教案是教師在備課階段制定的教學(xué)計(jì)劃，有助于指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。教案中應(yīng)該包括清晰的教學(xué)步驟和合理的時(shí)間安排，以便教師掌握教學(xué)進(jìn)度。這些教案是經(jīng)過(guò)教師實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的，具有一定的可操作性和實(shí)用性。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)目標(biāo)：
了解馮驥才及其創(chuàng)作。
2．能力目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語(yǔ)言，揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．德育目標(biāo)：
引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物、珍視生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
以朗讀方式品味文章語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)課文的感悟、鑒賞能力，真正地激起學(xué)生心中“愛”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡纳羁虄?nèi)涵。
教學(xué)方法。
1、朗讀型美讀鑒賞法。
2、討論法、解疑法。
一．說(shuō)學(xué)生。
（1）從德育角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反地，恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧邸?，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對(duì)善的向往提升起來(lái)，把人的良知煥發(fā)出來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂(lè)于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育是責(zé)無(wú)旁貸的，也是力所能及的。
（2）從語(yǔ)文角度講，初中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。
二．說(shuō)教法。
4．朗讀型美讀鑒賞法：（此法由葉圣陶先生提出）。
設(shè)置原因：a、〈珍珠鳥〉描寫的人鳥相親的感人畫面，語(yǔ)言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩(shī)意，適合朗讀。
b、正如朱自清先生所言“對(duì)于寫在紙上的死的語(yǔ)言，可以從聲音里得其意味，變成活的語(yǔ)氣?！苯處煴砬榛睦首x可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語(yǔ)意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。
5．討論法、解疑法。
三．說(shuō)學(xué)法。
（1）朗讀鑒賞法。
設(shè)置原因：a、初中學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他們不可能如高中生一樣，對(duì)作品進(jìn)行理性的分析。而只能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受體味來(lái)切入文本，對(duì)作品獲得感性的認(rèn)識(shí)。
b、學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語(yǔ)表達(dá)生動(dòng)性的過(guò)程，在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的.興趣和喜悅。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
設(shè)置原因：a、小組成員之間的相互交流探討，可以開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們合作的精神。
四．說(shuō)教具。
多媒體課件，包括相應(yīng)的動(dòng)物圖片、以自然音樂(lè)為主的背景音樂(lè)。
設(shè)置原因：以此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親切自然的欣賞氛圍，激活他們的思維，便于他們展開聯(lián)想和想象。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）課前預(yù)習(xí)。
（1）查找資料，了解馮驥才，
設(shè)置原因：馮驥才是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，其作品注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味?！墩渲轼B》一文也屬此文風(fēng)。學(xué)生先行查找資料，既可以培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能幫助其更好地理解課文，以完成本課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。
（2）閱讀課文，掃清文字障礙，后大聲朗讀課文。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇二
我說(shuō)課的內(nèi)容是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課《走進(jìn)紐約》。
一、教材分析。
本單元是游記單元，共四篇課文。其中前三篇《巴東三峽》、《周莊水韻》、《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》都是描寫祖國(guó)大好河山的美文，讓學(xué)生在感受祖國(guó)山河壯麗可愛的基礎(chǔ)上更加熱愛偉大的祖國(guó)?！蹲哌M(jìn)紐約》是一篇描繪異國(guó)風(fēng)光的游記，作者以多種修辭、急促的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了美國(guó)第一大城市紐約的繁榮景象和緊張的生活節(jié)奏，讓我們開闊了視野，深感必須調(diào)整腳步，增強(qiáng)改革開放意識(shí)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，進(jìn)而理解改革開放的重要性。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀與學(xué)習(xí)也掌握了一定的步驟，但本文的教學(xué)我還要注入新的元素，刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。選擇此文也考慮到當(dāng)今的中學(xué)生的心理狀態(tài)――渴望交流，渴望走出國(guó)門，了解世界。
三、教學(xué)目標(biāo)確立。
根據(jù)大綱、教參及本單元的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，確定目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法；品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。
過(guò)程與方法：查閱資料、結(jié)合圖片較全面地了解發(fā)達(dá)國(guó)家的現(xiàn)代化狀況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體悟作者在紐約生活的心理狀態(tài)，立志為祖國(guó)昌盛而努力。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)確立。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。本文在寫作語(yǔ)言上獨(dú)具特色：大量的修辭、很多的短句、連續(xù)的疊詞疊句，節(jié)奏感強(qiáng)、具有震撼力、妙不勝收。這些知識(shí)點(diǎn)在以往的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生較為了解，同時(shí)，這些知識(shí)的大量積累和運(yùn)用對(duì)學(xué)生的寫作極有幫助，應(yīng)視為重點(diǎn)；本文屬游記散文，學(xué)生接觸很少，對(duì)它的寫作順序及方法不甚了解，只是在《竹林深處人家》（七年級(jí)上冊(cè)）中提到過(guò)“移步換景”，應(yīng)視為難點(diǎn)。故明確如下：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握多種修辭方法的運(yùn)用以及節(jié)奏急促的語(yǔ)言、句式變換的作用。
難點(diǎn)：用不同的視角，全方位立體的反映描寫對(duì)象。
五、教法與學(xué)法說(shuō)明。
新課標(biāo)提倡“先學(xué)后教”，教法是為學(xué)法服務(wù)的，因?yàn)榻谭ㄖ挥性谶m合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上才是有效的，教無(wú)定法。新課標(biāo)提倡通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。
六、課前準(zhǔn)備說(shuō)明。
1、預(yù)習(xí)課文，利用工具書，結(jié)合上下文掌握生字、新詞的音、形、義，積累特色詞語(yǔ)。
2、熟練查閱有關(guān)世界大都市的資料，配合理解課文。
3、電腦制作配樂(lè)朗讀，開心辭典式競(jìng)賽題。
4、本文是自讀課，一課時(shí)完成。
七、教學(xué)流程的預(yù)測(cè)與分析。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、導(dǎo)入新課 （3分）。
俗話說(shuō)：好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)語(yǔ)象磁石，能把人們分散的思維聚攏提升，所以我很重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。同時(shí)倡導(dǎo)讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，根據(jù)所得所感自行設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，教給他們?cè)O(shè)計(jì)方法，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，擴(kuò)大閱讀面，各盡其能，各展其才。
此文的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：大屏幕展示——紐約街景：畫面上有一句經(jīng)典臺(tái)詞：如果你愛他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸翘焯茫蝗绻愫匏?，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸堑鬲z。（也可播放《北京人在紐約》的主題歌《千萬(wàn)次地問(wèn)》）。
2、整體感知?。?2分）。
形式：播放電腦制作的配樂(lè)朗讀，圖文并茂，展現(xiàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
3、感悟探究（幻燈片展示 20分）。
（1）請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括出紐約給你的整體印象。
（2）作者描寫了哪些景物？觀察事物的角度有什么不同？寫景順序是怎樣的？試舉例說(shuō)明。（此題的設(shè)計(jì)便于把握全文，突破難點(diǎn)）。
（3）你認(rèn)為本文在語(yǔ)言上有那些特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明并分析其作用。
（此題的設(shè)計(jì)利于學(xué)生積累運(yùn)用，把握重點(diǎn)。）。
（4）文中反映了作者在紐約生活的心理狀態(tài)，找出來(lái)并加以揣摩。
（此題的設(shè)計(jì)利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。理解改革開放的重要性）。
（5）說(shuō)出你的問(wèn)題（進(jìn)一步體現(xiàn)自主、合作、探究之精神）。
4、拓展升華（開心辭典式競(jìng)賽題 6分）。
（1）紐約城的城標(biāo)是a大衛(wèi)雕像b自由女神像c大思想家雕像。
（3）自由女神像的設(shè)計(jì)者a布朗格b克魯司c艾菲爾。
（4）帝國(guó)大廈頂部的泛光燈顏色會(huì)因時(shí)間或重大事件而改變，9、11事件亮的是。
a藍(lán)色b綠色c黃色d紅色。
（5）世貿(mào)中心分東樓西樓，兩府并立，均有多少層a88b100c110d130。
（6）華爾街僅長(zhǎng)500多米，卻是美國(guó)金融帝國(guó)的象征。它的著名標(biāo)志是。
a猛獅b奔馬c銅牛d巨象。
（7）請(qǐng)用下列字母拼出紐約市區(qū)一著名大街 aaoibulhi。
（8）1993年紐約與我國(guó)的哪一城市結(jié)為友好城市？a北京b天津c上海d深圳。
（9）你能以“丑陋的美國(guó)”為內(nèi)容列舉出三、四種現(xiàn)象嗎？
（10）請(qǐng)以“飛躍的中國(guó)”為內(nèi)容，舉三、四例加以說(shuō)明。
結(jié)束語(yǔ)：（4分）。
紐約美國(guó)、美國(guó)紐約，是五光十色的萬(wàn)花筒，是光怪陸離的魔幻鏡。這里有高雅的藝術(shù)，也有最低級(jí)的娛樂(lè)；有優(yōu)雅的教堂圣地，也是犯罪的溫床；有豪門，也有乞丐，所以說(shuō)它是天堂也是地獄。我們是發(fā)展中國(guó)家，要集其所長(zhǎng)，棄其糟粕，你們是建設(shè)者，要用智慧辨識(shí)是與非，假惡丑，努力學(xué)習(xí)，為國(guó)震威名。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇三
本文描寫了美國(guó)第一大城市紐約的繁榮景象，也反映了紐約競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。在與紐約的比較中，作者深為祖國(guó)的落后而擔(dān)憂，表達(dá)了作者心系祖國(guó)的思鄉(xiāng)之情。
2.重點(diǎn)突破。
第四自然段從哪些方面來(lái)體現(xiàn)紐約的緊張節(jié)奏？請(qǐng)找出有概括性的例句。
提示：（1）通過(guò)聲音的喧囂來(lái)體現(xiàn)。如“紐約的每一條街道因此而在抖動(dòng)，紐約的每一條街道因此而在搖滾樂(lè)的節(jié)奏中搖滾”。
（2）通過(guò)直接描寫紐約人的生活狀態(tài)來(lái)體現(xiàn)。如“因?yàn)槊總€(gè)人都爭(zhēng)分奪秒地追求著更高的工作目標(biāo)和更高的收入”。
（3）通過(guò)寫紐約的交通工具和交通狀況來(lái)體現(xiàn)。如“整個(gè)紐約是一個(gè)快速奔馳的甲蟲的世界”。
3.學(xué)法點(diǎn)津。
常見修辭手法及其作用。
一篇文章的語(yǔ)言生動(dòng)與否，與是否運(yùn)用修辭手法有著很大的關(guān)系。巧妙運(yùn)用了修辭手法的語(yǔ)言，生動(dòng)形象，精彩紛呈，能夠顯示出無(wú)窮的魅力。因此，對(duì)于修辭手法及其作用的考查，也成為中考的必考考點(diǎn)。
【參考答案】排比；加強(qiáng)了氣勢(shì)，突出了紐約高樓林立，參差起伏的特點(diǎn)。
【技法點(diǎn)睛】常見修辭手法及其表達(dá)作用如下：（1）比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)；把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂。（2）擬人：使之具有人的情感，增加形象性和生動(dòng)性。（3）排比：增加語(yǔ)言的節(jié)奏感、旋律美；加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。（4）夸張：揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)感染力，給人以深刻的印象。（5）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，渲染氣氛；抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；增強(qiáng)敘述的條理性和生動(dòng)性，起到標(biāo)明層次、段落的作用；加強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和旋律美。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇四
1、學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用。
能力目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對(duì)象）。
2、學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。
情感目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)。
把握本文“移步換景”的寫法，獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會(huì)文中反映出來(lái)的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
從“9·11”事件導(dǎo)入，簡(jiǎn)介紐約：
紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港，聯(lián)合國(guó)總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國(guó)的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬(wàn)，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬(wàn)，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。
華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長(zhǎng)500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國(guó)金融帝國(guó)的象征。
百老匯大街，為娛樂(lè)場(chǎng)所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。
紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)?？夏岬蠂?guó)際機(jī)場(chǎng)名揚(yáng)全球。
美國(guó)的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密，長(zhǎng)達(dá)630萬(wàn)公里，高速公路約7萬(wàn)公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1。7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運(yùn)中占84%。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
作者是從什么角度來(lái)描繪紐約的？
明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。
要求學(xué)生找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）。
俯首望去（俯視）。
環(huán)顧四周（平視）。
—————————立體反映描寫對(duì)象。
三、細(xì)讀課文，進(jìn)行分析。
學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章反映出來(lái)的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進(jìn)行討論：
1、描寫景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫？哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫？試把相關(guān)語(yǔ)句勾畫出來(lái)，并分析這樣寫的好處。
填寫下表。
段落描寫對(duì)象原句靜或動(dòng)這樣寫的好處。
2帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜。
5夜景不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹后鉆出靜。
2颶風(fēng)萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)……無(wú)法站穩(wěn)動(dòng)風(fēng)力之大，大廈之高。
4交通乘電梯……按摩動(dòng)將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
明確：旨在讓學(xué)生掌握描寫景物的不同方法。
2、看下列短句，這樣寫有什么好處？
l“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”
表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。
l“路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈。
有重疊的線，甚至，纏在一起的線?！?BR> 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、昂奮。
明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
3、讀下列疊詞、疊句、排比句，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
l“好象全球五大洲將近二百多個(gè)國(guó)家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來(lái)了！”
l“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！?BR> 明確：加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量。這樣的語(yǔ)氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。氣勢(shì)迫促，令讀者有透不過(guò)氣來(lái)之感。
明確：比喻手法，如：
l“它們是一片蒿草，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿。”形象生動(dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。
l“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過(guò)，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無(wú)法站穩(wěn)。”這些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。
夸張手法，如：
l“登上了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心，有如越過(guò)雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨?！?BR> 5、從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
l“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原?！?BR> 這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó)，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。
l“啊，紐約，這就是紐約！面隊(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步?！?BR> 作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上。
四、小結(jié)。
作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面：競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。
五、拓展延伸。
你能不能也找出一篇文章，在寫繁華的同時(shí)，和常人不一樣，采用新奇的構(gòu)思？
六、板書設(shè)計(jì)。
看紐約：世界首屈一指的大都市。
華爾街：大名沖天，全是溝壑。
帝國(guó)大廈如越過(guò)雪線氣溫驟降。
市貿(mào)中心：寒氣砭骨。
作者心態(tài)：我不屬于紐約調(diào)整腳步。
紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花。
紐約人：拼命三郎、爭(zhēng)分奪秒。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇五
請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕，屏幕上這個(gè)高樓林立、燈火輝煌的城市叫做紐約，這里是世界著名的金融、貿(mào)易中心，是聯(lián)合國(guó)總部的所在地。這里有著奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明。今天，我們就隨劉成章一起走進(jìn)紐約，去感受國(guó)際大都市的生活律動(dòng)，品味作者筆下的繁華文字，聆聽作者心中情感的強(qiáng)音。
我們此次紐約之旅主要分為一些幾個(gè)流程：
初讀課文，感知文章內(nèi)容;悉心品析，學(xué)習(xí)寫作美點(diǎn);深情朗讀，領(lǐng)悟熾熱情感;廣泛積累，豐富文學(xué)積淀。
下面請(qǐng)同學(xué)快速讀文，識(shí)記字詞，并思考：
1、作者是從哪些角度來(lái)觀察紐約的，并從文章中找出相關(guān)的依據(jù)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處。
2、談?wù)劤踝x課文的感受。
找同學(xué)識(shí)記下列詞語(yǔ)，并選擇你喜歡的詞語(yǔ)連詞成句。要求說(shuō)成段的話，說(shuō)有創(chuàng)意的話，力爭(zhēng)利用更多的詞語(yǔ)。
明確：仰視——“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云?！?BR> 俯視——“俯首望去……小人國(guó)的物事。”(帝國(guó)大廈世貿(mào)中心)。
平視——“環(huán)顧四周……很像一顆畫在紙上的地球了?！?BR> 正如文中所說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！弊髡叨嘟嵌鹊拿鑼懴蛭覀冋故玖艘粋€(gè)全方位、立體化的紐約，使人仿佛身臨其境。
1、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法。
面對(duì)如此富麗、奇?zhèn)?、高度文明的城市，作者是以何種筆調(diào)和方法來(lái)描摹它的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫，哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫?把相關(guān)的語(yǔ)句勾畫出來(lái)，并分析這樣寫的好處。以“我勾畫的句子是……，用了動(dòng)態(tài)/靜態(tài)描寫，這樣寫的好處是……”的句式把你的見解說(shuō)給大家聽。
學(xué)生討論交流……。
明確：
靜態(tài)：第一段：“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云?！?BR> 第二段：“俯首望去……小人國(guó)的物事。”(帝國(guó)大廈世貿(mào)中心)。
最后一段：“不知什么時(shí)候……濃重起來(lái)?！?BR> 作用：勾勒景物輪廓，讓讀者較完整、清晰地看到客觀景物的真實(shí)面貌。
動(dòng)態(tài)：第二段：“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)……無(wú)法站穩(wěn)”——紐約上空風(fēng)力之猛，襯托大廈高大雄偉。
第四段：紐約交通狀況“乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓……享受免費(fèi)按摩”形象的寫出了紐約城市緊張、急促、嘈雜、煩躁的生活，讓人感受到忙碌和壓力。
第四段：“甲蟲心急火燎地奔馳而去……美麗動(dòng)聽。”表現(xiàn)了紐約縱橫交錯(cuò)、發(fā)達(dá)、快捷的交通情況，也充分反映出紐約充滿活力和快速、緊張的生活節(jié)奏。
靜態(tài)描寫勾勒了事物的輪廓，動(dòng)態(tài)描寫突出了紐約生活的律動(dòng)，反映了緊張急促的生活，動(dòng)靜態(tài)描寫交相輝映。(板書)。
2、品析文章精彩的語(yǔ)言。
除了動(dòng)、靜態(tài)描寫的巧妙搭配外，文章在語(yǔ)言上還有許多精彩之處，請(qǐng)同學(xué)們選讀課文，選取你認(rèn)為美的句子，進(jìn)行批注，以“我認(rèn)為……美，美在……”的句式展示你對(duì)語(yǔ)言的感悟。(提示：可以從句式、修辭、用詞等角度進(jìn)行品析。)。
組內(nèi)交流后匯報(bào)展示。
短句：幾字一頓，節(jié)奏急促，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力——恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約緊張的生活節(jié)奏，表達(dá)了勃發(fā)的生命激情。(一切山、一切岳……溝壑……路。直線。交叉線?；【€……)。
排比：加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)與力量。
比喻、夸張：想象奇特，描繪形象逼真。(板書)。
有人說(shuō)，人們熱衷文字，因?yàn)檫@里有道德的閃光;人們親近文字，因?yàn)檫@里有感情的流淌。作者以優(yōu)美的筆調(diào)向我們展示了異域風(fēng)情，字里行間也融入了濃濃的情感，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解，深情朗讀下列文字，討論它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1、我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。
2、啊，紐約，這就是紐約!面對(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。
小組討論，全班交流……。
明確：
1、雖身處繁華的異鄉(xiāng)，依然心系祖國(guó)，心系落后閉塞的家鄉(xiāng)，希望家鄉(xiāng)能早日繁榮昌盛的強(qiáng)烈情感。
2、看到紐約奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，深感自己必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，擺脫貧窮、落后，力爭(zhēng)趕上。
請(qǐng)同學(xué)齊讀第三自然節(jié)，感受作者濃烈的情感。(板書)。
是呀，作者身處異鄉(xiāng)，看到奇崛、壯絕的異域文明，字里行間流露的依然是對(duì)故土家園的熱愛，納悶我們作為新時(shí)期的青少年，必須奮發(fā)圖強(qiáng)，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦，力爭(zhēng)使我們的祖國(guó)早日步入世界強(qiáng)國(guó)的行列。
閱讀可以開闊視野，積累能夠豐富心靈，請(qǐng)同學(xué)從以下幾方面任選其一進(jìn)行積累。(積累詞語(yǔ)、品評(píng)妙句、背誦佳段、進(jìn)行創(chuàng)造性的仿寫、以導(dǎo)游的身份為紐約寫解說(shuō)詞……)。
學(xué)生展示自己的積累。
這一節(jié)課我們與劉成章一起走進(jìn)紐約城，感受到了作者精彩的描寫和別樣的異域文化，有人說(shuō)“紐約是孩子的天堂，成年人的戰(zhàn)場(chǎng)，老年人的墳場(chǎng)?！币灿腥苏f(shuō)“如果你愛他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸翘焯?如果你恨他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸堑鬲z?！钡拇_，紐約是一個(gè)五光十色的萬(wàn)花筒，也是一個(gè)光怪陸離的魔幻鏡。這里低俗與高雅兼容，糟粕與繁華并存，神奇和腐朽同在。課下，建議同學(xué)們走出文本，走出紐約，走向更廣泛的學(xué)習(xí)和生活空間。
讀一讀，比一比：讀劉成章的《安塞腰鼓》，或其他描寫國(guó)際大城市的文章，比較一下在語(yǔ)言風(fēng)格、寫作手法等方面的異同，感受作者的語(yǔ)言特色，博采眾長(zhǎng)，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)。
聽一聽，看一看：聽聽電視劇《北京人在紐約》的主題曲《千萬(wàn)次的問(wèn)》，看一看關(guān)于作品簡(jiǎn)介或電視劇，更全面地了解異域生活，感受多元文化。
此次紐約之旅到此結(jié)束，謝謝大家!
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇六
目的要求：
1.學(xué)習(xí)文中動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
2.學(xué)習(xí)多種修辭手法的運(yùn)用。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)多種修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)。
初讀課文，借助字典，掃清生字生詞。
二、導(dǎo)入。
1.作者簡(jiǎn)介。
劉成章，1937年生，陜西延安人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。現(xiàn)任陜西省作協(xié)副主席，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。
2.紐約簡(jiǎn)介。
紐約，美國(guó)第一大城市，也是聯(lián)合國(guó)總部所在地，有“美國(guó)門戶”之稱。紐約人口約1809萬(wàn)，面積約828平方公里，為世界最大城市之一。
下面就讓我們一起走進(jìn)紐約。
三、聽讀課文，整體感知。
聽朗讀帶，正音并思考：紐約給你怎樣的一個(gè)印象？
學(xué)生交流，自由發(fā)言。
在美國(guó)曾有這樣的諺語(yǔ)：你如果愛一個(gè)人，請(qǐng)送他去紐約；你如果恨一個(gè)人，也請(qǐng)送他去紐約。
作為美國(guó)第一大城市的紐約，高樓林立，建筑雄偉；車水馬龍，交通發(fā)達(dá)，生活節(jié)奏異?？焖伲宦曧戉须s，燈光如晝。在紐約充滿了勃勃生機(jī)的另一面，則是競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。
所以文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境中的人們，“遠(yuǎn)不像小松鼠那么輕松自在”。
四、弄清各段大意。
1、紐約高樓林立，街道縱橫交錯(cuò)。
2、登高俯視遠(yuǎn)眺。
3、贊嘆紐約現(xiàn)代文明。
4、車海人流中的感受。
5、夜色中的紐約。
五、探究：
1、作者是如何體現(xiàn)紐約建筑的多和高的？
學(xué)生討論交流：
把高樓比做山峰，把高樓之間的街道比做溝壑。高樓多得就象全世界的一切峰巒都一齊。
匯攏到紐約，山多得好象在那兒舉行著一場(chǎng)盛大的博覽會(huì)。因?yàn)闃歉?，人走在街道上像走在陰森森的峽谷之中，天窄得只剩下縱橫的藍(lán)線。作者用極度夸張的語(yǔ)言，突出紐約樓高而多，給人以強(qiáng)烈的震撼力。文中“匯攏”“舉行博覽會(huì)”把靜態(tài)的樓寫活了。
2、作者是怎樣寫帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高與大的？
學(xué)生討論交流：
把帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心比作擎天的椰子樹和長(zhǎng)頸鹿，而把周圍的建筑比作蒿草和玩具，這種夸張的比較令人一目了然，作者還把靜態(tài)的樓寫成三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿，把樓寫動(dòng)了，寫活了。另外還把這三座高樓比作珠穆朗瑪峰和超級(jí)巨人，極力描繪樓的高與大。
3、第三段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
（1）我知道我不屬于紐約……黃土高原。
（2）啊，紐約，這就是紐約！……呼吸和腳步。
學(xué)生討論交流：
（1）作者的感情是復(fù)雜的，在為自己的故鄉(xiāng)“飄蕩著最美的民歌”驕傲和自豪之時(shí)，面對(duì)繁華的紐約，感受到了兩者之間的差距，故鄉(xiāng)“缺少生命之色，缺少植被的黃土高原?！弊髡咂谂沃浜蟆⒎忾]的故鄉(xiāng)能早日繁榮富強(qiáng)。
（2）這是作者發(fā)出的由衷的感嘆。紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，使作者心靈受到了極大的震撼。感到必須調(diào)整腳步，力爭(zhēng)趕上。
六、朗讀課文，體會(huì)文章寫作特點(diǎn)。
學(xué)生討論交流：
文章的內(nèi)容和形式取得了完美統(tǒng)一。
1、長(zhǎng)短句結(jié)合。短句的.使用如：“左看是溝壑，右看是溝壑，仍是溝壑、溝壑、溝壑?！北憩F(xiàn)了高樓林立，人在溝壑中不知東西。又如：“龍爪和龍鱗，碰撞著，撕扯著……”突出了樓高風(fēng)急。又如：“路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈……”突出了令人眼花繚亂的公路、立交橋上的情景。這些短句語(yǔ)言節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤磻?yīng)了紐約緊張的生活節(jié)奏。紐約快節(jié)奏的現(xiàn)實(shí)生活，只有用快節(jié)奏的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
2、大量使用比喻、排比、夸張等修辭手法。
把大樓比作山峰、樹、長(zhǎng)頸鹿、巨人，把紐約比作巨大的按摩器，把車比作甲蟲等等。令人聞所未聞，充滿了新鮮感。排比如“沒有真的巖怪石，沒有真的……，沒有真的……，有……，有……，有……”很有氣勢(shì)，讓你透不過(guò)氣來(lái)。文中極度的夸張，有夸大的，如登樓如登上了珠穆朗瑪峰，有縮小的，如“蒿草”、“玩具”、“甲蟲”等等。很有趣味。
3、疾猛的節(jié)奏。
課文從頭到尾，都保持著快速的節(jié)奏，一個(gè)比喻接一個(gè)比喻，一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)夸張接一個(gè)夸張，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有喘息的機(jī)會(huì)?？旃?jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈更富有生氣。充分表現(xiàn)了紐約這個(gè)國(guó)際化大都市的獨(dú)特風(fēng)采。
七、小結(jié)。
作者以高超的文筆，逼真的反映出了這個(gè)國(guó)際化大都市生命勃發(fā)的現(xiàn)代文明。
八、作業(yè)。
1、字詞積累解釋造句。
2、思考與練習(xí)二、三。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇七
《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。
學(xué)情分析：
我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺到樂(lè)在其中。
三、設(shè)計(jì)理念：
《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第二篇課文。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)整體識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，從生活中識(shí)字的興趣。
1、主動(dòng)探究從入學(xué)開始。
學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受知識(shí)外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。這是閱讀教學(xué)的第二課，我們就重視激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自己回家尋找四季的特點(diǎn)，如：春天，燕子飛回來(lái)了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出來(lái)；荷花開了；農(nóng)民伯伯豐收了；下雪了，大家又開始玩雪橇了等等，這些都是學(xué)生有能力收集而且又樂(lè)于收集的。
2、初步教給學(xué)生學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，結(jié)合本課特點(diǎn)，可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法，如：讀課文――說(shuō)春天――讀春天。在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫的每個(gè)季節(jié)的事物，還可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
這一學(xué)習(xí)方法在第一節(jié)的教學(xué)中，就可以作好鋪墊，層層搭梯，讓孩子初步感悟到，其實(shí)有的知識(shí)，只要我們認(rèn)真思考，自己也可以學(xué)會(huì)的。從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性。事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)第二節(jié)的時(shí)候，小朋友們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)：選擇了自己喜歡的方式閱讀課文，興趣盎然地講述自己喜歡的季節(jié)，流利地回答了課文相關(guān)問(wèn)題。
3、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。
在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，其中之一是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。在這一堂課的教學(xué)中，從讓學(xué)生理解課文詞語(yǔ)、句子到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，都應(yīng)注意教給學(xué)生閱讀方法，尊重學(xué)生的個(gè)人愛好特長(zhǎng)，讓他們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)了閱讀的興趣。由于這是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一課，教給學(xué)生閱讀方法是課堂要承擔(dān)的主要任務(wù)之一，老師在初讀部分，利用“荷葉圓圓”這樣的短語(yǔ)滲透語(yǔ)感，在細(xì)讀部分由于每個(gè)小節(jié)句式基本一樣，因此學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把“什么怎么樣”“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)”“說(shuō)了什么”讀清楚，教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。
4、充分體現(xiàn)識(shí)字能力的培養(yǎng)。
新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)提出了多識(shí)少寫，整體識(shí)字，在生活中識(shí)字的新的識(shí)字教學(xué)理念，因此在本課教學(xué)中，幾處體現(xiàn)以多種形式復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)識(shí)字的效果的設(shè)計(jì)，如：引入新課時(shí)，出現(xiàn)“夏”“秋”“冬”三個(gè)生字，把意和形緊密的聯(lián)系起來(lái)；初讀過(guò)程中的讀生詞設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，從注音到去掉拼音，層層遞進(jìn)；在了解春季、秋季美景時(shí)，不無(wú)時(shí)機(jī)的配圖出示“春天萬(wàn)物生長(zhǎng)”“秋天果實(shí)累累”詞語(yǔ)，有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記，同時(shí)給孩子提供豐富的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
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走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇八
1、學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用。
1、學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對(duì)象）。
2、學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問(wèn)題。
把握本文“移步換景”的寫法，獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會(huì)文中反映出來(lái)的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。
從“9·11”事件導(dǎo)入，簡(jiǎn)介紐約：
紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港，聯(lián)合國(guó)總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國(guó)的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬(wàn)，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬(wàn)，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。
華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長(zhǎng)500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國(guó)金融帝國(guó)的象征。
百老匯大街，為娛樂(lè)場(chǎng)所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。
紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)?？夏岬蠂?guó)際機(jī)場(chǎng)名揚(yáng)全球。
美國(guó)的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密，長(zhǎng)達(dá)630萬(wàn)公里，高速公路約7萬(wàn)公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1。7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運(yùn)中占84%。
學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
作者是從什么角度來(lái)描繪紐約的？
明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。
要求學(xué)生找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）。
俯首望去（俯視）。
環(huán)顧四周（平視）。
—————————立體反映描寫對(duì)象。
學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章反映出來(lái)的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進(jìn)行討論：
1、描寫景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫？哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫？試把相關(guān)語(yǔ)句勾畫出來(lái)，并分析這樣寫的好處。
填寫下表。
段落描寫對(duì)象原句靜或動(dòng)這樣寫的好處。
2帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜。
5夜景不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹后鉆出靜。
2颶風(fēng)萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)……無(wú)法站穩(wěn)動(dòng)風(fēng)力之大，大廈之高。
4交通乘電梯……按摩動(dòng)將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
明確：旨在讓學(xué)生掌握描寫景物的不同方法。
2、看下列短句，這樣寫有什么好處？
l“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”
表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。
l“路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈。
有重疊的線，甚至，纏在一起的線?！?BR> 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、昂奮。
明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
3、讀下列疊詞、疊句、排比句，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
l“好象全球五大洲將近二百多個(gè)國(guó)家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來(lái)了！”
l“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！?BR> 明確：加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量。這樣的語(yǔ)氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。氣勢(shì)迫促，令讀者有透不過(guò)氣來(lái)之感。
明確：比喻手法，如：
l“它們是一片蒿草，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿?！毙蜗笊鷦?dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。
l“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過(guò)，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無(wú)法站穩(wěn)?！边@些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。
夸張手法，如：
l“登上了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心，有如越過(guò)雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨?！?BR> 5、從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
l“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的`地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原?！?BR> 這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó)，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。
l“啊，紐約，這就是紐約！面隊(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。”
作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上。
作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面：競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。
你能不能也找出一篇文章，在寫繁華的同時(shí)，和常人不一樣，采用新奇的構(gòu)思？
看紐約：世界首屈一指的大都市。
華爾街：大名沖天，全是溝壑。
帝國(guó)大廈如越過(guò)雪線氣溫驟降。
市貿(mào)中心：寒氣砭骨。
作者心態(tài)：我不屬于紐約調(diào)整腳步。
紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花。
紐約人：拼命三郎、爭(zhēng)分奪秒。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對(duì)象）。
2．學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。
3．學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
把握本文“移步換景”的寫法，獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會(huì)文中反映出來(lái)的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。
一、了解背景。
紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港，聯(lián)合國(guó)總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國(guó)的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬(wàn)，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬(wàn)，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。
華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長(zhǎng)500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國(guó)金融帝國(guó)的象征。
百老匯大街，為娛樂(lè)場(chǎng)所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。
紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)?？夏岬蠂?guó)際機(jī)場(chǎng)名揚(yáng)全球。
二、合作學(xué)習(xí)，逐一完成以下任務(wù)。
1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙，識(shí)記字詞。
2．弄清結(jié)構(gòu)。在書上分層，概括層意。
第一部分（1～3段）：紐約高樓林立，街道稠密，但作者心向祖國(guó)。
第二部分（第4段）：紐約車水馬龍，交通發(fā)達(dá)，生活節(jié)奏快。
第三部分（第5段）：紐約夜晚燈光如晝，萬(wàn)紫千紅，紐約人的夜生活。
本文通過(guò)描寫紐約繁榮的景象，表現(xiàn)了紐約城的勃勃生機(jī)，也反映了紐約人競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大的現(xiàn)實(shí)。
3、邊讀邊思考：
作者是從什么角度來(lái)觀察、描繪紐約的？（提示：平視、俯視和仰視）找出對(duì)應(yīng)的段落，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
明確：（板書）人走在陰森森的峽谷之中（仰視）俯首望去（俯視）環(huán)顧四周（平視）。
--------立體反映描寫對(duì)象。
4、填空。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十
歌曲通過(guò)純樸富有詩(shī)意的詞匯十分形象的贊美了我們的新疆，歌頌了我們的'祖國(guó)。
一、聆聽歌曲《阿依夏》。
二、表演歌曲《祖國(guó)母親亞克西》。
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
一、本課的輛首作品是贊美我們新疆美好的生活同時(shí)在歌頌我們繁榮昌盛的祖國(guó)。
三、表演《祖國(guó)母親亞克西》從歌曲中感受我們的祖國(guó)時(shí)什么樣的？
教育環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)。
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
師彈琴向生問(wèn)好。
生聽琴向師問(wèn)好。
情感交流、準(zhǔn)備上課。
二、聆聽《祖國(guó)母親亞克西》。
1、師彈琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、師彈琴?gòu)?fù)習(xí)《人人心里多快活》。
3、新課，師教生唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、讓生朗讀歌詞。
6、讓生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、師教生唱歌曲。
1、生聽琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、生聽琴齊唱《人人心里多快活》。
3、生學(xué)師唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、生朗讀歌詞。
6、生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、生學(xué)唱歌曲。
由男生唱第一段歌詞，女生唱第二段歌詞，然后齊唱最后一句：“祖國(guó)母親亞克西亞克西”
三、準(zhǔn)備下課。
師向生再見。
生向師再見。
教育過(guò)程：第二課時(shí)。
教育環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)。
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
師彈琴向生問(wèn)好。
生聽琴向師問(wèn)好。
情感交流、準(zhǔn)備上課。
二、聆聽《阿依夏》。
1、師彈琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、師彈琴?gòu)?fù)習(xí)《祖國(guó)母親亞克西》。
3、新課，師教生唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、讓生朗讀歌詞。
6、讓生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、師教生唱歌曲。
1、生聽琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、生聽琴齊唱《祖國(guó)母親亞克西》。
3、生學(xué)師唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、生朗讀歌詞。
6、生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、生學(xué)唱歌曲。
由男生唱第一段歌詞，女生唱第二段歌詞，然后從第二反復(fù)后全班齊唱至結(jié)束。
三、準(zhǔn)備下課。
師向生再見。
生向師再見。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。
2、加深對(duì)各種地貌的認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)對(duì)祖國(guó)不同地區(qū)有著不同的地貌，感受祖國(guó)的博大。
課時(shí)：一個(gè)課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
上一節(jié)課我們了解了各種地貌，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這些地貌的名稱和它們所具有的特點(diǎn)。(展示相應(yīng)地貌的圖片要求學(xué)生做出簡(jiǎn)單的判斷。)。
二、導(dǎo)入。
剛才我們看到的'是各種各樣的地貌，這些地貌用地圖的方式表示出來(lái)就是這個(gè)樣子。(有條件的話，展示實(shí)物地形圖;若沒有，則可通過(guò)幻燈片展示地形圖。)。
三、學(xué)習(xí)地形圖。
這個(gè)凹凸不平，色彩繽紛的地圖就是地形圖了。
學(xué)習(xí)地形圖的閱讀方法;學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。
四、了解不同地貌里生活的人的不同生活習(xí)慣，以及這些生活習(xí)慣與當(dāng)?shù)氐孛驳年P(guān)系。
前后桌四人為一個(gè)小組，討論為什么不同地貌的人有著不同的生活方式然后以小組的名義發(fā)言。
五、教師。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察和發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同之處，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。
2.積極向往小學(xué)生活，萌發(fā)要做一名小學(xué)生的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先先聯(lián)系大荊小學(xué)談妥有關(guān)事項(xiàng)。
活動(dòng)地點(diǎn)：
大荊鎮(zhèn)第一小學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒從幼兒園走到大荊小學(xué)，教育幼兒要遵守紀(jì)律，過(guò)馬路不要東張西望，做個(gè)守紀(jì)律的好兒童。
2.幼兒進(jìn)入大荊小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動(dòng)規(guī)則：如：（1）在參觀過(guò)程重要仔細(xì)看，不離開隊(duì)伍。
（2）不能大聲說(shuō)話，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。
（3）愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。
3.帶幼兒參觀學(xué)校的環(huán)境：認(rèn)識(shí)與了解教室、操場(chǎng)、廁所、圖書室的具體位置，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。
4.參觀一年級(jí)的小學(xué)生是怎樣上課的，讓幼兒對(duì)小學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。
5.與小學(xué)的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。
延伸活動(dòng)：
1.表達(dá)與交流：
（1）你在小學(xué)里看到了什么？
（2）該怎樣做個(gè)小學(xué)生。
2.表達(dá)與創(chuàng)造把自己在小學(xué)里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十三
這是一篇精讀課文，介紹的是我國(guó)云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的歷史文化和自然景觀無(wú)比熱愛的思想感情。
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生讀中想象，讀中悟情的能力。
1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
2、把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
3、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
4、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
多媒體課件。
三課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
（出示美麗的`麗江畫面。）今天，我們一起去領(lǐng)略麗江神奇而美麗的風(fēng)光吧！
二、檢查預(yù)習(xí)，交流反饋。
（一）檢查生字。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示帶拼音的生字，自由讀、個(gè)別讀、開火車讀、比賽讀等多種形式讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
（3）生字組詞。（課內(nèi)的和課外的。）。
（4）指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“雄、昂、爍”等難寫的字。
3、檢查下列詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況：
雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬。
紡織百貨綿延閃爍昂然挺立。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）理解詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行理解。
4、檢查朗讀，指名分段讀。
（二）交流資料。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)：麗江給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文，思考：課文寫了麗江的哪些景點(diǎn)？
3、指名匯報(bào)。
（1）我們都到達(dá)了哪些地方？
（2）誰(shuí)能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
四、練習(xí)朗讀。
1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內(nèi)交流，
試著解決不懂的問(wèn)題。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫優(yōu)美的詞句。
2、搜集有關(guān)麗江的圖片、資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、麗江給你留下了怎樣的印象？
2、課文寫了麗江的哪些景點(diǎn)？
二、精讀課文，讀中感悟。
（一）自讀自悟。
（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗。）。
（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來(lái)。
（3）練習(xí)朗讀。
（二）細(xì)讀課文，深入體會(huì)。
第1自然段：
（1）自由讀文段：你知道了什么？
（2）用一句話概括說(shuō)說(shuō)你讀這段的感受。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
第3、4自然段：
（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。
（2）練習(xí)朗讀。
（3）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。
（4）帶著贊賞的感情讀。
第5、6自然段：
（1）邊想象邊朗讀。
（2）集體交流，評(píng)讀：你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？
（3）觀察插圖，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)玉龍雪山的特點(diǎn)。
（4）你認(rèn)為哪些句子寫得好？好在哪里？（讀句子——談體會(huì)）。
（5）出示圖片。看到這么美的玉龍雪山，你想說(shuō)什么？
3、體會(huì)過(guò)渡句的作用。（出示句子，理解作用。）。
4、揭示中心。
有感情地朗讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這一段表達(dá)了作者什么樣的思想情感。
三、朗讀全文，回歸整體。
1、自由朗讀全文，感受麗江的神奇美麗。（引導(dǎo)用驚奇和贊美的語(yǔ)氣朗讀。）。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫法。
二、仿寫練筆：寫一個(gè)片段。
要求：選一處喜歡的景點(diǎn)寫一個(gè)片段，運(yùn)用課文的寫法，并用上過(guò)渡句。
三、交流，分享寫作的成果。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十四
1、使用不同方法，繼續(xù)積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂(lè)趣。
2、通過(guò)觀察、比較，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
1、通過(guò)觀察、比較，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法，繼續(xù)積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動(dòng)。
3、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。
2、教學(xué)器材：錄音機(jī)、歌曲《春天在哪里》、實(shí)物投影、教師制作的干花標(biāo)本、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌）、描寫春天的詩(shī)。
春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌）。
復(fù)習(xí)春天的主要特征。
介紹在春天里盛開的花朵。
通過(guò)觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天盛開的花朵。
借助花體會(huì)春天的美麗。
學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法，懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的行為。
用學(xué)過(guò)的方法走進(jìn)春天、留住春天、展示春天。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
1、了知道一年有四季，復(fù)習(xí)春天的主要特征。
2、了解在春天盛開的花朵有哪些。
3、通過(guò)觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天盛開的花朵。
4、借助花體會(huì)春天的美麗。
5、學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法。
6、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的行為。
7、向周圍人宣傳環(huán)保意識(shí)。
8、將學(xué)到的知識(shí)用于生活。
回答問(wèn)題。
將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。
3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。
4、通過(guò)一句話表達(dá)對(duì)這些美麗花朵的喜愛之情。
5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關(guān)作品。
6、學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上，說(shuō)明理由，互相討論、評(píng)議，得出正確結(jié)論。
7、設(shè)計(jì)提示語(yǔ)。
8、走進(jìn)春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。
提問(wèn)。
2、教師進(jìn)行補(bǔ)充介紹?？梢圆シ配浵瘢部梢猿鍪緢D片教師進(jìn)行介紹。
3、出示五種花的干花標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。
4、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
5、補(bǔ)充方法，展示自己、學(xué)生及其他人的作品。
6、創(chuàng)設(shè)公園舉辦小小設(shè)計(jì)師的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互議，得出結(jié)論。
7、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)提示語(yǔ)。
8、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，在班里舉辦一個(gè)展示會(huì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、問(wèn)：一年之中有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（板書：春天來(lái)了）。
2、問(wèn)：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會(huì)想到什么？（板書：畫一朵花）。
二、認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征：
1、問(wèn)：春天來(lái)了，在你生活的地方，有哪些花會(huì)盛開？把他們簡(jiǎn)單介紹給大家。
2、過(guò)渡：老師也仔細(xì)觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵，我請(qǐng)大家去欣賞一下。（播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像）。
3、問(wèn)：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會(huì)？（板書：美）。
4、過(guò)渡：今天有幾位美麗的花仙子來(lái)到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友？那咱們掌聲歡迎它們出場(chǎng)！
6、全班交流。
7、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些花朵說(shuō)說(shuō)心里話。
三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法：
1、過(guò)渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實(shí)在是太美麗了?？墒?，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。
2、問(wèn)：用什么方法能夠留住春天的美麗？
3、小組討論。
4、全班交流。（板書：照、畫、護(hù)、唱、寫……）（根據(jù)學(xué)生回答情況，實(shí)物投影展示學(xué)生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語(yǔ)句，齊唱歌曲《春天在哪里》……）。
5、教師教制作干花的方法，學(xué)生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學(xué)回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。
四、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為：
1、過(guò)渡：春天來(lái)了，你想不想去公園里走一走？現(xiàn)在公園管理處正在舉辦小小設(shè)計(jì)師的活動(dòng)，歡迎大家前去參加。
2、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說(shuō)明理由。（課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌）。
3、問(wèn)：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪？（實(shí)物投影展示一組的設(shè)計(jì)作品）。
4、讓學(xué)生對(duì)自己組的作品還有不滿意的地方趕快進(jìn)行修改。
5、學(xué)生兩組互換作品進(jìn)行評(píng)議，對(duì)手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對(duì)不滿意的作品說(shuō)明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。
6、為空白的提示牌想提示語(yǔ)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，講學(xué)到的知識(shí)用于生活：
同學(xué)們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗?；貋?lái)咱們辦個(gè)春天展示會(huì)，讓周圍的人們一起來(lái)欣賞春天的美麗吧！
教學(xué)反思：
課前，教師為學(xué)生布置了搜集資料的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)本人的情況，通過(guò)自己看、上網(wǎng)找、翻圖書、聽人說(shuō)等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學(xué)互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像，再一次把學(xué)生帶入了花的海洋。學(xué)生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無(wú)不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興高采烈地學(xué)方法、賞作品。最后，學(xué)生在情境活動(dòng)中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)；活動(dòng)的結(jié)果小組內(nèi)自評(píng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生既快樂(lè)地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習(xí)慣、知識(shí)和能力、過(guò)程與方法方面又得到了提高。
探究目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然喜愛的感情。
探究?jī)?nèi)容與過(guò)程：
1、找一找，春天在哪里。
2、討論，春天里萬(wàn)事萬(wàn)物的變化。
3、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫春天的美麗。
4、做一做，干花標(biāo)本。
5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十五
（一）欣賞波洛克作品，大膽表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。
（二）嘗試用滴流的方法繪畫，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
波洛克的畫、紙張、顏料等。
（一）導(dǎo)入。
師：孩子們你們都喜歡畫畫吧？你們有沒有嘗試過(guò)一邊跳舞一邊畫畫？有一位叔叔就能邊跳舞邊畫畫，想知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)了，他是波洛克，讓我們一起來(lái)欣賞他的作品。
（二）欣賞波洛克作品。
1、欣賞第一幅作品《暢想》。
（2）小結(jié)：這些流暢的線條和亮麗的色彩，好像把我們帶到了……讓我們的心情快樂(lè)又愉悅。
2、欣賞第二幅作品《第五號(hào)，1948》。
（2）小結(jié)：就像小朋友說(shuō)的那樣，畫家在畫這幅畫的時(shí)候心情很壓抑很難過(guò)，這些暗暗的色彩，亂亂密密的線條，讓我們的心情很難過(guò)，好像走進(jìn)了……。
3、欣賞波洛克其他作品，將波洛克作品放大，讓幼兒自由欣賞。
4、你最喜歡哪副畫，為什么？（追問(wèn)，抓住顏色和線條）。
（三）介紹波洛克。
1、出示1912。
（1）師：1912是什么意思呢？幼兒猜測(cè)。
（2）教師播放錄音。波洛克1912年出生在美國(guó)，因?yàn)樵谒漠嬅嫔现挥幸恍┚€條和色彩。所以別人把他的畫叫做“抽象畫”。波洛克是20世紀(jì)美國(guó)最著名的畫家之一。
（3）師：原來(lái)1912就是波洛克叔叔出生的時(shí)間。
2、出示：滴流。波洛克喜歡用很大很大的紙或者畫布畫畫，因?yàn)楫嫴紝?shí)在太大了，所以索性把它鋪在地上，用筆沾顏料滴到畫布上，有時(shí)沿著畫布的四周作畫，有時(shí)就干脆提著戳了洞的顏料桶在畫布上來(lái)回走動(dòng)，人們把這種畫畫方法稱為“滴流”。因?yàn)椴蹇讼矚g聽著音樂(lè)邊跳舞邊畫畫，所以，人們又把他的.畫叫做“行為繪畫”。
3、討論：瀏覽了這些知識(shí)的寶藏，小朋友你知道了些什么？
孩子們說(shuō)得真好，老師很高興，我也想用波洛克叔叔作畫的方式，把我的心情畫下來(lái)，教師示范。
（三）嘗試滴畫。
1、教師示范。
3、師：波洛克叔叔說(shuō)過(guò)顏料都是有生命的，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)起舞，用這些美麗的色彩和線條把自己的心情都大膽的表達(dá)出來(lái)吧。
4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)幼兒自由選擇顏料，滴畫時(shí)筆放低一點(diǎn)，小心不要滴到身上和同伴身上。
（四）展示講評(píng)。
2、幼兒介紹。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十六
1、引起學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。
2、認(rèn)識(shí)常見的顏色。
3、嘗試運(yùn)用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達(dá)自己的想法。
1、認(rèn)識(shí)常見的顏色。
2、運(yùn)用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的想法。
歌曲《春來(lái)了》、《春天在哪里》，表現(xiàn)春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。
一）、感知與體驗(yàn)。
1、說(shuō)春天—了解春天。
2、演春天—了解春天中生物的形態(tài)。
4、唱春天—體驗(yàn)春天。
二）、創(chuàng)作：用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天。
以《春姑娘來(lái)了》為主題創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的作品：可以用繪畫、剪紙、折紙等各種方式表現(xiàn)春天。注意色彩的選擇和運(yùn)用。
三）、評(píng)價(jià)與反思。
把學(xué)生的作品貼在老師準(zhǔn)備好的有簡(jiǎn)單裝飾的綠色紙上，聆聽《春來(lái)了》，在音樂(lè)聲中說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十七
為進(jìn)一步傳承、弘揚(yáng)雷鋒精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)教科局《》，結(jié)合學(xué)校德育工作的具體教育內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)志愿服務(wù)活動(dòng)的深入開展，我校結(jié)合實(shí)際，以奉獻(xiàn)愛心為重點(diǎn)，策劃開展“學(xué)雷鋒、送溫暖“——走進(jìn)竹北敬老院學(xué)雷鋒活動(dòng)。
充分發(fā)揮小學(xué)生在傳播文明、弘揚(yáng)新風(fēng)中的先鋒作用，弘揚(yáng)尊老敬老助老的'新風(fēng)，團(tuán)結(jié)廣大學(xué)生積極參與到敬老助老志愿活動(dòng)中去，切實(shí)為老年人排憂解難，做到愛老、敬老、為老，在社會(huì)上營(yíng)造溫馨和諧、健康文明的氛圍。
竹北敬老院。
20xx年3月日。
2.老師與敬老院院長(zhǎng)及時(shí)協(xié)調(diào)聯(lián)系，通報(bào)參加人數(shù)及活動(dòng)流程，取得院方支持;。
3.活動(dòng)當(dāng)天領(lǐng)取校旗和隊(duì)旗;。
4.準(zhǔn)備節(jié)目，以自?shī)首詷?lè)的互動(dòng)歌曲、舞蹈為主，主要為老人們逗樂(lè);。
5.安全辦統(tǒng)計(jì)參加的人員、確定集合地點(diǎn)，做好往返路途中的安全規(guī)劃;。
6.積極宣傳，引導(dǎo)學(xué)生為老人捐物，奉獻(xiàn)愛心。
7.準(zhǔn)備活動(dòng)所需的相機(jī)，陳宇老師負(fù)責(zé)照相，活動(dòng)后整理照片;。
1.3月日在校門口集合出發(fā)，由老師帶隊(duì)，乘車前往;到達(dá)敬老院;。
2.分組到老人居所進(jìn)行打掃衛(wèi)生等義務(wù)勞動(dòng);。
3.將帶來(lái)的水果、蔬菜、蛋糕等禮物送給老人們;。
4.同學(xué)們與老人們進(jìn)行文藝聯(lián)歡;。
5.集體合影留念;。
6.集合，集體返回學(xué)校，不得擅自離隊(duì)。
通過(guò)本次活動(dòng)的開展，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的高尚情操，也養(yǎng)成了遵守公共道德、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、敬老愛老的良好風(fēng)尚，為構(gòu)建和諧校園、和諧社區(qū)、和諧社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十八
2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫、玩玩的形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童美術(shù)作品欣賞和學(xué)習(xí)使用各種相關(guān)美術(shù)工具材料的能力，大膽嘗試油畫棒、彩色水筆的幾種基本用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，對(duì)美術(shù)作品的審美評(píng)價(jià)的情趣，養(yǎng)成愛護(hù)和正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生了解美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具材料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)作品的習(xí)慣及正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣。
2課時(shí)。
（學(xué)生）一幅自己創(chuàng)作的畫或一件手工作品、彩色水筆或油畫棒一套、畫紙。
（教師）一只裝有優(yōu)秀兒童美術(shù)代表作品和各種工具材料的"百寶箱"：形式多樣、能反映小學(xué)段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的作品（如學(xué)生的作品畫冊(cè)或成長(zhǎng)袋），相關(guān)美術(shù)資料圖片（課件或?qū)嵨锿队皟x）。
1、出示我國(guó)彩陶上的繪畫杰作或法國(guó)史前繪畫的拉斯科洞穴壁畫的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
2、啟發(fā)談話：我們小朋友會(huì)畫畫、會(huì)做手工嗎？能展示一下你的作品嗎？教師啟發(fā)學(xué)生展示自己帶來(lái)的美術(shù)作品，簡(jiǎn)單評(píng)述自己的作品，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。讓小朋友互相了解、互相學(xué)習(xí)，初步熟悉美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、教師出示"百寶箱"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
教師從"百寶箱"中逐一展示兒童代表作品，通過(guò)多媒體教學(xué)或觀看展覽的形式，讓學(xué)生猜猜、看看、說(shuō)說(shuō)和評(píng)評(píng)，自然、生動(dòng)地講授小學(xué)段的美術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可通過(guò)相關(guān)作品欣賞，重點(diǎn)了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示各種形式的手工造型作品。
結(jié)合書本、課件、圖片，讓學(xué)生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、橡皮泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等等。教師可進(jìn)行相關(guān)制作演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手工造型作品及相關(guān)材料。
2、展示繪畫造型作品。
結(jié)合書本、課件、圖片，讓學(xué)生進(jìn)行"連線游戲"等活動(dòng)，欣賞更多的繪畫造型作品，如紙版畫、水粉畫、水墨畫、線描畫和貼紙畫等。同時(shí)出示相應(yīng)的繪畫制作工具，可結(jié)合講講有關(guān)工具的發(fā)明等。
3、出示學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)的圖片或進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
1、結(jié)合課本和兒童作品，出示油畫棒、彩色水筆的繪畫作品，讓學(xué)生看看，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩種作品的不同感受。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)油畫棒、彩色水筆的各種用筆方法，用油畫棒、彩色水筆嘗試畫出不同的點(diǎn)、線、面。
3、可出示米羅繪畫作品，如《太陽(yáng)與鳥》等，啟發(fā)學(xué)生想象點(diǎn)、線、面可畫成什么，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地想象。
讓學(xué)生嘗試彩色水筆和油畫棒的用法，畫一幅點(diǎn)、線、面組合的繪畫作品，并像米羅一樣進(jìn)行想象，同時(shí)給畫取個(gè)題目。
1、讓學(xué)生分組張貼自己的繪畫作品，布置一塊展板進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生互相觀摩、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成評(píng)價(jià)、交流的習(xí)慣。
2、用討論的形式啟發(fā)學(xué)生怎樣正確使用彩色水筆、油畫棒。、
2、教師可出示以往學(xué)生的畫冊(cè)或成長(zhǎng)袋，可布置拓展性的作業(yè)：準(zhǔn)備一本繪畫本，讓學(xué)生回家繼續(xù)嘗試油畫棒或彩色水筆的用法，畫畫自己喜愛的東西。
3布置下節(jié)美術(shù)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、準(zhǔn)備的工具。
從語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)型到寫字老師，還是比較順利，因?yàn)閮烧弑緛?lái)就是一家，從寫字老師轉(zhuǎn)型到美術(shù)老師，還是有點(diǎn)兒心虛，畢竟咱不是專業(yè)的美術(shù)老師，只是個(gè)兼職老師。畫畫誰(shuí)都能教，美術(shù)不一定誰(shuí)都能上，"美"與"術(shù)"結(jié)合在一起的學(xué)科，更具有藝術(shù)性。第一堂美術(shù)課，我?guī)Ыo孩子不僅是一些最基本的美術(shù)工具與常識(shí)的認(rèn)識(shí)，更重要的是我給孩子們帶來(lái)了自己自由創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)揮想象的愉悅，課堂中我給孩子更多的是展示的機(jī)會(huì)與鼓勵(lì)的話語(yǔ)。"走進(jìn)新天地"，是學(xué)生，更是我自己，我準(zhǔn)備好了嗎？我必須準(zhǔn)備好！
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十九
師：這節(jié)課我們探討了如何在幻燈片中實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接，實(shí)際上，在幻燈片中實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接還有其它的方法，比如：在“動(dòng)作設(shè)置”里也可以實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的功能，大家下去以后可以再試一試。同時(shí)，大家對(duì)航天工程有了進(jìn)一步的了解，我相信，隨著20xx年神舟七號(hào)的發(fā)射，以及我國(guó)探月工程的實(shí)施，我國(guó)的航天事業(yè)將取得更加燦爛輝煌的成就！
信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上凸顯對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能的'培養(yǎng)。
教學(xué)本教學(xué)內(nèi)容時(shí)，恰逢神舟六號(hào)載人航天工程發(fā)射成功，我抓住這一時(shí)機(jī)，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們對(duì)航天工程感興趣的內(nèi)容，準(zhǔn)備了相關(guān)素材資源。如：《中國(guó)飛天夢(mèng)》專題片和航天工程網(wǎng)站。學(xué)生通過(guò)觀看視頻、收集資料以及應(yīng)用信息技術(shù)展示研究成果，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注我國(guó)人民生活中大事的意識(shí)，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。
在教學(xué)之前，我總是擔(dān)心學(xué)生不能探究出超級(jí)鏈接的方法，學(xué)生探究方法這一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，影響下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，設(shè)想在學(xué)生探究過(guò)程中，尋找已經(jīng)探究出方法的同學(xué)，進(jìn)行操作演示，帶動(dòng)不會(huì)操作的同學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，很多同學(xué)的操作遇到了困難，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，給足學(xué)生探究時(shí)間，探討超級(jí)鏈接的方法時(shí)首先從有困難的學(xué)生入手，讓學(xué)生共同討論出方法，效果非常明顯，后面的應(yīng)用環(huán)節(jié)反而水到渠成。
課堂上四十分鐘的時(shí)間是非常有限的，為了方便同學(xué)們收集資料，我專門設(shè)計(jì)了有關(guān)航天工程的專題網(wǎng)站，其內(nèi)容相當(dāng)豐富，這樣學(xué)生研究的內(nèi)容豐富多彩，有的學(xué)生研究航天員太空生活；有的學(xué)生研究航天旅游方面的內(nèi)容；有的學(xué)生研究宇航服方面的內(nèi)容……。這樣較好地解決信息技術(shù)課兩難的問(wèn)題，既讓學(xué)生掌握技能目標(biāo)，又體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念。
比如：我在處理學(xué)生探索超級(jí)鏈接的操作方法這一環(huán)節(jié)時(shí)，部分能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)出了自己在探索中的一些發(fā)現(xiàn)：如可以直接通過(guò)復(fù)制文件路徑地址的方法進(jìn)行鏈接文件，還可以鏈接網(wǎng)站或電子郵箱地址等，而我在課堂中只是讓學(xué)生說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行了鼓勵(lì)，但沒有就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生去思考。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇二十
春天，是個(gè)多彩的季節(jié)。百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴，有粉嫩的桃花、潔白的梨花，還有一片片金燦燦的油菜花。孩子們盡情暢游在春姑娘編織的美麗世界里，欣賞著春天的美景，感悟著大自然的神奇和美麗，在幼小的心靈播撒下美的希望、愛的種子，鼓勵(lì)孩子們用手中的筆畫出心中最美的春天，引導(dǎo)孩子們用優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌心底最動(dòng)人的春天。
主題班會(huì)各節(jié)目展示。
1、《春天在哪里》歌曲大聯(lián)歡。
全班同學(xué)分成三個(gè)聲部（小組），每個(gè)小組選10名同學(xué)歌舞表演這首歌，其他同學(xué)用手打節(jié)奏為他們伴奏。
2、兒歌接龍配樂(lè)朗誦。
5名同學(xué)接龍配樂(lè)朗誦《柳樹醒了》，孩子們?cè)谑炷艹烧b的兒歌中感受春天的氣息。
3、課本劇表演《春雨的色彩》。
小燕子、麻雀、小黃鶯分別由三組同學(xué)表演，配上動(dòng)作和表情。
4、找一找：最美的春天在哪里？
（1）圖片欣賞，評(píng)比孩子們筆下畫出的“最美的春天”，評(píng)選出“最佳春使者”；
（2）句子賞析，展示并評(píng)評(píng)孩子們口中說(shuō)出的“最美的`春天”，評(píng)選出“最佳春使者”。
5、全班齊唱《春天在哪里》。
1、主持人兩名：一男一女，主題班會(huì)串聯(lián)詞一份。
2、教師座位設(shè)置，因人數(shù)多，全班按列分成三個(gè)組。
3、配樂(lè)及歌曲。
4、小獎(jiǎng)勵(lì)。
男：早晨，睜開迷蒙的雙眼，收到了春姑娘捎來(lái)的信件，告訴我們可愛的小燕子飛回來(lái)了。
女：夜晚，和著暖暖的棉被躺下，聽到了春姑娘的低吟，告訴我們調(diào)皮的青蛙也回來(lái)了。
男：春姑娘邁著輕輕的腳步，踩綠了一塊塊草地，淌清了一條條的小河，微笑著向我們走來(lái)，她想要告訴我們什么呢？哦，她是要告訴我們，春天來(lái)了，小朋友們，趕快一起出來(lái)找春天吧！
女：“最美的春天”主題班會(huì)現(xiàn)在開始，請(qǐng)大家欣賞三重奏歌曲大聯(lián)歡《春天在哪里》（掌聲）。
男：春天在哪里？春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在同學(xué)們歡快的歌聲里。我們迫不及待地想要跟春天交朋友，聽聽春天的故事，看看春天的美景呢！請(qǐng)欣賞配樂(lè)朗誦《柳樹醒了》。
女：春姑娘帶來(lái)了她的好朋友：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕，把柳樹叫醒了，也把冷凍了一個(gè)冬天的我們叫醒了，我們多想圍著春姑娘唱啊跳啊，多想去看看春天這個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，多想去認(rèn)識(shí)春天里的朋友們??！看，是誰(shuí)向我們走來(lái)？哦，是小燕子、小麻雀、小黃鶯來(lái)了，他們要為我們帶來(lái)什么有趣的故事呢？我們一起來(lái)欣賞課本劇《春雨的色彩》。
男：春天是美美的，香香的，甜甜的，多彩的。用我們的小手為春天畫下一副最美的畫，用我們的小嘴為春天譜寫一首最美的詩(shī)歌，那該是一件多么愜意而自豪的事情?。∵@不，很多能干的小伙伴已經(jīng)迫不及待地要跟我們分享他們眼里心里最美的春天了，我們一起來(lái)找一找最美的春天。
女：春天里還有好多有趣的故事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！我們帶上畫筆、捎上老師剛教給我們的詞句，撲入春姑娘的懷抱吧，哪怕用最美的圖畫，最美的詩(shī)句也表達(dá)不盡我們對(duì)春天的喜愛。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇二十一
1、認(rèn)識(shí)“樸、峻”等7個(gè)生字，會(huì)寫“雄、樸、旬”等10個(gè)生字。
2、理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀，體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。
讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文說(shuō)說(shuō)麗江給你留下的印象。
兩課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國(guó)云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的風(fēng)光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示本課當(dāng)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文，師生評(píng)議朗讀情況。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生邊讀邊思考：課文重點(diǎn)介紹了麗江的哪幾個(gè)景點(diǎn)？誰(shuí)能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、師生交流。
四、再讀課文，重點(diǎn)探究。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、朗讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？結(jié)合學(xué)生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風(fēng)景。
2、用文中的一句話概括地說(shuō)說(shuō)讀這段的感受。
3、請(qǐng)帶著贊賞的語(yǔ)氣讀一讀本段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，麗江給你留下了怎樣的印象？
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城！欣賞那千年古城的神韻！
（一）學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
（1）默讀課文3、4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。
（2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來(lái)，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么說(shuō)麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。
（3）配樂(lè)朗讀本段，感受麗江的`美麗與神奇。
（二）學(xué)習(xí)課文5自然段。
走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！
（1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
（2）匯報(bào)交流，深入體會(huì)。
（3）練習(xí)有感情地朗讀本段。
（三）學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）齊讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)麗江還有哪些迷人的景觀？
（2）除了書上所說(shuō)的，你還知道麗江有哪些迷人的風(fēng)光？
（四）學(xué)習(xí)最后一段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？
（2）指名說(shuō)并有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。
2、出示過(guò)渡句，體會(huì)其作用。
（1）作者為了把這么多美麗的景點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜?lái)，在景點(diǎn)與景點(diǎn)過(guò)渡的地方，用了一個(gè)比較特殊的句式，請(qǐng)把相關(guān)的句子畫出來(lái)。
（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會(huì)過(guò)渡句承上啟下的作用。學(xué)生讀。
三、總結(jié)全文，深化體會(huì)。
同學(xué)們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請(qǐng)用自己的話來(lái)贊美一下麗江？
四、布置作業(yè)。
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽?BR>
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)目標(biāo)：
了解馮驥才及其創(chuàng)作。
2．能力目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語(yǔ)言，揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．德育目標(biāo)：
引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物、珍視生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
以朗讀方式品味文章語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)課文的感悟、鑒賞能力，真正地激起學(xué)生心中“愛”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡纳羁虄?nèi)涵。
教學(xué)方法。
1、朗讀型美讀鑒賞法。
2、討論法、解疑法。
一．說(shuō)學(xué)生。
（1）從德育角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反地，恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧邸?，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對(duì)善的向往提升起來(lái)，把人的良知煥發(fā)出來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂(lè)于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育是責(zé)無(wú)旁貸的，也是力所能及的。
（2）從語(yǔ)文角度講，初中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。
二．說(shuō)教法。
4．朗讀型美讀鑒賞法：（此法由葉圣陶先生提出）。
設(shè)置原因：a、〈珍珠鳥〉描寫的人鳥相親的感人畫面，語(yǔ)言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩(shī)意，適合朗讀。
b、正如朱自清先生所言“對(duì)于寫在紙上的死的語(yǔ)言，可以從聲音里得其意味，變成活的語(yǔ)氣?！苯處煴砬榛睦首x可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語(yǔ)意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。
5．討論法、解疑法。
三．說(shuō)學(xué)法。
（1）朗讀鑒賞法。
設(shè)置原因：a、初中學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他們不可能如高中生一樣，對(duì)作品進(jìn)行理性的分析。而只能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受體味來(lái)切入文本，對(duì)作品獲得感性的認(rèn)識(shí)。
b、學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語(yǔ)表達(dá)生動(dòng)性的過(guò)程，在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的.興趣和喜悅。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
設(shè)置原因：a、小組成員之間的相互交流探討，可以開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們合作的精神。
四．說(shuō)教具。
多媒體課件，包括相應(yīng)的動(dòng)物圖片、以自然音樂(lè)為主的背景音樂(lè)。
設(shè)置原因：以此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親切自然的欣賞氛圍，激活他們的思維，便于他們展開聯(lián)想和想象。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）課前預(yù)習(xí)。
（1）查找資料，了解馮驥才，
設(shè)置原因：馮驥才是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，其作品注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味?！墩渲轼B》一文也屬此文風(fēng)。學(xué)生先行查找資料，既可以培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能幫助其更好地理解課文，以完成本課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。
（2）閱讀課文，掃清文字障礙，后大聲朗讀課文。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇二
我說(shuō)課的內(nèi)容是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課《走進(jìn)紐約》。
一、教材分析。
本單元是游記單元，共四篇課文。其中前三篇《巴東三峽》、《周莊水韻》、《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》都是描寫祖國(guó)大好河山的美文，讓學(xué)生在感受祖國(guó)山河壯麗可愛的基礎(chǔ)上更加熱愛偉大的祖國(guó)?！蹲哌M(jìn)紐約》是一篇描繪異國(guó)風(fēng)光的游記，作者以多種修辭、急促的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了美國(guó)第一大城市紐約的繁榮景象和緊張的生活節(jié)奏，讓我們開闊了視野，深感必須調(diào)整腳步，增強(qiáng)改革開放意識(shí)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，進(jìn)而理解改革開放的重要性。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀與學(xué)習(xí)也掌握了一定的步驟，但本文的教學(xué)我還要注入新的元素，刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。選擇此文也考慮到當(dāng)今的中學(xué)生的心理狀態(tài)――渴望交流，渴望走出國(guó)門，了解世界。
三、教學(xué)目標(biāo)確立。
根據(jù)大綱、教參及本單元的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，確定目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法；品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。
過(guò)程與方法：查閱資料、結(jié)合圖片較全面地了解發(fā)達(dá)國(guó)家的現(xiàn)代化狀況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體悟作者在紐約生活的心理狀態(tài)，立志為祖國(guó)昌盛而努力。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)確立。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。本文在寫作語(yǔ)言上獨(dú)具特色：大量的修辭、很多的短句、連續(xù)的疊詞疊句，節(jié)奏感強(qiáng)、具有震撼力、妙不勝收。這些知識(shí)點(diǎn)在以往的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生較為了解，同時(shí)，這些知識(shí)的大量積累和運(yùn)用對(duì)學(xué)生的寫作極有幫助，應(yīng)視為重點(diǎn)；本文屬游記散文，學(xué)生接觸很少，對(duì)它的寫作順序及方法不甚了解，只是在《竹林深處人家》（七年級(jí)上冊(cè)）中提到過(guò)“移步換景”，應(yīng)視為難點(diǎn)。故明確如下：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握多種修辭方法的運(yùn)用以及節(jié)奏急促的語(yǔ)言、句式變換的作用。
難點(diǎn)：用不同的視角，全方位立體的反映描寫對(duì)象。
五、教法與學(xué)法說(shuō)明。
新課標(biāo)提倡“先學(xué)后教”，教法是為學(xué)法服務(wù)的，因?yàn)榻谭ㄖ挥性谶m合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上才是有效的，教無(wú)定法。新課標(biāo)提倡通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。
六、課前準(zhǔn)備說(shuō)明。
1、預(yù)習(xí)課文，利用工具書，結(jié)合上下文掌握生字、新詞的音、形、義，積累特色詞語(yǔ)。
2、熟練查閱有關(guān)世界大都市的資料，配合理解課文。
3、電腦制作配樂(lè)朗讀，開心辭典式競(jìng)賽題。
4、本文是自讀課，一課時(shí)完成。
七、教學(xué)流程的預(yù)測(cè)與分析。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、導(dǎo)入新課 （3分）。
俗話說(shuō)：好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)語(yǔ)象磁石，能把人們分散的思維聚攏提升，所以我很重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。同時(shí)倡導(dǎo)讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，根據(jù)所得所感自行設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，教給他們?cè)O(shè)計(jì)方法，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，擴(kuò)大閱讀面，各盡其能，各展其才。
此文的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：大屏幕展示——紐約街景：畫面上有一句經(jīng)典臺(tái)詞：如果你愛他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸翘焯茫蝗绻愫匏?，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸堑鬲z。（也可播放《北京人在紐約》的主題歌《千萬(wàn)次地問(wèn)》）。
2、整體感知?。?2分）。
形式：播放電腦制作的配樂(lè)朗讀，圖文并茂，展現(xiàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
3、感悟探究（幻燈片展示 20分）。
（1）請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括出紐約給你的整體印象。
（2）作者描寫了哪些景物？觀察事物的角度有什么不同？寫景順序是怎樣的？試舉例說(shuō)明。（此題的設(shè)計(jì)便于把握全文，突破難點(diǎn)）。
（3）你認(rèn)為本文在語(yǔ)言上有那些特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明并分析其作用。
（此題的設(shè)計(jì)利于學(xué)生積累運(yùn)用，把握重點(diǎn)。）。
（4）文中反映了作者在紐約生活的心理狀態(tài)，找出來(lái)并加以揣摩。
（此題的設(shè)計(jì)利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。理解改革開放的重要性）。
（5）說(shuō)出你的問(wèn)題（進(jìn)一步體現(xiàn)自主、合作、探究之精神）。
4、拓展升華（開心辭典式競(jìng)賽題 6分）。
（1）紐約城的城標(biāo)是a大衛(wèi)雕像b自由女神像c大思想家雕像。
（3）自由女神像的設(shè)計(jì)者a布朗格b克魯司c艾菲爾。
（4）帝國(guó)大廈頂部的泛光燈顏色會(huì)因時(shí)間或重大事件而改變，9、11事件亮的是。
a藍(lán)色b綠色c黃色d紅色。
（5）世貿(mào)中心分東樓西樓，兩府并立，均有多少層a88b100c110d130。
（6）華爾街僅長(zhǎng)500多米，卻是美國(guó)金融帝國(guó)的象征。它的著名標(biāo)志是。
a猛獅b奔馬c銅牛d巨象。
（7）請(qǐng)用下列字母拼出紐約市區(qū)一著名大街 aaoibulhi。
（8）1993年紐約與我國(guó)的哪一城市結(jié)為友好城市？a北京b天津c上海d深圳。
（9）你能以“丑陋的美國(guó)”為內(nèi)容列舉出三、四種現(xiàn)象嗎？
（10）請(qǐng)以“飛躍的中國(guó)”為內(nèi)容，舉三、四例加以說(shuō)明。
結(jié)束語(yǔ)：（4分）。
紐約美國(guó)、美國(guó)紐約，是五光十色的萬(wàn)花筒，是光怪陸離的魔幻鏡。這里有高雅的藝術(shù)，也有最低級(jí)的娛樂(lè)；有優(yōu)雅的教堂圣地，也是犯罪的溫床；有豪門，也有乞丐，所以說(shuō)它是天堂也是地獄。我們是發(fā)展中國(guó)家，要集其所長(zhǎng)，棄其糟粕，你們是建設(shè)者，要用智慧辨識(shí)是與非，假惡丑，努力學(xué)習(xí)，為國(guó)震威名。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇三
本文描寫了美國(guó)第一大城市紐約的繁榮景象，也反映了紐約競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。在與紐約的比較中，作者深為祖國(guó)的落后而擔(dān)憂，表達(dá)了作者心系祖國(guó)的思鄉(xiāng)之情。
2.重點(diǎn)突破。
第四自然段從哪些方面來(lái)體現(xiàn)紐約的緊張節(jié)奏？請(qǐng)找出有概括性的例句。
提示：（1）通過(guò)聲音的喧囂來(lái)體現(xiàn)。如“紐約的每一條街道因此而在抖動(dòng)，紐約的每一條街道因此而在搖滾樂(lè)的節(jié)奏中搖滾”。
（2）通過(guò)直接描寫紐約人的生活狀態(tài)來(lái)體現(xiàn)。如“因?yàn)槊總€(gè)人都爭(zhēng)分奪秒地追求著更高的工作目標(biāo)和更高的收入”。
（3）通過(guò)寫紐約的交通工具和交通狀況來(lái)體現(xiàn)。如“整個(gè)紐約是一個(gè)快速奔馳的甲蟲的世界”。
3.學(xué)法點(diǎn)津。
常見修辭手法及其作用。
一篇文章的語(yǔ)言生動(dòng)與否，與是否運(yùn)用修辭手法有著很大的關(guān)系。巧妙運(yùn)用了修辭手法的語(yǔ)言，生動(dòng)形象，精彩紛呈，能夠顯示出無(wú)窮的魅力。因此，對(duì)于修辭手法及其作用的考查，也成為中考的必考考點(diǎn)。
【參考答案】排比；加強(qiáng)了氣勢(shì)，突出了紐約高樓林立，參差起伏的特點(diǎn)。
【技法點(diǎn)睛】常見修辭手法及其表達(dá)作用如下：（1）比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)；把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂。（2）擬人：使之具有人的情感，增加形象性和生動(dòng)性。（3）排比：增加語(yǔ)言的節(jié)奏感、旋律美；加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。（4）夸張：揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)感染力，給人以深刻的印象。（5）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，渲染氣氛；抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；增強(qiáng)敘述的條理性和生動(dòng)性，起到標(biāo)明層次、段落的作用；加強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和旋律美。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇四
1、學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用。
能力目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對(duì)象）。
2、學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。
情感目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)。
把握本文“移步換景”的寫法，獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會(huì)文中反映出來(lái)的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
從“9·11”事件導(dǎo)入，簡(jiǎn)介紐約：
紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港，聯(lián)合國(guó)總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國(guó)的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬(wàn)，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬(wàn)，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。
華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長(zhǎng)500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國(guó)金融帝國(guó)的象征。
百老匯大街，為娛樂(lè)場(chǎng)所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。
紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)?？夏岬蠂?guó)際機(jī)場(chǎng)名揚(yáng)全球。
美國(guó)的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密，長(zhǎng)達(dá)630萬(wàn)公里，高速公路約7萬(wàn)公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1。7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運(yùn)中占84%。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
作者是從什么角度來(lái)描繪紐約的？
明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。
要求學(xué)生找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）。
俯首望去（俯視）。
環(huán)顧四周（平視）。
—————————立體反映描寫對(duì)象。
三、細(xì)讀課文，進(jìn)行分析。
學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章反映出來(lái)的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進(jìn)行討論：
1、描寫景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫？哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫？試把相關(guān)語(yǔ)句勾畫出來(lái)，并分析這樣寫的好處。
填寫下表。
段落描寫對(duì)象原句靜或動(dòng)這樣寫的好處。
2帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜。
5夜景不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹后鉆出靜。
2颶風(fēng)萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)……無(wú)法站穩(wěn)動(dòng)風(fēng)力之大，大廈之高。
4交通乘電梯……按摩動(dòng)將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
明確：旨在讓學(xué)生掌握描寫景物的不同方法。
2、看下列短句，這樣寫有什么好處？
l“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”
表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。
l“路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈。
有重疊的線，甚至，纏在一起的線?！?BR> 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、昂奮。
明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
3、讀下列疊詞、疊句、排比句，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
l“好象全球五大洲將近二百多個(gè)國(guó)家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來(lái)了！”
l“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！?BR> 明確：加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量。這樣的語(yǔ)氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。氣勢(shì)迫促，令讀者有透不過(guò)氣來(lái)之感。
明確：比喻手法，如：
l“它們是一片蒿草，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿。”形象生動(dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。
l“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過(guò)，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無(wú)法站穩(wěn)。”這些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。
夸張手法，如：
l“登上了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心，有如越過(guò)雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨?！?BR> 5、從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
l“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原?！?BR> 這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó)，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。
l“啊，紐約，這就是紐約！面隊(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步?！?BR> 作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上。
四、小結(jié)。
作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面：競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。
五、拓展延伸。
你能不能也找出一篇文章，在寫繁華的同時(shí)，和常人不一樣，采用新奇的構(gòu)思？
六、板書設(shè)計(jì)。
看紐約：世界首屈一指的大都市。
華爾街：大名沖天，全是溝壑。
帝國(guó)大廈如越過(guò)雪線氣溫驟降。
市貿(mào)中心：寒氣砭骨。
作者心態(tài)：我不屬于紐約調(diào)整腳步。
紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花。
紐約人：拼命三郎、爭(zhēng)分奪秒。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇五
請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕，屏幕上這個(gè)高樓林立、燈火輝煌的城市叫做紐約，這里是世界著名的金融、貿(mào)易中心，是聯(lián)合國(guó)總部的所在地。這里有著奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明。今天，我們就隨劉成章一起走進(jìn)紐約，去感受國(guó)際大都市的生活律動(dòng)，品味作者筆下的繁華文字，聆聽作者心中情感的強(qiáng)音。
我們此次紐約之旅主要分為一些幾個(gè)流程：
初讀課文，感知文章內(nèi)容;悉心品析，學(xué)習(xí)寫作美點(diǎn);深情朗讀，領(lǐng)悟熾熱情感;廣泛積累，豐富文學(xué)積淀。
下面請(qǐng)同學(xué)快速讀文，識(shí)記字詞，并思考：
1、作者是從哪些角度來(lái)觀察紐約的，并從文章中找出相關(guān)的依據(jù)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處。
2、談?wù)劤踝x課文的感受。
找同學(xué)識(shí)記下列詞語(yǔ)，并選擇你喜歡的詞語(yǔ)連詞成句。要求說(shuō)成段的話，說(shuō)有創(chuàng)意的話，力爭(zhēng)利用更多的詞語(yǔ)。
明確：仰視——“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云?！?BR> 俯視——“俯首望去……小人國(guó)的物事。”(帝國(guó)大廈世貿(mào)中心)。
平視——“環(huán)顧四周……很像一顆畫在紙上的地球了?！?BR> 正如文中所說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！弊髡叨嘟嵌鹊拿鑼懴蛭覀冋故玖艘粋€(gè)全方位、立體化的紐約，使人仿佛身臨其境。
1、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法。
面對(duì)如此富麗、奇?zhèn)?、高度文明的城市，作者是以何種筆調(diào)和方法來(lái)描摹它的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫，哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫?把相關(guān)的語(yǔ)句勾畫出來(lái)，并分析這樣寫的好處。以“我勾畫的句子是……，用了動(dòng)態(tài)/靜態(tài)描寫，這樣寫的好處是……”的句式把你的見解說(shuō)給大家聽。
學(xué)生討論交流……。
明確：
靜態(tài)：第一段：“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云?！?BR> 第二段：“俯首望去……小人國(guó)的物事。”(帝國(guó)大廈世貿(mào)中心)。
最后一段：“不知什么時(shí)候……濃重起來(lái)?！?BR> 作用：勾勒景物輪廓，讓讀者較完整、清晰地看到客觀景物的真實(shí)面貌。
動(dòng)態(tài)：第二段：“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)……無(wú)法站穩(wěn)”——紐約上空風(fēng)力之猛，襯托大廈高大雄偉。
第四段：紐約交通狀況“乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓……享受免費(fèi)按摩”形象的寫出了紐約城市緊張、急促、嘈雜、煩躁的生活，讓人感受到忙碌和壓力。
第四段：“甲蟲心急火燎地奔馳而去……美麗動(dòng)聽。”表現(xiàn)了紐約縱橫交錯(cuò)、發(fā)達(dá)、快捷的交通情況，也充分反映出紐約充滿活力和快速、緊張的生活節(jié)奏。
靜態(tài)描寫勾勒了事物的輪廓，動(dòng)態(tài)描寫突出了紐約生活的律動(dòng)，反映了緊張急促的生活，動(dòng)靜態(tài)描寫交相輝映。(板書)。
2、品析文章精彩的語(yǔ)言。
除了動(dòng)、靜態(tài)描寫的巧妙搭配外，文章在語(yǔ)言上還有許多精彩之處，請(qǐng)同學(xué)們選讀課文，選取你認(rèn)為美的句子，進(jìn)行批注，以“我認(rèn)為……美，美在……”的句式展示你對(duì)語(yǔ)言的感悟。(提示：可以從句式、修辭、用詞等角度進(jìn)行品析。)。
組內(nèi)交流后匯報(bào)展示。
短句：幾字一頓，節(jié)奏急促，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力——恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約緊張的生活節(jié)奏，表達(dá)了勃發(fā)的生命激情。(一切山、一切岳……溝壑……路。直線。交叉線?；【€……)。
排比：加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)與力量。
比喻、夸張：想象奇特，描繪形象逼真。(板書)。
有人說(shuō)，人們熱衷文字，因?yàn)檫@里有道德的閃光;人們親近文字，因?yàn)檫@里有感情的流淌。作者以優(yōu)美的筆調(diào)向我們展示了異域風(fēng)情，字里行間也融入了濃濃的情感，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解，深情朗讀下列文字，討論它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1、我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。
2、啊，紐約，這就是紐約!面對(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。
小組討論，全班交流……。
明確：
1、雖身處繁華的異鄉(xiāng)，依然心系祖國(guó)，心系落后閉塞的家鄉(xiāng)，希望家鄉(xiāng)能早日繁榮昌盛的強(qiáng)烈情感。
2、看到紐約奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，深感自己必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，擺脫貧窮、落后，力爭(zhēng)趕上。
請(qǐng)同學(xué)齊讀第三自然節(jié)，感受作者濃烈的情感。(板書)。
是呀，作者身處異鄉(xiāng)，看到奇崛、壯絕的異域文明，字里行間流露的依然是對(duì)故土家園的熱愛，納悶我們作為新時(shí)期的青少年，必須奮發(fā)圖強(qiáng)，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦，力爭(zhēng)使我們的祖國(guó)早日步入世界強(qiáng)國(guó)的行列。
閱讀可以開闊視野，積累能夠豐富心靈，請(qǐng)同學(xué)從以下幾方面任選其一進(jìn)行積累。(積累詞語(yǔ)、品評(píng)妙句、背誦佳段、進(jìn)行創(chuàng)造性的仿寫、以導(dǎo)游的身份為紐約寫解說(shuō)詞……)。
學(xué)生展示自己的積累。
這一節(jié)課我們與劉成章一起走進(jìn)紐約城，感受到了作者精彩的描寫和別樣的異域文化，有人說(shuō)“紐約是孩子的天堂，成年人的戰(zhàn)場(chǎng)，老年人的墳場(chǎng)?！币灿腥苏f(shuō)“如果你愛他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸翘焯?如果你恨他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸堑鬲z?！钡拇_，紐約是一個(gè)五光十色的萬(wàn)花筒，也是一個(gè)光怪陸離的魔幻鏡。這里低俗與高雅兼容，糟粕與繁華并存，神奇和腐朽同在。課下，建議同學(xué)們走出文本，走出紐約，走向更廣泛的學(xué)習(xí)和生活空間。
讀一讀，比一比：讀劉成章的《安塞腰鼓》，或其他描寫國(guó)際大城市的文章，比較一下在語(yǔ)言風(fēng)格、寫作手法等方面的異同，感受作者的語(yǔ)言特色，博采眾長(zhǎng)，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)。
聽一聽，看一看：聽聽電視劇《北京人在紐約》的主題曲《千萬(wàn)次的問(wèn)》，看一看關(guān)于作品簡(jiǎn)介或電視劇，更全面地了解異域生活，感受多元文化。
此次紐約之旅到此結(jié)束，謝謝大家!
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇六
目的要求：
1.學(xué)習(xí)文中動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
2.學(xué)習(xí)多種修辭手法的運(yùn)用。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)多種修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)。
初讀課文，借助字典，掃清生字生詞。
二、導(dǎo)入。
1.作者簡(jiǎn)介。
劉成章，1937年生，陜西延安人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。現(xiàn)任陜西省作協(xié)副主席，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。
2.紐約簡(jiǎn)介。
紐約，美國(guó)第一大城市，也是聯(lián)合國(guó)總部所在地，有“美國(guó)門戶”之稱。紐約人口約1809萬(wàn)，面積約828平方公里，為世界最大城市之一。
下面就讓我們一起走進(jìn)紐約。
三、聽讀課文，整體感知。
聽朗讀帶，正音并思考：紐約給你怎樣的一個(gè)印象？
學(xué)生交流，自由發(fā)言。
在美國(guó)曾有這樣的諺語(yǔ)：你如果愛一個(gè)人，請(qǐng)送他去紐約；你如果恨一個(gè)人，也請(qǐng)送他去紐約。
作為美國(guó)第一大城市的紐約，高樓林立，建筑雄偉；車水馬龍，交通發(fā)達(dá)，生活節(jié)奏異?？焖伲宦曧戉须s，燈光如晝。在紐約充滿了勃勃生機(jī)的另一面，則是競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。
所以文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境中的人們，“遠(yuǎn)不像小松鼠那么輕松自在”。
四、弄清各段大意。
1、紐約高樓林立，街道縱橫交錯(cuò)。
2、登高俯視遠(yuǎn)眺。
3、贊嘆紐約現(xiàn)代文明。
4、車海人流中的感受。
5、夜色中的紐約。
五、探究：
1、作者是如何體現(xiàn)紐約建筑的多和高的？
學(xué)生討論交流：
把高樓比做山峰，把高樓之間的街道比做溝壑。高樓多得就象全世界的一切峰巒都一齊。
匯攏到紐約，山多得好象在那兒舉行著一場(chǎng)盛大的博覽會(huì)。因?yàn)闃歉?，人走在街道上像走在陰森森的峽谷之中，天窄得只剩下縱橫的藍(lán)線。作者用極度夸張的語(yǔ)言，突出紐約樓高而多，給人以強(qiáng)烈的震撼力。文中“匯攏”“舉行博覽會(huì)”把靜態(tài)的樓寫活了。
2、作者是怎樣寫帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高與大的？
學(xué)生討論交流：
把帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心比作擎天的椰子樹和長(zhǎng)頸鹿，而把周圍的建筑比作蒿草和玩具，這種夸張的比較令人一目了然，作者還把靜態(tài)的樓寫成三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿，把樓寫動(dòng)了，寫活了。另外還把這三座高樓比作珠穆朗瑪峰和超級(jí)巨人，極力描繪樓的高與大。
3、第三段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
（1）我知道我不屬于紐約……黃土高原。
（2）啊，紐約，這就是紐約！……呼吸和腳步。
學(xué)生討論交流：
（1）作者的感情是復(fù)雜的，在為自己的故鄉(xiāng)“飄蕩著最美的民歌”驕傲和自豪之時(shí)，面對(duì)繁華的紐約，感受到了兩者之間的差距，故鄉(xiāng)“缺少生命之色，缺少植被的黃土高原?！弊髡咂谂沃浜蟆⒎忾]的故鄉(xiāng)能早日繁榮富強(qiáng)。
（2）這是作者發(fā)出的由衷的感嘆。紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，使作者心靈受到了極大的震撼。感到必須調(diào)整腳步，力爭(zhēng)趕上。
六、朗讀課文，體會(huì)文章寫作特點(diǎn)。
學(xué)生討論交流：
文章的內(nèi)容和形式取得了完美統(tǒng)一。
1、長(zhǎng)短句結(jié)合。短句的.使用如：“左看是溝壑，右看是溝壑，仍是溝壑、溝壑、溝壑?！北憩F(xiàn)了高樓林立，人在溝壑中不知東西。又如：“龍爪和龍鱗，碰撞著，撕扯著……”突出了樓高風(fēng)急。又如：“路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈……”突出了令人眼花繚亂的公路、立交橋上的情景。這些短句語(yǔ)言節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤磻?yīng)了紐約緊張的生活節(jié)奏。紐約快節(jié)奏的現(xiàn)實(shí)生活，只有用快節(jié)奏的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
2、大量使用比喻、排比、夸張等修辭手法。
把大樓比作山峰、樹、長(zhǎng)頸鹿、巨人，把紐約比作巨大的按摩器，把車比作甲蟲等等。令人聞所未聞，充滿了新鮮感。排比如“沒有真的巖怪石，沒有真的……，沒有真的……，有……，有……，有……”很有氣勢(shì)，讓你透不過(guò)氣來(lái)。文中極度的夸張，有夸大的，如登樓如登上了珠穆朗瑪峰，有縮小的，如“蒿草”、“玩具”、“甲蟲”等等。很有趣味。
3、疾猛的節(jié)奏。
課文從頭到尾，都保持著快速的節(jié)奏，一個(gè)比喻接一個(gè)比喻，一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)夸張接一個(gè)夸張，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有喘息的機(jī)會(huì)?？旃?jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈更富有生氣。充分表現(xiàn)了紐約這個(gè)國(guó)際化大都市的獨(dú)特風(fēng)采。
七、小結(jié)。
作者以高超的文筆，逼真的反映出了這個(gè)國(guó)際化大都市生命勃發(fā)的現(xiàn)代文明。
八、作業(yè)。
1、字詞積累解釋造句。
2、思考與練習(xí)二、三。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇七
《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。
學(xué)情分析：
我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺到樂(lè)在其中。
三、設(shè)計(jì)理念：
《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第二篇課文。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)整體識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，從生活中識(shí)字的興趣。
1、主動(dòng)探究從入學(xué)開始。
學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受知識(shí)外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。這是閱讀教學(xué)的第二課，我們就重視激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自己回家尋找四季的特點(diǎn)，如：春天，燕子飛回來(lái)了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出來(lái)；荷花開了；農(nóng)民伯伯豐收了；下雪了，大家又開始玩雪橇了等等，這些都是學(xué)生有能力收集而且又樂(lè)于收集的。
2、初步教給學(xué)生學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，結(jié)合本課特點(diǎn)，可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法，如：讀課文――說(shuō)春天――讀春天。在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫的每個(gè)季節(jié)的事物，還可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
這一學(xué)習(xí)方法在第一節(jié)的教學(xué)中，就可以作好鋪墊，層層搭梯，讓孩子初步感悟到，其實(shí)有的知識(shí)，只要我們認(rèn)真思考，自己也可以學(xué)會(huì)的。從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性。事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)第二節(jié)的時(shí)候，小朋友們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)：選擇了自己喜歡的方式閱讀課文，興趣盎然地講述自己喜歡的季節(jié)，流利地回答了課文相關(guān)問(wèn)題。
3、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。
在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，其中之一是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。在這一堂課的教學(xué)中，從讓學(xué)生理解課文詞語(yǔ)、句子到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，都應(yīng)注意教給學(xué)生閱讀方法，尊重學(xué)生的個(gè)人愛好特長(zhǎng)，讓他們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)了閱讀的興趣。由于這是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一課，教給學(xué)生閱讀方法是課堂要承擔(dān)的主要任務(wù)之一，老師在初讀部分，利用“荷葉圓圓”這樣的短語(yǔ)滲透語(yǔ)感，在細(xì)讀部分由于每個(gè)小節(jié)句式基本一樣，因此學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把“什么怎么樣”“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)”“說(shuō)了什么”讀清楚，教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。
4、充分體現(xiàn)識(shí)字能力的培養(yǎng)。
新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)提出了多識(shí)少寫，整體識(shí)字，在生活中識(shí)字的新的識(shí)字教學(xué)理念，因此在本課教學(xué)中，幾處體現(xiàn)以多種形式復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)識(shí)字的效果的設(shè)計(jì)，如：引入新課時(shí)，出現(xiàn)“夏”“秋”“冬”三個(gè)生字，把意和形緊密的聯(lián)系起來(lái)；初讀過(guò)程中的讀生詞設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，從注音到去掉拼音，層層遞進(jìn)；在了解春季、秋季美景時(shí)，不無(wú)時(shí)機(jī)的配圖出示“春天萬(wàn)物生長(zhǎng)”“秋天果實(shí)累累”詞語(yǔ)，有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記，同時(shí)給孩子提供豐富的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
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走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇八
1、學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用。
1、學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對(duì)象）。
2、學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問(wèn)題。
把握本文“移步換景”的寫法，獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會(huì)文中反映出來(lái)的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。
從“9·11”事件導(dǎo)入，簡(jiǎn)介紐約：
紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港，聯(lián)合國(guó)總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國(guó)的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬(wàn)，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬(wàn)，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。
華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長(zhǎng)500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國(guó)金融帝國(guó)的象征。
百老匯大街，為娛樂(lè)場(chǎng)所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。
紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)?？夏岬蠂?guó)際機(jī)場(chǎng)名揚(yáng)全球。
美國(guó)的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密，長(zhǎng)達(dá)630萬(wàn)公里，高速公路約7萬(wàn)公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1。7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運(yùn)中占84%。
學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
作者是從什么角度來(lái)描繪紐約的？
明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。
要求學(xué)生找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）。
俯首望去（俯視）。
環(huán)顧四周（平視）。
—————————立體反映描寫對(duì)象。
學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章反映出來(lái)的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進(jìn)行討論：
1、描寫景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫？哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫？試把相關(guān)語(yǔ)句勾畫出來(lái)，并分析這樣寫的好處。
填寫下表。
段落描寫對(duì)象原句靜或動(dòng)這樣寫的好處。
2帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜。
5夜景不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹后鉆出靜。
2颶風(fēng)萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)……無(wú)法站穩(wěn)動(dòng)風(fēng)力之大，大廈之高。
4交通乘電梯……按摩動(dòng)將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
明確：旨在讓學(xué)生掌握描寫景物的不同方法。
2、看下列短句，這樣寫有什么好處？
l“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”
表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。
l“路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈。
有重疊的線，甚至，纏在一起的線?！?BR> 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、昂奮。
明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
3、讀下列疊詞、疊句、排比句，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
l“好象全球五大洲將近二百多個(gè)國(guó)家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來(lái)了！”
l“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！?BR> 明確：加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量。這樣的語(yǔ)氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。氣勢(shì)迫促，令讀者有透不過(guò)氣來(lái)之感。
明確：比喻手法，如：
l“它們是一片蒿草，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿?！毙蜗笊鷦?dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。
l“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過(guò)，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無(wú)法站穩(wěn)?！边@些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。
夸張手法，如：
l“登上了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心，有如越過(guò)雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨?！?BR> 5、從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
l“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的`地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原?！?BR> 這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó)，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。
l“啊，紐約，這就是紐約！面隊(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。”
作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上。
作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面：競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。
你能不能也找出一篇文章，在寫繁華的同時(shí)，和常人不一樣，采用新奇的構(gòu)思？
看紐約：世界首屈一指的大都市。
華爾街：大名沖天，全是溝壑。
帝國(guó)大廈如越過(guò)雪線氣溫驟降。
市貿(mào)中心：寒氣砭骨。
作者心態(tài)：我不屬于紐約調(diào)整腳步。
紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花。
紐約人：拼命三郎、爭(zhēng)分奪秒。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對(duì)象）。
2．學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。
3．學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
把握本文“移步換景”的寫法，獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會(huì)文中反映出來(lái)的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。
一、了解背景。
紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港，聯(lián)合國(guó)總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國(guó)的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬(wàn)，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬(wàn)，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。
華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長(zhǎng)500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國(guó)金融帝國(guó)的象征。
百老匯大街，為娛樂(lè)場(chǎng)所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。
紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)?？夏岬蠂?guó)際機(jī)場(chǎng)名揚(yáng)全球。
二、合作學(xué)習(xí)，逐一完成以下任務(wù)。
1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙，識(shí)記字詞。
2．弄清結(jié)構(gòu)。在書上分層，概括層意。
第一部分（1～3段）：紐約高樓林立，街道稠密，但作者心向祖國(guó)。
第二部分（第4段）：紐約車水馬龍，交通發(fā)達(dá)，生活節(jié)奏快。
第三部分（第5段）：紐約夜晚燈光如晝，萬(wàn)紫千紅，紐約人的夜生活。
本文通過(guò)描寫紐約繁榮的景象，表現(xiàn)了紐約城的勃勃生機(jī)，也反映了紐約人競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大的現(xiàn)實(shí)。
3、邊讀邊思考：
作者是從什么角度來(lái)觀察、描繪紐約的？（提示：平視、俯視和仰視）找出對(duì)應(yīng)的段落，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
明確：（板書）人走在陰森森的峽谷之中（仰視）俯首望去（俯視）環(huán)顧四周（平視）。
--------立體反映描寫對(duì)象。
4、填空。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十
歌曲通過(guò)純樸富有詩(shī)意的詞匯十分形象的贊美了我們的新疆，歌頌了我們的'祖國(guó)。
一、聆聽歌曲《阿依夏》。
二、表演歌曲《祖國(guó)母親亞克西》。
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
一、本課的輛首作品是贊美我們新疆美好的生活同時(shí)在歌頌我們繁榮昌盛的祖國(guó)。
三、表演《祖國(guó)母親亞克西》從歌曲中感受我們的祖國(guó)時(shí)什么樣的？
教育環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)。
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
師彈琴向生問(wèn)好。
生聽琴向師問(wèn)好。
情感交流、準(zhǔn)備上課。
二、聆聽《祖國(guó)母親亞克西》。
1、師彈琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、師彈琴?gòu)?fù)習(xí)《人人心里多快活》。
3、新課，師教生唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、讓生朗讀歌詞。
6、讓生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、師教生唱歌曲。
1、生聽琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、生聽琴齊唱《人人心里多快活》。
3、生學(xué)師唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、生朗讀歌詞。
6、生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、生學(xué)唱歌曲。
由男生唱第一段歌詞，女生唱第二段歌詞，然后齊唱最后一句：“祖國(guó)母親亞克西亞克西”
三、準(zhǔn)備下課。
師向生再見。
生向師再見。
教育過(guò)程：第二課時(shí)。
教育環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)。
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
師彈琴向生問(wèn)好。
生聽琴向師問(wèn)好。
情感交流、準(zhǔn)備上課。
二、聆聽《阿依夏》。
1、師彈琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、師彈琴?gòu)?fù)習(xí)《祖國(guó)母親亞克西》。
3、新課，師教生唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、讓生朗讀歌詞。
6、讓生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、師教生唱歌曲。
1、生聽琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、生聽琴齊唱《祖國(guó)母親亞克西》。
3、生學(xué)師唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、生朗讀歌詞。
6、生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、生學(xué)唱歌曲。
由男生唱第一段歌詞，女生唱第二段歌詞，然后從第二反復(fù)后全班齊唱至結(jié)束。
三、準(zhǔn)備下課。
師向生再見。
生向師再見。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。
2、加深對(duì)各種地貌的認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)對(duì)祖國(guó)不同地區(qū)有著不同的地貌，感受祖國(guó)的博大。
課時(shí)：一個(gè)課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
上一節(jié)課我們了解了各種地貌，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這些地貌的名稱和它們所具有的特點(diǎn)。(展示相應(yīng)地貌的圖片要求學(xué)生做出簡(jiǎn)單的判斷。)。
二、導(dǎo)入。
剛才我們看到的'是各種各樣的地貌，這些地貌用地圖的方式表示出來(lái)就是這個(gè)樣子。(有條件的話，展示實(shí)物地形圖;若沒有，則可通過(guò)幻燈片展示地形圖。)。
三、學(xué)習(xí)地形圖。
這個(gè)凹凸不平，色彩繽紛的地圖就是地形圖了。
學(xué)習(xí)地形圖的閱讀方法;學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。
四、了解不同地貌里生活的人的不同生活習(xí)慣，以及這些生活習(xí)慣與當(dāng)?shù)氐孛驳年P(guān)系。
前后桌四人為一個(gè)小組，討論為什么不同地貌的人有著不同的生活方式然后以小組的名義發(fā)言。
五、教師。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察和發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同之處，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。
2.積極向往小學(xué)生活，萌發(fā)要做一名小學(xué)生的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先先聯(lián)系大荊小學(xué)談妥有關(guān)事項(xiàng)。
活動(dòng)地點(diǎn)：
大荊鎮(zhèn)第一小學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒從幼兒園走到大荊小學(xué)，教育幼兒要遵守紀(jì)律，過(guò)馬路不要東張西望，做個(gè)守紀(jì)律的好兒童。
2.幼兒進(jìn)入大荊小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動(dòng)規(guī)則：如：（1）在參觀過(guò)程重要仔細(xì)看，不離開隊(duì)伍。
（2）不能大聲說(shuō)話，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。
（3）愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。
3.帶幼兒參觀學(xué)校的環(huán)境：認(rèn)識(shí)與了解教室、操場(chǎng)、廁所、圖書室的具體位置，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。
4.參觀一年級(jí)的小學(xué)生是怎樣上課的，讓幼兒對(duì)小學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。
5.與小學(xué)的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。
延伸活動(dòng)：
1.表達(dá)與交流：
（1）你在小學(xué)里看到了什么？
（2）該怎樣做個(gè)小學(xué)生。
2.表達(dá)與創(chuàng)造把自己在小學(xué)里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十三
這是一篇精讀課文，介紹的是我國(guó)云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的歷史文化和自然景觀無(wú)比熱愛的思想感情。
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生讀中想象，讀中悟情的能力。
1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
2、把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
3、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
4、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
多媒體課件。
三課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
（出示美麗的`麗江畫面。）今天，我們一起去領(lǐng)略麗江神奇而美麗的風(fēng)光吧！
二、檢查預(yù)習(xí)，交流反饋。
（一）檢查生字。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示帶拼音的生字，自由讀、個(gè)別讀、開火車讀、比賽讀等多種形式讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
（3）生字組詞。（課內(nèi)的和課外的。）。
（4）指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“雄、昂、爍”等難寫的字。
3、檢查下列詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況：
雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬。
紡織百貨綿延閃爍昂然挺立。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）理解詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行理解。
4、檢查朗讀，指名分段讀。
（二）交流資料。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)：麗江給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文，思考：課文寫了麗江的哪些景點(diǎn)？
3、指名匯報(bào)。
（1）我們都到達(dá)了哪些地方？
（2）誰(shuí)能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
四、練習(xí)朗讀。
1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內(nèi)交流，
試著解決不懂的問(wèn)題。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫優(yōu)美的詞句。
2、搜集有關(guān)麗江的圖片、資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、麗江給你留下了怎樣的印象？
2、課文寫了麗江的哪些景點(diǎn)？
二、精讀課文，讀中感悟。
（一）自讀自悟。
（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗。）。
（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來(lái)。
（3）練習(xí)朗讀。
（二）細(xì)讀課文，深入體會(huì)。
第1自然段：
（1）自由讀文段：你知道了什么？
（2）用一句話概括說(shuō)說(shuō)你讀這段的感受。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
第3、4自然段：
（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。
（2）練習(xí)朗讀。
（3）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。
（4）帶著贊賞的感情讀。
第5、6自然段：
（1）邊想象邊朗讀。
（2）集體交流，評(píng)讀：你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？
（3）觀察插圖，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)玉龍雪山的特點(diǎn)。
（4）你認(rèn)為哪些句子寫得好？好在哪里？（讀句子——談體會(huì)）。
（5）出示圖片。看到這么美的玉龍雪山，你想說(shuō)什么？
3、體會(huì)過(guò)渡句的作用。（出示句子，理解作用。）。
4、揭示中心。
有感情地朗讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這一段表達(dá)了作者什么樣的思想情感。
三、朗讀全文，回歸整體。
1、自由朗讀全文，感受麗江的神奇美麗。（引導(dǎo)用驚奇和贊美的語(yǔ)氣朗讀。）。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫法。
二、仿寫練筆：寫一個(gè)片段。
要求：選一處喜歡的景點(diǎn)寫一個(gè)片段，運(yùn)用課文的寫法，并用上過(guò)渡句。
三、交流，分享寫作的成果。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十四
1、使用不同方法，繼續(xù)積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂(lè)趣。
2、通過(guò)觀察、比較，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
1、通過(guò)觀察、比較，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法，繼續(xù)積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動(dòng)。
3、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。
2、教學(xué)器材：錄音機(jī)、歌曲《春天在哪里》、實(shí)物投影、教師制作的干花標(biāo)本、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌）、描寫春天的詩(shī)。
春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌）。
復(fù)習(xí)春天的主要特征。
介紹在春天里盛開的花朵。
通過(guò)觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天盛開的花朵。
借助花體會(huì)春天的美麗。
學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法，懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的行為。
用學(xué)過(guò)的方法走進(jìn)春天、留住春天、展示春天。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
1、了知道一年有四季，復(fù)習(xí)春天的主要特征。
2、了解在春天盛開的花朵有哪些。
3、通過(guò)觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天盛開的花朵。
4、借助花體會(huì)春天的美麗。
5、學(xué)習(xí)展示、留住春天美麗的方法。
6、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的行為。
7、向周圍人宣傳環(huán)保意識(shí)。
8、將學(xué)到的知識(shí)用于生活。
回答問(wèn)題。
將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。
3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。
4、通過(guò)一句話表達(dá)對(duì)這些美麗花朵的喜愛之情。
5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關(guān)作品。
6、學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上，說(shuō)明理由，互相討論、評(píng)議，得出正確結(jié)論。
7、設(shè)計(jì)提示語(yǔ)。
8、走進(jìn)春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。
提問(wèn)。
2、教師進(jìn)行補(bǔ)充介紹?？梢圆シ配浵瘢部梢猿鍪緢D片教師進(jìn)行介紹。
3、出示五種花的干花標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。
4、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
5、補(bǔ)充方法，展示自己、學(xué)生及其他人的作品。
6、創(chuàng)設(shè)公園舉辦小小設(shè)計(jì)師的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互議，得出結(jié)論。
7、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)提示語(yǔ)。
8、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，在班里舉辦一個(gè)展示會(huì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、問(wèn)：一年之中有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（板書：春天來(lái)了）。
2、問(wèn)：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會(huì)想到什么？（板書：畫一朵花）。
二、認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征：
1、問(wèn)：春天來(lái)了，在你生活的地方，有哪些花會(huì)盛開？把他們簡(jiǎn)單介紹給大家。
2、過(guò)渡：老師也仔細(xì)觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵，我請(qǐng)大家去欣賞一下。（播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像）。
3、問(wèn)：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會(huì)？（板書：美）。
4、過(guò)渡：今天有幾位美麗的花仙子來(lái)到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友？那咱們掌聲歡迎它們出場(chǎng)！
6、全班交流。
7、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些花朵說(shuō)說(shuō)心里話。
三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法：
1、過(guò)渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實(shí)在是太美麗了?？墒?，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。
2、問(wèn)：用什么方法能夠留住春天的美麗？
3、小組討論。
4、全班交流。（板書：照、畫、護(hù)、唱、寫……）（根據(jù)學(xué)生回答情況，實(shí)物投影展示學(xué)生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語(yǔ)句，齊唱歌曲《春天在哪里》……）。
5、教師教制作干花的方法，學(xué)生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學(xué)回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。
四、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為：
1、過(guò)渡：春天來(lái)了，你想不想去公園里走一走？現(xiàn)在公園管理處正在舉辦小小設(shè)計(jì)師的活動(dòng)，歡迎大家前去參加。
2、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說(shuō)明理由。（課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌）。
3、問(wèn)：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪？（實(shí)物投影展示一組的設(shè)計(jì)作品）。
4、讓學(xué)生對(duì)自己組的作品還有不滿意的地方趕快進(jìn)行修改。
5、學(xué)生兩組互換作品進(jìn)行評(píng)議，對(duì)手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對(duì)不滿意的作品說(shuō)明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。
6、為空白的提示牌想提示語(yǔ)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，講學(xué)到的知識(shí)用于生活：
同學(xué)們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗?；貋?lái)咱們辦個(gè)春天展示會(huì)，讓周圍的人們一起來(lái)欣賞春天的美麗吧！
教學(xué)反思：
課前，教師為學(xué)生布置了搜集資料的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)本人的情況，通過(guò)自己看、上網(wǎng)找、翻圖書、聽人說(shuō)等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學(xué)互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像，再一次把學(xué)生帶入了花的海洋。學(xué)生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無(wú)不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興高采烈地學(xué)方法、賞作品。最后，學(xué)生在情境活動(dòng)中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)；活動(dòng)的結(jié)果小組內(nèi)自評(píng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生既快樂(lè)地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習(xí)慣、知識(shí)和能力、過(guò)程與方法方面又得到了提高。
探究目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然喜愛的感情。
探究?jī)?nèi)容與過(guò)程：
1、找一找，春天在哪里。
2、討論，春天里萬(wàn)事萬(wàn)物的變化。
3、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫春天的美麗。
4、做一做，干花標(biāo)本。
5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十五
（一）欣賞波洛克作品，大膽表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。
（二）嘗試用滴流的方法繪畫，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
波洛克的畫、紙張、顏料等。
（一）導(dǎo)入。
師：孩子們你們都喜歡畫畫吧？你們有沒有嘗試過(guò)一邊跳舞一邊畫畫？有一位叔叔就能邊跳舞邊畫畫，想知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)了，他是波洛克，讓我們一起來(lái)欣賞他的作品。
（二）欣賞波洛克作品。
1、欣賞第一幅作品《暢想》。
（2）小結(jié)：這些流暢的線條和亮麗的色彩，好像把我們帶到了……讓我們的心情快樂(lè)又愉悅。
2、欣賞第二幅作品《第五號(hào)，1948》。
（2）小結(jié)：就像小朋友說(shuō)的那樣，畫家在畫這幅畫的時(shí)候心情很壓抑很難過(guò)，這些暗暗的色彩，亂亂密密的線條，讓我們的心情很難過(guò)，好像走進(jìn)了……。
3、欣賞波洛克其他作品，將波洛克作品放大，讓幼兒自由欣賞。
4、你最喜歡哪副畫，為什么？（追問(wèn)，抓住顏色和線條）。
（三）介紹波洛克。
1、出示1912。
（1）師：1912是什么意思呢？幼兒猜測(cè)。
（2）教師播放錄音。波洛克1912年出生在美國(guó)，因?yàn)樵谒漠嬅嫔现挥幸恍┚€條和色彩。所以別人把他的畫叫做“抽象畫”。波洛克是20世紀(jì)美國(guó)最著名的畫家之一。
（3）師：原來(lái)1912就是波洛克叔叔出生的時(shí)間。
2、出示：滴流。波洛克喜歡用很大很大的紙或者畫布畫畫，因?yàn)楫嫴紝?shí)在太大了，所以索性把它鋪在地上，用筆沾顏料滴到畫布上，有時(shí)沿著畫布的四周作畫，有時(shí)就干脆提著戳了洞的顏料桶在畫布上來(lái)回走動(dòng)，人們把這種畫畫方法稱為“滴流”。因?yàn)椴蹇讼矚g聽著音樂(lè)邊跳舞邊畫畫，所以，人們又把他的.畫叫做“行為繪畫”。
3、討論：瀏覽了這些知識(shí)的寶藏，小朋友你知道了些什么？
孩子們說(shuō)得真好，老師很高興，我也想用波洛克叔叔作畫的方式，把我的心情畫下來(lái)，教師示范。
（三）嘗試滴畫。
1、教師示范。
3、師：波洛克叔叔說(shuō)過(guò)顏料都是有生命的，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)起舞，用這些美麗的色彩和線條把自己的心情都大膽的表達(dá)出來(lái)吧。
4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)幼兒自由選擇顏料，滴畫時(shí)筆放低一點(diǎn)，小心不要滴到身上和同伴身上。
（四）展示講評(píng)。
2、幼兒介紹。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十六
1、引起學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。
2、認(rèn)識(shí)常見的顏色。
3、嘗試運(yùn)用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達(dá)自己的想法。
1、認(rèn)識(shí)常見的顏色。
2、運(yùn)用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的想法。
歌曲《春來(lái)了》、《春天在哪里》，表現(xiàn)春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。
一）、感知與體驗(yàn)。
1、說(shuō)春天—了解春天。
2、演春天—了解春天中生物的形態(tài)。
4、唱春天—體驗(yàn)春天。
二）、創(chuàng)作：用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天。
以《春姑娘來(lái)了》為主題創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的作品：可以用繪畫、剪紙、折紙等各種方式表現(xiàn)春天。注意色彩的選擇和運(yùn)用。
三）、評(píng)價(jià)與反思。
把學(xué)生的作品貼在老師準(zhǔn)備好的有簡(jiǎn)單裝飾的綠色紙上，聆聽《春來(lái)了》，在音樂(lè)聲中說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十七
為進(jìn)一步傳承、弘揚(yáng)雷鋒精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)教科局《》，結(jié)合學(xué)校德育工作的具體教育內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)志愿服務(wù)活動(dòng)的深入開展，我校結(jié)合實(shí)際，以奉獻(xiàn)愛心為重點(diǎn)，策劃開展“學(xué)雷鋒、送溫暖“——走進(jìn)竹北敬老院學(xué)雷鋒活動(dòng)。
充分發(fā)揮小學(xué)生在傳播文明、弘揚(yáng)新風(fēng)中的先鋒作用，弘揚(yáng)尊老敬老助老的'新風(fēng)，團(tuán)結(jié)廣大學(xué)生積極參與到敬老助老志愿活動(dòng)中去，切實(shí)為老年人排憂解難，做到愛老、敬老、為老，在社會(huì)上營(yíng)造溫馨和諧、健康文明的氛圍。
竹北敬老院。
20xx年3月日。
2.老師與敬老院院長(zhǎng)及時(shí)協(xié)調(diào)聯(lián)系，通報(bào)參加人數(shù)及活動(dòng)流程，取得院方支持;。
3.活動(dòng)當(dāng)天領(lǐng)取校旗和隊(duì)旗;。
4.準(zhǔn)備節(jié)目，以自?shī)首詷?lè)的互動(dòng)歌曲、舞蹈為主，主要為老人們逗樂(lè);。
5.安全辦統(tǒng)計(jì)參加的人員、確定集合地點(diǎn)，做好往返路途中的安全規(guī)劃;。
6.積極宣傳，引導(dǎo)學(xué)生為老人捐物，奉獻(xiàn)愛心。
7.準(zhǔn)備活動(dòng)所需的相機(jī)，陳宇老師負(fù)責(zé)照相，活動(dòng)后整理照片;。
1.3月日在校門口集合出發(fā)，由老師帶隊(duì)，乘車前往;到達(dá)敬老院;。
2.分組到老人居所進(jìn)行打掃衛(wèi)生等義務(wù)勞動(dòng);。
3.將帶來(lái)的水果、蔬菜、蛋糕等禮物送給老人們;。
4.同學(xué)們與老人們進(jìn)行文藝聯(lián)歡;。
5.集體合影留念;。
6.集合，集體返回學(xué)校，不得擅自離隊(duì)。
通過(guò)本次活動(dòng)的開展，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的高尚情操，也養(yǎng)成了遵守公共道德、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、敬老愛老的良好風(fēng)尚，為構(gòu)建和諧校園、和諧社區(qū)、和諧社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十八
2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫、玩玩的形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童美術(shù)作品欣賞和學(xué)習(xí)使用各種相關(guān)美術(shù)工具材料的能力，大膽嘗試油畫棒、彩色水筆的幾種基本用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，對(duì)美術(shù)作品的審美評(píng)價(jià)的情趣，養(yǎng)成愛護(hù)和正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生了解美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具材料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)作品的習(xí)慣及正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣。
2課時(shí)。
（學(xué)生）一幅自己創(chuàng)作的畫或一件手工作品、彩色水筆或油畫棒一套、畫紙。
（教師）一只裝有優(yōu)秀兒童美術(shù)代表作品和各種工具材料的"百寶箱"：形式多樣、能反映小學(xué)段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的作品（如學(xué)生的作品畫冊(cè)或成長(zhǎng)袋），相關(guān)美術(shù)資料圖片（課件或?qū)嵨锿队皟x）。
1、出示我國(guó)彩陶上的繪畫杰作或法國(guó)史前繪畫的拉斯科洞穴壁畫的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
2、啟發(fā)談話：我們小朋友會(huì)畫畫、會(huì)做手工嗎？能展示一下你的作品嗎？教師啟發(fā)學(xué)生展示自己帶來(lái)的美術(shù)作品，簡(jiǎn)單評(píng)述自己的作品，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。讓小朋友互相了解、互相學(xué)習(xí)，初步熟悉美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、教師出示"百寶箱"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
教師從"百寶箱"中逐一展示兒童代表作品，通過(guò)多媒體教學(xué)或觀看展覽的形式，讓學(xué)生猜猜、看看、說(shuō)說(shuō)和評(píng)評(píng)，自然、生動(dòng)地講授小學(xué)段的美術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可通過(guò)相關(guān)作品欣賞，重點(diǎn)了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示各種形式的手工造型作品。
結(jié)合書本、課件、圖片，讓學(xué)生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、橡皮泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等等。教師可進(jìn)行相關(guān)制作演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手工造型作品及相關(guān)材料。
2、展示繪畫造型作品。
結(jié)合書本、課件、圖片，讓學(xué)生進(jìn)行"連線游戲"等活動(dòng)，欣賞更多的繪畫造型作品，如紙版畫、水粉畫、水墨畫、線描畫和貼紙畫等。同時(shí)出示相應(yīng)的繪畫制作工具，可結(jié)合講講有關(guān)工具的發(fā)明等。
3、出示學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)的圖片或進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
1、結(jié)合課本和兒童作品，出示油畫棒、彩色水筆的繪畫作品，讓學(xué)生看看，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩種作品的不同感受。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)油畫棒、彩色水筆的各種用筆方法，用油畫棒、彩色水筆嘗試畫出不同的點(diǎn)、線、面。
3、可出示米羅繪畫作品，如《太陽(yáng)與鳥》等，啟發(fā)學(xué)生想象點(diǎn)、線、面可畫成什么，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地想象。
讓學(xué)生嘗試彩色水筆和油畫棒的用法，畫一幅點(diǎn)、線、面組合的繪畫作品，并像米羅一樣進(jìn)行想象，同時(shí)給畫取個(gè)題目。
1、讓學(xué)生分組張貼自己的繪畫作品，布置一塊展板進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生互相觀摩、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成評(píng)價(jià)、交流的習(xí)慣。
2、用討論的形式啟發(fā)學(xué)生怎樣正確使用彩色水筆、油畫棒。、
2、教師可出示以往學(xué)生的畫冊(cè)或成長(zhǎng)袋，可布置拓展性的作業(yè)：準(zhǔn)備一本繪畫本，讓學(xué)生回家繼續(xù)嘗試油畫棒或彩色水筆的用法，畫畫自己喜愛的東西。
3布置下節(jié)美術(shù)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、準(zhǔn)備的工具。
從語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)型到寫字老師，還是比較順利，因?yàn)閮烧弑緛?lái)就是一家，從寫字老師轉(zhuǎn)型到美術(shù)老師，還是有點(diǎn)兒心虛，畢竟咱不是專業(yè)的美術(shù)老師，只是個(gè)兼職老師。畫畫誰(shuí)都能教，美術(shù)不一定誰(shuí)都能上，"美"與"術(shù)"結(jié)合在一起的學(xué)科，更具有藝術(shù)性。第一堂美術(shù)課，我?guī)Ыo孩子不僅是一些最基本的美術(shù)工具與常識(shí)的認(rèn)識(shí)，更重要的是我給孩子們帶來(lái)了自己自由創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)揮想象的愉悅，課堂中我給孩子更多的是展示的機(jī)會(huì)與鼓勵(lì)的話語(yǔ)。"走進(jìn)新天地"，是學(xué)生，更是我自己，我準(zhǔn)備好了嗎？我必須準(zhǔn)備好！
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇十九
師：這節(jié)課我們探討了如何在幻燈片中實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接，實(shí)際上，在幻燈片中實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接還有其它的方法，比如：在“動(dòng)作設(shè)置”里也可以實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的功能，大家下去以后可以再試一試。同時(shí)，大家對(duì)航天工程有了進(jìn)一步的了解，我相信，隨著20xx年神舟七號(hào)的發(fā)射，以及我國(guó)探月工程的實(shí)施，我國(guó)的航天事業(yè)將取得更加燦爛輝煌的成就！
信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上凸顯對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能的'培養(yǎng)。
教學(xué)本教學(xué)內(nèi)容時(shí)，恰逢神舟六號(hào)載人航天工程發(fā)射成功，我抓住這一時(shí)機(jī)，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們對(duì)航天工程感興趣的內(nèi)容，準(zhǔn)備了相關(guān)素材資源。如：《中國(guó)飛天夢(mèng)》專題片和航天工程網(wǎng)站。學(xué)生通過(guò)觀看視頻、收集資料以及應(yīng)用信息技術(shù)展示研究成果，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注我國(guó)人民生活中大事的意識(shí)，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。
在教學(xué)之前，我總是擔(dān)心學(xué)生不能探究出超級(jí)鏈接的方法，學(xué)生探究方法這一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，影響下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，設(shè)想在學(xué)生探究過(guò)程中，尋找已經(jīng)探究出方法的同學(xué)，進(jìn)行操作演示，帶動(dòng)不會(huì)操作的同學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，很多同學(xué)的操作遇到了困難，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，給足學(xué)生探究時(shí)間，探討超級(jí)鏈接的方法時(shí)首先從有困難的學(xué)生入手，讓學(xué)生共同討論出方法，效果非常明顯，后面的應(yīng)用環(huán)節(jié)反而水到渠成。
課堂上四十分鐘的時(shí)間是非常有限的，為了方便同學(xué)們收集資料，我專門設(shè)計(jì)了有關(guān)航天工程的專題網(wǎng)站，其內(nèi)容相當(dāng)豐富，這樣學(xué)生研究的內(nèi)容豐富多彩，有的學(xué)生研究航天員太空生活；有的學(xué)生研究航天旅游方面的內(nèi)容；有的學(xué)生研究宇航服方面的內(nèi)容……。這樣較好地解決信息技術(shù)課兩難的問(wèn)題，既讓學(xué)生掌握技能目標(biāo)，又體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念。
比如：我在處理學(xué)生探索超級(jí)鏈接的操作方法這一環(huán)節(jié)時(shí)，部分能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)出了自己在探索中的一些發(fā)現(xiàn)：如可以直接通過(guò)復(fù)制文件路徑地址的方法進(jìn)行鏈接文件，還可以鏈接網(wǎng)站或電子郵箱地址等，而我在課堂中只是讓學(xué)生說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行了鼓勵(lì)，但沒有就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生去思考。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇二十
春天，是個(gè)多彩的季節(jié)。百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴，有粉嫩的桃花、潔白的梨花，還有一片片金燦燦的油菜花。孩子們盡情暢游在春姑娘編織的美麗世界里，欣賞著春天的美景，感悟著大自然的神奇和美麗，在幼小的心靈播撒下美的希望、愛的種子，鼓勵(lì)孩子們用手中的筆畫出心中最美的春天，引導(dǎo)孩子們用優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌心底最動(dòng)人的春天。
主題班會(huì)各節(jié)目展示。
1、《春天在哪里》歌曲大聯(lián)歡。
全班同學(xué)分成三個(gè)聲部（小組），每個(gè)小組選10名同學(xué)歌舞表演這首歌，其他同學(xué)用手打節(jié)奏為他們伴奏。
2、兒歌接龍配樂(lè)朗誦。
5名同學(xué)接龍配樂(lè)朗誦《柳樹醒了》，孩子們?cè)谑炷艹烧b的兒歌中感受春天的氣息。
3、課本劇表演《春雨的色彩》。
小燕子、麻雀、小黃鶯分別由三組同學(xué)表演，配上動(dòng)作和表情。
4、找一找：最美的春天在哪里？
（1）圖片欣賞，評(píng)比孩子們筆下畫出的“最美的春天”，評(píng)選出“最佳春使者”；
（2）句子賞析，展示并評(píng)評(píng)孩子們口中說(shuō)出的“最美的`春天”，評(píng)選出“最佳春使者”。
5、全班齊唱《春天在哪里》。
1、主持人兩名：一男一女，主題班會(huì)串聯(lián)詞一份。
2、教師座位設(shè)置，因人數(shù)多，全班按列分成三個(gè)組。
3、配樂(lè)及歌曲。
4、小獎(jiǎng)勵(lì)。
男：早晨，睜開迷蒙的雙眼，收到了春姑娘捎來(lái)的信件，告訴我們可愛的小燕子飛回來(lái)了。
女：夜晚，和著暖暖的棉被躺下，聽到了春姑娘的低吟，告訴我們調(diào)皮的青蛙也回來(lái)了。
男：春姑娘邁著輕輕的腳步，踩綠了一塊塊草地，淌清了一條條的小河，微笑著向我們走來(lái)，她想要告訴我們什么呢？哦，她是要告訴我們，春天來(lái)了，小朋友們，趕快一起出來(lái)找春天吧！
女：“最美的春天”主題班會(huì)現(xiàn)在開始，請(qǐng)大家欣賞三重奏歌曲大聯(lián)歡《春天在哪里》（掌聲）。
男：春天在哪里？春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在同學(xué)們歡快的歌聲里。我們迫不及待地想要跟春天交朋友，聽聽春天的故事，看看春天的美景呢！請(qǐng)欣賞配樂(lè)朗誦《柳樹醒了》。
女：春姑娘帶來(lái)了她的好朋友：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕，把柳樹叫醒了，也把冷凍了一個(gè)冬天的我們叫醒了，我們多想圍著春姑娘唱啊跳啊，多想去看看春天這個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，多想去認(rèn)識(shí)春天里的朋友們??！看，是誰(shuí)向我們走來(lái)？哦，是小燕子、小麻雀、小黃鶯來(lái)了，他們要為我們帶來(lái)什么有趣的故事呢？我們一起來(lái)欣賞課本劇《春雨的色彩》。
男：春天是美美的，香香的，甜甜的，多彩的。用我們的小手為春天畫下一副最美的畫，用我們的小嘴為春天譜寫一首最美的詩(shī)歌，那該是一件多么愜意而自豪的事情?。∵@不，很多能干的小伙伴已經(jīng)迫不及待地要跟我們分享他們眼里心里最美的春天了，我們一起來(lái)找一找最美的春天。
女：春天里還有好多有趣的故事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！我們帶上畫筆、捎上老師剛教給我們的詞句，撲入春姑娘的懷抱吧，哪怕用最美的圖畫，最美的詩(shī)句也表達(dá)不盡我們對(duì)春天的喜愛。
走進(jìn)紐約說(shuō)課教案篇二十一
1、認(rèn)識(shí)“樸、峻”等7個(gè)生字，會(huì)寫“雄、樸、旬”等10個(gè)生字。
2、理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀，體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。
讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文說(shuō)說(shuō)麗江給你留下的印象。
兩課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國(guó)云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的風(fēng)光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示本課當(dāng)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文，師生評(píng)議朗讀情況。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生邊讀邊思考：課文重點(diǎn)介紹了麗江的哪幾個(gè)景點(diǎn)？誰(shuí)能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、師生交流。
四、再讀課文，重點(diǎn)探究。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、朗讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？結(jié)合學(xué)生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風(fēng)景。
2、用文中的一句話概括地說(shuō)說(shuō)讀這段的感受。
3、請(qǐng)帶著贊賞的語(yǔ)氣讀一讀本段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，麗江給你留下了怎樣的印象？
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城！欣賞那千年古城的神韻！
（一）學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
（1）默讀課文3、4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。
（2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來(lái)，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么說(shuō)麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。
（3）配樂(lè)朗讀本段，感受麗江的`美麗與神奇。
（二）學(xué)習(xí)課文5自然段。
走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！
（1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
（2）匯報(bào)交流，深入體會(huì)。
（3）練習(xí)有感情地朗讀本段。
（三）學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）齊讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)麗江還有哪些迷人的景觀？
（2）除了書上所說(shuō)的，你還知道麗江有哪些迷人的風(fēng)光？
（四）學(xué)習(xí)最后一段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？
（2）指名說(shuō)并有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。
2、出示過(guò)渡句，體會(huì)其作用。
（1）作者為了把這么多美麗的景點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜?lái)，在景點(diǎn)與景點(diǎn)過(guò)渡的地方，用了一個(gè)比較特殊的句式，請(qǐng)把相關(guān)的句子畫出來(lái)。
（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會(huì)過(guò)渡句承上啟下的作用。學(xué)生讀。
三、總結(jié)全文，深化體會(huì)。
同學(xué)們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請(qǐng)用自己的話來(lái)贊美一下麗江？
四、布置作業(yè)。
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽?BR>