教案能夠幫助教師提前預測學生可能遇到的問題，并制定相應的解決方案。教案應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。下面是一份詳細的教案模板，供教師參考使用。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇一
    教學目標：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其讀好人物的語言。
    2、通過閱讀理解人物的語言，理解福樓拜指導莫泊桑的過程，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。
    3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
    教學重、難點：
    重點：理解莫泊桑三次拜師過程中福樓拜對他的指導所說的話。
    難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
    教具準備：白板課件。
    課前熱身：同學們，在課堂上，你們應該怎么稱呼我？（孫老師）。因為我教你們學習《莫泊桑拜師》這篇課文了，所以你們稱我為孫老師，但“孫老師”這三個字沒有讓我聽出什么感情來，誰來試試，加一個詞，讓聽出感情。這就是人世間一種美好的感情--“師生情”。今天，我們一起來閱讀一篇描寫兩位文學大師的“師生情誼”的文章。板書課題和“莫泊?！焙汀案前荨?BR>    一、導入：
    1、檢查預習。讀詞語，說主要內(nèi)容。
    2、同學們，今天我們來學習21課，請大家齊讀課題。
    3、初步認識老師和他的徒弟?？凑n件。
    4、莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。
    二、教學第一次“請教”，感悟“勤奮”
    1、師：剛才，同學們學得非常好，下面老師來帶領同學們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學們自己讀一讀莫泊桑說的話，抓住人物的語言和提示語寫寫批注。
    預設：
    師：他最想坦白地告訴福樓拜的問題是什么？不生動。
    師：莫泊桑的心情如何？怎樣讀？
    師：一個“坦白”“急切”說明了什么？
    師：注意要用急切語氣讀好這兩句話。
    2、交流老師說的話。
    預設：
    生1：我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當，不留情面。福樓拜的嚴厲。所謂要求嚴格，態(tài)度嚴厲，治學嚴謹。
    生2：“很簡單”說明他是很快發(fā)現(xiàn)了問題，并提出了解決方法。他很有經(jīng)驗，很高明，很會指導學生。
    師：用什么詞語來形容這位老師？循循善誘、善施教化、
    師：福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習……詳詳細細地記下來，（細心）而且要長期記下去。（堅持）”）（板書：勤學苦練）。
    師：怎樣讀好這位嚴師的話呢？老師最想告訴他的是什么？
    3、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
    三、教學第二次“請教”，感悟“仔細觀察”
    1、師：接下來，莫泊桑按照師傅的話去認真地去觀察、記錄，但他看了三天后，卻發(fā)現(xiàn)沒什么好的，于是在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師福樓拜。
    2、福樓拜是怎么回答的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。
    師：同學們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？
    預設：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深）。
    師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。請9名同學接龍讀）。
    師：這些問句中哪句話最關鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））。
    師：試著改成陳述句。
    師：為什么不說“有很多東西好寫”，？（生：反問句好，表達效果強烈）讀好這句話。
    師：相似的話說了幾次？（生：2次）這又是用意何在呢？
    師：同學們，你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學大師福樓拜。
    師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？（黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候要仔細觀察。）。
    預設：
    生：我讀懂了福樓拜指導得非常細致。
    生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細觀察。
    生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細。
    3、師：從福樓拜滔滔不絕的問話里，你發(fā)現(xiàn)了一個什么樣的老師?。?BR>    （生1：親切之中含有嚴厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）。
    師：福樓拜說得真有道理??！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）。
    四、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”
    1、引讀第八自然段。
    師：從福樓拜的“微笑”里你讀出了什么呢？（為莫泊桑有了進步感到高興。）讀一讀這句話。
    （生：才華、才學或取得的巨大成就。）。
    師：說說你對這句話怎樣理解？
    師：僅僅是寫作需要堅持嗎？
    師：不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。
    師：還有哪些詞語能說明堅持的重要性？
    （預設：堅持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）。
    評價：學習語文要注重知識的積累和遷移運用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
    師：成為一名著名的作家，要學會仔細觀察，要學會堅持寫作，還需要什么？出示第二句話。
    指導方法：（光：僅僅依靠。與眾不同、不同尋常）--學生說說意思。
    師：福樓拜又舉了兩個例子分別想告訴莫泊桑什么呢？
    五、合作探究：
    1、三次拜師的經(jīng)過中，福樓拜主要是指導莫泊桑學會什么？
    2、從三次拜師的經(jīng)過中，你看到了一個什么樣的福樓拜和莫泊桑？
    （福樓拜：循循善誘）。
    （莫泊桑：虛心求教、勤學苦練）板書。
    3、文章為我們形象的刻畫了這一對師徒，文章是抓住什么來描寫的？（是通過人物的對話來進行的。）。
    師：用大量的對話來描述。言為心生，語言描寫最能夠反映人物的性格特點。
    4、人一生中最大的幸福莫過于遇見一位好的老師，正如千里馬遇見伯樂一樣，通過福樓拜的三次指導，莫泊桑在文學上取得了巨大的成就。讀作家卡片。
    師：莫泊桑的成名作，都是在福指導后的七年中完成。他的文學成就巨大。連偉大導師馬克思也說，應該對莫泊桑脫帽致敬。
    難怪，每一屆畢業(yè)生在離別之際都會給自己的恩師留下一些感人至深的話語。請讀一讀他們的話吧！
    師：同學們，1880年對于莫泊桑來說，是一個不尋常的一年。這一年，他創(chuàng)作的《羊脂球》轟動文壇。可是你知道么？就在這一年，他師從多年的文學大師福樓拜卻離開了人世。同學們，如果你是莫泊桑，你將怎樣追憶他？請聯(lián)系課文內(nèi)容寫一寫？音樂響起。（音樂）。
    六、總結(jié):。
    有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情。同學們，師恩難忘，難忘師恩，對于即將畢業(yè)的我們，一定會有更多的感悟。文章學完了，但是我們對大師的認識才剛剛開始，希望同學們把福樓拜的話記在心里。也希望你們回去好好讀一讀大師的作品，從中得到滋養(yǎng)。下課。
    附板書：
    莫泊桑福樓拜。
    虛心求教循循善誘。
    勤學苦練善施教化。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇二
    焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習。
    一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？
    全神貫注堅持觀察光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點。
    勤學善教。
    課前考慮：
    在同學學習課文過程中，試著滲透這些填空不知是否有所協(xié)助：
    課文主要寫從小酷愛的莫泊桑為了，拜為師，得到老師悉心指導的事，表示了莫泊桑的精神和福拜樓的名師風范。
    “對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)他人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！边@句話是說寫作中要防止，應有自身的。
    學了課文，你懂得了什么寫作之道？積累素材；是提高寫作水平的必由之路。
    文章緊扣，分別寫了……重點寫了莫泊桑次向福拜樓的經(jīng)過，通過人物的、和等描寫，分別突出了莫泊桑，和福拜樓。
    莫泊桑發(fā)表的第一篇短篇小說，引起了轟動，后著有、等六部長篇小說，福拜樓寫有、等作品。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇三
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦紅的精神。1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦紅的精神。有關莫泊桑的資料。3課時本文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福摟拜為師，得到悉心指導的事。表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關心文學青年的名師風范。課文有十個自然段，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展的過程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請教，把老師的教導銘記在心，勤于練習。第三段（10）莫泊桑經(jīng)過努力終于寫出許多有影響的名著。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能給課文分段并概括段意。莫泊桑的資料揭示課題導入新題了解莫泊桑，激發(fā)學習興趣。1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導入。學生了解莫泊桑。認識人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學習課文做鋪墊。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。有利于提高自學能力學習第一段通過品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊桑從小熱愛寫作？3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導朗讀。指名朗讀第一段，邊聽邊思考問題，并在書上標注，用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。熱愛寫作：酷愛、孜孜不倦心情：焦急萬分指導朗讀。讓學生認識到莫泊桑對寫作的熱愛，是成功的基礎布置作業(yè)鞏固所學的知識1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇四
    1、同學們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人……）。
    2、你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！
    二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
    1、自讀課文，讀準字音。思考：課文主要寫了一件什么事？
    2、再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學和老師幫助，也在書上作作批注。
    3、學生交流匯報，梳理共性問題。
    三、細讀課文，合作探究。
    1、自由讀課文思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教。(2)每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的？(3)從福樓拜的3次談話中，你讀懂了什么？學生自主合作探究。
    2、交流匯報。
    3、重點指導“對話”部分。
    讓學生明白第一次告訴他要仔細觀察，把看到的記下來，第二次告訴他觀察要細心，要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié)，不同場景等來觀察，第3次則告訴我們要寫出特點，如何寫。
    四、再讀課文，歸整體。
    你讀了這篇課文，有何感受？（學生自由發(fā)言）。
    五、識寫字教學。
    1、用自己喜歡的方式學習生字詞。
    2、看看誰最有信心，能最快記住這些生字。
    3、學生交流識記生字的方法。
    4、你能把哪個字寫得最好？老師重點指導“貌”、“拜”、“陋”。
    5、學生練習、評議。
    六、參考資料。
    莫泊桑（1850～1893）法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學，適逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應證入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學創(chuàng)作的重要準備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學導師。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，有世界短篇小說巨匠的美稱。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨到之處。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個朋友》（1883）、《項鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。
    居斯塔夫福樓拜（gustaveflaubert，1821－1880），十九世紀法國批判現(xiàn)實主義作家，生于世代為醫(yī)的家庭，學過法律。他一直住在家鄉(xiāng)盧昂從事創(chuàng)作。
    福樓拜生活在七月王朝和第二帝國時期，即法國資本主義社會由上升階段逐漸轉(zhuǎn)向腐朽的階段。他對資本主義的丑惡現(xiàn)實感到憎恨和失望，因而毫不容情地揭露現(xiàn)實，但也流露出悲觀情緒。代表作《包法利夫人》（1856）反映了七月王朝和第二帝國在“經(jīng)濟繁榮”掩蓋下對農(nóng)民的殘酷剝削以及平庸卑劣、腐化墮落的社會風氣。另一部重要作品《情感教育》（1869）通過1848年革命時期小資產(chǎn)階級青年的懦弱頹廢，反映了現(xiàn)實的黑暗。福樓拜抨擊最力的是資產(chǎn)階級精神道德的沒落。
    福樓拜繼承了現(xiàn)實主義的傳統(tǒng)，以刻劃人物的精神狀態(tài)細致入微和毫不留情著稱，他在解剖人物和現(xiàn)實時，力求不流露自己的感情。福樓拜還是法國文學的語言巨匠，他的文字向被看作法語的典范。他主張“用幾句話就把一個人或一件事表現(xiàn)得特點分明”。為了錘煉語句，他總是苦心推敲，務必達到洗煉、貼切。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇五
    教學目標：
    1、知識目標：學會本課生字，了解課文有關背景。
    2、能力目標：通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
    3、情感目標：
    (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (2)憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
    教學重、難點：
    重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。
    難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
    教學準備：課件。
    教學時間：2課時。
    第一課時。
    教學目標：
    1、學會本課生字，了解課文有關背景。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、了解莫泊桑拜福樓拜為師的原因。
    教學重點：
    教學過程：
    一、導入。
    我們曾經(jīng)學過《梅蘭芳學藝》，我們感動于他學戲時的刻苦與認真，今天就讓我們一起來看看莫泊桑是如何拜師的。
    二、檢查預習。
    1、通過預習課文，你對這篇課文已經(jīng)有了哪些初步的了解?
    (1)匯報對莫泊桑的了解，師相機補充介紹。
    出示課件：(簡介莫泊桑：19世紀法國著名小說家，1880年發(fā)表著名短篇小說《羊脂球》，還寫有《一生》，《俊友》，《溫泉》等六部長篇小說，三部游記和許多政論文章。)。
    (2)匯報課文主要講了什么，抓住課題進行指導。
    2、檢查預習課文情況。
    1、指名讀課文段落，其余生認真聽，讀錯的地方予以糾正。
    2、根據(jù)學生讀課文情況，出示容易讀錯的詞語。(課件出示)。
    孜孜不倦，酷愛，揣摩，烙印，
    一無所獲，萬般無奈，
    富麗堂皇，滔滔不絕。
    a、指名讀。
    b、齊讀。
    3、再選擇帶有這些詞語的句子讀一讀。
    4、再讀課文，邊讀邊思考：課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜。
    (三次)。
    5、三讀課文，把你感受深刻的句子多讀兩遍。指名讀。
    三、學習課文第一自然段。
    1、那么，莫泊桑為什么要拜師呢?
    請你讀讀課文的第一自然段，找找原因。
    2、從哪些詞語中可以看出莫泊桑從小就熱愛寫作?(酷愛，孜孜不倦)。
    3、面對自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎樣?(焦急萬分)所以，他去拜福樓拜為師。
    4、了解福樓拜。(可生介紹或老師介紹)。
    5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
    6、指導朗讀第一自然段。
    四、學習生字。
    1、齊讀帶有生字的詞語。
    2、這些詞語書寫時需要注意什么?
    師重點指導“陋”的寫法和辨析形聲字“揣”。
    2、學生書寫鋼筆字，師巡視指導。
    第二課時。
    教學目標：
    1、通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
    2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學重點：
    莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。
    教學難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
    教學過程：
    一、復習導入。
    1、認讀一些詞語。
    2、說說莫泊桑為什么要拜福樓拜為師?
    3、課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜?
    二、一次拜訪，感悟“勤奮”
    1、莫泊桑三次拜訪了福樓拜，讓我們走進課文，先來看看莫泊桑第一次來到老師家里是怎樣的情況。這是課文的幾到幾小節(jié)?(2——5)。
    2、這一部分重點寫了莫泊桑和老師之間的對話，(指名兩人分角色讀對話)注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分!
    (功夫還不到家)。
    課件出示：這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。(齊讀)。
    4、老師所說的功夫(板書：功夫)指的是什么?
    板書：肯吃苦，勤練習。
    5、怎么肯吃苦，勤練習，舉例說來就是——(指名讀例子)。
    三、二次拜訪，感悟“仔細觀察”
    1、那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢?這次他的功夫下到家了嗎?自己讀一讀寫莫泊桑第二次拜訪老師的部分。
    2、他下功夫了嗎?從哪里看出來?
    (生交流相關句子)。
    3、他這次功夫下到家了嗎?又從哪里看出來的?
    4、他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢?讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。(生讀老師說的話)。
    5、老師看到的馬車和莫泊桑看到的一樣嗎?怎么會有這么大的差異呢?
    6、師小結(jié)：老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人，你看和學生相比較而言，老師看得是更加仔細。
    7、現(xiàn)在你能體會到這功夫里還有怎樣的意思?
    板書：仔細觀察。
    8、指導朗讀。
    9、引讀第八自然段。
    四、三次拜訪，感悟“用心揣摩”
    1、看來莫泊桑對自己的“功夫”還不滿意，所以才會又來請老師指導，請大家默讀第九自然段，看看福樓拜是怎么教莫泊桑繼續(xù)下功夫的，你讀了他的話對功夫有沒有更深的理解。
    2、“青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果?！?課件出示)。
    先請學生說自己的體會，師聯(lián)系前文進行小結(jié)。
    指導讀句子。
    3、“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！?BR>    先請學生自己談體會。
    為了說明這個道理，老師還舉了一些例子，指名讀例子，并聯(lián)系例子體會什么是別人沒有發(fā)現(xiàn)的特點。
    師小結(jié)：
    是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。
    指導讀句子。
    3、現(xiàn)在你知道老師所說的“功夫”究竟還含有怎樣的意思嗎?
    板書：用心揣摩。
    五、拓展延伸。
    2、是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。
    3、師簡介故事內(nèi)容。(機動)。
    4、賞析《項鏈》片斷。(機動)。
    六、總結(jié)全文。
    現(xiàn)在你知道要想提高自己的寫作能力，該怎樣下“功夫”了嗎?就是要像莫泊桑那樣(說板書內(nèi)容)。
    七、布置作業(yè)：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、閱讀莫泊桑的有關作品。
    板書設計：
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇六
    教學目標：
    1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。
    2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
    教學重點：抓住幾個“多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。
    教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
    教學時間：一課時。
    教學過程：
    一、揭題。
    生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題?
    (1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)。
    二、理清課文敘述順序，整體感知課文。
    1.學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
    (全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)。
    2.學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。
    三、細讀課文。
    2.交流。
    (“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在_廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
    第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”)。
    3.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。
    四、再次深入理解課文。
    1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么?
    2.自由交流。
    (第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著_廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
    第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
    第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
    第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
    第五句：在_前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)。
    3.有感情地朗讀這幾個句子。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇七
    教學要求：
    1、學會生字，理解生詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不時積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
    4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
    教學時間：兩課時。
    教學過程：
    第一課時。
    一、揭示課題，導入新課：
    1、揭示課題，簡介莫泊桑。
    二、初讀課文，理清思路：
    1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
    2、指名按自然段讀課文，教師正音。
    3、考慮分段，感知大意。
    第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇八
    學科語文班級六（2）教者陳穎教學過程實錄[教材]蘇教版第十二冊《莫泊桑拜師》師師：今天我們共同學習第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
    生：（齊讀）莫泊桑拜師。
    師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？
    生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊?？赡苁且粋€外國人。
    生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學習的經(jīng)過。
    生：讀題時，我想到這篇文章中應該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學習的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
    師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？
    生：我想知道莫泊桑是個什么人。
    生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學習的。
    生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學習，他是怎樣拜師學習的，結(jié)果又如何。生：我想知道莫泊桑拜師最終學到了什么。
    師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預習中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
    生：莫泊桑是19世紀法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。
    課堂上，學生由題目中的五個字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學生的這些閱讀預測，不是無根據(jù)的猜測，它是學生在相關的“背景知識”基礎上的感性推斷。開課之始給學生這樣一個閱讀預測的機會，學生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動起來。
    二、抓住課題進行閱讀質(zhì)疑，可以指引學生的閱讀探究方向。
    疑問是思維之始，也是學生閱讀探究之始。學生對課題進行了一番閱讀預測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時引導學生進行扣題質(zhì)疑，學生從剛才感性的閱讀預測之中一下子就進入了理性的思維之中，這樣就為學生進一步閱讀探究指明了方向。教師引導學生結(jié)合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學生之中，又能依*學生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學生真正的收獲。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇九
    《莫泊桑拜師》是蘇教版小學語文第12冊中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。課文刻畫了孜孜以求，勤學苦練的莫泊桑；描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。教材既能給學生習作上作范例指導，又能在學習中進行品德教育，是一篇進行語文教學與審美教育完美結(jié)合的好教材。
    由于教材面對的是六年級孩子，他們對課文內(nèi)容的理解有一定基礎，而透過文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對弱的特點，我制訂如下目標：
    1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。會用“酷愛”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時，注意“直截了當”中“jie”的讀音指導。
    2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)字、詞、句的體會讀出人物當時的語氣，挖掘人物的內(nèi)在思想、性格特點。能結(jié)合實際體會福樓拜3次指導莫泊桑的教誨，學會把如何寫作運用到自己的實際學習中。
    3、憑借課文具體的語言材料，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。
    鑒于教材中詳細敘述了3次請教的過程，而六年級學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，通過自學批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義，以及莫泊桑如何虛心請教、勤學苦練的行動成了本課學習的教學重點，特別是對福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重。
    本課的教學難點應該著力在學以致用上，在了解福樓拜說的話中，莫泊桑的具體行動中，思考自己學習中的現(xiàn)狀。當然，作為一個小學生，對生活的體驗和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點之一。
    我預設2課時加一個小練筆完成本課的教學目標。
    第一教時的教學我從題眼入手，抓住3個問號展開。上課一開始，板書好題目，請學生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個引發(fā)3個思考：1、莫泊桑是怎樣的人？2、請教什么？3、“師”指誰，怎么教？（板書：莫泊桑拜師打上3個問號）。
    學生帶著疑問初讀課文，并自學生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個疑問。在交流“莫泊桑是怎樣的人？“師”指誰？”時，除了讀好第一節(jié)，我相機把有關莫泊桑資料做些補充。在交流“請教什么？怎么教？”2個問題時，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導學生交流時，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對課文條理有個清楚認識。至于“請教什么？怎么教？”能找到課文內(nèi)容，能讀熟練即可。為下課時學習作鋪墊。
    在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時，我注意字詞讀音的指導，如：“直截了當”中“jie”的讀音指導。聯(lián)系上下文，理解“酷愛”“滔滔不絕”等詞的意思。
    下面我重點說一說第二課時的設想。這課的教學預設是通過5個環(huán)節(jié)進行的。
    第一環(huán)節(jié)：回顧舊知中抓切入點，堅持在有疑中學習。
    復習回顧第一教時內(nèi)容：請學生簡單介紹莫泊桑是怎樣的人？福樓拜是怎樣的人？(板書：莫泊桑福樓拜)教師小結(jié)過渡：被譽為“世界短篇小說巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請教作品被喻為法語典范的福樓拜的？而福樓拜又是怎樣指點的呢？這是我們這節(jié)課主要解決的問題。
    這個切入點是順著第一教時遺留問題展開的，由于第一課時已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學生整體把握課文重點段落，明確本課的主要學習內(nèi)容。
    第二環(huán)節(jié)：自主學習中悟重點段，引導在批注中學習。
    寫批注便于引導學生在開放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級段學生，有了較強的閱讀感悟能力，所以對于本文，我引導學生采用邊自學，邊寫批注的方法。
    根據(jù)多年高年級的教學經(jīng)驗，學生能力差異也變大了，我把巡視指導作為重點，這樣便于對自學能力相對弱的學生給予手把手地指導。
    第三環(huán)節(jié)：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學習。
    在學生比較充分的自主學習后，啟發(fā)交流。由于教材中3次求教的過程我預設為本課的重點。為了能更好的幫助學生理出思路，我設想主抓以下問題引導學生交流：
    1、莫泊桑每次去請教是遇到了什么問題？從這些內(nèi)容讀出什么感悟？
    2、福樓拜是怎么說的？有什么感悟？
    3、莫泊桑又是怎么做的？有什么感悟？
    問題看似簡單，但每個問題都給學生自己學習，自己感悟提供了空間，倡導學生獨特的閱讀見解。當然，對于偏離文本的理解，我也會適時引導點撥。
    在3次求教過程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點也是難點，所以在交流時，這幾個地方我注意了提醒：第一次求教中引導學生抓住“坦白”“直截了當”體會莫、福兩人的人物性格特點，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣。第二次求教中緊扣“萬般無奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”電腦感詞，激發(fā)學生朗讀和思考；第三次求教則抓住“認真”“牢牢”，進行朗讀感悟。
    在這個環(huán)節(jié)中，我還預設了一個寫、概括的環(huán)節(jié)。師生共同填補板書：（這個板書是在學生如果概括不到位時老師給的，如果學生能概括好，板書會有變化，總之順學而教）。
    焦急萬分功夫不到家。
    萬般無奈仔細觀察。
    全神貫注用心揣摩。
    這樣，力求落實教學重點，化解教學難點，也為下個環(huán)節(jié)作鋪墊。
    第四環(huán)節(jié)：合理想象中品人物，爭取在學習中有得。
    重點難點突破后，給學生創(chuàng)設一個發(fā)揮想象的空間：從那以后，莫泊桑會怎樣做？這個環(huán)節(jié)，旨在拓展學生思維的同時，了解他們是否學有所得。
    結(jié)合最后一節(jié)，再引導學生聯(lián)系實際，談：莫泊桑的勤學，福樓拜的善教，讓我們有了哪些收獲？可以說是水到渠成了。隨后激勵學生：福樓拜成功了，莫泊桑成功了，相信我們也會成功！
    板書：
    勤學善教。
    成功。
    第五環(huán)節(jié)：實際運用中顯效率，嘗試在讀寫中積累。
    我準備設計以下作業(yè)，學生根據(jù)自己的情況來完成。
    1、續(xù)寫。（100字以上）。
    那是一張飽經(jīng)風霜的臉。（）。
    那是一張充滿童趣的臉。（）。
    2、不寫名字，刻畫一個班中同學?？纯创蠹夷懿荒懿鲁鰜?。（200字以上）。
    完整板書：
    莫泊桑拜師。
    莫泊桑福樓拜。
    焦急萬分功夫不到家。
    萬般無奈仔細觀察。
    全神貫注用心揣摩。
    勤學善教。
    成功。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十
    《我們愛你啊，中國》。
    1.《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。
    2.全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛。第二部分從五個方面贊美了祖國，即：山河無比壯麗、物產(chǎn)聞名世界、民族風情迷人、文化古老燦爛、民族精神偉大，抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。學了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。
    3.贊美祖國的成語：山清水秀、江山如畫、人杰地靈、錦繡河山。
    4.描繪山水的成語：連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、水天一色。
    5.描寫祖國河山的名句：
    長江：
    無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！啤ざ鸥Α兜歉摺?。
    孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    黃河：
    白日依山盡，黃河入海流?！啤ね踔疁o《登鸛雀樓》。
    黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！啤ね踔疁o《涼州詞》。
    《鄭成功》。
    1.《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺灣是中國的第一大島。
    “民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。”這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心的作用。
    載歌載舞：載，又、且。負隅頑抗：負，依仗、依靠;隅，角落。
    2.與戰(zhàn)爭有關的成語：
    刀光劍影、槍林彈雨、勢如破竹、旗開得勝、荷槍實彈、沖鋒陷陣、潰不成軍、丟盔棄甲、人仰馬翻。
    式成語：
    載歌載舞、十全十美、百發(fā)百中、繪聲繪色、任勞任怨、人山人海、自言自語。
    4.不同方式的看：
    眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。
    5.中國歷的名族英雄及其主要事跡：
    岳飛：精忠報國，抗擊金兵;鄭和：七下西洋，揚威異域;戚繼光：抗擊沿海倭寇;林則徐：虎門銷煙。
    6.愛國詩句：
    王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！懹巍妒緝骸?。
    人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》。
    一片丹心圖報國，兩行清淚為忠家?！鳌び谥t。
    一身報國有萬死，雙鬢向人無再青?！巍り懹?。
    《把我的心臟帶回祖國》。
    1.《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。
    2.肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習曲》《悲傷》。
    3.中外愛國音樂家：
    冼星海、聶耳、喬羽、貝多芬、莫扎特、舒伯特。
    4.表現(xiàn)愛國情懷的成語：
    赤膽忠心、憂國憂民、碧血丹心、精忠報國、以身許國。
    5.表現(xiàn)忘我工作、學習的成語：
    夜以繼日、通宵達旦、廢寢忘食、爭分奪秒。
    6.愛國名言：
    天下興亡，匹夫有責?！櫻孜?。
    位卑未敢忘憂國——陸游。
    古詩兩首。
    1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！边@一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。
    杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。
    全詩體現(xiàn)了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”“漫卷詩書喜欲狂”“白日放歌須縱酒”“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。
    2.《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。
    3.表現(xiàn)愛國情懷的古詩名句：
    但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！啤ね醪g《出塞》。
    先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！巍し吨傺汀对狸枠怯洝贰?BR>    練習1。
    1.《愛我中華》這首詩是詞作家喬羽為第4屆全國少數(shù)民族運動會所寫的。
    會歌，這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國。
    的熱愛和建設偉大祖國的豪情。
    2.我國是統(tǒng)一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數(shù)民族。
    ?第二單元?。
    《負荊請罪》。
    1.《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕，第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。
    劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱，卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神。“負荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，表示向人認錯賠罪。
    2.與之相關的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。
    3.藺相如：深明大義、寬容大度;廉頗：光明磊落、知錯就改。
    4.表示知錯就改的成語：
    迷途知返、改邪歸正、痛改前非、翻然悔悟、懸崖勒馬、浪子回頭、洗心革面。
    5.出自《史記》的成語(故事)：
    紙上談兵：趙括指鹿為馬：趙高雞鳴狗盜：孟嘗君。
    四面楚歌：項羽圍魏救趙：孫臏完璧歸趙：藺相如。
    《最后的姿勢》。
    1.學了課文，我們認識了恪盡職守、大愛無疆的譚千秋老師。
    2.“英雄不死，精神千秋”含義：譚老師雖然去世了，但他舍己救人的精神將千秋永存。
    3.對“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢?！钡睦斫猓哼@個姿勢挽救了4個學生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學生的安危為重，恪盡職守、大愛無疆的高尚品質(zhì)，這一姿勢永遠銘刻在人民心中，表達了人們對他深深的敬意。
    4.最后的姿勢，也是愛的姿勢、責任的姿勢、英雄的姿勢、師德的姿勢、千秋不朽的姿勢。
    5.5·12地震(2008年5月12日14時28分四川汶川8.0級大地震)中的不朽人物：袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
    6.課題中的“姿勢”是地震災難來襲千鈞一發(fā)之時，譚老師張開雙臂護住四個學生的姿勢?！白詈蟆币馕吨@個姿勢將永遠地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢”為題，飽含著對譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。
    《船長》。
    1.《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于船守、舍己救人的崇高精神。
    2.課文作者是維克多·雨果，法國文學最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》《悲慘的世界》。
    3.描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語：忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、寬容大度。
    4.表示時間短的詞語：霎時、轉(zhuǎn)眼間、剎那間、一瞬間、頃刻間、眨眼間。
    5.表示情況危急的成語：千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬火急、兵臨城下、危在旦夕、岌岌可危、一觸即發(fā)。
    6.形容秩序亂的詞語：一窩蜂、一鍋粥、一團糟、一擁而上、不可開交。
    7.描寫人物神態(tài)的成語：呆若木雞、神采飛揚、神態(tài)自若、全神貫注、欣喜若狂、張口結(jié)舌、眉飛色舞、坐立不安。
    8.贊美英雄獻身精神的名言：
    生的偉大，死的光榮?！珴蓶|。
    人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷。
    生當作人杰，死亦為鬼雄。——李清照。
    《愛之鏈》。
    1.《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。
    2.課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。
    3.表示熱心助人的成語：樂善好施、慷慨解囊、助人為樂、雪中送炭。
    4.關于真誠關愛和無私幫助的名言：
    愛是美德的種子。
    人家?guī)兔?，永世不?我?guī)腿思?，莫記心上?BR>    “給”，永遠比“拿”愉快。
    5.呼吁“關愛他人”的公益用語：
    只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
    送出一份愛心，收獲明媚陽光。
    送人玫瑰，手留余香。
    練習2。
    1.《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。詩中表達的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。
    2.學了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
    3.采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。
    采訪的注意點：
    (1)要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問題。(2)確定好采訪的對象，列好采訪提綱。
    (3)提問要有禮貌，語言要得體。
    (4)記錄重要的內(nèi)容。
    ?第三單元?。
    《小草和大樹》。
    1.贊美與困難作斗爭的詞語：不屈不撓、自強不息、百折不饒、堅忍不拔。
    2.表現(xiàn)人勤奮刻苦的成語：孜孜不倦、手不釋卷、爭分奪秒、韋編三絕。
    3.關于如何對待“苦難”與逆境的名言警句：
    苦難是人生的老師?！蜖栐?。
    頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯。
    千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！獎⒂礤a。
    逆境造就人才，而順境埋沒人才。
    寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
    《輪椅上的霍金》。
    1.《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙”的科學家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學事業(yè)作出重要貢獻的故事，贊揚了他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬仰之情。
    2.霍金：英國物理學家，被稱為“宇宙”，科學著作《時間簡史》。
    3.形容有毅力的成語：鍥而不舍、持之以恒、水滴石穿、堅持不懈。
    4.形容身體瘦弱的成語：骨瘦如柴、面黃肌瘦、弱不禁風、氣息奄奄。
    5.像霍金一樣身殘志堅的人：貝多芬(音樂大師)、愛迪生(聾人發(fā)明家)、張海迪(青年作家)、海倫·凱勒(學者)。
    6.霍金的名言：
    活著就有希望。
    一個人如果身體有了殘疾，決不能讓心靈也有殘疾。
    生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只要全力以赴。
    《一本男孩子必讀的書》。
    1.《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄。
    故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存、學會堅強、學會面對困難不畏懼的書。
    魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨、食物缺乏、住宿困難。
    2.課文作者楊紅櫻，兒童文學作家，作品有校園系列小說《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師與壞小子》。
    3.《魯賓遜漂流記》告訴我們要學會生存，學會堅強，學會面對困難。
    4.贊揚魯濱遜的成語：自力更生、自食其力、自強不息、知難而進、勇往直前。
    5.富含人生哲理的語段：
    (1)書籍是開啟未知大門的鑰匙;書籍是攀登知識高峰的階梯;書籍是通向成功彼岸的橋梁;書籍是穿越激流險灘的航船;書籍是指引前進方向的燈塔;書籍帶我走向陽光大道。
    (2)江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍天;松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅貞不屈的毅力，才能怒放在嚴寒的冬季;蠟燭有無私奉獻的精神，才能照亮人類的世界;種子有百折不撓的意志，才能長成參天大樹;水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅硬的石塊。
    練習3。
    1.前人說：好文章是改出來的。當我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(聽不聽由他)，看念得順不順?準不準?別扭不?邏輯性強不?葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。
    2.我國是一個法制國家。我國小學生的生命財產(chǎn)、合法權(quán)益隨時都國家法律的保護。《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。
    3.《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不。
    開親人朋友的關心，因此，我們要有一顆感恩的心。
    ?第四單元?。
    《姥姥的剪紙》。
    1.《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現(xiàn)了“我”對姥姥的深切懷念之情。
    2.課文為何以“姥姥的剪紙”為題目：姥姥不識字，只能用剪紙來表達她對我的期待，對我的牽掛。剪紙是我和姥姥情感聯(lián)系的橋梁。
    3.姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真;姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應。
    4.關于手的成語：
    形容敏捷：眼疾手快形容聰穎：心靈手巧。
    形容高興：手舞足蹈形容專橫：一手遮天。
    形容獨到：別具手眼形容兇狠：心狠手辣。
    形容順利：得心應手形容卑鄙：不擇手段。
    形容冷漠：袖手旁觀形容利索：手到擒來。
    形容喜歡：愛不釋手形容驚慌：手忙腳亂手足失措。
    形容反復無常：翻手為云，覆手為雨。
    5.十二生肖歇后語：
    鼠進書箱——咬文嚼字。
    牛角上抹油——又尖又滑。
    虎口拔牙——膽子大。
    兔的尾巴——長不了。
    龍王爺跳?！乩霞摇?BR>    蛇吃黃鱔——比長短。
    馬尾巴搓繩——不合股。
    羊伴虎睡——靠不住。
    猴照鏡子——得意忘形。
    雞蛋碰石頭——自不量力。
    狗掀門簾——全憑一張嘴。
    豬鼻上插蔥——裝象。
    6.表示經(jīng)常做的諺語：
    拳不離手，曲不離口。
    三天不念口生，三天不做手生。
    《牛郎織女》。
    1.《牛郎織女》是民間故事?！杜＠煽椗返墓适卤磉_了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》被譽為我國四大民間故事。
    2.民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學形式，這些故事大多直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達了勞動人民的思想感情。
    3.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：但愿人長久，千里共嬋娟。
    4.“如”結(jié)構(gòu)的成語：
    一貧如洗、揮金如土、揮汗如雨、力大如牛、膽小如鼠、大筆如椽、賓至如歸、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧。
    5.出自神話故事的成語：精衛(wèi)填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月。
    6.我國主要傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
    《安塞腰鼓》。
    1.《安塞腰鼓》是我國當代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞臺藝術(shù)，通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過程。
    2.“好一個安塞腰鼓!”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場面;好在鼓聲的巨大力量;好在有茂騰騰的擊鼓后生;好在變幻的舞姿。
    3.“一聲渺遠的雞啼”表現(xiàn)了對明天充滿了希望。
    4.經(jīng)典排比句：
    山朗潤起來，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
    雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?、像花針、像細絲。
    青藏的高原的天是那么藍，像藍色的水晶;云是那么白，像盛開的棉花;水是那么清，像一眼就能看到底似的。
    5.描寫擊鼓的古詩名句：
    漫漫雨花落，嘈嘈天樂鳴。兩廊振法鼓，四角吟風箏。(李白)。
    練習4。
    1.課外俗語：
    (1)長他人志氣，滅自己威風。
    (2)當家方知鹽米貴，出門才曉路難行。
    (3)一方水土養(yǎng)一方人，一方人說一方話。
    (4)麻雀雖小，五臟俱全。
    2.當自己被別人誤會時，態(tài)度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。解釋時要注意以下幾點：
    (1)向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語;。
    (2)解釋什么，這是說話的主體部分，要針對誤會說明原委;。
    (3)怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。
    ?第五單元?。
    《青海高原一株柳》。
    1.《青海高原一株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸、大膽的猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風雪、雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景，贊揚了柳樹偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。
    2.有關柳樹的成語：桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳暖花春、云輕柳弱。
    3.寫柳的詩句：
    山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)。
    沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。(志南：《絕句》)。
    渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維：《送元二使安西》)。
    兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)。
    4.有關柳的俗語、諺語：
    有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。
    柳絮落地，棉花出世。
    《草原》。
    1.《草原》是作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。
    2.老舍：中國現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》《茶館》，小說《貓城記》《離婚》《四世同堂》。
    3.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。
    何：哪里;忍：忍心;天涯碧草：指大草原;話：傾訴;斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別?夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。
    4.含“草”字的成語：草木皆兵、寸草不生、草長鶯飛、風吹草動、芳草如茵。
    5.形容草原大的成語：一碧千里、無邊無際、一望無際、一望無垠、廣袤無垠。
    6.形容草原綠的成語：翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然。
    7.形容熱鬧場面的成語：載歌載舞、歡聚一堂、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸、車水馬龍。
    8.形容朋友間深情厚誼的成語：情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無間、同甘共苦、肝膽相照。
    9.描寫草原的詩句：
    《敕勒歌》(北朝樂府)。
    敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
    《賦得古原草送別》(唐·白居易)。
    離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。
    《麋鹿》。
    1.《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動物麝鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。
    2.的麝鹿保護區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣。
    3.珍貴的國家保護動物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。
    4.表示生活不安定的成語：顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯。
    5.含“鹿”字的成語：指鹿為馬、鹿死誰手、中原逐鹿。
    6.保護稀有動物的公益用語：
    動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。
    保護稀有動物，人與自然共存。
    地球上沒有了動物，也就沒有了活力。
    練習5。
    練習背誦風速歌及《秋》。
    ?第六單元?。
    《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
    1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
    2.書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
    3.巴金原名李堯棠，四川成都人，“五四”以來作家，曾作中國作家協(xié)會主席，作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《風》《雷》《電》。
    4.中國現(xiàn)代文學像巴金這樣的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。
    5.關于時間的成語：日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、一刻千金。
    6.含有反義詞的成語：七上八下、化險為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠。
    7.巴金名言：
    生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。
    朋友是永恒的，并沒有結(jié)束的時候。
    我不配做一盞明燈，那就讓我做一塊木料吧!
    8.有關珍惜時間的名言警句：
    一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
    摒棄時間的人，時間也摒棄他。——莎士比亞。
    你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是構(gòu)成生命的材料。——富蘭克林。
    《錢學森》。
    1.《錢學森》這篇課文生動地記敘了我國的科學家錢學森在美國時刻不忘祖國，以及回國后為我國運載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
    2.中國導彈之父——錢學森。
    交響樂之父——海頓。
    炸藥之父——諾貝爾。
    活字印刷術(shù)之父——畢升。
    雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)。
    世界光纖之父——高錕。
    飛機之父——萊克兄弟。
    中國原子彈之父——錢三強。
    兩彈元勛——鄧稼先。
    幾何之父——歐幾里德。
    3.反映人物良好品行的成語：精忠報國;碧血丹心;鞠躬盡瘁，死而后已;大公無私;克己奉公。
    4.表達思念之情的古詩名句：
    舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！啤だ畎住鹅o夜思》。
    春風又綠江南岸，明月何時照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。
    《詹天佑》。
    1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
    2.京張鐵路從北京到張家口，全長200公里，是聯(lián)接華北和西北的交通要道。
    3.課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件事，贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。
    4.居庸關：從兩端同時向中間鑿進。八達嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設計“人”字形線路。
    5.贊美詹天佑的四字詞語：嚴謹認真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛。
    6.贊美詹天佑的片段：
    你的成功給了帝國主義一個有力的回擊，你的努力圓了幾代中國人的夢想。你的杰作將永遠保存，你的精神將永遠流傳。我們永遠不會忘了你——詹天佑。
    《鞋匠的兒子》。
    1.《鞋匠的兒子》課文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。
    2.林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認為美國歷最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國歷所起的進步作用，人們稱贊他為“新時代國家統(tǒng)治者的楷?！?。
    3.一個鞋匠的兒子能成為國家總統(tǒng)，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。
    4.課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個“永遠”表達了他對父親的尊敬、愛戴和感激。
    5.表示與人相處之道的成語：寬以待人、先人后己、樂于助人、舍己為人、待人心誠、寬宏大度、坦誠相見、推心置腹。
    6.有關寬容的名言警句：
    不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！栏衲颉?BR>    愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。——孟子。
    有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。——蘇霍莫林斯基。
    7.亞伯拉罕·林肯名言：一個成大事的人，不能處處計較別人，消耗自己的時間去和別人爭論。
    你可以一時欺騙所有人，也可以永遠欺騙某些人，但不可能永遠欺騙所有人。
    ??第七單元??。
    古詩兩首。
    1.《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育小兒子子聿。這首詩深信導闡述了知與行之間的關系。這首詩告訴人們：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學習的人。
    《觀書有感》是宋代理學家朱熹的作品。這首詩以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來壁喻讀書體會。這首詩告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁、更加敏銳。
    2.形容讀書刻苦勤奮的成語：孜孜不倦、懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、手不釋卷、如饑似渴、廢寢忘食。
    3.形容有恒心的成語：堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍、水滴石穿。
    4.形容沒有恒心的成語：虎頭蛇尾、三心二意、半途而廢、有始無終。
    5.朱熹有關讀書的名言：
    讀書有三到，心到，眼到，口到。
    泛觀博取，不若熟讀而精思。舉一而反三，聞一而知十。
    6.其他有關讀書的名言：
    讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?。
    書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?。
    書讀百遍，其義自見。
    理想的書籍是智慧的鑰匙?！蟹颉ね袪査固?。
    《學與問》。
    1.《學與問》這是一篇說明事理的文章，課文圍繞“勤學好問”這一中心論點，通過哥白尼和沈括的事例，告訴我們“問”的重要性，向誰“問”，怎樣“問”，教育學生要從小養(yǎng)成勤學好問的習慣。
    2.哥白尼：波蘭天文天學家，創(chuàng)立“日心說”，巨著《天體運行論》。
    沈括：北宋科學家，創(chuàng)作科學巨著《夢溪筆談》。西方人稱他為“中國科學的坐標”。
    3.背誦《大林寺桃花》。
    “人間四月芒菲盡，山寺桃花始盛開”其中的“盡”為完，指桃花凋謝;“始”為才，剛剛。句意：農(nóng)歷四月，春去夏來，山下的白花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開。這首詩的后兩句是：長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
    4.形容有學問的成語：學富五車、博古通今、才高八斗、滿腹經(jīng)綸、學貫中西。
    5.有關好問的成語：尋根究底、不恥下問、刨根問底、追根究底。
    6.表示變化快的成語：變幻莫測、瞬息萬變、日新月異、白云蒼狗。
    7.表示顏色多的成語：五彩繽紛、五彩斑斕、五顏六色、五光十色、萬紫千紅。
    8.寫桃花的詩句：
    人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。(白居易《大林寺桃花》)。
    桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!(李白《贈汪倫》)。
    西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。(張志和《漁歌子》)。
    《大自然的文字》。
    1.《大自然的文字》是一篇科普小品文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導學生從小學會認識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧妙的興趣。文中分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個方面介紹了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別方向，觀察氣象，了解地質(zhì)變化。
    2.有關自然景象的成語：風起云涌、風調(diào)雨順、雨過天晴、大雨如注、電閃雷鳴、云消霧散。
    3.氣象諺語：
    (1)久雨刮南風，天氣將轉(zhuǎn)晴。
    (2)云絞云，雨淋淋。
    (3)朝起紅霞晚落雨，晚起紅霞曬死魚。
    (4)天有鐵砧云，地下雨淋淋。
    (5)直雷雨小，橫雷雨大。
    (6)南閃四邊打，北閃有雨來。
    《養(yǎng)成讀報的好習慣》。
    1.《養(yǎng)成讀報的好習慣》這是一篇說明文，介紹讀報的方法，主要講讀報的好處以及如何讀報，希望人們養(yǎng)成讀報的好習慣。
    2.讀報的注意點：第一，掌握讀報的方法，先瀏覽，再精讀;第二，講文明，放在一定地方;第三，閱讀后洗手，以免油墨沾染。
    3.含有數(shù)字的成語：
    一心一意、兩全其美、不三不四、四面八方、四通八達、五湖四海、六神無主、七零八落、五花八門、半斤八兩、九牛一毛、九霄云外、十萬火急、百花齊放、百家爭鳴、千軍萬馬。
    4.有關讀報的俗語：
    報紙是大眾的老師，一頁頁閱讀不盡的報紙是我們民族的光榮?！葟?。
    報紙和太陽一樣，它們共同的使命就是給人帶來光明?！_特。
    報刊是促進人民的文化和智育發(fā)展的強大杠桿?！R克思。
    專心聽課，主動發(fā)言。
    課前進行了預習，不懂的問題記下后，上課時就有了針對性：已經(jīng)明白的問題，聽了等于復習一次;不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。聽課時力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。
    耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學的提問，聽大家的討論，聽同學的不同見解，聽老師答疑。
    眼到即眼看。認真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書，也可以看優(yōu)秀同學的反應。
    口到即口說。復述老師講的重點，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。
    手到即手寫。寫老師講授的重點，抄有價值的板書。聽課時邊聽邊在教材上圈上重點，批注感想，劃一劃難點，有需識記的地方動手寫一寫，加深記憶。
    心到即動腦筋，對接觸的知識積極思考。
    首先要培養(yǎng)濃厚的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。
    其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。
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    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十一
    教學目標：
    科學探究目標：1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。
    2、能分析出某一種植物的典型特點或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。
    3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。
    4、能根據(jù)植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。
    情感態(tài)度與價值觀目標：1、能與其他同學交流，找出比較合理的分類方法。
    科學知識目標：1、能通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。
    2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。
    3、能感受到地球上的植物種類很豐富。
    教學時間：1課時。
    教學過程：
    一導入。
    地球上的第個角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺;有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順;有的重達數(shù)百噸，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來認識各種各樣的生物吧!
    首先我們先說說植物，在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹。
    二、新授。
    1、比較小草和樹。
    (1)讓學生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談談自己是怎樣區(qū)分大樹和小草的。
    (2)帶領學生在學校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認識的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……)和大樹(桃樹、楊樹、梧桐樹……)，并及時記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。
    (3)分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點和大樹的共同特點。
    (4)指導學生閱讀教材第4頁的內(nèi)容，了解植物可以根據(jù)莖的特點分為草本植物和木本植物。
    (5)看第4頁的插圖，說說圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點指導香蕉這種植物的分類。
    (6)列舉日常生活中常見植物(花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……)，讓學生分類。并相機糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯誤觀點。
    2、給植物分類。
    (1)為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進行分類。下面也讓我們制定標準，給第5頁插圖中的植物分類吧!
    (2)先讓我們認識一下這些植物，再仔細觀察它們的特征。給它們分類。
    (3)小組合作學習，按一定的標準給圖中植物分類。并將本組的植物分類標準和結(jié)果記錄在書中的表上。
    (4)全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過比較，推選了出最科學的分類方法并說出理由。
    (5)觀察不開花植物，拓展學生的視野，讓學生感受植物世界的豐富多彩。
    三、布置作業(yè)。
    收集當?shù)氐闹参?，并通過書本、上網(wǎng)搜集植物的有關資料。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十二
    生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊桑可能是一個外國人。
    生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學習的經(jīng)過。
    生：讀題時，我想到這篇文章中應該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學習的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
    師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？
    生：我想知道莫泊桑是個什么人。
    生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學習的。
    生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學習，他是怎樣拜師學習的，結(jié)果又如何。
    師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預習中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
    生：莫泊桑是19世紀法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。
    生：福樓拜也是19世紀法國著名作家。福樓拜的寫作態(tài)度很嚴謹，主張文學應當真實地反映社會現(xiàn)實，很注重藝術(shù)和語言的.完美，反思圍繞課題思想的體現(xiàn)與落實《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。教學這篇課文時，我緊扣該篇文章題目引導學生進行了閱讀預測與質(zhì)疑，從課題開始嘗試著引導學生作閱讀探究。
    一、抓住課題進行閱讀預測，可以激發(fā)學生的閱讀探究興趣。
    課堂上，學生由題目中的五個字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學生的這些閱讀預測，不是無根據(jù)的猜測，它是學生在相關的“背景知識”基礎上的感性推斷。開課之始給學生這樣一個閱讀預測的機會，學生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動起來。
    二、抓住課題進行閱讀質(zhì)疑，可以指引學生的閱讀探究方向。
    疑問是思維之始，也是學生閱讀探究之始。學生對課題進行了一番閱讀預測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時引導學生進行扣題質(zhì)疑，學生從剛才感性的閱讀預測之中一下子就進入了理性的思維之中，這樣就為學生進一步閱讀探究指明了方向。教師引導學生結(jié)合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學生之中，又能依*學生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學生真正的收獲。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十三
    生：有。
    師：我把生字結(jié)合到這段文字里了（指多媒體），請你自己讀一讀。
    麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。
    麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。
    麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。
    師：能讀下來嗎？這里有一個字特別難讀，它的意思是“超過”。
    生：這個字念“逾”。
    師：你在平時看到過這個字嗎？
    生：年逾古稀。
    師：同學們，年屆70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？
    生：就是年齡超過了70歲。
    師：還有兩個字經(jīng)?！吧健焙汀八币黄鹩茫@兩個字念什么？
    生：跋涉。
    師：“跋山涉水”簡縮一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。
    生：顛沛流離。
    師：一起讀一遍。
    生：顛沛流離。
    師：我再繼續(xù)檢查，我在黑板上寫一個詞，請一個同學讀和這個詞相對應的段落。（師板書：外形）。
    生：（讀第一段）。
    師：誰來讀和這個詞對應的段落。（師板書：傳奇經(jīng)歷）。
    生：（讀第三段）。
    師：請你們一起來讀和這個詞對應的段落。（師板書：生活習性）。
    生：（讀第二段）。
    師：你們覺得整段話和這篇文章有什么關系？
    生：我覺得這段話是整篇課文的濃縮。
    生：我覺得這段話概括了整篇課文。
    生：我覺得這段話是整篇課文的主要內(nèi)容。
    師：從你們的回答來看，你們已經(jīng)掌握了“主要內(nèi)容”的概念，那么誰可以把這篇課文的主要內(nèi)容概括得再簡潔一點。
    生：……。
    生：……。
    生：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經(jīng)歷。
    （多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動、驚訝等詞）。
    生：（用心讀課文）。
    師：你有什么樣的情感體驗？
    生：我有點悲傷，因為我從課文中知道，麋鹿這種動物差點滅絕都是因為人類破壞環(huán)境以及戰(zhàn)爭造成的。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人類自己若得禍。
    生：我有點感動?！驗槲野l(fā)現(xiàn)麋鹿在國外相繼死去，而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng)，所以麋鹿生長良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無私地將麋鹿向各國輸出，我很敬佩他。
    生：我很高興，自豪，因為只有祖國富強了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉(xiāng)。
    生：我也很高興，因為書上說：“據(jù)科學家考證，早在300多年前，我國黃河、長江中下游就有麋鹿”，這足以證明，麋鹿是我國特有的物種。
    生：我很悲傷……。
    生：我很生氣……。
    …………。
    生：能（齊聲）。
    （多媒體出現(xiàn)“馴鹿”圖）。
    師：你覺得它是麋鹿嗎？
    生：（有學生說是，有學生說不是）。
    師：請舉手說“是”的同學解釋一下，你為什么認為它是麋鹿？
    生：因為圖上的這種鹿“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。
    生：……。
    師：我首先要表揚你們善于抓住事物最主要的特點進行辨析，但是你們認錯了，圖中的這個動物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再仔細觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請你從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡要的記錄一條。
    生：（開始讀、尋找）。
    師：老師建議你們不要討論，自己獨立觀察、尋找、辨析。
    師：可以交流了嗎？
    生1：書上寫著“站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而這頭鹿的角就是指向前方的，所以我認為它不是麋鹿。
    生2：書上寫著“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的”，而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒有，所以它不是麋鹿。
    生3：書上說：“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷?！?，但這頭鹿的蹄子好象并不是很大。
    師：你能注意到這一點很不容易，由于麋鹿蹄子寬大，橫渡長江，易如反掌。
    生4：麋鹿的生活環(huán)境是林茂草豐的濕地環(huán)境，但是，這幅圖里，林不茂，草也不豐。所以，這不是麋鹿。
    生5：書上說：“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！辈还苁嵌具€是夏季，毛總是偏棕色的，但是圖上的這頭鹿卻是灰色，因此它不是麋鹿。
    生：…………。
    生：想（激動）。
    生：行?。ㄜS躍欲試）。
    師：這就是麋鹿，請你在座位上練一會兒。
    生：（在座位上練習。）。
    師：誰愿意上來試試。
    生：各位游客，歡迎你們來英國，更歡迎你們來到美麗的貝福特公園，來貝福特公園，就一定要看看麋鹿，你們看，那就是麋鹿，它的體形很大吧，一般雄麋鹿體重可達200公斤呢！它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方……再次感謝你們來貝福特公園參觀，謝謝。
    生：紛紛表示愿意。
    （一男生上臺）。
    師：先生，你貴姓？
    生：姓李。
    生：這位先生，麋鹿的尾巴比較長，長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大，因此它可以水中跋涉、游泳和尋找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。
    師：小姐貴姓？
    生：蔡。
    師：蔡小姐，聽說麋鹿身上有許多鹿中之最，你能為我們介紹介紹嗎？
    生：麋鹿的角型是鹿科動物中是最獨特的，它站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而馴鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最寬大的，行動輕快敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食。
    師：各位講解員，如果我現(xiàn)在問你們，麋鹿和馴鹿的區(qū)別在哪里？你能說嗎？（能）。是啊，讀書不能死讀書啊，要活學活用。
    師：現(xiàn)在，如果教室里出現(xiàn)一頭鹿，你能辨別出他是不是麋鹿嗎？
    生：能（很有信心的樣子）。
    （多媒體出現(xiàn)一個卡通的麋鹿頭像。）。
    生：（笑）。
    生：孫悟空。
    生：藏羚羊。
    生：熊貓。
    生：中華鱘。
    生：……。
    是：所以啊，麋鹿要想在眾多競爭對手中脫穎而出，必須要把競選報告寫好。那么麋鹿身上究竟有哪些優(yōu)勢，也就是說，我們可以寫哪些推薦理由呢？請你們研究課文，參考老師給你們的資料，好好想一想。
    師：我們一起交流吧？
    生：我覺得可以從外形健美（師幫助概括）的角度來說，因為……。
    生：我覺得可以從傳統(tǒng)文化（師幫助概括）的角度來說……。
    生：我覺得可以從國際合作（師幫助概括）的角度來說……。
    生：我覺得可以從象征意義（師幫助概括）的角度來說……。
    ………………。
    師：下面請你圍繞其中一條迅速寫一個片段。
    生：（寫）。
    生2：麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾像驢，而在人們腦海中，鹿性情溫和，馬善于長跑，牛勞動默默無聞，驢憨厚老實，而麋鹿集中了他們的特點，象征了他們的好處。
    生4：麋鹿體形奇特，身手敏捷，威儀天成，體現(xiàn)了力與美的結(jié)合，與“更高、更快、更強的奧運精神高度和諧。
    生5：麋鹿可以告誡人類愛護和平。麋鹿可以說是不幸而又幸運的。它曾經(jīng)因1900年“八國聯(lián)軍”入侵北京而慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。然而最終它們……歷經(jīng)坎坷回到了祖國的懷抱。
    生6：麋鹿有一種像“雞尾酒”那樣的精神——博采眾長，而我們奧運會也要吸取別人的優(yōu)點，向其他舉辦國好好學習，爭取做得更好。
    師：同學們，蔣老師，要問你們，把這些片段拼起來，是不是就是一篇好文章，肯定不是，拼好之后，一定要進行調(diào)整，或增補或裁減，這件事就請你們的語文課代表來做。課代表整理好后，再請你們的班主任幫忙打印出來，人手一份，大家再一起修改。
    師：同學們，我最后要說得是，同樣的內(nèi)容，不同的用途，文章結(jié)構(gòu)是不同的，寫說明文，向大家簡單介紹麋鹿的基本情況，可以按照這樣的結(jié)構(gòu)來寫（指板書），為麋鹿寫奧運吉祥物的申請報告，可以按這樣的結(jié)構(gòu)來寫（指板書），明白嗎？不明白，自己去慢慢領悟吧：）下課。
    麋鹿。
    天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……這是在著名的大豐麋鹿自然保護區(qū)出現(xiàn)的一幕。黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。這里生活著世界上最大的麋鹿群。
    麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。我國古代神話小說《封神榜》中把“四不像”當做姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。
    與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米，每年脫換一次。麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌鹿沒有角，體形也較小。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。
    麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時長角分叉，六歲時叉角才發(fā)育完全。
    麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩。據(jù)科學家考證，早在3000多年前，我國黃河、長江中下游地區(qū)就有麋鹿，但漢朝以后逐漸減少，再后來竟然銷聲匿跡。1865年，有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹。隨后，數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出。1900年，“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡。
    后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。到1967年，這里的麋鹿已增加到400多頭，并向各國輸出。至今，全世界麋鹿總數(shù)已逾千頭。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十四
    教學目標：
    1、能認讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個詞語;積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語。
    2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。(重點)。
    3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。(難點)。
    教學準備：ppt。
    教學過程：
    一、激趣導入，創(chuàng)設情境(3分鐘)。
    二、閱讀學案，明確目標(1分鐘)。
    三、依據(jù)學案，自學課文(23分鐘)。
    (一)【詩歌誦讀】(15分鐘)。
    1.要求學生用多種方式自獨、互讀課文，將課文讀準確，讀流利，讀出感情。
    2.指導朗讀語氣，相機糾正讀音，指導學生理解詞語。
    (二)【質(zhì)疑探究】。
    【活動一】課文按什么順序敘述，主要內(nèi)容是什么?
    【活動二】再讀課文，說說這幅名畫的魅力在哪里?
    【活動三】嘗試當小小解說員或制作資料卡向小組同學介紹這幅名畫。
    四、組織交流，規(guī)范指導(7分鐘)。
    五、學情檢測，反饋糾正(5分鐘)。
    六、學習小結(jié)(1分鐘)。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十五
    一、練習復述課文。
    1、根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習復述課文。
    2、指名復述。
    3、教師小結(jié)。
    二、仿寫。
    1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好?
    出示句子：
    荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。
    2、學生交流。
    3、教師小結(jié)。
    總的來說，寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：
    第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進行描寫。
    第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。
    第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。
    4、選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十六
    教學目的：
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.識記生字，理解詞語。
    3.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
    教學重點：
    讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。
    教學難點：
    合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。
    教具準備：
    1.課件。
    2.學生收集相關人物的文字、圖片資料。
    課時安排：
    兩課時。
    教學過程：
    第一課時。
    教學要求：
    1.學會課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導學生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當”、“萬般無奈”等成語。
    2.在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內(nèi)容。
    3.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，并初步懂得仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
    教學重點：
    在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內(nèi)容。
    教學難點：
    學會概括課文的主要內(nèi)容。
    教學過程：
    一、回顧舊知，導入新課。
    1.回顧學過的語文課，我們都認識了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?
    2.今天我們再來認識一位人物。板書課題。
    3.圍繞課題質(zhì)疑。
    二、自由讀文，初步感知。
    1.課件出示讀書要求。
    (1)看清字形，讀準字音。
    (2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
    (3)難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
    (4)讀書用心記，思考有憑借。
    2.學生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
    3.課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
    三、檢查讀書，初步解疑。
    1.指生讀書。(每人一個自然段)。
    2.學生評讀。
    3.教師總評。
    4.解疑：(1)拜誰為師?(2)結(jié)果如何?
    5.課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
    四、合作探究，進一步感知課文。
    1.課件出示探究內(nèi)容。
    (1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?
    (2)共幾次拜師?
    (3)每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的?
    2.小組讀書，合作學習。
    3.班級交流，師適時板書。
    4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習”。
    莫泊桑是()世紀()國的作家。學習了這一課，你認識了()的莫泊桑，認識了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學習寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是()。
    5.課堂總結(jié)。
    五、課外拓展。
    觀察馬路上的行人和車輛，練習寫一小段話。
    板書設計：
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十七
    style="color:#125b86">
    《列子兩篇》
    1.能正確、流利地朗讀課文。
    2.理解課文中每句話的大概意思。
    3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學習淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學識技藝，是永遠沒有窮盡的。
    教學重點：借助書下注釋，查找的相關資料，通過小組合作學習的方式，理解文中每句話的大意。
    教學難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
    教學課時：1課時。
    教學過程：
    一、導入。
    (相傳為戰(zhàn)國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
    2.齊讀課題。
    3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學習歌唱。)“謳”就是歌唱。
    4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。
    二、讀通課文。
    1.練讀。學古文，讀通是第一步，課前預習了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習著讀一讀!生自由讀課文。
    2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?
    預設：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準了，很了不起!
    預設：(讀得不好)讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準。
    我們一起來認讀這幾個字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰會讀，齊讀)。
    把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準不準。
    3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
    呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
    4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習讀一讀。
    5.指名讀。讀得非常認真，誰愿意再來讀一讀?
    生1不好師指導(你們也練習讀一讀這句)。
    生2好讀得好不好。
    6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學，我們一起來讀，好嗎。
    三、讀懂課文。
    (一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實，這些都是我們學習文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
    (二)誰來讀一讀自學提示。自學，小組討論。
    (三)匯報交流。
    【一句】。
    1.生說。
    2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
    3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
    評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
    4.重點理解：
    于向、跟為什么不說“薛譚于秦青學謳”，
    謂“自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
    滿意了嗎?
    【二句】。
    1.生說。
    2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
    3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
    評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
    4.重點理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
    【三句】。
    1.生說。
    2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
    3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
    評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
    4.重點理解：
    乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學過的哪句詩?
    意思一樣嗎?學知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。
    謝：道歉，謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
    【全文】齊讀課文。
    好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們在表述的時候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個字，我們看到現(xiàn)代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么?(簡練、讀起來朗朗上口。)。
    文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。
    四、拓展延伸。
    1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間?？吹窖ψT回來繼續(xù)學習唱歌，秦青會說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎?評價：你們不僅能學以致用，還能活學活用。真好!
    2.第二段。其實，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個故事講的大概是什么?(師讀故事)。
    3.說大意。誰能說說這段話的大概意思?；疽馑颊f出來了，故事的確如此。
    4.成語。同學們，你們可曾知道，其實我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語，知道是哪一個嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個成語記在書上。
    五、揭示道理、再讀課文。
    短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
    2.練習讀課文。
    同學們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習功課準備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
    3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)。
    4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自。
    己，你就是最棒的。
    六、背誦課文。
    1.練習背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。
    2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)。
    3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?
    作業(yè)：
    1.搜集名言。
    2.預習《紀昌學射》。
    自學提示：
    1.請同學們先獨立學習，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚，具體、明白。
    2.在小組討論交流時要輪流發(fā)言。每個同學都要把自己的想法講給小組同學聽，或者為其它同學做補充。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十八
    生：功夫還不到家。
    師：莫泊桑明白了嗎？不明白還能是答案嗎？
    生：肯吃苦，勤練習。
    生：“坦白”說明莫泊桑請教的態(tài)度非常的誠懇，不懂就問。
    生：“直截了當”說明福樓拜這個人很直爽、直率。
    生：“直截了當”還能說明福樓拜非常慷慨、毫不保守地把自己所知道的寫作的方法教給了莫泊桑，他很關心青年人的成長。
    生：“急切”說明莫泊桑請教的心情非常的急切，好學上進。
    生：福樓拜還舉了例子說明怎樣才能“肯吃苦，勤練習”，指導的非常耐心、細致。
    師：請同學們通過朗讀再現(xiàn)出這兩個個性鮮明的人物形象吧！自由朗讀2－5自然段。
    師：請你朗讀其中的莫泊?；蛘吒前莸囊痪湓?，讓我們看到這個人物就站在我們的眼前。
    生展示朗讀，點撥品議，練讀。
    師：這段話主要寫的是人物的對話，對話的內(nèi)容是用第一人稱來敘述的。你能把這段話改成第三人稱轉(zhuǎn)述的內(nèi)容嗎？先自己邊讀邊改，試一試。
    學生用第三人稱轉(zhuǎn)述的方式改寫第2－5自然段，在其口述的過程中，隨機引導學生討論標點和人稱代詞的改法。
    師：自由朗讀用第三人稱改寫的內(nèi)容。
    （課堂練習：模仿課文第2－5自然段，寫一段對話，注意通過描寫人物的神情來表現(xiàn)人物的性格特點和精神品質(zhì)。）。
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十九
    教學《莫泊桑拜師》時，第一課時，我什么都沒做，讓學生讀了一遍課文，學了字詞之后，讓學生自己默讀全文，拿好筆，在有共鳴的地方寫上批注，在有疑問的地頭寫出問題。反復讀，反復想，可以提任何你想提的問題。
    學生開始靜思默想，我在學生中踱步，關注和瀏覽。驚異地發(fā)現(xiàn)，學生比我想象中的寫得好得多，下面就是我摘錄的他們的問題和感受：
    問題：1.莫泊桑為什么要去拜福樓拜為師？
    2.為什么福樓拜要莫泊桑記錄第天經(jīng)過的馬車？
    3.莫泊桑進門就說，是不是對老師很沒禮貌？（教師引導感受了人物性格）。
    4.即然有這么多可以寫的，為什么莫泊桑不寫，他為什么發(fā)現(xiàn)不了？
    5.這篇課文里莫泊桑一共3次去請教老師，為什么不一次說清楚？
    6.為什么福樓拜的話會在莫泊桑的腦海里打下深深的烙?。?BR>    感受：1.多讀書，可以學到很多知識，可是多讀書不一定能寫出好文章。
    3.只要仔細觀察，用心揣摩，你一定會把每一件事情做好！
    4.我覺得莫泊桑很勤奮，為了自己的作品能夠生動起來，就更加努力。真是功夫不負有心人，莫泊桑終于寫出了有世界影響的名著。
    5.我覺得莫泊桑很好學，他把老師說的每一句話都深深地記在心里。
    6.福樓拜真是文學大師，這些平常人連想也想不到的細節(jié)，他都想到了。
    7.我覺得莫泊桑是一個很專心很勤奮的人，他把老師的每一句話都記在心中，他很堅持不懈。他仔細觀察，用心揣摩，最后終于取得了很大的成就，我為他的成功而感到開心。
    8.一棵樹有一棵樹的樣子，一堆篝火有一堆篝火的樣子，要寫出別人沒有的特征。就像人和人的態(tài)度、精神、外貌都不一樣，都要去發(fā)現(xiàn)喜是怎么喜的？怒是怎樣怒的？衰是怎樣衰的？樂是怎樣樂的？守門人和農(nóng)民、馬車夫的身材、姿態(tài)、面貌都不是一樣的，要寫出特點。
    給學生時間，充分相信他們的潛力，你一定會有驚喜！
    蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇二十
    教學目標：
    1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
    3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
    教學方法：自學法、討論法。
    教材分析：
    《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機制堅強、聰明能干的主人公。重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。
    教學時間：1課時。
    教學過程：
    一、談話激趣導入：
    二、自讀課文，把握課文內(nèi)容。
    1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種.種困難生存下來的。)。
    2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容，練習講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。
    3、3、小組講故事。一人講，其他同學補充。
    三、重點研讀。
    細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
    1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫出有關句子。
    2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。
    四、談體會，感悟謀求生存的道理。
    從魯濱孫戰(zhàn)勝種.種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學生交流，教師酌情點撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。)。
    五、推薦原作，拓展閱讀。
    英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長篇小說，情節(jié)曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
    板書設計：
    魯濱孫漂流記。
    不畏艱險。
    險機智堅強。
    聰明能干。