分析是通過對事物進行細致而系統(tǒng)的觀察，以求更好地了解其本質(zhì)和特征。在總結(jié)中，要注意注重數(shù)據(jù)和事實的支持，避免主觀臆斷。探索總結(jié)的相關(guān)文獻和資料，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和寫作方法。
    語文課本文章的讀書心得篇一
    課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。近日，靜下心來讀了讀《義務教育語文課程標準》，越來越覺得學生主體作用的強調(diào)，合作學習，綜合性學習等理念要求在課堂上生根發(fā)芽已經(jīng)成為今后教學的一個趨勢和亮點。修訂后的語文課程標準提出的目標更鮮明，就是打好“三個基礎(chǔ)”：為學好其他課程打好基礎(chǔ);為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ);為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
    通過閱讀，令我印象深刻的地方有：課程基本理念的第三點“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，其中強調(diào)學生是學習的主體，語文課程要根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，更注重個體生命的發(fā)展，強調(diào)個體的不斷成長，而不是僅僅強調(diào)個體服務于社會，從而更加凸顯了“以人為本”的理念。
    由此我想到了招教面試時我抽中的一道答辯題：在教學過程中你認為應該怎樣發(fā)揮學生的主體作用?記得當時拿到題目時無所適從，但在今天有了一定教學經(jīng)驗并度過課程標準后，便依稀覺得有點眉目了。在我看來，教學過程是教師的教與學生的學雙方互動的過程，它決不是教師講學生聽的單項傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變，教師不再是課堂的主宰者，知識的壟斷者，教材機械的傳授者，而應該是學生學習活動的平等參與者，學生探究疑難的積極引導者與促進者。教師出色的教是為學生更好地學提供服務的，因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置，給自己的課堂角色進行重新定位，只有這樣，才能真正達到教與學的和諧，學與教的統(tǒng)一。要注重實踐，讓學生敢于主動體驗，把表演引入課堂，能給予學生更多的心靈自由，滿足他們的“游戲沖動”和“角色幻想”的需要。我在講授一年級下冊《小松樹和大松樹》這樣故事情節(jié)生動的課文時，就讓學生讀懂后進行角色表演，然后適時進行記者現(xiàn)場采訪，讓學生采用自評、互評的方式以加深對課文的理解。
    進行課堂改革，發(fā)揮學生的主體作用，是教師義不容辭的責任。我們只有通過轉(zhuǎn)變觀念、適時鼓勵、注重實踐、創(chuàng)設(shè)情景等途徑，才能充分調(diào)動學生的積極性，讓學生的個性得到張揚，我們的課堂才會生機勃勃，我們的語文課堂教學就會成為學生人生旅途中最亮麗的風景。
    通過參加學習了____年版《語文課程標準解讀》的培訓，讓我明確了《語文課程標準》是在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行的一次系統(tǒng)而大膽地變革。這也讓我更清晰地認識到語文教學工作中既存在機遇也存在挑戰(zhàn)。
    下面我將這次新課程學習總結(jié)如下：
    第一，通過學習，我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。
    第二，通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
    第三，教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
    第四，在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
    新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，在今后的教學中我將致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。我還會不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)，提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻寶貴的知識。
    在這個假期中，我學習了《語文課程標準》及其解析，對語文課標有了深刻的理解和感受。通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，學習新課標，收獲豐厚，感觸很多，使我加深了對新課程改革的理解與體會。
    《語文課程標準》讓我認識到，語文教育的目標不是單一的，不是讓學生認幾個詞、背幾句話、寫幾篇文章就夠了的，作文教師，我們要通過語文課堂，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正如新《語文課程標準》明確指出的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！蔽覀儾荒軆H僅從應試的角度培養(yǎng)學生，只要求學生考試拿高分、取得好成績，還要培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，讓學生具備把語文很好地應用到生活的能力，從語文學習的角度全面提高學生的自身素養(yǎng)。
    其次，新《語文課程標準》更加注重了學生的主體性。新《語文課程標準》明確提出了語文最基本的特點就是工具性和人文性的統(tǒng)一。當然，在準備課程時教師要用心、用感情解讀課文，語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首當應以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。但這并不意味著語文教學是教師講述教師本文的讀書心得，甚至是教師故弄玄虛的賣弄，蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。教師吃透文本的目的是知道哪一點是讀者真正感興趣的，哪一點是值得學生仔細品味的，從而提出能激發(fā)學生興趣的問題，激發(fā)學生的興趣。新《語文課程標準》也告訴了我們，要重視學生的自讀自悟。只有讓學生在讀的基礎(chǔ)上悟出課文的精髓所在，才能形成學生的自我教育途徑。
    當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在教師的引導、師生的討論下進行。這就要求教師所設(shè)計的問題還要具有一定的包容度和思考力。中說道要重視“學生的獨特感受和體驗”。在閱讀教學中，必須強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學生自己閱讀，自己學會閱讀?！耙磺€讀者，有一千個哈姆雷特”，由于每個學生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)不一樣，就應鼓勵學生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應，不必要設(shè)置單一的、唯一的正確答案，教學時少問“是什么”，多問“為什么”。總之，語文課堂的問題設(shè)計應立足在積淀和提升學生的語文素養(yǎng)上，通過問題引導學生去揣摩字詞含義，去探究文章主旨，去發(fā)現(xiàn)語言材料運用規(guī)律，去鑒賞作品的表達技巧，去感悟作品所蘊含的情與理。課堂上多去探討這類有語文價值的問題，學生的語文素養(yǎng)自然會提高，學生的能力也自然得到了培養(yǎng)。且對于問題的答案，教師不應只設(shè)置一種標準答案，要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答，鼓勵學生自主探究，鼓勵答案“多元化”，達到“百花齊放”的效果。
    還有，我也認識到，語文的教學所設(shè)置的目標和問題不能單一要盡力滿足不同層次、不同水平的學生。既然學生是課堂的主體，那么教師就應當盡最大的努力讓班中的學生全部積極地參與到課堂中來，讓班中的學生都感受到語文學習的樂趣，都能通過課堂提高語文素養(yǎng)。所以教師在提問時也要以學生為主體，要注意問題的難易程度，使之適合學生。問題太簡單學生沒有思考回旋的余地，問題太難，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒，所設(shè)計的問題要與學生的水平相符合。這樣，老師所設(shè)計的問題才能激發(fā)學生對語文學習的興趣與熱愛，讓學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，達到理想的教學效果。當然在教學目標的設(shè)置與學習的評價方式上，我們也應當采取分層教學的方式，在新《語文課程標準》中針對學習目標的設(shè)置不光分為寫作、閱讀、識字等幾個方面，在幾個方面之下還有不同層次的要求，這也讓我意識到每個學生都是不同的，特別的，由于學生基礎(chǔ)的差異和水平的不同，在學習中對其的要求也應不同。所以在教學中教師也應注重學生的差異性。
    此外在語文教學中，教師最重要的是教給學生自主學習的方法和培養(yǎng)學生自主學習的習慣。俗話說："授人予魚，不如授人予漁”這句話告訴了我們方法其實比知識更重要。學生如果只是學會了某個知識，那么學生所掌握的也只是教師教授的那部分，并不能舉一反三，沒有學會學習。但如果教師在引導學生自主學習的同時，適當傳授一些學習方法，將能取得令人滿意的效果，學生掌握了方法，也就能利用方法更快樂，更有效地去獲取知識。巴金有句話說得好：孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。養(yǎng)成學生良好的學習習慣是教學成功的一半，如果形成了良好的學習習慣，學生就會自主地、積極地學習，而不是在教師和家長的監(jiān)督與逼迫下被動學習，學習的效率也會大為提高。作為一名語文老師和班主任，我意識到我應當從現(xiàn)在起，發(fā)現(xiàn)學生學習習慣上所欠缺的地方，并有意識地在課堂教學中加以灌輸，把培養(yǎng)學生的自學習慣納入每節(jié)課的教學目標中，讓學生在我的潛移默化之下形成良好的學習習慣。當然，習慣來自于堅持，要想讓學生形成良好的學習習慣，我們必須細心培養(yǎng)并持之以恒，直到學生養(yǎng)成良好的自學習慣。
    寒假期間，我和同事認真閱讀了教育部基礎(chǔ)教育司和語文課程標準研制組共同編寫的《全日制小學語文課程標準(實驗稿)解讀》，感觸頗深。
    解讀的序言由中華人民共和國教育部副部長王湛親自撰寫，題目是《建設(shè)有中國特色的基礎(chǔ)教育體系》，它從五個方面詳盡地闡述體系如何建立的問題。我認真地讀了幾遍序言，感受到了教育部對基礎(chǔ)教育的重視程度，我認為，領(lǐng)導的重視是課程改革成功的前提。
    一、領(lǐng)導重視。
    正如王湛副部長所說，教育部正是想通過語文課程的改革，來建立一種“具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系”。瞧，領(lǐng)導的決心有多大。那么我們這些工作在教學第一線的教師就更加要有決心，搞好小學基礎(chǔ)教育，讓基礎(chǔ)教育課程改革在當代昭示出其強大的生命力。
    二、目標明確，標準詳盡。
    對基礎(chǔ)教育改革的目標的制訂解說，《解讀》用詞準確無誤，同時，不難看出，它具有超前意識，時代感強的特點，我把它的六個方面的實質(zhì)簡單的概括為：改革就是在有針對性和講究實效性的基礎(chǔ)上，注重學生學習的過程，知識的積累和能力的提高，教師應注重評價的功能，學校應注重校本課程的開發(fā)。
    在制訂各項目標的過程中，標準力求站在高處，把握大局，建立一個總的目標性綱領(lǐng)。在具體實施目標的過程中，《解讀》又制訂的非常具體。例如：對語文學科各個階段的實施目標及實施建議方面，標準就制訂得非常全面，不光有“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性練習”課程目標及實施建議，而且各部分制訂相當完善。例如關(guān)于“閱讀”，“標準”分四個方面進行了具體闡述。
    1、確立現(xiàn)代閱讀理念。
    2、閱讀中的情感態(tài)度和價值觀。
    3、在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力。
    4、關(guān)于知識和能力的關(guān)系。
    這四個方面全面、系統(tǒng)、詳細。為我們這些工作在第一線的教師指明了方向，同時又明確了目標，一舉兩得。
    三、有縱比和橫比。
    “標準”除制訂了當代課程標準外，還對比分析了以前教育思想、教育觀念中存在的一些弊端，對未來的教育寄予了厚望，同時在書后還附加了美國加利福尼亞州《公立學校英語課程標準》摘錄，使我們有的比較，更利于我們工作的開展，在工作中少走一些彎路，更快地探索出新的適合我們的具有中國特色的教育體系。
    四、具體操作有章可循。
    “標準”制訂不但全面詳盡，而且課后還選編了一些語文實驗教科書課例，課例后面還有教科書編寫者說明，《解讀》中的這些細小環(huán)節(jié)對于我們非課改年級來說，無疑指明了努力的方向及改革的思路，使我們有章可循，有葫蘆可比，我們這些非課改教師有了這本課標，再經(jīng)過我們的努力探討，實踐，怎么可能畫不出有自己特色的“瓢”呢?我們的目標：讓中國的先進教育經(jīng)驗走出國門，走向世界!
    以上就是我對新《語文課程標準》學習的心得體會，我相信隨著社會的發(fā)展，時代的進步，語文教育也會越來越完善，與時俱進，不斷創(chuàng)新，我也希望能在語文教育這片天地中和學生共同成長、共同進步。
    《語文課程標準》對語文課程的性質(zhì)、特點、功能、地位重新作了科學的概括，強調(diào)“人文性與工具性的統(tǒng)一”，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這為我們語文教師指明了語文教學發(fā)展的方向，也就是在語文教學中應努力培養(yǎng)、提高學生的語文綜合素養(yǎng)。這是語文課程的核心任務。
    那么，如何才能還語文教學本來的面目，讓學生輕松、有效地學習語文，達到提高學生的語文素養(yǎng)的目的呢?通過認真學習《語文課程標準》，我從中感悟到，要落實這一核心任務，就必須樹立語文教學的新理念，在語文教學中重視“四個性”。
    一、人文性。
    語文課程的人文性，就是以人為本，以促進學生全面發(fā)展為本的新理念在語文課程中的體現(xiàn)?！稑藴省分赋觯骸罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！边@段話明確告訴我們：語文教師應該努力挖掘教材中的“文化蘊育點”，在課堂上營造文化氛圍，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的、歷史的多元文化，去實現(xiàn)語文教學自我成長的過程，是激發(fā)人的生命力的過程，是在特定的時空中教師與學生雙向，積極的生命運動過程這一目標，從而去培養(yǎng)學生的“語文素養(yǎng)”。
    二、實踐性。
    語文課程不是主要獲得知識的課程，而是獲得運用能力的課程。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，應讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”學生的語文實踐能力必須是學生在語文學習實踐中通過不斷嘗試逐漸形成的。因此，教師在課上要用大量的時間讓學生進行聽說讀寫的活動，將感悟語言和發(fā)展思維緊密結(jié)合起來。教師要在組織協(xié)調(diào)學生對文體積累感悟運用的同時，又促使文中那鮮活的生命形象推動學生的知識能力、情感的發(fā)展，讓學生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗。
    三、自主性。
    現(xiàn)代教育理論認為：學生始終是教育過程的主動參與者，而不是被動的接受者。倡導自主的學習方式，是對學生被動的學習方式的根本性變革?！墩Z文課程標準》指出：“學生是學習與發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，滿足學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式?！闭Z文教師要盡量尊重學生自主學習的愿望，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，促使學生在教師愛護、尊重和期特中主動探索、自主學習。教學中教師要始終做到“心中有學生、心中有主體”，信任學生，把學習的自主權(quán)還給學生，學生才能敢于大膽發(fā)言，才敢于自由爭辯。而當學生一旦看到了自己的探索成果，那種激發(fā)出來的自信心，以及由此激發(fā)出來的智慧力量，往往是出乎教師意料的。
    四、開放性。
    語文是社會交際工具，人的一切活動離不開社會交際。《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同的內(nèi)容和方法上相互交叉、滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。”也就是說，要使學生有效地學習語文，必須把語文課堂建設(shè)得開放而有活力。教學中教師不但要拓寬學生語文學習的內(nèi)容，開闊學生語文學習的視野，而且要拓寬語文學習的途徑，充分運用課程標準所列出的20多種課外學習資源，使學生感到自己既是在學習語文，也是在參與生活，既能夠在語言文字方面得到提高，又能獲得跨學科，多角度的知識。
    寒假期間，我認真閱讀了《義務教育語文課程標準》。
    國家教育部給了不同學段的孩子相應的學段目標和內(nèi)容。由于不同學段的學生在心理、生理、語言能力發(fā)展方面有階段性特征，不同教學內(nèi)容也有各自規(guī)律，所以要采取相應學段、板塊的不同教學策略。
    在這里，主要想和各位老師分享關(guān)于識字、寫字、漢語拼音教學的所思所想。
    《課標》中提到，識字寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)。教學過程中要“多認少寫”，先認先寫“字表”中的300個字。運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字效率。
    的確，小學語文低段教材中采用的識字方式多種多樣，有蒙學識字、兒歌識字、看圖識字、象形識字、韻語識字、歸類識字等十種識字方式。每種識字方式對應著不同的識字方法。比如蒙學識字注重反復誦讀，在學生掌握字形或?qū)ψ至x理解困難處，通過故事、、視頻解說等方法加以闡釋，滲透漢字文化和傳統(tǒng)文化;象形識字，突出圖畫、古文字、現(xiàn)代漢字之間的聯(lián)系。引導學生在反復誦讀中識記漢字，感受漢字背后的文化。
    值得注意的是，每一種特性的文本都有其相對應的識字方法，這就是文本特質(zhì)與識字方法的契合性。換句話說，作為教師必須要認真研讀教材文本，熟悉教材特性，揣摩編者編寫意圖，不能把看圖識字教成象形識字，也不能把象形識字教成韻語識字。
    這里以一年級下冊《小青蛙》為例，這是一篇典型的組塊歸類識字課文。學習此篇課文的漢字“情、睛、清、晴、請”時，不能簡單地運用借助拼音拼讀生字的機械方法來識記，而要引導學生通過漢字與漢字間的音形義比較，發(fā)現(xiàn)某一漢字與這一類漢字中的共性，以及這一漢字的獨特性。
    古代、近代和現(xiàn)代漢字中，漢字字符歸為三類:義符、音符、記號。跟整字所代表的語素在意義上有聯(lián)系的字符是義符，在語音上有聯(lián)系的是音符，在意義和語音上都沒有聯(lián)系的就是記號。
    要學好《小青蛙》中的青字族這五個生字時，要引導學生讀準這五個字的音，根據(jù)不同的義符幫助學生區(qū)分漢字的字義?！扒濉焙颓逅嘘P(guān)，所以是三點水旁;晴和太陽有關(guān)，所以是日字旁;“情”是心中所想，所以是豎心旁;“請”要用言語表達，所以是言字旁;“睛”要用目去觀察，所以是目字旁。學生通過義符理解字義，毫不費力就記住了這五個字。
    所以，我將在今后的教學中，根據(jù)不同種類的教材文本，繼續(xù)運用《課標》中提到的多種識字方法，降低孩子們識字難度，幫助其體味識字樂趣。
    《語文課程標準》還指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在閱讀教學的教學建議部分，又作了這樣說明：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解。”因此，在小學語文課堂教學中，必須徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，實施開放性教學，倡導個性化的閱讀思考，發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，培養(yǎng)學生的自主探究能力。上學期，我們有幸參加“少教多學靈動課堂”活動，聆聽了兩位老師頗有質(zhì)量的課，感受頗深。下面我將結(jié)合活動中所聽的幾節(jié)課，結(jié)合這次的培訓活動來談談我的粗淺認識。
    1、倡導學生個性化的學習。
    著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，就是：成為知識的創(chuàng)造者?！毙睦韺W研究表明，一個人只有在受到充分的信任和尊重時，才能把自己的干勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來。小學階段的少年兒童，自尊心日益增強，他們喜歡受人尊重，渴望獲得人們的信任;進入高年級后，更是什么都想自己獨立地試一試，干一干，這時正是他們的個性與創(chuàng)造力萌發(fā)和發(fā)展的好時機。
    在我們的語文課堂上，如果你多問問學生的意見，多采取他們提出的建議，有時會收到意想不到的效果。如崔老師在教學《白鵝》一課時，抓住漫畫特點進行教學，讓學生找中心句把書讀薄，還有他扎實的字詞教學都給我留下深刻印象。
    講得生動有趣，學生配合默契。
    2、珍視學生個性化的表達。
    語文教學要關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長，承認個體差異，重視情感的熏陶感染，尊重個體的獨特體驗。每個學生對文本的理解會出現(xiàn)仁者見仁、智者見智的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出千差萬別、色彩斑斕的審美情趣，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師就應該鼓勵學生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應，千萬不可刻意追求“標準答案”，要尊重學生的獨特感受和體驗。
    如李老師教學《圓明園的毀滅》一課圍繞重點詞“不可估量”進行教學，一堂課以讀代講，注重學生讀的層次性和循序漸進，而且注意了教學資源的整合。學生在品讀語言文字的過程中思維得到了發(fā)展，語言表達能力也有了提高。
    通過培訓，我還明白了語文課文為教學提供了進行語言實踐活動的具體情境，閱讀課文也是語文的實踐活動，然而語文實踐活動不僅僅是閱讀，借助課文內(nèi)容和情境設(shè)計各種形式的練習讓學生說一說、寫一寫，這樣的實踐活動對學生掌握語文工具來說，顯得更加重要。語文課主要應該由學生的語文實踐活動構(gòu)成。要讓學生通過聽聽、讀讀、背背，動嘴說說，動筆寫寫，在多種形式的語言實踐活動中積累課文中規(guī)范的語言，通過模仿或創(chuàng)造性地運用課文中的語言或表達方法，提高表達運用的能力。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感，真正體現(xiàn)我手寫我心。“從學生的需求出發(fā)，從學生的生活出發(fā)，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力，關(guān)注寫作過程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進行書面表達。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學、樂學，我們的目的就達到了。
    今后，我將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》之間的內(nèi)在聯(lián)系。在準確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)。通過改變新的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動地學習，提高學生對語文的學習興趣。在實踐工作中，應不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等;并和同事們互相交流互相學習，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣。
    時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學習，積極進取，在語文課堂上教師應始終以學生為主體，尊重學生個體的獨特體驗。讓我們把40分鐘上得有活力，上得精彩，上得更有價值，讓語文課堂真正成為教師教學和學生學習的樂園。“構(gòu)建靈動課堂實現(xiàn)教學增值”——這是我們一線語文教師的最終目標。讓我們攜起手來，使語文課堂凸現(xiàn)生命的靈動，煥發(fā)生命的活力，展示生個性的飛揚。
    語文課本文章的讀書心得篇二
    《語文課程標準》對語文課程的性質(zhì)、特點、功能、地位重新作了科學的概括，強調(diào)“人文性與工具性的統(tǒng)一”，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這為我們語文教師指明了語文。
    教學。
    發(fā)展的方向，也就是在語文教學中應努力培養(yǎng)、提高學生的語文綜合素養(yǎng)。這是語文課程的核心任務。
    那么，如何才能還語文教學本來的面目，讓學生輕松、有效地學習語文，達到提高學生的語文素養(yǎng)的目的呢?通過認真學習《語文課程標準》，我從中感悟到，要落實這一核心任務，就必須樹立語文教學的新理念，在語文教學中重視“四個性”。
    一、人文性。
    語文課程的人文性，就是以人為本，以促進學生全面發(fā)展為本的新理念在語文課程中的體現(xiàn)?！稑藴省分赋觯骸罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！边@段話明確告訴我們：語文教師應該努力挖掘教材中的“文化蘊育點”，在課堂上營造文化氛圍，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的、歷史的多元文化，去實現(xiàn)語文教學自我成長的過程，是激發(fā)人的生命力的過程，是在特定的時空中教師與學生雙向，積極的生命運動過程這一目標，從而去培養(yǎng)學生的“語文素養(yǎng)”。
    二、實踐性。
    語文課程不是主要獲得知識的課程，而是獲得運用能力的課程?！墩Z文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，應讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”學生的語文實踐能力必須是學生在語文學習實踐中通過不斷嘗試逐漸形成的。因此，教師在課上要用大量的時間讓學生進行聽說讀寫的活動，將感悟語言和發(fā)展思維緊密結(jié)合起來。教師要在組織協(xié)調(diào)學生對文體積累感悟運用的同時，又促使文中那鮮活的生命形象推動學生的知識能力、情感的發(fā)展，讓學生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗。
    三、
    自主性。
    現(xiàn)代教育理論認為：學生始終是教育過程的主動參與者，而不是被動的接受者。倡導自主的學習方式，是對學生被動的學習方式的根本性變革?！墩Z文課程標準》指出：“學生是學習與發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，滿足學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式?！闭Z文教師要盡量尊重學生自主學習的愿望，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，促使學生在教師愛護、尊重和期特中主動探索、自主學習。教學中教師要始終做到“心中有學生、心中有主體”，信任學生，把學習的自主權(quán)還給學生，學生才能敢于大膽發(fā)言，才敢于自由爭辯。而當學生一旦看到了自己的探索成果，那種激發(fā)出來的自信心，以及由此激發(fā)出來的智慧力量，往往是出乎教師意料的。
    四、開放性。
    語文是社會交際工具，人的一切活動離不開社會交際。《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同的內(nèi)容和方法上相互交叉、滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力?！币簿褪钦f，要使學生有效地學習語文，必須把語文課堂建設(shè)得開放而有活力。教學中教師不但要拓寬學生語文學習的內(nèi)容，開闊學生語文學習的視野，而且要拓寬語文學習的途徑，充分運用課程標準所列出的20多種課外學習資源，使學生感到自己既是在學習語文，也是在參與生活，既能夠在語言文字方面得到提高，又能獲得跨學科，多角度的知識。
    語文課本文章的讀書心得篇三
    傳統(tǒng)美德是中華民族生生不息的文化根基，也是我國現(xiàn)代化進程中不可缺少的道德文化根基。下面是小編為大家收集整理的《中華傳統(tǒng)美德故事》讀后感，希望能夠幫助到大家!
    暑假期間，我讀了《中華傳統(tǒng)美德故事》一書。書中的故事都很精_，最吸引我的是《王獻之練字》這個小故事。王獻之是大書法家王羲之的兒子，他從小跟父親練字，而且很聰明。7、8歲就能寫一手好字，但他漸漸自滿起來，不好好練字，耍小聰明，結(jié)果被母親識破，他很慚愧，就向父親請教寫好字的秘訣，父親告訴他，寫完18口大水缸里的水就知道秘訣了，獻之按照父親說的終于成了書法家，讀了這個故事，我明白了王獻之成為書法家，是很不容易的，只有堅持不懈、勤學苦練，才能把事情做好。
    我在學習中，也要向王獻之學習，不耍小聰明，要腳踏實地，刻苦的學習。以前我每天只是把老師布置的作業(yè)完成就行了，從不多讀一篇課文，多寫一個字，學習成績始終不能名列前茅。今后，我要改掉學習上偷懶的壞習慣，要向王獻之練字那樣，刻苦認真，有恒心，不怕吃苦，多學本領(lǐng)，使自己知識越來越廣，頭腦越來越聰明，長大做個對社會有用的人。
    _文化，博大精深。許多的小故事都蘊藏著深刻的含義?！斗吨傺蛿帻W劃粥》的故事，卻一直映在我的心上，是它讓我知道了人要有恒心、有毅力。
    有一次，我吵著鬧著對媽媽說養(yǎng)一盆花，媽媽對我說：“那你要自己給它澆水、施肥哦!”“好的!”我爽快地答應了媽媽的話，媽媽也給我買了一盆小花。開始幾天，我很努力地每天給它澆水。過了幾天，我開始放棄了，只是偶爾澆一澆。后來，我完全不管它了。
    漸漸地，小花收起了笑臉，慢慢地垂下頭去，原本那些光滑的花瓣，也一片片落了下來，最終完全枯萎了。媽媽見狀，教訓了我一頓，又語重心長地對我說：“小寶，一件事只要你有恒心地做，一定是會成功的，世上無難事，只怕有心人啊，做事一定要有恒心。”
    這一個小故事使我受益終生，它使我懂得了做事要有恒心、有毅力。我們應該要向范仲淹學習。
    前不久，我看了《中華美德故事》中的愛國篇。其中，《大禹治水》這篇歷史故事給我留下了深刻的印象。
    主要內(nèi)容是這樣的：很久以前，天下發(fā)了大洪水。大禹的父親鯀被派去治水。但由于鯀治水不利，大禹繼承了父業(yè)。在治水過程中，大禹遇到了種種困難，但都一一克服了。三次路過家門，他都沒有進去一次。經(jīng)過十三年的努力，大禹治水成功，老百姓又過上了安寧的日子。
    大禹堅持不懈，舍小家、顧大家的精神令我們敬佩，更值得我們學習!我想：我們作為小學生，應該學習大禹堅持不懈的精神。在學習上，我們遇到了難題，不應該退縮，而是要迎刃而上，以問同學、問老師、上網(wǎng)查等辦法解決。在培養(yǎng)興趣愛好時，也要堅持下去，要不然肯定是一事無成。在舍小家、顧大家方面，一部分干部做得很好，一部分則有愧“_公仆”的稱號。比如，在512大地震時，有些干部在不知家人死活的情況下仍然在全力救援受災群眾?？蛇€有些當?shù)馗刹?，為了中飽私囊，在災后居然_救災物資，搜刮當?shù)豞財產(chǎn)，難道他們就不愧疚?難道他們就不臉紅?我真替他們害臊!
    我暗暗立志，一定要以大禹為榜樣，在以后的學習生活中發(fā)揚堅持不懈的精神;長大后，時刻牢記把祖國和_的利益放在最高位，為祖國作出應有的貢獻!
    語文課本文章的讀書心得篇四
    自己**年畢業(yè)至今已有，應該說自己參加工作的年頭也不短了，積累了一些工作經(jīng)驗，現(xiàn)在應該出些成果的時候了；而且我還聽很多人說這個年齡段應該是工作和生活黃金年齡，說在這個年齡段的工作情形如一朵正在開放的花，有著生命，有著活力。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了，對于曾經(jīng)熱愛的語文越來越不會教了，天天早來晚走的，你在看看學生在課堂上的表現(xiàn)：敢表達、會表達的越來越少了，這種學習狀態(tài)，成績能高嗎？挫敗感越來越強。內(nèi)心有時還有這樣一種想法，下一次再分科不教語文了，改教數(shù)學吧。
    為什么會這樣呢？這個問題問了自己很多次。
    有幸的是暑假期間，學校布置我們學習了20xx版的《語文課程標準》及，昨天又聽了張靜教研員關(guān)于《20xx版語文新課程標準》的分析，在學習與傾聽中讓我心中那個為什么的問號慢慢變成了半個句號。下面我就把自己的一些認識和大家一起交流一下：
    一、重書本，實踐不夠。
    二、想法有，堅持不夠。
    作為一名語文老師，我一直努力把指引學生寫一手整潔、漂亮的字作為自己教學中任務之一，為了讓學生寫一手好字方法用了不少，打字頭，搞評比，實在不好打手板，可效果還是不理想，這就是學習語文課程標準心得體會范文。
    三、朗讀有，自然不夠。
    四、引導學生讀書有，展示方式的靈活多樣性不夠。
    五、引導學生表達有，個性表達，創(chuàng)新思想不夠。
    六、指導學生作文有，修改不夠。
    新課標的出臺標志著語文教學又將進入一個深沉探究的新時代，讓自己在不斷的教學實踐中思考著，改變著，收獲著……在和大家一起學習，一起研究讓自己的那個句號越畫越園吧。
    語文課本文章的讀書心得篇五
    寒假期間，我和同事認真閱讀了教育部基礎(chǔ)教育司和語文課程標準研制組共同編寫的《全日制小學語文課程標準(實驗稿)解讀》，感觸頗深。
    解讀的序言由中華人民共和國教育部副部長王湛親自撰寫，題目是《建設(shè)有中國特色的基礎(chǔ)教育體系》，它從五個方面詳盡地闡述體系如何建立的問題。我認真地讀了幾遍序言，感受到了教育部對基礎(chǔ)教育的重視程度，我認為，領(lǐng)導的重視是課程改革成功的前提。
    一、領(lǐng)導重視。
    正如王湛副部長所說，教育部正是想通過語文課程的改革，來建立一種“具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系”。瞧，領(lǐng)導的決心有多大。那么我們這些工作在教學第一線的教師就更加要有決心，搞好小學基礎(chǔ)教育，讓基礎(chǔ)教育課程改革在當代昭示出其強大的生命力。
    二、目標明確，標準詳盡。
    對基礎(chǔ)教育改革的目標的制訂解說，《解讀》用詞準確無誤，同時，不難看出，它具有超前意識，時代感強的特點，我把它的六個方面的實質(zhì)簡單的概括為：改革就是在有針對性和講究實效性的基礎(chǔ)上，注重學生學習的過程，知識的積累和能力的提高，教師應注重評價的功能，學校應注重校本課程的開發(fā)。
    在制訂各項目標的過程中，標準力求站在高處，把握大局，建立一個總的目標性綱領(lǐng)。在具體實施目標的過程中，《解讀》又制訂的非常具體。例如：對語文學科各個階段的實施目標及實施建議方面，標準就制訂得非常全面，不光有“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性練習”課程目標及實施建議，而且各部分制訂相當完善。例如關(guān)于“閱讀”，“標準”分四個方面進行了具體闡述。
    1、確立現(xiàn)代閱讀理念。
    2、閱讀中的情感態(tài)度和價值觀。
    3、在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力。
    4、關(guān)于知識和能力的關(guān)系。
    這四個方面全面、系統(tǒng)、詳細。為我們這些工作在第一線的教師指明了方向，同時又明確了目標，一舉兩得。
    三、有縱比和橫比。
    “標準”除制訂了當代課程標準外，還對比分析了以前教育思想、教育觀念中存在的一些弊端，對未來的教育寄予了厚望，同時在書后還附加了美國加利福尼亞州《公立學校英語課程標準》摘錄，使我們有的比較，更利于我們工作的開展，在工作中少走一些彎路，更快地探索出新的適合我們的具有中國特色的教育體系。
    四、具體操作有章可循。
    “標準”制訂不但全面詳盡，而且課后還選編了一些語文實驗教科書課例，課例后面還有教科書編寫者說明，《解讀》中的這些細小環(huán)節(jié)對于我們非課改年級來說，無疑指明了努力的方向及改革的思路，使我們有章可循，有葫蘆可比，我們這些非課改教師有了這本課標，再經(jīng)過我們的努力探討，實踐，怎么可能畫不出有自己特色的“瓢”呢?我們的目標：讓中國的先進教育經(jīng)驗走出國門，走向世界!
    心得體會。
    我相信隨著社會的發(fā)展時代的進步語文教育也會越來越完善與時俱進不斷創(chuàng)新我也希望能在語文教育這片天地中和學生共同成長、共同進步。
    語文課本文章的讀書心得篇六
    通過這次學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學思想和行為進行了反思，對今后的教學活動實施有了更多的思考及指導作用。
    通過新課標的學習我們要克服以往在語文教學中忽略學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
    20xx版語文新課標里優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展水平，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立跨學科主題學習活動，加強學科之間的相互聯(lián)系。我們要著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)，凸顯學生主體地位，關(guān)注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求。
    在新課標學習中讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞，我們的祖國日益強大，綜合國力逐漸增強，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。我們就應該讓學生通過語文學習，熱愛中華文化。繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自信心。
    語文學科是一門育人的學科，教師不僅要幫助學生掌握基本知識、技能，還要教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習的能力。總之，在新課程標準的指引下。語文教師任重而道遠。我會在今后的教學工作中繼續(xù)深入研讀，為高質(zhì)量教學打好堅實基礎(chǔ)。
    語文課本文章的讀書心得篇七
    近日，我讀了《中華傳統(tǒng)美德故事》這部好書，它向我們講述了許多歷史人物的美德故事，非常引人入勝，它既增長了我的歷史知識，又使我深深地受到了啟發(fā)。
    我們_是一個文明古國，在浩翰的歷史長河中，出現(xiàn)了許許多多可圈可點的歷史人物。這部書通過一個個歷史人物故事，向我們展示了勤奮好學、熱愛祖國、自強不息、誠信不渝、勤勞節(jié)儉、尊師敬老等種種中華傳統(tǒng)美德。
    書中《勤奮好學》篇講述了一些歷史人物勤學苦練、刻苦讀書的故事，深深地吸引了我。我印象最深的是孔子，他是個大思想家、教育家，也是一個謙虛好學的學生。他向師襄子學琴，同一首曲子，他不停地練呀練呀，連續(xù)幾個月，從清晨練到深夜，手指尖都沁出了血，最后終于領(lǐng)悟到樂曲的深奧之處，連老師也對他佩服得五體投地。戰(zhàn)國時代的縱橫家蘇秦每次讀書到深夜，倦意襲來時，就拿起錐子_扎自己的大腿，他發(fā)奮苦讀，使學業(yè)大進，終于成功地說服六國君主，合縱攻秦。還有西漢大學者匡衡鑿壁借光、元代大畫家王冕癡狂學畫、明朝文學家宋濂抄書苦讀，等等。這些故事我很喜歡，也從中知道了一個道理：只有勤學苦練，付出艱_的汗水，才能獲得成功。
    歷史上那些很有學問、事業(yè)輝煌的人，都具有勤奮好學的優(yōu)良品德。他們在生活很困難、條件很惡劣的情況下，能夠咬緊了牙關(guān)，克服許許多多的困難，以堅強的意志和毅力刻苦讀書，這難道不是我們每一個學生都應該學習和發(fā)揚的傳統(tǒng)美德嗎?勤奮好學是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，也是我們每一個學生都應該具備的品德。我們在學習科學文化的過程中，要發(fā)揚孜孜不倦、勤學好問的精神，才能讀好書，才能自強、自立，將來做一個對社會有用的人?！皶接新非跒閺健?，我們只有艱苦跋涉，奮勇攀登，才能到達一個又一個知識和品德的高峰!
    今天我讀了一本書是《華美德故事》這本書講了許多小故事，有講愛國守法的，明禮誠信的，團結(jié)友善的，勤儉自強的，還有敬業(yè)奉獻的。
    讀了這本書，我覺得我應該向書上講的那些人學習，對老師尊敬，上課認真聽講，努力學習知識。對父母應該孝順，經(jīng)常幫助他們做力所能及的家務事，自己料理好自己的生活?；ハ鄮椭?，同學有困難應該盡力幫助他們，有缺點不嘲笑他們，沒人陪他們玩時，我應該和他們一起玩。對老人應該孝敬，如在公共汽車上，應該主動給老人讓座。我們還應該愛我們的祖國，小時候好好學習，長大把我們的祖國建設(shè)的更加美麗，吸引更多外國游客。在平時生活中應該遵守諾言，要是做不到要盡快對那個人道歉，勇于承認錯誤。
    這本書中的故事很精_，同時我也懂得了很多做人的道理。
    語文課本文章的讀書心得篇八
    讀完《關(guān)鍵在于落實》要有落實的意識。任何一項工作的推進和目標任務的完成，都要抓落實的結(jié)果。我們要深刻認識到，狠抓落實是確保一項決策實施、工作推進和任務完成的根本保障。抓不好落實，工作安排部署得再怎么細致，也沒有任何意義。要有落實的能力。抓好工作落實，不僅要有落實的意識，而且要有落實的能力。提高抓落實能力，是做好工作的關(guān)鍵。在日常工作中，要把工作實踐當成錘煉自己、提高素質(zhì)、增長才干的過程。在學習中提高能力，在解決問題中增強能力，才能履行好自己的職責，提高抓落實的能力。要有落實的方法。各項工作能否落到實處，關(guān)鍵是靠切實可行的具體措施作保證。要把握工作任務的科學性，合理安排工作計劃，有清晰的工作思路，明確的工作步驟。
    讀完《黃金心態(tài)》讓我感受卓越和幸福人生所必須具備的七大黃金心態(tài)：陽光心態(tài)、積極心態(tài)、執(zhí)著心態(tài)、老板心態(tài)、共贏心態(tài)、感恩心態(tài)和空杯心態(tài)。書中運用了生活和工作中的大量案例，闡明了并且給出了具體明確的心態(tài)修煉方法和途徑。確實令我耳目一新！“心態(tài)決定一切”，在很多時候,一個人選擇工作崗位的自主性是有限的，然而你可以選擇對待工作的心態(tài)，積極還是消極的心態(tài)對待工作，將決定著未來。做每一件事時不要去想“這是要我做的”，而是要告訴自己“這是我要做的”。一個人有了動力和對工作的熱情，就會自發(fā)主動地去做好每一件事。生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，每天的心態(tài)取決于你每一片刻的心情，那些每天都快樂的人，并不是他很富有，而是他善于發(fā)現(xiàn)美好。如果我們認真思考就會發(fā)現(xiàn)，從根本上決定我們生命質(zhì)量的不是金錢，不是權(quán)力，甚至不是知識，也不是能力，而是心態(tài)！讀完之后，掩卷長思，對照自己，內(nèi)心不僅有一種沸騰和躍躍欲試的沖動。人們常說：“看問題，做事情不要只站在自己的立場上，應該把自己放在別人的角度去全面的考慮，這樣才能考慮的更全面，工作才能做得更好，進步才能更快”。
    讀完《我在為誰工作》讓我感受到在為公司工作的同時，也在為自己工作的深刻道理，幫我解除了困惑，調(diào)整了心態(tài)。為薪水工作還是為自己工作？工作不能計較于眼前的得與失，要看到這份工作對自我經(jīng)驗的積累與自身素質(zhì)的`提高的幫助。然后再從工作環(huán)境中可能遇到的困難分析，幫助我們調(diào)整心態(tài)，激發(fā)我內(nèi)心的使命感，尊重自己的工作，熱愛自己的工作，充滿激情、滿懷熱情地工作，樂在工作中，不斷提升自我。這樣的人生也就是成功的人生，幸福的人生。如果我們把工作當做一種謀生的手段，當做混碗飯吃的一件差事，我們肯定不去重視、喜歡它。換位思考，如果我們將之視作深化、拓寬我們自身閱歷的一種途徑，工作在我們眼中就會成為最愉快的事情。
    要把工作看成我們生命中很重要的一部分，去重視它，珍惜它。不能這山望著那山高，輕易改變自己的方向。對現(xiàn)有的工作，我們要拿出高度的熱情和忠誠去完成。
    讀完《卓越員工的12項修煉》讓我感受到突破自己、超越自己，相信自己能行的。因此，我們要經(jīng)常進行換位思考問題，改變自己的思想。因為一個人的思想，決定一個人的命運，只有付出了才能得到收獲，在工作中要激發(fā)自己的激情，改掉自身的一些壞習慣，不斷追求更高的自我定位，做一個有進取心的人。要主動去做需要做的事，而不是被迫地去做。每位員工都要向卓越的員工看齊，把自己當做企業(yè)的主人翁，不輕視企業(yè)也不輕視自己的工作，不管任何時候都把企業(yè)的利益擺在第一位，做到愛崗敬業(yè)、對企業(yè)忠誠。這樣才能得到領(lǐng)導和企業(yè)的歡迎，才可以取得更大的成功以及獲得更大的發(fā)展。付出和收獲一般情況下都是成正比的。關(guān)鍵在于我們本身是否努力過、奮斗過？“敬業(yè)是最卓越的工作態(tài)度”，我們應該用一種嚴肅恭敬的態(tài)度對待自己的工作和角色，把敬業(yè)成為一種習慣。作為一名員工，做自己的事情要很認真、很細心，在今后的工作、學習中，我一定要將“敬業(yè)”作為自己的座右銘，時刻勉勵自己、要求自己，使自己在工作能力方面與工作的需要相適應，以無愧于領(lǐng)導的信任、同事的支持，無愧于自己的工作崗位。
    用快樂的心情去面對每一天的工作?？吹竭^這樣一句話：“今天不努力工作，明天努力找工作”。我覺得這句話說的很有道理，在競爭激烈的今天，工作機會來之不易，不珍惜工作機會，不努力工作而只知道抱怨的人，總是排在被遺忘的角落。不管學歷是否很高，能力是否能夠滿足基本的工作要求，只能如此而已。其次：只有在熱愛自己工作的情況下，才能把工作做到最好。一個人在工作時，如果能以精進不息的精神，火焰般的熱忱，充分發(fā)揮自己的特長，那么即使是做最平凡的工作，也能成為最精巧的員工。
    四本書讓我感受很深，四本激勵人向上的書，震撼我的內(nèi)心深處，我從中受到了很大的啟發(fā)，這本書通過多個真實的社會寫照、成功人士對待工作的態(tài)度，向我們講述了我們要為何努力工作以及如何去努力工作，讓我明白了任何人在任何崗位、只要通過自己的努力都有是可以成功的。讀完四本書后讓我激動不已，我已經(jīng)深刻體會到現(xiàn)在擁有的一切的重要性，從現(xiàn)在起認真工作，端正態(tài)度，積極向上開始每一天。
    語文課本文章的讀書心得篇九
    中共黨史是政黨史，是專史，它研究建國后中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨的歷史。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱！
    歷史是一面明鏡，可以映照現(xiàn)實，折射未來?！饵h的歷史知識簡明讀本》簡明扼要地介紹了中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導中國人民進行革命、建設(shè)和改革的偉大歷程中不斷發(fā)展壯大的歷史。它用生動平實的語言講述了黨的歷史，用盡可能小的篇幅表達了最大容量的知識。
    全書共分為八章，緊扣中華民族面臨的兩大歷史任務，準確介紹中國共產(chǎn)黨為實現(xiàn)崇高追求和崇高使命而不懈奮斗的光輝歷程。近代以來，中華民族面臨兩大歷史任務：一個是求得民族獨立和人民解放;一個是實現(xiàn)國家富強和人民富裕。本書準確介紹了中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民為實現(xiàn)這兩大歷史任務而進行的艱苦卓絕的斗爭和堅韌不拔的實踐探索，用歷史發(fā)展的進程無可辯駁地證明，只有中國共產(chǎn)黨才能團結(jié)和帶領(lǐng)人民在中國革命、建設(shè)和改革事業(yè)的歷史征程中取得一個又一個偉大勝利。本書運用真實而生動的歷史雄辯地證明，沒有中國共產(chǎn)黨，就沒有新中國;沒有中國共產(chǎn)黨，就沒有富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化中國;中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，是近代以來中國歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是歷史和人民的選擇。啟迪我們每個黨員干部在建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義的偉大進程中，必須更加堅定地、更加自覺地維護和堅持黨的領(lǐng)導，更好地肩負起時代賦予中國共產(chǎn)黨的崇高使命。
    新中國的成立、土地解放、第一個五年計劃我們的黨處于一個上升的過階段。而大躍進、文革卻給我們致命一擊?！饵h的歷史知識簡明讀本》對文革做了透徹的分析，它公正的指出：“這一切成就決不是‘文化大革命’的成果，如果沒有‘文化大革命’，我們的事業(yè)會取得大得多的成就。在‘文化大革命’中，我們盡管遭到林彪、江青兩個反革命集團的破壞，但終于戰(zhàn)勝了他們。黨、人民政權(quán)、人民軍隊和整個社會的性質(zhì)都沒有改變。歷史再一次表明，我們的人民是偉大的人民，我們的黨和社會主義制度具有偉大而頑強的生命力?！睂ξ母锏倪@段分析我深刻的體會到我們的黨越來越在困難面前顯得越來越成熟，看問題不再偏激。特別是文革后黨召開的十一屆三中全會上黨作出的一系列重大的決策中表現(xiàn)尤為突出。十一屆三中全會評判了“兩個凡是”的錯誤方針，充分肯定了毛澤東思想體系，確立了解放思想、開動腦經(jīng)、實事求是﹑團結(jié)一切向前看的方針。這一方針的提出對“左傾”，教條主義等不合時宜的黨的思想毒瘤進行了徹底的清楚，為將工作重心由階級斗爭轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟建設(shè)為中心提供了思想條件。同時對冤假錯案的平反堅定了人民對黨的擁護的決心。
    山野披上了紅色的風衣，
    大地穿上了紅色的嫁裳，
    江河舞動著紅色的緞帶，
    鴿子沐浴著紅色的霞光。
    九百六十萬紅歌唱響，
    九百六十萬紅旗飄揚;。
    豐收的季節(jié)紅心激蕩，
    紅色的十月和諧安詳。
    回首往昔崢嶸歲月惆悵，
    山河破碎怎不百轉(zhuǎn)柔腸!
    多少先烈浴血蹈火赴湯，
    幾十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)將鬼魅滌蕩;。
    在紅色的十月莊嚴宣告，
    一個紅色中國屹立東方。
    這是有五千年文明的國度，
    這是勤勞智慧的泱泱之邦。
    當內(nèi)憂外患寫進了歷史，
    振興的號角又業(yè)已吹響——。
    君不聞深圳速度驚寰宇，
    君不見日新月異建設(shè)忙，
    君不聞鶯歌笑語遍身州，
    君不見國強民富乾坤朗。
    好一派舉國上下紅火火，
    教故人永遠不再感嘆滄桑。
    啊!巍然屹立的長白、昆侖!
    啊!萬古奔流的黃河、長江!
    你是紅色十月的衛(wèi)士，
    你是紅色十月的證章。
    讓我為紅色十月唱首贊歌，
    飛過藍天，飛過海洋;。
    飛進未來彼岸的理想。
    祖國萬歲！猶如編鐘響徹天宇。
    每一個音符都是驚心動魄的春雷。
    祖國萬歲！一聲最響亮的贊美。
    讓我滿眼都是如雨的淚水。
    祖國萬歲！一聲來自五千年的合唱就像風吹麥浪一樣生動和壯美。
    踏訪草原，看雄鷹嘯傲大雁列隊。
    走進深山，看季節(jié)中的景色在風聲鳥語中輪回新世紀冉冉升起的旗幟。
    讓我在巍峨的大廈上歡呼和陶醉。
    看萬里江山。
    都有無限的風光明媚。
    祖國萬歲！昂首矗立的是青山。
    不肯固定一方的是綠水。
    山的不朽，塑造了五千年的錦繡。
    水的流動，流出了五千年的聲威。
    在節(jié)日的焰火中。
    我是燃燒爆響的花蕾。
    祖國萬歲！一聲悠長的呼喚。
    祖國萬歲！萬歲祖國多少王朝遠去了一代天驕也煙滅灰飛神的宮殿倒塌了。
    只有萬里長城千古不毀。
    祖國萬歲！我生命中的贊歌我血中的光輝。
    在我的一生中。
    所有的身外之物都能割舍*不能割舍的。
    就是我們偉大的------中華人民共和國。
    學好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史是牢記黨的初心和使命的重要途徑，是黨員、干部的一門必修課，也是愛國主義教育的重要組成部分。為了更好地貫徹落實市委辦公廳《關(guān)于開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史學習教育的實施方案》和市組、市教衛(wèi)工作黨委相關(guān)文件精神，區(qū)委、教育局黨委相關(guān)文件精神，把開展“四史”學習教育作為一項重要的政治任務抓好抓實，進一步推動全區(qū)教師隊伍學好“四史”。正值中國共產(chǎn)黨誕辰99周年之際，師大三附小黨支部、工會以“不忘初心砥礪前行,重溫黨史誦讀經(jīng)典”為主題，舉辦教師節(jié)黨史詩歌朗誦比賽，以詩詞創(chuàng)作和展演的形式紀念建黨99周年。
    十組教師代表團通過用詩歌、散文等形式為大家深情演繹，抒發(fā)對黨和祖國的一片深情，把最美好的頌歌獻給偉大的黨。
    尊敬的老師們：
    下午好！今天是9月8日，再過兩天我們即將迎來第36個教師節(jié)。今年也正值中國共產(chǎn)黨成立99周年，師大三附小黨支部聯(lián)合師大三附小工會開展“重溫四史誦讀經(jīng)典不忘初心砥礪前行”詩歌朗誦會，以此來傳承紅色經(jīng)典，向祖國獻禮致敬。
    歲月崢嶸，中國共產(chǎn)黨已經(jīng)走過了近百年的征程。回望黨走過的風雨路程，無論順境還是逆境，我們黨始終初心不改、團結(jié)奮進，譜寫了氣吞山河的壯麗史詩。
    跟隨著歷史的榮光，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民步入了新時代。我們站在一個新的歷史起點上，緬懷先烈是為了汲取力量，回顧歷史是為了繼續(xù)前進。今天，我們面對新的歷史條件和新的考驗，要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，只有不忘初心、牢記使命，在砥礪前行中始終保持一往無前的奮斗姿態(tài)，才能創(chuàng)造新的輝煌。
    本次朗誦會作為師大三附小全體教師踐行“四是教育”系列閱活動之一，旨在通過誦讀的形式讓更多的人參與閱讀、享受閱讀，同時讓紅色文化直抵人心，讓紅色精神潤物無聲。同時，感謝各團隊成員們對此次朗誦會給予的大力支持，并預祝本次朗誦會圓滿成功。
    最后，全體教師起立，共同高唱沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國。
    通過學習黨史，使廣大教師進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，了解我們黨創(chuàng)立以來的重大事件、重要會議、重要文件、重要人物，了解我們黨領(lǐng)導人民進行艱苦卓絕的斗爭歷程，了解我們黨創(chuàng)立以來的奮斗史，了解我們黨的光榮傳統(tǒng)、寶貴經(jīng)驗和偉大成就，做到常懷憂黨之心、為黨之責、強黨之志，讓初心薪火相傳，把使命永擔在肩，加快推進學校高水平建設(shè)，努力實現(xiàn)學校事業(yè)發(fā)展繼續(xù)取得新突破。
    2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會并發(fā)表了重要講話，通過學習讓我受益匪淺，很有收獲。
    今年是建黨100周年，黨的建立、黨的發(fā)展，離不開革命前輩在硝煙中前仆后繼，離不開無數(shù)英雄為祖國解放而奮不顧身，曾經(jīng)的苦難造就了今天的偉業(yè)，讓人心潮澎湃，讓人無比光榮和自豪。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導億萬中國人民建立起富強民主的新中國，到今天有了建設(shè)和發(fā)展特色社會主義的大好局面，100年的風雨歷程充滿艱辛和坎坷。我黨在歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮和歷史考驗中發(fā)展壯大，其過程凝聚著無數(shù)革命領(lǐng)導人的智慧和力量。
    在全黨開展黨史學習教育，是以習近平同志為核心的黨中央立足黨的百年歷史新起點、統(tǒng)籌中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而作出的重大決策。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話，為我們開展黨史學習教育指明了方向，提供了根本遵循。公安機關(guān)要充分認識開展黨史學習教育的重大意義，深刻認識到開展黨史學習教育是牢記初心使命、推動各項事業(yè)新發(fā)展的必然要求，是堅定信仰信念、進一步增強“四個自信”的必然要求，是推進自我革命、持續(xù)營造良好政治生態(tài)的必然要求，是提升干部民警能力素質(zhì)、鍛造“四個鐵一般”過硬隊伍的必然要求。要以史為鏡、以史明志，把苦難輝煌的過去、日新月異的現(xiàn)在、光明宏大的未來貫通起來，增強歷史自覺，把牢正確方向，強化政治擔當，全力開創(chuàng)工作新局面。
    我們要落實到“五個聚焦”，牢牢把握開展黨史學習教育的重點環(huán)節(jié)。一要聚焦“政治能力提高”。在學好黨史中提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，堅定不移聽黨話、跟黨走。二要聚焦“黨員領(lǐng)導干部”。黨員領(lǐng)導干部要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，突出政治功能作用，強化組織發(fā)動作用。三要聚焦“從嚴管黨治警”。做到自重自省自警自勵，慎獨慎初慎微慎友，深刻汲取反面典型案件教訓，始終做政治上的明白人、經(jīng)濟上的清白人、作風上的正派人。四要聚焦“作風問題整治”。要發(fā)揚務實作風抓好黨史學習教育，大力發(fā)揚孺子牛、拓荒牛、老黃?！叭！本?，堅決防止形式主義、官僚主義，在全所樹立“靠作風吃飯、拿實績說話”的良好氛圍。五要聚焦“公安工作實際”，在日常工作中，我們要從群眾最期盼、最迫切、最急需解決的小事做起，把群眾點點滴滴的“小感激”，匯集成對公安機關(guān)的“大感情”。
    在今后的生活工作中，我將以實際行動做一名合格的共產(chǎn)黨員：
    1、始終做到講政治、顧大局。堅持黨的領(lǐng)導，把講政治放在第一位，高舉旗幟，聽黨指揮，做到方向不能錯，旗幟不能倒。提升自己的政治高度，始終同上級保持一致。
    2、當好自身政治角色，促進本所黨建工作開展。以加強黨的長期執(zhí)政能力建設(shè)、先進性和純潔性為主線，抓好黨建工作。以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，全面推進黨的政治建設(shè)，全面抓好隊伍班子建設(shè)，全面開展公安隊伍建設(shè)。
    3、作為派出所干部，必須顧全大局，立場堅定，旗幟鮮明。吃苦在前、沖鋒在前、擔責在前，忠于黨，忠于國家、忠于人民。
    4、盡自己所能幫助周圍的人，以集體利益為重，以人民利益為重，樂于奉獻，勇于自我犧牲。
    新的號角已經(jīng)吹響，新的偉大征程已經(jīng)開啟。黨的100華誕的今年，共產(chǎn)黨及全國人民會更加緊密地團結(jié)起來，再接再厲、同心協(xié)力、不斷進取，扎扎實實做好改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作，進而奪取全面建設(shè)小康社會新勝利，以更加優(yōu)異的成績來慶祝黨的100歲生日，100載艱苦卓絕，100載榮耀輝煌。沒有共產(chǎn)黨就沒有此刻的新中國，我堅信：中國共產(chǎn)黨是時代的中流砥柱，是中華民族的脊梁。我相信，在黨的帶領(lǐng)下，我們的祖國將一天比一天強大，一天比一天繁榮。
    習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上強調(diào)，“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，是激勵一代代中國共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動力”。今年是毛澤東同志的著名文章《紀念白求恩》問世80周年。這篇文章與后來的《為人民服務》《愚公移山》一起成為膾炙人口的經(jīng)典名篇，為我們黨團結(jié)帶領(lǐng)全國人民戰(zhàn)勝一切艱難險阻、從勝利走向勝利提供了強大精神力量。在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，深入學習黨史、新中國史之際，重溫這些經(jīng)典篇章不僅有利于我們認知黨的思想理論的發(fā)展歷程，而且還可以深刻感悟共產(chǎn)黨人的初心和使命，不斷增強實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心與決心。
    1939年11月12日，偉大的國際主義戰(zhàn)士諾爾曼·白求恩醫(yī)生在搶救八路軍傷員時感染中毒，不幸殉職。12月1日，延安舉行追悼白求恩大夫大會，吳玉章、王稼祥、陳云等參加追悼會。毛澤東獻了挽詞：“學習白求恩同志的國際主義精神，學習他的犧牲精神、責任心與工作熱忱。”12月21日，毛澤東在楊家?guī)X窯洞寫下了《學習白求恩》一文，并刊載于八路軍政治部、衛(wèi)生部1940年出版的《諾爾曼·白求恩紀念冊》。新中國成立后，在編入《毛澤東選集》第二卷時，更名為《紀念白求恩》。在這篇文章中，毛澤東深情地回顧了白求恩不遠萬里來到中國、為中國人民的解放事業(yè)英勇犧牲的光輝事跡，高度評價他的“毫不利己、專門利人”的國際主義精神，并強調(diào)“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。
    《為人民服務》是1944年9月8日毛澤東在中央警備團戰(zhàn)士張思德的追悼會上的演講稿，后收入《毛澤東選集》第三卷。文中引用漢代史學家司馬遷的名言，稱贊張思德是為人民利益而死的，“他的死是比泰山還要重”。同時，以標題的形式，明確提出了“為人民服務”的重要思想，強調(diào)“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”，“因為我們是為人民服務的，所以，我們只要有缺點，就不怕別人批評指出”。要虛心聽取批評意見，堅持好的，改正錯的，互相關(guān)心、愛護和幫助，使整個人民團結(jié)起來。在中共七大上，全心全意為人民服務寫進了黨章，成為我們黨的根本宗旨，以及從事一切工作的出發(fā)點和落腳點。
    《愚公移山》是1945年6月11日毛澤東在中共七大上所致的閉幕詞，后收入《毛澤東選集》第三卷。他借用《列子》的典故，通過講述古代神話愚公移山的故事，號召全黨全國人民發(fā)揚愚公精神，堅定貫徹執(zhí)行中共七大所確定的政治路線，放手發(fā)動群眾，壯大人民力量，打敗日本侵略者，解放全國人民，建立一個新民主主義的中國。當時，壓在中國人民頭上的大山就是帝國主義、封建主義和官僚資本主義，只要中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民團結(jié)起來奮斗不止，就一定會取得勝利。愚公移山不屈不撓的奮斗精神，既是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的生動體現(xiàn)，也是任何時代都需要的精神力量。
    由于這些文章思想主題鮮明，文字短小精悍，語言生動活潑，而且有人物，有故事，講道理深入淺出，通俗易懂，堪稱中共黨史上的經(jīng)典之作。于是自20世紀五六十年代以來廣為流傳，不僅成為全國人民進行政治學習的必讀文章，而且還是各級各類學校教材的重要篇目，對宣傳教育引導廣大干部群眾發(fā)揮了重要作用。為了簡要表述的需要，人們約定俗成地將其合稱為“老三篇”。
    如今，盡管國內(nèi)外政治經(jīng)濟與社會環(huán)境早已發(fā)生了翻天覆地的變化，但這些經(jīng)典篇章作為我們黨寶貴的精神財富，依然具有非常重要的理論價值和現(xiàn)實意義，具有重要的資政育人作用?！爸窅埸h，知史愛國”。中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導小組印發(fā)通知，要求把學習黨史、新中國史作為主題教育重要內(nèi)容。學習這些光輝篇章能夠使我們進一步深刻認識我們黨先進的政治屬性、崇高的政治理想、高尚的政治追求、純潔的政治品質(zhì)，傳承紅色基因，堅定理想信念，發(fā)揚革命精神和斗爭精神，更好地擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復興歷史重任。
    中國共產(chǎn)黨人要有使命擔當、敢于承擔歷史責任，一代又一代人接續(xù)奮斗。這既是我們黨在革命、建設(shè)和改革歷程中不斷發(fā)展壯大、從勝利走向新的勝利的重要原因，也是堅持好、發(fā)展好中國特色社會主義，把我國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強國的重要保證?！都o念白求恩》一文指出，“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端熱忱”?！稙槿嗣穹铡芬晃膹娬{(diào)，“中國人民正在受難，我們有責任解救他們，我們要努力奮斗。我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌??！队薰粕健焚x予這個寓言故事以新的內(nèi)涵和時代精神：爭取最廣泛的群眾，一代一代地艱苦奮斗。今天，中華民族迎來從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，我國正前所未有地接近中華民族偉大復興目標、前所未有地走近世界舞臺中央。習近平總書記強調(diào)：“全黨全國各族人民更加緊密地團結(jié)起來，勿忘昨天的苦難輝煌，無愧今天的使命擔當，不負明天的偉大夢想?！蔽覀円霌P偉大的革命精神，自覺擔負起這一歷史使命，團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民努力奮斗，為中華民族偉大復興作出新的貢獻。
    “一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒”?；仡欀袊伯a(chǎn)黨近百年的奮斗歷程，無數(shù)英雄烈士，以鮮血和生命鑄就了波瀾壯闊的史詩畫卷。中國正在發(fā)生日新月異的變化，實現(xiàn)我們的目標，需要英雄，需要英雄精神。張思德、白求恩和愚公等古今英雄形象，仍然具有重要的典型意義和示范作用，是值得學習的光輝榜樣。張思德雖然只是一個普通戰(zhàn)士，但他卻是革命隊伍里無私奉獻、舍己為人的模范，犧牲時年僅29歲；白求恩不怕犧牲，在戰(zhàn)火中救死扶傷，體現(xiàn)了偉大的國際主義精神；愚公雖然是一個神話人物，但他為了既定目標敢于拼搏、一往無前的精神值得欽佩。習近平總書記指出，英雄模范們“堅守一心為民的理想信念，堅守為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心使命，用一生的努力譜寫了感天動地的英雄壯歌”。崇尚英雄才會產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。只要有堅定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。
    “為人民服務”“毫不利己、專門利人”“艱苦奮斗”等優(yōu)良作風與寶貴精神，是我們黨的精神譜系中的重要內(nèi)容，與社會主義核心價值觀一脈相承并高度契合，都是全體黨員干部和人民群眾自我修養(yǎng)的道德準則與行為規(guī)范。每一個中國共產(chǎn)黨人都應該自覺傳承弘揚這些優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，時刻對照檢查自己的言行，不斷增強政治定力、紀律定力和道德定力。初心和使命，貫穿于中國共產(chǎn)黨的全部歷程和全部斗爭中，重溫經(jīng)典篇章，增強守初心、擔使命的思想和行動自覺，要求我們不僅要做一個高尚的、純粹的、有道德的、脫離低級趣味的和有益于人民的人，全心全意為人民服務，還要下定決心，不怕犧牲，排除萬難，全力去爭取勝利。
    通過學習我們黨的光輝歷程，重溫我們黨從成立以來，為中華民族和中國人民建立不朽的功勛。讓我更清楚地認識到，只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，堅持走建設(shè)中國特色社會主義道路，才能發(fā)展中國，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。作為一名黨員在日常生活中,應該時時發(fā)揮一個共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做到：
    要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，光講大道理不行，沒有精湛的專業(yè)知識和業(yè)務能力，先鋒和模范作用也就顯現(xiàn)不出來。教學中要從培養(yǎng)學生學習興趣、提高教學質(zhì)量入手，進行有效備課模式，放開手讓學生主動參與到學習活動中，并充分利用好現(xiàn)代的多媒體教學手段，形成一套屬于自己的教學風格。
    做一個優(yōu)秀的黨員，在本職工作崗位上發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，要求奉獻比別人多一點。我們講奉獻，是指為了黨的事業(yè)、集體利益，不計報酬，不在乎金錢、地位和榮譽，發(fā)自內(nèi)心地去為社會和他人做一些事。誰能真正做到奉獻比別人多一點，誰就能得到大家的承認和肯定，他的先鋒模范作用就顯現(xiàn)出來了。
    同樣，作為黨員教師要把愛獻給學生。對學生的愛是多方面的，在他們的生活需要我們的關(guān)懷，他們的學習需要我們?nèi)リP(guān)心，他們遇到困難的時候需要我們?nèi)退麄兛朔?，對學生的關(guān)愛無處不在，只要我們細心觀察，認真去做，就一定會成為學生的心目中的好老師。
    總之，作為黨員教師，要發(fā)揮先鋒和模范作用，就要在業(yè)務上能勝任自己的本職工作，業(yè)務比別人精一點，工作效果比別人高一點，貢獻也就會多一點、大一點。
    1、1949年10月1日，彭德懷在張治中、陶峙岳等人的陪同下，來到新疆首府迪化(現(xiàn)烏魯木齊)市。彭德懷走著走著，忽然在沸騰的人流中發(fā)現(xiàn)了自己的畫像，濃黑的眉毛突然扭曲了。他一箭沖過去，擋住了舉著畫像游行的人。舉起畫像的大眾一下子不認識彭德懷，驚訝地說:你要做什么？彭德懷指著他們舉起的畫像說:這個人看起來很丑，不要舉著他過街！舉起畫像的人一動不動，還沒有等到他們的反應，彭德懷竟然伸出手畫框的畫像。舉起畫像的人氣極高，抓住彭德懷大聲喊道:你知道我們舉起的是誰嗎？這是第一野戰(zhàn)軍司令官，常勝將軍彭德懷！一些民兵看到情況也被包圍，指著彭德懷說:快點！抓住這個壞人！彭德懷不由得笑了。同志們，同胞們，我是彭德懷，是這個畫像上的人！大家面對面，不知所措。彭德懷說:你們不必害怕。我只是想向你們提出一點要求，以后不要舉著我的畫框往返。舉起毛主席、朱總司令官的畫像，舉起象征革命的紅旗大家聽說，熱烈鼓掌。
    2、1980年1月，主持總參加工作的楊勇，為了送總參加的李達、張才千，歡迎總參加工作的張震，在京西酒店請他們吃飯共花了400元。之后，有人通報他們的公款吃喝，當時中央紀律檢查委員會常務書記黃克誠知道后，楊勇、張震是老部下，事情不大，沒有放寬要求。他認真批評了這種做法。要調(diào)查，天王老子也要調(diào)查，不僅要調(diào)查，還要處理，誰出主意誰出錢。在別人看來，黃克誠的做法是撕破臉皮，不顧楊勇、張震和他當時一起流血奮斗的深厚戰(zhàn)斗友誼，其實不然。聽說黃克誠要調(diào)查這件事，楊勇認為這是在小問題上做的，心情不好。但是黃克誠給楊勇打電話說:你長大了，老虎的屁股摸不到！楊勇放下電話，馬上趕到黃克誠，承認自己的錯誤，說不查，是我的想法，然后楊勇從自己的工資中拿出400元補充伙食費。進行了討論，結(jié)束了這件事。
    3、1952年11月1日，江蘇省吳江縣人民政府縣長楊明突然收到北京來信。信中寫道:縣長同志，中財委陳主任的姐姐陳星……據(jù)說縣政府照顧她，謝謝……請調(diào)查一下每月接受陳星多少錢(或者幾米)，已經(jīng)接受了多少次。陳主任說，現(xiàn)在補助金增加了，干部家屬不需要公家接受。從12月開始，請停止陳星的收費，不要客氣。今后由陳主任自己解決。我希望你們早點回，期待！信末簽名為中財委辦公室，時間為1952年10月27日。信中所說的陳主任是時任中共中央書記處書記、政務院副總理兼中央財政經(jīng)濟委員會主任陳云。收到一封信，楊明感到非常突然，他清楚當時國家工作人員的經(jīng)濟狀況。陳云一家七口，需要經(jīng)濟的親戚很多，是當時中南海著名的困難家庭，自己幫助解決有點困難。因此，楊明沒有及時處理信件。不料一個月后，北京的第二封信又來了。吳江縣長先生，我們上個月27號寄來了信。請從12月開始停止陳主任姐姐在你縣收到的家庭優(yōu)惠費，但是到現(xiàn)在還沒有收到回信。陳主任現(xiàn)在供應提前，建議自己補助姐姐。但是，請馬上告訴我過去縣政府補助了多少。請立即告訴我處理情況，期待！這次簽名是中財委秘書室，時間是11月28日。這兩封信，雖然不是陳云親筆寫的，但很明顯，表達的是陳云本人的意思。原來，陳云從小就很窮，兩歲就失去了父親，四歲就失去了母親，盡管生活上有祖母和叔叔的家人照顧，年輕的陳云一直由姐姐陳星照顧。因此，陳云一直把照顧好姐姐的事情放在心上。新中國剛成立，陳星當時半百多人，一個人生活，考慮到?jīng)]有收入來源，陳云委托當時蘇南行署主任管文給陳星帶來了一些錢來幫助她的生活。1950年4月，我想把陳星帶到北京更好地照顧她。因為陳星不習慣，我在北京只住了6個月回到了吳江。陳星重返吳江后，當?shù)卣鶕?jù)情況向陳星發(fā)放了一定的家庭優(yōu)惠費。
    5、60年代初，總軍械部建設(shè)取消，王樹聲的住宅成為其他部門的所有地，有關(guān)部門為了方便他的工作和生活，決定選擇別的地方為他建造新居。他們首先為他選擇了某自治區(qū)的駐京事務所，這里環(huán)境相當安靜，王樹聲看后也很滿意。但是，他知道情況后搖頭，說"；不合適，不合適，這違反了我們黨的民族宗教政策！"；幾年后，他們在東城為他找到了一個老院子，獨門大院，相當理想，但王樹聲知道這里原來是民主黨派的機關(guān)，工作人員被紅衛(wèi)兵趕走空著時，又搖了搖頭。這違反了黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策！"；最后，他們在五淵潭附近為他選擇了環(huán)境優(yōu)雅、風景如畫的住宅基地，王樹聲先滿意，但是當他注意到為自己蓋房子要搬幾所平民的民宅時，還是搖了搖頭。"；我看這件事不要因為我蓋了房子而趕走老百姓"；就這樣，王樹聲大將在他進京時建造的平房里，住了18年，直到他死了。
    7、一生清廉的粟裕也后門。長子粟榮生從哈爾濱軍事工程學院畢業(yè)后，從普通士兵開始，在祖國南邊駐扎了4年。該部隊回到內(nèi)地時，中蘇邊境形勢緊張，寶島燃起戰(zhàn)火，粟裕托關(guān)系走在后門把粟榮生送到前線。次子粟寒生入伍后，一直在條件艱苦的海軍艦艇上工作，長期在海上工作，寒生落下了風濕性關(guān)節(jié)炎的根源。
    8、1944年秋，馬口維持會長梁某成為會長后，與日寇勾結(jié)，幫助敵人作惡，拒絕支付抗日稅金，傅玉和命令十幾名選手化妝為馬幫，通過日軍兩個崗哨，進入馬口鎮(zhèn)，抓住梁某。傅玉和沒有射殺這個漢奸，向他宣傳新的四軍政策，希望按規(guī)定繳稅，然后釋放。三天后，梁某如實向新四軍繳稅。此后，梁某積極協(xié)助新四軍購買藥材等軍需物資。另一次，傅玉和帶隊去商戶家征收稅金時，被告知已經(jīng)收到，有證據(jù)。抗日稅金竟然有人敢冒領(lǐng)，傅玉和立即命令嚴格調(diào)查這件事。事情很快就調(diào)查了水落石，傅玉和表兄帶來了稅金，立了假證書，侵占了稅金。根據(jù)新四軍的規(guī)定，侵占稅金超過5美元的人被槍殺，傅玉和表兄侵占了20多美元的大洋。軍法如山，傅玉和表兄感情深厚，但下令開槍。
    9、1977年初夏，王建安去廈門某軍視察，軍、師領(lǐng)導準備開車陪同，但被攔住了。王建安說:你們在干什么？領(lǐng)導們說:給領(lǐng)導帶路。王建安說:我害怕失去你們走了，我就不走了。不，領(lǐng)導們必須退出。
    10、1956年，楊明松剛接任賀炳炎保安。前任警衛(wèi)交接的時候，司令官有4個孩子在成都軍區(qū)八一小學讀書，每周六下午接司令官的孩子回家度假。楊松明認為八一小學離軍區(qū)大院有七里多路，不能接幾個娃娃擠公共汽車嗎？楊明松自作主張，向司機發(fā)號施令派車，周師傅，出車，帶司令員娃娃回來！當天傍晚，蘇制吉姆品牌的高級轎車從八一小學回到賀炳炎住的庭院。在學校忍耐了一周的孩子們歡呼地沖出門，吵鬧的聲音震驚了在客廳休息的賀炳炎。賀炳炎出門，突然濃眉擰緊。他把保安楊明松叫到客廳，嚴厲地說：以后，我的娃娃不能用我的車去接?？梢宰财?，可以叫三輪車去接。這輛專用車是我的工作，娃娃不能用！楊明松低下頭，紅著臉默默地聽著。從那以后，他再也不敢用司令官的專車去接娃娃了。
    11、1970年，吳永光調(diào)任武漢軍區(qū)政治部副主任后，配備了專車。但是，他不僅外出工作，一般很少開車，上班20分鐘以上的路從來沒有回來過。有一次，他最喜歡的小女兒吳笑娜請老師到家教小提琴，離開時突然下雨。女兒想開車送老師，吳永光說:送老師是私事，不能用公家車。最后，女兒打傘，一步一步地泥水，帶老師去公共汽車。后來吳永光病重，長期在軍區(qū)總醫(yī)院住院，他的車停在樓門口。兩個女兒吳笑春在旁邊的大樓工作，一天又下大雨，她急忙去車站買出差的火車票。吳永光的司機看不見了。吳笑春婉言說:爸爸不擅自開車，我做自己的事更不能用了。還是坐公交車走吧。說完之后，傘走向葫蘆的大雨。
    12、釋放后，吳德峰長期擔任政法戰(zhàn)線領(lǐng)導工作。有一次，他繼母的侄子作為國民黨的特務被人民政府逮捕，親戚來求愛。他認真地說:我們是共產(chǎn)黨，不是國民黨，求愛是沒有用的。親戚無效地回來了。鎮(zhèn)壓反革命時，吳德峰的兄弟吳世悉被大眾通報，當?shù)卣J定他有罪，派人回武漢?？悼h。親戚們?nèi)ノ錆h向武漢市長吳德峰求助，向當?shù)卣蛘泻簟堑路宀粌H沒有做打招呼的工作，還說服親戚，嚴格遵守當?shù)卣恼?。吳德峰任最高人民法院常務副院長期內(nèi)，原下屬曾有人請求他解決某些個人問題，每一次都遭到他的拒絕。他對來人說:正因為你是我的部下，我必須更加嚴格地要求你，珍惜你。我們是黨培養(yǎng)多年的干部，不能把黨的原則當作戲劇！吳德峰總是拒絕前來溝通關(guān)系的朋友和家人，他的工作人員經(jīng)常感慨道:去吳老的后門是沒有門的，他說你連窗戶都爬不上去。
    13、梁斌從1948年底到1952年初，在襄陽工作了5年，獲得了第4名。也就是說，第一任宣傳部長、第一任襄陽日報社長、第一任黨校校長、第一任團青委書記。這里留下了匪徒的反霸權(quán)、減免租賃減免和土地改革運動，自己創(chuàng)立襄陽建國后的第一份報紙《襄陽日報》等足跡，為培育紅旗譜、翻身記事等宏作積累了豐富的素材。最終，梁老以其常人想不到的執(zhí)著，為人們留下了以紅旗譜為代表的數(shù)百萬字的珍貴文化財富。但是，這樣有名的國內(nèi)外文學巨匠，功績優(yōu)秀的革命者，完全有資格的高官，享受特殊的人，三辭官。梁斌第一次辭職是在1952年。那是湖北省委書記李先念親自點將，調(diào)任新武漢日報社總裁。上任不到一年，他就辭職，為了寫他的長篇巨作《紅旗譜》。之后，他調(diào)任北京中央文學研究所，只成為機關(guān)黨支部書記。第二次辭職是梁斌辭去中央文學研究所機關(guān)黨支部書記，專心制作他的紅旗譜。第三次辭職，是梁斌找到中組部領(lǐng)導要求辭職，那領(lǐng)導準備安排他去天津當副市長，又被他辭退了。之后，梁老終于如愿以償，在河北省文聯(lián)取名，從此專心創(chuàng)造。
    《紅旗譜》。別人是官越做越大，他卻主動要求越做越小。
    14、1941年，由于受國民黨頑固派發(fā)動的反共高潮的影響，重慶紅巖村八路軍辦事處的生活條件極其艱難。辦事處的財務工作重擔由中共南方中央局常委、統(tǒng)戰(zhàn)工作委員會書記董必武掌管。為了維持辦事處機關(guān)的正常運轉(zhuǎn)，董必武殫精竭慮地撥打著這把“小算盤”，親自制定機關(guān)伙食標準，實行包干調(diào)劑。為了改善辦事處的生活狀況，董必武在處理千頭萬緒的工作的同時，對辦事處機關(guān)的伙食開支嚴格管理和監(jiān)督，他要求辦伙食的同志既要想盡辦法改善領(lǐng)導和同志們的伙食，又決不能亂花一分錢。有一個月，在月底伙食費結(jié)算時，賬面上有六角錢的開支平不了。為此，董必武十分自責，堅持要做檢討，許多身邊同志都安慰董老“六角錢不是大數(shù)目，沒必要小題大做，也不用做檢討”。董老對身邊的同志們說：“我們黨的經(jīng)費來得不容易，每分每厘都是同志們用血汗甚至生命換來的，我們只有精打細算的責任，沒有浪費鋪張的權(quán)力?！敝?，董必武執(zhí)意在機關(guān)大會上作了檢查，并親自向黨中央寫了檢討信。
    15、1940年4月，朱老總根據(jù)中央決定返回延安，八路軍前線總部只留下彭總和左權(quán)副參謀長，彭總肩上的擔子更重了。夏季的一天，彭總翻山越嶺到黃山洞水腰兵工廠視察，總務科的同志知道彭總胃不好，不讓他吃小米，就做了些面條，還炒了雞蛋、豆腐、土豆、白菜，湊成四個菜。彭總問：“工人吃的和我們一樣嗎?”程明升廠長回答：“差不多?！迸砜偠挍]說，背起手就出門了。他來到工人吃飯的地方一看，是小米飯炒白菜，彭總回來問程廠長：“這是誰讓做的?”程廠長說：“您有胃病，為您做面條是經(jīng)伙食委員會研究決定的?！迸砜偟谋砬楦訃烂C起來：“我有胃病你們知道，難道工人中就沒有得胃病的嗎?你們知道嗎?給我打小米飯來，不吃面條?！背虖S長知道犟不過彭總，只好把面條給了傷病員。
    16、賀炳炎上將，祖籍湖北宜都。1951年11月，時任解放軍青海軍區(qū)司令員兼第一軍軍長的賀炳炎攜妻、子回鄉(xiāng)探親，途經(jīng)宜昌。前來碼頭迎接的宜昌專署專員劉真，是他的老部下。專署招待所是棟百年老屋，陳舊簡陋，食宿條件差。老首長遠道而來，劉專員當然想把生活安排得好點。他精心挑選，找到桃花嶺專署機關(guān)接管國民黨的一幢洋樓，請賀炳炎一家去住。誰知賀炳炎一口謝絕，“招待所條件再差，總比打游擊時滾泥巴睡地鋪好些嘛!”軍區(qū)首長回鄉(xiāng)探親，宜昌的父母官自然想盡下地主之誼，想請賀炳炎和其親屬吃頓便飯，略表歡迎之意?？墒?，劉專員幾次在賀炳炎面前提起此事，都被謝絕了。雖然如此，老部下總覺得不盡地主之誼未免失禮，還是備了一席薄酒。不料卻惹得賀炳炎滿臉不高興。他繃著臉說：“現(xiàn)在不少老百姓連飯都吃不飽，我們能節(jié)省的要盡量節(jié)省。早就講了，不要請客，怎么還要這樣辦!”劉專員只好作罷。賀炳炎臨行前，劉專員又提出陪送老首長回鄉(xiāng)。賀炳炎抿嘴一笑，詼諧地說：“我回家探親，你去干什么?你去，我還要雇一頂八抬大轎抬你這個父母官!”說完，兩人都哈哈大笑起來。
    17、一日，鄧可運奉師長湯慕禹、政委陳培蔭的命令，率24人的運糧隊，每人挑兩籮筐稻米，160多斤，徒步300多里路，運糧到正在松口作戰(zhàn)的紅二十四團。運糧隊頭一天走了120多里路，上路時一人發(fā)的五個糠菜團子早已吃完，到晚上戰(zhàn)士們都已饑餓難忍。于是，隊長劉海門吩咐隊員打來溪水，架鍋生火，準備煮飯。“住手!”剛查看環(huán)境歸來的鄧可運看到一戰(zhàn)士抱著籮筐朝鍋里倒米，他大喊道：“誰讓你倒這么多的米，把鍋里的米撈出一多半，做成稀飯?！闭f罷，他又帶著戰(zhàn)士一起去山里挖野菜。這日晚飯，大伙吃了一頓野菜稀飯。吃過晚飯，鄧可運將劉海門叫到一邊，耐心地給他講糧食來之不易，講前方戰(zhàn)士流血流汗，對糧食如何急需，講為什么不能近水樓臺先得月的道理。說得劉海門心服口服，連連點頭。榜樣的力量是無窮的，鄧可運帶頭以野菜充饑，不吃或少吃糧食，使得運糧隊戰(zhàn)士非常感動，也紛紛效仿。第三天午后，眼看就要到達目的地松口，只聽“咚”地一聲有人倒地，大伙兒循聲望去，只見鄧可運栽倒在地，他挑著的兩籮筐米撒得滿地。這時，賀龍軍長正騎馬經(jīng)過，見狀過來查看，一眼就認出了鄧可運。賀龍接過警衛(wèi)員手中的水壺，扶著鄧可運喝了兩口水后，問：“可運，你怎么啦?”還沒等鄧可運張口，隊長劉海門搶先答道：“賀老總，鄧處長是餓的，他一路為了省糧食，自己很少吃糧食，光吃野菜。頭一天上路，一人發(fā)了5個菜團子，他舍不得吃，還送給別的同志兩個。第二天我們做野菜稀飯，他第一個上去先給自己盛了一碗野菜，大米粒都留給大家吃……”賀龍聽罷，在鄧可運肩上親切地拍了拍，說：“同志哥喲，有你這樣的好同志，我們紅軍何愁打不垮白狗子?！?BR>    18、1944年冬天，地委機關(guān)搞到一些皮襖筒子，分給地委委員每人一件。但缺少一件不夠分配。朱正傳也收到一件，他問：“是否地委委員都有?”秘書長說：“還少一件，有位領(lǐng)導出差在外，還沒有分到?！敝煺齻魍菊f：“這不好，我年輕，不怕冷，把這件給那位同志吧?！敝煺齻鲌猿植灰匀淮┲羌撞祭镒忧嗖济娴呐f長袍過冬。朱正傳平時喜歡抽煙，但那時候也難得有錢。而一旦發(fā)了津貼費，碰上住在集鎮(zhèn)附近的時候，幾位同志一起上街，朱正傳就買煙請大家抽。他買一包煙，如同行中有四人抽煙，他就每人分5支，他自己也留5支。大家稱他的做法叫“二一添作五”。
    19、6月末的一天傍晚，他從河邊散步回來，又象往常一樣坐在八仙桌前點燃了那盞帶罩子的煤油燈。他從案頭拿過一摞稿件，聚精會神地審閱起來。過了不久，他忽然喊道：“通訊員，快去把小鄭找來!”小鄭是宣傳部干事，駐地離城南莊有七八里遠，鄭干事奉命趕到時，已是深夜。胡錫奎請他坐下，微笑著問：“你在這稿子里寫‘邊區(qū)軍民一年拔掉2993個據(jù)點’有什么根據(jù)嗎?”小鄭聽了一愣，看看自己寫的那稿子忙說，數(shù)字是從一本雜志上抄來的，有根據(jù)。胡錫奎拍著他的肩頭說：“小鄭呀!你只要想想邊區(qū)周圍有多少敵偽據(jù)點，那就會發(fā)現(xiàn)這個數(shù)字不大對頭。我們寫文章是要給人家看的，稍一不慎就會出差錯。不準確，那人家就會說我們說假話，不實在，黨的威信就會受到損害。你說，這不應該引起我們注意嗎?”鄭干事聽了慚愧地說：“我…我錯了?！焙a奎又鼓勵他幾句，就立即打電話給聶老總詢問，通過核實，“2993”原來是“293”之誤。此事傳開后，在宣傳部和整個區(qū)黨委機關(guān)干部中引起了很大震動，帶來了機關(guān)工作作風的轉(zhuǎn)變，大家對待工作比以前更加嚴肅認真，辦事更加扎實謹慎了。四十多年后的小鄭，即是身為中共中央政治局委員、最高人民法院院長的鄭天翔同志，還經(jīng)常以這個數(shù)字的事來教育大家。
    20、蘭考縣原設(shè)有一個頗具當?shù)靥厣摹皠褡柁k公室”，專門勸阻外出逃荒的災民。焦裕祿把消極的“勸阻辦公室”改建為積極的“除三害辦公室”，先后抽調(diào)了120多名干部、老農(nóng)和技術(shù)人員，組成一支“三害”調(diào)查隊，在全縣范圍內(nèi)展開了大規(guī)模的追洪水、查風口、控流沙調(diào)查研究工作，焦裕祿也參加了這次調(diào)查。當時，許多同志考慮到焦裕祿的慢性肝病，擔心在大風大雨中奔波會使病情加重，都勸他不要親自參加一線調(diào)研，到時聽取專門匯報就行了。但他拒絕了勸告，說：“吃別人嚼過的饃沒味道?！睘榇耍啻稳ダ巷曫B(yǎng)員肖位芬的牛屋住，向他討教治沙經(jīng)驗;也同新分到林業(yè)局的兩位大學生交朋友，解決他們的實際困難，鼓勵他們的泡桐研究……風沙最大的時候，就是焦裕祿帶頭下去查風口、探流沙的時候;雨最大的時候，就是他帶頭下去冒雨涉水、觀看洪水流勢和變化的時候。他認為越是大風大雨的惡劣天氣，越是掌握風沙、水害規(guī)律最有利的時機。為了弄清一個大風口、一條主干河道的來龍去脈，他經(jīng)常不辭勞苦地跟著調(diào)查隊，追尋風沙和洪水的去向。調(diào)查隊日復一日實地考察研究，跋涉了5000余里，掌握了大量蘭考“三害”的第一手資料。全縣84個大小風口，經(jīng)調(diào)查隊一個個查清，編了號、繪了圖;全縣大小河流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵閘等也調(diào)查得清清楚楚，繪成了詳細的排澇泄洪圖。
    21、黃克誠下部隊視察，喜歡到連隊找干部戰(zhàn)士談心。他不帶警衛(wèi)，不事先打招呼，走到哪里問到哪里。1950年夏，他去湘西視察，來到第四十七軍某連，正趕上連隊吃午飯，他就蹲在地上邊吃飯邊和戰(zhàn)士們聊家常。戰(zhàn)士們以為他是團后勤處的處長或股長來了解伙食情況的，便七嘴八舌地講，湖南菜辣椒太多，開始不適應，現(xiàn)在習慣了，有個調(diào)皮的戰(zhàn)士向黃克誠提出，來個吃辣椒比賽。黃克誠欣然應戰(zhàn)。笑談間有人到連隊找黃克誠回機關(guān)吃飯，這時，戰(zhàn)士們才知道，他原來就是大名鼎鼎的湖南省委書記、軍區(qū)司令員兼政委，個個驚得直伸舌頭。
    22、1937年10月，日軍占領(lǐng)河北石家莊后，沿正太鐵路西犯，妄圖一舉攻取太原，瓦解國共兩黨的晉北抗日聯(lián)盟。八路軍129師師長劉伯承遂率兵揮戈東征。經(jīng)縝密偵察，八路軍獲悉日軍勁旅二十師團的迂回部隊，向山西平定開進，前鋒直指太原。其輜重部隊千余人在測魚鎮(zhèn)駐屯，負責向前方供應彈藥糧食。劉伯承斷定日軍將于10月26日經(jīng)七亙村向平定運輸軍需品，遂令部隊利用七亙村、南峪之間的有利地形埋伏。果不出所料，26日拂曉，測魚鎮(zhèn)日軍龐大的輜重部隊，在步兵200余人掩護下向西開進，結(jié)果中伏被殲。此戰(zhàn)共斃敵300多人，繳獲騾馬300多匹和大量軍用物資。八路軍僅傷亡10余人。前方需要彈藥和糧食急如星火，日軍必然盡快再向平定運輸軍需品。劉伯承預料日軍會以為八路軍不會在同一地點再次設(shè)伏，便一面制造假象，佯裝撤離遠去;一面果斷地在隔了一天后，于同一地點再次設(shè)伏。28日上午，日軍又從測魚鎮(zhèn)出動，這次警戒更加森嚴，以100余騎兵和300余步兵掩護輜重西進。11時許，早已隱蔽于此的八路軍等日軍輜重進入了伏擊圈后，各種武器一齊開火。日寇被擊斃百余人，八路軍又繳獲一大批軍需品和騾馬。國民黨第二戰(zhàn)區(qū)副司令長官衛(wèi)立煌贊嘆不已，稱此戰(zhàn)為“戰(zhàn)史上的奇跡”，譽劉伯承為“當之無愧的名將”。后來，不少國家將這一戰(zhàn)法寫進了軍事教科書。
    23、1937年底，李先念同志從新疆回到延安后，先后進入抗日軍政大學、中央馬列學院學習。六屆六中全會閉幕后，馬列學院和抗大的廣大學員都陸續(xù)安排了工作，走上抗日前線。一天，紅軍后方政治部主任譚政找李先念談話：“先念同志，組織決定你到八路軍第一二九師當營長，你有什么意見嗎?”李先念的回答是“堅決服從組織安排”。從軍政治委員降至營長，連降6級，許多西路軍干部戰(zhàn)士都為他感到委屈。但李先念相信組織不抱怨，他風趣地說：“管他呢，就是一擼到底，叫我去當伙夫、馬夫，也要在我們黨和部隊里干下去。”毛澤東知道了這件事，一定要見李先念。在延安鳳凰山麓的窯洞里，兩雙大手緊緊握在一起，毛澤東第一句話就是“這樣處理你李先念是不公平的嘛”。
    24、1927年春，賀龍將軍率領(lǐng)國民革命軍獨立十五師駐扎鄂城縣城關(guān)鎮(zhèn)。時值第一次國共合作行將破裂，賀龍部隊的軍餉經(jīng)常被國民政府扣發(fā)，使官兵的生活沒有保障。一次，一個跟隨賀龍多年的老兵因饑餓在永大茶葉鋪拿了兩吊錢買了油條充饑。群眾將此事反映到賀龍那里，引起了賀龍的高度重視。他立即下令將那個士兵軍法從事，并親自到茶葉鋪還錢并賠理道歉。
    25、1960年8月，蘇聯(lián)停止了對我國的技術(shù)援助。面對突如其來的困境，聶帥拍案而起，大聲疾呼：“我們被逼上梁山了，自己干吧!”“蘇聯(lián)專家撤走了，我們還有自己的專家!”兩個月后，我國將發(fā)射自己仿制的p-2導彈。聶帥親自到實驗基地主持發(fā)射試驗，他一下飛機，顧不得一身疲勞，徑直來到發(fā)射現(xiàn)場，向基地負責同志了解測試情況。聶帥撫摸著彈體，深情莊嚴的叮嚀：“這是我國自己制造的一枚‘爭氣彈’，一定要嚴肅認真，不能有絲毫馬虎。只能搞好，不能搞壞?！碑敾鸺龂娭鹕嗪魢[而起后，聶帥和參試人員一起盡情鼓掌、歡呼。指揮所只是簡易房，能遮風擋雨但不防震、不防爆，要是發(fā)射出現(xiàn)意外，后果可不堪設(shè)想?？陕檸浉静活欁陨戆参＃魂P(guān)心著這枚導彈的發(fā)射進程。1962年我國自行設(shè)計的中近程地對地導彈研制成功，但3月份的發(fā)射試驗卻失敗了。在那個風言風語的時代，有流言說要追查失敗的政治原因。聶帥聽到后，生氣地說：“科學實驗和打仗一樣，沒有常勝將軍。不允許失敗就是不講實事求是?！庇捎诼檸浻H自過問，力排“左”干擾，才避免了一場無端的政治追查。
    26、1926年，25歲的劉德全對母親說：“我們家要對佃戶、長工、鄉(xiāng)里鄰舍客氣些，要尊重人家。貧苦農(nóng)民有困難，我們要盡量幫助，也可以拿錢拿糧周濟窮人?！彼€勸母親燒掉契約，把田分給佃戶。劉德全的這種行為使這個地主家庭尤其是四哥劉稻軒大為惱火。他暴跳如雷，氣急敗壞地說：“不得了，家門不幸，竟出了個不孝子孫，這個家非給他敗了不可!”他還捶胸頓足地對弟弟劉德全吼道：“我們分家算了!”劉德全毫不示弱，他警告老四他們：“天下是要變的，工農(nóng)階級要翻身解放，任何人也擋不住!”劉氏兄弟就此分了家。
    27、土地革命時期，方志敏曾是模范根據(jù)地的創(chuàng)建者。作為根據(jù)地最高首長，他規(guī)定，從自己開始，所有干部一律減衣縮食，每天只有四分錢菜金。有一次，他的妻子要做演出服，便從紅軍在白區(qū)繳獲來的物品中要了一塊絨布。方志敏知道后，馬上把妻子批評了一頓，并要求她立即送回。方志敏也有不“摳門”的時候。那時，部隊向外購買一支槍，要花50塊銀元“天價”。買一批槍，花掉的錢堪稱巨資，他一點不含糊，果斷批準。
    28、1927年6月13日，中共中央在武昌舉行擴大會議，會上，在團中央負責的任弼時力主黨領(lǐng)導全國人民開展武裝斗爭，反抗國民黨反動派的屠殺政策，以挽救革命。會議一開始，年輕氣盛的任弼時就要求發(fā)言。但陳獨秀卻說：“要發(fā)言的人很多，你等一等吧!”一連三次都是如此，任弼時再也忍不住了，他氣憤地大聲說：“不!總書記同志，你不能壓制批評，我現(xiàn)在一定要說!”接著，他從口袋里掏出一份意見書，鄭重地宣布：“我代表團中央，在此報告《團中央致黨中央政治意見書》?！标惇毿愫苌鷼猓詈缶故B(tài)地沖上前去，伸手奪過意見書撕得粉碎，大吼道：“這是黨的會議，青年團沒有資格發(fā)言!”任弼時針鋒相對地說：“誰有真理誰就有資格發(fā)言!”接著，他簡明地提出黨應迅速行動起來，組織武裝，堅決同國民黨右派進行斗爭，警惕新的“四·一二”政變的出現(xiàn)……陳獨秀聽不下去了，拍著桌子喊道：“不要說了，你懂得什么?”任弼時堅定地對大家說：“同志們，真理最后會勝利的!”
    29、在襄陽市政府機關(guān)大院，至今還流傳著七十年代未的一個小故事。一天，被人們尊稱為“秦老?！钡南尻柕貐^(qū)行署副專員秦志維從外面回機關(guān)。當他推著自行車準備進行署大門時，一個門衛(wèi)攔住問道：“同志，你找誰?”“我不找誰，我就是機關(guān)里人?！薄澳闶菣C關(guān)哪個單位的?”門衛(wèi)疑惑地打量這位腳穿草鞋，頭戴草帽，身背黃掛包的老人?！拔医星刂揪S……”秦專員耐心地答到。正在這時，一位機關(guān)干部碰巧路過此處，他驚訝地問到：“這不是秦專員嗎，怎么被擋駕了?”值班的門衛(wèi)一聽傻了眼，趕忙賠禮說對不起。秦專員親切地說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系。”望著眼前這位普普通通的老人，門衛(wèi)心里直犯嘀咕，他是專員?我咋看他不象啊!象這樣的誤會，秦志維同志遇到多次。這位1933年參加革命，參加過二萬五千里長征的“紅小鬼”，一直保持著我黨艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)。他平時穿著極為樸素，在機關(guān)食堂就餐時也十分節(jié)約，下鄉(xiāng)檢查工作也是經(jīng)常以步代車，以自行車代小汽車。秦專員這種艱苦奮斗的精神，一直被人們傳為佳話。
    30、1952年10月，沔陽縣(現(xiàn)仙桃市)有一位17歲的農(nóng)家女子閔全貴，深受封建婚姻壓迫，遭受著精神與肉體的雙重摧殘。她向沔陽、洪湖兩縣法院申訴離婚，沒想到兩縣法院互不負責，問題長期得不到解決。于是，她給時任湖北省委書記李先念寫了一封信，請求幫助。一個普通民女的信件，寄給省委書記，無異于石沉大海。然而，這封信還是很快到了李先念的手上。原來，李先念不論多忙，每天仍然堅持看人民來信，看黨報上的批評文章，寫批語，了解民生疾苦。過了較長一段時間，兩縣法院仍互相推諉，設(shè)置各種障礙，未予解決。為此，閔全貴又給李先念寫來第二封信，反映這一情況。李先念再次寫出批語，批評了這種惡劣的官僚主義行為。為此，省有關(guān)部門組成一個專門承辦這一案件的工作組，深入沔陽、洪湖兩縣調(diào)查，迅速做出公正處理，使年僅17歲的閔全貴沖破重重阻力，獲得了婚姻自主權(quán)。1984年7月，報社收到閔全貴的一封來信和一張全家福照片，她滿懷喜悅地報告了她一家十口、祖孫四代的幸福生活，真切地感謝李先念和湖北日報對她的熱情幫助。
    31、惲代英，1895年出生于湖北武昌，曾擔任中國首個蘇維埃政府的秘書長。人們最稱道惲代英的，不僅是他的一手好文章，更在于他的道德情操。在情感甚篤的妻子沈保秀難產(chǎn)去世后，惲代英曾“跪于岳父前申明不復娶”，此舉不僅是懷念亡妻，也是向“男尊女卑”挑戰(zhàn)。他雖才華譽滿天下，卻拒絕眾多提親求愛者?！笆亓x十年”后，惲代英約妻妹沈葆英到珞珈山亡妻墳前，悼念說：“古人強迫女人守節(jié)，我堅決反對，而我為你守義，卻是心甘情愿的。我要給那些歧視婦女、不守信義的人看，人間還有真情在?！焙髞?，他與長期敬佩自己并由他引上革命道路的沈葆英成婚，才結(jié)束了“守義”。惲代英具有超人的堅定意志且甘愿苦行，當年便有人稱他像“苦行僧”，并以印度組織反英的“甘地”作為他的綽號。他受聘安徽某師范時，師生們仰其大名前往碼頭相迎，不料他卻穿草鞋自挑行李到了校門口，結(jié)果被視為“腳夫”而拒之門外。
    32、李淑一是烈士遺孀，又是楊開慧的親密朋友，能詩善文，有人請求毛澤東將她推薦到中央文史館。1954年，毛澤東為此寫信給秘書田家英說：“有人求我將她薦到文史館為館員，文史館資格頗嚴，我薦了幾人沒有錄取，未便再薦。擬以我的稿費若干為助，解決這個問題，未知她本人愿意接受此種幫助否?”，文史館選人以嚴而拒納，這是嚴于用權(quán)，毛澤東同志“未便再薦”，沒有以權(quán)壓人，這更是嚴于用權(quán)，同樣都是為了一個“公”字。
    33、1942年12月，劉伯承迎來50歲的生日。中央決定并指示，在太行山抗日根據(jù)地為劉伯承舉行萬人慶祝大會活動，以表彰他的革命功績，鼓舞敵后軍民的斗志。劉伯承得知為他舉辦祝壽活動的消息后，內(nèi)心十分不安，始終不愿意說出自己生日的具體時間，政治部只好自行決定，在12月16日為劉伯承慶祝生日。與此同時，八路軍129師的各報記者前往師部采訪劉伯承，希望他談一下自己的經(jīng)歷，都被劉伯承婉拒。被潑了冷水的記者不甘心地進一步申明說：“師長，不是給您慶賀50歲壽辰嘛!這是我們的工作呀!”劉伯承聞言后更堅定地拒絕說：“慶啥子壽嘛!我不曉得。你們無事找事，不要這樣搞好不好?群眾都還沒有吃飽肚皮!走吧!走吧!”
    34、1961年7月3日，周恩來的侄兒爾輝在北京結(jié)婚。結(jié)婚后，新郎回鋼鐵學院工作，新娘回淮安縣工作，成了一對牛郎織女。當鋼鐵學院知道了周爾輝和總理的關(guān)系后，決定把女方調(diào)到北京。周恩來知道后，親自動員侄兒侄媳一起到淮安工作：“這幾年遭受自然災害，中央調(diào)整國民經(jīng)濟，北京大量壓縮城市人口，國務院正在下放壓縮人員，你們?yōu)槭裁锤闾厥饣粠ь^執(zhí)行?”爾輝夫妻很快回到淮安縣，同鄉(xiāng)親們一起建設(shè)家鄉(xiāng)。
    35、延安時期，陳云任中央政治局委員、中組部部長，他對鋪張浪費現(xiàn)象十分反感。有一次他批評隨意扔掉飯菜的惡劣現(xiàn)象，并提出一句名言：“吃飯要照鏡子?！本褪遣粌H要把飯菜吃完，還要用饅頭擦凈盤底的油漬，讓盤子像鏡子一樣干凈。陳云對待自己更加嚴格。1938年3月，陳云和于若木(下圖)舉行了十分儉樸的婚禮。結(jié)婚當晚，陳云只花一元錢買了些糖果、花生，請一起工作的同志來熱鬧了一下，就算是辦了婚禮?；楹髢扇艘恢毕嗑慈缳e，感情很好，攜手走過半個多世紀的滄桑歲月。
    36、1942年臘月三十的晚上，祝福的爆竹聲“噼噼啪啪”響過之后，熱鬧一天的孝感季店鄉(xiāng)馬家灣總算靜下來了。這時，在凜冽的寒風中，一支隊伍悄悄地向這兒開來……一清早，年過花甲的馬大爺為圖吉利，特意起了個早床，搶先第一個“出行”。開門一看，皚皚白雪把眼睛刺得生疼，突然發(fā)現(xiàn)屋檐下，草堆旁，蹲著一尊尊雪人。馬大爺一陣納悶：“莫非是菩薩真的顯靈，保佑我們這些百姓?”就在這當口，雪人紛紛站了起來，發(fā)出嗶嗶剝剝的炸響聲。這下可把馬大爺驚呆了，他木人般地站著，看著雪人朝自己走來。雪人走近了，老人昏花的眼睛透過斑駁晶瑩的冰層，看到了灰布軍裝?！鞍?，新四軍!”馬大爺大聲叫起來，急忙跑過去，一把握住戰(zhàn)士們凍僵了的大手。原來，羅厚福帶領(lǐng)新四軍分區(qū)部隊執(zhí)行緊急任務后路過馬家灣時，天色已晚，他怕大年三十攪了鄉(xiāng)親們的好夢，嚴令戰(zhàn)士們不得叫門進屋。馬大爺看到戰(zhàn)士們臉上烏紫，凍得直抖，又心疼又好氣，連連責怪：“為什么不叫門，為什么不叫門啊?”戰(zhàn)士們聽了，樂得直笑：“大爺，這是紀律?！薄凹o律，也不能挨冷受凍啊!”馬大爺越說越氣：“不知老羅怎么搞的?我找老羅算帳去?！?BR>    37、1928年，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍隊伍到井岡山跟毛主席會師，山上是紅軍，山下不遠就是敵人。井岡山上出產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧，從井岡山上到茅坪,來回有五六十里，山高路陡，非常難走，可是每次挑糧大家都爭著去。朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山，白天挑糧，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗，大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來，不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德扁擔不準亂拿”八個大字，大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
    38、新中國成立后，她作為國家領(lǐng)導人，在國際和國務活動中更顯示出了一個偉大女性的崇高風范，獲得普世尊敬。為了便于代表黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線，為黨做更多的工作，她一直未能正式加入中國共產(chǎn)黨。病危中，她最后一次向黨中央鄭重提出入黨申請……宋慶齡一生得到了很多頭銜和榮譽，但宋慶齡卻對中國共產(chǎn)黨黨員這個光榮稱號情有獨鐘，一生曾三次向組織提交入黨申請，而且在她病危中仍然不忘最后一次向中央提出入黨申請，這說明在她心目中，中國共產(chǎn)黨黨員的這一稱號比任何頭銜和榮譽都要光榮都要重要。不僅從宋慶齡入黨的次數(shù)，而且從她知道自己入黨后的表現(xiàn)也可以看出她對黨員身份的渴望。宋慶齡1937年第一次申請入黨時，當聽到聯(lián)絡人對她說“你和共產(chǎn)黨員一樣”后，她表表現(xiàn)地特別高興，還要請聯(lián)絡員吃飯。就是在她病危中，當聽到中央已經(jīng)批準自己正式加入中國共產(chǎn)黨后，眼含熱淚。宋慶齡一向給人的感覺是堅毅和剛強，但當她聽說自己入黨后的眼淚說明了她流落出一生的感動，她一生為之奮斗的就是要得到中國共產(chǎn)黨黨員的這一稱號，因為這一稱號對她來說比自己的生命還要重要。
    39、有關(guān)部門趁周恩來外出，對西花廳舊房進行保護原建筑物的修繕，把地面方磚改成地板，墻壁粉刷，柱子油漆了一下，還添了一些新的辦公和生活用具。周恩來回京后指著房間里的新添家具說：“把那些東西統(tǒng)統(tǒng)搬出去。否則，我不進去!”事后，周恩來語重心長地說：“我身為總理，帶一個好頭，影響一大片;帶一個壞頭，也影響一大片。所以，我必須嚴格要求自己。你們對我是最熟悉的吧!你們花那么多的錢，把我的房子搞得那么好，群眾怎么看?一旦大家都學著修起房子來，在群眾中會產(chǎn)生什么影響?……”
    語文課本文章的讀書心得篇十
    我懷著萬豐激動的心情讀完了《豐碑》一文，我早已熱淚盈眶，對軍需處長的敬佩之情油然而生。
    《豐碑》一文，講述了紅軍長征中的故事，在寒冷的冬天，紅軍冒著呼嘯的寒風，頂著雪花的敲打，艱難地前進著，突然，警衛(wèi)員發(fā)現(xiàn)一個被凍死的人，并報告了首長，首長問：“軍需處長呢?”士兵們一言不發(fā)，這時，有一位士兵回答說：“他就是軍需處長!”首長肅然起敬，讀到這里，我既震驚又感動!和紅軍比較起來，我們有多大的差距啊!紅軍吃的是樹皮和野草，而我們吃的是山珍海味、美味佳肴。
    最后，讓我們重溫《豐碑》一文，牢記軍需處長的高貴品質(zhì)，洗滌心靈中的塵埃，讓我們的靈魂更加圣潔，更加純凈，更加高尚!《榕園豐碑》，要把楊錦銓老師的高尚品德發(fā)揚光大，扎實開展精神文明建設(shè)，推動我縣宣傳思想文化工作再上新臺階。
    一本好書就是一段濃縮成精華的人生，在這段人生里，不但寫書中主人公，也寫著讀者的過去，現(xiàn)在，和未來，它會讓你感動，引你思考，激你共鳴，讓你讀后產(chǎn)生出一種不得不說的沖動，與人分享的渴望。
    語文課本文章的讀書心得篇十一
    今天有兩節(jié)語文課，我和學生說好第二節(jié)課開展語文樂園里的“語文生活”活動――主題朗誦會：長征精神代代傳。
    第一節(jié)課的下課鈴響起，同學們歡呼雀躍，我在黑板上用白色粉筆寫上幾個美術(shù)大字――“長征精神代代傳”。就在我全神貫注地為這幾個大字描摹紅色陰影的時候，班上的同學圍攏過來，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。課間只有十分鐘，我怕時間來不及，沒有理會他們的熱情，仍舊專心致志地描摹著。
    過了一會兒，班上一位名叫熊文的男生拿起紅色粉筆，小心翼翼地對我說：“老師，我可以嗎？”“你？”我擔心他畫得不好，正想拒絕。他接著說：“老師，時間來不及了，您還只寫到‘代’字，還有兩個字呢，只差一兩分鐘上課鈴就要響了，還是讓我來幫幫您吧！”我沒有再顧慮什么，大聲說：“來吧！我們一起完成?！蓖瑢W們紛紛向他投來驚異的目光。圍觀的同學有的在竊竊私語，還有的在七嘴八舌地議論著：“沒有老師寫得好，他還真逞能！等著被老師批評吧！”
    他小心翼翼地在黑板上描摹著，看著他寫字的樣子，一本正經(jīng)，一筆一捺都在用心地勾畫著，一種感動的情愫油然而生。鈴聲響起，我們的合作大功告成，他獨自寫完了一個“代”字。看到他如釋重負的樣子，我的心底涌起一陣暖流。
    活動馬上就要開始了，他一直默默地盯著黑板，我不知道他想說什么。學生看著黑板上的字，一副興高采烈的樣子，大概是因為他們期待已久的活動終于要開始了。為了激發(fā)學生的朗誦熱情，提高他們的朗誦水平，這次活動早就在運籌帷幄之中，或許他們已迫不及待了吧！就在活動如火如荼地進行著的時候，一名女生附在我耳邊輕聲說：“老師，您有一個字寫歪了?！蔽叶ňσ豢矗褪切芪膸臀颐枘〉哪莻€字，看起來果然有點歪。這不正是我起初所擔心的嗎？學生也發(fā)現(xiàn)了這幾個字的蹊蹺。我面不改色，毫不遲疑地回答：“沒事，只要活動精彩就行！”這名女生若有所思地點了點頭，我不想解釋太多。沒想到的是，熊文自己也感覺到了，他慚愧地低下了頭……我不能再佯裝不知道。
    活動結(jié)束時，我把表現(xiàn)出色的男、女主持人表揚了一番，夸獎他們不僅隨機應變能力強，而且“能言、善辯、知人、善用”，把活動組織得有聲有色。隨后，我鄭重其事地走到熊文身邊，對他說：“熊文，謝謝你，是你讓老師感覺不再孤單，我們的合作也同樣精彩，不是嗎？關(guān)鍵時刻，你挺身而出，幫助老師在上課鈴響之前完成書寫任務，大家一起實現(xiàn)了‘走在時間前面’的誓言，所以，你功不可沒！我覺得今天黑板上的美術(shù)字特別漂亮，謝謝你！”他紅著臉，很有些羞澀的樣子。同桌推著他的身子，羨慕地說：“老師在謝謝你哦，老師對學生說謝謝吶！你給力一點！”他的嘴角泛起一絲笑意，頓時，班上響起了熱烈的掌聲。
    是啊，老師的一句“謝謝”也許對于自己來說微不足道，但是對于學生來說，或許是溫暖一生的記憶。
    語文課本文章的讀書心得篇十二
    “同學們，前兩天發(fā)生了一件意外的事，老師的腳不小心陷進了講臺上的大窟窿里，這個窟窿早就該修理的。你們設(shè)想一下，自己去后勤辦公室請一位師傅來修理，你會怎樣表達自己的意思呢？”教室里，同學們的大腦都在迅速地運轉(zhuǎn)著?！凹偃缥揖褪呛笄诘哪俏粠煾担阍鯓诱埼胰バ拗v臺呢？”曲老師又滿懷期待地問。
    老師的提問再一次使我們陷入了沉思。不一會，一段清晰的文字在我的腦海中出現(xiàn)了，組織好語言，我便把手高高地舉了起來。老師聽了好幾個同學的說法，好象都不太滿意，這才叫起了我，我自信地站起來，說出了自己早已準備好的臺詞?！岸?，我有時間就去！”沒想到曲老師懶洋洋地推辭了我。也許是我的話太沒有說服力，沒有打動他吧！我懊惱地坐了下來。
    “為了不讓別人抄襲你，”老師又在耍詭計了，“趕緊把你的想法記錄下來吧！”一陣奮筆疾書之后，老師又找了幾名同學和老師一起進行模擬表演：同學假裝去請師傅，而老師，則當起了工人師傅。
    語文課本文章的讀書心得篇十三
    這個寒假我讀了馬克吐溫的短片小說《金錢的魔力》，起初讀此書只是覺得是一本天上掉餡餅，窮人如何應付的小說，但讀完之后卻令我有了更深層的了解，令我受益匪淺。
    《金錢的魔力》講述了一張美國窮小子亨利·亞當斯在倫敦的一次奇遇。倫敦的兩位富翁打賭，把一張無法兌現(xiàn)的百萬鈔票借給亨利，看他在一個月內(nèi)如何收場。一個月的期限到了，亨利不僅沒有餓死或被捕，反倒成了富翁，并且贏得了一位漂亮小姐的愛情。主人公用自己的智慧與勇敢成功地將百萬英鎊帶給他的困難一一解除。并非如大家想的一樣，亨利在擁有英鎊是，不但不能使用，并且還會有被警察抓住的危險。在這里，金錢不是萬能，反而成了活下去的阻礙。
    現(xiàn)在金錢確實可以滿足人的虛榮，提供物質(zhì)財富。但這些確實虛假的，不能長久存留。就像亨利一樣，雖然貧窮，但活的坦蕩，不為金錢所蒙蔽。而如今的我們，生活在物質(zhì)的世界里，我們是否也能夠懂得金錢的真理。錢乃身外之物，這句話雖然大家都不陌生，但當今社會有多少人能夠?qū)㈠X處置身外。不為虛榮而迷惑。所以這本書讓我懂得金錢與人生的真諦。
    語文課本文章的讀書心得篇十四
    前陣子在準備職稱考試的過程中，終于較認真地看了一遍《課標》，這才醒悟以前逾十年的教學路，我是全然沒有自己明確的方向，只是憑著感覺，跟著眾人在走。之所以這樣說，是因為雖然一直以來我致力于“教什么？怎么教？”但卻疏于思考“為什么教這些？為什么這樣教？”確是“知其然，而不知其所以然”啊！
    《課標》在課程設(shè)計思路當中提到，“學段目標與內(nèi)容從‘識字與寫字’、‘閱讀’、‘寫作’、‘口語交際’四個方面提出要求。課程標準還提出了‘綜合性學習’的要求，以加強語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，……”按照我的理解，這五個方面應該都是比較重要的，且應都有相應的課時安排。然而在我的教學當中，卻不盡然。
    首先，《課標》在關(guān)于寫字的評價建議當中提到，“第四學段（7~9年級）還要關(guān)注學生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。”書寫是語文基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，盡管我明白一手好字是學生隨身攜帶的一張精美的名片，學校領(lǐng)導也很重視學生書寫水平的整體提高。但我自己寫的字也僅算得上清楚，無從指導學生書寫！況且有個別學生在書法上已有一定的造詣，我又如何去指導他們呢？當然，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”我倒也不太介懷。我不曾指導學生書寫，更沒有專門的寫字指導課。只是在每周末布置一項“字帖”的作業(yè)，要求學生自行練字，每周交一張自己寫得比較滿意的“作品”，我從中挑出寫得好的和用心寫的兩組，掛在墻上展示出來并給學生加贊。但是我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，有些同學，字貼可以寫得不錯，可平時的作業(yè)卻如蚯蚓行道，令你啼笑皆非。如果學校有專門的書法老師能對學生進行書寫技巧方面的指導，那該多好！
    其次，《課標》在關(guān)于閱讀教學的實施建議當中提到，“要加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！遍喿x是寫作學習之根，只有閱讀這一根系發(fā)達，汲取到豐富的水分和養(yǎng)料，習作之花才能綻放美麗。可是我沒有專門的名著閱讀課，也沒有在課堂上補充過課外讀物。我的閱讀教學是純課本的，課文篇篇教、課課上，大約占教學時間的70%，真可謂重中之重了。為了擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀量，我僅在周末布置一項“讀書筆記”的作業(yè)，要求學生課外自行閱讀名著或其它讀物（有時也推薦一些作品），每周寫兩篇讀書體會，可以是摘抄、感悟、賞析、片斷仿寫等方面的內(nèi)容。這項作業(yè)每兩周檢查一次，完成得好的照樣展示、給贊。只是我同樣發(fā)現(xiàn)了一些問題，大部分同學只能做到前兩方面（摘抄與感悟），而有些自覺性較差的學生甚至將“讀書筆記”做成了“抄寫本”。于是，本學期我才開始學麗鴻老師，在3班創(chuàng)辦了圖書角，并向?qū)W生承諾每月舉辦一次“讀書交流會”。雖然現(xiàn)在閱讀的效果還沒有較明顯地體現(xiàn)出來，但我知道學生還是很喜歡的。不過在書的來源和選擇，還有圖書角的流通上也有幾個較繁雜的問題。如果學校有座圖書館那該多好！
    再次，《課標》在關(guān)于寫作教學的實施建議當中提到，“寫作教學應抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，“我手寫我心，我筆抒我情”，那是何等的暢快淋漓！然而很大一部分的學生“談寫色變”，他們無話可說，無“技”可施。偏偏寫作教學又是我的軟肋，盡管我苦苦地尋找作文教學的突破口，但到目前為止，我還沒能形成較好的寫作教學的模式。我很少上寫作指導課（一般情況下是考前上一次，一學期大約4次），我的作文指導課充其量算是理論說教課。我沒有寫作修改指導課，我的作文評講課抑或可以說成范文展示課。我做得比較多的是“課堂習作小練筆”，大約每周一練，同樣擇優(yōu)展示、給贊。只是有的同學片斷可以寫得很好，成文就乏善可陳了。本學期初我偶然接觸到李鎮(zhèn)西老師作文評講課的板塊式教學，并在3班嘗試了兩次，雖有起色，但也是只學皮毛難得精髓。如果我能聽他本人上課那該多好，只是他遠在成都呢！
    然后，《課標》在關(guān)于口語交際教學的實施建議當中提到，“教學活動主要應在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。重視在課文課堂教學中培養(yǎng)口語交際的能力……”我口說我心，好的口才，無疑是學生的免費宣傳片。以前，我也曾舉行過口語交際活動，只是由于種種原因，這一項目并沒有最終堅持下來。主要是活動沒能選好貼近學生的話題，形式也較為單一，再加上有一部分的同學一向較為被動，人人參與的活動最終總是幾個同學的專場表演，活動經(jīng)常是中途擱淺了?，F(xiàn)在我的口語際變?yōu)榱苏n前幾分種熱場，有時候還輪為考卷里的紙上談兵。且熟悉我的人就知道，私底下我的表達經(jīng)常讓人不知所云。如果我能有機會參加相關(guān)的培訓那該多好。
    最后，《課標》在前言部分，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”當中提到，“綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡?！敝皇俏乙彩窃谏蠈W期才開始了相關(guān)的探索，還很不成熟。
    魯迅說“凡事須得研究，才會明白?！毕雭磉@話確實不假。古人尚能為五斗米折腰，我又何怨為了我可敬的伯樂、為了我可愛的千里馬、為了我可及的教學工作而上下求索。這當中縱然有“眾里尋她千百度”的迷茫與焦急，但更有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的快樂與滿足。況且，在前行的道路上，我已找到了同志，我們結(jié)伴而行并不孤獨！
    語文課本文章的讀書心得篇十五
    初中語文課本劇是中學語文課程的重要組成部分，它旨在通過學生的參與演出，提高他們對文學作品的理解和欣賞能力。我在這學期的語文課上，有幸參與了一次精彩的劇本演出，給我留下了深刻的印象。在這次課本劇中，我不僅對作品本身有了更深刻的理解和感受，而且對表演藝術(shù)也有了更多的體會和認識。在本文中，我將分享我在參與語文課本劇中所體驗到的心得體會。
    二、角色扮演。
    在這次劇中，每個同學都有一個明確的角色，需要通過專業(yè)的表演來還原角色的形象和情感。我飾演的是主要角色，這是我首次在全班同學面前站在舞臺中央，面對著熟悉和陌生的每一個人，感受到了巨大的壓力。但是在經(jīng)歷了排練和表演的過程后，我發(fā)現(xiàn)角色扮演不僅幫助我培養(yǎng)了自信和自我表達的能力，還讓我感受到了舞臺上獨特的魅力。通過扮演角色，我不僅真正理解了角色的內(nèi)心感受，也讓我對表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
    三、團隊合作。
    參與語文課本劇需要良好的團隊合作，每個人都扮演不同的角色，需要在舞臺上默契配合，以呈現(xiàn)出最佳的效果。我們在排練過程中遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是經(jīng)過大家的共同努力，我們成功地克服了各種困難，最終成功地完成了一場精彩絕倫的表演。團隊合作不僅讓我們在舞臺上呈現(xiàn)出了最好的風采，也增強了我們的凝聚力和集體榮譽感。
    四、深入理解作品。
    通過參與語文課本劇，我對作品的理解和感受更加深入。在劇中，我深入體會到了文學作品所傳達的情感和意義。我不僅能理解作者的創(chuàng)作意圖，還更加感受到了其中的情感細膩和涵義深邃。演出過程中的情景和對白，使我能夠身臨其境，更好地理解作品背后的故事和思想內(nèi)涵。這種深入理解讓我對文學作品充滿了更多的熱愛和歡愉，也讓我對語文課程更加感興趣。
    五、培養(yǎng)審美和審批能力。
    參與語文課本劇不僅培養(yǎng)了我的藝術(shù)審美能力，也提升了我的批判思維。經(jīng)過多次排練和觀摩同學的表演，我開始注重表演的細節(jié)和講究藝術(shù)效果。我能夠更好地把握舞臺的坐標和表演的節(jié)奏，以更生動、形象地呈現(xiàn)出角色的形象和情感。同時，在觀摩其他同學的表演過程中，我也能夠明辨優(yōu)秀與平庸之間的差異，培養(yǎng)了自己的審美和審批能力。
    總結(jié)。
    通過參與語文課本劇，我不僅學到了表演藝術(shù)的技巧，更深入體會到了文學之美和舞臺之高。角色扮演、團隊合作、深入理解作品以及培養(yǎng)審美和審批能力，這些都是我在參與這次課本劇中所體會到的重要收獲。我相信這對我的個人成長和學術(shù)發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響，也將在今后的學習和生活中發(fā)揮重要的作用。最后，我要感謝我的語文老師和同學們，是他們給予了我這次寶貴的經(jīng)歷和機會。
    語文課本文章的讀書心得篇十六
    本周的讀書內(nèi)容為：
    6.議論性文體的教學取向。
    7.應用文教學的“三字經(jīng)”
    8.思維導航，讓“讀后感”與眾不同。
    9.還原與妙賞，想想文教學的密匙。
    10.狀物類文本教學的“三階推進”
    11.看圖作文的“殺手锏”
    本周閱讀了上述六個篇章，現(xiàn)就議論文和應用文這兩個我原來比較疏忽的兩篇進行讀書心得分享。
    議論性文體正如何老師所說，在小學階段出現(xiàn)的課例極少。但這類文體恰恰又是最能提升思維訓練與思維能力的。之前在六年級教過的《為人民服務》，本次出現(xiàn)在何老師舉的例子中。現(xiàn)在比較來看，我對于這篇文本的把握處理極為不妥，除了完成課后習題中出現(xiàn)的問題后，只是簡單介紹了議論文的三要素，讓學生找了找文中哪是論點，哪是論證，哪些是論述的內(nèi)容。但是沒有對課文中證明觀點而采用的典型案例，對比論證等方法進行點撥與歸納，是我對教材的編寫意圖就沒有吃透，導致只是簡單的就這篇文章來分析課文的內(nèi)容，所以說這樣的教學也就沒有言語的這種基本的訓練。
    讀了這篇文章讓我對議論性文體的教學取向有了清晰直觀的定位。首先，不求多要少而精的確定教學重心。在一節(jié)課中，能完成既定目標，同時能檢測學習成效。其次，讓這類語言組織嚴密的文體，在言語表達上挖掘它的趣和細，在言說能力上得到發(fā)展。第三，在教學中充分發(fā)揮它最大的價值，提升思維訓練和思維能力，這些都需要我們?nèi)ベM心鉆研和設(shè)計，在實踐中實實在在，扎實訓練。
    語文課本文章的讀書心得篇十七
    在課堂探究過程中，在解決學生問題的前提下，解決學生未解決的問題，解決教師未曾想到的問題。實施這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于以學生自主探究性學習為主，輔之以合作探究性學習，引導學生在閱讀中理解，在感知中朗讀，使學生能夠掌握漢語大量使用的規(guī)律。語文實踐，培養(yǎng)學生的語感和整體把握能力。課后鞏固是要求學生鞏固和復習當天學到的東西。在教學中，我使用課堂測試卡的形式通過學習一篇多篇文章來擴展和刺激學生閱讀作者的其他文章，通過學習一篇文章來推薦和刺激學生閱讀其他類似的文章。以國內(nèi)外名言、警句、名詩、名著促進學生閱讀，引導學生成長。
    在《語文課程標準》的課程目標中，指出第三階段的學生應該閱讀“優(yōu)秀詩文”，通過詩文的語調(diào)和節(jié)奏來關(guān)注作品的內(nèi)容和情感。背誦60節(jié)（段落）。利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道進行探究性閱讀。在教學過程中，我采用了背誦名言、閱讀古詩文、閱讀中外經(jīng)典的方法。具體操作如下：
    1，著名的短語背誦。
    格言和格言向我們展示了許多學習方法和生活原則。因為它比較短，容易背誦，而且真情易懂，所以深受學生喜愛。有鑒于此，我組織了在班里積累名言和警句的活動取得了良好的成績。
    語文課本文章的讀書心得篇十八
    這次閱讀何捷老師的這本書，只是覺得閱讀越新奇，總能找到何老師教學的獨到之處，讓人不自覺地為之點贊。我也總有一種獵奇心理，希望能找到自己可取之處，立馬搬到自己的教學中去。
    一、看圖寫話，重在細微。
    說來自己曾經(jīng)還教過三年的一年級，現(xiàn)在想想連一個看圖寫話都沒有教好，還真是慚愧。為什么這么說呢？那是因為一年級的水平總是引領(lǐng)孩子觀察圖畫上的人物都在做什么，及其做事情的結(jié)果怎么樣。學生敘說語言也是直白簡單、空洞乏味。看了何捷老師“看圖寫作的殺手锏”這篇文章，真是讓我腦洞大開。一個圖畫背后竟然有這么多可挖掘的信息，但是需要仔細觀察，有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，才能寫出一篇具體生動的看圖寫話。作為老師，應引導學生認真觀察圖片上的各種事物，更應該深入帶領(lǐng)學生分析每一個表征現(xiàn)象背后可能反應出來的問題，這樣學生才會有思路，有自己的想法。
    二、人物描寫，主抓特點。
    小孩為什么寫人物類作文容易千篇一律，像一個模子里刻出來的一樣呢，因為學生沒有仔細觀察，抓住重要的，區(qū)別于他人的特點來寫。何捷老師方法，所謂“慢一點，快一點”就是在仔細觀察的基礎(chǔ)上，能抓住主要特征來寫。就如《翠鳥》這篇文章主要抓住翠鳥的顏色這一主要進行了細致的描寫；所謂“少一點和多一點”，就是描寫特征應少而精，多一點抓一處特征寫具體、形象，寫人當然不能胡子眉毛一把抓，而是把一個點寫精彩了才好。
    三、古詩詞教學，重在聽讀。
    讀完這一篇給我的第一感覺就是不實用，至少目前階段對我來講是沒用的。也許這就是何捷獨特的風格吧，自己是上不出這樣的課堂的。雖然這樣教學理論是基于古代“不加琢磨”般學習模式，重視學生記憶功能，提升學生課堂注意能力、模仿能力，各方面提升了素養(yǎng)，但是在實際教學中很難真正激發(fā)學生的學習興趣，讓學生聽，一遍一遍地聽，聽得目的不同，但是學生真得能快速記憶？真得能覺得有趣？真得能賞析古代寓言平仄之美嗎？等等這些內(nèi)容對于學生的要求很高，至少小學階段很難做到。
    四、“小百字”到“大部頭”這路有點難。
    何老師班級學生三年級每天能寫兩三百的文字，四年級上半學期就能整本書寫作了。不說我們學校三年級學生能力水平怎么樣？就說四年級學生每天能寫個兩三百字的文字么？貌似也很難，不得不吐槽一下差距。
    曾經(jīng)當學生剛上三年級時候，我嘗試想讓學生記日記，不規(guī)定字數(shù)，當我咨詢家長意見的時候，大家一致都覺得好難。剛踏入三年級學生讓用“有的、有的、還有的”造排比句式時候，竟然還是一年級的`水平。如果讓寫日記，學生不得痛苦死。知識鏈層級水平地斷接，自然而然導致了三年級學生寫作入門基本水平不高。
    曾幾何時，有意測試學生的語言表達能力，竟然也讓我覺得失望。我以調(diào)換座位為由，開展了一次很有趣的抽簽選座游戲，學生心理期待和后來心理變化，學生自己感觸很深，但是只有一部分學生能細致描寫，其他學生只是徒于其表而已。
    需要仔細思考該如何提高孩子的習作水平？我抓課外閱讀，每天讀書，只是為了豐富學生語言積累?？墒窃谶\用方面還是不多。很多時候講究輸入和輸出對等，只有積累的語言被靈活運用了才會提高自身語言表達能力。在以后教學中，應重視習作練習，創(chuàng)造學生感興趣的話題氛圍，讓學生有話可寫。
    五、“每日報評”也是有效的學習方式。
    每天從報紙上剪裁自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容貼在作文本上，寫下自己的感受及其評論。我挺贊成這種方式，既促進了學生閱讀，又引發(fā)了學生的思考，有所感，有所思索。這種活動開展還真是不錯，適合高年級采納。
    只不過現(xiàn)在家家戶戶報紙都少了，又有多少學生每天會讀報紙？只不過是每天看手機而已。其實，可以讓學生搜集自己感興趣的新聞或者事件，寫出自己感受即可。
    從名師思想里解讀，從實踐經(jīng)驗里取經(jīng)，只為了尋求自身教學發(fā)展，愿在專業(yè)化成長的道路上，自己能一直努力下去！
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    語文課本文章的讀書心得篇十九
    《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，所以我們不應該刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性。語文也是一門母語教育課程，學習資源和實踐機會隨處可見。因此，在大量的漢語練習中，應該允許學生更直接地接觸漢語材料，掌握使用漢語的規(guī)則。學生是學習和發(fā)展的主體。根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，語文課程必須關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，珍惜學生的求知欲和求知欲，充分激發(fā)學生的主動性和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方法。根據(jù)以上課程理念，我力求在教學中正確把握語言教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法。在每篇課文的學習過程中，我會要求學生具備課前準備、課內(nèi)探究、課外鞏固和課外發(fā)展等教學環(huán)節(jié)。課前準備具體允許學生做：
    1、在課文中畫出生字新詞，并借助手邊的參考書或上下文鏈接的方法提前解決。
    2、收集與文本相關(guān)的信息。
    語文課本文章的讀書心得篇二十
    第一段：介紹語文課本劇的背景和意義（200字）。
    初中語文課本劇是以語文課本中所選文章為基礎(chǔ)，通過語言的表演和形象的呈現(xiàn)，將課本中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的情節(jié)和形象，使學生更好地理解和接受語文知識。語文課本劇的意義在于拓展學生的文化視野，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的表達能力和邏輯思維能力，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。
    第二段：劇本的選擇與創(chuàng)作（200字）。
    在語文課本劇的選擇與創(chuàng)作過程中，教師要根據(jù)學生自身的特點和需要，選擇與學生年齡相適應、內(nèi)容有一定深度的劇本。此外，劇本的創(chuàng)作也要考慮到學生的理解能力和表演能力，使其既具有趣味性，又符合學生的認知水平。在劇本創(chuàng)作中，可以適當增加些許想象和創(chuàng)造，使學生更加投入其中。
    第三段：劇本的排練與演出（300字）。
    在劇本排練的過程中，學生需要進行角色分配、臺詞記憶等一系列的訓練。這不僅能夠培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力和表演能力，還可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。同時，通過上臺演出，學生可以積極展示自己，提高自信心和表達能力。演出也需要學生們的精心準備和投入，才能達到最佳效果。
    第四段：劇本演出的反思與啟示（300字）。
    劇本演出結(jié)束后，教師應及時組織學生們對演出進行反思和總結(jié)，從演員、臺詞、表演和情節(jié)等方面進行評價和改進。同時，教師還可以根據(jù)學生的動員、生成方案等方面的反饋，進一步完善劇本的創(chuàng)作和演出。此外，劇本演出還能給學生提供充分的實踐機會，讓他們在實踐中學習、思考和發(fā)展，為以后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
    第五段：個人體會與展望（200字）。
    通過參與語文課本劇的演出，我深刻地認識到語文知識與實踐的關(guān)系。通過劇本演出，我們能夠更加生動形象地理解語文知識，并且在實踐中加深記憶。此外，劇本演出還能激發(fā)學生對語文的興趣和熱愛，讓學生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄亢蛯W習，真正體驗到語文的魅力。展望未來，我希望能夠繼續(xù)參與語文課本劇的演出，通過不斷地實踐和反思，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和表達能力。同時，我也期待未來的語文課本劇能夠更加豐富多樣，更好地促進學生的全面發(fā)展。
    總結(jié)：通過語文課本劇的演出，不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，還能增強學生的表達能力和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊精神。在實踐中學習和探究語文知識，讓學生更好地理解和接受，體驗到語文的魅力和趣味。因此，在未來的教學中，我們應更加重視和發(fā)展語文課本劇，為學生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。
    語文課本文章的讀書心得篇二十一
    小學是學習語文的關(guān)鍵時期，語文課本對于小學生來說至關(guān)重要。2019年，《小學語文課程標準》正式施行，由此導致了多家出版社的小學語文課本進行了調(diào)整。這次調(diào)整給學生和教師都帶來了一定的挑戰(zhàn)和機遇。在實際教學中，我深刻感受到了這次調(diào)整對課本的影響，以下是我的心得體會。
    一、注重知識的銜接和延伸。新的小學語文課本加強了語文知識間的銜接，讓學生們更好地理解語文知識的本質(zhì)和內(nèi)涵。課本內(nèi)容更注重知識的延伸和拓展，比如在文言文方面加入了一些古代詩詞和經(jīng)典文獻的選段，引導學生們深入了解古代文化。在作文方面也更注重對學生寫作技法的講解和實踐，讓學生們能夠掌握更為科學的寫作方法。這樣的調(diào)整讓我更清晰地認識到知識點之間的聯(lián)系，為我后續(xù)的教學提供了指導。
    二、注重學生的學習興趣和實際應用。新的小學語文課本更注重學生的需求和興趣，注重學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。學生的學習興趣是語文教學中至關(guān)重要的一環(huán)，而新的小學語文課本重點關(guān)注學生的學習興趣，采用了更為生動、形象的教學方法。比如在課文方面，引入更多有趣的故事、童話和神話等，讓學生們在閱讀中體會到語言的魅力。在作文方面也更注重實際生活的應用，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。這樣的調(diào)整讓我更關(guān)注學生的需求和興趣，為我的教學提供了更多的切入點。
    三、注重思維拓展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。新的小學語文課本更注重培養(yǎng)學生的思維拓展和創(chuàng)新能力。在閱讀方面，注重引導學生閱讀時思考，更加注重培養(yǎng)學生的思維能力；在寫作方面，注重學生的獨立思考和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這樣的調(diào)整讓我在教學過程中更注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，并且采用更加靈活多變的教學方法，讓學生們能夠在教學中實現(xiàn)更好的提升。
    四、注重語文教學方法的改進。新的小學語文課本更注重教師的引導和指導，提供了更加動態(tài)的教材資源。教材中的活動形式更加靈活，讓學生們能夠在更多不同的情境下學習，在教學中能夠獨立思考和運用所學知識。這樣的調(diào)整讓我認識到在教學過程中不斷改進教學方法的重要性，讓學生們更加愿意聽課、積極參與、主動學習。
    五、注重課外輔導和綜合實踐。新的小學語文課本更注重學生的課外輔導和綜合實踐能力。通過教材和輔導資料的多樣化，彌補了學校教育的不足，增強了學生的閱讀能力和寫作能力。這樣的調(diào)整讓我更加注重學生的實際能力的提升，注重在教學過程中對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，讓學生們更好地發(fā)掘自己的潛力和能力。
    總之，新的小學語文課本對語文教育帶來了的影響和改變是積極的。作為語文教師，我們也應該不斷地更新自己的教學理念和教學能力，讓學生們能夠獲得更好的教育和培養(yǎng)。通過這次小學語文課本調(diào)整，我相信我的教學水平和能力將得到全新的突破和提高。
    語文課本文章的讀書心得篇二十二
    近日，重讀《語文課程標準》，細細品思，這薄薄的一本書，從語文課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路，到課程目標與內(nèi)容，再到實施建議……給了我們明確的指導和教學方向。課標好似我們一線教師教學生涯的指南針，著實是我們教師教學的立足點，也讓我更加明確堅定了以后教學中該著力前行的方向。
    靜靜地翻看、圈畫、思索、批注……我發(fā)現(xiàn)書中幾乎每個部分都不止一次提到“語文素養(yǎng)”這個詞。課程基本理論中指出：義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；課程目標與內(nèi)容中也明確表明：目標的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。這讓我對“語文素養(yǎng)”這個詞產(chǎn)生了很大的興趣，查閱資料，讓我更清晰、深刻地認識了這個詞，課標中的“語文素養(yǎng)”是指中小學生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學、文章等學識修養(yǎng)和文風、情趣等人格修養(yǎng)。所以，全面提高學生的語文素養(yǎng)應是語文課程的核心目標，也是我們語文教學中每一項內(nèi)容的出發(fā)點、落腳點。
    怎樣通過我們的語文課程的各項內(nèi)容的教學逐步整體提高學生的語文素養(yǎng)呢？再讀課標中教學建議這部分指導時，我知道了要想更好地做到這一點，我們教師就應確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新的知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在不斷提高自身文學素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，立足課標，深入教材，研讀文本，在語文教學中努力提高學生的語文素養(yǎng)。
    語文課本文章的讀書心得篇二十三
    小學語文課本調(diào)整是當前教育系統(tǒng)的熱門話題，其主要目的是適應時代的需求和學生的成長。對于學生來說，這次課本調(diào)整為我們帶來了許多新的體驗和感受，讓我們更好地認識學習和生活，讓我深深體會到了語文的魅力。在這篇文章中，我將分享我個人的體會和心得。
    第二段：對課本調(diào)整的看法。
    我認為小學語文課本調(diào)整是非常合理和必要的。首先，當前的世界不斷發(fā)展變化，課本內(nèi)容需要跟上時代的步伐。其次，學生的認知水平和學習需求也在變化，我們需要適應和滿足不同學生的需求。因此，課本調(diào)整可以讓我們更好地了解和掌握語言知識，更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
    第三段：新課本帶來的變化。
    新課本為我們帶來了很多新的知識和體驗。課本中采用了互動式、情境化的教學設(shè)計，使學習更加生動有趣。同時，在內(nèi)容上也更加豐富和實用，增加了許多與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的內(nèi)容，如科技、文化、環(huán)保等。這讓我們對世界有了更深刻的認識和思考，能夠更好地適應社會的發(fā)展和競爭。
    第四段：學生該如何應對。
    在新的課本中，我們需要更加積極地學習和思考。我們應該注重思維的啟發(fā)和創(chuàng)新，通過積極思考和實踐來掌握知識，培養(yǎng)自己對語言運用的能力。同時，我們還應該注重實踐和應用，多進行閱讀和寫作，積極運用所學知識，提高自身素養(yǎng)和能力。
    第五段：結(jié)語。
    總之，小學語文課本調(diào)整對我們來說是一次很好的機遇和挑戰(zhàn)，同時也讓我們深深感受到語文的魅力和意義。我們應該珍惜這個機會，好好學習，努力提高自己的語言能力，為自己和社會做出更大的貢獻！
    語文課本文章的讀書心得篇二十四
    我們的老師講課很有趣，大家都很愛聽，特別是綜合活動課最有趣。每當老師教我們學綜合性學習時，我們都聽得津津有味。
    記得那天又上綜合活動課，內(nèi)容有猜字謎，說歇后語等。老師一說猜字謎，同學們就興致勃勃，精神抖擻。我們先學習猜字謎。老師先說了第一個字謎，“畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長?！蔽覀冞吢犨叡葎潱蠹覡幭瓤趾蟮貓蟪龃鸢?。可都被老師一一否定了。我冥思苦想了幾個都覺得不對，這時，有個同學站起來說：“日”。
    老師贊許地點點頭，并給我們分析了為什么是這個字，經(jīng)老師一分析，我們才恍然大悟。接著，老師又出了下一題：“千字頭，木字腰，太陽出來往下照，人人都說好味道?！边@謎面一出，我一下就想到了，是“香”字，我把手舉得高高的，大聲說出答案。老師夸我了不起，我開心極了。隨后，老師又連出了好幾個謎語讓我們猜，我覺得每個字謎都很難?？纯赐瑢W，有的皺眉思索；有的抓耳撓腮；有的交頭接耳。沒過一會兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開了。
    頓時，教室里人聲鼎沸。老師邊聽邊提示，笑眼觀看同學興趣盎然地討論著。沒過三五分鐘，沉浸在謎語世界里的同學紛紛走出了迷宮。一連串的謎語全被破解了。成功的喜悅洋溢在每個人的臉上。
    下課鈴聲響了，我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢！