總結可以幫助我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。不同的角度和思考方式可以幫助我們寫出更具深度的總結?？偨Y是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇一
    知識與技能:。
    （1）學會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
    （2）培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
    引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
    引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
    重點：使學生學會10的`讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
    難點：使學生掌握10的寫法。
    一、創(chuàng)設情境，導入新課。
    （1）故事引入。
    （2）讓學生說出自己的辦法。
    （學生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）。
    （3）教師總結：今天我們就來認識10（板書課題：10）。
    二、動手操作，探究新知。
    （1）教學數(shù)數(shù)和認數(shù)。
    1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）。
    2、老師和同學們在做什么呢？生：喂鴿子。
    3、你能找出圖中藏著的10嗎？
    生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。
    生2：10只鴿子。
    4、誰愿意到前面來當小老師領著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）。
    5、同學們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認識的新朋友10。
    6、學生動手擺學具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學生擺）。
    7、同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。
    8、同學們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）。
    9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）。
    生：（再貼一顆五角星）。
    12、那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
    師小結：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。
    13、同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
    生：這是3（這顆星星送給你）。
    （2）比大小。
    2、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
    （3）數(shù)的組成。
    1、看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）。
    2、這么多同學都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
    3、好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
    4、下面我們玩對口令游戲：
    師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）。
    5、關于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）。
    （4）10的寫法。
    我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮。
    1、觀察10跟以前學的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）。
    2、教師邊講解邊書寫：
    寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。
    3、學生練習寫：請同學們在p65描寫10。
    4、老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇二
    （一）知識與技能。
    學會觀察會看鐘面的結構，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時刻。
    （二）過程與方法。
    通過學生操作鐘表認識鐘面的結構，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
    （三）情感態(tài)度和價值觀。
    使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。
    二、目標分析。
    學生不僅要會看鐘面和電子表認整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的后繼學習起著重要作用。
    三、教學重難點。
    教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，并總結出看整時的方法。
    教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。
    四、教學準備。
    小鐘表、課件。
    五、教學過程。
    （一）認識鐘面。
    1．課件出示謎語。
    我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。揭示課題。
    2．自主介紹鐘面。
    （1）認識鐘面。
    要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。
    師生共同總結：鐘面上有12個數(shù)。
    有表針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。
    （2）由學生介紹大的鐘表（教具）。
    學生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。
    （3）認識分針、時針。
    有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動的.方向一樣。
    【設計意圖】利用動靜結合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認識半時，理解時針在兩個數(shù)的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
    （二）認識整時。
    1．讀寫整時。
    教師逐一出示鐘表（課件）。
    師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？
    隨著學生的發(fā)言教師指導學生讀時間和寫出時間。
    7：00讀作：7時。
    10：00讀作：10時。
    1：00讀作：1時。
    4：00讀作：4時。
    師：結合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇三
    教學內(nèi)容：
    人教版數(shù)學第一冊第64至65頁,練習九1至3題。
    教學目標：
    1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立學生的數(shù)感。
    2、學會10的數(shù)數(shù)，認讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
    3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
    4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
    教學重點與難點：
    10的分解和組成。
    教學準備：
    多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。
    教學過程：
    一、創(chuàng)設情境。
    師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧！（出示p64頁的主題圖，并引導學生觀察。）。
    二、交流，動手操作，探究新知。
    （一）.10的含義。
    師：在圖上你看到了什么呢？
    師：請大家打開書p64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？
    師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學生說一說是怎樣數(shù)的）。
    師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學生出來數(shù)一數(shù)）。
    師：你數(shù)得真準，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？
    小結：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。
    設計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導學生多角度地認真觀察，讓學生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。
    師：剛才同學們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學到黑板上擺一擺）。
    師：咱們來看一看這幾個同學擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！
    小結：10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認識10（板書課題）。
    師：其實在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。
    設計理念：這一環(huán)節(jié)給學生提供了豐富的活動平臺，通過學生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊。
    （二）、10以內(nèi)數(shù)的順序。
    師：老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
    師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？
    師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
    師：能把第10顆找出來嗎？
    設計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學生充分認識了6和7，8和9的基礎上，放開讓學生全方位地認識9與10，充分開拓學生的思維空間，培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學意識，建立數(shù)感。
    （三）、比大小。
    師：9和10誰大誰小呢？請同學們打開書p65頁，跟他們比比大小。
    （根據(jù)學生的回答板書）。
    師：如果不看點子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。
    小結：通過剛才的學習我們已經(jīng)認識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。
    設計理念：通過讓學生觀察點子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學生的思維空間，也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。
    （四）、10的組成。
    1、游戲激趣。
    師：今天大家學得真認真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。
    設計理念：通過游戲的設計激發(fā)了學生的學習興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學生的特點也有一個課堂調(diào)節(jié)的作用。
    （學生動手分一分）。
    2、動手分一分。
    師：分好了嗎？老師這也有10個回片，我請一個同學來分一分。（請一個學生上臺分，一邊分老師一邊記錄）。
    師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學生介紹自己的想法）。
    3、游戲鞏固。
    （2）對口令。
    師：我們再玩?zhèn)€對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）。
    設計理念：先讓學生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進行驗證，最后還通過順口溜來幫助學生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化，更重要的是讓學生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強，強化了數(shù)感。
    （五）．學習10的寫法。
    1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠。請大家打開書p65也來寫一寫。
    2、展示幾個同學生寫的本子，集體再次強調(diào)在寫10時要注意的問題。
    三、鞏固練習。
    1．練習九的第1題。
    先讓學生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進一步鞏固學生10以內(nèi)數(shù)的順序。
    2．練習九的第2題。
    先讓學生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。
    3．學生先獨立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。
    4、補充練習。
    圈一圈。
    （1）圈出左邊的10個圖形。
    （2）從右邊數(shù)起給第10個圖上顏色。
    通過圈一圈練習進一步鞏固學生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
    四、小結。
    今天大家學得開心嗎？學到了什么呢？讓學生回憶這一節(jié)課所學到了一些內(nèi)容后老師作小結。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇四
    教學目的：
    1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
    2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
    3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
    教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
    教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
    教學過程：
    一、聯(lián)系實踐、復習引入。
    2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
    3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。
    4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
    二、動手操作，認識圖形。
    1、認識長方形。
    a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。
    用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
    2、能不能找到長方形呢？
    3、匯報交流，
    小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
    匯報交流，說一說圖形形的樣子。
    4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?）。
    三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
    1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
    2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
    四、探索與實踐。
    2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
    五、課內(nèi)小結與課后延伸。
    1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇五
    1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。
    2、會正確地十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
    3、在教師的組織下，能運用認識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的整十數(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)感。
    4、培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
    認識整十和一百，初步了解數(shù)位以及計記數(shù)單位。
    培養(yǎng)學生的數(shù)感，增強應用意識。
    多媒體課件，小棒，計數(shù)器。
    一、談話引入，復習舊知。
    1.小朋友，認識它嗎？喜羊羊的商店今天在森林里開張了，很多小動物去它的商店買小棒，想不想去看一看。（多媒體出示）。
    2.小鹿來買了一些小棒（出示圖）有多少根？你有什么辦法讓人一眼看出有多少根？
    （多媒體展示）強調(diào)：1捆就是幾個十？是多少根？引出一個十是十。
    二、認識整十數(shù)和一百。
    1.出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說(3個十是三十)。
    出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說（6個十是六十）。
    2.如果你去商店，你想買幾捆小棒？請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學請你的同桌說一說擺了多少根小棒，他是怎么知道的。
    像這樣的30.60.70.80都是整十數(shù)，揭題：今天我們就認識這些整十數(shù)。
    4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么數(shù)的?(指名)齊數(shù)10.20.30……100.請你邊數(shù)邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗感覺。
    這一大捆有多少根？有幾個十？指名完整說一說。齊說10個十是一百?；蛘?00里面有10個十.
    學生自己記憶。
    5.出示想想做做1.數(shù)數(shù)一共有多少顆珠子。同桌交流：你是怎么數(shù)的？
    6.想想做做2.（出示小猴圖）找找哪是1個十？數(shù)數(shù)，2個十呢？學生填。
    小鹿堆了（）個十是（）學生獨立完成。
    三、寫數(shù)。
    4.剛才老師撥了4個十是40，你想撥幾個十是幾十？請你在計數(shù)器上撥一撥，說一說?？纯茨愕耐勒f說他撥了幾個十是幾十。師相機板書（還有比他大一些的整十數(shù)嗎？小一些的呢？）。
    四、鞏固練習。
    1.生獨立完成第5題，校對。
    2..想想做做6生獨立完成讀題，觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
    提問：80是接近100，還是接近30？
    3.讀一讀。
    4.猜數(shù)師生猜數(shù)，生生猜數(shù)。
    五、全課總結。
    今天我們學了什么？
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇六
    （1）學會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
    （2）培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
    引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
    引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
    重點：使學生學會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
    難點：使學生掌握10的寫法。
    一、創(chuàng)設情境，導入新課。
    （1）故事引入。
    （2）讓學生說出自己的辦法。
    （學生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）。
    （3）教師總結：今天我們就來認識10（板書課題：10）。
    二、動手操作，探究新知。
    （1）教學數(shù)數(shù)和認數(shù)。
    1生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）。
    2老師和同學們在做什么呢？生：喂鴿子。
    3你能找出圖中藏著的10嗎？
    生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。
    生2：10只鴿子。
    4誰愿意到前面來當小老師領著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）。
    5同學們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認識的新朋友10。
    6學生動手擺學具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學生擺）。
    7同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。
    8同學們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）。
    9你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）。
    生：（再貼一顆五角星）。
    12那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
    師小結：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的.順序數(shù)一數(shù)。
    13同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
    生：這是3（這顆星星送給你）。
    （2）比大小。
    8﹤99﹤1010﹥7。
    2你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
    （3）數(shù)的組成。
    1看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）。
    2這么多同學都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
    3好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
    4下面我們玩對口令游戲：
    師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）。
    5關于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）。
    （4）10的寫法。
    我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮。
    1觀察10跟以前學的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）。
    2教師邊講解邊書寫：
    寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。
    3學生練習寫：請同學們在p65描寫10。
    4老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇七
    教學目標：
    1.通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。
    2.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。
    3.幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
    4.培養(yǎng)學生的觀察能力。
    教學內(nèi)容。
    教科書第91頁練習十六的第1、2、3題。
    教具、學具。
    準備多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇八
    蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第24~26頁的例題和“想想做做”。
    1．使學生通過動手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會整十數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。
    2．使學生能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十數(shù)，會讀、會寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一個百，知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
    3．培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
    4．培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
    小朋友，我們先來看一段動畫片好嗎？
    課件出示商店賣東西的情境。
    1．小鴨買1捆鉛筆：你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？
    怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？
    我們一起來數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）。
    2．小山羊買2捆鉛筆：你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？
    3．小兔買4捆鉛筆：猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？
    小朋友猜得真準！當物體的數(shù)量比較多時，就要用比較大的數(shù)來表示，今天我們就來認識一些這樣的數(shù)，好嗎？（揭示課題：認識整十數(shù)）。
    1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個捆小棒的比賽，好不好？
    請小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時間內(nèi)誰捆的捆數(shù)多。小朋友準備好了沒有？現(xiàn)在開始！
    2．教師計時，學生活動。
    3．反饋：時間到！請放下手中的小棒。
    （1）請一個小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。
    （2）還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學生上臺前展示）。
    （3）請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。
    4．（1）現(xiàn)在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。
    （2）學生活動。
    （3）反饋：請兩個小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
    5．（1）像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們?nèi)齻€人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
    （2）學生活動。
    （3）反饋：根據(jù)學生的回答，用實物投影展示結果。
    青椒提問：我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？
    你能從十起，十根十根地數(shù)，數(shù)到一百嗎？
    請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書：10個十是一百）。
    7．剛才小朋友們?nèi)齻€人一共捆多少根小棒？三個人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻€人的小棒變成100根。
    小朋友真愛動腦筋，老師真想買點禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現(xiàn)商店場景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！
    1．“想想做做”第1題。
    （1）小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學生自由數(shù)）。
    （2）交流：怎么數(shù)出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強調(diào)10個10個地數(shù)）。
    2．“想想做做”第2題。
    3．“想想做做”第3題。
    （1）讓學生猜猜有幾十顆。
    （2）提出要求，學生圈、數(shù)。
    （3）組織交流。
    出示計數(shù)器。
    1．小朋友認識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？
    2．教師歸納，并在屏幕上出示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
    3．你會在計數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請小朋友在計數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。
    4．再請小朋友在計數(shù)器上撥出80，互相說一說，這是幾個十，是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。
    5．還想在計數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說一說、寫一寫。
    6．在計數(shù)器上撥出100并寫一寫。
    小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？
    1．“想想做做”第5題。
    指名口答，及時進行評點。
    2．“想想做做”第6題。
    （1）一個一個從0數(shù)到10，再十個十個從0數(shù)到100。
    （2）學生獨立填寫后交流：80是接近100，還是接近30？
    3．“想想做做”第7題。
    先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運動員，再在全班交流。
    這一節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
    1．下面我想和小朋友做一個猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫了一個整十數(shù)，請小朋友來猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據(jù)學生的回答及時提示：大了或小了）。
    2．剛才是我寫數(shù)讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫一個整十數(shù)讓我來猜猜看。
    3．小朋友，你們想玩這個游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來玩這個猜數(shù)游戲，看誰猜得快，而且猜的次數(shù)少。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇九
    《6和7的認識》是小學數(shù)學一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學生系統(tǒng)的學習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經(jīng)驗基礎。另外，《6和7的認識》既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內(nèi)其它各數(shù)的認識和加減法”的基礎，因為，學生學好這部分內(nèi)容是非常關鍵的。
    依據(jù)《數(shù)學課標》要求以及以上分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：
    1、數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)。
    2、會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
    目標確定的依據(jù)。
    1、課程標準內(nèi)容目標中的相關要求。
    （1）在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
    （2）能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。
    根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環(huán)節(jié)中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發(fā)學生的學習興趣、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。
    評價任務。
    1、通過觀察教學例題圖、提問，檢測目標一的達成。
    2、通過觀察教科書p40頁的金魚圖，提問、并做例題類練習題，檢測目標二的達成。
    新課標明確指出：數(shù)學教學應該與生活實際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動學生學習興趣，進行有效的教學，培養(yǎng)學生的能力。為了實現(xiàn)這一目標，教學時我采用：情境創(chuàng)設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。
    1、自主學習：在各個教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，并展示學生的優(yōu)秀成果，帶給學生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學生真正成為學習的主人。
    2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。
    針對我對教材的理解和學生的現(xiàn)狀，要達成以上目標，我通過以下幾個方面來教學。
    1、復習導入，喚起學生記憶，為新知做鋪墊。剛入學不到一個月的一年級新生，很難立即進入學習狀態(tài)，先看卡通短片有利于激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力；同時，能激活學生已有的知識經(jīng)驗，在對1—5排序的過程中，體會感受1—5各數(shù)之間的聯(lián)系，為下面的教學做準備。
    2，探究新知階段，我充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度去數(shù)。并對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。讓學生用小棒擺出喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維能力，并加深對6和7的認識。說說生活中的6和7，將學生的思維拓展到生活中，使學生體驗到數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系。在認識6和7之后，再讓學生按一定順序排列1—7各數(shù)，這樣給學生獨立思考的時間和發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，有一個充分表現(xiàn)自己的機會，同時也給了學生品嘗成功的喜悅。在計數(shù)器上撥算珠、在直尺上填數(shù)、利用點子圖比較大小，在這樣的一個系統(tǒng)的活動中，學生對數(shù)的順序和數(shù)的大小的認識會更加深刻。
    3、鞏固練習6和7的序數(shù)意義。6和7的基數(shù)和序數(shù)是本節(jié)課的難點。為了突破這個難點，我設計了游戲：幫小貓找魚瓶。引動學生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識，從而增強對數(shù)學學科的興趣。使學生在玩中學，學中體會到樂。
    4、6和7的書寫。通過觀察，說一說6和7分別像什么，讓學生更好地掌握6和7的字形結構，豐富他們的想象力，讓學生加深記憶，使學生能寫出漂亮的數(shù)字。
    5、讓學生對本節(jié)課所學知識做一個全面的回顧和整理，通過自我評價，增強學生學習的自信心。
    新課程要求要把知識從課堂延伸到課外，注重學生的生活體驗。課堂最后我讓每一位同學回家后收集數(shù)量是6、7的事物，可以畫、可以寫、可以剪貼、也可以用實物表示。讓學生充分感受到數(shù)學無處不在，要善于觀察生活，學習生活中的數(shù)學。
    總之，為了較好完成這節(jié)課的教學，我認真解讀教材，針對學生的年齡和認知特點，確立教學目標，精心設計教學環(huán)節(jié)，希望通過課堂教學，學生在增長知識的同時又培養(yǎng)其數(shù)學能力。希望各位領導、老師能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇十
    教科書第6頁得例題，第7~8頁“想想做做”的習題。
    1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
    3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。
    多媒體出示有非整十數(shù)的場景，告訴學生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
    講述：今天我們就來認識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認識幾十幾）。
    談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。
    談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。
    討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后再班內(nèi)交流。
    讓學生從四十數(shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學聽。
    教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。
    提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照這計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？
    讓學生一起把這個數(shù)讀出來。
    提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？
    讓學生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習。
    1、“想想做做”第1題。
    談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學，看誰數(shù)得又快又對，并告訴同學們你是怎樣數(shù)的。
    2、“想想做做”第2題。
    3、“想想做做”第3題。
    談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學生數(shù)過后，指名說結果，并說一說是怎樣數(shù)的。
    4、“想想做做”第4題。
    指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學說一說，在告訴全班同學。
    5、“想想做做”第5~7題。
    學生獨立完成，小組檢查。
    談話：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學。
    教學后記：學生的合作能力不夠強,時間安排不夠。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇十一
    西師版數(shù)學教科書一年級上冊第57頁到第60頁，認識11到20各數(shù)。
    “11到20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。
    教學目標：
    1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
    2、過程與方法目標：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11到20各數(shù)在生活和學習中的作用和價值。
    3、情感態(tài)度與價值觀目標。
    能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
    認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
    培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
    1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11到20各數(shù)。
    2、創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11到20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
    3、創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
    一、創(chuàng)設情境，導入新課。
    在這個環(huán)節(jié)，我設計了“教具導入法”
    師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
    學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數(shù)一數(shù)。
    數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)?
    根據(jù)學生的回答師給予評議。
    師：“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11到20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。
    當學生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景，心里活動是十分積極的。
    二、提供探索機會，經(jīng)歷學習過程。
    1、明了問題，思考解決方案。
    師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
    這兩個問題打開學生的思路后，讓學生討論，教師給予必要的指導。
    2、優(yōu)化表達方法。
    師：“哪種方法好一些?”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。
    3、學習數(shù)位順序表及其意義。
    在這里，通過教師引導“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?！?。然后讓學生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
    4、學習書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學生學習如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學生自己在認數(shù)的基礎上試著去邊讀邊寫。
    整個教學環(huán)節(jié)，重視學生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
    5、學習計算10加幾時，我引導學生借助觀察、操作等活動，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎上，幫助學生掌握新知識。
    6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學。
    三、鞏固新知。
    在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學活動。
    1、分組比賽，看哪組數(shù)得。
    a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
    c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
    2、擺小棒的游戲。
    師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
    3、找朋友。
    下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
    這些活動針對性強，趣味性好。
    四、課堂小結。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇十二
    教學目標：
    1、會認，讀整時；
    2、能夠用兩種方法表示整時；
    3、引導學生認識時間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
    教學過程：
    一、指導語：
    今天是我們一一班全體學生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現(xiàn)的最好。
    總結：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來認識鐘表，板書“認識鐘表”。
    二、新授。
    1、看，老師帶來了一個鐘表，你們仔細觀察這個鐘表，鐘面上都有什么呢？
    2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。
    總結：我們生活中通常說的7點，在教學上把7點說成7時，大家仔細觀察7時的時候，時針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。
    4、那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？
    5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方？
    總結：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那么，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。
    6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？
    （1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。
    三、練習。
    我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。
    四、總結：
    我們今天學會了什么？收獲可真不小！那么我們就要像小明那樣合理安排好時間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇十三
    教學內(nèi)容:蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》(一年級上冊)第26~27頁的有關內(nèi)容及相關練習。
    1.學生動手實踐,讓他們經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識,了解它們的外部特征。能辨認生活中較簡單的物體形狀,知道這些幾何形體的名稱,并能識別。
    2.培養(yǎng)學生動手操作及觀察思考能力,建立初步的空間觀念;提高學生比較、抽象、概括、語言表達等能力。
    3.能積極參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲培養(yǎng)學生小組合作交流的能力和思維的靈活性。,體驗到生活中處處有數(shù)學。
    1、初步認識長方體、正方體、圓,使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識,知道這些幾何體的名稱,并能識別。
    2、能對簡單的幾何圖形進行分類。
    3、培養(yǎng)學生初步的觀察和語言表達的能力。
    4、使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
    媒體選用:(1)形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品,圖形卡片,多媒體課件。(2)教學環(huán)境:多媒體教室。
    一、創(chuàng)設情景,激趣引入。
    師:小朋友們,昨天的周末你們玩得快樂嗎?(生:快樂),可昨天,我們快樂王國的小精靈們過得并不快樂!你們想知道他們?yōu)槭裁床豢鞓穯?(多媒體課件出示小精靈山上的情景圖)。
    師:小朋友們,認真觀察,誰來說說你看到了什么?看誰說的好?我們來比一比好嗎!
    (1)學生觀察,師著引導。
    (2)學生匯報自己說觀察到的。
    師:小朋友們,今天我們很四組(春、夏、秋、冬)來幫助小精靈們,老師也給小朋友帶來和半山腰長相差不多的禮物,喜歡哪個季節(jié)就坐在自己喜歡的季節(jié)的組去吧!(師發(fā)禮物,每組一袋),現(xiàn)在動手、動腦幫他們想一想辦法,分一分吧!(師強調(diào):把形狀相同的放在一起,在分的過程中,比一比那組分的好,動手吧!)。
    二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。
    1、分物體。
    (1)小組活動(師在巡視中參與學生的活動)。
    (2)學生匯報。
    學生介紹自己的分法。
    生:我們生:我們小組是按形狀分的,分了四類。
    生:我們小組是按大小分的,分了兩類。
    生:我們小組是按顏色分的,分了三類。
    師:我們現(xiàn)在按它們的形狀分成四類,動手吧!
    1、剛才同學們把這些物體按形狀的不同分成了四類,分得又快又好,真了不起!這四類形狀不同的物體在數(shù)學中都有屬于自已的名字。這節(jié)課,我們就來一起認識這四個新朋友吧!(出示課題)現(xiàn)在,聽老師提要求,當我說開始的時候你們才能動。等一下,請同學們像老師這樣,找出一個你最想和它交朋友的物體,先仔細的看一看,它長的什么樣,接著用手摸一摸,有什么感覺,還可以玩一玩,最后在小組內(nèi)說一說,明白嗎?開始!學生開始動手。
    2、匯報。
    師:誰愿意把他最喜歡的朋友向我們介紹一下,看誰組能把自己的朋友的樣子介紹得很好,開始!
    (1)介紹圓柱:。
    師:你們組最喜歡的朋友是誰,給我們介紹介紹吧!
    生1:我交的朋友是茶葉筒。它長的有點長,有點胖,上下一樣粗,它的兩頭是圓圓的、平平的。如果躺在桌子上,它就能夠滾動,但是如果立在桌子上,它就不能滾動了,摸起來滑滑的。(讓學生也嘗試一下圓柱的感覺)。
    師:你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子!像這樣的物體,有誰知道它的名字叫什么?
    個別學生匯報(圓柱)。
    師:像這樣的物體,不管是長的、短的、粗的還是細的,都叫做圓柱。同時板書名稱。(圓柱)。
    (2)介紹長方體:。
    師:你的朋友是誰?
    生:我的朋友是這個牙膏盒。它長的長長的,方方的,摸起來平平的,放在桌子上一動不動。
    師:你觀察得真仔細,認真觀察是一種很好的學習習慣,我們大家都要向他學習,做一會個認真觀察的孩子。還有誰的朋友和他的是一類的,請舉起來。
    師:同學們,你知道這樣的物體叫什么名字嗎?它叫長方體。長方體是長長方方的,也是無法自己滾動的,它也有6個平平的面,但這些面的大小不是一樣的,有的長一些,有的短一些。(學生在臺面翻轉(zhuǎn)不同的面體會長方體的特點,動手摸摸感受它的面與棱)同時板書名稱。(長方體)。
    (3)介紹正方體:。
    師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學交的朋友不是長方體這一類的,誰還愿意向大家介紹。
    生:我交的朋友是一個魔方。長的四四方方的,摸起來平平的。
    師:這位同學非常了不起,只用了一個詞就把它的樣子描述的這么準確,掌聲表揚一下。
    師:誰和他喜歡的是一類的,也把它舉起來。
    師:像這樣的物體,猜猜看,它的名字叫什么?
    生:正方體!
    師:看看正方體有幾個面,能不能自己滾動(讓學生拿一個正方體摸一摸、看一看、滾一滾)同時板書名稱(正方體)。
    生:正方體是四四方方的,是無法自由滾動的,它有6個平平的面而且每個面的大小都是一樣的。
    (4)匯報球:。
    師:下面還有誰交的朋友和他們的都不一樣的,來說一說。
    生1:我交的朋友是這個皮球。它長的胖胖的,摸起來滑滑的。我剛才把它在桌上滾來滾去。
    師:真了不起,我們在玩一玩中也能獲得知識。
    師:像這樣的物體,我們就把它叫做球。球是圓乎乎的`,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地到處滾動。(讓學生滾動一下桌上的球,體驗一下球的特性)同時板書名稱。(球)。
    你們真是一群能夠用心觀察生活的孩子!連老師也要向你們學習了!
    3、認識平面上的物體:。
    4、揭示課題:。
    介紹完后,講明今天的課題,認識物體,主要是認識哪些物體。
    四、運用模型、鞏固新知。
    1、搶答:。
    老師出示一些具體的實物和一些實物的圖片,每出一個,學生馬上搶答是什么物體。
    2、找物體:。
    老師說出物體名稱時,學生馬上找出相應的物體。
    3、搭一搭。
    請小朋友將將今天所選的四種材料,給森林公主搭一座美麗的城堡?看看誰組搭的最漂亮,怎樣搭?先商量一下,商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧!
    (搭好后學生匯報,評出最好的給予獎勵)。
    五、總結與遷移。
    1、總結。
    (1)、想一想:。
    今天認識了什么物體?它們有什么特點?(每個人都再次感受幾種物體的特點)。
    (2)、找一找:。
    這幾種物體在我們身邊有嗎?看看我們的教室里有嗎?想一想生活中哪里還有?看看老師手里的這幾樣,你們見過嗎?當你用完這些物品時你怎么處理他們?怎樣分類處理這些垃圾、廢品?(對學生進行環(huán)保教育)。
    (3)、師:這節(jié)課,你們的收獲可真不少,通過小組合作學習認識了四種不同形狀的物體朋友,希望你們在日常生活中,無論遇到什么事情,都做一個留心觀察、積極動腦、善于發(fā)現(xiàn)的孩子。
    2、遷移。
    師:小朋友們都搭得很好,現(xiàn)在來看看小精靈夢搭得怎么樣(課件出示情景圖)小精靈們得到你們的幫助也想出一個好辦法把材料運山上,看這是他們搭的城堡,漂亮吧!他們用人們丟棄的廢材料搭成一座美麗的城堡,變廢為寶。這時山上的環(huán)境也變好了!他們今天可高興,你們看小精靈們在向你們說:謝謝!
    跟他們說再見吧!
    板書設計:。
    長方體。
    正方體。
    圓柱體。
    球
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇十四
    本單元在學生認識20以內(nèi)數(shù)的基礎上，聯(lián)系日常生活，認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。
    整時是教學的重點，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時。在認識整時后教學大約幾時，使學生更準確地體會整時，也為以后教學時、分、秒的知識作些準備。
    1.調(diào)動學生已有的認鐘表經(jīng)驗，在交流中提升認識。
    大多數(shù)學生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗。他們能分辨鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時針；能說出鐘面上是幾點鐘，不習慣說成幾時。這些既是教學資源，也是要解決的問題。教學的第一個任務是告訴學生短針是時針，長針是分針并規(guī)范地說時間。教學方法是在交流中矯正，在練習中強化。即在學生發(fā)言時告訴他們應該怎樣說，通過反復提醒，改變原來的習慣。第二個教學任務是體會整時時刻，鐘面上分針和時針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時。教學方法是利用分針指著12，時針指著7，是7時舉一反三，在說鐘面上整時時刻的練習中獲得經(jīng)驗。
    教學大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓學生感到鐘面上不正好是7時；再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上7時不到，另一個鐘面上7時剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近7時，都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。
    教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學生知道這些鐘表雖然形狀不同，表示時間的方法不同，但都能告訴人們時間。
    2.設計各種練習，鞏固教學的時間知識。
    想想做做里有說鐘面上的時間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時間（第4題）、給鐘面補畫分針或時針（第5題）等練習。這三項活動對思維的要求逐漸提高。看鐘面說時間是最基本的，只要觀察時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時間，要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實到某個具體時間上。給鐘面補畫分針或時針，首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習對提高思維能力、鞏固數(shù)學知識是極有益的。
    還要注意的是，看鐘面說時間，包括整時和接近整時兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進行。
    3.結合認識鐘表進行思想教育和生活習慣教育。
    想想做做第2題看圖說時間，還有尊敬國旗、按時用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間，是培養(yǎng)生活習慣的教育機會。第6題左圖中10時學生在上課，右圖中10時學生在睡覺，讓學生初步知道一天里有兩個10時。有條件的學生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時、2時12時。這些知識僅是滲透，不是基本的教學要求，不要求全體學生都掌握。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇十五
    1苯岷仙活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學生的空間觀念。
    3備惺芩學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
    結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
    教師準備。
    學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。
    一、復習引入。
    出示。
    學生辨認后，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。
    教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？
    學生自由地說，教師根據(jù)學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
    教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。
    板書課題。
    二、教學例2。
    教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學習方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
    出示例2。
    教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？
    引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領巾、鐘面、錦旗。
    教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學生說己判斷的依據(jù)；如果學生不知道是什么形狀，教師則引導學生這樣思考。
    教師：能把這些物品分成兩類嗎？學生可能有多種分法，教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問，“你為什么要這樣分？”
    讓學生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。
    教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
    教師在圖形的下面板書圓、三角形。
    教師：看看這些學具，你能在這些學具中找出三角形和圓嗎？
    引導學生在學具中找出三角形和圓。
    教師：把這些學具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？
    讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。
    教師：它們之間有什么區(qū)別呢？
    引導學生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
    學生討論后回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學過與三角形有聯(lián)系的物體。
    教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？
    上展示，全班集體。
    出示下圖。
    教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？
    學生判斷后，讓學生說一說自己判斷的理由。
    引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
    教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？
    學生圍三角形時，教師給予必要的指導，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
    教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
    讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
    教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?BR>    引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。
    教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
    讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
    出示第50頁最下面的“議一議”。
    教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。
    學生自由地說。
    讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。
    教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
    三、鞏固練習。
    （1）指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。
    （2）指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學生相互參觀，相互。
    （3）指導學生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。
    四、課堂。
    教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有什么收獲？
    五、課外作業(yè)。
    學生獨立完成第53頁第7題。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇十六
    從課前與學生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些,在設計本課時,一方面要抓住學生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領學生經(jīng)歷認識鐘面和認識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，反思如下：
    一、處理較好的方面。
    1、課件引發(fā)學生的興趣。為了充分調(diào)動學生學習的主動性，吸引學生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學生的興趣。“猜謎語”也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學生在自己喜歡的“猜謎語”中導入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調(diào)動學生學習的積極性。
    2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學生在生活中獲得有關鐘表的經(jīng)驗，放手讓學生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學生對照自己的鐘表再次觀察。在學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
    3、重視動手操作實踐?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍??！闭n標倡導的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動來學習。我讓學生每人準備一個實物鐘面，結合教學內(nèi)容，適時讓學生動手撥一撥，課中我讓學生親自動手撥鐘表，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會。
    二、不足之處：
    1、由于學生帶的都是實物鐘表，在學生動手撥時間的過程中浪費了不少時間，導致后面做練習時間較緊張。
    2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學生觀察三個鐘面，讓學生找出三個鐘面的異同點時，我讓學生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個問題就提得太泛了，使學生抓不住要領，答不到點子上。應盡可能從一個角度去問，比如問時針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產(chǎn)生歧義。因此教師在設計提問時要充分估計學生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準、切中要害，使提出的問題有的放矢。
    總之，教學中僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，應讓學生在學習書本知識的同時，感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學。在今后的教學中，還應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。同時，要不斷地學習，使自己在課堂上有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平，這樣才會使學生喜歡數(shù)學、學好數(shù)學。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇十七
    1、知識與技能：
    (1)使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識一元以及一元以下的人民幣。
    (2)了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
    2、過程與方法：
    (1)使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格。
    (2)了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。
    3、情感態(tài)度與價值觀：
    (1)使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。
    (2)獲得學習成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心。
    (3)養(yǎng)成愛護人民幣，勤儉節(jié)約的好習慣。
    認識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率。
    在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
    多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個學生一兩張人民幣，一個學具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
    一、情境導入：
    1、課件出示情境圖：
    請同學們仔細觀察，圖上的小朋友準備去哪兒?
    要買學習用品需要什么?
    2、導入新課：
    把你帶的'錢舉起來，我們國家的錢叫(人民幣)。
    這節(jié)課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。(板書課題：認識人民幣)。
    二、探究新知：
    1、認幣：
    把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。
    教師相機教學認幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
    2、認識元、角、分。
    我們在認識多大面值時，主要看什么?請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些?數(shù)字后面的字有哪些?(板書：元、角、分)。
    元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻€中，最大的是誰?最小的呢?
    同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些?角?分?
    觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。
    你們花過這些人民幣嗎?買過什么?
    3、找進率：
    教學1元=10角。
    小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的?用你的學具錢拿一拿。
    匯報之后演示，板書：1元=10角。
    教學1角=10分。
    4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關系，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲：
    1張一元可以換成幾張五角?幾張兩角可以換成一張一元?
    5、付幣：
    小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎?如何拿呢，請你用學具拿一拿。
    6、找?guī)牛?BR>    課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應找回多少錢?你是怎樣想的'。
    你手中也有1元錢，想買什么，應找回多少錢?
    1元錢可以同時買哪幾件商品?
    三、拓展延伸：
    這兩天，我們學校正在收費，按照國家規(guī)定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎?請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。
    1元。
    2角1元=10角。
    5分1角=10分。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇十八
    1.通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。
    2.在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
    3.在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識。
    探究每種圖形的特點，識別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。
    找到每種圖形的特點并用語言描述。
    一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
    談話導入：小朋友們都搭過積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧！（課件出示情境圖）。
    師：請小朋友們仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽的話來說一說。（學生匯報）。
    二、小組活動，操作感知。
    師：他們搭的好不好??？你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個要求：
    1.請小組4個人把積木放在一起拼搭，先商量好拼搭什么，再動手拼搭，拼搭完成后為你們小組的作品起一個好聽的名字。
    2.在拼搭的過程中看一看你會發(fā)現(xiàn)什么？
    聽清楚要求了嗎？請小組4個人開始動手吧?。▽W生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現(xiàn)在請作品的小設計師來介紹一下吧?。▽W生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現(xiàn)？）。
    三、形成表象，建立觀念。
    師：小朋友們真是愛動腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關系。
    現(xiàn)在請同位兩個人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類吧！開始動手。（學生分類，教師巡視指導。）。
    師：小朋友們已經(jīng)分完了，哪個小朋友來說一說你是怎樣分的？（你們分成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）。
    師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數(shù)學家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認識一下每一類形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。
    （師板書：長方體、正方體、圓柱、球。）。
    像這4種不同的形狀，畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認識一下這4種立體圖形吧?。ò鍟赫J識圖形）。
    四、游戲活動，體驗特征。
    師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學家呢？要想成為小數(shù)學家得先認識每種圖形長的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點可不是一件簡單的事，需要我們仔細看、動腦想、認真說，咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點最多、誰說的最好。
    1.認識長方體：
    師：現(xiàn)在請大家拿出長方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導）。
    師：誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀？（學生匯報交流）。
    小結：（師帶生一起感受長方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是長長方方的。
    師：現(xiàn)在請把手中長方體的物體放到一邊，請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長方體的呢？（學生匯報：xx的形狀是長方體）。
    2.認識正方體：
    師：小朋友們說的非常的好，離小數(shù)學家更進一步了，我們再來看看正方體吧！現(xiàn)在請大家拿出正方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導）。
    師：誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學生匯報交流）。
    小結：（師帶生一起感受正方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是正正方方的。
    師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰的坐姿最美麗。請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學生匯報：xx的形狀是正方體）。
    3.認識特殊長方體：
    師：老師這有一個積木請你仔細看看它是什么形狀的呢？（學生匯報交流）。
    （分別讓兩種說法的孩子，說一說為什么？）。
    師拿特殊的長方體與正方體模型讓學生找不同。
    小結：你說它是什么形狀的啊？
    4.認識圓柱和球：師：小朋友們你們真是善于觀察的好孩子，再過最后一關就要成為小數(shù)學家了，現(xiàn)在請你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對了嗎？請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請同位兩個人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子？球長的什么樣子？看誰發(fā)現(xiàn)的又多，說的又好。
    師：誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學生匯報交流）。
    小結：（師帶生一起感受圓柱的特點）用手摸一摸面是滑滑的，立起來像個柱子，躺倒會滾動。
    師：誰能來說一說球長的什么樣子的呀？（學生匯報交流）。
    小結：（師帶生一起感受球的特點）球是圓圓的，可以來回滾動。
    師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學生匯報：xx的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學生匯報：xx的形狀是球）。
    五、全課總結，拓展升華。
    這節(jié)課啊老師還請來了一位小客人，我們一起看看是誰吧?。ㄕn件展示機器人）誰呀？這個機器人是用我們剛剛學的立體圖形拼成的，現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)他們分別用了幾個？說給你的同位聽一聽。（同位討論）。
    師：誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了幾個？
    （小朋友們你們的眼睛真是太亮了。）。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇十九
    1．能夠準確讀出鐘面上的半時。
    2．結合生活經(jīng)驗總結出認識半時的方法，知道表示半時的兩種形式。
    1. 教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
    2. 教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。
    1．投影儀出示3時半鐘面。
    a．師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學生用自己的鐘，依照圖上鐘面撥一撥。）
    b．師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論）
    由學生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
    2．依次出示8時半、10時半。
    請學生觀察，并讓同桌合作，動手撥一撥，說一說。
    a．師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    學生匯報：發(fā)現(xiàn)了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。
    b．師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學生自由討論）
    匯報：前面學習的整時，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇二十
    教材分析：《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內(nèi)容。本節(jié)課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。
    學情分析：一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。
    教學目標：
    1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。
    2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。
    3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
    教學重點：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。
    教學難點：了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。
    學具準備：兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡。
    教學過程：
    一、猜謎激趣，導入新課。
    （一）唱兒歌猜謎語。
    師：同學們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
    （二）欣賞鐘表。
    師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳??？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。
    設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發(fā)學生的學習興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節(jié)課的學習活動中來。
    二、引導探究，掌握新知。
    1、引導學生觀察鐘面。
    師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）。
    2、學生匯報。（有數(shù)、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。
    3、教師小結。
    設計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學生自主探索、小組合作的意識，充分調(diào)動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給學生。
    （二）認識整時。
    1、借助學生一天的生活情境，引出整時。
    師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學生上課情景）這是學生們在校一天的作息時間。（上課）你知道你們是什么時間開始上課的嗎？（8點）同學們8點是我們生活中的說法，在數(shù)學上我們把8點說成8時。（板書：貼鐘面，寫8時）同學們學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時??？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進行下午的學習，就這樣充實的一天校園生活結束了，這時我們背起書包放學回家了。（媒體播放學生背書包放學回家情景）這是幾時??？（3時）（板書：貼鐘面，寫3時）。
    設計意圖：從學生一天的生活情境引出整時，讓數(shù)學走近生活實際，讓生活走進數(shù)學課堂，促使學生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟數(shù)學的作用，體驗學習數(shù)學的樂趣。
    2、認識整時并總結方法。
    師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。
    設計意圖：引導學生自主探索總結出認識整時的方法，體現(xiàn)教師的主導和學生的主體作用。
    3、說整時。
    4、撥整時。
    （2）小組合作，同桌互撥整時。
    師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！
    （3）學生匯報展示，教師及時評價。
    設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。
    5、認識電子表表示法。
    師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）。
    設計意圖：引導學生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。
    （三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。
    師：同學們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。
    （四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”
    師：同學們現(xiàn)在是幾時？（2時）那現(xiàn)在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。
    設計意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了，在突破本課難點的同時培養(yǎng)學生說完整話的能力、觀察能力。
    三、練習反饋，鞏固新知。
    1、快樂的周末（連線）。
    師：同學們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。
    2、區(qū)分兩個8時。
    師：同學們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。
    3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。
    設計意圖：通過設計有層次的練習，讓數(shù)學知識回歸生活實際，同時讓學生明白一天有兩個8時，為高年級學習24時打好基礎。通過猜時刻畫時針讓學生認特殊的整時并根據(jù)時針的特點畫出整時從而鞏固本節(jié)課所學知識。
    四、拓展延伸，教師寄語。
    1、知識拓展。
    介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。
    2、暢談收獲，教師寄語。
    師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！
    設計意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數(shù)學學習的文化歷史內(nèi)涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節(jié)課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
    認識整時一年級數(shù)學教學設計篇二十一
    義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。
    教學目標。
    1．通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。
    2．知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。
    3．幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
    教學重點。
    讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。
    教學難點。
    幫助學生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
    教具準備。
    多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
    教學過程。
    一、導入。
    小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧！（出示課題）。
    〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創(chuàng)設情境，激趣導入。〕。
    1．認識鐘面。
    a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）。
    b．你們觀察的真仔細，現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）。
    又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
    還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
    數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？
    （課件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。）。
    （教師小結）時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
    三、認識整時。
    1．認識。
    長長的分針指著幾？
    短短的時針指著幾？
    教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）。
    2．鞏固。
    a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
    b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）。
    （教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）。
    像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
    c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快?。ǔ鍪?時、4時、11時、12時）。
    d．現(xiàn)在二人一組撥鐘練習。
    3．認識電子鐘。
    現(xiàn)在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）。
    小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
    7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢?。?。
    四、練習。
    1．小明的一天。
    2．動腦筋。（過一小時是幾時）。
    我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？