因為學(xué)生受年齡、人生閱歷、理解程度的影響，理解得不能夠非常到位，因此，在這一部分的教學(xué)中，側(cè)重于在學(xué)生個性閱讀自主交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助于已有的知識水平和認(rèn)知能力，由表層向深層次延伸。例如：在學(xué)生對“奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個人把另一個人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”這句話進(jìn)行理解時，結(jié)合生舉出的奧運(yùn)會上運(yùn)動員的例子，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生換個角度，從生活中舉出自己熟悉的例子，這樣以來，同學(xué)們對“不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”這句話的.理解就會更透徹，更全面。盡管課堂中借助于多媒體手段，結(jié)合學(xué)生的閱讀，及時通過相關(guān)人物的事跡加以闡釋，但實際授課中，仍感覺對哲理性句子的挖掘得還不夠深。對于“上帝從來不對任何人施舍“最幸?！边@三個字，他在所有人的欲望前面設(shè)下永恒的距離，公平地給每一個人以局限”等這些句子，只是停留在對字面意思的理解上，末能恰當(dāng)?shù)剡x用一些小的切入點(diǎn)，讓他們談感受，議看法，因此對于這些句子挖掘得不夠深入。從學(xué)生反饋的情況來看，他們即使在老師的引導(dǎo)下有了些認(rèn)同，但也是人云亦云，并非真正理解。因此在這一點(diǎn)上仍有待探索、提升。
我的期試總結(jié)與反思篇十六
剛剛?cè)雽W(xué)時，我對電腦的熟悉只有word的使用和windows的基本操作。但是在開始ict全新的課程學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)了很多自己想學(xué)習(xí)的軟件，并且了解了關(guān)于各種計算機(jī)軟件的基本知識。
因為從小對圖畫的喜愛，所以我選擇了flash小組作為第一個加入的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)動畫的過程充滿了快樂，也充滿了挫折。
學(xué)習(xí)的最初，我一直將flash等同于電視上所見到的動畫，也就是逐幀動畫，所以我的第一個小作品只是由一個圖層和若干幀構(gòu)成。雖然有了動畫的效果，但對于flash本身的使用還處于很基本的水平。
然而通過最初的學(xué)習(xí)，我終于熟悉了flash的界面，不再像原來一樣打開這個軟件時一片茫然。雖然還有很多要學(xué)習(xí)，雖然在一開始就遇到了很大的麻煩，但是即使小小的進(jìn)步也讓我感覺到一種淺淺的幸福和快樂。
接下來的學(xué)習(xí)過程中，因為團(tuán)隊學(xué)習(xí)方式的高效，所以我能在短短的幾個星期內(nèi)對其他的很多功能有一定的了解和使用。在團(tuán)隊學(xué)習(xí)時，多方位的交流使我受益很大。遇到問題，向其他組員或者技術(shù)比自己高的人請教，都能得到及時的、準(zhǔn)確的指點(diǎn)。于是挫折一一克服，細(xì)微問題的解決慢慢積累，我對flash的掌握也漸漸熟練起來。
最后的小組交流會時，我的技術(shù)有了很大的進(jìn)步：將自己所學(xué)到的東西告訴大家的時候，從大家那里學(xué)到的東西更多。因為自己的學(xué)習(xí)總會在一些方面不夠深入，而彼此的交流則讓我對flash軟件的學(xué)習(xí)更加細(xì)致和全面。這是團(tuán)隊學(xué)習(xí)帶給我的最大的收獲。
在小組匯報完以后，我依然對flash充滿了好奇——不再是一開始那種對一個全新的軟件的陌生的好奇，而是伴隨著學(xué)習(xí)的深入，了解得越多，發(fā)現(xiàn)的越多，未知的就越多，因此想做出和自己的想象一樣的動畫，或者是能真正稱為“閃客”的作品的動畫。然而還有很長的路要慢慢探索，要靠自己的努力，要和大家一起進(jìn)步！
其實技術(shù)學(xué)習(xí)的收獲，不僅僅來自技術(shù)，更感受到了許多許多。
單是技術(shù)，除了在學(xué)習(xí)軟件方面的進(jìn)步，在其他的很多方面都了解到原先從不知道的功能，比如一些軟件powerpoint、frontpage、ecel，一些快捷鍵的使用microsoft+d（可以最小化所有窗口）；可是flash上的進(jìn)步是最大的。從開始的完全陌生到現(xiàn)在能制作出一個簡短的動畫，到自己正在摸索的其他的許多功能，像是在一條充滿奇特幻想的道路上，和很多同伴一起探索美麗的未來。在一段時間后，回憶時發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)走了這樣遠(yuǎn)，心中不禁充滿了一種前進(jìn)的喜悅。
除了技術(shù)，我覺得更重要的收獲是我學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊學(xué)習(xí)。
在ict的小組學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊學(xué)習(xí)是并重的：技術(shù)的學(xué)習(xí)要靠自己的摸索，很多時候自己摸索得到的知識會更加深刻地印在腦海中?；蚴菍φ罩鴷?，或是從網(wǎng)上查看資料，在摸索中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后所感受到的快樂很深很深，所學(xué)的東西也能真正成為自己的，到用時就能輕車熟路。而其中自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉更是有益。學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，在以后的生活中，無論何時何地都可以學(xué)習(xí)。只要有發(fā)現(xiàn)，生活中處處充滿了智慧。技術(shù)學(xué)習(xí)的同時，我的自學(xué)能力得到了很大的鍛煉。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于目標(biāo)，在于自覺積極、持之以恒。找到屬于自己的方法是個性化的學(xué)習(xí)，個性化的學(xué)習(xí)就是高效的學(xué)習(xí)。
而組間的交流又使我學(xué)會了如何與人交流，與人協(xié)作。與人交流，需要坦誠、耐心和傾聽。只有真正坦誠以待，真正愿意告訴他人自己的所有，交流才會有效。其實自己在交流時總是很想說出自己的所想，也很感激對方都能最大程度告訴我他們的所得。在心懷感恩和欣喜的同時，自己便已經(jīng)漸漸成長了；有的時候，耐心的傾聽比急于說出自己的所想更好。在傾聽中知道對方想要知道的，然后更多交流有關(guān)這方面的知識或感受，交流的效率便因此提高更多。同時，與人協(xié)作使團(tuán)隊更加高效。就像匯報前的小組分工，我們因為分工而思路清晰，目標(biāo)明確；也因為分工而高效高質(zhì)——與人分享自己的所學(xué)所得，感受他人的所感所想，原來是這樣得快樂和幸福！
在技術(shù)學(xué)習(xí)中，我更喜歡有老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。在老師指導(dǎo)以后，會依靠自己的摸索和練習(xí)逐步熟悉軟件，并和大家廣泛地交流。對我來說，能將團(tuán)隊學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)結(jié)合，并且加以目標(biāo)導(dǎo)向，是最有效的學(xué)習(xí)方式。
在學(xué)習(xí)某個軟件之前，如果有老師能幫助我熟悉一下軟件的界面，在以后的學(xué)習(xí)中就會更快更加高效。因為基本了解了每一樣工具的位置和有什么作用后，自己練習(xí)時會更有針對性，也更知道該如何使用。在這以后，我一般會找實例的教材，對照著書本將實例做出，在做實例的同時對各個功能初步了解并加以鞏固。
有時學(xué)習(xí)某個技術(shù)之前沒有老師總體的介紹，那樣我會去圖書館借基本資料，比如學(xué)習(xí)flash時所借的《flashm實用基礎(chǔ)教程》，然后對照書上的介紹說明來熟悉這個軟件。在熟悉界面以后會從網(wǎng)上找實例示范或者借實例教材。因為我覺得實例最能幫助掌握軟件的各種功能。
目標(biāo)任務(wù)最能驅(qū)動學(xué)習(xí)軟件的速度。想要做出自己想做的動畫時遇到的問題最多，所以學(xué)到的也最多。像是自己想要做一個上籃的動畫后，才知道元件和關(guān)鍵幀的作用。而在學(xué)習(xí)flash的時候，就給自己定了一個最基本的目標(biāo)——做出一個簡單的動畫。因為有著這個目標(biāo)，即使遇到再多再大的困難也不會輕易放棄，而是動力充足地朝向它不斷努力，總希望能早一天到達(dá)并且能超過。
技術(shù)學(xué)習(xí)只靠自己的探索也許能達(dá)到很高的水平，但有了和大家的交流，會在短時間內(nèi)進(jìn)步很大。學(xué)習(xí)flash的時候，每次制作某個實例都會遇到一些想不到的問題。此時我會向別人請教，然后自己再試一遍或者到書上或網(wǎng)上尋找是否有相應(yīng)的幫助資料，然后對照著自己試一遍；也會遇到別人向我問問題的時候，如果我知道一定操作給他看；如果不會，就向他推薦一些方法，比如哪些網(wǎng)站、哪些書或請教哪些同學(xué)。我覺得團(tuán)隊交流的更重要的地方在于，我們還交流了經(jīng)驗和學(xué)習(xí)資源。走在路上或是在寢室的時候，常常談起看了哪些書覺得效果挺好，或者試著用哪種方法會對學(xué)習(xí)更加有效。比如網(wǎng)絡(luò)的在線動畫教程就是組員介紹給我的。在這種超過了單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)接近于學(xué)習(xí)方法的交流過程中，我感受到更大的快樂，也更加傾己所知，盡己所能。
因此在這段快樂的旅途中，老師的指導(dǎo)就像指南針，目標(biāo)和任務(wù)就像不會枯竭的動力，同伴的幫助是對我最大的鼓勵，而自己的學(xué)習(xí)會促使我一直前進(jìn)。
在學(xué)習(xí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中，不只是我一個人的足跡，還有很多人的。那些幫助過我的人很多很多，整個學(xué)習(xí)的過程都有——很感謝很感謝他們的幫助，很多問題都因為他們的指點(diǎn)才能解決。而在別人有問題時，我總是盡自己最大的努力。在團(tuán)隊學(xué)習(xí)的時候，組員就問過我很多問題，實際的問題我都會操作一遍，因為我覺得這樣更加清晰；如果自己也不會，就會告訴他一些別的方法。沒有問題的課余時間，我們也會相互交流這段時間的學(xué)習(xí)感受和心得。
這學(xué)期的技術(shù)學(xué)習(xí)教會我很多很多，外在的技術(shù)和內(nèi)在的心靈感受。但我知道，要學(xué)習(xí)的、要繼續(xù)探索的還有很多，所以我會珍惜所有，并且更加努力，一直努力，和大家一起，不斷進(jìn)步！
我的期試總結(jié)與反思篇十七
提起學(xué)習(xí)，在座的各位都是學(xué)習(xí)工作的從業(yè)者，教師的教、學(xué)生的學(xué)構(gòu)成學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。然而，現(xiàn)在很不少初中學(xué)生不會學(xué)習(xí)，或是一種被動式的學(xué)習(xí)、或是停留在小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是上課聽老師講、不去思考為什么，只是被動式地完成老師的作業(yè)，沒有自主性的學(xué)習(xí)、缺乏探究性的學(xué)習(xí)。雖說學(xué)無定法、但不能無法：
強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能保證學(xué)生持之以恒，無論是炙熱的夏天、還是寒冷的冬季，都會把學(xué)習(xí)工作放在首位、都會為之努力奮斗。所以每一個初中學(xué)生都要明確三年的奮斗目標(biāo)、都要培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識。
擁有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意識、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，就不會出現(xiàn)上課開小差、作業(yè)馬虎、違反學(xué)校常規(guī)的現(xiàn)象，在班級里就會努力讓自己成為優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)習(xí)上就會不斷地鉆研，把不懂的、模糊的知識弄懂，成績就會不斷地提高。
課堂教學(xué)中，不少同學(xué)始終把自己定位為旁觀者，把課堂看成是教師、部分學(xué)生表演的舞臺。其實，在課堂教學(xué)過程中，每一位同學(xué)都應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的參與者，都應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主角。都要集中精力，與教師共同完成。課堂中學(xué)生的思維要緊跟老師的教學(xué)進(jìn)程，要關(guān)注老師關(guān)鍵的話、老師提出的問題要努力思考，學(xué)生的回答要自己先進(jìn)行甄別，再結(jié)合老師的講評，弄清問題的答案。老師黑板的板書，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行記錄，但不要只記不聽，一定要聽懂課、聽清課，對老師布置的課堂反饋練習(xí)，都要認(rèn)真思考，大膽質(zhì)疑，在老師的引導(dǎo)下，掌握每一節(jié)課的內(nèi)容，每一節(jié)課不留疑點(diǎn)。充分地把握好課堂這塊學(xué)習(xí)的重要陣地。
可是，如果你留心每一節(jié)課，班級里都會出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象：有的同學(xué)趴在課桌上，目光呆滯，沒精打采；有的同學(xué)手上不停地轉(zhuǎn)筆、不停地轉(zhuǎn)書；有的同學(xué)特別關(guān)注教室外的事情，只要有一點(diǎn)兒動靜，便會東張西望；有的同學(xué)雖說目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師，可是心里卻在想著下課玩什么，中午吃什么，等等這些都是課堂不專心的表現(xiàn)，都會影響課堂學(xué)習(xí)效果。同學(xué)們，想一想，這些現(xiàn)象，在你身上會有嗎？有則改之無則加勉。
大家不知有沒有想過，為什么要設(shè)置課間十分鐘？
課間十分鐘不僅是下一節(jié)課的銜接，更是學(xué)生休息調(diào)節(jié)的十分鐘，利用這十分鐘，我們可以趴在課桌上適做休息、可以在教室里緩慢的走動、可以到教室外的走廊眺望遠(yuǎn)方、可以看一看外面的綠色植物、可以讓活躍的思維作短暫的休整，為下一節(jié)課儲備精力。
不過，有些同學(xué)，一下課就在教室里，高聲喊叫、從前面竄到后面，在一起追逐打鬧，這樣既不安全，又消耗精力，但凡有這樣行為的學(xué)生，基本上就是上課沒精打采的學(xué)生，基本上是成績比較差的學(xué)生，因為他把休整的時間放在課堂。有位教育學(xué)家曾經(jīng)研究過，如果下課過于分散精力，上課后至少需要十五分鐘左右的時間，才能集中注意力。然而，每一節(jié)課開始的二十分鐘卻是這一節(jié)課知識形成的重要階段。
由此可見，充分利用、享受好課間十分鐘，也是搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
家庭學(xué)習(xí)是學(xué)校學(xué)習(xí)的延續(xù)、也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
1、家庭學(xué)習(xí)要有計劃性。
每天晚上學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)天的作業(yè)情況和各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，在頭腦里簡單構(gòu)思今天的家庭學(xué)習(xí)計劃，寫各科作業(yè)準(zhǔn)備花去多少時間，中途休息花去的時間、復(fù)習(xí)花去多少時間，估計什么時間休息。千萬不能隨心所欲，做到哪是到哪，要保證每天有自主學(xué)習(xí)的時間。
2、家庭學(xué)習(xí)要講究方法。
現(xiàn)在不少學(xué)生仍把家庭學(xué)習(xí)就當(dāng)作完成作業(yè)的過程，每天晚上只要完成老師布置的作業(yè)，就算一天學(xué)習(xí)的結(jié)束。其實不然，進(jìn)入初中以后，隨著學(xué)科的.增加、隨著知識面的擴(kuò)大、隨著知識難度深度的增加，只是完成作業(yè)，盡管你的質(zhì)量還不錯，最后也只能處在中下等的水平。每天學(xué)校老師布置的作業(yè)，我們一定要不折不扣地、高質(zhì)量地完成以外，一定要有復(fù)習(xí)的過程，我們稱之為內(nèi)化的過程，課堂聽懂的知識，不代表你就一定掌握了，已經(jīng)成為了自己的技能。內(nèi)化就是把聽懂的知識轉(zhuǎn)化為自己技能的過程。
那么，如何內(nèi)化呢？
我們可以按照課程表，把白天課堂老師講課的過程在頭腦里過一遍，弄清知識形成的過程，理解得出的結(jié)論，進(jìn)行理解記憶。分析思路、解題格式要銘記于心。對于學(xué)過的知識要不斷的溫習(xí)，避免遺忘。
3、家庭學(xué)習(xí)要講究實效。
家庭學(xué)習(xí)往往缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)，對于部分學(xué)生而言，家庭學(xué)習(xí)只是流于形式，別人晚上看書學(xué)習(xí)到十點(diǎn)，他也到十點(diǎn)。在這過程中，一邊聽音樂一邊寫作業(yè)，一會兒出來倒杯水、一會兒上個洗手間，一邊學(xué)習(xí)一邊耳聽八方、心不在焉。這樣的學(xué)習(xí)是沒有效果的，也只是做做樣子而以。我們每個時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)一定要專心、要深入進(jìn)去，要沉浸在知識里，每個時間段結(jié)束后，可以進(jìn)行一定時間的休息，可以處理一些其他的事務(wù)。以保證學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
學(xué)習(xí)是一件長期又艱苦的事情，需要學(xué)生具有一定的體質(zhì)，也只有具有好的身體，將來才能為祖國貢獻(xiàn)力量。所以，在刻苦學(xué)習(xí)的同時，一定要加強(qiáng)自身的體育鍛煉。每天，我們可以充分利用學(xué)校所設(shè)置的一小時體育活動的時間，進(jìn)行相關(guān)的鍛煉：跳繩、跑步，可以參加學(xué)校的籃球、排球、足球、乒乓球小組，在活動中不斷增強(qiáng)自身的體質(zhì)。
此外，我們還可以利用每天上下學(xué)的途中，通過步行、騎車的方式進(jìn)行有氧的鍛煉。周六、周日完成計劃的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，可以在家長知曉的前提下進(jìn)行適量的體育鍛煉活動，有意識地通過各種鍛煉來增強(qiáng)體質(zhì)。為更好地搞好學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)。
希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，正確選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過自己刻苦的努力，不斷提升各方面的能力，為自己的明天儲備能量。
我的期試總結(jié)與反思篇十八
20____年的9月我來到了福永中學(xué)，面對著新環(huán)境，我心理產(chǎn)生了好奇與期待，沒來福永中學(xué)之前都是以學(xué)生的身份去做事，到了福永中學(xué)后要以老師的身份去做事，要教導(dǎo)學(xué)生，更重要的是要為人師表，角色的轉(zhuǎn)變，令我對這份工作產(chǎn)生了期待。
在新學(xué)期開始之前，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，虛心去聽課和進(jìn)行交流，這對我來說是一個進(jìn)步的過程，我每次上完課后就留出時間出來進(jìn)行反思，反思我這節(jié)課存在的問題，如何進(jìn)行有效的改正。
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。使學(xué)生積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛學(xué)生，這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
在這個學(xué)期以來，我擔(dān)任初一的體育教師，制定了初一本學(xué)期的教學(xué)計劃，第一是學(xué)期廣播操，第二是學(xué)習(xí)短跑知識和技能，第三是學(xué)習(xí)籃球和仰臥起坐，第四是開展豐富的課余活動。
一、學(xué)習(xí)廣播操以來，我都注重以動作練習(xí)為主，以講解為輔的教學(xué)方法，每次課都嚴(yán)格要求學(xué)生做好每一個動作，把手、腳的動作做到規(guī)范，在教學(xué)過程中明確紀(jì)律要求，做到尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則來進(jìn)行教學(xué)。
二、短跑是一項激烈，強(qiáng)度很大的運(yùn)動，七年級的學(xué)生正處于長身體的關(guān)鍵期，要合理的安排課的練習(xí)密度，要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，不同的學(xué)生存在著不同的差異，要合理進(jìn)行安排跑的內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)籃球和仰臥起坐是初中體育考試的一個選項，占有一定的分值，所以也要引起學(xué)生的重視。我在教學(xué)中一邊指導(dǎo)男同學(xué)打籃球，一邊指導(dǎo)女同學(xué)練習(xí)仰臥起坐，合理分配時間安排，做到照顧全體學(xué)生的練習(xí)時間，讓每位學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心。
下面是我上課之前的準(zhǔn)備：
一、課的構(gòu)思：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動技能”“社會適應(yīng)”“運(yùn)動參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想。
二、教學(xué)過程：
準(zhǔn)備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、結(jié)束：讓學(xué)生對小組和個人進(jìn)行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價、相互評價中結(jié)束。
組織教學(xué)的方式。
在初一體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。
中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一、由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運(yùn)動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機(jī)能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進(jìn)行自我評價，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。通過這個學(xué)期的教學(xué)，使我由一個不成熟的教師逐漸過渡到慢慢成熟的發(fā)展，雖然還存在許多的不足，但在以后的學(xué)習(xí)中逐漸進(jìn)步，逐漸早日加入優(yōu)秀教師的行列。
我的期試總結(jié)與反思篇一
知識點(diǎn)的總結(jié)是期中考試總結(jié)最重要的一環(huán)。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進(jìn)行總結(jié)，那么下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進(jìn)行總結(jié)，這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。
那么，如何正確進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)？
首先，拿到卷子后，應(yīng)對自己答這份卷子的情況進(jìn)行全面回想。細(xì)細(xì)瀏覽卷子中的每道題。不應(yīng)只是錯題復(fù)習(xí)方法。而是包括答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運(yùn)氣做對的題。這些題都是軟肋。其次，應(yīng)著重對這部分知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結(jié)只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。因為一道題錯了，可能是相關(guān)的知識體系就沒有搞清楚。
如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機(jī)，把這部分知識疏漏處趕緊補(bǔ)上呢？如果又是應(yīng)付了事，下次一定還會出問題。
我的期試總結(jié)與反思篇二
《我的信念》用點(diǎn)撥教學(xué)法教授效果可能會更好。教者可引導(dǎo)學(xué)生利用書上注釋和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學(xué)生感知語言，揣摩居里夫人性格特點(diǎn)和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點(diǎn)，教師要點(diǎn)撥到位。
綜上，我認(rèn)為日后在上《我的信念》時應(yīng)注重“讀”，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化?？刹捎谩皩?dǎo)入―示標(biāo)―初讀（整體感知課文、質(zhì)疑）―再讀（討論、答疑）―遷移―小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序，以使“設(shè)計”更加優(yōu)化。
我的期試總結(jié)與反思篇三
在這節(jié)課中，有不少的缺點(diǎn)。表現(xiàn)在：
第一，字詞落實不到位，字應(yīng)在范讀課文之后正音，詞語應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生放到具體的語言環(huán)境中去理解。
第二，本文語言質(zhì)樸、真誠，應(yīng)多讓學(xué)生感悟賞讀，這點(diǎn)在課堂上落實不到位。賞析時可讓學(xué)生談?wù)勥x段落練讀的原因，即談為什么喜歡這個段落，進(jìn)而上升到思想感悟。
第三，“訪談”環(huán)節(jié)同桌演練時間過長，可引進(jìn)競爭機(jī)制，每排推薦兩人，問有自己風(fēng)格的問題，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性。
第四，可拓展延伸，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐?、信念、價值觀，說說自己將來想做什么，如何達(dá)到目標(biāo)。第五，常規(guī)訓(xùn)練可讓學(xué)生提前兩周準(zhǔn)備，最好背下來。“美文推薦”講明推薦的原因。通過這次講課，我又發(fā)現(xiàn)了自己許多有待改進(jìn)的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見識的廣博。的確，做好教師不容易，講好課不容易。
作為自讀課文，今后可把課型搞活，讓學(xué)生在活動中受到思想、心靈的感悟。像《我的信念》一文主要就是讓學(xué)生感受居里夫人的成功與其性格特點(diǎn)的聯(lián)系，從中汲取人格的力量。語文學(xué)科教學(xué)應(yīng)該用生命啟迪生命，盡可能尋找合適的切入點(diǎn)，能觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生學(xué)語文不僅學(xué)知識，更能學(xué)做人，學(xué)合作。
語文老師上課語言應(yīng)豐富，給學(xué)生一種潛移默化的影響。讓學(xué)生多讀書，語文教師孤陋寡聞不行，所以要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，因為語文教師本身就是一種資源。
我的期試總結(jié)與反思篇四
居里夫人為了科學(xué)的發(fā)展而終身在是實驗室里埋頭工作，這是居里夫人的高尚品德之一。我歸納了一下，文章圍繞居里夫人的信念寫了兩點(diǎn)。
第一點(diǎn)是：不求盛名。人們以為給予居里夫人以盛名，表達(dá)了人們對她的尊重，居里夫人必須會很樂意。沒想到居里夫人永遠(yuǎn)追求的是安靜的工作和簡單的家庭生活，所以她竭力堅持寧靜的環(huán)境，以免受到人事的干擾和盛名的拖累，這是值得我學(xué)習(xí)的。以前在豐都，自從我上了電視以后，便有許多我不認(rèn)識的人跟我打招呼，說：“那不是黃聰嗎?”我就有了可惡的虛榮心，對那些小的演出我也要盡力地把自我表現(xiàn)得更突出一點(diǎn)，所以很多同學(xué)都說我愛表現(xiàn)自我。我以后必須要把精力多放在學(xué)習(xí)上，教師安排的任務(wù)我當(dāng)然也要盡力做好，可是平時要盡量低調(diào)一點(diǎn)，這樣我就會慢慢地脫離我的虛榮心。
第二點(diǎn)是：不為金錢。居里夫人深信在科學(xué)方面她有對事業(yè)而不是對金錢的興趣。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)第一克鐳時她的信念讓她不能違背她純粹研究的觀念，因而她沒有申請鐳的專利，拋棄了一大筆財富。有人說她傻，可她卻堅持她是對的，她認(rèn)為“誠然，人類需要講究現(xiàn)實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。可是，人類也需要夢想家――他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。”這一點(diǎn)使我更加的欽佩這位兩次獲得諾貝爾獎的大科學(xué)家。
我的期試總結(jié)與反思篇五
課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，受到動物們的擁戴。體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
本課教學(xué)設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)生字，包括讀字和讀句子兩部分，目的是復(fù)習(xí)鞏固第一課時學(xué)習(xí)的生字;第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課，在情境中理解童話中蘊(yùn)含的道理;第三個環(huán)節(jié)是學(xué)寫生字。針對課堂教學(xué)實際情況，總結(jié)反思如下：
一、強(qiáng)基固本重視生字教學(xué)。
雖然本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，但生字教學(xué)也不能丟，而且在形式上要符合二年級學(xué)生的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，對生字有個回憶的過程，然后將剛剛認(rèn)讀過的生字放入句子中，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中對生字有更深刻的印象，繼而掌握生字。從課堂效果來看，學(xué)生還是很樂于這樣去復(fù)習(xí)生字的，不僅可以認(rèn)識字，還可以通過讀句子的形式來培養(yǎng)語感，增強(qiáng)對生字的感悟。
在寫字的環(huán)節(jié)中，我采用了兩種不同的形式，一種是讓學(xué)生觀察四個左右結(jié)構(gòu)的字，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫結(jié)構(gòu)相同的字時還要注意的問題，使他們在寫字的同時鍛煉了分析字形的能力;另一種形式是范寫，本節(jié)課我范寫的字是“第”字，因為這個字下半部分的筆順較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。通過這種層次分明、循序漸進(jìn)的形式，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)到了方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)情感體驗。
本課教學(xué)的重點(diǎn)在于怎樣讓學(xué)生體會文中蘊(yùn)含的情趣和道理，為了增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，我用一段歡快的音樂來導(dǎo)入故事，讓學(xué)生戴上動物頭飾，創(chuàng)設(shè)森林里動物聚會的情境，為了與學(xué)生們?nèi)谠谝黄?，我也扮演了一個小動物，與學(xué)生們一起去體驗。通過各種輔助手段，我將學(xué)生帶入了文中童話的境界。課堂上，學(xué)生們真的把自己當(dāng)成林中的小動物，他們各抒己見，用自己的體驗去感悟文中蘊(yùn)含的道理。
當(dāng)然，通過課堂教學(xué)的實踐，也暴露出一些問題，主要體現(xiàn)在指導(dǎo)閱讀方面不夠到位，沒有達(dá)到教案預(yù)設(shè)的效果。課堂上，幾個動物的話讀得并不好，脫離了文本，如果在學(xué)生沒有讀好的情況下，通過范讀、齊讀等形式來幫助學(xué)生體驗角色的語氣，效果一定會更好。因為只有把文本讀熟、讀透，學(xué)生才能真切地進(jìn)入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，文中的道理也才會自然顯現(xiàn)。
總之，經(jīng)過對這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備和教學(xué)實踐，我加深了對新課標(biāo)的理解，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，受益匪淺。
我的期試總結(jié)與反思篇六
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己許多有待改進(jìn)的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見識的廣博、學(xué)生合作能力的培養(yǎng)等。的確，做好教師不容易，講好課不容易。語文老師上課語言應(yīng)豐富，給學(xué)生一種潛移默化的影響。讓學(xué)生多讀書，語文教師孤陋寡聞不行，所以要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，因為語文教師本身就是一種資源。
總之，通過這次賽課活動，我從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段到教學(xué)創(chuàng)新能力等各方面都有了新的體會。教師只有基本功扎實，才能更好的駕馭教材，才有可能采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。這次活動也進(jìn)一步讓我加深理解和掌握教材，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)我的責(zé)任感和鉆研精神?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”!我會不斷充實自己，在教學(xué)上再創(chuàng)新高!
我的期試總結(jié)與反思篇七
在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。
為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)將本次授課進(jìn)行反思如下：
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)本課之前，我首先布置了三道預(yù)習(xí)題：
(1)借助漢語拼音自由朗讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子。
讀通順。
(2)標(biāo)出自然段。
(3)畫出課文中的生字，并做生字卡片。
讓學(xué)生按要求提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的讀書方式讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字。通過布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，大大提高了課堂教學(xué)的速度和效率。
我的期試總結(jié)與反思篇八
《我的信念》用點(diǎn)撥教學(xué)法教授效果可能會更好。教者可引導(dǎo)學(xué)生利用書上注釋和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學(xué)生感知語言，揣摩居里夫人性格特點(diǎn)和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點(diǎn)，教師要點(diǎn)撥到位。
《我的信念》這一課是居里夫人晚年的自傳體散文，主要是向?qū)W生展示居里夫人高貴的品質(zhì)與崇高的人格魅力。在教材中是作為一篇略讀課文，我采用我市大力倡導(dǎo)的“三步四環(huán)節(jié)五課型”中的閱讀課形式進(jìn)行教學(xué)的。在我設(shè)計的教學(xué)案中，預(yù)習(xí)學(xué)案注重學(xué)生對課文的朗讀與整體感知;在課堂探討案中注重對課文重點(diǎn)——感受居里夫人人格魅力——的探究討論和難點(diǎn)對語言的品味、賞析。
在課后拓展案中既有對課文內(nèi)容的回顧又涉及課外的相關(guān)閱讀——名人眼里的居里夫人。每一步都充分的展現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力。尤其在整個課堂上，學(xué)生的自主互助探究學(xué)習(xí)的水平得到了充分的發(fā)揮。老師僅僅是一個導(dǎo)向，起個引導(dǎo)的作用，真正的讓學(xué)生自學(xué)。同樣，學(xué)生的自學(xué)過程中小組合作開展的活躍而有序，對于問題的討論與解決更是超出了我的預(yù)想。
綜上，我認(rèn)為日后在上《我的信念》時應(yīng)注重“讀”，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化?？刹捎谩皩?dǎo)入-示標(biāo)-初讀(整體感知課文、質(zhì)疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序，以使“設(shè)計”更加優(yōu)化。
我的期試總結(jié)與反思篇九
在20xx—20xx年的歲末，我有幸與同事們一起，與來自各個地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業(yè)學(xué)院，參加“國培計劃（20xx）”——湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感激。能參與此次國培計劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們，而此次培訓(xùn)也是國家及其重視學(xué)前教育，專門為我們聘請到很多名師教授為我們授課，是特別難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此，但國培如同冬日里的暖陽，暖和著，照亮著每一位老師的心。
國培地點(diǎn)在武漢城市職業(yè)學(xué)院，我們置身于幸福而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時期。對知識的渴求，對理論上的指導(dǎo)，實踐中的困惑，無一不促使我們認(rèn)真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國培工夫還沒過半，但談起心得，我歸納幾個關(guān)鍵詞：
在第一天的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，華師大的張教授為我們概括了目前老師們存在的問題，如現(xiàn)今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，思想不明白，目的是否達(dá)到，認(rèn)識不完整，研究薄弱等，那么往深層次分析，問題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大，自然常識與數(shù)學(xué)都合為科學(xué)領(lǐng)域，但實際上又不一樣。有的園所融合備課，有的園所分開研究，這些見地都是我們平時所困惑的事情，張教授一一為我們做了解析。
最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的何磊園長精彩的授課，開篇點(diǎn)題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在何磊園長的會談中，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂見的案例為我們深化淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大愛好。在互動中，我們逐步把握了班級管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動指導(dǎo)，榜樣激勵、目標(biāo)指引等等。何磊園長在長達(dá)三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊戦L遠(yuǎn)。
此次做客的專家教授中，來自湖南師大曹中平教授堪稱幼教界的國寶人物。曹教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們在游戲與活動區(qū)活動做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們經(jīng)常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也經(jīng)常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們?nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。另外，我們從曹教授ppt的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系，并得到啟示：幼兒對玩具的認(rèn)識是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。恩物1——10的特性正是與兒童的發(fā)展是同步的。
這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。
如今的社會生活是一個快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的工夫很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。幸福的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。
最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，任務(wù)感。惜時如金，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。
我的期試總結(jié)與反思篇十
在以往的實踐基礎(chǔ)上，20xx學(xué)年研究性學(xué)習(xí)全面鋪開，現(xiàn)就一學(xué)期來的研究性學(xué)習(xí)情況做中期總結(jié)：
1、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，扼殺了學(xué)生個性，阻礙著高中政治研究性學(xué)習(xí)的開展。
2、傳統(tǒng)的不平等的師生關(guān)系阻礙著學(xué)生主體作用的發(fā)揮，影響著高中政治研究性學(xué)習(xí)的開展。
3、老師的知識結(jié)構(gòu)、知識能力，直接影響著對學(xué)生的指導(dǎo)，影響著高中政治研究性學(xué)習(xí)活動的開展。
4、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題直接影響著研究性學(xué)習(xí)課題的確定，影響著高中政治研究性學(xué)習(xí)的開展。
5、如何正確處理政治學(xué)科課程與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系，影響著研究性學(xué)習(xí)活動的地位，影響著高中政治研究性學(xué)習(xí)的開展。
6、如何處理學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)評價的關(guān)系，將影響學(xué)生研究探索的積極性，制約著高中政治研究性學(xué)習(xí)活動的開展。
1、強(qiáng)化參與全員動員培訓(xùn)。在暑期，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的研究性學(xué)習(xí)全員培訓(xùn)，知道了研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中的重要內(nèi)容，是全體普通高中學(xué)生的必修課。它對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的作用。它的目標(biāo)是獲得親身參與研究探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會分享與合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。并在開學(xué)前兩周對學(xué)生進(jìn)行了全員培訓(xùn)，讓學(xué)生知道了研究性學(xué)習(xí)的重要性、題目的選取、以及如何開展等，讓學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了一個大概的了解，為今后具體操作實施課題研究奠定了理論基礎(chǔ)。
2、組織學(xué)生選題和開題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，社會學(xué)校生活環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的具體情況，并符合研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的特點(diǎn)，我個人共開設(shè)三個研究性學(xué)習(xí)課題：《高中生社會交往心理探究》、《晉江農(nóng)村家庭消費(fèi)水平調(diào)查》、《晉江農(nóng)村家庭理財現(xiàn)狀調(diào)查》主要是通過對目前晉江農(nóng)村家庭閑置資金的使用情況進(jìn)行調(diào)查，從中得出主要的理財方式，并利用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識分析其科學(xué)性、合理性，提出可行性建議。這樣即鞏固了所學(xué)知識，又增加社會實踐經(jīng)驗。
3、具體操作實施階段。
1、開展的主要活動和課題進(jìn)展情況。三個課題在5~8周進(jìn)行了課題定性分解，通過查閱各種資料，對課題基本上形成了一個大概的研究方向。并結(jié)合現(xiàn)實生活，證明其可操作性，各課題組制定研究方案，舉行各自的開題報告會。9~12周進(jìn)行各自的具體操作階段。13~16周，各組開展中期總結(jié)報告。
2、采用的方法：查閱資料、專家訪談、問卷調(diào)查、撰寫論文。
3、教師承擔(dān)任務(wù)：承擔(dān)對學(xué)生學(xué)習(xí)的教育、組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé)，保證自己所指導(dǎo)的課題組的研究工作能有序、有效地進(jìn)行。
4、當(dāng)前結(jié)果：學(xué)生撰寫論文高中生社會交往研究等。
1、必須轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的積極性。
2、擺正師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)氣氛。
3、政治教師要改善知識結(jié)構(gòu)，提高指導(dǎo)能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題，確立恰當(dāng)?shù)恼n題。
5、擺正課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐的位置，正確處理政治課程與研究性學(xué)習(xí)課程關(guān)系。
6、重視學(xué)習(xí)過程評價，不斷完善評價體系。
總之，高中政治開展研究性學(xué)習(xí)是一種全新的綜合性的教學(xué)方式，學(xué)生隨時都會遇到各種困難，有時甚至感到茫無頭緒，政治教師除了幫助引導(dǎo)外，更要重視心理輔導(dǎo)，鼓勵他們樹立信心，戰(zhàn)勝脆弱，特別應(yīng)防止學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒。在教學(xué)中教會學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，最大限度地開發(fā)出人的創(chuàng)造力潛能，我們要為之不懈努力。
我的期試總結(jié)與反思篇十一
這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：
1平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2準(zhǔn)備不充分。主席說，不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
4。確定目標(biāo)。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。
我的期試總結(jié)與反思篇十二
研究性課程設(shè)置的初衷是什么呢？要回答這個問題，我們還得從課程改革說起。
教育部副部長王湛在談到基礎(chǔ)教育課程改革時說：隨著我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的時期，面對日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育存在的問題、弊端明顯地突現(xiàn)出來，教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時代的發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)，思想品德教育的針對性和實效性不強(qiáng)，課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的狀況仍然存在，課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際，學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的狀況普遍存在，課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績與選拔功能，課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求等。這些問題的存在，以及它們對實施素質(zhì)教育的制約和不良影響，正說明了推進(jìn)課程改革的必要性和針對性。同時指出：當(dāng)前我們的教育改革，就是從基礎(chǔ)教育課程改革入手，通過改革基礎(chǔ)教育課程，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
研究性學(xué)習(xí)是課程改革的一個重要組成部分。
教育部教基字〔xx〕6號通知中說：研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中的重要內(nèi)容，是全體普通高中學(xué)生的必修課，它對于為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)老師教學(xué)方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有重要的作用……。
教育部“普通高中研究性學(xué)習(xí)實施指南”中也明確指出，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的是：“實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合運(yùn)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。”“將研究性學(xué)習(xí)作為一項特別設(shè)立的教學(xué)活動作為必修課納入《全日制普通高中學(xué)課程計劃》將會逐步推行研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動的深化，満足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究，獲得親身體驗，培養(yǎng)解決實際問題能力的需要。”
教育部教基字〔xx〕6號通知中還說：“開展研究性學(xué)習(xí)學(xué)生必須走出課堂，走出校門，積極開展社會調(diào)查和實踐活動?！?BR> 從以上引文中我們不難看出，研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷，是基于調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才質(zhì)量這個最終目標(biāo)的。為要能夠達(dá)到這一目標(biāo)，通過研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，來改變教師和學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。為了保障課程實施時教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，又具體地指出了“研究性學(xué)習(xí)必須走出課堂、走出校門”。當(dāng)前，我們的研究性學(xué)習(xí)是否做到了這些呢。我們有必要對兩年多以來的研究性學(xué)習(xí)作一個回顧和反思。
研究性學(xué)習(xí)是普通高中學(xué)生的必修課，每周3課時，每所普通高中學(xué)校都應(yīng)該按課程計劃開課設(shè)節(jié)，可集中和分散使用。但是直到現(xiàn)在，我們許多學(xué)校在課表中沒有體現(xiàn)，有的將全部課時安排在課外活動中進(jìn)行，實際上形同虛設(shè)。還有的學(xué)校干脆把這三個課時分配給數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科，意思是只在這三科當(dāng)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，比較好的是安排1個或2個課時在正課（課表上）時間中，其余安排在課外活動和其他課余時間中進(jìn)行。那種把研究性學(xué)習(xí)只分給幾個學(xué)科的作法是不妥的，因為，研究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不只是某幾個學(xué)科的事，應(yīng)包括所有的學(xué)科，而且，研究性學(xué)習(xí)的問題，很多是跨學(xué)科綜合、交叉的。
研究性學(xué)習(xí)只安排在某幾個學(xué)科是不妥的，只安排部分教師實施，也是不妥的。研究性學(xué)習(xí)每周3課時，高中14大學(xué)科中，除體育、音樂、美術(shù)、勞動技術(shù)、信息技術(shù)這些科目本身就是實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科外，其余9大學(xué)科都應(yīng)安排研究性學(xué)習(xí)的課時，每期作16周上課時間計，全期共48課時，如果每周2節(jié)安排在正課中，每期有36節(jié)，則9大學(xué)科每科可以排4課時的研究性學(xué)習(xí)課。排課時，總課表上不分到學(xué)科，另用單列課表將研究學(xué)習(xí)的課時分配給每位任課教師。督促檢查，才能使研究性學(xué)習(xí)落到實處。
每個學(xué)科每位教師4節(jié)研究性學(xué)習(xí)課干什么？研究性學(xué)習(xí)課程是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)各自的興趣愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨(dú)立自主開展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種課程。它是以問題為基礎(chǔ)，以探索活動為過程的一種綜合學(xué)習(xí)活動。目前在研究性學(xué)習(xí)的形式上有三種情況：
一是以課題研究為特征的研究性學(xué)習(xí)活動。課題內(nèi)容選擇的不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的，可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論方面。課題研究還包括項目（活動）設(shè)計類的課題。這種以課題為特征的研究性學(xué)習(xí)的實施，通常分為三個階段進(jìn)行，即進(jìn)入問題情境階段，實踐體驗階段和交流表達(dá)階段，相應(yīng)地，對于這種學(xué)習(xí)的評價過程就分為開題評價，中期評價（對研究性學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行討論交流等），和結(jié)題評價。研究性學(xué)習(xí)課題研究組織形式又可分為個人研究、小組研究和班集體研究三種形式。
第二種，就是有人稱之為基于研究性學(xué)習(xí)理念的“研究性教學(xué)”，即研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。當(dāng)前越來越多的學(xué)校熱衷于這種研究性學(xué)習(xí)的模式，即在一節(jié)課中鋪設(shè)問題情境，讓學(xué)生提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、探索研究和解決問題的學(xué)習(xí)過程。盡管這種問題也會是學(xué)生生活中遇到的問題，但多數(shù)只與某一個學(xué)科的知識有密切的聯(lián)系。這種研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)與各自的學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，這本身沒有什么不好，但是如果放棄學(xué)生走出課堂，走出校門的自主探索學(xué)習(xí)活動形式，那么研究性學(xué)習(xí)就將背離它的初衷，而被納入“應(yīng)試教育”的狹窄軌道，終究是沒有什么前途的。反過來，如果研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式與走出課堂、走出校門的研究性學(xué)習(xí)密切結(jié)合，則研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式會更加體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價值與性質(zhì)。因為，研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐和探究能力。
第三種情況，就是“帶研究性特點(diǎn)的”學(xué)科教學(xué)形式。就是教師在日常的各學(xué)科中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生通過主動探究，解決一些開放性問題，也就是將研究性學(xué)習(xí)理念滲透于學(xué)科教學(xué)中的作法。這也能在一定程度上體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價值和性質(zhì)，對提高學(xué)科教學(xué)水平有積極意義。
綜合以上三種研究性學(xué)習(xí)的三種基本形式看，當(dāng)前的重點(diǎn)仍然應(yīng)是第一種形式。沒有第一種研究性學(xué)習(xí)形式的廣泛開展，就無法造成一定的氣勢和氛圍，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變我們的教育理念。也正因此，教育部在研究性學(xué)習(xí)實施指南中特別強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門，積極開展社會調(diào)查研究和實踐活動”。另外，研究性學(xué)習(xí)的許多問題是一個不斷研究的過程，不是一堂課或兩堂課所能解決的。但是，與此同時，當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)課題的研究形式也可以有教室課堂上的教學(xué)組織形式，如前所述，活動評價中的開題論證，中期評價，結(jié)題論證，活動總結(jié)與交流都可以在教室課堂中進(jìn)行。
我的期試總結(jié)與反思篇十三
認(rèn)真研究教法的同時，更要深入全面地研究學(xué)習(xí)對象。制定的目標(biāo)，設(shè)定的導(dǎo)引問題難度要適當(dāng)。對學(xué)情要做到心中有數(shù)。
2、提高設(shè)問技巧。
提問是一種藝術(shù)。要根據(jù)不同能力、性格的學(xué)生要隨機(jī)應(yīng)變設(shè)定不同的提問方法。對于高難度的問題，要設(shè)置臺階，引導(dǎo)學(xué)生一步步攀登到制高點(diǎn)。不同教學(xué)環(huán)節(jié)間，過渡處需要巧妙設(shè)計，自然轉(zhuǎn)換。
一張一弛，文武之道。把握每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，注意教學(xué)節(jié)奏要做到張弛有度。好的教學(xué)課堂如同聽藝術(shù)家演奏一曲優(yōu)美動聽的音樂。
4、加強(qiáng)板書訓(xùn)練。
美麗實用的板書會為教學(xué)錦上添花。本次教學(xué)板書有些凌亂。既不美觀，又不利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該以身作則，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有利于導(dǎo)引學(xué)生。
總之，這次教學(xué)實踐暴露了許多問題，收獲多多，為我以后教學(xué)指引了奮斗目標(biāo)。
我的期試總結(jié)與反思篇十四
《語文新課標(biāo)》指出：“在閱讀中，要抓住關(guān)鍵詞理解好關(guān)鍵句，從而更好的理解文中主題，或是對人物的分析和把握。而且要充分發(fā)揮它的閱讀功能,讓學(xué)生在閱讀中解讀文本和理解文本，形成對文本的初步感知”，如在本課中，我對文本的關(guān)鍵詞進(jìn)行了點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞的品析，朗讀進(jìn)行人物性格和主題的有效探究。本課時定為一課時，教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)在也于分析人物形象，探究小說主題，我先讓學(xué)生找有關(guān)人物語言、神情的句子，再有感情地讀。
在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生分析人物性格，在知曉人物性格后，再把人物特點(diǎn)用演或讀的方式活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。如品析文中“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”一句時，短短的一個“唉”飽含了菲利普怎樣的感情?對于勒急切盼望，未見于勒歸的失望與希望。為什么那樣盼望于勒，這時的于勒是怎樣的于勒?所有的一切的期盼源于一個“錢”，全都濃縮在這長長的一聲的嘆息里，由一個小小的“唉”字讓菲利普貪婪、自私、唯利是圖的形象躍然紙上。
我的期試總結(jié)與反思篇十五
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，伴隨著優(yōu)美的音樂，李月動人的舞姿吸引了學(xué)生的視線，而當(dāng)同學(xué)們正沉浸在這種感動中時，“四川地震中她失去了左腿。但是，災(zāi)難并不能奪走小女孩美麗的夢”解說詞深深震撼了學(xué)生的心靈，自然引導(dǎo)到殘疾作家史鐵生對夢想的追求。接下來的新授環(huán)節(jié)，利用“夢想是什么，經(jīng)歷了怎樣的過程？”這兩個問題，將“夢想”這一抽象的話題具體落實到文章中，使學(xué)生很容易地在閱讀思考問題的過程中，從整體上把握作家對夢想的追求以及追求過程中的感悟，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這樣以來，從開頭的激發(fā)學(xué)生的心理認(rèn)同，到對文章的整體把握，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，為后面深層理解文本奠定了良好的基礎(chǔ)。
如何引導(dǎo)學(xué)生真正深刻理解文中那些富有人生哲理、具有獨(dú)道見解的句子是有一定難度的，因為學(xué)生受年齡、人生閱歷、理解程度的影響，理解得不能夠非常到位，因此，在這一部分的教學(xué)中，側(cè)重于在學(xué)生個性閱讀自主交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助于已有的知識水平和認(rèn)知能力，由表層向深層次延伸。例如：在學(xué)生對“奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個人把另一個人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”這句話進(jìn)行理解時，結(jié)合生舉出的奧運(yùn)會上運(yùn)動員的例子，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生換個角度，從生活中舉出自己熟悉的例子，這樣以來，同學(xué)們對“不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”這句話的.理解就會更透徹，更全面。盡管課堂中借助于多媒體手段，結(jié)合學(xué)生的閱讀，及時通過相關(guān)人物的事跡加以闡釋，但實際授課中，仍感覺對哲理性句子的挖掘得還不夠深。對于“上帝從來不對任何人施舍“最幸?！边@三個字，他在所有人的欲望前面設(shè)下永恒的距離，公平地給每一個人以局限”等這些句子，只是停留在對字面意思的理解上，末能恰當(dāng)?shù)剡x用一些小的切入點(diǎn)，讓他們談感受，議看法，因此對于這些句子挖掘得不夠深入。從學(xué)生反饋的情況來看，他們即使在老師的引導(dǎo)下有了些認(rèn)同，但也是人云亦云，并非真正理解。因此在這一點(diǎn)上仍有待探索、提升。
我的期試總結(jié)與反思篇十六
剛剛?cè)雽W(xué)時，我對電腦的熟悉只有word的使用和windows的基本操作。但是在開始ict全新的課程學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)了很多自己想學(xué)習(xí)的軟件，并且了解了關(guān)于各種計算機(jī)軟件的基本知識。
因為從小對圖畫的喜愛，所以我選擇了flash小組作為第一個加入的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)動畫的過程充滿了快樂，也充滿了挫折。
學(xué)習(xí)的最初，我一直將flash等同于電視上所見到的動畫，也就是逐幀動畫，所以我的第一個小作品只是由一個圖層和若干幀構(gòu)成。雖然有了動畫的效果，但對于flash本身的使用還處于很基本的水平。
然而通過最初的學(xué)習(xí)，我終于熟悉了flash的界面，不再像原來一樣打開這個軟件時一片茫然。雖然還有很多要學(xué)習(xí)，雖然在一開始就遇到了很大的麻煩，但是即使小小的進(jìn)步也讓我感覺到一種淺淺的幸福和快樂。
接下來的學(xué)習(xí)過程中，因為團(tuán)隊學(xué)習(xí)方式的高效，所以我能在短短的幾個星期內(nèi)對其他的很多功能有一定的了解和使用。在團(tuán)隊學(xué)習(xí)時，多方位的交流使我受益很大。遇到問題，向其他組員或者技術(shù)比自己高的人請教，都能得到及時的、準(zhǔn)確的指點(diǎn)。于是挫折一一克服，細(xì)微問題的解決慢慢積累，我對flash的掌握也漸漸熟練起來。
最后的小組交流會時，我的技術(shù)有了很大的進(jìn)步：將自己所學(xué)到的東西告訴大家的時候，從大家那里學(xué)到的東西更多。因為自己的學(xué)習(xí)總會在一些方面不夠深入，而彼此的交流則讓我對flash軟件的學(xué)習(xí)更加細(xì)致和全面。這是團(tuán)隊學(xué)習(xí)帶給我的最大的收獲。
在小組匯報完以后，我依然對flash充滿了好奇——不再是一開始那種對一個全新的軟件的陌生的好奇，而是伴隨著學(xué)習(xí)的深入，了解得越多，發(fā)現(xiàn)的越多，未知的就越多，因此想做出和自己的想象一樣的動畫，或者是能真正稱為“閃客”的作品的動畫。然而還有很長的路要慢慢探索，要靠自己的努力，要和大家一起進(jìn)步！
其實技術(shù)學(xué)習(xí)的收獲，不僅僅來自技術(shù)，更感受到了許多許多。
單是技術(shù)，除了在學(xué)習(xí)軟件方面的進(jìn)步，在其他的很多方面都了解到原先從不知道的功能，比如一些軟件powerpoint、frontpage、ecel，一些快捷鍵的使用microsoft+d（可以最小化所有窗口）；可是flash上的進(jìn)步是最大的。從開始的完全陌生到現(xiàn)在能制作出一個簡短的動畫，到自己正在摸索的其他的許多功能，像是在一條充滿奇特幻想的道路上，和很多同伴一起探索美麗的未來。在一段時間后，回憶時發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)走了這樣遠(yuǎn)，心中不禁充滿了一種前進(jìn)的喜悅。
除了技術(shù)，我覺得更重要的收獲是我學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊學(xué)習(xí)。
在ict的小組學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊學(xué)習(xí)是并重的：技術(shù)的學(xué)習(xí)要靠自己的摸索，很多時候自己摸索得到的知識會更加深刻地印在腦海中?；蚴菍φ罩鴷?，或是從網(wǎng)上查看資料，在摸索中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后所感受到的快樂很深很深，所學(xué)的東西也能真正成為自己的，到用時就能輕車熟路。而其中自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉更是有益。學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，在以后的生活中，無論何時何地都可以學(xué)習(xí)。只要有發(fā)現(xiàn)，生活中處處充滿了智慧。技術(shù)學(xué)習(xí)的同時，我的自學(xué)能力得到了很大的鍛煉。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于目標(biāo)，在于自覺積極、持之以恒。找到屬于自己的方法是個性化的學(xué)習(xí)，個性化的學(xué)習(xí)就是高效的學(xué)習(xí)。
而組間的交流又使我學(xué)會了如何與人交流，與人協(xié)作。與人交流，需要坦誠、耐心和傾聽。只有真正坦誠以待，真正愿意告訴他人自己的所有，交流才會有效。其實自己在交流時總是很想說出自己的所想，也很感激對方都能最大程度告訴我他們的所得。在心懷感恩和欣喜的同時，自己便已經(jīng)漸漸成長了；有的時候，耐心的傾聽比急于說出自己的所想更好。在傾聽中知道對方想要知道的，然后更多交流有關(guān)這方面的知識或感受，交流的效率便因此提高更多。同時，與人協(xié)作使團(tuán)隊更加高效。就像匯報前的小組分工，我們因為分工而思路清晰，目標(biāo)明確；也因為分工而高效高質(zhì)——與人分享自己的所學(xué)所得，感受他人的所感所想，原來是這樣得快樂和幸福！
在技術(shù)學(xué)習(xí)中，我更喜歡有老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。在老師指導(dǎo)以后，會依靠自己的摸索和練習(xí)逐步熟悉軟件，并和大家廣泛地交流。對我來說，能將團(tuán)隊學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)結(jié)合，并且加以目標(biāo)導(dǎo)向，是最有效的學(xué)習(xí)方式。
在學(xué)習(xí)某個軟件之前，如果有老師能幫助我熟悉一下軟件的界面，在以后的學(xué)習(xí)中就會更快更加高效。因為基本了解了每一樣工具的位置和有什么作用后，自己練習(xí)時會更有針對性，也更知道該如何使用。在這以后，我一般會找實例的教材，對照著書本將實例做出，在做實例的同時對各個功能初步了解并加以鞏固。
有時學(xué)習(xí)某個技術(shù)之前沒有老師總體的介紹，那樣我會去圖書館借基本資料，比如學(xué)習(xí)flash時所借的《flashm實用基礎(chǔ)教程》，然后對照書上的介紹說明來熟悉這個軟件。在熟悉界面以后會從網(wǎng)上找實例示范或者借實例教材。因為我覺得實例最能幫助掌握軟件的各種功能。
目標(biāo)任務(wù)最能驅(qū)動學(xué)習(xí)軟件的速度。想要做出自己想做的動畫時遇到的問題最多，所以學(xué)到的也最多。像是自己想要做一個上籃的動畫后，才知道元件和關(guān)鍵幀的作用。而在學(xué)習(xí)flash的時候，就給自己定了一個最基本的目標(biāo)——做出一個簡單的動畫。因為有著這個目標(biāo)，即使遇到再多再大的困難也不會輕易放棄，而是動力充足地朝向它不斷努力，總希望能早一天到達(dá)并且能超過。
技術(shù)學(xué)習(xí)只靠自己的探索也許能達(dá)到很高的水平，但有了和大家的交流，會在短時間內(nèi)進(jìn)步很大。學(xué)習(xí)flash的時候，每次制作某個實例都會遇到一些想不到的問題。此時我會向別人請教，然后自己再試一遍或者到書上或網(wǎng)上尋找是否有相應(yīng)的幫助資料，然后對照著自己試一遍；也會遇到別人向我問問題的時候，如果我知道一定操作給他看；如果不會，就向他推薦一些方法，比如哪些網(wǎng)站、哪些書或請教哪些同學(xué)。我覺得團(tuán)隊交流的更重要的地方在于，我們還交流了經(jīng)驗和學(xué)習(xí)資源。走在路上或是在寢室的時候，常常談起看了哪些書覺得效果挺好，或者試著用哪種方法會對學(xué)習(xí)更加有效。比如網(wǎng)絡(luò)的在線動畫教程就是組員介紹給我的。在這種超過了單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)接近于學(xué)習(xí)方法的交流過程中，我感受到更大的快樂，也更加傾己所知，盡己所能。
因此在這段快樂的旅途中，老師的指導(dǎo)就像指南針，目標(biāo)和任務(wù)就像不會枯竭的動力，同伴的幫助是對我最大的鼓勵，而自己的學(xué)習(xí)會促使我一直前進(jìn)。
在學(xué)習(xí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中，不只是我一個人的足跡，還有很多人的。那些幫助過我的人很多很多，整個學(xué)習(xí)的過程都有——很感謝很感謝他們的幫助，很多問題都因為他們的指點(diǎn)才能解決。而在別人有問題時，我總是盡自己最大的努力。在團(tuán)隊學(xué)習(xí)的時候，組員就問過我很多問題，實際的問題我都會操作一遍，因為我覺得這樣更加清晰；如果自己也不會，就會告訴他一些別的方法。沒有問題的課余時間，我們也會相互交流這段時間的學(xué)習(xí)感受和心得。
這學(xué)期的技術(shù)學(xué)習(xí)教會我很多很多，外在的技術(shù)和內(nèi)在的心靈感受。但我知道，要學(xué)習(xí)的、要繼續(xù)探索的還有很多，所以我會珍惜所有，并且更加努力，一直努力，和大家一起，不斷進(jìn)步！
我的期試總結(jié)與反思篇十七
提起學(xué)習(xí)，在座的各位都是學(xué)習(xí)工作的從業(yè)者，教師的教、學(xué)生的學(xué)構(gòu)成學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。然而，現(xiàn)在很不少初中學(xué)生不會學(xué)習(xí)，或是一種被動式的學(xué)習(xí)、或是停留在小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是上課聽老師講、不去思考為什么，只是被動式地完成老師的作業(yè)，沒有自主性的學(xué)習(xí)、缺乏探究性的學(xué)習(xí)。雖說學(xué)無定法、但不能無法：
強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能保證學(xué)生持之以恒，無論是炙熱的夏天、還是寒冷的冬季，都會把學(xué)習(xí)工作放在首位、都會為之努力奮斗。所以每一個初中學(xué)生都要明確三年的奮斗目標(biāo)、都要培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識。
擁有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意識、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，就不會出現(xiàn)上課開小差、作業(yè)馬虎、違反學(xué)校常規(guī)的現(xiàn)象，在班級里就會努力讓自己成為優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)習(xí)上就會不斷地鉆研，把不懂的、模糊的知識弄懂，成績就會不斷地提高。
課堂教學(xué)中，不少同學(xué)始終把自己定位為旁觀者，把課堂看成是教師、部分學(xué)生表演的舞臺。其實，在課堂教學(xué)過程中，每一位同學(xué)都應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的參與者，都應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主角。都要集中精力，與教師共同完成。課堂中學(xué)生的思維要緊跟老師的教學(xué)進(jìn)程，要關(guān)注老師關(guān)鍵的話、老師提出的問題要努力思考，學(xué)生的回答要自己先進(jìn)行甄別，再結(jié)合老師的講評，弄清問題的答案。老師黑板的板書，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行記錄，但不要只記不聽，一定要聽懂課、聽清課，對老師布置的課堂反饋練習(xí)，都要認(rèn)真思考，大膽質(zhì)疑，在老師的引導(dǎo)下，掌握每一節(jié)課的內(nèi)容，每一節(jié)課不留疑點(diǎn)。充分地把握好課堂這塊學(xué)習(xí)的重要陣地。
可是，如果你留心每一節(jié)課，班級里都會出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象：有的同學(xué)趴在課桌上，目光呆滯，沒精打采；有的同學(xué)手上不停地轉(zhuǎn)筆、不停地轉(zhuǎn)書；有的同學(xué)特別關(guān)注教室外的事情，只要有一點(diǎn)兒動靜，便會東張西望；有的同學(xué)雖說目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師，可是心里卻在想著下課玩什么，中午吃什么，等等這些都是課堂不專心的表現(xiàn)，都會影響課堂學(xué)習(xí)效果。同學(xué)們，想一想，這些現(xiàn)象，在你身上會有嗎？有則改之無則加勉。
大家不知有沒有想過，為什么要設(shè)置課間十分鐘？
課間十分鐘不僅是下一節(jié)課的銜接，更是學(xué)生休息調(diào)節(jié)的十分鐘，利用這十分鐘，我們可以趴在課桌上適做休息、可以在教室里緩慢的走動、可以到教室外的走廊眺望遠(yuǎn)方、可以看一看外面的綠色植物、可以讓活躍的思維作短暫的休整，為下一節(jié)課儲備精力。
不過，有些同學(xué)，一下課就在教室里，高聲喊叫、從前面竄到后面，在一起追逐打鬧，這樣既不安全，又消耗精力，但凡有這樣行為的學(xué)生，基本上就是上課沒精打采的學(xué)生，基本上是成績比較差的學(xué)生，因為他把休整的時間放在課堂。有位教育學(xué)家曾經(jīng)研究過，如果下課過于分散精力，上課后至少需要十五分鐘左右的時間，才能集中注意力。然而，每一節(jié)課開始的二十分鐘卻是這一節(jié)課知識形成的重要階段。
由此可見，充分利用、享受好課間十分鐘，也是搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
家庭學(xué)習(xí)是學(xué)校學(xué)習(xí)的延續(xù)、也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
1、家庭學(xué)習(xí)要有計劃性。
每天晚上學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)天的作業(yè)情況和各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，在頭腦里簡單構(gòu)思今天的家庭學(xué)習(xí)計劃，寫各科作業(yè)準(zhǔn)備花去多少時間，中途休息花去的時間、復(fù)習(xí)花去多少時間，估計什么時間休息。千萬不能隨心所欲，做到哪是到哪，要保證每天有自主學(xué)習(xí)的時間。
2、家庭學(xué)習(xí)要講究方法。
現(xiàn)在不少學(xué)生仍把家庭學(xué)習(xí)就當(dāng)作完成作業(yè)的過程，每天晚上只要完成老師布置的作業(yè)，就算一天學(xué)習(xí)的結(jié)束。其實不然，進(jìn)入初中以后，隨著學(xué)科的.增加、隨著知識面的擴(kuò)大、隨著知識難度深度的增加，只是完成作業(yè)，盡管你的質(zhì)量還不錯，最后也只能處在中下等的水平。每天學(xué)校老師布置的作業(yè)，我們一定要不折不扣地、高質(zhì)量地完成以外，一定要有復(fù)習(xí)的過程，我們稱之為內(nèi)化的過程，課堂聽懂的知識，不代表你就一定掌握了，已經(jīng)成為了自己的技能。內(nèi)化就是把聽懂的知識轉(zhuǎn)化為自己技能的過程。
那么，如何內(nèi)化呢？
我們可以按照課程表，把白天課堂老師講課的過程在頭腦里過一遍，弄清知識形成的過程，理解得出的結(jié)論，進(jìn)行理解記憶。分析思路、解題格式要銘記于心。對于學(xué)過的知識要不斷的溫習(xí)，避免遺忘。
3、家庭學(xué)習(xí)要講究實效。
家庭學(xué)習(xí)往往缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)，對于部分學(xué)生而言，家庭學(xué)習(xí)只是流于形式，別人晚上看書學(xué)習(xí)到十點(diǎn)，他也到十點(diǎn)。在這過程中，一邊聽音樂一邊寫作業(yè)，一會兒出來倒杯水、一會兒上個洗手間，一邊學(xué)習(xí)一邊耳聽八方、心不在焉。這樣的學(xué)習(xí)是沒有效果的，也只是做做樣子而以。我們每個時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)一定要專心、要深入進(jìn)去，要沉浸在知識里，每個時間段結(jié)束后，可以進(jìn)行一定時間的休息，可以處理一些其他的事務(wù)。以保證學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
學(xué)習(xí)是一件長期又艱苦的事情，需要學(xué)生具有一定的體質(zhì)，也只有具有好的身體，將來才能為祖國貢獻(xiàn)力量。所以，在刻苦學(xué)習(xí)的同時，一定要加強(qiáng)自身的體育鍛煉。每天，我們可以充分利用學(xué)校所設(shè)置的一小時體育活動的時間，進(jìn)行相關(guān)的鍛煉：跳繩、跑步，可以參加學(xué)校的籃球、排球、足球、乒乓球小組，在活動中不斷增強(qiáng)自身的體質(zhì)。
此外，我們還可以利用每天上下學(xué)的途中，通過步行、騎車的方式進(jìn)行有氧的鍛煉。周六、周日完成計劃的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，可以在家長知曉的前提下進(jìn)行適量的體育鍛煉活動，有意識地通過各種鍛煉來增強(qiáng)體質(zhì)。為更好地搞好學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)。
希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，正確選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過自己刻苦的努力，不斷提升各方面的能力，為自己的明天儲備能量。
我的期試總結(jié)與反思篇十八
20____年的9月我來到了福永中學(xué)，面對著新環(huán)境，我心理產(chǎn)生了好奇與期待，沒來福永中學(xué)之前都是以學(xué)生的身份去做事，到了福永中學(xué)后要以老師的身份去做事，要教導(dǎo)學(xué)生，更重要的是要為人師表，角色的轉(zhuǎn)變，令我對這份工作產(chǎn)生了期待。
在新學(xué)期開始之前，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，虛心去聽課和進(jìn)行交流，這對我來說是一個進(jìn)步的過程，我每次上完課后就留出時間出來進(jìn)行反思，反思我這節(jié)課存在的問題，如何進(jìn)行有效的改正。
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。使學(xué)生積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛學(xué)生，這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
在這個學(xué)期以來，我擔(dān)任初一的體育教師，制定了初一本學(xué)期的教學(xué)計劃，第一是學(xué)期廣播操，第二是學(xué)習(xí)短跑知識和技能，第三是學(xué)習(xí)籃球和仰臥起坐，第四是開展豐富的課余活動。
一、學(xué)習(xí)廣播操以來，我都注重以動作練習(xí)為主，以講解為輔的教學(xué)方法，每次課都嚴(yán)格要求學(xué)生做好每一個動作，把手、腳的動作做到規(guī)范，在教學(xué)過程中明確紀(jì)律要求，做到尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則來進(jìn)行教學(xué)。
二、短跑是一項激烈，強(qiáng)度很大的運(yùn)動，七年級的學(xué)生正處于長身體的關(guān)鍵期，要合理的安排課的練習(xí)密度，要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，不同的學(xué)生存在著不同的差異，要合理進(jìn)行安排跑的內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)籃球和仰臥起坐是初中體育考試的一個選項，占有一定的分值，所以也要引起學(xué)生的重視。我在教學(xué)中一邊指導(dǎo)男同學(xué)打籃球，一邊指導(dǎo)女同學(xué)練習(xí)仰臥起坐，合理分配時間安排，做到照顧全體學(xué)生的練習(xí)時間，讓每位學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心。
下面是我上課之前的準(zhǔn)備：
一、課的構(gòu)思：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動技能”“社會適應(yīng)”“運(yùn)動參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想。
二、教學(xué)過程：
準(zhǔn)備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、結(jié)束：讓學(xué)生對小組和個人進(jìn)行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價、相互評價中結(jié)束。
組織教學(xué)的方式。
在初一體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。
中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一、由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運(yùn)動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機(jī)能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進(jìn)行自我評價，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。通過這個學(xué)期的教學(xué)，使我由一個不成熟的教師逐漸過渡到慢慢成熟的發(fā)展，雖然還存在許多的不足，但在以后的學(xué)習(xí)中逐漸進(jìn)步，逐漸早日加入優(yōu)秀教師的行列。